發(fā)布時間：2022-05-17 04:10:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇班主任班級管理論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、以理性思維呵護學生心理
小學生正處在心理發(fā)育期，必須防止不良影響扭曲嬌嫩的心靈。小學班主任在管理時必須時刻保持理性思維，不帶任何偏好偏見地對待每個學生，細心發(fā)現(xiàn)每個學生的情緒心態(tài)，理性分析每個學生的行為舉止，冷靜解決學生間的每一個問題。在班級管理中，小學班主任必須尊重、理解、接納學生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級氣氛也很緊張，學生們都十分關(guān)注小學班主任的態(tài)度和情緒。這時，班主任必須冷靜，保持清醒頭腦，不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，必須耐心了解事情經(jīng)過，然后理性找出最公正的尺度和最恰當?shù)霓k法解決矛盾、處理問題、教育學生，引導全班學生積極向上向善。學生們率直、天真，只有當他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時才會采取消極的態(tài)度，所以在學生面前一定要做一個平衡的“天平”、一個會挑“扁擔”的人。應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任，加強責任教育，引導學生坦誠承認錯誤，積極改正。
二、以德育活動培育良好風尚
管理班級應該堅持德育為先，盡可能的為學生搭建德育平臺。好的活動對學生的情感道德方面有積極的正面影響，比如我們開展的“讓生命充滿愛”德育教育大講堂、在“學雷鋒活動月”時組織學生到敬老院給老人表演節(jié)目、送去祝福，為敬老院捐錢捐物、送去愛心，使學生的心靈得到觸動，從中體會到做人的道理。在豐富德育活動時，應該突出感恩教育，讓學生們懂得感恩。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責任。通過感恩教育活動幫助學生樹立正確感恩觀，在實際行動中養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。
三、以自主管理制度加強自律
陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生?！北仨毨斡泴W生是班級管理的主體，改變以小學班主任為主宰外在管控的老路子，開辟以全班學生為主體內(nèi)在自律的新路子。剛與學生開始接觸時，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。班主任不要直接進行管制，而是借助班級規(guī)章制度管理班級。制度的確定不要由老師強加于學生，而是把自主權(quán)還給學生，在牢記的前提下，由全體同學根據(jù)《小學日常行為規(guī)范》、校紀校規(guī)、本班實際制定班級規(guī)章制度。制度是全體學生自己制訂的，也要由全體學生相互監(jiān)督，自律執(zhí)行?！叭罕姷难劬κ茄┝恋摹保瑏碜匀后w內(nèi)部的激勵和約束是最有力的，個體遠離錯誤、趨近正確的自覺性也是最強烈的。除制定班規(guī)、班訓外，還可以選同學們喜歡唱的歌作為班歌，促進班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境，這也是在潛移默化中培養(yǎng)學生的自主管理能力。
四、以好班委會帶出好班集體
有了好班委就會有好班級。如何培育和鍛煉出好的班委會？最好的辦法就是尊重學生主體地位，走群眾路線，搞民主選舉，求廣泛認同，起帶動作用。我在選任班委上，注意喚起學生主人翁意識，充分調(diào)動學生參與班級管理積極性，開展“班委”競選活動，讓學生上臺參加競選演講，鼓勵大家自組班委；引進競爭機制，實行值周班委制，定期評選出“最佳班委”；將情感管理、目標管理、制度管理有機結(jié)合、相互滲透，開展班級評比活動，實行每天一表揚制度。在競爭中自律和他律的能力普遍得到鍛煉，他們管理工作出色，威信與日俱增，令人刮目相看。學生在班級活動中展示課外所學特長，班級活動變得有聲有色。同學們互相競爭，你追我趕，形成積極向上的良好氛圍。
作者：李莉 單位：公主嶺市實驗小學
1職高班主任管理的現(xiàn)狀
1．1管理思想過于傳統(tǒng)
職高班主任的管理經(jīng)驗大多來自于更有經(jīng)驗的前輩，即在自己剛?cè)胄r想那些經(jīng)驗豐富的班主任學習而來。利用前人的管理思想管理現(xiàn)代職高學生，與時代脫軌。新式教育思想要求學生成為教學主體，在教學中教師需要和學生進行互動，建立良好的師生關(guān)系，讓學生由原先的被動學習向主動學習進行轉(zhuǎn)變。在職高學校，班主任在管理時仍舊沿用傳統(tǒng)的管理思想，在管理手段上并未革新，很多班主任任然采用壓制學生的方式逼迫學生進行文化課學習，認為學生總有一天會明白自己的良苦用心。這種想法本身就存在偏差，并非只有強制學生才能取得良好的教學效果，相反過分壓制學生可能造成嚴重后果，不利于學生健康成長。
1．2管理方法過于偏激
管理職高學生必須從學生的角度進行分析，在管理過程中要有耐心，并注意方式不可過于偏激。很多職高班主任在管理過程中并未從學生的角度出發(fā)，很多時候甚至沒有尊重學生個人，采用謾罵等極端方式對學生進行嚴厲批評。這樣的管理方式不僅無法取得良好的管理效果，更破壞了教師在學生心目中的良好形象，甚至可能激起學生的厭學情緒，做出一些異于平常的舉動，很多學生以不學習、不上課等方式與班主任進行抵抗，耽誤自己的大好年華，一些不負責任的班主任則對此視而不見。
2職高班主任科學管理策略
2．1培養(yǎng)學生積極樂觀的學習心態(tài)
很多職高學生認為自己是淘汰品，自己的能力不足，只能通過職高這樣每個人都能上的學校來消磨時光，從而忽視了職高也是學習場所。很多學生以自己為職高學子而感到絕望，認為自己再怎么努力也是于事無補。班主任需要讓學生懂得他們不是來混時間，而是通過學習來充實自己。目前情況不佳并不代表以后仍舊不濟，目前職高學生只是出于落后的地位，而并非淘汰，通過自己的努力仍舊可以迎頭趕上。班主任在學生剛?cè)雽W時需要對新生進行心理輔導，培養(yǎng)他們正確的學習觀念，讓他們明白即使接受的是職業(yè)教育也不會影響日后的發(fā)展。另外班主任可以定期開展活動課程，培養(yǎng)學生的學習興趣，并展望未來，為學生指明未來的發(fā)展道路，目標并非遙不可及。
2．2提高管理者自身素質(zhì)
班主任只有擁有過硬的管理水平才能對職高學生進行良好管理，因此在課余時間職高班主任應該加強對管理學、心理學、教育學等以前落下的課程進行學習，并與學生進行交流，理論結(jié)合實際，增長自己的管理水平。尤其要注意與學生進行定期交流，了解學生在想什么、做什么，學生作為管理的對象，其特點決定了管理方法是否科學。所謂三年隔一代，班主任管理的學生觀念在不斷發(fā)生變化，因此并不能利用以前的管理方法管理現(xiàn)在的學生，針對不同屆的學生需要重新制定管理策略做到隨機應變，與時俱進。
2．3建立科學的管理體系
班主任在進行班級管理時需要建立科學的管理體系，首先是建立班級管理人員結(jié)構(gòu)，利用選舉的方式評選出班干部協(xié)助班主任進行管理工作，并定期進行選舉，避免終身制，讓大家都有機會。班干部為同學們進行日常生活和學習上提供幫助，并將班級的情況及時反饋給班主任。班主任制定標準班級規(guī)則，明確指出各種違禁行為，并向同學們介紹中不良行為的后果，在遇到問題時獎罰分明。
3結(jié)束語
職高學生是祖國的未來，是未來社會人才的一部分，由于年齡的關(guān)系對未來發(fā)展不明確，班主任在日常班級管理中需要通過科學合理的方法引導學生努力學習，健康發(fā)展，為未來走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。
作者：蔣敏敏 單位：湖南省雙峰縣職業(yè)中專
一、各級教育部門應重視音樂課的地位
引導受教育者培養(yǎng)正確的價值觀。一直以來，音樂課因為沒有被納入升學考試范圍，而被當做“副課”，校方如此，家長也如此，臨近期末考試時常出現(xiàn)音樂課被語文數(shù)學等“主課”搶占的情景，學校和家長不斷給學生傳遞音樂課“無關(guān)緊要”的信息，學生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學校里教學一年級音樂學科，當時音樂課是在音樂教室里進行的，于是學校要求所有學生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當我發(fā)現(xiàn)A班有一個小男孩沒有帶音樂課本時，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個中學生甚至一個小學高年段的孩子這么回答我，我想我是會生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個具有獨立思考能力的學生沒有考慮老師的感受。然而當這個對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個答案時，我卻不知道該做何種反應。課后，我把這個小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。當時，我還擔任著一年級B班的副班主任，自然B班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂獨特的魅力運用到班級管理中，一開始就給了學生語文、音樂課同樣重要的印象，所以B班的學生從學習到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現(xiàn)過類似A班小男孩的案例，整個班課堂紀律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動率高。后來，我思考導致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學校教育不在同一條陣線，班主任在班級管理中忽略引導學生平衡地看待每一科。這當然只是教育過程中遇到的一個片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經(jīng)出臺了相關(guān)文件，從2015年開始藝術(shù)教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務(wù)階段學校。各項政策表明，國家實施素質(zhì)教育不僅以文件口號在推進，各大省、市、地區(qū)，各個中小學更以行動在大力落實。所以各級教育部門要重視音樂課的地位，引導受教育者培養(yǎng)正確價值觀，對音樂老師從事班主任工作起著重要作用。
