發布時間：2022-05-08 08:37:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機多媒體技術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1計算機多媒體技術在生活中的運用
電影，相信每一個人都不陌生。現在許多年輕人都將看電影當成日常生活中的一種消遣，電影已經成為我們日常生活中不可缺少的生活內容。告訴你，電影就是運用了計算機多媒體技術。隨著網絡逐漸的普及，電子計算機在我們生活中的作用更加的大。我們常常通過計算機多媒體看電影、聽音樂、看娛樂節目等等。計算機多媒體豐富了我們的生活，也在逐漸的改變著我們的生活方式。例如，你的大學同分布世界各地，很多年沒有見面了，我們很多人都想聚一聚，可是我們不可能時常在現實生活中進行聚會，沒有時間也沒有金錢。這不得不說是一種遺憾，可是隨著計算機多媒體的應用，我們可以在網絡上進行視頻聊天，這樣就可以在一定程度上達到了想要聚會的目的。可以說計算機多媒體技術在日常生活中的應用，有助于我們友誼的連接，有助于我們與生活同步，與社會同步。
2多媒體技術在工作中的運用
我們的生存依賴于工作，可以說工作占據了我們生活中非常重要的一部分內容。計算機多媒體技術在我們工作中的運用可以改變我們的工作方式，提升我們的工作效率，從而不斷地促進社會的迅速發展。
1）多媒體數據、圖像處理技術在工作中的應用隨著計算機多媒體技術的不斷發展，文化傳播公司、網絡公司等等企業如雨后春筍般，迅速的在社會上發展壯大。這些公司所要面對的業務便是多媒體數據、圖像處理技術的應用。我們的世界是立體的，是多維的，然而過去由于科技條件等的限制，使得我們在工作中接觸到的畫面、信息多是二維的，平面的。二維的、平面的圖像、信息，那都是靜態的，不能夠很好的反映我們的世界，不能夠生動的表達我們的想法、信息。科技的進步，多媒體技術的應用，可以讓我們看到被處理之后的圖像、動畫，增強了我們的感官世界，這便是網絡科技、文化等公司所要面對的業務，也是多媒體數據以及圖像處理技術在我們工作中的應用。
2）多媒體通信技術在工作中的應用社會在向前發展，世界在緊密聯系。我們的工作所進行的分工越來越精細化，人際之間的交往越來越頻繁化。因此在我們的工作中，我們需要不斷地克服時間以及空間的束縛，不斷地與大洋彼岸，或者山的那邊進行溝通。為了節省耗費在路上的人力、物力，提升我們的工作效率，提高我們的工作質量。電話溝通已經不能夠滿足我們的需要了，因此計算機多媒體的出現解決了這個讓人頭疼的問題。我們可以利用計算機多媒體集聲音、圖形、文字、數據等于一體的特點，通過會議視頻、視頻點播等方式，進行工作的洽談，這將會大大的提高我們的工作效率以及工作質量，從而讓我們的工作取得可觀的經濟效益，提升我們生活的質量。
3結論
科技的進步、電子計算機的應用推動著計算機多媒體的更新。多媒體技術在我們工作、生活、學習中的而不斷應用，改變著我們的生存方式，豐富著我們枯燥的生活，給我們的生活點綴色彩。因此本文針對計算機多媒體技術的應用進行了初步的探討，希望能夠促進多媒體技術的應用更新，促進多媒體在我們社會上的廣泛應用。
作者：張芹單位：內蒙古財經大學職業學院計算機系
1多媒體技術簡介
多媒體技術所能處理的信息類型幾乎涵蓋了目前網頁設計中能夠使用到的所有媒體，如進行網頁內容描述的文字，進行產品展示或者下載的圖片，進行事件記錄或者活動展示的視頻，傳播祝福和進行交流的動畫，歌曲以及介紹類型的音頻等。要從時間維度或者信息的得到形式進行媒體的分類話，還可以將其分為靜態與連續以及捕捉與合成媒體等。多媒體在進行處理的過程中可以進行圖形文件格式的修正，按照具體要求進行圖形存儲空間的壓縮，或者將兩個靜態的圖形合成為一個新的動態圖像等。而對于視頻或者聲音媒體，多媒體技術可以針對其基本的幀組成和播放的幀速率改變進行模數轉換、截取或者捕捉等操作，幫助網頁設計人員在冗長的視頻文件中選擇自己所需要的一段或者幾段進行合成和使用。對于聲音媒體文件的處理除了簡單的錄取、播放以及存儲之外，還能夠進行不同聲音頻率的辨別、雜音的去除、各種聲音的合成以及特效的加入等后續操作。在了解多媒體的基本技術功能之后，另一個值得關注的問題為多媒體技術的常見技術標準，這些標準的確立是為了規范多媒體處理領域的隨意現象，同樣也可以保證被處理過的媒體在實際的傳播過程中不會出現無法識別、下載或者上傳的現象。其中最為常見且內容形式也較為完整的標準為多媒體壓縮標準，按照處理媒體的不同可以簡單的分為圖形壓縮處理標準和視頻處理標準等兩部分，前者包括JPEG標準、JBIG標準和MPEG系列標準等，后者則包括ITU國際標準中的T.120、H.320、G723和H263等一系列。所有的標準都具有一定的針對性，且在原有的基礎上進行不斷的升級和改進，幫助處理人員進行效率的提升和媒體處理功能的加強等。
2多媒體技術在網頁設計中的應用
2.1即時通信的應用
由于網頁是借助互聯網進行功能實現和信息傳播的平臺，所以在進行設計的過程中一定要注意其對通信質量和速度的保證，如果網頁內容豐富多樣，但是即時的存儲需求較大時就會導致網頁打開緩慢或者無法瀏覽的現象，想要從根本上避免或者解決此類問題就需要通過多媒體技術對即時通信的信息進行壓縮、長度限制或者多數據流通道的開啟等。眾所周知網絡使用者在進行網頁信息的瀏覽時對于文件的讀取或下載所進行的傳輸為音頻采樣序列或者視頻幀序列，這一過程不僅是連續性的操作，同時也是一個播放與存儲共同存在的過程，這就涉及到服務器內存空間的限制以及連續存儲的影響等問題。就圖形和文本媒體來講其本身對于存儲空間的占有并不大，但是在進行網頁設計的過程中往往需要大量的文字進行產品或者網頁的介紹、應用圖片來進行網頁的整體構圖、產品展示或者廣告吸引等，此外還有一種情況為在大量的音頻或者圖形文件中也會夾雜著文本信息。所以如何進行文本和圖形文件的長度控制以及像素調節是避免網頁容量超出限制范圍或者影響瀏覽的重要問題，在應用多媒體技術進行處理的過程中可以充分考慮不同壓縮標準對于圖形文件質量的影響，通常文件壓縮質量較高的標準為MPEG標準，但是實際中應用較多的為JPEG標準。多媒體處理技術中的多數據流技術可以幫助網頁設計人員實現同一時間不同用戶對于網頁媒體數據的需求，這一技術廣泛的應用于交互性較強的影片檢索或者視頻傳播網站，此外該項技術還可以幫助實現不同媒體流之間的同步。
2.2網絡連接的應用
通過上文可以看出當網頁實現正式的工作之后由于訪問量的增大以及承載媒體信息數量的擴張，在進行網絡連接或者信息通信時很容易出現中斷或者緩慢等問題，而為了最大限度的滿足傳輸需求多媒體技術可以對網頁中的媒體數據進行壓縮和解壓縮操作。其中壓縮過程發生在網頁用戶對于其中的媒體進行實時數據傳輸之前，由于將媒體數據進行直接的傳送會造成網絡寬帶壓力的增大，在用戶需求的高峰期還可能出現堵塞的現象，所以先進行壓縮然后再傳輸可以避免對網絡的長時間占用。解壓縮階段則發生于用戶獲得媒體資料之后，對于解壓完的文件可以進行正常的播放、編輯以及存儲操作。此外為了實現網頁用戶之間的流暢通信和網絡連接，多媒體技術還可以根據用戶使用的具體服務類型或者網絡協議進行轉換，在實際的應用過程中還建立多種不同的模型，目前應用最為廣泛且使用率較高的為OSI框架協議通信，這一框架的典型特點為不僅可以面向多用戶進行操作，同時自身還具有較強的擴充與自動糾錯功能。
2.3網頁的形象化應用
計算機的多媒體技術在網頁的設計過程中，不僅能夠為網頁提供設計的因素，更能采用圖像和視頻的方式，將網頁變得更加豐富多彩。在進行網頁瀏覽的過程中，相信網友也更加喜歡網頁中的多媒體因素越多越好，網頁給人一種視覺的沖擊感。但是，在進行網頁設計的同時，也應該能夠注意由于多媒體是一種加載程序。對于網頁的加載而言，可能會存在一定的負擔。因此，對于網頁設計的過程中，要根據網頁的實際應用進行多媒體的搭載，從而實現快捷和絢麗的網頁。
作者：王月紅單位：鹽城衛生職業技術學院
1計算機多媒體技術在教學中的表現
多媒體技術作為一種重要的教學媒體迅速應用于教學中，實現了師生教學的互動，它的應用既能發揮教師的主導作用，又能體現學生的主體作用的新型教學方式。傳統的教學模式已經不能滿足現代社會教育的需求，教育行業已經進入了多媒體網絡教學時代。多媒體技術的交互性豐富了課堂教學內容、擴大了教學對象范圍、減輕了教師工作的壓力，同時為教育資源優化提供了廣闊的發展空間。我們學校在2011年興建了120多間多媒體教室，每間教室都配有多媒體設備、監控設備、投影設備、白板等，按每間教室50人的配備，一次性可以容納6000多人同時上多媒體課程，在我省同類院校中還是首例，得到了主管部門的高度認可。我校多媒體教室成為我省市組織各類大型考試的首選場地，深受師生喜歡。多媒體教學形式主要有多媒體投影教學和多媒體交互教學。借助計算機多媒體、投影機、實物展示儀、屏幕及音頻設備，使傳統的課堂教學模式得以優化，教師可以邊演講邊講解，使教學內容形象化、具體化，達到最佳學習效果。多媒體交互教學是教師和學生可以做到講、演、練、學四位一體化教學。學生在學習過程中，根據需要適時地進行實踐操作。2010年湖南省在全省高職院校中全面推廣世界大學城，它是借助于計算機、多媒體技術、網絡于一體的系統，教師可以利用這個平臺，在網上教學資料、布置作業，使得師生教與學完全達到了互動的效果，使得多媒體技術大規模的在教學中得到應用。
2計算機多媒體技術在教學中應用的不足
我們要用兩面性的思想來看待事物，任何一種技術的普及使用，它改變了我們生活和工作，但同時也必然有它的不足之處。計算機多媒體技術在教學中的廣泛應用，給我們帶來了諸多方便，但我們也要思考幾個問題：
2.1要處理好多媒體教學與傳統教學的關系
計算機多媒體技術的應用，改變了傳統的教育教學方法，但在教學中，教師不能過度地依賴多媒體，把屏幕當成了黑板，一字不寫，照著課件講解，而忽視了幾千年來傳統的教學方式，因此不能將多媒體技術完全取代傳統的教學手段，多媒體技術與傳統教學方式是相輔相成，互相促進的。
2.2要發揮教師主導與學生主體相結合的關系
計算機多媒體技術的應用，從某種程度上消弱了教師的主導作用，多媒體教學作為一種現代化的教學手段，是用來提高課堂教學的效率、解決一些傳統教學不能解決的問題，但不能將多媒體技術當作“萬金油”來使用，它不能取代教師的主導作用。教師在課堂上要發揮主導作用，引導學生融入課堂氛圍中，提高學生的積極性，發揮學生的主體作用，真正做到師生之間的互動。
2.3要注重培養學生理論與實踐相結合
計算機多媒體技術教學，主要是教師做好課件，將知識傳授給學生。它只局限于理論上，特別是動手能力強的理工類學科，尤其是實驗課，多媒體教學就存在某些局限性。因此，教師不能用多媒體演示來代替學生的動手操作，要積極培育學生的動手操作能力，訓練學生實驗操作技能，提高理論與實踐相結合的能力。
2.4要把握課堂教學的重點
隨著信息技術及網絡的發展，教師能充分利用網絡資源，為了增加課堂的信息量，教師的一個課件就有幾十張，甚至更多，多媒體課件制作內容很豐富，教學過程中就泛泛而談，課堂枯燥無味，也就很難把握課堂教學的重點。
3計算機多媒體技術發展愿景
世界正邁進數字化、網絡化、全球一體化的信息時代，計算機多媒體技術是促進信息社會全面發展的關鍵技術，網絡媒體正成為一種新興的服務。以PC技術為主的通信領域的各種多媒體、數字3C、移動4G時代多網合一的統合，寬帶多媒體技術將成為優秀技術。隨著可視化系統的興起，聲音、圖像、視頻將整合為一，基于Web的實時、互動溝通技術和服務的計算機多媒體技術的應用將極大改變人們的生活，未來計算機多媒體技術將朝寬帶多媒體技術和可視化多媒體技術發展。
作者：鐘彩單位：常德職業技術學院
一、計算機多媒體技術的概述
所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現形式各不同。但都為數字化形式存在，即計算機二進制數字文件。
二、多媒體包括
（1）文本：由語言文字和符號字符組成的數據文件。
（2）圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數據文件。也叫點位圖或位圖圖像。
（3）圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數學方法組成的數據文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。
（4）動畫：將靜態的圖像、圖形及連環圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續的動態畫面。
（5）音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內的頻率。
（6）視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態信息，如動態圖形、動態圖像、動畫等。而多媒體技術，是指采用計算機技術，將各種媒體以數字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。
計算機多媒體技術主要特性：
計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。
集成化涉及的設備的類型與數量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網絡集成化（ISTN與ISPN）。
三、數字化主要是指媒體信息表示的數字化、模擬信號數字信號
采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計算機與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數字化的精確性（采樣速率與編碼位數）與（存儲器與網絡）寬帶的權衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。
四、與多媒體有關的概念與國際標準
（一）與計算機多媒體相關的概念
1．多媒體信息處理技術。多媒體信息處理技術就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。
