發布時間：2022-04-13 11:00:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職計算機論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1基于市場需求下中職計算機教學必要性
當今社會，計算機技術的應用已經十分廣泛，不管是什么樣的行業和環境，計算機技術都已經不斷地滲透到了我們生活中的方方面面。社會和市場對于高質量的計算機技術人才需求量越來越大，這種趨勢本應帶動中職計算機專業教學的發展，但實際上卻出現了很多中職計算機專業畢業生難以適應市場需求的情況，讓很多人開始對中職計算機教育方式產生質疑。為何已經畢業的學生找不到符合自身專業的崗位？學校的計算機教學是否真正到位？諸如此類的問題開始慢慢浮現出來。傳統的計算機教學確實存在很多弊端，過于機械化和形式化，并沒有真正的考慮到市場的實際需求，不僅導致學生持有技能跟不上時代，而且還嚴重影響了中職計算機教育的發展。每一個單位和企業需要的都是擁有真材實料的，且真正符合崗位要求的人才，因此，中職院校想要培育出真正高質量的計算機人才，就必須從市場實際需求角度切入，以順應計算機時代現狀作為首要條件，對傳統的計算機教學方式進行創新和改革，才能讓中職計算機畢業生真正滿足市場的需求。
2當前中職計算機教學的困境
2.1教育方式落后，師資力量不足。教育方式和市場需求及時展步調不一致，教師掌握的知識和授課方法落伍。國內計算機教育課程建立的時間還不夠長，部分在中職院校任職計算機專業的教師因為畢業時間晚且缺乏社會相關崗位從業經驗的關系，使之還沒有足夠的具體實踐經驗來為學生授課。其次，時代的進步會不斷的促進計算機技術的更新，而教師對新計算機技術知識的掌握沒有及時地跟上步奏，依舊將一些比較老舊的專業知識作為授課內容。
2.2辦學條件匱乏，硬件設備陳舊。計算機學科教育和其它類型的學科有所不同，理論知識的講解只是輔助教學，最主要的還是計算機技術的實際運用和操作。因此，就必須保證學生們有足夠的上機操作時間來充分掌握專業知識。但是，由于一些中職院校辦學經費緊張，無法購置足夠多的計算機來為學生們提供充裕的實際操作練習時間，從而導致學生們大部分時間都只是在接受純理論教學，并沒有能夠將理論充分運用到實踐當中去。理論教學和實踐教學嚴重失衡，自然達不到就業單位需求的崗位人才標準。這也是中職計算機專業畢業學生無法找到相應工作崗位的原因之一。
2.3教學與市場需求脫節。即便部分中職院校的計算機設備已經達到了教學標準，但仍舊存在問題。例如教學方式與市場需求脫節，課程的設置和安排不夠合理，以及教學方向偏離，沒有樹立正確的教學觀念等問題。中職院校是為企業和單位輸送崗位人才的重要渠道，現如今企業對崗位人才要求高，而當下許多中職院校在教學課程的設立上存在缺陷，并沒有從企業和用人單位的角度出發設置與市場需求相融合的教學內容，使得計算機教學越來越形式化。
3如何構建市場需求下的中職計算機教學實踐
3.1構建優秀的師資團隊。中職院校首先應該重視師資團隊建設以提高教師的相關專業技術水平和授課能力。大力支持計算機專業教師在閑暇時間投入到社會當中去，在真正的實踐環境中去不斷摸索和學習，目的是讓教師們適應自身專業變化的節奏，了解當下計算機技術崗位的實際需求，根據獲得的信息來進一步調整教學方式，為學校提供可行的教學參考，使之研究出一種更符合社會需求的計算機教學方針。
3.2構建基于現實需要的中職計算機課程體系，進行分類教學。例如圖1所示，以計算機網絡專業為例，對其課程體系進行分類。
3.3理論與實踐結合，培養學生實踐能力。計算機學科極其強調實踐操作，但理論教學也不可少，以理論為輔，實踐為主才是計算機教育的優秀。首先，計算機技術最大的一個特點就是其更新速度的迅猛，新技術不斷的推陳出新，中職院校必須讓計算機教學順應這樣的發展趨勢，將新的技術不斷的滲透到教學方案當中去。其次，跟計算機專業相關的工作有很多，層次不一，每一個工作都需要能夠純熟應用相關技能的操作者，這就需要探究出一種將理論教學與實踐教學相結合的教學方法，讓理論與實踐環環相扣，達到理論知識引導實踐操作，實踐操作鞏固理論知識的效果，讓學生們能夠正確理解實踐過程的重要性，有條件也可建立計算機實訓基地（如圖2），幫助學生提前融入社會環境。
3.4構建校企合作模式，提高學生實際操作能力。職業教育和企業發展息息相關，以企業需求為原則定位教學方向和目標才是職業院校培育技能人才的先決條件。這需要學校建立一個學生與企業相互溝通的橋梁，學生通過這樣的方式才能夠充分了解社會現狀，樹立正確的學習觀念。學校與企業達成合作的關系，以對接的方式聯合培養教學，學校定期派遣學生到合作企業進行實地考察和學習，讓學生擁有更多更好的實踐機會和操作環境；企業也可定期派遣專業人員到學校進行考察和指導教學，讓企業了解學校的教學進度和效果，為學校的教學方針提出合理意見和建議。這樣不僅能夠有效的促進學校和企業的合作關系，而且還能讓企業對學校形成一個督促作用，從而改善學生們學習效果。
4結束語
為了不斷滿足市場的需求，提高中職計算機畢業生的就業率，提高中職院校計算機專業的教學質量，以上提出的建議還是遠遠不夠的。市場是隨著時代改變而改變的，想要培育出高質量的計算機人才就必須不斷研究市場的動向，不斷創新教學模式，才能使中職計算機教育更加完善，從而為社會提供優秀的人才。
作者:徐靜單位:大連市計算機中等職業技術專業學校
論文摘要：計算機組裝與維護是計算機專業的一門實踐幽艮強的課程，注重學生的動手能力和實操能力。在針對計算機組裝與維護的課程操作性強的特點和中專學生學習內驅力弱的現狀，對如何發揮現代教學手段優勢，加強實踐性教學模式，運用靈活有效的教學方法，加強教材更新和實訓設施的建設，建立和完善專業技能考核、職業資格認證方式等進行總結和探討。
論文關鍵詞：課程特點；學生素質；教學模式；實踐教學；考核方式
計算機組裝與維護是中等職業學校計算機相關專業學生必修的一門專業基礎課。主要內容有計算機的主板、CPU、內存、顯卡、外設、機箱、電源等硬件設備的工作原理、分類、性能指標及其選購、組裝、維護保養，以及BIOS設置、系統性能優化、常見故障分析及其診斷方法．常用軟件的使用等是一門實用性較強、內容豐富、知識更新較快，注重動手能力和實踐能力培養的課程。但長期以來，計算機組裝與維護的教學模式和方法已很難適應現在的中等職業學校的技能培訓和職業技術能力的要求。
一、計算組裝與維護現存在的問題是：
1教材內容落后
科學技術的飛速發展，使計算機的硬件和軟件都有新的突破，新的技術和產品層出不窮，而我們的學生整天學的就是課本內的一些很老很舊東西，而且所用的課本都是好幾年前的書，好多硬件都已被淘汰，學生還處在無知的情況。老師在上課時會提到一些的課外的新知識，學生什么都不知道，學生對課外知識知道的較少，所以說我們的教課書和教學方式都要進一下改進。
2．實訓實施較差
計算組裝與維護這門課主要的目的就讓學生能在實踐中學到最基礎的知識。在做實訓時，老師把整個過程講解完以后，然后分組練習，因為學校條件有限，只有學七、八個學生一臺機器，有的學生一節課也沒有論到。經過多年的實驗大部分機器已不能適用于教學實驗需求，由于機器設備較舊，學生在實驗過程中也不懂得珍惜，因而造成部分設備損壞嚴重，還有一部分學生對機器設備舊以至于不想動手操作。相對中職學生的抽象思維能力、邏輯思維能力和綜合歸納能力較弱，主動學習積極性不強，這樣的硬件實驗室就不能使學生在基本理論、基本技能方面真正受到職業化的、全方位的培養和鍛煉。
3考核方法單一
技能考核就考學生的動手能力和實操能力。而現在我們的考核就是學期結束后，給每一個學生發一張試卷，而在考試的過程中學生只會想看書怎么寫上老師才給分，造成學生學習積極性并不高。單一的考核方式使得學生在學習過程重結果輕過程，部分學生只是在準備要考試前才去啃書，而在考核實驗也有的學生在考試時看偷看別人怎么操作，然后自己也照搬來操作，雖然結果是對的，但是根本就不知道操作步驟的意思，這樣就不能充分發揮學生的創造性及主觀能動陛，使得教學效果也很不理想。
二、對于計算機組裝與維護的教學要進行改革
1．實物教學法
計算組裝和維護這些都是實實在在的，看得見摸得著的東西。首先老師要講解計算機硬的設備的主要是：主板、CPU、內存、顯卡、外設、機箱、電源等。然后對這些部件的工作原理、分類、性能指標及其選購、組裝、維護保養介紹一下。通過實物展示臺，將各種參數設定及硬件安裝過程清晰地展現給學生。并讓學生動手去操作，在規定的時間內去組裝一臺機器，并且機器能夠運行才能算達標。因此使課堂內容生動、具體，學生學習積極性高，教學效果好。
2．運用多媒體教學
運用多媒體教學越來越普遍，多媒體教學它以直觀、形象、生動的畫面．給學生帶來許多的新鮮感和刺激感，而且能充分調動學生學習的自主性。在計算機組裝與維護課程中，我們可以通過多媒體課件、投影、視頻、錄像機、VCD等多媒體設備進行知識的講解和示范，既豐富了課堂教學內容，又加大了傳遞信息容量；通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學的形式，提高學生的學習興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態；利用人機交互，可以即時獲得信息反饋，靈活控制教學內容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學效果：彌補傳統教學中語言、文字描述、實驗器材的局限性．打破單一的教學模式．實現教與學的多元化。
3加強實踐教學
計算機組裝和維護這門課程的教學目標是，完成計算機硬件的拆、裝，軟件的安裝和處理各種組裝過程中機器出現的故障。增強學生解決問題的能力和動手能力，能通過理論與實踐相結合讓學生學到更多的東西。因此，我們必須有專門的計算機硬件實驗室，制定實驗單元的目標、內容和能力測評標準，使學生在專業理論、專業技能方面真正受到職全方位的培養和鍛煉，為最終具備計算機維修技術員的職業優秀能力打下堅實的基礎。
4．課內外學習相結合
對于學習計算機的學生來說，每天學的知識只局限于課本，對課外的知識知道的較少，也很少有學生通過網絡和其它途徑去了解。因此，將課堂教學延伸至課外，以鞏固課堂教學成果及擴大知識面，可以組織學生去科技市場參觀考察。讓學生去市場做調查．以3000元價格去組裝一臺辦公電腦，讓他們進行市場配件調查、計算機各部件行情調，行情預測，人才需求調查等。
5．考試模式改革
計算機專業的考試要側重于職業技能鑒定，以引導和培養學生解決問題的能力和動手能力，要以實踐和操作來考核，以社會需求和職業崗位能力的新要求，，列出一系列必須掌握的能力，制定出相應的考試標準，讓學生反復練習、使學生在不斷的練習和考試中獲得能力和經驗．要組織學生參加全國計gSJt信息高新技術考試和職業工種鑒定等，取得相應的職業資格證書，實現“雙證”或“多證”畢業，以此引導教、學雙方按培養職業優秀能力的需要，突出操作技能和實用技術的訓練，全面實現人才培訓目標。
俗語說：“授人以魚，不如授人以漁”。知識的記憶是短暫的，方法的掌握是長久的，知識使學生受益一時，方法將使學生受益終生。所以對于如何將加強學生的動手能力和實踐能力的培養，需要不斷的探索和總結．改進教學方法和方式，把學生動手能力真正的放在教學的重要位置，讓學生成為舉一反三，學以致用的優秀人才，這樣的學生也正是企業歡迎的人才。
【論文關鍵詞】職業技能 模塊教學 課程設置 專業方向
【論文摘要】當前中等職業學校計算機專業的發展停滯不前，甚至有些姜縮，其產生的原因可從目前該專業的生源、師資、教學設施及課程設置等方面去探討文章簡要闡述了中等職業學校計算機專業的定位，強調時學生專業職業技能的培養，同時也進一步探討了計算機專業課程設置的原則與課程設置的內容問題
中等職業學校是為社會培養生產一線的專業技術人員。目前計算機應用技術不斷專業化，社會對計算機應用人才的要求也更加專業化全面化更需要既懂得計算機的知識和理論又能夠熟練地利用計算機進行專業化工作的人才。
1、中職學校計算機專業的細化與定位
社會要求是影響計算機專業課程的決定性因素因此我們在設置專業課程時應該充分考慮社會的需求。我們知道計算機應用涉及多方面的專業知識，對于中等職業學校的學生來說全部掌握它是不可能的。例如CAD，不僅僅要求學生會操作應用一些CAD軟件，而更需要掌握制圖、設計等基本專業知識。又如計算機廣告設計也不僅僅是熟練操作平面設計軟件.更應該具備相應的美工基礎以及美學、心理學等知識。因此如何培養能夠適應社會的需求的、專業的、多面化的專業技術人員這才是我們中職學校計算機專業培養的目標和方向。筆者認為可以把計算機應用專業分為以下幾個方向:
一是計算機應用技術。加強計算機基礎知識、基礎理論、應用程序設計的學習.主要以應用程序設計人員和初級程序員為主要培養目標。二是，計算機網絡。重點掌握計算機網絡方面的基礎知識和技能以培養網絡管理維護人員和網頁設計人員為主。三是計算機圖形圖像處理。要求學生在掌握計算機基礎知識和基本操作技能的基礎上，進一步學習圖形圖像處理技術當然也應讓學生適當掌握美工知識。四是，計算機輔助設計。主要以培養初中級計算機輔助設計人員為目標要求學生掌握設計、制圖知識并能熟練地運用CAD軟件進行計算機輔助設計。
從多年來計算機專業分配和單位的用人需求，以及對中職畢業生的就業情況調查分析可以看出計算機專業是一門實際操作能力強的學科，僅僅有一張中專畢業文憑是不行的，還必須把某一行業的行業知識，比如，金融、會計、廣告等與計算機的專業知識相結合，才會有出路。這就要求課程的設置要突出和相關專業、行業的緊密結合。
2、中職學校計算機專業課程設置的原則
