發布時間：2022-05-16 02:44:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機科研論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1科研導師制
“導師制”是一種教育制度，與學分制、班建制同為3大教育模式。導師制由來已久，最先產生于14世紀的英國，被牛津大學和劍橋大學應用于研究生培養。20世紀，日本的筑波大學、美國的普林斯頓大學在本科生導師制方面實施得非常成功。建國后，國內高校在北京大學和浙江大學率先實行了本科生導師制，隨后我國多所高校也開始實行本科生導師制。本科生導師制分為全程導師制、高年級導師制和科研導師制。科研導師制是提升學生創新能力的教育、教學實踐活動的一項制度。它利用教師的科研能力、學術水平讓學生參與課題研究，以科研為紐帶，促進教師在育人中的主導作用，培養與提高學生科研意識和科研能力。科研導師制以教師為主導，學生在科研活動中體現主體性，擔任導師的教師必須具有一定科研能力和學術水平，富有責任心。科研導師制的特點有：導師的主導作用與學生主體性相結合；課堂教學與實驗教學相結合；具有連續性，必須從一年級起至畢業為止；④導師與學生互動，做到個性化教育］。科研導師制的運行模式：一般采取一年級時選擇導師（導師公布自己的學術方向，進行雙向選擇），由一名導師指導3-5位學生。學生參與模式是：一年級參加社團活動；二年級參加導師課題活動；三年級在導師指導下自行申報課題，從事科研工作；四年級從事畢業設計。學生四年學習生活有機連續，保證科研能力有序提高。
2科研導師制度應用
將科研導師制度引入到計算機專業人才的培養模式中，就是讓計算機專業的學生與教師協作，考察、創造和分享新知識。大學生科研創新活動的形式主要有：參與教師的科研項目、大學課外科技活動和大學生自主申請的研究項目。無論學生參與哪種科研創新活動，都要為其配備一個固定的科研導師，以提高學生創新研究的層次和水平。指導教師讓學生參與到科研項目研究中，使學生在研究的過程中增強創新意識、創新思維和創新能力，增強學生的就業競爭力。科研導師制度的引入，首先要確定科研導師的能力，挑選那些科技創新能力強的教師擔當指導教師。學校及院系需要制訂相應的措施，以激勵科研導師的工作積極性，努力提高科研導師的科研水平。比如，對成績優異的科研導師進行獎勵與表彰，計算相應的科研工作量等。由于計算機專業的學生從進入大學校門到畢業，所具備的知識水平不同，因而，科研導師制度的引入是一個循序漸進的過程，在每一個階段，計算機專業學生在科研導師的指導下完成相應的任務，最終達到企業需求的目標，具體步驟如下：
（1）將計算機專業學生與科研指導教師配對，學習內容與科研指導教師研究方向一致
學生從大一就開始跟隨科研指導老師進行專業學習，閱讀計算機專業相關文獻資料，有利于在最短的時間內進入到專業氛圍學習，也有利于對以后所從事的行業有更深入的了解。計算機專業教師將自己的專業背景、學術業績、帶生數量交給院系，同時學生將自己的學業狀況、興趣特長、接受指導的需求也交給院系，由院系統一整理并公開科研導師和學生的情況，在保障雙方都掌握知情權的情況下進行選擇，師生之間通過面試環節擴大交流互動，最終通過雙向選擇機制確定導師與學生的配對關系。這樣一種學生－科研導師的關系在整個大學生涯是固定的，學生跟隨科研導師從大一進行學習，一直持續到畢業。在大一階段，計算機專業學生需要培養查閱中外文獻資料的能力，熟悉科研導師的研究方向和課題，學會寫簡單的綜述，熟悉科研論文的寫作思路和研究方法。通過這一系列的培養，學生對科研導師所研究的課題有了一個大概的了解，同時也基本熟悉了科研過程，可以迅速進入科研導師的課題組參與研究。
（2）通過實踐，鍛煉學生的動手能力
這一階段主要是在大二、大三學習階段完成。一般高校都將專業基礎課程安排在大二階段，將專業方向課程和專業選修課程安排在大三階段。通過這一階段的鍛煉，培養學生的實踐操作能力，為下一步承擔和實施科研課題奠定基礎。
（3）全面提高實踐能力
這一環節主要在大三階段完成。目前計算機專業大學生競賽活動和創新基金課題較多，如“挑戰杯”全國大學生課外學術作品競賽、大學生程序設計競賽、全國信息技術大賽、機器人大賽、大學生計算機設計大賽等，在這個階段，學生可以獨立申請創新課題。在課題申請和完成過程中，學生通過查閱資料和科研導師的指導，設計技術路線和實驗方案。同時，科研導師可以根據自身所研究的縱向或橫向科研課題，在考慮學生專業基礎知識、學習積極性和實際能力的前提下，擬定出一些創新性課題，引導學生選題，為畢業設計做準備。科研導師要定期聽取學生匯報學習動態和課題研究的進展情況，交流學術思想，認真執行階段性的檢查和總結，及時發現問題并加以引導解決。根據研究進展提出新的要求和研究思路，保證學生學習和科研活動的協調發展。
（4）通過畢業實習、設計畢業論文，完美展現實踐動手能力
這一環節主要體現在大四階段。在畢業實習過程中，學生不僅要學習專業技能，而且要具備社會責任心、職業道德和團隊精神等綜合素質。畢業設計論文題目由科研導師確定，學生查閱文獻資料，撰寫畢業論文，設計實驗方案，最終完成論文。科研導師除了要嚴格把握學生的畢業論文實踐環節，還要針對學生的論文答辯展開訓練，使學生具備展示成績和學術交流的能力，為今后進入工作崗位或繼續學習奠定基礎。
3結語
科研導師制的運行，加強了學生的科研工作，增加了學生參與科研課題的機會，改變了高校只重視理論知識學習、缺乏動手能力培養的現狀，真正做到學以致用。同時，也督促教師在搞好教學工作的同時，提高自己的科研水平，做到教學科研相互促進，更好地培養理論與實踐兼備的學生。科研導師制在計算機專業成功推行后，可將其引入到其它工科專業，以提高工科學生的實踐動手能力，改變工科學生的就業困境。
作者：劉燕美 臧利萍 單位：鄭州航空工業管理學院
1計算機專業培養現狀
從研究生導師反饋的情況來看，碩士生也存在著同樣的問題，學生軟件開發能力差、沒有系統化軟件設計的概念、在參與科研項目過程中無法自如地進行相應的分析和設計、只能編寫一些特定的小程序等，這些幾乎是計算機類本科畢業生的一個通病。一方面，當前的計算機專業畢業生培養沒有達到理想的目標，另一方面社會需求對計算機軟件人才的工程化素養提出了更高的要求，而目前的教學培養現狀還未能達到這樣的要求。究其原因，目前的教學環節過多地受到傳統思維的約束，許多高校雖然在多年的教學工作中積累了大量的經驗，加強了實踐環節的培養，合理地梳理出明晰的課程體系和教學思路，但在整個教學培養過程中沒有將工程化的思路貫穿始終，使軟件工程思想的培養局限在個別課程中，沒有形成系統，從而限制了學生工程化素養的養成以及高校教學師資資源的充分發揮。筆者針對計算機專業的培養特點及行業現狀，結合普通高校計算機專業軟件人才實際情況，提出一種全新的軟件工程師的系統化培養方案，即充分利用學校科研團隊現有的資源及在大型科研項目方面成功的經驗，形成系統化的計算機專業培養方案和思路，著力于培養學生軟件開發能力；重點研究如何將軟件工程的指導思想貫穿于本科教育培養的始終，系統化培養學生的工程化素養，使畢業生更容易融入社會，為后續工作打下堅實的基礎；采用項目驅動的思路充分發揮團隊在大型科研項目中的成功經驗，將具體的項目分解到學生各門課程的學習和實踐環節中，讓學生在細節中學習，最終又能宏觀統籌集成為一個實際的項目，從而學以致用；最終形成實際工程項目驅動的、軟件工程思想指導的系統化培養軟件人才的基本思路。
2用軟件工程的思想貫穿各門主干課程的教學實踐，系統化培養學生軟件實踐能力
在現有的課程體系下，我們試圖找出其中最直接影響學生軟件開發能力的各門主干課程，將軟件工程的思想貫穿其中，用軟件開發生命周期的5個階段（系統規劃、分析、設計、實施、運行和維護）指導各門課程的教學實踐，并著重研究每門課程在整個生命周期中的重要地位和作用，以及該門課程應該承擔的具體培養工作。在此基礎上，重點研究各門課程之間如何更好地銜接，系統化地構架學生的軟件開發知識體系。
3用科研指導專業教學的具體實踐
高校科研機構所承擔的科研項目是一項寶貴的財富，學生也迫切希望早日加入到科研隊伍中來，而承擔科研項目的骨干力量與學生的教授者之間往往密不可分，甚至是同一批人。這給我們帶來新的啟示，現有的科研項目正是對學生進行實踐教學的生動教材。然而，實際的科研項目往往都是相對復雜的大型系統，對初學者來說難以理清頭緒。如何按照各門課程的特點將大型科研項目分解、簡化成一個個子系統，滲透在各門主干課程的教學實踐中，讓學生循序漸進地參與到大型科研項目的開發中，既便于學生學習掌握，也有利于隨時采用科研項目實戰訓練，修正課堂教學方法及方向，實現教學與科研的相互協調，最終達到以培養軟件工程型人才為目標的閉環控制，這是亟待解決的問題。
3.1科研項目的開發分解成子系統滲透到各門主干課程的教學實踐中，細化各門課程實驗環節的開設，形成項目驅動的軟件人才培養方案
實施過程中，我們選取智能工程實驗室完成的石化行業大型智能建模優化軟件平臺作為經典案例。該平臺是一個集數據預處理、過程建模、過程優化等多項功能，面向石化行業的智能集成化系統平臺。教師首先從功能上對其分解，梳理出數據采集、預處理、輸入解析、數據建模、優化算法、數據挖掘等模塊，將這些模塊滲透到各門主干課程的教學中，以子系統的形式作為各門課程實踐環節中的重要訓練項目。下面以數據預處理模塊為例，介紹模塊與課程之間的關系。對采集到的數據需要進行初步的處理，并存儲到數據庫中，這一工作可以放在數據庫原理、算法與數據結構、程序設計等課程中作為實例講解。由于采集來的數據是真實的工業過程數據，這些數據受到各種噪聲的干擾、儀表故障或者數據傳輸錯誤等原因的影響，存在很多噪聲數據、冗余數據、缺失數據和不一致數據，因此，需要采用各種算法進行預處理，如記錄刪除法、均值填充法、中值填充法和K最鄰近距離填充法等。這些都可以滲透到算法設計課程中。處理好的數據如何進行存儲這部分知識可以滲透到數據庫原理課程中講解。教師根據后續的應用需求向學生介紹選擇哪種數據庫工具、采用什么樣的存儲方式、怎樣設計數據庫等。在這一過程中，必然涉及程序設計的內容，如均值填充法、中值填充法等相對簡單的算法，可以讓學生了解基本算法原理后，進行程序設計的實現。帶著這些實際的問題進行課程的學習，顯然會大大提高學生的學習效率。
3.2做好子系統的集成與拼裝，用大型項目的科研實踐完善學生的學習過程
在軟件方向的學習進程中，隨著各門主干課程學習的完成，各子系統逐個開發出來，這些子系統可以作為后續軟件工程系列課程的重要實踐內容。例如建模優化平臺項目總體上采用了三層結構，這將成為軟件體系結構課程中重要的典型實例，并以此集成整個系統。軟件工程等課程的開設將從理論的層面更系統地對前序課程中滲透的軟件工程思想予以科學的總結歸納和提高，同時補充大量前序課程中還未涉及的工程化知識，查漏補缺，為走入工作崗位或進一步的科學研究打下堅實的基礎。
4關鍵問題的解決
在整個方案的實施過程中，指導思想的落實是重中之重，需要學院、系部等行政機構給予必要的支持和配合，才能整合整個計算機課程體系，充分協調好教師與教師之間、課程與課程之間的關系。在學校的實踐過程中，我們組織全系大大小小的相關課程研討、集體備課多達20余次，大會確定思路，小會細化方案，真正將軟件工程的思想落實到各門主干課程的教學與實踐環節中，最終保證方案的有效實施。其次，學校組織專門的骨干力量對經典的大型工程項目進行合理的分解和集成。完成此項工作需要相關人員既熟悉工程項目，又宏觀把握整個計算機教學體系。在此基礎上，對全系相關課程教師進行培訓和研討，將正常知識點的教學與工程素養的培養相結合，從而將實際企業工程項目轉化為教學資源，真正實現科技創新對教學的促進。
5結語
計算機軟件人才的培養不是簡單地學習理論知識、編幾個小程序，不應停留在概念的層面上，有許多切實的工作可以開展。文章提出了基于軟件工程思想、以大型科研項目驅動的卓越軟件工程師的系統化培養方案，并對實施過程中遇到的問題進行了分析和研究，為更好地實現教學與科研互動以及科研對教學的促進提供了很好的借鑒，具有很好的推廣價值。在實施的過程中，這套方案完全可以依靠學院乃至全校的力量，發動更多的科研團隊加入進來，從而形成科研帶動教學的完整實踐教學體系。
作者：李芳 高敬陽 尤楓 耿志強 單位：北京化工大學信息科學與技術學院
摘要：[目的/意義]揭示計算機科學領域科研合作發展規律及特點。[方法/過程]以計算機科學領域1975―2014年約300萬篇論文為基礎構建合著網，以年為單位分析合著網演化特點，對比分析期刊論文合著網和會議論文合著網的特點。[結果/結論] 科研合作已經成為計算機科學領域的必然趨勢和普遍現象，八成以上科研人員擁有兩名或兩名以上合作者；計算機科學領域的發展以2000年為界分為慢速發展和快速發展兩個階段；會議作為更為高效的科研信息交流方式，更有利于促進計算機科研領域的科學合作。
關鍵詞：計算機科學 合著網 演化分析
分類號：G250
引用格式：鄒鼎杰.計算機科學領域科研合著網演化分析[J/OL]. 知識管理論壇， 2016， 1（2）： 130-135[引用日期]. http：///paperView？id=23.
