發布時間：2022-04-25 08:46:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇數字電子技術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.放大整形電路
在數字頻率計中，放大整形電路的功能主要是將被測信號變為計數電路所要求的頻率與被測信號頻率相同的脈沖信號，由晶體管和觸發器等組成，晶體管組成的為放大電路，可放大輸入信號的正弦波、方波等周期信號，觸發器對經放大電路放大后的輸出信號進行整形，使其成為符合計數電路要求且與輸入信號同頻率的矩形脈沖。在Multisim9.0環境下創建放大整形電路，由信號發生器供給輸入信號，設置輸入信號為7Hz、1VPP的正弦波，采用兩通道示波器，A通道對輸入信號的波形進行測量，輸入信號經放大整形電路放大整形后由B通道輸出，波形被測信號經放大整形后后成為矩形脈沖，且頻率與被測信號相同。
2.時基控制電路
時基電路由定時器555構成進的多諧振蕩器產生，在數字計頻器中，555時基電路主要作定時及時間延遲等控制，由分壓器、電壓比較器、鎖存器、緩沖輸出器、集電極開路的放電三極管組成。控制電路產生計數清零信號和鎖存信號，在標準時間信號Clock結束時產生鎖存信號CLK，鎖存信號CLK結束是產生清零信號RD。在Multisim9.0環境下，創建電路，鎖存信號和清零信號的脈寬由電路時間常數決定，且二者脈寬之和不得超過標準時間信號Clock的低電平持續時間。進行仿真分析后，四通道信號示波器顯示標準時間信號Clock、鎖存好好CLK、清零信號RD和計數電路的計數脈沖信號CP等信號間的時序關系。
3.計數、鎖存、譯碼顯示電路
計數電路用于在閘門電路到時計數被測信號中脈沖波形上升沿的個數，在1s內計得的上升沿的個數即是該波形的頻率，在1s結束時，鎖存信號CLK正跳變來到，將計數電路的輸出信號送入鎖存電路輸出端，經鎖存電路數據進入譯碼顯示電路，在計數期間，計數電路輸不送入譯碼顯示電路，在計數完成后，譯碼顯示電路顯示計數完成后的數字。利用Multisim9.0軟件進行計數、鎖存及譯碼顯示電路的設計仿真時，采用總線設計方法，以使電路圖更加規范。
4.結束語
在數字電子技術領域，進行電子實驗時，按照傳統模式配置儀器，存在儀器種類多、投資大等問題。運用Multisim9.0軟件在計算機上進行電路設計和仿真，可有效地節約投資成本，保證電路設計的正確性，為電路設計的全面驗證和優化提供便捷的測試手段，在電路設計中有著重要的應用價值。
作者：崔大鵬 單位：山西師范大學臨汾學院
1數字電子技術對計算機網絡的重要性
1.1可為網絡交流提供便利
在計算機網絡技術的實際應用過程中，數字電子技術使網絡體系得以完善，極大地縮短了人與人之間的距離。數字電子技術在網絡環境的實際運行過程中，將網絡應用與網絡交流緊密地聯系在一起，在很大程度上改變了人們傳統的生活方式，人們通過網絡可以實現遠程的聯系和交流，為人們的生活和工作提供了便利。數字電子技術的高效性更為計算機網絡增添了魅力。
1.2可為網絡集成電路的形成提供便利
在計算機網絡中實際應用數字電子技術時，該技術具有抗干擾的特點，且能有效確保客戶信息在長距離運輸中保持高質量水平，從而為網絡集成電路的形成提供有力保障。數字電子技術在實際運行過程中具有合理的數字邏輯運算能力，人們可通過數字電子技術實現對加密信息的解密、提高信息數據的保密性，從而為用戶提供信息安全保障。數字電子技術在計算機網絡中的實際應用可降低網絡電路的使用功率，縮小網絡電路的體積，從而為網絡集成電路的形成提供有效幫助。
2在計算機網絡中的應用情況
2.1實現了數字電子技術網絡教學
隨著我國數字電子技術的不斷發展和完善，在我國教育行業的發展過程中，人們開始逐步利用網絡優勢，設計了豐富的網絡學習資源，將數字電子技術與網絡教學結合起來。數字電子技術在實際教學過程中，通過設置網絡課程功能模塊可實現網絡同步教學，模塊分為課程首頁、課程教學、動畫資源、測試園地、課程信息、教學指導和常用軟件等部分。這些部分共同構成了完整、統一的應用系統，在相互依存的情況下為我國教育行業的發展注入了新鮮血液，為學生提供了更好的教學環境，更成為我國數字電子技術實踐應用的優秀案例，為我國數字電子技術今后的發展提供了新的方向。
2.2實現了網絡信息的快捷處理和傳輸
網絡信息的處理和傳輸是我國網絡技術發展過程中的重點，高效、快捷的信息處理和傳輸可更好地幫助人們處理工作中的問題，有效實現計算機網絡技術的快速發展。數字電子技術在實際被應用于計算機網絡的過程中，可對網絡中的信息進行正確處理，并能有效提高網絡信息的處理效率，實現網絡信息的高速傳輸。數字電子技術在實際運行的過程中，可將網絡信息有效地轉變為數字信號，為人們快捷地處理網絡信息提供了幫助。對于數字電子技術而言，該技術在計算機網絡中的實際運用充分展現了數字電路的性能優勢，在實際運行的過程中通過對模擬信號進行轉變和傳輸，能有效幫助計算機網絡實現網絡信息的數字化，為數字信息的傳輸提供了快捷通道，極為有效地促進了我國電子網絡技術的發展。
2.3實現了數字化處理過程
數字電子技術在應用過程中可對信號進行數字化處理，通過抽樣、量化和編碼等操作環節，有效實現了計算機網絡的信號數字化處理。抽樣是數字電子技術應用過程中重要的操作環節，即在實際操作中對模擬信號進行分離操作。量化指的是在實際操作過程中對信號進行連續性取值的離散取值活動。編碼指的是對信號對象進行再次編碼，將成功轉化后的正確數據翻譯為數字信號流的過程。這一過程需要事先編排設計方案，并對方案中的數字和對象進行確認和整理。
3結束語
綜上所述，數字電子技術在計算機網絡應用的過程中發揮出了極其重要的實際作用，充分體現了數字電子技術的高效和快捷，為人們提供了更加優質、合理的網絡服務。在今后計算機網絡發展的過程中，數字電子技術的前景廣闊，值得大力推廣。
作者：李美陶 單位：興安盟勞動和社會保障信息網絡中心
1數字電子技術在網絡中的基本特征
1.1網絡搜索與查找具有時間性
網絡在產生之初，人們將其作用定義為搜索與查找等基礎功能，對其時間性的要求相對寬松，但隨著網絡在生產生活中的實際應用，人們愈發要求網絡具備一定的時效性，可以滿足人們當下的實際需求。網絡的時間性可以通過其他方面的特性來體現出來，網絡的內容具有很強的對應性，通過網絡人們可以準確的查找出自己想要的內容，也可以通過網絡對應性的特征來實現某種方面的需求。另外網絡內容還具有開放性，人們通過運用網絡不僅可以查找到自身信息，還可以實現對相關信息的搜索與查找，網絡的開放性使得在內容的呈現上具有關聯性和整體性的特征，更加方便人們對信息的查找，獲取信息也更加便利快捷。
1.2信息的多種形式呈現
網絡中的信息浩瀚如大海，信息的呈現方式也多種多樣，文字、音視頻等。人們在運用網絡的時候，可以根據自己的喜好或者實際需要，獲取所需要的信息形式。由于網絡信息具有多樣性的特征，這使得人們在獲取信息的過程中，更加具有主觀性，既可以獲取音頻類資料，還可以獲取視頻類資料，還可以通過網絡搜索文字、圖片等資料，當然這些網絡中的信息除了單獨地呈現形式外，還可以實現綜合形式的呈現。比如在文字的后面配有視頻，更加形象直觀地讓用戶閱覽信息。
2數字電子技術在網絡中的重要程度
隨著經濟水平的不斷發展，隨著網絡技術的不斷發展，人們與網絡之間的聯系也愈加緊密，數字網絡技術的產生和發展，可以說極大地推動了網絡的發展，也提升了網絡與用戶之間的關系。
2.1數字電子技術可以使信號處理更加方便
數字信號是運用數字電子技術的載體來實現的，與其他信號相比，數字信號具有很多優勢，它能夠抵制其他干擾性的信號，信號的傳輸沒有其他雜音出現，還能通過一些手段實現信號的加密處理，同時數字信號不容易丟失，在傳輸的過程中可以實現存儲，數字電子技術產生的數字信號，還可以使的數字信號的接收裝置變得更加細小，甚至可以僅僅通過一個比手指甲蓋還小的裝置就可以實現數字信號的存儲和轉換。二進制代碼是數字通信和計算機網絡共同采用的代碼，這種一致性使得計算機和數字信號能夠很順利地進行聯網。
2.2數字電子技術推動了集成電路的形成
隨著數字電子技術在網絡中的不斷應用，數字信號應運而生。與傳統信號相比，數字信號的安全性能更加強大，外界信號對數字信號的擾動能力較差，在數字信號的傳輸過程中，可以有效地保障數字信號的質量，還能實現超長距離的信號傳輸。另外由于數字電子技術的應用和發展，數字信號在傳輸的過程中，為了強化其安全性，還可以通過加密的方式來保障數字信號的安全性能。數字電子技術在網絡中的應用，還可以推動集成電路的形成，使信號的傳輸和存貯、轉換更加微型化。
3數字電子技術在網絡中的應用
數字信號的產生和應用，可以看成是數字電子技術在網絡中應用的起源。數字信號超強的信息處理能力和傳輸能力，也在一定程度上推動了網絡的發展。
3.1數字電子技術可以使網絡中的信號數字化
