發布時間：2022-04-13 10:18:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、將云計算引入人才培養模式的策略
1.專業師資隊伍建設
云計算作為一項新興技術，民辦高校現有教師隊伍對這項技術的掌握還是比較匱乏，不能滿足對云計算教學方面的需求。
2.優化課程體系建設、調整專業培養方案、調整相關課程教學大綱，增加支持云計算相關的課程。
（1）開設云計算基本課程，如云計算導論，讓學生在了解云計算的產生背景及發展現狀、云計算平臺及關鍵技術、云計算安全問題、虛擬化與云計算、云計算數據庫的研究、云計算的實用化、云制造、云計算服務與大規模定制模式應用、云計算的未來及面臨的挑戰。
（2）在現有課程教學過程中引入云計算機的相關內容。例如在講解操作系統、計算機網絡、數據庫原理、程序開發類的課程，在講解過程中增加一些關于云計算內容，如虛擬技術、云計算架構等內容。
3.加強實驗室硬件建設
《國家中長期教育改革和發展綱要》中提出“增強社會服務能力，推進產學研用結合，加快科技成果轉化”。具體建設實驗室硬件資源云端化，可分以下幾個步驟：第一步，逐漸構建開放互聯共享機制，搭建實驗室互聯共享基礎平臺。第二步，產學研一體合作與發展。實驗室資源優勢互補、強強聯合、資源共享、科研協作和成果產業化輸出。最后，提供開放的服務，構建能夠開展國際學術交流、科研合作與技術轉移的開放平臺，資源整合、開放共享及協作創新是實驗平臺建設發展的趨勢。
4.創新教學模式
云計算教學模式打破了以教師為主導的課堂式教學，而采用驅動式、探究式、協作性的學習模式，可以培養學生創新、合作的動手實踐能力。在教學過程中，首先，引導學生組建項目；其次，學生計劃、決策、實施項目；最后，進行項目評估。
二、結束語
隨著全球化和信息化的發展，云計算必定會迎來廣泛的發展機遇和應用前景。云計算技術的快速發展給民辦高校計算機專業帶來了新的機遇，所有要求我們要在實際的教學過程中加強對云計算技術的教學，培養出符合社會需求的新型人才。
作者：張冬冬 單位：長春建筑學院
1財經類應用型本科院校計算機專業學生創新創業能力培養的現狀
1.1沒有充分利用財經類院校的優勢學科
目前財經類院校在計算機專業人才培養上大都效仿理工類院校，普遍沒有將計算機專業的工程特性與財經類院校的優勢學科相結合，更沒有突出財經類院校的人才培養特色，人才培養目標不明確，這使財經類院校培養出來的計算機專業人才缺乏市場競爭力，不具有競爭優勢。
1.2創新創業教育課程體系不健全，缺乏創新創業的文化氛圍
目前財經類院校計算機專業的創新創業教育研究仍處于起步階段，沒有形成課程結構和體系，缺乏創新創業的文化氛圍。在計算機專業課程設置上，出于專業知識體系完整性的考慮[4]，一些難度大、應用面小的理論課程都納入課程體系中，如離散數學、編譯原理和匯編語言等，課程體系“大而全”，學生學的“雜而不精”，課程的設置仍存在“偏重理論知識而實踐訓練不足，偏重學科建設而應用技能不足”的現象，使學生畢業后感到沒有學到什么真東西，其知識泛而不專，無法學以致用，沒有形成使學生獲得創新創業知識技能的課程體系。
1.3師資隊伍缺少工程能力，學生工程實踐能力差
目前，財經類院校計算機專業的教師缺乏職業實踐經驗，技術更新滯后，而計算機專業是個實踐性非常強、技術更新較快的專業，從而影響了教學質量和人才培養效果。另一方面，實踐教學缺乏系統性和整體性，缺少對學生工程能力和職業素質的訓練，致使學生工程實踐能力差。
2財經類應用型本科院校計算機專業學生創新創業能力培養模式
在財經管理類課程與計算機專業課程多學科交叉的課程體系中，應融入創新創業教育理念，構建完善的創新創業教育課程體系，注重創新創業實踐，從知識體系更新、增強動手能力和培養學生職業素質幾方面入手，提高學生的創新創業能力。
2.1合理定位人才培養目標
財經類應用型本科院校的人才培養定位是以實際技能的應用為優秀，選擇實際工作中常用的實用技術，引導學生在特定的專業方向深入學習。學校充分利用財經類優勢學科，突出交叉學科特色，培養目標是使學生懂得企業經濟管理的情況下，提高工程實踐能力、創新創業能力和職業素質，讓學生在更好地理解企業經營管理目標的前提下，實現工程項目的開發和管理，成為企業和社會所需的人才。
2.2課程體系建設
學校應充分利用財經類優勢學科，讓學生在主修計算機專業優秀課程的基礎上，輔修財經管理類的主干課程，建立一種以工程項目設計為導向、工程能力培養為目標的課程體系。課程體系以項目設計的進程為主線，融入創新創業教育理念，由專業技術優秀課程、財經管理類課程和創新創業實踐課程三大部分組成。課程體系既注重學生的創新創業素質和專業技術基礎，又重視培養學生在職場上所需的技能應用，循序漸進地培養學生的實踐能力、工程能力，提高其創新創業能力。課程體系使學生通過經歷項目構思與設計的實踐過程，引導學生在特定的專業方向深入學習，調動學生的自主學習能動性，達到培養計算機應用型人才的目標。
2.3教學模式
2.3.1理論教學理論教學以“項目驅動”為主，以具體的實踐項目貫穿教學，堅持“基于項目的課堂教學”原則，講解課程中的各知識點在項目中的應用，提高學生對知識點的理解和運用能力。
2.3.2實踐教學實踐教學突出課內、課外實踐并與創新創業實踐相結合，進行綜合的創新創業指導，構建“課內實踐+課外實踐+創新創業實踐”一體化的創新創業實踐體系。課內實踐以單元實驗為基礎，使學生鞏固每個知識點。課外實踐以課程設計為目標，在開課初期就把課程設計的綜合項目布置給學生，隨著課程的深入，學生分階段完成綜合項目。以Java程序設計為例，我們在課程教學初期（基礎知識理論授課完成后），從企業引入資深專家給學生講解目前Java語言的應用現狀、應用前景及Java編程思想，調動學生的學習積極性，同時給學生布置實踐項目（課外完成），對學生進行分組，以組為單位完成項目。這樣，讓學生帶著問題以主動的、實踐的方式學習，既培養學生的個人學習能力，又培養學生的團隊合作能力和工程系統分析能力。另外，我們還通過組織校內的技能大賽、大學生全國程序設計競賽、大學生創新創業項目等，提高學生的創新創業意識、創新創業知識積累、創新創業實踐能力，提升創新創業的文化氛圍。
2.4師資隊伍建設
要提高學生的工程實踐能力和創新創業能力，就要提高教師隊伍的工程能力，強化專業教師的工程背景。一方面，可以建立校企深度協作關系，每年選派骨干教師，以技術員身份去企業參加項目研發，實現產學研相結合，提升教師的項目開發經驗和實踐能力。另一方面，從企業聘請有豐富經驗的專家作為兼職教師，由兼職教師完成創新創業課程的講授及創新創業實踐過程的指導，本校專職教師負責創新創業實踐課程的課外輔導。
2.5學生學業評價
研究制定一個課內教學與課外創新創業成果相結合的綜合評價標準。學生學業成績的構成要實行多元化，增加實踐能力和創新創業能力的考核。通過對學生的實踐能力和創新創業能力的評價，讓學生及時了解對知識的掌握和運用情況，既知曉在知識體系中取得的進展和成功，又能清楚不足，找到進一步學習的方向，使考核評價成為一個繼續學習的明燈。
