發布時間：2022-04-20 10:41:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇設計類論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、人體的基本動作
臥時是脊椎骨骼受壓狀態最松弛的時候。人在坐姿和臥姿時，腰椎的形態、位置是完全不一樣的。人體直立時脊柱骨骼是呈S形的，而在仰臥時形態接近直線。所以，只有把臥看成特殊的動作形態，設計師才能切實掌握臥具類家具的功能設計。
二、座椅類家具的基本尺度與要求
1.座高：休息椅36～45厘米，工作椅42～50厘米合理的座高應該使雙腳平放于地面，大腿保持水平，小腿垂直。座高的尺寸大都是按身材較矮的人群設計的。座面前方的高度應該比人體膝窩的高度低3～5厘米。但是座面也不能過低，否則身材高大、腿長的人骨盆會后傾，人體正常的腰椎曲線被拉直，就會導致腰酸。
2.座寬：45～50厘米人有胖瘦之分，所以座寬的尺寸必須能容納下相對肥胖、強壯的人。單人座椅的設計尺寸可以女性臀寬尺寸的上限為依據，成排座椅的座寬則以肘間距的群體上限為設計基準。但是座寬也不能過寬，人在長期保持坐姿時，雙臂需要得到應有的支承，如果座太寬，肘部就需要向兩側伸展以尋求支承，這樣就會導致肩部疲勞。
3.座深：休息椅40～43厘米，工作椅35～40厘米座深主要指椅面前沿至后沿的距離，它在很大程度上影響著人體的舒適度，座面深度的尺寸要合理。一般來說，座深應該小于人體大腿的水平長度，使座面前沿離開膝窩有一定的距離，以確保小腿的靈活。
4.座面傾角：休息椅19～20度，工作椅小于3度座面傾角指水平面與座面的夾角。座面后傾的作用有兩點：一是避免坐者從座沿滑出座面；二是由于重力的作用，人體軀干整體向后移，使后背依靠椅背，得到支撐，從而降低背肌靜壓。
5.靠背的高度與寬度骨骼呈自然形態時人體感覺最舒服，這時腰椎部分前凸，座椅設計要盡力保證靠背與座面之間的角度，為腰椎提供一定的支撐。一般來說，成年人的平均腰椎部中心位置約在座位上方24～27厘米的地方，腰椎支點應該高于它，這樣才能支持背部的重量?？勘秤裳亢图缈績刹糠纸M成，很多時候，腰靠是最主要的?？勘车淖畲髮挾瓤蛇_35～48厘米，最大高度可達48～63厘米。
6.扶手高度：坐墊有效厚度以上21～22厘米扶手如果過低，會使臂部得不到有力的支撐；如果過高，就會迫使肘部抬高，導致頸部與肩部肌肉拉伸。結語座椅類家具的設計看似簡單，但是要設計出舒適美觀、令人滿意的作品絕非易事，其中不但包含了設計領域的知識，還涉及力學、工業加工技術等多種學科知識。筆者只是對其中一小部分進行了總結，人體工程學在座椅類家具設計中的應用還有待進一步的探索和研究。
1國內外研究動態
西方關于生態文明的學術流別主要包括人類中心主義和非人類中心主義。人類中心主義強調人是世界的中心,改造和保護自然界的目的是為了維護人的利益;非人類中心主義主張自然界是世界的中心,人應當服從和保護自然界。西方馬克思主義既不贊成人類中心主義,也不贊成非人類中心主義,主張人與自然的協調統一。三是生態文明教育。國外生態文明教育主要包括兩大類:一是社會生態文明教育,主要通過生態運動,如綠色運動、環保運動等對全體公民進行生態文明教育。二是學校生態文明教育,主要通過開設生態文明課程對學生進行生態文明教育,除了生態科學、環境工程等專業課之外,開設生態哲學、生態倫理學、生態美學等選修課程。
2設計類大學生生態文明素質培養的選題意義和研究價值
(1)選題意義。在當代世界,設計藝術已滲透于社會生活的各個領域,建設生態文明,必須推行生態設計。設計藝術類大學生將承擔生態設計的歷史重任,他們的生態文明素質如何,將直接影響生態設計乃至生態文明的發展。因此,該研究對于深化教育教學改革,全面提升設計類大學生生態文明素質,推動生態設計發展和“兩型社會”建設,實現建設“美麗中國”的目標,具有重要的現實意義。
(2)研究價值。推行生態設計,關鍵在于建設一支具有生態文明素質的設計師隊伍。設計藝術類大學生是生態設計的生力軍和后備軍。開展該課題研究,可以明確設計類大學生生態文明素質培養的目標和內涵,調查分析存在的問題及其原因,提出有效對策,建構適應于設計專業特點的大學生生態文明素質培養模式,不僅有利于豐富和創新大學生生態文明教育理論,而且有利于提高設計類大學生的生態文明素質,從而推動生態設計乃至生態文明的發展。
3設計類大學生生態文明素質培養的目標與研究內容
3.1研究目標及理論依據
(1)研究目標。構建設計類大學生生態文明素質培養模式,為提高設計類大學生生態文明素質的培養效果,推動生態設計乃至生態文明發展提供學理支撐和決策建議。
(2)理論依據。馬克思主義生態文明理論是本研究的理論基礎;中國傳統生態文明思想是本研究的理論淵源;西方生態文明理論是本研究的理論借鑒。
3.2研究內容
(1)研究設計類大學生生態文明素質及其培養的內涵和特點。設計類大學生的生態文明素質,是指從事低碳設計、綠色設計和循環設計所必備的主觀條件,包括生態文明觀念、生態文明品質、生態設計能力等三個方面。設計類大學生生態文明素質培養,是指高校對設計類大學生進行生態文明觀念教育、生態文明品質培育和生態設計能力培訓的活動過程,具有實踐性、綜合性、時代性等特點。
(2)探討構建設計類大學生生態文明素質培養模式的重要性和緊迫性。一是從發展生態設計的客觀需要來探討其重要性和緊迫性;二是從塑造生態設計師的內在要求來探討其重要性和緊迫性;三是從深化高校設計專業教育教學體制改革的必然趨勢探討其重要性和緊迫性。
(3)調查分析我國設計藝術類大學生生態文明素質培養現狀,特別是存在的問題及其原因。通過問卷調查和個別訪談,了解我國設計類大學生生態文明素質培養取得的成效和存在的突出問題,并深入分析產生問題的原因。
(4)構建設計類大學生生態文明素質培養新模式。該培養模式擬分為三大模塊:一是生態文明觀念教育模塊。包括兩類課程:生態文明專業課程和選修課程。在生態文明專業課程方面,主要開設低碳設計、綠色設計、循環設計等課程;在生態文明選修課程方面,主要開設生態文明科學、生態文明哲學、生態文明倫理學、生態文明美學等課程。二是生態文明品質養成模塊,包括兩個方面:生態文明的認知、情感、意志、信念等心理品質的養成;生態文明行為習慣的養成。三是生態文明能力培訓模塊,包括兩類:專業實踐訓練和社會實踐訓練。并探討三大模塊之間的辯證統一關系,分析該培養模式的特點:即創新性、時代性和科學性等。
(5)提出優化設計類大學生生態文明素質培養環境的建議。首先,分析培養環境的構成要素,包括國家政策、新聞媒體、社會風氣、家庭教育、校園生態文化等;其次,探討培養環境對設計類大學生生態文明素質培養的影響;最后,從政府、社會、家庭、學校等多個層面提出優化環境的具體建議。
作者：周芬芬 單位：南華大學設計藝術學院
1課程思路
針對以上的問題我提出了課程的三大思路:
(1)以“名作復原”與為基礎提升學生對空間的理解;
(2)以“名作解讀”為突破口，剖析空間設計理念;
(3)強調動手能力，以模型來推敲和展示空間設計的手法和效果整個課程分成了五大模塊:
(l)初步認識空間;
(2)名作解讀與名作復原;
(3)空間設計原理;
(4)建筑空間與建筑外部形態的關系;
(5)空間設計實踐。
2教學成果
為了配合前面四大模塊的學習我設置了“湖濱咖啡廳”專題設計作業。經過引導大部分同學的課程作業成果令人滿意.這些優秀作業都很好地體現了作者的空間設計理念，并掌握了一定的空間設計手法不僅有一定的創新性，而且能較好地解決了功能、環境、結構等空間設計的優秀問題。在學習過程中我強調了四點:
(l)建筑和環境的呼應關系;
(2)外部形體與內部空間密不可分;
(3)光影和虛實在建筑中的的重要作用;
(4)加法和減法在建筑設計過程中的運用。經過一步一步的引導掌生們開始領略到空間設計的真意并開始有意識地進行空間思考。同學們開始自覺地構建自己的設計理念，并通過運用各種設計手法將構思進行到底。
3總結
在設計過程中我一直堅持個別輔導的原則感勵和強調個性與原創，因此學生的作品無論成熟與否都具有鮮明的個性構思各具特色，從上面的例子也可見一斑。動手與動腦并重促進了學生對建筑空間的理解與體會在短暫的72課時學習與實踐中掌生們基本達到了空間啟蒙教育的要求，初步懂得了判斷、思考與設計空間，并為日后的空間設計類學習或相關學科的專業學習奠定了良好的空間與造型基礎。
作者：周彝馨 單位：順德職業技術學院
一、論題選題的意義
貸款五級分類法是一套對銀行信貸質量進行評價并對貸款機構抵御信貸風險的能力進行評估的系統方法。經過多年的試點，中國人民銀行于2001年12月19日下發了《中國人民銀行關于全面推行貸款質量五級分類管理的通知》，要求從2002年起在我國各類貸款機構全面實行貸款質量五級分類管理，從而結束長期以來實行的“一逾兩呆”的貸款分類管理方式。目前，貸款五級分類方法還沒有大規模實施。中國銀監會于2003年10月17日下發了《關于農村信用社實行貸款質量五級分類管理的通知》，明確從2005年起在全國農村信用社試行貸款五級分類。由于五級分類中定性指標多、定量指標少，信貸人員較難掌握，而我國農村信用社的管理、農村信用體系建設又比較落后，比如有些企業無財務報表、有些企業隨意篡改會計報表、某些會計信息不真實等等，因此，很難適應貸款五級分類風險管理的要求。針對農村信用社貸款金額小、筆數多的實際情況，要解決好存量貸款分類這項艱巨、復雜的工作，就需要設計一套軟件來輔助農村信用社加快貸款五級分類的實施。
二、課題研究計劃
1、實現貸款五級分類軟件的必要性
當前一些信貸管理軟件或貸款五級分類軟件的主要缺陷：國內開發的相關軟件存在一個共性問題，即信貸管理過程的軟件化是目前此類軟件設計的主要設計思想，也就是說，該設計是想通過計算機軟件來協助商業銀行進行信貸管理，以控制那些諸如制度執行不嚴、違規放款、手工管理強度高、人為執行標準不統一等問題；運用現代金融工程方法并結合信息技術，可以將定性指標進行定量化分析，進而對農村信用社貸款資產進行建模分類，便可在此基礎上集成并最終形成智能專家五級分類輔助分類系統。