2．靜態媒體與連續媒體。靜態媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現。
連續媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。
3．捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現實世界中捕捉到的真實媒體信息。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。
五、常見國際標準
（一）ISO指定的國際標準
JPEG標準：JPEG(JointphotographicExpertCroup)小組1991年3月提出了ISOCD10918用于連續色調灰度級或彩色圖像的壓縮標準，采用離散余弦變換、量化、行程與哈夫曼編碼等技術，支持幾種操作模式，包括無損（壓縮比2：1）與各種類型的有損模式（壓縮比可達30：1且沒有明顯的品質退化）。
MPEG系列標準：ISO于1992年制定了運動圖像數據壓縮編碼的標準ISOCD11172，簡稱MPEG(MotionPictureExpertGroup)標準，它是視頻圖像壓縮的一個重要標準。MEPG編碼技術的發展十分迅速，從MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至現在流行的MPEG_7不僅圖像質量得到了很大提高，而且在編碼的可伸縮性方面，也有了很大的靈活性。
（二）ITU指定的國際標準
H.320:H.320(其原名為NarrowBandTSDNvisualtelephonesystemsandterminalequipment),但是H.320標準僅僅只適合在ISDN、EL、T1等高速率的數字網上運行，而不適合在電話線這種窄寬帶網上使用。
H.324:H.324是通過一般電話線傳送音頻和視頻信息，并對音頻及視頻信息進行編碼及解碼的國際標準。一般電話系統獲得廣泛采用的原因是使用方便，而且有數量龐大的用戶。H.324標準可以將電視會議帶給數以百萬計的，沒有加入ISDN的用戶。
六、計算機多媒體技術的應用
計算機多媒體技術應用在我們生活中的很多地方，例如：數字化圖書館融入了多媒體技術后，使得數字化圖書館更加生動真實。遠程教育等領域也是應用了計算機多媒體技術，東北大學就在我國開始建設遠程教育網是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規模最大的網絡教育網絡之一，他們就用了多媒體技術和網絡技術的結合進行教學，使更多的學生受到了名師學校的教育。由此可見多媒體技術方便了我們生活的很多方面。由于計算機相關技術的飛速發展，多媒體技術無論是在硬件上還是在軟件上都應經是很成熟的技術了，但是對于圖像和音頻的壓縮編碼規范還很混亂有些壓縮編碼規范已經公開，有些對外界還是秘密，這對整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想占主流的當今的技術界，多媒體技術這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術整合起來，是對多媒體技術更加規范和成熟，這樣計算機多媒體技術才能夠發展的更好。
[論文關健詞]遠程教育多媒體虛擬現實
[論文摘要]隨著知識經濟時代的來臨，利用網絡進行遠程教育得到了迅速的發展，特別是計算機技術、通訊技術和多媒體技術在現代遠程教育中的應用，給現代遠程教育帶來了前所未有的發展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術的現狀與發展。
隨著知識經濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術和通訊技術的教育方式，正以其自身優勢，成為現代教育的一個亮點。遠程教育是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式。擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機遠程教育中應加強使用多媒體技術。
一，我國遠程教育的現狀
1、中國網絡遠程教育發展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態式以EDU域名注冊的網站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發展我國網絡遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領域。在著眼于未來的互聯網領域。教育是一個十分令人看好的投資方向。
2、與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎教育在發達國家，網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育；像在美國，就有五千萬成年人在學習。在過去五年中，美國的網絡大學增加到300多所，約有80所大學允許通過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。
二、遠程教育實現手段的發展與現狀
(一)遠程教育的發展
遠程教育的發展經歷了三個階段。
基于數據網絡的計算機遠程教育研究始于80年代后期，90年代步入實踐。我國遠程教育規劃是1997年經醞釀提出的，1998年正式批準立項，1999年是整個項目啟動的關鍵一年。規劃的近期目標是到2000年要通過網絡互聯10130所各級學校，并使8000所貧困、邊遠地區的中小學具備利用衛星上網的能力。目前，我國的清華大學、北京大學、湖南大學、浙江大學等一大批大學建立了自己的遠程教育實驗室或遠程教育中心，基于綜合數據網的遠程教育研究正在部分院校蓬勃展開。
(二)遠程教育的技術實現
1、計算機網絡：這個支撐網絡遠程教學系統的物質基礎，一般來說，都具有下列組成：
(1)接人部分：主要設備是路由器，主要作用是通過網絡專線將整個網絡接人Internet，從而使本網的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網絡用戶能夠訪問本網信息。
(2)交換模塊：是整個網絡連接與傳輸的優秀，主要的設備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網絡電纜，由它們組成整個骨干網絡。
(3)服務器：主要負責信息的收集、儲存、，它們是對外提供教學與信息服務的主要實體，一般有Web服務器、FTP服務器、E-mail服務器、DNS服務器、數據庫服務器等等。
(4)網絡管理：主要對整個網絡進行監控、運行性能的監測、故障的預警和診斷等等；計費模塊主要是記錄網絡使用者的資費信息，以控制網絡資源的有償使用。
2、軟件部分
(1)多媒體授課系統從功能上可以分成兩個部分：一個是課件點播系統。一個是同步廣播授課系統。
(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個為在Internet環境進行教學的教師和學生提供文本以及圖形共享的區域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進行標記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過In-ternet同步傳遞到交流環境中的其他學生端白板中。
②語音、視頻交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學過程的生動性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學生端視頻，也可以同時看到多個學生端的視頻圖象。學生端可以選擇觀看教師端視頻。
③同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機制。教師可以通過鍵人URL地址，并將該地址廣播到同一交流環境中的所有學生端瀏覽器。使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。
④網絡題庫系統基于Web的題庫系統用于支持教師和學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。可以根據不同的測試目的提供相應的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師通過網絡自動組卷后，下載到本地進行使用。
(3)答疑系統
①問題通過電子郵件的方式發送到主持這門課程的學科教師，當教師對該問題進行回答后，系統將自動解答發送到學生的電子信箱；
②將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對其解答后，系統將通過電子郵件通知該學生。
(4)作業批閱系統
作業批閱系統是基于WWW的協作式作業批改系統，學生可以通過該系統提交作業，獲取作業批改結果，并根據教師建議來修改和編輯作業。
(5)網絡課件寫作系統
開發網絡課件寫作系統的主要目的是為了方便不具有專業編程經驗的各站點教師編制網絡教學軟件。教學單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫中的素材來構建網絡課程或網絡教學模塊。在該平臺上構建的網絡課程，就能直接在網絡上運行。
(6)遠程考試系統
遠程考試系統是教學信息反饋的重要手段。通過考試可以將學生的學習進展狀況反饋給系統。
(7)遠程作業系統
在學生的學習過程中，作業的布置、提交與批改是非常重要的一環。老師可以通過作業系統得到教學效果的反饋，既可以了解不同學生的學習情況，以便因材施教，又可以發現教學過程或課件中存在的問題。并采取措施加以修改完善。
三、多媒體技術的發展
多媒體技術是90年代興起的一股熱潮，以往的計算機通過視覺才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計算機稱之為多媒體計算機，并把這種技術稱之為多媒體技術。近年來它的發展非常迅猛，從一臺計算機到局域網乃至國際互聯網絡，都可以使用。多媒體技術改變了微計算機多年來生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：
1、只具有“視聽”功能，這種類型的計算機及其網絡運用于教學，除能使以往靠多種設備、技術實現的課堂多媒體教學集計算機于一身，具有集成性的特點外，其明顯的優勢是還具有即時性、交互性、信息量大和能夠進行個別化教學的功能。人們常稱這類只有“視的”功能的計算機及其網絡技術為一般的多媒體技術。
2、具有“虛擬現實”功能，這一類計算機多媒體技術除具有“視聽”的功能外，還具有讓人動手“做”，充分發揮人的“觸覺、機體覺、運動覺、平衡覺”等感覺器官的功能，讓人們在“做”中學習知識和掌握技能。
四、我國教育領域必須加強計算機遠程教育的應用
1、計算機遠程教育是教育領域的國際發展趨勢。
Internet網的發展速度極為迅猛，在發達國家和地區普及率較高，美國、英國、芬蘭、瑞典等國家均提出了基于互聯網的遠程教育計劃，并已開始逐漸實施。而發達國家推出的這些遠程教育計劃并不僅局限于基礎教育和高等教育領域，而且是利用現代化手段提高國民素質的重要手段。面對這一國際潮流，我國教育管理部門和廣大教育工作者不應落后，應追蹤國際上先進的教育思想、教育手段和教育方法。
2、實施計算機遠程教育是中國國情的需要。我國是發展中國家，教育資源比較緊缺，現有教育資源遠遠不能滿足需求。而采用常規的措施和方法，例如建設學校，增加學校數量，所需投入太大，短時間內也不能解決問題，特別是高等教育的大眾化、普及化。
3、實施計算機遠程教育也是教學改革的需要。眾所周知，我國的教育資源不但緊缺，而且發展極不平衡，利用遠程教育可以消滅貧困校、薄弱校，達到教育資源在一定程序上的共享，打破教育資源不平衡的局面，以比較快的方式、方法擴大教育規模。
4、利用遠程教育體系也可以提高國民素質，實現“終身教育”的目的。
五、計算機遠程教育必須加強多媒體技術的應用
遠程教育網上資源是重要的，簡單的重復書本是沒有出路的。而解決此問題，筆者認為必須合理地使用多媒體技術。
(一)加強多媒體課件的開發應用
多媒體技術設計和編制的新一代CAI系統，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來CAI中將知識僅以單一視覺或聽覺符號表現的方法，使學習者能通過多種感官獲取知識信息，增強理解能力，提高教學教率。應用多媒體技術編制的cAI系統即稱之為MCAI軟件，亦稱課件。
1、在大專院校和中小學形成專門從事MCM課件開發的研究機構。據了解，以前從事MCAI課件開發的單位主要有兩類：一類是傳統出版社的電子出版部門；一類是軟件制作公司或多媒體技術開發公司。由于強調市場，重視效益，其開發的產品給人的感覺是深人教學不夠。實際上，大專院校和中小學完全可以根據大綱的要求，制定相應的課件標準，分工協作，組織精兵強將進行開發，經試用修改不斷完善。通過鑒定后，批量生產教學光盤，并將其做到網上，達到教育資源最大程度上的共享。
2、統一的MCAI的技術標準。現階段MCAI課件的制作技術五花八門，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費時費力，效率較低，雖然一些多媒體創作工具不斷推出，但其適應面還是受到一定的限制。因此，有必要統一MCAI課件技術上的一些標準，如硬件配置、軟件環境、創作工具、多媒體素材、文件的格式等。目前教育部基礎司正在研制一種“傻瓜開發平臺”，容易上手，極適合中小學教師進行MCAI開發。
3、研究智能型MCAI課件。隨著計算機人工智能技術的發展，應在MCAI課件中加強專家系統和人工智能技術應用。它模擬教師，服務對象是學習者，允許學習者與計算機進行廣泛的交互活動。它可以為學習者提供一種新型的學習環境，能根據學習者的學習特點和學習風格采用不同的教學策略，能對學習者的學習狀況進行評估，以滿足學習者的不同需要。