信號的數字化需要進行抽樣、量化和編碼等關鍵步驟。信號的抽樣就是指將以前連續的模擬信號進行分離處理，然后通過隨機選擇的方式，通常是遵循一定的時間規律來將抽取出來的信號進行序列化處理，進而代替原先連續的模擬信號。信號的量化是指將數字信號中幅度相似的值來取代原先連續性的模擬信號，與信號的抽樣相比，信號的量化也是將連續性的模擬信號進行分離處理。信號的編碼，是將模擬信號數字化的最后一個環節，信號的編碼是建立在信號的抽樣和量化的基礎上，將量化后的模擬信號通過編碼步驟，進而轉換成二進制的數字信號。將模擬信號轉換成數字信號，是數字電子技術在網絡中的關鍵應用，極大的提升了網絡信息的傳輸速度，也擴張了網絡信息的傳輸途徑，推動了網絡的發展與應用。
3.2網絡應用數字電子技術可以實現信號處理的能力
數字電子技術在網絡中的應用，可以加大網絡對信息的處理能力。網絡借助數字電子技術可以有效的對數字信號的處理。將模擬信號進行編碼處理后，將會變成離散的數字信號，數字信號具有傳輸快，受干擾性較低，信號失真少等特點，而且經過轉換后的數字信號，在傳輸過程中還具有一定的安全性能，有助于網絡對這些數字信號的處理能力，同時也加快了信號的傳輸效率，提升網絡的運行速度，網絡的運行速度提高了，不僅加快了網絡的發展，也緊密了網絡與用戶之間的關系。
3.3數字電子技術有助于對網絡信息的高效處理和傳輸
數字電子技術在網絡中的應用，能夠加速網絡信息的處理能力和傳輸效率，網絡信息在處理的過程中，應用數字電子技術能夠加大信息的處理，實現對數字信息的規模化、集成化、快速化的處理。在信息傳輸過程中，應用數字電子技術可以提升信息傳輸的效率，數字信號具有抗干擾性和傳輸快等特征，特別是運用數字電子技術將模擬信號轉換成數字信號后，更加有助于信號的傳輸。在信號檢索方面，數字電子技術將模擬信號轉換成數字信號后，一旦將信息處理完畢，還可以再次通過信號轉換，從而實現將數字信號轉換成模擬信號。信息通過數字信號的方式，或者信息運用數字信號的媒介，可以提升信息傳輸效率，還能有助于數字通信的發展。
4總結
隨著科學技術的進步與發展，網絡已經走進了人們的生產生活，成為人們處理信息，傳輸信息等的首要選擇，網絡的時效性、共享性、開放性等特征，使得人們與網絡之間的聯系愈加緊密，人們可以通過網絡便利地進行信息收索，而數字電子技術的產生，特別是數字電子技術在網絡中的應用，極大地提升了網絡對信號的處理能力和傳輸效率，不可否認，數字電子技術將成為網絡應用的一個重要的發展方向，數字電子技術也將成為網絡快速發展的保障。
作者：陳金庭單位：廣東省中山市三鄉鎮廣播電視站
1.優化理論教學內容，改進授課方式
近年來，數字電子技術的發展日新月異，器件更新的周期越來越短。故在講解了基本理論的基礎上，還需要強調課程體系和教學內容的更新，保證教學內容的先進性，緊隨電子技術發展的前沿。在教學內容方面可以利用EDA設計仿真Multisim軟件增加模擬仿真的演示環節，由此可豐富課堂內容，從而達到提高教學質量的目的。數字電子技術是門邏輯性較強的課程，內容大多數都抽象難懂。授課過程如果單純按照傳統的板書講授模式，此種方式思路清晰較容易被學生接受，但也存在明顯的缺點。板書講授過程中，學生興趣不高從而注意力不集中，學生在被動接受知識的情形下，往往教學效果不理想。而多媒體可以將課件與聲音圖像動畫等媒體元素相結合，能夠使枯燥的課程變得更為形象，從而增強學生的興趣。但是多媒體授課方式也存在著一定的局限性，比如授課過程中出現幻燈片播放過快，容易造成前后銜接不好的問題，導致學生對相應知識點的理解不透徹。因此在教學中我們應該將這兩種授課方式結合起來，對重點內容的演算推理可以采用板書授課，思路清晰。電路圖較多時，以及對器件介紹等相關內容則可以用多媒體方式授課。結合兩者授課方式的優點，揚長避短，采用以多媒體講授為主板書講授為輔助手段的教學方法，能夠充分發揮這兩種教學手段的優勢，從而提高教學質量。
2.采用問題式教學增強學生主觀能動性
傳統的課堂教學基本上以知識傳授灌輸的方式為主導，對學生的引導啟發不夠。學生的自主思考機會太少，對其創造性的培養跟不上，這都極大地限制了學生的創造性的自我培養，與素質教育的目標是背道而馳的。另外，傳統教學過程中把學生做為被動的接受者，這使得學生沒有機會參與教學，只會人云亦云，缺乏獨立思考。這樣機械的教學模式一方面限制會教師教學風格的發揮，另一方面更限制了學生個性的培養和發揮。興趣是最好的老師，我們需要通過培養學生的興趣才能有效地提高教學質量，這就對我們進行傳統教學模式的改革提出了要求。可以通過提問產生課堂互動，從而啟發引導學生，營造出一種愉快的課堂氛圍。使師生之間充分的互動起來，可以使教師由傳統的傳道授業形式轉化為教學過程的組織者，從而調動學生的自主學習積極性，使學生能夠主動思考，有利于改善教學效果。對于問題式教學，我們應該有針對性地結合學校的自身特點和具體情況采用這種教學方法，把傳統的知識點講解型轉變為問題導向型，以提高學生的主觀積極性。比如在講授時序邏輯電路之前，提出由觸發器構成加法計數器的問題，在講授過程中，讓學生帶著問題有所側重的學習各知識點，并參與問題的討論。
3.加大實驗環節提高學生實踐能力
數字電子技術課程是一門實踐性很強的課程，該課程不能僅僅只局限于為學生后續的專業課學習打好基礎，還應培養學生理論聯系實際，分析完整系統，掌握系統設計的能力。在教學過程中實驗是一個非常重要的環節，通過實驗環節的設置和進行，目的是培養學生的解決實際問題的能力和動手能力。在教學過程中，要使培養學生理論聯系實際能力的最直接途徑便是加大實驗環節。現有條件下，在實踐性教學過程中安排的實驗大多都是基礎性實驗，能提高學生動手能力和創新能力的設計性實驗尤為缺乏。學生僅僅通過基礎性的實驗不能涉及到知識與技術的前沿，如此一來將不能適應現在新技術發展的需求。另外，做實驗時只要求學生按步驟機械地操作，將會減弱學生的學習興趣，制約其創造力的培養，也不能很好地鍛煉學生查找資料、安裝調試等方面的能力。設計性實驗應該考核學生綜合應用所學知識的能力。可以選取一些應用性的課題，例如十字路通燈控制電路等。要求學生查閱資料、綜合所學，完成實驗方案的自主設計，選取合適元器件實現電路的功能。另外，EDA技術的Multisim模擬仿真軟件，提供了多種數字電子技術元器件模型，通過實驗環節的設置能夠讓學生很方便地在電腦上完成電路的設計和調試，有利于激發學生的探究和思維能力。
4.結束語
數字電子技術的發展日新月異，對該課程的教學手段和方法都帶來了全新的挑戰。如何在已有的條件下，既能保證教學內容的完整性，又能激發學生的學習興趣并增強學生的動手能力，使學生能夠很好將所學和所用結合起來，是我們每一個教師需要思考的問題。
作者：魏雪云王敏單位：江蘇科技大學電子信息學院
一、現代電子技術的發展趨勢
現代科學技術的不斷發展，使得電子技術的廣泛應用和快速發展成為了可能，極大地推動了不同學科的交叉與滲透，并逐漸成為一種產業，而這些產業作為新的經濟增長點越來越受到高度重視，電子技術在以后的日子，有其廣泛的發展前景。
1.1模塊化電子系統集成系統，包含有電子子系統和電子應用系統兩個部分，研制和開發具有統一標準的電子技術產品單元是一項十分復雜且成本高但又非常重要的任務，電子技術集成產品主要包括三個方面：現代技術的集成、加工技術的集成和企業管理的集成。電子系統的集成在于建立一系列的標準芯片或者是模塊，是信息、智力、知識密集型技術，其耗能低，污染少，從電子產品的標準化、系列化帶來的好處也可以肯定，這要通過電子技術的集成來滿足用戶需要的智能化應用系統，規模化將給電子技術企業帶來美好的前程，從而更好地開拓新電子技術領域，使得電子技術產品結構優化，性能達到最大化。
1.2智能化電子技術的智能化，是電子技術具有類似人的智能，是在控制理論的基礎上，吸收人工智能、運籌學、計算機科學、模糊數學、心理學、生理學和混沌動力學等新思想、新方法，并要引入了計算機系統，智能化裝備的基礎是計算機智能技術，可以依據一定的程序，進行有效的判斷并能做出決定。模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，自控技術、計算技術和精密機械的緊密結合又使電子產品具有更全面的功能，以求得到更高的控制目標。
1.3網絡化隨著網絡成為人們日常生活中非常普及的一種工具，給人類社會的發展和生活的進步都帶來了巨大的變革，遠程控制和監控技術也得到迅速發展，遠程控制的終端設備本身就是電子技術產品。由于網絡的普及，電子技術順應了網絡化的發展趨勢，利用家庭網絡將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統，網絡化特性更加的明顯，人們只要在家里就可以分享各種高技術帶來的便利與快樂，電子技術產品無疑朝著網絡化方向發展。
1.4人性化人性化是電子技術的一個特性，未來的電子技術更加注重產品與人的關系，人是電子技術產品的使用者，電子技術產品的最終使用對象是人，它們之間的緊密結合使電子設備的精度和自動化程度必須達到相當高的水平，賦予了電子技術需要來滿足人性化的需求，要具有更高級的人類思維能力，只有想不到沒有做不到的。電子技術產品不僅要具有最優性能，人的智能、情感、人性也顯得越來越重要，特別是對家用機器人，要進行色彩、造型、舒適度等方面的研究，電子技術產品都是受人類活動的啟發研制出來的，因此，必須要滿足人們對電子技術產品人性化需求。