3結語
將財經類院校的自身特色與創新創業實踐教育模式相融合，為培養適應市場需求、具有特色專業能力的計算機應用型人才提供了一種新的方法和思路。但是，應用型本科院校由于學生素質、師資力量以及傳統教學模式慣性延續等因素的影響，這個目標的實現存在著一定的困難。因此，在確定培養目標后，應在實際教學中逐漸完善培養體系及創新創業的文化氛圍。
作者：李凌霞 齊景嘉 郭瑞波 單位：哈爾濱金融學院
一、計算機專業“雙導師制”人才培養模式的構建
校內導師主要負責理論知識指導，培養學生的專業能力，提升其綜合素質和理論基礎。校外導師側重于培養學生實踐創新能力和理論知識轉化能力。校內、外導師相互補充、互動交流，一起擬訂學生培養方案，明確培養目標、內容、進度，共同實施指導，及時交流反饋，便于對實施過程的跟蹤管理。人才培養方案將按照“3+1”的學制構成。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、有特長”的原則，第一至第六學期配備專業導師，集中學習專業基礎課，專業主干課，專業優秀課，構建學生學習平臺；第七學期配備校外導師，開設技能型課程，利用企業和學校的“雙導師”進行指導。第八學期，學生進行企業實習、實訓，讓學生感受專業知識在實際工作中的應用。
二、計算機專業“雙導師制”人才培養模式的具體研究內容
1.對接行業，構建應用技術型課程體系。按照專業技能要求，構建計算機專業基礎課程，實施能力體系化的課程模式，開設通識教育類、專業教育類、職業能力培訓類、創新創業能力訓練類四大模塊的課程體系。以服務地方經濟建設為立足點，圍繞區域經濟發展的產業結構、市場需求和專業發展方向廣泛地與區域內、外企業開展合作，圍繞企業的人才需求、工作需要開展人才培養方案的設計、修訂、完善。
2.搭建實驗平臺，加強實踐教學環節建設。實踐教學緊密依靠“校企合作”的企業和單位，建立校內、校外兩個實踐平臺。1-4學期實踐教學設置以基礎實驗、認知實驗為主；5-6學期實踐教學設置以專業課程設計、社會實踐為主；7-8學期實踐教學依托“校企合作”的企業和單位為學生開創專業綜合實習、工程項目實踐、畢業實習和畢業設計等實踐實驗平臺。通過校企合作，加強實踐教學環節建設，培養理論知識與動手能力相結合的應用型人才。
3.以就業為導向，全過程引導學生開展職業發展規劃。校內外導師共同參與，以提升教學和學生就業的優秀競爭力為目標，通過“設計、實施、反饋和指導”引導學生正確認知自我并確立現實的職業目標，確立工作與學習相長的職業選擇。
三、計算機專業引入“雙導師制”的意義
1.雙導師制有利于培養應用型人才。校內導師的基礎理論知識指導和校外導師的實踐項目指導，使得學生能將所學知識靈活應用到實際生產生活中去，培養就業能稱職的技術性人才。
2.雙導師制有利于教學相長，優化教師隊伍。一方面促使導師時刻注重自身素質的提高和知識的更新；另一方面校內外導師的合作交流即可以彌補雙方實踐與理論的不足。
四、結語
總之，計算機專業推行“雙導師制”的人才培養模式，是地方高校教學改革的一項重要舉措，既培養了學生的專業素質和職業道德修養，也增強了學生的動手能力和實踐創新能力，對培養適應市場需求的應用型人才具有重要意義。
作者：毛海濤 單位：信陽師范學院計算機與信息技術學院
1課程教學設計的內容
西安理工大學工科非計算機專業和計算機專業雖然都開設C語言程序設計課程，但是前者具有鮮明的專業特點，對該課程的要求明顯不同，僅僅按照“面向對象教學”的原則，適當調整教學組織活動和教學內容對于后者是遠遠不夠的。針對目前工科非計算機專業C語言程序設計課程教學實踐中所暴露的主要問題，筆者積極開展了非計算機專業C語言程序設計課程教學設計的教改工作。
1．1教學設計概述
所謂教學設計，就是為了達到一定的教學目的，對教什么(課程、教學內容等)和怎么教(組織、方法、媒體的使用等)進行設計。教學設計不等同于傳統的備課寫教案。教學設計有利于教學工作的科學化，使教學活動納入科學的軌道。教學設計的意義就在于追求教學效果的最優化，不僅關心教師如何教，更關心學生如何學，注重將人類對教與學的研究結果和理論綜合應用于教學實踐。教學設計主要包括確定教學目標、組織教學內容、分析教學對象、選擇教學形式和方法及教學媒體、設計教學過程、教學質量評價設計等基本環節，其中，設計教學過程是課程教學設計的優秀。
1．2該課程教學設計的內容
西安理工大學C語言程序設計課程組于2003年出版了《C語言程序設計教程》及配套的《C語言程序設計教程上機實驗與學習指導》特色教材。自2011年開始，非計算機專業選用的教材與計算機專業不同。目前非計算機專業選用《C語言程序設計》(第1版，張毅坤教授，高等教育出版社，2011)作為該課程的教材。非計算機專業C語言程序設計的教學設計是一項復雜的系統工程，主要包括課程教學設計、章節教學設計、課堂教學設計和實驗教學設計，以西安理工大學C語言程序設計課程教學大綱為指導，以《C語言程序設計》(第1版)及其配套教材為基礎，確定課程教學設計的內容:①將該課程的教學目標確定為“掌握C語言的基本語法和語義，理解結構化程序設計的思想和方法，提高學生的編程能力和調試程序的能力”。②組織教學內容的關鍵是進行教材的組織呈現，理論教學內容包括《C語言程序設計》(第1版)的第一章至第八章，實驗教學體現于該教材的第九章及配套教材。③學生作為教學對象始終是教學過程中的重要角色，工科非計算機專業的種類多，分析教學對象就是掌握學生特點與了解專業背景并重。④重點突出課堂教學設計，傳統教學與案例教學有機結合，“講解+多媒體演示+課堂板書”缺一不可。⑤設計教學過程與“組織教學內容”聯系最為緊密，主要包括課堂教學設計和實驗教學設計，教學過程設計遵循的總原則是:激發學生興趣，注重能力培養，合理安排教學順序，講清重點與化解難點緊密結合，課堂提高與課后鞏固拓展有機統一，并預測教學實踐中可能出現的意外情況。⑥將學生評價、同行評價、教學督導組專家評價、主管教學的領導評價和教師自我評價這幾種評價的結果綜合起來，比較客觀的評價教學效果與教學質量。
2教學設計的實踐及效果
我們連續多年承擔非計算機專業C語言程序設計課程，先后承擔過西安理工大學電氣工程及其自動化(電力)、水文與水資源工程、印刷工程、包裝工程和材料科學與工程等專業的C語言程序設計的理論教學和實驗教學任務。始終將上述教學設計的內容貫穿于課堂教學和實驗教學之中。C語言程序設計本身是一門實踐性很強的課程，加之各個理工科專業的特色鮮明，所以結合學生所學專業特點與需求，同一門課程，針對不同專業的學生，適當調整教學設計內容，并在教學實踐中檢驗教學效果。2012年以來，學生對筆者的教學評分一直在95分以上，也給予了肯定性的評價，例如“采用啟發式教學，闡述問題深入淺出，重點突出，能理論聯系實際或聯系學科發展的新成果”;“對于您的授課方式我們很滿意，感謝您對這門課程的熱忱，我們會努力學下去”;等等。