(二)適當應用多媒體虛擬實現技術
現在，全世界已有2000多研究單位、大學、公司開展虛擬現實研究與開發技術，它將是90年代最有發展前景的技術之一。
l、通過遠程教育，將虛擬現實技術應用于藝術、醫療、建筑和工程、軍事研究、金融分析等領域。例如在醫學領域，虛擬現實技術代表未來發展的方向，借助它能夠滿足大批學員們動手操作的愿望。在外科手術中，通過虛擬現實系統，可以看到或感覺到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫生身臨其境地進行“手術”，得心應手地在熒屏中開刀。
2、建立虛擬現實遠程教育環球網。它的使用與互聯網相似，只要在瀏覽器中鍵入虛擬現實網絡地址就可以相聯。例如當進入某虛擬太陽系環境的網站時。可以看到各恒星的分布，感覺就如同親身在太空中漫游一樣。在觀看不同恒星之余，還可以進入恒星當中查看并閱讀各種資料。此外，在太空中還可以發現流星、恒星的轉動等動態模擬。
結束語
計算機多媒體技術及其網絡教學系統，能使以往靠多種設備、技術才能實現的課堂多媒體教學集計算機于一身，并能與現代通訊設施形成網絡，構成全方位、多渠道、交互式的遠程教育系統。人們稱它的出現使教育技術跨進了一個新的時代，成為教育領域的一次革命。
[論文關健詞]遠程教育多媒體虛擬現實
[論文摘要]隨著知識經濟時代的來臨，利用網絡進行遠程教育得到了迅速的發展，特別是計算機技術、通訊技術和多媒體技術在現代遠程教育中的應用，給現代遠程教育帶來了前所未有的發展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術的現狀與發展。
隨著知識經濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術和通訊技術的教育方式，正以其自身優勢，成為現代教育的一個亮點。遠程教育是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式。擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機遠程教育中應加強使用多媒體技術。
一，我國遠程教育的現狀
1、中國網絡遠程教育發展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態式以EDU域名注冊的網站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發展我國網絡遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領域。在著眼于未來的互聯網領域。教育是一個十分令人看好的投資方向。
2、與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎教育在發達國家，網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育；像在美國，就有五千萬成年人在學習。在過去五年中，美國的網絡大學增加到300多所，約有80所大學允許通過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。
二、遠程教育實現手段的發展與現狀
(一)遠程教育的發展
遠程教育的發展經歷了三個階段。
基于數據網絡的計算機遠程教育研究始于80年代后期，90年代步入實踐。我國遠程教育規劃是1997年經醞釀提出的，1998年正式批準立項，1999年是整個項目啟動的關鍵一年。規劃的近期目標是到2000年要通過網絡互聯10130所各級學校，并使8000所貧困、邊遠地區的中小學具備利用衛星上網的能力。目前，我國的清華大學、北京大學、湖南大學、浙江大學等一大批大學建立了自己的遠程教育實驗室或遠程教育中心，基于綜合數據網的遠程教育研究正在部分院校蓬勃展開。
(二)遠程教育的技術實現
1、計算機網絡：這個支撐網絡遠程教學系統的物質基礎，一般來說，都具有下列組成：
(1)接人部分：主要設備是路由器，主要作用是通過網絡專線將整個網絡接人Internet，從而使本網的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網絡用戶能夠訪問本網信息。
(2)交換模塊：是整個網絡連接與傳輸的優秀，主要的設備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網絡電纜，由它們組成整個骨干網絡。
(3)服務器：主要負責信息的收集、儲存、，它們是對外提供教學與信息服務的主要實體，一般有Web服務器、FTP服務器、E-mail服務器、DNS服務器、數據庫服務器等等。
(4)網絡管理：主要對整個網絡進行監控、運行性能的監測、故障的預警和診斷等等；計費模塊主要是記錄網絡使用者的資費信息，以控制網絡資源的有償使用。
2、軟件部分
(1)多媒體授課系統從功能上可以分成兩個部分：一個是課件點播系統。一個是同步廣播授課系統。
(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個為在Internet環境進行教學的教師和學生提供文本以及圖形共享的區域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進行標記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過In-ternet同步傳遞到交流環境中的其他學生端白板中。
②語音、視頻交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學過程的生動性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學生端視頻，也可以同時看到多個學生端的視頻圖象。學生端可以選擇觀看教師端視頻。
③同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機制。教師可以通過鍵人URL地址，并將該地址廣播到同一交流環境中的所有學生端瀏覽器。使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。
④網絡題庫系統基于Web的題庫系統用于支持教師和學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。可以根據不同的測試目的提供相應的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師通過網絡自動組卷后，下載到本地進行使用。
(3)答疑系統
①問題通過電子郵件的方式發送到主持這門課程的學科教師，當教師對該問題進行回答后，系統將自動解答發送到學生的電子信箱；
②將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對其解答后，系統將通過電子郵件通知該學生。
(4)作業批閱系統
作業批閱系統是基于WWW的協作式作業批改系統，學生可以通過該系統提交作業，獲取作業批改結果，并根據教師建議來修改和編輯作業。
(5)網絡課件寫作系統
開發網絡課件寫作系統的主要目的是為了方便不具有專業編程經驗的各站點教師編制網絡教學軟件。教學單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫中的素材來構建網絡課程或網絡教學模塊。在該平臺上構建的網絡課程，就能直接在網絡上運行。
(6)遠程考試系統
遠程考試系統是教學信息反饋的重要手段。通過考試可以將學生的學習進展狀況反饋給系統。
(7)遠程作業系統
在學生的學習過程中，作業的布置、提交與批改是非常重要的一環。老師可以通過作業系統得到教學效果的反饋，既可以了解不同學生的學習情況，以便因材施教，又可以發現教學過程或課件中存在的問題。并采取措施加以修改完善。
三、多媒體技術的發展
多媒體技術是90年代興起的一股熱潮，以往的計算機通過視覺才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計算機稱之為多媒體計算機，并把這種技術稱之為多媒體技術。近年來它的發展非常迅猛，從一臺計算機到局域網乃至國際互聯網絡，都可以使用。多媒體技術改變了微計算機多年來生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：
1、只具有“視聽”功能，這種類型的計算機及其網絡運用于教學，除能使以往靠多種設備、技術實現的課堂多媒體教學集計算機于一身，具有集成性的特點外，其明顯的優勢是還具有即時性、交互性、信息量大和能夠進行個別化教學的功能。人們常稱這類只有“視的”功能的計算機及其網絡技術為一般的多媒體技術。
2、具有“虛擬現實”功能，這一類計算機多媒體技術除具有“視聽”的功能外，還具有讓人動手“做”，充分發揮人的“觸覺、機體覺、運動覺、平衡覺”等感覺器官的功能，讓人們在“做”中學習知識和掌握技能。
四、我國教育領域必須加強計算機遠程教育的應用
1、計算機遠程教育是教育領域的國際發展趨勢。
Internet網的發展速度極為迅猛，在發達國家和地區普及率較高，美國、英國、芬蘭、瑞典等國家均提出了基于互聯網的遠程教育計劃，并已開始逐漸實施。而發達國家推出的這些遠程教育計劃并不僅局限于基礎教育和高等教育領域，而且是利用現代化手段提高國民素質的重要手段。面對這一國際潮流，我國教育管理部門和廣大教育工作者不應落后，應追蹤國際上先進的教育思想、教育手段和教育方法。
2、實施計算機遠程教育是中國國情的需要。我國是發展中國家，教育資源比較緊缺，現有教育資源遠遠不能滿足需求。而采用常規的措施和方法，例如建設學校，增加學校數量，所需投入太大，短時間內也不能解決問題，特別是高等教育的大眾化、普及化。
3、實施計算機遠程教育也是教學改革的需要。眾所周知，我國的教育資源不但緊缺，而且發展極不平衡，利用遠程教育可以消滅貧困校、薄弱校，達到教育資源在一定程序上的共享，打破教育資源不平衡的局面，以比較快的方式、方法擴大教育規模。
4、利用遠程教育體系也可以提高國民素質，實現“終身教育”的目的。
五、計算機遠程教育必須加強多媒體技術的應用
遠程教育網上資源是重要的，簡單的重復書本是沒有出路的。而解決此問題，筆者認為必須合理地使用多媒體技術。
(一)加強多媒體課件的開發應用
多媒體技術設計和編制的新一代CAI系統，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來CAI中將知識僅以單一視覺或聽覺符號表現的方法，使學習者能通過多種感官獲取知識信息，增強理解能力，提高教學教率。應用多媒體技術編制的cAI系統即稱之為MCAI軟件，亦稱課件。
1、在大專院校和中小學形成專門從事MCM課件開發的研究機構。據了解，以前從事MCAI課件開發的單位主要有兩類：一類是傳統出版社的電子出版部門；一類是軟件制作公司或多媒體技術開發公司。由于強調市場，重視效益，其開發的產品給人的感覺是深人教學不夠。實際上，大專院校和中小學完全可以根據大綱的要求，制定相應的課件標準，分工協作，組織精兵強將進行開發，經試用修改不斷完善。通過鑒定后，批量生產教學光盤，并將其做到網上，達到教育資源最大程度上的共享。
2、統一的MCAI的技術標準。現階段MCAI課件的制作技術五花八門，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費時費力，效率較低，雖然一些多媒體創作工具不斷推出，但其適應面還是受到一定的限制。因此，有必要統一MCAI課件技術上的一些標準，如硬件配置、軟件環境、創作工具、多媒體素材、文件的格式等。目前教育部基礎司正在研制一種“傻瓜開發平臺”，容易上手，極適合中小學教師進行MCAI開發。
3、研究智能型MCAI課件。隨著計算機人工智能技術的發展，應在MCAI課件中加強專家系統和人工智能技術應用。它模擬教師，服務對象是學習者，允許學習者與計算機進行廣泛的交互活動。它可以為學習者提供一種新型的學習環境，能根據學習者的學習特點和學習風格采用不同的教學策略，能對學習者的學習狀況進行評估，以滿足學習者的不同需要。
(二)適當應用多媒體虛擬實現技術
現在，全世界已有2000多研究單位、大學、公司開展虛擬現實研究與開發技術，它將是90年代最有發展前景的技術之一。
l、通過遠程教育，將虛擬現實技術應用于藝術、醫療、建筑和工程、軍事研究、金融分析等領域。例如在醫學領域，虛擬現實技術代表未來發展的方向，借助它能夠滿足大批學員們動手操作的愿望。在外科手術中，通過虛擬現實系統，可以看到或感覺到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫生身臨其境地進行“手術”，得心應手地在熒屏中開刀。
2、建立虛擬現實遠程教育環球網。它的使用與互聯網相似，只要在瀏覽器中鍵入虛擬現實網絡地址就可以相聯。例如當進入某虛擬太陽系環境的網站時。可以看到各恒星的分布，感覺就如同親身在太空中漫游一樣。在觀看不同恒星之余，還可以進入恒星當中查看并閱讀各種資料。此外，在太空中還可以發現流星、恒星的轉動等動態模擬。
結束語
計算機多媒體技術及其網絡教學系統，能使以往靠多種設備、技術才能實現的課堂多媒體教學集計算機于一身，并能與現代通訊設施形成網絡，構成全方位、多渠道、交互式的遠程教育系統。人們稱它的出現使教育技術跨進了一個新的時代，成為教育領域的一次革命。
[論文關健詞]遠程教育多媒體虛擬現實
[論文摘要]隨著知識經濟時代的來臨，利用網絡進行遠程教育得到了迅速的發展，特別是計算機技術、通訊技術和多媒體技術在現代遠程教育中的應用，給現代遠程教育帶來了前所未有的發展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術的現狀與發展。
隨著知識經濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術和通訊技術的教育方式，正以其自身優勢，成為現代教育的一個亮點。遠程教育是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式。擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機遠程教育中應加強使用多媒體技術。
