開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇機(jī)電畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

機(jī)電畢業(yè)論文:電氣化畢業(yè)論文機(jī)電高級應(yīng)用

一、機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展歷程及其趨勢

自電子技術(shù)一問世,電子技術(shù)與機(jī)械技術(shù)的結(jié)合就開始了,只是出現(xiàn)了半導(dǎo)體集成電路,尤其是出現(xiàn)了以微處理器為代表的大規(guī)模集成電路以后,"機(jī)電一體化"技術(shù)之后有了明顯進(jìn)展,引起了人們的廣泛注意.

(一)"機(jī)電一體化"的發(fā)展歷程

1.數(shù)控機(jī)床的問世,寫下了"機(jī)電一體化"歷史的第一頁;

2.微電子技術(shù)為"機(jī)電一體化''''''''帶來勃勃生機(jī);

3.可編程序控制器、"電力電子"等的發(fā)展為"機(jī)電一體化"提供了堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ);

4.激光技術(shù)、模糊技術(shù)、信息技術(shù)等新技術(shù)使"機(jī)電一體化"躍上新臺階.(二)"機(jī)電一體化"發(fā)展趨勢

1.光機(jī)電一體化.一般的機(jī)電一體化系統(tǒng)是由傳感系統(tǒng)、能源系統(tǒng)、信息處理系統(tǒng)、機(jī)械結(jié)構(gòu)等部件組成的.因此,引進(jìn)光學(xué)技術(shù),實(shí)現(xiàn)光學(xué)技術(shù)的先天優(yōu)點(diǎn)是能有效地改進(jìn)機(jī)電一體化系統(tǒng)的傳感系統(tǒng)、能源(動(dòng)力)系統(tǒng)和信息處理系統(tǒng).光機(jī)電一體化是機(jī)電產(chǎn)品發(fā)展的重要趨勢.

2.自律分配系統(tǒng)化——柔性化.未來的機(jī)電一體化產(chǎn)品,控制和執(zhí)行系統(tǒng)有足夠的“冗余度”，有較強(qiáng)的“柔性”，能較好地應(yīng)付突發(fā)事件，被設(shè)計(jì)成“自律分配系統(tǒng)”。在自律分配系統(tǒng)中，各個(gè)子系統(tǒng)是相互獨(dú)立工作的，子系統(tǒng)為總系統(tǒng)服務(wù)，同時(shí)具有本身的“自律性”，可根據(jù)不同的環(huán)境條件作出不同反應(yīng)。其特點(diǎn)是子系統(tǒng)可產(chǎn)生本身的信息并附加所給信息，在總的前提下，具體“行動(dòng)”是可以改變的。這樣，既明顯地增加了系統(tǒng)的適應(yīng)能力(柔性)，又不因某一子系統(tǒng)的故障而影響整個(gè)系統(tǒng)。

3.全息系統(tǒng)化——智能化。今后的機(jī)電一體化產(chǎn)品“全息”特征越來越明顯，智能化水平越來越高。這主要收益于模糊技術(shù)、信息技術(shù)(尤其是軟件及芯片技術(shù))的發(fā)展。除此之外，其系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，也變簡單的“從上到下”的形勢而為復(fù)雜的、有較多冗余度的雙向聯(lián)系。

4.“生物一軟件”化—仿生物系統(tǒng)化。今后的機(jī)電一體化裝置對信息的依賴性很大，并且往往在結(jié)構(gòu)上是處于“靜態(tài)”時(shí)不穩(wěn)定，但在動(dòng)態(tài)(工作)時(shí)卻是穩(wěn)定的。這有點(diǎn)類似于活的生物：當(dāng)控制系統(tǒng)(大腦)停止工作時(shí)，生物便“死亡”，而當(dāng)控制系統(tǒng)(大腦)工作時(shí)，生物就很有活力。仿生學(xué)研究領(lǐng)域中已發(fā)現(xiàn)的一些生物體優(yōu)良的機(jī)構(gòu)可為機(jī)電一體化產(chǎn)品提供新型機(jī)體，但如何使這些新型機(jī)體具有活的“生命”還有待于深入研究。這一研究領(lǐng)域稱為“生物——軟件”或“生物系統(tǒng)”，而生物的特點(diǎn)是硬件(肌體)——軟件(大腦)一體，不可分割。看來，機(jī)電一體化產(chǎn)品雖然有向生物系統(tǒng)化發(fā)展趨，但有一段漫長的道路要走。

5.微型機(jī)電化——微型化。目前，利用半導(dǎo)體器件制造過程中的蝕刻技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室中已制造出亞微米級的機(jī)械元件。當(dāng)將這一成果用于實(shí)際產(chǎn)品時(shí)，就沒有必要區(qū)分機(jī)械部分和控制器了。屆時(shí)機(jī)械和電子完全可以“融合”，機(jī)體、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、傳感器、cpu等可集成在一起，體積很小，并組成一種自律元件。這種微型機(jī)械學(xué)是機(jī)電一體化的重要發(fā)展方向。

三、典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品

機(jī)電一體化產(chǎn)品分系統(tǒng)(整機(jī))和基礎(chǔ)元、部件兩大類。典型的機(jī)電一體化系統(tǒng)有：數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人、汽車電子化產(chǎn)品、智能化儀器儀表、電子排版印刷系統(tǒng)、cad／cam系統(tǒng)等。典型的機(jī)電一體化元、部件有：電力電子器件及裝置、可編程序控制器、模糊控制器、微型電機(jī)、傳感器、專用集成電路、伺服機(jī)構(gòu)等。這些典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品的技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、市場前景分析從略。

四、北京發(fā)展“機(jī)電一體化”而臨的形勢和任務(wù)

機(jī)電一體化工作主要包括兩個(gè)層次：一是用微電子技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其目的是節(jié)能、節(jié)材，提高工效，提高產(chǎn)品質(zhì)量，把傳統(tǒng)工業(yè)的技術(shù)進(jìn)步提高一步；二是開發(fā)自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化機(jī)電產(chǎn)品，促進(jìn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代。

前者是面上的工作，普及工作；后者是提高工作，深層次工作。

(一)北京“機(jī)電一體化”工作面臨的形勢

1.北京用微電子技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)的工作量大而廣，有難度

(1)在700余家北京市屬工業(yè)系統(tǒng)的企業(yè)中，有60%以上的企業(yè)用微電子技術(shù)改造機(jī)床設(shè)備、工業(yè)窯爐、風(fēng)機(jī)電泵、生產(chǎn)過程的任務(wù)還未完成需要量的一半。

(2)北京工業(yè)系統(tǒng)還有2000余臺機(jī)床設(shè)備亟需用微電子技術(shù)進(jìn)行改造；在已改造的近6500臺機(jī)床設(shè)備中，大約有15%需進(jìn)一步改造。

(3)北京工業(yè)系統(tǒng)尚有近250座工業(yè)爐窯亟需用電子信息技術(shù)進(jìn)行改造；且610座已改造過的工業(yè)爐窯也很有進(jìn)一步應(yīng)用模糊技術(shù)進(jìn)行二次改造的必要。

(4)北京工業(yè)系統(tǒng)cad應(yīng)用還有較大差距。目前，北京工業(yè)品設(shè)計(jì)，cad應(yīng)用率僅17%(而美、日等國已超過85%；國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)也超過了30%)；cad的覆蓋率才達(dá)到11%(而全國cad應(yīng)用工程領(lǐng)導(dǎo)小組指出，“八五”期間大中型企業(yè)要達(dá)到35%，中小型骨干企業(yè)要達(dá)到15%—20%；到“九五”時(shí)，按國務(wù)委員宋健的要求，基本上要甩掉繪圖板)。

(5)北京工業(yè)系統(tǒng)共有改造價(jià)值的各種風(fēng)機(jī)電泵裝機(jī)容量50萬千瓦，尚49萬多千瓦用變調(diào)速技術(shù)進(jìn)行改造的任務(wù)，占總?cè)蝿?wù)量的99.5%左右。

(6)工業(yè)是全市能源消耗大戶。1992年，北京工業(yè)系統(tǒng)占全市能耗總量的59.5%。而北京是一個(gè)能源嚴(yán)重缺乏的城市，1992年北京工業(yè)系統(tǒng)萬元產(chǎn)值能耗折合標(biāo)煤為2.47噸，比上海的1.57噸高57%，比天津的2.15噸高14%，比先進(jìn)的工業(yè)化國家高近9倍。因此，北京工業(yè)系統(tǒng)節(jié)能降耗的任務(wù)非常重，而電力電子技術(shù)是節(jié)能降耗的王牌。

2.北京用機(jī)電一體化技術(shù)加速產(chǎn)品更新?lián)Q代，提高市場占有率的呼聲高，有壓力。北京市的工業(yè)產(chǎn)品大約有3萬種，每年約開發(fā)試制新產(chǎn)品3000種，更新周期很長。由于更新?lián)Q代速度跟不上市場變化的需要，影響了北京工業(yè)產(chǎn)品的競爭能力。

1993年，北京市工業(yè)系統(tǒng)生產(chǎn)的機(jī)電一體化產(chǎn)品約837種，在當(dāng)年生產(chǎn)的產(chǎn)品品種總數(shù)中僅占7.8%左右。其中：機(jī)械局系統(tǒng)主要產(chǎn)品約1200種，機(jī)電一體化產(chǎn)品不到150種機(jī)電一體化產(chǎn)品所占比例僅4%強(qiáng)；儀器儀表總公司系統(tǒng)主要產(chǎn)品350種，機(jī)電一體化產(chǎn)品210種，機(jī)電一體化產(chǎn)品所占比例為60%；輕工系統(tǒng)主要產(chǎn)品總數(shù)為649種，機(jī)電一體化、智能化產(chǎn)品15種，機(jī)電一體化、智能化產(chǎn)品所占比例約2.3%；汽車工業(yè)總公司系統(tǒng)平均每輛汽車的總成本為3.5萬元，每輛汽車平均裝用電子產(chǎn)品的費(fèi)用約300元，不是總成本的1%；與國外約28%的先進(jìn)水平相差甚遠(yuǎn)；與國內(nèi)先進(jìn)水平相差一半左右。

3.北京用機(jī)電一體化產(chǎn)品取代技術(shù)含量和附加值低，耗能、耗水、耗材高，污染、擾民產(chǎn)品的責(zé)任重，有意義。在北京工業(yè)系統(tǒng)中，能耗、耗水大戶，對環(huán)境污染嚴(yán)重的企業(yè)還占相當(dāng)大的比重，且不少地處城區(qū)和近郊區(qū)。近年來北京的工業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)雖然幾經(jīng)調(diào)整，但由于多種原因，成效一直不夠明顯。這里面固然有上級領(lǐng)導(dǎo)部門的政出多門問題，有企業(yè)的“故土難離”“死守故業(yè)”問題，但不可否認(rèn)也有優(yōu)化不出理想的產(chǎn)業(yè)，優(yōu)選不出中意的產(chǎn)品問題。上佳的答案早就擺在了這些企業(yè)的面前，這就是發(fā)展機(jī)電一體化，開發(fā)和生產(chǎn)有關(guān)的機(jī)電一體化產(chǎn)品。機(jī)電一體化產(chǎn)品功能強(qiáng)、性能好、質(zhì)量高、成本低，且具有柔性，可根據(jù)市場需要和用戶反映時(shí)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)過程做必要的調(diào)整、改革，而無須改換設(shè)備。這是解決機(jī)電產(chǎn)品多品種、少批量生產(chǎn)的重要出路。同時(shí)，可為傳統(tǒng)的機(jī)械工業(yè)注入新鮮血液，帶來新的活力，把機(jī)械生產(chǎn)從繁重的體力勞動(dòng)中解脫出來，實(shí)現(xiàn)文明生產(chǎn)。

另外，從市場需求的角度看，由于我國研制、開發(fā)機(jī)電一體化產(chǎn)品的歷史不長，差距較大，許多產(chǎn)品的品種、數(shù)量、檔次、質(zhì)量都不能滿足需求，每年進(jìn)口量都比較大，因此亟需發(fā)展。

(二)北京“機(jī)電一體化”工作的任務(wù)

北京在機(jī)電一體化方面的任務(wù)可以概括為兩句話：一句話是廣泛深入地用機(jī)電一體化技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；另一句話是大張旗鼓地開發(fā)機(jī)電一體化產(chǎn)品，促進(jìn)機(jī)電產(chǎn)品的更新?lián)Q代。總的目的是促進(jìn)機(jī)電一體產(chǎn)業(yè)的形成、為北京產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整作貢獻(xiàn)。

1.北京應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的工作重點(diǎn)

(1)大力采用模糊技術(shù)，工業(yè)爐窯改造應(yīng)上新臺階

國內(nèi)外成功的范例表明，應(yīng)用模糊技術(shù)改造工業(yè)爐窯比單純用計(jì)算機(jī)和pid技術(shù)好的多。因此，我們建議今后北京在改造工業(yè)爐窯時(shí)要大力推廣應(yīng)用模糊技術(shù)，到2000年，對應(yīng)該進(jìn)行改造但尚未改造的近250座工業(yè)爐窯要用模糊技術(shù)等先進(jìn)電子信息技術(shù)改造完畢，其中采用模糊技術(shù)改造要在80%。

(2)積極采用數(shù)控技術(shù)，機(jī)床高備改造要達(dá)新水平

對機(jī)床設(shè)備的改造重點(diǎn)應(yīng)放在經(jīng)濟(jì)型數(shù)控系統(tǒng)的推廣應(yīng)用上。根據(jù)需要和可能，到1995年，北京應(yīng)該改造的機(jī)床設(shè)備(8420臺)的改造率要達(dá)80%以上，到本世紀(jì)末要改造完畢。

(3)努力推廣變頻調(diào)速技術(shù)，風(fēng)機(jī)電泵改造要攀新高度

風(fēng)機(jī)、電泵采用變頻調(diào)速后一般可節(jié)電20%以上，效果十分顯著。因此，在今后幾乎，北京要把交流變頻調(diào)速技術(shù)的推廣應(yīng)用作為重點(diǎn)來抓。到1995年，應(yīng)該采用變頻調(diào)速技術(shù)改造的風(fēng)機(jī)、電泵要改造完60%；到本世紀(jì)末，北京的風(fēng)機(jī)、電泵和其它調(diào)速電機(jī)要普遍；采用先進(jìn)的變頻調(diào)速技術(shù)。

(4)優(yōu)先應(yīng)用cad／cam技術(shù)，工業(yè)設(shè)計(jì)水平提高要有新目標(biāo)

北京工業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代慢，設(shè)計(jì)工作跟不上需求變化是重要原因之一。目前，北京工業(yè)系統(tǒng)cad的應(yīng)用率為17%，cad的覆蓋率為11%，到1995年應(yīng)分別達(dá)到20%和15%，本世紀(jì)末，要力爭分別達(dá)到55%和45%。

2.北京機(jī)電一體化產(chǎn)品開發(fā)的奮斗目標(biāo)

(1)總體目標(biāo)：到1995年全市的機(jī)電一體化產(chǎn)品數(shù)應(yīng)不少于800種，2000年，應(yīng)不少于2000種，機(jī)電產(chǎn)品的機(jī)電一體化率分別達(dá)到25%和60%。

(2)單項(xiàng)目標(biāo)：

·機(jī)床數(shù)控化率：1995年，產(chǎn)量數(shù)控化率達(dá)5%，產(chǎn)值數(shù)控化率達(dá)16%；2000年，分別達(dá)12%和40%。

·汽車電子化程度：1995年，平均每輛汽車上裝用和電子產(chǎn)品的費(fèi)用不少于1000元，在整車成本中所占比例不低于3%；到2000年分別不少于3000元，不低于8%。

·plc的開發(fā)生產(chǎn)能力：“八五”期間，開發(fā)能力要穩(wěn)居全國首位；“九五”北京要成為全國主要的plc生產(chǎn)基地之一。

·“電力電子”開發(fā)生產(chǎn)能力：“八五”期間掌握第二代電力電子器件的批量生產(chǎn)技術(shù)和第三代電力電子器件的開發(fā)技術(shù)。“九五”期間第三代電力電子器件的生產(chǎn)要形成經(jīng)濟(jì)批量。在電力電子產(chǎn)品應(yīng)用方面，“八五”期間，開關(guān)電源、高頻電源、逆變電源要成為拳頭產(chǎn)品；交流變頻調(diào)速裝置要達(dá)到批量生產(chǎn)程度；高頻電子鎮(zhèn)流器要能出口創(chuàng)匯；“九五”，北京要形成一個(gè)具有電力電子器件、電力電子裝置研制、生產(chǎn)、開發(fā)、推廣綜合配套能力的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

·模糊控制器的開發(fā)生產(chǎn)能力：“八五”要把北京建成全國模糊技術(shù)控制器的開發(fā)生產(chǎn)基地，開發(fā)出用于工業(yè)爐窯改造，壓力、溫度、流量控制的模糊技術(shù)控制系統(tǒng)典型產(chǎn)品來；交逐步將模糊技術(shù)應(yīng)用于家用電器中。1995年，空調(diào)器、洗衣機(jī)、電冰箱、吸塵器、電風(fēng)扇等家用電器產(chǎn)品模糊控制器的普及率要分別達(dá)到15、20%、5%、15%、8%左右。到本世紀(jì)末，北京家用電器模糊技術(shù)普及率要達(dá)到50%以上。

·其它機(jī)電一體化產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)能力：微機(jī)控制多色印刷機(jī)要穩(wěn)居全國第一；電子醫(yī)療儀器的開發(fā)、生產(chǎn)爭取在“八五”有較大突破，“九五”在品種和產(chǎn)量上全國領(lǐng)先；在“八五”期間，以30萬千瓦汽輪發(fā)電機(jī)組為代表的發(fā)電設(shè)備要形成綜合配套能力，打出規(guī)模效益來；數(shù)字化、智能化儀器儀表，自動(dòng)化裝置要上品種、上批量……

總之，機(jī)電一體化技術(shù)既是振興傳統(tǒng)機(jī)電工業(yè)的新鮮血液和源動(dòng)力，又是開啟北京機(jī)電行業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整大門的鑰匙。如果北京完成好上面所建議的“機(jī)電一體化”發(fā)展兩方面的目標(biāo)，那么，到本世紀(jì)末，北京就會形成一個(gè)銷售額超過200億元的機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)。其中，數(shù)控機(jī)床、機(jī)電一體化印刷系統(tǒng)、新型電子醫(yī)療設(shè)備和數(shù)字化智能化儀器儀表等機(jī)電一體化裝備銷售額可超過150億元；“電力電子”的銷售額可超過20億元；plc模糊控制器等銷售額可超過15億元；汽車電子化、自動(dòng)化智能化輕工民用電器產(chǎn)品銷售額可超過25億元。機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)不僅是北京高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主力軍，也是機(jī)電行業(yè)停工、待產(chǎn)、明虧、潛虧企業(yè)的出路所在。

五、北京發(fā)展“機(jī)電一體化”的對策

(一)加強(qiáng)統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)發(fā)展計(jì)劃

目前，北京地區(qū)從事“機(jī)電一體化”研究開發(fā)及生產(chǎn)的單位很多。各自都有一套發(fā)展策略和計(jì)是。同時(shí)，市政府各有關(guān)委、辦、局(總公司)也有不少相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃與規(guī)劃。各單位的計(jì)劃由于受各自立足點(diǎn)、著眼點(diǎn)的限制，難免只考慮局部利益，市政府各主管部門的有關(guān)計(jì)劃和規(guī)劃，也有統(tǒng)一考慮不足，統(tǒng)籌安排不夠的問題，全市缺少綜觀全局的有權(quán)威性的發(fā)展計(jì)劃和戰(zhàn)略規(guī)劃。因此，建議市政府責(zé)成有關(guān)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行深入調(diào)查研究、科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，制定出北京統(tǒng)管全局的“機(jī)電一體化”研究、開發(fā)、生產(chǎn)計(jì)劃和規(guī)劃，避免開發(fā)上重復(fù)，生產(chǎn)上撞車!