隨著科學研究的進一步發展，科研合作已經成為科學領域的普遍現象。科研論文是科研成果的主要表現形式，科研論文的合著能夠從一定程度上反映科研合作狀況。通過研究論文合著情況來了解科研合作現狀，發現科研合作規律及特點，能夠幫助科研管理人員加強科研管理，啟發科研人員更好地開展科研合作。
國外的科學計量學專家普賴斯[1]和D. Beaver等[2]最早對科學合作和科研論文的聯名發表情況進行了探究，普賴斯認為大多數高產作者提高他們的生產率是由于存在一個集體的領導而使他們能比單槍匹馬時完成更多的工作量所致。國內的文獻計量學專家王崇德[3]、汪冰[4]等運用統計分析方法對合著率、合著程度等指標展開研究，通過量化的方法研究科研論文合著現象。隨后M.E. Newman[5]、A.L. Barabási等[6]提出用網絡方法研究合著關系，基于社會網絡分析方法的合著現象研究越來越受到重視。王福生、楊洪勇[7]基于2001-2006年期間發表于《情報學報》的科學研究論文作者數據構建合著網絡，探索了該網絡的小世界特性和無標度特性；李亮、朱慶華[8-9]以1998-2005年期間發表在《情報學報》上的880篇科研論文為基礎構建合著網絡，利用社會網絡分析方法對該合著網展開中心性分析、凝聚子群分析和邊緣-優秀結構分析；隨后劉蓓、袁毅等[10]以2000-2006年被收錄在中國期刊網上“情報學”主題相關的9 806篇論文為樣本建立合作網絡，分析研究人員合作緊密程度等特性。
然而，現有研究對象大多集中在圖情學領域且數據規模小、時間跨度窄，通常以靜態方式分析，缺乏動態分析研究。本文以計算機科學領域1975-2014年發表的約300萬篇論文為樣本建立合著網絡，以年份為單位分析該網絡演化特點，對比分析期刊合著網絡和會議合著網絡差異，揭示計算機科學領域的發展規律及特點。
1 DBLP文獻庫及預處理
DBLP[11]是由德國特里爾大學開發和維護的計算機科學文獻庫，該文獻庫收錄了計算機科學領域主要的國際期刊和會議論文，為計算機科研人員提供免費的文獻檢索服務。由于其更新速度快，收錄論文質量高，很好地反映了計算機領域學術前沿方向，在學術界有很好的聲譽，給計算機科研人員帶來了極大的便利，其權威性也得到了研究界的高度認可[12]。截至2015年8月，該文獻庫已經收錄超過140萬名科研人員發表的約360萬篇文獻，其中期刊文獻約120萬篇，占46%；會議論文約160萬篇，占53%。本文提取數據集中1975-2014年40年間發表的期刊論文和會議論文作為研究對象。
DBLP數據集以XML格式提供數據服務，每條數據記錄包含論文標題、作者、發表刊物、發表日期等字段。期刊論文以節點標記，包含創建時間（mdate）和唯一標識（key）兩個屬性，以及作者（author）、標題（title）、刊名（journal）和發表年份（year）等子節點。一條典型的期刊論文記錄屬性見圖1。會議論文以節點標記，所包含屬性和子節點與期刊類似。由于各種原因，DBLP文獻庫收錄時存在部分期刊或會議論文字段不齊的情況。筆者挑選出創建時間、唯一標識、作者、標題、刊名和發表時間這7個要素均齊全的所有記錄，刪除7個要素不齊全的記錄。最終得到1975-2014年間發表的1 231 308篇期刊論文和1 607 382篇會議論文。本文運用java語言，采用sax大規模XML文檔處理程序包處理所有文檔。
2 合著網絡構建
本文主要考察科研作者之間有無合作關系，不考察合作關系強弱，因此建立無向無權值合著網絡。以姓名為作者標識，作為合著網的節點；對于任意兩名作者，如果他們合著過論文，則這兩名作者之間建立一條無向邊。最初以1975年為基礎構建合著網，然后以1975-1976年間為基礎構建合著網，以此類推，最終構建1975-2014年間發表的論文合著網絡，分析這40年時間內隨時間推演網絡規模、度分布等演化特點。針對特定論文數據集，構架步驟如下：①基于論文數據構建“作者―合著者”關聯表；②根據關聯表統計當前合著網絡規模；③根據關聯表統計節點度及該網絡度分布；④基于廣度優先搜索算法分析該網絡連通區域，并統計最大連通區域節點占整個網絡的比例。
3 合著網演化分析
3.1 整體網絡屬性
表1顯示了以1975-2014年間完整數據為基礎構建的期刊合著網和會議合著網的基本屬性。期刊合著網作者人數約93萬，共123萬篇，平均每人3.55篇；會議合著網作者人數約107萬，共160萬篇，平均每人4.52篇。可以看出，計算機科研人員更傾向于以會議的形式發表科研成果，進行科研合作與交流。其原因是會議能夠為計算機科研人員提供面對面交流機會，更有利于科研信息的快速交換，啟發科學研究。會議合著網平均合作者為7.73人，高于期刊合著網的6.90人，說明科研人員在發表會議論文過程中更傾向于選擇合著，這與會議論文的時效性和新穎性要求更高、同等質量論文需要更多科研人員參與才能完成有關。從連通性角度考慮，兩者最大組元（組元指網絡中的連通區域）節點數與網絡總節點數比例均在80%以上，且第二大組元所占比例極低，說明合著網中除極個別的孤立節點外，絕大部分作者已經處于同一個連通區域，作者之間的聯系越來越緊密；同時發現會議合著網的最大連通區域較期刊合著網大，會議論文的合著情況好于期刊論文。
本文認為產生上述特征的因素可能有以下3個：第一，科研難度增加以及科學家樂于合作共同解決難題是促進科研合作的主要原因。在一個研究領域發展早期，科研人員傾向于解決基本問題，這類問題比較直觀、所需投入的人力較少；隨著基本問題的解決，復雜難題需要科學家付出更多的時間和精力，而人類樂于合作的天性也促使科學家走在一起，以更為高效的方式共同解決難題。第二，2000年以來計算機和互聯網市場的迫切需求刺激了該領域的發展。通過兩類合作網網絡規模的增長可以明顯看出，2000年以后網絡規模呈現出爆發式增長趨勢，越來越多的計算機科研人員參與到該領域的研究中。本文認為出現這種明顯變化的原因是2000年左右互聯網和計算機技術的蓬勃發展吸引了一大批人員參與到計算機科學領域的研究中。第三，會議對論文的時效性要求更高，同等質量的科研論文需要在更短時間內完成，這樣從客觀上要求科研人員加強合作，提高科研效率；同時會議能夠為科研人員提供面對面形式的科研信息交流，可能是吸引更多科研人員參與會議的原因之一。
基于海量數據的合著網分析能更加準確、全面地呈現一個學科合作的發展現狀，但因為面臨著數據處理難題，傳統的個人電腦幾乎無法完成一些常見指標（如網絡直徑等典型參數）的計算。在下一步工作中，筆者將進一步探索如何高效地進行海量數據處理和巨型合著網絡的分析和計算。
摘要：本科教育是高等教育的主體，加強大學本科生科研素養的培養，是創新人才培養的關鍵，對我國建設創新型國家具有基礎性的重要作用。本文介紹了美國部分高校在科研素養培養方面的進展，針對作者所在學校本科生科研素養培養的現狀，嘗試開設公選課《Word、LaTeX論文排版》的教學，內容包括開展課題研究的準備、論文編排兩部分，在教學內容、教學方法和教學平臺上進行了探索和實踐，取得了學生的良好反饋。
關鍵詞：科研素養；計算機基礎教學；論文排版；Word；LaTeX
一、引言
1.什么是科研素養。科研素養一般包括科研意識、科研方法和科研精神三個方面。科研意識是科研素養的基礎，指積極從事科研活動的意識，包括從事科研的興趣和主動性，發現問題的自覺性和敏銳性，等等。科研方法是科研素養的優秀，指從事科學研究的基本的方法和手段，包括科研課題的提出、科研方案的制定、科研資料和信息的收集和整理、科研論文的撰寫等方面的具體方法。科研精神則是科研素養的內涵，指科學研究活動所應具備的精神品質[1]。
在科學技術越來越成為經濟發展和社會進步的主導因素的今天，國力的強弱主要取決于勞動者的素質，而勞動者的素質又主要取決于是否具有創新意識和創新能力。創新意識和能力的培養的關鍵在于科研素養的提升，科研素養是創新能力的基礎，科研能力是創新能力的重要表現。進入21世紀，社會和經濟的發展對于大學生科研素養提出了更高的要求，對于具備科研能力和素養的人才的需求也越來越強烈[2]。本科教育是高等教育的主體，是創新人才培養的關鍵。加強大學本科生科研素養的培養，是時代對于大學教育提出的要求，對我國建設創新型國家具有基礎性的重要作用。
2.國內外現狀。國外高校圍繞人才培養問題進行了諸多理論和實踐的探索，對科研素養的培養也有多種途徑的探究[3]。在本科生科研理事會（CUR）、全國本科生科研大會（NCUR）、卡內基教學促進基金會、美國科學基金會等組織的推動下，經過三十多年的實踐，美國的UROP已經形成一套比較完整和成熟的運作機制。據有關數據統計，80%的MIT的畢業生參加過一個UROP。
近10多年來，美國大學不斷探索以研究為本的課程體系創新，如新生研討課、基于課程的小組研究、基于問題的學習（PBL）等。這些新形式在本質上與本科生科研活動相通，即都是引導學生主動學習，進而獲得界定問題、分析問題和解決問題的能力。二是設立與科研相關的課程或者是開設學術研討班。加州大學伯克利分校通過學術研討班講授與科研相關的課程，為即將從事科研的本科生提供一個關于本科生科研的概覽，講解科研的重要性和如何開始科研、如何寫作研究計劃申請書等。這些都為本科生科研素養的培養，使之盡快進入研究領域奠定了基礎。
與國外的人才培養研究啟動早、有相對完整的計劃相比較，我國高校對本科生科研素養的研究稍滯后[4]，培養途徑也在探索之中[5]。以我校為例，本科生的科研素養現狀不容樂觀。大部分本科生缺乏一些基本的科研能力。查找資料是科研的基礎工作，許多大學生對于連圖書分類、信息檢索等獲取信息所必需的知識和技能都不具備，因此無法高效地通過計算機與互聯網獲取自己所需的信息。大多數學生面對豐富的網絡資源，只是膚淺地了解大概的信息，無法深入獲得自己的所需，從而出現不為我所用的情況。在本科生畢業設計的過程中，很多學生往往不知道如何開始課題的研究，在學術論文和畢業論文的撰寫與編排等方面也存在著很多欠缺。隨著計算機和網絡的普及，大學計算機基礎教育也在不斷地進行改革，本文旨在針對如何在計算機基礎教育中培養本科生的科研素養進行探索和實踐研究。
二、探索與實踐
以培養本科生科研素質為目標，探索在當前我校大學計算機基礎教學現狀上開展創新的教學內容、方法、手段，需要解決的主要問題包括以下幾個方面：
1.在當前計算機基礎課教學內容的基礎上，認真分析各專業的科研方法和手段，設計教學內容和案例。
2.在現有基礎課教材的基礎上，針對提升本科生科研素養，編寫教材或相關的參考書。
3.如何針對不同專業的學生，開展任務驅動式教學方法，提高學生學習興趣以及研究問題和解決問題的能力。
4.如何使用新媒體、新技術來促進教學平臺的多樣化。
2013年2月至今，作者在所在學校本科生一年級的計算機基礎課教學內容的基礎上，開設公選課《Word、LaTeX論文排版》的教學，針對如何提升我校本科生科研素養這一教學研究課題進行嘗試，分別在教學內容、教學方法和教學平臺上進行了探索和實踐。由于我校計算機基礎教育在本科生科研素養培養方面尚處于空白，這方面的教學探索也沒有先例，因此，教學經驗一方面來自于作者自己從事科研多年來的經驗總結，另一方面來自作者多年從事大學計算機基礎課教學及輔導本科生畢業設計的經驗總結，主要創新之處有：教學內容的創新；嘗試任務驅動式教學方法來訓練學生科研基本技能；在課堂授課的基礎上，探索利用新的通信、網絡平臺促進學生提升科研素養。
公選課的學生來自不同院系，包括文科、理科、工科等本科生的不同年級。針對這一特點，教學上需要盡量選擇對各專業各年級都有用的學習內容。教學內容的設計為基于案例式，以從事某一領域課題為例，來講述開展課題研究的準備工作部分；以學位論文編排為例，來展開論文編排部分，主要介紹了兩種當前流行的論文編排工具Word與LaTeX，以編寫學位論文的順序來展開具體內容。通過本課程學習，使得學生能夠掌握文獻檢索、論文編排與投稿方面的基本技能，充分利用計算機技術協助科研創新。本課程教學內容具體如下：
第一部分為開展課題研究的準備工作，主要介紹論文的基本知識、寫作規范、論文的投稿、期刊及會議的相關知識、論文數據庫相關知識、文獻檢索相關知識、文獻檢索技巧、網絡資源介紹等內容。
第二部分為論文編排，分別介紹了如何用Word與LaTeX兩種軟件來編排論文。其中，Word編排論文部分以Word 2010為例講解；LaTeX編排論文部分，以TeX Live 2013發行版為例講解。
Word論文編排包括：Word編排論文前的Word定制與基本設置；按照論文寫作流程詳細介紹相關的Word編排技巧，包括大綱制作、圖表制作、公式編輯、交叉引用、參考文獻制作、EndNote軟件及其參考文獻制作方法、腳注與尾注、目錄與索引等的制作；論文主體內容編排結束之后的版面設計（頁眉、頁腳和頁碼的設置）、論文修改、審閱等。
LaTeX論文編排包括：LaTeX基本概念，包括LaTeX簡介、Tex Live簡介及安裝、LaTeX基礎知識；按論文寫作順序詳細介紹LaTeX編排論文技巧，包括文本輸入及其格式設置、段落格式設置、大綱制作、公式編輯、圖表制作、參考文獻制作頁面布局以及LaTeX模板編排大、小論文的示例等。
課程的授課方式包括講授和上機操作，課時為36，一共12次課，每次3個學時，每次課的教學安排為2學時授課，結合授課內容安排上機練習題，第3節課一般為上機輔導，并對于問題比較多的習題，進行統一講解。課程的考核方式為平時成績占40%，采用大作業形式進行（排版自己感興趣的研究領域的小論文和學位論文各一篇）；期末采用閉卷上機考試，考試成績占60%。
經過三年的教學實踐，該課程取得了學生的良好反饋，一方面，學生認為課程的絕大部分內容都比較實用，因此學習興趣和積極性都比較高；另一方面，學生針對自己專業的、個人的特點，為課程的進一步改進提出了很多有建設性的意見。
三、結束語
經過三年的探索與實踐，作者深刻感受到開設提升本科生科研素養的相關課程是一項很有意義的工作，同時也是一項迫切需要進一步完善的工作。無論是從計算機應用角度，還是從專業領域方面來看，都有必要在大學本科階段對學生進行科研素養的培養和訓練。
摘要：根據國內計算機領域較有影響力的計算機學報《軟件學報》的2011年至2015年發表的學術論文構建合著網絡，對在該期刊上發表合著的計算機領域的科研團隊特征進行了統計分析，對合著網絡進行了中心性分析、凝聚子群分析。研究結果表明： 合著網絡分析方法能清楚的揭示處于計算機領域優秀地位的科研團隊； 大部分科研交流與合作集中在小部分穩定且成熟的科研團隊中。
關鍵詞：社會網絡分析；合著網絡； 科研團隊
1 概述
