發(fā)布時間：2022-04-13 10:01:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中政治論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、高中政治人性化教學(xué)意義
1.提高教學(xué)質(zhì)量
高中教師在學(xué)生的讀書生涯中起著至關(guān)重要的影響，新時代的來臨意味著傳統(tǒng)老舊的教育方式已經(jīng)不適合學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生在呆板生硬的課堂無法接收到教學(xué)內(nèi)容的真正含義。而采用人性化教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師充分考慮學(xué)生的接受以及理解能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使課堂生動富有吸引力，不僅能為學(xué)生的成績打下牢固的基礎(chǔ)，也能為學(xué)生的以后發(fā)展打下基石。
2.樹立正確的價值觀
“十”字型人才在21世紀(jì)顯得尤為可貴，這就需要學(xué)生既能完美地完成任務(wù)，又要有自己的思想，有健全的人格和正確的觀念態(tài)度。政治學(xué)科是思想教育的重要組成部分，因此，人性化教學(xué)提倡的“以人為本”對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、形成正確的三觀具有重要意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，在這種情況下，教師只是單純地將教本里的內(nèi)容呆板地復(fù)制給學(xué)生。老師講課，學(xué)生聽課，其實是一種以教師為主導(dǎo)的課堂，這種課堂教學(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識有很大不足?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的人性化教學(xué)，目的就是改變這種不健康、不積極的政治教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主，以學(xué)生為本，通過將課本知識形象化、生動化來引導(dǎo)學(xué)生開拓大腦，發(fā)散思維來分析思考問題，不斷探究事情的來龍去脈，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、高中政治人性化教學(xué)的方法策略
1.尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
讓老師與學(xué)生平等相處，互相理解是人性化教學(xué)的第一步。師生間要多多換位思考，老師要學(xué)會立足于學(xué)生的位置考慮問題，真正做到關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生。師生關(guān)系融洽不只是局限于學(xué)習(xí)方面，在學(xué)生的內(nèi)心情感方面，教師也需要及時照顧。關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，認(rèn)識到學(xué)生個體之間的差異性并尊重其獨特的認(rèn)知方式，盡可能滿足其學(xué)習(xí)生活方面的需求，使每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的快樂，收獲學(xué)習(xí)的成果，并對學(xué)習(xí)充滿信心。
2.師生平等對話
人性化教學(xué)要求教師不在處于優(yōu)勢地位而是和學(xué)生平等對話，課堂上師生積極進行思想的碰撞，不再以老師為焦點，而是互相交流，共同學(xué)習(xí)。因此，作為高中政治教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是主要，傳授知識為次要，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法才是教學(xué)的目標(biāo)。同時構(gòu)建教師的“評級機制”，制定合理科學(xué)制度，打破橫跨在師生之間、生生之間的交流壁壘，在教師和同學(xué)之間營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正實現(xiàn)師生之間的平等對話。
3.增強課堂交往的實效性
教師應(yīng)善于觀察課堂，探索不同的教學(xué)方法，把握學(xué)生心理，實現(xiàn)政治課堂的多樣化以及趣味性，增強師生之間以及生生之間交往的實效性。例如，通過開展小組討論、戶外后動、動手查找互聯(lián)網(wǎng)資料等方法進行學(xué)習(xí)。這種有效措施增強課堂教學(xué)的趣味性，同時改變了傳統(tǒng)教學(xué)效果照本宣科的機械性，真正達到了教學(xué)的時效性和多維性。
4.促進學(xué)生個性化發(fā)展
每一個學(xué)生都是獨立的個體，不同的個體有不同的認(rèn)知水平，在理解、接受、思考問題的方式等等上都存在很大的不同，所以每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及后期的發(fā)展方向也不相一致。因此，高中政治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)因材施教，實施個性化教學(xué)，為每一個學(xué)生提供平等的發(fā)展機會。此外，新課改一再強調(diào)學(xué)生的主體地位，課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使高中的教學(xué)目標(biāo)、評價方式、教學(xué)資源、方法各個方面發(fā)生了深刻變化，教師應(yīng)充分重視這些因素，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)，改變備課方案，打造不同學(xué)生不同對待的量身定做教學(xué)方法。
5.引入實例，培養(yǎng)人文精神
為有效實現(xiàn)高中政治的人性化教學(xué)，教師應(yīng)多多在課堂中結(jié)合教材引入生活實例，這種讓學(xué)生貼近現(xiàn)實生活的感受比單單看課本要實際有效很多。舉個具體例子，老師在講授“人生價值”這一主題內(nèi)容時，就可以將雷鋒等眾所周知，耳熟能詳?shù)氖论E與目前現(xiàn)實生活中害怕幫扶老人、人情冷漠的現(xiàn)象結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生們思考，我們的生活中還需不需要“雷鋒”，人生的真正價值到底是什么？此外，這一課堂內(nèi)容還可以作為辯論主題，組織學(xué)生以此展開辯論，這種激發(fā)學(xué)生深入思考的方法，比起單一的填鴨式教學(xué)，效果顯著，學(xué)生的印象更加深刻。
三、結(jié)語
總而言之，作為高中政治教師，在傳授給學(xué)生文化知識的同時，更應(yīng)該重視文化教育以及心理教育，關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，堅持“以學(xué)生為本”的原則開展人性化教學(xué)，真正實現(xiàn)高中政治教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
作者：金蘭 單位：江蘇石莊高級中學(xué)
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（一）建立民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望要讓拉近
師生之間的感情，就需要教師信任學(xué)生，尊重學(xué)生，對他們提出的疑問要耐心進行引導(dǎo)，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)政治的信心。學(xué)生和教師在平等民主的氛圍中對知識進行探討，他們敢于對教師的說法和教材內(nèi)容進行質(zhì)疑，在解疑的過程中使他們的政治思維達到質(zhì)的飛躍。
（二）利用課前3分鐘，讓學(xué)生發(fā)表時政演講
教師要讓學(xué)生在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)和報紙來掌握時政知識，并且讓學(xué)生輪流在課前三分鐘對時政知識發(fā)表自己的理解和看法，讓學(xué)生之間進行交流，加深他們對知識的理解程度，豐富他們的知識積累量。在進行高三政治教學(xué)時，還要讓學(xué)生從經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的角度來分析時政熱點問題。學(xué)生通過對時政知識的深入了解，使他們對社會問題更加關(guān)注。教師要培養(yǎng)學(xué)生運用政治眼光和政治思維對時政知識進行分析，提高他們自主探究的興趣，并讓他們具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從提高學(xué)生積極性方面來促使課堂教學(xué)效率的提高。
（三）組織學(xué)生針對熱點問題展開討論或辯論活動
如在學(xué)習(xí)“正確認(rèn)識金錢，樹立正確的金錢觀”的問題時，我在班級中組織了辯論活動，讓全班學(xué)生分成正方和反方兩個小組，通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論來加深對自己方面的觀點，讓后讓學(xué)生開始辯論。在學(xué)生激烈的辯論過程中，他們的智慧隨時閃現(xiàn)在學(xué)生的論述中。經(jīng)過辯論活動，學(xué)生有了正確的金錢觀念，并使他們的政治思維在積極思考過程中獲得發(fā)展，讓學(xué)生參與政治活動的熱情高漲，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、實施高效備課
教師在課前精心備課是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的前提。在備課時，教師既要對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，并寫好教學(xué)教案和教學(xué)大綱，使教師在教學(xué)過程中的思路更清晰。除了要備教材，教師還對學(xué)生的情況進行深入了解，設(shè)計出適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
（一）備教材
教師在備教材時，要深入研究教材，從整體上對教材內(nèi)容進行理解和把握，能對教材中的知識點進行靈活運用，要“吃透”教材。備教材要在“熟”字上下工夫，通過鉆研教材，熟練地掌握教材的重點、難點和疑點，避免偏離主題；透徹地理解教材中基本知識和基本技能的要求，避免脫離《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)；熟練地掌握教材的內(nèi)部聯(lián)系，并能駕馭教材。
（二）備學(xué)生
教師教學(xué)的對象是學(xué)生，如果教師在備課時脫離了學(xué)生，那么精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容就不能有效地讓學(xué)生進行理解和接受。所以，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，根據(jù)學(xué)生的情況來進行教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)能真正提高學(xué)生的能力和水平。
（三）備訓(xùn)練
要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)（活動），去粗取精，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，教師把知識點分門別類地灌輸給學(xué)生，在遇到難題時，更是一步步帶領(lǐng)學(xué)生進行分析。在這種被動的思維狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)到的僅僅是對教師思維的模仿，沒有他們自己的積極探索，也不發(fā)揮不了思維的創(chuàng)新能力。要使學(xué)生獲得更高的能力，教師需要讓學(xué)生自主探索，使他們的思維能積極思考。教師在讓學(xué)生看清問題的本質(zhì)和深刻的理解問題時，對他們進行指導(dǎo)，通過師生之前的有效互動合作，使政治課堂教學(xué)達到高效。