一，我國遠程教育的現狀
1、中國網絡遠程教育發展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態式以EDU域名注冊的網站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發展我國網絡遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領域。在著眼于未來的互聯網領域。教育是一個十分令人看好的投資方向。
2、與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎教育在發達國家，網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育；像在美國，就有五千萬成年人在學習。在過去五年中，美國的網絡大學增加到300多所，約有80所大學允許通過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。
二、遠程教育實現手段的發展與現狀
(一)遠程教育的發展
遠程教育的發展經歷了三個階段。
基于數據網絡的計算機遠程教育研究始于80年代后期，90年代步入實踐。我國遠程教育規劃是1997年經醞釀提出的，1998年正式批準立項，1999年是整個項目啟動的關鍵一年。規劃的近期目標是到2000年要通過網絡互聯10130所各級學校，并使8000所貧困、邊遠地區的中小學具備利用衛星上網的能力。目前，我國的清華大學、北京大學、湖南大學、浙江大學等一大批大學建立了自己的遠程教育實驗室或遠程教育中心，基于綜合數據網的遠程教育研究正在部分院校蓬勃展開。
(二)遠程教育的技術實現
1、計算機網絡：這個支撐網絡遠程教學系統的物質基礎，一般來說，都具有下列組成：
(1)接人部分：主要設備是路由器，主要作用是通過網絡專線將整個網絡接人Internet，從而使本網的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網絡用戶能夠訪問本網信息。
(2)交換模塊：是整個網絡連接與傳輸的優秀，主要的設備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網絡電纜，由它們組成整個骨干網絡。
(3)服務器：主要負責信息的收集、儲存、，它們是對外提供教學與信息服務的主要實體，一般有Web服務器、FTP服務器、E-mail服務器、DNS服務器、數據庫服務器等等。
(4)網絡管理：主要對整個網絡進行監控、運行性能的監測、故障的預警和診斷等等；計費模塊主要是記錄網絡使用者的資費信息，以控制網絡資源的有償使用。
2、軟件部分
(1)多媒體授課系統從功能上可以分成兩個部分：一個是課件點播系統。一個是同步廣播授課系統。
(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個為在Internet環境進行教學的教師和學生提供文本以及圖形共享的區域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進行標記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過In-ternet同步傳遞到交流環境中的其他學生端白板中。
②語音、視頻交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學過程的生動性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學生端視頻，也可以同時看到多個學生端的視頻圖象。學生端可以選擇觀看教師端視頻。
③同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機制。教師可以通過鍵人URL地址，并將該地址廣播到同一交流環境中的所有學生端瀏覽器。使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。
④網絡題庫系統基于Web的題庫系統用于支持教師和學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。可以根據不同的測試目的提供相應的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師通過網絡自動組卷后，下載到本地進行使用。
(3)答疑系統
①問題通過電子郵件的方式發送到主持這門課程的學科教師，當教師對該問題進行回答后，系統將自動解答發送到學生的電子信箱；
②將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對其解答后，系統將通過電子郵件通知該學生。
(4)作業批閱系統
作業批閱系統是基于WWW的協作式作業批改系統，學生可以通過該系統提交作業，獲取作業批改結果，并根據教師建議來修改和編輯作業。
(5)網絡課件寫作系統
開發網絡課件寫作系統的主要目的是為了方便不具有專業編程經驗的各站點教師編制網絡教學軟件。教學單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫中的素材來構建網絡課程或網絡教學模塊。在該平臺上構建的網絡課程，就能直接在網絡上運行。
(6)遠程考試系統
遠程考試系統是教學信息反饋的重要手段。通過考試可以將學生的學習進展狀況反饋給系統。
(7)遠程作業系統
在學生的學習過程中，作業的布置、提交與批改是非常重要的一環。老師可以通過作業系統得到教學效果的反饋，既可以了解不同學生的學習情況，以便因材施教，又可以發現教學過程或課件中存在的問題。并采取措施加以修改完善。
三、多媒體技術的發展
多媒體技術是90年代興起的一股熱潮，以往的計算機通過視覺才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計算機稱之為多媒體計算機，并把這種技術稱之為多媒體技術。近年來它的發展非常迅猛，從一臺計算機到局域網乃至國際互聯網絡，都可以使用。多媒體技術改變了微計算機多年來生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：
1、只具有“視聽”功能，這種類型的計算機及其網絡運用于教學，除能使以往靠多種設備、技術實現的課堂多媒體教學集計算機于一身，具有集成性的特點外，其明顯的優勢是還具有即時性、交互性、信息量大和能夠進行個別化教學的功能。人們常稱這類只有“視的”功能的計算機及其網絡技術為一般的多媒體技術。
2、具有“虛擬現實”功能，這一類計算機多媒體技術除具有“視聽”的功能外，還具有讓人動手“做”，充分發揮人的“觸覺、機體覺、運動覺、平衡覺”等感覺器官的功能，讓人們在“做”中學習知識和掌握技能。
四、我國教育領域必須加強計算機遠程教育的應用
1、計算機遠程教育是教育領域的國際發展趨勢。
Internet網的發展速度極為迅猛，在發達國家和地區普及率較高，美國、英國、芬蘭、瑞典等國家均提出了基于互聯網的遠程教育計劃，并已開始逐漸實施。而發達國家推出的這些遠程教育計劃并不僅局限于基礎教育和高等教育領域，而且是利用現代化手段提高國民素質的重要手段。面對這一國際潮流，我國教育管理部門和廣大教育工作者不應落后，應追蹤國際上先進的教育思想、教育手段和教育方法。
2、實施計算機遠程教育是中國國情的需要。我國是發展中國家，教育資源比較緊缺，現有教育資源遠遠不能滿足需求。而采用常規的措施和方法，例如建設學校，增加學校數量，所需投入太大，短時間內也不能解決問題，特別是高等教育的大眾化、普及化。
3、實施計算機遠程教育也是教學改革的需要。眾所周知，我國的教育資源不但緊缺，而且發展極不平衡，利用遠程教育可以消滅貧困校、薄弱校，達到教育資源在一定程序上的共享，打破教育資源不平衡的局面，以比較快的方式、方法擴大教育規模。
4、利用遠程教育體系也可以提高國民素質，實現“終身教育”的目的。
五、計算機遠程教育必須加強多媒體技術的應用
遠程教育網上資源是重要的，簡單的重復書本是沒有出路的。而解決此問題，筆者認為必須合理地使用多媒體技術。
(一)加強多媒體課件的開發應用
多媒體技術設計和編制的新一代CAI系統，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來CAI中將知識僅以單一視覺或聽覺符號表現的方法，使學習者能通過多種感官獲取知識信息，增強理解能力，提高教學教率。應用多媒體技術編制的cAI系統即稱之為MCAI軟件，亦稱課件。
1、在大專院校和中小學形成專門從事MCM課件開發的研究機構。據了解，以前從事MCAI課件開發的單位主要有兩類：一類是傳統出版社的電子出版部門；一類是軟件制作公司或多媒體技術開發公司。由于強調市場，重視效益，其開發的產品給人的感覺是深人教學不夠。實際上，大專院校和中小學完全可以根據大綱的要求，制定相應的課件標準，分工協作，組織精兵強將進行開發，經試用修改不斷完善。通過鑒定后，批量生產教學光盤，并將其做到網上，達到教育資源最大程度上的共享。
2、統一的MCAI的技術標準。現階段MCAI課件的制作技術五花八門，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費時費力，效率較低，雖然一些多媒體創作工具不斷推出，但其適應面還是受到一定的限制。因此，有必要統一MCAI課件技術上的一些標準，如硬件配置、軟件環境、創作工具、多媒體素材、文件的格式等。目前教育部基礎司正在研制一種“傻瓜開發平臺”，容易上手，極適合中小學教師進行MCAI開發。
3、研究智能型MCAI課件。隨著計算機人工智能技術的發展，應在MCAI課件中加強專家系統和人工智能技術應用。它模擬教師，服務對象是學習者，允許學習者與計算機進行廣泛的交互活動。它可以為學習者提供一種新型的學習環境，能根據學習者的學習特點和學習風格采用不同的教學策略，能對學習者的學習狀況進行評估，以滿足學習者的不同需要。
(二)適當應用多媒體虛擬實現技術
現在，全世界已有2000多研究單位、大學、公司開展虛擬現實研究與開發技術，它將是90年代最有發展前景的技術之一。
l、通過遠程教育，將虛擬現實技術應用于藝術、醫療、建筑和工程、軍事研究、金融分析等領域。例如在醫學領域，虛擬現實技術代表未來發展的方向，借助它能夠滿足大批學員們動手操作的愿望。在外科手術中，通過虛擬現實系統，可以看到或感覺到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫生身臨其境地進行“手術”，得心應手地在熒屏中開刀。
2、建立虛擬現實遠程教育環球網。它的使用與互聯網相似，只要在瀏覽器中鍵入虛擬現實網絡地址就可以相聯。例如當進入某虛擬太陽系環境的網站時。可以看到各恒星的分布，感覺就如同親身在太空中漫游一樣。在觀看不同恒星之余，還可以進入恒星當中查看并閱讀各種資料。此外，在太空中還可以發現流星、恒星的轉動等動態模擬。
結束語
計算機多媒體技術及其網絡教學系統，能使以往靠多種設備、技術才能實現的課堂多媒體教學集計算機于一身，并能與現代通訊設施形成網絡，構成全方位、多渠道、交互式的遠程教育系統。人們稱它的出現使教育技術跨進了一個新的時代，成為教育領域的一次革命。
1多媒體技術在計算機教學中應用所具備的優越性
1.1直觀教學，提高教學效果在計算機的教學當中，教師可以通過多媒體技術的利用對人機互動的場景進行有效的模擬。通過圖像、聲音及視頻等多種形式來對計算機技術進行講述。這不但能在視覺上給學生帶來強烈的沖擊、在聽覺上帶來極大的享受，還能夠讓學生切身的感受到計算機技術對于現代社會的重要性，從而提高學生對于計算機課程學習的積極性，然而從根本上提高教學的效果。
1.2形象生動，提高學生的學習興趣多媒體技術應用下的計算機教學，能夠更加直觀、更加生動的將枯燥的計算機技術傳達給學生，這對于學生學習的興趣以及積極性顯然將帶來有利的影響，并能夠給學生留下十分深刻的印象，從而加快學生對于計算機知識的理解。另外，多媒體技術通過重復性的教學，能夠有效的減輕學生對于計算機知識的遺忘度。同時，在教學中多媒體技術的應用能夠將計算機知識全方位、多角度的呈現在每一位學生的面前，對學生的理解與記憶是有非常有利的。
2多媒體技術在計算機教學中應用中的問題
2.1多媒體教學技術的應用不利于學生主動的探究式學習首先，多媒體教學的課件一般情況下做得都是十分的全面，這對于計算機知識的問題而言，都能夠進行系統的講解。而作為學生，只需要被動的接受就能夠對這些問題的解決過程進行大體的了解。其次，多媒體教學主要依靠的是網絡，在獲取知識的渠道上將更加的全面，這樣的環境下學生能夠快速便捷的找到相應的問題答案。就這兩點，雖然說這大大的降低了學生在求學路上的難度，但是這樣的環境將更加的家中學生在思想上的懶惰，使得學生在面臨問題時，第一時間想到的就是通過網絡來解決，自己根本就沒有動腦思考。學生在這樣放棄了獨立思考過程的情況下，探究性的學習便失去了意義。在這樣的教學環境下，學生的學習能力根本無法得到實質性的提高，對于問題的探究程度過淺、只停留在表面，將讓學生不能進一步的了解問題的深度內容。如果這樣長期的發展下去，將使得學生的知識過于的表面化。
2.2容易改變教師的主導地位，忽略師生的互動關系作為一種輔助的教學模式，多媒體課件只能夠用來提高課堂效率、完善課堂教學的輔助手段。在應用多媒體技術進行計算機專業的教學時，所需的課件都是課前就制作好的，因此在播放的順序與進度上是既定的，這就形成了教學內容的程式化、固定化。這將讓教師很難有即興發揮的空間，無法根據課堂的氣氛以及學生的反應臨時的對教學的內容進行有針對性的調整，授課的形式將十分的呆板，教學的靈活性嚴重缺乏，這將讓教學的效果受到嚴重的影響。由于采用多媒體技術授課時，課件是事先制作好的，因而其播放順序和進度是既定的，形成了教學內容固定化程式化，教學過程程序化的弊端，教師很難有時間即興發揮，有時甚至無法根在這樣的情況下，教師在課堂中的主導地位將一定程度上得到改變，也讓學生與教師的情感交流逐漸的淡出了課堂。
