發布時間：2022-05-15 09:25:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中音樂論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、對提高初中音樂教學質量的幾點建議
1，筆者認為
要想提高初中音樂教學的質量，首在端正態度，音樂教育可以提升學生的藝術修養，對于初中生的全面發展有著不可磨滅的作用，培養學生對于藝術的感知，有利于為祖國培養全方面的人才，對于健全中學生的道德品質和個人能力都有著及其重要的影響，所以說，初中音樂教育對于初中生來說有著重要的意義，教育部門和學校管理部門都應該對初中音樂教育緊抓不放。另外，加強對初中音樂教學的重視，還要加強對初中音樂教師的培養和篩選，加強音樂教師隊伍的建設。學生是音樂課堂教學的主體，教師卻承擔著音樂教學的主導地位。
2，提高初中音樂教學質量
需要我們轉變教育觀念，優化音樂教學結構。教師在進行音樂教學時，首先要樹立讓每一個學生都得到全面發展的教育觀念，教育面向每一位學生，初中音樂作為一門非專業的音樂教育，就要采用合理的教學手段和方法，優化教學結構，合理的進行課堂設計。在進行課堂設計時，要針對初中生的實際情況，淺顯易懂地滲透音樂知識，強化音樂育人的觀點，將音樂課堂設計為充滿創造性和美的課堂，促進學生的全面發展。另外，音樂教學成功的關鍵在于融洽、和諧和民主的師生關系和課堂氛圍，尊重學生在音樂課堂的主體地位和創造精神。初中音樂教育不是簡單的學習幾首歌曲，還涉及到了音樂理論和音樂文化，在音樂教育中，要想同學們掌握這些理論知識，就要完善自己的教學體系，在教學中，教師可以通過生活中的認知來表現這些知識，例如用拍手、跺腳、汽笛聲等聲音來對二分音符、四分音符等音樂理論知識的傳授，還可以通過具體的曲目，幫助同學們邊模仿邊識譜。
3，結合時代特色
時刻更新初中音樂教材的內容，適當的將流行音樂引入初中音樂教學當中，筆者看來，這是十分重要的，首先流行音樂符合初中生的審美特點，也比較符合初中生的生理和心理發育特點，也符合音樂教育的基本理念，通過流行音樂對學生加以引導，進一步提高中學生的音樂審美素養。再者，初中生對于流行音樂和追星等行為，加以克制不如加以引導，把流行音樂作為初中音樂教育的一部分，讓流行音樂帶給學生正面影響。但流行音樂的引入也不能盲目的全盤接受，而是要有選擇的引入。在具體操作中，首先認清流行音樂的特點，教師要端正對于流行音樂的態度，并能對其進行選擇。其次，對于流行音樂的選擇要集中在主流媒體播放頻率比較高的，社會上的流行音樂良莠不齊，中學生對于音樂的鑒賞能力不高，很容易受到負面影響，教師將主流媒體播放頻率較高的音樂引入課堂，對其進行分析和引導學生怎樣欣賞這種音樂。在這個過程中，逐漸加強學生對于流行音樂的理論修養和鑒賞水平，引導學生學會對流行音樂的內容音樂內涵和藝術水平上，避免學生理解錯誤而誤入歧途。將流行音樂引入初中音樂教學是十分必要的，對于培養學生音樂素養和建立有特色的音樂教育體系都十分重要，但在這個過程中不能操之過急，應該遵循初中音樂教學的原則，循序漸進，有目的的指導學生學習流行音樂。
二、結語
總之,音樂課程的進展不是一朝一夕的事，需要我們長期的探索與實踐。重要的是讓學生們不要把學習音樂當作一件苦差事，讓他們時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，讓音樂課堂成為貼近學生生活的精神家園，使音樂成為其心靈里最美好的東西。
作者：孟衛 單位：河北省秦皇島市第十九中學
【摘要】初中階段是學生的世界觀和人生價值觀形成的重要時期，音樂作為一門能夠提升學生綜合素質的教學科目越來越受到教育部門和家長的重視。在教學過程中我們應該根據學生的性格特點，運用合理的教學方式使初中音樂教學課堂更具有趣味性，讓學生在具有鮮明的時代感和鮮明的民族特色的音樂課堂上，調動學生學習的積極性和主動性。本文對此進行了分析研究。
【關鍵詞】創新；初中；音樂；教學；策略
在當今社會形勢下國家對于素質教育的要求越來越高，素質教育也逐步成為人們追捧熱論的重要話題之一。人們越來越關注對學生德、智、體、美全面的培養，而音樂作為一門藝術，在音樂教學過程中能夠培養學生擁有良好的審美態度，提高學生的個人修養。尤其初中階段是學生的世界觀和人生價值觀形成的重要時期，因此，音樂作為一門能夠提升學生綜合素質的教學科目越來越受到教育部門和家長的重視。筆者根據多年的教學經驗從以下幾點淺談如何做好初中音樂教學，提高課堂教學效率。
一、創設教學情境，提高課堂效率
在創設情景教學過程中作為老師的我們要善于運用生動形象的語言或是借用多媒體技術為學生創設相應的教學情境，使學生能夠產生一種身臨其境的感覺，利有多感官教學來刺激學生強烈的好奇心，調動學生學習興趣使學生能夠積極主動地參與到課堂教學過程中，進而活躍初中音樂課堂氣氛，提高課堂教學效率。比如，在帶領大家學唱《龍的傳人》這首歌曲的時候，為了培養學生熱愛祖國的情感，引導學生學會用歌聲表達愛國之情，使學生能夠在演唱過程中培養學生的自信心，增強班級的凝聚力。我利用創設情景的教學方式對學生說：“奔騰的江河，匯成了磅礴的旋律；飛舞的金龍，演繹出激越的樂章。唱不盡的是心中的感懷與贊頌。時代頌歌的每一個音符都浸染著中華五千年文明和自強不息的民族精神”。在我聲情并茂的誦讀下，學生有了想要了解我們中華民族悠遠的歷史和燦爛傳統文化的欲望，接著我運用多媒體為學生呈現了幾幅有關于“龍”、“長城”等方面的圖片，目的是讓學生了解龍在中國傳統文化中的形象，學生在我的講解下，不僅對中國的傳統文化有了一定的了解，而且認為全世界炎黃子孫本是一脈相連，都以自己是“龍的傳人”為豪，利用這種教學方式不僅增強了班級的凝聚力也培養了學生熱愛祖國的情感，使學生能夠積極主動的參與到課堂教學形式中，提高學生的學習興趣。
二、多媒體教學，激發學生學習熱情
多媒體教學作為一種輔助有效的教學方式深受廣大教師的青睞和推崇，作為老師的我們要在課前充分準備好有關的圖片文字或者視頻，以便于在課堂上能夠為學生呈現豐富多彩的生動有趣的一堂課，同時也能夠讓學生在愉悅輕松的氛圍下學習新知識，掌握新技能，激發學生的學習熱情。比如，在帶領學生學習和演唱歌曲《故鄉的云》的時候，我運用多媒體在課前五分鐘播放音樂，讓學生伴著優美的旋律進入課堂。課程開始時，我請二到三位同學回答聽了這首歌，大家的腦海里浮現出怎樣的畫面？啟發學生運用生動優美的語言來描述的腦海中所想畫面。緊接著我會對其中一名同學提出問題：“哪幾句最能表達作者的相思之情？”學生回答完畢，我鼓勵學生唱一唱，用歌聲來表達自己的感受，當學生表達完自己的心聲后，我對學生說：“老師已經聽到了你們表達思念家鄉的情感，今天我請了一位真正的海外游子，讓我們一起聽聽他是怎樣傾訴思鄉之情的吧！”這時候我運用多媒體課件為學生展示費翔首次在祖國的舞臺上含著熱淚演唱《故鄉的云》這首歌曲時的情景，并讓學生跟隨視頻一起演唱歌曲《故鄉的云》，通過費翔的演唱讓學生深刻體會到了歌曲中對大自然的描繪與主人公的深深的相思之情以及海外游子思念祖輩生息繁衍之地的深情。
三、利用小組合作教學方式，提高學生學習興趣
所謂小組合作教學方式，就是把同學們分成人數相等的若干個小組，讓同學們相互配合共同來完成老師布置的課堂訓練。這樣不僅有利于調動同學們積極主動性，還能鍛煉同學們的配合能力、創新能力從而提高他們的學習熱情，以便學生能夠更好地學習新知識，掌握新技能。比如，在教授歌曲《希望與你同行）》的時候,我會先讓同學們先聆聽歌曲，當學生在對歌曲有了初步了解和認識以后，我先為學生演唱歌曲的部分片段，來進行新課前的開聲練習。然后我唱一句讓同學們學唱一句，這樣帶領同學們通唱全首歌。在同學們對歌曲有了一定的學習和認識之后，我為學生介紹一些簡單的音樂知識和音符相關的知識。比如大切分、小切分、附點音符、波音的演唱方法和技巧。在我帶領學生們唱過幾遍之后，這時候同學們對歌曲有了初步的學習認識。這時候我又把同學們分成人數相等的若干個小組，鼓勵并引導他們在以歌曲旋律為背景自編一些短小的故事來進行表演。從而培養學生的團隊合作能力和創新精神。這樣不僅會大大的提高學生的學習音樂的興趣，而且還培養了他們的創造力、團隊協作能力。每個小組表演完以后我對每個小組的表演進行評分和總結，對于表演的優異的小組給予表揚，表演不太理想的小組給予建議并鼓勵他們再進行一次表演。這堂課在輕松愉悅的學習氛圍中結束了，同學們學到的不僅是音樂知識，還在小組合作的學習模式中鍛煉了他語言表達能力，創作編劇能力，提高了學生團隊合作能力，加強了班級的優秀凝聚力。總而言之，音樂課堂的教學是做好學生美育工作的一個重要途徑，在教學過程中我們應該根據學生的性格特點，運用合理的教學方式使初中音樂教學課堂更具有趣味性，讓學生在具有鮮明的時代感和鮮明的民族特色的音樂課堂上，調動學生學習的積極性和主動性，使音樂課堂達到培養學生音樂審美能力的目標，引導學生在欣賞學習音樂的同時形成良好的人文素養。
作者:王正彬 單位:江蘇省鹽城市第三中學
音樂不僅能夠起到陶冶情操、舒緩心情的作用，許多音樂作品也包含了德育方面的內容，比如愛國、愛家鄉、愛親人等等題材，通過合理的教學策略，一方面可以提高學生的音樂常識，另一方面也能夠升華學生的個人素養。當前農村初中的德育問題不容忽視，本文就從這方面展開探討。
一、農村初中德育教學存在的問題
素質教育是現代化教學的標識，隨著課程改革的推進，義務教育均衡工作的落實以及校園信息化建設的加速，在一定程度上提高了農村的教學水平，但是總體來看，有關德育方面的教學工作仍然尚顯不足。目前，在經濟全球化的影響下，文化市場空間得到進一步開拓，特別是互聯網信息容量大、信息質量參差不齊，這其中夾雜著一些黃色、暴力、不健康的知識內容，特別是部分農村地區販售該類音像書刊，這些信息對農村中學生的世界觀、價值觀、人生觀有著很大的影響，使原本具有的道德思想和人格品質有所削弱，許多學生的精神意識和學習狀態越來越差，對個人的成長發展而言是極為不利的，由此也隨之產生了一些惡習、習慣。比如有些學生受暴力信息蠱惑，荒廢學業到處惹事生非；部分學生在拜金思想和個人英雄主義的支配下，過分追求物質享受的不良習慣；有些學生顛倒事非、混淆黑白、出口成“臟”；有些學生對幼童、老人無禮，出口頂撞老師，與父母意見不合，叛逆十足。除此之外，一些學生的心理素質不過關，小事處理不好、大事能力不足，自我控制能力較差，不具備抗壓能力，種種因素致使我國一些農村地區的德育教學工作很難開展下去，如果不及時有效的進行改正，加強德育灌輸，對學生日后的工作、學習、生活、成長都是極為不利的。
