發(fā)布時(shí)間：2022-04-11 09:53:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇機(jī)械制造專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、構(gòu)建高職現(xiàn)代制造專業(yè)群課程體系
目前部分高職院校在發(fā)展戰(zhàn)略上基本達(dá)成共識(shí):專業(yè)建設(shè)要突出重點(diǎn)、摁住底線,即通過一個(gè)優(yōu)秀樣板專業(yè)(實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高)來示范輻射,帶動(dòng)專業(yè)群(工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)、學(xué)科基礎(chǔ)相近的專業(yè))建設(shè),實(shí)現(xiàn)整合資源、提高績效、分層分類教學(xué)。
(一)“特色專業(yè)輻射示范、相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)”,組建現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群
國內(nèi)機(jī)械制造企業(yè)眾多,在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。借助產(chǎn)業(yè)集群,企業(yè)間相互支撐,優(yōu)勢互補(bǔ),大大降低了產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)周期,同時(shí)催生了大量綜合性強(qiáng)的技術(shù)型產(chǎn)品,促進(jìn)了工業(yè)4.0時(shí)代的正式到來。高職院校的發(fā)展必然要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群的需要,走專業(yè)群路線。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“特色專業(yè)輻射示范、相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)”的方式,組建機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群,涵蓋從原材料組織搬運(yùn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、夾具制造、模具設(shè)計(jì)制造、電氣控制、氣動(dòng)技術(shù)、光感技術(shù)、工業(yè)視覺、產(chǎn)品裝配等一系列技術(shù)技能要求,并結(jié)合目前裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí),涵蓋高端技術(shù)集成等技術(shù)領(lǐng)域。整合后組建的現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群,包括:機(jī)械制造與自動(dòng)化(側(cè)重流程控制、裝調(diào)維修)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(側(cè)重造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì))、數(shù)控技術(shù)(側(cè)重工藝、材料、加工)、模具設(shè)計(jì)與制造(側(cè)重模具設(shè)計(jì)與成型)、檢測技術(shù)及應(yīng)用(側(cè)重產(chǎn)品檢測、品質(zhì)管理)以及焊接技術(shù)及自動(dòng)化(側(cè)重現(xiàn)代焊接與裝配)等。
(二)構(gòu)建“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)優(yōu)秀模塊+拓展模塊”的模塊化課程體系
在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)層次與目標(biāo)時(shí),離不開國家強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)代職教體系構(gòu)建總的思路。優(yōu)秀牽頭專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合專業(yè)和社會(huì)需求,在輻射、帶頭功能的指引下,以培養(yǎng)技術(shù)能人、素質(zhì)國人(生活+技能)來匹配現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,進(jìn)而規(guī)劃專業(yè)群發(fā)展版圖。我院現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群密切依托機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè),跟蹤光機(jī)電氣綜合性前沿技術(shù),提升人才技術(shù)技能含金量。通過多次下企業(yè)觀摩和學(xué)習(xí),結(jié)合目前制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,圍繞機(jī)械裝備制造業(yè)優(yōu)秀崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)群優(yōu)秀課程和拓展課程,按照工作崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容,最終形成“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)優(yōu)秀模塊+拓展模塊”相互滲透、共享開放的課程體系。
二、創(chuàng)新現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)條件與實(shí)訓(xùn)手段
(一)通過跨界合作和資源共享,拓寬專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)條件
建設(shè)適應(yīng)專業(yè)群各專業(yè)內(nèi)在共性需求和特色化發(fā)展的實(shí)踐資源體系,通過專業(yè)群內(nèi)專業(yè)之間相互交叉、滲透、融合,降低實(shí)訓(xùn)師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等軟硬件方面的投入。提高教學(xué)管理信息化水平,開放共享專業(yè)建設(shè)全部資料,滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)和企業(yè)培訓(xùn)需求,提高資源開放共享效益,
(二)深化校企共建模式,提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵
在專業(yè)群實(shí)踐實(shí)施方面,通過校企資源互補(bǔ),夯實(shí)企業(yè)職工培訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)以及企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái),使得專業(yè)群在職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新、設(shè)備維修等方面的工作成效全面提高,為行業(yè)企業(yè)發(fā)展和兄弟院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供更有力的支持和保障。
(三)依托專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)題庫,真刀真槍開展項(xiàng)目訓(xùn)練
針對(duì)職業(yè)院校來說,規(guī)范與優(yōu)化專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)是提高教育質(zhì)量尤為重要的舉措之一。以“貼近企業(yè)行業(yè)實(shí)際需求、引導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)建設(shè),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨,湖南省于2010年12月在全國率先啟動(dòng)了首輪高職院校學(xué)生專業(yè)技能抽查工作,反響強(qiáng)烈。構(gòu)建并優(yōu)化與高職日常教學(xué)相輔相成、凸顯人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與過程監(jiān)控的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與抽查制度,已經(jīng)成為高職教育教學(xué)改革深入發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。