2.3忽略了學生在教學活動的主體地位在計算機專業的教學當中應用多媒體技術，初衷只是為了能夠有效的提高學生對于學習的主動性、積極性。但在實際的應用當中，教師只是在課堂中加用了電腦，雖然體現了教師在計算機教學當中的主動性，但這無形當中卻進一步提高了學生在接收知識中的被動性。這從根本上忽略了學生在教學活動當中的主體地位。因此，在計算機教學的備課當中，作為教師必須本著“學生是計算機教學中的主體”的原則，對教學內容進行針對性的設計，將多媒體技術的優勢真正的體現出來。
2.4學生過于依賴多媒體教學的課件要做好一份良好的課件，需要耗費教師極大的精力。同時，課堂上的課件演示，也會對學生造成一定的負擔。當學生習慣了通過課件進行知識的學習后，對于書本的興趣將大大的降低。由于課件通常來說只是對相應的知識點進行了大概的介紹，其中并沒有非常詳細的內容，更沒有對知識進行進一步的探究。這將直接導致多媒體教學在知識點的傳授上停留在粗淺的層面。同時，學生對于課件的依賴，讓學生覺得在課堂上對于知識似乎很懂，但一旦運用到做題方面，就有一種無從下手的感覺。作為教師，在對課件的運用上僅僅的限于幫助提高方面，并沒有因為多媒體技術的引入而改變自己的教學模式，仍然采取著自己的老套教授過程，這將使得教學的方法與多媒體教學的方式產生嚴重的脫節現象，無法有效的結合。
3多媒體技術在計算機教學中應用的對策
3.1提高對多媒體的正確認識上述說道，多媒體技術的應用只是計算機教師用來輔助教學的一種手段。通過多媒體技術的應用能夠有效的將原本枯燥、抽象的理論只是轉變得更加的生動、有趣、直觀。通過將圖像、音樂、文字的有機結合，為學生制造出極為逼真的學習過程。作為教師，在教學中對多媒體技術的應用一定要掌握好度，否則只會將計算機的教學課堂變成一種走馬觀花的形式。在多媒體技術的應用上，教師應當將計算機教學的內容始終放在第一位，其他內容和形式都是對它進行說明與解釋的。必須將向學生傳授計算機知識視為教學的目標，這樣才能通過多媒體技術的應用有效的調動學生的學習積極性，對教學的環境進行改變與完善。
3.2多媒體技術與傳統教學手段相結合作為一個提高教學質量的重要輔助手段，在計算機教學過程當中并不能過于的夸大多媒體技術的作用。教師在對多媒體進行應用時，應該通過與傳統教學手段的結合來進行教學。在引導學生進行自主思考的同時，讓學生充分的參與到教學的過程當中，讓學生與教師彼此之間的交流與溝通得到有效的提高。比如，教師在講解語言冒泡算法的時候，教師首先應當提供一組數據讓學生進行排序，然后讓學生給出具體的過程引出冒泡排序。最后，將這個冒泡程序的步驟通過多媒體課件來進行直觀的演示。相信，在這樣的過程當中，不但能夠有效的提高學生的自主思考、學習的能力，更能夠讓多媒體技術的作用在計算機的教學當中得到充分的展示。
3.3合理的設計教學課件在計算機教學中的多媒體技術應用，教學課件的設計是其中非常重要的環節。而教學課件的設計，首先就應在適合學生整體實際的前提下將教學的目的與內容歸納成成提綱掣領的學習要點，以簡單明了的提綱式文字出現在多媒體的課件當中，并且要做到突出重點、詳略得當，這樣才能讓學生準確、快速的對課堂的中心內容進行了解與掌握。另外，課件的內容應當多為啟發式或疑問式，這更能夠引起學生對于學習的興趣性，激發學生自主的思考與學習。而在多媒體課件的制作過程中，必須要充分的考慮課程的特點和學生的理解與接受的能力。
4結束語
總之，近年來多媒體技術逐漸的應用到高職校的計算機教學課堂中，這是我國科學技術發展下的必然現象。同時，這對于我國傳統的教學方式，是一個極大的沖擊。多媒體技術的應用，能夠有效的將計算機技術中那些抽象的理論知識聲情并茂的傳授給學生，不但提高了學生學習的興趣性與積極性，也能夠有效的提高教學的實效性。但在應用過程中，需要處理好多媒體技術、教材、老師和學生這四者之間的關系，這樣才能夠讓多媒體技術的作用得到最大化的發揮。
作者：范海燕單位：連云港財經高等職業技術學校
1多媒體技術在高職計算機教學中存在的不足
1.1高職教師的多媒體技術水平有待提高
根據教育部頒布的針對多媒體課件制作規范的要求，課件是利用計算機技術來輔助教學的配套教學資料。通過研究高職的教學課堂，不難發現教師的多媒體課件制作的能力稍顯不足，很多情況是完全照搬書本內容，缺乏對理論知識的精煉和提取，這樣很難引起學生的興趣；另一種情況就是教師過分注重課件的形式，僅僅將各種多媒體教學資料堆積起來，過分注重學生的感官刺激，實際上內容毫無創新之處，并沒有發揮出多媒體教學的優勢。此外由于利用多媒體教學，對教師的計算機水平要求較高，教師對授課的相關軟件的掌握程度也直接影響多媒體技術在教學中所能發揮的作用，然而現在中，很多教師的計算機水平偏低。
1.2存在濫用多媒體的行為
多媒體技術應用在教學上的確能夠給課堂帶來新鮮的活力，調動課堂的氣氛，但是并不是所有的教學內容都適用多媒體的，教師應該根據教學內容的需要，靈活的選擇技術手段和表現形式。如在高職計算機教學中，對于理論性較強且需要發揮學生的理性思維的章節，其完全不必采用多媒體來進行教學，傳統課堂的良好的師生交互更能夠加深學生對問題的理解。
1.3重硬件，輕軟件
目前國家大力提倡高校培養應用型人才，高職院校以其實用性的教學特點迅速發展起來，各個高職院校也進行了擴招，為了爭取更多的生源，高職院校在學校硬件設施建設上下足了功夫，其中不少高職院校都配備了國內先進設備和教學設施，可在引進了大量硬件設備的同時，卻忽略了軟件開發和實際應用水平，教學素材照搬、照抄網上的資源，沒有形成適合本校的一系列教學素材庫，這種情況造成很大的資源浪費。
2多媒體技術在高職計算機教學中應對策略
2.1優化課堂結構
在傳統課堂上，教師是絕對的中心，而學生只是被動的接受者，學生根本無法參與到實際的學習過程中來，這樣下去無疑會扼殺學生的創造能力和創新精神。而合理并高效的將多媒體技術運用到高職教學中，為了能夠給學生更好的課堂體驗，教師必須在教學的組織、教學材料搜索、教材的鉆研上下功夫，只有有機將理論知識和多媒體技術結合起來，才能為學生創造最佳的學習情境，發揮學生積極性和主動性，從而提高教學效率。
2.2多媒體課件制作切記注重形式而忽略內涵
采用多媒體教學不能過分的追究教學課件的“奢華”，追求“大容量”的知識傳授，這樣往往導致學生上課僅僅成為感官刺激，這樣不僅分散學生的注意力，而且會影響教師授課積極性，降低了課堂的學習效率。為了改變這種情況，必須從教學材料的選取、教學設計、課件制作等多方面進行著手，做到多媒體課件內容和技術的平衡，使學生在與老師的互動過程中學到知識。
2.3高職計算機教學改革的方向
在計算機課程教學過程中，必須要做到針對不同類型的學生，不同課程需要不同的教學設計。如講解《計算機文化基礎》這類課程時，我們可以利用多媒體給學生呈現最新的計算機上技術信息、產品等最新的內容和技術來幫助學生學習。而針對實踐性要求較強的課程，如《Photoshop》、《flash》等，就必須增加學生練習的機會，只有通過不斷練習，發現問題，尋求辦法解決問題，學生才能真正學會相應的技術，而作為教師，在教學過程中，針對學生所提出的問題需進行耐心細致的解答，如是共性的問題，可針對全體同學，著重講解，以使學生能夠在實際操作提高動手能力。
3結語
總之，在高職計算機教學過程中，為了保證使用多媒體能夠提交教學效果，教師必須不斷的進行學習，一方面需要充分利用多媒體技術手段來實現課堂的革新，另一方面也應不斷改進教學環境和教學手段，創造良好的學習氛圍。教師只有對教學理論知識有深刻的認識和掌握了多媒體技術，才能最終提高高職計算機教學質量。
作者：楊忠強 單位：欽州學院
1計算機網路與多媒體提供的語言環境優勢
計算機網絡與多媒體教學環境提供了大學生建構語用知識與能力的客觀條件，語用能力培養完全可以建立在此科學化理念與系統之上.多媒體環境下的教學強調師生之間、大學生之間的充分交互：師生可以共建共享網絡資源；信息化管理平臺，可以對大學生個人實行檔案式跟蹤管理和反饋，體現個性化的教學理念；教學評價上，重視學習過程的形成性評價，可開展系統化的教師評價、大學生互評、自評等.計算機網絡與多媒體教學提供了大學生語用能力發展所需的語境.
2結合計算機網絡與多媒體教學環境的優勢來設計合理有效的語用能力培養模式
隨著國際交流的日益廣泛，各類的國際會展不斷增加，對大學生的語用能力也提出了更高的要求.在教學過程中，結合計算機網絡與多媒體教學環境的優勢來設計合理有效的語用能力培養模式，對大學生語用能力提高以適應社會需要提供強有力的支持.多媒體網絡資源庫的建設、課堂環節的語用知識輸入、模擬教學設計及實踐教學結合的語用教學模式，能描述大學生語用能力的形成過程、有效提高大學生的英語語用能力.
（1）多媒體網絡資源庫提供的豐富跨文化知識與語用真實資料供大學生參考、自學.由于文化價值觀念的不同和語用原則的差異是造成大學生語用失誤的重要因素.語用教學的最終目標是使學生形成文化意識、具有文化能力，足夠量的文化信息的輸入是前提條件.在網絡資源庫中，社會文化，價值觀介紹，生活場景中的習俗介紹等，便于大學生廣泛地了解文化中的審美情趣、價值觀念、道德規范、宗教信仰、思維方式等文化知識.能被學生理解的文化信息輸入與學生所學的內容相關,與未來的實踐有聯系.讓大學生通過典型的活動、交流等來觀察語用策略的運用，可增加大學生文化知識的輸入，提高其對文化差別的意識.其次，語用相關材料應該盡可能使用真實材料，這樣才能減小課堂與真實情境之間的距離，做到學以致用.語用真實語料的選擇要突出規律和特點，涵蓋各類社會關系、行為等.同時，可在多媒體網絡資源庫存入大量例如能夠交流的會展類相關的視頻材料，介紹賽事歷史，會議沿革、展業概況及發展前景、國內外重要會展場所等.國際會展專業知識也是必不可少的，如，作為主辦方的籌劃過程，如策劃、介紹、宣傳推廣的途徑與辦法；會展服務者的接待過程、接待禮儀及溝通技巧.語言基礎方面，多媒體網絡資源庫應涵蓋會展相關的語用常用術語、一般表達法及情景表達法、基本技巧、及寫作文體等.
（2）課堂教學中語用信息的輸入和輸出為提高語用能力打下基礎.在語言環境中，有必要通過教學干預來幫助大學生習得語用能力.大學生應該學習一些語用規范，特別是因文化不同而差異明顯的言語行為規范.課堂組織過程突出語用知識的顯性教學，即，提供元語用信息提供真情語境提供交際機會提供糾正性反饋使用.語用教學的內容可以有序安排請求、拒絕、道歉、贊揚與應答、抱怨等言語行為并分析會話含義、隱含意義，語境等.上述教學可結合視聽說教材中的真實視頻材料設計.在教學活動的開始階段，教師應向大學生輸入必要的元語用信息，從語用語言學知識和社交語用學知識角度解釋不同文化、不同語境的對語用特征、語用策略等的影響.針對贊揚言語行為，教師可介紹美國文化中用贊揚及應答言語行為的廣泛應用.從課本中選擇合適的內容為例，讓學生初步了解有關贊揚及應答的語用特點.然后從電影或其他的視聽材料中選擇典型的案例讓大學生進行分析、討論，從而更真實地了解贊揚的普遍性，及應答的方式.接下來，設計口頭交際活動，讓大學生根據語境進行贊揚言語行為的應用.對學生的表現進行分析，對不恰當的贊揚內容及應答方式進行糾正.語用的顯性教學能將學生的注意力集中在語言使用的恰當性上.同時，在進行語料分析過程中，大學生也會注意到社會關系對贊揚言語行為及應答方式的影響，教師可在會話含義，語境分析方面進行指導，引導大學生注意交際者的年齡、性別、性格、信仰、職業、職位以及雙方的熟悉程度等因素在對語言的影響.此外，通過引導學生對比分析語言文化中贊揚話題及應答方式的不同，來加深學生對此類言語行為的理解，也是顯性語用教學的必要環節.
（3）模擬教學環節主要是利用已經有網絡資源庫，設計模擬場景，將課堂中語用教學內容與實踐中交際語境銜接起來.比如有帶隊參加會展經歷的老師及有實踐經驗的大學生可參與模擬教學的設計，能夠最大化地使模擬環節中的任務設計貼近真實的會展交際語境.模擬會話設計應涉及若干語境及言語行為.如交際任務語境可心是接待、咨詢、會務介紹、功能及設施介紹、簡單會展材料的語言表達、致參會方的信件的撰寫等，相關言語行為可以是贊揚，應答、道歉、請求等.大學生以小組合作方式運用所學的言語行為及語境的相關知識，進行會話組織、角色扮演等練習.教師與其他同學進行討論，提供反饋，評價所運用的表達是否恰當，進而分析不當言語行為產生的原因，如，文化因素，對社會關系理解的偏差等.在模擬實踐中，大學生體驗了不同語用策略的不同效果，有助于提高自身在語言交際中的敏感性和靈活性.模擬教學環節的錄像可作為有價值的學習資料加入多媒體網絡資源庫，供其他大學生學習、評價.
（4）實踐教學環節，推薦優秀的大學生在國際性的會展中做志愿者，讓大學生在實踐中運用所學的語用知識，提高社交語用能力.由教師帶隊，提供及時必要的指導.工作后，大學生一起討論各自的實踐，寫個人日志.日志應主要記錄語言運用的細節，如對方的語言特點、自己對會話的理解及回答，對方的身份，當時的情況等.志愿者的互評可以讓他們共享不同的經歷.大學生的總結材料及所有獲得的會展的相關材料放在網絡上共享.
（5）運用形成性評估能對大學生的語用能力形成過程進行評價與記錄.教師應指導大學生制作學習檔案袋，網絡保存的大學生口語練習錄音、模擬課堂的錄像、大學生在不同階段的反饋學習日志及反思等.針對教學環節的材料可以包括大學生在語用能力評估中的成績、教師對大學生的評價.針對模擬教學材料可以是大學生完成任務過程的記錄，模擬教學的錄像；大學生其對任務的看法與感受；教師的觀察及評價等.總之，學校利用計算機網絡與多媒體教學方式培養大學生語用能力是改革的新視角和發展方向.語用能力的培養與提高要從不同的角度展開.符合大學生的理解能力、容易被接受的蘊涵在語言中對交際產生直接影響的文化信息有助力于培養大學生對跨文化交際的敏感性.通過講授、觀察、討論等活動讓大學生體會語言形式、語用功能、社會環境和文化內涵之間聯系，有效積累發展語用能力相關信息.貼近社會需要的模擬任務設計將學習與工作聯系起來，可鍛煉學習的語用能力，增加自信心，便于其適應實際社會工作.實踐活動可檢驗語言大學生的語用知識及能力主，通過實驗、修正、補充等環節提高大學生語用能力的靈活性及恰當性.在實踐多媒體網絡資源庫的建設、課堂環節的語用知識輸入、模擬教學設計及實踐教學結合的語用教學模式中，教師需要在實踐過程中不斷完善各環節間的關聯，使之發揮系統化效應.