目前中職學校的計算機課程設置與大學、高職高專的課程設置差不多。這些學生連初中數學都不會怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設置中應注重以下幾條原則
第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業教育專業理論基礎上進一步加深和拓寬理論知識又要兼顧少而精。在課程教學中.我們以夠用為度不追求專業理論知識的完整性而是嚴格按照職業需求來精選適合的專業理論知識并著眼于理論在實際中的應用。職業崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語言類課程的設置原則。中職學校培養的是應用型人才教學目的自然也就是學以致用。鑒于許多用人單位或報考公務員等要求掌握一種語言可安排在學生畢業前考一門語言如全國計算機等級考試中的Visual FoxPro或是Access等數據庫語言可以采用集中培訓的方式來提高通過率。第三，學歷教育與職業培訓相結合。中職教育要采用學歷教育與職業資格證書培訓相結合的方式。要使學生在取得學歷證書的同時按照國家有關規定獲得用人單位認可程度高、對學生就業有實際幫助的相應培訓證書和職業資格證書。第四開設具有實用性的課程。建立職教課程體系改進和更新的機制使課程開發成為職教發展的發動機。要關注行業、企業的最新發展.通過學校與企業合作等形式，及時調整課程設置和教學內容突出本專業領域的新知識、新技術、新流程和新方法。根據實際的工作任務、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學模式。第五.課程結構模塊化。所謂模塊化的課程結構.就是把教育內容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識單元一個操作單元一個專業工種都可為一個模塊。它是把專業理論和操作技能有機地、系統地結合在一起進行的理論和實踐一體化教學，注重教學內容的實用性。
3、中職學校計算機專業課程設里的內容
第一基礎課程。如語文、數學、英語、政治經濟、電工、物理、法律基等課程的設置是為了學生將來拓寬就業范圍同時也是為少部分基礎好的學生能夠進入高一級的學府深造(對口升學)打下基礎。
第二，專業基礎課程這是所有學生都應該學會的，如計算機常識、漢字輸入技術和技巧、WindowsXP、辦公自動化計算機病毒知識、Internet使用常識等。這類課程的教學目的，主要是讓學生會熟練使用計算機這個工具。
第三專業課程。專業課的設置應以“必知、必會“為度體現職業針對性，真正使學生掌握職業崗位所必需的專業知識、職業能力。主要開設計算機組裝與維修、多媒體技術、計算機網絡與通信技術、計算機語言(如VFP、JAVA等)、工具類軟件等。同時組織學生參加國家等級考試(二級)或勞動部的職業技術鑒定考試(中級)使證書與畢業證掛鉤。
第四，模塊課程。這類課程的教學目的是讓學生學會制作一個或多個專業軟件，以使將來在人才市場的競爭中多一分競爭優勢。如CAD建筑設計、PhotoShop圖像處理、Core 1 DRA W平面設計、3DMAX三維圖像設計、多媒體制作等。不強求學生門門優秀只要能精通一門，將來都能找到一份好的工作。
總之，計算機專業課程設置是一個系統工程其中的每一個環節都需要決策者深思熟慮中職學校為了使自己培養的學生能適應社會需求的變化要經常性地進行社會調查和定期做好畢業生的跟蹤工作根據社會需求的變化隨時進行調整課程設置。只有這樣.學校培養的人才才會符合社會的需求才會受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中立于不敗之地。
【論文關鍵詞】中職學校 計算機教育 實踐能力
【論文摘要】在計算機普及的今天，一般的應用操作、文字處理已經是一種基本技能。然而對于中職學校計算機專業的學生而言，他們的實踐操作和應用能力更為重要。如何用科學的內容、理想的方法提高教學效率，達到理想的教學效果，這是教育工作者一直關注的課題。
1、計算機教育中實踐能力培養的意義
中職生教育屬于就業教育，重在培養操作型、應用型人才。中職生面對著向步入社會的過渡因此其面對實踐能力的考驗十分迫切。當前.計算機教學中理論知識以及職學校計算機專業學生的實際操作能力均已不能滿足社會經濟實踐的需要因此提高學生的整體水平與適應多元化社會的考驗已不僅僅是理論基礎所能承受的。計算機教育歸根結底還是為實踐能力的提高所服務。因此在中職學生計算機教育過程中教師必須把握好理論教育與實踐操作指導二者之間的關系必須意識到職業教育“一切為實踐”這個基本點。
2、提高實踐能力的途徑和方法
計算機不僅僅是一門課程它更是一項實用性極強的技能。這項技能的掌握是建立在大量的實際操作基礎之上的。中職學校如何在計算機教育中提高學生的實踐能力根據筆者多年的經驗，可從以下幾個方面改進:
2.1教學內容應突出應用教學
計算機知識是一個內容龐大的體系包括計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎等。常規的計算機課教學是按照計算機基礎知識體系盡量系統地介紹給學生。而中職學校計算機教育是就業教育.應該根據實際應用的需要需要什么才教什么將其作為處理問題和實踐應用的工具和手段而不是把計算機知識當成一門學問一門學科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應就業呢〕其一日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應用知識如Word、 Excel、 Access等辦公軟件。其二與本專業有關或工作需要必須掌握的計算機基礎知識，如廣告設計所需的Photoshop等圖形處理軟件。其三一定的自學能力、特別是自學新軟件的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學生的自我學習能力才是職業道路上制勝的法寶。其四利用網絡從網絡上獲取新信息、知識的能力。
2.2教學方法傾向于多媒體教學
根據計算機課程的特點計算機專業的實踐性教學可以采取如下兩種教學方法:(1)運用多媒體網絡教學系統的講練結合的模式。這要求整個過程在機房進行教師在講解的同時可隨時讓學生練習。具體做法即教師在上課之前制作好課件安排好時間，如什么時候講課什么時候讓學生練習教師用機能統一控制學生用機，以使學生能跟進教師的講解與操作練習的進程。此種方式具有實效性教師能實時掌控學生實時操作也能及時發現問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。(2)運用投影儀和大屏幕的先講解后練習方式。介于目前大部分中職學校教學資源的有限即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學內容安排在機房。如計算機基礎知識課安排在大屏幕的多媒體教室而操作性較強的如Word、 Excel、 PowerPoint演練等內容則安排在機房進行。
2.3優化評價考核機制
職業教育的教學效果不僅體現在考試分數的高低上.更重要的是要體現學生的實際操作能力。因此在教學評價體系上應進行改革，注重學生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結合起來并按照一定比例加以評定這樣能在很大程度上促進學生加強平時的技能訓練和實踐經驗的積累。作為就業教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權重。其次.創新考核方法。對于一些操作性較強的專業課可改傳統的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性已通過實效的考核而達到教學目的.也讓學生真正掌握所學知識并能解決實際問題。
2.4啟發興趣培養學生的動手能力和自主創新能力
在教學過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導學生的興趣。例如在多媒體設計制作中.在不講解任何理論知識的基礎上演示計算機制作的成品，學生的好奇心和探索欲定當被挖掘和啟迪從而調動積極性。同樣在網絡環境教學時可利用計算機交互界面的QQ和MSN等手段充分調動學生的學習興趣，還可通過提出問題引導學生開展討論研究、探索、解決問題，采用任務驅動圍繞問題方式來進行教學。有了興趣的引導學生才會有主動學習、探索的動力，也有利于培養學生的創新精神和認知能力。另外.還可以通過組織學生多參加一些計算機操作比賽在參賽過程中學生的大量查找資料、充足的實踐練習可以促進學生的交流、總結從而開闊視野、豐富知識;參加企業實習不僅能增加學生對所學知識的應用能力同時也讓學生了解到自身知識面的不足。
2.5學校加大對計算機課的投入
計算機學科是知識更新極快的學科。在新形勢下中職計算機課程的教師不僅需要具備扎實的專業知識同時還要努力學習相關專業知識這樣才能在上課時將專業知識與其他知識融匯貫通.做到游刃有余。此外也需要學校不斷引進專業方面的新人以適應學生學習新知識新技能的需求。其二，中職學校應根據學校條件盡可能增加學校教學設備的投入與更新。教師在教學過程中是以輔導、點撥為主.這種新變化要求計算機應用基礎課應盡量安排在機房進行教學以便于教師將有關演示操作演示給學生看.所以機房的數量和質量要求大大增加，另外.計算機實踐教學必須是建立在新的硬件和軟件操作基礎之上計算機配置不達標必定會限制學生的操作和應用。因此，在計算機課軟硬件投入方面學校要盡量跟上。有條件的學校還可開設多個電子閱覽室或建立局域網供學生上網，讓學生在良好的網絡環境中學習。事實也證明.如此做法也可以有效地減弱網絡的負面影響。
中職教育定位于以就業為導向的職業教育，要求與市場保持 “零距離”這就要求中職學校計算機教育更應注重實踐能力提高中職學生的競爭能力以適應市場需要。對于中職學校計算機教育中實踐能力的培養廣大教師有著許許多多寶貴的經驗也仍在進行著不懈的探索，這需要大家進行廣泛交流取長補短從而不斷完善來有效提高學生素質。
論文關鍵字：中等職業 計算機教學 職業指導
論文摘要：目前，不少中職學校在學生培養的過程中脫離了職業需求，盲目地注重學生的知識和技能的培養，而木能做到把“職業所包含的更多必需的內容在學生培養過程中得以實施。要解決這個問題，中職學校在人材培養過程中必須樹立“職業本位”思想認識到知識技能培養與職業素質培養的并重關系，在學生的培養過程中做到同樣重視、同樣落實。
中職學校積極奉行的是以技能為優秀，以就業為導向人材培養模式，前者由于各種各類的評價、要求、比賽、考核等相關政策、措施都已經較為完善，所以學生的技能培養都會盡學校的最大可能去培養，讓學生有一技式長而就業指導，中職學校大多是在學校里開沒相關的諸如《職業道德》、《就業指導》之類的公共課，并且不會每個學期都開設，并不當作主課進行課程設置，再者在教學過程中容易流于形式，再如師資、教材、對學生的信度等原因決定難以做到與本班學生的職業目標非常緊密，造成現行的職業指導課是所能起到應有作用是非常有限的。要解決這個問題，必須認識到知識技能培養與就業指導的相輔相成關系，在學生的培養過程中做到同樣重視、并行實施。筆者在中職學校里任教寶他算機課程，在平時的蹲機課堂里非常注重尊七生的職業素質的培養，據統計，從08屆、09屆畢業的我所任教過的學生的就業清況看，相比別的班級近80%的同學能更決的找到自己的工作崗位。從中，可以看出在課堂教學中關注學生的職業指導，對于解決目前存在的學生就業問題是有一定效果的。
計算機學科是一門既動手又動腦的專業課程，現在的中職所有專業或多或少都會開設，其中的很多教學內容與現實生活、崗位技能息息相關，是一門非常適合對中職學生實施并行職業指導的課程。如何在中職計算機課堂中實施職業指導，讓學生掌握必要的專業知識、技能的同時，又能幫助學生明確職業目標、轉變就業觀念、提高職業素養應該成為中職計算機教師課堂教學中一項非常重要的工作。
一、結合崗位需求和崗位特點，調整課堂教學內容。
以技能為優秀，以就業為導向，是眾所周知的中職學校的學生培養模式，所以當確定了職業方向之后，課堂教學的內容就要盡可能的與之對應，讓學生畢業后最大可能的學有所用。所以教師要充分分析崗位的知識、技能需求和職業素質要求，對課堂教學的內容進行一定的調整，對職業、崗位需求聯系緊密的內容要作為重點進行教學，如果教材里涉及的內容不多就應該考慮用自己的方式進行課堂教學內容的增加。如在工藝美術專業的計算機課堂上，教學的課程是CORELDRAW，現用教材里的教學案例非常單一，而當地該專業學生的崗位主要是廣告設計裝演公司和家居裝飾公司，更多的需求是企業產品圖冊設計和室內裝飾設計，這些內容在教材里很少體現，所以計算機教師就要在教學內容里更多的加人這些方面的案例，使自己的教學與社會發展同步，讓學生課堂里學到跟就業崗位非常一致的知識和技能，為畢業后最決適應崗位工作打下堅實的基礎。
二、把握課堂細節。培養良好學生職業心里品質。
職業心理品質是指職業者在職業實踐過程中表現出來的心理過程和個性心理。職業心理品質對職業者具有推動作用、調節作用和強化作用。良好的心理品質可使職業者對職業崗位有正確地認識，即使在主觀匕出現困倦、松懈、情緒低落或客觀上遇到困難之時，也能自覺地控制自己的行為，使其保持旺盛的精力、飽滿的情緒和不斷進取的精神。職業心理品質集中的表現為職業者的需要和動機、興趣和信念、情感和意志等。