1.5綠色化工業化給人們帶來高效率的工作和生活環境，同時又使得地球家園受到污染，危害人類未來的環境與健康。歐盟和我國相繼了《關于在電子電器設備中限制使用某些有害物質指令》和《電子信息產品污染控制管理辦法》，從而提高了產品進入市場的準入門檻，對設計綠色的電子技術產品，具有遠大的發展前途，綠色化是電子技術未來發展的必然趨勢。綠色產品在其設計、制造、使用和銷毀的過程中，都要符合特定的環境保護和人類健康的要求，報廢電子電氣設備必須合乎環境要求，對生態環境無害或危害極小，資源利用率極高，才能使科技和環保實現可持續發展。
二、現代電子技術的廣泛應用
2.1電子技術在電力系統中的應用電子技術是電工技術中的一個新興技術，將電子技術引入電力系統，并獲得廣泛應用，對于未來輸電系統的性能也有顯著的影響。應用首推應是同步發電機勵磁系統，作為電壓調節系統具有優越的性能；另一領域是交流電動機的變頻調速，它的應用，節約了可觀的電能。電子技術在電力系統中的應用已經涉及到諸多方面，比如發電環節、配電系統、儲能系統等。在電力系統的綜合管理中，主要是將電子技術運用在抽水蓄電站運用中，通過對水泵水輪機的效率提升，可以有效的促進整個電力應用系統在發電、輸電以及配電運用過程中的綜合效果，在具體的系統環節中，每一個系統都不能離開供電技術的提升，這樣，就需要采用電子電器與電子電力技術的突破。從電力系統與配電系統的運行狀態來看，最需要解決的實際問題，就是要加強供電的可靠性，以此提高整個電能的質量。其中，電子裝備主要是用于防止電網的瞬間斷電，因此，在加強可靠性的運用中，最主要局勢突出電能質量的控制，改善整個輸電系統的綜合智能，在電力系統的發電環節中，針對發電機組的設備運行方式，將電子技術的應用與整個設備的改善融合在一起，這樣，可以改善整個電氣設備的運行特征。同時，電子技術還可以運用到各個變電所，結合變電所的操作系統模式，全面改善系統的可操作性，在蓄電池充電過程中也可以使用電子裝置。現代電子技術和現代控制技術在配電系統中的應用，對電力系統起到了非凡重要的作用
2.2電子技術在一般工業中的應用在傳統的工業領域中，大量應用交直流電動機進行電力拖動，直流電動機具有較強的調速功能，給其供電的可控整流電源或直流斬波電源都是電力電子裝置。伴隨著科學技術的不斷進步，電力電子變頻技術迅速發展并成熟，使交流電機的調速性能可與直流電機相媲美，使得交流電機的調速性能得到了很大的提升，交流調速技術大量應用，并且逐步取代直流電機占據市場的主要地位。電化學工業大量使用直流電源，電解鋁、電解食鹽水等都需要大容量整流電源，冶金工業中的高頻、中頻感應加熱電源、淬火電源及直流電弧爐電源等也廣泛使用電力電子技術。電子技術還應用于制造工業，比如在不同載荷的軋鋼機和數控機床上的電子開關電路，總而言之，電子技術的在一般工業的使用范圍和規模在日益擴大。
2.3電子技術在家用電器中的應用電子技術在家用電器中占有十分突出的地位，空調、冰箱、微波爐、以及全自動洗衣機等家用電器都離不開電子技術，電視機、音響設備、家用計算機等電子設備的電源部分也都需要電力電子技術，即使是指針式的石英電子表也有電子無器件存在，這些產品的主要特征，就是使用的機構都為電子裝置設備。LED的廣泛應用是電子技術的典型例子之一，LED照明光源通常被稱為“節能燈”，由于電子照明電源體積小、發光效率高、可節省大量能源，所以LED還應用在顯示屏、交通訊號顯示光源、汽車工業制造上，由此可以看出電子技術和我們的生活密切相關，變得十分貼近。
作者：王玥單位：廣西科技大學鹿山學院
一、數字電子技術的廣泛應用
（一）USB總線微波功率計中數字電子技術的應用
USB總線微波功率計主要包括USB通信接口、微信號接收檢測電路等內容組成，該儀器充分借助數字電子技術開發相應軟件系統，從而使得該虛擬儀器有效實現微波功率采集、測量和傳輸功能。USB總線微波功率計中探測器采集到目標微波功率信號后，該設備中微信號檢測電路芯片就會對目標信號進行去噪、累加、求差值等等處理，并調整修改信號數據固定程度，最后通過USB通信接口將處理完畢信息傳送到上位機，該上位機程序系統就會對該數據進行分析處理。鑒于該總線微波功率計充分應用了數字電子技術中強大信號處理傳輸技術，使得該功率計不僅小巧易攜帶，操作簡單，PC機適用匹配性強，還具備高精度的測量效果，因此飽受專業人員喜愛。
（二）雷達接收機上數字電子技術的應用
雷達是軍民兩用的，具備高要求和高標準的高精度電子設備，而日趨成熟完善的數字電子技術也在精密的雷達生產制造過程中起到其中的作用。作為雷達，其主要就是搜尋捕捉目標信號，因此其必須具備強烈的抗干擾性，也就是說雷達信號接收設備就必須具備靈敏性強、頻段高性能，而數字接收機就基于這一點順利成功取代了現代雷達中模擬接收器的地位。雷達接受機中數字接收機高指標的數字變頻濾波技術和I/Q解調技術充分使得雷達接收器的實用性和精確性得到提高，也充分展現出數字電子技術應用的優越性。有此可以看出數字電子技術突出的抗干擾、無噪聲、易交換儲存及處理、能夠將設備集成化、微型化的特性在網絡信息時代，也會在計算機信號和計算機數字聯網方面得到充分應用，從促使網絡通信管理實現智能化和自動化，這都需要數字電子技術和網絡信息技術的綜合支持和發展。
二、數字電子技術未來發展方向和趨勢
當前網絡信息技術加快了全球信息化時代的到來，社會市場發展需求直接推動了電子技術行業的發展進程，而其中數字電子技術更是成為信息時代技術行業市場的生力軍，不斷促使經濟行業產業的更新升級，還使得數字電子技術和信息技術向著更高層次平臺前進，可以說數字電子技術是隨著市場需求而不斷發展進步的，電子技術數字化和信息化已經成為電子技術領域發展主流，也是當前相關行業的普遍共識。現在我國電子技術行業研究專家還在不斷努力研究開發，進行多角度、多層面的項目實驗和探索，使得我國電子技術數字化發展事業因為持續技術變革和電子產品的大步伐邁進，其發展速度之快更是空前，現在數字電子技術主要研究大規模可編程邏輯器件的應用實踐，尤其是模板半導體工藝已經達到了深亞微米階段，而集成芯片也實現了千兆位。除此之外，數字電子技術其他內容器件和系統也得到了前所未有的發展進步，如其系統數據傳輸可以達到每秒幾十億次，其時鐘頻率也向著千兆赫茲以上進步，這都使得未來集成電路技術SystemOhaCh5p片上系統化發展成為必然。在電子設計方面也面臨著基于電子設計自動化基礎上的5PGA技術的應用和實踐，這些技術的進步和突破必將為信息時代創造更多的奇跡。此外，電子技術領域數字電子技術也會逐步將模擬電子技術特點優勢加以引進融合，并開發研究新型的、性能更好的電子器件，從而提高數字電子技術機械零器件的使用效能和壽命，也會間接擴大提高其數字電子技術應用范圍和效能。例如傳統電位器不僅壽命短，其可靠性和噪聲污染也不盡人意，而數字電位器集成了電子開關、線性電阻技術以及EEROM強烈改善了傳統電位器機械結構，克服了其不利缺陷，有效提高了其性能需求。當前各類已經得到廣泛使用的融合數字、模擬電子技術的新型電子器件有D類音頻功率放大器、開關電壓調節器等等已經取得了較好的實用效果，而且當前網絡信息系統也會新型電子器件的研究開發提供了一定的助力，相信科學在發展，人類不斷在進步，數字電子技術領域也同樣如此，不論是其機械器件還是其系統技術都在大幅度前進突破從而更好的為社會經濟市場服務。
三、結束語
總而言之，隨著人類對數字電子技術和科學信息技術的進一步鉆研探究，數字電子技術也必將在其當前發展基礎上提升到另一個層面高度，不僅僅會提高其傳統電子器件、電位器等等相關電子產品和電子器件的性能，還會突破當前技術理念束縛，充分融合新時代新技術新理論，使得數字電子技術能夠應用到社會生產生活中，并為未來科學技術的發展保駕護航，這都需要相關技術人員堅持不懈的努力和奮斗。
作者：劉建南 單位：仰恩大學
一、教學內容突出“兩個重點、三個基礎”
1、兩個重點
任何一種邏輯功能都可以設計出一種相應的邏輯電路，從這個意義上講，數字電路是不可勝數的。教學的重點是教會學生學習方法，而不是死記硬背書本內容。就本課程而言，只要能夠根據需要設計出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析方法和設計方法是本課程的優秀內容。
2、三個基礎
為更好地學習后續專業課程和從事工程技術工作，數字電子技術在教學實踐中必須強化理解和掌握數制和碼制、邏輯代數基礎、半導體數字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時序邏輯電路分析方法和設計方法等基本原理、基本理論和基礎知識。
二、教學方法實現“三個基于”
2.1基于問題的教學
美國教育家蘇娜丹戴克曾說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”在教學實踐中，就要打破“以知識為本位，以灌輸為特征”的傳統教學模式，采取以學生為中心的問題導向型教學方法。教師通過實例、設疑、示錯等方法導入需要講解的問題，而分析問題和解決問題兩個關鍵環節則由教師引導學生來完成。學生通過思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問題的方案，教師最后結合問題系統講授知識點，使學生對相關知識點有更加深入地理解。同時，學生的成就感、自信心倍增，學習主動性更強，從而達到良性循環的效果。通過引導、啟發，學生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發器。