二、農村初中音樂教學有關德育滲透的具體措施
德育教學關乎學生的一生，農村初中德育問題更需要教師在教學過程中起到表率作用，剖析學生的個性特點，使課堂教學符合學生的差異化需求，將德育工作逐漸滲透到教學環節中。
（一）明確教學目的，開發德育內容
教學目的是初中音樂教學的先決條件，從現有的教材中不難發現，存在著許多與德育相關的藝術作品，因此，相關教師應該對這些作品進行類別劃分與歸納，看看哪些作品與哪種道德教育相符，整合教材資源后開展教學工作。以湘教版（2012）為例，有些作品包含著弘揚社會主義優秀價值觀和愛國主義情懷，如《光榮少年》、《在燦爛陽光下》等等，通過對這些傳統音樂曲目的學習與了解，能夠讓學生對社會、對祖國充滿強大的信心，保持著奮發向上、拼搏進取的心態，進而不斷完善個人愛國情操；還有一些作品曲目彰顯了西方管弦樂的魅力，如《兩個猶太人》、《卡門序曲》等等；還有一部分是中國少數民族歌曲，民歌是中華文化的象征，也是中華民族的驕傲，如《洗衣歌》、《放馬山歌》等，通過對民歌的學習與演唱，使學生感受到了原生態的音樂氣息。
（二）激發學生興趣，加強德育滲透
音樂德育教學工作的開展往往具有嚴謹性，教學內容不夠新穎，很難吸引學生的注意力，因此應該以學生的興趣點出發，將德育工作真正落到實處，可以將分層學習法引入到實際教學中。分層學習是一種人性化教學方式，根據不同學生的資質能力給出相應的學習任務，要求教師在了解班級學生的基礎上，制定完整的教學計劃。針對本班學生的學習習慣、個性、學習需求，并結合具體課時給予不同的學習任務，如學生的資質條件優秀，可以讓他們適當接觸一些高難度的發音技巧；如學生音樂底子薄，則應該加強基礎方面的練習，并將德育工作滲透到各個環節之中。
（三）確保德育工作的持久性
德育工作能否持久，與教學環境有著密切聯系，建議每逢傳統節日或是按周、按月進行演唱、舞蹈等形式的表演活動，按季度舉辦樂器競賽、合唱大比拼等等，積極參加校校之間的演出和比賽，讓學生突破自我、展現實力，形成良好的合作、競爭意識。學生獲獎后可以體會到成功的快感與喜悅，對學生、老師充滿感激之情，在不知不覺間集體意識有效形成，是德育工作持續進行的有效途徑。
（四）義務教育均衡工作的落實
加強義務教育均衡的落實，對農村初中音樂教學有著積極的意義。義務教育均衡指的是科學搭配教學資源，加強教師資質水平，加大經費投入力度，完善教學設施，提高鄉村地區辦學能力的重大舉措。特別是就當前農村初中音樂教學而言，完善各方面辦學條件顯得尤為重要，為此，需要重點構建現代化教學體系，當地政府發揮統籌管理職能，積極開拓各鄉村院校信息化教學之路。在實際教學中，要求教師圍繞“素質教育”開展音樂教學工作，可以將微課視頻引入其中。微課教學以互聯網為依托，通過視頻播放教學內容，通常一個視頻的時間為5至10分鐘，具有短小精悍、精益求精的特點，展示知識點的同時，相對傳統教學來說更容易激發學生對音樂的興趣，有助于德育教學的滲透。比如在教學《我愛你中國》一課中，教師首先將自己錄制好的演唱視頻展示給大家，待播放到比較難于理解之處將視頻暫停，此時教師對這一部分進行具體講解。然后在接下來的課堂中為學生提供演唱的機會，通過生生、師生之間的分析討論促使教學氛圍變得活躍起來，同時也能夠幫助學生對這首曲目進行深層次的認知與理解。
三、結束語
就實而論，就農村的音樂教學現狀來看，普及德育教育還存在一定的難度，為此需要相關教師、領導給予足夠重視，優化教學結構，加強師資建設，確保教學工作順利進行。
作者:宋斌
摘要：隨著教育事業在我國越來越受重視，再加上素質教育的不斷深入，音樂教育在學校變得越來越來受重視。在學校大力開展音樂教學，通過經典的音樂藝術熏陶了學生的情操，提升了學生的審美能力，有效地促進學生的全面發展，提高學生們的綜合素質。這篇文章簡單的分析了初中音樂教學中存在的缺憾，并且對于這些缺點和不足提出對應的施教策略。
關鍵詞：素質教育；初中音樂；音樂教學；策略研究
1前言
隨著現代化進程的腳步越來越快，社會對于高素質人才的需求越來越大。與此同時，不可否定的是音樂是一門能夠提高學生審美能力，陶冶學生情操的課程。所以，我們應該在初中教學中注重對學生音樂綜合能力的培養，況且有著良好的音樂素養對學生的成長有著至關重要的輔助作用。在素質教育不斷發展的今天，我們必須從各個方面改革和創新音樂教學的教育模式，力爭做到在課堂中充分調動學生們的積極性，從而激發學生的積極性，使得學生達到全面發展。因此，我們在進行音樂課的教學時，我們必須采用先進的教學方式，不斷的提高學生主動學習的精神，這樣就有利于我們培養出高素質的一代青少年。
2初中音樂教學中出現的問題和不足
2．1音樂課程設置完美，但缺乏高效的實施教學：在現在的教學模式小，很多學校只是注重對于應試科目的教學，從而就忽略了對音樂的教學，對于音樂課的安排就比較少，有的學校即使安排了音樂課，也是被自習或者其他的主課給占用了，也正是因為這樣的原因，所以我們在音樂教學方面沒有很好地效果。而且音樂是一個需要長時間的持續教學才能達到預期目標，更何況，絕大部學校為了提高自己的升學率，讓學生在初三這個關鍵時刻有更多的學習時間，就取消了音樂課。這樣的做法就能在很大程度上打擊老師的教學積極性和學生的學習積極性。2．2重理論輕實踐的教學方式，學生很難理解：因為各種因素的存在，就造成了音樂課學時較少，因此，絕大部分的音樂老師在進行講課的時候，都僅僅只是針對書本上的知識，給學生講述理論知識，完成課標規定的演唱曲目，在很大程度上不能提高學生的音樂實踐能力，學生沒有很好的參與演奏或演唱，這樣就導致了學生的音樂表現力薄弱。眾所周知：為提高文化課成績而占用音樂課，造成的結果就是在陶冶學生們的情操和提高音樂審美能力方面，就會大大的降低音樂教學的效果和質量。2．3教學手段乏饋，教學方法落后：音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎。音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創作表現音樂而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務。在教學中要讓學生大量接觸優秀的音樂作品，擴大音樂視野，要采用多種教學手段，靈活多樣地開展音樂課教學，以提高音樂教學質量。2．4合理利用教學資源，加添相應教學設備：要克服教學設備的欠缺。例如：鋼琴、電子琴等設備的不足，音樂訓練室的配備，在學校準備了這些音樂設備，要提供給學生實踐操作的機會。音樂教學的根本目的就是對學生進行審美教育，即通過音樂教學陶冶學生的審美情感，培養學生的審美能力，所以音樂課的教學效果要依托學生的音樂實踐而有所提升。
3素質教育背景下初中音樂教學的策略研究
3．1加強對音樂課的重視：隨著素質教育的不斷深入，越來越多的學校認識到了音樂課的重要性，開始著力于對音樂課的發展，并且將其納入到學生的必修課程之中。這樣不僅能夠很好的保障音樂課的學時，并且能夠在很大程度上保證音樂課不會被其他課程占用，這樣學生們就有更多的時間機會。3．2明確音樂課教學目標：學生在初中的學習過程中，應該樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時初中階段也是學生成長的重要階段，而且音樂課對于學生的成長有著一定的引導作用。對于情操的陶冶、審美觀的培養、情趣的培養都有著至關重要的作用，同時還能提高學生的邏輯思維能力。因此，學校在開設音樂的同時，還應該明確地落實新課程標準下的教學目標，進而推動中小學在校生音樂技能的全方位發展。3．3拓展音樂教學內容：老師想要更好的促進學生的全方位發展，就不能把教學的內容僅僅局限于課本之上，而是要為學生盡可能多增加課外知識。而且音樂本來就不是書面化的知識，音樂應該是靈活的、富有感染力的藝術形式，因此，在進行音樂課的教學時，不能只是死板單一的書本內容，應該要有豐富的課外內容，例如：音樂沙龍、師生聯唱音樂會、器樂隊訓練、開展合唱校本課程等等，這樣才不會讓學生對音樂產生厭倦，才能讓學生認識到音樂課所擁有的真正意義。3．4應用現代化教學手段，完善教學模式：隨著科學技術的快速發展以及各種新型設備的出現，我們應該音樂教學中使用現代化信息技術，這樣就能在很大程度上提高學生對于音樂的鑒賞能力，學生也就能夠充分的體驗和理解每首歌曲的真正含義。例如：老師在教學的過程中可以充分利用多媒體，互聯網＋，智能交互平臺，或者暢言教學通等平臺，在授課的時候為學生播放視頻，展示圖片，PPT文檔。這樣不僅可以開闊學生的視野，也能夠很好的激發學生的興趣，從而幫助學生更好的學習音樂。
4結束語
音樂是人類藝術的重要組成部分之一，它所擁有的地位是任何一門課程都無法替代的。因為，音樂不僅能夠陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，還能有效的促進學生的全面發展。在素質教育飛速發展的社會環境下，無論是重點中學還是普通初中，都應該足夠地重視音樂教學，而且要通過自己的努力，及時對音樂教學中出現的問題和不足，提出對應的教學策略，以此促進和完善學生的全面發展。
作者:李立華 單位:山東省臨沂第三十二中學
摘要：
