發(fā)布時(shí)間：2022-04-13 11:25:47
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、中職學(xué)校針對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)正確的給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)定位
當(dāng)前，社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才需求出現(xiàn)了一種自相矛盾的現(xiàn)象：一是人才需求缺口很大，一是就業(yè)形勢(shì)卻與需求相反呈下滑趨勢(shì)。究其原因主要是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有特長(zhǎng)，普遍存在著“不軟不硬、博而不精”等缺點(diǎn)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)要想解決這些實(shí)際的問(wèn)題就必須：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、根據(jù)中職生就業(yè)社會(huì)所需要的崗位，確定技能教學(xué)體系，努力提高計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的應(yīng)用性人才。
二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)從哪些方面實(shí)行改革
1、面向社會(huì)，給學(xué)生以正確的定位
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生培養(yǎng)必須是面向職業(yè)崗位的，進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)。它的課程深淺難易程度不能與大學(xué)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相同，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)程序設(shè)計(jì)、語(yǔ)言及編譯原理等難度過(guò)大，而應(yīng)該選擇一些適合中職生學(xué)習(xí)的課程如計(jì)算機(jī)組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等，給學(xué)生以正確定位，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，防止盲目、亂投石。
2、根據(jù)社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求統(tǒng)一課程體系的設(shè)置
學(xué)生從初中進(jìn)入中專(zhuān)后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，如果說(shuō)學(xué)生在中小學(xué)時(shí)是以升學(xué)作為他們的目標(biāo)，那么，進(jìn)入中專(zhuān)后他們的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。中專(zhuān)學(xué)生雖然沒(méi)有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。在為學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)定時(shí)就要根據(jù)目前以及將來(lái)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的改變，職業(yè)崗位需要什么,就教什么，為學(xué)生的將來(lái)做好打算。
3、針對(duì)中職教育和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)．大膽進(jìn)行課程整合
而應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，選擇對(duì)應(yīng)的各種軟件以各種演示設(shè)備向?qū)W生講解，在實(shí)際操作過(guò)程中掌握要領(lǐng)，以實(shí)際項(xiàng)目或模塊為單位，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，在教學(xué)內(nèi)容藥體現(xiàn)出實(shí)用性以及理論聯(lián)系實(shí)際等原則。
4、在中職學(xué)校中發(fā)展創(chuàng)新教育
總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“面對(duì)世界科技高速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，大力進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力教育。這是全面推進(jìn)我同現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。”在中職學(xué)校教學(xué)中我們應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)新教育：首先，教師可以采用交互性強(qiáng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的情感。其次，讓學(xué)生自主轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，而老師只是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一位“顧問(wèn)”“一位交換意見(jiàn)的參與者”，化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、重視理論結(jié)合實(shí)踐
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)非常重視動(dòng)手能力的學(xué)科，其理論部分抽象而深?yuàn)W，實(shí)踐操作步驟繁多且復(fù)雜。如果只是片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，不僅學(xué)生不容易接受消化，而且枯燥乏味，晦澀難懂的理論知識(shí)很快讓他們失去了對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同樣，如果只是注重上機(jī)操作，不斷地上機(jī)實(shí)踐，不僅不現(xiàn)實(shí)，而且教學(xué)成本也將大大增加，還不能保證學(xué)生能夠真正的掌握該門(mén)技術(shù)。在中職學(xué)生看來(lái)，計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)該是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，豐富多彩且很有實(shí)用性的。一旦發(fā)現(xiàn)中職教師的教學(xué)方法不對(duì)自己的胃口，或者說(shuō)計(jì)算機(jī)教師只是喜歡講理論，上機(jī)操作的時(shí)間太少，學(xué)生也將失去了學(xué)習(xí)的方向。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生接受能力本來(lái)就不夠，一堂課過(guò)多地講解理論知識(shí)，他們能接受多少呢？所以，筆者認(rèn)為，一節(jié)課的理論知識(shí)最多在15分鐘，其他時(shí)間應(yīng)該由學(xué)生來(lái)上機(jī)實(shí)踐，也就是做到理論結(jié)合實(shí)踐，只有這樣才能保證講解的理論知識(shí)馬上得到實(shí)踐的練習(xí)，從而加深學(xué)生的印象。
二、捕捉并引導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不是難事。雖然學(xué)校一再三令五申，不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧，但還是有很多中職學(xué)生喜歡上網(wǎng)，打游戲，這幾乎是學(xué)校無(wú)法解決的頑癥。作為中職計(jì)算機(jī)教師，我們要對(duì)于這種現(xiàn)象正確加以引導(dǎo)，以疏導(dǎo)的方式來(lái)代替堵漏，把學(xué)生的注意力從不健康的游戲和網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)移到實(shí)用型計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)上。在教學(xué)課堂上，多向他們展示計(jì)算機(jī)不為人知的一些知識(shí)和操作技巧，盡量讓他們看到計(jì)算機(jī)的神奇一面，而不是沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲和不健康的網(wǎng)絡(luò)中不能自拔。我們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以講解如計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制，計(jì)算機(jī)密碼學(xué)，計(jì)算機(jī)編程等內(nèi)容，這些往往能夠吸引青少年時(shí)期學(xué)生的注意力和好奇心。坐在家里能夠“偷偷”操作別人的電腦，設(shè)置密碼也能破解，編個(gè)程序來(lái)簡(jiǎn)化工作，他們對(duì)于這些東西往往能表現(xiàn)出濃厚的興趣。在吸引了學(xué)生們的注意力后，我們要注意適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，及時(shí)宣傳法律，以案說(shuō)法，首先不能讓他們有利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)的想法。對(duì)于技術(shù)的學(xué)習(xí)，要擺正心態(tài)。
三、多給予幫助和鼓勵(lì)
雖然中職學(xué)生的接受能力普遍較差，但我們?nèi)圆荒芘懦猩贁?shù)人在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上有著驚人的天賦。筆者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作多年，也發(fā)現(xiàn)了不少計(jì)算機(jī)方面的優(yōu)等生，他們只需要老師的點(diǎn)撥就很快掌握了理論知識(shí)和操作要領(lǐng)，不僅能順利地完成理論知識(shí)習(xí)題，也能熟練地進(jìn)行上機(jī)操作。他們與一般的學(xué)生相比，更能夠得到教師的認(rèn)可和幫助，計(jì)算機(jī)老師也很樂(lè)意與這些學(xué)生相處，互相探討，共同進(jìn)步。但是，對(duì)于天賦一般，但是很喜歡計(jì)算機(jī)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谠摽颇可系慕邮苣芰ζ狡剑踔翆?duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題還需要老師的反復(fù)指導(dǎo)和多次講解。不得不承認(rèn)，有的時(shí)候，對(duì)于這些學(xué)生我們多多少少或有些泄氣的情緒和不耐煩的情結(jié)，無(wú)形中，產(chǎn)生了偏愛(ài)的心理。筆者認(rèn)為，我們對(duì)于這些學(xué)生不能顯得不耐煩，只要他們有學(xué)習(xí)的興趣和努力，我們就應(yīng)該加以鼓勵(lì)和稱(chēng)贊，多給予他們幫助，少一點(diǎn)批評(píng)，更不能挖苦和嘲笑。
四、小結(jié)
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)步，需要我們廣大的教育工作者積極投身于教學(xué)活動(dòng)，不斷反思自己在教學(xué)過(guò)程中的缺陷和不足，多多聽(tīng)取他人對(duì)于教學(xué)的意見(jiàn)。具體到教學(xué)中，教師要重視理論結(jié)合實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，多給予他們關(guān)愛(ài)和支持，少一點(diǎn)諷刺和嘲笑，無(wú)論是資質(zhì)平平還是天賦很好的學(xué)生，我們都要一視同仁，幫助他們樹(shù)立學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)的信心和成功的決心。
作者：周俊 周劍 單位：江蘇省宜興丁蜀中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
1能夠促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
近些年來(lái)，很多中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)很不樂(lè)觀。雖然社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求增加了，但同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也越來(lái)越高，而中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于人才的需求，導(dǎo)致雖然需求增多了但是中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生依然很難找到工作。
2能夠合理配置教育資源
中職計(jì)算機(jī)學(xué)校通過(guò)當(dāng)前的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生很難滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，無(wú)法從事與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的對(duì)口專(zhuān)業(yè)，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提高學(xué)生就業(yè)率這一最終目標(biāo)，同時(shí)，在一定程度上這也是對(duì)于教育資源的極大浪費(fèi)。所以在教學(xué)中結(jié)合市場(chǎng)和社會(huì)的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，有利于中職計(jì)算機(jī)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)資源的合理配置。
3就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用
就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有著重要的作用，其在教學(xué)中的具體應(yīng)用關(guān)系到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力以及就業(yè)能力提高，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)學(xué)校的發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用，下面就是就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中一些具體應(yīng)用：
3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍建設(shè)，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中作用不言而喻，其專(zhuān)業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)的高低直接影響著日常教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)技能水平是非常重要的，學(xué)校可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)以及鼓勵(lì)組織教師去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以提高自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，并及時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，增加教師的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。另外，作為中職計(jì)算機(jī)學(xué)校的教師，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)多參加技術(shù)實(shí)踐，提高自身的實(shí)際操作能力。
3.2優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，但是由于傳統(tǒng)的教育觀念等因素的限制和約束，致使很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置存在很多問(wèn)題，所以?xún)?yōu)化中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的配置，以提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，增強(qiáng)其就業(yè)能力就有著非常重要的作用。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，要先對(duì)各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行必要的評(píng)估，再根據(jù)評(píng)估結(jié)果按照一定規(guī)則排序，以確定專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在，從而使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)配置得到優(yōu)化。例如：根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)以及辦公自動(dòng)化行業(yè)具有很大的優(yōu)勢(shì)，那么學(xué)校就可以加強(qiáng)這些專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)培訓(xùn)，以提高學(xué)校教學(xué)課程與市場(chǎng)行業(yè)之間的密切性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
3.3強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平
