發布時間：2022-04-13 09:34:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇時事新聞論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、貼近課本，激發學生理論聯系實際
二十一世紀初期時事新聞多被列為高中政治考試中的必考內容，而當前高中政治必修課的基礎知識中諸如認識論、辯證法、唯物論等均離不開現實生活中的各類時事新聞要素的有效融合。高中政治的日常學習相對而言更偏重于理論化，要求學生必須具有一定的邏輯思維、思考能力以及理論聯系現實的能力，對此，在對日常時事新聞的收集和整理的過程中，適當地以課本的專業知識加以引導，尤其是在逐步積累深厚的時事新聞之后，在課堂上無論學生還是教師在解讀和講解高中政治的知識點時，就更能有的放矢。同樣，學生在接觸了大量的時事新聞并將其與課本知識糅合起來進行理解之后，其新聞敏感性、政治敏感性以及將課本知識與社會現實融合的能力等必然會迅速提升。為了保障學生對時事新聞的研究能力，教師可以在課前設置新聞五分鐘播報和討論時間。將學生按照政治課值日生的方式進行分組，上課初期學生不但需要對當前國內外的新聞進行播報，還需要將自己的看法和觀點與課本內容聯系起來進行表達，其他學生可以作為點評方和辯論方。這種方式對學生知識、眼界、視野等都能有效擴展和提升，以及對學生注意力的吸引和對課堂氣氛的有效調節等均有一定的促進效果。學生將理論和時事新聞之間進行融合之后，其思維能力、觀察能力以及與其他學生進行辯論時的語言表達能力也同樣可以得到系統地提升。
二、轉變課堂學習觀念，合理安排新聞運用時間
(一)逐步開展主題教學，引導學生主動探索
學政治并不是閉門造車，也不是單純學習理論知識，相對而言，政治應該是高于生活但同時與生活有極大的聯系性的基礎學科。在對政治課程的學習過程中，將具體的學習與生活巧妙地聯系起來，不但有利于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，還有利于將學生的思維從書本中脫離出來，逐漸將自身的視角從理論學習轉移到社會生活中來。以近期比較火熱的“青奧會”為例，“青奧會”本身與青少年的成長緊密相關，因此，與“青奧會”緊密相關的各類時事新聞均可以在課上以主題討論會的形式來進行。但是在針對新聞話題展開分析之前，建議教師不要采用傳統的教師挑選題，學生被動參與的方式，而應由學生根據時事的變化自行選擇與課上內容講解相關的話題作為材料。此種教學模式，將原本以如何應對答題的知識點固有化和模式化所帶給學生的壓力，從根本上進行了緩解，枯燥無味的教學開始因為學生的積極主動性而變得更具有趣味性。
(二)巧妙設計課堂內容，融入時事新聞討論
時事新聞在高中政治課堂中的融入同樣需要巧妙構思，一般來說教師習慣性地在上課伊始的5分鐘到10分鐘內，或者在下課之前的5分鐘到10分鐘內，將時事新聞融入進來與學生們進行探討。但是從教學實踐效果來看，下課之前的5分鐘到10分鐘內學生的思維還可能在教師所講解的課程內容中，這時候帶入時事新聞對于學生思維的迅速轉變自然無法起到應有的效果。因此，建議教師將時事新聞作為課上講解時重要的材料在課程中有選擇性地進行融合。當學生帶著疑問和新鮮感來面對課堂講解的轉變時，其對本課內容的總結、領悟和歸納等能力，自然會得到有效提升。
高中政治課程的單調性也在學生之間，學生與教師之間熱烈討論時事的過程中逐步消解。綜上所述，時事新聞在高中政治教學中的應用是極其必要的。時事新聞的引入對高中政治課堂教材的不足以及教材內容的相對滯后性可以起到一定的彌補作用。但是在時事新聞引入的過程中，教師要注意對時間和使用方式的把控，盡量避免時事新聞在課堂引入之后所可能出現的喧賓奪主等問題，并在引用方式和穿插時間等方面需要加以注重。
作者：丁衛兵 單位：江蘇省包場高級中學
一、時事新聞的表現形式和獨創性
（一）時事新聞是一種表現形式
我國的著作權法制定，在很大程度上借鑒了西方發達國家的相關法律規定。而從西方發達國家的著作權法中可以看出，著作權保護的是作品而不是客觀事實。換言之，如果這種作品就是單純的客觀事實描述，它就不能得到著作權法的保護；如果這種作品它是在客觀事實的基礎上，經過了作者的加工，有了客觀事實之外的表現形式，那么它就可以得到著作權法的保護。對于究竟是客觀事實，還是表現形式，是一種典型的思想和表達加以區分的情況，因此著作權法施用的重要原則就是思想和表達二分法。對于時事新聞而言，就新聞事件本身而言，它應該是一種典型的客觀事實，這是不應該受到著作權法保護的。但是時事新聞必須經過各種媒體的報道，才能被廣大公眾所獲知。在這一過程中，無論是報紙、雜志，還是電視臺、互聯網，只要對原始的新聞事件進行了加工，它就不是一個純粹的客觀事實。可以說，正是時事新聞報道中的“報道”，使得時事新聞具備了超出新聞事件本身客觀事實以外的表現形式，這時它就應該成為被著作權法保護的作品。國內對于此問題的爭論就在于此，很多媒體都認為自己的時事新聞報道沒有施加任何主觀因素，仍然是對新聞事件本身客觀事實的自然描述。然而，從實際情況來看，絕大多數時事新聞的報道，都會或多或少地融入新聞工作者的主觀感受或者主觀評價。因此，站在事實的角度上看，這種爭論實際上是沒有意義的。也就是說，時事新聞報道就是在時事新聞客觀事實基礎之上的一種表現形式。至此，第一個爭議問題得到了解決。但是，這還不能確定時事新聞就應該受到著作權法的保護。因為，著作權法對于作品的保護還有第二個條件，就是作品的獨創性，而且這種獨創性是有標準的。如果時事新聞報道中，表現形式的獨創性不足或者無法提煉出獨創性，它也不應該受到著作權法的保護。所以，要理清時事新聞報道到底受不受著作權法的保護，還必須看它是否具有獨創性。
（二）時事新聞具有獨創性
在我國，時事新聞報道是否具有獨創性，也是一個頗受爭議的焦點問題，各派觀點各執一端。將這些觀點進行系統地歸納，大致可以分為三類：第一類是肯定觀點，即認定所有時事新聞報道都具有獨創性，所有時事新聞報道都應該受到著作權法的保護。這類觀點的依據是，時事新聞報道歸根結底屬于新聞作品，它是新聞工作者辛勤和智慧的結晶。換言之，既然時事新聞報道是新聞工作者的勞動成果，它就應該具有自身的產權，它就應該受到著作權法的保護。第二類是否定觀點，即認定所有時事新聞報道都不具有獨創性，所有時事新聞報道都不應該受到著作權法的保護。這類觀點的依據是，時事新聞報道就是對新聞事件這一客觀事實的反映，反映客觀事實的表達談不到獨創，用作品來描述時事新聞報道也不合適，因此不能用著作權法進行保護。對于肯定派觀點，否定派學者認為，時事新聞報道中新聞工作者付出的勞動是有限的，其勞動的創造性更是無從談起。第三類是中庸觀點，即認為時事新聞報道中，有些具有獨創性，有些沒有獨創性。換言之，這里需要一個判斷時事新聞報道是否具有獨創性的標準。符合標準的就認為它具有獨創性；不符合標準的就認為它不具有獨創性。從某種意義上講，中庸觀點或者更符合實際情況。可是令人遺憾的是，在我國的著作權法中，找不到對于時事新聞報道獨創性的判斷標準。本文從事實的角度來進行分析。從絕大多數時事新聞報道的實際情況來看，雖然時事新聞是對新聞事件本身的客觀表達，但是中間的遣詞造句都凝結了新聞工作者的辛勤汗水。而且，為了能夠吸引觀眾注意力，新聞工作者都在時事新聞報道的過程中融入了自己的構思和設計，盡可能使得客觀事實的描述引人入勝。不僅如此，很多時事新聞報道中都蘊含了新聞工作者的評論。所以，從事實的角度出發來講，時事新聞報道過程中，新聞工作者付出了辛苦的勞動，時事新聞報道就是新聞工作者的勞動成果，其中的獨創性也是明顯可尋的。綜合以上兩點，從事實情況來看，絕大多數時事新聞報道是一種表現形式，也具有獨創性，是應該受到著作權法保護的。
二、時事新聞報道應受著作權保護的三點合理性
隨著人類物質文明的發展，人類社會從精神層面也步入了一個理性的時期。對于一種事物、一種現象，其是否正確合理，可以將其是否合乎理性作為依據。為了進一步明確筆者的觀點——時事新聞報道應該受到著作權保護，本文有必要對于時事新聞應該受到著作權保護的合理性加以分析，本文的視角從三個方面展開：
（一）時事新聞應受著作權保護的第一點原因
在從屬范圍上看，著作權應該明確歸屬于知識產權制度。知識成果雖然是一種無形的資產，但其形成的過程中凝結了作者辛勤勞動和智慧。按照洛克構建的財產權勞動理論體系，任何一個人對其自己付出的勞動都具有所有權，這也就構成了知識成果具備知識產權的理論依據。著作權的制定，就是尊重知識產權這種無形資產的保護。從著作權的保護對象上看，它將文學作品、藝術作品、科學作品都納入其保護的范疇，這一點無疑是合理的。因為，每一件文學作品、藝術作品、科學作品都是作者辛勤和智慧的結晶。按照上述分析，將時事新聞報道納入著作權的保護范疇，就具備了財產權勞動理論基礎之上的合理性。下面，從時事新聞報道的過程來看，每一點都凝結著新聞工作者的辛勤汗水和思維智慧，是新聞工作者體力勞動和腦力勞動所創造的成果。當新聞事件發生后，記者為了獲取有關此事件的第一手資料，必須趕到現場進行走訪和核實。就算記者毫不加工地將時事新聞記錄并報道出來，至少獲取時事新聞的相關內容就要付出辛苦的勞動。獲得了時事新聞素材以后，記者必須通過專業知識和技術手段，將原始資料進行加工整理，以便能夠被編輯采納。編輯采納以后，要進行進一步的文字修改、版面設計、視覺效果設計，才能將時事新聞呈現在廣大觀眾面前。可以說，時事新聞報道過程中的每一個環節，都是新聞工作者勞動成果的體現。付出如此艱辛勞動獲得的新聞成果，難道不應該受到著作權的保護嗎？
（二）時事新聞應受著作權保護的第二點原因
在弘揚知識產權合理性的過程中，黑格爾的人格理論被廣泛使用。在黑格爾的人格理論框架下，財產這種外在形式實際上是內在人格的表象化。換言之，我們在衡量一個事物的價值屬性時，往往會考慮其中人付出的體力勞動和腦力勞動，通常會忽視其中隱含的作者的人格魅力。所以，知識產權對于無形財產的保護，不僅僅是對作者付出勞動的保護，也是對作者人格價值的一種尊重。著作權既然要保護作者對于文學作品、藝術作品、科學作品的合法權益，實際上也就囊括了對作者人格價值的尊重。換一個角度看，著作權對于作者權利的保護，是可以拆解為對于作者人身權和作者著作財產權保護這兩個內容的。對于絕大多數時事新聞作品來講，新聞工作者在新聞素材挖掘、新聞材料編輯加工、新聞事件報道的整個過程中，除了付出體力和腦力勞動以外，也將自己的思想、意識、觀點融入其中，這本身就是一種人格價值的展現。從這個層面上看，保護時事新聞作品不受到別人的抄襲、剽竊和轉載，是契合黑格爾的人格價值理論的。誠然，時事新聞事件本身是一種客觀存在，它應該是人類社會所共享的資源，任何人都沒有對它的專屬權利。可是，時事新聞經過記者、編輯等新聞工作者的采訪、編排、修飾，就在某種程度上自然而然地融入了主觀成分。這種主觀性，就是新聞工作者在時事新聞報道中的人格體現，它是應該受到充分尊重和保護的。
（三）時事新聞應受著作權保護的第三點原因
知識產權保護，形成于西方發達國家。這些國家之所以要制定知識產權的法律保護措施，其根本目的不是單單為了保護這些無形財產的財產權，而是要激勵國民注重創造、注重知識的應用。正如知識產權對于發明專利的保護，使得發明專利的擁有者在專利被應用以后有了源源不斷的經濟收入。正是這種激勵，使得西方的各類創新活動從未止歇。我國制定知識產權的保護措施，很大程度上也是要鼓勵國民的創新意識。通過保護國民的知識成果讓國民獲利，促進國民進一步去挖掘知識實現新的創造。著作權利屬于知識產權體系，因此其相應保護法律的制定有著同樣的出處。再轉回到時事新聞報道這個議題上來，如果一直沒有著作權或者其它法律為其保駕護航，新聞工作者的積極性恐怕難以保證。在當前的國際形勢下，很多時事新聞都是來自危險領域的。就2014年以來的重大新聞來看，軍事沖突和恐怖襲擊的時事新聞最容易吸引觀眾眼球。很多新聞記者不惜冒著生命危險去搜集第一手資料，他們獲得的新聞素材新鮮度是靠對新聞事業的熱情來保鮮的。但是，如果這些報道得不到任何保護，在各大報紙上被反復抄襲、在各個電視臺上隨意播出、在各大門戶網站社區論壇上隨意轉載，新聞報道的源頭無處尋起，真正為這些新聞冒著生命危險去奮斗的新聞工作者會是一種什么心情呢？他們還會在日后的新聞工作中再冒險去挖掘第一手資料嗎？這種情況長期存在的惡性后果是，新聞工作者都只會坐在電腦前，隨意轉載轉發各種新聞報道，甚至沒有新的新聞內容就胡編亂造，一個充斥著過時新聞、虛假消息的時代也就為期不遠了。所以，從激勵新聞工作者的工作熱情來看，時事新聞報道太需要法律保護了。這種保護或許不能給新聞工作者帶來額外的收益，但至少會給真正為新聞事業勤奮工作的人以肯定，給那些靠倒賣別人新聞成果的人以約束。
三、完善時事新聞法律保護的對策建議
從前面的分析可知，絕大多數時事新聞報道是符合著作權中有關作品的規定的，其獨創性也是明顯的，對于時事新聞進行法律保護也在諸多層次上表現出了合理性。因此，筆者建議從以下角度完善有關時事新聞的法律保護工作，以推動時事新聞報道的良性健康發展。
（一）加入判斷“時事新聞獨創性”的標準
在分析時事新聞是否適用于著作權法保護的過程中，我們可以發現問題的關鍵在于時事新聞具有獨創性。而有關此問題的觀點表現出三大流派，并且每派都堅持自己的觀點而為此爭論不休。筆者認為，最好的解決辦法就是尊重事實和實事求是。從絕大多數的時事新聞作品來看，它們都凝結了作者的智慧和構思，因此應該看作具有獨創性。而極少數時事新聞作品確實沒有經過太多的編輯加工，原汁原味地呈現在了觀眾面前。對于法律工作而言，要準確把握這些差異性，就必須制定一個明確的“時事新聞獨創性”的判斷標準。符合了這個標準的時事新聞報道，就應該納入著作權的保護范疇；不符合這個標準的時事新聞報道，就排斥在著作權的保護范疇之外。當然，這一標準的制定應該在廣泛征集新聞工作者意見的基礎之上。而具體到法律施行時，也應該充分聽取新聞領域專家的意見。
（二）不具備“獨創性”的時事新聞也要有所保護
在“時事新聞獨創性”的判斷標準之下，必然有一部分時事新聞被認定成不符合著作權的保護原則，但并不是說這類時事新聞報道就絲毫不應該受到法律保護。可以看到，確實有些新聞就是客觀事實的陳述，沒有經過記者編輯的粉飾和加工。但這些新聞素材的挖掘，也凝結了新聞工作者的體力勞動，他們可能要跑好多路、花好多時間才能搜集到這些素材。所以，對不具備獨創性的時事新聞也應該有所保護。例如，可以允許這類新聞被轉載和轉發，但前提是要表明新聞的原始出處，對獲得第一手新聞材料的新聞工作者予以肯定。
（三）保護措施要動態調整并認真執行
我國的知識產權和著作權保護法律制定之初，時事新聞報道的侵權糾紛并不多見，這也是當時沒有相關規定的重要原因。但隨著這幾年新聞媒體的資源開放，網絡報道的大量出現，使得新聞版權糾紛變成了習以為常的問題。從這一點可以看出，任何一項法律都不應該一成不變，都應該跟隨時代的變化去更新解決問題的方式。即便法律制定的當時是完備的、毫無缺陷的，但隨著時間的推移、新問題的出現，其中的內容也就不可避免地出現不合理性。所以，對于時事新聞報道的法律保護要跟隨時代的變化進行動態調整，并在糾紛出現時嚴格按照法律依據認真執行。總之，要通過各種手段保護新聞工作者的合法權益，激勵新聞工作者的工作熱情，摒棄現有新聞保護法律框架中的不足，使得對于新聞工作者和新聞領域的法律保護更加完善。