隨著社會經濟的不斷發展，精神文明建設也在不斷完善。社會進步的主要力量在于教育，所以我國對于教育的投入也一直是有增無減。近年來，素質教育在我國中小學的不斷推進，各類藝術課程也在不斷的豐富著中小學課堂。音樂課程作為藝術課程中主要的一項，在中小學的課程中運用的最為廣泛，音樂教育不僅能夠培養學生的音樂興趣與藝術感，還能夠促進學生的全面發展。當前我國的中學音樂教學還存在許多不足，需要完善解決這些問題。本文主要分析了素質教育背景下初中音樂教育中存在的問題，針對這些問題制定具體的解決措施，旨在提高初中音樂課程的教學有效性，提升中學生的全面素質。
關鍵詞：
初中音樂教學；素質教育；教育策略
一、初中音樂課程教學中的不足
1、教學方式傳統，學生對音樂興趣不足
音樂課在初中教學中運用的還是非常廣泛的，但是在大多數的音樂課堂上，由于傳統的局限性，幾乎都是類似文化課程一樣的教學模式，過于死板，教師只是將音樂知識對學生進行直接的灌輸，不進行啟發，所以學生的音樂思維也就不能得到很好的開發，學生對于音樂的興趣也就不會過高。
2、音樂教學課時少內容少，重視程度不夠
雖然現在的初中教育中幾乎都設置了音樂課，但是音樂課的課時占據全部課程非常小的一部分。幾乎所有的學校對于音樂課程的重視程度都不高，盡管設置了音樂課，但大多是一周一節課，課時短。音樂課程是非常廣泛的，并不是單一性的文化知識，簡單的就可以講述完整，音樂課程也是系統的全面性的，所以學校在安排音樂課程時，如果安排的少，教師不能全面系統的傳達音樂知識，學生們也學習不到本質。這樣下來達不到音樂素質教育的最終目的。
3、音樂教學模式過于單一
傳統的音樂教學模式，都是遵照講解、提問、回答這一流程，音樂教師的授課方法與文化課的授課方法相像，僅僅用課堂講述的方式進行知識傳授，這樣的課堂教學氛圍不利于音樂知識的普及，學生們沒有積極性，長此以往，學生們會認為音樂是無關緊要的學科，不再重視音樂課程。
4、專業設備不到位
音樂課最主要的就是音樂設備，很多學生對于音樂設備的興趣都是非常高的，但是目前的大部分中學對于音樂設備購買上有所欠缺，上課的時候多是教師拿著音樂課本對學生進行傳授說教，學生無法親身感受到音樂設備的力量，實際的能力得不到培養提高，大大降低學生的積極性。
二、提高初中音樂教學的策略
1、創建教學情景，激發學生學習興趣
往往中學的教育多是反復的講解與提問解答來向學生們傳授知識，音樂教育也在使用這個模式，這樣并不能達到音樂素質教育的最終目的。所以要求教師在教授音樂課時勇于創新，可以在音樂課堂教學中，嘗試創造相應的情景，讓學生能夠身臨其境的感受音樂的魅力。音樂教育的有效傳遞不在于言傳，更多的在于實際的感受。有條件的中學，可以多多增加課外的音樂實踐課，比如讓教師帶著學生們參加音樂會，讓學生觀看現場的音樂演奏，回到音樂課堂中再對各種樂器進行分別的講述，讓學生們發言對各類樂器的認知，這樣就能夠非常好的帶領學生進入音樂的世界，對音樂的興趣更加濃厚，也就達到音樂素質教育的最終目的，培養學生的全面素質。音樂教育和審美教育之間的聯系是天然的，這是因為音樂是一門在時間的過程中逐漸顯示在聽覺和視覺的藝術，它的基本手段是運用有組織的樂音來構成具有特定精神內涵的音響結構形式，也就是我們通常所說的流動的畫面。音樂通過它的呈現方式和激發方式來讓我們感受它獨有的特性，不僅能夠貼近自然和學生本身的日常生活情調，而且能夠激發學生抑制在內心深處的情感，增加對音樂的興趣。
2、增加音樂課時與內容，培養學生的興趣
音樂素質的培養是需要一個長期的時間，短期的時間內不能給學生帶來全面素質的提升。現在的音樂課程有很多都是為了完成素質教育要求而進行的，并不是系統的以培養學生音樂素質而進行的課程。如果音樂課程成為一種形式，漸漸的就會被學生們淡忘，這樣不利于音樂素質教育作用的發揮。所以要求學校增加音樂課時，豐富音樂課程內容，不斷豐富音樂教學的內容，讓學生們掌握不同形式的音樂，豐富學生的音樂知識。讓教師用心的去引導提升學生的音樂素質。
3、創新教學過程，培養學生的創新意識
傳統的音樂課程教學模式都是反復的教導與糾正，音樂課程都很無趣，導致學生的興趣不高。這就需要音樂教師在教授音樂課程的時候針對不同的年級進行不同的課程設計，增加課堂的趣味性。雖然現在的經濟水平普遍提高，但是還是有大部分的學生沒有接受過藝術類培訓，基于此，音樂教師可以在實際的課程中使用音樂樂器給學生們展示音符音律，也可以讓更多的學生實際操作樂器，讓學生親身的感受音樂帶來的趣味。
4、利用現代教學手段，激發學習興趣。
即便增加了音樂課時豐富音樂課程內容，但是音樂教育在中學教育中占據的比例也只能是一小部分，學生學習音樂知識的時間還是有限的，所以在僅有的課程中，就應當充分利用現代化的教育手段，最大化的激發學生的興趣。學校應當增加音樂設備，例如鋼琴、小提琴等等，如果學校的財政能力有限，可以選擇成本低的樂器大量購買，比如豎笛，成本不高，但是可以多購買一些，讓每個學生都能進行實際的操作，這樣的音樂課程也就會非常有意思，學生們對音樂課的興趣大大提升，自然會認真的投入到音樂課程中。除了運用音樂設備進行實際教學，教師們還可以利用多媒體教學設備，讓學生觀看音樂教學視頻，或者播放一些音樂會的演奏視頻，讓學生可以感受音樂的氣場，學會欣賞音樂作品。教師要學會讓學生自主地去感悟和理解作品，再同學生一同去探討其中蘊含的美學知識，使初中學生能夠形成良好的音樂審美觀。
三、結語
中學時期，尤其是初中階段，是一個學生塑造良好性格與心理思想的重要時期。在這個階段進行有效的引導，可以讓學生更好的塑造健康人格。全面的素質教育對于中學生的思想文化和身體心理等多方面成長都有著很多好處，當前的初中課程中，音樂教育作為素質教育的最主要一部分，推廣好音樂教育對于初中教學的全面素質教育有著非常大的助推作用。在推進音樂教育的過程中，需要教師不斷總結教學經驗，創新教學方法，通過各種有趣的教學形式提高學生對音樂的興趣，從而培養學生的審美能力和音樂鑒賞能力，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。
作者:周海艷 單位:吉林省長春市第五十八中學
［摘要］隨著新的課程改革的不斷推進，素質教育成為當今教育的時代主題，傳統的教育模式已經不能適應時代的需要，其弊端越來越明顯，成為阻礙教育發展的絆腳石。初中音樂課程作為一門重要的課程，對于培養學生的審美情操、學習文化的多元化具有不可替代的作用，能提升學生的綜合素質。當前的初中音樂教學存在諸多問題，學校不夠重視、教育方法不夠科學、學生學習積極性不高等等，隨著新課改的進行，必須要加快音樂教學的改革。音樂教育是培養學生美感的重要途徑，必須從根本上擯棄傳統的教學方法，加強音樂教學的投入力度，制定科學的教育方案以提升初中音樂教學的質量。
［關鍵詞］音樂教學;問題分析;對策研究
音樂的教育在我國已有上千年的歷史，其在培養學生的審美情操、學習文化的多元化、提高綜合素質具有不可替代的作用。隨著時代的發展，現代社會對音樂藝術的關注度越來越高，音樂已然成為學校教育課程中重要的部分。傳統的音樂教育方式，往往一味地關注傳授音樂知識，不重視學生的綜合素質和能力的提升，已經不能適應時代的發展，改革勢在必行。新的課程改革要求學校重視音樂課程，加大投入，同時老師要改革傳統的教學方法，力求推陳出新，注重學生綜合能力的培養。
一、初中音樂教學現狀及存在的問題
1.學校教學方法不科學
傳統的音樂教育方法存在諸多的局限性，老師將教學的重點放在講解音樂相關的知識，使學生了解基本的音樂知識，能夠唱會某一首歌，卻往往忽視對于學生審美情操和能力的培養，使學生缺乏對美的認識、對音樂美感的認識。同時課堂教學方法也比較單一，僅僅以學生學會唱一首歌、欣賞一首歌，學會基本的音樂知識為教學目標。在教學中缺乏現代科學方法的運用，課堂上不注重與學生互動，無法調動學生學習的主動性和積極性，最終導致學生學習積極性低，課堂效率低下，學生對于音樂的熱情不高，音樂素養不高。新課改要求老師應該將教學重點放在學生綜合素質的培養上，積極引導學生自主學習，形成良好的審美情操，具有較強的藝術素養。
在傳統的教育觀點中，初中教學主要以數理化為主要部分，音樂等課程作為學生緊張學習的一種放松，在教學資源的配置上也是以其他主要課程為主，音樂等課程作為一種輔助課程開展。學校重視基礎學科的教學，將優勢的資源都放在基礎學科上，各種評價標準、檢測要求都是圍繞基礎學科來開展，導致老師和學生對音樂課缺乏足夠的認識。在應試教育盛行的當下，學校為了提高所謂的升學率和學校的聲譽，一味地加大考試科目的投入，對音樂等非主流學科聽之任之。學校的非正確態度使得音樂的教學停留在很基礎的層面，畸形發展。
3.學生及家長對音樂教學認識不夠
初中是一個學生學習生涯的重要階段，同時也是一個學生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段，在這個階段需要對學生進行正確的引導，以致形成正確的審美情操、較強的審美能力，養成積極向上的樂觀生活態度。但是，現實中絕大部分的家長和學生將學習和考試作為學生優秀的唯一標準，考上重點高中是唯一的奮斗目標。大部分的時間都是用來學習各種文化知識，音樂課只是作為一種放松的課程。學生及家長對音樂課缺乏足夠的認識也是導致音樂教育難以發展的一個重要因素。
4.過于重視流行音樂而忽視古典音樂
隨著時代的發展和全球化日益加深，不同文化的流行音樂大量涌入到校園，流行音樂充滿著時代的氣息，對大多數青少年都具有很大吸引力。伴隨網絡的盛行，學生接觸流行音樂的機會更多，也更加方便，同時大多數流行音樂貼近生活，展現出的愛情觀對學生具有很大吸引力，使得大多數學生喜歡流行音樂。老師在音樂教學時過分偏重于流行音樂，而忽視了古典音樂的教學。古典音樂具有獨特風格，對于培養學生的審美情操和審美能力具有十分重要的作用。流行音樂固然以其通俗易懂的優勢易于讓學生接受，但是古典音樂對于美的詮釋對于引導初學者具有不可替代的作用。老師在初中音樂的教學過程中應該注意流行與古典并重，注意音樂的多元化。
5.不同層次的學生對于音樂的理解不同
