發(fā)布時間：2022-04-13 04:23:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇班主任工作經(jīng)驗論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
班主任工作千頭萬緒，培養(yǎng)班干部應(yīng)為重中之重。首先要注重方法，還應(yīng)樹立班干部的威信。既要嚴格要求班干部，又要尊重他們的人格，尊重他們的勞動，使他們學(xué)會管理，得到成長。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，尤其在新北小，當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩。我們到底付出了多少的心血，甘苦自知。但是，當你看到學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當你被學(xué)生圍著快樂地談笑，當學(xué)生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。你會覺得這一切都很值。
班主任的工作千頭萬緒，培養(yǎng)班干部是重要的一環(huán)，既提高了學(xué)生的能力，又能減輕老師的一些負擔。下面將我在開展班主任工作中的一些不成熟的個人感受，與大家交流，班門弄斧之處敬請原諒！
開學(xué)伊始，盡快健全班級組織。鼓勵隊干大膽開展工作，要求班隊干要詳細分工，又緊密配合，充分發(fā)揮班干的帶頭作用。并大膽使用一些調(diào)皮搗蛋或成績并不優(yōu)秀但在某些方面表現(xiàn)突出的學(xué)生當某項工作的負責人。今年我班來了個插班生，叫潘曉晴。她的基礎(chǔ)不行，很膽小，學(xué)提不起精神。后來我讓她和幾個同學(xué)管理圖書。她做得很認真。書柜的玻璃上粘上雙面膠，我弄過，但很難弄掉。第二天我回來一看，她弄得干干凈凈。這件事使我對她刮目相看。我大大表揚了她，并在寫作文時引導(dǎo)學(xué)生觀察她是怎樣管理圖書的。這樣一來，原來默默無聞的曉晴一下子成了班上的紅人。我安排她當管理圖書的負責人。她倍感自豪，人也開朗了，勞動更積極了，學(xué)習(xí)也上來了。我想，給優(yōu)生一個展示的舞臺，也應(yīng)該給待進生一個生存的空間。
學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我是從三方面入手給班干部傳授方法的。
“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次出墻報，第一次組織中隊活動等。在“第一次”前，我耐心指導(dǎo)，手把手地教。如早讀，我會告訴班長提前十分鐘到校，想好早讀的內(nèi)容，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織早讀。很快，班干部會帶讀了。但是，讀的課文往往是最近教的一兩課，而且沒有重點，帶星號的課文讀得還多。我就告訴他們，精讀課文要多讀。以前學(xué)過的課文也要讀讀。這樣才能達到“溫故而知新”的效果。每周一次的班會課，我先由班干部總結(jié)上一周的情況，最后我做補充，并且對他們總結(jié)的得失進行分析，提出改進的意見。班干部第一次總結(jié)只有兩句話，草草收場。我跟他們講：“你們看老師能講一節(jié)課，并不是湯老師能記住這么多的事情。是因為我注意觀察同學(xué)們的一舉一動，隨時記下來。好記性不如爛筆頭哇。”到了第二周，班干部能多講一些了，但講得很亂。一下子批評，一下子表揚，一下子又批評，聽得大家云里霧里。我又跟他們講，講話要有條理。應(yīng)先表揚，后批評。批評也要有輕重。一般的情況點現(xiàn)象，屢教不改的同學(xué)才點名批評。我還指出他們講話時語法不規(guī)范的地方。經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，我又提出更高的要求。同學(xué)們存在的問題，要想辦法做他們的思想工作，做到以理服人，以情動人，讓同學(xué)既怕你又服你。有一次一個班干部是這樣講早讀問題的。他說：“俗話說‘一天之計在于晨。早晨是人一天中記憶的黃金時間，同學(xué)們可別浪費了早晨的光陰啊！’”以后，每當這個班干部帶讀，效果都會好些。
這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織課余活動，班主任先請班干部談?wù)劸唧w想法，然后進行補充：有一個同學(xué)經(jīng)常不戴紅領(lǐng)巾怎么辦？假如有同學(xué)打架，老師不在，該怎么處理？.....經(jīng)過這樣的耐心引導(dǎo)，班干部會逐漸成熟起來。我將班干部分為三組，輪流主持中隊活動。我讓班干部提早兩天將中隊活動的方案告訴我，我提出修改意見。剛開始，主持的同學(xué)設(shè)計的內(nèi)容很單一，猜謎語，就一節(jié)課都猜，成語接龍就一節(jié)課都成語接龍。總結(jié)的時候我說：“一節(jié)課就搞一個內(nèi)容并不是不可以，要看同學(xué)們的反應(yīng)。但最好能多設(shè)計幾個方案，使中隊活動課上得生動、精彩，有吸引力。”每一節(jié)中隊活動結(jié)束前幾分鐘，我都給主持人評星，說說本次活動的得失，并給出改進的意見和今后努力的方向。小孩子的好勝心強，大家都憋足了勁在比賽。這樣一來。在實踐中，班干部慢慢成長起來了。上學(xué)期末，潘煒說準備在音樂室開一場音樂會，我提醒他準備好麥克風，提前擺好椅子，找人把隊伍帶到音樂室。結(jié)果，這一次中隊活動開得比較成功，由于準備充分，伴著悠揚的音樂，同學(xué)們在主持人的示意下，快速入座。活動過程中，有獎有罰，參與面廣，形式比較多比較新。同學(xué)們意猶未盡。三個主持人分工合作，活動結(jié)束，能安排人擺好椅子，搞好衛(wèi)生。
班干部有了一定的工作能力后，就放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，而是定期召開班干部例會讓班干部互相交流經(jīng)驗，開展批評和自我批評。要大力表揚敢于管理、獨當一面的干部。我把班干部分成板報A組和B組。一般情況下，兩個組輪流出版墻報。如果一個組出的墻報特別好，就可以連續(xù)出兩期。中隊活動，如果在班里上得好的，我就讓他們?nèi)ヒ唬?0）班上一節(jié)移植課。這樣一來，在班干部中就形成了比、學(xué)、趕、幫、超的局面。
班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信。其具體做法是：
班里有些事情由學(xué)生自己獨立解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。有一次，我叫李煒將校園公約打好字存到電腦我的文件夾里。她說：“湯老師，我不會打字。”我說：“你肯定能想出辦法解決的。不行再找我。”后來，她找了一個會打字的同學(xué)幫忙，順利完成了任務(wù)。我在班上表揚了她。以后碰到類似的事，班干部就自己解決了。
2、要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo)
班主任
教師應(yīng)使學(xué)生認識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。 3、要適當?shù)亟o班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞。
4、在班干部工作有失誤時，班主任應(yīng)主動給班干部減壓 班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應(yīng)主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。在處理班級事務(wù)的過程中，偶爾班干部由于認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或了不合適的命令，我通常是不當著全班同學(xué)的面指責或者批評他的，而是課后單獨找他了解情況，再視情況引導(dǎo)或作出批評。但有時也會有急躁的時候，一不注意，就當著大伙兒的面罵了。事后，我會在全班同學(xué)的面前作解釋工作：“如果他不是班干部就不用擔負這么多的責任，就不會出錯，當然就不會被老師批評。如果她能正確對待老師的批評，在以后的工作中避免犯同樣的錯誤，她就會出類拔萃。”聽了我的這一番話，原來因為批評而垂頭喪氣的班干部都會變得斗志昂揚，重新愉快地投入到工作中去。俗話說得好哇：“澆花澆根，交人交心。”班主任能夠這樣做，班干部和你就會心往一處想，勁往一處使。我常常稱我的得力班干部為“戰(zhàn)友”，因為我們是在班級管理這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，并肩作戰(zhàn)，完成了一項又一項的任務(wù)。
以上是我在開展班主任工作中的一些做法與看法，權(quán)當拋磚引玉。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。在班級管理的道路上，我也是從摸索中走過12年，現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔班主任管理工作，讓我學(xué)會了淡定，學(xué)會了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會：
1 打鐵還得自身硬
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在我們的工作中，還應(yīng)該努力做到以下兩點：教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我們要不斷地給自己充電，努力學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我們既要做到真心愛護學(xué)生，又要嚴格要求他們，但這些的前提是充分尊重每一個學(xué)生。
2 建立班級制度
我一直認為，一個班級應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應(yīng)的獎勵機制。在班級中設(shè)立了進步獎、優(yōu)秀獎及監(jiān)督臺。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結(jié)和鼓勵，以此來激勵學(xué)生。
良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學(xué)期開始，我就適時地召開家長會，學(xué)生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目的明確；家長的協(xié)助目的明確。在家長面前全班同學(xué)便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。
3 干部隊伍的組建和培養(yǎng)
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：①要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；②在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；③培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。事事落實到個人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
4 做好學(xué)生家長的溝通工作
與城里學(xué)生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對待孩子學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。
我在周五家長來接孩子回家的時候和家長講明：在學(xué)校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長積極溝通，強調(diào)家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
5 安全教育緊抓不放
有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學(xué)生：別亂跑！放學(xué)時叮囑學(xué)生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學(xué)生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出。
6 換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。
總之，班主任工作是個非常瑣碎的工作，有人可能抱怨班主任的辛苦而不愿當班主任，我認為如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要學(xué)會苦中作樂，以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的工作收到良好的效果。
自工作以來，我在職業(yè)學(xué)校擔任班主任已近二十年，到現(xiàn)在已形成了一個相對清晰的班級管理思路，從中有了許多收獲。現(xiàn)將自己經(jīng)驗與大家共同分享。
一、上好第一堂班會課
