發(fā)布時(shí)間：2022-04-19 03:48:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇就業(yè)指導(dǎo)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1主要研究方法
主要采用比較研究法，輔以文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。比較研究法以生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)為依托，組織實(shí)施生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方案的研究。文獻(xiàn)資料法廣泛瀏覽國內(nèi)外有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的教育理論，通過搜集、歸納整理、分析提煉了與本課題的相關(guān)資料，通過文獻(xiàn)研究為課題的研究提供充實(shí)、可靠的理論依據(jù)和先進(jìn)理念。調(diào)查法采取走訪、問卷方式就本區(qū)域內(nèi)生物技術(shù)企業(yè)對生物技術(shù)高素質(zhì)技能型人才的需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力要求進(jìn)行調(diào)查，并調(diào)查其他高等院校在生物技術(shù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方案方面的實(shí)際情況，切實(shí)了解存在的問題和困難。在課題研究的基礎(chǔ)上，對工作進(jìn)行總結(jié)，改革不足，完善適應(yīng)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)環(huán)境下的生物技術(shù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方案，采用大量數(shù)據(jù)加以實(shí)證。
2研究過程
2．1前期研究(2010年6月—2010年12月)的主要工作
2010年上半年，隨機(jī)調(diào)查了多名往屆的畢業(yè)生，調(diào)查內(nèi)容涉及“畢業(yè)生的基本信息”、“用人單位對畢業(yè)生評價(jià)”、“用人單位對生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)建議”等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對我校培養(yǎng)的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才是滿意的，并提出進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建議。一是組建了就業(yè)工作研究小組。小組成員是長期從事高校就業(yè)教育工作的專業(yè)課教師、管理人員和班主任，他們與生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生朝夕相處，長期關(guān)注大學(xué)生就業(yè)率的提升問題，對大學(xué)生的就業(yè)狀況比較了解，方便開展工作。2010年9月課題組主要成員主編并出版了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》一書，對所有專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生調(diào)控自我和發(fā)展自我，提高專業(yè)興趣和競爭意識(shí)，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)魅力技巧和社會(huì)技能;同時(shí)搭建畢業(yè)生就業(yè)市場，拓寬信息渠道［3］。二是完成了對現(xiàn)代生物技術(shù)企業(yè)對人才需求狀況及其與生物技術(shù)專業(yè)人才相關(guān)單位的調(diào)研、國內(nèi)部分學(xué)校生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式的調(diào)研、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)就業(yè)率及就業(yè)前景調(diào)研。細(xì)化高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)內(nèi)容，生成問卷調(diào)查表。其次，列好訪談提綱，對新余市生物技術(shù)企業(yè)用人單位進(jìn)行走訪，了解他們對生物技術(shù)高素質(zhì)技能型人才的需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力要求，并調(diào)查其他高等院校在生物技術(shù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方面的實(shí)際情況，切實(shí)了解存在的實(shí)際問題和困難。最后，回收問卷，整理訪談?dòng)涗浀裙ぷ鳌Ｔ诖嘶A(chǔ)上撰寫了論文《以實(shí)踐能力培養(yǎng)為優(yōu)秀的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》，并在全國中文優(yōu)秀刊物《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》上發(fā)表。三是課題組負(fù)責(zé)安排了2008級生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)(39人)到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)一個(gè)月，并開展了生物類企業(yè)的招聘工作。
2．2中期研究(2011年1月—2011年12月)的主要工作
一是2011年上半年，我們調(diào)查了16家實(shí)踐基地的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)的所有學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容有“畢業(yè)生的基本信息”、“用人單位對畢業(yè)生評價(jià)”、“用人單位對生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議”等。調(diào)查結(jié)果顯示，16家實(shí)踐基地的領(lǐng)導(dǎo)對我校培養(yǎng)的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才是滿意的。通過對畢業(yè)生綜合表現(xiàn)的跟蹤調(diào)查，所有生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在工作中，都表現(xiàn)出有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，并具有一定的創(chuàng)新精神，學(xué)生們扎實(shí)的理論知識(shí)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神也給用人單位留下了很好的印象［4］。二是對各種調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，梳理研究的基本思路，確定研究成果的基本結(jié)構(gòu)，制定生物技術(shù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方案。在此基礎(chǔ)上課題組負(fù)責(zé)人撰寫了論文《基于鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)背景下的生物技術(shù)及應(yīng)用人才培養(yǎng)模式研究》，2011年12月發(fā)表在全國中文優(yōu)秀期刊《廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)》上。三是課題組負(fù)責(zé)安排了2009級生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)(23人)到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)一個(gè)月，并開展了生物類企業(yè)的招聘工作。
2．3后期研究(2012年1月—2012年12月)的主要工作
一是課題組主要成員指導(dǎo)兩個(gè)小組的學(xué)生參加“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”。課題組主要成員在2012年5月指導(dǎo)2010級生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)曾佳同學(xué)負(fù)責(zé)的小組開展的“培育優(yōu)質(zhì)新品草莓”項(xiàng)目，參加新余學(xué)院教務(wù)處組織的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目已立項(xiàng)并結(jié)題。課題組主要成員在2012年5月指導(dǎo)10級生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)盧云明同學(xué)負(fù)責(zé)的小組開展的“山地立體農(nóng)場設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，參加新余學(xué)院教務(wù)處組織的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目已立項(xiàng)并結(jié)題。二是課題組主要成員指導(dǎo)學(xué)生籌建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。課題組主要成員在2012年6月指導(dǎo)盧云明同學(xué)負(fù)責(zé)籌建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“新余市生態(tài)立體農(nóng)場”，吸收了《動(dòng)物養(yǎng)殖》公共選修課的學(xué)生，獲得新余學(xué)院第一屆創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)，醫(yī)學(xué)院因此獲得新余學(xué)院校級組織獎(jiǎng)。三是課題組成員對學(xué)生的社會(huì)綜合素質(zhì)的提升培訓(xùn)。課題組成員在2012年9月對新余學(xué)院二年級開設(shè)公共選修課《社會(huì)綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)》，對各個(gè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)的就業(yè)指導(dǎo)，將研究成果在學(xué)校進(jìn)行推廣。四是課題組負(fù)責(zé)安排了10級生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)(22人)到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)3個(gè)月，并開展了生物類企業(yè)招聘工作的安排。
3存在的問題
3．1就業(yè)協(xié)議的填寫不規(guī)范
根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息，就業(yè)協(xié)議的填寫不規(guī)范，對畢業(yè)派遣證和戶口遷移的認(rèn)識(shí)不清楚。今后在就業(yè)指導(dǎo)中增加就業(yè)協(xié)議的填寫說明，介紹就業(yè)報(bào)到證的全稱是全國普通高等學(xué)校本專科畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證，它是由國家教育部統(tǒng)一印制、省級高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門簽發(fā)，列入當(dāng)年國家就業(yè)方案的畢業(yè)生才有的有效證件。就業(yè)過程中存在的問題目前大學(xué)生在就業(yè)過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，存在上當(dāng)受騙、傳銷等安全問題，希望今后在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中側(cè)重強(qiáng)調(diào)安全問題［5］。
3．2生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)存在的問題
《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》是針對新余學(xué)院所有專業(yè)的學(xué)生，沒有針對生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，希望今后對生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)要重點(diǎn)介紹醫(yī)療器械、飼料、藥酒等方面的營銷技巧。
3．3生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間太短
根據(jù)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的具體情況的反饋，實(shí)習(xí)單位普遍反映一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無法適應(yīng)實(shí)習(xí)單位各個(gè)部門的具體要求，實(shí)習(xí)單位建議學(xué)校將生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)整為6個(gè)月。
3．4培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，加大對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的力度
現(xiàn)在國家大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從一年級開始籌建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，不分院系、不分專業(yè)、不分年級，根據(jù)大學(xué)生的興趣和愛好來組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。可以通過《動(dòng)物養(yǎng)殖》等公共選修課幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為今后培養(yǎng)大學(xué)生村官創(chuàng)造有利的條件［6］。
作者：楊麗英 陳裕先 柳碧清 謝蓮萍 劉建宏 單位：新余學(xué)院
一、分析音樂專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)心理
第一，對就業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)保守。很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生總認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的專業(yè)和出去教的專業(yè)一定相符，在中小城市、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)或工作條件比較艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)，也許音樂教師要同時(shí)承擔(dān)很多門與音樂無關(guān)的課程，比如語文、歷史、地理等，部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，受周圍親戚朋友不良傳統(tǒng)觀念的影響，更多看重的是所在單位是否在城市、福利待遇高不高等，對一般的學(xué)校、事業(yè)或企業(yè)等單位都不感興趣。在實(shí)際的就業(yè)情況反饋中，大量例子證明有的同學(xué)就業(yè)后總認(rèn)為自己價(jià)值與待遇不成正比，接二連三地調(diào)換工作，有的甚至是可以就業(yè)的，卻因嫌棄工作環(huán)境差及收入低而長期閑在家中。同時(shí)，靠家庭關(guān)系找工作的保守觀念仍然普遍存在于畢業(yè)生當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性差。第二，擇業(yè)過程中主觀能動(dòng)性差。大學(xué)生在就業(yè)過程中應(yīng)始終保持主觀能動(dòng)性，盡早地將課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)定向結(jié)合起來，不應(yīng)主觀認(rèn)為上好一節(jié)音樂課只用唱好、跳好就行，殊不知任何職業(yè)都需要扎實(shí)的基本技能和理論指導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)要全面提高綜合素質(zhì)，強(qiáng)化音樂理論和技能的“活學(xué)活用，學(xué)為已用”，更要認(rèn)識(shí)到社會(huì)職業(yè)不斷加速的推陳出新和內(nèi)在發(fā)展的特點(diǎn)。在音樂專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作方面，要使學(xué)生細(xì)化專業(yè)知識(shí)，將課堂所學(xué)基本技能納為已用，這樣才能更好地去選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。除此，還要明確就業(yè)形勢，了解將來適合自己的職業(yè)，明確大學(xué)期間需要積累的知識(shí)和技能，樹立科學(xué)的職業(yè)選擇觀，從社會(huì)需求和自身前途出發(fā)，積極準(zhǔn)備就業(yè)，例如掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、通過相關(guān)英語過級考試、取得計(jì)算機(jī)等級證書、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，針對就業(yè)途徑，進(jìn)行多種選擇和儲(chǔ)備。第三，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。國家相繼出臺(tái)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)可享受行政事業(yè)性收費(fèi)減免、小額貸款擔(dān)保和貼息等有關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在音樂專業(yè)的畢業(yè)生中也有想創(chuàng)業(yè)和有創(chuàng)業(yè)熱情的，但真正具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并最終能成功走上自主創(chuàng)業(yè)之路的卻很少，這還是和學(xué)生長期的家庭熏陶以及在校期間接受的專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)精神鍛煉是緊密相關(guān)的。
二、學(xué)校及各職能部門的原因
第一，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一，實(shí)效性不強(qiáng)。雖然高校各職能部門及各二級學(xué)院都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但總體而言，其教學(xué)內(nèi)容和形式都比較單一，缺乏時(shí)代性和實(shí)用性。在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上，多數(shù)只是傳達(dá)國家政策、分析當(dāng)前就業(yè)形勢和傳授畢業(yè)生擇業(yè)技巧，在就業(yè)指導(dǎo)形式上，以課堂講授為主或組織人才招聘會(huì)、介紹成功求職經(jīng)驗(yàn)等，社會(huì)實(shí)踐和模擬訓(xùn)練較少，缺乏對音樂專業(yè)學(xué)生針對性的專業(yè)指導(dǎo)，沒有市場開拓意識(shí)，和學(xué)生以及社會(huì)的需求還有一定的差距。第二，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員專業(yè)化程度不高。目前，地方院校大多已設(shè)立了專門的就業(yè)工作管理機(jī)構(gòu)，但還沒有形成一套完整的高校就業(yè)指導(dǎo)體系，同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)人員大多是從事學(xué)生管理或行政管理的兼職人員，缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，由于忙于行政管理等事務(wù)性工作，沒有更多時(shí)間和精力開展科學(xué)規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)效果固然不佳。第三，就業(yè)指導(dǎo)缺乏和音樂專業(yè)學(xué)科的結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)教師在教學(xué)中對學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域缺乏深入的了解，不能結(jié)合所培訓(xùn)對象的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加深學(xué)生對職業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知，而專業(yè)教學(xué)中，任課教師又只局限于對音樂專業(yè)知識(shí)技能的傳授，對專業(yè)知識(shí)在就業(yè)和其他領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)展趨勢涉及更少，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢了解不清楚，專業(yè)知識(shí)和職業(yè)規(guī)劃不能有機(jī)融合。
三、地方院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)對策研究與建議
（一）建立合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)職業(yè)化人員的專業(yè)素質(zhì)水平
各地方院校應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，畢業(yè)生就業(yè)率已成為評估高校辦學(xué)水平和學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的重要指標(biāo)，就業(yè)率低將會(huì)直接影響高校的招生規(guī)模，應(yīng)在有條件或努力創(chuàng)造條件的基礎(chǔ)上，建立和健全專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于就業(yè)指導(dǎo)工作必要的實(shí)踐、科研、調(diào)查等經(jīng)費(fèi)開支，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)長期而系統(tǒng)的工程，涉及教育學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科，需要有一批專業(yè)化、職業(yè)化教師專注于就業(yè)指導(dǎo)工作，才能保證就業(yè)工作的質(zhì)量和效果。例如可以在學(xué)校中選拔一批實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合能力強(qiáng)的人員組成專業(yè)隊(duì)伍，并從文化館、歌舞團(tuán)或企業(yè)中聘請一批經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員、專業(yè)演員或成功人士作為兼職教師和顧問，定期組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們?nèi)〉脟衣殬I(yè)指導(dǎo)師資格，提高就業(yè)指導(dǎo)的能力和水平。
（二）結(jié)合音樂專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，有針對性的開展個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)效果
