發(fā)布時(shí)間：2022-04-24 10:57:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇電子信息類論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文關(guān)鍵字：單片機(jī)89C51 脈寬調(diào)制 直流電機(jī) LED顯示
論文摘要：本課題組設(shè)計(jì)制作了一款具有智能功能的小車，功能強(qiáng)大。小車具有以下幾個(gè)功能：可遙控小車的車速，方向，可按喇叭，小車的狀態(tài)用LED和數(shù)碼管顯示。 而小車的車速和轉(zhuǎn)的方向則是通過直流控制電機(jī)的正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)速來控制，以及PWM的占空比通過轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制顯示在數(shù)碼管上以顯示小車的車速。而本文即是設(shè)計(jì)了用89C51和74HC138等控制的直流電機(jī)實(shí)現(xiàn)脈寬調(diào)制（PWM）調(diào)速系統(tǒng)，硬件電路實(shí)現(xiàn)了小車正轉(zhuǎn)，反轉(zhuǎn)，加速，減速的功能，給出了程序流程圖程序及仿真結(jié)果。
1實(shí)習(xí)目的及意義
大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)是完整大學(xué)生活的一部分，是本科學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是成長為一名高級(jí)專門技術(shù)人才所得到專門實(shí)踐訓(xùn)練的重要手段。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生在畢業(yè)前有一定的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生能較深入地了解本專業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)過程和管理知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步熟悉實(shí)際電子產(chǎn)品研發(fā)的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及工程實(shí)際能力，為實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。
（1）鞏固、聯(lián)系、充實(shí)、加深、擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)；
（2）提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力；
（3）初步掌握專業(yè)設(shè)計(jì)工作的流程和方法；
（4）學(xué)習(xí)體會(huì)典型電子產(chǎn)品項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)的角色構(gòu)成及團(tuán)隊(duì)角色協(xié)同工作技巧；
（5）學(xué)習(xí)典型的電子產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)；
（6）學(xué)習(xí)體驗(yàn)課堂理論知識(shí)在實(shí)際工程項(xiàng)目中的應(yīng)用，積累項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；
（7）感受電子產(chǎn)品研發(fā)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能、綜合素質(zhì)的要求；
（8）加速由學(xué)生向員工的身份轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)同學(xué)的就業(yè)能力和信心；
（9）學(xué)習(xí)體會(huì)電子產(chǎn)品企業(yè)規(guī)范化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)流程、典型開發(fā)團(tuán)隊(duì)中人員角色設(shè)置。
2實(shí)習(xí)任務(wù)及要求
實(shí)習(xí)題目：紅外遙控小車
實(shí)習(xí)具體要求：
(1) 可遙控小車的車速、方向、可按喇叭，同時(shí)小車的狀態(tài)用LED燈和數(shù)碼管顯示。
(2) 獨(dú)立查資料，同時(shí)訂立方案，然后畫出原理圖及其相應(yīng)的PCB板，并且相關(guān)的程序并進(jìn)行仿真。
(3) 焊接電路板，下載源程序進(jìn)行調(diào)試。
3實(shí)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)
實(shí)習(xí)時(shí)間：2010年3月2日～2010年3月19日（3周）
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：西華大學(xué)電氣信息學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心
4實(shí)習(xí)情況及完成情況
4.1主要芯片介紹
MCS—51系列單片機(jī)及其特點(diǎn)
（1）可靠性高：
因?yàn)樾酒前垂I(yè)測控環(huán)境要求設(shè)計(jì)的，故抗干擾的能力優(yōu)于PC機(jī)。系統(tǒng)軟件（如：程序指令，常數(shù)，表格）固化在ROM中，不易受病毒破壞。許多信號(hào)的通道均在一個(gè)芯片內(nèi)，故運(yùn)作時(shí)系統(tǒng)穩(wěn)定可靠。
（2）便于擴(kuò)展：
片內(nèi)具有計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行所必需的部件，片外有很多供擴(kuò)展用的（總線，并行和串行的輸入/輸出）管腳，很容易組成一定規(guī)模的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。
（3）控制功能
具有豐富的控制指令：如：條件分支轉(zhuǎn)移指令，I/O口的邏輯操作指令，未處理指令。
（4） 使用性好
體積小，功耗低，價(jià)格便宜，易于產(chǎn)品化。
單片機(jī)的發(fā)展歷史簡介
（1）第一階段（1971年到1978年），以MCS-48系列為代表，稱4位單片機(jī)。在片內(nèi)：CPU有四位或8位，ROM有4KB或8KB,RAM有64B或128B,只有并行接口，無串行接口，只有一個(gè)8位的定時(shí)/計(jì)數(shù)器，中斷源只有兩個(gè)。在片外，尋址范圍只有4K,芯片引腳只有40個(gè)。
（2）第2階段（1978年到1983年），以MCS-51系列為代表的成為8為單片機(jī)：在片內(nèi)：CPU有8位，ROM有4KB或8KB,RAM有256B或128B,只有并行接口，有串/并行接口，有2個(gè)或3個(gè)16位的定時(shí)/計(jì)數(shù)器，中斷源有5個(gè)至7個(gè)。在片外：尋址范圍有64KB，芯片引腳有40個(gè)。
（3）第3階段（1983以后），以MCS-96系列為代表，稱16位單片機(jī)。在片內(nèi)：CPU有16位，ROM有8KB,RAM有232B,有串/并行接口，有4個(gè)16位的定時(shí)器，中斷源有8個(gè)，增加了D/A和A/D轉(zhuǎn)換電路。在片外：尋址范圍有64KB，芯片引腳有48個(gè)或68個(gè)。
以上MCS-51系列以及優(yōu)良的性價(jià)比，在我過得到了廣泛的應(yīng)用。
4.2硬件模塊的設(shè)計(jì)
在本次的設(shè)計(jì)中，我們涉及的硬件模塊主要包括電源電路、串口電路、晶振電路、復(fù)位電路、顯示電路以及紅外收發(fā)電路組成。整體的組成框圖如圖4.1所示：
SHAPE \* MERGEFORMAT
圖4.1 硬件組成框圖
4.2.1電源電路的設(shè)計(jì)
這次的設(shè)計(jì)我們選擇用USB接口供電的電路圖，是因?yàn)橛肬SB接口供電比較方便，并且在此次的設(shè)計(jì)中，USB僅作供電用，不參與與PC機(jī)的數(shù)據(jù)傳輸。
在電路設(shè)計(jì)中，用LED燈來顯示電路是否通電，用一個(gè)開關(guān)制電源的通與斷。電源電路如圖4.2所示：
圖4.2 電源電路
4.2.2串口電路
RS-232C是美國電氣工業(yè)協(xié)會(huì)推廣使用的一種串行通信總路線標(biāo)準(zhǔn)，是DCE(數(shù)據(jù)通信設(shè)備，如微機(jī))和DTE(數(shù)據(jù)終端設(shè)備，如CRT)間傳輸串行數(shù)據(jù)的接口總線。RS-232C最大傳輸距離為15m，最高傳輸速率約20kbps，信號(hào)的邏輯0電平為+3V～+15V。邏輯1電平為-3V～-15V。RS-232信號(hào)線和DB-9引腳關(guān)系如表4.1所示。
該產(chǎn)品是由德州儀器公司（TI）推出的一款兼容RS232標(biāo)準(zhǔn)的芯片。由于電腦串口rs232電平是-10v +10v，而一般的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的信號(hào)電壓是ttl電平0 +5v,max232就是用來進(jìn)行電平轉(zhuǎn)換的,該器件包含2驅(qū)動(dòng)器、2接收器和一個(gè)電壓發(fā)生器電路提供TIA/EIA-232-F電平。該器件符合TIA/EIA-232-F標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)接收器將TIA/EIA-232-F電平轉(zhuǎn)換成5-V TTL/CMOS電平。每一個(gè)發(fā)送器將TTL/CMOS電平轉(zhuǎn)換成TIA/EIA-232-F電平。MAX232是電荷泵芯片，可以完成兩路TTL/RS-232電平的轉(zhuǎn)換，它的的9、10、11、12引腳是TTL電平端，用來連接單片機(jī)的。
在設(shè)計(jì)中，若要使單片機(jī)和上位機(jī)進(jìn)行通信，則必須要考慮接口電路。由于單片機(jī)通過串口發(fā)送出來的是TTL邏輯電平（0V和5V），而計(jì)算機(jī)RS-232總線上輸入、輸出數(shù)據(jù)和控制信號(hào)為+12V左右的電壓，單片機(jī)要和PC的上位機(jī)通信就必須是電平一致，所以發(fā)送部分關(guān)鍵的部分是電平轉(zhuǎn)換和串口發(fā)送，電平轉(zhuǎn)換可以用模擬器件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，但是為了方便起見，本次設(shè)計(jì)采用的是集成芯片，一個(gè)芯片加上它的外圍電路即可完成電平的轉(zhuǎn)換的工作。結(jié)構(gòu)簡單、方便容易，精確度高。本次所采用的是MAX232，我們要對(duì)其外圍電路進(jìn)行設(shè)計(jì)。
MAX232是標(biāo)準(zhǔn)的串口通信接口，對(duì)于一般的雙向通訊，只需要使用串行輸入口RXD(第3腳)、串行輸出TXD(第2腳)和地線（第7腳）。該電路主要將TTL電平轉(zhuǎn)換為RS232電平注意：單片機(jī)的晶振選11.0592MHz，主要是讓其串口通信的初試化波特率時(shí)可更接近9600。MAX232邏輯電平的規(guī)定如表4.2， 其電路如圖4.3所示。
4.2.3晶振電路的設(shè)計(jì)
晶體震蕩電路是為單片機(jī)提供穩(wěn)定的11.0592MHZ的頻率。其電路圖如圖4.4所示：
圖4.4晶振電路
4.2.4復(fù)位電路的設(shè)計(jì)
復(fù)位電路可以在單片機(jī)不正常工作時(shí)，讓其復(fù)位，使其跳出錯(cuò)誤的循環(huán)，重新開始進(jìn)行新的運(yùn)行。本次設(shè)計(jì)采用了如圖4.5的設(shè)計(jì)。
圖4.5 復(fù)位電路
4.2.5顯示電路的設(shè)計(jì)
此次設(shè)計(jì)我們要用到數(shù)碼管顯示電路和LED燈的顯示電路用以顯示小車狀態(tài)。數(shù)碼管顯示電路采用74LS138譯碼器來選擇控制數(shù)碼管的顯示，通過PNP三極管對(duì)輸出信號(hào)進(jìn)行放大來驅(qū)動(dòng)數(shù)碼管的顯示。數(shù)碼管采用共陽極，顯示數(shù)據(jù)信息通過P2口傳輸給數(shù)碼管，這樣就能完成數(shù)碼管對(duì)小車狀態(tài)的顯示功能，其電路圖如圖4.6所示：
圖4.6 數(shù)碼管顯示電路
此次電路設(shè)計(jì)的顯示小車狀態(tài)的電路還有LED顯示電路，LED顯示電路采用74HC573鎖存器將P0口傳來的數(shù)據(jù)用以控制LED燈的亮滅，其電路圖如圖4.7所示：
圖4.7 LED顯示電路
4.2.6紅外收發(fā)電路的設(shè)計(jì)
該模塊使用一體化紅外接收頭，其電路如圖4.8所示。瓷片電容為去耦電容，DOUT即是解調(diào)信號(hào)的輸出端，直接與單片機(jī)的P3.7口相連。有紅外編碼信號(hào)發(fā)射時(shí)，輸出為檢波整形后的方波信號(hào)，并直接提供給單片機(jī)。
4.3軟件的設(shè)計(jì)
要對(duì)然間進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先我們應(yīng)該考慮到紅外接收的波形，在熟悉了紅外接收的波形的基礎(chǔ)上，才好更進(jìn)一步的對(duì)然間進(jìn)行設(shè)計(jì)。圖4.9是這次設(shè)計(jì)所用的遙控板的紅外接收信號(hào)的波形圖：
5實(shí)習(xí)產(chǎn)品的功能及指標(biāo)參數(shù)
本次實(shí)習(xí)產(chǎn)品是紅外遙控小車，小車的功能：
(1)顯示小車的方向，車速，分別用LED燈和數(shù)碼管顯示了其狀態(tài)；
(2)當(dāng)遙控板按下方向鍵時(shí)，相應(yīng)的LED燈會(huì)亮，以此表示小車的前行方向；
(3)當(dāng)按下遙控板的檔位鍵時(shí)，數(shù)碼管會(huì)分別顯示相應(yīng)的車速1、2、3，同時(shí)伴隨著LED燈的閃爍，以此表示小車在變速。
6總結(jié)與體會(huì)
通過三周的努力我們?cè)O(shè)計(jì)出了紅外遙控小車的設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試的任務(wù)。雖然沒有真正的小車實(shí)物，但我們用了數(shù)碼管和LED燈來代替了小車的狀態(tài)，通過遙控板對(duì)其進(jìn)行了控制。
在設(shè)計(jì)的過程中用到了單片機(jī)，用到了Protel 99se。在Protel的界面中找到單片機(jī)芯片，畫出電源電路，復(fù)位電路，晶體振蕩電路，LED接口電路連線后實(shí)現(xiàn)PCB的轉(zhuǎn)換。做課程設(shè)計(jì)是為了讓我們對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問題的能力。在做課程設(shè)計(jì)的過程中，我深深地感受到了自己所學(xué)到知識(shí)的有限，明白了只學(xué)好課本上的知識(shí)是不夠的，要通過圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道來擴(kuò)充自己的知識(shí)。同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開團(tuán)隊(duì)，只有在充分的分工合作中才可以事半功倍做到最好，所以必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
此次任務(wù)中主要做了下面幾點(diǎn)較突出的工作：
（1）通過查閱大量的相關(guān)資料，詳細(xì)了解了紅外遙控系統(tǒng)的原理，明確了研究目標(biāo)。
（2）通過本次畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)一步加深了對(duì)專業(yè)軟件的了解，并能夠靈活運(yùn)用Protel 99se。
（3）通過此次畢業(yè)實(shí)習(xí)重新復(fù)習(xí)并進(jìn)一步學(xué)習(xí)了單片機(jī)；熟練掌握了WORD軟件的使用。
同時(shí)此次實(shí)習(xí)中也存在很多的問題，特別是軟件方面對(duì)程序的編寫還比薄弱，編寫出的程序還不能完全實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。通過這次設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。有了這次的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，相信在以后的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，我們可以做到更好。
一、建設(shè)和改革的方向
在提高普通民辦高校辦學(xué)質(zhì)量這一系統(tǒng)工程中，課程體系與課程內(nèi)容的改革無疑是一個(gè)優(yōu)秀的問題。尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)與課程平臺(tái)的建設(shè)對(duì)于人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。電子信息類的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系改革建設(shè)同樣對(duì)其他專業(yè)課程體系改革有著重要的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值。本文依據(jù)應(yīng)用性本科院校人才培養(yǎng)的需求，針對(duì)電子信息類的四門專業(yè)基礎(chǔ)課，從課程體系建設(shè)的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，理論課程與工程應(yīng)用相結(jié)合的具體方法進(jìn)行了探討和研究。《電路分析基礎(chǔ)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》四門課程是電子信息類專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有理論性強(qiáng)、公式定理多、計(jì)算量大等特點(diǎn)。而這四門課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，聯(lián)系緊密，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)意義更是重大。同時(shí)著眼于民辦普通高校“應(yīng)用型、創(chuàng)新性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)；充分考慮其生源情況，堅(jiān)持“因材施教、突出實(shí)踐、個(gè)性發(fā)展”的方針；深入研究課程群之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；優(yōu)化和精簡教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)理論課堂引入仿真軟件的教學(xué)手段；立體的、科學(xué)的開展電類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)和改革。
二、建設(shè)和改革的指導(dǎo)思想
1.課程體系突出“綜合化、應(yīng)用性”人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合民辦普通高校的辦學(xué)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論、工程實(shí)踐、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)等方面得到全面鍛煉，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用綜合與整體性眼光解決工程技術(shù)問題的能力，塑造具有高素質(zhì)的“應(yīng)用型、創(chuàng)新型”專門人才。
2.科學(xué)的、立體的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)要讓專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)改革取得成效，必須是系統(tǒng)和科學(xué)的。一方面對(duì)課程理論內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，與時(shí)俱進(jìn)，做好教材建設(shè)；其次，結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真軟件輔助教學(xué)，改善教學(xué)手段；另外，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的地位，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在課程體系建設(shè)中，以“掌握原理”為準(zhǔn)則，貫穿“加強(qiáng)實(shí)踐、提高興趣、培養(yǎng)技能、積極創(chuàng)新”的理念。
3.注重專業(yè)基礎(chǔ)課程間的內(nèi)在聯(lián)系體系內(nèi)課程建設(shè)應(yīng)盡量減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關(guān)系，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實(shí)踐計(jì)劃表。
三、建設(shè)和改革的主要內(nèi)容
