開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇會(huì)計(jì)就業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的影響因素

摘要：本文從實(shí)證角度出發(fā)，對(duì)X職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，利用IBMSPSSStatistics22軟件通過交叉列聯(lián)表分析研究了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的個(gè)體層面相關(guān)因素對(duì)其進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的影響。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；對(duì)口就業(yè)；會(huì)計(jì)專業(yè)；交叉列聯(lián)表

國(guó)家通過高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，希望他們能夠發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，在合適的對(duì)口的崗位上服務(wù)于國(guó)家整體建設(shè)。另一方面，高職學(xué)生也更希望能學(xué)以致用，能用學(xué)校學(xué)到的知識(shí)技能去直接謀生，而對(duì)口就業(yè)可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)和工作積極性。在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上，找出影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的因素，并針對(duì)這些影響因素提出對(duì)策建議，可以進(jìn)一步促進(jìn)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)，也可以為在校生提供專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)準(zhǔn)備的努力方向。

一、研究思路

本文以會(huì)計(jì)專業(yè)高職畢業(yè)生為研究對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查，并用IBMSPSSStatistics22軟件進(jìn)行交叉列聯(lián)表分析，以期找出影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的顯著因素，并以此為基礎(chǔ)得出研究結(jié)論，提出促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)高職畢業(yè)生在會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的相關(guān)建議和措施。

二、本文中高職畢業(yè)生的界定

本文所涉的高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生是指已經(jīng)畢業(yè)的全日制高職（普通專科）學(xué)生，即通過普通高考進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的統(tǒng)招專科畢業(yè)生。

三、調(diào)查問卷

1.調(diào)查問卷指標(biāo)設(shè)計(jì)。本文將性別、戶籍、黨員、專業(yè)成績(jī)排名、獎(jiǎng)學(xué)金、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證書、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷、家庭年均收入、汽車、駕照、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐、期望工資這些指標(biāo)作為待考察的影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素，而是否進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)作為因變量。2.信度效度檢驗(yàn)。本文所用的高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調(diào)查問卷整體的克朗巴哈α系數(shù)值為0.752，說明本研究的問卷量表具有較高的信度。本文所用的高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調(diào)查問卷各影響因素的KMO值為0.716，表示效果較好。綜上所述，本文中高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素調(diào)查問卷的信度和效度較好。

四、調(diào)查樣本及調(diào)查實(shí)施

1.調(diào)查樣本的選取。本次調(diào)查的抽樣樣本為X職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生。問卷的發(fā)放主要是由X職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師E-mail給學(xué)生，因此問卷填寫的真實(shí)性較強(qiáng)。2.樣本分析。本次調(diào)查問卷一共發(fā)出了150份，回收問卷數(shù)量為129份，回收率為86%，其中有效問卷數(shù)量為118份，有效率為91.5%。3.數(shù)據(jù)整理。在回收的有效問卷里，參與調(diào)查的118人中，愿意從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的有104人，不愿意從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的有14人。鑒于本次研究目的是找出影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)影響因素，因此將不愿意從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的14份樣本剔除。以下所涉及的相關(guān)統(tǒng)計(jì)均是針對(duì)愿意從事會(huì)計(jì)工作的104人進(jìn)行分析。下文指的調(diào)查對(duì)象及樣本均是指此104人。將問卷中每個(gè)指標(biāo)的不同選項(xiàng)用相對(duì)應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字代替，按照實(shí)際的填寫情況輸入SPSS軟件生成數(shù)據(jù)文件，并用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件IBMSPSSStatistics22進(jìn)行交叉列聯(lián)表分析。

五、不同影響因素對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)的影響

對(duì)于不同的影響因素指標(biāo)，在IBMSPSSStatistics22軟件中用交叉列聯(lián)表對(duì)其進(jìn)行分析，結(jié)果整理如下表。

六、研究結(jié)論

經(jīng)過以上分析，得出性別、戶籍、黨員、專業(yè)成績(jī)排名、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、父母學(xué)歷、駕照、期望工資因素對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)有顯著影響。女性、城鎮(zhèn)戶籍、是黨員、專業(yè)成績(jī)排名靠前、有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、父母學(xué)歷較高、有駕照、期望工資適中（3000-4000元）都會(huì)更有利于高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)。

七、對(duì)策建議

在這些因素中有一些無法改變的客觀現(xiàn)實(shí)，如性別、戶籍、父母學(xué)歷等，但這些只是部分影響因素，可以通過改變能夠改變的因素來促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)口就業(yè)。1.珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)光，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就薄弱，他們中的很多人在中學(xué)并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束力，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境后自我約束力進(jìn)一步下降。而通過前述分析我們知道，高職會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)對(duì)對(duì)口就業(yè)產(chǎn)生有利的影響。因此，自進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)起，學(xué)生們就要敦促自己認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)能力。高職學(xué)生一般是三年學(xué)制，一定要珍惜這本來就短暫的校園時(shí)光，在課堂上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講、積極參與；在課下多了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，多進(jìn)圖書館，多參加職業(yè)技能比賽。在校園內(nèi)就夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)，不僅可以給自己畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)帶來優(yōu)勢(shì)，還可以在將來進(jìn)入社會(huì)踏上工作崗位后不斷穩(wěn)步提升自己。2.努力學(xué)習(xí)，拿到職業(yè)資格證書。雖然陜西省目前的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考試工作正在停滯狀態(tài)中，但不管將來大政策如何變化，或改由省級(jí)組織，或有其他入門證書來替代它，都沒必要感到迷茫。在完成日常課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更多地拿出時(shí)間來積極備考，至少在畢業(yè)前拿到職業(yè)資格證書，為自己畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)增加優(yōu)勢(shì)。另外，校方也可以調(diào)整人才培養(yǎng)方案，對(duì)涉及考證的課程予以學(xué)時(shí)上的放寬和教學(xué)條件方面的配合，全力保障學(xué)生的考證學(xué)習(xí)。3.多拓展綜合能力素質(zhì)，向黨組織靠攏。學(xué)生還應(yīng)該提高自己的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力水平，實(shí)現(xiàn)各方面的全面提升，積極向黨組織靠攏。即使沒能入黨，通過入黨的努力過程，也可以幫助自己提高自己的整體素質(zhì)，在就業(yè)時(shí)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。4.在校期間取得駕照。基于高職學(xué)生就業(yè)的特殊性，擁有駕照無疑使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)多了一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生活課余時(shí)間較多，駕照考取的時(shí)間跨度也不長(zhǎng)，有的高職院校如X職業(yè)技術(shù)學(xué)院還有自己的校園內(nèi)的駕校，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間便利地進(jìn)行駕駛學(xué)習(xí)和駕考，為自己將來就業(yè)時(shí)增加一項(xiàng)重要的籌碼。5.盡早開始職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)規(guī)劃方面，學(xué)生要盡早開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。很多高職會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和專業(yè)職業(yè)發(fā)展不太了解，對(duì)未來存在太多朦朧的過于美好的憧憬和幻想，就業(yè)目標(biāo)也不甚明確。而職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，了解職業(yè)發(fā)展和前景，了解個(gè)人就業(yè)優(yōu)劣勢(shì)。因此高職會(huì)計(jì)學(xué)生需要先分析自身特點(diǎn)，再進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃并為其做準(zhǔn)備，利用在校期間不斷完善職業(yè)發(fā)展需要能力，才能在將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有優(yōu)勢(shì)。這方面，除了學(xué)生自己的努力，還需要校方為學(xué)生提供條件和指導(dǎo)，如安排職業(yè)規(guī)劃課程，請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士開展職業(yè)規(guī)劃講座，舉辦職業(yè)規(guī)劃互動(dòng)活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠得到更加專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃咨詢。擇業(yè)觀方面，從學(xué)生角度：近年來，大學(xué)畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。大學(xué)生教育總體上早已經(jīng)從精英教育走向了大眾教育，絕大部分學(xué)生終將成為許許多多普通勞動(dòng)者中的一員。在就業(yè)過程中，既不要拔高期望值，也不要過于悲觀，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上樹立正確的就業(yè)觀，意識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，給自己做好較準(zhǔn)確的職業(yè)定位。從家長(zhǎng)角度：高職學(xué)生要樹立正確的擇業(yè)觀，也需要學(xué)生家長(zhǎng)的理解、配合與幫助。高職學(xué)生絕大部分都是本地或周邊縣市的省內(nèi)人，與很多跨省上學(xué)的本科生不同，他們?cè)谏蠈W(xué)期間與家和家長(zhǎng)的聯(lián)系更加緊密，經(jīng)常在節(jié)假日回家。很多高職學(xué)生本身并不愛學(xué)習(xí)或沒有學(xué)習(xí)自律性，家長(zhǎng)要注意經(jīng)常溝通，鼓勵(lì)學(xué)生寒暑假到企業(yè)實(shí)習(xí)，及時(shí)做好職業(yè)定位，使其擺脫渾渾噩噩狀態(tài)，盡早培養(yǎng)相關(guān)就業(yè)能力，樹立正確的擇業(yè)觀。

作者：白俊 單位：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:談高職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展

【摘要】改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量不斷增加。但由于近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所放緩，加上各用人單位招聘門檻的不斷提高等原因，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)遇到了各種問題。本文對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的剖析和說明，針對(duì)提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力和增加就業(yè)率的有效策略進(jìn)行了探索和研究。

【關(guān)鍵詞】高職院校；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)環(huán)境

引言

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)主要為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才，隨著各地高職院校的不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)也不斷增加，很好的滿足了市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，但由于高校的擴(kuò)招具有盲目性，也使得高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的數(shù)量與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求不適應(yīng)；加上一些下崗人員的再就業(yè)需求，對(duì)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)具有一定的沖擊，所以，目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)難，和就業(yè)不理想的嚴(yán)峻局面。

一、高職會(huì)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

從總體上來講，高職會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)情況并不十分理想。由于近些年來，各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求不斷增大，導(dǎo)致很多大專院校紛紛開設(shè)與會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，例如財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)，這些專業(yè)的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生所選擇的崗位具有共同的指向，造成求職市場(chǎng)上普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和，初級(jí)會(huì)計(jì)人員供過于求的局面。1.對(duì)于畢業(yè)生來說，對(duì)就業(yè)的認(rèn)知和自己的未來都有很多美好的理想和期待。在當(dāng)前用人單位和求職者雙向選擇的形勢(shì)下，學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，往往盲目?jī)A向于一些于大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)；在選擇用人單位時(shí)又偏重于政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和一些大型企業(yè)給出的高薪酬。但高職畢業(yè)生由于涉世不深，對(duì)自身的能力和水平缺乏理性的認(rèn)識(shí)和判斷，當(dāng)面對(duì)與自身預(yù)期差距較大的職位時(shí),往往采取放棄的態(tài)度，從而錯(cuò)過了很多機(jī)會(huì)，是大多數(shù)畢業(yè)生不能夠順利走向會(huì)計(jì)崗位的一個(gè)重要原因。2.從用人單位的角度講,剛畢業(yè)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生并不是首選。雖然，近年來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各種新興行業(yè)的不斷涌現(xiàn)，給會(huì)計(jì)畢業(yè)生帶來了一些新的就業(yè)機(jī)會(huì)，人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的需求也有所增多，但是，這并不意味著高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能夠很輕易的找到理想的工作。首先，許多會(huì)計(jì)崗位在招聘時(shí)，都明確要求專科以上的學(xué)歷，這就將高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生擋在了門外；其次，很多用人單位在招聘時(shí)都要求具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這種需求導(dǎo)致了大批剛畢業(yè)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在招聘中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。3.從學(xué)校方面來講，大多數(shù)高職院校還都是傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，會(huì)計(jì)專業(yè)教材建設(shè)不能與時(shí)俱進(jìn)，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)不合理。學(xué)生在參加實(shí)踐的過程中缺乏導(dǎo)師的有效指導(dǎo)，實(shí)踐效果不理想，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生離校時(shí)掌握的工作能力水平較低，直接上崗比較困難。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的發(fā)展研究

1.加強(qiáng)對(duì)高職院校招生的指導(dǎo)，控制會(huì)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模目前全國(guó)普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和的現(xiàn)狀，應(yīng)該引起各級(jí)相關(guān)部門的重視，控制各院校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模。建議有關(guān)部門根據(jù)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)供求關(guān)系的反饋，對(duì)高職院校的專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模等方面進(jìn)行嚴(yán)格審查并給予有效指導(dǎo)，促進(jìn)各院校會(huì)計(jì)專業(yè)向良性的態(tài)勢(shì)發(fā)展。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)方法高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變思想、改進(jìn)教學(xué)方法，注重以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程體系的設(shè)置。在具體課程安排上，要在講授會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員技能的要求合理確定并設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，增加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作課程的比重。注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化專業(yè)技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)將理論知識(shí)夯實(shí)。3.增加學(xué)校與企業(yè)間的合作為保障會(huì)計(jì)教學(xué)和就業(yè)環(huán)境的有效對(duì)接，各高職院校要進(jìn)一步增加與企業(yè)之間的合作，開展實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。可以把行業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，親自給學(xué)生指導(dǎo)授課，或者讓學(xué)生走出校門，進(jìn)入到行業(yè)一線，參加實(shí)踐。在鍛煉學(xué)生工作能力的同時(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的就業(yè)提供保證。4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)宣傳和指導(dǎo)高職學(xué)生應(yīng)積極尋找機(jī)會(huì)多與社會(huì)接觸，多了解宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)。目前，我國(guó)各用人單位在招聘的時(shí)候，在對(duì)應(yīng)聘人員學(xué)歷要求的同時(shí)，更關(guān)注的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及是否取得職業(yè)資格證書，這表明市場(chǎng)招聘中不單純是看學(xué)歷，真正需要的是有能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。同時(shí)，由于對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，用到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)增多，所以很多企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的外語(yǔ)能力也有所要求，這表明用人單位對(duì)具有會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書及外語(yǔ)等級(jí)證書的高職畢業(yè)生更多青睞。5.加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)高水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍是保證和提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。所以各高職院校要注意加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師更應(yīng)該注意自身專業(yè)能力的強(qiáng)化。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的就業(yè)問題長(zhǎng)期存在于當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，在擁有很多機(jī)遇的同時(shí)也要面對(duì)不同的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，很多畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)“就業(yè)迷茫”的情況，這就需要政府、學(xué)校及學(xué)生均應(yīng)做好應(yīng)對(duì)工作，要立足實(shí)際，尤其是畢業(yè)生本人要在畢業(yè)前科學(xué)、理性的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提早確定自己未來的工作目標(biāo)。各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后要端正就業(yè)態(tài)度，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，以便早日實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

作者：喻輝

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)策

摘要：中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展中，畢業(yè)生的就業(yè)問題是比較重要的內(nèi)容，中職院校對(duì)畢業(yè)生的教育和培養(yǎng)側(cè)重于他們?cè)谖磥砩鐣?huì)中的就業(yè)保障，其中會(huì)計(jì)專業(yè)作為就業(yè)面比較廣泛的一個(gè)專業(yè)，在中職院校的教學(xué)中比較受到學(xué)生的青睞。一定程度上來講，如何做好會(huì)計(jì)就業(yè)工作，對(duì)于學(xué)生和院校而言都是需要思考的問題。本文分析了當(dāng)下中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，對(duì)于未來畢業(yè)生就業(yè)的發(fā)展提出了對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)畢業(yè)生；就業(yè)

中職院校中，會(huì)計(jì)專業(yè)無論是在教學(xué)還是就業(yè)方面，對(duì)學(xué)生的吸引力都比較大。會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)面廣泛，就業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，是很多中職院校學(xué)生發(fā)展中比較關(guān)注的選擇。因此，在這樣的情況下，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展不僅對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)能力是一種肯定，同時(shí)，也對(duì)他們未來的就業(yè)和發(fā)展以及社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求提供了幫助。

一、當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)中面臨的問題

（一）學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)有限技能掌握有限。當(dāng)前，在很多中職院校中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的能力水平有限，很多學(xué)生雖然比較細(xì)化會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)，但是在具體的就業(yè)過程中卻面臨著阻力。通過分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多學(xué)生就業(yè)遇阻，一個(gè)重要的原因是他們的就業(yè)能力不足，特別是對(duì)于會(huì)計(jì)電算化方面相關(guān)的知識(shí)掌握還存在著不足。這種情況就體現(xiàn)了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不注重對(duì)自身技能的培養(yǎng)。但是，在當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)，企業(yè)對(duì)于學(xué)生在就業(yè)技能方面的掌握需求較大，學(xué)生需要掌握會(huì)計(jì)計(jì)算工作中的各項(xiàng)技能，特別是電算化的技能，才能夠更好的滿足企業(yè)對(duì)于人才能力的需求。但是，當(dāng)前在很多中職院校中，院校對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)往往在技能上存在欠缺，由于院校本身的教學(xué)能力有限，因此，對(duì)于學(xué)生的技能培養(yǎng)也是有限的，這也給學(xué)生的就業(yè)帶來一定的不利影響。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定影響就業(yè)前景和自身發(fā)展。當(dāng)前很多中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中還呈現(xiàn)出比較明顯的不穩(wěn)定性特點(diǎn)，這種就業(yè)不穩(wěn)定的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中存在比較普遍的頻繁跳槽現(xiàn)象，跳槽是學(xué)生在就業(yè)過程中對(duì)于自身的一種認(rèn)可，但與此同時(shí)，頻繁的跳槽不利于學(xué)生個(gè)人自身穩(wěn)定的發(fā)展，因此，在這個(gè)過程中，學(xué)生的就業(yè)受到負(fù)面影響。通過分析可以了解到，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在頻繁跳槽的現(xiàn)象，一個(gè)重要的問題在于，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，所學(xué)知識(shí)有限，就業(yè)后有所進(jìn)步的情況下選擇跳槽。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的良好對(duì)策分析