二、音樂教師要加強學習，提高自身綜合素質(zhì)
馬克思主義哲學提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內(nèi)因，音樂教師擔任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長期以來，中小學音樂課程因為沒有被列為升學考試科目，導致被孤立，音樂教師要當好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說：“藝術(shù)就是感情。”以美育為基本屬性的音樂學科要淡化教育活動中知識傳遞過程，讓師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動進行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達方式。而當前中小學音樂課堂表現(xiàn)為得過且過，最直接的表現(xiàn)為知識的灌輸而不是情感互動，有的中學生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關(guān)系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會讓學生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學生對待音樂課及教師的態(tài)度，增加音樂老師管理班級的難度。
三、結(jié)語
一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長板子的優(yōu)勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實施素質(zhì)教育的過程中，學生某一學科的缺陷將影響整體水平的提高，學生綜合素質(zhì)中的最弱項往往影響整體形象，個別學生的所作所為常常影響一個班集體的形象，因此，彌補弱勢學科，改掉個體性格中的某些致命弱點，不讓集體中的任何一員落伍掉隊，意義重大。音樂教師要加強音樂學科基本功培訓、教學基本功培訓、班主任入職培訓，音樂教師提高自身綜合素質(zhì)是當好班主任的決定性條件。
作者：李倩 單位：武漢海事中等職業(yè)技術(shù)學校
一、中途接手班級管理處理問題要及時、“圓滑”
在中途接手班級工作中肯定會出現(xiàn)一些學生問題，中途接手班主任處理事務(wù)必須及時，否則第一個問題沒“擺平”，第二個問題馬上就會出現(xiàn)，而且嚴重程度會升級，所以班級工作也講究“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。在處理學生問題的過程中方式方法要得當，學會“換位思考”，即使學生犯了非常嚴重的錯誤（如偷東西等），也不可傷其自尊心，因為中學生已經(jīng)有了一定的世界觀與人生觀，不能因為一個錯誤影響一輩子。對于學生個人問題，最好不要在眾人面前處理，保護學生的“秘密”是一個優(yōu)秀班主任應具備的基本素質(zhì)。總之，面對形形色色的學生問題，中途接手班主任一定要從保護學生的角度出發(fā)多想想辦法，找到一個最恰當、最“圓滑”的處理方法。
二、樹立服務(wù)意識
農(nóng)村中學學生群體的特點是留守孩子多、缺乏家庭教育。很多學校百分之六十以上的學生都是留守孩子，學生一年與父母在一起的時間不足一個月，他們只能跟爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶能在物質(zhì)給他們以保障，卻無法在知識與精神上給予太多的幫助，這就是所謂的“代溝”；再加上留守兒童缺乏完善的家庭教育，所以一些學生在受到刺激時經(jīng)常會離家出走，在游戲廳、網(wǎng)吧徹夜不歸。家長面對這些問題時往往只是打打罵罵，無法用道理去說服教育他們，也就不能讓學生徹底改變。當這些問題重復出現(xiàn)時，家長便把問題推向了學校，這給班主任工作帶來了很大壓力。所以，中途接手班主任要樹立服務(wù)意識，既要做好教書育人工作，又要當好他們的“爹媽”，多去關(guān)心學生們的生活，使他們的“精神食糧”更加豐富。
三、多進行感恩教育
中途接手班主任要盡可能地去了解每個學生的家庭生活狀況。在農(nóng)村中學，可開展的情感教育活動還是很多的，可以從他們生活的艱辛、父母打工賺錢難、爺爺奶奶照看不容易等入手。對各類問題、各類學生，要根據(jù)實際情況從學生心靈最薄弱處進行情感教育，讓他們懂得如何去感恩、如何用行動去報恩。長期如此，學生將會更具社會責任感，心靈也會積極向善。學生學會了感恩老師、感恩家長、感恩社會，教師教書育人的阻力也就少多了。班主任作為孩子人生的前期導師，對其世界觀、人生觀的形成起著非常重要的作用，中途接手班主任的性格、人格、處事方式對學生的身心發(fā)展有著重大的影響。教師的心中都有一根杠桿，能撬起的，不是龐大的地球，而是孩子們觸手可及的明天。
作者：彭建民 單位：鉛山縣鵝湖中學
一、多數(shù)學生七年級的表現(xiàn)
1.對學習科目的不適應
小學的學習科目相對較少，有些科目屬于綜合實踐活動類，學生在教師的引導下，積極參與，而不需要花費大量時間鉆研就可以完成。六年級的教學內(nèi)容也相對較少，學生也較容易接受。到了七年級，課程一下子變成了七八門，而且每門課程的信息量較大，所有的課程內(nèi)容加起來，學生需要掌握的知識量遠遠高于六年級課程?？颇康脑龆啵瑑?nèi)容的加大，難度的提高，客觀上給學生造成了巨大的學習壓力，使原來感覺學習輕松的學生可能感到困難重重。同時，由于各科教師各自要完成自己的教學計劃，教師也面臨較為繁重的教學任務(wù)，勢必都要強化各科的教學，使學生對學習更加不適應。有很多七年級家長反映，剛進入初一的學生往往需要加班加點才能完成作業(yè)，有的甚至要天天學習到晚上10點。有的家長還說，其實每科的作業(yè)量并不大，但是每天有五六門同時布置作業(yè)，學生要完成的總量就很大了。學生加班加點完成作業(yè)，從側(cè)面說明學生對科目的不適應。
2.對學習方法的不適應
有很多七年級的學生原來的基礎(chǔ)比較扎實，總體水平較高，在整個小學階段表現(xiàn)優(yōu)秀，但是到了中學階段成績下滑，表現(xiàn)平平，有的甚至一落千丈，成了班主任和任課教師重點扶住的對象。究其原因，多數(shù)是由于學習方法不得當，不能很好地適應中學階段的學習。他們往往總是遵循小學得來的學習經(jīng)驗和方法，不能依靠自身的力量，總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)自我突破。比如，小學的語文、英語等，多需要下達氣力死記硬背，靠機械記憶來增強記憶，增進對學習內(nèi)容的理解；而到了七年級隨著科目增加和教學內(nèi)容的增多，原來的機械記憶辦法已經(jīng)不適合當前的學習形勢，由于這部分學生死守著原來的學習方法，不能根據(jù)各科目的學科特點，迅速改善學習方法，最終導致表現(xiàn)平平，學習吃力。
3.學習習慣的不適應
部分六年級學生表現(xiàn)優(yōu)秀，成績突出，其成績不是靠良好的學習習慣，也不受靠科學的學習辦法，而是靠班主任的嚴格督促，靠家長的大量的家庭輔導，靠休息日和假期參加名目繁多的社會培訓。在教師、家庭以及社會培訓的壓力下，取得了顯著的成績，但是并沒有培養(yǎng)良好的自主學習、自覺學習的習慣。到了七年級，隨著課本內(nèi)容的加深和科目的增多，家長也沒有能力依靠自己的知識給孩子補課，聘請家庭教師也不可能照顧到所有科目，再加上學習時間相對緊張，單靠家庭輔導和社會培訓效果顯得蒼白無力。在這種狀況下，學生的水平當然難維持出類拔萃。而有些學生雖然在整個小學階段成績平平，但是由于養(yǎng)成了自主學習、自我鉆研的良好習慣，在班主任和任課教師的教育培養(yǎng)下，通過自身的刻苦努力，能很快適應中學階段的學習生活，成績提高很快。
4.對班級管理以及教育方式的不適應
由于學生身心發(fā)展的特點，尤其是在物質(zhì)生活日益提高的今天，到了七八年級的階段，大部分學生步入心理快速發(fā)展變化的青春期，這個時期的青少年心理動蕩不安，具有了擺脫成年人、追求自我人格獨立的意識，具有了反叛意識和逆反心理。他們普遍表現(xiàn)為敏感，雖然有了自己的主見，但心理還是不夠成熟，思考問題還是簡單、感性?；谶@個特點，中學階段的教師和班主任在教育方式上往往采取以教育引導激勵為主，以批評為輔的策略，充分保護學生的自尊心和榮譽感，注重維護個體的形象，對有些問題點到為止，對有些批評很講藝術(shù)，有時需要通過心理暗示或者發(fā)揮班集體的氛圍來引導學生的行為。有些學生不能很好地適應這種管理和教育方式，久而久之，就會放任自流。
5.心理失衡現(xiàn)象