（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師補充講解
在讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識時，教師要給出學(xué)生課堂學(xué)綱，讓他們按照大綱的要求進行知識的探究，讓學(xué)生通過自己的主動性來獲得對知識的理解，在這個過程中，學(xué)生能體會到自己付出努力獲得的回報，讓他們更積極地參與到學(xué)習(xí)任務(wù)探究中。教師對于課堂教學(xué)起到的作用是對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)生探究過程中，遇到結(jié)合已有知識和經(jīng)驗無法解決的問題時，教師要及時對他們進行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在探究過程中獲得思維的開闊，促使他們政治思維能力的發(fā)展。
（二）學(xué)生掌握主干知識，教師進行重點講解
對于教材中難度比較大的內(nèi)容，可以先用10分鐘時間讓學(xué)生熟悉教材，掌握主干知識，然后教師對重點、難點進行突破性講解。然后再設(shè)計幾個典型例題進行當(dāng)堂練習(xí)，及時反饋，加深理解，學(xué)以致用，培養(yǎng)能力。例如，在講高一經(jīng)濟學(xué)《銀行的分類及職能》時，我先在黑板上板書主干知識，并讓學(xué)生熟悉教材10分鐘，掌握主干知識，形成感性認(rèn)識。再用20分鐘由教師重點講解三大類銀行的性質(zhì)、職能，并進行比較。重點比較性質(zhì)的差異，避免學(xué)生混淆。接下來當(dāng)堂練習(xí)幾道選擇題，以檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。對學(xué)生不能正確理解的問題及時補充講解，以達到掌握知識的目的。
四、結(jié)語
總之，要使高中課堂教學(xué)效率實現(xiàn)高效性，不是在短時期內(nèi)可以實現(xiàn)的，需要教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的熱情參與，在課堂學(xué)習(xí)中使積極的思維不斷閃現(xiàn)智慧的火花，讓學(xué)生在主動探索中對知識理解更加深刻。從提高教師的教學(xué)能力，深入探究課堂教學(xué)方式的改革做起，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)高效的高中政治教學(xué)。
作者：滕香賓 單位：河北省霸州市第四中學(xué)
如果一方付房屋的首付，而夫妻共同還貸，房產(chǎn)將視為房屋首付者的財產(chǎn)，離婚時該房產(chǎn)不予分割，房產(chǎn)彌補由夫妻協(xié)商決定。而對女性來說，女性在婚姻中將要承擔(dān)大量的家務(wù)勞動、要承擔(dān)生孩子的風(fēng)險、會因養(yǎng)育孩子失去就業(yè)升職的機會等。如果婚姻法使用一刀切的方式分割夫妻雙方的財產(chǎn)，那么女性會認(rèn)為自己的權(quán)益沒有受到保護，她們在進入婚姻前，會向男方索要更多的婚姻保證金，或者索性不婚。這種婚姻法給目前我國的婚姻帶來不穩(wěn)定性，它急需進一步完善。教師引導(dǎo)出這個情境讓學(xué)生互動，學(xué)生就會感覺到原來政治知識不是一味的捧著書本背誦大道理，而是為了解決自己日常生活中隨時可能發(fā)生的政治事情。他們了解到學(xué)習(xí)政治的意義就會對學(xué)習(xí)政治產(chǎn)生興趣，同時也會有興趣了解各類政治問題。
一、給予爭議讓學(xué)生互動
教師引導(dǎo)學(xué)生互動的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生了解政治事件，還要讓學(xué)生通過互動思考每個政治事件背后的優(yōu)秀問題，即：為什么會發(fā)生這樣的政治事件，出現(xiàn)這種政治事件后應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施，以后可能會發(fā)生怎樣的政治事件等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考政治問題背后的知識，學(xué)生就能夠在思考中尋找理解政治事件的思路，在互動中學(xué)生不斷的思考政治問題，他們的思考能力就能得到鍛煉。以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與文化相關(guān)的知識為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到，東方文化的優(yōu)秀更重視自我的展現(xiàn)，比如中國最古老的道教將修心，成就自我之“道”視為最重要的事，這種學(xué)說影響了儒家的學(xué)說，以及其它的學(xué)說；東方的書法、美術(shù)等，并不拘泥于表現(xiàn)的技巧，而在乎創(chuàng)作的人能否展現(xiàn)出自我的心境，自己的性格等，東方將內(nèi)涵的神韻體現(xiàn)在各種文化創(chuàng)作中。而西方的文化則以物質(zhì)創(chuàng)造為優(yōu)先，它重視在生活實踐中發(fā)現(xiàn)真理，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度研究真理，用研究和學(xué)習(xí)的方式促使自己進步，用創(chuàng)造的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)進社會的發(fā)展，西方的科學(xué)研究方式正推動著社會的發(fā)展。那么以錘煉自己身心為優(yōu)秀的東方文明，與物唯主義態(tài)度的西方文明，哪種文明是更能滿足人們需要的？這一直是人們討論的焦點問題。教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考這個問題，教師可以建立一個辯論會，將觀點不同的學(xué)生分成兩邊，讓學(xué)生自己選舉主辯、次辯等。然后學(xué)生自己推舉一個裁判，其余的學(xué)生當(dāng)陪審團。教師引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)的討論，學(xué)生會從爭議式的互動中學(xué)會用多種視角看待問題，學(xué)生看待事件的視角將更寬廣。
二、引導(dǎo)探究讓學(xué)生互動
教師引導(dǎo)學(xué)生互動時，需要了解讓學(xué)生理解，如果發(fā)生政治意見不相同并不意味著哪種意見就一定正確，哪種意見就一定錯誤?；訉W(xué)習(xí)的目的不是為了與誰爭輸贏，而是為了拓寬自己的視野，讓自己能了解到更多的思維方向，而自己則要在眾多的政治見解中找到一種自己的思考方法，提出自己的政治見解。以教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于我國政治建設(shè)的知識為例，一部分學(xué)生認(rèn)為我國的福利制度遠遠比不上先進的國家，由此可以看出資本主義國家比社會主義國家更有優(yōu)越性。另一部分學(xué)生提出不同的意見。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生做社會調(diào)查。比如讓學(xué)生去統(tǒng)計我國的公共設(shè)施與建國前相比，有多大的變化；從居民的收入統(tǒng)計，人們的生活水平有多大的變化；從受教育的程度統(tǒng)計，了解到我國人民平均素質(zhì)提高的情況。要做這份調(diào)查實踐，單依靠一個學(xué)生的力量是不夠的，要完成這個調(diào)查任務(wù)，需要每個學(xué)生分別完成不同的調(diào)查任務(wù)，然后再綜合分析調(diào)查的數(shù)據(jù)。在這個互動的過程中，學(xué)生可以一起討論、一起實踐、一起分析，通過實踐的方式，學(xué)生就能得到一準(zhǔn)確、客觀、詳實的結(jié)果，學(xué)生的政治水平會在互動和實踐中提高。總之，高中政治教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治時，要重視互動的形式，讓學(xué)生在互動中真正的理解政治、愿意自主的思考政治、在學(xué)習(xí)中提高政治水平。
作者：周利 單位：江蘇省阜寧中學(xué)左滌江校區(qū)
一、貼近課本，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際
二十一世紀(jì)初期時事新聞多被列為高中政治考試中的必考內(nèi)容，而當(dāng)前高中政治必修課的基礎(chǔ)知識中諸如認(rèn)識論、辯證法、唯物論等均離不開現(xiàn)實生活中的各類時事新聞要素的有效融合。高中政治的日常學(xué)習(xí)相對而言更偏重于理論化，要求學(xué)生必須具有一定的邏輯思維、思考能力以及理論聯(lián)系現(xiàn)實的能力，對此，在對日常時事新聞的收集和整理的過程中，適當(dāng)?shù)匾哉n本的專業(yè)知識加以引導(dǎo)，尤其是在逐步積累深厚的時事新聞之后，在課堂上無論學(xué)生還是教師在解讀和講解高中政治的知識點時，就更能有的放矢。同樣，學(xué)生在接觸了大量的時事新聞并將其與課本知識糅合起來進行理解之后，其新聞敏感性、政治敏感性以及將課本知識與社會現(xiàn)實融合的能力等必然會迅速提升。為了保障學(xué)生對時事新聞的研究能力，教師可以在課前設(shè)置新聞五分鐘播報和討論時間。將學(xué)生按照政治課值日生的方式進行分組，上課初期學(xué)生不但需要對當(dāng)前國內(nèi)外的新聞進行播報，還需要將自己的看法和觀點與課本內(nèi)容聯(lián)系起來進行表達，其他學(xué)生可以作為點評方和辯論方。這種方式對學(xué)生知識、眼界、視野等都能有效擴展和提升，以及對學(xué)生注意力的吸引和對課堂氣氛的有效調(diào)節(jié)等均有一定的促進效果。學(xué)生將理論和時事新聞之間進行融合之后，其思維能力、觀察能力以及與其他學(xué)生進行辯論時的語言表達能力也同樣可以得到系統(tǒng)地提升。
二、轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)觀念，合理安排新聞運用時間
(一)逐步開展主題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索
學(xué)政治并不是閉門造車，也不是單純學(xué)習(xí)理論知識，相對而言，政治應(yīng)該是高于生活但同時與生活有極大的聯(lián)系性的基礎(chǔ)學(xué)科。在對政治課程的學(xué)習(xí)過程中，將具體的學(xué)習(xí)與生活巧妙地聯(lián)系起來，不但有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，還有利于將學(xué)生的思維從書本中脫離出來，逐漸將自身的視角從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到社會生活中來。以近期比較火熱的“青奧會”為例，“青奧會”本身與青少年的成長緊密相關(guān)，因此，與“青奧會”緊密相關(guān)的各類時事新聞均可以在課上以主題討論會的形式來進行。但是在針對新聞話題展開分析之前，建議教師不要采用傳統(tǒng)的教師挑選題，學(xué)生被動參與的方式，而應(yīng)由學(xué)生根據(jù)時事的變化自行選擇與課上內(nèi)容講解相關(guān)的話題作為材料。此種教學(xué)模式，將原本以如何應(yīng)對答題的知識點固有化和模式化所帶給學(xué)生的壓力，從根本上進行了緩解，枯燥無味的教學(xué)開始因為學(xué)生的積極主動性而變得更具有趣味性。
(二)巧妙設(shè)計課堂內(nèi)容，融入時事新聞討論
時事新聞在高中政治課堂中的融入同樣需要巧妙構(gòu)思，一般來說教師習(xí)慣性地在上課伊始的5分鐘到10分鐘內(nèi)，或者在下課之前的5分鐘到10分鐘內(nèi)，將時事新聞融入進來與學(xué)生們進行探討。但是從教學(xué)實踐效果來看，下課之前的5分鐘到10分鐘內(nèi)學(xué)生的思維還可能在教師所講解的課程內(nèi)容中，這時候帶入時事新聞對于學(xué)生思維的迅速轉(zhuǎn)變自然無法起到應(yīng)有的效果。因此，建議教師將時事新聞作為課上講解時重要的材料在課程中有選擇性地進行融合。當(dāng)學(xué)生帶著疑問和新鮮感來面對課堂講解的轉(zhuǎn)變時，其對本課內(nèi)容的總結(jié)、領(lǐng)悟和歸納等能力，自然會得到有效提升。