2、軟件設計的指導思想
金融工程化的業務優秀模型設計：計算機軟件技術只是一個實現工具，五級分類軟件的技術優秀不在于計算機軟件技術，而在于其業務優秀的實現；融入會計核算的設計思想：貸款五級分類和五級分類會計核算最終要實現統一，因此，在軟件設計上一定要事先考慮到這一點；采用先進的計算機技術：可考慮采用先進的計算機軟件設計技術，如B/S結構、Java技術、中間件技術、基于工作流的設計等。
3、軟件設計的主要步驟
信貸現狀分析：由于農村信用社貸款服務對象的特殊性，其貸款五級分類也必須建立在這個基礎上；建立貸款五級分類指標體系和五級分類模型：根據當前信貸管理的指標體系，結合《農村信用社貸款五級分類操作手冊》的要求，將不同的指標體系進一步細化、優化并進行取舍，最后得出一套完整的農村信用社貸款五級分類指標體系；建立集成化的軟件系統：信貸風險管理是一項復雜的系統工程，既有定性分析又有定量分析，既有結構化的決策也有半結構化和非
結構化的決策，而決策支持系統是輔助人們進行決策的一個重要工具。
4、設計的軟件
（1）模型庫需求分析
農村信用社信貸風險管理的模型庫是提供模型存儲和表示模式的計算機系統。模型庫中既有數學模型，如財務分析模型、加權風險評估模型、信貸風險模型等，也有定性分析模型，如企業資信等級評估模型、個人信用等級評估模型等。模型必須具有與數據庫相連的接口，使模型的輸入、輸出與數據庫中的數據相連。模型存放于模型庫中，模型庫管理系統負責模型的日常維護和管理，模型的實現方法全部存儲在方法庫子系統中。模型庫管理系統主要實現對模型庫的操作處理和對方法庫的功能調用，如對模型的查詢、重構、調用、維護和校驗等。
（2）方法庫子系統設計
方法庫子系統由方法庫和方法庫管理系統組成。方法庫子系統存儲常用的計算方法和算法，如優化方法、預測方法、蒙特卡洛法、插值法、指數平滑法、Delphi法、回歸分析法、矩陣特征根求解法、主成分分析法、層次分析法等。同時，針對信貸風險中的非財務因素分析可能出現的各種不確定因素的影響和未來經濟評價指標的變化，還需設置敏感分析法、概率分析法、風險分析法以及情景分析法等，以預測可能發生的風險和后果。方法庫管理系統對這些方法進行維護和調用，并與數據庫系統、模型庫系統進行通信。模型庫中的模型正是由方法庫中這些常用方法通過組合和疊加而得到的。
（3）文本庫子系統設計
在財務分析和非財務分析中，需要經常查閱相關的文件、法令、條例、規則等。這類文本數據量大、內容多并且涉及多個方面，難以一一加工成事實或規則形式。
（4）知識庫子系統設
知識庫主要是銀行信貸風險管理中的非財務因素分析所需知識的集合，包括基本的、常識性的決策知識和具有信息價值的知識。
（5）對話子系統設計
對話子系統是人機接口界面，它負責接收和檢驗用戶的請求，協調數據庫系統和模型庫系統之間的通信，為決策者提供信息收集、問題識別以及模型構造、使用、改進、分析和計算等功能。對話子系統的主要功能有：使用戶了解系統中現有的模型、數據、加工方法；通過運行模型使用戶獲得某種分析結果或預測結果；在決策過程結束之后，把反饋結果輸入系統，并對現有模型提出評價及修改意見；方便地輸出圖形及表格。
一、工科畢業設計選題問題與對策
選題工作包括指導老師立題和畢業設計學生選題兩個環節。指導老師確定研究題目的過程稱為立題，該項工作關系整個設計的周期與質量。準確的題目有助于畢業設計質量的提高，達到事半功倍的效果，因此必須嚴把畢業設計立題關，確保畢業設計工作的順利進行。工科類畢業設計題目來源于科學研究項目、企業生產一線以及教學過程等方面，類別有基礎理論科學研究、技術工程開發以及工程設計三大類。一般指導老師將確定好的題目直接安排給所帶的學生，但在實際執行時，此方法存在的一些弊端逐漸暴露出來，如畢業設計工作量偏大或偏小、題目缺少工程背景以及研究內容跨專業程度過大等，制約學生創新思維的發展，甚至有的畢業設計題目與學生所學專業知識脫鉤。針對以上亟待解決問題，根據多年的畢業設計指導經驗，畢業設計立題時，應該根據學生的自身情況進行題目的設定，在最終畢業設計題目確定之前，必須進行畢業設計立題申請，成立畢業設計立題審核專家組對指導老師提出的畢業設計題目進行逐一研究與討論，評價題目的可行性，通過專家組的研究決定指導老師提交的題目是否可以立題，對于存在問題的題目，給出修改建議，以便學生更好地完成畢業設計任務，近年來陜西理工學院在全校師生共同努力下，實現學生和畢業設計題目的雙向選擇，學生根據自己的知識掌握能力和自身的發展需要，在畢業設計系統中實現雙向選擇，每個學生至少可以預選報三個畢業設計題目志愿，同時附上自己的專業信息和研究特長，指導老師在此基礎之上，在畢業設計選題系統中再確定學生，完成畢業設計的選題工作。有效避免直接將畢業設計題目分配給學生存在的弊端，同時也激發學生對該課題的興趣，從而保質保量地完成畢業設計任務，達到畢業要求。
二、工科畢業設計文獻查閱、開題報告問題與對策
對于工科本科畢業設計，開題報告是畢業設計研究工作的總綱領，對學生的畢業設計過程起到指導性的作用，閱讀大量中外文獻是完成畢業設計開題報告的首要工作。對于開題報告工作，最好閱讀與該課題相關的國內外文獻，明確該課題的研究現狀及其研究方向，通過大量閱讀，書寫文獻綜述，闡明該課題已經解決的問題和未解決的問題，然后對于未解決的問題進行分類細化，哪些屬于國內都沒有解決的學術問題，哪些屬于國外已經解決而國內沒有解決的技術問題。做到心中有數，研究有方向，針對自己的畢業設計課題，提出自己的需要解決的問題及其解決思路、方法等。在此基礎上完成開題報告的填寫工作。
三、工科畢業設計電子資料問題與對策
工科畢業設計資料主要包括：畢業設計論文、工程圖紙以及開題報告等。近年來，畢業設計電子資料逐漸取代紙質資料，方便師生信息交流的同時，也存在一定的問題，亟待完善與改進。
1.畢業設計電子論文格式規范化與對策。畢業設計論文格式規范化也是培養學生嚴謹、求實的工作能力的重要途徑之一。規范化的畢業設計論文可以給美的視覺效果，更好地展現學生畢業設計勞動成果。但在畢業設計指導過程中也發現存在不規范的論文現象。究其原因：一方是在學生對畢業設計規范化的實施意義認識不到位，另一方面就是指導老師沒有嚴格要求或指導不到位，從思想上根本沒有重視本次畢業設計格式規范化的重要性。對于此類問題應對學生進行該方面教育工作，使學生從思想上重視畢業工作，切實重視畢業設計格式規范化的重要性。畢業生通過對自己論文格式的規范化處理，也是在鍛煉自己、規范自身的行為，逐步形成一種做事情的態度和方法，為走上工作崗位積累一定的工作經驗。
2.畢業設計電子工程圖問題與對策。對于畢業設計工程圖紙，傳統的方法，工程圖紙在繪圖室采用手工繪制，隨著計算機技術的發展和學生招生數量的增加，計算機繪制越來越適應目前形式的發展，計算機繪圖已經逐步替代手工繪圖，電子版的圖紙很方便師生交流信息，為柔性化的指導工作建立良好的基礎。但電子圖紙也存在一定的弊端，如學生通過各種手段尋找往屆畢業設計圖紙，出現畢業設計工程圖紙抄襲現象，同時弱化了傳統手工繪圖的基本能力。對于此類問題，本科畢業設計圖紙可以采用電子圖紙與手工圖紙同時進行的方法，如對于工科機械類畢業設計題目，在給學生下達畢業設計任務書時，要求學生用計算機繪圖同時也得采用手工制圖相關的零件圖。這樣可以減少學生在畢業設計過程中抄襲現象，同時又加強了學生手工繪圖的基本能力。同時加強論文重復率和相似性檢測工作，要求工科類本科畢業設計重復率不能超過10%，可有效杜絕學生大面積抄襲別人的學位論文，舉辦科學道德與學風宣講大會，指導學生樹立正確科學研究態度。
四、工科畢業設計過程指導問題與對策
1.團隊指導與資源優化。團隊具有豐富的學術資源，團隊具有集體的智慧，團隊具有柔性化的指導優勢。因此急需要團隊的建立與擴展。團隊指導可以將不同的指導老師優質資源共享，實現高效、高質量的畢業設計指導工作，在畢業設計過程中通過優質資源互補原則，借助兄弟院校的試驗平臺或豐富的理論經驗，提高畢業設計的質量。如陜西理工學院可與西安交通大學、西北工業大學、西安理工大學等相距較近的省內高校聯合指導學生，也可讓學生去兄弟院校進行畢業設計的實驗工作，使我校畢業生真正體會到高等教育優質資源共享的精髓，也使得我校畢業生在以后的學習和工作過程中發展速度更快，人際交流與合作能力更強。例如，對于研究增材制造方面的題目，就需要優質資源共享方式，如西安交通大學部級重點實驗室已在增材制造方面取得創造性成就，無論是實驗設備，還是實驗水平都是國內首屈一指的，甚至在國際上也有一定影響力。所有這一切都是值得我們學習與借鑒的，也可邀請該校的增材制造方面的專家來我校進行學術報告，以激勵我校畢業生的求知欲望，拓寬其畢業設計的新思想、新方法。通過資源共享的方式，搭建我校增材制造實驗室，為后續的畢業設計學生提供實驗的條件和場所。
2.周匯報環節的實施與推進。畢業設計過程中必須嚴格要求學生，每周定時安排課題組的匯報與總結，讓學生以PPT的形式匯報自己的一周內的工作情況，即使沒有進展也要匯報工作。達到一種量變到質變的過程。同時檢查學生一周的工作情況，及其對課題的研究進展，包括查閱資料、企業調研、實驗進展、CAE軟件運算進程、國內外學術領域的研究狀況以及該研究能否解決實際的問題。及時發現學生畢業設計工作過程中存在的問題，同時便于指導老師有的放矢地安排和指導學生。課題匯報的目的一方面在于檢查學生的工作進度，另一方面培養學生交流表達能力。當然匯報不是走形式，對于本次匯報工作表現相對落后的同學，要求提出改進與后續的措施，否則按照學校畢業設計教學文件規定延遲或終止畢業設計進程。
五、工科畢業設計答辯、成果保護問題與對策
畢業設計答辯是指導老師和畢業設計學生辛苦勞動的收獲節點，在畢業設計過程中，在老師的指導下，學生不斷地發現問題、分析問題以及解決問題，創新能力、自我表達能力得到了鍛煉。如何能夠更好地鍛煉學生的自我表達能力，首先要扎實做好畢業設計過程中的每一個細小環節，做到有備無患，只有在畢業設計工作過程中付出了，才能在畢業設計答辯過程中心中有數，臨陣不慌。也可對畢業設計答辯整個過程進行錄像，從錄像中發現自己存在的問題，及時糾正，以便更好地適應社會大環境，也為學生提供了良好的鍛煉自我表達能力的機會。畢業設計答辯結束后，畢業設計學生可以在老師的指導下，對自己的設計思想、方案及其預期的成果以論文、專利等形式進行保護，一方面在肯定師生辛勤勞動的成果，另一方面在夯實該領域的研究基礎，推動科學研究健康成長。