中職計(jì)算機(jī)學(xué)校想要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好的與市場(chǎng)接軌，除了計(jì)算機(jī)課堂上所必備的理論知識(shí)外，學(xué)校還必須要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生可以將自己所學(xué)的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，同時(shí)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中吸收知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。另外，現(xiàn)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展速度和更新?lián)Q代的速度非常快，學(xué)生只有在不斷實(shí)踐下才能保證自身所學(xué)知識(shí)沒(méi)有“過(guò)時(shí)”，學(xué)生應(yīng)該多利用課余時(shí)間尋找對(duì)口企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，提高自身的實(shí)用職業(yè)技術(shù)能力；并且學(xué)校也應(yīng)該及時(shí)更新學(xué)校的軟硬件教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境。
4結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)于當(dāng)前的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才也提出更高的要求，中職計(jì)算機(jī)學(xué)校作為培養(yǎng)實(shí)用計(jì)算機(jī)人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)該立足于社會(huì)和市場(chǎng)，以社會(huì)和市場(chǎng)需求作為計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的導(dǎo)向，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要努力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，提高其實(shí)際操作能力，這樣才能符合社會(huì)發(fā)展的需要。
作者：姚益高 單位：余姚市第五職業(yè)技術(shù)學(xué)校
1知識(shí)地圖在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)
1.1動(dòng)靜態(tài)相結(jié)合
知識(shí)地圖下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用存在著動(dòng)態(tài)與靜態(tài)兩種形式。首先，在動(dòng)態(tài)上所指的是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展下的知識(shí)地圖功能方面的變化、教育人員自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)水平的提升等；靜態(tài)性所指的是在一定時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定不變的要素，如：知識(shí)地圖的組成元素、知識(shí)地圖教學(xué)模式的構(gòu)建以及知識(shí)地圖教學(xué)模式下的各個(gè)主要實(shí)施環(huán)節(jié)等。
1.2教與學(xué)相結(jié)合
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中職院校的課堂教學(xué)一直是以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式進(jìn)行的，這對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)來(lái)講，不僅枯燥無(wú)味、生澀難懂，還不符合素質(zhì)教育的要求，無(wú)法提升課堂教學(xué)的有效性。基于知識(shí)地圖模式下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)，從而有效的提高了課堂教學(xué)的有效性。
2中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中知識(shí)地圖的具體運(yùn)用
2.1知識(shí)地圖在運(yùn)用過(guò)程中所呈現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)
其優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在如下兩方面：第一，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息資源的有效共享。知識(shí)地圖模式下的計(jì)算機(jī)教學(xué)是將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容載入網(wǎng)絡(luò)資源中的，因此，學(xué)生能夠通過(guò)下載相應(yīng)的課件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自學(xué)與溫故，同時(shí)，其還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)重點(diǎn)以及疑點(diǎn)知識(shí)的二級(jí)搜索，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的有效掌握。第二，具有著意義學(xué)習(xí)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)知識(shí)地圖時(shí)，通常都是通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)中關(guān)鍵詞的提取來(lái)完成的，所以學(xué)生在運(yùn)用其來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了良好的聯(lián)想記憶法，從而構(gòu)建出學(xué)習(xí)意義這一模式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2.2具體運(yùn)用分析
1)課前準(zhǔn)備階段的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施知識(shí)地圖這一教學(xué)模式之前，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)備課來(lái)把握好知識(shí)的主體結(jié)構(gòu)。知識(shí)地圖可以將計(jì)算機(jī)知識(shí)從文字形式轉(zhuǎn)換成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這樣整個(gè)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)以圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，且知識(shí)點(diǎn)清晰、知識(shí)間的聯(lián)系明了，有利于教師對(duì)整體教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握，也利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的自我建構(gòu)。2)課堂教學(xué)階段在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，需要教師做好理論與實(shí)踐兩部分知識(shí)的鏈接，從而使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，理論知識(shí)部分的教學(xué)通常都是教師的“本本主義”，而在實(shí)踐部分又缺少有效的指導(dǎo)，所以制約了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。知識(shí)地圖的運(yùn)用能夠?qū)⒗碚撝R(shí)以框架的形式清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而能夠更好的把握住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化記憶。而信息資源共享下，強(qiáng)化了師生間的交流，在師生合作下開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生真正的克服理論上的難點(diǎn)，從而掌握相應(yīng)的技術(shù)，提升課堂教學(xué)效果。3)課后評(píng)價(jià)階段教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開(kāi)展有利于教師更好的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況。知識(shí)地圖教學(xué)模式的運(yùn)用能夠?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提供總結(jié)性的評(píng)價(jià)工具，在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)地圖模式，可以有效的檢測(cè)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，這樣有利于實(shí)施針對(duì)性的拔高教學(xué)。
3總結(jié)
綜上所述，知識(shí)地圖在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的框架式建構(gòu)，從而使學(xué)生清晰明了的掌握知識(shí)，在實(shí)踐部分的信息資源共享實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的合作，從而提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、溝通能力與學(xué)習(xí)能力，符合了中職院校辦學(xué)的宗旨理念與教學(xué)目標(biāo)。
作者：朱云萍 單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校
一、探究現(xiàn)階段中職就業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)沒(méi)有與就業(yè)有效結(jié)合
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一大隱患就是教學(xué)與就業(yè)沒(méi)有有效的結(jié)合，教師的教學(xué)依然和普通的教學(xué)相似，并沒(méi)有針對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行特殊的教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中也是抱著以教會(huì)學(xué)生知識(shí)為目的，并不是把學(xué)生看成即將要走入社會(huì)的成年人。這樣的教學(xué)不僅導(dǎo)致學(xué)生不能夠有著緊迫感，同時(shí)教學(xué)也達(dá)不到應(yīng)有的效果。這樣的教學(xué)也導(dǎo)致教學(xué)與市場(chǎng)需求脫軌，市場(chǎng)上需要的是技術(shù)型人才，而我們的教學(xué)并沒(méi)有給企業(yè)培養(yǎng)出他們需要的人才。學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)也并沒(méi)有使計(jì)算機(jī)成為他們的一技之長(zhǎng)。
2.教學(xué)違背了實(shí)際應(yīng)用
中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)違背了實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)使他們并沒(méi)有運(yùn)用到工作中。我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際工作，依然停滯在傳統(tǒng)的教學(xué)中。學(xué)生從教師這里僅僅是獲得了理論知識(shí)，實(shí)際操作比較少。但原本就枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)根本提不起勁頭，這樣就導(dǎo)致學(xué)生既沒(méi)有學(xué)好理論知識(shí)，并且實(shí)際運(yùn)用能力也比較低。
3.教師的職業(yè)素養(yǎng)不夠高
由于中職學(xué)校的特殊性，教師的教學(xué)難免會(huì)存在弊端。教師的教學(xué)將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，中職學(xué)校的教師并沒(méi)有將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有效的結(jié)合，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能充分學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。
二、提出中職就業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方法，完善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)
1.以就業(yè)為目的的教學(xué)
改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是要以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是以就業(yè)為目標(biāo)的，因此，教師的教學(xué)要跟上這一步伐，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。比如說(shuō)，辦公軟件這一系列知識(shí)要讓學(xué)生在學(xué)校階段就熟練掌握，教師可以多將實(shí)際事例讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)
中職學(xué)校的學(xué)生由于年齡問(wèn)題，他們并沒(méi)有形成即將走向社會(huì)的概念，他們依然過(guò)著普通學(xué)生的生活。而教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)，在教學(xué)的過(guò)程中還要讓學(xué)生逐漸地認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)的職業(yè)，這樣才能讓學(xué)生逐漸地改變學(xué)習(xí)心態(tài)，形成以就業(yè)為目的的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都得到了一定的培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)教師的教學(xué)能力
加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，并不是說(shuō)教師的教學(xué)水平還有待提高。而是要讓教師認(rèn)清中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性。學(xué)校應(yīng)該多組織一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)。或者教師之間可以互相交流，互相反映自己在教學(xué)中的誤區(qū)，這樣才能讓教師的教學(xué)逐漸改變。教師的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有教師的教學(xué)形成一個(gè)完整的體系，才能讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)逐漸走向以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有其特殊性，教師的教學(xué)既不能像高中教學(xué)這樣以知識(shí)為重點(diǎn)，也不能像大學(xué)教學(xué)一樣注重學(xué)生自己的能動(dòng)性，而是要將兩者有效的融合。讓學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)到生活的法寶，讓學(xué)生學(xué)到的技術(shù)是社會(huì)需要的。只有這樣，中職學(xué)校的學(xué)生才能在走出社會(huì)時(shí)能夠找到好的工作，并且成為社會(huì)需要的人才。
作者：王江 單位：貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
一、教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提
教師的創(chuàng)造能力與學(xué)生的創(chuàng)造能力之間存在著相關(guān)性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者或?qū)Ш秸撸瑢?duì)課堂教學(xué)起著控制作用，通過(guò)教師的組織調(diào)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生迅速學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我基本采用“案例歸納”策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲取、判斷、綜合、創(chuàng)造信息的能力。所謂“案例歸納”，即教師先針對(duì)某個(gè)任務(wù)或某一問(wèn)題，展示豐富的案例，然后由學(xué)生自主解讀、分析、判斷，并提取案例的有效信息進(jìn)行綜合。在整個(gè)歸納分析過(guò)程中，學(xué)生判斷、綜合信息的能力不僅可以得到有效的訓(xùn)練，而且還會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，自主創(chuàng)造出富有個(gè)性的新的信息。
二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵
1.通過(guò)合理安排授課內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣是計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中努力追求的目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面打破傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，應(yīng)將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，內(nèi)容安排應(yīng)符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知技能形成的規(guī)律。為此，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)于要提出的每一個(gè)概念、每一個(gè)問(wèn)題都精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。而提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的必要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我在備課時(shí)盡量尋找一些能夠吸引學(xué)生注意力的知識(shí)內(nèi)容來(lái)貫穿在課堂教學(xué)中，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.建立輕松和諧的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，教師的贊美是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的手段。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所受的贊美實(shí)在太少了，因此教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過(guò)坦誠(chéng)的對(duì)話與感情交流，建立起信任關(guān)系，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感到心情愉快，有信心；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或不會(huì)回答時(shí)，教師應(yīng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)，不能訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲；當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)該強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。
三、自主創(chuàng)新能力和協(xié)作式學(xué)習(xí)是實(shí)施創(chuàng)新教育的目的
教師在教授知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，盡量讓學(xué)生掌握主動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主地去探索解決問(wèn)題的辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在協(xié)作式學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生提供從多種不同觀點(diǎn)對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較和分析、綜合的機(jī)會(huì)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神以及處理良好人際關(guān)系的能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的批判精神和鑒別能力。例如，在文字處理軟件綜合練習(xí)一節(jié)中，案例教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作，一方面可以為畢業(yè)后制作求職簡(jiǎn)歷做準(zhǔn)備，貼近生活，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；另一方面，緊緊圍繞表格制作、格式設(shè)置等教學(xué)內(nèi)容，并可以在看似簡(jiǎn)單的操作中引發(fā)很多問(wèn)題。學(xué)生不斷解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程，最終完成教學(xué)任務(wù)。我將學(xué)生每三人分成一組，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作，要求他們?cè)O(shè)計(jì)的作品既要主題鮮明，又要有創(chuàng)意，同時(shí)小組之間進(jìn)行比賽，既要比質(zhì)量，又要比速度。當(dāng)每個(gè)小組經(jīng)過(guò)討論確定了模板后，每個(gè)小組的組長(zhǎng)再根據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)分工合作，有的編寫(xiě)內(nèi)容，有的上網(wǎng)收集素材，有的進(jìn)行版式設(shè)計(jì)等。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)不時(shí)地參與到各小組當(dāng)中去，詢(xún)問(wèn)他們所設(shè)計(jì)作品的主題思想、創(chuàng)作理念，同時(shí)也會(huì)提出一些自己的見(jiàn)解供學(xué)生參考。當(dāng)作品設(shè)計(jì)完成后，開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽，把他們的作品放到校園網(wǎng)上供其他學(xué)生欣賞，再由學(xué)生為每個(gè)小組的作品進(jìn)行評(píng)分，這樣既激起他們的好勝心，同時(shí)也更好地促進(jìn)了學(xué)生間的協(xié)作精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。
作者：王和英 單位：新疆塔城地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變
隨著中職教育改革的不斷深人,素質(zhì)教育已成為中職教育的主旋律,素質(zhì)教育的實(shí)施,對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師需要重新對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以總結(jié),以一位引導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者的身份出現(xiàn),科學(xué)地駕馭課堂,組織教學(xué),變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極勝,每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都將受到重視,而教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上。一位有良好創(chuàng)新性教學(xué)方法的教師絕不能只為教好某一堂課,而是要充分地、合理地運(yùn)用各種教學(xué)方式,如課堂討論、教師啟發(fā)、學(xué)生參與、實(shí)操練習(xí)等教學(xué)方法,教師要將獲得知識(shí)的方法傳授給學(xué)生,啟發(fā)他們的聰明潛質(zhì),拓展他們的思維。通過(guò)創(chuàng)新勝的教育教學(xué)體系,促進(jìn)師生共同朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向前進(jìn),真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
二、中職參與式教學(xué)
參與式教學(xué)法的主要燕里論依據(jù)是建立在心理學(xué)中的內(nèi)在與外在激勵(lì)的相互關(guān)系的論斷和著名心理學(xué)家弗洛姆的期望理論的基礎(chǔ)上。依據(jù)心理學(xué)的論述,我們的需求分為外在和內(nèi)在勝需求。其中內(nèi)在勝需求的動(dòng)力是激勵(lì)和滿(mǎn)足我們自身所從事的學(xué)習(xí)、工作和生活。我們可通過(guò)學(xué)習(xí)或工作,從完成任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)的一些因素而獲得i茜足。而外在勝需求則是指誘激物或目標(biāo),是我們自身無(wú)法控制,從而受到外界環(huán)境所支配的。與此相反,內(nèi)在勝需要的滿(mǎn)足和激勵(lì)動(dòng)力則來(lái)自當(dāng)事者所從事的工作和學(xué)習(xí)本身。
參與式教學(xué)法能在一定程度上起到強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在激勵(lì)的作用,從而有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極勝和自覺(jué)性。同時(shí)因?yàn)閮?nèi)在激勵(lì)來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、目的,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得滿(mǎn)足和提升興趣。在參與式教學(xué)法中,通過(guò)教師的褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì),也使相應(yīng)的外在激勵(lì)增強(qiáng)。在內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)均得到不斷強(qiáng)化的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率均會(huì)得到顯著提高。弗洛姆期望理論也認(rèn)為,我們每個(gè)人都是行為方案的決策者,我們通過(guò)對(duì)各種供選行為方案進(jìn)行選擇,以選擇對(duì)我們自身最為有利的行為方案。當(dāng)然,由于我們每個(gè)人的認(rèn)知水平和智力能力是有限的,所以只能選擇有利性和自己認(rèn)知能力范圍內(nèi)的行為方案。因此可以說(shuō)參與式教學(xué)法有助于學(xué)生的自我設(shè)計(jì),依照自身的興趣拓展知識(shí)結(jié)構(gòu),從而提升自身解決問(wèn)題和J患考問(wèn)題的能力。
參與式教學(xué)法同樣是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提,學(xué)生積極參與是重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和主要學(xué)習(xí)過(guò)程,教學(xué)目的在于大范圍提升教學(xué)效果。促成和引導(dǎo)教學(xué)的參與性,這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和教學(xué)方案,同時(shí)在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,最終主要達(dá)到兩個(gè)目的:第一,通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)了一套科學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐體系,從而促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),形成相應(yīng)技能。第二,在一定程度上進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
三、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中職參與式教學(xué)結(jié)合參與式教學(xué)法的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)
1依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校《計(jì)鱷朔刁立用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo),選擇合適的課堂組織形式。也就是刻幣在參與式教學(xué)z前,首先必須清楚中等職業(yè)學(xué)校計(jì)鱷朔幾應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中始終把啟發(fā)誘導(dǎo)作為課堂教學(xué)的“主旋律,’,把學(xué)生自醒自晤作為課堂教學(xué)的“主渠道”,充分側(cè)獲甲學(xué)生的主體地位。在中等職業(yè)教育中,《計(jì)鱷朔幾應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)是使學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握計(jì)鱷朔刁立用基礎(chǔ)矢口識(shí),提高學(xué)生計(jì)鱷朔幾基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能,使學(xué)生初步具有利用計(jì)鱷朔幾解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見(jiàn)問(wèn)題的能力,逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、主剝才罕究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)務(wù)夔和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
2根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡翰正、知識(shí)、智力水平和先前經(jīng)驗(yàn)等來(lái)進(jìn)行參與式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村,對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解有限,相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析,本著提高學(xué)生的知識(shí)水平、操作能力的宗旨,制定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
3根據(jù)教學(xué)條件和環(huán)境因地制宜:參與式教學(xué)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是選擇合適的教學(xué)物質(zhì)條件,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。結(jié)合我校的實(shí)際情況,我校擁有目前較為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房,能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同傳和醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)、醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)教學(xué),確保了運(yùn)用參與式教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的物質(zhì)條件。
4參與式教學(xué)過(guò)程:要學(xué)生掌握《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的相關(guān)技能,主要是通過(guò)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)踐操作的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教師指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)的教學(xué)過(guò)程中,教師如對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一步操作都做出統(tǒng)一而明確操作指示,一方面教學(xué)時(shí)間不允許,另一方面會(huì)使學(xué)生覺(jué)得這樣的參與學(xué)習(xí)很麻煩,也很枯燥,從而降低了他們參與學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在操作練習(xí)上的多樣性,也要求在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中,我們作為教師不必詳細(xì)羅列所有的操作細(xì)節(jié)。我在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中采用參與式教學(xué)法,在一定程度上起到了解決這些問(wèn)題的良好教學(xué)方法。例如:我在講授。玉ce辦公系統(tǒng)中的PPT演示文稿軟件時(shí),先用多樣化的示例展示給學(xué)生。緊接著講授如何利用演示文稿軟件進(jìn)行演示文稿的輸人、排版、動(dòng)作、特效等處理。在講授的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生首先按照示例進(jìn)行模擬化操作,然后逐步進(jìn)行個(gè)性化處理,從而讓學(xué)生迅速掌握有關(guān)演示文稿應(yīng)用技巧。這種教學(xué)方式比按部就班照本宣科的教學(xué)方式效果要好很多。接著按照學(xué)校教學(xué)機(jī)房設(shè)備條件,我校機(jī)房是60臺(tái)計(jì)算機(jī),學(xué)生人數(shù)在55至60人z間。將學(xué)生隨機(jī)分組進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),一般8至10人為一組,指定每組負(fù)責(zé)的同學(xué),以確保課堂秩序和對(duì)每組學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控。學(xué)生在實(shí)踐中可以選取學(xué)習(xí)、生活中的文字、圖片、表格、音頻、視頻等各種內(nèi)容作為素材,設(shè)計(jì)制作多媒體作品。如班級(jí)介紹、個(gè)人求職、匯報(bào)演講等多媒體演示文稿,這些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的演示文稿不僅可以在投影儀或計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示,也可以將打印出來(lái),制作成膠片,同時(shí)還可以應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中,如上傳到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交流。這些豐富的實(shí)際效果展示,必將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極勝。在指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課操作練習(xí)后,由每組負(fù)責(zé)的同學(xué)將本組同學(xué)在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總,最后分類(lèi)進(jìn)行解答和糾正。