尤其是新生入學(xué)時，要把本專業(yè)近幾年每學(xué)期要開的相關(guān)的專業(yè)課程一一列示出來，分析講解，哪些是需要會考的，何時會考；哪些是考證所需的，何時考證；哪些是對口高考的科目等。比如對財會專業(yè)而言，就要將會計從業(yè)資格證考試和對口高考、結(jié)業(yè)會考所涉及到的課程分析透徹，讓每個學(xué)生做到心中有數(shù)。再結(jié)合當前的就業(yè)情況談?wù)剬W(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，打消來混的念頭。
二、樹立良好的個人形象
作為班主任應(yīng)處處以身作則，表里如一，說話算數(shù)，做不到的決不承諾，在學(xué)生中樹立起良好的個人形象。凡是我要求同學(xué)們做到的，我首先一定做到，做好。比如上課、上自習(xí)我都是提前到，來教室轉(zhuǎn)時發(fā)現(xiàn)黑板沒擦、地上有紙屑、清潔工具沒歸位我立即動手。學(xué)生學(xué)習(xí)有一個從信服老師的人品到想念老師所教授學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理過程，聽其言，觀其行，信其道，這是一個連續(xù)的過程。所以，我隨時隨地注意在思想道德、文明禮儀、學(xué)識才能、言行舉止等方面“以身立教”，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。再比如說手機的使用，既然學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能在學(xué)校使用手機，那作為教師，特別是班主任，就不能在上課時間使用手機，哪怕是自習(xí)課，也不能自顧自玩手機，否則會給學(xué)生留下老師不公平的印象；也不能心血來潮時，在班上這也承諾，那也點頭，結(jié)果有些沒辦法兌現(xiàn)，或有些過幾天自己都忘了，這樣無形地讓班主任在學(xué)生心中的崇高形象降低。
三、多激勵學(xué)生
相對于普高學(xué)生來講，職中學(xué)生更需要鼓舞和激勵。在初中時，他們由于學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差、升學(xué)無望，被熱衷追求重點高中升學(xué)率的老師冷落了，本來就不強的自信心受到了挫折，產(chǎn)生混天度日的想法。進入職中，如果班主任及各科老師繼續(xù)以“恨鐵不成鋼”的目光去看待他們，脫離實際的去要求他們，那他們只會自暴自棄。為此，我采取了一些措施，讓他們感覺到被理解、信任和尊重，體驗到“我也能行”“我也可以做個好學(xué)生”。 一是根據(jù)學(xué)生特長愛好，采取老師指定和毛遂自薦相結(jié)合的方式，確定各科科代表，成立臨時班委會，并對自告奮勇為班級同學(xué)服務(wù)的同學(xué)當眾表揚，使學(xué)生產(chǎn)生與班主任的親近感和積極工作的熱情。其余學(xué)生也感受到老師處事的民主作風，產(chǎn)生信任感。二是鼓勵學(xué)生競選班干部和學(xué)生會干部。我鼓勵學(xué)生踴躍報名，競選不上也不要放棄展示自己才干的機會，并親自指導(dǎo)選手撰寫競選演講稿和演講技巧，給他們以鼓舞。三是制定《班規(guī)》和《個人操行評分標準》。內(nèi)容上，從上課不遲到、課間不喧嘩等最基本要求做起，對每月學(xué)生出勤、紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進行分值顯示與統(tǒng)計，一周一公布，給學(xué)生追趕的時間；操作上，不是單純的扣分制度，而是增加了一些加分的措施，像流動紅旗的獲得、文明寢室評比、單科測試成績排名、參加班團活動、義務(wù)勞動、寫通訊稿件、做好人好事等等，使每一位學(xué)生都有獲得考核加分的機會，拓寬了追趕的空間。既減少了班主任處理班務(wù)的主觀隨意性，又排除了單獨考試成績排名帶給學(xué)生的厭學(xué)負面影響，激勵學(xué)生發(fā)揮特長、全面發(fā)展。四是激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理熱情，實行值日班長制度。職中生中，沒幾個有在初中當班干部的經(jīng)歷，他們心目中班長這個職務(wù)無疑代表著信任、能力、權(quán)力、榮譽，但一個班級中班干部總是少數(shù)，為此我規(guī)定：班內(nèi)原班長為常務(wù)班長，全班同學(xué)輪流當值日班長，在班委會配合下，負責當天班級紀律和各種活動的安排和督促，做好《班級日志》記錄。實行以來，學(xué)生們的主人翁意識大大增強，在管理中體會到班主任和班委會干部管理班級工作的不易，自覺加強了自我約束。五是加強班主任、家長間溝通，學(xué)生有進步及時告知家長，讓家長配合我教育，強化學(xué)生的進步。
四、讓學(xué)生學(xué)會做人
大家常說的一句話：做事先做人，錢脈不如人脈。人做不好，一切免談。同時讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得感恩，如何感恩？經(jīng)常利用班會課或其他時間找一些學(xué)生探討這方面的話題，針對部分自認為家庭條件好，衣食無憂的學(xué)生或家庭條件差（單親、病殘等）而有點自卑心里的學(xué)生（在征求個別學(xué)生的同意下）在不直接點名，間接以實例來感化、教化他們。我還經(jīng)常找一些感恩實例讓學(xué)生閱讀、討論。
五、批評或懲罰學(xué)生時，給學(xué)生留點面子，不能置之死地而不生
犯錯誤誰都有，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生認識錯誤，今后如何對待錯誤。我認為批評或懲罰的關(guān)鍵不在于怎么讓學(xué)生害怕，而在于樹立起學(xué)生的尊嚴和自己的形象。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的。一個眼色、一個暗示就可以解決問題。我常說：被同一塊石頭絆倒兩次的人是“傻瓜”；經(jīng)常無意地犯一些低級的小錯誤是“傻冒”。
六、利用好班主任工作手冊，隨時做好學(xué)生的記錄，尤其是家訪記錄
記錄不能只局限于差學(xué)生或違紀的學(xué)生，好學(xué)生的成長過程也應(yīng)隨時記錄，在記錄時應(yīng)詳細具體，尤其是時間日期，還要有誰在場等等。當差學(xué)生或違紀的學(xué)生出問題時，或家長找上門了解情況時，這就是很好的證據(jù)，最具有說服力的東西。
七、利用現(xiàn)代信息工具，搭建無聲溝通平臺
學(xué)生多數(shù)有手機，有QQ號，首先建立班級QQ群，周末的時候在群里聊聊學(xué)生感興趣的話題，發(fā)一些通知、安全注意事項等內(nèi)容，非常方便。特別是針對個別不聽話，較牛的學(xué)生，正面沖突解決不了的問題以及愛面子、較內(nèi)向的學(xué)生，就用QQ聊天跟他們交流，談?wù)勑睦镌挘尨蠹叶挤潘桑缓笤籴槍栴}說問題。我還把在網(wǎng)上看到的關(guān)于專業(yè)學(xué)習(xí)、為人處世、就業(yè)教育等方面的文章轉(zhuǎn)在我的空間中讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，班主任的工作方法多種多樣，不同的老師針對不同的學(xué)生采用的方法也各不相同，愿所有的老師在班主任這個辛苦的崗位上收獲成功與快樂。
時間過得很快，不知不覺我已在三尺講臺上已經(jīng)工作了二十余年了。在這個平凡的工作崗位上我多年擔任班主任工作，班主任工作非常辛苦和瑣碎。而我一直在為成為一名合格而優(yōu)秀的班主任辛勤地耕耘、努力地拼搏，從而使班主任工作日臻成熟。在工作中，我總結(jié)適合自己班級的工作方法，即“威信 德育 主人翁 師愛”，依照這九字方針，我的班主任工作如魚得水，取得了較好成績。
一、威信——在學(xué)生中樹立自己的威信
古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧薄Ｓ型诺慕處煟瑢W(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。在工作中我深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；要用崇高的事業(yè)心和高度的責任感去“感染學(xué)生”；要用真誠的愛心和無私奉獻的情感去“打動學(xué)生”；要用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。記得，剛接手這個的班時候，師生之間彼此還不熟悉，然而我第一次同他們講話、上課，他們的注意力卻是那么的集中，布置的任務(wù)也是那么順利的按時完成。這說明每個學(xué)生都想進步，都想給老師留下一個美好的印象。但與此同時，他們也在不知不覺地洞察著老師的一言一行。基于這一情況，我特別注意在各方面發(fā)揮自己之所長，力求用最短的時間“征服”他們。工作中，我言必行，行必果。與學(xué)生相處更是言而有信、實事求是，憑借一顆真誠的心去感染每位學(xué)生。
二、德育——創(chuàng)良好班風的根本
育人先育德。德育工作是班主任工作中的重中之重。班主任工作重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義、熱愛班集體、全心全意為人民服務(wù)的精神，重在培養(yǎng)學(xué)生堅韌、惜時、自強、拼搏、不屈不撓、努力學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
德育工作沒有固定的模式，宣傳教育、激勵表揚、批評鼓勵，我認為這是教師對學(xué)生進行德育教育的重要手段。我充分利用班會課對學(xué)生進行各方面的教育與嚴格要求，讓學(xué)生了解自己什么該做，什么不該做，并對優(yōu)秀學(xué)生給予表揚，對調(diào)皮犯錯的學(xué)生適時的給予批評指正，并鼓勵其勇敢地改正。我還利用班會課的時間開展了多種有益活動，來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想、集體主義觀念和堅忍不拔、艱苦奮斗的精神。
經(jīng)過長時間的積累沉淀，無論從紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各個方面，同學(xué)們都對自己有了新的認識，同時對自己提出了更高的要求，從而形成了和諧、友愛、活潑、健康的良好班風。
三、主人翁——讓學(xué)生成為班級主人，進行自我管理
讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。上學(xué)年我任五（1）班班主任，由于高年級的學(xué)生都有一定的管理能力，為此我班采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與班級的各項工作，實行民主管理。日常工作都分別由班干部各自去組織、完成，最后還要向大家說出工作感想。我把主動權(quán)完全交到了學(xué)生手中。這樣，不但給了他們自由展示自我風采的空間，而且還鍛煉了他們的組織能力、管理能力、交際能力和表達能力，同時也增強了他們的主人翁意識，避免了師生間的被動管理。
有的同學(xué)當了班干部后，認識水平提高許多，朱仁格同學(xué)說：“以前不當班干部時，班上的事我很少關(guān)心。現(xiàn)在，什么事我都要關(guān)心，真辛苦！但苦中有樂。” 吳志偉同學(xué)說：“當班干部首先要以身作則，還要管好班級，真不容易！可我以前卻和班干部搗亂，真不應(yīng)該。”
這些話字字發(fā)自內(nèi)心，句句情真意切。同學(xué)們確實感到自己是班級的主人了，達到了鍛煉自己、完善自己、超越自己的目的，也使班級工作一步一個臺階地達到了理想境界。
四、師愛——為人師表，以身作則，發(fā)揮“愛”的力量
教師是學(xué)生心目中的崇拜者，對學(xué)生起著榜樣的作用，你的一言一行都將對學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，教師要時刻注意外修儀表、內(nèi)修氣質(zhì)，這包括教師的言談舉止、品格修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、生活習(xí)慣等許多方面。總之，教師要求學(xué)生做到的，首先應(yīng)高標準地做到，正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。
教師在教學(xué)中應(yīng)作到為人師表，以身作則，這是教師的基本素質(zhì)。而“愛”，對事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛也是教師素質(zhì)中不可缺少的。“愛”本身就是一種最好的教育，它既能激起人們善良的情感，又能喚起主體對信念的追求并自覺地感受教育。“愛”了，即真誠地表達了自我的情感，又給學(xué)生示范了我處理問題的方法，讓學(xué)生受到感動的同時，又潛移默化地接受了影響，學(xué)會了真誠待人。天涼時告訴他們多穿些衣服，下雪時告訴他們小心路滑，騎車時提醒他們注意安全；生病臥床時親切的問候，調(diào)皮犯錯時悉心的教導(dǎo)，成功進步時由衷的贊揚與鼓勵，這些“愛”雖然極為質(zhì)樸，過于平淡，但它卻是發(fā)自內(nèi)心深處的真摯情感，它更能打動學(xué)生的心扉，縮短師生間的距離。
班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但我確已盡心盡職去履行一名小學(xué)班主任的責任，我相信只有努力在這廣闊的心靈世界中播種耕耘，用我的青春和熱情播灑這片熱土，就一定會結(jié)出豐碩的成果。
（作者單位：安徽省繁昌縣馬壩小學(xué)）
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
一、贊美還給學(xué)生