有些學生在小學階段一直是家長和教師眼里的好學生，一直學業(yè)優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)也比較突出，經(jīng)常得到家長和學校以及教師的肯定與稱贊，成了眾人關(guān)注的中心，成了周圍同學的學習榜樣和羨慕對象。這樣的學生幾乎完全生活在別人的掌聲與贊嘆中，沒有經(jīng)受過心理的挫折。到了初中階段，尤其是剛?cè)雽W的七年級階段，進入了一個完全陌生的環(huán)境，周圍有很多和自己一樣優(yōu)秀的同學，有很多不了解自己優(yōu)點與長處的教師，因此有可能失去了掌聲與贊美。再加上初中是各小學優(yōu)秀人才的匯集地，無論學習還是活動，競爭都較為激烈，這類學生一旦失去了競爭優(yōu)勢，失去了鼓勵與贊揚，失去同學們的羨慕，往往容易心理失衡，導致沉默寡言或者放任自流，失去原有的自信與熱情，不利于提高學習成績與水平，也不利于青少年的身心發(fā)展。比如，在中學教育過程中，會經(jīng)常碰到這類學生，在遭受心理挫折后，有的學生變得郁郁寡歡，有的學生對學習失去興趣，甚至有的染上了抽煙、逃課、網(wǎng)癮等不良習慣。
二、六年級和七年級班主任工作的銜接意義重大
1.促進學生身心平穩(wěn)健康發(fā)展的需要
由于學生身心發(fā)展水平低，自我調(diào)整能力差，在遭受暫時挫折時，容易失去好勝心和進取心，失去積極樂觀的生活態(tài)度。做好班主任銜接工作，有利于促進學生的心理健康，培養(yǎng)學生應對挫折、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
2.有利于建設(shè)團結(jié)進取、和諧發(fā)展的班集體
充分關(guān)注七年級學生的思想學習狀況，幫助他們解決新年級新學校新環(huán)境下的諸多不適應因素，有力促進班級形成你追我趕、相互提高、相互幫助、相互競爭的良好氛圍，有力增加班集體的活力，形成特色鮮明、目標統(tǒng)一、榮譽感強的班級文化。
3.有利于提高班級學生各科水平，提高學生的綜合素質(zhì)
通過班主任科學細致的工作，引導學生不斷總結(jié)各個學科的規(guī)律與特點，不斷總結(jié)科學的學習方法，提高學習的效率，逐步培養(yǎng)良好的自主學習、合作研究學習的習慣，培養(yǎng)學生的鉆研興趣，提高學生的綜合素質(zhì)與水平。
4.有利于提高班主任工作的成效
三、如何做好六年級和七年級班主任工作的銜接，促進學生全面發(fā)展
1.班主任要樹立“銜接意識”和“特殊時期”“特殊工作”的意識，思想上重視引導學生盡快適應中學生活。有經(jīng)驗的中學班主任之所以能帶好班級，往往把班主任工作的重點放到七年級的兩學期，一是緊緊抓住學生剛剛?cè)胄５挠欣麜r機，通過耐心細致的思想工作和活動引導，疏導學生的心理壓力，緩解學生的心理緊張，幫助學生克服畏懼心理，樹立戰(zhàn)勝挫折與困難的信心，引導學生以平和的心態(tài)對待勝敗榮辱，做到“勝不驕敗不餒”，以積極樂觀的精神應對人生路上的挑戰(zhàn)；二是在進行心理疏導和思想教育的同時，逐步培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣，培養(yǎng)學生不斷總結(jié)經(jīng)驗積累學習方法的良好習慣，進而培育積極向上、有序競爭的班級氛圍。經(jīng)過一各或者兩個學期堅持不懈的努力，班級氛圍、班級文化已經(jīng)形成，班級的向心力和凝聚力空前提高，班主任的工作就得心應手了。而缺乏經(jīng)驗的班主任，往往四下出擊，既想提高學生的知識水平，又想提高學生的思想素質(zhì)；既想把提高班級的整體學習搞好，又想搞好班級的衛(wèi)生、文娛體育活動；今天開班會，明天找學生單獨談心，后天制定班級紀律嚴懲犯規(guī)的學生。工作十分繁忙，卻是眉毛胡子一把抓，沒有抓住主要矛盾，沒有抓住銜接工作，更沒有抓住學生特殊時期的具體情況，所以工作費時費力卻不見成效。
2.全面準確了解學生情況
作為七年級的班主任，應該利用學生檔案資料、測試調(diào)查表、家庭走訪、與學生座談、以學生了解學生等方式，迅速掌握班級學生的全面情況，建立班主任管理檔案資料。其內(nèi)容應包括以下幾點：1學生在小學的思想、學習表現(xiàn)；2每個學生的優(yōu)點與不足；3學生家庭情況，尤其是特殊家庭、單親家庭、隔代培養(yǎng)孩子家庭的情況，家庭溺愛孩子的傾向嚴重與否；4學生在小學受到學校表彰的情況，學生處在經(jīng)常性表揚的氛圍與否？學生處在被小學教師遺忘的角落里與否？5學生有沒有良好的學習習慣？有沒有較為科學的學習方法？6學生的興趣與專長是什么？當然，這緊緊是調(diào)查內(nèi)容的一部分主要內(nèi)容，通過調(diào)查研究，細致掌握的每個學生的特點，班主任就可以在以后的工作中有的放矢，做到忙而不亂。
3.適當銜接小學班主任工作模式，給學生一個適應期
七年級班主任不能在新生剛剛?cè)胄＞陀脤Υ袑W生的方式和標準管理教育學生，不能強硬地執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度，而是適當采取小學班主任的教育管理模式，給學生一個緩沖區(qū)和適應期，慢慢培養(yǎng)學生對新科目和新環(huán)境的適應力，逐步引導學生走向班級管理的正規(guī)。建立適應期非常重要，是教師進行引導、學生自我調(diào)整的關(guān)鍵時期。在這個適應期，班主任要加強對學生的教育引導，幫助學生認清形勢，樹立自信。在充分掌握學生基本情況的基礎(chǔ)上，針對學生不同的特點，做好思想引導工作。一是要通過板報、手抄報、主題班會討論、心得體會等方式教育學生認清新形勢，樹立競爭意識。對于七年級的學生來說，端正自己的態(tài)度，認清客觀形勢，正確認識自我非常重要，這也是防止出現(xiàn)心理失衡和引導學生積極面對挫折的前提。教育學生，過去的成績只能屬于過去，進入初中，過去的榮耀全都像一張紙一樣翻了過去，現(xiàn)在所有學生都站在同一起跑線上，公平競爭，千萬不能躺在過去的成績上睡大覺，否則就會出現(xiàn)“龜兔賽跑”的結(jié)局；二是讓學生清醒地認識和感受到：環(huán)境變了，心態(tài)也要調(diào)整。班主任應該通過班會等活動，告訴學生或者引導學生感受得到：中學七年級學生是由若干所小學的六年級學生組合而成的，包含了幾所學校的優(yōu)秀生，有的同學可能在原來所屬的小學出類拔萃，但是到了中學每個學生都有自己的特長和強項，原來出類拔萃的學生可能看來成了的平常水平的學生，只有不斷地追求上進，不斷改進學習方法，才能成為出色群體中的佼佼者；因此每個學生需要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極去應對競爭。三適當采用一些小學的教育方式。班主任應該用愛心去關(guān)注每一個孩子的成長，用慧眼去觀察每一個孩子，和學生勤交流，勤溝通，真正走進孩子的心里。利用對學生基本情況的了解，適當沿用一些小學的教育方式，找出每個學生的優(yōu)點，對每一個學生進行經(jīng)常性贊揚，并觀察他們的反應；尤其的在小學階段總是生活在贊揚聲中的學生，對他們更要贊美、欣賞，讓他們隨時感受到班主任老師的關(guān)注，防止內(nèi)心感到冷落、心理失衡；同時結(jié)合班級的實際情況，適度采用一些新的教育方法，引導學生逐步適應中學的教育方式。
4.引導學生掌握科學學習方法
七年級的學習科目增加了，學業(yè)加重了，班主任必須重視引導學生掌握科學的學習方法。充分利用班會、演講比賽等活動加強對學生的引導和指導。在進入初中一個階段后，班主任可以確立班會討論的主題，邀請任課教師參加班會，在引導學生充分討論某一學科學法和教法的基礎(chǔ)上，由任課教師進行總結(jié)本學科的學習方法，不僅有利于學生不斷提高對某一學科的興趣和學習效率，通過師生雙向的交流，還可以促進任課教師充分了解學生學習情況，不斷改進自身的教學方向和教學方法。也可以以演講比賽、學習方法辯論賽的方式進行，促進學生相互交流學習方法，比如可以以“英語學習方法之我見”“如何學好初中數(shù)學”“寫作方法經(jīng)驗談”等為演講的主題，讓學生在課下充分討論，細致準備，然后公開演講或者分小組辯論，在活動中引領(lǐng)學生重視對各科學習方法的總結(jié)，不斷提高學習的成效。需要強調(diào)的是，班主任要加強對班會和活動的組織、指導，告訴學生學習方法不是一成不變的，不是放之四海而皆準的真理，討論的結(jié)果也沒有對錯之分，學習方法也沒有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵是要根據(jù)不同的學科特點，找到適應自身學習的好方法。
5.建設(shè)團結(jié)奮進的班集體，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
七年級的班級是由新入校學生組成，建設(shè)團結(jié)奮進的班集體對于班主任管理非常必要。良好的班級氛圍一旦形成，班主任的工作就省力多了。一是要確立班集體共同的奮斗目標，尤其要把“把握新形勢、迎接新挑戰(zhàn)、總結(jié)新方法”與“迎接中學生活新挑戰(zhàn)”等理念融入到班級文化中，引導學生盡快適應初中的學習和生活。二是培養(yǎng)班干部和積極分子。班干部是班主任的助手，是班級管理的重要力量，是學生集體的優(yōu)秀，也是創(chuàng)建團結(jié)奮進、和諧競爭、積極向上班級氛圍的帶動力量，因此一定要選擇模范守紀、關(guān)心集體、在學生中有威望的人做班干部。當然，為了了激發(fā)學生參與班級管理的積極性，刺激學生不斷適應新環(huán)境，也可以采用班干部輪流機制，讓每個學生都有機會體驗一下班干部崗位，增強對班級管理的服從力。三是形成正確的集體輿論，積極營造調(diào)整心態(tài)、改進學習方法、適應初中生活的集體氛圍，營造相互關(guān)心、良性競爭的班級環(huán)境，讓每個學生感受到班集體的溫暖，感受同學的關(guān)心與幫助，使學生能夠敢于、樂于和同學溝通學習，交流經(jīng)驗，共同提高，使整個班級大興相互幫助、合作學習、探究鉆研之風，逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。
