發(fā)布時(shí)間：2022-04-26 05:18:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇土木工程學(xué)術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、普通高校工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
常規(guī)的工科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)三大部分組成。其中實(shí)驗(yàn)由易到難，有演示性、驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)形式由簡單到復(fù)雜，有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、操作實(shí)習(xí)、見習(xí)型實(shí)習(xí)；設(shè)計(jì)方式由專項(xiàng)到綜合，有課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。按本科與碩士研究生實(shí)踐教學(xué)需要來設(shè)置，專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校內(nèi)有與各專業(yè)工程課程相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)操（工程制圖、測量、各學(xué)習(xí)階段的課程設(shè)計(jì)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)位論文。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，其常見類型就有工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程施工（加工）技術(shù)和管理、專題研究、工程應(yīng)用軟件開發(fā)等4種。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于本科生學(xué)習(xí)期間較高級的實(shí)踐教學(xué)，所以這4種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、方式與教學(xué)條件的許可，不論在校內(nèi)、校外進(jìn)行都可以作為學(xué)習(xí)者完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就實(shí)踐而言，可以依托校外協(xié)同創(chuàng)新單位的土木工程技術(shù)開發(fā)研究中心或具有新技術(shù)、新工藝、新材料背景的工程項(xiàng)目進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是結(jié)合專業(yè)工程的場地（所）性、先進(jìn)性、特殊性和豐富多樣性要求，進(jìn)行校外各類工程的參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)，施工（加工）技術(shù)與管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等。
二、土木工程實(shí)踐教學(xué)資源協(xié)同開發(fā)的原則與方法
現(xiàn)在的信息技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)及移動(dòng)終端設(shè)備已經(jīng)完全具備對龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和處理應(yīng)用的能力，故借助于云計(jì)算技術(shù)來收集、整合、處理、挖掘超量、繁復(fù)的工程實(shí)踐教學(xué)資源，不但能有效解決工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的眾多困擾，而且能為工程人才個(gè)性化培養(yǎng)及創(chuàng)建終身教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1.開發(fā)原則
各種專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源的內(nèi)容豐富、博大，所以在協(xié)同開發(fā)和挖掘相關(guān)資源時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“有所為，有所不為”的原則。應(yīng)分專業(yè)類別廣泛收集各種實(shí)踐教學(xué)資源，并在收集和整合資源過程中，要注意以資源的全體和完整為主，不要片段、抽樣；要注重資源獲取的效率，不要以工程項(xiàng)目內(nèi)容的絕對精確作取舍；要考量工程項(xiàng)目資源內(nèi)容相關(guān)性，不必在因果邏輯上做深究[3]。要按照培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)習(xí)者實(shí)踐知識(shí)建構(gòu)需要來識(shí)別資源的意義，在豐富、靈活、多樣、寬泛的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源采集、處理和加工，讓運(yùn)用者按需配置其專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源，能方便、高效地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值。依據(jù)專業(yè)工程學(xué)科創(chuàng)新知識(shí)與能力培養(yǎng)所設(shè)定的目標(biāo)，以協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)秀單位為主體，科學(xué)創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)需要的活動(dòng)情境。即將有關(guān)資源分層次構(gòu)造出各學(xué)習(xí)階段專業(yè)工程實(shí)踐的問題情境，以引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)式地經(jīng)歷實(shí)踐的過程，使學(xué)生能自覺調(diào)動(dòng)多種感官，如視覺、聽覺、觸覺以及語言表達(dá)等，尋找多種操作、動(dòng)手、研討途徑，積累起豐富的土木工程實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對工程項(xiàng)目的類型、設(shè)計(jì)與施工條件、理論與技術(shù)方法、施工技術(shù)與組織管理、工程量、產(chǎn)品形態(tài)、建（制）造和場地環(huán)境、時(shí)空邊界條件等現(xiàn)象與相互關(guān)系產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的欲望。
2.主要途徑
由于培養(yǎng)人才的責(zé)任主體是大學(xué)，校方的圖書與電子資源豐富，多建有信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心，軟硬件設(shè)施和技術(shù)人才相對充足，且信息技術(shù)在所涉土木工程專業(yè)教學(xué)需求與科研應(yīng)用量巨大。建立學(xué)校與協(xié)同優(yōu)秀單位間工程實(shí)踐教育資源共享平臺(tái)是協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的一種必然趨勢，因此，校方應(yīng)成為實(shí)踐教學(xué)資源共享建設(shè)的投資主體與推行者。協(xié)同開發(fā)與共享專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源的主要途徑，可從以下四方面進(jìn)行：（1）建立一套運(yùn)行機(jī)制。專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)有序的、動(dòng)態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，必須建立良好的運(yùn)行機(jī)制，以促進(jìn)建設(shè)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的正規(guī)有序，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)合，搞好頂層設(shè)計(jì)。（2）規(guī)范一套建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來促進(jìn)專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)的建構(gòu)[4,5]。應(yīng)建立面向協(xié)同中心所涉各類工程專業(yè)的不同實(shí)踐教學(xué)主題、覆蓋其各個(gè)層次、不斷動(dòng)態(tài)更新的工程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)各級各類資源系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)互連、信息互通、資源共享奠定基礎(chǔ)。（3）搭建一個(gè)基于云服務(wù)的共享平臺(tái)。各類工程實(shí)踐教學(xué)資源只有不斷被其工程專業(yè)教學(xué)所應(yīng)用、學(xué)習(xí)者所掌握，使其流動(dòng)、開放和充分共享，才可持續(xù)。在各專用工程實(shí)踐教學(xué)資源庫和實(shí)踐教學(xué)課件建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過云服務(wù)端資源集成，實(shí)現(xiàn)各門專業(yè)的各級各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)資源交換和資源共享。（4）培養(yǎng)和建立一支“雙師”實(shí)踐教學(xué)專業(yè)隊(duì)伍。專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源庫及課件開發(fā)、建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要依靠高素質(zhì)專業(yè)人員完成，因此，必須根據(jù)協(xié)同機(jī)制，整合學(xué)校與協(xié)同優(yōu)秀單位的人才資源，培養(yǎng)和造就一支懂教學(xué)、懂工程技術(shù)、懂教育教學(xué)管理的資源庫建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍。
3.技術(shù)方法
構(gòu)建一個(gè)基于云計(jì)算的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源處理平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)資源經(jīng)數(shù)據(jù)處理，區(qū)分成關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，其中關(guān)系化數(shù)據(jù)是指二維關(guān)系約束的數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了數(shù)字、符號(hào)等數(shù)據(jù)，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了文本、圖像、聲音、視頻等數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行有效存儲(chǔ)、組織來自校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新單位的教學(xué)資源。利用處理平臺(tái)能夠?qū)装偕踔潦菐浊€(gè)分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式存儲(chǔ)集群中的內(nèi)容進(jìn)行分析。該處理平臺(tái)還能根據(jù)具體教學(xué)環(huán)節(jié)、層次需求建立相應(yīng)服務(wù)，解決傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)資源無序、缺乏統(tǒng)一管理調(diào)配的問題。教師可以通過云服務(wù)平臺(tái)在技術(shù)項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨地域合作，分享工程實(shí)踐與研究成果，為教學(xué)、學(xué)術(shù)研究提供便利；學(xué)生可以突破時(shí)空限制，使用現(xiàn)代化通訊工具隨時(shí)隨地全方位獲取優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源。數(shù)據(jù)化工程實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)流程與實(shí)現(xiàn)方式，可以概括為四步：分別是采集、導(dǎo)入和預(yù)處理、統(tǒng)計(jì)和分析，最后是資源實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與挖掘[6]。（1）以協(xié)同機(jī)制作保障，通過數(shù)據(jù)遷移、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、共享等有效手段[4]對數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行收集、采集，把協(xié)同創(chuàng)新主體單位既有實(shí)踐教學(xué)資源重新整合起來，并加載到數(shù)據(jù)倉庫或數(shù)據(jù)集市中——存儲(chǔ)在遠(yuǎn)程云服務(wù)端，成為聯(lián)機(jī)分析處理、數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)。這樣才可以徹底消除學(xué)校或土建行業(yè)信息化建設(shè)中各相關(guān)單位存在的信息孤島以及信息碎片化現(xiàn)象，提高實(shí)踐教學(xué)資源的可使用率。還可通過MapReduce編程模型對實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行管理，以提高對海量教學(xué)資源分析的速度和效率[7]。（2）在完成資源收集之后，如果要對這些海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，還需將這些來自前端的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到一個(gè)集中的大型分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式存儲(chǔ)集群，通過并行計(jì)算框架[7]，優(yōu)化并行分析算法，如Mahout、R語言等，對這些分散乃至碎片數(shù)據(jù)進(jìn)行過濾，在導(dǎo)入基礎(chǔ)上作一些簡單的清洗和預(yù)處理工作，以排除混雜、錯(cuò)亂的工程信息，重復(fù)的資源數(shù)據(jù)，提高資源的質(zhì)量。（3）從分布式數(shù)據(jù)庫，或者分布式計(jì)算集群的海量實(shí)踐教學(xué)資源中，提煉出連續(xù)的、低信息粒度的實(shí)踐教學(xué)素材，并擇優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)素材交于上層實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)計(jì)、分析系統(tǒng)，進(jìn)行普通的專業(yè)工程實(shí)踐需求分析和分類匯總等。（4）對實(shí)踐教學(xué)資源分析之后的資源內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模擬和價(jià)值挖掘，是指利用數(shù)據(jù)挖掘算法，包括分類算法、回歸算法、聚合算法和降維算法等，對存儲(chǔ)在云服務(wù)端（分布式數(shù)據(jù)庫或者分布式計(jì)算集群）大量的、不完全的、模糊的數(shù)字化工程教學(xué)資源挖掘，以挖掘出隱藏在資源背后有價(jià)值的信息，為教師作出實(shí)踐教學(xué)組織安排奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用數(shù)據(jù)分析、挖掘等技術(shù)對存儲(chǔ)在云服務(wù)端的各種分散的關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行分析和挖掘，掌握學(xué)習(xí)者查詢其專業(yè)工程實(shí)踐資源的行為、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)應(yīng)用能力等，以預(yù)測學(xué)習(xí)者對實(shí)踐知識(shí)與資源服務(wù)的需求，使教師能根據(jù)預(yù)測進(jìn)行決策，更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；同時(shí)，也可應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對開設(shè)的課程進(jìn)行效果評估，盡早地捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)不適應(yīng)癥狀，進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)警和干預(yù)[8]，以便及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，為學(xué)習(xí)者推薦學(xué)習(xí)軌跡,開展自適應(yīng)學(xué)習(xí)，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)[9,10]。例如：自適應(yīng)學(xué)習(xí)既不是簡單的符號(hào)或文字，也不是言語或文字陳述的概念或原理，而是教師列展的一些具體的實(shí)例或問題。學(xué)習(xí)者的任務(wù)是通過考察實(shí)例、分析和解決問題來發(fā)現(xiàn)有關(guān)的知識(shí)，并積累解決問題的技能[11]。教師是用最適合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，接受各種各樣的挑戰(zhàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)效果的追蹤，記錄了學(xué)習(xí)者在每個(gè)任務(wù)上花費(fèi)的時(shí)間，實(shí)時(shí)反饋給教師，如果學(xué)生遇到不能解決的問題時(shí)，教師會(huì)立即知道，并對其進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)也可對協(xié)同科研創(chuàng)新合作過程及交互型工程技術(shù)服務(wù)過程進(jìn)行分析和預(yù)測，從而應(yīng)對過程中的資金、政策、機(jī)制、技術(shù)、成果、共享等環(huán)節(jié)潛在的矛盾與風(fēng)險(xiǎn)。
三、專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源共享應(yīng)用
專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源和信息化技術(shù)是共享方案設(shè)計(jì)中不可或缺的兩大方面。構(gòu)筑較快見效的共享建設(shè)方案可以“三層法”：基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)服務(wù)層和共享應(yīng)用服務(wù)層[12]。實(shí)踐教學(xué)資源共享應(yīng)用是將云計(jì)算作為其技術(shù)支持，通過對實(shí)踐教學(xué)資源挖掘與實(shí)踐學(xué)習(xí)分析則會(huì)帶來工程實(shí)踐教學(xué)理念、方式和技術(shù)方面的巨大變革和創(chuàng)新。
1.教學(xué)資源的流動(dòng)需求與信息技術(shù)相結(jié)合
工程實(shí)踐教學(xué)資源應(yīng)用的關(guān)鍵也是其必要條件，就在于“信息技術(shù)”與“專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)”的融合。豐富多樣的專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源通過信息技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)教育中，對學(xué)習(xí)者未來事業(yè)會(huì)有更加直接的幫助；快捷的反饋信息是衡量實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)、應(yīng)用過程對實(shí)踐教學(xué)各個(gè)方面和層次產(chǎn)生影響、效果的依據(jù)。將開發(fā)的數(shù)字課程應(yīng)用到教學(xué)上。比如：創(chuàng)建自適應(yīng)各專業(yè)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)課程，利用人工智能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建自適應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還可創(chuàng)建各專業(yè)工程實(shí)踐定制化學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)課程，將工程實(shí)踐教學(xué)從同一模式的“批量化生產(chǎn)”變?yōu)椤翱茖W(xué)管理下的定制化學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)技能”，“讓學(xué)生了解如何利用時(shí)間、應(yīng)對挑戰(zhàn)、成為終身學(xué)習(xí)的人”[9]。
