發布時間：2022-05-16 03:45:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機研究論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1引言
計算機專業英語是各個層次的計算機類專業的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導的雙語教學，要求部分專業課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎知識專業詞匯。所以專業英語對計算機科學及相關專業的學生來講，非常重要。
計算機專業英語教學的目標是培養學生掌握常用的計算機專業英語詞匯、培養科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高校基本上都是將該課程設為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業設計中的專業外文文獻翻譯和畢業論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
2計算機專業英語的特點
計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
長句多。
被動語句多。
祈使語句多。
專業術語多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語多。
一詞多義。
其中縮略語出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業英語區別于其它學科專業英語的主要特點。
3教學內容的選擇
3.1教材的選擇
計算機專業英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：
(1)全面性。計算機專業英語是要介紹計算機專業課程涉及的詞語和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業課程的內容，如計算機原理、數字邏輯、數據結構、數據庫、操作系統、計算機網絡、軟件工程、程序設計語言等等。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內容都是源自某一課程的英文教材的內容介紹，或者是摘編出來的。
(2)時效性。由于計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內容的時效性，達到與時俱進。
(3)適用性。由于計算機專業英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內容深淺、側重點各有不同。同時現在計算機相關專業也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業、軟件測試等，不同的或方向對課程內容的側重也不同，所以要根據不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。
3.2適當補充新內容
由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術發展和應用情況，特別是實用性的技術和新軟件功能等，所以要根據當前的技術發展，適當補充一些介紹計算機新技術的內容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術的文章，很受學生歡迎。根據經驗，學生是非常樂于了解新技術的，特別是那些已得到應用的主流技術。
另外，大部分教材內容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業沒常識”。所以在教學時，應當補充這些最基本的內容。
在教學時還應適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。
總之，在教學內容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協調。
4教學進度安排以及與專業課程的協調
計算機專業英語教材的內容通常是以計算機專業課程為單元編排的，如計算機硬件、數據結構、數據庫原理等等。本科計算機專業英語通常是在三年級開設，專科通常是在最后一學年開設，此時學生有些專業課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業課程，由于在學習對應的專業英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經學過的專業課程，再學習相應的專業英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業課程，合理靈活地安排課程內容和進度，不一定非要按照課本上的章節順序來進行。
5教學及輔助教學形式的多樣化
多媒體及其它現代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統的板書教學外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應課文的音頻材料，而且網上也有許多計算機專業英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業英語的聽力和口語。
(3)視頻與動畫。許多計算機相關網站上都有計算機技術和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網站上，經常及時地提供介紹其新技術和新產品的英文版視頻和動畫，其發音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術，所以效果非常好。
輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。
(1)網絡課程。教師可以在校園網上建立自己的計算機英語網絡課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網絡課程布置作業、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業、提問題等。網絡課程在校園內已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。
(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應用于教育中，有的已取得了很好的效果。目前許多網站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網站等用于網絡教育。博客的特點是網頁創建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護。可以作為教師的輔助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創建的個人的計算機專業英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業等，同時不定期地開展專業英語學習專題討論，要求學生提問題和發表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業英語的教學。
另外網上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當地讓學生看一則相關的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經典的和流行的英文歌曲，雖然不是關于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。超級秘書網
6作業與考核
平時的作業和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。
7結束語
雖然計算機專業英語通常是輔課，但學生通過學習該課程，除了能進一步提高其專業英語水平外，還可以豐富其專業知識，提高其就業競爭力。所以學生對該課程的學習積極性是很高的。
要想很好地講授好一門課程，作為教師需要付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學方法和技巧，提高教學效果，計算機專業英語課程也是一樣。特別是語言的學習需要語境，教師要抓緊一切機會為學生創造條件，如在課下主動用英語與學生交流，課堂上增加互動，及時了解學生的意見等。當然計算機專業英語的學習涉及到教師、學生、與其它課程的協調等多種因素，要想方設法調動各方面的積極因素，針對課程的特點，利用多種有效的教學方法和輔助教學手段，以獲得更好地教學效果。
摘要:基于計算機專業英語的課程特點,結合實際教學中的具體情況,探討了教學中應該注意的問題以及應采取的教學方法,旨在更好地促進計算機專業英語的教學工作。
目前,計算機專業英語不僅是各層次計算機專業學生的必修課,也是部分國內、國際認證考試的主考課程,同時還是獲取國外最新計算機技術、動態信息的語言工具。無論是學習最新的計算機技術,還是使用最新的計算機軟硬件產品,都離不開對計算機專業英語的熟練掌握。目前國內許多院校,為了適應這種需求,已經或正在積極開設計算機專業英語課程。對于高校計算機專業教育來說,專業英語這門課程顯得尤為重要。在此,結合個人多年教學經驗,針對高職院校計算機專業英語教學特點,提出幾點建議,以期與廣大同仁商榷。
一、高職計算機專業英語教學目標
(1)培養學生在較短的時間內掌握一定量的現代計算機專業詞匯,能熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息。
(2)培養學生能順利閱讀并正確理解本專業資料,能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書。
(3)具有一定的聽說能力。
二、計算機專業英語教材選用
計算機專業英語教材的選擇特別重要,既要針對教學對象的特點,又要在一定程度上反映當今計算機發展的新成果。目前流行的計算機專業英語教材種類繁多,各教材內容覆蓋范圍、側重點、深淺均有不同,應根據不同的教學層次,選用不同的教材。就高職學生而言,他們的基礎本來就比較薄弱,再加上沒有考級的壓力,所以英語的學多停留在高中畢業水平甚至有所下降,對他們的教學就應該選擇一些比較簡單的教材,最好是教材中還有一些關于組詞、語法等知識的補充材料,以便教師在講課的過程中給學生補充必要的知識。
三、合理設置專業英語課程開設時間
到目前為止,大部分高職院校,都是將專業英語安排在第三學年的上半學期,這種做法滯后于專業課的教學,使專業英語對專業課的教學應起到的配合、幫助和促進作用難以充分發揮。因而筆者認為,應當對專業英語開課的時間作以調整,即從大學一年級就開設專業英語課,使專業英語、公共英語貫穿大學整個三年的學習,并與專業課程的設置同步,并且專業英語課程的內容應與本學年、本學期的專業課程緊密相關。這樣,一方面可讓同學們感到所學的專業英語,學有所用;另一方面,也及時解除了學生在專業課程的學習過程中,因為英語詞意不明確而帶來的障礙,對專業課的學習起到積極配合和促進的作用。
四、計算機專業英語教師的安排
