開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工程造價(jià)本科論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

工程造價(jià)本科論文:高校工程造價(jià)本科人才培養(yǎng)研究

工程造價(jià)作為新興的本科專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大量專業(yè)人才。近年來，由于工程造價(jià)方面的人才需求不斷增加，高校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大。但就業(yè)市場也開始出現(xiàn)“找工作難”與“招人難”的“新常態(tài)”，究其原因，一是專業(yè)規(guī)模擴(kuò)張速度過快，導(dǎo)致需求矛盾出現(xiàn)；二是人才層次與專業(yè)結(jié)構(gòu)存在不適應(yīng)市場的地方；三是教學(xué)本身出現(xiàn)問題，畢業(yè)生質(zhì)量達(dá)不到用人單位的要求[1]。作為本科專業(yè)人才供給的微觀主體，高等院校應(yīng)積極致力于人才培養(yǎng)“供給側(cè)改革”研究，厘清人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)資源配置，合理設(shè)計(jì)課程體系，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，以應(yīng)對人才市場需求的“新常態(tài)”。

一、高等教育“供給側(cè)改革”的內(nèi)涵

“供給側(cè)改革”思想肇始于傳統(tǒng)的需求管理對經(jīng)濟(jì)增長日漸式微的背景，期望通過優(yōu)化資源配置調(diào)整產(chǎn)品供給結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，從“供給側(cè)”來解決產(chǎn)能過剩的情況，并提高經(jīng)濟(jì)效益。在當(dāng)前我國高等教育大眾化的背景下，人才培養(yǎng)同質(zhì)化而導(dǎo)致的“產(chǎn)能過剩”現(xiàn)象十分突出。因此，“高等教育供給側(cè)改革”的理念應(yīng)運(yùn)而生。從內(nèi)涵上講，“高等教育供給側(cè)改革”應(yīng)踐行國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育體制改革，優(yōu)化資源配置與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會系統(tǒng)的人才需求[2]。從高等院校的視角來看，“高等教育供給側(cè)改革”的首要目標(biāo)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，其基本內(nèi)涵可以理解為高校辦學(xué)應(yīng)面向人才市場需求，優(yōu)化培養(yǎng)資源，合理確定辦學(xué)目標(biāo)與層次，科學(xué)規(guī)劃課程體系，強(qiáng)化教學(xué)手段與過程管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高校工程造價(jià)本科人才培養(yǎng)面臨的主要問題

（一）人才就業(yè)目標(biāo)市場模糊，培養(yǎng)目標(biāo)定位不清

在高等教育大眾化的時(shí)代，我國開設(shè)工程造價(jià)本科專業(yè)的高校已超過百所，年均畢業(yè)生數(shù)量近2萬人，與人才市場的需求相比，已經(jīng)出現(xiàn)總量過剩的現(xiàn)象。由于專業(yè)創(chuàng)設(shè)之初的功利主義，大多數(shù)高校缺乏對自身辦學(xué)基礎(chǔ)與畢業(yè)生就業(yè)市場的深入研究，培養(yǎng)目標(biāo)往往與自身的優(yōu)勢學(xué)科或?qū)I(yè)看齊，這種培養(yǎng)目標(biāo)的定位模糊，使得高校出現(xiàn)專業(yè)人才供求結(jié)構(gòu)性矛盾時(shí)，不能在最短時(shí)間內(nèi)做出相應(yīng)的專業(yè)調(diào)整。

（二）人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重，課程體系特色不足缺乏特色

工程造價(jià)本科層次的人才培養(yǎng)，應(yīng)該體現(xiàn)出研究型人才、綜合應(yīng)用型人才、實(shí)踐技能人才的梯次特點(diǎn)，從而形成目標(biāo)就業(yè)市場清晰，優(yōu)秀能力差異化的競爭結(jié)構(gòu)。但目前除了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)化、差異化程度較高外，普通高校人才培養(yǎng)同質(zhì)現(xiàn)象嚴(yán)重。如依托土木工程、建筑學(xué)科等工程技術(shù)學(xué)科建設(shè)工程造價(jià)的院校，通常體現(xiàn)出“重技術(shù)，輕管理”的建設(shè)思路，而依托經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科辦學(xué)的院校則走向與之相反的道路，但在同類院校之間，其培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、課程體系等則基本趨同。

（三）人才培養(yǎng)手段單一，實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練不足

人才培養(yǎng)的執(zhí)行主體主要在于教師，目前因?yàn)椤爸乜蒲校p教學(xué)”的考評制度，以及高校師資隊(duì)伍博士化等原因，高校教師缺乏開展教學(xué)研究，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段的熱情。另外，高校實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)形式化的現(xiàn)象普遍存在。工程認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)由于組織實(shí)施面臨安全管理責(zé)任大，過程監(jiān)控難，教師工程績效評定難等問題，在人才培養(yǎng)過程中被弱化。而諸如上機(jī)實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)往往普遍采用學(xué)生分組完成、教師結(jié)果評定的方式進(jìn)行，由于缺乏嚴(yán)格的過程管理同樣被弱化，致使學(xué)生的實(shí)踐能力與解決實(shí)際問題的創(chuàng)新思維訓(xùn)練不足。

三、高校工程造價(jià)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，厘清人才培養(yǎng)目標(biāo)

按照EC2000的理念，工程造價(jià)專業(yè)本科人才培養(yǎng)在理念上應(yīng)以學(xué)生為中心，在目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)業(yè)社會相結(jié)合[3]。同時(shí)，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)與修訂的各環(huán)節(jié)應(yīng)該突出“以生為本，服務(wù)育人”的理念，構(gòu)建學(xué)生參與機(jī)制，認(rèn)真研究包括畢業(yè)生、在校生等群體的意見，滾動改進(jìn)人才模式各環(huán)節(jié)。此外，高校應(yīng)該確立建設(shè)區(qū)域性、應(yīng)用型、多科性大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要，重視工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)。高校要本著建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)的理念，開啟工程造價(jià)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索之路。同時(shí)，還要充分研究自身的辦學(xué)基礎(chǔ)，密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，選擇差異化戰(zhàn)略，面向人才供給的細(xì)分目標(biāo)市場確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高未來畢2017年3月業(yè)生的競爭優(yōu)勢。

（二）引入第三方機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系

工程造價(jià)的人才培養(yǎng)應(yīng)遵循從學(xué)科體系轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ踢^程體系的設(shè)計(jì)理念[4]，優(yōu)化課程體系。高校應(yīng)建立第三方機(jī)制，借鑒其行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，研究畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域執(zhí)業(yè)崗位對學(xué)生優(yōu)秀能力的要求，并將優(yōu)秀能力分解為若干能力要素，以此為依據(jù)確定涵蓋全部能力要素的專業(yè)課程目錄，依據(jù)工程項(xiàng)目生命周期與課程內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系確定課程開設(shè)時(shí)間序列，并通過持續(xù)改進(jìn)，優(yōu)化課程體系。此外，在優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系的過程中，要專門設(shè)置“創(chuàng)新教育”課程模塊。在該模塊中，要將創(chuàng)新教育理論、高等教育的大眾化理論、建構(gòu)主義理論、學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)教育作為理論基礎(chǔ)，并將解析畢業(yè)生主要工作崗位及典型工作任務(wù)所需知識、能力和素質(zhì)當(dāng)作重點(diǎn)，以此形成工程造價(jià)專業(yè)課程體系中的一個(gè)重要部分。高校可以通過設(shè)立“在創(chuàng)新活動中培育創(chuàng)新人才”的實(shí)踐教學(xué)模塊，形成工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育體系，實(shí)現(xiàn)課程體系優(yōu)化。

（三）聯(lián)系行業(yè)發(fā)展動態(tài)，豐富人才培養(yǎng)手段，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練

結(jié)合行業(yè)發(fā)展動態(tài)前瞻性地設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的有效路徑[5]，是實(shí)現(xiàn)人才顯性供給與隱性供給統(tǒng)一的方式[6]。就當(dāng)前而言，BIM在工程建設(shè)領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，裝配式建筑，PPP模式等不斷推行對傳統(tǒng)的工程造價(jià)咨詢實(shí)務(wù)帶來了范式轉(zhuǎn)變式的沖擊，對專業(yè)人才的實(shí)踐知識與技能提出新的更高要求。因此，對專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須結(jié)合行業(yè)發(fā)展動態(tài)。在培養(yǎng)手段層面，充分引入當(dāng)前最新的信息技術(shù)，采用以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的教學(xué)新手段開展“基于問題的學(xué)習(xí)”（Problem-BasedLearning）與“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”（Project-BasedLearning）模式，強(qiáng)化訓(xùn)練過程管理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正面臨“去過剩產(chǎn)能、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增加效益”的歷史性轉(zhuǎn)型，工程造價(jià)本科人才的培養(yǎng)亦面臨著類似問題。因此，順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)改革的大背景，積極推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的“供給側(cè)改革”正是時(shí)代對于高等教育改革的要求。本研究中，筆者以微觀主體的視角界定了高等教育供給側(cè)改革的內(nèi)涵，在分析當(dāng)前工程造價(jià)本科人才供求矛盾的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面提出了專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑，從而推動工程造價(jià)專業(yè)的改革及實(shí)踐。

作者:趙華 劉書蘭 單位:武漢紡織大學(xué)

工程造價(jià)本科論文:工程造價(jià)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系初探

【摘要】探討工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)具備的特征，提出工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化的措施。

【關(guān)鍵詞】雙證通融；工程造價(jià)；實(shí)踐教學(xué)

一 引言

2014年我院提出了"雙證通融"卓越工程師培養(yǎng)模式，即以國家注冊工程師制度為導(dǎo)向，制定工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案，將參加注冊工程師考試所必備的知識體系、分析與解決工程實(shí)際問題的方法等，有機(jī)地融入現(xiàn)有的理論與實(shí)踐教學(xué)全過程，加強(qiáng)執(zhí)業(yè)資格考試所需能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)業(yè)取得畢業(yè)資格證的同時(shí)，并考取由中價(jià)協(xié)統(tǒng)一頒發(fā)《全國建設(shè)工程造價(jià)員資格證書》，為盡早具備執(zhí)業(yè)資格打下良好的基礎(chǔ)。

由于工程造價(jià)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，除知識理論課程的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以保障工程造價(jià)專業(yè)人才能力的獲得。根據(jù)理論課程體系的設(shè)置，從理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建。這不僅是檢驗(yàn)學(xué)生掌握和應(yīng)用所學(xué)理論知識的重要手段，也為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教育體系應(yīng)具備的特征：

1、穩(wěn)定性和持續(xù)性。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教育體系表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性， 在學(xué)校的辦學(xué)理念或辦學(xué)思想中融入實(shí)踐教育思想； 持續(xù)性則指學(xué)校對實(shí)踐教育思想的一貫堅(jiān)持和有效實(shí)施，并從加強(qiáng)實(shí)踐教育出發(fā)推進(jìn)教育教學(xué)改革。

2、復(fù)雜性和適應(yīng)性。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教育體系是一種開放系統(tǒng)，在系統(tǒng)邊界上與環(huán)境信息、物質(zhì)和能量交互作用。當(dāng)教師、學(xué)生、課程或?qū)I(yè)等教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，便通過系統(tǒng)中要素與環(huán)境的交互作用以及系統(tǒng)本身的調(diào)節(jié)作用， 即自我調(diào)整、自我適應(yīng)或自我學(xué)習(xí)，從而使系統(tǒng)達(dá)到穩(wěn)定的狀態(tài)。在日常工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教育的開展中，應(yīng)根據(jù)社會環(huán)境或需求不斷進(jìn)行調(diào)整。

3、整體性與相關(guān)性。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教育體系不是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的簡單組合，而有統(tǒng)一性，各組成部分或各層次的充分協(xié)調(diào)和連接，提高系統(tǒng)的有序性和整體的運(yùn)行效果。課程設(shè)計(jì)著眼于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識解決單一問題的能力， 畢業(yè)設(shè)計(jì)則訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決復(fù)雜問題的能力。相關(guān)性指系統(tǒng)中相互關(guān)聯(lián)的部分或部件形成"部件集"，"集"中各部分的特性和行為相互制約和約和工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建相互影響，這種相關(guān)性確定了系統(tǒng)的性質(zhì)和形態(tài)。

三、工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化

工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，工程能力的強(qiáng)弱在工程實(shí)踐中十分重要。需要在人才培養(yǎng)的定位、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)高級應(yīng)用型人才教育特色的關(guān)鍵，是否能達(dá)到高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)是否完善，是否有特色，因此可以從完善實(shí)踐教學(xué)安排、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面著手。

1.軟件實(shí)訓(xùn)課程

工程造價(jià)專業(yè)針對課程內(nèi)容及社會的要求， 要求學(xué)生掌握最先進(jìn)的管理軟件， 其中包括圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計(jì)價(jià)軟件、電子標(biāo)書系統(tǒng)等。 這些軟件可應(yīng)用于工程造價(jià)專業(yè)，以深入了解全過程造價(jià)管理的工作方法和流程；可應(yīng)用于技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)，為可行性研究分析提供參考依據(jù)。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解招投標(biāo)和造價(jià)管理理念與思路，還培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭實(shí)力。 通過軟件教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而有效掌握業(yè)務(wù)的具體流程和方法，具備'出校即能上崗'的能力。

2、構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

在工程造價(jià)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置多層次實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生更多地從實(shí)際應(yīng)用中深刻理解、循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)的理論知識， 形成由單一到綜合的實(shí)踐教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)知識-能力-素質(zhì)的轉(zhuǎn)化架起橋梁"。主要有基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練和專業(yè)領(lǐng)域綜合技能訓(xùn)練。基本技能訓(xùn)練包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、工程制圖訓(xùn)練等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課程特點(diǎn)，把課堂教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練， 最后加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域綜合技能訓(xùn)練。

另外，通過案例教學(xué)、模擬教學(xué)、客座講演等形式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)是指在根據(jù)工程造價(jià)管理的實(shí)踐工作中所出現(xiàn)的問題，凝練和總結(jié)出一些比較典型的案例，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中通過對案例的分析，鞏固和加深對工程計(jì)價(jià)學(xué)理論、方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù)的理解，避免理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的脫節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力。而模擬教學(xué)則是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室通過模擬實(shí)驗(yàn)軟件（即工程設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)計(jì)價(jià)軟件一體），進(jìn)行工程造價(jià)所有管理過程模擬，由于模擬實(shí)驗(yàn)所包含的內(nèi)容豐富，涵蓋的工程類別全面，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，能夠使學(xué)生全面的了解今后執(zhí)業(yè)時(shí)所涉及的工作內(nèi)容，在模擬實(shí)踐中，鍛煉他們的專業(yè)技能。客座講演是將工程造價(jià)管理專家請進(jìn)課堂，它可以作為正規(guī)課堂的一部分、系列講座的一部分或者是作為學(xué)生會的活動，使學(xué)生更多的了解工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)際工作情況。

3、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

增進(jìn)校企聯(lián)合， 加強(qiáng)基地建設(shè)工程管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，必須以造價(jià)企業(yè)為依托，必須加強(qiáng)學(xué)校與有關(guān)建筑企業(yè)之間的聯(lián)系，充分利用學(xué)校與社會兩種資源開展實(shí)習(xí)教學(xué)，節(jié)省實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，提高實(shí)習(xí)效果，以此為基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。

基地建設(shè)"應(yīng)依托行業(yè)"，堅(jiān)持開放式辦學(xué)"，努力使產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合。開放式教學(xué)模式是指在工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中， 聘請實(shí)習(xí)基地的技術(shù)人員和工程管理人員擔(dān)當(dāng)現(xiàn)場指導(dǎo)教師， 與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式。此模式有助于調(diào)動協(xié)作單位參與實(shí)習(xí)教學(xué)的積極性和熱情，穩(wěn)定教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

工程造價(jià)本科論文:應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)力學(xué)課程改革與實(shí)踐

摘要：工程造價(jià)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生對工程造價(jià)的控制、工程的預(yù)算概算決算能力，他們畢業(yè)后不做設(shè)計(jì)，不搞施工，對力學(xué)課程的要求低，只需看懂圖紙進(jìn)行算量。本文根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，針對應(yīng)用型本科院校該專業(yè)力學(xué)課程的改革和實(shí)踐進(jìn)行探討，教學(xué)過程中融入建模大賽和BIM的應(yīng)用，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行研究，力求找到一些學(xué)生感興趣、知識點(diǎn)容易掌握的途徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；工程造價(jià)專業(yè)；力學(xué)課程；改革；實(shí)踐

一、前言

S著社會對人才需求的改變，教育部將本科院校劃分成研究型和應(yīng)用型兩大類。應(yīng)用型本科與研究型本科在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面有明顯截然不同的區(qū)別。應(yīng)用型本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。工程力學(xué)作為應(yīng)用型本科工科專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)理論性和實(shí)踐性。

二、工程造價(jià)力學(xué)課程在教學(xué)中存在的問題

（一）課程特點(diǎn)

力學(xué)課程是工程造價(jià)專業(yè)必須開設(shè)的專業(yè)課程，以先行課程《高等數(shù)學(xué)》《建筑材料黑工程制圖》等為基礎(chǔ)，為后續(xù)課翟土建概預(yù)算》《安裝概預(yù)算》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。力學(xué)課程主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三大部分，它是一門經(jīng)典的、內(nèi)容體系非常成熟的課程。工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案將三大力學(xué)整合成一門課，一個(gè)學(xué)期開設(shè)，每周6學(xué)時(shí)，共%學(xué)時(shí)，這樣課時(shí)減少了1/3。在極少的課時(shí)內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)必須要求教師提煉教學(xué)內(nèi)容，講速非常快，但學(xué)生接受能力有限，學(xué)習(xí)效率低，在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生理解不了大量的教學(xué)內(nèi)容.95%學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大。對期末考試成績進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，50%左右的學(xué)生出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。

（二）教材方面

力學(xué)課程教材中的結(jié)構(gòu)體系、理論框架、基礎(chǔ)知識等方面已經(jīng)相當(dāng)成熟，最近兒十年沒有太大變化。教材中所舉的例題和習(xí)題都比較經(jīng)典，大多都是理想化、抽象化的，沒有其工程背景的介紹，學(xué)生更是不明白學(xué)這對于以后的就業(yè)有什么用，不知道這些跟自己的專業(yè)有何聯(lián)系，因此經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)70%學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)方面

力學(xué)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法大都以教師課堂講授理論知識點(diǎn)為主，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師為完成教學(xué)內(nèi)容大多會采用滿堂灌的填鴨式教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法重點(diǎn)講解理論知識，實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失，不能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這樣的教學(xué)跟不上社會的發(fā)展，適應(yīng)不了人才需求的變化。