在初中的不同階段的學生思維會越來越成熟，對于事物的理解也不同。不同層次的初中生對于音樂有著不同的理解和需求，隨著學生思維的成熟，理性判斷不斷增強，許多學生對于音樂的喜歡程度逐漸降低。由于學習壓力的不斷增大，許多學生對于音樂甚至產生了厭學的情緒。而老師卻沒有關注不同學生對于音樂態度的變化，只是機械地進行教學，沒有積極去與學生進行溝通與交流，最終導致學生失去學習音樂的興趣。課堂上老師一味講授知識，而學生卻絲毫沒有興趣，盡管老師努力教學卻達不到教學目標，也失去了教學的意義。
二、初中音樂教學存在問題的改革策略
1.學校應提高對音樂教學的重視
學校作為學生接受教育的平臺，應該本著負責任的態度，從學生全面發展的角度促進學生綜合素質的提升。學校不應該僅僅注重基礎文化課程的教學，應該轉變傳統的應試教育的思想，以學生的全面發展作為教育的出發點，全面推進素質教育，促進學生的德、智、體全面發展。音樂作為一門藝術課程，在培養學生審美情操和審美能力方面具有十分重要的作用，同時通過音樂的學習能使學生充分體會到文化的多樣性，提高學生的文化修養。學校應該加大音樂教學的資金投入，引進科學的教學設備和教學人才，為學生的學習提供良好的環境和學習氛圍。
2.提高學生和家長的認識
應試教育束縛學生的發展，初中是學生興趣開始形成的關鍵階段，作為家長和老師應該積極地去引導學生，不應該給予學生過分的壓力。面對考試的壓力，家長和學生普遍將文化課的學習作為檢驗一個學生是否優秀的標準，家長的認知對學生產生巨大的影響。面對考試的壓力，許多學生將音樂課的學習作為緊張學習之余的一種休憩，對于音樂課沒有足夠的認識，敷衍了事。隨著新課改的深入進行，傳統的應試教育思想逐漸轉變，音樂教育已經不僅僅局限于簡單的音樂知識的教學，而應該以培養學生對于美的感知，對于文化多樣性的尊重，提高學生的審美情操和審美能力作為今后音樂教學的重點。應該轉變家長和學生傳統的應試教育思想，提高學生對素質教育的認識，注重對學生能力的提升。只有學生和家長的認識得到提升，學生才會重視音樂課的學習。
3.提升教師的專業素質和改進教學方法
由于意識的薄弱，導致大多數初中學校的音樂教師專業能力不強。音樂的教學是一門藝術，需要老師具有扎實的專業音樂知識和良好的音樂素養。一名合格的音樂教師，除了應具備基本的音樂知識，還應該熟悉各種樂器的演奏，只有這樣才能夠更好地教育學生，提高學生對于音樂的興趣。由于先天的不足，多數學校在音樂的教學上方法簡單。科學的教學方法能夠提高學生學習音樂的積極性，加強學生與老師在課堂上的互動交流，營造一種和諧的課堂教學環境。同時，在課堂教學上可以采用形式多樣的教學方法，可以通過舞蹈、現場演唱等形式來提高學生學習的樂趣，增加學生學習的動力。
4.流行音樂和古典音樂并舉，展現音樂的多元化
隨著時代的變化，音樂的風格也隨著社會的改變而變化。流行音樂以其通俗易懂和鮮明的個性受到廣大青少年的追捧，流行音樂與時代緊密相關，抒發現代的愛情觀、價值觀，容易引起學生的共鳴。古典音樂更加注重的是對于美的理解，善于營造美的氛圍，能夠讓人在嘈雜的世界中回歸最初的寧靜，對于培養學生的審美情操具有很大的幫助。在音樂教學過程中不能只注重現代流行音樂的教學而忽視古典音樂的教學，應該將兩者結合起來，既能讓學生接觸到現代流行音樂的個性和熱情，又能感受到古典音樂的美感。隨著全球化的逐漸深入，各種不同風格的音樂大量涌入，其中不乏一些不健康的、背離主流文化的音樂，教師要注意引導學生在接受不同風格音樂的同時堅決抵制低俗音樂。教師通過培養學生正確的審美情操和審美能力，讓學生有辨別優秀與低俗音樂的能力。優秀的音樂所展現出的價值取向對學生具有正確的引導作用，教師應該加強優秀音樂的教學，使學生接受主流的價值取向。
5.音樂教學應該注意層次性、民族性、區域性
教師應該注意讓學生接觸不同民族的優秀音樂，結合不同民族音樂的特色提高學生的音樂素養，夯實學生的音樂基礎能力。教師可以在課堂上引入一些優秀的民族音樂，讓學生欣賞，也可以讓來自不同地域的學生展示當地的特色音樂，讓大家在輕松的環境中進行音樂的交流，培養學生的審美情操。同時輕松的教學環境也能提高學生的學習熱情，不同音樂文化的交流可以拓展學生的眼界，有利于民族音樂的傳承和發展。民族音樂雖然不是主流音樂，但卻是音樂發展史上的特色，是民族文化的瑰寶，將民族音樂引入到教學中是文化多元化的體現，同時也是音樂發展的必然要求。
三、結語
綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，音樂課程作為初中教學的重要組成部分，受到了廣泛的關注。傳統的音樂教學方法已經不能適應時代的要求，從注重基礎音樂知識的教學轉變為注重學生審美情操和審美能力的培養已經成為大家的共識。現代的音樂教學不僅僅是知識的教學，更是一種能力的培養，關注的是學生未來的發展，這也是素質教育的要求。教師應該從教學方法、內容和形式等方面進行改變，通過導學案等科學教學方法來提高學生學習的主動性;通過引入古典音樂、流行音樂、民族音樂等不同形式的音樂來豐富學生學習的內容，提高學生學習的興趣;通過增加課堂師生的互動、討論、實踐等教學形式來增加學生學習的積極性。總之，當今音樂教學所顯現出來的問題，不僅有學校的因素，還有社會和學生的問題，必須要從各個方面來加以改革。
作者:鄭啟娜 單位:遼寧省營口市第十一中學教師
［摘要］
初中音樂教學是一門理論與實踐相結合的課程，包括音樂賞析與音樂歌唱兩個方面。將現代教育技術運用于初中音樂教學中，能夠在教學中創建良好的情境、借助于信息技術形成學生與音樂的互動、攻破音樂教學重難點知識等，同時能夠極大提高音樂教學效率增強音樂課堂表現力，逐漸引起教學中的關注。
［關鍵詞］
現代教育技術；初中音樂教學；課堂表現力
隨著新課程改革的發展，現代教育技術在各學科中運用日益廣泛。所謂現代教育技術，是指以現代科學信息技術為依托，輔助教學的方式方法。在初中音樂教學中，教師要主動結合教學實踐經驗，將現代教育技術運用于音樂教學中，推動初中音樂教學的進一步發展。
一、運用現代信息技術構建音樂學習情境
音樂課程通常都在專業的音樂教室中展開，因此，對于課堂的設計與布置自主性就相對較強。借助于現代教育技術中的多媒體技術，能夠在教學中進行教學情境的構建，輔助教學展開，推動教學的進一步發展。通過教學情境的設計與構建，能夠使學生在視覺、聽覺等多個方面產生美的感受，加深對音樂課程本身的理解。在當前教學過程中，教師可以借助于多媒體課件，在教學中實現聲、光、電、影等的結合，全面調動聲音、文字、視頻、圖片、語言等多種因素，為學生創建情境，調動學生學習興趣，使學生全身心投入到音樂的學習中。
二、運用現代教育技術輔助學習
音樂教學是實踐性較強的學科，理論與實踐相結合，音樂演唱與音樂賞析相結合，才能全面實現音樂教學的發展。現代信息技術能夠帶來大量的資源，這些資源的運用，能夠極大豐富音樂教學，對于音樂賞析課，便捷且豐富的資源獲取渠道，不僅減輕了教師的教學壓力，更促成了學生的理解，實現教學賞析的展現。值得提到的是，現代教育技術所帶來的大量的應用軟件。在初中階段音樂教學中，除了單純的模仿之外，音樂教學也開始涉及到一些較為專業的知識，如樂譜的簡單識認、演唱的音色、聲調等內容。同時，也對學生的聽力、賞析能力以及創造力有了新的要求。在教學中，借助于一些現代軟件，能夠全面改進當前課堂現狀，豐富課堂教學。如Auralia軟件中的“節奏”環節中，可以對學生的節奏感進行教學。另外一些軟件可以模仿各種樂器、聲音的，可以指導學生運用這些軟件進行旋律的創造，在帶領學生創造的過程中對音樂課堂內容有新的體味。這些都是現代教育技術對音樂教學可能產生的影響。
三、運用現代信息技術與學生形成互動
通過現代信息技術，能夠實現學生與學習內容，即學生與音樂的直接互動。現代信息技術的融入與運用，能夠將復雜的音樂知識直接轉化為直觀、可見、可感的內容，使學生在第一時間對所學內容產生直觀感受，實現學生與音樂的初步交流。還可以帶領學生對所學內容進行變動與探索，嘗試創新。例如，通過網絡信息技術的一些軟件所提供的不同樂器模仿，進行同一樂曲的演唱，并且進行聲音的對比。在教學中，也可以將一些音樂旋律等進行重新的排列重組，探索新的旋律的形成等。這些互動能夠增加學生的創新意識，使學生除了根據音樂跟唱、音樂欣賞等更能夠參與其中。
四、充分利用現代教育技術提供的資源優勢
現代教育技術依托于網絡，無異于為音樂教學提供了一座豐富的資源寶庫。在音樂賞析教學中，教師可以借助于豐富的信息技術資源，豐富課堂，在紛繁復雜的教學內容中尋找到學生需要的內容。如進行器樂欣賞的民族器樂欣賞過程中，除了可以通過現代信息技術將聲樂賞析內容傳遞給學生，更能夠借助于多媒體技術將絲竹樂和吹打樂中涉及到的五種器樂的圖片、構造等清晰地展現給學生，帶領學生一同進行更深層次的賞析。在歌曲教唱的過程中，利用多媒體資源，形成不同樂器的聲音，為歌曲進行伴奏，使學生既能學習音樂歌唱，又能體悟到不同樂器的不同特征。還可以使學生在感受旋律的同時，提升對音樂本身的學習能力。
五、借助于現代信息技術實現德育
在音樂教學中融入德育教育，融入心理健康的教育，一直是教育界探討的內容。音樂能夠帶來的心理健康的引導意義，除了通過愉快的樂曲使學生感受到快樂外，就是通過隱藏在樂曲背后的情感的展現，使學生與音樂產生共鳴，進而對自身的情感進行釋放，還能夠通過對音樂家的故事等得到啟發與感動，尋找到自己的目標與方向。借助于現代信息技術，能夠對教師的語言講解產生輔助，為學生帶來更大的情感沖擊，使學生在感受變化的過程中釋放情感，提高音樂的德育效果，實現音樂教學本身的全方位發展。
總之，現代教育技術的運用，能夠對音樂課堂的教學形式、內涵等都帶來轉變，是新時期音樂教學發展的推動力。具體的音樂教學的運用，需要教師在教學實踐中不斷進行探索。
作者：王浩 單位：山東省德州市德城區明誠學校
摘要：
隨著我國教育事業的全面發展，新課改對教育也提出了相應的發展要求，通過教育課程的改革和發展，初中音樂課堂也變得更加生動有趣，教育內容和形式也向著更多樣化的方向發展，課堂氛圍變得更加和諧。在現代初中的音樂教學過程中，教師應該不斷對傳統教學中存在的問題進行總結和分析，加強對教學理念和教學方式的創新，掌握整體的教學動態，采取行之有效的改革方式，不斷對學生的審美能力進行提升，達到課堂教學的有效性。但是，隨著教育改革的不斷深入，音樂課堂雖然看似和諧，實則還是存在很多問題需要解決，接下來本文就針對初中音樂教育中增強學生自主學習的有效性進行分析。
