發布時間：2022-05-17 02:38:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇最新計算機畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本文作者：王美艷 單位：吉林工商學院經濟貿易分院
計算機網絡課程是電子商務專業的一門專業基礎課。隨著通信技術的不斷發展,計算機網絡中新名詞、新技術大量涌現,知識更新速度較快,并且在教學過程中對于實踐內容要求高,使計算機網絡課程的教學變得特別困難。特別是電子商務專業,由于它的教學目標以及針對的學生不同等特點都和計算機專業有所區別,而教師在開展專業教學時往往沒有注意到這些區別,教材和教學模式都照搬計算機專業的,很難達到預期的教學效果。針對以上情況,本文以電子商務專業計算機網絡教學體系與教學內容的改革辦法進行了探討。
1電子商務專業計算機網絡課程教學的現狀
1.1教學目標不明確
電子商務專業的計算機網絡課程的教學應區別于計算機本專業或其他信息類專業。電子商務專業強調的是專業的應用型人才的培養。注重通過計算機網絡和信息技術實現商務活動。對于網絡知識的要求更加要求其實用性。而一部分學校,在課時分配上并沒有強調這一點,實踐課時分配過少或者沒有實踐課時。使學生很難在學習了理論之后有實踐動手操作的機會。沒有達到實際的教學效果。
1.2教學內容不適于本專業
目前的計算機網絡教材的大部分是為計算機專業而編寫的,從計算機網絡的發展、數據通信技術、網絡體系機構、網絡互聯、局域網、廣域網等幾個方面進行了深入闡述。教學伊始,學生由于對網絡神秘感而感興趣,但隨著課程的深入,理論性的內容過多,逐漸失去興趣、使教學效果不理想。
1.3師資力量薄弱
目前,很多學校,電子商務專業計算機網絡課程的任課教師,大多采用計算機系的網絡課程教師,這部分教師對于網絡課程熟悉,但是對于電子商務專業沒有深刻的認識,不清楚電子商務專業對于計算機網絡課程的需求及電子商務專業網絡知識的教學目標。造成講授內容和計算機專業雷同,電子商務專業的學生學習到的知識并不適合本專業的需要。教師動手能力差,實際工作經驗缺乏。很多高校的教師并沒有實際的組建網絡的經驗,在理論課程的講授時,只是書本知識的傳遞,并沒有很好地和實際應用相結合,造成學生在學習了知識之后,不知如何去應用。
1.4實踐環節安排不合理
電子商務專業培養的是應用型的人才,動手能力顯得尤為重要。計算機網絡課程的實踐性非常強,但是由于一些客觀條件的限制,部分實驗課和實訓課無法開設。尤其是對電子商務專業來說,現有的網絡設備和實驗室很難滿足專業的需求。理論教學的部分和實踐教學部分經常相脫離,使學生很難對理論學習的知識有現實的認識,動手能力也很難得到全面的鍛煉。
1.5考試環節不合理
很多學校的計算機網絡的考試,都是以期末的一張答卷作為學生學習成果的檢驗。其中存在很多弊端,考卷只是理論知識范疇的檢驗并不能,檢驗學生的實際動手能力。造成很多動手能力強而理論稍差同學,并不能在這門課上獲得優異的成績,降低了學生的學習動力。
2電子商務專業計算機網絡課程改革的對策
2.1教學目標的明確
電子商務專業一般將計算機網絡課程作為專業的基礎課,大三的時候開設,雖然學生大多數已經接觸過網絡,但僅限于一些簡單的應用。由于電子商務專業的學科特性,本課程培養目標應該以理論學習為根本,為實際的網絡應用打下基礎。網絡應用包括電子商務網站管理,網頁與網站的設計與開發,網站后臺的維護等。為學生畢業后從事電子商務行業提供有力的保障。
2.2教學內容應適合本專業的需求
首先,應明確對于電子商務專業學生對于計算機網絡課程的學習需要掌握的內容的什么。對于電子商務專業來說,應該以實際應用為導向,以理論學習為輔助內容,以培養學生的網站建設與網站管理為目標。在課堂教學中,講授一部分理論知識,和實際應用不大的內容可以不講或略講。比如,一些底層協議的具體定義規則,對于實際應用關系不大,那在講授過程中,只講它的基本功能即可,不需要展開講協議格式等。其次,應有效合理地組織教學內容。目前計算機網絡的教材大多數都是按照OSI參考模型自底向上的各層編排章節。這種編排方法,并不適合電子商務專業學生的學習。比如,會話層,表示層的一些知識,和實際應用關系不大,就沒有必要加入到教學內容中。比如,局域網和廣域網的內容對于本專業屬于重點學習的范疇。參考模型中的最上層——應用層用到的一些協議,對于電子商務專業非常重要,需要詳細講他們的工作原理與工作方法。所以在選擇教材和參考資料時,也要注意專業的需要。
2.3改革課堂教學方法和手段
教學過程中,應發揮教師主導作用,更讓學生充分發揮主體作用,鼓勵學生積極的思考,網絡課程理論講授部分很枯燥。針對這一問題,應該創造機會,帶動學生參與到教學活動中。例如,在網絡協議內容講解的時候,可以將其和生活中的實際例子相比較,通過實際生動的例子,讓學生容易理解,避免死記硬背。再者,在局域網內容講授的時候,可以采用簡單的案例式教學方法,將機房或者學生寢室多臺機器一同上網為例子,更加貼近學生的生活,讓學生對于知識能達到學以致用。又如,問題啟發式教學,在上課之前,給學生留出若干思考題,在講授過程中,讓學生帶著問題來聽課,做到有的放矢,大大提升課堂的教學效果。還可以在教學中引入更多的多媒體手段,在實際教學過程中,學生就能更直觀的明白其工作方式,有利于知識的掌握。
2.4改革實踐教學的方法和手段
實踐環節是計算機網絡課程學習的重中之重,尤其是對于電子商務專業動手能力的培養顯得尤為重要。學習計算機網絡課程,必須要配備專業的計算機網絡實驗室,學生用機應該安裝網絡操作系統。使學生熟練使用對于網絡操作系統的配置與管理,各種網絡應用服務器的配置與管理,IIS的應用與管理。尤其是應增加對于局域網的連接和設計,雙絞線的制作,交換機與路由器的配置和管理。
2.5考試環節的改革
摒棄傳統的一張考卷決定分數的做法,將平時的實踐部分算入期末總評成績中,要求教師對學生每次的上機實踐課都有分數的記錄,上機實訓課也加入期中考試和期末考試的環節并記錄分數。按照一定的比例算入到期末總成績中,這樣可以更好的督促學生重視實踐課,增強學生的動手操作能力。
總之,電子商務專業的計算機網絡課程的教學應根據本學科的特點,和本學科發展的新方向,不斷的完善和調整教學內容,改進教學方法,使其區別于計算機專業的網絡課程教學。使電子商務專業學生能真正的從課堂教學和實踐教學中學到適合本專業的理論內容和實踐內容,為后續課程的學習打下堅實的基礎。
一、轉變教育觀念，激發幼兒學習興趣
計算機的作用是傳統的教育手段無法替代的。它能創設良好的教育情境，激發幼兒的興趣，使幼兒能夠被吸引到教師根據教育內容所渲染的情境中去。教學古詩《看日出》，因為很多幼兒沒有經歷過危險的體驗，很難感知面臨懸崖時的那種恐懼心理，所以幼兒的朗讀是沒有激情的。當教師使用計算機放映了一斷爬山運動員在險峻的高山上攀爬的錄像時，看到山的高險，爬山運動員的勇敢，幼兒的心靈受到極大震撼，幼兒對文本的理解更深刻，朗讀變得有滋有味。同樣，在讓幼兒進行有感情地朗讀時，給幼兒配上一段合適的背景音樂，也能使幼兒的朗讀效果變得極佳。
二、創設教育情境，引領幼兒自主學習
在課的起始階段，迅速集中幼兒的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起幼兒濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教育的成敗與否起著至關重要的作用。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。所以運用電教媒體導入新課，可有效地開啟幼兒思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使幼兒的學習狀態由被動變為主動，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學到知識。教學古詩《早春》時，可以用一組“動畫”導入新課：“詩人韓愈站在柳樹旁，觀賞春季的景色。嬌嫩的小草，隨風舞動的柳枝……”此情此景，幼兒已有深刻的感性認識，隨后，在圖畫上方出示古詩、詩句和圖相對照，激起幼兒思維的層層漣漪。
三、運用課件演示，有效地突出教育重點和難點
傳統的教育往往在突出教育重點、突破教育難點問題上所用的時間和精力很多。即便如此，幼兒仍然感觸不深，還容易產生疲勞感甚至厭煩情緒。由于計算機形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以在教育中恰當地加以運用，把抽象的知識變為具體，同時能調動幼兒各種感官協同作用，解決教師難以講清、幼兒難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教育方法無法比擬的教育效果。
四、優化教育過程，提高教育效率
在幼兒教育中，教師可利用計算機多媒體，發揮幼兒的想象力和創造力，以達到最優的教育效果。在德育活動中，教師可利用計算機多媒體技術向幼兒演示頌揚愛國主義精神等方面的多媒體教育軟件，使幼兒在生動活潑的氛圍中接受思想品德教育。這樣品德教育就從原先枯燥的說教變成幼兒的自主自覺，同樣促進教育效果的最優化。科學實驗紛繁多樣。微觀的、宏觀的，活動的范圍很廣。傳統教育中的演示實驗較多，幼兒的實際操作相對較少。同時，在一類危險性實驗中，往往只是老師給幼兒一種理性上的認識，而幼兒對豐富的感性認識往往會印象深刻。這樣，教師就可以用計算機多媒體來實現此類危險實驗。通過計算機多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，使幼兒如同身臨其境，這樣就大大增強了幼兒的感性認識，減少了實際操作危險實驗所帶來的不必要的危險傷害，而且提高了幼兒的實驗效率，節省了自然資源。
五、加大訓練力度，提高教育效果
在練習鞏固中，由于運用多媒體教育，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向幼兒提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位、多角度，循序漸進的突出重點難點。時代在進步，有時教師捧著一本書，捏著一枝筆進教室，的確讓幼兒感到興味索然。沒有強烈的感官刺激，調動不起幼兒的情緒；沒有情境的創設，學習就不能深入淺出。隨著多媒體技術逐漸引入幼兒教育中，傳統的教育思想和教育觀念必然隨之改變。多媒體技術與各學科特點充分結合、巧妙運用，可優化幼兒教育結構，優化教育信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教育的密度和擴大信息量，大大提高教育效率。因此，教師要不斷探索，挖掘潛力，讓計算機在教育中發揮更大的作用。