（一）中職院校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中要重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。對(duì)于會(huì)計(jì)類學(xué)生而言，社會(huì)發(fā)展中為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供的工作崗位是比較多的，然而中職院校中很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生卻在求職過程中面臨著多種難題和挑戰(zhàn)，其中一個(gè)重要原因就在于，他們自身掌握的技能是比較少的，因此，未來在中職院校的發(fā)展中，要更加重視對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在教師教學(xué)的過程中要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的技能教學(xué)，將會(huì)計(jì)電算化等技能教學(xué)作為中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的重要技能來培養(yǎng)，這也是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作開展的一個(gè)重要問題。此外，為了提升學(xué)生的技能掌握情況，未來，中職院校的教師在教學(xué)中還需要注重增加一些教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)的實(shí)踐過程來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣，在未來的就業(yè)過程中，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)不僅掌握一定的豐富的理論知識(shí)，同時(shí)能夠運(yùn)用實(shí)際的操作技能來應(yīng)對(duì)工作中的各種難題。

（二）中職院校需注重對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)方面的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前很多職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的就業(yè)穩(wěn)定性差的情況，未來，中職院校需要有針對(duì)性的側(cè)重對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的教學(xué)培養(yǎng)，特別是，要注重提升院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，注重將他們自身的發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系。當(dāng)前，在很多高等院校中都設(shè)有職業(yè)規(guī)劃課程，未來，在中職院校中也可以加入這樣的課程，中職院校的學(xué)生一般年紀(jì)比較小，他們對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)和職業(yè)的定位都比較模糊，很多學(xué)生在就業(yè)后沒有養(yǎng)成正確的職業(yè)定位認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們自身的發(fā)展是不利的。因此，通過在中職院校中開展職業(yè)規(guī)劃方面的課程，可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)定位的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)路徑進(jìn)行規(guī)劃的能力，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，這樣也能夠更好的實(shí)現(xiàn)他們的穩(wěn)定性。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景還是非常好的，未來，在中職院校的發(fā)展中，要注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，同時(shí)，可以嘗試著對(duì)學(xué)生展開職業(yè)規(guī)劃方面的教育，以保障學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和就業(yè)。

作者：黎珊儀 單位：北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:高職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

1高職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

1.1社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)與學(xué)生的主觀性定位存在偏差

高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于對(duì)自身定位存在著偏差，這就使得其在薪酬福利、就業(yè)崗位以及單位性質(zhì)規(guī)模等方面都存在著非常大的差距。因此，大多數(shù)的畢業(yè)生面對(duì)與自身預(yù)期存在非常大的職位時(shí)，往往采取放棄的態(tài)度，究其原因，就是由于學(xué)生對(duì)于自身定位過高而錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。從另一個(gè)角度來看，地域因素也成為會(huì)計(jì)畢業(yè)生的一個(gè)重要考慮因素，比如，大部門的鄉(xiāng)村以及中小城市等地理環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)相對(duì)較差，使得很多學(xué)生放棄這些地方的工作，錯(cuò)過了非常多的工作機(jī)會(huì)。大部分的學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使得其并沒有充分的了解到社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，一味對(duì)社會(huì)抱有一種幻想，使得其對(duì)于自身的定位與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展存在著非常大的差別，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1.2學(xué)生綜合素質(zhì)與用人單位的實(shí)際需求存在矛盾

從目前高職院校的招聘工作以及就業(yè)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的用人單位對(duì)于招聘學(xué)歷并不是非常高，但是在實(shí)際的招聘過程中特別的注重其實(shí)際的操作能力以及相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，其中外語(yǔ)資格證書以及職業(yè)資格證書等方面則顯得非常重要。從目前的就業(yè)來看，招聘單位更加注重現(xiàn)實(shí)性，也就是在進(jìn)行實(shí)際的招聘過程中充分的考慮到自身的實(shí)際需求，其學(xué)歷并不是最重要的，其更加注重畢業(yè)生的實(shí)際工作能力。但目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”，缺乏實(shí)踐操作能力，這就使得其在招聘中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。在進(jìn)行高職院校的實(shí)際工作過程中，由于培養(yǎng)目標(biāo)過于單一造成整個(gè)教學(xué)的過程中缺乏特色性，或是過于重視書本知識(shí)，或是過于重視專業(yè)技能，整個(gè)教育過程中并沒有實(shí)現(xiàn)綜合性的人才培養(yǎng)。

2高職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展研究

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認(rèn)知

在進(jìn)行實(shí)際的就業(yè)過程中，學(xué)校只是承擔(dān)著一個(gè)陪襯的角色，其中最為關(guān)鍵的則是學(xué)生，如果學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)過程中缺乏主動(dòng)性，這就使得其在實(shí)際的就業(yè)方面存在著非常大的困難。高職學(xué)生需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到實(shí)際能力與學(xué)歷、理論等同等重要。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，除了更加注重書面知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要不斷提高自身的組織能力及創(chuàng)新能力等，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，通過不斷鍛煉來提高自身的綜合能力。學(xué)生還需要根據(jù)自身的特點(diǎn)以及實(shí)際的就業(yè)意愿來不斷完善自身，提高自身能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，學(xué)生還要明確認(rèn)識(shí)自身，不斷調(diào)節(jié)自身的就業(yè)期望值，時(shí)刻保持良好的心態(tài)，同時(shí)還需要更加注重生活細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德。例如，學(xué)生畢業(yè)后更加傾向于外企，其在大學(xué)期間進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)之外，還要更加注重自身外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需要轉(zhuǎn)變過去的理念和工作方式，更加適應(yīng)崗位需要，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2注重對(duì)學(xué)生的就業(yè)宣傳

企業(yè)在實(shí)際的發(fā)展過程中，其工作人員的實(shí)際工作質(zhì)量直接關(guān)系到工作效率。學(xué)生參與高職教育的最終目的就是為了能提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如果學(xué)生缺乏專業(yè)技能和專業(yè)能力，就會(huì)造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，就業(yè)前景不理想。高職院校在實(shí)際教學(xué)過程中，需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，在進(jìn)行書面知識(shí)教育的同時(shí)，還需要不斷提高其專業(yè)技術(shù)能力，開展相關(guān)的就業(yè)宣傳教育，讓學(xué)生更加明確就業(yè)形勢(shì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，高職院校在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要將實(shí)際教學(xué)與思想政治教育工作相結(jié)合，相關(guān)就業(yè)管理部門需要保證就業(yè)經(jīng)費(fèi)重組，同時(shí)還需要實(shí)現(xiàn)人力資源的合理優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)人力、財(cái)力上的充分調(diào)動(dòng)，提高教職人員工作積極性，解決學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過程中的問題。從另外一個(gè)角度來看，如果一個(gè)學(xué)校缺乏知名度，那么就會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生就業(yè)，高職院校需要更加注重對(duì)外宣傳，樹立良好的品牌形象，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3結(jié)語(yǔ)

高職院校如果想要獲得更好的發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過程中就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式和人才培養(yǎng)方式。傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式已不能適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的發(fā)展需求，高職院校要堅(jiān)持學(xué)生就業(yè)在其中的導(dǎo)向作用，從學(xué)生、從社會(huì)、從教師等多個(gè)角度入手，同時(shí)，還要充分的借鑒國(guó)外高職院校的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出一批符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)性人才。

作者：饒培培 單位：九江職業(yè)大學(xué)

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景分析

1會(huì)計(jì)就業(yè)形勢(shì)分析

無論是高職高專還是本科院校幾乎都設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)。我國(guó)每年都有大量的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生組成求職群體，會(huì)計(jì)專業(yè)呈現(xiàn)出的熱門地位實(shí)際附帶更高的要求于求職者，現(xiàn)如今初級(jí)會(huì)計(jì)人員已人滿為患，低層次會(huì)計(jì)人才成為就業(yè)弱勢(shì)群體，但高級(jí)財(cái)務(wù)人才卻重金難尋。越來越多的企業(yè)對(duì)其所需的會(huì)計(jì)專業(yè)人才有著更大的期望和更高的要求，專業(yè)實(shí)力、綜合素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是其考核標(biāo)準(zhǔn)。就發(fā)展趨勢(shì)來看，具有多年會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并取得會(huì)計(jì)職稱或國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)資格的會(huì)計(jì)人員，才是市場(chǎng)上真正搶手的人力資源，這使得會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)供需不平衡的態(tài)勢(shì)。據(jù)中國(guó)人才網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年會(huì)計(jì)學(xué)研究生供需比例是0.7:1，如此看來幾乎每個(gè)企業(yè)都離不開高學(xué)歷會(huì)計(jì)，除此之外，企業(yè)對(duì)于國(guó)際性會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求高漲。另?yè)?jù)中國(guó)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)調(diào)查表明，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的專業(yè)人才在我國(guó)還不足2000名，國(guó)際專業(yè)人才如AIA存在較大缺口。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛躍式發(fā)展，企業(yè)未來對(duì)高層次財(cái)會(huì)人員的需求會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)，只有熟練掌握國(guó)際財(cái)會(huì)界游戲規(guī)則的高級(jí)財(cái)會(huì)人員才能更好地服務(wù)于企業(yè)，帶來較高產(chǎn)值。

2畢業(yè)生個(gè)人因素分析

2.1地域選擇過窄

有企業(yè)產(chǎn)生，就有對(duì)會(huì)計(jì)的需求，相較其他職業(yè)而言會(huì)計(jì)擇業(yè)的范圍較為廣泛。智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于國(guó)內(nèi)一線大城市的向往，被最近幾年不斷升溫的二線城市打破，隨著一線城市市場(chǎng)的飽和，加之二線城市薪酬的平均增長(zhǎng)幅度已有超越趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生選擇前往一線城市工作的趨勢(shì)明顯下降。隨著阿里巴巴集團(tuán)、小米科技有限責(zé)任公司等企業(yè)知名度的提升，一部分大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)而關(guān)注蘇州、南京、武漢、杭州等二線城市，但是重返北上廣的現(xiàn)象依然存在，北上廣本地求職畢業(yè)生前往二線明星城市，但外地畢業(yè)生卻依舊向往一線大城市“，圍城”效應(yīng)造就了北上廣和二線明星城市雙重“就業(yè)難”的現(xiàn)象。反觀其他二線、三線城市，就業(yè)缺口依然存在，隨著最近幾年無錫、重慶、青島等二線城市加大力度發(fā)展高新技術(shù)企業(yè)的熱潮，吸引大量大規(guī)模企業(yè)入駐，對(duì)人才需求暴增，具有生活成本低、晉升機(jī)會(huì)大、平臺(tái)高等優(yōu)勢(shì)，就業(yè)前景好。

2.2薪酬期望值高于市場(chǎng)值

截至2015年4月，2014屆畢業(yè)生仍然有39%的在校生尚未簽約就業(yè)，和嚴(yán)峻就業(yè)壓力形成鮮明對(duì)比的是，77%的在校生薪資預(yù)期大多在4000～5999元的區(qū)間，而在2014年75%的在校生對(duì)薪資預(yù)期只有2000～3999元。在就業(yè)壓力的迫使下，大學(xué)生對(duì)首份工作的薪酬預(yù)期不降反升，造成這種現(xiàn)象的主要經(jīng)濟(jì)原因是物價(jià)上漲及其衍生問題造成的生活成本增加。另外，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的“薪”病也是導(dǎo)致其就業(yè)難的主要原因，對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同與追逐更加強(qiáng)烈，進(jìn)而希望通過高薪體現(xiàn)自我價(jià)值也是造成預(yù)期薪資逐年高漲的原因之一。過高的自我價(jià)值評(píng)估和就業(yè)成本逐漸增長(zhǎng)的驅(qū)使，大學(xué)生在求職時(shí)一味地追求高薪資，沒有樹立正確的薪酬觀，應(yīng)保持適度的薪酬預(yù)期彈性。大學(xué)生求職者應(yīng)學(xué)會(huì)站在用人單位的立場(chǎng)思考薪資要求，認(rèn)識(shí)到企業(yè)的聘用制度實(shí)際是一種極具風(fēng)險(xiǎn)的投資，職員若達(dá)不到預(yù)期的產(chǎn)值，那就意味著企業(yè)“投資回報(bào)率”低下、為零甚至負(fù)數(shù)。從人力資源會(huì)計(jì)的角度來核算，用人單位以合理的低成本(薪資)取得應(yīng)屆畢業(yè)生也是符合預(yù)算制度的。因此，大學(xué)生在求職過程中應(yīng)著重關(guān)注社會(huì)能力和職業(yè)發(fā)展，不要因執(zhí)拗于眼前的薪資高低而喪失就業(yè)機(jī)會(huì)與發(fā)展前景。

2.3對(duì)用人單位的選擇過于局限

75%大學(xué)畢業(yè)生的理想就業(yè)單位是效益較好的國(guó)企或外資企業(yè)，而對(duì)于中小企業(yè)和微型企業(yè)都少有問津。由國(guó)家工商總局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，截至2014年底，我國(guó)中小企業(yè)約有4300萬家，占企業(yè)總數(shù)的98%，這些中小企業(yè)所提供的會(huì)計(jì)相關(guān)崗位可占45%。由此可見，拓寬就業(yè)視野才有利于大學(xué)生更準(zhǔn)更快地就業(yè)。

2.4社會(huì)地位觀念影響較重

據(jù)我國(guó)一項(xiàng)針對(duì)10所高校3000名各專業(yè)畢業(yè)生的綜合調(diào)查顯示，公務(wù)員仍然是畢業(yè)生擇業(yè)的首選，有35%的被調(diào)查學(xué)生表示畢業(yè)后愿意去政府事業(yè)單位。2015年中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)公務(wù)員招考網(wǎng)上報(bào)名數(shù)據(jù)顯示，國(guó)考報(bào)名系統(tǒng)審核通過129萬人。雖然就業(yè)選擇日趨多樣化，但是“求穩(wěn)”依舊是各專業(yè)畢業(yè)生邁入社會(huì)的第一選擇，希望通過公務(wù)員考試進(jìn)入部級(jí)、省級(jí)或地方財(cái)政系統(tǒng)的工作單位。

2.5抵觸基層會(huì)計(jì)崗位的工作

90后大學(xué)生的傲嬌通病使得他們不屑于從事收銀員或出納等基層工作，在崗位高低貴賤的問題上，大學(xué)畢業(yè)生需要變更觀念，堅(jiān)持做到“從小做起”。在掌握了一些會(huì)計(jì)行業(yè)基本就業(yè)經(jīng)驗(yàn)以后，可以按照出納—助理會(huì)計(jì)師—會(huì)計(jì)師—高級(jí)會(huì)計(jì)師—財(cái)務(wù)總監(jiān)這樣的職業(yè)規(guī)劃逐步漸進(jìn)。