3結語
面對非計算機專業C語言程序設計教學中暴露出的帶有普遍性的問題，教學設計是改善該課程教學效果、提高其教學質量的主要途徑。通過開展教學設計工作，并將其成果應用于教學實踐中，提高了學生學習的主動性，增加了其學習興趣，實現了學生對所學知識的理解、編程思想的確立和實踐動手能力的提高。教學效果有了比較明顯的改善。
作者：趙明華 趙永剛 張亞玲 石爭浩 李鵬 單位：西安理工大學 西安石油大學
一、中等職業學校計算機專業課程改革的對策
1.基于企業需求的課程模塊設置
中等職業學校計算機專業課程設置的目的是培養社會需要的高素質應用型人才，因而中等職業學校計算機專業在設置課程模塊時，要以實際的企業需要為基礎，針對不同的崗位需求，設置不同的課程結構，精選不同的教學內容，在綜合分析市場需求的基礎上，將優秀的專業能力確定，搭建“專業技術模塊”；根據企業的崗位需求，設置“企業崗位模塊”；根據專業基本素質要求，搭建“公共基礎平臺”。
2.教學課程的改革
教學課程的改革是指教學課程的設置，在設置具體的課程時，既要具備穩定性，還要能適應社會需求的變化。在具體的課程設置中，中職高校采用綜合課程、整合課程及融合課程的方式，通過科學的課程設置，培養出優秀的計算機專業人才。
3.教學方法的改革
一般來說，為了更好地達到教學的目的，可采用的教學方法主要有四種：
①案例教學法，將企業或生活中的實際案例作為教材，教師在教學的過程中，要注意培養學生獨立思考及解決問題的能力；
②項目教學法，是指通過一個實際的工程項目來實施教學的方法，這種教學方法有利于將理論和實踐相結合，培養學生的實踐能力；
③分層教學法，根據一定的標準，將學生分為不同的層次，針對不同的層次設置不同的教學內容，促進整體學生學習能力的提高；
④任務驅動法及成果展示法，在進行教學時，教師提出問題并給出結果，學生進行自學，這有利于調動學生的積極性。
4.課程評價體系的改革
在對學生進行考核時，要采取靈活多樣的考核方式，重點考核學生的實際動手能力，避免出現“高分低能”的現象，同時，教師也不要過分地注重學生的成績，不能以成績來確定學生能力的好與壞，要對學生的能力進行客觀的評價，進而真正地培養出對社會有用的人才。
二、結語
隨著計算機的廣泛應用，社會對計算機人才的需求越來越大，中等職業學校在進行計算機課程改革時，要以社會的需求為導向，進行科學的改革，進而真正的培養出高素質技能型人才，滿足社會的需求。
作者：胡艷
一、影響計算機專業實踐教學的不利因素
1.學生的學習興趣不濃
目前，學生對計算機專業的認識不夠，認為其發展前景不大，出現了學生轉專業或者畢業后根本不從事本行的現象。尤其是那些高考志愿盲目填報或者調配錄取的學生，缺乏對專業知識的濃厚興趣，甚至有抵觸心理。由于學生對應用背景、企業行情等沒有深入了解，使實踐活動進行得很艱難。
2.實踐教師的實踐教學能力欠佳
如今，社會對計算機專業的需求較廣，產生了不同研究方向的專業，知識結構也更加豐富，這就對教師的實踐教學提出了更高的要求。目前，學校中教師的實踐教學水平的不足，師資力量不夠，教師的專業知識結構不能滿足專業發展的需要。
3.缺乏完備的教學體系
（1）實踐教學從屬于基礎理論教學，比例少，通常占到總學時的不到四分之一，只有幾個學時。絕大多數實踐課均是對基礎理論內容的驗證，驗證性實驗比例多，設計性、綜合性的比例很少；
（2）對于實踐教學的時間、內容安排欠妥。實驗課只有2學時/每次，大型實驗課，一般一周一次，這對學生來說，任務布置是不恰當的；
（3）學生的實習實踐基地缺乏，實踐訓練不足。
二、計算機專業實踐教學改革的方法
1.充分認識實踐教學的重要性，提高實踐教學比例，增加學生的興趣
學校應該將理論教學和實踐教學放在同等重要的位置，積極調整課程設置。比如，可以在增加數據庫原理等實驗教學的同時，將Java程序設計等語言類課程轉變為實訓方式。采取實驗室教學，一周安排20學時，一天一次。通過軟件開發的真實應用環境，解決學生的實際理論問題，提高學生的興趣、編程水平和實踐能力。
2.擴大實踐教學教師隊伍
學校可以對實踐教師進行選送外出學習、合作研究，引進實踐能力強的高級技術人才，辦講座，指導學生實踐，豐富教師的實踐經驗。
3.合理建立實踐教學的新體系
將實踐教學按照其特點、社會需求分為基礎型、設計型等多層次來進行，并安排好教學內容，可將一個實驗分三個層次，使學生完成難易不同的任務。課程設計時間可調整為兩周，加強校企合作，安排好學生畢業設計的時間等。總之，在計算機專業進行實踐教學改革后，學生的學習興趣、編程能力、綜合實踐能力、團隊合作水平都有了很大的提高。
作者：王永臣 單位：黑龍江綏芬河市職業技術教育中心學校
一、走向社會進行調查，加強圖形教學的實踐性
學生學習圖形設計最終也是希望在就業時有用武之地。作為老師如果只是在自己課堂的領地里苦思冥想。這等同與閉門造車。因此老師應走出去，向用人單位調查實情，才能掌握社會需求的一手資料。為了得到這一方面的資料，本人設計了一個問卷調查系統向多個廣告公司征求意見，并分析每一張問卷調查表格，了解目前圖形設計在社會中的應用情況，從而調整自己的教學重點、難點，使其跟社會實踐緊密結合。通過問卷讓我了解到目前廣告設計領域中，AdobeIllustrator軟件用得也比較多，摳圖、蒙版、調色、圖層樣式在圖形設計中的應用占了前四名，所以在課堂上要增強這方面的教學比重。而在中職學生在圖形設計中必須具備的主要素質欄目調查中美感、版面布局、素材處理占了前三名，因此對于學生這方面的訓練成為重中之重。除此之外，我還鼓勵學生參加社會組織的各類圖形比賽，激發學生創作熱情。一旦社會上有圖形類的比賽，我總是鼓勵學生積極參與。2013年上半年中共紹興市委宣傳部、紹興市文明辦、紹興市工商行政管理局、紹興日報社聯合舉辦了紹興市“講文明樹新風”平面類公益廣告大賽，與紹興市各家廣告公司、專業人士一起比拼創意和創新設計，我鼓勵學生積極參與，精選了6副作品參賽，6副作品都登報了，其中12網絡高工班的徐華同學設計的以《社會公德》為主題的圖形作品，獲得了優秀獎。
二、用生活中的實例，提高學習興趣
為了提高學生學習的興趣，在圖形處理的教學環節中，比如個性簽名照片的設計、圖形臉部美容，我要求學生要采用自己的生活照片作為圖形處理素材，學生的興趣更大。因此我拿來自己的數碼相機，為班級的每位同學拍了一張生活照片。教學中結合現實流行的圖像處理風格，將學生的照片進行美化處理，采用磨皮技術、通道扣圖方法、圖像計算技術、濾鏡、圖層樣式。并讓學生進行自己的角色定位，把自己定位成影樓的設計師。學生興趣非常濃厚，當他們通過自己的努力設計出了又酷又炫的個性簽名照片時，喜悅之情溢于言表。而當他們把自己的臉部照片進行美容處理后，驚訝之情讓人動容。除了采用生活照這個方法外，教師1.實訓內容，根據理論教學內容，設計出合適的實訓內容，明節、圣誕節或元旦節到了，我又非常應景給同學們開設設計賀卡的課程，要求同學們設計節日賀卡，贈送給自己的同學、朋友、家人，優秀的作品，老師則獎勵獎品，鼓勵同學們精心設計。在中職學校里，學生因為不明白吸煙的危害，看到身邊有那么多同學都在抽，看他們的樣子很酷。于是在時髦和好奇心理驅使下也學起了抽煙，從開始的一支慢慢演變到染上煙癮，香煙侵蝕著學生健康的肌體。作為中職學校的老師，看在眼里，痛在心里。為了教育學生抵擋外界的誘惑，拒絕或謝絕吸煙，樹立高度防范煙草意識。于是我組織了一次主題為“青春無煙更亮麗”的圖形創作活動。通過圖形創作，不僅提高學生的創作技能，同時在創作過程中也對學生進行了一次深刻的抽煙危害的自我教育。同學們積極響應，從網上認真地尋找素材，精心的設計。