2.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)交流條件引發(fā)實(shí)踐教學(xué)組織方式變革
隨著具有語義網(wǎng)特征的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)資源發(fā)展起來，實(shí)踐教學(xué)組織的變革就越來越顯得不可避免。豐富多樣的工程實(shí)踐教學(xué)將召喚網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生無組織的教學(xué)組織力量。最先反映這種教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的，是各種各樣去中心化的WEB2.0應(yīng)用，如RSS、維基、微信、博客、云儲(chǔ)存與計(jì)算等。各種專業(yè)的工程實(shí)踐教學(xué)資源中只有少量是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如項(xiàng)目可研報(bào)告、立項(xiàng)審批、設(shè)計(jì)文件、計(jì)算書仍至工程圖紙、項(xiàng)目報(bào)建（批）、質(zhì)量與安全監(jiān)督、施工（生產(chǎn)）許可、施工組織設(shè)計(jì)（生產(chǎn)計(jì)劃）、竣工（產(chǎn)品）驗(yàn)收等，其余大量的由半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)組成，如施工（生產(chǎn)）過程中具體的施工（生產(chǎn)）作業(yè)方式、方法，技術(shù)會(huì)議等以郵件、視頻、微博等的形式表現(xiàn)。海量的專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源之所以成為實(shí)踐教學(xué)的變革力量，在于它通過追隨實(shí)踐意義而獲得工程智慧。
3.以云計(jì)算為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)集成，可實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新主體單位間專業(yè)工程教育資源共享
一體化、服務(wù)一體化、管理一體化，打破了以前信息化建設(shè)中的“信息孤島”現(xiàn)象，它可以成為各種分散實(shí)踐教育資源集中應(yīng)用的平臺(tái)，使工程協(xié)同創(chuàng)新合作單位的教育資源得以充分應(yīng)用。基于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)和開發(fā)方法，對實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)收集和跟蹤進(jìn)行分析，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)理論并引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，讓教師與學(xué)生有了真正的互動(dòng)。它與各種終端設(shè)備的無縫連接，還為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了有力的技術(shù)支撐。應(yīng)用信息科學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，來分析從教育管理和服務(wù)過程中收集的實(shí)踐效果，就能全面客觀進(jìn)行教學(xué)管理人員和學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的服務(wù)與質(zhì)量評估。這些實(shí)踐資源應(yīng)用效果的反饋，也可以幫助各工程專業(yè)院、系領(lǐng)導(dǎo)和教師有效地提高實(shí)踐教學(xué)水平，跟蹤教學(xué)狀態(tài)的變化趨勢。結(jié)語利用協(xié)作機(jī)制，建立基于云端服務(wù)的共享平臺(tái)，開發(fā)、開放和應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)秀單位的工程實(shí)踐資源是解決現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)困境的重要途徑。教學(xué)資源數(shù)據(jù)的良好分析會(huì)提高教學(xué)資源的實(shí)際利用成效，通過對實(shí)踐教學(xué)資源的挖掘分析，得出真正有價(jià)值的教學(xué)資源。這些反饋的信息，不僅可以用在實(shí)踐教學(xué)，還可用于評估、指導(dǎo)科研、學(xué)校管理等多個(gè)方面。需要指出的是，專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)的成效有賴多方面努力。就工程專業(yè)理論教學(xué)方面而言，也應(yīng)強(qiáng)化工程分析能力的培養(yǎng)，如從工程問題入手，通過形象教學(xué)、案例法教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析、解決工程問題的思維能力，并應(yīng)注意內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)相呼應(yīng)。這樣有了大量豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者就可以通過多種的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
作者：雷元新 單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與土木建筑學(xué)院
1土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要性
土木工程專業(yè)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、實(shí)踐性比較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，涉及房屋建筑、橋梁、道路等各類土木工程的管理工作和技術(shù)工作。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在信息化條件下，我國的土木工程行業(yè)得到前所未有的發(fā)展。而在土木工程專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)高質(zhì)量人才具有不可替代的重要性，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、工程意識(shí)、創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，為了確保實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，高效開展土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，是土木工程專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制的重要內(nèi)容，能夠使畢業(yè)生具備從事土木工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理、施工的基本能力。但是，實(shí)際上目前土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，投入不足，與實(shí)際工程脫節(jié)，存在重理論、輕實(shí)踐等弊端。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，滿足社會(huì)需要，擴(kuò)寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，是高校土木工程專業(yè)教學(xué)改革面臨的主要問題，是加強(qiáng)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。
2土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，多媒體教學(xué)改革途徑
利用圖片、場景、聲音等多媒體仿真技術(shù)，分析土木工程的模型近些年來，在土木工程專業(yè)教學(xué)中，多媒體仿真技術(shù)得到初步的應(yīng)用和探索。為了在視覺和聽覺上使人得到直觀、清晰的認(rèn)識(shí)，在虛擬環(huán)境下，人們利用多媒體的圖片、場景、聲音等綜合表現(xiàn)進(jìn)行模擬，從而達(dá)到仿真的效果。首先，在整個(gè)土木工程開發(fā)過程中，要分析、勘查地質(zhì)。因此，在土木工程地質(zhì)教學(xué)中，教師可以利用多媒體一邊動(dòng)態(tài)演示該模型，一邊逐個(gè)講解、綜合分析復(fù)雜的地質(zhì)因素及對工程的影響。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以從不同角度、方向、層次對地質(zhì)實(shí)體的構(gòu)造特征進(jìn)行了解，直觀地觀察到地質(zhì)實(shí)體的空間特征、內(nèi)部構(gòu)造、變化規(guī)律，從而積累工程地質(zhì)的分析經(jīng)驗(yàn)。其次，土木工程的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如抗震性能、防火防腐防裂性能、承載能力、材料的變形能力等。因此，在土木工程結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，為了向?qū)W生形象地展現(xiàn)整個(gè)建模過程，在構(gòu)建工程結(jié)構(gòu)分析模型上，可以利用多媒體仿真技術(shù)，將整個(gè)工程的結(jié)構(gòu)一層層拆解剖析。并且，為了加深學(xué)生對知識(shí)的理解，必要時(shí)可以暫停畫面，重點(diǎn)講解，分步解析，隨時(shí)修改參數(shù)，使學(xué)生克服教學(xué)難點(diǎn)，使復(fù)雜荷載效果動(dòng)態(tài)化、可視化，揭示參數(shù)變化前后工程結(jié)構(gòu)發(fā)生的改變。利用多媒體仿真技術(shù)，可以從任意視角觀察工程結(jié)構(gòu)分析模型，不但實(shí)現(xiàn)了三維可視化，還擺脫了模型過小的限制。利用圖片、視頻等信息化形式，展示實(shí)際工程情況土木工程的重點(diǎn)是施工的安全問題和工程的質(zhì)量問題。目前，在高校土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成獨(dú)立解決問題的意識(shí)，能夠啟迪思路，深化專業(yè)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性。而土木工程專業(yè)的課程在案例教學(xué)過程中，為了展示實(shí)際工程情況，可以利用圖片、視頻等多媒體形式，再現(xiàn)真實(shí)的情景，能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，提高教學(xué)的安全性，使學(xué)生在教室中就能感受到建筑工程的現(xiàn)場氛圍，從而達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)，為了使學(xué)生清楚地了解到施工過程和建筑各種自然或人為作用力，基于信息化條件，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，利用案例教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化安全意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)過程中，通過播放一些形象的工程事故，使學(xué)生對工程質(zhì)量的重要性和工程事故的危害性有深刻的認(rèn)識(shí)。并且可以使教師清楚地講解建筑結(jié)構(gòu)、工程材料等專業(yè)知識(shí)。
利用信息化技術(shù)進(jìn)行演示、講解，降低實(shí)驗(yàn)難度，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν聊竟こ虒I(yè)是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐、理論服務(wù)實(shí)踐的應(yīng)用型專業(yè)，其本身就是一種實(shí)踐。在土木工程的發(fā)展過程中，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要高于理論。因此，為了使學(xué)生初步了解儀器設(shè)備的性能和使用方法，掌握各種建材性能的檢測方法、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為工程打下基礎(chǔ)，鞏固理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課程是土木工程專業(yè)的重中之重。但是目前，高校由于條件所限，很難建立規(guī)范化、大規(guī)模的土木工程實(shí)習(xí)基地。另外，在一定程度上，去施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)存在一定的安全隱患，也會(huì)影響工人的施工。而通過多媒體技術(shù)，來演示和講解一些操作時(shí)間長、危險(xiǎn)系數(shù)高、施工費(fèi)用高的實(shí)驗(yàn)，不僅能夠降低實(shí)驗(yàn)難度，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€擴(kuò)展了學(xué)生的視野，縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠眯畔⒒虒W(xué)，加大教學(xué)信息量，彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的滯后性目前，土木工程行業(yè)日新月異，而我國很多高校的教材更新比較緩慢，調(diào)整周期較長，跟不上土木工程行業(yè)的發(fā)展。而通過信息化教學(xué)手段，能夠使學(xué)生了解到新材料、新工藝、新技術(shù)，加大教學(xué)的信息量，了解到學(xué)科的前沿技術(shù)，從而彌補(bǔ)高校教材內(nèi)容的滯后性，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)知識(shí)，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此，利用信息化教學(xué)手段，可以進(jìn)一步深化和發(fā)展土木工程專業(yè)，解決工程問題，開發(fā)學(xué)生多維思維空間，從而獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。
3結(jié)語
綜上所述，運(yùn)用信息化技術(shù)能夠補(bǔ)充土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式，如自制分析模型、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容等。隨著信息化不斷地發(fā)展，這種新型的教學(xué)手段會(huì)促進(jìn)高校土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。在信息化環(huán)境下，通過改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用信息化教學(xué)手段，不但能夠提高學(xué)生的知識(shí)能力、創(chuàng)新能力，還明顯地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，彌補(bǔ)了教學(xué)內(nèi)容的滯后性，從而提高了土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
作者：龐雪飛
1.進(jìn)行一定數(shù)量的傳統(tǒng)破壞實(shí)驗(yàn)演示型視頻教學(xué)
包括試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程、試驗(yàn)結(jié)果分析的完整錄像資料。由于破壞性實(shí)驗(yàn)復(fù)現(xiàn)工作量較大，要求投入經(jīng)費(fèi)較多，通過錄制破壞性實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，可以在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)之間建立緩沖段，一方面可以作為破壞實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，另一方面當(dāng)破壞性實(shí)驗(yàn)由于條件所限無法大量開展時(shí)，此視頻將作為破壞實(shí)驗(yàn)演示型教學(xué)內(nèi)容。
2.開設(shè)大批量流水式“小而精”的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
我校擁有土力學(xué)實(shí)驗(yàn)分室，利用該實(shí)驗(yàn)分室的儀器設(shè)備，開設(shè)大批量流水式“小而精”的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從土的變形和強(qiáng)度等工程特性方面出發(fā)，對武陵山片區(qū)的土質(zhì)狀況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。該系列實(shí)驗(yàn)難度不大，“小而精”，可以大批量流水式展開。
3.實(shí)施一批混凝土材料等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
在土木工程實(shí)驗(yàn)中，混凝土材料實(shí)驗(yàn)特別重要。從水灰比的設(shè)計(jì)，到添加物的稱量，再到現(xiàn)場攪拌施工的過程，既能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真謹(jǐn)慎的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，又能展示其大膽精心的設(shè)計(jì)理念，還能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)，是一項(xiàng)特別有意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。3.4開展系列服務(wù)地方的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在土木工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置上，要考慮地方需求，依據(jù)自身實(shí)力和條件，開展一定數(shù)量服務(wù)地方的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。譬如，開展地方性混凝土設(shè)計(jì)（粉煤灰混凝土、礦渣混凝土、高性能混凝土、自密實(shí)混凝土等）、結(jié)構(gòu)無損檢測、地基土樣分析等應(yīng)用于地方的服務(wù)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
4.創(chuàng)新+實(shí)用模式的成果
吉首大學(xué)土木工程專業(yè)師生在創(chuàng)新+實(shí)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的帶動(dòng)下，累積了一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成績。卓德兵老師已經(jīng)開始了實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)的初步探索和研究。其制作的“鋼筋拉伸試驗(yàn)”視頻改變過去單一的直觀演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑捎枚嗝襟w及視頻技術(shù)，記錄鋼筋拉伸破壞的全過程。這不僅大大節(jié)約了實(shí)驗(yàn)的耗材成本，而且讓實(shí)驗(yàn)的全過程清晰、反復(fù)地展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對土木軟件及視頻制作的興趣。該視頻在“湖南省教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用競賽”直觀展現(xiàn)，并助卓老師獲得省一等獎(jiǎng)。王子國老師帶領(lǐng)學(xué)生從事防爆抗沖擊仿生混凝土材料的研發(fā)。該混凝土的制作利用仿生學(xué)原理，具有顯著的防爆抗沖擊能力。這樣的研究性實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情和興趣。學(xué)生一有空就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室忙著查閱資料、記錄數(shù)據(jù)、制作模型等相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改變了過去在學(xué)校無事可干，只知道打游戲的懶散學(xué)風(fēng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的意愿。孫宇雁老師帶領(lǐng)學(xué)生以參加混凝土設(shè)計(jì)學(xué)科競賽為契機(jī)，從事自密實(shí)混凝土方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，且獲得了部級的實(shí)踐技能獎(jiǎng)。此外，龍自立老師正打算帶領(lǐng)學(xué)生從事高性能粉煤灰透水再生混凝土的實(shí)驗(yàn)研究。陳柯達(dá)、周沙溆老師初步進(jìn)行了土力學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