高中政治課程的單調(diào)性也在學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間熱烈討論時事的過程中逐步消解。綜上所述，時事新聞在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是極其必要的。時事新聞的引入對高中政治課堂教材的不足以及教材內(nèi)容的相對滯后性可以起到一定的彌補作用。但是在時事新聞引入的過程中，教師要注意對時間和使用方式的把控，盡量避免時事新聞在課堂引入之后所可能出現(xiàn)的喧賓奪主等問題，并在引用方式和穿插時間等方面需要加以注重。
作者：丁衛(wèi)兵 單位：江蘇省包場高級中學(xué)
一、資源融合教學(xué)實踐的途徑
1.創(chuàng)設(shè)不同情境，融合多媒體教學(xué)模式。興趣是與情感相聯(lián)系的，在一定情境中產(chǎn)生的一種有積極作用的情緒。高中階段要利用學(xué)生的興趣，重點培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)。我們可以抓住學(xué)生的發(fā)展特點及課程的特點，充分利用多媒體所能呈現(xiàn)的聲、像刺激學(xué)生的感官，吸引他們的注意力。筆者在教學(xué)“處理民族關(guān)系的基本原則”這一課題時，利用多媒體向?qū)W生展示一些短片，回顧我國的民族關(guān)系發(fā)展歷史，再牽引出主題，配上一些圖片，并聯(lián)系時事，讓他們通過這些畫面感受真實，引發(fā)情感共鳴。這樣，課堂的氣氛一下子活躍起來，學(xué)生都愿意主動發(fā)言、積極討論，學(xué)習(xí)政治的興趣提高了，思想政治課的教學(xué)質(zhì)量也得到了相應(yīng)提高。
2.構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在高中政治課程中，構(gòu)建一個信息網(wǎng)絡(luò)平臺是十分重要的一項舉措。這樣可以為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)平臺，更有利于自主探究與互動教學(xué)，能夠極大地調(diào)動他們的積極性與創(chuàng)造性，也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新課程理念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡化了人與人之間的學(xué)習(xí)、溝通方式，形式多樣，內(nèi)容豐富。筆者在教學(xué)當(dāng)代社會的經(jīng)濟熱點時，適時地利用了計算機，向?qū)W生展示了經(jīng)濟常識中的“貨幣升值、貶值”的問題，并搜集了人民幣升值及美元貶值、外匯匯率等相關(guān)資料，引導(dǎo)他們歸納整理，并且分小組確定主題，以手抄報形式展示成果。這樣學(xué)生的知識面會更廣，發(fā)揮主體性的同時培養(yǎng)團結(jié)合作精神。我們可以趁勢鼓勵學(xué)生多關(guān)注時事熱點，更便于思想政治的學(xué)習(xí)。
3.融合多方內(nèi)容，促進信息化技術(shù)的運用。時政教育是高中政治課程必不可少的一部分，是實踐拓展課的有效前提。其間運用的現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，而且能加深其對時政的深入了解，達到課程理論與實踐的有機統(tǒng)一。筆者之前在學(xué)校以《全國兩會時政專題復(fù)習(xí)》為主題的公開課中，有效展示了信息技術(shù)的運用過程。首先，用計算機收集了相關(guān)資料，從中選取較重大的課題，經(jīng)過相應(yīng)整理、歸納，用投影儀向?qū)W生展示，并提出幾個他們最關(guān)注的時事熱點問題，就其展開討論。然后分小組演講。對于比較難實施的項目，可以成立研究性小組，利用課余時間開展活動。最后，針對學(xué)生的討論結(jié)果展示事先準(zhǔn)備好的演示文稿，分析有關(guān)全國人大會議、全國政協(xié)會議的說明題，并讓學(xué)生運用所學(xué)理論知識解釋原理。具體可以通過Flash動畫或者小論文、校園網(wǎng)專欄等形式匯報交流，當(dāng)然這需要教師為學(xué)生搭建展示成果的舞臺。
二、資源融合過程中需要注意的問題
1.不要夸大其詞，忽略原有作用。所有的信息化技術(shù)對課堂只起輔助作用，很多教師不自覺地喜歡夸大多媒體等教學(xué)工具的作用，造成空有精美的課件，卻無相應(yīng)的理論解析的現(xiàn)象，使得學(xué)生只能受到感官刺激，沒有得到實際的思想教育。我們要避免這種狀態(tài)，適當(dāng)利用多媒體展示課件等是必要的，但最主要的還是通過語言、形態(tài)等將課堂回歸到與學(xué)生的心靈交流上，這樣才能使政治課具有實用性，起到切實的教育作用。
2.堅持以學(xué)生為主體，教師積極主導(dǎo)。高中政治新課標(biāo)強調(diào)要以學(xué)生為主體，教師只是課堂教學(xué)的參與者與輔導(dǎo)者。然而有些教師對這個認(rèn)識存在一定偏差，以為只要讓學(xué)生多說多做就是重視他們，例如筆者在一節(jié)關(guān)于市場經(jīng)濟的公開課中聽課，這個教師就是開始做了個簡單的課程介紹，隨后就完全交給學(xué)生，整個過程沒講幾句話。筆者認(rèn)為這是錯誤的，學(xué)生的知識面畢竟有限，單純依靠他們的自主探究遠遠不夠，教師應(yīng)該適時指導(dǎo)，幫助他們有效地學(xué)習(xí)。
3.提高自身素質(zhì)。信息化技術(shù)發(fā)展的速度是很快的，這需要政治教師努力、積極地學(xué)習(xí)理論教育知識及計算機知識，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展個人素質(zhì)。當(dāng)然，對學(xué)生的要求也很高，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)積極看待信息化技術(shù)，正確運用其完成教學(xué)任務(wù)。
三、結(jié)語
每種教學(xué)方式都有利有弊，信息技術(shù)也一樣，雖然在政治教學(xué)中取得了一些顯著成效，但仍然有很多需要改進和注意的地方。因此，高中政治教師在今后的工作中要努力探索，積極響應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的要求，不斷完善教育方式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，促進他們的全面發(fā)展。
作者：鄒向軍 單位：射陽縣高級中學(xué)
一、創(chuàng)新師生關(guān)系，構(gòu)建高中政治教學(xué)中的心理和諧當(dāng)學(xué)生的觀點
與自己的觀點發(fā)生沖突時，教師要在尊重學(xué)生觀點的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)。當(dāng)一些學(xué)生認(rèn)為即時享樂是正確的，教師首先要尊重學(xué)生的選擇，之后引導(dǎo)學(xué)生合理消費、合理節(jié)儉，從個人條件出發(fā)，選擇最美好的消費方式。這樣的交流有利于師生之間的和諧，也會讓教師個人更加和諧。
二、創(chuàng)新教學(xué)體系，構(gòu)建高中政治教學(xué)中的心理和諧
傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式，影響了許多高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的提高。在傳統(tǒng)的政治課堂中，教師對政治知識進行灌輸，學(xué)生只能成為一名小小的觀眾，在教師的個人演示下記筆記、背知識點。當(dāng)代高中政治教師要從政治的學(xué)科特點出發(fā)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計更多的教學(xué)活動，讓學(xué)生可以參與到政治學(xué)習(xí)活動中來，而不是將政治課堂變成一個人的課堂。教師要做好充足的課前準(zhǔn)備，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生變得主動。教師是學(xué)生的配角，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。如在講解“股票、債券和保險”的相關(guān)知識時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計一節(jié)別開生面的活動課，讓學(xué)生成為課堂中的主體。在講課之前，教師要為學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主了解股票、債券以及保險的類型以及具體的業(yè)務(wù)問題。教師將班級分為股票組、債券組以及保險組，預(yù)習(xí)任務(wù)由各小組來完成。在本節(jié)課的講解中，教師可以讓學(xué)生成為新知識的傳授者，對每一個金融業(yè)務(wù)進行講解。學(xué)生成為了小老師，會讓其他同學(xué)的注意力更容易集中，也會促進他們更加深入地了解與掌握政治知識。這樣的課堂活動中，學(xué)生是活動的主體，是活動的設(shè)計者與實施者，教師成為引導(dǎo)者，師生之間的和諧度會大大提高。心理和諧的成功構(gòu)建，有利于實現(xiàn)高中政治教學(xué)的高效化。
三、加強課外活動，構(gòu)建高中政治教學(xué)中的心理和諧
在高中政治教學(xué)中，大部分教師認(rèn)為高中生的時間最寶貴，將他們的政治學(xué)習(xí)完全限制在課堂之中。學(xué)生通過政治課本了解多彩的世界，使得學(xué)生對于外界的認(rèn)識只有文字，沒有其他的印象。這會大大影響高中政治學(xué)科的魅力，也會影響到師生之間的和諧。學(xué)生不喜歡學(xué)科活動，自然不會對教師產(chǎn)生太多的好感。因此，要在高中政治教學(xué)中實現(xiàn)心理和諧，教師就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外更多更精彩的東西。教師可以校園、社會這些更大的平臺為學(xué)生設(shè)計課外活動。政治課外活動的開展，是高中政治教學(xué)手段豐富的重要體現(xiàn)，也是高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)成果得以升華的重要方法。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)于政治生活的知識時，教師可以組織學(xué)生開展一次模擬法庭活動，讓學(xué)生體驗真實的政治活動，并針對自己的興趣選擇合理的角色如法官、記錄員以及律師等。在這樣的活動中，學(xué)生需要對政治知識進行掌握，也需要與其他學(xué)生進行充足的互動，分配任務(wù)，明確每一個人職責(zé)。隨著交流的增多，有利于學(xué)生之間的和諧。同時，教師給學(xué)生權(quán)利選擇自己喜歡的角色，有利于生生之間的和諧，更有利于師生之間的和諧。課外活動的有效開展，會成為高中政治教學(xué)中心理和諧構(gòu)建的重要手段，促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的整體提高。
四、結(jié)語
綜上所述，在高中政治教學(xué)中，加強師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松民主的氛圍下進行政治學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生更加深入地理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。而關(guān)注學(xué)生的心理學(xué)習(xí)體驗，明確課堂管理目標(biāo)，改革管理方法，是高中政治學(xué)科發(fā)展的必要舉措。衷心希望教師的自我和諧以及學(xué)生之間的和諧，可以為師生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以心理和諧促進教學(xué)和諧，推動教學(xué)改革。
作者：朱衛(wèi)情 單位：江蘇省大豐市南陽中學(xué)
一、探究幸福教育理念對高中師生的作用
幸福教育理念的實施，對學(xué)生和老師都有一定的影響，不只表現(xiàn)在教學(xué)方面，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)、師生關(guān)系都有一定的作用，主要可以分為以下三方方面進行討論：
1.對老師教學(xué)的作用