3結語
高效利用計算機網絡與多媒體教學環境，創建并完善社交語用知識資源庫、通過英語課堂教學輸入社交語用的知識并進行訓練、設計貼近真實的模擬教學、及實踐環節的緊密結合來提高大學生語用能力，語用能力的培養是提高大學生綜合的語言運用能力，特別是交際能力的突破口.在語言環境下，語用引導與語用信息輸入是語用教學的優秀問題，教學模式中的組成部分及環節的合理設計是使其效果最大化的關鍵。
作者：肖艷玲 單位：海南大學
1充分利用多媒體課件展開性能強特點
隨著計算機技術的發展，計算機技術已經成為了當代學生要掌握的基本技能之一。與此同時，計算機研究領域所涉及到的知識范圍也越來越廣泛，這就需要在進行計算機課程教學的過程中，能夠有效的把握住計算機課程發展的脈搏，為計算機課程的發展鋪設好良好的發展基礎。在進行計算機課程教學的過程中，為保證學生的實際動手能力，應當將各個計算機軟件的使用方法詳盡的展示給學生。但是，在傳統的計算機教學過程中，受限于表現手法的單一性，導致學生只能夠通過教師空洞的描述來進行對計算機知識的了解，不能夠通過觀察具體的操作過程，來加深自身對于計算機知識的了解，對于學生的計算機能力的提升產生了嚴重的負面作用，學生的學習積極性也難以得到有效的保證。針對傳統的計算機教學過程中展示性能相對較差的特點，通過使用多媒體技術進行教學，計算機教師就可以專門制作相應的課件，進行對學生的理解。例如，教師可以在課程開始之前，專門的進行對于互聯網網絡上的計算機系統的基本概念的解讀的下載，并將這些基礎概念制作成相應的圖片。與此同時，教師還可以將計算機軟件系統的集體操作流程制作成一套精美的多媒體課件，讓學生可以通過瀏覽多媒體課件，直截了當的認識到計算機軟件的基本組成和運行流程，提升學生對于計算機知識的理解程度。在這樣的教學背景下，就可以有效地提升學生進行計算機知識學習的積極性和主動性，促進學生學習效率的提升。
2注重多媒體教學方式和課程教學的有機結合
在進行計算機課程教學的過程中，往往存在著兩種教學方法：第一種教學方法是傳統的教學方法，該教學方法的主要目的是幫助學生掌握相關學科的基礎性知識，讓學生具備該學科的基礎性理論知識，為后續的學習過程打下基礎；第二種教學法是采用微機室教學的教學方法，該方法的主要目的是鍛煉學生的計算機動手能力，讓學生在提升計算機操作能力的基礎上，將課堂上吸取到的理論知識轉化為實際的計算機使用經驗。這兩種方法各有優缺點，針對這樣的情況，在進行計算機教學的過程中，就可以充分的利用好多媒體技術，將兩種方法有機的結合在一起，提升學生的實際動手能力。例如，可以在進行計算機課程教學的過程中，利用多媒體課件來進行對計算機課程時間的合理搭配。具體的來說，教師在計算機課程開始之前，要根據學生的實際情況，進行對計算機多媒體課件的研究制定，合理的進行計算機課程的設計規劃，與此同時，在利用多媒體技術進行教學的過程中，還要注意克服一下幾個方面的問題，高效的利用好計算機多媒體技術。首先，在進行計算機多媒體技術應用的過程中，要把握好計算機課程的教學重點，充分的意識到所制備的多媒體課件只是教師進行計算機課程教學的一種手段，不一定要拘泥于多媒體課件的制作，也不要沉溺于對多媒體課件的表現形式的追求。在進行計算機多媒體課件的制作過程中，要把握好學生的實際特點和教學的優秀內容，不可以的追求課件的外在表現形式，充分的發揮出多媒體課件的作用。其次，在進行計算機多媒體技術應用的過程中，要重點突出計算機課程的教學重點。具體的來說，由于多媒體課件的展示性強，這就導致大部分的教師在進行課件制作的過程中，添加進入了大量的內容，這就很容易導致學生難以把握住計算機課程的學習重點，也發揮不出多媒體課件的教學作用。針對這樣的情況，就需要教師在進行多媒體課件制作的過程中，多加斟酌，制作出重點突出的多媒體課件，促進教學效率的提升。最后，在進行計算機多媒體技術應用的過程中，不能夠僅僅考慮到對學生學習積極性的提升，還要注意到課程是否能夠緊扣教學重點，讓學生在學習的過程中充實自己，把握住多媒體技術教學的真正價值所在，不能夠讓多媒體教學淪為形式，切實提升計算機教學效率。
3結語
綜上所述，在進行計算機教學的過程中，要充分的意識到計算機課程是一門對于操作經驗和人際互動要求相對較高的學科，采用傳統的教學方式難以讓學生深刻的了解到計算機課程的內涵，計算機課程教學的效率也難以得到提升。通過采用多媒體教學技術，可以充分的利用多媒體技術展示性強、實時性強、互動性強特點，有效提升計算機課程的教學效率，也可以幫助學生深刻了解到計算機系統的操作流程，促進學生計算機應用實踐能力的提升，具有良好的推廣價值。
作者：楊金剛 單位：山東省曹縣教師進修學校
一、激發學生學習熱情，提升學生計算機興趣
高職院校學生的文化課基礎普遍較弱，又缺乏較好的學習習慣和態度，有沒有較強的自制能力。很多學生感覺到計算機理論的學習、編程和各種應用軟件操作較為枯燥乏味，漸漸失去學習的興趣和耐心，運用多媒體輔助教學能夠充分地調動學生的積極性，不斷地激發學生對計算機學習的熱情，讓學生全身心的投入到學習中來，逐步培養學生的計算機基礎，促進學生向更高層次邁進，培養和造就社會發展所需要的高素質計算機應用和開發人才。運用多媒體教學技術將教學內容更加生動直觀地展示給學生，能夠吸引學生的注意力，讓學生的思維和操作緊跟教學節奏。另外，教師精心地設計教學課件，安排教學內容，促進學生更好地參與課堂教學，讓學生更好地感知計算機教學的魅力。學生參與計算機教學互動，讓學生去操作多媒體極大地增強學生的學習熱情，充分發揮學生的主體地位，學生能夠更有興趣地去學習和操作計算機，不斷地增強課堂教學的靈活性，提高課堂教學效率。
二、促進教學方式改革，提高學生應用感悟能力
計算機是一門注重實踐能力的應用學科，有著鮮明的學科特色，高職計算機教學在具體實踐中更好地培養學生的實踐操作能力。也應該給學生一定的理論指導，理論不是單純地對學生進行介紹，也應該更好地結合學生的實踐，或者通過演示幫助學生更好地學習理論，最好的方式就是運用多媒體輔助教學，既能夠讓學生更好的在實踐中感知知識，又能夠提高學生的理論感悟能力和實踐應用能力，實現計算機教學方式改革，不斷地提升學生的綜合應用和理論感悟能力。例如，《計算機文化基礎》這門學科內容非常寬泛，不少知識相對空洞和陳舊，很難激發學生的學習興趣。運用多媒體技術給學生展示最新的計算機信息及主流產品應用，直觀地呈現給學生，引導學生關注計算機的發展現狀和未來，這樣能夠充分調動學生的積極性，主動把計算機的文化基礎和計算機的發展現狀統一起來，解決教科書知識滯后和計算機技術快速發展之間的矛盾。而對于Photoshop、Microsoftoffice這些教學課程更加注重學生的實踐應用能力，學生需要在老師的演示下實際操作中，更好地感知。教授之前，教師精心備課選擇教學案例，自制或者搜索教學課件，耐心地引導學生在多媒體的演示下一步一步地操作軟件，讓學生真正地掌握這些軟件的應用步驟和程序，和學生進行有效互動，極大地調動學生的學習熱情，提高課堂教學效率。
三、解決教學軟件滯后問題，注重軟件應用開發更新
運用多媒體教材能夠改變當前的計算機軟件較為滯后的現狀，高職計算機教師利用自身的計算機優勢，準確把握教學內容，做到課程教授與多媒體技術完美融合，不斷地優化教學軟件，選用最新的教學課件給學生播放教學內容，不斷豐富多媒體教學的素材，建立相關的多媒體教學素材庫，充分利用多媒體網絡軟件的開發和應用技術，及時制定最新的適合學生發展的教學課件，也可以通過網絡搜索更新的適合學生發展的教學視頻。教師也可以把自己的教學設計和教學過程制成視頻上傳到網絡學習平臺，學生可以隨時登陸學習，進一步提高學生的自學能力，不斷拓展學生的學習渠道，豐富學生的學習內容。
四、結語
總之，計算機教學應用多媒體技術是高職教育發展的必然趨勢，也是提高教學效率、促進學生發展的重要途徑，認真研究學生的基礎和興趣，圍繞計算機教學的目標和教學內容，教師精心制作和選擇適合學生發展的計算機教學課件，用多媒體輔助計算機教學提高學生的學習熱情，幫助學生更好地感知計算機的理論，提升學生的實踐操作和應用開發能力，培養和造就更多的適合當前社會發展的高素質計算機人才，提高學生的就業競爭力，也促進高職計算機教學的可持續發展。
作者：韓閩 單位：江西護理職業技術學院
1直觀生動的呈現方式，增強高職院校學生的學習樂趣
直觀生動的教學模式，使高職院校學生更容易接受，計算機技術特別是計算機語言，本身就是一個枯燥的學習過程，是抽象的，例如在講述visaulsutido2010軟件中控件的使用時,直接就點擊計算機中安裝的visaulsutido2010中的具體控件,通過多媒體技術直觀生動的呈現模式，讓教學內容變得更加真實和生活化，使課堂氛圍更加豐富活躍。同時增加了高職院校學生的參與性，加深了計算機技術的印象和理解，一定程度上減緩了學生對計算機技術的遺忘程度。改變了傳統高職院校計算機教師在課堂上進行的概念講解，采用了圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種傳授方式，客觀上提高了高職院校學生的理解水平。同時，多媒體技術的可重復性，可以將老師的多媒體課件重復使用，高職院校學生可以通過老師教學過程中錄制的課件進行復習和鞏固，既可以幫助學生克服難點，又可以加強學生記憶。
2利用多媒體的交互性，可以更好
地提高高職院校課堂教學效率在實際計算機教學中，高職院校教師可以充分利用多媒體技術的交互性特點，通過視覺與聽覺的結合教學，讓高職院校學生切身感受到計算機技術在我們日常生活和工作中的重要性，提高了高職院校學生主觀學習計算機技術的積極性。多媒體技術在計算機教學中的融入，高職院校老師與之傳統的教學方式而言，傳授給學生的內容更多，更豐富，同時也縮短了高職院校學生對計算機技術新知識的認知時間。對于高職院校學生而言，不僅更直接的理解了所學知識，也更愿意接受新的計算機知識來充實自己，更是提高了高職院校學生的學習質量。高職院校老師在授課過程中，由于多媒體技術的運用，節省了傳統教學方式書寫板書的時間，能夠將更多的計算機技術在短的時間傳授給學生，節省了教師的教學活動所用時間，還能讓學生有更多的時間將抽象的計算機技術進行實際的操作和回顧。
3多媒體技術在高職院校計算機教學中存在的問題
3.1過度抬高多媒體技術在高職院校計算機教學中的地位
在高職院校計算機教學活動中，普遍存在一個誤區，只要在計算機教學中采用了多媒體技術，就感覺整個教學過程足夠先進和高科技，在計算機教學中把多媒體技術的輔助功能演變成了多媒體技術的展示，在單純重視教學過程的同時，卻忽略了真正的教學目的。不能因為片面的追求感官效果，而忽略了課堂授課效率，要盡量避免多媒體技術在高職院校計算機教學中使用過度的現象，正確看待多媒體技術在高職院校計算機教學中的輔助作用。
3.2忽略了高職院校學生在計算機教學中的主體地位
高職院校教師在計算機教學中缺乏老師與學生的互動意識，老師不只是計算機教學過程中作為學生的信息的傳播者，更應該把這種技能傳授給學生，缺乏對學生展示問題解決方案背后的思路來源和形成過程，長此以往，就會導致學生思維的依賴和懶惰，隨著后期學習難度的加大，學生會因為基礎知識不牢固而造成學習更吃力，為學生學習負擔的加重埋下了隱患。
3.3多媒體技術在計算機教學中過度應用分散了學生注意力
高職院校教師在授課過程中，過度的追求教學內容的新穎和激發學生的參與熱情，吸引學生的注意力，使用了太多的圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等新穎的表現形式，而導致學生在課程學習中被多媒體技術下的音、像所吸引，私下和課間更多的是去討論課堂中所認為好看或者好聽的，而且老師有時也容易受這些因素的影響，從教師角色中跳出來與學生一同討論，這樣的確調動了學生學習的積極性和參與熱情，但雙方都忽略了教學目的和教學內容。
4多媒體技術在高職院校計算機教學應用中的對策
4.1改變多媒體技術在高職院校計算機教學中地位的認識
計算機教師要重新審視多媒體技術在計算機教學中的作用，正確運用多媒體技術對計算機教學的輔助作用，合理運用多媒體技術較為枯燥和乏味的抽象知識變得直觀、簡潔、易懂，計算機教師也要掌握好運用多媒體技術的度，表現含蓄難懂或者流于形式是不能達到教學效果的。計算機教師要始終注意以計算機教學內容為優秀，任何采用多媒體技術的呈現方式都是作為對教學內容的詮釋，并始終堅持以傳授學生計算機技術知識為中心。
4.2以學生為主體，合理選用多媒體技術在計算機教學應用中的表現形式
多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用，顛倒了傳統計算機教學中學生與老師所處的地位，體現出以學生為主體的教學理念，教師在計算機教學中要注重學生的思考能力和實踐過程，讓學生在理論知識中尋找不一樣的切入點，通過鍛煉學生的自主學習和實踐能力，使學生的主體地位得到真正的體現。同時教師在運用多媒體技術制作課件的過程中，要選用合適的圖像、影音，以教學目的為出發點的合理編程。綜上所述,多媒體技術被應用到我國的教學活動中,是時代和科學技術發展的必然,對于現在我國傳統的教學方式是一個沖擊,能夠將計算機技術中抽象理論知識傳授給學生,提高學生學習的積極性和興趣,但是要處理好多媒體技術、計算機教材、老師以及學生四者之間的關系,才能最大化地發揮多媒體技術的作用。