(二)強(qiáng)化行業(yè)管理，發(fā)揮“協(xié)會”作用

目前，北京“機(jī)電一體化”較熱，而按目前的行業(yè)劃分方法和管理體制，“政出多門”是難哆的。因此，北京有必要明確一個(gè)“機(jī)電一體化”行業(yè)的統(tǒng)管機(jī)構(gòu)，根據(jù)目前國家政治體制改革和經(jīng)濟(jì)體制改革的精神，以及機(jī)電一體化行業(yè)特點(diǎn)，我們建議，盡快加強(qiáng)北京機(jī)電一體化協(xié)會的建設(shè)，賦予其行業(yè)管理職能。

“協(xié)會”要進(jìn)一步擴(kuò)大領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——理事會的代表層面和復(fù)蓋面，要加強(qiáng)辦公室、秘書處的建設(shè)；要通過其精明干練的辦事機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)實(shí)體，組織“行業(yè)”發(fā)展計(jì)劃、戰(zhàn)略規(guī)劃的擬制；指導(dǎo)行業(yè)布點(diǎn)布局的調(diào)整，進(jìn)行發(fā)展突破口的選擇，抓好重點(diǎn)工程的試點(diǎn)和有關(guān)項(xiàng)目的發(fā)標(biāo)、招標(biāo)工作……

(三)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、增大支持力度

優(yōu)化發(fā)展環(huán)境指通過宣傳群眾，造成一種社會上下、企業(yè)內(nèi)外都重視、支持“機(jī)電一體化”發(fā)展的氛圍，如盡快為外商到北京投資發(fā)展“機(jī)電一體化”產(chǎn)業(yè)提供方便；盡可能為興辦開發(fā)、生產(chǎn)機(jī)電一體化產(chǎn)品的高新技術(shù)企業(yè)開綠燈；盡力為開發(fā)、生產(chǎn)機(jī)電一體化產(chǎn)品調(diào)配好資源要素等。

增大支持力度，在技術(shù)政策上，要嚴(yán)格限制耗電、耗水、耗材高的傳統(tǒng)產(chǎn)品的發(fā)展，對未采用機(jī)電一體化技術(shù)落后產(chǎn)品限制強(qiáng)制淘汰；大力提倡用機(jī)電一體化技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造，對有關(guān)機(jī)電一體化技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)乾地改造，對有關(guān)技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用項(xiàng)目優(yōu)先立項(xiàng)、優(yōu)先支持，對在技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用中做出貢獻(xiàn)的單位領(lǐng)導(dǎo)、科技人員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)等。

在經(jīng)濟(jì)政策上，要多給機(jī)電一體化科研攻關(guān)課題、開發(fā)應(yīng)用項(xiàng)目利用科技專項(xiàng)基金和科技三項(xiàng)費(fèi)用的機(jī)會；銀行發(fā)設(shè)貸款要多向機(jī)電一體化技術(shù)改進(jìn)、生產(chǎn)合資和機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)規(guī)模化建設(shè)項(xiàng)目上傾斜；成立“機(jī)電一體化”發(fā)展基金，支持機(jī)電一體化生產(chǎn)發(fā)展等。

(四)突出發(fā)展重點(diǎn)，兼顧“兩個(gè)層次”

機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)復(fù)蓋面非常廣，而我們的財(cái)力、人力和物力是有限的，因此我們在抓機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)不能面面俱到、平鋪直敘，而應(yīng)分清主次，大膽取舍，有所為，有所不為。要注意抓兩個(gè)層次上的工作。第一個(gè)層次是“面上”的工作，即用電子信息技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造，在傳統(tǒng)的機(jī)電設(shè)備上植入或嫁接上微電子(計(jì)算機(jī))裝置，使“機(jī)械”和“電子”技術(shù)在淺層次上結(jié)合。第二個(gè)層次是“提高”工作，即在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)之初，就把“機(jī)械”與“電子”統(tǒng)一起來進(jìn)行考慮，使“機(jī)械”與“電子”密不可分，深度結(jié)合，生產(chǎn)出來的新產(chǎn)品起碼正做到機(jī)電一體化。

我們認(rèn)為，北京“機(jī)電一體化”發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急，重中之重是：

抓緊開發(fā)生產(chǎn)gto、gtr、vdmos等新型電力電子器件及其應(yīng)用裝置——交流變頻調(diào)速器、逆變焊機(jī)、高頻電子鎮(zhèn)流器等，用電力電子技術(shù)進(jìn)行的節(jié)能、節(jié)材為主要目的的技術(shù)改造；

抓緊推廣應(yīng)用經(jīng)濟(jì)型數(shù)控系統(tǒng)，改造機(jī)床設(shè)備；開發(fā)生產(chǎn)低、中檔數(shù)控系統(tǒng)；

抓緊開發(fā)、生產(chǎn)中小型plc，用plc進(jìn)行生產(chǎn)過程控制；

抓緊組織生產(chǎn)多色膠印機(jī)、中英文打字機(jī)、電子出版系統(tǒng)、中高調(diào)頻x射線疹療設(shè)備、心腦病人監(jiān)護(hù)設(shè)備、30萬千瓦汽輪發(fā)電機(jī)組、模糊控制器、汽車電子高壓開關(guān)、高頻電子點(diǎn)火器等產(chǎn)品。同時(shí)要注意用變頻調(diào)速技術(shù)、電力拖動(dòng)技術(shù)、模糊技術(shù)、plc等改造供暖、供水設(shè)備，進(jìn)行高層建設(shè)的現(xiàn)代化管理，解決交通難、出行難問題……

機(jī)電畢業(yè)論文:基于高等職業(yè)學(xué)院機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探

[摘要]隨著改革開放的不斷深化,社會現(xiàn)代化程度的提高,各專業(yè)分工越來越細(xì)。高等職業(yè)院校以企業(yè)培養(yǎng)一線高級應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo),以人們從事社會職業(yè)活動(dòng)所需的能力培養(yǎng)為本位。然而,畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育過程中的重要環(huán)節(jié)之一,因此,在新的人才培養(yǎng)方案下,畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)面臨新的問題。本文對解決這些問題做出了初步的探索,并具有十分重要的意義。

[關(guān)鍵詞] 高職學(xué)院 機(jī)電專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

機(jī)電類畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等職業(yè)教育過程中的重要環(huán)節(jié)之一,對提高學(xué)生的全面素質(zhì)、技能水平和創(chuàng)新能力都具有深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。在具備基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等理論知識后,用近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,學(xué)生要結(jié)合實(shí)際課題和所學(xué)的書本理論,自己動(dòng)手分析問題、解決實(shí)際問題,得到理論與實(shí)踐的基本訓(xùn)練,將所學(xué)的知識融會貫通。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生綜合能力、分析問題能力、解決問題能力和動(dòng)手能力的一次全面訓(xùn)練,也是對學(xué)生克服困難的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)、創(chuàng)新思維和科學(xué)態(tài)度的一次培養(yǎng)。所以,畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是以往其他教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化,是培養(yǎng)學(xué)生工作能力的重要途徑。多年來的教學(xué)實(shí)踐證明,畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),因?yàn)閷W(xué)生在設(shè)計(jì)過程中必須綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能去分析和解決工程實(shí)際問題,學(xué)會檢索資料、收集信息、樹立工程與經(jīng)濟(jì)觀念、圖文處理和文字表達(dá)能力也會有明顯提高,在畢業(yè)后就能夠較快地適應(yīng)工作需要。

高等教育進(jìn)入市場化運(yùn)作以來,各院校的招生人數(shù)大大增加,但是由于教師資源有限,畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師心有余而力不足。近幾年,由于用人單位招聘時(shí)間不斷提前,學(xué)生就業(yè)壓力越來越大,在畢業(yè)前要參加很多的社會活動(dòng),一部分學(xué)生提前工作,在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間相當(dāng)有限。而學(xué)生缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要在較短的時(shí)間里完成一個(gè)設(shè)計(jì)課題確有困難,因而畢業(yè)設(shè)計(jì)成了最薄弱的環(huán)節(jié)。如何根據(jù)目前的實(shí)際情況安排、指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,是我們面臨的緊迫任務(wù)。針對上述新的情況,我們在廣泛收集往屆機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的意見和建議的基礎(chǔ)上,對機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的改革和探索。

一、根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)方案要求,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前,社會對人才的需求是全方位、多層次的。作為高職學(xué)院的機(jī)電類專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)調(diào)查研究,分析社會人才需求,結(jié)合自身發(fā)展歷史和辦學(xué)實(shí)際,找準(zhǔn)自己的位置,辦出具有特色的高水平的專業(yè),才能在日趨激烈的社會競爭中立于不敗之地。經(jīng)過長期的社會調(diào)查和反復(fù)論證,我們明確地把具有專業(yè)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性復(fù)合型應(yīng)用人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生畢業(yè)后,既能從事機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開發(fā),現(xiàn)代加工設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、運(yùn)行和管理等方面工作,也能從事數(shù)控設(shè)備的使用、維護(hù)及電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試等工作和從事現(xiàn)代化工廠自動(dòng)化生產(chǎn)。

二、根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)工作特點(diǎn),確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選題原則

高職教育的最大特點(diǎn)是學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的工作情景來確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,具體原則如下:

1.要加強(qiáng)選題的科學(xué)性、新穎性、創(chuàng)造性,同時(shí)還要考慮學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能否順利進(jìn)行和完成,使學(xué)生具有足夠的信心和動(dòng)力,真正發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長和運(yùn)用綜合知識的才能以及潛在的創(chuàng)造力。選題應(yīng)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師確定,因?yàn)閷W(xué)生還不具備確定選題的能力。選題要充分考慮訓(xùn)練對象剛完成五個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)這一因素,但不能完全受這一因素的限制,還應(yīng)通過這一實(shí)踐環(huán)節(jié)讓一部分學(xué)生接觸本專業(yè)領(lǐng)域的前沿,因此選題范圍包括兩方面:(1)是充分考慮學(xué)生目前的基礎(chǔ),所選課題主要應(yīng)用學(xué)生已學(xué)過的知識;(2)是為了激發(fā)學(xué)生掌握新知識的積極性,部分選題可以是本專業(yè)的前沿領(lǐng)域,甚至是多專業(yè)交叉的領(lǐng)域。

2.確定選題的原則是盡可能地選擇實(shí)際項(xiàng)目中的內(nèi)容,充分兼顧學(xué)生已有的理論基礎(chǔ),適當(dāng)接觸前沿課題。應(yīng)符合教學(xué)要求,面向經(jīng)濟(jì)建設(shè),盡量結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)、科研任務(wù),也可結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè),實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改造進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇可以給學(xué)生較大的自由度,學(xué)生可根據(jù)社會的需求和自己的意愿與興趣選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.按照工作崗位實(shí)際的課程設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來自企業(yè)工作崗位,采用某些公司的部分項(xiàng)目或產(chǎn)品作為設(shè)計(jì)的課題。因?yàn)檫@樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不但可以在技術(shù)上緊跟當(dāng)代工程技術(shù)水平的發(fā)展,而且做到有的放矢,能激發(fā)學(xué)生極大的興趣。堅(jiān)持畢業(yè)設(shè)計(jì)面向?qū)嶋H,面向生產(chǎn)中需要解決的技術(shù)性題目是高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的保證。學(xué)生通過這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)可得到綜合訓(xùn)練,工程實(shí)際能力會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

三、發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的導(dǎo)航作用,以Internet為媒體,提高學(xué)生的信息素質(zhì)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹了解本課題的相關(guān)國際國內(nèi)主要學(xué)術(shù)刊物、國際國內(nèi)主要知名專家、知名的論著和文獻(xiàn)以及著名的公司和企業(yè),將相關(guān)網(wǎng)站全部告訴學(xué)生,并簡單向?qū)W生介紹一些如何從網(wǎng)上獲取信息的方法,介紹一些比較好的搜索網(wǎng)站和搜索工具。讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中學(xué)會主動(dòng)地去獲取信息、加工信息、解決問題的能力。教師主要起導(dǎo)航的作用,并采取一些好的措施,不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí),在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,通過因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間和教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,也便于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師能夠及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生。

四、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作,采用新的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式并提高質(zhì)量

采取畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研相結(jié)合、與用人單位相結(jié)合。充分利用社會資源,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平。

1.提前就業(yè)的學(xué)生可以在就業(yè)單位尋找適合自己興趣的課題,指導(dǎo)教師可以是本校教師,也可以是外單位工程技術(shù)人員,由教研室對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和外單位導(dǎo)師資格進(jìn)行審查并進(jìn)行輔導(dǎo)和論文評審。要求學(xué)生做開題報(bào)告,指導(dǎo)教師對設(shè)計(jì)題目進(jìn)行嚴(yán)格審核,檢查學(xué)生資料檢索情況,要求學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)劃和進(jìn)度安排,每周與指導(dǎo)教師聯(lián)系一次,匯報(bào)進(jìn)度、解答疑難問題,答辯在校內(nèi)進(jìn)行。

2.教師的科研課題對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力和成就感,用這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題吸引學(xué)生留校在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.采用多個(gè)已在實(shí)際工程應(yīng)用的實(shí)例,完成應(yīng)屆機(jī)電班的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,學(xué)生對設(shè)計(jì)的興趣和設(shè)計(jì)質(zhì)量比往屆有明顯提高。不僅有選用教師的科研課題上的實(shí)例,還有學(xué)生在工作單位帶來的項(xiàng)目、工廠實(shí)際的供配電系統(tǒng)、教師正在研究的產(chǎn)品設(shè)計(jì),都是已成功的項(xiàng)目或正在研究的產(chǎn)品,與社會的聯(lián)系非常緊密。

4.通過答辯培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,以答辯的方式按組進(jìn)行開題報(bào)告有助于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在以往的畢業(yè)答辯中,較普遍地存在這樣的問題,有的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的較好,但答辯時(shí)不能突出重點(diǎn)、不能很好地表達(dá)所完成的工作,說明在校期間缺乏這方面的訓(xùn)練。因此我們認(rèn)為在科技方法訓(xùn)練這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中,應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在進(jìn)行答辯之前,教師都具體指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何在有限的時(shí)間內(nèi),將開題報(bào)告的內(nèi)容表述清楚的方法。

五、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)管理,檢查學(xué)生資料檢索情況,要求學(xué)生作開題報(bào)告;同時(shí),加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理,對指導(dǎo)教師的資格、設(shè)計(jì)題目將進(jìn)行嚴(yán)格審核,對指導(dǎo)教師的職責(zé)、進(jìn)度安排、答辯、成績評定等環(huán)節(jié)提出具體要求。

六、開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)專題講座以及新產(chǎn)品的巡回展

1.邀請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富的專家和教授給機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)入門講座,為學(xué)生講授進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)所必須的理論知識,以若干設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為示范,說明設(shè)計(jì)過程如何進(jìn)行,應(yīng)該完成的設(shè)計(jì)圖樣及文字資料,等等。介紹近年來已在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場成功應(yīng)用的項(xiàng)目中選出的多個(gè)范例,它們各具特色;既有傳統(tǒng)的繼電器、接觸器控制裝置,又有采用PLC、變頻器、工控機(jī)和組態(tài)軟件等較為復(fù)雜的控制系統(tǒng);有的項(xiàng)目相當(dāng)簡單,可用作設(shè)計(jì)入門,大部分項(xiàng)目能夠用作畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。這些項(xiàng)目適用的領(lǐng)域很寬,包括汽車制造、冶金、礦山、化工、環(huán)保、城鎮(zhèn)建設(shè)等行業(yè)。對擴(kuò)展學(xué)生的知識面有非常大的幫助,學(xué)生走上工作崗位之后還有一定的參考價(jià)值。

2.為了配合教學(xué),豐富電機(jī)系學(xué)生的專業(yè)知識,我們聯(lián)系“西門子全集成自動(dòng)化(TIA) 卡車巡展”,在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行,向?qū)W生展示全球工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域最新的應(yīng)用實(shí)例和技術(shù)。并邀請名牌大學(xué)的教授座談如何利用世界著名的自動(dòng)化公司來促進(jìn)高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)建設(shè),學(xué)生反映良好。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生兩年多來首次進(jìn)行實(shí)際課題的方案調(diào)研和設(shè)計(jì)工作,盡管根據(jù)選題的不同要求,有的主要是綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行方案設(shè)計(jì),有的側(cè)重新知識的學(xué)習(xí),需查閱較多國內(nèi)外文獻(xiàn)資料,但要完成開題報(bào)告,都需要涉及很多原來在課程學(xué)習(xí)中沒有遇到過的新知識、新方法。

七、實(shí)施效果

高職類學(xué)生在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)熱情和工作積極性,從完成情況看,學(xué)生有了較強(qiáng)的自學(xué)能力,在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下能較快地掌握新的知識。教學(xué)實(shí)踐證明,這些改革措施使學(xué)生有了主動(dòng)權(quán),不僅提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,而且提高了學(xué)生的獨(dú)立工作能力,對他們畢業(yè)后求職上崗都有幫助,學(xué)生反映非常好。

機(jī)電畢業(yè)論文:五年制高職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探討

摘 要： 作者針對各類機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，就五年制高職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)目的、如何進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 五年制高職 機(jī)電專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中最后一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，五年制高職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高獨(dú)立分析和解決問題的能力，也是培養(yǎng)以后從事企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改革工作的初步能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了貫徹《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）文件精神，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，根據(jù)教育部高等職業(yè)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的要求，我們總結(jié)了近幾年各職業(yè)院校的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教改情況：由具有豐富專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、工作過程為導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”三合一的職業(yè)技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。其特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

1.內(nèi)容選擇上充分體現(xiàn)“理論夠用，能力為本，應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的新世紀(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思想，以工作任務(wù)為中心，彰顯針對性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性強(qiáng)的特征，通過設(shè)計(jì)日常生活中經(jīng)常遇到的實(shí)例，按照生產(chǎn)實(shí)際要求和實(shí)際方法、步驟，進(jìn)行設(shè)計(jì)、選材、加工等。