3大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃

(1)盡量完善自我綜合素質(zhì)，應(yīng)該不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)并熟練掌握一種或多種財(cái)務(wù)軟件。應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作是一種趨勢(shì)，隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的逐漸增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容日趨復(fù)雜，財(cái)務(wù)核算也越加繁重，而金蝶、用友等自行研發(fā)的財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，可以有效地改善這一問題，同時(shí)提高業(yè)務(wù)核算的準(zhǔn)確率。(2)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)有效分配并利用在校時(shí)間，第一階段取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，第二階段取得(初級(jí))助理會(huì)計(jì)師資格證。越來越多的在校生選擇考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證來增強(qiáng)個(gè)人能力，拓展就業(yè)面，為自己創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是會(huì)計(jì)從業(yè)人員上崗的必備資格；是會(huì)計(jì)人員工作職業(yè)生涯的第一個(gè)有效證件；也是財(cái)務(wù)人員進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的一塊敲門磚；會(huì)計(jì)從業(yè)資格證更是報(bào)考初級(jí)會(huì)計(jì)職稱的前提條件。通過考證來提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的普遍選擇和必要途徑。(3)爭(zhēng)取與會(huì)計(jì)崗位相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，注重財(cái)務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的應(yīng)用，擴(kuò)充稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)知識(shí)。在國(guó)際保理業(yè)務(wù)這個(gè)新興會(huì)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)，要求從事國(guó)際保理業(yè)務(wù)的人員不僅要具備熟練的英語(yǔ)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)操作能力，還要具備法律、國(guó)際金融知識(shí)，熟悉國(guó)際慣例和法規(guī)，這樣才能為客戶提供更好的綜合性服務(wù)。目前中資銀行申請(qǐng)開辦國(guó)際保理業(yè)務(wù)的需求日益增加，從事保理業(yè)務(wù)的工作人員的業(yè)務(wù)水平有限，嚴(yán)重制約中資銀行在這一業(yè)務(wù)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力，所以無論是金融產(chǎn)品本身的發(fā)展，還是客戶需求的變化，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求都越來越高。(4)建議大學(xué)生注重學(xué)習(xí)與人溝通的社交禮儀，會(huì)計(jì)人員也需要具備良好的溝通和組織能力，這不再是一個(gè)“賬房先生”的年代，在做賬的同時(shí)還得學(xué)會(huì)做人。社交禮儀課程可以讓大學(xué)生學(xué)會(huì)如何與其他人建立良好穩(wěn)固的人際關(guān)系，培養(yǎng)穩(wěn)重的心理氛圍與成熟的心態(tài)，有助于大學(xué)生的情商提升，也可促進(jìn)大學(xué)生角色的社會(huì)化，提高抗壓等心理承受力。道德和禮儀是相輔相成的，除了重視會(huì)計(jì)專業(yè)能力以外，用人單位也非常重視個(gè)人價(jià)值與崗位價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，良好的思想教育和職業(yè)道德素養(yǎng)會(huì)有助于畢業(yè)生更快地融入企業(yè)文化，使其在工作環(huán)境下得到順利的發(fā)展。(5)工作中積累經(jīng)驗(yàn)，提高管理方面能力。全球500強(qiáng)的CEO中70%有比較強(qiáng)的財(cái)務(wù)功底，有財(cái)務(wù)功底的CEO中的30%由原公司財(cái)務(wù)總監(jiān)直接晉升，懂財(cái)務(wù)已變成晉升高級(jí)管理崗位的必備條件。邁出入行的第一步，會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生需要掌握更廣泛的技能，尤其是那些希望成為財(cái)務(wù)主管的年輕人《，華爾街日?qǐng)?bào)》CFOJournal專欄對(duì)公司在招募初級(jí)會(huì)計(jì)職位員工時(shí)遇到缺乏管理能力畢業(yè)生的難題做出分析，認(rèn)為這一形勢(shì)非常嚴(yán)峻并稱之為“能力危機(jī)”，因?yàn)樵S多大學(xué)畢業(yè)生并沒有為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。IMA總裁兼首席執(zhí)行官JeffThomson表示“遺憾的是，學(xué)生們并沒有及時(shí)了解企業(yè)的需求或者說機(jī)會(huì)，等知道時(shí)為時(shí)已晚”。IMA和美國(guó)生產(chǎn)力及質(zhì)量中心(APQC)一起合作，對(duì)初級(jí)水平財(cái)務(wù)人員所掌握的技能與企業(yè)成功實(shí)際需要的技能之間的“能力差距”進(jìn)行量化。最近一項(xiàng)對(duì)173位招聘經(jīng)理開展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所需要的能力和所具備的能力之間的差距并非僅僅針對(duì)初級(jí)水平的工作內(nèi)容。80%的公司招聘經(jīng)理表示，他們需要有內(nèi)部財(cái)務(wù)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)的員工，但僅有13%的員工具備這些技能。75%的受訪招聘經(jīng)理認(rèn)為公司的成功需要員工具備商業(yè)敏感性，但只有7%的初級(jí)水平員工具備這一能力。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何深刻思考，思考管理系統(tǒng)，思考審計(jì)，了解企業(yè)現(xiàn)實(shí)的困境，以及如何應(yīng)對(duì)公司董事會(huì)層面考慮的問題，改變“賬房先生”的傳統(tǒng)觀念。每個(gè)大學(xué)生心中都會(huì)有一座山峰，銘刻著信念、抱負(fù)、理想、追求。每個(gè)大學(xué)生心中都有一片，承載著磨礪、失意、收獲、成就。職業(yè)規(guī)劃也只是計(jì)劃，重在實(shí)施。不論是在任何崗位就任何種職業(yè)，所有的選擇都要付出必要的代價(jià)，每個(gè)行業(yè)，只有付出才會(huì)有所成就。成功，需要流汗；成功，不可以頹廢；成功，不是幻影；成功，只眷顧充分付出經(jīng)歷過磨礪的人。夢(mèng)想，緊握在自己手中。

作者：成茜 單位：武昌職業(yè)學(xué)院

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:建立立體實(shí)訓(xùn)模式推進(jìn)會(huì)計(jì)就業(yè)

會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對(duì)接會(huì)計(jì)就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法、解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的能力。

一、完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系與設(shè)施是開展立體實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)

財(cái)會(huì)專業(yè)是理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的專業(yè)，針對(duì)本專業(yè)與現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密性性強(qiáng)、難度大、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)制定專業(yè)主干課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課以及校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等一整套實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有完善的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，在本校形成本專業(yè)的特色。教學(xué)過程以完善教學(xué)大綱為切入點(diǎn)，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以科學(xué)、嚴(yán)密的教學(xué)大綱統(tǒng)馭教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論和我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)工作規(guī)范，并結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，我校通過集體備課的方式確定并豐富教學(xué)內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施仿真性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；通過與金碟軟件和用友軟件公司建立相關(guān)的培訓(xùn)、考核、實(shí)訓(xùn)，引進(jìn)“ERP沙盤模擬演練”實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)筑學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。

二、夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融理論為實(shí)際操作

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)技能課程設(shè)置的專項(xiàng)訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握基本技術(shù)和方法。

1．點(diǎn)鈔與傳票：學(xué)生掌握點(diǎn)鈔的指法和基本技能，熟練運(yùn)用單紙、單張、多紙、多張的點(diǎn)法；會(huì)用點(diǎn)鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)危徽莆真I盤錄入的指法。

2．會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)：規(guī)范書寫數(shù)字、熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報(bào)表的使用；掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設(shè)置和登記各類明細(xì)賬、總賬，對(duì)賬、結(jié)賬等；熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算的業(yè)務(wù)流程。

3．初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)：注重對(duì)學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，從完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)所涉及的會(huì)計(jì)核算方法去組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)：貨幣資金結(jié)算、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對(duì)外投資、借款與債券的取得、計(jì)息、償還等業(yè)務(wù)的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認(rèn)及收入實(shí)現(xiàn)的賬務(wù)處理；利潤(rùn)總額和利潤(rùn)分配的核算；資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的編制方法，使學(xué)生能勝任中小企業(yè)出納、會(huì)計(jì)工作崗位。

4．成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)：了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，掌握直接材料費(fèi)用、工資費(fèi)用、其他費(fèi)用歸集與分配程序及計(jì)入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計(jì)算程序，具備成本會(huì)計(jì)的能力。

5．財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)：以案例貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測(cè)與決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財(cái)務(wù)管理工作能力。

三、強(qiáng)化會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練，融訓(xùn)練為項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)

會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)崗位群所有的技能集中訓(xùn)練，是多學(xué)科的綜合和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

1．分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)是一個(gè)學(xué)習(xí)型小組，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實(shí)的企業(yè)中。會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練后，虛擬小型組織財(cái)務(wù)部門的會(huì)計(jì)設(shè)崗模式，若干會(huì)計(jì)崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。每位學(xué)生獨(dú)立完成一套實(shí)訓(xùn)資料。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。設(shè)計(jì)加工的目的在于將一個(gè)真實(shí)企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù)，集中于一個(gè)典型企業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)資料的全面、系統(tǒng)與代表性，以收到麻雀雖小，五臟俱全的效果。會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，要求學(xué)生獨(dú)立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報(bào)表，使學(xué)生繼續(xù)熟練會(huì)計(jì)人員的基本技能，提高其獨(dú)立處理日常業(yè)務(wù)的能力。

2．手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。根據(jù)社會(huì)的需求，學(xué)生把從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)計(jì)科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進(jìn)行一次實(shí)訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過手工模擬和電算化對(duì)比訓(xùn)練，領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)的操作技能。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3．建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)內(nèi)容。因此，在校內(nèi)建立工廠化的實(shí)訓(xùn)基地———會(huì)計(jì)記賬公司是解決這一問題的關(guān)鍵。通過校內(nèi)具有雙師資格、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)工作者共同研究建立校內(nèi)記賬公司，爭(zhēng)取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持，獲得會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。總之，會(huì)計(jì)專業(yè)開展各項(xiàng)會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)，要按照企業(yè)會(huì)計(jì)崗位或公司的職位設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，利用企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)開展實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，按照行業(yè)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使在“教室”操作的內(nèi)容，成為相應(yīng)真實(shí)崗位上的工作任務(wù)。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:就業(yè)下的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)反思

［摘要］近年來隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。黨的十八大報(bào)告把“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”作為任務(wù)目標(biāo)。因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)質(zhì)量最能反映出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且，大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)模式及大學(xué)生就業(yè)情況的標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)于畢業(yè)生的走訪，從學(xué)生的角度和用人單位的角度來詮釋當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和基本要求，為下一步人才培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

［關(guān)鍵詞］就業(yè)質(zhì)量；會(huì)計(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)；綜合能力

0前言

2017年暑假，吉林化工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院一行六人在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以走訪畢業(yè)生企業(yè)和畢業(yè)生問卷調(diào)研的方式，開展了為期6天的走訪和調(diào)研活動(dòng)。在這次走訪和調(diào)研活動(dòng)中，畢業(yè)生從作為用人單位和作為應(yīng)聘者的角度出發(fā)，在專業(yè)知識(shí)、技能等方面提出了較好的建議和意見。

1畢業(yè)生訪談和問卷調(diào)查情況簡(jiǎn)介

1．1畢業(yè)生訪談情況簡(jiǎn)介

2017年7月20日，走訪了三名畢業(yè)生，并在其企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研和實(shí)地考察。一個(gè)是畢業(yè)生喬明國(guó)的企業(yè)———青島美廚食品有限公司，業(yè)務(wù)范圍主要為海鮮類的進(jìn)出口貿(mào)易。目前年銷售量在3000噸左右，主要的銷售市場(chǎng)為歐洲和美國(guó)，年貿(mào)易額約為2000萬美金。另兩名是畢業(yè)生潘曉明和鐘微（夫妻）。現(xiàn)在青島開了一家外貿(mào)公司———青島恒興偉業(yè)工貿(mào)有限公司。主要采用天然材料，如編織紙，柳樹，玉米，小麥、海草、塑料、帆布、黃麻、亞麻布等來專業(yè)生產(chǎn)箱包、倉(cāng)庫(kù)、箱、洗衣籃，餐墊，帽子等。這三名畢業(yè)生是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，共同的經(jīng)歷是在經(jīng)過打工一段時(shí)間之后，自己創(chuàng)辦企業(yè)。在與學(xué)生座談過程中學(xué)生就畢業(yè)后工作經(jīng)歷、奮斗歷程，做了詳細(xì)的說明，并從作為學(xué)生和用人單位的角度，對(duì)學(xué)院的發(fā)展提出了寶貴的意見和建議。

1．2畢業(yè)生問卷調(diào)查情況

8月5日，對(duì)20名畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。教學(xué)院就畢業(yè)生在學(xué)校期間所學(xué)知識(shí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、基本能力、獨(dú)立工作能力、處理人際關(guān)系等18項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2畢業(yè)生反饋信息

2.1從用人單位的角度

學(xué)生畢業(yè)后做事情，要專注，所謂的大國(guó)工匠精神就是：一件事情不停地、反復(fù)地、持續(xù)地做，做透。這兩個(gè)畢業(yè)生子所以有現(xiàn)在的成績(jī)，他們從畢業(yè)就從事本職工作，一直在做，從不會(huì)、不熟做到精致。不論是替別人打工還是自己開辦公司，都始終在做一件事情。企業(yè)發(fā)展到一定程度，留住人才是關(guān)鍵，所以，在選人、用人和留人上都做了很多工作和努力，這也是當(dāng)代民營(yíng)企業(yè)所面臨的重要問題。畢業(yè)生反映自己打工時(shí)，作為企業(yè)員工希望得到企業(yè)的認(rèn)可，從而留下。作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和管理者時(shí)又希望留住優(yōu)秀的員工。這樣，從中有些角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生畢業(yè)后，往往存在眼高手低的現(xiàn)象，而且目前的大多數(shù)學(xué)生沒有吃苦耐勞的精神，所以建議學(xué)校、學(xué)院要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神。

2.2從學(xué)生自身的角度

學(xué)生一定要學(xué)好、學(xué)扎實(shí)專業(yè)課的知識(shí)，等工作之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”。好多的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為專業(yè)課不重要或者忽視專業(yè)課，不論是考試課還是考查課。但在實(shí)際應(yīng)用中卻恰恰相反，再回頭學(xué)習(xí)，要走很多的彎路。學(xué)生要有不斷學(xué)習(xí)的能力、不斷創(chuàng)新的能力，要有好的心態(tài)。一個(gè)人要做好一件事情，要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是非常重要的。如果說學(xué)習(xí)能力是你生存的基本能力，那么創(chuàng)新能力則決定你生活的好壞。還有就是要有好的心態(tài)。

3反思教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)

3.1知識(shí)培養(yǎng)上的反思

從畢業(yè)學(xué)生的反映來看，學(xué)校總體的知識(shí)結(jié)構(gòu)是比較合理的，但是大的前提是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞市場(chǎng)需求，以增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性。3.1.1專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課等理論教學(xué)模式的改革專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè)，直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后，在工作崗位上的知識(shí)運(yùn)用能力。然而傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所沿用的是一種教師講、學(xué)生聽，靠教師向?qū)W生灌輸?shù)膽?yīng)試教學(xué)模式，即填鴨式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，使課程變成了空洞、無味的理論。嚴(yán)重影響了學(xué)生溝通能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。因此大學(xué)專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)注重啟發(fā)式、案例教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際的案例中掌握理論，增強(qiáng)學(xué)生將來獨(dú)立解決問題的能力，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)要求。3.1.2選修課的設(shè)置應(yīng)該多樣化和個(gè)性化廣泛開設(shè)各種選修課程，這已成為各高校課程設(shè)置的普遍趨勢(shì)，也是使大學(xué)生獲得多方面知識(shí)的重要保證。選修課的設(shè)置，使專業(yè)教育教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，密切聯(lián)系實(shí)踐的應(yīng)用之道。特別是近些年網(wǎng)絡(luò)課程，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來說，他們可以根據(jù)自己的水平和興趣，選學(xué)適合自己所需要的課程。增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和才能。這有利于擴(kuò)大他們的知識(shí)面，特別是跨專業(yè)、跨學(xué)科的來選擇，對(duì)于學(xué)生的綜合知識(shí)能力的培養(yǎng)具有重要作用。對(duì)學(xué)校來說，可以從分利用網(wǎng)絡(luò)課程；也可以發(fā)揮教師特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性來做網(wǎng)上課程。必修課程是主要關(guān)注學(xué)生優(yōu)秀能力的培養(yǎng)，旨在提高大學(xué)生的整體能力水平，滿足社會(huì)對(duì)高水平人才的需求。選修課程則應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于人才多樣化技能的需求。3.1.3實(shí)踐課程的加強(qiáng)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)踐課包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、綜合訓(xùn)練以及各種競(jìng)賽。對(duì)于學(xué)生來說，工作之后，主要是實(shí)踐能力的運(yùn)用。所以要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程和訓(xùn)練。以課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）為點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為線，再到學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)論文、綜合實(shí)踐（訓(xùn)練）等為面的，點(diǎn)線面相結(jié)合的實(shí)踐課程體系。

3.2能力培養(yǎng)上的反思

從提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的角度出發(fā)培養(yǎng)畢業(yè)生合理的能力結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的能力素質(zhì)提出了新的要求，這種要求最具體地反映在社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)條件的重視上，這在客觀上對(duì)大學(xué)生能力提出了顯而易見的挑戰(zhàn)。首先，高校應(yīng)確立動(dòng)手能力本位的先進(jìn)素質(zhì)教育理念，即堅(jiān)持動(dòng)手能力本，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生綜合能力作為制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的出發(fā)點(diǎn)，以提高大學(xué)生能力作為人才培養(yǎng)績(jī)效考評(píng)的最終指標(biāo)之一。因而高校在課程改革、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)等方面積極進(jìn)行大學(xué)生能力建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生合理的能力結(jié)構(gòu)。其次，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。構(gòu)建三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力具有至關(guān)重要的作用。打造“三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系”就是要切實(shí)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。所謂的三位一體就是，以實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽為三維，為學(xué)生就業(yè)成才為一體的實(shí)踐教學(xué)體系格局。第一維———實(shí)驗(yàn)教學(xué)：包括課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。在四、五學(xué)期建立優(yōu)秀課程實(shí)驗(yàn)，在第七學(xué)期建立綜合課程實(shí)驗(yàn)，這樣通過課程實(shí)驗(yàn)鞏固優(yōu)秀課程知識(shí)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為綜合實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備；通過綜合實(shí)驗(yàn)將所有會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)穿插起來，既是專業(yè)知識(shí)的鞏固，又為學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)等打下基礎(chǔ)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)合課程內(nèi)容的講解開展各環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練。通過模擬實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化理論知識(shí)的初步運(yùn)用。開設(shè)了“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“會(huì)計(jì)手工綜合模擬實(shí)驗(yàn)”、“成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)”、“管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”及“ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)”。“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”是和“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”開設(shè)在第四學(xué)期，“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”基本理論學(xué)完，緊接著進(jìn)行“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”。“成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”是和“成本會(huì)計(jì)”對(duì)應(yīng)；“管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”是和“管理會(huì)計(jì)”對(duì)應(yīng)，均開設(shè)在第五學(xué)期，基本理論學(xué)完之后，就進(jìn)行。這些是單科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。“會(huì)計(jì)手工綜合模擬實(shí)驗(yàn)”、“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)”是在第七學(xué)期，絕大部分專業(yè)課程基本結(jié)束，學(xué)生綜合能力的鍛煉和提升。這是綜合模擬“線”的訓(xùn)練和提升。通過綜合實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)也奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。“ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)和所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)管理、銷售管理、人力資源管理等有機(jī)結(jié)合起來，了解其相互關(guān)系和相互之間的聯(lián)系，并進(jìn)一步使學(xué)生了解如BOM模塊、和客戶關(guān)系管理模塊等對(duì)將來有用的管理模塊，力圖將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)ERP的理論、方法有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。這些課程的設(shè)置使學(xué)生在單科知識(shí)“點(diǎn)”的銜接和綜合模擬“線”的結(jié)合上有所突破，為后期的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的“面”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)第二維———實(shí)習(xí)教學(xué)：包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