(四)構(gòu)建“大綜合+小項(xiàng)目”為特征的實(shí)訓(xùn)體系
為適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械裝備制造業(yè)崗位群能力要求,結(jié)合職業(yè)成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,整合實(shí)踐教學(xué)資源,在專業(yè)群內(nèi)廣泛開展跨專業(yè)實(shí)踐,系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系。在專業(yè)群實(shí)踐平臺(tái)基礎(chǔ)上,分類組建實(shí)訓(xùn)基地,形成滿足專業(yè)群共性需求與專門化需求的、校內(nèi)校外相結(jié)合、以“大綜合+小項(xiàng)目”為特征的實(shí)訓(xùn)體系。
三、逐步健全專業(yè)群教學(xué)體系保障發(fā)展機(jī)制
(一)校企實(shí)現(xiàn)資源共享,共建專業(yè)群
我院現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群整合行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育資源,逐步形成了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作共贏的校企合作模式。通過聯(lián)合國內(nèi)知名機(jī)械裝備制造行業(yè)企業(yè),“校企雙主體”建立以專業(yè)群負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人主導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)組織運(yùn)行構(gòu)架。建立專業(yè)群校企共建制度、教師企業(yè)頂崗制度、技術(shù)研發(fā)與推廣制度以及培訓(xùn)中心運(yùn)行管理制度等。通過實(shí)時(shí)跟蹤職業(yè)崗位新技術(shù)、新技能要求,主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)群中典型產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的人才需求,強(qiáng)化現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的集約化管理,建立校內(nèi)、外共享機(jī)制,對(duì)實(shí)訓(xùn)基地逐步實(shí)行企業(yè)化管理、市場化運(yùn)作,營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍,逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)方式、過程企業(yè)化。
(二)完善教學(xué)評(píng)價(jià),改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控
機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群融合現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求,注重能力評(píng)價(jià),建立以專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為評(píng)價(jià)優(yōu)秀的開放式多元綜合評(píng)價(jià)制度。強(qiáng)化以現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群負(fù)責(zé)人為主導(dǎo),協(xié)調(diào)各專業(yè)相關(guān)管理資源,制定了柔性模塊課程選修辦法。在專業(yè)教學(xué)過程的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置質(zhì)量監(jiān)控要素和指標(biāo),掌控教學(xué)過程組織和教學(xué)質(zhì)量情況,實(shí)行教學(xué)全過程動(dòng)態(tài)控制。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
現(xiàn)在職校學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)差，還有不少由于初中教育缺陷，心理不健康，文化課程教學(xué)很困難。本人在教學(xué)過程中也與很多學(xué)生探討學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)課很頭痛，很多學(xué)生無法提起對(duì)專業(yè)課的興趣，實(shí)踐課程也不愿意操作實(shí)習(xí)。除了厭學(xué)以外，有一個(gè)主要原因是認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)沒有多大用，出現(xiàn)以上情況，我認(rèn)為有如下幾個(gè)方面的原因：
（1）家長聽說機(jī)械制造類專業(yè)好就業(yè)，沒有考慮到學(xué)生自己的愛好和興趣，初中畢業(yè)生對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)只是模糊認(rèn)識(shí)，被家長硬性推薦來上學(xué)。
（2）在學(xué)習(xí)的前期沒有認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)課的重要性，普通教育和職業(yè)教育模式不同，以至后面的課程愈發(fā)聽不懂，對(duì)所學(xué)的專業(yè)課產(chǎn)生逆反心理。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
做好學(xué)生入校的專業(yè)教育，讓他們初步了解所學(xué)專業(yè)基本知識(shí)，教學(xué)模式和學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。參觀學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間，介紹我國裝備制造業(yè)的發(fā)展前景。聘請(qǐng)我校優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹自己的學(xué)習(xí)和工作成長經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生確立自己的人生發(fā)展目標(biāo)。
三、做好教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)
第一，精選好教材、備好課。現(xiàn)在專業(yè)課各種版本的教材較多，任課教師要精選教材，不能只選好講的教材，要結(jié)合本專業(yè)要求和學(xué)生益于學(xué)習(xí)的教材作為主講教材。首先要研究教材備好課、分析課程重點(diǎn)和要點(diǎn)，然后寫好授課教案、做好課件是上好一堂課必備條件。第二，組織好教學(xué)。怎樣組織教學(xué)讓學(xué)生能夠比較輕松地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是一門藝術(shù)，不同的教師組織教學(xué)的方式也不同，不能教條式地“滿堂灌”。首先向?qū)W生介紹本次課的內(nèi)容重點(diǎn)和要點(diǎn)，然后由淺入深循序漸進(jìn)授課。最后要對(duì)本次課的重點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生留思考題。第三，做好課后輔導(dǎo)和答疑。輔導(dǎo)和答疑是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，由于學(xué)生掌握的程度不同，因材施教，要耐心地給學(xué)生輔導(dǎo)，用最簡單的方法扎扎實(shí)實(shí)講解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第四，請(qǐng)進(jìn)來，走出去。尤其是機(jī)械制造專業(yè)課難度有點(diǎn)大，都是工廠中的生產(chǎn)實(shí)例，讓學(xué)生走出去到工廠實(shí)習(xí)增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，把工廠有專業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)來，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，掌握專業(yè)基本知識(shí)。認(rèn)識(shí)提高，有學(xué)習(xí)積極性，才能取得進(jìn)步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械專業(yè)課程的重要性，并結(jié)合企業(yè)案例，結(jié)合就業(yè)實(shí)際讓學(xué)生明白課程的重要性，為學(xué)生日后工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。