發布時間：2022-05-10 06:12:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒鋼琴教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、對鋼琴課學習的必要性的理解
（一）就學習鋼琴本身而言，它對于整個音樂過程的學習是很重要的。
通過對鋼琴的學習可以提高學生對音樂的理解能力、欣賞能力與對音樂的感知力。學生在學習鋼琴基礎知識與彈奏的同時，還要進行大量的的練習，而這種練習，無形之中也磨練了他們的意志力，鋼琴學習是鍛煉兒童意志力的有效途徑。兒童開始喜歡學習鋼琴，是因為對新事物的好奇。可當課程逐漸復雜，興趣也就隨之減退，這時候就需要我們有強大的意志力去堅持。在困難中不斷的前進。長期的堅持不懈，使音樂的能力一點點提高，經過這種長期的藝術熏陶，也會使孩子整體的藝術修養有所提升。
（二）良好的音準與節奏感對于鋼琴的學習是一個最重要的基礎。
它對音樂其它門類的學習也是最基礎的，最重要的。而鋼琴的學習恰恰是練習音準最好的一個工具。鋼琴樂器每年都需要調律師進行校對音準。孩子每天在大量反復的傾聽音樂中，對音準有準確的判斷，還可以在家里進行練耳的練習。長期的練習對音準和節奏感都是有益的。
（三）鋼琴演奏中，有即興伴奏的部分。
在掌握了一定的演奏技能，就可以加入一些簡單的即興伴奏的方法，即興伴奏是鋼琴彈奏教學中的一個延伸和發展。了解最基本的和聲、音階、琶音走向。在歌曲中最常見的音型與織體。可以通過這樣一種訓練，既增強了樂趣，也促進了鋼琴本身的教學工作。使孩子視奏能力加強。也為日后進入到真正的即興伴奏打下基礎。
二、多元化的鋼琴課程教學形式與方法
現在的鋼琴教學課程，多分為兩種形式。一對一教學，和小組集體課的形式。針對小些的孩子建議兩者混合進行教學，效果會更加顯著。
（一）集體大班形式的音樂素養課程。
音樂素養課包括基本樂理、視唱、練耳、基本手型的游戲訓練。利用這種人數較多的課堂，增加孩子們的凝聚力，調動孩子的積極性。形式好于一對一的教學，在課堂上孩子們既能體會到集體，也會展現個人能力。
（二）在有了一定的音樂基礎后，一對一的教學，是每個孩子必須要經歷的課堂模式。
這種個別課的好處就在于它可以因材施教，針對每個人存在的問題，去單獨解決。但這種一對一的課程時間不宜過長。孩子年紀小，注意力集中的時間段，在前十分鐘可以進行新知識和曲子的改錯環節。接下來進行舊知識的復習，要時刻關注孩子興趣所在，如果出現了厭煩，就要及時變換形式，利用新穎去吸引孩子。這種方法也是鋼琴教學中最常見的教學形式。適用于各種不同程度學生的學習。
（三）鋼琴小組課觀摩的教學形式。
這種形式也非常適合人數多，年齡低的學生。作為初學者，演奏上要求的最基本的知識點是一樣的。基本的方法也都是一樣的。可以把學習過程中容易出現的學生普遍的問題，統一講授去解決。統一的演奏也增強了孩子的自信心，增強團隊意識，還可以進行互相學習，指正。
三、教學內容的制定與改革創新
音樂教育作為美育的重要組成部分，可以培養孩子的想象力和完美人格。鋼琴最顯著的特點就是有優于其他樂器的極強的表現力、音域廣、和聲效果極為豐富等特點。在美妙的樂曲中喚起他們豐富的想象力，使兒童的各種能力能得到更好地提高和鍛煉。在教學內容上我們要注重它的科學性、實用性、知識性與趣味性的有機結合，以素質教育為教學宗旨，要采用用興趣去引導孩子，寓教于樂。在完成教學目的的同時，使孩子愉快的學習。
（一）鋼琴教學法
幼兒教師的培養中，幼兒教師有著引導孩子熱愛音樂這一重大責任。鋼琴的學習是一個長期而漫長的活動。如何正確引導孩子，不破壞孩子的興趣是關鍵。如何能在兒童在游戲中去學習，如何能輕松的掌握基礎知識，是幼兒教師應該研究的主要問題。在保證正確的彈奏方法的同時，加強對兒童心理變化的掌握，對知識傳授出現問題的及時正確的處理是很關鍵的。這直接影響了孩子今后對音樂熱愛的程度。
（二）即興伴奏課程的設定
學齡前兒童年齡為3—7歲，他們對音樂的熟悉大多是各國的兒童歌曲，而這些簡單的歌曲也是我們即興伴奏的主要內容，在具有了一定鋼琴基礎的同時，可以讓孩子自己去嘗試，為自己喜歡的歌曲添加伴奏。這對于掌握不同的音樂風格，不同的音樂特色的學習，提供了很好的學習機會。讓孩子自己去發現，挖掘不同伴奏形式應該用在什么樣的音樂風格中。
（三）教材的使用與確定
1.在針對幼兒鋼琴使用教材上，主要以實用性為主。
盡量選擇一些趣味性強，節奏鮮明，曲譜簡單些的兒童歌曲，可以一邊演唱一邊表演，增加孩子的趣味性。可以采用有實踐教具的教材，利用兒童喜歡的彩繪圖畫，或者手工游戲、貼紙。將這些與枯燥的曲譜結合，效果會更好。教師可以利用已經熟悉的樂曲，加入自己簡單的即興伴奏，讓孩子在娛樂的同時，對調性、和聲有基本的概念。
2.教材的民族性
在教材范圍的選擇上，應該選擇全世界優秀的作品，同時運用。將中國作品與外國作品，并駕齊驅。也可以選擇一些具有中國民族特色風味的作品去欣賞、學習。通過我們教師的雙手，去引領孩子全面的了解中國，了解世界。這對學前兒童音樂教育也是一個很好的推進。
作者：叢琪 單位：遼寧省鞍山市鞍山師范學院音樂學院
一、如何培養幼兒的學習興趣
針對幼兒的性格特點，關于幼兒鋼琴學習的興趣培養方法有以下幾點：
（一）教師和家長要轉變傳統教學觀念
在幼兒的鋼琴啟蒙教育中，老師和家長是非常重要的兩個角色。在培養孩子鋼琴學習興趣的過程中，家長的參與是非常重要的。作為家長，首先要尊重孩子的想法，給予孩子相對自由的空間，不要一味的把自己的想法強加給孩子，使孩子覺得鋼琴學習枯燥無味，有的甚至產生恐懼心理，使鋼琴學習成為孩子的壓力。有的家長看到比自己孩子后學的孩子都已趕在前面，非常著急，不時訓斥自己的孩子，甚至打罵和強制他們練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動輒對孩子嚴加訓斥，甚至在學生出錯的時候，拍打孩子的手背。久而久之許多孩子不僅產生了逆反心理，厭惡學琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產生恐懼心理。這樣的心理狀態怎么能學好鋼琴呢？在日常練習中，家長可以和孩子一起學習，在學習的過程中理解孩子學習時的心情，及時鼓勵孩子，做孩子堅強的后盾。對孩子實行鼓勵是非常有用的一種教學手法，是家長和教師對孩子的一種愛的傳遞，能夠有效的促進孩子的學習興趣，提供學習的動力。對孩子只有耐心地啟發和培養他們對音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習任務，才能增強他們的自信心。一個好的老師，會影響孩子的一生。所以，在學琴的過程中，遇到一個好老師，對孩子來說尤為重要，而培養幼兒的學琴興趣，教師也起著決定性的作用。幼兒接觸陌生人時，需要一個適應的過程，在這個適應過程里，最關鍵的一點是使幼兒和教師建立感情。孩子一旦感覺老師像媽媽一樣親切，就會適應這種學習環境，鋼琴學習也就變得有吸引力了。對于鋼琴教師來說，首先應該具備廣博的知識儲備和持續的知識更新，并且不斷的提高教育理論水平，具備鋼琴教學的必備專業技能，只有這樣才能更好的對學生進行教育。在教學思想方面，要轉變傳統的教學觀念和角色，由教師中心轉向以學生為中心的教學模式。教師是學生學習的合作者和交流者。教師在教學的過程中要注意自己的言行和態度，盡量使用親切的語氣和啟發式的教學方法來培養幼兒學琴的興趣。當孩子在學習過程中取得成績的時候，要及時的予以贊美和夸獎，這樣有助于孩子樹立學琴的自信心。學生只有相信自己有能力做好，才能有興趣一直學下去。由于每個幼兒在家庭環境、生活習慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異，一個優秀的鋼琴教師，要做到關注每一個學生，考慮學生的個別差異，善于從學生的個體情況出發，真正做到因材施教，從而使每一個學生都可以達到最好的學習效果。對于接受能力較強的孩子可以多教授一些學習內容，對于接受能力相對較弱的孩子，要放慢教學進度，并且有耐心的進行教學。人有一種基本的行為傾向：追求快樂，逃避痛苦。激勵和懲罰都能夠在一定程度起到約束和控制兒童行為的作用，受獎勵的愉快體驗會激發他們的獲獎行為。教師在鋼琴教學過程中，要合理的安排學習內容的難度，增強孩子的自信心。可以給孩子布置難度適中的鋼琴作業，讓孩子可以在合理的時間內完成，并且及時的檢查作業。當學生完成的好時要給予肯定和贊美。在教學的過程中，是師生之間要及時的進行情感交流，注意孩子的情感需求。根據幼兒的興趣和需要組織教育活動。
（二）充分利用幼兒的無意注意
一個人在幼兒時期，有意注意還處在一個萌芽的階段，占主導的為無意注意，自制能力較差，很容易受到外界的干擾。在對孩子進行鋼琴啟蒙教育時，要充分的利用幼兒的無意注意，注意培養幼兒的有意注意。幼兒的注意力，穩定性和持久性都很差，對于枯燥而沒有變化的注意對象更是如此。所以在鋼琴教學過程中，要保持一個良好的學習環境，避免孩子受到無關刺激的干擾，并且盡量設計生動有趣的注意對象，來引起幼兒的注意，培養他們對于鋼琴學習的興趣。在進行鋼琴學習之前，最好不要安排孩子很感興趣，但是卻與鋼琴學習沒有任何關聯的活動，這樣幼兒在學習時，就很難將注意力轉移到鋼琴上，極其容易分心，這樣就不利于孩子學習鋼琴。另外一點值得注意的是，幼兒因為生理發展和知識認識的局限性，所以注意的廣度相對較小，不要讓孩子在學習鋼琴的過程中，同時注意較多知識點，這樣會讓孩子感到吃力，不利于興趣的培養。在幼兒鋼琴的啟蒙教育中，理論知識是個重難點，在選擇教材的時候，一定要充分結合幼兒的特點，挑選有插圖的教材，這樣可以吸引孩子的注意力。在曲目的選擇方面，應該適當選擇幼兒熟悉的又朗朗上口的小兒歌作為練習的曲目，這樣可以讓孩子邊唱邊彈奏，訓練樂感的同時又避免了練琴時的枯燥。樂理知識的學習也要做到循序漸進，一定要難度適中，如果過于困難就會降低孩子的學習興趣。在教孩子認五線譜的時候，可以編創一些生動活潑的小歌謠，幫助孩子記憶。教師也可以根據不同孩子的特點，有針對性的為學生編寫適合的教材。
（三）合理的安排游戲時間
幼兒最主要的一個特點就是活潑好動，合理的安排游戲和戶外活動，是一件讓孩子非常快樂的事情。如果長時間讓他們呆在室內，一直進行較為安靜的活動，他們就會暴躁不安，并且會很快感到疲憊。要注意適當的進行動靜活動的交替。幼兒的注意無法長時間的集中，所以學習鋼琴和練習的時間都不宜過長，否則孩子就會無法集中注意力并且產生厭倦的情緒。每天都重復一樣的學習模式，是孩子缺乏學習興趣的一個重要原因。父母和老師要在孩子的學習之外適當地增加一些新鮮的活動內容，讓孩子對學習充滿新鮮感，只有這樣，才能讓孩子保持持續學習的興趣。游戲是幼兒最主要的活動形式，游戲是他們認識世界的一個重要手段也是促進幼兒智力發展的強有力的工具。兒童特別喜歡。游戲對幼兒的吸引力是巨大的，對于游戲的巨大興趣，比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的。可以在學習的過程中穿插一些小游戲，讓孩子在游戲中愉快的學習，這樣既達到了學習的目的，也讓孩子對鋼琴學習保持了興趣。
（四）幼兒的思維具體、直接
人的抽象邏輯思維要在5-6歲才開始萌芽，所以幼兒的思維很具體，很直接。他們不會做復雜的分析綜合，只能從表象來理解事物。思維過程需要具體的事物做支撐，這就要求教師要注意使用生動形象的語言進行教學。幼兒往往是根據自己的具體生活經驗來理解成人的語言，教師在教學的過程中要注意正面教育。因為孩子的認識有限，所以教師在和孩子交流時，應該注意使用符合幼兒知識水平的語言，避免使用過于抽象的語言。在教授新的鋼琴作品和理論知識時，可以用孩子熟悉的事物進行合理的比喻，盡量使用形象的解釋，來幫助幼兒理解新的知識內容。處于幼兒時期的孩子，因為邏輯思維還沒有開始發展，大腦的思維又很活躍，學習鋼琴作品主要是靠模仿，所以，這就要求教師的示范要規范又要能夠吸引學生的注意。教學的方法和語言要貼近幼兒的心理和語言特點，只有運用簡單易懂而又生動活潑的語言才能引起幼兒的興趣，從而達到好的教學效果。
（五）充分利用幼兒的好奇心理
好奇是幼兒的一大特點。什么事情都想弄個明白，在學習的過程中，孩子出現什么稀奇古怪的問題，教師和家長一定要保護孩子的好奇心，有耐心的解答孩子的疑問。同時也要抓住孩子好奇和喜歡嘗試的心理，給孩子增加有新鮮感的學習內容，適時擴大孩子的視野，這也是有效地激起孩子學習興趣的方法。
二、結語
學習鋼琴對于孩子的身心發展都有一定的幫助，只有在鋼琴啟蒙階段使用正確合理的方法對孩子進行教育，培養他們對于鋼琴的濃厚興趣，才能讓他們在鋼琴學習的道路上越走越好。
作者：劉笑笑 單位：貴州師范大學
一、幼兒鋼琴教學中教育心理學的重要性
想要提高幼兒鋼琴教學的質量，就要從現在鋼琴教學中存在的問題出發，分析其中的不足之處，對現有的教學方法做出合理的調整。現階段的幼兒鋼琴教學問題，大多數的問題原因都是教師不能夠很好的了解幼兒期學生心理，單方面的重視教學，不能與學生做到有效地互動。影響教學質量。教育心理學是研究兒童學習與心理發展的學說，通過學習教育心理學，幼兒鋼琴教師可以更加的了解到學生的心理學習特征，通過這些特點來進行兒童教學，設計出更加適合幼兒學習的教學方案。只有掌握了一定的教育心理學，才能夠使得日常的鋼琴教學有事半功倍的效果。幼兒鋼琴的學習最重要的就是通過教師加強教育心理學知識的學習，更加了解幼兒學習時的心理變化，從而能夠更好地提高幼兒鋼琴的教學水平，幼兒教師應當注意到教育心理學與日常教學相結合的重要性。
二、幼兒鋼琴教學中的與教育心理學相結合的方法
1、培養幼兒學習鋼琴音樂的興趣
現代教學最常用的說法就是“興趣是學習最好的老師”，只用讓學生對老師所教授的知識感興趣，才能夠保證課堂教學的良好開展，尤其對與幼兒學生，只有提起他們的興趣，才能使得學生集中注意力學習。教育心理學最認可的方法就是通過興趣來推動人的學習，并且為學習提供強大的支持力。教師在進行鋼琴教學中，最重要的就是培養學生的音樂興趣，幼兒期的孩子對新鮮事物比較感興趣，教師可以在學生進行鋼琴練習中，講述不同的故事來引起學生的興趣，比如學生在學習認識曲譜時，教師可以讓學生說樂符的形狀，通過樂符的排列的不同來講述不同的故事，這樣能夠通過新奇故事來引起學生的興趣，也可以用故事方法來幫助學生記憶曲譜。良好的興趣培養可以顯著提高幼兒鋼琴學習的積極性。