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。
我班的某某同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。
這時，某某同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。
這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立***的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
2 用愛心為后進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。
在我擔任二年級二班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里某某和某某同學(xué)，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。
接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學(xué)進行表揚，沒過幾天，另一個同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；某某同學(xué)的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。
通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
3 請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學(xué)會傾聽
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動作，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子。
不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的***后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出才會有回報。
（山東省青島膠州市向陽小學(xué) ）
摘 要：班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是班級的優(yōu)秀。班主任要具有應(yīng)有的工作藝術(shù)，創(chuàng)造出良好的氛圍，才能夠更好地促進學(xué)生各個方面的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 健康發(fā)展
當班主任工作開展得好時，才能夠營造出一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地促進學(xué)生的各個方面的健康發(fā)展，特別是初中，要搞好班集體的工作需要班主任具有應(yīng)有的工作藝術(shù)。
一、選擇班干部
班干部是學(xué)生的代表，學(xué)生的意愿可以由他們反映出來，所以，對于學(xué)校、老師的要求，可先滲透給他們，得到他們的理解的認同，再由他們以自己的方式去組織學(xué)生，所以選擇班干部就顯的尤為重要。班干部是班主任工作的得力助手，建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，對做好班級管理起著非常重要的作用。
在班級管理中，要避免班主任一個人說了算的情況，這樣的話，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手關(guān)系。如何變對手關(guān)系為助手關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我覺得應(yīng)該讓班里的學(xué)生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力表現(xiàn)自己，為班級做貢獻。同學(xué)有了當“官”的機會，既有了榮譽感，又感受到了壓力。他們要嚴格要求自己，不斷克服缺點，發(fā)揮特長。經(jīng)過鍛煉，郁悶的才華顯露了，能力提高了，班集體的凝聚力更強了，班主任的工作也就好做了。
在選舉班干部之前，首先要從多方面觀察、了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的個性特長，有針對地安排班級職務(wù)，應(yīng)制定完善的班級管理制度，從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀律等等方面制定明確又切實可行的目標。再次，要調(diào)動學(xué)生的積極性， 使學(xué)生全員參與，讓每一個人都成為良好行為規(guī)范的管理者和執(zhí)行者。此外對班干部的正確領(lǐng)導(dǎo)，讓班級干部有使命感，在班級的管理工作中，班主任緊緊抓住班干部的工作，就是抓住矛盾的主要方面，因此，班主任要對班干部委以重任，這樣會對老師的工作起到推波助瀾的作用。經(jīng)常肯定班干部的工作成績，班主任對為班級工作做出成績的班干部要多鼓勵多表揚，這既是對班干部成績的充分肯定，工作上的大力支持，又是對班干部的信任，也是促進班干部努力工作不斷進取的動力，這樣會激勵班干部鼓足干勁，以飽滿的熱情努力的工作，以爭取更大的成績。
二、藝術(shù)地教育學(xué)生
教育過程也是一種藝術(shù)，應(yīng)該按教育規(guī)律循序漸進地進行，因此，我們在班主任工作中，雖然各個方面的工作都要抓，但是也要抓住各個時期的重點工作。
（一）成為學(xué)生的引導(dǎo)者
如果在初中的開始階段即初一，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，則可以達到事半功倍的目的。如果沒有習(xí)慣的保證，天性的力量和華飾的語言都是不可靠的。初中學(xué)生自我約束能力較差，往往愛裝樣子，短時間一個樣，時間長了又變了一個樣。如果一個班級在初一時習(xí)慣差，以后在初二初三的學(xué)習(xí)過程中，班規(guī)班紀的作用就不明顯，學(xué)生會很吃力，雖然學(xué)生的不良習(xí)慣并不是固步自封的，但是，到了初二初三之后，能敞開心扉繼續(xù)接受改造的學(xué)生不會是很多的。
（二）學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證，初二是奠定優(yōu)秀中考成績的最關(guān)鍵時期，如果初二成績不理想，真正通過初三沖刺上來的優(yōu)秀學(xué)生相對還是很少的。因此，初二主要任務(wù)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達到最優(yōu)化。為什么許多學(xué)生的成績不好，往往起因于學(xué)習(xí)效率不高，要找出根本原因是什么，幫助糾正；
（三）班主任要成為學(xué)生的心理醫(yī)生
一個班集體是由幾十名性格不同的學(xué)生組成，班主任必須兼顧不同層次的學(xué)生的思想教育工作，班主任應(yīng)首先成為一名心理醫(yī)生。應(yīng)著重從以下三方面入手：一是細心觀察，了解學(xué)生的真實想法。二是以誠相待，做學(xué)生的知心朋友。三是加強聯(lián)系，做好情感交流。
三、注意舉止言談
談話是班主任與學(xué)生溝通情感，對學(xué)生實行教育的重要手段。一個優(yōu)秀的班主任要經(jīng)常與學(xué)生談話、交交心。班主任要注意談話技巧，才能讓學(xué)生喜歡。
班主任作為班集體的權(quán)威人物，對學(xué)生的一言一行都起著不可低估的作用。因此班主任在與學(xué)生交往中，一定要根據(jù)不同的對象區(qū)別對待，為了適應(yīng)不同層次的學(xué)生和不同的興趣、需要、能力和氣質(zhì)特征，班主任必須盡可能地了解每個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生不同層次不同特點和不同階段區(qū)別對待，加以正確的引導(dǎo)，讓每個學(xué)生獲得最好的發(fā)展。
“嚴于律己，寬以待人”是一種美德。寬容是一種體諒，是一種理解和關(guān)心。任何一個班集體都不可避免地存在著考試上的所謂的“后進生”，要多鼓勵后進生，大多數(shù)“后進生”最討厭被批評、指責和教訓(xùn)，如果班主任善于幫助鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難和失敗，奮發(fā)努力，迎接挑戰(zhàn)。事實上，激勵是學(xué)生前進道路中必不可少的動力，是加油站。
只有團結(jié)、友愛、向上的班集體，才能為學(xué)生的成長提供最肥沃的土壤。在進行集體交流時，灌輸團結(jié)友愛思想，培養(yǎng)他們的集體管理是非常重要的， 在班集體中使學(xué)生明白團結(jié)力量大，在生活中、學(xué)習(xí)中要多講道理提倡發(fā)揚團結(jié)友愛的精神，才能促使個人的健康成長，才能更好地維護集體的榮譽，辦好事情。這樣，學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的過程中陶冶情操、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。
集體討論問題；選出師生聯(lián)絡(luò)員；利用QQ或者電話與老師溝通。這樣，通過多種方式的傾聽，班主任會知道學(xué)生更多的表面問題和“內(nèi)心秘密”問題，有利于班主任工作的更好開展。用真誠的態(tài)度給予適當?shù)幕貜?fù)，有利于增強師生間的信任。
總之，班主任處在學(xué)校基層工作的第一線，是班級的優(yōu)秀，工作非常重要、也非常辛苦。班主任工作既是復(fù)雜、細致的工作，也是一項有趣的工作，對于班級管理工作，班主任一定要有足夠的耐心和頑強的毅力；始終堅持“鍥而不舍，金石可鏤”的信念，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快樂、教師生命的活潑和教育教學(xué)生活的充實度的提高
【摘要】班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標管理的具體實施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。
【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 工作經(jīng)驗
每一次在迎接一個新的班級的時候，我感覺是最忙碌也是最關(guān)鍵的時刻。新生報到的那幾天，我接待著一位位家長與新同學(xué)，面對著家長的聲聲囑托，看著孩子們陽光燦爛的笑臉，我深知責任重大，絲毫不敢懈怠。記得我校的領(lǐng)導(dǎo)周主任曾在一次全校教職工大會上講過，你們手中的學(xué)生那是一個家庭的希望，甚至于是一個家族的希望，家中幾代人把孩子寄托于學(xué)校中，我們怎能誤人子弟呢？
對于一個新的班級，樹立一個良好的班風至關(guān)重要。開學(xué)對新生的第一次講話中我告訴大家：我們班級的所有同學(xué)要在這間教室共度兩年半的時光，在這兩年中大家要生活好，學(xué)習(xí)好，最后有一個好的工作。這樣就要創(chuàng)造一個團結(jié)合作，互幫互助的生活環(huán)境，我教育學(xué)生班級是一個大家庭，對待同學(xué)要象自己的兄弟姐妹一樣。人要有一顆寬容的心，當你學(xué)著去愛身邊的每一位同學(xué)時，會發(fā)現(xiàn)大家原來是如此的愛你。在這溫馨的環(huán)境中大家才會靜下心來專心的學(xué)習(xí)，才會為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我每天有計劃地灌輸學(xué)校的常規(guī)，如作息時間、值日、間操、名簽、怪發(fā)等等，讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度，如有違反，反復(fù)糾正和強調(diào)，直至全體習(xí)慣為止。
班主任的親和力很重要。學(xué)生剛到一個陌生的環(huán)境，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話要親切，讓學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而縮短師生心靈間的距離，讓學(xué)生跟老師講真話，講實話，俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，從而更有利于班主任的工作。
有人說，班主任是世界上最小的主任，可這“最小的主任”管的事卻特別多，特別細。大至教育教學(xué)工作，小至雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心。說實話，我也曾有過報怨，當學(xué)生為了一點小事讓我操心時，心里特煩，認為他們一點也不能讓我省心。對學(xué)生的語氣自然也就差了，事后，我也后悔，不該把個人的情緒帶給學(xué)生。作為班主任對學(xué)生更應(yīng)該多一份愛心，多一份耐心。
我很偏心班里的住宿生，因為我覺得他們遠離父母，不能象走讀生那樣天天在父母身邊撒嬌，享受著父母的呵護。每到過節(jié)的時候，我會給他們買來節(jié)日的禮物。雖然百元的東西，但學(xué)生也會感到老師的那份愛心。