四、中職參與式教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1參與式教學(xué)班級(jí)人數(shù)不宜過(guò)多,一般以50人為宜,便于分組。在進(jìn)行教學(xué)分組時(shí)應(yīng)掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐情之兄,在分組時(shí)應(yīng)采用隨機(jī)化的方法,盡量使每組學(xué)生水平保持基本一致,避免出現(xiàn)兩極分化的隋之兄。
2由于參與式教學(xué)以實(shí)踐勝教學(xué)為主,并且需要學(xué)生用足夠的時(shí)間去進(jìn)行思考分析,因此,教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),教學(xué)相關(guān)問(wèn)題必須切實(shí)合理,具是科學(xué)性、可操作性,充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際能力。在教學(xué)過(guò)程中留給學(xué)生充足的操作時(shí)間,讓學(xué)生根據(jù)參與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,進(jìn)行相互討論,既活躍課堂氣氛,又及時(shí)答疑解惑。當(dāng)然課堂時(shí)間極為有限,很難對(duì)學(xué)生實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面講解和糾正,因此更要注重鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能。
3傳統(tǒng)講授法與參與式教學(xué)法有很多不同,這就不僅要求教師具有較為豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和組織管理能力,能對(duì)學(xué)生參與教學(xué)中的行為進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)控,對(duì)存在爭(zhēng)議的問(wèn)題應(yīng)能及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)和疏導(dǎo),不能簡(jiǎn)單地否定,避免打擊學(xué)生的積極勝。綜上所述,計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)法充分體現(xiàn)了在整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,通過(guò)教師的精心組織和指導(dǎo),優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造J勝,最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用參與式教學(xué)法前景是廣闊的,作為教師只有不斷更新觀念,適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的要求,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。
作者：陳鵬 吳渝玲 單位：四川省內(nèi)江醫(yī)科學(xué)校
一、照本宣科，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的發(fā)展
傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師按照教材的安排順序進(jìn)行講解，從計(jì)算機(jī)的發(fā)展史開(kāi)始講解，枯燥的教學(xué)環(huán)境和較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生不了興趣。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程的學(xué)習(xí)時(shí)，中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)于這些知識(shí)很難理解，讓他們失去了學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用能力，逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生興趣，促使學(xué)習(xí)效率的不斷提高。
二、改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法
（一）編寫(xiě)校本教材，因材施教隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)中使用的教材已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代很快，舊的教材已經(jīng)跟不上時(shí)展，很多知識(shí)過(guò)度老化，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有用。所以，為了使中職學(xué)校與社會(huì)接軌，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革，使他們學(xué)到最新的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在走入社會(huì)之后擁有一技之長(zhǎng)。
（二）實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法中職學(xué)校區(qū)別于普通中學(xué)的最本質(zhì)的方面就是為社會(huì)輸送人才，所以，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)，獲得較高的能力，就要從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)向應(yīng)用轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，使學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)理論和操作進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們通過(guò)自己的努力和探索，來(lái)完成教師布置的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的積極性得到極大的激發(fā)。由于中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性，對(duì)于教師布置的任務(wù)都想盡快完成，促使他們集中精力，認(rèn)真分析任務(wù)要求，最終使任務(wù)獲得圓滿(mǎn)完成。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受既定的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)在內(nèi)部建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”地注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”地主動(dòng)吸收。
（三）在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)觀念，進(jìn)行的教學(xué)模式需要讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)他們的積極參與來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索和吸收。在這個(gè)過(guò)程中，教師不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引者，促使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維獲得啟發(fā)，學(xué)習(xí)效率不斷增強(qiáng)，使學(xué)生的能力獲得主動(dòng)性的發(fā)展。
（四）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)際操作，在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作，這就要求中職學(xué)校建立校園網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和操作的平臺(tái)。計(jì)算機(jī)課堂的理論學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作來(lái)理解和鞏固，通過(guò)開(kāi)通校園資源網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行操作，促進(jìn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的消化和吸收。學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生查閱知識(shí)，解決在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。這些條件的創(chuàng)設(shè)不僅能提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。
總之，隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用越來(lái)越廣，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，能在實(shí)際生活中靈活地運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要把計(jì)算機(jī)實(shí)際操作和理論結(jié)合起來(lái)講授，使學(xué)生邊學(xué)邊練，同時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)操作練習(xí)來(lái)促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和吸收，通過(guò)對(duì)知識(shí)的深入探究來(lái)保證操作的正確性。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，使他們體會(huì)到通過(guò)自己努力獲得的提高，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，去建構(gòu)自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，并能把知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際動(dòng)手操作上，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的綜合運(yùn)用能力。
作者：王亞莉單位：河北省石家莊市第三職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校
1中職院校學(xué)生的特點(diǎn)
中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的場(chǎng)所，學(xué)生一般比較重視專(zhuān)業(yè)課，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不夠重視，這不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較重視知識(shí)的實(shí)用性，而且學(xué)習(xí)的目的性比較強(qiáng)，有著職業(yè)性的特點(diǎn)，所以，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師需要將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要意義，這樣才能提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度。計(jì)算機(jī)課程的教師需要做好實(shí)踐性教學(xué)工作，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際用途，這樣才能使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程更感興趣。中職院校的學(xué)生比較貪玩，在計(jì)算機(jī)課堂上，存在不專(zhuān)心聽(tīng)講的問(wèn)題，中職學(xué)習(xí)有著社會(huì)性的特點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)后都工作在生產(chǎn)第一線，所以，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程缺乏學(xué)習(xí)的熱情，比較重視對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
2中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀
中職院校必須重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師比較重視理論性教學(xué)，教學(xué)的方法比較單一，沒(méi)有做到理論知識(shí)與實(shí)踐課程的結(jié)合，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，教學(xué)設(shè)備比較樓后，教學(xué)體系也不完善，這不利于提高教學(xué)的效果。有的中職院校，受到資金的限制，無(wú)法增添教學(xué)的設(shè)備，降低了教學(xué)的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，教師必須做好資源的優(yōu)化配置工作，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)還要做好設(shè)備的更新工作，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能改變當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀。有的中職院校教師教學(xué)的觀念比較落后，在課程設(shè)計(jì)中，理論課比較多，實(shí)踐操作比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，存在教學(xué)理論與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問(wèn)題，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與約束，課堂的紀(jì)律性比較差，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課中比較放松，隨意說(shuō)話與走動(dòng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這影響了課程的秩序，有的學(xué)生一節(jié)課都在玩游戲，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與約束，無(wú)法有效的完成教學(xué)任務(wù)，這主要是因?yàn)榻處煕](méi)有很好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流。
3中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)法傳授
首先要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重視每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西，即獲得知識(shí)的方法、途徑教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。
3.2重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)創(chuàng)新激情
創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探索知識(shí)的活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。“問(wèn)題”是創(chuàng)新的起點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生是因?yàn)橛龅搅艘鉀Q的問(wèn)題。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。如此，既完成了教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，同時(shí)還發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
3.3啟發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
“學(xué)源于思，思源于疑。”學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在/質(zhì)疑0上。常有疑點(diǎn)，常有問(wèn)題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。在教學(xué)中極為重視啟發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。拋棄了一味講解的傳統(tǒng)教法，根據(jù)/任務(wù)驅(qū)動(dòng)0教學(xué)法，適時(shí)對(duì)學(xué)生提出任務(wù)。如在學(xué)習(xí)PowerPoint應(yīng)用軟件時(shí)，先是給同學(xué)們出示了用PowerPoint制作的課件，然后讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)幻燈片。學(xué)生在學(xué)會(huì)好多應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)PowerPoint已具備一定的操作經(jīng)驗(yàn)和技巧，幻燈片的設(shè)計(jì)可以迎刃而解。在操作任務(wù)的過(guò)程中，贊賞學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)。
3.4精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷開(kāi)拓思維，不斷探索，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，給學(xué)生講授完“頁(yè)面布局”內(nèi)容后，留下創(chuàng)作任務(wù)：自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)“個(gè)人首頁(yè)”，要求內(nèi)容健康，色彩搭配美觀大方，版面設(shè)計(jì)不拘一格。首先讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽網(wǎng)站，分析別人是如何制作頁(yè)面的，同時(shí)搜集所需要的資料，資料搜集完后又向他們提出了一些要求。