2、利用榜樣效應提高學習效率
從教育心理學角度說幼兒期的孩子非常需要外界的肯定，并且他們會為了肯定做出很大努力，這個時候如果一個孩子獲得教師的表揚，他會做的更加優秀，而且其他孩子也會消防他的行為來獲得肯定。在幼兒鋼琴教學中，教師可以利用這樣方法，不是采取批評教育，而是表揚孩子做的好的地方，這樣既可以增加學生的學習信心，也可以創造良好的學習氛圍，提高課堂的教學效率。但教師對學生的一些錯誤也不能不管不問，這時候的孩子好壞觀念分辨弱，很容易把一些有不好的習慣的孩子當成榜樣來學習，教師一定要采取適當的方法來引導孩子對榜樣的學習。
3、培養學生的意志力
鋼琴的知識與經驗積累需要長期的練習，這樣的枯燥工作需要強大意志力的支持，這就需要培養孩子的意志力，而且，教育心理學認為，幼兒時期的良好習慣最易養成，并且可以跟隨人的一生，加強學生的意志培養對孩子發展影響深刻。所以，教師在日常教學中要注意幫助孩子意志力的養成。
三、結語
幼兒鋼琴教學與教育心理學有密切聯系，幼兒的鋼琴教學想要取得顯著效果，就要要求幼兒教師掌握相關的教育心理學知識，了解每個孩子的性格特點，循循善誘，因材施教，努力促進孩子鋼琴水平的提高，推動孩子的全面發展。
作者：高蓮花 單位：延邊大學師范分院
一、對鋼琴課學習的必要性的理解
（一）就學習鋼琴本身而言，它對于整個音樂過程的學習是很重要的。通過對鋼琴的學習可以提高學生對音樂的理解能力、欣賞能力與對音樂的感知力。學生在學習鋼琴基礎知識與彈奏的同時，還要進行大量的的練習，而這種練習，無形之中也磨練了他們的意志力，鋼琴學習是鍛煉兒童意志力的有效途徑。兒童開始喜歡學習鋼琴，是因為對新事物的好奇。可當課程逐漸復雜，興趣也就隨之減退，這時候就需要我們有強大的意志力去堅持。在困難中不斷的前進。長期的堅持不懈，使音樂的能力一點點提高，經過這種長期的藝術熏陶，也會使孩子整體的藝術修養有所提升。
（二）良好的音準與節奏感對于鋼琴的學習是一個最重要的基礎。它對音樂其它門類的學習也是最基礎的，最重要的。而鋼琴的學習恰恰是練習音準最好的一個工具。鋼琴樂器每年都需要調律師進行校對音準。孩子每天在大量反復的傾聽音樂中，對音準有準確的判斷，還可以在家里進行練耳的練習。長期的練習對音準和節奏感都是有益的。
（三）鋼琴演奏中，有即興伴奏的部分。在掌握了一定的演奏技能，就可以加入一些簡單的即興伴奏的方法，即興伴奏是鋼琴彈奏教學中的一個延伸和發展。了解最基本的和聲、音階、琶音走向。在歌曲中最常見的音型與織體。可以通過這樣一種訓練，既增強了樂趣，也促進了鋼琴本身的教學工作。使孩子視奏能力加強。也為日后進入到真正的即興伴奏打下基礎。
二、多元化的鋼琴課程教學形式與方法
現在的鋼琴教學課程，多分為兩種形式。一對一教學，和小組集體課的形式。針對小些的孩子建議兩者混合進行教學，效果會更加顯著。
（一）集體大班形式的音樂素養課程。音樂素養課包括基本樂理、視唱、練耳、基本手型的游戲訓練。利用這種人數較多的課堂，增加孩子們的凝聚力，調動孩子的積極性。形式好于一對一的教學，在課堂上孩子們既能體會到集體，也會展現個人能力。
（二）在有了一定的音樂基礎后，一對一的教學，是每個孩子必須要經歷的課堂模式。這種個別課的好處就在于它可以因材施教，針對每個人存在的問題，去單獨解決。但這種一對一的課程時間不宜過長。孩子年紀小，注意力集中的時間段，在前十分鐘可以進行新知識和曲子的改錯環節。接下來進行舊知識的復習，要時刻關注孩子興趣所在，如果出現了厭煩，就要及時變換形式，利用新穎去吸引孩子。這種方法也是鋼琴教學中最常見的教學形式。適用于各種不同程度學生的學習。
（三）鋼琴小組課觀摩的教學形式。這種形式也非常適合人數多，年齡低的學生。作為初學者，演奏上要求的最基本的知識點是一樣的。基本的方法也都是一樣的。可以把學習過程中容易出現的學生普遍的問題，統一講授去解決。統一的演奏也增強了孩子的自信心，增強團隊意識，還可以進行互相學習，指正。
三、教學內容的制定與改革創新
音樂教育作為美育的重要組成部分，可以培養孩子的想象力和完美人格。鋼琴最顯著的特點就是有優于其他樂器的極強的表現力、音域廣、和聲效果極為豐富等特點。在美妙的樂曲中喚起他們豐富的想象力，使兒童的各種能力能得到更好地提高和鍛煉。在教學內容上我們要注重它的科學性、實用性、知識性與趣味性的有機結合，以素質教育為教學宗旨，要采用用興趣去引導孩子，寓教于樂。在完成教學目的的同時，使孩子愉快的學習。
（一）鋼琴教學法
幼兒教師的培養中，幼兒教師有著引導孩子熱愛音樂這一重大責任。鋼琴的學習是一個長期而漫長的活動。如何正確引導孩子，不破壞孩子的興趣是關鍵。如何能在兒童在游戲中去學習，如何能輕松的掌握基礎知識，是幼兒教師應該研究的主要問題。在保證正確的彈奏方法的同時，加強對兒童心理變化的掌握，對知識傳授出現問題的及時正確的處理是很關鍵的。這直接影響了孩子今后對音樂熱愛的程度。
（二）即興伴奏課程的設定
學齡前兒童年齡為3—7歲，他們對音樂的熟悉大多是各國的兒童歌曲，而這些簡單的歌曲也是我們即興伴奏的主要內容，在具有了一定鋼琴基礎的同時，可以讓孩子自己去嘗試，為自己喜歡的歌曲添加伴奏。這對于掌握不同的音樂風格，不同的音樂特色的學習，提供了很好的學習機會。讓孩子自己去發現，挖掘不同伴奏形式應該用在什么樣的音樂風格中。
（三）教材的使用與確定
1.在針對幼兒鋼琴使用教材上，主要以實用性為主。盡量選擇一些趣味性強，節奏鮮明，曲譜簡單些的兒童歌曲，可以一邊演唱一邊表演，增加孩子的趣味性。可以采用有實踐教具的教材，利用兒童喜歡的彩繪圖畫，或者手工游戲、貼紙。將這些與枯燥的曲譜結合，效果會更好。教師可以利用已經熟悉的樂曲，加入自己簡單的即興伴奏，讓孩子在娛樂的同時，對調性、和聲有基本的概念。
2.教材的民族性在教材范圍的選擇上，應該選擇全世界優秀的作品，同時運用。將中國作品與外國作品，并駕齊驅。也可以選擇一些具有中國民族特色風味的作品去欣賞、學習。通過我們教師的雙手，去引領孩子全面的了解中國，了解世界。這對學前兒童音樂教育也是一個很好的推進。
作者：叢琪 單位：遼寧省鞍山市鞍山師范學院音樂學院
鋼琴擁有著音域寬廣、音色優美、音律準確、彈奏靈敏自如、表現力豐富等優良性能，可以與任何樂器相結合演奏出優美音樂，現代鋼琴被眾多的音樂家們譽為“樂器之王”，是其他任何樂器都難以替代的。莫扎特、貝多芬、肖邦等許多偉大的音樂家都是從幼兒開始學習鋼琴的，風靡世界樂壇的我國青年鋼琴家郎朗啟蒙于其父親，三歲起便師從于朱雅芬教授。鋼琴已經成為家庭中的“寵兒”，沒有哪個項目可以像彈鋼琴那樣需要大腦協調起眼、耳、口、手、腳的同時參與，這種綜合性的活動不僅會鍛煉大腦的復雜性，而且能激發想像力、創造力。在這樣生動的動態系統中持久鍛煉，必然對孩子的生理、心理和思維的健康成長產生有益的影響。
一、教學中應結合幼兒自身情況循序漸進地實施
一般對3歲前的幼兒來說，只要不是過分嘈雜、悲傷的音樂，他們都會產生愉悅的感受，對3～6歲的幼兒來說，一些節奏鮮明、曲風愉快的旋律更受他們的青睞，常可以聽到幼兒對熟悉的旋律的模仿，這種模仿可以滿足他們對音樂的需求。三歲幼兒的腦重量已經相當于成人腦重量的85%，四歲時，與成人的腦重量基本無差異，大腦的神經纖維髓鞘化基本完成，意味著此時幼兒的腦內部結構已經成熟，是開始學習鋼琴的最佳時期。教師要注意到幼兒仍處于身體發育期，個頭不高、手臂短小、手腕、手掌及手指的骨骼和肌肉相對來說較軟，力氣較小，根據這些特點，有針對性地對幼兒實施教學計劃。比如鑒于幼兒手臂短小，在學習彈奏音階時，先學習一至四個八度，以便讓幼兒適應鋼琴的學習，避免產生抵觸情緒。還有，彈奏的音程、雙音、和弦等一定要控制在幼兒可以勝任的范圍內，對于部分有難度的鋼琴曲，在不影響旋律的情況下適度簡化教學，挑選適合幼兒彈奏的樂譜，基本練習中的音階轉指，比起五指原位彈奏更難一些，涉及手腕、大拇指的橫向移動，一定要在五指練習熟練后再學習。因此，在幼兒的教學中，鋼琴教師要靈活對待不同兒童，在年齡特征、生理條件等方面的差異性，因材施材，循序漸進地進行教學，這是不容忽視的一個重要方面。
二、教學中注重對幼兒創造性思維的開發
人的大腦分為左腦和右腦，左腦傾向于邏輯思維，右腦傾向于藝術思維，音樂的訓練可以促進右腦的活動，增進大腦的功能。教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育的主要目的不是培養音樂家，而是培養人。”學習鋼琴的意義不僅是學會彈奏技巧，更重要的是培養耐力、毅力和吃苦精神，培養做事嚴謹、認真、完美的作風，培養追求進取、向上的精神，全面開發幼兒的創造性思維。教育心理學認為，培養創造性思維是發展智力的優秀內容。德國著名音樂家卡爾?奧爾夫獨創的音樂教育體系——奧爾夫音樂教學法，它賦予音樂教育以全新的觀念和方法，應用音樂教育心理學的原理充分培養幼兒的創造性。鋼琴教師在教學過程中，為幼兒學習的引導者、誘導者和參與者，使得愉悅身心與學習藝術二者相得益彰。如果只是死板枯燥地按樂譜進行指導教學，必然會扼殺幼兒創造性思維的開發，教師應用一些直觀、生動形象的手段，充分調動幼兒的感官，分析旋律所蘊含的情緒與思想，激發創造性思維，豐富幼兒的想象力。比如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓幼兒自己去認識各種節奏譜。因此，用創造性思維方法學習音樂，可以起到事半功倍的作用，教學活動中對幼兒創造性思維的開發至關重要。
三、鋼琴教學中審美教育與情感教育的培養
鋼琴的教學過程從某一層面來講，是感受美的聲音、體驗美的情感的過程。結合鋼琴教學的規律，應把審美教育貫穿于鋼琴教學的整個過程，在潛移默化中得到良好的藝術熏陶。演奏本身就是富有情感的藝術，審美的教育包括聲音技巧和情感的表現兩方面，它是一種心理反映，在掌握了鋼琴演奏技術之后，不能只停留在演繹音符的機械化操作層面，還要懂音樂，去表現和創造音樂，提升對音樂的感受力、理解力、想象力等。教師應充分利用幼兒的想象力，可以通過一些樂曲，訓練他們對音樂的審美能力，讓他們自由想象，感受他們聽到的樂曲，教師通過講解、談話、情景再現等方法，引導他們理解和領悟樂曲的深刻內涵，體會曲中的思想內容、風格體系、精神特征等。比如貝多芬的音樂常被稱為“英雄性的音樂”，肖邦的音樂被冠以“詩一般的音樂”，教師除了講解有關作家的經歷和音樂創作的背景外，還可以通過觀看圖片、影像資料等方法，創設一定的情境，調動幼兒的視覺和聽覺。當然，幼兒的表現能力和想象能力是有限的，但不管表現如何，教師都要給予鼓勵，以保護幼兒的創造力。
四、結束語
在幼兒時期便開始對鋼琴學習的人數在不斷攀升，鋼琴教學與教育心理學知識相結合，已經成為研究幼兒鋼琴教學的一條新路徑。幼兒學生處于一個特殊的年齡階段，在鋼琴教學的過程中，幼兒心理的變化對音樂學習的影響要引起足夠的重視，教師要善于觀察幼兒的心理變化，針對不同年齡段的幼兒運用不同的教學手段，作到對癥下藥、因勢利導。鋼琴啟蒙教學，不但要教會彈鋼琴，還要培養學習的興趣，啟發創造性思維，去感知音樂的美。如果有可能，每個幼兒都不同程度地學習鋼琴，那必定會推動建設一個真正文明的現代社會的歷史進程。由于個人知識儲備及研究水平有限，肯定還存在很多細節上的問題需要進一步探討研究，在以后的教學中，會投入更多的精力，通過實踐將該課題的研究進行完善，探究更多更好的適合幼兒鋼琴教學的教學理念和方法，以滿足不斷變化發展的幼兒鋼琴教學的需要。
作者:林輝玥 單位:張家港市少年宮
鋼琴向來被人們譽為音樂皇冠上的明珠。近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴也開始走進尋常百姓之家了。為了培養孩子成才，家長會購買鋼琴并且聘請好老師，不辭辛苦的帶著孩子上課，從而在社會興起“鋼琴熱“，鋼琴教育在普通中學和幼兒教育中占有一定的地位，已經成為少兒塑造美好心靈進行美學教育的重要途徑。然而鋼琴教學是一項十分專門的學問，尤其是幼兒鋼琴教學更有其特殊性。因為幼兒時期有特殊的心里表現，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學和教育學。只有這樣才能搞好鋼琴教學。
對于“鋼琴熱”現象我們不禁會問孩子學琴時為了什么？我們曾做過調查，對于孩子學琴家長們有著不同的看法。有些家長是因為自己喜歡音樂而讓孩子學琴，有的認為自己的孩子有音樂天賦而學琴，有的是為了彌補自己的遺憾而讓孩子來實現，有的是看別人在學所以才學，也有為孩子增添一技之長而學習……但對于初學兒童，大多數家長認為，學琴的目的更重要的是全面的培養孩子，是其在學琴過程中鍛煉意志，發展智力，陶冶情操，訓練注意力和準確性等。
一、學為人師的重要性
師者，傳道授業解惑也，從教師的角度來看對于幼兒鋼琴培養要一下幾個方面來進行，教師的角色不同與家長，他在心目中一直是崇高而又神秘的，所以，教師要利用學生對其特殊的心理來分析教育學生。
（一）培養幼兒鋼琴興趣的重要性
從教育學的角度來說，興趣是一個人經常趨向于認識，掌握某種事物，并且具有積極情緒色彩的心理傾向。達爾文曾說過：“就我記得，在學校期間的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”可見，興趣對學習是很重要的，幼兒時期，心理發育尚不完全，缺乏意志和責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時八好奇心轉化為鋼琴的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指發及音節等產生厭煩情趣，有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養，只是一味的逼迫孩子硬學，結果有的孩子不堪忍受就會放棄。兒童最容易接受生動活潑感染力和富有情趣的事物。