“金無足赤，人無完人”，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點。記得有一個班里的一位女同學(xué)（名字略），小學(xué)畢業(yè)后就不念書了，已經(jīng)在外游蕩了五年，與她交談中，她告訴我這幾年先后在飯店、歌廳等一些娛樂場所干過，在歌廳做吧臺，在外與人飚車等等。總之她說的這些，都不是她這個年齡該做的事。我也從多方面了解到她確實不是一個本分的學(xué)生。涉世太早，在那些地方不會學(xué)到好的東西。她的一些舉止行為，我看著都不順眼，從她內(nèi)心也中也很討厭這種學(xué)生，但畢竟是我班的一員呀。我找談話或者暗示她，向她滲透做事先做人，做一名合格的學(xué)生必須樹立“學(xué)知識、學(xué)做人”的理念！我也讓班里最好的同學(xué)帶她。圣誕節(jié)這天，我正與家人在外面吃飯，別的同學(xué)給我打電話說她胃病犯了，疼的受不了。我急忙打車將她們接到了醫(yī)院。當天醫(yī)院值班的大夫正好是我認識的熟人，所以很順利的看完了病，我沒有讓她給家人打電話，那么晚了，父母也不可能從農(nóng)村趕過來，還得家里人擔心。我陪著她打著點滴，我們談了許多。經(jīng)過半年的相處，雖然我不能完全改變她，但至少我覺得她知道做學(xué)生的本分，做人的價值。我想現(xiàn)在她不會去做以前的那些事了。而且到畢業(yè)時她的五筆打字速度全班第一。
作為班主任，及時與家長溝通很重要。教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量齊抓共管。我定期及時與家長聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在校情況，取得家長的支持，從而更好的促進學(xué)生的發(fā)展。
看到學(xué)生們一天天的成長，一天天的進步，我真是從心底里感到高興。十幾年班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲。當我坐在學(xué)生結(jié)婚宴席上激動地聽到新郎新娘向來賓介紹這就是我終身難忘的老師時；當我收到源源不斷的卡片問候時；當我看到通過我的教育而改變其一生，學(xué)成歸來的學(xué)生時；我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信在座的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻著，踏實的做著。但我算是比較幸運的一個，也有機會坐在這個臺上代表班主任發(fā)言，我覺得不僅是我的光榮，也是在座的所有全體班主任的光榮。而且，相信你們比我做的更好。假如有人問我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實現(xiàn)做老師的價值，實現(xiàn)做班主任的價值。
（作者單位：遼寧省桓仁縣職教中心）
摘要：班級管理是班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，是班級的優(yōu)秀。初看起來，班主任工作平凡且十分繁瑣，但正是這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著重大意義。 本文簡單談一下自己的經(jīng)驗，不足之處望大家指正！
關(guān)鍵詞：班級管理 表揚
班級日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時又千變?nèi)f化。老師不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開放的新形勢，創(chuàng)造出更多的班級日常管理的新辦法，新經(jīng)驗。在這一章班級日常管理我們不做系統(tǒng)的論述，而只是通過一些藝術(shù)的管理手段來說明管理工作并不是機械的管理，也是能發(fā)揮創(chuàng)造性的藝術(shù)工作，從而激發(fā)廣大老師教師根據(jù)自己所帶班級的不同情況，創(chuàng)造性的管理自己的班級。
班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，老師光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要老師工作，這個工作好得好，后來的工作會得心應(yīng)手。這項工作做不好，后來的工作會磕磕絆絆，事倍功半。老師必須注意班干部的拔作用工作。
表揚是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表揚的目的是把它作為一種積極的強化手段，對學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當適時的表揚不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。但是許多老師教師對學(xué)生的表揚太少，好象教師的話一字千金，輕易不出嘴。還有一些教師表揚手法單調(diào)，效果沒有達到最佳。我們認為老師不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚"，學(xué)生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進步，也可以表揚。表揚是學(xué)生進步的階梯，學(xué)生會踏著表揚的階梯不斷進步。
表揚應(yīng)實事求是。老師對學(xué)生的表揚，既不能夸大，也不要縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。表揚應(yīng)該把握時機。老師要做學(xué)生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，老師就應(yīng)該給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經(jīng)常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進生表現(xiàn)出的進步苗頭的時候，老師老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學(xué)生能夠回答的問題讓學(xué)生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學(xué)生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學(xué)生，穿了一件新衣服，老師教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學(xué)生理了發(fā)，可以說“今天真精神”。要知道，贊美會在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)會起連鎖反應(yīng)，也許就因為你的一句贊美的話，學(xué)生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為了老師表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成一學(xué)生向上的良性循環(huán)。
處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的（許多人不承認這一點），未成年的青少年學(xué)生來說更是如此。第二，由于客觀原因，"人"會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予報復(fù)后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應(yīng)當包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規(guī)違紀的學(xué)生必須有適當?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。
處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。
在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多老師處罰不當，或者說是處罰失當，體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，這是每一位老師必須避免的。處罰手段是班務(wù)管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設(shè)；運用不好，不僅起不到正向教育效果，還會產(chǎn)生副作用。學(xué)生犯了錯誤，老師要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及自己認識情況，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果老師動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，老師失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會"天下大亂"。如果老師過了很長時間再處理，學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。老師對犯了錯誤的學(xué)生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了老師的威信，損害了班規(guī)規(guī)紀的權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。老師在對學(xué)生進行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。
不管何種形式的處罰，都必須以愛護受教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。
（作者單位：河北省臨漳縣實驗學(xué)校）
作為一個班主任，我工作時間不長，談到當班主任的經(jīng)驗我不多。記得有一位優(yōu)秀班主任曾說過這樣一段話：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話，更是嚴格要求自己，努力做一個優(yōu)秀的班主任。下面就班主任工作談一些認識，希望和大家分享，共同進步。
一、樹立威信，講究策略，管理班級
首先，班主任要努力學(xué)習(xí)，不斷提高，做學(xué)生認可的老師。小學(xué)生愛玩的天性讓他們難以長時間集中在聽課上，單一的教學(xué)會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生反感，講課時我盡量準備得豐富而有趣，時間允許還會和學(xué)生做游戲，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡上課，這個老師才能讓學(xué)生接受。其次，要和每一位學(xué)生溝通交流，不厭其煩地和他們談心，拉近師生距離。作為班主任，在學(xué)生中的威信很重要，我相信榜樣的力量是無窮的。
二、珍視學(xué)生的成功，相信學(xué)生的能力
羅達·貝克梅斯特爾說過：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”因此，當學(xué)生自己動手干一些事，或按照老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。同時，對于學(xué)生自己的觀點也要給予鼓勵和認可。在任何問題上，我都會保持一顆民主的心，和學(xué)生討論，我相信，討論也是一種積極學(xué)習(xí)的方式，課本和老師都不是真理。學(xué)生的每一次獨立思考在我看來都閃耀著火花，是彌足珍貴的，因此，要給學(xué)生鼓勵、肯定和贊揚，有創(chuàng)造力才會進步。
三、及時做好家訪工作，主動與家長聯(lián)系
教育不僅僅是教師的事情，作為學(xué)生的家長，對孩子的影響也是很深刻的。只有喚起家長對孩子教育的重視，得到家長的支持，我們的工作才能收到事半功倍的效果。
作為一個班主任，我要求自己每個星期都要和學(xué)生家長保持聯(lián)系，用短信將學(xué)生的近期情況發(fā)給每一個學(xué)生家長，讓家長及時了解。在假期的時候，會把作業(yè)告知每一個學(xué)生的家長，讓家長督促學(xué)生完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我只是一個普通的班主任，講不出深奧的理論。憑的是一顆對學(xué)生負責的心。耐心細致地做好班主任工作，當好學(xué)生的領(lǐng)路人是我們的責任。
（作者單位 河南省新鄉(xiāng)市長垣縣惱里鎮(zhèn)油房占小學(xué)）
摘要：隨著素質(zhì)教育及新課程理念的深入推廣與實踐，對小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)與工作能力也提出了更高的標準與要求。小學(xué)班主任不但要承擔管理班級日常事務(wù)的責任，而且要負責部分科目的教學(xué)工作，所以，新時期的小學(xué)班主任必須注重工作經(jīng)驗的總結(jié)，以進一步提升自身的實踐工作能力，更好地服務(wù)于小學(xué)教育工作。結(jié)合多年小學(xué)班主任工作經(jīng)驗，簡要總結(jié)了工作中的相關(guān)經(jīng)驗，僅供同行參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作經(jīng)驗