四、結(jié)語
總之，六年級和七年級班主任工作銜接做的到位與否，不僅影響到學生整個中學的學業(yè)發(fā)展，還影響到學生的人格形成和心理發(fā)展，甚至影響到學生一生的發(fā)展方向，意義重大，應當引起教育工作者的重視。最重要的是，班主任要樹立“特殊期、適應期”的觀念，用愛心、恒心、熱心、耐心去關(guān)注每個學生的成長，引導學生調(diào)整心態(tài)、改進方法，樹立戰(zhàn)勝困難的自信，快速適應七年級的學習和生活。
一、引言
班級管理的主體是班主任，班主任在班級中扮演著學習教育者、活動組織者、紀律監(jiān)督者、以及學習指導者的角色，對于班級文化建設(shè)及班級良好氛圍的維護起到至關(guān)重要的作用。而班級管理的優(yōu)秀點就在于學習氛圍的積極健康、輕松和諧，以及學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、班級秩序的井然有序，只有這樣才能更好地完成教學目標，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生。本文將從初中班主任班級管理的現(xiàn)狀入手，找出其管理的缺陷和不足，思考班級管理中存在的常見問題，并結(jié)合實際管理情況和相關(guān)研究，為班級管理提出可行性建議。
二、初中班主任班級管理的常見問題
（一）班主任的班級管理模式存在弊端
傳統(tǒng)的班級管理理念就是班主任是長輩，學生是晚輩，學生應當無條件服從班主任的管理。用一個不恰當?shù)谋扔骶褪窃趯W生面前，班主任是老虎，而學生是貓，越是嚴厲的班主任，學生越害怕，不敢對班主任說真話或提出質(zhì)疑，由此造成師生關(guān)系不融洽。雖然要求嚴格的班主任對于班級秩序的維護有一定的作用，對于一些自律性不高的學生的發(fā)展有好處，但久而久之，就會讓學生產(chǎn)生畏懼心理，學生不敢或者不愿意說自己的心里話，當然班主任就很難了解學生的真實情況。在嚴厲的管理模式下，即使學生能夠很好地完成學習任務(wù)，但他們?nèi)匀皇恰氨槐浦摺?，難以培養(yǎng)學生的自主學習能力和興趣，過多的嚴厲批評和教訓只會對學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
（二）班主任的工作壓力過大
在我國，大學的管理更側(cè)重于學生的自律管理，在高中階段，由于學生已經(jīng)有了一定的自我管理能力，因此更側(cè)重于學習水平的提高，而在初中，班主任不僅要緊盯學生的學習狀況，還要注重班級氛圍的營造，工作壓力自然就會比較大。加之現(xiàn)在的初中教師多是年輕老師，家庭負擔較重，生活壓力的加重影響了他們工作的效率。另外，由于職場中個人事業(yè)的升遷發(fā)展都會考慮到班主任的班級管理水平，也會給班主任的班級管理工作造成壓力。
（三）學生的自律能力不高
班級管理的主要對象就是學生，因此學生的自我管理非常重要，但從目前的情況來看，初中生的自主學習能力和自我約束能力并不高。初中階段的學生心智發(fā)展還沒有完全成熟，又正處于青春叛逆期，自律能力較弱，加上初中階段的科目和內(nèi)容較多，學生容易出現(xiàn)厭學心理，甚至認為自己不適合學習和深造，覺得自己更適合盡早進入社會，因此對于班級的貢獻和自我學習不重視，給班級管理加大了難度。
（四）學生集體榮譽感不高
由于社會和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，信息傳播速度加快，在知識傳播更快的同時，越來越多的不良風氣和思想也在蔓延，而初中學生對于網(wǎng)絡(luò)信息的判別能力不夠強，很容易被這些不良風氣影響，加之現(xiàn)在的獨生子女越來越多，也就出現(xiàn)很多初中生以自我為中心的現(xiàn)象，即他們過于看重個人利益，對于集體利益不管不顧，缺乏集體榮譽感，因而想要整個班級團結(jié)起來還需要下工夫。
三、優(yōu)化初中班主任班級管理的對策
（一）加強對學生自律能力的培養(yǎng)
學生的自我管理能力在班級管理建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用，為了提高學生的自律能力，班主任可以從培養(yǎng)優(yōu)秀班級干部做起。通過選取和培養(yǎng)部分班干部和小組組長，讓各小組作為一個管理單位，進行互相監(jiān)督和自我管理，并以此加強小組之間的交流和合作，使個體之間形成良好競爭，班主任定期對小組自律表現(xiàn)進行評價和指導，從而有效提高學生的自律能力。
（二）引導學生參與班級管理
學生是班級的主體，也是班級管理的主要對象，因此讓學生參與到班級管理中非常必要，班主任需要調(diào)動學生參與班級管理的積極性和熱情，提高學生的班級管理的意識和班集體榮譽感。班主任讓學生的實踐和自主學習活動融入到班級教學中，可以讓學生自主完成班級文化的設(shè)定、班規(guī)的制定、日常事務(wù)的處理、開展小型班級活動等。班主任在整個過程中主要起到引導和監(jiān)督的職責，對班級進行統(tǒng)籌管理。
（三）加強與學生的聯(lián)系，維護師生關(guān)系
班主任在班級中不僅要扮演教師的角色，還要和學生建立朋友關(guān)系，做好學生的榜樣，讓學生可以無所畏懼地發(fā)表自己的真實想法，從而讓班主任更好地了解班級真實情況和學生的學習情況，進而使學生主動接受班主任的管理并自覺維護班集體。
（四）培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力
由于現(xiàn)在的初中學校中，出現(xiàn)很多初中生輟學、打架斗毆等現(xiàn)象，究其原因，大多是因為學生受到了網(wǎng)絡(luò)上不良思想的影響。因此培養(yǎng)初中學生正確利用網(wǎng)絡(luò)信息，良好上網(wǎng)習慣非常重要。首先要做到鼓勵和監(jiān)管并用，因為初中生的自制力和信息辨別力不強，班主任需要對學生上網(wǎng)進行科學指導，引導他們關(guān)注有用的健康的知識性網(wǎng)站，告訴家長盡量提供綠色上網(wǎng)的條件。其次，班主任應當明確指出可以進和不可以進的網(wǎng)站，以及如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息等。再次，學生的網(wǎng)絡(luò)道德意識和抵制誘惑的能力也非常重要，班主任可以通過和學生、家長的交流引導學生正確認識網(wǎng)絡(luò)。
四、結(jié)語
班級管理不僅是對學生學習環(huán)境的營造，也是培養(yǎng)學生管理能力的重要工作。隨著教育理念和模式的革新，班主任也需要根據(jù)新形勢的要求作出相應的改變，從而不斷適應班級管理的需要。作為班級管理者，班主任有義務(wù)讓每個學生個體在良好的班級氛圍中學習和發(fā)展，并且與家長和校方共同努力，調(diào)動學生學習積極性，讓他們得到全面健康的發(fā)展和成長。
作者：魏小英 單位：甘肅省蘭州市華僑實驗學校
一、細化班級管理措施
農(nóng)村高中班級管理的有效性，與班級管理目標以及班級管理措施有著很大的關(guān)系。班主任在日常管理中，要按照校規(guī)校紀對學生進行行為準則、宿舍管理、班風班規(guī)的管理，對學生的日常行為要嚴格規(guī)范。班主任還可以通過建立班級日志來強化管理，即當天的值班班委用日志的形式認真而詳細的記錄當天學生的學習、生活、紀律等表現(xiàn)。班主任親自指導建立班級日志制度，發(fā)揮學生的自主管理作用，將班級事務(wù)進行記錄和管理。通過該制度的實施，學生的自主管理能力得到鍛煉，促進了學生的全面發(fā)展，對班級班風的優(yōu)化有積極作用，還可以有效的評定學生的操行，讓班級管理更加公開化、多樣化，加強了對學生的管理力度，讓班級管理舉措能夠真正落實下去。
二、利用班委加強班級管理
班級的管理離不開每個同學的關(guān)心和努力，每個學生都有權(quán)利和義務(wù)管理好班級事務(wù)。班主任在班級管理中離不開班委的幫助，要是能夠合理任用班委，就可以幫助班主任減輕班級管理負擔。所以，班主任要任用那些自我管理能力強，具有號召力的學生做班委。班主任要精心的培養(yǎng)班委隊伍，表揚他們的長處，做好先進事跡宣傳，樹立班委的威信。既要讓班委大膽工作，又要引導他們運用正確的工作方法，并嚴格要求他們努力進取，學好知識，鍛煉工作能力。班主任要引導班委嚴于律己，通過帶頭作用為全班樹立榜樣。要樹立班委的團結(jié)合作精神，用健康而正確的輿論來反思班集體工作，讓全班都有較高的進取心和紀律性，提高他們的集體榮譽感。班主任要讓班委在班級管理中認識到自己的作用，充分利用班委的工作能力，加強班級管理，并讓學生們認真監(jiān)督班委工作。
三、創(chuàng)設(shè)班級良好的學習氛圍
一些農(nóng)村高中學生在進校以后，對部分課程有厭倦感，學習積極性不高。班主任必須充分認識到這個問題，在管理班級時要重視學生的學習情況，要改變學生枯燥的學習生活，調(diào)動學生的學習熱情，通過建設(shè)積極向上的學風讓學生掌握好科學文化知識，提高知識能力水平。當學生的學習成績提高了，班級管理也會更加順利，讓學生把精力都放在學習上，班主任的管理工作也就取得了成效。不過這個過程必須要持之以恒，不然就收不到預期的效果。
四、加強學生的人生教育
當前，高中學生因為年齡不大，各方面能力都比較欠缺，社會閱歷較低，對社會形勢也不了解，有時候可能會產(chǎn)生一些消極、錯誤的想法。所以，班主任要對學生進行形勢教育，讓他們對當前的社會發(fā)展形勢有充分了解，對他們的未來發(fā)展前景也要有宏觀、清晰的規(guī)劃。另外，還要對學生進行人生教育，樹立正確的人生理念，樹立遠大的人生目標，因此來端正他們的學習態(tài)度，激勵他們不斷努力學習。與此同時，班主任要將學校優(yōu)秀的畢業(yè)生的事跡介紹給學生，讓他們通過這些事跡的激勵來努力學生，全面發(fā)展，最終確立起科學的人生理想，促進學生健康發(fā)展。
