發布時間：2022-04-26 08:19:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工程專業技術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要為了能夠滿足目前建筑市場對工程管理專業畢業大學生的需求，以該專業教學現狀和特點為研究對象，提出培養工程管理技術應用型人才的若干對策，為應用型高校工程管理專業人才培養提供一定的借鑒。
關鍵詞工程管理；技術應用型人才；實踐教學
隨著社會對高校人才需求的增加，各本科高校對人才的培養逐漸向應用型轉變，技術應用型大學注重打造具有特色的優勢專業、王牌專業，深化教學方法和手段改革，探索多樣化考核評價方式，積極與相關行業和企業共建校外實習基地，進一步深化校企合作，建立高校與企業聯合培養技術應用型人才的新模式。應用型高校運用現代化教學手段和技術，推行案例教學，這樣不僅有利于培養學生的思考和語言表達能力，還能加強學生的實踐動手能力，更有利于促進學校教學質量的進一步提升。工程管理專業要求學生具有較強的操作性和專業性，所以培養工程管理專業應用型人才勢在必行。
1工程管理專業應用型人才培養現狀
隨著建筑市場的不斷完善和發展，社會對工程管理專業畢業生的要求越來越高，尤其是要求畢業生要具有較強的實踐能力。然而我國各高校的工程管理專業目前還處于探索和發展階段，雖然培養學生的側重點各不相同，但都是培養具有技術、經濟、管理、法律四類知識平臺，掌握現代工程管理的基本技能和方法，具備從事項目管理的基本能力的專業人才，而且這是對工程管理專業畢業生的基本要求。工程管理專業是對一個項目從前期策劃到正常運營全過程進行管理，包括項目的項目建議書、可行性研究、勘察設計、招投標、施工前準備工作、施工階段、竣工驗收階段和試運行階段。目前，各高校為了迎合社會對該專業的要求，轉型培養技術應用型工程管理專業人才。該轉型還處于初步研究階段，培養方案、教師配備等還不夠完善，更急需對該轉型過程中存在的一些問題進行完善。
2工程管理專業技術應用型人才培養存在的問題
人才培養目標定位不準確工程管理專業是一門實踐性和操作性較強的專業，通過對國內一些高校的調研，發現目前工程管理專業大都還是按照以前的人才培養目標進行定位，致使其人才培養目標定位不能完全符合社會對該專業的需求。目前高校對教師的考核是以的數量和教科研情況為主要標準，導致很多高校教師都注重研究，這種研究型的教學方式又潛移默化地影響了學生，很多學生認為自己學習應重理論而輕實踐。這對于工程管理專業人才培養目標的定位是相當不利的，與市場對工程管理專業畢業生的需求更不匹配。教材體系不完善培養應用型人才是各大高校對國家政策進行的積極響應，工程管理專業要求專業性極強，但據調研，各高校一般還是按照以往的人才培養方案給工程管理專業的學生訂購教材，而該教材卻不是按照實務工作的流程進行編寫的，而是較注重于理論知識的介紹，缺乏對實際工程案例的講解，并且知識點繁多且零散，以致學生學習完理論課程后，只了解了一些基本理論知識，而對于實際工程項目產生的一些具體問題仍然不知道如何處理。工程管理專業學習的知識框架體系包括管理類、經濟類、法律類和技術類四個專業平臺，該專業的學生對這四個平臺的知識通過學習掌握以后，還是缺乏動手能力，都有涉及，但都不專業。究其原因是工程管理專業教材體系不夠完善，不能達到應用型人才培養目標的要求，從而使得工程管理專業的畢業生也達不到社會對他們的要求。人才培養方案中工程實踐課程偏少各高校對課程設置基本是理論教學遠比課程設計重要，很大程度上使得學生更注重理論課程的學習，而忽視課程設計的重要性。很多學生在做課程設計時，認為課程設計或者工程實踐課程只是一個形式。工程管理專業是對建設項目全壽命周期的管理，是實踐性和動手操作性要求較高的專業，而在各高校的實踐教學環節中，實踐教學基礎條件投入不足，校外實習單位難尋且崗位難找，大學生校外實習面臨邊緣化等問題，使得工程管理專業的畢業生普遍缺乏工程修養和工程實踐，在解決工程實際問題時往往無所適從，不知如何下手。這往往不能滿足社會對工程管理專業畢業生的需求。中青年教師缺乏工程實踐經驗高校對于教師工作考核的一條主要標準就是教科研項目的多少，導致很多高校教師注重科研立項，而忽視了工程實踐的重要性。師資是高校教學資源要素中最重要的，是人才培養目標得以實現的最重要保障。各高校要培養出真正的技術應用型人才，就要有一支理論素養與實踐能力兼具的“雙師型”教師隊伍作為保障。這就要求廣大中青年教師完成從觀念到行為的一系列轉變。目前大多數高校教師是中青年教師，甚至是剛畢業的研究生、博士生，他們由于教學工作繁忙，很難有機會去企業或工程現場進行鍛煉，導致嚴重缺乏實踐經驗。
3培養工程管理專業技術應用型人才對策研究
明確定位技術應用型人才培養目標科學制定技術應用型人才培養目標，是構建技術應用型大學人才培養體系，搭建有利于培養學生創新精神和實踐能力平臺的重要保障。應用型人才著重培養學生“將理論轉換為技術”的能力，滿足社會對高素質技術技能型人才的需求，提高學生、用人單位和社會對學校人才培養的滿意度。因此，應圍繞技術應用型人才培養構建課程目標；課程內容構建與社會實際結合、與職業標準結合、與行業需求結合；課程教學過程強調與真實生產過程或仿真場景結合，提倡采用案例、討論、實際項目教學等教學方法，課程考核采用多樣化考核方式，知識與能力考核并重。通過理論聯系實際的教學方法，培養出的工程管理專業畢業生才符合社會的需求。加強教材建設，深化教學改革針對技術應用型本科人才培養，學校的教學質量保障體系還需在運行過程中不斷加以完善。重點要修訂完善技術應用型本科人才培養質量標準體系，進一步修訂并完善教學過程質量標準，重點修訂實踐教學環節的質量標準，還要修訂和完善教學建設質量標準及教學管理質量標準。此外，建立完善學校教學質量評價的外部社會評價體系。課程是高校實現人才培養目標的載體，針對技術應用型人才培養目標改革一些課程，但是目前幾乎沒有與改革課程相匹配的教材。因此，各高校應大力鼓勵教師自編技術應用型人才培養模式的教材和講義，積累改革實踐成果，與部級出版社建立戰略性合作機制，陸續出版適合技術應用型人才培養的有鮮明特色的系列教材。加強“雙師型”人才培養高校教師隊伍的能力決定了人才培養的定位，工程管理專業由其專業性質決定了應培養一支能教學精實踐的“雙師型”人才隊伍。為此，學校應采取多種形式建設應用型教師隊伍，每年選派青年教師到相關企業或行業參加工程實踐能力培訓，參與技術創新、課程研究等實踐活動，強化產學研合作能力培養，鼓勵開展橫向課題研究，實現既能上講堂，又能下現場，不斷提高教師的實踐能力和社會服務能力。同時還要面積極主動向社會聘用企業具有較豐富實踐經驗、符合高校教師任職條件的各類高層次專業人才，為高校培養技術應用型工程管理專業人才創造良好的基礎條件。教育不是灌輸，而是點燃火炬。以師風帶學風促校風，形成良好的師風、學風、校風和健康和諧的師生關系，創新建設應用型本科人才培養的專業師資隊伍。加強工程實踐體系訓練課程建筑類高校要培養出高質量的技術應用型人才，就要加強實踐教學環節，提高實踐教學環節在整個人才培養方案中的比重，著重培養學生的實踐動手能力。突破現有學科體系框架，重構理論教學體系，專業課將校內學習模擬成實際工作場景，把學科體系系統重構成工程過程的系統化，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，重視和加大實驗、實訓、實習等實踐教學環節比重。技術應用型人才培養更強調實踐環節的重要性，這就需要強大的硬件條件來支撐。目前，一些建筑類高校已建成或正在建設工程實訓中心、校內實習基地、BIM實驗中心等，同時各高校也要加強校外實踐基地的建設，進一步加強校企合作，推進產學研協同創新，形成資源共享、人才共有、過程共管的聯合培養人才機制。4結論隨著建筑市場的發展，社會對工程管理專業畢業生寄予更高期望。這就要求高校結合所在行業現狀以及對人才的需求進行論證，在人才培養方式、人才定位、課程體系、課程設置等方面進行大膽的創新改革，進一步明確發展方向和定位，堅持技術應用型人才培養目標。這樣一來，學生不僅有更多的機會將所學知識用于實踐，而且能在實踐中不斷更新自己所學的書本知識。總之，高校應努力將工程管理專業的學生培養成適合社會需要的高級技術應用型人才。