作者：李光霞
摘要：隨著新課程改革的不斷推進，我國教育的發展方向逐漸變得素質化，新的教學理念提倡的是學生要創新發展，這要求每一位教師都能夠及時更新自己的教育觀念，并加強對新的有效的教學模式的探究。那么在這樣的背景下，對初中思想品德的課堂教學也提出了新的要求。傳統的教學方法已經無法滿足學生的需求，一成不變的教學模式只會讓學生產生枯燥無味的感覺，無法激發其對思想品德學習的興趣，而合理地在思想品德課上融入時事新聞能夠有效促進其教學效率的提升。因此，在本文中筆者就目前初中思想品德的教學現狀，來簡要談談如何采取有效的教學措施來促進時事新聞在初中思想品德教學中的運用。
關鍵詞：時事新聞；初中思想品德；課堂教學；運用探究
以近年來的發展趨勢來看，初中思想品德無論是在平常的教學中還是在中考都越來越關注時事新聞的運用。因為我們的教育已經逐漸與國際接軌，對學生的要求也越來越高，學生需要在進行學習的同時關注國家大事，拓展自己的視野。在傳統的教育教學中，學生講究"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"，但是在如今的現代化社會中，這種學習方法顯然是行不通的。通過互聯網把整個世界連成了地球村，學生完全可以做到"不出門便知天下事"。而且初中思想品德教師也會在教學的過程中聯系時事新聞，從而開闊學生的眼界，培養學生的創新能力與分析能力。接下來，筆者結合自己近幾年來的教學實踐經驗，來簡要談談如何運用合適的教學策略，促進時事新聞在初中思想品德教學中的運用。
1.在課堂導入環節運用時事新聞，激發學生的學習興趣
在我國的教育教學中，無論是傳統的教學方式還是新型的教學模式，課堂教學對于整體教學的發展都是至關重要的。課堂教學效率的高低對學生的學習發揮著相當重要的作用。但是在傳統的教學課堂中，教師由于沒有創新的教學方法，無法調動學生的積極性來活躍課堂的學習氛圍，也就無法提高整堂課的教學效率。教師在進行初中思想品德的課堂教學時，可以充分運用多媒體技術豐富的媒體形式如圖片、音樂、動畫、視頻等并結合時事新聞來引起學生的注意力，加強學生的學習與生活的聯系，從而調動學生的積極性。那么在初中思想品德的教學中，我們應該如何采用多媒體技術的手段結合時事新聞來激發學生的學習興趣？接下來筆者將舉實例進行說明。
在《思想品德》七年級下冊第三單元《做意志堅強的人》這一課的教學中，教師首先可以在上課前積極備課，結合當前我國第一批殲擊機女飛行員之一余旭在訓練中不幸犧牲的時事，準備一段視頻或一篇報道，教師自己也可以總結一些話語。首先播放中國空軍進行訓練或者進行閱兵時的場景，讓學生對空心懷一種尊敬、崇拜與感激之情，然后對這篇報道進行詳細解說，講出由余旭同志引出的一批軍人自立自強，艱苦奮斗、堅守崗位的不懈精神，值得學生們以及所有的中國人學習。當然教師也可以結合這個事件對學生進行提問，以激發學生心中的愛國熱情。
2.讓學生在了解社會現實、關注時事新聞的過程中學習
教師在對思想品德課堂進行準備時，可以在互聯網上搜索當下社會的熱點新聞給孩子們展示，突出課堂的重難點，這樣既結合思想品德學科中的理論知識，豐富教學內容，使得教材中的知識得到充分地拓展，又對學生宣傳了我們國家的基本情況，使思想品德課的學習與國家大事、方針政策聯系起來，讓學生在小事中培養天下大事的縱橫感。
例如，在進行初中思想品德九年級第二單元第五課《中華文化與民族精神》的教學時，教師就可以給學生播放最近中國神州十一號載人飛船發射成功的小視頻。兩名航天員將在太空飛行33天，這是舉國歡慶的大事，離不開中國精神的鼓勵。中國傳統的民族精神中愛國敬業、自強不息等又何嘗沒有在兩位航天員身上體現，他們為了祖國奉獻自己，甘愿付出極大地風險，在飛行前進行殘酷的訓練，這些都體現的是我們中華民族偉大的精神。教師可以讓學生就這個時事新聞進行討論與講話，學生在自己的探究過程中不僅可以提高學習能力，還能夠充分激發愛國精神，培養正確的世界觀與價值觀。
3.運用時事新聞對學生的學習效果進行檢測
在初中思想品德的課堂中，教師與學生一起學習基本的教材知識內容，理清主要的知識點，構成一個系統的知識結構，并進行相應的理解與課外閱讀以促進學生對知識的理解，而除了這些環節，在課后學生還需要做的就是鞏固與提高。那么教師可以怎樣對學生運用進行時事新聞進行學習效果的檢測呢？
例如，在初中三年級學習了關于中國的文化政治歷史之后，教師可以把2009年中華人民共和國成立90周年的大事作為事例讓學生進行分析，如：列舉中國建國60年以來發生的國家大事等等。通過學生的分析探究來檢測學生的學習情況。
結語：總而言之，在新課改的影響下，我國目前的初中思想品德教學狀況得到了一定的改善，但是在對教育發展要求越來越高的今天，目前取得的這些成果還遠遠不夠。在新的社會形勢下，我們仍然需要讓學生在了解時事新聞的過程中學習思想品德，促進學生的全面發展。
開學初，在教授六年級下冊《品德與社會》第一單元第一課《不平靜的世界》時，為了讓學生深入體會到平靜世界下的暗潮涌動，筆者在課中引入了“南海仲裁案”一新聞事件。孰料，學生們看畢，義憤填膺。
一場沒有硝煙的“戰爭”驟然爆發了。“菲律賓真是無理取鬧！”“難道要通過武力來解決嗎？”……學生討論得熱火朝天，但已經遠離了自己的教學初衷――反對戰爭，渴望和平。怎么辦呢？一時間一籌莫展，處于尷尬兩難的境地中。
課后筆者仔細研讀了本課的教材，《不平靜的世界》是六年級下冊第一單元的第一篇課文，內容涉及世界歷史的范疇，通過了解兩次世界大戰和當今世界各個國家和地區的戰爭和沖突，激發學生對戰爭的痛恨及對和平的向往之情。“南海仲裁案”這一新聞材料無疑是鮮活的素材，但隱射在這一事件背后的是國與國之間的政治，是否也應該向學生說明，若是如此，孩子們激進想法定然不會如此強烈，看待問題也將更加客觀。
看來，站在教師的角度選用時事新聞，憑感覺運用于課堂，是一個誤區。那么，如何站在學生的視角上，有針對性地選用典型的時事材料呢？筆者經過一段時間的探究和實踐，認為只有遵循原則選擇時事材料，并適時地切入課堂中，才會達到意想中的效果。
一、時事新聞遴選的原則
（一）強調針對性
國內外的大事千變萬化，時事熱點新聞的內容豐富多彩。有針對性地選取熱點新聞，把最能說明問題的時事引入到教學中，有的放矢，才能吸引學生上課的注意力，增強課堂的感染力。
如我在教授《有不測風云》時，針對文本“天有不測風云”的主題，在導入新課時引入日本海嘯的新聞，通過視l和圖片帶給學生強烈的沖擊力，使他們感受到“天有不測風云”的深刻涵義。
引入新聞時事是為學生深入理解教學內容所服務的，不能因為學生愛聽，老師就引，任何脫離文本的引入都是空中樓閣。只有針對文本主題、教學目標、教學重點和難點引入的新聞時事，才能對課堂教學起到實效。
（二）提倡時事性
在課堂中引入時事，必須緊扣時代脈搏，突顯時代特征。只有在深刻把握教材內容和學生思想實際的基礎上，精心選擇針對性強的國內外重大時政熱點作為實例，才能使教學更具有說服力，達到說理、解惑的目的。
如在《祖國屬于我們》一課中，我讓學生觀看十八大的具體實況，聽聽代表們的意見。相信這樣學生能更好地認識當今的中國。
品德教師平日里要養成關注時事的習慣。古人云：“博觀而約束，厚積而薄發。”只有廣見博識，才能取其精要；只有積累豐富，才能靈活運用。
（三）關注主體性
《品德與社會》課程的生活基礎決定了只有源自學生生活、貼近學生生活的新聞時事才能有效地被學生理解和接受。因此，教師不僅要有針對性地選擇新聞時事，更要從中篩選出貼近學生生活，便于學生理解和感悟的內容。
如在《誰是最值得尊敬的人》一文中，關鍵是讓學生懂得社會主義建設離不開各行各業的勞動。勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。讓學生尊重和感謝各行各業的勞動者。
在設計教案時，我引入了報刊新聞《別等沒早餐了才想起外地人》：他們行走在我們衣食住行的邊邊角角，不招搖、不起眼。一到春節，他們集體回家，與之相關的行業紛紛打烊。沒有他們，城市多少有些落寞與冷清……
我所教的孩子們基本上都是外地民工子女，他們的父母早出晚歸，辛勤工作。他們更能深刻地體會到生活中不能沒有他們的父母。雖說“距離產生美”，但只有最貼近學生生活的新聞時事，才最能引起學生的共鳴。
二、有效引入時事的策略
《品德與社會》課程標準指出：“課程以兒童的生活為基礎，并不是兒童生活的簡單翻版，其教育意義在于對兒童生活的引導，用經過錘煉的有意義的內容教育兒童。”在品德課教學中把時代的活水――時事新聞引入課堂，不應僅僅是簡單的羅列和重復，在課堂教學中還要捕捉孩子心靈跳動的脈搏，把握住教學契機，這樣才能為品德課堂“推波助瀾”。
（一）在明理中引入時事
品德課堂教學往往分為“感知―明理―激情―導行”四個部分，而“明理”是品德課教學的基本要求，是提高學生道德認識的關鍵所在，也是難點所在。教師必須精心設計課堂教學結構，針對兒童的年齡和心理特點，根據道德認識形式和發展的規律，適當的引入新聞時事，有助于突破“明理”難點。請看以下案例：
在紹興市第三屆品德書圣大學堂中，湯金華為了讓學生體會勞動需要知識這一道理，是這樣設計授課的：
師：你心中的理想職業是什么？（學生說了許多體面的職業：教師、醫生、科學家……）
此時，師課件出示：養豬。問：你看到這個職業，想到了什么？讓你去養豬，你喜歡嗎？（許多人都說不喜歡）
這時，課件繼續出示：大學生。師問：在你心中，大學生是怎樣的人（學生眾說紛紜，都覺得大學生有學識、了不起）
課件出示：“大學生養豬倌”劉榮杰的新聞視頻。
一邊放視頻，一邊提問：媽媽為什么讓兒子回家養豬？如果你接到電話，你會怎么想？劉榮杰是靠什么養豬的？
最后師小結：勞動需要知識。
湯老師可謂是有一雙慧眼，善于敏銳地捕捉生活中的時事新聞。他選用了大學生劉榮杰放棄做電腦公司老板回到農村養豬致富的新聞。大學生的文憑和養豬的職業形成強烈對比，瞬間激起千層浪。視頻放完，學生明白了原來養豬也需要知識！湯老師靈活地選用時事新聞，使學生明白了：勞動需要知識。這可以說是活化了教材，活化了知識，也活化了課堂。
（二）在沖突中引入時事
課堂教學本質上是教與學交往、互動的過程，是共同發展、增值的過程，這個過程充滿了不確定性。表面上看，課堂上學生的“旁逸斜出”，使教學活動離開了原有的思路和教案，但若教師能給予恰當的引導，教學就完全有可能超出預想，使學生獲得非預期的發展。
教授《交通連四方》時，班中的外來民工子女學生都談到每次回老家心情都很急切，恨不得能插上翅膀就飛回去。可是長途汽車司機怕被攝像頭拍到超速，連100碼都不敢開。有一次司機還因為開車時間超過四小時，被交警強制休息，所有的乘客都叫苦連天。顯然學生的看法違背了交通安全的法規。
面對這個問題，我當場沒有反駁而是因勢利導，引入了陜西延安“8.26”特別重大道路交通事故。造成36人死亡、3人受傷，直接經濟損失3160.6萬元。經調查這起事故的直接原因是臥鋪大客車駕駛人疲勞駕駛造成追尾。同時，貨車駕駛人從匝道違法駛入高速，并且在公路上違法低速行駛所致。
最后學生明白了交警禁止客運車司機疲勞駕駛、超速行駛是為了乘客的安全，是大家利、平安回到老家見親人的保障。
教學中教師及時抓住時機，引入新聞時事，因勢利導，這樣在保證學生暢所欲言的同時，又巧妙地消除了干擾。
（三）在感悟中引入時事
結合文本內容，引入新聞時事進行拓展學習，可以豐富文本、升華主題，讓學生的主觀世界多些情景體驗和感悟，突破對抽象的教材目標的理解。
在教授《攜手共創和平》時，認識恐怖襲擊的危害時，我引入了“云南昆明火車站暴力恐怖案”的新聞視頻，并把其中一個受害者的信息出示在課件上：
1日晚間21時20分許，王宇和父母在昆明火車站站前廣場準備回老家哈爾濱。突然，遠處出現一群人，手里拿著五六十厘米長的西瓜刀，見人就砍。王宇和父母本能地向火車站旁邊的招待所跑去，但王宇的母親被椅子絆倒。“我沒拽起我媽，那兇手就一刀扎到我媽喉嚨上……”王宇哽咽道。
看完后問學生：你有什么話想說？
生1：恐怖分子怎么如此殘忍？
生2：這些人難道自己沒有親人嗎？他們到底是不是人？
……
師：是的，這是一群喪盡天良的魔鬼！這是一個十惡不赦的恐怖主義團伙！他們并沒有逍遙法外，4天后全部被抓獲。等待他們的，將是法律的嚴厲懲罰！
只有打動孩子心靈的東西，才能在孩子的情感深處留下深刻的記憶，終身難忘。通過此次引入，學生第一次近距離的直面恐怖分子，情緒憤慨，激發起了熱愛和平的愿望，從而更深刻地理解和平的意義。
好的時事案例不僅能提高教學效果，還可以觸動人心，使學生的情感態度、價值觀在學習中得到一定程度的升華。如果我們品德教師選擇實實在在的、符合學生生活氣息的、具有課堂靈性的特定時事，適時引入，那么我們的品德課堂德育的目的也就達到了。
【作者單位：浙江省紹興市越城區東浦鎮中心小學】
[摘要]互聯網時代，社會變化日新月異，電腦、手機越來越普及，人們獲取信息的選項日益多元化，這使得傳統媒體的優勢領域――時事新聞報道受到嚴峻的挑戰。面對新媒體沖擊，傳統媒體決不能坐等觀望，而應該主動謀劃，積極應對，借助互聯網“風口”，讓時事新聞報道逆勢“飛”揚。
[關鍵詞]互聯網時代 時事報道 突圍 路徑
一、報紙時事新聞總是慢半拍
互聯網時代，受出版規律、出版流程、投遞發行的限制，紙媒報道的新聞與網絡傳播比總是慢半拍。
按出版規律，地方黨報一般是晚上編輯版面排版印刷，早上投遞發行，與讀者見面。而互聯網傳播不需要繁瑣的編輯排版，事件一發生就能通過客戶端瞬間傳送，這種即時性優勢是傳統報紙無法比擬的。與網絡傳播相比，報紙時事新聞總是慢半拍，有吃“剩飯”之嫌，久而久之，便造成讀者流失。
拿國際新聞來說，因東西方時差原因，晚上恰恰是西方新聞的高峰期，而報社受制于出版流程的限制，基本上會在次日0時到1時設置清樣時間。超過這個時間段的信息，將無法登上報紙版面，這就導致有些后半夜發生的重大新聞無法及時傳送給讀者，或者已經刊登的重大新聞要素不全、事件進展不能及時得以更新。
另外，為了確保宣傳貫徹中央政策精神不走調，時事新聞編輯的選用稿件，大都來自于新華社電稿及通稿。據了解，新華社每天要向全國100多家媒體提供專特稿，向1000多家媒體提供電特稿。相同的供稿來源，地方媒體時事新聞的同質化現象在所難免。
二、發揮報紙的傳播優勢
如今，x者瀏覽時事新聞，最方便的辦法是瀏覽各大門戶網站。遇到突發重大事件，門戶網站會在主頁上設置新聞專題，將關于此事件的各種報道鏈接起來。當讀者點開這些鏈接時，發現這些信息都是來自各種媒體的碎片性的信息。讀者想要了解更多，就必須不斷地點擊，從海量的鏈接中發現自己感興趣的部分，浪費時間不說，一些報道的立場和觀點也與社會主義優秀價值觀不符。
而報紙的時事新聞報道，經過編輯的細心剪輯整合，提煉出了事件主干脈絡，再輔之以各方觀點、與之有關的鏈接等，將一個新聞事件完整化、立體化地呈現給讀者，使讀者閱讀起來一目了然，這是以迅捷見長的新媒體無法比擬的優勢。
傳統媒體經歷了由弱到強幾十年甚至上百年的發展歷史，其實力不容小覷，多年來傳統媒體占據了重要的資源，并逐漸形成了一支專業的新聞人才隊伍，擁有目前新媒體難以望其項背的實力及權威性。