5.結(jié)語
在制定科學(xué)合理又特色鮮明的土木工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容與體系的基礎(chǔ)上，讓教師自主地進(jìn)行土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的大力改革，變傳統(tǒng)呆板的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為活潑生動(dòng)的“創(chuàng)新+實(shí)用”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)面向武陵山片區(qū)“干得好、下得去”的應(yīng)用性創(chuàng)新人才，豐富學(xué)生解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，提高能力。學(xué)校根據(jù)自身土木工程專業(yè)定位及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，積極探索行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不斷改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，能使師生踴躍參與到各類適合實(shí)際需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目中。進(jìn)而，增強(qiáng)和補(bǔ)充我校土木工程學(xué)科的辦學(xué)實(shí)力，使學(xué)校成為武陵山片區(qū)高層次土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃、科學(xué)研究與成果轉(zhuǎn)化和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基地。土木工程師生要不斷積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，科學(xué)地研究土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不斷改革實(shí)驗(yàn)手段，提高師生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣，富有重要的研究意義。這對其他地方院校開展土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的改革也具有一定的借鑒意義。此外，重視現(xiàn)代教育手段和技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極推行電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬仿真等教學(xué)方式，并應(yīng)用到教學(xué)中，配備多媒體設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)軟件，使教師逐漸脫離“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善非常關(guān)鍵。
作者：龍自立 單位：吉首大學(xué)
1多種教學(xué)模式的開展
土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力能夠通過參加各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)來不斷的提高。教師則能夠通過開放型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。開放型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程主要是指在課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，教師對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行指導(dǎo)。這一課程的開展可以通過一定的科研項(xiàng)目以及實(shí)踐項(xiàng)目來進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生將課本知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。比如：開展專業(yè)知識(shí)競賽等。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生在對材料，設(shè)備，方案進(jìn)行準(zhǔn)備的過程，能夠不斷地開拓其思維，而且對于其團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)也有很大的幫助。學(xué)生培訓(xùn)可以自主的選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用課余時(shí)間參與實(shí)驗(yàn)，不受課程限制，而且能夠帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的拓展
教師通過創(chuàng)建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有效的將知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生能夠自主的選擇自己感興趣的實(shí)踐課題，實(shí)驗(yàn)開展的過程中教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立整理，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出相應(yīng)的分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。由于大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是在施工現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)的，所以教師不僅要做好課堂指導(dǎo)，而且也可以邀請一些技術(shù)人員來進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的不規(guī)范情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。譬如：在進(jìn)行基礎(chǔ)工程課程實(shí)驗(yàn)時(shí)，進(jìn)行靜載荷試驗(yàn)，可以讓學(xué)生對檢測方案進(jìn)行制定，同時(shí)制定相應(yīng)的加載分級表，在教師以及技術(shù)人員的監(jiān)督下，由學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)的操作。這種形式的實(shí)驗(yàn)課，能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)課程的開展可以讓學(xué)生充分的體會(huì)到工程質(zhì)量與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的重要關(guān)系，同時(shí)也使學(xué)生樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
3將現(xiàn)代化的教學(xué)模式引入課堂，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果
土木工程專業(yè)具有自身的特點(diǎn)，所以在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)該向工程建設(shè)等方面靠攏，當(dāng)前各個(gè)學(xué)科的課程都具有較少的學(xué)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)從而有效地解決課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多之間的矛盾。實(shí)驗(yàn)課堂開展前，教師可以利用多媒體提前進(jìn)行演示，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。除此之外，多媒體的教學(xué)模式的利用，可以將圖文、視頻以及聲音進(jìn)行有效地結(jié)合，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，增加教學(xué)的有效性。對實(shí)驗(yàn)的過程和事件進(jìn)行錄像從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過程的有效展示，這就使得教學(xué)不至于太過枯燥。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻以及動(dòng)畫，通過多媒體進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生自己也可以下載一些實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行不斷的研究，進(jìn)而有效的拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生視野更加開闊，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
4開展實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)具有很重要的引導(dǎo)作用，所以就要求其具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)。但是由于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科的差別所以不同學(xué)科的教師所需要具備的素質(zhì)也是有所不同的,因此對于教師素質(zhì)的培訓(xùn)所側(cè)重的層面也不同。應(yīng)用型課程的開展不僅要求教師掌握理論知識(shí)而且還要具有一定的實(shí)踐能力。如今教師不僅要有較高的學(xué)歷,而且還要具備一定的實(shí)踐能力。所以就需要技術(shù)人員來對工程實(shí)驗(yàn)做出指導(dǎo)，從而提高教師的實(shí)際操作能力,從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。
作者：張敏 單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、我校土木工程材料獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課概況
吉首大學(xué)土木工程材料獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程共32學(xué)時(shí)，共10個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容包含基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)四類。其中，涉及水泥的細(xì)度、標(biāo)準(zhǔn)稠度、凝結(jié)時(shí)間、安定性測定、集料的篩分析、表觀密度、堆積密度等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；還涉及混凝土拌和物（含坍落度、和易性）的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；結(jié)合土木工程材料發(fā)展趨勢，設(shè)計(jì)了兩個(gè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即綠色高性能混凝土配合比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和新型綠色建筑砂漿配合比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我校土木工程材料獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程既包括基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，又包括較復(fù)雜的綜合實(shí)驗(yàn)，更包括個(gè)別創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教師通過選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在掌握土木工程材料基本理論的基礎(chǔ)上掌握基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并通過基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)層次教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)混凝土類專業(yè)優(yōu)秀課程教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、累積相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
我校在開展土木工程材料獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，累積了以下經(jīng)驗(yàn)。（1）預(yù)先采用嘗試性實(shí)驗(yàn)，真正了解實(shí)驗(yàn)難度。由于吉首大學(xué)是第一次開設(shè)土木工程材料獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，教師和學(xué)生均對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不是非常熟悉，又缺乏相關(guān)實(shí)驗(yàn)技巧。為了避免實(shí)驗(yàn)過程中的盲目性，指導(dǎo)老師于暑假期間特地預(yù)先帶領(lǐng)各年級少數(shù)學(xué)生（約8名）進(jìn)行了該獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課的嘗試性系列試驗(yàn)，以了解實(shí)驗(yàn)的真正難度、實(shí)驗(yàn)的合理性和可操作性，為今后面向土木工程專業(yè)學(xué)生大范圍開設(shè)此門課程實(shí)驗(yàn)摸索相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和積累必要數(shù)據(jù)。師生通過系列嘗試性實(shí)驗(yàn)，了解到各類預(yù)先設(shè)置的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度和特點(diǎn)。我校土木工程材料各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由易到難，由嘗試性實(shí)驗(yàn)到全面性實(shí)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地開展。（2）不同實(shí)驗(yàn)類型要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的不同能力。土木工程材料實(shí)驗(yàn)采用分組形式進(jìn)行，一般5~8人一組。不同類型的實(shí)驗(yàn)類型培養(yǎng)學(xué)生的能力稍有區(qū)別。①基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較淺，幾乎所有學(xué)生都有能力做好。學(xué)生通過對土木工程材料基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和總結(jié)，掌握實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、方法和技能，并具備處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果、編寫試驗(yàn)報(bào)告的能力。②綜合性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)，要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，不怕辛苦和困難、主動(dòng)進(jìn)取的探索精神，遵守操作規(guī)程、愛護(hù)公共財(cái)物，以及在實(shí)驗(yàn)中相互協(xié)作、共同探索的思想品德。③創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，并在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮聰明才智。它們的設(shè)置不僅是對我校學(xué)生創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)，還是對老師指導(dǎo)能力的重要考驗(yàn)。（3）選取優(yōu)秀學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)助教，完成全面性實(shí)驗(yàn)。鑒于目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師較少的局面，選取部分高年級優(yōu)秀生或者前期已經(jīng)進(jìn)行過專項(xiàng)訓(xùn)練、熟悉實(shí)驗(yàn)過程的同年級學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)老師助教，讓這些學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室的管理和土木工程材料實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作中，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
三、問題和改進(jìn)措施
在大學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。1.基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)難度系數(shù)較小，但個(gè)別實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長，對于學(xué)生大面積開展非常不利，擬采用讓學(xué)生分組參與實(shí)驗(yàn)的辦法。譬如，水泥凝結(jié)時(shí)間的測定，試塊初凝大概需要160分鐘，終凝需要210分鐘，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間往往只有2小時(shí)，無法全面觀測到初凝和終凝現(xiàn)象。還有水泥安定性測定，需將試塊放入沸煮箱中沸煮3小時(shí)。這3小時(shí)中要有學(xué)生時(shí)刻注意觀察沸煮箱的水的情況，避免干燒，非常耗時(shí)。2.綜合性實(shí)驗(yàn)難度系數(shù)適中，但非常耗體力。如混凝土拌和物（含坍落度、和易性）實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生有強(qiáng)健的體力參與混凝土拌和，故實(shí)驗(yàn)分組中要男女搭配。3.部分實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，只能讓學(xué)有余力且有濃厚興趣的學(xué)生參與。如綠色高性能混凝土配合比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、新型綠色建筑砂漿配合比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。該類實(shí)驗(yàn)實(shí)際具有較強(qiáng)的先進(jìn)性和科研性，需要學(xué)生對專業(yè)知識(shí)，特別是混凝土知識(shí)有深入學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)上才能真正完成。實(shí)驗(yàn)性質(zhì)決定了初學(xué)土木工程材料的低年級學(xué)生無法獨(dú)自完成，必須在指導(dǎo)老師和富有一定實(shí)驗(yàn)技巧的高年級學(xué)生的共同幫助下才能順利進(jìn)行。4.少部分學(xué)生沒有認(rèn)真參與實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)照抄同組學(xué)生的。為了避免陷入單一的憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告定結(jié)論的錯(cuò)誤做法，對實(shí)驗(yàn)成績構(gòu)成做了一定改變，全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)態(tài)度占20%，實(shí)驗(yàn)選題占10%，實(shí)驗(yàn)過程占20%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)論占50%。在開展土木工程材料獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課的過程中，充分調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性和積極性非常重要。土木工程材料涉及的實(shí)驗(yàn)儀器繁多，工作瑣細(xì)，需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師付出很大精力和熱情。實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要清理好場地和各類實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的基本步驟；實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)老師要維護(hù)好實(shí)驗(yàn)秩序和實(shí)驗(yàn)安全，為學(xué)生答疑解惑；實(shí)驗(yàn)后，安排做好實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)情況。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)主角，實(shí)驗(yàn)前，要預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料；實(shí)驗(yàn)中，要團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；實(shí)驗(yàn)后，要分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生的積極性和主動(dòng)性一旦被調(diào)動(dòng)起來，實(shí)驗(yàn)過程中，就能保持良好的精神狀態(tài)和實(shí)事求是的認(rèn)真態(tài)度，還有不急不躁的性情。這樣，才能安全、有序、高效、高質(zhì)地完成所有實(shí)驗(yàn)。