幸福教育理念要想完美實施，那么所要邁出的第一步就是對老師的教學(xué)方式予以改變，為什么這樣說呢？高中政治老師擔(dān)負的責(zé)任重大，他們的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的高考錄取率，也正是這種嚴(yán)峻的責(zé)任壓力反而導(dǎo)致老師教學(xué)不盡人意。針對此問題，高中政治老師仔細觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)后，著手調(diào)整自己的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生明凈、歡快、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并且將幸福教育理念巧妙嵌入于教學(xué)內(nèi)容之中，兩者完美結(jié)合后自然為提高教學(xué)質(zhì)量與完善自我教學(xué)有著重要意義，比如老師在講授國家政體、國家制度內(nèi)容時，善用巧妙地比喻，展現(xiàn)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容“活”的一面。
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用
教師將幸福教學(xué)理念融入到政治課堂之中，一方面將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容生動化、形象化，另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機都有所作用，整體上更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治內(nèi)容時，應(yīng)該與老師的教學(xué)理念結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中也嘗試領(lǐng)悟幸福教育理念的真正內(nèi)涵，努力觀察老師在課堂上的表現(xiàn)，給老師提出建設(shè)性的意見，這樣的做法不僅有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的失誤，而且便于學(xué)生在課堂上凝聚注意力，促進學(xué)生接納知識的速度與深度，真正達到有效教學(xué)的目的。
3.對師生關(guān)系的作用
幸福教育理念的根本準(zhǔn)則，要求老師必須改變傳統(tǒng)主宰者的身份，而是將學(xué)生看作課堂的主體，自己潛化為引導(dǎo)者或者帶領(lǐng)者的身份，與學(xué)生以平等的地位置身于課堂之上，拉近教師與學(xué)生之間的雙重距離，成為學(xué)生的朋友與玩伴。這種角色的轉(zhuǎn)變，是教育發(fā)展的必然趨勢，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要原因，而目前加速這種角色轉(zhuǎn)變的因素即為幸福教育理念的實施，使得師生關(guān)系在幸福教育理念的影響下愈來愈親密、和諧，可見幸福教育理念在如今高中政治課堂中的地位。
二、幸福教育理念在高中政治課堂的具體研究策略
幸福教育理念的實施，其中最為關(guān)鍵的部分即為教師教學(xué)，因此老師在教學(xué)過程中需要改善自我教學(xué)方式，選定正確有效的教學(xué)方法，在幸福教育理念的指導(dǎo)下讓學(xué)生真正學(xué)會如何享受學(xué)習(xí)，具體可以從以下三個方面進行問題分析：
1.緊貼幸福教育理念，提高自身教學(xué)素質(zhì)
高中政治課堂教學(xué)，老師必須要明確學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中盡量服務(wù)于學(xué)生，善于解決學(xué)生學(xué)習(xí)所遇到的一切困難。這就要求老師必須理解幸福教育理念的深層內(nèi)涵，在此理念的引導(dǎo)下切實提高自我專業(yè)知識，尤其要弄明白高中政治課本中的重點、難點，力求為學(xué)生解答一切問題，與此同時，老師還要結(jié)合自己班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在備課時突出教學(xué)重點，滿足學(xué)生的知識、個性等具體要求，逐步推進學(xué)生朝向幸福教育理念的方向發(fā)展，提高政治課堂的教學(xué)效率。
2.運用幸福教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換多種教學(xué)方法
如今幸福教育理念的實施，就要求老師必須展現(xiàn)自己獨特的教學(xué)能力，在課堂上轉(zhuǎn)換多種教學(xué)方法，繼而達到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，老師可以在政治課堂開始時運用游戲教學(xué)法，將學(xué)生的思想從下課的活躍氣氛中吸引回來，便于老師教學(xué)的開展；也可以在講授某一節(jié)內(nèi)容時，事先安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上利用情境教學(xué)與分組教學(xué)的方法激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；老師也可以在課堂上適當(dāng)運用差異教學(xué)、反思教學(xué)、輔助教學(xué)等多種方法，傳遞幸福教育的理念。
3.實踐幸福教學(xué)理念，展現(xiàn)政治課堂魅力
幸福教育理念用于高中政治課堂教學(xué)，不僅僅只是作為一面引導(dǎo)旗幟，必要的時候還是需要進入課堂，真正的融入課堂并讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正感覺到幸福教育理念的好處。比如，老師在講到黨政機關(guān)、國家制度的相關(guān)內(nèi)容時，條件允許的話就可以帶學(xué)生參觀所在地區(qū)的黨政機關(guān)單位，或者可以利用多媒體設(shè)備觀看我國國務(wù)院會議的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對此章節(jié)內(nèi)容能夠印象頗深，當(dāng)然此種現(xiàn)實實踐相對來說比較難開展，但老師也需要開發(fā)條件開展實踐活動，展現(xiàn)政治課堂的獨特魅力。
三、結(jié)語
總的來說，幸福教育理念作為一種教學(xué)觀念與管理觀念，其應(yīng)用之后產(chǎn)生的效果十分顯著，小至整個高中政治課堂，大至整個學(xué)校的管理，都受到幸福教育理念的重要影響。而如今的教學(xué)綱要和教學(xué)素材，明顯提高了學(xué)生的知識能力與知識容量，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)中的“幸?！保宋牡男腋＝逃砟钋『脧浹a了這一缺失，為學(xué)生的幸福教育和終身幸福打下了堅實的基礎(chǔ)。
作者：鮑蘇云 單位：江蘇省沭陽高級中學(xué)
一、“活動單導(dǎo)學(xué)”要緊扣教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進行科學(xué)、合理的活動規(guī)劃和方案設(shè)計。
1.“活動單導(dǎo)學(xué)”是在豐富多彩的活動形式中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形式的規(guī)劃更要注重內(nèi)容的構(gòu)建。
不能走馬觀花、蜻蜓點水，浮于形式，而要緊緊圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)進行活動主題、活動形式的設(shè)計。在活動的設(shè)計和實施過程中，教師要加強引導(dǎo)，搭建好課本知識和活動環(huán)節(jié)的橋梁，讓學(xué)生真正做到“玩中學(xué)”，而非一笑而過，看過熱鬧之后，不能讀懂趣味背后隱藏的政治學(xué)科規(guī)律。教師不僅要注重知識點的掌握和理解，還要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀、價值觀。使其在掌握教材知識點的同時，培養(yǎng)其高尚的思想品德，樂觀向上的處世態(tài)度、縝密的邏輯思維習(xí)慣。
2.“活動單導(dǎo)學(xué)”還要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行合理的方案設(shè)計。
課堂活動要先易后難、由淺入深，在循序漸進中逐漸提高學(xué)生的框架構(gòu)建能力和知識運用能力。不能一蹴而就，急于求成，要根據(jù)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，進行教學(xué)進度的適度調(diào)整和活動單的實時更新。
二、“活動單導(dǎo)學(xué)”中，教師尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是絕對的權(quán)威和不可撼動的課堂控制者，教師不停講解、學(xué)生一味傾聽和做筆記的形式已經(jīng)不能滿足新時代的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的求知需求了。高中政治課堂教學(xué)也要注意轉(zhuǎn)變師生角色，教師要從課堂的管理者、控制者，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，學(xué)生要從被動的知識點死記硬背者轉(zhuǎn)變成知識的主動探索。學(xué)生要緊跟教師教學(xué)進度和教學(xué)思路，積極提問、主動思考，提高自主學(xué)習(xí)能力，掌握高中政治學(xué)科的命題規(guī)律和知識脈絡(luò)。從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，變被動為主動，真正成為課堂教學(xué)的主人?！盎顒訂螌?dǎo)學(xué)”一改過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過活動的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，來提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果。高中生，背負著學(xué)校的期望和家長的囑托，加之課程科目多，學(xué)習(xí)難度大，使學(xué)生的心理壓力和思想負擔(dān)過重，他們渴望以一種輕松、愉快的方式獲得知識的豐收和成績的進步。“活動單導(dǎo)學(xué)”，正是這樣一種能夠滿足學(xué)生對趣味性學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式。通過豐富多樣的課堂活動，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成績的提高也就自然水到渠成了。在活動的策劃和實施中，可以充分鍛煉學(xué)生的觀察、思考、表達和總結(jié)提煉能力，從而在學(xué)生頭腦中更加清晰地形成知識脈絡(luò)和命題規(guī)律，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維。
三、“活動單導(dǎo)學(xué)”要使高中政治教學(xué)緊跟時代步伐，讓學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用、融會貫通。
高中政治，是一門時代氣息濃厚的學(xué)科。“活動單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式中，教師也要緊跟時代步伐，利用廣播、電視、報紙等媒體和圖書館、資料庫等教學(xué)資源廣泛搜集相關(guān)的教學(xué)資料，如時事新聞、國家的大政方針等，讓學(xué)生感知到時代跳動的脈搏和運用政治理論進行案例分析的樂趣，感受知識學(xué)習(xí)的樂趣和實用價值，從而脫離對教師的依賴，學(xué)會舉一反三、融會貫通。
四、結(jié)語
總之，“活動單導(dǎo)學(xué)”可以改變過去單調(diào)、乏味的課堂氛圍和冗長的課程節(jié)奏，運用活動的形式，活躍課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效果。通過課程教學(xué)方式和過程的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣點，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
作者：吳志剛 單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)