關鍵詞：
初中音樂；增強；自主學習；有效性
隨著我國科技的不斷發展，中學對人才培養的計劃和要求也隨之發生轉變，不僅要求學生的綜合能力不斷提高，同時也在不斷培養高素質人才。在這種背景下，初中音樂教育扮演著十分重要的位置，是初中學習過程中不可缺少的一門重要課程，因此在教學的過程中，教師更要對音樂課程的教學質量引起重視。作為新時代的初中音樂教師，我們更應該嚴格的遵守教育職責，全面提升教學質量，從而提高初中整體的音樂教學水平。接下來，本文就對初中音樂教育中怎樣增強學生自主學習的有效性進行詳細研究。
一、現代初中音樂教學的理念
（一）音樂審美為基礎優秀理念
在現在初中音樂教學中，教師應該將音樂審美為優秀的基本教育理念不斷深入，使其對學生起到潛移默化的作用，除了對音樂的基本技巧進行學習，還要讓學生體驗到學習音樂帶給人們美的感受。通過師生在音樂課堂中的交流和溝通，學生將對音樂有更真實的體驗，發現并且享受音樂獨有的魅力。在不斷對美進行感受和體驗的過程中，就能對學生的學習興趣進行有效的提升，從而在學習的過程中采用更生動的方式對音樂進行感知，將音樂和其他學科的不同魅力進行更好地發揮。
（二）面向學生，注重個性發展
在音樂的教學中，教師要幫助學生向著更好更全面的方向發展，因此在對教學課程進行設置時主要面對的對象就是學生。特別在初中音樂課程的開展環節中，更要以學生為課堂的主體，讓每一個學生都能真正的融入到音樂課堂的教學氛圍中，感受音樂的魅力。同時在實際教學過程中，教師也要根據學生的學習情況進行因材施教，針對學生的實際情況或是學生接受能力的不同對教學內容進行適當調整，尊重學生的個性，使其個性能得到更好地發展和完善，開展多種類型的學習形式，在對整體進行教學方向把握的過程中，為個別學生提供更良好的發展機會。
（三）重視音樂實踐和創造
在教學過程中，初中音樂教師也應該對實踐引起相應的重視，同時在教學的過程中不斷積極地引導學生參與到音樂實踐活動中來，學生才能對音樂教學有更好的信心，此外，學生也將在集體實踐活動中學會怎樣進行合作，對音樂的審美方面將掌握更真實的體驗和感受。因此，音樂教師在進行教學的過程中，要加強對學生音樂創造欲望的培養和激發，通過音樂教學中開展的相關活動，不斷開發學生的音樂潛能和素養，拓展和豐富其想象能力和空間，加強音樂創造能力的培養，對音樂教學中學生發揮自主學習有著十分重要的影響和幫助。
二、提高初中音樂教學水平的方法
（一）改變傳統的音樂教學觀念
隨著我國教育事業的不斷進步和完善，現代教育中整體的教學理念也隨之發生轉變，因此，教師在對音樂的推動過程中，也要緊緊地跟上時展的腳步，保持先進的教學觀念。在傳統的音樂教學中，教師通常單純的注重對課本知識的講解和傳授，這導致教學整體過程比較繁重，學生很難真正掌握音樂就教育中的精髓，因此難以滿足現在社會的發展需求。這在教學的過程中就很容易出現問題：其一就是學生具備良好的音樂天賦，唱歌雖然唱得好，但是并不充分的了解音樂中的基礎知識。其二就是唱的不好，但是具備了良好的基礎知識。因此，為了避免這種情況的出現，教師在教學的過程中，就應該及時的將教學理念進行更新，不要只是單純的對知識進行傳授，更不要單純的指導學生進行唱歌。在教學的過程中，想要達到更好地教學效果，教師就應該根據學生實際情況對音樂課程的教育體系進行完善，以便達到更高的音樂教學水平和質量。
（二）采用全新的教學模式進行教學
音樂教育作為一門藝術，我們要了解，藝術本身就是來源于生活的，因此音樂也是來源于生活，在新的教學理念指引下，教師更應該對傳統的教學模式進行創新和改革，在課堂上不應該只是教學生“唱唱歌”、“跳跳舞”。在過去傳統教學模式的影響下，很多教師還認為只要教學學生唱歌、跳舞，就算是完成了音樂的基本教學任務，但這樣只會讓學生對音樂沒有全新的認識，更談不上自我創新意識的培養和發展。在新課改的要求下，學生是課堂教學中的主體，因此，教師要科學的對學生展開引導，不斷激發學生對音樂的興趣，充分調動其自身的主觀能動性，使學生更好地融入到初中音樂課程的學習中。通過這種方式，才能有效的發揮學生在初中音樂課堂中的主體地位，調動學生主觀能動性的發揮，使學生通過補單的自我學習和完善，提升音樂素養和水平，教師也才能在這個過程中達到提升教學質量和水平的目的。
三、結語
通過上文的研究，我們要充分的了解到，在現代社會的初中音樂教學過程中，只有加強對學生主觀能動性的發揮，使其自主的對音樂展開學習和探究，才能更好地對學生的學習興趣進行激發，與此同時，教師還要充分的尊重學生在課堂上的主體地位，通過教學模式的轉變，加強學生整體的綜合能力，提升學生的音樂素質，最終達到提高初中音樂教學水平，提升教學質量的目的。
作者：鄭玉梅 單位：內蒙古自治區赤峰市元寶山區古山中學
摘要：
對初中學生的課堂進行有效管理，是保證課堂教學有序開展的前提。從構建良好的音樂教室環境、提高音樂教師的專業素質、豐富音樂課堂的教學內容等三方面，探討了有效管理初中音樂課堂的方法。
關鍵詞：
音樂；課堂管理；教室環境；教師素質；教學內容
課堂上的教學效率和教學質量在很大程度上和課堂的管理密不可分，甚至可以說課堂管理在一定程度上決定著課堂教學的成績。教師只有做好學生的管理工作，課堂教學才能井然有序，學生的成績才能穩步提高。如果課堂管理不好，課堂一片混亂，是無法有效開展教學的。尤其初中生大多處于叛逆時期，課堂管理尤為重要。結合教學經驗，對初中音樂課堂的管理進行了研究。
一、構建良好的音樂教室環境
很多學校在進行音樂教學時有專門、專業的教室，由于教室不經常使用和音樂課程的特殊性，音樂教室便顯得有些“隨便”“自由”。試想一下，學生在上語文、數學等文化課時都是在很規范的教室里，當上音樂課時，學生來到音樂教室，不再是單調的桌子、椅子，學生自然會歡呼雀躍，猶如一群出了籠子的小鳥，鬧騰不已，不利于音樂課堂的管理。如果音樂教室里的物品隨意擺放，教學設備雜亂無章，無疑仿佛向學生傳達一個信息：音樂課就是給大家放松的課程，大家可以隨便一點。音樂課雖然不是主要課程，但也不是單單讓學生學習一點音樂來陶冶情操，還需要讓學生掌握一些專業的音樂知識，為以后的音樂學習打下良好的基礎。所以，音樂教室的布置要講究。雖然要使學生在音樂教室感覺放松，不像上其他課程時一樣嚴肅，但是，教室也要簡潔、干凈，各種教學設備擺放規范。同時，可在教室里張貼一些音樂海報或宣傳畫，或音樂知識。音樂教室的使用要有明確的規定，在教室前張貼音樂教室的使用規范，讓學生感到音樂教室、音樂課堂也是一個有規范、有規則的地方。沒有規矩，不成方圓，當學生看到整潔的教室和明確的教室使用規范后，自然會對自己形成一些約束，使得他們在音樂課堂能自覺遵守紀律，利于教師的教學開展。對于在音樂教室中的規范，教師不能刻意苛求學生，要給予他們音樂課上應有的放松和藝術性感受。但是，對于違反教室使用規范的學生，比如，帶零食進教室、穿拖鞋進教室等行為，教師一定嚴肅處理，切不可放縱，以免導致更多類似的違規現象發生。
二、提高音樂教師的專業素質
音樂課程不是中考科目內容，在學校的教學工作中音樂課程得不到應有的重視，容易導致音樂教師本身就不重視音樂教學，在教學中沒有熱情，對待音樂課是得過且過的態度，更不用說提高自己的音樂教學水平，學習音樂教學的專業知識了。一些音樂教師的專業素質跟不上時代的發展，不能有效地吸引、滿足學生對音樂的興趣，導致許多學生在音樂課上興趣缺失，顯得無精打采。完善初中音樂課堂管理的一個巨大突破口，就是提高音樂教師的專業素質。音樂是一門藝術性課程，在課堂教學活動中，教師的音樂專業素質直接影響著學生對音樂的學習，以及課堂的教學秩序。音樂可以讓人感受到美，可以讓人沉浸在欣賞中，使學生進而喜歡上音樂、專心致志地學習音樂。教師自身必須擁有熟練的、高水平的音樂專業素質，才能進行有效的教學，吸引學生。比如，教師在教學《四小天鵝舞曲》時，教師要能熟練、高水平地彈奏《四小天鵝舞曲》，才能讓學生完整地欣賞和領略到該曲目的精髓，感受其中包含的音樂性和音樂美感，感受創作者構曲的巧妙及作品中飽含的深情。如果教師沒有高超的音樂專業素質，只是靠一些音樂理論知識來指導學生學習音樂，那么，學生學習的興趣必然會大大降低。教師除了要有較高的音樂專業素質之外，還要有一定的文化素養。對于音樂教學，不是教師只通過音樂素質就可以完成教學的，音樂還包含著豐富的文化背景和內涵，這些都是學生需要學習的內容。而且，隨著時代的不斷發展，音樂會被賦予很多不同的內涵和欣賞角度，教師只有掌握這些相關知識，才能在音樂教學中向學生講解和傳授這些知識，開拓學生的視野，加深學生對音樂的理解。
三、豐富音樂課堂的教學內容
初中生對于有趣的學科是具有巨大的好奇心和興趣的，尤其是音樂課這類藝術性課程。傳統的音樂課教學基本是教師示范唱，然后讓學生一起唱，學生們就一起“有氣無力”地唱，或者教師教授一些樂理等音樂理論知識。而這些已經不能滿足現階段初中生對音樂學習的需求了，教師必須大大豐富音樂課堂教學內容。主要體現在：第一，教學內容的豐富。在教學中加入一些音樂背景知識的講解，穿插一些同類型音樂曲目的欣賞，并且在教學中加入適當的音樂表演內容，從而調動起所有同學的積極性，便于課堂管理。第二，教學手段的豐富。教師可以利用現代教學技術，比如利用多媒體教學手段，向學生展示音樂課程內容等。
四、結束語
初中音樂課雖然在學生的中考中不占據比重，但卻對學生的藝術審美培養及成長的影響意義重大。因此，要重視音樂課堂的管理。音樂教師必須掌握一些有效的方法，才能做好音樂課堂管理工作。要讓學生既能放松身心，充分感受音樂藝術的美好，又能規范學生的行為，以保證音樂課堂教學的順利開展。
作者：蔣紅梅 單位：江蘇省揚州市江都區大橋鎮中學
【摘要】