中等職業學校的學生是一個相對比較特殊的社會群體。其主要特點是:①學習基礎差，缺乏學習的自信心，②心理不夠成熟，缺乏堅持性，遇到挫折和困難就放棄;③缺乏遠大理想和抱負，難于把握未來發展方向。由于以上原因，使得很多學生對學習沒有興趣，不具備較強的實操能力，進人社會之后不太容易被崗位認可。因此在教學過程中培養學生的職業心理品質的就顯得尤為重要了。教師在教學過程中，應把握學生的心理特點和當前的學習水平，選擇合適的教材，設計合理的教學順序，制定切實可行的學習目標，增強學習的自信心，逐步克服學生遇到困難和挫折就放棄的弱點;使學生在學習過程中不斷提升自己的職業心理品質，堅定學習的信心。
三、充分結合崗位應用實例，培養學生職業意識
早期的計算機教學主要以程序設計教學為主，重在傳授計算機理論，為了使學生掌握所有內容，不得不設計大量的練習，對于注重職業技能、素質培養的中等職業學校的學生而言，顯然是不合適的。如果教師不緊跟時代的步伐進行教學設計，按照教材照本宜科，教師花了太多的精力投人到教學中，看到學生不能將所學知識運用于實踐中，教師當然也不會有什么成就感。如果教師在教學過程中能結合職業崗位所必需的技能和實例進于予教學，既能激發學生學習的興趣，又能使學生更認真地去學習相關知識，變被動接受知識為主動探索。例如在《VF'P》的課堂教學中，可讓學生對家里的經濟收支情況建立一個數據庫管理系統。了解家庭的收人及開支隋況，使學生理解父母生活的艱辛的同時，體會到崗位上數據庫管理系統的應用所在，和職業和技能的相互關系，從而實現學生的職業意識不斷加深。再如在《計算機組成和工作原理》的課堂七，學生學習了計算機的硬件知識，了解了計算機的工作原理，具備了一定的操作能力之后，可讓學生做裝機實驗，掌握裝機的技巧，故障排除的方法等，同時要求學生利用課余時間進行社會調查，了解電腦的市場行隋，給自己的親友組裝叫畝，以自己的親身經歷去體驗職業。這恰哈是計算機專業學生更多的就業崗位一一電腦公司銷售和維護人員的職業崗位聽必需的技能。通過理論與實踐的緊密結合，不但可調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，使學生能積極主動地探索新知，同時又對學生培養職業意識，增強職業素質大有幫助。
四、適當的課堂評價方式，促進學生職業素質提高
計算機課堂里中老師的即時評價應重在學生的職業技能的掌握應用情況、職業素質的進步和提高這兩方面，比如在課堂的某個職業案例的學生實踐過程中，教師要充分發掘其中跟崗位需求或職業素質有著某種聯系或完全符合的閃亮點，及時給予肯定，并有針對性地給予進一步提高的方向和要求，這樣將會大大激發學生的學習興趣，以及對自己職業能力、素質的肯定，為進一步增強學生的職業技能和提升職業素質提供了更大的空間。例如在《計算機網頁設計》的課堂教學中，學生實踐案例是一個創意工作站的宣傳頁面，其中涉及空間的申請、網站結構的搭建、文字資料的搜集編輯、圖片及效果的制作等多個方面，教師就可以讓4-5位同學組成一個小組共同完成這個案例，這些同學各有分工、但又必須相互合作，這樣教師在及時肯定某個學生的技能表現的同時，更多的可以表揚同學之間的團隊合作意識，強調網絡企業里的崗位就是這樣的團隊合作模式，這樣學生的實踐動力將會更足，而相互交流、相互協作的意識會更濃。
〔論文關鍵詞〕中職計算機課程 多媒體教學 教學環境 學習興趣 課堂效率
〔論文摘要〕近年來，多媒體技術的迅速普及，應用到了社會上的各行各業，毫不例外的也進入了課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。計算機多媒體教學是當前我們進行計一算機課程教學的主要形式，為計算機教學提供了一種現代化的教學平臺，顯示了巨大的優勢。
前言
多媒體技術是當今信息技術領域發展最快、最活躍的信息技術之一，多媒體技術融計算機、控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息于一體，被廣泛應用于影視、金融、廣告等多行業。多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。在現代計算機教學過程中利用多媒體技術進行輔助教學，激發學生學習熱情、提高教學質量已被各類學校逐漸重視起來。
1創設慶境，激發學生學習興趣
中職計算機課程除了教授學生計算機理論知識，更著重于培養學生計算機實際操作技能。怎樣在課堂上將死板的計算機理論知識與實際的操作有效的對應起來，激發學生動手的興趣，多媒體技術無疑是一個先進而有效的工具。興趣是一個人積極探究某種事物、愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。多媒體技術以其鮮明的圖像、生動形象和靈活多變的特點引起學生的注意，而且多媒體技術本身完全可以在計算機上實現，這樣更能激發學生學習計算機的興趣和動力。配合采用投影、DVD、多媒體計算機等手段，能使計算機課程教學內容形象生動、富有感染力的。
2提供直觀材料，豐富學生的感性認識
中職的學生剛剛經歷了緊張、殘酷的中考，在學習過程中己經習慣了中學階段的“添鴨式”的應試教育。他們的思維方式停留在一種機械式的思維方式，在多媒體教學中，他們對生動形象的學習材料感興趣，也容易理解和領會。多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等信息集于一體，教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性認識。計算機多媒體教室正是這種要求的最佳選擇，其操作環境跟上機操作環境一致，教師可直接在多媒體電腦教室進行直觀的操作演示，課后學生可對照教師操作演示進行上機學習，對照做出其效果，形象直觀。
3變抽象為形象，學生易于理解
中職學校設立的課程理論知識多數最終要應用于實際操作中，比如在講解計算機基礎知識時內容比較抽象，難于理解，特別是操作系統和辦公軟件的各種操作，如果在黑板上寫操作步驟，往往要寫一大板面，而且不易理解其操作結果，借助多媒體計算機教學，能使圖像鮮明生動，由表及里，這是常規教學無法比擬的。例如講述WINDOWS2003的操作，學生很難理解其操作結果。即使教師講解非常起勁，學生聽起來也是枯燥無味，教學效果很不理想。然而，借助多媒體計算機，將操作命令輸入，即時知道運行結果，收到了顯著的教學效果。通過多媒體教學，可以大大提高教學效果，學生學習起來事半功倍，原來在黑板上需要2節課或3節課才能講完的內容，現在只需1節課即能完成，并且效果顯著，大大提高了教學效果，而且學生學習起來特別直觀、親切，大大加深了學生對課程的理解。
4利于掌握重點，突破難點
重難點是教師一節課講授的主要目的、內容。如何突出重點、突破難點是上好一節課的關鍵，而計算機多媒體教學的應用正是教師處理重難點的好幫手。在授課過程中有些操作過程學生看不見，摸不著，很難理解。無論如何講，甚至反復講幾遍，學生們還是不易理解，想象不出，事倍功半。運用多媒體技術，化難為易，使難點分解成圖像、圖形，使學生更容易抓住重點、理解難點。例如教師在講解計算機網絡 OSI七層模型時，學生對每層模型的功能很難理解和區分，利用計算機多媒體教學，將每一層模型的作用以及各層模型之間的關系以視頻的形式展現給學生，學生通過觀看視頻，可以清晰掌握每一層模型的重點特征，突破在理解過程中概念容易混淆的難點。
5提高課堂效率，加強學生掌握知識的長久牲
中職學校的學生，由于世界觀和人生觀還沒有完全形成，自制力較差，對感興趣的知識就愿意接受，不感興趣的知識就不愛學習。即使強迫他們記憶，也不會產生永久的印象，幾天后就會淡忘。利用掛圖、投影教學，畫面既不會動，又沒有聲音，只能靠教師的語言去解釋，時間長會給學生造成厭倦感和疲勞感。充分利用多媒體教學，把圖像、聲音、動畫、音樂有機結合在一起，使學生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進行記憶，且使大腦處于興奮狀態，學生記得快，且記憶時間較長，提高了課堂效率。
6因材施教，讓每個學生都得到發展
傳統教學是教師在上面講，學生在下面聽。好的學生越聽越起勁，差的學生越聽越無聊，甚至爬在桌子上睡大覺。這樣對不同層次、不同基礎的學生來說，就存在很大差異，并且教師在講課過程中，不可能照顧到每名學生，而自制力差的學生，就要走神、溜號，聽不進去·要想讓每個學生都能有所收獲，就必須加強教材的彈性，但目前所有學生用的都是同一教材。利用多媒體技術根據不同層次的學生制作不同的多媒體課件，滿足不同層次，不同階段學生的學習需求。
7利用人機交互功能，迅速獲得教學反饋
計算機多媒體課堂教學效果如何，只有經過教學反饋才能得知。通過計算機軟件的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果。比如教師在講授“計算機一級MS OFFICE”時，每次講完相應的模塊之后，就可以直接上機練習，并能得出相應模塊的分數，通過評分，教師可以掌握學生學習本模塊的程度，并能對差的學生進行強化的練習，使之能迅速掌握。
總的來講，針對中職學校學生的整體特點，在授課方面對教師提出了更嚴格的要求，為了讓學生們能夠學到專業技能，教師在課程教學中合理使用多媒體技術是至關重要的。多媒體教學能促使教師轉變教學觀念，改進教育教學方法和手段，將傳統的教學形式和多媒體教學有機結合起來，發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動中職學生主動學習的積極性和參與性，推動計算機課程向高層次、多元化、信息化發展，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去學習，培養學生計算機操作能力，提高學生的綜合素質。所以說，多媒體技術在中職學校越來越被教師、學生所認可，在教學過程中逐漸占據了主導地位。
隨著信息化技術的迅速發展,社會對信息技術人才的要求越來越高,從過去的相對單一型人才的需求轉變為現在的多元化、復合型人才的需求。而中職院校計算機專業的畢業生,知識結構與能力更是難以滿足現代企業的需求,大量的畢業生在社會上找不到與所學專業相適應的工作。嚴峻的就業形勢提醒我們,我們的教學必須適應社會對人才的需求變化,改變傳統的以“知識為本位”的教學目標,向以“就業為導向”與“能力為本位”的教學目標轉變,教師應改變傳統教學方法,因地制宜地實施項目教學法,培養學生的動手能力、解決實際問題的能力,突出職業能力的培養,以提高學生的綜合能力。
近幾年來,筆者所在學校在計算機及應用專業課程教學中實施項目教學法,取得了顯著效果。該專業已經成為我校的龍頭專業,被評為省級示范性專業,筆者所在學校的計算機及應用專業實訓基地還被確定為部級示范性實訓基地。我校學生與教師曾多次在各級計算機技能比賽中取得優異成績;2007年5月在全區舉辦的中等職業教育技能比賽暨2007年全國中等職業教育技能大賽廣西區選拔賽中,我校獲得了10個一等獎與和1個二等獎的優異成績,其中網絡及應用項目獲得了3個一等獎、投影片制作項目獲得了2個一等獎、課件制作項目1個二等獎及5個優秀指導教師一等獎。現本人就項目教學法實踐談談自己的體會和經驗。
一、項目教學法的提出
項目教學法是在建構主義的指導下,以實際的工程項目為對象,先由教師對項目進行選擇與優化,并作適當的示范,然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協作學習,最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教和學的新型模式。項目教學法融合了當前三大教學法,探究教學法、任務驅動教學法和案例教學法的特點,整合了某個專業崗位群所需的知識和技能,旨在把學生融入任務完成的過程中,讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構,以學生知識的生成和能力的培養為最高成就目標。
二、項目教學法的教學設計
基于建構主義的項目教學法與傳統的教學法相比,有很大的區別,主要表現在改變了傳統的三個中心,由以教師為中心轉變為以學生為中心,由以教材為中心轉變為以“項目”為中心,由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。
1.項目教學法需遵守的原則
(1)以學生為中心,充分發揮教師的指導作用。
(2)項目的選取是學習的關鍵。
(3)創設學習的資源和協作學習的環境是教師最主要的工作。
(4)要以學生完成項目的情況來評價學生學習效果。
2.項目教學法教學的具體步驟
根據項目教學的教法思路和教學設計原則,本人認為項目教學法教學的具體步驟有如下六步:
(1)情景設置:創設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環境,也就是說,把學生引入到解決現實問題的情景。
(2)操作示范:選擇合適的項目,并示范完成項目的過程。
(3)獨立探索:讓學生獨立思考,消化示范項目的解決要點,為解決練習項目打下基礎。
(4)確定項目:小組通過調查、研究和討論,并在教師的指導下確定具體的項目。
(5)協作學習:開展小組交流、討論,組員分工協作,共同完成工程項目。
(6)學習評價:學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量,包括教師評價、學習小組評價和自我評價三部分。
三、項目教學法在教學中的實踐
1.項目教學法的具體實施過程
運用項目教學法,可以利用“項目的選擇與優化”、“實施項目”、“項目總結”三級工程項目貫穿整個教學,即以項目作為教學的對象,以實際的任務來驅動學生的學習。具體的教學過程分為三大部分。
