發布時間：2022-05-08 04:42:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒德育教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、教學活動中滲透德育
1.將科技信息融入到每周的科學游戲活動中并融合于教學實踐中
過去，傳統教學有固定的教科書及專家學者整理好的知識，教師只需要將這些知識累積起來，再將它們傳授給孩子讓孩子熟記。但是，當今世界已不同于以往，正面臨著知識的暴增和會計的挑戰。正所謂“信息科技一日千里，瞬間變化萬千”，面對日益多元化的社會，及不斷退陳出現的新知識，教師必須懂得如何運用科技信息，并透過網絡上多元的資源來豐富自己的教學。讓幼兒們學習這些科技信息的時候能更多地理解當代社會變化萬千的現象。比如，對中國的載人航天飛船這一重大事件，教師可以通過向幼兒們講授飛天英雄的事跡，觀看航天飛船發射的錄象、收集介紹航天飛船的資料等，啟迪他們要學會思考、學會像航天英雄一樣為祖國奉獻的精神，讓孩子們在接觸最新的科技信息的同時能得到教化。
2.在美術繪畫中教育幼兒團結協作的精神
人際交往中的團結協作，在于交往合作雙方的了解，是互相之間情感的滲透交融，德育工作亦是如此。師生思維角度的相互融合，可以縮小或消除幼兒們思想品德發展的現狀與德育目標之間的距離。如美術活動中，不僅關注幼兒的繪畫技能，更多是關注幼兒在畫圖時與同伴的合作情況，以及幼兒的作圖態度和學習習慣。最初，孩子們在合作畫畫的時候，只是“無意識”地一起畫；慢慢地在活動中孩子們學會了商量，學會了交流；一幅畫中的思想由一個人的變成了兩個人、三個人的，此時孩子們的思想得到了交流。在孩子們合作畫畫的過程中，那些原本繪畫能力不強的幼兒同樣也獲得了提高，同時享受到同伴們給予他們的幫助，感受到合作畫畫帶來的快樂。
3.傳統哲學思想融入教學活動中，啟迪幼兒思想
當前的幼兒教育都是以“唯認知主義”為導向，造成“重智輕德”的偏頗現象，中班幼兒從“自我之性”，了解“我是誰”進入自我探索的世界。人心的不同，各如其面，每個幼兒都有其不同的特質以及專長，這個是教師不應該忽視的，運用中國古老的傳統哲學思想來啟迪幼兒的智慧，教育他們學習成長為人，教育他們要心恩向上。比如，可以運用老子哲學思想所闡述的“道”的內涵，從幼兒學習的需求，給出正確的指導。
怎樣才能使得孩子正確地認識認識，達觀地看待人生，成功地把握人生，幸福享受人生？在教育中我運用孩子學習“老子”的過程，老子的思想是“清凈無為，聚津成精，煉精化氣，煉氣化神，煉神還虛，煉虛合道，道法自然?！保\用講故事的形式結合幼兒的特點，讓孩子們得到更多深刻的啟迪，開啟孩子的智慧。用老子哲學反省性的思考方式，協助中班幼兒培養出創新思維的概念，從小養成會社會、人文、鄉土的關懷以及對大自然萬物充滿愛心。以老子思想的觀點來看幼兒教育，并非是放任幼兒自己學習，教師也并不是不再進行引導教學，而是教師如何扮演好協助的角色，如何做好班級的經營管理，關鍵就是要教師能秉承自然之心，不設主觀標準的教導，以幼兒的個別狀態為依據，不以教師的主觀標準來設定學習的成果，更不可以為孩子貼上主觀的變遷。
4.將中國傳統文化梨園戲等戲曲融入到德育教學活動中來
近年來，很多的幼兒園在教學改革中已經注意到了民族音樂在德育教學活動中的重要作用。很多幼兒園把民族音樂諸如梨園戲、南音等融入到日常教學活動中來，讓幼兒們在欣賞音樂的時候能得到美好的享受，能通過傳統音樂潛移默化地熏陶他們的情感。戲曲、越劇、京劇是古老的傳統藝術，是中華文明的集中體現，但是學習這些樂曲因為受到板式發展變化多、音域寬、音程跳動較大，情感表現很復雜等問題的困擾，在幼兒教學中就會面臨著幼兒的理解能力有限，不能明白其中的內涵，開展起來難度較大的問題。
此時，教師要意識打拼傳統文化傳承的重要性，并結合中班幼兒年齡特點“愛聽故事、愛看表演、愛游戲等—借助傳統文化“戲曲、南音”對幼兒進行德育，如《昭君出塞》，欣賞梨園戲唱腔委婉、表演細膩的同時，引導幼兒理解昭君出塞的作用，她不僅對鞏固和加強漢匈兩族團結友好關系起過一定的促進作用，而且還給后來的漢匈關系與和睦相處局面的發展留下了深遠的影響。在幼兒幼小的心靈中播下民族團結、愛世界和平的種子。
二、在日常生活中融入德育教學讓幼兒德智體全面發展
中班幼兒思維活動已經逐漸增強，他們的日常生活中難免會有磕碰、沖突的情況發生，當教師面對這種情況時，不僅要深入探究原因，而且要結合實際情況教導他們要學會傾聽同伴的意見，要學會與人為善，向他們傳輸正確的價值觀念。中班幼兒的認識水平逐漸提高，他們開始關注更多的事物，在生活中，在情感體驗過程中發生的問題及矛盾是教師把握教育的最佳時機。在日常教育中，教師要學會在生活中發現幼兒們的點滴變化，利用生活中發生的事情教導他們，最終形成良好的道德品質、思想情操。
一、問題的提出
1.未成年人道德教育的重要性
道德教育無論是對于個體的自我完善，還是在協調人際關系乃至經濟的發展等，都具有極為重要的作用。從道德產生角度來考察，道德產生于協調人與人、個人與社會之間關系的需要。從個體發展的角度，道德教育是促成個體完善與發展的重要途徑。馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關的總和?！睆纳鐣洕l展的角度，道德又是制約社會經濟發展的重要因素之一。黨中央國務院對未成年人道德教育工作高度重視。主席強調指出：“進一步加強和改進未成年人思想道德建設是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業興旺發達后繼有人，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義?！?
2.幼兒德育的重要性及其存在的問題
幼兒教育對于人與社會的發展極其重要。幼兒時期的道德教育是一個人一生的基本，它是其它各個階段教育的基礎。幼兒時期的教育對開發人的潛力具有關鍵性的作用,對人一生的發展具有奠基性的影響，這種影響和作用將持續終身。所以，我們必須重視幼兒時期的教育。幼兒道德教育是德育的關鍵期。幼兒時期心靈純凈，各種思想觀點還沒有形成，不論受到好的教育與環境影響，還是不好的教育與環境影響，都會在心靈上留下深深的烙印，所謂“少成若天性，習慣成自然”。當前，幼兒教育還存在著否定兒童在道德學習中的主動建構性，采用說教式、灌輸式教育的弊端。這違背了“以兒童發展為本”的教育理念，忽視了兒童品德發展的內在規律。在幼兒園道德教育形式中還存在著采取封閉式、專門性的道德教育課來進行，割據了德育與其他各學科領域、與兒童生活的有機整合，這樣是無法完成對完整人的培養。綜上所述，針對當前幼兒教育中的問題，關注兒童的日常生活、學習、游戲、故事等生活情景教育意義，發掘兒童日常交往、學習生活、日常生活中的德育因素和道德教育意義，建構以兒童的生活為基礎的德育。讓幼兒道德教育向生活化的道德教育發展變得尤為重要。
二、研究的目標與內容
葉圣陶先生說：“教育是什么？往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣?！别B成教育是幼兒時期道德教育的重要組成部分。所以，道德教育要滲透在教育過程之中，不能把道德教育從完整生活中抽離出來，也不能把道德教育從其他諸育中抽離出來。俗話說：習慣成自然，道德習慣的養成主要是靠環境的潛移默化，可見道德環境建設對于幼兒道德教育中占據非常重要的作用。面對我國當代道德教育中出現的一些亟須解決的問題，很多道德教育研究者在研究我國社會轉型時期的道德教育中提出了許多嶄新的理論，使道德教育呈現出了新的走向：
1、向人性化的道德教育發展
要教會兒童的分享、多贏、理解、移情、共處等等。它對人以心靈化教育，重視“以人為本”。
2、向開放性的道德教育發展
是一種向生活、生命、家長、教師、社會開放的、生成的、滲透的系統教育工程。
3、注重互動式的道德教育
在互動式的德育中，師生關系是平等、合作、尊重、理解、傾聽、創造等道德要素。這是一種開放性的、生成性的、創造性的德育方式。易于教師發現兒童的道德問題、有的放矢地引導，充分體現了以兒童為本的思想。本文的研究主要內容和目的在于：根據以上3點的認識，提出在幼兒園的道德教育中，應在有目標、有計劃地培養兒童掌握道德行為規范和技能的同時，建立良好道德環境，注重道德環境教育。在在幼兒園其他學科領域的活動中、兒童日常生活等各種環境中充分挖掘道德教育契機，滲透道德教育目標，使兒童不斷獲得良好的道德情感體驗，并通過日常的不斷強化、練習，主動建構道德認知，形成行為規范化和習慣化。
三、研究中發現的幾種常態化幼兒道德環境
創建良好的環境，對于幼兒的身心健康非常重要。其中最值得注意也是最不可忽視的是環境的創設要符合孩子的生理和心理需求。
1．建構幼兒園內部德育環境
（1）建立良好的師生關系
教師的人文素質及其人格，尤其是教師的情感、人文素質智慧對學生的心靈成長具有最為廣泛、持久而深刻的影響力。所以，教師必須是有道德的人、重道德的人，才有資格以滿溢之水滲潤、啟迪學生的心靈，進而使蕓蕓眾生彰顯其向善之心、向美之愿。幼兒園要建立良好的環境，就要建立平等友善的師生關系。教師和幼兒建立起合作關系而不是專制關系，教師和幼兒可以一起制定課堂和游戲的紀律和規則，調動幼兒遵守規則的積極性和自主性。例如：教師對學生經常用“謝謝大家聽得這么專心、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了、我不知道我這樣說是否合適”等禮貌性用語，以表現平等。其次，教師和教師之間的道德面貌和道德行為對幼兒有著重要影響，幼兒園要建立和諧文明的教師關系，為幼兒做出榜樣。同時要重視培養幼兒學會處理與同學的關系，建立良好的伙伴氛圍。這些對于幼兒道德的發展非常重要。
（2）建立良好的德育軟硬件環境
幼兒園處處要為幼兒營造德育美育相融合的氛圍：在園部的樓梯走廊包括班級內都讓墻面開口說話，說不同的話：有以五小為內容的幼兒創作的圖片文字畫，創設有關中國傳統美德故事插畫。有向家庭征集的照片，在環境創設中讓家庭德育文化進入幼兒園，讓家庭德育說話。包括：引導兒童保持高興情緒來幼兒園，引導兒童來幼兒園的路上如何做，引導兒童怎樣有禮貌的問候老師、小朋友和熟悉的人，引導兒童學做老師、爸爸媽媽的小幫手和班級的小主人，引導兒童怎樣和小朋友友好相處等目標、活動。如大帶小活動、互助合作活動等等。為了使兒童人格的生長在自身與自然、與周圍的社會關系中得到審視和合理定位，并在與它們的相互作用中尋找道德的存在方式，形成和發展各種良好的品質，每個幼兒園都應根據自己的實際情況，建構具有幼兒園特色的道德教育軟件環境。這個環境應該是有制度文化、日常規程、學習安排、生活要求、游戲規則等共同組成的一種系統性的文化。這樣的文化形成需要幼兒園多年的積累與優化，對于幼兒的道德養成教育起到潛移默化的作用，幼兒德育的元素主要要貫穿在這樣的日常生活中，這才是與教育融為一體的德育。
（3）建立良好的幼兒伙伴關系
良好的同伴關系有利于促進幼兒的社會化。家長及教育工作者必須把對幼兒交往能力的培養提到應有的高度，加以重視。而增進幼兒同伴交往能力除了要讓兒童有較多的機會交往之外，還要幫助和訓練他們掌握一些交往的方法。在幼兒園的一日生活中，各種活動安排是很緊湊，和同伴交往的時間不多。因此，我們在安排活動時，充分保證給幼兒有一定的自由活動的時間和空間，和自由交往的機會。如來園和離園時的區域活動：讓他們自由搭配，自己選擇區域，自己選擇同伴一起玩。在游戲活動和戶外活動時，我們也給他們提供充分自由的空間，我們老師盡量不去干預。讓他們在自由的空間中自由交往。在幼兒交往中，有些沖突也是難免的。例如在區域活動時，幼兒常常會發生沖突，這時候我并不急于幫他們解決問題，只是對他們強調一下規則：這里一次只能有7個人玩。讓他們學會通過與同伴協商的辦法解決問題，已經玩過的幼兒可以到別的地方去，讓沒玩過的同伴玩，等到下次可以來玩。再如：在戶外體育活動自選時間，大、小班級實現自愿結對子的“大帶?。W大”的體育游戲活動，小班與中班結合、中班與大班結合，每天都讓2－3名走進大孩子的活動中去。在活動中，大些班級的教師可利用這個機會引導兒童如何照顧弟弟妹妹，教他們玩玩具，小些班級的教師可引導孩子通過觀摩、參與哥哥姐姐活動，體驗他人對自己的關愛，激發孩子學習本領的欲望等等；這些活動使大兒童樹立了自信心、責任感、自豪感，還懂得了一些照顧弟弟妹妹的方法，關愛他人情感還得到了強化。
（4）注重德育與其他學科的有機整合