隨著科技水平的提高，很多科學研究任務需要應用多學科的知識，科學研究領域里以前的科研人員單干做科研現象正在向組成學術團隊協同研究轉變。對于重大的科技攻關項目，要求許多相關專業的科技人員協同攻關才能完成，于是學術界里科研團隊不斷涌現。國內計算機領域里的相關專家學者為適應計算機理論研究和應用的新情況，組成科研團隊，發表共同署名的學術論文。這些數量龐大的體現計算機領域科研團隊研究成果的共同署名的學術論文形成了一類特殊的社會網絡――合著網絡[1]。在合著網絡中， 節點表示作者， 邊對應著相連接的兩個作者共同署名發表過的文章。由于科研人員之間的合作發表學術論文現象越來越多，規模越來越大，合著網絡也成為計算機領域科研團隊結構分析中的熱點問題。
合著網絡的研究已經取得很多研究成果。付允等人[2]針對期刊《科研管理》構建合著網絡，討論了整個合著網絡的一些基本性質。文章[3]構建了武漢大學計算機學院的合著網絡，討論了全網密度、節點中心度等性質，找到了計算機學院內部關系較為密切的科研團隊。陳偉等人[4]構建了被引網絡和合著網絡，分析了被引網絡和合著網絡的基本結構特征和網絡關聯性質，討論了科研合作網絡的復雜性特征和發展趨勢。龐秀麗等人[5]分析了有權與無權條件下該期刊合著網絡的各種屬性的不同，為該領域的科研合作提供了一些建議。劉洋[6]建立了計算量化論文質量的權重因子和鏈路權值的數學模型，然后構建了一種帶權重的合著網絡，對科研團隊特征進行了統計分析，得到了科研團隊成員內在的聯系并且給出了促進科研團隊發展的建議。
2 數據來源與研究方法
本文選取中國知網CNKI中國期刊全文數據庫為數據來源并進行檢索，獲取了國內計算機領域較有影響力的計算機學報《軟件學報》的2011年至2015年發表的學術論文方面的總共1096條合著數據。
將搜集到的數據，以節點表示作者， 以邊表示相連接的兩個作者共同署名發表過的文章，構建合著網絡。本文主要從中心性分析、凝聚子群分析兩個方面對構建的計算機領域軟件學報合著網絡進行分析。
3 結果分析
利用軟件學報的1096條數據，構建軟件學報對應的合著網絡，如圖1（a）所示。由于數據多，我們給出了節點中心度大于等于5的合著網絡，如圖1（b）所示。
應用UCINET軟件處理分析軟件學報對應的合著網絡的節點中心度、中間中心度、接近中心度。由于數據量大，在本文中僅選取前10位合著作者進行分析。表1給出了軟件學報前10位作者的節點中心度、中間中心度、接近中心度分析結果，第一列中的Degree為節點中心度，第二列中的Betweeness為中間中心度，第三列中的Farness為接近中心度。由第一列中的Degree里第一位馮登國的節點中心度為33可知，與其合著發表過的文獻的作者總共有33位。第二位戴國忠的節點中心度為27，與其合著發表過的文獻的作者總共有27位。但是節點中心度僅僅考慮了一個作者與其他作者的直接聯系，而與該作者有合著過的作者與其他作者的關系并沒有完全體現，所以要分析合著網絡的廣泛關聯性，不能僅僅使用節點中心度這一單一指標。
從第二列中的中間中心度即Betweeness這一列中可以看出，高數值的排序分別為李宣東、毛新軍、王戟等，說明在該學報中合著情況里，這幾位作者處于許多合著網絡的必經之路上，有許多作者通過他們與其他作者進行交流合作，因此，中間中心度越高，該作者就擁有越高的資源和人脈的控制力。統計中還發現，中間中心度為0的作者共有960人，在1097位作者中占比88%，該比例為較高的占比率，即大部分作者并沒有能夠影響整個合著網絡的控制力。
從第三列中的接近中心度即Farness可以看出，高數值的幾位作者分別為王戟、毛新軍、李宣東，說明這些作者在傳播信息的過程中不需要依靠其他人進行，其本身作為一個關鍵節點與其他的網絡節點距離都很近，也能夠更快的使用自己的影響力拓展自己的關系網絡。王戟等作者能夠使用最短路線與其他合著作者合作，在整個合著網絡中處于中心的地位。
從成分、派系各種方面可以充分了解到網絡內部的子結構，也能更好的分析軟件學報中經常合著的作者團體間的數量和合作情況。N-派系分析是為了尋找滿足緊密交流的合著作者團體的子成分，即每個子成分中任一成員與其他成員的派系關聯不超過2. 在N=2時，分析結果中截取前8位團隊，如表2所示。在這8個合作團隊中，毛新軍出現5次，董孟高，王戟，齊治昌出現3次。這些不同派系中的作者與合著過文章的作者的高度合著程度，表明了毛新軍，董孟高，王戟，齊治昌等人為計算機領域科研團隊的優秀組成成員，擁有較高的威望和影響力。
4 總結與建議
通過各項分析表明，大部分作者進行了合著活動，與其他作者進行了不同程度上的交流與合作，也形成了大大小小，或輕或重的合著網絡圈，僅有少部分作者沒有參與更大范圍的科研合作。在這個極大的合著網絡圈中，有一小部分作者處于相當重要的地位，發表了數量較多的合著，與相當多的其他作者進行交流合作，建立了以自己為優秀的成熟、穩定的科研團隊等等。在軟件學報合著網絡分析中，有一部分合著作者擁有穩定且成熟的團隊，能在團隊內部更好的交流與合作。但是大部分的科研團隊并不是非常緊密的聯系，科研團隊的發展也因此受到很多的限制，過度的集中和不均衡發展，會讓整個科研氛圍受到影響，從而使整個科研資源和脈絡不斷地向那幾個少數的團隊傾斜和匯聚，影響科研團隊的可持續發展。我們需要考慮開展怎樣的活動或者交流使各個科研團隊能夠更多的交流與合作，不僅僅限于那些優秀團隊，也更好的扶持更多的科研團隊能夠穩定而健康的發展。
摘 要 通過將課程體系教育、實驗教學與綜合能力培養訓練相結合，通過研究大學生在程序設計競賽、創新創業項目開展中存在的問題與對策，提出一種學生分層、分類的培養機制與方案，并以鄭州輕工業學院計算機系為例，將理論付諸于實踐，著重培養學生創新能力和參與科研項目開發的實踐能力，已取得良好成果。
關鍵詞 計算機專業；科研項目；實驗室
1 前言
近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，應屆畢業生的人數也在不斷攀升，由此引發的畢業生就業壓力問題也日漸突出[1]。對于用人單位來講，面對供大于求的人才市場，他們更偏愛那些理論知識、實踐技能和團隊協作能力兼具的畢業生，這樣可以更好地降低運營成本，無須為培養新進人員而花費太多的公司資源。對于IT行業來說，新技術更新迭代快，上述現象更為突出，因此，企業更青睞那些擁有豐富研發能力的畢業生[2]。
對于計算機專業的學生而言，個人的創新能力和項目實踐能力尤為重要[3]。隨著經濟社會的快速發展和企業對大學生要求的不斷變化，培養高水平應用型人才，提高學生的創新能力和項目實踐能力，逐漸成為各大院校計算機專業的培養目標和辦學宗旨[4-6]。鄭州輕工業學院計算機系在既定辦學目標的基礎之上，結合自身特點和專業培養方向，提出一種學生培養模式的新方案，積極開展形式多樣的學生實踐項目，增強年輕一代學生的創新、獨立能力和無畏精神的培養。
2 大學生參與科研項目的意義
對于廣大本科生而言，參與科研項目對于提升個人綜合能力意義重大[7-8]。高校教師通常會承擔一些由企業委托的項目研發工作，這樣的橫向科研項目通常更注重項目本身的實用性。同時項目本身的工作難度也相對適中，主要涉及項目的編碼設計和維護升級等工作，這些工作也要求精力旺盛的人來執行。從理論上來講，大三、大四的在校大學生已具備一定的專業理論知識，完全具備參與項目研發的能力。
目前企業對于應屆畢業生不感興趣的一點也是缺乏必要的實踐能力，無法很快適應企業的工作。讓本科生參與科研項目可以為其提供一個很好的實踐平臺，提升其自身的項目實踐經驗和綜合技能[9-10]。
首先，讓大學生參與到科研項目中去，可以激發學生的學習熱情，起到深化學習效果的目的，在項目實踐中能夠讓學生體會到自己的努力轉換為有價值的產品的成就感，以及在實踐過程中攻堅克難、逐步提高的喜悅。
其次，通過參與項目研發，可以更加真切地體會項目的研發流程，學習到一些從書本上無法學來的細節問題，進而為以后步入職場提前做好準備，以更好地應對今后工作中可能遇到的問題。
最后，通過項目研發可以更多地接觸到校園以外的知識，了解企業需求，同時通過團隊研發可以增強個人的團隊協作能力。
3 大學生參與科研項目存在的問題
首先，多數大學生對參與科研的認識不足，科研方向不明確。多數學生的思維觀念比較單一，對參與科研的認識不足，認為作為一名學生，自己的任務就是單純地學習，而參與科研會影響甚至耽誤自己的學業，產生一種抵觸的心理。此外，一些學生雖然對科研工作有興趣，但是由于缺乏必要的引導，找不到方向感，無法做出理想的成績，久而久之便失去興趣。
其次，學生自身缺乏一定的主觀能動性。雖然學校每學期都會有針對性地安排一定量的實訓課程，但是在具體的實施過程中往往達不到預期的目的，學生對待實訓多存在應付心理，在分小組完成的科研題目中存在大量搭便車的現象，一般都是由一兩個能力水平強的學生來完成，而其他小組成員則參與甚少。
再次，學生在參與科研項目時缺乏有效的時間保證。在校學生參與科研項目最大的困難往往是時間上的限制，因為他們平時有大量的課程學習任務，而課程學習任務往往關乎個人榮譽和畢業事宜。
此外，本科生參與科研項目還存在項目管理上的一些問題。由于本科生參與項目都是周期性的，當一屆學生畢業之后就要找新的學生來接替相關工作，其中的項目銜接問題往往比較棘手。
4 大學生參與科研項目的方案措施
鑒于大學生在參與科研項目中遇到的問題，鄭州輕工業學院在實踐中探索經驗，深入了解問題所在，同時以提高教學質量、培養綜合能力強的學生為目標，制定出如下措施。
加強宣傳，提高學生對科研的認識 針對大學生對科研項目認識不足及方向不明確等問題，積極開展宣傳工作，介紹參與科研項目的積極意義，同時讓已參與科研項目的學生介紹自己的切身體驗，進而引導學生從單純的理論學習上轉變觀念。豐富科研活動，提供多樣的科研平臺供學生選擇，如舉辦ACM競賽培訓班，以競賽比拼的方式激發學生的學習熱情，提高學習的主動性；創辦大學生創新工作室，積極培養和激發學生的創新能力。另外，在學生選擇科研方向和選題上，教師要給予方向性的指導，做到選題適度合理且對學生的發展有益。
細化職責，培養學生的獨立思考能力 針對科研活動中存在的搭便車現象，在學生參與科研項目之前要明確每個學生負責的工作內容，細化到具體的項目模塊，同時在參與項目期間要進行工作匯報，報告項目進度及工作中遇到的問題。在項目驗收時要嚴格，對每個人負責的內容都要驗收。相關負責導師針對學生的學習問題給予指導和協助。積極引導學生參與科研項目的研發工作，將所學用于實際，并從實際科研項目的研發中提升個人的理論水平。通過一系列課堂教學與課外實踐的結合，為培養綜合能力更強的學生提供良好的環境氛圍。
完善獎勵機制，調動科研積極性 對于參與科研項目的學生還要給予一定的激勵措施，在評優評先中要給予表現出色的學生加分，以體現出科研活動作為教學培養工作的一部分，讓學生更樂意去主動參與其中，而非將其視為浪費時間的一件事情。
加強實驗室隊伍建設，營造良好的學習環境 實驗室管理體制以“導師帶動高年級學生，高年級學生幫扶新加入學生”為主線。在學生參與項目時形成一種梯隊，每年從大二學生中選擇那些對科研感興趣且具有一定潛力的學生加入科研團隊，由實驗室良好的學習氛圍和高年級學生的幫扶學習，經過一年左右的培養，大三時可以讓他們承擔一些重要的工作，這樣不僅能夠更好地實現學生的培養，還能夠保證項目研發過程的良好銜接。
在項目管理方面，要求項目參與人員做好有關文檔的編寫工作，比如需求分析文檔、系統設計文檔、數據庫設計文檔、系統使用幫助文檔等，這樣可以在學生畢業之后由后來人員更方便地接手有關工作。
在實驗室建設方面，定期組織學習培訓交流活動，主要分為三個方面。
首先，組織實驗室的講座培訓，通過校企聯合培養，請相關企業專家團隊進行培訓，使學生可以認識到在實際企業項目開發中的先進技術以及作為企業人才的必備技能，更易于學生制訂學習計劃。通過產學研結合，以校外促進校內的方式提升學生的實踐能力。
其次，組織實驗室畢業往屆優秀學生交流會。畢業學生對學生生活非常熟悉，同時經歷過畢業，會有別樣的體驗和認知，通過交流會讓學生反省自我，更加珍惜時間。
最后，組織定期自由研討會，學生自由輕松地交流自己學習過程中存在的問題，分享學習心得。
開放平臺，完善制度 針對在校生參與科研項目時間上的限制，要盡可能地利用課余時間進行，科研活動可集中在周末。盡可能將項目研發和出差調研的工作集中到寒暑假進行，這樣時間相對集中，工作開展起來具有連續性。要給予參與科研工作的學生良好的工作環境，讓學生可以安心參與。對于實驗室平臺采取開放制度，有助于發散學生思維能力。
5 總結
讓大學生積極參與科研項目是高校培養人才的有益嘗試，計算機專業不僅要注重理論學習，更要注重學生實踐能力的培養，讓培養出來的學生更加符合經濟社會發展的需要。雖然會遇到種種問題，但是只要勇于嘗試、善于總結，必然能夠探索出更適應現代經濟社會發展需要的人才培養模式。
摘要：IT產業的快速發展，對高校培養人才提出了更高的要求，要求培養德、智、體全面發展的創新型人才，才能適應IT產業的激烈競爭。對應用型本科院校計算機專業教學模式的改革是必然趨勢，青年教師科研與專業教學相結合是這一趨勢的主要產物之一。
關鍵詞：計算機專業；青年教師；科研；教學
高等教育的三項職能即：培養專門人才；科學研究；服務社會。培養專門人才，指高校教學。可見，教學與科研是高校的主要職能。結合計算機專業知識更新快、行業人才競爭激烈的特點，教學與科研結合，互動發展，既是培養合格人才的需求，也是應用型本科院校發展的必然趨勢。青年教師是需要成長的一代，也是本科院校的骨干力量。青年教師科研與計算機專業教學相結合的教學模式有利于應用型本科院校對人才的培養。
1 計算機專業青年教師科研與教學相結合的意義
目前，湘南學院正處在向應用型本科院校轉型的時期，以培養符合時展的應用型人才為出發點，計算機專業更是注重實踐發展的專業，注重學生的動手能力、獨立解決問題的能力、創新能力的培養，計算機專業青年教師科研與教學相結合的人才培養模式可加強學生這些能力的培養。
湘南學院軟件與通信工程學院教職工總數為58人，其中專任教師人數為50人，在50名專任教師當中，其中青年教師為28人，占專任教師人數比例的一半居多。學院既是教學單位，也是科研單位。青年教師的發展，與學院的發展緊密相連。湘南學院軟件與通信工程學院目前開設的專業有：計算機科學與技術、通信工程、網絡工程、物聯網工程，這些專業都是隨著時代的發展而日新月異，科研才能讓教師走在學科前沿，以適應不斷更新的專業知識。青年教師通過科研成果與專業教學相結合的教學模式更是工科專業培養實踐型人才、創新型人才的重要方式。應用型本科院校計算機專業青年教師科研與教學相結合的意義總結為以下幾點：