計算機應用基礎課程是培養“計算機基礎應用能力”的重要課程。該課程涉及面較廣，主要內容包括計算機應用方面的軟、硬件的基礎知識和基本技能，教學目標是培養學生利用計算機分析問題、解決問題的方法與意識，提高學生的計算機文化素質，為進一步學習計算機應用相關知識打下堅實的基礎。 一、計算機基礎課程教學的特點 1.實踐性 過多地注重課程教學和為學計算機而學計算機，都會導致教學效果不佳。有的同學課堂聽課很認真，上機時間也能完成各項實驗任務，但是遇到實際問題仍然不能解決。而有的同學卻僅僅因為要用計算機完成某項任務（如：游戲），卻能很快的掌握相關操作技巧。 2.應用性 由于信息技術廣泛滲透到學校各領域，使得各學科自身對計算機課程提出了各自的要求，計算機基礎課程教學效果直接影響其他專業課程的教學效果。 3.內容日新月異 信息技術領域在相當長的一段時間內都會處于一個非穩定的狀態。新的技術、新的應用系統、應用方式層出不窮。 二、優化計算機基礎課程教學效果 1.合理組織教學內容 首先，教師要合理組織教學內容，使之具有科學性和系統性，使每一次教學都成為學生的計算機應用能力素質培養“系統工程”中的一個部分。計算機應用基礎這門課程的教學通常是按照章節的先后順序進行的，通過近幾年的教學實踐，筆者體會到在教學過程中將Windows操作系統這一章調整到Word文字處理之后講解,實踐課從文字處理開始，從最通常的文本編輯與排版問題講起，這樣的安排不僅更易提高初學者的興趣，而且可使他們更好地理解操作系統與應用軟件之間的依賴關系，也有利于學生對Windows中文件和文件夾等概念的理解。其次，還應盡量突出內容的實用性，激發學生學習計算機的動力。如數據庫應用基礎是學生學習感覺比較困難的一章，對于這一章的教學可先演示一個較為實用的學生信息管理系統，對它進行簡單分析，然后在教學中把這個較為復雜的管理信息系統分解為學生易于理解的各個知識點，穿插到實踐單元中。并通過最后一個單元對前面各實踐單元的總體程序調用及過程整合，來總結和完成這一章的全部教學，使學生親身體驗系統開發的一些過程，初步掌握開發數據庫應用系統的方法，提高計算機技能。另外，教學內容還應注意先進性和超前性，計算機科學是現展最迅速、知識和技術更新更快的學科，公共課教學應緊跟形勢，適時地講授當前最流行的設備和軟件，對已退出主流和即將淘汰的軟件可以略講或者不講，因此教學內容也應當不斷充實和更新。 2.優選恰當的教學方法 目前，教師在傳授知識時，基本只對教材負責，學生疲倦地聽，課堂氣氛較沉悶，要改變這一狀況，寓教于樂，就必須在教學方法上動點腦筋。例如，微型計算機的硬件組成：大部分學生只看到過計算機的外形，而對計算機內部構成及維護等知識知之甚少，存有神秘感，并且許多學生都本能地感到自己需要盡快地補充實用硬件知識，以適應不斷發展變化的計算機應用環境和產品現實。在學習這部分相關知識時可先使用幻燈片，克服以前單靠說教的方法，在課堂上將計算機“實體解剖”，在屏幕上逐一講述各部分組件的功能，接著再將學生分組，在教師的引導下讓學生自己動手拆卸機器或組裝機器，只需短短15分鐘就可讓學生清楚計算機的硬件組成。另外，再精選一些教學光盤，利用其講解常見計算機故障的排除辦法。學生懂得電腦是工具，增強使用工具的信心與技能，為以后利用計算機進行自主學習與再發展奠定了基礎。 3.合理安排學生的學習活動 當今社會，需要團隊精神和協作精神。在教學環節中教師應注重這方面精神的培養。如：由于學生的知識、能力水平和反應快慢的不同，致使學生完成任務的時間也不盡相同（有的快，有的慢）。教師可根據情況將完成任務快與慢的學生搭配起來進行一種協作學習。這樣不僅能使完成任務快的學生對此內容更熟練，并且還培養了表達信息等的能力，也能使完成任務慢的學生由于有了興趣，他就會更積極地學習，從而大大提高了學生的學習積極性和主動性。 三、精講多練是提高學生應用能力的關鍵 計算機基礎的教育實際上是計算機應用的教育，但應用、使用和操作不是同一概念，應用不等同于簡單的操作，技校生不應等同于操作員，不能滿足于簡單地會使用某個軟件。教師在介紹軟件的使用時，應當講清基本的概念、方法或規律性的東西，而不是就事論事，學生在學會一個軟件的使用后，應該能夠舉一反三，很快掌握同類或類似軟件的應用。培養學生學會思考、學會歸納，具有發展自己知識的能力，教師的作用在于貫通、啟發、點撥，給學生啟發式的教育，只講解一些難懂的、易出錯的地方，引發學生思考來發揮學生的主動性、自學能力和創造力。例如，在講解PowerPoint這一章時，筆者先播放一個由教師做好的較生動有趣的演示文稿案例，引起學生的學習興趣。接著以案例的內容進行知識點的講解。在講解過程中重點講解一些難懂的知識，如超級鏈接、動畫效果的設計，這樣，讓學生成為學習的主體，在實踐中提高他們的計算機應用能力。 計算機應用課是一門實踐性很強的課程，要求學生在聽懂教師講授的同時掌握實際操作的技能。練習是必不可少的。現在，一般的計算機教學與上機實踐的比例為3∶1、2∶1，最多也不過1∶1，這樣的比例不利于學生提高計算機應用能力。因為學生的知識、能力水平和反應快慢等的不同，在上機實踐環節中并非全部學生都能很好地掌握課堂所學的知識，并且計算機的軟、硬件發展很快，教學中所講的內容也并不能夠做到面面俱到。因為，技工院校要充分利用現有的條件開放計算機機房，除上課時間以外，晚上和雙休日都應開放，給學生提供更多的上機機會，培養學生的自學能力，增強學生的上機操作能力。#p#分頁標題#e##p#分頁標題#e# 在上機實踐過程中，學生經常會遇到各種各樣的問題，許多教師不管什么問題都會馬上給予解答，這只會造成學生依賴于教師輔導，養成學生的惰性。因此，在上機過程中，老師要細心觀察，及時了解學生掌握的情況，對于存在的共性問題要及時在課堂上做詳細的點評，并指出產生問題的原因，為他們今后獨立操作計算機打下扎實基礎。 四、學習效果與計算機辦公軟件中級技能鑒定掛鉤 實踐課考核是檢查學生實踐水平，鞏固所學知識、技能的有效手段。實踐課的考試，應注重學生實踐技能和解決實際問題能力的考核。應該向實踐技能考試和無紙化考試等方向發展。教師在每一章結束后都可根據實際情況進行本章綜合性知識的階段性考試，以檢驗學生的學習效果。課程結束后，讓學生參加全省計算機辦公軟件中級技能鑒定考試，以檢驗教學效果。當然，也可以使用一些水平測試軟件幫助學生進行自我檢驗。嚴格的考核制度，既增加了學生學習時的危機感和緊迫感，也會給計算機教學帶來生機和活力，增強學生學習的自覺性和動力。 總之，培養學生的計算機應用能力單靠計算機教師是遠遠不夠的，大量的計算機應用教育內容，還要依靠各專業課教師結合學生所學專業來完成。只有將專業課教學與計算機基礎知識教學有機結合，融為一體，做到軟件應用能力、硬件知識技能以及與本專業知識有機融合、齊頭并進，才是衡量學生計算機實際應用能力的綜合指標，才能滿足社會的需求。
一個時代的科技、政治、經濟及文化的進步必然會引起新的審美觀的確立，在藝術上也會出現新的藝術形式，它們之間存在著密切的聯系。在不同的歷史時期經濟基礎存在很大差異，政治制度的改變，生活方式、生活環境及內容的變化，會使人們產生不同的認識觀，建立不同的審美情感，藝術風格將得到不斷地更新和不斷地發展，從而產生能夠體現這個時代特征的新的藝術形式。今天的人們在科技進步的沖擊和大眾傳媒信息的不斷影響下，價值觀發生了很大變化，越來越關注自我和認識自我。人們的審美意識和審美情趣已隨著科學技術的日新月異而不斷求新、求變、求獨特。與以往任何時代相比，在新時期新的技術條件下的藝術創作更加追求作品的個性化、獨創性與求異性。作為繪畫藝術的一種——油畫，當然也不例外地面臨著新時期、新科技的挑戰。隨著科技的進步，藝術家們越來越重視計算機輔助技術在油畫創作過程中的作用，這不僅僅是出于觀念上對傳統的反叛和革新的需要，而更多的是其技術能夠帶來藝術的革新，推動人們的思變。 一、改變了油畫創作的方式方法 傳統的油畫創作，通常是藝術家有了比較成熟的創造思維后，要搜集大量的創作素材，一般會深入生活、深入自然進行寫生，通過大量的寫生后，再根據寫生得來的一手材料進行油畫草稿的制作，最終繪制成油畫作品。其中的人物、動物、風景還有其他的視覺符號都是通過寫生得來的，油畫創作是一個從自然到藝術的過程。現代的數碼攝影攝像技術、計算機輔助技術，包括網絡技術的廣泛應用，改變了藝術家創作油畫的前期方式。當代藝術家在搜集整理創作素材時，通常會利用數碼相機對所需素材進行拍攝，甚至是有目的地擺拍，然后把獲得的圖像信息輸入到計算機，也可以直接通過網絡訪問專業的網站，下載所需資源。直接利用計算機調用這些圖像素材進行油畫草稿的制作，藝術家可以更加自由地掌控畫面，圖像的位置、大小、色彩可以自由地調整，甚至是不同的風格表現都可以在計算機中完成。制作完成的草稿可以通過打印機打印出來，也可以通過專業的繪圖儀放大后打印在畫布上，畫家可以直接在畫布上進行油畫繪制。計算機輔助油畫創作，在前期草稿繪制過程中，不需要紙張和顏料，只需畫家輕輕動一下鼠標就可以了。這種方式輕松自由而且節省時間和材料，畫家能夠從繁瑣復雜的草稿制作中解放出來，拿出更多的時間來進行藝術構思。 （一）對創作構圖帶來便利 “構圖是藝術家為了表現一定的思想、意境、情感在一定的空間范圍內，運用審美的原則安排和處理形象、符號的位置關系，使其組成有說服力的藝術整體。”（引自百度文庫）在傳統的油畫創作構圖時，畫家經過深思熟慮后，會在油畫小稿上安排構圖，設計各視覺元素在空間畫面上的位置、大小、透視關系。在這個過程中，畫家需要反復地繪制修改草稿，調整圖像之間的各種關系，甚至是繪制多幅油畫草稿進行比較，挑選出最終滿意的一幅進行油畫制作，這樣在前期就占用畫家大量的時間，從而延長了油畫創作的整個過程。計算機輔助油畫創作時，畫家可以運用計算機提供的繪圖軟件，如photoshop進行前期草稿的設計制作，在photoshop中提供了多種方便易用的工具和命令，如變形工具，可以對圖像大小、角度的調整，還可以對圖像進行傾斜、扭曲、透視、變形等處理。圖像的復制與粘貼也是計算機美術創作的重要特點，畫家在軟件中可以對圖像進行無數次的復制并粘貼到需要的位置。軟件還提供了對整幅構圖進行裁切、垂直和水平翻轉的工具，使得構圖非常方便快捷。 （二）對色彩方案制作帶來便利 油畫的色彩不單是客體的自然呈現，它是藝術家對色彩形象獨特的感受和藝術表現，是自我感情的形象表達。油畫是用色彩來塑造形體的，色彩是油畫的重要藝術語言之一。色彩是油畫表現的主要手段，具有非凡的藝術表現力和獨立的審美價值的體現，色彩運用的成功與否將直接影響著作品成敗，發揮色彩在油畫中的表現力是作品具有個性及時代精神的主要因素，畫家在繪畫創作時都非常重視畫面色彩和色調的把握。有計算機輔助技術在油畫創作中的應用，畫家不但能夠輕松準確地制作出色稿，而且在調整色彩方案時也能做到輕松自如，如photoshop圖像調整命令中有二十余種方法對圖像的色相、明度、彩度、色階與對比度以及冷暖色調進行調整，特別是對畫面色調的歸納與轉換非常便利。 （三）能夠表現各種繪畫風格 繪畫風格，主要是指“藝術作品在內容與形式的統一中體現出來的整體特征”，它是藝術品表現出來的一種相對穩定的外部形式、是藝術家個人觀念、審美理想、精神氣質等內在特性的外在體現。在油畫創作的道路上，探索適合于自己的繪畫風格是年輕藝術家們努力的終極目標。計算機技術應用到油畫創作中，可以輕松地制作出如西班牙超現實主義大師達利的作品效果，計算機的圖像挪用和拼貼技術是人工手繪無法超越的，在制作潑普藝術風格作品時易如反掌。計算機技術所到達的真實，是超級寫實主義畫家無法企及的。 （四）能夠模擬各種繪畫效果 傳統繪畫中出現的各種藝術形式，計算機都可以模擬出來，如中國畫、油畫、版畫、水彩、素描、甚至是雕塑。計算機繪圖軟件photoshop中，有一個龐大的濾鏡庫，利用濾鏡庫中不同的濾鏡效果能夠模擬出不同的繪畫效果。也可以運用Painter軟件提供的畫筆工具直接繪制，在畫筆工具中畫家可以挑選出如國畫毛筆筆觸來繪制出國畫效果，還可以選擇油畫、水彩等多種筆觸，模擬出不同的繪畫效果。 （五）能夠啟發創作思路 計算機不僅可以幫助畫家實現自己的設想，在圖像處理過程中產生的偶然效果，往往是人們難以預料的，這種隨機產生的效果，可以啟發畫家的創作思維，激發其創作的靈感。另外，當畫家在創作中陷入困境，對當前的創作設想產生懷疑時，畫家可以用數碼相機把當前的創作效果拍攝下來，輸入計算機，并在計算機上推演，以確定繼續創作的思路與方法。當畫家需要為創作作品重新添加視覺元素，而又不能確定添加后的效果是否滿意時，同樣可以在計算機上進行演示。#p#分頁標題#e# （六）具有儲存和備份功能 計算機強大的儲存與備份功能，為油畫創作提供了超強的記憶保障，畫家的許多創作設想都可以快速實現并保存到計算機中，可以隨時調用出來顯示在計算機顯示屏中，進行篩選和比對。在繪畫創作過程中畫家會面對許多選擇，要實現某一想法，必須割舍掉其他的方案，因為畫家沒有時間和精力把所有的想法都一一繪制到畫布上。所以說傳統的繪畫過程及是想象力得到實現的過程，也是想象力被扼殺的過程。利用計算機進行油畫創作，就可以避免上述遺憾，計算機能夠實現畫家所有的想法并保存起來，最后挑選一個滿意的方案進行實施。真正達到了“不怕做不到，就怕想不到”的高度，藝術家的創造才能得以最大程度的施展。我們在過去的繪畫創作中經常會遇到這種情況，當繪畫達到了一個相對滿意的效果時，往往再向下深入時，卻不如以前的效果好，這時，如果要完全恢復到以前，已是不可能了。這是令藝術家感到非常遺憾的事情。但利用計算機進行油畫創作，就不同了，在計算機中可以把目前比較滿意的效果儲存起來做一備份，在副本上繼續嘗試畫家的不同想法，即使失敗，也不會影響原創作方案。計算機技術應用到油畫創作中，推動了油畫藝術的發展，創造出新的油畫藝術風格，減輕藝術家重復勞動的工作負擔，節省了油畫創作的整體時間，使得藝術家能夠集中精力進行藝術創新。 二、對年輕一代藝術家的創作影響 策展人楊維民在“非常向上”中國后生代畫家十二人展前言中講到：“藝術總是不斷發展的，在中國當代藝術的發展歷程中，就發生了題材、內容、表現手法等方面的轉變。