真正的德育不是專門進行的，而是融入到生活與學習之中的。所以在教育中，要挖掘語言、科學活動、藝術教育等領域，以及區角游戲中的道德教育資源，培養良好的道德情感。如：通過帶領孩子閱讀圖書、聽故事、看動畫片等輔助手段及時進行德育滲透教育目標，通過書中、故事中的人物行為來幫助他們分清道德標準去認識那些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關系及生活中的事情，還通過模仿表演來練習故事人物中的良好言行。例如：在一次大班水的沉浮科學游戲活動中，面對一個小鋼珠和大些的紙盒，很多幼兒都猜測說紙盒比鋼珠大，所以紙盒會沉下去，鋼珠會浮上來。教師請幼兒做實驗，結果鋼珠沉下去了，紙盒浮上來了，面對結果孩子們都很迷惑，教師反問孩子：“為什么會這樣？”，幾乎所有的孩子都認為是鋼珠比紙盒重的原因，教師就又問：“你是怎么知道的?！币矌缀跛械暮⒆佣颊J為因為鋼珠沉下去了，紙盒輕才會浮起來。教師又反問孩子：“怎樣才能知道鋼珠和紙盒誰重誰輕？”，在教師的啟發下，孩子們運用天平稱出了結果：紙盒比鋼珠還沉。面對結果孩子們又一次迷惑了，教師告訴了幼兒實驗中淺顯的道理。最后教師問孩子：在科學實驗中，靠我們的小腦子猜能猜對嗎？孩子異口同聲地回答到“不行”，懂得了一定要認真地做實驗試一試才能得到正確的答案。這個活動正是教師前期對孩子已有經驗的認真分析之后，將培養孩子認真、負責、求真務實等科學道德教育目標融入活動過程之中。
（二）構建幼兒園良好的德育外部環境
幼兒是在與周圍環境的相互作用中得到發展的，而幼兒品德也是在與環境的相互作用中形成和發展的。幼兒良好品德的形成不同于知識的習得，它是以情感為優秀的動機系統和具體的行為方式為內在和外在的保證，它是長期的、潛移默化的內化過程。因此，要想使幼兒品德得到健康發展，就必須為幼兒創設適當的德育環境。如何構建一個良好的外部環境呢？當前，社會環境不容樂觀，我們在這樣的背景下加強對幼兒園的周邊環境的道德建設，就要通過社會活動，有選擇性地讓幼兒走進社會、走進自然。同時，可以模擬場景，使兒童置身于一個一個真實的生活情景、自然情景、游戲情景和美好的情緒情感等情景中，獲得道德情感的體驗和認識，并在這些情景中模仿和練習道德行為。例如：我們針對幼兒園來講，開展一些活動如：《我們幼兒園里的工作人員》、《解放軍叔叔，我愛您》，《方便的超市》、《敬老院里的爺爺奶奶》、《農大小學》、《熱鬧的街道》、《我認識的標志》、《清清的運河》、《望兒山的愛心故事》、《我能為北京奧運作些啥？》等，這些活動都是模擬性質的，能為幼兒建立一個良好的外部道德環境。
（三）構建良好的家庭教育環境
家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。幼兒園教育與家庭教育充分結合能有效地增加教育效果。所以，幼兒教師要幫助家長認識家庭對幼兒道德教育的重要性，幫助制定了家庭幼兒道德教育目標和內容，幫助引導家長為幼兒創設良好的道德教育環境。在建設家庭道德環境中建議家長可以從以下幾方面入手：
1.和寶寶平等交流
父母應把寶寶當作平等的交流對象。無論他的論點是否正確，想法是否單純、幼稚，都應賦予平等的發言權。
2.耐心地跟寶寶闡明道理
比如寶寶不小心將別人的東西帶回家，父母可以這樣說：“那位被你拿了筆盒的哥哥沒有了自己的筆盒，肯定很傷心，明天我們把筆盒送還給他好嗎?”然后，帶著寶寶把東西送還給那位小朋友。
3.尊重寶寶的權利
容許寶寶有自己的收藏品，如果父母要拿取，必須征得他的同意。
4.耐心對待寶寶提出的每一個問題
認真聽取寶寶想要告訴自己的事情，當他表達不清時，父母可以給予安慰的眼神，鼓勵他慢慢說，不要輕易打斷他。還應注意傾聽方式，不要總是站著、居高臨下地聽寶寶說話，這不僅會使寶寶感到一種壓迫感，還會使寶寶不愿與父母交流。父母應盡可能地彎下腰或蹲下來與寶寶說話，同時進行眼神的交流，這既是一種親密接觸。又是對他的一種尊重。
5.夫妻關系教會孩子待人接物的方式，是孩子學習的最直接的模型。夫妻間要平等，要做到相敬如賓，相交如水，做好孩子道德的楷模，這樣才能為孩子塑造一個良好的家庭道德環境。
四、結語
道德教育要從幼兒園抓起，道德教育要從道德的環境構建開始。這是我們對幼兒道德教育新的理解。多少年來，我們專門開設的道德教育課程已經異化成為了一種道德知識的灌輸，這證明了這樣的教育方式的是被。所以，要改善道德的教育方式，就要調整思路，讓道融入到環境之中，融入到幼兒的日常生活與學習活動中。當然，我們也要改善我們專門的道德課程與活動的形式，盡力讓學生去體驗、模擬道德生活，在生活的實際中培養道德的習慣與能力。盡管幼兒的道德意識還只是處于萌芽時期，他們的思想和行為還沒有真正意義上的道德意蘊，但學齡前期無疑是幼兒接受道德教育的重要時期。古人云：“桑大從小育，長大育不直”，而環境對幼兒具有最直接，最真實的影響。所以幼兒的道德環境直接影響到幼兒的道德成長，我們要注重幼兒的道德環境的建設。當然，我們對幼兒的道德環境建設的研究還不成熟，需要在今后的教學研究中不斷的補充和完善。
一、加強對幼兒思想品德教育的措施
幼兒教育沒有統一化的課本，而課程標準也只做到原則性的規定，各幼兒園知道幼教目標及各課程領域目標與內容之后，對于如何組織好這些內容，或用什么方式來教育幼兒，有相當大的彈性與發揮空間。幼兒德育教育工作有著自身特殊的內在規定性,即幼兒德育教育應當以道德品質的調教為主。因此,幼兒德育教育的基本內涵就是道德品質教育,它由三個方面構成:(1)優良情感教育；(2)優良行為習慣教育；(3)優良個性的培養。而在具體的操作過程中，可以通過以下幾方面逐漸對幼兒進行德育教育。
（一）引導
要提高幼兒道德啟蒙的有效性，關鍵在于家庭、幼兒園和社區教育資源在德育過程中的協同一致，形成有效的合力。教師群體要克服“重智輕德”的思想障礙，加強德育素養，提高對幼兒精神需要的敏感性，善于反思自己的教育行為，傾聽和觀察幼兒的點滴變化，及時利用社區內一切有利的教育設施和力量來保證幼兒的全面發展；家園之間要互相尊重，及時交流幼兒的情況和問題；家長要嚴格遵守國民公德和行為準則，要為幼兒做出榜樣。家園要共同堅持培養幼兒的誠實、勇敢、勤奮、守信、助人、合作、公正和自愛自律等基本價值觀；同時，通過權威性成人給予幼兒的微笑、愛撫，對積極行為的鼓勵支持、對過失行為的理解、引導，形成教育生態環境的和諧氛圍。這種環境的德育價值決不低于系列的德育課程。一般來說，成長在關系和諧、結構穩定、樂觀開朗的家庭環境中的孩子，容易建立對社會的親善感、對集體規則的認同感、對教師和同伴的信任感。然而，幼兒在道德學習中“不犯錯誤”似乎是根本不可能的。承認幼兒做錯事或違反規則是其學習過程和經驗積累中的普遍現象，熱情耐心地了解其想法、解開其困惑和引導其行為，是成人應當擔起的責任。道德引導以生活為取向，就是要為幼兒創造一種健康、愉快、安全、開朗、會自制、能分享、樂于合作，既有自信心，又有責任感、成就感的生存氛圍；就要關注兒童的生存環境、所見所聞，他們的喜悅、興趣、期望、困惑、挫折和痛苦，他們所真正理解和接受的規則和道理，他們行為習慣的自覺性，使道德引導充滿親和力、感染力和真實性。
（二）觀察
針對性不強是目前教師德育教育的一個缺陷，因此對幼兒教師來說，對班級里的幼兒進行觀察、了解，針對他們的個性特點來進行有針對性的教育。要提高德育的針對性，首先要搞清班級內存在品德問題或缺少某種品德的樣本幼兒有多少人、是哪些人，然后根據某種德目下樣本幼兒的數量采取進一步的措施。如果該種德目下樣本幼兒的人數比較多，則可以采取集中教育的方式。教師還可以為幼兒提供榜樣激發幼兒的模仿行為，幫助他們掌握品德行為的方法，并通過行為強的方法對樣本幼兒的品德行為進行反饋，以鞏固他們所掌握的方法;必要時還可以開展比賽來增強樣本幼兒的品德能力
（三）實踐
實踐的方式多種多樣，諸如通過兒歌進行音樂教學、講故事、情景劇的表演、組織設計系列活動、開展幼兒游戲、美術活動等等。教師可以據此制訂德育教育的計劃，確立本階段德育教育的目標，以綜合主題教育的方式，設計與組織系列活動，進行多方面、多角度的教育。
1.音樂教學世界著名兒童音樂教育家：瑞士的達克羅士，匈牙利的高大宜，德國的奧福均強大在兒童音樂教學中，“語言”、“音樂”、“動作”三者密不可分，兒童教育若能循此原則設計教學，必能引起兒童的學習興趣，并可激發兒童的音樂感應能力。在兒歌童謠的學習過程中，幼兒最先接觸的是歌詞、誦念或是吟唱歌詞，其可以讓幼兒學習語言、增進語言能力的發展與字體的認識使用。兒歌對幼兒的意義是愉悅幼兒、充實知識、啟發思想、陶冶性情、增進文學修養、發展想象力。
2.情景劇的表演
教學情境的師生交互作用，是人際關系中最復雜最微妙的形態致以，從佘學輝的觀點而言，教師有其地位與權威，血色很難干也有屬于他們自己的次級文化。教師可以通過提供含有正反兩方面對比的故事或者設計含有正反對比的情景引導樣本幼兒進行討論，促進樣本幼兒道德認知和判斷能力的發展，幫助他們進行道德建構；教師可以通過扮演角色和移情訓練的方法增強樣本幼兒對該種品德的情感體驗，強化他們對該項品德的意識。
二、結語
幼兒道德教育的基本目標就是要運用各種合乎幼兒道德發展規律的手段，通過各種渠道將社會道德的要求轉化為幼兒個體內在的道德意識，從而促進幼兒道德的不斷發展。為了提高幼兒德育的實效，我們一定要結合幼兒道德發生發展的特點和規律，結合幼兒的年齡特征，選擇科學有效的教育方式方法，從小處著眼，從幼兒身邊的小事抓起，以情感和行為的培養為主線，充分調動幼兒的主動性積極性，開展豐富多彩的幼兒德育活動，創設優良的德育環境，全面提升幼兒的道德水平，為幼兒日后形成健康的品德和人格打下良好的基礎。
一、在幼兒園開展德育教育的意義
1.開展德育教育有助于培養幼兒的愛國主義思想
國家未來的興旺和發展必然要依靠未來主人——幼兒。在幼兒園開展德育教育，可以培養幼兒的愛國主義情懷。通過指導幼兒觀看愛國電影和圖片，在無形中可以培養幼兒的愛國精神。
2.開展德育教育有助于為國家培養德才兼備的新型人才
要實現國家的繁榮和昌盛必然離不開一批有志向、道德高尚的綜合型人才。雖然幼兒距離進入社會還有很長的時間，但是有效的德育教育無疑為他們今后的成長奠定了基礎。當他們進入社會不同的領域和工作崗位，承擔起建設國家的責任時，不僅要求他們擁有扎實的專業技術，還應該具有高尚的品質。
二、幼兒園開展德育教育存在的問題
1.個別老師缺乏對幼兒德育教育的高度認識
我國作為擁有五千年文化歷史的文明古國，一直以來非常重視倫理道德，但因為思想品德的隱性化形態，導致目前幼兒園的德育教育經常被忽略和輕視，不能引起教師的高度重視。相關資料顯示，只有少數幼兒教師能夠真正認識到開展德育教育的意義，從而加強對德育教育的理論研究。但還有大部分教師對幼兒德育教育的認識停留在表面，開展的德育教育流于形式，只是簡單地對幼兒的思想品德進行教育。
2.幼兒在德育教育中喪失了主體性地位
幼兒德育教育指的是教育者根據一定的社會或者階段要求，有目的地對受教育者開展思想、政治以及道德方面的教育工作，并通過幼兒積極的認識、體驗以及實際行動，讓幼兒具有一定的社會與階段所需要的品德的教育活動。因此，在幼兒園開展德育教育是一種社會、教師以及幼兒之間的互動，并不是單純意義上對幼兒道德知識的灌輸和道德行為的訓練，而是從幼兒的內心出發，采取有效的心靈自主活動，是幼兒在發展中的能動性以及主體性的表現。
3.幼兒德育教育中缺乏家庭和幼兒園之間的配合
在幼兒園開展德育教育，僅僅依靠教師很難完成對幼兒良好習慣的培養，家庭和社會對幼兒也會產生很大的影響。幼兒在家庭中生活的時間最長，家庭對幼兒的影響比學校更早，對幼兒的品德影響更大。但是從目前幼兒園開展德育教育的現狀來看，家庭和學校之間的溝通甚少，在很大程度上降低了德育工作的質量。
三、如何進一步加強幼兒園德育教育
針對上述幼兒德育教育中存在的問題，筆者認為要加強對幼兒的德育教育可以從以下幾個方面著手。
1.充分突出幼兒的主體地位
在德育教育中，要充分體現幼兒的主體地位，幼兒教師可以根據幼兒的需要，及時開展教育。教師可以在幼兒表現出某種道德需求的時候，及時對幼兒開展德育教育。例如，當幼兒看到其他學生手里有精美的玩具的時候，自己想玩卻遭到了拒絕，內心難免失落和傷心。這時，教師通過改變幼兒心理的策略，引導幼兒通過商量、交換或者請求的方式跟其他學生交流，這樣幼兒既滿足了自己的愿望，也明白了如何跟同學相處。
2.豐富幼兒園德育教育方式
在幼兒園德育教學中，教師要敢于打破以說教為主的教育模式。首先，教師可以設計容易引發學生討論的，含有正反面對比的教育情境，通過幫助幼兒對事物進行判斷，提高幼兒的道德認知和判斷力，促進幼兒道德品德的建立。其次，教師還可以組織幼兒通過角色扮演的方式表現道德情感，幫助幼兒掌握正確的行為方式。最后，針對幼兒制訂專門的教育計劃和教育方案，對幼兒的品德、行為進行專門的訓練和強化，并加以鞏固。
3.切實做好學校和其他方面的配合
要想提高幼兒園德育教育的效果，僅僅依靠教師和幼兒園的單方面努力是遠遠不夠的，幼兒道德品質的形成是家庭、社會、學校以及媒體等綜合作用的結果。因此，對幼兒開展德育教育應該多方面共同努力，形成一股合力，從而發揮德育教育的作用，提升幼兒品德教育的效果。
作者:孫國利單位:承德工業學校