傳統媒體公信力也是新媒體所難以比擬的。在這個人人都是記者的新媒體時代，個人的信息真真假假，新媒體急于轉載，就容易傳播謠言及不實新聞。而傳統的報紙由于時間相對寬松，編輯及報社領導層更有時間綜合各方信息，準確判斷新聞的真假。這樣就可以確保新聞真實，從而樹立媒體的權威和公信力。
相對于網絡媒體從業人員的快進快出，傳統報紙從業者相對固定，對時事新聞來說更是如此。經過長時間的積淀，時事新聞編輯基本都成了行業的專家。他們對新聞事件的取舍和把握、對新聞要素的提煉、對新聞觸角的延伸都有自己獨到的見解。
三、放大有“附加值”的深度新聞
面對網絡媒體的沖擊？傳統媒體是故步自封、收縮防守，還是主動進攻、收復失地。早在2007年，百年老報《華爾街日報》就在進行有益的探索和變革――壓縮資訊而放大有“附加值”的深度新聞。
這種觀點，對傳統的時事新聞來說尤為重要。 做報紙的時事新聞，和新媒體拼不過速度，那就拼內功、拼專業、拼見解。
首先，弱化資訊時事新聞，主打有觀點的深度報道。
深度報道對于所報道對象的調查、分析、解釋和預測，在今天這樣的社會轉型期尤其為公眾所需要，它也是擁有專業采編隊伍的大眾媒體所應該著力打造的拳頭產品。 對讀者而言，看國際國內新聞的報道，缺乏對事件的背景及來龍去脈的了解，往往只能一知半解。所以，對時事新聞編輯來說，不單單要將事件呈現給讀者，還要從讀者角度考慮，以言簡意賅的語言，將事件的背景清楚地呈現出來，并對事件的走向做出客觀性的預測，分析事件的發展對讀者的影響，并對事件表達出明確的立場觀點，從而影響讀者。做這種有觀點的深度性的時事新聞，是很考驗功力的事情。對媒體來說，報道的層次實際上能夠反映該媒體的境界，媒體的境界又會在某種程度上影響公眾的境界。在今天，媒體對輿論的引導越來越多地需要靠意見表達來實現。
第二，包裝新聞版面，抓住讀者眼球。
在新媒體時代，隨著生活節奏的越來越快，傳統的一杯清茶讀半天報紙的生活狀態已經成為過去時，讀者對自己感興趣的新聞才會從頭看到尾。一般的時事新聞如何能吸引讀者的眼球，需要編輯在版面上多下功夫。
標題制作要抓人。 新聞標題，要告訴讀者新聞中最新鮮、最重要、最有特點的事實和觀點。新聞標題出新出彩，圍繞受眾關切，提煉新聞優秀觀點和有效信息，使用具有吸引力和沖擊力的語言，力求短小精悍、言簡意賅、新穎醒目、引人入勝。恰當使用修辭手法，要避免出現空洞呆板，反對玩弄詞藻甚至庸俗的標題。
多用圖表等表現手法 。與密密麻麻的文字相比，多用照片、圖表等表現手法，會使版面美觀大方，清爽透氣，使事件的脈絡更能一目了然。對讀者來說，閱讀也變成“悅讀”。
第三，適應媒體轉型，培養復合型人才。
媒體轉型發展，對時事新聞編輯而言，最大的改變不是強化發現和采集新聞的職能，而是強化加工新聞的職能，也就是要通過對新聞與信息的整合，提升內容產品的品質和價值。從這個意義上說，記者、編輯的知識水平與專業技能已經面臨著前所未有的挑戰，策劃型與復合型新聞人才的價值將更受珍視。
而這些素質的養成，不僅需要編輯記者在新聞實踐中，不斷錘煉自己的專業素質與技能，同時還需要加強學習，積極掌握更多經濟、法律、文史等知識以及圖表制作和音頻視頻制作技能。只有匯集了淵博的知識，才能厚積薄發，更好地駕馭時事編輯這項創造性的工作，讓我們的時事新聞報道，在“互聯網風口”變得更加生動、精彩。
目前，美國有一大批新聞院校、新聞媒體和媒介組織正在進行融合性的技能培訓，很多文字記者在學攝影技術，報紙編輯在學音頻視頻編輯和圖表制作等。一個技能全面的記者、編輯，在今天已經成為非常搶手的人才。培養新聞傳播的策劃性、復合型人才已成為大勢所趨。
什么是時事新聞?時事新聞有泛指與特指兩種。在新聞學的書籍中,時事報道、時事調查、時事新聞的說法很常見,這里的“時事新聞”,通常泛指新聞媒體對最近國內外大事所作的報道,與我國著作權中的“時事新聞”的特定含義是不同的。
那么,著作權法上的時事新聞是指什么呢?據參與著作權立法的專家解釋,時事新聞又稱為紀實新聞,是指全部由信息(或“硬件”,包括時間、地點、人物、事件等客觀事實)組成的新聞,反映新近發生的事。?我國著作權法實施條例第6條規定:“時事新聞,指通過報紙、期刊、電臺、電視臺等傳播媒介報道的單純事實消息。”而這種時事新聞是不受我國著作權法保護的。(見著作權法第5條第2款)
研究者解釋時事新聞不受著作權法保護的正當性,是因為這種“單純事實消息”只是反映一種客觀事實的存在,只是單純地報道在某時某地發生了某種事情,而無需付出什么創造性勞動。在我國《著作權法》所有的“時事新聞”后面沒有接“作品”一詞,也沒有將“單純事實消息”劃入“作品”之列,足見立法者的謹慎。?全國人大常委會法制工作委員會有關工作人員編寫的《中華人民共和國著作權法解釋》明確指出,所有事實報道消息都不受著作權法保護,否定純事實報道的創造性。
由此也可以看出,“單純事實消息”僅僅是由客觀事實的簡單排列組合所產生的新聞,并沒有反映創作者的思想內容,不具有著作權法意義上的作品所應當具備的獨創性特點。
“時事新聞”的實例辨別
為了說明新聞報道中哪些內容是不受著作權法保護的,本文選取了針對“2009年4月11日東亞領導人系列峰會取消”這一事件的幾則新聞報道進行分析。這幾則新聞報道,從新聞學的角度看,都可稱之為時事新聞,但以著作權法中的所謂“時事新聞”來衡量,其間顯然是有區別的。
第一則新聞報道為:
泰總理府言人稱東盟峰會因安全原因取消(標題)
新華網快訊:泰國總理府言人帕尼坦當地時間11日中午宣布,東盟與對話國領導人系列峰會因安全原因取消。
第二則新聞報道為:
泰國“紅衫軍”圍城東亞領導人系列峰會取消(標題)
中新網4月11日電中國駐泰國使館負責新聞工作的官員11日說,本次東亞領導人系列峰會取消。
11日中午宣布,東盟與對話國領導人系列峰會因安全原因取消。此前,原定當地時間上午舉行的東亞領導人系列會議因“安全原因”推遲。……(全文共382字)
第三則新聞報道為:
總理在泰國遭遇峰會取消過程披露(標題)
新華網北京4月11日電(記者趙承李詩佳馮堅)“我出發之前了解一些泰國最近的情況,但還是決定按時起飛。哪怕是飛機在帕塔亞上空盤旋,因為這體現誠意”,總理在飛往泰國的飛機上對隨行記者說。
懷著與東亞各國加強合作,攜手應對國際金融危機的真心、信心和決心,中國國務院總理10日晚如期來到了泰國海濱城市帕塔亞,準備出席11日開始舉行的東亞領導人系列會議。……(全文共2329字)?
第一則新聞報道只是用簡短幾句話講述清楚事件發生的五要素(who\when\where\what\why),新聞的篇幅不長,沒有具體的細節描述,寫作的語言上缺乏形容詞句,不含有撰寫人的創造性活動,屬于不受著作權法保護的單純事實消息。像簡訊、快訊、一句話新聞和標題新聞等,都不含有創造性的勞動而不被保護。
第二則新聞報道中有記者的所見所聞:“當天早上七時半,記者前往會議中心時看到路上還暢通無堵,沿途可看到路邊布滿軍警和軍車,重要入口還設立鐵架障礙物與鐵絲網。但從中國代表團下榻的酒店傳來的消息稱,酒店門口早被出租車圍困,參會代表無法出門抵達會議中心。這導致原定于當地時間當天上午七時舉行的中日韓三國外長早餐會到目前尚未舉行。”在這篇新聞報道中,記者也對泰國總理府發言人的發言進行了摘錄與加工,記者針對這一事件,“按語法結構、章法結構及寫作技巧等規則,將文字編排成表達一定新聞內容的文字序列。經過新聞寫作形成的新聞作品所傳遞的新聞信息已不是原始的自然信息,而是暗含著記者的選擇、立場、觀點、分析能力、表達技巧等”?。
第三則新聞報道中含有強烈的主觀感情色彩,如新聞中寫道:“從踏上這片土地的那一刻起,溫總理用行動詮釋著中國作為負責任大國的豐厚內涵,用真心、信心和決心傳播著戰勝危機的希望。……‘我們應該耐心地等待泰國政府的決定,這是對東道國的尊重,也是向東盟表達中方合作的真心、決心和信心’,當代表團中的一些同志開始流露出急躁情緒時,沉著冷靜地對大家說。”記者對“東亞領導人系列峰會取消”這一事件進行報道時加入了自己的思想,遠非只是反映客觀事實的存在。
顯然,后兩則報道都是受到著作權法保護的。就目前我國著作權法和著作權實施條例所界定的“時事新聞”概念來看,它僅指單純的事實信息,全部信息由時間、地點、人物、事件等要素組成,不帶有報道者主觀的色彩,沒有評論,沒有修飾。實際上,這種不帶作者的理性或感性成分的單純由事實構成的消息,在新聞媒體中所占的比例很小。也就是說,新聞報道中占很少數量的“單純事實消息”是不受著作權法保護的。
關于區別對待不同新聞報道的相關規定
我國《著作權法》1990年制定,2001年進行了修正,但“時事新聞不適用于著作權法”的規定一直沒有改變。2002年最高人民法院《關于審理著作權民事糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第16條對“時事新聞”有進一步規定:“通過大眾傳播媒介傳播的單純事實消息屬于著作權法第5條第2項規定的時事新聞。傳播報道他人采編的時事新聞,應當注明出處。”這里的“傳播報道”實際上屬于著作權法中的“轉載、摘編”行為。“注明出處”是與“轉載、摘編”行為相伴而生的附隨行為,是司法機關針對實踐中大量存在的無序使用時事新聞現象而對著作權法所作的擴大解釋。?
“由于社會政策方面的原因――即社會需要獲得知識和有關世界大事的情報――授予的版權保護是有限制的”?,因為著作權具有強烈的壟斷性,即只有權利人享有占有、使用和處分的權利,他人未經許可不得占有、使用和處分。這對新聞信息的自由流通造成了一定限制:因為不經過著作權人的同意,無法對新聞作品進行廣泛傳播。新聞報道不僅與報道者的權益相關,更與社會公共利益相關,兩者之間存在著一定程度的緊張關系。
事實上法律針對不同的新聞報道,已有不同程度的權利限制:一種是完全不受著作權保護的,如單純事實消息。各媒體可以自由使用此類消息,無需征得報道人的同意,也無需支付報酬,但相關的司法解釋已強調要“注明出處”。另一種是受著作權保護,可以不經著作權人許可,但必須注明作者姓名與作品名稱,需要支付報酬,此為“合理使用”,如著作權法第22條第4款對“時事性文章”的規定即屬于此類。還有一種,除作者事先聲明不許使用外,無須經著作權人許可,但須注明作者姓名與作品名稱,需要支付報酬,為“法定許可”,如著作權法第23條中編寫科教書的規定。最后一種是完全受著作權保護,必須經得著作權人許可,使用時須支付報酬的,如新聞特寫、新聞通訊、新聞紀實作品等,上述的后兩則新聞報道即屬此類。這些作品具有較高的獨創性,應該受到最大限度的保護。
單純事實消息排除在著作權法保護之列,可以使此類消息更為便捷地被轉載轉播,滿足社會公眾了解國家大事和國際形勢的需要。通過一定的法律設計,保護大多數新聞報道的著作權,并對其權利進行一定的限制。這樣,一方面保障了報道者的個人權益,激發其創作熱情;另一方面有助于促進信息的自由傳播,更好地實現大眾傳媒的社會功能,從而使新聞報道者、傳播者和社會公眾之間的利益達到一定程度的平衡。■
(作者單位:華中科技大學新聞與信息傳播學院、管理學院)
時事新聞作為報紙的重要組成部分，它的好壞直接關系一家報紙的成敗。時事新聞編輯，面對的是國際國內新聞，其新聞的覆蓋面更廣，較之于其他版面的編輯，對新聞信息量的需求更大。隨著網絡的普及，時事新聞編輯一方面可以利用網絡便捷地獲取大量新聞信息，另一方面，如何在海量信息中獲取有價值的新聞信息，又對時事編輯的業務水平提出更高要求。
通盤權衡頭條新聞
《楚天都市報》時事新聞的稿件來源大致可分為3個方面，新華社電稿、外聯稿件、網上新聞。面對大量信息，如何發掘有價值的新聞，做合適的處理，都是對編輯能力的嚴峻考驗。以2008年7月30日《楚天都市報》A16中國新聞版的編輯為例，當天的新聞熱點有《昆明街頭出現疑似爆炸物》、《兩萬天文迷涌入新疆觀看“月食”》，《“山寨版鳥巢”走紅網絡》和《“上海公路大王”劉根山被批捕》等，如何取舍成為關鍵。
在正頭條的處理上，《昆明街頭出現疑似爆炸物》來自《春城晚報》當天新聞，新聞來源可靠，而且時值奧運前夕，安全問題備受關注，從時效性和關注度上考慮，具備一定的新聞價值。但這條新聞最大的缺憾在于，文中已經說明所謂爆炸物其實是虛驚一場，其最大的新聞點爆炸物已經被證明不存在，這無疑削弱了其新聞價值。而《“山寨版鳥巢”走紅網絡》則是當時被熱炒的話題，同樣是奧運大背景之下，用一條正面的、頗具趣味性、可讀性的新聞作為頭條，對于《楚天都市報》這樣一份市民報紙，顯得更為合適。
在倒頭條的處理上，《兩萬天文迷涌入新疆觀看“月食”》也是一個新聞熱點，但是中新社的原稿文字有限，結合當天的版面情況，這條稿子做倒頭條，篇幅不夠(當天是5×10的廣告，版面很大)，其內容也缺乏吸引力。而《“上海公路大王”劉根山被批捕》一稿來源于《南方人物周刊》，是一篇深度報道，篇幅很長，可以做大，且可讀性也更強。從整體版面看，正頭條和倒頭條“一”軟“一”硬，相互呼應，版面內容平衡協調。
于是，《“山寨版鳥巢”走紅網絡》和《“上海公路大王”劉根山被批捕》被作為版面的正頭條和倒頭條，《昆明街頭出現疑似爆炸物》在版心位置做了配圖新聞，《兩萬天文迷涌入新疆觀看“月食”》則以邊欄的方式做了一條消息。由于安排得當，該版被評為“今日好版”。面對大量新聞信息，編輯在選稿過程中，不僅要考慮可讀性、時效性等基本的新聞價值，依據本報的風格，明確選稿標準，同時還要兼顧時事版自身的特點，注意內容的平衡性，結合時事背景、版面大小、稿件類別，作全局安排。
建立自己的“數據庫”
當代報業，隨著信息量的增加，使得報紙擴版成為趨勢。版面的增加，一方面增加了新聞的信息量，但另一方面也帶來了各版面之間重稿的問題。與其他版面相比，時事版由于稿件的覆蓋面相對較廣，范圍包括國際國內，內容涉及政經文衛，因此更容易產生稿件重復。要解決這個問題，時事編輯要在自己的大腦中建立一個“新聞數據庫”，便于隨時調取合適的新聞進行替換。
《楚天都市報》由于擴版，版面量大幅增加，各部門主任編輯很難在編前會上將所有稿件向值班總編通報，只能將當日重大新聞擇其三四條通報；而且主任編輯通報的往往是他所負責版面的新聞，對于該部門其他編輯所選稿件，并不全部掌握，所以各個版之間重稿情況時有發生。發現重稿的情況，通常是最后值班總編進行審稿的晚上11點至12點左右，這時離截版時間已所剩無幾，這就要求編輯能夠迅速做出反應。
2008年7月31日，《楚天都市報》A14中國新聞版，編輯選的倒頭條本來是《人大教授抄股內幕說》，但至晚12時左右，發現與B31證券新聞版《任淮秀建倉ST鹽湖涉嫌內幕交易》重復。此稿作為倒頭條份量很重，當時離截版時間不足30分鐘，但編輯僅僅用了15分鐘，就重新選好《重慶40余歲女富豪擬游太空》。這條稿子，既照顧到了可讀性、時效性，保持了原有稿件的質量，而且與7月30日A18國際新聞版關于“維珍太空船”的報道形成呼應，可視為國際新聞的“中國化”。能在如此短的時間內，保質保量地找好稿子，并能與前一日的稿子形成連貫之勢，反映了編輯對新聞的熟悉程度。
心細如發地處理稿件
當代報業由于網絡的介入，其信息的傳播速度和廣度，都大大拓展。因此，一旦發生漏稿或稿件處理不當，會對報紙的聲譽造成嚴重損害。作為百萬發行量的《楚天都市報》，面對的讀者群，上至省市領導，下至普通市民，而時事編輯處理的國際國內新聞，又經常涉及大政方針和國家領導人，因此必須心細如發。