我們可以感受到：繪畫題材由英雄、偶像轉向了尋常人物、轉向自身、轉向當下，‘政治波普’‘新生代’‘艷俗藝術’‘卡通一代’‘后生代’等藝術詞語層出不窮，它背后代表的是幾代人的時代背景和思想。在這些眾多風格、名詞中，‘新生代’和‘后生代’可以說代表了中國當下兩代正在進行時的最引人關注的當代藝術有生力量。”在當代藝術中，“后生代”是指繼“新生代”之后在美術界迅速崛起而倍受關注的出生于70后、80后的新一代藝術家。作為“新新人類”畫家，他們的世界觀基本上是伴隨著中國的改革開放建立起來的，他們生活在經濟快速發展、政治時局穩定、生活富足的年代。他們對西方文化、當代都市文化、現代電子與傳媒文化感受至深，他們駕駛著“網絡”這輛快車奔跑在信息高速路上。在今天經濟一體化、文化多元化的時代背景下，年輕一代藝術家的思維方式、社會關注點、藝術表達方式都與前輩們存在明顯的差異。在藝術表現手法上，年輕藝術家們不再局限在對圖像的挪用與轉借上，而是通過“虛擬”的手法來表現一種特殊的畫面效果，使廣大藝術受眾感受畫家不同于大眾的思想觀念。這一特征在“卡通一代”與“后生代”藝術家作品中得到充分的體現。計算機輔助技術在油畫創作中的應用，是他們利用新技術手段進行藝術創作不可或缺的一步，是他們用來探索新繪畫表現形式的重要技術條件。 計算機技術與當代油畫創作的結合，使得當代中國油畫無論從視覺效果還是表現手法上都顯得非常豐富多樣。年輕一代畫家大都畢業于專業美術院校，受過正規的高等美術教育，但在繪畫創作上，他們并沒有受到傳統繪畫觀念的約束，他們敢于突破，敢于創新，在其作品中，我們經常會發現畫面的縱深感被壓縮了，現實的色彩被剝離，更多的是畫家自身感受的情感宣泄；大面積顏色的平鋪、夸張變形的人物、獨特的視角、毫不相干的視覺元素被巧妙地組合到一起，構成荒誕、神秘、虛擬的畫面效果。如畫家譚永石的作品充滿了神秘和魔幻感，是對“異常變化”下人類生存與生活的關注。80后“卡通一代”的代表畫家楊納，其作品中，那被石油、珠寶包裹的濃妝小魔女，表達了畫家對現實的巧妙反諷、質疑和反省。可以看出，他們已經不再把傳統繪畫風格作為自己藝術表現的標準，他們作品中流露出來的是對當前時代的個體感受。 科學與藝術是一個相互依存的關系，科學在一定意義上推動了藝術的產生與發展，藝術的發展又進一步推動科學的進步與提高。科學為藝術提供了新的物質技術手段，催生出新的藝術門類與新的藝術表現形式。但藝術發展的最根本動力還是依靠人的藝術思維和創新，技術的進步只是改進了藝術創造的工具，藝術家是藝術創造活動的主觀因素，起決定性作用，在藝術創新中只有發揮藝術家的主觀能動性，去積極探索發現新的藝術表現形式，才能最終推動藝術發展。盡管，計算機輔助技術在油畫創作中的應用，給油畫創作帶來諸多便利，但最終只是用來表達藝術構思和幫助藝術家完成創作的工具和手段。藝術家在利用計算機進行油畫創作時，只有投入真情實感，才能使科學與藝術達到完美的融合。
當前，互聯網已遍及世界上180多個國家，隨著信息化技術的高速發展，計算機網絡在金融、交通、政治、文教、軍事、電信等各個相關領域的作用也日益擴大。網絡正在逐步改變人們的生活方式和工作方式，已成為了當今社會發展的一個重要主題。隨著當前計算機網絡的互聯性、開放性和共享性程度的不斷擴大，也相應對網絡的安全性提出了更高的要求。 1計算機網絡管理概述 隨著當前網絡在國民經濟各個領域中的廣泛應用，尤其在政府機關、商務、金融、軍事等方面的應用，支持各種信息系統的網絡的地位也變得越來越重要。伴隨著用戶對網絡應用的需求度的不斷提高，網絡結構的日益復雜，企業的管理者和日常用戶對網絡的運行狀況、性能和安全性也越來越重視。因此，網絡管理已成為了現代網絡技術的最重要的課題之一，一個實用而且有效的網絡時時刻刻都離不開良好的網絡管理。網絡管理具有廣義和狹義的分別，廣義的網絡管理是指對網絡應用系統的管理，而狹義的網絡管理則僅僅是網絡通信量等網絡參考性能的管理。通常我們探討的網絡管理都是廣義上的網絡管理，具體涉及到三個方面的內容：1)網絡維護（networkmaintenance）：包括了網絡性能的監控、故障診斷、故障報警、故障隔離和恢復等方面內容。2)網絡服務的提供（networkserviceprovisioning）：是指向用戶提供新的服務類型、提高當前網絡性能、增加網絡設備等方面內容。3)網絡處理（networkadministration）：主要包括了數據的收集和分析，網絡線路故障處理，設備利用率處理，控制網絡利用率等方面的內容。 2影響網絡安全的主要因素和計算機網絡安全 2.1影響網絡安全的主要因素 1）物理威脅：物理威脅主要包括了偷竊和間諜行為。偷竊包括了偷竊信息、偷竊設備和偷竊服務等內容；間諜行為則是指為了獲取有價值的信息而進行的不道德行為，通常用于商業目的，并已成為了當前網絡安全的最大威脅之一。2）系統漏洞所造成的威脅：主要是由于不安全服務、服務器自身漏洞、安全系統沒有被正確初始化等方面原因所引起的。3）身份鑒別威脅：主要是由口令圈套、口令被破解、口令算法考慮不周全、口令編輯存在漏洞等方面所造成的網絡安全威脅。4）有害程序威脅：有害程序威脅包括了病毒、木馬、代碼炸彈、非法更新和下載等方面的威脅。 2.2計算機網絡安全 計算機網絡安全總共包含了三個層次，即安全立法，安全管理和安全技術。1）網絡安全立法：是通過相關網絡活動的法令或禁令，明確網絡系統人員和用戶應履行的義務和權力，主要包括了憲法、數據保護法、保密法、計算機安全保護條例、計算機犯罪法等等。2）網絡安全管理：網絡安全管理是網絡管理的重要組成部分，是指以管理對象的安全為目標和任務所進行的各種管理活動。網絡安全管理主要包括了硬件資源的安全管理、信息資源的安全管理以及其它如鑒別管理、密鑰管理和訪問控制管理等方面的管理內容。3）網絡安全技術：網絡安全技術是計算機網絡安全的重要保證，是設備、方法、工具以及環境、需求的綜合，也是整個系統安全的物質技術基礎。它通過一定的安全技術措施和管理手段，以確保網絡資源的可用性、保密性、完整性、可控制性和抗抵賴性，不會因為網絡設備、網絡服務、網絡管理手段自然或者人為因素的危害，而導致網絡中斷、信息破壞或泄露。 3計算機網絡安全技術的實現 3.1防火墻技術 從計算機網絡安全技術的角度來看，防火墻是指強加于兩個網絡之間邊界處，以保護內部網絡免遭遇來自外部網絡的威脅的系統或者系統組合。防火墻技術作為保護計算機網絡安全的最常用技術之一，當前全球約有三分之一的計算機是處于防火墻的保護之下。防火墻在不危及到內部網絡數據和其它資源的前提下，允許本地用戶使用外部網絡資源，并將外部未被授權的用戶屏蔽在內部網絡之外，從而解決了因連接外部網絡所帶來的安全問題。防火墻技術主要包括了包過濾型防火墻、多宿主機防火墻等結構型式。1）包過濾型防火墻一般用于網絡層，因此也被成為IP過濾器或網絡層防火墻，它往往通過一臺過濾路由器來實現對每個接收數據包的拒絕或允許的決定。包過濾型防火墻的優點是：處理數據包的速度較快、實現包過濾幾乎不需要任何附加費用、對用戶的應用方面是透明公開的等等；而它的缺點則是：包過濾防火墻的維護較為困難、往往只能阻止一種類型的IP欺騙、隨著過濾器數目的增加路由器的吞吐量會隨之下降。2）多宿主機防火墻使用了多個網絡接口的計算機系統，可以連接多個網絡，實現了多個網絡之間的訪問。多宿主機防火墻的優點是：可以將被保護的網絡內部結構屏蔽，從而增強了網絡的安全性，可用于實施較強的數據流監控、記錄、報告和過濾等；它的缺點是：會導致訪問的速度減慢，而且提供服務相對滯后，有些服務甚至無法提供。 3.2數據加密技術 隨著當前通信技術的快速發展，用戶對信息的安全處理、安全存儲、安全傳輸的需要也越來越迫切，并受到了廣泛關注。信息在網絡傳輸的安全威脅是由于TCP/IP協議所固有的，因此數據加密技術成為了實現計算機網絡安全技術的必然選擇。網絡信息數據加密的方式主要包括了鏈路加密、節點加密和端到端加密這三個方面。1）鏈路加密：在鏈路加密的方式中，所有網絡信息在被傳輸之前就進行加密，包括了控制信息和數據正文等都加密，在每個節點接收到報文后，需先進行解密以獲得校驗和與路由信息，然后再通過差錯檢測、路由選擇，并加密后傳輸到下一節點。鏈路加密在每一個網絡的節點中，網絡信息都是以明文形式存在。2）節點加密：信息只需在節點處進行解密和加密，鏈路仍以明文形式傳輸。在節點處的加密和解密是在節點中的一個安全模塊上進行，均是以密文形式呈現。節點加密的方式要求路由和報頭的信息都是以明文形式傳輸，因此不能夠有效的房子攻擊者分析通信類業務。3）端到端加密：這種方式允許數據從源點到終點的傳輸過程中始終以密文形式存在。采用端到端加密，消息在被傳輸時到達終點之前不能進行解密。這種方式通常不允許對目的IP地址進行加密，以便于確定節點如何傳輸信息，因此也具有一定的脆弱性。按照加密密碼的不同將現代密碼技術分為兩類，即對稱加密算法（私鑰密碼體系）和非對稱加密算法（公鑰密碼體系）。隨著當前計算機網絡的發展，數據加密技術成為了實現網絡安全所采用了最常用也是最重要的手段之一。通過數據加密技術，在很大程度上提供了網絡信息傳輸的安全性，并保證了信息的機密性和完整性，還同時提供了用戶的身份驗證。#p#分頁標題#e# 3.3殺毒軟件 病毒是一種人為編制的具有破壞性的計算機有害程序，能通過自我復制和迅速傳播，來破壞計算機相關軟件的指令，從而改變、擾亂或者銷毀用戶存儲的信息，造成無法挽回的損失。當前世界各國遭受計算機病毒攻擊和感染的事件屢屢發生，給網絡安全帶來的巨大的潛在威脅和破壞。殺毒軟件是一種可以對當前已知的病毒、木馬等對計算機有危害的程序代碼進行清除的有效程序工具，對當前網絡安全的實現起到了重要的作用。我國目前常用的殺毒軟件有360殺毒、瑞星殺毒、金山毒霸和卡巴斯基等等。殺毒軟件的主要功能與作用包括了查毒、殺毒、防毒和數據信息的恢復。然而殺毒軟件的病毒防治程序往往是在病毒出現以后才進行研制開發的，具有一定的滯后性和被動性。因此為了實現網絡安全和計算機病毒的防治，還必須加強網絡安全管理和結合其它相應安全技術。 3.4入侵檢測技術 入侵檢測技術也被稱為網絡實時監控技術，它通過對計算機網絡中的若干關鍵點收集信息，并對其進行分析，從中發現網絡中是否存在著違反安全策略的行為和被攻擊的跡象。入侵檢測技術是網絡防護墻的有力補充，并擴展了網絡安全管理的能力，提供了安全監控、攻擊識別、審計和相應等方面的作用。入侵檢測技術主要功能有：監控和分析網絡系統和用戶的活動、評估關鍵數據文件和系統的完整性、統計分析異常活動模式和識別違反網絡安全策略的用戶活動等等。 3.5網絡安全掃描技術 網絡安全掃描技術是為了方便系統管理員通過目標探測和網絡掃描，能及時了解到系統中所存在的安全漏洞，并采取相應的安全防范措施，以降低系統安全風險而發展起來的安全技術。安全掃描技術能夠對主機操作系統、局域網、防火墻系統、系統服務等方面的安全漏洞進行掃描，也是當前被廣泛應用的一種計算機網絡安全技術。 4總結 計算機網絡的發展和廣泛應用，對人們的生活方式和工作方式都起到了很大的改變，并推動了整體人類社會文明的進步。隨著當前信息化在各個相關領域的普及和發展，計算機網絡安全已成為了全社會所共同關注的問題，也是制約網絡發展的重要因素。為此，加強計算機網絡管理，并加速相關網絡安全技術的研究與發展，以此保障計算機網絡的安全，已成為了當前必須而且緊要的工作。