第五，緊密結(jié)合校企合作。根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和要求，工學(xué)結(jié)合，按實(shí)際內(nèi)容講解相關(guān)課程，而不是完全圍繞課本進(jìn)行教學(xué)。實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容精講細(xì)講，在教學(xué)過程對(duì)學(xué)生灌輸一些企業(yè)文化和實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生具有一定理論知識(shí)和技術(shù)能力，這是我們教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)、始終貫徹執(zhí)行的重點(diǎn)。第六，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教育。要求指導(dǎo)老師不但技能好，還要有比較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。我校現(xiàn)有86臺(tái)各類機(jī)床：普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床，讓學(xué)生先在普通機(jī)床實(shí)訓(xùn)，熟練掌握操作方法，然后在讓學(xué)生到數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)，擴(kuò)展學(xué)生的技能，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，因材施教，這樣才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)本專業(yè)知識(shí)掌握。對(duì)學(xué)生就業(yè)有一定的優(yōu)勢，分配到企業(yè)后，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)可以直接頂崗生產(chǎn)操作，成為生產(chǎn)技術(shù)骨干。第七，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查。了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容，符合企業(yè)對(duì)人才的發(fā)展需要。
四、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，多方面培養(yǎng)人才
學(xué)生到企業(yè)工作能夠很快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)，就業(yè)穩(wěn)定性好，有的學(xué)生成為企業(yè)的技術(shù)骨干，學(xué)生滿意、家長滿意。全國多家企業(yè)到我校招聘畢業(yè)生，不少學(xué)生慕名而來到我校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。我校學(xué)生多次參加全國、省、市技能大賽，多次取得一、二等獎(jiǎng)。鼓舞了在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)檢驗(yàn)了我校教育教學(xué)的成果。對(duì)于參加升學(xué)班的學(xué)生，有針對(duì)性地專業(yè)課程輔導(dǎo)，參加升學(xué)班的學(xué)生今年全部考入高等院校學(xué)習(xí)。總之，教師在教學(xué)中要抓重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，才能讓教與學(xué)的過程變得更加生動(dòng)和順暢。在做中教、做中學(xué)、做中練、做中考。教書育人，培養(yǎng)社會(huì)有用之人，是我們教育工作者一直堅(jiān)持追求的理想目標(biāo)。
作者：賈志堅(jiān) 單位：遼寧省本溪市機(jī)電工程學(xué)校
從這樣的現(xiàn)實(shí)可以看出，在時(shí)代的需求下我們的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，必須及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新，這樣才能滿足學(xué)生的需求，結(jié)合存在的主要問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從下面幾方面著手。
1.緊跟時(shí)代需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。作為我國的機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)來說，本身發(fā)展速度就比較快，所以我們學(xué)校要跟上時(shí)展的趨勢，結(jié)合社會(huì)的需求，及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)我們的教學(xué)。在學(xué)校專業(yè)學(xué)科教學(xué)中要抓好兩部分即文化課，也就是我們所說的公共課像語、數(shù)、外、計(jì)算機(jī)等課程，同時(shí)抓好專業(yè)課。在課時(shí)設(shè)置上要結(jié)合學(xué)生今后工作崗位的實(shí)際需求來安排課時(shí)，本著“按需施教、夠用適度”的原則，狠抓專業(yè)課程，同時(shí)要跟蹤當(dāng)前這一領(lǐng)域的發(fā)展趨向，對(duì)一些新技術(shù)要及時(shí)地向?qū)W生予以滲透，保證學(xué)生所學(xué)技能的實(shí)用性。這里需要我們關(guān)注的是，在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的德育教育和心理教育也不能放松，要予以正確、科學(xué)的引導(dǎo)，保證學(xué)生的人格健全。
2.引進(jìn)人才，加強(qiáng)學(xué)校師資力量建設(shè)。人才是教育發(fā)展的根基，高素質(zhì)的教師是學(xué)校教育向前發(fā)展的有力保障。因此，作為職業(yè)教育的學(xué)校來說，要充分地重視人才對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要性，要重視人才的引進(jìn)。重視人才的引進(jìn)要求我們學(xué)校要和相關(guān)的高等院校加強(qiáng)聯(lián)系，密切注意其學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，尤其是優(yōu)秀的畢業(yè)生，要提前下手，保證質(zhì)量。同時(shí)，我們學(xué)校要增強(qiáng)自身“造血”功能，要給學(xué)校的教師盡可能多地創(chuàng)造“充電”提升的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師走出去，不斷開闊自己的眼界，提升專業(yè)教學(xué)技能，努力向?qū)I(yè)化優(yōu)秀教師邁進(jìn)。
3.建立完善的教學(xué)課程體系。“鐵打的營盤流水的兵”是用來形容軍營的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的流動(dòng)日益頻繁，中職學(xué)校教員的人才流動(dòng)也成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于學(xué)校教員水平資歷的高低，也在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，為了能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才，首先有必要建立一個(gè)完善的教學(xué)課程體系。可以抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的骨干教師進(jìn)行課程體系的構(gòu)建工作，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷完善。這樣，若干年以后，職業(yè)技術(shù)院校不僅可以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，更可以形成一定的教學(xué)風(fēng)格或?qū)I(yè)特色。