在教師選用上,不少學校安排英語教師講授計算機專業英語。英語教師雖然具備了較高的英語授課能力,但由于英語教師對計算機專業知識不熟悉,不能靈活地組織調整授課內容以適計算機專業英語特點。要完成這門功課的教學任務,它要求教師必須同時具有英語與計算機教育素質水平。同時,對教師的其它素質提出了更高的要求,如專業知識與外語知識的整合能力,運用現代教育技術(網絡技術)能力等。計算機專業英語的特點,決定了計算機專業英語的教學最好由計算機專業方面的教師來承擔,這樣做的優勢是專業教師在講授過程中,涉及計算機領域方面的概念、專業術語、專業知識時,輕車熟路,可以用非常簡練的語言將看似高深的道理簡單化。為了教好學生,提高課堂教學質量,教師必須刻苦鉆研,在學習計算機專業課程的基礎上,努力學習其它知識、了解計算機專業的最新科研成果及該領域的最新發展動態,只有這樣,才能準確把握教材,把課教好、教活。每一個講授專業課的教師都應具備良好的英語水平,能夠對其所授課程包括上機操作中所能遇到的專業英語名詞、對話,以及實驗環境中的英文信息,流利地閱讀,及時正確地給予解釋和說明,從而使學生更加明白英語在專業課學習中的重要性,使他們更加自覺地學好英語。另外,提倡各門任課教師都應增加專業英語詞匯的應用,在多名教師反復應用的過程中,使學生們加深對常用專業英語的理解和記憶,提高專業英語的應用能力。超級秘書網
五、教師應采用多媒體輔助英語教學
建議在英語課的教學中,應盡可能地采用多媒體手段,把每一章節的內容都制作成多媒體課件。多媒體技術具有圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能,而電腦入網后的信息量大、信息變更速度快、信息資源共享性高,都是過去任何一種傳媒無法比擬的。在計算機英語教學過程中,講的都是與專業相關的內容,一般是一些應用程序,或與計算機系統有關的問題。單靠學生通過思維去理解,肯定有不同程度的差異。如果我們在講授的同時把課程內容用計算機演示出來,就一目了然了。此外,還可以提供一些課外閱讀材料,讓學有余力的同學去自我提高,并提供留言板,讓同學們可以提出自己的問題和一些好的建議。
總之,講授和學習這門課程的教師和學生在教學互動活動中都具有主觀的能動性,雙方都應遵循科學的教學原則,不斷摸索適當的教學方法,在實踐中相互協調、相互配合和激勵,依據社會發展的實際需求,高效高質地完成教學目標,以達良好的教育效果。希望通過上述方法的實施,使高職學生的專業英語能力有一個較大的提高,使之與專業能力、計算機的應用、編程能力的需要相適應,達到和滿足社會及軟件企業用人的標準和要求,為學生的就業打下良好的基礎。
【摘要】大學英語計算機口語考試與傳統面試型口試相比較具有諸多優勢,本文通過對首都醫科大學計算機口語考試的相關研究,為更有效地進行計算機口語考試提供實踐經驗,并提出建議。
《全國大學英語四、六級考試改革方案(試行)》明確提出:將積極研究開發設計計算機口語測試,以進一步擴大口語考試的規模。首都醫科大學早在2007年就在本科生中全面實行計算機筆試、聽力和口語考試,實踐表明大規模計算機口語考:試是可行的,但也有需要改進和完善的地方。
一、首都醫科大學計算機口語考試的設計與實施
(一)計算機口語測試流程目前首都醫科大學的大學英語口語考試主要包括以下5個步驟:試卷命題(教師命題、主考審閱、計算機錄入)考務管理(考場、考生和監考安排)考試過程(考試登錄、考試進行、收卷和交卷)試卷批閱成績處理(成績、成績統計分析和資料存檔)。
(二)計算機口語測試設計
計算機口語考試與直接型面試考試具有同樣的效度和信度是計算機口語考試成功與否的關鍵。我們根據《大學英語課程教學要求》學生的口語能力應包括3方面:語音語調、連貫表達能力和語言交際能力,設計計算機口語考試。1.考試任務口語考試的測試任務主要有:(1)考前熱身問答(warm-upquestions),(2)短文朗讀(readingaloud),(3)故事復述(retellingthestory),(4)就給定題目即席講話(continuousspeaking)。(1)(2)(3)主要考察學生的語音語調,任務(4)考察學生的連貫表達能力和語言交際能力。
2.評分標準
為全面、詳盡、客觀地了解學生口語水平,我們根據語音、詞匯和流利程度等因素制定評分標準對考生的口語表達能力進行評分(總分為10分,分為5個等級)。
3.評分方式
為保證評分標準的一致,我們對評分教師進行了嚴格的培訓。為確保評分的公正,每一份試卷的數據都被輸入移動硬盤,由兩位教師分別進行評分,如兩次評分差距超過兩個等級(4分),就由主考教師進行復聽復核。
(三)計算機口語測試的實施
本研究的實驗對象是首都醫科大學2007級七年制學生90人,在兩個不同的語言實驗室同時測試同一套試題,考試時間為15分鐘(不包括考場就緒、考生登陸和試音的時間)。學生進入考場后,輸入姓名學號登陸,考務員確認學生身份,學生試音,調節音量,試卷分發,學生考試。考試結束,考務員統一提交試卷,上傳試卷到服務器,所有數據輸入移動硬盤存檔,學生端的試題及答卷文件被刪除。
二、計算機口語測試的結果
(一)基本情況分析
本研究的實驗對象為第二次參加計算機口語考試,有一定的經驗。考試安排在一般的語言實驗室,考試時相鄰座位有一定干擾,學生戴耳機進行測試,錄音效果較好,評分教師能清晰的聽到考生本人的聲音,沒有串音的情況。樣本采集基本合格。75%的實驗對象充分利用了考試時間,未完全利用考試時間的同學主要是由于其語言能力,不能連貫表達,或對討論問題發言過于簡單,空耗了考試時間。
(二)數據分析
本次測試的總分為10分,平均分為7165分。可以看出實驗對象的整體口語水平不是很高。標準差1156,說明大多數學生的本次考試表現相近。平均分和中位數較接近說明測試采樣趨于正態分布,有一定代表性。
不同評分員的評分還不能保持完全一致,兩個教師對一個考試的錄音打分完全一致的只有35155%,差半個等級(1分)的有56168%,兩者累計達到92123%,這表明教師掌握評分標準的情況還是令人滿意的。超級秘書網
三、討論
我們在此次口語測試后立即對考試進行了問卷調查,之后又對部分實驗對象做了深度訪談。發放問卷90張,收回有效問卷86張(占95156%)。考生對計算機口試總體上持贊成態度:多數學生認為計算機考試比面試型口試壓力和緊張情緒減少很多;計算機屏幕上的文字有助于考試對考題的理解,激發學生的思維,同時減少學生聽力水平對其口語水平發揮的影響。他們認為計算機考試的缺點在于:人機對話使考試缺乏真實性;在不理解考題的情況下,沒有機會請考官重復問題;考生在情緒欠佳時無法得到考官的鼓勵和幫助;少數學生(3名)提出考
試時受到臨近學生答題聲的干擾。評分后,對評分教師的訪談反映出計算機口語考試如下優勢:(1)計算機考試的公正性相對較高,有效避免了考官的臨時狀態、情緒、發音語調、語速等可變因素。(2)計算機考試時間比面試型考試時間掌握更精確,確保每個考生享有同樣的發揮時間。(3)計算機考試避免了考試和評判時的主觀性。面試型考試是不可重復的,通常是考試當場對考生成績進行評判,盡管可以通過錄音和錄像復聽,但這僅限于少數考生,難免出現不夠客觀的考官印象分,而計算機口語考試使評判更加專業化、流水化,而計算機考試可以復聽和反復比較的特點使其在準確性和效率上遠遠高于面試型口語考試。(4)計算機口語考試使同一套考題為更多的考生使用,這既節約了資源增加試題的使用率,相同的考題也提高了考試的信度(保證考試內容和難度更加一致)。(5)英語教師不需進行長時間的持續面試和現場給分,消除了考官的壓力,計算機考試大大節省了人力和物力,而且評分可以由專業人員在方便的時間和舒適的環境下進行。(6)多媒體資源的應用極大的豐富了口語考試的內容。除了考生提出計算機口語考試存在的問題,教師們還提出了在計算機考試中,一些學生的考試缺乏真實感,表達不夠自然;計算機口語考試的操作系統教師較難掌握,考試需要熟悉計算機口語考試系統專業技術人員的操作;面試型考試的評分是由參與考試全過程的考官給出,計算機口語考試考評分離,可能會有部分不夠負責人的評分教師在沒有聽完考試全部錄音的情況下,根據部分錄音內容評分。
四、結論
盡管計算機口語考試的實際效果還做不到盡善盡美,但這是解決大規模口語考試的有效途徑。本研究表明,大學英語計算機口語考試較之面試型口語考試的信度和效度都較高。交際性強、聽力和記憶負擔輕的考題是較為理想的口語測試任務。實行計算機口語考試是大勢所趨,這迫切需要建立大型口語考試試題庫和完善口語測試系統,同時應加強對評分人員的培訓。
[摘要]本文分析了計算機網絡詞匯翻譯中的懶惰現象，對計算機網絡詞匯翻譯中采用的歸化異化兩種方法進行了論述，認為該懶惰現象具有相對的積極意義。同時，網絡詞匯既有一般科技術語翻譯的特點，又有它獨特的翻譯方法。對網絡詞匯的翻譯要根據其接受程度和讀者的文化包容性，以歸化、異化融合并存為主。
[關鍵詞]網絡詞匯懶惰現象縮略語積極與消極歸化異化
隨著電腦科技的飛速發展和日益普及，與之相應的許多計算機網絡詞匯，以其簡潔、形象、比喻生活、富于聯想等特點，異軍突起，在英語和漢語詞匯中都占有重要的一席。計算機詞匯不再僅僅只是科技領域的普通科技詞匯，而是以其獨有的特點越來越多的滲透到人們的生活中去，尤其是與那些在計算機前成長起來的年輕一代息息相關，而其翻譯也隨之成為人們爭論的焦點。
本文分別從計算機網絡詞匯翻譯中的懶惰現象，及其歸化異化兩種翻譯方法入手，對計算機網絡詞匯的翻譯進行分析。
1.懶惰現象。
1.1現象：
下面是筆者搜集到的一些頗為流行、頗具代表性、譯介非常出色的詞匯。從中可以看出縮略語及其翻譯，甚至是英漢語言中的懶惰現象。
源語Abbreviation譯語縮略語mo（dulator）+dem（odulator）Modem調制解調器貓videocompactdiskVCD視頻光盤/小型激光視盤影碟compactdiscreadonlymemoryCD-ROM致密盤只讀存儲器光驅compactdiscreadandwritememoryCD-RWM致密盤讀寫存儲器光盤刻錄機有些詞匯的翻譯出現了中西合璧現象，懶得把一部分英語譯成漢語。比如：
源語Abbreviation譯語縮略語InternetProtocolPhoneIPphone網間協議電話IP電話informationtechnologyIT信息技術產業IT（業）注：時下有種看法，誰要是說“信息技術產業”就有被看成“土老帽”的風險。IT才最洋氣、最具異國情調（exoticism）。
有時人們似乎忘記了本族語，懶得去翻譯源語，而直接套用源語中的說法，拿來為我所用，竟然在人民大眾中流行起來。這不就很能說明問題嗎？例如：
源語Abbreviation譯語縮略語digitalvideodiscDVD數字式光盤DVDcomputeraideddesignCAD計算機輔助設計CADcomputeraidedinstructionCAI計算機輔助教學CAIdiscoperatingsystemDOS磁盤操作系統DOS1.2懶惰現象的分析：
美國哲學家Grice提出的會話合作原則（CooperativePrinciple）包含四條準則（maxim）及相關次準則。這四條準則是：數量準則（QuantityMaxim）、質量準則（QualityMaxim）、關聯準則（RelationMaxim）、方式準則（MannerMaxim）。這里只探討和本文相關的數量準則和方式準則。
數量準則：1）使自己所說的話達到（交談的現時目的）所要求的詳盡程度；2）不能使自己所說的話比所要求的更詳盡。方式準則：3）說話要簡要（避免贅述）。（何兆熊，2000:154）簡單來說，數量準則規定說話人所提供的信息量不應過多也不能過少；方式準則要求說話人簡明扼要，避免冗詞贅句，提高交際效率。
在筆者看來，數量準則和方式準則中也包含這么一層意思，即該偷懶的地方一定要偷懶，不該偷懶的地方切忌偷懶，否則交際失敗，后果自負。語言能容納懶惰現象，規則使然。因此，無論是把modem譯介成“調制解調器”還是“貓”，或是直接拿來使用，只要各種讀者群（readership）,從專業人員到人民大眾，能理會、能交際、能工作、能生活，這就達到了其語用目的。
1.3懶惰現象的功用。
1.3.1擴充漢語詞匯。
懶惰現象和擴充漢語詞匯聽起來風馬牛不相及，事實上兩者息息相關。“翻譯工作者最大的苦悶之一，是漢語詞匯的貧困。百年來，雖然創造了不少譯名，并且借用了不少日譯，可是有些最常用的字，還是沒有妥當的漢譯的。”（王宗炎b《，翻譯通報》