2.精選日常生活中常見的典型題目，查詢所必需的一般設(shè)計(jì)資料和最新的國家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對產(chǎn)品的加工工藝及畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識進(jìn)行必要的融合，對引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)踐計(jì)劃方案，完成具體的工作任務(wù)，針對性很強(qiáng)。

3.從拓展學(xué)生對本專業(yè)廣度和深度的要求角度出發(fā)，我們選擇了10個(gè)典型的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，對于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題有很好的作用。

從當(dāng)前機(jī)電專業(yè)的普通高校的本科、專科；職業(yè)院校的專科、電大生五年制高職的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況（如下表）調(diào)查情況看：

1.普通高校的多以論文和樣品的形式，論文為主，樣品為輔；

2.職業(yè)院校的專科、電大生以論文的形式，論文為主；

3.五年制高職以論文和樣品的形式，論文為輔，機(jī)械加工產(chǎn)品為主。

畢業(yè)課題列表

根據(jù)高職學(xué)生的技能優(yōu)勢，我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對2005級學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)小組要進(jìn)行課題的開題報(bào)告論證、要進(jìn)行中期畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程的報(bào)告、要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯及畢業(yè)成果演示。

二、確定選題進(jìn)行理論設(shè)計(jì)

05大專機(jī)電有兩個(gè)班級，80多人，我們把它分成10個(gè)小組。每個(gè)小組7―9名學(xué)生。

1.選題并確立10個(gè)課題。選題主要從機(jī)電專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在利于鞏固、深化、擴(kuò)大所學(xué)知識；利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，使學(xué)生能夠得到全面的訓(xùn)練；盡可能與生產(chǎn)、科研、管理、教學(xué)等實(shí)際需要相結(jié)合。課題由指導(dǎo)教師組提供十個(gè)選題方向的主導(dǎo)意見，允許學(xué)生提供建議供指導(dǎo)教師組參考。選題應(yīng)盡可能選擇已經(jīng)在實(shí)際生產(chǎn)中投入使用的，在內(nèi)容的深度和廣度符合教學(xué)要求、價(jià)格適中、能夠組裝完成的產(chǎn)品。選題難度要適中，任務(wù)量應(yīng)保證中等水平學(xué)生經(jīng)努力八周時(shí)間內(nèi)能完成，不得選擇純論文性的選題。教師指導(dǎo)組經(jīng)過分析、篩選提供的十個(gè)題目是：交通燈智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、自動(dòng)化立體倉庫的設(shè)計(jì)、弓形模具的設(shè)計(jì)、基于單片機(jī)的路燈照明控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、物料自動(dòng)分揀系統(tǒng)、圓形薄片沖裁模的設(shè)計(jì)、智能小車的設(shè)計(jì)、CA6140車床控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、機(jī)械手的制作設(shè)計(jì)、四層樓自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

學(xué)生可以自由結(jié)合組成10個(gè)小組，但是每個(gè)組的人員不能偏差過大。每個(gè)小組組長根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，合理地把小組成員進(jìn)行分工。允許每個(gè)小組在10個(gè)課題內(nèi)自選，每個(gè)小組完成一個(gè)選題相關(guān)資料的查閱工作。

根據(jù)選題時(shí)查閱資料的情況，學(xué)生要做好開題報(bào)告。開題報(bào)告是畢業(yè)設(shè)計(jì)可行性的論證，也可作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及系審查后生效。

開題報(bào)告一般由本課題的研究目的及意義、本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；本課題的研究內(nèi)容和擬解決的主要問題、本課題的研究思路和方法、本課題的預(yù)期效果、本課題研究的進(jìn)度安排六個(gè)部分組成。

中期匯報(bào)主要是學(xué)生對前期設(shè)計(jì)的情況是否和計(jì)劃中一致，存在什么問題，如何解決，后期如何修正計(jì)劃，可能出現(xiàn)什么問題，采取什么措施進(jìn)行完善。答辯領(lǐng)導(dǎo)小組的建議。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的書面文字的形成

畢業(yè)設(shè)計(jì)既要保證每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)課題的全過程，又要保證每個(gè)學(xué)生均有其獨(dú)立完成的部分。學(xué)生通過網(wǎng)上查詢，圖書資料的查閱，把自己的思路和指導(dǎo)老師交流，通過多次的修改后，形成書面文字，理論部分的文字說明和圖形不得少于8000字，不包括封面、目錄、總結(jié)、參考資料，等等。所有圖形、表格和文字都須用計(jì)算機(jī)打印，裝訂成冊，人手兩冊。

3.答辯

答辯是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一場“口試”。通過這一形式，有助于學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)設(shè)計(jì)、材料購買、零件加工、產(chǎn)品裝配的過程中需要注意的問題，提高應(yīng)變能力及自信心，為真正走上社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。答辯主要考查學(xué)生的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論。答辯的過程實(shí)際上也是幫助學(xué)生總結(jié)的過程。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在設(shè)計(jì)過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)，分析設(shè)計(jì)效果，找出不足和改進(jìn)方法，幫助學(xué)生把實(shí)踐轉(zhuǎn)化成自己的知識和技能。答辯專家組由本專業(yè)的專家和校外院校專家組成，指導(dǎo)教師不能參加，并邀請學(xué)生家長和相關(guān)用人企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)參加，讓家長和企業(yè)了解畢業(yè)生的學(xué)習(xí)情況和工作能力，為下一步學(xué)生就業(yè)做好宣傳工作。

學(xué)生答辯小組，由本小組推選一到兩人主答辯，其他同學(xué)輔助答辯，主答辯要把小組人員的分配情況、開題報(bào)告的論證、設(shè)計(jì)的思路、設(shè)計(jì)過程遇到的問題及解決方法、零件購買、加工、裝配過程、演示效果進(jìn)行匯報(bào)。專家組提出的問題原則上應(yīng)該由分工的組員回答，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，并充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的運(yùn)行，回答直到專家滿意為好。

4.成績評定

評定成績的根據(jù)主要有幾個(gè)方面：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；二是答辯的表現(xiàn)，而答辯的表現(xiàn)不低于畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；三是選題報(bào)告；四是畢業(yè)設(shè)計(jì)中期匯報(bào)；五是材料購買的價(jià)格及質(zhì)量的好壞的評定；六是產(chǎn)品加工、裝配后的運(yùn)行效果如何。成績評定分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)檔次。

三、產(chǎn)品的形成

購買小組的同學(xué)要進(jìn)行市場調(diào)研，了解材料及各種零件的性價(jià)比。把需要的材料、外購件及標(biāo)準(zhǔn)件買回來。

負(fù)責(zé)加工小組的同學(xué)了解零件使用的材料及性能，熟悉零件圖紙，了解加工方法及加工設(shè)備。同學(xué)們有的要進(jìn)行鉗工加工、焊接、車工加工、數(shù)控加工、線切割，等等。

裝配小組要了解機(jī)電設(shè)備的裝配工藝過程，做好裝配前的準(zhǔn)備工作，研究和熟悉產(chǎn)品裝配圖及有關(guān)的技術(shù)資料，了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，各零件的作用，相互關(guān)系及連接方法。確定裝配方法，確定裝配順序，檢查裝配時(shí)所需的工具、量具和輔具，對照裝配圖清點(diǎn)零件、外購件、標(biāo)準(zhǔn)件，等等。對裝配零件進(jìn)行清理和清洗，對某些零件還需進(jìn)行裝配前的鉗加工（如：刮削、修配、平衡試驗(yàn)、配鉆、鉸孔，等等）。先進(jìn)行組件裝配，再部件裝配，最后總裝配。調(diào)節(jié)零件和機(jī)構(gòu)的相互位置、配合間隙、結(jié)合松緊，等等，使機(jī)構(gòu)或機(jī)器工作協(xié)調(diào)(軸承間隙、鑲條位置、齒輪軸向位置的調(diào)整，等等）。用量具或量儀對產(chǎn)品的工作精度、幾何精度進(jìn)行檢驗(yàn)，直至達(dá)到技術(shù)要求為止。進(jìn)行空運(yùn)轉(zhuǎn)和負(fù)載運(yùn)轉(zhuǎn)，試驗(yàn)其靈活性、振動(dòng)、溫升、密封性、轉(zhuǎn)速、功率、動(dòng)態(tài)性能。凡要求不發(fā)生漏油、漏水和漏油的零件或部件在裝配前都需做密封性試驗(yàn)。為了防止不加工面銹蝕和使產(chǎn)品外表美觀要進(jìn)行噴漆和涂油處理。

四、實(shí)物成果演示

學(xué)生通過親自動(dòng)手購買材料，加工零件，組裝產(chǎn)品，試運(yùn)轉(zhuǎn)，收獲了成果，感到五年的學(xué)習(xí)還是有成效的，心理上得到滿足。小組成員輪流擔(dān)任演示員，向評委專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生展示自己的成果，向他們解說產(chǎn)品的功能；也是向領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們匯報(bào)自己五年來的學(xué)習(xí)是有效的勞動(dòng)；還可以把自己畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的制作過程用相機(jī)錄制下來，作為自己就業(yè)時(shí)的一種很好的推薦材料。

五、成果擴(kuò)大

經(jīng)過05級學(xué)生的第一次畢業(yè)設(shè)計(jì)的成功，我們對五年制高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的前景有了很大的信心；06機(jī)電大專我們也選擇了10個(gè)不同課題，不同的是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)豐富多了，把05機(jī)電學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)分析給06的學(xué)生聽，讓他們在畢業(yè)設(shè)計(jì)中少走彎路；07機(jī)電大專也選擇了10個(gè)不同的課題，他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將會越來越高。現(xiàn)在我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展覽室的樣品越來越多，我們誠心地邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行們來我校指導(dǎo)、交流。

五、結(jié)語

我校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，既能符合普通大專生理論畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，又能把五年制高職學(xué)生的技能水平展示出來。這向社會說明在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)是有很大收獲的，展示了高職學(xué)校學(xué)生的能力，向社會交出了一份滿意的答卷。

機(jī)電畢業(yè)論文:提高高職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索

摘 要： 作者通過提出目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，結(jié)合機(jī)電專業(yè)特點(diǎn)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作、選題、指導(dǎo)模式、考核評價(jià)制度，以及與頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合等方面闡述了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施和策略，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試和探索，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量提高方法 措施

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是高職院實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)極為重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題能力、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)工作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)的有效教學(xué)手段。

近年來就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻、高等職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)張，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間又恰逢學(xué)生尋找工作等諸多客觀因素的影響，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了很多質(zhì)量問題。具體表現(xiàn)在：（1）大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，不能處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系；（2）學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)，缺乏資料查閱、整理、分析、歸納、檢索等獲取信息的能力；（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程流于形式，理論與實(shí)踐脫節(jié)，有些學(xué)生僅僅依賴于教材、資料的理論知識拼湊論文，對于自己的設(shè)計(jì)沒有通過實(shí)踐驗(yàn)證，紙上談兵多，實(shí)際動(dòng)手少。最終創(chuàng)作的畢業(yè)論文很難有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。（4）成績評定不能完全做到公正客觀。學(xué)生論文抄襲原始資料現(xiàn)象嚴(yán)重，有些學(xué)生在最后答辯環(huán)節(jié)明顯缺乏對所做內(nèi)容的理解和把握。那么，如何改革畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，達(dá)到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求？我結(jié)合機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐談?wù)務(wù)J識。

一、提前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作

1.時(shí)間上的調(diào)整。指導(dǎo)老師提前在第四學(xué)期期末考試結(jié)束就與學(xué)生見面，布置題目，下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。一方面使學(xué)生盡快了解課題的類型和方向，另一方面便于教師提前了解學(xué)生的情況，如專業(yè)學(xué)習(xí)情況、個(gè)人發(fā)展方向，等等，從而能夠合理地安排設(shè)計(jì)任務(wù)。另外，安排學(xué)生利用暑假，對機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、電路分析、單片機(jī)、電氣控制與PLC、氣壓傳動(dòng)等畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容進(jìn)行重新溫習(xí)，并要求學(xué)生完成課題資料查詢、研究方案的確立等工作，為第五學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做好知識上的準(zhǔn)備。第五學(xué)期第十一周起進(jìn)入畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)和赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，第十一周起有計(jì)劃地在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容予以進(jìn)一步完善，第五學(xué)期不進(jìn)行答辯，待頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，第六學(xué)期再回學(xué)校參加答辯。

2.指導(dǎo)教師充分準(zhǔn)備，試做課題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師準(zhǔn)備得是否充分，將直接決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。教師除應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題和任務(wù)書外，還需對課題進(jìn)行認(rèn)真的試做。通過企業(yè)調(diào)研和分析，得到企業(yè)中機(jī)電應(yīng)用產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)崗位典型工作過程，明確產(chǎn)品功能、準(zhǔn)備技術(shù)器件資料、硬件設(shè)計(jì)、硬件制作、軟件設(shè)計(jì)、軟硬件聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品測試。通過試做課題，教師能更好地把握課題的難度和工作量，科學(xué)地預(yù)測學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段可能出現(xiàn)的問題，從而能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況合理地分配設(shè)計(jì)任務(wù)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目提前滲透至相關(guān)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)離不開專業(yè)知識的支撐。因此，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)尤為重要。在課程學(xué)習(xí)過程中將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題滲透進(jìn)課堂，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)也為大三學(xué)生順利地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。以“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)為例，本課程以智能運(yùn)動(dòng)小車作為教學(xué)內(nèi)容載體，該教學(xué)載體以單片機(jī)作為控制優(yōu)秀，包括運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、智能感應(yīng)系統(tǒng)，等等。通過這一載體將單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)中的各種能力貫穿始終。由于智能運(yùn)動(dòng)小車的功能具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性，完全可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)和研究，因此在課程教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和思路。

當(dāng)然，在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣在保證課程合格的前提下有側(cè)重地加強(qiáng)某門課程或者某幾門課程的學(xué)習(xí)，在此過程中專業(yè)老師可以了解學(xué)生的具體情況以便于今后畢業(yè)設(shè)計(jì)的分組和選題工作能有實(shí)效地開展。

二、立足實(shí)際，科學(xué)選題

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，選擇不同的課題。課題必須圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合專業(yè)崗位能力要求，具有較高的應(yīng)用性。目前，機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個(gè)方向：機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修、機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、自動(dòng)機(jī)（線）的運(yùn)行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，對于機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修方向，課題方向重點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)械方面，加強(qiáng)鉗工與電工電子訓(xùn)練；對于機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的車工實(shí)習(xí)及數(shù)控機(jī)床編程與操作能力；對于自動(dòng)機(jī)（線）的運(yùn)行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程控制器訓(xùn)練。我校機(jī)電一體化專業(yè)定向于自動(dòng)生產(chǎn)線的運(yùn)行與維修方向，在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，結(jié)合制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，選擇那些圍繞機(jī)電一體化進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)或把微電子技術(shù)用于設(shè)計(jì)、制造、測試和研究等方面的題目，例如單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)分析、可編程控制器（PLC）技術(shù)及應(yīng)用設(shè)計(jì)，等等。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。課題的選定要結(jié)合目前專業(yè)的實(shí)際設(shè)備，立足實(shí)際，避免脫離實(shí)踐的純理論性的題目。我校機(jī)電一體化專業(yè)目前已經(jīng)擁有較先進(jìn)的PLC實(shí)訓(xùn)裝置、氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)裝置、機(jī)電檢測實(shí)訓(xùn)平臺、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、自動(dòng)生產(chǎn)線訓(xùn)練裝置、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置，等等。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)考慮到我們現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施提供良好的硬件環(huán)境。只有結(jié)合實(shí)際“真題實(shí)做”，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。當(dāng)然，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間已經(jīng)開始頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)，可以結(jié)合生產(chǎn)崗位選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合崗位實(shí)踐內(nèi)容選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）課題，但必須有企業(yè)專人指導(dǎo)并報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)。

3.通過各類技能大賽的鍛煉和滲透，以學(xué)生興趣為中心進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，可以廣泛發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，選題更具有可行性。專業(yè)老師組織學(xué)生參加院內(nèi)外的各類技能大賽，將技能競賽與教學(xué)改革相結(jié)合。比如機(jī)器人大賽，結(jié)合單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目，等等。我校目前已經(jīng)成功舉行了智能搬運(yùn)機(jī)器人比賽，模擬了工業(yè)自動(dòng)化過程中自動(dòng)化物流系統(tǒng)實(shí)際工作過程。設(shè)計(jì)一個(gè)輪式或人形小型機(jī)器人，在比賽場地里移動(dòng)，將不同顏色、形狀或者材質(zhì)的物體分類搬運(yùn)到不同的對應(yīng)位置。比賽的記分根據(jù)機(jī)器人將物體放置的位置精度和完成時(shí)間來決定。又如“自動(dòng)線安裝與調(diào)試”技能大賽，參賽隊(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)任務(wù)書的要求，以現(xiàn)場操作“***自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)考核裝置”的方式，完成自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)備部分工作單元的機(jī)械安裝和調(diào)整，氣動(dòng)回路的安裝、連接和調(diào)整，電氣控制電路的設(shè)計(jì)、安裝和布線，傳感器安裝與調(diào)整，PLC編程，人機(jī)界面組態(tài)，電機(jī)驅(qū)動(dòng)（含變頻器及對應(yīng)電機(jī)、伺服驅(qū)動(dòng)器及伺服電機(jī)）參數(shù)設(shè)定，以及系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)、運(yùn)行等工作。我們通過大賽的鍛煉，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。參加技能大賽的同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目可選擇大賽的某個(gè)方向展開設(shè)計(jì)，并撰寫論文。通過技能大賽的鍛煉和滲透，不僅可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，而且能為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)過程指導(dǎo)和管理，嚴(yán)格考核制度

對畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控是提高質(zhì)量的保證。加強(qiáng)過程考核，量化畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)成績的評定。表1為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總評成績評定參考標(biāo)準(zhǔn)。總評成績由指導(dǎo)教師考核成績（40%）、作品（成果）鑒定成績（20%）、論文評閱成績（20%）、設(shè)計(jì)（論文）答辯成績（20%）四大部分組成。指導(dǎo)老師考核成績由指導(dǎo)老師評定，其余三項(xiàng)成績由相應(yīng)的評審組老師評定。

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實(shí)施周檢查制度，要求學(xué)生每周以幻燈片形式進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)的主要內(nèi)容是本周所做的主要工作、遇到的主要問題、問題的解決方法及心得體會等。匯報(bào)過程中，指導(dǎo)老師做好記錄，填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作記錄本》，對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行實(shí)時(shí)記載，學(xué)生匯報(bào)完畢后，指導(dǎo)教師綜合各位學(xué)生的情況加以總結(jié)，并就學(xué)生所提出的問題加以解釋與指導(dǎo)。周檢查制度作為畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)成績評定的重要依據(jù)。同時(shí)，學(xué)生隨時(shí)寫好《畢業(yè)設(shè)計(jì)日志》，內(nèi)容與教師的《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作記錄本》相配套。這樣，教師與學(xué)生交流緊密，雙向監(jiān)督，有利于加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全過程指導(dǎo)與管理。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品或成果可以是程序、實(shí)物、現(xiàn)象、方案等可以表現(xiàn)畢業(yè)課題成果的東西。讓作品成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，并在總評成績中占有一定比例。