五、提高班主任的言行修養(yǎng)
班主任對學生具有楷模的作用，由于高中年齡比較小，其思想價值觀念正是形成的關(guān)鍵時期。這個時期的學生有著比較強的模仿能力，思維比較開放，但是他們卻沒有很好的自制能力，外界的東西很容易影響到他們的行為觀念。班主任在學校和學生接觸的最多，影響也最廣泛，班主任的言行直接影響到學生的思想行為，有的學生還可能效仿班主任的言行。班主任在班級中的作用十分重要，既是教育者，又是學校教學工作的主要力量?？偟膩碚f，一個班級的學習風氣與該班學生的思想素質(zhì)聯(lián)系密切，班主任管理工作的好壞對其有著直接的影響。所以，作為班主任，必須要言行一致，給學生做好榜樣，利用自身良好的言行來規(guī)范學生的行為，加強班級管理。學生素質(zhì)的提高是前提是教師素質(zhì)的提高，因為教師具有表率作用，也只有這樣才能更好的教導學生樹立優(yōu)秀的思想品質(zhì)。我們以大型班級活動為例，教師要和學生一起積極參與，共同為班級榮譽而努力。在活動中，教師要勇于總結(jié)不足之處，對鼓勵和引導學生，不要總是責備他們。關(guān)于班級事務(wù)，班主任不能一味只讓學生去做，自己可以動手，比如地上的垃圾、課桌擺設(shè)等等，在學生學習的時候，班主任可以自己做點這些小細節(jié)，讓學生感受班主任的好，給予他們很好的教育意義。并且，班主任在班級事務(wù)管理中必須要樹立絕對的微信，工作中要言行必出，并對此所出現(xiàn)的結(jié)果要勇于承擔。
1要以陽光的心態(tài)去感染學生
進入職校就讀的學生大多是后進生和問題生，他們在初中時由于其主觀或客觀原因，大部分都被忽視，并受過傷害，因而中職生的人格障礙和心理問題比較突出。面對這些學生，班主任首先自己要有健康積極樂觀的心態(tài)。因為只有心理健康的老師才能以陽光的心態(tài)去影響學生，才能教育出心理健康的學生。那么，班主任如何才能有陽光的心態(tài)呢？首先，為師者要拒絕誘惑，保持平常心。主席希望廣大教師淡泊名利，志存高遠，靜下心來教書，潛下心來育人。我們有了這種平和寧靜的心態(tài)，工作起來才快樂。再次，要有樂觀豁達的胸襟及自信的心態(tài)。凡事都要往好的方向想，對這些素質(zhì)較差的學生要有信心。對自己要有信心，我們才能以平和的心態(tài)去工作，去面對學生?！敖逃锹乃囆g(shù)”對學生有了信心，才會有足夠的耐心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，當我們對學生有了信心，我們看到的將是一塊塊有待雕琢的美玉。其次，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。任何人都有優(yōu)點和缺點，任何事物都有正面和反面，就象我們這個世界有白天和黑夜一樣。生活中要注意欣賞學生的美麗，而不是總抱怨學生素質(zhì)差。這些中職生的閃光點在初中時常被老師忽視，他們文化基礎(chǔ)或許較差，但在職業(yè)學校的一些技能展示中，常常會閃現(xiàn)出他們的智慧之光，他們愛學技術(shù)，喜歡動手操作。如果班主任能將他們這些閃光點一一挖掘出來，那將再一次點燃他們的自信之燈，美國總統(tǒng)林肯曾說過：“關(guān)鍵的一句話有時會影響人的一生”。我們要善于發(fā)現(xiàn)，及時贊賞。
2以淵博的知識魅力滋潤學生
首先，班主任應樹立終身學習的觀念。教育家蘇霍姆林斯基曾說過“對每堂課我都用一生來準備。但直接對這個課題的準備，則只花了十五分鐘?！庇靡簧臅r間來準備每堂課，意味著我們教師必須樹立終身學習的決心，在緊張繁忙的工作中要始終堅持讀書學習，不斷補充自己的知識，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。以知識魅力鑄造自己的個性魅力。“活到老，學到老”如果當初只是一句時尚的口號，那么今天在中職學校它應成為我們實實在在的行為準則。再次，班主任要博覽群書。由于班主任專業(yè)角色的豐富性，必須對自然科學、人文科學以及環(huán)境保護等知識都有更深層的了解，努力使自己具有學者風范，博學多才。老一代教育名師師劉國正先生曾說過：“我的業(yè)余生活差不多只有一件事：讀書，每夜我都和妻對坐桌前，攤開書，一邊讀，一邊寫，有時議論幾句，直到十一點左右，才算了卻一天的課業(yè)?！背寥霑?，心無旁騖，這是多么圣潔的畫面。憑心而論，我們現(xiàn)在很難耐得住這樣的寂寞。為師者一定要靜下心來博覽群書，這是我們成為一個充滿知識魅力老師的最有效方法。其次，班主任應掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)技能。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“高度熟練、真才實學、有技術(shù)、手藝高超，這才是最吸引孩子們的東西”。作為中職班主任如對自己所擔任的班級所學的專業(yè)知識一竅不通，則很難做學生專業(yè)學習上的引導，學生心里難免會抵觸，這也難以在學生心中樹立威信，如我們掌握了相關(guān)的專業(yè)技術(shù)技能，那么我們的人格魅力也就來了，因為文章引用自：錯誤！超鏈接引用無效。知識的魅力往往以一種不可抗拒的力量，潛移默化的影響學生的思想，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。
3應以高尚的師德魅力塑造學生
曾有這樣一個故事：一年秋天，北大開學時，一位外地學生為排隊注冊，叫一位老人幫照看行李，老人爽快地答應了?？蓭滋旌?，新學期的開學典禮開始了，這位學生驚奇的發(fā)現(xiàn)主席臺上就坐的是那位前幾天給自己守包的老人，竟是北大副校長季羨林先生。那一瞬間他震憾了，很難想像如此一位學界泰斗會對一個普通學生給予無法言語地幫助。如果說這個學生從前崇敬季老的學識，那么現(xiàn)在讓他崇敬的卻是季老的崇高的品格。那么中職班主任的品格魅力又是如何養(yǎng)成的呢？首先，品格的魅力來源于高尚的師德。高尚師德表現(xiàn)在教師自身嚴于律已，率先垂范，對待權(quán)貴子弟不偏愛，對待貧寒學生能同情。在日常生活中班主任所折射出來的剛直不阿和以身作則的規(guī)范行為，不僅會給學生帶來潛移默化的影響，而且會給自己帶來威信。再次，品格的魅力來源于執(zhí)著的敬業(yè)精神。班主任對工作應任勞任怨，勤勤懇懇，踏實肯干，這種用無聲的行動代替有聲的說教，學生會更信服。其次，品格的魅力來源于優(yōu)雅的舉止。衣冠整潔，舉止文雅、作風正派的班主任，不僅有助于在學生中建立威信，還有利于塑造學生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。學生通過對教師形象的觀察和模仿，形成對自己形象的定位。
4應有愛心，以情感的魅力感召學生
蘇霍姆林斯基曾說過“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護你的學生”。諾曼·文森特·皮爾在《愛是最好的老師》中講了這樣一個故事：許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授叫他的學生去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩并給他們預測未來，認為這些男孩中可能有90％的人會有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。25年后，教授給另一批學生去檢驗25年前的預測是否正確。但他們調(diào)查發(fā)現(xiàn)200人中只有4人曾經(jīng)進過監(jiān)獄。為什么那些男孩居住在犯罪多發(fā)的地方，卻有這么好的成長記錄呢？研究人員找到曾經(jīng)教他們的一個女教師，那個女教師回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，她說：“我真的沒有什么特別的方法，我只是很愛那些孩子?！边@篇文章，既是對我們工作的鞭策，又是對我們工作的期望?？梢哉f關(guān)愛學生是與中職生溝通的最好藥方，因為一個鼓勵的目光，一句悄悄的話語，一次合理的評價，一份精批的作業(yè)都是醫(yī)治學生心靈清新劑。肩負著培養(yǎng)新一代適用型人才的中職班主任，工作中一定要注重鑄造自己的個性魅力，以此去影響每個學生的發(fā)展，“得人心者得天下”，如果一個班主任具備了這樣的個性魅力，就一定能把班級這一片天空管理得天晴日朗，就一定能把中職生這一特殊的群體帶出人生的沼澤，走進生命的綠洲。
作者：祝杰 單位：廣西宜州市職業(yè)教育中心
1建設(shè)高水平團隊
進入職業(yè)院校的學生很多都是中考成績不理想，只能進入中等職業(yè)教育學校，這些學生感到自己的前途渺茫，對職業(yè)教育也沒有信心?；谶@種認識，學生都不會積極投入到學習當中。在這種情況下，只依靠班主任的講解起不到很大的作用，筆者認為，只有通過建設(shè)團隊，使學生具備集體榮譽感，才能自根本上解決這一問題。依據(jù)不同活動或項目，可以組建不同的團隊。班主任首先要告訴學生：只有為集體付出努力，為集體爭得榮譽的人，才能得到社會的認同。班主任要把每一位學生的貢獻記錄在班級日志中。同時要經(jīng)常對學生講，在尋找工作過程中，要講明自己為班級付出過哪些努力，為班級爭得過哪些榮譽。只有讓全部學生認識到集體的重要性，才能表現(xiàn)自己的價值，才能把集體榮譽與個人進步緊密聯(lián)系在一起。