Vol.II,No.5）隨著我國改革開放的深入進行以及全球一體化步伐的加快，越來越多的外來詞及其縮略語進入我們的生活。對這些詞語的譯介，不管是音譯、意譯、中西合璧，還是拿來主義，都能擴充漢語詞匯，填補譯語中的詞匯“空缺”。這不能不說惰性在此起到了重要作用。可見，惰性也能恩澤漢語。
1.3.2譯名統一。
譯名統一問題一直是翻譯界關注的焦點之一。
譯名太多無疑會造成語言的混亂，但語言有其自身的規律—————優勝劣汰。優秀的譯名經廣泛傳播會在語言中存活下來，而劣質譯名大多行之不遠。（于海江，1999）。外來詞音譯也好“，約定俗成”也罷，最終的落腳點必然是一個：簡潔、標準、大眾、流行。
“譯名有三難：一難于正確，二難于合民族形式，三難于大眾化。”（王宗炎c,《翻譯通報》Vol.II,No.5）語言中的懶惰現象似乎可以翻越這三座大山。雖然各種漢譯都有自己譯介的環境和歷史條件，但應該結合我們漢文化的特點和具體情況，優勝劣汰，使其統一。同時，也讓語言這個開放性系統不斷地新陳代謝，吐故納新，就像早期的由‘德曼克拉斯''''
（democracy）到’民主‘一樣，由’大亂‘到’大治‘。（張政，1999）1.3.3提高信息傳遞的效率。
在英漢口語體中，冗余現象與簡化傾向并行存在，它們是一對矛盾。這一矛盾來源于社會功能，又在社會功能的作用下并行發展，相輔相成，相互制約。冗余現象可以增加信息傳送的準確性和可接受性，簡化傾向則可提高信息傳送的效率。（呂國軍、李胥森，1992:12）由此可以看出，語言中的懶惰現象具有相對積極的意義。當然，積極意義的產生源于翻譯和語言運用過程中對“規則”的嚴格遵守。沒有規矩不成方圓，超出語言的“游戲法則”，干些無謂的偷懶的活計，無助于擴充漢語詞匯，無助于統一譯名，無助于提高信息傳遞的效率。可以設想，把人們從未謀面的源語中的縮略詞和外來詞生搬硬套到漢語中去，與國人，尤其是與普通讀者群交流時懶得去解釋，將會出現什么樣的場面！毫無疑問，說話者或作者違反合作原則，聽者或讀者詫異，交際失敗。
2.歸化異化融合并存是網絡詞匯翻譯的正確途徑。
隨著計算機網絡的普及，網絡術語越來越為人們接受。正如計算機從286型發展到586型只花了幾年時間一樣，網絡詞匯與其它科技詞匯相比，具有發展快、更新快的特點。同時，現代人喜歡多樣性，不喜歡墨守成規。因此，網絡詞匯翻譯雖然仍有對諸如“搜索引擎（investigator）、菜單（menu）、鼠標器（mouse）”等大量網絡技術術語的歸化翻譯。但異化的程度越來越高。“e-mail”既有“電子郵件”、“電子信函”的歸化譯法，又有“伊妹兒”這樣通俗、易于接受的異化譯法。甚至象《人民日報》這樣的正式報刊也使用“伊妹兒”這個名稱。另外如“WWW”這個網絡詞匯，在英語中的全名是“WorldWideWeb”，歸化的譯法是“世界廣域網”。但其異化譯法“萬維網”更時尚。它巧妙地借用了這三個中文文字的漢語拼音都是以W開頭，與英文形似的特點。但是，由于漢語不是拼音語言，英語詞匯很少能直接進入漢語，在英漢語言交流中新詞的誕生，主要是在漢語本土文化與世界文明的沖撞后，相互折中和融合的結果，表現在網絡詞匯的翻譯中就是一種音譯加意譯構成的譯詞，即一般所說的諧音聯想詞。所以，網絡術語翻譯更常用的是歸化異化融于一體的方法。如：黑客（hacker）、因特網（internet）。這兩個詞的翻譯方法是：前一部分是異化的方法，保留了其源語詞匯發音的特點；后一部分是歸化的方法，點明其意義。同時，由于有些網絡技術術語，尤其是其縮略語形式不易翻譯，更由于在這一領域里人們的文化包容性越來越強，網絡術語翻譯目前流行一種特殊的歸化異化融合方法。這是一種保留某一詞匯的英語單詞或其縮略語，即保留源語詞匯的洋味，再進行歸化翻譯的方法。如“Infoseek查詢工具、Ultrasmart查詢方式、IRC多人實時交談。”超級秘書網
3.結論
論述了計算機網絡詞匯翻譯中的懶惰現象，該懶惰現象具有積極的意義，但只是相對的。它在擴充漢語詞匯、統一譯名和提高信息傳遞的效率等方面發揮著積極的作用。但是，它也可影響交際（書面或口頭）的正常進行，甚至導致交際失敗。總體來講，懶惰現象在語言中的積極作用遠大于其消極作用。同時，網絡詞匯既有一般科技術語翻譯的特點，又有它獨特的翻譯方法。對網絡詞匯的翻譯要根據其接受程度和讀者的文化包容性，以歸化、異化融合并存為主。
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摘要：文章分析了目前非計算機專業《計算機文化基礎》課程的教學現狀及產生的原因，提出了分級教學、改革考試方式與成績評定方法等具體措施，并在實踐應用中取得了較好的效果。
關鍵詞：計算機文化基礎；教學模式；教學方法；考試方式
《計算機文化基礎》課程是高等學校非計算機專業學生接受計算機基礎教育的入門課程，也是公共基礎必修課程。開設該課程的主要目的是培養大學生的信息素養，使學生掌握計算機應用的基礎知識和操作技能，能夠把計算機作為一種有效的工具，應用到各自的專業中。如何開展好非計算機專業《計算機文化基礎》課程的教學，改革教學模式、教學方法和考試方式是我們應該重新思考的問題。
《計算機文化基礎》課程的教學現狀及存在的主要問題
學生水平參差不齊對于剛入校的新生來說，由于地域和家庭環境等方面的差異，他們在計算機方面的知識水平差別很大。這就明顯地加大了教學難度，基礎好的學生對課堂內容已掌握，對上課毫無興趣，覺得在浪費時間；相反，對于基礎差的學生，課堂內容不僅是新知識，而且要掌握還存在一定的困難，教師必須要有一定的耐心。這使教師無法準確把握教學進度和教學內容，不利于培養學生的實踐和創新能力。
教學形式多樣，方法呆板目前，在許多高校《計算機文化基礎》課大都采用形式多樣的授課手段，既有黑板、投影儀，又可以板書與多媒體演示相結合，極大地豐富了教學內容，使講解的內容更加直觀形象。但是教學方法仍顯呆板。首先，教學方法沒有體現以教師為主導，忽視了學生是教學的主體，師生缺少交流，不能調動學生的積極性及學生的主觀能動性。其次，有些多媒體課件只是把黑板的內容搬到了大屏幕上，使多媒體教學成為顯示在屏幕上的教科書，多媒體教學的特點沒有真正體現出來。
理論教學與實踐脫節，實驗效果差《計算機文化基礎》的性質決定它是一門以實踐操作為主、理論教學為輔的基礎課程。現在《計算機文化基礎》教學普遍將課堂講授與機房實驗分開。一般上完一次或數次理論課后才上一次實驗課，理論課時比實驗課時多，比例不合理，教學效果不理想。另外，在實驗時，一個實驗指導教師有時要同時指導一兩個班，影響了實驗教學的效果與學生動手操作的積極性。
考試形式單一，成績評定方法不科學《計算機文化基礎》課程實行教考分離，全校統考的考核方式，考試形式以筆試為主，對于開卷筆試、實踐操作考試、演示考試及筆試和面試相結合等考試形式較少采用。總評成績主要以平時成績和筆試成績相結合進行考核。但從卷面成績上不能反映學生計算機應用能力的真實水平，理論成績比例過重，因此總評成績體現不出學生的主動性和創造性。
教學改革的方法與建議
改進教學模式，采用分級教學針對新入校學生的計算機知識與能力參差不齊的現狀，建議進行分級教學，即根據學生入學時計算機基礎水平的差異分不同的教學班進行教學。如可在新生入學時進行《計算機文化基礎》的摸底考試，根據考試結果對學生進行分級，甚至部分學生可免修。同時開設相應的選修課，如《辦公自動化》、《網頁制作》、《計算機網絡基礎》等，使免修學生能多學一些新知識，激發學生的求知欲。在分級教學中，可根據教學計劃和教學大綱的規定使學生共同達到一定的要求，還可因材施教，使優秀學生在原有的基礎上學的更多、更深。
改進教學方法，強化實踐環節，提高教學效果目前，《計算機文化基礎》課程的教學，雖已采用了多媒體電子教學方式，但還是采用教師講、學生聽，課后做作業的灌輸式教學方式。學生的個性受到束縛。計算機教學的重點應從“教”轉向“學”，有步驟、有計劃地過渡到“以教師為主導，以學生為主體”教學模式，充分調動學生的興趣。還可以把理論和實踐合二為一，全部在機房授課。這樣教師可以利用多媒體和網絡技術，邊講授、邊練習、邊指導，及時發現問題、解決問題，提高教學效果。
改革考試方式與成績評定方法《計算機文化基礎》的最終目的就是讓學生都學會使用計算機，掌握計算機的一些基本知識和基本原理，所以《計算機文化基礎》的最佳考試方式就是無紙化考試。無紙化考試不僅能夠測試學生對計算機知識的掌握程度，而且還能考查學生操作計算機和使用計算機辦公自動化軟件的能力，考試過程就是計算機知識的具體應用。通過無紙化考試，做到讓理論與實際緊密結合，避免學生死記硬背，能夠考核學生的真實水平，有效地杜絕高分低能的現象。同時會增加學生對計算機學習的興趣和主動性，從而更有效地提高學生的計算機應用能力，有利于培養學生的設計能力、綜合運用知識分析解決問題的能力以及創新意識和創新能力。成績評定除了百分制外，可以采用等級評分制、模糊評分制、激勵評分制。避免學生只注重結果而不注重過程，只注重分數而不注重實際操作的現象。利用網絡設施，補充教學資源在《計算機文化基礎》課程的教學中，利用網絡資源作為補充，可以提高學生學習的積極性，激發他們的興趣，提高學習效率。網絡教學作為一種新的教學模式，突破了地域上和時間上的限制，為學生提供更深、更廣的教學內容，從而有利于學生的個性化發展，有利于培養學生的信息素養、拓寬知識面。超級秘書網
通過分級教學、新的考試方式與成績評定方法等具體措施的試驗與實施，取得了較好的效果，學生的學習積極性提高了，學習該課程的目的更明確了，實踐操作能力明顯增強。當然非計算機專業《計算機文化基礎》課程的教學改革涉及課程體系、教學計劃、教學方法、考試方式等一系列的內容。只有通過積極地研究、實踐探索與完善，總結出一套適應于非計算機專業《計算機文化基礎》課程的教學與考核體系，才能提高教學質量。
[摘要]在中職學校的計算機教學中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習興趣，為此，教師更要不斷提高自身的教學水平和各方面的素質。
[關鍵詞]計算機；學習興趣；教學方法
在中等職業學校，計算機是一門很重要的學科，從事計算機教學這么多年，深感計算機教學有別于其它學科。在教學中，開始學生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內容的深入，難度增大，而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離，學生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。
一、激發學生的學習興趣
興趣是學習的動力，在教學中應注意激發學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、設計學校網站、參加省市的比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網頁設計等操作競賽，以增強學生學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發了學生的學習興趣。
計算機學科是一門實踐性較強的學科，上機時間占70％，理論課教學時間只占30％。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，興趣高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學生們練習，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習。變得生動活潑。經過一段時間練習之后，同學們打字的速度有明顯提高，活躍了學習計算機的氛圍。
二、激勵學生的創新精神