作者：龍自立 單位：吉首大學(xué)
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)社會(huì)需求、學(xué)校定位、專業(yè)特色，首先明確本專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是根本。武漢輕工大學(xué)是湖北省屬高等院校，辦學(xué)定位是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)——能吃苦、能干事、能創(chuàng)業(yè)。確定土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從社會(huì)、企業(yè)、校友和在校師生等各方面進(jìn)行深入調(diào)研，制訂出具體的、可操作的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的“學(xué)習(xí)產(chǎn)出效果”目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。具體為：（1）具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和基本的人文社會(huì)科學(xué)基本理論。（2）具備較強(qiáng)的解決土木工程實(shí)際問題的能力，綜合應(yīng)用各種手段獲取信息的初步能力。（3）掌握力學(xué)原理、工程材料、工程結(jié)構(gòu)的基本理論等專業(yè)基本理論和土木工程施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù)。（4）具有進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、施工、管理和研究的初步能力。
2.人才培養(yǎng)計(jì)劃
依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)效果目標(biāo)、整合課程，制訂設(shè)計(jì)項(xiàng)目等實(shí)踐環(huán)節(jié)，編寫每門課程或設(shè)計(jì)項(xiàng)目的課程大綱和課堂教案，并明確各課程與設(shè)計(jì)對專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的貢獻(xiàn)，最終形成一體化的課程體系。經(jīng)過兩年的人才培養(yǎng)方案研究，制訂出具有CDIO思想和卓越工程師培養(yǎng)意識(shí)的2013版土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并首次制訂了面向?qū)W生的“指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃”。《土木工程專業(yè)本科指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃》以學(xué)期為單位列出本科生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，降低了總學(xué)時(shí)和必修課比例，選修課選擇性較大，并給出選課指導(dǎo)。對于“本科生綜合素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育”給出了具體要求，可操作性強(qiáng)，以人為本，合同式教育教學(xué)真正體現(xiàn)。本方案實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例提高較大，占28%。符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，也體現(xiàn)了CDIO把工程實(shí)踐作為工程教育的背景環(huán)境的特點(diǎn)（土木工程專業(yè)<建工方向>主干課拓?fù)鋱D見圖1）。土木工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革方面作了一些探索，先后建立了10余個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理，實(shí)行多重考核與評價(jià)方式。
3.課程教學(xué)改革
無論是CDIO還是卓越工程師計(jì)劃，都要求實(shí)施主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的教學(xué)方法，積極采用并探尋符合教學(xué)規(guī)律、符合人才成長規(guī)律的教與學(xué)的方法，比如基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，目的就是為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所要求的培養(yǎng)目標(biāo)。今年我校開始要求制作“課程實(shí)施方案”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案，并舉行了“課程實(shí)施方案”設(shè)計(jì)競賽。教學(xué)目標(biāo)作為其中的重要要求，某主干課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如圖2：“課程實(shí)施方案”進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心組織課堂教學(xué)、研究教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提高。“課程實(shí)施方案”的編制原則充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)原則，課程性質(zhì)定位準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確。方案中設(shè)計(jì)的教學(xué)方法靈活多樣，注重啟發(fā)和討論式教學(xué)，評價(jià)方式注重過程考核和學(xué)生能力培養(yǎng)、多元化并行之有效。方案關(guān)注學(xué)生反饋，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，要求教師為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和資料，方案設(shè)計(jì)切合實(shí)際學(xué)情，針對性與可操作性強(qiáng)（表1為“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”教學(xué)進(jìn)度與主要教學(xué)方法）。美國舊金山州立大學(xué)賀正輝教授應(yīng)邀到我校作了“CourseDesignandTeachingEvaluation”的主題報(bào)告，提出了逆向設(shè)計(jì)，區(qū)分HighOrder和LowOrder層次等課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革的體會(huì)是：（1）做好以學(xué)生為中心的教學(xué)計(jì)劃，精心進(jìn)行“CourseDesign”。針對整個(gè)課程內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，提前做好規(guī)劃。（2）把握課堂節(jié)奏，巧點(diǎn)撥。（3）構(gòu)建以學(xué)生為中心的評價(jià)機(jī)制。（4）教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種有效的參與機(jī)會(huì)（如提問、回答、演講、辯論、演算等），特別要關(guān)注不善于發(fā)表意見的學(xué)生。結(jié)語可以確認(rèn)CDIO改革對學(xué)生能力培養(yǎng)有顯著效果。通過強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的基本理論知識(shí)更加扎實(shí)，工程能力有一定提高，在湖北省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽連獲佳績。土木工程建筑專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到98%，居全校首位，居湖北省同類院校前列。2014年暑假的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，中建三局鋼構(gòu)公司主動(dòng)聯(lián)系我院招聘實(shí)習(xí)生，經(jīng)過初試面試選拔了40個(gè)實(shí)習(xí)生安排在該公司湖北、廣西、廣東、貴州等地的項(xiàng)目部實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后對實(shí)習(xí)生評價(jià)較高，從中挑選了12人簽約聘用。我校土木工程專業(yè)2003屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，公司目前在全國膜結(jié)構(gòu)領(lǐng)域占重要地位，企業(yè)發(fā)展迅速，從今年開始招聘土木工程專業(yè)在校實(shí)習(xí)生，準(zhǔn)備建設(shè)成為“工程實(shí)踐教育中心”。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工科專業(yè)，土木工程專業(yè)走“卓越工程師”人才培養(yǎng)之路是必然之路，盡管本專業(yè)目前還沒有成功申報(bào)“卓越工程師計(jì)劃”，但前期的改革奠定了較好的建設(shè)基礎(chǔ)。
作者：黎丹 劉肖凡 李進(jìn) 余文暉 單位：武漢輕工大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院
1土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德意志
現(xiàn)在的大學(xué)生，往往已經(jīng)習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，面對建筑業(yè)可能遠(yuǎn)離城市、家人和網(wǎng)絡(luò)的工作條件，心生畏懼；面對建筑業(yè)可能出現(xiàn)的消極和腐敗現(xiàn)象，缺少必要的抵制能力.造成這些現(xiàn)象的原因之一，就是職業(yè)道德意志不夠堅(jiān)定.
2土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德行為
職業(yè)道德行為是指人的職業(yè)道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量從業(yè)者職業(yè)道德水平高低的客觀標(biāo)志.只有具備了正確的職業(yè)道德認(rèn)知、良好的職業(yè)道德情感和堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志的基礎(chǔ)上，才能形成正確的職業(yè)道德行為.然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有35%的同學(xué)有主動(dòng)培養(yǎng)自己的職業(yè)道德行為，26%的同學(xué)認(rèn)為自己的職業(yè)道德水平低.
3“卓越計(jì)劃”背景下土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育模式研究
隨著“卓越計(jì)劃”開展的不斷深入，思想政治教育工作者必須結(jié)合建筑企業(yè)對行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，才能培養(yǎng)出適合建筑市場要求的卓越土建工程師.
3.1加強(qiáng)家校和校企溝通，為大學(xué)生思想品德教育創(chuàng)造有利的外部環(huán)境
一名卓越土建工程師的培養(yǎng)，離不開家庭、高校和建筑企業(yè)的共同努力.高校作為連接家庭和建筑企業(yè)的中間環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的紐帶作用，加強(qiáng)和土木工程專業(yè)學(xué)生家庭和實(shí)習(xí)就業(yè)單位的聯(lián)系.通過了解學(xué)生的家庭環(huán)境和實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)，及時(shí)解決土木工程專業(yè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性的開展職業(yè)道德教育.
3.2加強(qiáng)與任課或?qū)嵙?xí)老師的交流和溝通，為大學(xué)生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境
隨著卓越土木工程師計(jì)劃的實(shí)施，單純依靠輔導(dǎo)員或是專任老師都很難滿足學(xué)生成長成才的要求.因?yàn)椋趯I(yè)技能培養(yǎng)、行業(yè)動(dòng)態(tài)等方面，專業(yè)老師具有很大的優(yōu)勢，但又存在著對大學(xué)生缺乏思想教育經(jīng)驗(yàn)的不足；而思想政治輔導(dǎo)員，雖然有著很強(qiáng)的教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的能力，但又缺乏對建筑行業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)的了解，造成對學(xué)生職業(yè)道德指導(dǎo)針對性不足.因此，思想政治輔導(dǎo)員和專業(yè)老師只有加強(qiáng)溝通了解、取長補(bǔ)短，才能為大學(xué)生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境.
3.3通過榜樣引領(lǐng)作用，激發(fā)土木工程專業(yè)學(xué)生自覺履行職業(yè)道德的意識(shí)
社會(huì)學(xué)家研究認(rèn)為，人的社會(huì)行為具有群體模仿和認(rèn)同的特性，從大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的過程來看這一現(xiàn)象尤其明顯.大學(xué)生往往會(huì)不自覺地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周圍人的反饋中不斷調(diào)整自己的行為[3].因此，要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育，并收到良好的效果，就必須努力營造良好的氛圍.具體措施如下：（1）繼續(xù)深入開展“十佳大學(xué)生評選”活動(dòng)“.十佳大學(xué)生評選”作為展示在校大學(xué)生風(fēng)采的標(biāo)志性活動(dòng)，受到了越來越多的學(xué)生的關(guān)注.由于這些榜樣就在他們身邊，使得學(xué)生更容易找到自己的不足，進(jìn)而明確今后努力的方向.（2）邀請建筑企業(yè)卓越的土建工程師來院講座.現(xiàn)在，部分學(xué)生對自己的未來充滿困惑，不知道畢業(yè)后該做什么、怎么去做，怎么才能夠成長為一名卓越的土建工程師.因此，可以通過邀請建筑企業(yè)卓越的土建工程師來院講座的方式，讓學(xué)生了解一名卓越土建工程師的成長之路.（3）邀請優(yōu)秀校友來院交流.由于部分新建地方本科院校，在快速發(fā)展的同時(shí)，軟件硬件建設(shè)仍有不足之處.一小部分高考失利的學(xué)生在進(jìn)入校園之后，難免有些失落而自暴自棄.此時(shí)，可以邀請優(yōu)秀的校友來校交流，通過他們的親人經(jīng)歷，激發(fā)土木工程專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的熱愛.（4）通過宣傳海報(bào)、QQ群、微信、微博、校園網(wǎng)等方式大力提倡良好的職業(yè)道德風(fēng)尚.宣傳恪守職業(yè)道德的模范人物，使良好的社會(huì)道德風(fēng)尚對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而收到“潤物細(xì)無聲”的效果.
3.4深入開展專業(yè)技能競賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，拓寬大學(xué)生職業(yè)道德教育途徑
職業(yè)道德教育有別于傳統(tǒng)的思想政治教育，其主要目的在于培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，這就決定了職業(yè)道德教育的特殊性，即技能性[4].一方面可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參與各級的職業(yè)技能競賽，如測量大賽、CAD制圖大賽、手工繪圖大賽、力學(xué)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、紙橋設(shè)計(jì)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感；另一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)、校立學(xué)生科研、浙江省新苗人才計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).
3.5大力開展職業(yè)道德類相關(guān)的校園文化活動(dòng)，提高大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德的熱情
職業(yè)道德教育不能僅僅依靠職業(yè)道德教育課或是兩課課堂的理論灌輸，而是要結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行全方位的教育活動(dòng)才能取得良好效果.對于剛步入大學(xué)校園的新生，面對陌生的學(xué)校和所學(xué)的專業(yè)充滿了好奇和疑問，這時(shí)高校要結(jié)合新生特點(diǎn)，著重開展始業(yè)教育、適應(yīng)與成材、心理健康教育、專業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育等活動(dòng).讓土木工程專業(yè)學(xué)生可以盡快了解專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)及發(fā)展方向等；讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的專業(yè)將來一定可以大有作為，從而使他們熱愛自己所選擇的專業(yè).只有熱愛自己的專業(yè)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生初步樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德.對于大二、大三的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，可以積極鼓勵(lì)他們參與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們在服務(wù)社會(huì)的過程中國，切實(shí)了解土木工程專業(yè)的重要性與實(shí)用性.對于即將畢業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)結(jié)合就業(yè)形勢，開展就業(yè)擇業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等內(nèi)容的教育活動(dòng).
4結(jié)束語
總之，隨著建筑市場規(guī)范化、法制化進(jìn)程的不斷深入，良好的職業(yè)道德就決定了其從業(yè)人員今后發(fā)展的程度.因此，作為培養(yǎng)土建工程師的高校，只有將職業(yè)道德教育貫穿到土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出適合市場需求的卓越的土建工程師.
