發布時間：2022-04-13 04:43:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學生安全論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、完善學校安全意識與知識教育
學校在交通安全教育方面，應盡快改善教學內容與方式。在教學內容方面，選擇與開發合適的教材，對不同年段的中小學生開設不同內容的課程。在教材選用與開發時，要體現興趣性、直觀性、系統性、因材施教及因地制宜的原則，內容可包括交通故事、游戲等。增加對一些較為少見的交通安全標識、安全規范只是內容，如認識環島標志、禁止通行等交通標志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識。在教學方式上，采用形象直觀的教學方法，貼近小學生生活實際，選取直觀形象的內容，讓小學生在理解中領悟。多設置適合小學生特點的教學方法，如創造相應的環境，讓小學生在潛移默化中感受。如在校園設置交通安全活動設施，包括模擬紅綠紅、斑馬線及其他交通標志等。二是提供實踐場地，在體驗中加強安全知識教育。如開展“十字路口”、“汽車站”等游戲，讓中小學生把學習的交通規則運用到實踐中。選擇與開發合適的教材，對不同年段的中小學生開設不同內容的課程。在教材選用與開發時，要體現興趣性、直觀性、系統性、因材施教和因地制宜的原則，內容可包括交通故事、游戲等。要采用形象直觀的教學方法，貼近中小學生生活實際，選取直觀形象的內容，讓中小學生在理解中領悟。如認識環島標志、禁止通行等交通標志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識。
二、學校與交警部門及政府部門積極合作
學校作為學生交通安全行為教育的主導，與相關政府職能部門的聯系與溝通應由學校主動提出。在小學生交通安全教育過程中，要理順部門關系，明確各自教育職責，建立以教育、公安交通管理部門為主導，社會廣泛參與的教育機制。教育部門應把小學生交通安全宣傳與教育列入小學教育大綱，公安交通管理部門應經常對所轄區域內開展中小學生交通安全宣傳與教育的落實情況進行檢查指導。只有各部門切實履行自己的職責，形成全社會齊抓共管的局面，才能形成良好的中小學生交通安全教育氛圍，保證中小學生的交通安全教育制度化、長期化、規范化，深入持久地開展下去。教育部門可以探索將交通安全課程納入學生學習考核體系中的措施。交通安全課程作為一門必修的考試科目參與到學生的日常學習中，考試成績甚至可以作為學生獎勵及升學的依據之一，以此提高學校、老師、學生學習交通安全知識的積極性和緊迫性，并最終轉化為學生的切實行動，自覺遵守交通安全法規，保護好自己的人身安全。
三、通過家長會等聯動方式引導家長參與到安全教育活動中
在前文分析中了解到，家庭教育在小學生安全教育中的效果良好，更容易實現，并且學生家長更愿意參與到安全教育中。但家長由于受教育程度差異、時間問題等諸多因素的影響，對教育方法、教育理念的認知有所不同，因此有必要由學校主動練習，通過家長會向學生家長發放安全教育材料、溝通教育方法、交流教育心得等。通過學校與家庭的合作，一方面可以改善家庭安全教育的成效，消除家庭教育中的一些誤區。另一方面可以讓教師更好地了解學生特點，從而制定更適合學生的教學方式、引導方式等。而且兩方合作過程中，教育方式、方法、成果的交流能讓雙方不斷完善自身教育策略，同時對學生本身的認知有更全面的認識，規避“自己認為已經說明過，學生、孩子并未真正注意”等同類問題。
作者：李景卓 單位：北華大學教育科學學院 吉林市公安局交通管理支隊高新大隊
一、當前農村小學生安全狀況不容樂觀的原因
1.意識不強
農村小學生的家庭安全教育缺失與家長自身的素質有很大關系。一般來說，農村小學生家長的受教育程度多數在高中以下，受過高等教育的家長少之又少，主要集中在教師、鄉鎮公務員、以及少量的企事業單位。受教育程度低，使得他們對孩子的關注點更多地集中在衣食住行這些物質方面，對于學生的安全教育以及心理健康方面則比較欠缺。
2.投入不足
我國整體教育經費的投入，在2012年才剛剛達到GDP的4%。長期以來，我國的教育經費在總量上投入不足，對于安全教育方面的經費就少之又少，甚至沒有。教育行政部門頒布了相應的安全工作通知，卻沒有以足夠的資金來與這些安全工作配套，重視不夠直接導致投入不足，而投入不足則成為學校，特別是農村學校安全工作不利的一個重要原因。
二、農村小學安全教育的模式框架
1.設立安全教育課程
設立專門的安全教育課程主要是指學校或教育行政部門要對安全教育進課堂做出明確的規定，比如每學期至少要有10課時的安全教育課，平均每兩周有1課時的安全教育。雖然安全教育在課時數量上較少，但在質量上不能“縮水”，承擔教學任務的教師要像教授其他課程一樣，按照備課、講課、答疑，甚至考試等程序和方式來做好教學安排。
2.開發安全教育教材
目前市面上關于小學生安全知識的讀本很多，內容基本上都包括交通安全、消防安全、用電安全、社會生活安全、網絡安全、校內外集體活動安全、飲食衛生安全以及傳染病的預防與控制等方面。這類教材讀本的特點是內容全面，但沒有突出特色，對于特殊地域的學校不是特別具有針對性。為了彌補這一不足，學校可以整合出一套更具針對性，更加適用于本地區的安全教育常識教材，作為對上面所說的通用教材的補充。
3.組建安全教育團隊
在農村小學，沒有專門負責進行安全教育的教師崗位，也沒有專門的安全教育經費，要組建安全教育團隊確實不是一件容易的事情。如何能夠組建一支質量較高、成本低廉的安全教育團隊呢？筆者考慮可以由校長牽頭，返聘離退休教師中在安全教育方面有經驗、有熱情、愿意發揮余熱的班主任教師來承擔這項工作。
4.探索多樣化的安全教育方法
在安全教育的方式方法上，教師除了采用傳統的講授法以外，還可以進行案例法、模擬實踐法、競賽法等多種嘗試。其中案例法主要是邀請災害親歷者或者救援者進行實際案例的講述，這種方式更容易引起學生的注意，從而使學生對災害有一個比較真切和深入的了解。模擬實踐法主要是組織學生進行防災演練，讓學生在實踐中，在真實的情境中獲得逃生的本領。
5.嘗試對家長的延伸安全教育
張娜等在《曲阜市農村小學生安全知識調查》中，對“知識來源”的調查排序為教師（74.5%）、家長（70.4%）、書本（32.9%）、電視（15.5%）、同學（8.2%），家長成為幾乎與學校同等重要的學生獲取知識的途徑。因此，學校應該充分利用這一天然資源，聯合家長一起做好學生的安全教育工作。針對這種情況，學校可以嘗試采取兩方面的措施：第一,建議學校對家長進行延伸教育，讓家長掌握各類安全知識，樹立起對孩子進行安全教育的意識;第二，在有條件的地方，可以嘗試建立學校安全教育網絡群，結合學校、社會的安全工作重點，定期向家長推送安全教育信息，爭取使家長對孩子的安全教育能夠與學校同步。
作者：楊學田 單位：山東省濰坊市濰城區軍埠口鎮中心小學
一、對現行中小學生安全教育的幾點認識和建議
1.中小學生安全教育必須在完善安全管理制度、嚴格安全責任考核和責任追究上下功夫
防微杜漸生命是最寶貴的財富，生命和健康是人們工作、學習和生活的生物基礎。人的生命是等價的，沒有高低貴賤之分，每個生命都應得到國家、社會和學校的平等尊重和有效保護。教育主管部門和學校當然要盡一切可能保證每一個學生的生命安全和合法權益，這是人本主義教育的基本要求。無論春游、秋游、社會考察，還是校園的其他活動，學校都要高度重視、精心組織、周密部署、嚴格管理，不能麻痹大意、輕率從事，要把不安全隱患降到最低限度。只要我們時刻繃緊安全教育這根弦，認真細致地去做，許多安全事故都可以避免，即使偶爾發生也能大大降低事故的傷害程度。因此，學校一定要把安全教育納入重要的議事日程，制定科學嚴密、切實可行的安全管理制度，嚴格責任考核和責任追究，讓每個教育工作者時刻繃緊安全教育這根弦，各個方面、各個環節都抓實抓細、精到管理，不能有半點的馬虎與疏忽。只有這樣才能做到防微杜漸，從根本上杜絕或大大減少安全事故。同時，要在學生中經常性地通過多種形式開展安全教育活動，使安全教育深入人心，切實提高學生的安全防范意識和自我保護能力。這是提高學生安全性的重要保障。但是，政府、社會和家長不能苛求學校在學生安全教育上“絕對安全”、“萬無一失”，因為“絕對安全”只是一種理想狀態，在現實中是很難辦到的，甚至是不可能的。如果擔心個別學生的安全就取消所有學生的一切課外活動、社會實踐，甚至連中午和放晚學后的自由活動都被剝奪，整天把學生禁閉在校園和教室中，長此以往，學生就會成為沒有戰斗力的“關雞”，就會出現許許多多弱不禁風的“林黛玉式”學生，就會涌現大量手無縛雞之力的白面書生，許多學生就會“四體不勤、五谷不分”，社會實踐能力、社會交往能力、科研創新能力就會大大降低。這樣做，學校的安全事故可能大大減少（但不等于沒有），但是整個學生群體的身體素質、創新能力、運動技能以及人文情懷等卻受到了很大的損害，危及的是整個民族生存與發展的根本。這個潛在的影響我們不能忽視，更不能輕視。青少年是國家的未來、民族的希望。他們的綜合素質如何，直接關系到國家和民族的興衰存亡。教育作為國家和社會發展的一項基礎性奠基工程，不僅應關注學生個體的身體健康、生命安全和知識技能，更要從大局著眼長遠計議，關注整個學生群體綜合素質的提高。國際競爭的實質是人的素質的競爭，優秀是民族群體綜合素質的競爭。我國學校教育的最高目標就是要努力提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，努力打造一支身體素質好、創新能力強、精神境界高、特別能吃苦、特別能戰斗的高素質團隊。打造這支團隊必須從青少年抓起。凡是有利于打造這一團隊的做法都要敢于嘗試和持久堅持，否則就必須停止和拋棄，切不可舍本逐末、因小失大。
2．學校教育不但要注意顯性安全，也要注意隱性安全
不但要注重中小學生的人身安全，更要注重學生的心理安全為了避免學生不安全事件的發生，有關方面簡單地對全體學生進行活動限制和時間禁錮，取消一切“危險性”比較高的活動項目和科目，這是典型的因噎廢食，很不可取。我們都知道，開車、走路也是很危險的，公路上幾乎每天都有交通事故發生，能不能為了保證公民的人身安全，就把所有公路給封了，禁止一切車輛上路？科學探索、社會實踐也有一定風險，能否為了保證科學家、社會活動家的人身安全而叫停一切研究探索和社會活動？我們沒有那樣做，也不能那樣做。取消一切“危險性”比較高的活動和項目，學生就真的絕對安全了嗎？學校、老師、家長、社會真的就可以高枕無憂了嗎？非也。如果我們思想上不高度重視，管理上不細致縝密，安全責任不落到實處，校園里和教室中同樣會出安全問題，如打架、斗毆、踩踏、跳樓、暈厥，等等，近年來的中小學校園并不缺少這方面的例子。如有的學生因長期得不到鍛煉，身體素質較差，跑步時突然暈倒甚至猝死；有的學生因為一點小事而大動干戈，造成相互傷害。這樣的例子不一而足，時有發生。同時，長期把學生禁閉在校園和教室里，剝奪學生的自由活動權力，這本身就是一種傷害和不安全。長此以往，學生的身體素質會每況愈下，社會活動能力下降，特別需要警惕的是學生的心理品質會出現問題，會變得狹隘、孤僻、暴躁、膽怯、抑郁等等，與人身安全事故相比，其性質和后果更為嚴重、更令人憂慮，因為它傷害的不是某一個人或某幾個人，而是整個學生群體，同時它傷害的也不僅是身體，還有心理。近年來，學生在學校得不到歡樂，整天悶在校園里、困在教室里、淹在書本中、泡在題海里，郁悶的心情得不到舒展和釋放，出現了比較嚴重的心理疾患，有的因此走上自殺的道路。如果校園生活是豐富多彩、生動活潑、輕松自在、歡快愉悅的，學生怎會自殺？
二、結語
教育主管部門和學校領導要站在學生整體發展的視角，從國家和民族長遠發展的高度來認識和思考問題，不能頭痛醫頭、腳痛醫腳、因噎廢食。凡是有利于中小學生群體健康發展、有利于學生綜合素質提高的活動和科目，都要恢復、開設、堅持、完善，學校和教師要切實做好組織實施和管理工作，把安全工作落到實處，努力防止和減少安全事故的發生；社會和家長要大力支持和密切配合學校的各項工作，在學生安全問題上給予應有的尊重和理解，不能吹毛求疵，更不能隨意興師問罪，要給學校一個民主和諧的輿論環境；政府要制定科學合理的安全教育法規和規章制度，為學校安全教育提供強有力的法律依據和制度保障；同時，政府要協調各方面的力量，形成強大的教育合力，并做好子女致殘或失獨家庭的安撫和后續保障工作，解除他們的后顧之憂。
作者：求苗仁 單位：浙江新昌縣實驗中學
近幾年來，食品安全問題已經成為社會發展的突出問題，“三聚氰胺”奶粉、地溝油、瘦肉精、染色饅頭等等事件已經嚴重影響了人們的日常生活，甚至嚴重影響了中小學生的身心健康。普及食品安全知識是減少食品安全衛生問題的有效措施之一，基于中小學生的特點，如果能夠將食品安全知識以Flash動畫的形式播放出來，勢必會引起中小學生的興趣。
一、中小學生食品安全問題現狀分析
我國在九年義務教育階段已經加強了對中小學生的食品安全知識教育，但總體來講，中小學生的食品安全現狀仍然令人擔憂。導致中小學生食品安全問題時有發生的原因大致有以下幾個方面：
（一）學校領導不重視，食堂衛生人員缺位。很多學校領導的工作重點放在教學秩序與教學成果上，對學校食品安全工作缺乏重視。