作者：黃霞 單位：山東外國語職業學院
1多媒體技術
多媒體技術就是運用相關的計算機對圖像以及聲音等媒體性訊息施行一定的處理,促使其達到人們所需求的成效。多媒體技術是一項新興的產業,也是在持續的健全與完善。當下人們所公認的多媒體技術都是指應用計算機把各類視頻及圖像訊息施行數位化,把這些相關的元素有效的集合到相關的交互界面上,促使電腦能呈現不同的媒體形態。當下的多媒體技術使用范圍很廣,從辦公到生產,多媒體技術都有涉及,現階段諸多的年輕人特別喜歡電腦游戲,這些都是離不開多媒體技術的存在。多媒體技術中音頻技術也是逐步的被廣泛使用,比如相關的音頻數字化技術的產生就改變了前期的音頻模式成效,這就促使相關的聲音技術到了更高的技術面,多媒體技術視頻技術也是有了更大的進展,雖說視頻技術起步很晚,不過視頻技術的使用卻融進了千家萬戶里,對于相應的電視視頻信號轉變是目前最關鍵的使用模式,圖像的壓縮技術也是最好的呈現方式。
2多媒體技術對網絡的要求
多媒體技術現階段的進展是非常快的,相應的進展速度應該說是驚人的,并且多媒體給相關用戶的感覺不是別的技術所能替代的,該技術給人們帶來視聽上的完美享受,并且其他的技術也是很難達到的,該項技術也被一定的用戶認可,更是逐步的成為人們不能離開的部分。現代人們利用多媒體技術來呈現生活中的豐富多彩。比如可以利用多媒體技術以及計算機網絡的有效結合,隨時在相應的計算機中觀看視頻們,也可以利用相應的技術去呈現對喜愛的音樂的收藏。
3多媒體終端特征
多媒體技術有著良好的集成性,也就是多媒體技術能夠同時把兩類或是兩類以上的訊息進行完美的處理,還能把這些數據進行有效的傳輸。交互性也是多媒體技術的關鍵性特性,利用多媒體技術以及計算機網絡的有效結合促使多媒體終端能經過計算機網絡并進行相關信息的交互。多媒體的終端同步性也就是在施行信息的傳送時,能把相關的數據庫中全部的信息在收發處進行及時的控制。實時性也就是多媒體的終端在實行信息傳送時可以把相關的圖像或是音頻有效的結合在一起,并呈現同步的播出。多媒體的終端在人們不經意間融進了生活,并且成為了人們最密切的部分。
4多媒體計算機網絡
(1)多媒體計算機網絡,也就是把計算機網絡以及多媒體技術有效的結合起來并呈現為一項新的傳媒形式。它能夠利用計算機網絡把相關媒體信息進行有效的傳輸,呈現了把電視以及電信與計算機等完美的結合,這在很大的程度上呈現了一個網絡的多媒體綜合體系,該方法雖說在目前還是存在某些技術的制約,也有待相應的研究人員進一步的健全與完善,這更是科學進步的產物,利用該項技術能呈現可視電話以及網絡會議等高科技的有效交流與溝通。(2)現階段很多的數據傳輸設施都具備某些媒體傳輸的裝置,比如目前眾多的計算機都會配有相應的光驅,而且還有著送話筒以及些許聲音播放器設施,這些設施也正逐步的把人們帶領導多媒體計算機網絡的應用中,更有諸多的設施以及設施間信息的傳送接口,而這些接口的存在是為了更便捷的使用計算機網絡來施行各類媒體信息的傳送。
5問題和解決思路
雖說相關的多媒體技術在現代化的進步中也是具有相當好的進展,計算機網絡更是得到了廣泛的使用,不過在多媒體技術以及計算機網絡的有效結合中還是有著很多需要處理的問題,很多的多媒體信息利用計算機網絡傳輸后會產生諸多的質量問題,因此在之后還是應對多媒體技術的信息傳送質量施行一定程度的健全與改善。對多媒體信息儲存過程中所出現的諸多問題,更是需要對相關的多媒體信息進行一定的處理以及細致化,這樣在多媒體數據庫操作時就會更加的順暢。雖說這些問題的產生不會對多媒體計算機網絡的進步有什么影響,不過在持續深化探究過程中還是能找出相關的解決策略,并隨著科技的持續進步,多媒體網絡也會逐步的健全與完善。
6結語
現代化的計算機網絡技術已是大家所熟悉的技術,并且計算機網絡的應用也可以說是人人知曉的,多媒體技術雖說產生的時間晚,不過它相關的進展速度可以說是讓人們為之驚嘆,呈現計算機網絡以及多媒體技術的有效結合,則需要在相應的計算機硬件之上諸多設備中有多媒體技術的諸多設立,隨著科技的持續進步與成熟,網絡多媒體技術也會逐漸的更強。要相信在計算機等專業性高科技的人才持續出現的同時相應的專業性技術也會更加的健全與完善,經過持續的探究以及實踐完美的結合,獲得多媒體計算機網絡正常運作的最適宜技術,為人類未來的不斷進步打下堅實的基礎,鋪設一條現代化的新道路。
作者：張平 單位：江蘇省蘇州市電子信息高級技工學校
一、激發學生學習熱情，提升學生計算機興趣
高職院校學生的文化課基礎普遍較弱，又缺乏較好的學習習慣和態度，有沒有較強的自制能力。很多學生感覺到計算機理論的學習、編程和各種應用軟件操作較為枯燥乏味，漸漸失去學習的興趣和耐心，運用多媒體輔助教學能夠充分地調動學生的積極性，不斷地激發學生對計算機學習的熱情，讓學生全身心的投入到學習中來，逐步培養學生的計算機基礎，促進學生向更高層次邁進，培養和造就社會發展所需要的高素質計算機應用和開發人才。運用多媒體教學技術將教學內容更加生動直觀地展示給學生，能夠吸引學生的注意力，讓學生的思維和操作緊跟教學節奏。另外，教師精心地設計教學課件，安排教學內容，促進學生更好地參與課堂教學，讓學生更好地感知計算機教學的魅力。學生參與計算機教學互動，讓學生去操作多媒體極大地增強學生的學習熱情，充分發揮學生的主體地位，學生能夠更有興趣地去學習和操作計算機，不斷地增強課堂教學的靈活性，提高課堂教學效率。
二、促進教學方式改革，提高學生應用感悟能力
計算機是一門注重實踐能力的應用學科，有著鮮明的學科特色，高職計算機教學在具體實踐中更好地培養學生的實踐操作能力。也應該給學生一定的理論指導，理論不是單純地對學生進行介紹，也應該更好地結合學生的實踐，或者通過演示幫助學生更好地學習理論，最好的方式就是運用多媒體輔助教學，既能夠讓學生更好的在實踐中感知知識，又能夠提高學生的理論感悟能力和實踐應用能力，實現計算機教學方式改革，不斷地提升學生的綜合應用和理論感悟能力。
例如，《計算機文化基礎》這門學科內容非常寬泛，不少知識相對空洞和陳舊，很難激發學生的學習興趣。運用多媒體技術給學生展示最新的計算機信息及主流產品應用，直觀地呈現給學生，引導學生關注計算機的發展現狀和未來，這樣能夠充分調動學生的積極性，主動把計算機的文化基礎和計算機的發展現狀統一起來，解決教科書知識滯后和計算機技術快速發展之間的矛盾。而對于Photoshop、Microsoftoffice這些教學課程更加注重學生的實踐應用能力，學生需要在老師的演示下實際操作中，更好地感知。教授之前，教師精心備課選擇教學案例，自制或者搜索教學課件，耐心地引導學生在多媒體的演示下一步一步地操作軟件，讓學生真正地掌握這些軟件的應用步驟和程序，和學生進行有效互動，極大地調動學生的學習熱情，提高課堂教學效率。
三、解決教學軟件滯后問題，注重軟件應用開發更新
運用多媒體教材能夠改變當前的計算機軟件較為滯后的現狀，高職計算機教師利用自身的計算機優勢，準確把握教學內容，做到課程教授與多媒體技術完美融合，不斷地優化教學軟件，選用最新的教學課件給學生播放教學內容，不斷豐富多媒體教學的素材，建立相關的多媒體教學素材庫，充分利用多媒體網絡軟件的開發和應用技術，及時制定最新的適合學生發展的教學課件，也可以通過網絡搜索更新的適合學生發展的教學視頻。教師也可以把自己的教學設計和教學過程制成視頻上傳到網絡學習平臺，學生可以隨時登陸學習，進一步提高學生的自學能力，不斷拓展學生的學習渠道，豐富學生的學習內容。
總之，計算機教學應用多媒體技術是高職教育發展的必然趨勢，也是提高教學效率、促進學生發展的重要途徑，認真研究學生的基礎和興趣，圍繞計算機教學的目標和教學內容，教師精心制作和選擇適合學生發展的計算機教學課件，用多媒體輔助計算機教學提高學生的學習熱情，幫助學生更好地感知計算機的理論，提升學生的實踐操作和應用開發能力，培養和造就更多的適合當前社會發展的高素質計算機人才，提高學生的就業競爭力，也促進高職計算機教學的可持續發展。
作者：韓閩單位：江西護理職業技術學院
1網絡多媒體技術的含義
網絡多媒體技術是網絡技術和多媒體技術兩種技術的結合起來的新型產物，它集文字、聲音、圖像、視頻、通信等多項技術于一體，采用計算機的數字記錄和傳輸傳送方式對各種媒體進行處理，具有廣泛的用途，甚至可代替目前的各種家用電器，集計算機、電視機、錄音機、錄像機、VCD機、DVD機、電話機、傳真機等各種電器為一體。多媒體技術是指利用電腦技術把各種信息媒體綜合一體化，使它們建立起邏輯聯系，并進行加工處理的技術。多媒體技術的研究涉及計算機硬件、計算機軟件、計算機網絡、人工智能、電子出版等，其產業涉及電子工業、計算機工業、廣播電視、出版業和通訊業等。媒體在電腦領域中有兩種含義：一是指用以存儲信息的實體，如磁帶、磁盤光盤和半導體存儲器；另一種是指多媒體技術中的媒體，即指信息載體，如文本、聲頻、視頻、圖形、圖像、動畫等。
2多媒體通信技術
2.1多媒體網絡的發展1989年由歐洲物理實驗室CERN開發了萬維網，它是一個以共享各種不同類型的信息，包括文字，圖像，音頻，視頻等信息的基于Internet的信息系統。萬維網通過超級鏈接，將所有的硬件資源、軟件資源、數據資源連成一個網絡，用戶可以從一個站點輕易的轉接到另一個站點，非常方便于地獲取網絡上的豐富信息。由于萬維網（www）上提供的信息量大，覆蓋面廣，信息傳播速度快等優勢，很快萬維網就發展起來了。隨著多媒體技術的發展，成本的降低及多媒體應用需求的增加，出現了以異步傳輸模式（ATM）技術為主要寬帶綜合業務數字網（B-ISDN）和以IP技術為主的寬帶IP網，多媒體通信呈現出良好的發展勢頭。高速局域網，寬帶ISDN光纖網絡提供了ATM、圖像、聲音和靜止圖像傳輸。寬帶綜合業務數字網（B-ISDN）和寬帶IP網的發展，為實現多媒體通信提供了理想環境，在以寬帶光纜為基礎的骨干網上，多媒體網絡已成為現實，為多媒體通信的實用化奠定了技術基礎。
2.2多媒體通信技術的形成多媒體通信技術的形成是計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物。隨著多媒體技術的發展，寬帶綜合業務數字網（B-ISDN）和寬帶IP網的發展，為實現多媒體通信提供了理想環境，為多媒體通信的實用化奠定了技術基礎。此外，廣播，電視，有線電視等一大批大中信息傳播媒介也在不斷地發展和完善之中。特別是以計算機為代表的數字數據化的信息交換方式，使得信息交換的速度更加迅速，共享程序度更高，產生了一大批如電子郵政，信息查詢一類更層次的應用，也產生了一批種類不同，用途各異的通信網和通信新業務。
3多媒體網絡
3.1多媒體通信網絡多媒體通信網分類多媒體通信網絡是實現多媒體網絡通信的基本環境，它是在現有通信網絡的基出上發展而成的。目前的通信網絡可為四大類：⑴電信業務網：是由電信運營商投資建設的公用電信網，業務類型包括公有電話網（PSTN）、電報網、分組交換網（PSPDN）、數字數據網（DDN）、窄帶和寬帶綜合業務數字網（N-ISDN和B-ISDN）等，為用戶提供各種通信業務，如電話，傳真，電視會議以及數據通信等等。⑵計算機網絡：是由相關機構建立的計算機網，如局域網（LAN）、城域網(MAN)、廣域網（WAN），如光纖分布式數據接通口（FDDI）、分布隊列雙總線（DQDB）等。計算機網實現了計算機互連，為計算機之間進行文件傳輸，資源共享提供服務。一個部門，幾臺計算機就可以構成一個局域網，但構成城域網和廣域網需要通過電信網以專線或撥號形式互聯。隨著高速寬帶光纖網和寬帶IP技術的發展，出現了高性能的光纖令牌環網FDDI和FDDIII、快速以太網（100Mb/s）和千兆以太網（1000Mb/s），以及電信網和計算機網融合的ATM網絡，使計算機網具備了實時處理聲音和傳送動態圖像的能力。技術上的進步為在網絡上傳送多媒體信息奠定了基礎。⑶電視傳播網絡：是由廣播電視部門建設的電視網，如有線電視網（CATV）、混亂合光纖同軸網（HFC）、衛星電視網等。有線電視網提供廣播業務，包括電視，圖文電視等，有線電視網一般覆蓋一個城市范圍，各城市之后間通過光纖、微波或衛星轉發。有線電視網采用樹形拓布結構，網絡中采用大量的分支器，將信號從信號源分配到網絡中的各個端口的用戶，網絡中的用戶是平等的，只要打開電視就可以收到節目。有線電視網是三種種網絡中寬帶化程度最高的，但它是單向的，如需用作雙向傳輸，還必須完成數字化工作，并要兼容目前的模擬廣播電視。針對有線電視網開發的機頂盒STB及交互式視頻點播系統（VOD），為有線電視提供交互能力，實現有線電視網與計算機網融合，極大地增添了有線電視網的活力。⑷移動網：是由移運通信公司建設的PLMN（publiclandmobilenetwork）網，如GSM、3G(WCDMA,CDMA,TD-SCDMA)4G(TD-LET)等等。