摘要：要想培養幼兒良好的行為與習慣，那么就要從幼兒幼兒園時期抓起，并在幼兒園開展相關學習活動期間，要不斷滲透德育教育內容，并讓幼兒在幼兒園期間養成一個良好的行為習慣，進而培養幼兒良好的思想與品德，這樣才能更好的促進幼兒未來發展，為幼兒未來健康成長奠定堅實的基礎。本文就對幼兒園開展德育教育活動進行有效分析，并根據德育教育內容制定有效的實施策略，發揮德育教育的同時，更好的推動幼兒未來良好成長。
關鍵詞：幼兒園；德育教育；實踐策略
幼兒園時期是幼兒未來成長的關鍵時期，也是培養幼兒良好品質的重要階段，并且對于幼兒園教育來說，是為幼兒后期進入小學校園學習知識奠定的教育基礎。在幼兒園教育中不僅能夠培養幼兒的生活能力和語言活動能力，也要培養幼兒德育修養和良好品格等，進而更好的促進幼兒未來成長與發展。
1在幼兒日常生活當中滲透德育教育內容
在幼兒園德育教育活動當中，教師可以將其滲透到幼兒一日生活活動當中，并且也要對幼兒生活當中的衣、食、住、行、與人交往等方面確定好相關的文明行為以及良好的習慣標準等，比如，讓幼兒保持坐要有坐姿、睡要有睡樣，并在飯后學會收拾餐具，游戲活動結束后學會整理好用品等內容。在幼兒園的日常生活當中，教師可以通過常規教育著手，將道德教育活動與幼兒生活實踐內容緊密相連，進而讓幼兒隨時隨地都能學習到德育知識。例如，周一時，園內固定舉辦每周一次的升國旗儀式活動，教師可以帶領幼兒一同參加到其中，在升旗時，幼兒們要面向國旗方向，并行注目禮，一同來唱國歌，之后再由老師在國旗下進行講話，通過這樣的形式來向幼兒開展愛國教育，并培養幼兒的愛國精神。并在活動結束后要教育幼兒見到老師與同伴時要問好，放學時要與教師和同伴說再見，他人給物品時要養成說謝謝的習慣，并且幼兒也要學會用“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，進而讓幼兒在生活當中養成良好的習慣，培養幼兒優秀品德，促進幼兒良好成長。并且教師在設計教育活動中，必須要考慮知識、智能和品德三方面，并且要充分研究每一領域的特點，也要深度挖掘不同領域當中的德育因素與知識，在通過有效的策略將德育內容有效滲透到其中，進而培育幼兒良好習慣，推動幼兒健康發展。
2將德育教育滲透到不同的領域教學當中
在幼兒園開展教學中，其主要的教學渠道就是領域教學形式，因此教師要有效運用領域教學形式來培養幼兒良好的情感與品德。在語言領域中，幼兒是比較喜歡聽不同的故事的，而且故事也是吸引和影響幼兒的重要文學載體，所以教師要有效的運用語言領域，通過給幼兒講述幼兒德育內容的故事，進而養成幼兒良好的品德和素質，這樣才能促進幼兒良好成長。教師可以通過運用傳統的故事來向幼兒傳達德育知識，包括《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》等故事，教師也可以通過編創新的故事來向幼兒傳達德育內容。例如，《小兔子拔蘿卜》的故事，一個小兔子無法拔起一個大蘿卜，但是五只或十只小兔子就可以拔起大蘿卜，這個故事給幼兒的啟示就是人多力量大，只有團結才能創建更大的目標。在講授故事的過程當中，很多幼兒都是全神貫注的，通過有趣的故事不僅能夠將幼兒積極向上的情感激發出來，還能讓幼兒在聽故事的時候參數共鳴，進而加深幼兒對德育知識的記憶，培養幼兒良好的行為習慣，更好的促進幼兒身心良好發展。
3在開展課外活動中要滲透德育教育內容
幼兒園教師要帶領幼兒多參加課外活動，多帶幼兒去參觀一些名勝古跡或是紀念館等，讓幼兒通過參加活動來感受生活，并將幼兒的愛國、愛勞動、愛家鄉等情懷，并讓幼兒在參加活動時養成良好的行為與習慣。例如，在帶領幼兒參觀戰役紀念館時，教師要先想幼兒講述參觀過當中的規則，讓幼兒知道在公共場所大聲喧嘩、到處亂扔果皮紙屑、隨地大小便等行為都是錯誤的，要讓幼兒在參與活動當中愛護身邊的花草樹木，進而提升幼兒的品德素養。在活動當中，教師也要通過有效的方法來吸引幼兒注意力，并運用良好的方法加深幼兒對活動的記憶，進而從中養成良好的品德，提升幼兒的愛國情懷，這樣才能將德育教育的重要性良好發揮出來。
4在家庭與幼兒園中共同開展德育教育活動
家庭環境是開展幼兒德育教育活動的基礎部分，也是最關鍵的教育環節。德育教育不僅要在幼兒園中開展，也要在家庭和社會當中來進行實施?，F在每個家庭當中的孩子都是家里的“小公主”、“小王子”，都會受萬般寵愛于一身的，導致很多孩子都是嬌生慣養，甚至還有些孩子養成了任性、驕蠻、無禮、自私、冷漠等壞習慣。因此德育教育不僅要在幼兒園中開展，也要在每個家庭當中開開展，進而讓幼兒在家庭生活當中養成良好的習慣，進而更好的促進幼兒未來成長。并且每個孩子的家長也要參與到德育教育當中，讓幼兒在家中養成自己的事情自己做，幫助媽媽干家務等，家長要大膽的放手，讓幼兒自己動手去嘗試，這樣才能有效促進幼兒良好品質的養成。
5利用榜樣作用來開展德育教育的實施
對于幼兒同伴群體來說，是一個非常寶貴的教育資源內容，也是幼兒成長環境當中一重要的組成部分，所以幼兒的同伴群體的作用是非常大的。在幼兒園中幼兒交往最多的還是身邊的同伴，因此教師要將同伴群體的模范作用良好發揮出來，讓幼兒在同伴的親身體驗下，更好的促進幼兒良好發展。幼兒天生愛玩游戲，所以教師就可以通過開展游戲來完成榜樣作用，讓幼兒通過游戲來養成良好的習慣，進而提升幼兒綜合品質，更好的促進幼兒未來發展，并為社會培養高素質性人才奠定良好基礎。
6結束語
對于幼兒品德教育來說，是一件非常漫長卻重要的教育過程，而在幼兒園中幼兒的品德教育是無法離開教師、家長以及社會的幫助，教師要充分利用幼兒一日生活活動來開展德育教育，也要根據不同的教學領域來開展德育活動，還要在課外活動當中開展德育教育內容，讓德育教育滲透到幼兒身邊，進而培養幼兒良好的品德素養，并為幼兒未來健康穩定的發展奠定堅實有利的基礎。
作者:梁蓮笑 單位:廣東省江門市培英實驗幼兒園
摘要：3～6歲這一階段是一個人個性傾向和道德形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。一年之計在于春，一日之計在于晨，幼兒時期是一個人德育行為發展的最好時刻?！吧俪扇籼煨裕晳T如自然”，幼兒期的德育形成對人一生道德品性影響深遠，所以對幼兒從小進行德育教育十分重要。然而，物質生活相對匱乏的農村，德育教育還處于相對落后的狀態。一個人小時候養成的習慣是非常穩固的，終生都會受之影響。所以對幼兒從小滲透德育教育非常重要，本文就農村幼兒園如何滲透德育教育進行了具體的探究。
關鍵詞：德育教育；幼兒園；農村
1農村幼兒園德育教育的現狀
鏡頭一：幼兒園的家長開放日邀請家長們來參加，在活動室里，看到的卻都是爺爺奶奶的身影，鮮有年輕父母的身影，只見老人家們聚在一起無所顧忌的隨意聊天，盡管老師反復強調，幼兒園禁止吸煙，可是仍然能看到有吸煙的身影。原因：經濟生活的飛速發展，讓越來越多的年輕人離開農村，到城市打工，于是，孩子們都留給了爺爺奶奶，在爺爺奶奶的觀念里，小孩子只要吃飽穿暖就好，教育？那都是長大以后的事情，幼兒園，就是讓孩子吃飽飯，找個人看著他們別亂跑的地方。鏡頭二：游戲時間，中班的孩子們正在玩積木，每個桌子上都有一盒積木，當老師剛剛把積木放在桌子上，就看到孩子們飛速的把盒子里的積木抱到自己懷里，然后就聽到有人大聲喊：“老師，某某某搶我的積木。”原因：相比城市幼兒，相對匱乏的物質環境和精神環境，讓孩子們對一切感興趣的物品都想占為己有，在他們的世界，分享與合作陌生而又遙遠。
2農村幼兒園加強幼兒德育教育的方法
2．1將德育教育融入到一日生活中。幼兒園的一日生活中，每個環節都充滿著教育契機，作為教師，要充分把握一日生活的各個環節，利用這些細小的環節，充分滲透德育教育。比如，在早晨，教會孩子說“早上好”，飯前洗手教會孩子有耐心等待，有序排隊，進餐環節教育孩子安靜進餐，玩玩具的時候讓孩子學會分享與合作，平時別人說話時安靜傾聽，不插嘴……這些看似簡單的小環節，其中卻包含著讓孩子受益一生的好習慣，如：講禮貌，守秩序，樂分享，懂合作，而這些好習慣都在幼兒園的一日生活得以體現。通過長時間的培養，幼兒的好習慣已經成為生活中的一部分，幼兒將因此受益終生。
2．2在節日活動中滲透德育教育。孩子對于節日總有著不同尋常的興趣，因為節日不單單意味著假期，還有各種有趣的活動。農村幼兒由于接觸外界新鮮資訊的渠道有限，更需要通過集體活動來強化幼兒的節日體驗。教師應該善用這些節日，在幼兒感受節日氛圍的同時，增加幼兒的情感體驗，促進幼兒的德育發展。如三月份的“學雷鋒”月，就可以給孩子多講一些雷鋒的故事，同時帶領孩子去做好事，幫助他人，讓孩子感受到助人為樂的快樂。母親節的時候，老師帶領孩子回憶媽媽辛苦的付出，一些情感豐富的孩子淚流滿面，孩子親手制作的一份小禮物，一聲稚嫩的“媽媽我愛你”，不僅讓媽媽感動不已，也讓孩子對親情有了別樣的體驗。重陽節的時候，幼兒園邀請周邊村子的留守老人來和孩子們一起過重陽節，孩子們給爺爺奶奶捶捶背，唱唱歌，再送上自己做的小禮物，爺爺奶奶度過了一個難忘的重陽節，孩子們也對敬老有了新的認識。從此，敬老真正成為了孩子生活的一部分。
2．3家園共育，促進幼兒德育發展。陳鶴琴老先生認為幼兒園必須與家庭通力合作，才能讓幼兒教育發揮奇特的效用。幼兒的教育并非幼兒園“單槍匹馬”的作戰，更需要幼兒家庭的密切配合與大力支持。農村的幼兒更多的是和爺爺奶奶生活在一起，接觸的最多的人就是爺爺奶奶，爺爺奶奶也是全心全意的愛著孩子，只是愛的方式出現了偏差。要讓爺爺奶奶重視幼兒教育，首先要讓爺爺奶奶看到幼兒園教育的效果。當孩子們回家，親自給爺爺奶奶洗腳，主動幫爺爺奶奶做家務，在爺爺奶奶面前，大方的表演一個個小節目，都會讓老人們感受到教育的力量。平時，老師和老人家們溝通的時候，設身處地的在老人們的角度多想想，然后找到恰當的方法和技巧，告訴老人家們真正有利于當代幼兒發展的教育觀念和教育方法，讓老人們意識到，自己的一言一行都影響著孩子的成長。
2．4良好的師幼情感，有利于幼兒的德育發展。幼兒的德育發展受多方面因素的影響，其中教師的影響起著十分關鍵的作用。這是因為師幼之間一旦形成良好的感情基礎，就會促使孩子接受他所喜歡的教師的情操和觀點，并無意識地模仿教師的一言一行。作為幼兒教師，我們要做好榜樣示范的作用，我們面對的是一張張白紙一樣的孩子，在這些孩子涉世之初，我們一定要以高度的責任心，再白紙上書寫對幼兒有益的東西。如果教師對德育工作的責任感、使命感不強，與幼兒園的教育不一致，沒有形成一體化教育，那么對幼兒品德的形成就不能起到積極的主導作用。比如，孩子每天都能看到自己班級的兩名老師間每天早晨見面相互問好，和別人溝通的時候會使用禮貌用語，那么孩子也一定會懂禮貌，老師每天跟孩子說話的時候語氣平和，耐心細致，那么孩子也一定會很平和，反之，如果老師每天脾氣暴躁，大喊大叫，那么孩子也一定是很躁動的，這樣不僅談不上什么德育教育，孩子的安全都成了大問題。良好的師幼關系對孩子德育的發展有著積極的影響。“播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”，農村幼兒的德育教育并非一朝一夕就可以完成的，需要家庭、社會、幼兒園擰成一股繩，全面配合，從根本上促進幼兒的德育發展，這樣，才會讓農村幼兒受益無窮，為農村幼兒的人生增添色彩。
作者:張海娟 單位:甘肅省嘉峪關市新城鎮中心幼兒園
摘要：幼兒園的教育是在細節中進行的，對幼兒的教育是在每一個細小的活動中進行的。所以培養幼兒的良好品格應該體現在日常的生活中。幼兒園教育是幼兒接受的最為早期的系統教育，學前教育中除了要培養幼兒的生活能力和語言活動能力，還有要培養幼兒的德育修養和良好品格。家庭是孩子生活的第一現場，幼兒園是孩子成長的第二現場。這兩個生活的場所中的德育教育都是一樣的重要。
關鍵詞：幼兒園教育；德育教育；良好品質
幼兒園階段是一個人成長的最為關鍵的時期，也是幼兒園良好品質形成的關鍵階段。幼兒園教育是幼兒接受的最為早期的系統教育，學前教育中除了要培養幼兒的生活能力和語言活動能力，還有要培養幼兒的德育修養和良好品格。因此在幼兒園的教育中，要把德育教育作為首要任務，使幼兒從小就具備良好的品德修養，這是幼兒園教育的大事，也是我們要承擔的重要使命。怎樣實施幼兒園的德育教育，怎樣培養幼兒使其具有良好的道德修養，這是幼兒園教育的關鍵。
1利用一切日常活動的機會進行德育教育
幼兒園的教育是在細節中進行的，對幼兒的教育是在每一個細小的活動中進行的。所以培養幼兒的良好品格應該體現在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中，老師要抓住機會及時對幼兒進行德育教育，將良好的品德教育及時種植在幼兒的心田中。比如站隊，教師要和幼兒說清楚，這是遵守秩序的體現，也是一個人的修養的體現。堅持站隊就是堅持秩序，就是為未來成為一個合格的公民做努力。在每一個細節中堅持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關鍵。在午餐前，要讓幼兒學會感恩，感謝農民的辛苦勞動，感謝食堂阿姨的辛苦勞動。體會到別人的勞動和付出是不容易的。學會感恩就是學會做人。我們針對孩子的品德教育，采取了一個最為便捷的方法，將幼兒帶入到食堂進行參觀，親歷午餐的形成過程，體會其中食堂工作人員的勞動和辛苦。孩子們在參觀后，理解了食堂工作人員的勞動的辛苦，再吃飯的時候，他們不挑食，不隨便丟飯粒。這樣在細小的環節中，就培養了孩子的感恩的心。還比如教育幼兒保持室內衛生，這是一個人的修養的表現。讓幼兒觀察保育員老師拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼兒感受到了勞動的辛苦，之后就再也沒有隨意丟垃圾的現象發生了。孩子們內心的愛自然就形成了。