一、計算機網絡管理軟件 （1）網絡管理軟件概念及應用的簡單介紹。網絡管理軟件屬于網絡軟件（包括網絡協議和協議軟件、網絡通信軟件、網絡操作系統軟件、網絡管理軟件及網絡應用軟件）的一種，即通過此種軟件來支持行為，提高工作效率。網管軟件是專門為網絡管理人員設計的，幫助網絡管理人員進行自動化的網絡監測和管理，最終目的是減少故障，從而提高IT效率。從實際應用來看，網絡管理軟件應用于電信、銀行、金融、石油石化等各個行業。按照網絡管理軟件管理的對象，它可以分為系統管理軟件和設備管理軟件。在這里我們主要研究系統管理軟件。 （2）網絡管理軟件的應用范圍。從廣義上講，凡是網絡存在的地方都需要網絡管理，網管軟件就是應用在這些領域。從實際運用來看，網管軟件應用于電信、銀行、金融等諸多行業。從狹義上來講，網管軟件根據角度的不同，存在著不同的劃分方式。按照網絡管理軟件管理的對象，它可以分為系統管理軟件和設備管理軟件。系統管理軟件是對整個網絡進行全面、深入監測管理的軟件（包括服務器、網絡設備和應用系統）；設備管理軟件主要是各網絡設備廠商推出的，可以很好地對其網絡設備進行管理（如華為推出的一些設備管理軟件）。 二、具體對兩款網絡管理軟件進行介紹 （1）聚生網管。 第一，聚生網管特點。一是真正不需要調整任何網絡結構，不需要端口鏡像、服務器或HUB，局域網任意一臺電腦安裝就可以控制整個局域網。二是真正可以有效地控制各種P2P工具（P2P下載控制、P2P視頻工具），封堵P2P工具為國內網管軟件之最。三是真正實現對帶寬的動態、精確、智能控制，便于管理員實時掌控局域網的網絡資源使用狀況。四是可以對網址瀏覽、各種聊天、HTTP、FTP鏈接、黑客工具、惡意病毒等等妨害局域網的一切網絡行為進行一站式、立體式管理。 第二，聚生網管技術優勢。聚生網管系統是聚生科技在深入分析了主流局域網監控軟件技術的基礎上，經過自主創新和不斷測試，最終研發成功的一套優秀的網絡監控軟件。聚生網管采用了一機安裝，管理全網的透明安裝模式，極大地降低了網管人員的維護工作，使得網管人員可以在一臺控制機上即可以控制任意一臺局域網主機，極大地提高了工作效率。目前，主流監控軟件必須通過服務器、智能交換機或者加裝HUB進行旁路設置才能保證軟件的正常運行。而聚生網管軟件對網絡環境沒有任何要求，安裝部署軟件時不需要對原有環境做任何改動，極大降低了進行網絡結構改動的不確定性和花費。 第三，聚生網管適合的客戶類型。聚生網管這款網絡管理軟件比較適合大型的網絡使用。當用戶所處的網絡環境是這樣的一個環境即：客戶機數量較多（一般200臺以上）、網絡結構復雜、需要對客戶端進行區分管理、網絡的連通性、可靠性、安全性、管理性要求較高、需要不間斷的對網絡進行監控。在這樣的情況下，建議使用聚生網管，該軟件的數據庫管理、日志管理、跨網段管理等方面明顯優于其它同類軟件。當然，大型的網絡在網絡管理方面要求的人員能了也是很強的。聚生網管對P2P的攔截采用的是立體交叉攔截技術，對危險主機主動隔離，對ACL規則、股票等進行封堵時采用新型算法提高過濾效率以及ip-mac綁定等方法都保證了該款軟件適合大型公司的安全性。 （2）網路崗。 一是網路崗特點。通過旁路對網絡數據流進行采集、分析和識別，實時監視網絡系統的運行狀態，記錄網絡事件、發現安全隱患，并對網絡活動的相關信息進行存儲、分析和協議還原；該產品可監視企業內部員工是否將公司機密資料通過因特網外傳到競爭對手的手中。網路崗t界面直觀，簡單易用，是面向企業投資人、經理人的管理軟件。二是產品技術架構。網路崗采用實時處理方式，對網絡中的會話流，按通信的收發關系進行檢測和審計，提供IP地址、郵件地址、URL和關鍵詞等多種檢測審計規則的會話和內容實時監測，對原始傳輸內容盡心解密、轉換編碼、多種文檔內容的還原、壓縮內容進行提取等。三是網路崗適合的網絡類型。網路崗這款軟件比較適合中型的網絡結構。 當客戶的網絡基本屬于這樣的情況即：規模適中（例如：中型的企事業單位，客戶機在100臺左右）、只對客戶機進行一般的管理（例如：禁止運行聊天軟件、規定時間下載的限制、規定時間內收發的郵件、瀏覽的網站內容限制等）、不需要不間斷運行、網絡管理相對簡單不需要大型數據庫、網絡維護費用低廉。在這種情況下建議使用網路崗網絡管理軟件。根據以上的介紹可以看出：目前市場上的網絡管理軟件很多，可以說能夠基本滿足各種用戶的需要。用戶可根據各種軟件的特點及自身的需要選擇適合自己的軟件。
現實生活中,我們每天的生活離不開網絡,很多單位都建立了自己的局域網,給我們的工作、生活帶來了方便。但很多單位在計算機網絡管理、維護方面存在很多安全隱患,值得我們關注。 1計算機網絡管理存在的問題 我們在使用計算機網絡的過程中,由于網絡本身的不足以及我們的操作、管理不當,使計算機網絡存在著不容忽視的問題。 1.1網絡本身的不足 計算機網絡的顯著優點是可以共享軟硬件,通常包括很多計算機用戶。從安全性上看,所依賴的TCP/IP協議本身就存在安全隱患,經常出現欺騙攻擊、拒絕服務、數據截取和數據篡改等風險。(1)開放性的風險。在一個開放的網絡環境中,眾多信息在計算機網絡中傳遞,眾多因素使得網絡面臨被攻擊的風險。這種風險可能來自物理傳輸線路,可能來自對網絡通信協議的攻擊,或來自于對計算機軟件、硬件的漏洞實施的攻擊。(2)自由性的風險。很多局域網絡對用戶的使用缺乏有效的技術約束,用戶可以自由地在網上和獲取各類信息,這就給網絡安全留下了隱患,而且這種自由性風險所留下的隱患具有不易發現、能夠長期存在等特點。(3)無界性的風險。很多計算機相互連接形成計算機網絡后,計算機在使用相關數據、信息時具有無界性,很遠地方計算機的數據、信息也可以被利用。這就意味著對網絡的攻擊不僅是來自于本地網絡的用戶,也可能是互聯網上其他國家的黑客。因此,計算機網絡的安全面臨著無界化的威脅。 1.2人為影響產生的安全問題 (1)安全意識淡薄。系統用戶安全意識不強,進行口令設置時將口令設置得過于簡單,非法用戶極易破解密碼;日常工作中,由于系統安全意識不強,用戶將自己的賬號在不經意間泄露了出去,這都會對網絡安全帶來極大的風險。(2)非法的惡意攻擊。很多非法用戶總是通過惡意攻擊去獲取一些不合法的數據與信息,這是計算機網絡所面臨的最大威脅。惡意攻擊分為主動攻擊和被動攻擊兩種。主動攻擊是有目的地破壞信息的準確性和全面性,被動攻擊是在不影響系統正常運行的情況下,利用系統的一些安全隱患進行竊取、破譯相關機密數據資料。這兩種攻擊都能使計算機網絡系統中重要數據外流。(3)管理松懈。很多人認為計算機網絡系統代替了人為的工作,具有一定的智能行為、智能管理能力,在日常管理中很多有效的管理制度、管理方法不再引起重視,把系統的安全都寄托在計算機網絡的自動化、程序化等方面,對計算機網絡的程序化產生了極大的依賴性。但系統軟件的設計者、計算機病毒的制造者等都可能會利用系統管理的不足、系統本身的缺陷對系統進行破壞,使計算機網絡系統在不同程度上受到損失。 2解決計算機網絡問題對策分析 通過上述分析,計算機網絡系統由于其本身的缺陷、人為的影響等,系統中常常存在很多影響計算機網絡系統安全的實際問題,對于這些問題,可以通過強化管理、完善技術在一定程度上來進行解決。 2.1強化管理的對策 只要我們一如既往地從思想上重視管理、從行動上加強管理,很多計算機網絡系統的風險損失是可以降低的。(1)不斷完善系統安全管理制度。針對計算機網絡系統的特點,制定一些實用、有效的管理制度,認真落實、認真執行。通過一些人員培訓管理制度的執行,提高系統管理員、程序員、用戶等人員的技術素質和職業道德水平,保證其思想上重視計算機網絡系統的安全,行動上時刻維護系統安全。對一些重要部門和信息,嚴格制定科學、合理的業務操作流程,及時備份重要數據,對系統數據的備份與恢復權限的管理要嚴密控制,以防不正確的系統維護對系統造成損失。(2)加強計算機網絡系統的硬環境的完善。計算機網絡系統的硬環境包括溫度、濕度、空氣潔凈度、振動和沖擊、電氣干擾等方面,為保證這些硬環境的良好狀態,條件允許時,可在計算機網絡系統中配備空調、加濕器、吸塵器、穩壓電源等相關設備,特別重要的計算機網絡系統還要適當考慮進行必要的物理屏蔽。在選擇計算機房場地位置時,要注意其外部環境的安全性、場地抗電磁干擾性,盡可能避開強振動源和強噪聲源,盡可能避開建筑物高層和用水設備的下層或隔壁,這些地方極易給計算機設備帶來一定的安全隱患。 2.2完善技術能力的對策 嚴密的管理制度還要輔以科學的技術防范措施,這樣的系統才會更安全、更可靠、更穩定。(1)運用防火墻技術。在網絡系統中通過安裝病毒防火墻,進行實時過濾。防火墻是指一種網絡群體計算機與外界通道之間由軟件或和硬件設備限制外界用戶對內部網絡訪問及管理內部用戶訪問外界網絡權限的技術手段。常用的防火墻技術主要涉及包過濾技術、狀態檢測技術、應用網關技術。通過這些技術的應用,可根據數據包的源地址、目標地址以及包所使用的端口確定是否允許該類數據包通過,使系統具有更好的靈活性和安全性,可以保護網絡的具體細節,保護其中的主機及其數據盡可能地不被破壞。(2)運用數據加密技術。對動態數據的攻擊分為主動攻擊和被動攻擊,對于被動攻擊,雖無法有效檢測,但卻可以盡可能降低其損失,實現這一切的基礎就是數據加密技術。數據加密實質上是對以符號為基礎的數據進行移位和置換的變換算法,這種變換是受“密鑰”控制的。“對稱密鑰算法”的密鑰必須秘密保管,只能為授權用戶所知,授權用戶既可以用該密鑰加密信息,也可以用該密鑰解密信息。 綜上所述,對于計算機網絡系統所存在的各種主客觀的問題,通過完善技術環境、強化系統管理,相信會在一定程度上解決這些問題,從而使計算機網絡系統能夠安全穩定地運行。
1、計算機網絡管理的基本知識 1.1計算機網絡管理基本概念 計算機網絡就是應用到網絡管理中的一種軟件系統，它將網絡中各部分的動態和靜態的相關信息進行收集和分析處理，充分保證網絡運營的高效性和較高的安全性。計算機網絡管理能夠達到優化資源配置，提高網絡性能的效果，對網絡的正常運行起到關鍵性作用。 1.2對計算機網絡管理協議的理解 計算機網絡協議的制定對網絡設備的生產開發起到有效規范的作用。網絡管理協議是一種應用層次較低的協議，它定義了網絡管理的各種信息類別和格式，意在促進網絡管理各節點間的通訊標準得到更高水平的提升。在由管理者和者組成的網絡管理體系中，系統管理者負責對相關信息進行采集和處理，為網絡管理服務。 1.3計算機網絡系統的主要組成 計算機網絡系統的主要組成通常包括網絡工作平臺、軟件平臺、支撐平臺和相應的支撐網管協議。大部分的網絡軟件都是由WINDOWS來實現的。 2、計算機網絡管理的現狀分析 網絡管理的興起和發展已經有四十多年的時間了，網絡設計和管理的協議在國際范圍內被逐步開發利用，雖然計算機管理系統技術趨于國際化和科學化，但目前還未形成統一的規范標準。因此在計算機被廣泛應用的現今社會，經常會出現惡意攻擊、計算機病毒侵入和非法訪問的情況，這就要求防病毒、數據加密、設置防火墻和其他安全技術的研發和應用。同時安全防護措施沒有得到統一的管理，使得產品的安全性和效用得不到充分的保障和發揮。計算機網絡管理的具體操作具有很大的難度和風險，目前用于網絡的設備和各系統數目和種類日益增多，網絡結構和管理工作不斷復雜化，差異性逐漸明顯，需要網絡管理人員能夠不斷學習進步，引進新的技術手段，熟練應用網絡平臺的管理方法對平臺中的設備和系統等實施有效管理。在科技逐漸發展的網絡時代，網絡的安全性能易出現問題，管理人員要不斷加強自身素質和職業技能，對計算機網絡管理中出現的各種問題進行及時有效的解決和控制，同時應勇于研發新技術，切實保證計算機網絡管理的科學和有效。 3、計算機網絡管理中出現的主要問題 目前網絡應用的設備和系統種類繁多，結構都較為復雜，并且存在一定差異性和異構性，管理人員在進行管理時要開發出適合網絡的控制平臺，在這個平臺上對網絡對象實施控制管理，所以管理的難度很大。網絡管理人員在不相同的系統中不容易保持用戶權限和管理人員控制的平衡性和一致性。針對大型網絡的管理，安全問題一直是事件發生的主要原因，要想減少安全事故的發生，就必須將網絡設備和系統產生的各事件信息進行全面分析，發現深層次的本質問題。 4、計算機網絡的技術主要功能 4.1實施有效地網絡安全管理 計算機網絡管理是應用計算機網絡管理系統對網絡資源進行保護，使其不受非法的使用，從而確保網絡信息的保密性和完整性。網絡的安全管理功能主要是對網絡資源中的信息訪問進行控制管理，表現為對網絡設備和系統等方面的訪問控制。 4.2實施網絡計費的管理 計算機網絡中的信息有的是有償使用的，有的是無償使用的，對有償使用的部分要根據使用記錄和網絡使用標準實施收費。網絡計費的主要內容是對網絡信息的使用進行統計和記錄，確定計量單位并收費。 4.3實施網絡性能和配置的管理 網絡管理人員主要職責在于對整個網絡的運行實施合理的控制，促進網絡資源最優化，保證用戶獲得持續優良的服務。網絡性能的控制管理主要有檢測設備的狀態，對網絡設備性能進行統計，促使網絡絡結構和配置的自動生成。管理人員還應從網絡中獲得所需要的信息，根據信息管理設備的配置。網絡配置的管理需要在網絡配置管理系統的基礎上進行調整優化，主要組成方面有網絡節點系統軟件的配置和網絡節點設備的各部件極端口的配置等。 4.4對網絡故障進行管理 管理人員應對網絡的故障進行及時檢測，查找故障出現的原因，并作出糾正，使網絡恢復正常。在進行具體工作時需要一套有效的故障管理系統，利用檢測系統對故障進行全面檢測，找到故障發生的根源，消除故障，保證網絡運行的持續可靠。網絡故障的主要功能有對故障進行統計，對網絡故障進行檢查維護，對接受的錯誤報告進行反應，實施故障診斷。 5、結語 計算機網絡是科技和通訊迅速發展的結果，網絡規模的不斷擴大使得網絡變得更加復雜化，使得網絡系統的正常運行工作變得更加重要。計算機網絡管理者能否充分保證網絡安全和正常狀態，是關系到網絡是否良好運行的關鍵環節。因此，應提高計算機網絡管理的管理水平，認真做好網絡管理的各方面，確保網絡安全、高效的運行。