對學(xué)生數(shù)集中的個(gè)別單位，因崗位需要無法回校參加答辯的由單位出具證明，學(xué)院安排老師到企業(yè)答辯。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量。

表1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總評成績評定參考標(biāo)準(zhǔn)

另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)老師要為學(xué)生進(jìn)行資料查閱、文獻(xiàn)檢索、論文寫作能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)。當(dāng)然，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，要把學(xué)術(shù)道德教育和思想教育工作貫穿始終，加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，在處于即將走上工作崗位的過渡階段，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，促進(jìn)畢業(yè)生克服不利情緒的同時(shí)順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種關(guān)心和指導(dǎo)可在每周進(jìn)行檢查時(shí)多與學(xué)生交流，也鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流。

四、嘗試畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)一體化改革方案

學(xué)生可選擇到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。鼓勵(lì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，從事與專業(yè)對口的頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的畢業(yè)課題設(shè)計(jì)。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，不論是操作控制、質(zhì)量檢驗(yàn)還是裝配、測試崗位，都能愛崗敬業(yè)，并隨時(shí)記錄，在生產(chǎn)實(shí)踐中收集自己畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的資料和數(shù)據(jù)。這樣最終必然將以較高的質(zhì)量完成頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。若能取得優(yōu)異的成績，則被企業(yè)接收，順利就業(yè)。這樣拓寬了就業(yè)渠道，增加了就業(yè)的機(jī)會。這種一體化的教學(xué)模式體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體的職教模式。

當(dāng)然，要想使這種一體化的教學(xué)模式取得良好的效果，校企雙方應(yīng)該共同指導(dǎo)、共同管理。每個(gè)學(xué)生都必須由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)。校內(nèi)老師可制定一個(gè)詳細(xì)可行的計(jì)劃和階段性的目標(biāo)，督查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，指導(dǎo)論文寫作的規(guī)范，并協(xié)助解決理論問題，定期與學(xué)生溝通，溝通方式可以多樣化，比如：電話、QQ、Email，等等。企業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)從單位的實(shí)際出發(fā)，現(xiàn)場指導(dǎo)、規(guī)范操作、分析故障并解決問題。

五、結(jié)語

以上改革措施已在機(jī)電專業(yè)08級畢業(yè)生中進(jìn)行了實(shí)踐，經(jīng)實(shí)踐證明這些策略能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。當(dāng)然，如何提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，是牽涉多個(gè)因素的綜合課題，需要我們不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，完善質(zhì)量控制措施，使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力的重要途徑。

機(jī)電畢業(yè)論文:航空機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析

提要對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,旨在引導(dǎo)廣大畢業(yè)生正確評價(jià)自己,正確選擇就業(yè)行業(yè),珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會,實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。先就業(yè)后擇業(yè)是一種選擇,從基層做起,認(rèn)識社會,成就個(gè)人未來,必須與祖國的需要結(jié)合起來。學(xué)校重視就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是政治使命和社會責(zé)任。

關(guān)鍵詞:擇業(yè);就業(yè);就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號:F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院2010屆畢業(yè)生是學(xué)院第三屆畢業(yè)生,畢業(yè)人數(shù)是首屆畢業(yè)生人數(shù)的4倍,而當(dāng)前全國就業(yè)形勢仍不樂觀,因此對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查、跟蹤服務(wù)更顯其重要性。

一、調(diào)查問卷基本情況

航空機(jī)電各系470名應(yīng)屆畢業(yè)生,其中,航空特種車輛維修專業(yè)79人已在頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生實(shí)習(xí)單位分布全國各地,全面調(diào)查存在一定的難度,我們向航空機(jī)電維修專業(yè)391名畢業(yè)生發(fā)出問卷,收回問卷316份,有效回收率為80.82%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)就業(yè)意向基本狀況

1、就業(yè)意愿。選擇先就業(yè)再擇業(yè)的人數(shù)為268人,占答卷總?cè)藬?shù)的84.81%;選擇先擇業(yè)再就業(yè)的人數(shù)為47人,占答卷總?cè)藬?shù)的14.87%;選擇創(chuàng)業(yè)和其他的人數(shù)較少。選擇先就業(yè)再擇業(yè)的畢業(yè)生為大多數(shù),不難看出,這是由于就業(yè)形勢嚴(yán)峻所產(chǎn)生的必然結(jié)果,但是,我們大多數(shù)的畢業(yè)生心態(tài)還是比較平和的。

人生誰不愿選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)呢,而當(dāng)你未能確定自己適合走什么樣的職業(yè)之路時(shí),選擇先就業(yè)后擇業(yè)可謂一種權(quán)宜之計(jì)。選擇先擇業(yè)后就業(yè)者,一定要隨時(shí)關(guān)注職場的變化,我國現(xiàn)行的就業(yè)體制是雙向選擇,擇優(yōu)錄用,一旦放棄或錯(cuò)過機(jī)會,也許就會比別人遲一些或慢一些進(jìn)入職場。

選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)或有其他打算的人數(shù)所占答卷總?cè)藬?shù)的比率為0.32%,建議這部分畢業(yè)生能從基層或者選擇適合自己的公司鍛煉,具備創(chuàng)業(yè)條件時(shí)再創(chuàng)業(yè)。另外,畢業(yè)生接受的創(chuàng)業(yè)教育較少,創(chuàng)業(yè)需具備若干方面的能力,如抗風(fēng)險(xiǎn)能力、組織、協(xié)調(diào)管理能力等。再者,大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者需要融資,這也是大學(xué)畢業(yè)生剛開始創(chuàng)業(yè)的瓶頸。當(dāng)然,選擇繼續(xù)深造或有其他打算的畢業(yè)生也應(yīng)做好自己的規(guī)劃。

筆者認(rèn)為,不論怎樣的選擇,當(dāng)代社會人只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念,才能適應(yīng)社會變革,也才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

2、就業(yè)準(zhǔn)備。就業(yè)準(zhǔn)備包括對就業(yè)形勢的關(guān)注,就業(yè)政策、法律的學(xué)習(xí),也包括學(xué)生的職業(yè)傾向和對信息資訊的關(guān)注,還包括畢業(yè)生個(gè)人因素原因等。

對就業(yè)形勢的看待,大多數(shù)畢業(yè)生感到就業(yè)壓力大,就業(yè)形勢嚴(yán)峻。調(diào)查結(jié)果顯示:認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻的人數(shù)為192人,占答卷總?cè)藬?shù)的60.76%;認(rèn)為就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻,就業(yè)較難的人數(shù)為119人,占答卷總?cè)藬?shù)的37.66%;對就業(yè)形勢不考慮,以一種淡定的姿態(tài)看待就業(yè)形勢的人數(shù)為5人,占答卷總?cè)藬?shù)的1.58%。

就業(yè)形勢的嚴(yán)峻是一個(gè)不爭的事實(shí),引起就業(yè)形勢嚴(yán)峻的因素很多,除了社會結(jié)構(gòu)性矛盾外,很大程度上取決于畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)以及就業(yè)能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn):認(rèn)為專業(yè)知識、個(gè)人動(dòng)手能力、外語水平及其他能力最重要的分別是:選擇專業(yè)知識最重要的為219人,占答卷總?cè)藬?shù)的69.30%;選擇個(gè)人動(dòng)手能力最重要的為268人,占答卷總?cè)藬?shù)的84.810%;認(rèn)為外語水平及其他能力最重要的為175人和141人,分別占答卷總?cè)藬?shù)的55.38%和44.62%。

提升全校畢業(yè)生的就業(yè)力,必須先提高學(xué)生個(gè)人的綜合能力,對于高職學(xué)院培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)際操作水平或動(dòng)手能力非一日之功,力推教育教學(xué)的改革,狠抓教學(xué)質(zhì)量,突出行業(yè)辦學(xué)的特色,打破高等教育模式,才能使畢業(yè)生順利就業(yè),也才能有利于學(xué)校發(fā)展長效機(jī)制的建立。當(dāng)然,學(xué)校永遠(yuǎn)也不可忽視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教會學(xué)生做人、做事,是一個(gè)永恒的話題,正如一位企業(yè)家所說:思想品德是成就事業(yè)的靈魂。

3、就業(yè)期望。就業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人價(jià)值觀在就業(yè)中的體現(xiàn)。薪酬待遇是畢業(yè)生考慮的因素之一,調(diào)查發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生對畢業(yè)后第一份工作的月薪期望值選擇1,000～1,500元的人數(shù)有158人,占答卷總?cè)藬?shù)的50.00%;月薪2,000～2,500元的人數(shù)有135人,占答卷總?cè)藬?shù)的42.72%;月薪酬在3,000元以上的人數(shù)有23人,占答卷總?cè)藬?shù)的7.28%。單從比例看為正態(tài)分布。

近年來,全國大學(xué)畢業(yè)生起薪水平在行業(yè)之間差距較大,可以說行業(yè)決定收入的多少,能力水平?jīng)Q定所入的行業(yè)。行業(yè)內(nèi)部崗位之間收入也有差別,航空機(jī)電維修專業(yè)畢業(yè)生以在航空業(yè)內(nèi)就業(yè)為例,機(jī)械員崗位每月工資1,000元,機(jī)務(wù)崗位每月2,000余元。行業(yè)內(nèi)部工資有區(qū)別,各航空公司之間也有差別;再以旅游服務(wù)業(yè)為例,區(qū)域位置起薪差別也是很明顯的。如在天津市和三亞市的起薪,前者在1,500元以上,后者在1,000元多一些。

對于一些應(yīng)用技術(shù)掌握較好的畢業(yè)生,如英語口語能力、計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力強(qiáng)且交往能力較好者,很容易進(jìn)入全球一些知名的企業(yè)就業(yè),他們的起薪可在5,000元以上,這是高職學(xué)生初次就業(yè)很少人能夠達(dá)到的,但與一些知名院校畢業(yè)生相比還有差距。高職院校畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè),企業(yè)規(guī)模、工作崗位應(yīng)是中小企業(yè)和基層事業(yè)單位的普通崗位。畢業(yè)生應(yīng)先了解社會,才能融入社會。

航空機(jī)電維修專業(yè)畢業(yè)生選擇在航空業(yè)內(nèi)就業(yè),一方面是渴求專業(yè)對口;另一方面看重的是社會對航空類企業(yè)、職業(yè)的認(rèn)同。調(diào)查顯示,對在航空業(yè)內(nèi)就業(yè)很在乎的學(xué)生人數(shù)有170人,占答卷總?cè)藬?shù)的53.80%;對在航空業(yè)內(nèi)就業(yè)較在乎的學(xué)生人數(shù)有129人,占答卷總?cè)藬?shù)的40.82%;不在乎的17人,僅占答卷總?cè)藬?shù)的5.38%。一心期望通過實(shí)習(xí)留下來工作,強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口的學(xué)生人數(shù)為62人,占答卷總?cè)藬?shù)的19.62%。這在一定程度上制約這類專業(yè)學(xué)生的就業(yè),無形中也是部分學(xué)生產(chǎn)生焦躁情緒的癥結(jié)所在。

對工作區(qū)域的選擇,選擇留在三亞、海南本地工作的人數(shù)有107人,占答卷總?cè)藬?shù)的33.86%;選擇在陸沿海地區(qū)工作的人數(shù)有98人,占答卷總?cè)藬?shù)的31.01%,打算回原籍的人數(shù)有100人,占答卷總?cè)藬?shù)的31.65%;選擇在珠三角工作的人數(shù)有17人,占答卷總?cè)藬?shù)的5.38%。在選擇企業(yè)性質(zhì)方面,選擇國有和集體所有制企業(yè)的人數(shù)有66人,占答卷總?cè)藬?shù)的20.89%,選擇民營、股份制、外資、合資企業(yè)的有250人,占答卷總?cè)藬?shù)的79.11%。

從以上不難看出,大多數(shù)畢業(yè)生愿意投身海航集團(tuán)實(shí)業(yè)和家鄉(xiāng)的建設(shè),愿意從基層做起,但是從中也能看出青年人在認(rèn)識上的一些偏差,比如求職認(rèn)為國有企業(yè)安定,強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口,最好能在航空業(yè)內(nèi)就業(yè)。但是,在就業(yè)形勢嚴(yán)峻,就業(yè)形式實(shí)行雙向選擇的前提下,個(gè)人愿望不能脫離社會現(xiàn)實(shí)。海航集團(tuán)處于發(fā)展壯大的鼎盛時(shí)期,需要大量有能力的仁人志士。但是,他不可能從自己創(chuàng)辦的學(xué)校一次性招納更多的人。而我們的畢業(yè)生應(yīng)該懷揣感恩,感謝海航集團(tuán)和學(xué)校能為大家提供永恒的實(shí)習(xí)平臺。珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會,實(shí)踐第一,這樣才有可能滿足自己擇業(yè)的愿望。

從學(xué)生選擇地域分析,其一,留海南本地工作的人數(shù)多,原因之一是與海南本地生源較多有關(guān);二是與學(xué)生在校三年對這里的人文地理環(huán)境已比較熟悉;三是與學(xué)生個(gè)人志向密切相關(guān),國家提出建設(shè)海南,發(fā)展海南為國際化大島的戰(zhàn)略,科技興省,教育興省等一系列的決策方針,對學(xué)生的鼓舞是極大的。未來的海南是大學(xué)生的希望,也是有識之士大展宏圖的熱土,我們應(yīng)該對畢業(yè)生的熱情給予關(guān)注,幫助他們找到適合自己的工作崗位。我們認(rèn)為,畢業(yè)生應(yīng)腳踏實(shí)地,從基層做起,大多數(shù)有成就的人,總是從小事做起而最終成就大事的。俗話說,“吃得苦中苦,方為人上人”,苦中有樂才是一種好的生活態(tài)度,千里積于跬步,就是這個(gè)道理。

(二)關(guān)于就業(yè)信息

1、求職渠道。對就業(yè)渠道的選擇,畢業(yè)生希望能通過實(shí)習(xí)就業(yè)的人數(shù)有217人次,占答卷總?cè)藬?shù)的68.67%;關(guān)注海航集團(tuán)網(wǎng)上招聘信息的人數(shù)有241人次,占答卷總?cè)藬?shù)的76.27%;希望通過社會招聘會或從校園招聘會獲取求職信息的人數(shù)為194人次,占答卷總?cè)藬?shù)的61.39%。

2、希望學(xué)校提供服務(wù)。希望通過學(xué)校獲取用人單位需求信息的學(xué)生有261人,占答卷總?cè)藬?shù)的82.59%。大多數(shù)學(xué)生渴望學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面注重求職技巧、求職心理輔導(dǎo)。

學(xué)生對于學(xué)校提供的用人單位信息最為渴望,一方面他們認(rèn)為學(xué)校提供的信息更為可靠;另一方面他們無法獲取更多信息,能得到家庭或社會關(guān)系就業(yè)的人畢竟是少數(shù)。因此,大力開拓就業(yè)渠道,吸引用人單位來校舉辦專業(yè)的、行業(yè)的招聘會,走出去廣泛與企業(yè)溝通。坐等用人單位上門是不能滿足畢業(yè)生擇業(yè)需要的,為畢業(yè)生就業(yè)牽線搭橋是學(xué)校的義務(wù),是政治使命。

對于有意愿留本地就業(yè)的畢業(yè)生,我院將利用天時(shí)、地利、人和的優(yōu)勢,發(fā)動(dòng)全院教職員工,充分利用人脈資源,千方百計(jì)尋求合適畢業(yè)生的就業(yè)信息。對于想走出去、想在航空業(yè)以外實(shí)習(xí)就業(yè)的畢業(yè)生,積極地與當(dāng)?shù)刂鞴墚厴I(yè)生就業(yè)工作的部門取得聯(lián)系,幫助畢業(yè)生解決落實(shí)戶籍、檔案管理等問題,解除他們的后顧之憂,使他們先解決自立問題。

三、思考建議

(一)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性邊緣學(xué)科,就業(yè)工作人員要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性、實(shí)效性,重視及早指導(dǎo)、全程指導(dǎo)的同時(shí),更要重視畢業(yè)前夕的指導(dǎo)。要對畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。就業(yè)理念的指導(dǎo)是畢業(yè)生順利就業(yè)的前提基礎(chǔ);就業(yè)心理的指導(dǎo)是畢業(yè)生就業(yè)的精神守衛(wèi);就業(yè)政策的指導(dǎo)是畢業(yè)生就業(yè)的導(dǎo)向標(biāo)志;加強(qiáng)就業(yè)能力技能的指導(dǎo)是畢業(yè)生就業(yè)的有力支點(diǎn)。做好就業(yè)指導(dǎo)和不做不一樣;全心全意不遺余力的做和三心二意的做不一樣。只要堅(jiān)持做,總會有效果。

(二)對畢業(yè)生的建議

1、主動(dòng)適應(yīng)社會。在激烈的求職競爭中,畢業(yè)生必須以自己的實(shí)際行動(dòng),摒棄一些不良社會印象。從小事做起,從基層做起,就能體現(xiàn)出一個(gè)人的價(jià)值。先做事,后做人,比什么都重要。在選擇用人單位時(shí),要保持低位切入的姿態(tài),及時(shí)掌握并利用信息,要重視學(xué)習(xí),要善于利用網(wǎng)絡(luò)傳媒獲取信息。

不能以自我為中心,主動(dòng)適應(yīng)社會,收斂自我,不要以社會流行的職業(yè)理念,急于求成,患得患失和無所謂的求職心態(tài)去選擇職業(yè),要先了解自己,再找一份適合自己的工作。以航空機(jī)電專業(yè)為例,機(jī)務(wù)是大多數(shù)人首選的崗位,但當(dāng)你真正在這個(gè)崗位頂崗實(shí)習(xí)開始,能否嚴(yán)格要求、規(guī)范自己的行為?能否較快地掌握機(jī)務(wù)操作流程,能否全部讀懂純外文版的國際標(biāo)準(zhǔn)手冊等等,所以高職學(xué)院的學(xué)生要著眼于動(dòng)手能力的提高。

對于薪金水平,也要合理定位,用一位企業(yè)高管的話說:老板給你800元工資,你卻干了1,500元的事,那么你很快就會拿到1,500元;如果你抱著給800元就干800元的事,那么你很有可能在較長的時(shí)間內(nèi)只能拿到800元。這說明了,態(tài)度決定氣度,氣度決定高度。總之,畢業(yè)生應(yīng)以平和的心態(tài)選擇就業(yè)崗位。

2、選擇應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役。我們所做的一次專題調(diào)查,即“如果你在業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí),最終不能被確定錄用,你有何打算?你的措施是什么?”不少同學(xué)用樸實(shí)的語言:“人不能在一棵樹上吊死”來回答,還有不少同學(xué)選擇當(dāng)義務(wù)兵,這何嘗不是一種明智的選擇呢?