2通過活動培養幼兒的良好品德
隨著社會的發展，目前的幼兒都是在兩代人的愛中生活，他們自小就享受到了無邊無際的愛，這樣極容易導致他們的自私。所以在這種情況下，幼兒園的教育要培養孩子具有愛心，孝敬父母、友愛小朋友。學會關心他人，是對幼兒進行德育教育基礎內容。培養幼兒的愛心可以從愛護身邊的小植物和小動物入手，這樣可以逐漸培養幼兒具有愛心。比如我們建立的植物角，讓幼兒自己種植小植物，每天給植物澆水施肥，讓幼兒感受生命的偉大，在關心植物和小動物的過程中幼兒的愛心自然就形成了。幼兒園里的一切物品都應該受到幼兒的愛護，老師要在日常的生活中引導幼兒珍惜物品，珍惜別人的辛勤勞動。這樣長久的堅持，那么幼兒的愛心自然會形成。比如在三八節到來的時候，我們幼兒園開展“我幫媽媽洗一次腳”的活動，幼兒還小，他們甚至要媽媽為他們洗腳，但是我們針對中、大班孩子年齡的特點，開展這樣的活動，目的是要培養幼兒孝敬父母的良好品質，愛父母是一個人做人的最基本修養。一個孩子從小養成的愛父母的習慣和品質，將會影響他的一生。在父親節到來時，我們開展“給爸爸寫一張愛心賀卡”活動。幼兒在這樣的活動深刻地反省了自己對父親的愛，反省了自己在生活中是怎樣對待父愛的。、幼兒在賀卡上寫了自己的心里話，他們的每一個字都寫的那么樣認真，抒發的情感是那樣的真摯。很多家長都反映看到孩子給自己寫的賀卡，都感動的掉淚了。這樣的活動可以很好的激發幼兒孝心，促進他們學會愛父母，關心父母。再比如，我們提倡幼兒自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小襪子，都要自己洗。為此，我們要求家長配合我們的活動，在家里監督孩子完成以上這些活動。長此以往堅持下去，就可以培養幼兒愛勞動的好習慣，提高自立能力。
3實施家園共建進行幼兒的德育教育
家園共建是幼兒成長的最有效的教育途徑。家庭是孩子生活的第一現場，幼兒園是孩子成長的第二現場。這兩個生活的場所中的德育教育都是一樣的重要。所以對幼兒的教育要實施家園共建的形式，贏得家長的信任，贏得家長的支持。為幼兒的成長提供一個良好的環境，以便提高教學的效果。建立家園聯系卡，建立家長微信群，及時將孩子在家的情況和在園的情況互相交流，使孩子的成長過程透明化，讓教師和家長更好地把握教育的最佳時機。對幼兒實施德育教育的途徑有很多，教師要做個有心人，善于觀察幼兒在生活中出現的問題，并且能及時矯正幼兒的德育問題。這是一名合格的幼兒教師應該做的工作。
作者:周衛衛 單位:浙江省建德市乾潭中心幼兒園
【摘要】游戲是幼兒的天性，好的游戲能夠促進幼兒身心健康發展。每種游戲都需要教師正確引導，挖掘潛在的教育因素，特別是幼兒的品德教育不可忽視。教師要在幼兒喜愛的游戲活動中抓住德育的機會，培養幼兒良好的行為習慣和正確的是非觀。
【關鍵詞】游戲；德育
游戲是幼兒生活的重要組成部分，孩子從一出生就生活在各種游戲之中。孩子為了游戲或者說玩，可以不吃飯，不睡覺。當孩子進入幼兒園后，游戲的內容出現了轉折，游戲在教師的設計和引導下，成了對幼兒實施各種教育的手段?！队變簣@工作規程(試行)》中特別提出幼兒園教學“以游戲為基本活動”，這正是根據幼兒的年齡特點和身心需要而作的重大改革。游戲是孩子的天性，也是幼兒成長的需要。通過游戲孩子不僅能獲得知識和經驗，還能幫助幼兒形成良好的道德品質和意志品質，促進幼兒身心健康發展。根據游戲的種類和特點，可以從一下幾方面對幼兒進行品德教育。
一、角色游戲中的德育
角色游戲是幼兒獨立自主的活動，是創造性的想象活動。在角色游戲中，幼兒在教師的啟發和引導下，把想像活動和現實生活創造性地結合起來。這種游戲既是假想的，又是真實地反映現實生活。角色游戲由幼兒自選主題充當角色，可充分表現出幼兒的愿望，滿足他們渴望參加社會活動的需要，能給幼兒帶來極大的快樂。在角色游戲中，由幼兒自己確定目的、并根據一定的目的要求，有意識的控制自己的行動，自覺克服達到目的的各種障礙，有助于培養幼兒的主動性、獨立性及守則意識。
在游戲中，幼兒通過扮演的角色，反映現實生活中人與人的交往關系，模仿成人的行為準則，學習勞動者的優秀品質和待人接物的態度。如在游戲《乘火車》中，乘客較多，扮售票員的幼兒就不能自己坐下，還要提醒乘客給老年人和抱小孩的讓座。扮司機的幼兒要遵守交通規則，文明行車等。幼兒在此游戲中模仿成人去關心他人、尊敬長者，使尊老愛幼的思想在幼兒心中萌芽。通過角色游戲這一特定的自然情景，可以培養幼兒的優良品質，糾正不良的行為習慣。教師要利用角色中模范人物的力量，使幼兒受到感染，知道什么是該做的，什么是不該做的，讓幼兒效法正面的榜樣，從而培養幼兒正確的是非觀。
二、表演游戲中的德育
根據故事或童話等情節和內容，通過角色和游戲動作進行表演就是表演游戲。這種游戲也是以幼兒扮演角色進行游戲，但幼兒所扮演的角色是以作品為根據，反映童話故事的內容。幼兒所喜愛的童話故事大多蘊含住品德教育的因素。如故事《小熊請客》，教師可以引導幼兒思考“為什么大家都不喜歡狐貍?”通過討論得出結論:狐貍狡猾不誠實、好吃懶做、專門偷別人的東西等。幼兒在表演中進一步體驗角色的心理，明白了做人要誠實勤勞的道理。這種有正反人物鮮明對比的故事表演，使幼兒容易分清是非、好壞、善惡，從而使幼兒對周圍事物有一個正確的態度，棄惡從善。在表演《三只蝴蝶》時，教師要引導幼兒充分理解故事內容，以便于表現出角色的性格特點。故事中三只蝴蝶相親相愛、不離不棄的情意正是需要幼兒去模仿學習的；三色花的斤斤計較、小家子氣也是幼兒應該克服的毛病。幼兒通過角色的扮演，能夠親自體驗到角色的喜怒哀樂，增強了他們分辨是非的能力，使幼兒的言行向好的方面傾斜，克制自己的自私和任性。幼兒在扮演角色時往往愿意扮演主角或正面角色，而不樂意扮演配角和反面角色，這時，教師就要引導幼兒認識到，表演每個故事，都需要各個角色的協調配合，主角、配角、正面角色、反面角色都是不可缺少的，逐漸養成幼兒良好的心理素質。
三、結構游戲中的德育
結構游戲是幼兒利用各種不同結構材料與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種游戲，是通過想象活動，創造性反映生活的游戲。在游戲中依照幼兒的愿望構思再動手造型，然后達成構思，獲得成功的愉悅。在結構游戲中，幼兒為了達到自己的愿望，會積極地、獨立地、全神貫注地擺弄材料，在這個過程中，幼兒必須克服一些困難，認認真真地去做，失敗不氣餒，有始有終，堅持到底，這自然能培養幼兒養成良好的品德意志。并且通過結構游戲，可以培養幼兒輪流使用結構材料的習慣，幼兒在游戲時，常常需要互相協商交換才能使游戲繼續下去，結構游戲可以培養幼兒之間友好合作，團結友愛的好習慣。
四、智力游戲中的德育
智力游戲是根據一定的智育任務設計的一種有規則的游戲。有趣的智力游戲，能激發幼兒的情緒，提高幼兒活動的積極性和完成任務的持久性。智力游戲中的規則，是幼兒在游戲過程中必須遵守的，它促使幼兒有意控制自己的行為，誠實遵守游戲規則，有利于幼兒意志品質的形成。只有從小培養幼兒的規則意識，幼兒長大后才能遵紀守法，成為有用之才。
五、體育游戲和音樂游戲中的德育
體育游戲是體育活動的一種形式，它是由各種基本動作組成的，有規則，有結果。體育游戲不僅能夠發展幼兒的基本動作，增強幼兒體質，還能鍛煉幼兒意志，培養幼兒勇敢頑強、不怕苦不怕累、堅持到底的品質。幼兒在奔跑、跳躍、鉆爬滾摸中，不僅得到身心的愉悅，還能激起取勝的欲望，有利于生發幼兒的進取心。
音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲，是幼兒喜愛的游戲形式之一。音樂游戲中也可以對幼兒進行德育，如小班幼兒喜歡的《找朋友》，可以對幼兒進行初步的文明禮貌教育，使幼兒了解朋友相處要互相尊重、以禮相待的原則，改變幼兒愛攻擊的行為。
沒有游戲，幼兒的生活是不完整的，也是不精彩的，沒有游戲，就談不上幼兒的幸福生活，游戲可以豐富幼兒的生活，游戲可以促進幼兒的成長，游戲需要孩子，孩子渴求游戲，讓孩子在游戲中成長是適合幼兒身心發展規律的。游戲中的德育因素更是俯拾皆是，教師要因材而取，只要不忽視，就能在游戲中培養幼兒正確的是非觀和良好的品質，且能收到功半事倍的效果。幼兒需要游戲，也需要德育，給幼兒游戲，也給幼兒德育，是教師的職責和義務。
【摘要】我國心理學者關于兒童自我情感發展的研究發現，父母對孩子的品德教育不太關注，把培養孩子良好的品德放在了知識和健康之后，忽視了兒童自我情感的重要性。隨著兒童年齡的增長，其參與社會實踐的機會增多。趁機培養幼兒關愛家人、關愛老師、關愛同伴、學會與人分享的品質，將會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。通過對家庭中的德育教育、幼兒園的德育教育、家園共育中的德育教育的實施，讓德育伴隨幼兒成長。
【關鍵詞】品德教育;自我情感;社會實踐
幼兒是21世紀的棟梁，發展幼兒健全的人格是啟蒙教育之需要，是社會之需要。我國心理學者關于兒童自我情感發展的研究發現，父母對孩子的品德教育不太關注，把培養孩子良好的品德放在了知識和健康之后，忽視了兒童自我情感的重要性。隨著兒童年齡的增長，其參與社會實踐的機會增多。兒童開始走出家庭加入到幼兒園的集體生活之中。因此，抓住幼兒年齡的特點，趁機培養幼兒關愛家人、關愛老師、關愛同伴、學會與人分享的品質，將會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。
一、家庭中的德育教育
家庭是一個互動群體，孩子在互動中發展。為了促使家庭成員之間互敬互愛，上慈下孝的人倫互動關系，家長就應以身作則理解關愛孩子，讓孩子從內心產生自覺主動關愛家庭成員的情感。這使我想起在中央電視臺那則廣告，媽媽對自己生病的婆婆十分關心，下班回家幫婆婆捶背，晚上給婆婆洗腳。這一切都被年幼的兒子看見了，于是兒子端來了一盆水要給媽媽洗腳，年輕的媽媽感動地流出了眼淚。
父母在愛孩子、關心孩子身心健康的同時應注重情感交流，讓孩子理解父母的艱辛，激發孩子對父母的愛。如：每次看到孩子隨意蹲著玩積木的時候，我總會幫他拿來一把小椅子，放在他的小屁股下，告訴他蹲著時間長了腿會痛的。后來，孩子看我洗衣服就幫我搬小椅子坐。有次加班回家較晚，當我騎車走進院子的時候，就看到兒子和他爺爺在樓下站著等我。在我走到他身邊的瞬間，孩子雙手舉著個大蘋果遞給了我，于是渾身的疲憊隨著家庭的關愛而漸漸消失了。爺爺的腿抽筋了，孩子趕緊給爺爺搬來凳子，把小腦袋輕輕地貼在爺爺的身上，以他特有的方式表達對爺爺的關心。這是孩子受家庭教育的結果。
家庭教育還必須在日常生活中多下功夫，目前在不少獨生子女家庭里，他們重視了對孩子的關愛，卻忽視了孩子對他們的關心。每位家長都應引導孩子去關愛親人，如給孩子吃東西的時，不要把好吃的光讓孩子吃，而應把東西分開，大家各吃一份，漸漸地讓孩子知道什么好東西都愿意和家人一塊分享，體驗長輩和自己都有“獲得”好東西的權利。
為了讓幼兒將來能在集體活動中愉快、協調地生活，在家庭中必須培養幼兒遵守一些規則。要進一步讓幼兒掌握怎樣使自己行為不妨礙別人，使正確的行為得到發揚。如關門要輕，上下樓梯對面有人要讓人先走，進超市不亂扔東西，遵守交通規則，不亂扔垃圾，不翻別人物品，家里來客，給客人讓座。這些雖然是些小事，但幼兒良好的品德都是從這些細小的過程中培養起來的。
二、幼兒園的德育教育
新《綱要》中指出：幼兒園應創設讓孩子感受到接納、關愛的良好環境，教師要以關懷、接納的態度和幼兒交往。教師要有愛心地接納孩子，努力與幼兒建立起相互接納、關愛的情感紐帶。
剛開學時，每天早晨，冉冉總是離不開媽媽。一次，我又無意發現她用手帕擦眼睛。于是，我走過去把她抱在懷里，輕聲問：“冉冉，你怎么了?”她哭著說：“我想媽媽?！蔽逸p輕拍著她的背說：“老師會像媽媽一樣愛你。”她淚汪汪地看著我，我給了她一個肯定的眼神。從此，笑容在她臉上綻放。當我們伸出雙手擁抱孩子時，心與心之間的橋梁就已經悄悄架起。