1.高中自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的重要性
1.1有助于學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展
政治和人們的生活實際非常貼近，學(xué)生希望能夠?qū)χ車默F(xiàn)象和事物有一定的了解，希望能夠清楚的認(rèn)識自己，這些通過政治學(xué)習(xí)都可以解決。政治涉及的知識面廣泛，學(xué)生通過政治的學(xué)習(xí)，能夠掌握政治理論的應(yīng)用，能夠在實際生活中應(yīng)用政治理論解決問題，能夠更加清楚的了解自己和周圍的事情，對個體人格的成長具有重要的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治，是社會發(fā)展的需要，也是個人的素質(zhì)的需求。
1.2自主學(xué)習(xí)符合教學(xué)的要求
我國政治教育強調(diào)三種學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在高中政治中進行自主學(xué)習(xí)，這是新課標(biāo)對廣大師生提出的要求。新課標(biāo)下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠改變機械的教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手、實踐、探究中掌握政治理論，提高政治素養(yǎng)。
1.3有利于和諧師生關(guān)系
自主學(xué)習(xí)強調(diào)教師和學(xué)生之間的互動，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生變成了課堂的主人，在教師的引導(dǎo)下，自發(fā)的進行政治理論探究學(xué)習(xí)，讓教師的教學(xué)任務(wù)變得更加通暢。教師通過學(xué)生的探究反饋，調(diào)整自己的教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，制定更加符合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生的互動更加頻繁，師生關(guān)系更加融洽。
2.提升自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略
2.1提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，教師在進行政治教學(xué)的時候，首要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的欲望，才能夠真正的進行政治學(xué)習(xí)，才會努力的研究學(xué)習(xí)的方法，進行自主探究訓(xùn)練。教師要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將政治和生活實際進行聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的動力。例如，我國社會大力倡導(dǎo)資源節(jié)約型社會，提倡可持續(xù)發(fā)展，走科學(xué)發(fā)展的道路，這些都是和我們的生活聯(lián)系緊密的。在城市的周圍，有很多的造紙廠、加工廠、化工廠，這些工廠雖然對我國的經(jīng)濟建設(shè)做出了貢獻，但是對環(huán)境的迫害太嚴(yán)重，已經(jīng)給老百姓的正常生活帶來了嚴(yán)重的影響。只要認(rèn)真思考政治理論，就可以總結(jié)出，堅持科學(xué)發(fā)展觀是時展的需要，是我國社會健康發(fā)展的需要。
2.2營造平等和諧的課堂氛圍
學(xué)生想要進行自主學(xué)習(xí)，就要在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中開展。教師要盡力為學(xué)生營造平等和諧的探究氛圍，讓學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境中進行自主學(xué)習(xí)。首先，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，主動和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中遇到的難題。教師要給學(xué)生具體的改進建議，幫助學(xué)生解決困難。其次，教師要和學(xué)生進行良好的互動，教師要精心設(shè)計提問的問題，讓學(xué)生能夠在問題中進行探究，提高政治的本質(zhì)學(xué)習(xí)。并且，教師要借助多種方法，提高課堂教學(xué)的氛圍。多媒體是經(jīng)常使用的方法，教師在使用多媒體教學(xué)中，要多設(shè)置探究性的問題，讓學(xué)生的思維得到擴展，能夠和生活實際緊密聯(lián)系，掌握正確的政治觀點。教師要注重保護學(xué)生的思維習(xí)慣，對于學(xué)生提出來的問題，要認(rèn)真對待，不能因為問題特異，就對學(xué)生嚴(yán)厲批評。只有營造了良好的氛圍，學(xué)生才會打破了課堂的限制，在課堂中勇敢的表達自己的觀點，提升自己的政治能力。
2.3制定自主學(xué)習(xí)的進度表
學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的時候，并不是盲目的進行探究，而是有自己的規(guī)劃，按照進度表的計劃，合理的進行自主學(xué)習(xí)的控制。首先，學(xué)生要能夠根據(jù)政治教材梳理出學(xué)習(xí)樹，能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撝R進行分塊劃分，了解目、框、課、單元的層次作用，做出樹形圖，將教材的優(yōu)秀觀念進行總結(jié)、延伸、擴大知識的框架。再了解了相關(guān)的概念之后，還要進行相關(guān)的拓展，能夠自主的把各個板塊進行練習(xí)，將人生觀、世界觀、價值觀融入到板塊的學(xué)習(xí)中，形成整體的政治脈絡(luò)。學(xué)生在這個基礎(chǔ)上，將生活涉及的政治理論也添加進去，包括自己不明白的難題。充實了框架之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)就建成了，這樣就可以根據(jù)自己的弱勢進行提高。
2.4增強學(xué)生的自主實踐能力
自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)，學(xué)生再了解了自主學(xué)習(xí)的方法之后，就要進行自主實踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練。教師要明白自主探究的重要性，給予學(xué)生充足的時間和精力，進行政治自主探究能力訓(xùn)練，提高政治應(yīng)用水平。例如在進行“國際競爭和合作”的教學(xué)的時候，教師要給學(xué)生設(shè)置以下問題，“中國采取了什么方法加入國際競爭的舞臺？中國在國際競爭中有哪些競爭和合作？國際競爭和合作對于中國的發(fā)展具有怎樣的作用？我國的政府和企業(yè)應(yīng)該如何提升自己在國際舞臺上的地位？”教師給學(xué)生設(shè)置了問題之后，學(xué)生可以在實際生活中尋找答案，既可以設(shè)置調(diào)查問卷，也可以到企業(yè)進行實地的訪查，或者是在互聯(lián)網(wǎng)上進行信息的查詢。這些都可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力。
3.總結(jié)
高中政治課堂要積極進行自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，采用多種方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生的寬松的環(huán)境中進行自主探究。教師要鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)探究，加強生活實踐能力，提高政治在生活中的應(yīng)用水平，提高學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)。
作者：劉蘇鋒 單位：江蘇省泗陽縣眾興中學(xué)
一、什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容適合進行探究性學(xué)習(xí)
要達到這種效果，教師對課本內(nèi)容意義的理解和把握顯得尤為重要。通常材料內(nèi)容涉及社會性、綜合性、開放性、實踐性較多的，則較適合采用研究性學(xué)習(xí)進行，若材料內(nèi)容學(xué)科性較強，就不適用研究性學(xué)習(xí)，可能以簡單學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進行教學(xué)更合適。當(dāng)然，教師在選擇內(nèi)容，進行設(shè)計的時候還須將內(nèi)容知識深度與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，操作難度與學(xué)生的操作能力及興趣相匹配，開放程度與學(xué)生自主能力相匹配。探究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)自主、合作、探究，是針對傳統(tǒng)課堂過于偏向接受式學(xué)習(xí)而講的，不能理解為只有用了探究性學(xué)習(xí)才體現(xiàn)新課程理念。那些定義、概念方面的陳述性知識不需要學(xué)生花時間去探究，靠聽、講、閱讀、理解的方式就可以了。
二、運用探究性學(xué)習(xí)的注意點
（1）教學(xué)過程要以設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}為中心。
探究性學(xué)習(xí)的條件之一就是學(xué)生待解決的問題與創(chuàng)設(shè)的情境材料要有一定的難度與深度，學(xué)生想要真正解決這個問題，獲得新的知識，必須經(jīng)過一番思考和探究，否則就失去了探究的意義。教師在設(shè)置問題時，甚至可以設(shè)置有爭議的問題，激起學(xué)生認(rèn)識的沖突。因為有時學(xué)生的思維是相對靜止的，提出有爭議的問題，來點燃學(xué)生思考的火花，可以激起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。
（2）應(yīng)該明確探究學(xué)習(xí)的主體。
探究性學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會思考問題，只有能提出自己的看法和疑問，才會由被動接受答案變?yōu)橹鲃犹綄な挛锏谋举|(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因而在探究學(xué)習(xí)中，應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即問題由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探索，方法由學(xué)生尋找，難點由學(xué)生突破。在課堂教學(xué)中，應(yīng)提供給學(xué)生足夠的機會，讓學(xué)生借助已有的知識和教師提供的情境，尋求解決問題的方法，并最終達成設(shè)定的目標(biāo)。
（3）要給探究學(xué)習(xí)足夠的時間。
探究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過自己的探究活動來獲得新的知識和技能，它比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更加的費時、費力，因此要給學(xué)生足夠的時間；同樣，在這種學(xué)習(xí)過程中，需要教師花費更多的時間和精力備課，教師也需要足夠的時間。教師在設(shè)計探究教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，對具體的探究任務(wù)和過程進行階段性劃分。教師要對學(xué)生的探究活動進行督察，要設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件，抓住時機對學(xué)生進行提醒和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利地從一個探究步驟轉(zhuǎn)入另一個探究步驟中去。
（4）探究問題的設(shè)計應(yīng)面向生活、面向社會。