1.課堂教學(xué)與工程應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合根據(jù)電子信息類四門專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，結(jié)合三本院校生源的實(shí)際情況，突出“綜合化、應(yīng)用性”，將Matlab與《電路分析》和《信號(hào)與系統(tǒng)》；Multisim與《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》有機(jī)結(jié)合起來。在理論課的教學(xué)中引入Matlab軟件輔助分析電路問題讓理論教學(xué)變得直觀、易懂，是化解教學(xué)窘境的有效手段。通過Multisim仿真軟件來繪制電路，觀察電路的工作過程，讓學(xué)生一看就懂，一聽就會(huì)，突出重點(diǎn)的同時(shí)又解析了難點(diǎn)。利用仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，即降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻，又提高了其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)理論課程教學(xué)效果的改善是顯而易見的。同時(shí)，對(duì)于應(yīng)用性本科院校，將仿真軟件引入課堂教學(xué)，還有更長遠(yuǎn)的意義。通過軟件仿真，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解更深刻，掌握更牢固，應(yīng)用更熟練，并進(jìn)一步加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力，縮短了傳統(tǒng)課程與相關(guān)實(shí)用技術(shù)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的距離；對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展之路作了很好的鋪墊。
2.優(yōu)化整合，統(tǒng)一部署體系內(nèi)課程建設(shè)不能孤立單干、各自為政；應(yīng)減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關(guān)系，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實(shí)踐計(jì)劃表。在教材建設(shè)上，削枝強(qiáng)干，注重基本理論和知識(shí)性，合理定位內(nèi)容的廣度和深度；弱化復(fù)雜推導(dǎo)和深度計(jì)算，突出概念和原理，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際工程電路中的分析與運(yùn)用；注重揭示課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和普遍規(guī)律，前呼后應(yīng)，渾然一體，力求構(gòu)建一個(gè)良好的教材體系。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重營造工程環(huán)境，加強(qiáng)集中實(shí)踐課程建設(shè)；以綜合性實(shí)驗(yàn)為載體，實(shí)行跨課程的基礎(chǔ)理論應(yīng)用訓(xùn)練的和技能訓(xùn)練。有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的宏觀把握和深入理解，提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過十余年的發(fā)展，已經(jīng)形成一批新的高等教育資源，在發(fā)展本科教育中發(fā)揮了重要的作用。但隨著獨(dú)立學(xué)院數(shù)量和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，同質(zhì)化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等方面的雷同和缺乏特色已成為制約獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的主要原因。教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》等相關(guān)文件出臺(tái)后，母體高校的“光環(huán)效應(yīng)”逐漸減退，獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)市場和社會(huì)需求，有效提高電子信息類專業(yè)工程應(yīng)用能力，眾多高校都在積極研究與探索。
針對(duì)民辦普通高等院校，課程體系改革的趨勢是向著“基礎(chǔ)化、綜合化、學(xué)研產(chǎn)一體化”發(fā)展，適應(yīng)市場的人才需求變化。“基礎(chǔ)化”就是強(qiáng)調(diào)設(shè)置最基本的理論知識(shí)課，講授基礎(chǔ)性最強(qiáng)的科學(xué)、技術(shù)和專業(yè)工程知識(shí)，訓(xùn)練作為電子信息類專業(yè)工程技術(shù)人員最基本的技能，這是當(dāng)前電子信息類專業(yè)課程體系改革中的一個(gè)重要趨勢，也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前電子信息類工程技術(shù)高速發(fā)展和工程人才需求快速變化的有效途徑。“綜合化”就是要求電子信息類專業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)交叉學(xué)科或多學(xué)科的教學(xué)，擴(kuò)大人文、社會(huì)科學(xué)和管理科學(xué)的課程設(shè)置，以及加強(qiáng)綜合性的工程設(shè)計(jì)的理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練。高等工程教育培養(yǎng)的是未來的工程師，工程綜合是電子工程師工作最顯著的特征。“學(xué)研產(chǎn)一體化”是指應(yīng)建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的聯(lián)合體，面向科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)整課程設(shè)置，精簡教材內(nèi)容，改變課堂教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)教學(xué)手段。在專業(yè)課程體系改革的道路上，始終以“掌握原理”為準(zhǔn)則，堅(jiān)持貫穿“加強(qiáng)實(shí)踐、提高興趣、培養(yǎng)技能、積極創(chuàng)新”的理念，為電子信息類專業(yè)教育帶來新的生機(jī)。
作者：姚敏單位：武漢東湖學(xué)院
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的研究
為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，針對(duì)以上存在的問題，筆者從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式兩方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究和探索。結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程自身的特點(diǎn)，利用電子信息類專業(yè)有限的實(shí)驗(yàn)條件，在傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加了操作型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上力求循序漸進(jìn)，先通過對(duì)基礎(chǔ)原理的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和操作型實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而逐步涉及難度較大的設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)。
1.1驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)優(yōu)化和整合傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)分為初級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。主要用于幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)基本概念如協(xié)議、數(shù)據(jù)幀和算法等，觀察和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)。初級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析工具截獲網(wǎng)絡(luò)中傳送的數(shù)據(jù)包，驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)包的基本結(jié)構(gòu)，通過觀察分析數(shù)據(jù)包的傳送認(rèn)識(shí)和理解協(xié)議的運(yùn)行機(jī)制。高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)依托網(wǎng)絡(luò)仿真軟件進(jìn)行，首先由教師給出實(shí)驗(yàn)的仿真優(yōu)秀源代碼，學(xué)生根據(jù)教師的講解及關(guān)鍵部分的提示對(duì)網(wǎng)絡(luò)仿真腳本做相應(yīng)的修改后運(yùn)行，利用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件中的可視化工具觀察網(wǎng)絡(luò)協(xié)議運(yùn)行過程的動(dòng)畫演示。在高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中學(xué)生還可以通過修改某一參數(shù)觀察網(wǎng)絡(luò)各性能指標(biāo)的變化，分析比較仿真結(jié)果，領(lǐng)會(huì)協(xié)議和算法的含義。以Wireshark軟件抓取網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)包為例實(shí)現(xiàn)初級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的硬件配置要求比較低，配備網(wǎng)卡的PC機(jī)和局域網(wǎng)環(huán)境即可，操作系統(tǒng)Windows2000或者XP都可以。通過Wireshark軟件抓取網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)包，可以得到封包的詳細(xì)信息[3]，如物理層的數(shù)據(jù)幀概況Frame、數(shù)據(jù)鏈路層以太網(wǎng)幀頭部信息EthernetII、互聯(lián)網(wǎng)層IP包頭部信息InternetProtocolVersion4、傳輸層TCP的數(shù)據(jù)段頭部信息TransmissionControlProtocol和應(yīng)用層的信息HTTP協(xié)議HypertextTransferProtocol等。學(xué)生可以通過每層捕獲的數(shù)據(jù)包清楚地驗(yàn)證數(shù)據(jù)包頭部信息的嵌套，數(shù)據(jù)幀或包的格式，進(jìn)而理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分層的意義。為了提高學(xué)生獨(dú)立分析能力，而不是被動(dòng)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，可以用Wireshark捕獲到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析TCP/IP連接的三次握手情況，識(shí)別Wireshark截獲到了三次握手的三個(gè)數(shù)據(jù)包。高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件目前使用較多的有OPNET、Matlab、NS2和OMnet++等。由于NS2是開放源碼的網(wǎng)絡(luò)仿真平臺(tái)，不需要額外付費(fèi)，可以運(yùn)行在Linux或Windows操作系統(tǒng)上，能夠在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各個(gè)層次上模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，并支持目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材中出現(xiàn)的大多數(shù)有線和無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，所以可選擇NS2作為高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的主要軟件工具。以NS2為網(wǎng)絡(luò)仿真軟件的高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的硬件配置要求比較低，配備網(wǎng)卡的PC機(jī)。如果現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的PC機(jī)已有Windows系統(tǒng)，又想在Linux下運(yùn)行NS2仿真，可在PC機(jī)的現(xiàn)有操作系統(tǒng)上安裝虛擬機(jī)，虛擬機(jī)上再安裝Linux操作系統(tǒng)運(yùn)行NS2即可。在運(yùn)用NS2做高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)時(shí)，重點(diǎn)是驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或算法的動(dòng)態(tài)運(yùn)行和變化過程。由教師給出TCL腳本實(shí)現(xiàn)對(duì)模擬仿真場景的產(chǎn)生和控制，并對(duì)關(guān)鍵控制部分進(jìn)行詳細(xì)講解。學(xué)生依據(jù)圖1所示實(shí)驗(yàn)流程完成實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生一般不具備獨(dú)立編寫網(wǎng)絡(luò)控制腳本的能力，對(duì)NS2網(wǎng)絡(luò)仿真軟件使用不熟練，所以學(xué)生主要是觀察和驗(yàn)證已有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的運(yùn)行過程，修改關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)仿真參數(shù)，通過觀看動(dòng)畫演示和分析NS2的跟蹤記錄文件，得到網(wǎng)絡(luò)性能如何變化，深層次領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和算法。
1.2操作性實(shí)驗(yàn)為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，突出電子信息類專業(yè)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加操作性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)購置一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)備，如雙絞線夾線鉗、雙絞線測試工具、小型路由器、網(wǎng)絡(luò)檢測設(shè)備等，針對(duì)性地開設(shè)一些必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)，如網(wǎng)絡(luò)線纜的制作與測試、網(wǎng)卡等一些常用設(shè)備的安裝、設(shè)置及使用，路由器的設(shè)置、小型局域網(wǎng)的配置等。操作性實(shí)驗(yàn)不僅能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。操作性實(shí)驗(yàn)包括3個(gè)步驟：①布線實(shí)驗(yàn)。主要是掌握雙絞線的制作與連接，使學(xué)生明白雙絞線與直通線的不同點(diǎn)，能夠使用測試儀測試網(wǎng)線，制作出合格的雙絞線[5]。②組網(wǎng)和建網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。主要是掌握如何利用小型路由器、PC機(jī)和在步驟①做好的網(wǎng)線連接形成一個(gè)小型局域網(wǎng)。通過這一步實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠掌握路由器的基本配置、路由器的級(jí)聯(lián)方法、理解沖突域的概念等。③測試和管理網(wǎng)絡(luò)。主要是掌握常用網(wǎng)絡(luò)測試命令的應(yīng)用，如Ping命令、Tracert命令、ipconfig命令等。對(duì)學(xué)生在步驟②中組成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用基本的網(wǎng)絡(luò)測試命令進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測試和管理。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，常用網(wǎng)絡(luò)測試命令通常都放在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性不強(qiáng)，通常是把每一個(gè)測試命令敲一遍看看結(jié)果就結(jié)束實(shí)驗(yàn)，大約20分鐘不到就可以完成，實(shí)驗(yàn)的效果不佳。將基本網(wǎng)絡(luò)測試命令的運(yùn)用放在操作型實(shí)驗(yàn)中，可讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)自己布線和組網(wǎng)成功的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測試，檢查網(wǎng)絡(luò)是否連接成功，如何通過命令修改網(wǎng)絡(luò)配置等。這樣學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣比較濃厚，也達(dá)到學(xué)以致用的目的。在操作性實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后建議學(xué)生在家里組建自己的有線或無線小型局域網(wǎng)通過ADSL上Internet，也可以鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)在筆記本上配置無線AP（接入訪問點(diǎn)），手機(jī)接入WiFi的方法，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
1.3設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)電子信息類學(xué)生一般要具備一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力，因此設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是電子信息類學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不可缺少的一部分。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生能夠編寫簡單的網(wǎng)絡(luò)通信程序，掌握網(wǎng)絡(luò)基本編程技巧。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程通常在電子信息類專業(yè)的大三和大四開設(shè)，此時(shí)學(xué)生一般都已熟練掌握一門程序設(shè)計(jì)語言，如C語言和Java語言，學(xué)生具備順利掌握網(wǎng)絡(luò)編程技巧的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是用Socket套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能運(yùn)用Winsock提供的API函數(shù)接口進(jìn)行面向連接或無連接的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸。通過該實(shí)驗(yàn)學(xué)生可掌握Socket編程的基本方法，進(jìn)一步深入理解UDP及TCP協(xié)議的工作原理，初步掌握TCP和UDP方式的網(wǎng)絡(luò)編程模式。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)通常是側(cè)重網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層通信的設(shè)計(jì)，即實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聊天程序，F(xiàn)TP客戶端/服務(wù)器端程序開發(fā)等[6]。電子信息類專業(yè)要求學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)底層通信技術(shù)，因此其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)底層的通信實(shí)驗(yàn)。針對(duì)電子信息類的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要包括3個(gè)部分：①基于Socket的異步串行通信設(shè)計(jì)。電子信息類的課程設(shè)計(jì)中會(huì)大量用到串口通信測試，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)基于Socket的異步串行通信，通過這部分實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生了解串口通信的原理，而且有利于學(xué)生掌握基本的Socket編程方法。②基于原始套接字的通信設(shè)計(jì)。電子信息類專業(yè)在進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)特別是嵌入式開發(fā)時(shí)，通常要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)鏈路層和IP層進(jìn)行開發(fā)，而原始套接字可以用來處理數(shù)據(jù)鏈路層及IP層數(shù)據(jù)。這部分實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)Ping程序，完成數(shù)據(jù)鏈路協(xié)議設(shè)計(jì)和修改等。③基于流式/數(shù)據(jù)報(bào)套接字的客戶/服務(wù)器通信設(shè)計(jì)。這部分實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握基于TCP和UDP方式的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)FTP客戶服務(wù)器程序。