（二）學校食堂管理問題。部分學校為了減輕負擔，將學校食堂承包給校外人士進行管理，有些承包人甚至再次轉包給第三方、第四方。部分承包人為了牟取經濟利益，以降低食品質量和食品安全為代價，甚至使用不安全、不衛生的原料加工成食品，嚴重影響了學生的身心健康。
（三）學校周邊小飯店和小雜貨攤點問題。部分農村中小學校的管理不嚴格，有些學校食堂供應能力不足，默許就餐的學生到學校周邊的小吃店或農戶家中就餐，這些地方的食品質量參差不齊，有些根本不具備經營加工食品的資質，食品衛生情況令人不滿，增加了學生群體食物中毒的隱患。
二、中小學生目前接受食品安全知識教育的途徑及優缺點
目前我國在九年義務教育階段，基本沒有安排食品安全衛生知識教育，中小學生接受的食品安全衛生教育途徑主要有以下幾個方面：
（一）通過電視廣播、宣傳海報
我們經常在電視和廣播上看到食品安全衛生的相關報道，但中小學生理解能力相對較弱，并且對這些信息不怎么感興趣，致使此類宣傳途徑并沒有起到很好的作用。
（二）通過與父母、老師、同學之間的交流
經常和中小學生在一起的人無非是他們的父母、老師和同學，當父母得知一些食品安全方面的信息的時候，自然會告訴他們的孩子，什么東西不能吃，什么食品不健康，老師也會經常告訴學生們一些食品安全方面的信息。中小學生們在一起玩耍的時候，互相之間也會聊一些食品安全方面的知識。但是這些信息是零星的、不系統的，而且容易忘記。
三、Flash動畫對普及食品安全知識的可行性
Flash是一個網頁交互動畫制作工具，與其他工具相比，它具有矢量描述、播放流暢、數據量小等特點。而且用Flash制作的動畫數據量很小，有利于它在互聯網上傳輸，方便使用者在互聯網上直接調用運行。考慮到目前多數學校都建立了自己的局域網，采用Flash技術制作一套食品安全方面的動畫宣傳片，可行性較好，也具有更多的實用價值。
（一）Flash動畫是中小學生喜歡觀看的形式
當前，中小學生非常喜歡觀看Flash動畫片，將中小學生需要掌握和了解的食品安全知識進行系統的梳理，運用形象、夸張等手法將這些知識點制作成Flash動畫片的形式，必然會受到學生們的喜愛。并且，現在的網絡、電腦已經非常普及，Flash動畫非常適合在網絡上傳輸，這些都將為Flash動畫普及中小學生食品安全知識提供基礎。
（二）Flash動畫制作容易，成本較低，周期短
Flash動畫目前受到多數人的追捧，許多中學都已經開設了Flash動畫制作課程。Flash動畫容易學習、制作簡單、制作周期較短、成本較低，這些都為用Flash來制作食品安全知識動畫片提供了保證，使其作為一種新形式的食品安全知識宣傳途徑變為可能。并且通過Flash制作的動畫體積小，適合在網絡傳輸，非常方便快捷。
（三）將食品安全方面的知識用Flash的方式展現更加生動形象
利用常規手段對中小學生進行食品安全知識教育，既不形象，又很枯燥，學生不愛聽，達不到預期宣傳教育效果。利用Flash來制作動畫，比如，不衛生的小吃食品上面的細菌、灰塵等有害物質做成很形象的看得到的畫面就會使中小學生產生深刻的印象，從而達到教育目的。
作者:周志平單位:河北軟件職業技術學院
一、農村小學生的安全教育目標
（一）提高小學生面臨突發災難時的判斷能力和自如面對的自信心
開展態度教育和價值教育是對小學生進行安全基礎教育的前提條件，與此同時，這也是安全教育的重要內容，安全教育的目標不能只停留在了解一些自救和逃生的方法上，而應在安全教育的課程中加入面對危機如何進行自救的實踐，以及生命的價值等態度教育和價值教育方面的內容。同時，其教育手段也不能僅僅局限于課堂內，教師應該把社會生活當成安全教育的課堂，引導學生將所學知識應用于實踐。只有這樣，當災難來臨時，他們才能臨危不懼。
（二）提高小學生的生命安全意識
如果人們從小就對生命無所敬畏，甚至對生命的脆弱也無所畏懼，那么他們便不會了解生命的可貴，不會懂得如何去守護生命，且往往會無視他們自己生命的價值，更糟糕的是，他們會冷漠地看待他人的生命，失去對生命最基本的憐憫之情，進而導致悲劇的不斷上演。因此，教師應該從小就培養小學生珍愛生命、安全第一、和諧相處、遵紀守法的生命意識，通過對小學生進行安全教育，使他們養成臨危不懼的優秀品格，盡他們最大的努力保護自己及其他人的人身安全。同時，教師也應對小學生進行適當的危機教育，使他們能夠客觀、冷靜地看待生活中的危機，鎮定地處理危機，這樣才能達到安全教育的真正目的。
二、加強農村小學生安全教育的措施
（一）嚴格規定我們就安全教育內容，加強小學生的安全意識
農村小學生校園活動安全教育的內容和城市小學生校園活動安全教育的內容有些不同，且培養農村小學生安全活動意識的難度更大。農村小學校園內安全活動的標語特別多，但是其主要的宣傳內容針對的卻是城市校園生活的，這些與農村小學校園的實際生活不相符，久而久之，學生就會對宣傳標語失去原本的興趣，這樣反而會淡化農村小學生的校園活動安全意識。為了防止類似的現象再發生，在設計安全教育的內容時，教師應多考慮農村小學生的生活實際，仔細研究他們的活動環境，從而確保安全教育內容的適用性，給他們一份真切的關愛。農村學校都沒有正規的室內活動場地，為了避免冒雨進行體育鍛煉而發生危險，還沒有對操場進行硬化的學校應該根據天氣狀況取消早操。尤其是針對低年級學生，學校更應該安排專業的體育教師帶領他們進行體育鍛煉，對于不適宜在課堂上進行安全教育的內容，教師也應該在日常生活中進行教育和強調。總而言之，農村小學應該形成自己的安全教育風格，只有這樣才能使安全教育的內容明確，切實發揮作用。
（二）形成法律掛念，健全責任制度
一方面，因教育條件的限制、農村學校及家長對法律認識的偏差，從而導致了很多安全問題的發生。如在學校責任認定上的認識上，很多農村家長認為孩子在學校學習。一切的安全問題都應該由學校負責，這些家長根本沒有意識到自己的監護如何加強農村小學生安全教育韓國杰（遼寧省大石橋市水源鎮中心小學115100）責任，他們沒有把學校的責任和家長的監護權分清楚，事實上，學校只有應付的責任而沒有監護權。另一方面，農村的思想觀念還比較落后，很多家長不愿如實地把學生的真實情況反映給學校，如隱瞞學生的一些疾病，從而導致了一些不該發生的安全危機的發生。要想學生的安全問題得到很好的解決，我們就要提高農村學生家長的法律意識，讓家長意識到自己和學校之間的責任關系是什么，這樣家長和學校才能明確各自的責任，扮演好各自的角色。在這個前提下，農村學校中出現的多樣性、復雜性的事故才能得到很好的解決。
（三）約束學生高危險的運動
農村的孩子多數是在沒有約束的環境中長大的，因而他們對秩序缺乏必要的概念，他們會在學校生活中無意識地做出一些危險動作，導致混亂性場面的發生。在對農村的小學生進行教育時，教師應著重從此方面入手，講清高危險運動帶來的后果，并及時制止學生的危險動作，及時提醒和督促他們注意自己的行為，讓一切傷害被扼殺于萌芽狀態下，以幫助小學生盡快適應學校生活。
三、結束語
農村小學生人數占我國小學生總數的較大比例，他們的成長更需要我們的關注，需要社會給予更多的關愛。面對農村小學生安全教育中存在的普遍問題：法律意識淡薄、安全意識不夠、師資力量缺乏、思想觀念落后等，學校、家庭、社會要共同努力，合理解決，從而讓小學生在安全的環境下自由自在地成長。
作者：韓國杰 單位：遼寧省大石橋市水源鎮中心小學
一、小學生交通安全教育現狀及分析
第一，學校教育方面:從學校自身的地理條件看，學校大多數都修建在交通要道邊上，也有很多的學校設立在比較窄小的街道旁邊。于是，放學的時候，來學校接小學生同學的家長和親屬、車輛全部把特別窄小的街道塞得特別滿，道路上基本上水泄不通。也有一些中小學生上下學、回家都要不斷橫穿幾條馬路，轉乘好幾路公共汽車車。交通安全隱患就成了大多數學校的顯著問題。還可以從學校的教育目標出發看，交通中的安全在學校規定的教育目標中可能僅僅占小小的一部分。再說，要是發生小學生或者中學生的交通事故基本上通常在校外，對學校自身的規定影響不是很大，當然這樣學校就可以推卸直接事故責任的懲罰。故而，大多數學校屢次在交通安全教育重視方面做得往往遠遠不夠，教師也在學校的影響下對學生的交通安全教育干脆不進行完整系統傳授，所以造成了很多學生的交通安全知識不全面，基本上就沒有交通安全意識。
第二，大多數學生在交通安全中自身因素的方面:一是天生具有的好動、對新鮮事物好奇心特別強、天生貪玩等特點，不規則出行行為經常發生，特別容易道路交通事故的發生。目前我國，中小學生面臨的突出違法行為如下:未滿12周歲自己獨立騎自行車，過馬路時不看紅綠燈，不走斑馬線，隨便搶占機動車道，上下學不按照人行道走。當車輛臨近的時候忽然橫穿道路;追趕攀爬公路上來往行駛的大型機動車;騎車在公路上互相追逐、嬉鬧玩耍、雙手離把或單手扶把等;乘坐無牌無證、超員車和三輪汽車、拖拉機等等。二是小學生道路交通安全知識普及較少。因而常常出現闖紅燈、上下學成群結隊并排走，不遵守交通秩序等現象頻繁發生，給交通道路交通事故的頻繁發生埋下很大的隱患。即使小學生發生交通事故的險情，他們也完全不知道如何及時正確地報警，于是給肇事逃逸駕駛人員帶來了以可乘之機。
二、小學生交通安全教育工作的對策
第一，學校把開展交通安全教育活動作為確保學校和師生安全的重要措施，成立了交通安全教育活動領導小組，切實加強領導，精心組織，狠抓落實，確保廣大學生在交通安全教育活動中能夠吸取更多的教訓。
第二，廣泛的在各地開展交通安全教育與宣傳活動。學校可以通過主題隊會，標語、黑板報、安全知識講座、至家長一封信，交通安全知識演講比賽、交通安全征文比賽、與家長簽訂安全管理目標責任書等活動，精心組織，開展好以學校交通安全為主題的宣傳教育活動，努力讓每一位學生、家長理解交通安全工作的重要性，增強全體師生的自我防護意識和能力。
第三，加強上學放學途中安全宣傳教育工作，安排必要課時，采取多種形式，組織開展途中安全教育，主動與公安交警部門加強聯系，結合具體案例，開展上學放學途中安全知識宣傳教育活動，提高師生安全意識和防范能力。
第四，落實學校領導、值周制度。針對我們學校地處道路邊上，車流量大，學生上學、放學路上存在極大的交通安全隱患，學校以強化學生路隊管理為抓手，通過值周領導、值周教師、班主任、科任教師、學校保安、路隊長等，層層督促，學生放學后排路隊時，戴好小黃帽和安全標示，嚴格遵守交通規則。對違反交通法規的學生，如未靠右行走、橫穿馬路等，當場給予批評教育，并納人學校文明之星的活動評比中，培養學生養成良好的路隊習慣，確保學生的交通安全，防范安全事故的發生。
第五，落實學生家長定點接送制度。放學后，學生站路隊，有秩序地走到家長接送處。
第六，推行紅領巾“交通安全監督崗”制。設置紅領巾“交通安全監督崗”，學生要排隊放學，打好班牌，路隊長和“交通安全監督崗”學生好戴安全帽，監督和規范師生的上學、下學的出行行為，減少道路交通安全事故的發生。
第七，引導學生不乘坐非客運車輛，不乘坐拼裝車、報廢車、農用車、超員車上下學。對本校學生乘車情況進行檢查，發現無證無牌、報廢車輛等不符合安全要求的車輛接送學生的違規現象，要積極與公安、交通等部門溝通聯系。及時給乘車學生開會、培訓;制訂乘車的管理制度。
第八，建立惡劣天氣教師護送制度和停課、復課告知制度。遇到惡劣天氣，教師要通知家長接送學生安全回家;
三、結語
綜上所述，交通安全不是小事情。需要學校的高度重視，才能把學生在交通安全工作列人重要議事日程當中，切實加強領導，采取多種形式的交通安全教育活動，針對存在問題，采取有效措施，將制度、措施真正的落實，學生的交通安全定會得到保障。
作者：談虎年 單位：甘肅省張掖市甘州區民族小學
一、加強小學生安全教育的必要性
加強小學生安全教育是體現以人為本的教育理念，也是教育回歸生命本義的呼喚，更是培養學生生存意識、生存能力的有效途徑。
1.加強小學生安全教育是提高小學生安全意識的需要
小學生年齡小，易盲目行事，自身的安全意識往往不強。主要表現為：在校內外活動只顧好玩、不計后果；缺乏對社會的了解，明辨善惡能力差；不注意用電、用火、用氣和出行安全，存在僥幸心理；意識不到打架斗毆、盜竊等可能給自身、他人、家庭、學校帶來危害。因此，必須通過多途徑的教育，提高小學生的安全意識。
2.加強小學生安全教育是應對復雜社會治安形勢的需要
目前，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日益復雜，有的學生染上惡習，以大欺小，拉幫結伙，打架斗毆時有發生，校園外的不法分子、對社會不滿者以及心理變態的人層出不窮，騷擾學生、校園暴力的例子接二連三。因此，加強安全教育，提高小學生巧妙應對和自我保護能力是保護小學生的迫切需要。
3.加強小學生安全教育是落實小學生全面發展教育的需要
對學生開展安全教育，具有加速培養合格人才的作用。開展安全教育，從學校的角度看，可以提高學生的綜合素質，為學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又必須有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障。小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。
二、增強小學生安全教育的幾點思考
小學階段的學生模仿力強、可塑性高，學校、家庭、社會等都是對其進行安全教育的重要場所，能促進其良好安全習慣的順利養成，對提高學生的安全意識和對突發事件的應對能力具有積極的意義。