陶行知先生說“生活即教育，社會即學(xué)校”，教師探究情境的設(shè)計應(yīng)力求“把籠里的小鳥放飛到天空中去，使他能任意飛翔”。政治課堂應(yīng)特別重視將當(dāng)今發(fā)生的重大事件引入課堂，如講《社會主義市場經(jīng)濟》的宏觀調(diào)控的手段時，根據(jù)“當(dāng)前的世界的金融危機事件，我國政府出臺了4萬億擴大內(nèi)需計劃”，我設(shè)計了這樣的一個問題：我國政府的這一舉措有什么積極的意義？再如，在講授《民主監(jiān)督》的內(nèi)容時，我選用的導(dǎo)課材料就是發(fā)生在三月份的江蘇省鹽城市的水污染事件，問學(xué)生：鹽城20萬居民斷水，誰之過？在這樣情境下，讓學(xué)生去思考，容易激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。
（5）探究性學(xué)習(xí)的問題應(yīng)該具有開放性。
如何設(shè)計使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的豐富而真切的人生體驗的課堂活動是教學(xué)過程中的一個十分重要的問題。這要求教師在設(shè)置探究性學(xué)習(xí)的問題時具有開放性。如學(xué)習(xí)《適度合理消費》時，我們可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些子課題，如“綠色消費之我見”“三代人的消費結(jié)構(gòu)變化”“中學(xué)生的高消費面面觀”“中學(xué)生名牌消費分析”等，讓學(xué)生在樹立正確的消費觀的基礎(chǔ)上懂得可持續(xù)發(fā)展的道理。
三、結(jié)語
總之，探究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自主性、探索性為基礎(chǔ)的新的學(xué)習(xí)方式，它注重學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。因此，教師只有轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，才能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及學(xué)科特點進行有的放矢的教學(xué)，讓學(xué)生在自主活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新。唯有這樣的課堂教學(xué)，才會煥發(fā)出生機和活力。
作者：竇俊 單位：江蘇省南京市二十九中教育集團四中校區(qū)
一、高中政治作業(yè)多元化的必要性
為使作業(yè)不再局限于只是學(xué)生個人做，而是使作業(yè)成為教師與學(xué)生溝通的橋梁與紐帶，這也需要高中政治作業(yè)的多元化發(fā)展。再次，要使高中政治作業(yè)有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，使成績稍差的學(xué)生有學(xué)習(xí)政治的信心，使成績稍好的學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)政治，就需要高中政治教師，在高中政治作業(yè)的布置過程中，充分考慮每一個學(xué)生的政治知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)的個性特點。綜合以上各點，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中政治作業(yè)多元化是大勢所趨，是非常有必要的。
二、高中政治作業(yè)多元化的開發(fā)途徑
1．紙質(zhì)作業(yè)的形式與內(nèi)容更多樣除了高中政治教材中的專家點評、自我檢測、練習(xí)與探究活動外，高中政治教師可開發(fā)更多樣的紙質(zhì)作業(yè)形式，如單元檢測、模塊練習(xí)、重難點各個擊破、分課時、分時段、分內(nèi)容的各類知識的診斷以及易錯題的糾正等。在豐富形式的同時，教師也要注意對高中政治作業(yè)內(nèi)容的布置上貫穿多元化的思想，如在布置作業(yè)時，根據(jù)不同學(xué)生的個性特點及對政治知識的掌握程度，將作業(yè)的布置分難易不同的很多層次，然后分配給不同的學(xué)生，當(dāng)然在分配的過程中教師要注意不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能讓基礎(chǔ)差的同學(xué)覺得老師不相信自己，也不能讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，不同層次的作業(yè)布置原則是要促進各層次學(xué)生的共同發(fā)展，因此作業(yè)的布置要起到鼓勵基礎(chǔ)差的同學(xué)，鞭策基礎(chǔ)好的同學(xué)的作用，使基礎(chǔ)差的同學(xué)不斷進步，使基礎(chǔ)好的同學(xué)更上層樓。
2．注重課堂討論型作業(yè)的布置與完成
課堂討論型作業(yè)是一種新型的作業(yè)形式，課堂討論型作業(yè)，有利于加強教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間的互動，從而增強教師與學(xué)生間的情感交流，提高學(xué)生與學(xué)生間的交流合作，這有利于形成新型的師生關(guān)系，有利于學(xué)生間合作精神的培養(yǎng)，是非常好的作業(yè)形式，是高中政治作業(yè)多元化開發(fā)的有效途徑。課堂討論型作業(yè)的布置，首先要選擇正確的課堂討論題目，題目的選擇既要緊扣教材知識，也要注重題目與現(xiàn)實的聯(lián)系及題目的探究性與擴展性。其次，高中政治教師要根據(jù)班級學(xué)生的不同特點及政治基礎(chǔ)知識的掌握情況合理的進行分組討論。每組要選擇小組長，小組長的選擇要考慮兩方面的素質(zhì)，一是政治基礎(chǔ)知識的掌握情況，一是一定的組織協(xié)調(diào)能力及團隊合作意識，政治基礎(chǔ)知識相對較強，對團隊的掌控力相對較好的學(xué)生比較適合當(dāng)每個討論組的小組長。第三，教師要注重課堂討論的氛圍的把握，氛圍的好壞對討論的進程及討論的成果都有影響。如果大家討論的情緒不高，則會使課堂討論流于形式，而不能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，更不會使學(xué)生在討論的過程中，把握相關(guān)的高中政治知識，培養(yǎng)團隊合作與協(xié)調(diào)的能力。課堂氛圍過于活躍，則會使學(xué)生的討論與主題發(fā)生偏離，不利于學(xué)生對相應(yīng)知識的掌握，也會使寶貴的課堂時間得不到充分的利用，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。最后，教師要著重對學(xué)生討論的引導(dǎo)，要使全體學(xué)生都參與討論，而不是只有少數(shù)人積極地討論，同時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生聽取他人意見，取他人之長，補自己不足之處。對學(xué)生清楚的表達觀點，正確的陳述意見的能力，教師也可利用討論加以引導(dǎo)。
3．高中政治與社會現(xiàn)實相結(jié)合的探究型作業(yè)的開發(fā)
政治本身來自于社會生活，要學(xué)好政治，要開發(fā)多元化的政治作業(yè)內(nèi)容，注重政治與社會現(xiàn)實相結(jié)結(jié)的探究型作業(yè)，無疑是最符合要求的。傳統(tǒng)的政治教授方法與社會生活的接觸少，作業(yè)的布置更沒有很好地結(jié)合政治學(xué)科的特點，因此，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，因此，高中政治教師要開發(fā)高中政治與社會現(xiàn)實相結(jié)合的探究型作業(yè)。這類作業(yè)是源于社會生活中的，是可以實踐操作的，是能充分利用政治課的資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活，思考社會生活，并將這種觀察與思考很好地與政治課相結(jié)合。探究型作業(yè)的布置可以使學(xué)生積極主動地參與到社會生活中，讓參與社會實踐成為高中政治課的重要內(nèi)容，使學(xué)生不再是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子，而是適應(yīng)新時代、社會需要的高素質(zhì)的好學(xué)生。探究型作業(yè)，可以是對某一社會熱點的觀察與思考，可以是對某一名人的采訪，可以是針對某一社會現(xiàn)象的調(diào)查。
作者：徐燕 單位：江蘇省江安高級中學(xué)
一、引入哲學(xué)故事，實施寓教于經(jīng)典
高中政治課堂教學(xué)實踐表明，引入經(jīng)典哲學(xué)故事，似乎引領(lǐng)他們回憶兒童時的快樂時光，讓他們興奮，從而引發(fā)他們深入思考和知識關(guān)聯(lián)想象，促使他們的注意力和學(xué)習(xí)力集中于課堂教學(xué)中，大大提升他們進行課堂教學(xué)的參與度，并有效激發(fā)他們對新接觸知識的好奇心和探究欲，將教學(xué)內(nèi)容中抽象的化解為形象的、生澀的轉(zhuǎn)換成直觀的、枯燥的變換為鮮活的、沉悶的轉(zhuǎn)化為趣味的，大大降低知識體系的難度，有效提高學(xué)生的理解力，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的同時，大大激發(fā)學(xué)生對高中政治學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性和自覺性，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣。例如，引領(lǐng)學(xué)生進行“量變與質(zhì)變”相關(guān)知識的教學(xué)時，可以引入如下經(jīng)典小故事：“某棵大樹可以經(jīng)受起風(fēng)吹雨打，可以承受得起閃電襲擊，但經(jīng)受不起一群小小螞蟻的啃食?！惫适乱怀霈F(xiàn)，給予學(xué)生“回到童年”的感覺，清風(fēng)撲面而來，從而強有力地吸引學(xué)生注意力，讓他們參與到課堂教學(xué)中，此時順勢引導(dǎo)學(xué)生分析其中所蘊含的哲學(xué)道理，讓他們理解此小故事所蘊含的“唯物辯證主義的質(zhì)與量的變化”原理，進而讓他們更深刻地認(rèn)識到“量變是質(zhì)變的前提”、“量變積累到一定程度必須會發(fā)生質(zhì)的變化”，螞蟻雖然很小，其啃食一口簡直微不足道，但在群蟻的日復(fù)一日的啃食下，量變便可能急劇擴大，以至于引發(fā)質(zhì)變，最終導(dǎo)致大樹的死亡。由此，將“量變與質(zhì)變”這一抽象的教學(xué)內(nèi)容化解為生動具體的案例教學(xué)，有效破解教學(xué)的難點，并有效激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，大大提高他們的學(xué)習(xí)樂趣。
二、采用幽默語言，營造生動有趣的氛圍
教學(xué)語言是連接教師與學(xué)生、知識體系與學(xué)生智慧之間的媒介與橋梁，教學(xué)語言的質(zhì)量將對課堂教學(xué)質(zhì)量與效率直接產(chǎn)生影響。生動幽默的教學(xué)語言可以將課堂教學(xué)氛圍營造得更和諧、溫馨、生動和有趣，可以大大增強課堂教學(xué)的生機與活力，特別是當(dāng)教師引入形象生動的肢體動作語言之后，可以大大增強課堂教學(xué)的風(fēng)趣，不僅能有效提高學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)與探究的參與度，而且有助于使學(xué)生大膽思維，激發(fā)更多的靈感，增強課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》時，可以在引入“種瓜得瓜，種豆的豆”這一格言之后，緊接著幽默地說出：“老太太種雞蛋得雞蛋嗎？”并通過多媒體在屏幕上展現(xiàn)“老太太種雞蛋”的風(fēng)趣圖片，由此吸引學(xué)生注意力，讓他們思考這顯然是不可能實現(xiàn)的“生活常識性事例”，原于雞蛋本是動物“果實”而非植物“果實”，是屬于兩個完全不一樣類屬的物種。然后，由此引導(dǎo)學(xué)生辨析“創(chuàng)新意識”與“非常規(guī)思維”的內(nèi)涵與優(yōu)秀，促使學(xué)生學(xué)會科學(xué)感知事物現(xiàn)象，科學(xué)認(rèn)清事物的表面現(xiàn)象與本質(zhì)特征，從而把握好“打破常規(guī)思維”與“創(chuàng)新思維”之間的辯證關(guān)系，讓學(xué)生明白打破常規(guī)思維并不一定是創(chuàng)新，只有符合科學(xué)規(guī)律和尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上的非常規(guī)思維，并實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)才是真正的創(chuàng)新。如此幽默一番，立即活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效提高。