1）提高青年教師自身素質。青年教師是關乎高校未來的發展，是學校和學院的骨干力量。青年教師精力充沛，更需要成長和發展的空間。目前，高校對青年教師的綜合素質要求越來越高，高校引進的青年教師一般學歷層次較高，一般是碩士，或者是博士，這些青年教師都受過良好的高等教育，并且通過競聘的形式進入高校，本身綜合素質不錯。青年教師經過研究生教育或者博士階段的學習，自身已經具備一定的科研能力，進入高校成為專任教師后，職責主要是教學，若青年教師只是一味地做一名教書匠或照本宣科，那么青年教師相當于一直停步不前，青年教師的前途更是堪憂。科研可使青年教師一直保持學習的狀態，同時為教學內容提供新的知識源泉。有科研背景的老師，才能了解學科前沿，才能使自己的教學內容不斷更新。科研使教師更深刻地理解教學內容。科研更能促進青年教師在教學上的成長，擴展自身的知識面，是對青年教師自身素質的提高。
2）符合應用型本科院校計算機專業發展特點。目前，湘南學院正處在向應用型本科院校轉型的時期，計算機專業更新發展，舊的專業技術容易被淘汰，要跟上IT行業的發展速度，必須不斷提高學生的專業技能，才能適應時展。學生的學習主要是通過課堂教學，因此教師須改變教學模式。傳統的教學模式，已不能滿足學生的學習需求，要求教師將科研內容融入到教學中，激發學生的學習熱情，使學生養成探討問題、思考問題的習慣。這也是應用型本科院校計算機專業發展的需求。
3）培養實踐型、創新型人才。教師在專業教學過程當中，引入科研內容，可激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力。學生通過參與相關學科的課題，既可以鞏固學生的課堂知識，又可以拓展思維。了解所學知識的實際應用，將理論與實踐相結合，充分發揮學生在學習中的主體地位，學以致用。學生在參與教師課題過程當中，可以設計一些小課題，供學生選擇，讓學生自己設計研究方案，查閱資料與文獻，得出研究結論，這樣的過程可以充分培養學生獨立思考、不斷探索、獨立解決問題的能力，培養學生的科學思維。對以后從事工作與科研意義重大。這樣的學生不依賴于書本，不依賴于老師，具有實踐能力和創新意識。
2 改革實踐
目前，湘南學院軟件與通信工程學院青年教師的比例占一半之多，是學院的中堅力量。青年教師不斷學習，不斷提升自己的科研水平，將科研內容融入教學，給學院的發展注入新的血液，促進學院的發展。計算機專業青年教師將科研與教學相結合的改革實踐如下：
1）青年教師將科研內容融入到課堂教學中。教學的主要形式是課堂教學，教師需在課前作好充分準備，教師在課堂教學中可以適當引入科研內容，科研內容應與課堂教學相關，將科研內容與課堂教學相結合，讓學生充分理解所學知識點，同時可以擴展學生的知識面，讓學生了解學科前沿，既鞏固了課堂所學知識，又可以激發學生對未知問題的探索，同時使學生明白所學知識所能用到的領域。
2）學生參與教師課題。要提高學生的實踐能力，應該讓學生參與到教師課題中，尤其是對于計算機專業的學生，更需要加強學生的實踐能力。教師根據學生的知識結構，可在課題當中設置一些小課題，成立課題興趣小組，以例會的形式組織大家一起探討，如每個禮拜組織一次討論，學生在每個禮拜規定的時間集中一起闡述自己課題的研究進展，把自己的研究成果與小組成員，以集體的形式共同學習，共同探討問題，同時，教師給予一定的指導，這樣的學習形式無形之中會給學生施加一定的壓力，同時也是動力，可以培養學生的團隊精神、遇到問題自己探索最后解決問題，可以加強學生的實踐能力。學生在學習的過程當中，能力的培養比書本知識更為重要，尤其要注重學生自學能力的培養，這才是應用型本科院校培養實踐型、創新型人才的重要途徑。
3）將課題應用于指導計算機專業學生課程設計、畢業設計。提高學生的實踐能力，課程設計、畢業設計是重要的方式之一。青年教師可以將科研應用于指導學生課程設計、畢業設計，提高學生的動手能力、科研能力。課程設計是檢驗學生對一門課程的掌握程度，是學生將所學理論知識運用到實踐中的考核方式，可以適當地將科研內容引入到學生課程實踐中。畢業設計是對大學四年所學知識的一份答卷，教師可將跟學科相關、難易程度合適的科研內容設為畢業設計題目，用于學生畢業設計。
3 結束語
青年教師是應用型本科院校的骨干力量，對于計算機專業，青年教師通過科研可以提高青年教師自身的素質，將科研結合到教學中，可以促進教學，豐富學生的知識，提高學生的綜合素質，是計算機專業培養實踐型、創新型專業人才的重要途徑。
摘要：檢驗一個大學生在大學期間的學習質量的最好方式就是通過畢業設計來檢查。針對醫學院校的計算機專業的學生來說亦是如此。在本文中首先介紹了醫學院校的計算機專業學生的畢業設計的現狀，并對其原因進行了分析，然后重點說明了醫學院校計算機學生的畢業設計與日常科研結合的重要性以及意義。最后給出了醫學院校計算機學生的畢業設計與日常科研結合的具體方法。這對日后醫學院校計算機專業的師生提升畢業設計水平提供了借鑒意義。
關鍵詞：醫學院校 結合方式 畢業設計
由于計算機專業在醫學院校中不是強勢專業，本身在科研水平、師資力量、生源質量等多方面處于劣勢水平。因此目前醫學院校的計算機專業畢業的學生大都實踐能力比較差，在工作中不具備獨擋一面的能力，在學術方面也缺乏自主創新能力，使得醫學院校計算機專業學生的畢業質量不斷降低，被很多企業所排斥。針對目前的嚴峻形勢，醫學院校應該給予相應的重視，提升計算機專業的教學質量，營造計算機專業學習氛圍，當然還有一個很重要的方面就是注重計算機專業的畢業設計質量，并且使計算機專業的畢業設計要與日常科研結合[1]。因為畢業設計的質量就反映了一個學生在學期間的學習態度與學習成果。讓計算機專業學生的畢業設計與日常科研相結合并且保證質量是提高計算機專業學生能力的不二選擇。
1 醫學院校計算機專業畢業設計現狀分析
現在許多高校的目的就是培養學生的實踐與就業能力，讓學生可以更好的參加到工作中去，而畢業設計就處于日常學習與工作就業連接的一個位置，可以說畢業設計就是學生的第一個工作任務。因此它對日后學生的就業有著莫大的影響作用。而在醫學院校中，主打專業不是計算機專業[2]，因此對計算機專業的關注度不夠，計算機專業的學生平時實踐機會較少，畢業設計的完成也是趨于形式化，對學生來說沒有起到應有的檢驗作用，造成目前形勢的主要原因有以下幾點：
1.1 醫學院校輕視計算機專業
醫學院校針對計算機等相對比較弱勢的專業重視力度不夠，對學生的管理過于放松，讓學生的學習生活過于輕松，沒有起到學校應有監督作用。而且學校抱著“得過且過”的管理態度管理學生，無論學生的畢業設計質量如何，都讓學生順利畢業，這也讓學生沒有了壓力，從而降低了對自己的要求。
1.2 導師指導不足
由于醫學院校的計算機專業是小專業，因此導師較少，所以日常與計算機專業相關的工作一般由少數的幾位老師來負責，計算機專業的學生老師無論是在教學還是科研等方面要付出許多的精力，因此他們在對于畢業設計方面的管理力度有限，讓計算機專業學生得不到很好的監督與指導。
1.3 學生方面
由于畢業設計的時間是在大學生在學校度過的最后幾個月，因此許多學生會把更多的精力放在找工作，或者是謀取繼續深造的機會上，對畢業設計的重視度難免會有所下降。此外由于大學生在臨畢業時期也有與同學分別的情緒，因此很難全心全意的進行畢業設計[3]。
2 學生科研與畢業設計相結合的意義
針對目前醫學院校計算機專業畢業設計的完成情況來分析，我們不難發現，讓學生把畢業設計與日常的科研知識相結合，做出高質量的畢業設計，才能更好的鍛煉學生的自學能力，培養學生創新能力，讓學生為就業做好鋪墊工作。醫學院校計算機專業學生的畢業設計與日常科研相結合對醫學院校的就業率的提高也具有不小的意義。下面我們從幾個方面來具體闡述：
2.1 鍛煉學生學習能力
由于畢業設計是由學生自己擬提，然后通過查閱相關資料，學習相關技術，最后完成畢業設計，這與平時的教學方式有很大的不同，這種方式能夠最大的鍛煉學生的自學能力，同時還能拓寬學生的知識面。讓學生學到自學的方法，培養自學的能力。
2.2 讓學生更好就業
由于目前大學畢業生的人數越來越多，但是學生的就職能力并不高，再加上社會的崗位需求量沒有那么大，因此大學生的就業形勢不容樂觀，對醫學院校的計算機專業的學生來說更是如此[4]。而畢業設計處于日常學習與工作就業連接的一個位置，可以說畢業設計就是學生的第一個工作任務。因此它對日后學生的就業有著莫大的影響作用。如果計算機專業的學生通過大學生參與科研，并把他們與畢業設計相結合，在臨畢業之前提高自己的專業技術水平，學習企業所需要的知識與技能，從而增強自己的職業競爭力。
3 學生科研與畢業設計相結合的具體措施
3.1 積極參與科技競賽活動
在大學期間，計算機專業有許多的全國性以及省市級別的競賽活動，如：“計算機算法大賽”、“移動應用開發大賽”，“數據結構大賽”等等。學生應該積極的去參與這些比賽，在比賽中提高自己的科研能力，從而為畢業設計做好科研水平方面的鋪墊。并且可以通過這些比賽，提高自己的創新能力，自主思考解決問題能力，提高自身綜合素質。
3.2 積極參與導師的科研課題
對醫學院校計算機學生來說，日常課程學習學到的內容，只有通過在實際項目中運用，才能真正的掌握和熟練。因此醫學院校計算機專業的學生應該在課余時間積極的參與到導師的科研課題中，在課題中運用所學知識，幫助導師解決科研問題，完成科研項目。同時在其中鍛煉自己的科研能力，并且可以把所做的項目帶到畢業設計中去，在畢業設計中把項目做得更加深入，功能更加完善，也讓自己畢業設計的質量更高。
4 結語
醫學院校的計算機專業在學校中是相對弱勢的專業，因此醫學院校計算機專業的學生做好畢業設計與日常科研相結合，才能更好的提高學生的就業能力與科研能力，改變醫學院校的計算機專業的現狀。
作者簡介：劉海燕（1983-），女，漢族，湖南長沙人，碩士，講師，主要研究方向為無線光網絡，長沙醫學院，湖南長沙 410219
彭利紅（1978-），女，漢族，湖南長沙人，在讀博士，講師，主要研究方向為數據挖掘，長沙醫學院，湖南長沙 410219
【文章摘要】
提高教育信息化工程網絡的整體性能，是各省網址質量提升的發展目標。江蘇省針對其教育與科研計算機網（JSERNET）開展了網絡改造與帶寬升級。本文針對骨干網升級改造的具體項目，從網絡拓撲選取、設備選型等角度，進行具體分析和研究。
【關鍵詞】
骨干網升級；行業信息化
為了全面提升院校的信息化水平、滿足教學科研對信息化基礎設施的需求，實現各單位之間的信息互連、部署完善的網管安全策略，校園網信息化未來建設需要嚴格考究，而骨干支撐網的建設就顯得尤為重要。江蘇教育與科研計算機網從上世紀90年代中期開始建設，力圖依托我國教育和科研計算機網，在本省構建起一套為服務于教育、科研機構的網絡，從而促進本省的教育信息化發展。十幾年來，經過各級主管部門推動下，江蘇教育與科研計算機網已經成功的覆蓋到了本省120多所高校。該網不僅滿足了廣大用戶使用互聯網服務的需要，還支撐了一大批網絡應用的開展，如遠程教育、e圖書館等。
然而，伴隨著我國教育和科研計算機網開通GPRS，江蘇教育與科研計算機網對外的信息流量迅猛增長，此外，隨著網絡各種信息量的不斷增加，再加上當今網上遠程教育的迅猛發展，各種網絡技術普遍應用于教育領域，該網的帶寬已經不滿足目前的需求。因此，江蘇省針對其教育與科研計算機網開展了網絡改造和帶寬升級。
1 網絡拓撲
本次網絡改造是為了提高省內教育骨干網的性能指標，從而使網絡更好的適應社會的發展需求。
經過多方比較，選用的是ZTE的ZXR10設備做為路由器，南京市、蘇州市采用該設備進行數據匯接。其它一些城市的教育網也將經過這些設備上聯到南京市節點，并接入國家骨干網。
蘇州匯接點的ZXR10設備配置了2.5G POS口和南京節點聯接；其155M POS口和南通、無錫聯接；其GE口和蘇州聯接。
南京匯接點的ZXR10設備有三個高速POS口，一個與蘇州市聯接，一個和常州市聯接，另一個和徐州市聯接；其10G接口和CERNET2聯接；其GE口則與南京市聯接。
目前江蘇教育與科研計算機網是基于IPv4網絡的，但是可以向IPv6網絡可以平滑演進，達成校園網內部網絡應用、網絡運營服務及網絡基礎設施三個層面向IPv6的過渡，建立安全、可管、可控、可運營的下一代網絡；也有能與CERNET2網絡的骨干節點相連接的接口。JSERNET骨干網采用的是OSPF和BGP路由協議。優秀到匯聚層需具備萬兆鏈路的擴展能力，匯聚至接入千兆鏈路。充分體現擴展性、開放性、安全性、可靠性、先進性以及良好的性價比。
2 方案特點
江蘇教育與科研計算機網的成功升級，有效地促進了江蘇教育信息化的發展。在江蘇教育與科研計算機網建設工程的推動下，不僅江蘇省所有部級及省級重點學科全部上網、建立了自己的主頁，對本學科的發展動態作出及時介紹，而且全省絕大多數普通高校、大部分中專校、部分市教育行政部門也都建立了自己的網站及其相關情況介紹的主頁，同時促進加速了廣大中小學校校園網絡不斷建成、陸續投入使用，實現了與江蘇教育與科研計算機網的高速連接。這些網絡作用的充分發揮，大大方便了廣大師生上網，既促進了江蘇省內改善各個學校的辦學條件，又促進教育體制與教學方法改革，為確保教育質量與辦學水平的提高打下了可靠基礎；特別是為實施素質教育，促進廣大學生開展自主對外學術交流、實現教育資源共享及利用網絡開展合作研究提供了基礎環境；又為教育信息化建設開辟了一條有效通道江蘇教育與科研計算機網的建成，有效地促進了江蘇教育信息化的發展。
中興通訊路由器在JSERNET工程中的使用，有效的提升了JSERNET的整體水平，另一方面這也標志著中興通訊的數據產品全面進入江蘇教育行業，有助于中興通訊數據產品在江蘇教育行業的大規模商用，中興通訊成熟的教育行業解決方案將會更好的服務于JSERNET的骨干網建設，并且會在全國各省、各省管轄市的教育城域網建設上，特別是目前教育行業的“校校通”工程上發揮更大作用。
3 項目意義
在已經建成的教育與科研計算機網（CERNET）高速傳輸網基礎上，建成中國下一代互聯示范網絡CNGI的主干網之一，即下一代的學術性互聯網絡。它將實現在我國教育與科研集中的大中型城市約20個優秀節點的互聯，并建成中國下一代互聯網示范工程CNGI國內/國際互聯中心（北京），實現與其他CNGI主干網以及國際下一代互聯網的高速互聯。在此基礎上，還將實現中國國內100多所著名高校的高速接入，并為各種科研院所及研發機構提供接入服務，從而形成開放性的實驗環境，不僅可用于開展下一代互聯網及其應用研究，還將為我國研究下一代互聯網技術、開發重大應用、推動下一代互聯網產業發展發揮重要作用。
CERNET2的具有以下優勢：
大規模開展純IPv6網絡的驗證與試驗，即IPv4 OVER IPv6；
互聯我國20多個大中型城市，實現100多所高校與科研單位的互聯；
大規模選用國產的設備，推動下一代互聯網的普及。
摘要：隨著社會經濟的飛速發展，計算機技術日新月異，伴隨著計算機技術的長足進步，在社會各行各業得到了全面普及。計算機在醫院科研信息化管理中的應用對提高醫院科研能力，建設現代化醫院起到了積極的推動作用。