為了開啟幼兒學習興趣的大門，教學中應采取啟發、誘導、激勵的方法培養和加深對鋼琴的興趣。比如，幼兒喜歡形象思維，無論交識譜還是演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標志性樂曲時，教師在示范前，最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內容情景講給孩子。另外家長也可以有意識的多給孩子聽磁帶、唱片或讓他們多看一些關于鋼琴的音樂會錄像等。幼兒喜歡受到表揚或稱贊。家長平時可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的進步得以肯定。經常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們相互觀摩，既鍛煉了表演能力，又產生了競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對鋼琴產生興趣，并且能獨立完成老師布置的作業，成績會明顯提高。隨著成績的提高會產生較強的自信心，會更加努力的學習。愛因斯坦曾經說過：“我認為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過于責任感。”學習鋼琴也是如此，只有對鋼琴產生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、持之以恒的最求音樂的最高境界。
（二）適當啟發幼兒思維的創造性
有些老師不愿意接收年齡五、六歲的孩子學習鋼琴。因為這一年齡段的孩子不易集中精力，所有進步不大，然而年齡大的孩子又有許多其他活動，因而也難有許多的時間全身心投入到鋼琴的學習中來，孩子學習鋼琴的目的不僅僅在于學習鋼琴本身，更重要的是通過學習開發智力并且可以使孩子的記憶、協調和集中注意的能力得到發展，為以后的學習和工作打下良好的素質基礎。教育心理學認為，培養創造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童的智力發展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創立的奧爾夫教學法，應用音樂教育心理學的原理充分培養人的創造性的一種充滿活力的教學法，他充分調動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎上在讓學生進行表達。比如相同的一個節奏型或一段旋律，可以根據個人的不同感受演化成各種不同的動作表現，強調并鼓勵哪怕是細微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學中也是如此，如果只是死板的讓學生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學生的創造力。教師應該用生動形象的語言幫助學生分析旋律蘊含的情緒和思想，啟發學生的創造性思維，豐富學生的想像，有的教師只注意了學生的技藝的訓練，從而忽視了創造性的挖掘，忽視了音樂感、節奏感的培養。只有充分啟發創造性思維，才能通過豐富的想象充分理解音樂內涵，才能提高樂感，節奏感等。
二、家長的作用至關重要
當然，家長也是一個至關重要的因素，學生從教師那里學習到了知識，如果回到家中就仍了只顧玩，那樣也是起不到一個好的效果。家長也要配合教師的教學工作，督促幼兒的鋼琴學習。
（一）培養良好的習慣
給幼兒養成一個良好的練琴習慣，不但為目前所用，對于以后的成長向更高一層邁進都有很大的益處。首先要讓幼兒有練琴的意識，幼兒的練琴時間不宜過長，要以學生的實際情況為主，剛學時可能做二十分鐘，漸漸熟悉后，就只能做十幾分鐘，脾氣來的時候甚至是五六分鐘就要出去玩，所以要養成一個良好的練琴習慣。
（二）家長也要和孩子一起學習
在教和學的過程中，有一個不容忽視的紐帶是家長。家長應熟知孩子的每次匯課情況，在聯系輔導中做到心中有數，因此孩子匯課時家長一定要在場，全面了解孩子的進度和所存在的問題，并了解教師所布置練習要求，在聯系輔導中做到心中有數，因此教師和家長在孩子的生活和學習中應正確引導和培養孩子的意志品質，激發孩子對鋼琴學習的主動性，克服對教師和家長的依賴性，創造和諧、溫馨的環境做到有理智有耐心，寬嚴并濟，張弛有度。
綜上所述，要學好鋼琴要老師和孩子的共同努力，只有三者聯合起來才能實現目標。
摘要：隨著社會的發展，學習鋼琴的幼兒越來越多，但也存在諸多問題。本文主要通過教師、家長對問題進行分析和闡述，并且根據兒童學琴時期生理和心理的發展特點論述兒童學琴時期遇到的主要問題。關于教師的論訴，主要引入大量實例，視我通過幾年的具體實踐得出的理論。總之，在這篇論文中，主要通過三方面的論述和三者的緊密結合的闡述來分析兒童怎么樣才能學好鋼琴，以及家長教師在面臨問題時怎么面對和解決。
關鍵詞：幼兒心理；鋼琴的學習；練習；教師教育
鋼琴向來被人們譽為音樂皇冠上的明珠。近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴也開始走進尋常百姓之家了。為了培養孩子成才，家長會購買鋼琴并且聘請好老師，不辭辛苦的帶著孩子上課，從而在社會興起“鋼琴熱“，鋼琴教育在普通中學和幼兒教育中占有一定的地位，已經成為少兒塑造美好心靈進行美學教育的重要途徑。然而鋼琴教學是一項十分專門的學問，尤其是幼兒鋼琴教學更有其特殊性。因為幼兒時期有特殊的心里表現，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學和教育學。只有這樣才能搞好鋼琴教學。
對于“鋼琴熱”現象我們不禁會問孩子學琴時為了什么？我們曾做過調查，對于孩子學琴家長們有著不同的看法。有些家長是因為自己喜歡音樂而讓孩子學琴，有的認為自己的孩子有音樂天賦而學琴，有的是為了彌補自己的遺憾而讓孩子來實現，有的是看別人在學所以才學，也有為孩子增添一技之長而學習……..但對于初學兒童,大多數家長認為,學琴的目的更重要的是全面的培養孩子,是其在學琴過程中鍛煉意志,發展智力,陶冶情操,訓練注意力和準確性等.
一、學為人師的重要性
師者,傳道授業解惑也,從教師的角度來看對于幼兒鋼琴培養要一下幾個方面來進行,教師的角色不同與家長,他在心目中一直是崇高而又神秘的,所以,教師要利用學生對其特殊的心理來分析教育學生.
（一）培養幼兒鋼琴興趣的重要性
從教育學的角度來說，興趣是一個人經常趨向于認識,掌握某種事物,并且具有積極情緒色彩的心理傾向。達爾文曾說過：“就我記得，在學校期間的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”可見，興趣對學習是很重要的，幼兒時期，心理發育尚不完全，缺乏意志和責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時八好奇心轉化為鋼琴的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指發及音節等產生厭煩情趣，有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養，只是一味的逼迫孩子硬學，結果有的孩子不堪忍受就會放棄。兒童最容易接受生動活潑感染力和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學習興趣的大門，教學中應采取啟發、誘導、激勵的方法培養和加深對鋼琴的興趣。比如，幼兒喜歡形象思維，無論交識譜還是演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標志性樂曲時，教師在示范前，最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內容情景講給孩子。另外家長也可以有意識的多給孩子聽磁帶、唱片或讓他們多看一些關于鋼琴的音樂會錄像等。幼兒喜歡受到表揚或稱贊。家長平時可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的進步得以肯定。經常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們相互觀摩，既鍛煉了表演能力，又產生了競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對鋼琴產生興趣，并且能獨立完成老師布置的作業，成績會明顯提高。隨著成績的提高會產生較強的自信心，會更加努力的學習。愛因斯坦曾經說過：“我認為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過于責任感。”學習鋼琴也是如此，只有對鋼琴產生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、持之以恒的最求音樂的最高境界。
（二）適當啟發幼兒思維的創造性
有些老師不愿意接收年齡五、六歲的孩子學習鋼琴。因為這一年齡段的孩子不易集中精力，所有進步不大，然而年齡大的孩子又有許多其他活動，因而也難有許多的時間全身心投入到鋼琴的學習中來，孩子學習鋼琴的目的不僅僅在于學習鋼琴本身，更重要的是通過學習開發智力并且可以使孩子的記憶、協調和集中注意的能力得到發展，為以后的學習和工作打下良好的素質基礎。教育心理學認為，培養創造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童的智力發展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創立的奧爾夫教學法，應用音樂教育心理學的原理充分培養人的創造性的一種充滿活力的教學法，他充分調動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎上在讓學生進行表達。比如相同的一個節奏型或一段旋律，可以根據個人的不同感受演化成各種不同的動作表現，強調并鼓勵哪怕是細微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學中也是如此，如果只是死板的讓學生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學生的創造力。教師應該用生動形象的語言幫助學生分析旋律蘊含的情緒和思想，啟發學生的創造性思維，豐富學生的想像，有的教師只注意了學生的技藝的訓練，從而忽視了創造性的挖掘，忽視了音樂感、節奏感的培養。只有充分啟發創造性思維，才能通過豐富的想象充分理解音樂內
涵，才能提高樂感，節奏感等。
二、家長的作用至關重要
當然，家長也是一個至關重要的因素，學生從教師那里學習到了知識，如果回到家中就仍了只顧玩，那樣也是起不到一個好的效果。家長也要配合教師的教學工作，督促幼兒的鋼琴學習。
（一）培養良好的習慣
給幼兒養成一個良好的練琴習慣，不但為目前所用，對于以后的成長向更高一層邁進都有很大的益處。首先要讓幼兒有練琴的意識，幼兒的練琴時間不宜過長，要以學生的實際情況為主，剛學時可能做二十分鐘，漸漸熟悉后，就只能做十幾分鐘，脾氣來的時候甚至是五六分鐘就要出去玩，所以要養成一個良好的練琴習慣。
（二）家長也要和孩子一起學習
在教和學的過程中，有一個不容忽視的紐帶是家長。家長應熟知孩子的每次匯課情況，在聯系輔導中做到心中有數，因此孩子匯課時家長一定要在場，全面了解孩子的進度和所存在的問題，并了解教師所布置練習要求，在聯系輔導中做到心中有數，因此教師和家長在孩子的生活和學習中應正確引導和培養孩子的意志品質，激發孩子對鋼琴學習的主動性，克服對教師和家長的依賴性，創造和諧、溫馨的環境做到有理智有耐心，寬嚴并濟，張弛有度。
綜上所述，要學好鋼琴要老師和孩子的共同努力，只有三者聯合起來才能實現目標。
摘要：鋼琴學習教育環境對幼兒鋼琴學習活動起著重要的作用。本文根據教育心理學有關幼兒學習教育環境的理論，并結合社會現實，提出培養幼兒鋼琴學習教育環境應該正確看待鋼琴考級制度、加強鋼琴教師隊伍管理和優化鋼琴教材建設。
關鍵詞：幼兒；鋼琴學習；教育環境
一、正確看待鋼琴考級制度
自90年代初，我國開始出現兒童器樂學習考級，考級成為這些年來琴童家長趨之若鶩的音樂社會活動。這一活動的開展，不僅為學琴的孩子與家長提供了一種交流的可能性，使家長能夠了解自己孩子的學琴進程與水平，而且通過考級可以使孩子體會到自己的努力所獲得的成就，有清楚的進步階段感，更豐富了社會文化生活，有利于提高全民族的音樂文化素質。所以，從這一角度看，鋼琴考級具有積極的社會意義。但目前我國的業余鋼琴考級制度也存在著諸多不可回避的問題：有些教師一味地讓孩子苦練考級曲目，其它曲目一概不學；許多家長不考慮學琴的真正用意，急功近利地希望在短期內通過高級別以達到升學加分等目的；鋼琴考級的評價標準過于專業化、單一化。總的說來，考級通過的基本要求是：基本沒有錯音、錯節奏，指法順暢，樂曲完整沒有中斷；比較正規的演奏方法，技術上不太吃力，速度適宜：音樂表現基本流暢、自然，樂句呼吸準確、貼切……但這些評價標準只單純注重技能技巧的考核，孩子的音樂基礎知識、音樂鑒賞能力，視奏能力等都未得到有效的評價。雖然有些學生通過了考級，但對于該作品的作曲家、時代背景、風格內涵等相關知識一概不知，這無異于把學生訓練成“演奏機器”。另外，目前全國的考級機構較多(至少有幾十家)，有的機構為了多賺錢、搶生源，要求及評價標準失去應有的權威性、嚴肅性，致使考級秩序較為混亂。