1.學校教育是小學生安全教育的主導力量
業務過硬的安全教育團隊能夠培養小學生的安全防范意識，能夠提高小學生的自我保護能力，能夠促進小學生安全習慣的養成。因此，學校建設需要一批專業的、過硬的安全教育團隊。這一團隊應該由若干名優秀的安全干部、一整套負責的班主任和輔導員隊伍組成。學校開展全面的小學生安全教育，應把握好以下幾個環節：（1）把學校舉行各種活動的注意事項提前告知學生。如，實踐活動中的行走、乘車、具體的操作，體育運動中某些項目的危險性，練習設備、器材的安全性能等；（2）把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生，如，校園內外維修改造的施工場所，臨時搭建的設施，校園內實驗室、水電設備可能存在的隱患等；（3）研究四季的險情變化，挖掘安全教育題材，根據不同年級的學生特點開發安全教育校本教材，結合實際開設系統的安全教育課；四是開展地震、火災、踩踏、食品、交通等各類安全突發事件的應急演練，教給學生基本的逃生技能及自救、互救方法；五是發動全體師生兼任校園安全員，一旦發現校園及周邊存在的安全隱患、安全事故等及時告知學校領導。
2.家庭教育是小學生安全教育的重要組成部分
父母及其家人對孩子的成長影響極大。家庭教育是學校教育的重要補充，對小學生的終身學習起著重要的作用。家庭教育雖沒有學校教育系統、專業，但家庭教育對孩子的個性、人格、意志、是非觀念和品性的影響是學校教育遠不能及的。家長是孩子的第一任老師，一舉一動都有著潤物無聲的示范作用。家長要善于利用生活中的各種場景，隨時隨地對孩子進行直接或間接的安全教育。如，過馬路，遵守交通規則。生活中，正確使用電器；離家前，檢查水電、煤氣；空閑時，引導孩子正確逃生等。
3.家校合作是小學生安全教育的有效途徑
為全方位落實小學生安全教育，強化家長的安全責任，學校應舉辦培養小學生安全習慣為專題的家長學校，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規等告知每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。根據實際需要印發《告家長書》，要求家長加強周日、節假日和寒暑期對孩子的監管和教育。通過家訪、發送手機短信、電話聯系等形式加強與家長的聯系，增強家長避免孩子意外事故的安全意識和監護人的責任意識。另外，學校要重點加強對留守小學生的教育和管理，積極落實留守小學生監管責任，與留守小學生的監護人簽訂校外監管責任書。同時，學校積極履行告知義務，把學生在校的有關情況及時告知家長。如學生生病、請假離校或缺課，學生間發生糾紛或矛盾等，可積極有效地預防安全事故的發生。
4.社會媒體是小學生安全教育的有效補充
除了學校、家長對孩子進行安全教育外，還需要社會充分利用電視、電臺、廣播、報刊、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、簡報等宣傳陣地廣泛深入地開展宣傳教育活動。發揮各種媒體的力量，營造安全宣傳氛圍。比如，推出動畫片等小學生喜歡的節目時，有意識地植入公益廣告。社會媒體只有通過小學生喜聞樂見的方式對其進行安全引導，才能激發起他們模仿的天性。只有長期堅持這種教育方式，就能促進小學生養成正確的安全習慣，收到事半功倍的效果。
三、結語
重視安全，是我們每個人的義務，加強安全教育更是我們每個人的責任。小學生是祖國的未來、民族的希望，他們的安全意識與行為以及安危情況直接關系著家庭的幸福、社會的穩定。為了讓小學生茁壯成長，我們要將安全教育貫穿于人才培養的整個過程。讓我們攜起手來共同為小學生營造一個安全、和諧的學習、生活環境。
作者：李娟 單位：浙江省奉化市教育局安監科
小學作為整個教育階段最基礎的階段，對于學生以后的發展有著重要的影響。隨著素質教育不斷深入開展，安全教育已經成為了小學教育的重要組成部分。因為小學生的認知能力比較差，學生缺少豐富的社會閱歷和生活經驗，這樣就會使學生在面臨危險的情境的時候難以做到有效的自我保護。所以，在小學教學過程中，應該突出安全教育的重要地位，加強各個方面的安全教育，加強對于學生的引導，從而有效強化學生的生命意識，提高學生自我保護能力，促進學生的健康成長。
一、小學生安全教育的目標
1．增強學生的生命意識只有在小學階段就讓學生有強烈的生命意識，能夠敬畏生命，認識到生命的可貴，才能夠使其真正尊重生命的價值，不會冷漠對待其他人的生命。
所以，這就需要在小學安全教育過程中，引導學生樹立“珍愛生命，安全第一”的生命意識，通過開展有效的安全意識教育，讓學生能夠在遇到危險的時候不會慌亂，最大限度地保證學生自身的生命安全。同時，應該開展有效的危機教育，提升學生的思想道德素質，增強其對于危機的客觀認識，使其在危急的情況下能夠保持鎮定。2．增強學生面臨危險的自信心和判斷能力在對小學生進行安全教育的時候，應該培養學生對于價值和態度的認識。這既是安全教育的重要內容，同時也是安全教育的最終目標。在小學生安全教育過程中，不能夠僅僅把重點放在讓學生掌握基本的逃生、和自救方法上，同時還能夠讓學生對于生命的尊嚴有一定的了解，能夠在危機下開展有效的互助，從而大大提高安全教育的有效性。3．培養學生在突發事件中的自我保護能力和自救能力在小學低年級安全教育過程中，教師應該根據學生的實際情況，使學生可以在大人的指導下進行有效的逃生。對于中年級的學生來說，應該使其對于災害的危險性有更加深層次的認識，學生可以在遇到危險的時候采取有效的措施進行自我保護。對于小學高年級的學生來說，應該讓學生對于各種可能發生災害的應對方法有很好的了解，可以快速進行有效的自救，確保自身的安全。同時，還能夠關注他人的安全情況，采取有效的策略幫助他們逃離危險。4．增加學生對于社會安全的貢獻力小學生安全教育的目標主要在使學生這個群體的安全意識和自我保護意識能夠得到提升，從而有效提升學生對于社會安全的貢獻力量。在安全教育工作當中，應該從小學生抓起，使安全意識能夠深入民眾的內心中，從而提升我國民眾的整體災害意識和應對能力，形成小學生對于社會安全的長久貢獻力量。
二、小學生安全教育的內容
1．開展生命安全教育小學生安全教育的內容，首先應該開展有效的生命安全教育，也就是增強學生對于生命的認識，使其更加尊重和愛惜生命，養成積極向上的生活態度。同時，還應該培養學生勇敢面對挫折，敢于挑戰困難的健康心理。最后，教師要培養學生使用恰當的手段來保護自己，以免受到各種傷害，促進學生的健康成長。2．進行交通安全教育我國每年在交通事故中遇難的小學生都是一個非常龐大的數字，所以開展小學生安全教育，應該注重開展交通安全教育。首先，就應該注重讓學生對于一些交通信號和交通常識有一定的了解，增強學生的安全意識。在學生上學和放學的路上應該讓學生對于交通法則有一定的認識。在學生乘車的時候，對于學生開展乘車相關的安全教育，對于騎行的學生，開展騎行的安全教育。保證學生熟悉交通規則，保證交通安全。3．開展消防安全教育火災猛于虎，所以，在小學生安全教育實踐中開展有效的消防安全教育是非常有必要的。這就需要教師應該注重普及消防安全知識，增強學生的消防安全意識，使其面對突如其來的火災的時候有一定的自救能力。教師應該給學生講解基本的火災危害，使其掌握逃生的基本嘗試和方法，避免受到火災的傷害。4．進行生活安全常識教育除了以上幾種安全教育之外，還應該開展有效的生活嘗試安全教育，例如，給學生講解踩踏的危害性，教會學生逃險的方法。同時，在家庭用電過程中、外出旅游過程中，都有可能出現各種各樣的風險，教師應該培養學生應對風險的意識和能力。使學生能夠在危險來臨的時候了解逃生的手段和方法，增強學生的自救意識，保證學生的生命安全。
三、開展小學生安全教育的方法
1．設立專門的安全教育課程在小學安全教育過程中，想要提高安全教育的效果，首先就應該注重開設專門的安全教育課程。在安全教育課程中，教師應該教會學生基本的安全技能，在一定的情境中使學生開展有效的應急訓練，在學校各項工作中落實安全教育工作，保證學生的生命安全。2．在各個學科教學中滲透安全教育初中開設專門的安全教育課程之外，學校還應該在各個學科中開展安全教育滲透教學。例如，可以通過在思想品德課程中強化學生的責任感來增強學生自救互救的意識。可以在科學學科中讓學生掌握基本的災害類型，從而在真正發生的時候應該更好地應對，保證生命的安全。3．開展安全專題講座，營造濃厚的安全教育文化氛圍開展有效的安全專題講座也是保證學生生命安全，增強學生安全意識的重要手段。學校可以請消防、公安以及地震研究員等專業的人士，來給學生開設專題講座，給學生講解各自熟悉領域內的災害的危險性，以及怎樣在災害中逃生。4．充分發揮一切教育資源的作用小學生安全教育不應該僅僅是學校的責任和任務，更應該是社會、家庭和學校三方的共同責任和義務。所以，這就需要社會應該努力創設良好的安全教育環境，加強安全教育宣傳，使學生對于安全問題有比較深刻的理解。父母應該積極配合學校和教師，對學生開展有針對性的安全教育，引導學生參加一些一些體驗性的安全教育實踐活動，使學生在有效的情感體驗中，對于安全問題有更加深刻的認識，有效增強安全意識，提高學生保護自我安全的能力。四、結語綜上所述，安全問題關系到社會的和諧、家庭的穩定，在眾多安全問題凸顯的今天，對小學生進行有效的安全教育是非常有必要的。通過安全教育，能夠促進小學生的身心健康成長，更多地落實素質教育，促進社會、家庭和學生個人的良好發展。所以，這就需要我們認識到安全教育在小學教育階段的重要意義，通過有效的安全教育手段來增強學生的生命意識，提高學生的自我保護意識，從而使學生能夠更加健康地成長。
作者：張冰冰 單位：吉林省白城市靖安小學
摘要:發生在中小學生身上的道路交通安全事故在所有交通事故中占有重要比例，而且學生能否健康成長是關乎家庭幸福和社會穩定的大問題。為了解蘇北地區中小學生上下學乘坐交通工具的方式，出行規律及交通事故的發生情況等，通過調查走訪和問卷的形式，對蘇北五市宿遷、鹽城、淮安、徐州和連云港的部分中小學學生交通安全狀況展開調查，對調查數據進行分析并制定出可以減少事故發生的方案供學校及交管部門參考。
關鍵詞:蘇北地區;中小學生;道路交通;調查
據調查，部分學生上下學乘坐的交通工具安全系數不高，學校對學生開展的安全教育不到位，學生本身交通安全知識匱乏，安全意識薄弱，學校周邊交通設施不完善，這些問題都是引發學生交通安全事故的重要原因。2015年4月至2015年11月，我們對蘇北五市十所中小學的學生進行問卷調查，共發放1200份問卷，回收1034份，有效率達87%。并對學校所在轄區的部分交管部門走訪調研，得到2013年至2015年轄區內學生所發事故的數量，死亡人數及受傷人數等數據。經分析，該地區內學生的交通安全形勢不太樂觀。
一、蘇北地區中小學生道路交通安全狀況
(一)該地區近年來中小學生所發生的交通事故狀況
2006年，全國中小學生溺水和交通事故發生數量占全年各類事故總數的50%，學生死亡人數超過了全年事故死亡總人數的60%。其中，交通事故導致受傷的人數最多，約占全年受傷總人數的46%。而在蘇北地區，以其中某一市為例，該市2013年共發生涉及中小學生的交通事故85起，死亡人數為7人，受傷人數為78人，中小學生交通事故占交通事故總數的2．76%。2014年該市涉及中小學生的交通事故共67起，死亡人數9人，受傷人數147人，2015年該市涉及中小學生的交通事故共51起，死亡人數6人，受傷人數47人。某些學校地處鬧市之間，車輛來往頻繁，而大多數學生都必須穿過馬路，但是部分學生安全意識差，僥幸心理嚴重;騎自行車帶人雙手離把;而面包車大多屬于私營，司機為了盈利而超載，這些情況不僅容易引發交通事故，更是違反了《道路交通安全法》。①
(二)該地區中小學生掌握的交通安全知識情況
目前，學校在高考這根“指揮棒”的引導下對學生的交通安全教育不夠重視，沒有真正將其納入法制教育內容，一年僅靠轄區內交巡警到校上一兩次交通安全課，傳授一些交通安全常識和法律法規，這樣的教育力度顯然不夠。據調查統計，只有53．98%的學生參加過以交通安全教育為主的講座，還有46．02%的學生從未參加過，以至于學生交通安全意識淡薄。為了調查蘇北地區中小學生對交通安全知識的熟悉程度，小組成員深入到該地區的學生群體、學校進行問卷調查。結果顯示，常識性問題的正確率都在50%至90%之間。例如:“沒有人行道，行人應靠右邊1米行走”，正確率僅53．98%。“您對交通安全法的認識?”其中只有16．81%的同學表示對此很清楚，77．88%的同學知道一些，還有6．19%的完全不知道，1．77%的認為與我無關。由此可見，學生們對交通安全常識知之甚少。②
(三)該地區學校附近的交通設施及學生出行的道路情況
資料顯示，27．68%的安全事故發生在城市，72．32%事故發生在農村，農村中小學生安全事故發生起數、死亡人數和受傷人數都明顯高于城市。且蘇北地區經濟欠發達，交通設施不夠完善，影響了車輛在道路上行駛，更嚴重影響了學生的出行。鄉村道路寬僅3．5米，加之標志標線缺失，而公路部分路段的信號燈和路邊的護欄被破壞或是被銹蝕，路面不平整，甚至路基坍塌，路口處的減速帶被磨損程度嚴重，這都給中小學生的行走和校車通行帶來了很大的安全隱患，為交通事故多發埋下了導火索。
(四)該地區中小學生獲取交通安全知識的途徑情況