班主任要對自己的班級充滿感情，要認真對待每一位學生，用公平公正的態(tài)度去處理班內(nèi)的每一件事情，讓學生感覺到班級的溫暖。所以班主任要發(fā)揮每一次校內(nèi)校外集體活動的作用，如清理衛(wèi)生、墻板評比、運動會等，組織學生積極參加，努力創(chuàng)造積極向上的班級風氣。對于校外的一些比賽，也要鼓勵學生參加。這些活動都可以提高學生的集體榮譽感，學生在為班級爭得榮譽的同時可以重新認識自我，可以體驗到成功的喜悅。如班主任可以組織學生去養(yǎng)老院幫助孤寡老人，可以到一些經(jīng)濟條件差的地區(qū)去支教，志愿者活動也是不錯的選擇，都可以增強學生的社會責任感。
2建立和諧的師生關(guān)系
職業(yè)學校當中很多學生不具備扎實的文化基礎(chǔ)，學習興趣不高，沒有學習壓力，存在較多的錯誤認識與行為，因此會經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。班主任工作不會占用過多的學習時間，而學生出現(xiàn)的這些問題都會增加班主任負擔，影響了職業(yè)學校的正常教學活動。再有，學生還會不配合教師的管理，發(fā)生抵觸行為，導致師生關(guān)系緊張，不利于班主任工作順利開展。
針對上面出現(xiàn)的這些問題，首先要求班主任要公平公正地對待班內(nèi)的每一位學生，不偏愛不歧視班內(nèi)的任何一名學生，和學生做朋友，傾聽學生的心聲，使學生對班主任敞開心扉，敢于向班主任說出心里話，信任自己的班主任。班主任也要尊重班內(nèi)的每一位學生，站在學生的立場上思考問題，理解學生。要及時表揚那些取得進步的學生，放大學生的優(yōu)點，要用寬容的態(tài)度對待班內(nèi)表現(xiàn)較差的學生，多與這些學生進行交流，幫助他們認識到自己的錯誤，這樣才有利于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。
3舉辦實踐教育活動
在實踐教育當中，班主任要重視培養(yǎng)學生尊老愛幼和孝敬父母的思想，要讓學生在參加實踐活動中，感受到愛也是一種責任，才能正確對待社會中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，提高社會責任感。班主任在明確實踐活動主題時，要選擇那些凈化學生心靈的實踐活動，豐富學生的情感世界。再有，班主任還可以采用下面這些做法，利用開展活動提高學習效率。發(fā)揮主題班會的作用，對學生進行素質(zhì)教育激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)良好的班風，促進學生的健康成長。
總之，職業(yè)院校的班主任管理工作千頭萬緒，對于班主任來說，要慎重對待班級管理中出現(xiàn)的每一件事情，講究藝術(shù)方法，要善于站在學生的角度思考，要公平公正地對待每一位學生，對工作負責，對學生負責，就會使中等職業(yè)學校的班主任工作得到人們的認同，才能促進全部學生的健康成長成才。
作者：秦秋紅張丹琳單位：柳州畜牧獸醫(yī)學校
教師對學生過于嚴格，學生就會對教師產(chǎn)生畏懼心理，他們不敢向教師提出問題，更不敢為了探索真理而質(zhì)問老師，久而久之，學生追求新知的興趣減少，他們的思考力僵化，學生的創(chuàng)新能力塵封。“填鴨式”教學成了課堂主要形式，這種課堂就像一潭死水，于是，痛定思痛，我把與學生建立新型的師生關(guān)系，與學生巧妙溝通做為自己的首要任務(wù)。
其次，教師如果對學生過嚴，學生表面是服從了，看上去言聽計從?？墒牵麄兊膬?nèi)心世界并沒有改變，所謂口服心不服，這種教育方式不利學生形成健全的思想和人格。反之，教師的過于嚴厲只能給他們不好的影響，一些學生甚至會用教師處理他的方法反過來對付老師。平時班主任在時，班級可能一派形勢大好的局面，然而當同學之間互相發(fā)生矛盾的時候，或者在科任教師的課堂上，這種矛盾就暴露出來。天長日久，人心渙散，班級便成了一攤散沙，出現(xiàn)無法收拾的局面。
第三，學生如果不團結(jié)，班級就失去一個良好的育人環(huán)境。在學生遇到挫折時，他們得到的不是鼓勵和關(guān)心，更多是受互相嘲諷互相挖苦，長時間的打擊和貶低，只能讓孩子們喪失自信心，有些意志薄弱的學生還會形成消極悲觀的世界觀。如何改變這種情況，經(jīng)過探索實踐，覺得教師要經(jīng)常與學生聊天，在生活上關(guān)心他們，不要總是談學習，穿衣吃飯都要過問一下，發(fā)現(xiàn)他們有困難就主動幫助解決。同時，有目的地在班級開一些主題如“班級，我們的家”、“我們愛老師，老師愛我們”等班會，增強相互間的了解，一段時間后，教師與學生，學生與學生的關(guān)系大為改善，師生、生生之間感情大大加強。
此外，我們在班級管理方面，要格外重視對學生非智力因素的培養(yǎng)。注意到這一點，也是教師搞好溝通的前提。教師應認真對待每位學生，因為任何一個學生都是一個獨立的個體，他們都有自己的思想、習慣和性格。好學生與差學生，為什么他是這樣，而她又是那樣，是有形成的不同背景和原因的，班主任不能對好的學生總是一味表揚，對不好的學生總是抱怨，而應該努力把他們的潛力充分挖掘出來。也就是積極地培養(yǎng)他們的非智力因素。比如通過召開一些班隊課和社會實踐讓學生樹立節(jié)儉意識，學會感恩，在召開班隊會時教師不要置身事外，而應參與到學生的討論之中，針對社會上一些腐朽的思想，通過開展辯論會演講比賽故事會等，加強他們理想信念方面的教育，幫他們克服“拜金主義，享樂主義，唯利是圖”等思想，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操。教師通過這些活動的開展，并主動融入其中，既教育了學生，又和他們建立了良好的關(guān)系，從而使學生們獲得學習的動力，增強他們學習的信心，進而搞好他們的學習和品行。
最后，為了搞好提升班級的凝聚力，還有一個行之有效的辦法就是多與學生單獨談心，通過談心更深入地了解他們，通過談心與他們交朋友，通過談心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，當通過談心與學生建立感情后，由于對他們有了充分的了解，在適當?shù)臋C會我會給他們以表揚和肯定，由于這種表揚是基于了解之上，往往會引起他們的共鳴，他們能在老師的表揚中受到鼓舞，并把老師奉為知己。有了他們這種理解和信任，班級活動好開展了，班主任就針線一樣把學生們聯(lián)系起來，班主任可以把通過談心了解的情況說明給科任教師，在學生與科任教師之間架起橋梁。學生與學生，學生與科任關(guān)系也會得到改善，這樣班級就不會出現(xiàn)混亂局面了。
總之，做為班主任絕不能總是以嚴加管理為唯一的管理方法。而是多在與學生交往過程中采用科學、智慧的溝通技巧，班主任應帶著一顆誠摯的心走進學生心里，去與他們一起樂一起哭，時刻洞悉他們的心理動態(tài)，關(guān)心和信任他們。要善于幫助學生了解他們自己，給他們最有效地指導，讓他們揚長避短，快樂成長。班主任班級管理任重道遠，只有我們在工作實踐中不斷掌握一些技巧，這樣才會讓自己的工作事半功倍，也能夠逐漸形成自己的風格和模式，以便更好地教書育人，為國家培養(yǎng)出更多更好地優(yōu)秀人才。
作者：薛永慧丁海濤單位：吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心小學吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中學
一、善于發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點
作為班主任，在學生的學習生活中要善于從多角度觀察學生，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。作為班主任，不要吝嗇對學生的表揚，應以表揚為主，鼓勵學生進步。每個學生都有不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而，學生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步就可以了，不能用同一個模式去要求學生，多考慮學生自身的優(yōu)點，因材施教，為他們創(chuàng)造施展才能和獲得承認、表揚的機會,不斷增強他們的自信心，提高他們學習的興趣，增加他們學習的動力，最終達到以非智力因素的培養(yǎng)來促進學生智力的發(fā)展。
二、允許學生犯錯誤
俗話說：“金無足赤，人無完人”，每個人都可能犯錯，更何況是各方面都尚未全面發(fā)展的學生呢？當學生出現(xiàn)錯誤時，最好的教育方法就是信任和尊重，要曉之以理、動之以情，讓教育語言震撼在學生心靈深處，這樣才能夠創(chuàng)設(shè)出一個民主、寬松、平等、和諧的教學氛圍。心理學家蓋耶認為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻?！卞e誤是正確的先導，是通向成功的階梯。學生犯錯的過程應看做一種嘗試和創(chuàng)新的過程。我們在面對學生出錯的時候，應改善一下互動模式，采取寬容的態(tài)度，不要急于責備學生，幫助學生分析產(chǎn)生錯誤的原因，并將錯誤作為一種促進學生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用，引導學生身心健康成長。
三、做好家訪活動并開好家長會
全面了解和研究學生，是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。家訪是做好班主任工作的重要途徑，是聯(lián)系學校、家長、學生的紐帶。家訪時目的要清楚明白，準備要充分周到，內(nèi)容要具體真實。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，在家訪時應給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎么教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會，家長會不能簡單的開成向?qū)W生家長匯報孩子的情況和成績,而是要針對學生家長在孩子教育方面存在的新問題和困惑進行交流和指導,交流溝通多了，就能了解學生的思想狀況和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，引導孩子健康快樂成長。