國家出臺的高校應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的八大優(yōu)惠政策:一是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役兩年,國家按每學(xué)年最高限6,000元返還在大學(xué)期間的全部學(xué)費(fèi)或者是助學(xué)貸款,就相當(dāng)于是免費(fèi)上大學(xué);二是正在就讀的高職、高專畢業(yè)班的學(xué)生,完成教學(xué)課程外僅僅差實(shí)習(xí)的,可以提前畢業(yè)入伍,在部隊(duì)去完成實(shí)習(xí),同時(shí)可以享受今年的優(yōu)惠政策;三是入伍以后,在選取士官、考軍校、安排在技術(shù)崗位等方面優(yōu)先。具有普通高等本科以上學(xué)歷取得相應(yīng)學(xué)位、表現(xiàn)優(yōu)秀、符合總政治部有關(guān)規(guī)定的可以直接選拔為軍隊(duì)基層干部;四是高校畢業(yè)生士兵退役后,報(bào)考公檢法系統(tǒng)定向崗位要優(yōu)先錄取;五是高職高專畢業(yè)生可以免試入讀成人本科,也可參加所在省專升本考試,入讀普通高等教育本科單列計(jì)劃、單獨(dú)劃線,按30%的比例單獨(dú)錄取;六是參加碩士研究生考試初試總分加10分,在部隊(duì)榮立二等功及以上的免試入讀碩士研究生;七是退役后由入伍地方政府接收安置;八是退役以后,自主擇業(yè),憑用人單位就業(yè)協(xié)議,參照應(yīng)屆畢業(yè)生,辦理就業(yè)報(bào)到證、遷移戶口。

大學(xué)畢業(yè)生入伍可作三筆賬:第一筆經(jīng)濟(jì)賬,以本科生為例,按照最高一學(xué)年6,000元的學(xué)費(fèi),當(dāng)兵兩年可以拿到最高24,000的學(xué)費(fèi)返還。當(dāng)?shù)卣畬θ胛榈氖勘€有一定的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。到部隊(duì)每個(gè)月還有當(dāng)兵的津貼,兩年的收入并不比兩年工作的收入低;第二筆是政治賬,大學(xué)畢業(yè)生入伍,將從源頭上改變部隊(duì)兵員結(jié)構(gòu),提高兵員素質(zhì),對加強(qiáng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)、國防現(xiàn)代化建設(shè)具有重大而深遠(yuǎn)的意義;第三筆是個(gè)人的成長賬,軍隊(duì)是革命的大熔爐,是大學(xué)畢業(yè)生發(fā)揮聰明才智的大舞臺,有利于大學(xué)畢業(yè)生成長成才。如果是退伍以后,企業(yè)家可能更愿意接納退伍的大學(xué)畢業(yè)生。

國家為大學(xué)畢業(yè)生提供了寬闊的就業(yè)前景,所以每位畢業(yè)生都要充分認(rèn)識到:成就事業(yè)和未來就必須把自己的事業(yè)與國家和民族的事業(yè)結(jié)合起來,與國家的需要結(jié)合起來,選擇入伍,做為人民服務(wù)的戰(zhàn)士,將是一種驕傲,也是一種光榮的歷史使命。

(作者單位:三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院)

機(jī)電畢業(yè)論文:淺談機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革

摘要:本文針對畢業(yè)實(shí)習(xí)問題,提出以就業(yè)為導(dǎo)向,通過讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),從企業(yè)引進(jìn)實(shí)際課題作為畢業(yè)實(shí)習(xí)主要內(nèi)容形式,探索了機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)實(shí)習(xí);頂崗實(shí)習(xí);工讀結(jié)合;自主實(shí)習(xí);教學(xué)改革

中圖分類號:G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校工科教學(xué)中一個(gè)極其重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié),是加強(qiáng)學(xué)生工程訓(xùn)練的重要教育手段。高校培養(yǎng)的學(xué)生,最終要走向社會,接受社會的檢驗(yàn)。尤其在當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)壓力增大,結(jié)構(gòu)性矛盾突出的嚴(yán)峻形勢下,讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段接觸社會,面向生產(chǎn)實(shí)際,在生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境中提高素質(zhì),培養(yǎng)能力,增長才干,就顯得尤為重要。在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),是工科學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一過程的有效措施。但最近幾年,畢業(yè)實(shí)習(xí)難度較大,一方面由于市場經(jīng)濟(jì)作用,接受實(shí)習(xí)單位難找;另一方面,在校學(xué)生數(shù)量增加,同時(shí)需要實(shí)習(xí)的學(xué)生較多,很難找到一個(gè)既能支持重視大學(xué)生的實(shí)習(xí)又有適合學(xué)生實(shí)習(xí)的條件和氛圍的企業(yè)。因此,經(jīng)常出現(xiàn)在實(shí)習(xí)階段放“鴨子”的現(xiàn)象,無法保證畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的正常開展。畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革已是當(dāng)務(wù)之急,勢在必行。應(yīng)該大膽探索、勇于創(chuàng)新,充分利用可用的條件,創(chuàng)造機(jī)會,尋找新的出路。在此,筆者提出以下幾點(diǎn)思路。

一、以“頂崗實(shí)習(xí)”為基礎(chǔ),建立多個(gè)相對穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地

只有建立了穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地,相應(yīng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作才能得到開展和深入。畢業(yè)實(shí)習(xí)基地選擇的原則是:

(1)要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向;

(2)現(xiàn)場條件良好、工藝先進(jìn),設(shè)備齊全,管理規(guī)范;

(3)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門重視,生產(chǎn)現(xiàn)場管理人員、技術(shù)人員等相關(guān)人員熱心支持;

(4)有良好的食宿和學(xué)習(xí)條件。

畢業(yè)實(shí)習(xí)基地符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向,可使學(xué)生直接接觸專業(yè)一線。良好的現(xiàn)場條件、先進(jìn)的工藝設(shè)備、規(guī)范的管理、良好的企業(yè)工作氛圍,適合教育人培養(yǎng)人,可使學(xué)生受到良好的現(xiàn)代企業(yè)教育,是學(xué)生取之不盡的寶貴財(cái)富。

選擇合適的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地,前提是企業(yè)對合作教育有積極性,重視大學(xué)生的實(shí)習(xí),產(chǎn)學(xué)雙方有互惠關(guān)系。可采用頂崗實(shí)習(xí)、工讀結(jié)合等方式。企業(yè)從戰(zhàn)略高度看待大學(xué)生的實(shí)習(xí),把實(shí)習(xí)看作是考察挑選未來雇員的重要環(huán)節(jié),能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件。

建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地不是靠一紙協(xié)議或靠關(guān)系可以維持下去的,必須建立在扎扎實(shí)實(shí)的工作基礎(chǔ)上。

(1)廣泛收集信息,掌握業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài),建立良好人際關(guān)系,選擇合適的友好合作實(shí)習(xí)基地。

(2)互惠互利。產(chǎn)學(xué)雙方互惠關(guān)系是搞好頂崗實(shí)習(xí)、工讀結(jié)合的基礎(chǔ),這種互惠關(guān)系包括:企業(yè)的人才需求,通過頂崗實(shí)習(xí)獲得廉價(jià)勞動(dòng)力;學(xué)校獲得校外實(shí)習(xí)基地;學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)提高自己的專業(yè)技能,并在畢業(yè)后轉(zhuǎn)為公司正式員工;形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。

(3)加強(qiáng)管理。學(xué)生到社會企業(yè)中實(shí)習(xí),在一定程度上加大了學(xué)校對學(xué)生的監(jiān)管難度,因此學(xué)校對學(xué)生從嚴(yán)管理,加強(qiáng)安全紀(jì)律教育,顯得尤為重要。通過簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)安全保證協(xié)議書,確保實(shí)習(xí)期間的人生和企業(yè)設(shè)備安全消除企業(yè)的隱患,贏得他們的信任。

二、健全學(xué)生自主實(shí)習(xí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式

目前我校的機(jī)電一體化專業(yè)還沒有建立起穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地,畢業(yè)實(shí)多由學(xué)生自找單位,自主聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn),完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生自主實(shí)習(xí)已成為當(dāng)前大多高校學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要模式。學(xué)生自主實(shí)習(xí)化整為零,變集中為分散,確實(shí)是解決當(dāng)前實(shí)習(xí)“難”的有效辦法。但自主實(shí)習(xí)如何組織管理,保證畢業(yè)實(shí)踐的教學(xué)效果,是學(xué)校必須要面對的問題。由于客觀條件的多變性,學(xué)生自主實(shí)習(xí)往往存在較大的隨意性,從而使實(shí)習(xí)的要求和效果難于保證。為此需要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的配套改革,健全畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)法文件及相關(guān)管理制度,如畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)綱要、外出實(shí)習(xí)若干制度、組織領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)、課題選擇與做法要求、成績評定及組織紀(jì)律等。使畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化、制度化,同時(shí)又給學(xué)生以正確導(dǎo)向,確保教學(xué)質(zhì)量。

三、將畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)專業(yè)開放教學(xué)

筆者認(rèn)為,根據(jù)社會用人單位情況及專業(yè)現(xiàn)實(shí)需要,學(xué)校應(yīng)采取務(wù)實(shí)的態(tài)度,把畢業(yè)生就業(yè)工作納入畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作中來,大力推行“頂崗實(shí)習(xí)”、“工讀結(jié)合”模式。以穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地為基礎(chǔ),將畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)專業(yè)開放教學(xué)。

這種模式的優(yōu)秀就是把企業(yè)實(shí)際的工程或?qū)嶋H存在的問題當(dāng)作畢業(yè)實(shí)習(xí)題目,真題真做,充分鍛煉學(xué)生。讓學(xué)生帶著題目、帶著問題到企業(yè)去,通過一段時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、調(diào)查、收集資料等,在企業(yè)技術(shù)工程師和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用專業(yè)理論和技能,分析探討專業(yè)實(shí)際問題,熟悉專業(yè)領(lǐng)域,對照畢業(yè)實(shí)習(xí)要求,提出解決問題的辦法。

“頂崗實(shí)習(xí)”模式,是針對性很強(qiáng)的學(xué)生就業(yè)前演練,是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方利益的結(jié)合點(diǎn),也是教育與生產(chǎn)相結(jié)合的切入點(diǎn),同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。這一新的模式是解決畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的好形式。

(1)有利于教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的意識,使師生對生產(chǎn)實(shí)際問題的了解認(rèn)識更加深刻。并可或多或少為企業(yè)做些實(shí)事,解決了企業(yè)的問題。

(2)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。“走馬觀花、抄抄寫寫”式的一般實(shí)習(xí),引不起學(xué)生的興趣,也難于提高教學(xué)質(zhì)量,“頂崗實(shí)習(xí)”模式,給學(xué)生學(xué)以致用、表現(xiàn)自己、檢驗(yàn)自己的機(jī)會。

(3)有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。“專題頂崗實(shí)習(xí)”模式要求學(xué)生以企業(yè)員工身份直接參與生產(chǎn)活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識,真刀真槍演練,提高了學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)能力,使學(xué)生畢業(yè)后能較為順利地適應(yīng)工作崗位的要求。

四、結(jié)束語

畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng),是一個(gè)多層次、多內(nèi)容、多影響因素的跨地區(qū)的動(dòng)態(tài)過程,實(shí)習(xí)的好壞受諸多因素的制約影響。面對現(xiàn)實(shí)和未來,只有大膽探索、勇于創(chuàng)新,實(shí)踐教學(xué)改革才能闖出新路子。我們必須盡快研究、探討,尋求對策,才能最終解決“實(shí)習(xí)難”等問題。

機(jī)電畢業(yè)論文:獨(dú)立學(xué)院機(jī)電控制類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)淺談

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在修完大學(xué)全部課程后在校期間進(jìn)行的最后一次綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是我校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)工作能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為用人單位培養(yǎng)人才縮短了時(shí)間。對于如何指導(dǎo)機(jī)電控制類學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文，指導(dǎo)老師主要應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、開展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題動(dòng)員大會，擬定課題并介紹自己課題的內(nèi)容

所有畢設(shè)指導(dǎo)老師必須參加系里的畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會，簡單介紹自己課題的內(nèi)容，進(jìn)行師生的雙向選題，即學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和愛好選擇自己所喜歡的老師和課題（每位老師只能指導(dǎo)8個(gè)學(xué)生），老師也可根據(jù)學(xué)生的情況建議學(xué)生可選擇的課題。

2、與選題學(xué)生見面

學(xué)生選好指導(dǎo)老師和課題后一個(gè)禮拜內(nèi)，指導(dǎo)老師必須與學(xué)生見面，要求學(xué)生對課題的理解程度和應(yīng)該完成的內(nèi)容向老師匯報(bào)，并對學(xué)生的疑問進(jìn)行回答。從該團(tuán)隊(duì)中挑選兩位責(zé)任性較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任正副組長配合老師的工作，并建立QQ畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)群。

3、組織學(xué)生深入工廠現(xiàn)場調(diào)研

根據(jù)本人自身的優(yōu)勢，擬定的課題都是結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的，有著較強(qiáng)的應(yīng)用性，也可由學(xué)生自己找些有實(shí)用價(jià)值的課題，但必須經(jīng)指導(dǎo)老師審定同意后方可更改。

由于本人來自于企業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)方面有著較好的社會資源，隨時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生去工廠現(xiàn)場調(diào)研，并進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)講解和指導(dǎo)，使學(xué)生能盡快將現(xiàn)場的控制技術(shù)與自己的課題要求聯(lián)系起來，通過現(xiàn)場調(diào)研，一方面可刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生由理性認(rèn)識過渡到感性認(rèn)識，及早地熟悉當(dāng)今工業(yè)領(lǐng)域中所需要的控制技術(shù)。

4、根據(jù)任務(wù)書做出開題報(bào)告，確定課題方案

學(xué)生進(jìn)行調(diào)研后，指導(dǎo)老師下達(dá)任務(wù)書，要求學(xué)生根據(jù)自己的課題要求搜集資料，并指導(dǎo)學(xué)生做好開題報(bào)告，由學(xué)生確定課題方案，經(jīng)指導(dǎo)老師核實(shí)方案可行后學(xué)生方可進(jìn)行后續(xù)的工作。

首先要求學(xué)生了解課題的背景，明確該課題的目的和意義。其次要求學(xué)生調(diào)研該課題的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，即目前的優(yōu)勢在哪兒，又有哪些缺陷，需要做哪些改進(jìn)，改進(jìn)后的發(fā)展趨勢、預(yù)期的工作效果和應(yīng)用價(jià)值會怎樣等等。

明確上述問題后，學(xué)生心中應(yīng)有了一些解決方案，幫助學(xué)生理清方案的原理，比較各方案的特點(diǎn)，以及聲明做該課題的現(xiàn)有條件，并初步設(shè)想完成方案的主要步驟，從而選定其中一個(gè)方案。

要求學(xué)生根據(jù)選定的方案和時(shí)間要求，設(shè)計(jì)階段性計(jì)劃，明確各階段應(yīng)完成的任務(wù)和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

在做開題報(bào)告的過程中學(xué)生要查大量資料，應(yīng)推薦一些主要書目和參考資料，并對學(xué)生的開題報(bào)告給予合適的意見和建議。

5、采取有效措施，加強(qiáng)過程指導(dǎo)

為了提高我們機(jī)電控制類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法。具體的措施是：①設(shè)定學(xué)生的設(shè)計(jì)出勤表，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簽到，這樣做的目的是可以很好地掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，督促和指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成設(shè)計(jì)。②指導(dǎo)過程中時(shí)常分別給每位同學(xué)提出一些有技術(shù)含量、有理論深度的問題誘發(fā)他們思考。一方面刺激大家的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)積極性，避免被動(dòng)式教學(xué)；另一方面讓大家擺正心態(tài)，充分認(rèn)識自己技術(shù)水平與企業(yè)實(shí)際需要之間的差距，避免盲目自大。所提的問題分為應(yīng)用型、探索型、創(chuàng)新性等，有難有易，難易搭配，引發(fā)大家思考，提高大家的自主創(chuàng)新能力。

6、答辯之前的準(zhǔn)備

答辯之前，召集學(xué)生并邀請其他組的指導(dǎo)老師進(jìn)行模擬答辯，要求每位學(xué)生用10分鐘時(shí)間講述自己課題的完成情況，老師對學(xué)生所做的課題結(jié)果進(jìn)行提問和檢查，指出其中的不足，并要求學(xué)生在正式答辯前進(jìn)行更好地完善，做到查漏補(bǔ)缺。

7、結(jié)束語

總之，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)必須要心細(xì)，對學(xué)生要求要嚴(yán)，在指導(dǎo)過程中要從容應(yīng)對，游刃有余，教導(dǎo)學(xué)生技術(shù)來不得半點(diǎn)虛假，只有長期堅(jiān)持不懈地積累理論知識、實(shí)踐知識并加以融會貫通，才能立足于社會，服務(wù)于社會。

要想搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，關(guān)鍵的是要做到“五個(gè)到位”,即認(rèn)識到位、經(jīng)費(fèi)投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外，消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾，專心做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)為社會輸入合格人才的要求。

機(jī)電畢業(yè)論文:卓越工程師培養(yǎng)背景下機(jī)電本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

[摘 要] 畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科階段一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為適應(yīng)新形式下卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，有必要對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。通過分析機(jī)電方向本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要多樣化；畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容上要緊跟題目的變化，與現(xiàn)場工程師解決實(shí)際問題的方式接軌；管理上要到位，不同題目要用不同的管理方法。通過這些舉措，形成強(qiáng)學(xué)生、強(qiáng)教師、強(qiáng)學(xué)校三贏的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了卓越工程師的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 卓越工程師；機(jī)電；畢業(yè)設(shè)計(jì)

0 引言

隨著高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，世界各國越來越重視人才質(zhì)量的培養(yǎng)。把動(dòng)手能力、工程意識、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力作為考察學(xué)生實(shí)踐能力的重要內(nèi)容[1]。在教育部實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的大背景下，作為以培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)的地方高等院校已走過一段艱難的歷程，雖然沒有成形的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但卻都達(dá)成一個(gè)共識，那就是必須對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都認(rèn)真考慮，進(jìn)行必要的改革，以適應(yīng)新形勢下的人才培養(yǎng)模式。

1 機(jī)電方向畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

目前各高校畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第八個(gè)學(xué)期，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，學(xué)生們紛紛把找一個(gè)理想的工作和考研究生做為頭等大事，從而忽略了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。機(jī)械電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)多停留在任務(wù)書-開題報(bào)告-中期答辯-圖紙-說明書-畢業(yè)答辯的形式，學(xué)生們從開題到答辯，整個(gè)設(shè)計(jì)要發(fā)揮想象力，雖有畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但可參照的實(shí)物結(jié)構(gòu)不是很多。所有的設(shè)計(jì)都是在理想的狀態(tài)下，合理即可，因?yàn)檫@種“完美”的設(shè)計(jì)不用實(shí)際制作去檢驗(yàn)。只設(shè)計(jì)不做實(shí)物的設(shè)計(jì)被學(xué)生認(rèn)為與企業(yè)技術(shù)不對接，是找工作、考研的障礙，在這樣的情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)質(zhì)量毫無保障，所以必須對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，為企業(yè)、為學(xué)生服好務(wù)。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)改革具體內(nèi)容