三、多渠道培養學生美感
對學生美感缺失的情況，學習圖形設計前期開設色彩課程，培養學生的色彩敏感度，學會調色和搭配。在實際操作中，還可借用配色軟件，使學生具備一定的配色基礎，培養美感。只有具備了配色能力和版面布局的能力。學生設計的圖片才會有美感，既使不具備高超的技巧，也能設計出美的作品來。五、提供豐富的學習資源，提高學生的鑒賞能力和文學素養圖形是有生命力，感染力的。但要設計出這樣的作品。首先作者必須要有深厚的文化底蘊的結累和生活經驗沉淀。作為中職生這一方面也是薄弱的地方，作為教師，只能在課堂上多進行中外優秀作品的賞析，并推薦多個優秀的網站供學生學習和鑒賞。同時要求學生每創作一個作品，要寫文字的創作說明，不僅鍛煉了學生文字編輯能力，同時通過創作說明，學生在設計作品就會有意識地進行圖形素材的處理，創作能力在一定程度上得到了很好的鍛煉。總之，通過圖形操作課的實踐探索，從一定程度上結合了生活實踐，激發了學生的學習興趣。從教學過程來看，運用這些應用性強的知識能幫助他們解決生活中的實際問題，體現了教學的有效性和實用性，從而大大的激發學生學習的興趣和熱情，學生能很好地把這些實踐技能牢固地掌握好。
作者：沈彩文 單位：紹興市技工學校
一、中職計算機專業教學資源庫的建設
（一）中職計算機專業教學資源庫建設思路
1.組建資源庫開發團隊。建立校企間信息交流平臺，組建多元的專業化建設團隊，成員主要包括企業一線人員、企業專家、校內骨干教師、校內專業帶頭人。由企業一線人員收集原始素材和案例，企業專家對資源進行審核和修改，校內專業帶頭人對資源進行整理和補充，校內骨干教師根據課程需要對資源進行開發利用。依托現代信息和網絡技術，教學和企業做到零距離對接，各角色各負其責、各司其職，確保資源持續更新。
2.建立相應的保障體系。校企合作共建計算機專業教學資源庫不是短時間能夠完成的，必須建立完整的保障體系才能保證工作正常開展，包括制度保障和資金保障。制度保障要在校企間明確分出權利和責任，制作配套管理制度，實施項目責任人負責制，責任措施落實到位，保證資源庫的建設如期完成和持續發展。資金保障要求對建設資金進行專項管理，保證設備資金、軟件費用、人員薪酬等能及時到位，同時，也必須建立相應的獎懲機制，既激發各方面參與者的熱情，提高積極性和主動性，也對未能如期完成建設工作的人員進行懲處。
3.以需求為導向。采取“以企業需求，開發課程設計；以課程需求，建設教學資源”的建設思路，根據計算機專業的培養目標與就業崗位特征，基于實際工作需要，采用項目導向的教學模式，項目式設計資源庫的結構和功能，滿足學生、教師等各類人員的專業教學及其自主學習的需要。
4.遵循邊建邊用原則。通過各種方式收集、整理、編輯和存儲的教學資源，服務于專業教師、在校學生，在教學實踐中通過“應用評價反饋再應用”系統化的良性循環方式建設專業教學資源庫。學校和企業要不斷收集資源庫用戶新的需求及其使用中存在的問題，及時調整、改進，并及時更新。
（二）中職計算機專業教學資源庫建設內容
1.專業級資源建設。根據行業發展特點、結合訂單辦學、校內外實訓基地、頂崗實習等校企合作方式需要建設專業調研資源，包括專業人才需求調研、崗位能力調研、行業職業標準、人才培養方案、人才培養目標、專業建設標準、專業課程體系、專業教學方法、教學環境及條件、專業測評等資源，包含了文本、視頻、音頻、圖片、動畫、案例庫、試題庫、素材庫、教材等方面的內容。
2.課程級資源建設。資源主要由校內骨干教師提供，以計算機專業優秀課程為主，突出課程內容與工作過程的技能、知識相關。實施“項目導向、任務驅動”的教學改革，配套開發數字化教學資源，包括課程目標、課程標準、作業規范；授課計劃、教學內容、教學方法、教學大綱、教學課件、電子教案、課程作業、項目實訓、習題庫、案例庫。依據學習過程化考核理念，設計過程考核試題庫，包括知識測試試題庫、技能測試試題庫、考證模擬試題庫等，可實現在線自測、自我評價等。
3.實訓級資源建設。實訓資源最能體現職業教育特點，是計算機專業教學資源庫建設的重點。利用教學互動平臺將企業工作流程進行虛擬實現，包括虛擬工作環境、虛擬設備、仿真生產過程、虛擬作業流程、企業真實案例等。以企業真實項目為引導，循序漸進，分階段展開教學，在教學過程中開展互動教學，學生在課外還可以反復地進行復習演練。實訓級資源的建設就是將實際工作所需的技能融入到每一個教學單元中，充分滿足學生實驗實訓及職業技能培養的需要，使學生學完知識即可上崗，完全符合企業職業化崗位的需要。
4.行業級資源建設。提供行業政策法規、企業動態的信息查詢，主要為了拓展學生對行業發展動態信息的了解需求，包括行業介紹、企業信息、崗位描述、行業法規、技術標準、職業資格認證標準等。
5.軟件級資源建設。包括學校和企業共同開發資源庫軟硬件平臺系統、數據庫系統、安全系統及用于教學的其他工具軟件等。
二、結語
總之，校企合作模式下的計算機專業教學資源庫的建設是累計的過程，建設、使用、推廣必須同時進行，鼓勵企業人員、教師、學生共同參與專業教學資源庫的建設，盡量完善資源庫建設過程中的不足之處，確保資源庫保持持續動態更新，使資源庫的建設走向科學、標準化、動態化的格局，發揮共享優質資源和推動行業發展的作用。
作者：雷抗 單位：廣西紡織工業學校
一、優化計算機專業教學的現實意義
計算機專業教學必須實現優化，這是技工院校教育發展的內在要求，也是社會就業形式的客觀要求。然而，針對專業教學進行優化，不單單針對教學內容，還要針對學生就業后的職業道德問題進行涉獵，否則，培養全面人才的目標便會越來越模糊。教學內容的優化也會觸及到職業道德意識的課堂灌輸，可見，優化計算機專業教學為提升學生的綜合素養提供了土壤。
二、優化計算機專業教學的策略
1、重視優化計算機專業教學的必要性，彰顯專業發展價值
將計算機專業的發展放在一個合理的高度，并對優化專業教學進行實際拓展，才能將教學優化活動進行到底。當然，這需要技工院校的領導要通過有效的學習增長自身的管理知識，使其從戰略高度把握計算機專業的教學優化問題。與此同時，技工院校的領導還要對當今的就業形勢做以全面深入的分析，從而使學生明確專業教學優化與未來就業的內在關系。計算機優化的進程才能穩步推進，計算機專業的價值才能真正得以體現，為學生未來的發展打下堅實的基礎。
2、加強與企業的聯系，為學生搭就實習機會