創新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創新意識，形成創造性心理品質。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時，可以先設計這樣的一些問題：如果要對全班同學的考試成績進行一次排名，你會用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學生的注意力，引起學生內在的求知欲和創造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網頁制作中的“網頁間的鏈接”時可以把學生分成幾組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節課將制作一個主頁將各個單機中的網頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實踐的結合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較，激發學生的深入學習，鼓勵學生使用不同的方法去創造性地解決問題。
三、提倡理論教學的精講多練
我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象。尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識。因為現在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，從而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。例如我們在FrontPage2000的教學過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作。而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設計由于學生有WORD2000的基礎，且書上寫得很詳細、易懂。所以可以一概不講，留給學生課后去自學并上機實際操作。在授課時不必要講滿一節課，總是留下一些時間回答學生在上機中遇到的問題。而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看，其他時間留給學生去摸索創造，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監視下好得多。
四、在計算機教學中還要注重可持續發展能力的培養
計算機技術的飛速發展，與學習內容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養學生的可持續發展能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。學生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是最先進的軟件，越沒有人教他們如何使用，只有在學校的教學中注重可持續發展能力的培養，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學習利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對教師提出了更高的要求，學生在學習中遇到的問題隨機性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識，和充分的備課。學生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進入無序狀態。在進行《網頁制作》這一教學內容時，教師要求每一個學生制作自己的主頁，由此使得學生的積極性、創造性、競爭力得發充分的發揮。一是都想在題材選擇和技術的運用上力爭做得更好，二是不限于課本的內容，產生對知識的不滿足。這樣既能較好地培養學生主動學習和自學的能力，又能讓學生充分體現個人的價值。在此基礎上，教師進行適當的指導，指出計算機技術的不斷發展，網頁制作沒有最好，只有更好的思想；讓學生上網瀏覽，了解當今網頁制作的先進水平；將網頁作品送上Internet，組織學生之間進行作品的展示和評講，取長補短。這樣在對知識的進一步探究的基礎上，使學生網頁制作水平不斷向上攀登，從而培養學生在學習上的可持續發展的能力，為終身學習打好了基礎。超級秘書網
綜上所述，在計算機教學過程中，教師要激發學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯系實踐，從而讓學生自己去發現規律，進而認識規律反過來指導今后的學習。惟有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發揮，學生的素質才能得以全面提高，切實培養學生自主學習的能力。總之，計算機學科是一門飛速發展的新興學科，它的靈活性和多變性，決定了教學方法的靈活多樣。在教學中應以學生為主體，啟發引導學生自主學習，培養學生的創造力。
摘要：計算機犯罪作為與高科技相伴生的新型犯罪，對我國刑事法中有關計算機犯罪的罪名立法問題、犯罪主體問題、刑罰問題、刑事管轄權問題、刑事偵查工作以及刑事證據制度產生了諸多沖擊。法學界應當正視面臨的挑戰，完善立法，以回應這些沖擊。
關鍵詞：計算機犯罪；刑事法；沖擊；立法完善
隨著信息技術突飛猛進的發展，尤其是計算機技術與網絡技術的結合，人類社會產生了前所未有的巨大變革。然而，科學技術歷來就是一把雙刃劍。絢麗多姿的網絡世界，就像“潘多拉魔盒”在給人類社會帶來希望的同時，也釋放出“飄過世紀的烏云”———計算機犯罪1.國外一位犯罪學家指出：比起現實世界，人們似乎更傾向于在網絡上犯罪
1.隨著社會信息化程度的不斷提高，計算機犯罪日益嚴重地滲透到社會生活的各個層面，遭受計算機犯罪侵害的領域越來越廣泛，危害的程度也越來越高。這給我國的刑事法造成了諸多沖擊，亟待研究解決。
計算機犯罪對相關罪名立法之沖擊在我國第一部刑法（1979年刑法）立法時，由于當時的計算機發展水平不高，計算機在我國的應用范圍極其有限，故該部刑法未對計算機犯罪作出任何規定。隨著計算機技術的不斷發展和應用范圍的不斷擴大，1986年在深圳發生了我國首例以計算機為犯罪工具的金融詐騙案件2.此后，類似的案件不斷增多。對于此類以計算機為犯罪工具的案件，1979年刑法還能勉強應對，可以按其目的行為所觸犯的罪名如詐騙罪、盜竊罪、貪污罪等進行處罰。然而，對于隨后發生的純正的計算機犯罪，即以計算機信息系統為侵害對象的非法侵入和破壞行為，1979年刑法就顯得無能為力了。針對這種沖擊，修訂后刑法（1997年刑法）作出了一定的回應，以第285條和第286條專門規定了非法侵入計算機信息系統罪和破壞計算機信息系統罪兩個罪名。但是，由于計算機犯罪是一種全新的犯罪形式，加之立法經驗和立法水平不足，這兩個罪名的立法本身就不盡完善。再加之立法的回應跟不上一日千里的計算機發展和應用速度，計算機犯罪又對修訂后刑法發出諸多沖擊，使得1997年刑法在層出不窮的計算機犯罪面前又顯得相對滯后。這種滯后在罪名問題上主要表現為：
（一）已有罪名的立法缺陷已日益顯現
首先，刑法第285條規定：“違反國家規定，侵入國家事務、國防建設、尖端科學技術領域的計算機信息系統，處三年以下有期徒刑或拘役”。該條將非法侵入計算機信息系統罪的犯罪對象僅限于國家事務、國防建設和尖端科技領域的計算機信息系統，保護范圍顯得過于狹窄。這種規定，明顯落后于時展的需要，與計算機技術日新月異的發展及其在我國各行各業的廣泛應用狀況極不相稱。目前我國許多單位，尤其是金融、郵電、醫療、交通、高校等部門都建立了計算機信息系統。這些信息系統關系到社會生活的各個方面，許多系統與公眾利益息息相關，如果我們對這些計算機信息系統不從刑法上加以保護，那么對這些系統的非法侵入將無法用刑罰加以制裁，這極不利于打擊犯罪，保護國家、社會和個人的合法權益。因此，在刑法中對其保護范圍作適當的擴大，顯得很有必要。再者，根據刑法第286條的規定，破壞計算機信息系統罪，是指違反國家規定，對計算機信息系統功能進行刪除、修改、增加、干擾或對計算機信息系統中儲存、處理、傳輸的數據和應用程序進行刪除、修改、增加的操作，或故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序，影響計算機系統正常運行，造成嚴重后果的行為。本條旨在保護計算機信息系統安全，但該條的規定也顯示出一些不足之處。本條將傳播計算機病毒的行為規定為實害犯，即需要造成嚴重后果的才能構成犯罪。這一規定不盡合理。計算機病毒往往具有潛伏性，使得感染病毒的計算機系統不一定立刻受到病毒的影響。例如風行全球的CIH病毒，就經歷了一個較長的潛伏期之后，才全面爆發。如果按本條的規定以實害犯標準加以衡量，那么在潛伏期內就看不出其實質的危害結果，從而很難適用本條對其加以懲處。但如果以危險犯標準，即計算機病毒可能給信息系統造成多大危害來加以衡量，則可以通過估測病毒感染的范圍以及從程序代碼的分析結果中估測其可能具有的破壞力大小，只要其對計算機信息系統安全的威脅達到一定程度就能成罪。因而，若將本條中傳播計算機病毒的行為由實害犯改為危險犯并單獨成罪，則更加合理、可取。
（二）罪名闕如，法網不密
我國現行刑法關于計算機犯罪的規定，尚存許多立法空白，從而導致法網不密。這主要表現在：（1）沒有規定竊用計算機服務罪。在我國現行刑法中，竊用計算機服務的行為并未受到應有的重視，這使刑法與時展的要求產生一定的脫節。在現代社會中，由計算機系統所提供的信息服務也是一種商品，它是與信息采集、加工、處理、查詢等相關的一種勞務。使用計算機信息服務需要向提供方支付一定的費用，因此，竊用他人計算機信息系統的服務，則侵犯了所有人對系統的使用權和收益權，并給所有人造成了經濟損失。對于這種行為，理應作為犯罪予以打擊。然而，我國現行刑法并未規定竊用計算機服務為犯罪，這使得實踐中對一些案件無法處理或打擊不力。（2）沒有規定盜竊計算機軟件、數據罪。計算機系統內部的數據，有些是屬于知識產權的軟件，有些屬于商業秘密的資料，有些則是屬于國家秘密，竊取這些數據或軟件的行為，雖然可以適用相應罪名來加以處罰，但是，計算機系統中還有相當一部分數據并不屬于以上的內容，卻具有廣泛的知識性和十分重要的價值。從知識經濟的角度考慮，竊取這些數據的行為也應規定為犯罪，否則就會造成盜竊有形的物質財產構成犯罪，而盜竊無形的知識財富不構成犯罪的畸形狀態。（3）沒有規定破壞計算機設備罪。計算機設備包括計算機實體硬件、系統軟件或其他附屬設備。盡管對破壞計算機設備的行為也可以依照毀壞公私財物罪定罪處罰，但由于毀壞公私財物罪的法定刑較低，按此罪處理打擊力度顯然不夠。由于計算機本身在現代社會生產和人民生活中的地位非常重要，所以對計算機設備應像對交通工具、電力設備等一樣予以特別保護。因而，單獨規定破壞計算機設備罪很有必要。
（三）罪名類型歸屬不當，應作調整
隨著信息化程度的不斷提高，社會對計算機系統的依賴程度亦越來越高，計算機犯罪的社會危害性變得越來越大，因而也越來越具有危害公共安全的性質。現行刑法將計算機犯罪歸屬于分則第六章妨害社會管理秩序罪當中，這一歸類不甚妥當。將計算機犯罪的部分罪種由妨害社會管理秩序罪調整至分則第二章危害公共安全罪當中，將隨著社會的發展變得越來越有必要。
計算機犯罪對犯罪主體問題之沖擊
計算機犯罪主體的低齡化是一個不可忽視的趨勢。世界各國的學校教育都將計算機操作作為一種基本內容加以普及，這對于社會的技術化進程無疑具有巨大的推動作用。但是，這也造就了一大批精通計算機技術的未成年人，這些人利用計算機技術的違法犯罪在一些國家已成為一個社會問題。我國的教育制度現在也強調此種教育，因而此種主體低齡化的趨勢也可能在我國發生。至少未成年人制作計算機病毒的案件就已發生多起3.然而，我國刑法第17條第2款規定：“已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。”這就是說，除了該條款中規定的，種犯罪以外，該年齡段的人實施的任何危害社會的行為都不作犯罪處理。因而，我國刑法中的非法侵入計算機信息系統罪、破壞計算機信息系統罪的主體就不包括該年齡段的未成年人。但從司法實踐來看，少年“黑