三、改革措施及實(shí)踐成果

（一）更新教材，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，符合應(yīng)用型人才的需要

目前大多應(yīng)用型本科院校還采用和一本院校一樣的教材，已經(jīng)不能適應(yīng)應(yīng)用型本科發(fā)展的需要。編寫應(yīng)用型本科教材并且在應(yīng)用型本科院校應(yīng)用已經(jīng)成為必然的趨勢。教材中聯(lián)系工程實(shí)際，重點(diǎn)介紹工程背景，從實(shí)際工程中理解力學(xué)問題，從而解決實(shí)際問題。例題及習(xí)題都與工程實(shí)踐相關(guān)。現(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)的使用，在力學(xué)的教材中可以加入計(jì)算機(jī)在力學(xué)中的應(yīng)用，增加一些力學(xué)分析工具，例如力學(xué)求解器的應(yīng)用等方面知識。

（二）理論夠用，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

應(yīng)用型本科更培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更為重要。除了教材中具有的典型經(jīng)典的試驗(yàn)外，增加一些書本上沒有的力學(xué)試驗(yàn)。在教學(xué)的過程中，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動手能力，我們組織了建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)建模大賽，學(xué)生自己動手制作建筑模型，分析受力，探討最合理的受力方式。通過這種方式，使學(xué)生產(chǎn)生極大的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（三）改變教學(xué)方式

教學(xué)的方式應(yīng)力求多樣化，高質(zhì)量的多媒體課件PPT制作，以及課件的有效使用，增加更多的圖片分析，從視覺上打動學(xué)生。在教學(xué)的過程中，適當(dāng)加入一些相關(guān)的工程視頻、工程動畫。

在教學(xué)的過程中，講解相關(guān)力學(xué)專家的故事，工程專家老前輩的工程故事等。給學(xué)生介紹相關(guān)的重大工程的歷史背景、施工過程等。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過程中每隔一段時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生深入工地現(xiàn)場，書本所學(xué)知識和現(xiàn)場一線進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。在施工現(xiàn)場使學(xué)生真實(shí)感受下工作的環(huán)境，同時(shí)向?qū)W生介紹相關(guān)的力學(xué)知識，例如腳手架安裝和受力、塔吊的受力模型、受力分析等。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，要充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用微信、微博進(jìn)行教學(xué)，課后習(xí)題，課后討論。積極探索微課在該課程中的發(fā)展和應(yīng)用。

（四）BIM在該課程中的應(yīng)用

建筑信息模緞BuildingInformationModeling），簡稱BIM，是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。BIM可以實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目策劃、運(yùn)行和維護(hù)的全生命周期過程中進(jìn)行信息的共享和傳遞，使工程技術(shù)人員對各種建筑信息作出正確理解和高效應(yīng)對，為設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)以及包括建筑運(yùn)營單位在內(nèi)的各方建設(shè)主體提供協(xié)同工作的基礎(chǔ)，在提高生產(chǎn)效率、節(jié)約成本和縮短工期方面發(fā)揮重要作用。

當(dāng)前，BIM已經(jīng)開始在各大高校應(yīng)用，采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬建筑的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、使用的全過程。在力學(xué)的課程教學(xué)中引入BIM，利用計(jì)算機(jī)模型模擬建筑物各個(gè)部位的受力.利用模型進(jìn)行力學(xué)的簡化和分項(xiàng).使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

（五）改革成果

經(jīng)過上述一系列教學(xué)改革，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)成績都得到了很大的提高。以某校2014級工程造價(jià)1班60人為例，教改前和教改后的成績分布如表1所示。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然課程的課時(shí)減少了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率明顯提高，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易接受，上課聽不懂的人數(shù)大大減少，課堂氛圍明顯改善。

（六）小結(jié)

合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系工程實(shí)際，在教材上、教學(xué)講授過程中、實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)系工程實(shí)際，避免枯燥無味的教學(xué)。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)建模大賽，增加學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源，在建筑力學(xué)課程中應(yīng)用BIM，利用計(jì)算機(jī)軟件分析建筑模型的受力，使該課程簡單易懂，學(xué)生容易接受。通過改革，課程的課時(shí)雖少，但學(xué)生學(xué)習(xí)的效率明顯提高。學(xué)生成績不及格百分率山51%降到10%，大多數(shù)學(xué)生能夠理解授課內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

在國家普通高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的政策下，工程造價(jià)專業(yè)本身的定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為了適應(yīng)應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型，工程造價(jià)專業(yè)力學(xué)課程進(jìn)行了一系列改革，收到了積極的效果。我們要繼續(xù)研究和探索有效的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)的持續(xù)健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

工程造價(jià)本科論文:信息化條件下工程造價(jià)應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

摘要：“應(yīng)用型”和“信息化”是當(dāng)前應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，工程造價(jià)從業(yè)人員需求大，但素質(zhì)也需要進(jìn)一步提升，因而對高校培養(yǎng)的工程造價(jià)專業(yè)人才提出了新的要求。傳統(tǒng)高校工程造價(jià)專業(yè)存在重理論輕實(shí)踐的問題，導(dǎo)致專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)中適應(yīng)能力弱，實(shí)際動手能力差的問題。本文主要就工程造價(jià)應(yīng)用型本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一些問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息化 工程造價(jià) 應(yīng)用型本科 實(shí)踐教學(xué)

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》頒布實(shí)施，要求高校進(jìn)行體制改革，更新人才培養(yǎng)觀念，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度，“加快教育信息化進(jìn)程”，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。這就要求新辦本科的人才培養(yǎng)要同時(shí)緊扣“應(yīng)用型”和“信息化”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。這些國家政策和綱要是進(jìn)行人才培養(yǎng)的指南。因而在遵循高等教育規(guī)律和適應(yīng)應(yīng)用型本科要求的前提下，深化工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)探索與改革，培養(yǎng)具有掌握信息化技術(shù)的應(yīng)用型人才，做好工程造價(jià)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐十分必要。

一、信息化條件下工程造價(jià)專業(yè)的發(fā)展趨勢

信息化是指人類全面利用信息技術(shù)，充分開發(fā)信息資源，提高各部門、各行業(yè)效率和效能的活動過程。信息化的出現(xiàn)給人類帶來新的資源、新的財(cái)富和新的生產(chǎn)力，形成了以創(chuàng)造性信息勞動者為主體，以電子計(jì)算機(jī)等新型工具體系為基本勞動手段，以再生性信息為主要勞動對象，以高技術(shù)型企業(yè)為骨干，以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的新一代生產(chǎn)力。

建筑業(yè)在信息化方面起步較晚。相對于制造業(yè)，建筑業(yè)的規(guī)模與之相差無幾，在過去的34年里非農(nóng)制造行業(yè)的生產(chǎn)效率增長了80%，但是同期建筑業(yè)生產(chǎn)效率實(shí)際下降了10%。建筑業(yè)的低生產(chǎn)效率由多方面因素所決定，但主要在于它在信息技術(shù)使用方面的落后。建筑業(yè)割裂的行業(yè)結(jié)構(gòu)造成它的效率低下，因?yàn)轫?xiàng)目參與方之間的信息交流方式仍是基于有幾千年歷史的紙質(zhì)技術(shù)。大部分信息以數(shù)值化形式產(chǎn)生的，但是卻在通過紙張來交流，由此造成信息的流失。提高建筑業(yè)生產(chǎn)效率所面臨的挑戰(zhàn)在于需加大對于信息技術(shù)的投資，以便使用更多基于模型的技術(shù)，同時(shí)有利于建設(shè)過程參與各方創(chuàng)建信息，并且管理和共享信息。這是建筑業(yè)發(fā)展的新的趨勢――信息化。

《建筑業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)“全面提高行業(yè)信息化水平”，要求“建立涵蓋設(shè)計(jì)、施工全過程的信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，加快關(guān)鍵信息化標(biāo)準(zhǔn)的編制，促進(jìn)行業(yè)信息共享。運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化項(xiàng)目過程管理、企業(yè)集約化管理、協(xié)同工作，提高項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)、建造、工程咨詢服務(wù)等方面的信息化技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)行業(yè)管理的技術(shù)進(jìn)步”。與之相匹配的是，在《建筑業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中同樣強(qiáng)調(diào)要提升工程勘察設(shè)計(jì)、建筑施工、建設(shè)監(jiān)理、工程造價(jià)等從業(yè)人員素質(zhì)，重視對建筑業(yè)人才的培養(yǎng)，建立健全人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用的激勵機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)與高等學(xué)校、職業(yè)院校的合作，引導(dǎo)和支持后備人才的培養(yǎng)，鼓勵和支持專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)營管理和專業(yè)技術(shù)人才。

《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》中也提出：“十二五”期間，基本實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)信息系統(tǒng)的普及應(yīng)用，加快建筑信息模型（BIM）、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同工作等新技術(shù)在工程中的應(yīng)用，推動信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，促進(jìn)具有自主知識產(chǎn)權(quán)軟件的產(chǎn)業(yè)化，形成一批信息技術(shù)應(yīng)用達(dá)到國際先進(jìn)水平的建筑企業(yè)。

我國《工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》也正式公布，提出了加強(qiáng)“工程造價(jià)信息化”條件下有“管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識”人才隊(duì)伍建設(shè)的要求。“工程造價(jià)信息化”是目前行業(yè)的新趨勢，即是在工程造價(jià)管理中普及應(yīng)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了工程造價(jià)管理的網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化，集成化。

我國現(xiàn)有工程造價(jià)人員80多萬人，造價(jià)管理人才缺口巨大，尤其是中層人才，更是嚴(yán)重匱乏。而中層人才的培養(yǎng)是本科教育的主要目標(biāo)，但具有本科學(xué)歷的不到25萬人，其中正規(guī)高等院校工程造價(jià)管理專業(yè)畢業(yè)的人員不足l%。隨著建筑造型日趨復(fù)雜、建筑功能綜合性不斷變強(qiáng)、建筑規(guī)模日趨龐大，對工程造價(jià)人員的專業(yè)技能要求也越來越高。同時(shí)工程造價(jià)管理理論及方法都出現(xiàn)翻天覆地的變化，尤其是以BIM技術(shù)為代表的信息化技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的工程造價(jià)管理人員已難以適應(yīng)現(xiàn)時(shí)要求。新的技術(shù)、新的社會需求要求教育機(jī)構(gòu)不斷探索研究建筑信息化教育的新模式、新方法。所以信息化條件下應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)對行業(yè)發(fā)展來說就顯得非常必要。

二、傳統(tǒng)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)的不足

目前設(shè)置了工程造價(jià)專業(yè)的高校越來越多，但在人才培養(yǎng)方面還存在不足，工造專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力都還有提升的空間，反思高校在人才培養(yǎng)方面與企業(yè)的實(shí)際需求還存在距離，實(shí)踐能力成了人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。目前很多高校的工程造價(jià)專業(yè)也在增加實(shí)踐教學(xué)的分量，實(shí)踐課時(shí)有所提高，但多數(shù)還是停留于表面，在現(xiàn)有的教學(xué)體系中學(xué)生的實(shí)際動手能力還無法真正提高，教學(xué)中仍然是以理論為重，以時(shí)間為輕，以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐時(shí)間不足，因而難以培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的工程造價(jià)專業(yè)人才，無法達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。就目前情況而言，多數(shù)高校的工程造價(jià)專業(yè)的由校內(nèi)實(shí)踐和校外時(shí)間教學(xué)相結(jié)合的模式，但無法真正的融合，存在脫節(jié)現(xiàn)象。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足以滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，校外實(shí)習(xí)基地?zé)o法滿足眾多學(xué)生的實(shí)踐需要，且?guī)煾祹W(xué)生的模式因影響造價(jià)工作人員的正常工作，而無法真正落實(shí)到位。另外由于剛剛轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科的高等院校，還習(xí)慣性的以理論教學(xué)為主導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題能力為主導(dǎo)，因此學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合能力普遍不高。此外，指導(dǎo)實(shí)踐的教師還達(dá)不到要求，師資力量不足。多數(shù)教師是直接從學(xué)校到學(xué)校，再從理論到理論教學(xué)，自身即缺乏實(shí)踐的操作經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)過專業(yè)本專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，所以在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)也存在不少的問題。目前在以學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價(jià)機(jī)制的教育體系下，沒有相應(yīng)配套的教學(xué)評價(jià)機(jī)制來連接理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，工程造價(jià)專業(yè)要改變原來以理論教學(xué)為主的現(xiàn)狀還存在不少障礙。

三、信息化條件下工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案

1.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

要加強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，在信息化條件下，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生工程能力、技術(shù)應(yīng)用能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)出發(fā)，探索信息化條件下適合工程造價(jià)應(yīng)用型本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。信息化條件下工程造價(jià)應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從感性到理性、從點(diǎn)到面、以面帶體的一個(gè)有機(jī)整體，以構(gòu)建信息化平臺為基礎(chǔ)，包括了認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行多重實(shí)踐方法，如利用案例教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)法、模擬沙盤教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)法等。案例教學(xué)法是在BIM技術(shù)平臺上，以案例為基礎(chǔ)，將工程建造流程與專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)相銜接與融合，形成模塊化實(shí)踐教學(xué)體系。再綜合各種實(shí)踐教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化及網(wǎng)絡(luò)虛擬，以一個(gè)案例采用理論加實(shí)體模型的方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受工程的實(shí)際狀態(tài)，但是實(shí)體是靜態(tài)的無法讓學(xué)生感受建筑完成的動態(tài)過程，所以再用上網(wǎng)絡(luò)虛擬的手段可以使整個(gè)操作流程都非常清晰。多重實(shí)踐教學(xué)的手法相結(jié)合，可以使教學(xué)內(nèi)容變得簡單、增添了趣味性。

工程造價(jià)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)流于形式，無法真正使學(xué)生有所收獲的問題，提出了構(gòu)建“點(diǎn)面體”的實(shí)踐教學(xué)模式，在構(gòu)建信息化平臺的基礎(chǔ)上探索和實(shí)踐多重的實(shí)踐方法：案例教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法、模擬沙盤教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)法等。通過采用信息化平臺來設(shè)計(jì)工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以克服傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的缺點(diǎn)。

另外將“在線行業(yè)認(rèn)證+課程考核”相結(jié)合，提出以學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練等為載體，將課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)有機(jī)結(jié)合，建立以創(chuàng)新方法訓(xùn)練為優(yōu)秀的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。為保證人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，研究制定一系列保障措施。

2.建立“在線行業(yè)認(rèn)證+課程考核”的新型的教學(xué)評價(jià)體系

利用校企合作平臺，將行業(yè)認(rèn)證考試作為專業(yè)優(yōu)秀課程考核的憑據(jù)，利用廣聯(lián)達(dá)對量軟件、廣聯(lián)達(dá)評分軟件等軟件作為其他專業(yè)課程的考核手段。利用這些軟件還可以對學(xué)生成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析出容易出錯的構(gòu)建和部分，在教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固。

改變了傳統(tǒng)的課程考核方法，與企業(yè)合作平臺，將行業(yè)認(rèn)證考試作為專業(yè)優(yōu)秀課程考核的憑據(jù)，利用相關(guān)軟件還可以對學(xué)生成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析出容易出錯的構(gòu)建和部分，在教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。在將工程造價(jià)行業(yè)考證機(jī)制進(jìn)入工程造價(jià)專業(yè)課程的考核過程中，需要考慮在線考證的成績與平時(shí)成績占比權(quán)重的問題。利用評價(jià)機(jī)制對人才培養(yǎng)方案及實(shí)踐體系進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)的程序和方法的問題。

3.提高教師教學(xué)素質(zhì)

展開對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要應(yīng)用型型教師。引導(dǎo)和督促每位教師確立創(chuàng)造教育思想，不斷探索創(chuàng)造教育方法，提高教育效果。實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合的實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，充分發(fā)揮校企合作平臺作用，利用社會資源為工程造價(jià)專教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)本專業(yè)辦學(xué)水平的提高。指派相關(guān)單位進(jìn)行頂崗和掛職鍛煉，通過搜集各相關(guān)信息，分析工程造價(jià)專業(yè)人才需求的現(xiàn)狀與問題，提出教學(xué)整改意見，有利于教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革需要解決的問題

1.信息化課程和專業(yè)課程之間相互融合與銜接問題

工程造價(jià)專業(yè)是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的行業(yè)，除了要懂得本行業(yè)的基礎(chǔ)知識和相關(guān)規(guī)定之外，掌握一定的計(jì)算機(jī)軟件操作是必不可少的要求。立體化實(shí)訓(xùn)課程框架中，教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)互動平臺以及教學(xué)應(yīng)用軟件等現(xiàn)代信息化手段是實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的，這就對本科院校工程造價(jià)專業(yè)教育提出了更高的要求，如何順應(yīng)社會要求進(jìn)行必要的信息化實(shí)踐教學(xué)改革是非常值得思考的問題。

在信息化課程的教學(xué)安排中，要十分注重軟件教學(xué)和專業(yè)課程的結(jié)合。教師不能只簡單講授軟件的操作程序，而要在講授軟件操作過程的同時(shí)，將以往所學(xué)的專業(yè)課程知識和軟件知識相結(jié)合。只有充分地將工程造價(jià)信息化課程和工程造價(jià)專業(yè)課程相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)安排，才能使信息化課程發(fā)揮最大的教學(xué)作用。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題

工程造價(jià)信息化課程和工程造價(jià)專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)有所不同，專業(yè)課程的講解十分注重專業(yè)理論知識的傳達(dá)，而信息化課程則十分注重技術(shù)操作性的應(yīng)用，主要是教授學(xué)生如何把曾經(jīng)學(xué)過的理論知識通過軟件操作實(shí)現(xiàn)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革要解決的關(guān)鍵問題之一，應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其優(yōu)秀環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。采用理實(shí)一體化教學(xué)、沙盤模擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源、案例教學(xué)等多種教學(xué)組織方法和手段，突出學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到“實(shí)際操作能力強(qiáng)、工程意識強(qiáng)、工作適應(yīng)性強(qiáng)”等目的。

3.建立了規(guī)模較大、功能較完整的工程造價(jià)綜合實(shí)驗(yàn)室

其中包括建筑材料與力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、造價(jià)電算化實(shí)驗(yàn)室、手工繪圖和算量實(shí)驗(yàn)室、工程招投標(biāo)實(shí)驗(yàn)室、工程管理仿真實(shí)驗(yàn)室、工程測量實(shí)驗(yàn)室和中央空調(diào)實(shí)驗(yàn)室、室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾材料展示室等7個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

4.不斷拓展實(shí)踐基地，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，滿足工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的需要

工程造價(jià)實(shí)踐基地、工程測量實(shí)踐基地、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)踐基地、建筑設(shè)備實(shí)踐基地、裝飾裝修實(shí)踐基地。與校外建筑企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議開展了以下合作：（1）學(xué)生校外實(shí)習(xí)；（2）教師到企業(yè)實(shí)踐；（3）企業(yè)安排技術(shù)專家到學(xué)院講學(xué)；（4）校企共同成立教育教學(xué)咨詢委員會，為工程造價(jià)本科專業(yè)的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

工程造價(jià)本科論文:應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)力學(xué)課程改革與實(shí)踐

摘要：本文針對應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)專業(yè)力學(xué)課程的改革和實(shí)踐進(jìn)行探討，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，融入建模大賽和BIM的應(yīng)用，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行研究。實(shí)踐證明，采用此方法適應(yīng)工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)過程中取得良好的效果。