六、結語
通過對工科類畢業設計過程中存在問題的探討與分析，提出具體的操作方法及實施對策如下。第一，畢業設計選題要結合學生的專業知識、題目的研究價值以及應用前景等，進行優化與分析，同時結合學生的水平而定。第二，工科畢業設計需要兄弟院校的優質實驗平臺，即資源共享平臺，在條件允許的情況下，多與兄弟院校同領域的研究成員進行技術的交流與合作，也可互派學生到對方的實驗室，學習彼此的優點，提高畢業設計的質量和真正的價值。第三，建立畢業設計選題系統，實現師生的互動，發揮各自的優勢，促使工科畢業設計工作向科學化、智能化、數據化方向發展。
作者：陳建剛 白海清 舒林森 任志貴 單位：陜西理工學院
1數控機床的使用范圍
數控機床的應用范圍很廣，能夠以編程的方式進行各種零部件的加工，實用性很強，然而，由于價格昂貴，數控機床的使用范圍受到了制約，并不適合所有類型的加工設計。目前，該設備主要的使用范圍是：①加工精度高、結構形狀復雜的零件；②嚴格按照既定標準、尺寸加工設計的零部；③本身價值比較高的零件。相對于其他類型的加工設備，數控機床具有加工精度高、加工穩定可靠、高柔性、生產效率高、勞動條件好等優勢。據有關資料統計，當生產批量在100件以下，用數控機床加工具有一定復雜程度零件時，加工費用最低，獲得的經濟效益最高。
2數控機床的發展方向
（1）高速化近年來，隨著我國機械制造業的飛速發展，需求也在不斷增強，而作為工業制造的必備的設備，我國機床行業每年以兩位數的速度增長，迎來快速發展時期，數控機床已成為我國機床消費的主流。不同行業對于數控機床有著不同的需求，航空領域需要的是高速、精密以及多軸聯動的產品；電力行業需要的是高剛性、大扭矩的數控產品；而汽車工業需要的是大量生產線的專用機床。（2）高精度化隨著國內制造業轉型升級步伐的加快，數控化加工是機械加工行業朝高質量，高精度，高成品率，高效率發展的趨勢。我國對高端精密加工設備的需求與日俱增，用戶對于高端機床產品的需求也越來越大。數控機床的高精度化發展，現在更專注于運動精度、熱變形以及對振動的監測和補償研究，以求能夠達到數控機床最佳精度狀態?？偟膩砜矗袌鰧C床工具產品的需求已經過渡到中高端領域，普通機床產品的市場空間將越來越小。（3）控制智能化當今的市場充分證明，現在數控機床的智能化已經成為市場的熱門需求和話題，智能化是機床行業發展趨勢，個性化定制、系統解決方案，以技術為依托為客戶提供智能輸送整體解決方案，正在逐步變成現實。數控技術的智能化主要包括加工過程自適應控制技術、加工參數的智能優化與選擇、智能故障自診斷與自修復技術、智能故障回放和故障仿真技術、智能化交流伺服驅動裝置、智能4M數控系統等。（4）極端化(大型化和微型化)隨著我國高精密產業的發展，數控機床越來越凸顯出其自身優勢，其能夠適應我國大型機械化發展趨勢，不僅可以滿足大型裝備的功能性要求，還滿足了其精度要求。目前，航空航天、半導體、光學部件、超精密軸承等零件加工，引入了超精密加工技術、納米級技術，該技術要求發展能適應微小型尺寸和微納米加工精度的新型制造工藝和裝備，而數控機床與傳統機床球體磨床相比，增加了數控系統和相應的監控裝置等，應用了大量的電氣、液壓和機電裝置，使失效的概率大幅度降低。（5）網絡化數控機床主要著眼于以數字化和網絡化為支持的智能化生產，網絡化是其必然的發展趨勢。數控機床的網絡化發展，能夠實現數據參數的有效流通、共享，便于對數控機床的遠程監控。（6）加工過程綠色化環境問題是全球性問題，特別是對于我國來說，環境問題目前已經成為中國社會經濟發展面臨的嚴重挑戰之一，這一問題的日益突出和擴大，已經影響到區域的生態安全和可持續發展。數控機床的生產過程中需要大量資源，隨著人們環保意識的增強，資源和環境問題得到了廣泛的重視，近年來環保車床不斷涌現，環保節能已成為工程機械產品升級的基本特征，綠色制造代表了未來全球發展的方向，環保節能機床的加速發展會使企業在市場上保持競爭優勢和領先地位。
3本零件的設計分析
3.1加工難點及處理方案
分析圖紙可知，此零件表面由圓柱、順圓弧、逆圓弧、圓錐、槽、螺紋等組成，對平面度的要求很高，為提高零件的質量，需要根據零件的形狀、尺寸大小和形位公差要求選擇合理的加工方案：（1）結合加工零件的形狀和材料等條件，選用CJK6032數控機床。（2）對圖樣上給定的幾個精度要求較高的尺寸，編程時采用中間值。（3）加工工序為：預備加工—車端面—粗車右端輪廓—精車右端輪廓—切槽—工件調頭—車端面—粗車左端輪廓—精車左端輪廓—切退刀槽—粗車螺紋—精車螺紋。
3.2零件設備的選擇
根據軸類零件的特點，既有切槽尺寸精度又有圓弧數值精度，該零件的加工對于技術要求更為嚴格，而普通車床加工設備很明顯不具備該優勢。而數控車床加工精度高，能做直線和圓弧插補，且剛性良好，能方便和精確地進行人工補償和自動補償，可以保障其加工的尺寸精度和表面質量。根據零件的工藝要求，可以選擇經濟型數控車床，本文選用CJK6032數控機床加工該零件。該機床采用的是步進電動機形式半閉環伺服系統，設置三爪自定心卡盤、普通尾座或數控液壓尾座，適合車削較長的軸類零件，且機構簡單，價格相對較低。
3.3刀具與切削用量的選擇
影響數控車床切削效率的因素有很多，主要有人為因素、環境因素及刀具和切削用量的選擇，這些都制約著數控車床的工作狀態，尤其是對于刀具的合理選擇，能夠加快數控車床的工作效率，保證零件加工質量。刀具的選擇標準是刀具復雜程度、制造和磨刀成本。相對于普通機床而言，數控加工對刀具在剛性、精度、耐用度上有著更為嚴格的要求，同時，還要求所選擇的道具尺寸穩定、便于安裝調試。工件材料的切削加工性能是很復雜的，強度、硬度、塑性、提供冷切削加工、機械性能都跟工件的材料有關。經過研究圖紙發現，該軸零件加工中，刀具與工件之間的切削力較大，所以選擇45鋼為該軸類零件的材料。
3.4設置刀點和換刀位
設置數控車床刀具的換刀點是編制加工程序過程中必須考慮的問題，因此，數控機床加工零件編程時，應該盡量簡化程序，本著方便數據處理的原則，合理設置對刀點。換刀點最安全的位置是換刀時刀架或刀盤上的任何刀具都不與工件或機床其他部件發生碰撞的位置。一般地來說，換刀點的軸向位置由刀架向伸出最長的刀具（如內孔鏜刀、鉆頭等）決定，換刀點的徑向位置則由刀架上徑向伸出最長的刀具（如外圓車刀、切槽刀等）決定。
作者：張棟 單位：黑龍江農業工程職業學院
一、重慶閑置產業類建筑再利用的設計原則
閑置產業類建筑既非古建筑亦非文物，但作為特殊的城市用地，廠區及其建筑在城市中具有巨大的發展空間。如何通過再利用設計，對其進行改造開發利用，使之既能保存歷史風貌，又能實現低成本、高回報，取得良好的社會效益與經濟效益，成為一個亟待解決的問題。重慶閑置產業類建筑再利用的設計要遵循以下原則：其一，尊重原則。尊重的設計原則就是指在閑置產業類建筑再利用設計中要尊重原有閑置產業類建筑的歷史和空間邏輯關系。主要體現在建筑體量、空間特點、結構體系、建筑空間秩序、墻面肌理、結構構件以及建筑風格特點、歷史文化和空間形態等方面，使改造后的建筑仍具有歷史文化價值和藝術審美價值。其二，匹配原則。匹配的設計原則就是指閑置產業類建筑經過再利用設計后具有的新功能與原有空間形式要相匹配。主要體現為結構上更合理，經濟上更可行，維護上更方便。每一次的再利用設計都要分析功能與形式之間的關系，掌握原有建筑空間規律，挖掘空間潛能，結合業主需求，確定設計框架，使新建筑的空間形式與使用功能相匹配。其三，共生原則。共生的設計原則就是指閑置產業類建筑經過再利用設計后，各種新舊元素優化組合成為一個集合體注入新建筑，使新建筑既保持原有風格又具有現代氣息，具有更大的發展空間和自由度。共生是指新舊元素在新建筑空間中的和諧共生，也是指新舊建筑、新建筑內部、新建筑與城市環境都和諧共生。
二、閑置產業類建筑再利用設計的成功模式
其一，北京798藝術區。798藝術區位于北京朝陽區大山子地區，是原國營798廠的廠區，是20世紀50年代蘇聯援建、東德設計建造的重點工業項目。部分建筑采用現澆混凝土拱形結構，有典型的包豪斯風格。2002年以來，一些藝術家和文化機構成規模地租用閑置廠房，并進行設計改造，內部設有藝術中心、畫廊、酒吧、藝術家工作室和廣告設計公司，經常開展繪畫展、攝影展，舉辦戲劇節、音樂會和時裝會，逐漸形成一個藝術社區，成為中國當代藝術的集中地，也成為世界了解中國當代文化的窗口。其二，上海新天地。新天地原來是一片石庫門里弄建筑，經過設計，原有的居住功能得到改造，獲得了餐飲、購物、演藝等商業經營功能，成為具有國際水平的休閑文化娛樂中心。改造后的新天地建筑外表保留當年的磚墻、屋瓦，內部按照現代都市人的生活方式、生活節奏和情感世界量身定做，盡顯現代休閑生活氣氛。人們漫步新天地，感覺仿佛時光倒流，但走進建筑內部，現代時尚氣息撲面而來，又感覺進入另一個世界。其三，蘇州河兩岸。登琨艷是上海舊工業建筑改造的第一人，1998年，他選定南蘇州路一處2000平方米的舊倉庫，把它設計改造成為自己的工作室。在設計裝修中，登琨艷盡可能保留倉庫原貌，主要是把小百葉窗更換成透亮的落地玻璃窗，地板和立柱的木紋依舊裸露，墻體磚縫依稀可見。改造后的工作室顯得既古樸又前衛。登琨艷入駐后，一大批藝術家紛紛來租倉庫，成立工作室。據統計，蘇州河兩岸有藝術家工作室100多個，聚集了1000多位藝術工作者，成了一個活力四射的文化傳播中心。為改善城市生存環境，應對閑置產業類建筑進行科學合理的改造設計，重新塑造建筑外形，科學置換建筑功能，優化建筑內外環境，發揮閑置產業類建筑的文化價值、經濟價值和生態價值，提升城市品位和現代化形象，使閑置產業類建筑再度煥發活力。
三、重慶閑置產業類建筑再利用的設計策略