4結(jié)語(yǔ)
中職院校可以為社會(huì)培養(yǎng)出技術(shù)型人才，這也是我國(guó)當(dāng)前比較缺乏的人才，在培養(yǎng)的過(guò)程中，中職院校也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在掌握專(zhuān)業(yè)技能水平的同時(shí)，提高計(jì)算機(jī)水平，這對(duì)其今后的工作有著較大的幫助。在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定要使學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)，只有不斷的創(chuàng)新，才能不斷的進(jìn)步，學(xué)生具有創(chuàng)新精神，才能靈活的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能更好的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活與工作中遇到的問(wèn)題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也是提高中職院校教學(xué)水平的有效方法。
作者:楊曦 單位:哈爾濱市公用事業(yè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念現(xiàn)狀分析
行業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)，是我國(guó)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的主體，我國(guó)的工業(yè)是在信息的帶動(dòng)下穩(wěn)健發(fā)展的，現(xiàn)如今信息化進(jìn)程也滲進(jìn)了各個(gè)行業(yè)中，企業(yè)單位在信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)行的基礎(chǔ)上，進(jìn)行采購(gòu)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品。以電子商務(wù)來(lái)說(shuō)，由于信息技術(shù)的普及，電子商務(wù)以其較傳統(tǒng)貿(mào)易方式低的成本，簡(jiǎn)化的貿(mào)易過(guò)程，逐漸取代傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)，電子商務(wù)也成為了高薪行業(yè)，據(jù)相關(guān)部門(mén)調(diào)查，市場(chǎng)上每年需要的計(jì)算機(jī)各類(lèi)型的畢業(yè)生達(dá)100萬(wàn)，70%以上的需求量是軟件人才、信息、網(wǎng)絡(luò)管理，而每年此類(lèi)畢業(yè)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才僅有8萬(wàn)，計(jì)算機(jī)人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。
二、如何使我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用到市場(chǎng)中
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)方式
以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念封固，對(duì)教學(xué)理念生搬硬套，教學(xué)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)了很多空有其名的人才，為徹底地改變以往教學(xué)中所存在的弊端，首先需徹底改變教師的教學(xué)觀念，改變老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下想的教學(xué)方法，著重將教學(xué)重點(diǎn)放在怎樣能使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題上面，讓學(xué)生充分發(fā)揮其作用，在理論與實(shí)踐下，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)模式下，加入符合市場(chǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，是課堂講授更為生動(dòng)形象，為課堂營(yíng)造一個(gè)和諧、幽默、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，減免以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的死板乏味，消除學(xué)生對(duì)消化知識(shí)點(diǎn)的困難。
2．關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的興趣及特長(zhǎng)
學(xué)習(xí)任何方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣往往比強(qiáng)硬式逼迫性學(xué)習(xí)更事半功倍。在目前的情況下雖不能做到因材施教，但興趣往往是靠后天培養(yǎng)出來(lái)的，教師應(yīng)當(dāng)在教授知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣。并在所提問(wèn)題的難易程度上仔細(xì)斟酌，對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)消化能力進(jìn)行分析，避免因問(wèn)題過(guò)難而損害學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和積極性，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赝嘎蹲陨韺?duì)學(xué)生的期望程度，讓學(xué)生心理上覺(jué)得不被忽略，使之產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)給予大的鼓勵(lì)，幫助其拓展與其興趣有關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)。例如，某學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)感興趣，教師可以向他講授一些有關(guān)國(guó)際貿(mào)易理論的知識(shí)和心理學(xué)之類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，使之能更好地完善自身所學(xué)，較為靈活地適應(yīng)將來(lái)所要站立的崗位，從而培養(yǎng)出更適合相關(guān)崗位的人才。
3．銜接與計(jì)算機(jī)相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)課程
在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研與分析后，明確市場(chǎng)所需要的人才類(lèi)型，以及人才應(yīng)該配備什么樣的技能后，依照調(diào)研結(jié)果，制定教學(xué)課程，有必要時(shí)，需銜接其他專(zhuān)業(yè)的課程。例如，經(jīng)用人單位表示，很多中職畢業(yè)生缺乏抽象分析能力，雖然中職計(jì)算機(jī)是以操作實(shí)踐為主要，但為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需要，中職計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)當(dāng)銜接以理論分析為內(nèi)容的課程。從所需技能上來(lái)看，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)后常會(huì)遇到需要用到計(jì)算機(jī)軟件來(lái)制作模具，或者繪制工藝圖，這就需要教師有針對(duì)性地深化教學(xué)內(nèi)容，編制有針對(duì)性的教學(xué)課程，以便挖掘?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)潛在的能力，使學(xué)生更好地去適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。
4．密切關(guān)注市場(chǎng)人才需求動(dòng)向
任何事情的執(zhí)行，都應(yīng)以實(shí)事求是為基本理念，否則將視為不切實(shí)際。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也一樣，其所培養(yǎng)出的人才必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，所以關(guān)注市場(chǎng)人才需求動(dòng)向，是培養(yǎng)出針對(duì)性人才的關(guān)鍵。當(dāng)前電信業(yè)、民航網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)、電子政務(wù)對(duì)計(jì)算機(jī)、軟件的需求量巨大，且所需的實(shí)踐技術(shù)型人才較多，需要畢業(yè)生有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、能熟練地應(yīng)用工具，熟悉操作方法，有較強(qiáng)的抽象分析能力。應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，學(xué)校應(yīng)及時(shí)調(diào)整或改變當(dāng)前的教學(xué)模式，發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的優(yōu)勢(shì)，完善每一個(gè)與計(jì)算機(jī)知識(shí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，有針對(duì)性地培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)性人才。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)用人單位與學(xué)校的合作，適時(shí)地了解用人單位對(duì)人才的任用條件，可以時(shí)常組織讓用人單位，到學(xué)校中去，教授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生了解自己缺少哪一方面知識(shí)，或該注重哪一方面知識(shí)，以便學(xué)校能充分發(fā)揮自身的教育物資，師資力量，為用人單位培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。
三、結(jié)論
為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，有效地將中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用到市場(chǎng)中去，避免因閉門(mén)造車(chē)造成中職畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)工作崗位而徒有其名。靈活地改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生更自主更有效地提升學(xué)習(xí)和探究的能力，實(shí)現(xiàn)中職技校所培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)接軌，使中職計(jì)算機(jī)培養(yǎng)的人才更受市場(chǎng)的歡迎。
作者:徐靜單位:大連計(jì)算機(jī)職業(yè)中專(zhuān)
1中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)有限，很多學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，直接損害著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，當(dāng)前很多課堂已經(jīng)實(shí)用多媒體教學(xué)，但是對(duì)多媒體的運(yùn)用還停留在最簡(jiǎn)單的層次，教師只是把課件通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，沒(méi)有很好地利用好多媒體，在課件制作水平以及尺度方面仍然存在很多問(wèn)題。另外，教學(xué)方法及形式的單一，在教學(xué)中注重注入式填鴨式教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程比較少，這就直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及能力的提高。
2教學(xué)方法的基本特征
2.1突出學(xué)生是教學(xué)中心
教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，不再是灌輸填鴨式的教學(xué)方法，更多的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主題，讓學(xué)生在課堂發(fā)揮其積極性主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要以教師為教學(xué)的中心，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)方式更多由教師自己決定，學(xué)生參與的幾率很小，這種教學(xué)方式對(duì)一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較好，但是對(duì)于一些實(shí)踐課程就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，不能很好地提高學(xué)生的技能，不利于學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，而探究式教學(xué)方法，卻把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式去探索知識(shí)中的樂(lè)趣，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用方式，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。
2.2教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)條件的把握度
教學(xué)內(nèi)容基本以教材所指出的知識(shí)范圍為中心，對(duì)實(shí)踐中的內(nèi)容進(jìn)行制定，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生能夠有時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)消化吸收，在課堂上能夠教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為全面的練習(xí)。在探索新的教學(xué)方式過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍要進(jìn)行擴(kuò)大，讓教材知識(shí)進(jìn)行深刻的研究，讓所學(xué)知識(shí)能夠解決生活中實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還可以與自己的興趣進(jìn)行有效的結(jié)合，更好地讓學(xué)習(xí)與興趣融合在一起。
3提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的策略
隨著計(jì)算機(jī)的普及及應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程越來(lái)越重視，幾乎每個(gè)中職院校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，這就讓計(jì)算機(jī)由傳統(tǒng)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)變成普通專(zhuān)業(yè)，但是通過(guò)對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)課程的研究發(fā)現(xiàn)，很多中職院校的計(jì)算機(jī)課程過(guò)于注重理論知識(shí)的講授，一些課程缺乏系統(tǒng)性及完整性，這就直接影響著學(xué)生的操作及技能的訓(xùn)練，這就需要中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的不佳方面，盡力完善教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而保障教學(xué)質(zhì)量。
3.1進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)課程設(shè)計(jì)
當(dāng)前的計(jì)算機(jī)就業(yè)環(huán)境來(lái)看，中職院校的計(jì)算機(jī)主要以應(yīng)用為主，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，這就需要中職院校強(qiáng)化課程體系的優(yōu)秀建設(shè)，根據(jù)市場(chǎng)及企業(yè)崗位的需求，調(diào)整課程的規(guī)劃，對(duì)于基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課和文化課要進(jìn)行精講，把一些基礎(chǔ)知識(shí)讓其掌握，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中教育單位必須根據(jù)社會(huì)及企業(yè)的需求修改一下教學(xué)大綱，并且將職業(yè)資格教育納入到更高的層面，將職業(yè)資格與教學(xué)大綱相融合，這樣不僅可以保障就業(yè)的各種需要，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3.2掌握學(xué)生情況，因材施教
針對(duì)中職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)，可以采取不同的教學(xué)方法，由于中職院校學(xué)生年齡偏小，無(wú)論是在心理還是在智能等方面都是偏小，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前，教師應(yīng)該多了解學(xué)生的基本情況，然后在制定相應(yīng)的教學(xué)方法及手段，這樣既可以保障教學(xué)效果，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)被很多學(xué)生所厭煩，改變這種教學(xué)方法，讓課外的知識(shí)走進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在課下多學(xué)習(xí)課外知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行探索，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又可以讓其學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