作者：王芳 陳富平
摘要：城市建設是一項較為復雜和繁瑣的工程項目，其中就包括城市房屋的拆遷，鑒于此，筆者在文中有針對性的對城市房屋拆遷施工方法進行細致的探討和全面的分析，希望對讀者產生或多或少的借鑒意義與參考價值。
關鍵詞：城市建設；房屋拆除；施工辦法
就當前來說，土木工程建設涵蓋了較多種類的施工工藝和施工方法，很多施工項目都具備了系統的施工技術，但是城市的房屋拆遷卻不然，由于這項工程施工具有較強的獨特性，所以缺乏自成系統的施工工藝與施工方法，而毫不夸張的說，城市房屋拆遷施工能否順利的進行與完成直接關系著城市的發展質量和發展水平，鑒于做好城市房屋拆遷施工的必要性和重要性，加之本人在這方面略有了解，所以接下來在文中對城市房屋拆遷施工方法進行探討分析，希望達到促進拆遷施工順利進行的目的。
1房屋建筑拆除施工前的準備工作
城市房屋拆遷施工的準備工作包括以下七個方面：第一，事先和業主進行協調與溝通，以期對拆遷的工作范圍進行明確，使拆遷施工人員對所需拆遷房屋的結構、線路等情況進行了解與熟悉；第二，最基本的生產生活準備工作完成之后，要對施工現場進行封閉，嚴禁一切非工作人員進入，并設置“禁止非工作人員入內”的警示牌；第三，嚴格對施工人員進行安全技術交底及安全培訓，之后經過技術交底才允許上崗工作；第四，為施工現場配置數名專業的安全員，對施工人員和施工過程進行安全檢查和管理，遵循持證上崗的原則；第五，與相關職能部門保持密切的聯系，將拆遷手續辦妥當，對原有的基礎設施予良好的保護；第六，保證拆遷施工對水電的需求；第七，施工之前將所有的人員、材料和設備準備就緒，促進施工順利實施。
2土木工程施工技術在房屋拆除施工的具體運用
2.1磚木、輕型磚混結構平房拆除施工方法。
施工方法：總的來說，這部分需拆除的房屋結構是由人工進行拆除，人工拆除的主要步驟和須注意事項有以下幾點：首先，專業的施工人員使用便捷、易攜帶且簡單的工具進行人工操作，這些簡單工具一般有撬棍、鐵楸、瓦刀等，施工拆除的步驟一般是從拆除室內管線等設施開始，然后屋瓦、檀條，卸下屋頂材料及構件等，拆除過程中的廢棄物傳送到地面由地面分類人員進行專業處理，根據廢棄物是否可以再利用進行分類，盡量保證這些廢棄物中可再利用的材料能夠被利用。其次，自上而下拆除墻體。磚墻的拆除一般是人工，不能直接推倒或拉倒。如若采用直接推倒或拉倒，就必須由專門統一指揮，確保人員安全撤離才能使用。但拆屋架時，可以借助簡單的起重設備，如三木塔掛導鏈或滑輪。
2.2多層房屋建筑物拆除施工方法。
第一，房屋的室內管線以及門窗等設施都是采用人工拆遷的方式進行拆遷的，對于這些設施盡量進行回收和利用；第二，對房屋的附屬設施進行拆遷；第三，用拆遷附屬設施后的剩余渣土鋪墊道路，使得拆遷機械達到所需施工高度；第五，利用液壓剪對屋頂、第五第六層進行拆遷，而對于第四層以下樓層直接用破碎錘和挖掘機相配合的方式進行拆遷。
2.3高層樓房拆除施工方法。
對于高層樓房的拆除：首先，應先組織專業隊伍搭建腳手架。其次，切斷電力、通訊、自來水等，并拆除室內各種管線及設備、門窗等。對于可回收再利用的材料應注意回收。其次，拆除屋頂后，拆除屋蓋結構。最后，如果對7~20層的建筑物進行拆遷，需要在建筑物兩側安裝塔吊，破碎樓板的時候利用風鎬，隨后利用塔吊吊下，用自卸封閉車外運渣土；而外掛墻板一般是與內澆墻板連接的，屬于鋼結構的，用氣割割斷焊點后，再由塔吊運送，處理完外掛墻板之后，用風鎬或高效無聲破碎劑拆除內澆墻板，并由塔吊送至自卸封閉車中，運出施工現場。在建筑物自上而下拆除至離地面24m左右后，由人工拆除，主要采用機械加長臂液壓剪拆除。這種施工方法對被拆除建筑物在醫院、學校、居民區等對噪音要求嚴格的區域是最佳的選擇。具體拆遷步驟有以下幾點：第一，將自來水、管道、暖氣等管道切斷；第二，對室內的設備和管線拆完之后接下來需要拆卸門窗，集中運出和回收；第三，拆遷維護結構和建筑物的凸出部分；第四，對屋頂的保溫層展開拆遷；第五，利用吊車水平運輸大型構件；最后，利用自卸封閉運土車將渣土運出。
3構筑物拆除施工方法
對構筑物的拆遷施工方法包括以下幾點：在對建筑物的結構、機械設備的情況進行了解之后采用合適的方法進行拆遷與爆破。但是必須事先制定具有可行性和科學性的拆遷施工方案，并且只有在專家們集體協商并得到相關部門的許可之后才能夠拆遷施工。煙囪的拆遷措施如下所示：第一，從支搭腳手架開始到煙囪頂；第二，腳手架之外需要布置好防護網；第三，從頂開始向下進行拆遷，一直到地坪；第四，利用煙囪處理拆遷渣土，對渣土進行及時的處理。例如大型工廠煙囪的拆除，其方法一般是：首先，搭建腳手架至頂，并做好防護網，其次，自上而下逐步拆除，腳手架也應同步拆除；最后，拆除墻板，通過煙囪內傳輸，及時清理。
4廠房拆除施工辦法
第一，采用人工拆遷的方式對廠房內的管線進行處理，拆遷完成之后進行分類堆放并集中運出拆遷現場；第二，對于廠房屋面以及保溫層的處理宜采用人工拆遷的方式，然后拆除屋面構件之間的鏈接，利用吊車分幾次吊下，利用專業工具破碎后運出施工現場；第三，拆遷完屋頂之后，接下來對墻體和維護結構進行拆遷，利用挖掘機或推土機將墻體推向安全的一方，注意施工人員的人身安全；第四，將結構物放倒之后使用專業機械予以破碎處理，并將分離出的鋼筋運輸至場外，將渣土堆積到合適的地方。
結語
通過筆者在文中的詳細敘述我們不難發現，城市的建設、發展與進步與城市房屋拆遷施工有著直接的關系，后者甚至對前者起著決定性的作用，但是城市房屋拆遷這項工程具有較強的系統性和綜合性，實際的開展過程也是極為復雜和繁瑣的，施工中存在大量的質量漏洞和安全隱患，受到內部外部諸多不確定性因素和不穩定性因素的影響與制約，針對這一情況，我在文中對城市房屋拆遷施工方法進行了探究，我認為為了做好這一施工，應該使用正確的拆遷施工方法、并嚴格按照國家出臺的城市房屋拆遷法律法規開展施工，以確保拆遷過程的安全性，同時為了提高拆遷效率，需要加大對現代拆遷設備的運用，最終達到建設城市的目的。
作者：趙峰 單位：東明縣住房和城鄉建設局
前言
目前工程管理系專業技術類課程主要包括、建筑制圖、建筑材料、建筑力學、房屋建筑學、建筑結構、地基基礎、建筑結構課程設計、建筑識圖、建筑CAD共10門課程。這些課程對于培養學生的工程素養，提高學生的工程意識，掌握基本的工程技術至關重要。同時也是后續工程管理類課程的基礎，然而實踐教學中慢慢發現，這些課程的內容、結構、教學方法等方面與我校提倡的應用技術型、創新型人才培養的目標出現了偏差，所以急需對該類課程進行改革，現把改革的思路和需要的支持進行敘述。
一、出現的問題
1．各課程獨立教學，任課老師之間缺乏必要的交流。學生對整體課程體系的構成、作用不了解。2．各門課的任課老師缺乏共同的一個認知目標，授課內容厚此薄彼。3．課程內容限制于所定教材，在教學內容改革方面沒有突破。4．多數課程講授理論性偏強，動手解決實際問題能力偏低。5．課程設計內容偏簡單，系統性不強，影響后續課程設計的質量。6．課堂教學方法仍是以老師為主，學生參與度不高，上課積極性差。授課手段單一。7．教師社會實踐能力較弱，對社會需求了解不清楚，間接影響自己對教學內容的認識。總之，工程管理系專業技術類課程存在課程體系結構不合理，教學內容需要調整，教學方法需要改變等突出問題。
二、專業技術類課程體系改革目標
以培養學生的應用技術能力培養、創新能力培養、信息化技術的掌握為課程體系改革的基本目標。解決學生對課程的認知困惑，讓學生在學習每門課之前都要了解“為什么學”“學什么”“有什么用”“怎么學”“信息化怎么解決”，培養學生的學習興趣，避免為學分而學習。
三、具體改革手段