總之，班主任的工作是無上光榮的，愛崗敬業(yè)，為人師表，勤業(yè)樂教是每位教育工作者義不容辭的責任。愿我們在自己平凡的崗位上，不斷研究進取，總結(jié)經(jīng)驗，把育人的工作推向新的發(fā)展高度。
作者：馬平原單位：甘肅省定西市安定區(qū)邊家灣小學
一、一腔熱血
在班級管理中的愛應該是兼愛。我們對待學生要一視同仁。作為剛踏入社會和職場的新人班主任，沒有經(jīng)驗，有的只是一腔熱血。我正是憑著這一腔熱血來平等對待每一位學生。我們班有幾位學困生，一直讓我很頭疼?！痢镣瑢W是我們班最高的女生，喜歡打扮，這是第一印象；第二印象是脾氣不好、比較兇、不愛學習。經(jīng)常聽到她不配合班級管理的消息，成績更是一塌糊涂。期中考試四門功課中只有一門勉強及格。期中考試后家長也特地從很遠的老家趕來了解情況。在某次談話中，她說出了不愛學習的原因：幼師是爸媽強迫她來讀的。過去爸媽經(jīng)常批評她、罵她。在初中，她的一舉一動都會被告知家長。她覺得沒自由，處處受監(jiān)視。經(jīng)過這次談話，我覺得一方面平時要特別注意觀察她的舉動，從同學處收集她的信息。經(jīng)常找她聊天、談心，鼓勵她、贊美她。另一方面，我還經(jīng)常和她媽媽聯(lián)系。當然和她媽媽約定不能什么都告訴她，以免她覺得我隨時都在監(jiān)視她。我這樣做的目的有兩個：（1）我經(jīng)常報喜報多了，這位同學的媽媽慢慢開始覺得女兒變乖了，懂事了。對她的態(tài)度自然慢慢好了。另外，我不斷要求這位同學的媽媽對女兒的成績要求降低。在第一次期末考試結(jié)束后，我特地打電話給這位媽媽，大大表揚了她女兒這學期的進步和努力，并且表明我相信這位同學在開學后肯定能補考及格。由于我前期工作做得不錯，這位母親也覺得孩子雖然有兩門不及格（總共11門功課），但比起期中考試好很多了，很開心。（2）給這位同學營造一個自由的環(huán)境。當她感覺學校老師不會把她的一舉一動告訴爸媽，她就開始慢慢融入新的環(huán)境，不再排斥學校。再加上我強烈要求她媽媽要看到她的優(yōu)點，要贊美她。漸漸地她和媽媽爸爸的敵對情緒沒有了?，F(xiàn)在這位同學非常喜歡幼師生活，基本上每天都能看到她的笑臉。在班上能和同學好好相處了。她的成績也在不斷進步中。當然給我出難題的學生有很多，對這些學生我要盡我所能，我要本著尊重學生、關(guān)愛學生的角度出發(fā)，愛護每一位學生。
二、一雙冷眼
從自己做起，從身邊做起，讓世界充滿愛。對管理班級，我也是一名理想主義者。我希望學生能夠從小事做起，自覺自律，建設(shè)一個和諧美好的班集體。但在班級管理中，僅靠學生的自覺和自律，可能嗎？大家做得到嗎？答案是做不到。一直以來在班級常規(guī)和學習上，我偏向于希望學生自律。希望學生能由他律轉(zhuǎn)為自律。直到某次晚自習事件潑了我一盆冷水后，我清醒了。只用愛還不能解決一些現(xiàn)實問題。愛是一把雙刃劍，一方面可以激勵學生做一個好學生，另外一個方面就是粉飾太平。在我們班活躍、成績優(yōu)秀的背后有一個嚴重的問題：紀律松散。某周日晚上，我突然收到學生處肖×老師群發(fā)的短信：今天晚自修反饋如下：表揚111、116安靜干凈有序，批評112（吵鬧無紀律）、113（值日班長以上廁所充數(shù)缺勤人數(shù)），希望相關(guān)班主任加強教育。這段短信如一盆冷水澆醒了我一直不愿意承認的事實：紀律問題。
我如夢初醒，這個問題已到了不得不解決的時候，不然后患無窮，愛會變成溺愛。隨后，我通過電話和3位班長、測評組組長、團支書聯(lián)系，詳細了解狀況，發(fā)現(xiàn)問題，并試圖找出對策。在向班干部了解情況后，我立刻找個別同學談話。次日中午，班干部再次集中揭露問題，班會課集中公布新的規(guī)章制度來解決問題……在類似情況下，我不能讓愛來粉飾太平，我要以一雙冷眼來直面班級問題，并且要揭露和解決問題。三年多的班主任工作經(jīng)驗，我真正懂得了理想雖美好，現(xiàn)實還是要靠一些規(guī)章制度來約束。這樣一個有愛、有制度的班級才能成為一個優(yōu)秀的班集體。
作者：惠琴單位：蘇州高等幼兒師范學校
一、用尊重挺起學生自尊的脊梁
自尊心是每個人積極向上的強大動力，對于每個獨立的個體，都有強烈的自尊心，同時也想得到他人的尊重，獲得他人認可的強烈愿望。所以班主任在教育學生的時候，一定要注意學生和老師在人格上是平等的主體，理應受到平等的對待。所以當學生犯了錯誤，不要總是把聲色俱厲作為教育學生的武器。對待學生，老師要放下師尊，給學生人格以足夠的尊重，以心平氣和的方式和學生溝通。當學生在人格上獲得了尊重，內(nèi)心不免會產(chǎn)生無言的感動，形成一種無形積極向上的動力，支撐起學生自尊的脊梁。
二、用理解搭建師生溝通的橋梁
要教育好學生，首先老師要知道學生是怎么想的，然后才能對癥下藥。然而由于老師和學生所處的立場、社會經(jīng)歷、對事物的理解和認知程度等方面的差異，學生往往不愿向老師吐露心聲。這種情況下，老師的教育很難找到恰當?shù)那腥朦c，所以不對癥的教育也很難奏效。甚至有的學生對老師因過于畏懼，而產(chǎn)生抵觸情緒。以往有些班主任總是靠觀察，靠其他同學提供信息去了解學生。這樣，在了解過程中不僅有可能摻雜了個人的主觀傾向，而且還會造成與事實相差甚遠的結(jié)果。所以莫不如老師站在學生的立場上，從學生的角度出發(fā)，以平和的心態(tài)與學生交流，給學生以更多的理解和寬容，時間久了，學生也就自動敞開了心扉。
三、用贊許揚起學生自信的風帆
來職業(yè)技術(shù)學校的孩子，在中學階段往往都是所謂的“問題”學生，很少進入到老師的視線之內(nèi)。因為得不到重視，使好多孩子失去了信心，由此破罐子破摔。所以要讓孩子重新燃起自信的信心，必須要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并給予足夠的認可。
筆者曾遇到過這樣一個事實：在學生入學的第二年筆者做為接管的班主任，在查課的時候發(fā)現(xiàn)，班級一位女同學遲到（時間比較長）。我把她叫到辦公室，還沒等我開口，她就不停地認錯檢討，并保證以后不再出現(xiàn)類似錯誤?？此龖B(tài)度這么好，就沒再多說。但沒隔幾天，查課時發(fā)現(xiàn)她又遲到，而且在以后的幾天里她不但遲到，而且還缺課。當時我非常生氣，本想狠狠批評她，但轉(zhuǎn)念一想，這種情況，一定有原因，應該和她好好聊聊。于是打電話把她找來，當時看她很緊張。于是我就讓她坐下（尊重），為了消除她對我的顧慮，先和她聊了一些其他的話題。當她完全放松了后，我用雙手扶著她的肩膀（關(guān)愛），兩眼注視著她，語調(diào)很真誠很友好地說：“老師認為你是個不錯的孩子（認可，贊許），但最近發(fā)現(xiàn)你連續(xù)幾天不是遲到就是缺課，你肯定遇到了困難（理解），這里面肯定有避免不了的原因（理解），你能和老師說說嗎？看老師能不能幫助你，老師想和你一起分擔（關(guān)愛，幫助）……”還沒等我說完，她的眼淚就掉下來了。一邊哭著，一邊和我說出了事情的真相。原來父母離異，她隨了母親，母親出去打工，把她一人放在家里，為了減輕母親的負擔，她每天晚上到飯店去打工，很晚才回家，所以第二天早上起不來（也沒大人叫）。得知這些情況，我又真誠地說：“你是個懂事的孩子(贊許)，老師很佩服你（贊許），為你媽媽有你這樣的孩子而高興（贊許）。但是你現(xiàn)在是學生，要以學業(yè)為主，學好了才能更好的報答媽媽……”后來我又及時找了家長溝通，孩子有很大進步。當然教育方法不止于此，真誠希望能和致力于班級管理的同行們共同探討、共同提高。
作者：霍光單位：白城職業(yè)技術(shù)學院
一、嚴中充滿愛，愛要有底線
班主任充當著學校里家長的角色。對學生既要嚴格管理，又要視如己出地關(guān)愛他們。作為班主任，怎樣才能做到呢？古人云“教不嚴，師之惰。”擔任班主任以來，每接一個班，我首先跟他們共同制定好班級班規(guī)，班規(guī)作為學生行為的底線，不管是誰，一旦觸犯，絕不姑息，給予相應的處罰，對他嚴加管教，以后絕不允許再犯。在處理學生們違背班級班規(guī)時，不管是男生還是女生，也不管是普通學生還是班級干部，也不管是學習好的學生還是學困生，要一視同仁，堅持一個標準，公正對待，這樣才會讓學生心服口服，讓他們心甘情愿地去認錯并及時改正錯誤。古人云：“愛人者，人恒愛之?！卑嘀魅巫鳛閷W校中的家長，要把學生當作自己的子女或弟弟妹妹來看，從他們的生活到他們的學習，都要無微不至的關(guān)心，隨時了解他們的心理動向，了解他們的困難，這樣才可以及時幫他們解決困難。我所帶的班級，絕大部分人都住校，我經(jīng)常到學生的宿舍和食堂，問問他們的生活情況，久而久之，學生就把我當成他們的朋友，有什么心事，都會找我推心置腹地去交流，還請我為他們的一些事情作參謀。
二、全班參與，共同管理班級事務(wù)
一個人的精力是有限的，作為班主任，如果事無巨細地管理班級，一方面精力跟不上，另一方面會給學生造成“班主任無孔不入”的感覺，就會讓學生對班主任有種“甩不掉”的感覺。高中生有他（她）自己的思想，不太喜歡老被人管，他（她）們有著“我們的事情，我作主”的強烈欲望。作為高中班主任，我根據(jù)高中生的心理特點，在班上我不僅設(shè)置了班委，每天還設(shè)置了值日生，每個人都有機會參與班級的管理，這樣不但調(diào)動了學生的積極性，在管理過程中也培養(yǎng)了學生的“集體觀”，正符合素質(zhì)教育的理念，同時也協(xié)助了班主任管理班級。
三、營造良好的班風學風，啟動獎勵機制