1引言 當今世界，科技發達，經濟競爭激烈。國家的發展，有賴于國民的創造力，跨世紀創造型人才的培養成為高等教育工作的重點。作為教育工作者，如何充分利用影響創造力的教育因素，探索創造教育的內容與模式，研究開發創造力的途徑與方法?筆者結合從事計算機基礎教學的工作實踐，談談自己的認識。 2教學實踐中的培養方法 2.1在課堂教學中充分發揮學生的主動性 大學學習具有相對的獨立性，只有把握這一特征，才能在發揮教師主導作用的前提下，在課堂教學中，變灌輸式為啟發、引導式，充分調動學生的學習積極性，真正把他們推向認識主體的地位。 2.1.1培養思維的獨立性和批判性 所謂獨立性，即教育學生有獨創見解，不盲從，不依賴于他人的結論[2]。對于那些敢于標新立異、在課堂上發表不同觀點的學生，要積極對待，發現并肯定其創新因素，同時引導他們盡快養成合理的思維習慣。所謂批判性，是要鼓勵學生具有大膽而又有科學根據的懷疑精神，防止因循守舊、墨守陳規的保守思維。計算機技術發展迅速，新舊知識共存，大量的文獻資料中不乏粗制濫造、相互矛盾之處。鼓勵學生勤于思考，通過實踐去偽存真。 2.1.2深刻的分析與辯證的綜合能力 計算機是由硬件、軟件構成的體系。引入系統論的觀點，教育學生既要深刻分析每個基本部分的組成細節，又要把握各個部分之間的相互聯系，做到認識上的微觀與宏觀的辯證統一。在“微機應用基礎”以及“C程序設計”的“結構化程序設計方法”等章節的教學中，著重強調了上述觀點。 2.1.3培養豐富的想象能力 2.1.3.1抽象概念形象化 計算機基礎知識中的許多概念比如“文件”、“目錄”、“管道”、“構造數據類型”、“鏈表”等，均是抽象的邏輯實體，可以用較為形象的方式加以描述。比如，將目錄結構描述成一棵倒立的樹形，而將文件比作樹葉；將一維數組描述成元素的線性序列，將記錄描述成一張由若干數據項組成的卡片。 2.1.3.2處理過程流程化 采用流程圖描述程序設計中的算法，可將處理的邏輯和時序形象化。在講授“遞歸程序執行過程分析”時，采用調用樹和調用堆棧作圖示，學生能很快地接受并掌握此方法。運用形象思維，既有助于理解，提高了教學效率，又有助于開發學生的創造性想象能力，為“軟件應用基礎”、“數據結構”等后續課程提供思維基礎。 2.1.4創造性構思方法 創造活動含有許多偶然性的因素[3][4]。但具有系統的專業知識，特別是掌握了科學的創造思維方法，無疑會給創造性活動增加有益的啟示和成功的機會。 2.1.4.1項目列舉法 如果把創造活動看成是“發現問題和解決問題的過程”，則列舉現存事物的缺點，可以激發創新的動機；列舉可行的途徑，可指明創造努力的方向。比如，采用數組存儲總數不定的大量數據，其缺點列舉如下：①需要預先進行存儲分配；②內存地址必須固定且連續；③空間占用量大，且利用率低；④有序數組元素的插入和刪除需要搬移操作，費時。列舉上述缺點，啟發學生對存儲結構產生新的設想，有利于培養其發散性思維，也便于在今后的教學中引入動態數據類型的概念。 2.1.4.2歸納法 從個性中尋找共性、從經驗事實找出普遍規律的思維方法。在高級語言教學過程中，通過對大量程序實例分析與設計的歸納總結，幫助學生掌握語法的使用規范和常見問題的解決模式，有助于養成學生清晰的邏輯思路、有條理的語言表達習慣；對諸如循環邊界情況的處理等問題，建議他們采用先枚舉各種極端可能、然后歸納加以綜合處理的方法，既減少了編程中的錯誤，又使得程序簡練易讀。 2.1.4.3逐步逼近法 在對某一問題的研究中，由于受到主、客觀條件的限制，往往不可能一次得出完善的結果，而是要經過多次補充和修正，逐步達到目的。這種方法稱為逐步逼近法。在程序設計的開始快速地構造一個能基本滿足要求的可運行的程序原型，然后不斷地提高要求，同時完善和優化程序原型，保證每一步的正確性，最終得到滿意的代碼。該方法有利于縮減問題空間的復雜度，培養學生由簡到繁、逐步求精的工作習慣。 2.1.4.4移植法 將一個領域中的原理、方法應用到其它領域中，以促進問題的解決，稱為移植。利用計算機科學與數學問的緊密聯系，使得許多教學難點迎刃而解。比如：以往許多學生對C語言中復合語句的作用和使用方法常常混淆不清，借助數學上sinx與sin(x)含義相同，而sinxy與sin(xy)含義不同的例子可以很好地理解語句括號的作用；引用數學上階乘n!的定義和數學歸納法的原理，可以實例化和驗證遞歸程序設計方法。引入移植法，可以培養學生的聯結、轉移和側向思維能力。 2.1.4.5類比法這種方法根據事物現象間內在的統一性，通過已知的類似屬性和特征，為未知事物現象提供新的說明方式和解釋方法。在學習“函數”概念時，許多學生容易出現前后概念串擾、知識運用脫節的現象，這是從簡單程序結構向層次化、模塊化過渡帶來的必然結果。可以幫助他們使用類比方法，將前面學過的主程序知識從結構、定義、執行過程等方面與正在學習的函數進行比照，并將兩者間這種聯系統一為“不同級別分程序”的概念，促成了認知的遷移，鍛煉了學生的概括能力。 #p#分頁標題#e# 2.2在實踐教學中堅持理論聯系實際的原則，培養學生高水平的實驗操作能力 計算機課的實踐性很強，要加強上機實驗、課程設計等實踐環節，做到： 2.2.1充分利用硬件條件，創造良好的上機實驗環境 CAI以其形象性、交互性、靈活性等特點，可以激發學生的求知欲、促進其學習主動性，為提高教學質量提供了一種現代化的教學手段。我們在“C程序設計”實驗中，利用計算中心由多媒體計算機聯網組建的教學網絡，為學生示范講解VisualC++6.0IDE的使用及程序調試的基本技巧，效果良好。 2.2.2培養集中的注意力、敏銳的觀察力 目前的實驗課，大都有明確的目的。要求學生做好預習，預先判斷可能的實驗結果，做實驗時才能心中有數。要求學生仔細觀察、認真記錄實驗現象，并與事前預測進行比較分析。對于程序調試中發現的錯誤，建議他們分門別類地作“錯誤歷史”記錄，積累上機經驗。 2.3在課內外堅持統一要求與因材施教相結合的原則 計算機硬件、軟件的更新換代很快，學生如果僅僅依靠大學時期所掌握的知識、技能，很難保證在今后工作中的自如運用。我們不僅教給他們新的信息，還要教會其掌握獲取更新信息的方法[5]。比如，目前大多數商業軟件均附有安裝程序和幫助信息，建議學生每人備一本《英漢計算機詞匯》，利用課外自由上機時間，了解常用系統、工具軟件的安裝、使用，這對養成獨立搜集、分析、處理信息的自學能力大有裨益。在課堂內外營造自由、平等、開放的學術氣氛，鼓勵不同觀點間的爭論，提倡交流經驗、互通有無。培養同學間的團結協作精神。把學有余力的學生向深層次引導。 2.4教學評價注重能力考察 為了改變過去評價學生發展重知識輕能力的偏向，從2010級開始，我們先后在“微機應用基礎”、“C程序設計”課程考核中增加了“上機操作考核”，力求對學生應掌握的基本實驗操作技能和軟件初步應用能力進行全面評價。在課程開始就公布上機考核內容，并規定了它在總成績中所占比例。 3教學效果統計 表1是2009～2012級學生對教師教學自主綜合測評與對學生計算機應用能力測試的結果對比。圖1是表1的形象化描述。實踐證明，正確運用這一方法，提高了學生的學習興趣，使得他們平時注重自身能力的鍛煉，從而在宏觀上對學生創造能力的培養起了長期的促進作用。表1教學效果評估 4結束語 創造能力的培養，是一項綜合性工作，需要從教育目標、教育內容和模式、教學方法、教學評價等各個方面進行。只有通過長期不懈的教學實踐的摸索、總結，才能形成卓有成效的手段。
二十一世紀是信息的時代，二十一世紀的競爭是人才的競爭，也就是教育的競爭，學校肩負著教育的重任，而作為信息時代標志的網絡，已不可避免地進入學校，并帶來了教育思想、模式和方法的一場革命。因此，充分利用現代教育技術設施，提高教學質量，已成為當務之急。然而，隨著計算機的日益普及，現在的中學生普遍具有比較豐富的計算機應用方面的知識，有許多學生更在期盼一種更有挑戰性的計算機學習內容。為推動學校信息學教育深入開展，豐富學生的課余科技活動內容，進一步培養中學生的實踐能力和創新精神，進一步掌握現在計算機知識，培養學生邏輯思維和創造才能，從而促進教學活動，成為每一位計算機教師應考慮和研究的問題。從社會的需求和可預見的未來，現代藝術職業學校的學生在計算機基礎知識方面應具備： 1.能力要求： （1）掌握一種作業系統的使用； （2）能用一種字表處理系統進行中英文字表處理，幻燈片制作； （3）能在互聯網上瀏覽、檢索資料，編制個人網頁，下載收發E-mail和傳真； （4）能利用常用的工具軟體檢查和清除常見的計算機病毒； （5）能組織計算機局部聯網和小區域資源分享； （6）多媒體演示作品制作； （7）能對先進軟體（包括系統軟體、應用軟體及其升級版本）進行安裝、調試和使用； 2.知識要求： （1）了解計算機文化的發展、現狀與特點； （2）掌握以多媒體微機為代表的軟、硬件基礎知識； （3）了解計算機的主要應用模式（含個人計算機模式和網路計算機模式）； （4）了解資訊產業、資訊經費、資訊社會的基本概念與特征，如電子商務內容。 從計算機基礎教育的基本教學模式，可將計算機基礎教育分三個層次： （1）計算機文化基礎：內容為計算機基礎知識和計算機基礎操作，也包括計算機文化的發展與計算機文化的特征；重點在于人才的素質教育，目的是使學生樹立牢固的“計算機意識”，提高他們對學習計算機的積極性和緊迫感。 （2）計算機技術基礎：內容包括高級語言程式設計、軟體設計基礎和硬體技術基礎；目的是為學生進行本專業的軟、硬體應用開發奠定所需的技術知識、能力基礎。 （3）計算機應用基礎：根據不同專業的需要開設相關的計算機應用課程；目的是使學生初步掌握本專業常用軟、硬體系統的應用，并能進行簡單的二次開發。學生應具備的技能素質與計算機教學模式相結合起來，從以下方面探討搞好藝術職業學校計算機基礎教學的幾個因素。 （a）重視計算機軟、硬件設施建設，創設濃郁的學習氣氛。計算機技術是現代停息科學技術的基礎，是現代信息社會的主要技術之一，它正越來越廣泛的應用于社會各個領域。藝術職業學校計算機基礎教學，旨在利用學校現有設備，培養學生的創新精神和初中能力，所以學校應重視計算機硬軟件建設，為學生創設一個學習和實踐計算機知識及技能優良環境和培訓基地。 （b）授之以漁，培養學習能力。為培養學生靈活運用知識的能力，走出校門更能適應職業的要求，我們在教學中采用了知識遷移指導法。所謂知識遷移指導法是指指導學生通過課堂教學和書本知識的學習，把學到的基本知識和基本技能自學應用到學習新知識的過程中，從而提高學習質量，發展自身能力。這種知識遷移指導法能夠使學生的計算機學習過程具有較強的操作性和規律性。它又可分為：目標定向遷移指導法、規律遷移指導法、形象思維遷移指導法、數學思想遷移指導法。 （c）改進教學手段和教學方法，實行“精講多練”。大力開展計算機輔助教學（CAD），積極研制和使用CAI課件，在部分課程中力爭盡快實現以CAI為主的教學方式。努力創造條件，盡快改善以黑板加粉筆為主的教學方式，盡快將那些必要的計算機課堂教學轉入多功能的計算機教育，特別是利用聯機大熒幕投影和多媒體教學手段進行直觀教學。建立網路教學系統，將傳統的計算機基礎教育活動逐步轉移到網絡平臺上，充分利有Internet上的教學資源，發揮虛擬教室、遠程教學、分散式教學等現代化教學技術，并逐步采用電子教材和無紙化為主的考試。 計算機基礎教學應該大力提供“精講多練”。“精講”要求教師講出內容的精髓和基本知識點：“多練”要使生有時機、有目標、有實效。要突出基本知識的掌握，強調計算機操作意識和應用意識的培養。藝術職業學校的學生應能舉一反三，學習了某種典型軟件之后，應該掌握類似軟件的共同規律，不必要事事都需要聽教師講了才會用。對學生講課不應只講具體步驟，而應反指出其規律性的東西（例如，WINDOWS的視窗、滑鼠、功能表和對話方塊：VB的物件、屬性、事件和方法等）。多給出學生留出一些自學的時間，重視學生自學能力的培養，有些課程可以嘗試以自學為主的方式。這樣的學習方式，將啟發學生的學習主動精神，并且將會大大提高學生的實際動手能力。 總之，藝術職業學校計算機教育中還存在著一些弊端，教師對于實踐的重視程度不夠，而對于書本知識更應該去拓展，教學模式還需進一步改善、創新，這些需要廣大一線教育工作者去探索去發現并加以實踐，為推進職業化教育事業的進程做出努力。