4.確定正確培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)械專業(yè)是按“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑”的原則設(shè)置的一個(gè)綜合性強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)覆蓋機(jī)械制造工藝及設(shè)備，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論，機(jī)械電子工程，材料成型及模具制造與設(shè)計(jì)等專業(yè)方向。因此，必須在市場認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，為該專業(yè)確定好專業(yè)方向。根據(jù)通常的劃分原則，可以分為以下4個(gè)子方向：機(jī)械制造及自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械電力電子、模具設(shè)計(jì)與制造。
5.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段。中職教育的特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中只是有限的構(gòu)成部分，這樣就要求教師要在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多地教給學(xué)生更多有用的知識(shí)。機(jī)械基礎(chǔ)系列課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，空洞的語言描述往往達(dá)不到較好的教學(xué)效果，因此，應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI是最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方法之一，它可以使教學(xué)化難為易、化繁為簡、化靜為動(dòng)，增加課堂教學(xué)的趣味性。目前關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)系列課程的CAI課件很多，教師應(yīng)充分運(yùn)用這些已經(jīng)具備的條件。
6.重視實(shí)踐教學(xué)。一方面，職業(yè)教育一定要重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，注意一方面要在資金上保證實(shí)踐車間的規(guī)模和實(shí)踐器材的質(zhì)量，注意及時(shí)地進(jìn)行設(shè)備的更新?lián)Q代。另一方面，要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生實(shí)踐廣辟途徑，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造條件。職業(yè)教育的發(fā)展，需求要我們每一位教師去付出，這樣我國的職業(yè)教育才會(huì)發(fā)展得越來越好。
作者：蔣文陽單位：福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校
高職院校機(jī)械制造專業(yè)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，對(duì)我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有巨大的影響。近年來，伴隨著我國生產(chǎn)力水平的飛速提升，工業(yè)化進(jìn)程推進(jìn)尤為迅速，使得機(jī)械制造專業(yè)人才需求量遞增，此時(shí)，高職院校作為機(jī)械制造專業(yè)人才輸送的重要渠道，其教學(xué)是否發(fā)揮實(shí)效性將直接影響機(jī)械制造專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。目前，由于我國高職院校機(jī)械制造專業(yè)（如數(shù)控技術(shù)專業(yè)）教學(xué)中存在諸多問題，故必須及時(shí)尋找到解決這些問題的有效方法，方能提升該專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。
一、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
目前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，我國工業(yè)產(chǎn)值發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛趨勢，我國逐漸以世界制造大國的身份登上國際舞臺(tái)。同時(shí)，我國針對(duì)制造業(yè)未來發(fā)展制定出明確的方向與清晰的目標(biāo)，可見，我國制造業(yè)的發(fā)展前景將愈發(fā)廣闊。此時(shí)，作為制造業(yè)優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)行業(yè)，其發(fā)展的順利與否將直接關(guān)系著制造業(yè)的興衰，故成為我國制造業(yè)發(fā)展積極關(guān)注的重點(diǎn)行業(yè)。由于高職院校擔(dān)負(fù)著為數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展補(bǔ)給專業(yè)人才的重任，因此突顯出數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性。然而，在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，存在課程設(shè)置合理性欠缺、教學(xué)過程實(shí)效性缺失以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意等諸多問題，這些問題嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成。可見，高職院校解決數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題尤為迫切并且意義重大。
二、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）課程設(shè)置合理性欠缺
目前，我國高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)在課程設(shè)置上合理性不足，選擇課程較為固定，缺乏必要的變革調(diào)整，不能順應(yīng)時(shí)代潮流，無法有效結(jié)合因材施教的教育方針進(jìn)行課程設(shè)置，致使教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，理論與實(shí)踐教學(xué)銜接性不強(qiáng)，學(xué)生接受的知識(shí)實(shí)用性有限，形成的專業(yè)應(yīng)用能力無法與社會(huì)全面對(duì)接，數(shù)控加工工藝專業(yè)技術(shù)能力欠缺。
（二）教學(xué)過程實(shí)效性缺失
高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)任課教師在教學(xué)中，忽視對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)未來發(fā)展方向的把握與研究，教學(xué)目標(biāo)守舊甚至錯(cuò)位，對(duì)于學(xué)生學(xué)情分析不夠全面，欠缺對(duì)教材內(nèi)容的選擇處理，教學(xué)方法過于單一傳統(tǒng)，過多注重單純理論知識(shí)傳授，對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)關(guān)注不足，致使學(xué)生無法獲得有效的指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生理論知識(shí)膚淺而實(shí)踐能力培養(yǎng)滯后，從而使得數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性不盡如人意。
（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意
高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展過程中，需要配備專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備，由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的配套基礎(chǔ)設(shè)備較為昂貴，因而高職院校在采購設(shè)施時(shí)，往往過于注重專業(yè)設(shè)備的價(jià)格，使得采購的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為陳舊，忽視了專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)用性，同時(shí)，由于采購的設(shè)備數(shù)量有限，從而限制了數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)，致使人數(shù)較多的班級(jí)，學(xué)生 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)手操作時(shí)間較少，實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意，進(jìn)而嚴(yán)重制約學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（四）師資力量嚴(yán)重匱乏