根據(jù)不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行分類個(gè)性化指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，盡早確定擇業(yè)方向，有計(jì)劃的進(jìn)行就業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對自己職業(yè)發(fā)展方向的選擇能力，尊重學(xué)生對職業(yè)的選擇權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生在崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)從入學(xué)開始，貫穿整個(gè)大學(xué)生活的始終，對于低年級學(xué)生可結(jié)合專業(yè)思想教育，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和基礎(chǔ)職業(yè)認(rèn)知，向?qū)W生介紹專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)該專業(yè)將來可能從事的職業(yè)，以及該職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，從而明確自己的職業(yè)理想和人生定位，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。對于高年級的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們多參加音樂方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在課余時(shí)間從事與自己未來職業(yè)的工作，邀請歌舞團(tuán)的優(yōu)秀演員或民間藝人進(jìn)入一線課堂指導(dǎo)教學(xué)，或請畢業(yè)的成功校友到校做報(bào)告和交流，幫助學(xué)生了解對相關(guān)職業(yè)的認(rèn)知，提高適應(yīng)工作的能力，還可以在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，拓寬知識(shí)面，掌握求職技能，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)就業(yè)的自主性和競爭力，對畢業(yè)生提供就業(yè)政策及就業(yè)信息咨詢的服務(wù)，加強(qiáng)擇業(yè)能力和技巧的訓(xùn)練等，幫助學(xué)生盡快找到適合個(gè)人發(fā)展的工作。綜上所述，音樂專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作就應(yīng)從入學(xué)開始，貫穿整個(gè)大學(xué)生活的始終，每一個(gè)部門和教師都應(yīng)相互協(xié)作，幫助學(xué)生共同分析個(gè)人發(fā)展及就業(yè)過程中出現(xiàn)的職業(yè)選擇、生涯規(guī)劃、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)等方面問題，并提出解決方案，為學(xué)生提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以市場需求為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，將就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)滲透到各學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的優(yōu)秀競爭力，學(xué)校也要加強(qiáng)校企之間的合作，讓企業(yè)、專業(yè)演出團(tuán)體參與專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置，并廣泛建立音樂實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，查找自身不足，有效地完善自我，提高自我，以適應(yīng)職業(yè)需求。
作者：楊愛萍 單位：保山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
就業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)化程度和素養(yǎng)問題關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，在我國的高校中，就業(yè)指導(dǎo)工作一般是由學(xué)校指定的就業(yè)輔導(dǎo)老師來進(jìn)行，除了就業(yè)輔導(dǎo)老師之外，還有就是所在專業(yè)或者所在學(xué)院的輔導(dǎo)員老師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。因此高校的輔導(dǎo)員在每日忙于學(xué)生的政治思想教育工作和日常各種事務(wù)的同時(shí)，還要擔(dān)起就業(yè)形勢分析和就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)。關(guān)鍵就在于輔導(dǎo)員并不是專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)老師，沒有專業(yè)化和系統(tǒng)化的培訓(xùn)過，沒有對就業(yè)形勢進(jìn)行把握的專業(yè)能力，大多是以自身經(jīng)驗(yàn)為主進(jìn)行指導(dǎo)，因此就業(yè)指導(dǎo)水平有一定的限制，不能清楚地講明一些必要的內(nèi)容。
1學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人相脫節(jié)
學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因就是高校所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)所需人才要掌握的技能知識(shí)不對口，直觀地講，就是學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人的脫節(jié)，近幾年以來，學(xué)校通過舉辦各種招聘形式促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)工作也有很大的進(jìn)步和發(fā)展，但是畢業(yè)生就業(yè)問題仍然是一個(gè)老大難的問題，大量的畢業(yè)生人才不能及時(shí)找到合適的工作，其主要原因就是學(xué)校培養(yǎng)人才的模式和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的差距，也是高校就業(yè)指導(dǎo)需要解決的重點(diǎn)問題，這就導(dǎo)致了“學(xué)生找工作難，企業(yè)招不上人”的局面。就業(yè)指導(dǎo)工作做得再好，也不能有效應(yīng)對這種局面。
2高校就業(yè)指導(dǎo)缺少完善的體系
在就業(yè)指導(dǎo)高校中，老師主要是和我們將一些在面試時(shí)候應(yīng)該注意些什么，知識(shí)叫我們一些零散的知識(shí)。沒有對學(xué)生進(jìn)行完好的包裝。所以在現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)高校中，我們應(yīng)該建立一個(gè)完善的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)員能夠在這個(gè)學(xué)校中真正地成長，真正學(xué)到東西。不管是什么企業(yè)還是機(jī)構(gòu)都需要一個(gè)健全的管理系統(tǒng)，還有在這個(gè)體系中也要有一些針對性，可以針對性地進(jìn)行培訓(xùn)。比如說有的人在表達(dá)方面有點(diǎn)欠缺，則可以對這個(gè)同學(xué)進(jìn)行這個(gè)方面的培訓(xùn)。所以說一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅可以讓學(xué)員學(xué)習(xí)到東西，還可以讓他們節(jié)省時(shí)間，用這個(gè)時(shí)間可以學(xué)習(xí)到更多好的知識(shí)。
3指導(dǎo)老師的責(zé)任問題
在一個(gè)高校就業(yè)指導(dǎo)問題中，指導(dǎo)老師對于學(xué)生是有這重要的作用的，所以一個(gè)老師的素質(zhì)水準(zhǔn)問題對于一個(gè)學(xué)生起到重要的作用。所以在就業(yè)指導(dǎo)高校中會(huì)存在指導(dǎo)老師不負(fù)責(zé)任，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了很多的問題。比如說有的指導(dǎo)老師，本來規(guī)定要在那一段時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但是到時(shí)間了，他反而不來了，可就是起晚了，害怕且不好意思，就隨便找個(gè)借口說有事不能來了，這樣的老師對于學(xué)生是不負(fù)責(zé)的，這樣就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有的老師在上課時(shí)間打電話，如果是著急的事是沒有關(guān)系的，但是就是閑聊，使得上課時(shí)間也耽誤了，這樣可能就會(huì)使得學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間就白白地浪費(fèi)掉了。雖然現(xiàn)在這種情況時(shí)很少有的，但是偶爾也是會(huì)有一個(gè)的，所以就業(yè)培訓(xùn)的高校中有時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)這樣的問題的，使得在學(xué)習(xí)中的很多學(xué)生不但沒有學(xué)到知識(shí)，還浪費(fèi)了他們寶貴的時(shí)間，這使得學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)培訓(xùn)學(xué)校時(shí)總是膽顫驚心的，這就會(huì)影響到就業(yè)指導(dǎo)學(xué)校地發(fā)展。
4解決高校就業(yè)指導(dǎo)問題的方法
4.1建立健全完善的高校就業(yè)指導(dǎo)體系要想做好高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，就應(yīng)該建立有一個(gè)完善的高校就業(yè)指導(dǎo)體系，首先要建立校級的就業(yè)指導(dǎo)中心，對全校的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行全局把握，統(tǒng)籌兼顧，并制定長遠(yuǎn)規(guī)劃和具體的實(shí)施計(jì)劃，并對院級及其他下屬機(jī)構(gòu)稱帝的就業(yè)情況進(jìn)行分析，充分來了解就業(yè)企業(yè)和單位的需要，進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)配。其次建立院及指導(dǎo)中心，而院級指導(dǎo)中心的主要任務(wù)是針對學(xué)生，特別是畢業(yè)生的具體情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生可利用的自己學(xué)過的專業(yè)技能和知識(shí)，進(jìn)行就業(yè)選擇，當(dāng)將具體情況了解完畢背后，將數(shù)據(jù)情況上報(bào)給校級就業(yè)指導(dǎo)中心。
4.2就業(yè)指導(dǎo)工作要做到四年一貫制與連續(xù)性高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能只局限于大四畢業(yè)班的學(xué)生，而是要貫穿到大學(xué)教育的全過程，要具有連續(xù)性，從學(xué)生剛一進(jìn)校門開始，就要培養(yǎng)他們正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)職業(yè)的意識(shí)。對于大學(xué)一、二年級的學(xué)生，首先要讓他們了解本專業(yè)畢業(yè)生的目前就業(yè)情況和就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)意識(shí)；大三年級學(xué)生要學(xué)好專業(yè)課，提高專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步明確自己的就業(yè)方向；畢業(yè)班學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)道德以及擇業(yè)觀的教育，熟悉了解國家大的就業(yè)政策、求職技巧、加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，給自己就業(yè)正確定位。
4.3建立長期校企合作關(guān)系學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)之間保持長期地合作關(guān)系，保證培養(yǎng)適合企業(yè)和人才市場需要的高質(zhì)量人才，同時(shí)使學(xué)生能夠及時(shí)了解企業(yè)的用人需求、用人條件；及時(shí)選擇適合自己發(fā)展的方向進(jìn)行發(fā)展，通過與相關(guān)企業(yè)的合作，保證高校學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)確保學(xué)生學(xué)到相關(guān)有用的專業(yè)化和技能知識(shí)[1]。
4.4了解學(xué)生的情況了解學(xué)生基本情況，才能夠建立完善的培養(yǎng)的體系，就是要建立一個(gè)符合大部分學(xué)員的體系。還有對于每一個(gè)學(xué)員來說都要有針對性，不然的話只是對于全部人進(jìn)行講解是不合理的。由于每一個(gè)人的情況時(shí)不一樣的，在高校就業(yè)指導(dǎo)方案中要對于學(xué)員進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，實(shí)在不行的話，一個(gè)老師可以帶十幾個(gè)，但是也要對于他們每個(gè)人進(jìn)行談話，了解它們的情況，然后進(jìn)行輔導(dǎo)[2]。除此之外，我們對于每一個(gè)學(xué)員來說都要制定一個(gè)合理的方案，我們要根據(jù)他們的缺點(diǎn)來進(jìn)行培訓(xùn)，而且在這個(gè)方案中盡量可以列出在培訓(xùn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，并且能夠想好解決的方案。這樣我們在進(jìn)行對學(xué)員的培訓(xùn)中可以達(dá)到更好的效果，所以要想制定一個(gè)完善的培訓(xùn)體系，就要求高校就業(yè)指導(dǎo)的工作人員先要了解學(xué)員的各種情況，才能制定一個(gè)完善的培訓(xùn)方案。
4.5加強(qiáng)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)我們常說一個(gè)老師的好壞可能會(huì)影響到學(xué)生的一生，然而對于就業(yè)指導(dǎo)這樣的學(xué)校來說，這個(gè)也是很重要的。雖然這個(gè)老師指導(dǎo)我們的時(shí)間可能很短，但是他們對于我們的影響還是很大的。所以在高校要對于就業(yè)指導(dǎo)老師要有嚴(yán)格的要求，必須要加強(qiáng)他們的素質(zhì)教育，因?yàn)閷W(xué)生要找到什么樣的工作指導(dǎo)老師的功勞是不可磨滅的。所以一個(gè)老師的教養(yǎng)可能會(huì)影響到學(xué)生的一生。所以高校在招聘指導(dǎo)老師的時(shí)候要嚴(yán)格要求，在招聘到的指導(dǎo)老師要進(jìn)行素質(zhì)的培訓(xùn)，并且和他們講解一下他們的重要性，他們的言行可能就會(huì)給學(xué)生起到一個(gè)帶頭的作用，所以要求要注意他的言行，必須要按照老師的規(guī)章來進(jìn)行。除此之外，對于他們的責(zé)任心要進(jìn)行培養(yǎng)，作為老師要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能隨心所欲地做自己想做的事情，什么時(shí)候想來就什么時(shí)候來，這樣可能對于學(xué)生會(huì)有很大的影響。還有我們學(xué)校要對于老師進(jìn)行監(jiān)督，只要在老師身上發(fā)生了什么事情，或者是對學(xué)生做出了什么不好的事情，那么監(jiān)督的人員就要負(fù)責(zé)把這件事告訴那個(gè)老師，讓他進(jìn)行改正，只有監(jiān)督好老師的行為，才可以真正地讓學(xué)生學(xué)會(huì)東西，這樣也是對于學(xué)生一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)[3]。
5結(jié)語
高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性和專業(yè)性的任務(wù)，它也是高校教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。在當(dāng)代就業(yè)形勢的嚴(yán)峻的情況下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的要求也應(yīng)該不斷提高，因此我們必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極探索，用正確的方法、和專業(yè)的技術(shù)水平做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作，為畢業(yè)生的職業(yè)生涯做好導(dǎo)航。
作者：孫悅涵 單位：長春財(cái)經(jīng)學(xué)院
一、就業(yè)指導(dǎo)存在的問題
1.無差異化指導(dǎo)
圍繞學(xué)生開展普及性的活動(dòng)如求職技巧講座、簡歷制作課程和用人單位見面會(huì)等在就業(yè)指導(dǎo)中是不可或缺的，這些活動(dòng)向?qū)W生提供了一個(gè)獲得與就業(yè)相關(guān)的知識(shí)、技能和信息平臺(tái)，培養(yǎng)其應(yīng)普遍具備的就業(yè)能力。但與此同時(shí)，每位學(xué)生個(gè)體也需要符合其自身優(yōu)勢和特點(diǎn)的差異化指導(dǎo)，一味采取“集體化”的指導(dǎo)方式是不可取的。“一刀切”的解決方法很有可能導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)令自己滿意的就業(yè)，人職沒有做到優(yōu)化配置。
2.點(diǎn)斷式指導(dǎo)
有些院校只針對即將畢業(yè)或?qū)嵙?xí)的學(xué)生開設(shè)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，重在突擊，而沒有實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)工作的貫穿，有種“臨時(shí)抱佛腳”之感。就業(yè)指導(dǎo)對于學(xué)生而言不應(yīng)僅僅是在實(shí)習(xí)或畢業(yè)時(shí)的指路燈，也應(yīng)是他們在校期間努力學(xué)習(xí)和不斷提升的動(dòng)力保障。一時(shí)的指導(dǎo)并不能讓學(xué)生迅速做好從心理到行動(dòng)上的武裝，相反，大量信息的短時(shí)間灌輸反而會(huì)引起學(xué)生對就業(yè)的焦慮、恐慌心理。
3.關(guān)注就業(yè)率，忽略就業(yè)質(zhì)量
就業(yè)率無疑是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，但就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)只停留在就業(yè)率上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，如學(xué)生選擇的工作與其自身?xiàng)l件是否相符，是否能夠滿足學(xué)生長期職業(yè)發(fā)展的需要。忽略就業(yè)質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有做到以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為首要目標(biāo)，本末倒置，也就失去了就業(yè)指導(dǎo)工作真正的意義。
4.缺乏實(shí)踐性活動(dòng)
理論指導(dǎo)一直以來都是就業(yè)指導(dǎo)的重頭戲，學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)卻缺乏上戰(zhàn)場前的演練，導(dǎo)致“會(huì)學(xué)不會(huì)用”。就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)多傾向于講座、課堂等這種一對多、單向性強(qiáng)的形式，學(xué)生的參與和師生間的互動(dòng)并不多，這樣降低了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，他們對傳授的知識(shí)能力的掌握程度也就可想而知了。
二、優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作的舉措
1.以學(xué)生為本
在就業(yè)指導(dǎo)工作中輔導(dǎo)教師要樹立以學(xué)生為本的意識(shí)，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)開展工作。在進(jìn)行指導(dǎo)工作前應(yīng)了解學(xué)生選擇本專業(yè)的心理、對專業(yè)知識(shí)的掌握程度、個(gè)人性格特點(diǎn)和職業(yè)理想等，只有掌握不同學(xué)生的個(gè)體情況，才能針對其特點(diǎn)制定出適用性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)方案。開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生為輸出和創(chuàng)造的主體，激發(fā)學(xué)生自主思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，為他們提供展示和提升自己的平臺(tái)。
2.全程化指導(dǎo)
讓學(xué)生從入學(xué)起就了解未來就業(yè)形勢、需要的工作能力和資質(zhì)，以鞭策他們學(xué)好專業(yè)知識(shí)，合理規(guī)劃在校生活，從思想、心理、行動(dòng)上做好求職準(zhǔn)備，在未來工作競爭中擁有自己的一席之地。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作不是一時(shí)的，而是一個(gè)連續(xù)性的、貫穿學(xué)生在校期間的全程性活動(dòng)。高職學(xué)生的全程化就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個(gè)時(shí)期，第一是學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)識(shí)時(shí)期，讓學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和主要就業(yè)方向有一個(gè)初步的了解，通過一些職業(yè)測試幫助學(xué)生了解自身性格特點(diǎn)，讓其對自己未來職業(yè)發(fā)展的方向有一個(gè)初步的思考；第二是學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)期，通過課程學(xué)習(xí)或教育講座等形式為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)普及，同時(shí)伴隨舉辦一些激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的活動(dòng)，如職業(yè)技能大賽、職業(yè)規(guī)劃比賽等，讓學(xué)生在競賽過程中應(yīng)用學(xué)到的技能本領(lǐng)；第三是給予學(xué)生實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)和求職技巧輔導(dǎo)時(shí)期，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)情況幫助其分析存在的問題，提供改進(jìn)建議，向?qū)W生傳授制作簡歷和面試技巧策略等，做好上陣前的準(zhǔn)備工作。
3.創(chuàng)新工作方式
傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為形式偏向單一、信息傳播不迅速、學(xué)生參與程度低等。舉辦講座和組織課程學(xué)習(xí)過多強(qiáng)調(diào)對學(xué)生理論意識(shí)的灌輸，缺少對其深入專業(yè)的引導(dǎo)，不能保證學(xué)生自主規(guī)劃能力的培養(yǎng)和對就業(yè)信息的及時(shí)掌握。因此，要做到對學(xué)生更有針對性和實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)，就要打破固有模式，創(chuàng)新工作方式。就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)形式要多樣化，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的局面，讓他們成為活動(dòng)的主體。舉辦如職業(yè)技能競賽、職業(yè)規(guī)劃比賽、簡歷制作競賽、求職知識(shí)問答、模擬面試等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其運(yùn)用到多方面有關(guān)求職就業(yè)的理論和技巧。通過學(xué)生的比賽表現(xiàn)和整體情況，高校就業(yè)指導(dǎo)老師也可以總結(jié)出就業(yè)指導(dǎo)工作中的成功和不足，以便后續(xù)更合理有效地開展工作。除此之外，與學(xué)生進(jìn)行溝通的渠道和平臺(tái)也要多樣化。高校要加強(qiáng)新媒體在就業(yè)指導(dǎo)工作中運(yùn)用，通過使用多樣的現(xiàn)代通訊手段，例如校內(nèi)數(shù)字平臺(tái)、微信平臺(tái)等，將輔導(dǎo)內(nèi)容、就業(yè)政策及招聘信息等內(nèi)容及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。溝通渠道多樣化也增加了師生之間的互動(dòng)，幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的心理和需求。
4.注重反饋與總結(jié)