作者：路丹丹 單位：臺(tái)州學(xué)院
一、實(shí)習(xí)單位聯(lián)系困難
首先，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基于對安全責(zé)任、施工現(xiàn)場管理、經(jīng)濟(jì)效益等方面因素的影響，多數(shù)單位越來越不愿意接收缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。即使有些施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)單位接收了部分學(xué)生實(shí)習(xí)，也會(huì)因?yàn)榭紤]現(xiàn)場安全和工作效率等方面的原因，只是讓學(xué)生在辦公室看圖紙、熟悉規(guī)范、整理資料，而不安排學(xué)生現(xiàn)場實(shí)際操作學(xué)習(xí)，從而影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。其次，因?yàn)檎猩?guī)模擴(kuò)大的原因，土木專業(yè)每年需要生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量眾多。以淮陰工學(xué)院土木工程專業(yè)為例，大三的時(shí)候，土木專業(yè)的班級數(shù)量一般都是在10個(gè)左右，學(xué)生數(shù)量可以達(dá)到400人左右（包括普通二本、三本、單招、專轉(zhuǎn)本等）。雖然有10余家單位與土木專業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，但是實(shí)習(xí)基地沒有能力接納數(shù)量如此眾多的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此只好讓多數(shù)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。
二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間的限制
《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》要求土木工程本科專業(yè)應(yīng)安排不少于四周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，四周的實(shí)習(xí)時(shí)間對于土木工程單項(xiàng)工程的工期來講是較短的。通常土木專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)會(huì)安排在第六學(xué)期末，也就是每年的六七月份，再由于實(shí)習(xí)期間高溫、下雨等因素對施工的影響，學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期間可能只能見習(xí)某幾道工序的施工，不能參與完整的施工過程，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容具有一定的片面性。其他一些因素也會(huì)對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果產(chǎn)生負(fù)面影響，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)較少，不能滿足集中安排實(shí)習(xí)的要求；分散實(shí)習(xí)工地分布較廣，難以對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)；有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師數(shù)量較少；部分要參加考研的學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間上的沖突，已無心思進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。
三、基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索
1、設(shè)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
在找準(zhǔn)人才定位和凸顯人才培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)上，高校制定專業(yè)培養(yǎng)方案，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面提出具體的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)并對學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化與分解。明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)對應(yīng)的是學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（知識(shí)能力大綱）中的哪些要素和具體的內(nèi)容。生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面要達(dá)到的總體要求；生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后在知識(shí)、能力和素質(zhì)等諸多方面要達(dá)到的具體要求。設(shè)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，就是為了評價(jià)和衡量生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。
2、深化校企合作，建立穩(wěn)定雙贏的合作關(guān)系
以往，高校只是根據(jù)自己的計(jì)劃模式去培養(yǎng)人才，而用人單位對學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量卻不甚滿意。“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制,以期從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象。教育部《關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見》中強(qiáng)調(diào)：參與“卓越計(jì)劃”的高校和企業(yè)通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才[8]。這種人才培養(yǎng)的新模式將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，其中企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要完成卓越工程師培養(yǎng)中的工程職業(yè)教育任務(wù)，學(xué)生的各種實(shí)習(xí)、某些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都可以在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)能夠擁有高校所不具備的條件，也能夠明確社會(huì)對工程人才的需求方向，擁有大批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和管理人員，能夠給學(xué)生提供真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境。“卓越計(jì)劃”要求學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)階段的時(shí)間累計(jì)不得少于1年，這也就解決了原來學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)場所較少，以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間不足的問題。校企深度合作，選擇優(yōu)質(zhì)的合作單位，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系是前提。學(xué)校和企業(yè)單位打破合作壁壘，實(shí)現(xiàn)“雙主體，多層次，全方位”的合作，在人才培養(yǎng)上，高校找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位、發(fā)揮人才培養(yǎng)特色，雙方共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，企業(yè)盡可能為高校提供實(shí)踐基地、場所、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校企合作的模式可以是學(xué)校主體或企業(yè)主體，但也需要國家和地方政府的大力支持。
3、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)關(guān)系到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)能否完成及完成質(zhì)量高低，也直接關(guān)系到應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，“卓越計(jì)劃”要求高校應(yīng)該建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的高水平專、兼職工程教育師資隊(duì)伍。然而，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正是目前高校工程教育師資隊(duì)伍普遍存在的問題。為了提高校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淮陰工學(xué)院一方面細(xì)化、完善“青年教師工程實(shí)踐制度”，引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年教師深入生產(chǎn)實(shí)踐第一線，提高工程實(shí)踐能力。另一方面，學(xué)院也制定相關(guān)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)專任教師積極參加橫向項(xiàng)目研究或者產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目到企業(yè)中進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉，獲得豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力打造出一批“雙師型”的校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。另外，根據(jù)“卓越計(jì)劃”雙導(dǎo)師制度的要求，為了企業(yè)培養(yǎng)方案的落實(shí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，除了校內(nèi)專職教師擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師之外，高校還要在企業(yè)中聘請數(shù)量適中、責(zé)任心強(qiáng)、具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理者擔(dān)任企業(yè)實(shí)習(xí)的導(dǎo)師。校企雙方應(yīng)建立明確的雙導(dǎo)師的分工和合作機(jī)制，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
4、建立科學(xué)合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核機(jī)制
卓越工程師培養(yǎng)的背景下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核，應(yīng)該根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的要求，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，摒棄傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”的考核做法，建立知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的綜合考核機(jī)制。生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核不僅要考核學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的獲取情況，更要考核學(xué)生是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所預(yù)期的能力建設(shè)和素質(zhì)養(yǎng)成情況。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核評價(jià)應(yīng)該由校內(nèi)專業(yè)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師“雙主體”共同參與，形成以包含工程素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)評價(jià)體系并使之滲入到整個(gè)實(shí)習(xí)過程。考核不僅要考慮校內(nèi)外雙導(dǎo)師的主觀性評價(jià)，也要考慮學(xué)生能力養(yǎng)成、素質(zhì)提高等方面的客觀性評價(jià)；考核不能只注重對結(jié)果的評價(jià)，更要注重對實(shí)習(xí)過程的評價(jià)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，都是考核的一部分。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核可以依據(jù)平時(shí)考勤表、生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記、學(xué)生能力素質(zhì)評價(jià)表、生產(chǎn)實(shí)結(jié)報(bào)告等靜態(tài)實(shí)物，通過考試、答辯、報(bào)告、研討等動(dòng)態(tài)方式進(jìn)行。
四、結(jié)語
工程教育必須回歸工程，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在應(yīng)用型卓越工程師的培養(yǎng)背景下，如何改善土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，對實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的意義。本文結(jié)合“卓越工程師”的培養(yǎng)要求對如何提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行了探討，以期對土木工程專業(yè)卓越應(yīng)用工程師的培養(yǎng)有所幫助。
作者：王成武 劉玉君 單位：淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院 淮陰工學(xué)院外國語學(xué)院
1.鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)
鋼構(gòu)件在施工現(xiàn)場首先要注意就是有足夠的支撐面的木枕墊底。而關(guān)于鋼構(gòu)件的運(yùn)輸工作也需要重視。關(guān)于鋼結(jié)構(gòu)的施工需要注意的就是在完成構(gòu)件的吊裝前要確保構(gòu)件表面干燥清潔，同時(shí)具體的型號(hào)、位置沒有錯(cuò)誤。
2.土木工程建筑創(chuàng)新施工技術(shù)
2.1深基坑支護(hù)施工技術(shù)
深基坑支護(hù)施工技術(shù)的出現(xiàn)主要是因?yàn)槌鞘挟?dāng)中各種大型以及超高層建筑的涌現(xiàn)，其中深基礎(chǔ)施工是保證大型和高層建筑施工質(zhì)量的關(guān)鍵。深基坑工程主要包括了巖土工程勘察與工程調(diào)查、支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、基坑開挖與支護(hù)施工、地層位移預(yù)測與周邊工程保護(hù)、施工先創(chuàng)量測與監(jiān)控5個(gè)方面。目前，針對不同的施工要求深基坑支護(hù)方法也越來越多，包括混凝土灌注樁、人工挖孔樁、預(yù)制樁、深層攪拌樁、鋼板樁等。所以在具體的土木工程當(dāng)中，科學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)處理深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)，并且采用安全合理的支護(hù)技術(shù)措施保證深基坑施工十分重要。土木工程深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的作用就是在基坑挖土期間能夠達(dá)到擋土、擋水的作用，保證基坑開挖與基礎(chǔ)施工順利進(jìn)行，同時(shí)不會(huì)對周邊建筑物、道路等產(chǎn)生影響。部分支護(hù)結(jié)構(gòu)可以重復(fù)利用，而部分支護(hù)結(jié)構(gòu)會(huì)埋在地下，因此支護(hù)結(jié)構(gòu)既要保證施工安全，又需要經(jīng)濟(jì)合理。幾種常用的深基坑支護(hù)技術(shù)：鋼板樁支護(hù)、深層攪拌水泥樁支護(hù)、地下連續(xù)墻、土釘墻、土層錨桿支護(hù)、錨噴網(wǎng)支護(hù)等。在具體的應(yīng)用當(dāng)中，鋼板樁由于施工工藝較為簡單應(yīng)用較廣。