現代醫療的實踐和衛生系統的管理有賴于有效的、源源不斷的知識和信息。計算機和通訊技術的進步對教育和信息的分析和管理提供了有效的工具和手段，使用計算機系統有助于從文獻中尋找信息，分析和聯系病人的資料，因此，掌握一定的計算機技能已成為當代醫學生必須具備的條件之一［1］。作為醫藥類院校各專業本科培養計劃中不可缺少的一部分，計算機基礎課程教學的目標是為醫學專業學生提供計算機知識、能力與素質方面的教育，培養醫學生掌握一定的計算機基礎知識、技術與方法，以及利用計算機解決本專業領域中問題的意識與能力［2］。 一、采取“1+X”的課程結構體系 根據《醫藥類計算機基礎課程教學的基本要求》，醫學院校大學生計算機基礎課程包括大學計算機基礎(醫藥類)、程序設計基礎兩門必修課和數據庫技術及應用、多媒體技術及其在醫學中的應用、醫學成像及處理技術、醫學信息分析與決策等四門選修課(即“2+X”)。實踐證明，這些課程的開設對于提高學生的信息獲取、信息處理及信息應用等方面綜合能力是很有必要的。但由于學生專業需求的不同，計算機基礎課堂教學中往往有學生表現出沒有興趣、缺乏主動性、積極性等問題。此外，由于不同地區學生在中小學階段接受的計算機教育程度不同，大學計算機基礎教學中經常出現好的學生“吃不飽”，差的學生跟不上的尷尬局面。針對以上這些問題和醫學院校的實際，我校對大學計算機基礎課程的結構體系進行調整，即將計算機基礎的兩門優秀必修課程合二為一，確定為“1+X”的課程結構體系。“1”即“計算機基礎與應用”，是所有學生都必修的計算機公共基礎課，“X”是根據醫學專業發展需要設計的若干門計算機應用技術選修課:包括醫學圖像處理、醫學信息學、SPSS醫學統計、多媒體制作、攝影技術、JAVA程序設計、網頁設計等等。學生在大學一年級完成計算機公共基礎課必修課學習后，即可根據專業需要或個人興趣選修其中的若干門課程。 “計算機基礎與應用”課程面向大學一年級學生開設，分兩個學期教學，合并計算成績。第一學期教學內容為“大學計算機基礎”，該部分比較全面、概括地講述計算機科學與技術學科的基礎知識、重要概念及其在醫學領域中的應用，目的是拓展學生視野，為后續課程的學習做好必要的知識準備，使學生能夠有意識地將計算機技術和方法引入專業領域，在一個較高的層面上利用計算機，認識并處理醫學應用中可能出現的問題［3］。第二學期選用全國計算機等級考試所涉及的高級語言或軟件開發工具進行講授，根據課程特點及專業需求，信息系統專業選用SQLSERVER、管理類專業選用VisualBasic、其余專業選用VisualFoxPro進行教學。本學期的教學目標是讓學生掌握數據庫管理及程序設計的操作技能和基本應用，培養學生具有利用軟件開發環境解決本專業實際問題的意識和能力，為進一步學習其它計算機知識及今后使用或開發數據庫應用程序奠定基礎。選修課分專業限選課和公共選修課兩部分。專業限選課針對具體專業開設，如信息系統專業開設醫學圖像處理、醫學信息學、JAVA程序設計、網頁設計等課程;生物科學專業開設多媒體制作、攝影技術、網頁設計等課程;統計專業開設SPSS醫學統計課程。公共選修課面向所有大學二年級學生開設，包括圖像處理、多媒體技術、網頁設計等三門課程，學生可根據個人興趣自由選修。 二、構建數字化學習環境 計算機基礎教學的目標是培養學生的信息素養，提高學生運用信息技術解決問題的能力。因此，在教學過程中須處理好知識傳授與能力培養的關系，注重培養學生自主學習的意識，激活學生自主學習的潛力。而發揮教師在教學中引導或指導的作用，實現教學方式從教師為主體轉向以學生為主體，學習方式從“填鴨式”的被動學習轉為學生的自主學習，具有極其重要的意義。構建數字化學習環境，是實現計算機基礎教學模式轉變的基本條件。所謂數字化學習環境，是指利用多媒體、網絡技術，實現學校信息資源、信息管理和溝通傳播的數字化，從而形成高度信息化的人才培養環境。數字化學習環境的基本組成包括:①設施，如多媒體計算機、多媒體教室、校園網絡等;②資源，為學習者提供的經數字化處理的多樣化、可全球共享的學習材料和學習對象;③平臺，向學習者展現的學習界面，實現網上教與學活動的軟件系統;④通訊，實現遠程協商討論的保障;⑤工具，學習者進行知識構建、創造實踐、解決問題的學習工具［4］。數字化學習環境不僅解決了學校內學生和教師之間知識傳授的關系，也為校內資源共享和學生間的協作學習，當然也包括更加便捷的獲取來自Internet的全球共享知識資源提供重要的平臺。為培養學生自主學習意識，撇棄陳舊的學習方式，利用數字化學習環境自主的獲取與自己專業相關的知識并通過選擇性的自主學習拓寬自己的知識面，海南醫學院一直很重視數字化學習環境的開發與建設。自1996年校園網絡開始建設以來，目前已實現辦公自動化、教學區全面無線網接入、實現網絡教學和網絡會議功能、實現學生公寓區全面接入校園網和Internet。建成6個現代化的網絡數字化語言實驗室，10個多媒體計算機實驗室，可以為學生提供近700余臺教學用計算機。實現數字化語言教學、計算機基礎教學和電子閱覽于一體的綜合應用功能。實現全部教學課室網絡化和多媒體化。此外，還包括Blackboard網絡課程、全文數據庫、文摘數據庫、電子圖書、數字學習資源、視音頻點播等多種資源平臺。利用學校良好的數字化學習環境，學生可以在校園內隨時隨地、有選擇性的自主學習，從而形成通過網絡進行學習的一種全新學習模式。 三、深化教學模式改革 1．采用多種教學方法 傳統的計算機基礎教學采用大班制、理論講授和實驗操作分開進行的方式。實踐證明，這種方式的教學效果較差，無法達到預期教學要求。為了提高計算機基礎教學效果，借助于學校良好的數字化基礎設施，我校自2000年開始實行小班制教學，即按每機房40人、一人一機、理論和實驗教學在機房中交叉進行的方式。小班制教學利于學生集中精力聽講，教師與學生之間能更好地互動，利于單位課時發揮最大的效率［5］。此外，利用學校數字化學習環境的優勢及現代教育技術手段，在教學過程中靈活使用諸如任務驅動式、啟發式、討論式、研究式、學生互助式等多種教學方法，以提高學生的學習興趣及調動學生的自主學習積極性。#p#分頁標題#e# 2．強化技能訓練 隨著中小學計算機教育的普及與發展，“大學計算機基礎”基本要求中所涉及的一些內容可能已經被許多大學新生所掌握［3］。因此，在“計算機基礎與應用”課程的第一學期教學中，將原有的教學模式由“教師全部講授+學生上機驗證”轉變為“教師導學+學生依托‘教材、數字化學習環境’自主學習”，同時在教學大綱中將該部分的理論教學與實驗教學的學時比率由1:1調整為1:3，使學生能有更充足的時間進行技能訓練。此外，為了提高學生運用所學知識解決某一實際問題的能力，在原有15個基本驗證型實驗的基礎上，增加1個綜合設計型實驗或自主設計型實驗，由教師給出某些生活或工作中會遇到的實際問題，但不提供具體的解決方法，學生自行選擇相關軟件完成題目要求，最后再由教師打分并進行點評。 3．改革考核方式 由于“大學計算機基礎”內容相對獨立，同時基于督促學生按時完成教學內容的考慮，該部分采用階段考核形式，即按知識點將教學內容劃分為六個部分:“基礎知識”、“Windows”、“Word”、“Excel”、“Power-Point”和“多媒體和網絡基礎”，根據教學計劃安排，每完成一部分的學習就進行一次課堂上機考核。 教師課后問卷調查、學生課后問卷調查及學生課程成績等方面均表明，教學改革中的各種舉措得到了師生們的認可，教學實踐基本取得預期效果。為了進一步提高計算機基礎教學質量，培養醫學生在計算機應用方面的能力，項目組將繼續分析總結教學中存在的問題及經驗，以便根據新的教學現狀進行下一輪的教學改革。
1.開設計算機基礎教育課程的目的和意義 當今處于知識大爆炸的信息時代，作為信息時代主要標志的計算機的應用無處不在。信息時代對人才信息素質［1］的要求歸納起來主要有如下幾點：（1）能夠高效準確地獲取信息；（2）能夠成功地、批判性地評價信息；（3）能夠精確地、創造性地使用信息；（4）能夠合法地利用、傳播、創造信息，并且不違背社會道德規范。一名合格的大學生必須掌握基本的計算機基礎知識，熟練操作使用計算機和常用的應用軟件，特別是辦公自動化系統。計算機基礎教育可以讓學生了解計算機技術的發展歷史和應用領域；掌握最基本最常用的計算機操作技能；熟練地使用辦公軟件；掌握網絡搜索文獻資料的方法，為在工作中繼續學習打下基礎。 2.高校計算機基礎教育的現狀 目前，全國幾乎所有的高等院校都開設了計算機基礎教育課程，［2］把它作為全校的公共基礎課，可見其重要性。個人電腦已成為廣大大學生必不可少的生活學習必需品，大部分學生很早就接觸計算機，對計算機的相關知識有一些了解。但是，絕大部分學生并沒有系統地、完整地、較深入地掌握計算機的相關知識，更不熟悉常用辦公軟件的使用（如Word、Ex-cel）。他們對計算機的認識和使用，大部分還停留在玩游戲、上網、娛樂等方面。綜合來看，現階段各高校進行計算機基礎教育的硬件條件都基本具備，但主要存在以下幾個方面的問題。（1）校方和學生自己重視不夠。大部分高校認為個人計算機已經普及，學校在教學硬件條件上也很完備，對信息時代培養高素質人才的重要性認識不到位。同時，大部分學生所具備的計算機相關知識支離破碎，不系統、不完整。（2）教材內容更新慢，教師對新知識新發展介紹不多。計算機產業中，著名的摩爾定律揭示了計算機技術發展的速度。教材內容不能和計算機技術發展保持同步是正常現象。盡管如此，教師不能局限于教材內容，應該盡可能地介紹一些貼近生活、體現技術發展趨勢的新知識，盡可能地在教學中使用較新的系統。（3）教學方法陳舊，教學效果不盡如人意。計算機基礎教育課程具有很強的實操性，是一門帶有體驗性的課程，教學主要目標是要求學生熟練使用計算機基本操作方法，熟練使用辦公等常用軟件，特別強調學生的積極參與，親自操作。但是，傳統課堂單方面的知識傳授和灌輸方式，不能夠體現本課程的性質，往往事倍功半。學生看老師演示操作，如果自己不動手，很容易課后就忘記。所以，只聽和看不能解決問題，看老師做十遍，不如自己親自做一遍。（4）重知識，輕技能。由于傳統教學方法中，過多地強調知識的記憶，忽視學以致用原則。學生通常處于被動的位置。造成一些學生只是一味地死記硬背，忽視了實際操作能力的培養。 3.項目教學法簡介 （1）項目教學法。項目教學法是基于建構主義教學理論的一種教和學的模式，它是通過“項目”的形式進行教學的。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，能提高學習興趣，自然能調動學習的積極性。著名的瑞士心理學家皮亞杰認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。項目要將課程的內容融入其中，主要體現項目的可操作性，應用知識高效地解決問題。項目可以是開發一個小型的應用系統，也可以是完成對指定資料文檔的編輯、排版、修飾美化，進而形成符合要求電子作品。總之，所有具有整體特性并有可見成果的工作也都可以作為項目，如商品展示、產品廣告設計、營銷策劃等。［5］（2）項目教學法的特點。項目教學法與傳統的教學法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的三個中心：由以教師為中心轉變為以學生為中心；由以課本為中心轉變為以“項目”為中心；由以課堂為中心轉變為以個人體驗為中心。項目教學法具有以下特點。①項目具有實踐性。項目“源”于具體工作，項目的主題與真實世界密切聯系，由淺入深，選擇的項目具有典型性、實用性。②學生互相合作解決實際問題。所有需要學生解決的問題，在教師引導下由學生共同參與，共同討論，共同承擔不同的角色，在互相使用的過程中問題最終獲得解決。解決問題的過程，即是學生們學會學習的過程，也是學生們獲得經驗的過程。③學生表現出強烈的學習愿望。這種強烈的學習愿望會促使學生更加積極地參與。一方面是內在的，好奇，求知欲，興趣的提高，另一方面是外在的，教師的鼓勵，學生的配合，取得成果之后的喜悅，等等。④教師的作用發生了變化。教師從知識的傳授者變成咨詢者、指導者和主持人，從教學過程的主要講授者淡出，但這并不影響教師作用的發揮，相反對教師的要求提高了，教師只控制過程，不控制內容；只控制主題，不控制答案。⑤評價特殊性。項目型教學的評價注重學生在項目活動中能力發展的過程，測評內容包括學生參與活動各環節的表現及作業質量，避免了傳統的一張試卷定成績的弊端。測評可以采用自評、小組評、教師綜合評等方法。只有明確并抓住項目化教學特點，才能更好地實現教學目標。 4.項目教學法在計算機應用基礎教育中的實施 （1）做好教學準備。