正如要對學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)一樣，就業(yè)指導(dǎo)工作中的反饋、總結(jié)與改進(jìn)也是一個(gè)連續(xù)的過程。收集反饋信息為優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作提供了重要參考依據(jù)。對在校學(xué)生要進(jìn)行有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作的評價(jià)調(diào)查，包括對目前指導(dǎo)工作滿意的方面、想通過指導(dǎo)提升自身的方面、對指導(dǎo)工作的建議和意見等等。這些信息可以幫助指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容，使指導(dǎo)工作更具針對性和適用性。此外，還要注重畢業(yè)生的就業(yè)反饋搜集。就業(yè)指導(dǎo)的根本目的就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職位的合理匹配，因此畢業(yè)生和用人單位的后續(xù)反饋才是對高校就業(yè)指導(dǎo)工作最真實(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)。向畢業(yè)生了解就業(yè)后的心理狀態(tài)和工作情況，從用人單位那里聽取對于學(xué)生日常表現(xiàn)和工作狀態(tài)的評價(jià)，對這些反饋信息加以整理和總結(jié)，為學(xué)校以后的就業(yè)指導(dǎo)工作提供改革依據(jù)。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐提升理論，這樣才能使高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作在動(dòng)態(tài)中不斷發(fā)展，真正發(fā)揮其指導(dǎo)作用。
作者：宗漢卿 邵鵬 李揚(yáng)
一、專業(yè)化程度較低、培訓(xùn)激勵(lì)跟蹤缺位
在學(xué)歷層次方面，大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍主要以本科和碩士為主，博士流入就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的鳳毛麟角。在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍需要具有心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃理論等學(xué)科知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，而目前就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的教師所學(xué)專業(yè)五花八門，能力水平參差不齊，有的教師甚至不具備就業(yè)指導(dǎo)工作的能力，只能“照本宣科”，很難幫助學(xué)生解決實(shí)際就業(yè)問題。而當(dāng)前開展的就業(yè)指導(dǎo)教育培訓(xùn)吸引力不足，培訓(xùn)內(nèi)容籠統(tǒng)空泛，常規(guī)工作多，創(chuàng)新思維少，學(xué)習(xí)培訓(xùn)激勵(lì)效果不到位。而且培訓(xùn)評估制度不完善，難以把握教師的受訓(xùn)成效，培訓(xùn)通報(bào)、跟蹤考查等制度不健全，培訓(xùn)成果反饋機(jī)制未建立，學(xué)好學(xué)差都能輕松通過，甚至有些教師參與培訓(xùn)“表里不一”，表面積極，實(shí)為“混證”，削弱了培訓(xùn)的外趨力。未培訓(xùn)就上崗或先上崗再培訓(xùn)的情況普遍存在，也使得培訓(xùn)激勵(lì)的效果被弱化。
二、完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍選拔培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制的對策建議
（一）轉(zhuǎn)變觀念，增加投入，最大限度的提升就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的吸引力
一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的選拔培養(yǎng)激勵(lì)工作，增加就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)費(fèi)投入，積極為就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的發(fā)展建設(shè)提供助力，為推進(jìn)全程化的就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)課程體系注力，使就業(yè)指導(dǎo)課程覆蓋各個(gè)年級，提升就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。積極為那些長期在致力于就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)默默無聞工作、無私奉獻(xiàn)、受學(xué)生擁護(hù)愛戴的教師提供施展才華的舞臺(tái)，暢通晉級晉職渠道，確保那些工作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、專業(yè)水平高的優(yōu)秀教師受到表獎(jiǎng)和重用。另一方面，高校就業(yè)指導(dǎo)工作者必須轉(zhuǎn)變陳舊觀念，把關(guān)愛之心貫穿就業(yè)指導(dǎo)工作始終，把就業(yè)指導(dǎo)作為長期工作融入到所有學(xué)生的教育工作范圍，主動(dòng)了解國家政策和相關(guān)知識(shí)，提升自身素質(zhì)和能力，精心培育和正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，積極就業(yè)擇業(yè)。
（二）精挑細(xì)選，動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，最大限度的保證就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的活力
為提高培養(yǎng)選拔的針對性和實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)通過競爭考試、民主推薦等形式，把德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀年輕教師篩選出來，按照一定數(shù)量和比例建立就業(yè)指導(dǎo)優(yōu)秀年輕教師培養(yǎng)庫。這些年輕教師可以是輔導(dǎo)員，也可以是專業(yè)教師，鼓勵(lì)將高學(xué)歷、高層次，具有心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃等專業(yè)知識(shí)背景的人員納入培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理模式，如果經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)校認(rèn)為培養(yǎng)庫內(nèi)的年輕干部不具備培養(yǎng)的潛質(zhì)，或者在培養(yǎng)過程中本人感覺不適應(yīng)主動(dòng)退出，那么應(yīng)及時(shí)選拔新的年輕教師補(bǔ)充進(jìn)來。經(jīng)過固定周期，表現(xiàn)合格的年輕教師將從培養(yǎng)庫脫離，正式列入后備就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍名單。列入名單的后備教師，優(yōu)先選送參加高級別高水平的培訓(xùn)，優(yōu)先承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)和科研任務(wù)，安排到校級就業(yè)指導(dǎo)部門掛職鍛煉，不同崗位不同條件的學(xué)院交流輪崗，確保就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍有進(jìn)步的空間，有競爭的壓力，有提升的潛力。
（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，跟進(jìn)引導(dǎo)，最大程度的提升就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的能力
就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的成長成熟是一個(gè)循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，在這一過程中，需要學(xué)校的關(guān)心和投入。就業(yè)指導(dǎo)工作者的能力和經(jīng)驗(yàn)除了在實(shí)際工作中積累，大部分還需要通過教育培訓(xùn)掌握。因此，學(xué)校一方面要將就業(yè)指導(dǎo)教育培訓(xùn)常態(tài)化，加大時(shí)間和資金方面的投入力度，認(rèn)真篩選高級別、高層次、高含金量，廣受業(yè)界認(rèn)可和好評的培訓(xùn)內(nèi)容開展培訓(xùn)，設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)國際級、部級、省市各級的職業(yè)證書。定期圍繞就業(yè)指導(dǎo)工作的熱點(diǎn)難點(diǎn)開展主題培訓(xùn)，就業(yè)工作論壇，就業(yè)工作沙龍等，促進(jìn)彼此交流，分享工作中的想法和建議。另一方面，建立培訓(xùn)跟蹤反饋機(jī)制，參訓(xùn)人員在培訓(xùn)結(jié)束后，需要將培訓(xùn)中好的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)，并通過培訓(xùn)成果分享會(huì)、集體備課、工作沙龍等形式面向全校就業(yè)指導(dǎo)工作者進(jìn)行成果分享。學(xué)校設(shè)立培訓(xùn)成果評估小組，向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解在訓(xùn)情況，分階段對參訓(xùn)人員的培訓(xùn)成果進(jìn)行評估，對其工作上的不足給予指導(dǎo)，評估優(yōu)秀的人員將作為學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)對象，優(yōu)先推薦參加更高級別培訓(xùn)，優(yōu)先參評就業(yè)工作相關(guān)的評獎(jiǎng)評優(yōu)、各類競賽及課題申報(bào)等。對培訓(xùn)中出現(xiàn)無故請假、曠課、遲到、早退等情況的人員，通過培訓(xùn)通報(bào)，發(fā)放告誡卡，禁訓(xùn)等形式，及時(shí)警示，幫助其強(qiáng)化律己意識(shí)。
作者：徐潤生 單位：大連工業(yè)大學(xué)
1高校就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的必要性
我國完全實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)體制，政府的職能和機(jī)制在改革的深化中漸漸轉(zhuǎn)變，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在這場新的變革中悄然地發(fā)生著深刻的轉(zhuǎn)變。在高校畢業(yè)生步入社會(huì)前的這段時(shí)期，予必要的就業(yè)指導(dǎo)是十分必要的，尤其將就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相結(jié)合意義就更加深遠(yuǎn)，使高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得事半功倍的效果。畢業(yè)生就業(yè)工作過程較復(fù)雜，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、面對越來越多的競爭對手，高校畢業(yè)生要想擇業(yè)成功，就需要做好充分的思想和心理準(zhǔn)備。因此有必要開展就業(yè)指導(dǎo)課程，并建立統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，指導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，設(shè)計(jì)合理的職業(yè)生涯，調(diào)適好擇業(yè)前的心理，保持良好的求職狀態(tài)，是高校就業(yè)指導(dǎo)課程的一項(xiàng)重要任務(wù)。
2就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的理論基礎(chǔ)
2.1課程觀———以學(xué)生為中心
就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解求職時(shí)的社會(huì)環(huán)境、所在地區(qū)及國家的當(dāng)前就業(yè)形勢；清楚個(gè)人的職業(yè)理想與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系；知道職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)涵；建立高尚的職業(yè)道德和正確的擇業(yè)觀念；根據(jù)社會(huì)的需求和個(gè)人的特點(diǎn)合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)；提高社會(huì)適應(yīng)力；樹立市場經(jīng)濟(jì)就業(yè)意識(shí)；掌握一些求職方法和面試技巧；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)；知道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。對于大學(xué)生們來說，通過就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行自我探索、制定自身職業(yè)發(fā)展的路徑，努力實(shí)施，不僅是一種自我教育，更是一種職場準(zhǔn)備。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，整體思路要地體現(xiàn)出引導(dǎo)性，關(guān)注高校學(xué)生的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。這種引導(dǎo)性不僅要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展，而且要引導(dǎo)學(xué)生群體從社會(huì)需要的角度來規(guī)劃，使學(xué)生關(guān)懷他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展和祖國的命運(yùn)。課程應(yīng)重視職業(yè)環(huán)境的變化對個(gè)人的影響，要根據(jù)不同地域、不同經(jīng)濟(jì)文化背景及不同專業(yè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。課程應(yīng)客觀地面對學(xué)生的職業(yè)心理成長；尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)；分析求職過程中的情感；解析學(xué)生因社會(huì)生活的變動(dòng)而帶來的道德觀的改變。總的來說，就業(yè)指導(dǎo)課程要以學(xué)生職業(yè)生涯和人生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)組織、實(shí)施日常教學(xué)，立足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)及職場知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，立足職業(yè)與生活緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。
2.2能力本位的質(zhì)量觀
就業(yè)指導(dǎo)課程在學(xué)生能力培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)職業(yè)選擇能力、職業(yè)能力思維、職業(yè)道德、職業(yè)心理健康、人際溝通能力、法治意識(shí)、求職競爭能力和自主創(chuàng)業(yè)能力等。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)圍繞各項(xiàng)職業(yè)能力和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等內(nèi)容。同時(shí)，課程內(nèi)容要追求學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，圍繞能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整合性。將相關(guān)學(xué)科知識(shí)整合和人格發(fā)展按體系向?qū)W生傳授。
2.3教學(xué)觀———個(gè)性化、自主化
就業(yè)指導(dǎo)要具有鮮明的個(gè)性化特征。學(xué)生自身因素各不相同，學(xué)習(xí)成績存在差異，而且性格、興趣和天賦特長不同。因此，應(yīng)充分了解學(xué)生的情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的資源，使每個(gè)學(xué)生感受到就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化，以實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)形式，加深對課程知識(shí)的理解，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合職場能力。教材中要針對性地設(shè)計(jì)思考題及討論主題、實(shí)訓(xùn)題，為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供能力訓(xùn)練的場地和途徑。可通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接，補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生在新領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中得到借鑒、啟迪和參考。
作者：王立 單位：天津職業(yè)大學(xué)
（一）“三途徑”培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)
1.政策宣傳。可憑借廣西泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生面向基層、面向北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)就業(yè)，服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)。通過開展就業(yè)政策宣傳咨詢周、編制《就業(yè)導(dǎo)刊》、不定期張貼政策宣傳海報(bào)，經(jīng)常更新就業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容，通過各種方式向?qū)W生宣傳政策，提供咨詢等方式，有力提升地方就業(yè)幫扶政策的知曉度，促進(jìn)畢業(yè)生基層就業(yè)，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。2.講座熏陶。應(yīng)邀請行業(yè)專家、企業(yè)精英及優(yōu)秀畢業(yè)生到校開設(shè)職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、求職技巧指導(dǎo)、職業(yè)能力提升等方面專題講座，培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)。3.活動(dòng)養(yǎng)成。可通過召開主題班會(huì)、座談會(huì)、知識(shí)競賽、創(chuàng)業(yè)圩日等形式多樣的素質(zhì)拓展與校園文化活動(dòng)，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)和膽識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生就業(yè)素質(zhì)。
（二）“三指導(dǎo)”增強(qiáng)學(xué)生求職技能
1.課程教學(xué)。以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程列為各專業(yè)公共必修課，40個(gè)課時(shí)，2個(gè)學(xué)分，納入教學(xué)計(jì)劃。其中，大一學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，大二學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》，大三學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》。同時(shí)開設(shè)《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》等選修課程，科學(xué)合理的課程設(shè)置，為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的求職技能，幫助學(xué)生正確分析就業(yè)形勢，客觀認(rèn)識(shí)自我，擺正心態(tài)，準(zhǔn)確定位，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。2.實(shí)習(xí)動(dòng)員。該院將實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)作為就業(yè)的重要工作，由系部、班級組織召開畢業(yè)生離校實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，從實(shí)習(xí)要求、就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)技能等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)、正確定位、提高就業(yè)陷阱防范，做好就業(yè)準(zhǔn)備。3.專題活動(dòng)。以第二課堂作為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能的重要渠道，積極組織開展豐富多樣的專題活動(dòng)，如：模擬面試大賽、職場裝扮競賽、求職信寫作比賽、創(chuàng)業(yè)策劃書比賽、營銷大賽等等專題活動(dòng)，提高學(xué)生的就業(yè)技能水平。
（三）“三滲透”提高學(xué)生就業(yè)能力
1.將就業(yè)教育滲透到專業(yè)建設(shè)中。以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院招生就業(yè)處負(fù)責(zé)人是學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)的當(dāng)然委員，參與專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)招生計(jì)劃的討論與確定，將就業(yè)需求作為開設(shè)專業(yè)、招生人數(shù)的重要依據(jù)，從源頭上為畢業(yè)生就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)；就業(yè)部門每年都向教學(xué)部門提供各專業(yè)社會(huì)需求情況、企業(yè)用人要求分析等相關(guān)信息，為教學(xué)部門開展專業(yè)建設(shè)與改革提供參考；各教學(xué)系部每年都開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，邀請企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，以職業(yè)崗位能力需求倒推課程設(shè)置，在此基礎(chǔ)上不斷完善人才培養(yǎng)方案，使所培養(yǎng)的畢業(yè)生對行業(yè)崗位適應(yīng)性與針對性大大提高，增強(qiáng)了就業(yè)能力。2.將就業(yè)教育滲透到人才培養(yǎng)中。該院根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)及要求，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，各專業(yè)實(shí)行“2+1”、“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，最后一個(gè)學(xué)期到企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，既培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，也實(shí)現(xiàn)了“預(yù)就業(yè)”，將人才培養(yǎng)與就業(yè)融合在一起。3.將就業(yè)教育滲透到校企合作中。該院先后與廣西聯(lián)通公司、廣西夢之島（集團(tuán)）、順豐速運(yùn)集團(tuán)（上海）速運(yùn)有限公司等企業(yè)開展校企合作，開設(shè)了“聯(lián)通班”、“夢之島班”、“順豐班”、“仙茶美班”、“天業(yè)航空班”等等訂單班，搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，解決了畢業(yè)生就業(yè)問題。
（四）“三方法”做好離校未就業(yè)學(xué)生就業(yè)跟蹤指導(dǎo)