通過實際行動才是優化計算機專業教學的有效渠道，實際行動不僅包含技工院校的實際教學內容，還應當包含學生的實習活動。因此，技工院校學生的實習問題應當引起高度重視，對學生實習問題有一個提前的把握和預測。這就要求技工院校要與企業保持良好的溝通，構建并鞏固合作關系，為學生的實習搭建良好的平臺。如此，企業才能更加透徹的了解當代學生的自身能力，體會計算機專業教學優化的優勢，也讓學生充分感受企業對計算機人才的各種需求。了解的越充分，合作平臺則會越來越多，學生實習機會具備了充分的保障，企業選擇優秀人才才可能性越來越大，最終，企業與技工院校實現了雙方的互動，對彼此有一個較為到位的了解，實現技工院校與企業的雙贏。
3、注重職業生涯規劃教育，確保進行優化進程
技工院校針對計算機專業教學進行優化，是促使學生實現順利就業的要求，也是實現技工自身發展教育目標的必然選擇。因此，技工院校要牢固樹立職業生涯規劃意識，在學生入學時就及時構建職業生涯規劃教育體系，使職業規劃在起點上占據優勢，并針對外界的情況對計算機專業教學進行及時的調整，使教學內容更加實用，使教學效果更加牢固，使教學目標及時實現。
三、結語
優化計算機專業教學是技工院校必須落實的問題。我們必須高度重視這個問題，并積極用行動踐行這個目標，通過有效的策略來幫助教學實現優化，使學生的學識轉化為動力，使學生的能力充分發揮，真正與社會實現融洽的結合，以此來推動社會的不斷進步與發展。
作者：孫予波 單位：焦作市技師學院信息工程系
一、高職院校計算機專業技能人才培養方案的構建
計算機專業技能人才既需要具備本學科專業知識，也需要具備從事未來崗位的工作能力。這就需要高校和用人單位相互配合，在充分調研的基礎上，確立特別適合計算機技能人才培養需要的課程體系，科學界定人才培養目標和培養方向。
(一)明確教學目標
由于計算機專業是一門注重科學與工程實踐的學科，因此，在高職院校教學改革中需要培養的是專業知識精、適應能力強、知識水平高的技術技能人才。首先，要精通專業知識。在當今社會，經濟迅速發展，科技日新月異，計算機技術更是融入到社會所需的各個行業之中，從而使企業對專業技術人員的需求大大提升，同時需求的標準不再是大而全，而是要小而精，如對開發型人才要求熟練掌握一門開發語言，熟悉數據庫常用功能及扎實的SQL語句功底，對網絡型人才則要求非常熟悉常用網絡設備的安裝調試，具備常見故障處理能力等。其次，突出實踐能力和問題分析能力的培養。計算機專業技能人才的培養，需要與現代社會科技發展趨勢相吻合，同時也要適應以計算機為優秀的信息技術的發展目標。因此，提高學生的實際動手能力，將理論與實踐有機的結合起來，使學生學會問題分析能力快速適應社會和企業，在實際的工作中會遇到很多書本上沒有講到的問題，這就需要學生運用學習的理論知識，結合現場的實際情況進行綜合分析，快速找到問題的根源，提出切實可行的解決方案。最后，加強職業道德教育提高學生的就業競爭力。職業道德是企業對員工最基本的要求，任何員工都要遵守職業道德，否則將會被企業淘汰，被社會淘汰。因此培養學生時要注重德育塑造，對學生的心理、人文道德素質加以培養，只有這樣才能真正成為崗位所需要的人才。
(二)健全教學體系
計算機教學體系需深化改革，滿足社會各崗位對高職院校計算機技能人才的需求。人才培養應該注重整體優化，加強基礎，注重素質，突出能力。要保證基礎知識的學習時間，聯系其他學科的相關知識，做到既有寬度又有深度。首先，公共基礎和人文社會科學課程的學習，重在提升其自身文化素質，培養可持續學習的能力，這是高職院校培養專業技能人才最基本知識的保證，也為學生以后的學習和自身文化素質的提高打下堅實基礎。其次，專業基礎課程的學習，重在加強培養學生信息處理和基礎的網絡管理與維護的實踐能力，要求學生熟練掌握Office辦公自動化處理軟件的應用技巧，將計算機基礎知識和辦公軟件高級應用有機融合；要求學生掌握網絡組建與管理、網絡配置與維護等方面的實際操作技能，提升學生計算機網絡基礎知識的應用能力。第三，專業優秀課程的學習，重在培養實際工作任務中分析問題和解決問題的能力，教師需要對基礎性和原理性的內容重組，歸并精簡課程門類，引入企業真實項目，整合成實戰性項目課程，學生通過在企業兼職，教師和校內專職的帶領下完成項目任務，加強課程之間知識完整性的理解，提升學生綜合專業技能水平。
(三)優化教學內容
計算機專業課程教學應該向學生傳授知識，培養學生綜合實踐能力，使其綜合素質得以協調發展，在為社會貢獻力量的同時，也使自己得到均衡發展。首先，在學習基礎知識的時候，應拓寬學生知識面，避免講解單一知識結構，靈活設置課堂教學方法。該階段課程主要講述的是全校公共基礎課和信息技術基礎課，計算機專業則應適當安排更具全面性和更高質量的課程內容。其次，在提升學生專業能力階段也要注重加強各環節協調發展，不斷優化課程結構，努力增加實踐機會，對寫作水平也要多加訓練。該階段學習應具備比較全面的專業基礎課程，諸如語言與程序設計、數據結構、計算方法、計算機網絡原理和軟件工程等。最后，計算機專業人才應具備社會責任感、探索精神和合作意識。在教學過程中培養學生創新意識和創新能力，同時注重團隊合作意識培養，加強團體之間的協調合作。
(四)創新教學方法
首先，要打破以往教師主導的教學模式，突出學生自主學習的地位；其次，教師應發揮自身的引導作用，精心設計課堂問題，運用多媒體教學手段，讓學生多參與討論、實踐，適時給予啟發，注重新知識、新技術的傳播，拓展學生的思維，提升專業素養。在專業優秀課程的教學過程中，以學生參與具體項目為主要教學形式，在項目的執行過程中將知識點以及解決問題的方法和思路潛移默化的傳授給學生。
二、高職院校計算機專業技能人才培養方案的實施
(一)制定明確的培養目標
針對計算機相關職業崗位（群）技術領域與工作任務的職業能力標準，結合學校的地域特征及資源分布情況，制定明確的專業培養目標。首先，注重區域經濟特色。各個地區的經濟發展情況不同，所偏重的技術領域也不盡相同，要針對不同的產業發展形勢，圍繞地區產業布局特點，制定符合本地區的人才需求形勢的培養目標。其次，注重專業崗位技術領域要求。針對專業崗位技術領域對計算機專業技能的要求，分析并建立崗位知識、能力、素質要求對應表，確定優秀課程與崗位職業資格證書要求之間的關系，明確培養目標人才市場與人才專業崗位（群）之間的對應關系，制定符合專業崗位技術領域要求的培養目標。
(二)構建科學的課程培養體系