我時時處處為孩子營造寬松、愉快的生活環境，使良好品德順利發芽。由于幼兒模仿力極強，他們能通過模仿去學習攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團結合作的小螞蟻形象深深感染著孩子。于是我把可愛的小螞蟻畫下來，一個一個排好隊貼在廁所的墻面上，而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣，他們上廁所時，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁。在等待的過程中，還可以數數小螞蟻，復述故事中的情節。
戶外活動時，老師總是幫幼兒準備好紙巾，隨時為流鼻涕的孩子擦一擦?；氐桨嗌?，孩子就能喝到為他們準備好的溫開水，老師把關愛處處圍繞在幼兒身邊。孩子傷心難過時，教師及時給與幼兒關切和愛撫，老師輕聲的詢問、溫柔的摟抱，讓幼兒在感動之余，學得積極關愛、撫慰別人的行為習慣。在我們班，一個小朋友因為消化不良吐了一地，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情，還有的在旁邊叫起來“臭死了”!我耐心地幫孩子身上擦干凈，然后打掃地上的嘔吐物，看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的?！甭犃撕⒆拥脑捓蠋熡芍缘母吲d。更令老師欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們不再亂叫嫌東嫌西了，有幾個懂事的孩子還拿來了紙巾和水杯遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的這種行為，潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，自己的行為感悟他們。在教學中，我選擇社會生活中某些有意義的活動，讓幼兒在一定的情境中扮演角色，感受互相關愛，使他們懂得關愛別人和被別人關愛都是快樂的。
三、家園共育中的德育教育
家園共育是雙向的，他需要長時間的連續過程，需要做好幼兒園教育和家庭教育的相互聯系，達到教育的一致性。但在目前的實踐教育中，兩者的教育又存在一定的差異。不少幼兒園盡管教師對幼兒的關心、分享等給予大量的教育和指導，但家長卻教育孩子想玩就去搶，不給就出手，放任孩子，使教師的教育培養起不到積極應有的作用。
幼兒園、家庭的教育要相互一致，如果幼兒園中對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無法樹立正確的道德標準。德育教育要全面，正確實施必須要加強家園聯系，及時傳遞信息，相互溝通。于是，每月我們在“開展家園共育欄”向家長介紹關愛教育的重要性和一些幼兒出現的不良行為及改掉方法。如：有的幼兒愛看動畫片《奧特曼》，在家整天拳打腳踢，來到幼兒園對同伴表現的不那么親密，甚至對同伴有攻擊性行為。有的幼兒摔倒了，他們不但不扶，騎在別人身上當小馬，問其原因才知道是爺爺經常在家給他們當小馬騎的緣故。我隨即開展一節體育游戲《小馬運糧》，讓幼兒背著大沙包在草地上爬，讓他們去體驗爺爺給他們當小馬的辛苦，有效的幫助幼兒糾正不適宜的行為。一位家長告訴我們，孩子在家什么都不干，于是我們根據這一情況，開展了“我是班上的小主人”活動，如上課了讓他給小朋友發蠟棒、畫紙，開飯前讓他給小朋友發勺子、發碗。經過一段時間的訓練，漸漸地他也在家里能幫媽媽做一些力所能及的事了。
幼兒教育是素質教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的世紀人才。因此幼兒園、家庭、社會各方面要相互協調一致，根據孩子的發展有目的、有計劃的培養幼兒的良好行為習慣、道德修養，使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長。
總之，品德教育對幼兒一生的發展起著至關重要的作用，我們要有計劃、有目的、科學的堅持不懈地促進幼兒良好品德的發展。
關鍵詞：德育教學合一模仿能力感染自理能力幼兒教育德育為本人格魅力
古人云："少成若天性，習慣成自然"。一語道破了幼兒教育的重要性。當今社會，家長所關注的已不是孩子的衣食溫飽，更注重的是孩子的知識教育。許多家長望著這瞬息萬變飛速發展的時代，唯恐自己的孩子落伍掉隊，投入了很多精力和財力去開發孩子的智力。當然，父母望子成龍的心情可以理解，可當你全力以赴開發孩子智力的同時，是否忽略了人生至關重要的一舉--那就是培養孩子的道德觀。俗話說：做人，德是立身之本，就像花草樹木都有根，根扎得不深就長不好。人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會長成棟梁之材。所以育兒先育德，為了培養孩子健全的人格和優秀的品質，從幼兒抓起，從娃娃抓起，勢在必行。作為一名幼教從事者，又是孩子的第一任老師，我們有責任、有義務讓幼兒從小樹立講文明、懂禮貌，首先讓我們一起看看德育給幼兒啟到了什么樣的重要性，為什么大家都要來關注德育教育，提倡德育教育呢？
一、幼兒園品德教育的重要性
現在的幼兒，是今后的建設者，幼兒園品德教育的對象是21世紀的接班人。為如何把他們培養成為熱愛祖國、有民族自尊心和責任感；講文明、懂禮貌、遵紀守法；有遠大理想、高尚情操和信仰、有社會主義經濟觀和價值觀；有開拓進取精神的符合時代要求的人才打下基礎，是幼兒園德育教育的主要任務。
幼兒園德育教育的目的之一就是使幼兒從小學會做人。按照馬克思主義對于人的定義，即：人是一切社會關系的總和。說明了人既有自然屬性，也有社會屬性，實現人的社會屬性，就要靠教育，關鍵又要靠德育教育。從表面形式看，幼兒園德育教育似乎不可能形成人的良好品德。然而一個人良好品德形成的關鍵時期往往在幼兒時期。這是被很多教育心理學家研究證明了的。
二、幼兒園對幼兒進行的德育教育
在幼兒園時，品德教育歷來被視為對幼兒進行良好品德培養的主渠道，例如，我們幼兒園的保教主任宋主任為了使幼兒更有針對性的讓幼兒掌握德育教育，組織我們看有關《學習雷鋒好榜樣》的電影啊、組織我們去軍營，學習解放軍叔叔是如何監守自己的崗位保衛我們的國家，從小培養幼兒熱愛祖國，認真學習，長大為祖國作貢獻！還有每年清明節組織幼兒去烈士紀念堂，悼念那些最“可愛”的人等等，教師總是不失時機地將良好的品德行為要求滲透到幼兒日?；顒拥母鱾€環節之中，例如：開展學習德育童謠、以德育為主題創設環境，使主題墻與幼兒對話，增進幼兒學習德育教育。其實教與學，自古以來都是合二為一的；作為教師應該知道怎么去教，而學生應該明白怎么去學。熱愛是一切教育的基礎，熱愛幼兒，這是教師的天職，是每個教師不可缺少的思想品質，幼兒教育是啟蒙教育，幼兒可塑性較強，如何將德育教育貫穿在幼兒一日活動中，這就需要教師必須了解，熱愛幼兒，而且這種愛是發自內心的，不是因為可愛而去愛，而是由于愛才可愛。只有這樣才能發揮"愛"在德育教育中重要作用。
三、言傳身教、榜樣教育，以自身的人格魅力去引導
在德育教育中，教師自身的良好行為就是一個優秀的典范，正所謂言傳不如身教?，F在的幼兒絕大多數是獨生子女，在家備受寵愛。教師應充分利用日常生活中的每一個環節，注意培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與的過程中逐漸得到良好的發展。在這樣的情況下，我們應該認真的掌握孩子的心理，有針對的性的開導和教育，讓他們在感性上認識到自己的錯誤，讓他們從一開始有形成一個正確的世界觀和人生觀。在日常生活中注重培養孩子的自理能力。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……,教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子；經過一段時間正確引導，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，而且自己的事情自己做的習慣也養成了。再如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習慣，如果教師一味批評，希望她能改掉，往往事與愿違。此時作為教師應當善于"捕捉"幼兒的閃光點，適時地進行“即時教育”。比如，當你發現某個幼兒穿戴特別整齊、漂亮。此時教師稱贊的語氣表揚小朋友們："咦，你今天特別漂亮，對不對"？幼兒肯定會高興地回答說："對"，教師可趁熱打鐵說："單你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現在的玩具把屋子搞的有點亂，你說怎么辦好呢？"這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為指導，可起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習慣也會逐漸改正。
四、德育教育一定要注重原則
對這些不經事的孩子應堅持從正面引導，因為他可能會因你一時的遷就而產生誤解。有的小朋友在家只要一哭，家長就會答應他的一切要求，就是因為他們的遷就，養成了小孩亂哭亂鬧的壞習慣。雖然，孩子的哭聲在一定的情況下可以說是情緒的表現。但是，如果長期這樣不分場合、無理地亂鬧的習慣,這也是脆弱的表現了。為了糾正小朋友的的這個壞習慣，我們一定采用堅決果斷的態度。每次有的小孩哭著對我說她的要求或她的不滿時，我總會對她說：“你又哭又喊，我聽不清，你不哭，好好地說清楚我才能幫助你?！辈恢挥X中，她就改正了這個壞習慣。記得有一次我帶孩子去戶外活動，每位幼兒都很快地穿好了鞋子，一個小朋友因為鞋子不好穿而慢了。她看見其他幼兒都排好了隊，一急又想哭了。她看著我，淚水盈滿了眼眶。我擺擺手示意她不要哭，并說了兩個字：“加油！”她趕緊穿好鞋，然后擦擦眼睛對我說：“魏老師，我剛才想哭都沒有哭！”我當然沒有忘記在全體幼兒面前表揚她，讓大家向她學習，做個堅強的好孩子！
著名教育家孔子曾說過：“修身、齊家、治國、平天下。”可見，德育教育何等重要！我們作為引路人，尤其是引小朋友的路，責任重大，任重道遠！所以認真細心的去教，在教的過程中不斷的總結和提高，相信再過若干年，這些曾經在我們的培養下長大的小朋友一定會回過頭來感謝我們當初對他們的認真培養和教育。
總之，時代賦予我們的擔子是任重而道遠。我們必須認識到德育在幼兒教育中的重要作用，正確對待當今幼兒園德育教育現狀，正如所說十年樹木，千年樹人”，教師的工作就是樹人，說明教育人的任務是復雜艱巨的，道德品質的形成過程是長期、反復、不斷提高的過程，教師應持之以恒對幼兒做深入、細致且耐心的工作。從培養幼兒道德情感入手，無私地奉獻愛心，組織好各項活動和交往，寓思想品德教育于活動之中，通過集體的力量，逐步培養幼兒良好思想品德，同時，還需要家庭、社會一起協助。只有這樣，才能把我們的下一代培養成具有遠大理想抱負和品德高尚的人。
【摘要】我國心理學者關于兒童自我情感發展的研究發現，父母對孩子的品德教育不太關注，把培養孩子良好的品德放在了知識和健康之后，忽視了兒童自我情感的重要性。隨著兒童年齡的增長，其參與社會實踐的機會增多。趁機培養幼兒關愛家人、關愛老師、關愛同伴、學會與人分享的品質，將會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。通過對家庭中的德育教育、幼兒園的德育教育、家園共育中的德育教育的實施，讓德育伴隨幼兒成長。
【關鍵詞】品德教育；自我情感；社會實踐
幼兒是21世紀的棟梁，發展幼兒健全的人格是啟蒙教育之需要，是社會之需要。我國心理學者關于兒童自我情感發展的研究發現，父母對孩子的品德教育不太關注，把培養孩子良好的品德放在了知識和健康之后，忽視了兒童自我情感的重要性。隨著兒童年齡的增長，其參與社會實踐的機會增多。兒童開始走出家庭加入到幼兒園的集體生活之中。因此，抓住幼兒年齡的特點，趁機培養幼兒關愛家人、關愛老師、關愛同伴、學會與人分享的品質，將會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。
一、家庭中的德育教育
家庭是一個互動群體，孩子在互動中發展。為了促使家庭成員之間互敬互愛，上慈下孝的人倫互動關系，家長就應以身作則理解關愛孩子，讓孩子從內心產生自覺主動關愛家庭成員的情感。這使我想起在中央電視臺那則廣告，媽媽對自己生病的婆婆十分關心，下班回家幫婆婆捶背，晚上給婆婆洗腳。這一切都被年幼的兒子看見了，于是兒子端來了一盆水要給媽媽洗腳，年輕的媽媽感動地流出了眼淚。
父母在愛孩子、關心孩子身心健康的同時應注重情感交流，讓孩子理解父母的艱辛，激發孩子對父母的愛。如:每次看到孩子隨意蹲著玩積木的時候，我總會幫他拿來一把小椅子，放在他的小屁股下，告訴他蹲著時間長了腿會痛的。后來，孩子看我洗衣服就幫我搬小椅子坐。有次加班回家較晚，當我騎車走進院子的時候，就看到兒子和他爺爺在樓下站著等我。在我走到他身邊的瞬間，孩子雙手舉著個大蘋果遞給了我，于是渾身的疲憊隨著家庭的關愛而漸漸消失了。爺爺的腿抽筋了，孩子趕緊給爺爺搬來凳子，把小腦袋輕輕地貼在爺爺的身上，以他特有的方式表達對爺爺的關心。這是孩子受家庭教育的結果。