其一，創意產業園。重慶閑置產業類建筑背后積淀了深厚的工業文明和情感記憶，能夠激發藝術家的創作靈感。同時廠房內部空間寬敞，形態開闊，可以隨意分隔組合和靈活布局，也可以開展大型展覽宣傳，因而受到眾多藝術家的青睞。其二，居住空間。重慶閑置產業類建筑結構獨特、空間開闊、分割便利，可以改造成復式單身公寓，供經濟租賃，也可以建成城市廉租房。其三，開放型廣場（公園）。重慶閑置產業類建筑結構組成和空間形式能夠為場地設計節省大量開支，體現可持續發展的生態主題，在今天的城市生態建設中具有獨特優勢。改造重慶閑置產業類建筑廠區，開放城市空間，加強生態城市建設，具有重要的社會意義和現實意義。其四，大型商場和展覽中心。把重慶閑置產業類建筑廠區設計改造成大型商場和展覽中心，可以產生巨大的經濟價值，可以嘗試探索。其五，旅游度假區模式。把重慶閑置產業類建筑廠區設計改造成旅游度假區，是一個研究方向，尚未形成規模，實施方法和操作經驗尚未成熟，需要不斷摸索和實踐。
四、結語
閑置產業類建筑再利用的設計是一項系統工程，思想上要重視，政策上要鼓勵，機制上要靈活，市場上要放開，設計上要專業，技術上要完善,亟待專業人士深入研究、探討實踐，不斷取得實踐成果。
作者：黃紅麗 謝江
1教學評價問題
教學評價標準是教學工作的指揮棒，當然也直接影響著教師的教學設計。教師在教學設計的過程中往往要遵從于教學評價標準。這里的教學評價標準至少包括學院的教學評價標準和教師自我的教學評價標準，以前者作為主要。目前法律類職業院校的《社區矯正》課程評價標準還不夠科學。主要表現在評價主體單一，評價內容不客觀，評價方式過于簡單等問題。傳統的教學設計評價標準有：教學狀況，教學態度、學習效果等方面。舊的評價對象以教師講得好不好為評價標準，以傳授知識為主要的課程目標，以語言文字為主要表現方法；這必然會出現學生反感、教師反感、師生惡性互動的教學模式，所以要改變舊的教學設計就必須首先改變教學評價標準，這也是以學生職業能力培養為優秀的必然要求。新的評價標準要做到課程必須以學生為主體，突出能力素質目標，課程的內容要以項目和任務的方式體現出來。
2法律類職業院校《社區矯正》
課程教學設計要堅持的理念法律類職業院?！渡鐓^矯正》課程的教學設計要遵從職業教育的發展規律和教育規律，要達到我國高等職業教育的要求，同時也要適應社會發展，滿足行業需求。所以法律類職業院?！渡鐓^矯正》課程的教師，在進行教學設計時不能再走知識本位教學設計的老路，而是要以能力培養的規律為主線，體現能力本位的教學設計觀念?！渡鐓^矯正》課程的設計要以當前我國社區矯正職業活動為導向，要以社區矯正工作過程為導向，以工作任務為載體，突出職業優秀能力的培養目標。
3法律類職業院?！渡鐓^矯正》課程教學設計的原則
3．1主線：職業能力培養
法律類職業院校的《社區矯正》課程的教學設計要以能力培養為主線，系統設計課程內容。當前，一些法律類職業院校的《社區矯正》課程教學設計中出現的問題都和偏離職業能力培養的主線有關。比如，在教學設計中知識不系統，導致教學質量低下，發展后勁不足；學生的學習目標不明確，參與度不夠等。要改善這些不良現象就要系統化的設計整個教學內容，采用以問題來引導學習，關注教學方法改革，加強教學引導，培養學生的自學能力。
3．2載體：項目和任務
項目課程是有效實施能力本位教育思想的一種課程模式。它的開發要以工作任務分析為基礎，以典型產品或服務項目為載體，讓學生有效地掌握工作任務。以項目為單位組織教學內容；教學設計和內容選取要以任務為參照點。《社區矯正》屬于法律類的課程，很多教師認為這樣的課程不像理工類的課程能夠采用項目教學法。實際上這是一個不準確的認識。項目任務驅動教學方法并沒有明顯的選擇對象，并不是理工類課程的專享。仔細分析《社區矯正》這門課程不難發現，在整個社區矯正的過程中可以概括為“評估接收，監管改造，解除終止”等幾個大的項目。每一個項目都有若干個子項目，而且每一個子項目都有很明確的工作任務。換句話說，這是一門實務操作性強的課程，雖然有理論部分，但是項目任務驅動教學依然可以采用，而且非常實用。
3．3主體：學生為主體，教師為主導
在法律類職業院校中，也許你也聽到過這樣的聲音：“這些高考的失敗者”；“課堂注意力難以集中，15分鐘的學習熱情”；“不會學習、不善于學習”等。也許有些教師會有這樣的困惑：“這樣的學生讓我怎么教？”。在這里我們首先要分清普通教育和職業教育的區別。普通本科及其以上的教學是要學生適應教師和教育內容；而職業教育是教師尋找適應學生的教學方法。所以，法律類職業院校的教師要及時轉變角色，由教材的講解者傳授者轉變為學習的指導者、活動的組織者；轉變學生地位，由被動接受者，轉變為學習活動的主體、參與者、探究者、意義構建者。轉變教材作用，由作為學習對象，轉變為學習者獲得知識與技能，發展認知的學習資源。
4法律類職業院?！渡鐓^矯正》課程教學設計的保障
4．1政策保障
法律類職業院校的《社區矯正》課程在教學設計方面需要有很多政策的支持。大的方面比如說需要打開學生就業出口，打造名牌學院等，進一步提高教師職業成就感。小的方面比如說制定有關教學方面的政策，為提升教學質量提供好保障。
4．2經濟保障
目前我國高校依然在不斷的擴招，法律類職業院校也如此。所以加大經濟投入已經成為維護學院正常運轉的需要，當然也是提高教學質量的需要。法律類職業院校的《社區矯正》課程的教學設計也需要資金的支撐。
4．3資源保障
提高法律類職業院校《社區矯正》課程的教學設計水平需要一系列的資源保障。比如建設高水平的雙師型教師隊伍，建立高科技的多媒體教學設備；采用高水平的教材；引進先進的社區矯正模擬實訓室等等?？傊?，法律類職業院校做好《社區矯正》課程的教學設計，就需要精準定位社區矯正的課程目標，系統設計課程內容，認真探索教學方法，堅持積累教學資源，團隊精誠合作。
蘇海瑩 作者：單位：山東司法警官職業學院
1課程設計內容設置應起到“承上啟下、融會貫通”的作用
我?；I課程設計安排順序是在大二學完《化工原理》課程后做《化工原理課程設計》，大三學完《化工設備機械基礎》后做《化工設備機械基礎課程設計》，但是《化工設計》這門課后沒有課程設計，《化工原理》著重于介紹工藝流程操作條件優化和設定，而《化工設備機械基礎》著重于設備的介紹，在學習完《化工儀表自動化》、《化工反應工程》、《化工工藝學》后學習《化工設計》。《化工設計》是一個綜合性的化工設計知識的介紹，把以前的設計知識融合為一體，所以在《化工設計》課程后安排一個《化工綜合設計》可以讓學生把以前所學的知識串聯起來，通過設計學生明白了以前所學的課程知識的真正用途，知道了怎樣利用理論知識去思考和解決實際問題，并且對以后的畢業設計在心理上也有了一定的準備［4］。課程設計的時間安排上也應有所調整，專業課程設計是一個綜合性的環節，每一個化工工藝和化工設備等方面的設計問題的解決要想讓學生達到理想的設計效果，需要大量的時間查閱資料，計算畫圖，所以一個星期的設計周期太短，完成不了工作量。這個問題可以通過兩種途徑解決:第一在課程設置上，理論課結束后安排兩到三周的時間讓學生做設計。第二授課老師在理論教學過程中就可以根據所授內容把設計內容安排給學生，讓學生邊學習理論知識邊進行設計，帶著目的去學習，效果更好。
2本科院化工類教師隊伍的建設
2.1教師知識體系的調整
作為理科出身的教師要拓展自己的知識結構，從理科思維模式里面跳出來，可以從兩個方面改變自己的知識結構。首先作為高校教師肯定要有自學的能力，通過自己學習拓展化工方面的知識，第二學院采取“請進來”和“走出去”的模式?！罢堖M來”就是請相關院校經驗豐富的老師來授課，“走出去”就是讓教師到外面辦學成熟的工科院校去學習相關的理論知識或者到相關企業掛職，積攢實踐和工程經驗，培養工程和創新思維［6］。教師的知識體系的完整和實踐經驗的豐富才能提高化工類學生課程設計的能力。
2.2建設一個以化工類課程設計為中心的教學團隊
作為化工類課程設計的指導老師，一般一門課程實踐最多只能指導20人左右的學生，一門課程設計就需要5個左右的老師進行指導。要想達到一個很好的指導效果，指導老師必須對所指導的內容和相關知識有很深的專業功底。而化工類課程設計所涉及到的內容比較多，比如說《化工設備機械基礎課程設計》著重于設備的計算設計［7］，《化工原理》著重于工藝流程條件的優化［8］，指導老師可能只上其中的一門課程，那對其它課程體系和主要內容的掌握可能就不夠。這樣在指導過程中就不能夠全面的解決學生的問題?；谶@種情況，我們可以建設一個以化工類課程設計為中心的教學團隊。在這個團隊里面，每個人都要講授與化工類課程設計相關的每一門課程。這樣教師不僅可以在授課的過程中做到真正的集體備課，采他人之長，避己之短［9］。團隊里每一個教師還可以通過這種方法掌握所有與化工類設計相關的知識，在指導每一門課程設計的時候都能做到把握大局。只有你對這門課程有深入的了解，你才能夠很好的指導化工類課程設計。
3教學方法的改革
傳統的化工類課程設計的教學方法就是在理論課結束后老師布置課程設計的題目，一般設計周期為一周，一周時間類學生進行設計計算，中間有問題隨時和老師交流，設計結束后交給老師檢查。這樣的課程設計題目單調重復，學生在設計的過程中沒有形象的設備工藝流程實體概念，只是教條的按照書本知識計算模擬，很難達到化工課程設計的創新實踐能力的培養。所以教學方法和教學方式也應該有所調整。
3.1授課過程中的加大案例分析與實踐的部分
在授課過程中的加大案例分析與實踐的部分，我校從單一師范性院校轉型為應用型本科學院后加大了與企業的合作，走產學研發展的道路。每年都有很多老師到企業掛職，也提供了很多實習見習的基地，在發展產學研的同時也給教學提供了一定的優勢。以《化工設備機械基礎課程設計》為例，《化工設備機械基礎課程設計》主要是對三種典型化工設備換熱器、塔設備、反應釜的設計，在講解它們結構的時候，帶學生到企業里面變看實物變講解，這樣學生才能對法蘭、對裙座、對換熱器的不同管板有形象的認識，這樣面對相關設備的設計時就能有很好的把握［10］。另外在傳統化工設計的設計書和圖紙完成后可以根據具體的課程設計讓學生分組做與設計相關的模型。比如《化工原理課程設計》可以讓學生做一個工藝流程模型，化工設備機械基礎課程設計》可以讓學生做一個設備的模型，我們所在的課程小組就用卡紙做過相關的設備模型和工藝流程模型，極大激發了同學們的積極性，學生為了能做好其中的附件和主體設備，會自主的去查閱大量資料。在課程設計答辯后做一個模型展覽，既能增加設計者的自豪感，也會激發下一屆學生的學習積極性。