0 引言

隨著社會對人才需求的改變，教育部將本科院校劃分成研究型和應(yīng)用型兩大類。應(yīng)用型本科與研究型本科在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面有明顯截然不同的區(qū)別。研究型本科培養(yǎng)專門從事研究型的人才，重視理論的研究和知識的擴(kuò)延。而應(yīng)用型本科主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型高技能人才。研究型本科主要面對一本重點(diǎn)高校，部分二本及三本院校都面臨向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的趨勢。應(yīng)用型本科對學(xué)生的要求已經(jīng)明顯的改變，更側(cè)重于實(shí)踐能力和學(xué)生的動手能力。工程造價(jià)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生對工程造價(jià)的控制、工程的預(yù)算概算決算能力，他們畢業(yè)后不做設(shè)計(jì)，不搞施工，對力學(xué)課程的要求低，只需看懂圖紙進(jìn)行算量。本文根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，針對應(yīng)用型本科院校該專業(yè)力學(xué)課程的改革和實(shí)踐進(jìn)行探討，教學(xué)過程中融入建模大賽和BIM的應(yīng)用，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行研究，力求找到一些學(xué)生感興趣、知識點(diǎn)容易掌握的途徑。

1 力學(xué)課程在教學(xué)中存在的問題

1.1 課程特點(diǎn) 力學(xué)課程是工程造價(jià)專業(yè)必須開設(shè)的專業(yè)課程，以先行課程《高等數(shù)學(xué)》、《建筑材料》《工程制圖》等為基礎(chǔ)，為后續(xù)課程《土建概預(yù)算》、《安裝概預(yù)算》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。力學(xué)課程主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三大部分，它是一門經(jīng)典的、內(nèi)容體系非常成熟的課程。工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案將三大力學(xué)整合成一門課，一個(gè)學(xué)期開設(shè)，每周6學(xué)時(shí)，共96學(xué)時(shí)，這樣課時(shí)減少了1/3。在極少的課時(shí)內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)必須要求教師提煉教學(xué)內(nèi)容，講速非常快，但學(xué)生接受能力有限，學(xué)習(xí)效率低，在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生理解不了大量的教學(xué)內(nèi)容，95%學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大。對期末考試成績進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，50%左右的學(xué)生出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。

1.2 教材方面 力學(xué)課程教材中的結(jié)構(gòu)體系、理論框架、基礎(chǔ)知識等方面已經(jīng)相當(dāng)成熟，最近幾十年沒有太大變化。教材中所舉的例題和習(xí)題都比較經(jīng)典，大多都是理想化、抽象化的，沒有其工程背景的介紹，學(xué)生更是不明白學(xué)這對于以后的就業(yè)有什么用，不知道這些跟自己的專業(yè)有何聯(lián)系，因此經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)70%學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 教學(xué)方面 力學(xué)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法大都以教師課堂講授理論知識點(diǎn)為主，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師為完成教學(xué)內(nèi)容大多會采用滿堂灌的填鴨式教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法重點(diǎn)講解理論知識，實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失，不能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這樣的教學(xué)跟不上社會的發(fā)展，適應(yīng)不了人才需求的變化。應(yīng)用型本科培養(yǎng)應(yīng)用型的技能人才，更不能采用這樣的教學(xué)方法，改變這種現(xiàn)象迫在眉睫。對學(xué)生隨堂問卷調(diào)查顯示，50%學(xué)生上課注意力不集中，發(fā)呆，玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2 改革措施及成果

2.1 更新教材，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，符合應(yīng)用型人才的需要 目前大多應(yīng)用型本科院校還采用和一本院校一樣的教材，已經(jīng)不能適應(yīng)應(yīng)用型本科發(fā)展的需要。編寫應(yīng)用型本科教材并且在應(yīng)用型本科院校應(yīng)用已經(jīng)成為必然的趨勢。教材中聯(lián)系工程實(shí)際，重點(diǎn)介紹工程背景，從實(shí)際工程中理解力學(xué)問題，從而解決實(shí)際問題。例題及習(xí)題都與工程實(shí)踐相關(guān)。

現(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)的使用，在力學(xué)的教材中可以加入計(jì)算機(jī)在力學(xué)中的應(yīng)用，增加一些力學(xué)分析工具，例如力學(xué)求解器的應(yīng)用等方面知識。

2.2 理論夠用，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié) 應(yīng)用型本科更培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更為重要。除了教材中具有的典型經(jīng)典的試驗(yàn)外，增加一些書本上沒有的力學(xué)試驗(yàn)。

在教學(xué)的過程中，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動手能力，我們組織了建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)建模大賽，學(xué)生自己動手制作建筑模型，分析受力，探討最合理的受力方式。圖1是2015年上半年工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生自己做的建筑力學(xué)模型，圖2（a）是建筑力學(xué)模型中的一個(gè)――竹林苑，采用筷子搭建起來建筑構(gòu)造，（b）是學(xué)生自己對自己模型的受力分析。通過這種方式，使學(xué)生產(chǎn)生極大的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.3 改變教學(xué)方式 教學(xué)的方式應(yīng)力求多樣化，高質(zhì)量的多媒體課件PPT制作，以及課件的有效使用，增加更多的圖片分析，從視覺上打動學(xué)生。在教學(xué)的過程中，適當(dāng)加入一些相關(guān)的工程視頻、工程動畫。

在教學(xué)的過程中，講解相關(guān)力學(xué)專家的故事，工程專家老前輩的工程故事等。給學(xué)生介紹相關(guān)的重大工程的歷史背景、施工過程等。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)的過程中每隔一段時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生深入工地現(xiàn)場，書本所學(xué)知識和現(xiàn)場一線進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。在施工現(xiàn)場使學(xué)生真實(shí)感受下工作的環(huán)境，同時(shí)向?qū)W生介紹相關(guān)的力學(xué)知識，例如腳手架安裝和受力、塔吊的受力模型、受力分析等。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，要充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用微信、微博進(jìn)行教學(xué)，課后習(xí)題，課后討論。積極探索微課在該課程中的發(fā)展和應(yīng)用。

2.4 BIM在該課程中的應(yīng)用 建筑信息模型（Building Information Modeling），簡稱BIM，是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。BIM可以實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目策劃、運(yùn)行和維護(hù)的全生命周期過程中進(jìn)行信息的共享和傳遞，使工程技術(shù)人員對各種建筑信息作出正確理解和高效應(yīng)對，為設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)以及包括建筑運(yùn)營單位在內(nèi)的各方建設(shè)主體提供協(xié)同工作的基礎(chǔ)，在提高生產(chǎn)效率、節(jié)約成本和縮短工期方面發(fā)揮重要作用。

當(dāng)前，BIM已經(jīng)開始在各大高校應(yīng)用，采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬建筑的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、使用的全過程。在力學(xué)的課程教學(xué)中引入BIM，利用計(jì)算機(jī)模型模擬建筑物各個(gè)部位的受力，利用模型進(jìn)行力學(xué)的簡化和分項(xiàng)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。圖3是用BIM軟件建立的施工過程中腳手架的受力分析模型，圖4是建筑鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)梁柱節(jié)點(diǎn)的分析模型。

2.5 改革成果 經(jīng)過上述一系列教學(xué)改革，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)成績都得到了很大的提高。以2014級工程造價(jià)1班60人為例，教改前和教改后的成績分布如表1所示。

通過對學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然課程的課時(shí)減少了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率明顯提高，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易接受，上課聽不懂的人數(shù)大大減少，課堂氛圍明顯改善。將改革前后的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，如表2。

3 結(jié)論

為了適應(yīng)應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型，工程造價(jià)專業(yè)力學(xué)課程進(jìn)行了一系列改革，收到了積極的效果。

①合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系工程實(shí)際，在教材上、教學(xué)講授過程中、實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)系工程實(shí)際，避免枯燥無味的教學(xué)。②增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)建模大賽，增加學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。③充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源，在建筑力學(xué)課程中應(yīng)用BIM，利用計(jì)算機(jī)軟件分析建筑模型的受力，使該課程簡單易懂，學(xué)生容易接受。④通過改革，課程的課時(shí)雖少，但學(xué)生學(xué)習(xí)的效率明顯提高。學(xué)生成績不及格百分率由51%降到10%，大多數(shù)學(xué)生能夠理解授課內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

工程造價(jià)本科論文:本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)市政工程造價(jià)類課程的建設(shè)

摘 要 隨著我國城市化建設(shè)水平的不斷提高，對市政工程造價(jià)的專業(yè)人才需求也越來越旺盛，高校培養(yǎng)市政工程造價(jià)方面的人才具有現(xiàn)實(shí)意義。此文以應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)為背景，分析在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上增設(shè)市政工程造價(jià)類課程存在的困難和解決方法，提供了在不改變工程造價(jià)管理專業(yè)已有課程體系的同時(shí)增設(shè)市政工程造價(jià)類課程的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞 工程造價(jià)管理 應(yīng)用型本科 市政工程造價(jià)

市政工程造價(jià)是工程造價(jià)的一部分，市政工程通常包括城市道路、橋梁、隧道、給排水、路燈等市政設(shè)施建設(shè)工程，涉及的范圍較廣。近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化建設(shè)水平的不斷提高，市政工程建設(shè)項(xiàng)目越來越多，對市政工程造價(jià)的專業(yè)人才需求也越來越旺盛。然而，應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)專業(yè)多是以建筑工程造價(jià)為主，很少設(shè)置市政工程造價(jià)類課程，因此，在現(xiàn)有課程體系上增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，無論從滿足社會需求還是拓寬學(xué)生就業(yè)面的角度考慮，都具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 現(xiàn)有課程體系增設(shè)市政工程造價(jià)類課程存在的困難

國內(nèi)較多高校工程造價(jià)管理專業(yè)主要以建筑工程計(jì)價(jià)及工程管理相關(guān)知識的教學(xué)為主。因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，研究各門專業(yè)課程之間的關(guān)系，對教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行整合和創(chuàng)新，對于該類課程的設(shè)立有著重要的意義。目前，在我國應(yīng)用型本科工程造價(jià)管理專業(yè)的教學(xué)體系中增設(shè)市政工程造價(jià)類課程還存在以下困難。

1.1 學(xué)生市政工程專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱

工程造價(jià)管理專業(yè)包括土建工程造價(jià)、裝飾工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、市政工程造價(jià)、園林工程造價(jià)五類課程。多數(shù)本科院校設(shè)立了建筑、裝飾工程和安裝工程三類造價(jià)相關(guān)課程，開設(shè)的課程包括：“土木工程制圖”、“工程結(jié)構(gòu)”、“建筑材料”、“土木工程施工”等專業(yè)基礎(chǔ)課，以及“建筑工程定額與預(yù)算”、“安裝工程計(jì)價(jià)”、“工程造價(jià)”等專業(yè)主干課。學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，對工程造價(jià)的基本原理，以及建筑、裝飾、安裝工程的材料、施工和計(jì)價(jià)方法都能有較好的掌握。而市政工程主要包括城市道路、橋梁、給排水等工程，不論在結(jié)構(gòu)體系、還是施工方法上，都與建筑工程有著較大的差別，而對于沒有設(shè)置市政工程類課程的院校，通常不會在專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)主干課中涉及到市政工程等相關(guān)知識，因此，學(xué)生關(guān)于市政工程的材料、圖紙認(rèn)知、施工方法等專業(yè)知識的了解十分有限，而這些恰是學(xué)習(xí)市政工程造價(jià)類課程重要的前序知識。

1.2 課程體系受限

工程造價(jià)管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識及與國內(nèi)、國際工程造價(jià)（管理）相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的綜合人才。因此，學(xué)習(xí)的課程涉及面廣且種類繁多。若在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上增加市政工程造價(jià)類課程，如“路基路面工程”、“橋梁工程”、“橋梁結(jié)構(gòu)CAD”等市政工程專業(yè)基礎(chǔ)課，以及“市政工程施工”和“市政工程計(jì)價(jià)”專業(yè)主干課，則會對已有培養(yǎng)方案的課程體系和課時(shí)安排沖擊較大。因此，如何能在不改變已有課程體系的情況下，將市政工程造價(jià)類課程融入其中，是需要思考的問題。

1.3 師資力量不足

市政工程涉及的工程領(lǐng)域較廣，講授市政工程造價(jià)類課程的教師不但需要精通工程造價(jià)，而且還要對道路、橋梁、隧道等工程的材料、結(jié)構(gòu)、施工工藝有透徹的理解。而對于以建筑工程造價(jià)類課程為主要教學(xué)方向的高校，若要教師從講授建筑工程造價(jià)轉(zhuǎn)到市政工程造價(jià)類課程，則需要教師花費(fèi)較多時(shí)間和精力進(jìn)行市政工程類知識的補(bǔ)充。因此，若增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，在師資方面的投入還需要加強(qiáng)。

2 市政工程造價(jià)類課程的建設(shè)

2.1 課程體系的整合與完善

筆者認(rèn)為可以對專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課從不同的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課包含的范圍較廣，通過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握市政工程常用的材料、市政道路、橋梁等工程的結(jié)構(gòu)并能夠讀懂相應(yīng)圖紙。這些內(nèi)容不需要學(xué)生精通，但是要掌握，只有具備這些基礎(chǔ)，學(xué)生才能順利進(jìn)行市政工程造價(jià)的學(xué)習(xí)。由于這類課程的特點(diǎn)是涉及的范圍廣，但學(xué)習(xí)深度要求不高，因此，不適合單獨(dú)開設(shè)課程。筆者認(rèn)為，可以將這部分內(nèi)容融入到目前已有課程中進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)增加相應(yīng)課程的學(xué)時(shí)。比如，將“道路工程材料”、“路基路面工程”、“橋梁工程”、“橋梁結(jié)構(gòu)CAD”等市政工程基礎(chǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容融入到“建筑材料”、“建筑結(jié)構(gòu)”、“土木工程制圖”課程中。“建筑材料”除講授建筑工程常用的水泥混凝土和普通鋼筋外，補(bǔ)充市政道路中常用的瀝青和瀝青混凝土材料，以及市政橋梁中常用的預(yù)應(yīng)力鋼筋、鋼絞線等內(nèi)容;“建筑結(jié)構(gòu)”除介紹房屋建筑結(jié)構(gòu)外，補(bǔ)充介紹道路、橋梁結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識;“土木工程制圖”中補(bǔ)充簡單的道路、橋梁工程圖紙的繪制等內(nèi)容。這樣就能夠在不額外開設(shè)課程的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握市政工程造價(jià)類課程所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

（2）專業(yè)主干課。市政工程造價(jià)類課程的專業(yè)主干課有兩門，分別是“市政工程施工”和“市政工程計(jì)價(jià)”。這兩門課程的教學(xué)內(nèi)容與已有的“建筑施工”、“土建及裝飾工程計(jì)價(jià)”和“安裝工程計(jì)價(jià)”差別較大，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，并且系統(tǒng)性強(qiáng)，因此，不適合融入到已有課程中，宜單獨(dú)開設(shè)課程。由于在大三下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)完成了專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了市政工程及工程造價(jià)的相應(yīng)基礎(chǔ)知識。因此，建議在大三下學(xué)期安排“市政工程施工”，大四上學(xué)期安排“市政工程計(jì)價(jià)”，兩門課程可以均按32學(xué)時(shí)設(shè)置。

2.2 加強(qiáng)教材的建設(shè)

選擇合適的教材，對于課程的建設(shè)也是至關(guān)重要的一步。市政工程造價(jià)類課程的專業(yè)主干課為“市政工程施工”和“市政工程計(jì)價(jià)”，因此，這兩門課程教材的選擇也會直接影響著教學(xué)效果。然而，筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，適用于這兩門課程的本科教材還較少，還需要繼續(xù)開發(fā)和完善。

對于“市政工程施工”，目前已經(jīng)出版的教材大多數(shù)針對高職高專類高校市政工程專業(yè)，內(nèi)容主要集中在對道路、橋梁等工程施工方法和設(shè)備的介紹，強(qiáng)調(diào)施工細(xì)節(jié)。這類教材對于市政工程基礎(chǔ)較弱的工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生顯得專業(yè)性過強(qiáng)。工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)習(xí)這門課程的目的主要是為了“市政工程計(jì)價(jià)”課程的學(xué)習(xí)，因此，要求學(xué)生能夠在讀懂市政工程施工圖紙的基礎(chǔ)上，掌握市政道路、橋梁工程的主要施工方法、程序和相應(yīng)的施工機(jī)械。然而，目前兼顧這些內(nèi)容的本科教材，市場上還處于空白。因此，現(xiàn)階段“市政工程施工”課程的教學(xué)需要將將教材和教師的講義同時(shí)作為教學(xué)資料，彌補(bǔ)教材中的不足，同時(shí)也要加強(qiáng)對于應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)“市政工程施工”教材的建設(shè)。

“市政工程計(jì)價(jià)”這門課程的教學(xué)目的一方面是使學(xué)生掌握市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本知識，另一方面也為學(xué)生日后考取造價(jià)員提供一定的基礎(chǔ)。目前，已有的教材在依據(jù)的定額和內(nèi)容上還存在兩個(gè)問題：（1）市政工程使用的清單雖然是全國統(tǒng)一的，但是各省的市政工程計(jì)價(jià)定額是不同的。以2014版“江蘇省市政工程計(jì)價(jià)定額”為依據(jù)編寫的市政工程計(jì)價(jià)類的教材還沒有。（2）市面上已出版的教材內(nèi)容基本包括兩部分：市政工程造價(jià)的基本理論和相應(yīng)案例。對于市政工程造價(jià)的基本理論，由于與建筑工程造價(jià)相同，所以，學(xué)生掌握起來難度不大;而案例部分，多數(shù)教材為了體現(xiàn)其實(shí)用性，通常為一座橋梁或一條公路完整的工程量清單。這種形式的案例，缺乏各類清單項(xiàng)目具體的編制過程，對于初學(xué)者的理解是具有一定難度的。因此，需要針對工程管理專業(yè)市政工程造價(jià)類課程的教學(xué)特點(diǎn)，完善已有教材中針對性不強(qiáng)和內(nèi)容跳躍幅度過大的問題，編寫既符合本省情況，又符合本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)市政工程造價(jià)類課程教學(xué)要求的教材。

2.3 加強(qiáng)師資建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是一個(gè)專業(yè)優(yōu)秀競爭力的體現(xiàn)，要完成市政工程造價(jià)類課程的建設(shè)也需要強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前，針對多數(shù)本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)的教學(xué)以建筑工程和安裝工程造價(jià)為主的情況，若增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，還需要教師拓寬其專業(yè)領(lǐng)域。對于已具有市政工程類課程的學(xué)校，可以督促教師旁聽相關(guān)課程，進(jìn)行市政工程造價(jià)方面知識的補(bǔ)充;對于沒有設(shè)置這類課程的學(xué)校，則需要引進(jìn)具有市政工程相關(guān)工程背景的教師來壯大師資力量。