家庭教育還必須在日常生活中多下功夫，目前在不少獨生子女家庭里，他們重視了對孩子的關愛，卻忽視了孩子對他們的關心。每位家長都應引導孩子去關愛親人，如給孩子吃東西的時，不要把好吃的光讓孩子吃，而應把東西分開，大家各吃一份，漸漸地讓孩子知道什么好東西都愿意和家人一塊分享，體驗長輩和自己都有“獲得”好東西的權利。
為了讓幼兒將來能在集體活動中愉快、協調地生活，在家庭中必須培養幼兒遵守一些規則。要進一步讓幼兒掌握怎樣使自己行為不妨礙別人，使正確的行為得到發揚。如關門要輕，上下樓梯對面有人要讓人先走，進超市不亂扔東西，遵守交通規則，不亂扔垃圾，不翻別人物品，家里來客，給客人讓座。這些雖然是些小事，但幼兒良好的品德都是從這些細小的過程中培養起來的。
二、幼兒園的德育教育
新《綱要》中指出:幼兒園應創設讓孩子感受到接納、關愛的良好環境，教師要以關懷、接納的態度和幼兒交往。教師要有愛心地接納孩子，努力與幼兒建立起相互接納、關愛的情感紐帶。
剛開學時，每天早晨，冉冉總是離不開媽媽。一次，我又無意發現她用手帕擦眼睛。于是，我走過去把她抱在懷里，輕聲問:“冉冉，你怎么了?”她哭著說:“我想媽媽。”我輕輕拍著她的背說:“老師會像媽媽一樣愛你?！彼郎I汪汪地看著我，我給了她一個肯定的眼神。從此，笑容在她臉上綻放。當我們伸出雙手擁抱孩子時，心與心之間的橋梁就已經悄悄架起。
我時時處處為孩子營造寬松、愉快的生活環境，使良好品德順利發芽。由于幼兒模仿力極強，他們能通過模仿去學習攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團結合作的小螞蟻形象深深感染著孩子。于是我把可愛的小螞蟻畫下來，一個一個排好隊貼在廁所的墻面上，而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣，他們上廁所時，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁。在等待的過程中，還可以數數小螞蟻，復述故事中的情節。
戶外活動時，老師總是幫幼兒準備好紙巾，隨時為流鼻涕的孩子擦一擦?；氐桨嗌?，孩子就能喝到為他們準備好的溫開水，老師把關愛處處圍繞在幼兒身邊。孩子傷心難過時，教師及時給與幼兒關切和愛撫，老師輕聲的詢問、溫柔的摟抱，讓幼兒在感動之余，學得積極關愛、撫慰別人的行為習慣。在我們班，一個小朋友因為消化不良吐了一地，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情，還有的在旁邊叫起來“臭死了”!我耐心地幫孩子身上擦干凈，然后打掃地上的嘔吐物，看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說:“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話老師由衷的高興。更令老師欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們不再亂叫嫌東嫌西了，有幾個懂事的孩子還拿來了紙巾和水杯遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的這種行為，潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，自己的行為感悟他們。在教學中，我選擇社會生活中某些有意義的活動，讓幼兒在一定的情境中扮演角色，感受互相關愛，使他們懂得關愛別人和被別人關愛都是快樂的。
三、家園共育中的德育教育
家園共育是雙向的，他需要長時間的連續過程，需要做好幼兒園教育和家庭教育的相互聯系，達到教育的一致性。但在目前的實踐教育中，兩者的教育又存在一定的差異。不少幼兒園盡管教師對幼兒的關心、分享等給予大量的教育和指導，但家長卻教育孩子想玩就去搶，不給就出手，放任孩子，使教師的教育培養起不到積極應有的作用。
幼兒園、家庭的教育要相互一致，如果幼兒園中對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無法樹立正確的道德標準。德育教育要全面，正確實施必須要加強家園聯系，及時傳遞信息，相互溝通。于是，每月我們在“開展家園共育欄”向家長介紹關愛教育的重要性和一些幼兒出現的不良行為及改掉方法。如:有的幼兒愛看動畫片《奧特曼》，在家整天拳打腳踢，來到幼兒園對同伴表現的不那么親密，甚至對同伴有攻擊性行為。有的幼兒摔倒了，他們不但不扶，騎在別人身上當小馬，問其原因才知道是爺爺經常在家給他們當小馬騎的緣故。我隨即開展一節體育游戲《小馬運糧》，讓幼兒背著大沙包在草地上爬，讓他們去體驗爺爺給他們當小馬的辛苦，有效的幫助幼兒糾正不適宜的行為。一位家長告訴我們，孩子在家什么都不干，于是我們根據這一情況，開展了“我是班上的小主人”活動，如上課了讓他給小朋友發蠟棒、畫紙，開飯前讓他給小朋友發勺子、發碗。經過一段時間的訓練，漸漸地他也在家里能幫媽媽做一些力所能及的事了。
幼兒教育是素質教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的世紀人才。因此幼兒園、家庭、社會各方面要相互協調一致，根據孩子的發展有目的、有計劃的培養幼兒的良好行為習慣、道德修養，使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長。
摘 要：我國將德智體全面發展作為人才培養的教育方針，并且將德放在最前面，可見德育教育的重要性。幼兒階段是個體品性、道德觀念及行為意識養成的關鍵期，幼兒園有責任承擔幼兒的德育教育啟蒙工作。幼兒園實施德育教育需要采取合適的方法策略。
關鍵詞：幼兒教育；德育教育；策略
在幼兒園開展有效的德育教育，有利于培養幼兒正確的價值觀念和良好的行為習慣，對促進幼兒未來的全面發展具有重要作用。因此，幼兒園需要將德育教育作為幼兒培養的重要內容，不斷探索創新德育教育的方法策略，進一步完善幼兒園德育教育體系。
一、實施情感教育，提高教師的技能技巧
幼兒園實施德育教育，教師在這一過程中發揮了重要作用。幼旱乃嘉主要是形象思維，通過恰當的情感引導，調動幼兒的積極性，并取得較好的德育教育效果。
1.充分調動幼兒的情感，通過情感教育保障幼兒德育教育的效果
幼兒教師可以充分利用一日活動，將德育教育融入一日活動中。如在喝水、吃飯的時候，教師可以強化幼兒的秩序性，讓幼兒養成自覺排隊的習慣和意識；在上學和放學的時候，讓幼兒禮貌用語，養成主動向他人打招呼的好習慣。
2.提高教師的教學技巧，借助現代化手段提升德育教育的質量
在日?；顒又?，教師可以將德育教育融入一些游戲和故事中，使幼兒沉浸于故事情節中，同時有效啟發幼兒的思維。在講完故事后，教師對幼兒進行道德啟蒙。充分借助多媒體技術，通過故事情節的播放，更加形象直觀地吸引幼兒的注意力，給幼兒留下深刻的印象。同時，教師要注意保持幼兒的主體性，從幼兒的角度出發進行教學設計，盡可能地讓幼兒建立正確的認知。
二、積極實施引導，建立激勵評價機制
1.加強教師的行為示范引導，促進幼兒良好行為習慣的養成
幼兒教師是幼兒成長過程中的模仿對象，在與幼兒的日常游戲活動中，教師要加強自身的言行示范，對幼兒產生潛移默化的影響。另外，教師可以通過多種形式引導幼兒養成良好的行為習慣，持之以恒地將品德教育滲透到教育過程中。
2.建立標準規范的評價機制，對幼兒德育教育進行有效激勵
在教學過程中，為更好地鞏固德育教育的效果，教師需要建立一定的激勵機制和評價機制。幼兒在接受教育的過程中，需要發揮自身的主動性。所以教師需要加強幼兒的自信心，讓幼兒自我認可，不斷強化和鞏固德育教育效果。所謂激勵機制，就是通過教師的言語、表情等，對幼兒正確的行為進行肯定和贊揚。教師可以通過設置小紅花等獎勵形式，對幼兒進行行為激勵。
三、加強家園聯系，充分挖掘各種資源
在幼兒園進行德育教育，離不開家庭的配合和支持。幼兒園也需要加強德育教育環境的創設，充分挖掘社區資源，帶給幼兒更直接的現實引導。
1.加強家園聯系，保證家庭教育與幼兒園教育的同步
家庭是幼兒獲得經驗認知的重要場所，也是對其行為產生直接影響的關鍵誘導因素。德育教育效果的實現，是幼兒園和家庭共同努力的目標。很多情況下，家長會向幼兒園教師反映，幼兒在幼兒園比較乖巧懂事，一回到家里就完全變了樣，包括一些品行方面的行為舉動。這就說明，幼兒園通過環境創設，對幼兒的德育行為產生了影響，而家庭沒有與幼兒園和德育教育保持同步。或者說，家庭給幼兒的一些不良行為提供了條件，如過于縱容孩子的無理要求等。因此，加強家園銜接，如家園聯系手冊、家長會等，讓家長及時了解幼兒的近期表現，以便及時引導。另外，幼兒園可以通過家長講座等形式，對家長的德育教育技能技巧提供幫助。家長在掌握德育目標的基礎上，對幼兒實施有效策略。
2.利用社區資源，創設幼兒德育教育的大環境
借助社區的豐富資源，幼兒園可以開展主題性活動，讓幼兒更加直接地體驗和認知。比如，開展幼兒園情感關愛的活動，組織幼兒去敬老院幫著打掃衛生、表演節目等，在與敬老院老人的互動中，幼兒會產生關愛他人，自己也可以從中獲得快樂的認知；舉辦“變廢為寶――爭做環保小衛士”的活動，讓幼兒將紙盒、瓶罐等廢棄品轉化為點綴品，感知公民意識和環保意識，建立正確的世界觀和價值觀。
總之，德育教育是幼兒成長過程中的重要構成要素，需要從幼兒園開始抓起。德育教育不能停留在簡單粗暴的說教或形式化上，需要從一點一滴抓起，充分發揮教師的聰明才智和積極性，努力挖掘各種資源。德育教育工作離不開良好德育環境的創設，離不開教師的情感投入和言行示范，離不開家長和社會的資源支持及配合。為了順利開展德育教育工作，教師要從具體問題著手，不斷探索德育的有效策略，促進幼兒的健康成長。
摘要：隨著現代社會的飛速發展，對于人才的需求也更為迫切。但是應當認識到當前對人才的要求也變得更高，這給我國的教育事業提出了挑戰，如何才能夠培養出社會更加需要的人才成為了研究的焦點。因此，本文針對人才培養的初級階段即幼兒的培養進行了研究，首先對于幼兒教育中的德育進行了深入分析，并從五個方面進行了論述，最后創新的提出了如何在舞蹈教W活動中開展德育教育，以期幼兒教育事業能夠得到更大的發展。
關鍵詞：幼兒；德育教育；舞蹈教學
著名的思想家陶行知先生曾說，育人必須要從小的時候便開始進行。因為小孩子就類似我們的幼苗，只要得到較好的培養，便能夠逐漸的成長壯大，開花結果，否則便會半路夭折，難以成器。而對人才從小培養時最應當注意的便是道德教育的培養，這將會影響孩子的一生。
一、為幼兒創設富有教育意義的良好環境
由于幼兒的心智發育尚未完全，因此很容易受到周邊環境因素的影響。在進行德育教育時便應當利用這一特點，改變傳統的環境布置思想，由僅為了美觀向富有教育意義轉化。例如，在對墻壁進行布置的時候，可以張貼中國的地圖，讓小朋友知道要愛國；在墻角處設置自然角，布置各種各樣的花卉，小動物，讓孩子們親近自然，熱愛自然，從小培養善良、愛護自然的好品格。另外，除了為小朋友創設一個事宜學習的物質環境外，還要創設出一個具有較高教育意義的人文環境，對于幼兒園工作人員的一言一行都應當進行要求，必須要為幼兒們樹立良好的榜樣；鼓勵教師多跟小朋友們溝通交流，共同參加課外活動，帶動小朋友們積極向上，培養出活潑、開朗的性格。
二、如何在各項幼兒活動中融入德育教育
幼兒園的生活豐富多彩，每天都有各種各樣的活動和課程，如何才能夠將德育融入到這些生活當中，是教師們應當思考的一個問題。筆者結合自身的經驗看法，總結出以下幾種方法。
（一）充分利用日常生活中的德育因素。幼兒園的生活雖然豐富多彩，但也存在一定的規律，久而久之，這些生活中大量出現的情形便會深入到幼兒的頭腦意識當中。所以開展好幼兒的德育教育，最需要做的便是從日常的生活做起，從每一個習慣做起。例如，在午餐的時候，教師除了要照顧好幼兒吃飯的問題，還要告訴幼兒們食堂的叔叔阿姨是如何把美味的飯菜做好的，要幼兒們學會感恩，珍惜每一個來之不易的勞動成果。甚至在講述的過程當中，還可以帶著孩子們參觀叔叔阿姨具體工作時的情形，對于整理餐具或者是拖地一類的工作，還可以讓其親身嘗試，這樣小朋友們將會有更加深刻的體會。
（二）利用節日活動，滲透的德育教育。在現階段我國有很多的節日，每一個節日背后都有著一個個感人的故事，幼兒園便可以利用在對這些節日慶?；蛘呒o念的活動來傳達良好的道德品格以及人生哲理。例如，在“三八”婦女節的時候，可以對幼兒們開展愛媽媽，愛身邊的阿姨的教育活動；在“五一”勞動節的時候，要讓幼兒們了解各行各業的叔叔阿姨們都是怎樣勞動的，自己的爸爸媽媽是怎樣辛苦勞動來供其上學吃穿的；在“十一”國慶節的時候，教育幼兒們要從小樹立起愛國的思想。每次節日到來的時候，幼兒園便可舉辦主題活動，既然幼兒們感受到了節日的氛圍，也讓其在愉快的環境中學到了更多的道理。