3.2以參加化工類設計比賽帶動學生工程能力的培養
國內現在以化工設計為主的大賽很多，比如“華南化工設計大賽”、“中國石化－三井化學杯”等化工設計大賽［11］。對于化工專業的學生，在授課過程中教師傳授一些相關賽事的內容，展示一下以往參賽者的作品，激發學生的積極性。在具體的指導過程中，可以采用專兼職教師同時指導的模式，由學校的教師指導專業課基礎的學習，由企業的工程師進行課程設計專項訓練，提高學生的工程設計能力。在2013年的“中國石化－三井化學杯”材料與化工學院學生第一次參賽就獲得華中賽區一等獎，國家二等獎的好成績，不僅讓參賽學生的綜合實踐工程能力得到了大幅度的提高，還給下一屆的學生樹立了好的榜樣。很多化工專業的學生從大二就開始著手為化工競賽打基礎，學習相關軟件和繪圖工具，提高自己的工程實踐和創新能力。參加比賽很好的帶動了化工課程設計能力的培養。
4結語
本文結合應用型本科院校特色，從課程內容設置、教師隊伍建設、教學方法改革三個方面探討了我校提高化工類課程設計學生能力的改革措施，以期全面提升本專業學生的綜合素質，更好培養具有解決生產實際問題的應用型工程技術人才。
作者：楊梅 吳菊 金俊成 常文貴 單位：皖西學院材料與化工學院
1高職經管類專業畢業論文的現狀和存在的問題
高職經管類專業學生畢業論文的選題還會出現多名學生選擇同一論文題目，甚至某些論文題目多屆準畢業生重復使用的情況，這種單純的理論陳述型論文與專業人才培養目標嚴重不符。只能針對某一個問題進行研究，無法反應學生的綜合素質和綜合技能高職經管類學生的畢業論文往往是圍繞一個主題來進行論述的，雖然有些學生可以研究到一定的深度，甚至提出有個人見解和現實意義的觀點，但是仍然在廣度上較為缺乏，更別說覆蓋整個專業崗位能力。因此，用人單位最為看重的學生的各項綜合素質和技能通過畢業論文是無法鍛煉和檢測的。學生寫作能力差，對畢業論文完成的認真性和積極性極其缺乏高職經管類學生的來源決定了其寫作能力的不足。他們要么是屬于高考的第五批次錄取生，要么是屬于職高、中?；蚣夹５膶W生通過對口單招錄取的，語言表達基礎普遍薄弱。表現為一方面其歸納、總結、提煉和再處理等文字的能力較差，另一方面其對論題的選定、文章的架構、論據的搜集和論點的闡述等方面都缺乏基本概念，因此很難形成自己獨立的理論和觀點，這就導致他們普遍對畢業論文的撰寫缺乏認真思考和積極參與。畢業論文在理論和思想上缺乏創新性和實踐性一篇優秀的畢業論文在理論和思想上應當有所創新，這就要求學生在撰寫的過程中要有自己的獨立見解，能夠提出新理論、新思想、新觀點和新看法。此外，一篇優秀的畢業論文還應當在提出新理論、新思想、新觀點和新看法的同時，能夠將之拓展到相關領域中運用。以上正是所有論文的優秀價值所在。然而，現階段高職經管類學生的畢業論文在理論和思想上普遍缺乏創新性和實踐性，要么簡單拼湊，要么重復他人觀點，根本達不到通過畢業論文來檢驗三年學習效果的目的。
2解決高職經管類專業畢業論文現狀問題的措施
基于上述對高職經管類專業畢業論文的現狀和問題的分析，清楚地了解到畢業論文已經不再適用于現階段的高職教育，應當被以學生將來從事的崗位工作過程為導向的專業畢業設計所取代。筆者認為可以從以下幾個方面的措施來實現。將畢業論文向畢業設計轉型，以基于崗位工作過程的畢業設計為主體高等職業教育的人才培養目標是培養應用型高技能人才，因此，綜合性和結果性的實踐教學環節——畢業論文也應當向基于專業崗位工作過程的畢業設計轉型。結合人才培養方案中的就業崗位，依據培養目標，按照相關崗位典型工作流程來設計方案，并融入企業真實案例或真實產品，在設計方案中加入產品調研、市場調研、營銷方案設計、客戶評估和選擇、產品生產或采購成本計算、利潤計算、稅費計算、往來信函撰寫、結匯單據繕制和官方文件處理等方面的內容，不僅可以培養學生專業理論和專業技能的綜合應用能力，加強學生分析和解決實際問題的能力，提高學生團隊合作的意識，還讓學生實現在解決問題中學習，極大地增強他們研究并完成畢業設計的興趣。如柳州職業技術學院國際經濟與貿易專業的人才培養以外貿業務員為基礎培養崗位，在對該崗位進行系統分析后，歸納出該崗位的典型工作任務分為交易準備、交易磋商、合同簽訂、合同履行和合同善后等模塊。由于畢業設計時間上的限制，因此，該專業的畢業設計主要考核學生的交易準備和交易磋商的能力。畢業設計的具體安排分三個階段：設計方向選擇階段、設計方案形成階段和設計成果展示階段。要求學生以小組為單位，合作完成一種產品的出口或者進口流程方案的設計，并在最后對設計過程和設計成果進行總結性匯報。通過該方式能夠較好地對學生專業知識、專業技能、社會情感進行綜合性檢測和評估，并能夠通過這樣的方式在畢業前向學生指出其弱點和不足，督促其改進和提高。制訂合理的實施方案，加強畢業設計指導的過程性監控畢業設計的實施方案必須合理可行，因此在制訂過程中，必須明確人才培養指導思想，成立專業性的畢業設計實施指導小組，根據整個專業人才培養體系的要求，確定畢業設計中分成講座、布置、分組、選題、撰寫、修改、答辯等七個環節，并對各個環節的時間安排以及畢業設計中所涉及的各個階段的要求與分值構成進行理性設置和詳細說明，最終制訂出合理的畢業設計實施方案，并使該實施方案具有較強的指導過程可監控性。每一個環節均嚴格按照方案中注明的時間節點完成，講座和布置環節由一位資深的專業教師完成，分組和選題環節由各班學生自行進行，然后根據同一種產品的進口和出口的相關性進行指導教師的分派。而撰寫與修改環節則由指導教師和學生緊密合作來完成。
為了較好地監控每一位指導教師的工作，指導教師還必須邊指導邊對指導情況進行記錄。為了檢測每一位指導教師的工作，畢業設計實施方案中還特別規定答辯與指導相分離，即答辯教師不得是答辯學生的畢業設計指導教師。此外，系部和學院的相關監管部門還要適時進行各環節的抽查管理，建立起多階段、多層次的畢業設計評價體系，既對學生畢業設計方案質量進行評價，又對專業組織實施情況以及教師指導情況進行評價，如果出現違反要求的行為，必須做出嚴肅的處理。為了保證畢業設計方案的有效實施，還應當建設畢業設計過程質量網絡監控體系，指導教師均可以通過該網絡體系對學生的畢業設計完成情況進行實時跟蹤，教務處和系部也可以通過該系統針對各階段的指標評價體系對畢業設計的各個環節進行監控和管理，而學生也能夠通過該體系隨時聯系指導教師，并針對指導教師的指導工作給予一定的評價和反饋。如柳州職業技術學院國際經濟與貿易專業的畢業設計方案要求由系部、教務處和專業教師（包括專任教師和企業兼職教師）組成畢業設計實施指導小組，系部領導和教務處領導負責監督和管理，專業教師負責實施，畢業設計指導工作完成后還必須由系部、教務處、專業教師和被指導學生縱橫交叉性地對每位指導教師的指導工作和學生的畢業設計參與情況及完成結果進行綜合性評定。加強企業指導教師的參與，實現校內、外教師的聯合指導企業專家作為專業工作崗位能力要求的提出者，熟知工作過程中每一個環節的具體要求，聘請他們作為畢業設計的指導教師，能夠彌補僅僅由校內專任教師充當畢業設計指導教師的不足。因此，由校外指導教師首先根據企業的實際崗位工作過程設置畢業設計環節，然后由校內指導教師根據人才培養目標的要求提出理論知識考核點，再將以上兩個內容有機地結合在一起。這樣就能在畢業設計指導過程中充分發揮校外指導教師的作用，幫助學生解決畢業設計過程中出現的有關實際工作業務操作的問題，從而彌補校內指導教師因實踐經驗不足而造成的在實踐和應用方面不能給予學生較好指導意見的狀況，極大地增強了畢業設計對職業能力和素質的培養功能。柳州職業技術學院國際經濟與貿易專業已經與多個外貿公司合作，聘請了相關企業一線人才作為畢業設計指導教師，全程參與畢業設計方案制訂和指導工作，極大地提高了畢業設計的職業性。
3結語
高職畢業設計既考核了學生的綜合運用能力和職業素質，也反映了高職院校的教育教學水平、管理水平以及教師的科研和職業能力，需要學校、企業、教師和學生四者的共同協作才能優質地完成。針對高職經管類專業畢業設計的現狀，必須勇于探索和改革，努力使培養出來的人才符合高職教育目標的要求，符合相關行業企業的要求。
作者：張蓓
1類比教學法及其實施步驟
類比教學法是許多教師在教學活動中有意無意地廣泛應用的一種教學方法。當教師在教學過程中使用“好比說……”、“就像是……”之類的開頭語時，就可能是在進行類比教學。類比教學法最主要的好處是可以將抽象的概念、教學內容或者復雜問題轉換成學生熟悉的身邊事物，幫助學生了解不熟悉的概念，通過類比把復雜問題簡單化，對講清難點十分湊效。類比教學法的教學流程為：
（1）介紹準備學習的概念；
（2）喚起學生對類比對象的記憶；
（3）確認類比對象的相關特征；
（4）對應目標對象與類比對象兩者的相似性；
（5）指出類比的限制；
（6）歸納目標對象的重點。所謂目標對象指的是教師準備介紹的概念或問題，如類、對象、方法等，所謂類比對象指的是教師為了幫助學生了解不熟悉的概念而使用的比喻。
2類比教學法的應用實例
下面以作者在《C#程序設計基礎》課程中講授數據訪問對象為例，介紹類比教學法在程序設計課程的具體應用。首先以表格的形式整理出類比對象和目標對象之間的相似之處，以便在教學過程中逐條對照便于理解。接下來，把供水到用戶家里的過程與使用DataReader讀取數據的步驟對應起來，便于學生理解（見表2）。再以表格的形式整理出應用類比教學法講授相關知識點的流程。通過這樣的類比教學，使學生對常見數據訪問對象的作用、技術原理和編程步驟有了一個形象、清晰的認識，取得了良好的課堂教學效果。
3結束語
類比教學法是一種非常有效的教學方法。在《C#程序設計基礎》課程教學中，很多基本概念和技術原理都可以用類比教學法進行教學。作者在《C#程序設計基礎》課程教學工作中，大量地采用了類比教學法，使用學生熟知的實例來形象化類比課程中的抽象概念、名詞術語和技術原理，幫助學生記憶和理解，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，提高了他們的學習積極性，取得了滿意的教學效果。實際上，作為一種通用的教學方法，類比教學法也能夠很好地運用在專業優秀課程的教學中，值得進一步對這種教學方法進行研究和改進。