關鍵詞：計算機；醫院科研；信息化管理
1 概述
為適應當今醫學的信息化潮流，建立高度信息智能化的現代醫院，從而加強各地區醫院的交流合作。通過應用計算機進行醫院科研信息化的管理能提高醫院的科研實力及醫院的現代化管理水平。筆者根據多年經驗，從建立醫院科研信息數據庫，醫院科研課題的信息化管理以及醫院科研信息化管理的實施應用等方面進行具體敘述，具有一定的借鑒意義和參考價值。
2 建立醫院科研信息數據庫
近年來，我國的各大醫院在信息化系統的運用上都有了不同程度的發展，并以逐漸的成為保障醫院各項工作正常運行的一項重要措施。國內多數的醫院在信息化建設上對取得較大程度的進步與發展。當前階段各大醫院所建立使用的醫院信息化管理系統規模并不相同，但多數主要是以掛號，收費，醫囑及統計報表等方面的信息化管理工作，對于醫院科研方面的信息化管理應用較少，建立醫院科研信息數據庫，將計算機技術運用到醫院科研信息化管理中，可以提高醫院的科研實力及醫院的現代化管理水平
科研管理工作主要包括幾方面的內容：
1） 搜集、整理、匯總、上傳科研信息；
2） 使用科學有效的管理辦法對醫院的醫療科研工作的質量與效率進行評價分析，并運用統計方法對數據統計以供醫院各相關部門查閱；
3） 規劃醫院科研的實施方案，并對科研工作的實施進行監管與協調。
傳統方式的醫院科研管理，主要是對醫院科研檔案資料的保管工作。隨著醫院科研資料管理人員的更替，醫院科研檔案的檢索難度會增加，有時還會造成科研資料的丟失。醫院科研檔案沒有明確的管理規范，這將會使科研的數據準確程度，統一程度降低。傳統的醫院科研檔案只是以文獻形式保存，而導致了科研過程中大量有價值的科研信息沒有被及時的保存，使得科研資料的價值降低，大量珍貴科研信息資源被浪費，阻礙了現代醫院科研的信息化管理進程[1]。
計算機數據庫技術的運用將使得醫院科研的信息化管理工作變得規范，標準，統一。醫院科研數據庫的結構主要包含以下內容：醫院科室名稱，科研課題負責人，科研課題名稱，合同編號及名稱，科研課題起止日期，結題及延遲時間，科研成果名稱。醫院科研信息數據庫的運用可以將大量規范準確的科研信息提供給醫務人員，信息的查詢工作也變得更加便捷，實現了醫院科研項目資料的標準、科學的信息化管理以及科研資料的信息化查詢，極大的提高了醫院科研管理工作的質量和效率。
3 醫院科研課題的信息化管理
3.1 健全醫院科研管理制度
醫院科研課題管理可以采用以下的分層式管理體制模式如下圖所示。
如圖1所示，一個標準的醫院科研管理模式：醫院領導為決策層；醫院學術委員會為監督層；醫院科教部為管理層；醫院技術科室為實施層；各課題研究組為攻關層。
科技人才的管理主要分為有以下幾種方法：
1）臨床科室及各職能科室的醫務人員采取分類管理的辦法；
2）醫院對引進的各學歷人才，博士后、博士、碩士研究生的學位職稱的管理；
3）由院長領導的聘約制管理，醫院對承擔科研項目的各課題組給予相應數額的經費支持。
醫院科研可以采取一些激勵方式，有以下幾種措施：
1）醫院科研實施政策方面的傾斜。
醫院可以出臺一系列相關的政策措施，設立一些獎項，諸如科研成果獎，新技術項目獎，優秀學術論文獎，科研課題中標獎，優秀科技人才獎等一系列獎項。保證每年都進行相關獎項的評選工作，并召開科研成果表彰會議。
2）醫院科研獎金的傾斜
醫院需拿出相應的經費作為醫院科研教學培訓基金，并提高上述獎項的獎金數額。科研成果獎可按所得獎金的1：1進行獎勵，新技術項目獎，優秀學術論文獎，科研課題中標獎，優秀科技人才獎可針對人數進行具體金額的分配。
3）醫院科研在感情上進行傾斜
醫院可以對醫院各科室的科研技術骨干人才的福利作出相應的提高，例如對在科研成果及學術成就突出的科研人員在住房問題上優先考慮，職稱評選上可列為一項重要考核項目。
3.2醫院科研管理標準化
醫院在國家及省部級科研課題的申報、重點學科、新技術項目等申報實施標準化程序運行，立項合同的書寫，形式的審查工作，課題查新的工作，經費的管理工作，實施情況的管理工作，以及結題時醫院學術委員會的審查答辯工作都需要有明確的流程，規范的操作[2]。合理規范的醫院管理標準不僅能夠提高整個醫院的工作效率，而且能夠最大限度提高醫院的經濟效益和社會效益。
醫院科研項目的申報過程的資料都需要以電子形式保存，相關的工作人員將科研資料按規范要求在醫院科研信息數據庫中進行存檔，使其成為有效的醫院科研管理信息。使科技人員在科研項目的提出，形式審查，初審時的推薦，項目實施及結題等科研有良好的科研信息和充足的參考數據。科教部在進行醫院學術委員會規章制定時，進行重點的學科，科研基金的管理時，進行科研成果評定及人才引進與培養時都能實現科學的管理，做到全面的信息化管理操作。
4 醫院科研信息化管理的實施應用
4.1醫院科研信息化管理操作平臺應用
建立的醫院科研信息化管理操作平臺需要有以下特點：（1）需要有較高的普及性且具有可操作性高，簡單實用的特點，在經過簡單培訓就可以進行操作，無需專業人員進行操作；（2）醫院科研信息化管理系統信息的錄入可以是采用姓名及部分不規范數據名稱之外的項目使用數字代碼式的數據輸入方式；（3）醫院科研信息化管理系統數據庫可以使用SQL查詢功能，保證數據查詢的簡單準確；（4） 醫院科研信息化管理系統使用單一功能的模塊，以便系統的檢查與維護工作的進行；（5） 醫院科研信息化管理系統可以將數據庫中的信息導出，以便對信息進行統計，繪制等的處理工作。
4.2醫院科研課題的信息化管理應用
醫院科研課題的立項，形式審查，項目實施情況及結題工作都可以在醫院科研信息化管理系統中實現實施的查詢，醫院各職能部門及上級衛生管理部門的課題立項、結題成果這些材料都可以迅速，完整的查找到，并作出綜合性的數據報告。科教部在作出科研項目立項計劃制定，科研項目進程檢查，科研項目流程管理，科研項目經費管理，幫助臨床科室解決項目的實施過程中遇到的問題與困難等工作時能實現信息的及時反饋和科學標準的管理[3]。
4.3醫院科研人員對信息化管理系統的使用
醫院科研信息化管理系統的科研課題數據信息將大量網絡數據資源和數據查詢信息提供給醫院科研人員，為科研人員營造了良好的學術氛圍，發展了高新的醫學技術，并加強優化了學科梯隊的建設工作，擴大了科學研究成果的影響范圍。同時，醫院科研信息化管理數據庫可與國家科學項目，省科委、衛生廳級項目申報系統建立科技資料的資源共享，使科學研究所取得的成果能夠實現最大程度的利用，提高醫院科研信息化管理系統的服務能力，促進醫院科研信息化管理的進程。
5 結束語
計算機技術的充分應用是加快醫院科研信息化管理系統建設的有效措施，是全面提高醫院整體實力的一個重要方法。所以我們要真正的認識到計算機技術在醫院科研信息化管理系統建設中發揮出的巨大的作用，并對在醫院科研信息化管理系統建設中出現的問題，采取及時、科學的方法有效的解決問題。全面推進我國現代化醫院的建設進程。
摘要：從高等學校承擔國家高新技術、開展國防科研的需求出發，揭示高校使用計算機過程中可能帶來的隱患和對國家利益的威脅，探討高校管理好計算機杜絕泄露國家秘密的管理模式。
關鍵詞：高校；載體；保密管理；模式
1 概述
隨著我們跨入了二十一世紀信息化時代，計算機和網絡普及應用到我們的工作和生活中，高等學校、科研院所等科研單位因接觸高新科學技術的需要，其日常工作和承擔國家高新技術研發活動中都有大量的技術和業務秘密存儲在計算機中；為方便研究時相互協作，這些計算機中不但存儲技術信息多，而且一般還組成局域網絡，甚至因科技學術活動的需要，這些局域網絡還連接到國際互聯網絡，暴露在別有用心的網絡黑客們面前。
計算機及其網絡的普遍使用，給高校研究人員帶來了方便，提高了工作效率，但也因此給高校科研工作帶來了極大的隱患，這些信息資料關系到國家最新高精尖技術或者國防戰略裝備技術的最新研究成果，可能涉及到國家秘密，不利于保密工作的開展；又鑒于仍然存在重視不夠、制度不落實、措施不到位等管理問題，高校計算機管理在科研中的保密管理問題成為信息時代的泄密重災區，迫切需要高校管理部門高度重視計算機及網絡的保密管理。
2 高校科研用計算機現狀和管理存在的問題
2.1 高校科研用計算機的現狀
計算機作為日常辦公和開展研究必須配備的工具，已經在高校中普及，其存儲、處理各類大量的技術信息或是相關業務資料；使用頻繁及遍及科技研制全過程，計算機可能是用于處理相關技術文檔、形成完整研究技術報告，也可以是與研制機器設備配合，按設計程序進行特定工藝過程自動控制、采集大量研究數據。
高校科研中使用計算機因場所、資源有限，都集中在導師實驗室或者學院研究生教室，因此操作人員多，信息交換和處理量大，特別是有些導師所指導的研究生數量多，那么其學生們研究記錄數據、編寫研究論文等都可能會在同一臺導師指定的電腦上處理，介質交叉使用情況普遍。
計算機因其是否存儲涉密信息而劃分為涉密計算機和非涉密計算機。涉密信息就是涉及只限特定范圍人員知悉、不得公開的國家秘密，國家秘密一旦被公開或泄露，會國家造成嚴重的利益損失或威脅到國家安全的嚴重后果；一般說來，高校承擔的國家最新高科技研究技術或者涉及軍隊武器裝備研制的信息都屬于涉密信息范疇。
存儲、處理涉密信息的計算機則定義為涉密計算機，與此相對，沒有存儲涉密信息的計算機則定義為非涉密計算機；涉密計算機的管理要求是不能聯接國際互聯網絡或其他公開網絡，而大部分高校科研工作者使用的是非涉密計算機，可以與任何網絡連接使用，但其機上不得存儲涉密文件資料。
2.2 高校科研計算機使用中存在問題
高校科研計算機因有教師使用者和學生使用者，人員情況比較復雜，存在有典型問題。
1） 交叉使用情況普遍，極易感染病毒。師生人員數量多而電腦有限，各類介質拷貝數據資料，使用隨意，計算機上時常感染各類病毒，增加了防范木馬病毒的難度。
2） 計算機責任人不清，管理責任很難落實。計算機的所有者可能是教師，也有可能是學生把自己購買的計算機帶到學校實驗場所，計算機所有人很難劃分，無法落實管理責任，出現問題很難確定計算機責任人。
3） 共用同一IP地址，無法跟蹤確定問題主機。六七個學生跟教師在同一個房間使用計算機，或者是數十個研究生們在一起上網，學院無法提供如此多數量的網絡接口和IP地址，大量學生們或學生跟教師們用無線路由器使用同一個IP地址上網，管理人員無法跟蹤出現問題IP的計算機，不能準確定位泄密人員。
3 建立高校科研用計算機安全管理的有效模式
針對上述高校計算機使用情況，為了避免計算機中高科技研究技術或軍工技術泄露，我們需要進行建立有效的管理模式。
按計算機存儲信息是否涉密的屬性，將高校科研用計算機分為非涉密計算機和涉密計算機兩大類，從這兩類計算機的使用條件考慮，建立適合高校實際情況的安全管理模式。
3.1 建立管理機構，明確職責，實施計算機動態管理
建立必要的管理工作機制，明確管理職責和管理人員分工，是做好計算機管理工作的前提。
3.1.1 明確管理機構職責
高校應當按保密法有關要求，建立由學校黨委書記為最高責任人的保密領導機構（或稱委員會），總體策劃全校保密工作事宜；設定保密管理部門和計算機網絡管理部門，指定二級單位專兼職保密工作人員，配備固定編制工作人員，并明確其崗位職能和責任，保證科研用計算機有自查和學校監察的機制，特別是針對涉密計算機或涉密網絡，學校領導應當給予保密工作人員足夠保密管理能力和監督懲罰權力，確保監管體制能夠有效運轉，不發生泄密事件。
培養專兼職管理人員筑成能保密、會保密的防泄密防線，管理人員應該掌握計算機監管技能和了解國防科研業務范圍，能夠履行計算機保密監管責任。每年對涉密計算機信息系統和校園開放網絡進行失密風險評估，逐步改善全校計算機及其信息系統管理能力。
3.1.2 實施計算機動態管理
管理部門統籌管理全體涉及國防科研業務和機關業務部門的計算機管理，對計算機及其網絡系統應當進行動態管理。所謂動態管理，是指定期對計算機或網絡組成的變化進行動態變更、登記和評估；如，計算機使用人情況、承載信息情況、進出網絡情況或清退報廢情況的變化等，應及時變更臺帳，調整管理策略，根據其動態變化情況及時執行不同要求的管理程序。
管理部門和各相關學院應定期審核本單位計算機存儲國家秘密情況，建立準確的涉密計算機臺帳和非涉密計算機臺帳。不同屬性計算機的管理要求完全不同，如果是由非涉密計算機由于工作需要升級為涉密計算機，只需要向管理人員申報、部門領導審批，做好必要的文字記錄；如果原涉密計算機，不再使用，除向部門領導報批，還必須由將計算機中硬盤拆下，其余部分按正常渠道報廢，硬盤必須集中經專用保密銷毀設備銷毀，也可報請國家保密技術管理部門幫助銷毀，嚴禁自行處理。新保密法第二十四條明確禁止了下列行為：“（五）將未經安全技術處理的退出使用的涉密計算機、涉密存儲設備贈送、出售、丟棄或者改作其他用途。”[1]
分清涉密計算機和非涉密計算機，分類管理，可以避免發生泄密事件，節省資源、降低成本、提高效率。
3.2 明確使用流程，全程監管，加強涉密計算機控制
計算機管理中要求嚴格控制好分級涉密計算機或信息系統使用流程。新保密法第二十四條明確禁止了下列行為：“（一）將涉密計算機、涉密存儲設備接入互聯網及其他公共信息網絡；（三）使用非涉密計算機、非涉密存儲設備存儲、處理國家秘密信息。”[1]近年來，國家保密局先后對涉密計算機的操作與使用、保管與保存、維修與報廢等提出了管理責任和技術要求。[2]
3.2.1 涉密計算機操作全程監控
高校應當根據涉密計算機的特殊要求，制定符合實際情況的計算機使用、管理的工作流程，切實加強涉密計算機全過程各環節的保密管理，對涉密計算機管理要設置系統管理員、安全保密員和審計員三個崗位，建立涉密計算機的批準使用、設置安全策略、資料進出審批登記、軟硬件維護、物理防護、清退等各環節審批登記制度；涉密計算機必須配備軟硬件安全防護產品，有視頻干擾設備、監視審計管理系統和殺毒軟件等；而對于涉密計算機上的任何操作，包括資料的輸入輸出、刪除復制、軟硬件維護都需要登記和安全保密員的審批，并且要留存以便于管理部門追溯。
安全保密員進行審批的目的，“有審批、有監督”、“先允許、后使用”，避免使用涉密計算機的隨意性；涉密計算機的各種操作都要受到監督管理、有案可稽，這才符合國家保密管理要求，能夠保障電腦中國家秘密安全。
3.2.2 技術管理手段
一方面，涉密計算機安裝介質管理和審計程序，經程序允許的匹配涉密介質才可在涉密電腦上讀取，未允許的其他任何介質在涉密電腦上不能使用操作，避免惡意盜取國家秘密和過失泄密。 另一方面，由保密管理部門組織相關技術人員使用技術檢查手段，不定期地抽查校園互聯網絡和非涉密計算機，查找可能過失造成非涉密計算機的違規情況，及時處理，避免擴大泄密范圍。
3.3 定期開展保密教育，提高意識，避免非涉密計算機過失泄密