為提高學生的學習興趣，做好課程之間的銜接，明白學為何用，采取了各門課程以同一個完整的工程項目為案例，貫穿與整個專業技術類的課程教學的方式，根據項目需要調整授課內容，各門課程負責人提供具體的改革方案，并進行優化探討。方案實施如下:1．通過各種方式準備1套完整準確、有代表意義的框架結構施工圖紙，面積不小于3000平方，圖紙設計時間以最新規范為宜，要求制圖規范、建筑說明、大樣等完整齊全、結構施工圖完整，最好帶有計算書予以參考。此部分圖紙的尋找工作由專人負責，可在外出調研時借用兄弟院校的資料。2．圖紙的資料整理，每位任課老師一份圖紙，利用半年的時間仔細熟悉圖紙，仔細篩選圖紙的信息，努力與自己的授課內容尋找關聯點，形成教學文字材料，針對圖紙中不規范的地方，提出自己的觀點，經所有任課老師同意，可以提出修改。具體成果:每門課形成教學案例材料上交，細化到所有跟項目有關的知識點。整理組織文字材料，統一一定的格式，每門課程組織整理跟項目有關的各個知識點，形成文字存檔，作為改革的支撐材料。3．結合bim大賽，組織學生對圖紙利用REVIT進行建模，并作為制圖、房建授課模型，電子版存檔、打印三維模型效果圖，作為改革匯報支撐材料。4．利用大學生創新立項，組織建立框架實體模型、部分梁柱的內部鋼筋布置模型、利用三維鋼筋軟件建立虛擬的觀察模型，此部分難度較大，成果可作為力學課程、結構課程、識圖課程的授課模型，實物模型和電子資料可作為支撐材料。5．工程認識實習，應擴大實習的范圍，不能只在學校周圍走馬觀花，實習內容、講解內容提前做好規劃，增加鋼結構現場認識。認識實習建議課程后放，最好在結構課程學完之后，課程設計開始之前。現在的實習根本沒有效果，學生到現場兩眼一摸黑，有些東西怎么講也不懂。
四、成果
通過本次課程體系改革，優化了專業課程體系，增加了學生對知識的整體把握，教學成果顯著。
作者：楊志剛 丁玲玲 劉愛芳
隨著科學專業技術的不斷進步與發展，由美國國防部建成的GPS衛星導航定位系統開始投入使用。這種導航系統主要通過測距和定時進行空間交會定點，并以此將實時、連續和高精度的三維坐標、速度及時間信息提供給世界各地的用戶。此導航系統的應用及推廣，將會給人類生活帶來更多便利與發展。
一、GPS系統組成及優點
GPS定位系統主要是由工作衛星的空間部分、地面監控部分及用戶部分組成的。這三部分分別具有獨立的功能和作用，同時各部分之間又有機的結合在一起形成一套完整的定位系統。
GPS地面接收機接受天上四顆以上的定位衛星的電磁信號，接收機可根據所接受到不同衛星之間信號的時間差，準確的計算出接收機該時距離各衛星的距離。由于GPS衛星在空中位置可知，因此可通過一定的計算公式將衛星位置和已測出的距離進行換算，確定接收機在地球上的位置，包括經緯度、海拔等地理信息。目前，GPS導航系統已開始應用于考古測繪、農業生產、城市交通及國際戰爭中。如在黑龍江的三江平原地區，因其是漢魏遺址，所以是考古重要地點，文物保護部門利用該定位專業技術，對遺址進行精確定位，并將遺址群繪制成為平面彩色圖系，不僅使數據精確，更節省了人力物力；城市交通上以上海為首，歷史性的跨入了“衛星時代”，交通部門可通過衛星定位對城市車輛進行定位，方便政府部門的管理，更便捷了百姓生活；國際戰爭上，利用衛星定位系統能夠準確計算敵方陣營及重要部署，能順利開展戰爭，給敵方造成致命突襲，有力把握住戰爭局勢。
現采用的最新GPS衛星定位系統，能對發生的各種復雜變更情況較快適應，節省時間，避免人力損耗，能克服傳統測量方法所存在的弊端，對動態監測過程能夠真正實現數值化和信息化。在工程測量實際測繪過程中，GPS系統不只可以用于測量和導航，同時可用于測速及測時。GPS定位系統在測量過程中具有如下優點：
1.測站間的相互通視是傳統測量學中一個較難解決的問題，但在利用GPS定位系統過程中，避免了測站間的通視問題，能夠使選點更加方便靈活，并使造標費用大大節省。
2.定位精度較高。GPS測量的優越性能隨距離的增長而愈顯突出。在一份對北京土地開發項目實施中，所要開發地區涉及10個邊遠郊縣，而且多數位于山區地帶，工作人員進入該地區后，易迷失方向，難以定位。通過GPS測繪專業技術的使用，可在50km以下的基線上，相對定位精度達到百萬分之一上，在100km以上的基線上，定位精度達到千萬分之一，輕松解決定位難問題。
3.定位迅速。利用該定位系統進行靜態相對定位時，對20km以下的基線，快速相對定位通常只需20分鐘；在動態相對定位時，完成初始化工作以后，可任意時刻對流動站進行定位，觀測時間僅需幾秒。
4.全天候工作。利用該專業技術進行觀測定位的過程中，不受時間、地點限制，也不會因天氣狀況影響觀測效果。在平面控制測量的過程中通常以導線如結點、閉合導線的形式進行測量；在重要構造物測量時，通常布設成線形鎖、三角網的形式。
二、工程測繪過程中GPS專業技術實施
1.工程測繪選點與標志的建立
在選點的過程中要注意以下要求：點位應選在交通便利的地帶，同時保證該地帶視場要開闊；在對電磁波有干擾的地帶不宜選點，如高壓線、電視臺及大面積的水域地帶都將干擾電磁波的接收，在選點時不容忽視。
2.工程測繪外業的觀測
GPS的對外觀測作業主要有天線的安置、實時觀測及對觀測結果的記錄等。
2.1安置天線
安置天線過程中主要注意對中、定向、整平和對天線高的量測。在靜態相對定位的過程中，要把天線架設在三腳架上，并在標志中心的上方進行對中，同時保持基座上的水準氣泡在居中位置。調整天線定向過程中，要確保定向標準線正向北方，誤差小于5度。測量天線高時，應從相位中心量起，直至觀測點的標志中心，此段垂直距離即為天線的垂直高度。
2.2觀測作業
在進行作業觀測任務時，及時捕獲衛星的信號，并實時跟蹤處理，獲得定位所需的信息和數據，在安置完天線以后，為確保電源和接收機的正常開通，要將接收機安置在離天線不遠的安全區域內，在開啟電源進行觀測時，要保證系統已檢查無誤。
2.3數據處理與成果校核
為了保證對外觀測的質量和預期定位精度的實現，對觀測成果的校核成為一重要環節。在結束觀測任務以后，要對獲得的觀測數據及時進行分析、校核，對出現的不合格的觀測結果要及時采取補測措施，經確認數據無誤后，方可對數據進行處理。
三、GPS工程測繪實施實例
1.GPS用于大橋的控制測量
作為對長江兩岸鄂州市和黃岡市起連接作用的鄂黃長江公路大橋，在建造初期為使施工及設計便利，采用GPS專業技術對首選方案Ⅲ、Ⅳ橋位進行Ⅲ等平面控制測量。以雙大地四邊形布網作為設計方案。與江面垂直的長邊約為1200m，平行的短邊約為500m。雙大地四邊形與兩個國家Ⅱ等以上大地點聯測。
在平差處理以后，控制網的精度通常為：誤差在最弱點位中為1.93cm，在最弱邊長相對為1/113000，使Ⅲ等平面控制測量的精度要求得以了滿足。
2.GPS測量用于導線控制測量
在河北境高邑至邢臺段的京深高速公路地處華北平原，地勢坦蕩平整，最大相對高差在20m左右，平均海拔大約在50m，境內分布較多村莊。植被多為小麥及田間行樹并密集分布著機耕道和公路。
在導線測量過程中，采用三臺Wild 200 GPS接收機，采用點連接方式開始作業，三臺接收機同時作業。完成作業后，使其向前滾動。
3.GPS測量用于密林、密灌地區路線控制測量
由海南中線新建公路海口至屯昌路段德測設中，從石山到永發鎮有20km距離，覆蓋較厚的植被，其中有剌密灌、荔枝、龍眼、雜草地較多，人跡罕見，并分布大量火山口。這種地區幾乎沒有可能使用紅外儀導線進行測量。為提高高等級公路測設質量，采用GPS沿路線每隔2km作一對GPS點，這一對GPS點應保證足夠的水平通視距離。
在這2km一對的GPS通視點的建設下，可在此基礎上前后各支出不超過1km進行放線測設工作，以此不僅能夠保證工作的測設質量，又能使作業的勞動強度大大減小，縮短了測設周期。
1．卓越工程師培養的現狀
地方本科院校實施“卓越計劃”起步較晚，對卓越工程師教育培養過程中的工程環境、課程結構、實踐教學等方面認識不夠，存在一些急需解決的問題，主要有以下幾個方面：1）工程環境意識問題。眾所周知，專業理論學習與工程實踐在教與學的過程中存在較多差異，地方本科院校往往注重理論教學，工程實踐教學時間短，形色單調，難以與實際工程相結合，脫離真實的工程環境，導致學生解決工程問題能力不足，缺乏對工程項目整體性、過程性的基本認識，有時會犯一些令人匪夷所思的問題。如筆者在教學過程中發現混凝土梁受彎計算中，當計算出梁受拉鋼筋面積為300mm2時，有的同學只配了120作為梁受拉鋼筋。在房屋建筑學課程設計時，任務書要求門廳開設3600×4200mm的門洞，而有的同學在畫圖時把此門洞設計成單扇平開門，等等，這些問題暴露出學生的工程意識極度薄弱。實踐證明，離開了真實的工程環境培養不出一名合格的土木工程師，更談不上卓越工程師，沒有基本工程意識的人也成不了卓越工程師，良好的工程素養是卓越工程師實踐教育的重點與難點所在。2）教師隊伍建設問題。對于新建的地方本科院校迫于迎接教育部本科教學水平評估或專業評估的需要，引進了一大批高學歷的年輕教師，他們專業理論知識淵博、科研成果豐碩，但工程經驗相對欠缺，達不到“雙師型”要求，在實踐教學中很難達到預期的效果。學校為了彌補這一不足點，向校外單位聘請一些有執業資格、實踐經驗豐富的專家為兼職教授，定期為學生做講座、答疑，把工程中新工藝、新作法帶給學生，這種做法對實踐教學起了一定的作用，但這種“蜻蜓點水”式實踐教學對學生工程實踐能力提高所起作用有待進一步的探討。3）基地建設與管理問題。土木工程校內實踐基地建設具有風險大、投入大、收益低等特點，地方本科院校投入相對不足，轉而尋求與企業合作開拓校外基地。由于校企間追求目標價值不同，學生實踐活動不能給企業帶來效益，企業無意投入大量的人力、物力支持基地建設，政府也未出臺相應激勵政策，導致校企合作流于形式，更談不上建立實踐教學管理制度和考核評價指標，這些問題在很大程度上制約卓越工程師實踐能力的培養。