在我國新時期的小學(xué)教育中，班級授課是基本的教育形式，班主任作為班級的“靈魂”，承擔了管理班級與組織教學(xué)的重要職責，必須高度重視工作經(jīng)驗總結(jié)的重要性，以實現(xiàn)在科學(xué)、合理管理班級的同時，進一步促進自身教學(xué)能力的提升和學(xué)生成績的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時期的小學(xué)班主任，筆者總結(jié)了以下小學(xué)班主任工作經(jīng)驗。
一、強化常規(guī)訓(xùn)練，帶動課堂教學(xué)工作
在小學(xué)班主任的日常教學(xué)工作中，必須認識到較強常規(guī)訓(xùn)練的重要性，以保障課堂教學(xué)工作的有序進行。根據(jù)學(xué)校及教研組制訂的教學(xué)計劃以及結(jié)合本班實際情況制訂的工作安排，班主任應(yīng)將知識、能力、情感等方面的常規(guī)訓(xùn)練融入課堂教學(xué)工作中，特別是對于自身能力相對較弱的學(xué)生而言，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點及實際需求，制訂相應(yīng)的常規(guī)訓(xùn)練遠、近期目標，使得學(xué)生更加樂于參與課堂教學(xué)工作，保證班級內(nèi)部形成良好的教學(xué)氛圍。另外，在小學(xué)課堂教學(xué)工作的開展中，班主任必須注重對每一名學(xué)生的深入了解，這是強化常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是合理制訂與實施課堂教學(xué)計劃的重要步驟。
二、注重班級文化的創(chuàng)建，形成向心力
在小學(xué)的班級文化創(chuàng)建中，班主任必須認識到充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智的意義和作用，堅持體現(xiàn)自主與合作的基本理念，以達到“事事講管理、人人為管理、處處有管理”的實際效果。例如，結(jié)合學(xué)校的實際要求，在開展教學(xué)活動的過程中，班主任可以適時開展評標兵、樹榜樣等活動，全面提升班級內(nèi)部學(xué)生參與爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，并且形成互相監(jiān)督、互相幫助的氛圍。另外，為了進一步促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與不斷進步，在小學(xué)班級管理及教學(xué)活動的開展中，教師可以嘗試創(chuàng)建“閱讀長廊”、“星光大道”、“心語信箱”等，這是新時期小學(xué)班級文化創(chuàng)建的重要途徑，使得班主任及時了解學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)中面臨的難題，以便其及時地進行解答，并且調(diào)整教學(xué)與管理工作的方法，促進教學(xué)工作效率與質(zhì)量的大幅度提升。
三、加強學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，深入挖掘閃光點
加強學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，使得每一名學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造性，是新時期小學(xué)教育工作的重要目標之一。由于小學(xué)生處于年幼好奇的階段，對于新鮮事物充滿了向往與憧憬，敢于大膽去追求與嘗試，所以，根據(jù)小學(xué)生成長階段的心理特點，班主任應(yīng)注重保持學(xué)生的好奇心，有效地利用節(jié)假日、班隊活動等機會，積極開展豐富多彩的集體活動，使得學(xué)生在活動中敢于創(chuàng)造，并且樂于提出自己的觀點與見解，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的有效途徑，也是深入挖掘?qū)W生潛能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
四、完善管理機制，增強班級內(nèi)部的凝聚力
1.通過學(xué)生民主選舉的方式，成立工作分工明確及責任到人的班委會，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與到班級管理工作中，不但減輕了班主任的工作壓力，而且有效地增強了班級內(nèi)部的凝聚力。另外，在班級管理機制的制訂與實施中，必須樹立“團結(jié)友愛、創(chuàng)新奮進”的集體精神，使得班級內(nèi)部的全體成員均自覺做到熱愛集體、維護集體利益。
2.加強小學(xué)班級的日常安全教育工作，其根本目的是進一步提高學(xué)生的安全意識，切實做到防患于未然。在安全教育工作的開展中，班主任應(yīng)將一部分權(quán)力放到班委會，在實現(xiàn)安全教育目標的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)班委會成員的管理能力、組織能力與協(xié)調(diào)能力，促使他們在參與班級管理活動的過程中形成高度的熱情和責任心，這對于增強內(nèi)部凝聚力具有積極的影響。
3.班主任在班級管理機制的完善過程中，應(yīng)注重競爭觀念的樹立，尤其是要關(guān)注后進生轉(zhuǎn)化工作。在新的社會背景下，我們正處于一個競爭日趨激烈的現(xiàn)實社會中，為了加強學(xué)生對于今后成長與發(fā)展的適應(yīng)能力，班主任必須認真履行相關(guān)教學(xué)改革要求，協(xié)助學(xué)生樹立憂患競爭意識，鼓勵學(xué)生在提高自身學(xué)習(xí)能力與自我管理能力的同時，積極幫助后進生共同進步，以形成具備較強凝聚力的班集體。
五、注重社會、學(xué)校與家庭之間的協(xié)調(diào)管理
在新時期的小學(xué)班級管理工作中，班主任的自身能力與精力是有限的，為了進一步提高管理工作的效率與質(zhì)量，必須注重社會、學(xué)校與家庭之間的協(xié)調(diào)管理。例如：在小學(xué)班級管理工作中，教師可以利用每學(xué)期召開家長會的機會，聯(lián)合相關(guān)社會組織，共同探討新時期班級管理中面臨的問題，尋求加強學(xué)生管理的新途徑、新方法、新策略，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，積極參與社會公益活動，這種做法符合新時期小學(xué)班級管理工作的基本要求，而且實現(xiàn)了管理工作的全方位與立體化。
綜上所述，在新時期的小學(xué)班級管理工作中，班主任必須認識到工作內(nèi)容的復(fù)雜性及任務(wù)的艱巨性，不斷加強工作經(jīng)驗的總結(jié)與積累，使學(xué)生逐漸學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會生活。
（作者單位 吉林省長春市凈月經(jīng)濟開發(fā)區(qū)新城大街小學(xué)）
小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。
1.常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀律。
2.班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣
小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。當然“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。記得一本書上說過，學(xué)生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學(xué)生的心理特點差異比較大，要針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地的以他能接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機會，認真去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長的。而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.細處關(guān)愛，親近學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的優(yōu)秀，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。感人心者，莫先乎情。“工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
4.具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習(xí)課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
5.及時表揚，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
5.1 要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
5.2 延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學(xué)生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
由于沒有經(jīng)驗，我的班主任工作在許多方面存在著不足。雖然為建設(shè)這個班集體花了不少心思，特別是后進生的轉(zhuǎn)化工作，可班上有幾個紀律表現(xiàn)差的學(xué)生仍是我行我素，而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒調(diào)動起來，沒能有效的激起他們的斗志，這些都給班級學(xué)習(xí)風氣的好轉(zhuǎn)帶來了阻力。
總之，學(xué)生在進步，我也在成長，只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷探索，學(xué)會分析問題總結(jié)經(jīng)驗，我相信：我們就會做得更好。
小學(xué)的教育工作是整個教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵，班主任作為學(xué)校教育工作的組織者、實施者和協(xié)調(diào)者，承擔著舉足輕重的責任。班級管理是一項瑣碎且復(fù)雜的工作，不僅要求班主任熱衷于本職工作、盡職盡責，更需要采用科學(xué)的方法將對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每一項環(huán)節(jié)。下面筆者結(jié)合自身作為小學(xué)班主任的工作實踐，淺談幾點工作體會。
一、全面了解班級學(xué)生，有針對性地開展管理工作
隨著城市與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生留守現(xiàn)象較為嚴重，其父母大多遠在外地打工，通過爺爺奶奶進行隔輩看護與教育。由于諸多因素影響，爺爺奶奶整體文化水平普遍偏低，對小學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)很難發(fā)揮其自身的作用。同時，由于“隔輩”之間的溺愛，爺爺奶奶在孫女、孫子的教育過程之中，往往會對小學(xué)生所犯的錯誤、壞習(xí)慣更為“寬容”。加之農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件較差，師資力量較薄弱，而教學(xué)點的撤銷或合并導(dǎo)致學(xué)生需要跑去較遠的地方上學(xué)，種種因素綜合導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性低、注意力渙散等。作為班主任應(yīng)當全面了解班級學(xué)生的家庭、性格及學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對性地開展管理工作，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、善于表揚，巧妙批評，開展正面的榜樣教育
在小學(xué)階段，學(xué)生對老師抱以權(quán)威性的態(tài)度，老師的表揚和鼓勵是提高他們學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要手段。在小學(xué)生的教育培養(yǎng)過程中應(yīng)當以表揚鼓勵為主、批評指導(dǎo)為輔，通過樹立正面的榜樣對其引導(dǎo)與教育。老師需要正視每個學(xué)生的差異，對所謂“問題學(xué)生”應(yīng)從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們，設(shè)身處地地以他能接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。有句話說得好，學(xué)生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙去開啟他們的心扉。每個學(xué)生身上都有自己的閃光點，這需要廣大教育工作者用一雙慧眼去認真發(fā)現(xiàn)。
三、制定明確的班級目標，增強班級凝聚力