小組成員對該地區中小學生如何獲取交通安全知識展開了走訪，大致了解到學生通過以下三種途徑獲取:一是，學校開展安全講座。徐州市公園巷小學在2012年舉行過“關愛學生，平安出行”的交通安全宣傳教育活動;連云港市徐山小學在2015年開展“我安全，我健康，我快樂”安全主題教育活動等等。相比于小學一學期一度高頻率的交通安全知識講座，中學進行交通安全教育就少的多;二是，政府或其他組織舉辦過關于以交通安全意識為主的教育講座;三是，學習興趣廣泛的同學會在課余時間通過網絡、電視、圖書或者報紙來獲取交通安全知識。但是以上三種途徑由于時間，學校及相關單位重視程度等因素的限制，以至于學生了解安全知識的途徑單一，這也是造成交通安全事故的間接原因。
(五)該地區中小學生出行乘坐交通工具的情況
在蘇北地區，校車尚未完全普及，學生上下學除了乘坐校車以外，還有步行、騎自行車、乘坐公交車、面包車或者家長接送等方式。據調查顯示，連云港市共有1346所中小學校、幼兒園，接送學生的車輛約有1590輛。其中校車的安全問題顯得較為突出。關于校車安全問題有以下幾個原因:第一，車輛自身的安全性能低，近些年，校車的普及速度快，蘇北地區多個城市的中小學及幼兒園都配有一定數量的校車，但是許多校車沒有登記注冊，甚至不符合校車規格要求。第二，校車私自改裝現象嚴重，為了節約成本，一些地方學校私自改裝校車，未經合格檢驗就投入使用，給學生帶來了安全隱患。第三，超載現象普遍，數量較少的校車對于數量極大的學生來說顯得欠缺，超載就成為正常手段了。第四，校車司機的安全意識較差。就安全駕駛這個問題，我們采訪了鹽城市解放路小學和淮安西南小學中學的校車司機，問及如何看待校車司機這個問題時，得到的回答有二:一是強調細心負責、保證安全;二則是將這份工作看成養老的工作。追究其原因，是專業校車司機難找。找到校車車隊的管理人員后得知，較低廉的工資無法招聘到年輕司機，于是便招聘一些退休的司機。
二、建議和對策
(一)建立校車質量檢查制度，加強對校車的管理和校車司機的專業化建設
要加強對校車的管理就要在學校新添校車時到有關部門進行登記和注冊，并且車管部門應當定期抽查校車登記情況和質量狀況。發現校車存在安全隱患的要及時修正和更換，更新校車的配置，增強其安全性能③。其次，將校車司機納入學校職工編制，擁有較好的工資待遇。要求司機要具有良好的職業道德和強烈的工作責任心，并且身體健康，無影響駕駛的疾病，駕駛技術要過硬，定期進行專業考核和培訓，養成安全駕駛的良好習慣，將仔細觀察，集中注意力和提前預防三條駕駛原則銘記于心。校車安全不僅僅指的是校車作為車輛本身的安全系數有多高，尤為重要的是，駕駛者的安全意識有多高。讓校車駕駛員趨向于健康化，年輕化，專業化，使其有足夠能力安全運送學生上下學。
(二)明確學校安全教育的責任，校方應擔負起學生安全教育的重擔
一次次血的教訓充分說明交通安全知識缺乏和意識淡薄是釀成交通慘禍的根本原因。在當前及未來時期，學校應將安全教育納入到對學生的日常教學之中，應試教育固然重要，安全教育同樣不可忽視。老師應以身作則，模范遵守交通法規，為學生做好表率。加強對學生交通安全知識的普及，方式可以不僅限于講座，可以朝多形式方向發展，比如:開展征文，知識競賽等趣味活動，激發學生對交通安全知識的興趣，讓學生切身去感受交通安全知識在生活中的應用，增加交通安全知識在中學生中間的普及度。交通安全教育不能只是一陣風，更不能只做表面工作，要從教育主管部門及校領導這個層次開始重視，校方應組成“安全教育領導小組”，校領導定期對老師的安全教育力度和成果展開測評，在教育時要不斷創新，豐富內容，應將安全教育逐步趨于正常化，常態化，使交通安全理念深入人心。
(三)建立警校聯合共管的交通安全教育管理新模式，加強對違規車輛的處罰和學校與該地交管部門的交流溝通
學校所在轄區的交管部門應當擔負起校外的交通安全管理責任。及時向學生通報全國各地的交通事故，以起到警醒的作用，積極宣傳國家的交通安全政策。對違規違法的校車及時登記處罰，并將情況告知學校。轄區交警應每天在學生上下學的時間段里到學生必經的路段進行檢查和指揮交通，如發現有不遵守交通法規的學生則應對其拍照記錄和批評教育，或是將學生送至學校，讓相關教師加大對此類學生的交通安全教育力度。宿遷市泗陽區交管部門表示，學生交通事故多由于非機動車相撞，每天查處違規非機動車輛大約50輛。故嚴查非機動車輛闖紅燈，逆向行駛等違章問題是降低交通事故的重要舉措。交管部門應在轄區各個路口安排兩名警力，對違法者進行扣分罰款，嚴重者可扣押車輛，對司機采取拘留等④，并對駕駛員進行必要的交通安全教育，加深駕駛員的安全駕駛理念。面對各個街道因上下學高峰易堵塞的局面，應有一名專門的警力負責疏通，確保學區學生交通安全。面對交管部門的交通管制，學校應給予大力支持，并配合宣傳，切實加強學校，家長，交管部門之間的聯系溝通，有利于學校及時得知校區附近交通安全狀況，家長及時得知孩子在上下學途中交通安全情況，交管部門及時調整交通事故應對措施。
(四)政府在此問題上應發揮其領導帶頭及組織作用
政府作為國家的行政機關，在國家公共事務的管理上起著領導帶頭作用，那么在中小學生的道路交通問題上應健全和完善相應政策法律法規，并且協調好交管部門和學校的相關工作。另外政府應積極倡導新聞媒體對交通安全的關注和宣傳。新聞媒體的巨大宣傳力度和覆蓋能力可以提高全社會對交通安全狀況的關注。通過向社會群眾大力宣傳有關交通關安全的政策條令和法律法規，對增強學生的交通安全意識和預防交通事故具有重要作用。(五)父母應履行好家庭教育的責任父母對孩子的影響是潛移默化的。父母在平時的交通出行上應該為孩子做好榜樣，開車駕駛的時候應當嚴格遵守交通法規，上車系好安全帶，轉向時要打轉向燈，不闖紅燈不超速等等，在細節上做好，把遵守交通法規的好習慣正能量傳遞給下一代。并且家長不能把所有精力都放在工作上，還應抽出部分時間對孩子進行教育和管理。父母自己要增強對交通法規的了解和認識，通過自身行為言傳身教，這樣的教育效果往往比課本教育效果更明顯。
三、總結
綜上所述，蘇北地區中小學生道路交通安全問題較為嚴峻，應當引起當局的重視。只有在政府相關部門，學校，家庭等各方面的共同努力下，才能為學生們營造一個安全的交通環境，才能將交通事故扼殺在搖籃里，使學生健康快樂的成長。
作者：袁道康 單君妮 王宇軒 單位：南京森林警察學院
一、景泰縣中小學生和家長掌握安全防護技能狀況
(1)求救電話。結果顯示，能夠清楚知道急救、消防、匪警、交通報警電話的學生和家長只有73和43．3%，而且有3%和3．3%的家長完全不知道。(2)火災應對。數據表明，在遇到大火災時，能做出正確選擇的學生和家長只占到86%和83．3%，選擇奮不顧身救火的學生和家長比例為4%和3．3%。另外，在問到電線起火應該如何做時，只有73%的學生和90%的家長選擇關閉總電源。(3)溺水應對。溺水在景泰并不是高發傷害事件，但我們發現學生和家長掌握的溺水應對知識很缺乏，有22%的學生和73．3%的家長能實施合理措施。(4)地震應對。景泰并不屬于地震多發帶，數據顯示掌握地震逃生基本知識的學生和家長分別為54%和36．7%，但完全不知道的高達15%和16．7%。(5)觸電應對。觸電在學生遭受的傷害事故中占較大比率，數據表明，應對觸電只有28%和66．7%的學生和家長能夠做出正確選擇，有5%的學生在看到有人觸電會選擇“立即上前把觸電者拉開”。(6)食物中毒應對。食物中毒最有效的急救措施是催吐并立即就醫或者打求救電話，但調查發現懂得催吐的學生和家長分別只占82%和70%，有10%的學生和3．3%的家長選擇找解毒藥，而事實上在一般情況下這是最無效的做法。(7)法規掌握。法律規定，年齡未滿12周歲的孩子禁止在馬路上騎或者學騎車，調查發現知道這一點的學生和家長分別占到85%和93．3%。同時調查還表明在景泰經常騎摩托或者電動車的學生占到3%，而經常開農用機動車或者家用小轎車的為4%，但堅決反對并制止孩子騎摩托車或開農用車的家長只有20%。
二、景泰縣家長對孩子安全教育及交流狀況
如表2數據所示，從學生和家長兩個層面的來看，約33．3%的家長通過各種方式給學生教授安全防護技能，60%的家長只是平時口頭上說說注意安全，卻不能給與學生有效的安全防護指導，6．7%的家長很少提及學生的安全問題。
三、景泰縣中小學開展安全教育活動現狀
表3數據顯示，77%的學生參加過學校組織的逃生演練活動，但覺得很受益的只有15%，學校組織的安全報告會比較受學生歡迎，63%的學生給予了支持，同樣，73%的學生對學校的安全教育課程給予肯定，但19%學生認為安全教育課完全沒有必要。
四、討論與對策
1．學生及家長應對突發安全事件的認知及知曉水平亟待加強從數據分析可見，安全不能只依靠單方面的努力，有效的安全保障是學校、家長、社會和學生個人共同的努力結果。28%的學生認為安全防護要靠自己的防護意識和技能，52%的學生將自己的安全托付給社會治安，15%和5%的學生認為要依靠家長和學校。同樣的問題，有76．7%的家長認為要依靠孩子的自身意識。這些鮮活的數字說明，安全防范要解決的不僅是技能問題，更是意識問題。
2．家長對學生安全問題的重視程度有待付諸行動家長是孩子最好的老師，家長雖然很重視孩子的安全教育，但很多家長自己也不懂得安全防護的相關知識，部分家長和孩子交流缺乏耐心，沒有真正承擔起孩子安全教育的責任，這說明家長要改變觀念，加強自身學習，防護自己的同時為孩子做好榜樣，為學校和社會分擔學生安全教育的責任。
3．學校應該著力提高安全教育的有效性和長效性從學生掌握的安全防護技能來看，學校安全教育的效果并不好。例如觸電傷害事故在占到學生傷害事件的7%，但僅有28%的同學知道如何搶救觸電者，這說明我們的安全教育成效并不顯著，學校需要不斷創新教育模式，讓學生能從教育活動中真正受益。
4．政府應該加大安全防護的宣傳教育力度家長有對安全防護知識學習的需求，但能夠開展形式多樣的安全教育活動的村鎮和社區比例僅有22．7%。這說明與我們快速發展的經濟相比，公共基礎服務、教育服務還相對滯后，需要政府投入更多的力量來解決類似問題。
學生是祖國的未來，是家庭的希望，維護學生健康成長具有極大的現實意義及深遠的社會發展意義。但學生的安全教育是不能只是學校的責任，家長要更多承擔起教育義務，要務必將孩子的安全放在第一位，不斷加強提升自我安全知識水平，時刻重視孩子安全教育，配合學校、社會、政府共同肩負起孩子健康成長的艱巨任務。
作者：魏曉巖周百亮金有銀閆盆吉單位：河西學院農業與生物技術學院
近年來，中小學生發生交通事故呈上升趨勢，不僅干擾了學校的教學活動，而且對社會生活安寧造成一影響。因此，中小學生的交通安全已成為一個備受關注的社會問題，教育必須加強。
一、當前中小學生交通安全宣傳教育存在的問題
（一）思想認識不夠，交通安全教育缺乏主動性。根據《中華人民共和國道路交通安全法》規定，中小學學生的交通安全宣傳教育工作，需要參與的社會職能部門眾多。
（二）教育經費短缺，交通安全教育缺乏系統性。一些地方中小學生交通安全教育所需的經費難以保障，使得交通安全教育開展不夠深入。
（三）專業負責人匱乏，交通安全教育缺乏有效性。目前，無論是教育部門還是交通部門，特別是公安交管部門都存在著中小學學生交通安全教育負責人缺少現象。
二、當前中小學學生交通行為的特點
首先，中小學生精力充沛，活潑好動、自控力相對較差。這種活潑好動的生理特點，使得他們的交通行為呈現出在道路上追逐、蹦跳，玩耍等現象。尤其是他們的行走路線變化無常，行進中不顧前后左右，不理車輛行人，任意穿行，極具突然性，成為交通安全的一大隱患。
其次，中小學生出行較多，安全風險系數高。其交通活動的路線雖不復雜，但是每日需往返通行于學校和家庭之間的道路，另外節假日和課余時間還經常上路玩耍，中小學生是參與交通活動比較頻繁的群體。
第三，中小學生處在啟蒙教育和基礎教育階段，知識面窄，加之只注重文化課的學習，缺乏對交通法規和交通安全知識的系統學習和了解，不懂得機動車輛的行駛特點，不明確行人的行走規則，不知道自己違反交通規則將會導致怎樣的后果，對違章的危險性沒有足夠的預料。
三、加強交通安全教育的幾點思考
（一）要適時建立五種制度
一是建立經費保障制度。政府要把本地區有關中小學生交通安全教育納入財政預算，各職能部門、學校、交通管理部門等單位要把對中小學學生的交通安全教育所需經費專款專用，防止教育經費被擠、被挪，把有限的經費確實用在中小學校交通安全資料的開發、制作、采購，師資力量培養和開展學習實踐活動等各方面。
二是建立交通安全形勢分析制度。由教育行政部門牽頭，組織各中小學校、轄區交警大隊、中隊分管學生安全宣傳教育的負責人，每月或是每季定期召開安全形勢分析例會，對照本地區有關中小學生交通安全管理辦法和公安機關的相關要求，對學生遵守交通法律的情況和學校周邊的通行狀況進行深入分析，特別要對潛伏的交通安全隱患，看似不經意的違法行為，通過形勢分析會得到有力的糾正。
三是建立會商研判制度。當地政府要定期組織安監、公安、教育、路政、交通、人社、醫療等部門參加的工作例會，各部門要對學生安全狀況，特別是交通安全情況進行研判，對發現的問題要及時整改，防止問題已經被發現或雖被發現但由于整改不到位，而釀成不應該發生的交通事故。
四是建立考核評定制度。要建立起由教育主管部門、學校和公安交警共同組成的學生交通安全宣傳教育組織機構，落實對交通安全宣傳教育活動的考評。在具體做法上，教育主管部門和學校都要確定一名主要領導負責抓本系統與本校學生交通安全宣傳教育工作，強化對交通安全教育的考核評定。