隨著我國教育改革的逐步深入，初中音樂教育已逐漸得到大眾廣泛的關注。為了更好地適應素質教育的發展，初中音樂課堂教學應該積極探索有效的教學策略，以實現培養學生音樂藝術素養的基本目標，并且有效的促進素質教育的實施。本文主要對初中音樂有效的聲樂課堂教學方法進行了一定的探索研究，以促進音樂教育事業的發展。
【關鍵詞】
初中音樂課堂 聲樂教學 有效策略
在傳統的初中音樂教學過程中，部分教師主要注重音樂理論知識的講解而忽視對學生音樂基本素養的教育；或者一些教師過于偏重于叫唱，即教師唱一句，學生跟唱一句的教學方式，進而導致學生在音樂創作欣賞等方面仍極度匱乏。因此，在素質教育不斷實施的階段下，學校教育應認真領會音樂教學思想，并在教學方法上進行一定的創新，以學生為主體培養學生的學習能力，提高音樂教學的有效性。以下主要提出了幾點關于提高聲樂教學質量的策略，希望對音樂教育事業的發展能夠起到一定的幫助。
一、激發學生學習的興趣
在初中聲樂教學課堂的過程中，學生學習的興趣對于有效課程的開展起到決定性的作用。只有在課堂上激發學生學習的熱情，才能充分調動初中學生學習的積極性，使學生關注并樂于參與音樂教學活動中，從而也有利于教師進一步開展音樂教學，提高學生的音樂創作和鑒賞能力。在傳統的音樂教學過程中，教師沒有充分認識到聲樂教學的重要性，從而缺乏正確的講解與教導。因此，在新課程的教育過程中，教師應多在教學的設計上加以創作，認識到豐富多彩的教學設計可以激發學生學習的興趣。例如，在聲樂教學課堂上，為了吸引學生上課的注意力，教師可以開展一些學生比較喜歡的、感興趣的活動來調動學生上課的情緒，比如在課堂上臨時開展小游戲“擊鼓傳球”，即鼓聲停止的時候，球傳到哪位同學就由該同學演唱一首歌曲。通過這個游戲，不僅可以凝聚學生上課的注意力，還可以調動學生學習音樂知識的興趣，從另一程度上感受聲樂的魅力。由此可見，在課堂教學中激發學生學習的興趣是非常重要的一項策略。
二、豐富教學課堂的內容
改善聲樂教學的質量，課堂學習的內容在一定程度上也起到關鍵性的作用，豐富課堂的內容對于教師來說至關重要。教師在授課前應認真規劃好所教的內容，所學內容需與學生的興趣、生活緊密相關，確保在一定程度上能夠引起學生的共鳴，實現有效教學的目的。例如，在進行音樂教學課程時，教師可以通過引進民族傳統樂器教學改善教育質量。這一方面是由于在現代化教育時代下，人們對孩子綜合素質教育的培養較為重視，大部分家長也都希望孩子可以掌握一兩種樂器；另一方面也可以增強學生對音樂樂器的了解與認識，培養學生的音樂素養。在課堂上，二胡、鋼琴、笛子等樂器都可以與傳統民族課程資源相結合，通過教師講解，學生可以充分理解我國音樂的歷史和傳統，了解民族的樂器，激發學習民族樂器的興趣。因此，從另一層面上來說，充分利用我國優秀的民族音樂文化傳統資源，可以有效地改善音樂教學質量，促進學生綜合素質的培養。
三、利用多媒體教學設備
隨著社會的進步與發展，現代科學技術已逐漸發展到教育事業中。在現代教育時代下，多媒體技術已得到了廣泛的關注與應用。在聲樂教學課程上，多媒體應用可以做一些教師力所不能及的工作，從而使音樂知識更加明確，教學目標更加清晰，學生接受知識的途徑也更加方便，這種教學方式很好地符合了學生學習的心理特點。因此，在素質化教育下的音樂教師，應充分做到教育的時代性，使教學內容滿足學生、社會發展的需求，并且應充分利用多媒體技術的靈活性進行有效地教學。例如，在教學音樂《長江，長江》一課時，教師可將多媒體引入課堂以輔助教學，可先讓學生通過多媒體觀看一段長江滾滾而來的景象，感受江水的浩瀚與洶涌，然后進行歌曲的學習。傳統的音樂教學方式使學生失去學習音樂的熱情，但運用多媒體技術可以使學生產生濃厚的學習興趣。音樂課程一開始，學生學習的積極性便被多媒體視頻調動起來，同時對音樂的背景也有了一定的認識與了解，這對于音樂的學習有著極大的幫助。
四、加強聲樂課堂與生活的聯系
在素質教育化的時代下，任何教學都與實際生活有著密切的聯系。音樂創作本就源于實際生活，因此音樂教育也離不開生活。在學校中，音樂課堂作為學生和教師在學習生活中的重要場所，聯系著教師教學和學生學習的中間橋梁，從而對于音樂課堂與生活的聯系也需加強。在音樂課堂教學過程中，教師應關注學生所具備的審美能力，并不斷開闊學生的音樂視野，將生活與教育緊密聯系在一起，促使學生關注和熱愛音樂生活。同時，教師應將音樂教學貼近學生生活，使學生能夠在生活中不斷加強音樂學習。例如，教師在教學音樂課程時，可以進行野外創作學習，帶領學生走進戶外，通過開展聆聽活動，如聆聽生活中的鳥叫聲、風聲、說話聲、走路聲等多種聲音，促使學生結合戶外所聽、所見、所聞、所感的事物進行音樂旋律創作，將自己認為好聽的旋律串聯在一起以完成作品。該教學模式一方面可以加強學生與教師之間的溝通與交流，另一方面還可以增強學生的音樂創作能力，提高學生的音樂素質水平。通過學生自主參與到現實生活中，貼近實際音樂活動，使學生學會探尋與領悟，也更加充分地理解與掌握音樂知識。
五、結束語
綜上所述，音樂作為初中教育中的重要內容，應隨著時展的步伐不斷地進行改善，通過轉變教學思路、改進教學方法、應用多媒體技術等多種措施，創建一個和諧的音樂學習課堂氛圍，從而實現音樂課堂教學的有效性，提高學生的綜合素質與音樂能力，進一步推動音樂教育的發展。
作者：孫小芬 單位：江西省贛州市于都縣第二中學
【摘要】
隨著科學技術的發展，多媒體作為一種新型教學手段，正逐漸走進課堂并成為推動課堂教學效益的有效措施。在初中音樂教學中，借助多媒體技術，不僅可以讓音樂課堂變得更加生動具體，更可豐富學生的音樂感知，提升學生的音樂素養。
【關鍵詞】
音樂 多媒體 應用 策略
隨著科技的發展，多媒體技術在音樂教學中的使用，已經成為常態，熟練地掌握多媒體技術是每個教師必備的技能。音樂是美育的一部分，蘊含了許多審美思想和元素，多媒體的使用，令初中音樂課堂教學更加地生動活潑，審美思想更加突出。多媒體在聽覺和視覺上刺激著學生的思維，生動有趣的形象激發著學生的興趣，為學生理解音樂和表現音樂提供了有力的參考，使音樂教學邁上了新的臺階。
一、巧用多媒體，提高學生賞析歌曲的能力
傳統的音樂欣賞課，只能是聽音樂教師演唱或者是播放錄音帶進行聽覺的欣賞，這種教學形式無法取得良好的教學效果。而多媒體技術的出現，改變了傳統音樂欣賞課枯燥乏味的局面，生動有趣的視覺畫面配合悅耳的音樂，使學生對所欣賞的曲目有了更深刻的認識，有利于提高學生的音樂素養以及對歌曲的欣賞和探析。如教學八年級下冊的欣賞課《山丹丹開花紅艷艷》時，這是一首陜北民歌，如果單從課本上欣賞，學生無法理解陜北民歌的特點，因此我在教學中首先利用多媒體導出三張民歌圖片，然后教師現場彈奏一首民歌，提問學生教師彈奏的音樂表現的是哪一幅圖片的內容？在圖片的激發下，學生的興趣盎然，接著我再利用多媒體播放了陜北民歌的代表之一阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》進入歌曲賞析，讓學生從視覺上感受歌曲的風格特點，并提出思考問題：歌曲有幾個樂段，第二部分“一領眾和”的風格特點是什么？最后利用多媒體展示山歌、號子、小調的體裁類型和特點，在多媒體形象生動的展示下，學生清晰地了解了民歌的特點和概念。可見，多媒體創設的情境對于引起學生興趣，從而投入音樂歌曲賞析中占有重要的地位。中學生由于生活閱歷有限，知識面比較狹窄，多媒體可以補充學生的閱歷，提高學生的形象思維。在欣賞課中使用多媒體，還能提高學生的學習主動性，多媒體生動的形象可以激發學生的求知欲，在畫面的帶動下，學生注意力會被牽引，自然也會投入到對歌曲的賞析中，并且通過賞析對音樂的審美能力也得到了提高。
二、巧用多媒體，提升學生感悟音樂的能力
現代多媒體技術包括了音響、投影、互聯網、錄音等多種電化手段，是集合視覺和聽覺一起的教學媒體。在初中音樂課堂上巧妙地使用多媒體，可以有效地創設藝術氛圍，提升學生感悟音樂的能力，多媒體營造的情境，對于學生的思維有一定的啟迪作用，而課堂的魅力在多媒體的加入下也會豐富起來。在教學九年級上冊《故鄉的小路》這首歌曲時，我就利用了多媒體視覺和聽覺的優勢創設了情境，設計了歌曲的背景PPT，當歌曲緩緩播放時，屏幕上緩緩播出各個故鄉的小路，并配上郁郁蔥蔥的小路、明媚的陽光、錯落有致的房子和彎彎曲曲的小路，歌曲的意境在背景的襯托下，非常的優美，而學生的思維也立刻被調到起來，學生對歌曲的理解也更加地形象起來，而不是憑空想象，在生動的畫面配合下，仿佛身臨其境，學生的情感被激發，從而更好地理解歌曲內容。實踐證明，把多媒體技術引進音樂教學中，可以極大地激發學生的音樂學習熱情，學生在美好的情境中，不僅感受到美，還能更好地理解美、表達美。音樂課堂在現代教學技術的支持下，使教學形式和教學效果都更上了一層樓，而學生理解音樂的能力也得到了提升。
三、巧用多媒體，發展學生創造音樂的能力
隨著科技的發展，多媒體技術廣泛地應用到各個學科的教學中，而且各個學科之間互相聯系。在初中音樂教學中要巧用多媒體，激發學生的創造能力。在互聯網有大量優秀的課件資源，可以拓寬學生的視野，激發學生的想象力，有利于學生的創造能力的發展。如在教學九年級上冊《月是故鄉明》這一首歌曲時，我將李白的古詩《靜夜思》出示在課件上，引導學生想象故鄉的月亮，并提出問題：為什么在同一個地球上，故鄉的月亮感覺特別亮呢？在這首詩的襯托下，我再利用多媒體播放一幅幅思鄉的畫面，激發學生的思想感情，學生在學習的過程中非常動情，而且在不知不覺中還創作了動作配合演唱。在多媒體教學下，學生除了快樂地對歌曲進行了動作創作，還能對歌曲進行歌曲創作，在生動的畫面刺激下，學生的思維會受到啟迪，因此我趁熱打鐵，要求學生對歌曲進行改編，表達出對故鄉的熱愛。多媒體技術豐富了學生的想象能力，發展了學生的思維能力和想象能力。視聽結合的音樂課堂，能夠有效地調動學生的情感，讓學生的思維不受制約地自由飛翔，碰撞出創作的火花，使學生的創造能力在多媒體的作用下自由發展，而且和其他學科的有效結合，提高了創作的效果，使學生覺得創作也不是一件很難的事，從而對創作充滿熱情。
四、總結