1.4研究型實(shí)驗(yàn)研究型實(shí)驗(yàn)主要對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行的自主研究實(shí)驗(yàn)，采取2~4人為一組的形式，旨在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中學(xué)生已對(duì)網(wǎng)絡(luò)仿真軟件有了一定的了解和熟悉，通過高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)學(xué)生能了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的動(dòng)態(tài)工作工程，分析網(wǎng)絡(luò)性能。研究型實(shí)驗(yàn)可以在高級(jí)網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生深入了解如何修改和設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，并觀察、測量和比較其性能的變化。以NS2網(wǎng)絡(luò)仿真軟件為例，圖2給出了NS2的網(wǎng)絡(luò)仿真模型，由上至下可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層（包括介質(zhì)訪問控制層）和物理層分別展開研究。（1）在網(wǎng)絡(luò)層上，重點(diǎn)研究動(dòng)態(tài)路由。在有線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，研究動(dòng)態(tài)路由的路由信息更新過程。以距離矢量算法的動(dòng)態(tài)路由為基礎(chǔ)，研究當(dāng)鏈路狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，靜態(tài)路由和動(dòng)態(tài)路由之間的差異。在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在分析無線Adhoc網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議（如DSDV、AODV以及DSR）性能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改和設(shè)計(jì)無線網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議。（2）在數(shù)據(jù)鏈路層上，重點(diǎn)研究鏈路層協(xié)議。在研究以太網(wǎng)基本協(xié)議（如滑動(dòng)窗口協(xié)議、停止等待協(xié)議、CSMA/CD協(xié)議等）的基礎(chǔ)上嘗試修改鏈路層協(xié)議以改善網(wǎng)絡(luò)在某方面的性能（如吞吐量、延時(shí)、數(shù)據(jù)包投遞率等）。（3）物理層上，重點(diǎn)研究無線傳播模型和能量模型對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)性能的影響，從而為不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)不同的無線網(wǎng)絡(luò)的上層協(xié)議。
2結(jié)語
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的地位，電子信息類專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)有必要獨(dú)立設(shè)課，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并針對(duì)電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地引入多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式方法。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的具體實(shí)施，筆者完成了兩個(gè)電子信息類專業(yè)教學(xué)班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，對(duì)比沒有實(shí)施上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的班級(jí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)班學(xué)生思維更加活躍，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論掌握更加熟練。下一步，將重點(diǎn)考慮培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的獨(dú)立開發(fā)能力和綜合實(shí)踐能力。
作者：李曉卉單位：武漢科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院
1構(gòu)建合理完善的實(shí)踐教學(xué)體系
圍繞專業(yè)綜合改革目標(biāo)，建立分層分流人才培養(yǎng)方案的課程體系.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施按層次、分階段組織實(shí)踐教學(xué).將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為4個(gè)模塊：認(rèn)知類實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、基本技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練模塊和創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊.建設(shè)新目標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求.不斷完善各類實(shí)驗(yàn)室開放形式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早地參加科研和創(chuàng)新活動(dòng).同時(shí)不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的改革，將仿真技術(shù)與各模塊融為一體，充分利用軟件操作的便捷性，探討問題的關(guān)鍵所在.
1.1實(shí)踐教學(xué)體系的模塊化、層次化建設(shè)
堅(jiān)持“以實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為優(yōu)秀”的實(shí)踐教學(xué)觀念，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段.結(jié)合專業(yè)綜合改革，在相同知識(shí)平臺(tái)基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較為密切的課程，整合成系列課程群，按群建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系.實(shí)現(xiàn)與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用密切聯(lián)系，基礎(chǔ)與前沿的有機(jī)結(jié)合的良性互動(dòng).引入現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法.建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的考核方法和教學(xué)模式.在專業(yè)綜合改革的基礎(chǔ)上，整合拓展，完善實(shí)踐教學(xué)過程的層次化，在實(shí)踐教學(xué)體系中主要完成：
（1）基礎(chǔ)型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解；
（2）綜合設(shè)計(jì)型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力；
（3）拓展應(yīng)用型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)交叉學(xué)科的知識(shí)綜合性；
（4）工程創(chuàng)新型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的升華，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的工程能力和創(chuàng)新精神.
1.2理論、實(shí)踐和仿真并舉
將仿真技術(shù)逐步滲入到電子信息類理論課程以及相關(guān)的實(shí)踐類教學(xué)中，在課程內(nèi)容設(shè)置上理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成、相互滲透.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，編寫集電子電路、通信與信息類處理、計(jì)算機(jī)控制三位一體的電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材，突出軟件仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用.在具體過程中，硬件實(shí)驗(yàn)與軟件仿真并舉，加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)工具軟件的實(shí)訓(xùn)，突出對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng).
1.3以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)
伴隨科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，專業(yè)之間相互交叉與滲透，而電子設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容具有明顯電子技術(shù)、信息類技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等的綜合特征，需要理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)總體方案的設(shè)計(jì)和具體電路的實(shí)現(xiàn)，朝著新技術(shù)和新應(yīng)用方面發(fā)展.傳統(tǒng)下的課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)這種需求，必須更新教育理念，在專業(yè)綜合改革框架下，構(gòu)建新的實(shí)踐課程體系，以滿足專業(yè)學(xué)科在新環(huán)境下要求.鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)開放項(xiàng)目，自主選擇指導(dǎo)教師，在教師的宏觀指導(dǎo)下完成課題研究，為參加電子設(shè)計(jì)競賽打下基礎(chǔ).對(duì)積極愿意參加電子設(shè)計(jì)競賽的同學(xué)，則組成參賽小組，指派理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的教師給予指導(dǎo)，提高綜合實(shí)踐能力.十多年來，我們?cè)诟傎愔蝎@得優(yōu)良成績，有力推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革.
1.4實(shí)踐教學(xué)保障體系的進(jìn)一步完善
實(shí)踐教學(xué)保障體系的基礎(chǔ)是擁有一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍.以現(xiàn)有的兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)《現(xiàn)代電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)》、《信息類與控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)》為基礎(chǔ)，整合兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的師資力量，打造一支教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)管理有力，實(shí)踐環(huán)節(jié)特色突出，教學(xué)、科研成果豐富，朝氣蓬勃、開拓創(chuàng)新的一支優(yōu)秀電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì).實(shí)踐教學(xué)保障體系的優(yōu)秀是實(shí)踐教學(xué)管理制度，為保證正常的實(shí)踐教學(xué)秩序，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的規(guī)范化管理.實(shí)踐教學(xué)由實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)有機(jī)構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)都重視實(shí)踐教學(xué)的管理和監(jiān)督，并積極探索創(chuàng)新管理監(jiān)督模式，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.如成立由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的高級(jí)職稱教師組成的教學(xué)督導(dǎo)組，督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課中的備課情況、課程教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改情況；實(shí)訓(xùn)中的電子電路制作的方案、調(diào)試、驗(yàn)收情況；專業(yè)實(shí)習(xí)中的計(jì)劃、實(shí)施過程、實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫和鑒定情況；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題、開題、論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范性的指導(dǎo)情況等.對(duì)教師實(shí)施教學(xué)過程及時(shí)提出針對(duì)性的意見和建議，以提高實(shí)踐教學(xué)效果，形成長效管理機(jī)制.
2實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
建立一個(gè)集實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、考核、教材建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)等為一體的電工電子實(shí)驗(yàn)中心，能為學(xué)生能力培養(yǎng)提供便利.圍繞專業(yè)綜合改革目標(biāo)，在分層分流人才培養(yǎng)方案的課程體系下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，按層次、分階段實(shí)施實(shí)踐教學(xué).
2.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的改革，將仿真技術(shù)與各模塊組成有機(jī)整體，采用現(xiàn)代儀器方法和技術(shù)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.通過實(shí)驗(yàn)與多媒體及計(jì)算機(jī)軟件仿真相結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)施的實(shí)驗(yàn)教學(xué).以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革.精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按照基礎(chǔ)型、綜合型和設(shè)計(jì)性等實(shí)驗(yàn)類型，分層次開設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，因材施教.改革教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，并努力將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容.依托優(yōu)勢學(xué)科讓學(xué)生及早參加科學(xué)研究，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和分析問題、解決問題的能力與創(chuàng)新精神.充分重視實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放工作，把實(shí)驗(yàn)室開放工作作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容.堅(jiān)持“面向全校、因材施教、形式多樣、注重實(shí)效”的基本原則，有效利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件或創(chuàng)造必要的條件，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室開放工作，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開放制度.本著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的精神，積極開展實(shí)驗(yàn)室開放工作，采用多種形式向?qū)W生開放.不斷完善各類實(shí)驗(yàn)室開放形式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早地參加科研和創(chuàng)新活動(dòng).在時(shí)間和空間上全方位開放實(shí)驗(yàn)室，吸引學(xué)生利用課余時(shí)間（假期）到實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)研究、進(jìn)行科技制作和發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力.
2.2電工電子實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)
經(jīng)多年努力，已經(jīng)形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)形式上開放與計(jì)劃安排相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上基本是內(nèi)容與創(chuàng)新相結(jié)合的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式，是一個(gè)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平、增強(qiáng)動(dòng)手能力、逐步養(yǎng)成從事科學(xué)研究的基本素質(zhì)和良好習(xí)慣的綜合性平臺(tái).在這個(gè)綜合平臺(tái)上，建設(shè)新目標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求.
2.3實(shí)習(xí)基地建設(shè)
校企合作是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種新型人才培養(yǎng)模式，是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措.通過校企共建實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo).在實(shí)踐基地中，完成對(duì)大學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力.學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，有望直接參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí).目前我院已與杭州大華，武漢眾友，江蘇洪澤瑞特，揚(yáng)中綠楊電子、蘇州固緯、福建冠捷電子、淮北東磁電子、淮北礦業(yè)集團(tuán)等企業(yè)建立長期穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，收到良好實(shí)習(xí)效果.
3結(jié)束語
在專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，以多媒體技術(shù)仿真技術(shù)為主線，采用“層次化、模塊化、相互銜接、整體統(tǒng)一”的模式，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.堅(jiān)持因材施教，提供一部分拓寬與提高的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生的自主研究與發(fā)揮留有足夠的空間，以滿足部分學(xué)生興趣特長和個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)創(chuàng)新人才的成長.在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)、課程設(shè)計(jì)為主線、電子設(shè)計(jì)競賽和工程訓(xùn)練為依托的教學(xué)模式.結(jié)合仿真技術(shù)特點(diǎn)，從課程、課程群、逐步過渡到以系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模擬分析和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)為主的方式，強(qiáng)化EDA技能訓(xùn)練和突出工程應(yīng)用培養(yǎng)，以滿足加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的要求.