五是建立評比先進制度。要建立開展交通安全“優秀學校、優秀班級、優秀學生”的評比活動，堅決杜絕“中國式過馬路”現象出現，并對評選出的先進適時進行表彰。
（二）要全力堅持“三位一體”同步聯動
保護學生出行安全，必須從教育入手，堅持“學校、家庭、社會”三位一體同步聯動。一方面，學校應建立學生交通安全教育長效機制。學校建立學生交通安全教育的長效機制，可以從三個方面做起：一是建立網格化管理，學校要設立交通安全教育組織體系，由教師隊伍和學生群體里有一定領導能力的人員構成；二是要建立專業師資隊伍。學校要聘請交通民警擔任交通安全教育輔導員，定期為學生講授交通安全常識，以提高學生遵守交通法規的自覺性，規范學生的交通行為，并形成制度；三是學校可自編教材，使交通安全知識系統化。另一方面，多部門聯動扎實做好學生的交通安全宣傳教育。中小學學生交通安全教育需要教育行政部門、學校、交警、家庭和社會共同來主動參與，齊抓共管。對中小學生的交通安全教育光靠學校或是交通管理部門等任何一方，力量都是十分有限的，應多部門各方聯動。
（三）要切實講究方式方法。
一是要針對特點、對癥下藥。中小學學生所具有的特點，決定了在這個年齡段進行交通安全教育，能使其終身不忘，深刻銘記。因此，要充分利用其感性認識強的特點，一方面進行警示片的觀看，另一方面做好交通信號和標志的識別。
二是要用好心理理論，探究教育新方式。教育心理學中有兩個理論：一個是“護花”理論，另一個是“破窗”理論。這兩個理論運用到中小學生的交通安全教育中是最恰當不過了。重視糾正個別的交通違法，讓中小學生從小樹立起正確的道路交通安全觀，讓“遵守交通法規，從小做起、從我做起”的理念根深蒂固。
三是要激發興趣，引導學生輕松接受教育。教書與育人是密不可分的，教師課堂教學的內容與課堂教學的環節往往蘊涵著不少的道路安全知識與哲理。因此，教師在平時課堂教學中也應該有意識地加進交通安全常識，增強學生的學習興趣，提高學習效率，這樣不僅會增長學生的文化知識，還會使學生提高遵守交通法規的意識和自我保護的能力，一舉二得。交通管理部門把交通安全宣傳送進學校，在上交通安全課、展示教學圖板、播放光盤等活動前，也都要精心準備，盡力用“鮮活”的方法真實生動地感化每一名學生，激發學習興趣，引導學生輕松接受教育，從而提高學生的自我防范能力。
作為學生，一年中有大部分時間都在學校生活，在這個特殊的環境里，學校安全教育更是我們一直關注的熱點話題。
一、小學生學校安全教育概念
小學生學校安全教育是指針對小學生身心發展的特點，在尊重和保護小學生生命的基礎上，學校采取學生易于接受的教育方式，對其心理和身體等方面進行教育和訓練，使其養成良好的生活學習習慣、健康的心理素質，并形成安全意識，能養成在遇到危險時能及時進行自救及他救的能力的活動。
二、小學生學校安全教育內容
教育部頒發的《中小學公共安全教育指導綱要》中指出：“開展公共安全教育，必須要做到科學規劃，因地制宜，在不同的階段，分模塊，循序漸進地設置安全教育的具體內容，并將小學生分為1～3年級、4～6年級兩個階段分別設置安全教育的內容。安全教育分槲甯瞿？椋內容涉及預防和應對社會安全類事故、公共衛生事故、意外傷害事故、網絡及信息安全事故、自然災害以及其他事件。”《綱要》的重點是幫助學生了解基本的保護個體生命安全的相關知識，并引導學生維護社會公共安全的法律法規，逐漸形成安全意識，讓學生正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，知道保障安全的方法并會運用一定的安全技能。
目前，我國小學生學校安全教育的內容主要有十個方面。其中包括生命安全教育、消防安全教育、交通安全教育、生活安全教育、急救技能教育、傳染病常識教育這六個最基本的安全教育內容，也是要學生必須掌握的基本生存技能；心理減壓輔導、自然災害防范教育、識別的知識和方法、社會安全事件防范教育四個方面的教育內容也是小學生應該了解的一些常識。
可見，小學生安全教育的內容是非常廣泛的，國家沒有統一的標準，關系到學生學習和生活的很多方面。因此，對于學生的安全問題需要全方面重視。
三、小學生學校安全教育方式
小學生安全教育的方式也是非常豐富的，根據學校的設備采取相應的教育方式，不同的年級也應采取不同的安全教育形式。
（一）在課程中開展安全教育
1.開設專門的安全教育課程
課堂授課是安全教育的基本形式，開設安全教育課程也是獲得安全知識最有效的途徑之一。通過教師的講授，可以使小學生獲得較全面的安全基礎知識，了解安全基礎知識是進行安全教育的最基本內容。例如，綜合性防災課程、開發安全教育校本課程等。
2.學科滲透安全教育知識
各科教師可以根據自己所教的學科，在教學過程中有意識滲透安全教育的相關知識，讓學生體會到安全知識隨處可見，意識到安全的必要性。
例如，計算機課可以有意識教育學生要養成健康上網、文明上網的好習慣，以免誤入歧途，造成網絡犯罪；品德與社會課中很多內容都與安全教育有關，有助于學生學習安全知識，掌握安全技能。如人教版四年級上冊第二單元《今天，你安全嗎》、《公共場所拒絕危險》、《當危險發生的時候》。
（二）在活動中進行安全教育
1.專題活動
學校可以邀請有關部門的專家進行專題講座，例如交警、消防、公安、衛生等，教師可以通過主題班會對小學生進行安全教育。鼓勵學生利用課外活動時間參加多種與安全教育相關的主題活動，如設計安全游戲、講安全小故事、讓學生進行角色扮演等，充分發揮學生的主體性。
2.實地演練
由于小學生的安全意識薄弱，必須讓學生投身于安全實踐活動中，僅僅依靠一些書本上的安全知識是不全面的，必須配合實際的演示和訓練，這樣學生在遇到危險時才不會驚慌失措，才能有效提高學生的避險能力。
（三）在環境建設中開展安全教育
在校園內粘貼安全標語，辦走廊墻報、教室黑板報，時刻警告學生安全的重要性。還可以到校外參觀的方式，為學生營造一個良好的學習環境，讓學生對安全教育更感興趣，培養學生的安全文化氛圍。
（四）利用媒體資訊進行安全教育
利用多媒體向學生展示相關案例，通過這些案例分析導致事故發生的原因，并指導學生如何防止這種事故的發生，提高學生的自我保護意識。還可以觀看有關安全的影視作品及日常生活中應注意一些安全問題的小視頻，要充分利用現有資源并采用學生易于接受的安全教育方式。
四、小學生學校安全教育存在的問題
（一）缺乏安全教育的趣味性
很多老師都是口頭警告或者采用課堂講授的方式對小學生進行安全教育，內容往往都是一帶而過。學生對老師所講的內容完全是表面化，而實際運用方面基本上很少涉及。再加上學校的安全教育的內容枯燥，形式也很單一，使小學生對安全教育基本上都不感興趣。導致大多數教師不注重小學生的安全教育，教師都是得過且過的態度，更何況是學生。因此，學生對安全教育課程極其缺乏趣味性。
（二）忽視安全教育的預防性
學校是良好的學習環境，也是眾多學生生活的地方。在這個特殊的環境里，安全事故卻頻頻發生，但有些事故我們是可以避免的。如何避免安全事故的發生是每個人都要思考的問題，因此，應該堅持“凡事預則立，不預則廢”、“預防勝于補救”的理念，對有可能發生危險的事物，冷靜思考，在事情發生之前就進行預防，以避免遺憾的事情再次發生。
（三）無視安全教育的重要性
小學生的個體心理發展具有可塑性，小學是學生心理發展的關鍵時期，實行德智體美勞全面發展。但有些學校（尤其是一些鄉村學校）往往都不重視安全教育，并沒有將安全教育納入到學校的教學計劃中。《小學教師專業標準》指出：要將保護小學生的生命安全放在首位；美國心理學家馬斯洛的需要層次理論中提到，安全需要是我們生存所必須的，如果一個學校連一個學生最基本的生命安全都保護不了，又談何教育。然而當今學校更注重基礎知識教學。但事實表明小學生的安全教育更是至關重要的。
（四）缺少安全教育的實踐性
上小學時，每年學校都會組織春游秋游等實踐活動，讓小學生走進大自然，體驗大自然，感悟大自然，并發現它的奇特之處。同時也促使學生把課堂上所學到的知識運用到生活情境中，提高學生的分析和解決問題的能力，讓學生能真正做到學以致用。但在實施活動的過程中，由于學校和老師的管理疏忽，難免會有一些意外，如車禍、溺水、學生跌倒摔傷等，學校和老師也承擔不起責任。因此，為了學生的安全著想，學校組織的社會實踐活動越來越少，有的學校甚至下小雪都停課。其主要原因還是由于學生自身的實踐經驗不足所造成的。如此看來，學校教學就會逐漸變成了“封閉式教學”。
（五）缺少教育方式的新穎性
現在，學校大多數是采用課堂講授的方式，講授的方式是安全教育最基本的方式，也是最傳統的教育方式。但對于以具體形象思維為主的小學生，這種方式也是最枯燥的一種學習方式，有些學校內現有的資源也比較少，知識較陳舊，安全教育方式比較傳統，沒有針對小學生的年齡特點和生活特點，缺乏新穎性。
五、改善小學生安全教育的對策
（一）實行多元化的安全教育方式
學校除了開設專門的安全教育課程，還要采取多種方式對學生進行安全教育。可以在校園內粘貼一些安全標語，時刻警告學生安全的重要性，提高學生的安全意識。教師也要充分利用班會，積極組織開展安全教育主題班會，低年級可以以小故事的形式開展，低年級的小學生對這些生動形象的小故事是非常感興趣的。高年級可以通過一些案例分析，讓學生自己分析可能造成事故發生的原因，教師加以指導如何預防這種事故的發生，并提高學生的自我保護能力。給學生們講一個安全小故事及案例分析，比起那些枯燥難記的安全知識學生們更容易理解，更容易掌握自我保護的具體方法。
（二）開展以預防為主的安全教育
實現學校安全最關鍵、最重要的戰略，就是要從安全隱患入手，善于思考，積極實施消除隱患的戰略。事實證明，事前的預防遠遠勝于事后被動型的救災方法。因此，學校應該通過各種合理的對策和方法，可以開展以預防為主的安全教育課程，從根本上清除事故發生的安全隱患，把學校安全事故的發生率降到最低。
（三）更新安全教育觀念，重視安全技能的培養
學校、教師、家長要改變以往的教育觀念――應試教育，要正確理解考試，不要過分追求分數和名次，這樣只會導致小學生的片面發展，新課改指出要對小學生進行全面發展。既要對學生進行安全知識教學，又要對學生進行安全技能的訓練。這樣安全教育課程與安全教育活動相結合的方式，可以讓學生掌握一些基本的安全技能，真正做到學以致用，活學活用。
（四）讓學生躬身于實踐，提高學生的避險能力
“生命如花，花朵不可能永遠在溫室成長，需接受屬陽光沐浴和風雨的洗禮。”學校開設專門的安全教育課程的同時也要為學生開設社會實踐課程，社會也要為學生提供社會實踐的場所，讓我們的安全教育不再只是“紙上談兵”，讓學生真正投入到實踐中去，親自去感知、體驗，要理論與實踐相結合，從而提高學生的避險能力。安全教育的目的不僅僅是為了讓學生知道安全教育的內容，更重要的是要提高學生的自我安全意識和自我保護能力，在學生遇到危險時知道如何自救，這才是社會實踐活動的關鍵所在。因此，讓學生置身于社會實踐是必不可少的。
（五）加快對安全教育資源的開發
與安全教育相關的教育資源是非常廣泛的，學校應充分利用校內校外各種資源對小學生進行安全教育，可以邀請一些校外有關部門的專家進行專題講座，在課堂上也要充分利用多媒體網絡資源觀看有關安全教育的視頻。更重要的是有關專家要加強對安全教育資源的開發，“學校管理者應該根據學校、當地社區等具體情況，充分利用當地社區和學校課程資源，對學校及附近歷年的安全事故進行統計和原因分析，同時注重課本的理論性和實踐性，科學設計安全教育校本課程。”實現資源共享，并作為小學生必修的一門課程。
綜上可知，學校的安全教育工作不可小覷，小學生的生命安全牽動著千萬個家長的心，關心學校的安全教育工作是我們每個人的責任，我們要積極行動起來，讓每個小學生都牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的生命意識。對待學校的安全教育工作要腳踏實地，遇到問題應及時提出解決方案，這樣才能管理好學校的安全教育工作，努力為學生營造一安全的校園環境，把學校建成和諧校園、平安校園，讓學生健康快樂地成長。
孩子是祖國的未來，是社會主義接班人，其健康成長一直受到社會各界的廣泛關注。學校是學生學習的地方，學校安全管理工作做得不到位，不僅給學生帶來傷害，也給學生家庭、社會都會帶來不良影響，加強中小學校安全管理工作勢在必行。由于中國是人口大國，農村人口所占比重較大，所以，農村小學生作為較為龐大的群體，其健康安全也受到了國家的重視。在新形勢下，積極開展農村小學生安全管理工作對農村社會的進一步發展具有推動作用，能夠促使農村社會安定、和諧。在貴州農村地區，學校是學生接受教育的主要場所，作為留守兒童較為集中的地區，學校應當著重加強學生安全管理工作，針對具體問題實施有針對性的措施，防止安全事故的發生。
一、農村小學生安全管理工作中的主要問題
1.安全意識較為淡薄
貴州農村地區的外出務工人口逐漸增多，留守兒童和留守老人成為農村人口的主體。由于老人的觀念相對落后，而孩子的意識也相對薄弱，二者在安全意識上較為欠缺，不具備足夠的安全知識應對意外事故，不利于農村小學生的安全成長。農村小學60%以上的學生都是留守兒童。父母不在身邊，照管學生的親戚相對溺愛孩子，孩子有不安全行為或進行危險游戲的時候，沒有進行正確的安全教育和引導；很多農民安全意識相對淡漠，安全知識缺乏，認識不到不安全行為帶來的損失和傷害，學生受家長和監護人潛移默化的作用和影響，安全意識也就減弱。而整個社會亦沒有形成關注學校安全、關注未成年人安全的良好氛圍。農村小學一般都在鄉村公路邊上，機動車輛的行駛對學生構成安全威脅，而多數學校門口的公路都沒有斑馬線和減速帶，接送學生的車輛也多是兩輪和三輪；2010年初的一系列針對兒童、教師的惡性傷害事件更是血的教訓。