針對上述考級出現的問題，我們應該勇于正視和對待，不斷完善目前的鋼琴考級制度，以便激勵學生的學習興趣和推進我國鋼琴教育事業的健康發展。首先，家長和教師必須認清考級不是目的而是手段，提高孩子自身素質和激發學習興趣才是最終的目標。考級的結果對孩子來說并不具有“終審判決”的性質，它只不過是對孩子階段性的評價手段和繼續努力的動因。如果僅僅是為了一張證書，對孩子過分施壓、揠苗助長，只會讓他們失去興趣，引起逆反心理，反而會欲速則不達。其次，當今考級評價應當實行綜合性評價體系，不僅注重孩子的演奏技能技巧的規范性。而且還要對其程度相對應的音樂基礎知識、視奏能力、即興演奏、音樂文化知識等方面加以有效考核，這樣無疑對孩子的全面發展是非常有益的。再次，全國應該建立一個統一的考級機構來進行標準化管理，制定科學、合理的衡量尺度來檢驗學生的學習程度和成績，不斷調試考級制度和考級內容。這個統一的機構應是代表著各地利益的權威機構，各地方雖有自主權來管理組織考級活動，但必須服從統一機構的管理。只有這樣，才能使考級活動順利完成，使考級的意義得以真正體現。
二、加強鋼琴教師隊伍管理
隨著我國幼兒“鋼琴學習熱”的迅速蔓延，幼兒鋼琴教育已經形成了一個龐大的市場，對鋼琴教師的需求也隨著快速激增。雖然鋼琴師資隊伍中不乏優秀的教師，但一些利欲熏心、素質低下的教師也混雜其中，使得鋼琴教師隊伍良莠不齊，嚴重地影響著幼兒鋼琴學習的質量和效果。事實上，對于幼兒鋼琴啟蒙者來說，教師的選擇非常重要，對孩子音樂學習可能會產生終生影響。幼兒鋼琴教師不僅要掌握正確的鋼琴演奏方法、音樂應用能力(視奏能力、即興演奏能力、合奏能力)以及作品分析及鑒賞能力以外，還要熟識幼兒心理學、教育學方面的知識，以期更好地把知識傳遞給幼兒，達到事半功倍的教學目的。此外，鋼琴教師的道德素質是教師素質的靈魂，能否對學生傾注全部的心血和愛心，直接影響著幼兒學習興趣和結果。
鑒于目前社會鋼琴教師師資結構混亂的現狀，以及對合格幼兒鋼琴教師的迫切需求，國家應該對這些鋼琴教師有一個資格認證，經過培訓和考核，基本具備了教學的資格才能去教孩子。這樣孩子和家長學琴才會放心，否則都不知道和什么人在學琴，也不知道會對孩子有多大幫助。讓那些妄圖濫竽充數的人無可乘之機，減少誤人子弟的危害。相關文化部門和教育部門應當將教師的在職培訓立法化、制度化，定期邀請國內外優秀的鋼琴教育家、知名教授授課，組織教師能夠以晟簡便的方式在當地接受系統的在職培訓，保證教師不斷更新能力結構和水平。因此，建立相應的鋼琴教師管理機制，組織素質優良的鋼琴教師隊伍，不僅是培養更多合格鋼琴教師的有效途徑，而且也是推動鋼琴教育事業順利發展的關鍵所在。
三、優化鋼琴教材建設
我國幼兒鋼琴啟蒙教學已有20年的歷史，雖然在教學方法、教學理念和教育體制方面得到長足的進步，但在啟蒙教材方面卻仍然以傳統教材為主，使得教學內容陳舊、形式單一，成為制約幼兒鋼琴教學效果的瓶頸。近年來我國陸續編寫出版了一系列適合中國兒章使用的鍘琴入門教程，如李斐嵐等的《幼兒鋼琴教程》、盛建頤等的《兒童鋼琴初步教程》等，力圖結合幼兒特點并使之富有民族特色。同時陸續翻譯出版了一些國際上最新、最全面的鋼琴入門教材，如巴斯蒂安系列教程等，為培養兒童理解音樂、表現音樂和創造音樂提供了良好的素材。雖然上述教材在許多方面有所突破和創新，但前者未能把鋼琴學習置于彈、唱、理論，視奏、伴奏、創作相結合的音樂表現創造體系中，使孩子們在學習鋼琴的同時可以接受全面素質教育；而后者所選樂曲并不一定適合中國兒童的音樂思維和審美習慣。
為了構筑科學的鋼琴教學體系，我們在對國外優秀教材編寫思路和經驗進行兼收并蓄的基礎上，結合我國幼兒的生理、心理特點和文化環境，巧妙融匯幼兒教育學、心理學的相關理論，編寫出一批具有中國特色的，科學實用的幼兒精美鋼琴教材。首先，應依據幼兒認知心理的特點，從感性認識著手，合理安排音符、節奏、指法、鍵盤位置等的學習內容，并應附有專門的識譜卡片和教具，以利于幼兒生動活潑地掌握較抽象的樂理知識。其次，書中所選用的曲目應是與幼兒生活有關或是較熟悉的兒歌，井配有歌詞和伴奏，讓孩子可以白彈自唱，提高學琴興趣。而且，每個樂曲都可配上色彩鮮艷、活潑生動的圖畫，從而啟發孩子的豐富想象力。再次，編著者最好對新出現的樂理知識、基本彈奏技術等內容，合編創一些幼兒音樂游戲，真正做到“學中玩，玩中學”，愉快地感受音樂。最后，書中可適量安排一些“疑難解答”，針對幼兒鋼琴學習中的典型困難，結合幼兒教育學、心理學的相關知識進行解析，既有利于教師對幼兒教學有更深的理解，也有利于家長的輔導。
作者簡介：
陸洋，甘肅蘭州城市學院城市發展研究院講師，主要從事音樂教育的教學與研究。
摘 要: 本文主要研究幼兒與成人鋼琴啟蒙教育之間存在的諸多差異,以有助于教師有針對性地進行教學并且收到良好的教學效果。
關鍵詞: 幼兒 成人 鋼琴啟蒙教育 差異 啟示
目前,各種音樂培訓中心繁多,足以看出人們對待學習音樂的熱情,而鋼琴作為打開音樂殿堂最方便的鑰匙成為眾樂器中炙手可熱的“明星”。一方面鋼琴本身具有無可比擬的豐富的表現力,另一方面它是眾樂器中唯一能讓人以最輕松自然、最沒有負擔的姿勢――坐姿演奏的樂器。更重要的是科學家們長期研究的結果表明,學習鋼琴能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并且協調配合。長期訓練必將使人的組織能力、協調能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、理解能力、想象能力、聽辨能力及觀察力、注意力、忍耐力等各方面都得到明顯的發展。另外,人的性格、教養、興趣也會在無形中發生質的變化。
改革開放以來,我國出現了經久不衰的少兒鋼琴熱。進入新世紀以后,越來越多的人們開始不僅僅滿足于物質需求,更注重精神陶冶。為了豐富生活、提高修養,成人鋼琴熱也在悄然興起。但是隨著越來越多的人加入學習鋼琴的隊伍大軍中,不同對象的鋼琴啟蒙教育中存在的問題也日益明顯。那么我們就來看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異。
一、從生理方面比較
1.年齡
“啟蒙”意為初學者得到基本的入門知識。由此可見,啟蒙是非常重要的階段,直接影響著日后的學習發展。良好的啟蒙猶如堅實的地基,讓學生終身受益;而失敗的啟蒙嚴重的能貽害終生。啟蒙如此的重要,那么啟蒙的年齡就決定著學習者的有利條件和不利因素。那么我們來分別看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的年齡及他們的優勢和缺憾。
(1)幼兒年齡的優勢和缺憾。眾所周知,幼兒鋼琴啟蒙教育的對象大多都是學齡前兒童,一般在五歲左右,多數都是家長為了提高孩子的素質和開發智力而讓其學習鋼琴,但是啟蒙時目標并不明確。由于年齡還很小,身體各部分還在發育,無論是理解能力、模仿能力還是對自身的控制以及協調能力都不夠強,但是柔軟的手指具有很高的可塑性,韌帶的彈性、指間的伸展、肌肉的反應等這些先天性條件都比成人優越很多。
(2)成人年齡的優勢和缺憾。成人鋼琴啟蒙教育的對象多為青年人,包括各級各類音樂高校非鋼琴專業的學生,還有一部分為年過花甲的離退休老人,他們中大多數都是為了自娛自樂或是輔導第三代而學習鋼琴。還有一個特殊人群是為了參加藝術類高考而突擊學習鋼琴的學生。上述幾種人群都統稱為成人。雖然他們錯過了人類音樂天賦開發的最佳時期,而且由于多年的生活習慣造了單維思維方式,會成為多聲部音樂學習的負力,突破雙手協調配合的難點往往較為費勁,但是他們的肌肉和骨骼已經發育成熟,學習目標相當明確,理解能力、自身控制及學習能力相對幼兒來說要強很多。
2.坐姿
在鋼琴啟蒙教育中首先要學習的就是坐姿,演奏者坐的位置要對準鋼琴的正中,也就是鋼琴的鑰匙眼或d1與e1的鍵縫。座位高低以小臂與鍵盤同一水平,座位前后以肘彎略大于直角為宜。上身端坐時要自然放松,只坐座凳的三分之一并且使雙肩微微前傾,要感覺到臀部和腳對身體重心的支撐。雙腳至于踏板前,與肩同寬并踩實地面,以便支撐身體。
幼兒與成人坐姿上的差異:兒童身高較矮,雙腳不能直接踩到地面,所以在他們學會正確的坐姿時我們一般可以在他們的腳下墊一個小凳子之類的物品,讓他們的雙腳能夠踩實。加上小孩子剛開始學習時對坐的環境不熟悉會有緊張感,那么就盡量讓他們自然坐穩,保持肩肘自然的放松才是最重要的。而成人在啟蒙教學中可以快速掌握正確的坐姿,也無需板凳等物品,那么就要強調雙腳踩實地面,讓身體得到很好的支撐,上身微微前傾,使自身的力量更好地傳遞到彈奏鋼琴中。
3.手型
演奏者手的姿勢應當形成半握空心拳的弧形狀態,掌關節撐起,指關節突出,手指彎曲的程度因手指長短而各異,手腕自然放平,肘部放松,自然擺放在身體兩側。手型對于彈奏的影響非常大,如果這點上沒有過關就急于求快走入下一步的話,只會事倍功半。
幼兒與成人手型上的差異:幼兒的身體處于發育階段,手指柔軟,所以較難做好前三個關節的支撐,這時我們一定要把掉臂練習放在重要的位置上,并且督促孩子反復練習,讓手指能夠更多的體會自然落下的重量感和關節的支撐感,在這期間可以穿插進行基本音符的認知與學習,一般要花費很長一段時間才能讓他們基本掌握手型的要領。成人的手型跟幼兒的要求是一樣的。由于成人理解能力高,再加上控制能力好,手型練習是很容易做到的。這時我們可以對其手型提出明確的要求,使其盡早掌握正確的手型。但是在這里要注意的是:成人的手部骨骼已經發育完全,跟幼兒比起來會有點不太靈活,往往擺手型時會有畸形的感覺,此時要根據學生的具體情況對其手型提出要求,只要他能指尖正面觸鍵,掌關節很好地支撐,手肘放松,就不要過于強調手型的標準和美感,尊重教學對象的個體差異也是很重要的。
整個學琴過程中都要保持正確的坐姿與彈奏手法,長期堅持下去,每個人都能彈奏出悅耳動聽的音樂來。
二、從教育方式方法上比較
1.在對幼兒與成人進行授課時的差異
幼兒年齡小、理解能力低,又有極強的依賴性,所以在啟蒙教育中老師要和家長保持良好的溝通,并且盡量以簡單而生動的語言來對幼兒進行講解。興趣是最好的老師,而幼兒一般都有強烈的好奇心、上進心和好動、好想、好問的特點。因此要在正式學琴前利用這些特點,讓孩子與鋼琴親近起來,成為朋友,消除孩子的緊張與拘束感,激發孩子學習的興趣和熱情,把“要我學”變成“我要學”,相信對以后的教學會有很大的幫助。相比較而言,成人的理解能力就高多了,也有較高的自控能力。但是成人在學習鋼琴之初,往往容易產生畏難心理,生怕笨手笨腳駕馭不了龐然大物,趕不上小小琴童,而有失顏面,因此在上琴之前可以先讓他們了解鋼琴樂器的結構、歷史、發音原理及性能等,讓他們有個比較深入透徹的了解,從而消除畏難心理,增強學習的信心。在此要特別說明的是:對待老年學生的時候語氣要柔和,并且要有耐心,因為老年人反應能力較慢,遇到錯誤時要耐心指出他們的錯誤而不能批評,要多講解,讓他們多體會,不要急于彈琴。
2.幼兒與成人選用教材上的差異
在學習鋼琴的過程中,幼兒與成人所用的教材也是不同的。幼兒的思維發展正處于直觀形象思維階段,所以他們主要是閱讀直觀形象的圖畫材料,并且喜歡反復閱讀自己熟悉的內容,注重材料的趣味性和畫面的生動性,在從中獲得樂趣的同時學習知識。而成人主要是閱讀文字性的材料,注重材料的內在邏輯聯系和實際的意義,喜歡材料的內容不斷變化,對自己的學習發展有啟發作用。所以在教材上的差異就體現出來了。受幼兒歡迎的一般都是《湯普森簡易鋼琴教程》系列或者是《孩子們的拜厄》和《孩子們的哈農》,因為上面都有趣味性的圖畫,能寓教于樂,也可以通過這些圖片讓孩子們活躍的思維產生聯想,從而提高學習的質量。而成人一般選用高等師范學院出版的《鋼琴基礎教程》等。
3.幼兒與成人上課時間規劃上的差異
(1)幼兒上課時間的規劃。在上課的過程中,幼兒的注意力最多只能維持15分鐘,所以要在教學的過程中注意安排好時間,建議分段來上課,每段時間都有明確的內容讓幼兒了解老師的計劃,并設置課間休息,休息的時候可以讓他們跟著琴聲唱唱歌跳跳舞活動一下,然后再繼續下面的課程。也可以設置一些小獎品,用來鼓勵孩子們,以便培養他們良好的學習習慣和集中注意力完成一件事的能力。每次學習的時候應該讓幼兒先彈他們最喜歡最自信的曲子,讓他們充滿信心地表演,不要一錯就打斷,直到他們彈完,先表揚他們進步的地方,然后再指出不對的地方,不要總是批評,以使他們越來越失去興趣,甚至厭學。布置作業的時候更多的是要說給家長聽,這樣可以讓家長督促孩子們練習,所以對待不懂的家長更要說得詳細,并且指出重點、難點及練習方法。
(2)成人上課時間的規劃。成人學習目標一般都非常的明確,學習意愿也較強,要給他們清晰的教學指導。在授課時,可以在重點和難點出現時提醒學生重點練習,可以通過反復多次的練習使學生在課堂上掌握知識點,并告知學生課后應當如何更加有效地練習,可以細化到速度、力度和要達到的效果等。甚至在重要的地方可以指出一天至少練多少遍的要求,強化學生對重難點的練習和掌握。有些學生好高騖遠、急功近利,這時就要指出他們的弊病,幫助他們循序漸進、心平氣和地學習。
三、啟示
綜上所述,幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異主要從生理方面和教學方式方法上體現出來的。幼兒在生理上限定性大,但是可塑性強,只要加以充分的引導、嚴格的要求、適當的鼓勵就可以培養成好的鋼琴演奏者。而成人生理已經發育成熟,對于提高演奏技巧有很大的局限性,在教學上確實受到一定程度的制約。從各自特點來講,兒童年齡小,理解能力差,并且注意力不集中,自控能力、耐挫能力都很欠缺,但是思維活躍,想象力豐富,創造力強。而成人在智力、能力及意志力方面都優于幼兒,加上學習目標明確,只要方法得當、揚長避短,相信在相同時間內學習進度可以快于幼兒數倍。他們豐富的個人經歷和情感體驗能使他們更好地領略鋼琴藝術。只要了解二者的差異,掌握二者的共性,科學引導、因材施教,就一定能取得豐碩的成果。
隨著社會競爭的日益激烈，家長都希望自己的孩子能夠有些特長。社會對于人才的定義已經不僅僅是學習成績突出，而是要求在智力、修養、意志等多方面表現優秀。鋼琴教育無疑是孩子素質教育的重要方式之一。
但是，要學好鋼琴并不是一件容易的事情，有時甚至十分枯燥而乏味，需要很大的耐心和毅力才能堅持下來。兒童的注意力容易分散，自制力不強且缺乏耐力，那么，怎樣使兒童愿意彈鋼琴并產生濃厚的興趣呢?