1.與政府部門建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。按人力資源和社會(huì)保障部有關(guān)規(guī)定要求，離校未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作應(yīng)主要由各地人力資源和社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)，通過這些部門為戶籍所在地未就業(yè)的畢業(yè)生辦理失業(yè)登記和提供相應(yīng)的公共就業(yè)人才服務(wù)，但是，在實(shí)際操作過程中，因政策宣傳知曉度及學(xué)生參與度等原因，就業(yè)失業(yè)登記制度并沒有得到很好的貫徹落實(shí)，造成畢業(yè)生離校后信息缺失，致使就業(yè)統(tǒng)計(jì)和服務(wù)管理難度加大。為有效解決這個(gè)問題，各高校可與當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會(huì)保障部門、教育廳等主管就業(yè)工作的相關(guān)部門保持緊密聯(lián)系，在承接項(xiàng)目、資源互換、信息共享等方面緊密合作，做好高校畢業(yè)生離校前后的信息銜接工作，也可以使高校的就業(yè)政策宣傳工作更及時(shí)、全面。2.做好動(dòng)態(tài)跟蹤管理。目前部分高校畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查主要采取電話聯(lián)系的方式，但是相當(dāng)一部分畢業(yè)生在離開學(xué)校以后更改了電話號碼，這就直接導(dǎo)致后續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)無法延續(xù)開展。因此，開展離校未就業(yè)學(xué)生實(shí)名登記工作應(yīng)實(shí)行學(xué)生動(dòng)態(tài)跟蹤管理，隨時(shí)做好信息更新管理。同時(shí)，可將傳統(tǒng)的電話聯(lián)系跟蹤調(diào)查方式與QQ賬號聯(lián)系、微信賬號聯(lián)系等方式結(jié)合起來，使動(dòng)態(tài)跟蹤管理學(xué)生信息更高效、便捷。3.實(shí)施困難群體重點(diǎn)幫扶。可通過實(shí)行困難生就業(yè)幫扶實(shí)名登記的方式，掌握困難群體未就業(yè)學(xué)生信息資料，對未就業(yè)困難群體實(shí)行重點(diǎn)幫扶，并針對不同類型就業(yè)困難群體實(shí)施不同的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶方案。如：對家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，給予“一對一”幫扶，優(yōu)先為他們提供就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)，優(yōu)先推薦就業(yè)單位，并積極幫助他們申請過渡期求職補(bǔ)貼、生活補(bǔ)貼等，對少數(shù)民族畢業(yè)生、就業(yè)困難女生給予個(gè)性化幫扶與指導(dǎo)，幫助他們樹立信心，提高應(yīng)聘成功率。
（五）“三措施”幫助離校未就業(yè)學(xué)生盡早就業(yè)
1.完善激勵(lì)機(jī)制。可制訂出臺(tái)相關(guān)《開展畢業(yè)生就業(yè)工作考核評價(jià)的方案》、《院系二級管理下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作考核指標(biāo)體系》等規(guī)章制度，將離校未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)跟蹤、指導(dǎo)服務(wù)工作納入考核指標(biāo)體系，對在就業(yè)工作中做出突出成績的部門和個(gè)人給予表彰，對不能完成就業(yè)率和不認(rèn)真開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的予以通報(bào)批評，并作為年終考核的重要參考，有效調(diào)動(dòng)了各方面參與就業(yè)工作的積極性。2.落實(shí)就業(yè)人員責(zé)任制。以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院離校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)行由招生就業(yè)處各系就業(yè)干事班主任，三層并進(jìn)的就業(yè)工作人員責(zé)任制，共同開展離校未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)幫扶工作，為他們提供最新的就業(yè)政策指導(dǎo)、求職技能指導(dǎo)，推薦就業(yè)等服務(wù)，以幫助他們離校后盡快找到工作崗位。3.整合信息平臺(tái)。為方便畢業(yè)生離校后能夠得到及時(shí)的招聘信息和就業(yè)指導(dǎo)，必須改變傳統(tǒng)的就業(yè)信息模式，可充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，著重加強(qiáng)“四平臺(tái)”就業(yè)信息的整合，為離校未就業(yè)學(xué)生提供更快更好的免費(fèi)就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，“四平臺(tái)”指的是：高校就業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)、畢業(yè)班班級QQ群平臺(tái)、就業(yè)信息短信平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)。
作者：黃麗娟 單位：廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、缺乏人際交往能力和心理承受力
由于實(shí)習(xí)崗位的不同，工作壓力也不同。當(dāng)遇到工作中的困難時(shí)，就需要較強(qiáng)的心理承受能力。企業(yè)需要有不怕困難、做事堅(jiān)持到底的員工。有些學(xué)生工作中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，接受不了師傅的批評，態(tài)度還不誠懇，又不愿去溝通，孤立了自己，心里產(chǎn)生了自卑感。現(xiàn)在的企業(yè)用人不完全看工作經(jīng)驗(yàn)，更多的是要求員工具有較高的綜合素質(zhì)，對待工作抱有積極的態(tài)度，會(huì)為人處世、善于溝通，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真、善于思考的品行。針對以上學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和問題，筆者采取了各種不同的教育方法，在實(shí)習(xí)單位的大力支持下，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步的就業(yè)指導(dǎo)和教育管理。如定期組織學(xué)生在企業(yè)分部門召開工作例會(huì)；寫實(shí)習(xí)通報(bào)來反應(yīng)各個(gè)崗位不同的情況和出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；同時(shí)不斷走訪實(shí)習(xí)企業(yè)和各個(gè)崗位，了解學(xué)生的動(dòng)向、工作技能和表現(xiàn)，對出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。幫助他們化解實(shí)習(xí)中的矛盾，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考。對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)與幫助。在畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)中，以就業(yè)指導(dǎo)為理念，在對學(xué)生進(jìn)行教育管理的同時(shí)，以此為起點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)畢業(yè)后，對自己將來的就業(yè)樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)，以便于他們更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
二、引導(dǎo)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆
1.了解就業(yè)形勢，以終為始近年來，職業(yè)教育改革取得了顯著成績。2013年全國共有職業(yè)院校1.36萬所，年招生1016.7萬人，其中中等職業(yè)院校1.2萬所，年招生698.3萬人，在校生1960.2萬人，分別占高中階段教育的45.9%和44.5%。高等職業(yè)學(xué)院1321所，年招新生318萬，在校生973.6萬人。另外還有非學(xué)歷教育注冊學(xué)生5593萬人。在未來幾年內(nèi)，我國的勞動(dòng)力規(guī)模保持上億人，就業(yè)總量壓力長期存在。面對如此龐大的就業(yè)群體，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，幫助學(xué)生正視自我，提高危機(jī)感和競爭意識(shí)，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，勢在必行。2.沒有規(guī)矩，不成方圓知曉企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按要求做。雖然參與我校招聘面試的企業(yè)不少，學(xué)生不發(fā)愁沒有實(shí)習(xí)單位可去。但現(xiàn)在的企業(yè)更注重學(xué)生的質(zhì)量和個(gè)人素質(zhì)，已不再把數(shù)量放在首位。那么，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確企業(yè)要求，了解所在實(shí)習(xí)單位的文化背景，全面、客觀地評價(jià)自己和所學(xué)的專業(yè)水平，寫出自我職業(yè)的發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)，滿懷信心地從實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)在做起就顯得非常必要。
三、引領(lǐng)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則退
1.設(shè)訂計(jì)劃學(xué)生已對宏觀的就業(yè)發(fā)展動(dòng)向有了較深的了解，學(xué)習(xí)了企業(yè)的用人要求，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，要求他們在展望未來的同時(shí)設(shè)計(jì)出自我職業(yè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和計(jì)劃，讓他們明白做任何事都要有切合實(shí)際的計(jì)劃和步驟，按預(yù)期計(jì)劃才能達(dá)到理想的目標(biāo)。2.心理調(diào)適和疏導(dǎo)幫助學(xué)生把所學(xué)專業(yè)和實(shí)習(xí)工作相結(jié)合，找出自我優(yōu)勢，正確認(rèn)識(shí)自己現(xiàn)有水平。鼓勵(lì)他們不斷從實(shí)踐中總結(jié)，多向同事學(xué)習(xí)，調(diào)整好心理的狀態(tài)，盡快轉(zhuǎn)變角色，嚴(yán)格按企業(yè)規(guī)定做，提高自律意識(shí)，對實(shí)習(xí)充滿信心。
四、落實(shí)：千里之行，始于足下
1.苦練專業(yè)技能，提高競爭力讓學(xué)生明確社會(huì)、企業(yè)需要素質(zhì)高的專業(yè)人才。筆者帶的是金融專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，他們在工作中深深體會(huì)到，只有根據(jù)崗位要求，熟練掌握工作流程，才能達(dá)到企業(yè)要求；只有靠勤學(xué)苦練，敢于面對各種困難，才能在競爭中立于不敗之地。故在實(shí)習(xí)中遇到問題不要意氣用事，冷靜下來好好思考，找出問題的關(guān)鍵，鍛煉自己，提倡多學(xué)、多看、多注意，盡量自己試著去處理好出現(xiàn)的問題。2“.小”就業(yè)，“大”作為幫助學(xué)生樹立腳踏實(shí)地從基礎(chǔ)做起的職業(yè)理念，提示學(xué)生切忌好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。首先要嚴(yán)格遵守企業(yè)的各項(xiàng)常規(guī)規(guī)定，增強(qiáng)責(zé)任心，把簡單的工作做好也是收獲，是為今后打下良好基礎(chǔ)的開始，有利于自身發(fā)展。把辛苦一些、薪酬少一些、條件差一些、單位遠(yuǎn)一些，都看成是對自己一點(diǎn)一滴的鍛煉機(jī)會(huì)，為今后的展翅飛翔做好充分的準(zhǔn)備。3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)筆者所帶畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較淡薄。在實(shí)習(xí)期間，通過指導(dǎo)他們在實(shí)際操作過程中如何注重團(tuán)結(jié)合作意識(shí)外，還找機(jī)會(huì)就給他們講實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生從中體會(huì)集體的力量和作用。做事要為集體著想，為他人著想，多換位思考，這樣團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步就會(huì)帶領(lǐng)每位成員共同進(jìn)步。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中，筆者采取與企業(yè)零距離接觸，并深入崗位了解學(xué)生的工作狀況和想法，運(yùn)用心理學(xué)幫助他們緩解思想壓力和實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。在定期的例會(huì)上，筆者通過舉例講解實(shí)際生活中的案例、分析案例、競賽和問答等活動(dòng)形式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)管理。體現(xiàn)出了實(shí)習(xí)指導(dǎo)的重要性。為學(xué)生了解企業(yè)，了解社會(huì)，為今后順利走向社會(huì)，乃至實(shí)現(xiàn)自身的人生目標(biāo)，筆者打下良好的基礎(chǔ)。梁啟超先生說得好，“少年智則國智，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。
作者：楊紅
一、提高重視就業(yè)指導(dǎo)的程度
目前，很多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但重視程度還有待提高。學(xué)校要意識(shí)到這門課不僅僅是傳授就業(yè)知識(shí)和技能，幫助大學(xué)生順利就業(yè)，它還能幫助學(xué)生很好地度過大學(xué)階段，為以后的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。所以，學(xué)校要按照“全程性”的要求，高度重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，要把這門課的建設(shè)與實(shí)施作為高校人才培養(yǎng)的一條重要途徑，作為高校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，要把其列入教學(xué)計(jì)劃，成為大學(xué)生的公共必修課并加以規(guī)范化建設(shè)。
二、規(guī)范大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教研室的建立
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教研室是該課程的教學(xué)組織，它的建立是不可或缺的，是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。目前國內(nèi)高校對于該教研室的所屬有不同劃分，有的歸到招生就業(yè)辦公室，有的歸到學(xué)生處，還有的歸入德育教學(xué)部，其中劃入招生就業(yè)辦公室是比較常見和合理的一種歸屬方式。教研室擔(dān)負(fù)著涉及課程教學(xué)在內(nèi)相關(guān)活動(dòng)的組織和實(shí)施，為就業(yè)指導(dǎo)課提供組織和制度上的保障，進(jìn)而能夠加快課程的系統(tǒng)化、專業(yè)化建設(shè)，從而奠定就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)地位。1.構(gòu)建全程化、全員化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建立要突出體現(xiàn)全程化和全員化的特點(diǎn)，這就要求該課程應(yīng)從新生開始，面向全體學(xué)生，分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不能一蹴而就，忽視“過程教育”。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)施過程應(yīng)該是對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程，因此要以全程化的要求設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課，每個(gè)階段的教授內(nèi)容和方法都要有所不同，分學(xué)期、分重點(diǎn)地進(jìn)行合理規(guī)劃與開展[2]。2.規(guī)范教學(xué)大綱、加強(qiáng)教材建設(shè)教學(xué)大綱和教材的質(zhì)量直接關(guān)系到課程的實(shí)施質(zhì)量。教學(xué)大綱是課程進(jìn)行的主線，教材是課程進(jìn)行的“劇本”。就目前來看，高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方面的教材還處于起步階段，雖種類繁多，但良莠不齊，在大綱的統(tǒng)一性或者教材自身內(nèi)容方面往往存在不足，缺乏公認(rèn)的標(biāo)桿性和全局性的好教材，這就給教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)帶來了不少困難。目前，選用一本教材作為主教材，再根據(jù)大綱選用幾本輔助教材是普遍也是比較合理的現(xiàn)象。我院在教學(xué)過程中首先適當(dāng)?shù)剡x用了非本校的教材，在教學(xué)過程中不斷積累，在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候編寫了適合自己學(xué)校學(xué)生類型和教師授課需要的教材。但無論是選用還是編寫教材，都要本著科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性、操作性的原則，用一本有教育性、實(shí)用性、指導(dǎo)學(xué)習(xí)功能的好教材來保證就業(yè)指導(dǎo)課的順利進(jìn)行。3.健全課程管理機(jī)制、規(guī)范教學(xué)管理按照教育部的要求，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中，這就必須建立相應(yīng)的教學(xué)管理和檢查機(jī)制。一是要保證教學(xué)學(xué)時(shí)和教學(xué)條件，促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流，規(guī)范統(tǒng)一教學(xué)；二是要對教師教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)合理的考核；三是要對學(xué)生進(jìn)行必要的考試，考試的方式可以多樣化：基礎(chǔ)知識(shí)可以采用試卷考試，其他注重實(shí)踐的內(nèi)容可以采用課后作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告、課后訪談等形式考核。
三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是課程的主要實(shí)施者，因此，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，我國職業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍的建設(shè)還處于起步階段，無論從教師數(shù)量、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還是教師素質(zhì)都需要加快建設(shè)。大多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)課教師主要是由就業(yè)辦公室、學(xué)生工作處的老師、學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任。這些人工作在第一線，了解、熟悉學(xué)生的思想和心理狀況，有具體指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)了解和掌握就業(yè)信息，這也是目前多數(shù)高校選擇他們承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的理由。其次，這支隊(duì)伍因?yàn)閯倓偲鸩剑泊嬖谠S多不足，這就要求我們必須要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)。由于本課程涉及許多學(xué)科知識(shí)，因此教師具備多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)就顯得尤為重要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，由于多數(shù)老師都是“半路出家”，所以有針對性地對他們進(jìn)行心理學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)、科學(xué)測評等方面的培訓(xùn)是非常必要的，同時(shí)還要鼓勵(lì)教師通過職業(yè)指導(dǎo)師資格考試。再次，要鼓勵(lì)教師開展教學(xué)交流活動(dòng)，通過教師之間的交流提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。第三，要讓教師走出去，打破傳統(tǒng)的、封閉的課堂講授模式。因?yàn)樵撜n程具有鮮明的實(shí)踐性和時(shí)代性，任課老師要有計(jì)劃地到校外進(jìn)行調(diào)研參觀，比如進(jìn)行畢業(yè)生的跟蹤、用人單位的回訪和交流、市場需求調(diào)查、企業(yè)參觀等。任課教師在調(diào)研參觀的過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能使課上得生動(dòng)、鮮活、有說服力，才能與社會(huì)接軌，避免口頭說教，紙上談兵，才能使課程的經(jīng)驗(yàn)屬性更加突出。第四，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高還要靠教師自身多學(xué)習(xí)、多鉆研，只有教師的綜合素質(zhì)提高了，才能真正提高駕馭課堂的能力。教師要通過自學(xué)擴(kuò)充自己的知識(shí)面、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是課程的需要，也是教師自我提升的基礎(chǔ)，而這種提升不可能僅僅通過幾次培訓(xùn)來完成。
四、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法和手段