總之，在初中音樂教學中，巧妙地使用多媒體技術進行教學，是提高教學效果的主要手段，與傳統的教學手段相比，多媒體技術更能發展學生的思維能力、創造能力以及對音樂的感悟能力。多媒體技術和互聯網的結合，有效地提高了學生對音樂審美和鑒賞能力，學生的視野得到開闊和提高，學生也體驗到各種豐富的情感。可以說，生動活潑的視覺形象和悅耳的聽覺結合一起，帶給學生全新的感受，很好地激發了學生對音樂的熱愛，因此，在音樂教學中要善于利用多媒體進行教學。
作者：周敏 單位：江蘇省淮安市徐溜鎮初級中學
摘要：
隨著我國社會教育行業的飛速發展，初中音樂教學在教學模式和方法上也有了顯著的提高。在目前音樂行業市場對人才要求逐年升高的情況下，初中音樂教學應逐漸與社會需求相結合，逐漸改良優質的教學方法和學生的知識能力水平，通過提高學生的技能和心理承受能力來適應市場的需求。國家在對初中音樂教學的各項政策下，也應對學生進行更深的素質教育培養，將音樂課程作為一刻美學，來幫助學生陶冶情操，這樣不但有利于學生能更高層次的掌握美和感受美，更能夠促進他們的身心發展。本文筆者則根據初中音樂教學的方法和策略做分析，以供參考。
關鍵詞：
教學目標；和諧；初中音樂教學
0前言
初中音樂教學不僅應注重對學生學習內容的培養，更應注重對學生身心的培養，在目前各個行業的競爭逐漸加劇的情況下，音樂的學習不僅僅注重的是專業知識，更注重的是綜合素質的培養。作為一項審美教育較強的學科，初中音樂的教學方法更應從高層次上進行審美，這樣不僅能夠提升學生更高層次的理解，還能夠提升學生的感悟能力，從而能夠促進學生的身心發展，從而提高學生對音樂的理解。因此，音樂教學在開展素質教育和全面發展上有重要的手段。
1掌握教學方法，提高音樂教學質量
初中音樂教學講究的是因材施教，作為音樂教師來說應結合音樂教材來提煉教學內容，通過素材來了解學生對音樂的理解，這就要求教師能夠把音樂教材和音樂素材等事先做較深的理解，明確教學方法和教學目標，通過必要的教學形式來制定教學大綱和教學目標。合理安排教學目標，力求教學目標一致，通常在初中音樂教學目標上是以教學大綱為要求的，對于教學大綱來說應明確掌握學生的實際特點及理解程度，從學生本身出發，充分利用每節課程來講解音樂知識，從而將音樂的欣賞和樂器的使用充分安排到位。以此來調動學生的積極性，全方位的提升學生的學習能力和學習效果，在安排教學課程的同時，應在教學內容上采取拆分的方式，通過拆分教學內容和教學目標來實現教學目的。讓學生通過教師的示范和演示來激發自己掌握新的學習知識的熱情，并能夠熟練掌握音樂器材的技能，在老師檢查完成后可以進入下一個環節。從學生的基礎知識出發，使他們良好的掌握和把握學習內容，對實現教學目標和提升教學質量有很大的幫助。另外，對于音樂課堂上的大小目標也應該予以重視，小目標的制定和實現是以大目標為基礎和藍圖的，具有階段性的同時還應該具有針對性和具體性，讓學生的思維能夠有一個良好的過渡階段，而不是一蹴而就。老師要積極思考這節課為什么要這樣做？怎樣才能更優質地完成目標？”，不斷激發學生的學習動力和培養學生的欲望，結合大目標，層層推進，這樣才能有效地促進教學質量的整體提升。其次，在教學目標的實施上，要深化意識理念。教學目標的實施是優化教學目標的重要途徑和有效手段。教學目標的實施要從唱、看、動、聽多個角度去深化。分解目標，堅持信息目標的交流充斥于每個教學環節上。多角度、多層次、多方面的深化音樂教學目標信息，需要音樂老師運用各種教學設備豐富教學內容，結合圖片、視頻、聲音多媒體設備或者采取游戲競技的方法讓學生在輕松快樂的環境中習得知識，這種刺激學生神經系統，引發學生積極思考的教學形式有利于學生學習更多的音樂知識和實際技能的提升。此外，通過與學生進行信息上的交流可以明確一些指向不明確的問題，使學生的思維更加活躍，重視學生在音樂情感學習上的培養，充分發揮學生的想象空間，給他們創造無限的價值，在對學生思想的培養上教師應予以足夠螽斯，要充分發揮并訓練學生的思維能力和想象力，通過加強師生間的交流來對作品進行感悟。最后，可以通過制定教學目標來實現教學病假。使每堂課程在結束時為學生預留充分的時間進行一次教學內容的整體反饋，從而能夠從答題上了解并掌握學生的學習情況，在學習過程中教師應對學生提出的問題進行及時解決，從而確保各個教學階段的正常開展。尤其是在音樂藝術的處理過程中來幫助學生調整狀態。以此來調整教學路徑。
2優化教學方式，確定教學方法
優化教學方式應從方法上以音樂為基礎，從而確定教學方式。具體可從以下幾方面入手：首先，教學方式的優化和選擇可以從生活中學生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學生與音樂的距離感，從而激發學生對音樂的熱愛。譬如老師可以鼓勵學生用兩種不同節奏，或急快，或平緩來表達同一句話，在學習三連音的過程中，老師可以借助于“三人行”等詞語來指導學生。其次，在聯系生活的同時還應該積極挖掘學生的內在潛能，拓展學生想象空間，培養學生的創造力。對于音樂素材意境、內容、感情等方面的想象和體會對于每一個學習音樂的人來說都是不可或缺，學生的想象打開開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學生創造力的發揮。最后，在教學過程中，老師可以根據教學內容適時開展情景教學，鼓勵和指導學生切身體會音樂、感受音樂。
3優化教學過程，確定教學過程的開展能夠實現恰到好處
在教學模式上可以采取多種方法導入的方式，例如：情境導入法、故事導入法、懸念導入法，溫故導入法以及開門見山導入法等。在課堂上要鼓勵學生多提問，多思考，另外還可以適當開展一些課堂小活動來活躍氣氛等等，這些優勢優化教學過程的有效方法。總而言之，唯有將正確把握教學目標，合理選擇教學方式，優化教學過程，充分發揮學生的想象力和創造力這幾個環節充分整合起來，打造一個活躍、促進學生學習的教學環境，才能在一定程度上更加有效地促進學生音樂知識技能的提高和整體教學質量的提升。
4結束語
綜上所述，在素質教育快速發展和變化的今天，初中音樂教學中的審美觀念逐漸占據整個教學中的主體位置，通過初中音樂教學能夠更好的陶冶學生的情操，引導學生樹立正確的審美觀念。從情感上來說，音樂能夠在實質上對學生的情感產生影響作用，因此，在初中音樂教學中，學生可以以一種積極且崇高的心態來理解音樂課程，通過掌握音樂課程的學習方法來掌握音樂學習內容，從而提高學生的綜合素質，提高他們的審美觀念。
作者：趙曉鷗 單位：遼寧省鞍山市第二中學
摘要：
初中生處于身心轉變的關鍵時期，外界的新奇事物都會對他們的心理產生影響，而音樂欣賞課是一個感受平臺，有助于初中生舒展、調節身心。也就是說，經過長久地聆聽特定樂曲和反復吟唱，學生必定會形成自主性感知意識，有利于今后情感表達和創造能力的發展。本文通過分析初中音樂欣賞課的教學現狀，提出了有效的初中音樂欣賞課的教學方法。
關鍵詞：
初中音樂；欣賞課；教學方法；創新
依照客觀層面的觀察，音樂欣賞單元的確是音樂課程系統化教學的特定調試媒介，它善于利用各類音樂作品的文化內涵、表現技巧、音樂形象等進行感悟交流，引起初中生情感、思想的共鳴。作為初中音樂教師，可以借助特定的美感效應來啟發學生的思維，培養學生正確的音樂審美能力。在日常音樂欣賞課教學過程中，教師可以把帶有豐富情感內涵和新奇文化背景的音樂作品引入課堂教學，以吸引學生的注意力，為其日后樹立獨特的音樂欣賞角度以及專業化發展前景產生積極作用。
一、創設生動的導入情境
音樂是借助聲音表述主體內心情感細致化的行為藝術。在講解初中音樂欣賞課時，教師可以先引導學生科學地感知音樂作品，理解音樂的規則，然后適當地彰顯人本服務的特性，注重開發學生個體音樂聽覺感知的系統化。在必要的情況下，教師還可以演示名曲，使學生獲得前所未有的聽覺享受。在欣賞特定的音樂作品時，教師需要在關鍵處進行適當的啟發式解說，同時設計相關問題，引發學生的無限聯想。筆者相信，經過教師的逐層引導和調試，必定能讓學生深入地感知音樂情境，奠定深厚的音樂基礎。如在《中國人民解放軍進行曲》欣賞課上，筆者運用多媒體技術播放了開場白，使學生直觀地感受到國慶閱兵現場的激蕩場景，使學生逐漸融入到歌曲的節奏中，甚至有部分學生還會跟著音樂的節奏高聲歌唱。這樣一來，大大激發了學生的學習興趣，有利于后續課程內容和技能訓練的拓展。
二、營造和諧的交流氛圍
結合實踐調查，筆者發現，良好的音樂課堂交流氛圍，能有效調動學生個體長期研習音樂課程的積極性，并積極結合已有的生活經驗探析音樂作品的內涵，有意識地開發和設計小組探究活動。在音樂欣賞教學活動中，師生同時扮演傾聽者，能迅速吸引學生的注意力，培養學生標準的音樂聽覺感知和演唱技能協調水準。當學生傾聽完特定的音樂作品之后，教師需要結合作品的體裁格式、時代文化背景以及作者的生平狀況進行系統解析，必要時，教師還可以運用多媒體設備播放相關的影視材料，爭取通過視覺和聽覺的雙重作用，幫助學生從整體上感知音樂作品。在整個教育行為的環節中，教師可以把聽到或看到的內容設置成問題，使學生對音樂作品保留整體的認知印象，然后逐層賞析和重點聆聽。如在講解《萬馬奔騰》作品時，教師可以運用多媒體技術播放音樂作品，直觀地呈現出馬頭琴的音色特性，然后運用課件，輔助學生理解萬馬奔騰的情景，激活學生的想象力，讓學生較快地融入到作品的內涵中。表演是發展學生創造能力的重要途徑，也是表達情感的過程，它不僅是技能的展示，還是表現學生對音樂感受和理解的渠道。表演重在學生的積極參與，重在學生充分、無拘束地參與音樂表現活動。當學生在表演中盡情發揮自己的表演潛能時，他們就能從這些表演活動中有所體驗、有所理解、有所提高。
三、結語
綜上所述，初中音樂欣賞課程系統化的講解，需要教師關注眾多的細節，包括突出學生的主體地位、靈活運用多媒體設備、系統化補充音樂歌唱的表演單元等。為了營造活躍的音樂欣賞交流課堂，教師必須事先科學認證和有機審視教學環節，才能促使學生更好地學習音樂技能，拓展人文素質，積累更加豐富的經驗。
作者：蔡冰 單位：：江蘇省蘇州市南環中學
摘要：