一、要引導孩子熱愛音樂
鋼琴曲的卓越感染力能夠提升孩子的修養。不論是西方重縱向的和聲復調的音樂，還是中國重橫向的旋律線條的音樂，無非都表達著人類豐富而細膩的情感，可以使孩子在學習的過程中被音樂陶冶。我們可以有意識地引導孩子聽不同題材、情緒的簡單歌曲，使他們感受到音樂也是一種語言，是表達人類情感的一種方式，還可以從音樂中感受到人們的喜怒哀樂。我們可以通過和孩子一起合著音樂的節拍做游戲，從而拉近他們同音樂的距離，比如《丟手絹》《小兔子乖乖》《找朋友》等，這對于啟發他們表達內心情緒有非常重要的作用。
二、學好鋼琴，一定要找最合適的老師
鋼琴人門就要注重選擇老師。現在的鋼琴教學市場比較混亂，良莠不齊，慎重選擇老師是對孩子負責。筆者也是一名鋼琴老師，和很多的家長溝通過，很多家長表示不求自己的孩子以后能成名成家，只希望鋼琴能成為孩子以后生活的一個業余愛好，或修身養性，或增強自身素養。我認為一名合格的鋼琴老師，應該不僅在音樂素養方面水平較高，更要懂得孩子的心理，有耐心，能夠因材施教，找到最適合這個孩子的教學方法。
三，堅持給學生進行“示范”演奏
兒童對事物的認識大都是感性的，老師“示范”彈奏時，旋律、樂句、音色變化、節奏以及彈奏姿勢等都會在不同程度上感染著孩子們，他們會從老師的演奏中感受到鋼琴音樂的美。著名鋼琴教育家、中央音樂學院附中鋼琴系教授凌遠認為：“一個好的演奏家不一定是一個好教師，因為他還必須具備熱愛鋼琴事業、關心學生、懂得心理學和教育學等素養。但真正的好教師必須是一個好的演奏家。”所以作為教師，要給學生做好每一次“示范”演奏。
四、巧留作業，引導孩子科學練琴
筆者有幸聽過著名鋼琴演奏家、鋼琴教育家周廣仁先生的課，他說：“學生每周應有明確的任務，這個任務的分量要根據學生的能力和程度來定，要恰如其分。要讓學生通過正常的努力(每天專心地練1至2小時)在一周內能夠比較好地完成。”老師給學生留作業時，要充分考慮學生的實際情況，尤其是那些用功練卻進步慢的學生。如果老師布置得太多，孩子老是練不完、練不好，就會覺得學琴很難，這會挫傷他的積極性。但是對于那些能力比較強的孩子，老師要使他有一點壓力感，告訴他曲子應該達到什么樣的要求。所以，我們可以把不同的訓練內容放進曲調優美的樂曲里，或把它們編成兒童熟悉的旋律并配上簡單的伴奏，在提高孩子對音樂的興趣的同時，孩子的手指也得到了應有的訓練，為以后的學習打下良好的基礎。
總之，指導孩子學習鋼琴要把培養孩子對音樂的興趣放在首位，根據孩子的性格和特點采取適當的方法對其加以引導。興趣是最好的老師，無論老師、家長，都要遵循兒童生理、心理的發展規律，不能強迫孩子，要知道，培養孩子的興趣是首要的。
摘要：灌輸式的幼兒鋼琴教學方式從根本上忽視了孩子的生理特征和心理特性，這樣淡化了他們學習的興趣，鋼琴教師應該掌握幼兒在學習和實踐階段的心理和行為變化，尊重孩子，從而因勢利導，培養他們的興趣，增強他們的表演欲望，化被動完成練習任務為主動學習享受的過程。
關鍵詞：幼兒教育；鋼琴教學；趣味性教學
一、引言
隨著我國的改革開放和大眾生活水平的提高，教育投入在家庭支出中所占的比重越來越大，越來越多的家長開始重視孩子的綜合素質發展，就鋼琴學習來看，孩子學起來比較輕松，對左右腦的發育也十分有益，所以鋼琴幼兒教學的發展非常迅速。在此基礎上，一系列考級、比賽成為家長衡量孩子學琴水平的標準，從而導致了部分學生為考級比賽而學琴，學習的曲目類型和風格單一，忽略了鋼琴學習的趣味性，造成了不少孩子產生厭學和對鋼琴恐懼的情緒或狀態。
我們常在電視、報刊以及廣播中遇到這樣的報道：家長為了讓孩子受到良好的教育和全方面的發展，不顧孩子的承受能力，給孩子報了大量的學習班、補習班，致使孩子拒絕上學。這不僅影響幼兒身心健康發展，還因過早的學業負擔而扼殺了孩子的學習興趣。
鋼琴教師不僅要教給學生藝術技藝，更要通過細心地觀察與探究，掌握孩子的心理和行為變化，培養孩子主動學習的興趣和自我調節的能力。
二、鋼琴教學中幼兒厭學的心理及行為分析
通過本人親身的教學實踐經歷，對近100名幼兒及其家長做了一次問卷調查，通過統計，結果如1所示。
通過調查問卷的統計結果，我們可以發現，幼兒學習鋼琴產生厭學心理主要原因為：在學習的環境中，經常受到老師的批評從而挫傷了他們積極上進的心態，變得孤僻，不愛說話，特別是不愿意同老師交流，生怕說錯話而招致批評；幼兒對學習內容缺乏興趣是產生厭學的最重要的原因，學習內容枯燥，為了練習而練習，這就造成了幼兒的叛逆感，使得他們感覺學習鋼琴就是在完成家長指定的任務，從而喪失了主動學習的興趣；此外，部分家長對孩子期望值過高，給孩子造成巨大的精神壓力；許多家長缺乏正確的教育方法也是導致幼兒厭學的原因。
同時我們還應認識到以責罰的方式強迫孩子練琴，剝奪孩子的童趣，只會讓孩子永遠的遠離黑白鍵的音樂殿堂。在調查中我還發現，幼兒喜歡學習或喜歡某次授課的原因，除了課程本身有趣外，還有就是主觀上認為老師打扮得漂亮，講課生動，孩子喜歡這次上課的老師。老師在這里扮演的不僅是知識的傳授者，還是類似于形象代言人的角色。孩子的喜惡往往表現得很直接，老師的表揚、肯定、關心以及教學的生動，都能成為他喜歡老師和老師上課的原因。反之，老師如果批評不恰當，課堂無趣，可能會令學生再也不喜歡上鋼琴課。由此可見，教師自身的素質對教學有著直接的、重大的影響。
三、增強教學趣味性，使孩子主動學習的可行性分析
在學習鋼琴之前，我們應該讓孩子在日常生活中多接觸音樂，多聽一些簡單的鋼琴曲，讓他們在心里掌握一些音樂，天才人物的秘密在于“在他初次接觸琴鍵之前，音樂早已活生生的存在于他的腦海之中。”在這種情況下學琴就能夠讓學生很快地掌握音樂的要素，增加學習的樂趣，提高學琴的自信心，長此以往將鋼琴作為朋友一樣能快樂地學習。
求知欲和好奇心是兒童最突出的天性。英國社會學家斯賓塞曾說：“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。”
興趣能加強對事物及對世界的積極態度，這是種探究的態度。感興趣之所在，往往也是潛在的天賦之所在。如果成人引導得法，讓兒童初嘗成功的滋味，并伴隨成功所產生的自信，對兒童的幫助不可估量。抑制兒童的興趣，實際上是抑制了兒童對事物的積極的態度，自然也包括對學習的態度。
在鋼琴教學中，要將鋼琴的三要素（作品、表演者和樂器）結合起來，不能只偏重某一方面，常見的情況是只重視樂器的技術方面的訓練，而忽略音樂本身的藝術形象，所以在教學中應讓學生盡早的（掌握了一些初級的技能之后）弄清楚音樂表達的內容、意義和它的意境，能讓學生自己清楚地分析演奏的東西，有明確的目的在自己的演奏中實現它。
心理學研究認為：練習的數量（即頻數），既不是學習的必要條件，也不是學習的充分條件。當然，除了少數簡單的學習之外，若要牢固地掌握并能熟練地運用知識，多次重復又是必不可少的，這里就存在練習量的問題。國外有人做過最佳作業量的實驗，根據他們的實驗結果，每天課外作業的時間以30分鐘為最佳，這是一個值得參考的數據。所以鋼琴家應該做到花最短的練琴時間而求得最好的效果。涅高茲在他的文章中提到一個學生練琴無精打采，白白浪費了許多時間，他舉了一個例子給學生：你想，你要是想燒開一壺水，你就應該把壺放在火上直到水開為止。可是你把水燒到50度，然后你熄了火，做點別的事，等你再想燒水時，水已經涼了，你再從頭開始，這樣一連幾次之后，自己也會膩煩的，你沒有一下子花上足夠的時間把水燒開，這樣一來，你浪費了許多時間并且大大降低了你的“勞動緊張度”。
舉這個例子給剛剛開始學琴的學生，可以很好的解決練琴時不集中精力的習慣，每次集中精力解決了一個難題之后，會有很強的自信心，并增強幼兒練習鋼琴的興趣，相信這樣是可以促成他們主動學習的。
四、結合本人教學實際，為了增強幼兒學習興趣可以采取的措施及注意事項
我國著名的教學學家陶行知曾經說過“教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。”結合我從事教學實踐的體會，我認為可以從以下幾點做起來培養幼兒的學習興趣：
（一）學校要給學生營造良好的學習氛圍，激發他們的學習興趣。榜樣的力量是無窮的，小學生善于模仿，容易受影響。在鋼琴教學中，應該分階段性的開展一些小型音樂會，讓每個學生都有上臺表演的機會，并給予應有的獎勵，激發他們表演的欲望，從而能夠主動地學習。
（二）教師要熱愛學生，平等地對待每一位學生。老師要正視學生的差異，以公正平等的態度對待每一個學生，以發展的眼光看待學生間得差異。不管學生這節課的曲目完成情況怎么樣，都應該讓他從頭到尾完整彈完，之后再進行講解，切不可中途打斷演奏，讓學生對樂曲有完整的概念。
五、結論
通過對心理學的研習和對自身教學實踐的總結，幼兒在學琴時注意的持久性還處于發展階段，注意力集中的時間要比成人短，如此大量的練習，必然給他們的心理上帶來負面影響。因此為人師表的鋼琴教師應該從學習鋼琴的趣味性出發，提高對音樂作品的審美能力和培養幼兒快樂學習鋼琴的能力，從而在這種氛圍里健康成長。
摘要：為適應全國素質教學需求，為祖國培養一代積極向上、樂觀自強的下一代。現大多數幼兒園在其教學活動中都引入了鋼琴音樂教學的方法，旨在用純凈的音樂感染這些祖國的花朵，并幫助從小樹立起積極向上的人生觀念。為此，本文特以鋼琴演奏的基本概念出發，通過對鋼琴音樂教學的藝術性與教育性的分析研究，重點側重對鋼琴音樂教學在幼兒教育的重要性加以評析。
關鍵詞：鋼琴音樂教學；幼兒教育；重要性
在現代教育領域，國家逐步重視起下一代的德智美體勞多方面素質發展，尤其側重于對嬰幼兒的素質培育。為此現今全國許多幼兒園都面向于其孩子們，建立起了具備自己文化特色的高品質音樂課堂，以期達到提升孩子們的藝術文化素質，加強幼兒音樂才華熏陶的目標。就現實實際而言，大多數幼兒園教育院校所建立起的音樂課堂都側重于對鋼琴演奏這一教育模式的應用，故此在實際幼兒園教育音樂課堂教學過程中，教師的鋼琴演奏水平的高低對其課堂質量與教育水平有著很大的影響。
淺析鋼琴音樂教學在幼兒教育中的重要性
一、鋼琴演奏藝術
1.1鋼琴演奏
隨著中西方文化的交流，其文學作品與音樂演奏逐漸為人們所認知與熟悉，其中鋼琴就是一個中西方音樂交流的典型代表。鋼琴發源于歐洲十七世紀末，最初其出現雛形只是一種簡易的家庭式敲擊式樂器，通過敲擊產生獨特而美妙的聲音，在當時為很多家庭所喜愛。后來到了十八世紀初期，意大利著名藝術家克里斯多佛利對其進行了相應的改良，自此世界上出現了第一架較為正式的鍵盤式演奏樂器，其對世界音樂史起著劃時代的影響。到了現代，經由300多年的發展，鋼琴在制作工藝與結構設計上幾經變革改良，在音樂彈奏聲色上逐漸趨于完善，同時伴隨著西方音樂主潮流由巴羅克風格向古典主義演變，原始的鋼琴雛形一洗原有的聲音尖銳、缺乏生機的缺陷，逐漸向聲響細膩、感情豐富、聲色洪亮的現代鋼琴藝術特色發展，這其中主要的功勞與歷代偉大的藝術家與設計師們分不開關系。
就現代音樂演奏發展史來看，鋼琴借由它獨特的音樂聲線美感與攝魄人心的穿透力，對整個世界的音樂演奏起著巨大的影響力，其被譽為樂器家族的“王者”。在現代音樂史上，出現過許多偉大的鋼琴創作藝術家，如肖邦、貝多芬、莫扎特等等。他們通過鋼琴這一載體，借由音樂創作完美抒發著自己的感情、理想、抱負等，給聽眾提供了一場聽覺上的盛宴，為音樂歷史留下了許多不朽的篇章與寶貴的財富。
1.2鋼琴演奏的藝術性
“塵緣中琴聲，月皎波澄”，鋼琴以其美妙的聲樂藝術特性為人們提供了一場美輪美奐的聽覺享受。仔細想象下，在一個月朗天清的夜晚，獨自坐于湖畔，在感受自然之美的同時，遠方忽然傳來一縷縷悠揚、空曠、美妙的鋼琴聲。伴隨著琴聲樂曲的逐漸鋪展，你會突然發覺，此時此地此景都逐漸隨著鋼琴悠揚的聲音流淌開來。順其自然的，放下心中煩擾，此時你就會感受到千帆過盡后的云淡風清，就會體悟到歷經滄海般的沉穩淡然。這便是鋼琴演奏的藝術所在，便是其對心靈的熏陶感染的魅力所依。鋼琴演奏聲如自然，純凈質樸，不假雕刻，給人以原始的淡然悠哉；鋼琴演奏聲如美玉，溫潤美麗，古樸大方，示人以溫和的和煦高雅；鋼琴演奏聲如澗溪，蜿蜒曲折，滲透人心，賜人以不竭的奮斗期望。鋼琴演奏是對現代人們心靈的凈化，是對美的追求與感悟，是對人生理想與信念的熏陶與感化。對于幼兒園教育的孩子而言，多聽鋼琴音樂演奏，對其自身理想與生活積極態度都有著極大正面的積極影響，