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加劇，數(shù)控技術(shù)發(fā)展較為迅速，我國人才市場對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求量呈激增趨勢，導(dǎo)致高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)師資力量嚴(yán)重短缺，尤其是專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Χ驾^為豐富的“雙師型”教師尤為匱乏，使得高職院校呈現(xiàn)出數(shù)控技術(shù)專業(yè)的部分任課教師由非數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師擔(dān)任。許多任課教師專業(yè)理論知識(shí)掌握不夠全面準(zhǔn)確，實(shí)踐操作能力缺乏專業(yè)性，從而無法有效完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)性人才的培養(yǎng)效果。
三、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)問題的解決對(duì)策
（一）建立健全課程教材體系
針對(duì)存在課程設(shè)置不合理的問題，在高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)中，必須緊密結(jié)合社會(huì)需求與學(xué)生學(xué)情，邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)企業(yè)專家參與數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程優(yōu)化整合，將部分零散的專業(yè)相關(guān)課程整合成為綜合性課程，突顯出數(shù)控技術(shù)實(shí)踐性技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性課程選擇確定時(shí)，需要充分結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論課程進(jìn)行甄別，有效發(fā)揮理論課程對(duì)實(shí)踐課程的指導(dǎo)作用，從而有助于明確高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向，培養(yǎng)出社會(huì)需求的高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能人才。
（二）全面提升教學(xué)過程實(shí)效性
高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)開展過程中，需要轉(zhuǎn)變過去保守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，突出教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)任課教師在教學(xué)前，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把握，合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理以及教學(xué)策略的選擇，積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，提升學(xué)生自主探究與團(tuán)隊(duì)合作的能力，激發(fā)學(xué)生解決問題及其創(chuàng)新思維的能力，有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，有效地將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，以利于學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)的掌握。同時(shí)，積極發(fā)揮理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的利導(dǎo)作用，在實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)滲透專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)融合，從而提升高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。
（三）合理優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置
當(dāng)前，我國高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置較為隨意，缺少全面合理的規(guī)劃方案，必要的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備維護(hù)更新滯后，進(jìn)而嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。因而需要加強(qiáng)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)資金投入，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)使用設(shè)備的合理采購，制定完備科學(xué)的采購方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的合理優(yōu)化配置。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施資金吸收上，可以有效借助政府幫扶資金，吸納校外企業(yè)注資，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量募集建設(shè)資金，完成建設(shè)投資的有效積累；在采購數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備時(shí)，可以較多選擇小型設(shè)備，適當(dāng)選擇部分高檔設(shè)備，同時(shí)注重考察設(shè)備應(yīng)用性能的齊全性；在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置上，充分結(jié)合學(xué)情實(shí)際，合理進(jìn)行設(shè)備配置，遵循因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置合理有效的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過合理優(yōu)化專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置，從而實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性的提升。
（四）注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
針對(duì)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)師資力量匱乏問題，在促進(jìn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)任課教師專業(yè)成長方面，積極采用新老師徒結(jié)隊(duì)形式，充分發(fā)揮數(shù)控技術(shù)專業(yè)骨干教師的教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)并幫助新教師迅速成長，實(shí)現(xiàn)新教師的專業(yè)能力提升；在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師培養(yǎng)方面，高職院校需要加大數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，積極開展形式豐富的專業(yè)教師培訓(xùn)，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)考核方案，提升培訓(xùn)的實(shí)效性，從而提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師的比重；在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師的聘任方面，制定切實(shí)有效的聘用方案，改變傳統(tǒng)的聘用理念，積極吸納社會(huì)數(shù)控技術(shù)方面的技術(shù)技能人才參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，有效引入競爭機(jī)制，為數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的迅猛推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)人才的需求不斷增加，高職院校作為機(jī)械制造專業(yè)人才的專業(yè)輸送渠道，要認(rèn)識(shí)到機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性。以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，學(xué)校既需要關(guān)注數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際效果，對(duì)于專業(yè)教學(xué)中存在的問題不能選擇無視或者回避，也要認(rèn)真全面地分析數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際問題，并尋找切實(shí)有效的解決方法，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才。