（三）組織幼兒體育活動，巧妙地滲透的德育教育。幼兒園的體育活動有著多種多樣的形式，這也是融入德育教育的一大途徑。幼兒們在這一階段十分好動，對體育活動的喜愛程度也非常的高。因此，在體育活動當中融入德育教育是十分明智的選擇。例如，在競賽性質的體育活動當中，可以培養幼兒們團結一致，勝不驕敗不餒的良好品格；在玩跳繩或者皮球時培養幼兒們互諒互讓，團結友愛的相處之道。這些品格能從小得到培養，幼兒們將會終身受用。
（四）充分圍繞主題活動，進行德育教育。關于德育教育，除了融入到孩子們的課堂，生活中去，還可以單獨的進行主題教育活動。例如，在組織愛勞動的主體活動時，便可以讓幼兒們參觀成人的勞動過程，尤其是較為辛苦的工作，讓其感受到成果的來之不易；還可以讓其親自動手，隨手撿拾幼兒園的垃圾、回家幫助父母做力所能及的事情等；在組織愛媽媽的活動時，可以讓幼兒們畫出自己的媽媽，或者是為媽媽唱歌，跳舞，為媽媽制作大紅花等。這些主題活動可以加深幼兒對主題的印象，逐漸形成習慣。
（五）做好學科教育，融進德育教育。在幼兒園的學科教育處于初級階段，內容也較為簡單，因此更容易融入道德教育。讓幼兒們在不同的學科領域當中感受不同的道德品質，堅持寓教于樂的做法，促使幼兒們樹立正確的人生觀、價值觀。對于幼兒課程來說，一般都是貫穿了游戲的，游戲能夠激發幼兒們的學習興趣，在游戲中可以學習課堂知識，可以扮演各種角色，模仿大人的一言一行。這些行為都有利于幼兒性格的塑造。
三、將德育教育滲透到舞蹈教學中
將德育教育融入到舞蹈教學當中是非常創新的一種做法，同時也會是非常有效的做法。教師在選擇舞蹈教學內容的時候應當盡量選擇一些富有教育意義的做作品。既可以將舞蹈的技巧交給幼兒們，還可以為幼兒們講述舞蹈背后的故事，讓其領略我國悠久的歷史，豐富多彩的民族文化。具體而言，可以從以下三個方面進行滲透。第一，規范舞蹈教學中幼兒的行為，讓幼兒明白從小便需要遵紀守紀；第二，在舞蹈教學當中，適當性的反復練習，讓幼兒們學會吃苦，培養起吃苦的精神以及堅強的意志。第三，開展小組練習，使幼兒之間學會交流和關心別人，形成團結一致的好風氣。舞蹈教學中還有很多方面都可以融入德育教育，都將會對學生德育教育工作起到很好的促進作用。
四、結束語
教育要從小抓起，尤其是德育教育，一個人的道德品格的好壞會影響其一生的發展。因此，幼兒的德育教育工作必須要大力的推進，此外，還要注意探索在該領域德育教育的方法和手段。如何能夠讓幼兒有效的接收是需要深入探究的問題。
摘 要：我國自古有禮儀之邦的美稱，在我國傳統國學教育中有很多教育內容針對的是人的道德和禮儀。傳統教育中由于其具體的時代特征，在內容上不免存在一些腐朽的內容，但大部分內容都能夠對人的道德起到規勸作用。在幼兒時期進行有關傳統國學知識的學習，能夠促進幼兒德育教學。
關鍵詞：傳統國學；幼兒德育；道德規范
幼兒時期的教育都屬于啟蒙教育，在這個時期對幼兒進行行為和道德的規范是最好的時機。在我國傳統國學啟蒙思想中特別重視幼兒時期的教育，本文就傳統國學教育對幼兒德育的作用做出探析。
一、傳統國學教育對幼兒德育的作用
1.幫助幼兒理解道德內涵
在沒有外界約束的情況下，幼兒的行為往往是放任自由的，幼兒只有在后天的教育過程中才能慢慢懂得道德的含義。而傳統國學教育中大部分是文字性教育，在這種文字性國學經典教育中有助于幼兒理解道德的內涵，達到對幼兒道德的啟蒙作用。
國學經典中的道德教育并不只是理論的鋪列，更多的是事跡的記述。這種記述能夠讓幼兒對道德有更加具體的認識并提升幼兒對于道德的判斷能力。
2.提升幼兒道德情感感受力
幼兒的自我道德約束能力是一種由內而發的能力，這種能力的培養需要幼兒具有一定的道德認識，且受到幼兒自身情緒的影響。在傳統國學知識的學習中有很多內容是對于人內心想法的約束或者強調自省的重要性。這種傳統國學教育過程能夠從幼兒的內心提升幼兒道德情感的感受能力，只有道德感受能力提升才能具有道德的自我約束力。國學教育正是提升幼兒道德情感感受力的過程。
3.細化道德規范
在傳統國學教育中，很多教育內容對道德要求的具體行為做出了詳盡的描述，這種詳盡的道德行為描寫能夠讓幼兒在學習過程中受到影響，從而在生活中具有自覺性。
例如，《弟子規》的學習內容對幼年時期的道德行為做出比較全面的行為約束，這種傳統文化的教育就能夠很好地影響幼兒時期的自覺性，因為此時的幼兒對于規則有一定的依賴性。
二、避免傳統教育對幼兒產生負面影響
我國傳統文化中的部分知識并不適合幼兒時期的學習。在對幼兒進行傳統文化教育的過程中要對幼兒所學內容進行理性分析和判斷。同時應該認識到傳統國學和現代科學并不矛盾，在實際運用中需要根據實際情況進行選擇。
傳統國學教育對幼兒德育具有積極的意義，通過多種手段對國學知識進行教育才能實現幼兒德育教學的最終目的。
【摘 要】要培養幼兒良好的行為習慣，從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活動中進行德育教育，幼兒的品德教育是一個持續發展的過程。幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育教育的主要途徑。
【關鍵詞】幼兒；德育；教育
隨著社會的發展，早期教育愈來愈被人們重視，但很多人片面認為，早期教育就是開發智力，即是讓幼兒學讀、寫、畫、唱、跳等等，忽視了幼兒的早期品德教育。事實上，由于幼兒來自不同的家庭，受不同環境的影響，其行為習慣各不相同且并不盡善盡美，幼兒期又是可塑性很強的時期，要培養幼兒良好的行為習慣，從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活動中進行德育教育，需要教師在平時的工作中不斷地引導、培養、強化。
1在日常生活中進行德育教育
我們認準“將德育滲透于一日活動之中”的途徑，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結束會整理好用品等。在日常生活中教師可從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，隨時隨地的進行教育。如：每周一各班老帶幼兒參加升國旗儀式，大家面向國旗，行注目禮，高唱國歌，隨后由老師作國旗下的講話，讓幼兒在升旗儀式中受到愛國教育；教育幼兒見到老師和同伴要懂得問好，離園時懂得與老師和同伴說“再見！”，人家給你東西或幫助你時，要學會說“謝謝！”，會用“對不起！”“沒關系！”等禮貌用語，讓幼兒在平時交往中進行文明禮貌教育；又如：教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子飯前便后要洗手，自己吃飯不依賴老師喂，飯后要漱口及用自己的小毛巾擦嘴巴，自己穿脫衣服、鞋襪，疊被子……，經過一段時間的練習，良好的習慣慢慢養成了。另外在游戲時，要求幼兒不爭搶積木玩具，不爭搶角色，學會合作及分享，游戲后要求幼兒幫老師把場地收拾整理好、把玩具放回原處等，我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，不失時機對幼兒進行教育，為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。同時，我們根據幼兒思維具體形象，感情豐富易激動等特點，注意從情感教育入手，同時貫徹“學一點、懂一點、做一點”，力求使教育落到實處。
2在不同領域教學中進行德育教育
領域教學是幼兒園開展教學的主要渠道，我們要利用領域教學來培養幼兒良好的情感。語言領域中的故事是幼兒最喜聞樂見的，它是最能夠也是最容易吸引并讓幼兒受之影響的文學載體。如給幼兒講《誠實的列寧》的故事，引導幼兒明白做人做事要誠實守信；《拔蘿卜》的故事，說明了大家團結起來力量大的道理。聽故事時，幼兒會全神貫注的，此時是最易于調動幼兒情感積極性的時候，他們時常會將自己引入童話故事的情節之中，從而通過故事引發了幼兒潛在的道德共鳴。
3在節日活動中進行德育教育
教師可以利用節日對幼兒進行德育教育。如在“三八”節活動中，對幼兒進行愛奶奶、愛媽媽、愛阿姨教育，以及對幼兒進行感恩教育；教師節對幼兒進行尊師教育，“五一”節愛勞動活動，教育幼兒自己的事情自己做，爭做老師、媽媽的好幫手；“十一”國慶節愛祖國活動，給孩子們講了各行各業的叔叔阿姨為祖國媽媽爭光的小故事，使幼兒懂得了祖國媽媽和小朋友一樣有生日，愛祖國就象愛媽媽一樣。通過各個節日活動無一不在孩子心中掀起愛的波瀾。
4在參觀游覽中進行德育教育
帶幼兒外出參觀名勝古跡，組織幼兒觀賞家鄉的秀麗山河，豐富幼兒對家鄉的感性認識，激發幼兒從小愛家鄉、愛勞動、愛人民、愛祖國的情感。我們利用春秋游組織幼兒到三影塔廣場、雄州公園、珠璣古巷名勝古跡等參觀游覽，告訴幼兒在公共場所不大聲喧嘩，不到處亂扔果皮紙屑及亂大小便，愛護花草樹木等；帶幼兒到博物館參觀攝影展，從照片中看到了家鄉的巨大變化，這些活動都給幼兒留下了深刻印象，使他們難以忘懷，讓孩子們從中感受到勞動人民的偉大，潛移默化地受到了愛國主義的教育。
5在家園共育中進行德育教育
家庭環境是幼兒德育教育的基礎教育，也是最關鍵的教育。對幼兒進行德育教育，不僅是幼兒園的任務，同時也需要家庭與社會的配合?，F在的獨生子女，一些家長對孩子百般呵護遷就，家庭中又缺乏小伙伴，幼兒都以“我”為中心。他們的眼中，只有自己，沒有他人，從而變得任性、驕蠻、無禮、自私、冷漠。有些孩子不愿意與他人共同分享，是因為他們覺得分享就是使他們失去所得到的東西。我們可以利用《家園園地》向家長宣傳關于家庭對幼兒品德形成的重要性，保持家園教育的一致性。在培養幼兒愛勞動方面，家長應大膽放手讓幼兒自己動手嘗試，讓他們自己的事情自己做，不要事事為幼兒代辦，從而使他們失去了動手的機會，久而久之，就變得事事依賴他人。建議家長可以利用過生日等機會，讓孩子與小朋友一起玩耍，并鼓勵孩子與小朋友一起分享自己心愛的玩具、圖書、食物，讓他體驗與別人一起玩的快樂。在家里，父母要教育孩子給家人分東西應先分給爺爺奶奶，再分給爸爸媽媽，最后才是孩子自己的，培養孩子尊敬長輩的好品質。
6發揮榜樣作用
新《綱要》明確指出：幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環境的重要組成部分，由此可見，同伴群體，發揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應充分發揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我發展。愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環境中進行。如創造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式，更可以激發幼兒不斷進步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行為習慣。例如：在班中我們設置了小動物摘果子的比賽墻面。根據幼兒運用禮貌用語次數的多少為小動物增加果子數量，從而評選出文明之星。
幼兒的德育教育是一個持續發展的過程。幼兒的德育教育更離不開幼兒園和教師。作為教師的我們要善于把握德育的時機，將德育教育滲透于幼兒一日生活中的各個環節，多用正面引導、積極鼓勵的方法，正確地加以教育引導，并持之以恒，堅持不懈，把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的面向二十一世紀的兒童。
（南雄市機關幼兒園 廣東 韶關 512400）
摘要：幼兒期是人格形成的初始期，這一時期是幼兒個性塑造的基礎階段，適時適度的品德教育將為幼兒形成，發展、鞏固良好個性奠定基礎，這一時期對幼兒以教育和潛移默化的影響，激發幼兒積極的心態，是幼兒形成正確的思想情感和良好品德修養的關鍵。
關鍵詞：幼兒；德育；教育
我是個歷史悠久的文明古國，我們的祖先歷來注重文明禮貌教育，素有“禮儀之邦”的美稱。禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進步的表現?，F在，文明禮貌不僅反映了當今社會人與人之間的相互關心、相互尊重的友好關系，而且也反映了人們自身文化修養水平。文明禮貌是良好的道德行為，英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成幼兒的良好習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣。”文明禮貌是一種良好的道德行為習慣，心理學研究發現，整個幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”這句話足以體現德育工作在幼兒時期的重要地位。如何對幼兒進行德育教育，主要有下面幾點：
一、一日活動有機滲透