2.缺乏安全管理機制
貴州農村地區的小學在師資、教學軟硬件條件上明顯遜于主要城市。大多數農村小學缺乏安全管理機制，安全管理工作人員大多身兼數職，兼顧著學科教學工作。同時，在安全教育方面的經費投入較少，沒有科學的管理制度作為支撐，導致小學生安全管理工作存在明顯的漏洞。學校安全管理工作涉及到學校工作的方方面面，因而需要全校每一個師生員工的共同參與，但由于學校的主要工作是教育教學工作，且由于農村學校普遍師資緊缺，教學任務繁重，一部分領導和教師因此對學校安全管理工作重視不夠。有的職責不明，出現問題時互相推諉責任；有的有責任，無落實；有的存有僥幸心理、厭倦情緒甚至出現疏忽的現象，因此時有或大或小的安全事故發生，造成了不必要的損失。
3.安全教育缺乏創新
現階段，在貴州農村地區，大多數小學的安全教育工作仍然停留在單一說教上，教學內容空洞，教學活動缺乏實效性，教學形式單一，難以吸引學生的注意力，教育效果不夠理想。在開展安全教育工作中，學校忽視對學生安全防范意識的培養，致使農村小學生意外事故的發生率持續升高，不利于學生身心健康成長。同時，在自我保護方面，學校疏于教育和引導，致使一些離家出走、被拐賣等情況時有發生。此外，在安全教育方面，家庭教育與學校教育難以很好的契合，導致安全教育網絡存在漏洞，發生“斷鏈”現象。
二、解決農村小學生安全管理工作問題的有效措施
1.加強宣傳推廣，提高安全意識
在農村小學生安全管理工作中，需要W校、家庭與社會的共同努力，進而形成一個系統、全面的安全管理網絡。學校可以階段性的組織開展家長會，積極與學生家長進行溝通交流，提高學生家長的安全意識，定期組織在校教職工參與安全培訓教育活動，提高其對學生安全管理工作的責任意識和實際問題解決能力。同時，學校還需要充分利用環境的營造加強對學生的安全教育，發揮出環境育人的優勢和作用。例如，學校可以在校門口設置安全標語，提醒小學生注意道路安全，也可以在樓道墻壁上張貼安全宣傳圖片，通過生動、鮮明的校園板報營造安全文化氛圍，利用廣播、橫幅等宣傳安全教育。召開班主任工作會，布署落實安全教育宣傳周活動安排，針對不同年齡的兒童，有針對性地安排各類活動。使全體師生牢固樹立“安全第一”的思想，增強自我防范意識，培養兒童自我防范能力，避免事故發生，確保師生人身和校園財產安全。每班開展有關安全知識的主題活動，每位老師精心準備，有防火、防震，又有外出的交通安全，內容涉及安全教育的方方面面，并過生動的活動設計、情景表演和觀看安全教育視頻等一些手段，讓孩子們懂得如何來保護預防自身的安全。使孩子們的安全知識得到極大的提高。組織一次安全演練。進一步加強了教師和兒童對突發安全事故的應變能力，有效增強了安全防范意識，提高了師生的自我保護能力，并組織全體師生開展了疏散演練活動。
2.完善安全管理機制，加強管理
完善安全管理機制，加強安全管理是保證農村小學生安全成長的重要措施，學校可以建立意外事故應急處置預案，對存在的安全隱患提出防控和應對措施。同時，確定安全事故報告要求，促使上級安全報告制度得到優化和完善。通過完善的安全管理機制促使安全管理工作由過去的“人治”變為“法治”，發揮出制度規范的約束作用，有效防控安全事故的發生。
把學校安全管理工作納入制度化軌道首先是要建立完善的安全管理制度，使中小學校日常的安全管理工作有章可循，發生安全事故時有認責明確。要實行科學的安全管理，使安全管理真正發揮作用。特別是對中小學校危房、食物安全、活動安全、消防安全等的管理，不僅要找出管理的薄弱環節，采取措施強化管理、常抓不放，還要做好安全事故發生前的預防工作，最大限度的減少安全事故的發生。其次要完善目前的安全措施，更新安全設備，很多中小學校因為經費短缺、管理不重視等原因，安全措施不完善，設備落后，根本無法滿足安全事故發生時應對的需要。把學校安全管理工作納入制度化軌道，加大對安全設備、器械的投入，確保在事故發生以后可以滿足救災的需求。最后，學校要加強組織和領導，形成一個完善的安全管理W絡系統，在應對日常的安全管理、安全隱患、安全事故時可以有效的開展工作，把傷害減到最小，把損失降到最低。
3.創新安全教育，促使全員參加
農村小學應當在安全教育方面加大力度，在時間、形式等方面提供充分保障，保證安全教育實效性和可操作性。組織開展專門的安全教育活動，促使學生掌握常規的安全知識和安全技能。例如，貴州某小學利用每周三下午的自習課時間組織開展安全知識與技能課程，通過專門的課程教學使小學生掌握基本的交通規則，了解各類交通安全標識，提高其交通安全意識，使學生形成遵守交通規則的良好習慣。學校還可以在課程教學中增加一些日常行為規范的內容，培養學生的秩序意識、規則意識、安全意識等，在生活中不要輕信陌生人，通過安全知識講座和競賽活動促使全員參加。
綜上所述，對貴州農村地區小學生安全管理問題進行分析可知，貴州農村地區小學生安全管理工作中較為明顯的問題是安全意識淡薄、缺乏安全管理機制、安全教育缺乏創新，對此，為了保證貴州農村地區小學生能夠安全健康的成長，就應當以制度機制為保障，以教育宣傳為載體，加強貴州農村地區群眾的安全意識，打造多層次、全覆蓋的小學生安全管理網絡體系。
摘要：小學教師必須強化責任意識，將安全教育工作納入常態化的教學計劃中，切實提高學生的自我防范意識及能力。本文立足于小學生安全教育現狀，主要就如何開展小學安全教育進行探討，以期通過筆者努力，找到促進小學生安全教育成效不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士部分借鑒和參考。
關鍵詞：小學生 安全教育 安全意識 教育策略
當前階段，影響社會安全穩定的不良因素仍較為常見，特別是各種新問題、新矛盾、新隱患不斷出現，對安全意識與防范能力薄弱的小學生無疑構成了巨大的威脅。學校不僅是培養學生的科學文化素質的教育場所，更應為每一個孩子的人身安全保駕護航，使他們能夠健康快樂的學習、成長。
一、創設良好環境，培養學生安全意識
“環境塑造人”，學生產生積極健康的情感離不開良好的教育環境。我們應該重視對環境的利用、改造，努力營造對學生身心發展有益的安全教育環境，并使之作用于學生安全意識與自我保護能力的形成。首先，關注家庭教育環境。家庭對孩子成長有著直接、深刻的影響，家長應注重教育藝術，通過言傳身教激勵孩子奮發上進，掌握科學的知識與方法，同時營造愉快、民主的家庭氛圍和文化氣息，陶冶孩子的情操，培B其良好道德品質；其次，改善教學環境。學校是對學生進行安全教育的主陣地，教師要積極創設教育主體環境，可以在校園里張貼安全標語、繪制安全科普漫畫或設計安全專題黑板報，可以有計劃、有組織的進行校風與班風建設，發揮校風班風對學生意志行為的同化作用、促進作用及約束作用；此外，整合外部環境。針對不良信息屢禁不止、黃賭毒沉渣泛起等問題，教育工作者要認真學習先進教育理論，以滿腔的熱情去關心學生的一切，善于發現其優點和長處，調動學生自我完善的積極性，鼓勵他們改正錯誤，健康成長。
二、豐富活動體驗，傳授學生安全知識
由于小學生普遍具有活潑好動、好奇心強的天性特點，教師應該善于結合教育目標與學生需求，精心設計并組織一些形式多樣、富有童趣的活動，以調動其參與熱情，使學生在親身體驗過程掌握安全常識，增強安全意識。常見的活動形式有：
第一，教師創設具象化情境，指導學生進行角色扮演，感悟個中道理。例如為了讓學生遵守交通規則，防范交通隱患，設計小品：“一小孩在公路上騎車，突然一輛轎車疾駛過來，將小孩撞翻在地，嚇壞路人。有人連忙撥打“120”急救，通知小孩的家長。父母來后失聲痛哭，撲到在小孩的身上。過了一會兒，急救車來了，將小孩送到了醫院。醫生說，如果司機不及時踩剎車的話，就不只是撞斷腳了。通過這樣的表演，學生明白了車禍猛于虎，珍惜自己的生命，生命是重要的。
第二，讓學生參與趣味化的小游戲，在輕松、快樂的學習中收獲知識。例如教師可帶領學生朗讀或自編一些安全教育兒歌：你拍一，我拍一，人身安全放第一。你拍二，我拍二，大家宣傳搭個伴兒。你拍三，我拍三，教室寢室不吸煙。你拍四，我拍四，經過馬路要小心。你拍五，我拍五，炎熱天氣防中暑。你拍六，我拍六，不慎落水要呼救。你拍七，我拍七，三無產品不去碰。
第三，舉辦安全知識競賽，鼓勵學生認真了解身邊的安全常識。例如為了讓學生注意防水、防火、防電、防毒、防壞人、防交通事故的具體內容，教師將學生分成6個組，每組8人，合作完成尋找答案的過程，并以書面形式呈現成果，一組一個。人多力量大，不多時間，學生就寫好了，而且也寫得很具體；然后，要求一組推舉一個學生匯報，教師再做適當的講解；最后，還可以讓學生自由談一談自己的見解或看法，發散思維與想象，全班成員進行分享學習。
三、提高教師素質，加強班級安全管理
作為學生的直接學習對象，教師特別是班主任教師要充分發揮榜樣示范作用，在提高教學水平的同時抓好班級安全管理工作，為學生的身心健康發展提供必要保障。具體來說，教師應樹立高度的責任意識，認真、嚴謹而有耐心地引導學生增強安全意識，提高自護能力，時刻關注學生的成長動態，及時和他們進行交流溝通，排除其心理問題；倡導學生自治，實現管理創新。秉著發揮集體大力量的原則，教師可以在班級內組織起安全隱患調查小組、行為規范監控小組、突發事故報告小組等，傳授學生正確的處理原則和方法，實現時時處處安全防范，提升管理效率；教師還應積極了解最前沿的安全教育動態，通過網絡學習、教研交流或者參加座談會等形式拓展視野，增長見識，并就實際工作情況加以反思總結，在今后的安全教育活動中予以改善。
四、結語
小學安全教育工作對孩子的終身發展具有重要意義，我們必須引起充分重視，同時在教育過程中及時創新觀念、適時調整策略，通過為學生營造良好的教育環境，豐富安全教育活動以及提高教師隊伍素質等方法，切實提高安全教育工作的實效性。
（作者單位：白城市明仁小學）
摘要：在一個人成長期間，小學是開始認知世界，明白對錯的一個階段，要注重對這個階段小學生人生觀、價值觀、道德觀的正確培育。人的一生只有一次，保護生命從自己做起，不僅是對自己負責也是對身邊的人、對愛你的人負責。培養小學生安全習慣要從點滴做起，本文就如何培養小學生安全習慣的點滴做法進行討論。
關鍵詞：小學生安全教育 生活習慣 培養安全意識 危險 自我防護能力
在小學生的安全教育上，其實不僅僅是老師、家長所關心的問題，也是學校教育工作者、乃至整個社會普遍需要關心的問題。但是需要真正關注此問題的應該是小學生自己，而不止是成人。我們要從小學生日常安全習慣方面開始培養，讓小學生從小樹立起正確的安全防患意識。要讓他們知道危險的存在，培養他們較強的自我防護能力。通過安全教育，培養小學生較強的安全意識，牢固小學生心中安全的意識，樹立安全第一的思想。我們要本著對小學生高度負責的精神，加強對小學生的安全教育，堅持以預防為主，防治結合，增強小學生防患意識。對小學生及時進行安全教育，加強對安全教育的強度，提高小學生安全自救能力，從而更好的促進小學生健康成長。具體培養小學生安全習慣的點滴做法有如下幾點。
1、自我保護，達成共識
在小學生安全習慣培養環節中，小學生是主人公，要加強小學生的自我保護意識，只有端正了他們自身態度，對小學生安全教育培養才能更有效的進行。要讓小學生自身有安全意識，與教育工作者達成共識。如果沒做好對小學生自身意識的鞏固，沒有在小學生心理內樹立正確的安全防護意識，給他們教育再多也都是枉然，小學生本身沒有意識到問題的重要性，因此也不會重視問題，在教導過程中，往往都只當做耳旁風，左耳朵進右耳朵出。甚至有的小學生聽多了會引起內心的厭倦，產生反感，嚴重的還會產生叛逆行為，做出危害自身安全的行為，造成對小學生心理生理上的雙重損害。所以一定要從樹立正確的安全意識做起，要讓小學生能完全贊同安全防護保衛工作，自身能產生自我保護意識，與教育者有著共同目標，共同的安全意識，從而使安全教育工作更順利的進行，促進小學生健康快樂成長。
2、防微杜漸，強化訓練
在小學生心中樹立了正確的安全意識后，在教育的過程中要做到防微杜漸，強化訓練。例如，老師可以在課堂活動中講故事、看動畫片時進行對小學生的廣泛安全教育，以故事或者動畫片中的某個場景為例，教導學生哪樣才是對的，怎么做才可以確保自己的人身安全。 我們從生活中的方方面面都可以進行對小學生的安全教育指導，例如，學生在使用生活電器時，那種帶電的插頭要告訴學生，不可以碰到金屬的地方，不能濕手去觸碰插頭，還有很多其它生活上的細節都需要注意。