2．卓越工程師培養基本思路
地方本科院校緊扣《教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見》文件規定，研究并構建科學合理的培養目標、人才培養體系及課程體系，合理制定工程實踐教學任務、目標、管理及評價指標。高校以企業為依托，為企業提供強有力的技術支撐，開展務實合作，共同制定卓越工程師實踐環節管理制度及考核評價標準，共同培養人才。同時，地方本科院校按國家通用標準、行業標準進行人才培養，與土木工程注冊執業資格制度相融合，突出卓越的要求，努力培養適應社會發展要求，具有創新精神和工程實踐能力的復合型人才。
3．卓越工程師培養舉措
3.1課程設置突出執業化
當前，土木工程相關行業已普遍實行注冊建筑師、結構工程師、監理工程師、造價師、電氣工程師、公用設備師、咨詢師、房地產估價師等注冊執業資格制度，沒有注冊執業資格的工程技術人員難以立足。作為培養卓越工程師的地方本科院校應緊緊圍繞注冊考試標準調整課程體系，修改教學大綱，強化考試科目的教學與實踐，制定專業理論教學計劃時，要與時俱進，有所取舍，對那些內容陳舊、沒有實際意義，甚至與現行規范、標準相悖知識點予以刪減，適當補充一些新規范、新技術的內容，以拓寬學生專業知識面，力求在較短時間內通過注冊資格考試。
3.2師資建設突出實踐化
教師是教育培養卓越工程師能否取得成功的關鍵因素。教師在完成注重課堂理論教學向注重實踐教學觀念轉變的同時，加強自身工程實踐能力的培養與鍛煉，向“雙師型”轉變。地方本科院校可從職稱評審、職務晉升等方面加設實踐教育時間的門檻予以利導，積極推行青年教師進企業掛職鍛煉做法，不具一格地選拔校外資深專家充實師資隊伍，擴大兼職教授的聘用力度，完善兼職教授的管理制度。
3.3實踐教學突出企業化
實踐教學采取什么樣模式？地方本科院校應根據自身特色、人才培養目標、區域經濟的發展需要研究并借鑒德國“企業主導型實踐教學模式（簡稱FH模式）”，以經營企業的理念來管理實踐教學活動，以企業的標準來考核評價實踐教學的成果，鍛煉學生的實踐能力，使之成為在科研、設計、施工管理、咨詢等行業的卓越人才。
3.3.1與企業合作，共同制定培養方案與考核評價標準根據“卓越計劃”的培養目標，結合國家注冊執業制度的實施，制定適合自身特色的培養目標與方案。這就要求地方本科院校改變過去那種大學一、二年級上基礎課，三、四年級上專業課，畢業設計校內做的傳統模式，積極推行“3+1”培養模式，即大學一～三年級完成所有校內教學任務，將畢業設計、施工實習、測量實習、施工組織設計、工程管理、材料檢測等實踐教學活動放在企業完成。實踐教學過程中實行“雙導師制”，由校內、企業導師共同考核評價學生，實踐教學環節物化成果不能僅按學校的有關要求，應結合企業的標準。以畢業設計為例，一般畢業設計有教師擬題、學生選題、畢業設計實習、開題報告、文獻綜述、中英文翻譯、中期檢查、教師評閱、預答辯、答辯等環節，每個環節都有量化考核標準，最后綜合得出一個成績，過程繁瑣，而且學生在假想工程環境中得不到鍛煉。而在設計單位做畢業設計時，學生在真實工程環境里和校外導師的指導下，能夠系統地了解設計的一般步驟、質量控制方法、專業會審等流程，及時掌握所涉及規范、標準及通用作法等方面知識，無論所做項目規模大小、技術復雜程度高低，只要獨立完成該項目建筑結構專業設計，我們認為達到了畢業設計預期目標。在施工單位實踐的考核指標可以是一個真實完整的施工方案，咨詢單位實踐的考核指標可以是一份完整的可行性報告書，這就是企業標準。
3.3.2多渠道籌建實踐教學基地建立穩定的、滿足教學需要的校內外工程實踐教學基地，為學生在實驗、實習、課程設計、畢業設計等環節創造各種獨立的工程實踐環境，是培養學生實踐能力和工程素養的重要保證[2]。地方本科院校積極利用多種渠道建設實踐教學基地，一是利用校友資源建設實踐教學基地，隨著時間的流逝，校友在各個領域取得了較好業績，有的成為企業老總，他們反哺母校愿望強烈，支持母校建設實踐教學基地；二是與企業合作共贏，優勢互補，共同建設實踐基地，如建筑材料檢測實踐基地建設，學校有設備、人才優勢，企業有市場、資金優勢，合作可能性大；三是學校爭取政府的支持，政府可出臺產學研結合可減免稅費、資信評級等相關政策，激勵企業與高校合作建設實踐基地以保證實踐教學的效果。本文來自于《湖北廣播電視大學學報》雜志。湖北廣播電視大學學報雜志簡介詳見
3.3.3創新實踐教學管理方式用企業的生產管理方式來管理實踐教學，讓學生在企業環境中成長，感受企業的文化氛圍，培養學生人文情懷，讓學生在企業真實的管理環境中實踐，體會質量、效率、公平三者的涵義，培養學生處理實際工程能力和團隊協作能力，杜絕學生在校內實踐中常有“出勤不出力，成績靠抄襲”的現象，縮短學生與企業員工在思想認識、心理上的差異，培養卓越工程師所應具有的素質。卓越工程師教育培養不是一朝一夕所能達到的，是一個漫長的過程，需要學生、學校、企業、社會各方緊密配合，共同努力，承載著卓越人才培養使命的本科院校根據自身特色，構建并實現卓越工程師教育培養計劃是關鍵的一步。
作者：孫亞飛 單位：鹽城工學院土木工程學院
摘 要：建設工程專業技術資格電子化評審對于全面推進專業技術資格評審管理科學化、規范化，提高專業技術資格評審的工作效率和管理水平，實現評審的公開、公平、公正，以及節省人力、物力、財力等方面具有重要作用和深遠意義。江蘇省在建設工程專業資格評審全流程中，通過網上申報、電子化評審、電子票決、相似性警示等功能的應用，實現了電子化、自動化、智能化。
關鍵詞：建設工程 池化技術 相似性比對 PDF切片技術
1 項目背景
專業人員專業技術資格申報、評審涉及廣大專業技術人員的切身利益，也是各級住房城鄉建設主管部門實施人才培養戰略的重要手段。經過多年的實踐，江蘇省建設工程系列專業人員專業技術資格管理已經形成申報、審核、分類、匯總、評審、票決、公示等一整套較為規范完整的工作體系，但每個環節均采用傳統的人工處理模式，存在工作量大、易出錯、分析能力弱等較多問題。建立一套符合建設工程專業技術資格申報、評審和管理要求的信息系統已是專業技術資格業務管理工作的當務之急，將對促進公平正義、方便申報人、減少成本、提高效率有著積極的意義。
2 總體架構
采用J2EE技術，基于Windows2003/2008 Server操作系統，Oracle 11g數據庫、Weblogic應用服務器進行開發，集成了MyBatis、Spring、Ajax、Pentaho、Mondrain等開源框架，具有優秀的穩定性和強大的擴展能力，滿足業務不斷擴充和靈活變化。
3 優秀功能
建設工程專業技術資格電子化評審平臺建設的目標是利用先進的網絡通信技術、計算機技術、安全保障技術、構建全省專業技術資格評審服務系統，實現專業人員專業技術資格管理的信息化、數字化、陽光化、自動化等，使專業技術資格評審更為高效、經濟、安全、方便、快捷。通過制定統一的評審工作流程與操作規程，使專業技術資格評審工作更加科學、規范、協調和統一，減少評審工作自由裁量權，避免人為因素干擾，提高評審工作的科學性，構建更加公平、公正的評審環境。
3.1 申報電子化。申報人員可以通過互聯網，在平臺上隨時隨地進行專業技術資格申報、提交和修改，不再需要拿著紙質材料來回奔波于專業技術資格管理部門，大大方便了申報人，提升了申報效率。