我們認準“將德育滲透于一日活動之中”的途徑，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結束會整理好用品等。同時，我們根據幼兒思維具體形象，感情豐富易激動等特點，注意從情感教育入手，同時貫徹“學一點、懂一點、做一點”，力求使教育落到實處。我們每周都要求幼兒用濕毛巾抹自己的小椅子，抹桌子、窗臺，給自然角的種植物澆水，給小金魚、小烏龜喂食，記錄氣象日記，以培養幼兒愛勞動的習慣，關心集體的行為。每天做早操、逢周一奏國歌、升國旗，全園幼兒立正、行注目禮，并唱起國歌，結束時對著國旗敬個禮，幼兒道德認識和情感深化了。平時，我們要求幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；對幼兒進行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。午睡起床要求幼兒自己整理床鋪，中、大班幼兒自己學疊被子，照著鏡子，自己整理衣服，翻好領子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學著做，學會的事情堅持做”。 我們在設計教育活動時，從知識、智能及品德三方面去考慮，抓住各科特點，深挖教材中德育因素，進行有機滲透。在一日生活活動中我們建立合理、必要的生活常規，促使幼兒從實際出發，堅持一慣性，形成獨立性及自制、自律的品質。在生活活動中滲透德育，側重培養幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態度、勤儉節約、合作謙讓、輪流分享等品質。
在游戲活動中，我們根據教育目標，創設各種動態的活動區、活動角，在幼兒開展游戲活動時，具體做到：引導幼兒與人交往，觀察幼兒在游戲中真實的品德行為表現，抓住苗頭隨機教育，自身言行示范。在游戲中對幼兒進行勇于探索，正確對待輸贏、誠實勇敢的教育。
在運動會、慶祝會、畢業典禮、各種比賽等集體大活動中，幫助幼兒掌握集體活動規則，學會與人交往。在幼兒入園、離園時進行禮貌用語和不依戀親人、愛上幼兒園的教育。在觀察、散步、參觀、春游、秋游等活動中進行愛護公物的教育。在活動中教育幼兒是具體實在的、可見的，并且幼兒可從活動中獲得行為練習、鞏固、易于培養和養成。
二、發揮榜樣作用
新《綱要》明確指出：幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環境的重要組成部分，由此可見，同伴群體，發揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應充分發揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我發展。愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環境中進行。如創造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式，更可以激發幼兒不斷進步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行為習慣。例如：在班中我們設置了小動物摘果子的比賽墻面。根據幼兒運用禮貌用語次數的多少為小動物增加果子數量，從而評選出文明之星。
三、加強家園聯系
家長是孩子的第一任老師，在對孩子啟蒙教育中占有十分重要的地位。由于父母與孩子親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受的更快些，更多些。所以要培養孩子優良的品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。因此作為教師要與家長經常保持聯系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動和表現，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師也應向家長介紹幼兒在園內的各方面的表現，宣傳幼兒園的教育主張和對孩子品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對孩子進行品德教育，才能使德育工作產生實效。如我班一個這學期新入園的孩子，由于父母常年在外打工，奶奶一個人既要做農活、做家務，還要照顧一家老小的生活起居以及身患絕癥的爺爺。由于沒有人管教，他成了我們班的“五臟娃娃”：頭發臟、臉臟、手臟、衣服臟、語言臟。該幼兒不僅“臟” ，他還愛打人，不合群，喜歡偷偷拿其他小朋友的東西。教育多次都沒有明顯轉變。期末，聽說他的父母從外地回來了。我立即聯系他們。開始，家長覺得孩子在幼兒園這樣子是丟了他們的臉，不愿意到幼兒園來。經過多次聯系，家長總算來了。我們講明了情況，家長“恨鐵不成鋼”，回家對孩子罰跪、打屁股。但是，接近放假時期，又發現他拿了別人的東西。于是我們將家長又請到了幼兒園，向他們講了孩子的情況，并提了一些教育建議，家長也很配合，不再打罵體罰孩子，而是耐心引導。在幼兒園，我們也抓住他變成了整潔干凈這一進步夸獎他，并且讓孩子們和他一起玩，讓丟東西的孩子主動去找他，表示原諒他。并且告訴他，我們大家都喜歡他，只要他把以前那些小缺點改了，一定更討人喜歡。在家長與幼兒園的共同努力下，不久，他便變得不僅干干凈凈、開朗易處，也沒有再拿別人的東西，孩子們也都愿意和他一起玩耍了?？磥?，孩子的德育工作，離不開家庭的配合，只有家園合作，才會取得相應的德育效果。
幼兒的品德教育是一個持續發展的過程。幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日常活動的整個過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中，家庭教育是幼兒園德育教育的關鍵?？傊掠逃龔挠變鹤テ穑⒊种院悖瑘猿植恍傅嘏?，一定能把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的面向二十一世紀的兒童。
【摘要】幼兒園學生的德育教育是幼兒教育的重要組成部分，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。培養幼兒終身受益的優秀品質對提高整個國民的綜合素質，促進幼兒健康成長起著巨大的奠基作用。德育教育應從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的好兒童。
【關鍵詞】幼兒園；學生；德育教育
人之初，性本善；性相近，習相遠。幼兒園學生的德育教育是幼兒教育的重要組成部分，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。培養幼兒終身受益的優秀品質對提高整個國民的綜合素質，促進幼兒健康成長起著巨大的奠基作用。
一、幼兒園德育教育的現狀
1.家庭與幼兒園德育教育不一致
幼兒園教育與家庭教育應具備一致性。大部分孩子在學校受到了一定的德育教育，養成了一定的良好品質，比如尊敬師長、愛惜糧食、愛護公物、珍愛別人的勞動成果等，可是在家庭中這種教育卻被淡化了，甚至有的爺爺奶奶由于受傳統思想的影響，對孫子、孫女過分溺愛，即使孩子做了錯事，也覺得年齡小可以原諒，放任他們自由。這樣導致學?；ㄙM了三分之二時間獲得的教育成果，在家庭中用三分之一的時間就流失了，真是事倍功半。
2.德育教育只在特殊的環境下進行
德育教育要貫穿在幼兒的一言一行、舉手投足和一日常規之中，可是在幼兒園的活動與教學中，我們卻發現教師只是在具體的語言課中通過講孩子喜歡的故事讓學生感受什么是良好品質，在音樂課中通過吟唱愛國、愛家、愛伙伴的歌曲來熏陶學生，在勞動、科學課的具體實踐活動中動之以情、曉之以理地進行品德教育的滲透，而在日常行為中很少有教師有意無意地貫穿德育教育的內容。
二、重視德育樹立全員德育思想
當前社會和學校視德育為“工作”，另設專門的部門或干部具體領導和管理學校的德育工作，加強了一部分人的德育工作就相對弱化了其他人的德育工作。德育是學生全面發展教育的基本組成部分，不是學校的某一項具體工作，而是學校一切工作的目的。
幼兒園與中小學不同，沒有專設德育處或德育負責人，這樣從某種程度上說反而有利于幼兒的德育教育。幼兒園的每位教職工在日常工作中都能多多少少地對幼兒進行思想品德和行為習慣?！队變簣@教育指導綱要》在教育目標與內容要求中明確指出幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美、勞諸方面全面發展的教育。維果茨基的心理發展理論認為：學前期是一個人最早產生道德規范、形成道德準則的時期，在這個時期，兒童開始建立對世界、對社會、對自己乃至身邊一切事物的基本概念?？梢?，幼兒德育是何等重要。因此，在今后工作中我們應該更加重視幼兒德育教育，特別要進一步加強保育員等后勤人員的德育意識，形成幼兒園“處處有德育、人人抓德育”的環境氛圍，為幼兒的全面和諧發展奠定基礎。
三、加強師德修養，確立幼兒德育內容
幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律的良好品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質是養成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子學習的手段，只有品質優良的教師才能培養優良品德的人才。我們結合幼兒園工作實際情況，加強師德培訓工作，組織教師學習，規范教師們的言行，使教師起到榜樣的作用。
四、樹立滲透意識，德育教育深入骨髓
孔子曰：“少成若成天性，習慣如自然?！?一人小時侯養成的習慣是非常穩固的，終生都會起到作用。幼兒園一日生活及各個環節都要實施德育教育，“時時有德育，處處有德育。” 教師們在掌握本學科教育要求的同時，還應理解德育大綱的精神實質，使德育教育實施到具體計劃中去，并根據這些要求來設計活動，布置環境，使之有明確的目的性、計劃性。
五、幼兒園學生德育教育的策略
1.培養集體榮譽感
幼兒園學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“六項競賽”，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這無疑是一個行之有效的方法。
2.通過少先隊組織
幼兒園學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位幼兒園的學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。
3.通過課堂教學
課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可養成認真細致的優良習慣。如在體育課上可培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。
4.設立校外德育基地
如帶領學生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學生廣泛開展“社區假日小隊”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。
5.加強家庭德育教育
通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家?！半p邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。
六、加強管理合力，提升德育實效
在幼兒園德育教育中一定要注意教育的一致性。這個“一致”，首先是教師要一致，其次是幼兒園、家庭、社會也要一致。通過家長會、宣傳櫥窗、網站等途徑進一步加強家園聯系，多開展“小手拉大手”等專題活動走進家庭、社區，建立幼兒園、家庭、社區活動的有機統一、三結合教育網絡，形成合力對幼兒施加影響，這一點在幼兒園的德育教育中尤其重要。只有多方攜手，持之以恒，才能有助于幼兒良好思想品德和行為習慣的早日形成。
總之，幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育教育的主要途徑，依據幼兒園德育教育的主要特點，在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€過程之中，在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中實施教育。德育教育應從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的好兒童。