3 結(jié)語

工程造價(jià)管理專業(yè)是一個(gè)覆蓋領(lǐng)域較廣的專業(yè)，涉及到建筑、安裝、市政等工程，多數(shù)本科院校目前以建筑工程造價(jià)教學(xué)為主，但隨著市政造價(jià)技術(shù)人員需求的增加，在原有課程的基礎(chǔ)上增設(shè)市政工程造價(jià)類課程已經(jīng)迫在眉睫。市政工程造價(jià)類課程的設(shè)置，加速了應(yīng)用型工程造價(jià)管理本科人才的培養(yǎng)，有效解決學(xué)生知識面窄，就業(yè)面窄的問題，對培養(yǎng)寬口徑應(yīng)用型人才將會發(fā)揮重要作用。

工程造價(jià)本科論文:工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的研究與探索

摘要：文章針對加快現(xiàn)代教育體系建設(shè)，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展及地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，深化產(chǎn)教融合、校企合作，對專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，培養(yǎng)社會需要的工程造價(jià)專業(yè)的高層次應(yīng)用型人才進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè)；轉(zhuǎn)型發(fā)展；應(yīng)用型人才

根據(jù)《國家中長期教育發(fā)展改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，按照湖北省教育廳《關(guān)于在省屬本科高校中開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作的通知》（鄂教發(fā)〔2014〕5號）要求，加快現(xiàn)代教育體系建設(shè)，推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力水平，結(jié)合黃岡地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色和學(xué)校工作實(shí)際，為推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)社會需要的工程造價(jià)專業(yè)的高層次應(yīng)用型人才是我們面臨的新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。

一、工程造價(jià)人才地方行業(yè)概況與人才需求特點(diǎn)

全國的建筑業(yè)企業(yè)有10多萬家，從業(yè)人員4100萬人，建筑業(yè)的年產(chǎn)值一直以20%左右的速度增長。湖北地區(qū)每年固定資產(chǎn)投資均保持在千億元人民幣以上，固定資產(chǎn)投資年平均增長15%，湖北省是建筑大省，黃岡市是建筑之鄉(xiāng)，并且隨著城市化水平逐步提高及中心城市的快速發(fā)展，許多城市的舊城改造、住宅建設(shè)、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)任務(wù)非常艱巨。這些建設(shè)發(fā)展需求，必將極大地促進(jìn)并帶動建筑業(yè)的持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展與增長促成了建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，形成了工程造價(jià)專業(yè)人才的巨大的市場需求。工程造價(jià)專業(yè)是工程技術(shù)與工程管理融合的學(xué)科，從事工程造價(jià)的技術(shù)人員應(yīng)要兼有工程技術(shù)、工程管理、法律法規(guī)等方面知識。作為有執(zhí)業(yè)資格的造價(jià)工程師必須對工程項(xiàng)目的造價(jià)工作負(fù)起“全方位、全過程的管理”責(zé)任。但目前造價(jià)咨詢市場以會計(jì)和資產(chǎn)評估等人才占多數(shù)，缺乏具有綜合素質(zhì)，特別是缺乏工程造價(jià)技術(shù)的人才。一些施工企業(yè)和建設(shè)單位中工程造價(jià)人員的學(xué)歷層次低，許多工程造價(jià)人員缺乏系統(tǒng)的工程造價(jià)管理基礎(chǔ)知識，整個(gè)工程造價(jià)人員隊(duì)伍專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，黃岡師范學(xué)院是黃岡市唯一開辦工程造價(jià)本科專業(yè)的本科院校，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)的高層次應(yīng)用型人才責(zé)任重大且緊迫。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，工程造價(jià)人員的工作已從只反映造價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)向能動影響項(xiàng)目決策，我校工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備由土木工程相關(guān)知識及管理和法律等組成的系統(tǒng)性、開放性的知識，經(jīng)過注冊造價(jià)工程師能力訓(xùn)練，同時(shí)具備專業(yè)綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有健康的個(gè)性和社會適應(yīng)能力，能在國內(nèi)外工程領(lǐng)域從事工程造價(jià)全過程管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作，改革傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)模式，要以社會需求為引領(lǐng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，成立由學(xué)校專業(yè)帶頭人和企業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同制定人才培養(yǎng)方案。我們與湖北大鵬造價(jià)管理站、湖北華益工程造價(jià)咨詢公司、湖北長安建筑股份有限公司等多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，這些企業(yè)將在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)、學(xué)生就業(yè)等方面給予我校全方位的支持。這給我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的保障。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建

1.應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置要求。①符合本科層次教育的要求，本科教育應(yīng)該面向注冊造價(jià)工程師層次。②符合專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的要求，培養(yǎng)市場需求的工程造價(jià)本科應(yīng)用型人才。優(yōu)秀課程的設(shè)置要加強(qiáng)專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用，重視專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用技能，在優(yōu)秀課程教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)重視實(shí)踐技能應(yīng)用的培養(yǎng)，減少理論知識。③符合實(shí)踐能力強(qiáng)的要求，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的專業(yè)實(shí)踐體系，著力培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)實(shí)踐能力。

2.應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建基本思想。采取“1～4學(xué)期夯實(shí)基礎(chǔ)、4～6學(xué)期搭建專業(yè)知識平臺、6～8學(xué)期專業(yè)應(yīng)用技能特色培養(yǎng)”的模式構(gòu)建，課程設(shè)置遵循反映前沿科技發(fā)展、突出工程造價(jià)行業(yè)企業(yè)需要、注重實(shí)際操作技能的基本原則，體現(xiàn)專業(yè)技能和社會實(shí)踐技能發(fā)展的育人標(biāo)準(zhǔn)。課程體系以工程造價(jià)的確定和控制為優(yōu)秀，以能力培養(yǎng)為主線，形成基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科領(lǐng)域?qū)拸V、應(yīng)用性強(qiáng)的課程體系。理論課程開設(shè)：工程力學(xué)、工程制圖及CAD、建筑結(jié)構(gòu)、建筑裝飾工程施工技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程成本規(guī)劃與控制、建設(shè)法規(guī)等主要以夯實(shí)基礎(chǔ)和寬廣學(xué)科領(lǐng)域?yàn)槟康摹Ｔ趯捇A(chǔ)的同時(shí)與工程造價(jià)行業(yè)企業(yè)合作，面向市場需求，以注冊工程造價(jià)師職業(yè)資格證為目標(biāo)，強(qiáng)化理論、實(shí)踐知識的綜合應(yīng)用，開設(shè)工程識圖、工程測量、施工實(shí)訓(xùn)、造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)實(shí)踐技能，以及開設(shè)全國注冊造價(jià)師、注冊建造師等綜合技能的模塊課程，全面提升學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力，適應(yīng)行業(yè)需求。

3.應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)設(shè)置課程的思路。

①面向培養(yǎng)國家注冊造價(jià)工程師這個(gè)層次，制定與執(zhí)業(yè)資格知識相關(guān)的專業(yè)課程體系，工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須面向國家建設(shè)行業(yè)和市場發(fā)展的需要，市場要求要體現(xiàn)在造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試中。我們要根據(jù)這一特點(diǎn)制定相應(yīng)的專業(yè)課程體系，使專業(yè)教育教學(xué)與執(zhí)業(yè)資格的融通，確定出工程造價(jià)專業(yè)的優(yōu)秀主干課程。下表所列的是工程造價(jià)專業(yè)優(yōu)秀課程與注冊造價(jià)工程師的能力要求及考試要點(diǎn)的對照情況，最能反映工程造價(jià)本科專業(yè)需要的知識體系。②面向人才市場需求這個(gè)層次，工程造價(jià)職業(yè)資格證包括造價(jià)員證及造價(jià)工程師證。資格證能反映社會對工程造價(jià)從業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐技能方面的最基礎(chǔ)的能力要求，也是用人單位對工程造價(jià)人員的基本要求。所以應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)在課程設(shè)置上就要做到能拓寬學(xué)生發(fā)展的空間，同時(shí)還要面向市場，與工程執(zhí)業(yè)資格證書接軌。通過行業(yè)執(zhí)業(yè)證書的內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生基本達(dá)到“全國工程造價(jià)員資格證”的知識與能力要求，在具有扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐技術(shù)知識的同時(shí)，還要求學(xué)生有創(chuàng)新意識、較強(qiáng)的社會交際能力、較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力等，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才對課程體系設(shè)置提出了更高的要求，同時(shí)具備“一出校門即能上崗”的工作能力。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企、校地合作。在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)水平是關(guān)鍵。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，運(yùn)用好的實(shí)訓(xùn)條件及適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力，要求學(xué)生帶著工程案例的任務(wù)在真實(shí)的工作環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)任務(wù)緊密聯(lián)系社會實(shí)際，要與行業(yè)企業(yè)建立長效的合作機(jī)制，充分利用所有資源，建設(shè)較好的教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)中心、工程軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心、結(jié)構(gòu)圖平法實(shí)訓(xùn)中心等一批校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，在已有建設(shè)的基礎(chǔ)上，完善校企共建實(shí)驗(yàn)室機(jī)制，在建設(shè)期內(nèi)，再與工程造價(jià)企業(yè)建5個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，開展與行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會及社會團(tuán)體的橫向聯(lián)合與深度合作，建設(shè)技術(shù)研發(fā)中心、工程技術(shù)中心、研究所、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，強(qiáng)化技術(shù)集成與創(chuàng)新，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。

2.強(qiáng)化“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，努力提升學(xué)校優(yōu)秀競爭力。把師德放在首位，以激勵政策為保障，通過實(shí)施“高水平團(tuán)隊(duì)”建設(shè)計(jì)劃、“骨干教師”、“雙師”培訓(xùn)計(jì)劃，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。為了提升教師實(shí)踐能力，穩(wěn)步推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，我院已選部分老師分別到湖北大鵬工程咨詢有限公司、湖北華益工程咨詢有限公司掛職鍛煉及廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)軟件培訓(xùn)中心培訓(xùn)；并選派了部分青年老師帶領(lǐng)部分同學(xué)赴河南天信信息技術(shù)有限公司，并與公司項(xiàng)目部的技術(shù)人員對農(nóng)村宅基地使用權(quán)確權(quán)登記項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)服務(wù)，“下基層、進(jìn)企業(yè)”大大地提升了教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)校服務(wù)社會的水平。我們還將有計(jì)劃地選送中青年教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉，通過引進(jìn)與支持優(yōu)秀青年教師攻讀博士學(xué)位的方式，提高教師學(xué)歷層次，促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，增強(qiáng)特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)發(fā)展后勁。提高教師理論教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)能力以及科研創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)校的優(yōu)秀競爭力。

工程造價(jià)本科論文:基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

[摘要]從應(yīng)用型本科教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，綜合分析現(xiàn)階段工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出基于造價(jià)崗位執(zhí)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系理念。通過崗位調(diào)研提煉出造價(jià)人員必須具備的三種能力：基本執(zhí)業(yè)素養(yǎng)、崗位執(zhí)業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。根據(jù)執(zhí)業(yè)崗位將其具體劃分為八個(gè)方面，提出四大模塊教學(xué)構(gòu)建體系，并列出具體教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，提升工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]執(zhí)業(yè)能力;工程造價(jià);實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用型本科是為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技能型和實(shí)踐型人才的迫切需要而產(chǎn)生的，它面向企業(yè)或工廠操作一線崗位，旨在培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。其教學(xué)更注重理論知識的應(yīng)用性、可操作性和技術(shù)性。在教學(xué)中，優(yōu)秀環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

一、現(xiàn)階段應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

目前為止，全國開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)的本科院校有32所，其中應(yīng)用型本科院校有12所，而且40%為新建本科院校。很多院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，存在諸多問題。

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念認(rèn)識不到位

據(jù)調(diào)查，很多院校仍沿用多年前的人才培養(yǎng)方案，未對社會相關(guān)崗位群進(jìn)行調(diào)查研究，沒有實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)“應(yīng)用型”教育特點(diǎn)，教育理念相對滯后，與社會崗位需求相脫節(jié)。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系立體性不強(qiáng)

我國設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)的本科院校實(shí)踐教學(xué)體系多采用嵌入式教學(xué)，將實(shí)踐課程融入理論課程中，大部分采用“公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課”的課程體系，真正意義上的動手實(shí)踐項(xiàng)目不多，實(shí)踐課程立體性不強(qiáng)。

（三）專業(yè)特色不明顯

我國高等院校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)性較高，沒及時(shí)進(jìn)行區(qū)域企業(yè)調(diào)研，較少與區(qū)域特點(diǎn)結(jié)合，未能體現(xiàn)地方特色和區(qū)域發(fā)展需求。

二、工程造價(jià)專業(yè)執(zhí)業(yè)能力基本內(nèi)涵和構(gòu)建

（一）工程造價(jià)專業(yè)執(zhí)業(yè)能力基本內(nèi)涵

造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)能力是指：在行業(yè)內(nèi)從事建設(shè)工程各種預(yù)結(jié)算工作的業(yè)務(wù)能力。據(jù)調(diào)查，造價(jià)人員執(zhí)業(yè)能力主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：基本執(zhí)業(yè)素養(yǎng)、崗位執(zhí)業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。

（二）工程造價(jià)專業(yè)執(zhí)業(yè)能力構(gòu)建

據(jù)調(diào)查，執(zhí)業(yè)能力范圍為：建設(shè)項(xiàng)目各階段投資估算、設(shè)計(jì)概算、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益評價(jià)、施工圖預(yù)算、投標(biāo)報(bào)價(jià)和招標(biāo)控制價(jià)、項(xiàng)目結(jié)算和竣工決算、工程變更及索賠款等的編制及審核。由于在工程的每個(gè)階段都需要造價(jià)工程師的參與，造價(jià)人員所從事的崗位群及所對應(yīng)的執(zhí)業(yè)能力各不相同，按照工程建設(shè)的各階段的造價(jià)經(jīng)濟(jì)文件的編制，劃分類別如圖1所示。

圖1造價(jià)人員執(zhí)業(yè)能力結(jié)構(gòu)

三、基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建程序

以行業(yè)執(zhí)業(yè)崗位群需求為目標(biāo)，以專業(yè)資源為依托，通過對執(zhí)業(yè)崗位能力的調(diào)研，總結(jié)崗位特征和能力要求，規(guī)劃并落實(shí)教學(xué)模塊，設(shè)置實(shí)踐課程模塊群，并搭建立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺。打破原來以課程為中心的教學(xué)模式，以執(zhí)業(yè)崗位和典型項(xiàng)目的工作任務(wù)為基礎(chǔ)建構(gòu)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)造融“教、學(xué)、做”為一體的學(xué)習(xí)情境。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系模塊構(gòu)建

具體來講，要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的同步。基于這種理念，在課程內(nèi)容選擇上以應(yīng)用為主，突出專業(yè)崗位（崗位群）所要求的職業(yè)素質(zhì)和技能，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握“怎么做”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，擬從以下四方面構(gòu)建執(zhí)業(yè)能力：基礎(chǔ)素質(zhì)模塊（誠信做人、踏實(shí)做事的品質(zhì)，溝通和學(xué)習(xí)能力，健康的身體和心理素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，良好的執(zhí)業(yè)道德）、執(zhí)業(yè)訓(xùn)練模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊和綜合素質(zhì)模塊。具體實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示。

圖2基于執(zhí)業(yè)能力的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

（三）基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)模塊式實(shí)踐教學(xué)體系執(zhí)行要點(diǎn)

在上述體系具體執(zhí)行時(shí)，需要建立若干真正意義上的校企合作基地，利用企業(yè)骨干力量帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，建立校外實(shí)踐教學(xué)過程管理制度與實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，構(gòu)建符合工學(xué)結(jié)合要求的新型教學(xué)管理和學(xué)生管理模式。建立由學(xué)校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)和監(jiān)控體系，制訂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度、頂崗實(shí)習(xí)成果評價(jià)制度等。

創(chuàng)造融“教、學(xué)、做”為一體的學(xué)習(xí)情境，對課程體系進(jìn)行重構(gòu)，推進(jìn)工作過程系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀實(shí)踐課程建設(shè)。結(jié)合《廣西區(qū)工程造價(jià)專業(yè)人員水平考試標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱》《建筑工程造價(jià)員考試大綱》的要求，以“基于執(zhí)業(yè)能力”為培養(yǎng)模式。企業(yè)專家直接參與教材編寫，將企業(yè)培訓(xùn)理念、企業(yè)文化、職業(yè)情境和新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備“四新”知識直接融入教材，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的“緊密”對接。

建立實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的精良教師隊(duì)伍。高校要加大引進(jìn)力度，制訂具有競爭力的薪酬制度，積極引進(jìn)相關(guān)企事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員做兼職教師，也可通過“帶、送、掛、聘”的方式，建立一支技術(shù)精湛、充滿活力、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)出真正具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

工程造價(jià)本科論文:工程管理與工程造價(jià)本科生專業(yè)信心對比研究

摘要：本文研究目的旨在通過調(diào)查建筑工程管理類學(xué)生的專業(yè)信心問題，對工程管理與工程造價(jià)專業(yè)本科生的專業(yè)信心進(jìn)行對比研究，在此基礎(chǔ)上研究專業(yè)信心度對學(xué)生思想行為的影響及影響學(xué)生樹立專業(yè)信心的主要因素，從而探索提高大學(xué)生專業(yè)信心的途徑和方法，并提出合理化建議，為今后兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)改進(jìn)提供參考和導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：工程管理；工程造價(jià)；專業(yè)滿意；專業(yè)信心

一、問題的提出

1.研究背景。工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合型專業(yè)，是20世紀(jì)80年代初改革開放之后，應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要而設(shè)立的。近年來，隨著全球一體化的發(fā)展，國內(nèi)工程項(xiàng)目的運(yùn)營和管理受到高度重視。作為建筑工程管理系的兩個(gè)專業(yè)，很多專業(yè)知識與專業(yè)技能相輔相成，但在專業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)模式和手段、就業(yè)方向引導(dǎo)側(cè)重上又略有不同。當(dāng)前兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)滿意度與專業(yè)信心是否存在差異？工程造價(jià)專業(yè)熱門的原因是什么？怎樣增強(qiáng)工程管理學(xué)生的專業(yè)信心？這些問題亟待解決。

2.專業(yè)信心度概念綜述。本文所研究的專業(yè)滿意度是學(xué)生滿意度的一個(gè)重要組成部分，側(cè)重于學(xué)生對其專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境的感知或態(tài)度。因此要研究專業(yè)滿意度，首先是了解學(xué)生滿意度。對于學(xué)生滿意度的研究最早始于1966年的美國，結(jié)合我國對“專業(yè)滿意度”的定義和研究，我們將專業(yè)信心定義為：在對自身和專業(yè)正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，確信本專業(yè)會對自身的發(fā)展帶來積極影響，并在意識和行為上表現(xiàn)為對本專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持，對專業(yè)有較高的滿意度和自豪感。