3.2 評審網絡化。通過電子化評審平臺，小組評委和執委會專家一律在平臺上完成資格條件審查、現場答辯、小組討論投票、大組會討論、大組投票等全部評審工作，實現紙質材料評審向網上評審的轉化，同時對評審工作進行全程自動記錄。
3.3 票決自動化。小組投票和大組投票均通過平臺的自動票決功能進行統一投票，在組織人員的全程控制下，由系統自動生成票單供專家進行投票，自動對票單進行實時統計，并同步將投票結果公布，完全排除人工處理環節。
3.4 抽查隨機化。評委評審結束后，通過平臺可以按照需要對評審材料進行隨機抽查，并對發現的評審質量問題進行進一步核查處理和過程追溯。
3.5 分析智能化。平臺可以對申報和評審過程的每個環節和評審結果進行自動數據統計，形成多級分析匯總數據，通過報表、KPI、OLAP等多種方式，對申報評審工作、專業技術資格人才庫等進行決策分析。
3.6管理協同化。通過省、市兩級平臺，實現了全省專業技術資格管理機構在預審、終審等不同環節的工作統一協同，實現了初級、中級和高級專業技術資格評審屬地化管理下的申報材料，評審結果等專業技術資格數據的充分共享。
4 項目創新
4.1 多源異構數據關聯應用
為了建立全省完整的專業技術人才庫，加強不同領域專業技術人員信息的互聯互通和整合應用，省住建廳對建設工程專業技術資格申報信息庫進行了充分共享，提供了多種開放信息共享接口，與其他專業技術人才信息庫形成充分對接，同時與權力陽光運行系統、優質工程評審系統、建設工法評審系統、執業資格注冊系統、建設領域信用平臺等上下環節的信息系統進行關聯應用，為提升建設領域的整體信息質量和業務處理效率提供支撐。
4.2 PDF文件切割傳輸顯示技術
申報人的申報材料繁多，在系統中產生的PDF申報材料文件也比較大，在審核和評審過程時，容易造成網絡傳輸顯示時等待時間很長。針對此問題，系統研發了PDF文件動態切割引擎，當超過指定頁數或大小的PDF文件需要傳輸顯示時，系統在后臺自動判斷，根據需要使用PDF文件動態切割引擎將其切割成若干個較小頁碼的PDF文件流，或者轉化為更小格式的圖片文件流，然后再進行網絡傳輸和顯示，這樣可以在不影響查看效果的前提下，大幅提升文件顯示速度。
4.3 PDF相似性比對顯示技術
申報人在填寫申報材料時，會盡量多的填寫業績材料，以往專家在評審申報材料時，需要人工去比對、剔除部分雷同的業績材料，來保證評審的正確性，這個對于紙質材料來說，工作量巨大，而且比對覆蓋面非常有限。
對此，系統采用針對申報材料PDF文件的相似性自動比對技術，判斷可疑的相似業績材料，在PDF文件上動態高亮顯示，對專家進行提醒，并可以一目了然的調看相關業績材料，大大減少了比對工作量。
系統在相似性比對時，首先會自動識別出材料中對應的項目信息、獲獎信息、論文著作信息等，然后進行分類相似性比對。對于項目信息和論文著作信息，自動與其他人的相關信息和歷史申報信息進行比對；對于獲獎信息，首先平臺中存儲的歷史主要獎項庫進行信息比對，比對獎項名稱、獲獎人和時間，然后再與其他人的獲獎信息和歷史申報的獲獎信息進行比對。
進行相似性比對時，系統采用條件隨機域CRFs模型來建立比對算法。首先根據歷史信息建立項目名稱、獎項名稱等這些內容的特征詞庫，然后根據特征詞庫對文本進行快速識別和分段分詞，然后與其他人的相關信息和歷史申報信息進行分段匹配，自動計算文本的相似度，最后根據匹配的相似度以及時間、單位等輔助信息來綜合判斷，當某個業績與另一個業績的相似度達到指定閾值時，則認為其屬于雷同業績材料，在專家查看時給予高亮警示。
5、項目應用
5.1突顯嚴謹性
通過4大優秀環節，充分體現公開、公平、公正的原則。所有申報材料實施評審前公示，從源頭筑起預防作假的第1道防護墻 ；評審采用相似業績自動比對和警示，評審全程留痕，對破格晉升人員采用A/B角評審等方式，保證了評審的客觀公正，在評審過程中筑起第2道防護墻；采用隨機抽查方式，監督檢查專家評審質量，并將專家評審行為記入信用檔案，充分體現評審的公正性，筑起第3道防護墻；評審結果在平臺上統一公示，接受全社會監督，筑起第4道防護墻。
5.2應用便捷性
充分體現優質、便捷 、高效的服務原則。電子化申報縮短、簡化了申報程序，提高了效率。對申報人采用引導式填報模式，避免了信息誤填、缺填和同一信息的重復填報；通過網絡信息交互，大大縮短了往返于申報人所在地與專業技術資格管理部門之間的時間；采用平臺公告、短信通知、QQ群答疑等多種方式將所有應該公開的信息，包括評審進程，及時告知申報人，為申報人提供了高效，便捷，優質的服務。
5.3 體現科學性
充分體現科學、嚴謹、效率的評審原則。網絡化評審，自動化票決，隨機化抽查，對破格晉升人員實施A/B角評審，建立獲獎項目數據庫，對申報人申報業績實施智能化查詢和相似性比對、警示，對專家評審質量進行監督抽查，采用評審前后兩段公示接受全社會監督，充分體現評審工作的科學、嚴謹。網絡信息技術的應用，將評審專家從查找、比對、摘錄、謄寫、簽字確認等繁雜重復的手工操作中解放出來，聚焦于對申報人專業技術水平的研判，提高了評審質量，提升了評審效率。平臺的應用縮短了三分之一的評審時間。
5.4資源節約性
充分體現申報評審工作的集約、節約的原則。按照每年中級和高級申報人約 2000人，每次申報節約打印材料、專家評審、交通運輸費用 按照500元/人 計算，每年至少可以節約成本100萬元以上。
6 結語
建設工程專業技術資格評審電子化需進一步建立數據融合共享機制，將建設工程專業技術資格電子化評審平臺，與政府部門行政權力網上公開透明運行系統、執業注冊人員系統、優質工程管理系統和住建領域一體化信用管理平臺相關聯，實現數據互聯互通，共享應用、聯動監管；利用云架構集約化數據管理特性，運用數據倉庫、數據挖掘和 OLAP 分析等技術，對數據信息進行多維度分析，為進一步推進建設工程專業技術資格管理工作的科學、規范、公正，提供技術支撐和保障。
[摘 要]暖通工程作為民用建筑專業技術工程體系中的重要內容，其能夠有效指導民用建筑工程的建設，保證建筑行業的可持續發展。目前，隨著人們物質生活水平的提高，民用建筑的數量有所增加，人們對居住環境的要求也不斷提高。而在暖通工程施工過程中，由于施工質量難以符合規定的標準，并且部分居民在入住后改裝暖通系統，導致暖通故障時常發生，影響工程施工質量。本文就對民用建筑中暖通工程施工專業技術進行深入分析和探討。
[關鍵詞]民用建筑 暖通工程施工 專業技術
暖通工程作為民用建筑施工中的關鍵部分，其對居民的生活水平和生活質量具有直接的影響。一般而言，優質的暖通工程能夠有力保證居住環境的良好性，但是如果暖通工程在施工過程中存在問題，將會對居民的正常生產生活產生重要影響[1]。因此在民用建筑中進行暖通施工時，需要科學選用專業施工技術，保證暖通工程的質量，實現民用建筑的可持續發展。
一、民用建筑中暖通工程施工現狀分析
對于民用建筑中的暖通工程而言，其在實際施工過程中還存在一些問題，具體表現在以下幾方面：一是難以有效控制工程進度。部分施工單位以及施工人員在進行暖通工程施工時，對其沒有較為清醒的認知，僅僅認為其是一種輔助工程，因而對其不夠關注。由于暖通施工進度與建筑工程的整體施工進度聯系較為密切，在一定程度上會影響建筑工程的質量。因此施工單位必須要進行科學規劃，有效控制施工進度，確保工程的安全以及質量，減少不同因素對施工造成的不良影響，從而有效保證建筑工程的進度。值得注意的是，材料供給會在很大程度上影響工程的進度，因此必須要對施工材料的供應問題進行充分考慮。二是資金無法有效落實。我國部分建筑商為了謀求最大化的經濟利益，惡意拖欠或拒絕支付資金給施工單位，這樣會影響工程施工的進度，資金項目無法有效落實，會對工程質量造成嚴重影響[2]。另外，部分建筑單位對暖通工程施工不夠重視，對其缺乏必要的關注。這樣往往會使施工單位缺乏資金，施工單位為了獲取更多經濟利益，可能會偷工減料，選擇劣質材料，從而影響工程質量，致使工程完工后無法正常使用。三是設計圖紙缺乏不規范。就工程施工來看，設計圖紙的科學合理性直接關系著工程的正常進行。目前許多暖通施工項目在圖紙設計方面還存在一些問題，如圖紙設計缺乏規范性；設計圖紙的關鍵部分沒有相關的說明；部分圖紙對規格無法進行準確計算，從而浪費大量的工程施工材料；設計圖紙與計算內容不相符等。這些會嚴重影響工程的施工進度，對整個工程施工效果產生負面的影響，從而導致工程質量不達標，工程存在安全隱患。