在此環(huán)節(jié)建立校企合作模式。設(shè)立了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)鍛煉理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)有了一定了解，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)第三學(xué)期，為期一周，學(xué)生到化纖廠、乙二醇、煉油廠、制藥廠、輕型車廠和順城記賬公司等，安排合理，有實(shí)習(xí)方案，有具體校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師，組織規(guī)范，管理到位，實(shí)習(xí)效果好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)；在綜合實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去進(jìn)一步的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是分散式實(shí)習(xí)，在第七學(xué)期的期末后四周和第八學(xué)期的開學(xué)前四周進(jìn)行。將學(xué)生的就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)習(xí)中既鍛煉了自己，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，又能結(jié)合實(shí)際工作撰寫論文，取得了很好的效果。這樣將學(xué)校的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作在校外教師的指導(dǎo)下，直接投身到企業(yè)的實(shí)際工作中，以企業(yè)員工的身份嚴(yán)格培養(yǎng)和鍛煉自己的實(shí)踐能力，并在實(shí)際工作中用心觀察，將理論與實(shí)際相結(jié)合，撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文加強(qiáng)理論知識(shí)綜合運(yùn)用。很多學(xué)生通過實(shí)習(xí)選擇了與企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)結(jié)合非常密切的題目，使學(xué)生真正把所學(xué)到的理論知識(shí)用于解決實(shí)際問題。學(xué)生返回學(xué)校將在實(shí)習(xí)中遇到的問題反饋給教學(xué)，從而使實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)相互促進(jìn)。第三維———學(xué)生競(jìng)賽：積極組織學(xué)生參加競(jìng)賽，依拖“用友杯全國(guó)信息化工程師”、“互聯(lián)網(wǎng)＋財(cái)會(huì)大賽”“稅務(wù)技能大賽”“ERP沙盤對(duì)抗賽”、全國(guó)稅務(wù)技能大賽、全國(guó)金融模擬交易大賽、等，積極組織學(xué)生來參加。這些大賽是和學(xué)生相關(guān)理論與實(shí)踐相結(jié)合的，通過大賽的形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，從而更好地理解實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性。學(xué)生通過將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉了專業(yè)能力和應(yīng)用能力。

3.3素質(zhì)培養(yǎng)上的反思

3.3.1要注重會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展

高校教學(xué)注重知識(shí)的傳授，但在綜合素質(zhì)教育方面進(jìn)展還不大。學(xué)校從大一新生開始，就要根據(jù)專業(yè)特征安排各種能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的自我規(guī)劃，使其在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上擁有更多能力，包括語(yǔ)言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、人際交往以及分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神等等。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和職業(yè)判斷能力，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間和環(huán)境，從而培養(yǎng)出能隨著環(huán)境和職業(yè)的變化而隨之變化的人才。

3.3.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)操守的培養(yǎng)

職業(yè)操守的培養(yǎng)應(yīng)該是高校教師和會(huì)計(jì)教育工作者的責(zé)任，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)操守和誠(chéng)信教育。職業(yè)道德觀念不是能夠一蹴而就的，高校要把職業(yè)操守和誠(chéng)信等方面的教育從新生入學(xué)開始一直貫穿到畢業(yè)離校為止，并作為常規(guī)的教育來抓，讓職業(yè)操守和誠(chéng)信觀念深入學(xué)生，避免工作后的失德。會(huì)計(jì)學(xué)就業(yè)問題面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，必須予以高度重視。對(duì)此，應(yīng)該進(jìn)一步深入研究，不斷推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。

作者：臧澤華 單位：吉林化工學(xué)院

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的探討

摘要：隨著市場(chǎng)的變革，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，這給高職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展制造了障礙，所以本從對(duì)如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)畢業(yè)生；就業(yè)能力；途徑

近幾年來，隨著市場(chǎng)的變革，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，這給高職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展制造了障礙。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)有利的環(huán)境分析

1.社會(huì)需求范圍

廣政府機(jī)關(guān)、醫(yī)院學(xué)校等事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、制造業(yè)、商業(yè)企業(yè)、服務(wù)行業(yè)……放眼全國(guó)，各行各業(yè)，只要你涉及到財(cái)務(wù)，你就離不開會(huì)計(jì)。沒有哪一個(gè)專業(yè)能像會(huì)計(jì)一樣，觸及市場(chǎng)的每一個(gè)地方。另外，會(huì)計(jì)也不像其他專業(yè)一樣有時(shí)間上的差別，有淡季和旺季的限制，一年265天，天天要與會(huì)計(jì)打交道。因此，會(huì)計(jì)是一個(gè)永不衰退的行業(yè)。今年1月新會(huì)計(jì)制度執(zhí)行，這一舉措有助于將中國(guó)市場(chǎng)向國(guó)際，從而吸引更多外資來華投資，勢(shì)必需要更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人事協(xié)助外資企業(yè)運(yùn)營(yíng)，這給會(huì)計(jì)畢業(yè)生更是一大利好。

2.就業(yè)性別無限制

在工科類專業(yè)中，對(duì)于性別的要求都比較嚴(yán)格，有很多的用人單位直接表明不要女生，因此在我們的理工科專業(yè)中，大家不能發(fā)現(xiàn)很多都是清一色的男生。但會(huì)計(jì)專業(yè)則是男女通收。女生由于細(xì)膩，所以很適合會(huì)計(jì)工作的要求；但男生頭腦靈活，精力充沛，物以稀為貴，男生在會(huì)計(jì)中也備受青睞。

3.就業(yè)方向多元化

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的課程比較多，除了會(huì)計(jì)專業(yè)課程外，也會(huì)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷、公共關(guān)系、企業(yè)管理、統(tǒng)計(jì)等，涉獵的范圍比較廣，這些都為會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的先機(jī)。畢業(yè)后，他們可以選擇本行會(huì)計(jì)職業(yè)，也可以向外圍拓展，選擇從事人力資源或營(yíng)銷等職業(yè)，這給會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的不利環(huán)境

1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者范圍擴(kuò)大。隨著會(huì)計(jì)制度的改革，全國(guó)各地已經(jīng)相繼取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格的限制，也就是說，進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)沒有了準(zhǔn)入的門檻，不是會(huì)計(jì)專業(yè)的人員也可以轉(zhuǎn)行從事會(huì)計(jì)職業(yè)，越來越多的就業(yè)大軍將涌入會(huì)計(jì)行業(yè)，這無疑給高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)增加了競(jìng)爭(zhēng)的壓力。

2.低層次的會(huì)計(jì)人才供過于求。會(huì)計(jì)行業(yè)每年有大量的畢業(yè)生投入市場(chǎng)，而這些畢業(yè)生中絕大部分都只具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格，只有少數(shù)擁有助理會(huì)計(jì)師，也就更談不上中級(jí)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師了。但市場(chǎng)卻正好是相反的需求，低層次的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)嚴(yán)重超支，而高層次的會(huì)計(jì)人才卻極其匱乏，所以導(dǎo)致大量的剛畢業(yè)的學(xué)生找不到工作，從而失業(yè)。

二、會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的需求

知己知彼，方能取勝。通過社會(huì)和各高職院校對(duì)企業(yè)。會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)畢業(yè)生的調(diào)研，了解了會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的需求也發(fā)生了變化，主要的需求集中在：

（一）專業(yè)能力的儲(chǔ)備方面

會(huì)計(jì)行業(yè)要求畢業(yè)生掌握較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，特別是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化，它們是會(huì)計(jì)人員做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。萬丈高樓平地起，只有打好了堅(jiān)實(shí)的地基，才能建起會(huì)計(jì)生涯中的高樓大廈。會(huì)計(jì)行業(yè)同時(shí)需要畢業(yè)生有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。任何理論最終都是為實(shí)踐服務(wù)的，在具體的工作崗位上，會(huì)計(jì)人員不僅要知道該怎樣做，而且要能夠親自動(dòng)手去做，領(lǐng)會(huì)實(shí)際工作的要領(lǐng)，高質(zhì)量的完成工作任務(wù)。

（二）職業(yè)能力的養(yǎng)成方面

會(huì)計(jì)不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)活，它更是一項(xiàng)管理活動(dòng)。在校的學(xué)習(xí)只是給最初的工作打下基礎(chǔ)，但是在實(shí)際工作中，會(huì)遇到很多沒有學(xué)過的、沒有接觸過的新問題，這些都需要會(huì)計(jì)人員運(yùn)用自己溝通能力、學(xué)習(xí)能力、分析能力和創(chuàng)新能力去解決，需要我們運(yùn)用平時(shí)養(yǎng)成的職業(yè)能力作出判斷。所以，會(huì)計(jì)人員不僅僅具備專業(yè)能力就行了，還必須具備較強(qiáng)的人際交往能力、口頭溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力和開拓創(chuàng)新能力。隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的國(guó)際化，一方面越來越多的中國(guó)企業(yè)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，另一方面也有越來越多的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，這也為會(huì)計(jì)畢業(yè)生打開了另一扇就業(yè)的天窗，但也給會(huì)計(jì)人員提出了另一項(xiàng)需求：外語(yǔ)能力的提高。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握方面

互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新常態(tài)，因此對(duì)于會(huì)計(jì)人員運(yùn)用信息技術(shù)也提出了更高的要求。企業(yè)也不僅僅要求會(huì)計(jì)人員能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，更需要會(huì)計(jì)人員運(yùn)用信息技術(shù)的平臺(tái)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行分析和預(yù)算，為企業(yè)的財(cái)務(wù)工作出謀劃策，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

三、提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑

高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，要提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不是哪一個(gè)方面，哪一個(gè)人的事情，而是需要學(xué)校、老師和學(xué)生三方共同努力、共同提升，最終才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

（一）學(xué)校層面：推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式

1.學(xué)校與企業(yè)合作，明確培養(yǎng)目。在現(xiàn)代學(xué)徒制下，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)不再是學(xué)校一方閉門造車，而是高職院校、會(huì)計(jì)行業(yè)專家、企業(yè)骨干一起研制。我們要重新審視和認(rèn)識(shí)當(dāng)今會(huì)計(jì)行業(yè)的需求，創(chuàng)新會(huì)計(jì)職業(yè)的教育理念，改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)方式方法。首先，高職會(huì)計(jì)院校要深入企業(yè)，組織會(huì)計(jì)行業(yè)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求，明確會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和開發(fā)教材。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)根據(jù)確定的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程、教材開發(fā)進(jìn)行設(shè)置。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，應(yīng)以企業(yè)和行業(yè)為主，由行業(yè)制定出相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)容的開發(fā)和完善。

3.共同關(guān)注目標(biāo)的效果。企業(yè)或行業(yè)要隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展變化和學(xué)校在教學(xué)過程中的效果，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容作出靈活的變化，使得培養(yǎng)方案和課程體系永遠(yuǎn)跟著市場(chǎng)走。

（二）教師層面

在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下，我們所謂的“教師”已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的、站在三尺講臺(tái)上凱凱而談的那個(gè)人了，它有了更深層次的涵義。它既包括具有較強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)、又具備一定的職業(yè)操作能力的“雙師型教師”；同時(shí)也包括在企業(yè)里帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的專家和技術(shù)人員。

1.提高會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)技能。作為學(xué)校里從事教學(xué)工作的教師，要能為學(xué)生將來在企業(yè)能動(dòng)手，就必須事先傳授給他們這些必須的儲(chǔ)備。授人以漁，我們自己就得會(huì)漁。因此作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師必須深入企業(yè)、了解會(huì)計(jì)市場(chǎng)，讓學(xué)生站在發(fā)展的前言；同時(shí)還要每年有較長(zhǎng)的實(shí)踐進(jìn)入企業(yè)，了解的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，熟悉會(huì)計(jì)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，掌握會(huì)計(jì)崗位的具體操作。

2.改革會(huì)計(jì)教學(xué)的手段和方法。互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為職業(yè)教育的新常態(tài)，職業(yè)院校的教師也必須順應(yīng)時(shí)代，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分利用信息技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)性發(fā)展的能力。

3.提高理論教學(xué)的水平。作為學(xué)生的工廠里的“師傅”，我們不僅要有一身真操實(shí)干的硬本領(lǐng)，還得善于傳藝給他人的技巧。因此，企業(yè)的行家里手也要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)的知識(shí)，了解現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，善于將實(shí)踐操作用有效的語(yǔ)言表達(dá)出來。

（三）學(xué)生層面

要想就業(yè)的時(shí)候笑著，那么平時(shí)就要哭著，就要付出比別人等多的努力。除了必須掌握學(xué)校規(guī)定的知識(shí)和技能外，還必須通過課外活動(dòng)來鍛煉和提高自己的交往能力、溝通能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力，必須要提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

1.參加二課技能和競(jìng)賽活動(dòng)。基本上每個(gè)專業(yè)都有自己的專業(yè)方面的二課技能和競(jìng)賽活動(dòng)，這些活動(dòng)是學(xué)生之間交流和探討的平臺(tái)，和老師無法溝通的，從其他地方無法獲取的知識(shí)，可能都會(huì)在這里找到盟友，一起學(xué)習(xí)、探討、思考和解決。專業(yè)的競(jìng)賽是學(xué)生提高自我非常好的一個(gè)途徑。競(jìng)賽的內(nèi)容一般都比平時(shí)要深，要難，這有利于學(xué)生拔高，鍛煉他們的思考能力；競(jìng)賽也是一個(gè)鍛煉自己膽量的平臺(tái)，多參加，我們就會(huì)在以后陌生的場(chǎng)合下游刃有余。

2.參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更需要良好的溝通能力，人際交往能力，合作能力，這些能力的培養(yǎng)需要學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活和工作中去培養(yǎng)和鍛煉，所以學(xué)生應(yīng)多參加一些如志愿者活動(dòng)，演講活動(dòng)，社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，營(yíng)銷活動(dòng)等。

3.參加英語(yǔ)社團(tuán)。今天是個(gè)國(guó)際化的大市場(chǎng)，不懂英語(yǔ)的人才終究不是人才，會(huì)被社會(huì)所淘汰，學(xué)校有專門聘請(qǐng)外教教授的英語(yǔ)角，學(xué)生可以去參加，慢慢培養(yǎng)的英語(yǔ)語(yǔ)境，此外學(xué)生應(yīng)尋找一切機(jī)會(huì)去提高自己的英語(yǔ)水平，鍛煉英語(yǔ)聽說能力。只有行動(dòng)起來，將各項(xiàng)措施落到實(shí)處，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生才能在市場(chǎng)上占據(jù)一席之地，高職會(huì)計(jì)專業(yè)也才能越來越壯大。

作者：蔡小平 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境及教育改革措施

摘要：國(guó)家近年來，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)面臨著進(jìn)口熱，出口極冷的現(xiàn)狀，學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨著需要會(huì)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)企業(yè)最多一到兩個(gè)的極少的需求量，因此，如何通過課程的創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生的心理使用能力的增強(qiáng)，就業(yè)觀念的創(chuàng)新來多方面提高會(huì)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)拓寬會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，就顯得非常的重要。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；就業(yè)分析；就業(yè)困境；教育改革

一、引言

近年來，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況分析，以16年的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析：會(huì)計(jì)專業(yè)共有畢業(yè)生359人，專升本繼續(xù)升造的學(xué)生有28人，占整體人數(shù)的7.7%；進(jìn)入金融系統(tǒng)的學(xué)生人數(shù)有11人，占整體人數(shù)的3%；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)有4人，占整體人數(shù)的1.1%；290人進(jìn)入了中小企業(yè)工作，占學(xué)生人數(shù)的81%；（進(jìn)入企業(yè)工作的這290名學(xué)生，并不是全部都從事會(huì)計(jì)專業(yè)工作，很大一部分，轉(zhuǎn)崗到行政、管理、銷售崗位中）；余下的這部分學(xué)生占7.2%，一般選擇和父母一起做生意或微商等自由職業(yè)。學(xué)生的就業(yè)過程中，跳槽非常的頻繁，一些企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求非常高，還有的涉及到違反會(huì)計(jì)的職業(yè)道德，學(xué)生的實(shí)際就業(yè)質(zhì)量也在逐年下降。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)