作者:鄭愛權(quán) 單位:蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、構(gòu)建高職現(xiàn)代制造專業(yè)群課程體系
目前部分高職院校在發(fā)展戰(zhàn)略上基本達(dá)成共識(shí)：專業(yè)建設(shè)要突出重點(diǎn)、摁住底線，即通過一個(gè)優(yōu)秀樣板專業(yè)（實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高）來示范輻射，帶動(dòng)專業(yè)群（工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)、學(xué)科基礎(chǔ)相近的專業(yè)）建設(shè)，實(shí)現(xiàn)整合資源、提高績效、分層分類教學(xué)。
（一）“特色專業(yè)輻射示范、相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)”，組建現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群
國內(nèi)機(jī)械制造企業(yè)眾多，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。借助產(chǎn)業(yè)集群，企業(yè)間相互支撐，優(yōu)勢互補(bǔ)，大大降低了產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)周期，同時(shí)催生了大量綜合性強(qiáng)的技術(shù)型產(chǎn)品，促進(jìn)了工業(yè)4.0時(shí)代的正式到來。高職院校的發(fā)展必然要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群的需要，走專業(yè)群路線。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“特色專業(yè)輻射示范、相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)”的方式，組建機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群，涵蓋從原材料組織搬運(yùn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、夾具制造、模具設(shè)計(jì)制造、電氣控制、氣動(dòng)技術(shù)、光感技術(shù)、工業(yè)視覺、產(chǎn)品裝配等一系列技術(shù)技能要求，并結(jié)合目前裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)，涵蓋高端技術(shù)集成等技術(shù)領(lǐng)域。整合后組建的現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群，包括：機(jī)械制造與自動(dòng)化（側(cè)重流程控制、裝調(diào)維修）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（側(cè)重造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）、數(shù)控技術(shù)（側(cè)重工藝、材料、加工）、模具設(shè)計(jì)與制造（側(cè)重模具設(shè)計(jì)與成型）、檢測技術(shù)及應(yīng)用（側(cè)重產(chǎn)品檢測、品質(zhì)管理）以及焊接技術(shù)及自動(dòng)化（側(cè)重現(xiàn)代焊接與裝配）等。
（二）構(gòu)建“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)優(yōu)秀模塊+拓展模塊”的模塊化課程體系
在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)層次與目標(biāo)時(shí)，離不開國家強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)代職教體系構(gòu)建總的思路。優(yōu)秀牽頭專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合專業(yè)和社會(huì)需求，在輻射、帶頭功能的指引下，以培養(yǎng)技術(shù)能人、素質(zhì)國人（生活+技能）來匹配現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)而規(guī)劃專業(yè)群發(fā)展版圖。我院現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群密切依托機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)，跟蹤光機(jī)電氣綜合性前沿技術(shù)，提升人才技術(shù)技能含金量。通過多次下企業(yè)觀摩和學(xué)習(xí)，結(jié)合目前制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞機(jī)械裝備制造業(yè)優(yōu)秀崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)群優(yōu)秀課程和拓展課程，按照工作崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容，最終形成“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)優(yōu)秀模塊+拓展模塊”相互滲透、共享開放的課程體系。
二、創(chuàng)新現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)條件與實(shí)訓(xùn)手段
（一）通過跨界合作和資源共享，拓寬專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)條件
建設(shè)適應(yīng)專業(yè)群各專業(yè)內(nèi)在共性需求和特色化發(fā)展的實(shí)踐資源體系，通過專業(yè)群內(nèi)專業(yè)之間相互交叉、滲透、融合，降低實(shí)訓(xùn)師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等軟硬件方面的投入。提高教學(xué)管理信息化水平，開放共享專業(yè)建設(shè)全部資料，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)和企業(yè)培訓(xùn)需求，提高資源開放共享效益，
（二）深化校企共建模式，提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵
在專業(yè)群實(shí)踐實(shí)施方面，通過校企資源互補(bǔ)，夯實(shí)企業(yè)職工培訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)以及企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，使得專業(yè)群在職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新、設(shè)備維修等方面的工作成效全面提高，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展和兄弟院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供更有力的支持和保障。
（三）依托專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)題庫，真刀真槍開展項(xiàng)目訓(xùn)練