要培養計算機技能人才，需要確立人才培養方案，而確立最佳的人才培養方案，必須要以課程為載體，課程設置的好壞直接影響人才培養方案的實施。首先，注重社會需求。在制定人才培養方案時，首先要對計算機專業相關崗位進行調研，了解相關崗位就業標準，以此為根據來設計符合崗位需求的課程內容。制定詳細的校內教學計劃和校外教學計劃，可以使學生對計算機專業知識的學習更具系統性。校內課堂傳授基礎知識，并適當結合案例，完成第一階段學習。校外學習則與崗位需求直接掛鉤，讓學員提前了解崗位需求，崗位任務，對應培養基本崗位和優秀崗位能力，為以后勝任工作打下基礎。其次，課程體系設置注重強化專業能力。課程體系設置要突出能力培養，應與崗位需求和能力培養緊密聯系，切實做到能力培養與崗位需求相吻合。因此，以能力本位為主線，以實際需求為出發點，按照專業技能、綜合能力培養等方向確立人才培養方案課程體系，使課程體系中的每個教學知識點與實際崗位技能相對應，在實踐教學過程中不因循守舊，制定科學的考核辦法，對學生分階段進行實踐能力的考核，督促學生自主自愿提升專業能力，使學生無論是在生產第一線還是在系統管理、技術服務甚至是高技能應用中都能勝任，最終形成一整套符合計算機專業技能人才的課程體系。
(三)推進工學結合人才培養模式
在信息網絡產業不斷升級的大環境下，要實現校企“雙贏”的局面，需要有創新的教學理念，制定具體的人才培養方案，并且與市場崗位需求相結合，以此適應產業升級換代和經濟發展的需求。首先，工學結合教育促進信息技術發展。由于目前人才結構不合理，具有專業技能的高端人才短缺，必須建立和實踐工學結合的人才培養模式，培養綜合素質過硬的高技能人才。通過持續的校企合作，將企業文化融入到學校，把企業真實項目引入課堂教學當中，使學生真正接觸工作內容，在人才培養上與經濟、市場、用人單位和崗位需求相吻合，畢業實習時即可上崗，上崗時就可以勝任，以此來促進信息技術的發展。其次，工學結合教育提高人才培養質量。高職院校通過和企業的合作，獲取行業、企業的最新用人需求信息，設置和調整計算機專業的培養方向，行業、企業人員參與專業建設和人才培養，制定人才培養規格、專業技能項目及崗位能力標準，優化教學過程和教學體系。聘請大量來自企業的兼職教師，調整計算機專業教師的師資結構，優化教師隊伍，提高教學質量。同時通過校企共建實訓基地，引入企業文化，企業精神，培養學生的職業意識，提高計算機專業技能人才的培養質量。
作者：帥曉華 單位：長江職業學院 湖北技能型人才培養研究中心
一、以應用能力培養為目標的英語教學改革途徑
1.合理選擇或編排專業教材
一套好的中職計算機專業英語教材應符合以下要求：職業性、應用性、英語綜合能力的培養。中職計算機英語教師應選擇或編排基礎英語與計算機專業英語和諧統一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內容又與學生所學的計算機專業密切相關，同時突出計算機專業學生畢業后的崗位工作特點。其次，根據計算機專業學生畢業后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業學生在實際計算機業務中所需的知識模塊。
2.優化英語教學內容
以應用能力培養為目標，探索中職計算機專業英語教學方法，就必須合理優化英語教學內容。首先，我積極樹立以應用能力培養為目標的教學理念，在實際教學過程中，不僅確保英語基礎知識的教學質量，還充分結合學生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學、口語教學以及讀寫教學等具有較強實踐性的知識和內容，以充分滿足社會需求，鼓勵學生積極參與到專業英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學的有效性，實現英語教學內容與學生英語應用能力培養和市場需求的有效統一。
3.優化英語教學方法
要想提高學生的英語應用能力，改革中職計算機專業英語教學模式，還必須合理優化英語教學方法。目前，在我校中職英語課堂教學中，大多數教師還是采用傳統填鴨式的教學模式，學生處于被動接受學習的狀態，因此，以應用能力培養為目標的中職計算機專業英語教學，應該注重優化和創新英語教學方法，在實際教學中，我充分應用分層教學、小組討論教學、英語游戲教學以及情境對話教學等多元化的教學方法，將學生的學習興趣激發出來，充分調動學生開口說英語和動腦學英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領學生進入計算機實操室，讓學生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學生感受到不一樣的教學方法帶給他們的興趣和收獲，讓學生在學習中不斷增強英語學習的興趣和信心。
4.注重中職學生心理素質培養，建立和諧的師生關系
由于中職學生基礎知識薄弱，心理素質較差，存在自卑心理，建立良好的師生關系，給予學生良好的人文關懷，不僅有助于良好人格品質的形成，而且是創設良好教學氛圍的基礎，教育過程本身就是教師與學生之間的信息交流和溝通。在實際教學中，教師與學生融洽的情感交流，更能激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性，增強學生積極學習的主動性。“親其師，而信其道”正是說明了教學效果與師生情感二者關系的重要性。
二、總結
綜上所述，要想培養出符合社會發展需要的計算機專業的中職生，提高他們的綜合素質，專業英語是他們綜合素質中一個不可或缺的方面。而學生英語能力的發展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學生因為基礎知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業英語教學進行了嘗試性的探索，對英語課程教學的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學內容的合理優化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學方法的改革創新，改變傳統的教學模式；適當對學生進行人文關懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學生的英語應用能力，提高他們的就業率。
作者：孟倩嵐 單位：貴州省內貿學校
1.高校非計算機專業的計算機基礎課程教學中存在的問題
通過對最近幾年的計算機公共課的教學研究與實踐，認為我國普遍高校非計算機專業的計算機基礎教學普遍存在以下問題。
1.1教學內容問題。
目前我國高校開設的面向非計算機專業開設的計算機基礎課程比較少，教學內容亟需更新。在計算機網絡、數據庫、多媒體等應用技術飛速發展的今天，教學內容相對陳舊，不能及時更新，也未能考慮不同層次學生的學習水平，授課內容沒有結合各專業的特點來展開，可能會忽略計算機在各專業領域內的應用性。
1.2教學模式問題。
在我國高校中非計算機專業的計算機基礎課程教學中存在教學效率不高和教學與實踐嚴重脫節的問題，教學環境也亟需改善。高校計算機基礎課程的教學模式還采用課堂教學和相關實驗結合的方式，存在非常大的局限性。這種模式不能給學生主動實踐的機會，也無法發揮學生的主觀能動性。而且在對學生的培養過程中，沒有充分認識到學生存在的多方面的個體差異，導致學生的學習興趣下降，影響教學的開展，教學效果整體比較差。