二、民用建筑中暖通工程施工專業技術分析
（一）地暖工程施工技術
低溫熱水供熱系統作為地暖工程中的重要系統，在其實際應用過程中應做好相關防護工作。首先應對地熱管地板的質量加以保證，這樣在進行低溫熱水底板作業的過程中，能夠有效擴散低熱，充分發揮地暖施工技術的作用。同時需要合理安裝鋁箔熱反射膜，選用具有較強高熱性能的擠塑板，促進供暖效果的提高。其次在進行地熱工程施工時，需要提高隔水工程施工的質量，確保地熱系統運行的穩定性，避免漏水現象的出現。最后應將保護材料覆蓋在盤管和分水器的交接部分，從而避免盤管出現氧化情況。當然在應用地暖工程施工技術時，應對地面蓄熱性能和供暖砂漿工藝加以提高，保證地熱工程的質量。
（二）通風工程施工技術
對于民用建筑暖通工程中存在的問題而言 ，其多是與熱預留孔洞存在緊密的關系。一般民用建筑在正常施工過情況下，往往會在施工圖紙上將工程的預留孔道加以明確標注，但是在實際施工中沒有將孔洞位置進行具體標注，導致孔洞預埋工序難以順利實施[3]。基于這種情況，需要強化設計人員和施工人員的交流，做好相關交底工作與排查工作，保證預留孔洞的尺寸與規定要求相符合。除此之外，需要重視混凝土澆筑工序，詳細排查混凝土振搗與前期配備時的松動和位移情況，及時出現問題，促進工程質量的提高。
（三）保溫工程施工技術
保溫工程是建筑暖通施工中的重要環節。在保溫施工過程中，如果施工技術和施工質量不過關，將有可能導致冷凝水管出現故障，從而影響系統的整體運行，浪費資源。水項目施工部分是暖通保溫施工中的難點，在水項目施工時，監理人員必須要密切關注和監督施工工序；施工人員在進行施工作業時，必須要嚴格按照施工計劃方案進行，確保保溫作業能在管道試壓合格之前以及頂棚安裝完畢時完成。一般在保溫施工中，常見的質量問題主要包括墊木與管道間的空隙過大、閥門保溫范圍較小、墊木與保溫材料間連接不緊密等。因此在保溫施工過程中，要保證保溫材料的耐火性能，粘合劑能與絕熱材料相匹配。
（四）暖通設備安裝技術
在對暖通設備進行安裝施工之前，對機房內部地坪的施工進行確定，確保其能良好施工，并對墻壁粉刷工作加以重視。所有暖通設備在安裝前，必須要保證各項施工的基本需求，并且其驗收工作要由專門人員負責，確認其合理后，方可進行下一道工序的準備施工工作[4]。另外，在擺放暖通設備時，要使管道與暖通設備的走向保持一致，充分考慮暖通設備預留的檢修空間，有效保證設備周圍能夠有足夠的空間。在對空調設備進行安裝時，空調風機盤管要與裝修棚頂高度相對應，積水盤的擺放位置與空調機排水方向要基本一致。
結束語：
綜上所述，暖通工程作為民用建筑工程中的重要內容，其在人們日常的生產生活中發揮著十分重要的作用。因此在民用建筑中進行暖通工程施工時，必須要準確分析暖通施工的現狀，強化施工圖紙審核，有效運用地暖、通風、保溫和暖通設備安裝等施工技術，從而促進暖通工程施工質量的提高，保證建筑的使用性能和安全性能，實現建筑行業的長遠發展。
【摘要】績效管理是現代企業人力資源管理的基礎，績效考核是組織績效管理的一個重要環節，其優秀是促進企業獲利能力的提高以及綜合實力的增強，其實質是做到人盡其才，使人力資源作用發揮到極致，選擇合適的績效考核方法直接影響績效考核效果，本文主要探討針對工程咨詢企業專業技術人員的績效考核方法。
【關鍵詞】工程咨詢 企業專業技術人員
一、常見績效考核方法分析
常見績效考核方法介紹和適用性分析如表1。
表1 常見績效考核方法介紹和適用性分析
二、適用工程咨詢企業專業技術人員的績效考核方法
（一）工程咨詢企業專業技術人員特點
從工程咨詢的本質來看，工程咨詢技術人員是企業的優秀主體，是維持企業活力和發掘創新力的關鍵。工程咨詢是一種高智能的技術服務活動，咨詢活動的效果質量不僅取決于專業技術隊伍的總量能否滿足業務的需要，而且取決于專業技術人員的水平、素質的高低。
（二）適用工程咨詢企業專業技術人員的績效考核方法比選
表2 適用工程咨詢企業專業技術人員的績效考核方法比選
三、工程咨詢企業專業技術人員績效考核方法應用
作為一家從事新能源工程咨詢企業，A公司目前已成立近二十年，現有員工70多人，其中從事工程咨詢專業技術人員60余人。
A公司人力資源部對全員績效考核均為態度、潛力、業務三部分，態度考核側重員工對于文化等主觀認同度的測評，潛力考核側重員工對于崗位勝任度的測評，業務考核側重員工工作完成情況的測評，并占絕大部分權重，其中，專業技術人員的業務考核主要針對執行項目進行考核，日常在項目完結時進行單個項目測評，年終績效成績為個人全年度完成項目日常測評平均分與占業務部門完成項目總數權重的乘積。
該績效考核方法在專業技術人員的應用過程中逐漸暴露出一些問題：1、態度和潛力測評在績效考核中作用不大；2、業務考核只是單純得對已完成工作進行打分，缺乏指標要求，對員工如何提高績效缺乏引導性；3、當年績效考核方案在年終和實施，無法引導和控制員工行為，從而取得好的績效。
為了解決以上問題，A公司人力資源部參考各種績效考核方法，主要綜合了KPI和MBO績效考核方法的優勢，針對業務部門推出一套新的績效考核方案。
首先，從KPI方法考慮，因態度和潛力考核相對專業技術員工為非關鍵性因素，將只作為績效參考，不再納入最終績效考核成績。
其次，利用KPI方法從企業目標中挑選出對企業業績起到重要作用的指標，然后將這些指標按照MBO方法劃分到各個業務部門，再在各個部門內部將分指標劃分到各個員工，使員工明確當年個人績效指標要求，例如：要求員工當年執行多少個項目，項目質量有何具體水平標準。
最后，年初當年績效考核方案，并要求業務部門中層與專業技術員工一對一溝通確認員工的績效考核指標要求，保證績效考核效果。
四、結論
合適的績效考核方法將有助于企業績效管理的實施，績效考核的最終目的是為了實現企業的戰略發展目標，并且能隨需而變。對于工程咨詢企業內執行業務的專業技術員工，分別給予公平合理的執行力評價即為對他們的績效考核，最終實現員工的良好績效表現和良性循環。
【摘要】隨著國際石油市場競爭的日趨激烈及人才流動市場的日漸活躍，石油工程專業技術人員流失現象日趨嚴重。而企業的科學有效持續發展，人才是關鍵所在。企業要留住人才，就必須清楚了解人才流失的原因。本文針對石油行業鉆井工程技術人員流失現狀進行了簡要分析，提出了相應對策。
【關鍵詞】人才；流失原因；對策
近年來，隨著國際石油市場競爭的日趨激烈及人才流動市場的日漸活躍，石油工程專業技術人員流失現象日趨嚴重，已成為越來越不可忽視的問題。造成專業技術人員流失的原因有社會環境因素和人才自身因素，也有國有石油企業管理觀念、模式等方面不相適應的因素。我們應該深思這樣一個問題：在人才競爭的賽場上，我們的國有石油企業究竟應該怎樣做，才能留住人才？
一、鉆井工程技術人員流失現狀
雖然企業人員有合理的流動是正常的現象，也是必要的，但當前人員流動也存在不合理性。一是流失率較高。我處從2001年至2008年招聘引進各類專業技術人才198人，流出38人，占引進的19.2%，且呈高發態勢。二是石油主專業技術人員流失較多。流失人員中有較大比例是具有中、初級職稱的石油工程、油田應用化學、機械（電氣）自動化等石油院校主體專業的技術人員，這些人有專長，有管理經驗，大部分是所在單位的生產技術骨干。隨著時間的推移，已有向具有中、高級職稱和管理人員擴展的趨勢。從近三年外流人才情況來看，主要集中在有一定現場實踐經驗而且也有國內外項目合作經驗的專業技術骨干人員身上，近三年總共流失的21人中，有5年及5年以上工作經驗的約占62.0 %，有對外合作經驗的約占60.0%。有人曾戲說：石油企業就像是一個大的“培訓基地”，很多外資、民營石油企業里的高級技術人才，都是從國有石油企業里挖去或跳槽過去的。長此以往，企業的凝聚力和整體工作氛圍也將會受到很大的影響。這些如不加以控制，最終將影響企業持續發展的潛力和競爭力。
二、鉆井工程技術人員流失的對策
人才資源是企業發展的第一資源。面對這樣的形勢，我們要想吸引人才、留住人才，應更重視以人為本的管理和經營，努力尋找穩定人才的有效途徑。只有系統科學地開發和培養人才，合理地設計崗位，讓他們在工作中有施展拳腳的機會、有展現自己的舞臺，才能進一步推動企業的發展。