作者:楊一軍陳得寶方振國李崢王江濤李素文單位:淮北師范大學(xué)
1課堂教學(xué)
1.1明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學(xué)生普遍反映難學(xué)，隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，越學(xué)到后面越覺得亂，理不出個(gè)頭緒來，更談不上好好理解并加以應(yīng)用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應(yīng)付。我們認(rèn)真地分析了學(xué)生所反映的問題，從本專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的素質(zhì)及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲(chǔ)原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)部分強(qiáng)調(diào)基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。
在每一章節(jié)講授之前，先指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)部分精講，要求學(xué)生全面掌握。例如：在講8086/8088結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，存儲(chǔ)器地址分段是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課時(shí)應(yīng)配以大量圖表形式進(jìn)行重點(diǎn)闡述并輔以例題和練習(xí)題加深理解，而關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件和軟件一節(jié)，學(xué)生在前修課程中已經(jīng)學(xué)過，只是粗略復(fù)習(xí)一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學(xué)生知道每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。
1.2有選擇地運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過程的主體。課堂教學(xué)的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達(dá)到授課目的，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可在課件中通過點(diǎn)擊相應(yīng)文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎(chǔ)知識(shí)，可在課件中用動(dòng)畫效果來模擬原本無法看到的指令執(zhí)行過程和數(shù)據(jù)流動(dòng)方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學(xué)一方面可以加快教學(xué)速度，彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動(dòng)感演示，無疑會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后閱讀時(shí)容易產(chǎn)生聯(lián)想。
1.3利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解
本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時(shí)會(huì)覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲(chǔ)單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學(xué)時(shí)，不妨把這些內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)中的事情聯(lián)系起來，比如：在講解堆棧“后進(jìn)先出”工作方式時(shí)，可以將“堆棧”比喻成火車站，先到的火車排在最后，最后到的火車排在最前，出站時(shí)，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發(fā)。又如，在講存儲(chǔ)器物理地址和邏輯地址時(shí)，可用學(xué)校的教室做比喻，每一個(gè)教室是一個(gè)存儲(chǔ)單元，有且只有一個(gè)唯一的教室編號(hào)，而該教室又屬于某一個(gè)教學(xué)樓，即存儲(chǔ)器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲(chǔ)單元比喻成在該教學(xué)樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實(shí)踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑢W(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動(dòng)形象，易于理解和接受了。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)
微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)是電子信息類專業(yè)學(xué)生今后從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)和應(yīng)用的一門重要實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)最終結(jié)果是要求學(xué)生具有開發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達(dá)到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實(shí)踐加深理解，要通過對(duì)一些典型軟件、硬件進(jìn)行設(shè)計(jì)，編寫程序、調(diào)試，直到正常運(yùn)行，才能讓學(xué)生具有基本的微機(jī)開發(fā)能力。我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：
2.1注重實(shí)驗(yàn)的選擇
在傳統(tǒng)教學(xué)中，匯編語言的實(shí)驗(yàn)占用了大部分課時(shí)，而實(shí)際效果卻并不理想。為此，在實(shí)踐教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握匯編語言的調(diào)試過程即可。重點(diǎn)學(xué)習(xí)與輸入輸出相關(guān)的指令，并通過實(shí)驗(yàn)熟練掌握。中斷和接口技術(shù)對(duì)于電信類學(xué)生而言，可在今后的實(shí)際中直接進(jìn)行應(yīng)用，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中需要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
2.2注重實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用
在實(shí)驗(yàn)課程中，適當(dāng)采用逆向教學(xué)方式，例如在中斷技術(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預(yù)先編好的程序即可。然后再在課堂教學(xué)中在對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析，學(xué)生參與共同討論。由于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)建立起感性認(rèn)識(shí)，因而在理論學(xué)習(xí)上就容易理解和接受了。
2結(jié)束語
從我系學(xué)生的平時(shí)反映及成績來看，本文所提倡的教學(xué)方法收到了良好的效果。通過對(duì)“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)方法的探討，我們深刻地認(rèn)識(shí)到只有通過教學(xué)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出能盡快適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。我們只要堅(jiān)持不懈地努力下去，不斷總結(jié)，相信一定可以取得較滿意的效果。
一、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的改革
我們將低頻、高頻、數(shù)字邏輯電路等實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，成為“電子線路設(shè)計(jì)與測試”課程，面向信息學(xué)院開課。該課程分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)－綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)－設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)”。各個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是：（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：開設(shè)一定數(shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路三門課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用EDA進(jìn)行仿真、比較實(shí)驗(yàn)與仿真的結(jié)果。（2）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：以集成電路和可編程器件為主，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、裝調(diào)電子電路，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。（3）設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)：打破多門課程界線，進(jìn)行綜合性、研究性課題設(shè)計(jì)，如電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，CPLD/FPGA的數(shù)字應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電子系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)與仿真。
采用“三開放”的教學(xué)方法，即（1）時(shí)間開放：學(xué)生可以通過上網(wǎng)預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器1人1組。（2）內(nèi)容開放：學(xué)生完成基本的實(shí)驗(yàn)后，可以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（3）元器件開放：與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生保管。學(xué)生每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，教師收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問題，組織同學(xué)課堂討論，還可以在課堂上提問，師生共同討論。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生以自學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為主，教師現(xiàn)場指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還用多媒體課件給學(xué)生講授20學(xué)時(shí)的理論課，介紹電子線路的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)思路，新器件和EDA技術(shù)的應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)測試方法等問題。
二、實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法
1.先理論后實(shí)踐的缺點(diǎn)
電子類課程理論較難掌握，相當(dāng)一部分學(xué)生成績較差，分析其原因，課程理論知識(shí)比較難只是一方面，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，覺得理論知識(shí)沒有用處。而參加電子設(shè)計(jì)大賽的同學(xué)學(xué)習(xí)卻非常輕松。由于比賽的題目多數(shù)都是和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，甚至要求設(shè)計(jì)一種全新的產(chǎn)品，學(xué)生在制作過程中會(huì)深刻體會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，實(shí)際問題的解決要靠理論知識(shí)來支撐。教師無數(shù)次地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性也沒有學(xué)生一次實(shí)際經(jīng)歷給他們的印象深刻。
2.實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的作用及效果
低年級(jí)的同學(xué)參賽前沒有學(xué)習(xí)電子類課程，相關(guān)的知識(shí)也只是中學(xué)階段和課外自學(xué)獲得的，并沒有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際制作過程中，會(huì)遇到很多問題無法解決，使他們帶著問題學(xué)習(xí)理論課程，問題解決后，也已掌握大部分的理論內(nèi)容。因此，在電子課程的教學(xué)中，我們采用實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法。具體實(shí)施如下：
教師在先實(shí)踐后理論的教學(xué)中要起主導(dǎo)作用。主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)實(shí)踐過程中，教師對(duì)電路原理只做簡單的講解，告知學(xué)生如何應(yīng)用相關(guān)組件，并強(qiáng)調(diào)在后續(xù)的理論課程學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。在理論課程教學(xué)中，以學(xué)生制作過的電路等為實(shí)例，結(jié)合課程內(nèi)容詳細(xì)講解其工作原理，讓學(xué)生懂得電路為什么能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。在開始的實(shí)踐引導(dǎo)下掌握好理論知識(shí)，再將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，是我們的教學(xué)目的。理論后的實(shí)踐是學(xué)生自主應(yīng)用理論知識(shí)的過程，這時(shí)我們給學(xué)生提供的只是場所，由他們自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，目的明確地設(shè)計(jì)和制作小產(chǎn)品。
3.與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合
我們?cè)谙葘?shí)踐后理論的教學(xué)中緊密聯(lián)系項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)一定功能的機(jī)器人設(shè)計(jì)和組裝作為主要項(xiàng)目，結(jié)合電源設(shè)計(jì)、功放設(shè)計(jì)和收音機(jī)組裝等純電子線路設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的電子實(shí)踐訓(xùn)練。教師全程參與到教學(xué)過程中去，從純粹的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者。
在初始階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)由教師或師生共同確定教學(xué)項(xiàng)目。教師要幫助學(xué)生完成信息的收集、計(jì)劃的制定與論證。由于我們是機(jī)電專業(yè)，強(qiáng)調(diào)機(jī)械電子相結(jié)合，我們給學(xué)生推薦的項(xiàng)目是機(jī)器人設(shè)計(jì)和組裝，機(jī)器人是典型的機(jī)械電子產(chǎn)品，既有機(jī)械設(shè)計(jì)部分，又有電子控制部分，能讓學(xué)生對(duì)機(jī)械電子結(jié)合有很深的感性認(rèn)識(shí)，能夠很好地滿足教學(xué)要求。
設(shè)計(jì)制作過程中，教師對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)解決，對(duì)于部分自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，自行解決問題。解決一個(gè)問題學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)比純粹的理論講授印象深得多。
設(shè)計(jì)制作結(jié)束后的評(píng)價(jià)，以制作結(jié)果的性能可靠性作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，還參考制作過程中對(duì)遇到問題的主動(dòng)解決能力。這種實(shí)踐主要以激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的，因此并不作為成績記錄，讓學(xué)生無須擔(dān)心最后的成績，可以盡情發(fā)揮自己的想象力，在教師總的要求下，做出有自己特色的產(chǎn)品來。
三、結(jié)語
在實(shí)際教學(xué)中采用實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的方法，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的思維，使得理論教學(xué)變得比較容易，學(xué)生的成績有了顯著的提高。但是我們的教學(xué)目的不是僅僅為了掌握理論知識(shí)，先實(shí)踐后理論是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教學(xué)的最終目的還是為了實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)生工作后面對(duì)的就是對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
摘要：《微機(jī)原理與接口技術(shù)》是電子信息類專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，此課程內(nèi)容多、細(xì)、零散且抽象不易理解，學(xué)生反映難學(xué)，為此，對(duì)此課程的教學(xué)方法提出了幾點(diǎn)體會(huì)。
關(guān)鍵詞：微機(jī)原理與接口技術(shù)；教學(xué)方法；形象比喻法
1引言
隨著我國微機(jī)事業(yè)的發(fā)展，目前微型機(jī)在我國工業(yè)過程控制、智能化儀器儀表、機(jī)電一體化、辦公自動(dòng)化等領(lǐng)域已得到迅速發(fā)展。許多現(xiàn)代通信設(shè)備都融合了當(dāng)今最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這就要求我們培養(yǎng)的通信類人才必須了解和掌握計(jì)算機(jī)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)。為培養(yǎng)綜合性人才，我系將《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為電子信息類專業(yè)的主要課程，主要闡述微型計(jì)算機(jī)的基本組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及匯編語言程序設(shè)計(jì)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得微機(jī)軟硬件方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，從而培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力，為深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、智能儀器的設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。但是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生普遍反映該課程“難”、“活”、“繁”，屬于“困難課程”之一。從如何提高微機(jī)原理課程教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等方面，談?wù)勗诮虒W(xué)上的一些體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
2課堂教學(xué)
2.1明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學(xué)生普遍反映難學(xué)，隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，越學(xué)到后面越覺得亂，理不出個(gè)頭緒來，更談不上好好理解并加以應(yīng)用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應(yīng)付。我們認(rèn)真地分析了學(xué)生所反映的問題，從本專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的素質(zhì)及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲(chǔ)原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)部分強(qiáng)調(diào)基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。
在每一章節(jié)講授之前，先指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)部分精講，要求學(xué)生全面掌握。例如：在講8086/8088結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，存儲(chǔ)器地址分段是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課時(shí)應(yīng)配以大量圖表形式進(jìn)行重點(diǎn)闡述并輔以例題和練習(xí)題加深理解，而關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件和軟件一節(jié)，學(xué)生在前修課程中已經(jīng)學(xué)過，只是粗略復(fù)習(xí)一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學(xué)生知道每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。