在實際生活上，老師可組織學生參加課外集體活動，在上下樓梯、過馬路等日常行為活動中，時刻提醒學生“上下樓梯要靠右行，過馬路要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。”另外還要告誡學生不到水池周圍玩耍，還有走路不要踩井蓋，遵守交通規則，不要推擠。老師帶著學生一起進行課外活動時，要加強對學生這些行為的監督，對表現好的進行表揚，對沒有做到的進行好好教育，告訴他問題的嚴重性，如果發生意外會有什么后果，舉例子給他聽。通過這些教導，讓學生能改正錯誤行為，提升學生安全的防護意識。在進行活動時，老師要能組織有序，逐步培養學生的日常安全意識和在安全方面的有意注意能力。通過多組織平常活動，加強對小學生的強化訓練，有計劃的組織學生在實際生活中進行體驗，不違背交通規則，在每次活動中，教師和家長都要進行適時的引導教育活動。有計劃有目的的告訴孩子一些安全知識問題，讓學生能自覺培養安全的意志和心理品質。通過訓練，使孩子能漸漸的明事懂理，在做事中能有較強的安全防患意識，不馬虎大意，多加小心，一個人遇到危險的時候能謹慎處理。還可以舉辦一些緊急災害發生時的應對處理，例如火災時怎么逃生，地震時怎么安全逃離現場，在人多密集的地方怎么做才能不受傷，在遇到天氣惡劣時，怎么做才能安全，教會學生這些災害的應對措施，讓學生在災害發生時能理智處理。
3、借鑒經驗，警鐘長鳴
計劃往往趕不上變化，一些對安全規范行為的內容方案往往不能全面的涉及到學生日常生活的每個地方。所以這就要求我們平日要吸收、借鑒一些成功的安全教育方案。在對小學生安全教育中把握一個主體思想，就是安全第一，不管怎么樣要不傷害自己，事情發生時尋找以不傷害自己的為前提的最好解決措施。另外，要對失敗的安全教育案例進行分析，找出其中不合理的地方，在制定安全教育方案時進行完善，還要找出導致失敗的原因，在對小學生安全教育時將多種因素考慮進去，做出對每一種意外情況的應對措施，做到十足的準備，預防意外發生。
通過對失敗案例的分析與剖析，讓老師與家長時刻警惕著，避免類似事情的發生，做到警長鳴。教師和家長還要在平日一切可能的時間里，結合一切可能的教育機會，對學生進行安全保護、安全自救、安全防衛知識等教育，潛移默化的在小學生心中形成安全防護思維。家長每天在孩子要一個人行動時念叨不要和陌生人講話，陌生人給的東西不要吃，說的多了，孩子自然會記住，每次他要一個人時他就下意識的會提醒自己不要吃別人給的東西，不要和不認識的人講話。這在學生耳濡目染中能逐漸建立起防護意識，時刻提醒自己注意人生安全，養成良好的安全習慣。
4、家校溝通，健全制度
要想培養好學生的安全習慣，需要家長和學校方面的共同努力，我們要加強學校與家長方面的溝通，通過不斷完善和改良，建立起健全的教育制度。家長是孩子的終身老師，家長的行為舉止在很大程度上會影響學生的行為舉止，所以家長的安全意識也一定要是正確的，家長平常生活中也要注意安全行為習慣。還要加強教師和家長的溝通交流，只有做到學校與父母雙方面的教育，才能使小學生更好的養成安全點滴習慣。學校可以把家長做的比較好的方面進行推廣，讓其他學生的父母也能夠學習。把在學校內對孩子進行的安全教育的相關經驗反饋給家長，讓家長在學生生活上的安全教育也能有所幫助。加強交流，也有利于老師和家長的默契配合，更好的對孩子進行教育，使孩子逐步形成安全的心理品質。
俗話說的好，“無規矩不成方圓。”在沒有制度約束的情況下，隨著時間的推移，家長和教師對孩子的安全教育會減淡，孩子對安全重要性的認識也會變模糊。因此要注意健全相關制度，比如說，有些學校實施了進校接送學生的簽退簽到制度，要求家長在接送學生時到老師那里登記，可以確保學生能安全接送。這樣不僅加強老師、家長的安全防范意識，還有責任心，對孩子也起到了一定的警示作用，使孩子能明白安全的重要性，能時刻注意提防。從小養成良好的安全心理品質和安全的思想意識，時刻注意安全。此外，在校內和生活上對學生的安全教育不能脫節，要溝通一致，學校還可以定期舉辦家長老師的交流會，通過對孩子安全教育的交流，總結經驗和教訓，有利于教育的開展。
5、常抓不懈，自成習慣
對學生的安全教育要常抓不懈，在人一生中小學教育是會影響到人一生的，這與個人未來發展與生活都有著重要聯系與影響，所以在小時候建立健全的精神思想、思想品質是很重要的。任何一種良好習慣的養成都是每日每月的堅持才能持久的，而絕非一朝一夕就能養成。所以這需要教師和家長共同努力，共同承擔起對學生和孩子的教育，而且這種教育要持續很久，一直到學生能養成自我良好的安全意識，才可以懈怠一些。在老師和家長共同承擔為孩子安全保駕護航的同時，對小孩的教育也要抓緊。一方面，我們要帶領著孩子從小養成好習慣，不管是在平時做事還是外出活動或者是與人結伴同行，都要注意安全第一，要以安全為前提。另一方面，通過參與孩子的日常生活中的方方面面活動，在孩子學習、娛樂等其他活動中，引導孩子學習，從生活中的方方面面領悟到安全的重要性，隨r養成良好的習慣，事事都要謹慎小心，不能盲目樂觀，不能抱有僥幸心理，例如不能因為紅燈的時候沒車就闖馬路，這樣很容易導致事故的發生，一定要遵守交通規則。在學生做認識事之前要教會他們學會預先設想，對事情有一個大概的流程步驟，在意外發生時能最快做出反應與處理。任何事都要小心謹慎一點。
6、總結
在對小學生安全習慣做法教育中，家長與老師要能不厭其煩的反復地去說服教育，只有這樣小學生才能記牢，不容易忘掉。本來在小學這個階段，學生就是記憶力不集中，對世界社會的認識也不夠，需要教育者不斷的糾正與指導，才能形成健全的人生觀、世界觀、價值觀，對今后的成長與發展有著重要的教育意義。做好安全教育，使孩子養成良好的安全習慣，終生受益。在平時教育時，家長和老師可以結合身邊的人和事教育孩子，通過這些真實事例讓孩子能切實體會到認識到對安全問題的重要性。根據這些各種事例，生活中的點點滴滴讓孩子能感悟到養成良好的安全行為習慣是多么至關重要的一個問題。家長的循循善誘也能讓孩子從小養成做事認真，對自己的負責，聽從家長和老師的吩咐認真做事的安全行為習慣。
讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
一、認真做好安全教育工作。
我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女，他們在學校的安全已成為家長最關注的問題。由于班主任對于學生在校學習或校外集體活動時的人身安全負有直接責任，因此，多數班主任是重視學生安全的。但是，由于認識不足，有相當一部分班主任的所謂重視是“捆住”學生的腳和手，盡量讓學生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學生在嚴格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力。作為班主任，應該本著對學生終身負責的思想，將增強學生安全意識，培養學生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。
每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。適當的節日還會組織學生學習一些有關的安全小常識，以便應急。
教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
二、開展豐富多彩的安全教育活動。
學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學生的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創造一個健康而安全的成長環境，我們還要培養孩子們自衛、自救的能力。
現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度。我經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學校活動搞好防火、防震等演練活動，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經歷現場模擬，并在活動結束時以日記或周記的形式，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。
三、加強檢查，及時整改。
對學生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效。為此，在我所帶的班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。如果上課時發現哪一位學生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及r與家長取得聯系，弄清原因，自己做到胸中有數；每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時核對路隊名單，進行評價；送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家；小飯桌學生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊保證就餐秩序，培養良好習慣；課間，派出安全小衛士監督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當的懲罰。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。
案例：記得剛接班不久，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學李炳瀟性格倔強，又不服管，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離校回家，同學們拉也拉不住，幸好有同學及時通知我，我與學生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩定下來再詢問事情經過開導他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現安全事故。為此，我嚴厲批評了他，并且循循善誘地開導他不要只由著自己的性子做事，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較，教給他如何處理好人際關系，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯誤。
四、關注生命，尊重學生個性
我們現在所面對的學生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了現在孩子心理素質差，承受能力小等不良現象。 “班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用”。要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關注生命。
一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣，每個學生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在于挖掘學生的潛能，發展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向凸現。
作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學生的個性特長，并創造條件讓其發展。學生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學生并且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢！
學生是祖國的未來、民族的希望，學校是培養二十一世紀人才的搖籃，而學校的安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好班級安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，關注學生的生存環境，關注學生的人生安全，讓我們攜起手來共
隨著計算機信息技術和通信技術的飛速發展，網絡在短短20年間從無到有，以驚人的速度迅猛地擴展到了全球的每個角落。網上沖浪已成為目前少年兒童與人交流和探索世界的一種新方式。本文探討如何避免網絡對小學生的負面影響。
小學生之所以對網絡感興趣，主要是因為他們可以在那里結識現實生活中沒有機會遇到的人，對一個年齡還不夠獨自旅行的孩子來說，發現另一種人以及他們的文化令人興奮。未來的世界是網絡世界，小學生作為21世紀的主人，掌握相關的網絡知識十分必要。然而，網絡又是個繁雜的“虛擬社會”，小學生上網要防止不良傾向的侵害。
一、 小學生上網安全問題的提出
1.迷戀網絡會使小學生遠離現實嗎？
小學生因為上網而同現實世界隔絕的危險微乎其微。他們一般可以區分現實與虛擬世界的差別，有時候甚至比父母更善于辨別網絡世界的真偽。他們可以從網絡中加強對外界事物的認識和了解，加強對外界的交流，可以促進他們個性化的發展，促進小學學業的完成，拓展他們受教育的空間。但是，過分迷戀網絡也會帶來一些問題。最大的問題是上網成癮，平常小學生如果長期沉迷于網絡中，缺乏身體上的鍛煉和他人之間的日常交流，而這恰恰是其成長過程中非常需要的。
心理專家認為，互聯網不是造成孩子孤獨自閉的原因，而是反映他們內心苦惱的晴雨表。如果一個孩子完全沉迷于網絡的虛擬世界，那是他們缺乏與父母的交流和溝通，所以，互聯網可以說是一個警報裝置，給那些疏忽了子女的家長們敲響警鐘。作為教育者也應多與家長及時溝通，共同管理中小學生的成長。