作者：黃偉 單位：南寧職業技術學院
1考核評價機制不健全
高職類畢業設計屬于生產性畢業設計，學生完成困難，而不健全的考核評價機制如答辯機制、過程監督等，一方面造成大部分學生畢業采取敷衍了事的態度，難以激發出學生創新能力，另一方面教師寬容遷就，評定標準下降，使得學生唯一一次崗前鍛煉機會沒有得到充分利用。進入高職類院校的學生基礎能力薄弱，學習自覺性差，雖愛好動手操作，卻不愛思考，因此在畢業設計的過程中大都不經過積極主動思考去發現問題，也不經過實踐論證去解決問題，相當然的作出一份畢業設計，而更有甚者直接從網上下載論文設計等然后稍加修改整理成檔，老師基本無法修改。
2畢業設計改革措施
2.1強化師資隊伍建設，特別是一線經驗豐富的教師
畢業設計質量的好壞，很大一部分取決于專業教學團隊，俗話說：“名師出高徒”，沒有一流的教師就沒有一流的學生；因此一方面應大力加強師資隊伍能力建設，派遣能力過硬專業教師到企業一線進行掛職鍛煉，培養教師實際指導經驗，增強專業教師業務能力。另一方面大力聘請能講會做的企業骨干作為指導教師，強化師資隊伍同時，也可增加學生積極性。再者應當適量減少畢業設計指導教師的其他工作量，讓教師有充裕的時間對畢業設計進行指導跟蹤。
2.2實施過程規范化，監控嚴格化
畢業設計不能只停留在格式上的規范，在選題時題目最好經過學校和企業嚴格的賽選和論證，指導教師一般指定2—4個題目，在選題時一般遵循一個指導教師5人的原則，教師定期定質定量按照相關標準對畢業設計進行跟蹤指導并應給出相應的指導記錄；在畢業設計答辯時更是應該嚴格監管，它是檢驗學生成果最為重要的一個環節，答辯評委可以邀請企業專家和校內資深教師共同組成，統一制定評判標準，在同一平臺上達到檢驗畢業設計的質量和水平的目的。這樣整個畢業設計過程從選題、跟蹤、指導、答辯等每一個環節規范化制度化，做到每一個實施過程有記錄有監管有量化指標，而不是放任自流，最終提高整體畢業設計水平。
2.3緊貼企業實際，設計畢業設計題目
畢業設計在整個過程中起著承上啟下的作用，一方面是檢驗學生所學知識的運用能力，另一方面又是進入企業的一次崗前鍛煉。因此在選擇題目時不能閉門造車、想當然，應以校企合作為依托，緊貼企業生產實際，根據學生知識水平有梯度的合理的設置題目，讓企業生產實際典型案例融入畢業設計，使畢業設計正真成為學生崗前的一次歷練，提高畢業設計實用性的同時充分培養學生創新意識、分析問題解決問題的能力；也可以設計成為較大型的開放性題目讓2——3個學生共同完成，進一步培養學生團隊協作能力。
2.4完善學生和教師激勵機制
畢業設計是一個任重而道遠的工作，其重要性也不言而喻，為切實加強畢業設計工作，學生與教師的獎勵激勵政策也不容忽視，目前大部分高職類院校僅僅依托校方頒布優秀畢業設計來獎勵學生但是這個對于學生以后參加實際工作用處不是很大，因此在評價畢業設計時最好引入企業評價機制，以企業方為重點給予學生獎勵，得到企業認可，即可提高學生畢業設計工作質量，也大大提高學生以后投入工作的熱情度，對于不符合要求的畢業設計可緩畢業。作為具有奉獻精神的教師，在指導畢業設計過程中工作難度大、任務重，可以從多方面來激勵教師積極性，對于指導學生獲得優秀畢業設計者可從表彰獎勵、職稱晉級等方面給予激勵，從而從動力性能方面激發學生與教師。
作者：李有通 單位：廣安職業技術學院
一、畢業設計選題存在局限性，學生的實踐創新能力不足
目前化工類本科生畢業設計選題主要是模擬和參考現場裝置選取某一局部開展設計工作，多數學生因受現場裝置的約束，設計興趣不高，缺乏學習主動性，畢業設計中體現不出自己的新想法，實踐創新能力不足，設計中體現的創新點相對較少，導致畢業設計質量不高。管理不善，考核不嚴學校雖然制定了相關畢業設計管理辦法，但在具體的執行過程中卻普遍存在不嚴格、不規范、缺乏有效監控等現象，特別是到用人到位完成畢業設計的學生，由于缺乏有效的監控和指導，導致畢業設計達不到預期的效果，整體畢業設計完成質量不高。
二、畢業設計教學改革措施
(一)學生提前進入畢業設計環節，解決了畢業設計和就業時間上的矛盾，保證了有效的畢業設計時間
1．第七學期學生提前選題進入課題組，提前進行畢業設計工作，以擬補因考研、就業、到用人單位實習實訓所耽誤的時間，保證了有效的畢業設計時間［8］。2．對到用人單位進行實習實訓的學生，加強管理，除必須履行必要的手續外，指導教師還應強化遠程指導，做到每周學生必須匯報一次畢業設計進展情況，對畢業設計過程中遇到的各種問題，指導教師應隨時做到遠程指導。3．對因考研、就業等請假較多的學生，充分利用周六、周日時間加班完成畢業設計內容，指導教師犧牲休息時間進行指導，保證了畢業設計按計劃進度進行。
(二)在教學實踐中注意提高教師的業務素質，強化教師的指導作用
1．在畢業設計過程中，指導教師的指導起到至關重要的作用。要求每位指導教師要業務過硬，要有良好的師德，日常要嚴格管理。特別要求青年教師在接收指導畢業設計學生之前，首先要選定設計題目，完成畢業設計預設計，由所在系組織進行預設計答辯，答辯過程中，要明確提出引導學生興趣學習，培養學生的創新意識、創新思維和創新能力的具體方法和措施。所在系審查同意后，報教學院批準后方可接收指導學生畢業設計，確保畢業設計的教學質量。2．充分發揮老教師的“傳幫帶”作用，青年教師導師制，從選題到日常的指導，老教師要全程跟蹤指導。系里也應配合專題教研活動，如請老教師進行經驗介紹、預答辯、研討等形式，提高青年教師的教學水平，特別要提高師德水平。經過兩輪的傳幫帶，使青年教師指導畢業設計的水平不斷提高，業務能力穩步提升，使他們盡快成為教學骨干。
(三)因材施教，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的實踐創新能力
1．對多數學生，主要是強化教師的指導作用，強化教師的事業心、責任感和師德?？茖W合理地解決學生畢業設計時間與就業時間的矛盾，在具體的教學實踐中，要引導學生不要受現場裝置的約束，要有開拓性和創造性思維，畢業設計中一定要體現出自己的創新點。2．對少數學生，可以結合教師的科研成果(小試或中試成果)完成一個新的化工類工藝包設計。包括收集和整理有關設計數據和信息、方案論證、廠址選擇、工藝流程設計、物料衡算、熱量衡算、設備計算及選型、技術經濟分析、設備布置設計、管道布置設計、設計說明書的編寫等。鍛煉和提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生勇于探索的創新精神，嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風。3．鼓勵和指導學生參加“三井化學杯”大學生化工設計競賽等競賽活動。通過競賽，讓學生體會到知識創新的樂趣，體會到學以致用、學為所用的科學道理，培養學生具有實踐創新能力和團隊協作的能力。4．強化過程監控，增加期中答辯環節，納入成績考核指導教師在畢業設計過程中，對畢業設計工作量和質量要做到全過程有效地監控，特別對在校外完成畢業設計的部分學生，更應加強管理，按學校、教學院和系統一要求除必須履行必要的手續外，指導教師還應強化遠程指導，做到每周學生必須匯報一次畢業設計進展情況，對畢業設計過程中遇到的各種問題，指導教師應隨時做到遠程指導。以往的畢業環節，少部分學生學習不主動，前半學期設計工作拖拖拉拉，不按計劃進度完成，后半學期才開始投入精力，有的甚至找別人幫忙完成設計工作。由于精力投入不夠，嚴重影響了畢業設計的完成質量。為了確保畢業設計按計劃進度完成，保證畢業設計質量，在畢業設計過程增加期中(考核)答辯環節，即在學期中對學生進行期中考核(答辯)，考核成績占指導教師評分的50%，該成績納入畢業設計總成績考核，以確保在有限的時間內保質保量地完成畢業設計工作。
三、結語
按以上畢業設計改革措施，在我?；瘜W工程與工藝和高分子材料與工程兩個專業三屆本科生部分學生中進行了探索與實踐，結合部分教師的科研成果，指導學生完成了24個化工基礎設計題目，組織指導學生參加了三次“三井化學杯”全國大學生化工設計競賽，一次“開拓杯”吉林省首屆化工類大學生創業設計大賽。共有83名學生參加，獲得部級一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項、優秀作品獎1項，團隊合作獎1項;獲得省部級一等獎3項、二等獎3項、三等獎5項的好成績。這種新的畢業設計改革措施得到了同學們的普遍認可。學生們認為，新的畢業設計改革措施不同于以往按圖索驥的教學方法，而是突出主動性，在提高主動性和積極性的同時，學生的實踐創新能力也有所提高。
作者：張啟忠 金范龍 董薇 宋巖 戴傳波 潘高峰 單位：吉林化工學院 吉林化工學院
一設計服務助陣產業結構升級
在經濟全球化的背景下，我國面臨經濟轉型和產業結構調整升級。產業結構轉型升級的戰略重點涉及三個方面：一是推動戰略性新興產業、先進制造業健康發展；二是加快傳統產業轉型升級；三是推動服務業特別是現代服務業發展壯大。產業的成功轉型需要通過產業創新培育產業的競爭優勢實現。設計產業作為現代服務業的代表之一，為戰略性新興產業、先進制造業、傳統產業等提供創新服務、提高產業的競爭優勢，實現產業的融合發展和經濟再發展。推進設計服務發展，提升產業競爭力，有利于加快實現由“中國制造”向“中國創造”轉變的步伐。
二校企合作推動高職藝術設計專業改革創新
從上世紀末開始，隨著中國經濟和改革開放的不斷深入，社會和產業對藝術設計人才的需求不斷增加。產品設計、廣告設計等藝術設計類專業在全國各個辦學層面遍地開花。高職藝術設計專業面對新時期社會經濟、文化、環境的變化，不斷探索、創新人才培養模式，以培養直接面向文化創意和設計服務產業，滿足裝備制造業、消費品工業、建筑業、信息業產業等重點領域建設需要的高素質、高技能人才。為了適應社會需要、提高人才培養的實用性與實效性，高職院校積極響應《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件精神，不斷加強企業合作，推進專業建設與課程改革步伐。由于學校與企業的效益著眼點不同，目前的校企合作還建立在淺層面，需要政府部門不斷建立健全激勵機制促進校企合作的深度發展。分析兩者的利益關注點，校企合作可以在人才互培、項目合作等方面展開，對高職院校而言，可以在人才培養模式改革、課程建設、實驗實訓建設、師資培養、學生實習實訓等多環節展開校企合作。