客”是一種不可小覷的破壞力量，這就對我國刑法關于刑事責任年齡的規定產生了沖擊。為了應對這種沖擊，筆者認為，我國刑法應把已滿14周歲不滿16周歲的未成年人納入計算機犯罪的主體范圍。
此外，從司法實踐來看，單位利用計算機網絡實施非法侵入、破壞計算機信息系統的行為已不鮮見。例如，1997年，北京江民新技術公司為防止盜版，在其產品“KV3LL++”殺毒軟件中加入“邏輯鎖”，致使許多計算機不能正常運行4.再如，一些企業為了達到破壞其競爭對手商業信譽的目的而侵入、破壞他人計算機網絡，這樣的行為時有發生。然而，根據我國刑法第30條、第285條、第286條的規定，單位不能成為侵入計算信息系統罪和破壞計算機信息系統罪的主體。因而，上述的單位危害行為又對我國刑法造成了沖擊。為此，有必要將單位主體納入計算機犯罪的規制范圍。
計算機犯罪對刑罰問題之沖擊
根據我國刑法第285條、第286條的規定，我國刑法對計算機犯罪僅規定了自由刑，未規定財產刑和資格刑，并且自由刑的法定刑較低（第285條僅規定3年以下有期徒刑或拘役；第286條對一般情形只規定5年以下有期徒刑或拘役，對造成嚴重后果的，亦只規定5年以上有期徒刑）。這一刑罰制度在日益猖獗的計算機犯罪面前，威懾力不足，從而使刑罰效果大打折扣，不利于實現刑罰的一般預防與特殊預防的目的。
計算機犯罪的主體往往是掌握計算機技術的智能型犯罪人，其犯罪目的通常是為了謀取非法利益或進行技術挑戰。為了有效地打擊、威懾和預防此類犯罪，應對現行刑法的刑種作出調整，增設以下財產刑和資格刑：（1）罰金。立法時可以采取倍比罰金制，即對犯罪人處以非法所得若干倍的罰金，使之真正起到懲戒和預防犯罪的雙重效果。（2）沒收財產。主要適用于以非法牟利為目的，情節嚴重的計算機犯罪。（3）剝奪犯罪人的職業資格。例如剝奪從事與計算機相關行業的資格等。這主要適用于對計算機形成癮癖的所謂“網蟲”的犯罪人。
計算機犯罪的顯著特征就是容易成功，獲利大，風險小，不易偵破，定罪困難，后果嚴重。根據罪責刑相適應原則，不施重刑，難以防止和打擊，只有提高法定刑幅度，才能有效地回應其挑戰，防患于未然。我國臺灣地區的電腦犯罪立法即體現了這種精神，例如其“刑法”第318條規定：“利用電腦或其他相關設備犯第316至318條之罪，加重其刑至二分之一。”其316至318條之規定為電腦資訊犯罪，其泄露資訊因電腦的特質所造成的損害遠較傳統犯罪為大，所以立法明確規定加重刑罰，這種做法無疑會對遏制電腦犯罪起到較好作用。因此按照罪責刑相適應原則，調高計算機犯罪的法定刑標準，避免罪刑失衡，是我國刑法為回應計算機犯罪的沖擊而應當作出的選擇。
計算機犯罪對刑事管轄權之沖擊
根據我國刑法第6條至第11條的規定，我國刑法的刑事管轄權是以屬地原則為主，兼采其他原則。而傳統意義上的地域（即領域）僅含領陸、領水、領空和擬制領土，它是一個具體的，可觸及的物理空間，其界限相對分明。然而，計算機網絡的出現，創造了一個全新的“虛擬世界”或“虛擬空間”———賽博空間（CyberSpace）。這一空間是屬于真實的物理架構“（即多種線路及多種計算機設備所連結構成的系統）的數字化空間，人們不能物理地進入這一空間，但通過各種數字化的界面，卻可以進行多種多樣的活動”5.這一“虛擬空間”，有學者稱之為“第五空間”，并認為傳統刑法的屬地管轄僅包括領陸、領水、領空、擬制領土“4個空間”，不包括“虛擬世界”的計算機網絡系統這一“第五空間”，因而對于發生在本國領域外，又非直接針對本國及其公民的“第五空間”的犯罪，以屬地原則為主、其他屬人、保護原則為輔的傳統刑法的管轄權顯然難以覆蓋。例如，無國籍人某B在Z國X網站實施了通過因特網傳授邪教教義并發展邪教組織的行為，訪問該網站的任何人因此均可在該網站主頁上讀到其教義并在線入教。這樣，某B的行為無疑涉嫌構成中國刑法第300條規定的有關邪教組織的犯罪。然而對于本案，中國刑法很難管轄。因為因特網域既非領陸、領水、領空，也非擬制領土，不屬于上述四大領域之任一部分，本案行為及結果又不發生在我國“領域內”，加之行為人某B既不是中國公民，又不是針對特定的中國國家或公民的犯罪，因而根據中國現行刑法關于空間效力的規定，中國刑法無權管轄6.然而，此類犯罪畢竟對于我國具有嚴重的社會危害性，若無權管轄又有放縱犯罪之嫌。由此可見，互聯網絡這一“虛擬空間”的出現，無疑對傳統的刑事管轄權問題產生了巨大的沖擊。對此，我國和國際社會應該反思傳統刑法對于網絡空間管轄規定之不足，盡早地對這種沖擊作出回應，構想出超前性的刑法新“領域”，將刑法的“領域”適當地擴大到該“虛擬空間”。
計算機犯罪對刑事偵查及刑事證據制度之沖擊
計算機犯罪作為一種與高科技相伴生的犯罪，它與傳統犯罪有著許多不同的地方。計算機犯罪的行為人大多受過一定的教育和技術訓練，具有相當高的計算機專業知識和嫻熟的計算機操作技能，他們作案時多種手段并用，手法高明巧妙，作案前一般又往往經過周密的預謀和精心的策劃，具有很強的反偵查能力，體現了智能型犯罪的特點，這加大了被識別、被發現的難度。計算機犯罪，特別是網絡犯罪，多數是在“虛擬空間”里進行，因而其犯罪現場已不具有傳統犯罪現場的物理性和確定性，難以按照傳統的方法和習慣進行現場勘查、收集證據。計算機具有強大的運算能力，犯罪分子可以在很短的時間內作案，偵查機關很難現場追蹤犯罪分子，也給監控帶來困難。計算機犯罪具有行為地與結果發生地、行為時與結果發生時的分離性，因而難以在現場直接抓獲犯罪人。計算機犯罪的證據多存在于電磁介質（如硬盤、軟盤）中，信息在其中以數字方式儲存，具有隱含性，人的肉眼難以分辨，必須借助專門的計算機和軟件的支持才能看到，并且電磁介質極易受到有意和無意的損傷而失去證據意義，這給偵查取證工作帶來了不少困難。出于以上因素的影響，在現實生活中，計算機犯罪的發現率和偵破率都是極低的，這給刑事偵查工作造成了不小的沖擊。為了應對這種沖擊，我國的偵查機關應當加強對計算機犯罪偵查問題的研究，加強偵查人員的計算機技術培訓，建立健全專門的偵查機構，組建反計算機犯罪特別警察隊伍，加強國際社會計算機犯罪偵查的合作與交流，采取切實有效的措施提高計算機犯罪的偵破率。
計算機犯罪也給我國的刑事證據制度造成了一定的沖擊。我國現行刑事訴訟法第42條規定：證明“案件真實情況的一切事實，都是證據。證據有以下7種：（1）物證、書證；（2）證人證言；（3）被害人陳述；（4））犯罪嫌疑人、被告人供述和辯解；（5）鑒定結論；（6）勘驗、檢查筆錄；（7）視聽資料”。在上述7種證據種類中，計算機犯罪中的電子證據———電磁記錄，究竟屬于哪一種證據？由于計算機犯罪中的證據問題是一個全新的問題，我國法學界和司法實踐部門對其認識還不統一，對于它的法律定位，產生了“視聽資料說”、“書證說”、“鑒定結論說”、“獨立證據說”和“混合證據說”等不同觀點7.筆者認為，計算機證據主要有3個特點：其一，是以其所存儲信息的內容來證明犯罪事實；其二，其存在方式是以二進制代碼的形式（即數字式形式）存儲于存儲介質中；其三，在感知方式上，它必須借助電子設備，且不能脫離特定的系統環境。第一個特點使計算機證據具有書證、視聽資料的某些特征，但后兩個特點又使它區別于所有證據種類。數字化信息的一個突出特點就是它以“0”或“1”兩個數的不同編碼存儲，信息一旦數字化就可以利用計算機隨意加碼、編輯，而不具有其他證據相對穩定直觀的特點。因此，將計算機證據歸屬于刑事訴訟法第42條中的任何一種證據，都是不妥當的。隨著計算機犯罪案件的不斷增多，計算機電磁證據將大量涌現，為了避免區分認定證據上的分歧與爭論，刑事訴訟法應該作出恰當的回應，有必要將計算機證據規定為一種新的證據種類，給它一個明確的法律定位。
1以能力為優秀是培養目標的體現
高職學生有自己的特點，他們不同于進入本科院校的學生。劣勢在于，初高中階段的基礎知識掌握不扎實，自學能力相對不高。缺乏學習熱情。但是能夠走入高職院校學習的學生也有自身的優勢。他們對未來的工作要求不高。希望掌握技術走入對應的企業工作。針對計算機軟件專業來說。通常學生希望掌握網絡知識，軟件編程能力。能夠實現軟件研發或者軟件測試等工作。這既是學生的學習目標，也是高職軟件技術專業要培養的目標。要讓學生具備崗位的工作能力，熟悉崗位工作的各個環節與流程。具備團隊合作精神。這些都要求對學生進行能力培養。包含職業基本素質和職業技能素質。所以，在高職軟件技術專業的培養中應當以能力為優秀。
2課程改革實驗中的有效措施
在高職教學工作中，參與到軟件技術課程改革中。在具體改革中不斷的摸索與嘗試，總結一些方法與方案，對課程改革幫助較大。
2.1企業合作，調研實踐，了解企業崗位能力的需求
高職軟件專業課程的設置不能閉門造車。尤其是軟件專業屬于不斷發展的專業。對于程序編寫人員來說，三四年的時間，已經是編程語言與項目的更新換代時間了。從早期的網頁開發到手機游戲開發，再到手機平臺系統開發，到今天的微信平臺功能推廣。軟件的研發方向和應用方向都是在不斷的變更的。高職院校軟件專業要培養能夠符合企業崗位需求，具備崗位工作能力的人才。就要真正走入企業，實地調研。深入的了解企業對人才的需求。積極與企業合作，共同編寫新的課程體系。攜手共創培養平臺。
2.2對工作能力要求進行分解與融合工作
企業崗位的工作流程了解清楚，企業崗位的主要工作熟悉掌握。這之后的工作應該是把這些工作進行能力分解。換而言之，就是完成這些工作需要具備哪些能力要進行分類。因為學生走入高職院校，首先要進行學習，而不是直接走入工作崗位。調研中的工作項目，對學生而言還不能一蹴而就。要通過學習來逐步掌握。所以這些工作需要具備的能力分解出之后。要進行再次融合。把不同的能力融入到知識當中。具體到應該在哪門課程中體現，在哪一章節中介紹。同時在實驗和實踐中如何體現等等這些問題都要總體考慮。
2.3實訓、實驗、定崗實習是鍛煉實踐技能的好方法
能力優秀中就包含職業技能。軟件專業要突出側重于實踐能力，項目開發能力。課程體系中應該側重于實踐能力的鍛煉。所以在課時中應該充分考慮實驗課程和實訓課程的量。定崗實習更是畢業前夕，提升學生能力，讓學生適應崗位工作的重要途徑。通過定崗實習甚至可以讓企業和學生更早的建立就業意向。所以在課程改革中，實訓、實驗、頂崗實習環節不可少，要注意課程的前后聯系和充足的實踐鍛煉。
2.4加強教學過程監控、建立教學管理和考核措施
為了保證課程建設的順利進行，可以建立由系領導掛帥、教研室主任參與的課程建設檢查指導小組。指導小組定期對課程建設的質量、進度進行檢查評估，聽取校、系專家的聽課意見，以及學生對課程的建議與意見，并及時將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進教學方法。制定嚴格的教學管理和考核措施，是提高課程教學質量的有力保障。每學期開學前任課教師都必須按照教學大綱認真填寫教學進度表，由系主任、教研室主任把關聽課制度和教學問卷調查，可進一步檢查任課教師的教學質量。考試內容除必須掌握的基礎理論外，還特別強調結合實際的問題，培養學生分析和解決問題的能力。
2.5教材編寫工作更利于課程體系改革的發展
課程體系改革，要形成新的體系，加入創新內容。對已有的知識和課程要根據需要進行較大幅度的改變。比如理論知識，最好以夠用為主，就是學生能夠使用知識進行軟件的實踐和工作。深入的理論知識，可以通過培養學生自學能力，再他需要拓展知識深度的時候，進行再學習。再比如知識點的介紹前瞻性和后續性，都可能有所變換。這樣的話，沿用以前的傳統教材，就不能適應新的課程體系的教學要求。所以，編寫新的教材，有助于課程體系的改革。同時教師在編寫新教材的同時，也是對新的課程體系深入了解，深入認識的一個過程。
作者：崔研 單位：哈爾濱鐵道職業技術學院
1研究計算機網絡虛擬實驗環境的意義解析