第一部分:項目的選擇與優化。學校與企業進行合作,通過社會調查,走訪企業對畢業生的需求,根據社會和企業對人才的需求,制定教學計劃,教師與企業一線技術人員共同設置與優化項目,確定教學目標。在選擇與優化項目要注意的是,選擇項目要根據崗位工作能力的要求,對理論知識必須堅持“必須”和“夠用”的原則,要突出培養技能。中職計算機及應用專業課程的知識點十分零碎,如果單純使用知識點一一介紹示范,很容易造成學生零零碎碎地學了不少技能技法,但還是不知道怎樣去應用的尷尬狀況。我們的學生走上工作崗位后,由于應用能力不足,不少學生學會了很多的技法,卻無法完成實際的項目。所以我們在選擇項目時要打破各門學科的界線,克服“課程制”的約束,根據市場對人才的需求,以客觀反映現階段計算機及應用專業對從業者的要求為目標,對中職計算機及應用專業各門教程進行整合,將實際生產實踐中的工程項目融入教學項目中來。比如在廣告設計中,我們選擇做一份實際需要的工程項目,如海報、廣告、展板、封面設計等,將廣告設計中所涉及Photoshop與CorelDraw的知識與技能融入這些項目,而不必按傳統教學分為兩門課程進行教學,學生通過實施這些項目掌握所必需的職業能力。
第二部分:實施項目。教師在教學中讓學生使用教師提供的示范項目,學生從應用者的角度來了解項目的功能作用,了解一個工程項目所需要完成的模塊,直接引導學生進入“情景”。然后學生進行分組協作學習,各組在項目經理(組長)的組織下,研究確定本組的練習項目,教師對示范項目各模塊開發過程的演示完畢后,針對本組練習項目開展研究討論、分工協作,共同完成工程項目等工作。在這過程中,學生進行收集信息、分組討論、設計項目方案,進行自我評價和分組交叉評價,教師根據完成項目情況進行評價總結。學生在做項目中學習,學習中做項目,構建自己的知識與能力體系,在技能訓練過程中加深對專業知識、技能的理解和應用,培養學生的綜合職業能力,滿足學生職業生涯發展的需要。比如筆者在實施“平面動畫制作”項目教學中,確定制作一個MTV的項目,實施項目的任務是制作一個MTV動畫,并將具體動畫效果演示;實施項目的目標是學習MTV動畫制作的基本流程,掌握MTV動畫制作的技巧;實施項目的技術要點是引導下載動畫的制作方法、音樂剪輯的方法和技巧、線條工具、鋼筆工具和選擇工具繪制人物形象的方法和技巧、元件“顏色”屬性的靈活運用、“混色器”面板的靈活運用、引導層和遮罩層的使用技巧、音樂的編輯、歌詞與歌曲同步的制作方法等;實施項目的具體步驟分為背景音樂編輯、故事情節編排、動畫素材準備、動畫制作四個步驟。筆者將以上實施項目所必需的知識和技能講解以后,再具體對制作MTV項目進行一次示范操作,然后讓學生進行討論,四個人為一組,分組實施項目,每組選出一名組長,并由組長負責寫出項目的設計方案,然后每個學生分別做一個MTV動畫,一周后,由每個組對本組成員的項目進行評價。教師要盡量參與,對每一個組進行組內評價,再進行匯總,橫向縱向對比分析,進行點評總結,最后再由學生選擇項目實施新的項目。
第三部分:項目總結。在實施完成項目以后,教師與學生要對項目進行總結,分析項目,進行知識點梳理,強化訓練,形成技能,增強職業能力,同時注重技能遷移作用,結合企業進行實際項目的訓練。
2.項目教學法的教學反饋
在應用項目教學法進行教學的改革之后,與以往教學模式相比,學生對學習感到枯燥的現象大大減少,并能真正理解該項目的學習目的和價值。通過讓學生自主完成一個個小項目有效地滿足了學生的成就感,激發了學生的學習興趣和主動性,同時再通過完成一個個實際的生產工程項目,使學生對知識的理解和應用能力也大大提高。整個教學過程深受學生歡迎,取得了較為顯著的成效。
3.項目教學法實踐的幾點體會
通過教學實踐,筆者認為在開展項目教學法時需要注意和解決一些問題,具體表現在下面幾個方面:
(1)重視項目的完成,但不能忽略基礎知識的掌握,要讓學生建構一個系統的、全面的知識框架。
(2)強調了學生學習的主體性,并不能認為教師的任務就減輕了。
(3)學生分組是一個重要的環節,注重培養學生的團隊合作精神,防止出現依賴思想,同時注意學生的兩極分化。
(4)現行的教材都是以課程為條塊進行知識分割的,教材應以實際項目為主線進行改革。這幾年,我們在教材開發上做了大量工作,取得了顯著的成效,首先2006年筆者主編的校本教材《網頁制作教程》,在我校開始試用,本校學生參加全區計算機比賽中“網絡及應用”項目獲得了一等獎;同時我校呂相勇教師主編的《計算機組裝與維護實用教程》與班祥東教師主編的《計算機動畫制作案例教程(Flash 8.0)》于2007年由電子工業出版社發行。
(5)考核機制應著重于實際應用能力,考核方式應多樣化。比如在實施網絡項目教學考核時,不必像以前一樣采用筆試的方式,而是可以采取當場測試的方式,讓學生當場解決問題,上交項目完成報告書進行考核。
(6)教師要發揮主導作用,作好一個教學設計者、指導者、示范者和服務者。
(7)改革“課程制”傳統教學模式,探索“項目制”教學新模式。我校在計算機及應用專業改革過程中,一改原有按課程分類的授課模式,采取項目教學模式,比如實施廣告設計項目教學,我們整合了色彩應用、Photoshop軟件應用、CorelDraw軟件應用等幾門課的內容,而且以實際生產項目或以再現項目進行教學;同時在教學學時安排上也不再沿用原有的一節課一節課的教學方式,而是以實施項目所需的時間進行課程設置。項目教學法通過選取“項目”來創設“情景”,通過“協作學習”的方式開展學習,通過完成“工程項目”來達到“知識建構”,通過解決一些現實問題來實現學生對知識的掌握。該教學法便于構建一個開放性的、研究性學習環境,給學生以足夠的空間,允許學生形成自己的看法,在培養學生研究能力的同時也培養他們良好的團隊合作精神,充分體現了以學生為中心、以學生的全面發展為中心的教育思想。
[論文關鍵詞]中職計算機 課程模式 中職計算機崗位 學習評價體系
[論文摘要]傳統的教學模式已不能適應當前職教的新形勢，中職計算機課程逐漸被冠以“低層次化”，在教學實踐中和現在正在進行的教學改革中，作為一名中職計算機課教師，結合自己的日常教學實踐，從課程模式的構成因素和中職計算機崗位設置入手推行中職計算機課程模式改革的設想。
近年來，由于社會生產力發展的需要和國家的重視，我國的職業教育得到了迅猛的發展。2005年11月份、2006年9月份別召開了全國職教工作會議、廣東省職教工作會議。《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》的重點工作之一是：以培養高素質勞動者和技能型人才為重點，大力發展職業教育；《教育部2007年工作要點》中指出“重點支持中等職業教育”、“以就業為導向、以服務為宗旨，深化職業教育教學改革”；省政府做出了“關于大力推進職業教育改革與發展的意見”，并著手實施職業教育六項行動計劃；廣州市政府也紛紛推出加強職業教育的相關措施。借著職教改革的東風，職教自身學科改革、建設呈現出一種良好的態勢，也給計算機專業課程改革帶來了新的發展契機。
一、計算機專業課程改革的必要性
首先，傳統的教學模式已不能適應當前職教的新形勢。隨著社會的發展，對勞動者的素質提出了更高的要求。中職計算機課程模式還停留在比較落后的狀態：教材與師資專業程度不夠，中高級職稱計算機教師對本專業知識更新程度日顯落后，對中職學生的社會定位不明確，往往采取“一刀切”的做法，整個學校的所有專業開設同一門課，使用相同的教材；忽視計算機專業相關課外知識的拓展和對學生技能訓練的有效指導；學習評價模式單一……上述做法，不但嚴重地扼殺了學生學習的積極性，而且以嚴重的阻礙了學生綜合競爭能力的形成。
其次，中職計算機專業課程逐漸被冠以“低層次化”。隨著職業教育的逐漸的被重視，中職教育的“實用性”理念日漸強化，專業課程的改革和實施如火如荼，但沒有走職教的怪圈，具體表現為：其一，增加了專業實訓課程的課時，但實訓內容的安排無針對性和無法進行量化考核，只是簡單地重復性操作；其二，計算機課程僅體現了“應用性”，而忽視了“時代性”。如有些學校計算機應用基礎課程的授課平臺還停留在Win98，教學使用軟件的版本明顯陳舊等；其三，教師少有進修、觀摩等學習的機會，計算機教師閉門造車，不僅提高少，見識少，自我主動接受新知識的能力也低。其四，中職計算機課程改革缺乏導向，中職計算機教育教學研究不成系統，基本是以自發的形式或經驗式的總結。
因此，在這樣的現實背景下，中職學校進行計算機課程模式的改革很有必要性，在職教大發展的形勢下，抓住機遇，及時進行計算機課程的改革和探索，在中職學生素質大幅度滑坡的現狀下，迎難而上，逐漸改變中職計算機課程“低層次化”和混亂的局面，重新建構中職計算機課程模式。
二、中職計算機課程模式改革的內容
課程模式的構成因素主要包括：課程目標、課程開發、課程實施和考核評價等一系列環節。推行中職計算機課程模式改革的設想也主要從這幾方面展開：
（一）課程目標建立基于計算機類職業崗位系列課程體系
體現“就業需要>確定崗位>確定能力（技能、技術）”的原則。一個專業可以確立2－3個主要崗位和1－2個拓展崗位，不同專業的崗位可以交叉，但主次明確；一個職業崗位能力可以分為一般能力（職業素養）和優秀能力（職業能力），如一個程序員崗位（偏Web編程）的崗位能力分析，優秀能力有：編寫程序能力、軟件工具使用能力、網站建設能力、網絡管理能力等。每一崗位能力由一個系列課程（至多3門課程+2門實訓課程）教學進行培養，形成系列課程鏈路。
構建計算機類職業崗位基礎平臺（發展、基礎）+崗位系列課程（技能、技術、能力、職業證書）模式，取消學科類基礎課程。
（二）課程開發基于計算機類職業崗位的系列課程設置方案
多媒體作品制作員（多媒體技術與應用、圖形圖像處理技術、動畫設計與制作、多媒體制作實訓）；電子商務技術員（網頁設計基礎、網絡設計與制作、電子商務網站建設與管理實訓）；網絡管理員（計算機網絡基礎與應用、企業網組建與管理、網絡管理實訓）；程序員（Java系列）（Java程序設計、JSP應用程序設計、WEB應用程序設計實訓）。
以上只列舉了四個崗位系列課程的設置方案，崗位進行精確的定位后，接著就是實際教學中對教材的挑選問題。綜觀當代國內中職計算機教材市場，龍蛇混雜，個別出版社出版中職計算機系列的教材，但水平很一般。要選一本好教材，對學生和教師來說至關重要，可以通過網絡上書評進行有選擇性挑選，不要輕信出版社的書托，從崗位設置和實際教學需要出發。
（三）課程實施以學生為主，教師專業水平不斷提高
課程改革的目標是：以人為本，知能并進，分層實施，全面提高。首先，要求參與改革的教師改變理念，主動以新的教育理念武裝頭腦，堅持“以學生為主體”的教學理念，積極參與到課程改革中來。其次，要在全面了解學生現狀的基礎上，確立學生定位，根據崗位劃分制定教學計劃和選定好的教材，最后決定實際教學策略。再次，在平時的教學實踐中，尊重學生，充分培養學生的主體參與意識，幫助學生養成良好的計算機學習習慣，何謂良好的計算機學習習慣？就是保持對計算機新知識有一定的求知熱情和所知越多所未學的就越多的學習心態。當然要學生達到此境界比較難，但身為計算機教師，應該努力做到這一點，主動地去學習。特別是學校的領導更加應該鼓勵教師進行自我專業方面的進修。廣州市政府從07年開始和中山大學合辦的在職攻讀碩士學位師資班，面向市屬高校、中等院校招生，每年提供50個名額，每位補助全額學費4萬，目的很明確，為加快軟件和動漫產業發展，建設一支高素質、高水平并具有較強創新能力的軟件師資隊伍，為廣大一線教師提供了專業進修的好機會。
（四）課程評價構建科學的計算機學習課程評價體系
構建全新的全方面考察、重在能力測試的計算機課程學習評價體系是課程改革的保證，反過來可以更好地推動課改的進行。倡導多維評價，避免傳統的以學生分數為主的單一性、總結性的評價方法，不僅要求關注學生計算機學習的結果，更要重視對學習過程的評價，平時教師要記錄學生課內外的實際表現：包括平時作業（書面作業、網絡作業、實訓技能等項目）、課堂表現、課外活動參與率及熱情程度等。還可以對學生進行特殊技能和校內外榮譽獲得的加分評級活動，如參加廣州市計算機技能競賽等。倡導多元評價，即評價主體多元化，可采用教師評價，學生互相評價和自我評價，家長評價等方式，使評價為學生發展起促進和引領作用。一種科學的計算機課程學習評價體系可發揮導向教育和改進激勵作用，這也是評價的最終目的。還要及時反饋和評價，使學生從評價中及時了解自己的現狀，揚長避短，改善學習方法，提高學習效率。
論文關鍵詞：中職學校 計算機專業英語 教法與學法的探討
論文摘要：如何利用英語這一語言工具，讓計算機專業的學生更好、更多、更輕松地學習本專業知識，是《計算機專業英語》課程教學的首要任務。為此，教師在教學過程中必須采用適合計算機專業學生的教學方法來開展和改革教學，才能取得良好的教學效果；否則，不僅影響學生學習英語的興趣，還會影響學生掌握專業的能力。本文從計算機專業英語教學的實用性出發，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，對目前中職學生的特點進行了分析研究，闡述了學生普遍缺乏對英語學習興趣的現狀，提出了“如何教和如何學”這一問題，目的是通過改革計算機專業英語教與學的方法，幫助學生更好地學習本專業的知識。
眾所周知，《計算機專業英語》是中職學校計算機應用專業學生學好計算機課程的一門重要必修課。學好計算機英語對計算機語言、計算機軟件的學習和解決計算機的實際問題都有十分重要的作用。它是專業理論向實踐的具體轉化，是培養專業技能嫻熟、英語應用能力強復合型人才的關鍵。那么，如何讓學生在快樂中學習計算機英語，提高學習興趣和鞏固學習成果，為今后工作打下良好基礎？本文結合筆者教授計算機英語課程的實踐，探討在計算機英語課程的教學中如何有效地提高學生學習專業英語，提出了一些教法與學法，希望得到廣大同仁的認可和賜教。
一、針對學生實際情況，進行因材施教