2.2基于項目的教學
基于項目的教學強調的是以學生為中心,強調小組合作學習,教師引導發現。實施步驟分為選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價等六個基本步驟。結合本課程，就是在課程開始階段,以任務書的形式給學生下發一些與課程內容結合緊密的、適合學生研究的課題，如電子搶答器、數字電子鐘、交通燈控制器、出組車計價器等，學生自由選題、自主組合，通過課程的學習、查閱相關資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設計報告，并進行專題匯報，研究成果作為評定平時成績的重要依據。
2.3基于資源的教學
基于資源的教學是以學習者的學習活動為中心的教育教學模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學目標是以教會學生學習為主，而不是以傳授知識為主。也就是說，通過基于資源的教學，學生應該學會確定學習目標，學會查找的資源的手段和方法，學會如何做讀書筆記，學會評價信息，學會與他人合作交流，學會評價自己的學習進展，學會反映學習過程和成果。目前，校園網、互聯網上數字電子技術課程資源較多。通過基于資源的教學，學會查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學的時空限制，更為開展研究性學習提供了廣闊的平臺。
三、結束語
為進一步提高數字電子技術課程的教學質量，本文介紹了數字電子技術課程的“一條主線、兩個重點、三個基礎”，探討了基于問題的教學、基于項目的教學、基于資源的教學等教學方法。教學實踐表明，理清教學思路，采取“三個基于”的教學方法，有助于提高數字電子技術課程的教學質量。
作者：高倩 張福金 謝鑫剛 單位：瓊州學院電子信息工程學院
1我國現階段數字電子技術應用課程的發展現狀
1.1教學內容相對滯后
筆者認為，同樣是數字電子技術應用課程,在教學內容上要有區分，對于職高的學生而言，學校更應注重其實際操作能力的培養和提高。
1.2教學模式有待創新
我國傳統的教學模式是以教師為主、學生為輔，通常是教師講什么，學生就學什么，學生處于較為被動的地位。同時又由于《數字電子技術應用》這門課本身理論性較強、難度較大從而導致學生缺乏興趣，不愿意自主學習和探索，這樣就很難取得突破。
1.3教學理念急需轉變
“應試教育”這一理念在我國的學校教育中可謂根深蒂固，雖然高職、本科生的教育強調學生要自主學習，給學生更多的自由時間，盡可能地讓學生自己去探索和實踐，但仍沒有取得滿意的效果。
1.4理論與實踐相脫節
目前在我國高校教學中，對實驗教學這一部分的重視程度并不高，主要表現在實驗器材配置較落后、學生參與實驗的積極性不高，多是為了應付考試、教師沒有嚴謹地對實驗過程和結果進行跟進和評估。而受我國傳統教育的影響，教師偏重課堂上的理論教育，學生則多以看書學習為主，理論教學與實踐教學的課時比例分配不合理。從而導致理論與實際相偏離。
1.5考核方式比較單一
大部分高校在進行學生學習效果評估的時候還是以考試為主，將筆試成績、出勤率、實驗課表現三個方面按不同的比例來分配，期末總成績則由三項成績加總而成。顯然由于考核因素太少，這種考核方式存在很大的局限性，因此可以通過增加更多的考核因素來完善考核制度。
2數字電子技術應用課程的改革與實踐之策
2.1傳統教學模式與現代化模式相結合
現代化的多媒體教學則可以通過制作生動的課件將理論以視頻、動畫、圖片等方式呈現出來，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能讓學生更好的理解教學中的難點、重點，將傳統教學模式與現代教學模式相結合，學生對知識點理解會相對輕松有效。
2.2項目式教學模式的引入
項目教學法是教師帶領學生在開展一個項目的基礎上，通過實際操作將理論知識傳授給學生的教學模式。該模式主要包括項目的選取、項目模塊化、自主發揮部分、項目實施及總結評估幾個部分。
2.3推行校企聯合教學的模式
學校應加強與企業的聯系，可以與相關企業簽訂實習協議，安排學生去實習，以提高學生的實踐能力，此外也可聘請企業高級技術人才進校開展主題講座，以給學生更多的機會去了解行業的最新動態，適當調整自己的學習方向，逐漸去適應企業的發展要求。
2.4調整考核方式
通過引進更多的考核因素，如學生參加科技競賽獲獎、自主做實驗次數、實習期表現情況等方面，增強考試的公平性、合理性。
2.5多元化學習模式
同一專業同學可以根據自身的優勢成立學習小組，團隊成員間互相監督和幫助，提高學習的積極性。此外還可以通過成立課余興趣小組、舉辦高校科技競賽等方式來營造多元化的學習環境。
2.6實驗室管理
更加人性化完善實驗室管理,延長實驗室的開放時間，并配備值班教師在必要時指導課余時間自主做實驗的同學。
3結語
數字電子技術應用這門課程作為電子信息技術類專業的優秀基礎課，從專業人才的培養的長遠發展來看，課程改革勢在必行。教育改革一直是社會的熱點問題，要取得改革的成功必須要有破釜沉舟的決心，如果相關政府部門、高校、企業等能夠有效配合，我想教育創新改革的成功必將指日可待。
作者：吳志偉 單位：江西環境工程職業學院
1.模塊化設計，團隊合作。
基本設計思路確定以后，進入項目的實施階段。在對學生進行分組時，應從多個方面考慮團隊成員的組合，如知識結構、特長、性格等。確定了小組成員后，明確每位同學職責。項目負責人將項目任務模塊化，負責項目的整體組織和協調，確保項目有條不紊地開展；成員兩人一組完成子模塊的設計與調試；最后以小組為單位，梳理項目，由項目負責人組織編寫和完善所有項目文檔和報告。在項目的設計過程中，學生參考他人的設計及實現方法時，主要是學習他人的設計方法，如編碼、接口和電路的工作原理，而不是原封不動地使用他人的電路。在項目的方案論證過程中，鼓勵學生開展討論。學生可以通過提方案、相互補充和正反對比等多種探討思路，對所擬定的方案進行仿真或試驗驗證。教師在這一環節中力求全面把握學生動向，主動獲取學生設計過程中的認知錯誤，加以指導。最后學生可以得出電子鐘每一子模塊的設計內容。數字電子鐘的第一部分是時間基準，即時鐘。學生通過查閱資料發現，為了獲得可能的最高精度，時鐘電路選擇比較常見的32.768kHz的晶振，而32768是2的15次方，所以對這種晶振進行15次分頻的話，就可以得到準確穩定的1Hz的標準時鐘信號。數字電子鐘的第二部分是秒計數器。秒計數器的工作原理為：給其裝載一個初始值并執行減計數至零。當計數到達零時，產生一個時鐘脈沖并將其傳遞給分計數器。在這里，裝載的初始值根據需要設定的時間和時鐘基準信號來計算，若時鐘基準信號為1Hz，則60s的設定時間所需的初始值為60，若時鐘基準信號為2Hz，則60s的設定時間所需的初始值為120。也就是說，裝載的初始值等于需要設定的時間乘以時鐘基準信號。數字電子鐘的第三部分是分計數器，它實現分的計數和顯示，且進行小時比較。每當秒計數器減至零時，分計數器加1。電路需包含一個比較電路的8位計數器，以實現分的復位并使小時計數器加1。通過仿真，學生發現，為了保證LED顯示的正確性，當復位為零時，設置顯示值為59。數字電子鐘的第四部分是時計數器，當分計數器計數到60時，小時計數器加1。在計數器的設計過程中，學生最容易忽略計數器的工作特性，在仿真時就會出現問題。例如，在電子鐘設計中計數器選用74LS193時，就要考慮其工作特性，在分計數器的值小于而不是等于60的那一個時刻加1。這樣做可以避免使用額外的邏輯運算，來使比較器的輸出轉化為小時計數器的輸入時鐘脈沖。小時計數器電路中也應該包含一個比較器，用以檢測當前值是否為12（電子鐘小時顯示為12進制），如果是，立即將小時計數器復位[3]。
2.總結問題，共同研討。
在項目教學實施的過程中，教師在做到整體掌握、全程引導的同時，還要尊重學生的設計，協助學生解決遇到的難題。如學生在校時電路的設計中遇到了如下問題：校時電路的開關在接通和斷開時均存在抖動問題，使電路無法正常工作。這時學生在教師的鼓勵、引導下查閱資料，了解到常用的消除抖動的方法：軟實現（編程實現）、硬件實現。軟實現即處理器查詢或者監視開關的狀態，當開關在規定時間內沒有改變狀態時，即認為開關已經不再抖動。常用的硬件去抖動的方法有：（1）使用施密特觸發器電路；（2）使用CMOS555定時器；（3）基本RS鎖存器電路。利用施密特觸發器電路消除抖動時，應確保施密特觸發器的門限電壓盡可能小，以保證能被電容上的電壓觸發；當開關存在很多抖動時，最好的方法是采用CMOS555定時器構建單穩態電路來消除抖動。當開關按下時，555定時器可以輸出一個穩定的脈沖信號，代替開關來觸發實際；利用基本RS鎖存器電路，將鎖存器的S端接開關輸入，R端接應用電路，將開關的狀態鎖存，當操作完成后取消鎖存。學生可以分組，應用不同的方法消除抖動，比較去抖動的效果，確定最佳方案。學生通過查閱資料，不僅解決了設計中遇到的問題，同時也發散了思維，擴展了知識面。
3.時序仿真，實現目標。