保密管理機構應加強宣傳教育，高校參與國防科研或接觸涉密信息人員，必須知悉保密有關規定和涉密計算機操作程序，不因貪圖方便而在計算機上隨意創建、編輯涉密信息，更不能將涉密計算機連接互聯網；同時，嚴肅檢查、懲罰，一旦發現違規情況，嚴肅處罰，屢教不改的，造成泄密后果的還要加重處理，直至追究刑事責任。
高校也應事先教育與實時懲罰的監督管理機制，定期表揚先進，及時處罰違規人員，以鼓勵廣大教職工增強保密意識、減少人為失誤。
摘要：針對地方高師院校計算機專業學生應用技能和創新能力不足的問題，提出依托教師科研項目與成果培養計算機創新應用型人才的實踐教學模式。分析地方高師院校計算機專業學生應用技能和創新能力的現狀，提出計算機專業創新應用型人才應具備的能力和技能。根據教師科研項目與成果，構建科研成果促進課堂教學、科研成果轉化成課程實驗，創建創新工作室，建立項目案例實訓基地，教師科研促進學科競賽等多層次的實踐教學模式。通過多年的研究實踐，培養了一批計算機創新應用型人才，取得了顯著的成效。
關鍵詞：教師科研；計算機專業；創新型應用人才；實踐教學模式
0 引言
應用型人才是地方高師院校的人才培養目標，然而。在激烈的市場競爭環境下，創新、開發型的IT公司、企業對計算機人才的需求不斷提高，既要求畢業生具有扎實的基礎理論和較強的實踐能力，也要具有一定創新能力的應用型人才。目前，單純以培養技能型應用人才已經不能適應社會經濟發展的需要。因此，我們依托教師科研項目與成果，在計算機專業中培養具有創新能力的應用型專門技術人才，具有非常重要的現實意義。
1 地方高師院校計算機專業創新型應用人才
為使地方高師院校計算機專業能夠培養適應區域經濟發展需要的創新型應用人才，我們對目前計算機專業的培養人才現狀以及創新型應用人才應具備的專業技能和創新能力進行分析研究。
1.1專業技能與創新能力現狀
多年來，從學生的畢業實習、畢業設計，就業應聘、用人單位對畢業生的考核以及反饋情況來看，學生較好地掌握了專業的基本理論和基礎知識，具備了一定的計算機操作技能，掌握了初步的編程、網頁制作、數據庫建立等方法，具有一定的專業技能和專業能力。但是，學生的專業技能和綜合能力還存在諸多不足，創新能力缺乏：（1）計算機操作技能不夠熟練，專業技能有待提高；（2）程序設計能力不強，實現算法的能力偏低；（3）軟件系統設計與開發等綜合能力較低，與社會需求差距大；（4）綜合運用專業技術解決實際問題能力不足，缺乏創新能力。
1.2學生應具備的專業技能和創新能力
根據不同的培養目標和人才培養規格，應用型人才包括技能應用型人才和創新型應用人才。技能應用型人才是以操作技能和崗位技能訓練為優秀、掌握一定的專業理論、具備熟練的操作技能的專業技術人才。創新型應用人才除具備技能應用型人才的能力外，還必須具有技術創新、技術二次開發、綜合專業技術解決實際問題的能力，具有適應多種崗位的綜合素質以及職業判斷能力。因此，計算機專業創新型應用人才應具備熟練的計算機硬件和軟件操作技能，同時具備計算思維能力、算法分析與編程能力、系統綜合開發能力、團隊協作與人際交往等四種能力。
2 教師科研促進創新型應用人才的培養
幾年來，我校計算機專業教師主持國家及省部級科研項目30多項，橫向項目10多項，獲得省科技進步獎7項，省級教學成果獎10多項，各類教學成果20多項，300多篇，形成了一個實力較強的科研與教學團隊，為培養創新型應用人才創造了良好的環境和平臺，并從以下五個方面開展計算機專業創新型應用人才的培養。
2.1科研成果引入課堂教學
科研是高校教學活力的源泉，是培養創新型應用人才的根本保證。以科研促教學是提高高校教學質量的重要途徑，是教師提高教學深度和廣度的前提條件。教師通過科研可以了解和掌握學科前沿，不斷更新自身的知識結構、完善教師的知識體系。學生通過教師科研成果的介紹和講解，感悟到學海無涯，創新無限。僅有書本知識是不夠的，還要不斷學習和掌握學科前沿，才能不斷創新、進步。為此，我們發揮教授、博士的科研優勢。鼓勵他們將自己的科研成果引入課堂。通過啟發式或探究式的教學方法，將科研成果與教學內容有機地結合起來，在講解課本基本概念和基本原理基礎上。引入研究成果，豐富了課堂教學內容，提高教學的深度。通過成果的應用，拓展教學的廣度。例如，在《數據結構》課程中，沒有給出圖像算法設計的內容，平時學生對圖像處理接觸也較少。教師結合講解哈夫曼編碼的數據壓縮功能，介紹各種數據壓縮算法和系統，并將“分形壓縮算法”的研究成果引入課堂教學。使學生了解到，除了歐氏幾何學之外，還有一門分形幾何學。分形幾何學有很廣泛的應用，在計算機學科中可以應用來解決圖像壓縮問題，且壓縮率比較高。但是，目前它還有很多問題需要去研究和解決，從而引起學生的好奇心、激發他們的學習興趣和熱情，以此培養學生的創新意識和和創新的欲望。
2.2科研成果融入實驗內容
我們充分利用教師科研，實行“教、學、研”相結合，鼓勵教師把科研究成果和教改成果融入實驗教學中。
教師結合相應的專業課程，從教師的縱向和橫向科研課題中選擇適合本科學生進行創新實驗的項目，按照設計性實驗和綜合性實驗的要求，將研究成果融入到課程實驗中。把教師課題中模塊設計、算法設計與分析、數據庫設計與分析、代碼實現等分解成實驗項目，總結出實驗目的、系統功能、指標要求、實驗設備、算法步驟或流程、數據庫設計、系統設計與分析、實驗結果、代碼清單等實驗流程和要求，增加設計性、綜合性等創新實驗項目；并將教師與實驗有關的教改成果，例如實驗內容、實驗方案、實驗方法與手段等應用到相關課程的實驗。創建操作訓練、編程訓練、設計訓練、綜合訓練的“四步訓練，五種能力”實驗教學模式：應用任務驅動、案例分析、開放式、探究式實驗教學方法，對實驗采用靈活多變、有針對性的訓練，促進學生熟練掌握基本操作技能和專業技術。培養學生創新素質，增強科研意識，教學科研密切結合，將前沿科學和新技術及時傳授給學生。啟迪學生創新思維，拓展想象空間，提高學生設計性與綜合性實驗的效果。
2.3創建創新工作室培養學生的創新能力
根據我院科研項目、校企合作項目的研究方向、研究內容，創建了“智能計算與信息處理”、“軟件開發”兩個創新工作室。創新工作室的宗旨是依托教師的科研項目和教師研究團隊進行創新與開發，同時吸收專業能力較強的碩士生、本科生協助研究與開發。達到創新與開發，并培養出一批創新型應用本科人才的目的。
創新工作室負責人主要由年輕的教授、博士承擔。負責制訂創新工作方案，包括創新任務、創新目標、創新項目指導教師、前期培訓、時間安排、創新成果驗收、評價總結等，并組織實施。創新工作室的本科學生可以由專業教師推薦的優秀學生，也可以是有興趣自愿報名參加。還可以是計算機協會、網絡協會等學生社團推薦的。具體辦法：接受大學生參與項目研究報名-對報名學生進行考核-指派團隊教師對學生進行研究前的培訓-指導教師給學生分配研究或開發任務-學生研究或開發-提交研究或開發成果-成果驗收與評價。
幾年來，創新工作室以教師為主導。以項目為驅動，主要研究與開發項目包括：基于GEP的關鍵技術研究、基于多核機群的Petri網并行算法研究、演化算法在物流企業智能信息處理系統中的應用研究、智能物流網站的設計與開發等。學生在這些項目的研究與開發中，負責了算法設計與實現、算法的運行與驗證；系統網站的架構與模塊設計、功能的詳細設計與編程實現、系統與網站的運行與測試、撰寫文檔等工作。另外，通過創新工作室指導教師的培養和指導，學生結合教師的研究方向申報了省級和校級的“大學生創新創業”研究項目。每年都有5～8個項目獲得立項資助，使學生成為了真正的項目主持人，達到了創新工作室培養創新人才的目的。因此，創新工作室的創建，使得一批學生比較完整地參與了項目研究與開發的全過程，親自參與和主持了創新研究與開發設計，學會了從事研究工作的基本方法和創新思維。使學生在掌握專業技術的同時，了解了專業的前沿發展動態。學生的專業能力、專業技能、獨立工作與合作能力、專業素質、敬業精神等方面都得到了鍛煉和提高。不僅拓寬了學生的知識廣度，也加深了學生的知識深度。不僅提高了學生的理論水平。也提高了學生解決實際問題的能力。使學生具備了一定的創新能力，具有了較強的專業應用能力，增強了學生的自信心和創新動力。
2.4科研項目案例實訓基地培養學生的專業應用能力
我院教師承擔了多個橫向開發項目，為機關、企事業單位設計開發了多個軟件系統或網站，取得了較好的經濟效益和社會效益。為了培養計算機專業本科學生的創新應用能力，建立了一個“科研項目案例”實訓基地，供計算機專業高年級學生進行綜合項目開發訓練。該基地的案例由科研項目主持人去除知識產權、簡化處理和增加二次開發接口后，將項目開發的各個階段文檔、代碼等提交給實訓基地。實訓基地組織計算機專業學生將每一個科研項目案例的開發全過程及各個階段制作成動畫演示系統，供教師在實訓前給學生進行培訓，學生也可以自己一邊演示一邊實訓。案例系統或網站還提供二次開發的接口，供參加實訓的專業學生進行二次開發、運行與測試。
“科研項目案例”實訓基地通過案例的開發過程演示，采用開放式、解剖式的直觀教學方法向學生展示軟件系統開發過程的市場調查分析、需求分析、可行性分析、總體框架設計、模塊設計、功能設計、代碼設計等各個階段需要解決的問題以及需要使用的開發工具、數據庫等專業技術和專業工具，加深學生對軟件工程、數據庫原理、面向對象程序設計語言等課程的理解及綜合運用，將理論知識轉化為感性認識。對軟件系統開發有了比較完整的認識。通過具體的實用案例系統或網站，學生學習各功能菜單的代碼，掌握要實現某一功能模塊的關鍵算法及代碼實現。通過建立具體的數據庫，讓學生學會如何建立數據表、建立數據表之間的關聯，構建實用的數據庫。通過功能模塊與數據庫之間的連接調用，使用學生掌握系統中前臺與后臺數據的連接方法。同時，學生通過提供的二次開發接口，在原系統或網站基礎上，自己動手添加功能模塊并編寫代碼實現。在實訓基地，學生可以通過二次開發進行功能模塊訓練，通過項目驅動開展系統開發實訓。學生組成項目小組，共同完成系統的開發，最終達到培養學生的綜合設計與開發能力，培養學生的專業能力和專業技能，培養學生的創新意識和創新能力，培養學生的協調與團隊合作精神。
2.5教師科研促進學科競賽，培養創新人才
學科競賽是在課堂教學基礎上，以競賽的方法，激發學生理論聯系實際和獨立發現問題、解決問題，培養學生專業素養和創新能力的重要途徑。通過競賽，培養一批學習能力強、學習潛力大、學習效果明顯的學生骨干。幾年來，我們通過教師科研促進學生的學科競賽。培養創新人才。（1）以教師科研項目依托，通過創新工作室組織參賽學生進行集中培訓，依靠項目組的集體智慧，基于課題研究成果開展針對性的訓練；（2）以“科研項目案例”實訓基地作為訓練基地，結合參賽科目、內容，選擇相應的科研項目成果案例進行針對性的訓練；（3）在導師的指導下，以“大學生創新創業”立項項目和研究成果為基礎，經過凝練和提升。推動學生個人或小組參賽。幾年來，我們組織學生參加了包括全國大學生軟件大賽、計算機網絡大賽、廣西計算機應用大賽等學科競賽，并取得了優良的成績。逐步形成了以教師科研促進學科競賽的實踐模式：以教師科研項目組建參賽小組-創新工作室分小組集中訓練-校級選拔賽-選拔出參加全國或省級比賽選手-創新工作室重點訓練-指導教師帶隊參加比賽-召開總結會-獎勵獲獎選手。通過依托教師科研，促進學科競賽，培養學生的創新能力。做到以創新促進競賽，以競賽提升創新，不斷提高計算機專業學生的專業能力、專業技能、創新精神和團隊協作精神。
3 實踐與成效
我校計算機專業依托計算機教師科研和教學團隊的科研教研優勢，促進創新型應用人才的培養。將教師的科研項目、科研成果，融入課堂教學和實驗教學，通過創新工作室、“科研項目案例”實訓基地、學科競賽等形式、以任務驅動式、案例分析、開放式、探究式等教學方法推動計算機專業創新型應用人才的培養。經過幾年的實踐，我校計算機專業學生共獲得了10多項區級或校級“大學生創新創業”研究項目的立項資助：在參加全國大學生軟件大賽、計算機網絡大賽、多媒體教學軟件大賽。廣西計算機應用大賽等比賽中，共獲得10多個部級獎項、20多個省級獎項。我校計算機專業依托教師科研，促進專業創新應用型人才的培養取得了比較顯著的成效。
4 結語
我們構建依托教師科研項目和研究成果，融入課堂教學和實驗教學，通過創新工作室、“科研項目案例”實訓基地、學科競賽等形式推動計算機專業創新應用型人才的培養模式，取得了一定的成效。但是，其培養目標、人才規格、項目與課程內容結合、科研成果轉化、學生創新創業項目轉化等內涵建設還有很多需要完善和改進的地方，這是我們下一步的研究與實踐工作。
摘 要：科研實力評估是一項難度較大的工作，但在信息技術高速發展的今天，如果我們有先進的評估手段及評估數據庫與之相適應，就會提高效率，促進科研發展。我們進行的重點醫學院校科研實力評估軟件的研究、開發和實踐，試圖使醫學科研管理上升到一個新高度。我們從軟件開發的角度，對重點醫科院校科研實力評估系統的系統目標、數據庫設計、系統結構和功能幾個方面進行介紹。
關鍵詞：科研實力 評估系統 研制
1.系統目標
本系統結合兩次相對比較歸一化的數學處理評估方法和確立的評估指標體系，開發基于windows平臺的重點醫學院校科研實力評估系統。系統采用計算機錄入、統計、分析的方法取代手工整理科研信息，提高工作效率和工作質量。該功能易操作，系統完善、可靠性強、易于維護，便于推廣。
2.系統環境
（1） 系統的開發平臺為Windows2000，只要會Windows操作，就可以使用。
（2）系統采用Microsoft Visual Basic 6.0 和 ACCESS數據庫為開發工具，報表功能強大，管理功能完善，系統維護功能完整。
3.系統開發過程提要
（1）與軟件開發人員溝通，仔細分析評估指標體系。
（2）設計數據庫結構。
（3）根據評估指標體系內容，應用兩次相對比較歸一化的數學處理方法，建立基于ACCESS 的評估數據庫，同時建立了相關數據表和關系。
（4） 實現數據庫的基本信息操作，如：查詢、修改、添加、刪除等。
（5）設計統計過程，將數學算法程序化，得出科研實力評估結果。
（6） 打印評估結果
4.數據庫設計
本系統的數據庫共有10個數據表，分五個層次，第一層是學校信息表college；記錄學校名稱和代號；第二層是學校科研人員信息表member，記錄成員的基本信息和一些個人統計信息；第三層是關鍵層，是本系統的優秀部分，記錄本系統的所有細節信息，比如表detail用來記錄更細節的成員的科研信息，表discourse專門用來記錄成員的學術專著等信息；第四層是采用兩次相對比較歸一化的數學方法對第三層的信息進行處理，得出某一個重點醫學院校的各項評估指標，即評估體系中的二級指標分值；第五層采用兩次相對比較歸一化的數學處理方法對第四層的信息進行處理，即得出評估體系中的一級指標的分值。下面是本系統的數據庫結構：