新世紀以來，職業教育在國內外教育界受到了前所未有的重視，在黨和政府大力發展、加快發展職業教育政策的指導下，我國中職學校的職業教育事業發展迅速，使得招生人數、在校生人數均創歷史新高，而中職學校生源的質量卻明顯下降。對于上中職的學生來說，絕大多數英語都不好，尤其是理工科的學生。所以，當老師問學生，喜不喜歡英語、英語好不好學、學英語有沒有用等問題時，得到的答案基本是否定的。甚至有學生會說出一些對學了數年的英語還學不好，而很無耐的話，如：我愛國，我不學外語，只說漢語；對于英語，只有它認得我，我是認不得它的；初中就是英語把我害慘了等等。他們對英語學習缺乏興趣、學習效果差，視英語學習為一種負擔，導致普遍對學習專業英語的興趣也不高，不少學生認為學習計算機專業英語以后應該也沒什么用。作為教師，在了解學生實際情況后，我認真調整了我的教學方法，做到以下幾方面的教法指導：
（一）結合學生日常生活中英語使用情況，培養學習專業英語的自信心
計算機專業英語教學指的是計算機與英語合為一體的教學。無論是計算機系統、計算機技術、還是使用最新的計算機軟硬件產品，都離不開英語，尤其是要學會計算機專業英語中很多術語的使用，否則，將影響計算機專業學生對于相關技術的理解、掌握和應用。因此，在教學中結合學生日常生活中英語使用情況，幫助他們找回學習的自信心至關重要。教師可以通過學生日常使用或見到的英文單詞或字母等來否定他們的看法，如：你們上網聊天用什么軟件？學生一定會異口同聲地說：QQ；再問到他們家里或學校的電腦裝的是什么系統，學生也會說：Windows XP、Windows2000、Vista等詞匯；你們計算機專業主要開設什么課程？學生同樣也會說：Flash、Photoshop、VB、CorelDraw等。通過列舉這些英語和我們的日常生活息息相關的例子，且大多數學生能夠流利說出來，教師要及時肯定、表揚學生，給與學生信心，并告訴學生當今英語是一門國際語言，尤其在計算機領域，我們無法完全脫離它，且有形和無形的在使用它，包括沒有學習過英語的人都在用，那作為還在學習英語的學生，要相信自己可以學得更多、更好，這樣會更有利于我們的學習和今后的生活。認識到英語的實用性和普遍性，學生會充滿自信地去面對今后的學習。
（二）以任務驅動教學法來啟迪發學生的參與意識、創新意識，培養創新能力
所謂“任務驅動”教學法是指在教學過程中，以學生為中心，以任務為驅動的教學方式。即學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生帶著真實的任務在探索中學習。例如：圍繞計算機英語的某一單元主題（如：微機的主要組成部分、計算機網絡、數據庫技術、計算機在日常生活中應用等），要求學生在課前先查找相關英文資料（如：專業詞匯、術語表達等），在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，以個人或小組的方式參與活動，充分調動學習的積極性，讓人人有事做，事事有人做。在這個任務驅動教學過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的創新意識和能力。可見，任務型教學充分體現了學生的主體性，是有效改變以往以教師講授為主的教學現狀的最佳途徑之一。
（三）靈活使用游戲式教學，培養學生學習專業英語的興趣
針對大部分中專生基礎差，底子薄，且普遍具有厭學的心理，要想讓他們主動學習英語會有一定困難；同時還應該注意到，計算機英語需要掌握的單詞并不多，一般在兩、三百個左右，綜合上面各種因素，在計算機單詞教學中，我習慣使用游戲式教學來促進學生的記憶。例如：假定一個班級有52人，英文字母共有26個，指定每名學生代表1個字母的大寫或小寫，到聽寫時，說到一個單詞或縮略詞，就讓代表不同字母大小寫的學生上黑板前面組合，如果組合正確，就說明這些學生掌握了這個單詞。用近乎游戲的方式取代以往枯燥的聽寫方式，在不知不覺中提高了學生的學習興趣。
二、針對學生實際情況，教給學生有效的學習方法，進而提高學生的自學能力及運用英語的能力
中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”。為了充分調動學生學習的主動性，筆者在課堂教學過程中積極開展課堂活動，讓學生在參與活動的過程中得到聽、說、讀、寫、譯等方面能力的鍛煉，進而有效提高學生自主運用英語去獲取計算機方面的最新理論或專業知識。在教學過程中，認真做到以下幾方面的學法指導：
（一）明確學習計算機專業英語的重要性，端正學習態度，培養專業能力
計算機課程的特點決定了它與英語有著極為密切的關系，現代計算機技術是在英語的基礎上開發的，英語成為計算機科技發展有力的語音支撐，所以計算機英語的學習將會更好地幫助學生掌握計算機知識與技能，為就業打下能力基礎。欽州是北部灣優秀工業城市，近年來由于國家的重視，自廣西欽州保稅港區批準設立之日起，便吸引越來越多世界媒體和巨商的目光，許多世界知名企業紛紛落戶到欽州，如：中石油千萬噸煉油項目、林漿紙一體化項目、中馬欽州產業園等。這就對職員的英語水平提出了要求，員工只有掌握一定的外語技能，才能更好地適應工作，為企業服務。不少已畢業的學生返校和老師交流的時都不約而同地說英語在他們的工作中太重要了。學習專業英語，能很好地鍛煉英語技能，為將來的就業提供很大的幫助，所以，要求學生一定要轉變學習觀念，端正學習態度，樹立學習目標，改善知識結構，培養專業能力。
（二）結合實際，掌握計算機專業英語的學習特點
很多學生學英語最頭疼的就是背單詞，學專業英語也不例外。但是專業英語的學習不同于基礎外語，有它自身的特點，只有在學習過程中，不斷地結合實際，進而掌握這些特點。如：計算機這一新興學科的大量專業術語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機領域賦予了類似功能的專有詞義。如單詞：bridge、thread、port、bus，學生應該都很熟悉了，但是在計算機英語中的意思分別為bridge（網橋）、thread（線程）、port（端口）、bus（總線），這就要求我們熟悉所學專業，了解其特點，進而更好的學習專業知識。
（三）注重專業詞匯的結構性分析，善于發現并利用其中規律
英語學習最大的難點莫過于詞匯的學習記憶。計算機專業英語詞匯也不例外，大多數計算機專業英語詞匯都是在現有基礎詞匯的基礎上再被賦予新的意義。因此，構詞法的掌握也就理所當然地成為學習計算機專業英語突破口。當我們翻開任一版本的計算機專業英語教材時，會發現許多的術語詞匯都似曾相識，但就是不知道其確切的含義。這時我們就可以從英語構詞法的角度去理解和分析。例如：1、派生詞。這類詞匯在計算機英語中非常多，它是根據已有的詞加上某種前、后綴而構成的詞（Ⅰ.前綴micro—微型Microsoft微軟，microprocessor微處理器，microcode微代碼；Ⅱ.后綴—ware件、部件，hardware硬件，software軟件等）；2、復合詞。復合詞是計算機英語中的另一大類詞匯，通常分為復合名詞、復合形容詞、復合動詞等。通常以連字符“—”連接單詞構成。（plug—and—play即插即用，point—and—click點擊）；3、縮略詞。縮略詞是將較長的英語單詞取其首部或者主干構成與原詞同義的短單詞，或者將組成詞匯短語的各個單詞的首字母拼接為一個大寫字母的字符串。在計算機專業英語中，采用了大量的縮略詞作為標識符、名稱，如：PC、CPU、RAM、ROM等。
（四）學習專業英語要持之以恒，全面培養學生基本的聽說讀寫譯能力
學習計算機專業英語不僅是簡單的詞匯量的積累，它同樣也包括了計算機體系的系統性和英語語言的系統性，培養基本的語言聽說讀寫譯能力也是學生所必須努力的。例如：屏幕英語/信息的學習，許多同學在安裝或使用計算機軟件時都會遇到屏幕英語/信息提示，所以要想解決實際問題，最重要的就在于學生是否能堅持使用英語，做到見多識廣了。對于計算機專業學生來說，堅持使用英語其實并不是一件難事，只要堅持日常學習，并不需要拋開其他作業，安排專門的時間來學，而是邊用邊學。比如：為了解決某一個技術問題，需要查閱英文幫助或技術資料。只要在電腦里不安裝任何中文版或漢化軟件，堅持用英文來閱讀，久而久之，英語學習水平必然會得到明顯提高；而如果我們總是喜歡使用中文版的軟件，或喜歡漢化的幫助，這實際上就錯過了許多日常學習計算機英語的機會。不可否認，讀中文肯定比讀英文方便，節省時間，但從長期的發展來看弊大于利。這種對翻譯的依賴會使我們失去獲取一手資料的寶貴機會，因此，在日常學習中，鼓勵學生試圖多用英文來閱讀文章、了解大意，慢慢培養學生基本的聽說讀寫譯能力，對學習是很有好處的。
綜上所述，我認為要想教好或學好計算機專業英語這門課程，作為教師不僅需要付出大量的心血去學習計算機學科、英語學科相關知識，還要不斷探索新的教學方法和技巧，以此提高學生學習專業英語的興趣和信心，為學生養成良好的計算機英語學習習慣和實際應用能力打下堅實的基礎；作為學生必須端正自身學習英語的態度，樹立學習英語的目標，戰勝學習英語的困難，最終獲取成功。
論文關鍵詞：專業英語教學 英語詞匯 信心 效果
論文摘要：“電腦和英語”被喻為打開21世紀大門的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語有著密不可分的聯系。如何利用英語這一語言工具，讓計算機專業的學生更好、更多、更輕松地學習專業，是計算機專業英語教學的任務。為此，教師在教學過程中必須采用適合中職計算機專業學生合適的教學方法來開展和改革教學，才會取得良好的教學效果。否則，在課堂中將不僅影響學生學習英語的興趣，還會影響學生掌握專業的能力。
計算機專業英語教學指的是計算機與英語合為一體的教學。縱所周之，無論是計算機系統、計算機技術、還是使用最新的計算機軟硬件產品，都離不開英語，尤其是要學會計算機專業英語中很多術語的使用，否則，將影響計算機專業學生對于相關技術的理解、掌握和應用。一個教師的教學如能讓學生重視專業英語學習，肯努力學習，到樂于學習，并能較靈活的指導實際專業學習和實踐，就是比較成功的教學。為了達到以上教學目的，良好教學方法的使用是不可少的。通過6年的計算機專業英語教學，并且作為教材《計算機實用英語》（電子工業出版社）第一版和第二版的參編、副主編，我一直在專業英語教學中進行的探索和實踐，并能過“四結合”總結出了幾點教學改革體會。
一、結合學生日常生活中英語應用情況，培養學生學習英語的興趣
對于上中職的學生來說，絕大多數英語都不太好，尤其是理工科的學生。所以，當老師問學生，喜不喜歡英語、英語好不好學、學英語有沒有用等問題時，得到的答案基本是否定的。甚至有學生會說出一些對學了數年的英語還學不好，而很無耐的話，如：我愛國，不說外語，只說漢語；英語啊，它認得我，我不認得它；初中就是英語把我害慘了，等等。此時教師要抓住契機找回學生的信心，教師可以通過學生日常使用或見到的英文單詞或字母等來否定他們的看法。如：你們上網聊天用什么軟件？學生一定會異口同聲地說：QQ；再問到他們家里或學校的電腦裝的是什么系統，學生會說用Windows XP、Windows 2000、Vista等詞匯；現在的學生大多數都有手機，當問到他們手機鍵盤上用的是漢字還是英語字母，答案也是無容置疑的是后者。通過列舉這些英語和我們的日常生活息息相關的例子，且大多數學生能夠流利說出來，教師要及時肯定、表揚學生，給與學生信心，并告訴學生當今英語已經是一門國際語言，尤其在計算機領域，我們無法完全脫離它，且有形和無形的在使用著它，包括沒有學習過英語的人都在用，那作為還在學習英語的學生，要相信自己可以學得更多、更好，這樣會更加利于我們的學習和今后的生活。認識到英語的實用性和普遍性，學生會在充滿自信地去面對今后的學習。
二、結合專業教學，讓學生克服專業英語難學的恐懼心理
中職的基礎版英語比較簡單，以實用為主，且一般專業英語的學習都是學習了基礎版英語才開始的。這樣，一方面學生學習了一個至兩個學期的基礎英語，具備了一定的英語聽說能力，另一方面，學生也學了一些專業課程，或多或少學了一些計算機專業英語術語。但當學生大概翻閱專業英語的教材后，看到很多的專業術語和大量截圖都是用英語標識的，會紛紛發出很難學的感嘆。為此，教師在開始上專業英語課的可以把專業與英語結合起來。如，可問學生之前學的專業課程中有哪些課程是用英語直接取課程名的，一邊叫個別學生到黑板上寫出，一邊請學生回答，他們會很流暢、流利寫出和說出，Photoshop、3D Max、Windows等，這時教師要用及時肯定和表揚他們，指出非計算機專業的學生是達不到這個能力的，以此給學生認可和面對今后學習的信心。
三、結合英語詞匯特點，提高學生實際操作技能
計算機英語的專業詞匯具有雙重含義：一是指該詞匯在普通英語中的含義，二是指該詞匯在計算機方面的含義。教師可以通過實例分析出許多專業詞匯的意思往往是由普通英語詞匯引申得來的。最有說服力的就是叫學生裝他們經常用的軟件，然后使用，不同的是裝的是英文版，不是中文版。教師可以在多媒體教室讓學生操作。當在英語課學生能實際操作和計算機及英語相結合的教學內容時，會比較的興奮，但由于裝全英文軟件，學生又可能信心不足，此時教師要鼓勵學生充分利用初中和上一學期的基礎英語來判斷其意思。例如，讓學生裝ICQ聊天軟件，并告訴學生這是一個誕生于QQ之前的流行聊天軟件，目前也是英語國家最流行的，以此提高學生的好奇心和動手熱情。在學生安裝前，教師可以先復習在安裝過程中會碰到單詞的普通意思：Next（“下一個”，專業英語中譯成“下一步”），Cancel（取消），Back（“背”， 專業英語中譯成“后退”），Yes（是），No（否），Finish（完成）等。通過復習，學生在操作過程中就能很輕松地順利完成安裝，也會極大的激發學生的學習積極性。學生有了專業英語的意思源于普通英語這種概念和思維，在接下來對學生進行其它軟件的安裝或使用，如Ghost，MSN，CuteFTP等，就會很輕松的完成任務，對于想安裝利于他們自身需要的英語版軟件也會很容易完成，且可以在使用過程中掌握一些新的英語詞匯，包括專業術語，通過這樣的教學，使學生的計算機和英語技能都得到了緊密的結合和極大的提高。