學生通過原理圖設計，得到了秒脈沖信號、二十四進制計數器、六十進制計數器，通過仿真可以得到其時序圖，引導學生總結利用集成計數器芯片實現其他進制計數器的方法，最后通過級聯實現數字鐘的設計和仿真。每個小組實現項目設計后，教師應對學生作品進行評價，項目組負責人應向全班匯報并展示本組設計的作品，列舉在項目實施過程中遇到的問題及解決方案。
4.拓展項目，鼓勵創新。
在學生實現了項目任務時，教師可以引導學生進行項目的拓展，增強學生的靈活應用能力和創新能力。鼓勵學生進行討論，如現在市場上的電子鐘定時有何特點，學生自身對定時功能有何要求等。學生可以通過提方案、互相補充、多方面對比等探討過程，實現電子鐘個性化定時的設計。在這一過程中，學生不僅學會思維探索，而且提高了對知識的理解記憶，為課程學習打下了堅實基礎。不要局限于一套設計方案。在系統設計前，將學生分組，要求每組同學采用不同的方法達到設計目的。例如用數字電路設計一個閃爍式LED時序電路，在設計時序發生器時可以采用以下幾種方法：（1）555定時器；（2）慢時鐘；（3）快時鐘，通過計數器來分頻。
5.結語
在“數字電子技術”課程教學改革中，采用項目教學法獲得了顯著的實際成效。采用基于項目的教學方法，通過創設情境、教師適時引導、學生團隊合作及互動交流、項目拓展等，不僅能夠全面提高學生分析問題及解決問題的能力，還能夠充分調動學生學習的主動性和積極性。教學實踐證明，基于項目教學法的“數字電子技術”課程教學改革與實踐，對培養應用型、技能型電氣信息類專業人才是有效的。
作者：郭會娟姚素芬只德瑞侯淑萍單位：天津商業大學信息工程學院
1Proteus相關設計實例
文章從計算機輔助教學出發，討論如何利用Proteus軟件提高數字電子技術教學與實踐效果。通過Proteus軟件構建一些形象、直觀的數字電路，演示仿真結果，“虛實”結合，讓學生在有限的時間內，對數字電路中的組合、時序邏輯電路分析與設計有充分的理解和掌握。學生能夠在很短實踐掌握有關功能器件的特別和典型應用，以及注意事項，激發學生的學習熱情、提高學生的實踐動手能力、工程設計思想等。
1.1555組成的秒時基電路仿真
秒時基電路是時序邏輯電路中經常使用的單元塊電路，可以通過555組成的多諧振蕩器構成秒時基電路，只需要選擇合適的電阻和電容值就實現。秒時基電路應用非常廣泛，交通燈電路系統、LED數字顯示的電子表電路等，均需要產生秒時基脈沖電路單元。在Proteus選擇大小合適的圖紙，建立圖形輸入仿真文件，根據理論計算確定有關電阻電容數值，選取器件，修改電路參數，連接元器件組成電路。通過波形可以很直觀的看出設計是否滿足要求為1秒的時基電路，同時修改有關電阻值可以在周期為1秒的前題下改變脈沖的占空比。使學生充分理解多諧振蕩電路，并可以根據實際需要產生不同周期和占空比的脈沖，激發學生對555電路的深層次的學習，從真正意義上認識555電路特性，驗證其組成設計單諧、多諧振蕩電路以及有實際應用的觸發報警、脈沖產生等電路。
1.2譯碼顯示電路仿真
顯示器件是數字電路一個重要部分，其中LED數碼管應用尤為廣泛。本例通過譯碼芯片74LS47和共陽極數碼管來完成譯碼電路和顯示電路的內容。輸入數字為013（采用2進制000000010011）通過譯碼器件，譯出相應7段ABCDEFG的高低電平，譯碼芯片與共陽極數碼管連接，最終正確的輸出相關顯示內容。同學還可以利用其它譯碼芯片CD4511、74LS48和共陰極數碼連接，在此基礎上還可以加入計數器，脈沖電路，這樣就能實現脈沖的自動計數及顯示，效果直觀。進行完一整套設計學生很有成就感，能進一步激發學生的學習興趣。
2結束語
利用Proteus仿真軟件，在數字電子技術的教學中有著廣闊的應用天地，不僅可以利用基本門電路、觸發器設計相關電路，還可以利用功能芯片，進行單元電路，數字系統電路仿真，進一步結合單片機構成軟硬件相結合的系統。由于篇幅有限，文章不能列舉很多實例，這里僅僅起拋磚引玉的作用。此種教學方式能很大的激勵學生學習主動性，改善填鴨式教學模式，讓學生作為學習的主導著，真正使學生把所學的理論知識，轉化為實踐能力，由被動學習變為主動學習，由接受式學習，變為開創式學習。
作者：冀勇鋼張鵬單位：遼寧鐵道職業技術學院
近年來，數字電子技術取得了飛速發展，并以其獨特的優越性科技領域占有舉足輕重的地位。《數字電子技術》是電氣工程、電子信息工程、自動化、計算機等專業的重要專業基礎課，在相關專業的學習中起到承上啟下的作用，其教學效果將直接影響學生后續課程的學習，要想把學生培養成動手能力強、創新能力強的新型人才，就必須在教學理念和教學方法上進行不斷改進。
一、教學體系改革
修改教學大綱和授課計劃，縮減“數字電子技術”課程的授課學時，由64學時改為48學時。在教學內容上要緊跟科技發展，結合實際工作需求調整教學內容，保證基礎知識講透徹，減少冗余知識點，摒棄陳舊內容，增加前沿科技，深入淺出的引導學生學習。對本科生教學要注重基本電路原理分析，將簡單器件的原理解釋清楚。將該課程分解為“數字電子技術”和“數字電子技術實驗”兩門課，增加實驗課時，增加對實驗室的建設投入，開放實驗室，建立大學生創新實驗室，鼓勵學生利用實驗室自主學習。
二、教學方法改革
1.探究式教學
在理論教學中，注意引導學生主動提出問題、思考問題、解決問題，以增強其對理論知識的理解。首先由老師提出問題，啟發學生采用新方法解決問題。例如，由具有邏輯相鄰性的最小項相加可以合并為一項，并消去一個不同因子，啟發學生是否可以利用圖形的方式，使邏輯相鄰的最小項在幾何位置上也相鄰，由此引出卡諾圖化簡。在CMOS門電路講解中，可以由普通CMOS反相器輸出端直接連接引起的短路問題，引出OD門來解決輸出端線與的功能。
2.計算機輔助教學
多媒體輔助教學（CAI）已經成為一種廣泛應用的教學方式，在教學中如果能夠充分利用多媒體技術，將大大豐富課程的內容、增強其理解性。因此在教學改革中，對PPT進行全面改進，增加電路板、集成芯片等實物照片，對復雜的工作原理和物理現象增加動畫演示。在傳統PPT教學的基礎上，充分利用電路仿真軟件Multisim對電路工作過程進行模擬仿真。該軟件提供了一個豐富強大的元件庫及虛擬儀器，可對復雜的電路原理圖進行仿真分析。例如，教學過程中，理論分析之后，用該軟件對CMOS和TTL門電路進行仿真，通過仿真軟件可以測量出門電路各部分原件的電壓、電流值，與理論分析相結合，使學生更容易理解CMOS和TTL門電路的基本原理。受到實驗設備、經費、課時等條件的影響，理論知識有很大一部分不能在實驗課當中得到驗證，因此借助Multisim軟件對數字電路進行仿真，可以提高學生的學習興趣，增加學生理論與實踐相結合的能力。
三、實踐教學改革
1.實驗教學
實驗是工科類專業中非常重要的一個環節，通過親自動手實驗，可以增強學生對理論知識的理解，適當增加實驗的趣味性，更容易激發學生的學習興趣。但在實驗教學中發現，很大一部分學生對理論知識掌握不牢固，其實驗過程只是機械的按照實驗指導書中的步驟進行操作，而并不思考其原理，也不會通過理論分析來判斷實驗結果的正誤。針對這種情況，進行了如下改進：首先要求進行實驗預習，提前復習相關理論課程，并通過分析得出實驗內容的理論數據。其次在實驗之前對實驗原理進行講解，強調實驗注意事項。最后在實驗結束后進行總結，將理論分析結果與實驗結果相對比并分析誤差原因。
2課程設計
數字電子技術課程設計是在學生完成《數字電子技術》、《Multisim仿真分析》《DXP電路設計》等課程之后，獨立完成一個電路系統的設計，例如多路搶答器、電子鬧鐘的設計等。以往的選題由教師決定，導致部分學生對指定選題沒有興趣，設計積極性不高。我們做了如下改進，由教師對已有固定選題進行難易評估，學生可根據自身能力選擇不同難易程度的題目，對于創新性思維活躍、動手能力強的學生，可自主選擇題目，由教師對其復雜程度進行控制。選題完成之后，要求學生自主查閱資料，確定設計方案，并通過Multisim對電路進行仿真，仿真實現之后，通過DXP繪制電路PCB，完成電路板的制作，最后對電路進行安裝和調試，以達到設計要求。
四、考核方式改革
將課程總考核成績分為三部分：平時成績占30%、期中考試占10%、期末考試占60%。其中平時成績分為到課率、作業、課堂提問、課堂筆記幾部分。增加平時成績比重，并細化平時成績考核內容，更有利用督促學生重視日常學習。傳統閉卷考試形式，學生需要識記內容較多、負擔較大，很多學生通過死記硬背應付考點，而開卷考試又不適合主干課程的考試。因此我們創新式的改變傳統期末考試形式，采用半開卷考試方式。提前要求學生在復習時對重點知識進行歸納，并總結在一張A4紙上，期末考試時允許且僅允許攜帶該一張A4紙。通過自己完整的歸納總結一遍，學生可以更好地理解所學知識，并在不知不加深了記憶。這種方式在近幾次的期末考試中取得較為滿意的效果，既可以檢查學生掌握知識的水平，也反映出教學中存在的問題，以便在以后的教學中改進。
五、結束語
科技發展越來越需要具有工程技術和創新能力的人才，在課程改革中要緊跟時代的步伐，注重對學生動手能力和創新能力的培養，教師也要不斷學習提高自身水平，才能使教學質量不斷提高。在教學中逐步引入雙語教學，引導學生查閱外文文獻資料，與國際接軌。此外，對電子技術興趣較為濃厚的學生，要組織他們積極參加全國大學生電子設計競賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽等。總之，只有不斷的改進教學方法，更新教學內容，注重創新能力培養，加強實踐教學，才能提高教學質量，培養出社會需要的有用人才。