下面介紹表member和表detail，這兩個表用編號bianhao來關聯，表member只是記錄成員的基本統計信息，更細節的信息在表detail里記錄，用字段leibie來標注，同時用字段school 和demo作輔助標注。
5.程序設計
本系統是數據庫操作系統，所以前面的數據庫設計好了，接下來的程序設計工作比較容易實現，本系統大致分5個模塊，下面逐個介紹：
（1）主界面
根椐數據庫設計結構，主界面的菜單分三部分：添加學校、添加科研人員信息、評估指標統計。
（2）添加修改學校
點擊主界面的“添加學校”按鈕或菜單“首頁”―>“添加學校”
為方便操作界面各功能按鍵，設有快捷鍵Tab，若要刪除信息，除了點擊“刪除”按鈕外，可在表中選中要刪除的記錄，按Delete鍵即可刪除。
（3）添加科研人員信息：
點擊主界面“添加人員”按鈕，或點擊菜單“科研人員信息”――>錄入即可
科研人員的信息比較多，為了能全面顯示信息，本系統采用“點—面”的顯示結構，界面里的表用來顯示各科研人員的統計信息，下面用SSTab控件來分頁顯示人員的細節信息，在表中選擇一個記錄，下面的SSTab控件中對應顯示此人的細節信息，同時對于某一細節的修改或添加，都設有功能鍵，最后統一用保存按鈕來保存剛才修改或添加的細節信息。
同樣為方便操作界面各功能按鍵，設有快捷鍵Tab和Delete。若用戶在查詢信息，可點擊界面下方的查詢按鍵，彈出查詢對話框。
（4）指標統計
點擊主界面的“開始統計”，或點擊菜單“統計”――>“開始統計”。這時需要統計人員輸入一些必要的統計信息，比如：當輸入經費之后，在部級科研經費占課題總經費的百分數和橫向課題經費占課題總經費的百分數這兩個信息框中就會自動顯示，這是系統自動完成，原理是兩次相對比較歸一化的數學處理方法。
（5）評估結果界面
該界面的結構是參照評估指標體系設計，給出了每一級指標的標準分數，點擊任一個三級指標，彈出該指標的具體信息，同樣點擊任一個二級指標，會彈出各學校的該指標的比較信息。
（6）打印
點擊打印，即可出來打印預覽某一學校的科研實力評估信息或各學校之間的科研實力排名。
6.系統的成果及展望
本系統用自己獨特的數學處理評估方法，不僅可在學校之間實現科研實力評估，而且也可根據評價目的不同，對評估指標體系權重重新賦值，實現學校內部各學科之間的實力評估，既可以對一個重點醫學院校進行靜態評估，又可以進行動態評估，在比較范圍的縱向方面實用性更強，且系統操作簡單，方便許多事務管理，節省人力和財力。
同時本系統也是個覆蓋面廣、信息量大的課題，成員基本信息的準確性對整個系統的評估結果很關鍵，所以須到各大重點醫學院校作調研工作，才能確保評估結果可行。
作者簡介：
張虹（1971-），女，回族，湖南邵陽人，碩士，南方醫科大學科技處，主要研究方向：科技管理。
摘要：理論研究科學既有深厚的科學意義，又具備豐富的應用功能，是最基本的計算機科學的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內卻是大家不太了解的領域。本文通過對計算機的發展歷史和人類對計算本質認識的回顧,提出量子計算系統的發展和成熟,并且提出了人類認識未知世界的規律:“計算工具不斷發展-整體思維能力的不斷增強-公理系統的不斷擴大-舊的神諭被解決-新的神諭不斷產生”不斷循環。
關鍵詞：計算科學 計算機科研 計算工具
理論研究科學既有深厚的科學意義，又具備豐富的應用功能，是最基本的計算機科學的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內卻是大家不太了解的領域。
據了解，從1998年成立至今，微軟亞洲研究院已經確立了五大研究方向，涵蓋多媒體、數字娛樂、用戶界面、無線及網絡技術和互聯網搜索與挖掘等領域。本次成立的理論研究組將與原有的五個研究組平行運作，為他們提供理論方面的支持，幫助他們進一步拓展研究的深度和廣度。
首先，先談談關于計算科學與計算機發展。
第一，計算的本質以及遠古的計算工具。抽象地說, 所謂計算, 就是從一個符號串f變換成另一個符號串g。比如說，從符號串12+3變換成15就是一個加法計算。如果符號串f是x2，而符號串g是2x，從f到g的計算就是微分。定理證明也是如此,令f表示一組公理和推導規則,令g是一個定理, 那么從f到g的一系列變換就是定理g的證明。從這個角度看,文字翻譯也是計算,如f代表一個英文句子, 而g為含意相同的中文句子, 那么從f到g就是把英文翻譯成中文。這些變換間有什么共同點？為什么把它們都叫做計算？因為它們都是從己知符號(串) 開始, 一步一步地改變符號(串) , 經過有限步驟, 最后得到一個滿足預先規定的符號(串) 的變換過程。
從類型上講, 計算主要有兩大類:：數值計算和符號推導。隨著數學的不斷發展, 還可能出現新的計算類型。早在公元前5世紀,中國人已開始用算籌作為計算工具,并在公元前3世紀得到普遍的采用,一直沿用了二千年。同時還把算法口訣化,從而加快了計算速度。
第二，近代計算系統與電動計算機和電子計算機。近代的科學發展促進了計算工具的發展:在1614年,對數被發明以后,乘除運算可以化為加減運算,對數計算尺便是依據這一特點來設計。1620年,岡特最先利用對數計算尺來計算乘除。1850年,曼南在計算尺上裝上光標,因此而受到當時科學工作者,特別是工程技術人員廣泛采用。機械式計算器是與計算尺同時出現的,是計算工具上的一大發明。帕斯卡于1642年發明了帕斯卡加法器。在1671年,萊布尼茨發明了一種能作四則運算的手搖計算器,是長1米的大盒子。自此以后,經過人們在這方面多年的研究,特別是經過托馬斯、奧德內爾等人的改良后,出現了多種多樣的手搖計算器, 并風行全世界。
20世紀初,電子管的出現,使計算器的改革有了新的發展,美國賓夕法尼亞大學和有關單位在1946年制成了第一臺電子計算機。電子計算機的出現和發展,使人類進入了一個全新的時代。它是20世紀最偉大的發明之一,也當之無愧地被認為是迄今為止由科學和技術所創造的最具影響力的現代工具。
第三，摩爾定律與計算的極限。人類是否可以將電子計算機的運算速度永無止境地提升?傳統計算機計算能力的提高有沒有極限?對此問題,學者們在進行嚴密論證后給出了否定的答案。如果電子計算機的計算能力無限提高,最終地球上所有的能量將轉換為計算的結果――造成熵的降低,這種向低熵方向無限發展的運動被哲學界認為是禁止的, 因此, 傳統電子計算機的計算能力必有上限。
而以IBM研究中心朗道(R.Landauer)為代表的理論科學家認為到21世紀30年代,芯片內導線的寬度將窄到納米尺度(1納米=10-9米), 此時,導線內運動的電子將不再遵循經典物理規律――牛頓力學沿導線運行,而是按照量子力學的規律表現出奇特的“電子亂竄”的現象,從而導致芯片無法正常工作;同樣,芯片中晶體管的體積小到一定臨界尺寸(約5納米)后,晶體管也將受到量子效應干擾而呈現出奇特的反常效應。所有的美妙都是彼此聯系和有意義的
第四，量子計算系統。量子計算最初思想的提出可以追溯到20世紀80年代。物理學家費曼RichardP.Feynman曾試圖用傳統的電子計算機模擬量子力學對象的行為。他遇到一個問題:量子力學系統的行為通常是難以理解同時也是難以求解的。以光的干涉現象為例,在干涉過程中,相互作用的光子每增加一個,有可能發生的情況就會多出一倍,也就是問題的規模呈指數級增加。模擬這樣的實驗所需的計算量實在太大了,不過,在費曼眼里,這卻恰恰提供一個契機。因此,只要在計算機運行的過程中,允許它在真實的量子力學對象上完成實驗,并把實驗結果整合到計算中去,就可以獲得遠遠超出傳統計算機的運算速度。
量子計算的出現,則徹底打破了這種認識與創新規律。它建立在對量子力學實驗的在現實世界的不可計算性。試圖利用一個實驗來代替一系列復雜的大量運算。電子計算機和互聯網的出現,大大加強了人類整體的科研能力,那么,量子計算系統的產生,會給人類整體帶來更加強大的科研能力和思考能力。不僅如此, 量子計算系統會更加深刻的揭示計算的本質, 把人類對計算本質的認識從牛頓世界中擴充到量子世界中。
再次，關于理論計算機科學研究提速
據了解，從1998年成立至今，微軟亞洲研究院已經確立了五大研究方向，涵蓋多媒體、數字娛樂、用戶界面、無線及網絡技術和互聯網搜索與挖掘等領域。本次成立的理論研究組將與原有的五個研究組平行運作，為他們提供理論方面的支持，幫助他們進一步拓展研究的深度和廣度。
第一，理論研究科學深厚的科學意義和具備豐富的應用功能。理論研究科學既有深厚的科學意義，又具備豐富的應用功能，是最基本的計算機科學的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內卻是大家不太了解的領域。直到2004年,計算機理論學界大師姚期智從任教多年的普林斯頓大學回歸清華大學時，才算剛剛起步。
微軟亞洲研究院院長沈向洋認為，理論研究組的意義在于，從科研角度來講，理論相當于底層的基礎支撐，豐富的、有深度的、堅實的理論資源將使基礎研發走得更快更遠。他表示，對于微軟亞洲研究院來說，促進地區整體科研實力的提高是其使命之一。理論研究組的成立，除了為研究院其他組的研究以及微軟產品的研發做好堅實的理論儲備，進一步促進研究院的發展和創新外，還希望能和清華大學等科研院所一道促進理論計算機科學在中國的研究與發展。
第二，理論計算機科學研究的機會與挑戰。理論計算機科學怎樣才能夠做出一些突破性的研究，讓中國信息科學的研究更上一層樓，姚期智院士舉了兩個例子：
其一點，有些問題是效率問題，譬如互聯網的搜索就能得益于理論計算機科學的發展。互聯網是一個很大的圖形，在這個圖形里面所做的事情，基本上是理論計算機科學里面所包含的問題，如果能在算法上進行改進的話，就能在科學、時間、商業上取得非常大的效果，從而發揮強大的效益。
另一點，有些問題，不單是效率問題，而是能不能夠做到的問題。譬如安全，在過去30年的研究里，大家公認的在信息安全、網絡安全方面，沒有一個好的理論框架和基礎，不可能做到絕對安全，完全避免黑客的攻擊。因此，必須在理論發展的基礎上去保證各種信息的安全。
未來可能會從兩個方面解決摩爾定律的極限問題：一方面是計算機的硬件，譬如說量子計算機；另一方面是計算機的軟件。
綜上所述，如果觀察歷史,會發現人類文明不斷增多的“發現”已經構成了我們理解世界的“公理”,人們的公理系統在不斷的增大,隨著該系統的不斷增大,人們認清并解決了許多問題。人類的認識模式似乎符合下面的規律：“計算工具不斷發展-整體思維能力的不斷增強-公理系統的不斷擴大-舊的神諭被解決-新的神諭不斷產生”不斷循環。
無論量子計算的本質是否被發現,也不會妨礙量子計算時代的到來。量子計算是計算科學本身的一次新的革命,也許許多困擾人類的問題,將會隨著量子計算機工具的發展而得到解決,它將“計算科學”從牛頓時代引向量子時代,并會給人類文明帶來更加深刻的影響。如果我們用最好的方法，寫的軟件程序能夠比現在更有效率的話，計算能力本身就會幫我們做許多現在無法做到的事情。
摘要：理論研究科學既有深厚的科學意義，又具備豐富的應用功能，是最基本的計算機科學的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內卻是大家不太了解的領域。本文通過對計算機的發展歷史和人類對計算本質認識的回顧,提出量子計算系統的發展和成熟,并且提出了人類認識未知世界的規律:“計算工具不斷發展-整體思維能力的不斷增強-公理系統的不斷擴大-舊的神諭被解決-新的神諭不斷產生”不斷循環。
關鍵詞：計算科學 計算機科研 計算工具
理論研究科學既有深厚的科學意義，又具備豐富的應用功能，是最基本的計算機科學的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內卻是大家不太了解的領域。
據了解，從1998年成立至今，微軟亞洲研究院已經確立了五大研究方向，涵蓋多媒體、數字娛樂、用戶界面、無線及網絡技術和互聯網搜索與挖掘等領域。本次成立的理論研究組將與原有的五個研究組平行運作，為他們提供理論方面的支持，幫助他們進一步拓展研究的深度和廣度。
首先，先談談關于計算科學與計算機發展。
第一，計算的本質以及遠古的計算工具。抽象地說, 所謂計算, 就是從一個符號串f變換成另一個符號串g。比如說，從符號串12+3變換成15就是一個加法計算。如果符號串f是x2，而符號串g是2x，從f到g的計算就是微分。定理證明也是如此,令f表示一組公理和推導規則,令g是一個定理, 那么從f到g的一系列變換就是定理g的證明。從這個角度看,文字翻譯也是計算,如f代表一個英文句子, 而g為含意相同的中文句子, 那么從f到g就是把英文翻譯成中文。這些變換間有什么共同點？為什么把它們都叫做計算？因為它們都是從己知符號(串) 開始, 一步一步地改變符號(串) , 經過有限步驟, 最后得到一個滿足預先規定的符號(串) 的變換過程。
從類型上講, 計算主要有兩大類:：數值計算和符號推導。隨著數學的不斷發展, 還可能出現新的計算類型。早在公元前5世紀,中國人已開始用算籌作為計算工具,并在公元前3世紀得到普遍的采用,一直沿用了二千年。同時還把算法口訣化,從而加快了計算速度。
第二，近代計算系統與電動計算機和電子計算機。近代的科學發展促進了計算工具的發展:在1614年,對數被發明以后,乘除運算可以化為加減運算,對數計算尺便是依據這一特點來設計。1620年,岡特最先利用對數計算尺來計算乘除。1850年,曼南在計算尺上裝上光標,因此而受到當時科學工作者,特別是工程技術人員廣泛采用。機械式計算器是與計算尺同時出現的,是計算工具上的一大發明。帕斯卡于1642年發明了帕斯卡加法器。在1671年,萊布尼茨發明了一種能作四則運算的手搖計算器,是長1米的大盒子。自此以后,經過人們在這方面多年的研究,特別是經過托馬斯、奧德內爾等人的改良后,出現了多種多樣的手搖計算器, 并風行全世界。
20世紀初,電子管的出現,使計算器的改革有了新的發展,美國賓夕法尼亞大學和有關單位在1946年制成了第一臺電子計算機。電子計算機的出現和發展,使人類進入了一個全新的時代。它是20世紀最偉大的發明之一,也當之無愧地被認為是迄今為止由科學和技術所創造的最具影響力的現代工具。
第三，摩爾定律與計算的極限。人類是否可以將電子計算機的運算速度永無止境地提升?傳統計算機計算能力的提高有沒有極限?對此問題,學者們在進行嚴密論證后給出了否定的答案。如果電子計算機的計算能力無限提高,最終地球上所有的能量將轉換為計算的結果――造成熵的降低,這種向低熵方向無限發展的運動被哲學界認為是禁止的, 因此, 傳統電子計算機的計算能力必有上限。