四、結合中職生特點，應對學生英語成績的評定使用多種評價方式
對中職生如果只是以卷面成績來定，那么，學生就會以課本為本，以考試內容為主，以達到合格分數為完成任務，這樣的評價方式會與學生在初中為了升學而進行的學習方式基本一樣，教學效果也會不好。實際上，中職生比較明顯的特點有：興趣廣泛、善于交往、渴望獨立等良好性格，同時他們又有缺乏自信、心態浮躁、做事容易半途費等不良表現。針對職業教育就是就業教育的特點，英語教師應在日常的教學中對學生進行職業滲透，為他們畢業后能順利就業服務，使他們在適應社會、融入社會的同時自身也能得到發展。此時對學生英語成績的評定方式起了決定性的因素。教師應充分關注學生個性差異，采用多種教學方式和教學手段，結合學生課堂表現、小組合作、學習態度、英語競賽、平時作業、階段測驗、期中考試、期末考試等進行綜合評價，教師可以在一開學就通過部分規定，部分討論等的方式規定相關內容，當要學生討論和自己成績息息相關的內容時，會在一開始就積極發言，各抒己見，也因此會定出與學生專業相關、性格相符、對他們今后就業有用等特點的內容和評價方式。通過以上內容的學習和實踐來進行綜合成績的評價，也就是學生掌握專業英、提高計算機技能應用的過程，既利于學生英語學習，又利于學生各方面能力得到提高。
結束語
通過以上體會，我個人認為，要想取得良好的教學效果，必須結合普通英語和專業英語的特點及聯系，加上中職生自身性格特點、學習習慣、今后社會對其英語素養的需求等，改革教學方法和成績評價方式，以此提高英語學習興趣和信心，為學生養成良好的計算機英語學習習慣和實際應用能力打下堅實的基礎。
論文關鍵詞:課程改革 任務驅動 模式化教學 過程性評價 教育技術
論文摘要:本文針對目前中職學校中學生的現狀，以及計算機應用基拙教學中存在的問題，結合自己的教學實踐，時計算機應用基礎課中知何調動學生學習的積極性、激發學習興趣、提高學生的綜合應用能力進行了探討和討論，提出了一些行之有效的方法。
引言
計算機知識的普及、計算機應用技術的推廣，極大地促進了社會信息化進程，使得人們掌握新知識、新技能的途徑更加廣闊。當今社會，掌握計算機的基本知識和常用操作方法不僅是人們立足社會的必要條件，更是人們工作、學習和娛樂中不可或缺的技能。
《計算機應用基礎》是中職學校中的一門基礎課，是中職學生計算機知識的入門級課程。《計算機應用基礎》首先要使學生了解必要的計算機和信息技術的基本知識，充分認識信息技術對經濟發展、科技進步和社會環境的深刻影響。同時，培養學生熟練掌握計算機的基本操作技能，以及使用計算機來獲取、加工、傳播信息和應用信息的能力，使學生熟悉信息化社會中的網絡環境，為他們自主學習、終生學習、以及適應未來工作環境奠定良好基礎。
1教學中存在的問題
目前《計算機應用基礎》的課堂教學中還存在著不少問題，主要表現如下:
1.1教師觀念落后，知識更新慢，教學目標不明確
職業教育方針是“以服務為宗旨，以就業為導向”，《計算機應用基礎》課的教學也要圍繞這一方針開展。有不少教師對職業教育的特點和定位理解的并不透徹，依然抱著以前中專教育的想法，傳統的應試教育占據頭腦，面對新的形勢不能做到與時俱進;在教學中過于強調理論知識，忽視技能的培養;對于當前社會的就業需求不了解，還在講Dos命令、Windows98等過時的知識;有的還簡單的認為《計算機應用基礎》就是教學生打字。觀念的落后加上有的學生教師的配置不合理，導致學生學用兩張皮，在實際應用中大打折扣。
1.2現代教育技術應用少，教學手段單一
《計算機應用基礎》的教學，理論知識占一小部分，大部分內容是圖形界面和人機交互。有的教師還在采用口頭語言和板書式教學，不僅教師難教，而且學生也感到抽象難懂、苦燥乏味，直接影響到學生的學習興趣和積極性，既費時費力，又達不到效果。學生不能跟隨教師進行操作練習，學生聽課的積極性不高，師生互動性差，教師也無法了解學生對知識掌握程度。
1.3考核體制陳舊，評價指標少
對一門課來說，考核手段非常重要。目前多數學校同課程一般采用統一命題、考試、評卷，這種考核方法實現了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對于實踐性很強的《計算機應用基礎》這門課來說，采用這種考核方法卻存在很大問題，單單憑一張考卷來考察學生計算機應用知識的掌握情況是很不科學的。有的學校采用卷面考試和上機考試各占一定比例的辦法，但上機考試時間有限，題目較少，考察的知識點并不全面。
1.4學生基礎總體較差，程度參差不齊
現在中職學生絕大部分是沒有考上高中的初中畢業生或者同等學歷的社會青年，其基礎總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用計算機，有的學過計算機，有的甚至沒有接觸過計算機，使教師在教學中難以做到面面俱到。中職生思想活躍，對新事物和新知識比較感興趣，但缺乏學習的耐力和毅力;他們個性強，喜歡表現自我;紀律性和組織性較差，團隊意識不強;生活自理能力差。有的學生初中時成績差，長期受到老師的批評、家長的冷落、同學的白眼，自卑心理嚴重，自信心不足，進取心不強，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學帶來一定的難度。教師除了傳授知識之外，更重要的是還要教他們做人的道理、樹立正確的人生態度、糾正他們的不良習慣、保持一個良好的心態。
2改革措施
筆者認為，要改變上述存在的問題，切實提高學生的實際應用能力，必須轉變傳統教學觀念，樹立素質教育理念，探索創新人才培養的新思路。
2.1加強學習，轉變觀念
首先，教師要學習職業教育法和全國職業教育會議精神，真正吃透職業教育的特點。其次，教師對學生要有愛心，了解學生的基本情況，熟悉學生的心理狀況、思維模式和認知發展規律，耐心細致地做好后進生的轉化工作，只有這樣才能做到因材施教。再次，教師要加強專業知識的學習，了解當前計算機的發展方向和社會就業需求，正確使用各種電教設備，努力掌握現代教育技術。
2.2運用現代教育技術和手段
多媒體教學與傳統的教學手段相比，多媒體教學具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統教學手段與現代化教學手段相結合，把計算機輔助教學引人課堂教學之中，從而可以滿足各種形式課堂教學的需要，這樣教師與學生之間產生了互動，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內容的抽象與枯燥，使學生對教學內容產生了興趣，從而有利于提高學生學習的積極性主動性。同時也提高了教師的教學效果。在教學中，還應嘗試上一些計算機應用技術的講座課、學生作品演示課、任務實現討論課等等，通過這些形式多樣的教學活動，豐富了學生的知識，調動了學生的積極性，激發了學生的學習熱情。教師還可以通過電子郵件、即時通軟件、手機短信、電話等通信手段與學生進行問題討論、在線答疑等，利用局域網進行教學資源共享、學生作業保存、學生作品展示等。
2.3模塊化教學
根據《計算機應用基礎》的課程內容，將其分為:計算機基礎知識和中英輸人、Windows操作、網絡及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個模塊。每個模塊制定明確的教學目標及評價標準，根據學生畢業時應具有的計算機應用知識，按需施教，盡量精簡不必要的知識。每個模塊的學習要以掌握必要的技能為目的，以服務學生就業為目標。
2.4任務驅動
在每個模塊中，知識點的掌握需通過一個或多個任務來完成。比如，在前面提到的“信箱申請及使用”知識點中，要求學生完成免費信箱申請、添加本班通訊薄、編寫電子郵件、保存草稿、上傳附件、接收和閱讀電子郵件、發送電子郵件等小任務組成。這些小任務非常具體，實現起來也比較容易，學生容易完成。在上機前，要完成哪個模塊、哪些任務，教師都具體地布置給學生。在上機操作時，學生就知道要練習什么內容，避免了因上機目的不明確而導致學生無所適從。
2.5過程性評價
在每次上機前，都安封隋相應的任務，下課前對學生完成任務情況進行記錄，學生每節課都知道完成了什么任務，完成的怎么樣，每完成一個任務就會有成就感。這樣老師雖然辛苦了一點，最后期末成績可直接由平時成績評出，這樣成績比較公平、公正和合理，避免了考試一刀切。這樣教師就可以及時掌握學生的學習情況。在進行成績評定時，除了橫向比較之外，還要縱向比較，多鼓勵，少批評。
2.6注重團隊合作精神
對一些大型的綜合作業，可將學生分為幾個小組，每個小組設置一個小組長，每個小組成‘員都分配有不同的任務，最后由小組共同完成任務的整合。這樣的方式貼近學生的實際，為學生喜聞樂見，因而每個人都積極參于，既發揮了個人特長又體現團隊合作精神和競爭意識。當看到自己的作品在屏幕上展示出來，個個都露出了笑臉，體會到了成功的喜悅，又在快樂的活動中學習了知識，增強了學習的主動性。
結束語
21世紀計算機作為一種工具，掌握計算機基本操作技能是對每個從業人員的基本要求。中職《計算機應用基礎》課應加快教學改革，以就業為導向，注重學生動手能力和信息素養教育，為國家培養德才兼備的技能應用型人才，為普及計算機的應用做出應有的貢獻。
〔論文關鍵詞〕中職計算機課程 多媒體教學 教學環境 學習興趣 課堂效率
〔論文摘要〕近年來，多媒體技術的迅速普及，應用到了社會上的各行各業，毫不例外的也進入了課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。計算機多媒體教學是當前我們進行計一算機課程教學的主要形式，為計算機教學提供了一種現代化的教學平臺，顯示了巨大的優勢。
前言
多媒體技術是當今信息技術領域發展最快、最活躍的信息技術之一，多媒體技術融計算機、控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息于一體，被廣泛應用于影視、金融、廣告等多行業。多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。在現代計算機教學過程中利用多媒體技術進行輔助教學，激發學生學習熱情、提高教學質量已被各類學校逐漸重視起來。
1創設慶境，激發學生學習興趣
中職計算機課程除了教授學生計算機理論知識，更著重于培養學生計算機實際操作技能。怎樣在課堂上將死板的計算機理論知識與實際的操作有效的對應起來，激發學生動手的興趣，多媒體技術無疑是一個先進而有效的工具。興趣是一個人積極探究某種事物、愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。多媒體技術以其鮮明的圖像、生動形象和靈活多變的特點引起學生的注意，而且多媒體技術本身完全可以在計算機上實現，這樣更能激發學生學習計算機的興趣和動力。配合采用投影、DVD、多媒體計算機等手段，能使計算機課程教學內容形象生動、富有感染力的。
2提供直觀材料，豐富學生的感性認識
中職的學生剛剛經歷了緊張、殘酷的中考，在學習過程中己經習慣了中學階段的“添鴨式”的應試教育。他們的思維方式停留在一種機械式的思維方式，在多媒體教學中，他們對生動形象的學習材料感興趣，也容易理解和領會。多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等信息集于一體，教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性認識。計算機多媒體教室正是這種要求的最佳選擇，其操作環境跟上機操作環境一致，教師可直接在多媒體電腦教室進行直觀的操作演示，課后學生可對照教師操作演示進行上機學習，對照做出其效果，形象直觀。
3變抽象為形象，學生易于理解
中職學校設立的課程理論知識多數最終要應用于實際操作中，比如在講解計算機基礎知識時內容比較抽象，難于理解，特別是操作系統和辦公軟件的各種操作，如果在黑板上寫操作步驟，往往要寫一大板面，而且不易理解其操作結果，借助多媒體計算機教學，能使圖像鮮明生動，由表及里，這是常規教學無法比擬的。例如講述WINDOWS2003的操作，學生很難理解其操作結果。即使教師講解非常起勁，學生聽起來也是枯燥無味，教學效果很不理想。然而，借助多媒體計算機，將操作命令輸入，即時知道運行結果，收到了顯著的教學效果。通過多媒體教學，可以大大提高教學效果，學生學習起來事半功倍，原來在黑板上需要2節課或3節課才能講完的內容，現在只需1節課即能完成，并且效果顯著，大大提高了教學效果，而且學生學習起來特別直觀、親切，大大加深了學生對課程的理解。
4利于掌握重點，突破難點
重難點是教師一節課講授的主要目的、內容。如何突出重點、突破難點是上好一節課的關鍵，而計算機多媒體教學的應用正是教師處理重難點的好幫手。在授課過程中有些操作過程學生看不見，摸不著，很難理解。無論如何講，甚至反復講幾遍，學生們還是不易理解，想象不出，事倍功半。運用多媒體技術，化難為易，使難點分解成圖像、圖形，使學生更容易抓住重點、理解難點。例如教師在講解計算機網絡 OSI七層模型時，學生對每層模型的功能很難理解和區分，利用計算機多媒體教學，將每一層模型的作用以及各層模型之間的關系以視頻的形式展現給學生，學生通過觀看視頻，可以清晰掌握每一層模型的重點特征，突破在理解過程中概念容易混淆的難點。