心理學(xué)研究成果表明，在工作過程之中，設(shè)定目標與沒有設(shè)定目標所進行的行為活動，最終的結(jié)果甚至完全不同。作為新時期的小學(xué)班主任要能夠通過設(shè)定明確的班級目標，結(jié)合學(xué)校、班級的實際來進行教學(xué)與管理。例如，通過學(xué)校開展的運動會、知識競賽和文明班級評選等活動，明確班級作為一個集體應(yīng)當達到的目標，適時對學(xué)生進行思想教育工作，樹立集體觀念和團隊意識，讓他們懂得自己都是集體的一員，都應(yīng)該為集體增光添彩，為實現(xiàn)班級目標而奮斗。另外，還可以開展班級內(nèi)部制定行為規(guī)范的活動，發(fā)動全班學(xué)生充分討論制定行為和班級制度，建設(shè)良好的班風。通過這種方法，樹立學(xué)生主人翁的意識，增強其責任感。
四、培養(yǎng)特色班干部隊伍，發(fā)揮優(yōu)秀帶頭作用
老師的賞識是激發(fā)學(xué)生自尊心和上進心的良藥，是學(xué)生進取的不竭動力。因此，針對小學(xué)生的這種特殊心理，在培養(yǎng)班干部隊伍時可以采取競爭上崗的形式，讓學(xué)生勇敢地亮出自己，樹立“我能行”的競爭意識。除此之外，還可以讓學(xué)生都做班級的管理者和小主人，班級每人輪一天班進行管理工作，并寫下自己當天的所見所聞和對班級管理的建議。作為班主任，要鼓勵學(xué)生大膽開展工作，同時嚴格要求自己，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，使整個班級充滿活力。
五、開展形式多樣的活動，促進形成良好的班風
豐富多彩的班級活動，是建立良好班風和發(fā)揮班集體教育功能的思想基礎(chǔ)，也是學(xué)生開展自我教育的手段。班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際情況，明確舉辦各項班級活動的目的。例如，定期召開針對性強、聯(lián)系實際又貼近生活的主題班會；積極參加學(xué)校組織的各項有意義的活動；開展學(xué)習(xí)、紀律等綜合素質(zhì)評價工作，學(xué)生開展批評與自我批評，提高其進取心；充分利用班級評比欄，培養(yǎng)良性競爭意識；積極開展黑板報設(shè)計評比活動，以此開展法制安全教育、生活常識教育等工作。
由于農(nóng)村與城市之間具有諸多層面的不同，農(nóng)村小學(xué)班主任身上承擔著更大的責任與義務(wù)，這就要求我們在實際的工作過程之中，能夠從地區(qū)實際、學(xué)校實際以及學(xué)生的實際情況出發(fā)，更好地促進我國農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)與管理實效性的提升。
（作者單位：浙江省嵊州市貴門鄉(xiāng)中心學(xué)校）
班主任，是班級工作的靈魂人物。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈，如何讓這幾十雙眼睛撲閃智慧之光？怎樣去滋潤學(xué)生干涸的心田？……懷揣著這種思想，內(nèi)心深處的一種責任感便油然而生。其實，每當看到一張張花兒似的笑臉，傾聽一聲聲春風般的問候，打開一扇扇緊閉的心扉時，又何嘗不是一種愉快的享受呢？于是，我便帶著享受人生的態(tài)度去從事我所熱愛的班主任工作，去關(guān)愛眼前的每一名學(xué)生，努力為他們的一生負責。這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和廣博無私的愛心，如春風化雨般滋潤萬物。初踏教壇，我就從事班主任工作，班主任工作是艱辛與勞苦的，但更是難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現(xiàn)將平日工作的點滴與各位分享：
一、有愛就有家
班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土，是學(xué)生傾訴喜怒哀樂的留言箱。班級是一個大家庭，無論老師還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了營造一個溫馨、和諧的家庭，我費了不少心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，讓學(xué)生做班級的主人，大家共同努力創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學(xué)上進、有強大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，選拔一部分責任心強、有工作能力的同學(xué)擔任班干部。這樣，既減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學(xué)們的能力。事實證明，良好的班干部隊伍對于實際的工作是非常有幫助的。
盛帆，沒有進入我們班之前一直沒有擔任過課代表。開始選拔他當物理課代表時，我還有一絲擔憂：單親家庭成長起來的孩子能行嗎？但實際工作起來，他卻是令我最欣慰的一個。收發(fā)作業(yè)他最積極，布置工作他完成得最出色。我們班的物理成績，自從他上任以來一直在兄弟班級中名列前茅，并且有好幾個本來物理成績不理想的同學(xué)也在他的帶動下學(xué)得有聲有色。物理老師對他的聲聲夸贊既是對他工作的肯定，也是對我付出期待的回報。
二、做習(xí)慣的主人
印度諺云：“播種行為便收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣便收獲性格，播種性格便收獲命運。”所以，我特別注重學(xué)生一生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。剛接這個班時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個人衛(wèi)生習(xí)慣很不好，果皮紙屑到處能見，課桌擺放邋里邋遢……為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的衛(wèi)生習(xí)慣，我在班級里實施“值日傳遞”，即每個人都是值日生的同時也是監(jiān)督者，誰的衛(wèi)生不好就會受到大家的指責。我們堅持了一段時間以后，驚喜地發(fā)現(xiàn)教室里干凈多了，地下丟的果皮紙屑沒有了，亂擺亂放的行為消失了。這樣，即使班級里沒有安排值日生，但教室依然井井有條。
三、用放大鏡看待學(xué)生
每一個班級都會有一些潛能生，作為班主任，要從心眼里去關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光暖暖地照耀。我認為他們也是一個個鮮活的個體，也是具有這樣那樣優(yōu)點的學(xué)生。學(xué)生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視、冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、在教師的陰影下成長。
班上有一個叫王漢林的男孩，性格比較懶散，辦事拖拖拉拉，班里的事情從來和他無關(guān)，且理科很好文科偏差。剛接這個班時我就聽說了他的一些事情，在深思熟慮后我安排他擔任了軍體委員，同時找他談了幾次話，希望他用心做好工作為班級爭光。并勉勵他：人最可怕的敵人是自己，要學(xué)會不斷戰(zhàn)勝自己！在以后的日子里，我不斷地鼓勵他。每當他看到我期待的眼神，似能讀懂老師的心情一樣……最終，他變了，變得活潑了、積極向上了！變得愛關(guān)心同學(xué)，變得愛關(guān)心集體。可見，只要你愛每一個學(xué)生，關(guān)心他們，從他們的角度看事情，他們定會被你的細心、恒心、耐心、誠心感化的。
當然，教育學(xué)生的方法還有很多，有時并不起眼的一個動作、一個眼神，只要你充分利用，都能起到很好的效果。在平常的工作中我還經(jīng)常這樣做：
1.“寫紙條”。我常用寫紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評、善意的提醒，還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。
2.“心里話”。我們定時開班會講心里話，采用多種形式交流情感。內(nèi)容多樣，有時是想和老師說的悄悄話，有時是反映班級的問題，有時是給班級和老師提建議。不管是那種目的，效果都很好。
從事班主任工作至今，通過自己的切身體會我感覺到：只要我們自己工作盡心，讓家長對我們放心，讓任課教師對我們有信心，那樣學(xué)生就能夠安心。所以我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學(xué)生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，只要我們舍得花時間做花心血，我們完全可以用真誠的情感喚醒學(xué)生，用無私的愛心感化學(xué)生，用實際的行動轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達到育人的理想境界。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！
回顧十幾年的幼教工作，有喜有憂，作為一名班主任，我深深感受到作為一名幼兒教師的辛苦與瑣碎，作為一名教師兼班主任，不僅要做好自己的教學(xué)工作，更重要的是要培養(yǎng)一個健康、積極向上的集體，使每個孩子在集體生活中都能得到充分的發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)。下面我簡要的談?wù)勛约旱囊稽c班主任工作的感想：
一、一顆愛心
在幼兒教育中，愛是一切工作的源泉和根本，沒有愛心九沒有教育。要有一顆仁愛之心，平等地對待每一個孩子，能站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心世界。（例如：一個充滿愛的擁抱，一個燦爛的微笑，天冷了，給孩子們暖暖小手，午休了，為寶寶們扎緊被子，從細微之處關(guān)心愛護他們，讓孩子們都能感受到媽媽的愛）。
二、完善班級管理
作為一名班主任，除了要協(xié)調(diào)好班級教師之間的關(guān)系、師與幼之間的關(guān)系，還要兼顧做許多繁雜的班級工作，每天填寫各種表格、記錄，還需要在下班后于家中進行交流。所以在平時的工作中要做到：勤觀察、勤交流、勤家訪、勤記錄。（勤觀察就是注意觀察孩子們的外在表現(xiàn)；勤交流就是經(jīng)常和孩子們在一起聊天，放下架子，讓孩子愿意主動親近你，更好地了解孩子們的思想動態(tài)，教育孩子們學(xué)會做力所能及的事情，在平時的工作中，可以把自己看到的，聽到的記錄下來，便于自己以后的工作的改進，總之要時抓、細抓。
三、了解幼兒的性格特點
了解和研究幼兒是掌握教育的基本功，了解幼兒的家庭情況和幼兒各方面的能力，便于教師因材施教，對幼兒進行必要的教育，每個幼兒都有自己獨立的個性特點，教師必須要學(xué)會掌握孩子們的心里特點，根據(jù)幼兒的生活習(xí)慣，來判定他的性格特點。
四、共同教育、形成合力
一個人的教育形式和教育手段是單一的，對有的成長更是極為不利的，因此班級中的三個人更應(yīng)該緊密團結(jié)在一起，大家齊心協(xié)力的共同教育。同時，利用家長資源，開張家長工作。一個班級是三位老師共同的，共同合力，才能把班級工作作的有聲有色。
五、擁有一顆平常心
幼教工作瑣碎、繁重，我們的工作常常是出了力二不討好的角色，但是我們換一種角度去思考，去尋找合理排解自己的消極情緒，以良好的情緒感染幼兒。
幼教工作任重道遠，平凡繁重，但是千里之行始于足下，我們只有從身邊的點滴小事做起，因勢利導(dǎo)，潛移默化的教育幼兒，潤物細無聲，我相信在未來，我們會給孩子們創(chuàng)造更美好的明天。
我從教二十五年，當了二十五年班主任。班主任是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用，在實施素質(zhì)教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要，現(xiàn)將本人在多年班主任工作中的體會談一談。
一、了解學(xué)生的方方面面
所謂了解學(xué)生，一是只對班上每一位學(xué)生的了解，不但要了解學(xué)生干部，也要了解一般學(xué)生；不但要了解每個學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素。二是對每個學(xué)生的情況要了解。不僅要了解學(xué)生的過去，包括德智體諸方面的發(fā)展水平、成績、榮譽、挫折和教訓(xùn)，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指了解學(xué)生要經(jīng)常化，學(xué)生的情況是不斷發(fā)展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可說性大加上是受社會多種信息思想的影響。往往會發(fā)生這樣或那樣的問題。我們要教育好人，只有經(jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導(dǎo)下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實際出發(fā)因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學(xué)生的方法有多種途徑，有側(cè)面了解、個別談話、注意觀察每個學(xué)生在各種活動中的表現(xiàn)等、但最切實有效的途徑是開班會，老師為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的平等互動，體現(xiàn)了師生互動，生生互動，體現(xiàn)了公平、和諧、民主。學(xué)生暢所欲言，談同學(xué)的日常行為表現(xiàn)，談近期內(nèi)我班要實施的各項活動，談對任課老師的意見和建議，談對班干部的建議和要求……班會課結(jié)束后、把最值得寫的內(nèi)容寫在周記本里，或用寫紙條的方式跟老師交流。這樣一方面學(xué)生的周記有內(nèi)容可寫，寫作能力也有所提高，對培養(yǎng)自我控制的能力產(chǎn)生了積極的作用：另一方面老師在批改學(xué)生周記時聽到了學(xué)生的心聲，由于學(xué)生樂于談?wù)嫘脑挘瑥亩拱嘀魅文芨嗟牧私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及需要。