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的改革

做好畢業(yè)設(shè)計(jì)要從題目入手，把好入口關(guān)。現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般是由教師給定，或者指導(dǎo)教師與學(xué)生共同擬定，在保留現(xiàn)有給定題目的基礎(chǔ)上，還應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)題目的來源。

1）企業(yè)實(shí)際工程應(yīng)用題目直接走進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)。卓越工程師的培養(yǎng)需要學(xué)校與企業(yè)深度合作，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目就可以以解決企業(yè)實(shí)際問題為切入點(diǎn)，制定切實(shí)可行的題目[2，3]。另外，在近幾年學(xué)生擇業(yè)時(shí)，企業(yè)會要求學(xué)生畢業(yè)前至少在企業(yè)工作半年以上，利用好這段時(shí)間，學(xué)生可以從工作出發(fā)，制定解決單位工程實(shí)際問題的題目，這樣學(xué)生會很樂意付出時(shí)間和精力，使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容具有一定的研究水平，還能從真正意義上讓學(xué)生更快地接觸工作崗位中的實(shí)際技術(shù)問題。

2011年開始，機(jī)電專業(yè)對進(jìn)入煤礦工作的學(xué)生百分百地安排了煤礦機(jī)械方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，涉及到采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)、裝載機(jī)、刮板輸送機(jī)、皮帶輸送機(jī)等大型機(jī)械的部分結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。2012年在此基礎(chǔ)上又新增加控制裝置的電氣和機(jī)械的設(shè)計(jì)題目，如刮板運(yùn)輸機(jī)遠(yuǎn)程控制裝置設(shè)計(jì)等。2013年已有部分題目要求制作出模型，一步步逼近工程實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生畢業(yè)后能以最快的速度走上工作崗位。解決實(shí)際工程問題的題目擬定需要企業(yè)的大力配合，更需要學(xué)校改進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)，二者缺一不可。機(jī)電專業(yè)于2013年開始小范圍實(shí)施這類題目，其中一項(xiàng)與某煤機(jī)廠共同完成了采煤機(jī)截割部輸出扭矩軸的改進(jìn)設(shè)計(jì)，保護(hù)了扭矩軸的同時(shí)，還解決了更換扭矩軸帶來的麻煩。

2）結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新科技實(shí)踐活動(dòng)，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。高校中形式多樣的學(xué)科競賽、創(chuàng)新科技活動(dòng)作品不應(yīng)只停留在制作完成階段，完全可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得以充分體現(xiàn)。這類實(shí)踐活動(dòng)是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽、實(shí)際制作的方法，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，從而使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及實(shí)際動(dòng)手能力等方面得到鍛煉。這樣的作品適合學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對其實(shí)用價(jià)值進(jìn)行思考，改進(jìn)后完善技術(shù)文件及圖紙繪制，從而延伸了前期實(shí)踐成果，保證了教學(xué)的完整性。參加大學(xué)生創(chuàng)新科技活動(dòng)的學(xué)生都受益匪淺，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識。

為大賽準(zhǔn)備的各種創(chuàng)新科技活動(dòng)作品，大多是為了完成特定的功能而作，有時(shí)會應(yīng)用一些現(xiàn)成的機(jī)械結(jié)構(gòu)或電控模塊，比賽過后，學(xué)生們不會細(xì)研究這些機(jī)構(gòu)或模塊的設(shè)計(jì)思路、加工過程等，但延伸到畢業(yè)設(shè)計(jì)就可以完成作品的整個(gè)設(shè)計(jì)、選材以及加工等環(huán)節(jié)，對于學(xué)生而言也更容易完成。2011年開始把競賽的優(yōu)秀作品納入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，如六足機(jī)械人、智能防盜系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、水位控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、旋轉(zhuǎn)LED燈的設(shè)計(jì)等，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完成控制系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)械結(jié)構(gòu)的零部件設(shè)計(jì)等，收到良好效果。

3）跨學(xué)科跨專業(yè)的題目、大型題目可建立畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同完成。機(jī)械電子專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)是要完成機(jī)電設(shè)備的機(jī)械裝配結(jié)構(gòu)圖的繪制、設(shè)計(jì)原理的闡述、電氣控制部分及設(shè)計(jì)過程的說明（說明書），一個(gè)學(xué)生做這樣的題目不能兼顧零件的加工工藝、產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)、材料的合理選擇等方方面面，但可以根據(jù)題目的特點(diǎn)跨學(xué)科合作完成一個(gè)題目，例如與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)合作完成產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)、與機(jī)械制造專業(yè)合作完成機(jī)械制造過程中的工藝設(shè)計(jì)、與材料專業(yè)合作完成選材問題、與電氣專業(yè)合作完成電氣控制部分等，真正把一個(gè)題目完全按照工程實(shí)際設(shè)計(jì)、制造流程，由多個(gè)學(xué)生共同完成。這種跨學(xué)科合作題目非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加深學(xué)生對實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目所涉及領(lǐng)域的了解，為培養(yǎng)后備現(xiàn)場工程師奠定基礎(chǔ)。

大型題目拆解后由多名學(xué)生共同承擔(dān)，符合工程大項(xiàng)目的實(shí)際設(shè)計(jì)流程，學(xué)生可以對自已承擔(dān)的部分進(jìn)行更深入的研究，樹立全局、合作的思想。表1中列出了歷年來畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分配情況。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容方面的改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要跟上卓越工程師所達(dá)到的工程能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，在內(nèi)容上就要有所突破，在保留原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要有所創(chuàng)新。內(nèi)容的改革見圖1。

原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)是要完成任務(wù)書、實(shí)結(jié)、開題報(bào)告、圖紙、說明書等工作，也就是說大部分工作停留在書面材料上。經(jīng)過上述題目的更新，畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)目標(biāo)可以規(guī)范到模型的制作、實(shí)物的制作、實(shí)物+軟件仿真等。而在文件整理上可完成制作過程的可行性分析報(bào)告、原理說明書、使用注意事項(xiàng)等，仿真部分可完成仿真全過程的分段解讀、仿真結(jié)果的演示。這使得學(xué)生可以在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)，較好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，內(nèi)容上突破原有文件考核較多的方式，從重實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，減少文件考核數(shù)量，增加實(shí)物考核項(xiàng)，其優(yōu)秀是要增加考核學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力。

企業(yè)題目源于學(xué)生在企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)模式下，或?qū)W生已分配到企業(yè)工作前提下，在企業(yè)由企業(yè)技術(shù)人員輔導(dǎo)完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，該類題目突出解決企業(yè)實(shí)際問題，可以以解決哪類工程實(shí)際問題及解決方法等作為設(shè)計(jì)內(nèi)容來完成，更能體現(xiàn)出現(xiàn)場工程師應(yīng)具備的能力。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理

題目的準(zhǔn)確性是出色完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，所以立題要慎重，要經(jīng)過專家委員會的研究通過，對不合適的題目，委員會及時(shí)反饋給指導(dǎo)教師，經(jīng)修改后再審核，從而構(gòu)建一個(gè)分類較細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題庫。題庫的建立要在大二或大三時(shí)就完成。

對于與企業(yè)深度合作的題目，原則上題目由企業(yè)技術(shù)人員與校內(nèi)指導(dǎo)教師、學(xué)生共同擬定，但主要以企業(yè)為主。以這種形式作畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是解決工程實(shí)際問題，文件要完成，但要和校內(nèi)題目有所區(qū)別，題目答辯時(shí)要重視企業(yè)技術(shù)人員的意見，管理上見圖2。

3 結(jié)束語

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的參與和保證。畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)要想達(dá)到卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須進(jìn)行必要的改革。綜上所述的這些革新，一是學(xué)生能很好地利用這一環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)自已所學(xué)過的知識在工程實(shí)際中的運(yùn)用情況，從而為真正成為一名卓越工程師樹立信心――強(qiáng)學(xué)生；二是培養(yǎng)了一大批實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，使教師能真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)技術(shù)的對接，共同研發(fā)更具實(shí)用價(jià)值的課題，這些課題的完成，既產(chǎn)生了良好的影響，又將對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)起到促進(jìn)作用――強(qiáng)教師；三是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的改革，能培養(yǎng)出一大批卓越的現(xiàn)場工程師，這些工程師的表現(xiàn)將擴(kuò)大學(xué)校的影響，從而做到強(qiáng)校。如此形成良性循環(huán)三贏的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式必將為卓越工程師的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

機(jī)電畢業(yè)論文:淺析職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢

摘要：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育！ ”這句話精煉地概括了我國職業(yè)教育和就業(yè)的關(guān)系。本文從職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀著手分析，總結(jié)了當(dāng)前人才供求市場的新變化、新特點(diǎn)，并分析現(xiàn)階段影響職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢的內(nèi)在因素，提出了改進(jìn)機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式，促進(jìn)機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效措施。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校；就業(yè)形式；畢業(yè)生；機(jī)電專業(yè)

為順應(yīng)時(shí)展，緩解全社會高技能型人才匱乏的狀況，我國自90年代末期開始試辦高等職業(yè)院校，本世紀(jì)初發(fā)展規(guī)模逐漸形成。然而，高職院校發(fā)展之初面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。首先是生源緊缺，其次是就業(yè)困惑。高職院校的發(fā)展緊隨高校擴(kuò)招之后，高校教育過熱與職業(yè)教育過冷形成了鮮明的反差。幾年前，用人單位對人才使用還不夠成熟，過分追求高學(xué)歷是許多企業(yè)的共同之處，擴(kuò)招后高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，滿足了多數(shù)企業(yè)一時(shí)精神之需，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率則相對較低。

一、職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

1、職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際操作能力強(qiáng)

職業(yè)院校的教育針對的是學(xué)生在未來可能要從事的崗位或者崗位群，針對性很強(qiáng)。實(shí)際操作能力強(qiáng)也是職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生在崗位競爭中的最大優(yōu)勢，所以，幾乎所有的職業(yè)院校都非常注重對于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的培養(yǎng)，他們在學(xué)生就業(yè)前，就以就已經(jīng)讓學(xué)生有了很強(qiáng)的實(shí)踐能力，他們工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，也為增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力增色不少。

2、 畢業(yè)生生對崗位要求不高

職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生能夠清楚的看到自己在社會中所處的地位，所以他們對于崗位的要求，較之于本科院校的學(xué)生要低很多。他們肯吃苦、能耐勞，一些一線崗位本科生不屑一顧的，他們也能夠并愿意勝任。加之他們在薪金、待遇等方面的要求也沒有本科生那么高，所以他們在競爭中占到了先機(jī)。

3、職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生溝通協(xié)調(diào)能力好，耐挫能力強(qiáng)

職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生，少了本科院校學(xué)生的優(yōu)越感，加之在學(xué)校期間，他們大都經(jīng)歷了失敗的洗禮，所以他們的抗擊打能力普遍都很強(qiáng)。

4、職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生往往后勁不足

由于缺乏文化底蘊(yùn)，許多職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生往往在工作中表現(xiàn)出嚴(yán)重的后勁不足，他們接受新事物和新知識的能力不強(qiáng)，主要原因是他們?nèi)鄙傧嚓P(guān)知識，或者是理論。

5、職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生受重視程度不高

在社會重視學(xué)歷和文憑的大背景下，職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生因其學(xué)歷低，不能受到應(yīng)有的重視。他們往往在工作之初，干的比本科生多，拿的卻比本科生少。加之社會普遍觀念的影響，導(dǎo)致職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生沒有本科生、研究生的社會認(rèn)知度高。

6、職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生自律性差

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家常常是父母寵著，親戚讓著，這就養(yǎng)成了他們自以為是的性格，由于缺乏自律性，往往導(dǎo)致職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上總是犯錯(cuò)誤，不注重細(xì)節(jié)，不服從管理，這無形之中影響了職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上的發(fā)揮。加之缺乏積極向上的精神，做起了 “做一天和尚撞一天鐘”的和尚，從而讓用人單位存在一定的擔(dān)憂。

二、現(xiàn)階段職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢的內(nèi)在因素

1、歷史形成適齡人群人口膨脹，是造成職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難的根本原因。

今年我國勞動(dòng)力供給增量達(dá)到峰值，但經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)彈性較低，勞動(dòng)力總量仍然嚴(yán)重供過于求。2013年16歲以上人口增長達(dá)到高峰，勞動(dòng)力資源增量有1700多萬人。預(yù)計(jì)全年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)總量約2500萬人。從需求情況看，如果經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)彈性保持近年水平，預(yù)計(jì)今年城鎮(zhèn)可新增就業(yè)人員約1100萬人。勞動(dòng)力供大于求將達(dá)到1400萬人，比2012年增加100萬人。60年代， 80年代兩次生育高峰，自然要引發(fā)相應(yīng)的升學(xué)高峰，而高校擴(kuò)招后，幾年來高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，因此形成了就業(yè)高峰，而社會提供的就業(yè)崗位增幅有限，與就業(yè)人群的比例失調(diào)，形成了擁堵現(xiàn)象，畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。

2、機(jī)電專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，是其畢業(yè)生容易就業(yè)的內(nèi)因

機(jī)電專業(yè)在就業(yè)市場上已經(jīng)成為四大緊缺專業(yè)之一，那么在就業(yè)市場上人才供應(yīng)方自然會調(diào)整戰(zhàn)略和辦學(xué)方向，但是機(jī)電專業(yè)自身辦學(xué)特點(diǎn)，決定了其調(diào)整步伐。首先，機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)屬于高投入性專業(yè)，對基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)條件要求較高，不是多年積累很難在短時(shí)間內(nèi)完成專業(yè)建設(shè)，因此全社會一哄而上辦機(jī)電，上至高校下至中職，校校辦機(jī)電的局面難于形成。其次，機(jī)電專業(yè)屬于一類長線專業(yè)，以功利化為理念的院校在數(shù)年前不看好該專業(yè)。

3、政策性的機(jī)構(gòu)精簡、企業(yè)改制是影響職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難的又一因素

由于種種原因形成的機(jī)關(guān)事業(yè)單位機(jī)構(gòu)雍腫、超編超員，近年來進(jìn)行了較大規(guī)模的機(jī)構(gòu)精簡，產(chǎn)生了一批富余人員，無力吸納畢業(yè)生就業(yè)。而企業(yè)改制后的下崗分流人員也不斷涌向社會，這些富余人員中的多數(shù)還將轉(zhuǎn)崗或再就業(yè)，使得本已擁擠的就業(yè)市場愈加嚴(yán)重，給職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)造成了壓力。目前，國有企業(yè)下崗職工還有60多萬人，集體企業(yè)下崗職工約400萬人，今后3年國企實(shí)施政策性破產(chǎn)還需安置360萬人，輔業(yè)改制約有300萬職工需要分流安置。在已實(shí)現(xiàn)再就業(yè)人員中，約有三分之一就業(yè)穩(wěn)定性較差。

三、促進(jìn)機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效措施

1、創(chuàng)業(yè)教育

鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的便利條件，利用就業(yè)指導(dǎo)課等載體，讓學(xué)生掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識，通過案例、情景等多種手段，樹立創(chuàng)業(yè)意識，尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。教師要幫助學(xué)生了解自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長，增強(qiáng)自信。

2、優(yōu)化課程設(shè)置，突出實(shí)踐教學(xué)

實(shí)行“學(xué)中做、做中學(xué)”的新型教學(xué)互動(dòng)模式，講練同步，盡可能多的安排學(xué)生到實(shí)習(xí)場地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)演示的內(nèi)容要少，實(shí)習(xí)示范的要領(lǐng)要多，只有這樣學(xué)生才能盡快的將知識轉(zhuǎn)化為技能，充分驗(yàn)證“實(shí)踐強(qiáng)化理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。典型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式可以概括為三個(gè)層次： 基本技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能的掌握，從基礎(chǔ)理論到專門技能，從簡單的基本操作到多種技能的綜合應(yīng)用。每個(gè)層次都要盡可能符合企業(yè)實(shí)際，把教室當(dāng)車間、把實(shí)習(xí)當(dāng)生產(chǎn)、把老師當(dāng)師傅，情景教學(xué)貫穿始終。

3、校企合作

職業(yè)院校要與用人企業(yè)建立全方位的聯(lián)系，可以通過專業(yè)指導(dǎo)委員會、顧問委員會等多種方式，與企業(yè)人員合作。聘請企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師或者高工擔(dān)任學(xué)校兼職教師，利用他們豐富的操作經(jīng)驗(yàn)和技巧，讓學(xué)生近距離接觸企業(yè)的相關(guān)知識。或者把學(xué)生推向企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校期間就到企業(yè)生產(chǎn)一線，適應(yīng)機(jī)器和工作環(huán)境，為以后工作打基礎(chǔ)；與企業(yè)聯(lián)合開展相關(guān)培訓(xùn)工作，為合作單位進(jìn)行人員培訓(xùn)和人才培養(yǎng)，通過定向獎(jiǎng)學(xué)金解決急需人才單位對畢業(yè)生的需求，與用人單位共同進(jìn)行科研項(xiàng)目的聯(lián)合開發(fā)。

結(jié)語：

職業(yè)院校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用的上、實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。機(jī)遇對于任何一個(gè)行業(yè)都是平等的，職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生將面臨一個(gè)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育變成了面向人人的教育，希望職業(yè)院校畢業(yè)生又一個(gè)好的歸宿。

機(jī)電畢業(yè)論文:高職機(jī)電一體化專業(yè)機(jī)械裝調(diào)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐

【摘 要】本文針對當(dāng)前高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問題，通過對高職機(jī)電一體化專業(yè)典型職業(yè)崗位群的任職需求分析，結(jié)合我院實(shí)際，制定了一套高職機(jī)電一體化專業(yè)機(jī)械裝調(diào)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案并實(shí)施，取得了理想的效果。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革；高職機(jī)電一體化；機(jī)械裝調(diào)

畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。如何使學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自己的自主學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、親歷實(shí)踐，提交出好的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，撰寫出合格的畢業(yè)論文，對于學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)就業(yè)競爭力都具有重要的意義。