3.3完善綜合課程，保障教學(xué)質(zhì)量
對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)課程研究后可以發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)課程中既有軟件設(shè)計(jì)又有硬件設(shè)計(jì)，但是各個(gè)學(xué)科主要是以軟件為主，學(xué)生對(duì)硬件不感興趣，這就出現(xiàn)了重視軟件的局面，出現(xiàn)學(xué)生不感興趣的一個(gè)重要原因就是課程設(shè)置不合理，理論課程和實(shí)踐課程銜接不協(xié)調(diào)，這就需要中職院校在設(shè)置課程過(guò)程中要多考慮學(xué)科建設(shè)，不斷提高學(xué)生動(dòng)手的能力，這樣才能讓學(xué)生更好地發(fā)揮主體作用，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到更好的發(fā)展。
3.4提高教師德育素養(yǎng)，擴(kuò)大教學(xué)效果
隨著信息化的發(fā)展，中職院校的學(xué)生無(wú)論在了解計(jì)算機(jī)信息方面，還是在網(wǎng)絡(luò)了解方面，都出現(xiàn)一些負(fù)面的影響，這就需要教師多了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要傳授德育觀念，為了更好地提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，必須強(qiáng)化教師的知識(shí)面，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，利用計(jì)算網(wǎng)絡(luò)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
中職院校是培養(yǎng)技能型人才的一個(gè)重要院校，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識(shí)，在改善教學(xué)方法的同時(shí)，要通過(guò)各種途徑提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自己的動(dòng)手能力，能夠走出校門(mén)更好地適應(yīng)發(fā)展應(yīng)用型人才。
作者:孟亞男單位:衡水科技工程學(xué)校
一、微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐的意義
1．促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升
目前我國(guó)教學(xué)理念正不斷由應(yīng)試教育朝素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合每一位學(xué)生不同的身心發(fā)展特性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性
中職低效計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀已以多種表現(xiàn)形式存在，包括課程秩序混亂、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法不針對(duì)等，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅是新課程改革關(guān)注的關(guān)鍵，還是每一位教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，打破課堂以教師授課為中心，學(xué)生依賴(lài)教師的習(xí)慣等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，全面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育出富有創(chuàng)新精神的時(shí)代新型人才。
3．增強(qiáng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力
新課程改革不斷推行、深入，中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，增強(qiáng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力已然成為計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的重要目標(biāo)。微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)生在面對(duì)一些計(jì)算機(jī)問(wèn)題時(shí)，其在不斷自主解決問(wèn)題過(guò)程中，以發(fā)散性思維為重要前提的創(chuàng)新能力便能夠得到有效增強(qiáng)。
二、微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐
1．靈活應(yīng)用反饋機(jī)制
微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，計(jì)算機(jī)教師就學(xué)生對(duì)基本技能、反饋情況展開(kāi)啟發(fā)性的示范與講解，并給予“授之以漁式”的建議，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、分析，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，從而更好地開(kāi)展新的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，最終實(shí)現(xiàn)良性的反饋、評(píng)價(jià)得以串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
2．區(qū)別對(duì)待學(xué)生個(gè)體
微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，計(jì)算機(jī)教師要充分了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)，事先準(zhǔn)備課堂授課章節(jié)時(shí)，要考慮到怎樣講解計(jì)算機(jī)知識(shí)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的問(wèn)題，讓全班同學(xué)都投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)知識(shí)講解作為計(jì)算機(jī)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，教師要通過(guò)有趣的講解方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
3．評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，教學(xué)評(píng)價(jià)是其中的重要內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念束縛，構(gòu)建起教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及師生互評(píng)等相結(jié)合的多方面綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的基本技能、身體素質(zhì)，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)的創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題能力等。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，微格法的提出與運(yùn)用并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種否定，而是從中職學(xué)校切身實(shí)際出發(fā)，將微格法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合。中職計(jì)算機(jī)教師務(wù)必要站在一個(gè)全新的角度，專(zhuān)研、找尋學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以學(xué)生存在的問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，指引學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維定勢(shì)突破，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在享受計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)樂(lè)趣，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和有效性。
作者：劉偉 單位：南京浦口中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義
1.項(xiàng)目教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合能力
項(xiàng)目教學(xué)法可以針對(duì)一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)確定項(xiàng)目、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制訂計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施等方面的工作，注重知識(shí)的實(shí)踐意義，使課本上枯燥的理論知識(shí)更加形象化和生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，便于學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合能力。
2.項(xiàng)目教學(xué)法有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)
項(xiàng)目教學(xué)法的目的是在課堂教學(xué)中將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施使學(xué)生可以直接、深入地對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的了解及分析，通過(guò)模擬實(shí)際的工作環(huán)境下，使學(xué)生從實(shí)際的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論水平和操作技能，提前適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境，更好地適應(yīng)社會(huì)。
3.項(xiàng)目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，而且也促使學(xué)生的思維發(fā)展。在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施中，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施，可以鍛煉教師的教學(xué)能力，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備和操作技能，更好地推動(dòng)中職教育的發(fā)展。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
1.教師要選定合適的教學(xué)項(xiàng)目
采用項(xiàng)目教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)就是選定合適的教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)項(xiàng)目的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、系統(tǒng)的應(yīng)用背景或者在校企合作中選擇合適的真實(shí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)能增強(qiáng)學(xué)生技能的應(yīng)用性，加強(qiáng)與市場(chǎng)、行業(yè)的需要的銜接，并能根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)的需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識(shí)、技能和方法。
2.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)
隨著課程改革的推進(jìn)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)一直在進(jìn)行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的“以教師中心”的教學(xué)模式，建立新型的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，倡導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)方法，同時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.突出學(xué)生的主體地位
項(xiàng)目教學(xué)法的授課模式突出學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能為目的，從學(xué)生的角度出發(fā)，一切以學(xué)生為中心，這種教學(xué)方法更有利于教師和學(xué)生的交流，有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，有利于提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平和操作能力。
4.建立多元的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以實(shí)施多元的考核標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行考核，把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、操作過(guò)程、完成情況以及日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和實(shí)際操作能力，更好地適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)要求和就業(yè)環(huán)境。項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職院校教學(xué)改革的要求和教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該大力提倡中職院校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。此外，在實(shí)際的操作和實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，真正做到因材施教，為社會(huì)源源不斷地輸送專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
作者：李詩(shī)華 單位：貴州省畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校
一、課中應(yīng)用
在課前做好了準(zhǔn)備以后，接下來(lái)就是課中的資源配置。課中對(duì)資源的有效配置主要是通過(guò)三個(gè)方面開(kāi)展的，即控制學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知負(fù)荷、降低學(xué)生外在的認(rèn)知負(fù)荷、提高其他相關(guān)的認(rèn)知負(fù)荷。首先，內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的互動(dòng)，可以通過(guò)圖式構(gòu)建來(lái)控制學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知負(fù)荷。在課中教學(xué)中，老師可以通過(guò)PPT、動(dòng)畫(huà)等來(lái)將知識(shí)傳授給學(xué)生，而不僅僅是通過(guò)簡(jiǎn)單的文本教學(xué)，這樣學(xué)生可以對(duì)這一類(lèi)的知識(shí)記憶深刻，存儲(chǔ)時(shí)間也較長(zhǎng)。其次，外在認(rèn)知負(fù)荷與老師的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。老師在教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地獲取資源，達(dá)到減少外在負(fù)荷的目的，需要老師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)可以通過(guò)不同維度的教學(xué)，讓學(xué)生從多個(gè)層面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，加深學(xué)生的印象。最后，相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷達(dá)到將學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷進(jìn)行遷移的目的。學(xué)生通過(guò)前面兩個(gè)方面的培養(yǎng)，已經(jīng)獲取了需要的認(rèn)知，理論知識(shí)已經(jīng)成熟，現(xiàn)在需要的就是對(duì)認(rèn)知負(fù)荷的遷徙，即通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
二、課后應(yīng)用