1、會(huì)計(jì)人員基數(shù)很大，目前的市場(chǎng)人員實(shí)際上供大于求會(huì)計(jì)市場(chǎng)上的會(huì)計(jì)人員比僅僅來自各高校的畢業(yè)生，實(shí)際上，很多其他層面的社會(huì)人員，也都報(bào)考了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，如此多的會(huì)計(jì)供給者，實(shí)際上沖擊著會(huì)計(jì)應(yīng)屆畢業(yè)生的求職。

2、應(yīng)屆畢業(yè)生的薪資待遇低于其他崗位，低于學(xué)生的期待值

在對(duì)學(xué)生的就業(yè)意向的調(diào)查中，學(xué)生對(duì)于自己的首份工作的期待值還是很高的，當(dāng)實(shí)際找工作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)薪資待遇極差，甚至有一個(gè)月僅有300元的補(bǔ)貼時(shí)，學(xué)生往往不屑一顧，寧愿沒有工作，也不去入職。其實(shí)仔細(xì)地分析，倒不是學(xué)生，需求多高的薪資待遇，實(shí)際上與學(xué)生的自我價(jià)值認(rèn)同觀有很大的關(guān)聯(lián)，她們普遍認(rèn)為，高薪資能體現(xiàn)她們的價(jià)值，這也就導(dǎo)致了部分學(xué)生在實(shí)際找工作中，慢慢的不再找會(huì)計(jì)相關(guān)聯(lián)系的工作，而是把目光視線瞄準(zhǔn)到銷售，行政等工作上。

3、應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足

企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，往往是優(yōu)中選優(yōu)，招聘人員極少，不光要求有比較好的成績(jī)，還要求有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，節(jié)約培養(yǎng)人成本，方便應(yīng)屆畢業(yè)生能盡快的融入工作。但是實(shí)際上，學(xué)生確實(shí)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，很難達(dá)到用人單位的需求，從而導(dǎo)致求職的失敗。

4、會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生性格較內(nèi)向，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較弱

我們?cè)趯W(xué)生大一的時(shí)候，對(duì)所有的學(xué)生都做過SCL-90測(cè)驗(yàn)，氣質(zhì)量表，很大一部分學(xué)生，性格上較為內(nèi)向，有抑郁質(zhì)、抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)混合型的占了一部分，這部分的人員性格中，具有以下行為特征：抑郁質(zhì)一般行為孤僻，多愁善感，動(dòng)作遲緩，情緒體驗(yàn)深刻，善于覺察的細(xì)節(jié)，富于想象，具有內(nèi)傾性；粘液質(zhì)一般行為沉著、安靜，情緒不易外露，行動(dòng)緩慢、注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移、自制力強(qiáng)、不善隨機(jī)應(yīng)變，具有內(nèi)傾性。性格上的內(nèi)傾性，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中，不會(huì)主動(dòng)去展示自己的綜合能力素質(zhì)，往往對(duì)已經(jīng)習(xí)慣了的工作表現(xiàn)出高度熱情，而不容易去適應(yīng)新的工作和環(huán)境，這也導(dǎo)致了實(shí)際就業(yè)過程中的失敗率較高。

5、低端會(huì)計(jì)較多，高端會(huì)計(jì)缺乏

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求是越來越高的，只會(huì)算賬、記賬的低端會(huì)計(jì)，已經(jīng)不能滿足企業(yè)和社會(huì)的需求，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)人員，還應(yīng)該多方面了解稅法、經(jīng)濟(jì)法、法律知識(shí)、法務(wù)。

6、一些學(xué)校培養(yǎng)過程側(cè)重權(quán)重有所偏移

有的學(xué)校在會(huì)計(jì)學(xué)生的教育培養(yǎng)過程中，過于注重會(huì)計(jì)理論課程，而一些會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程，較人為，較刻意，帶有強(qiáng)迫性，并不能形成理論和實(shí)踐的完美融合。理論與實(shí)踐在銜接過程中的脫節(jié)，肯定是不能滿足日益嚴(yán)苛的用人企業(yè)的需求的。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則法、會(huì)計(jì)法規(guī)的頒布，是為了適應(yīng)新形式下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求的，而在高校中，有一小部分老師，固步自封，還在學(xué)習(xí)老的，舊版的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，吸收及運(yùn)用。這也是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。

三、解決就業(yè)困難的對(duì)策和方法

1、在校期間獲得更多的專業(yè)證書，以提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校期間，應(yīng)該合理的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快的獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書后，還可以進(jìn)行初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書的考證、銀行從業(yè)資格證的考證等。這些證書的獲得一方面是用來增強(qiáng)個(gè)人的能力，另一方面也是拓展學(xué)生的就業(yè)層次，通過獲得高層次的證書來提高競(jìng)爭(zhēng)力。

2、在校期間克服自身不足，提高綜合能力

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生性格上具有內(nèi)傾性，不善隨機(jī)應(yīng)變，往往對(duì)已經(jīng)習(xí)慣了的工作表現(xiàn)出高度熱情，而不容易去適應(yīng)新的工作和環(huán)境，這就要求在校期間，去克服性格上的缺失，找機(jī)會(huì)去鍛煉；同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該有很清楚的職業(yè)生涯規(guī)劃，要掌握基本的excel的應(yīng)用和財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用。隨著企業(yè)的增長(zhǎng)規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)營(yíng)范圍的擴(kuò)張，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)也逐漸走向復(fù)雜化，財(cái)務(wù)的核算工作也更加繁重，學(xué)生在校期間，就將用友、金蝶等財(cái)務(wù)系統(tǒng)研發(fā)的軟件熟練后，就能快速滿足用人單位的需求，畢業(yè)生才能在最難就業(yè)季中脫穎而出。

3、畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念

我們?cè)谡{(diào)查應(yīng)屆畢業(yè)生求職找工作時(shí)候的心態(tài)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一定的錯(cuò)誤就業(yè)觀念，有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，有的學(xué)生過于自卑，有的學(xué)生遲遲不敢面對(duì)找工作，我們應(yīng)該在就業(yè)教育的時(shí)候，通過案例、通過心理分析告訴我們的學(xué)生，應(yīng)該樹立的正確的就業(yè)觀念，選擇最適合自己的崗位，踏實(shí)工作，不斷地找準(zhǔn)自己的方向，明確自己該努力的地方，應(yīng)該制定一個(gè)非常合理的職業(yè)生涯規(guī)劃路線，不要只盯住會(huì)計(jì)崗位，對(duì)于一些證券、保險(xiǎn)、金融崗位也需要有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的人才，在就業(yè)的過程中，不能太過于自恃清高，要謙虛，要以學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)作為首要，從基層的崗位干起，一步一個(gè)腳印，逐步走向高薪會(huì)計(jì)崗位。

4、要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的組織

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與匹配的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人，應(yīng)該制定出與企業(yè)共同參與的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓實(shí)踐教學(xué)不再牽強(qiáng)化、故意化，為了實(shí)踐而實(shí)踐。制度的設(shè)置、實(shí)踐與理論的結(jié)合，讓企業(yè)導(dǎo)師能參與學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮了學(xué)校老師、企業(yè)導(dǎo)師雙方的優(yōu)勢(shì)，保證了學(xué)生實(shí)際與理論的不脫節(jié)，也順利的讓我們的學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過程中，有了一定的經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)學(xué)生順利擇業(yè)提供幫助。

5、畢業(yè)生應(yīng)緊跟時(shí)代需求，加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則法、會(huì)計(jì)法規(guī)的頒布，是為了適應(yīng)新形式下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求的，而在高校中，有一小部分老師，固步自封，還在學(xué)習(xí)老的，舊版的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，吸收及運(yùn)用。我們的畢業(yè)生應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)、電子圖書館等了解新的法規(guī)、新的準(zhǔn)則，拓寬自己的知識(shí)面、努力去適應(yīng)企業(yè)的學(xué)期。而高校中，也應(yīng)該讓我們的老師不斷的更新新的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供新的教材、靈活的安排培訓(xùn)內(nèi)容，去適應(yīng)不同會(huì)計(jì)崗位的需求。

6、學(xué)校層面

要想辦法得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，明確清晰會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，教師才能夠重視，教師重視了，學(xué)生才有可能去重視，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要帶頭更新會(huì)計(jì)教育觀念觀念、拓寬會(huì)計(jì)教育的思路，明確所培養(yǎng)的學(xué)生狀況，盡可能培養(yǎng)應(yīng)用型的人才、綜合素質(zhì)能力高的人才。

7、要構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)體系

教研室主任要對(duì)所開設(shè)的課程有個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)，什么課程在什么時(shí)間段開設(shè)，開設(shè)多少學(xué)時(shí)？不同的課程應(yīng)該根據(jù)老師的實(shí)際情況進(jìn)行排課，對(duì)于會(huì)計(jì)類的優(yōu)秀課程：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程要加大課程的力度，要安排資深的老師進(jìn)行授課。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生參與實(shí)習(xí)與培訓(xùn)，為學(xué)生提供實(shí)際的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的劣勢(shì)和不足，幫助學(xué)生不斷的進(jìn)步提升。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)作為一種不可或缺的一部分，在企業(yè)運(yùn)行中起著很重要的作用，如果能幫助我們的學(xué)生在找工作過程中摸準(zhǔn)自己的定位，克服心理障礙，早點(diǎn)理想的工作崗位，將對(duì)我們的社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生本人都有很大的幫助。在教育中，也應(yīng)該鼓勵(lì)我們的學(xué)生不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的素質(zhì)能力水平，滿足社會(huì)的需求，這才是解決就業(yè)難的根本途徑。

作者：鄭丹 單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:小議會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)課策劃

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀分析

應(yīng)用型高等教育的原則是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主，以社會(huì)需求為原則，滿足學(xué)生就業(yè)的需要為優(yōu)秀。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在掌握一定專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備相應(yīng)的實(shí)踐能力，滿足社會(huì)的需要。在這里，實(shí)踐能力教學(xué)是應(yīng)用型高等教育最重要的任務(wù)之一。會(huì)計(jì)專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的地位非常重要。

目前，高等院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容一般分為兩部分：一是在校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，既有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的專項(xiàng)練習(xí)，也有以某公司一個(gè)會(huì)計(jì)期間的綜合練習(xí)。這種實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)；另一種是在校外實(shí)訓(xùn)，主要在實(shí)訓(xùn)基地或者實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的。這種實(shí)習(xí)主要是綜合練習(xí)為主。其特點(diǎn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，滿足了社會(huì)的需要。

但通過對(duì)近幾屆畢業(yè)生和部分企事業(yè)單位的走訪和調(diào)研，以及對(duì)學(xué)校自身教學(xué)情況的檢查，了解到現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還存在一些突出的問題：（1）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)地位不高，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。雖然應(yīng)用型高等教育的重點(diǎn)是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但在實(shí)際工作中，學(xué)校認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程只是填填會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)賬簿而已，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程重視程度不夠，突出表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)課程教師缺乏、實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡(jiǎn)陋和實(shí)訓(xùn)課時(shí)較少，遠(yuǎn)不及理論課程教學(xué)力量，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都較低。（2）實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置和內(nèi)容安排與實(shí)踐脫節(jié)，不能及時(shí)滿足社會(huì)的需要。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置和內(nèi)容安排都是以理論課教學(xué)為基礎(chǔ)，課程設(shè)置過于注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多是教師在辦公室編出來的，過于理想化，與社會(huì)實(shí)際情況不符，不能滿足社會(huì)企事業(yè)單位的需要。（3）校外實(shí)訓(xùn)缺乏監(jiān)督，流于形式。學(xué)校和實(shí)習(xí)基地多限于表面的淺層次的合作，無法對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行嚴(yán)格的管理，因此，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)就缺乏有效地管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)基地尚且如此，學(xué)生在自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的實(shí)訓(xùn)效果就更差了。最后，大多數(shù)是交一份內(nèi)容雷同的實(shí)習(xí)報(bào)告。

二、就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程模塊化設(shè)計(jì)的必要性

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的需要

就業(yè)導(dǎo)向就是以直接就業(yè)（上崗）為目的，與崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)“零差異”。通過就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)課程的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握在實(shí)際崗位中應(yīng)具備的能力，無需培訓(xùn)就能直接上崗，或者簡(jiǎn)單培訓(xùn)后頂崗,及時(shí)滿足社會(huì)上企事業(yè)單位的需要，也節(jié)約了企事業(yè)單位的培訓(xùn)成本。另一方面，學(xué)生實(shí)踐能力的提高，其綜合素質(zhì)也相應(yīng)提高，也就增加了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生的就業(yè)壓力也相應(yīng)減輕了。

（二）模塊化設(shè)計(jì)是實(shí)訓(xùn)課程改革和滿足學(xué)生就業(yè)的需要

“模塊化”的概念是源于在信息技術(shù)領(lǐng)域。由于采用模塊化的結(jié)構(gòu)，信息技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)周期大幅度縮短，既提高了效率，又能充分滿足客戶多樣化和快速的需求，也降低了生產(chǎn)成本。因此，在其他技術(shù)領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。近年來，模塊化設(shè)計(jì)被引入教育領(lǐng)域中。模塊化課程是根據(jù)程序模塊化的構(gòu)想和編制原則而構(gòu)建的一種先進(jìn)的課程模式，它是把課程內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)合理的課程模塊，從而形成課程模塊庫(kù)，然后可以按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及社會(huì)的需求和學(xué)生的實(shí)際情況，從課程模塊庫(kù)中選擇合適的課程模塊進(jìn)行靈活的組合，從而達(dá)到教學(xué)課程改造的目標(biāo)，滿足各方面的需要。會(huì)計(jì)課程模塊化指將各門會(huì)計(jì)課程按反映內(nèi)容完整性或目標(biāo)實(shí)現(xiàn)要求進(jìn)行分層或分類匯集，以產(chǎn)生一組會(huì)計(jì)課程模塊群的方法。不同的會(huì)計(jì)課程模塊及其合理組合能實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同層次會(huì)計(jì)預(yù)從業(yè)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)會(huì)計(jì)課程模塊化應(yīng)用，基于會(huì)計(jì)專業(yè)崗位目標(biāo)細(xì)化而生成。模塊化課程設(shè)計(jì)有三個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)：（1）針對(duì)性強(qiáng)，貼近生活。每一個(gè)課程模塊的內(nèi)容相對(duì)較少，可以根據(jù)社會(huì)上企事業(yè)單位某個(gè)特定崗位設(shè)置、調(diào)整，能夠與社會(huì)的要求有機(jī)的銜接。（2）教學(xué)方式多樣。針對(duì)不同的模塊，可以靈活采用不同的教學(xué)方式。（3）便于教學(xué)管理。課程內(nèi)容的減少降低了教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的難度，使教學(xué)質(zhì)量得到了保證。另一方面，模塊化設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠滿足特定崗位的要求，實(shí)現(xiàn)與崗位技能的“零距離”，從而增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程模塊化設(shè)計(jì)的實(shí)施

（一）實(shí)施的原則

1、科學(xué)性原則。課程模塊的設(shè)計(jì)和課程模塊內(nèi)容的選擇，要嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案的要求，遵循基本的教學(xué)規(guī)律，不能隨意變動(dòng)，課程模塊變動(dòng)要通過充分的調(diào)研和論證。既要保證課程模塊之間的獨(dú)立性，還要從課程體系與結(jié)構(gòu)角度考慮課程模塊的銜接問題。

2、自主性原則。所有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊課程分為兩類：必修模塊和選修模塊兩類，必修模塊課程是全體學(xué)生必須上的，而選修模塊課程是根據(jù)學(xué)生自己的特長(zhǎng)和以后想要從事的行業(yè)，從中選擇一到三門。必修模塊課程數(shù)量較少，而選修模塊課程數(shù)量較多，選擇余地較大，這有利于學(xué)生自主選擇適合自己學(xué)習(xí)興趣、能力水平和未來發(fā)展方向的模塊。

3、實(shí)用性原則。課程的設(shè)計(jì)要立足于社會(huì)的需要，注重知識(shí)的實(shí)用性，不要苛求面面俱到。盡量貼近真實(shí)的工作環(huán)境，摒棄學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在這種情境中掌握實(shí)際工作所需的技能。課程內(nèi)容要根據(jù)社會(huì)需要的變化及時(shí)更新，這樣才能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展改革的新內(nèi)容、新方法，改變學(xué)生能力與職業(yè)崗位能力要求相脫節(jié)的情況。

4、重要性原則。會(huì)計(jì)學(xué)每一門課程的內(nèi)容都很多，如果都全部納入進(jìn)去的話，會(huì)導(dǎo)致主次不分，實(shí)訓(xùn)效果下降。為此，要做好充分調(diào)研，將在實(shí)際工作中常用的教學(xué)內(nèi)容保留，其他內(nèi)容可以刪除或一筆帶過。這樣，就可以滿足學(xué)生實(shí)際工作的需要。