二、研究對象及方法

調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查方式。以某大學(xué)建筑工程學(xué)院工程造價(jià)與工程管理兩個(gè)專業(yè)的大一至大四學(xué)生作為研究樣本，通過問卷星網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，目標(biāo)回收問卷100份，實(shí)際回收有效問卷93份，回收率93%。其中男生占比為47.31%，女生52.69%；工程造價(jià)占比52.69%，工程管理占比47.31%；大一學(xué)生占比25.81%，大二學(xué)生占比40.86%，大三學(xué)生占比24.73%，大四學(xué)生占比8.6%。本研究所設(shè)計(jì)的自變量為所研究學(xué)生的專業(yè)類型，即工程管理和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)組別。兩個(gè)樣本相互獨(dú)立，因變量為兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信心度。調(diào)查的主要內(nèi)容是兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度、滿意度及信心度等方面。調(diào)查所得數(shù)據(jù)根據(jù)自變量與因變量的性質(zhì)、研究問題的特點(diǎn)和變量數(shù)據(jù)分布的特征，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、頻數(shù)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.專業(yè)認(rèn)知度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)認(rèn)知度是大學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的了解、認(rèn)同程度的一個(gè)表現(xiàn)。此次調(diào)查研究主要通過對所學(xué)專業(yè)報(bào)考前的了解程度、選擇此專業(yè)的理由、是報(bào)考志愿的第幾志愿、是否考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)、自身對專業(yè)興趣的變化來反映專業(yè)認(rèn)知度的。很多學(xué)生在報(bào)考大學(xué)選擇專業(yè)時(shí)，大多對所選專業(yè)并不了解，只是通過家長、學(xué)校及周圍人的建議，或者所謂熱門專業(yè)選擇的。為此往往會忽略自己的興趣愛好，導(dǎo)致有些學(xué)生入學(xué)后對所學(xué)專業(yè)興趣全無。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，報(bào)考前了解程度兩個(gè)專業(yè)比較接近，主要集中在了解和基本了解兩個(gè)選項(xiàng)，占總體的60%～70%，很了解的只占10%左右。對于所學(xué)專業(yè)是報(bào)考志愿的第幾志愿，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)工程造價(jià)與工程管理兩個(gè)專業(yè)差別不大。第一志愿選擇工程管理為70.5%，工程造價(jià)為65.3%。近年來，由于各類建設(shè)項(xiàng)目眾多，對造價(jià)專業(yè)人員需求大，造價(jià)專業(yè)就業(yè)形勢較好。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，調(diào)劑專業(yè)比例中工程管理為9.1%，工程造價(jià)為2%。一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)很多學(xué)科尚未根據(jù)社會發(fā)展實(shí)際做出應(yīng)有的調(diào)整，學(xué)生面對所學(xué)專業(yè)往往感到迷茫，尤其是前兩年集中于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不知道進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)意義，因而引起一些在校生對所學(xué)專業(yè)的懷疑；同時(shí)，一些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識鋪墊較早，社會需求明顯，加之學(xué)長、家長建議等，部分有條件轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生便選擇了自己有所了解的專業(yè)。是否考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，工程管理有31.8%的同學(xué)考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)，工程造價(jià)比例是12.2%；轉(zhuǎn)入比例中工程管理為2.3%，工程造價(jià)為8.2%。在學(xué)習(xí)興趣調(diào)查中，大部分同學(xué)隨著年級增長而逐漸增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，占總?cè)藬?shù)的47.3%，而逐步減弱的為9.6%，其中工程管理選擇逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價(jià)專業(yè)。

2.專業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)滿意度從教師滿意度、課程設(shè)置滿意度和教學(xué)設(shè)施滿意度三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。采用五級量表評價(jià)法進(jìn)行評價(jià)，分析兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對于這三個(gè)方面要素評價(jià)是否存在顯著差異。這個(gè)問題為兩個(gè)獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)問題。首先兩個(gè)總體是獨(dú)立的，而且理論上講，一項(xiàng)服務(wù)的滿意度應(yīng)服從正態(tài)分布。兩個(gè)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的零假設(shè)H0為兩個(gè)總體均值之間不存在顯著差異。通過檢驗(yàn)，所有要素F的相伴概率均大于顯著水平0.05，不能拒絕方差相等的假設(shè)，可以認(rèn)為兩個(gè)專業(yè)學(xué)生所有專業(yè)滿意度要素方差無顯著差異；通過方差相等時(shí)T檢驗(yàn)結(jié)果顯示，教學(xué)態(tài)度T統(tǒng)計(jì)量的相伴概率為0.046，小于顯著性水平0.05，置信區(qū)間不包括0，存在顯著差異，軟件選用T統(tǒng)計(jì)量的相伴概率為0.015，小于顯著性水平0.05，置信區(qū)間不包括0，存在顯著差異，并且工程造價(jià)學(xué)生評價(jià)高于工程管理學(xué)生評價(jià)。而其他要素的T統(tǒng)計(jì)量的相伴概率均大于顯著性水平0.05，不能拒絕T檢驗(yàn)的零假設(shè)，也就是說兩個(gè)專業(yè)學(xué)生在對于其他方面評價(jià)不存在顯著差異。由平均值可以看出學(xué)生對于教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)態(tài)度處于很滿意和滿意之間，而剩余的其他方面評價(jià)則在滿意和一般之間。軟件應(yīng)用一直是造價(jià)專業(yè)的一項(xiàng)優(yōu)勢，比如廣聯(lián)達(dá)軟件及神機(jī)妙算軟件的應(yīng)用教學(xué)，而工程管理專業(yè)在此方面則略有欠缺。

3.專業(yè)信心度調(diào)查結(jié)果及分析。研究專業(yè)信心度主要通過：畢業(yè)是否從事本專業(yè)、是否有信心向別人推薦本專業(yè)、周圍人對本專業(yè)的評價(jià)幾個(gè)方面表現(xiàn)。其中，對于是否從事本專業(yè)有關(guān)學(xué)習(xí)和工作來看，工程管理專業(yè)40.9%的同學(xué)選擇肯定會從事相關(guān)學(xué)習(xí)和工作，工程造價(jià)為46.9%，其余同學(xué)選擇視情況而定，沒有同學(xué)選擇基本不會從事本專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)和工作。工程管理有4.5%的同學(xué)會向周圍人強(qiáng)烈推薦本專業(yè)，工程造價(jià)為18.4%；工程管理有15.9%的人不會向周圍人推薦本專業(yè)，工程造價(jià)為6.1%。周圍人對工程管理專業(yè)評價(jià)從很好至很差五個(gè)等級依次占15.9%、40.9%、34.1%、6.8%和2.3%，而對工程造價(jià)專業(yè)評價(jià)很好占57.1%，好占32.7%，一般占10.2%，無負(fù)面評價(jià)。由此可見，工程造價(jià)專業(yè)的社會評價(jià)好于工程管理專業(yè)。以專業(yè)了解度、班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、專業(yè)發(fā)展信心和社會評價(jià)四個(gè)方面設(shè)置分?jǐn)?shù)選項(xiàng)，數(shù)值1～5分別代表由高到低，分?jǐn)?shù)與專業(yè)信心度呈反比，對2個(gè)獨(dú)立樣本進(jìn)行T檢驗(yàn)。從輸出結(jié)果可以看出，兩個(gè)專業(yè)的93名學(xué)生的信心平均分?jǐn)?shù)分別為10.66和8.78，標(biāo)準(zhǔn)差分別為2.382和1.974。F的相伴概率為0.021，小于顯著性水平0.05，拒絕方差相等假設(shè)，可以認(rèn)為兩個(gè)專業(yè)學(xué)生信心分?jǐn)?shù)存在顯著差異；看方差不等時(shí)T檢驗(yàn)的結(jié)果：T統(tǒng)計(jì)量的相伴概率為0.000，小于顯著性水平0.05，而且置信區(qū)間不包括0，存在顯著差異拒絕T檢驗(yàn)的零假設(shè)。即兩個(gè)專業(yè)的93個(gè)學(xué)生專業(yè)信心度存在顯著差異，工程造價(jià)學(xué)生專業(yè)信心度顯著高于工程管理學(xué)生。

四、歸納和建議

通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究，可以得到以下結(jié)論。報(bào)考專業(yè)方面：工程管理專業(yè)同學(xué)更看重興趣和愛好，工程造價(jià)專業(yè)同學(xué)更多看重就業(yè)和父母意見。專業(yè)興趣方面：工程管理專業(yè)同學(xué)的專業(yè)興趣隨年級增加逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價(jià)專業(yè)，考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的比例也高于工程造價(jià)專業(yè)。調(diào)查結(jié)果方面，無論是教師滿意度、課程設(shè)置滿意度還是教學(xué)設(shè)施滿意度，工程造價(jià)學(xué)生的評價(jià)均高于工程管理學(xué)生。專業(yè)信心度方面：工程造價(jià)學(xué)生專業(yè)信心度顯著高于工程管理學(xué)生。

由以上調(diào)查分析結(jié)論，針對工程管理學(xué)生專業(yè)信心低于工程造價(jià)學(xué)生的情況，提出以下解決對策：（1）結(jié)合專業(yè)設(shè)立于建筑工程學(xué)院的平臺優(yōu)勢，準(zhǔn)確進(jìn)行專業(yè)定位，既要比土木專業(yè)學(xué)生多學(xué)管理、經(jīng)濟(jì)、市場和法律方面的知識，又要比經(jīng)管專業(yè)學(xué)生多學(xué)施工、構(gòu)造及結(jié)構(gòu)方面知識，知識廣而不平，突出專業(yè)特點(diǎn)。（2）調(diào)整專業(yè)教師的教學(xué)方法，利用請進(jìn)來、走出去、案例教學(xué)、項(xiàng)目管理模擬運(yùn)作等手段和方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）加大各環(huán)節(jié)的實(shí)踐，提高學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力，縮短與市場社會需求的差距。（4）多開展學(xué)科前沿講座，增加學(xué)生對專業(yè)前景的信心。（5）增加社會宣傳，提升專業(yè)社會影響力，改善就業(yè)形勢和專業(yè)口碑。

工程造價(jià)本科論文:工程管理與工程造價(jià)本科生專業(yè)信心對比研究

摘要：本文研究旨在通過調(diào)查建筑工程管理類學(xué)生的專業(yè)信心問題，對工程管理與工程造價(jià)專業(yè)本科生的專業(yè)信心進(jìn)行對比研究，在此基礎(chǔ)上研究專業(yè)信心度對學(xué)生思想行為的影響及影響學(xué)生樹立專業(yè)信心的主要因素，從而探索提高大學(xué)生專業(yè)信心的途徑和方法，并提出合理化建議，為今后兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)改進(jìn)提供參考和導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：工程管理；工程造價(jià)；專業(yè)滿意；專業(yè)信心

一、問題的提出

1.研究背景。工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合型專業(yè)，是20世紀(jì)80年代初改革開放之后，應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要而設(shè)立的。近年來，隨著全球一體化的發(fā)展、我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和持續(xù)同步，國內(nèi)工程項(xiàng)目的運(yùn)營和管理受到高度重視。于是，高校本科專業(yè)設(shè)置中除工程管理專業(yè)外，一直作為工程管理本科專業(yè)一個(gè)方向的工程造價(jià)近年已被教育部根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要而新增設(shè)，從而形成以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以工程項(xiàng)目管理理論和方法為主導(dǎo)的社會科學(xué)與自然科學(xué)相交的邊緣學(xué)科。

作為建筑工程管理系的兩個(gè)專業(yè)，很多專業(yè)知識與專業(yè)技能相輔相成，但在專業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)模式和手段、就業(yè)方向引導(dǎo)側(cè)重上又略有不同。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生規(guī)模逐年擴(kuò)大，專業(yè)前景良好，成為社會認(rèn)可的熱門專業(yè)。當(dāng)前，兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)滿意度與專業(yè)信心是否存在差異？工程造價(jià)專業(yè)熱門的原因？怎樣增強(qiáng)工程管理學(xué)生的專業(yè)信心？這些問題急待解決。

2.專業(yè)信心度概念綜述。本文所研究的專業(yè)滿意度是學(xué)生滿意度的一個(gè)重要組成部分，側(cè)重于學(xué)生對其專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境的感知或態(tài)度。對于學(xué)生滿意度的研究，最早始于1966年的美國，結(jié)合我國對“專業(yè)滿意度”的定義和研究，專業(yè)滿意度可以認(rèn)為是在意識和行為上表現(xiàn)為對本專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持，對專業(yè)有較高的滿意度和自豪感。

二、研究對象及方法

調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查方式。以某大學(xué)建筑工程學(xué)院工程造價(jià)與工程管理兩個(gè)專業(yè)的大一至大四學(xué)生作為研究樣本，通過問卷星網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，目標(biāo)回收問卷100份，實(shí)際回收有效問卷93份，回收率93%。其中男生占比為47.31%，女生52.69%；工程造價(jià)學(xué)生占比52.69%，工程管理學(xué)生占比47.31%；大一學(xué)生占比25.81%，大二學(xué)生占比40.86%，大三學(xué)生占比24.73%，大四學(xué)生占比8.6%。本研究所設(shè)計(jì)的自變量為所研究學(xué)生的專業(yè)類型，即工程管理和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)組別，兩個(gè)樣本相互獨(dú)立；因變量為兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信心度。調(diào)查的主要內(nèi)容是兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度、滿意度及信心度等方面。調(diào)查所得數(shù)據(jù)根據(jù)自變量與因變量的性質(zhì)、研究問題的特點(diǎn)和變量數(shù)據(jù)分布的特征，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、頻數(shù)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.專業(yè)認(rèn)知度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)認(rèn)知度是大學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的了解、認(rèn)同程度的一個(gè)表現(xiàn)，它對學(xué)生的專業(yè)滿意度有十分重要的影響。此次調(diào)查研究主要是通過對所學(xué)專業(yè)報(bào)考前的了解程度、選擇此專業(yè)的理由、是報(bào)考志愿的第幾志愿、是否考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)、自身對專業(yè)興趣的變化來反映專業(yè)認(rèn)知度的。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，報(bào)考前了解程度兩個(gè)專業(yè)比較接近，主要集中在了解和基本了解兩個(gè)選項(xiàng)，占總體的60-70%，很了解的只占10%左右。對于所學(xué)專業(yè)是報(bào)考志愿的第幾志愿，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)工程造價(jià)與工程管理兩個(gè)專業(yè)差別不大。第一志愿選擇工程管理為70.5%，工程造價(jià)為65.3%。近年來，造價(jià)專業(yè)就業(yè)形勢較好，于是，新生入校后，從工程管理調(diào)劑到工程造價(jià)的學(xué)生比例較高。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，調(diào)劑專業(yè)比例中工程管理為9.1%，工程造價(jià)為2%。一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)很多學(xué)科尚未根據(jù)社會發(fā)展實(shí)際做出應(yīng)有的調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生不知道進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)意義，因而引起一些在校生對所學(xué)專業(yè)的懷疑；同時(shí)，一些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識鋪墊較早，社會需求明顯，加之學(xué)長、家長建議等，部分有條件轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生便選擇了自己有所了解的專業(yè)。是否考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，工程管理有31.8%的同學(xué)考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)，工程造價(jià)比例是12.2%；轉(zhuǎn)入比例中工程管理為2.3%，工程造價(jià)為8.2%。在學(xué)習(xí)興趣調(diào)查中，大部分同學(xué)隨著年級增長而逐漸增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，占總?cè)藬?shù)的47.3%，而逐步減弱的為9.6%，其中工程管理專業(yè)選擇逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價(jià)專業(yè)。

2.專業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)滿意度從教師滿意度、課程設(shè)置滿意度和教學(xué)設(shè)施滿意度三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。調(diào)查采用五級量表評價(jià)法進(jìn)行評價(jià)，分析兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對于這三個(gè)方面要素評價(jià)是否存在顯著差異。這個(gè)問題為兩獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)問題。首先兩個(gè)總體是獨(dú)立的，而且理論上講，一項(xiàng)服務(wù)的滿意度應(yīng)服從正態(tài)分布。兩個(gè)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的零假設(shè)H0為兩個(gè)總體均值之間不存在顯著差異。由平均值可以看出學(xué)生對于教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)態(tài)度處于很滿意和滿意之間，而剩余的其他方面評價(jià)則在滿意和一般之間。軟件應(yīng)用一直是造價(jià)專業(yè)的一項(xiàng)優(yōu)勢，比如廣聯(lián)達(dá)軟件及神機(jī)妙算軟件的應(yīng)用教學(xué)，而工程管理專業(yè)在此方面則略有欠缺，因此工程造價(jià)專業(yè)的評價(jià)也高于工程管理專業(yè)的評價(jià)。

3.專業(yè)信心度調(diào)查結(jié)果及分析。研究專業(yè)信心度主要通過：畢業(yè)是否從事本專業(yè)、是否有信心向別人推薦本專業(yè)、周圍人對本專業(yè)的評價(jià)幾個(gè)方面表現(xiàn)。其中，對于是否從事本專業(yè)有關(guān)學(xué)習(xí)和工作來看，工程管理專業(yè)40.9%的同學(xué)選擇肯定會從事相關(guān)學(xué)習(xí)和工作，工程造價(jià)為46.9%，其余同學(xué)選擇視情況而定，沒有同學(xué)選擇基本不會從事本專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)和工作。工程管理有4.5%的同學(xué)會向周圍人強(qiáng)烈推薦本專業(yè)，工程造價(jià)為18.4%；工程管理有15.9%的人不會向周圍人推薦本專業(yè)，工程造價(jià)為6.1%。周圍人對工程管理專業(yè)評價(jià)從很好至很差五個(gè)等級依次占15.9%、40.9%、34.1%、6.8%和2.3%，而對工程造價(jià)專業(yè)評價(jià)很好占57.1%，好占32.7%，一般占10.2%，無負(fù)面評價(jià)。由此可見，工程造價(jià)專業(yè)的社會評價(jià)好于工程管理專業(yè)。以專業(yè)了解度、班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、專業(yè)發(fā)展信心和社會評價(jià)四個(gè)方面設(shè)置分?jǐn)?shù)選項(xiàng)，數(shù)值1-5分別代表由高到低，分?jǐn)?shù)與專業(yè)信心度呈反比，對2個(gè)獨(dú)立樣本進(jìn)行T檢驗(yàn)。從輸出結(jié)果可以看出，兩個(gè)專業(yè)的93名學(xué)生的信心平均分?jǐn)?shù)分別為10.66和8.78，標(biāo)準(zhǔn)差分別為2.382和1.974。F的相伴概率為0.021，小于顯著性水平0.05，拒絕方差相等假設(shè)，可以認(rèn)為兩個(gè)專業(yè)學(xué)生信心分?jǐn)?shù)存在顯著差異；看方差不等時(shí)T檢驗(yàn)的結(jié)果：T統(tǒng)計(jì)量的相伴概率為0.000小于顯著性水平0.05，而且置信區(qū)間不包括0，存在顯著差異拒絕T檢驗(yàn)的零假設(shè)。即兩個(gè)專業(yè)的93個(gè)學(xué)生專業(yè)信心度存在顯著差異。