2.2新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)
關(guān)于新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)，需要著重描述的應(yīng)該是體外預(yù)應(yīng)力[3]。與體內(nèi)預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)相比，體外預(yù)應(yīng)力的施工要求更低。考慮到體外預(yù)應(yīng)力的特殊性，即體外材料不能夠與預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生共振，一定要保持其單獨(dú)振動(dòng)。這是因?yàn)楫?dāng)體外預(yù)應(yīng)力發(fā)生共振時(shí)，很容易導(dǎo)致預(yù)應(yīng)力筋的彎折疲勞。在預(yù)應(yīng)力技術(shù)當(dāng)中，設(shè)置預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)十分重要，并且要根據(jù)不同的工程特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同的施工工藝流程。在具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)當(dāng)中，要充分了解土木工程的特點(diǎn)以及荷載性能，制定出一個(gè)合理的預(yù)應(yīng)力施工方案。
2.3鉆孔灌注樁基礎(chǔ)施工技術(shù)
灌注樁施工比較簡單，可以采用機(jī)械鉆孔或者是人工挖孔的方式，不需要使用大型機(jī)械，并且不會(huì)產(chǎn)生較大的噪音、振動(dòng)以及擠壓周圍土體帶來的危害，其經(jīng)濟(jì)成本也低于地下連續(xù)墻低。一般情況下，當(dāng)基坑深度達(dá)到8-14m時(shí)，可以采用排樁。柱列式灌注樁的工作比較可靠，但是需要注意的是帽梁整理拉結(jié)作用，特別是在基坑邊角處，帽梁應(yīng)高連續(xù)交圈。當(dāng)要求灌注樁需要起到抗水防滲作用時(shí)，應(yīng)該保證樁間與樁背的深層防水?dāng)嚢铇痘蛘呤切龂姌兜淖饔谩Ｈ绻┕ぶ苓叚h(huán)境保護(hù)要求較為嚴(yán)格時(shí)，為了有效降低排樁的變形，應(yīng)該在軟土地區(qū)對基坑底部沿灌注樁周邊或者是部分區(qū)域用水泥攪拌樁等進(jìn)行加固，有效保證被動(dòng)區(qū)的抗力。隨著鉆孔灌注樁逐漸在土木工程中的使用廣泛，在加強(qiáng)技術(shù)的同時(shí)應(yīng)該對使用到的機(jī)械設(shè)備、施工材料等作出更加細(xì)致明確的規(guī)范，保證鉆孔灌注樁基礎(chǔ)施工技術(shù)更加完善。
3.土木工程建筑施工技術(shù)未來發(fā)展
3.1產(chǎn)業(yè)化
將土木工程變成產(chǎn)業(yè)化，是未來建筑行業(yè)發(fā)展的趨勢之一[5]。借助產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展模式其中大大減少了人工作業(yè)與人工強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)更加高質(zhì)量的流水線作用。這種產(chǎn)業(yè)化模式需要相應(yīng)技術(shù)的支持，將建筑施工變成一體化作業(yè)，形成一種標(biāo)準(zhǔn)化的施工技術(shù)代替原有的人工施工。借助產(chǎn)業(yè)化，使用更加先進(jìn)的施工設(shè)備與技術(shù)，在提高建筑施工效率與質(zhì)量的基礎(chǔ)上降低人工施工危險(xiǎn)指數(shù)，更有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。
3.2生態(tài)化
低碳理念與低碳經(jīng)濟(jì)的不斷滲透，土木工程施工本身就與環(huán)境存在一定的矛盾性，解決這種矛盾實(shí)現(xiàn)土木工程施工與環(huán)境的和諧發(fā)展這就成為了建筑施工的未來發(fā)展方向之一。充分站在環(huán)境保護(hù)的角度，在最大限度之內(nèi)減少對環(huán)境的破壞、對環(huán)境的污染。因此，就需要從方方面面做起。首先是從建筑材料，加大研發(fā)力度向節(jié)約型、環(huán)保型建筑材料方向發(fā)展，同時(shí)從施工機(jī)械設(shè)備方面進(jìn)行優(yōu)化，提供施工效率盡量減少能源的消耗。同時(shí)從廢物利用的角度考慮盡量少產(chǎn)生工業(yè)廢料，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對工業(yè)廢料的再利用，有效節(jié)約資源。同時(shí)建筑技術(shù)方面肯定也會(huì)再次得到一定的創(chuàng)新，更好的作用于具體的土木工程建設(shè)當(dāng)中。
4.結(jié)語
總而言之，土木工程建筑施工技術(shù)在原有的技術(shù)上已經(jīng)得到了較大的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是因?yàn)榻ㄖ镎诓粩嗟淖兓枰行碌募夹g(shù)更好的支撐其建設(shè)。想要借助土木工程更好的作用于社會(huì)，就應(yīng)該不斷的進(jìn)行開發(fā)研究，將理實(shí)一體化的土木工程施工技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來，保證土木工程施工質(zhì)量。
作者：劉創(chuàng)業(yè) 單位：黑龍江省大慶市第三采油廠基建工程管理中心
（一）重視控制混凝土的溫度應(yīng)力
在利用混凝土施工技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意嚴(yán)重控制混凝土的溫度應(yīng)力，避免混凝土結(jié)構(gòu)因溫度差異，致使混凝土結(jié)構(gòu)受溫度應(yīng)力作用而出現(xiàn)裂縫問題。對于混凝土施工中，混凝土溫度應(yīng)力控制需要注意的方面有：嚴(yán)格控制水泥質(zhì)量。水泥是構(gòu)成混凝土重要原材料之一，其能夠發(fā)生水化反應(yīng)。水泥水化反應(yīng)過程中，會(huì)釋放大量的熱量。當(dāng)大量的熱量存在混凝土的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中時(shí)，處理不當(dāng)，容易導(dǎo)致混凝土產(chǎn)生溫度應(yīng)力。在選取水泥材料時(shí)應(yīng)當(dāng)對水泥水化反應(yīng)進(jìn)行測試，確定水泥水化反應(yīng)程度，從而選擇水化反應(yīng)程度較低的高質(zhì)量水泥。重點(diǎn)控制混凝土溫度。外界溫度過高或過低，都可能影響混凝土澆筑溫度，促使混凝土結(jié)構(gòu)受溫度應(yīng)力作用。所以，在進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)澆筑之前，一定要確定當(dāng)前外部溫度，盡量避免在高溫下進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)澆筑作業(yè)。如若一定要在高溫環(huán)境下進(jìn)行混凝土澆筑，需要采取綜合降溫措施，盡量保持混凝土澆筑相對穩(wěn)定的溫度下作業(yè)。
（二）降低地基對混凝土的約束力
在實(shí)際工作中，降低地基對混凝土的約束也是混凝土結(jié)構(gòu)施工中需要注意的問題，如若地基的約束力作用在混凝土結(jié)構(gòu)上，也會(huì)降低凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量。
（1）進(jìn)一步降低混凝土內(nèi)部約束力為了保證混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量不受混凝土內(nèi)部約束力的影響，在應(yīng)用混凝土施工技術(shù)時(shí)一定要估算混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度。在具體施工過程中，注意控制混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度，如若出現(xiàn)溫度超過估算范圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用覆蓋法或蓄水發(fā)法等來降低混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度。
（2）減少外部地基約束力在土木工程建筑混凝土結(jié)構(gòu)施工過程中，應(yīng)用混凝土施工技術(shù)進(jìn)行混凝土澆筑時(shí)作用在地基上的作用力較大，會(huì)增加地基需要承受的壓力，相應(yīng)的地基約束力將會(huì)作用在混凝土結(jié)構(gòu)上，促使混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量降低。對此，在混凝土結(jié)構(gòu)澆筑時(shí)盡量采用滑動(dòng)層澆筑，通過滑動(dòng)澆筑，緩解低級所承受的作用力，相應(yīng)的降低地基外部約束力，確保混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量達(dá)標(biāo)。
（三）結(jié)束語
控制施工要點(diǎn)、嚴(yán)格規(guī)范施工，確保混凝土結(jié)構(gòu)施工高質(zhì)高效的完成。但目前我國土木工程建筑混凝土結(jié)構(gòu)施工常出現(xiàn)的裂縫問題，說明了混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)應(yīng)用效果不佳。對此，在進(jìn)行土木工程建筑混凝土施工中，應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃混凝土施工技術(shù)的實(shí)施，規(guī)范。合理施工，可以高質(zhì)量的完成土木工程建筑混凝土結(jié)構(gòu)施工，為建成高質(zhì)量的圖木工工程建筑創(chuàng)造條件。
作者：魯志偉 韋小丹 單位：西南科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院土木工程專業(yè)
1就業(yè)調(diào)查，初擬訓(xùn)練項(xiàng)目
緊密結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)的實(shí)際需求，對往屆畢業(yè)生初次就業(yè)所面臨的問題進(jìn)行調(diào)查研究。在13屆土木工程專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，主要涉及諸如就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、單位性質(zhì)、就業(yè)崗位、崗位所需技能以及畢業(yè)生的感想建議等問題。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，土木工程畢業(yè)生就業(yè)對地域要求不是很大，不是特別鐘情于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)而冷落西部地區(qū)，這是由土木工程工作的特殊性決定的。土木工程工作范圍很廣流動(dòng)性大，哪里有工程哪里需要土木人，土木工程畢業(yè)生就在哪。土木工程畢業(yè)生傾向于在國企、機(jī)關(guān)單位工作，一般不愿到中小型民營單位工作。就業(yè)方向方面，大多數(shù)土木工程專業(yè)畢業(yè)生愿意從事與專業(yè)相關(guān)的工作，即使是下工地、跑施工現(xiàn)場，也不愿坐辦公室從事與專業(yè)無關(guān)的工作。可以看出大多數(shù)土木專業(yè)畢業(yè)生熱愛自己的專業(yè)，愿意付出，愿意吃苦。土木工程專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)都有跳槽的經(jīng)歷，在一個(gè)單位工作一段時(shí)間，得到鍛煉后希望到更廣大的舞臺(tái)去展示，去迎接更大的挑戰(zhàn)。從總體上看，13屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在安徽本省、長三角和珠三角地區(qū)，涉及的崗位多事技術(shù)崗位，如施工員、監(jiān)理員、檢測員、材料員、造價(jià)員、安全員等，還有部分進(jìn)入設(shè)計(jì)單位從事設(shè)計(jì)工作，業(yè)主單位從事規(guī)劃、管理工作；從普遍反映看，缺少對具體崗位的綜合訓(xùn)練，對相關(guān)工作不熟悉，需要投入大量的精力去熟悉工作內(nèi)容，重新學(xué)習(xí)。另一方面，咨詢相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士（特別是一些項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）對于應(yīng)屆畢業(yè)生的一些要求和心目中理想的員工應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。從兩個(gè)方面了解學(xué)生和就業(yè)單位間的需求，做到兩方面結(jié)合，確保畢業(yè)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，使之能更早地適應(yīng)崗位的需求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果、用人單位的意見，結(jié)合院里具體情況，初步擬定材料員、施工員、實(shí)驗(yàn)員、監(jiān)理員、造價(jià)員、安全員、以及設(shè)計(jì)崗位等七項(xiàng)訓(xùn)練崗位項(xiàng)目。
2社會(huì)實(shí)踐，擬定訓(xùn)練內(nèi)容
2.1建筑工程材料的基本性質(zhì)
這里主要要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握建筑材料的物理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)，如材料的密度（表觀密度與堆積密度）、密實(shí)度與孔隙率、吸水率與含水率、導(dǎo)熱性與熱容量、各種力學(xué)強(qiáng)度、脆性以及硬度等。
2.2建筑工程材料管理
第一，材料管理基本知識(shí)：主要包括材料員的崗位職責(zé)、材料員的工作程序、材料管理的基本要求、材料管理的基本內(nèi)容；第二，材料消耗定額管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料消耗構(gòu)成、消耗定額的分類、材料消耗定額的制定原則、要求和方法以及材料消耗定額管理的基本要求等，要求學(xué)生能實(shí)施材料消耗定額編制并能有效利用消耗定額；第三，材料計(jì)劃管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料計(jì)劃的分類、各種材料計(jì)劃的關(guān)系、影響材料計(jì)劃管理的因素、材料計(jì)劃的編制原則以及材料計(jì)劃的編制程序和實(shí)施，要求能熟悉項(xiàng)目材料需用計(jì)劃和申請計(jì)劃的編制步驟和方法、材料采購計(jì)劃與加工訂貨計(jì)劃的編制等；第四，材料采購與供應(yīng)管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料采購管理的內(nèi)容、材料采購方式、材料供應(yīng)管理的內(nèi)容以及材料供應(yīng)方式；第五，材料運(yùn)輸管理：包括材料運(yùn)輸計(jì)劃的編制、材料的托運(yùn)、裝卸與領(lǐng)取等；第六，材料儲(chǔ)備與倉庫管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料儲(chǔ)備定額、材料倉庫管理等；第七，施工現(xiàn)場材料與工具管理：主要包括現(xiàn)場材料發(fā)放與使用管理方法、現(xiàn)場材料的驗(yàn)收與保管；第八，材料核算管理。
2.3常用建筑材料
主要熟悉和了解常用建筑材料的性質(zhì)，主要是：第一，建筑工程膠凝材料：水泥、石灰、石膏；第二，砌筑砂漿與混凝土材料；第三，建筑墻體材料：砌墻磚、建筑砌塊、墻用板材；第四，建筑防水材料；第五，建筑鋼材與木材；第六，建筑保溫與隔熱材料；第七，建筑防腐與吸聲材料。
3歸納總結(jié)，建設(shè)訓(xùn)練模塊
對幾個(gè)擬定崗位的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將內(nèi)容相同的或相近的內(nèi)容進(jìn)行整理，形成一個(gè)模塊，對模塊內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行整合，大致分成三個(gè)部分：基本知識(shí)、基本技能、技能提升三個(gè)部分，每個(gè)部分包括若干模塊，如圖1所示。為區(qū)別模塊的唯一性、方便后續(xù)模塊的添加以及避免在選擇時(shí)重復(fù)選擇相同的模塊，對模塊進(jìn)行編號(hào)。對屬于基本知識(shí)的模塊編號(hào)為Module1j，對屬于基本技能的模塊編號(hào)為Module2j，對屬于技能提升的模塊編號(hào)為Module3j，即將每個(gè)模塊定義為Moduleij，其中代表所屬類別：i=1,2,3,i=1表示屬于基本知識(shí)類，i=2表示屬于基本技能類，i=3表示屬于技能提升類；j=1,2,L,n表示在各自分類里的序號(hào)。同樣以施工現(xiàn)場材料員崗位為例，基本知識(shí)類課包括模塊有建筑材料基本性質(zhì)模塊、水泥模塊、石灰模塊、石膏模塊、砌筑砂漿模塊、混凝土模塊、建筑墻體材料模塊、建筑防水材料模塊、建筑鋼材模塊、建筑保溫材料模塊、建筑隔熱材料模塊、建筑防腐材料模塊以及建筑吸聲材料模塊等；基本技能模塊可包括崗位職責(zé)及基本要求模塊、材料消耗定額編制模塊、材料需用計(jì)劃編制模塊、材料采購管理模塊、材料運(yùn)輸管理模塊、材料倉儲(chǔ)管理模塊以及現(xiàn)場材料驗(yàn)收模塊等；技能提升部分可為一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的現(xiàn)場材料員的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。對每個(gè)訓(xùn)練崗位，可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，經(jīng)過前期考核和學(xué)生自我意愿，選擇若干模塊，進(jìn)行訓(xùn)練。