（二）實(shí)施前的準(zhǔn)備工作

1、社會(huì)調(diào)研。一方面對(duì)近三年的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行回訪，具體形式有座談會(huì)、單個(gè)調(diào)研或信函問卷調(diào)查，了解他們從事的行業(yè)和在實(shí)際工作中常用的會(huì)計(jì)技能。另一方面對(duì)社會(huì)用人單位進(jìn)行調(diào)查，具體形式有走訪和信函問卷調(diào)查，了解用人單位對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生的具體要求。調(diào)研結(jié)果顯示，近三年畢業(yè)的學(xué)生主要從事的行業(yè)分別是：工業(yè)企業(yè)、商業(yè)和流通業(yè)、金融企業(yè)、建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)、事業(yè)單位。畢業(yè)生和用人單位認(rèn)為最重要的會(huì)計(jì)技能依次是：財(cái)務(wù)核算、成本核算、稅務(wù)核算、公司理財(cái)、審計(jì)。

2、師生座談。在以往的教學(xué)工作中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，基本沒有學(xué)生的參與，因此，課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容未能考慮到學(xué)生的差異性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。通過師生座談，了解到學(xué)生的共同特征和每一個(gè)個(gè)體的差異，聽取學(xué)生對(duì)模塊化課程設(shè)計(jì)的意見，采納他們提出的建設(shè)性、可行性建議，使模塊中的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。

（三）實(shí)施方案

1、課程模塊設(shè)計(jì)根據(jù)社會(huì)調(diào)研和師生座談的結(jié)果，我們將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程分成了三大類模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊和職業(yè)方向綜合訓(xùn)練課程模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程模塊、會(huì)計(jì)電算化課程模塊和財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)課程模塊，這三個(gè)課程模塊是全體會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的。專業(yè)技能課程模塊有財(cái)務(wù)核算課程模塊、成本核算課程模塊、稅務(wù)核算課程模塊、公司理財(cái)課程模塊和審計(jì)課程模塊，這五個(gè)課程模塊是選修的，每一個(gè)學(xué)生必須從中選擇二到三門。職業(yè)方向綜合訓(xùn)練課程模塊有工業(yè)企業(yè)課程模塊、商業(yè)和流通業(yè)課程模塊、金融企業(yè)課程模塊、建筑和房地產(chǎn)業(yè)課程模塊、事業(yè)單位課程模塊。這五個(gè)課程模塊也是選修的，每一個(gè)學(xué)生必須從中選擇一門。

2、實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)度安排按照會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開課學(xué)期和課時(shí)數(shù)進(jìn)行了安排。鑒于最后一學(xué)年學(xué)生都忙于找工作或者考研，對(duì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程往往是敷衍了事，實(shí)訓(xùn)效果較差，因此，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程提前安排到第六學(xué)期。

（四）實(shí)施中需要注意的問題

1、改變現(xiàn)行的教學(xué)管理模式。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是以班級(jí)為單位，模塊化課程的實(shí)施要求以個(gè)人為單位，造成行政班級(jí)和上課班級(jí)分離，這樣就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式，建立信息化的學(xué)生選課和成績(jī)管理系統(tǒng)，改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，才能適應(yīng)新課程體系的需要。

2、改進(jìn)現(xiàn)行的教材內(nèi)容。教材是保證實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的主要因素。教材內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)模塊化課程設(shè)計(jì)的需要，改變?cè)械姆抡嬗?xùn)練模式，應(yīng)結(jié)合發(fā)達(dá)地區(qū)或者本地區(qū)一些企業(yè)單位和事業(yè)單位的具體崗位工作編寫，這樣才能體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向模塊化實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)。

3、提高實(shí)訓(xùn)課程的師資素質(zhì)。課程模塊化的順利實(shí)施需要有一支專業(yè)理論素質(zhì)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的雙師型教師，這樣才能勝任模塊化課程的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)一些年紀(jì)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，剛可以與企業(yè)進(jìn)行溝通，讓青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。還可以聘請(qǐng)合作企業(yè)的高級(jí)人才到學(xué)校任教。

四、結(jié)論

基于就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程模塊化設(shè)計(jì)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和高等教育教學(xué)改革的需要，它使課程教學(xué)與社會(huì)發(fā)展需要、畢業(yè)生就業(yè)需要有機(jī)的結(jié)合在一起，最大限度的將實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)際工作對(duì)應(yīng)起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更為具體，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的形成，增強(qiáng)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也極大限度地滿足了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

作者：戴紅軍李用俊吳國(guó)強(qiáng)單位：淮南師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革在就業(yè)指導(dǎo)中的作用

摘要:預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革是行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度創(chuàng)新的重要組成部分。當(dāng)今就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建與國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮與穩(wěn)定息息相關(guān)。行政事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革能從制度上保障全社會(huì)公共就業(yè)服務(wù)質(zhì)量,提高職業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)效益。筆者結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)知識(shí),根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),從行政事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革的角度談?wù)勅绾未龠M(jìn)全社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)。

關(guān)鍵詞:預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革;職業(yè)指導(dǎo)體系

一、預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革與就業(yè)指導(dǎo)體系、職業(yè)指導(dǎo)體系的關(guān)系

預(yù)算會(huì)計(jì)制度以預(yù)算管理為中心,是國(guó)家財(cái)政和行政、事業(yè)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的規(guī)范,是行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度的重要組成部分。當(dāng)今的就業(yè)問題是關(guān)乎民生的優(yōu)秀問題,有賴全社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建。對(duì)此,國(guó)家必須在財(cái)政預(yù)算上給予保障。而國(guó)家構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系要獲得足夠的財(cái)政支持,行政事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)制度的改革正是其制度前提。在我國(guó),就業(yè)指導(dǎo)常局限于對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)指導(dǎo)、招聘信息提供等方面。實(shí)際上,就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)關(guān)乎全社會(huì)的系統(tǒng)工程,是以職業(yè)指導(dǎo)理論為基礎(chǔ),結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況,在全社會(huì)構(gòu)建以幫助所有勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、成功就業(yè),并實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯可持續(xù)性發(fā)展的有機(jī)體系。這體系主要由人才隊(duì)伍、組織架構(gòu)、多元化的服務(wù)、信息化平臺(tái)等多方面組成。筆者認(rèn)為,雖然就業(yè)指導(dǎo)只是職業(yè)指導(dǎo)的其中一個(gè)環(huán)節(jié),但根據(jù)社會(huì)勞動(dòng)者日益增長(zhǎng)的服務(wù)需求,就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建應(yīng)逐漸向全面的職業(yè)指導(dǎo)方向發(fā)展,包括對(duì)社會(huì)中所有勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)導(dǎo)航、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢等全面的職業(yè)指導(dǎo)。所以,建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)體系到頭來不如說是需要構(gòu)建全面的職業(yè)指導(dǎo)體系。

二、預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革對(duì)就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的必要性

2010年-2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)分別為:631萬人、660萬人、680萬人、699萬人、727萬人和749萬人。2016年中國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將可能達(dá)到765萬,比上一年增長(zhǎng)16萬。但現(xiàn)階段,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)體系、信息化體系、服務(wù)體系、人才體系尚未真正完成。不少政府部門未對(duì)社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)工作引起足夠的重視。各地方雖然按照文件的要求設(shè)立了職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),但人員、經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)施配備不足等問題依然存在,如辦公場(chǎng)地窄小,硬件設(shè)施落后,缺少信息處理能力,沒有完備的職業(yè)測(cè)評(píng)條件等。社會(huì)中從事職業(yè)指導(dǎo)的人員大多僅局限于高校教師,部分教師本身對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作理解較為片面,沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)心理輔導(dǎo)等工作內(nèi)容納入自己的工作范圍,而僅僅為畢業(yè)生提供就業(yè)信息,落實(shí)用人單位。導(dǎo)致以上問題的原因很多,其中行政事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)制度不夠完善是一個(gè)重要原因。預(yù)算會(huì)計(jì)制度不夠完善主要表現(xiàn)為:首先,現(xiàn)今部分政府部門、事業(yè)單位的預(yù)算編制缺乏前瞻性和整體性。預(yù)算編制計(jì)劃與實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)公共服務(wù)需求偏差較大,很少將社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建真正納入其中,往往只安排促進(jìn)就業(yè)方面的財(cái)政專項(xiàng)資金。然而,職業(yè)指導(dǎo)方面的預(yù)算資助項(xiàng)目十分少見。即使能將職業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目納入預(yù)算項(xiàng)目,但很多項(xiàng)目預(yù)算分級(jí)只列了一級(jí)科目,沒有明細(xì)到二級(jí)科目;有的雖然設(shè)立了二級(jí)科目,但沒有細(xì)化到支出功能分類的項(xiàng)級(jí)科目,沒有立項(xiàng)依據(jù)、支出內(nèi)容和績(jī)效目標(biāo)。其次,預(yù)算中專項(xiàng)資金的管理缺乏有效的評(píng)審監(jiān)督機(jī)制,未能對(duì)構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系的專項(xiàng)資金進(jìn)行較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徲?jì)監(jiān)督。再次,預(yù)算績(jī)效考評(píng)不夠客觀,預(yù)算信息不夠透明,缺乏預(yù)算執(zhí)行的問責(zé)機(jī)制,也是制約職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的重要因素。沒有財(cái)政預(yù)算的物質(zhì)保障,職業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建就無從談起。完善的預(yù)算會(huì)計(jì)制度才是構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系的有效的制度保障。然而,從目前的形勢(shì)來看,要發(fā)揮預(yù)算會(huì)計(jì)制度對(duì)職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的促進(jìn)作用,必須探索適合職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的預(yù)算會(huì)計(jì)制度。所以,制度改革刻不容緩。

三、如何改革預(yù)算會(huì)計(jì)制度以促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

1、引進(jìn)信息化技術(shù)手段,設(shè)立并細(xì)化在構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系方面的預(yù)算項(xiàng)目級(jí)別

目前,我國(guó)行政事業(yè)單位預(yù)算中普遍并未單獨(dú)設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)方面的子項(xiàng)目。比如,在職業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建工作中,哪些預(yù)算用于人才體系的構(gòu)建,哪些預(yù)算用于服務(wù)體系的構(gòu)建,必須通過細(xì)化預(yù)算項(xiàng)目,分開列支,才有利于財(cái)政支出在職業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)子系統(tǒng)中均衡分配,并保證在職業(yè)指導(dǎo)方面有較為充足的預(yù)算安排。另一方面,行政事業(yè)單位的信息化應(yīng)用相對(duì)落后,大量的重復(fù)性的手工工作,如復(fù)印原始資料、人工填單等一方面浪費(fèi)人力、物力;另一方面也不利于對(duì)徇私舞弊現(xiàn)象的監(jiān)督。有些單位即使引入了信息化系統(tǒng),但如果構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系的項(xiàng)目級(jí)別設(shè)置籠統(tǒng),也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目在申報(bào)時(shí)不知道填到哪個(gè)項(xiàng)目的亂填錯(cuò)填的現(xiàn)象。筆者建議在信息系統(tǒng)開發(fā)時(shí)應(yīng)細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)方面預(yù)算的項(xiàng)目級(jí)別,每個(gè)一級(jí)科目應(yīng)包含若干二級(jí)科目。具體做法是:(1)在設(shè)立一級(jí)科目時(shí),明細(xì)到支出功能分類的款級(jí)科目,明確名稱、實(shí)施內(nèi)容、支出范圍和總體績(jī)效目標(biāo)。(2)設(shè)立與對(duì)應(yīng)的一級(jí)科目相匹配的二級(jí)科目。二級(jí)科目應(yīng)細(xì)化到支出功能分類層次的科目,項(xiàng)目實(shí)施負(fù)責(zé)單位為職業(yè)指導(dǎo)的立項(xiàng)單位,同時(shí)說明立項(xiàng)依據(jù)、支出內(nèi)容和績(jī)效目標(biāo)。

2、引入外部審計(jì),對(duì)職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建方面的專項(xiàng)資金形成有效評(píng)審機(jī)制

目前,我國(guó)部分行政事業(yè)單位的審計(jì)監(jiān)督人員缺乏專業(yè)性,出現(xiàn)問題才去找原因,未能有效防范風(fēng)險(xiǎn)。為此,應(yīng)改變現(xiàn)在的固有模式,在事前、事中和事后引進(jìn)對(duì)構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系專項(xiàng)資金的審計(jì)監(jiān)督。例如:在有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)建設(shè)專項(xiàng)資金的預(yù)算編制工作中,審計(jì)人員應(yīng)參與其中,并給予建議和評(píng)價(jià),簽字確認(rèn),就連對(duì)每一筆采購(gòu)就業(yè)指導(dǎo)教材款項(xiàng)的去向都了如指掌;在預(yù)算執(zhí)行和預(yù)算調(diào)整環(huán)節(jié)中,職業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)設(shè)立、人才培養(yǎng)、服務(wù)改善、信息化平臺(tái)建設(shè)等每一個(gè)預(yù)算子項(xiàng)目的調(diào)整變化須經(jīng)包括審計(jì)人員在內(nèi)的專家組或領(lǐng)導(dǎo)集體討論同意,以達(dá)到事中監(jiān)督的目的;在構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系的預(yù)算績(jī)效考核環(huán)節(jié)中,應(yīng)由審計(jì)人員簽字確認(rèn)考核的真實(shí)性及時(shí)效性。目前,我國(guó)行政事業(yè)單位的考評(píng)工作大多是上級(jí)主管部門對(duì)行政事業(yè)單位的資金運(yùn)行組織檢查。這種方式屬于事后檢查,缺乏事前和事中的檢查環(huán)節(jié),不利于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防范和控制。而行政事業(yè)單位的外部審計(jì),一般是上級(jí)主管部門的專門審計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審計(jì),但往往評(píng)審程序不夠規(guī)范。行政事業(yè)單位應(yīng)聘請(qǐng)外部審計(jì)人員、機(jī)構(gòu)或?qū)＜叶ㄆ趯徲?jì),形成對(duì)職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建方面的專項(xiàng)資金的全過程審計(jì)機(jī)制,最終向社會(huì)公布反映政府財(cái)務(wù)狀況的財(cái)務(wù)審計(jì)情況,增加政府會(huì)計(jì)信息的透明度。

3、革新預(yù)算會(huì)計(jì)的監(jiān)督問責(zé)機(jī)制,以預(yù)算績(jī)效評(píng)估為導(dǎo)向,規(guī)范構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系方面預(yù)算的執(zhí)行管理

績(jī)效考評(píng)是預(yù)算管理工作中的最后一環(huán),行政事業(yè)單位可以通過對(duì)績(jī)效考評(píng)數(shù)據(jù)和執(zhí)行情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,找出對(duì)構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系影響較大的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)并定期進(jìn)行評(píng)估。北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)研究所在2015年6月進(jìn)行了第七次大規(guī)模的問卷調(diào)查。本報(bào)告是對(duì)2015年高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)和分析,樣本涉及我國(guó)東、中、西部地區(qū)17個(gè)省份的28所高校。在本次調(diào)查中包括對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)課程的的相關(guān)調(diào)查,從畢業(yè)生對(duì)學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課或講座的幫助程度看,有8.3%的畢業(yè)生認(rèn)為幫助很大,有16.9%的畢業(yè)生認(rèn)為幫助較大,有48.4%的畢業(yè)生認(rèn)為幫助一般,有19.8%的畢業(yè)生認(rèn)為幫助較小,有6.6%的畢業(yè)生認(rèn)為沒有幫助。由上可見,高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度其實(shí)并不高。如果政府、學(xué)校想職業(yè)指導(dǎo)工作達(dá)到預(yù)期效果,必須將預(yù)算的績(jī)效考評(píng)工作落到實(shí)處。第一,應(yīng)該根據(jù)部門職責(zé)和事業(yè)發(fā)展要求設(shè)定預(yù)期效果,并定期對(duì)績(jī)效目標(biāo)的完成情況進(jìn)行審核及調(diào)整,但要嚴(yán)格控制預(yù)算調(diào)整的隨意性。對(duì)于因?qū)嶋H需要須對(duì)相關(guān)預(yù)算進(jìn)行技術(shù)性調(diào)整的情況,應(yīng)由集體或?qū)＜矣懻摵笥枰詻Q定,并以公告的形式書面記錄在案,嚴(yán)禁個(gè)人擅自改動(dòng)。對(duì)于實(shí)際執(zhí)行與預(yù)算中偏差較大者應(yīng)予以調(diào)查,并與相關(guān)人員進(jìn)行座談,進(jìn)行公告,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不正常現(xiàn)象,同時(shí)將該偏差作為年終績(jī)效考評(píng)的一部分,對(duì)相應(yīng)地責(zé)任人進(jìn)行獎(jiǎng)懲。第二,要設(shè)立科學(xué)、合理、規(guī)范的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)。第三,對(duì)構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系的績(jī)效指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化,盡量進(jìn)行定量描述,如從數(shù)量、質(zhì)量、成本、時(shí)效以及經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、可持續(xù)影響、滿意度等方面進(jìn)行量化,主要用來衡量預(yù)算投入的財(cái)政資金是否能在職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)立、人才培養(yǎng)、服務(wù)改善、信息化平臺(tái)的建設(shè)等方面起到預(yù)期的作用。

4、結(jié)合構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)體系的要求,擴(kuò)展預(yù)算中專項(xiàng)資金的范疇