2.網絡對小學生道德方面的不良影響
主要表現在以下3個方面；一是責任感的喪失：人們把沉迷于網絡的人形象地稱為“網蟲”，這里面也不乏小學生，他們活在網絡世界中，把“虛擬”看作是真實生活的全部，更有甚者，放棄學業，住在網吧幾個月。這樣的孩子其實已經患上嚴重的心理疾病，正確的人生觀、世界觀和價值觀無從談起，良好的道德人格的形成更無從談起；二是潛藏著的網絡犯罪：網絡是個開放的世界，缺乏法律和道德的嚴密監督，隱藏著網絡犯罪的危害。小學生中有一些電腦奇才，對網絡技術可以無師自通，他們一旦失去控制，就可能激發出網絡犯罪，如充當黑客、制造電腦病毒等等；三是信息欺詐。現實生活中，經常可以見到利用網絡進行詐騙的新聞，網絡的虛擬性讓人們對自己接觸到的人物真實性難以辨別。小學生年齡小，社會經驗缺乏，容易相信他人，這些特點注定他們容易受到欺騙。因此，老師和家長一定提醒孩子們不要隨便相信網上的信息，更不能獨自去約會網友，不能把家庭住址和家庭成員的信息、收入情況說出去，以免被別有用心的人利用。
二、 小學生上網應要注意哪些問題
1.杜絕網絡綜合征
“網絡綜合征”是一N心理疾病，據相關數據顯示，隨著電腦信息技術的普及，這種病的患病率呈上升趨勢，尤其是小學生迷戀網絡的情況不容樂觀。心理學家介紹，患上“網絡綜合征”的病人手指即使不接觸鍵盤也會不由自主地出現敲打鍵盤的動作，一坐到電腦前就會立刻變得興奮無比。嚴重的病人會對著電腦幾天幾夜不休息不進食。
對于正在出現的小學生過度接觸電子產品的情況，家長、學校和社會力量一定要因勢利導，既不要強行阻止，也不要放任不管，家長最好能陪孩子一起上網，必須時進行合理的引導。
2.注意安裝過濾軟件
既然無法做到不讓孩子接觸網絡，那在電腦中安裝最新的過濾軟件就顯得很有必要。其目的是依靠技術手段來過濾那些色情、暴力、反動的網站，盡量凈化網絡環境。
小學生好奇心強但自控力很差，家長如果不學習電腦操作知識就等于把孩子放置在網絡的敞開環境中，這是很危險的。近幾年國家對網絡治理越來越嚴格，整頓、取締了一批惡意網站，減少其對青少年的不良影響。家長平時可以多給孩子講解這方面的法律知識，讓孩子慢慢形成一個自覺抵制不良網站的意識。
還可以安裝最新版的殺毒軟件和防火墻，防止病毒和黑客的入侵，并教導孩子上網時就具備的一些自我保護意識。現在的電子科技很發達，有一些專門針對小學生的設置，家長要多加注意。
三、老師、家長對中小學上網的應對措施
要想讓孩子絕對遠離網絡，幾乎不能做到，因為我們無法拒絕先進，網絡帶來有目共睹的進步。所以面對網絡，我們只能引導中小學生遠離負面，走向正面，而不可能戒掉網絡。所以我們要做的是：
首先，加強對小學生的教育，我們要使小學生明白計算機和網絡只是學生的學習工具，目的是幫助他們提高學業和個人能力。
其次，對于那些已經對網絡產生迷戀的小學生，老師和家長不能一味責備，而要用心去關心，去理解，幫助他們及時走出網絡，排除困擾。
對于在網絡中已經迷路的小學生應當理解，用心去感受他們，幫助排解心理困擾，想方設法轉移他們的注意力，充實小學生的精神生活和娛樂世界，多帶孩子們參加社會活動，多去運動，讓孩子形成健康的生活習慣。同時不要壓抑小學生上網的欲望，要讓他們形成正確的上網態度，當他們知道現實中一樣能敞開心扉時，也就不去網絡上尋求安慰了。
最后，加強小學生的道德法律意識。老師和家長都應正確引導中小學生上網，讓他們在網絡中和現實生活中一樣都有責任感，成為一個正人君子。
總之，小學生上網不能拒絕，而該時期，學習才是他們的主要目的，面對以上問題，社會、家庭、教師應一致協調配合，共同對小學生進行有力的監管，讓他們享受網絡所帶來的先進優勢，吸取優秀的文化內涵，促進他們的學業完成。
【作者單位： 西吉縣興平鄉望京小學 寧夏】
摘 要 當前，我們的中小學生來說仍然存在諸多的安全問題，所以說我們在教給學生知識的同時也要重視他們的安全教育，總的來說安全是第一位的，只有安全問題搞好了，學生們才能安心地去學習知識，去快樂成長。本文就可能出現的安全問題及教育方案進行淺析。
關鍵詞 中小學生 安全教育 淺析
安全問題，是學校常規管理中的最基本的也是重要的問題。近些年來學校安全事故頻發，天災也許我們無能為力，但事實是很多慘劇是人禍引起的，通過我們的努力是可以避免的。無數的慘劇在時刻警醒我們，學校安全工作和安全教育必須成為我們工作的頭等大事。每個人的生命只有一次，沒了生命一切都是空的，因此珍惜生命是我們的首要目標。隨著社會的發展，越來越多的安全隱患存在我們的身邊，尤其是近些年來中小學生的安全事故頻頻發生，據不完全統計近年來全國有16000多名中小學生于安全事故中死亡，這也就意味著每天就要消失一個班級的人，這是多么令人警醒的數據，應此我們要加強對中小學生的安全教育，盡可能地避免悲劇的發生。
1天災
2008年的汶川地震慘劇現在還影響著我們，無數的生命被無情收割，雖然是天災，我們無法讓它消失，但是我們可以利用安全常識減少傷亡，讓傷亡降到最低。經過那次的教訓我們都在定期做應對地震的訓練。除了地震這種天災，還有洪水，泥石流等天災，我們作為教育工作者，要及時地教給學生如何應對這些天災，防患于未然，讓災害出現時的傷亡率降到最低。
2人禍
天災是無可避免的，我們只能盡可能的減少傷亡，但是人禍卻是我們可以杜絕它發生的，我們要針對性地進行一系列的安全教育及安全活動，加強中小學生的安全意識，共建和諧校園。
2.1交通安全
交通安全事故在中小學生所有的安全事故中占最大的比重，每年死于交通事故的中小學生占了百分之六十以上。中小學生的交通安全事故的原因一般是由于走路的不集中或者貪圖快捷方便不遵守交通規則所發生的，因此為了預防交通事故的發生，我們在進行安全教育的時候讓學生們牢記以下幾點：（1）過馬路的時候牢記紅燈停，綠燈行。寧等三分不搶一秒，不要貪圖一時的快捷導致慘劇的發生。（2）要分清車道與人行道，不要三五成群的壓馬路，在馬路上嬉戲打鬧，這樣會使交通發生混亂更加影響司機的心情從而大大的增加了交通事故的發生。（3）過馬路的時候一定要走斑馬線，不要嫌麻煩去翻越欄桿，翻越欄桿一是不文明二是穿越欄桿會使行車混亂發生事故。（4）在騎自行車回家的路上不要互相追逐，更加不要圖省力去扒車，這樣做等于是在同死神做交易。（5）走路的時候一定要注意集中，不要分心。現在在馬路上可以看見許多學生邊走路邊看小人書，或者邊走耳朵里插的耳機聽歌，這樣分心去干其他事時，當司機提醒的時候會因為種種緣由沒有得到信號，從而發生慘劇。
2.2其他安全問題
除了交通安全隱患，還有其他的一些安全隱患同樣需要警醒。比如溺水，火災等問題。這些問題都是由于學生對安全的不夠重視導致缺乏安全常識所導致的，比方說火災，火災事故當中大部分的人不是被燒死的，而是窒息而死或是中毒而死。所以在遇到火災時，我們一方面要及時逃離現場，另一方面要注意正確的逃生方式，在逃生的時候要注意用濕毛巾捂住口鼻，N住墻壁逃離現場。總之我們要及時的開展相關的講座，活動，讓學生們參與進來，只有經常性地舉辦這些活動，時不時地提醒學生們，這樣才會在學生們心中留下安全的種子，才會避免這些安全事故的發生。
3校內安全
除了睡覺外，學生大部分的時間都在校園中度過，所以在校園中我們應該注意一下幾點：
（1）防磕碰。目前大多數教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機等用品，所以不應在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。
（2）防滑、防摔。教室地板比較光滑，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。
（3）防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發生墜樓的危險。
（4）防擠壓。教室的門、窗戶在開關時容易夾手，也應當處處小心。
（5）防火災。不要在教室里隨便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。
（6）防意外傷害。改錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。
4家庭學校共同致力于安全教育
學生的安全教育不僅僅是學校的問題，作為家長也應該時常教育自己的孩子，從自我做起，給孩子做好榜樣，給孩子樹立一個良好的標桿，只有自己重視了，自己的孩子才會真正的重視安全問題。
5結語
總而言之，安全是第一位的。為了孩子們的成長，家庭的幸福，我們應該更加注重安全問題，安全事無大小，我們要從點滴抓起，讓安全的種子深深地埋在我們的心中，及時尋找安全隱患，防患于未然，讓孩子們開開心心上學來，安安全全回家去，共建和諧安全校園。
摘 要：體育教師在課堂上要采取有效手段，幫助學生避免各種安全事故的發生。在組織小學生體育活動時，教師要做好運動安全教育，有效規避安全問題。從三個方向出發，嘗試對小學生體育安全問題的規避與應對策略做一簡單探討：傳授預防運動創傷的方法，樹立自我保護意識；教會學生自我急救的方法，掌握正確的自救技巧；教師要做好安全工作，采取有效方法減少安全事故。
關鍵詞：小學生體育安全；應對策略；運動創傷預防；自救技巧
體育運動本來是一件全民皆歡的事情，但是很多時候學生在運動過程中太過投入，很容易出現安全問題。尤其在小學體育課堂上，多數學生在家里都是備受呵護的“小霸王”“小公主”，抵抗挫折能力比較差，也不懂得如何保護自己，更容易在運動中受到傷害。教師在組織小學生開展體育運動時，要在運動前確保體育設施的安全可靠，教會學生用正確的方法保護自己的安全，有效規避學生安全事故的發生，使學生得到良好的體育鍛煉。
一、傳授預防運動創傷的方法，樹立自我保護意識
小學生年紀比較小，沒有良好的紀律性和自制能力，尤其到了體育課堂，更容易放松，難以約束，掌握不好度的話，很容易在運動時玩過頭，受到傷害。教師在上課前要向學生傳授體育鍛煉時的競賽規則，帶領學生有針對性地做好熱身運動，向學生傳授預防運動創傷的方法，幫助學生樹立自我保護的意識，學會保護自己。
例如，在球類運動時，教師要告誡學生爭搶“球”時動作不要過大，避免傷到其他同學或者傷到自己；跳躍運動時，要用正確的方式落地，不小心摔倒時如何進行自我保護；跑步運動后要做放松活動，幫助疲勞的身體快速恢復，出現抽筋等問題要及時報告教師。
體育運動中有效規避安全問題，最重要的是樹立自我保護意識，讓學生學會自己保護自己，不傷害到他人。教師在運動前要向學生說清楚哪些運動方式是安全的，哪些有危險性，這樣學生才能在運動中有意識規避危險行為，學會用所學知識躲避運動過程中可能出現的安全問題。在課前對學生進行預防教育，使學生了解運動特點或那些容易出現的損傷，以提前預防，防患于未然，有效避免安全問題。
二、教會學生自我急救的方法，掌握正確的自救技巧
教師不僅要在課前向學生傳授預防知識，課堂上也要教會學生如何進行自我急救，提高學生處理運動事故的能力。課前“預防針”打得再好，課堂上學生一“瘋”起來，難免忘乎所以，有突發情況出現。教師的時間精力畢竟有限，很難保證在第一時間趕到事故現場，為學生處理問題。利用課堂時間，向學生傳授自我急救的方式也是非常必要的。
教師可用模擬課堂的方式，帶領學生進行一次運動損傷實戰練習。例如，球類運動中出現韌帶損傷時，需要對傷者進行閉合性軟組織處理。教師可假設不同的情境，分別請班級學生上臺參與急救課堂，讓學生掌握包扎、外敷處理、傷部按摩等急救損傷處理。教師可以請學生分別扮演傷者和醫務人員，進行損傷處理技巧練習。
體育運動中，幫助學生掌握一定的應急自救技巧，可以使學生學會應付常見的運動創傷，以備在發生運動損傷時，由于沒有得到應有的簡易處理，導致傷患問題加重。如果出現較嚴重的運動事故，教師還是要讓學生及時就醫，在醫務室得到更專業的處理，不能盲目迷信自救。
三、教師要做好安全工作，采取有效方法減少安全事故
小學生思想還不成熟，有時候對學生說得再多，也難免左耳朵進右耳朵出。小學生體育運動安全問題的有效規避，需要體育教師多多費心。
新生入學前，教師要協同學校做好小學生體檢工作，為學生建立衛生檔案卡，了解每一位學生的健康狀況。開展體育活動時，對患有疾患的學生應區別對待，為其制定相應的運動處方。近年來，由于運動不善導致學生猝死的情況偶有發生，教師一定要做好建立個案的工作。上室外課前，教師要認真檢查場地和各種器械，檢查過程中發現體育設備出現問題，要及時與學校有關部門聯系，消除事故隱患，避免學生在運動過程中受傷。小學生體育素質還在發展當中，教學過程中，教師不能操之過急，要根據學生實際水平安排體育活動，一些危險性較大的體育項目，如鉛球、鐵餅和標槍等都不適合小學生開展。武術和健美操等體育活動，對增強學生的審美情趣大有裨益，安全隱患也比較小，教師可組織學生適當開展此類活動。
體育運動是非常有意義的校園活動，不僅可以增強學生的體質，還能從小幫助學生樹立吃苦耐勞、堅韌不拔的精神品質。但是如果沒有做好安全問題的規避，不僅會給學生帶來傷害，也會打擊學生參加體育運動的信心和積極性。因此，在開展體育活動時，教師一定要做好體育運動安全問題的規避，根據學生實際情況制訂教學計劃，確保在教學中準確無誤地完成教學任務，使學生得到良好的體育鍛煉。