好的開始是成功的一半，為了順利地實施和完成教學項目，必須在項目實施前做好充分準備。準備分為老師和學生兩個方面。一方面，老師要認真制定項目的內容、要求，實施過程，以及項目評價方法，不僅只限于教材，而且要結合與項目內容相關的背景和最新技術等資料，充實項目。另一方面，經過不斷地實踐和摸索，總結出學生在具體實施項目中一般存在兩個方面的不足：第一，大部分學生沒有課前預習的習慣，對完成項目所必須掌握的基本知識、操作技能不清楚或不熟悉。對此，針對學生在這些知識點上的掌握程度，在項目實施前，將項目的具體要求事先告訴學生，要求他們做好準備。第二，通過分組的方式組織學生完成項目，通常可能有個別學生在實施項目過程中充當看客，而不能參與到項目當中。針對這種情況，可以給各組中的每位學生分配不同的角色，讓他們擔當各自的角色，完成屬于自己的任務。在學生的項目實施過程中，教師應當隨時掌握各個組項目的進展情況，及時地穿插講解，輔以點評，并針對學生發生的問題，及時給予指導，直到學生弄懂為止。（2）明確教學要求。為了切實保證教學質量和教學效果，要求學生做到以下三點：第一，在項目實施前做好知識技能上的準備，在項目實施中做好記錄，積極參與，項目結束時認真歸納總結。第二，要寫好實驗報告。每個學生都要做課程實驗報告。第三，學生應自律，自覺遵守項目實施有關規則，不遲到、不早退、不缺席；學生應自尊，尊重知識、尊重學習規律、尊重教師；學生應自信，相信自己能夠按時、按量、按質完成項目內容；遇到困難時，沉著、冷靜，理性地尋找問題解決的辦法。同時也要求教師做好相應的工作，如做好項目整體規劃、精心準備、努力激發學生參與行為、為人師表、表揚為主、批評為輔、多分析、精點評等。［3］（3）確定項目分工，制訂項目計劃。在確定了項目以后，就要求各項目組的組員召開一次會議。會議的內容有兩點。第一點，建立組織，明確各自職責。推選一位組長和一位秘書。明確組長是本項目的直接負責人，全面負責項目各項工作，有權安排和調配項目組成員；明確秘書組織編寫和完善除課程實驗報告以外的所有項目文檔。第二點，各項目組組長組織組員對項目的內容再進行一次深刻的閱讀，并制訂項目實施計劃。（4）實施項目“三部曲”。確定項目的分工和計劃之后，實施項目是項目教學中的重點。根據計算機應用基礎課的項目教學法實施進程表的要求，將項目分成三個階段。第一階段即項目準備階段。主要從學生的知識儲備上出發，參與教師建立項目的過程中，使學生建立對項目的感性認識，了解和熟悉與項目相關的知識和技能。建立項目組織機構，分工并制訂項目實施計劃。第二階段即項目實施階段。這是一個非常重要的階段。為了保證各項目組能按時按量按質地完成項目，教師在做好引導角色的前提下，認真做好學生的技術支持，盡快解決項目實施中所出現的問題。第三階段即項目驗收評價階段。主要做兩項工作：檢查各項目組的整個項目過程是否完成；協助并指導各項目組完成實驗報告；指導并修改實驗報告；做好學生成績評定工作；做好文檔歸檔工作。（5）評估項目過程，展示項目成果。學生學習的效果直接由完成工程項目的情況衡量，包括教師評價、學習小組評價和自評部分。分三級考核：第一級是由教師對小組完成項目情況進行評定，主要考查是否根據項目要求完成項目，是否具有創新意識；第二級由各小組成員根據各組員對本小組貢獻的情況進行互評，評價組員的參與意識；第三級由學生本人進行自評，是否在原有的基礎上有所提高。綜合三級評定情況確定學生的成績。實施步驟如下：各項目組組長向全班匯報、展示、交流本組設計的最終成果，并列舉在項目開發中遇到的問題，以及這些問題是如何解決的，同時，其他組的學生也可提出問題，讓設計者解釋設計所用的相關知識及特點。最后各組之間進行互評，互相學習。通過相互評價進一步修改各自的設計，最后教師點評。#p#分頁標題#e# 5.項目教學法實施注意事項 （1）精心選取項目，營造良好學習氛圍。可通過以下三個措施提高教學質量和效率：一是要精心選取項目，以此項目貫穿整個教學過程；二是由小組自己選定小項目或者某個大項目中的一個模塊，提高學生的主動性和興趣；三是鼓勵學生將自己的成果介紹給大家，由教師和學生共同評價，從而增強學生的認同感和成就感。（2）加強師生互動，培養團隊合作精神。在項目教學法的實施中，學生是演員，教師是編劇和導演。教師應當鼓勵學生提出自己的見解，尊重學生的設計和成果，要不斷了解學生，重視學生的需求。項目小組的各個成員要求分工明確，任務量相當，并定期進行角色互換。項目的完成要通過全體成員的共同努力，對項目實施過程中出現的問題，應相互討論，集思廣益，體現團隊協作精神。（3）注重培養學生的自學和創新能力。在項目教學過程中，以小組為單位進行項目實施，在團隊合作的同時，每名成員還要獨立完成自己的項目任務，通過獨立思考、分析從而解決問題。在此過程中，學生會有很多疑惑和問題，教師在給予幫助的同時要做好問題的引導，不是靠單純地給出答案，而是要通過舉一反三、授人以漁的方式指導學生獨立完成。在布置項目任務時，教師應不限定項目實施的方法和實現項目任務的形式，僅提供項目所必需的信息和材料，為學生發揮自主創作才能留出充足的余地。這樣，學生完成項目任務的形式十分豐富，沒有雷同，大大提高了創新能力。 6.結語 教學實踐證明，在項目教學法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而應真正成為導師和顧問，引導學生在實踐中發現新知識，掌握新內容，幫助學生在獨立研究的道路上前進。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅能提高理論水平和實操技能，而且在教師有目的的引導下，能培養合作精神及解決問題的能力。教師在觀察學生、幫助學生的過程中，既能開闊視野，又能提高專業水平。項目教學法是師生共同完成項目、共同取得進步的好教學方法。
計算機基礎課程是中等職業學校學生的必修課。在當前計算機廣泛普及的情況下，學生對計算機的操作能力參差不齊，而中等職業學校學生的學習態度又普遍不夠端正。所以，如何上好中等職業學校的計算機基礎課，讓學生順利完成計算機中級工考試目標，是很多中職計算機老師面臨的難題。五星教學模式課題的研究，給筆者帶來了很多啟示，讓教學效果有了明顯提高。 一、五星教學模式的課題背景 1.課題來源 筆者最初接觸五星教學模式，是從參與同教研組劉曉才老師的《五星教學模式在中職學校<網絡營銷>課程中的實踐研究》市級規劃課題的研究中了解到的。通過對五星教學模式的不斷學習與教學嘗試，筆者深刻認識到，五星教學模式不僅關注教師教學的過程，同時更關注學生學習的過程。在五星教學模式理論指導下，通過調動學生學習積極性來提高教學效果很有成效。 2.五星教學模式簡介 五星教學模式，又叫“五星教學原理”或“首要教學原理”,是由美國猶他州立大學教授、教育心理學家梅里爾（M.DavidMerrill）博士近年來一直大力倡導的。梅里爾博士在考察各種教學設計理論的基礎上，總結歸納出處方性教學原理，他通過幾種代表性的教學設計理論，如建構主義、“做”中“學”、學習四組件等的觀點，說明了這些理論是如何體現首要原理的。首要教學原理的五個主要含義是：第一，當學習者介入解決實際問題時，才能夠促進學習；第二，當激活已有知識并將它作為新知識的基礎時，才能夠促進學習；第三，當新知識展示給學習者時，才能夠促進學習；第四，當學習者應用新知識時，才能夠促進學習；第五，當新知識與學習者的生活世界融于一體時，才能夠促進學習。梅里爾博士認為實施“首要教學原理”有助于確保教學產品的教學效能。 二、五星教學模式的應用 在課題組對五星教學模式進行不斷的課堂教學嘗試與探討中，筆者又認真閱讀了介紹梅里爾教授五星教學模式的文章，在“聚集解決問題”的宗旨下，圍繞著“激活原有知識”“展示論證新知”“嘗試應用練習”和“融會貫通掌握”等環節嘗試教學，并以計算機基礎課程中《工作表數據的分類匯總》這一節教學內容為例，談談五星教學模式在計算機基礎課程教學改革中的應用。 1.聯系現實解決問題 首要教學原理之一：當教學內容在聯系現實世界問題情境中加以呈現，學習者介入到解決實際問題時，才能夠促進學習。布置學習任務：學生學的是會計專業，那么，就假設我們是保險公司的一名會計。現在，有一張保險業務情況表，見表1。現在，學生的任務就是，按財務經理的要求，完成保險業務情況表的分類匯總工作。 2.激活原有知識 首要教學原理之二：當教學中激活了相關的舊經驗時，才能夠促進學習。當學生已經明確要完成的任務時，就開始根據已有的知識對工作表的處理進行討論。有學生說，從匯總結果的圖表上看，肯定是要按險種進行排序，然后在各排序的險種下插入一行，進行求和計算；按照學生的想法，根據已有知識，對工作表進行了排序和計算處理，結果見表3。有的學生看得很仔細，說如果這樣做的話，結果是對的，可是工作表左側的分級線怎么顯示出來呢？ 3.展示論證新知識 首要教學原理之三：當教學展示論證了要學習的東西而不是僅僅告知相關信息時，才能夠促進學習。在學生渴望尋找新的求解方法的任務驅動下，向學生說明分類匯總的操作方法，見下圖。這時，學生恍然大悟，“哦，原來是這樣操作的。”通過演示操作，將新知識與舊經驗進行比較，在本事例中，排序及求和都是通過分類匯總的對話框完成的，并不需要在原數據工作表上進行操作。但是在選擇項目時，一定要按題目要求進行選擇。比如，分類字段是什么？匯總方式是什么？匯總項是哪項或哪幾項？這些都要按要求選擇，考試時，不符合題意，就會出錯。 4.嘗試應用練習 首要教學原理之四：當教學中要求學習者嘗試應用剛剛理解的知識或技能解決問題時，才能夠促進學習。在筆者操作之后，由學生自行在計算機上進行操作練習。很多學生很快完成了操作練習。但也有的學生出現了問題，有的學生選擇了全部數據區域，由于工作表標題行不包含匯總數據，所以，選擇“分類匯總”命令后，出現了“無法確定當前列表……”的錯誤警示窗口；有的同學在操作時，不小心將選定單元格確定在工作表數據區域外，當選擇“分類匯總”命令后，就會出現“使用指定的區域無法完成該命令”的錯誤警示窗口。對出現的問題，學生一方面很驚訝，“咦，我的怎么不行？”一方面又搬救兵，向其他同學請教，互相比較操作過程，最終解決問題。通過學生應用練習，既激發了學生的學習動機，解決問題，又加強了同學之間的協同合作能力。 5.融會貫通掌握新知識 首要教學原理之五：當教學中學習者受到鼓勵將新知識技能融會貫通或遷移到日常生活中去時，才能夠促進學習。最后，通過對學生操作時出現的問題進行分析、總結，讓同學們認識到操作中應該注意的事項及遇到同樣問題時的處理方法。接下來，利用所學新知識，完成課本自主練習中對“學生成績表”的分類匯總操作。 通過具體實踐，在五星教學模式理論指導下，教學的過程更清晰，學生的學習目標更明確。學生將所學與實際應用更緊密聯系起來，真正調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學的效果。當然，教師要充分掌握五星教學模式的內涵，更好應用于教學過程，還需要更多的實踐與反思，在以后的教學中，不斷努力實踐與運用，讓五星教學模式為更好地提高教學效果發揮作用。#p#分頁標題#e#