三高職藝術設計專業畢業設計現狀
畢業設計是專業人才培養工作中極其重要的綜合性實踐教學環節之一，對藝術設計類專業而言，在整個畢業設計過程中，學生通過畢業設計的選題、計劃的制定，展開市場調研、明確設計定位，再進行方案的表達與論證，最后完成論文或報告的撰寫和答辯。學生必須綜合運用所學知識、技能才能較好地完成畢業設計，因而畢業設計對于提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力有重要作用，是學生走向社會獨立開展設計工作的橋梁；一份好的畢業設計作品往往是學生通往理想工作崗位的敲門磚。現實操作中，畢業設計的實施受多方面條件限制，教學質量還有較大的提升空間，與企業發展和市場需求有脫節。
分析原因，主要涉及以下方面：
1畢業設計與實習工作相沖突高職院校在發展的過程中，受到社會就業形式和教育形勢的影響，多采用“2+1”或“2.5+0.5”的學期設置，最后一學年或一學期為畢業設計、畢業實習和頂崗實習。雖然專任教師普遍認為畢業設計課程很重要，學生應該在學校完成，以保證有足夠的時間進行操作和被指導；而更多的學?？紤]到就業需要（亦或是為了畢業設計課題的真實性），將畢業設計和畢業實習同時進行，學生在校外完成畢業設計，指導教師采用面對面指導、網絡指導、電話指導等靈活多樣的指導方式。這一操作方式就像雙刃劍，專業對口的實習使學生在做畢業設計時相得益彰，增加了實戰經驗；而專業不對口或崗位不對口的實習使學生忙于應付工作而無暇顧及畢業設計。
2指導教師工程實踐經驗不足高職院校藝術設計專業的發展帶來了師資隊伍的擴建，大多數教師從高校到高校，缺乏企業實踐工作經驗。畢業設計指導教師無法從企業生產的角度深入指導畢業設計，多數畢業設計紙上談兵，無法被企業采用、轉化為實際經濟效益。另一方面，教師教學任務重、指導學生數多，時間、精力有限，對畢業設計的指導往往心有余而力不足。
3畢業設計教學實訓條件有待改善畢業設計流程的完整性決定了學生無論在校內還是校外，都需要借助較完善的教學實訓條件才能完成。校內教學實訓場所條件往往無法達到企業級模擬仿真效果，規模上也無法容納所有畢業生，因而會影響畢業設計質量；畢業生分布在各個校外實訓基地或實習單位則能緩解這一矛盾，但如上文所述也存在實習崗位不對口反而影響畢業設計的現象。
四基于校企合作的畢業設計質量提升策略
分析高職藝術設計專業畢業設計的教學特點與存在問題，筆者認為可以將校企合作融入畢業設計的各環節，提高畢業設計質量，具體可以從以下方面展開：
1召開畢業設計動員會，引企入課召開畢業設計動員會對畢業設計工作的全局把控有著重要作用。通過動員會，學生可以清楚畢業設計的意義、目的、任務、評分標準、時間進度安排以及不合格的后果和責任等。動員會上可邀請企業專家到場，介紹設計的前沿動態、企業的設計領域和設計項目，便于學生選擇畢業設計課題方向。將企業的真實項目融入畢業設計，學生的設計過程也是參與企業項目設計的過程，更能激發學生對畢業設計的興趣度。
2校企雙指導教師聘請企業實踐經驗豐富的設計師、工程技術人員等直接參與畢業設計的指導工作，校企雙導師共同培養畢業生。畢業設計由校內及校外指導教師共同指導，可以激發學生對畢業設計的重視度和主動性。校內指導教師主抓畢業設計程序的完整性與論證的嚴謹性，給予方法論和技能上的指導；校外指導教師主抓學生的設計創意與可行性操作，給予技術、工藝上的指導。畢業設計雙導師制不但能提高畢業設計質量，還能加強校內外指導教師的溝通與相互學習。對校內指導教師而言，可以進一步了解企業的運作和技術要求，增加了教師項目承接、科技服務的概率。
3企業多途徑參與畢業設計選題環節選題是畢業設計的關鍵。選題應該讓學生對所學知識和技能進行全面的訓練，體現畢業設計實踐的綜合性、實用性和系統性。好的課題能強化專業理論知識及實踐技能，使學生充分發揮創造力，順利完成畢業設計，并使畢業設計質量最大化。高職畢業設計選題應符合專業培養目標與規格要求，應植根社會經濟建設熱點，保證選題的實效性、創新性和社會價值。以就業為導向的高職教育在畢業設計課程中通過選題也應體現該目標。企業可以多角度參與畢業設計選題環節。
藝術設計類畢業設計課題一般分為三類：
⑴模擬命題：學生可以結合自身特長和興趣，與導師共同商定課題，該類課題需要教師積累具有實際應用價值的模擬選題，所在專業可以建立畢業設計課題庫。
⑵設計比賽：目前常見的設計比賽多為行業、企業主辦，主辦方希望通過比賽征集某一主題上的設計創意，往往具有較好的前瞻性或實用性。《國務院關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的若干意見》也提出要“規范和鼓勵舉辦國際化、專業化的創意和設計競賽活動，促進創意和設計人才的創新成果展示交易”。政府舉辦、行業參與的設計比賽具有更高的含金量，此類課題可以吸引政行企校多方的關注度，將比賽項目作為畢業設計課題，優秀的畢業設計參賽作品對于提高院校專業的社會影響力有著重要作用。
⑶企業實際項目：學校加強與企業的合作，創造條件讓學生進行專業對口的實習，將畢業設計與實習單位的實體項目直接掛鉤，有利于學生全面的了解市場，在把握設計項目市場化的基礎上進行設計創新，使學生的專業能力在實戰演練中得到質的變化。此外，畢業設計可以通過公開的開題答辯環節論證選題的合理性和可行性，讓學生陳述對選題的理解、相關調研、可行性分析及設計定位，校企指導教師當場進行指導，確保后面環節的順利進行。
4校企共建校內外畢業設計實訓基地：學校和企業有著不同的教育環境和資源，在培養人才和技術研發等方面可以互為利用、相輔相成。校企合作可以為高職教育充分利用與整合各類教學資源提供條件，校企共建校內外畢業設計實訓基地是畢業設計質量提高的有力保障。一方面，學生在專業對口的校企合作單位邊實習邊做畢業設計，可以充分利用實習單位的場地、設備等條件，緩解校內資源的緊缺現狀；另一方面，可以引企入校，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，建立校內設計工作室等，讓學生在工作室完成畢業設計，還有利于學生的管理。校企合作共建畢業設計實訓基地可以讓學校和企業從物質層面到精神、文化層面實現資源互補，形成合作的多贏局面。
5企業人員參加畢業設計展畢業設計展作為一種有效的展示手段，可以視覺化展現藝術設計專業教學的階段性成果。多數設計院校會在答辯前后進行畢業設計作品展，一方面便于答辯教師提前進行作品評閱，另一方面豐富的設計作品也可以吸引低年級學生觀摩，濃厚的氛圍在凸顯畢業設計環節重要性的同時也充分展現了設計專業的教學特色。展覽的開放性特點可以激發學生的主觀能動性，將學生的設計能力和榮譽感結合，提高其對畢業設計的重視度，從而提升畢業設計質量。畢業設計展也是實現校園招聘的優質平臺。展覽可以邀請企業人員進行參觀，學生通過畢業設計在用人單位面前充分展示自己的才華，企業也可以通過展覽感受院校畢業設計的水平，從畢業設計的質量判斷學生的專業能力，直接招聘優秀的畢業生。
6企業人員參與畢業答辯畢業答辯是學生完成畢業設計課程的最后環節，以往的畢業答辯多是由校內專任教師承擔，單一的人員構成在判斷設計作品的實際應用性、可行性、商業性等方面不免會點評不到位或產生偏差。畢業答辯聘請校外企業專家，由校內專任教師、企業專家等組成的答辯委員會，可以對設計作品進行全方位的點評，再一次提升學生的專業水平。企業專家參與畢業答辯也有利于企業發掘優秀畢業設計作品，提高畢業設計成果轉化率，實現校企合作的最高目標。
五總結
高職院校通過校企合作共同培養高素質技能型人才的辦學模式是當前高職教育辦學模式變革的主流方向。對藝術設計專業而言，完善畢業設計管理，走產學研合作之路，加強藝術設計專業畢業設計各環節的校企合作，不但可以避免因就業對畢業設計造成的影響，使學生全身心投入，保證畢業設計質量，還有利于學生就業選擇，使學生實現從課堂到企業的優質就業?；谛Ｆ蠛献鞯漠厴I設計從教學的主體到氛圍的營造，可以全方位彰顯人才培養過程的職業性、開放性和實踐性，切實提高人才培養水平。
作者：吳君單位：江蘇信息職業技術學院
摘要：本文主要從美觀和造型上，以構建優美的河川景觀為出發點，綜述了護岸的設計原則，以便為設計者方便；為了加快推廣應用護岸工程技術的步伐，本文就護岸類型方面進行了綜述，主要評析了各種護岸工程的特點和優缺點以及適用范圍等，為設計和施工方便。
關鍵詞：護岸設計護岸類型護坡護岸
一、護岸的最重要的因素
（1）不論材料和結構的形式，護岸構成了自然環境的一部分，必須按環境和工程觀點就設計有效性作出判斷。（2）適當的設計方法的研究與改進，需要清楚地理解影響現有岸坡穩定性的因素，或者可能影響護岸穩定性的因素。
二、護岸設計原則
1．護岸的觀點場
在護岸的景觀設計中，應優先考慮的問題是，所在眺望對象的位置，從中選擇最佳位置。
我們將眺望河川的最佳視點場分成以下4種：（1）水流軸向景觀。這是站在橋上等處，順向水流動方向眺望河川的類型?？吹降木拔镉锌v深感，并很容易讓人注意到護岸的平面形狀。（2）對岸景觀。這是與河水流向大體垂直地望對岸看到的景觀類型。全部景物容易被看成帶狀重疊的平板，也容易讓人注意到護岸的規模。（3）水上景觀。一邊乘船一邊觀賞不斷變換的水上景觀類型。由于是從近處仰望堤防和護岸形成的景物，因此可以輕易觀察到護岸形態的細微之處。（4）俯瞰景觀。遠眺河流及其周圍的廣闊區域而形成的景物的類型?？梢杂^察到河流的整體形狀及其與周圍的關系，但無法看清護岸的規模和細部形態。
2．護岸景觀設計的原則