1.3教學手段問題。
目前，高校在非計算機專業的計算機基礎課程教學中，大多采用統一的教學方法和手段進行課堂上課和實驗教學，不但顧及不到學生的個體差異，也無法了解學生對知識的掌握程度。這樣導致學生不能全面理解教學內容，學習目的不明確，積極性不高，影響學生學習效果。
1.4考核方式問題。
目前，非計算機專業學生的計算機基礎考試多采用筆試或上機考試的方式。無論是筆試還是上機考試，考試成績受到批改老師的主觀影響較大。尤其是上機考試，每次考試都要復制上千張軟盤，由于軟盤質量問題，每次考試總會有相當一部分學生出現軟盤打不開的現象，影響學生的考試心情和考試進度。
2.高校非計算機專業的計算機基礎課程教學的改革建議
2.1建立科學的課程體系。
在教學過程中，學生的計算機水平逐年上升，可以賦予學生選擇相關課程的自由度。非計算機專業的計算機課程可以根據知識深度分成3個層次：基礎層，應用層和深化層。這三個層次分別對應計算機基礎課程、計算機應用課程和計算機深化課程的學習。
2.2構建新型的教學模式。
高校應該構建新型的教學模式，重視教與學兩個部分。可以運用以計算機為基礎的現代多種媒體，將教學信息組織超文本化。在教學過程中，注重調動學生學習的主動性，培養學生的“發現式”學習能力，是學生不僅學會而且會學。
2.3完善教學手段。
在教學過程中應該制定“精講多練、重在實驗指導”的教學方法，充分利用校園網絡，構建自主學習平臺，促進非計算機專業的計算機基礎課程教學和考試方式的改革。高校還可以成立公共計算機基礎教學與研究中心，構建非計算機專業計算機基礎教學、實驗、軟件開發為一體的基礎教學與科研的重要基地。
2.4改進考核方法。
增加平時上機實驗中的考核環節，隨時掌握學生學習程度，訓練其綜合運用知識的能力。學生在解決問題時若有創新，就可以得到高分。
3.結論
本文從教學內容、教學模式、教學手段和考核方式四個方面對高等學校非計算機專業的計算機基礎課程的教育提出了改革建議。部分方案已在教學中實施，效果良好。只有實施改革，才能提高學生的計算機操作技能，才能為社會培養出高素質的復合型人才來。
作者：張倩 張青青 韓春梅 單位：河北傳媒學院
1.項目方法在計算機教學中的作用
就目前而言，項目學習模式在計算機教學中得到了廣泛的應用。項目學習模式，或者說項目教學法的實際適用范圍比較適合不同層次，不同學習水平的教育教學。在計算機教學中采用項目方法進行教學，不僅可以幫助學生在計算機學習上形成一個完整的學習體系，還可有效提高相關院校的計算機教學質量，促進計算機教學的良性發展。下面對項目教學方法在計算機教學中的作用作相關分析。
1.1有利于人才培養
項目教學方法是在傳統的計算機教學模式上創新而來的，它將鏈狀的教學方式轉變成了設立項目教學方式，即將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。具體分析：在傳統的鏈狀式教學模式中，其各個環節的教學內容都是環環相扣，緊密關聯的，如果學生上一堂計算機課上沒有認真學習，或者沒有掌握好相關的知識內容，那么在進行下一堂課程教學時，其往往會由于上一堂課程內容的缺失，導致本堂課的學習變得困難，長此已久，會嚴重影響學生計算機學習的質量。而項目教學方法則與之不同，項目教學方法強調將教學內容按項目去想辦法自主完成，將關聯度較大的知識合并，形成獨立課程，避免鏈狀反應的影響，對學生進行重點培養和教育。比如，在教育教學過程中，老師可以根據學生的實際需求開展教育教學工作；而教育學生有關財務電算化的知識，也不用先要讓學生熟練掌握計算機編程語言，項目教學法，使教育教學目標更加明確化，因此，對于人才培養工作來說，具有更高的可行性。
1.2有利于滿足社會發展需求
信息經濟時代的來臨使得當前社會的計算機專業人才緊缺，在這樣的宏觀大背景下，國內廣大院校將更加重視計算機專業人才的培養。就目前來說，國內企業的生產和運營都需要依靠計算機網絡技術，而計算機網絡技術的應用則需要大量的計算機專業人才來實現。而當前我國院校計算機教學的質量大多存在不足，甚至有些院校的計算機硬件維護、網絡管理、網絡編程等基本工作都無法進行有序的開展。為了解決這一問題，在院校計算機的教學過程中，教師就必須結合學生的學習興趣和知識掌握能力來開展教學活動，以使學生能更好的領悟和掌握計算機專業課程的概領，進一步滿足社會發展對計算機專業人才的需求。
2.項目方法在計算機教學中具體實施策略
2.1做好調查和分析工作，保證項目的合理制定
首先，在開課之前，應該對學生做好充分的調查和分析工作，認真了解學生的興趣方向，根據學生的需求情況進行教學項目的制定，對于教育教學工作的開展具有非常重要的意義。由于計算機教育教學內容過于全面，學生在學習過程中很難將計算機知識全面加以掌握，因此，側重于某一方面的學習和強化，對于學生的工作和發展都有著非常積極的作用。但是，教學項目較多，教學內容較多，如果不做劃分直接向學生開展教學工作，將會導致教學內容的泛泛，不但無法有效提升學生的綜合能力，也使得學生無法較好的掌握一門學習內容，從而使學生失去了良好的社會競爭力，對于企業發展也是極為不利的。因此，必須要加強同學生間的交流工作，了解學生的興趣和需求，從而對教育教學內容進行合理的劃分，對學生開展有針對的教育教學工作，促進學生個人能力的提升，培養具有專業技術能力的實用性人才。
2.2確保學生的自主選擇權，提高學生的學習興趣
在計算機教學工作開展過程中，應該充分確保學生的自主選擇權，由學生來根據個人愛好和個人興趣進行相關項目的選擇，從而保證學生的學習效率和學習質量，促進學生計算機水平的有效提升。興趣，是學習的最大動力，就傳統計算機教育教學來說，由于內容的多樣化和全面化，導致學生對許多教學內容不感興趣，強迫性的教育教學工作，不但無法有效提升學生的計算機水平，還會嚴重影響到學生對個人所喜好的項目的完成情況。項目學習法的合理應用，能夠根據學生的興趣愛好對計算機教育教學知識進行合理的劃分，而保證學生小的自主選擇權，則能夠有效的提高學生的學習積極性，對于學生的工作和學習來說都有這非常重要的現實意義。
2.3加強教育教學方法的合理應用，提高項目教學法的實際效果
應用項目法進行計算機教學時，在保證了項目教學法應用合理的基礎上，還要加強其實際方法上的應用。比如在教學過程中應用模塊學習法、分組學習法等，以期通過對學生全方位知識的培養，提高并控制其教學方法的實際教學效果。
3.結束語
在21世紀信息經濟時代下的今天，計算機技術已經被廣泛應用到了社會的各行各業，給人們的生活、學習以及工作都帶來了極大的便利，而隨著時代的不斷進步與發展，計算機技術還將在未來的無數時間里繼續為人們提供服務。所以，為了計算機事業能夠得到長久的發展，在今天，我們必須加強國人的計算機教學工作，采用先進、可行的教學方法，切實提高學生的計算機專業知識水平，使其能夠在國家未來的發展中，利用其所學到的計算機知識為國家做出應有的貢獻。
作者：王春國 單位：哈爾濱技師學院