二、調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性
學(xué)校態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學(xué)生做到了，自己首先要做到。常言道有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學(xué)生是班主任的縮影，班主任是學(xué)生的靈魂。要調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對校園生活，對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點設(shè)計出管理本班的最佳方案，使得每個學(xué)生的個性特長、專長得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽。只有完善的集體，才能早就完善的人。如某些不良行為習(xí)慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習(xí)慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團結(jié)友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會邊的開朗起來，會自覺的融進集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進生。他們生活在一個團結(jié)友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關(guān)心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，還有一個重要的方面那就是既是語文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門課，不應(yīng)該利用自己在班級中的特殊地位，將學(xué)生的注意力只引導(dǎo)到這一門課程中來，更不應(yīng)該將學(xué)生當作自己的私人財產(chǎn)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課，牢固地掌握各科知識。班主任應(yīng)該經(jīng)常主動征求科任老師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合同心協(xié)力地做好班級管理工作。
三、喚起學(xué)生的自信心
一個橙紅的班主任不用家長權(quán)威式的高高在上地強制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止做榜樣，并有意識的告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增加學(xué)生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子一切過錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”；用自己的誠心去喚起學(xué)生的信用。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學(xué)生的點滴進不，真心做孩子的朋友、知己。與學(xué)生談心，學(xué)生會由于老師的信任而加倍努力。
現(xiàn)在實施素質(zhì)教育，對班主任要求越來越高，班主任必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己、完善自己，才能培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。
摘要：班主任是班集體的管理者、組織者和引導(dǎo)者，對班集體的學(xué)習(xí)和生活有著直接的影響。同時，班主任的工作和言行又對班風的建設(shè)起著積極的指向和促進作用。作為多年的高中班主任，辛勞中伴隨著欣慰。結(jié)合當班主任多年的工作經(jīng)驗探討如何當好中學(xué)班主任。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任工作；經(jīng)驗
班主任是學(xué)生管理工作中最直接的組織者、引導(dǎo)者和教育者，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教學(xué)工作以及各種教育活動中起著很大的推動作用。同時，班主任又是聯(lián)系各科教師的紐帶，是提升教育質(zhì)量的重要因素。作為教師和班主任，要把學(xué)生的道德培養(yǎng)放在第一位，使每個學(xué)生成為一個有道德的人，以便對學(xué)生產(chǎn)生更大更積極的影響。此外，班主任必須做到言而有信，言出必行，只有這樣，一個良好的形象才能樹立在學(xué)生心中。只有大家相互了解相互信任了，才能使學(xué)生的成績在老師的幫助下明顯提高，成為一名不但學(xué)習(xí)好而且道德高尚的學(xué)生。要成為一名合格的班主任，筆者有以下心得體會。
一、充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用
班主任是一項經(jīng)常和學(xué)生打交道的工作，在學(xué)生面前，班主任需要言教，更需要身體力行。儒家代表人物孔子有句名言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”就是談其身假如自己的品行端正，不需要強行的命令學(xué)生也會正確地行事；如果老師的品行不端正，即使有強行的命令，學(xué)生也不會按照要求來做事情。由此可見，班主任要將班級管理工作做好，必須樹立良好的榜樣，不斷地提高自身的思想政治素養(yǎng)，加強工作能力。班主任不僅僅是發(fā)揮教學(xué)的作用，還起著引導(dǎo)和潛移默化的作用，班主任要通過生活中的一言一行、一舉一動來引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升自身的人格修養(yǎng)。中學(xué)生的思維判斷能力還不是很強，自律意識與成人相比要差一些，班主任應(yīng)言傳身教，從自我形象做起，從生活細節(jié)如穿衣、發(fā)型、首飾佩戴上注意講究，給學(xué)生樹立良好的榜樣。那么，身為班主任，就必須先嚴格要求自己。才有可能在學(xué)生面前樹立威信，讓學(xué)生從情感上接納你。這會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣作用對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、加強思想道德教育
加強對學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，教導(dǎo)他們熱愛祖國，樹立為振興中華而奮發(fā)向上的思想，注重學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，建設(shè)一個有高度集體榮譽感、積極向上、團結(jié)奮進、充滿朝氣與活力的班集體。班級建設(shè)的過程和措施是班主任的工作重心，同時也離不開班集體的配合，在實際工作開展中，班主任應(yīng)該如何實施呢?
1.在班會課上做好對學(xué)生的思想教育工作
在班會課上，學(xué)生先對近期自身的表現(xiàn)和班級的現(xiàn)象進行總結(jié)發(fā)言，然后班主任對發(fā)言進行總結(jié)，并闡述所發(fā)現(xiàn)的問題，并且針對這些問題進行多種形式的教育。具體說來，有些思想情況比較復(fù)雜的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，了解他們的想法，對其思想進行跟蹤教育。
2.充分利用課余時間，強化思想教育工作
在課余時間里，學(xué)生的行為受到的約束少，因此，各種問題都會顯現(xiàn)出來。這時班主任就應(yīng)對學(xué)生的言行給予更多的關(guān)注，對健康、積極向上的思想行為進行充分肯定；對那些庸俗、消極的行為要嚴厲批評，然后對其在思想上正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)校健康地成長。
3.召開家長會，保持思想教育工作步調(diào)一致
在進行學(xué)生的思想教育過程中，要定期召開家長會，與學(xué)生家長交換意見，及時溝通保持教育學(xué)生上觀點的一致性，共同培養(yǎng)學(xué)生成才。
中學(xué)生的心理正處于發(fā)展階段，班主任應(yīng)積極組織思想交流活動，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，傾聽他們的心聲，對他們在成長階段遇到的煩惱、困難、困惑要及時給予鼓勵、支持、引導(dǎo)，幫助他們形成積極的人生觀、價值觀、世界觀。
三、加強班主任與科任教師的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量
班主任與各學(xué)科教師關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到班級建設(shè)的開展與質(zhì)量的好壞。日常工作中，班主任需經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀況，班主任應(yīng)主動與其他任課老師加強溝通、交流，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)揮其他任課老師的教學(xué)積極性，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題，共同積極探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。同時，班主任要謹慎地處理好學(xué)生和各任課教師的關(guān)系，在學(xué)生與任課教師發(fā)生矛盾時，應(yīng)盡量避免將矛盾激化。只有保證班主任工作開展的整體協(xié)調(diào)性，才能充分發(fā)揮其職責，體現(xiàn)班主任的工作價值。
班主任的工作雖然辛苦且責任重大，但不是一朝一夕能做好的。在教育改革大力推廣的形勢下，班主任的工作也將進入一個新的階段。班主任和班集體是一個不可分割的整體，班主任應(yīng)平等對待每一個學(xué)生，與學(xué)生保持互相尊重、互相信任，形成集體凝聚力，共同進步。我堅信“一分耕耘一分收獲”，只要不斷努力，充分提高自身的素質(zhì)與工作能力，班主任工作就一定能得以順利進行。
(作者單位吉林省敦化市高級中學(xué))
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在短短幾個月的班主任工作中，我感受最深的是：主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、以“親”為主，以“勤”為輔
“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進行教育，防范于未然。
勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。
勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。
二、抓住教育時機，促進學(xué)生發(fā)展
抓住教育學(xué)生的“時機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學(xué)生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”。
孔子說：機不可失，時不再來。一次數(shù)學(xué)課上，我請學(xué)生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！
我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉安然同學(xué)不但已經(jīng)會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學(xué)生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。
三、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。
這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進學(xué)生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學(xué)們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學(xué)生的自信心.