在課前和課中對(duì)學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷進(jìn)行剖析以后，課后的輔導(dǎo)也是不可或缺的。課后輔導(dǎo)主要是將學(xué)生在課堂上形成的記憶進(jìn)行鞏固，讓這些記憶能夠在大腦中留存更長(zhǎng)。老師可以通過(guò)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生互動(dòng)等方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)知能力。例如，老師可以在課后將一些與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的資料進(jìn)行整理匯總，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享，不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過(guò)這種有選擇性的資源共享方式，可有效減少學(xué)生的外在認(rèn)知負(fù)荷。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何利用好上課時(shí)間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，獲取最大的效用，是每個(gè)中職老師需要深思的問(wèn)題。
理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，一個(gè)都不能少。一堂課的時(shí)間，如何進(jìn)行合理的安排與規(guī)劃，將重要的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是如何對(duì)學(xué)生的認(rèn)知資源進(jìn)行合理的分配，是需要老師進(jìn)行準(zhǔn)備與安排的。計(jì)算機(jī)知識(shí)范圍相當(dāng)廣泛，課程涉及的知識(shí)有限，學(xué)生的精力有限，這就需要依靠認(rèn)知理論來(lái)合理分配資源，提高學(xué)生認(rèn)知利用率，降低認(rèn)知負(fù)荷，從而提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。
作者：陸黎明 單位：南京浦口中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂練習(xí)是教師了解學(xué)
中職學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識(shí)的有效方法。但教師在安排課堂練習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)從大多數(shù)學(xué)生的角度出發(fā)，盡量使基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠完全掌握教學(xué)內(nèi)容并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠基本完成教學(xué)大綱的要求。例如，教師在開(kāi)展打字練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)：基礎(chǔ)較好的學(xué)生首先進(jìn)行簡(jiǎn)碼、詞語(yǔ)及段落輸入練習(xí)并限制完成時(shí)間，若學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學(xué)生練習(xí)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則主要完成字根、簡(jiǎn)碼及詞語(yǔ)輸入練習(xí)，在其練習(xí)過(guò)程中，教師可教授學(xué)生簡(jiǎn)便、有效的詞根記憶方法，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的輸入指法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握打字技巧。
二、合理實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)屬于教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整，而且有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。由于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等存在差異，教師需要特別注意對(duì)處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。具體表現(xiàn)在：教師可以應(yīng)用對(duì)比分析、交流討論的方法評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，正面肯定基礎(chǔ)較差學(xué)生作品中的亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好學(xué)生作品中的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究學(xué)習(xí)的精神。例如，用Word文檔制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，然后再對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查。教師一方面要肯定正確的設(shè)計(jì)方法，另一方面要指出設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題，然后針對(duì)普遍存在的問(wèn)題組織學(xué)生討論，最后安排表現(xiàn)較好的學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行講解。該方式一方面能夠使其他學(xué)生了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，另一方面又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)
綜上所述，計(jì)算機(jī)課程是中職生的必修科目。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式分層教學(xué)法，合理確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，不僅可以增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性，而且能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，有助于促使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生獲得共同進(jìn)步，從而提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
作者：陳冬冬 單位：江蘇省啟東市第二中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
一、提高教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平
中職計(jì)算機(jī)課程教師作為知識(shí)的傳承者和傳播者，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性的作用，也對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的提高具有重要作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)水平的高低和自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的高低，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的效果和能力都具有決定性作用，一個(gè)知識(shí)水平高的教師在使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法之后，能夠明顯引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。所以，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷豐富和積累，通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)、函授以及其他各種方式方法給自己不斷的充電，提高自身業(yè)務(wù)水平；另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，了解學(xué)生最想學(xué)的知識(shí)和最前沿的知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行不斷的探索，探索如何更好地將教材與實(shí)際工作結(jié)合，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
要提高中職學(xué)生能力，就要在教學(xué)質(zhì)量上面下功夫。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的最重要一點(diǎn)就是首先激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，積極地參與到教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中來(lái)。具體可以通過(guò)以下三方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.多種不同教學(xué)方法的采用。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，采取的形式也應(yīng)該是多種多樣的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行多種方式方法的教學(xué)，也就是說(shuō)，教師要采取不同的教學(xué)方法改變學(xué)生之前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們主動(dòng)地去接受知識(shí)、去探索知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在教學(xué)過(guò)程中也要轉(zhuǎn)換自身角色，從之前的“填鴨式”教學(xué)的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更多鼓勵(lì)，照顧學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生只有在得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)之后才能最大程度地發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。
2.和諧教學(xué)情境的營(yíng)造。和諧的教學(xué)情境能夠更好地鼓勵(lì)學(xué)生和感染學(xué)生，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，一個(gè)和諧的教學(xué)情境的營(yíng)造，離不開(kāi)教師教學(xué)方法的改進(jìn)，筆者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用較多的是讓學(xué)生們充分參與到課堂教學(xué)的討論中的教學(xué)方法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法。讓學(xué)生們充分參與到課堂教學(xué)討論中來(lái)的方法即討論法，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，將善于表達(dá)的學(xué)生和不善于表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行搭配分組，然后將一些課堂教學(xué)問(wèn)題讓各組進(jìn)行討論，在討論中解決教學(xué)問(wèn)題。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生們做到教學(xué)互補(bǔ)，讓學(xué)生們自己做老師，在討論中解決教學(xué)問(wèn)題。再者就是可以進(jìn)一步地進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，將教學(xué)空間拓展到課堂以外，通過(guò)這樣一種方式來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受到知識(shí)的無(wú)處不在和無(wú)所不能。
3.適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代尤其迅速。在這種情形下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也要跟隨時(shí)代步伐，而不能簡(jiǎn)單地拘泥于傳統(tǒng)教材所教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，突破教材，適應(yīng)時(shí)展，了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下各單位對(duì)中職學(xué)生的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)到最實(shí)用、最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)。當(dāng)然，對(duì)于新生事物的教學(xué)也要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待，一方面能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面也不至于導(dǎo)致學(xué)生在新技術(shù)當(dāng)中把握錯(cuò)方向。
三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力
中職學(xué)生處于思維相對(duì)活躍的年齡階段，對(duì)各種新鮮事物都具有較強(qiáng)的好奇心。因此，教師在對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生這一特性，很好地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在實(shí)際操作方面的能力，不斷拓展學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的時(shí)間和空間。學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師課堂講解后，會(huì)迫切希望參與到實(shí)際操作過(guò)程中，因此，教師要適時(shí)地讓學(xué)生們接觸電腦，更多地參與到自己動(dòng)手操作中來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要不斷給學(xué)生們提出新的要求，學(xué)習(xí)能力就可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地體現(xiàn)出來(lái)，養(yǎng)成思考問(wèn)題的思維方法及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣，應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能分析并解決問(wèn)題。練習(xí)過(guò)程中，教師要把握住度的問(wèn)題，問(wèn)題不能太難，練習(xí)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)厝ポo導(dǎo)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又有利于課堂紀(jì)律的管理，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
四、完善考核評(píng)價(jià)體系
有效提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)所教授的知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。因此，在當(dāng)前中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善的考核評(píng)價(jià)體系，充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。目前計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)主要是筆試和上機(jī)測(cè)試兩種方式，這種評(píng)價(jià)方式的缺點(diǎn)就是學(xué)生會(huì)為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且會(huì)學(xué)完就忘、考完就忘，沒(méi)有真正的形成技能。因此，在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，教師要采取多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
綜上所述，中職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要的作用，因此教師要更加注重教學(xué)質(zhì)量的提高，以期更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得優(yōu)秀能力。當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中許多問(wèn)題還有待于探索、研究和總結(jié)，老師在課堂教學(xué)中要根據(jù)具體情況來(lái)改革計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)要為就業(yè)服務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。
作者:劉曉莉單位：陜西省商貿(mào)學(xué)校
一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，但是其發(fā)展速度是極其迅猛的，已經(jīng)逐漸跟上了國(guó)際發(fā)展步伐。相較于我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后的。
（一）缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)老師計(jì)算機(jī)的教學(xué)沒(méi)有一個(gè)好的老師是很難學(xué)好的。然而在我國(guó)中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)課程并沒(méi)有受到重視，再加上學(xué)校可能會(huì)為了減少在教師聘請(qǐng)方面的開(kāi)支，就會(huì)選擇一些可能專(zhuān)業(yè)技能不高的老師來(lái)上課，有的時(shí)候可能請(qǐng)一些仍然在校的大學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任老師一職，也就是說(shuō)這些老師要么缺乏計(jì)算機(jī)能力，要么缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生怎么能夠真的學(xué)好計(jì)算機(jī)這門(mén)技術(shù)呢？