《楚天都市報》2008年8月7日B31中國新聞版，當班編輯在編輯稿件完畢，已經開始排版的過程中，無意發現新華社的一條《“總理讓路女孩”出院》的電訊稿。原稿篇幅很短，是條圖片新聞，這條新聞一則有關汶川地震，二則有關總理，立即引起編輯重視，當即決定使用該稿。但當天由于奧運新聞占據了大部分版面，在有限的中國新聞版面里，已經有很多稿子，只能在邊欄做圖片新聞。在組版的過程中，編輯特意提醒美編將該稿放在左邊欄三則新聞的最上面。事后編輯解釋說，這條新聞雖然篇幅太小不能做大，但即使做邊欄，也應該盡量用編輯手段，顯示出它的重要性。
省外新聞省內做
時事新聞因為其刊登的新聞大都為國際國內的重大新聞事件，總給本地讀者一種距離感。《楚天都市報》時事編輯處理的新聞主要是湖北省以外的新聞，他們善于省外新聞省內做，新聞人形象地稱之為“落地”。只有“落地生根”，才能拉近讀者與新聞之間的距離，引起本地讀者的關注與興趣。那些國內新聞與國際新聞，有時通過“落地”可以做得很出色。
《楚天都市報》2008年8月3日A11中國新聞版，編輯用一整版做關于10大全民節能行動的主題新聞。如果一整版都是關于國內節能行動內容的介紹，對于武漢市民來說，總有些隔靴搔癢之感。因此，編輯就將它與武漢的節能行動聯系了起來，用一半的版面，以《4樓以下不用電梯，公務活動穿短袖，我省公務員力挺10大節能行動》、《每周少開一天車，武漢可節油40余萬升》、《武漢市機關下班15分鐘前關空調》3條稿子，對這一主題做了“落地”處理，并將正頭條的標題做成《10大節能行動全國鋪開公務用車每周少開一天武漢日均可減少3萬輛車上路節油18萬升》，極大地拉近了這一主題新聞與武漢市民的距離，使其成為武漢市民關注的新聞。因為出色的本地化處理，這一版后來也被評為“今日好版”。■
（作者系中南民族大學工商學院新聞系講師）
[摘要]在地理教學中充分利用時事新聞，能夠調動學生的學習熱情。通過探究分析時事新聞中蘊藏的地理知識，能夠幫助學生掌握和鞏固課堂所學知識，提高課堂教學效率。
[關鍵詞]地理教學時事新聞教學效率
新課程改革要求改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。而時事新聞具有明顯的時代性和新穎性，是一種重要的課程資源。在地理教學中運用時事新聞，對激發學生地理學習興趣、提高課堂教學質量具有重要意義。
一、在地理教學中運用時事新聞的重要意義
1.有利于開闊學生的視野。地理課本由于篇幅局限，傳達的知識并不全面。因此，教師應與時俱進，關注時事新聞，在地理教學中適當地把新聞和書本知識有機結合，向學生傳授更多更全面的知識，這樣有利于開闊學生的視野。
2.有利于激發學生的學習熱情。時事新聞是發生在生活中“鮮活”的事件，這些新聞往往時代氣息濃厚，與生活關系密切，反映人們普遍關心的問題。教師在地理教學中把時事新聞作為一種“活教材”引入課堂，猶如給課本枯燥的知識注入了 “活水”，學生甘之如飴，學習熱情高漲。
3.有利于提高學生分析問題的能力。在地理教學中，教師選用適當的時事新聞進行教學或習題訓練，都是對課本知識的補充和拓展，有利于幫助學生通過分析時事新聞材料更加深入地理解和鞏固課本知識。同時，在對時事新聞的解讀過程中，引導學生從生活材料中分析隱含的地理知識，有利于提高學生的地理分析能力。
二、如何在地理教學中運用時事新聞
1.明確教學目標，篩選時事新聞素材。時事新聞涉及的素材內容比較龐雜，但課堂教學受時間限制，所以必須對時事新聞材料做出必要的篩選，精選出與教學目標密切相關的素材。在篩選時事新聞素材的過程中，一要簡明扼要地點出時事新聞概要，切勿復雜繁瑣。二要結合教材，緊扣教學目標，呈現地理教學所需要的關鍵信息，特別是書本中所缺失的信息。例如必修二“人口的數量變化”的教學中，課前筆者搜索了大量關于世界人口數量變化和中國人口數量變化的時事新聞素材，然后篩選出與教學目標相關的素材，選擇合適的內容進行地理教學。如利用《東方早報》中關于“世界人口數量變化的趨勢”的時事新聞中的表格數據彌補教材敘述的不足；利用“世界衛生組織的2015年版《世界衛生統計》報告指出，全球人口平均壽命是71歲，其中女性73歲，男性68歲，與1990年相比，男女的壽命均延長了6歲”這則事實材料，進一步解釋教材中高度概括性的詞語“人口老齡化”。
2.在課堂導入中運用時事新聞。在地理教學中適當運用時事新聞導入新課，創設情境，能夠激發學生學習興趣。例如在學習必修二“交通運輸方式的選擇和變化”時，筆者引入沙縣動車正式通車和沙縣機場正式通航的時事新聞進行導入，把學生親身體會得到的三明交通運輸的變化帶入課堂教學，使學生產生共鳴，為接下來的課堂教學奠定情感基礎，引出所要講授的內容。
3.在課堂教學重難點問題上運用時事新聞。以課本教材為基礎，輔之以典型時事新聞，引導學生在具體的情境中去體驗和認知，讓知識與實際生活建立緊密聯系，能夠幫助學生理解重難點內容。例如在“城市化對地理環境的影響”教學過程中，以2015年初著名傳媒人柴靜推出空氣污染深度調查《柴靜霧霾調查：穹頂之下》為背景材料，要求學生搜集資料驗證三明是否也存在霧霾。在課堂上，學生根據所找資料及親身體會講解了三明城市空氣污染物，并分析導致我們城市污染的來源及給我們的生活帶來的危害，提出許多他們自己對解決城市污染問題的看法。一方面讓學生通過時事新聞、親身經歷有了感性認識，加深印象；另一方面在探究活動中用地理知識去解釋生活中的現象，從而達到常規教學無法達到的效果。
4.在地理習題中運用時事新聞。“學而不思則罔”，要想扎實掌握所學知識，通過一定的習題訓練是有必要的。在地理教學中，教師可以以時事新聞為背景設計地理習題，進一步詮釋和鞏固課堂所學知識。例如在“交通區位因素分析”的教學過程中，筆者運用有關向莆鐵路的時事新聞設計了相關問題，鞏固課堂知識：
2013年9月26日，我國第一條連接海峽西岸和中部內陸腹地的快速鐵路――向莆鐵路正式開通運營，沙縣三明北站與南昌西、福州、莆田三個向莆鐵路沿線車站先后舉行了動車組首發儀式。向莆鐵路開通后，閩贛多地將實現“朝發午至”，大大縮短了贛閩兩省的時空距離。讀向莆鐵路線示意圖，思考影響向莆鐵路選址的區位因素是什么，并簡析向莆鐵路開通運營的積極意義。
學生可以參照課本南昆鐵路建設的案例進行分析，讓學生學會用課本知識來分析和解決生活中的實際問題，學以致用，鞏固知識。
實踐證明，在地理教學中運用時事新聞有利于提高教學效率。因此，教在日常應多注重時事新聞的積累，并適當運用于地理教學中，優化課堂教學效果。
[摘要]在新媒體的沖擊下，地方報紙的發展舉步維艱，面臨巨大的生存壓力，時事新聞作為報紙不可或缺的組成部分，更是首當其沖。本文簡要闡述了地方報紙時事新聞的發展困境及其優勢，重點從三個方面論述了時事新聞在新形勢下如何創意，突出重圍，為報紙贏得受眾、獲取市場。
[關鍵詞]新媒體 紙媒 時事新聞 突圍
新媒體浪潮下，紙媒行業正遭遇最嚴峻的生存困境，轉型是必由之路。與新媒體相比，報紙的“多而全”已不再具有競爭力，時效性、互動性則是其明顯的短板。在新媒體環境下，報紙單純以信息傳播取勝的可能性微乎其微，對于時時都在海量更新的時事新聞而言，尤為如此。
但不可否認的是，相較于新媒體，報紙仍有其無法企及的優勢。第一，紙媒時事編輯綜合素質更高。新媒體人員變動相對頻繁，人員素質得不到保障；報社編輯長期處于一線工作，新聞敏銳性更強，對讀者的喜好更加了解，新聞的再加工能力也更強。第二，紙媒的公信力更強。新媒體更注重時事新聞的時效性，且容易跟風，假新聞不可避免；紙媒有嚴格的審稿制度，編排時間相對更為寬裕，在新聞的真實性、導向性、思想高度等方面更具權威性。早到的假新聞和晚到的真新聞，讀者更喜歡后者。
那么，在新媒體時代，地方報紙時事新聞該如何揚長避短，突出重圍呢？
一、平民視角，讓時事新聞“落地開花”
讀者在閱讀新聞時，對于與自己利益相關、地域接近的新聞更容易產生興趣，也更容易有認同感。時事版面要助力地方報紙贏得受眾、獲取市場，就必須從平民的視角切入，從眾多新聞事件中找到地方百姓關注的內容，用通俗易懂的語言和雅俗共賞的形式打造讀者喜聞樂見的報紙，讓時事新聞“落地開花”。
不少人錯誤地認為，地方報紙時事新聞的稿件主要來自新華社通稿，難以和地方百姓的實際生活聯系起來，殊不知，在全球化進程的推動下，國際社會日益成為一個“你中有我、我中有你”的利益共同體，地方讀者不僅對國內重大新聞有知曉欲，對國際時事的關心也是有增無減。因此，無論是國內新聞還是國際新聞，要實現“本土化”不存在能不能做的問題，關鍵是怎樣做。只要策劃和編輯肯用心，主動意識強，對地方實情、群眾生活及讀者的喜好有全面和深層次的了解，就能從眾多新聞事件中捕捉到重大新鮮，且對地方政府和讀者有重要借鑒意義的題材。
二、深耕細作，帶給讀者全新的閱讀體驗
《華爾街日報》的總編輯說，讀者更喜歡通過互聯網獲取即時信息，通過報紙獲取即時信息的人群越來越少。該報采取減少資訊挖掘深度新聞的做法，為自己謀求新的發展。《華爾街日報》的這一理念尤其適用于地方報紙的時事新聞，對于時事新聞而言，最重要的不是新聞內容的挖掘，而是要做好新聞內容的再加工，帶給讀者全新的閱讀體驗。
地方報紙傳遞時事信息，尤其需要傳達黨和政府的時政信息。在這方面，新媒體雖然具有很強的時效性，但在報道時往往少報或者不報，分析也很淺顯。地方報紙時事新聞編輯必須堅決避免這種現象，對黨和國家的大政方針應該深耕細作，立足地方實情，用讀者樂于接受的語言和形式進行解讀，組好相應分析報道，為當地群眾當好“軍師”。同時，對于網絡熱點事件應積極回應，還原事實真相。一方面，還原真相本身就是對讀者最好的服務，有利于密切聯系群眾，樹立地方性報紙的權威性和公信力；另一方面，根據網絡信息設定報道內容，根據網絡輿情調整報道角度，有利于弘揚社會主義優秀價值觀，牢牢把握話語權，使地方性報紙的輿論引導成為社會的主流聲音。
三、做強時評，引領社會輿論主流
評論，是媒體的旗幟。一家媒體成不成功，評論是制高點。有網友戲言“三流媒體做新聞，二流媒體做話題，一流媒體做觀點”，雖有失偏頗卻也道出部分事實，誰控制了思想，誰就主導了影響力。
好的時評勝過千百條槍，在戰爭年表的不少時評發揮了巨大的作用，至今膾炙人口。地方報紙在時事新聞報道中應多注意時評的作用，一來在眾聲喧嘩的輿論漩渦中讀者需要“撥云見日”的點撥，所謂“一語驚醒夢中人”，這既是地方報紙為人民服務的要求，也是聯系群眾團結群眾的法寶；二來在魚龍混雜的信息叢林里，人民需要“主心骨”、“頂梁柱”的指引，這既是復雜的國內外環境的現實反映，也是地方性報紙的使命。
總之，作為聯系黨和人民群眾的橋梁，地方報紙應當把握時代脈搏，順應媒體發展趨勢，迎接新的挑戰。媒體融合的步子要加快，傳統陣地也要鞏固。在喧囂躁動的新媒體時代，地方報紙時事新聞必須走差異化道路，才能獨樹一幟，必須占領新聞制高點，才能不被邊緣化。在思考中深刻，在專業上發力，重拾“長篇”回w“大論”也是創新。
摘要：在現代高中思想政治教學的過程中，教師除了要引導學生學習和掌握基礎的內容以外，同時還需要注意將時事政治運用到實際教學的過程中。通過在課堂教學中運用時事新聞進行教學，教師可以更好的引導學生理解和掌握知識，同時教師在教學的過程中還可以通過科學的運用時事新聞，更好的激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中感受到政治學習的魅力，從而更加積極和主動的參與到學習中去。這是提升現代高中思想政治教學有效性的有效方法之一。
關鍵詞：時事新聞；高中政治；實際運用
在現代高中思想政治教學的過程中，教師在教學的過程中要注意科學的運用時事新聞進行教學。通過將時事新聞引入到課堂教學中，教師可以有效的激發學生的學習興趣，同時在教學的過程中，教師可以將時事新聞和書本內容進行緊密的結合，這種結合可以幫助學生在學習了基礎知識以后進行實際運用，因此可以更好的提升學生對知識的理解能力和掌握能力。此外，在實際課堂教學的過程中，教師在運用時事新聞的時候還需要注意采用科學的方法，避免在運用這一教學方法進行教學時產生消極的影響，只有這樣現代高中思想政治教學的質量才會有真正的保證。
一、以時事政治引導新課教學，激發學生的求知欲
如何讓學生對即將學習的內容產生興趣，讓學生在每一節課上都有新感覺、新發現、新體驗，并使學生產生強烈的求知欲，通過時事政治來引導和開展新課教學不失為一項有效的途徑。開展新課是教學活動一個重要環節，對于后續教學工作的展開有很大的影響，一個枯燥無味的開頭，不僅挫傷學生對知識學習的積極性，還有可能將教師的教學引入照本宣科的死胡同，難免步入“教師教得蒼白無力，學生學得味同嚼蠟”的教學窘境中。在時事政治引導下開展新課教學，首先需要尋找相應材料，只有相宜的時事材料，才能為課堂教學設計良好的開局。
二、發揮小組的價值
課前開展時事講評在教學的過程中，讓學生以小組的形式收集在課余時間收集事實材料，在政治課前的進行新聞報道，報道的內容范圍不限，然后由全體同學講評，教師做最后的總結。時事講評的課堂遵循每個學生都要作為演講者，每次課堂的時候隨機抽取幾名學生，這樣能夠調動起學生們關注時事的積極性，養成每天看報紙，收看新聞的良好習慣。在時事演講課堂中，同學們要針對演講者的內容發表自己的看法，在課堂上展開討論，并結合政治理論知識進行分析論述。例如在黨的十七大召開期間，我組織了學生開展了幾節時事演講課，圍繞十七大報告中的精神，結合思想政治理論進行分析，學生們在課堂中各抒己見，進行了激烈的討論。在時事講評的過程中，課堂由原本的教師一人講解的方式轉向了學生占主體進行主動質疑、學習的方式，活躍了課堂的氣氛，加深學習的印象，開闊了思路，也提高了學生們學習的積極性。
三、設置專題講座
一旦國內或者國外發生了重大的事件，或者黨中央頒布實施了重要的政策之后，高中政治教師就應當面向學生設置專題講座，對全體高中生進行時事政治專題教育。例如，黨的十八大、南海與釣魚島問題、神舟系列飛船成功發射等國內外大事，都可以由政治課教師開展主題講座。又如，在我國新疆地區發生少數暴亂分子的打、砸、搶事件以后，高中政治教師可及時設置題目為《反對疆獨，維護國家主權完整》的專題講座。這樣一來，廣大高中生們即可通過講座了解到新疆的悠久歷史，得知新疆自古以來就屬于中國的事實，明白國、內外的分裂勢力試圖分裂我國的險惡用意。通過開設這類時事政治專題講座，不但能讓高中生們及時地領會和掌握以上重大事件之精神本質，而且還能提高認識，在武裝廣大高中學生頭腦的基礎上對社會公眾開展宣傳，做到用自身的言行舉止去影響身邊人，讓高中學生們更加深刻地體驗到開展時事政治教育的重要性和魅力之所在。
四、利用時事政治進行課堂導入
受傳統的教學模式的長期影響，很多學生覺得政治是“副科”，不重視政治的學習。如果在高中政治課堂上缺乏博人眼球的課堂導入，很多學生會一開始就會覺得政治很枯燥而抵觸對政治的學習，課堂的參與度會很低。在一堂課結束之后，對本堂課上教師講授的知識知之甚少。因此，用時事政治進行課堂導入，把近期社會上發生的引起廣泛關注的時事熱點帶入課堂，可以吸引學生的注意力，激發學生學習政治的興趣，讓他們積極主動地參與到政治課堂中來，從而提高學習效率。例如，教師在講“多彩的消費”這一課的內容時，可以在講課之前讓學生發表一下他們在日常生活中的消費觀，然后結合當前的消費熱點事件，引入課堂教學。通過在政治課前引用時事政治，可以為學生營造一種輕松的學習氛圍，緩解學生沉重的學習壓力，同時還能讓學生迅速地抓住本節課的教學重點，使教學活動順利且高效地展開。