職業(yè)指導(dǎo)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，所以不能只采用傳統(tǒng)的課堂講授的授課方式，還要采用講授和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法并采用多種教學(xué)手段，“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”。1.典型案例教學(xué)任課教師平時(shí)有意識(shí)地歸類總結(jié)一些業(yè)界成功人士的成長經(jīng)歷，建立案例庫，可以幫助學(xué)生分享成功經(jīng)驗(yàn)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。此外，教師也應(yīng)該有意識(shí)地收集一些往屆畢業(yè)生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的案例，分析身邊同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生感覺例子更鮮活，和自己更貼近。我院嘗試將一些往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的實(shí)際案例編寫到教材中，不僅讓抽象的理論更具體生動(dòng)，而且就是受教學(xué)生身邊的實(shí)例，在討論中更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查教師通過鼓勵(lì)學(xué)生在假期或課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查可以有效地幫助學(xué)生接觸社會(huì)和了解社會(huì)，比如在校生在寒暑假期間的打工實(shí)習(xí)，或者學(xué)生親自到招聘會(huì)現(xiàn)場了解用人單位對應(yīng)聘者的要求等。教師通過講解在社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查中遇到的一些問題或案例能有效地加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐性，避免了純粹的理論上的說教，也使學(xué)生更容易接受和共鳴。3.充分利用新媒體教學(xué)手段充分利用新媒體教學(xué)手段可以將豐富的信息及時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，也能增強(qiáng)授課內(nèi)容和方式的多樣化與互動(dòng)性，便于交流更新[3]。可以隨時(shí)補(bǔ)充最新的教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬課堂教學(xué)的信息途徑，易于讓學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展情況，彌補(bǔ)教材更新周期長的缺點(diǎn)，便于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使之不脫離教材而又高于教材。4.情景模擬情景模擬是一種新穎且深受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，這種教學(xué)形式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生通過角色扮演可以再現(xiàn)就業(yè)招聘、工作當(dāng)中或其它案例的一些情景，讓學(xué)生身臨其境得到面試的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。情景模擬可以給學(xué)生對事例自我判斷的空間，最后老師加以引導(dǎo)和分析，容易取得良好的教學(xué)效果。目前，各高校逐漸意識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)生職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃和就業(yè)中發(fā)揮的重要作用，逐步加大了對本課程建設(shè)的重視力度。但由于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課還是一門新興課程，在實(shí)施過程中還存在各種亟需解決的問題，課程建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要廣大教師認(rèn)真開展教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，將課程建設(shè)工作切實(shí)開展起來。
作者：石旭 李寧 單位：邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、幫助學(xué)生擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域
通過平時(shí)對學(xué)生們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對自己所學(xué)的建筑類專業(yè)（建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)）的認(rèn)可度非常高，雖然這是好事，說明同學(xué)們的專業(yè)忠誠度非常高，也說明同學(xué)們專業(yè)技能都非常高，希望可以學(xué)以致用，能夠在未來的工作過程中發(fā)揮自己的專業(yè)技能。2013年時(shí)，曾有一家石化背景的監(jiān)理企業(yè)來我校進(jìn)行招聘，需要20名將來從事監(jiān)理崗位畢業(yè)生，但是由于學(xué)生對專業(yè)對口的過分苛求，沒有人去應(yīng)聘該企業(yè)，導(dǎo)致該企業(yè)此后再不來我校招聘建筑類專業(yè)學(xué)生，而同時(shí)，該年最后的就業(yè)情況并不樂觀，在畢業(yè)前，有幾名同學(xué)無奈下加入了一家房地產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)，從事二手房的銷售工作，他們最初覺得沒有從事本專業(yè)工作，比較失望，可是經(jīng)過近一年的工作，他們非常適應(yīng)現(xiàn)在的工作崗位，月收入甚至達(dá)到萬元以上。通過以上實(shí)例，充分說明這種受局限的就業(yè)領(lǐng)域不光不能提高同學(xué)們的就業(yè)質(zhì)量，還會(huì)影響他們的就業(yè)取向，從而使他們錯(cuò)過很多的黃金就業(yè)機(jī)會(huì)。為了改變現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮教師們的作用，將這些先就業(yè)再擇業(yè)，雖然不從事本專業(yè)工作，但是在其他領(lǐng)域取得了一定成就的畢業(yè)生事例講給同學(xué)們。同時(shí)，結(jié)合我校的石油石化行業(yè)背景，找機(jī)會(huì)給同學(xué)們介紹石油石化行業(yè)對建筑類專業(yè)人才的需求情況，推薦他們到油建、電建、水建等相關(guān)行業(yè)從事與專業(yè)相關(guān)或不相關(guān)的各種工作。通過近2年的實(shí)踐，我校建筑類專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)有很多走向了房屋銷售、化工企業(yè)車間工作、石油石化銷售崗位等非專業(yè)對口的工作崗位，在不同的領(lǐng)域取得不同的成就。
二、做好日常就業(yè)指導(dǎo)
由于就業(yè)工作時(shí)間比較集中，往往會(huì)造成我們在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)存在突擊性，存在臨時(shí)抱佛腳、現(xiàn)上轎現(xiàn)扎耳朵眼的情況。導(dǎo)致同學(xué)們面臨第五學(xué)期的應(yīng)聘缺乏緊迫性，缺乏熱情，從而影響就業(yè)工作效率，錯(cuò)失好多的就業(yè)機(jī)會(huì)。為了解決這個(gè)問題，我們除了前邊介紹的就業(yè)指導(dǎo)的固定措施外，還會(huì)在每學(xué)期都給大二、大三的同學(xué)找往年的畢業(yè)生進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)介紹和現(xiàn)在的建筑行業(yè)現(xiàn)狀，為他們傳授成功的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也為他們推薦就業(yè)崗位和優(yōu)秀的用人單位。我們每年還會(huì)多人次的派專業(yè)教師到校企合作企業(yè)或往屆畢業(yè)生工作單位等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和畢業(yè)生推薦，也會(huì)請企業(yè)的管理者或者相關(guān)的人力資源管理部門人員來學(xué)校為畢業(yè)生介紹應(yīng)聘技巧和人事政策等就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種多元化的日常就業(yè)指導(dǎo)有效的提高了學(xué)生們對就業(yè)工作的重視程度，極大的提高了他們找工作的熱情，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，保持了我們系的就業(yè)率與往年持平，就業(yè)質(zhì)量保持在比較高的水平。
三、努力為學(xué)生提供就業(yè)渠道
為了能夠更好的解決就業(yè)困難同學(xué)的就業(yè)難題，也為了增加用人單位的資源庫，我們想盡辦法為學(xué)生提供就業(yè)渠道。我們動(dòng)員所有的專業(yè)教師和行政人員，動(dòng)用自己的社會(huì)關(guān)系和家庭關(guān)系，搜集用人單位的信息，向用人單位推薦我們的建筑類專業(yè)畢業(yè)生。與學(xué)生家長取得聯(lián)系，建議家長在生源地幫助畢業(yè)生尋找就業(yè)崗位，動(dòng)用親屬關(guān)系尋找工作機(jī)會(huì)。建議有余力的同學(xué)努力復(fù)習(xí)爭取升學(xué)，提高學(xué)歷解決就業(yè)問題。我們還到一些規(guī)劃中或者在建的大型基建和工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，詢問人員需求情況，與施工單位或者分包單位溝通，推薦我們的畢業(yè)生到這些在建項(xiàng)目中就業(yè)，有些雖然是臨時(shí)性的工作崗位，但是如果學(xué)生表現(xiàn)出色，依然有機(jī)會(huì)留在用人單位，甚至走向管理崗位。總之，我們采取各種方式想盡辦法為學(xué)生提供就業(yè)渠道，解決建筑類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困難。總之，面對日益增加的畢業(yè)生數(shù)量，面對不景氣的建筑市場和畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們采取了很多創(chuàng)新的、有效的方法來提高學(xué)生們的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，取得了不錯(cuò)的成效，總結(jié)了以上的高職院校建筑類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)槠渌值茉盒＝ㄖ悓I(yè)的就業(yè)指導(dǎo)帶來一定的幫助，也希望與大家進(jìn)行相關(guān)工作的交流與分享。
作者：王文博 袁睿 劉巖
一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高
高職院校的學(xué)生與普通本科院校學(xué)生相比學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯較弱，他們對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握如果沒有良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的支撐將很難取得成效。同時(shí)，許多高職院校的就業(yè)課程是安排在下午或晚上來進(jìn)行，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯不佳。加之多數(shù)學(xué)生對畢業(yè)后面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢和目前學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程的緊迫性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為課程的開設(shè)沒有意義，學(xué)不學(xué)都一樣，造成了學(xué)生的主體能動(dòng)性較差，個(gè)人能力得不到有效的提升。
二、教師的專業(yè)性不強(qiáng)
在高職院校，就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍的組成相對復(fù)雜。有些任課教師是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的行政人員，有些教師則是院系的黨支部書記，有些則是輔導(dǎo)員和其他專業(yè)課的任課教師。這些任課教師很少經(jīng)過系統(tǒng)地就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，對心理學(xué)、人力資源管理和社會(huì)學(xué)等就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)必備的理論專業(yè)知識(shí)十分欠缺。作為教學(xué)活動(dòng)主體之一的授課教師本身的專業(yè)性如果得不到提高，那么將無法從根本上改善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果差的現(xiàn)象。
三、就業(yè)指導(dǎo)第二課堂的建設(shè)路徑
1．校內(nèi)第二課堂建設(shè)
第一，校內(nèi)專題報(bào)告。在校內(nèi)由就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭舉辦內(nèi)容豐富并具代表性的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，通過真實(shí)案例對學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。報(bào)告會(huì)可以邀請已經(jīng)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生來談?wù)勊麄兙蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過程，使學(xué)生從中得到借鑒；可以邀請企業(yè)的人力資源相關(guān)人士，從企業(yè)招聘的角度談?wù)勂髽I(yè)需要哪一類型的人才；可以聘請人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士，從專業(yè)角度談?wù)勅绾翁嵘龑W(xué)生的就業(yè)競爭力。第二，校園文化宣傳活動(dòng)。在學(xué)校的校園文化宣傳過程中融入就業(yè)指導(dǎo)元素。每一所高職院校的校園文化都不盡相同，但它們都有內(nèi)在的共通之處——通過學(xué)校的教育，為社會(huì)提供更多具有較高實(shí)踐能力的技能型人才。每個(gè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，職業(yè)發(fā)展的潛力等都是高職院校生存、進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵。通過開展豐富多彩的校園文化宣傳活動(dòng)，融就業(yè)教育于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，可以達(dá)到寓教于樂、潛移默化的綜合性教育效果。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，在第二課堂中應(yīng)經(jīng)常開展融知識(shí)性、趣味性和教育性為一體的活動(dòng)，可以使他們陶冶情操，更新觀念，提升自身的就業(yè)軟實(shí)力。第三，校內(nèi)社團(tuán)、組織的實(shí)踐活動(dòng)。在高職院校社團(tuán)、組織中融入就業(yè)元素也是開展就業(yè)指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的有效手段。例如：學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和各二級學(xué)院、系的一些學(xué)生組織每年都會(huì)舉行許多學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生可以通過拉贊助等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷培養(yǎng)和鍛煉自己，提高個(gè)人的交往、溝通能力，進(jìn)而達(dá)到提升就業(yè)實(shí)力的目的。仿照法律專業(yè)教學(xué)“模擬法庭”的模式，學(xué)生團(tuán)體可以自發(fā)組織“模擬招聘會(huì)”自己招聘自己，定期邀請教師和相關(guān)專家前來指導(dǎo)。還可以由學(xué)校牽頭舉辦一些校園招聘會(huì)等活動(dòng)。
2．校外第二課堂建設(shè)
第一，校企合作，共建第二課堂。發(fā)揮校企合作的資源優(yōu)勢，珍惜頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是高職類院校得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵。在校學(xué)生每人都會(huì)有進(jìn)入合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但如何渡過實(shí)習(xí)期也是一門學(xué)問。在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的過程中，有些學(xué)生可以在專業(yè)工人的指導(dǎo)下提高自己的專業(yè)技能水平，從多方面充實(shí)和完善自己，使自己被企業(yè)錄用的概率增加，而有些學(xué)生則恰恰相反。第二，發(fā)揮校友作用，豐富第二課堂。校友是一所院校不可或缺的寶貴資源。這些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長、學(xué)姐，不僅是學(xué)業(yè)上的前輩，也是事業(yè)上的指導(dǎo)老師。學(xué)校可以在校慶時(shí)請校友返校，加強(qiáng)校友與在校學(xué)生的交流，增強(qiáng)他們之間的聯(lián)系。在校學(xué)生要珍惜與學(xué)長、前輩交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)了解就業(yè)和社會(huì)的相關(guān)知識(shí)，將自身就業(yè)的疑問和困惑說給他們聽，認(rèn)真聽取意見和建議。其中有些校友個(gè)人職業(yè)發(fā)展水平較高，在工作和生活中都取得了較高的成就，學(xué)校可以號召和組織這些有社會(huì)影響力的校友給在校學(xué)生多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。第三，尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，自我完善第二課堂。學(xué)生要發(fā)揮其主體的能動(dòng)性，利用課余時(shí)間和假期主動(dòng)出擊，尋找兼職和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。兼職和實(shí)習(xí)的意義不在于取得較高的經(jīng)濟(jì)利益，而是要通過這樣的機(jī)會(huì)提前融入社會(huì)，適應(yīng)職業(yè)生活。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷能夠極大地提升學(xué)生人際交往的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞等良好的職業(yè)精神和意識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而達(dá)到就業(yè)能力的全面綜合的進(jìn)步與完善。
四、總結(jié)
就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)和完善，教學(xué)質(zhì)量和效果的提升需要第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合和全面發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的健康開展對第一課堂的教學(xué)工作必將起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，第一課堂教學(xué)帶動(dòng)第二課堂活動(dòng)不斷發(fā)展形成良性循環(huán)，更能提高高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力，對學(xué)生的成功就業(yè)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
作者：吳亭 單位：渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
(一)確保高校就業(yè)指導(dǎo)工作的全程覆蓋
就業(yè)形勢的嚴(yán)峻化要求高校能夠在就業(yè)指導(dǎo)工作中體現(xiàn)出全程性特點(diǎn)，即從大學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)當(dāng)將就業(yè)指導(dǎo)工作納入到教學(xué)計(jì)劃中，從而引導(dǎo)學(xué)生較早的明確職業(yè)目標(biāo)，并在制定職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上對自身專業(yè)素質(zhì)以及就業(yè)能力的提高作出良好的控制與調(diào)整。全程性的高校就業(yè)指導(dǎo)工作不僅要求高校提高就業(yè)指導(dǎo)教育的覆蓋面，同時(shí)要求高校在就業(yè)指導(dǎo)教育的開展過程中，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的差異為依據(jù)來采用不同的就業(yè)指導(dǎo)策略。在大一階段，高校需要重視實(shí)現(xiàn)思想教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的結(jié)合，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力在自身發(fā)展中的重要性。同時(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作者要重視在學(xué)生入學(xué)階段對自身職業(yè)生涯做出規(guī)劃，從而促使學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)與人生定位，并使這些內(nèi)容成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;在大二階段，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的構(gòu)建，同時(shí)要重視學(xué)生其他就業(yè)能力的發(fā)展，如團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)道德、組織能力、創(chuàng)新能力、社交能力等;在大三與大四階段，由于學(xué)生所具有的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)基本完成，因此高校就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)則應(yīng)當(dāng)放在強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用以及實(shí)踐能力方面。在這一階段中，一是要求教師以及就業(yè)指導(dǎo)工作者能夠以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)開展因材施教，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)人才需求的復(fù)合型人才、學(xué)術(shù)型人才以及應(yīng)用型人才等各類優(yōu)秀人才。同時(shí)高校需要重視宣傳就業(yè)政策并分析就業(yè)形勢，在學(xué)生正確了解客觀的就業(yè)環(huán)境基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的擇業(yè)技巧和求職技巧。二是在大三大四階段，高校就業(yè)指導(dǎo)工作要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生心理的引導(dǎo)，通過開展心理咨詢等工作來讓學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中保持良好的心態(tài);在大學(xué)生畢業(yè)之后，高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍舊應(yīng)當(dāng)?shù)玫窖永m(xù)，在此方面，高校需要對學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)情況作出跟蹤了解，并為學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)提供幫助。
(二)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)
隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對社會(huì)的影響以及在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展過程中所發(fā)揮的推動(dòng)作用得到了社會(huì)大眾的廣泛肯定。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的價(jià)值，在對就業(yè)指導(dǎo)思路做出拓寬、對就業(yè)指導(dǎo)手段做出更新的基礎(chǔ)上來著手建設(shè)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)并重視對網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)的利用。在此方面，高校一是需要?jiǎng)?chuàng)建大學(xué)生信息資源庫與社會(huì)單位信息庫，并在此基礎(chǔ)上對就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)做出健全，對學(xué)生資源做出合理配置，從而確保高校人才資源能夠在人才網(wǎng)絡(luò)市場中進(jìn)行自由地流動(dòng)。二是高校有必要通過開展與高校和社會(huì)單位的廣泛合作來構(gòu)建全國性的信息網(wǎng)絡(luò)，從而在強(qiáng)化學(xué)生與社會(huì)單位信息雙向交換的基礎(chǔ)上使學(xué)生對社會(huì)市場做出直觀了解，并使學(xué)生能夠具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力以及競爭意識(shí)。推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，可以讓高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容以及指導(dǎo)路徑得到豐富，所以高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和就業(yè)指導(dǎo)工作需求來對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行搜索，這些就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容相對于傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容而言更具時(shí)代性，從而克服傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容滯后性所產(chǎn)生的制約作用。同時(shí)高校要重視對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，通過網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)教育工作來推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)出立體化與全方位的特點(diǎn)，并讓高校人才和社會(huì)企業(yè)更加方便的在互相了解基礎(chǔ)上降低學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)以及社會(huì)企業(yè)在人才招聘工作中付出的成本與精力。