2.2有選擇地運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過程的主體。課堂教學(xué)的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達(dá)到授課目的，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可在課件中通過點(diǎn)擊相應(yīng)文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎(chǔ)知識(shí)，可在課件中用動(dòng)畫效果來模擬原本無法看到的指令執(zhí)行過程和數(shù)據(jù)流動(dòng)方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學(xué)一方面可以加快教學(xué)速度，彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動(dòng)感演示，無疑會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后閱讀時(shí)容易產(chǎn)生聯(lián)想。
2.3利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解
本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時(shí)會(huì)覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲(chǔ)單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學(xué)時(shí)，不妨把這些內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)中的事情聯(lián)系起來，比如：在講解堆棧“后進(jìn)先出”工作方式時(shí)，可以將“堆棧”比喻成火車站，先到的火車排在最后，最后到的火車排在最前，出站時(shí)，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發(fā)。又如，在講存儲(chǔ)器物理地址和邏輯地址時(shí)，可用學(xué)校的教室做比喻，每一個(gè)教室是一個(gè)存儲(chǔ)單元，有且只有一個(gè)唯一的教室編號(hào)，而該教室又屬于某一個(gè)教學(xué)樓，即存儲(chǔ)器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲(chǔ)單元比喻成在該教學(xué)樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實(shí)踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑢W(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動(dòng)形象，易于理解和接受了。
微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)是電子信息類專業(yè)學(xué)生今后從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)和應(yīng)用的一門重要實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)最終結(jié)果是要求學(xué)生具有開發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達(dá)到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實(shí)踐加深理解，要通過對(duì)一些典型軟件、硬件進(jìn)行設(shè)計(jì)，編寫程序、調(diào)試，直到正常運(yùn)行，才能讓學(xué)生具有基本的微機(jī)開發(fā)能力。我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：
3.1注重實(shí)驗(yàn)的選擇
在傳統(tǒng)教學(xué)中，匯編語言的實(shí)驗(yàn)占用了大部分課時(shí)，而實(shí)際效果卻并不理想。為此，在實(shí)踐教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握匯編語言的調(diào)試過程即可。重點(diǎn)學(xué)習(xí)與輸入輸出相關(guān)的指令，并通過實(shí)驗(yàn)熟練掌握。中斷和接口技術(shù)對(duì)于電信類學(xué)生而言，可在今后的實(shí)際中直接進(jìn)行應(yīng)用，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中需要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
3.2注重實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用
在實(shí)驗(yàn)課程中，適當(dāng)采用逆向教學(xué)方式，例如在中斷技術(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預(yù)先編好的程序即可。然后再在課堂教學(xué)中在對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析，學(xué)生參與共同討論。由于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)建立起感性認(rèn)識(shí)，因而在理論學(xué)習(xí)上就容易理解和接受了。
4結(jié)束語
從我系學(xué)生的平時(shí)反映及成績來看，本文所提倡的教學(xué)方法收到了良好的效果。通過對(duì)“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)方法的探討，我們深刻地認(rèn)識(shí)到只有通過教學(xué)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出能盡快適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。我們只要堅(jiān)持不懈地努力下去，不斷總結(jié)，相信一定可以取得較滿意的效果。
摘 要 民辦院校面對(duì)其培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)壓力大等因素必須對(duì)大四階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的改革。重視題目申報(bào)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)換選題模式、加大過程管理，提高平時(shí)成績的比例，同時(shí)輔以相應(yīng)的激勵(lì)措施，增強(qiáng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 題目申報(bào) 選題模式 過程管理
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)衡量學(xué)生對(duì)四年來所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)綜合性考察環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教師業(yè)務(wù)能力，學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的重要階段。作為民辦高校，對(duì)本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也予以了重視，但也只是照搬許多公辦院校模式，結(jié)果沒有凸現(xiàn)民辦本科培養(yǎng)的特點(diǎn)，再加上就業(yè)壓力大，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不夠重視。針對(duì)這些問題，有必要從提高畢業(yè)生和輔導(dǎo)教師的工作積極性出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行改革。
1 目前的現(xiàn)狀
（1）題目申報(bào)；（2）選題；（3）動(dòng)員大會(huì)；（4）見面。以上幾點(diǎn)看似很全面，但在各個(gè)環(huán)節(jié)上卻考慮不夠全面。主要表現(xiàn)在：題目申報(bào)時(shí)部分內(nèi)容不足以體現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)用能力；選題帶有強(qiáng)制性在里面，沒有考慮到學(xué)生的興趣；動(dòng)員大會(huì)沒有起到動(dòng)員目的而是走形式。總之，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，教師的責(zé)任心也沒有得到提高。鑒于以上現(xiàn)狀，本文旨在各方面提出改革。
2 改進(jìn)措施
合理利用民辦院校有兼職教師的優(yōu)勢，發(fā)揮他們的實(shí)際工程應(yīng)用能力，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)具有專業(yè)性、實(shí)踐性、可行性、創(chuàng)新性等方面的特點(diǎn)，學(xué)院制定積極有效的激勵(lì)措施，提高學(xué)生和教師的積極性和主動(dòng)性。
2.1 申報(bào)題目
電子信息類畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目大體可分為三類：工程型、科研型和理論型。針對(duì)民辦院校應(yīng)用性的培養(yǎng)模式，對(duì)于純理論型的題目應(yīng)一律不許申報(bào)。其中題目申報(bào)類型可以包括：
（1）鑒于本校電子競賽的優(yōu)勢，可以將大賽中的內(nèi)容進(jìn)行延伸由暑假已參加大賽的學(xué)生自主選題。（2）根據(jù)教師科研課題的分支，擬定題目。（3）對(duì)電子信息類專業(yè)還可以根據(jù)其自身專業(yè)的性質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)EDA技術(shù)的掌握和熟練應(yīng)用，教師可以提供相應(yīng)電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和仿真的題目。
2.2 選題環(huán)節(jié)
（1）選題模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前許多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都存在選題不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。就選題模式來說，大部分高校主要采用以教師選題為主、學(xué)生選題為輔的傳統(tǒng)選題方式。這種模式可以發(fā)揮教師的優(yōu)勢，但沒有考慮學(xué)生的興趣，脫離學(xué)生的主觀愿望和客觀實(shí)習(xí)條件，使學(xué)生不能或不愿積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在選題環(huán)節(jié)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生為中心的原則，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為前提。可以把教師所擬題目按類型分類，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的興趣讓學(xué)生自己來選題。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)平時(shí)授課過程中各教師的研究方向結(jié)合自己的特長，自選題目。（2）選題時(shí)間。盡早將題目告知學(xué)生讓學(xué)生可以盡早了解設(shè)計(jì)內(nèi)容。（3）選擇原則。在以往選擇過程中，有部分教師帶8-12人，弊端很多，如教師管不過來，學(xué)生應(yīng)付較多，論文質(zhì)量很差等。因此，在選題時(shí)，每個(gè)教師最好控制在4個(gè)學(xué)生左右，最多6人。
2.3 管理措施
加強(qiáng)過程控制可以提高自覺性和主動(dòng)性，杜絕抄襲。為了進(jìn)一步加大畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的力度，必須加大中間環(huán)節(jié)的督促與檢查，增加相應(yīng)的激勵(lì)制度。主要表現(xiàn)在：
（1）加大對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與激勵(lì)。目前學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查工作通常都是針對(duì)學(xué)生的，對(duì)指導(dǎo)教師的檢查相對(duì)薄弱。要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，必須加大對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督，包括：工作態(tài)度，責(zé)任心，與學(xué)生見面輔導(dǎo)的次數(shù)和學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)等。在分院進(jìn)行中期檢查時(shí)應(yīng)讓輔導(dǎo)教師對(duì)所帶學(xué)生的進(jìn)度及存在問題及時(shí)給予綜述和闡述，并將其存檔，在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)將其作為評(píng)價(jià)教師工作量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這樣對(duì)教師的責(zé)任心和教學(xué)水平都是一種促進(jìn)。
（2）加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要參與者是學(xué)生，所以加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)是很關(guān)鍵的。首先學(xué)生應(yīng)第一時(shí)間向指導(dǎo)教師提供其聯(lián)系方式，包括電話、QQ、電子郵件等及時(shí)、快速地將設(shè)計(jì)中遇到的問題與老師進(jìn)行探討。同時(shí)，盡可能地保證見面輔導(dǎo)，將這兩種方式結(jié)合起來使用才能更加適應(yīng)當(dāng)前畢業(yè)生的實(shí)際情況。通過對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行問題探討次數(shù)和提出問題質(zhì)量進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，可以提高并督促畢業(yè)生高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也可作為成績?cè)u(píng)判的參考依據(jù)。
（3）提高平時(shí)成績?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)成績中所占比例。重視并強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績的重要性可以大大提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度。
目前我院畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的評(píng)定是按照指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、軟硬件驗(yàn)收和答辯小組等四部分組成，其比例分配是3：2：2：3。這樣的組織方法基本上能夠保證畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果的客觀性和公正性，又能夠?qū)^程進(jìn)行監(jiān)控，分布還算合理，但仍然存在一個(gè)普遍性的問題，即對(duì)學(xué)生中期檢查和指導(dǎo)教師中期或設(shè)計(jì)后期階段所提交的學(xué)生設(shè)計(jì)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度等方面沒有被體現(xiàn)出來，而且作為電子信息類等工科學(xué)生來說，軟硬件驗(yàn)收階段很能反映出來學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，其所占比例較小，這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工作態(tài)度的激勵(lì)性是不足的。同時(shí)在執(zhí)行時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此驗(yàn)收環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真，有應(yīng)付的想法，這些都應(yīng)在成績比例中有體現(xiàn)。
提高平時(shí)成績和中期檢查成績的比例可以使畢業(yè)生養(yǎng)成定期總結(jié)和階段性小結(jié)的良好的慣，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，及時(shí)積極地予以反饋和改正。還能夠有效與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，方便教師及時(shí)調(diào)整階段性目標(biāo)和工作方法。這樣可以有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí)還可以建立形式多樣的成績?cè)u(píng)價(jià)體系，來提高學(xué)生對(duì)其的重視度，如可以用學(xué)生在論文設(shè)計(jì)過程中發(fā)表的論文或產(chǎn)品等材料替代畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
3 總結(jié)
鑒于畢業(yè)生就業(yè)壓力大，改革目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，重視題目申報(bào)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)換選題模式、加大過程管理，提高平時(shí)成績的比例可以滿足當(dāng)前大學(xué)生大四畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的需要，通過檢查輔導(dǎo)記錄、教師綜述及學(xué)生評(píng)價(jià)等手段提高教師的責(zé)任感。同時(shí)輔以相應(yīng)的激勵(lì)措施，增強(qiáng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和責(zé)任心，使學(xué)生能夠很好地處理畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的關(guān)系，保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
電子信息類專業(yè)學(xué)生工程素養(yǎng)培養(yǎng)模式的構(gòu)建
隨著近年信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，工程素養(yǎng)作為目前電子信息類專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格中的優(yōu)秀指標(biāo)之一，已受到越來越多的高等教育者的關(guān)注，尤其是地方性本科學(xué)校正在接受更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，且很多國家都將工程科技人才培養(yǎng)提升到國家戰(zhàn)略的高度。雖然電子信息工程類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)取得了不少成績，但由于多種原因，學(xué)生的工程素養(yǎng)培養(yǎng)大打折扣，無法滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生的就業(yè)壓力也日益加大。本文結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，探討電子信息類專業(yè)學(xué)生工程素養(yǎng)培養(yǎng)模式的科學(xué)合理構(gòu)建，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，迎合社會(huì)發(fā)展需求，為盡快提高辦學(xué)水平和質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
一、工程素養(yǎng)的定義
眾所周知，工程素質(zhì)是工科學(xué)生最重要、最基本的素質(zhì)之一，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：有良好的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和相應(yīng)的人文科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)；有比較扎實(shí)和比較寬廣的技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)；接受過必要的工程意識(shí)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練；有分析解決工程實(shí)際問題的初步能力。北京大學(xué)資深教授、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽組委會(huì)主任沈伯弘先生曾結(jié)合清華大學(xué)、上海交大及哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等國內(nèi)外著名高校的培養(yǎng)模式，明確指出了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的工程素質(zhì)的基本涵義：是在基本技能的基礎(chǔ)上，具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、初步的研發(fā)能力，能適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才需求的一種綜合體現(xiàn)。因此，工程素養(yǎng)就是一個(gè)工程師應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，一定的工程實(shí)踐訓(xùn)練、嚴(yán)格有素的工程意識(shí)和工程習(xí)慣及綜合的工程能力。
二、學(xué)生工程素養(yǎng)薄弱的原因分析
1.對(duì)工程素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠全面
很多人對(duì)其根本涵義的理解仍停留在傳統(tǒng)意義上，甚至在一定程度上存在誤解，認(rèn)為只是基本技能的綜合訓(xùn)練，而忽視了其優(yōu)秀的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新內(nèi)容，或把設(shè)計(jì)與創(chuàng)新和工程素質(zhì)割裂開來，也沒有包含工程意識(shí)和工程習(xí)慣等內(nèi)容。這就無法適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)造性人才的要求。
2.工程素養(yǎng)培養(yǎng)模式較單一