二、鋼琴音樂教學在幼兒教育的重要性
對于剛剛蹣跚學步的孩子而言，幼兒園對其有著極為重要的作用，甚至可能直接影響他們未來一生的發展。在這個特殊的時段，幼兒園對幼兒文化素質與音樂興趣的培養也就顯得尤為重要，而鋼琴音樂作為“最為純凈的樂曲”，對孩子的思想與未來真善美品德的培養有著極大的幫助。具體而言，其重要性主要表現于以下極大方面：
2.1高水平鋼琴演奏有助于孩子們藝術情感熏陶
鋼琴以悠揚而細膩的音色而著稱，其在表現音樂作品的情感上起著很大的優勢影響。在幼兒園教育音樂教學課堂上，通過高水平的鋼琴曲演奏，可以更好的表現出歌曲中所蘊含著的豐富思想感情，展現出樂曲中積極向上的文化內涵與潛移默化的藝術情感，進而對孩子們文化音樂上的精神需求予以滿足。
2.2高水平鋼琴演奏可為孩子們建立起對音樂美好向往
興趣是激發孩子們學習與求知的最好動力，而在幼兒園教育音樂課堂上，高水平的鋼琴演奏，有助于孩子們對音樂的這一美好事物的向往與興趣培養。
2.3高水平鋼琴演奏提高音樂課堂整體教學水平
人的本性都有著對于美的追求，在幼兒園教育音樂課堂中，高水平的鋼琴演奏即可實現對孩子們美好向往的滿足。在實際教學過程中，教師可以借由自己高水平的鋼琴演奏，吸引住孩子們關注的眼球，進而帶領孩子們跟隨鋼琴曲中所表現的內容感情去不斷思考，以此充分的調動起孩子們的積極性，使其思維始終處在活躍的思索感悟狀態之中。這樣一來，老師與孩子們就可以實現相互間積極的互動，進而在保障課堂教學進度的同時，完成對孩子們思想文化的啟蒙，實現音樂課堂整體教學水平整體提高。
三、如何實現幼兒園教育教師鋼琴演奏水平的提升
作為一名幼兒園教育音樂教師，為保障音樂課堂整體教學的質量的提高，完成對其所教育的班級藝術感染，就必須要求教師自身在鋼琴彈奏方面具備有一定的演奏水平。為更好的提升教師未來鋼琴演奏的技藝水平，幼教師應仔細感悟鋼琴樂曲內包含的情感思想，對其鋼琴演奏水平有著很大的影響。在實際幼兒園教育音樂課堂上，幼教師應具體結合孩子們的心理特性與喜好趨向，進行樂曲的選取與演奏。
而具體到實際演奏曲目的選擇，鑒于孩子純凈的心靈特性與輕柔呵護需求，幼兒教師應該多以陽光、輕柔、歡樂的曲目為主，例如膾炙人口的歡樂頌、肖邦小夜曲、雪蓮花等，適當的時候還可以給孩子們聽一些經典、積極且充滿向上精神的樂曲，如貝多芬命運交響曲、莫扎特的土耳其進行曲等，音樂無國界，這些積極向上的旋律，能夠極大的吸引幼兒們的興趣。為其心靈深處樹立起良好的音樂喜好與積極向上的人生觀念。
四、結語
鋼琴作為樂器之王，其獨特而悠揚的聲樂效果與高雅的外形，征服了許多人的心，為此在現代幼兒園教育音樂課堂中，采用鋼琴演奏的方式予以教學，是一個新穎而又有益的教學模式嘗試。結合于具體的教學實際，一個高水平鋼琴演奏有助于實現對孩子們藝術情感的熏陶，以此建立起其對音樂美好的向往，進而使得幼兒園教育音樂課堂整體教學水平得以提高。同時，為進一步促進幼兒園教育教師鋼琴演奏水平的提升，實現教學質量更優更快發展，我們還需依據于現實條件，對教師自身彈奏技藝，外部鋼琴設施及教師對于音樂的感悟予以嚴格要求，以此真正完成對幼兒園教育孩子們未來文化素質與藝術內涵的全面發展的督促工作。
【摘 要】蒙臺梭利教育法引入中國已久，對國內的幼兒教育有著重要影響。本文結合蒙臺梭利教育法中部分優秀觀點，對其在幼兒鋼琴教學中的應用進行探究，以期更好地用理論指導實際教學過程。
【關鍵詞】蒙臺梭利；幼兒；鋼琴教學
近年來，藝術教育發展與普及速度明顯提高，教育制度改革對音樂教育的重視，也讓更多家庭對學習鋼琴有了足夠的熱情。其中，幼兒鋼琴教育更被廣大家庭所迫切需要，也是國際音樂教育理論研究的重要方面。[1]蒙臺梭利教育法引入中國已有百年，[2]對我國教育影響深遠。
一、蒙臺梭利教育法中影響幼兒鋼琴教學的重要觀點
（一）蒙臺梭利教育法。瑪麗亞?蒙臺梭利在實驗、觀察和研究基礎上形成的蒙氏早期教育法，為世界教育帶來了革命性的變革。其教育體系中的主要內容包括[3]：兒童發展有“胚胎期”；兒童發展有敏感期；兒童發展具有階段性；兒童是在“工作”中成長的。
（二）幼兒鋼琴教學過程中值得關注的幾個觀點。首先，需要了解孩子的敏感期，按照其規律進行教學安排。其中就幼兒鋼琴教育而言，重點要關注的敏感期有以下幾個階段。
1.動作敏感期（0-6歲）。2歲的孩子已經學會走路，需要在這一時期讓其肢體得到充分鍛煉，提高肢體動作的熟練度和協調性。在訓練過程中，小肌肉的練習也至關重要，不但能提高孩子的協調性，還有利于孩子智力的發展。
2.文化敏感期（6-9歲）。蒙臺梭利教育理念認為，孩子3歲時已經對文化學習產生興趣，更是在6-9歲時對探究事物產生強烈的好奇。因此，在這一階段，孩子會對大量的文化知識表現出極強的興趣，會在學習過程中有所收獲。
其次，在教學中，教師應該扮演協助者的角色。不僅要掌握專業知識，也應該注重對孩子心靈世界的了解和認識，由此才能給孩子提供適當的協助和指導。
另外，應該摒除傳統的獎懲制度。蒙臺梭利教育理念堅持認為，尊重孩子，讓其在適當的階段適性地成長，會在某一時間看到孩子心智和能力爆發式成長。
二、蒙臺梭利教育法優秀觀點在幼兒鋼琴教學中的應用
有研究表明，蒙臺梭利教育法在幼兒音樂教育中效果明顯。[4]對此，筆者認為，應用過程中要注重以下幾個方面。
（一）抓住幼兒學習過程中的敏感期進行教學。正式的鋼琴啟蒙教育一般開始于幼兒4-6歲。在幼兒2歲時，就會對聲音、動作做出及時的反饋與模仿，在這一時期如能在簡單的聲音、節奏、旋律等方面對孩子進行訓練，其初始記憶接收到的信息一定是最直接有效的。三四歲就可以在樂器上對其進行引導與認識，多感受音樂、樂曲，從而對樂器有著趨向性的興趣。五六歲的孩子已經有了與成年人（老師）基本溝通的能力，這正是一個幼兒開始獲取知識的最佳時間。
（二）教育者應扮演好協助者的角色。每個學生具有不同的性格與個性。對于生性謹慎的學生，需要教師帶著他來掌握知識、消化知識，給予明確的指導。而對于本身就很有主見，自主能力很強的學生，需要的是教師為其指引方向，教師應注重協助其獲取知識。
（三）尊重孩子，注意培養孩子的尊嚴感。作為幼兒鋼琴教育、啟蒙教育，需要做的不僅僅是如何把簡單易懂的內容帶給學生，更應該注重的是在鋼琴學習伊始，帶給他們一扇打開新生活（新的知識技能）的大門。
三、蒙臺梭利教育法應用實例
接觸到蒙臺梭利教育法后，筆者發現，有很多不同年齡段的學生在通過鼓勵、給予信任后均有不同程度的進步。例如：有一個學琴兩年的小女孩，性格內斂、謹慎，在學習了一段時間后總是出現失誤，并且越是嚴厲指出效果越是不好。筆者調整了教學思路，對她學習過程中好的方面進行及時表揚，后來發現不光是失誤少了，而且上課時其狀態也越來越積極、活躍。在幼兒的啟蒙教學中，筆者著重對學生進行聽音、辯音、模仿能力的培養，讓孩子在學習初始狀態下就能夠認識體會到單個音符最標準的聲音與效果，這對他們日后的音樂鑒賞、識別能力來說是個很好的開端。
四、對蒙臺梭利教育法在幼兒鋼琴教學中應用的思考
蒙臺梭利教育法較為系統科學地總結了在幼兒教學中的基本思路，運用到鋼琴教學中是合適的，尤其是對幼兒心理方面的照顧一定要考慮到位，因為從培養興趣愛好來說，打造了一個有全面能力的人才需要具備的自信；從培養專業音樂人才來說，這是進入音樂大門最重要扎實的一步，要有純粹的、高標準的音樂高度及內心世界。這一方法是從幼兒生理發展的基礎之上結合了心理變化，讓幼兒在意志自由的前提下盡量發揮自己的潛力去獲得最好的結果。
作者簡介：
郝賽賽（1991-），女，西安音樂學院，碩士，助教。
摘 要：《幼兒鋼琴彈唱》在2010年被評為部級精品課程。本課程教學緊跟幼兒園課程改革發展的趨勢，通過“彈唱一體化”的模式，培養學生自彈自唱幼兒歌曲的綜合能力。作為該課程的主講教師，力求教學與幼兒園實際情況相結合，使得本課程在實際教學中更好地激發學生的學習興趣，提高學生的彈、唱綜合能力，從而更好地適應幼兒園現行的音樂教學活動。
關鍵詞：精品課程；幼兒鋼琴彈唱
0 引言
根據上海市經濟和社會發展趨勢以及對上海出生人口數據的監測和外來人口入園需求的估計，上海正進入入園需求的高峰期。因此，師資短缺問題將會持續較長時間。這為我校的師資培養提供了極好的機遇。根據《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》的規定，上海學前教育將實現“為兒童健康、幸福成長實施快樂的啟蒙教育”的目標。這為我們學前教育專業建設提出了新的要求，也為本專業的發展開拓了廣闊的空間。
《幼兒鋼琴彈唱》課程是學前教育專業一門理論加實踐性課程，屬于職業技能必修課。本課程圍繞幼兒園課程體系，對幼師崗位進行職業能力分析，按職業教育的培養目標和職業教育規律確定本課程的結構。根據國家教育部制定的學前教育人才培養的相關要求，在教學內容設計、教學結構和實訓環節安排等方面以幼兒教師職業崗位能力培養為優秀。
本課程設計遵從的理念是基于“以就業為導向”以及當今社會對人才知識結構需求的不斷更新，根據未來職業的工作需要和高職學生的特質。2006年《幼兒鋼琴彈唱》課程被評為上海市級精品課程，2010年《幼兒鋼琴彈唱》課程被評為部級精品課程，創立了以《幼兒鋼琴彈唱》課程為優秀，《樂理》《視唱》《聲樂》等課程為輔助，“彈、唱”一體化的教學模式。在著眼于學生即興編配的“彈”的能力訓練的同時，培養了學生創編音樂、營造課堂教學氛圍的能力。我們通過科學的訓練方法促進學生“彈、唱”基本功的快速提高。實現了學生與幼兒教師實際崗位的零距離銜接。
1 教學內容安排
《幼兒鋼琴彈唱》課程按照優秀職業能力的要求，把理論學習和實際彈奏能力的培養與頂崗實訓結合，強調要“曲不離口、琴不離手”，要“長流水、不斷線”。因此，我們第一、二學期主要學習《鋼琴基礎與彈唱》，第三、四學期主要學習《幼兒鋼琴彈唱120首》，第五學期學習《鋼琴即興彈唱教程》，將原來的即興伴奏課拓展為五個學期，將鋼琴彈奏的技法訓練、即興彈唱、編配伴奏的技能的訓練同步進行。
我們遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實的幼兒園教師教學任務為依據，整合相關內容，設計教學項目，再根據真實的幼兒園教學任務確定學習目標，以目標為導向，力爭教、學、做結合，理論與實踐一體化。同時我們把本課程的知識和技能與職業技能鑒定進行了有機結合，實訓內容也是職業技能鑒定的考核項目。
1.1 教學內容的針對性
本課程教學內容的設計緊跟幼兒園課程改革發展的趨勢，通過本課程的“彈唱一體化”的模式，培養幼兒教師自彈自唱、自配歌曲的綜合能力。
1.2 教學內容的適應性
本課程教學內容的設計緊密結合幼兒園實際運用的需要，重點表現在歌曲的選擇上，彈唱部分的歌曲和即興配奏的譜例全部選自現行各類幼兒園音樂教材和幼兒園常用的優秀歌曲，力求教學與幼兒園實際情況相結合，使得本課程在實際教學中更好地激發學生的學習興趣，提高學生的彈、唱的綜合能力，從而更好地適應幼兒園現行的音樂教學活動。
1.3 教學內容的具體表現形式
《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實踐性要求均較強的專業課，針對本課程教學內容要求和教學特點，我們教學團隊主編、副主編出版了《鋼琴基礎與彈唱》《鋼琴即興彈唱教程》《音樂基礎教程》《幼兒歌曲彈唱120首》，參編了《鋼琴基礎一》《鋼琴基礎二》《幼兒歌曲創編》《聲樂一》幼兒鋼琴彈唱教材，基本涵蓋了專業主干課程。同時還依據教學需要建設了《幼兒鋼琴彈唱教程》精品課程和精品教材資源網站，并將實訓教材、學習指導書與自主開發的overture有聲琴譜資料庫、flash動畫資料庫、電子教案、網絡課件、實訓錄像、學習輔導、課程考核與習題庫等網絡教學資源集為一體，并不斷充實和完善，滿足網絡課程教學的需要，為學生自主學習提供了立體化的教學資源。
2 教學模式的設計與創新