一、計算機教學中信息安全教育的重要性 隨著計算機技術的不斷發展，互聯網技術明顯地改變了人們的生活方式與學習方式。一方面，互聯網是一個大的信息庫，為人們提供諸多信息便利，但另一方面，互聯網絡中的信息良莠不齊，也充斥著很多不安全因素，如：個人信息的泄露、黑客的攻擊及計算機病毒等。基于這個角度，對于非機算機專業的學生而言，隨著計算機網絡的發展及普及，網絡安全知識普及甚至比word、excel等辦公軟件的應用更重要，可是很多在校學生甚至還缺乏起碼的安全認識。因此在計算機基礎教學過程中融入信息安全知識非常必要，通過這些知識的學習與掌握，可以提高學生們自我保護的能力以及計算機技術的應用能力。 二、信息安全教學的主要內容 具體而言，計算機信息安全的教學內容包括以下幾個方面：第一，信息安全的基礎知識與安全技術，而實用技術則是指上述基礎知識的實際應用，比如賬戶安全、系統還原、安全中心、PGP加密、惡意軟件的防范、常見網絡詐騙的防范等等；對于非計算機專業來說，基本知識部分只需講清楚基本概念及工作原理即可，不要涉及太深入的專業知識。這一部分是信息安全教育的重要內容，它主要培養學生識別信息安全威脅、規避信息安全風險的能力，以及提高學生基本的信息安全防護能力。第二，法律層面，互聯網絡同樣要遵循相應的法律法規。在教學過程中老師適當的對相關法律、法規進行介紹，可以增強學生的法律意識，加強其網絡行為的自律性，并學會利用法律武器維護自身的權益。第三，網絡倫理道德教育，強制性的法律條文以及相關的技術手段都帶有一定的局限性與滯后性，所以要加強網絡倫理道德教育，從道德層面加以約束。當然，現行的中職教材中上述內容介紹的很少，而這些確實是學生在今后的生活及工作中不可缺失的計算機基礎知識，因此老師要結合教學實際以及學生的實際需要進行適當的增補。 三、常用的計算機安全軟件 目前為止，常用的計算機安全軟件有以下幾種：第一，金山密保，這是一款啟動很快的防護軟件，安裝后可以自動添加，在啟動過程中不顯示掃描程序，無延遲，支持手動與拖動添加功能；軟件中包括安全桌面功能、木馬速殺功能等，能夠將常見木馬及時清除；可以設置查殺時間頻率，有隔離區功能。第二，江民密保，這是一款收費軟件，提供網游、聊天、網銀以及股票證券四個類別的保護；支持手動添加、自動識別；具有密碼保存以及密碼安全輸入功能；自定義規則，指定監控或者掃描的模塊；支持黑白名單，不過該軟件需要收費。第三，360保險箱，該軟件有較好的易用性，支持較多的保護工具，提供向導添加模式以及安裝桌面選項，保護對象的修改或者添加比較方便；可以通過正在保護、保護歷史功能查看軟件的保護效果；提供云查殺引擎，對安全級別進行調整；包括硬盤還原保護器還原軟件；如果提交的游戲無法識別，會默認添加360手機支付；第四，巨盾，一款多功能的防盜號軟件，其功能包括五大項，即體檢、查殺、密保、監控以及安全桌面等；默認密碼保護功有幾款網頁游戲，可以手動添加；對保護對象設定單獨保護策略，不支持自動添加；具備密保卡功能，選項中還包括文件粉碎、進程管理、文件修復以及一鍵清理等功能。第五，超級巡警保險箱，一款綠色軟件，自動搜索功能將需要保護的軟件添加進去，支持拖動添加，簡潔的軟件界面，對防護級別、交互模式可以設定，支持黑、白名單。 四、計算機教學中融入信息安全教育的措施 （一）制定科學、合理的教學目標 教學目標是指預先設定好的、在實際教學活動中要求達到的標準，可以說選擇教學行為與教學內容均要以教學目標為中心。可以參照布盧姆的教育目標分類法，將教學目標分為認知、實踐以及情感三個領域。計算機信息安全教育活動中，老師可以按照實際的課程特點以及非計算機專業中職學生的認知水平、知識結構來設計教學目標，在相關課程中融合信息安全教育。學生通過信息安全課程的學習，可以在認知領域了解、理解、掌握更多的信息安全方面的知識；而在實踐方面，則可以熟練的應用一些安全防范措施或者保護工具等；在情感領域則樹立起較強的信息安全意識，遵守信息技術的使用道德規范，培養良好的信息安全習慣，對信息技術的應用形成正確的價值觀。 （二）將信息安全教育融入教學內容 完成教學目標的主要載體即是課堂教學內容，老師正是根據課堂教學內容完成教學活動。對于信息安全來說，其包括兩個層面，即技術知識以及道德法規。上文中也提到，信息安全技術涉及到非常廣泛的知識面，而要求學生掌握所有的知識也是不現實的，因此老師在實際的教學過程中，可以與所講授的計算機課程內容相結合，將信息安全知識、信息安全防范以及相關的法律法規等有機的融入其中。比如在講解操作系統的相關內容時，可以介紹系統漏洞、計算機病毒等基礎知識，然后介紹如何下載、安裝補丁程序，如何使用防毒軟件與殺毒軟件；在學習數據庫時則將數據的備份與加密等知識點穿插在內；可以在網絡課程中插入安全口令的設置方法、如何防止垃圾郵件、防火墻的基礎知識與安裝應用方法等，利用這些安全防范措施提高自我保護的意識。此外，對于非計算機專業的中職學生來說，還要注意對信息安全知識的優化處理，具體而言包括以下幾點：第一，要注意與計算機課程的銜接性，保證二者聯系緊密，實現信息安全知識與計算機教學的無縫對接，提高教學內容的完整性；第二，教學內容的時效性與實效性，計算機技術的發展日新月益，相應計算機技術的學習也要與時俱進，而教材是幾年才換一次，因此老師要選擇與現實生活息息相關的、最新類型安全事件，結合實用性強的信息安全知識開展教學活動。比如介紹最新公布的病毒特征，講解這些病毒的防范措施及查殺方法等，使學生可以感受到信息安全知識的實用性與可操作性；第三，要綜合考慮學生的認知水平、知識結構以及接受能力等因素，對學生已掌握的計算機知識、實際的接受能力有全面的了解，再以此為基礎選擇教學內容，從而激發出學生的學習興趣、學習熱情；第四，計算機信息安全課程有較強的實踐性，因此要充分利用學校現有資源，比如教學設備以及機房實驗設備等，加強學生的實踐操作。#p#分頁標題#e# （三）選擇合理的教學方法 從某種意義上來講，教學方法對教學效果會產生直接的影響，選擇合理、適用的教學方法才可以更好的完成教學任務，提升教學質量，最終實現教學目標。將信息安全教育內容融入到計算機教學中去，可以利用引導式的教學手段，在課堂上創設信息安全相關知識的問題情境，拓展學生的思路，引導其積極探索，深入研究。例如在講解文字處理軟件時，講解文件的保存方法，就可以創設如下問題情境：假如所保存的文件帶有一定的機密性，那么如何才能保證只有作者本人、相關授權用戶才能打開文件呢？學生立刻覺得這是一個非常實用的知識點，所以表現出很大的興趣，此時再引入利用密碼保護的方法，學生很容易就能接受，甚至會舉一反三，提出“如何為文件夾加密”的問題。還可以采用任務驅動法，將信息安全的相關知識以任務的形式向學生提出來，讓學生在解決任務的過程中掌握知識。需要注意的是，老師在講解信息安全知識時要與課程計劃相結合，主要的目標重心仍是順利完成教學計劃，不可主次不分；在課時安排方面，則要根據教學需要靈活掌握，以原教學內容課時為基礎，將信息安全教育的內容穿插其中。也可以分層次教學，或開設選修課程，對于有興趣或有知識需求的學生進行知識的拓展。 （四）法律道德教育 在計算機信息安全教育課程中，相關的信息安全法律法規、網絡倫理道德教育等往往都是被忽略的內容，很多人都存在信息安全單純屬于技術層面的錯誤認識。其實這種認識帶有強烈的片面性，信息安全最大的威脅因素就是人的行為，人們缺乏對信息安全法律法規的認識，網絡道德行為存在嚴重缺失。現在我國已經制訂了信息安全相關的法律、法規，在要信息安全課程中融入這些知識，引導學生了解信息犯罪需要承擔的責任，做到自覺守法。此外，信息安全課程中還要融入法律的道德教育，構建一道有效的法律道德屏障。 總之，信息安全是一門綜合性很強的交叉學科，目前處于迅速發展階段，但它又是實用性很強的知識，計算機基礎教學中的信息安全內容的與時俱進、融會貫通值得廣大教育工作者探索、研究。
1、前言 《大學計算機基礎》是一門操作性很強的課程，分為理論和實驗兩個部分。而實驗課程是學生的理論轉化為實踐能力的一個重要環節，所以，教師在實驗教學過程中，應以尊重學生的主體地位為著眼點，以激發學生的學習興趣、增強學生的學習自覺性、培養和提高學生的動手實踐能力為目的。因此，基于“任務驅動”的《大學計算機基礎》實驗教學模式是一個很好的教學方式。 2、《大學計算機基礎》實驗課程教學模式比較研究 2.1《大學計算機基礎》實驗課程特點 在《大學計算機基礎》理論課上，學生學習了計算機操作的理論知識，但是，還沒轉化為現實的操作能力。而實驗課程正是對理論課的實踐，學生通過上機操作把理論知識轉化為操作能力。所以，《大學計算機基礎》實驗課程的首要特點是實踐性。其次，實驗內容歸納起來有以下幾個方面：計算機基本操作、Windows基本操作；Office辦公軟件應用；PowerPoint多媒體軟件及網絡技術應用等。內容之間邏輯性不強、易于分割，便于學生學習。 2.2《大學計算機基礎》實驗課程教學模式比較 目前，很多學校的教師都已經明確《大學計算機基礎》實驗課程操作性強的特點，為了提高實驗課程的效率，教師們采用的教學方式也不盡相同。有的采用“模仿”的方式，即教師首先把實驗操作演示一遍，然后讓學生模仿操作。有的采用“按要求操作”的方式，即給出操作要求，讓學生根據操作要求按步驟完成實驗操作。這些方式的優點在于強調了實驗操作的過程，一定程度上鍛煉了學生的操作能力，但是最大的缺點就是沒有調動學生的主動性和創造性，沒有引導學生構建自己的知識體系。 2.3我校的《大學計算機基礎》實驗課程教學模式分析 我校的《大學計算機基礎》實驗課程總學時為18個學時，采用的教學方法主要是“按要求操作”的方式為主。上課時，學生運行實驗軟件，打開實驗題目，然后根據題目的要求進行操作，老師在機房里巡視指導，及時解決學生遇到的問題。在學期末進行上機考試檢測，通過率一般都在97.6%左右。雖然通過率很高，但是，在整個學習過程中，學生的積極性和創造性沒有發揮出來，始終都是被動的學習。所以，《大學計算機基礎》實驗課程急需采用任務驅動的教學方式。 3、任務驅動教學模式 學生的學習活動必須與任務相結合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機，創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權。學生的學習不單是知識由外到內的轉移和傳遞，更應該是學生主動建構自己的知識經驗的過程，通過新經驗和原有知識經驗的相互作用，充實和豐富自身的知識、能力。所以，“任務驅動”教學法主要包括確定任務、創設情境、自主學習、效果評價等環節。“任務驅動”教學法最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽，以教定學”的被動教學模式，創造了“以學定教、學生主動參與、自主協作、探索創新”的新型學習模式。通過實踐發現“任務驅動”法有利于激發學生的學習興趣，培養學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力。 4、任務驅動課程教學模式設計 顧名思義，“教學”就是教師的“教”和學生的“學”兩者的有機統一體。那么，在任務驅動模式下，教師是任務的設計者和學生完成任務過程中的指導者；而學生則是任務的接受者和執行者。所以，在教學模式的設計上，就要從教師和學生兩個角度出發，分別設計教師的教學模式和學生的學習模式，然后，再通過任務把兩個模式聯系起來。 （一）．教師教學模式設計 教師教學模式設計為六個步驟，包括設計任務、創設情境、引出任務、幫助指導、引導知識建構和效果評價。它們之間的流程關系如圖1所示。下面以Word2003中用表格制作課程表為例，詳細講解教師教學模式過程。 （1）設計任務 課程表包括星期、午別、節次、課程等信息。任務就是讓學生制作如圖2所示的課程表。在此任務中，運用到的知識包括表格的插入、單元格的合并，表頭的制作，底紋的設置行高和列寬的設置等。 （2）創設情境、引出任務 課程表對于每個學生來說都很熟悉，假如，我們同學將來成為了一名教師，那么，我們該怎樣制作課程表呢？教師通過一個假設來創設情境，再通過一個反問來引出任務。 （3）幫助指導、引導知識建構 學生在制作課程表的過程中，肯定會遇到問題，這時老師要及時的指導，在指導的過程中，根據問題引導出課本中的相關知識點，幫助學生進行知識建構。 （4）效果評價 在學生完成課程表的制作后，教師要對學生的任務完成情況進行檢查，評價學生的學習效果。根據評價情況及時調整教學方法。 （二）．學生學習模式設計 學生學習模式設計為四個步驟，包括得到任務、自主學習或協作學習、知識建構、知識應用。它們之間的流程關系如圖3所示，其中，后三個步驟都需要教師全程參與答疑和指導。同樣，我以Word2003中用表格制作課程表為例，詳細講解學生學習模式的過程。 （1）得到任務 在教師引出任務后，學生也就得到了任務，即：用Word制作如圖2所示的課程表。學生首先要對任務進行分析，歸納操作要點，確定具體的任務細節。#p#分頁標題#e# （2）知識回顧、再學習 因為，學生在理論課上已經學過了Word操作的相關知識，所以，學生根據任務回顧理論課堂上學到的Word中的表格知識，由于理論課時間有限，學生有可能沒有把所有的知識都搞明白，這時就需要學生帶著任務去繼續學習，學習的方式包括自學、請教別的同學或者請教老師。 （3）知識應用 學生掌握了課程表的制作方法后，開始上機實踐。 （4）知識建構 在學生學習和實踐的過程中，掌握了表格的操作方法，這時還需要學生把學到的知識進行建構，形成自己的知識體系。 5、結束語 基于任務驅動的《大學計算機基礎》實驗課程教學模式提高了學生的主動性和積極性，充分發揮了他們的想象力和創造性，提高了學生的學習效率。但是，在教學過程中也可能存在一些局限性。如任務設計階段，所設計的任務多樣性不夠，在一定程度上會影響了部分學生的學習積極性。所以，教師在教學過程中要對每個環節進行周密設計。