(三)構(gòu)建推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力提升的實(shí)訓(xùn)基地
在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中重視對實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建與應(yīng)用，有利于提高學(xué)生對專業(yè)重視的實(shí)踐應(yīng)用能力，并且可以讓學(xué)生對社會(huì)市場中專業(yè)的發(fā)展、行業(yè)的發(fā)展以及人才需求做出了解，這對于提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量以及學(xué)生的就業(yè)能力而言具有重要意義。因此在高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展中，要重視自主構(gòu)建或者與社會(huì)企業(yè)合作構(gòu)建實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生能夠提前體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍。在此方面，高校一是要結(jié)合自身實(shí)際來與類型不同、層次不同的社會(huì)企業(yè)開展合作，在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上也有必要讓社會(huì)企業(yè)中的管理人員參與到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，從而讓學(xué)生所具有的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力更好地適應(yīng)市場需求;二是高校可以定期分批選取在校學(xué)生到社會(huì)企業(yè)中開展觀摩與實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生更好的了解崗位要求，并讓學(xué)生具備在畢業(yè)后直接上崗的能力。通過在高校就業(yè)指導(dǎo)中實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力，并且能夠讓學(xué)生對自身做出更加準(zhǔn)確客觀的定位。同時(shí)通過組織學(xué)生開展職業(yè)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)與社會(huì)人才需求之間的差距，并以此為依據(jù)對自身的專業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力做出完善與調(diào)整，從而為學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)打好基礎(chǔ)。
作者：賈曉東 郭婧
1健全與完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容,提高課程實(shí)效性
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索、工作世界探索、自我認(rèn)知與社會(huì)需求相匹配確定生涯目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等步驟,讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要與自身情況,對自己在大學(xué)不同階段的發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和全面規(guī)劃,并在大學(xué)期間付諸實(shí)施,合理的生涯規(guī)劃能幫助學(xué)生初步選擇職業(yè)發(fā)展方向,有效促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)階段的自我管理和有針對性的學(xué)習(xí),大學(xué)生生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)課基礎(chǔ)內(nèi)容,應(yīng)在低年級開設(shè)。
加強(qiáng)就業(yè)形勢、政策與求職技巧等內(nèi)容的講授。通過向?qū)W生講授當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)形勢及國家對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)扶持政策,可以幫助學(xué)生了解當(dāng)前國家就業(yè)形勢和國家對大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)和扶持方向,在就業(yè)時(shí)能將自身志愿與國家需要相結(jié)合,對他們未來的職業(yè)定位和選擇有著深刻意義,可避免走出校門盲目求職,少走彎路。同時(shí)在大學(xué)生求職就業(yè)過程中如何收集、篩選就業(yè)信息、如何制作簡歷、如何投遞簡歷、如何面試、如何簽定就業(yè)協(xié)議等環(huán)節(jié)都是求職過程中的必經(jīng)階段,在每個(gè)階段如何準(zhǔn)備、如何操作、注意點(diǎn)是什么,這些求職的技巧與方法也是就業(yè)指導(dǎo)課程需重點(diǎn)講授內(nèi)容,這些實(shí)用性很強(qiáng)的內(nèi)容對提高學(xué)生求職成功率往往起著直接和重要的作用。就業(yè)形勢、政策與求職技巧作為就業(yè)指導(dǎo)課的應(yīng)用性內(nèi)容,應(yīng)在高年級開設(shè)。
將學(xué)生的素質(zhì)教育納入就業(yè)指導(dǎo)課程。大學(xué)生就業(yè)不僅僅需要專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績等專業(yè)素質(zhì),還需要包括思維、管理、溝通、適應(yīng)、創(chuàng)新等隱性素質(zhì),道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及良好的心理素質(zhì)等個(gè)人基本素質(zhì)。在就業(yè)指導(dǎo)課程中加入學(xué)生素質(zhì)教育,可以有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,并逐步養(yǎng)成必要的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀,為將來求職就業(yè)打下良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生的素質(zhì)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課的素質(zhì)修養(yǎng)性內(nèi)容,一般在大學(xué)中期開設(shè),在就業(yè)指導(dǎo)課程總課時(shí)有限的情況下,可以采用公選課、專題講座等形式靈活開展。
2豐富和優(yōu)化教學(xué)形式與方法,增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的吸引力
就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要讓學(xué)生感受到這門課程的意義和價(jià)值,就要改變傳統(tǒng)的單純課堂理論講授形式,需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用靈活得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方法,讓學(xué)生參與其中,充分感受。豐富課堂教學(xué)方法。在現(xiàn)階段,課堂教學(xué)仍是就業(yè)指導(dǎo)課的主要教學(xué)模式,但任課教師應(yīng)該采取多種教學(xué)形式與方法,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如采用案例教學(xué)法、情景模擬法、課堂討論辯論、簡歷制作、競聘演講比賽等方法,將理論與實(shí)踐性操作相結(jié)合,既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又通過實(shí)操性演練,掌握知識(shí)、領(lǐng)會(huì)方法。
注重實(shí)踐教學(xué),深化職場體驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)課是直接指導(dǎo)學(xué)生求職就業(yè)的,因此在教學(xué)活動(dòng)中需要盡可能多地通過各種渠道和方法,開展實(shí)踐性教學(xué),培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。實(shí)踐教學(xué)有多種形式,如在課堂上進(jìn)行的情景模擬等訓(xùn)練;而在課堂外,則需要學(xué)院和教師創(chuàng)造條件組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。如組織大三的學(xué)生觀摩該校或該地的招聘會(huì);組織學(xué)生利用周末或節(jié)假日對周邊企事業(yè)單位、人才市場等進(jìn)行調(diào)查;鼓勵(lì)學(xué)生在假期利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),到不同的單位去進(jìn)行較長時(shí)間的實(shí)地工作等。有條件的獨(dú)立學(xué)院還可以加強(qiáng)校企合作,建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地,組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,積累工作經(jīng)驗(yàn),能切實(shí)起到培養(yǎng)鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力的作用。
發(fā)揮專家作用,增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)專業(yè)性。就業(yè)指導(dǎo)課在教學(xué)過程中應(yīng)利用各種社會(huì)渠道把各類就業(yè)指導(dǎo)專家請進(jìn)課堂,進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)課程的專業(yè)性。如邀請就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專家,讓學(xué)生接受最前沿的理論知識(shí)和最專業(yè)的生涯指導(dǎo);邀請政府人社部門的專家,向?qū)W生講授國家就業(yè)形勢、國家就業(yè)扶持政策;邀請企事業(yè)單位人力資源主管,講解單位招聘環(huán)節(jié)、選才標(biāo)準(zhǔn)、職場禮儀等;還可以邀請社會(huì)成功人士,尤其是成功校友,通過他們的成功經(jīng)歷,向?qū)W生現(xiàn)身說法,讓學(xué)生明白職業(yè)發(fā)展過程和取得成功背后的艱辛勞動(dòng)。通過邀請不同類型的專家進(jìn)入課堂,使得學(xué)生能得到更專業(yè)、更全面的就業(yè)指導(dǎo)與幫助,為他們今后的求職就業(yè)、職業(yè)發(fā)展指明方向,奠定基礎(chǔ)。
作者：胡偉華 單位：安徽大學(xué)江淮學(xué)院
1就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問題
1.1就業(yè)指導(dǎo)體系不健全
我國高校的就業(yè)指導(dǎo)相對于國外起步較晚，許多高校就業(yè)指導(dǎo)部門普遍存在設(shè)置時(shí)間短、機(jī)構(gòu)不完善、經(jīng)費(fèi)短缺嚴(yán)重、專業(yè)人員配備匱乏等問題，因而無法保證就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)指導(dǎo)講座開展，以及就業(yè)信息系統(tǒng)的建立和就業(yè)資源的充分利用，更加無法保證招聘單位的質(zhì)量和數(shù)量。目前，大多高校則采取用人單位進(jìn)校招聘全盤接納的政策，使得就業(yè)質(zhì)量成為空談。
1.2就業(yè)指導(dǎo)形式內(nèi)容較為單一，難以滿足學(xué)生個(gè)性化要求
就業(yè)指導(dǎo)課程及相關(guān)講座是高校就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，但其中存在不少問題。據(jù)筆者調(diào)研，高校就業(yè)指導(dǎo)課作為公共選修課，就業(yè)指導(dǎo)師資力量的不足，就業(yè)課程教材的不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容不夠與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)效果不具吸引力等均有待提高。而學(xué)生們普遍感興趣的專業(yè)前景介紹、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、就業(yè)信息展示、職業(yè)發(fā)展宏圖、優(yōu)秀校友講座或論壇、個(gè)別咨詢等多種形式的就業(yè)指導(dǎo)開展的程度普遍欠缺。
1.4全程指導(dǎo)容易被忽視
從就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間上看，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)不應(yīng)該只是針對畢業(yè)生才開展的，而應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)之中。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般沒有統(tǒng)一部署，各學(xué)院開展也有不同，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是學(xué)生一入學(xué)就開展，以便學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，來適應(yīng)未來規(guī)劃的需要［2］。很多高校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，主要是關(guān)注畢業(yè)生面臨擇業(yè)時(shí)如何調(diào)整好心態(tài)、認(rèn)清就業(yè)形勢、掌握就業(yè)信息、學(xué)習(xí)應(yīng)聘技巧等問題，對學(xué)生真正意義上的成功擇業(yè)作用較為有限。
2關(guān)于改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的思考
2.1實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化和職業(yè)化
國外高校選拔聘用就業(yè)指導(dǎo)教師的條件較為苛刻，不只是要求學(xué)歷，更重要看是否具有相關(guān)知識(shí)背景，以及相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而我國高校就業(yè)指導(dǎo)人員中擁有就業(yè)指導(dǎo)師資格證書的比例不高，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍水平也參差不齊。因此，高校建立一支具有專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍迫在眉睫。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中不僅要有對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、就業(yè)心理進(jìn)行咨詢的學(xué)者，也要有熟悉政策、了解就業(yè)市場的專家。
2.2就業(yè)指導(dǎo)形式應(yīng)個(gè)性化、多樣化
高校目前舉辦的就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)講座和論壇、校園招聘會(huì)等形式的就業(yè)指導(dǎo)雖然能夠在一定時(shí)期內(nèi)取得不錯(cuò)的效果，并且被大多數(shù)學(xué)生們所接受，但是不能從根本上提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。高校還應(yīng)根據(jù)辦學(xué)性質(zhì)、類別、層次的不同而有所創(chuàng)新，開展豐富多樣，能夠結(jié)合學(xué)生個(gè)人成長特色的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供針對性的分類指導(dǎo)。
2.3就業(yè)指導(dǎo)過程的全程化
目前很多高校都意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)全程化的重要性，就業(yè)指導(dǎo)全程化意味著高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、本科期間的教學(xué)安排以及不同階段學(xué)生身心發(fā)展的不同方向構(gòu)建起系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃體系［3］。對一年級的學(xué)生應(yīng)更多的給予行業(yè)前景介紹，加強(qiáng)就業(yè)目標(biāo)的樹立的指導(dǎo)，沒有目標(biāo)就等于沒有方向，就業(yè)指導(dǎo)就無從下手；對于二年級和三年級的學(xué)生則應(yīng)引導(dǎo)他們根據(jù)個(gè)人性格特點(diǎn)、興趣愛好和能力特點(diǎn)合理的做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并且做好進(jìn)入職場的準(zhǔn)備工作；對于畢業(yè)生就應(yīng)該側(cè)重就業(yè)應(yīng)聘技巧的提高，提供更多更全面的就業(yè)信息，做好擇業(yè)心理的咨詢和服務(wù)。另外，學(xué)生能夠在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出離不開大學(xué)四年的積累，這就要求高校要做到就業(yè)指導(dǎo)和教育改革兩手都要抓，逐步深化改革，不能僅僅關(guān)注就業(yè)率，而要引導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，拓寬學(xué)生就業(yè)途徑，切實(shí)提高就業(yè)質(zhì)量。
作者：王德光 王曉娟 李方龍 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)
1、就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)思路
1.1要滿足學(xué)生的實(shí)際需求。中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程不僅是面對畢業(yè)生而開設(shè)的，它除了包括培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)方面的專業(yè)技能的指導(dǎo)外，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⒀矍暗木蜆I(yè)目標(biāo)同長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生有一定的潛力，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
1.2就業(yè)指導(dǎo)的全面性建設(shè)。而且學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)不應(yīng)該只由招生就業(yè)部門來負(fù)責(zé)，還需要全校的教師參與共同完成教學(xué)任務(wù)，中職學(xué)校要能夠充分利用各部門資源，使其服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要全面，既包括知識(shí)技能方面的傳授，又包括心態(tài)方面的引導(dǎo)，還要涵蓋就業(yè)保護(hù)力指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、求職能力指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其中所包含的信息化建設(shè)是指能夠充分利用學(xué)校現(xiàn)在的資源，有效地開發(fā)利用所有信息資源，在就業(yè)指導(dǎo)課程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息快捷的優(yōu)勢，使信息的交流和知識(shí)的共享更快捷、方便，使就業(yè)指導(dǎo)的方式更先進(jìn)。
1.3要突破學(xué)科的束縛。就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)要能夠滿足學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的求職需要以及學(xué)生的可持續(xù)能力發(fā)展的需要，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，其教學(xué)重點(diǎn)是開展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。
1.4就業(yè)指導(dǎo)課程的安排。對于剛?cè)雽W(xué)的新生，它們對學(xué)校、專業(yè)和未來的職業(yè)取向的概念還十分模糊，這一時(shí)期的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解專業(yè)性質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃的重要性以及職業(yè)的選擇范圍。其課程內(nèi)容安排主要是對自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，并能夠?qū)ψ约旱奈磥砗寐殬I(yè)規(guī)劃。對于學(xué)習(xí)中的學(xué)生已經(jīng)對專業(yè)和職業(yè)方向有了一定認(rèn)識(shí)，對于即將面臨的用人單位的挑戰(zhàn)其教學(xué)內(nèi)容安排主要是讓學(xué)生了解就業(yè)政策、求職途徑的選擇、調(diào)節(jié)學(xué)生的就業(yè)心理、面試應(yīng)對、求職技巧等。對于即將畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)明確了工作方向，也對未來的規(guī)劃有一定的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候的教學(xué)內(nèi)容安排主要是關(guān)于勞動(dòng)合同的簽訂、自我權(quán)益的保護(hù)等方面。
2、就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)策略
2.1讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，可以通過情境教學(xué)的手段激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以通過生動(dòng)的講解，創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，通過提問的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)教師還要加以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)幫助學(xué)生理解。教師還可以采取案例教學(xué)法，這也是就業(yè)指導(dǎo)課程中的常用的教學(xué)方法，首先由教師向?qū)W生展示案例，然后組織學(xué)生進(jìn)行集體討論對案例進(jìn)行分析，通過獨(dú)立思考對案例進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從中獲得教育和啟發(fā)，使教學(xué)更具有說服力。