職業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,包括職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)立,人才培養(yǎng),服務(wù)項(xiàng)目的多元化與改善,信息化平臺(tái)、教育教材體系的建設(shè)等方面都需要政府、學(xué)校在預(yù)算中提供專項(xiàng)財(cái)政資金予以支持。以廣東省佛山市南海區(qū)為例,現(xiàn)階段在促進(jìn)就業(yè)方面的財(cái)政專項(xiàng)資金主要包括:適合企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)的創(chuàng)業(yè)孵化補(bǔ)貼、小微企業(yè)招用應(yīng)屆高校畢業(yè)生社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、高校畢業(yè)生招用補(bǔ)貼;適合高校畢業(yè)生申請(qǐng)的創(chuàng)業(yè)資助、自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)、高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)補(bǔ)貼、高校畢業(yè)生基層崗位補(bǔ)貼、高校畢業(yè)到中小微企業(yè)就業(yè)補(bǔ)貼、申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款、高校畢業(yè)生求職補(bǔ)貼、租金補(bǔ)貼等;適合特殊人群申請(qǐng)的招用就業(yè)難人員社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、招用就業(yè)難人員崗位補(bǔ)貼、就業(yè)難人員靈活就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、職業(yè)介紹補(bǔ)貼、失業(yè)人員職業(yè)培訓(xùn)鑒定補(bǔ)貼等。但這些財(cái)政專項(xiàng)資金都集中在促進(jìn)高校畢業(yè)生初次就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方面,而對(duì)于職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)導(dǎo)航、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢等方面的財(cái)政預(yù)算資助項(xiàng)目十分少見,專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),職業(yè)指導(dǎo)人才隊(duì)伍體系、服務(wù)體系、信息化體系也沒有真正建立起來。比如,行政事業(yè)單位可以在預(yù)算中預(yù)留職業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)的專項(xiàng)資金,這樣能加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的資源信息化的建設(shè)力度,全方位地為就業(yè)提供信息指導(dǎo)服務(wù)。專項(xiàng)資金可用于構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和網(wǎng)上職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng),向求職者提供各種職業(yè)、升學(xué)和就業(yè)信息,提供興趣、個(gè)性傾向和職業(yè)選擇的測(cè)試,以及求職技巧、如何撰寫簡(jiǎn)歷、面試等方面的指導(dǎo),也可以通過互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。另一方面,專項(xiàng)資金可以用于建立畢業(yè)生生源信息庫(kù)和用人單位需求信息庫(kù),構(gòu)建校企交互信息的平臺(tái)。除此以外,行政事業(yè)單位還可以在預(yù)算中預(yù)留構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的專項(xiàng)資金。例如,專項(xiàng)資金除了用于開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)理論課,開展創(chuàng)業(yè)教育,出版政策宣傳欄,搞大型講座,還可以用于舉辦校園畢業(yè)生供需見面會(huì),開展勤工儉學(xué)、實(shí)習(xí)、頂崗試用、企業(yè)參觀等活動(dòng),以實(shí)施多元化的指導(dǎo)教育。同時(shí),對(duì)急需幫助的弱勢(shì)群體(失業(yè)人員、殘疾人、有心理問題的學(xué)生等)開展心理測(cè)驗(yàn);對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo),讓其了解自己各方面的心理素質(zhì),進(jìn)行深刻的、現(xiàn)實(shí)的自我評(píng)價(jià),從而選擇適合自己的專業(yè)和職業(yè)。當(dāng)然,通過行政事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)制度的改革來促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的做法僅僅是一個(gè)試驗(yàn)性的開端,有待實(shí)踐的考驗(yàn)。衡量政府、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的工作業(yè)績(jī),不僅僅只看粗放式的初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),還要看職業(yè)指導(dǎo)體系的整體架構(gòu)。革新行政事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)制度,以財(cái)政預(yù)算方向?yàn)橐龑?dǎo),才能真正從制度上保障職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建工作的發(fā)展,同時(shí)也可以帶動(dòng)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度的新一輪改革,這都是筆者應(yīng)該進(jìn)一步深入研究的方向。

作者:李權(quán)光 單位:廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道辦事處

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:貫實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)安排計(jì)劃

轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活即將結(jié)束了，由于國(guó)內(nèi)的就業(yè)趨勢(shì)比較嚴(yán)峻，職業(yè)重要，選擇固然也很重要，所以選擇職業(yè)對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來講具有舉足輕重的影響。因此要依據(jù)自己的性格，選擇適合自己的職業(yè)，去鍛煉自己，發(fā)展自己。

一、自我評(píng)價(jià)

性格：比較內(nèi)向，執(zhí)著，謹(jǐn)慎

興趣：聽音樂，看書，逛街

技能：取得計(jì)算機(jī)一級(jí)證書，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書

學(xué)歷目標(biāo)：取得中級(jí)會(huì)計(jì)師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格

二、會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向及形式分析

在我國(guó)現(xiàn)階段，全國(guó)數(shù)百所高校中幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)有財(cái)經(jīng)專業(yè)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)。每年都有成千上萬的會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，雖說會(huì)計(jì)師熱門職業(yè)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)財(cái)務(wù)人員明顯供過于求，但高端財(cái)務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)要求相對(duì)較高，且是企事業(yè)單位最重要經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，越來越多的企業(yè)開始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得會(huì)計(jì)職稱如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、acca、aia等的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才才是市場(chǎng)上的搶手貨。那么，預(yù)測(cè)和現(xiàn)實(shí)為什么會(huì)有如此大的反差？

首先不少企業(yè)不愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)生，這一點(diǎn)在財(cái)會(huì)類專業(yè)的招聘中更為明顯，很多單位的招聘底線都是初級(jí)會(huì)計(jì)師，就算用人單位用了你，也需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，接受企業(yè)觀察，并不能一開始就成為一名會(huì)計(jì)師，很多人都是從最初的出納做起，起點(diǎn)低，工資也很低。其次，就業(yè)難是大學(xué)擴(kuò)招的必然的結(jié)果，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，像計(jì)算機(jī)、文秘、財(cái)會(huì)類等專業(yè)都是供需兩旺專業(yè)，即便如此，在人才市場(chǎng)依然是供過于求，所以，除個(gè)別專業(yè)外，就業(yè)難現(xiàn)在是絕大多數(shù)畢業(yè)生的共同問題，而并非是某個(gè)專業(yè)獨(dú)有。第三，中國(guó)的財(cái)務(wù)部門在企業(yè)中的地位并不是很高，除了一些大型企業(yè)有完備的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)以外，一些小規(guī)模企業(yè)的財(cái)務(wù)部門只需一兩個(gè)出納、會(huì)計(jì)，甚至一些小公司沒有專職的財(cái)會(huì)人員，出現(xiàn)一種行政人員兼財(cái)會(huì)人員的現(xiàn)象。這主要是因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)并沒有意識(shí)到財(cái)會(huì)部門在公司運(yùn)作方面的重要性，認(rèn)為財(cái)務(wù)人員只是收錢，管錢而已。觀念落后也給財(cái)務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定的影響。

在這樣環(huán)境中如何讓自己脫穎而出？

現(xiàn)在很多大學(xué)生呆在家里，不是找不到工作，而是找不到自己認(rèn)為合適的工作。像很多財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生都想畢業(yè)后在高薪領(lǐng)域內(nèi)從事財(cái)務(wù)工作，讓他們?nèi)プ鲆粋€(gè)小小的出納，他們會(huì)覺得有點(diǎn)屈才，而且薪水太低等。我們要根據(jù)自身的情況，把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)刈儞Q自己的工作環(huán)境，找到一份適合自己的工作，與此同時(shí)，在變動(dòng)后要盡快適應(yīng)工作。在接觸更多的環(huán)境時(shí)不斷的提高自己的神會(huì)實(shí)踐能力，真正的做到學(xué)以致用。

另外，我們還要嚴(yán)格要求自己，

1、要想在職場(chǎng)上獲得好的前程，考取各種財(cái)會(huì)資格證書是十分必要的。對(duì)于在校大學(xué)生，根據(jù)自己實(shí)際情況和職業(yè)目標(biāo)，考取各種財(cái)會(huì)資格證書無疑在就業(yè)中會(huì)增加一些成功的籌碼，比如初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證和注冊(cè)為會(huì)計(jì)師資格證。當(dāng)然并不是有了這些證書就尅高枕無憂了，如果你的工作能力無法達(dá)到要求，還是一樣會(huì)被辭退。

2、拓展自己的專業(yè)視野，在精通本專業(yè)的同時(shí)，多涉獵一些和財(cái)會(huì)工作有關(guān)的知識(shí)，不僅能讓你在以后的工作中如魚得水，更能在應(yīng)聘時(shí)讓招聘單位對(duì)你刮目相看。

3、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力：財(cái)會(huì)專業(yè)是一門實(shí)踐很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)財(cái)務(wù)人員的實(shí)際操作能力要求很嚴(yán)格，而在學(xué)校學(xué)得大多都是理論知識(shí)，所以要把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，讓所學(xué)的知識(shí)真正發(fā)揮用處。

三、求職計(jì)劃

未來我們的工作就是跟數(shù)字、錢打交道，工作環(huán)境當(dāng)然不是最好的，但我很喜歡這個(gè)專業(yè)，在工作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才能，定期參加技能培訓(xùn)，避免知識(shí)的老化和落后。

大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段。大學(xué)生應(yīng)該對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識(shí)、技能等各方面充分的準(zhǔn)備。對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理預(yù)期，盡快適應(yīng)工作方式、時(shí)間、同事以及上下級(jí)關(guān)系，迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。

四、結(jié)語(yǔ)

我是一名即將出去實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)生活結(jié)束之前，我制定了職業(yè)計(jì)劃，可以說是經(jīng)過深思熟慮所作出的選擇。成功的路并不平坦，我只有勇敢的向前走，我相信在經(jīng)歷了挫折、失敗、困難之后，未來終究會(huì)掌握在我的手中，我要在自己的生活中譜寫一曲激昂澎湃、振奮人心的歌曲，去迎接屬于我未來。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)安排

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活即將結(jié)束了，由于國(guó)內(nèi)的就業(yè)趨勢(shì)比較嚴(yán)峻，職業(yè)重要，選擇固然也很重要，所以選擇職業(yè)對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來講具有舉足輕重的影響。因此要依據(jù)自己的性格，選擇適合自己的職業(yè)，去鍛煉自己，發(fā)展自己。

一、自我評(píng)價(jià)

性格：比較內(nèi)向，執(zhí)著，謹(jǐn)慎

興趣：聽音樂，看書，逛街

技能：取得計(jì)算機(jī)一級(jí)證書，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書

學(xué)歷目標(biāo)：取得中級(jí)會(huì)計(jì)師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格

二、會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向及形式分析

在我國(guó)現(xiàn)階段，全國(guó)數(shù)百所高校中幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)有財(cái)經(jīng)專業(yè)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)。每年都有成千上萬的會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，雖說會(huì)計(jì)師熱門職業(yè)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)財(cái)務(wù)人員明顯供過于求，但高端財(cái)務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)要求相對(duì)較高，且是企事業(yè)單位最重要經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，越來越多的企業(yè)開始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得會(huì)計(jì)職稱如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、acca、aia等的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才才是市場(chǎng)上的搶手貨。那么，預(yù)測(cè)和現(xiàn)實(shí)為什么會(huì)有如此大的反差？

首先不少企業(yè)不愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)生，這一點(diǎn)在財(cái)會(huì)類專業(yè)的招聘中更為明顯，很多單位的招聘底線都是初級(jí)會(huì)計(jì)師，就算用人單位用了你，也需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，接受企業(yè)觀察，并不能一開始就成為一名會(huì)計(jì)師，很多人都是從最初的出納做起，起點(diǎn)低，工資也很低。其次，就業(yè)難是大學(xué)擴(kuò)招的必然的結(jié)果，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，像計(jì)算機(jī)、文秘、財(cái)會(huì)類等專業(yè)都是供需兩旺專業(yè)，即便如此，在人才市場(chǎng)依然是供過于求，所以，除個(gè)別專業(yè)外，就業(yè)難現(xiàn)在是絕大多數(shù)畢業(yè)生的共同問題，而并非是某個(gè)專業(yè)獨(dú)有。第三，中國(guó)的財(cái)務(wù)部門在企業(yè)中的地位并不是很高，除了一些大型企業(yè)有完備的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)以外，一些小規(guī)模企業(yè)的財(cái)務(wù)部門只需一兩個(gè)出納、會(huì)計(jì)，甚至一些小公司沒有專職的財(cái)會(huì)人員，出現(xiàn)一種行政人員兼財(cái)會(huì)人員的現(xiàn)象。這主要是因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)并沒有意識(shí)到財(cái)會(huì)部門在公司運(yùn)作方面的重要性，認(rèn)為財(cái)務(wù)人員只是收錢，管錢而已。觀念落后也給財(cái)務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定的影響。

在這樣環(huán)境中如何讓自己脫穎而出？

現(xiàn)在很多大學(xué)生呆在家里，不是找不到工作，而是找不到自己認(rèn)為合適的工作。像很多財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生都想畢業(yè)后在高薪領(lǐng)域內(nèi)從事財(cái)務(wù)工作，讓他們?nèi)プ鲆粋€(gè)小小的出納，他們會(huì)覺得有點(diǎn)屈才，而且薪水太低等。我們要根據(jù)自身的情況，把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)刈儞Q自己的工作環(huán)境，找到一份適合自己的工作，與此同時(shí)，在變動(dòng)后要盡快適應(yīng)工作。在接觸更多的環(huán)境時(shí)不斷的提高自己的神會(huì)實(shí)踐能力，真正的做到學(xué)以致用。

另外，我們還要嚴(yán)格要求自己，

1、要想在職場(chǎng)上獲得好的前程，考取各種財(cái)會(huì)資格證書是十分必要的。對(duì)于在校大學(xué)生，根據(jù)自己實(shí)際情況和職業(yè)目標(biāo)，考取各種財(cái)會(huì)資格證書無疑在就業(yè)中會(huì)增加一些成功的籌碼，比如初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證和注冊(cè)為會(huì)計(jì)師資格證。當(dāng)然并不是有了這些證書就尅高枕無憂了，如果你的工作能力無法達(dá)到要求，還是一樣會(huì)被辭退。

2、拓展自己的專業(yè)視野，在精通本專業(yè)的同時(shí)，多涉獵一些和財(cái)會(huì)工作有關(guān)的知識(shí)，不僅能讓你在以后的工作中如魚得水，更能在應(yīng)聘時(shí)讓招聘單位對(duì)你刮目相看。

3、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力：財(cái)會(huì)專業(yè)是一門實(shí)踐很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)財(cái)務(wù)人員的實(shí)際操作能力要求很嚴(yán)格，而在學(xué)校學(xué)得大多都是理論知識(shí)，所以要把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，讓所學(xué)的知識(shí)真正發(fā)揮用處。

三、求職計(jì)劃

未來我們的工作就是跟數(shù)字、錢打交道，工作環(huán)境當(dāng)然不是最好的，但我很喜歡這個(gè)專業(yè)，在工作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才能，定期參加技能培訓(xùn)，避免知識(shí)的老化和落后。

大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段。大學(xué)生應(yīng)該對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識(shí)、技能等各方面充分的準(zhǔn)備。對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理預(yù)期，盡快適應(yīng)工作方式、時(shí)間、同事以及上下級(jí)關(guān)系，迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。

四、結(jié)語(yǔ)

我是一名即將出去實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)生活結(jié)束之前，我制定了職業(yè)計(jì)劃，可以說是經(jīng)過深思熟慮所作出的選擇。成功的路并不平坦，我只有勇敢的向前走，我相信在經(jīng)歷了挫折、失敗、困難之后，未來終究會(huì)掌握在我的手中，我要在自己的生活中譜寫一曲激昂澎湃、振奮人心的歌曲，去迎接屬于我未來。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:漫談就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)途徑

摘要：就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立是時(shí)展的要求。該目標(biāo)的確立要以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)需要為前題，在加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)總目標(biāo)的要求來具體確立。該目標(biāo)要通過教學(xué)模式的改革，仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建立和專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)等途徑來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確立實(shí)現(xiàn)

一、就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立是時(shí)展的要求

2005年國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要堅(jiān)持”以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)決定精神，要想培養(yǎng)出具有一定的實(shí)際操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，要堅(jiān)持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)以致用。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，職業(yè)教育要面向就業(yè)，重要的是面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一批應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)就業(yè)者的要求，尤其是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。因此，確立以就業(yè)為導(dǎo)的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有時(shí)代特色、符合社會(huì)需求、滿足用人單位需求的使學(xué)生一到單位就能適應(yīng)工作崗位，或經(jīng)短期培訓(xùn)即可上崗的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才就成了職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確立的必然要求。

二、就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)涵

根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)需要，會(huì)計(jì)專業(yè)在總體培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上，要在致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的同時(shí)，有針對(duì)性地開展學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。

具體地講，就是要在加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)總目標(biāo)的要求，具體確立會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)四個(gè)方面的子目標(biāo)。

（一）關(guān)于職業(yè)道德素質(zhì)

以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”為起點(diǎn)，讓學(xué)生最終達(dá)到具有科學(xué)的世界觀、正確的人生觀以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。具體分為六個(gè)層次：

1.職業(yè)道德的基準(zhǔn)。它是任何職業(yè)都必須遵守的社會(huì)主義公共道德，包括：為人民服務(wù)的觀念，集體主義精神，愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的“五愛”思想，團(tuán)結(jié)互助、平等合作的作風(fēng)，文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的一般社會(huì)公德等。