1、完善績效評價體系，建立良好的薪酬機制
薪資盡管不是激勵員工的唯一手段，也不是最好的辦法，但卻是一個重要的方法，可起到安定人心的作用，也是防止員工流失的必要條件之一。應盡快健全人才培訓、考核、使用相結合并與待遇相聯系的激勵機制，建立以市場形成價格為參照的薪金標準。要用國有石油企業的美好發展前景吸引人，尤其是國有大企業穩定的制度環境、宏偉的發展藍圖、良好的工作空間更是我們的比較優勢，著力用事業凝聚人才，用機制培養人才，用制度激勵人才，用真情留住人才。建立合理的薪酬分配制度，逐步拉開復雜勞動和簡單勞動、從事高技術含量和一般性技術工作人員的收入差距，以工作能力和貢獻大小作為衡量報酬多少的標準，采取靈活多樣的分配形式，更好的發揮工資分配的激勵作用，進而激活員工的積極性。可探索建立鉆井工程師、定向井工程師、鉆井液工程師、電氣工程師的分級管理、量化考核制度，使崗位業績與薪酬掛鉤，提高能力水平高、責任心強、貢獻大的專業技術人員收入，有效調動專業技術人員的工作積極性。
企業還應該幫助員工合理度量其投入和收益，讓員工不僅看到物質回報，而且看到企業為其提供的發展空間、工作氛圍、提升機會以及地位、榮譽等精神回報。
2、加強職業生涯規劃設計
為促進人才發展，可在職業生涯規劃實施制度建設上進行積極嘗試。一是實行基層輪崗鍛煉制度。有計劃地安排員工到不同崗位進行鍛練，采取老帶新、師帶徒、導師制的方式，使他們盡快熟悉本專業的生產工藝流程，積累專業工作經驗，塑造堅韌不拔的品質，為個人以后的發展打下堅實基礎。二是積極促進人才流動，量才適用。盡可能給大家創造選擇崗位的機會。有計劃地對優秀員工進行 域內、域外、海外項目的輪崗培訓。通過輪崗，不斷提高業務技能，豐富工作經歷。三是將員工的知識更新和繼續教育貫穿全過程，使他們樹立終身學習的觀念。培訓以本崗位專業知識培訓為主，其他相關專業知識、管理知識、基本技能培訓為輔。培訓采取脫產與自學相結合的方式，力爭形成培訓——提高——再培訓——再提高的良性循環。還應積極創造條件，安排員工參加本專業或相關專業的學術交流、技術考察等活動，及時掌握國內外學術的發展動態，拓寬視野。
通過定期對員工職業規劃進行評估，適時地調控，及時地建議，有目的地培養，為員工成才鋪路搭橋，調動員工學習的自覺性，讓他們更好地工作，順利地成才。
3、加強對專業技術人員的培訓，不斷適應企業發展需要
以強化技能操作、改善知識結構、注重技術創新為重點，采取短期培訓、系統講座、外派委托培訓的方式，既有內部組織的一系列針對性崗位培訓，也有外送高等學校深造、國際化學習考察，著力培養高級復合型人才，使專業技術人員培訓經常化、正規化和制度化。嚴格執行《年輕干部崗位基本功訓練實施辦法》，舉辦各專業工程師季度培訓班，培訓內容不僅包括新技術、新工藝、新材料的研究應用，還對當前技術工作中存在的重點、難點問題進行剖析提示，同時結合培訓內容進行崗位基本知識和基本功測試，測試結果作為專業技術人員年度考核內容之一。通過這些方法使專業技術人員的基本技能水平得到明顯提升，踏上了適應鉆井發展的快車道。還鼓勵員工根據自身的條件和發展需要，選擇優秀員工參加與其業務相關的學習和培訓。在中國石化集團公司2012年鉆井專業業務競賽中，我處六位選手組成的江蘇油田代表隊奪得佳績，取得鉆井專業團體第三名的好成績， 2名選手摘得金牌桂冠。
4、提供具有挑戰性的工作崗位及不斷提高發展的機會
在新的國際石油行業形勢下，只有創新人才工作機制，堅持以人為本，優化人才結構，有效地防止人才流失，營造人才脫穎而出的良好氛圍，努力建設一支專業配套、結構合理、素質優化的專業技術人才隊伍，才能增強國有石油企業的競爭力和凝聚力，使石油企業不斷做大做強。
垞電公司黨政堅持人才強企戰略和以人為本、尊重知識、尊重人才的方針，努力為專業技術人才施展才華創造平臺。自2008年推行首席工程師評聘制度以來，先后聘任首席工程師40余名，進一步調動了專業技術人才的積極性。
一、健全完善制度，規范有序操作
1.建立設置機制。公司在推行首席工程師機制之前，調研分析了同行業各類專業人才的技術水平和緊缺程度，側重于機、爐、電等主體專業，同時考慮機關和基層專業技術人員的分布情況，分別設立了鍋爐、汽機、電氣、熱控、化學等專業工程師，并注重對聘用人員學歷、技能和成果的優先選擇，注重知識化、年輕化、專業化的優先考慮，使所聘用的專業工程師不僅是本專業的學科帶頭人，而且在公司和部門具有較強的示范性和代表性。與此同時對聘用的人員不搞固定制，對不能履行職責者，及時解聘，對缺額及時補位，以保持所聘職位相對穩定并符合質量標準。
2.建立競聘機制。從對參聘人員資格審查，到崗位條件的要求，到競聘過程的規范運作，再到任職后的跟蹤觀察，嚴格做到耐心、細心、精心|。整個競聘過程嚴格按照個人申請、部門推薦、民主評議、理論考試、現場答辯、公開公示、組織考核、研究審批等程序執行，達到了公開透明、公平公正。
3.建立跟蹤管理機制。公司極為重視對聘用首席人員的跟蹤管理。第一，明確職責，根據生產實際需要，規定聘用人員必須承擔技術革新、技術攻關任務，推廣使用新技術、新工藝，攻破生產現場存在的技術難題，對在任期內不稱職的，取消其稱號并停止相應待遇。第二，實行“全出競進”的動態管理法，每一屆管理期限為2年，期滿后按程序重新競聘。第三，實行目標管理和年度考核，根據其完成課題情況和主要業績成果，對照標準進行考評，并在一定范圍內進行公示，對考評末位的談話提醒，督促其不斷改進提高。
4.建立待遇薪酬機制。根據公司經濟效益和崗位需要，參照同行業專業技術人員的收入情況，提高了首席人員的崗位工資標準，設立了專項津貼，按月發放到他們個人的工資賬戶上；對首席人員技術成果轉化的所得收益，按照一定比例分配給個人，同時在建立補充醫療保險、健康體檢、企業年金、脫產學習培訓以及療養、休假等方面，向首席人員給予一定的傾斜；在首席人員申報科研項目、發表技術論文、實現技術革新時，公司優先給予經費和其它方面的支持。
二、發揮首席機制作用，推動企業科學發展
首席工程師機制的推行，催生了諸多技術成果，產生了較大的社會效益和經濟效益。技術支持部專工李長年自被聘為首席工程師以來，先后實施了2×135MW機組循環流化床鍋爐四臺冷渣器改造和鍋爐防磨技術改造，每年可節約標煤1.48萬噸。原電氣專業工程師李全超對公司2×135MW機組四臺一次風機分別加裝了變頻器，廠用電率由改造前7.6%降為改造后的6.7%，達到了節能降耗的目的。垞電公司2×135MW循環流化床鍋爐原采用爐內噴加石灰石粉的方法進行煙氣脫硫，不但造成較大的浪費，而且降低脫硫效率。鍋爐專業工程師李洪波作為鍋爐專業課題組組長，主動承擔了這一技術攻關課題，在充分調查論證和試驗的基礎上，提出改造方案，自行設計圖紙，并親自組織實施，在投入很少的情況下攻破了這一重大課題。在滿足環保要求的前提下，每天可減少石灰石粉用量約100噸，相關設備節約用電約3200千瓦時，每年可節約費用137萬余元，既實現了節能減排的目的，又提高了企業效益，取得較好效果。該項目被江蘇省總工會和經信委評為優秀合理化建議。
三、從建立用活首席機制中得到的啟示
1.創新了對專業技術人員的管理和使用模式。實行首席制破除了專業技術職務存在的終身制，使專業技術人員能上能下，能進能出，克服了只講待遇、不講奉獻，只講級別、不求成果的弊端，做到人盡其才，才盡其用，職酬相符，從而推動了職稱評聘工作逐步向評價社會化、用人聘約化、管理規范化的方向發展。
2.發揮了專業技術人員的示范作用。實行首席制為廣大科技人員樹立了一個標桿，指明了前進的方向。首席人員既是技術尖子，又是員工身邊的技術專家，最具有說服力和感召力，首席人員的評聘和其創造的技術成果，一方面極大調動了廣大工程技術人員爭先創優、實現自我價值的積極性，另一方面較好地帶動了員工學習掌握和應用新技術的主動性，同時也使被聘用人員自我加壓，為了首席的榮譽和稱號不斷地努力學習，形成了“人人爭當首席，首席帶動全員”的良好局面。
3.優化了人力資源配置。首席制突破了原有的成功理念，使人人都可以成為人才。在發電廠技術人員密集型的企業，專業技術人員較多，但相應的管理崗位較少，建立首席制無疑為專業技術人員更好地發揮專業特長、展示自己的才能提供了平臺。同時由于首席人員定期評聘，不搞“終身制”，讓大多數專業技術人員可望也可及，逐步形成了人才培養競爭的“暢通工程”，開發了優秀人才，實現了人力資源的優化配置。