作者:鄭麗媛 李如 單位:河南科技學院機電學院 河南科技學院高等職業技術學院
一、引言
我國于2005年開始進行CDIO模式的高校工程教育改革，改革目標是通過注重培養學生系統工程技術能力，尤其是項目的構思、設計、開發和實施能力以及較強的自學能力、組織溝通能力和協調能力，吸收世界先進的工程教育理念，建立符合國際工程教育共識的課程體系。目前，CDIO教育理念已應用于人才教育模式和課程體系建設等方面的教育或教學改革，而這些改革都是以使學生具有較強的設計和建造的能力、創新能力、較強的團隊精神和領導能力為目標。“數字電子技術”是電類專業一門優秀主干基礎課程，其教學內容抽象、理論性強、實踐要求高。而本課程的教學效果不甚理想，體現在以下方面:學生普遍感覺比較枯燥，學習興趣很難持久;學生了解邏輯門電路的功能和原理，卻不清楚在現實生活中如何應用;學完課程后只會設計幾個功能簡單的數字邏輯電路，缺乏實際運用能力，無法完成一個完整實際電路的分析和設計。為了擺脫目前教與學的困境，本文借鑒CDIO教育理念，重構“數字電子技術”課程的教學模式。
二、基于CDIO教育理念的“數字電子技術”課程教學模式重構
1．課堂授課策略的重構
目前，在多數高校中“數字電子技術”課程普遍采用的是“教師講授+多媒體教學”的傳統教學形式，主要以教師講解為主，以幫助學生熟練掌握基礎知識為指導思想，一般是先利用幻燈片向學生介紹本章節涉及的邏輯單元的內部結構、工作原理和邏輯功能等，然后通過例題給學生講解組合邏輯電路或時序邏輯電路的工作原理及其實現過程。在整個課堂教學過程中，學生更多的是充當“聽眾”的角色，跟著教師的思路去理解、記憶相關的知識點，學生的“學”完全圍繞教師的“教”來進行，這種傳統的教師主動“教”的模式，只能帶來學生被動“學”的困境。不可否認，這種教學方法對學生快速掌握課程知識點具有顯著的效果，但是，也會導致學生在未來工作中面對實際的工程項目束手無策的尷尬局面。根據CDIO“做中學，學中做”的理念，教師要改變原有的教學方法，采取能培養學生的自主學習能力和創新能力的基于問題的教學方法(Prob-lembasedLearning，PBL)。PBL教學方式是先由教師在課前提出根據教學目標精心設計的具有啟發性的問題，再由學生通過查閱相關資料學習解決問題的“教與學”緊密結合的過程。在這個教學過程中，作為課堂教學主體之一的教師是學習方法的引導者、基礎知識的講授者、創新教學模式的整體設計者、學習過程的監控者、學習質量的評價者和師生互動之間的協助者;而作為教學過程中心的學生，需要自己解決學習問題，承擔自主學習的責任，成為學習過程的真正主體。“數字電路技術”課程中組合邏輯電路這部分教學內容，教師可以立足于生活引出“數字顯示搶答器”的設計問題，由學生分組討論并各抒己見，讓學生的自主權得到尊重，讓學生的學習興趣得以激發，在學生完成設計后，教師在現場用電子電氣設計自動化(ElectronicDesignAutomation，EDA)軟件Multisim搭接電路并仿真實效，對學生的設計做出評價，EDA軟件具體可參考文獻。這樣的教學模式，不僅能讓學生在解決問題的過程中掌握相關的知識技術和學習策略，也有利于學生更好地適應未來職場上創新性的開發工作，而于教師本身而言，也是一個教學相長的過程，對教學水平的提高和職業技能的開拓都大有裨益。
2．教學內容的重構
“數字電子技術”原有課程教學內容以數字邏輯電路的基礎知識和原理為主線，教學目標主要是讓學生了解或驗證相關的知識點。在現有教學內容和目標的框架下，學生雖然能夠掌握單一的知識點及其應用技巧，但不清楚如何在整個項目中合理地使用各類技術，形成“只見樹木，不見森林”的認知習慣，造成學生知識結構的單一性和淺薄性。筆者在教學過程中，經常遇到學生反映教學內容枯燥難懂，在未來工作中又沒有實際意義，由此形成了教學主客體的雙重尷尬局面。在CDIO特色的教學內容體系下，通過項目設計將整個課程體系有機、系統地融合起來，所有的教學內容都圍繞該項目展開;符合CDIO模式思想的“數字電子技術”教學內容，需要教師能從較高層次把握這些內容各自的地位和作用，幫助學生理清課程中各種內容之間的關系，從而凸顯設計和應用，改變過去重視原理、忽視設計、忽視應用的狀況。“數字電子技術”課程教學內容以原理、設計和應用為主線，將課程教學內容劃分成與之對應的三個部分:(1)數字電子技術原理部分，涉及邏輯門電路和觸發器等;(2)數字邏輯電子電路設計部分，涉及組合邏輯電路和有記憶功能的時序邏輯電路等;(3)數字電子技術應用部分，涉及硬件描述語言、EDA電子仿真實驗和硬件電路調試實驗等。筆者擬建立基于CDIO特色的“數字電子技術”教學內容體系，如圖1所示，虛線框的內容代表教學內容，實線框的內容代表教學內容相應教學的作用。
3．教學評價模式的重構
在傳統教學評價模式中，理論考試和實踐考試分離，課程考核基本采用單一筆試的考評方式，像大部分課程仍采用“期末成績(70%)+平時成績(30%，包括出勤和作業兩個部分)”的評價模式，該模式簡單公正，但注重的是理論知識的考核。這種考核方式僅僅反映出學生對理論知識的掌握程度，很難體現學生的實踐能力和工作態度;此外，這種只關注結果的考核評價具有較濃的功利色彩，學生也僅僅為考試而學習，沒有主動參與學習過程的熱情，根本體會不到學習的樂趣，更談不到創新能力的提高。CDIO創新教學模式的愿景是要為工科學生提供一種強調工程基礎、建立在實際工程上產品的C—D—I—O過程的環境基礎上的工程教育;而基于CDIO的教育理念構建的課程考核評價方式，應將培養符合產業界的工程師需要具備的各種能力和素質變為學生考核的主要目標。因此，我們擬建立以教師、實驗師和學生三方為主體，結合學習過程、項目結果和考試三方面的綜合評價模式，在這種評價模式下課程的成績評定，采用“結果性”考核與關注學生在學習過程中體現出的態度、素養、人際團隊能力和工程系統能力等“過程性”考核相結合的模式來決定。減少“結果性”期末理論考核在總評中所占比例，設定比例為35%，重點考查學生的知識和技術。加強“過程性”考核的力度，提高平時考核所占比例，學習過程和項目結果占的比例為65%，重點考查學生的能力和態度。學習過程考核主要由課堂表現16分和協作成績14分組成，教師評課堂表現，學生互評協作成績;項目結果考核中項目質量和創新占20分，項目答辯占10分，這兩部分成績是教師和實驗師針對項目團隊打出的，互評成績5分是根據項目組內根據對項目的貢獻程度由學生互評得出，既能使成績總體上取決于團隊成績，使學生重視團隊協作，又能衡量在一個項目組內各學生對項目貢獻的大小。然而，項目設計的結果往往不是唯一答案，因此，要重點關注有特點、亮點的設計方案，并給予大力鼓勵與表揚。總之，“結果性”和“過程性”課程的考核評價不僅注重知識和技術的評價，而且要注重能力和態度的評價。
三、結語
“數字電子技術”是一門非常重要的電類專業技術基礎課程，是研究數字邏輯電路及其應用的重要學科，本課程的教學目的是培養高素質的電子類學科的應用性復合型人才。CDIO教學理念是工程教育領域的系統化教育模式，它將專業基礎知識、個人能力、團隊協作能力及系統構建能力“四位一體”的能力培養整合在同一課程體系。在“數字電子技術”課程的教學中，引入CDIO工程教育模式，旨在激發學生學習的積極性和主動性，使學生在工程思維方式的指導下，逐步掌握數字邏輯電路設計的思想和基本方法，同時通過CDIO教學理念的實施過程，充分發揮學生團隊協作的精神，調動學習的積極性和主動性，培養學生的學習策略和自主學習能力，是為社會培養合格的創新型工程人才的一種有益嘗試。
作者:王榮杰陳美謙周海峰單位:集美大學
一、“板書式”多媒體課件的研制
多媒體技術的發展為教學中的視聽結合提供了可能，將多媒體適時地、合理地引入課堂教學，利用其對視覺、聽覺等多渠道、多感官的綜合刺激，不僅有利于激發學生的學習興趣、營造和諧互動的課堂氣氛，而且有利于提高教學效率和學生學習效果。
在充分分析課程內容的基礎上，我們設計了一套“板書式”的多媒體教學課件，實現了多媒體與教學思路的同步、與傳統板書的有機結合。
所謂“板書式”的多媒體課件，是指根據教學思路，將復雜的器件內部結構、電路原理圖以及時序圖等，按照其內在的邏輯關系、時序關系，以動畫的形式分層、逐步的出現。這樣，一方面節省了大量板書畫圖表的時間，提高了教學效率；另一方面，利用了多媒體形象、動態、多彩的特點，彌補了傳統板書的不足，使現實中原本動態的、立體的內容重現其動態本質，使教學生動、直觀，活躍課堂氣氛。通過動畫的剖析，充分展示了教師分析問題、解決問題的思維過程，有助于培養學生的學習和思維能力。
三、EDA技術的引入
數字電子技術基礎主要包括數字邏輯基礎、邏輯門電路、組合邏輯電路、觸發器、時序邏輯電路等。這些內容理論難以掌握，但通過一些與實際生活聯系緊密的實例，用實驗的方式可以直觀形象地展示電路的功能及特性。如555定時器可構成門鈴電路、監控電路；觸發器可組成搶答器；計數器可以組成數字電子鐘等。
在理論課教學中，由于無法接觸到實物直接用于實驗實現，我們引入了EDA技術用于搭建虛擬電子工作平臺，主要是用到EWB軟件。