1 我院機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及對策

我國機(jī)電行業(yè)發(fā)展迅猛，高職機(jī)電一體化專業(yè)人才成為社會急需的緊缺人才之一。企業(yè)的用工需求調(diào)研顯示：高職機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)生所涉及的工作領(lǐng)域包含了機(jī)電設(shè)備的裝配與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備的維護(hù)與維修、機(jī)電設(shè)備的售后服務(wù)等。機(jī)電設(shè)備的裝調(diào)與維護(hù)維修工作包含的內(nèi)容十分廣泛，實(shí)施時(shí)一般分為機(jī)電設(shè)備電氣裝調(diào)與維修和機(jī)電設(shè)備機(jī)械結(jié)構(gòu)裝調(diào)與維修兩大塊。為此，我院機(jī)電一體化專業(yè)新增了《機(jī)電設(shè)備電氣裝調(diào)與維修》和《機(jī)電設(shè)備機(jī)械結(jié)構(gòu)裝調(diào)與維修》兩門重要課程。經(jīng)過近三年的努力，我專業(yè)的理論與實(shí)踐課程的設(shè)置基本都按這兩大塊調(diào)整到位，教學(xué)效果良好，畢業(yè)學(xué)生普遍反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與工作過程相符，畢業(yè)后工作上手快。說明我專業(yè)相關(guān)的教改工作取得了階段性成果。

但是，我院機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題受多方面因素的影響，一直沿用老的課題庫，主要有兩個(gè)方向的課題：機(jī)械加工與夾具設(shè)計(jì)方向和機(jī)電液氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)方向。可見現(xiàn)有的課題庫已經(jīng)與我院機(jī)電一體化專業(yè)的典型職業(yè)崗位群的任職需求嚴(yán)重不符，急需進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，包括課題庫的建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的改革。本文旨在結(jié)合學(xué)院實(shí)際，利用現(xiàn)有條件，以機(jī)械裝調(diào)方向?yàn)橥黄瓶冢剿鞒鲆粭l確實(shí)可行的機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)施方案，建立起一套全新的適應(yīng)于高職機(jī)電一體化專業(yè)典型職業(yè)崗位群的任職需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題庫，為我院各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供參考。我們機(jī)械結(jié)構(gòu)裝調(diào)方向通過選取機(jī)械裝調(diào)實(shí)訓(xùn)車間的機(jī)床作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的載體，在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，對車間的機(jī)床設(shè)備進(jìn)行維修和保養(yǎng)，為實(shí)訓(xùn)提供有力的后勤保障，節(jié)省了大量的機(jī)床設(shè)備維修成本；同時(shí)通過對機(jī)床設(shè)備進(jìn)行測繪，一方面提高了學(xué)生的制圖測繪水平（我省教育廳對機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的技能抽查項(xiàng)目中有一個(gè)模塊就是零件測繪），同時(shí)也為我們《機(jī)電設(shè)備機(jī)械結(jié)構(gòu)裝調(diào)與維修》等優(yōu)秀課程提供了寶貴的圖紙資料，可謂“一舉三得”。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)課題改革實(shí)施方案

機(jī)電一體化專業(yè)機(jī)械裝調(diào)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)課題以機(jī)床大部件拆裝、測繪與典型零件加工工藝設(shè)計(jì)為載體，以課題小組的形式實(shí)施，課題小組成員分工合作。課題改革實(shí)施方案如下表1。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式改革實(shí)施方案

3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)由校外完成為主變?yōu)樾?nèi)集中指導(dǎo)完成為主

機(jī)電專業(yè)在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中專門安排6周時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，也就是說，畢業(yè)設(shè)計(jì)成了校內(nèi)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。系里將安排專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)場所，指導(dǎo)老師在指定場所進(jìn)行集中指導(dǎo)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全過程監(jiān)控，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

表1 機(jī)電一體化專業(yè)機(jī)械裝調(diào)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)課題庫

3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)由“虛題虛做”、“真題虛做”向“真題真做”、“真題實(shí)做”轉(zhuǎn)化

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題體現(xiàn)以崗位職能為導(dǎo)向，以專業(yè)技能培養(yǎng)為優(yōu)秀的主導(dǎo)思想，力爭真題真做，真題實(shí)做，讓學(xué)生多接觸實(shí)際問題、解決實(shí)際問題，使學(xué)生的綜合能力得到提高。通過真題實(shí)做，讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)習(xí)、鞏固知識和技能，提高解決實(shí)際問題的能力。對于真題真做的，可以多人一題（每組不超過5人），但每人必須要有明確的分工和側(cè)重，并在設(shè)計(jì)成果中得到具體反映和體現(xiàn)。

3.3 答辯由書面答辯為主變?yōu)楝F(xiàn)場答辯為主

校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的，原則上將全部進(jìn)行現(xiàn)場答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會將選派制圖、機(jī)電教研室老師組成答辯工作小組，負(fù)責(zé)答辯組織和答辯成績評定。每個(gè)學(xué)生的答辯時(shí)間為30分鐘左右。現(xiàn)場答辯給了學(xué)生更大的壓力，促使學(xué)生自主完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

4 結(jié)論

經(jīng)過兩屆實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械裝調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性高，動(dòng)手能力普遍增強(qiáng)。經(jīng)過對畢業(yè)生的回訪，我們發(fā)現(xiàn)在三一重工、中聯(lián)重科等企業(yè)從事工程機(jī)械裝調(diào)與售后服務(wù)工作的我院學(xué)生動(dòng)手能力普遍較強(qiáng)，工作上手很快，用人單位的滿意度很高。由此可見，機(jī)械裝調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)符合當(dāng)前高職教育研究與改革發(fā)展的需要，符合當(dāng)前市場對高職機(jī)電一體化人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的需要，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

機(jī)電畢業(yè)論文:高職院校機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景的分析

【摘要】為了對我國高職院校機(jī)電類畢業(yè)生的就業(yè)狀況加以切實(shí)的了解，本文隨機(jī)選取了280名紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院12屆畢業(yè)生，以此為研究樣本，對我國高職院校機(jī)電類畢業(yè)生的專業(yè)能力、基本素質(zhì)以及工作崗位等諸多方面進(jìn)行深入的分析，從嶄新的視角對競爭激烈的就業(yè)市場加以探究，以便于將高職院校的教育教學(xué)中的問題找出，從而為改革及創(chuàng)新高職教育提供有效以及充足的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；機(jī)電類專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)前景

前言

近些年以來，我國的高職教育得以迅猛的發(fā)展，并且逐漸的步入技術(shù)日益更新、人才倍增以及高等教育大眾化的新時(shí)期，這便為高職院校的畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)困難和就業(yè)挑戰(zhàn)。如果想要從根本上將高職院校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的困難加以切實(shí)的解決，那么就必須多角度、多層次的分析高職院校畢業(yè)生的就業(yè)前景，并且綜合性的考慮行業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和畢業(yè)生的能力及素質(zhì)等諸多方面，只有這樣才有助于高職教育步入良性循環(huán)及發(fā)展的軌道。

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)及發(fā)放

針對調(diào)查的主要目的，選取紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院12屆機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，調(diào)查的內(nèi)容包括高職院校機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的觀念、擇業(yè)的地域、就業(yè)的途徑、期望的薪酬待遇以及希望接受就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容等諸多方面。隨機(jī)抽樣覆蓋我省中、北、南、西、東地域，所涉及的高職院校生源較為廣泛，具有顯著的典型性。總共發(fā)放280份《高職院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查》，共收回280份，調(diào)查問卷的有效率為100%。

調(diào)查結(jié)果

目前，高職院校機(jī)電類專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作與其所學(xué)的專業(yè)有著相對較低的符合程度；在不容樂觀的就業(yè)形勢的影響下，高職院校機(jī)電類畢業(yè)生找工作有著較大的難度。

結(jié)果分析

通過分析調(diào)查結(jié)果，可得出以下結(jié)論：（1）目前，高職院校機(jī)電類專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作與其所學(xué)的專業(yè)有著相對較低的符合程度，由此充分的表明，高職院校畢業(yè)生的工作崗位與在校所學(xué)的專業(yè)極少掛鉤；（2）在不容樂觀的就業(yè)形勢的影響下，高職院校機(jī)電類畢業(yè)生找工作有著較大的難度，因此，有相當(dāng)一部分的學(xué)生會通過朋友及家人的介紹或者學(xué)校的推薦。實(shí)際上，高職院校推薦的單位并非太多，重點(diǎn)是畢業(yè)生選擇工作的心態(tài)，需要將畢業(yè)生的擇業(yè)指導(dǎo)加強(qiáng)，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)提升高職院校崗位推薦的質(zhì)量，以便于促進(jìn)畢業(yè)生工作的穩(wěn)定。

5高職院校機(jī)電類畢業(yè)生就業(yè)措施探究

5.1強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作并不能夠單純的在大四進(jìn)行，需要貫穿在整理大學(xué)生生涯當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立完善的就業(yè)觀，具備穩(wěn)定的心理承受能力，做好職業(yè)預(yù)期。要結(jié)合大學(xué)生思想政治教育，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立適合自身的職業(yè)規(guī)劃，使得學(xué)生能夠真正強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)。

5.2強(qiáng)化服務(wù)意識

高校就業(yè)管理人員需要在工作過程中切實(shí)做到以人為本，為畢業(yè)生著想。要積極聯(lián)系政府工作人員，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息，不斷拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。特別是在當(dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)管理人員需要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)做到以人為本。

5.3轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念

面對當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，一些畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中不切合實(shí)際，對于就業(yè)單位的選擇比較盲目，這些都造成了就業(yè)信息的浪費(fèi)。所以，高職院校需要在就業(yè)指導(dǎo)時(shí)準(zhǔn)確定位，讓學(xué)生樹立好“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。

6 高職院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景

6.1就業(yè)劣勢

高職院校機(jī)電類專業(yè)重復(fù)設(shè)置以及畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力的不足，在很大程度上加大了畢業(yè)生的就業(yè)難度。近年來，隨著不斷加大的就業(yè)壓力，很多用人單位逐漸的提高了對畢業(yè)生的要求，在招聘過程中更加的重視考察畢業(yè)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致一些畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)遇上重重困難。此外，高職院校機(jī)電類專業(yè)在2008年以前有著較好的畢業(yè)形勢，因此，我國各所高職院校紛紛擴(kuò)大了機(jī)電類專業(yè)的招生規(guī)模，并且對一系列的同類專業(yè)加以設(shè)置，導(dǎo)致機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生持續(xù)增加，在客觀方面也加大了高職院校機(jī)電類專業(yè)的就業(yè)困難。

6.2就業(yè)優(yōu)勢

由于我國及時(shí)的對政策進(jìn)行合理的調(diào)整，促進(jìn)了制造業(yè)的迅速發(fā)展，產(chǎn)品供不應(yīng)求，高職院校機(jī)電類畢業(yè)生便有著廣闊的就業(yè)前景。2008年即便是發(fā)生了世界范圍的金融危機(jī)，但是正是因?yàn)槲覈块T所提起的高度重視，相繼出臺頒布了刺激經(jīng)濟(jì)增長的有效方案，特別是2009年國務(wù)院辦公廳頒布實(shí)施的裝備制造業(yè)振興及調(diào)整規(guī)劃細(xì)則，積極的倡導(dǎo)優(yōu)先及大力發(fā)展裝備制造業(yè)，并且將基礎(chǔ)設(shè)施的投入進(jìn)一步加大，在很大程度上確保了高職院校機(jī)電類畢業(yè)生穩(wěn)定的就業(yè)。

7 結(jié)束語

總而言之，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，部分高職院校機(jī)電類專業(yè)的畢業(yè)生存在被動(dòng)等待及盲目選擇就業(yè)單位、就業(yè)期望過高、擇業(yè)不切實(shí)際等不良情況，導(dǎo)致就業(yè)信息的浪費(fèi)。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們準(zhǔn)確的定位，看清形勢，盡快的將“先就業(yè)后擇業(yè)”的基本觀念樹立起來，以促進(jìn)高職院校機(jī)電類專業(yè)就業(yè)率的不斷提高。

機(jī)電畢業(yè)論文:淺析機(jī)電類高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

【摘要】隨著市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的長足發(fā)展以及工業(yè)化進(jìn)程的不斷加速，機(jī)電一體化類的高端人才成為大中型企業(yè)不可缺少的專業(yè)支柱。近年來高職院校的機(jī)電類畢業(yè)生在就業(yè)率雖然較高的表象下也存在不同方面的隱憂。本文以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院為例，從機(jī)電工程系畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀入手，分析了當(dāng)前形勢下影響高職院校機(jī)電類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的多方面因素，并提出了相關(guān)建議及措施。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電類高職畢業(yè)生， 就業(yè)質(zhì)量， 現(xiàn)狀

產(chǎn)生于上世紀(jì)八十年代的機(jī)電類專業(yè)是高校建立較早的強(qiáng)勢專業(yè)之一，長期以來各高校為社會輸送了大批優(yōu)秀人才，加速了傳統(tǒng)制造企業(yè)大規(guī)模的技術(shù)改造及設(shè)備革新。但近幾年來，隨著我國尤其是河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及制造業(yè)的不景氣等原因?yàn)闄C(jī)電類畢業(yè)生的就業(yè)帶來了不小的沖擊。在這樣的形勢下，如何提高高職院校機(jī)電類畢業(yè)生的的就業(yè)質(zhì)量就成為各院校就業(yè)部門的當(dāng)務(wù)之急。

本課題組通過問卷方式對石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院2014屆及2015屆機(jī)電工程系畢業(yè)生展開就業(yè)跟蹤調(diào)查。調(diào)查時(shí)間自2015年7月1日起到2015年9月1日止，采用網(wǎng)絡(luò)問卷、電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)對話等方式對數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)兩個(gè)個(gè)專業(yè)8個(gè)班學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致調(diào)查，收回87.8%的有效問卷（其中男生占94%，女生占6%），分別就畢業(yè)生的工作狀況，工資待遇，工作變動(dòng)情況，影響就業(yè)質(zhì)量的原因及建議等四大方面進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)資料及相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)合撰寫的調(diào)查報(bào)告分析發(fā)現(xiàn)高職機(jī)電類畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在以下問題：

一、高職院校機(jī)電類畢業(yè)生就業(yè)率較高但對口程度不高

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示我院2014屆及2015屆機(jī)電工程系畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)96.8%，除了2.58%的同學(xué)畢業(yè)后入伍從軍（士官），0.6%的同學(xué)選擇專接本繼續(xù)讀書外其他同學(xué)均已就業(yè)。其中93.8%的同學(xué)就業(yè)于三資企業(yè)、民營企業(yè)以及私營企業(yè)，并且以中小型民營企業(yè)為主，只有6.2%的同學(xué)在國有大中型企業(yè)工作。這一結(jié)果與河北省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大關(guān)系，近年河北省中小規(guī)模的民營、私營企業(yè)發(fā)展迅猛，這也造成了其對人才的大量需求。但在是否專業(yè)對口問題上，機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)對口率為52.63%，數(shù)控技術(shù)專業(yè)對口率為66.18%。學(xué)生的第一份工作從事崗位生產(chǎn)加工的占35%，機(jī)械維修占28%，對口程度不高，其中涉及專業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)很少。

通過以上數(shù)據(jù)顯示高職院校的畢業(yè)生尤其是機(jī)電類比較受用人單位歡迎，市場需求率較高，主要由于高職畢業(yè)生在大學(xué)期間受過相應(yīng)的專業(yè)教育，是既有一技之長又有專業(yè)知識的能型人才，有一定的市場競爭力。其次高職院校以社會需求和相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域需要設(shè)置專業(yè)，為學(xué)生就業(yè)開拓了競爭空間。但是與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求相比，高職院校在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面都處于初步探索階段，對學(xué)生職業(yè)生涯教育不夠重視，盡管大多數(shù)高職院校把職業(yè)規(guī)劃教育納入了常規(guī)教學(xué)中，但是由于缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性、時(shí)效性和針對性，直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較差，專業(yè)對口率低的問題。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠順利就業(yè)，這是一個(gè)好的現(xiàn)象。但是就專業(yè)而言，如果培養(yǎng)的人才不能學(xué)以致用也將是一種資源浪費(fèi)。

二、部分畢業(yè)生自身定位不準(zhǔn)確，跳槽頻繁且工資待遇不高

“大學(xué)生的定位應(yīng)為普通勞動(dòng)者” 而非以往百里挑一的“天之驕子”，但部分學(xué)生不能準(zhǔn)確定位自身價(jià)值，自以為是、期望值過高。在工作的選擇上首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線二線城市，個(gè)別學(xué)生甚至將目標(biāo)鎖定到某一個(gè)城市，不愿到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和外省發(fā)展，而對偏遠(yuǎn)的地區(qū)和鄉(xiāng)村、基層更是不屑一顧。據(jù)調(diào)查分析，大部分同學(xué)的起薪是2000元，93.6%的同學(xué)工資水平維持在2000-3000元區(qū)間，6.4%的同學(xué)工資水平超過3000元。已就業(yè)的同學(xué)對崗位工資期望偏高，認(rèn)為目前的薪酬待遇不能滿足日常生活所需，因此學(xué)生在選擇就業(yè)單位時(shí)更看重的是其薪資福利水平，其次為工作類型和發(fā)展培訓(xùn)機(jī)會。當(dāng)自身所學(xué)與工作難以對口且薪酬較低時(shí)跳槽率高達(dá)33.75%。據(jù)大多數(shù)用人一些單位反映，已就業(yè)的部分同學(xué)專業(yè)知識不夠扎實(shí)，溝通協(xié)調(diào)能力有限，怕苦怕累，不愿到生產(chǎn)的第一線，適應(yīng)不了三班倒的工作方式，參加工作后不久便會辭職。因此更多單位在招聘員工時(shí)更傾向于寧可技能一般但是具有吃苦耐勞精神的來自農(nóng)村的孩子。

三、機(jī)電類高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平有待提高

如今很多高職院校在課程設(shè)置上重技能輕素質(zhì)，課程設(shè)置以專業(yè)課為主，忽視甚至不開設(shè)基礎(chǔ)類人文素質(zhì)課程，殊不知在沒有夯實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)作為有力的后盾的保障技術(shù)課程也只能是高屋建瓴，空中樓閣，任何單位都不需要只懂技術(shù)，沒有素質(zhì)的員工，只掌握單一的技能已很難適應(yīng)社會的發(fā)展。更有很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，認(rèn)為自己選擇高職院校就是學(xué)一門技術(shù)，除了專業(yè)課，其他公共基礎(chǔ)課、選修課、人文素質(zhì)課都沒興趣，曠課、遲到現(xiàn)象普遍，嚴(yán)重影響了自身綜合素質(zhì)的提高。這對于個(gè)人可持續(xù)發(fā)展非常不利。

對學(xué)校來說，任何一個(gè)專業(yè)的設(shè)置都要建立在社會的需求的基礎(chǔ)上，課程的設(shè)置更是要切合企業(yè)與學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生逐步了解崗位需求、行業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)對職業(yè)和職業(yè)社會的認(rèn)知，從而更自覺地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早培養(yǎng)從業(yè)所需的能力和素質(zhì)，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證，增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力，真正實(shí)現(xiàn)市場需求與高職院校人才培養(yǎng)的無縫對接，校企深度合作。