4實(shí)踐應(yīng)用，創(chuàng)新概念模式
在新一屆的畢業(yè)班中采用自愿報(bào)名的方式，選擇6-7人左右進(jìn)行試點(diǎn)訓(xùn)練，根據(jù)自己畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)工作中遇到的問題，有針對性的選擇訓(xùn)練崗位，在已經(jīng)完成的模塊中，選擇基本知識(shí)、基本技能和技能提升模塊內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。指導(dǎo)教師一周例行兩次進(jìn)行指導(dǎo)，在兩次之外，參加訓(xùn)練的同學(xué)若有疑問，增加指導(dǎo)次數(shù)與指導(dǎo)時(shí)間，確保最終訓(xùn)練項(xiàng)目的完成質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式將相互獨(dú)立的各個(gè)課程設(shè)計(jì)緊密相聯(lián)系，避免的重復(fù)的訓(xùn)練，加深的畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度，使學(xué)生能早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)帶著需要和問題去學(xué)習(xí)。同時(shí)提供一種解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研等間的矛盾的方法；緊密結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)的實(shí)際需求，增設(shè)訓(xùn)練小項(xiàng)的研究，確保畢業(yè)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，使之能更早地適應(yīng)崗位的需求。
作者：王艷華 張劼 謝汝強(qiáng) 任嵐
一、土木工程實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容
總體思路是以學(xué)生專業(yè)概念、將知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)，以工程為背景，專業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng)形成為出發(fā)點(diǎn)，將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的重復(fù)內(nèi)容和非連貫知識(shí)體系分解整合，以功能實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)模塊和體系，根據(jù)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊功能。整合專業(yè)理論課程內(nèi)容，避免內(nèi)容重復(fù)、不連貫。整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。整合教材內(nèi)容與實(shí)際工程、科研前沿知識(shí)，使教材等硬件設(shè)施與當(dāng)前學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合起來[3-5]。
二、實(shí)施方法
以四個(gè)模塊形式組成整體框架。第一模塊，整合理論教學(xué)內(nèi)容。通過以專業(yè)課教師為主基礎(chǔ)課教師為輔的研討，進(jìn)一步確定授課內(nèi)容的連貫性和重復(fù)性，避免知識(shí)體系雜亂無章，提出保證知識(shí)體系系統(tǒng)化的具體措施和具體要求，條件允許的情況下可以采用集體備課形式。例如，專業(yè)課中需要基礎(chǔ)課的知識(shí)體系以書面形式提交給相關(guān)單位或者相關(guān)教師，并以此作為教材。通過大作業(yè)、小設(shè)計(jì)等手段使每一門課程的知識(shí)連貫起來[6]。第二模塊，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。通過組織專業(yè)課教師研討，進(jìn)一步確定實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課等課程知識(shí)的聯(lián)系，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)與土木工程施工課程緊密聯(lián)系起來。另外，課程設(shè)計(jì)可以整合到一起，如基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)可以與混凝土課程設(shè)計(jì)、抗震課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)連在一起，下達(dá)一個(gè)任務(wù)書，要求學(xué)生用一個(gè)任務(wù)書完成4個(gè)課程設(shè)計(jì)。這里涉及到方案比選，如同樣設(shè)計(jì)一個(gè)框架是鋼結(jié)構(gòu)材料好還是混凝土材料好。造價(jià)的課程設(shè)計(jì)也可以結(jié)合進(jìn)去。施工方面的設(shè)計(jì)可以與生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)合。學(xué)生在校園就可以模擬設(shè)計(jì)院工作狀態(tài)，完成一個(gè)局部小設(shè)計(jì)。條件允許的情況下，可以進(jìn)行答辯、方案優(yōu)選或者模擬招投標(biāo)程序，使學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)[7]。第三模塊，更新專業(yè)教材。教材更新的基本原則包括新規(guī)范內(nèi)容、新施工工藝、國內(nèi)外科研前沿問題，與此配套的課件，講義，習(xí)題隨之而更新。若條件具備，可以出版系列教材，吸收兄弟院校、科研院所、施工單位等人員參加教材編寫工作；若無條件可以編寫校內(nèi)講義。第四模塊，建立健全教學(xué)設(shè)施。根據(jù)各模塊的要求研究相應(yīng)試驗(yàn)配套、教學(xué)條件配套方案。四個(gè)模塊層次分明，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，滿足教學(xué)目標(biāo)。
三、可行性分析
專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)層次符合實(shí)施該項(xiàng)目要求，基本包括各門專業(yè)課主講教師。團(tuán)隊(duì)中有從事實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工以及從事科學(xué)研究成員，可以保證指導(dǎo)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。專業(yè)團(tuán)隊(duì)與兄弟院校及科研院所有緊密的聯(lián)系，有利于項(xiàng)目的順利實(shí)施。建立的實(shí)習(xí)基地為項(xiàng)目的實(shí)施提供平臺(tái)。
四、結(jié)語
基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程以掌握整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)概念、專業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。
作者:高華國 宇翔 劉洪濱 徐凌 單位:遼寧科技大學(xué)土木工程學(xué)院
土木工程項(xiàng)目中施工管理的主要內(nèi)容是對施工的各項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)、施工技術(shù)等進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)組織，并且保證施工的過程能夠按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，在土木工程施工過程中如果出現(xiàn)施工不當(dāng)就會(huì)對整個(gè)工程造成嚴(yán)重的影響，不僅會(huì)帶來很大的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的安全隱患，因此必須要對土木工程的施工進(jìn)行嚴(yán)格的管理控制，這樣也能夠最大限度的避免可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)最好土木工程項(xiàng)目的施工管理工作對于提高土木工程的施工效率和施工質(zhì)量也有著非常重要的作用，對于施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益以及企業(yè)的聲譽(yù)都有著直接的影響，因此必須要對土木工程管理工作加以高度重視。
1土木工程管理工作中存在的問題淺析
1.1施工企業(yè)對于施工管理的重視程度不夠隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國的土木工程建設(shè)也在不斷興起，土木工程建設(shè)為眾多企業(yè)提供了更廣闊的發(fā)展空間，然而企業(yè)之間的競爭也日趨激烈。施工企業(yè)為了更好的提高自身的經(jīng)濟(jì)效益，往往都會(huì)只重視施工的成本控制，而對于施工的管理工作的重視程度不足，因此也造成了施工企業(yè)的管理混亂、責(zé)任分配不清以及缺乏有效的監(jiān)督等問題，這不僅會(huì)影響到土木工程的施工質(zhì)量，還會(huì)間接的增加工程的成本投入，并且對于施工安全也有著直接的影響，這也是土木工程中存在的普遍問題。
1.2質(zhì)量管理水平不足，并且缺少有效的監(jiān)管機(jī)制目前，很多土木工程施工企業(yè)的質(zhì)量管理水平都相對較差，在進(jìn)行管理的過程中對于施工管理重要性也沒有足夠的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，管理的質(zhì)量也沒有達(dá)到預(yù)期的要求，對于管理方式和管理措施的采用也沒有規(guī)范化。這樣也就使工程在施工中常常出現(xiàn)施工秩序混亂、偷工減料等等問題，這樣不僅會(huì)影響到土木工程的施工質(zhì)量，也會(huì)給工程施工帶來很大的安全隱患。然而針對存在的問題目前還沒有有效的監(jiān)管機(jī)制，因此只能在施工后發(fā)現(xiàn)問題再加以解決，并不能夠及時(shí)的加以預(yù)防和控制。
1.3施工管理中對于安全管理沒有足夠的重視隨著人們思想觀念的不斷提高，安全問題成為人們越來越重視的問題。而土木施工如果管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)也會(huì)造成安全問題，在施工過程中存在的安全問題：如：施工過程中高空墜落物、偷工減料以次充好、高空施工不正確使用安全帶、進(jìn)入施工現(xiàn)場不佩戴安全帽等。產(chǎn)生的這些安全問題將會(huì)給施工人員造成很大程度上的心理和生理上的傷害。因此，必須認(rèn)清土木工程施工過程中的安全問題。但很多企業(yè)在土木工程施工階段，對安全問題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對于這一問題往往都比較忽視，缺少專門針對安全問題的管理規(guī)則。
1.4土木工程施工技術(shù)存在問題無論是在設(shè)計(jì)階段還是在工作的施工過程中，施工技術(shù)都是必不可少的一部分。施工技術(shù)往往決定了設(shè)計(jì)者的思想意圖，竣工效果的驗(yàn)收，因此，在土木工工程的施工中，是不是采用先進(jìn)的施工技術(shù)及過硬的施工團(tuán)隊(duì)，對土木工程施工的好壞有著直接的影響。雖然如今的土木工程施工對施工技術(shù)有著詳細(xì)的技術(shù)規(guī)范要求及質(zhì)量規(guī)范要求。但在實(shí)際的施工過程中，很多企業(yè)很容易出現(xiàn)不能按照技術(shù)指標(biāo)準(zhǔn)確快速的施工，所以很難保證穩(wěn)定有力的施工技術(shù)指標(biāo)。
2針對土木工程管理中的問題采取的有關(guān)措施
2.1樹立施工企業(yè)對工程管理重要性的危機(jī)意識(shí)首先應(yīng)該加強(qiáng)對于員工的教育和培訓(xùn)，提升員工的整體素質(zhì)。在土建工程施工過程中，許多危機(jī)都是由于人為因素造成的，比如部分施工人員違規(guī)違章操作、管理人員沒有充分重視施工管理、施工企業(yè)以次充好等。對此，在建筑施工管理中，需要對相關(guān)工作人員進(jìn)行教育培訓(xùn)，提升員工的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)員工樹立強(qiáng)烈的危機(jī)管理意識(shí)，減少危機(jī)發(fā)生的機(jī)率。其次，要加強(qiáng)企業(yè)管理人員與社會(huì)各界的溝通交流的意識(shí)，主動(dòng)接受社會(huì)的監(jiān)督。
2.2加強(qiáng)土木施工管理中基于數(shù)字化、信息化得建設(shè)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)代和現(xiàn)代通信技術(shù)的不斷發(fā)展，因此對于信息的收集、處理和分析的手段及方法也越來越多。因此，在土木工程的施工管理中我們也要充分利用現(xiàn)代管理理念和管理方法，對建筑工程施工管理中的信息進(jìn)行及時(shí)的采集和有效的分析、傳遞及處理。信息化平臺(tái)本身具有對信息收集和處理的獨(dú)特優(yōu)勢，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對建筑工程施工管理的科學(xué)表達(dá)，通過先進(jìn)的設(shè)備和現(xiàn)代通訊技術(shù)的處理方式能夠?qū)崿F(xiàn)施工管理的高效率、高標(biāo)準(zhǔn)和高水平的要求。所以建立信息化的土木工程施工管理非常重要。
2.3加強(qiáng)施工安全管理水平在建筑工程施工管理中，一定要做到“安全第一”的施工管理準(zhǔn)則，一切以安全為中心，努力提高施工安全管理人員的綜合管理水平和安全管理素質(zhì)。在施工過程中選擇有豐富施工安全管理經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任安全管理工作，建立專業(yè)的安全管理隊(duì)伍，并且根據(jù)施工過程的不同階段，組織開展安全管理方面的教育培訓(xùn)工作，普及安全管理知識(shí)，提高安全管理人員知識(shí)文化水平，從而，在根本上提高建筑施工安全管理水平。
2.4建立全方位的技術(shù)控制系統(tǒng)由于土木工程施工雖然涉及到多項(xiàng)的施工技術(shù)，但是通常在施工過程中采取的技術(shù)管理又十分的單一，因此十分有必要建立全方位的技術(shù)控制系統(tǒng)。建立全方位的控制體系需要借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)處理功能，可以對影響施工技術(shù)的人、材、機(jī)及各種環(huán)境問題以及無法預(yù)測的物質(zhì)條件、等制約因素進(jìn)行預(yù)測、識(shí)別、分析和調(diào)整，最終在可以控制的范圍內(nèi)最大限度的實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約化、工程完整化、質(zhì)量過硬化、工地“魯班”化。借助計(jì)算機(jī)的處理系統(tǒng)，對施工過程進(jìn)行模擬，得到完整的施工組織設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)窩工、材料配備不齊全等問題，并且可以對這些問題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，一直到符合設(shè)計(jì)要求、降低浪費(fèi)、節(jié)約成本為止。
結(jié)束語
總而言之，土木工程施工技術(shù)及管理仍面臨著很多的問題，有很多新東西要去研究去發(fā)現(xiàn)。我們在工作中只有善于發(fā)現(xiàn)問題探討問題并積極尋找解決的辦法，才能不斷的糾正土木工程施工管理中存在的漏洞，避免一切因素對施工現(xiàn)場的影響，因此項(xiàng)目工程開始實(shí)施后的主要環(huán)節(jié)就是施工管理，所以必須對這一問題提起足夠的重視，確保高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的完成土木工程施工。
作者:王晶 單位:哈爾濱市第一建筑工程公司
前言
人的生活離不開吃穿住行，而這四個(gè)方面的順利實(shí)現(xiàn)又離不開建筑的安全性，土木工程施工過程中的質(zhì)量控制直接決定著整個(gè)建筑的安全程度，所以受到廣泛的關(guān)注，現(xiàn)階段建筑施工過程中的質(zhì)量控制仍然存在一定的不足，需要有關(guān)主體采取切實(shí)有效的辦法進(jìn)行改善。
土木工程施工中的質(zhì)量控制方面的問題
1.質(zhì)量控制工作不被落實(shí)