EWB（E1ectronlcsWorkbench）又稱虛擬電子工作平臺,目前EWB已經成為在我國高校電子技術課程教學中應用最為廣泛的一種軟件，被譽為“計算機里的電子實驗室”。教師在理論教學過程中可隨時利用EWB對所講授元器件或電路進行仿真和分析，增加學生對所學知識的感性認識，提高理論教學效果。學生也可利用業余時間自己動手使用EWB分析設計各種在實驗教學中無法實現的電路，開展各種探索性、研究性實驗，培養創新能力。這一切僅需要一臺計算機和一部EWB軟件，不再受場地、實驗學時、設備等各種客觀條件的限制。
四、EWB在課堂教學中的應用
在課程講授中，我們結合多媒體課件，首先提出問題引導學生思考，例如，在講授觸發器章節內容時，先引入了基本RS觸發器的電路圖，如圖1所示，要求同學們分析這個電路的真值表，因為通過組合邏輯電路章節的學習，這個分析工作他們是能夠勝任的。通過課堂討論，同學們紛紛表示，這個電路真神奇，用的還是基本的邏輯門電路，但是輸出不僅僅跟當時的輸入有關，還跟電路以前的輸出有關。
引起了同學們的興趣后，我們又在EWB平臺上進行仿真實驗，驗證了我們分析得到的真值表。通過預分析和仿真實驗，學生們對觸發器這類電路很感興趣，接下來的內容就很容易被大家接受了。如圖2所示。
在講授優先編碼器內容時，根據優先編碼器的原理，我們設計了一個8線-3線優先編碼器，它具有8個低電平輸入有效的編碼輸入端和1個低電平有效的編碼器片選信號。輸出為3位二進制反碼。電路設計出來我們需要了解其效果，以驗證電路是符合我們的真值表的。在EWB的庫中，74148是一個根據我們的設計思路實現的8線-3線優編碼器，其功能表與我們的真值表完全一致，所以用74148代替我們設計的電路，連線后利用高電平有效的紅色探測器演示輸出信號的高低電平情況，發現當片選信號為低電平并且所有的輸入編碼請求都無效時，顯示輸出編碼結果三盞燈全亮，說明輸出編碼結果為“111”，如圖3所示；當片選信號為低電平并且輸入編碼端7有效時，不論其它輸入編碼端是否有效，顯示輸出編碼結果的三盞燈全滅，說明輸出編碼結果均為“000”，如圖4所示，與真值表一致。
通過EWB的仿真演示，學生們不僅掌握了優先編碼器的功能，還了解了其使用方法，促進了他們對組合邏輯電路設計方法的信任，對自己設計結果的信心。
五、結語
教學手段的不斷進步是課程教學模式改革的基礎。從教學方式上，我們將單一的課堂講授，轉變為課堂教學、實驗教學等多種形式交叉并用的新型教學方式。注重“教師主導、學生主學”的教育思想，在改革教學方法的同時，將傳統教學手段與先進的教學手段相結合，通過把電子教案、多媒體課件等多種教學手段引入教學過程中，極大地豐富了教學內容。
而通過課堂上的仿真實例，不僅讓學生了解EDA技術，而且也幫助學生加深對抽象概念的理解，增加授課的生動性和靈活性，激發學生的學習興趣，大大提高教與學的效率，達到了事半功倍的效果。
1準備充分完善的教學資料
教學資料包括教學大綱、教案、教學輔助材料、教材、參考書目等。任課教師在學期開始前要將教學大綱分發到學生手中，確保學生在學期初就對本課程的教學目標、學習成果、考核方式、教學計劃有清晰的認識。教師在每次課前要準備完善的教案和教學輔助材料，例如視頻、圖片等。其中，尤其要注重根據教學內容和學生水平設置合理有效的教學手段，用以引起學生對本門課程的學習興趣，引導學生主動學習，激勵學生參與課堂教學，提出有意義的問題。每一門課程采用統一的教學大綱，有助于相同課程任課教師互相交流、監督，使教學要求標準化，統一化。同時，不同的教案又能夠體現不同任課教師的教學特色，使得教學過程靈活多樣。教材和參考書目的選取也很重要。ISEC項目要求必須選擇國外原版教材，并且要近兩年出版的新版教材。對于計算機專業，知識的更新速度非常快，新版的教材更能幫助學生獲得位于前沿的知識，不會脫離現實。參考書目可以幫助學生加深對所學知識的理解，拓寬知識面，同時提高學生的閱讀能力。當然，國外的原版教材也存在很多問題。比如，原版教材價格較高，內容體系和國內教材差距也比較大，閱讀中存在語言障礙等問題。因此，ISEC教師的其中一個長期目標就是把國外原版教材與國內中文教材有機結合起來，重新調整、組合教學內容，發揮、兼容中西方教材的特點和優勢。編寫適合我們學生實際需求的優質雙語教材，實現教學資源本土化。
2教學模式和教學策略的改革
2．1轉變教學理念
在數字電子技術的傳統教學中，采用的是“教－學－練”的教學模式。而現如今，信息大爆炸和獨生子女教育的負面問題，使得學生的自我約束能力降低，學習主觀能動性降低，傳統教學模式不再合適，轉變教學模式勢在必行。ISEC項目中，教學模式為“引導－問答－探究－發現”，如圖1所示。教師不再是教學活動中的主體和靈魂，而是要形成以學生為中心，教師為主導的教育理念，真正成為高等教育中的“導師”而是“教書匠”。引導不僅僅是對教學內容的引導，還有對學生的能力訓練的引導，精神追求的引導。因此，任課教師首先要對本門課程的歷史沿革、理論體系和前沿發展具有深入的了解，在教學中能夠為學生傳授更加貼近實際，更加符合專業培養目標的理論知識。課堂教學模式需要從單一向學生傳授教科書上的現成知識，轉為以提高學生的能力為主要目標的教學活動。學生不再只是被動的接受和記憶，而是要在主動思考和提出問題的過程中，將聽到的、看到的內容轉化為自己的。通過小組合作討論的形式，探究更深層的知識，既提高學習的興趣和效率，又能在討論中學會與他人合作、分享，而最終具有將理論知識應用到實際中的能力。
2．2互動式教學
受傳統文化的影響，我國的教師更喜歡站在講臺上講課，而國外的很多教師，更偏向于走到學生中間。課堂實踐證明，站在學生中間更容易引起學生的共鳴、認同和學習興趣。消除了空間上的距離感，同時也會減輕學生心目中的隔閡感，更容易對自己的老師產生認同感，而對任課教師的認同是影響學生學習的一個很大的因素。在課堂中，還可以采用其他很多種互動的方式。例如，(1)可以將簡單的授課內容分配給學生來講。這類內容大多零散、連貫性差、偏重概念理論，如果由教師講，很容易使得學生在聽講中感覺枯燥乏味，而由他們自己來講解，就可以解決這一問題，同時又可以鍛煉學生的總結和語言表達能力。(2)可以將人們喜聞樂見的娛樂節目中的競賽形式引入課堂中，將枯燥的知識點融入到競賽題目中去，同時制定合理的獎勵政策，這將大大提高學生的學習興趣和學習積極性，并能促進學生利用課余時間去學習，為課堂學習做準備，提高課堂學習效率。
2．3任務教學法
任務教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在任務教學法中，教師只是起到組織和協調的作用，真正是以學生為中心。教師需要選取合適的任務，既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性。例如在數字電子技術課程中，可以選擇數字電子鐘的設計作為一個任務，它既包含數字電子技術課程的主要內容，既有組合電路的部分，又包含時序電路的設計，同時又是生活中常見的實物，難度也在可控的范圍內。學生需要獨立地制定設計方案、選擇設計元件、評估設計成果。通過一個任務的完成，使學生在獲得基本知識的同時，又鍛煉了多方面的能力，一舉多得。
3過程性考核形式改革
課程的考核評價是教學過程的一個重要組成部分，當前考核方式的弊端已經制約了良好學風的形成和教學質量的提高，不利于學生創造性思維的培養，不利于調動學生學習的主動性和積極性，考試失去了它所具有的評估、反饋功能。過程性考核要求閉卷考試的成績不得超過總成績的40%，增加例如小論文、研究報告、市場調研、案例分析、答辯、口述、面試等其他多種考試形式。同時，學生的出勤和課堂參與情況也是一個考核的方面。采用多元化、過程性的考核方式，既可以避免學生只在考試前一周突擊學習和抄襲的不良風氣，又能夠促進教學互動，同時還可以鍛煉學生應對多種挑戰的能力，對新世紀能力型人才的培養具有重要意義。
4結論
在數字電子技術的教學過程中，逐步引入ISEC教育理念，改變教學方法，已經顯現了積極的效果。學生對課程的學習積極性相對往屆學生有了明顯提高。但是，由于實踐的時間較短，一些具體的、細節的掌握還不夠靈活，相信通過不斷總結和改進，教師和學生都將會受益匪淺。
作者：尹淑娟 單位：包頭師范學院信息科學與技術學院
1準備充分完善的教學資料
教學資料包括教學大綱、教案、教學輔助材料、教材、參考書目等。任課教師在學期開始前要將教學大綱分發到學生手中，確保學生在學期初就對本課程的教學目標、學習成果、考核方式、教學計劃有清晰的認識。教師在每次課前要準備完善的教案和教學輔助材料，例如視頻、圖片等。其中，尤其要注重根據教學內容和學生水平設置合理有效的教學手段，用以引起學生對本門課程的學習興趣，引導學生主動學習，激勵學生參與課堂教學，提出有意義的問題。每一門課程采用統一的教學大綱，有助于相同課程任課教師互相交流、監督，使教學要求標準化，統一化。同時，不同的教案又能夠體現不同任課教師的教學特色，使得教學過程靈活多樣。教材和參考書目的選取也很重要。ISEC項目要求必須選擇國外原版教材，并且要近兩年出版的新版教材。對于計算機專業，知識的更新速度非常快，新版的教材更能幫助學生獲得位于前沿的知識，不會脫離現實。參考書目可以幫助學生加深對所學知識的理解，拓寬知識面，同時提高學生的閱讀能力。當然，國外的原版教材也存在很多問題。比如，原版教材價格較高，內容體系和國內教材差距也比較大，閱讀中存在語言障礙等問題。因此，ISEC教師的其中一個長期目標就是把國外原版教材與國內中文教材有機結合起來，重新調整、組合教學內容，發揮、兼容中西方教材的特點和優勢。編寫適合我們學生實際需求的優質雙語教材，實現教學資源本土化。