在現代高中思想政治的教學過程中，教師應該積極的將時事新聞引入到課堂教學中去，通過科學的運用時事新聞進行教學，教師能夠更好的激發學生的學習興趣，提升學生對知識的理解能力和掌握能力，讓學生在學習的過程中更好的成長和發展。
摘 要：時事新聞是學生在高中地理學習中的重要資源，如何使得這一資源為地理課堂添彩？教師要在教學實踐中不斷摸索與反思。在新課導入、教材對接、課堂思維拓展及相關專題講座中可巧用時事新聞，促使學生增加對地理學科學習的興趣和參與度，優化課堂教學效果。
關鍵詞：時事新聞 地理教學 相關性
時事新聞因其具有時效性又貼近我們的生活，很容易被學生接受。在傳統高中地理課堂上，教材中的知識點多數都依靠“純記憶”來掌握，而這種學習方式很容易使學生產生厭煩情緒，對學習缺乏興趣，使學習逐漸吃力。在新的教學改革背景下，我在地理課堂上適時地將時事新聞融入教學中，使傳授的知識變得鮮活起來，讓學生更容易接受，從而點亮地理課堂。
一、導入新課，激發興趣
學生在課堂上聽課的程度直接影響著學習效果。在課堂上，為了充分激發學生的學習興趣，集中學生注意力，在新課導入方面，教師采取了很多的創新方式。我在實際教學中將時事新聞融入新課導入環節，通過新聞激發學生的學習熱情，從而使學生的注意力更加集中，完全融入課堂教學。
例如，人教版高中地理必修1第一章《行星地球》的主要內容是對宇宙的認識、太陽與地球的關系、地球的運動等。其中，在講解第一節“宇宙中的地球”時，為了充分調動學生的學習熱情，我在備課時就選擇了一段宇宙行星運行與探索的時事新聞，以此作為導入視頻。課堂上，我首先利用多媒體播放了這段視頻，當學生看到視頻后就紛紛安靜下來了，很快融入視頻的講解中，接著我將視頻中有關本節課的知識作為教學導入，逐漸引出教學內容，使學生帶著興趣更加注意聽講、認真記筆記。通過融入時事新聞的教學方式，課堂有了一個良好的開始。學生對知識的渴望，有助于他們更好地進行自主探究。
在地理課堂融入時事新聞教學已逐漸被采用。由于時事新聞具有靈活新奇的特質，能夠充分調動學生的學習興趣，因此，教師應適時變化課堂教學形式，將時事新聞作為課堂導入部分，加大課堂的吸引力，使地理課堂真正活躍起來。
二、融入教材，突破瓶頸
教材是教學的根本，也是學生接受新知識的最直接媒介。很多傳統教學都是單一地對教材進行講解，尤其是重點部分，很多教師都進行“反復式”的教學，即對教材內容一遍一遍地講解，一遍遍地重復，使得課堂枯燥無味。我在教學中，對教學的重點和難點內容則采取與時事新聞相融合的方式，使學生輕松渡過難關，愉快學習。
例如，人教版高中地理高一必修1第二章《地球上的大氣》的主要內容是大氣的運動、氣壓帶與風帶、天氣系統和全球的氣候變化。在對第四節“全球氣候變化”備課時，我在互聯網上找到了有關全球和我國氣候變化的內容，并在課堂上對學生進行了口述：“同學們，關于大氣的變化，我國是遭受氣候變化不利影響最為嚴重的國家之一。‘2009年11月，中國宣布到2020年單位國內生產總值二氧化碳排放比2005年下降40%～45%的行動目標，并將其作為約束性指標納入國民經濟和社會發展中長期規劃。從數據上看，中國做出的減排承諾相當于同期全球減排量約四分之一。’”通過對這些內容的講解，學生對教材中的知識點以及氣候的變化規律等內容都有了全新認識，結合教材內容，很快就將學習中的“瓶頸”突破了。在學習中，學生能聯系時事新聞內容進行分析和記憶，增加了自主學習效果。
創新的教學方式能使學生逐漸從厭煩到自主地投入。在高中階段，學生的學習多由自身來主導，教師只起到了點撥的作用。因此，在課堂上，教師既要將教材的精華內容傳授給學生，讓學生有效掌握，更要讓學生產生自主學習的欲望，磨煉學習的意志，在自主學習的過程中耐受困苦、經受考驗，從而更深入地掌握知識。
三、畫龍點睛，深化效果
在地理教學中，很多教學內容都比較簡單，但學生在自主學習時會遇到很多疑惑，甚至會產生誤區，為了讓學生對知識點掌握得更準確，使教學效果更佳，我在教學中往往會運用時事新聞作為畫龍點睛的事例，讓學生從新聞中了解和掌握所學的知識點，深入理解和運用知識點，提高學習效果。
例如，人教版高中地理高三選修2第四章第二節“厄爾尼諾和拉尼娜現象”，這部分主要闡述了厄爾尼諾現象和拉尼娜現象的分布、氣流氣候的變化等內容。對于這兩種現象的知識點介紹，很多學生的學習積極性都不高，為了讓學生更好地掌握這部分知識，我將時事新聞融入教學之中。在課堂上，我為學生念了一段2015年的時事新聞：“世界氣象組織全球氣候、應用與服務部負責人魯帕?柯里在1日舉行的記者會上介紹說‘一個成熟的、強大的厄爾尼諾現象正在太平洋赤道海域形成’。‘大多數國際氣象模型預測都顯示，2015-16厄爾尼諾現象今年年底將得到進一步增強，并在今年10月到明年1月達到最高峰值，有可能成為1950年以來的第四個最強厄爾尼諾現象，其他三個分別出現在1972～1973年，1982～1983年，1997～1998年。’同學們，從這段新聞中，我們可以看出，厄爾尼諾現象并不遙遠，很多時候就發生在我們身邊。因此，我們必須充分掌握這部分知識點。”通過我的講解，學生端正了學習態度，能夠認真地記憶和學習。
在教學過程中，教師有責任將學生的學習效果深化到最佳程度。通過點撥與指導，讓學生在掌握知識的基礎上，對學習方法有一個更加準確的掌握，從而在今后學習中，當遇到同樣問題時就能自主地克服困難了。通過自身努力，也可以對學習中的知識點進行更好的理解和分析，從而提升學習效果。
四、專題講座，拓寬效果
在地理教學中，很多知識點之間都有聯系，教師在傳授知識的過程中，應該讓學生最大限度地了解和掌握，進而豐富知識儲備，增長知識。我在教學中針對一些知識點豐富的教學內容，常常會進行一個專題講座，在講解中融入歷史事件和時事新聞，使學生明白知識點的由來以及目前的發展方向和發展趨勢，從而更好地掌握知識點。
例如，人教版高中地理高一必修1第一章《行星地球》講述了有關宇宙、太陽對地球的影響、地球的運動以及地球的圈層結構等內容。整體知識比較集中，知識點的聯系也比較緊密，因此，在講解這一部分內容時，我專門利用一節課的時間做了專題講座，其內容都由時事新聞和宇宙演變的視頻組成，具體內容包含了天文學家發現宇宙中的流浪者星球、十大最古怪行星、最大星球視頻和圖片等，這些內容都屬于教材的擴展內容，對此進行集中講座，有助于學生開闊視野、豐富知識，促進學生地理綜合素養的提升。
在高中地理教學中，教師傳授知識是需要智慧的，教師只有采取更多的方式來創新教學，才能使課堂變得精彩和活躍，課堂教學效果才能得到有效提升，對學生綜合能力的培養才能起到促進作用，才能使學生更適應時代的發展需求。教師要加強自身的文化修養，增強課堂教學的綜合能力，使學生的心智向著更好方向發展。
高中教學與初中、小學的教學不同，很多知識點都是啟發性的，這就要求教師應運用獨特的教學方式，賦予知識點以一個嶄新活力。通過創新教學方式，對知識點進行合理使用，在充足的空間和時間內引導學生掌握和運用知識，提升學生能力。
【摘 要】九年級思想品德一輪復習面廣量大，課堂相對較枯燥，如何通過有效手段重新激發學生的學習熱情已成為我們畢業班老師所面臨的共同的問題。本文運用時事新聞與思想品德知識密切相關的方法，通過教學案例片段，探討了在思品教學中如何運用時事新聞來激發學生的學習熱情，從而提高思品課堂的效率。
【關鍵詞】思品教學；案例片段；教學反思
一、案例片段
片段一：視頻展示，引入新課。
師：請同學們觀看新聞視頻――《有權不能任性》。
視頻內容：2015年的政府工作報告中關鍵詞之一是：大道至簡，有權不可任性。不任性，就會依法用權，就能做到法無授權不可為、法定職責必須為；不任性，就會依法行政，就能摒棄“為官不為”、“廉而不勤”，告別上班混日子、“磨洋工”。在中國經濟爬坡過坎、提質增效升級的關鍵期，迫切需要各級政府打造新常態下的新狀態，積極建立簡政放權、轉變職能的有力推進機制，給企業松綁，為創業提供便利，營造公正競爭環境，充分激發市場活力；不任性，就會明確身份、恪守本分，不因位高而傲驕，不因權大而忘形。政府的權力是人民賦予的，必須用之于民，始終把為人民謀發展、增福祉作為最大責任，始終把現代化建設使命扛在肩上，始終把群眾冷暖憂樂放在心頭。
師：觀看完視頻后，你覺得它能體現哪些中考考點？小組討論2分鐘后，由每一組選取一個代表發言。（學生討論非常積極，個個暢所欲言。）
生1：說明我國積極實施依法治國的基本方略。
生2：說明我國是人民當家做主的社會主義國家。
生3：說明我國是負責任的政府。
生4：法律不僅規范公民的行為，也規范政府行為。
生5：也是積極參與政治生活的體現；也是積極構建和諧社會的體現。
學生討論熱烈，熱情高漲。不但表達了本小組的觀點，還對其他小組的發言進行評價。如對于生2的觀點，有同學認為能體現這個觀點，但是我們中考的53個考點中沒有這個考點，所以學生選擇不把它作為答案，他們講的也很有道理，但我這節復習課的重點是《權利與義務》，在所有學生的答案中沒有我要的答案，于是我就引導學生從法律的角度看，能體現哪些考點呢？通過我的提示，學生爭先恐后的回答。
生6：要正確行使權利，不得損害國家、社會的、集體的利益。
生7：我們要自覺履行義務，法律要求做的，我們積極去做；法律禁止做的，我們堅決不做。
生8：權利與義務具有一致性。
……
師：同學們回答的很好，對于政府及其工作人員我們要正確行使權利，自覺履行義務，認識到權利和義務具有一致性，從而導入到我們今天要復習的內容。
片段二：看新聞，說觀點。
高淳新聞片段：隨著螃蟹節的到來，固城湖螃蟹已經大量上市，連日來，固城湖螃蟹營銷協會聯合區水產市場以及公安、工商、質監等執法部門，成立場內、場外監督小組，在每天凌晨螃蟹交易高峰時段開展巡查，嚴厲查處螃蟹濕水交易、帶規格收購、不明碼標價收購、自行提前開秤收購等違規行為，保護固城湖品牌的良好聲譽。
師：此段新聞，能體現哪些觀點？
同樣給與同學2分鐘的討論時間。由于我校大部分學生來自農村，自家或親朋好友家本身就養殖螃蟹，所以對于上述行為都比較清楚，討論過程中爭著表述自己所熟悉的某一方面。問答同樣很積極，答案豐富多彩，就此學生在討論如何發展本土經濟，如何使螃蟹行業做大做強做了很多獨到的見解，如有同學提出要使固城湖螃蟹有自己的特色就要堅持誠信的原則，蟹農要做負責任的公民等等，還有同學認為要使固城湖螃蟹行業做大做強，就堅持提高螃蟹的質量，還有同學認為要使高淳螃蟹能夠走出國門等等看法，總之，該活動使學生的思維得到了拓寬，學生的思考問題的能力得到了提升。
二、教學反思
1.導入時事熱點，激發學習興趣。新聞播報是導入新課的常用手段。新聞播報由學生輪流擔任時事新聞的播報員，課前由學生自行收集、整理所要發表的新聞內容，再闡述自己對這段新聞的觀感，接著可以由其他學生暢談對這則新聞的感受和感悟，最后由教師點評總結。新聞的主題是是既定的，一般是圍繞我本節課的教學重點和教學難點，讓學生圍繞主題收集相關的新聞，時政播報占用的課堂時間雖然不多，但有時候會成為課堂教學的“火花”，繼而點燃學生的探索熱情和求知欲，達到知識的融會貫通和情感的理性升華。新聞播報這種形式既改變了傳統課堂教師“滿堂灌”、“一言堂”的弊端，也有利于培養學生動手整理資料和口頭表達的能力，又能幫助學生學會探究性學習和合作學習。
2.課堂上引用典型的時事新聞作為案例。理論聯系實際是思想品德課教學的一條重要原則。因此，教師在課堂上選用典型生動、具有教育意義的時事新聞，能更好地闡釋課本的教學內容，創造性地體現課程標準的基本要求，為激發學生的學習興趣和引導學生進行思考、感悟提供真實的現實依據。在講《身邊的侵害和保護》一課時，我引用了2009年12月7號發生在湖南省湘潭市轄內的湘鄉市私立育才中學的踩踏事故作為新聞背景資料，課堂上播放了央視相關報道的新聞視頻，學生看到視頻中傷亡學生家長的痛苦流淚以及有關責任人的痛定思痛時很受觸動，更加體會到防范侵害的重要性和保護自己的責任感。
3.課外采用多樣化的形式，整合不同類別的時事新聞資源進行能力培養和品德教育。？社會生活是豐富多彩的，現實社會的各類時事信息可以有機的加以開發、整合和利用，拓寬學生的知識視野，從封閉的課堂中走出來，做到“風聲雨聲聲聲入耳，家事國事事事關心”。例如，可以利用學生訂閱的《時事》、《中學生時事政治報》、《半月談》、《時事資料手冊》等資料，不定期進行主題討論和交流。教師要注意發揮引導和指導的作用，貫徹貼近社會、貼近學生、貼近生活實際的原則，把抽象的原理和具體的實例相結合，注重實效性和實踐性。
總之，在思品教學中，如果學生能從了解時事、喜歡時事進而從時事中提升學習興趣、培養思維習慣、完善認知能力，從而自覺地在日常生活中關心國家的前途和人類的命運，以民族的振興作為自己的責任，那么思品學科教學必將達到出色的效果。
【關鍵詞】思想品德 時事新聞案例 生活 自主學習能力 問題意識
所謂時事新聞案例，是指通訊社、電視臺、報社、廣播電臺、期刊社、互聯網等新聞媒體對國內和國外新近發生的事情的報道，具備準確性、真實性、公開性、時效性等特征。時事新聞案例是活生生的課堂教學資源，在思想品德教學中引入時事新聞案例，能讓教學活動與社會生活、當前形勢密切聯系，實現學與用的密切結合，引導學生關心國家大事、國家和社會的命運，教會學生正確認識、分析和解決現實社會生活中的問題，使學生的世界觀、人生觀和價值觀更趨向完善，從而實現素質教育的目標。在此，筆者談談在思想品德教學中時事新聞案例的具體應用。
一、貼近學生的生活
新課程改革主張教學活動應該貼近學生的生活實際。只有教學內容貼近學生的現實生活，學生才會產生一種親切感，才會帶著濃厚的興趣去學習。思想品德教師在可選擇的條件下，應選擇一些學生身邊所發生的時事新聞案例來進行輔助教學。這里所說的“身邊所發生的”，是相對空間遠近而言的，在空間上可以取近舍遠。選擇時事新聞案例時，能用國內的時事新聞案例，就不用國外的時事新聞案例；能用省內的時事新聞案例，就不用外省的時事新聞案例；能用本地的時事新聞案例，就不用外地的時事新聞案例；能用學生身邊的時事新聞案例，就不用離學生生活較遠的時事新聞案例。這樣，能使學生產生一種親切的感覺，有更濃厚的學習興趣。
例如，教學《承擔責任》（教科版思想品德教材七年級下冊）一課時，教師可以舉“五?一二”汶川大地震時社會各界援助汶川災區人民的例子，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感。又如，教學《走向小康》（教科版思想品德教材九年級）一課時，教師可以描述學生的生活所發生的變化（如手機更新換代、地方城鎮化建設加快等），借此說明改革開放以來，老百姓的生活發生了翻天覆地的變化。這樣教學，使深奧的理論知識變得淺顯易懂，并且具備了濃厚的時代氣息，能培養學生觀察新聞事件、分析新聞事件和解決問題的能力，收到了較為理想的教學效果。
二、培養學生的自主學習能力
21世紀是一個知識經濟的時代，需要具有自主學習能力的人才。思想品德教師在選取時事新聞案例的時候，可以圍繞培養學生自主學習能力來展開。為此，教師可以采用“自主―探究”的方式，引導學生圍繞某一個主題收集并整理時事新聞案例，展開討論，探究問題的答案。這一過程讓思想品德教學成為一種教和學雙向互動交流的過程，學生在主動、交互式的學習中提高了素質。