5提高課堂效率，加強學生掌握知識的長久牲
中職學校的學生，由于世界觀和人生觀還沒有完全形成，自制力較差，對感興趣的知識就愿意接受，不感興趣的知識就不愛學習。即使強迫他們記憶，也不會產生永久的印象，幾天后就會淡忘。利用掛圖、投影教學，畫面既不會動，又沒有聲音，只能靠教師的語言去解釋，時間長會給學生造成厭倦感和疲勞感。充分利用多媒體教學，把圖像、聲音、動畫、音樂有機結合在一起，使學生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進行記憶，且使大腦處于興奮狀態，學生記得快，且記憶時間較長，提高了課堂效率。
6因材施教，讓每個學生都得到發展
傳統教學是教師在上面講，學生在下面聽。好的學生越聽越起勁，差的學生越聽越無聊，甚至爬在桌子上睡大覺。這樣對不同層次、不同基礎的學生來說，就存在很大差異，并且教師在講課過程中，不可能照顧到每名學生，而自制力差的學生，就要走神、溜號，聽不進去·要想讓每個學生都能有所收獲，就必須加強教材的彈性，但目前所有學生用的都是同一教材。利用多媒體技術根據不同層次的學生制作不同的多媒體課件，滿足不同層次，不同階段學生的學習需求。
7利用人機交互功能，迅速獲得教學反饋
計算機多媒體課堂教學效果如何，只有經過教學反饋才能得知。通過計算機軟件的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果。比如教師在講授“計算機一級MS OFFICE”時，每次講完相應的模塊之后，就可以直接上機練習，并能得出相應模塊的分數，通過評分，教師可以掌握學生學習本模塊的程度，并能對差的學生進行強化的練習，使之能迅速掌握。
總的來講，針對中職學校學生的整體特點，在授課方面對教師提出了更嚴格的要求，為了讓學生們能夠學到專業技能，教師在課程教學中合理使用多媒體技術是至關重要的。多媒體教學能促使教師轉變教學觀念，改進教育教學方法和手段，將傳統的教學形式和多媒體教學有機結合起來，發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動中職學生主動學習的積極性和參與性，推動計算機課程向高層次、多元化、信息化發展，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去學習，培養學生計算機操作能力，提高學生的綜合素質。所以說，多媒體技術在中職學校越來越被教師、學生所認可，在教學過程中逐漸占據了主導地位。
【論文關鍵詞】中職學校 計算機教育 實踐能力
【論文摘要】在計算機普及的今天，一般的應用操作、文字處理已經是一種基本技能。然而對于中職學校計算機專業的學生而言，他們的實踐操作和應用能力更為重要。如何用科學的內容、理想的方法提高教學效率，達到理想的教學效果，這是教育工作者一直關注的課題。
1、計算機教育中實踐能力培養的意義
中職生教育屬于就業教育，重在培養操作型、應用型人才。中職生面對著向步入社會的過渡因此其面對實踐能力的考驗十分迫切。當前.計算機教學中理論知識以及職學校計算機專業學生的實際操作能力均已不能滿足社會經濟實踐的需要因此提高學生的整體水平與適應多元化社會的考驗已不僅僅是理論基礎所能承受的。計算機教育歸根結底還是為實踐能力的提高所服務。因此在中職學生計算機教育過程中教師必須把握好理論教育與實踐操作指導二者之間的關系必須意識到職業教育“一切為實踐”這個基本點。
2、提高實踐能力的途徑和方法
計算機不僅僅是一門課程它更是一項實用性極強的技能。這項技能的掌握是建立在大量的實際操作基礎之上的。中職學校如何在計算機教育中提高學生的實踐能力根據筆者多年的經驗，可從以下幾個方面改進:
2.1教學內容應突出應用教學
計算機知識是一個內容龐大的體系包括計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎等。常規的計算機課教學是按照計算機基礎知識體系盡量系統地介紹給學生。而中職學校計算機教育是就業教育.應該根據實際應用的需要需要什么才教什么將其作為處理問題和實踐應用的工具和手段而不是把計算機知識當成一門學問一門學科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應就業呢〕其一日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應用知識如Word、 Excel、 Access等辦公軟件。其二與本專業有關或工作需要必須掌握的計算機基礎知識，如廣告設計所需的Photoshop等圖形處理軟件。其三一定的自學能力、特別是自學新軟件的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學生的自我學習能力才是職業道路上制勝的法寶。其四利用網絡從網絡上獲取新信息、知識的能力。
2.2教學方法傾向于多媒體教學
根據計算機課程的特點計算機專業的實踐性教學可以采取如下兩種教學方法:(1)運用多媒體網絡教學系統的講練結合的模式。這要求整個過程在機房進行教師在講解的同時可隨時讓學生練習。具體做法即教師在上課之前制作好課件安排好時間，如什么時候講課什么時候讓學生練習教師用機能統一控制學生用機，以使學生能跟進教師的講解與操作練習的進程。此種方式具有實效性教師能實時掌控學生實時操作也能及時發現問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。(2)運用投影儀和大屏幕的先講解后練習方式。介于目前大部分中職學校教學資源的有限即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學內容安排在機房。如計算機基礎知識課安排在大屏幕的多媒體教室而操作性較強的如Word、 Excel、 PowerPoint演練等內容則安排在機房進行。
2.3優化評價考核機制
職業教育的教學效果不僅體現在考試分數的高低上.更重要的是要體現學生的實際操作能力。因此在教學評價體系上應進行改革，注重學生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結合起來并按照一定比例加以評定這樣能在很大程度上促進學生加強平時的技能訓練和實踐經驗的積累。作為就業教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權重。其次.創新考核方法。對于一些操作性較強的專業課可改傳統的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性已通過實效的考核而達到教學目的.也讓學生真正掌握所學知識并能解決實際問題。
2.4啟發興趣培養學生的動手能力和自主創新能力
在教學過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導學生的興趣。例如在多媒體設計制作中.在不講解任何理論知識的基礎上演示計算機制作的成品，學生的好奇心和探索欲定當被挖掘和啟迪從而調動積極性。同樣在網絡環境教學時可利用計算機交互界面的QQ和MSN等手段充分調動學生的學習興趣，還可通過提出問題引導學生開展討論研究、探索、解決問題，采用任務驅動圍繞問題方式來進行教學。有了興趣的引導學生才會有主動學習、探索的動力，也有利于培養學生的創新精神和認知能力。另外.還可以通過組織學生多參加一些計算機操作比賽在參賽過程中學生的大量查找資料、充足的實踐練習可以促進學生的交流、總結從而開闊視野、豐富知識;參加企業實習不僅能增加學生對所學知識的應用能力同時也讓學生了解到自身知識面的不足。
2.5學校加大對計算機課的投入
計算機學科是知識更新極快的學科。在新形勢下中職計算機課程的教師不僅需要具備扎實的專業知識同時還要努力學習相關專業知識這樣才能在上課時將專業知識與其他知識融匯貫通.做到游刃有余。此外也需要學校不斷引進專業方面的新人以適應學生學習新知識新技能的需求。其二，中職學校應根據學校條件盡可能增加學校教學設備的投入與更新。教師在教學過程中是以輔導、點撥為主.這種新變化要求計算機應用基礎課應盡量安排在機房進行教學以便于教師將有關演示操作演示給學生看.所以機房的數量和質量要求大大增加，另外.計算機實踐教學必須是建立在新的硬件和軟件操作基礎之上計算機配置不達標必定會限制學生的操作和應用。因此，在計算機課軟硬件投入方面學校要盡量跟上。有條件的學校還可開設多個電子閱覽室或建立局域網供學生上網，讓學生在良好的網絡環境中學習。事實也證明.如此做法也可以有效地減弱網絡的負面影響。
中職教育定位于以就業為導向的職業教育，要求與市場保持 “零距離”這就要求中職學校計算機教育更應注重實踐能力提高中職學生的競爭能力以適應市場需要。對于中職學校計算機教育中實踐能力的培養廣大教師有著許許多多寶貴的經驗也仍在進行著不懈的探索，這需要大家進行廣泛交流取長補短從而不斷完善來有效提高學生素質。
論文關鍵詞:計算機基礎課程 中職 教學 現狀 提高
論文摘要:針對目前中職學校的特點和社會上對中職生學業水平的要求，從分析中職學校學生的狀況和特點入手，指出了目前中職學校計算機基礎課程教學中存在的問題，提出了關于提高中職學校計算機基礎課程教學水平的意見和改革辦法。
隨著社會的不斷進步和發展，計算機已成為當今社會中必不可少的應用工具，正在影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。計算機基礎課程教學對培養學生從事任何一門專業所必須具有的基本素質和思維方法有著十分重要的作用。要想提高中等職業學校的教學質量，保證中職學生的素質適應時代的要求，就必須加快計算機基礎課程教學改革的步伐，提高計算機基礎課的教學質量，以更好地適應新的形勢。
1目前我國中職學校計算機基礎教學的現狀
1.1中職學生的特點
隨著我國教育體制的變革，中職教育變成了一種以培養行業需求的中等實用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學校對生源挑選的寬松性，也決定了中職生普遍存在著學習基礎差、厭學情緒重、自我約束力弱，心理易損等現象，這直接影響到了學生后期的學習和發展。他們計算機應用水平大多較低，很多學生根本不了解系統學習計算機課程的重要性，當接觸到系統的計算機課程學習時有很強的抵觸情緒，缺乏興趣。
但是，我們應當看到，大部分學生也存在積極的一面:他們選擇中職學校都想以中職學校為新的起點，重新開始，學習技能，成材立業，所以這更加要求中職學校的教師要摒舊納新，轉變教學觀念針對于中職生的生理、心理特點采用靈活多樣的教學手段和方法。
1.2目前中職學校的計算機基礎教學中存在的問題
1.2.1教材內容相對滯后，不能適應形勢發展
計算機應用行業是目前世界上發展最快的行業，而我國的計算機教材內容更新速度卻普遍過于緩慢，導致計算機的許多新技術、新知識不能及時出現在教材上。教學內容的陳舊使培養出來的學生落后于時代的發展，體現不出職業教育的先進性，與社會對人才的需求不相適應。、
1.2.2教學手段單一，不能有效利用現代化教學手段，教師與學生之間缺乏互動
有些學校沒有足夠的計算機和多媒體設備，因此在上課時教師只能采用傳統的板書教學方法，無法生動形象地講授操作過程。不僅達不到形象的教學效果，而且容易使學生養成不積極思考，缺乏創新能力和主動學習能力的壞習慣。
還有些教師為了駕馭課堂，順利完成教學任務，整堂課都采用課件演示教學。雖然加大了課堂信息量，更直觀形象，但是由于缺少師生間互動，學生自主學習和協作學習的積極性仍然沒有得到充分調動。
1.2.3不善于使用新教法，教學環節呆板，缺乏創意
不少教師缺乏對當前中職生的個體及群體情況進行深人研究，對課堂教學沒有精心設計與準備，依舊沿用傳統的教學方式及方法，教學環節單一枯燥，缺乏創意，學生在過于呆板的教學過程中極易產生疲倦感，導致厭學情緒不斷出現。
1.2.4過于追求知識的系統性，課堂教學理論與實際生活脫節
計算機基礎課教學時間少，知識點多。受傳統教學習慣的影響，很多教師在計算機基礎課程教學時仍然習慣于追求知識的系統性，知識點面面俱到，但是忽略了學生學習的興趣點，如果知識點過于抽象模糊、與生活銜接不密切，而教師又不采用新教法組織教學的話，會極大影響學生學習的興趣。
1.2.5理論教學與實踐操作的安排不當;實踐課不能有效管理
計算機基礎是一門實踐操作性很強的課程，有的學校由于客觀因素影響，安排的實踐教學課時較少，有的甚至無法達到每周上機兩課時，由于學生練習的時間少、動手能力不強，因此達不到應有的教學效果。一些教師在學生實踐時缺乏評價辦法和標準，導致學生練習完成后，沒有得到成就感和心理上的滿足感。久而久之，學生會日漸松散，失去學習的興趣。
2提高中職學校計算機基礎課程教學水平的幾點意見
2.1合理選用和使用教材，注重教學內容的層次性，努力做到因材施教
計算機教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內容新、實用性強的教材，并做到適時更新。也可以結合學生的要求和就業的特點，開發校本教材，并在教學過程中不斷充實教學內容。教師須準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用。應當注重社會實效性和學生實際操作能力，結合學生專業特點和個性特點，讓每個學生都能找準切人點，學到實用的知識。
2.2研究學生心理，充分利用先進的教學設施，注重教學方法的使用