（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程缺乏實(shí)踐性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程必須要有實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)在電腦上進(jìn)行實(shí)時(shí)的操作才能夠讓學(xué)生真正理解所學(xué)的內(nèi)容，所以計(jì)算機(jī)的教學(xué)如果缺乏實(shí)踐過(guò)程是很難能夠掌握住相關(guān)理論知識(shí)的。然而在我國(guó)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，往往只注重理論上的教學(xué)，容易忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就使得他們只知道相關(guān)知識(shí)，卻不會(huì)運(yùn)用電腦，而且理論知識(shí)的遺忘性也是非常強(qiáng)的，這就相當(dāng)于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，自然就無(wú)法提升我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
（三）缺乏設(shè)備的支持計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是一定要用計(jì)算機(jī)來(lái)作為輔助工具的，如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)設(shè)備的支持，學(xué)生是很難能夠?qū)W會(huì)相關(guān)技術(shù)的。這也正是我們中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中所面臨的一大現(xiàn)狀，缺乏設(shè)備的支持，而且計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也過(guò)于老舊，無(wú)法跟上信息技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平較低。那么，有的學(xué)校為了能夠完善自身的硬件設(shè)施，就會(huì)提高學(xué)費(fèi)來(lái)實(shí)施設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)，但是這樣的做法同時(shí)提升了我們學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不是一個(gè)好的解決方式。
二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革策略
面對(duì)我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，我們要能夠做好相應(yīng)的改善工作，完善教學(xué)模式中的不足，為我們中職學(xué)校的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（一）加大政府資金的投入，改善硬件設(shè)施環(huán)境硬件設(shè)施的配備對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升具有重大意義，尤其實(shí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，是需要很強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境的，所以計(jì)算機(jī)的配備對(duì)于相應(yīng)教學(xué)課程的開(kāi)展具有重大意義。那么，這就需要我們能夠加大相應(yīng)資金的投入來(lái)為我們的學(xué)生建設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么既能夠?yàn)閷W(xué)校的硬件設(shè)備提供資金，又能夠不增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的方法，就是加大政府給相應(yīng)教學(xué)機(jī)構(gòu)的資金投入，通過(guò)這樣的方法來(lái)為我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量做好保障工作。
（二）更新教學(xué)內(nèi)容，跟上時(shí)代步伐計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新步伐是非常快的，一項(xiàng)技術(shù)的生成可能在短短幾個(gè)月甚至是幾個(gè)星期內(nèi)就會(huì)被更新和取代，那么這就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中要能夠不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生提供一個(gè)有效的的教學(xué)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，老師要能夠不斷地跟新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握到最新出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及相關(guān)的理論知識(shí)并能夠?qū)⑵浣淌诮o學(xué)生，讓我們的學(xué)生能夠掌握到良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。
（三）運(yùn)用績(jī)效方式激勵(lì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)在學(xué)生時(shí)代，計(jì)算機(jī)課程一直不怎么被重視，很多學(xué)生僅僅是把這樣一堂課程當(dāng)做是娛樂(lè)課程，在課堂上只顧玩一些游戲或者是逛逛網(wǎng)頁(yè)，然而這并不是計(jì)算機(jī)課程的目的。所以，在中職學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，我們要能夠運(yùn)用一定的方式來(lái)讓學(xué)生重視這門(mén)課程，最直接的方法就是進(jìn)行成績(jī)的考核，運(yùn)用績(jī)效方式來(lái)激勵(lì)他們重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。那么這就要求我們要能夠改變這門(mén)課程的考核制度，運(yùn)用學(xué)分制度來(lái)提升學(xué)生的重視，例如理論分?jǐn)?shù)和實(shí)踐分?jǐn)?shù)進(jìn)行總評(píng)，然后依據(jù)評(píng)價(jià)的高低進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式能夠有效地推動(dòng)我們學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于提升整體教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。
三、總結(jié)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握能力已經(jīng)逐漸成為了我國(guó)在工作招聘中的一大指標(biāo)，所以計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握對(duì)于我國(guó)人才培養(yǎng)具有一定意義，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)于技術(shù)的掌握要更加深入。所以，我們要做好中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
作者：徐博單位：平?jīng)龉I(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
引言
在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代即將到來(lái)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活之中所不可或缺的一部分，并且在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)也越加的趨于實(shí)踐化、信息化及網(wǎng)絡(luò)化，在人才需求不斷提高的同時(shí)，教學(xué)資源及師資水平也得到了一定程度上的提高。在這種物聯(lián)網(wǎng)的大背景之下，中等職業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必將迎來(lái)巨大的發(fā)展前景，但就目前來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況還并不能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)人才的需求，所以說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的改善與發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。
一、物聯(lián)網(wǎng)的定義及其特點(diǎn)
物聯(lián)網(wǎng)就是指通過(guò)各種信息傳感設(shè)備，實(shí)時(shí)的去采集任何需要互動(dòng)、監(jiān)控以及連接的物體或過(guò)程等一些人們所能夠利用的信息，并且其能夠去與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)即時(shí)便捷的信息傳遞渠道。這樣做的好處就是能夠去形成一個(gè)人與物體或物體與物體的信息交流渠道，使得人們能夠更好地去對(duì)物體進(jìn)行控制及管理。物聯(lián)網(wǎng)本身就能夠通過(guò)識(shí)別技術(shù)、智能感知與普適計(jì)算等通信感知技術(shù)，去廣泛的應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之中，所以說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)也被譽(yù)為信息產(chǎn)業(yè)中繼計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次發(fā)展浪潮。物聯(lián)網(wǎng)相對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)具有著相當(dāng)鮮明的特點(diǎn)。首先來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)就是各類(lèi)感知及宿舍實(shí)際運(yùn)用。在互聯(lián)網(wǎng)上，諸多的感知器都會(huì)與網(wǎng)絡(luò)鏈接，這樣一來(lái)傳感器就能夠作為信息源去收集網(wǎng)絡(luò)或傳感器存在之地的各種信息，使主機(jī)能夠?qū)崟r(shí)的去獲得各種各樣的所需信息，并且信息還能夠隨著時(shí)間同步的去使信息得到更新。其次來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)還能夠算做是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)之上的網(wǎng)絡(luò)。其所運(yùn)用的技術(shù)以及其優(yōu)秀所在都能夠算作是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，并且物聯(lián)網(wǎng)物體與人或物體的信息傳遞都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的。在物聯(lián)網(wǎng)之中，物聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞都是需要網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成的，然而由于信息量的龐大，信息在傳遞過(guò)程中的安全性與準(zhǔn)確性就成為了一個(gè)重要的問(wèn)題，所以物聯(lián)網(wǎng)也必須要去適應(yīng)各種的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。在最后，物聯(lián)網(wǎng)其實(shí)就是一個(gè)能夠去提供不被任何場(chǎng)景所限制的，能夠在隨意的時(shí)間內(nèi)提供與人們進(jìn)行自由地互動(dòng)與交流，物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將信息的傳遞變得更加的快速，將對(duì)物體的管理變得更加的便捷，這樣一來(lái)，人們將會(huì)最為直接的去感受到物聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的更加便捷的工作與生活，為人們開(kāi)辟了一條通往智能生活的必由之路。
二、物聯(lián)網(wǎng)在計(jì)算機(jī)發(fā)展中的意義
隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將會(huì)遍布人們生活的每一個(gè)角落，如工業(yè)生產(chǎn)的安全、公共場(chǎng)所的治安、環(huán)境的監(jiān)控、智能家居以及信息化交通等諸多領(lǐng)域，涉及了生活的各方各面。比如以GPS車(chē)載位置傳感裝置為基礎(chǔ)的城市智能化交通系統(tǒng)，是有利于統(tǒng)一化調(diào)配的安全平臺(tái)，為用戶(hù)在導(dǎo)航、避免交通阻塞以及安全出行等方面提供了切實(shí)的便利，完成了對(duì)遠(yuǎn)距離資源的高效率的及時(shí)指揮、管理。新一代的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還將會(huì)運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)中，就例如去將傳感器安裝到如：大橋、水壩、樓房、鐵路、道路、供水、供電、及供氣系統(tǒng)中，將傳感器所獲取的信息通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的整合去傳遞到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)之中，去對(duì)所獲取到的信息進(jìn)行整理及運(yùn)用，并通過(guò)對(duì)信息的分析及研究，從而更好的去對(duì)所檢測(cè)的設(shè)備及設(shè)施進(jìn)行管理及控制，使得人們更好的去達(dá)到精密及動(dòng)態(tài)的管理中的生產(chǎn)及生活，使人們的生活更加的安全便捷，并且能夠更好的去改善人與自然間的關(guān)系，然而想要達(dá)到這種高度，就必須要擁有一個(gè)功能相當(dāng)強(qiáng)大的中心計(jì)算機(jī)，使得計(jì)算機(jī)能夠去對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的信息進(jìn)行收集、整合、分析、研究、控制及管理，進(jìn)而這種假設(shè)就能夠得以實(shí)現(xiàn)。就目前來(lái)說(shuō)，在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了大面積的覆蓋，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)更是無(wú)所不在，網(wǎng)絡(luò)是物聯(lián)網(wǎng)所形成的必不可少的一個(gè)條件，一些安裝在各種物體上的傳感器都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)使得信息向外傳遞出去，一些情況下信息只能夠去通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行傳遞。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)中億萬(wàn)物品所產(chǎn)生的信息能夠去得到更好的分析及管理，使得物聯(lián)網(wǎng)對(duì)億萬(wàn)物品的管理變得可能，相信物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，將會(huì)給人們的生活帶來(lái)諸多的便捷與樂(lè)趣。
三、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展策略
在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)的今天，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也必須要進(jìn)行改革與發(fā)展。下面，就是一些在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展策略：首先，我們要去調(diào)整計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置。中等職業(yè)學(xué)校必須要緊隨時(shí)代潮流，了解物聯(lián)網(wǎng)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，去建立健全的培養(yǎng)體系，注重實(shí)踐課程及新興技術(shù)課程的培養(yǎng)，讓學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)能夠緊隨時(shí)代步伐，充分的達(dá)到物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才的需求。其次，我們還要建立優(yōu)秀的師資力量。物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，就需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師們能夠跟隨時(shí)代的進(jìn)步步伐，去培養(yǎng)新時(shí)代的人才，所以我們要去加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的師資力量，以求計(jì)算機(jī)的教學(xué)能夠隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的改革創(chuàng)新。最后，還要去建立一個(gè)完善的培訓(xùn)基地。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)之中實(shí)踐是相當(dāng)重要的一個(gè)方面，因?yàn)橛?jì)算機(jī)都是在實(shí)踐之中才能夠去更好地掌握的，想要使得實(shí)踐教學(xué)能夠更好地去進(jìn)行，就必須要有一個(gè)完善的培訓(xùn)基地，能夠讓同學(xué)們得到足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而去更好的面對(duì)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)。
作者：王進(jìn)軍 顧鵬 單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院 鄭州市衛(wèi)生學(xué)校