設計原則主要包括：（1）景觀設計原則。要經?？紤]河流風景的整體，不做只考慮護岸的設計。（2）日常風景原則。河川要具有安全下瀉洪水的功能，但也要當做日常生活場景的設計，而不要只考慮高水位時河水的流動狀態。（3）透視設計的原則。要始終以透視圖將設計對象空間確認為立體形態，不能僅憑平面圖和截面圖來進行護岸設計。（4）場所性原則。要充分考慮要進行景觀設計的場所的特性，不能原封不動地照搬別的設計。（5）配角原則。要注意在護岸設計中不要過分渲染，避免讓護岸成為風景的主角。
3．護岸的形態原則
在構思和設計護岸的平面形狀時，要基本上以徐緩曲折的形狀為主，使景觀顯得自然生動。另外護岸的平面形狀要以舒緩怡人的程度作為構思的出發點，不應使其產生小圓弧式的變化，以免破壞河川景觀的怡人效果。護岸的橫截面形狀不要拘泥于左右對稱的形態，使它們看起來更接近于天然河流。
4．護岸的規模
考慮到不使護岸在河川風景整體中過分突出，在設計時，不要將混凝土護岸的視覺高度差搞的太大。為了方便人們接近水邊與水親近，在設計時應注意護岸與水面的高度差不要太大。對于護岸的坡度，從易于接近水邊的角度考慮，坡度不宜超過1﹕2.5，以免使坡度更加平緩而產生單調和顯眼。在護岸長度方面，應避免在很長區間連續出現同一形狀的護岸，通常加入階梯設施或運用無落差護槽和接縫等手段，以及讓護岸肩部高度沿縱斷面產生變化。
三、護岸的類型
護岸類型按材料分為以下三類：（1）天然材料護岸，包括草和草皮、合成材料加固的草、蘆葦、柳樹和其他的樹、木結構、灌木、臨時保護。（2）垂直護岸，有鋼板樁、鋼和石棉水泥溝槽板、石籠結構、混凝土和磚以及圬工重力擋土墻、預澆混凝土塊、加筋土結構、其他低造價結構。（3）鋪砌護岸，包括石頭中的拋石、砌石、圬工、石籠沉排、灌漿結構；混凝土中的混凝土塊、現澆混凝土板、土木織物沉排；土工織物和土工膜的有草復合結構、面層和柵格、二維結構（織物）。
四、幾種護岸類型的淺析
1．天然材料護岸
（1）草皮護坡
采用在堤坡表面的粘土層上種植草皮進行堤防坡面保護，是保護堤防免受波浪侵蝕的有效方法。在荷蘭，大部分堤防的護坡均采用草皮護坡，只有當波浪荷載太大、草皮護坡無法提供足夠的護坡保護時才用硬塊護坡的方法。事實上，堤防表面的草皮不僅可以抵抗波浪侵蝕，還可以在農業、生態和景觀等方面起很大的作用。
堤防草皮護坡的作用部分是由于植草之間的相互交疊，形成了一種類似屋頂瓦片的結構，從而在坡面水流通過時，可以保護土顆粒不隨水流流失。另外，草皮護坡的一個極其重要的作用是草皮根系的蔓延和根瘤的分枝固定了草根之間的土體，從而起到一種加筋的作用。
2．垂直護岸
（1）直立式半漿砌塊石
直立式半漿砌塊石是漿砌石和干砌塊石混合墻身的擋土墻。為了減少水泥用量，在墻背部分占墻身30%的體積用干砌塊石，能滿足墻身強度要求，對擋土墻穩定也無影響。
直立式半漿砌塊石護坡，穩定性較好，強度較強，施工方便，外形叫美觀，能較充分利用河面，增加航槽有效寬度，在河面較狹窄的內河航道上尤為適宜。維修工程量較小，但造價較高。
（2）立式混凝土空箱護坡
直立式混凝土空箱護坡是一種新型的結構型式。它基于采用50號水泥沙漿砌塊石，混凝土空箱系用140號混凝土預制，80號水泥沙漿砌筑，箱內填以實土。考慮到抬運和砌筑方便，預制件不宜過大。
這種型式外型整體美觀，施工砌筑簡便，穩定性較好，工程造價較低，并解決了大量石料采購及運輸的困難，但水泥用量較多?；炷量障渥o坡與漿砌塊石護坡相比優點較多?，F為江蘇內航道護坡采用的主要形式。
（3）鋼筋石籠和混凝土異形塊護岸
鋼筋石籠和混凝土異形塊護岸特別適用于迎流頂沖的崩岸強度大的河段，用塊石加固后仍發生崩岸的迎流頂沖段以及塊石缺乏的地區。
鋼筋石籠和混凝土異形塊護岸優點是：（1）漂距小、精度高。實測混凝土異形塊及鋼筋石籠的漂距最大的僅有10m左右，而拋石時漂距達30m左右，故其施工拋投到點的精度較拋塊石要精、要準。（2）虛方少、數量足．拋混凝土異形塊及鋼筋石籠能有效地杜絕虛噸位，這是拋石無法做到的。（3）失效少，作用大。符合粒徑要求的塊石少，較小的塊石漂距大，易沖走，起不了防沖作用；而混凝土異形塊和鋼筋石籠落點準，覆蓋河床嚴實，固沖作用顯著。其缺點是施工難度大，一次性投資相對較高。
（4）石籠
石籠護岸具有很好的柔韌性、透水性、耐久性以及防浪能力等優點，而且具有較好的生態性。它的結構能進行自身適應性的微調，不會因不均勻沉陷而產生沉陷縫等，整體結構不會遭到破壞。由于石籠的空隙較大，因此能在石籠上覆土或填塞縫隙，以及微生物和各種生物，在漫長歲月的加工下，形成松軟且富含營養成分的表土，實現多年生草本植物自然循環的目標。
①石箱（箱形石籠）。石箱是使填石固定就位的鐵絲或聚合物絲的網格式制作物。鐵絲籠是由鐵絲編織的網格或者是焊接而成的結構物。這兩種結構可以是電鍍的，編織的鐵絲箱可另外涂上PVC（聚氯乙烯）。
編成網格的石箱比焊接的石箱柔性更大，因此適應沉陷和荷載的性能是不同的。盡管裝填石料要仔細以保證將快石裝填得很密實，但有時認為剛性石箱比較容易填裝。對于非標準形態，例如急彎處，或者可能產生大的沉陷的地方，當編織鐵絲或聚合物格形結構發生變形，而不損失強度時，寧選用這類結構。
②石籠格網擋墻。石籠格網擋墻是由厚度為0.5—1.0m的鋼絲格網網箱疊砌而成的擋土墻結構。用于代替漿砌石及混凝土成為河流護岸擋墻，亦用于陡峭岸坡的保護，同時實現植被綠化、生態環境保護。
③六角網石籠。六角網石籠防護工程由鋼絲箱籠加上填充料構成，用作護坡或擋墻工程。具有較好的抗沖性、結構整體性好、價格低廉以及施工方便等優點。六角網石籠防護工程的防沖系數是一般拋石防護工程防沖系數的兩倍，石籠網墊防護工程中的塊石即使產生位移，此時變形后的護墊結構將調整，達到新的平衡，而整體不會遭到破壞，從而有效保護岸坡土壤不遭破壞。六角網石籠的一般造價低于混凝土價格，低于或接近漿砌塊石價，特別是在土質地基基礎較差地段修建防護工程。使用六角網石籠結構可以免去地基處理的麻煩。在方便施工、縮短施工工期和避免(剛性結構)產生裂縫的同時，可以縮減地基處理的大筆費用，更加體現其價格低廉的優越性。六角網石籠箱體可按設計意圖，工廠化生產制作出半成品，施工現場則按設計圖進行組裝定型。操作簡便，受氣候干擾小，且適宜于機械化操作，既可保證施工質量又可加快工程進度。
3．鋪砌護岸
（1）拋石
拋石具有容易拋投，可置于水下，具有可變形性，具有很高的水力糙率，減小波浪和水流作用和維修要求低，便于修補以及耐久性強等優點。
拋石護岸的最大好處是其可變形性很大，以致破壞是緩慢發生的，當一塊石可相對于另一塊石移動時，拋石有一定的自愈能力，這樣可以允許維修工作按常規實施。由于在塊石流失或已發生變形的區域表面不平整，一般會遭受高于平均水動力的作用，因而實施維修仍然是重要的。
拋石護腳工程設計有控制穩定坡度和控制拋石范圍和厚度兩種方法。一般而言，在受水流頂沖的急歪段，深槽近，深泓線離枯水位岸邊拋至深泓，并以控制穩定水下邊坡為原則，邊坡一般在1:1.5～1:2.0為宜。枯水位以下近岸坡度叫陡、向下逐漸變緩，應以控制拋石范圍和厚度的方法來設計，拋石范圍一般至河床橫向坡度1:3～1:4處或一定深槽高程處，相應拋石寬度約70～100m。拋石休止角（約等于內摩擦角Ф）基本范圍一般在35°～42°間，對于有尖角的壓碎巖石的休止角會更大些。
（2）石籠沉排
石籠沉排是一種較薄的、較柔軟的石籠，其典型的平面尺寸為6m2m，厚度為50mm300mm。一般是用鐵絲編織而成的。也可以進行電鍍和涂上PVC。
（3）石籠格網護墊
石籠格網護墊是厚度為0.15—0.30m的網箱結構。主要用作河道、岸坡護坡。既可防止河岸遭水流、風浪侵襲而破壞，又保持了水體與坡下土體間的自然對流交換功能，實現了生態平衡；既保護了堤坡，可增添綠化景觀。
（4）土工模袋混凝土面板
土工模袋混凝土面板是由灌入模袋內的混凝土凝固后形成的一種剛性面板護岸，它可使堤岸免遭水流的直接淘刷。模袋是由上下兩層土工織物縫制成的袋狀體，上下兩層之間按一定間距設有固定長度的繩索，用來控制成型后的模袋混凝土面板厚度?？筛鶕こ淘O計要求，加工成不同厚度、不同規格的模袋。
土工模袋具有透水不透漿的特點，可將充灌進模袋內的混凝土中的多余水分從模袋的孔隙中排走，使混凝土的水灰比顯著降低，加快混凝土凝固速度，從而提高混凝土的強度和耐久性。土工模袋混凝土面板具有抗沖能力強、成本低、不需要模板、施工機械化程度高、工期短、能夠在各種復雜的地形上鋪筑和無需鋪設反濾層等特點，可以在水上及水下同時施工，并能大面積一次鋪筑成型。由于水下施工時不需要修筑圍堰，因此可用于臨時搶險。
（5）土工織物軟體排
土工織物軟體排是以土工織物作為基本材料縫制成的大面積排體，可代替傳統的柴排。軟體排分單片排和雙片排兩種。單片排是用土工織物縫接成所需尺寸的排體，一般在排體四周和中間每隔一定間距布置繩網，這樣既加大了排體強度,又便于施工。排體上拋填塊石、石籠等壓重材料或鋪設混凝土連鎖板。雙片排是用土工織物縫制成的袋狀體，其中充填透水材料作為壓重。
土工織物軟體排具有良好的柔韌性，適應河床變形的能力強，連續性、整體性及抗沖性能好，造價比傳統的柴排低。所以，用它完全可以代替傳統的柴排。
（6）土工網罩
土工網罩是用高強度的土工合成材料制成的網片，將固腳用的散拋石罩在一起，使散拋石形成一個整體結構，以避免拋石大量走失，提高防沖能力。土工網罩可以避免散拋石大量走失，且具有適應河床變形能力強、施工方便、費用低等特點
（7）土工網墊草皮護坡
土工網墊草皮護坡是將草的根系固土作用和土工網墊固草防沖作用相結合而形成的一種復合型護坡技術，比一般草皮護坡具有更高的抗沖能力，適用于任何復雜地形，多用于堤壩護坡及排水溝、公路邊坡的防護。
土工網墊是一種類似于絲瓜瓤網絡的三維結構，由加入炭黑的尼龍絲經過一定的工藝處理，并在接點上相互熔合粘接而成。網墊疏松柔韌，90％的孔隙可以充填土、礫石或其他適宜材料。草的根系與尼龍絲互相交織在一起，形成一層堅韌的表皮，牢固地貼在土壤表層。為了使草皮得到良好生長，草種要選擇適宜當地生長的優良品種，一般要求草對土質、環境的適應性要強，并且要耐鹽堿、耐寒、耐旱、耐澇、根系發達。土工網墊草皮護坡具有成本低、施工方便、恢復植被、美化環境等優點。黑色土工網墊不僅可以延緩網墊老化，而且還可大量吸收熱能，促進植草生長，延長其生長期。