四、歸納和建議

通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究，可以得到以下結(jié)論：在報(bào)考專業(yè)方面，工程管理專業(yè)同學(xué)更看重興趣和愛好，工程造價(jià)專業(yè)同學(xué)更多看重就業(yè)和父母意見。在專業(yè)興趣方面，工程管理專業(yè)同學(xué)的專業(yè)興趣隨年級增加逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價(jià)專業(yè)，考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的比例也高于工程造價(jià)專業(yè)。在調(diào)查結(jié)果方面，無論是教師滿意度、課程設(shè)置滿意度還是教學(xué)設(shè)施滿意度，工程造價(jià)學(xué)生的評價(jià)均高于工程管理學(xué)生。在專業(yè)信心度方面，工程造價(jià)學(xué)生專業(yè)信心度顯著高于工程管理學(xué)生。根據(jù)以上調(diào)查分析的結(jié)論，針對工程管理學(xué)生專業(yè)信心低于工程造價(jià)學(xué)生的情況，提出以下解決對策。第一，結(jié)合專業(yè)設(shè)立于建筑工程學(xué)院的平臺優(yōu)勢，準(zhǔn)確進(jìn)行專業(yè)定位，既要比土木專業(yè)學(xué)生多學(xué)管理、經(jīng)濟(jì)、市場和法律方面的知識，又要比經(jīng)管專業(yè)學(xué)生多學(xué)施工、構(gòu)造及結(jié)構(gòu)方面知識，突出專業(yè)特點(diǎn)。第二，調(diào)整專業(yè)教師的教學(xué)方法，利用請進(jìn)來、走出去、案例教學(xué)、項(xiàng)目管理模擬運(yùn)作等手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，加大各環(huán)節(jié)的實(shí)踐，提高學(xué)生認(rèn)識專業(yè)、認(rèn)識就業(yè)行業(yè)的能力，提高學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力，縮短與市場社會需求的差距。第四，多開展學(xué)科前沿講座，開闊學(xué)生知識應(yīng)用視野，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)前景的信心。第五，增加社會宣傳，提升專業(yè)社會影響力，改善就業(yè)形勢和專業(yè)口碑。

工程造價(jià)本科論文:關(guān)于普通高校工程造價(jià)本科實(shí)踐教學(xué)改革的探討

摘 要 高校工程造價(jià)本科實(shí)踐教學(xué)應(yīng)高度重視工程實(shí)際及工程本身的系統(tǒng)性和整體性，注重專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，重視綜合能力的培養(yǎng)，工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中課程設(shè)計(jì)應(yīng)能還原工程的本來面目。本文通過對我國現(xiàn)階段工程造價(jià)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析，提出了建立動態(tài)實(shí)踐教學(xué)平臺。這既是科技發(fā)展的趨勢、學(xué)科交融的必然，又是社會的需求。

關(guān)鍵詞 普通高校 工程造價(jià) 實(shí)踐教學(xué)

我國自1996年建立了造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度以來，至今已有十萬余人，在投資建設(shè)過程中擔(dān)任著重要的角色，直接影響到工程項(xiàng)目的實(shí)施和建設(shè)投資的順利運(yùn)作。隨著國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的建設(shè)投資規(guī)模越來越大，造價(jià)師在實(shí)踐中將大型復(fù)雜工程系統(tǒng)存在的傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)屬性上升為學(xué)術(shù)領(lǐng)域，經(jīng)過不同學(xué)科人員豐富與完善而逐漸形成“工程系統(tǒng)學(xué)”理論。工程造價(jià)本科教育要適應(yīng)這樣的發(fā)展趨勢，就必須將學(xué)生置身于大型項(xiàng)目建設(shè)中，以項(xiàng)目為優(yōu)秀，加強(qiáng)高校工程造價(jià)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。

1 造價(jià)工程師應(yīng)具備的知識水平和業(yè)務(wù)技能

高校工程造價(jià)本科教育的實(shí)踐教學(xué)是該專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，既是對課堂理論教學(xué)效果的檢驗(yàn)、拓展和延伸，又在訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力與知識創(chuàng)新方面有著課堂教學(xué)不可取代的作用。統(tǒng)籌規(guī)劃安排高校工程造價(jià)本科專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐、科研課題、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立以工程項(xiàng)目為優(yōu)秀的工程技術(shù)知識、經(jīng)濟(jì)知識和管理知識相統(tǒng)一的應(yīng)用型知識體系，與理論教學(xué)有機(jī)融合、相互滲透的實(shí)踐教學(xué)體系。培養(yǎng)一名合格的工程造價(jià)本科生，就應(yīng)該學(xué)習(xí)以下幾方面的職業(yè)技能。

2 工程造價(jià)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)運(yùn)行模式，理論教學(xué)在教室完成，課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等要在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)基地實(shí)施。然而高校的擴(kuò)招，教室、實(shí)驗(yàn)室普遍緊缺，所以對教室和實(shí)驗(yàn)室資源的使用只能高度集約化。很多高校為了自身管理的統(tǒng)一和便捷，采取強(qiáng)硬行政手段，遏制教師對實(shí)踐環(huán)節(jié)的靈活教學(xué)，例如不允許在理論教學(xué)時(shí)，穿插工地實(shí)習(xí)，即使允許，也要教師辦理復(fù)雜的審批手續(xù)，大大地挫傷了教師教學(xué)的積極性；在考核教師實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作量時(shí)，采用苛刻的打折計(jì)算公式，這與教師在實(shí)踐課程教學(xué)中付出的勞動極其不成正比，導(dǎo)致教師也多數(shù)采用學(xué)生提交的設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)報(bào)告打分的簡單方式對實(shí)踐課程考核，如果設(shè)計(jì)題目或案例和所給設(shè)計(jì)參數(shù)單一，容易發(fā)生抄襲現(xiàn)象，學(xué)生的積極性與主動性也不高。

3 建立動態(tài)的實(shí)踐教學(xué)平臺

3.1 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

優(yōu)秀的工程造價(jià)人才需要大工程觀，大工程觀需要學(xué)生具有寬廣的問題視野。圍繞工程造價(jià)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，在經(jīng)濟(jì)、管理、工程、法律四個(gè)層面，在校期間學(xué)生有連續(xù)四年不間斷的實(shí)踐能力訓(xùn)練，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選擇上，增設(shè)應(yīng)用與開發(fā)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新項(xiàng)目，加強(qiáng)工程技術(shù)和方法的合理綜合，重視各種實(shí)踐的銜接；科研成果在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用；學(xué)生以后的應(yīng)用方向，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。大型工程預(yù)算設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過小組配合分工設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)計(jì)量順序、師生論證、編制預(yù)算報(bào)告書、總結(jié)討論等程序進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練。“以項(xiàng)目為優(yōu)秀”對高效工程造價(jià)本科專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求：培養(yǎng)具有工程素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)的高端復(fù)合型人才，能在國內(nèi)外大型工程項(xiàng)目全過程管理中發(fā)揮重要作用。

3.2 不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)踐教學(xué)方式

工程造價(jià)本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)參照工程實(shí)際的發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整和更新。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)際相結(jié)合，引入工程造價(jià)管理軟件，修訂實(shí)踐教學(xué)大綱，更新實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生的積極性。引導(dǎo)教師更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采取討論式、參與式、案例式、模擬式、合作式等教學(xué)模式，教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為中心，對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，尊重其學(xué)習(xí)意愿，方便其隨時(shí)學(xué)習(xí)，靈活、全面的課程設(shè)計(jì)形式，工地觀測、專業(yè)軟件操作、系統(tǒng)分析綜合能力訓(xùn)練。

3.3 專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模塊

目前高校實(shí)行學(xué)分制，可以將原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與整合，構(gòu)建新型的多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)模塊，將學(xué)生專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊：第一模塊為基礎(chǔ)性，主要培養(yǎng)學(xué)生基本技能；第二模塊為綜合性，注重項(xiàng)目的現(xiàn)時(shí)性、復(fù)合性、特色性，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；第三模塊為學(xué)術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)理論研究和發(fā)現(xiàn)本學(xué)科體系的客觀規(guī)律，完善專業(yè)知識的系統(tǒng)性，通過實(shí)踐訓(xùn)練對理論知識升華、凝練，鼓勵跨學(xué)科研究。

3.4 工程造價(jià)管理全過程、連續(xù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模塊

在繁雜的工程項(xiàng)目中選擇一些與當(dāng)前工程管理的實(shí)踐發(fā)展相適應(yīng)工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)綜合學(xué)科課程和綜合實(shí)踐課程，可以嘗試按學(xué)科大類組建學(xué)科平臺課程或?qū)W科群，作為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)研究課題，有利于消除專業(yè)課程之間的分裂性，學(xué)生從二年級開始接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，組成課題3～4人團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由一名校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，輔以一名企業(yè)導(dǎo)師，在工程造價(jià)管理全過程、連續(xù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模塊中，學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也注重個(gè)人獨(dú)立實(shí)踐能力培養(yǎng)。從二年級到四年級，企業(yè)帶著項(xiàng)目全程參與，或者分段參與，或者嵌入課程的模式進(jìn)入學(xué)生的課程實(shí)踐教學(xué)中，通過這種螺旋式工程造價(jià)實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)，以保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與社會需求緊密聯(lián)系。

工程造價(jià)本科論文:營房工程造價(jià)論文

1可行性研究階段

1.1工程投資總額范圍內(nèi)控制造價(jià)

對于營房工程來說，其通常會分為初步設(shè)計(jì)以及施工圖設(shè)計(jì)這兩大階段。尤其在工程的設(shè)計(jì)階段中,通過良好優(yōu)化設(shè)計(jì)方式的應(yīng)用能夠幫助我們有效地對工程造價(jià)進(jìn)行控制，并與此同時(shí)使工程的設(shè)計(jì)質(zhì)量也能夠得到提升。

1.1.1在項(xiàng)目整個(gè)設(shè)計(jì)的過程中，限額設(shè)計(jì)是我們在對工程項(xiàng)目分解之后根據(jù)工程上階段施工目標(biāo)對建設(shè)的下一階段建設(shè)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將控制工程量作為我們實(shí)際設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。在這個(gè)過程中，工程的建設(shè)單位也可以在通過設(shè)計(jì)招標(biāo)方式對單位進(jìn)行選擇時(shí)明確地提出限額設(shè)計(jì)需求，并以該種需求的提出強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)人員所具有的造價(jià)意識。而對于工程的設(shè)計(jì)人員來說，也需要在對本專業(yè)各項(xiàng)工程費(fèi)用全面檢查之后將預(yù)算控制在設(shè)計(jì)限額之中。而當(dāng)建設(shè)單位收到最終工程的設(shè)計(jì)文件時(shí)，則需要對設(shè)計(jì)文件是否滿足限額設(shè)計(jì)要求以及是否含有概算文件等進(jìn)行檢查。

1.1.2對于工程的建設(shè)單位來說，其也可以在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段就引入設(shè)計(jì)監(jiān)理，以此對工程進(jìn)行更好的優(yōu)化，并在此過程中挖掘節(jié)省投資所具有的潛力，這種方式對于規(guī)模較大的項(xiàng)目所具有的作用更加明顯。而對于規(guī)模較小的項(xiàng)目來說，也可以在設(shè)計(jì)階段引入監(jiān)理，并使其能夠?qū)υO(shè)計(jì)圖紙中可以優(yōu)化的位置進(jìn)行查找。而要想達(dá)到這個(gè)目的，就需要監(jiān)理單位能夠具有良好的監(jiān)理資質(zhì)，且其中的監(jiān)理人員也應(yīng)當(dāng)是同時(shí)具有類似工程經(jīng)驗(yàn)的監(jiān)理工程師，也正是具有這種特點(diǎn)，才能夠使其在工程的設(shè)計(jì)階段協(xié)助工程建設(shè)單位進(jìn)行設(shè)計(jì)方面的優(yōu)化，并最大程度的節(jié)省工程整體投資。而為了能夠進(jìn)一步提升監(jiān)理部門在設(shè)計(jì)過程中所具有的工作效果，單位也可以對提出合理建議的監(jiān)理單位提供一定的獎勵，以此保障整個(gè)工程的設(shè)計(jì)階段能夠在“互惠互利”的方式下進(jìn)行。

1.2建設(shè)項(xiàng)目在總概算中確定工程全部費(fèi)用

在建設(shè)項(xiàng)目的總概算編制過程中，需要我們能夠?qū)こ谈鱾€(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的費(fèi)用進(jìn)行充分的考慮：

1.2.1在項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員對工程概算進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)之前，需要來到工程現(xiàn)場了解本工程的細(xì)節(jié)情況，并需要對工程同市政基礎(chǔ)設(shè)施的配套以及“三通一平”等情況進(jìn)行重點(diǎn)的了解。如果工程根據(jù)實(shí)際需求需要進(jìn)行改造，那么則需要我們在概算編制中對其進(jìn)行列支。

1.2.2設(shè)計(jì)人員需要能夠根據(jù)工程限額設(shè)計(jì)的相關(guān)要求對本工程各種費(fèi)用的限額進(jìn)行合理的分配，并對工程變更、材料價(jià)格變化等具有不可預(yù)見特征的因素進(jìn)行充分的考慮，為此預(yù)留出足夠的費(fèi)用。

1.2.3在設(shè)計(jì)人員對概算進(jìn)行編制時(shí)，雖然能夠?qū)Ω潘愣~進(jìn)行一定的套用，但是也可以在實(shí)際概算編制時(shí)能夠根據(jù)現(xiàn)場人工、機(jī)械以及材料等價(jià)格變化進(jìn)行一系列適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此幫助概算能夠更為準(zhǔn)確的對實(shí)際價(jià)格進(jìn)行反映。可以說，在我們對工程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要能夠?qū)⑾揞~設(shè)計(jì)貫穿到設(shè)計(jì)的全過程中。同時(shí)，在該階段我們所開展的限額設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在對于工程量的控制方面，控制的工程量應(yīng)是審定的初步設(shè)計(jì)工程量，將其作為施工圖設(shè)計(jì)工程量的最高限額，不得突破。另外，在施工圖的設(shè)計(jì)階段，如果設(shè)計(jì)方案出現(xiàn)了較大的變更，則需要我們能夠?qū)υO(shè)計(jì)以及概算進(jìn)行重新的編制，并按照原程序開展報(bào)批工作。

2推進(jìn)市場機(jī)制

通過市場機(jī)制的引進(jìn)，能夠有效降低工程的總體造價(jià)。在我們所推行的工程項(xiàng)目招標(biāo)制度過程中，需要能夠全面貫徹公開、公平的原則，并在供、求雙方共同選擇之后對所需要購買的價(jià)格進(jìn)行確定。而在工程的具體操作中，也需要能夠根據(jù)工程項(xiàng)目規(guī)模的大小當(dāng)即將發(fā)生的費(fèi)用符合招標(biāo)金額時(shí)，則需要以公開招標(biāo)的方式吸引更多符合資質(zhì)的供貨商以及承包商進(jìn)入到市場競爭之中，并以這種多主體競爭的方式使我們能夠從中選擇出業(yè)績好、報(bào)價(jià)低的承包商，而對于沒有達(dá)到公開招標(biāo)需求的項(xiàng)目來說，則可以通過議標(biāo)的方式邀請社會中具有良好信譽(yù)、滿足施工需求的單位參與到議標(biāo)之中，并以公開招標(biāo)程序進(jìn)一步引進(jìn)價(jià)格競爭機(jī)制，以有效降低工程總體費(fèi)用。在對工程監(jiān)理、勘察以及設(shè)計(jì)等單位進(jìn)行選擇時(shí)，可能會有部分的單位為了攬到工程，則會以降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的方式參與項(xiàng)目競爭。在面對這種情況時(shí)，需要能夠根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別的對待。一般來說，這里主要分為兩種情況：一類是競標(biāo)單位的惡性競爭，雖然其降低了收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，但是在服務(wù)方面也會大打折扣，這種情況是要嚴(yán)厲拒絕的；另一類則是單位自身的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)本身就處于一個(gè)較低的水平，但是這種服務(wù)對于我們此次工程建設(shè)來說卻具有著較為重要的作用，如監(jiān)理、咨詢等等。面對這種情況，就需要我們能夠理智面對價(jià)格降低，或者選擇不降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以此來保證工程建設(shè)質(zhì)量。

3嚴(yán)格控制工程變更

在基建營房工程實(shí)際建設(shè)的過程中，很可能由于現(xiàn)場施工環(huán)境的變化以及施工技術(shù)的需求而出現(xiàn)工程變更的情況，這會提高整體工程建設(shè)成本。為了能夠最大程度地降低由工程變更而產(chǎn)生的費(fèi)用，需要采取下述措施：首先，需要提高設(shè)計(jì)以及勘察工作的質(zhì)量，避免由于設(shè)計(jì)圖紙問題所引起的設(shè)計(jì)變更；其次，需要提升工程招標(biāo)文件所具有的質(zhì)量，保障工程量清單數(shù)量的準(zhǔn)確、項(xiàng)目的齊全，并以此避免在對工程量清單進(jìn)行編制時(shí)由于部分項(xiàng)目的疏忽而出現(xiàn)漏項(xiàng)以及計(jì)算不準(zhǔn)確的情況；最后，在建設(shè)單位對本工程的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行委托之前，也需要能夠根據(jù)本項(xiàng)目的實(shí)施目標(biāo)尤其是以分階段方式實(shí)施的工程以全面的方式對本階段即將實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行考慮，并以此避免在實(shí)際工程建設(shè)的過程中由于臨時(shí)想到某項(xiàng)環(huán)節(jié)而出現(xiàn)臨時(shí)增加的情況、導(dǎo)致施工單位提出工期以及費(fèi)用上的索賠。

4結(jié)束語

文章對于新建基建營房工程造價(jià)目標(biāo)控制進(jìn)行了一定的研究與分析，而在實(shí)際工作開展時(shí)，則需要能夠充分根據(jù)相關(guān)要求以及工程實(shí)際，真正地做好工程造價(jià)目標(biāo)控制工作。

作者：韓興龍 單位：國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)

工程造價(jià)本科論文:道橋工程各階段工程造價(jià)論文

1道橋工程造價(jià)管理的主要內(nèi)容

1.1建筑材料、機(jī)器設(shè)備以及勞動力費(fèi)用的成本控制

道橋工程中的造價(jià)成本一大部分都用在了建筑材料、機(jī)械設(shè)備和勞動力費(fèi)用上面，道橋施工建設(shè)對原材料和專業(yè)的機(jī)械設(shè)備要求較大，而且原材料和機(jī)械設(shè)備本身花費(fèi)的成本就比較高，在總的造價(jià)管理中占有很大的比例，因此在道橋施工過程中要把這兩項(xiàng)作為重點(diǎn)造價(jià)管理。機(jī)器在使用當(dāng)中需要花費(fèi)一定的費(fèi)用進(jìn)行維修保養(yǎng)，在反復(fù)的運(yùn)輸過程中又增加了勞動力成本支出，三者存在著內(nèi)在的聯(lián)系性，所以要實(shí)現(xiàn)對造價(jià)管理的有效控制，就要盡最大化的減少勞動力的使用，提高機(jī)器的使用率。