現(xiàn)行的工科教育模式本身也具有嚴(yán)重的弊端，主要是專業(yè)面過窄過細(xì)，在培養(yǎng)方式上，重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重知識(shí)輕能力、重技術(shù)輕素質(zhì)，培養(yǎng)出來的學(xué)生只能在很窄的專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮作用，缺乏對(duì)知識(shí)和技術(shù)的綜合、重組和創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)過程中，教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立始終是一個(gè)通病，教學(xué)缺乏實(shí)用性和時(shí)代性，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新成分少，只停留在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層面，且現(xiàn)有的校外實(shí)踐過于形式化，起不到實(shí)際作用。
3.任課教師的工程素養(yǎng)不足
當(dāng)前，高校很多教師是從學(xué)校到學(xué)校，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)多為理論知識(shí)，很少接受工程訓(xùn)練，也缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程中，只從書本到書本的教師很難說能幫助學(xué)生建立更多的工程概念，且對(duì)學(xué)術(shù)前沿較少涉及，無法激發(fā)學(xué)生的工程興趣。
4.培養(yǎng)工程素養(yǎng)的工程氛圍較淡
一方面，課堂授課內(nèi)容多為理論教學(xué)，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，參與面也不廣；另一方面，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并未最大限度地對(duì)學(xué)生開放，更沒有單獨(dú)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。
三、工程素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建
1.以卓越工程師計(jì)劃為契機(jī)，建設(shè)高水平工程型師資隊(duì)伍
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”期待培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才，高校可以行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)與要求為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。教育部陸續(xù)公布了兩批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校名單。然而，學(xué)校的師資隊(duì)伍并不符合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)需求，這就要求學(xué)校人事部門建設(shè)高水平工程型師資隊(duì)伍，優(yōu)先聘用有工程經(jīng)歷的優(yōu)秀教師，鼓勵(lì)企業(yè)專家參與高校教學(xué)任務(wù)，并創(chuàng)造條件鼓勵(lì)校內(nèi)教師到企業(yè)工作；同時(shí)，改革工程型教師的評(píng)聘與考核制度，將對(duì)他們的評(píng)聘與考核從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面。
2.以加強(qiáng)教學(xué)改革為中心，提高學(xué)生的工程能力
學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)主要從課程體系、專業(yè)課程教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)以及課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行改革。學(xué)校教務(wù)部門引入“以科學(xué)方法論為主線”的新課程體系，包括科學(xué)方法論、人文科學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、主修專業(yè)課，增加了“唯物辯證法”“科學(xué)方法論”等類似課程。一方面，在制訂專業(yè)計(jì)劃時(shí)給予統(tǒng)籌安排，將對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)列入任課教師的教學(xué)任務(wù)，配套建設(shè)強(qiáng)化工程概念的新教材。另一方面，教師也應(yīng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素養(yǎng)教育的
迫切性和重要性，自覺實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，利用自己的專業(yè)知識(shí)讓學(xué)生充分地了解將來可能會(huì)從事的職業(yè)，同時(shí)，向他們多傳授課本以外的專業(yè)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照從低年級(jí)到高年級(jí)三個(gè)層次的拓展能力和素質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行：大學(xué)一、二年級(jí)強(qiáng)化基礎(chǔ)；三年級(jí)培養(yǎng)專項(xiàng)技能與工程實(shí)踐；四年級(jí)訓(xùn)練綜合能力，增加設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比重，開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣的研究領(lǐng)域做探索。課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生從解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題出發(fā)。
3.以“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)為抓手，多渠道推進(jìn)工程素養(yǎng)培養(yǎng)
“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合要求高校從學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)走向開放和多元的校企合作培養(yǎng)，教育部和行業(yè)部門都在積極促成此事。這一合作培養(yǎng)模式可以多樣化，合作可以全方位，共商人才培養(yǎng)方案、共建課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共創(chuàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、共施培養(yǎng)過程、共督培養(yǎng)質(zhì)量。充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，提供各自的條件，互為補(bǔ)充，共同培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。如，與企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，提供生產(chǎn)管理的真實(shí)氛圍，社會(huì)交往情景和職業(yè)情景，可以促進(jìn)教學(xué)相長，提高學(xué)生從事和勝任職業(yè)崗位的能力，在學(xué)以致用中進(jìn)步和成長。
4.以職業(yè)指導(dǎo)體系為主線，增強(qiáng)學(xué)生的工程思想、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感
當(dāng)前的職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)，由于任課教師對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的匱乏，多數(shù)停留在職業(yè)規(guī)劃理論的教學(xué)上。而建立一套職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系，對(duì)于樹立學(xué)生工程思想有重要作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，注重專業(yè)教育，了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)以及專業(yè)可覆蓋的一些職業(yè)，將來可能會(huì)從事的職業(yè)，這些職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求以及發(fā)展前景。如，電子工程師、軟件工程師等。同時(shí)，告訴他們這些職業(yè)的工作內(nèi)容，將來還有可能遇到的挑戰(zhàn)等。對(duì)于大二學(xué)生，要根據(jù)專業(yè)要求及其人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)。深入專業(yè)學(xué)習(xí)，探索專業(yè)發(fā)展方向，了解外部工程環(huán)境，營造一個(gè)工程環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。如，介紹與本專業(yè)相關(guān)的公司、新聞、著名人物等，同時(shí)，讓學(xué)生了解電子設(shè)計(jì)大賽、程序設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模等相關(guān)大賽，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，投身其中。對(duì)于大三學(xué)生，提升專業(yè)素質(zhì)，明確就業(yè)方向，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到教師的課題研究中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，開展職業(yè)角色模擬演練等。對(duì)于大四學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)，把前期積累的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)習(xí)過程中，在實(shí)際工作中進(jìn)一步提升工程素養(yǎng)。
總而言之，構(gòu)建電子信息類專業(yè)學(xué)生工程素養(yǎng)培養(yǎng)模需要具備較豐富工程經(jīng)驗(yàn)的教師、教務(wù)部門的統(tǒng)籌安排、社會(huì)工程企業(yè)單位的支持、學(xué)生的自覺配合和積極參與，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，缺一不可。
摘要：傳統(tǒng)的講授法教學(xué)已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求，尤其是是在突出能力訓(xùn)練方面。要讓學(xué)生實(shí)踐能力更強(qiáng)，更加貼近工作情境，就要采用多樣化的教學(xué)方法。本文就項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了研究，就項(xiàng)目教學(xué)法在電子信息這類課程的改革過程中起到的作用進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目法；教學(xué)手段；教學(xué)改革；教材編寫
一、高職電子信息類課程改革目的
1.1高職電子信息類課程現(xiàn)狀：高職電子信息類課程，突出工作技能的培養(yǎng)。但是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系深度不足，未達(dá)到共體開發(fā)的合作程度。所以，很多時(shí)候仍然沿用老的教學(xué)模式和教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的理解感到吃力，對(duì)最新技術(shù)與工作流程了解不足，存在一定的弊端。1.2教學(xué)改革的目的：首先重新確立培養(yǎng)目標(biāo)，要培養(yǎng)的是新一代社會(huì)人才，定位要準(zhǔn)確，不是研究型而是應(yīng)用型人才。應(yīng)該注重素質(zhì)培養(yǎng)、技能培養(yǎng)、工作需求培養(yǎng)。其次，要打造新的課程體系，讓課程體系煥發(fā)活力，與企業(yè)合作，培養(yǎng)的主體不再是學(xué)校，而是學(xué)校與企業(yè)雙主體模式。課程更加符合企業(yè)工作需要，知識(shí)理論以夠用為主，培養(yǎng)自學(xué)能力，具備進(jìn)一步自學(xué)的能力即可。再次，配套教學(xué)軟硬件環(huán)境，打造實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)基地、教學(xué)平臺(tái)、素材庫如此等等，不一而足。1.3教學(xué)手段與改革的關(guān)系：豐富教學(xué)手段，讓課堂生動(dòng)多彩，讓內(nèi)容更加具體化，能夠讓課程形成體系。也能夠展現(xiàn)教學(xué)改革的具體作用。對(duì)于電子信息類課程更是如此，電路設(shè)計(jì)、模塊展示、仿真操作等等，都可以成為新的教學(xué)手段。而最為突出的就是項(xiàng)目教學(xué)法，尤其適合于電子信息類課程。
二、項(xiàng)目教學(xué)法研究
項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)嘗試融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，取得了較為理想的效果。很多課程紛紛采用。但是在實(shí)際的采用過程中，只是用了其中的幾個(gè)分支點(diǎn)，并不是真正的完成項(xiàng)目法教學(xué)，收效自然也大打折扣。項(xiàng)目法教學(xué)的思想：將實(shí)際的某個(gè)工作，轉(zhuǎn)換成一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的完整的小項(xiàng)目，其中應(yīng)該包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是為完成工作服務(wù)的，也是為課程中包含的。項(xiàng)目法的實(shí)施不再強(qiáng)調(diào)講授，而是讓學(xué)生有任務(wù)有目的的去學(xué)習(xí)，研究，參與到工作流程中來。在遇到困難時(shí)候進(jìn)行討論，嘗試解決任務(wù)中的問題，將教師的指導(dǎo)和建議轉(zhuǎn)化為執(zhí)行方案。完成任務(wù)、分析過程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。特點(diǎn)是：首先是教師身份轉(zhuǎn)換，教師不再是知識(shí)講解者，而是任務(wù)的布置者。任務(wù)的參與者。但要起到指導(dǎo)方向的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變了，變成了對(duì)知識(shí)的需要，自主的去從課本、網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)隊(duì)中獲取知識(shí)，了解流程。成績的評(píng)定也改變了，要觀察整個(gè)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)彼此之間的認(rèn)可度。而不是單純的用試卷來衡量成績的高低。設(shè)計(jì)原則項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則主要包括：以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。選出適當(dāng)項(xiàng)目，開發(fā)項(xiàng)目課程。首先，項(xiàng)目課程：若干個(gè)項(xiàng)目組成項(xiàng)目課程，項(xiàng)目可以是一組典型的工作任務(wù)，綜合覆蓋若干個(gè)實(shí)際工作任務(wù)；也可以針對(duì)某一典型的工作任務(wù)，完整地經(jīng)歷生產(chǎn)某一產(chǎn)品的工作過程；也可以解決某個(gè)單個(gè)或局部的問題。一門項(xiàng)目課程，縱向上可以分成若干個(gè)項(xiàng)目，其邏輯關(guān)系有：遞進(jìn)式、流程式、和并列式，等等。橫向上每個(gè)項(xiàng)目可以分為若干個(gè)模塊，一個(gè)項(xiàng)目與其對(duì)應(yīng)模塊是分解的關(guān)系，從大的典型產(chǎn)品到小的典型產(chǎn)品（設(shè)備、故障、服務(wù)），每個(gè)模塊4至8個(gè)學(xué)時(shí)為宜。其次項(xiàng)目課程下的模塊內(nèi)容：以工作任務(wù)中的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主要內(nèi)容包括工作任務(wù)、技術(shù)實(shí)際知識(shí)、技術(shù)理論知識(shí)、拓展性知識(shí)、工具材料、教學(xué)要求、技能考核要求、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，等等。其中技術(shù)實(shí)踐知識(shí)是指完成某項(xiàng)工作任務(wù)必須具備的操作性知識(shí)，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備等。技術(shù)理論知識(shí)，是指完成該工作任務(wù)必須具備的理論性知識(shí)，用于解釋“為什么要這樣操作”，其基本要求是以滿足工作過程為基本原則，要避免以工作任務(wù)為參照點(diǎn)，重新裁剪原有理論知識(shí)體系的傾向。技能考核要求要全面反映職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范要求，并有機(jī)嵌入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)之中。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在電子信息類課程改革中的作用
3.1能豐富課堂內(nèi)容，提升課堂質(zhì)量：電子信息類課程例如單片機(jī)、電路基礎(chǔ)、模擬電路、PLC、數(shù)字邏輯等等多種課程當(dāng)中都適用于項(xiàng)目教學(xué)法，所以可以提升教學(xué)的效率，讓課堂生動(dòng)多彩，高質(zhì)量的完成40到50分鐘的教學(xué)內(nèi)容。3.2項(xiàng)目式教學(xué)能夠讓學(xué)生貼近工作崗位要求：項(xiàng)目式教學(xué)可以將工作崗位的實(shí)際工作融入當(dāng)中，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也完成了企業(yè)具體工作崗位的某個(gè)工作過程。將這些工作過程進(jìn)行融合，小任務(wù)組合成大的任務(wù)，就形成了企業(yè)工作崗位的主要任務(wù)，讓學(xué)生與工作任務(wù)不斷貼近。3.3促進(jìn)素材庫的完成進(jìn)度：任務(wù)教學(xué)，采用新的教學(xué)方式，沒有配套的教材與教輔。教師精心研究的每堂課的講義與具體任務(wù)單，回饋單等資料，就是新的任務(wù)教學(xué)法則的教材的主體內(nèi)容，只需要簡單的豐富與添加，就可以形成新的符合要求的教材與教輔，完善素材庫建設(shè)。
作者:王永強(qiáng) 單位:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院
電子類實(shí)驗(yàn)是電子信息類專業(yè)必修的實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課程，是模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)相結(jié)合的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。加上我校地處湘西，該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不完善，同時(shí)電子信息類專業(yè)知識(shí)更新速度快，而實(shí)驗(yàn)基地的改建、創(chuàng)建及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新速度受經(jīng)費(fèi)和師資力量影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上知識(shí)更新的速度。因此，探索建立一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為優(yōu)秀內(nèi)容的電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和方法，則顯得愈來愈迫切和重要了。
1傳統(tǒng)電子信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問題
（1）教學(xué)模式陳舊，不適宜時(shí)代的要求。傳統(tǒng)電子信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是以教師為中心的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是被動(dòng)的實(shí)踐者，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)還必須嚴(yán)格按照規(guī)定好的操作步驟進(jìn)行，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維擴(kuò)展的空間，抑制了他們實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)積極性和創(chuàng)造性。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一，以驗(yàn)證理論內(nèi)容為主。傳統(tǒng)電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完全圍繞課堂理論內(nèi)容進(jìn)行，主要用來驗(yàn)證理論教學(xué)中的定律、公式和結(jié)論，設(shè)計(jì)性綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很少。這樣做，實(shí)際上就失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要作用。
（3）實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)缺少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重課堂理論知識(shí)的傳授，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺少和教學(xué)理念的落后等諸多方面的因素，得不到應(yīng)用的重視，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不在學(xué)生實(shí)踐能力，和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，而實(shí)驗(yàn)只是為了加深理論課程的掌握和理解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成了理論教學(xué)的延續(xù)，沒有充分體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)含義和目的。