將“以就業為導向”的理念貫穿本課程的建設中，因此，我們十分注重實踐性教學，在課程教學的設計和建設上，加大了實踐性教學的比重，始終貫徹“學生實訓為主，教師講授為輔”和“到實際教學工作中去鍛煉”的指導思想。在教學中將課堂理論講授和課堂彈唱穿插進行。同時，我院聘請幼兒園一線的專業教師把幼兒園具體的教學環境和教學任務融入教學中，不僅讓學生看到當前幼兒園音樂教育對一名教師在鋼琴彈唱技能方面的要求，更使學生在專業的一線幼兒園教師的帶領下，在具體的幼兒園模擬教學任務中進行鋼琴彈唱能力的學習。
實踐性教學的設計和實施是高職課程建設的重要環節。我們培養出來的學生動手能力強不強，能不能運用新思路、新方法進行幼兒鋼琴彈唱，為此我們進行了以下幾個方面工作：
2.1 以練促學，重構校內外各種文化藝術活動平臺
通過鋼琴教學成果匯報、專業匯報、畢業匯報、校園科技文化節等實踐平臺，組織學生參加各種技能大賽，開展科技、文化、藝術活動，鍛煉、提高學生的專業水平和崗位適應能力。
2008年組織2008屆新生鋼琴彈唱匯報演出，在演出中運用了獨奏、齊奏、輪奏、四手聯彈、彈唱、奧爾夫樂器彈奏等表演形式，同時加入了midi、flash等現代元素，使每一個2008屆新生都有參與的機會，受到了學院領導和華師大同行的好評。
2010年學院2007屆學前教育匯報演出中“鋼琴彈唱任你選”這個節目更是現場請幼兒園園長、托幼機構主任選擇學生彈奏曲目和表演形式，學生在沒有準備的情況下當場彈奏，演出得到了托幼機構主任的充分肯定。
2.2 雙園施教，實踐教學條件優良
幼兒鋼琴彈唱團隊一貫重視實踐教學環節，并有專項經費支持，保證了教學實踐活動的正常開展。
通過專業教學團隊的不懈努力，本專業實踐教學通過協議的形式建立了穩定的實習基地，如上海市芷江中路幼兒園、上海市牡丹幼兒園、上海市閘北區萬榮幼兒園、上海市閘北區哈貝早教中心、上海市閘北區實驗幼兒園、上海市閘北區大寧國際幼兒園、上海市安慶幼兒園、上海市浦東新區坦直幼兒園等。
我院建立了任課教師的校外培訓制度，不論在教學內容方面，還是教學方式方法方面，都力圖使教師的教學、學生的學習彼此相長，取得最好的學習效果。
在教師方面，我院一方面請幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長的教師為學前專業的學生上課，另一方面定時安排學前專業的教師下幼兒園，學習當前幼兒園一線教學對教師在鋼琴彈唱方面的能力要求。例如，邀請幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長的教師為我系學生上課。
在學生方面，我院安排二、三年級的學生進入幼兒園見習、實習，在見、實習中帶著幼兒鋼琴彈唱能力方面的要求和任務進行，力求在具體的實踐中將教學內容從校園向實際環境轉化。
2.3 崗位實習，創建仿真的實訓基地
讓學生帶著幼兒鋼琴彈唱的具體教學任務去實習。例如，在實習中學生自己設計一堂運用鋼琴進行的音樂教育課，同時，專業教師到幼兒園進行指導，一方面幫助學生解決在完成“任務驅動教學”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進行面對面交流，了解最新的音樂教學材料、最新的教學方法。同時，教學團隊還聘請實習基地中實踐經驗豐富、專業水平高的技術人員作為學生的實習指導教師，為該專業的理論、實踐教學一體化提供了有力的保證。
結合幼兒園的實際需要，學院購買數碼鋼琴等國內外先進的設備設施，讓學生在實踐操作中切實增強鋼琴彈唱的能力和創新精神。
2.4 工學結合，充分發揮學院附屬幼兒園的優勢
發揮在人才培養中的獨特功能和作用，實現工學結合，任務驅動導向，課堂與實習深度融合的教學方式。我們定期或不定期地安排學前教育的專業技能課教師去研究院接受必要的實踐鍛煉，以達到加強實訓，提高教師實踐能力的目的，并且可以通過學院附屬幼兒園，根據學前教育的實踐教學計劃有針對性、選擇性、彈性地安排學生進行頂崗實習。
長期以來，我們始終堅持通過任務驅動導向來實現師生實訓鍛煉與幼兒園教學實踐的有機結合，形成了較為完善的實習組織與實施體系，為廣大教師和學生培養實踐能力與技術創新能力提供了良好的實踐環境。一方面，學生帶著問題參與頂崗實習，在實習中解決問題、發現問題，再投入學習研究問題，從而通過“學習――實踐――學習”的有機循環，做到了“做中學、學中做”，充分體現了工學結合，任務驅動導向的高職教育理念；另一方面，通過參加頂崗實習給學校和師生帶來了一定的社會效益，上海市的各家幼兒園都活躍著我院學前教育系畢業生的身影。
3 教學方法
我們將傳統鋼琴個別課教學和數碼鋼琴集體課教學相結合，采用情景教學、任務驅動、頂崗實習等教學方法。不斷創新，增強了彈唱的技能，形成了自己獨特的實踐教學特色。
本課程在實踐性教學的設計思想上特別強調激發學生對學前教育學的學習興趣，重視培養自主性學習的良好習慣，讓學生成為教學的主動參與者，讓學生進行常規的幼兒園實踐見習、教學實習時能主動了解最新的幼兒歌曲，學生對此參與熱情高，實際收獲大，效果好。通過課堂學習她們自己帶來的新兒歌，提高了學習鋼琴的興趣和上課的效率。
3.1 小組課和集體課授課相結合
鋼琴學習是一種音樂特殊技能技巧學習，學習過程體現出較為明顯的個體差異。鋼琴小組課主要是由基礎練習、練習曲、彈唱三大部分組成，授課方式主要采用小組聽課、個別回課的模式，對提高初學者的技術水平有很大的幫助。我們在教學中注重根據鋼琴教學的特征、規律和學生的個性特征因材施教，充分尊重與保護學生對音樂技術與藝術風格的獨特感受力、領悟力，培養其獨特的創造意識與能力。教學中，我們還分別采用多種形式教學，如大齊奏、輪奏、獨奏、接力、分組等方式強化集體課的群體效應，活躍課堂氣氛，調動全體學生的學習興趣和注意力，使每個同學時刻都有事情可做。采用以上上課模式大大突破了傳統鋼琴“一對一”授課的方式，為大規模培養幼師教師提供了條件。
3.2 藝術實訓教學法
第一，以校內外各種文化藝術活動為平臺。將鋼琴課程教學向課堂外延伸、拓展，給學生提供一個展示所學知識、鍛煉能力的一個舞臺，實現教、學、做合一。通過鋼琴教學成果匯報、專業匯報、畢業匯報、校園科技文化節等實踐平臺訓練學生的彈唱能力，組織學生參加各種技能大賽，開展科技、文、藝術活動，并參與社區活動等社會實踐，鍛煉、提高學生的專業水平和崗位適應能力。
第二，積極推進職業技能考核認證，取得對應的資格證書。學生通過考核，取得上海市音樂家協會、上海音樂學院頒發的鋼琴考級證書，使學生在就業職場上多一份社會認可。
3.3 模擬情景教學法
許多兒童歌曲往往是用一個或者是幾個有趣的小故事作為背景的，在學習的過程中很多學生可能不熟悉歌曲背后的小故事，造成選擇伴奏織體和彈奏情緒的失誤。所以，我們在大家彈奏或老師示范時加入一段flash動畫，以加強學生對樂曲的理解。
我們還通過運用flash制作課件，模仿幼兒園的活動主題，創作出一大批鮮活的卡通形象、寓言故事的場景等，使學生在上課時不僅學習到了鋼琴即興伴奏與彈唱技能、音樂基礎理論知識，而且開拓了他們的想象力和創造力，使他們在今后的幼兒園工作中熟練運用所學的技能打下扎實的基礎。
3.4 任務驅動教學法
在每年三年級為期半年的學生幼兒園頂崗實習中，我們都會讓學生帶著“任務”去實習。在頂崗實習發過程中，學生通過親手實踐，在“干中學”鞏固了鋼琴即興伴奏與演唱技能，解決了實踐中產生的問題，使自己的專業技能更上一層樓。例如，在實習中學生自己設計一堂運用鋼琴進行的音樂教育課，通過實踐，學生鞏固了鋼琴即興伴奏與彈唱技能。同時，有幼兒園專業教師進行指導，一方面幫助學生解決在完成“任務驅動教學”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進行面對面交流，了解最新的音樂教學材料、最新的教學方法以及“上海市二期課改”對幼兒園音樂教育提出的要求。
4 現代教學技術手段的應用
《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實踐性要求較強的專業課，根據高職課程的特點，靈活運用了多媒體課件、現場演示（或錄像）和傳統教學相結合的方法，以多媒體課件為基礎，穿插現場演示教學、錄像教學和傳統教學，深度模仿幼兒園的實際教學環境，以求達到很好的教學效果。
數碼鋼琴、Overture有聲琴譜、flash動畫的大量使用提高了上課效率。
數碼鋼琴教室的使用使在鋼琴集體課中，學生的齊奏、輪奏、獨奏、接力、分組等教學方式得到實現，強化了集體課的群體效應，活躍了課堂氣氛，調動了全體學生的學習興趣和注意力。
Overture4.0是專業打譜軟件，它能提供各種五線譜上的記號，整理樂譜及輸出打印。在寫譜的時候當然可以邊聽邊修改，而且打印效果遠強于圖片格式。
Flash動畫是一種交互式動畫設計工具，用它可以將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的動態效果，加強學生對樂曲的理解。
5 結語
我院學前教育專業屬于高職院校的一個特殊專業，具有職業教育和師范教育的雙重特性，既體現了高職高專教育“以服務為宗旨，以就業為導向”的特色，凸顯了高職教育重視學生職業技能的優勢，又體現了師范性，符合師范教育要求。將專業理論素養與實踐技能的培養有機地結合，體現了職業性和師范性的平衡，培養具有科學的兒童觀、教育觀、基本職業技能和終身發展能力的學前教育人才。
學前教育專業學生應具備的音樂技能是指掌握專項如“彈、唱”等方面的技術能力。在幼兒園教育活動中，邊彈琴邊翻唱、邊彈琴邊組織教學是幼兒園音樂教育實際中運用的常用手段，也是幼兒園音樂教師必須掌握的基本功，教師往往可以通過鋼琴彈唱立即營造出一個特定的音樂環境，這樣不僅可以迅速集中兒童的注意力而且可以迅速活躍上課的氣氛，從而提高上課的效率。為此，借市級、部級精品課程建設的平臺，將《幼兒鋼琴彈唱》課程改革的重點定位于強化“彈唱一體化”，使更多的學生能夠自信地走進幼兒園課堂，做一名合格的幼兒園教師。
作者簡介：吳士樂，碩士，畢業于上海音樂學院音樂教育系，上海行健職業學院學前教育系專職鋼琴教師，中國民主促進會會員，上海音樂家協會會員，上海音樂家協會鋼琴專業委員會會員，中國學前教育研究會會員。
【摘 要】隨著人們對生活質量的要求日漸提高，鋼琴以其強大的藝術表現力和較高的彈奏技巧，逐漸成為音樂教育的首選。本文就幼兒鋼琴啟蒙教育進行了系統分析，以期能起到借鑒作用。
【關鍵詞】幼兒;鋼琴;啟蒙教育
幼兒的啟蒙教育在幼兒的整個鋼琴學習階段中起著至關重要的作用，需要特別注意老師教學與幼兒學習過程中的科學性與趣味性。本文著重從幼兒鋼琴啟蒙教育的方法和過程進行探析，希望能有借鑒作用。
一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性
音樂訓練是開發右半腦和兒童智力最有效的途徑，也能促進兒童聽覺、視覺記憶和思維的發展;還能在艱苦的訓練中培養兒童堅強的毅力;同時還可以增強兒童的理解能力、感受能力、想象能力、表達能力和創造能力。
幼兒學習鋼琴，能達到十指靈活而獨立的運動，左手和右手都能得到較為均衡的、高度獨立的訓練，不僅使兒童的眼、腦、手、腳、耳乃至全身心投入并協調配合，還能使兒童的組織、協調、閱讀、記憶以及觀察力、注意力、忍耐力、創造力等方面都得到明顯的發展;孩子通過學習鋼琴，可以了解世界各國不同風格的音樂作品，提高審美情趣，增強了藝術修養。
二、幼兒鋼琴啟蒙教育的最佳階段
對于幼兒學習鋼琴的時間界定，我們從對參加第三屆柴科夫斯基國際鋼琴比賽的三十三位鋼琴家開始學鋼琴的年齡調查研究中可以發現：其中一位是從2歲開始，三位是從3歲開始，六位是從5歲開始，八位是從6歲開始，七位是從7歲開始，各有一位分別是從8、9、10歲開始。由此可見，參加此次比賽的鋼琴家有85%是從3-7歲年齡段開始學琴，該年齡段是幼兒學琴的最佳年齡段。學琴年齡太小，鋼琴鍵盤的重量使幼兒柔軟的手指難以適應;年齡過大，則會錯過幼兒對藝術感知和訓練的腦神經發育的最佳時期。
三、幼兒鋼琴啟蒙教育的關鍵是興趣培養
幼兒心理學研究表明，3-4歲幼兒的注意力只有5-10分鐘，5-6歲幼兒的注意力最多20分鐘左右。在幼兒鋼琴啟蒙教學過程中，鋼琴教師不但要掌握正確而熟練的鋼琴演奏技法，更要重視兒童的心理和生理特點。因此，幼兒鋼琴啟蒙教育的特點就要偏向于兒童化、趣味化。