三、創(chuàng)設(shè)互動情境，趣味浸染于對話交流中
高中新課標(biāo)強調(diào)指出：教師在引領(lǐng)學(xué)生進行課堂教學(xué)過程中，要加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位與優(yōu)秀作用，由此讓課堂教學(xué)氣氛更活躍，從而促進學(xué)生主動思考問題，讓課堂教學(xué)不時閃動學(xué)生的智慧火花，增強他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性、自覺性與興趣性。例如，教學(xué)“市場經(jīng)濟”時，可以引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)前市場上物品價格波動問題進行討論。比如正值時節(jié)的西瓜價格很便宜，而反季節(jié)的西瓜卻很貴；又如，往年東北農(nóng)場的大白菜供不應(yīng)求，價格很高，而當(dāng)前由于農(nóng)戶沒有很好地控制“生產(chǎn)量”，導(dǎo)致今年嚴(yán)重滯銷，以至于許多大白菜因此腐爛掉，致使農(nóng)戶損失嚴(yán)重。通過這兩個例子，組織學(xué)生討論市場經(jīng)濟的缺點，并梳理總結(jié)出其盲目性、自發(fā)性和滯后性“三大問題”。如此交流互動，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，增強教學(xué)的趣味性，并讓學(xué)生對相關(guān)知識與原理產(chǎn)生較深刻的理解與印記。
四、結(jié)語
綜上所述，高中政治課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生的人性特點，切實加強教學(xué)內(nèi)容的考察與研究，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的閃光點與趣味點，積極引入趣味性教學(xué)模式、方法與策略，從而在興趣這個老師的引導(dǎo)下開創(chuàng)政治教育新局面。
作者：時志華 單位：溧陽市光華高級中學(xué)
一、以鼓勵為目的進行教育評價
恰當(dāng)?shù)墓膭钅軌蜃寣W(xué)生全身心地投入到自主學(xué)習(xí)中，所以教育評價不能夠泛泛而談，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生自身的性格特點，以鼓勵為目的對其進行教育評價。教師要對班級學(xué)生擁有足夠的了解，盡可能地用一些帶有贊美感情的詞語去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，甚至要在全方位的考察之后再針對具體情況展開評價，從內(nèi)心層面賞識班級學(xué)生，以平等的眼光去看待學(xué)生，讓教育評價與思想政治相結(jié)合，突出課程特色，讓個體的感情能夠融入到集體，使學(xué)生能夠與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)感受與喜悅心情，堅持發(fā)展性原則，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)思維的植入。此外，還要突出學(xué)生的主體概念，在教學(xué)活動中，老師要調(diào)動學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識與情感，讓思想活動與政治課堂結(jié)合在一起，取得最為理想的學(xué)習(xí)效果，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
二、完善思想政治課堂中的探索精神
在思想政治課程學(xué)習(xí)中，善于提出問題，將問題合理歸納，尋找解決途徑，是自主學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，探索精神的完善，對于實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)來說十分關(guān)鍵。對問題產(chǎn)生質(zhì)疑，從問題中獲得思考，在思考中總結(jié)經(jīng)驗，這是我國自古以來便有的學(xué)習(xí)探究精神：“無疑不思，無思不悟，無悟不進?！?
（一）在批判中探索學(xué)習(xí)
盡管在自主學(xué)習(xí)過程中，對思想政治教材的把握非常關(guān)鍵，但是對于學(xué)生來說，亦不可忽視教材存在的局限：在標(biāo)準(zhǔn)化與模式化的前提下，長期使用的教材必然會與現(xiàn)實情況產(chǎn)生脫節(jié)，尤其對于政治來說，新的觀點與思維在外界日新月異地上演，而我們卻在課堂中固步自封，顯然難以對應(yīng)實際需求。因此應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，積極接納新的思想，對于已經(jīng)失去時效性或者不足以解決現(xiàn)實問題的教材內(nèi)容，要敢于批判與質(zhì)疑，教師要在探索學(xué)習(xí)中進行配合。不能讓大同小異的教材限制了學(xué)生們的思想政治觀點。如果有學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，教師應(yīng)當(dāng)站出來接納不同的聲音，讓學(xué)生可以在課堂上將自己的見解公之于眾。教師要帶領(lǐng)大家思考，這一部分的內(nèi)容是否已經(jīng)落后于時代，即使學(xué)生的思想陷入了誤區(qū)，也要在聆聽之后再予以糾正。例如以下教學(xué)情境：教師在思想政治課堂上對某一探討主題展開講解，引導(dǎo)大家進行自主學(xué)習(xí)，如果有學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生了疑問，則邀請其表達自己的觀點，然后教師與學(xué)生們一道，重新審視教材結(jié)構(gòu)布局，對于確實已經(jīng)落后的觀點內(nèi)容進行分析，帶領(lǐng)大家重溫這段觀點所處的時代背景，然后結(jié)合當(dāng)前社會環(huán)境對觀點重新歸納，鼓勵學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中進行批判。
（二）在思考中總結(jié)問題
建構(gòu)主義提倡對學(xué)習(xí)理論進行深入分析，它認(rèn)為教師不但要給學(xué)生傳達知識，還要在知識的吸收過程中引導(dǎo)大家領(lǐng)會知識的深層含義，也就是在思考中對問題進行總結(jié)，這對于多元化思想政治課程來說尤為主要?，F(xiàn)階段，全球政治觀點與意識形態(tài)仍然沒有統(tǒng)一，所衍生出的派別之繁多不勝列舉，如何讓學(xué)生對我國現(xiàn)行體制與中國特色社會主義具備更為深入的認(rèn)識，這需要學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中積極進行思考，需要老師采用多元化教學(xué)模式對此進行鞏固。學(xué)生們的頭腦并非是白紙一張，在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，知識的寫入固然重要，而如何排列與加工同樣關(guān)鍵，整個過程的合理開展，教師在其中所占的比重絕非是全部，也不能簡單地將創(chuàng)新意識或者敢于發(fā)現(xiàn)等一些教育口號套入其中，要真正讓學(xué)生去理解自主學(xué)習(xí)，選擇自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中善于思考，將問題按照合理的邏輯進行歸納，最終反饋給教師。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對思想政治課程的獨立思考能力，鼓勵大家在自主學(xué)習(xí)中廣泛合作，為學(xué)生搭建交流平臺，以學(xué)生的不同層次與關(guān)注問題的切入點為前提，不斷對問題進行觀察、討論與質(zhì)疑，讓探索精神不再流于形式，讓每一位同學(xué)都能夠發(fā)表自己的看法，真正在高中思想政治課堂中培養(yǎng)出學(xué)生們思考問題的能力。總之，自主學(xué)習(xí)盡管具備諸多優(yōu)勢，但自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與實現(xiàn)需要一定過程。本文認(rèn)為，應(yīng)積極開展教育評價，讓學(xué)生們感受到自己的努力得到反饋，然后按照具體的方法，試圖為高中思想政治課堂引入探索精神，讓大家能夠在批判中探索學(xué)習(xí)，在思考中取得突破，真正讓學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
作者：仲娟 單位：江蘇省揚州市江都區(qū)仙城中學(xué)
一、發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與，即學(xué)習(xí)的過程、實踐的過程；而教師是無形的，作為一個輔助，即為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，可從以下幾個方面來入手。（一）教師和學(xué)生是友好關(guān)系，學(xué)生是主體教師是學(xué)生的良師益友，在課堂中，學(xué)生要明白的是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師要通過增強學(xué)生主體意識，來實現(xiàn)確定的目標(biāo)，這樣，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。（二）教師敢于放手學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生勇于實踐生活既然學(xué)生是主體，教師就要敢于放手，即：在課堂內(nèi)活潑，但是紀(jì)律不亂，雖然活潑，卻有秩序。這樣學(xué)習(xí)就是一種外在的活動，而內(nèi)部是吸收的過程。對于學(xué)習(xí)外化過程，即學(xué)生動口、動手、動腦的過程。學(xué)生經(jīng)過頭腦加工，把所學(xué)的知識“說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來”等等，在通過這樣的“實踐”，能夠把主觀、看見的物質(zhì)能應(yīng)用在客觀、物質(zhì)的世界里，從而在實踐中完成學(xué)習(xí)的過程。（三）教師運用策略，學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)在課堂教學(xué)中，活動性策略是一種常用的策略。所謂活動性策略，就是指在教學(xué)活動中，能夠充分去挖掘其活動的要素，讓其積極、主動、自覺的去參與課堂的活動，在課外環(huán)境中，在通過充分的活動，使得學(xué)生主動去參與、思考、探索。在認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師在統(tǒng)一協(xié)調(diào)，而教學(xué)策略，是一種使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動過程。（四）利用多媒體技術(shù)，學(xué)生得到學(xué)習(xí)的機會在教學(xué)時，從課文的開頭、分析題，到感知課文大意，再到具體內(nèi)容分析、理解課文內(nèi)容，最后總結(jié)、歸納結(jié)構(gòu)，我都讓學(xué)生自主、探索、交流，從而使學(xué)生“自主探索”的能力得到提高。當(dāng)學(xué)生自己不能很好地學(xué)習(xí)的時候，我們可以利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感覺器官參與教學(xué)活動，通過其聽覺、視覺、注意力、聯(lián)想力等方面的訓(xùn)練，提高其能力。
二、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生“自主探索”的興趣