（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估考核方法不夠科學(xué)。與其他許多課程相同，電子信息類實(shí)驗(yàn)課程的考核成績?cè)u(píng)定主要是以實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體現(xiàn)出的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性思維以及實(shí)踐應(yīng)用能力無法進(jìn)行正確、有效合理的評(píng)價(jià)，缺乏科學(xué)的考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力的評(píng)價(jià)考核指標(biāo)。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路與方法
（1）堅(jiān)持“以實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為優(yōu)秀”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，要不斷更新教育教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和方法，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)教育者創(chuàng)造性的新型教育模式，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的良好教育環(huán)境。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段。在注重基本型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
（2）構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容和方法。從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用密切聯(lián)系，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿的有機(jī)結(jié)合。引入現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性內(nèi)容。建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的考核方法和教學(xué)模式。原則上，每門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容都包含了基本（必做）＋拓寬與提高（選做）兩大部分，具體體現(xiàn)為：在一些實(shí)驗(yàn)課中，既設(shè)置了一部分基本的必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以滿足基本的教學(xué)要求，同時(shí)還設(shè)置了一部分拓寬與提高的選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生的自主研究與發(fā)揮留有足夠的空間，以滿足部分學(xué)生興趣特長和個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)創(chuàng)新人才的成長，總之需進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持因材施教，提供選做的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的自由度；在另一方面，開展實(shí)踐教學(xué)課程體系、內(nèi)容和實(shí)踐技術(shù)、方法、手段改革研究，擬定實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)規(guī)范，編寫實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。重視實(shí)踐教學(xué)過程，抓好教師課前試講、試做，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、儀器設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的處理、教師實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教師教學(xué)效果分析等環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；在高年級(jí)綜合性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目中，已全部以選做項(xiàng)目為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即從一開始就要求學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，而其中既有基本的必做內(nèi)容，又有可以自主拓寬和提高的選做內(nèi)容，學(xué)生研究和創(chuàng)新的余地更大。
（3）建設(shè)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍管理模式和管理體制。重視教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，制定相應(yīng)政策，采取有效措施，鼓勵(lì)高水平教師投入實(shí)踐教學(xué)工作。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研兼容、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立實(shí)踐教師知識(shí)、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的教育培訓(xùn)制度，形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人或高水平教授負(fù)責(zé)，教學(xué)理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。依據(jù)學(xué)院和電子學(xué)科的特點(diǎn)，整合實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)面向多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練中心。實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌計(jì)劃、調(diào)配、使用實(shí)踐教學(xué)資源和相關(guān)教育資源，廣泛實(shí)現(xiàn)資源共享。建立實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極改革創(chuàng)新。建立實(shí)踐教學(xué)開放運(yùn)行的政策、經(jīng)費(fèi)、人事等保障機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系，創(chuàng)建學(xué)生自主、開放的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
（4）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。增設(shè)電子虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，給實(shí)驗(yàn)室配備PROTEL、PSPICE、MULTISIM等電子設(shè)計(jì)仿真軟件，用以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用新技術(shù)新方法來分析問題，同時(shí)又便于學(xué)生開展各種基礎(chǔ)性和綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。利用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和技術(shù)指標(biāo)都是真實(shí)有效的，不需要附加額外條件，并且與實(shí)際電路運(yùn)行相同，無需太多的抽象思維，與在實(shí)驗(yàn)室工作一樣，可以任意設(shè)計(jì)電路、模擬仿真電路工作，并得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種在計(jì)算機(jī)上完成電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的方法，既大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原來枯燥的理論教學(xué)變得生動(dòng)形象，又使得從感性認(rèn)識(shí)上升為認(rèn)識(shí)變得非常直觀。在利用電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行虛擬性實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以模擬出理想條件和極限狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)又沒有燒壞設(shè)備器件的后顧之憂，從而充分地讓學(xué)生嘗試各種電路，然后比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，最并終選擇最合理的方案。這在幫助他們理解所學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，也極大地增強(qiáng)了他們開展創(chuàng)造的積極性和勇氣。采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在新的教育形勢下，實(shí)驗(yàn)中心將優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，具體做法是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)課件與教學(xué)視頻進(jìn)行網(wǎng)上聽課和課后復(fù)習(xí)。通過規(guī)范化的基本操作演示課件和基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件以及網(wǎng)絡(luò)自測系統(tǒng)，規(guī)范了材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)基本操作，統(tǒng)一了教學(xué)的基本要求。啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，中心連續(xù)幾年在本科生中進(jìn)行了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師只提出問題，要求學(xué)生從計(jì)算選定實(shí)驗(yàn)裝置制定實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成多媒體匯報(bào)撰寫論文，獨(dú)立完成全過程，使學(xué)生得到了全面的鍛煉。對(duì)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“學(xué)生被動(dòng)接受”的弊端，引入“指正式”、“啟發(fā)式”、“討論式”、“問題探究式”等多種新的教學(xué)方法，使學(xué)生逐步形成以自主式、合作式、研究式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)由“封閉式”變?yōu)椤伴_放式”，由“有解實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤扒蠼鈱?shí)驗(yàn)”，由“知識(shí)積累”變?yōu)椤爸悄荛_發(fā)”。有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
作者：楊輝媛 張銀行 單位：湖南吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院
摘要:我國在加入WTO之后,經(jīng)濟(jì)全球化也在不斷進(jìn)步和發(fā)展,社會(huì)上很多企業(yè)都面臨非常激烈的競爭,各類企業(yè)為了尋求發(fā)展不斷探索企業(yè)的發(fā)展方式,其中以信息化發(fā)展方向?yàn)橹?很多企業(yè)都已開展相應(yīng)的研究和嘗試。企業(yè)信息化發(fā)展對(duì)于企業(yè)來說有著重要的意義,在提升企業(yè)自身發(fā)展能力的同時(shí),也能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提升。尤其是對(duì)于電子信息類企業(yè)來說,企業(yè)信息化是生存發(fā)展的重要前提,讓企業(yè)認(rèn)清發(fā)展的方向和道路,開展一系列方針政策來加強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展力度,電子信息類企業(yè)只有正確實(shí)施信息化戰(zhàn)略,幫助企業(yè)尋找合理的發(fā)展道路,才能夠使企業(yè)得到穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。然而,當(dāng)前很多企業(yè)并沒有正確認(rèn)識(shí)到信息化的重要性,仍然按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行發(fā)展探索,導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展非常緩慢。這種模式在當(dāng)前信息化時(shí)代中必將被淘汰,而只有信息化戰(zhàn)略才是企業(yè)發(fā)展的必要途徑。因此,本文主要描述信息化在電子信息類企業(yè)中實(shí)施的必要性,分析信息化為企業(yè)帶來的發(fā)展方向,并且探討信息化在電子信息類企業(yè)中的實(shí)施戰(zhàn)略。
關(guān)鍵詞:電子信息類企業(yè)；信息化實(shí)施；必要性；戰(zhàn)略
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)在當(dāng)代的發(fā)展，使得企業(yè)的生存和競爭面臨巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)下是一個(gè)由信息技術(shù)創(chuàng)建的生存環(huán)境，電子信息類企業(yè)要想突破市場挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，就要及時(shí)實(shí)施信息化戰(zhàn)略，不斷提升企業(yè)管理水平和競爭力。因此，電子信息類企業(yè)要不斷引進(jìn)信息技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)信息化建設(shè)力度。我國政府在企業(yè)信息化建設(shè)方面提出的方針為政府推進(jìn)、市場引導(dǎo)，以企業(yè)為主體，突破行業(yè)，展開區(qū)域。這種政策的推動(dòng)使得電子信息類企業(yè)在很大程度上增強(qiáng)了信息化建設(shè)，但是據(jù)數(shù)據(jù)顯示，電子信息類企業(yè)通過實(shí)施信息化戰(zhàn)略而成功發(fā)展的只有20%以內(nèi)，而失敗的企業(yè)卻有一半，與理想中的效果完全不符，并且也浪費(fèi)了企業(yè)大量人力、物力和財(cái)力。電子信息類企業(yè)在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用，近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整也拓展了電子信息類企業(yè)的發(fā)展空間，很多企業(yè)為了加強(qiáng)自身的發(fā)展逐漸開始重視并實(shí)施企業(yè)信息化。
1信息化在電子信息類企業(yè)中實(shí)施的必要性
1.1信息化是電子信息類企業(yè)生存的必要前提
電子信息類企業(yè)在發(fā)展過程中若不能摒棄傳統(tǒng)的發(fā)展手段，就將會(huì)在競爭激烈的社會(huì)中失去生存能力，這是很多電子信息類企業(yè)所面臨的問題。甚至有很多企業(yè)面臨資金不足的情況，以及人才和發(fā)展理念等方面的問題，這些都會(huì)使得企業(yè)發(fā)展止步不前，但是，很多電子信息類企業(yè)又具備很強(qiáng)的適應(yīng)性，在很短的時(shí)間內(nèi)改變自身的發(fā)展制度。電子信息類企業(yè)對(duì)企業(yè)信息化戰(zhàn)略的實(shí)施，能夠?qū)⒆陨韺Ｕ芾碇贫雀淖儯嵘芾碣|(zhì)量，為企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益；實(shí)施更加優(yōu)化的監(jiān)督體制，也能夠加強(qiáng)企業(yè)在各方面發(fā)實(shí)施力度，保證企業(yè)各部門都提高工作效益；利用網(wǎng)絡(luò)突破地域和時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)與客戶之間良好的溝通和交流，優(yōu)化企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)還能夠擴(kuò)大企業(yè)的宣傳力度，使更多人對(duì)企業(yè)有足夠的了解，從而以企業(yè)自身優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品來獲取更多的銷售量；擴(kuò)大現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，在工作時(shí)合理地使用信息技術(shù)來提升工作效率、降低工作成本，并且積極研發(fā)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)和產(chǎn)品，最大化加強(qiáng)企業(yè)競爭力和穩(wěn)定，以達(dá)到持續(xù)生存和發(fā)展的目的。
1.2信息化是國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的需求
電子信息類企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著推動(dòng)作用。首先，電子信息類企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展能夠使其擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模，這就改善了人們的就業(yè)問題，滿足了部分人的就業(yè)難度；電子信息類企業(yè)在發(fā)展過程中遵循多樣化的發(fā)展原則，在當(dāng)前人們消費(fèi)多樣化的市場格局下能夠滿足消費(fèi)者在各方面的需求；電子信息類企業(yè)的發(fā)展需要引入高科技，也就是要緊跟科技時(shí)代的發(fā)展，需要培養(yǎng)高科技人才和創(chuàng)新型人才，企業(yè)只有不斷創(chuàng)新才能得到更為穩(wěn)定的發(fā)展，因此，電子信息類企業(yè)能夠?yàn)閲液蜕鐣?huì)培養(yǎng)科技人才來推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。同時(shí)，科技創(chuàng)新無論是對(duì)于企業(yè)還是社會(huì)、國家來說都是非常重要的發(fā)展道路，一個(gè)國家只有不斷創(chuàng)新科技才能持續(xù)發(fā)展。因此，電子信息類企業(yè)對(duì)于國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展來說十分必要。國家也已經(jīng)提出了有關(guān)企業(yè)信息化工程建設(shè)問題，需要電子信息類企業(yè)進(jìn)行參與來促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2電子信息類企業(yè)對(duì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用戰(zhàn)略
2.1信息系統(tǒng)的類型和功能
信息系統(tǒng)是用來處理信息流的一體化系統(tǒng)，主要組成有計(jì)算機(jī)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通訊設(shè)備、信息資源、信息用戶以及規(guī)章制度。在電子信息類企業(yè)中信息系統(tǒng)又能夠分為5種類型，包括數(shù)據(jù)處理、管理信息、決策支持和專家系統(tǒng)以及虛擬辦公室。信息系統(tǒng)的功能有輸入、存儲(chǔ)、處理、輸出和控制5種。其中輸入功能是指企業(yè)中要使用某系統(tǒng)時(shí)的管理過程，主要取決于使用系統(tǒng)的目的和能力；存儲(chǔ)是指將企業(yè)內(nèi)重要的資料和信息進(jìn)行保存，方便企業(yè)今后的使用和檢查；處理是指數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)和聯(lián)機(jī)分析處理，是對(duì)企業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的監(jiān)督；輸出是為了企業(yè)對(duì)某資料的使用，這種功能則是為了保證企業(yè)在過程中的最佳輸出能力；控制是指對(duì)企業(yè)內(nèi)有關(guān)系統(tǒng)組成的各種信息進(jìn)行處理和控制，保證企業(yè)在對(duì)信息加工、處理和傳輸以及使用的安全過程。
2.2電子信息類企業(yè)有關(guān)信息系統(tǒng)的具體使用
電子信息企業(yè)制造的電子品種度、批量多，并且還存在一些臨時(shí)插單情況，導(dǎo)致生產(chǎn)內(nèi)部管理秩序混亂，而信息系統(tǒng)能夠?qū)⒎謩e管理各訂單的生產(chǎn)情況，在存儲(chǔ)相關(guān)生產(chǎn)信息和品種后，管理人員能夠根據(jù)數(shù)據(jù)來進(jìn)行生產(chǎn)上的合理控制，保證品種和質(zhì)量的合理性。企業(yè)在生產(chǎn)過程中存在間斷性，每個(gè)階段和工序都會(huì)存在一定的時(shí)間段，產(chǎn)品的生產(chǎn)過程也會(huì)被分解為多個(gè)階段完成，信息系統(tǒng)將要完成的階段分別進(jìn)行紀(jì)錄，并分別在階段中制定相應(yīng)的任務(wù)量，規(guī)范生產(chǎn)過程和質(zhì)量。企業(yè)的業(yè)務(wù)模型是了解客戶需求，并加強(qiáng)溝通交流，尋找合理的解決方法以滿足客戶。通過使用信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)方式，消除與客戶之間地域和時(shí)間上的距離，進(jìn)行隨時(shí)隨地的溝通，向客戶展示產(chǎn)品成果，并介紹產(chǎn)品的功能和質(zhì)量，來完成業(yè)務(wù)溝通。另外就是對(duì)高科技的應(yīng)用，在電子類企業(yè)中，科技作為非常關(guān)鍵的部分獲取了很大重視。而信息系統(tǒng)的適應(yīng)涉及到如計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等都是當(dāng)前時(shí)代下的先進(jìn)技術(shù)，在企業(yè)中的使用能夠通過計(jì)算機(jī)控制增強(qiáng)企業(yè)的生產(chǎn)效率，同時(shí)也會(huì)給加大企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。在企業(yè)對(duì)原材料進(jìn)行采購的過程中，對(duì)于檢驗(yàn)原材料問題也能夠使用科技手段，從而為原材料的質(zhì)量做出一定的保障。
3結(jié)語