例如，教學《戰爭與和平》（教科版思想品德教材九年級）一課時，教師可以美國總統奧巴馬訪華66小時的新聞來探究美國和中國的關系。學生通過互聯網、圖書館等途徑查閱資料，探究答案。學生A得出如下結論：奧巴馬上任第一年就來中國訪問，打破了美國總統在第二屆任期才來中國的習慣，開創了中美友好交往的歷史。這說明了我國的綜合國力和世界影響力的增強，以及國際地位的提高。學生B則認為，奧巴馬的演講體現了對中國善意的用心，引用古語說明了不同文化之間應展開交流，也說明了青年人應承擔的時代責任。這種“自主―探究”的學習方式，有效培養了學生的自主學習能力和創新思維。
三、培養學生的問題意識
一切創新，來源于問題，來源于發現。思想品德教師應注重培養學生的問題意識。教師可以用新聞素材創設情境，引導學生探究問題的答案并從中學習知識，調動學生學習的主動性和積極性，培養學生發現問題和解決問題的能力。
例如，教學《可持續發展》（教科版思想品德教材九年級）一課時，教師可以用多媒體播放有關科學發展觀的新聞素材（2010年3月5日，政府的節能工作報告；2010年3月3日，九三學社向全國政協十一屆三次會議提交的關于發展我國低碳經濟的提案……），創設教學情境，然后讓學生思考問題：我國提倡“低碳經濟”，反映了我國正在建設什么類型的社會？發展“低碳經濟”，需要的是什么？學生經過思考后回答：我國現在正建設可持續發展的社會，“低碳經濟”需要的是節能。這樣教學，培養了學生的問題意識。
總之，在思想品德課堂中運用時事新聞案例，能促使學生關心國家大事，培養學生的自主學習能力和創新思維。廣大思想品德教師應該在教學過程中積極探索在課堂中有效應用時事新聞案例的途徑和方式。
[摘要]作為紙媒的一個重要產品，時事新聞曾經為都市報打江山立下汗馬功勞，也承擔著擴大閱讀量提升閱讀層次的重任，因此一度倍受重視，輝煌一時。保留時事新聞這個產品看來是必須的，關鍵是如何在網絡、微博微信的夾擊下做出特色做出新意，不做“抄盤手”。
[關鍵詞]全媒體時代 紙媒 時事新聞 突破
全媒體時代紙媒時事新聞的劣勢
媒介環境發生了顛覆性改變，讓紙媒面臨前所未有的窘境。信息呈海量擴散，新媒體和門戶網站在傳播速度和內容更新上占盡天時地利，紙媒受制于出版時間、版面數量以及謹慎選稿的一貫作風，在時效性上、信息量上、傳播方式上劣勢明顯。
一個最直接的變化是，紙媒尤其是都市報發行量和廣告份額呈下降趨勢，都市報紛紛壓縮版面，大幅度削減時事版數，時事編輯銳減。以南京地區發行量最大的都市報金陵晚報為例，該報時事版面由過去國際國內共8個版左右壓縮為3-4個版，周末和雙休日、節假日則壓縮為國內國際各一個版。時事編輯由過去近10人銳減為3人，一些時事編輯投奔地方新聞版。
另一個變化是，當重大時事新聞發生后，過去晚上7點的組版會會問時事編輯：想要幾個版做？而現在組版會直接問：準備怎么做？如果時事編輯說不出道道來，首先不會上重點新聞版位，其次在時事版面也不被允許做太大。的確，當一個新聞已經在網上掛了半天甚至一天，在朋友圈傳爛、在微博上被點評一圈后，第二天才出版的報紙是不愿意在總版數56個、48個甚至24個的時候，犧牲版面步網絡、新媒體的后塵，炒冷飯。
紙媒時事新聞是否到了該砍掉的時候了？作為紙媒的一個重要產品，時事新聞曾經為都市報打江山立下汗馬功勞，也承擔著擴大閱讀量提升閱讀層次的重任，因此一度倍受重視，輝煌一時。2003年3月20日，美英打響伊拉克戰爭，金陵晚報從3月19日開始，連續半個多月，每天最少5個版最多12個版，另加上封面，從現場、進展、追蹤、后方、反應、人物、裝備、內幕等多角度不惜余力展開報道，幾乎占全每天主疊A疊的16個版面。當年12月14日伊拉克獨裁總統薩達姆被美軍生擒，算上頭版第二天用了7個版報道，現場、連線、反響、回眸、梟雄，多個面反映薩達姆被擒對伊拉克和全球的影響，此后專題報道連續一周，每天版數都在4至6個。彼時，時事編輯們流行一個玩笑叫“炸炒米”，當事件發生后你要會把事情做大，能找到的信息盡量上版，只有做大才能做強。
本世紀最初十年，金陵晚報每年的讀者調查都顯示，時事新聞尤其是世界新聞的好評率和閱讀率始終排在前列。砍掉時事新聞，一來報紙的新聞產品不完整了，二來一些不上網或者不會玩微博微信的中老年讀者可能就看不到時事新聞了，紙媒或許因此失去一批關心國內外大事的老讀者。保留時事新聞這個產品看來是必須的，關鍵是如何在網絡、微博微信的夾擊下做出特色做出新意，不做“抄盤手”。
全媒體時代紙媒時事新聞的突破
困則求思，思則求變。沿襲過去舊套路做時事新聞是不行了，必須換思維，換方法。金陵晚報一直在努力探求新形勢下做好時事新聞的路子。
1.拼角度不拼版面，求點不求全。
在新的媒介環境下，面對一個重大時事新聞，像報道伊拉克戰爭那樣，再拿出十幾個版、連續多日報道的媒體恐怕不多了。一則縮版后版面少而金貴;二則宏觀面上情況，早已從網絡、新媒體等多條渠道進入受眾的視覺和聽覺，未待紙媒隔天見報，人們對事件來龍去脈已了解的八九不離十， 紙媒重復報道意義不大。
金陵晚報要求時事編輯盡量減少版面意識，網上掛了一天的內容，不要求全面，不要求拼版面，哪怕一條稿子也行，只要做到有全新的點，有自己的特色，有自己的視角，有獨特的地方。
今年4月25日下午2點多，尼泊爾發生8.1級強震，破壞嚴重，如果說第二天紙媒還側重于事件本身的報道尚有理由，因為地震發生在下午，與我國地理位置靠近，時間跨度不算大，但地震第三天報什么則需要考慮了。此時網絡上專題報道從早到晚不斷滾動更新，紙媒再跟進已無優勢可言。金陵晚報晚上組版會上決定只拿一個版來做跟蹤報道，放棄動態性信息，選擇強震對珠峰的影響為切入點，關注地震把珠峰震矮還是震高了，滿足讀者想獲取已知內容之外更多信息的欲望。
8月12日深夜11點半左右，天津濱海區危險品倉庫大爆炸。由于爆炸發生的時間已近凌晨，搶早報市場的都市報大多在晚12點左右截稿，最多搶發一張圖片和一條短訊，更多報道只能留在爆炸第二天來做，也就是爆炸第三天才能見報。而經歷爆炸次日一天的沉淀，微博微信和網絡上信息早已消息鋪天蓋地。紙媒跟進怎么報？
金陵晚報見報當天共76個版，頭版封面全部給了爆炸，一張大圖兩張小圖都詮釋了一個主題：最帥的逆行、最感人的聊天“我若回不來，我爸就是你爸”，封面雖然圖片為主，但不亞于一個版的信息量。內頁拿出兩個版來做，一個版除了簡單面上情況：指示、傷亡情況、核生化救援隊出動、空氣刺鼻檢測指標超標，主做當天新華視點的6問爆炸;另一個版主做地方新聞，江蘇嚴格危化品安監以及燒傷后的一些救援方法。貫徹了自己的風格，即不求全面但求特色。
同城另兩家都市報，分別在當天總版數44和72的情況下，破天荒各拿出9個版來做爆炸事故：
其中一家當天封面廣告通28，雖然全給了爆炸事故，但因地方太小幾可忽略。9個版中第一個版：動態消息;第二個版：新華視點六問爆炸;第三、四版：逆火而行的勇士出征前留言：回不來，我爸就是你爸;第五個版：防化部隊和核生化應急救援隊上陣;第六個版：傷員主要是爆震傷 無錫頂級專家馳援;第七個版：鹽城人周萬珍親歷爆炸;第八個版關注安置點里百姓的生活;第九個版：南京緊急開展危化品安全檢查。
另一家媒體頭版通七廣告，也是給了天津爆炸，但一張大圖配以：“天津，天津”的標題，有效信息不多。9個版中第一個版：主發動態性消息;第二、三版標題：離爆炸點1.3公里，200江蘇工友報平安;第四、五版標題：消防員防護服抵不住爆炸沖擊 英雄的故事每個都戳中你我心窩;第六個版：爆炸威力=同時扔8萬顆手榴彈;第七個版：傷得最嚴重的還是消防官兵;第八個版：國家核生化應急救援隊馳援天津;第九個版：保險公司啟動爆炸理賠應急預案。
不難看出，后兩家媒體投入版面多但信息量并沒有多出太多，有的信息早已在網上掛了一天，對受眾已非新鮮。金陵晚報在版面投入上是輸了，但在優秀信息報道上并不輸，相反因為求點不求全，反而做得從容。
2.挑戰編輯的整合能力，向整合要新聞點。
融合新聞挑戰紙媒新聞信息的選擇與整合能力，對時事編輯提出更高的要求。要求時事編輯耐下心來在海量信息中梳理事件來龍去脈，厘清事件的發生發展和走勢，在事件總盤上尋找讀者還想知道的或還尚未被發掘的有效報道點。這個新聞點可能被淹沒在海量信息中、可能被不斷刷新的動態沖淡、可能夾雜在紛繁復雜的新聞元素中被忽略。紙媒時事編輯要做的是把它拎出來、概括出來，使之清晰化完整化詳實化，回答受眾更多的“為什么”“是什么”“怎么樣”，避免報道平面化常規化。
4月14日，金陵晚報在重點版位上用一個整版，報道了國資委原主任蔣潔敏案一審開庭的消息，這是經過整合后全新的報道，可以說是一個再創作。全版只用了五分之二強的地方報道案子開審的情況，配發了庭審照片和新華時評“千萬別當任性老板”。另外，用新聞觀察的形式，把黨的十八大前后落馬高官審判及判刑情況做了匯總，標題為“打虎開啟審判季”，分別用圖表形式，把等待宣判和提起公訴的落馬高官作了梳理。這組編輯整合出來的新聞，比單純報道網上頭一天蔣潔敏案開審稿子，或者鏈接蔣潔敏案前前后后，無疑更有力度和亮度，也使紙媒跟進報道有了新看點。
提高整合能力也考驗時事編輯的認知能力和信息把關能力。一個新聞事件發生后，受眾難以在魚龍混雜的海量信息中獲得準確有效的信息。特別是自媒體的加入，更給網絡輿情帶來不確定性。時事編輯的整合過程也是篩選把關過程。2014年12日曝光的西安鳳城醫院手術室自拍事件、今年五一期間曝出的華山一碗15元天價米飯事件、成都女司機遭暴打事件、哈爾濱慶安縣火車站槍擊案事件等幾起輿情逆轉事件中，都是在傳統媒體及時關注、跟進、問責下，事件本身逐漸得到還原，脈落逐漸清晰。大數據時代，整合不但是找出規律性東西的手法，也是去假存真的檢驗手段。通過整合新聞，傳統媒體時事新聞擔當起新聞發言人的角色，做“主流新聞的者、事實真相的揭露者”。
3.讓言論拓展時事報道的深度和廣度。
網絡和新媒體一個強大的功能是提供大量即時性碎片化信息，一句話兩句話把最新的動態隨時呈現出來。而紙媒固定的出版時間和版面數量決定了其靈活度有限，但同樣應該看到，分析、評述等以深度見長的文字是紙媒獨有的優秀競爭力，通過言論揭示新聞背后的思考，向讀者提供超越“點”之上的、具有前瞻性的獨到見解和判斷。
金陵晚報明確要求時事版面必須要有言論稿的位置，重大時事新聞報道要配發評論，每一位時事新聞編輯要有寫時事言論的能力，時事版面上的評論可以約也可以自己寫，使時事新聞由粗放的告知型向“精加工”過渡。
2014年金陵晚報世界杯的報道精彩紛呈，亮點就在于編輯更多是以寫代編，讓熱評帶你既看場上熱鬧也看場外本質。如嫁人就嫁克洛澤（評述德國球星克洛澤賽內場外都是人生贏家）、生活其實就是場裸奔秀（評述德國和加納隊比賽中闖入的裸奔者）、不看身價看療效（評述神教練卡佩羅調理下的俄羅斯隊低迷戰況）、不死你我喝死你（評述神勇的烏拉圭隊）、一步死亡一步天王（評述葡萄牙隊C羅的表現）。
去年9月19，決定是留在英格蘭大家庭里還是分離出去的蘇格蘭全民公投揭曉，由于時差的原因，英國在19日早晨7點公布公投結果，而此時正是中國19日下午2點左右，也就是說英國公投結果要在中國的網絡上掛一個下午和一個晚上，紙媒20日出版的報紙上再報道結果毫無意義，新聞已成為舊文。幾番思考之后，編輯決定采用言論的形式報道公投結果，一來深化公投結果對英國的影響，二來提升整組報道的閱讀層次。于是，20日出版的金陵晚報關于英國公投報道的主打稿不是消息而是一篇言論。
4.讓版面語言講述不一樣的新聞。
版面語言是紙媒獨有的特色，在同一個新聞事件下，通過背景資料、權威解讀、內幕揭秘、新聞回放等編輯手段，以及圖片運用、欄目設置等包裝手段，增加空間感和層次感。紙媒不該也不會輕易放棄這個得天獨厚的資源，讓版面語言向受眾展現一個與網絡、新媒體完全不一樣的新聞。
其實紙媒對版面語言早就駕輕就熟，不僅如此，也已把新技術引入版面。5月6日，金陵晚報A7版，以“紅場閱兵頂級武器搶先看”為題，報道5月9日俄羅斯勝利日紅場大閱兵中將接受檢閱的新式武器和重型武器，版面配發了兩個二維碼，注明掃碼可觀看號稱能抗阿帕奇打擊的T-14“阿瑪塔”坦克視頻，掃碼可觀看紅場閱兵第二次彩排詳細視頻報道，讓靜和動在版面上有機結合。
5月15日A8版“為何直擊要害？民警：來不及瞄準”，講述哈爾濱慶安槍案事件10余天后，警方公布調查結果，用真相回答輿論對警察開槍的質疑。時事編輯也巧妙地安排了個二維碼，掃碼觀看慶安襲警案視頻，彌補了語言無法還原現場的缺陷。金陵晚報關于時事新聞的變革仍在探索中，前面的運作能否被讀者接受還有待市場進一步檢驗，但有一點是明確的，那就是不變肯定是不行的。
地方媒體的時事新聞報道，大多采取“拿來主義”的做法，在移動互聯網快速發展的今天，日益陷入被動境地。為改變這種局面，湖北日報在2012年和2013年的兩輪改版中，先后推出《周天下》和《軍情觀察》周刊，力求做有深度、有觀點的時事新聞報道。至2014年7月底，《周天下》已刊發100期，《軍情觀察》刊發近60期，在讀者中引起較好反響。本文旨在梳理這兩個周刊的主要做法，并就改進時事新聞周刊報道提出思考。
一、主要做法與報道特色
1.精心選題，突出熱度深度。
時事周刊不同于報刊文摘，它首先要突出新聞性，選題需體現熱度。為此，《周天下》和《軍情觀察》注重從受眾的關注點去選擇報道的切入點，選取一周之內乃至當日熱點新聞作為報道對象。具體來說，《周天下》重點關注政經、外交、民生和輿論監督方面的話題，如中央八項規定、反腐“打虎拍蠅”、官員財產公示、異地高考、海外游學、東海南海爭端、朝鮮半島局勢、“棱鏡門”風波等，每期集中一個話題，深入挖掘來龍去脈，幫助讀者釋疑解惑。《軍情觀察》則聚焦環球軍事尤其是中國軍情，如武器裝備試驗、軍事戰略調整、重要軍事演習、軍事沖突分析、非戰爭軍事行動等，幫助讀者獲取權威軍事資訊，縱覽軍事風云變幻，進一步增強全民國防意識。在組稿方式上，這兩個周刊均采取自寫、整合及約稿相結合。
作為專題報道，時事周刊的特色在于深度。如何體現深度？我們的主要做法是：一是加強整合力度，板塊化操作，組合式呈現，力求讓報道立體化。二是連續報道、持續關注。例如，圍繞釣魚島爭端及中日關系，我們先后策劃了《風云釣魚島》、《日本爭島四面楚歌》、《中日經濟博弈鹿死誰手》、《中日戰機過招釣魚島》、《中國反制“購島”獲歷史性突破》、《安倍“強軍”挖空心思》、《日本航母圖謀步步驚心》、《安倍“解禁”禍害接近》等多期周刊。再如，圍繞朝鮮半島局勢，我們先后策劃了《朝鮮“射星”攪亂半島局勢》、《緊繃的和平》、《核武核電難和談》、《朝鮮核試驗給出外交謎題》、《核戰陰云籠罩朝鮮半島》、《掌權兩年撤換近半黨政軍高官朝鮮政局走向引人關注》等專題報道。三是注重國內國際對比分析，體現開放性和啟迪性。例如，中國式過馬路、延遲退休年齡、新醫改、幼師虐童、帶薪休假、大學生就業歧視等話題中，我們均梳理出國外的相關做法，既深化的報道，也提供了借鑒。
2.觀點取勝，強化輿論引導。
觀點是提升新聞報道引導力的利器。我們充分發揮主動性和創造性，依托兩大周刊開設“荊楚眼”、“圓桌談”、“國際觀察”、“專家觀點”等專欄，并建立國際問題專家庫，約請專家對熱點新聞進行權威解讀，或由本報編輯記者撰寫評論，及時發出“自己的聲音”。