2.會(huì)計(jì)職業(yè)的情操。包括：熱愛會(huì)計(jì)本職工作、安心會(huì)計(jì)本職工作和樂于會(huì)計(jì)本職工作等。

3.會(huì)計(jì)職業(yè)的態(tài)度。包括認(rèn)真、仔細(xì)、誠(chéng)實(shí)、守信、公正（道）、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性。

4.會(huì)計(jì)職業(yè)的責(zé)任。包括：對(duì)待會(huì)計(jì)工作的責(zé)任心（感），會(huì)計(jì)職責(zé)的履行（尤其是講原則，講方法），奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，正確的榮譽(yù)觀等。

5.會(huì)計(jì)職業(yè)的作風(fēng)。包括：循規(guī)蹈矩、實(shí)事求是、當(dāng)“家”節(jié)儉、服務(wù)耐心、講求效率和效益等。

6.會(huì)計(jì)職業(yè)的紀(jì)律。包括遵紀(jì)守法、保守機(jī)密、清正廉潔和自警自律等。

（二）關(guān)于科學(xué)文化素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能。它分為三個(gè)層次：

1.知識(shí)，包括較廣的人文社會(huì)通識(shí)，較高的文化修養(yǎng)等。

2.品質(zhì)，即做人的基本品質(zhì)，包括誠(chéng)實(shí)、正直、心胸坦蕩、大公無私、嚴(yán)于律己等。

3.態(tài)度，即做人的基本態(tài)度，包括人生的意義、人生的價(jià)值取向、審美情感、人的基本關(guān)系（即正確處理人與自然、人與社會(huì)以及自我與他人之間的關(guān)系）等。

（三）關(guān)于能力素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力、具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。具體包括：會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)、會(huì)計(jì)技能操作和會(huì)計(jì)技術(shù)創(chuàng)新等方面。在業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面，要求掌握專業(yè)所必須的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，并能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，從事本專業(yè)的實(shí)際工作；具備一定理論水平和較高的實(shí)際操作技能；具有分析問題和解決問題的能力及初步的組織和管理財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的能力。

（四）關(guān)于身心素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身體和心理。具體指從事會(huì)計(jì)工作的人員所具有的體質(zhì)、情感、意志、性格、氣質(zhì)和能力等。

根據(jù)四個(gè)子目標(biāo)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)、人才的市場(chǎng)定位，本著“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程觀，分別確定骨干學(xué)科及必要學(xué)科的具體的、實(shí)用的、可操作的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生從事相應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)職業(yè)群的需要，從而提高學(xué)生的生存能力、發(fā)展能力、社會(huì)能力。

三、就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革是就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的提倡，中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育也需要不斷地改革以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。原有的會(huì)計(jì)教育方式是灌輸式，重理論和應(yīng)試，輕實(shí)踐和考查。強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的系統(tǒng)性、歷史性和完整性，忽略了會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用性、需求性和更新性。這導(dǎo)致學(xué)生空有理論而不知實(shí)際，能考試而不會(huì)應(yīng)用。而會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的知識(shí)技能、專業(yè)判斷和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在教學(xué)中極少得到體現(xiàn)。

在這種會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，許多中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后也很難零距離上崗，用人單位反饋的原因是多方面的：知識(shí)面狹窄；缺乏對(duì)會(huì)計(jì)技能的整體掌握；缺乏對(duì)新生業(yè)務(wù)的思考和應(yīng)變能力；對(duì)獨(dú)立進(jìn)行財(cái)會(huì)工作缺乏信心；缺乏積極的工作態(tài)度，缺乏社會(huì)就業(yè)的適應(yīng)能力等等。

通過反復(fù)調(diào)研，深入企業(yè)了解會(huì)計(jì)崗位的需求，同時(shí)結(jié)合市場(chǎng)需要，應(yīng)特別突出以下專業(yè)基本能力的培養(yǎng)：

1．熟知會(huì)計(jì)的基本原理，掌握會(huì)計(jì)核算流程及其相關(guān)的管理規(guī)程。

2．具有熟練的財(cái)經(jīng)基本技能（珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算器使用、數(shù)字書寫等）。

3．具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能使用應(yīng)用軟件進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理。

4．具有對(duì)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行收集整理、獲取經(jīng)濟(jì)信息的能力，掌握主要的分析和預(yù)測(cè)方法。

5．具有運(yùn)用有關(guān)法規(guī)和制度進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的能力。

6．具有分析研究企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果，運(yùn)用理財(cái)策略和方法的能力。

7．掌握一定的納稅技巧，熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和管理規(guī)律，具有基本的稅收籌劃和內(nèi)部審計(jì)的能力。

8．具有一定的理財(cái)意識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)，進(jìn)行處理、分析、應(yīng)用的能力。

9．具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通和組織協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，具有健康的身心和良好的鍛煉習(xí)慣。

鑒于以上原因，我認(rèn)為：

首先應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)采用理實(shí)一體化教學(xué)，重點(diǎn)增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力為重心。提倡學(xué)式教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，實(shí)踐訓(xùn)練為主線的新型教學(xué)模式。未來的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要以素質(zhì)為主體，突出學(xué)生應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

要實(shí)現(xiàn)以上能力的培養(yǎng)，具體落實(shí)到教學(xué)中應(yīng)做到：

1．加強(qiáng)崗位針對(duì)性訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)務(wù)案例內(nèi)容，倡導(dǎo)案例式教學(xué)；圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀課程編寫學(xué)習(xí)包，并擴(kuò)充會(huì)計(jì)專業(yè)專門化方向的校本教材。

2．參照職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試為依托，利用相對(duì)集中的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“會(huì)計(jì)人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)與能力”培訓(xùn)。即積極推進(jìn)"雙證制"的實(shí)行，努力使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲取職業(yè)資格證書。

3．堅(jiān)持以學(xué)生為主體，打破原有學(xué)科教學(xué)體系，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，以任務(wù)、項(xiàng)目為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)性。

其次要提倡素質(zhì)型人才的培養(yǎng)。所謂素質(zhì)型人才培養(yǎng)，就是把教育工作重點(diǎn)放到促進(jìn)人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高上。通俗地說，就是要使學(xué)生懂得如何做人、如何做事、如何做學(xué)問和如何創(chuàng)新思維。素質(zhì)型人才培養(yǎng)不同于以往人才的培養(yǎng)。它是將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)融合到素質(zhì)教育之中，使之成為一個(gè)相互聯(lián)系又相互區(qū)別的整體，素質(zhì)型人才培養(yǎng)還強(qiáng)調(diào)將知識(shí)“內(nèi)化”成做人和做事的基本心理品質(zhì)，它不只是著眼于學(xué)習(xí)一些立即有用的具體知識(shí)和技能，從而追求“學(xué)了就用，立竿見影”的效果，而是教會(huì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，使學(xué)生有駕馭處理復(fù)雜事務(wù)的基本才能。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)未來素質(zhì)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要突出三個(gè)方面：一是要突出學(xué)生職業(yè)道德的做人要求；二是要突出知識(shí)、能力同素質(zhì)的融合；三是要突出學(xué)生“常規(guī)本領(lǐng)”和復(fù)雜應(yīng)變、開拓創(chuàng)新等“特殊本領(lǐng)”的培養(yǎng)。

（二）仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建立是就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必然要求

穩(wěn)固的學(xué)生實(shí)踐基地的建立，是提高實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果最為有效的途徑之一。但是，受許多條件的限制，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不可能到實(shí)際的工作崗位上去參加社會(huì)實(shí)踐。所以，在日常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)專業(yè)教學(xué)情景。研究課堂專業(yè)情景對(duì)教學(xué)的影響。情景的創(chuàng)設(shè)和利用，直接影響知識(shí)的建構(gòu)與實(shí)踐操作能力的獲得與提高。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境，把學(xué)生從理論教學(xué)中巧妙地帶入特定的事件環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過認(rèn)真思考、分析、討論、體會(huì)、歸納、綜合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，提高綜合的專業(yè)分析和判斷能力，在做中學(xué)，在學(xué)中做。

我們要努力營(yíng)造一個(gè)仿真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，如我校的“金點(diǎn)子”會(huì)計(jì)記賬中心就使學(xué)生親臨會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和個(gè)人技巧解決實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的問題，熟悉各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作，鍛煉學(xué)生從總體上把握財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題，適應(yīng)新環(huán)境的能力。通過模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)作方式，采用動(dòng)態(tài)的業(yè)務(wù)發(fā)生處理方式，只有順利完成前項(xiàng)業(yè)務(wù)，才能接著開展下一項(xiàng)內(nèi)容。而前期的業(yè)務(wù)處理又影響到后期業(yè)務(wù)的運(yùn)行。同樣的操作資料，就會(huì)隨著學(xué)生業(yè)務(wù)能力、處理方式、決策能力、組織能力等不同而不斷變化并產(chǎn)生不同的處理結(jié)果，從而讓學(xué)生在動(dòng)手做的過程中，更好地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際工作能力。再者可利用寒假、暑假組織學(xué)生進(jìn)行和專業(yè)知識(shí)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。

職業(yè)教育的特色在于使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師從事本專業(yè)技術(shù)工作的能力，是培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的重要條件。

1．建立教師到企事業(yè)單位頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉的制度。要求專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企事業(yè)單位頂崗工作或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。

2．教師通過業(yè)余自學(xué)，考取與所教專業(yè)相同或相近的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或資格。

3．專業(yè)教師（含專業(yè)基礎(chǔ)課教師）要積極學(xué)習(xí)本專業(yè)的最新業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能，所任課程要求學(xué)生掌握的技能，教師應(yīng)首先掌握。

4．教師利用節(jié)假日時(shí)間到企事業(yè)單位搞調(diào)查研究，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，提高全體教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的能力。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的，具有終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)和應(yīng)付復(fù)雜變化環(huán)境的德、智、體全面發(fā)展的，能從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)分析的創(chuàng)造性人才。

會(huì)計(jì)就業(yè)論文:新建本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)存在的問題

摘要：以黑河學(xué)院為例，對(duì)新建本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行剖析，具體包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)問題、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置及課時(shí)問題、實(shí)驗(yàn)軟硬件配置問題、實(shí)驗(yàn)室開放與管理問題、校外實(shí)習(xí)基地問題、實(shí)踐考核與評(píng)定問題、實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞：新建本科；會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)；就業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

由于建校時(shí)間較短，新建本科院校普遍在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面普通存在的問題。主要表現(xiàn)在：

一、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)問題

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)取決于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以黑河學(xué)院為例，根據(jù)黑河學(xué)院十三五發(fā)展規(guī)劃：黑河學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。而其中的“應(yīng)用型”是指實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)是服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從而為未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，以“就業(yè)”為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置及課時(shí)問題

黑河學(xué)院2016級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“實(shí)踐環(huán)節(jié)+課程實(shí)驗(yàn)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”所占學(xué)分為總學(xué)分的36.5%，比13年的人才培養(yǎng)方案中的28.29%，多了8%，也體現(xiàn)了在專業(yè)培養(yǎng)上更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程總學(xué)時(shí)由先來的64學(xué)時(shí)（理論46學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)）變?yōu)?2學(xué)時(shí)（理論44學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)28學(xué)時(shí)），其他的專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課比例也在提高，管理學(xué)也由原來的全部理論學(xué)時(shí)設(shè)為課帶實(shí)驗(yàn)的課程。這樣的設(shè)置也符合實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，但還應(yīng)進(jìn)一步考慮哪些課程應(yīng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，以及實(shí)驗(yàn)課課時(shí)比重，來更好地服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)-培養(yǎng)應(yīng)用型人才。通過與任課老師、學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有幾門理論課也在向更多實(shí)踐課上轉(zhuǎn)變，或者全部轉(zhuǎn)為實(shí)踐課，比如財(cái)務(wù)報(bào)表分析這門課程，經(jīng)過課程改革，把傳統(tǒng)理論講授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生案例分析和講解、交流為主。再設(shè)置此類課程時(shí)，就應(yīng)考慮提高其實(shí)驗(yàn)課時(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)軟硬件配置問題

現(xiàn)黑河學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院共設(shè)8個(gè)實(shí)驗(yàn)室、近兩百臺(tái)電腦來滿足三個(gè)專業(yè)、1000名在校的實(shí)驗(yàn)課和參加各類實(shí)踐類大賽需要，隨著實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的不斷增多，實(shí)踐類大賽參加的賽次不斷增多，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置不再滿足需要。會(huì)計(jì)專業(yè)軟件也在達(dá)到三十個(gè)左右，能滿足現(xiàn)在十五門實(shí)驗(yàn)課程需要，但有些軟件需要更新，如會(huì)計(jì)電算化這門課程的軟件有用友U872和用友V10.1兩個(gè)版本，用友U872已經(jīng)是很舊的版本了，用友V10.1很新，但是其所占內(nèi)存較大，而實(shí)驗(yàn)室的電腦內(nèi)存又較小，無法運(yùn)載用友V10.1，所以用友V10.1的更新必須建立在硬件更新的基礎(chǔ)上。實(shí)驗(yàn)軟件不升級(jí)，不能很好地適應(yīng)未來工作需要。再如VBSE實(shí)驗(yàn)室的硬件已安裝完成，用此實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過一屆學(xué)生的集中實(shí)習(xí)，但軟件運(yùn)行和操作過程中也出現(xiàn)問題，等待供應(yīng)商進(jìn)行新版本的升級(jí)。

四、實(shí)驗(yàn)室開放與管理問題

由于實(shí)驗(yàn)室管理人員較少、實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多、軟硬件多、管理復(fù)雜，并沒有這方面的資金預(yù)算，無法給管理者報(bào)酬，實(shí)驗(yàn)室在課余，尤其是晚上并未真正向?qū)W生開放，只是在有校內(nèi)或院內(nèi)比賽時(shí)或比賽前集訓(xùn)時(shí)由使用者申請(qǐng)開放。開放率低會(huì)使資產(chǎn)的實(shí)際使用率下降，會(huì)造成資源的浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室在上課期間硬件出現(xiàn)問題，由于實(shí)驗(yàn)管理人員的技術(shù)和數(shù)量有限，不能及時(shí)解決，影響了教學(xué)效率。軟件操作出現(xiàn)問題不能及時(shí)解決，也可能導(dǎo)致課程無法進(jìn)行。軟件問題的解決需要實(shí)驗(yàn)室管理人員去溝通協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)室管理人員可能只懂專業(yè)或只懂計(jì)算機(jī)，與供應(yīng)商溝通也會(huì)遇到障礙。

五、校外實(shí)習(xí)基地問題

由于會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，每個(gè)校外實(shí)習(xí)單位只能容納幾個(gè)實(shí)習(xí)生，校外實(shí)習(xí)基地不能滿足現(xiàn)在學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，即使去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果也不理想。企業(yè)方為了其經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)，而學(xué)校為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，兩方的目標(biāo)并不矛盾，但沒有找到很好的結(jié)合點(diǎn)，近兩看來，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院也不斷加大建立校外實(shí)習(xí)基地的擴(kuò)充力度，并與企業(yè)探討深入合作的項(xiàng)目，達(dá)到雙方共贏的理想效果。

六、實(shí)踐考核與評(píng)定問題

實(shí)踐考核與評(píng)定是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的重要組成部分。實(shí)踐包括實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)。在考核與評(píng)定上，實(shí)驗(yàn)課主要采取總評(píng)成績(jī)等于平時(shí)成績(jī)與實(shí)訓(xùn)成績(jī)的加權(quán)進(jìn)行計(jì)算。平時(shí)成績(jī)主要取決于出勤、課程表現(xiàn)等，實(shí)訓(xùn)成績(jī)主要取決于實(shí)訓(xùn)的結(jié)果。評(píng)定的過程中主要存在兩個(gè)問題：評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)致，具體體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)、主觀隨意性較強(qiáng)；實(shí)訓(xùn)的材料過多，多以抽查為主，導(dǎo)致評(píng)定范圍并不全面。隨著授課教師的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，實(shí)驗(yàn)的評(píng)定會(huì)越來越科學(xué)。實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定主要取決其出勤、實(shí)習(xí)匯報(bào)和實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫質(zhì)量，由于無法全程監(jiān)控，所以評(píng)定方法也應(yīng)該加以改善。

七、實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)問題

由于多數(shù)教師直接一畢業(yè)就來到我校，從上學(xué)的校門到任教的校門，沒有接觸到社會(huì)實(shí)踐，只能憑借其專業(yè)知識(shí)和操作軟件來指導(dǎo)學(xué)生，其本身對(duì)實(shí)踐的不了解導(dǎo)致其在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上存在問題，課程未達(dá)到較為理想的效果。老師的思想不開放、視野不開拓導(dǎo)致其對(duì)實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)也比較保守、實(shí)踐的內(nèi)容和形式不能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步而改變。導(dǎo)致培養(yǎng)的應(yīng)用型人才競(jìng)爭(zhēng)力較弱。

只有上述問題得到很好的解決，新建本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)才能真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

作者簡(jiǎn)介：春蓮（1965-），女，黑龍江佳木斯人，教授，主要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法與理論研究。