在課堂內(nèi)，我們必須做到的是：在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的基礎(chǔ)上，夠調(diào)動學(xué)生的主動求知的極極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而去實施“自主探索”。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，自己設(shè)計板書。在運用“實物、投影儀”的基礎(chǔ)下，顯現(xiàn)他們的作品，大家共同來欣賞、評價。這樣一來，學(xué)生不僅感受到希望、喜悅，還能感受到教師對他們的期望。
三、課堂教學(xué)中組織學(xué)生運用各種形式
學(xué)習(xí)的策略.在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)的認(rèn)識在不斷的內(nèi)化。而主動參與是指：“學(xué)生主體去參與，通過自己的認(rèn)識的一個行為實踐，其過程是主動的、自愿的。（一）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會遇到是一些新問題，難解決的問題，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、分析，從而得到正確的答案。學(xué)生小在組合作交流中，通過不斷發(fā)言、聽取別的同學(xué)的意見。而在評價中，通過參與、評價，學(xué)生積極性得到提高，使得主體性也更加明顯。在課堂教學(xué)中，我們需要做的是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，來增加機會，從而提高學(xué)生的自主探索能力。（二）引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善。作為教師，我們要創(chuàng)造條件給學(xué)生，讓學(xué)生不斷得到進步。而在交互學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生自己的個性、優(yōu)勢得到快速的進步。在共同、學(xué)習(xí)的活動中，學(xué)生通過自己的優(yōu)勢去改善自己的差的方面，汲取同學(xué)的長處，彌補自己的不足?？傊瑢τ谡n堂教學(xué)，我們要深入研究這門學(xué)問。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以“教學(xué)、理論”為指導(dǎo)，在實踐中，通過不斷總結(jié)、不斷完善、創(chuàng)新，最后熟練地運用在課堂教學(xué)。對于有效性的策略研究，在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量方面的很重要的意義，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。
作者：馮惠萍 單位：河北省懷安縣柴溝堡第一中學(xué)
一、融合傳統(tǒng)教育，彰顯人文素養(yǎng)
政治學(xué)科理論就是豐富的人文哲理，我們常說的“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”的含義就是人文素質(zhì)養(yǎng)成方法；我們課堂的最基本的任務(wù)就是促進人的思想發(fā)展，提高學(xué)生在進取、創(chuàng)造等方面的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育必須與現(xiàn)代教育進一步融合，要對傳統(tǒng)的教育思想進行揚棄。讓學(xué)生思考：為什么現(xiàn)代和諧理念去掉了傳統(tǒng)的“自然無為，天神化”傳統(tǒng)的教育思想等內(nèi)容。
二、如何讓傳統(tǒng)文化有效滲透高中政治課堂中
1.讓學(xué)生自主地汲取傳統(tǒng)文化大餐的精品，提升自我
受教育的主體是學(xué)生，我們可以向廚師一樣嘗試著將傳統(tǒng)文化滲透到政治課堂中去，做出一種豐富而有營養(yǎng)的知識大餐。我們要敢于截取傳統(tǒng)文化中蘊涵著的哲學(xué)道理為我所用，讓學(xué)生在哲理的引領(lǐng)下升華。我們要注重的是傳統(tǒng)文化中內(nèi)涵和思想意境，讓其折射出政治課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，或用其來化解政治課知識的疑難，這是不需要拘泥于所引用的傳統(tǒng)文化思想的。例如，讓學(xué)生讀唐詩《十五夜觀燈》，自然會出現(xiàn)古藺花燈，再讓學(xué)生感悟古藺花燈特有的那種文化魅力，進而讓學(xué)生認(rèn)識了傳統(tǒng)文化，把握傳統(tǒng)文化中所賦予的韻味。
2.讓學(xué)生剪輯傳統(tǒng)文化巨片中的精華，陶冶自我
傳統(tǒng)文化像一部每日都不間斷的連續(xù)電視劇，學(xué)生是無暇觀賞每一個細節(jié)的。這就需要我們?nèi)ゲ眉?，將最吸引學(xué)生眼球的部分剪輯下來，在最短的時間內(nèi)，用最少的言語傳遞最多的信息。比如，說起中國文明時，可以剪輯：六千年的人類文明史，可以看做是歷經(jīng)三代文明，都有一個明顯的技術(shù)標(biāo)志。后兩代文明的技術(shù)標(biāo)志和推動力是發(fā)明都來自中國的造紙術(shù)和印刷術(shù)。紙張發(fā)明，使中國迅速成為世界文明的中心。印刷時代的到來，是社會文明的發(fā)展的新動力，同時，歐洲文化也水起云涌語言雖少，但能夠勾畫出中華民族的幾千年的文明史，讓學(xué)生在滿足自豪感中用政治家的思維陶冶自我。
3.讓學(xué)生探究地把握傳統(tǒng)文化，放飛自我
這就需要我們通過對具體知識的設(shè)疑，用傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，針對質(zhì)疑認(rèn)真探究考。例如，設(shè)置矛盾的同一性特征的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)學(xué)案中引用了老子的《道德經(jīng)》：“天下皆知美之為美，斯惡已。皆知善之為善，斯不善已。有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨?！边@里面蘊含著多組反義詞，這說明了什么樣的哲學(xué)道理呢？經(jīng)過學(xué)生的探究，從中挖掘出美和丑、善和惡、高和下可以認(rèn)識到一組組的反義詞是相互依存的。新課改的今天，不再是簡單的政治說教，政治課堂是舞臺，可以演出歷史長河中一幕幕精彩的神話，可以奏出歷史長河中一段段優(yōu)美的樂章。教師是神話的作者，是樂隊的指揮者。學(xué)生是神話中的舞蹈家，是樂章的演奏家。學(xué)習(xí)是為了提升能力，政治的課堂，學(xué)生更應(yīng)該是政治家、經(jīng)濟學(xué)家和哲學(xué)家，他們能夠引經(jīng)據(jù)典，隨時將傳統(tǒng)文化的精髓賦予的政治思想遷移應(yīng)用。這種滲入傳統(tǒng)文化的政治課堂，才是精彩的課堂，學(xué)生樂學(xué)的課堂。
作者：郝明臣 單位：內(nèi)蒙古喀喇沁旗錦山蒙古族中學(xué)
一、巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識
通過一定的問題情境能夠很好地激活學(xué)生思維，調(diào)動他們的已有知識去分析相關(guān)的社會現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中一定要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次地去分析問題、解決問題，不僅能夠加深學(xué)生對教材知識的理解，更為重要的是讓學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)會問問題，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的一個重要表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。例如，在學(xué)習(xí)“市場經(jīng)濟的局限性”時，本人以三聚氰胺奶粉的惡劣事件為背景，為學(xué)生設(shè)置了一下問題：上述事件反映了市場經(jīng)濟存在什么的問題？這一問題的根本原因是什么？你認(rèn)為怎樣解決這個問題？通過串聯(lián)式的問題，能夠循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)問題引向深入，提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定較好的思維基礎(chǔ)，同時也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明白要注重“三個w”的學(xué)習(xí)法，是什么、什么樣、為什么？
二、培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力
著名教育家葉圣陶先生指出：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行發(fā)展的重要保障。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，在教學(xué)過程中教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
（一）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)高中思想政治教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是較好的方式。為此，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，通過課前預(yù)習(xí)能夠?qū)λ鶎W(xué)的教學(xué)內(nèi)容有一個宏觀的感知，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點和重點，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的消化知識，提升能力。通過課后復(fù)習(xí)能夠?qū)χR有效鞏固，強化學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更好的走向生活了，解社會現(xiàn)實，把所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地關(guān)心國家和社會進步，關(guān)注人類和社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀和價值觀，增強學(xué)生的使命感和責(zé)任意識。
（二）培養(yǎng)學(xué)生思考質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)各種問題，敢于表達自己的見解，質(zhì)疑各種權(quán)威，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，不斷地挖掘?qū)W生的思維潛力。
（三）養(yǎng)成廣泛涉獵的良好習(xí)慣要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合能力，教材內(nèi)容非常有限，一定要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的書籍，培養(yǎng)學(xué)生博覽群書、廣泛涉獵的良好習(xí)慣。比如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《半月談》，看新聞聯(lián)播，閱讀《中學(xué)生時事政治報》，通過剪輯剪貼自己比較喜歡的讀書筆記，更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，社會發(fā)展日益迅猛，人才競爭日益激烈，在社會中要想更好的生活生存和發(fā)展，必須具備較好的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠更好地跟上社會發(fā)展的步伐。思想政治教學(xué)一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)未來社會，培養(yǎng)出國家和社會所需要人才。
作者：朱素萍單位：南通市海安縣立發(fā)中學(xué)