在計算機網絡教學中，實驗教學具有非常重要的意義，能夠培養學生的分析、解決問題能力。因此，在計算機課程不斷進行改革的同時，其實驗教學的方法和模式也應不斷進行完善，以便為學生提供更多的操作機會。傳統的網絡實驗成本較高，且不利于維護和管理，無法為所有學生提供操作的機會，降低了計算機課程的教學質量。傳統的計算機教學模式通常存在幾方面的問題，第一個問題是：計算機網絡中的實驗內容大多涉及網絡物理線路的連接和路由器之間的連接，傳統的網絡物理線路連接水平較低，學生在實驗的過程中容易出錯，導致接線出現故障，從而降低了實驗教學的教學質量。第二個問題是：網絡儀器和設備的結構大都比較精細，學生在實驗過程中若操作不當，容易造成設備和儀器的損壞，造成損失的同時也為后續的實驗帶來不便。第三個問題是：學生的排除故障能力不強，使其經常糾結在物理設備的一些故障上，不能很好的完成實驗目標，對實驗設備和儀器的利用率較低。而虛擬實驗環境能夠很好的解決這些問題，由于虛擬實驗環境能夠任意搭建合理的典型實驗或實驗案例，通過虛擬實驗環境能夠模擬交換機、路由器的等網絡設備的配置，不會造成實驗設備和材料的浪費，同時不會產生接線故障等實驗事故。
2計算機網絡虛擬實驗環境的設計方案解讀
2.1合理選擇開發方案
虛擬實驗環境的設計大致上分為四種方案，第一種方案是VRML結合Flash和Javascript等技術。通過VRML進行建模，但由于交換機和路由器等設備的接口較復雜，不能夠直接用VRML技術進行開發。因此，可以先用3DSMAX等專業的三維建模軟件進行建模，再導入VRML進行修改，利用Javascript添加交互，最后利用Flash技術結合網頁插件實現路由器的配置交互。第二種方案是VC++結合偽3D技術，偽3D比真正的3D技術含量要少的多，同樣能夠形成美觀、真實的界面。VC++能夠兼容傳統的C語言，同時，還有面向對象的特征。利用VC++的功能，使學生與計算機的交互更加便捷。第三種方案是Java技術，Java技術具有面向對象、分布式、多線程、事件驅動、繼承性強、封裝性的特點，通過Java技術能夠創建各類設備以及各種虛擬儀器的組件，能夠滿足網絡虛擬實驗環境的需要。最后一種是Java技術結合XML、Flash等技術，Java技術能夠建立跨平臺的虛擬實驗環境，Flash能夠提供實驗的資源，設備間的交互和設備的操作可通過FlashActionScript實現，數據的存儲可通過XML實現。在具體的實驗教學中，應根據實驗目標和教學內容合理選擇適合的方案。
2.2結合實際需求
虛擬實驗只是一種教學資源，評價的標準在于是否能夠對學生的學習和教師的教學有幫助，而不是利用的技術是否先進。如在教學中展示實驗流程時，可通過視頻進行演示，而對于實驗環境和實驗設備的演示需要借助3D技術。虛擬實驗系統中必須包括演示實驗步驟、介紹實驗背景和知識要點、學生提交實驗報告、教師對實驗報告進行批改、師生之間的交流等環節。
3重視虛擬實驗的自適應性
計算機網絡的虛擬實驗環境能夠為學生提供一個自適應的實驗環境，記錄學生的實驗過程并形成實驗記錄文檔，教師可以利用計算機形成的文檔對學生的實驗過程進行檢查，既有利于教師及時的發現學生在實驗中出現的問題，又有助于學生清楚自己出問題的地方，從而進行強化訓練，不斷的提高實驗技能。
4注重虛擬實驗的協作性和模擬性
實驗中最重要的環節就是學生間合作完成任務，同學之間的合作有利于學生提高實驗技能，提高實驗教學的效率，同時能夠加強同學間的感情。學生間的協作通常包括兩方面的內容，即通信技術和信息共享技術。通信技術使學生能夠通過電子郵件等方式進行交流，協作討論問題。信息共享技術能夠使學生感受到其他學生的活動和結果。計算機網絡虛擬實驗環境在滿足上述條件的基礎上，應考慮增加實驗環境的真實美感，使學生感受到真實的計算機網絡實驗環境和設備，提高實驗教學效率。
5結束語
綜上所述，對于計算機網絡課程的教學，應用計算機網絡虛擬實驗環境能夠降低實驗教學的成本，節省了人力物力的同時，還能達到較好的教學效果。在計算機網絡課程中引用虛擬的網絡實驗環境，能夠系統的展示現實中無法描述的知識，通過模擬形成學生容易接受和理解的實體，為提高學生的實驗技能和教學質量提供了新的發展方向。此外，計算機網絡虛擬實驗環境的應用，有利于實現信息化教學，促進了教學體系的完善，推動了教學改革的深入發展。
作者：付建民 單位：河南大學醫學院
教師在每天的教學實踐中，可能會遇到各種問題，可以通過各種途徑加以解決，比如查閱資料、與同行探討或向有經驗的教師請教等。在借鑒別人成功經驗的基礎上，結合自身工作實際，制定解決問題方案。這些工作我們經常在做，但如果我們把發現問題、解決問題的過程好好梳理、總結一下，就是一項有針對性和成效性的小課題研究。要想有效地將我們經常做的這些工作轉換為有價值的小課題研究，首先，就要善于發現問題，并知道如何將“小問題”轉換為“小課題”；其次，確定好研究的課題后，制定研究計劃或研究方案，在實踐中嘗試找到解決問題的理論依據和具體辦法；再次，梳理、總結研究的心得體會；最后，展示研究成果，并與同伴分享、應用研究成果。這些環節環環相扣，缺一不可。
1發現問題
小課題的選題源于教育教學中遇到的問題，所以教師平時教學中要特別留意所遇到的問題。筆者上計算機應用基礎這門課時發現，教師布置了操作練習后，有小部分學生很快完成練習后就睡覺、玩手機、和同學說話，使得沒有完成練習的學生也加入了聊天的行列，嚴重影響課堂紀律和教學效果。
2將“小問題”轉換為“小課題”
出現以上問題，筆者認為主要原因是教學內容對部分學生而言過于簡單。受生活環境、個人興趣等方面因素的影響，學生入學時計算機水平參差不齊，所以面對同樣的教學內容，就會出現有的學生覺得較難，有的學生覺得過于簡單的情況。計算機應用基礎這門課程，教材內容簡單，也很實用，非常適合沒有計算機基礎的學生學習。如何讓計算機水平不同的學生都有興趣上這門課？如何充分發揮基礎較好學生的主觀能動性，讓其帶動全班學生一起學習？通過分析，筆者認為選擇教學內容非常重要。雖然使用的教材是規定好的，教學內容也是教學大綱要求的，但教師可以針對知識水平層次不同的學生，對教學內容進行二次創作，讓學生感到學習本節課教學內容的必要性和挑戰性，使沒有基礎的學生“吃得好”，基礎好的學生“吃得飽”，由此確定課題———分層教學應用于中職計算機教學的研究。
3做題
3.1確定研究方法在確定好研究課題后，選擇適合的研究方法對小課題研究具有重要作用。根據本次研究內容，筆者選擇了以下幾種研究方法。調查研究法，采取問卷調查的形式，了解各班學生現有的計算機水平；文案研究法，研究教學大綱和教材，對教學內容“分層”，并通過網絡等途徑搜索相關內容，增加拓展內容；行動研究法，在教學中采取邊實踐邊研究、改進的方法，以獲取最佳教學效果；課堂觀察法，通過觀察學生上課時的眼神、表情、回答問題及完成練習情況等，及時獲取本節課的各種信息，比如知道本節課的情境導入是否合理、教學方法是否得當、教學內容難易程度是否適合等，以便適當調整。
3.2制定實施方案首先，采用問卷調查的方式，初步了解各班學生原有的計算機水平。以筆者所教授的2012級護理9~15班為例，通過問卷調查了解到7個班95.8%的學生用過計算機，但由于條件限制，經常使用計算機的學生只有18.5%。學生用計算機經常做的事情是上網聊天、聽音樂、看視頻、看小說、購物、查資料等，而對上網之外的其他功能知之甚少。可喜的是96.7%的學生對計算機感興趣，愿意通過學習掌握更多的計算機知識。其中部分有一定計算機基礎的學生，明確提出通過學習想要掌握的內容和達到的水平。這些資料對教學內容的二次加工，尤其是對確定課外拓展內容有很重要的指導意義和參考價值。其次，深入研究教學大綱和教材，并結合問卷調查情況，將教學內容分為基本知識、飛躍進階和課外拓展3個層次。將教學大綱要求掌握的內容設為基本知識，基本知識是全班學生都要熟練掌握的內容。在掌握基本知識的基礎上，將一些操作小技巧以及教材上沒有但又很常用、很實用的知識作為飛躍進階內容，把一些高級的操作技巧和有一定難度的內容作為課外拓展內容。比如Word中可以把給文檔加密設為飛躍進階內容，把插入尾注和腳注設為課外拓展內容。對教學內容分層的同時，設計與不同層次教學內容相對應的案例和練習。教學中，在要求學生熟練掌握基本知識的同時，鼓勵學生挑戰自己，進一步掌握飛躍進階內容，突破課外拓展內容。
3.3反饋觀察學生上課時的反應，并通過提問和展示、評價學生作品等途徑了解教學效果；課后根據教學效果結合反饋情況，及時調整教學內容，改進教學方法。中職生大都是十六七歲的孩子，他們對于未知的事物有強烈的好奇心，動手操作的欲望很強，而且有股不服輸的精神。教師要正確引導，抓住他們的好奇心，讓其把這種不服輸的精神用到學習上，在班級形成你追我趕的濃厚的學習氛圍。上課時，學生完成課堂練習后，展示、點評不同層次學生練習是一個很重要的環節。基礎不太好的學生看到其他學生運用飛躍進階和課外拓展知識完成練習后的效果，都很羨慕、好奇。于是他們不甘心只掌握基礎知識和完成幾個簡單的練習，遇到不會的操作時，他們自然而然會問同學或老師。一次次提問、一次次討論的結果不僅僅解決了某些具體問題，更重要的是在此過程中激發了學生學習興趣，培養了學習能力，增加了自信，逐步提高了計算機水平。而且同學間互相幫助、共同討論，課堂學習氣氛越來越濃厚，玩手機和說話的學生明顯減少，教學秩序明顯改善，教學效果越來越好。
4結題
結題就是把自己解決問題的過程總結出來。這一過程既是教師反思的過程，也是從實踐上升到理論的過程。根據確定的研究方法和實施方案，最終小課題研究成果為：問卷調查的調查研究報告；編寫飛躍進階和課外拓展教學內容與相關練習題集；分層教學法應用于課堂的教學反思；以案例形式記錄教學過程中的師生互動、生生互動，形成優秀的教學案例。
5成果推廣
將總結出來的解決問題的方法再次運用到教學中，這是教師最有成就感的階段，在這一過程中教師的教學技能得到提升，教學效果顯著提高，可以完成理論到實踐的二次升華。本次小課題研究所編寫的飛躍進階和課外拓展的教學案例及練習題集，為教學提供了書面資料，方便了今后的教學；教學反思及時總結了教學中的不足與成功之處，及時記錄了處理教學過程中一些偶發事件的靈感和閃光點，對提高自己的理論水平和改進教學方法、提高教學水平有很大的促進作用。通過本次小課題研究，解決了現有問題，激發了學生學習興趣。通過展示和點評練習，讓學生體驗到了成就感。基礎好的學生在學習拓展內容的同時，引發了其他學生的關注，進而帶動其他學生一起探究，“先進”帶動“后進”，形成了良好的學習氛圍。在合作過程中他們互相幫助，取長補短，進一步培養了團結協作精神。小課題研究解決了教師在教學過程中遇到的實際問題，對于一線教師是一種既簡單又實用的科研方式。每一個小課題研究的過程都是教師不斷沉淀、積累的過程，每一項研究成果都是一筆寶貴的財富，將研究成果整理、歸納、應用、推廣，對提升教師自身理論水平、實踐水平有很大促進作用，對同行也有一定的參考價值。
作者：聶瑋單位：茂名衛生學校
1計算機科學技術在計算機教育中的實際應用
1.1方便學生日常學習。由于計算機網絡不受時間空間的限制。一方面，其具有快速查閱、上傳等的特點，在很大程度上方便了學生學習，利用計算機互聯網的搜索功能，能夠快速準確的找到有效的信息。并且，網上資源豐富往往可以幫助學生觸類旁通、舉一反三。學生學起來也會覺得輕松有趣，在興趣的驅使下學生會更主動的要去學習，變得愛學習。同時，通過網絡學習能將學生的知識面變得寬闊，在上課和老師同學的交流上有更多更豐富的話題，從而活躍了課堂，學生自己本身也會在討論得到滿足。另一方面，由于每個學生的學習進度和接受能力是不一樣的，傳統的教學基本上是在課堂上“一遍過”，利用互聯網不受時間空間限制這一特點，靈活的調整教學實踐，將與課堂上相關的視頻發給學生，讓學生能夠充分的理解上課內容，也可以發一些課外相關的資料給學生加深他們的理解與記憶。這就不受傳統課堂一節課四十五分鐘的限制，老師原本上課本內容的時間就不多，更不可能吧課堂外的知識完整的帶給學生。
1.2幫助豐富教學資源的同時節約教育資本。利用計算機科學技術進行計算機教育可以豐富教師的教學方式，學生在學習的過程中不僅可以看到文字圖片還能看到動態的視頻，這樣趣味生動且直觀的的教學，方便了學生對知識的掌握[3]。在擁有海量資源的同時，計算機教學還具有節約資源這一特點，如果把我們的教課書，教學資料變為電子稿，將學生平時的測驗由筆試變為機考，平時的作業改成用word、PPT等形式，節約了大量的紙張不說，也可以節約為這些教育資源所投入的人力、物力及經濟上的不菲開銷，減少了學生學習成本。而在學生學習的內容上來說，降低成本的同時不當沒有減少應學習的內容反而使得教學內容更為的豐富多樣。再加上計算機作為一種工具，它可以被隨時隨地的使用，當學生需要學習去朗誦、背誦課文時就可以在電腦中找到各種名家的朗誦，無論是音頻還是視頻甚至是動漫等一些豐富有趣的資源，幫助學生對課文的理解，將枯燥的朗讀背誦變得有趣。