例如，圍繞中日領土、歷史爭端，本報先后撰寫了《損害中日關系的鬧劇》、《玩火者，當心自焚！》、《踐踏國際法，何談依法解決？》、《“妥協”是野田的糖衣炮彈》、《日本政壇呼喚明白人》、《“打開對話窗口”關鍵在行動》、《拜鬼的日本沒有未來》、《安倍修憲的躁動亟待遏制》等10多篇言論，義正詞嚴揭露和批判日方圖謀。針對安倍政府右傾舉動不斷，本報今年4月以《安倍大開歷史倒車，究竟包藏怎樣“禍心”》為題，采訪武漢大學和華中師范大學專家，深入解析日本右傾的歷史淵源、民意基礎、影響及警示，幫助讀者正確認識日本政壇現狀，把握中日關系走向。針對泰國和烏克蘭局勢動蕩，本報先后撰寫了《封鎖曼谷難解泰國政治局》、《“顏色革命”是一條不歸路》等評論，對西式民主的實質進行剖析。
在《軍情觀察》報道中，我們幾乎每期都梳理專家觀點釋疑解惑。例如，在朝鮮發射衛星和核試驗報道中，我們配發專家分析《中國對朝政策失敗了嗎？》，主編撰寫《朝核問題需要軟著陸》、《朝美韓都需要一個臺階》，并邀請國際問題專家進行圓桌討論，及時回答讀者關心的熱點問題。2013年7月10日，美國海軍X-47B無人機實現首次航母攔阻著艦，美國媒體不吝溢美之詞。我們在聚焦這一先進軍事科技的同時，配發《X-47B可攔截我反艦導彈？專家：相當于蛤蟆攆兔子》，作出客觀分析。2014年2月，美國海軍宣布計劃部署激光武器，我們刊發專題報道《未來海戰將變成“星球大戰”？美國海軍今夏部署激光武器》進行解讀，同時配發專家觀點《激光武器碰上霧霾天就“瞎”了》深入分析。
3.創新編排，構建視覺沖擊。
時事周刊作為一個相對獨立、主題集中的報道單元，在版面設計上有大的發揮空間。為此，我們在制作每期周刊時，都特別強調版面創新，力求體現新穎性和沖擊力。
以神舟九號報道為例，本報以“神九赴約”為總欄題，策劃5期專題報道。其中，2012年6月16日，《湖北日報》6版、7版聯動，以“天宮一號迎候神九赴約，航天雙雄攜神女飛天”為聯，分作兩版通欄標題，精選精編圖文，再現雙雄攜神女英姿。漢川市3509廠讀者胡四海稱贊，湖北日報“大氣磅礴版面美，詩意靈動顯激情”。次日，本報以“二赴天宮十大不同”為主題，以簡潔文字配巨幅示意圖，直觀介紹本次太空之旅的任務和特點，形成較好的傳播效應。
再如，2013年6月7日第59期《周天下》，以奧巴馬莊園會晤為由頭，解讀中國政府換屆3個月來的全方位外交布局。版面左邊2欄以《“習奧會”倒計時》為題，分析此次會晤的內容和意義。右邊4欄，上部是一張手繪世界地圖，標注、分別出訪的國家，以及總統或總理來華訪問的國家。圖下是本報編輯撰寫的《中國外交新棋局》，借用圍棋的布局、術語解說中國外交策略，生動形象。此外，本版還配發了圖文鏈接：揭秘我國領導人出訪專機和外交訪問類型區別。安陸市王義貞鎮中心學校王代金來信評報：“本期周刊創新思維，不拘一格，版面編排獨特，內容精心構思，讀來輕松愉快，為讀者呈現了精美的時事盛宴。”
4.貼近讀者，時事新聞落地。
時事新聞報道國內國際大事，與地方報紙的讀者群有一定距離。為此，我們在編輯周刊的過程中，注重貼近本地讀者，推動時事新聞落地。我們的主要做法是：
一是加強對時事新聞的本地化處理，突出與中國特別是湖北的聯系。例如，在2014年1月27日紀念中法建交50周年的報道專刊中，我們以《長江牽手塞納河》為主題，講述湖北與法國半個世紀來的交流與合作，并采訪法國駐武漢總領事馬天寧，暢談鄂法合作的現狀與未來。再如，今年首位副省級高官海南省副省長冀文林落馬后，我們及時推出專題報道《“打虎”進行時》，透視十八大以來我國重拳反腐的成效，并采訪湖北省紀委權威人士，介紹湖北反腐斗爭情況，分析新一輪反腐特點，更好地滿足省內讀者關注。今年7月，英國最大航母“伊麗莎白女王”號下水，我們重點報道女王號對中國有哪些啟示和借鑒，并抓住該航母組裝設備龍門吊車中國造，介紹中國裝備制造業的成長進步及在歐美軍工中的應用，吸引了讀者廣泛關注。
二是在標題制作上力求親切平實，在語言表述上力求形象生動，突出口語化、大眾化、生活化，增強可讀性、視覺性和趣味性。例如，《止不住的漲聲看不起的風景》、《火箭提拔：破格還是出格》、《海外游學，“水”有多深》、《國家安全委員會：捏緊五指攥成拳》、《捍衛“網絡領土”迫在眉睫》、《萬里海疆，我來了！中國航母啟航》、《“玉兔”成功蘇醒：Hi，有人在嗎？》、《南極矗起中國“泰山”》、《052D型驅逐艦首艦入列海軍迎來航母“帶刀護衛”》、《新款殲-20亮相日本“心神”不寧》等標題，生動活潑，通俗易懂，拉近了與讀者之間的距離，增強了報道的表現力和感染力。
二、改進報道的努力方向
1.強化學習，增強報道的準確性和專業性。
時事報道涉及面廣，在軍事、科技、金融、法律等專業性較強的領域，需要編輯具備相關專業知識，否則容易說外行話、鬧笑話，把舊聞當新聞，甚至出現常識性錯誤。比如，在馬航客機MH370失聯事件的報道中，路透社、CNN、《華爾街日報》等媒體派出大批掌握專業知識和調查資源的報道團隊，通過深入挖掘，掌握一手材料，不斷推出獨家報道，不僅成功地設置了議程，而且推動了救援政策的改變和事件的進展。相比之下，“轉發、點蠟和祈禱”被網民調侃為中國媒體的“三寶”，一些媒體甚至轉播轉載互聯網上的各種謠言。
彌補專業知識欠缺，唯有勤學勤問。為此，時事編輯在日常工作中應未雨綢繆，結合新聞熱點有針對性地進行專題學習，力求學以致用，成為行家。舉例來說，貫穿2012年全年的美國大選很是熱鬧，可我們有沒有仔細想過：高達60億美元的選舉開銷是怎么來的，又是怎么花的？奧巴馬和羅姆尼獲得的選舉人票相差很大，但個人選票旗鼓相當，這樣的民主制度有何利弊？再比如，為什么歐債危機發端于希臘這樣人口不足千萬、面積大約只有湖北2/3、GDP總量僅占歐盟2%的小國？同樣是高福利國家，為什么一些北歐國家卻沒有債務危機？上述問題牽涉到國際政治、經濟的專業知識，如果我們不求甚解或一知半解，報道很可能流于膚淺、失之偏頗。
2.策劃整合，不做“新聞搬運工”。
受采訪條件限制和新媒體沖擊，地方紙媒的時事編輯常常不得不扮演著“新聞搬運工”的角色。要想改變這種被動局面，唯有發揮主觀能動性和創造性，通過策劃、整合和原創，使時事報道彰顯特色。
一是要加強策劃和整合，力求打好主動仗。熱點、節點事件要提前介入、預先謀劃，盡可能形成系列和聲勢。時事周刊策劃要集思廣益，既要廣學他人所長，又要形成自己的特色。對素材要反復加工，把報道做深做透。二是要注重突出原創性和本地化。在原創性方面，盡可能自己動手寫稿或者約稿。例如，今年5月，針對美國向亞太盟國兜售F-35戰機試圖空中包圍中國的舉動，本報以《亞太天空，我主沉浮》為主題進行解讀，并配發編輯撰寫的評論《制衡中國，看上去很美》進行剖析。今年7月，主席訪問韓國期間，我們邀請在韓訪學的武漢大學教授近距離觀察中韓關系，使報道得到深化和拓展。在本地化方面，應建立線索交流機制，由時事新聞中心每天在編輯部采前會上通報可以本地化跟進的新聞線索，及時安排記者采訪落地報道，力求站在全國乃至全球寫湖北，加強同一題材（時事新聞和本地稿件）在同一版面的整合。
3.開門辦報，體現開放性和互動性。
開門辦報是湖北日報改版一直倡導的基本原則，也是貼近和服務讀者、增強報道開放性和互動性的重要途徑。
增強開放性主要體現在選題視野要更加開闊。不僅關注政經要聞，也關注社會、民生報道，突出建設性的輿論監督，積極回應民意民聲，彰顯媒體的百姓情懷和社會責任。就軍事報道而言，不僅要關注中國軍事，也要放眼全球關注世界軍事潮流；不僅要關注軍兵種建設及武器裝備發展，也要關注軍事布局、戰爭形勢、新軍事戰略，等等。體現互動性主要是增強與專家、讀者的互動。為此，可從以下兩個方面入手，一是邀請專家參與報道，加強對新聞的分析解讀，使報道更加深入、理性、客觀。二是開辟與讀者互動的途徑，如可以通過軍迷QQ群吸引讀者參與軍事報道，開辟《大家看軍情》欄目，讓更多讀者發表觀點、建言獻策。
4.保障版面，正確處理周刊與日常報道的關系。
從我們兩年多的實踐來看，版面不足是制約時事周刊的一個重要因素。從全省來看，多數報紙的時事版面也都偏少。版面不足使一些好的策劃施展不開，好的題材做不充分，報道缺乏深度和專業性，甚至不能保證見報連續性。為此，基于“大事做足”的原則，時事周刊版面應給予重點保障。在版面充足的基礎上，可以增加出刊頻率，或者增設人物、科技、理財等其他細分周刊。
改進時事周刊報道，還要處理好與日常時事報道的關系。一般而言，當日熱點新聞應及時做出周刊形式的專題報道，如果版面受限，當天不能充分報道，也要選擇第二落點，拓展思路，另辟蹊徑，及時補做，避免“炒現飯”。這方面，我們應多學習《國際先驅導報》、《中國新聞周刊》、《南方周末》等周報刊的選題報道視角，力求使時事周刊報道別出心裁。
【摘 要】當今社會信息高度發達，來自不同方面的信息資源同時也影響著初中教師的教學觀念的轉變，特別是時事新聞的引入到初中思想政治課堂之中，對初中學生的影響力也潛移默化的日益顯現。通過時事新聞，不僅可以讓學生了解國內外發生的重大事件、重要時事，還可以讓學生以科學的角度去思考問題的對立面，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世，強化學生思想政治的重要性，提升政治覺悟。
【關鍵詞】時事新聞 初中政治 科學發展
一、前言
在初中教學中，思想政治教育體系是初中整個德育教育工作的優秀部分，而初中德育教育的成效如何，將與思想政治教學效果有著直接性的聯系。由于思想政治其本身的特性以及受傳統教育觀念的影響，思想政治課一直缺乏活力和激情，學生只是被動地接納知識，并沒有自己的新思想、新理念和新認識，這種被動的“滿堂灌”已經完全束縛了學生的思想政治認識觀和價值觀。因此，為徹底改變這種傳統教學觀念，教師要充分發揮時事新聞在思想政治教學中的重要性，解放學生思想，從而推動思想政治教育的發展，全面激發學生的學習興趣。本文通過時事新聞對學生學習思想政治教育的影響，以及如何開發有價值、有意義的時事新聞資源，并巧妙的運用到思想政治教學中，對此將做以下探討。
二、時事新聞在初中政治教學中的意義
（一）初中政治教材與時俱進，激活教學課堂活力
在初中思想政治教學中，培養學生政治觀和人生價值觀尤為重要，特別是學生剛剛對政治體態有個初步的認識，學生對于政治本身只是一個模糊的概念，而對其真正的含義并不了解，因此，在這一非常時期，教師就要用“非常手段”，獲得非一般的教學成就，從而使學生樹立正確的人生價值觀。在對學生講授時事新聞時，政治教師要做好一定的教學備案，收集最最新的、最有價值以及最有意義并適合初中學生所接納的思想范圍之內，同時注意學生的思想反映，把握學生的思想觀念，時事新聞對于初中學生而言都有很大的吸引力，因此可以培養學生接納新事物、處理新信息、獲取新知識的能力，同時還能培養學生分析問題、解決問題、以及發表自己獨到見解等方面能力的提高，因此，政治教學課堂就會瞬間朝氣蓬勃，充滿活力。
（二）激發學生學習興趣，提高學生思想覺悟
時事新聞重點把握在“時”上，而“時”具有明顯的時效性和新穎性，那么對學生而言，一切具有新穎的事物，學生都會對其感興趣。因此教師就可以完全把握學生的這一特性，全面開展時事新聞教育，充分發揮這一思想政治課的教育功能，從而在激發學生學習興趣的同時，間接地提高了學生的思想覺悟。當學生對于某一政治思想有著深刻的印象時，就會不由自主的在大腦里形成意識形態，并逐漸的加深其記憶，隨著時間的推移，學生自然而然的就會在思想政治方面有著自己的獨到見解和思想覺悟。因此，通過利用時事新聞進行教學，聯系學生熱點話題，并引導學生運用馬克思主義思想和立場去分析問題以及看待政治問題，從而使學生在澄清事實形勢和政策等方面的模糊認識，全面提升學生的思想覺悟，增強學生責任感。例如：在今年的第六屆海峽論壇上，我國政協主席俞正聲主席出席論壇開幕式并致辭，在本屆論壇以“和諧發展、幸福兩岸”為主題，講出了兩岸人民的心里話。在從而也激發學生的團結友誼以及愛國主義情懷。
三、在初中政治教學中，教師如何有效地實施時事新聞教育
（一）鼓勵學生自主收集時事新聞，并引導學生關心時事
教師在收集整理最新的時事新聞基礎之上，可以鼓勵學生自主收集時事材料，一方面可以培養學生自主探索和自主學習的能力，在另一方面也可以將學生目前的學習環境和學習進一步地擴充到更大的范圍，從家庭和學校方面轉移到社會上去，讓學生通過收集時事材料，關注社會的發展與進步，讓學生時時刻刻走進生活之中，并與社會接軌。
例如：在講《思想品德》第八課“法律護我成長”中的第三課時，本課包括三個子目：依法律己、依法做事、依法維權；維護合法權益是我們的責任；機智勇敢、不能硬拼。我首先會給學生將一些最近的相關法律時事新聞，然后讓學生收集一些關于法律方面的時事新聞，并舉辦在些關于法律方面的“新聞演時事講”，讓學生們在課堂上進行演講，同時還要求他們要突出法律的優秀價值、新聞熱點以及焦點。學生在講述之后，我會給予學生一定的點評，讓學生說下自己的內心想法。通過這樣的時事新聞的導入，大大地調動了學生的學習積極性和演說能力，同時也增強了學生的法律意識。在收集時事新聞時，學生基本上掌握了解了一些法律知識，也明白通過訴訟和非訴訟手段來保護自己的合法權益。同時也明白要時時遵紀守法，決不能用違反法律的辦法去解決問題，而應該通過法律渠道，去保護自己，以及維護法律的尊嚴和社會的穩定，樹立學生社會責任感和責任心。
（二）利用時事新聞，撰寫時事小論文
教師可以在班級組織舉辦論文小時報，通過了解最新的、最近的新聞時事，并結合所學內容，編寫下來，教師并進行一定的獎勵措施，從而激發學生的寫作興趣，強化學生對時事新聞教育的積極了，同時提高學生的寫作水平，和對時事新聞的真正內涵以及真呢過將學生的團結協作能力和集體主義感。因此在編寫時事小報時，教師可以進行小組合作，組與組之間進行競爭，在學期末時評出優秀的一組成員，并給與嘉獎和鼓勵。
四、總結
將時事新聞與思想政治相結合融入到教學課堂之中，是對傳統教學的大膽挑戰和創新，從而使枯燥乏味的政治課堂變得生動有趣，學生學習不再是被動的接受知識，而是站在新的角度上去認識政治課，由于政治課其本身就有著特殊的功能和意義，是對學生思想政治教育的基礎和根本，因此在加強學生對時事新聞的傳遞和傳播具有很大積極作用和的義。政治其本身就是無源之水，無本之木。因此在教學過程中，教師在開發時事時事新聞的同時，也要注重要培養學生對時事新聞的分析和理解能力，從而才能使學生真正的掌握政治教學的意義以及豐富的政治知識內涵，把時事新聞始終貫穿于學生的思想政治教學之中，發揮時事新聞材料的真正作用。
摘 要：時事新聞是傳播社會主義意識形態的重要方式，其傳播績效關系著社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。立足改革開放以來中國社會變遷，從傳播的功能、方式與系統性三個角度來考察當前部分電視媒體時事新聞傳播主流意識形態的有效性，可發現三大問題：傳播功能弱化、教條化傳播與意識形態孤立化。需從統籌兼顧傳播職責與市場效益、獲取受眾心理認同與建立整合傳播機制三方面入手，提高電視媒體時事新聞傳播主流意識的效力。
關鍵詞：電視媒體；時事新聞；主流意識傳播；疏離；教條化；孤立化
基金項目：2010年國家重大招標課題《當代中國公民思想道德素質與中國社會文明程度研究》（10&ZD049）的子課題《政治文明與當代中國社會文明發展程度》的階段性成果。
作者簡介：邵 騰，男，曲阜師范大學政治與公共管理學院政治學理論專業碩士研究生，研究方向為當代中國政府與政治；
張英魁，男，南開大學政治學理論專業博士，中國政法大學博士后，曲阜師范大學政治與公共管理學院副教授，碩士研究生導師，研究方向為政治文化與鄉村社會學。