不管哪個家長，當孩子進入到新的學習環(huán)境時，都希望孩子能在一個好的班級。在他們眼里的好班級，我們可以這樣理解：班主任管理有方，班風學風正。由此可見，良好的班風學風尤其重要。那怎樣才能營造良好的班風學風呢？只靠班主任或班委或部分學生都是行不通的。班級是一個整體，離不開它所有的成員。高中生盡管有自己獨特的思想和個性，但畢竟他們還是孩子，適當?shù)墓膭钸€是很重要的。作為高中班主任，我首先制定班規(guī)班紀，在班規(guī)班紀中明確地設(shè)置了“進步獎”，這個“進步獎”不僅僅局限于學習成績，還應用于他們的具體行為習慣。對于那些想“破罐子破摔”的學生，哪怕他們有微小的進步，都及時發(fā)現(xiàn)，適時獎勵。長此下去，班上就形成了一股“你追我趕，個個爭先進”的班風，學風就更加濃烈，形成螺旋上升的獎勵機制。
四“、潤物無聲”的教育，適度恰當?shù)摹芭u”
高中生相對于小學生和初中生來說，雖說高中生在某種程度上已經(jīng)形成了自己的世界觀、人生觀、價值觀。但班主任對他們的影響還是存在的。班主任老師的一言一行會無所不在地影響到學生。由此可見，所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，在學習上，班主任老師要求真務(wù)實，不能隨便妄下結(jié)論，而是通過學生們的親身體驗，去獲得感官的認知，班主任老師也可以通過自身的體驗，去教給學生們解決問題的方法。脫離實際，一味的說教和空洞的理論認識都是錯誤的。我們要智慧育人，讓學生在自己的選擇中獲得最理性和持久的認知。在某種程度上說，班主任老師的認知態(tài)度決定了學生的認知態(tài)度，堅持一切從實際出發(fā)，讓潤物無聲的教育演繹得更加完美。在生活上，關(guān)心愛護學生，讓學生體驗父母般溫暖的關(guān)愛，教育成功的秘訣在于尊重學生，教育成功的實踐在于關(guān)愛學生，老師愛護學生，學生愛護老師，學生關(guān)心學生，班級成為了一個密不可分的整體，就會朝著一個共同的目標向前邁進。“金無足赤，人無完人”在班集體的生活中，總有些學生難免犯各種各樣的“錯誤”，學生犯了錯，班主任老師怎么辦？是一味地訓斥學生，還是幫助學生找到犯錯的原因，幫助其改正呢？我想班主任老師應該理性地選擇后者，一味地訓斥學生，一來難免讓學生產(chǎn)生逆反心理，二來問題的癥結(jié)還在，問題并沒有從根本上得到解決，只有理智的幫助，才能學生獲得正確的方法去改正錯誤。但幫助不等于遷就學生，適度恰當?shù)呐u有時比表揚更有作用，批評要做到適度，批評要講究方法和策略，要讓學生發(fā)至肺腑地說出：“老師，我錯了”。班主任老師是班級的一班之魂，是學校中的家長，班主任老師不僅要“授業(yè)解惑”，還要引導學生形成正確的方法論，即遇到問題，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問題？班主任老師要多用啟發(fā)式的教育方式，引導學生正視自己的錯誤，并幫助他們改正錯誤做到既“教書”又“育人”。
五、學校教育與家庭教育并舉，有效架設(shè)學校和家長溝通的橋梁
要教育好一個學生，不能只靠班主任一個人，要調(diào)動一切可以調(diào)動的社會力量，形成教育的合力，學校領(lǐng)導、任課老師、學生家長及同學都是直接的相關(guān)人員。要形成一種良好的教育環(huán)境，學生家長的力量是最為重要的。班主任老師一定要把與家長的聯(lián)系、溝通當作一項重要的日常工作來做。因此，建立暢通的家校聯(lián)系是班主任工作的重點。學校的教育離不開家長的支持，爭取家長的支持會使學校的教育更加有效果，如何和學生的家長保持長期的聯(lián)系并且取得他們的支持呢？架設(shè)好家校溝通的橋梁是班主任老師的一項必不可少的工作，一是利用好現(xiàn)代通訊工具，利用家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，及時準確地向家長發(fā)表學生在學校的學習情況和生活情況，對于個別家長，還要專門花上一定的時間和他們在電話里溝通和交流，提高了效率。二是定期召開家長會，通過家長會的召開，學生的家長、任課老師、學生三者面對面的交流，這樣談的話題更加集中，對學生來說更加具有針對性，談話的內(nèi)容更具有實實在在的意義。我們可以邀請一些家長參加班會課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲。班主任老師及時與家長密切配合轉(zhuǎn)化和提高學困生的成績。一個班級好、中、學困生的存在是難免的，轉(zhuǎn)變一個“學困生”并非是“朽木不可雕”。我在轉(zhuǎn)化“學困生”的教育中是這樣做的，首先了解他們的學習興趣、基礎(chǔ)知識的掌握，根據(jù)“學困生”的接受能力特點，因材施教。其次是多與家長聯(lián)系，互通在校、在家的表現(xiàn)，并有針對性地、有計劃地布置每天的作業(yè)，讓家長督促孩子作業(yè)的完成情況，作業(yè)全部完成且做對的，我就在其作業(yè)本上寫一些鼓勵性的評語，大大增強了他們的自信心，對連續(xù)三次作業(yè)全做對的就給其“加星”，這樣學生的積極性有了提高。通過有效的家校聯(lián)系和溝通，班主任老師能更有效地開展工作，家長能更加了解學生的具體情況，兩者形成了合力，更加有利于學生的成長與發(fā)展。以上就是我在班主任管理工作中的一些體會。作為高中班主任，教育的對象是易并能很快接受新事物的高中生，他們在不斷地去與時俱進，所以班主任也要不斷地去與時俱進，這樣才能優(yōu)化班級管理的方法，讓學生容易并樂于接受。
作者：顧曉華單位：江蘇省泰興市第四高級中學
一、班級管理的策略分析
（一）以自己對學生的愛去感受每個學生的內(nèi)心
班主任的工作是重要的也是必要的，學生在整個高中階段表現(xiàn)出的迷茫、天真、活潑、強烈的求知欲望等等都是學生最為珍貴的東西，一旦過了這個年齡階段可能就不復存在，這樣的性格特征會給他們造成比較壞的影響，也可能造成比較好的影響。作為高中班主任，我們只有從學生出發(fā)，以自己對他們的愛去深入地理解他們的行為、理解他們的心理，能夠感知到自己的學生在經(jīng)歷些什么，在想些什么。教育是地球上最為重要的工作，它不僅是開啟心智，更是引導一個人的前行的活動。只有班主任在內(nèi)心充滿著對學生真誠的愛，關(guān)注每個學生的生活，才能讓他們感受到教育給他們帶來的快樂。例如在2012年帶班的時候，班上很多學生在受到互聯(lián)網(wǎng)的影響后，產(chǎn)生了對網(wǎng)絡(luò)游戲的愛好，相對于學習而言，網(wǎng)絡(luò)游戲有豐富的影音圖像，其娛樂性、視覺性特別強，在男生之中，有很大一部分都喜愛玩游戲，而且在某些學生玩游戲以后會帶動其他學生，這對學生的學習和進步來說造成了很大的影響。于是趁著每周班會的時間，從開學的第五個星期到學期末，一共開展了四次以“正確利用互聯(lián)網(wǎng)”的主題班會，以辯論賽的形式讓學生分成了正方和反方，通過資料收集整理，進行分析辯論的方式讓學生討論了“游戲的利與弊”、“娛樂與學習的關(guān)系”、“我是否上網(wǎng)成癮”等多個話題，通過這種開放式的辯論環(huán)境，讓學生在課堂上堂而皇之地討論起網(wǎng)絡(luò)游戲，激發(fā)了他們的興趣，在進行資料收集與整理的時候也顯得特別用心，如班級內(nèi)玩游戲的有哪部分人、都玩什么類型的游戲、時下最流行一些什么游戲等等，平時對網(wǎng)絡(luò)游戲有偏見的學生在這樣的討論中也能正視它們，這樣的開放式討論讓學生產(chǎn)生了正確的看待事物的觀念，在后來對待娛樂、生活和學習等三者的關(guān)系時，也更進了一步。這樣的活動也啟發(fā)了我自己，本來這樣的嘗試也是從別的班主任那里借鑒而來的經(jīng)驗。在教學中，以疏代堵確實會有比較好的效果，而這樣的管理工作中，最為重要的還是對學生的愛，感知學生的內(nèi)心，讓他們擁有更為自由的學習和討論的環(huán)境，了解他們所想，積極地應對他們在成長過程中出現(xiàn)的問題。
（二）認真做好學生的思想工作，關(guān)注學生的思想變化
高中階段的學生已經(jīng)擁有了很多思想上的問題，他們會幻想、會低落、會疑惑、會思考，常常是既擁有自己的快樂，又擁有自己的煩惱。班級管理工作的重要性要求我們班主任必須要注意到學生的思想變化，認真地做好學生的思想工作。學生的成長是一個循序漸進的過程，他們在思想上存在的問題，產(chǎn)生的思維誤區(qū)需要我們及時地去加以調(diào)整和改進，通過對話、交流、溝通、觀察發(fā)現(xiàn)他們行為上的變化，以窺探其思想所產(chǎn)生的變化。例如在前幾年帶班的時候，班上的女生A成績很好，當時一直名列班級和年級的前茅，無論是家長還是學校都期待著她在高考中考取名校，取得優(yōu)異的成績。但是在高三下學期的時候，她的成績出現(xiàn)了明顯的波動，成績和排名時高時低，家長和一些老師都產(chǎn)生了擔憂，幾次詢問也沒有發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。于是在一次偶然的機會下，在我路過班級的時候，幾個女生在討論她暗戀班上一位男生的事情，其中一位女生是A的好友，后來我把這位女生帶到辦公室仔細地進行了詢問，并以“作為朋友就更應該關(guān)心她的學習和進步”為由，了解了A暗戀男生的事情。后來，又通過與A交流，了解到她對自身行為產(chǎn)生的擔憂，讓她認識到戀愛并不可怕，在于更好地處理這樣的問題，以平衡學習和自己生活的關(guān)系，通過幾次細微的交流，終于幫助她解除了心病，在面對學習和自己的感情生活的時候不再害怕了。
二、培養(yǎng)學生的自我管理能力，提高班級管理效率
班級是學生與教師共同的班級，在班級管理之中，我們應該讓學生也參與到班級的管理中來，包括制定班級工作計劃，展示各項班級工作，舉辦班級活動，讓學生們體會到班級與之緊密相關(guān)，不是某個人或某些人的班級。班級管理是一個處理人與人之間關(guān)系，進行溝通的活動，讓學生參與到這樣的活動中，能夠提高學生的自我和管理他人的能力，促進學生的全面發(fā)展?？傊?，班主任工作是一個良心工作，如何更好的管理好班級需要在實際中適應社會發(fā)展需求，不斷總結(jié)提高。
作者：王斌 單位：諸暨市牌頭中學