3.2多媒體通信網絡模型多媒體通信網絡是一個端到端的、能夠提供多性能服務的網絡。多媒體通信網絡由多媒體的接入網、主干傳輸網、交換網、多媒體終端設備以及能夠滿足多媒體網絡化應用的網絡軟件等組成。多媒體通信網絡模型系統功能示意圖如下所示。一個完整的多媒體網絡環境由多媒體終端、多媒體接入網絡、多媒體傳輸骨干網絡以及能夠滿足多媒體網絡化應用的網絡軟件等組成。事實上，多媒體通信網并不是一種新建立的通信網絡，而是按照多媒體通信的要求對現有網絡進行改造和重組而成，多媒體通信網絡系統如圖所示。多媒體通信對網絡的要求相當高。要求實現一點對一點、多點對多點的實時不間斷的信息傳輸。在多媒體通信技術中，通信網絡技術是非常得要的一個環節，只有通信技術才能把各地不同用戶的大量的多媒體系通過高速網絡連成一體實現真正的信息共享，并在此基礎上創造更多的信息內容。在實際應用中因采用了傳輸、交換和接入技術不同，可構造不同的多媒體網絡環境。另外，多媒體終端通過操作系統和應用軟件直接提供網絡多媒體應用環境。
3.3廣域網多媒體環境廣域網的基本特點是傳輸距離長，廣域網的重點是如何提供綜合多媒體業務傳輸和保證服務質量（QoS）問題。目前的廣域網環境有X.25網絡、幀中繼網絡、ISDN網絡以及寬帶IP網絡等。⑴X.25網絡。它的符合ITU的x.25協議的一種分組交換方式的數據通信網，所提供的網絡功能相當于ISO/OSI參考模型的底三層功能。X.25是較早的數據通信網絡，存在著傳輸速率低，網絡延時大，吞吐量小以及通信費用高等缺陷。X.25網絡主要由分組交換機，傳線路和用戶接入設備組成。分組交換機是網絡優秀，分組交換機之間以全互聯方式連接。根據分組交換機網格中所處的地位，可分為中轉交換機和本地交換機。⑵幀中繼網絡。它是20世紀90年代推出的一種新型的廣域網技術，由X.25分組技術派生而來，其基本思想是利用幀對數據進行封裝，使之在網絡中傳輸，并提供多個用戶同時使用一條線路的支持能力。從而大幅提高線路及寬帶的利用率，其網絡時延與數據傳送速率可與高質量的專線線路相比。用戶接入率可在56kb/s-1.54mb/s及64kb/s-2.048mb/s的范圍內，而上限速率實際可達到50mb/s。幀中繼網絡由三部分組成：幀中繼接入設備、幀中繼交換設備和幀中繼服務。幀中繼接入設備可在是具有幀中繼接口的任何類型的接入設備，如主機，橋接器或路由器，分組交換機及特殊的幀中繼PAD等，通常采用56bk/s,64kb/s鏈路入網，兩端的傳輸設備速率可能不同。⑶ISDN網絡。ISDN(integratedservicedigitalnetwork，綜合業務數字網)是一種以傳輸數字信號為目的的綜合數字網，由數籽交換機和數字信道組成，主要依靠數字電話網的義務和接續功能提供語音，數據傳真，可視電話等多種業務，傳輸速率一般為64kb/s。⑷寬帶IP網絡。隨著Internet的發展，大量的語音和視頻信息需要在基于分組交換的數據網上傳輸，對廣域用的網絡帶寬和QoS支持能力提出了更高的要求。這就需要在網絡基礎結構上解決數據，語音和視頻流的綜全傳輸和資源協調問題，實現各種應用的有機集成，使整個廣域網肯有高度的適應性，開放性和可伸縮性。近些年相繼推出了一些以光纖為傳輸介質的廣域網，如同步光纖網（SONET）、同小數字序列（SDH）和密集波分復用（DWDM）等，其傳輸速率已達到10GB/s大大提高了廣域網的網絡帶寬，明顯改善了廣域網的擁擠狀況。
4網絡多媒體技術的應用
4.1多媒體網絡提供的服務隨著技術的發展和用戶要求的提高，通信業務將具備多媒體通信的特點，特別是寬帶通信業務將全部是多媒體業務。多媒體業務種類繁多，根據ITU-T的定義工分為六種：會議業務：具有多點通信、雙向信息交換的特點。如：視聽會議、聲像會議等。談話業務：實現點對點，人與人之間的通信。如：多媒體可視電話、數據交換等。分配業務：實現點對多點，機器對人的通信。如：廣播式視聽會議。檢索業務：實現點對點，人與機器的通信。如：多媒體圖書館、數據庫。采集業務：實現多點對一點，機器與機器之間或機器與人之間的通信。如：遠程監控、投票。消息業務：實現點對點，人轉發到機器，機器存儲后轉發到人的過程。如：如多媒體文件傳送。
4.2多媒體網絡技術的應用領域多媒體網絡技術的應用領域非常廣，主要包括視頻服務、信息檢索、遠程教育、遠程醫療、娛樂、辦公自動化等。⑴點播電視。點播電視（videoondemand,VOD）的意思是各取所需電視，即觀眾想看什么節目，就可以通過網絡點播什么節目，并可以控制節目的播放。VOD系統是一種用于家庭娛樂的多媒體通信系統，由VOD視頻服務中心和許多VOD用戶組成。在視頻服務中心，將所有的節目以壓縮后的數形式存入由高速計算機控制的龐大的多媒體數據庫。在VOD的電視上有一個機頂盒裝置。通過機頂盒子可安照片指令菜單調取任何一套節目，或調取任何一套節目中的任何一段。與打電話一樣，VOD服務中心通過計算機對用戶實行自動計費。⑵電視電話。電視電話由電話機、攝像設備、電視接收顯示設備及控制器組成的。目前國內幾大網絡運營商均推出電視電話業務，采用了騰訊QQ視頻同樣的通道和通信協議。⑶有線電視。它是一種基于銅軸電纜或光纖為傳輸介質傳輸信息的電視系統，現在有線電視技術和互聯網技術融合在一起，給我們帶來無限的電視節目。⑷遠程教學。遠程教學是一種基于網絡的新型教學方式，打破了常規的上課只有在教室里完成的方式。老師，學生都可以不在教室里，在能相互通信的計算機上就能完成相應的教學活動。⑸遠程醫療。遠程醫療是指通過計算機技術、通信技術與多媒體技術，同醫療技術相結合。利用高速網絡進行數字、圖像、語音的綜合傳輸，并且實現了實時的語音和高清晰圖像的交流。⑹數據庫信息資詢服務。通過收集得到的圖片、聲音、視頻等信息組建成一個大型的數據中心站，為各類用戶提供相應的信息服務。
5敘結
多媒體信息服務是一類應用較多的多媒體通信系統。例如可視圖文系統、信息資訊、多媒體數據庫等。在這類系統中，超文本、超媒體技術和流媒體技術得到很大發展和應用。這類信息服務系統能夠使用戶方便于的查詢所需的多媒體或超媒體的有效信息。多媒體化是信息化發展的一個必然階段，是一個嶄新的技術時代。多媒體引起了諸多信息技術的集成與融合的革命，它將計算機，家用電器，通信網絡，大眾媒體，人機交互和娛樂機器等原來界限分明的東西，融合成了新的應用。我們沒有理由不相信：在不久的將來，多媒體技術一定會在社會生產，生活的各個方面全面開花，結果，更加強而有力的服務于人類。
作者：王桂春 單位：長江師范學院
1高職院校《將計算機應用基礎》課程的特點
培養學生的計算機應用能力是我國高職《計算機應用基礎》課程的主要教學目的。當今社會，隨著計算機在各行業的廣泛應用，每一個工作崗位與職位都對計算機應用能力有了更高的規范與要求，但是在高職院校的學生層次又高低之分的差別有很大，所以，這些都堆高職《計算機應用基礎》課程的教學工作與教師的教學授課能力提出了新的難題與新的挑戰。那么，針對高職計算機專業的《計算機應用基礎》課程的教學特點，提出了全面培養、共同發展的教學模式，同時通過教師教學與學生學習的實踐能力，區分教學模式的優點與缺點，對高職《計算機應用基礎》課程教學工作具有較好的示范作用。我國高職院校之中，其計算機及計算機網絡的應用已經成為學校各個學科發展的重要基礎，而在我國當今社會之中，掌握計算機基礎知識和操作技能不僅是學生步入社會為己謀生的一種工具，更是社會現代文明對人們必備素質的要求。由于我國地域經濟發展不平衡、各地教育發展也不平衡，導致了高職院校的新生的計算機水平差別較大。在這種情況下，以專業班級為教學單位，在同一個起點之上，以同一方法為主的教學模式，已經遠遠不能滿足高職院校計算機專業不同層次學生對于知識的需求上，所以，為了尋求學習效果與考核結果的不公平，培養學生的學習熱情與教師教學的積極性，高職院校計算機專業的考核模式也不能一視同仁。而《計算機應用基礎》課程，正是打造我國高職院校計算機專業人才的基礎性課程，是在發展中不可或缺課程。
2多媒體教學模式
2.1多媒體的含義
在我國的教學體系當中，以傳統的教學媒體為主，其中主要包括：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎。而多媒體教學則是與傳統教學相區別的，多種媒體有機結合的教學方法，可以說多媒體教學是一種現代的教學手段。在當代教學理念之中，多媒體教學主要是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，而多媒體教學法所利用的手段，則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志。
2.2多媒體技術特點
多媒體技術是一項綜合性較強的技術，具備采集、存儲、加工、處理、組織各類信息，通過多媒體來輔助教學，將課堂中的各種教學資源進行整合處理，更好的展現給學生。另外，多媒體技術能夠實現課堂中人與計算機之間的雙向交流，教師利用多媒體來輔助教學，學生可以借助多媒體課件來進行自學。最后，通過計算機控制媒體信息，并通過多媒體表達出主題的思想特點。
2.3多媒體在教學中的應用優勢
多媒體技術改變了教師傳統的教學方式，能夠讓教師不必將時間浪費在重復性的勞動之中，把更多的精力放到創造性的教育活動之中，在當代教學之中，作為一名合格的計算機專業教師務必要熟悉現代化的教學手段和操作技能，并以此為主要根據，設計教學大綱的要求，所以教師在教學之中應該從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，并且使之與傳統的教學媒體與教學方法進行合理的結合，就能夠在此基礎上極大地豐富教師的課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的各種能力，提高學生的素質，促進學生積極性，激發學生的學習熱情，從而大幅度提高教師的教學效果。
3多媒體技術在高職院校《計算機應用基礎》課程中的應用
多媒體教學技術具有著十分優秀的教學理念，對于教學所預期得到的效果更加便利。而高職院校的學生不僅包含了能力素質，也包含了知識素質，但是重在培養學生的動手操作能力管理。所以，高職院校的課程改革的關鍵之處在于如何建立一種充分發揮教師主導作用，又以學生為主題的新型的教學模式。那么，單純的以《計算機應用基礎》課程為例子，對于學生在計算機的基本概念以及操作有更為全面的分析，能夠熟練運用應用軟件進行分析，并且進一步解決生活中的實際問題。并得到相應的計算機等級證書，作為教學合格的證明。那么，如何在這門課程之中應用多媒體，激發學生的學習熱情，則是現階段我國高職院校《計算機應用基礎》課程所首要解決的問題。首先，在學生之中實行分層次教學，針對我國高職院校學生層次參差不齊的現狀，教師在教學中應該利用多媒體教學，因材施教，分層次進行教學，在教學之中多設置學生感興趣的內容，并利用動態圖像進行展示，也可以通過電影播放等方式，為學生展示計算機在日常生活之中的優勢。其次，轉變原有的傳統教學模式，針對我國高職院校《計算機應用基礎》課程教學的現狀，我們需要借鑒新的教學理論研究來指導教學。而多媒體教學模式就是通過探究性學習，通過圖像、視頻等現代手段，激發學生學習的熱情，引導學生對于所學的具體計算機知識產生興趣，自己對于將要學習的知識進行探究，進而著重培養學生的創新精神與實踐能力。同時這些也要求教師在利用多媒體教學過程中以學生為中心，引導學生自我學習的能力，與相互協作的愿望，利用多媒體的現代教學理念完善學生的認知結構。再次，利用多媒體進行教學的過程中，應該在教學過程中注意以下問題。在多媒體教學中巧妙設置學生的學習任務，增添學生學習動力。同時，利用多媒體教學展現情景教學方法，進一步培養學生探究性的學習態度。同時保證多媒體技術在教學之中的應用，改變從前傳統，枯燥、單一的課堂教學模式，充分調動學生的學習熱情，用技術進行支持，最終實現高職院校學生進行探究性學習的目的。最后，多媒體教學當中不僅包含了課堂教學的環節，也包含了課后教學的討論與復習。學校可以在學生的課外，為學生創造良好的學習環境，為學生提供豐富的學習信息資源，不斷的為學生提供數字媒體資源，逐漸培養學生的動手能力，增強學生自己動手檢索的能力，逐漸的在實踐之中鍛煉學生。
4結束語
綜上所述，我們必須加大對高職院校計算機應用基礎課程中多媒體技術應用的重視，以取得較好的教學成果。學生學習興趣的培養以及實踐能力的提高是提高學習效率的前提和基礎。該文是在對高職院校《計算機應用基礎》課程的特點進行了詳細的了解并深入研究了多媒體技術的特點之后，對兩者的結合也就是多媒體技術在高職《計算機應用基礎》教學中的應用進行了總結，希望能對計算機應用基礎課程教學方法的改進提供參考。
作者：劉喬佳魏寧單位：天津現代職業技術學院