1.2工程建設(shè)的變化導(dǎo)致的成本變化控制

任何一種施工工程，出現(xiàn)工程變化都是正常的現(xiàn)象，在道橋施工中也是如此，施工的變化必然會引發(fā)成本的增加，對工程的造價(jià)管理帶來影響，因此，在工程發(fā)生變化時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，從大局出發(fā)全面分析，詳細(xì)記錄工程變化所產(chǎn)生的費(fèi)用，為工程的后期施工中工程造價(jià)管理奠定基礎(chǔ)。

1.3施工質(zhì)量和進(jìn)程的控制

道橋施工工程由于其自身的特點(diǎn)，對于質(zhì)量方面和工程期限方面都有很高的要求，眾所周知，工程期限和工程質(zhì)量一般很難兼得，兩者容易產(chǎn)生沖突，而不管是工程質(zhì)量的缺陷還是工程期限的延長都必然會導(dǎo)致工程費(fèi)用的增加，使工程造價(jià)失去控制。從道橋施工的特點(diǎn)出發(fā)，要想最大化的在工程期限的要求下提高施工質(zhì)量，就要加大對于工程施工各個(gè)階段的造價(jià)管理，降低返工重建的可能性，確保在預(yù)先規(guī)定的期限內(nèi)高質(zhì)高量的完成施工任務(wù)，減少不必要的支出，使工程的造價(jià)管理得到有效的控制。

2影響道橋工程造價(jià)管理的因素

2.1方案設(shè)計(jì)

道橋工程建設(shè)的源頭是工程的投資決策，對于工程的造價(jià)管理有著很重要的影響，尤其是對于建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化水平確定、施工地點(diǎn)的選擇以及施工設(shè)備的選擇等，這些都對工程的造價(jià)管理有直接性的聯(lián)系，投資決策階段對工程造價(jià)的影響最高可以達(dá)到80%—90%，因此，要控制工程成本，最為關(guān)鍵的就是加強(qiáng)項(xiàng)目投資決策階段的管理，然而，加強(qiáng)投資決策的管理，最首要的就是工程方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，工程方案的設(shè)計(jì)是工程造價(jià)管理最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

2.2建筑安裝的工程費(fèi)用

道橋建設(shè)成本是指道橋工程建設(shè)中，使其達(dá)到設(shè)計(jì)方案所要求的花費(fèi)的總的費(fèi)用，其具體的造價(jià)主要由建筑安裝的工程費(fèi)、設(shè)備的購置費(fèi)、其他相關(guān)費(fèi)用三者構(gòu)成，建筑安裝工程費(fèi)用是其他各項(xiàng)費(fèi)用的基礎(chǔ)，以國家或地區(qū)的相關(guān)法律法規(guī)來進(jìn)行費(fèi)率的計(jì)取，對于道橋工程的成本影響是隨著建筑安裝工程費(fèi)用的變化而變化的，在道橋的總成本中所占的比例比較固定，因此，控制道橋建設(shè)的成本，就要以建筑安裝工程費(fèi)用為重點(diǎn)。

2.3相關(guān)法律法規(guī)的影響

道橋工程建設(shè)在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著很大的作用，成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的投資項(xiàng)目，在其總的建設(shè)成本結(jié)構(gòu)中，利潤、稅率等都與國家或當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)法規(guī)政策有關(guān)系，特別是在一些地域面積狹小，但經(jīng)濟(jì)水平較高的地區(qū)，對于道橋建設(shè)的規(guī)范性文件逐漸增多，并隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，對于相關(guān)的稅費(fèi)也會不斷增加，這些對于工程建設(shè)的造價(jià)管理都或多或少的產(chǎn)生著影響。

2.4工程施工技術(shù)方面

工程施工包括工程在建設(shè)中的施工組織、施工方式、施工管理等方面。各個(gè)施工單位之間管理體制的不同，使得工程的技術(shù)水平也不一樣，有高水平的工程施工技術(shù)才能正確的理解工程施工圖的含義，從而制定正確的施工方案，確保工程施工的健康運(yùn)行。在施工過程中，工程的實(shí)際地理環(huán)境比圖紙更為直觀，會與前期勘察時(shí)的狀況產(chǎn)生矛盾，從而引起施工方案的修改，增加了費(fèi)用支出，也可能是某些政策的需要，這些狀況對于工程的造價(jià)管理都有著深刻的影響。

3道橋建設(shè)中各階段工程造價(jià)管理存在的問題

3.1設(shè)計(jì)階段存在的造價(jià)管理問題

設(shè)計(jì)階段對于整個(gè)道橋建設(shè)來說有著重要的導(dǎo)向作用。而我國現(xiàn)在很多道橋建設(shè)部門往往注重的是工程的施工技術(shù)、施工進(jìn)度以及質(zhì)量安全方面，忽視了設(shè)計(jì)階段的重要性。

3.2招投標(biāo)階段存在的造價(jià)管理問題

一個(gè)合適的承包商對于道橋工程建設(shè)的管理水平和施工質(zhì)量有著重要的推動作用，可以采用先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)來降低各個(gè)環(huán)節(jié)的造價(jià)，就目前我國的招投標(biāo)市場來看，企業(yè)在招投標(biāo)過程中受到的行政干預(yù)較大，沒有形成行之有效的招投標(biāo)機(jī)制管理體系，主觀性因素的干擾比較大，很難確保招投標(biāo)工作的順利進(jìn)行，增加了不必要的費(fèi)用支出。

3.3施工階段存在的造價(jià)管理問題

縱觀我國近些年來的工程建設(shè)，每一個(gè)工程項(xiàng)目在最后進(jìn)行造價(jià)分析時(shí)基本上都會或多或少的超出工程的預(yù)算，這與設(shè)備的維修、市場的供求以及工程進(jìn)度方面都有很大關(guān)系。很多施工人員在意識上對于造價(jià)管理仍然處于模糊的狀態(tài)，工作上存在著隨意性，也沒有專門的監(jiān)督監(jiān)管部門進(jìn)行監(jiān)督審查，使得工程各階段造價(jià)管理處于懶散狀態(tài)。

3.4完工階段存在的造價(jià)管理問題

完工階段是道橋工程建設(shè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是工程結(jié)束的標(biāo)志，這樣很容易造成工程管理者對這一環(huán)節(jié)的造價(jià)管理分析，有的甚至認(rèn)為沒有必要，而實(shí)際上，這一階段的造價(jià)管理活動是對工程總成本的核算檢查，也是對工程預(yù)算的分析歸納，現(xiàn)在很多的道橋工程對于完工階段的造價(jià)管理只是應(yīng)付的狀態(tài)，沒有真正的落實(shí)。

4加強(qiáng)道橋工程各階段造價(jià)管理的對策

4.1設(shè)計(jì)階段

在設(shè)計(jì)階段，要根據(jù)實(shí)際制定出最科學(xué)最合適的施工方案，滿足道橋工程建設(shè)的各項(xiàng)要求，細(xì)化設(shè)計(jì)程序，采用限額設(shè)計(jì)制度，對各項(xiàng)費(fèi)用的支出有明確的規(guī)劃，對造價(jià)管理進(jìn)行適當(dāng)控制，在初步設(shè)計(jì)的控制中，要把投資估算和可行性研究報(bào)告兩方面作為控制的依據(jù)，減少工程建設(shè)中不必要的變化。

4.2招投標(biāo)階段

對道橋工程中招投標(biāo)的管理要從形式、制度、內(nèi)容、類型等方面入手，按照法定的程序進(jìn)行決策。以公開化、透明化的方式挑選出最適合的承包單位，不能有過多的主觀因素干擾。標(biāo)底方面，可以采用實(shí)物法，改變過去統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和定額對于費(fèi)用的估算的限制，根據(jù)工程所處的具體地質(zhì)條件，綜合多方面的因素來估算出費(fèi)用，這種對于標(biāo)底編制的方法也是較為先進(jìn)的方法，對造價(jià)管理有很大幫助。

4.3施工階段

施工階段是道橋工程比較復(fù)雜的階段，也是極其重要的階段。首先，要嚴(yán)格核查原材料的價(jià)格以及需求量，盡可能的節(jié)約成本，杜絕浪費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)化施工；其次，完善權(quán)責(zé)制度體系，在工程建設(shè)中要明確規(guī)劃各個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的責(zé)任范圍，指導(dǎo)員工規(guī)范化施工，實(shí)施獎懲制度；再者，要加強(qiáng)對于工程建設(shè)中人工成本的管理，合理利用人工成本，對員工進(jìn)行激勵，優(yōu)化人力資源的配置。

4.4完工階段

道橋工程在最后的完工階段，要按照相關(guān)的施工標(biāo)準(zhǔn)對工程進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)格的檢查，確保工程的整體質(zhì)量，做好對于各項(xiàng)費(fèi)用的審核，明確每一筆資金的流動動向，保證完工階段造價(jià)管理的合理性科學(xué)性。

5結(jié)語

綜上所述，道橋工程各個(gè)階段的工程造價(jià)管理對于工程的整體質(zhì)量有著十分重要的作用，對于出現(xiàn)的問題要采取有效措施積極改正，從而提高道橋工程的造價(jià)管理水平。

作者：張輝 單位：中鐵十二局集團(tuán)第一工程有限公司

工程造價(jià)本科論文:全過程成本控制工程造價(jià)論文

1實(shí)施全過程成本控制的重要性

在該項(xiàng)工作中，其會在造價(jià)工作的相關(guān)理論指引下對房建工程各個(gè)階段的成本進(jìn)行估算，不僅能夠保障工程以穩(wěn)定、合理的方式運(yùn)行，還能夠幫助企業(yè)能夠以正確的方式進(jìn)行投資，對于整個(gè)工程經(jīng)濟(jì)效益的提升具有著積極的意義。而在具體實(shí)施方面，則需要成本控制工作能夠從房建工程的各個(gè)階段開展成本管理工作，并將房建工程的各個(gè)階段都能夠?qū)Τ杀究刂啤⒃靸r(jià)管理的理論進(jìn)行應(yīng)用，并以此方式幫助企業(yè)在形成良好成本控制習(xí)慣的基礎(chǔ)上使總建設(shè)成本降低，并幫助企業(yè)獲得更多的效益。

2房建工程造價(jià)全過程成本控制方式

2.1決策階段

在整個(gè)建筑工程中，項(xiàng)目的估算可以說是我們開展成本控制的重要依據(jù)。在房建工程決策階段，需要我們能夠同前期籌建、財(cái)務(wù)等部門以及工作人員開展緊密的合作，并在全過程工程造價(jià)理論的基礎(chǔ)上對本工程的資金成本、資金規(guī)模以及工程造價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、全面的估算，并以精確的估算結(jié)果幫助工程能夠以更為穩(wěn)定的方式進(jìn)行，進(jìn)而獲得收益的最大化。

2.2設(shè)計(jì)階段

在設(shè)計(jì)階段中，需要我們在聯(lián)系投資者需求的基礎(chǔ)上將投資決策具體化、設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)化。通常情況下，我們會以三個(gè)階段開展房建設(shè)計(jì)工作：首先，是造價(jià)管理階段。在該環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)當(dāng)在工程方案圖紙以及工程說明書的基礎(chǔ)上充分地聯(lián)系工程實(shí)際，以此幫助我們制定出符合工程需求的造價(jià)估算書；其次，是初步設(shè)計(jì)階段。在該環(huán)節(jié)中，我們則應(yīng)當(dāng)根據(jù)圖紙開展定額編制工作，并在編制方案上報(bào)經(jīng)過審批之后再在工程中正式進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而在這個(gè)基礎(chǔ)上方便我們能夠?qū)こ谈玫亻_展造價(jià)管理工作；第三，是施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)階段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，需要我們通過工程說明書以及施工圖紙的應(yīng)用對工程在施工圖階段的造價(jià)進(jìn)行計(jì)算，并比對其是否存在超出概算的情況、是否需要對細(xì)節(jié)進(jìn)行修改等等。可以說，設(shè)計(jì)階段的成本控制對于整個(gè)工程的造價(jià)控制具有十分密切的聯(lián)系，三者不僅聯(lián)系密切、而且相互制約，通過三者間的結(jié)合能夠有效地獲得非常全面完善的造價(jià)管理效果。而在我們開展該項(xiàng)工作的同時(shí)，也需要能夠熟練地運(yùn)用“流程改造”、“價(jià)值工程”等理論方法進(jìn)行實(shí)施，并合理地對建筑的壽命、成本以及質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行平衡與配置。

2.3招標(biāo)階段

在房建工程招標(biāo)階段，主要有公開招標(biāo)以及邀請招標(biāo)這兩種方式。其中，公開招標(biāo)就是通過公開宣傳以及公告的方式開展招標(biāo)工作，而邀請招標(biāo)就是在聯(lián)系本工程特定需求的基礎(chǔ)上邀請?zhí)囟ǖ慕M織或者法人參與到投標(biāo)之中。但是，無論我們選擇的是哪一種招標(biāo)方式，都應(yīng)當(dāng)對工程在不同階段所有可能產(chǎn)生成本的環(huán)節(jié)做好全面的控制工作，并在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上盡可能地以訂單的方式進(jìn)行招標(biāo)工作。而在投標(biāo)工作中，則需要項(xiàng)目的投標(biāo)方也能夠在充分聯(lián)系招標(biāo)文件的基礎(chǔ)上在參照現(xiàn)行消耗量定期以及企業(yè)定額的基礎(chǔ)上做好工程的報(bào)價(jià)工作。而在招標(biāo)方面，則需要以合理的投標(biāo)管理方式對工程的整體成本進(jìn)行控制，并在具體實(shí)施過程中將所存在的問題及時(shí)地進(jìn)行上報(bào)，做好工程量清單復(fù)核工作。而當(dāng)投標(biāo)報(bào)價(jià)完畢后，工程評標(biāo)的工作人員則需要對工程投標(biāo)方所遞交的報(bào)告進(jìn)行科學(xué)的判斷，并以此在實(shí)現(xiàn)不同投標(biāo)單位公平競爭的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了全過程成本控制管理，能夠更好地實(shí)現(xiàn)房建工程整體利益的最大化。

2.4施工階段

在房建工程的具體施工階段，需要建筑企業(yè)能夠在建立良好控制體系的基礎(chǔ)上對施工階段可能產(chǎn)生的成本進(jìn)行細(xì)化與規(guī)范，以此幫助企業(yè)能夠更好地實(shí)現(xiàn)成本控制。同時(shí)，還需要以全過程成本控制為基礎(chǔ)，在房建工程的整個(gè)建設(shè)階段對材料、設(shè)備以及工作人員所產(chǎn)生的費(fèi)用做好管控工作，并以此方式在工程施工方案、設(shè)計(jì)方案制定和工程規(guī)劃方案的制定方面能夠獲得更好的效果：首先，企業(yè)在施工階段中需要做好成本的人工控制，并從施工的不同方面、不同階段做好成本的控制工作，并在此基礎(chǔ)上做好該工作的運(yùn)行效果、數(shù)據(jù)參數(shù)分析以及反饋改進(jìn)，從而以此保障成本控制在此環(huán)節(jié)的運(yùn)行效果；其次，我們也應(yīng)當(dāng)做好材料的采購工作，以此增強(qiáng)施工材料的成本控制。一般來說，工程施工成本中大部分的成本都來自采購成本，對此，就需要我們在聯(lián)系全過程成本控制理論的基礎(chǔ)上根據(jù)施工需求做好材料的分析工作，并且在對材料購置完畢之后也夠定期的做好材料費(fèi)用的核算工作；再次，在設(shè)備成本的控制方面，我們需要對設(shè)備的租賃情況、購買情況進(jìn)行細(xì)致的對比，比較哪一種方式更加適合我們開展成本的控制工作，并在對優(yōu)化方案進(jìn)行制定的基礎(chǔ)上做好設(shè)備費(fèi)用的核算工作；最后，在房建工程的具體實(shí)施階段，我們也可以借助CALS系統(tǒng)的應(yīng)用幫助我們開展全過程成本管理工作，并以此為我們造價(jià)管理工作的開展提供重要的工具支持以及技術(shù)保障，從而以此在最大程度提升房建工程控制水平的基礎(chǔ)上使整個(gè)房建工程得以高效、順利地運(yùn)行。

2.5決算階段

在整個(gè)房建工程建設(shè)完畢之后，則需要管理人員在對項(xiàng)目各個(gè)階段做好監(jiān)察工作的基礎(chǔ)上完成工程結(jié)算任務(wù)。對于竣工決算這個(gè)環(huán)節(jié)來說，其不僅最為重要，而且也同企業(yè)的整體利益存在著較為密切的聯(lián)系，需要我們能夠?qū)Q算工作引起充分的重視。對此，就需要工作人員能夠以工程竣工圖為標(biāo)準(zhǔn)，在根據(jù)房建工程項(xiàng)目實(shí)際建設(shè)情況的基礎(chǔ)上開展核算工作，并對可能存在的報(bào)價(jià)以及數(shù)據(jù)問題進(jìn)行積極的調(diào)查與核對、對材料使用的標(biāo)準(zhǔn)化情況進(jìn)行全面的對照，并以此種方式在減少漏洞、錯誤的基礎(chǔ)上提升核算工作的準(zhǔn)確性。

3結(jié)束語

總的來說，在房建工程實(shí)際開展的過程中，成本控制是非常重要的一項(xiàng)工作，需要我們能夠?qū)ζ湟鸪浞值闹匾暋Ｔ谏衔闹校覀儗Ψ拷üこ淘靸r(jià)的全過程成本控制進(jìn)行了一定的分析與研究，而在實(shí)際工作開展過程中，也需要我們在抓住控制重點(diǎn)的基礎(chǔ)上能夠聯(lián)系工程實(shí)際，從而以更具針對性方式的應(yīng)用幫助企業(yè)獲得更大的經(jīng)濟(jì)收益。

作者：魏曉譽(yù) 單位：中鐵十二局集團(tuán)有限公司

工程造價(jià)本科論文:專業(yè)教師實(shí)踐能力下工程造價(jià)論文

一、高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)情況

優(yōu)秀課程教學(xué)全能型比例18%(根據(jù)多個(gè)學(xué)校調(diào)查加權(quán)平均計(jì)算得出)由上述調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)前高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師總體比較年輕，剛出校門的研究生比較多，普遍企業(yè)一線工作經(jīng)歷較少，在工程造價(jià)專業(yè)優(yōu)秀課程，諸如建筑工程概預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、平法識圖與鋼筋算量、廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件應(yīng)用全部能教的教師較少。這類教師對工程造價(jià)整個(gè)專業(yè)課程體系難以融會貫通，很難在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)全面指導(dǎo)學(xué)生。此外許多工科院校的青年教師，大都是高校到高校，沒有經(jīng)歷過生產(chǎn)或工程一線的實(shí)際鍛煉，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上教學(xué)工作時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法欠缺，難以真正做到聯(lián)系工程實(shí)際問題開展教學(xué)。

二、高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題

(一)多數(shù)高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重缺少實(shí)踐機(jī)會

高職院校工程造價(jià)專業(yè)大多數(shù)招生人數(shù)較多，而教師往往嚴(yán)重缺編，部分高職院校為應(yīng)付教育廳檢查不惜偽造數(shù)據(jù)，通過虛填兼職教師人數(shù)來達(dá)到師生比。經(jīng)過調(diào)查，很多高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師年課時(shí)量達(dá)到600學(xué)時(shí)以上，他們大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校上課備課，缺少學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及參加校外實(shí)踐的機(jī)會與精力。