在土木工程的施工過程中進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制一直是社會(huì)各界所呼吁的，但在實(shí)際的施工過程中安全控制并沒有切實(shí)有效的落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在施工過程中質(zhì)量控制不能夠被落實(shí)，直接原因就是質(zhì)量控制的相關(guān)制度不完善，對于施工過程中的質(zhì)量控制沒有嚴(yán)格的程序安排和監(jiān)督管理，形式化表面化的質(zhì)量控制也沒有明確的懲治辦法，對在實(shí)際生活中因質(zhì)量控制不到位而出現(xiàn)安全隱患的建筑物不追究責(zé)任，這些管理制度上的不完善直接決定現(xiàn)階段質(zhì)量控制只能在口號(hào)中發(fā)揮作用而不能夠被真正的落實(shí)。
2.材料質(zhì)量控制不嚴(yán)密
建筑施工過程中的材料大部分都是由建材采購部門進(jìn)行選購、由質(zhì)量保證部門進(jìn)行控制的，但由于采購部門和質(zhì)量控制部門工作人員的專業(yè)性和實(shí)踐性的影響，對部分原材料的性能、規(guī)格等方面存在一定的誤區(qū)，這就導(dǎo)致建筑原材料本身就存在一定的問題。另外建筑材料的供應(yīng)商通常都是和建筑施工單位保持長期合作關(guān)系，這在一定程度上就會(huì)降低相關(guān)部門的警惕心理，對存在安全隱患的建筑材料不能夠進(jìn)行很好的把控。
3.質(zhì)量控制管理行為不全面
質(zhì)量控制應(yīng)該分為對建筑材料質(zhì)量的嚴(yán)格把控，對施工所需要的設(shè)備進(jìn)行安全維護(hù)，對施工人員進(jìn)行安全教育，對施工技術(shù)進(jìn)行安全把控，對施工工序進(jìn)行安全調(diào)整五個(gè)方面，但現(xiàn)實(shí)生活中的質(zhì)量控制只應(yīng)用于在對施工結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收階段，這樣的質(zhì)量控制就會(huì)受到很多方面因素的影響致使控制能力被大幅度的削弱。質(zhì)量控制的不健全直接導(dǎo)致土木工程的施工沒有高素質(zhì)的員工進(jìn)行操作，施工的設(shè)備存在安全隱患，施工的技術(shù)直接增加危險(xiǎn)系數(shù)，施工的材料質(zhì)量不過關(guān)，施工的程序本末倒置，完成的建筑物顯現(xiàn)著各種危險(xiǎn)信號(hào)。
改善質(zhì)量控制方面問題的主要辦法
1.完善質(zhì)量控制制度，將質(zhì)量控制責(zé)任制
建立完善的質(zhì)量控制制度是保證質(zhì)量控制得以順利實(shí)施的強(qiáng)制性工具，將質(zhì)量控制納入必備的施工程序之中，對施工每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)立質(zhì)量控制程序并進(jìn)行明確的責(zé)任劃分和確立清晰的獎(jiǎng)懲制度，將質(zhì)量控制方面提到施工的日常工作之中。另外，要對監(jiān)理工作的職責(zé)進(jìn)行明確的劃分，實(shí)行責(zé)任制，這樣才能夠刺激質(zhì)量控制行為的發(fā)生，并保證質(zhì)量控制的工作質(zhì)量，責(zé)任制的實(shí)施對于偷工減料、形式主義、盲目趕工等現(xiàn)象的發(fā)生都有很強(qiáng)的抵制作用。
2.加強(qiáng)對建筑施工材料質(zhì)量的安全把關(guān)
建筑施工材料包括直接用于建筑的原材料和進(jìn)行建筑所涉及到的設(shè)備，不論是這兩要素中哪一種存在安全隱患都將為建筑留下不安全因素，甚至造成嚴(yán)重的后果。建筑原材料的質(zhì)量直接影響著建筑的強(qiáng)度和硬度，使建筑的使用功能和使用安全性受到一定程度的限制，所以在針對材料質(zhì)量的控制方面一定要嚴(yán)肅化、詳細(xì)化、專業(yè)化，原材料的各項(xiàng)指標(biāo)證明必須齊全，并經(jīng)過相關(guān)專業(yè)部門的審查，在此過程中，工程監(jiān)理要真正的起到把控的作用，確保每一種材料，每一塊批號(hào)都能夠符合建筑的需要。對于施工所涉及到的設(shè)備應(yīng)該對設(shè)備的性能、操作說明等文字性的說明與設(shè)備的實(shí)際功能進(jìn)行嚴(yán)密的檢察，確保每項(xiàng)功能都可以正常使用，并經(jīng)過質(zhì)量控制制度所規(guī)定的處理步驟將設(shè)備進(jìn)行質(zhì)量控制審查，只有將施工材料的質(zhì)量控制嚴(yán)格化，才能在一定程度上降低建筑物從源頭就有質(zhì)量問題的可能。在實(shí)際操作過程中還應(yīng)該不定期的對原材料和設(shè)備進(jìn)行抽樣檢查，這樣才能真正促進(jìn)施工建筑材料的安全把控具有長期性和有效性。
3.對施工技術(shù)不斷創(chuàng)新
傳統(tǒng)的土木工程施工過程中人工參與的步驟比較多，由于人本身具有一定的局限性，所以不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這不僅造成了建筑材料的浪費(fèi)也在一定程度上為建筑整體埋下了安全隱患，所以在建筑施工過程中應(yīng)該注重對技術(shù)的不斷創(chuàng)新，例如全鋁合金在高層建筑物中的應(yīng)用技術(shù)就有力的降低了建筑施工過程中出現(xiàn)施工安全問題的概率。所以在技術(shù)質(zhì)量控制方面監(jiān)督管理部門需要技術(shù)部門的大力配合。
4.健全質(zhì)量控制管理的層面
對質(zhì)量控制的管理部門不能夠?qū)⑽鍌€(gè)層面全方位的把控，是質(zhì)量控制不被落實(shí)的具體表現(xiàn)，在施工過程中所涉及的五個(gè)方面缺一不可，任何一方的管理不當(dāng)都會(huì)留下巨大的安全隱患，所以對質(zhì)量管理部門提出了較高的要求。要對質(zhì)量管理部門進(jìn)行具體的責(zé)任劃分，將權(quán)利與責(zé)任劃分到具體的人頭上，把各方面的安全控制分解到崗，落實(shí)到人，只有這樣才能將質(zhì)量控制全方位落實(shí)。
5.加強(qiáng)對施工人員的安全意識(shí)培養(yǎng)
進(jìn)行土木工程的質(zhì)量控制單純的依靠質(zhì)量管理部門是不夠的，需要對參與施工的所有工作人員進(jìn)行質(zhì)量安全意識(shí)的培養(yǎng)，使其在進(jìn)行每一步具體的操作的過程中都能夠?qū)①|(zhì)量安全放在首位。只有全體施工人員的質(zhì)量控制意識(shí)得到提升才能使質(zhì)量管理體系得到完善，促進(jìn)質(zhì)量控制制度真正符合施工過程實(shí)際情況的需要。
結(jié)論
土木工程施工過程中質(zhì)量控制應(yīng)該貫穿始末，只有全方位的將質(zhì)量控制落實(shí)到施工過程中才能保證建筑物的使用功能和使用安全，才能使建筑行為真正的符合人民群眾的需求。
作者:劉濤 單位:西安思源學(xué)院
土木工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的安全性問題關(guān)乎人們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全，是土木工程設(shè)計(jì)中一個(gè)非常關(guān)鍵性的問題。然而我國土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)策略存在諸多問題，導(dǎo)致土木工程事故多發(fā)，人員傷亡嚴(yán)重，給國家和社會(huì)帶來了巨大的損失，也給土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何解決當(dāng)前土木工程結(jié)構(gòu)存在的諸多的安全隱患，不斷提高其安全性非常重要。因此，文章在探討我國土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)之上，提出了幾點(diǎn)具有針對的設(shè)計(jì)策略和建議。
一、當(dāng)前我國土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在的安全性問題
當(dāng)前我國土木工程機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)存在的諸多問題對工程的整體造成了嚴(yán)重的影響，諸如機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)缺乏牢固性、耐久性、設(shè)計(jì)規(guī)范不統(tǒng)一等等都是非常普遍的問題，具體主要包括以下三大方面的內(nèi)容：
1.當(dāng)前土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)缺乏整體牢固性。當(dāng)前我國土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)缺乏整體牢固性，土木工程建筑的承壓力底低，建筑工程的安全性差，導(dǎo)致建筑物事故多發(fā)。當(dāng)?shù)卣稹⒈ǖ仁鹿拾l(fā)生時(shí)，建筑整體結(jié)構(gòu)就會(huì)因?yàn)槌休d能力差，設(shè)計(jì)整體缺乏牢固性，而容易造成房屋倒塌、人員傷亡等重大問題的發(fā)生，給人民的生命和財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。
2.當(dāng)前土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)沒有合理的安全規(guī)范。我國土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全規(guī)范的設(shè)置不全面、執(zhí)行不嚴(yán)格，與國外嚴(yán)格的全面的規(guī)范相比存在著很大的差距。國外的很多古建筑歷經(jīng)百年依然屹立不倒，而我國很多建筑十幾年不到就已經(jīng)發(fā)生了墻體開裂等問題。因此我國土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全設(shè)置需要進(jìn)一步提高。
3.當(dāng)前土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)缺乏持久性。由于我國各地區(qū)環(huán)境的差異較大，環(huán)境變化較大，環(huán)境的濕度、土質(zhì)的溫度以及酸堿都會(huì)對建筑造成影響，影響鋼筋混凝土和建筑材料的壽命，然而我國土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之所以出現(xiàn)耐久性差的原因就是忽視了環(huán)境因素對于建筑的影響，造成了建筑物的耐久性差，年久衰敗，出現(xiàn)安全隱患，造成事故多發(fā)。
二、安全性前提下的土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)策略方法研究
1.制定并不斷完善土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高使得對于土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步也促進(jìn)了安全性設(shè)計(jì)的規(guī)范。土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全性需要有重要的制度和規(guī)范來保障，所以制定相關(guān)規(guī)范并隨著社會(huì)的發(fā)展不斷完善是生產(chǎn)建設(shè)出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的建筑物的必備條件，是保障結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全的重要內(nèi)容。制定行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)需要工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格執(zhí)行，相關(guān)部門和國家要監(jiān)督管理部門的執(zhí)行，如果遇到不合理和不合法的設(shè)計(jì)一定要及時(shí)停止并按照行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)加以嚴(yán)格改進(jìn)。行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格制定是工程安全的重要保障，所以一定要不斷完善我國的土木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，跟隨時(shí)代的腳步，建設(shè)出符合時(shí)代要求、符合人民需要、符合安全標(biāo)準(zhǔn)的建筑物。
2.不斷加強(qiáng)土木工程設(shè)計(jì)工作人員的安全意識(shí)的培養(yǎng)。土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與人們的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，設(shè)計(jì)人員的安全意識(shí)非常重要，只有其自身意識(shí)到自己工作的重要性和土木工程的安全性有多重要才能更好地完成工作，才能使建筑物達(dá)到應(yīng)達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。所以必須嚴(yán)格加強(qiáng)對于土木工程設(shè)計(jì)人員的安全意識(shí)的培養(yǎng)，使其堅(jiān)持“安全第一，質(zhì)量至上”的思想。具體可以通過相關(guān)內(nèi)容的考試規(guī)范其行為，加強(qiáng)設(shè)計(jì)人員的安全意識(shí)，灌輸土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全性的重要性，讓工作人員意識(shí)到土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全性對于人們的影響，增強(qiáng)工作人員的責(zé)任心。與此同時(shí)，土木工程設(shè)計(jì)人員不僅僅需要有超強(qiáng)的安全意識(shí)，更要有專業(yè)的理論知識(shí)和強(qiáng)硬的技術(shù)能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有將這些軟件設(shè)備植入于安全操作的過程中，才能使土木工程的安全得到強(qiáng)有力的保障。因此，要提高設(shè)計(jì)工作人員的安全意識(shí)，就要對其專業(yè)知識(shí)、操作技能、思想意識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范與要求。
3.綜合性評估土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案。土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案是土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合性的評估需要在設(shè)計(jì)之前進(jìn)行，對其安全性、經(jīng)濟(jì)性、合理性等方面做出綜合性、準(zhǔn)確精確地評估，形成一個(gè)清晰明了的設(shè)計(jì)報(bào)價(jià)和評估總結(jié)，確定其經(jīng)濟(jì)性和安全性，從頭抓起，在土木工程建設(shè)的首要階段進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，以保障接下來建設(shè)工作的順利實(shí)施，保障土木工程的安全進(jìn)行。
4.加強(qiáng)控制設(shè)計(jì)中參數(shù)的安全積累問題。土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中涉及非常多的參數(shù)，每一個(gè)參數(shù)看似很小，但是對于整個(gè)工程的影響卻是非常重要的。參數(shù)安全積累問題例如，建筑材料的數(shù)量、價(jià)格、使用面積等等，這些參數(shù)對于結(jié)構(gòu)和建筑的安全性有著非常重要的影響，嚴(yán)重制約著土木工程的安全與質(zhì)量。如果在這些參數(shù)上出了問題，即使后來的建設(shè)過程非常嚴(yán)謹(jǐn)，也不能保證建筑物的安全性能。因此，必須要嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)中參數(shù)的安全積累，使土木工程設(shè)計(jì)中每一個(gè)因素都能達(dá)到國家相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，使建筑程序嚴(yán)謹(jǐn)、安全、合理。只有這樣，才能生產(chǎn)建設(shè)出合格的建筑，才能達(dá)到國家與人們對于土木工程建設(shè)的要求與期望。
結(jié)束語：安全性、耐久性是土木工程的最關(guān)鍵問題，它不僅關(guān)系工程的質(zhì)量和壽命，也關(guān)系著人民的生命和國家財(cái)產(chǎn)的安全。因此，土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循安全第一的原則，任何一項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)該在安全的前提之下進(jìn)行，只有保障安全才能夠促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，每一個(gè)建筑物的安全都應(yīng)該是設(shè)計(jì)者的追求，提高土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)策略的安全性是促進(jìn)我國土木工程行業(yè)前進(jìn)的重要內(nèi)容。
作者：李強(qiáng) 單位：公主嶺市建設(shè)工程交易中心