綜上所述，盡管很多電子信息類企業(yè)對(duì)信息化建設(shè)有了一定的實(shí)施，但是卻沒有運(yùn)用到整個(gè)工作流程中，而企業(yè)對(duì)信息化的制定和實(shí)施也要根據(jù)自身的真實(shí)情況，在選擇建設(shè)信息系統(tǒng)時(shí)才能夠更為合理地發(fā)揮其作用。另外，企業(yè)發(fā)展少不了人才的參與，在建設(shè)信息化的過程中要加強(qiáng)對(duì)信息系統(tǒng)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)專業(yè)人才對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從而使得增強(qiáng)企業(yè)競爭力，更好地促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
作者：顧天天 單位：連云港杰瑞電子有限公司
【摘要】電子信息產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱，而電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與壯大離不開電子信息人才。然而，當(dāng)前我國電子信息類人才培養(yǎng)機(jī)制制約了該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其主要問題在于：教育觀念和教學(xué)模式落后，以及工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)缺乏。本文主要探索電子信息類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制，重視人才的工程技術(shù)能力，從而滿足行業(yè)領(lǐng)域需求。
【關(guān)鍵詞】教育觀念；卓越工程師；應(yīng)用型人才
一、前言
電子信息產(chǎn)業(yè)屬于科技密集型產(chǎn)業(yè)，且近些年來，物聯(lián)網(wǎng)等交叉學(xué)科取得了一定的突破，電子行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)[1]。我國傳統(tǒng)的電子專業(yè)培養(yǎng)方式必然導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)這種新的發(fā)展形勢[2]。美國一直把科學(xué)、工程和技術(shù)視為高等工程教育的重點(diǎn)，其工程教育取得了巨大的成功，在眾多高科技行業(yè)中占據(jù)壟斷地位[3]。英國皇家工程院的《面向產(chǎn)業(yè)的工科畢業(yè)生》報(bào)告指出，英國工程教育需要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與工科學(xué)生培養(yǎng)之間的聯(lián)系，因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)界亟需“具有真實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的工程畢業(yè)生。新中國成立的很長一段時(shí)間里，我國高校采用蘇聯(lián)模式培養(yǎng)學(xué)生，工科院校則采用單科性工學(xué)院為主的模式[4]。教學(xué)計(jì)劃由基礎(chǔ)課，技術(shù)基礎(chǔ)課，專業(yè)課三類課程組成。優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，但缺點(diǎn)是專業(yè)劃分過細(xì)、知識(shí)面過窄。我國教育部聯(lián)合工商部等部門結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展趨勢，提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[5]，這是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大教育改革項(xiàng)目。國內(nèi)眾多高校紛紛制定相關(guān)的培養(yǎng)方案與之配套。比如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)組織了一批試點(diǎn)專業(yè)對(duì)各自行業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行初步的調(diào)研，然后量身制定出“卓越計(jì)劃”專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)和企業(yè)綜合培養(yǎng)方案。類似的舉措很多，其優(yōu)秀目的都是突出行業(yè)需求，為企業(yè)和國家培養(yǎng)寬口徑復(fù)合型的電子類專業(yè)人才[6]。
二、工程人才培養(yǎng)問題
對(duì)高等教育而言，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是不斷地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國電子應(yīng)用工程人才培養(yǎng)的主要問題在于：教育觀念和教學(xué)模式落后，以及工程實(shí)踐平臺(tái)缺乏[7-8]。（1）教育觀念和教學(xué)模式落后我國當(dāng)前工程教育課程體系的教育觀念和教學(xué)模式問題眾多，主要表現(xiàn)為：培養(yǎng)模式趨同；課程安排斷層，專業(yè)課程安排滯后；課程設(shè)置針對(duì)性差；文化課程遭受輕視。（2）工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)缺乏現(xiàn)行的工科教育體系在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上，存在以下問題：通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間聯(lián)系不緊密；工程應(yīng)用能力培養(yǎng)不足；忽視了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[9-10]。學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性方面。當(dāng)前，趨同化的人才培養(yǎng)方案和課程體系忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。高校人才培養(yǎng)模式不應(yīng)僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性。
三、工程人才培養(yǎng)措施
（1）改進(jìn)髙等工程教育理論技術(shù)科學(xué)作為主要學(xué)科基礎(chǔ)，以培養(yǎng)工程師為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上就是一種綜合教育過程，從而獲得解決工程中實(shí)際問題的能力。隨著電子信息行業(yè)的快速發(fā)展，工程領(lǐng)域上的更新?lián)Q代速度不斷加快，而基礎(chǔ)知識(shí)則表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)。因此，必須有針對(duì)性地提升電子專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。電子應(yīng)用型人才的教、學(xué)與訓(xùn)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。（2）確立應(yīng)用型工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)我國高校存在培養(yǎng)目標(biāo)過于籠統(tǒng)和趨同化，缺乏特色。高校應(yīng)該結(jié)合自身和社會(huì)對(duì)人才的需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，從社會(huì)需求、時(shí)代變革、社會(huì)提供的資源和學(xué)校自身的師資、教學(xué)條件、學(xué)科特色等條件分析，從而明確工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。以電子類專業(yè)為例，電子類專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)包括以下三點(diǎn)：一是扎實(shí)的工程專業(yè)基礎(chǔ)；二是能夠在解決工程實(shí)際問題的能力；三是具備與工程相關(guān)的綜合素質(zhì)，包括團(tuán)隊(duì)合作、人文科學(xué)等其它有助于解決工程實(shí)際問題的素質(zhì)。（3）優(yōu)化工科應(yīng)用型人才課程體系重視通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)性與綜合度，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)秀課程群。尤其重視自然科學(xué)理論課程，工程科學(xué)理論對(duì)工程技術(shù)的進(jìn)步開拓和引導(dǎo)起到很大的作用。倡導(dǎo)多元文化，建設(shè)個(gè)性課程。兼顧培養(yǎng)方案的系統(tǒng)性和靈活適應(yīng)性，構(gòu)建合理的課程體系，為培養(yǎng)不同發(fā)展方向的人才提供多通道發(fā)展。（4）建立“工學(xué)交替”多方式的實(shí)踐體系工學(xué)交替模式指的是以學(xué)校的教育資源與企業(yè)的職場資源為平臺(tái)，學(xué)習(xí)與工作交替進(jìn)行的一種產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。實(shí)踐貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，細(xì)分為在校內(nèi)進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的理論學(xué)期與在校內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性實(shí)訓(xùn)、科研訓(xùn)練及在校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的工作學(xué)期。工程教育的本質(zhì)是工程實(shí)踐。以“理論與實(shí)踐結(jié)合”為理念，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式、企業(yè)輪訓(xùn)模式的多種實(shí)踐方式的體系；建立“共同參與、優(yōu)勢互補(bǔ)”的校企合作培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)建校企科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺(tái)。
四、總結(jié)
以“凸顯行業(yè)需求”為突破口，不同高校、不同層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)又是各不相同的。同一所高校也要充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能將學(xué)生的創(chuàng)造力扼殺在搖籃里。為此，培養(yǎng)電子類應(yīng)用型人才任重而道遠(yuǎn)，需要百家爭鳴百花齊放。
作者：王忠華 王浩 單位：南昌航空大學(xué)信息工程學(xué)院
隨著高職院校教育教學(xué)改革的不斷深入，各種新技術(shù)層出不窮，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，基于網(wǎng)絡(luò)的教育成為了課堂教學(xué)一部分，甚至成為課外的主要教學(xué)組織形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，為課堂教學(xué)和課外教學(xué)均提供了很好的輔助作用,打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的局限性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以為精品課程、共享課程等提供平臺(tái)服務(wù)，使多種教學(xué)資源得以共享，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的師生互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)過程中，既要考慮到不同課程的通用性，又要考慮到課程的專業(yè)特色的特色。文章主要研究的是電子類課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，筆者已完成《C程序設(shè)計(jì)》教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，并將此平臺(tái)運(yùn)用到多門電子類課程中，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“教”與“學(xué)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成完整的學(xué)習(xí)過程，包括交流、提問、練習(xí)和考試，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作探究，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”的作用。教師可以利用該平臺(tái)來講解、演示，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而達(dá)到輔助教師“教”的作用，還可以作業(yè)，檢查作業(yè)、解答學(xué)生問題，考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，極大提高了師生互動(dòng)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生課外拓展能力的提高，使得教學(xué)手段更加多樣，測試、評(píng)價(jià)方式更為方便。
1研究內(nèi)容與設(shè)計(jì)
1.1研究內(nèi)容
1）本課題遵循“整合資源、共建共享、服務(wù)學(xué)生”的原則，以課程《C程序設(shè)計(jì)》為切入點(diǎn)進(jìn)行個(gè)案研究，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)交流、學(xué)生作品、行業(yè)資訊及經(jīng)典編程展示等，建設(shè)滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、在職人員繼續(xù)教育需要的共享資源、相互交流的開放式平臺(tái)，創(chuàng)建具有高等職業(yè)教育特色的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、互動(dòng)化和信息化的教學(xué)資源平臺(tái)。2）以數(shù)據(jù)庫為支撐，建設(shè)多媒體課程平臺(tái)，平臺(tái)中的數(shù)據(jù)包含文本形式的教案課件、圖片、視頻、動(dòng)畫形式的教學(xué)過程演示，課程教學(xué)軟件等，同時(shí)集成在線測試、在線論壇等功能，集成為開放性、共享型網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。3）以持續(xù)更新的方式，建立拓展性多媒體教學(xué)資源。平臺(tái)建設(shè)主要采取自建和共建相結(jié)合，重點(diǎn)突出教學(xué)項(xiàng)目、技能訓(xùn)練、在線測試、在線論壇等課程模塊的教學(xué)資源建設(shè)，為教學(xué)活動(dòng)提供內(nèi)容豐富、形式多樣的優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源。同時(shí)堅(jiān)持校企合作的建設(shè)思路，把握行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢，持續(xù)建設(shè)滿足職業(yè)崗位發(fā)展的資源內(nèi)容。
1.2研究目標(biāo)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，教學(xué)手段和教學(xué)方法都有了很大改進(jìn)。電子教案、電子課件等多媒體素材作為主要的教學(xué)手段和方法，在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率，使課堂容量得到了增加。但是課堂容量的增加、教學(xué)節(jié)奏的加快也帶來了一些問題，學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握不夠深刻，這是教育教學(xué)改革中遇到的新問題，也是本課題研究的目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，主要教學(xué)內(nèi)容在課堂完成，課后交流、習(xí)題、作業(yè)、測驗(yàn)及答疑等通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，這種混合模式是目前高校教學(xué)的主要組織形式。
2研究方法與技術(shù)線路
2.1研究方法
1）問卷調(diào)查法和訪談法。全面了解學(xué)生對(duì)該門功課在學(xué)習(xí)方面的需求和存在的困難。了解老師在教學(xué)過程中遇到的問題，在知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式上做出改變，通過動(dòng)畫、視頻等形式加以補(bǔ)充。2）個(gè)案研究法。本課題通過信息類課程《C程序設(shè)計(jì)》為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)開發(fā)適合本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而再提煉改進(jìn)構(gòu)建適合電子信息類課程的通用教學(xué)平臺(tái)。3）快速原型法。通過此方法快速建立平臺(tái)模型，后期在根據(jù)新的需求等進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善。
2.2技術(shù)路線
本課題采用個(gè)案研究法，以《C程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)平臺(tái)搭建著手，首先對(duì)相關(guān)班級(jí)做調(diào)查與分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，整理出本課題的需求分析；其次根據(jù)內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)的訪問流量進(jìn)行預(yù)測，考慮平臺(tái)的性能需求；結(jié)合需求分析，對(duì)平臺(tái)各模塊的功能進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)；全面系統(tǒng)地整理、制作和收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，然后通過管理平臺(tái)；最后進(jìn)行平臺(tái)的各種測試，已發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)修正。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面，平臺(tái)的構(gòu)建采用B/S多層體系結(jié)構(gòu)，.NET架構(gòu)，數(shù)據(jù)庫采用的是SQLServer。采用B/S架構(gòu)對(duì)客戶端要求較低，除了有瀏覽器之外，其他不需要安裝任何軟件，這樣學(xué)生在登錄平臺(tái)時(shí)沒有限制，只要有電腦即可。《C程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要功能模塊有：課程介紹、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、等級(jí)考試、動(dòng)畫演示、學(xué)生作品、習(xí)題作業(yè)、經(jīng)典算法、在線測試及交流討論等。其中理論教學(xué)部分主要包含學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可直接參考的電子教案及PPT等內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)部分是課程實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)部分，通過此部分可以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；學(xué)生作品部分主要呈現(xiàn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)較好的程序，以供其他同學(xué)參考；等級(jí)考試及經(jīng)典算法是針對(duì)本門課程設(shè)置的，學(xué)習(xí)本門課程后學(xué)生可以參加等級(jí)考試，所以專門設(shè)置了針對(duì)等級(jí)考試的輔導(dǎo)模塊，而經(jīng)典算法主要介紹程序設(shè)計(jì)類課程中的算法思想及具體實(shí)現(xiàn)方法；動(dòng)畫演示模塊主要是經(jīng)典算法及程序執(zhí)行過程的動(dòng)畫演示，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀，掌握起來更加容易。在線測試和交流討論是平臺(tái)中兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，是單獨(dú)開發(fā)的考試系統(tǒng)及論壇，學(xué)生可以登錄后分別進(jìn)行自我測驗(yàn)及交流討論。另外在平臺(tái)首頁還設(shè)有課程動(dòng)態(tài)、業(yè)界資訊、學(xué)習(xí)資料、常見問題、教與學(xué)（展示教學(xué)圖片及視頻）等模塊，進(jìn)一步豐富了課程信息。本平臺(tái)可直接適用于程序設(shè)計(jì)類課程及《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程，若擴(kuò)展到其他電子信息類課程，只需將等級(jí)考試及經(jīng)典算法兩個(gè)模塊修改為課程相對(duì)應(yīng)的功能模塊即可。
3總結(jié)與展望
當(dāng)前的基于WEB的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已成為高校教學(xué)的輔助手段，主要用于專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課程建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此高校教育外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可在遠(yuǎn)程教育、培訓(xùn)等多種在線學(xué)習(xí)形式中扮演著重要的角色，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要作用。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)多以B/S架構(gòu)為主，基于ASP或JSP技術(shù)，數(shù)據(jù)庫一般采用SQLServer數(shù)據(jù)庫。隨著云計(jì)算的不斷發(fā)展，其優(yōu)勢會(huì)被更多地運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，基于“云計(jì)算”開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必將成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要方式，并能提供更加強(qiáng)大的功能及多樣化的服務(wù)。
作者：王超 郭靜 張亮 單位：揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