2教學模式和教學策略的改革
2．1轉變教學理念
在數字電子技術的傳統教學中，采用的是“教－學－練”的教學模式。而現如今，信息大爆炸和獨生子女教育的負面問題，使得學生的自我約束能力降低，學習主觀能動性降低，傳統教學模式不再合適，轉變教學模式勢在必行。ISEC項目中，教學模式為“引導－問答－探究－發現”。教師不再是教學活動中的主體和靈魂，而是要形成以學生為中心，教師為主導的教育理念，真正成為高等教育中的“導師”而是“教書匠”。引導不僅僅是對教學內容的引導，還有對學生的能力訓練的引導，精神追求的引導。因此，任課教師首先要對本門課程的歷史沿革、理論體系和前沿發展具有深入的了解，在教學中能夠為學生傳授更加貼近實際，更加符合專業培養目標的理論知識。課堂教學模式需要從單一向學生傳授教科書上的現成知識，轉為以提高學生的能力為主要目標的教學活動。學生不再只是被動的接受和記憶，而是要在主動思考和提出問題的過程中，將聽到的、看到的內容轉化為自己的。通過小組合作討論的形式，探究更深層的知識，既提高學習的興趣和效率，又能在討論中學會與他人合作、分享，而最終具有將理論知識應用到實際中的能力。
2．2互動式教學
受傳統文化的影響，我國的教師更喜歡站在講臺上講課，而國外的很多教師，更偏向于走到學生中間。課堂實踐證明，站在學生中間更容易引起學生的共鳴、認同和學習興趣。消除了空間上的距離感，同時也會減輕學生心目中的隔閡感，更容易對自己的老師產生認同感，而對任課教師的認同是影響學生學習的一個很大的因素。在課堂中，還可以采用其他很多種互動的方式。例如，
(1)可以將簡單的授課內容分配給學生來講。這類內容大多零散、連貫性差、偏重概念理論，如果由教師講，很容易使得學生在聽講中感覺枯燥乏味，而由他們自己來講解，就可以解決這一問題，同時又可以鍛煉學生的總結和語言表達能力。
(2)可以將人們喜聞樂見的娛樂節目中的競賽形式引入課堂中，將枯燥的知識點融入到競賽題目中去，同時制定合理的獎勵政策，這將大大提高學生的學習興趣和學習積極性，并能促進學生利用課余時間去學習，為課堂學習做準備，提高課堂學習效率。
2．3任務教學法
在任務教學法中，教師只是起到組織和協調的作用，真正是以學生為中心。教師需要選取合適的任務，既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性。例如在數字電子技術課程中，可以選擇數字電子鐘的設計作為一個任務，它既包含數字電子技術課程的主要內容，既有組合電路的部分，又包含時序電路的設計，同時又是生活中常見的實物，難度也在可控的范圍內。學生需要獨立地制定設計方案、選擇設計元件、評估設計成果。通過一個任務的完成，使學生在獲得基本知識的同時，又鍛煉了多方面的能力，一舉多得。
3過程性考核形式改革
課程的考核評價是教學過程的一個重要組成部分，當前考核方式的弊端已經制約了良好學風的形成和教學質量的提高，不利于學生創造性思維的培養，不利于調動學生學習的主動性和積極性，考試失去了它所具有的評估、反饋功能。過程性考核要求閉卷考試的成績不得超過總成績的40%，增加例如小論文、研究報告、市場調研、案例分析、答辯、口述、面試等其他多種考試形式。同時，學生的出勤和課堂參與情況也是一個考核的方面。采用多元化、過程性的考核方式，既可以避免學生只在考試前一周突擊學習和抄襲的不良風氣，又能夠促進教學互動，同時還可以鍛煉學生應對多種挑戰的能力，對新世紀能力型人才的培養具有重要意義。
4結論
在數字電子技術的教學過程中，逐步引入ISEC教育理念，改變教學方法，已經顯現了積極的效果。學生對課程的學習積極性相對往屆學生有了明顯提高。但是，由于實踐的時間較短，一些具體的、細節的掌握還不夠靈活，相信通過不斷總結和改進，教師和學生都將會受益匪淺。
作者：尹淑娟 單位：包頭師范學院信息科學與技術學院
1準備充分完善的教學資料
教學資料包括教學大綱、教案、教學輔助材料、教材、參考書目等。任課教師在學期開始前要將教學大綱分發到學生手中，確保學生在學期初就對本課程的教學目標、學習成果、考核方式、教學計劃有清晰的認識。教師在每次課前要準備完善的教案和教學輔助材料，例如視頻、圖片等。其中，尤其要注重根據教學內容和學生水平設置合理有效的教學手段，用以引起學生對本門課程的學習興趣，引導學生主動學習，激勵學生參與課堂教學，提出有意義的問題。每一門課程采用統一的教學大綱，有助于相同課程任課教師互相交流、監督，使教學要求標準化，統一化。同時，不同的教案又能夠體現不同任課教師的教學特色，使得教學過程靈活多樣。教材和參考書目的選取也很重要。ISEC項目要求必須選擇國外原版教材，并且要近兩年出版的新版教材。對于計算機專業，知識的更新速度非常快，新版的教材更能幫助學生獲得位于前沿的知識，不會脫離現實。參考書目可以幫助學生加深對所學知識的理解，拓寬知識面，同時提高學生的閱讀能力。當然，國外的原版教材也存在很多問題。比如，原版教材價格較高，內容體系和國內教材差距也比較大，閱讀中存在語言障礙等問題。因此，ISEC教師的其中一個長期目標就是把國外原版教材與國內中文教材有機結合起來，重新調整、組合教學內容，發揮、兼容中西方教材的特點和優勢。編寫適合我們學生實際需求的優質雙語教材，實現教學資源本土化。
2教學模式和教學策略的改革
2．1轉變教學理念
在數字電子技術的傳統教學中，采用的是“教－學－練”的教學模式。而現如今，信息大爆炸和獨生子女教育的負面問題，使得學生的自我約束能力降低，學習主觀能動性降低，傳統教學模式不再合適，轉變教學模式勢在必行。ISEC項目中，教學模式為“引導－問答－探究－發現”。教師不再是教學活動中的主體和靈魂，而是要形成以學生為中心，教師為主導的教育理念，真正成為高等教育中的“導師”而是“教書匠”。引導不僅僅是對教學內容的引導，還有對學生的能力訓練的引導，精神追求的引導。因此，任課教師首先要對本門課程的歷史沿革、理論體系和前沿發展具有深入的了解，在教學中能夠為學生傳授更加貼近實際，更加符合專業培養目標的理論知識。課堂教學模式需要從單一向學生傳授教科書上的現成知識，轉為以提高學生的能力為主要目標的教學活動。學生不再只是被動的接受和記憶，而是要在主動思考和提出問題的過程中，將聽到的、看到的內容轉化為自己的。通過小組合作討論的形式，探究更深層的知識，既提高學習的興趣和效率，又能在討論中學會與他人合作、分享，而最終具有將理論知識應用到實際中的能力。
2．2互動式教學
受傳統文化的影響，我國的教師更喜歡站在講臺上講課，而國外的很多教師，更偏向于走到學生中間。課堂實踐證明，站在學生中間更容易引起學生的共鳴、認同和學習興趣。消除了空間上的距離感，同時也會減輕學生心目中的隔閡感，更容易對自己的老師產生認同感，而對任課教師的認同是影響學生學習的一個很大的因素。在課堂中，還可以采用其他很多種互動的方式。例如，(1)可以將簡單的授課內容分配給學生來講。這類內容大多零散、連貫性差、偏重概念理論，如果由教師講，很容易使得學生在聽講中感覺枯燥乏味，而由他們自己來講解，就可以解決這一問題，同時又可以鍛煉學生的總結和語言表達能力。(2)可以將人們喜聞樂見的娛樂節目中的競賽形式引入課堂中，將枯燥的知識點融入到競賽題目中去，同時制定合理的獎勵政策，這將大大提高學生的學習興趣和學習積極性，并能促進學生利用課余時間去學習，為課堂學習做準備，提高課堂學習效率。
2．3任務教學法
在數字電子技術課程中，可以選擇數字電子鐘的設計作為一個任務，它既包含數字電子技術課程的主要內容，既有組合電路的部分，又包含時序電路的設計，同時又是生活中常見的實物，難度也在可控的范圍內。學生需要獨立地制定設計方案、選擇設計元件、評估設計成果。通過一個任務的完成，使學生在獲得基本知識的同時，又鍛煉了多方面的能力，一舉多得。
3過程性考核形式改革
課程的考核評價是教學過程的一個重要組成部分，當前考核方式的弊端已經制約了良好學風的形成和教學質量的提高，不利于學生創造性思維的培養，不利于調動學生學習的主動性和積極性，考試失去了它所具有的評估、反饋功能。過程性考核要求閉卷考試的成績不得超過總成績的40%，增加例如小論文、研究報告、市場調研、案例分析、答辯、口述、面試等其他多種考試形式。同時，學生的出勤和課堂參與情況也是一個考核的方面。采用多元化、過程性的考核方式，既可以避免學生只在考試前一周突擊學習和抄襲的不良風氣，又能夠促進教學互動，同時還可以鍛煉學生應對多種挑戰的能力，對新世紀能力型人才的培養具有重要意義。
4結論
在數字電子技術的教學過程中，逐步引入ISEC教育理念，改變教學方法，已經顯現了積極的效果。學生對課程的學習積極性相對往屆學生有了明顯提高。但是，由于實踐的時間較短，一些具體的、細節的掌握還不夠靈活，相信通過不斷總結和改進，教師和學生都將會受益匪淺。
作者：尹淑娟 單位：包頭師范學院信息科學與技術學院