針對(duì)職業(yè)院校來說，規(guī)范與優(yōu)化專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)是提高教育質(zhì)量尤為重要的舉措之一。以“貼近企業(yè)行業(yè)實(shí)際需求、引導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨，湖南省于2010年12月在全國率先啟動(dòng)了首輪高職院校學(xué)生專業(yè)技能抽查工作，反響強(qiáng)烈。構(gòu)建并優(yōu)化與高職日常教學(xué)相輔相成、凸顯人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與過程監(jiān)控的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與抽查制度，已經(jīng)成為高職教育教學(xué)改革深入發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。
（四）構(gòu)建“大綜合+小項(xiàng)目”為特征的實(shí)訓(xùn)體系
為適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械裝備制造業(yè)崗位群能力要求，結(jié)合職業(yè)成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，整合實(shí)踐教學(xué)資源，在專業(yè)群內(nèi)廣泛開展跨專業(yè)實(shí)踐，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系。在專業(yè)群實(shí)踐平臺(tái)基礎(chǔ)上，分類組建實(shí)訓(xùn)基地，形成滿足專業(yè)群共性需求與專門化需求的、校內(nèi)校外相結(jié)合、以“大綜合+小項(xiàng)目”為特征的實(shí)訓(xùn)體系。
三、逐步健全專業(yè)群教學(xué)體系保障發(fā)展機(jī)制
（一）校企實(shí)現(xiàn)資源共享，共建專業(yè)群
我院現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群整合行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育資源，逐步形成了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作共贏的校企合作模式。通過聯(lián)合國內(nèi)知名機(jī)械裝備制造行業(yè)企業(yè)，“校企雙主體”建立以專業(yè)群負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人主導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)組織運(yùn)行構(gòu)架。建立專業(yè)群校企共建制度、教師企業(yè)頂崗制度、技術(shù)研發(fā)與推廣制度以及培訓(xùn)中心運(yùn)行管理制度等。通過實(shí)時(shí)跟蹤職業(yè)崗位新技術(shù)、新技能要求，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)群中典型產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的人才需求，強(qiáng)化現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的集約化管理，建立校內(nèi)、外共享機(jī)制，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地逐步實(shí)行企業(yè)化管理、市場化運(yùn)作，營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)方式、過程企業(yè)化。
（二）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控
機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群融合現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，注重能力評(píng)價(jià)，建立以專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為評(píng)價(jià)優(yōu)秀的開放式多元綜合評(píng)價(jià)制度。強(qiáng)化以現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群負(fù)責(zé)人為主導(dǎo)，協(xié)調(diào)各專業(yè)相關(guān)管理資源，制定了柔性模塊課程選修辦法。在專業(yè)教學(xué)過程的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置質(zhì)量監(jiān)控要素和指標(biāo)，掌控教學(xué)過程組織和教學(xué)質(zhì)量情況，實(shí)行教學(xué)全過程動(dòng)態(tài)控制。
作者:寧朝陽 徐娟 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1明確機(jī)械制造類專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，采用了“行動(dòng)導(dǎo)向”的“工學(xué)結(jié)合”項(xiàng)目化教學(xué)模式，即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，工作和學(xué)習(xí)是一體化的。在教學(xué)過程中，遵照學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律和工作過程順序進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生通過對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思和批判性檢查，驗(yàn)證、豐富和更新自己的行動(dòng)模式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到提升行動(dòng)能力、解決職業(yè)活動(dòng)中的問題的目的。在工學(xué)結(jié)合一體化課程中，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。學(xué)生在沒有教師直接幫助的情況下圍繞已經(jīng)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的任務(wù)是為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)起起咨詢和輔導(dǎo)的作用。項(xiàng)目教學(xué)是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)。
2根據(jù)機(jī)械制造類專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容
可將教學(xué)資料內(nèi)容規(guī)劃為如下幾個(gè)方面的內(nèi)容:教學(xué)方案、工作任務(wù)單、課程引導(dǎo)文、引導(dǎo)性教學(xué)PPT、學(xué)習(xí)參考資料清單。
2．1學(xué)習(xí)者特征分析
高職學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了獨(dú)立的和分散的專業(yè)課程。如何將這些專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程相銜接，將學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，是目前高職教育亟需解決的問題。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)具備了以下的能力:能夠完成中等復(fù)雜零件圖的制作和輸出，手工編制較簡單的CNC程序，操作數(shù)控銑、數(shù)控車床，應(yīng)用一種CAD/CAM軟件完成零件的三維建模，手動(dòng)檢測零件的尺寸精度，編寫數(shù)控加工工藝文件，使用專業(yè)術(shù)語交流，借助技術(shù)手冊(cè)閱讀圖紙的相關(guān)技術(shù)要求。
2．2教學(xué)方案設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