(二)學(xué)校缺乏相應(yīng)的教師實(shí)踐能力培養(yǎng)建設(shè)機(jī)制

高職院校工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展迅速，很多院校招生規(guī)模暴增，在工程技術(shù)日新月異的今天，工程造價(jià)專業(yè)教師必須每隔兩三年深入企業(yè)一段時(shí)間，才能把行業(yè)最新知識技能傳遞給學(xué)生。面對工程造價(jià)專業(yè)的高實(shí)踐性要求，與之相對應(yīng)政府與學(xué)校缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制，每年在省教育廳籌劃下雖然有一些教師企業(yè)鍛煉機(jī)會但也是相對較少，比例有限，面對龐大的工程造價(jià)專業(yè)教師群體，通過如此狹窄的渠道獲得實(shí)踐能力畢竟是有限的。

(三)高職院校教學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識誤區(qū)

目前許多高職院校停留在介于高中和本科大學(xué)之間地帶，管理高度行政化，一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)甚至擔(dān)心教師在企業(yè)鍛煉能力提高，不再專注教學(xué)，不好管理，這也是出于現(xiàn)實(shí)的考慮。一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教師大量出去進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)校課程沒教師帶，在本來教師相對較為短缺情況下，完成教學(xué)任務(wù)顯得捉襟見肘。還有些學(xué)校高職院校系部領(lǐng)導(dǎo)工資系數(shù)取決于系部教師工資的平均數(shù)，如果出去鍛煉教師較多，個(gè)人的收益會受到影響。甚至還有一些高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教師出去企業(yè)鍛煉，有些教師在外面工資薪酬比在學(xué)校還高，容易影響軍心使在校教師無法專心教學(xué)。為此一些領(lǐng)導(dǎo)視專業(yè)教師在企業(yè)兼職鍛煉為洪水猛獸，甚至要求專業(yè)教師在學(xué)校實(shí)行坐班制。

(四)一些工程造價(jià)專業(yè)教師的職業(yè)惰性

高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師純粹工程造價(jià)、工程管理出身的并不多，大多數(shù)由土木工程或者其他工程類專業(yè)轉(zhuǎn)入，能夠帶本專業(yè)一兩門課程就覺得比較吃力，如果要成為本專業(yè)行家里手，能帶建筑工程概預(yù)算、清單計(jì)價(jià)、平法識圖與鋼筋計(jì)算、工程造價(jià)軟件應(yīng)用等優(yōu)秀課程就必須花費(fèi)很長時(shí)間自己摸索學(xué)習(xí)提高自己的實(shí)踐能力才能教好這些課程。這些外專業(yè)轉(zhuǎn)入的工程造價(jià)專業(yè)教師滿足于上好一兩門課，即使有企業(yè)鍛煉的機(jī)會也出于個(gè)人面子問題不愿意進(jìn)入企業(yè)從基層預(yù)算員做起，這些心理因素在某種程度上也制約了這類工程造價(jià)專業(yè)教師在實(shí)踐能力上的提高。

三、三明治模式高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

(一)加強(qiáng)實(shí)踐能力素養(yǎng)在教中學(xué)

教學(xué)相長，工程造價(jià)專業(yè)教師在施教的過程同時(shí)也是自己對工程造價(jià)專業(yè)技能學(xué)習(xí)和提高的過程，即教師通過教而促進(jìn)自身的學(xué)。工程造價(jià)專業(yè)教師的優(yōu)秀能力主要集中在能夠使用編制有關(guān)工程定額;具備從事建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)，編寫各類工程估價(jià)(概預(yù)算)經(jīng)濟(jì)文件，進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目投資分析、造價(jià)確定與控制等工作基本技能;具有編制建設(shè)工程設(shè)備和材料采購、物資供應(yīng)計(jì)劃的能力;具有建設(shè)工程成本核算、分析和管理的能力。在具體的教學(xué)課程中比較體現(xiàn)實(shí)踐能力的課程主要有建筑工程概預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、平法識圖與鋼筋算量、工程造價(jià)軟件應(yīng)用。這幾門課程只有深入實(shí)踐、參加過實(shí)際工程項(xiàng)目才能熟練掌握技能，才能在有限的課堂上把知識講透，講得深入淺出。青年教師在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)實(shí)踐能力的不足，這是“三明治模式”的第一步，通過理論教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的不足，據(jù)此獲知需要提高實(shí)踐能力的方向和目標(biāo)。

(二)通過注冊造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試獲取行業(yè)準(zhǔn)入通行證

這是“三明治”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式下進(jìn)入企業(yè)的通關(guān)證。注冊造價(jià)師考試課程分為四門，這四門課在工程造價(jià)專業(yè)課程體系中也有著重要的地位。工程造價(jià)專業(yè)教師應(yīng)該努力通過造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試，只有通過了造價(jià)師考試才能較為方便地在企業(yè)兼職，也相對在行業(yè)有較多的話語權(quán)，能夠簽署具有法律效力的造價(jià)文件。

(三)進(jìn)入企業(yè)鍛煉承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)

這是“三明治”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的第二步。工程造價(jià)專業(yè)教師提高實(shí)踐能力應(yīng)該每隔三年或者五年進(jìn)入企業(yè)鍛煉一年后再回來教學(xué)，高職院校應(yīng)力求建立這樣的教師培養(yǎng)機(jī)制。專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)之后，力爭參加項(xiàng)目，比較合適的是進(jìn)入造價(jià)咨詢公司，直接從事一線工作，諸如全過程造價(jià)管理、工程跟蹤審計(jì)、招標(biāo)控制價(jià)編制、投標(biāo)報(bào)價(jià)編制、工程結(jié)算等。通過這些工作的磨練，工程造價(jià)專業(yè)教師可以比較深刻地掌握工程計(jì)量計(jì)價(jià)，定額使用換算技能，這在學(xué)校的教學(xué)中是很難領(lǐng)悟的。另外在企業(yè)從事實(shí)際工程造價(jià)項(xiàng)目時(shí)候，能夠體會到很多書本學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，甚至現(xiàn)行定額無法解釋的問題，通過分析解決這些問題的過程實(shí)際上就是實(shí)踐能力提高的過程。特別是全過程造價(jià)跟蹤審計(jì)項(xiàng)目，對一個(gè)造價(jià)項(xiàng)目可以從破土動工到竣工驗(yàn)收整個(gè)環(huán)節(jié)都會有一個(gè)比較全面的認(rèn)識。尤其是在工程結(jié)算時(shí)，面對施工單位結(jié)算資料的造價(jià)審減問題，審查工程量，審查取費(fèi)，審查單價(jià)，審查變更索賠等資料，都可以學(xué)習(xí)到很多工程造價(jià)實(shí)踐知識，這些專業(yè)實(shí)踐知識將會進(jìn)一步強(qiáng)化工程造價(jià)專業(yè)教師的教學(xué)能力。

(四)回校任教把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成為專業(yè)實(shí)訓(xùn)資料

這是“三明治”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的第三步。在學(xué)習(xí)到豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，回到學(xué)校后進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)提升，這是專業(yè)實(shí)踐技能回爐重鑄的過程，可以開發(fā)校企合作教材，把工程結(jié)算資料、工程商務(wù)標(biāo)投標(biāo)文件等這些真實(shí)的工程項(xiàng)目案例資料整理成實(shí)訓(xùn)資料，從而在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)能真題真做。特別是一些工程商務(wù)談判，一些工程審計(jì)中定額的理解分歧，一些工程合同糾紛以及工程造價(jià)司法鑒定等造價(jià)案例，是書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)知識，當(dāng)專業(yè)教師把這些實(shí)踐中獲得的真知灼見用于教學(xué)，教學(xué)過程也能夠栩栩如生，高度仿真工程現(xiàn)場。

(五)不影響教學(xué)的情況下利用課余時(shí)間在企業(yè)兼職

這是“三明治”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的第四步。2003年國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》指出“鼓勵專業(yè)技術(shù)人才通過兼職、定期服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、項(xiàng)目引進(jìn)、科技咨詢等方式進(jìn)行流動”，明確提出“制定完善專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪的管理辦法”。高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師在完成教學(xué)工作和科研工作之外，如果能在企業(yè)兼職成為建筑公司技術(shù)顧問、項(xiàng)目經(jīng)理或者造價(jià)師事務(wù)所合伙人其實(shí)對教學(xué)也是一種很大的促進(jìn)。在企業(yè)兼職的同時(shí)可以學(xué)會處理各種工程實(shí)務(wù)，并可以利用企業(yè)工作的身份為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，聯(lián)系實(shí)習(xí)、就業(yè)單位，這其實(shí)是一種一舉兩得的措施。特別是工程造價(jià)專業(yè)教師從事企業(yè)兼職工作，如果涉及招標(biāo)控制價(jià)編制，投標(biāo)報(bào)價(jià)編制，工程結(jié)算審計(jì)等問題可以采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作工作的助手搭檔，引導(dǎo)學(xué)生真題真做，快速進(jìn)入到工作角色中來。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前高職院校工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)供過于求的情況下，企業(yè)對于工程造價(jià)高職畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求越來越高。高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的高低在很大程度上取決于教師的實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師工程實(shí)踐能力是高校實(shí)踐教學(xué)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生成為高技能人才、提高就業(yè)率的需要，也是高校發(fā)展的需要。針對目前高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師普遍實(shí)踐能力培養(yǎng)欠缺的情況，采取“三明治”模式進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，使得大量青年教師或者缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程造價(jià)專業(yè)教師通過“教學(xué)———實(shí)踐———教學(xué)———教學(xué)+企業(yè)兼職”這樣的模式獲得和提高實(shí)踐能力，從而使工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)能夠緊密聯(lián)系工程實(shí)踐，培養(yǎng)出來的學(xué)生符合人才市場需求，是一條可供參考的較為科學(xué)的途徑。

作者：胡凱 鄭睿 余勇 單位：長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系

工程造價(jià)本科論文:電力工程造價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化管理論文

一、分步結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)化管理概述

（一）分步結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)化管理對于電力工程的意義

在我國目前的階段中，電力工程施工結(jié)算會根據(jù)所使用招標(biāo)模式的不同而使用不同的結(jié)算方式，而通過分析，可以看到主要分為以下兩種：第一種，是工程量清單招標(biāo)模式下的施工結(jié)算；第二種則是通過不斷調(diào)整合同費(fèi)用加簽證單結(jié)算費(fèi)用模式。在工程量清單的模式中，施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等部門在工程建設(shè)即將完畢時(shí)需要共同對工程建設(shè)的總量進(jìn)行確認(rèn)，之后再根據(jù)施工前的投標(biāo)價(jià)格來開展施工成本的結(jié)算工作。而在包干費(fèi)用結(jié)算方式中，則會在基建工程建設(shè)完畢、并已經(jīng)投入使用之后由施工、設(shè)計(jì)以及監(jiān)理等單位對整個(gè)工程建設(shè)過程中所產(chǎn)生的各項(xiàng)費(fèi)用以及簽證單進(jìn)行確認(rèn)，之后再根據(jù)之前所簽訂的合同費(fèi)用對這部分簽證費(fèi)用進(jìn)行最終的施工結(jié)算。而在這兩種不同的結(jié)算方式中，工程量簽證都是各方完成最終工程造價(jià)結(jié)算的重要基礎(chǔ)與資料，其所具有的準(zhǔn)確性以及內(nèi)容的豐富性將直接對整個(gè)工程結(jié)算工作的正確性、經(jīng)濟(jì)性等等產(chǎn)生非常大的影響，具有一定的風(fēng)險(xiǎn)。而通過我們分步結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)化管理工程造價(jià)方式的使用，則能夠避免在工程結(jié)束之后統(tǒng)一對造價(jià)進(jìn)行結(jié)算可能出現(xiàn)的誤差與錯誤，從而可以在整個(gè)基建工程施工的全過程中對建設(shè)產(chǎn)生的費(fèi)用進(jìn)行全面、動態(tài)的管理，對于工程量簽證轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N動態(tài)的控制方式，可以說是我國目前對工程造價(jià)進(jìn)行結(jié)算的一種非常科學(xué)的管理方式。

（二）分步結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)化管理的主要任務(wù)

在工程造價(jià)管理控制工作中，其主要會根據(jù)施工進(jìn)度的不同而分為施工前期、施工中以及工程結(jié)算這幾個(gè)階段，其中，施工前期我們的主要工作是要核算工程建設(shè)的規(guī)模大小同上級批準(zhǔn)的規(guī)模大小是否相同，是否有超出建設(shè)規(guī)模情況的出現(xiàn)，并且保證施工造價(jià)方案所具有的合理以及科學(xué)性；施工過程階段的主要工作則是要對工程目前所使用工藝的優(yōu)化以及工程變更和簽證審核工作；而工程結(jié)算階段則要對工程結(jié)算的完成質(zhì)量以及及時(shí)性進(jìn)行保證。而對于這幾個(gè)階段來說，則正式覆蓋了我們施工的各個(gè)主要階段，而這也正是我們開展分步結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)化管理工作的優(yōu)秀環(huán)節(jié)。

二、分步結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)化管理進(jìn)行電力工程造價(jià)控制的措施

在對分步結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)化管理方式進(jìn)行應(yīng)用的過程中，要將“事前預(yù)防、事中糾偏、動態(tài)控制”作為工作開展的宗旨，并以此對整個(gè)電力工程建設(shè)的費(fèi)用進(jìn)行全方位、全過程的控制。

（一）前期施工階段

在分步結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)化管理中，其要求工程造價(jià)的工作人員在工程規(guī)劃的初期就能夠全程參與到其中：在工程的招投標(biāo)階段，需要能夠全程參與工程的投標(biāo)報(bào)價(jià)工作，對于招標(biāo)文件的主要合同款項(xiàng)、報(bào)價(jià)方式以及結(jié)算范圍等等都能夠具體全面的掌握；在工程開始施工時(shí)，也需要能夠積極的參與到圖紙交底的工作中，從而對施工圖紙的設(shè)計(jì)范圍以及組織方案等等具有充分的了解，并在投標(biāo)過程中能夠?qū)⑹┕D紙的范圍以及招標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的核對，從而能夠在此基礎(chǔ)上對兩者之間可能存在的不一致內(nèi)容及時(shí)的提出，進(jìn)而幫助建設(shè)方、管理方等等都能夠?qū)ψ陨淼墓ぷ鲀?nèi)容以及工作職責(zé)進(jìn)行充分的了解，避免在工程施工的后期階段出現(xiàn)工程結(jié)算超出預(yù)算以及規(guī)模超標(biāo)等情況的出現(xiàn)。而如果經(jīng)過一系列的預(yù)先評估發(fā)現(xiàn)在工程結(jié)算時(shí)有可能出現(xiàn)結(jié)算超標(biāo)的現(xiàn)象，那么工程造價(jià)工作人員則需要第一時(shí)間向建設(shè)管理部門進(jìn)行匯報(bào)，并由其組織監(jiān)理、施工以及組織設(shè)計(jì)單位人員對施工現(xiàn)場以及目前的實(shí)際情況進(jìn)行全面科學(xué)的勘查，從而能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況提出具有針對性的整改措施和調(diào)整方案。

（二）工程施工階段

在工程正式開始施工之后，工程造價(jià)人員則需要多來到施工現(xiàn)場對實(shí)時(shí)的施工情況以及現(xiàn)場狀況進(jìn)行掌握，從而能夠及時(shí)的在聯(lián)系現(xiàn)場情況的基礎(chǔ)上同現(xiàn)場技術(shù)人員進(jìn)行交流，對需要變化的施工技術(shù)方案進(jìn)行調(diào)整，并做好施工費(fèi)用變化的核算工作，從而以此來有效的幫助設(shè)計(jì)方、監(jiān)理方以及管理方都能夠在變化發(fā)生的第一時(shí)間能夠?qū)ο嚓P(guān)的情況進(jìn)行掌握，更好的幫助他們對不同方案進(jìn)行比對、進(jìn)而決定是否要對原有的建設(shè)方案進(jìn)行變更或者改動。而對于根據(jù)情況必須要產(chǎn)生的簽證內(nèi)容來說，也需要造價(jià)人員能夠及時(shí)的對費(fèi)用的增減情況進(jìn)行核算，并在后續(xù)的施工過程中能夠嚴(yán)格的根據(jù)不同結(jié)算的管理方式做好簽證手續(xù)的辦理工作，保證施工所需要的資金能夠及時(shí)的得到劃撥、保證工程結(jié)算工作的準(zhǔn)確以及時(shí)效性。

分步結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)化管理還需要工程造價(jià)人員能夠根據(jù)工程目前開展的實(shí)際情況而對不同工程分包項(xiàng)目的結(jié)算點(diǎn)進(jìn)行確定，從而能夠更好的幫助我們以分階段的方式對不同的子項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)結(jié)算，并在同財(cái)務(wù)人員密切配合的基礎(chǔ)上對不同工程資金的使用數(shù)量以及時(shí)間進(jìn)行最優(yōu)分配，進(jìn)而使資金的使用效率能夠得到更大的提升。另外，造價(jià)管理人員還應(yīng)當(dāng)在工程施工的過程中同施工、監(jiān)理以及設(shè)計(jì)單位全程的開展溝通，從而能夠以此來更好的對工程目前的施工情況以及開展進(jìn)度進(jìn)行把握，并熟悉施工全過程中的各個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，只有這樣，才能夠幫助造價(jià)管理人員能夠更好的對工程不同環(huán)節(jié)施工所需要的成本造價(jià)進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而對造價(jià)中存在的控制點(diǎn)進(jìn)行把握，并最終起到良好控制成本的作用。最后，通過分步結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)化管理的應(yīng)用還能夠幫助我們在對工程造價(jià)進(jìn)行控制的基礎(chǔ)上能夠更好的促進(jìn)施工的優(yōu)化，從而避免由于成本費(fèi)用的失控或者各種資金問題的積累對施工造成負(fù)面影響，而如果在實(shí)際施工的過程中出現(xiàn)了不合理因素，也能夠使我們有較為充分的時(shí)間對其進(jìn)行補(bǔ)救以及預(yù)防，進(jìn)而幫助工程施工得到更好的發(fā)展。

（三）工程竣工結(jié)算

當(dāng)工程建設(shè)完成之后，我們則可以通過分步結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)化管理方式的應(yīng)用來對整個(gè)項(xiàng)目以更為高效、優(yōu)質(zhì)的方式完成竣工預(yù)結(jié)算。而當(dāng)預(yù)結(jié)算工作完成之后，再由業(yè)主單位以及施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等單位共同對該工程的進(jìn)展情況進(jìn)行確認(rèn)，并形成最終的竣工結(jié)算報(bào)告。通過這種方式，能夠較好的在保證工程結(jié)算具有準(zhǔn)確、合理性的基礎(chǔ)上形成工程的固定成本。

作者：晏雙婷 單位：國網(wǎng)湖南省電力公司郴州供電分公司