四、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師。
怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個叫王新雨的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注。
孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
（河北省趙縣趙州鎮(zhèn)中學(xué)）
班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。
這就更加要求班主任在工作過程中要深信：每個行為后面皆有正向的目的；人在有選擇余地時皆會為自己做最佳選擇。唯有如此，在運用技巧時的態(tài)度、語調(diào)、措辭才能夠一致并取信對方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進師生間的溝通。
我在工作中曾遇到過這樣一件事。那是一個下午的午休期間，我照常在辦公室批改學(xué)生當天的作業(yè)訂正。背后就傳來一陣急促的腳步聲，憑著那份直覺，我知道肯定發(fā)生什么事了。
隨著“老師老師，你快去看看”那熟悉的聲音，我知道是我們班級出事了。當即我跟著那個學(xué)生走出辦公室，來到教學(xué)大樓的東側(cè)走廊。看到有一大幫人已圍在那兒了，那架勢就像是電影里看到的幫派間的“火拼”場面，遠遠地我也看到了我們班的一名男同學(xué)——小盧也在其中。
憑著與小盧一年下來的接觸以及作為班主任的那份敏感，當時我已心里有一些底了，只是在想如何用最佳的方式方法來解決一些勢必解決的問題。
在我把這場未開始的“火拼”瓦解后，我先找到在場的幾位學(xué)生仔細了解了整件事的來龍去脈。當然小盧也肯定看到我找了好幾位同學(xué)去問話了。據(jù)那幾位學(xué)生反映：小盧是為了保護我們班的一位女同學(xué)（小穎）不受其他班同學(xué)的欺負而一個人單槍匹馬的去找另一個班的學(xué)生進行“談判”的，只是到后來雙方都互不相讓，才會有這場面的發(fā)生。
但是，我知道事情并非這么簡單。因為我觀察小盧和小穎同學(xué)的行為已有好長一段時間了，我也發(fā)現(xiàn)了他們之間那種微妙的氣氛——現(xiàn)在看來是屬于青春期的萌動。
這種觀察源于：一天放學(xué)后，我在下班回家的路上，無意間看到肩并肩走在一起的他們倆，這時已放學(xué)一個多小時了，他們怎么還沒有回家而在路上走呢？在還未確定是否屬于青少年的相互懵懂的好感的情況下，我只是走上前去說：“你們倆怎么現(xiàn)在還沒回家？”小盧說：“我想買一本參考書，不知該買哪本，就叫小穎幫我去看一下。”站在一旁的小穎卻一句話都不說，但是從他倆局促不安的神情中我知道他們肯定有事瞞我。
作為班主任的我，聯(lián)系種種跡象以及這件事的發(fā)生，是該執(zhí)行自己的職能——指導(dǎo)（幫助）的時候了。每個人都有自己的隱私不愿意別人知道，每個人都有強烈的自尊。對于小盧這個個性很強的男生來說，唯有采取合適的方法與他溝通，否則的話勢必會適得其反。
于是，在掌握了所有的動向后。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會議室。在那里：沒有老師和學(xué)生之分，有的是朋友間的協(xié)和；沒有責備和鄙視，有的是關(guān)愛和尊重。
記得我當時說的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任，你可以當我是你的姐姐或朋友。第二句話是：今天我想聽聽你對這件事的心里話，走出這扇門我就當沒聽過，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的。
那時我的態(tài)度是極其嚴肅而認真的。在沉靜或是猶豫了片刻之后，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無保留的講給了我聽，在這期間我只是靜靜的聆聽著，并不時的用自己真誠的目光鼓勵著這個早熟的“男子漢”。
聽完了他的內(nèi)心獨白后，我也想起了自己的學(xué)生時代，同樣也曾有過這么一段朦朧期，面對當年班主任威嚴的神情，我不禁仍有點心有余悸。如今，我已成了站在高高講臺上的老師。按理來說，對小盧我應(yīng)該進行嚴厲的教育——責怪他不把精力放在學(xué)習(xí)上，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做只會把他推向與我對立的一面，更免不了發(fā)生正面沖突，對解決問題能起什么作用呢？
然后，我也很坦誠地說出了小盧在我心目中的形象。我說：“首先，我一直認為你是一個講正義、講義氣的孩子，我很喜歡你的性格。雖然成績不是很理想，但是做人的原則最重要，就這一點你是班級里的表率。
但是有時做事要三思而后行，像這次幫助同學(xué)，可以有很多方法而你卻沒有仔細考慮，差一點就造成嚴重的后果。我希望你能吸取這次教訓(xùn)。其次，你們現(xiàn)在的男女同學(xué)之間的所謂的“喜歡”其實只是一種相互的欽佩、仰慕，是對別人優(yōu)點的一種認可，這是正常的，也是一種友誼的開始。我也是從學(xué)生走過來的，我也有談得來的男同學(xué)。
只是我們那時重在比學(xué)習(xí)成績，你追我趕，互相激勵。十幾年后的今天，我們?nèi)允窍嗷W(xué)習(xí)的好伙伴。我想這才是真正的友誼。這一點希望你能認識清楚。”講完這些話后，望著他閃爍的眼眸，看著他逐漸松弛的神情，我想他會明白的。
通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因為現(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。
因此指導(dǎo)學(xué)生對已出現(xiàn)的情感問題進行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問題所表現(xiàn)的對學(xué)生的尊重有時往往會取得意想不到的效果。
從心理學(xué)的角度來說，明白一個人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會尊重和理解孩子們的那份純真的情感，因為我們也有曾經(jīng)。
（山東省淄博市趕仙莊小學(xué)）
人一生中，小學(xué)時期至關(guān)重要，會有很多啟蒙，無論是素質(zhì)鍛煉，還是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如今隨著新課程的不斷改進，新課標對學(xué)生能力的培養(yǎng)要求越來越多。因此，小學(xué)班主任的責任越發(fā)沉重。在進行班級管理工作時，班主任必須要對班級的情況有一個整體了解，才能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對小學(xué)班主任班級管理工作的具體措施，可以從以下幾個方面著手。
一、 以關(guān)愛學(xué)生為管理工作的契機
班主任的任務(wù)并不只是傳道授業(yè)解惑也，同時還要做學(xué)生生活中的良師益友，處處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生。任何一個人都渴望被關(guān)心，小學(xué)時期的學(xué)生更是如此，由于年齡小，他們在很多方面還有一定的依賴性。所以，當學(xué)生遇到挫折或者有什么不順心的事情時，班主任要及時了解、給予關(guān)懷，在情感上給學(xué)生關(guān)懷，這樣才能拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。另一方面，老師對學(xué)生的關(guān)愛要體現(xiàn)在尊重理解上，尊重理解每個人，是做人的基本原則，不僅在教學(xué)上，在日常生活中也是這樣。每個人都有優(yōu)點與缺點，對于還處于學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生，班主任在進行班級管理工作的過程中要留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生所犯的錯誤要進行正確的教導(dǎo)，幫助其改正，只有真正的互相尊重，才能給班級管理工作營造和諧的環(huán)境和氛圍。
二、以激勵學(xué)生為管理工作的導(dǎo)向
班主任是一個班集體的優(yōu)秀，是一支隊伍的領(lǐng)袖，除了在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進行激勵以外，在班級的管理工作中，激勵也是一個必不可少的步驟。如果針對學(xué)生的行為，只是一味地對學(xué)生進行批評和施加高壓力，時間一長可能會形成兩種結(jié)果，要么讓學(xué)生完全喪失自信心，使其對以后的學(xué)習(xí)甚至是生活都有可能完全沒有信心。要么就是讓學(xué)生心口不一，表面上看起來好像聽從老師的教導(dǎo)，按老師說的去做，但心里并不樂意，這是一種無聲的反抗。因此，班主任在班級管理工作時，對學(xué)生適當?shù)倪M行激勵，是必不可少。比如，在日常的話語中，可以說“你們是一個很團結(jié)的集體”、“我很驕傲自己可以成為你們的班主任”等等，這些看似平常的語言不僅可以拉近老師和學(xué)生的距離，還可以增加學(xué)生的自信心，而這對于班級工作的開展，也有很大的幫助。再比如，在學(xué)習(xí)方面，可以給作文寫得好的，聽寫全對的等學(xué)生貼星、獎勵小禮物，每周進行一次總結(jié)，我雖然帶的是六年級的學(xué)生，可學(xué)生畢竟還是孩子，對這樣的獎勵依然重視，幾周后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極大地增強了，這樣一來，不但提高學(xué)生各方面的能力，而且還提高了班級管理的效率。
三、 以開展活動為管理工作的途 徑
實踐證明，豐富多彩的課內(nèi)外實踐活動既有益于學(xué)生身心健康發(fā)展，又開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操。要想增強班級凝聚力，最佳方法就是要定期開展活動。班級活動的形式可以比較多樣，比如，可以以“爭做雷鋒式的小公民”為主題，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、樂于奉獻的精神，可以以“保護環(huán)境、從彎腰做起”等，都是不錯的活動形式。當然，在開展各種活動的時候，需要結(jié)合班級的實際情況來確定究竟開展什么活動比較合適。我班就以每周一次黑板報，每月一次學(xué)習(xí)園地，每學(xué)期一次知識競賽，不定期舉行各種表演節(jié)目，像課本劇、朗誦會、演講比賽、辯論賽等課內(nèi)外活動，讓學(xué)生在豐富、有益的文化熏陶中提升自身文化素養(yǎng)，陶冶情操，逐漸形成健康的身心狀態(tài)。
四、以成長要求為管理工作的出發(fā)點
教育學(xué)家說：“學(xué)生是教育的主體”，一點不錯。學(xué)生好比是一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們心扉。小學(xué)班主任的管理工作一定要圍繞學(xué)生的成長要求展開，包括學(xué)生身體上的、學(xué)習(xí)上的、生活上的、思想上的各方面需要。班主任的管理工作要著眼與小學(xué)生的長遠發(fā)展。很多時候，由于年齡的限制，小學(xué)生在很多方面的自我控制能力還不強，貪玩是孩子的天性，這就使得我們在很多日常工作中，要明確告訴他們要做什么，為什么要做，怎么做。一些看起來不起眼的小事，在做的時候，落實到實處，用嚴謹?shù)膽B(tài)度去面對，對培養(yǎng)學(xué)生的能力有很大幫助，也有助于班級工作的規(guī)范化管理。因此，班主任的管理工作對學(xué)生成長來說是極其重要的，它關(guān)系著學(xué)生的未來發(fā)展方向和前途。
五、加強對班干部的培養(yǎng)
在班級管理過程中，班主任必須要不斷加強對班干部的培養(yǎng)。選擇班干部是至關(guān)重要的，對于高段學(xué)生來說，要通過學(xué)生民主的選舉，選擇綜合素養(yǎng)能力比較強、學(xué)生心服口服的學(xué)生擔任，班干部推選出來后，班主任要鼓勵他們大膽地去工作，給他們傳授一些工作方法，比如說，當老師臨時開會，班級沒有老師時，全班同學(xué)應(yīng)該做什么，班干部要怎么配合管理，是班級能井然有序繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外我還會單獨對班干部進行管理輔導(dǎo)，讓班干部之間形成監(jiān)督作用，注意自身的模范帶頭作用，要求他們所做的事情都要讓其他同學(xué)信服，而不是蠻橫管理。形成良好的班級管理體制。這樣，班干部才能真正成為班主任的得力助手，在很多工作上才可以幫班主任分擔更多。
總之，學(xué)校教育的成功與否，與班主任的工作有著千絲萬縷的聯(lián)系。相信只有我們用心，所有的班主任“為人師表，行為規(guī)范”，定會成為學(xué)生依靠、模仿的對象，真正成為人類靈魂的工程師。