幼兒鋼琴學習的“興趣”和對鋼琴的“琴趣”濃淡是分不開的，教師應注重培養孩子對鋼琴的“琴趣”才能提高孩子彈琴的“興趣”。要帶孩子到大自然中去感受大自然的“音樂”，如帶孩子到公園去，到田野花叢中去，讓他們聆聽蛙鳥叫聲、風雨汽笛聲，讓孩子對聲音產生興趣;又如，在生活中隨時可以啟發孩子感受多種節奏，讓幼兒多聽音樂，通過比較不斷增強他們對音樂美的感受力和表現欲。通過鼓勵和表揚來激發他們的學習興趣，讓他們產生更大的學習愿望，使兒童在學習鋼琴的過程中產生持久的興趣，從而自發地產生對鋼琴學習的要求，并從中得到激勵和鼓舞。
四、幼兒鋼琴啟蒙教育基本方法
鋼琴啟蒙教育質量的好壞直接影響到學生今后的音樂發展之路。在幼兒鋼琴啟蒙教育中，應根據兒童自身的特點和演奏技巧，采取相應的教學方法，充分認識鋼琴彈奏技術、技巧形成的規律性和階段性，才能保證幼兒鋼琴啟蒙教育的成功。在幼兒鋼琴啟蒙教育中應注意以下幾個問題：
一是正確的彈奏姿勢。幼兒鋼琴啟蒙教育的第一步應從正確的彈奏姿勢訓練開始。練習者上身要端正自然，微向前傾，身體要正對鍵盤的中央，雙手放在鍵盤上時要使手肘部和前臂的高度與鍵盤高度保持一致，雙腳自然放松地放置于踏板前。訓練者要坐得端正而不僵硬，肩背放松，坐到琴凳的1/3處。訓練者手的姿勢應當自然放松、手指彎曲成半球形，掌關節撐起，肘部放松，五指立起來，用手指端肉墊部分觸鍵。從一開始就保證科學的彈奏姿勢，才能在今后的訓練過程中漸漸體會到用身體的重量和力量來觸鍵，提高彈奏的準確性。
二是訓練注意力的提高。鋼琴訓練是一門技術性、實踐性、獨立性要求非常強的教育訓練過程，它要求學習者有嚴謹而踏實的學習態度、自覺和刻苦的學習能力。因此，家長應幫助孩子安排一個安靜的、整潔的、沒有其它干擾的環境，琴上不要放一些引起孩子分散注意力的小玩具等。在輔導孩子練琴時，要充分利用孩子注意力集中這一段時間練習重點內容或新授內容。當覺察到孩子的注意力已不在琴上時，應該讓他休息一下，再重新去練，效果會好許多。
現代社會，鋼琴學習已經成為學齡前兒童音樂啟蒙教育的第一選擇。要讓幼兒在鋼琴的學習中對樂曲有一定的感性認識，鼓勵幼兒創造性地彈奏，給他們充分的想象空間，提高音樂感受能力及學習的興趣，塑造出良好的個性品質。
作者簡介：
李 荔，河南新鄉人，河南科技學院新科學院，本科學歷，研究方向：音樂學。
【摘 要】音樂教育心理學就是研究在音樂教學過程中老師和學生的心理現象以及發展規律的學科。幼兒由于其自身特點的影響，形成了特有的生理和心理特征，這些特征與幼兒的鋼琴學習有著重要的聯系。學習鋼琴是一件長期的、枯燥的、辛苦的工作，在幼兒學習鋼琴的過程中每一個音符、每一點成長都需要家長的積極參與和老師的精心培養。老師要因材施教，正確定位幼兒鋼琴教學，才能提高教學質量，實現育人成才的教學目標。
【關鍵詞】音樂教學心理學;幼兒鋼琴教學
一、幼兒鋼琴教學的現狀
音樂屬于情感教育，可以通過音樂教學培養幼兒的音樂情感，從而提高幼兒的音樂情商。有關調查表明，只有高情商的人才可能成為高智商的人。因此可以看出，音樂可以培養出高智商的人。隨著我國經濟的不斷增長，人們的生活水平越來越好，加之市場經濟的影響，望子成龍已成為現代家長普遍的教育心態。目前，鋼琴熱逐步在社會上興起，幼兒鋼琴教學也越來越受到社會各界的重視。但是從現有的幼兒鋼琴教學定位來看，存在一定的偏差，主要表現在教學目的性太強。許多家長以及老師在培養幼兒時總以成為音樂家、鋼琴家為目的，過分注重技巧的培養，而忽視了幼兒的審美與情感的開發，甚至讓幼兒失去了本應該擁有的快樂童年。筆者在指教的過程中經常會發現幼兒在練習鋼琴時的無奈與厭煩情緒，甚至會出現過激的厭學情緒，這樣的鋼琴教學質量可想而知。這些問題的出現進一步說明了無論是何種教育，都必須以育人為主要目的，切勿拔苗助長，好高騖遠。
二、音樂教育心理學在幼兒鋼琴教學中的重要性
新課改后，我國也進一步修訂了鋼琴教學教材，以適應更多年齡段的鋼琴學習，體現了以人為主的音樂教學優秀。目前，我國的幼兒鋼琴教材比較淺顯易懂，適合幼兒年齡段的學習。教學中的技巧練習則融入到可以理解的曲調當中，結合耳熟能詳的兒歌、民歌等，基本上滿足了幼兒心理成長過程中的情感需求。但這僅僅是基本，要想進一步提升鋼琴教學質量，進一步滿足幼兒的心理需求，使其產生鋼琴學習興趣，最關鍵的還是教師的教學方法。音樂教育心理學以音樂教學中老師與學生的交互行為為研究對象，以音樂教學中的各種心理現象以及變化規律為主要研究內容，能進一步了解和掌握幼兒的心理活動。由于幼兒鋼琴教學屬于一項非常專業、非常特殊的學科，每一個幼兒的實際情況不盡相同，如果用統一的教學模式就不可能收到理想的教學效果。在幼兒鋼琴教學中，通過運用音樂教育心理學可以全面掌握每一個幼兒的心理和生理特點，教師可以根據不同幼兒的不同特點，制定不同的教學計劃，因材施教，教學效果才會事半功倍。由此可以看出，音樂教育心理學的運用在幼兒鋼琴教學中非常重要。
三、音樂教育心理學在幼兒鋼琴教學中的價值體現
（一）可以促進幼兒心理健康發展。音樂不但可以舒緩壓力，也能陶冶情操，使人產生一種愉快的情感，而這種情感對于幼兒形成健康的心理有著重要的意義。音樂可以將人們最濃厚的情感展現出來，讓人感受到一種無法形容的審美快感，給人以美的享受。在幼兒鋼琴教學中，同樣要讓每一個幼兒感受到這種美感。在傳統的應試教育體系下，沉重的文化課使學生壓力倍增，而鋼琴學習則為孩子帶來了最快樂、最愉悅的時光。教師應利用情景教學模式，創設適當的情景模式，讓學生充分參與，寓教于樂，讓學生獲得精神上的愉悅和美感，從而有效減輕學生的學習壓力，提高學習效率，杜絕不良情感的產生，促進幼兒心理健康發展。
（二）可以培養幼兒的創造性思維能力。在教育心理學中，發展智力的優秀是培養學生的創造性思維能力。在幼兒鋼琴教學中，運用音樂教育心理學激發幼兒的創造性思維，對于提高幼兒對音樂的理解以及幼兒智力的開發都有著重要的意義。在幼兒鋼琴教學中，作為音樂教師必須發揮創造性思維，通過一些直觀的、生動的、形象的教學手法，調動幼兒的感官，從而激發起創造性思維。老師經過正確的引導讓幼兒在感受音樂之后能夠主動地表現音樂，通過創造性思維學習音樂，學習效果必然事半功倍。
（三）有利于實現育琴育人的教學目標。教學的目的就是育人，同樣，幼兒鋼琴教學的目的也應該是“育人”，不應僅僅局限于“育琴”。作為音樂教師，也要進一步加強音樂教育心理學的理論學習，并將其很好地運用到實際教學當中，在發展個體的同時激發其創作能力，形成一種學習激情。這種激情不但有助于音樂學習，更是為其他學科的學習增添了更加強勁的動力，在提高教學質量的同時，促進了幼兒心理健康的發展。在幼兒鋼琴教學中，只有調動幼兒的學習興趣，才能實現教學目標。另外，還要培養幼兒堅強的毅力，遇到困難、克服困難的良好品質，幫助幼兒解決難題并完成各項音樂技巧的練習，充分利用音樂教育心理學，創設多種教學模式，實現鋼琴教學目標。
作者簡介：
朱 婕（1991-），女，山東滕州人，研究方向：音樂教育心理學。
摘要：近些年來，我國教育部門不斷加大對各階段學生的素質教育問題的重視力度，以此來為我國培養出更多的高素質人員。現今，我國的素質教育正在如火如荼的進行，提高幼兒的藝術素養，促進孩子的全面發展逐漸成為了人們關注的焦點。對此，本文在深入研究我國幼兒鋼琴教育現狀的基礎上，提出了幾點幼兒鋼琴教育中需要注意的問題，以此為鑒。
關鍵詞：素質教育；幼兒；問題
我國實行素質教育的最根本目的就是培養人們的全面素質，要想提高我國處于幼兒階段學生的全面素養，單純的依賴文化課程教學是行不通的，還必須要對其進行藝術教育。現今我國的幼兒鋼琴教育已經實現了一定的發展，但是要想實現持續發展就必須要注意幾方面的問題。
1.幼兒鋼琴教學的選擇
近些年來，我國的鋼琴教育實現了普及，而且在教材的內容上也進行了補充，這對于我國幼兒教學水平的提高能夠起到一定的促進作用。但是與此同時，這也使得在選擇教材問題上增加了難度。鋼琴教材與教學效果之間有著直接的聯系，所以在幼兒鋼琴教育正式開始前必須要首先對教材進行合理的選擇。現今，人們最能接受的幼兒鋼琴教材通常包括三大內容，也就是多音入門法、高音譜表入門法以及中央C入門法。早期的幼兒教材中所用的都是高音譜表入門法。現今我國大部分幼兒學校使用最多的還是《湯姆森淺易鋼琴教程》，從這一教材中培養幼兒對高低音譜表的了解，之后再逐漸朝著高或低音的方向發展。與此同時，還有多種其他的類型，例如音程入門法等。在對幼兒的鋼琴教材進行選擇的時候必須要考慮多種因素，如所選擇的入門法自身的優勢與劣勢。除此之外，考慮到教材對幼兒的吸引力，還必須要保證教材的趣味性，只有這樣才能做好幼兒鋼琴教育成功的基礎。
2.幼兒練琴的原則
在安排幼兒的練琴時間上，需要遵循四大原則，即：①盡可能把學習時間安排在幼兒精神特別好的時間段，這樣可以促使幼兒參與到練習中去，從而養成好的練習習慣；②大量試驗表明，年滿五周歲的幼兒能夠將注意力集中在某處的時間最長約為二十分鐘，因此，要將練習時間設置為二十到三十分鐘最佳，同時在一天中應設置兩次或者三次，以便于幼兒更好的吸收到所學內容；③在每個時間段進行鋼琴練習時，必須要提前制定出教學目標，而不是盲目的重復練習某一個或者某兩個內容，提高教學質量才是最重要的。在每一節課開始之前，教師都應該認真的編制導學案，導學案的制作要符合幼兒接受鋼琴教育的程度與基本情況，這樣就可以在課堂上有重點的講解鋼琴教學內容，目的性更強。除此之外，教師應把課上所要講解的內容通讀一遍，在完成教學目標的基礎上，找出教材的中心內容；④鋼琴的練習與其他技能相同，必須要能夠堅持下去，并在長時間的練習中積累經驗，以此來培養幼兒學習鋼琴的堅強毅力。
3.幼兒練琴姿勢的要求
幼兒練習鋼琴時的姿勢非常重要，這是因為在幼兒階段所養成的彈奏習慣將會直接影響到幼兒未來的深入學習，例如借助身體來完成鋼琴的演奏等。因此，必須要明確練琴過程中的正確姿勢。首先，幼兒的身體要處在鋼琴的中間部位，坐姿要盡量保持端正，上半身稍微前移，其目的就是使得在練習鋼琴的過程中重心放在指尖上。與此同時，還要注意脊椎骨要保持伸直狀態，而背部與肩部要保持放松的狀態，但是不能給人一種無力的感覺。其次，當雙手置于琴鍵上后，要將肘部與前臂兩者的高度和琴鍵持平。當肘部位置高于琴鍵時，非常容易出現幼兒的前臂力量無法傳達到兩只手的手指，從而妨礙到了手指的用力。當肘部位置低于琴鍵時，又會非常容易導致幼兒頻繁出現聳肩或者是壓腕等動作，久而久之將會養成一種不好的習慣。然后，也要注意幼兒座椅與鋼琴之間的距離，最好將兩者之間的距離保持在幼兒的雙臂自然下垂，并且左右肘部自然放松同時偏向身體外側展開中。與此同時，還要盡可能的將大腿根到膝蓋這一段長度調節為坡狀，而且兩只腳要稍微向前放置。這樣就可以避免幼兒在練習時由于身體上部的動作而造成重心不穩。最后，關于雙手的姿勢則是放松手部肌肉，呈自然彎曲狀態，并用指端的肉墊部分接觸琴鍵。與此同時，掌關節也要自然的拱起，就好似手里握有球狀物體。
4.幼兒樂感的培養
在英語的學習過程中，人們特別注重對語感的培養，而在幼兒鋼琴教育中也要對幼兒的樂感進行專門的培養。人們通常所說的音樂感實際上就是指人對于音樂的感受能力與想象能力。當人們評價某個幼兒的表演帶有很強的音樂感時，就是指該幼兒在音樂旋律、力度以及節奏方面的表現能力非常強烈。音樂感常常能夠吸引聽眾的注意力，有時甚至會使聽眾產生各種想象。對幼兒進行鋼琴教育的最重要的目標就是使其通過琴聲將各種音樂表達出來，所以從這一角度來看幼兒樂感的培養是十分必要的。剛剛接觸鋼琴的幼兒往往會由于自身的手指控制能力較差而在處理音色的過程中出現問題，此時教師就要特別注意對幼兒的重點教育，盡可能多的為幼兒進行示范性的演奏，以此來提高幼兒的樂感。
5.結束語
最近幾年，我國的素質教育得到了政府部門的高度重視，確立了美育和音樂教育的地位。除此之外，還在音樂藝術教育中引進了國外教育法，豐富了我國的教育方式。在新世紀下，教育大環境已經為我國音樂藝術教育提供了發展條件，我們相信在未來的時間里我國的音樂教育與素質教育必然會取得更大的發展。鋼琴教育需要從幼兒抓起，因此，做好幼兒鋼琴教育以此來實現我國素質教育目標具有非常重要的意義。