2.2模擬應(yīng)聘教學(xué)的完善。雖然是模擬教學(xué)但要保證其教學(xué)內(nèi)容盡量貼近客觀事實(shí)，所以要分專業(yè)設(shè)計(jì)模擬應(yīng)聘教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)環(huán)節(jié)要包括投簡歷、筆試和面試。在模擬教學(xué)過程中，教師要根據(jù)專業(yè)的需求來模擬招聘信息，在投簡歷環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過網(wǎng)上投簡歷和招聘現(xiàn)場投簡歷這兩種方式進(jìn)行模擬訓(xùn)練，可以聘請專業(yè)教師和企業(yè)人力資源部門的工作人員或安排學(xué)生代表來模擬招聘方，通過篩選和招聘者的第一印象選出合適的學(xué)生進(jìn)入筆試環(huán)節(jié)，對于沒有通過的學(xué)生教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，并對這部分學(xué)生進(jìn)行再測試，使其能夠順利通過投簡歷環(huán)節(jié)。筆試環(huán)節(jié)的內(nèi)容要包括專業(yè)知識(shí)方面的考核和非技術(shù)性考核兩類。非技術(shù)類考核內(nèi)容還要包括智力測試和性格測試，智力測試主要是測試學(xué)生的記憶力、反應(yīng)能力、觀察能力、學(xué)習(xí)能力和歸納能力；性格測試主要考察的是學(xué)生的個(gè)性特征、適應(yīng)能力和人際交往能力。通過筆試后，教師要組織學(xué)生對筆試結(jié)果進(jìn)行交流，讓學(xué)生對筆試有更深層次的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和劣勢，更好地掌握答題思路，然后進(jìn)行面試環(huán)節(jié)。面試是學(xué)生的必經(jīng)環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)不同的專業(yè)類型和市場需求設(shè)計(jì)面試類型和場景，對于模擬面試環(huán)節(jié)可以較其他環(huán)節(jié)多演練幾次，并讓每個(gè)學(xué)生都參與評價(jià)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)指明方向。
2.3樹立學(xué)生的自信心。就業(yè)指導(dǎo)教育課程要能夠讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的個(gè)體差異，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要多給予幫助，多鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，可以對不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，讓學(xué)生對未來充滿希望，能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。不僅能夠提高畢業(yè)生的就業(yè)率、還能夠幫助社會(huì)解決就業(yè)問題。
作者：劉智慧 單位：河源市高級技工學(xué)校
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,就業(yè)指導(dǎo)
論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國家政策落實(shí)、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開展工作。
0引言
就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任，我們要本著對社會(huì)對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會(huì)做H{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：
1建立健全就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)校就業(yè)工作提供組織保障
就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展，特別對初涉社會(huì)的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)校“生命線”工程來對待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外，各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實(shí)施細(xì)則》，并對就業(yè)科長進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。
2加強(qiáng)就業(yè)部門隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步凸顯“以人為本”的服務(wù)意識(shí)
我們就業(yè)部門承擔(dān)著對學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施，學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授，就業(yè)市場的開拓，大小型招聘會(huì)的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對象，同時(shí)，我們還經(jīng)常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象，也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務(wù)意識(shí)，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員，不僅要細(xì)心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開拓就業(yè)市場，對外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。
3以市場為導(dǎo)向，認(rèn)真做好大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導(dǎo)向，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場變化，適時(shí)調(diào)整工作思路。首先要對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，對本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對情況，揚(yáng)長避短，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場對人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時(shí)調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對人才需求量大，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場重點(diǎn)放在該地區(qū)；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，我們對這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難，我們就對他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣，我們在就業(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就。
4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀
幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；做好就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從2009年新生起，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓(xùn)，學(xué)校又對各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢分析，聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
5發(fā)揮就業(yè)工作部門的優(yōu)勢，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)
高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對接的渠道；二是利用報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄，通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向，在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺(tái)；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評價(jià)的反饋，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，形成長效機(jī)制。
6積極實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)期，捷升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力
全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作，全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、知識(shí)管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場需求的合格人才。要以社會(huì)對人才的需求為切入點(diǎn)，組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，通過組織開展主題教育活動(dòng)、團(tuán)會(huì)、團(tuán)課、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動(dòng)和心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
7鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會(huì)就業(yè)壓力，而且也有利于促進(jìn)神會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實(shí)需要，也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時(shí)幫助獲獎(jiǎng)的大學(xué)生向社會(huì)推薦優(yōu)秀作品和申請專利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和奠定基礎(chǔ)；通過組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對有意向、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)；同時(shí)積極探索通過廣泛吸納社會(huì)資源多層次、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險(xiǎn)投資基金的辦法，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。
8號召畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)
為了解決大學(xué)生就業(yè)問題，教育部出臺(tái)了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關(guān)部門共同出臺(tái)了四項(xiàng)措施。其中第一項(xiàng)就是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時(shí)期青年知識(shí)分子成長成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國家相關(guān)部門、各省市和許多高校都出臺(tái)了相關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶，去農(nóng)村嘎查任職，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進(jìn)行充分的宣傳和動(dòng)員，使更多的大學(xué)生響應(yīng)國家的號召，使到西部去、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代強(qiáng)青；做好志愿者的招募工作，為大學(xué)生報(bào)名、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù)；要落實(shí)好有關(guān)政策，搞好銜接，跟蹤服務(wù)，把優(yōu)惠政策落到實(shí)處。同時(shí)還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù)，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，使他們在志愿服務(wù)期間順利地工作和生活，使志愿服務(wù)：工作健康持續(xù)發(fā)展。
總之，高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程，在實(shí)際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺(tái)，促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務(wù)社會(huì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時(shí)，也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。
【論文關(guān)鍵詞】高校；就業(yè)指導(dǎo)；問題；對策
【論文摘要】高等教育進(jìn)入大眾化階段，高等院校的招生規(guī)模逐年增加，勞動(dòng)力市場對人才需求不斷變化，加之國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的負(fù)面影響，使得近年來我國大學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，新的就業(yè)壓力給高校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，提出了改進(jìn)指導(dǎo)工作的思路，為提高就業(yè)指導(dǎo)水平，緩解就業(yè)壓力，保證大畢業(yè)生充分就業(yè)發(fā)揮切實(shí)的功效。
在高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大以及勞動(dòng)力市場對人才需求的變化不斷加快的現(xiàn)實(shí)背景下，面對新的就業(yè)壓力，高校現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)措施能不能夠滿足當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的需要?應(yīng)該采取怎樣的措施來應(yīng)對?針對這個(gè)問題，反思高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，探尋提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平的路徑，顯得尤為重要。
一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題
(一)注重應(yīng)急性指導(dǎo)，系統(tǒng)性和連續(xù)性就業(yè)指導(dǎo)體系不健全
在職業(yè)規(guī)劃方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有30％的學(xué)生表示從大一時(shí)就開始規(guī)劃了，有26．9％的學(xué)生從大二開始規(guī)劃，有28．9％的學(xué)生是從大三時(shí)開始規(guī)劃的，還有14．2％的學(xué)生竟然到了大四時(shí)才開始進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。面對就業(yè)指導(dǎo)的開始時(shí)間，有61．8％的學(xué)生希望“從大一開始，貫穿整個(gè)大學(xué)生活”，只有39．2％的學(xué)生希望“平時(shí)多進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，畢業(yè)前集中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)”。在25所大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方案中，學(xué)校開始就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)問與學(xué)生實(shí)際開始職業(yè)規(guī)劃的時(shí)間大致一致，與學(xué)生的期望存在較大的差異。這說明學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上存在很大的被動(dòng)性，需要學(xué)校給予更多的指導(dǎo)。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式上，都把工作的重點(diǎn)放在就業(yè)前的應(yīng)急措施上，如‘就業(yè)的形式與政策”、“面試的技巧”、“求職中的心理調(diào)適”和“就業(yè)信息”等方面，而對大學(xué)生長期職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)、人生規(guī)劃的指導(dǎo)等方面存在嚴(yán)重的不足。
(二)各高校就業(yè)指導(dǎo)師資力量相對薄弱，人員專業(yè)化、職業(yè)化程度有待提高
從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專職人員，多數(shù)都屬于行政編制，這些教師往往是從學(xué)校行政崗位轉(zhuǎn)崗而來，甚至是一批在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下長期從事就業(yè)工作的老師，他們最大的弱點(diǎn)是雖然擁有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)但缺乏就業(yè)理論基礎(chǔ)支持，或者雖具備一定就業(yè)理論經(jīng)驗(yàn)，但沒有就業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)需要相脫節(jié)，很難成為高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域中專家和專業(yè)人才，一方面這些人往往要忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，很難有固定的時(shí)間和精力經(jīng)常性開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，因此很難為畢業(yè)生提供全面完善的服務(wù)。而兼職的輔導(dǎo)員老師往往工作任務(wù)重，流動(dòng)比較快，同時(shí)又缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，所以難以積累工作經(jīng)驗(yàn)和提高專業(yè)能力。因此，隨著就業(yè)市場的變化日益復(fù)雜，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的工作者隊(duì)伍建設(shè)，使就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，將成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的必然趨勢。
(三)就業(yè)指導(dǎo)課程雖已開設(shè)，但未起到實(shí)效
雖然各院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但總體而言存在兩方面問題：一是教學(xué)的內(nèi)容和形式比較單一，缺乏實(shí)用性；二是從課程設(shè)置本身來看，就業(yè)指導(dǎo)課往往屬于公選課，課時(shí)數(shù)少，并往往在大四以后才開設(shè)。具體而言：
1．教材內(nèi)容比較陳舊，幾乎全是理論，缺少切合實(shí)際的應(yīng)用知識(shí)，與學(xué)生的需求還有一定差距，不少高校對就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)最主要的內(nèi)容，更有甚者只是通過發(fā)放就業(yè)須知、就業(yè)指導(dǎo)手冊等方式。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，只有不到20％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課‘有用”，學(xué)生們對學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課最大的不滿是與用人單位和社會(huì)缺乏交流和溝通，不少學(xué)生還認(rèn)為，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課‘不實(shí)用”、‘信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”等。
2．很多高校就業(yè)指導(dǎo)的開展是從在大學(xué)四年級才開始，通過就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)動(dòng)員會(huì)、各類就業(yè)指導(dǎo)講座等方式開展，取得了一定的效果，但這樣的就業(yè)指導(dǎo)對多數(shù)畢業(yè)生而言為時(shí)過晚，除了少數(shù)人校對自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生外，多數(shù)畢業(yè)生在他們走上工作崗位時(shí)仍然未能從思想上、心理上做好充分的準(zhǔn)備，而能夠在大學(xué)一年級就對學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實(shí)施服務(wù)的學(xué)校寥寥無幾。
(四)就業(yè)率水分過重
在高校，“就業(yè)率”已經(jīng)成了一個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞。網(wǎng)上有一份關(guān)于ll6所高校的歷年就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表，表上出現(xiàn)的ll6所高校的歷年就業(yè)率都在80％以上，最高的達(dá)到100％。其中就業(yè)率在90％以上的有96所，占總數(shù)的85．8％。然而另外一個(gè)材料卻讓人感到困惑：教育部高校學(xué)生司的一位負(fù)責(zé)人在談到2008年的高校就業(yè)率目標(biāo)時(shí)卻只有70％。既然在2008年時(shí)教育部對就業(yè)率的追求目標(biāo)都只有70％，為何上面那份統(tǒng)計(jì)表上所有的高校的就業(yè)率都超過了80％?有兩份材料道出了這個(gè)數(shù)據(jù)的秘密：造假!一所就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為96．26％的高校，據(jù)學(xué)生估計(jì)該校的實(shí)際就業(yè)率大概在20％左右。一位參加過就業(yè)工作的高校教師在自己的博客中這樣寫道：‘學(xué)校制定了就業(yè)率指標(biāo)，每個(gè)學(xué)院都要力爭達(dá)到或超過這一指標(biāo)。學(xué)校自有一套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制：將各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)與各學(xué)院的就業(yè)率掛鉤具體的做法是：要求畢業(yè)生在完成其設(shè)計(jì)或論文之前必須將已經(jīng)簽約的協(xié)議或單位接收證明交給設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)老師，再由指導(dǎo)老師交給院行政部門，否則不得允許其參加并通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯，當(dāng)然學(xué)校也不發(fā)給其畢業(yè)證和學(xué)位證。這一招相當(dāng)有效。”在就業(yè)率統(tǒng)計(jì)上普遍造假，形成‘鈹就業(yè)”的不良現(xiàn)象。
二、改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策
(一)細(xì)化教育內(nèi)容，確保指導(dǎo)到位