鑒于高職機(jī)電類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的以上問題，我們認(rèn)為應(yīng)該主要從學(xué)校、學(xué)生自身及社會三個(gè)角度去解決。高職院校應(yīng)樹立全程化就業(yè)指導(dǎo)理念，積極構(gòu)建校企合作平臺，科學(xué)合理設(shè)置人才培養(yǎng)方案及課程；學(xué)生應(yīng)積極完善自身軟、硬件，切實(shí)提高綜合素養(yǎng)；相關(guān)政府部門應(yīng)介入高職院校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與服務(wù)，三管齊下，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏的效果。

作者簡介：齊彩虹，女，助教，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院人文素質(zhì)部。王麗曉，女，講師，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院人文素質(zhì)部。朱曉燕，女，助教，本科，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院人文素質(zhì)部。

機(jī)電畢業(yè)論文:中職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)初探

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，中職畢業(yè)生就業(yè)率隨企業(yè)用工量的提高而提高。然而，畢業(yè)生就業(yè)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)要求。本文基于中職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況及分析問題的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)中職機(jī)電畢業(yè)生就業(yè)能力的對策。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對策

一、中職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的快速發(fā)展及社會對人才的需求，中職畢業(yè)生就業(yè)率隨企業(yè)用工量的提高而提高。為進(jìn)一步了解中職學(xué)校校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，本文以廣西示范性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校----北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生作為調(diào)查對象，從學(xué)生就業(yè)分布及就業(yè)存在問題兩方面進(jìn)行了解、調(diào)查與分析。

（一）中職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

我校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道是：40%的學(xué)生由學(xué)校層面負(fù)責(zé)推薦就業(yè)工作，30%的學(xué)生由家人、親友推薦去企業(yè)工作，15%的學(xué)生通過人才交流市企業(yè)就業(yè)，只有少部分畢業(yè)生通過其它途徑就業(yè)。畢業(yè)生所從事實(shí)習(xí)單位中在民營企業(yè)占了絕大多數(shù)。工資薪酬實(shí)習(xí)期在2000元左右，一年轉(zhuǎn)正后達(dá)3000以上元，以后隨著技術(shù)的熟練逐年增加。

北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)目前有近千家機(jī)電類的公司企業(yè)，經(jīng)過調(diào)查走訪，這些企業(yè)中有近40%的員工來自于中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生，占據(jù)了很大比重。另據(jù)調(diào)查報(bào)告來看，其中有近80%的畢業(yè)生是生產(chǎn)第一線的員工，而在這些機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生中有15%從事電氣設(shè)備安裝工作，還有5%從事電氣設(shè)備的維護(hù)工作。

（二）機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題分析

1.部分畢業(yè)生期望值過高、定位不準(zhǔn)確

根據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示，部分機(jī)電專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中對工作單位的期望值偏高，不愿到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)和發(fā)展；部分畢業(yè)生對工作崗位與薪資的期望偏高，認(rèn)為薪酬待遇不能滿足個(gè)人要求。又因自己所學(xué)的專業(yè)不完全對口，部分畢業(yè)生在通過單位的面試、復(fù)試后，選擇了放棄，或者是已經(jīng)在單位實(shí)習(xí)、試用了一段時(shí)間后又辭職。

2.部分學(xué)生自身素質(zhì)與用人單位的要求存在差距

從企業(yè)調(diào)查中顯示，企業(yè)認(rèn)為存在問題如下：部分同學(xué)不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學(xué)下廠或到企業(yè)幾天就待不下去了。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)方面還有待加強(qiáng)，突出表現(xiàn)在專業(yè)知識面較窄，溝通與協(xié)調(diào)能力有限。企業(yè)希望學(xué)校拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)基本理論、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，提高他們的應(yīng)變能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和服務(wù)意識等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作還存在差距

現(xiàn)各中職校都非常重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，但從整體來看，其就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的配備還不完全、不專業(yè)，難以起到應(yīng)盡的職責(zé)和發(fā)揮應(yīng)有的能力。在調(diào)研中我們看到僅有24%的同學(xué)認(rèn)真考慮并規(guī)劃過將來做什么；有62%的同學(xué)考慮過但沒有規(guī)劃過，還有14%的同學(xué)根本沒有考慮過，而這些沒有考慮也沒有規(guī)劃過自己職業(yè)生涯的同學(xué)，在擇業(yè)時(shí)往往會出現(xiàn)盲目性和“隨大流”現(xiàn)象，在抉擇時(shí)猶豫不決，錯(cuò)失良機(jī)；部分畢業(yè)生簽約后隨便地違約，給企業(yè)造成用人困難，給學(xué)校與學(xué)生個(gè)人帶來了誠信困難。

二、促進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策

（一）培養(yǎng)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的工作態(tài)度

一個(gè)人的態(tài)度決定了他的行為。決定了他對待工作是盡職盡責(zé)或是敷衍了事，是積極進(jìn)取或是消極萎靡。因此，用人單位在招聘時(shí)往往把工作態(tài)度放在首位。工作態(tài)度包括積極性、責(zé)任感、敬業(yè)精神和紀(jì)律性。這些是一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)他們是一個(gè)漫長的過程。

培養(yǎng)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這就要求幫助中職學(xué)生樹立自信心。教師多夸獎(jiǎng)學(xué)生，久而久之，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，拾回自信心，不再決得自己“低人一等”。最終這種自信心帶來的積極性和主動(dòng)性也會帶到工作中。

責(zé)任感、敬業(yè)精神及紀(jì)律性的培養(yǎng)需在日常的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作及技能競賽中滲透。在學(xué)校教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生若能嚴(yán)格要求自己，自覺遵守職業(yè)規(guī)范的習(xí)慣，自覺地按照用人單位對員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，規(guī)范自己的行為，是自己具備初入職場必需的職業(yè)素質(zhì)。具備了這些素質(zhì)，學(xué)生方能在日后的工作中快樂的工作。面對困難和挫折，能夠樂觀積極地克服。

（二）培養(yǎng)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力

中職學(xué)校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有技術(shù)的應(yīng)用型人才。因此教師在教學(xué)中，一定要重視職業(yè)能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)校在對機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案上，應(yīng)與“眾”不同。應(yīng)增加實(shí)踐課程的教學(xué)，如強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間和強(qiáng)度，做到有布置，有檢查，有考核，以促進(jìn)學(xué)生體能、技能以及意志力的提升；形成實(shí)習(xí)常態(tài)化管理，增加“定崗實(shí)習(xí)”、“職前實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境下，把所學(xué)的理論知識和實(shí)踐知識運(yùn)用到具體工作中，熟悉本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展，掌握最新的技術(shù)和方法，用于解決生產(chǎn)和科研中遇到的實(shí)際問題。

（三）提高中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力

學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)就能順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職業(yè)角色的過渡，能夠主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為已適應(yīng)環(huán)境變化、滿足新的角色期望，使自己逐漸達(dá)到所從事的職業(yè)要求，順利完成職業(yè)活動(dòng)，并能夠利用環(huán)境創(chuàng)造條件使自己達(dá)到較高的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的綜合能力。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的主渠道，團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)方式是培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力的有效教學(xué)組織形式。通過小組團(tuán)隊(duì)教學(xué)可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，使學(xué)生具備獨(dú)立工作和團(tuán)隊(duì)工作的能力。通過以職業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)開展行為導(dǎo)向的教學(xué)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的潛能；培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，收集和應(yīng)用信息的能力，解決問題的能力以及創(chuàng)新的能力，縮短職業(yè)適應(yīng)期。

通過對中職生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生對就業(yè)有充分的認(rèn)識，對自身準(zhǔn)確定位，客觀的評價(jià)自己，樹立良好的就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境。

機(jī)電畢業(yè)論文:機(jī)電信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法研究

摘 要 為提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，需要對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)機(jī)電信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)和基本要求，探討評價(jià)因素并構(gòu)建該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提出基于TOPSIS的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)過程和方法，并舉例說明此方法的應(yīng)用。

1 引言

隨著兩化融合的深入及信息技術(shù)的高速發(fā)展，廣大企業(yè)特別是數(shù)量眾多的中小型企業(yè)，信息化人才嚴(yán)重匱乏。機(jī)電信息工程專業(yè)專門為企業(yè)信息化建設(shè)培養(yǎng)人才，以適應(yīng)企業(yè)的需要。在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生的知識、能力的全面檢驗(yàn)，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用專業(yè)知識能力的重要環(huán)節(jié)。

在本專業(yè)的教學(xué)中，指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響有重要作用，對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，有利于形成穩(wěn)定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)矯正過于隨意的指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。本文依據(jù)機(jī)電信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，給出畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，提出一種基于TOPSIS的評價(jià)方法，對教學(xué)效果進(jìn)行綜合評價(jià)。

2 評價(jià)指標(biāo)

對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)的關(guān)鍵是建立一套嚴(yán)格、客觀、公正的評估指標(biāo)體系和科學(xué)的評估方法。以往本專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量缺少系統(tǒng)的評價(jià)，也沒有確定的評價(jià)指標(biāo)，一般按照學(xué)生的最終成績進(jìn)行定性判斷，對教學(xué)的促進(jìn)作用有限。通過對機(jī)電信息工程專業(yè)多年來畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量涉及的因素較多，考慮所有因素則評價(jià)難以實(shí)施。確定評價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循重點(diǎn)突出、相對獨(dú)立和導(dǎo)向明確的原則，并且簡潔明了，可操作性要好。同時(shí)，為使評估結(jié)論準(zhǔn)確并符合實(shí)際，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)除了由指導(dǎo)教師參加外，人員組成也應(yīng)包括其他教學(xué)環(huán)節(jié)的教師，并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)本身的成績。通過以上分析，最終確定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)為專家評估、學(xué)生平時(shí)成績、教師自評和畢業(yè)生綜合表現(xiàn)。

3 評價(jià)的方法及流程

本文提出一種基于的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法。TOPSIS方法是一種多屬性問題決策方法[1]，該方法借助“理想解”和“負(fù)理想解”對評價(jià)對象進(jìn)行排序，思路清晰，對信息的利用更充分。用該方法評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，決策過程更趨合理，消除了過去使用主觀評判所帶來的弊端。

該方法借助理想解和負(fù)理想解為方案集中的各方案排序。若有m個(gè)方案，每個(gè)方案有n種屬性，則構(gòu)成m行n列的決策矩陣[2]；理想解的每個(gè)屬性值都是決策矩陣中該屬性的最佳值，而負(fù)理想解的每個(gè)屬性值都是決策矩陣中該屬性的最差值[3]。將方案集中的各個(gè)方案與理想解和負(fù)理想解的距離進(jìn)行比較，靠近理想解且遠(yuǎn)離負(fù)理想解的方案即為最佳方案，可以據(jù)此排定各方案的優(yōu)先序。

TOPSIS法的流程如下。

4 應(yīng)用實(shí)例

對本專業(yè)5位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，考慮的評價(jià)指標(biāo)為C1專家評估、C2學(xué)生平時(shí)成績、C3教師自評、C4畢業(yè)生綜合表現(xiàn)成績4個(gè)指標(biāo)，均為效益型指標(biāo)。

各評價(jià)值構(gòu)成決策矩陣，C2和C4直接采用其成績冊中的值，各項(xiàng)評價(jià)值見表1。

5 結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量擁有多個(gè)屬性，以往給出的優(yōu)、良、合格等評價(jià)較為含糊，主觀性強(qiáng)。本文采用基于TOPSIS的方法，使評價(jià)基于定量的分析，最大程度克服了主觀因素的影響，同時(shí)需確定合理、簡明、可操作性好的評價(jià)指標(biāo)，才能正確實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。

機(jī)電畢業(yè)論文:高職機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作指導(dǎo)與實(shí)踐

摘要 本文就高職教育機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性進(jìn)行了分析，總結(jié)了長期以來采用畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)一體化的模式指導(dǎo)機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)及做法，體現(xiàn)了高職機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特色。

關(guān)鍵詞 高職 機(jī)電類專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)-頂崗實(shí)習(xí)一體化

1 高職機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的與意義

2004年教育部辦公廳14號文《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。其在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。①

機(jī)電類專業(yè)是高職教育中專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、就業(yè)行業(yè)口徑最寬專業(yè)之一,專業(yè)技術(shù)性、綜合性突出，其畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)技術(shù)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的綜合，是各單項(xiàng)技術(shù)、單項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題，從文獻(xiàn)、技術(shù)資料、生產(chǎn)實(shí)踐和調(diào)查研究中獲取信息，分析問題、并解決問題能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。另外對提高學(xué)生寫作基本技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要作用，可為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供源動(dòng)力。

2 機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作指導(dǎo)與實(shí)踐

筆者自2005年以來，一直擔(dān)任我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，并負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作，對于采用“畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)” 一體化模式，介紹一下我們的做法。

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)一體化

（1）時(shí)間安排一體。高職教育一般三年制，時(shí)間短，教學(xué)課程多，把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生邊頂崗，邊畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間上得到了保證。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一體。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生是雙重身份，既是企業(yè)新員工，又是學(xué)校學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師同時(shí)也是頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)同時(shí)，進(jìn)行學(xué)生崗位指導(dǎo)，使其更好的適應(yīng)工作崗位。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容與崗位工作一體。一般來說，課題由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起探討確定。常見課題可分為以下幾類情況：層次較高的技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)類，比如：RS智能繞絲機(jī)電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、鋼鐵生產(chǎn)火焰切割機(jī)PLC改造、基于TPC7062K觸摸屏的微生物發(fā)酵PLC控制系統(tǒng)等；裝配調(diào)試類: 高鐵用電器組件的裝配、單晶爐控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、橇裝式加油機(jī)的安裝與調(diào)試等；維護(hù)管理類：變電所系統(tǒng)管理及維護(hù)、英派斯跑步機(jī)使用及維護(hù)等；操作生產(chǎn)類：包裝機(jī)操作與維護(hù)、電纜生產(chǎn)操作流程、計(jì)算機(jī)主板SMT的生產(chǎn)工藝流程、二極管生產(chǎn)工藝等；技術(shù)文獻(xiàn)類：硬盤原理及其修復(fù)技術(shù)、機(jī)電一體化在紡織行業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展等。

可見，每一個(gè)課題均涉及不同的行業(yè)、企業(yè)，且與崗位工作密切相關(guān)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)一體化模式下，畢業(yè)論文內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教改思路，體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。②

2.2 校內(nèi)師生雙選、校企共同指導(dǎo)

校內(nèi)指導(dǎo)教師實(shí)行雙選，教研室公示每位指導(dǎo)教師的基本情況、擅長的領(lǐng)域，學(xué)生選擇適合的老師, 而教師選擇專業(yè)和方向?qū)诘膶W(xué)生。教研室根據(jù)學(xué)生工作單位、學(xué)生崗位、教師指導(dǎo)人數(shù)集中協(xié)調(diào)，確定每位學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)教師。企業(yè)教師一般由企業(yè)安排的師傅、班組長、部門負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)，學(xué)生把相關(guān)師傅信息上報(bào)給校內(nèi)指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師在走訪學(xué)生時(shí)，要與企業(yè)師傅詳細(xì)交流，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的詳細(xì)情況。

2.3 規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)格式標(biāo)準(zhǔn)

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，雖然在內(nèi)容深度上降低了要求，但在邏輯性、規(guī)范性方面對培養(yǎng)學(xué)生文字書寫、表達(dá)水平，提升學(xué)生文案處理能力方面具有重要意義。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)格式一直沒有自己獨(dú)到標(biāo)準(zhǔn)，一直以來都向本科設(shè)計(jì)看齊。我們在本科院校的基礎(chǔ)上，加以調(diào)整，形成自己的格式標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施中，適當(dāng)降低語句表達(dá)要求，但是論文層次、邏輯條理、文字格式、圖表格式嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)。

2.4 多形式組織答辯

提高教師服務(wù)意識，采用多樣化的答辯方式。大部分在學(xué)校周邊參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，返校參加集中答辯。人數(shù)相對較多的企業(yè)學(xué)生，可以申請企業(yè)現(xiàn)場答辯，教研室業(yè)余時(shí)間組織教師深入企業(yè)，與企業(yè)師傅共同進(jìn)行。個(gè)別學(xué)生因參軍、異地工作，采用書面答辯方式，提交答辯報(bào)告。

2.5 立體化指導(dǎo)、檢查監(jiān)督

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師采用電話、QQ、飛信、Email等方式加強(qiáng)聯(lián)系指導(dǎo)、督促，要求學(xué)生嚴(yán)格按畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃實(shí)施，學(xué)生要定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)階段成果。規(guī)定指導(dǎo)教師要利用業(yè)余時(shí)間，走訪學(xué)生。教研室統(tǒng)一組織中期檢查，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，每月要求指導(dǎo)教師上報(bào)指導(dǎo)學(xué)生狀態(tài)數(shù)據(jù)，如所指導(dǎo)的學(xué)生工作單位、工作崗位、企業(yè)指導(dǎo)師傅及電話、課題名稱、進(jìn)度等信息，督促教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

同時(shí)，學(xué)校組織實(shí)施“百名教師下百企業(yè)”專項(xiàng)畢業(yè)工作檢查，組織教師們交叉檢查學(xué)生設(shè)計(jì)情況及教師指導(dǎo)情況。學(xué)校教務(wù)對每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開展抽查、優(yōu)秀論文評選活動(dòng)，優(yōu)秀論文推薦參加省級評選，起到了很好的監(jiān)督、促進(jìn)作用。

3 成效及思考

采用一體化的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，大大提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，打破由教師出題，學(xué)生擇題，理論完善，缺乏實(shí)踐的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，較好地實(shí)現(xiàn)了每人一題，起到了師生互動(dòng)交流及教學(xué)相長效果。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ螅陙淼漠厴I(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，充分證明了這一點(diǎn)。

“畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)” 一體化模式，適應(yīng)高職學(xué)生現(xiàn)狀，可操作性強(qiáng)，也體現(xiàn)了機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的高職特色，對實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)起到了很好的促進(jìn)。然而，從最終形成的文章上來看，內(nèi)容上包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，又不僅是學(xué)生簡單的勞作總結(jié)，而是結(jié)合行業(yè)、崗位、工作內(nèi)容及專業(yè)技術(shù)的再學(xué)習(xí)、再提升、再應(yīng)用。這種總結(jié)性、應(yīng)用性的文章書寫過程，幫助學(xué)生在平凡、簡單的崗位上，充分認(rèn)識自己所從事的工作意義，更深入的了解企業(yè)、了解行業(yè)，從而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能的應(yīng)用。但是，筆者認(rèn)為，這樣的文章深度、廣度、設(shè)計(jì)性、原創(chuàng)性存在不足，嚴(yán)格意義上說，不能叫設(shè)計(jì)，筆者個(gè)人認(rèn)為稱之為頂崗實(shí)結(jié)更為合適。

可以這么說，通過機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生技術(shù)、技能、管理的可持續(xù)發(fā)展力，為其事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展和提升打好了基礎(chǔ)。希望不久將來，高等職業(yè)技術(shù)教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠形成自己的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，更好地指導(dǎo)一線教學(xué)實(shí)踐。