2計算機科學技術對計算機教育應用的發展
2.1積極創新。要想計算機教育取得更好的發展，在教師和學生使用中受到更好的成效，應該要積極努力不斷地創新。了解實際教學中出現的問題，只有從實際中出發，才能讓創新的內容更為貼近學生的需要，被廣大學生所接受。也正是用為有了計算機科學技術的不斷進步，計算機教育中的教學技術和質量才能不斷的得到提高。
2.2規范教師對計算機教育的使用。教師要確立以學生為主體的計算機多媒體教學，提高學生對學生學習環境的控制能力，引導學生適應計算機教學，并正確使用。不斷地對學生在計算機教育中會遇到的問題，提出猜想，積極地尋找解決的方案，防患于未然。讓學生在接受計算機教學的過程中能夠有正確的認知，利用計算機教育去切實的提高對所要學的知識的認知程度，加強對知識的理解，靈活的去運用計算機教育中的教學資源。
2.3提高學生對計算機技術應用的認知。就像對電腦的使用有利還是有害這一問題的辯論一樣，計算機教育在學生的使用過程中也會出現很多意想不到的問題，這就需要學生對計算機教學有一個清楚的認知，要明白計算機教學的初衷。同時讓自己能夠運用計算機教育，就要提高自身的計算機的使用水平，這樣才能配合老師的教學以及教材的需要，掌握自己要學的知識。
3結束語
隨著計算機科學技術的發展，以前的一些傳統教育受到了改革與創新。計算機科學技術在計算機教育上的運用，將現在的教育變的更豐富多元，將不同的教學內容利用計算機技術通過不同的教學演示傳輸給學生。幫助提高了教育質量，提高教師對學生的日常管理，激發了學生的學習興趣，讓教育面向未來。而如何讓計算機科學技術在計算機教育中起到更好更大的作用，就需要每一個從事教育的工作者兢兢業業，不斷探索創新，深入實踐幫助計算機教育發展的更加完善。相信在計算機科學技術的不斷提高下，計算機教育事業會有更為蓬勃的發展，幫助千千萬萬的教育工作者更好的去利用其來讓廣大的學生受益，感受新科技給生活學習帶來的變化。
作者：盧唯威單位：杭州師范大學錢江學院
一、我國高校計算機教育發展現狀分析
目前我國大部分高校都將計算機列為基礎課程，不論任何專業的學生都要修讀計算機課程，計算機操作能力作為本科生必備的技能，學生計算機考試通過的等級證書甚至與畢業證書聯系起來，也就是說如果學生的計算機水平不達標便得不到畢業證書。可見現如今計算機教育在我國高校教育中的重要性。然而，目前我國高校計算機教育卻存在了很多的現實的問題。
(一)科學性不完善高校計算機教育科學性不完善主要表現在過分注重操作性和實用性，對計算機工具性的認識不夠全面和深入。現在高校的計算機教學課堂，特別是非計算機專業學生的計算機教學課堂，基本上是老師簡要介紹計算機相關原理，學生看教師操作一遍，之后學生自主模仿學習，完成教師要求的作業內容。這樣的教學雖然讓學生迅速的學習和掌握計算機操作步驟，卻忽視計算機科學知識的深入學習和學生個人學科科學精神的塑造，學生只知道怎樣做而不知道為什么，對計算機這門科學深層次的了解不夠，科研精神缺失。計算機的工具性不應該是單純的表現在學生會應用一些系統的方法解決計算機操作問題，還應該是具備一定的科學鉆研和探索發現的精神，在基本技能的基礎上善于科學思考，主動進行科學創造，學生科學精神的樹立是計算機教育的終極價值取向。另外，讓學生了當前計算機技術發展的資訊也是計算機科學性的體現，現在高校計算機教育當中普遍缺乏對計算機前沿資訊的了解。在一些計算機課堂中，學生完成作業任務之后，教師便讓自己上網和玩游戲，甚至有些學生上計算機課就是為了能夠上網玩游戲，這樣就完全扭曲了計算機教育的目的，大大的浪費了課堂教學時間，剝奪了學生學習的機會。其實，學生在熟練掌握基本技能的同時應該讓學生充分了解計算機科學發展的前沿，深入了解計算機以及信息、網絡發展背景和未來發展趨勢，讓學生能夠熟悉計算機信息技術和網絡技術發展現狀和動向，讓學生在計算機科學的世界中開闊視野，培養學生興趣，進而樹立科學精神。
(二)人文性缺失高校計算機教育計劃中將學生對計算機原理、操作等技術方面的內容作為唯一的目標，教師的教學任務就是教會學生如何操作計算機系統、使用辦公軟件、瀏覽和制作網頁等等。在這一過程中，學生的計算機應用能力雖然得到了一定的強化，并能夠在日常應用中日益熟練，客觀上達到了現代信息社會對計算機操作的要求。但在這種教學模式下計算機教育日益淪為一種工具理性至上的機械式訓練，計算機教育忽視了學生個人的豐富的情感，學生知識被當做死板的訓練對象，學生與學生之間沒有差別，計算機文化與信息文化在教學中被忽視，計算機教育的目的就在于實際的應用，人文精神在計算機教育中缺失。有學者指出“由于對純粹操作技術的強調和對人文精神教育的忽視，當今大學計算機教育體制培養下的大學生表現出了種種令人難以滿意之處:從計算機黑客的橫行到電子流氓的產生，從沉溺于網絡戀愛到網絡成癮，從數字化犯罪到信息垃圾的泛濫……”因此，我國計算機教育由于過于注重工具性，對學生在現如今的信息時代產生了一些不良行為并沒有起到良好的引導作用。我國高校計算機教育人文性缺失是一個亟待解決的問題，我們要能夠清醒、理智地看待計算機教育，應該提升對計算機所具有的文化特征和意義的關注，在注重計算機實用性的操作的同時，增加對學生個人的關注，了解學生的真正需要，進而為了社會發展培養人才。因此，計算機教育在注重科學性的同時，應該關注學生個人和社會的需要。增加對學生的計算機文化、信息文化、網絡文化等相關文化性知識的傳授，充分發揮計算機教育的人文性。計算機教育欠缺科學性會導致學生對于計算機科學體系理解的不夠全面，對于學科的研究不夠深入，缺乏科學探索精神，單純追求計算機技術的實用目的和功利目的，這完全不利于高校層次學生對于計算機學科的科學領悟。計算機教育人文性缺失會導致計算機教育淪為僵化的技術灌輸，欠缺計算機教育的時代性、社會性、個性，不同的學生對于計算機教育有著不同的需求，計算機教育的人文性能夠有效的幫助高校計算機教育符合時代需求，培養適合社會需要并且全方面發展的學生。計算機教育科學性與人文性都是不可或缺的，因此，科學人文主義教育觀能夠為我國高校計算機教育的發展指明方向。
二、科學人文主義視角下我國高校計算機教育體系改革探討
(一)計算機教育以學生為本計算機教育首先應該將視野從計算機技術轉向學生的需要，要鮮明的突出人的主體地位。傳統的計算機教育是書上怎么寫學生就怎么做，教師怎么教學生就怎樣操作，這樣是教育明顯是以計算機程序為中心，學生被“牽著鼻子走”。以學生為本的計算機教育應該讓學生們理解到技術是人的能力的拓展與延伸，其中蘊含著人類長期的智慧的結晶和人類精神、道德與價值的凸顯。科學人文主義教育觀下的計算機不再死板的、冷冰冰的客觀物體或技術手段，計算機教育應該引導學生去主動探索、獲取、處理、生成的能力，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，避免讓學生產生被動接受的麻木性，不讓學生成為計算機程序的“奴隸”，而是讓學生成為主導者，在計算機科技與技術中發揮自我。另外，在如今的網絡時代，要加強計算機教育的與時俱進，要讓學生正確認識互聯網的有效用途，培養學生在互聯網中健康的交流與共同，計算機教學內容要符合學生生活實際要求，擺脫與學生生活脫節的窘境。
(二)注重學生信息素養的提升計算機作為現代人類社會生活必備的工具，其基本功能是為人類服務。在計算機教育中，計算機知識與技能的培養是教育的只要目的，但在信息高速膨脹的時代，我們生活在信息社會中，信息文化充斥著我們生活的點點滴滴。因此，我國高校計算機教育應該知識與素養并重，既重視學生計算機知識的學習與技能的訓練，還要注重學生信息素養的提升。所謂信息素養，也就是對計算機文化的內化。學生學會應用計算機與網絡是不夠的，還要能夠很好地融入信息社會。有學者指出信息素養的本質主要包括“信息意識情感，信息倫理道德，信息技術方面的基本知識，操縱、利用、與開發信息的能力。”可見，信息素養自身就是科學與人文的結合，它既體現了學生情感意識、倫理道德層面上的素質，有體現了學生知識與能力的開發，因此，我國高等計算機教育應該放眼學生信息素養的提升，而不是只停留在知識層面的單項傳授。
(三)課程建設關注科學性與人文性的整合傳統計算機教育課程設置以科學技術課程為主，課程內容基本上停留在技術理論和操作層次，然而，站在科學人文主義教育觀的立場上看，這是遠遠不夠的，學習科學知識，樹立科學精神是計算機教育的目的之一，人文精神的培養才是教育價值的方向，學生學習計算機科學的最終目的是要達到自我開發與發展并且最終適應社會的需要，進而實現自我人生價值。因此，高校計算機教育的課程建設要綜合科學性與人文性，促進學生個人與社會的發展。首先，改革科學課程內容，在課程內容方面保留基本的、具有生成意義的內容，同時應具有豐富、前沿性的，甚至是正在構建的能反應人們對計算機領域的新的認識和探討，保證學生在學習基本知識的基礎上了解學科的前沿，思考挑戰性的問題。其次，加強計算機教育人文課程建設，挖掘計算機學科文化、信息文化、網絡文化內容，激發學生學習興趣，培養學生科學文化精神，引導學生自主創新。
作者：斯琴單位：內蒙古師范大學計算機與信息工程學院
1中學計算機教育存在的問題
1.1教學模式單一中學計算機理論知識內容比較廣泛，但計算機課程的課時安排有限，因此學生無法全面地學到充足的計算機知識。目前，盡管計算機課程普遍出現在大多數學校之中，但教學形式依然沿用傳統的理論授課模式，沒有以學生為主體進行教學。多媒體計算機教學一直是計算機教學常用的模式之一，這種方式使學生的學習思維與操作技巧方面受到限制，學生的思路只能按照教師講解的套路進行延伸，因此無法充分發揮學生自身的計算機邏輯思維與操作能力，從而降低了計算機整體教學質量。
1.2師資力量薄弱一般情況下，部分中學的計算機教師只是進行短期培訓就開始上崗教學，不具備專業的計算機文化水平，無法制定出有效的教學方案與計劃。隨著計算機系統的不斷更新與發展，一些計算機教師所擁有的專業理論知識與操作方法難以跟上時代的變化；另外，部分中學會聘請大專、本科院校的計算機專業畢業生進行教學，雖然這些教師的計算機理論知識掌握全面，但是他們缺乏教學經驗，而且遇到問題無法及時處理，需要不斷地進行自我培訓來積累教學經驗，才能成為一名合格的計算機教師。
2實施中學計算機教育改革策略
2.1改變教學理念改變教學理念主要包括以下兩個方面：第一，思想觀念。一些計算機教室不僅身兼教師一職，而且還要分管計算機機房管理工作，相較于其它科目教師而言，工作量與待遇呈反比，從而使計算機教師對工作缺少熱情與積極性。所以，計算機教師要提升自我的思想觀念，了解素質教育與計算機教育之間存在的必然聯系。第二，教育理念。教師必須摒棄傳統的教育思想，理解教育不只用于傳遞文化知識，而且是發展認知的必要方式。所以，中學教師要注重對學生自主性學習進行培養，使學生能夠積極參與到教育學習之中，從而發揮了其主體作用。
2.2課程結構的改革因為中學生學習任務量大，學習科目繁多，所以無法編排更多的計算機課程。針對有限的計算機課程學習，應該制定難易程度適中的教材來實施教學，教材的內容要能發揮出全面性和實用性，使學生不僅能夠學到自己感興趣的計算機內容，又可以對目前市場發展的最新狀態有所了解，開闊學生的視野。除此之外，學校教師還可以設計相關的計算機輔助材料或者成立學校的教學網站，為學生提供良好的學習平臺。
2.3教學內容的改革教材應該選擇與中學計算機素質教育相符合的理論內容。教材內容應該以實際為出發點，做到有重點、有規范、層次分明的計算機基礎教學。而且，計算機教材也要隨著計算機系統的更新進行升級調整，使計算機教材內容涵蓋多方面的理論知識，同時要注重培養學生的操作能力。