意識形態（Ideology）對于塑造一個國家的國民精神與提升政治正當性具有重要作用。伴隨著全球化進程的推進，中國社會越來越呈現出多元化發展態勢，意識形態傳播面臨著諸多新情況與新問題。對于當代中國而言，我們的主流意識形態是指人類精神文明成果體系下的社會主義意識形態。在推進中國現代化進程中，意識形態的傳播問題尤為重要。黨的十八屆三中全會提出了圍繞社會主義優秀價值體系來推動社會主義先進文化建設的新要求。指出：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”，“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位。”[1]電視媒體的時事新聞節目作為大眾傳媒中的重要政治、經濟與文化信息傳播渠道，承擔著傳播社會主義意識形態的重要職責，其傳播績效直接影響到社會主義優秀價值體系的塑造與政治正當性的損益。值得肯定地是，多數電視媒體的時事新聞節目為社會主義意識形態傳播貢獻良多。但是，從時事新聞的意識形態傳播功能承載、傳播方式以及媒體意識形態的系統傳播三方面來考量，當前部分電視媒體時事新聞傳播主流意識形態卻還存在著不容忽視的問題。
一、部分電視媒體時事新聞節目與主流意識傳播的疏離：傳播功能弱化
傳播主流意識是電視媒體時事新聞節目一項極其重要的功能。所謂時事新聞，是指“刊期內發生的國內外大事的綜合報道、綜述、背景分析、大事記、專題報道等”[2]。這表明時事新聞的主要內容是國內外近期發生的大事，內容涵蓋政治、經濟、文化、社會生活的方方面面。時事新聞因而呈現兩大特征：時效性與廣泛性。而在社會主義中國，電視媒體是執政黨和政府的喉舌，承擔著主流意識傳播的關鍵功能。那么，時事新聞作為電視媒體中的重要板塊，更因其與政治高度相關、與社會生活緊密銜接、與受眾接觸頻率極高，而成為電視媒體傳播主流意識的主力軍。時效性產生吸引力，廣泛性帶來觸及力。時事新聞應充分發揮自身兩大優勢，擔負好主流意識傳播的職責，常態化而高頻率地將主流意識輸送到受眾那里，扮演好主流意識傳播的尖兵角色。
但在現實世界中，部分電視媒體時事新聞節目與主流意識傳播出現了一定程度的疏離，其傳播功能弱化甚至缺失。主要體現有三：一是傳播的陣地意識缺失。部分電視媒體時事新聞節目自覺不自覺地忽視其主流意識傳播功能的發揮，在日常新聞節目的策劃環節缺乏對主流意識傳播的主動性。二是傳播的行為缺失。缺乏傳播的陣地意識必然導致傳播行為的缺失，一些電視媒體在時事新聞節目中對主流意識傳播的份量不多，所占版塊不大。三是傳播的非常態化。部分電視媒體的時事新聞節目雖然不乏主流意識的傳播意識和傳播行為，然而卻并未形成一種機制化傳播的理念和行動，處于一種被動為之的低級狀態。如此一來，社會主義意識形態喪失了一條極為重要的傳播渠道，傳播幅度大為縮小，傳播效力自然受損，進而導致其輻射力減弱。
上述時事新聞主流意識傳播功能弱化現象的產生有多方面的原因。改革開放以來，市場化逐步向多領域拓展并向深層次推進。與此同時，社會生活領域發育并成長起來，社會文化呈現出與以往迥異的相對自由與世俗化特征。從這一視角來分析，導致時事新聞主流意識傳播功能弱化的根源主要有兩個方面：
其一是基于新聞媒體市場化運作的收視率訴求。改革開放30多年來，各種媒體陸續由事業單位改制為企業，從行政統轄轉為市場化運作。自負盈虧與市場競爭促使各種媒體不得不遵循市場規律，注重收視率，以滿足生存和發展的需要。這就要求電視媒體節目包括時事新聞在內，必須追隨和吻合大眾的閱聽趣味與現時需求。在此情形下，主流意識傳播的弱化就不難理解了。
其二是當下社會文化的娛樂性與消費性。有學者認為，精英文化的衰落與大眾文化的興起是20世紀90年代最引人注目的文化景觀[3]。市場經濟發展帶來了極大的物質繁榮，溫飽而小康之后的文化訴求開始轉向以個人官能的愉悅與感性面的暫時滿足。應時的娛樂文化與消費文化等迅速發展起來，并因頗受大眾追捧而占據了當前文化陣地的主流位置。當這樣一種文化形態與媒體的收視率訴求匯至一處，結果必然是后者毅然投入前者的懷抱。這是一種極為現實的抉擇。但是，這種抉擇的代價是擠壓和占領了主流意識傳播的生存空間。包括時事新聞在內的電視媒體節目滿足了自身利益的考量，卻造成了其主流意識形態傳播功能的弱化乃至缺失。
上述失位現實亟待改革，時事新聞應該回歸其傳播主流意識的應然位置，治理之道在于促進其重回其位。時事新聞固然應為其電視媒體收視率作出貢獻，但無論如何它都不能只是作為大眾的娛樂傭人和消費向導一類的角色而存在。它有著更加崇高和理性化的職責。所以，時事新聞應該恢復并強化其主流意識的傳播功能，總方針是統籌兼顧職責履行與市場效益。
要強化主流意識傳播的主體理念。時事新聞的特性決定了其主流意識傳播的主體地位，故應名正言順而又責無旁貸地擔起傳播主流意識的職責。要端正對于主流意識傳播重大價值的認識，真正將其作為自身功能定位而貫徹于傳播實踐過程中。
合理安排傳播主流意識的節目與其他節目之間的版面比例。獲取市場效益關乎生存，傳播主流意識關乎使命，生存與使命不可偏廢其一。所以，時事新聞應在節目設計上推陳出新，合理規劃，既要恢復主流意識傳播的節目比例，又要避免其過度擠壓其他節目版面而造成收視率下滑。總之要通過精心計算尋求一種最佳規劃方案。
實現主流意識傳播的常態化。時事新聞應該穩健地履行傳播主流意識的功能。而且，主流意識的傳播是一項曠日持久的工作，遠非一朝一夕之功，只有堅持不懈地傳播，方可深入人心并起到影響人們心理和行為的功用。所以，時事新聞應進行機制化管理，設置相關規則，避免主流意識傳播的隨意性，并進而成為一種固定存在。
二、部分電視媒體時事新聞節目主流意識的教條化傳播：傳播的異化
時事新聞節目傳播主流意識的方法應遵循新聞與傳播規律。一個完整的新聞傳播系統包含四項要素：傳播者、信息、傳播媒介與受眾。有學者認為，受眾之所以關注新聞，是出于對異常事物、相關利益和個人偏好的關注，新聞價值就體現于滿足受眾上述需求[4]。承載著主流意識的時事新聞仍不脫新聞本質，因而同樣要具備新聞價值，滿足受眾需求，進而引其關注。而傳播學的優秀語匯“傳播”，本身就具有“‘共享’的基本內涵，表明其本意是雙向、互動的，它是指信息、知識在時間和空間中的流動和變化”[5]。所以，時事新聞的主流意識傳播應重視受眾認可與接受心理。唯有取得受眾的心理認同，主流意識方可發揮應有作用，其傳播方可謂行之有效。這就要求時事新聞工作者應根據新聞的科學規律與受眾的心理特征，將嚴肅的理論化的主流意識形態轉化為受眾樂為觀讀的新聞形式，做到時事新聞與主流意識的高度融合。在滿足受眾新聞需求的同時，將主流意識春風化雨般傳遞給受眾。
然而，目前時事新聞在傳播主流意識形態的方法層面存在教條化傳播現象。部分時事新聞對主流意識形態進行處理和轉化，沒有真正掌握所傳播主流意識形態的真諦所在，缺乏對于傳播規律的理解和運用，也未將新聞與主流意識形態融為一體，反而將主流意識形態生硬地直塞給受眾，致使主流意識形態傳播成為單方面的“自說自話”。表面看來，每一句話、每一段文字和每一幅畫面都在“傳播”主流意識，但實際上已經遠遠背離意識形態傳播規律，而且由于嚴重忽視受眾心理認可與接受狀況，激起了受眾內心的反感與厭惡，出現了主流意識形態傳播的異化：欲以傳播促進受眾對于社會主義意識形態的認同，卻導致了受眾因傳播不當而對此產生排斥。空耗人、財、物等資源，未取得預期認同效果不說，反而加劇了某種程度上的不認同現象的產生。
客觀地說，時事新聞意識形態傳播異化的出現有其歷史原因。時事新聞傳播主體的傳播觀念未能與時代變化和受眾心理的轉向而同步創新，仍在慣性作用下沿襲過去那種單純灌輸傳播方法。灌輸理論最早源于列寧，他認為工人本來也不可能有社會民主主義的意識，這種意識只能從外面灌輸進去。這種理論后來發展成為一種“圭臬”式教育方法。新中國成立后很長時間內，灌輸方法成為我國時事新聞傳播主流意識形態的主要渠道，并在特定的年揮了顯著作用。但隨著社會實踐的發展，這種方法的弊端也是顯而易見的，基本上忽略了受眾的心理需求和心理認同。在規制寬松化、個人主體性獲得增長和思想文化多元化發展的現代民主社會中，時事新聞的受眾不再僅僅是一個個信息接收者，還是一個信息發出者。單向度的灌輸之道只停留于將主流意識形態形態傳遞至受眾，而不顧及受眾對此的心理接受和認可。有學者將社會主義意識形態的受眾心理機制劃分為四個維度：認知圖示的運動與契合是受眾接受社會主義意識形態的基礎結構，情感體驗是受眾夯實社會主義意識形態的優秀機制，需要驅動是受眾接受社會主義意識形態傳播的根本動力，行為實踐是強化受眾社會主義意識形態理念的有效方式[6]。對受眾心理認同問題的認知不足與把握欠缺是當前時事新聞主流意識教條化傳播的根源所在。
時事新聞傳播主流意識的有效性要求必須摒棄教條化傳播。如果將受眾心理認同看作主流意識形態傳播成敗的關鍵，就應通過爭取受眾心理認同來控制意識形態傳播過程與結果。應加強以下三個方面的建設：
其一，除了作為新聞工作者應有的基本能力之外，意識形態傳播主體還應具備對于受眾心理的認知和把握能力，包括對受眾的語言和行為傳達的心理狀態的識別與判定，在此基礎上不斷提升進行受眾心理規律總結的概括能力，以及根據受眾心理變化特點適時適度調整意識形態傳播策略的能力。
其二，時事新聞意識形態傳播的方法應該豐富多樣，形成一個強有力的傳播方法體系。傳播方法還應呈現人性化與清新化特征，既充分考慮受眾的精神與生活需求，又能避免因干癟單一而引起受眾“審美疲勞”，比如可以采取寓教于樂的方式，去除意識形態傳播節目過于刻板的嚴肅面孔，以一種生活化的姿態爭取與受眾之間產生共鳴。
其三，傳播與反饋的雙向通道建設是實現有效傳播的重中之重。傳統的意識形態傳播只是時事新聞本身的自說自話，因為缺乏反饋的通道。而“對于新聞媒介來說，不僅要‘聯系’讀者，還要下更大的工夫去傾聽他們的意見，咀嚼他們的批評并向他們作出交代。”[7]所以，不僅要認識到取得受眾心理認同的重要性，而且要精心設計受眾對于意識形態的反饋通道。現代科技突飛猛進，各種通信手段日新月異。要充分利用現代通信和網絡科技的發展成果，建立起暢通無阻的反饋渠道，給予受眾觀點表達和觀點爭鳴的機會與路徑，完善主流意識形態傳播過程的雙向反饋通道，最大限度地避免意識形態傳播異化現象的產生。
三、部分電視媒體時事新聞節目的主流意識孤立化傳播：多元異質信息的挑戰
電視媒體的主流意識形態傳播是一個系統工程。它包含諸多部分，時事新聞只是其中重要的一部分。鑒于意識形態傳播的系統性、復雜性和長期性，時事新聞一家的傳播力量不免顯得單薄。因此，包括時事新聞在內的新聞媒介諸節目群，都負有且應擔起傳播主流意識形態的責任。由此可見，意識形態傳播的系統應是一個有機系統，即系統的每一部分能夠做到相互協調和支持。各種媒體節目聯袂傳播，各種散化資源和力量整合為一股強大合力，主流意識形態傳播的效果自然大幅上揚。事實上，媒體節目作為一種文化現象，總會傳達出一定的思想、價值、理念和愿景，時事新聞之外的其他節目（電視劇、選秀等娛樂節目）自覺或不自覺地裹挾著某種形式的意識形態。引導人們消費和購物的節目所體現出的消費主義也是一種社會意識形態，謳歌英雄模范與偉大人物的影視節目也在傳遞社會主義的意識形態。
就目前來說，時事新聞與其他媒體節目在主流意識形態傳播上尚未做到協同傳播。一些媒體沒有積極主動地履行其主流意識形態傳播的職責。更為甚者，部分媒體節目所傳播的意識形態與時事新聞正在傳播的意識形態出現了沖突和悖反，以致抵消了主流意識形態傳播的努力和成效。舉例而言，部分影視、娛樂作品中個人主義的宣揚、自由化鼓吹以及對西方資本主義的美化，就與時事新聞中主流意識形態所宣揚的集體主義、四項基本原則與社會主義優越性等背道而馳。時事新聞傳播主流意識形態的孤立化顯而易見，多元的異質信息正在消解時事新聞傳播主流意識形態的成效。
以上所言孤立化傳播的原因可從客觀方面與主觀方面來解讀。就客觀原因而言，全球化、通信革命與文化改革，推動了各種文化和思潮的多元發展，極大地影響了人們的內心世界和思想構成。各種思想文化成分投射到電視媒體節目中，就出現了電視媒體節目精神層面和行為層面的多元化。
就主觀原因而言，一是新聞媒介的自身利益驅動。正如上文所述，市場化了的電視媒體需要收視率以求得生存，因此自然會逢迎受眾的口味。而在當代，精粹與糟粕、先進與落后都自有市場。意識形態的理論抽象性與整體性使傳播需要主客觀條件，對人的理性精神與人文情感都有較高的要求。而其他娛樂化的節目，更容易引起大眾的興趣，因而在傳播主流價值觀時形成異質價值的挑戰。同一電視媒體的不同節目間所傳播的意識形態掣肘情形也就不難理解了。二是電視媒體節目管理者的失策，體現為意識形態整合傳播的缺失。一些管理者尚缺乏對于其他媒體節目傳播意識形態功用的清晰認知，自然不會將其納入傳播體系。一些管理者則尚未察覺其他媒體節目正在傳播的意識形態與時事新聞所傳播者相悖的現實，因而不能糾正傳播中的沖突問題。主、客觀兩方面原因導致了當前媒體節目群意識形態傳播上各自為戰的紛亂格局。為此，筆者認為，應從以下方面促進主流意識形態的協同傳播：
首先，應當建立意識形態傳播的整合機制，以改變時事新聞傳播主流意識形態的孤立處境。整合離不開全部電視媒體工作者的集體努力，所以要對其進行意識形態協同傳播的教育，具體內容包括傳播主流意識形態的責任教育，幫助其樹立主流意識傳播的陣地意識，以及意識形態傳播的協作觀念等。
其次，對于電視媒體節目管理者來說，在主流意識形態傳播上要具備一種整體經營思維，即在原有時事新聞傳播主流意識形態的陣地之外，將其他媒體節目也納入主流意識形態的傳播場域之內。而且，所傳播的主流意識形態要形成一以貫之的理念，并將其推而廣之，即全體管理者、策劃人和傳播人對于主流意識應該達成共識，在節目設計上加強預先溝通，增進相互了解，力爭將悖反消除于媒體內部，避免在具體傳播過程中出現沖突和自我消解。正如有學者指出：“社會主義意識形態要想實現有效傳播，意識形態宣傳者必須善于發現信息噪音，排除它們的干擾，并積極利用有利于社會主義意識形態傳播的其他輔助信息，增強自己的信息傳遞能力。”[8]
再次，建立主流意識形態傳播的相關制度約束。以制度的形式，明確各傳播單位的意識形態傳播職責，將主流意識形態傳播納入媒體內部績效評估體系，明確賞罰規則，對傳播社會主義意識形態有卓越貢獻者獎勵之，而對于因為工作失察和懈怠而造成媒體所傳播意識形態出現自我矛盾的人員進行相應處罰。通過以上綜合治理，實現意識形態的整合傳播。
總之，時事新聞是社會主義意識形態傳播的重要場域，其傳播的有效性問題應該引起相關方面的高度重視。電視媒體應當正視當前意識形態傳播過程中的問題，有則改之、無則加勉，自覺擔負起傳播責任，改進傳播方式，做好系統傳播。整體觀之，社會主義意識形態的傳播是一項宏大工程，又是一項極為緊迫的任務。“隨著市場經濟體制的建立，經濟社會的快速發展并沒有讓所有的人帶來同樣程度的幸福感受，社會轉型期出現的社會階層分化、貧富差距拉大、官員貪污腐敗、信仰危機等現象，使我國主流意識形態面臨認同困境”[9]。為加強社會主義意識形態認同工程建設，意識形態主管部門也應倍加關注意識形態傳播事業，要對包括時事新聞在內的媒體及其他渠道的意識形態傳播加強監管，通過理性分析問題所在，采取科學的治理措施，提高社會主義意識形態傳播的有效性，使之為弘揚社會主義優秀價值觀，建設社會主義先進文化發揮出積極作用。