教師在備課中“備學生”這一步非常重要，必須對一節課全盤考慮，做好安排。只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。教師同時應重視現代教育技術與課程的結合，善于運用現代化教學設備和各種多媒體教學手段輔助教學，針對課程的不同情況采用任務驅動法、BTEC教學法、案例教學法、分層教學法等行之有效的教學方法，生動靈活地表現教學內容，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。
2.3加強實踐教學環節，強化上機操作技能、注重考核評價過程
足夠的實踐練習是提高學生操作技能的前提，學生上機實踐的課時應占到總課時的三分之二左右。教師須精心設計符合學生實際特點而又實用的操作內容。在實踐過程中，教師要勤于檢查，發現問題及時解決，并把握好進度，分層次推進。要將過程評價、動態評價與終結性評價結合起來對學生進行考核、評價，同時做好記錄和評價結果。重點考核學生利用計算機解決實際問題的能力，重點關注學生良好的學習態度、學習習慣、文化素養及社會責任感的養成。
2.4靈活運用多種教學手段，培養學生的各方面能力
2.4.1營造和諧的學習氛圍，讓學生感受成功的愉悅，培養學生的自信心和協作能力
營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念。中職生在初中階段學習中屢遭挫敗，對課堂學習失去了興趣和信心。教師在課堂上要為學生創設和諧的教學情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補充，讓課堂活起來，讓學生充分展示自己，體驗到學習的樂趣，感受成功的愉悅，激勵學生主動學習，以培養學生的自信心和協作能力。
2.4.2激發學生學習興趣，培養自學能力
興趣是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。我們的教學要喚醒和激發學生的學習興趣，讓學生主動參與學習，全身心地投人到學習活動中。教師要運用科學有效的教學方法，培養學生的自學能力，來獲得更多、更新、更有用的知識。真正體現出教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
2.4.3鼓勵學生大膽設想，培養學生的創新能力
教師要在注重學習任務設計與布置的同時，注重學生創新思維能力的培養。用探索式和任務驅動式等教學方法，鼓勵學生大膽設想，萌發創新意識，產生創新的欲望和興趣。以觀察能力，思維能力和動手能力為優秀建構起來的學習結構，將會極大地促進學生創造能力的形成。
2.5提高教師個人業務素質
由于計算機領域更新速度快，教學上各種新的教法及手段層出不窮，這要求教師要勤于鉆研計算機專業技術、緊跟時代，探索靈活多樣的教法，要了解現行的職業教育體制、法規、政策，保證自身知識水平、業務水平和道德修養的不斷提升，以提高課堂教學和實踐教學效果，促進教學質量的穩步提高。
3結束語
計算機基礎課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點。中職學校的計算機基礎課教師需充分發揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學方法，大膽進行教學設計與改革，精心準備實踐內容，鼓勵和帶動學生積極參與，同步做好過程管理和評價工作。以激發學生學習興趣，培養學生應用計算機發現問題、提出問題和解決問題的能力。
論文關鍵詞：中職 計算機基礎課程 教學改革
論文摘要：本文根據新職業教育論的觀點，并結合現有的計算機基礎教學現狀及存在的不足，要求教師堅持以學生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發揮學生的潛能，引導學生把知識轉化成技能，從多方面培養學生的綜合信息素質能力，達到提高學生綜合素質的目的。
一、計算機文化基礎課教學現狀和存在的不足
隨著計算機科學技術的發展，計算機的應用已逐漸深入到社會的各個方面。為了適應當今的新經濟時代要求，培養和提高學生的綜合素質能力，在中等職業技術學校計算機文化基礎課已經成為所有專業的公共必修課。但在計算機文化基礎課的教學中，還存在如下問題。
（1）教學模式上。很多學校都是初、高中生統一編班，統一內容，統一進度。這就出現了一些問題，比如在城市和經濟相對發達地區的中學，初中階段就已經開設了電腦信息技術課，學生們已經具備了一些計算機文化基礎知識。而經濟相對落后地區的學生，由于接觸計算機的機會比較少，計算機的基礎知識和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學中的深度和廣度，由過去簡單的操作技能訓練，轉變為對學生綜合信息素質能力的培養上來，將成為教學中研究的一個重點。
（2）教學內容上。無論是計算機專業，還是非計算機專業，計算機文化基礎課都是采用統一教材，統一檢測目標，沒有根據不同專業的特點，把計算機文化基礎課的教學與學生所學專業應具有的職業素質聯系起來，使學生在學習中目標不是很明確。
針對現在中職學校計算機文化基礎課教學中的現狀和存在的不足，想要提高學生運用計算機的綜合信息素質能力，以適應未來職業素質的需要，就必須對中職計算機文化基礎課教學模式和教學方法進行探討和改革。
二、教學方法和教學形式的改革
（1）教學內容要緊跟時展。計算機技術是一門日新月異的學科，知識更新速度非常快，新技術和新軟件層出不窮。而作為教學依據的教材由于在編寫、出版、發行等環節上耗時較多，從而導致部分教學內容滯后于現實的發展，相對陳舊。如何解決這一問題，讓教學內容也緊跟形勢的發展變化呢？筆者認為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時期的信息技術教師，應時刻站在本學科的前沿，及時了解和掌握本學科的發展動態。把介紹新知識作為教學的一個重要環節，有選擇地把一些相關的新版本軟件的新增功能與特點等補充到教學中，保證教學內容的先進性，也能讓學生在學習過程中感受到計算機技術的迅速發展，激發求知欲、好奇心，從而調動起學生的學習積極性，提高學習自覺性。其次，兼顧教學層次性，合理調整教學順序。學生的發展水平是教學的出發點。根據學生特點，因材施教，分層制定教學目標、教學內容，激發學生努力探索而實現認知水平的重新架構。
（2）加強教材建設。教材是體現教學內容的知識載體，是教師與學生進行教學活動的理論依據。一本好教材，對教師和學生都非常重要。計算機基礎課程教學內容廣、變化速度快，涉及的學生面廣等，如何讓教材滿足教學的需求呢? 筆者認為，在教材建設上應做到如下幾點。首先，作為一門內容更新速度快的基礎學科教材，一定要緊跟計算機技術發展的步伐，不斷更新教材版本、教材內容，突出一個“新”字。可充分利用計算機網絡這一資源開展教學，把網上內容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點，圖文并茂，使學生自己也能將教材看得明白，這對學生進行課下預習和復習非常有幫助。
（3）注重學生自學能力的培養。自學能力的培養應貫穿于整個教學過程中。通過計算機教學，學生不僅要掌握所學知識，更重要的是在學習過程中不斷提高自己使用計算機的能力。這種能力培養的優秀就是“學習如何去學”——即自學能力的培養。要有意識地設置教學問題，并循序漸進地引導學生主動思考，自己想辦法從課本中、從網絡中找到解答，鼓勵學生主動參與、勤于動手，拓寬他們的知識發展水平。
隨著信息技術的發展，中職《計算機應用基礎》的教學不僅要從內容上進行改革，也要從教學模式上進行改革，不斷創新，以提高學生的計算機應用能力，從容迎接信息時代信息技術的挑戰。但是，這對我們教師的要求就更高了，樹立“終身學習”的觀念對教師尤為重要，善于學習、勇于創新是信息時代對教師素質的要求。
【論文關鍵詞】職業技能 模塊教學 課程設置 專業方向
【論文摘要】當前中等職業學校計算機專業的發展停滯不前，甚至有些姜縮，其產生的原因可從目前該專業的生源、師資、教學設施及課程設置等方面去探討文章簡要闡述了中等職業學校計算機專業的定位，強調時學生專業職業技能的培養，同時也進一步探討了計算機專業課程設置的原則與課程設置的內容問題
中等職業學校是為社會培養生產一線的專業技術人員。目前計算機應用技術不斷專業化，社會對計算機應用人才的要求也更加專業化全面化更需要既懂得計算機的知識和理論又能夠熟練地利用計算機進行專業化工作的人才。
1、中職學校計算機專業的細化與定位
社會要求是影響計算機專業課程的決定性因素因此我們在設置專業課程時應該充分考慮社會的需求。我們知道計算機應用涉及多方面的專業知識，對于中等職業學校的學生來說全部掌握它是不可能的。例如CAD，不僅僅要求學生會操作應用一些CAD軟件，而更需要掌握制圖、設計等基本專業知識。又如計算機廣告設計也不僅僅是熟練操作平面設計軟件.更應該具備相應的美工基礎以及美學、心理學等知識。因此如何培養能夠適應社會的需求的、專業的、多面化的專業技術人員這才是我們中職學校計算機專業培養的目標和方向。筆者認為可以把計算機應用專業分為以下幾個方向:
一是計算機應用技術。加強計算機基礎知識、基礎理論、應用程序設計的學習.主要以應用程序設計人員和初級程序員為主要培養目標。二是，計算機網絡。重點掌握計算機網絡方面的基礎知識和技能以培養網絡管理維護人員和網頁設計人員為主。三是計算機圖形圖像處理。要求學生在掌握計算機基礎知識和基本操作技能的基礎上，進一步學習圖形圖像處理技術當然也應讓學生適當掌握美工知識。四是，計算機輔助設計。主要以培養初中級計算機輔助設計人員為目標要求學生掌握設計、制圖知識并能熟練地運用CAD軟件進行計算機輔助設計。
從多年來計算機專業分配和單位的用人需求，以及對中職畢業生的就業情況調查分析可以看出計算機專業是一門實際操作能力強的學科，僅僅有一張中專畢業文憑是不行的，還必須把某一行業的行業知識，比如，金融、會計、廣告等與計算機的專業知識相結合，才會有出路。這就要求課程的設置要突出和相關專業、行業的緊密結合。
2、中職學校計算機專業課程設置的原則
目前中職學校的計算機課程設置與大學、高職高專的課程設置差不多。這些學生連初中數學都不會怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設置中應注重以下幾條原則
第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業教育專業理論基礎上進一步加深和拓寬理論知識又要兼顧少而精。在課程教學中.我們以夠用為度不追求專業理論知識的完整性而是嚴格按照職業需求來精選適合的專業理論知識并著眼于理論在實際中的應用。職業崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語言類課程的設置原則。中職學校培養的是應用型人才教學目的自然也就是學以致用。鑒于許多用人單位或報考公務員等要求掌握一種語言可安排在學生畢業前考一門語言如全國計算機等級考試中的Visual FoxPro或是Access等數據庫語言可以采用集中培訓的方式來提高通過率。第三，學歷教育與職業培訓相結合。中職教育要采用學歷教育與職業資格證書培訓相結合的方式。要使學生在取得學歷證書的同時按照國家有關規定獲得用人單位認可程度高、對學生就業有實際幫助的相應培訓證書和職業資格證書。第四開設具有實用性的課程。建立職教課程體系改進和更新的機制使課程開發成為職教發展的發動機。要關注行業、企業的最新發展.通過學校與企業合作等形式，及時調整課程設置和教學內容突出本專業領域的新知識、新技術、新流程和新方法。根據實際的工作任務、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學模式。第五.課程結構模塊化。所謂模塊化的課程結構.就是把教育內容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識單元一個操作單元一個專業工種都可為一個模塊。它是把專業理論和操作技能有機地、系統地結合在一起進行的理論和實踐一體化教學，注重教學內容的實用性。
3、中職學校計算機專業課程設里的內容
第一基礎課程。如語文、數學、英語、政治經濟、電工、物理、法律基等課程的設置是為了學生將來拓寬就業范圍同時也是為少部分基礎好的學生能夠進入高一級的學府深造(對口升學)打下基礎。
第二，專業基礎課程這是所有學生都應該學會的，如計算機常識、漢字輸入技術和技巧、WindowsXP、辦公自動化計算機病毒知識、Internet使用常識等。這類課程的教學目的，主要是讓學生會熟練使用計算機這個工具。
第三專業課程。專業課的設置應以“必知、必會“為度體現職業針對性，真正使學生掌握職業崗位所必需的專業知識、職業能力。主要開設計算機組裝與維修、多媒體技術、計算機網絡與通信技術、計算機語言(如VFP、JAVA等)、工具類軟件等。同時組織學生參加國家等級考試(二級)或勞動部的職業技術鑒定考試(中級)使證書與畢業證掛鉤。
第四，模塊課程。這類課程的教學目的是讓學生學會制作一個或多個專業軟件，以使將來在人才市場的競爭中多一分競爭優勢。如CAD建筑設計、PhotoShop圖像處理、Core 1 DRA W平面設計、3DMAX三維圖像設計、多媒體制作等。不強求學生門門優秀只要能精通一門，將來都能找到一份好的工作。
總之，計算機專業課程設置是一個系統工程其中的每一個環節都需要決策者深思熟慮中職學校為了使自己培養的學生能適應社會需求的變化要經常性地進行社會調查和定期做好畢業生的跟蹤工作根據社會需求的變化隨時進行調整課程設置。只有這樣.學校培養的人才才會符合社會的需求才會受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中立于不敗之地。