2.4提高教師的整體素質在中學計算機教學評價系統中，教師的品格素質是決定計算機教學質量的決定性要素之一。所以，中學教師要往多元化的方向進行發展，積極參加學校開展的學習交流活動，通過自我提升來充實計算機教學能力，加強自身的素質鍛煉，吸取成功的教學案例來積累經驗，從而達到全面發展教師教學水平的目的。
3結語
綜上所述，中學計算機依然存在多方面的因素制約了計算機教學的發展，如何提高中學計算機教學水平已經成為教育部門、中學學校主要關注的話題之一。本文主要通過調查研究中學計算機教育的發展現狀與存在問題，并針對這些問題提出正確的方法策略，從而保證中學計算機教學的有效、快速發展。
作者：李悅寧單位：內蒙古科技大學附屬中學
1中專學校計算機教育過程中存在的不足分析
1.1教學方式落后科學有效的教學方法才能夠提高計算機學習的效率，但是在中專學校的計算機教學過程中，計算機教師受傳統教學思想和教學方式的影響，計算機教學方式比較落后，對中專學生學習計算機知識非常不利。在計算機課堂上，教師只是機械的傳授上課前備好的教學內容，根本不管學生是否能夠聽懂，很多學生聽不懂也沒有機會或是不敢向教師咨詢，最終導致不懂的計算機知識越來越多，從而降低了學習計算機的興趣。教師的這種灌輸式的教學方式，減少了學生和教師之間的互動，降低了學生在課堂的主體性，學生在計算機課堂上的學習效率自然不高。教師對學生計算機的考核方式還是傳統的紙質考核，僅僅通過紙質考核，只能夠反映學生對理論知識的學習情況，更不能夠了解學生對計算機實踐操作的應用能力，這種落后的教學和考核方式不能夠滿足現代社會對計算機人才的要求，降低了中專學校計算機教育的水平。
1.2使用教材不適合只有適合的教材，才能夠幫助中專學生對計算機知識的學習，促使中專學生畢業后更好地適應工作崗位，但是很多中專學校的計算機教材不合適，不利于學生以后的就業。中專學校在計算機的教育工作中，沒有結合學生的專業進行計算機教學，不管學生所學的專業是什么就利用相同的計算機教材教學，很多學生所學的計算機知識與自己所學的專業無關，學生在進入工作崗位后需要重新學習相關的計算機知識，不利于提升學生在崗位上的競爭力。隨著科學技術的快速發展，計算機知識也在不斷更新，但是很多中專學校還是使用過去老版本的計算機教材，學生無法學習到先進的計算機技術和知識，這對學生以后的成長和發展非常不利。很多中專學校還是只傳授學生一些計算機相關的理論知識，沒有將計算機軟件、網絡信息技術等教材引入中專學校中，阻礙了中專學校計算機教學的發展。
2提高中專學校計算機教育水平的相關策略
2.1提高中專學校對計算機教育的重視中專學校要加強對計算機教育對學生發展重要性的認識，同時提高對計算機教育的重視，這樣才能夠更好地促進中專學校計算機教育工作的順利開展。首先，中專學校要重新調整教學計劃，將計算機設置為學生的必修課，給學生提供一個學習計算機知識的平臺。除了重視學生計算機理論知識的學習，還要加強學生對計算機實踐操作的練習，為此中專學校要加大對計算機基礎教學設施的投資，引進先進的計算機設備，在學生學習理論知識之后，教師要給學生安排計算機操作練習，只有這樣才能夠鞏固學生學習的理論知識，還能夠提高學生的實踐能力，有利于學生更好地適應工作崗位。除此之外，學校要改變計算機考核機制，除了要保留傳統的紙質考核形式外，還要考核學生對計算機的實踐操作能力，這樣才能夠提高中專學生計算機教育水平，更好地促進學生發展。
2.2不斷創新計算機教學方式中專學校的計算機教師要轉變傳統的教學方式，不斷創新計算機的教學方法，這樣才能夠充分調動學生學習的積極性，提高計算機的教學質量。在計算機教學過程可以采用多媒體和小組合作的教學方法，例如在學習計算機系統的組成時，教師可以利用多媒體播放計算機硬件部分和軟件部分的圖片，讓學生通過圖片來增加對硬件和軟件概念的理解，這樣可以吸引學生學習的興趣，有利于提高教學質量。在學生學習了word2003的基本文字處理軟件之后，教師在實踐操作課堂上給學生分組，每個小組來制作畢業論文的版面設計，設計要求不限，讓小組成員之間相互合作來對畢業論文的版面進行設計，這樣既可以培養學生之間的的團結意識，還能夠提高學生對計算機的應用能力和創造力。
2.3加強社會調研，滿足社會發展需要中專學校要及時地做好計算機應用的調研，根據調研不同專業對計算機的應用，及時地對計算機教材和教學內容作調整，這樣才能夠符合學生的發展要求，促進學生更好地適應工作崗位。中專學校的教師要通過進入企業來了解不同工作崗位所需要的計算機知識，加強對先進計算機技術的關注，根據社會調研及時更換中專學校計算機的相關教材，保證學生所學的計算機知識能夠滿足現代社會工作崗位對計算機技術和知識的要求。中專學校計算機的教學內容應該把提高學生對計算機的實踐操作內容作為教學的重點，不同專業的學生，計算機教學的內容也各不相同，將教學內容和社會生產接軌對中專學生的就業具有重要意義。
2.4加強對計算機教師隊伍建設為了提高中專學校計算機的教育水平，就要加強中專學校計算機教師隊伍的建設，提高計算機教師的綜合素質，更有利于學生學好計算機知識和技術。學校對計算機教師要建立嚴格的任職考核制度，只有通過考核的專業計算機人才才能夠到中專學校任職。中專學校要加大對計算機教師的培訓，不斷提高教師的計算機水平，讓教師及時學習先進的計算機知識，并組織教師到與中專學校合作的企業考察學習，學習計算機技術和知識在工作崗位上的應用，通過上述學習，教師及時地調整教學內容，有針對性地培養學生的計算機能力，讓學生更好地適應工作崗位。中專學校還要加強計算機教師的思想政治教育，讓教師樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，有利于培養教師的愛崗敬業精神，還能夠提升教師的責任意識，提高計算機教學質量和教學效率，促進學生對計算機知識的學習。
作者：陳郁清單位：汕頭市林百欣科學技術中等專業學校
1.當前技校計算機教學現狀
1.1教學觀念滯后大多數技工學校總仍然存在“輕實踐重理論”或者理論和實踐“不掛鉤”的問題，對于計算機這種實踐性很強的課程，這些問題嚴重阻礙了其順利發展。由于技校管理層不重視學生實踐技能的培養，不愿意配備硬件設施，學生想實踐但是缺乏條件；部分院校計算機教學的教學觀念滯后，認為理論學習和實踐操作是相互獨立的，造成實踐和理論脫節。計算機技術發展日新月異，要滿足社會需求，就必須不斷更新教學方式和教學觀念。對于上述技校，即使學生掌握了大量的理論知識，依靠理論知識獲得了計算機等級證書，但是一旦參加工作，輕視實踐的教學方式的短板就顯現出來了。隨著企業的不斷發展，勢必會有更高的人才需求，對人才的綜合水平提出了更高的要求。
1.2教材、課程結構不合理目前，我國技校普遍存在的問題就是教材和課程結構不夠合理。對于計算機教學，應結合實際教學情況和學生的水平選擇，但是很多技校更換教材的周期很長，部分院校的實踐教材和理論知識教材分開，很難達到培養學生綜合素質的目的。再者，計算機技術發展突飛猛進，并且和其他學科之間的聯系逐漸緊密，但是技校沒有注意到這一點，教材內容滯后。舉例來說，傳統的HTML制作的網頁已經無法滿足人們的審美需求，CSS、Javascript技術應用越來越廣泛，但是大多是技校計算機教材缺乏這個方面的內容，不能與時俱進，陳舊的知識也無法提高學生的學習興趣，即使進入社會，技能和社會需求也是脫節的。
1.3教學方式枯燥無味兼具實踐性和理論性，這是計算機教學具有的特點，在實際學習過程中，也要求學生實踐和理論相結合，這就是技校提倡的一體化教學方式。縱觀現今的技校計算機教學，大部分仍然是“填鴨式”的知識灌輸，學生在教學中非常被動；理論知識講解完后，教學習慣給學生布置作業。這種教學方法枯燥無味，過于單一。計算機知識是比較抽象的，如果缺乏實踐，也就缺少了由“抽象知識”到“具體知識”的轉化過程，難以培養學生的創新意識。很多技校缺乏足夠的硬件設施，教師也不愿去轉變教學方法，認為這是浪費時間和精力，落后的教學方法嚴重阻礙了學生綜合素質的提升。
1.4管理方式有缺陷大部分技校已經建立了機房，能夠滿足學生最基本的計算機操作需求，但是在使用過程中，不可避免的會有病毒、垃圾等，由此產生計算機死機、系統損壞等問題，長此以往，計算機損毀嚴重，對于技校來說，這是缺乏有效管理的體現。
2.一體化教學方式的具體實施
2.1樹立對教學對象的正確態度相比于高中生，技校學生的知識水平、思維方式都有較大差別，技校學生的智力特點比較特別，并別偏重于形象思維，通過教學可以培養為實踐性技術人才。對于高中生和技校學生，勢必不能采用相同的培養方法，所以，計算機教學的課程安排、教學組織等都要針對技校學生做具體安排。對于技工學校的學生來說，走入社會得到好的工作是主要目標。對于技工學校來說，轉變教學觀念和方法是當務之急，技校應根據社會需求，培養學生的自我提升能力，做到理論知識實踐操作技能的雙向培養。對于教師來說，在教學中應尊重學生的主體地位，充分發揮自己的“導學”作用，授之以魚不如授之以漁，幫助學生“學會學習”更加重要，一方面，教師應盡力提高學生自主解決問題的能力，達到“學以致用”的教學目標；另一方面，將一體化教學觀念落到實處，注重學生綜合素養的提高，而不僅僅是提高考試成績和獲得計算機等級證書。
2.2開發一體化教學課程目前，技能型人才的培養目標是讓學生知道“怎么做”而不是“為什么”，和教材的編寫思想不相符合，造成計算機教學中存在問題，也不符合技校學生的思維特點。對于技校來說，開發一體化教學課程非常重要。現在的計算機教材，只是按部就班的講解軟件使用方法，將具體的操作方法列舉出來，內容較為枯燥，學生即使掌握了，也沒有很大幫助，因為他們沒有獲取實質性的計算機知識。技校應采用和實踐結合較為緊密的計算機教材，讓學生通過學習能夠將知識和實踐聯合起來。“工欲善其事必先利其器”，在計算機教學中，教材仍然是最重要的工具，技校應結合學生的學習能力和教學實際情況，選擇合適的教材，優質教材應注重“工學一體化”，能夠為學生提供更多的案例而不僅僅是枯燥的理論知識，通過任務式的內容引導學生學習，教材內容難易適中。設計一體化教學課程，教師應注意幾個方面。教材中應有具體案例，并且案例要有較強的實踐性、針對性，更加生活化，能夠激發學生的學習興趣，各個案例之間應聯系緊密，能夠形成教學系統，應按照學生水平由易到難的設置。為學生設置上機課程，讓學生有更多機會鍛煉實踐操作技能。在學習中實踐，在實踐中學習，提高學生學習興趣的同時也提高教師的教學質量。
2.3設立一體化計算機教室傳統的教學方法是：教師在多媒體教師中講解理論知識，然后讓學生在機房中自己操作，雖然教師詳細講解了計算機的操作方法，但是到了機房，學生可能又忘記了，教師可能還要重新講解一遍，費時費力，效果也不好，事倍功半，再者，這種教學方式也不符合技校實踐技能為主的教學觀念。技校應為學生設計一體化計算機教師，有兩種方式。第一是在機房計算機中預裝多媒體控制軟件，教師可以控制學生的計算機，在學生屏幕上演示具體的操作方法，學生的記憶會更加深刻；第二種是在機房中設置投影儀和幕布，教師利用投影儀、幕布和計算機，變講解邊操作，真正實現理論和實踐操作相結合。這種教學方法更加靈活生動，教師能夠發現學生在計算機學習過程中產生的問題，并加以解決和引導，幫助學生更好的學習。
2.4運用分組、分層、合作的教學方式對于技校學生來說，由于知識水平參差不齊，對計算機知識的了解程度也不盡相同，在實際教學中，有的學生對教學內容可能已有一定了解，但是有些學生卻根本不知道，要保證學生的全面發展，就必須進行差異化、個性化的教學，教師應該依舊學生水平對學生進行分層，即1、2、3三層，每層選擇一到兩個學生作為小組長。在實際教學中，教師應以知識水平最低的第3層學生為基礎，著重培養第2層學生，適當的給1層學生增加練習難度。學生分組學習，遇到問題和困難可以小組討論解決，教師也應該給與適當的指導。這種學習方式充分發揮了學生在學習中的主動性，提高自己水平的同時又能夠幫助別人，這種差異化的教學方式，能夠滿足每個學生的需求，教學效果較好。
3.結束語
綜上，首先簡單介紹了一體化教學方式，然后詳細分析了當前技校計算機教學中存在的若干問題，最后針對教學中存在的問題，提出具體的改進策略。有助于實現理論實踐相結合的教學目標，將學生培養為高素質的綜合型人才。
作者：陳勇單位：福建工程移民職業技術學校