1.應用型院校計算機專業師資隊伍建設的主要措施
為響應應用型院校計算機專業育人成才，貼近社會，貼近企業，貼近工作第一線，成功就業的總方針，需建設一支“素質優良，責任心重，師德高尚，專業水平高，結構優化，應用實踐能力強，適應應用型院校培養應用型人才的教師隊伍。以建設“教風”優化“學風”，適時“教改”促進“學改”，外引內培，打造雙師，最優人才梯隊建設，合理調整專業結構，校企聯手，產教研相結合等措施建設出具有高教學能力，高科研能力，高實踐運用能力的三高師資隊伍。
1.1建設“教風”優化“學風”，適時“教改”促進“學改”
“教風”就是教師風范，是教師德與才合二為一的表現。良好的教風可以對學生起到熏陶、激勵和潛移默化的積極作用，是其素質優良的美好體現。建設“教風”就是使教師具備愛生，進取，奉獻的良好品德。我們可以采用績效激勵、優秀教師評比、授課試聽研討，教學經驗交流等措施，調動教師愛崗敬業的積極性，這樣教師不再對厭學的學生不管不顧，他們會從情感上感化，思想上促進，觀念上轉變學生的厭學心理。“教改”就是根據教學內容與形式適當改革，添加有實踐性，操作性，趣味性的授課內容與形式，從而積極的調動學生學習的主觀能動性。通過建設“教風”適時“教改”就可以最大程度的優化“學風”，使全校師生嚴謹治學精神，端正治學態度、探討治學方法，從而促進“學改”，即師生思想與行動都變得積極、進取、向上了。
1.2外引內培，增加“雙師型”教師，建立最優人才梯隊
“雙師型”教師隊伍的建設是提高應用型院校教學質量的關鍵。為增加“雙師型”教師，我們采取“外引內培”方案。外引是從企事業單位生產，科研第一線引進高素質高能力的專業性人才作教師。內培是對不符合“雙師型”的現有教師進行職業實踐培訓提升其自身實踐應用能力。院校應鼓勵和調動教師向“雙師型”教師轉化的積極性。加強學科帶頭人的培養，可建立最優的人才梯隊。學科帶頭人是“雙師型”教師隊伍中的優秀骨干，是提高計算機專業師資隊伍整體素質的重要手段。專業帶頭人專業水平高，實踐能力強，教學質量好，能夠團結、凝聚、帶動全體教師深入教學改革，分清主次，組級實驗實習、課程建設與開發，傳、幫、帶使師資隊伍良性發展。
1.3改變人才引進模式，合理調整專業結構
為合理調整專業結構，就必須改變人才引進模式，改變以往注重學校出身、學歷、在校學習成績隨意聘用的思路。我們需明確引進人才標準：具有被社會、企業承認的實踐操作能力或成功作品。只有這樣的人才被引進，才能優化我們的師資隊伍，使我們培養出來的人才更貼近“地氣”，獲得社會，企事業單位、家長的好評。
1.4校企聯手，產教研相結合
近年來，計算機行業突飛猛進的發展，使很多院校的計算機專業教師跟不上步伐，致使培養出來的學生實踐能力差，就業后屢屢碰壁，或根本與工作失之交臂。從此看出，學生的實踐能力與教師質量因果相關。培訓+實習+深造=實踐能力的提高，這就要求院校應該盡早擺脫傳統教學模式的束縛，讓教師走出去，與企業聯手。即積極安排優秀教師去有實力的信息技術企業培訓、實習、實訓。鼓勵引導教師參與開發科研項目，在項目研究和開發實踐中提升實踐應用能力，做到產教研相結合，從而打造出技術過硬，作風優良的計算機應用型師資隊伍。
2結語
三字經有言，養不教，父之過，教不嚴，師之墮。古人尚且知曉教師對學生成才的重要性，我們更應明白師資隊伍的建設是提高教學質量的關鍵所在。經過探討，我們清楚地認識到應用型院校計算機專業師資隊伍建設存在問題和積極改進的措施。正所謂百思百想不如馬上付諸行動，讓我們為建設一支“素質優良，責任心重，師德高尚，專業水平高，結構優化，應用實踐能力強，適應應用型院校培養應用型人才的教師隊伍貢獻力量吧。
作者：邢文奇 單位：黑龍江工商學院
1高職高專計算機專業教學的現狀分析
編程內容包括C語言、C++、JAVA、VB等，應用軟件則以平面動畫、網頁制作為主，而網絡技術類的課程包含計算機網絡技術、網站設置等。盡管計算機專業的教學內容相對全面，但是實踐中存在不少弊端：首先，計算機教學沒有嚴格區分軟件和硬件，在當前軟件技術飛速發展的形勢下，這種分類方法滿足不了社會對軟件人才的需要；其次，教學內容相對重復，尤其是編程類的教學，存在深度不夠的問題，這種泛而不專的教學方式并不能實現一專多用人才的培養目標。
2高職高專計算機專業教學改革的思路
2.1教學計劃的改革
為了培養與社會需要相符合的計算機專業人才，高職高專院校首先要對計算機專業的教學計劃進行改革。計算機技術在更新換代的速度上超過了世界上的其它技術，正如摩爾定律所言，微電子技術以每18個月性能翻番的速度向前發展。所以，計算機專業的教學計劃為了適應其知識結構的變化，尤其是新技術和理論的出現，必須保持動態的更新。
2.2教學模式的改革
2.2.1運用實例教學在計算機專業的教學過程中，教師應摒棄傳統灌輸式的教學方式，使用項目遞進驅動教學的方法，全面調動學生的手、眼、耳、腦等知覺。教師要為每節課堂教學精心設計一個實例，利用實例來吸引學生的注意力，并在對實例不斷修改、完善的過程中，引導學生積極參與。例如，在網頁制作內容的教學過程中，教師可以利用Flash技術制作一個動畫，并在課堂教學中播放。同時，鼓勵學生對該動畫的制作技術提出問題，比如有學生提出是否能用3D技術來修飾該動畫的問題，教師不僅要解答學生的疑問，還要對網頁制作技術進行針對性的講解，以實例來達到軟件技術傳授的目的。
2.2.2培養學生的思維能力為了不斷培養學生的思維能力，教師盡量不要進行平鋪直敘式的教學，而需要利用一些課堂懸念來啟發學生的思考，調動學生學習計算機知識的積極性。特別是在新知識的教學中，可以通過復習原有知識來導入新的內容，比如在三維動畫的教學過程中，教師可以引導學生回憶有關二維動畫的制作技術，從而培養學生舉一反三的思維能力。此外，可以開展一些計算機技術方面的比賽活動，例如網頁制作大賽、動畫展示活動等，不僅可以考察計算機專業學生的基本操作技能，還有助于培養學生的創新思維。對于表現優秀的學生，教師和院校可以推薦他們參加全國級別的大學生計算機競賽，提高學生學習計算機知識的積極性。
2.3考核模式的改革
依照新的教學觀念，考核不再是簡單檢測學生記憶的知識量，而是全面檢測學生獲得知識和運用知識的能力。為此，高職高專的計算機教學需要革新考試方法和內容，采取綜合評價標準來考核學生對于知識的掌握情況，而不是用分值來論英雄。可以將學生的考核成績分為四個組成部分，通常為平時作業成績、作業設計成績、上機考試成績、期末考試成績，其比例依次按照20%、20%、30%、30%的標準設置。其中，平時作業以考察學生的基本理論知識為主；作業設計則是學生有了基本知識和技能的基礎后，引導學生根據自己的興趣愛好，例如網頁設計、動畫制作，程序編程等方向，制作一篇具有實際意義的作品，促使學生可以利用所學知識解決實際問題，全面提高學生的動手實踐能力，滿足社會用人的需要；上機考試則以考核學生獨立進行上機操作的能力為主；而期末考試盡量要反映學生對于計算機專業知識的綜合掌握水平。
作者：何倩