摘要：現代機械行業，研究型和技能型的復合應用型人才成為社會需求的大多數，本文以復合應用型人才為培養目標，針對獨立學院機械類專業，提出了“專業+工具”的培養模式，從而更好地培養學生的工程實踐能力。
關鍵詞：機械專業 教學改革 專業+工具
現代社會，隨著科學技術的進步，社會對人才類型的需求越來越多樣化，但介于學術研究型和技能型的復合應用型人才成為社會需求的大多數[1]。以復合型應用型人才為培養目標，本文對工程應用背景下的獨立學院機械類專業技術課程的改革進行簡單探討。
一、“專業+工具”培養模式的提出
現在機械類企業為了節約成本和降低風險，絕大多數工程人員都是利用軟件在虛擬條件下完成項目的設計和仿真分析等工作，所以在工程應用的背景下，工程應用型機械類專業人才不但要具備扎實的基礎理論和全面系統的專業知識，同時又能運用所掌握的知識和工具解決工程上的實際問題。未來應用型機械類專業本科生至少應具備如下兩種基本能力：一是具有本專業扎實的專業基礎知識；二是具有分析解決機械工程技術問題的能力以及應用計算輔助工具進行工程開發和虛擬設計的能力。本文正是基于以上理論依據提出的，意在培養“專業+工具”的工程應用型機械類本科人才。
二、存在的現實問題
據調查，目前國內機械企業對機械類本科生就業后的普遍反應存在的問題主要有以下兩點：一是上崗適應慢，動手能力較差；二是缺乏對現代工程工作流程的了解[2]。因此，在應用型本科專業課程體系的構建理念上，應注重學生對知識結構的自我構建，培養學生良好的工程實踐能力及計算機輔助與虛擬設計的能力。存在的現實問題如下：
1.獨立學院機械類專業基本上開設了計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助工程（CAE）和計算機輔助制造（CAM）等相關計算機輔助課程，但這些課程在課程體系中相對“孤立”，在專業技術課程中沒有很好的應用，也沒有真正的融入整個教學體系中。
2.缺乏專業工程應用的“標準訓練”，即學生對技術標準的規范性應用不夠嚴謹，而且對工程設計過程缺乏實踐認知過程。
3.獨立學院學生學習底子薄，學習能力相對較差，但機械類專業技術知識比較深奧，存在學生較低學習能力與深奧專業知識的矛盾，同時存在高校教育滯后于工程實際應用的矛盾。
三、改革的意義
1.在工程應用的背景下構建適合獨立學院機械類專業的課程體系，為獨立學院機械類專業的進一步發展打好堅實基礎。將工程軟件融合到專業技術課程中，將專業技術課程中抽象的、枯燥的教學內容形象化、生動化，降低專業技術課程學習的難度，并能真實感受其在工程中的應用。
2.能讓學生具有利用專業知識和計算機輔助工具進行實際工程開發的能力，即“專業+工具=工程開發”的能力。能讓學生建立虛擬設計的工程意識和設計能力，規范其對專業技術標準的應用。
3.通過此項目的實施，學生會在學以致用的過程中享受學習，形成學生主動學、教師喜歡教的和諧師生關系。
四、改革方案
教學改革需要從以下幾個層面分別實施和貫通，最終做到“專業+工具=工程開發”的融合。
1.在專業技術課程教學上，要使學生建立專業理念，形成專業思維，要掌握分析問題的能力，同時要兼顧“工具”的使用。
2.在專業軟件課程教學上，要掌握軟件基本應用技能，并學會利用“工具”解決問題的能力以及對專業技術標準的應用能力。
3.在實踐教學課程教學上，要做到“專業+工具=工程開發”，模擬工程環境，熟悉項目開發流程和專業技術標準。
五、改革效果
目前“專業+工具”的培養方案，在我院正在逐步實施，特別是在專業技術課程的理論教學中學生普遍反映良好，學習興趣及積極性明顯提高。相信隨著該方案的進一步完善與實施，更多學生將會從中得到鍛煉和啟發，為我國機械行業的發展做出更多的貢獻。
7月23日，為做好專業技術人才知識更新工程急需緊缺人才培養培訓項目和崗位培訓項目實施工作，人力資源和社會保障部根據《專業技術人才知識更新工程實施方案》，制定專業技術人才知識更新工程急需緊缺人才培養培訓項目和崗位培訓項目實施辦法。
一、目標任務
2011年至2020年期間，在裝備制造、信息、生物技術、新材料、海洋、金融財會、生態環境保護、能源資源、防災減災、現代交通運輸、農業科技、社會工作等12個重點領域和現代物流、電子商務、法律、咨詢、會計、工業設計、知識產權、食品安全、旅游等9個現代服務業領域，每年培養培訓高層次急需緊缺專業技術人才80萬名。大力開展以提升崗位適應能力和職業發展能力為重點的崗位培訓，每年培訓具有中高級職稱的骨干專業技術人才19萬人。
二、組織實施
（一）項目實施實行統一領導、分工負責、分類指導、分級組織的原則，采取年度項目計劃管理的方式進行。
（二）國家專業技術人才知識更新工程指導協調小組根據國家人才發展規劃綱要中確定的工程重點領域急需緊缺專門人才開發一覽表和實際情況，制訂各領域急需緊缺人才培養培訓項目和崗位培訓項目年度實施計劃。
（三）各領域牽頭部門，負責本領域兩個項目的總體規劃、專業指導、技術引領、行業動員。根據本領域急需緊缺人才培養培訓和崗位培訓任務，將培訓指標分解到省級牽頭部門，由省級牽頭部門提出落實方案報省級人力資源社會保障部門。
（四）省級人力資源社會保障部門對省內各部門的落實方案進行總體平衡調整，確認本地區急需緊缺人才培養培訓和崗位培訓項目總體指標，報國家工程指導協調小組審核后組織實施。
（五）中央垂直管理的部門、中央企業和部級重點行業協會等涉及急需緊缺人才培養培訓和崗位培訓需求較多的單位，可直接向工程指導協調小組申報培訓指標，并按工程指導協調小組批準的計劃組織實施。
（六）中國繼續工程教育協會及各地各部門繼續工程教育協會、行業性協會學會要充分發揮職能作用，積極配合相關領域牽頭部門，主動承擔工程培訓任務。
（七）每年年底，由各省級牽頭部門匯總本地區本領域培訓情況，同時報省級人力資源社會保障部門和上級牽頭部門。省級人力資源社會保障部門對本地區工程各領域培訓情況進行匯總，報國家工程指導協調小組；中央層面各領域牽頭部門對本領域培訓情況進行匯總并報國家工程指導協調小組。
三、培訓要求
（一）急需緊缺人才培養培訓和崗位培訓主要依托部級專業技術人員繼續教育基地和有關培訓機構，開展集中培訓、高級研修、崗位輪訓、實地考察、案例研討、在線學習等活動，也可根據實際情況和行業特色采取靈活多樣的培養培訓方式。
（二）急需緊缺人才培養培訓要緊貼實際需要不斷創新，根據急需緊缺人才的職業發展需求，以更新知識、掌握先進技術、提升專業技術水平為主要內容。對專業性強且需要持續深化的相關領域，可采取跟蹤培養方式進行。
（三）崗位培訓要結合工作崗位的專業特點，針對專業技術人才職業發展和工作需要，開展人才理念更新、知識更新拓展、科學精神和職業道德養成、實踐能力提升、團隊合作、技術適應、創新創業等能力提升訓練，重在完善知識結構，增強綜合素質，提升崗位適應、職業發展能力。
（四）急需緊缺人才培養培訓時間每人每年不少于72學時，崗位培訓每人每年不少于36學時。
四、考核監管
（一）工程項目承辦單位對學員學習情況進行考核，合格者頒發統一印制的《專業技術人才知識更新工程培訓證書》，相關情況記入專業技術人員繼續教育證書，并記錄相應學時。
（二）建立急需緊缺人才培養培訓項目和崗位培訓項目的課程備案公示、證書登記統計制度，依托國家專業技術人才知識更新工程管理網站和工程各重點領域相關網站進行。
（三）各級人力資源社會保障部門要充分發揮職能作用，不定期對本地區各領域培養培訓的課程設置、師資力量、組織管理和實施效果等進行抽查，提出考核意見，記錄考核結果。
（四）國家工程指導協調小組要加強指導和監督，通過督導檢查、監測統計、情況通報、專家評估等辦法，加強對工程組織實施工作的監管。
五、經費支持
（一）按照分稅制財政體制要求，各級政府承擔的工程項目任務，由同級財政予以保障；各部門承擔的具體工程項目任務，按照部門預算管理規定，向同級財政申請經費支持。
（二）政府財政專項經費主要發揮對工程項目經費的支持和引導作用，用于培養培訓的選題論證、專家授課、教材及課件開發等費用。
（三）各用人單位按規定比例提取職工培訓費。要保障本單位開展工程項目支出，加強企事業單位繼續教育經費提取和使用的監督管理。
（四）鼓勵社會、用人單位、個人共同參與，建立多元化投入機制。（人力資源和社會保障部）