審美教育是新課程改革背景下初中音樂教育的重要議題，探究初中音樂教育中的審美教育對教學改革與發展有極大的正面影響。
關鍵詞：
初中；音樂教育；審美教育
隨著現代教育的發展，音樂教育的重要性已經得到體現，促使眾多教師加強初中音樂教學改革，要在初中音樂教學中落實審美教育。目前，針對初中音樂教學改革的研究議題較多，但對初中音樂教育中審美教育的研究還相對缺乏。基于此，本文在此探討初中音樂教學中的審美教育，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒。
一、感受音樂的“外在美”
音樂是由節奏、旋律和曲調等多種元素共同組成的，它具有明顯的外在美。隨著素質教育的不斷推進，初中音樂教學的重要性得到顯著提高，課堂教學也變得更加正規。在初中音樂教學中，教師不但要完成基本的教學任務，更應該引導學生學會感受音樂的曲調美、節奏美，讓學生在課堂教學中享受音樂帶來的美好，以此達到陶冶學生心靈、培養學生審美能力的目的。以《瀑布與溪流》這篇樂曲為例，作者利用短笛、長笛、單簧管等多種樂器進行演奏，通過樂隊的完美配合營造出九寨溝美麗的景象。在學習這首樂曲時，教師不但要讓學生了解這首樂曲的創作背景等基礎知識，更重要的是要讓學生在細心聆聽的過程中去感受音樂的外在美。通過引導，學生在聆聽中察覺到弦樂的震音和聲以及豎琴的有力刮奏，在樂隊的演奏中感受到音樂曲調變化、樂器組合、節奏婉轉所體現出的“美”。在此過程中，學生對音樂的審美能力得到提升，同時也培養了學生的審美意識，能夠指引學生在學習生活中尋求更加美好的事物。
二、體悟音樂的“內在美”
與此同時，音樂是具有靈魂的，美妙的音樂不但擁有動人的曲調，同時也向聽眾訴說著美好的事物。因此，在初中音樂教學中，教師必須讓學生體悟音樂的內在美，由此陶冶學生的心靈，達到審美教育的目的。在《日出》的鑒賞教學中，教師引導學生感受這首音樂的曲調美，同時向學生講述樂曲的創作背景。在此基礎上，教師可以利用多媒體給學生展示美麗的日出景象，讓學生在音樂、圖片的搭配中感受作者營造出的美好氛圍。學生在初中音樂教學中認識到日出的美麗，進一步感受到大自然的美好和生活的魅力。基于此，學生的情操得到陶冶，使學生可以在生活中有意識地發現美、感受美，達到審美教育的目的。
三、結語
總的來說，審美教育是素質教育的重要組成部分，促使教師在初中音樂教學中重視審美教育。這就要求教師改革教學理念，推進審美教育，促進教學改革。
作者：胡長春 尹波 單位：新疆霍城縣初級中學 新疆霍城縣職業技術學校
一、挖掘學生的音樂潛能
音樂鑒賞課教學應圍繞學生的興趣愛好而開展，教師要注重挖掘初中生的音樂鑒賞潛力，從專業角度指導，讓學生掌握音樂鑒賞的技巧。例如，很多學生都喜歡流行音樂，教師可以在鑒賞課中多選擇流行音樂作品，讓學生在聆聽時思考問題：為什么喜歡這首歌？從這首歌中聽出了什么樣的情感？學生帶著疑問聆聽音樂，從中獲得自己獨特的見解并暢所欲言，與同學和教師一起討論和交流，在潛移默化中提升學生的音樂欣賞與音樂分析能力，教師再從專業角度歸納總結，讓學生了解流行音樂中的專業元素，拓展學生的思路與視野，提高樂感。
二、引導學生學會傾聽音樂
“學會傾聽”是音樂鑒賞課的重要基礎，學生只有學會傾聽音樂，才能從中感悟到音樂的情感，才能達到音樂鑒賞目標。（1）教師要加強對學生的引導，讓學生養成良好的傾聽習慣，可以通過布置課后作業的方法，讓學生課下聆聽一首自己喜歡的音樂作品，并嘗試寫出音樂鑒賞報告，在課堂中與教師和其他同學共享；（2）利用音樂鑒賞課的時機讓學生傾聽音樂、體驗音樂。在音樂鑒賞課中選擇的音樂作品應該具有代表性和感染力，并且教師應該在播放音樂之前引導學生掌握聆聽的側重點，如感受音樂節奏、跟上音樂速度等，讓學生在傾聽中對音樂鑒賞產生興趣。例如，在鑒賞課中給學生播放不同版本的《梁祝》，讓學生傾聽并對比，提出各個版本的音樂特色、節奏、力度等差異，學生用心傾聽音樂，才能感悟音樂的真諦，才能真正理解音樂作品。
三、借助多媒體設備開展教學
音樂鑒賞課與其他學科的教學有一定的區別，更注重學生的直觀感受。在課堂教學中積極運用多媒體設備，通過“視、聽、說”相結合的方式，增強學生參與音樂鑒賞過程的積極性，對營造良好的鑒賞氛圍具有重要意義。教師在課前應該根據當堂課的鑒賞內容、鑒賞要求和鑒賞目標等選擇課件，可通過音頻、視頻等多種方式，讓學生既能聽也能看，更利于集中學生的注意力。例如，可通過多媒體設備播放音樂MTV、音樂劇等，讓學生對音樂學習產生濃厚的興趣，進而喜歡音樂鑒賞課，在課堂教學中能夠積極思考，積極互動，增強音樂素養。
四、結語
由此可見，通過有效的音樂鑒賞課教學，能夠增強學生對音樂的感悟能力與審美能力。作為音樂教師，要在遵循學科規律的前提下積極創新教學方法，在音樂鑒賞課中貫徹新課程教學理念，通過多種教學手段與教學渠道，提高音樂鑒賞課教學質量。
作者：蔣欣池 單位：江蘇省淮安市經濟技術開發區開明中學
一、對音樂教學中存在問題的分析
1、學生學習方式存在誤區
由于初中生學識的深度和廣度都存在很大的缺陷，并且對于周圍環境的定性和認識也存在誤區，例如他們對一些自己不感興趣的東西會產生反感、抵觸的情緒，并且對于一些專業層面的知識也很難理解。由于音樂是廣受大眾所喜愛的，并且很多學生都會對音樂方面的教學和培訓產生好感和易于接受，但是由于教師的教學方式單一，導致學生并沒有在學習過程中掌握音樂方面的知識，只是采取模仿的形式。但是這樣長時間下去，學生很快就會對音樂的學習失去信心并產生厭學的情緒，從而影響學生的學習效果。
2、教師的教學方式存在誤區
由于當代學生接觸的東西比較多，也明白自己對什么感興趣，但是由于部分學生對音樂的學習缺乏興趣，就導致教學在教學的過程中只是一味地順應大部分同學而采取單一、全面的教學方式，這樣的教學方式只是讓學生進行機械地模仿和訓練，從而學生很難在自己的實際基礎之上有所發揮，對于音樂節奏的學習就更談不上進步了。
二、初中音樂教學中的節奏訓練方法
1）在進行歌唱的教學過程中，教師要教會學生按節奏對歌詞進行朗讀，從而理解歌詞中蘊藏的節奏。
由于歌曲表現的一種重要方式就是節奏，在一首歌曲中，若是對節奏有很好的把握就會直接幫助歌曲效果的提升，然而若是對歌曲的節奏把握不好，就會直接影響歌曲的表現。所以，在進行課堂教學中，教師可以讓學生根據歌曲的節奏進行朗讀，從而幫助學生對歌詞的節奏進行掌握。并且教師可以把不同學生的朗讀節奏進行對比，讓學生自己發現正確的朗讀節奏和錯誤的朗讀節奏之間存在的差別，從而讓學生弄懂自己存在的誤區，正確掌握歌詞的正確節奏，最終幫助學生把學到的節奏運用到歌曲的演唱當中，從而把歌曲完美地表現出來。
2）在進行音樂欣賞的課堂當中，可以運用多種方法來為音樂進行伴奏，從而增強音樂的節奏感。
在音樂的教學過程中，為音樂進行伴奏不僅可以培養學生自身對于音樂的感受，還可以培養學生的識譜能力，最終提高學生的審美能力。由于大多學校的音樂教學條件都比較缺失，各種伴奏樂器不能實現每個人都有，這樣就會大大影響學生在學習過程中的學習效果。為了提高學生在音樂教學中學習效果明顯提高，教學中可以適當引入聲勢教學的方法，讓運用學生身體的節奏來為音樂進行伴奏，例如以拍腿、跺腳、拍手等方式，這樣通過學生身體的律動來對音樂的節奏進行訓練，這樣的教學方式不僅可以增強學生對于音樂知識的理解能力，還可以提高學生的身體協調性，并有利于學生的創造性思維的養成。
3）在音樂教學過程中，與歌曲的背景進行結合，調動學生的學習積極性。
在教學過程中，最重要的是調動學生的學習積極性，從而激發學生的學習興趣，并且還可以借助游戲或者是表演等方式把節奏教學融入到課堂當中；或者是教師可以以現實的生活背景為依據，在教學過程中融入一些學生所熟悉的節奏，充分激發學生的學習興趣。由于進行節奏的教學過程中，學生普遍會感覺到音樂節奏的學習比較抽象、枯燥和單一，然而學生對于一些生活中比較熟悉的節奏的學習還是比較感興趣的。
4）在音樂節奏的教學過程中，教師應該選擇合理的教學內容進行課堂教學。
由于節奏都蘊藏在音樂的作品當中，教師提高音樂節奏教學的過程中首要的任務就是尋找一些高質量的音樂作品，并且教師可以根據學生的實際情況，對適合學生的教學內容進行總結和研究，從而選擇出一些符合學生水平的教學內容，有針對性地開展音樂節奏的教學。由于大多的初中音樂的教師都是一些專業學院畢業的，這就直接造成了教師在進行教學過程中教學內容和教學方式比較專業化，這樣很多學生就很難接受。所以教師在進行音樂節奏的相關的教學內容的備課時，要結合學生的實際學習情況和音樂水平，以教材為出發點，以教材的教學目的為基礎，提高學生的學習積極性，降低教學的難度，從而達到最好的教學效果。
5）教師在教學過程中，要積極引導學生進行音樂節奏的創編。
在音樂節奏的學習過程中，對于音樂節奏的創編是創造性的學習。學生在創編的過程中，對于音樂理論方面的知識的掌握是必不可少的，并且學生還需要培養發散思維，從而釋放自己的情感。教師在進行音樂節奏的教學過程中，教師可以適當對學生進行音樂節奏的創編引導和訓練，讓學生切身體會到節奏的美感，提高學生的審美能力，讓學生自動投入到音樂節奏的學習、音樂的感受中，從而提高學生的音樂素養。并且，教師要讓學生切身去體會生活當中的節奏，例如鐘表的聲音、火車的聲音等，從而培養學生對于節奏的感知能力，由于大部分的學生對于生活中節奏感比較鮮明的節奏還是比較感興趣的，教師可以利用學生這一特點對學生進行音樂節奏的教學和培養，并且教師可以鼓勵學生自己動手進行樂器的制作，并且在行動中感受節奏，培養自己的節奏感。
三、結束語
總而言之，在進行音樂的教學過程中進行節奏教學是非常重要的，具有強于其他的教學內容的優點和必要性。在進行初中音樂課程的教學過程中，在進行音樂節奏教學時，教師應當對學生的學習情況和水平進行充分了解和掌握，從而把學生的節奏感進行全面提升上來。教師還應該對教學思路進行轉變，并且節奏的教學也學生的實際生活緊密結合起來，在教學的過程中不斷發現問題和解決問題，最終全面提高學生的音樂素養。
作者：任艷平 單位：明德華興中學