而以IBM研究中心朗道(R.Landauer)為代表的理論科學家認為到21世紀30年代,芯片內導線的寬度將窄到納米尺度(1納米=10-9米), 此時,導線內運動的電子將不再遵循經典物理規律――牛頓力學沿導線運行,而是按照量子力學的規律表現出奇特的“電子亂竄”的現象,從而導致芯片無法正常工作;同樣,芯片中晶體管的體積小到一定臨界尺寸(約5納米)后,晶體管也將受到量子效應干擾而呈現出奇特的反常效應。所有的美妙都是彼此聯系和有意義的
第四，量子計算系統。量子計算最初思想的提出可以追溯到20世紀80年代。物理學家費曼RichardP.Feynman曾試圖用傳統的電子計算機模擬量子力學對象的行為。他遇到一個問題:量子力學系統的行為通常是難以理解同時也是難以求解的。以光的干涉現象為例,在干涉過程中,相互作用的光子每增加一個,有可能發生的情況就會多出一倍,也就是問題的規模呈指數級增加。模擬這樣的實驗所需的計算量實在太大了,不過,在費曼眼里,這卻恰恰提供一個契機。因此,只要在計算機運行的過程中,允許它在真實的量子力學對象上完成實驗,并把實驗結果整合到計算中去,就可以獲得遠遠超出傳統計算機的運算速度。
量子計算的出現,則徹底打破了這種認識與創新規律。它建立在對量子力學實驗的在現實世界的不可計算性。試圖利用一個實驗來代替一系列復雜的大量運算。電子計算機和互聯網的出現,大大加強了人類整體的科研能力,那么,量子計算系統的產生,會給人類整體帶來更加強大的科研能力和思考能力。不僅如此, 量子計算系統會更加深刻的揭示計算的本質, 把人類對計算本質的認識從牛頓世界中擴充到量子世界中。
再次，關于理論計算機科學研究提速
據了解，從1998年成立至今，微軟亞洲研究院已經確立了五大研究方向，涵蓋多媒體、數字娛樂、用戶界面、無線及網絡技術和互聯網搜索與挖掘等領域。本次成立的理論研究組將與原有的五個研究組平行運作，為他們提供理論方面的支持，幫助他們進一步拓展研究的深度和廣度。
第一，理論研究科學深厚的科學意義和具備豐富的應用功能。理論研究科學既有深厚的科學意義，又具備豐富的應用功能，是最基本的計算機科學的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內卻是大家不太了解的領域。直到2004年,計算機理論學界大師姚期智從任教多年的普林斯頓大學回歸清華大學時，才算剛剛起步。
微軟亞洲研究院院長沈向洋認為，理論研究組的意義在于，從科研角度來講，理論相當于底層的基礎支撐，豐富的、有深度的、堅實的理論資源將使基礎研發走得更快更遠。他表示，對于微軟亞洲研究院來說，促進地區整體科研實力的提高是其使命之一。理論研究組的成立，除了為研究院其他組的研究以及微軟產品的研發做好堅實的理論儲備，進一步促進研究院的發展和創新外，還希望能和清華大學等科研院所一道促進理論計算機科學在中國的研究與發展。
第二，理論計算機科學研究的機會與挑戰。理論計算機科學怎樣才能夠做出一些突破性的研究，讓中國信息科學的研究更上一層樓，姚期智院士舉了兩個例子：
其一點，有些問題是效率問題，譬如互聯網的搜索就能得益于理論計算機科學的發展。互聯網是一個很大的圖形，在這個圖形里面所做的事情，基本上是理論計算機科學里面所包含的問題，如果能在算法上進行改進的話，就能在科學、時間、商業上取得非常大的效果，從而發揮強大的效益。
另一點，有些問題，不單是效率問題，而是能不能夠做到的問題。譬如安全，在過去30年的研究里，大家公認的在信息安全、網絡安全方面，沒有一個好的理論框架和基礎，不可能做到絕對安全，完全避免黑客的攻擊。因此，必須在理論發展的基礎上去保證各種信息的安全。
未來可能會從兩個方面解決摩爾定律的極限問題：一方面是計算機的硬件，譬如說量子計算機；另一方面是計算機的軟件。
綜上所述，如果觀察歷史,會發現人類文明不斷增多的“發現”已經構成了我們理解世界的“公理”,人們的公理系統在不斷的增大,隨著該系統的不斷增大,人們認清并解決了許多問題。人類的認識模式似乎符合下面的規律：“計算工具不斷發展-整體思維能力的不斷增強-公理系統的不斷擴大-舊的神諭被解決-新的神諭不斷產生”不斷循環。
無論量子計算的本質是否被發現,也不會妨礙量子計算時代的到來。量子計算是計算科學本身的一次新的革命,也許許多困擾人類的問題,將會隨著量子計算機工具的發展而得到解決,它將“計算科學”從牛頓時代引向量子時代,并會給人類文明帶來更加深刻的影響。如果我們用最好的方法，寫的軟件程序能夠比現在更有效率的話，計算能力本身就會幫我們做許多現在無法做到的事情。
[摘要] 隨著計算機網絡技術的飛速發展,尤其是互聯網的應用變得越來越廣泛,給人們帶來了前所未有的海量信息。科研人員越來越多地依賴計算機網絡,但在計算機應用方面往往只注重于應用,而忽略計算機的維護及安全防護。網絡的開放性和自由性也產生了私有信息和數據被破壞或侵犯的可能性,網絡信息的安全性變得日益重要。本文就計算機網絡安全防護的重要性,針對計算機網絡容易受到的安全威脅,提出計算機網絡安全防護的基本方法和手段。
[關鍵詞] 網絡安全;安全防護;計算機安全
隨著計算機網絡的不斷普及應用,全球信息化已成為人類發展的重大趨勢,信息技術正在以驚人的速度滲透到研究所的各個領域,研究所的信息化程度也有了顯著的提高。由于科研單位是掌握科學信息最前沿的領域,對信息的傳遞要及時準確。就目前科研院所(如醫藥生物技術研究所)在計算機領域的主要應用包括:科技文獻的檢索、科研信息查詢及信息交流、傳遞等。科研人員在自身的領域都是業務能手,但在計算機安全應用上往往忽略或欠缺。因此,要求信息網絡能夠穩定安全地運行,滿足科研工作的需要。
1 計算機信息系統面臨的安全威脅
造成網絡安全威脅的主要因素有以下幾個方面:
1.1 計算機病毒
伴隨著計算機技術的推廣普及,計算機病毒也在不斷地發展演變,其危害越來越大。目前計算機病毒的特點是流行廣泛、種類繁多、潛伏期長、破壞力大,對計算機信息系統的安全構成了長期與現實的威脅。
1.2 黑客入侵
通過技術手段,黑客以非法手段侵入計算機信息系統,獲取計算機中的秘密信息或有選擇地破壞信息的有效性與完整性。這是當前計算機信息系統所面臨的最大威脅。1.3 系統漏洞
利用計算機操作系統、信息管理系統、網絡系統等的安全漏洞,進行竊密與破壞活動。各類軟件系統總是存在一些缺陷或漏洞,有些是疏忽造成的,有些則是軟件公司為了自便而設置的,這些漏洞或“后門”一般不為人所知,但這給病毒、黑客入侵提供了可能。據Symantec的調查顯示有65%的威脅是由系統漏洞造成的。
1.4 人為因素
由于人們在日常使用計算機時對安全防護的疏忽,特別是對口令的不重視,很容易產生弱口令,很多人用諸如自己的生日、姓名等作為口令,為黑客破解密碼提供了機會。在內網中,黑客的口令破解程序更易奏效。
2 提高安全防護工作的辦法
當前,科研院所計算機信息系統的安全防護工作,在技術層面上還存有一定缺陷,這需要相關工作人員針對以上可預見的威脅,及時完善安全設備設施、制定相應安全的技術措施,切實加強安全防護與防范,以保障信息系統的安全。當前,主要基于應用的技術防范措施有以下幾種:
2.1 防病毒技術
計算機病毒的典型任務是潛伏、復制和破壞,防治的基本任務是發現、解剖和殺滅。目前,比較有效的方法是選用網絡防病毒系統,用戶端只需做一次系統安裝,按時進行病毒庫的升級工作,由防病毒軟件進行病毒的自動查殺。
2.2 端口封閉技術
由于多數黑客都是通過端口掃描技術入侵用戶計算機,因此,關閉不必要的端口,是防止黑客入侵的有效方法和手段。關閉端口的方法有:
2.2.1 基于基本應用,關閉所有不必要的應用端口。具體方法是:右鍵單擊“網上鄰居”選“屬性”打開右鍵單擊“本地連接”選“屬性”打開選“Internet協議(TCP/IP)”選“屬性”打開選擇“高級”打開選擇“篩選”選中“TCP/IP篩選”點擊“屬性”進入選擇界面,選擇需要開放的端口。
2.2.2 關閉容易被黑客利用的端口。病毒和黑客通常是通過TCP135、139、445、593、1025 端口和UDP135、137、138、445端口,一些流行病毒的后門端口(如 TCP 2745、3127、6129 端口),以及遠程服務訪問端口3389侵入計算機的。因此,應關閉這些端口以保護計算機。
2.3 及時修補系統漏洞
由于各類軟件系統總是存在一些缺陷或漏洞,有些是疏忽造成的缺陷。試想,若住在一個千瘡百孔的破屋子里,會感到安全嗎?而計算機都是基于各種軟件運行,一個千瘡百孔的計算機,怎么能夠保障信息與網絡應用的安全呢?應利用開源軟件或殺毒軟件自帶的漏洞掃描工具及時對計算機系統漏洞安全掃描,可利用開源軟件或殺毒軟件自帶的漏洞掃描工具完成。利用這些工具,找出操作系統中存在的可能被攻擊的漏洞。
2.4 訪問控制
訪問控制是計算機信息系統安全的關鍵技術,對網絡用戶的用戶名和口令進行驗證是防止非法訪問的第一道防線。用戶的口令是用戶登陸計算機的關鍵所在。為保證口令的安全性,用戶口令不能顯示在顯示屏上,口令長度應不少于6個字符,口令字符最好是數字、字母和其他字符的混合,它確定了每個用戶的權力限制條件。
當前,隨著計算機信息技術的迅猛發展,對計算機信息系統的破壞也日漸猖獗。然而,“魔高一尺,道高一丈”,只有真正警惕起來,牢固樹立安全防護意識,加強安全防護,才能夠防患于未然,保證計算機系統的安全。
3 結語
科研院所網絡的安全問題,不僅是設備、技術的問題,更是管理的問題。對于計算機系統的使用者來說,一定要提高安全意識,加強安全防護的技術手段,注重對網絡安全知識的了解和學習,保障計算機信息系統的安全,以滿足科研工作的需要。
通過考察和調研中職生計算機科研項目和專利發現，當今我國中職生計算機科研能力遠不如國外中職生，計算機科研項目比較少。因此，不得不在平時教學中注重對中職生計算機科研能力的培養。在中職計算機教學中應從以下方面對中職生進行科研能力的培養。
一、要樹立教育理念和教學模式科學發展觀
(一）要認清當今教育的目標
當今教育的目標是提高學生全面素質，培養學生全面能力。全面提高學生素質，全面提高學生能力的一項重要內容是提高學生科研素質和科研能力。
（二）動態更新教育理念和教學模式
中職教育中要樹立最新的教育理念，采用國內最新的教學模式，借鑒國外最新教學模式“學中做，做中學，錯中學”教學模式。
二、創設良好的科研環境
1、在計算機教學中使用多媒體課件，能讓一些抽象的知識點更加形象化，更加具體化，使知識點化難為易。 教師在計算機教學中要采用CAI教學，應用動畫和視頻多的多媒體課件教學，通過課件逼真的視聽效果刺激學生的視聽覺，激發學生多動腦，從而培養學生的科研動機。
2、通過給學生展示舞蹈機器人，模擬真人機器人，來培養學生科研興趣。通過展示給學生最新配置的計算機讓學生了解最新計算機的軟件和硬件基礎。
三、嘗試國外最新教學模式
通過國外中職生和國內中職生計算機科研能力和發明創造數量的測試和統計中發現，國外中職生的計算機科研能力和發明創造數量都明顯高于國內中職生。什么原因導致這個結果的呢？經調研發現，國外采用的教學模式和國內的截然不同，比國內教學模式要先進。因此 要培養中職生的計算機科研能力，必須擺脫國內“應試教育”的束縛，嘗試國外最新的教學模式。可以嘗試國外最新教學模式“學中做，做中學，錯中學”的教學模式，從而在教學中逐步培養中職生的計算機科研能力。
新課講授前，一定要讓學生帶著問題去預習新課，這樣會達到良好的學習效果，也能點燃學生科研能力的火花。
在新課進行中，要保證做到以下幾點：
1、要保證學生“學中做”，學生一邊學習，一邊動手實踐，這樣既能鞏固知識點又能鍛煉其動手能力，在動手中極有可能有新的發現，有新的發明，這樣在不知不覺中提高了學生的科研能力。
2、同時也要保證學生“做中學”，學生一邊動手實踐，一邊學習知識點，通過動手實踐可以領悟知識點，強化知識點，不知不覺中學生打好了科研的知識基礎。
3、更不能打擊學生的錯誤而要讓學生“錯中學”，學生在動手實踐中很難避免發生錯誤，其實錯誤有可能是好事，就像愛迪生、愛因斯坦等一樣弄巧成拙而有了發明創造。
四、注意訓練學生發散思維和收斂思維能力
我們需要弄清的是以下幾點：
1、發散思維的基本定義是：發散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去分析問題，尋求多種解決方案或答案來解決問題的思維方法。
發散性思維的特點包括：（1）、具有創造性（2）、能培養人的多重想象力
培養發散性思維的方法包括以下幾個方面：
（1）、勇于質疑權威
（2） 、走出定勢思維的誤區
（3）、分析問題的多個解決方法
（4）、更廣闊地開動腦筋發揮廣闊的想象力
2、收斂思維的基本定義是：是指在分析與解決問題的過程中，把所有知道的知識、信息及解決問題的各種方法分類匯總，集中整合到一點，，得出較合適的解決問題的方法。
收斂思維的特征主要包括以下幾個特征：
（1）、不間斷性
（2）、求真性
（3）、封閉性
培養收斂思維的方法主要包括：
（1）、尋同考慮法
（2）、存異考慮法
（3）、固定目標法
3、收斂思維與發散思維的區別是：
（1）、兩者的特征不同
（2）、思考問題方向相反
4、發散、收斂思維只是創造性即科研性思維的兩種思維方法，應與其它思維方式恰當整合應用。
在理清上面所述發散、收斂思維的定義、特征、培養方法、區別和與應與其它思維方式恰當整合幾點后，我們可以發現，訓練學生發散思維和收斂思維能力的確可以培養中職生的計算機科研能力。
五、專門設立計算機科研辦公室
如今，大多中職校沒有計算機科研辦公室。要重視科研就必須在中職校設立專門負責計算機科研的計算機科研辦公室，安排計算機科研辦公室主任和工作人員。
六、成立計算機社團部
按學生興趣成立計算機社團部如，軟件部、硬件部、網絡部、電商部、多媒體部，能更好的培養學生學習興趣、專項特長、積極性和科研積極性。
七、專門設置計算機科研課程
專門設置計算機科研課程，制定計算機科研課的課時。要在課前給學生特定的科研任務，讓學生動手實踐，動腦發明創造。
八、加強實訓基地建設
更新實訓基地設備，配置最新的電腦，加強實驗室和實訓基地建設為學生實習實踐創造良好的實踐實習硬件條件。
九、校企合作新思路
加強校企合作工作，讓學生到計算機企業頂崗實習，在計算機企業中學到先進的計算機技術能為計算機科研創造條件。
總之，培養中職生的計算機科研能力的方案，除了本文所述要樹立教育理念和教學模式科學發展觀，創設良好的科研環境，嘗試國外最新教學模式，注意訓練學生發散思維和收斂思維能力，設立計算機科研辦公室，成立社團部，專門設置計算機科研課程，加強實訓基地建設，校企合作新思路，做好師資科研培訓，改變傳統“論文”科研，對學生做好科研激勵和啟發，定期舉辦計算機理論知識競賽和技能大賽，定期舉辦計算機理論知 識競賽和技能大賽，定期舉辦計算機科研發明大賽外，是多元化的，還有其它方案。
參考文獻：
閻立欽 實施創新教育,培養創新人才[J] 教育研究, 1999(7)