高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是否具有針對性和有效性，主要看它是否滿足了大學(xué)生的就業(yè)需要以及用人單位對人才的素質(zhì)的要求。因此，全面細(xì)致地選擇就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容就顯得至關(guān)重要。考慮就業(yè)市場供求雙方的需求，筆者認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面：第一，職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，當(dāng)前加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)道德教育是市場經(jīng)濟(jì)的必然要求，其內(nèi)容包括誠信道德教育，如反對畢業(yè)生偽造成績單和獎(jiǎng)勵(lì)證書等以達(dá)到個(gè)人目的行為等；勤奮、愛崗、敬業(yè)精神的教育，如主張‘用個(gè)人品牌塑造職場人生”等。第二，就業(yè)心理教育。主要是針對畢業(yè)生出現(xiàn)的一系列心理障礙，如依賴、盲從、焦慮、急躁、自卑等情緒和認(rèn)知偏差，加強(qiáng)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)，促其以健康的心態(tài)面對就業(yè)。第三，就業(yè)政策與形勢教育。主要是幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針、政策，以及各種就業(yè)制度，引導(dǎo)學(xué)生明晰就業(yè)形勢及專業(yè)市場需求變化趨勢，以利于畢業(yè)生正確擇業(yè)。第四，就業(yè)觀教育。主要是教育畢業(yè)生要針對就業(yè)市場的變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服“等、靠、要”的就業(yè)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)自我，合理定位，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，樹立競爭就業(yè)、自主就業(yè)意識(shí)。第五，特殊群體教育。如針對女性畢業(yè)生相對于男生就業(yè)困難的現(xiàn)象，促其克服自卑，認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)參與就業(yè)競爭。第六，禮儀修養(yǎng)教育。主要是讓畢業(yè)生具備一定的禮儀知識(shí)以及交際表達(dá)能力，使其在求職過程中能夠給用人單位留下良好的印象，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。細(xì)化教育內(nèi)容，能夠全面培養(yǎng)大學(xué)生綜合性的基本能力和素質(zhì)，有利于大學(xué)生成功求職和就業(yè)，而且將使大學(xué)生受益終生。
(二)不斷完善課程體系建設(shè)，開展全程教育
采用有效的高校就業(yè)指導(dǎo)工作方法，給大學(xué)生提供職業(yè)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，是促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)選擇科學(xué)化的關(guān)鍵。借鑒國外及國內(nèi)的一些成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以從以下幾個(gè)方面人手：第一，將職業(yè)指導(dǎo)納入課程體系，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)專題講座，形成貫穿大學(xué)教育全過程的職業(yè)指導(dǎo)體系。如在一年級開設(shè)職業(yè)教育課程，著重講授職業(yè)生涯的認(rèn)知和規(guī)劃，使學(xué)生初步明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，以及所屬行業(yè)的特性；在二年級著重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力培養(yǎng)；在三年級開展個(gè)性化服務(wù)，有針對性地為學(xué)生規(guī)劃實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)；在四年級則側(cè)重就業(yè)形式與政策的教育，以及求職技巧的指導(dǎo)與就業(yè)的服務(wù)等。第二，積極開展畢業(yè)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。即通過人才測評，根據(jù)個(gè)體差異，客觀評價(jià)學(xué)生的能力，有針對性地為畢業(yè)生提供“一對一”或小范圍的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。第三，積極拓展畢業(yè)生的求職能力。高校可以充分利用社會(huì)資源，通過校內(nèi)外結(jié)合的形式開展職業(yè)指導(dǎo)。總之，就是要運(yùn)用科學(xué)的工作方法不斷提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。
(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保證服務(wù)質(zhì)量
擁有充足的專兼職就業(yè)指導(dǎo)人員，是保證畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的前提。從我國高校就業(yè)機(jī)構(gòu)的人員配置的現(xiàn)狀來看，人員配置嚴(yán)重不足是普遍現(xiàn)象，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)刻不容緩。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、綜合性很強(qiáng)，涉及領(lǐng)域比較廣泛的技術(shù)性工作，作為從業(yè)人員，僅僅掌握大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策是不夠的，還應(yīng)當(dāng)具有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等方面知識(shí)，以及與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，并且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)，首先，必須充分利用高校人力資源豐富的優(yōu)勢，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，即選聘具有一定教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論基礎(chǔ)的人員從事就業(yè)指導(dǎo)工作，并在人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)性格特征和年齡性別等方面進(jìn)行合理搭配。其次，必須不斷提高就業(yè)指導(dǎo)人員外出進(jìn)修和進(jìn)行內(nèi)部就業(yè)政策理論的培訓(xùn)等方式不斷提高他們的政策水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力等敬業(yè)精神，使其能真正勝任就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而真正造就一支高素質(zhì)的職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。再次，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的制度保障，把就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)提高到同樣高度予以重視。要把高校教育教學(xué)管理中的激勵(lì)考核機(jī)制引人就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)中，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施辦法和考核細(xì)則，明確目標(biāo)責(zé)任制度，完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)步人規(guī)范化、科學(xué)化軌道。只有這樣，我們的就業(yè)指導(dǎo)工作才能滿足大學(xué)生的需求，取得更大的成效。
(四)建立自上而下的完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)
建立完整的系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)是有效實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作的硬件要求。但惟一的就業(yè)指導(dǎo)部門設(shè)置并不能滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，因此建議學(xué)校自上而下的設(shè)置三個(gè)層次的完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)：第一層次，校就業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)與用人單位、政府部門之問的關(guān)系，建立用人單位網(wǎng)絡(luò)，代表學(xué)校參加就業(yè)工作會(huì)議、參與就業(yè)政策的部署，總體設(shè)計(jì)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展趨勢，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，向各院系部署就業(yè)工作計(jì)劃，對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行總體規(guī)劃等。第二層次，院系就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)把專業(yè)設(shè)置和市場需求相聯(lián)系，建立穩(wěn)定的用人單位網(wǎng)，開設(shè)就業(yè)心理咨詢、就業(yè)技巧等指導(dǎo)，召集各班負(fù)責(zé)人講座就業(yè)動(dòng)態(tài)、負(fù)責(zé)校就業(yè)指導(dǎo)中心與學(xué)生之間的溝通等。第三層次，專業(yè)輔導(dǎo)人員，這主要是指專業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)員。專業(yè)輔導(dǎo)人員由具備一定心理學(xué)、咨詢學(xué)、高等教育管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的教授擔(dān)任，他們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對性的個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。每個(gè)專業(yè)配備一個(gè)專業(yè)輔導(dǎo)人員，從專業(yè)的角度分析學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出建設(shè)性的意見和建議，為學(xué)生順利走向市場提供幫助。在就業(yè)機(jī)構(gòu)和人員不斷地完善和充實(shí)的基礎(chǔ)上，就業(yè)指導(dǎo)工作的輻射面會(huì)更加地廣泛，工作的內(nèi)容會(huì)更加細(xì)致。因此，目前來說，形成完整而又穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)構(gòu)可以保證就業(yè)指導(dǎo)工作的有序開展。總之，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要優(yōu)化人才資源配置，為此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作要以國家形勢政策為導(dǎo)向，秉承為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)，認(rèn)真研究解決存在的問題，實(shí)現(xiàn)人才資源配置的合理化、科學(xué)化。
摘要：就業(yè)指導(dǎo)工作對于實(shí)現(xiàn)高校教育的功能，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義重大，就業(yè)指導(dǎo)工作人員只有準(zhǔn)確把握自身的角色定位，才能不辱使命，有所作為。
2003年是國家實(shí)行招生制度改革，高校擴(kuò)招后的第一個(gè)就業(yè)高峰年，全國高校畢業(yè)生2004年比2003年增加了68萬人，達(dá)280萬人。畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長，給高校的畢業(yè)生就業(yè)帶來了巨大的壓力。如何面對十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，確保畢業(yè)生的充分就業(yè)，是擺在各高校面前急待解決的問題。目前，國家陸續(xù)出臺(tái)了234條促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工程的政策和措施，各高校也把畢業(yè)生就業(yè)工作作為“一把手工程”來抓，形成了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，因而對一線從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員的要求也越來越高，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員的能力和素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)工程的實(shí)施。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)以強(qiáng)烈的使命感認(rèn)清形勢，正確定位，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，扎實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在此，筆者對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作從業(yè)人員的角色定位談?wù)劥譁\的看法。
政策法規(guī)的研究者和宣傳者作為高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作者，熟知黨和國家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的方針政策對規(guī)范和指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作意義重大，要履行好職責(zé)，全面準(zhǔn)確地把握和貫徹落實(shí)中央和地方有關(guān)政策十分重要。近年來，中央和各省市相繼制定了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施，為畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了有利的條件。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作者必須在自身學(xué)好弄清各項(xiàng)政策和措施的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮政策效應(yīng)，及時(shí)向畢業(yè)生進(jìn)行宣傳，在學(xué)生的就業(yè)過程中給予指導(dǎo)，解決制約和妨礙畢業(yè)生就業(yè)的“瓶頸”問題。要提高運(yùn)用政策指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的水平，就業(yè)指導(dǎo)人員的再學(xué)習(xí)和提高是必不可少的。目前看來，國內(nèi)高校還沒有專門的“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)”專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的人員一般都是由從事思想政治工作和學(xué)生管理工作的教師來擔(dān)任，因而缺乏專業(yè)性。要解決這個(gè)問題，就業(yè)指導(dǎo)人員必須認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《市場營銷策略》、《學(xué)生就業(yè)心理》等課程，有了專業(yè)知識(shí)的支持，學(xué)習(xí)掌握新的方針、政策就有了基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)就有了理論依據(jù)。閉門造車只能解決一時(shí)的問題，因此，作為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員一方面必須經(jīng)常參加上級部門舉辦的專業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)論壇及交流會(huì)，走訪高校，及時(shí)了解最新就業(yè)政策、市場動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面要利用網(wǎng)絡(luò)無形市場、熟悉各人才市場的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從中獲取有用的就業(yè)信息，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上面試及就業(yè)。
就業(yè)市場的開拓者就業(yè)市場風(fēng)云變幻難測，但是同時(shí)也總有陽光地帶、七彩天空。在市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，就業(yè)市場是等不來、靠不到的，畢業(yè)生的素質(zhì)再高，也不再是“皇帝的女兒”了。要擴(kuò)大市場份額、搶占就業(yè)先機(jī)，就必須懂得去跑市場，找市場。
如何去開拓市場?
1、要與有穩(wěn)固供需關(guān)系的用人單位經(jīng)常保持密切聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)采取“滾雪球”的方式擴(kuò)大成果。要及時(shí)了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，跟蹤畢業(yè)生的工作情況，為用人單位輸送對路的畢業(yè)生，以便增進(jìn)學(xué)校與用人單位之間的了解與感情。
2、要潛心研究就業(yè)市場的需求形勢，通過網(wǎng)絡(luò)在各地人才網(wǎng)上了解企業(yè)對畢業(yè)生的需求行情，主動(dòng)出擊，有針對性地走訪企業(yè)，宣傳學(xué)校的專業(yè)特色，推薦適合企業(yè)需要的畢業(yè)生，使企業(yè)了解學(xué)校的情況、畢業(yè)生的情況，最終達(dá)到安排畢業(yè)生就業(yè)的目的，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校與企業(yè)之間人才供需的橋梁。此外，要注意運(yùn)用市場營銷理論，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的被動(dòng)適應(yīng)用人單位的需求轉(zhuǎn)為主動(dòng)開發(fā)未來人才市場的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，如實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，運(yùn)用高校產(chǎn)、學(xué)、研的優(yōu)勢與企業(yè)進(jìn)行多方面合作等來主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)市場。
3、要著力拓展校園雙選市場，校園雙選會(huì)在就業(yè)工作中占據(jù)了非常重要的地位，是對學(xué)生就業(yè)起決定性作用的重頭戲。作為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作者要有組織好大、小型雙選會(huì)的才能。要盡可能多地邀請用人單位來校參加雙選會(huì)，根據(jù)用人單位的需求，體現(xiàn)專業(yè)特色，做到大型雙選會(huì)與專業(yè)專場雙選會(huì)相結(jié)合，把企業(yè)請到學(xué)校，把學(xué)生從既耗資又無效的社會(huì)招聘會(huì)上拉回到學(xué)校雙選會(huì)。實(shí)踐證明，校園雙選會(huì)的成功就業(yè)率要占總就業(yè)率的一半以上。
學(xué)生、企業(yè)真誠的服務(wù)者作為一個(gè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作者，在日常的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要確立為學(xué)生和用人單位服務(wù)的意識(shí)。一方面為畢業(yè)生提供盡可能多的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)，另一方面為用人單位提供畢業(yè)生信息和熱情周到的服務(wù)。要做到以情動(dòng)人、以真感人。對待學(xué)生，尤其是品學(xué)兼優(yōu)的困難學(xué)生，要積極地為他們出謀劃策，負(fù)責(zé)地為他們推薦用人單位，爭取用人單位對學(xué)生的關(guān)注。對于一些一時(shí)找不準(zhǔn)單位的畢業(yè)生，要耐心地幫助學(xué)生分析自身的狀況，介紹適合的單位供他們選擇，讓他們明確先就業(yè)后擇業(yè)的道理。在用人單位提出過高要求的時(shí)候，則要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚宄蜆I(yè)過程中的誤區(qū)與障礙。在為用人單位服務(wù)的過程中體現(xiàn)出真心誠意，一是要準(zhǔn)確及時(shí)地提供畢業(yè)生生源情況；二是要周密地安排好用人單位到校的選聘工作；三是要妥善解決用人單位在選聘畢業(yè)生工作中遇到的難題；四是要做好就業(yè)學(xué)生的跟蹤服務(wù)。這樣就會(huì)在贏得用人單位的認(rèn)可的同時(shí)為建立長期穩(wěn)固的協(xié)作關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的打造者幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，使學(xué)生就業(yè)的期望值趨于理性，就業(yè)心理趨于成熟，促進(jìn)良好的就業(yè)素質(zhì)形成，引導(dǎo)學(xué)生做好步入社會(huì)、走進(jìn)市場、開始真正的獨(dú)立生活的人生轉(zhuǎn)折的角色轉(zhuǎn)變，這是高校就業(yè)指導(dǎo)工作者的使命。因此，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生、面向市場，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育的全過程，從新生入學(xué)起，全面落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作，把《職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課列為學(xué)生的必修課，幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和走訪企業(yè)等活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，培養(yǎng)競爭意識(shí)，提高學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知水平。就業(yè)指導(dǎo)人員要主動(dòng)出擊，充分利用現(xiàn)有教育資源，邀請專家、用人單位領(lǐng)導(dǎo)、校友到校舉辦就業(yè)、創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生直面職場的信心和勇氣，從而使學(xué)生形成自信、果敢、勇于挑戰(zhàn)、不畏挫折的就業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在未來的就業(yè)市場中的競爭力，全面提高學(xué)生的就業(yè)率。
畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員在高校就業(yè)工作中準(zhǔn)確的角色定位，對于履行好職責(zé)，實(shí)現(xiàn)高校教育的功能和綜合效益意義十分重大。因此，作為高校就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員應(yīng)從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉，準(zhǔn)確把握角色定位，不斷提高政策水平和業(yè)務(wù)技能，增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)意識(shí)，圍繞市場的需求和變化作文章，以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生市場競爭力為目標(biāo)，全面實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的高就業(yè)率和高質(zhì)量就業(yè)。