課題名稱:低碳環(huán)保風(fēng)力裝置機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造。教學(xué)時(shí)間安排:10課時(shí)。學(xué)習(xí)/工作任務(wù)描述:學(xué)生根據(jù)低碳環(huán)保風(fēng)力裝置的部分圖紙，在“理實(shí)一體化”教學(xué)區(qū)內(nèi)，以低碳環(huán)保的設(shè)計(jì)和制造方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造和調(diào)試工作，并及時(shí)記錄和總結(jié)自己掌握的知識(shí)和技能。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式共同完成該項(xiàng)任務(wù)，需要進(jìn)行必要的分工和合作，最終實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造。每組學(xué)生在此過程中，需要與設(shè)備管理員、工具管理員做好交流溝通，安排好加工時(shí)間段。在設(shè)計(jì)和制造過程中學(xué)生要明確低碳環(huán)保設(shè)計(jì)理念，注意使用現(xiàn)有設(shè)備、工裝夾具、刀具和量具完成加工制造任務(wù)，注意設(shè)計(jì)的零件與現(xiàn)有零部件的配合關(guān)系，在幾何精度方面查閱相關(guān)技術(shù)手冊(cè)。該任務(wù)需要嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)和安全準(zhǔn)則，規(guī)范設(shè)計(jì)制圖和設(shè)備操作。在任務(wù)結(jié)束時(shí)要?dú)w納整個(gè)設(shè)計(jì)和加工過程，對(duì)遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，自覺保持安全作業(yè)，遵守“5S”的工作要求。教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)生以小組的團(tuán)隊(duì)形式，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，根據(jù)低碳環(huán)保產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念和思路以及國家相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)床設(shè)備使用安全準(zhǔn)則，提出對(duì)低碳環(huán)保風(fēng)力裝置的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，得到最佳實(shí)施方案。學(xué)生要能夠?qū)Ρ群驮u(píng)價(jià)產(chǎn)品的數(shù)控加工工藝方案，最終確定最佳的解決方案，并實(shí)施加工。根據(jù)產(chǎn)品的裝配和調(diào)試的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要對(duì)已完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和匯報(bào)。學(xué)習(xí)完本項(xiàng)目后，學(xué)生應(yīng)能夠完成低碳環(huán)保小型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造，包括設(shè)計(jì)原理分析、機(jī)械零件設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造、數(shù)控加工工藝方案的優(yōu)化與制訂、數(shù)控程序的編制與調(diào)試、中等復(fù)雜零部件的數(shù)控車與數(shù)控銑配合的操作加工。通過該項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生更加關(guān)注低碳環(huán)保產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造，其相關(guān)的環(huán)保意識(shí)也有所增強(qiáng)。教學(xué)對(duì)象:高職教育制造類專業(yè)的第五學(xué)期學(xué)生(制造類專業(yè)，例如機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、精密機(jī)械技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè))。教學(xué)內(nèi)容:根據(jù)低碳環(huán)保的理念，某企業(yè)設(shè)計(jì)出了低碳環(huán)保風(fēng)力裝置。現(xiàn)給定一風(fēng)能，根據(jù)能量轉(zhuǎn)換原理，創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造一風(fēng)能驅(qū)動(dòng)葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而帶動(dòng)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)物料傳送的機(jī)械裝置。物料尺寸Φ25mm×10mm，物料材質(zhì)為塑料或尼龍;頂桿作直線往復(fù)運(yùn)動(dòng)，行程范圍為30～50mm。教學(xué)過程:僅提供該裝置部分工程圖和部分零部件，讓學(xué)生根據(jù)所提供的產(chǎn)品工程圖(部分)，分析、討論該低碳環(huán)保產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念和使用場合，編寫產(chǎn)品設(shè)計(jì)說明書。在掌握新產(chǎn)品的整體結(jié)構(gòu)后，完成缺少的零部件設(shè)計(jì)，遵照國家標(biāo)準(zhǔn)完成工程圖的制作;完成該產(chǎn)品的三維實(shí)體圖的繪制，實(shí)現(xiàn)虛擬樣機(jī)的裝配;對(duì)設(shè)計(jì)零件進(jìn)行工藝分析，制定出合理的工藝方案，按照工藝文件完成零件的數(shù)控加工制造;最終將產(chǎn)品所有零部件裝配，進(jìn)行裝置調(diào)試。教師需要參與學(xué)生的設(shè)計(jì)方案和工藝方案的討論過程，指出關(guān)鍵問題所在，如對(duì)于CAD/CAM軟件使用能力、標(biāo)準(zhǔn)件的選用方法、數(shù)控加工工藝的制定思路、數(shù)控加工操作尤其是數(shù)控車/數(shù)控銑的組合加工、裝配調(diào)試的注意事項(xiàng)等。
2．3教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與資源配置
教學(xué)車間，學(xué)習(xí)討論區(qū)與加工區(qū)以玻璃幕墻隔開，一是避免噪聲，二是保護(hù)學(xué)習(xí)討論區(qū)設(shè)備。中間區(qū)域?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)和討論的主要場所，需要配備電腦和電源插座。該設(shè)計(jì)模式有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生可以在加工現(xiàn)場旁進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，這很好地解決了實(shí)踐與理論分離的問題，有利于綜合性教學(xué)課程的開展。
3結(jié)語
上述設(shè)計(jì)和規(guī)劃能夠引導(dǎo)學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這種行動(dòng)導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合”項(xiàng)目化教學(xué)模式，通過近似真實(shí)的工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作模式的綜合能力。該教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，是技能大賽引領(lǐng)教學(xué)改革的一次探索和嘗試，是將技能大賽項(xiàng)目向課堂轉(zhuǎn)化的一個(gè)典型案例，也是應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向課程改革探索的典型案例。
作者:李慶 吳亞蘭 單位:安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控工程系
1現(xiàn)場教學(xué)方法
現(xiàn)場教學(xué)方法就是要求教師在開展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的過程中，通過真實(shí)或仿真的機(jī)械環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和操作技巧的方法，現(xiàn)場教學(xué)法為學(xué)生增加實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)有著最直接的意義。為此，中職院校應(yīng)該為機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生提供必需的真實(shí)或仿真的生產(chǎn)現(xiàn)場和工作現(xiàn)場，為本專業(yè)學(xué)生提供必不可少的設(shè)備和物料，在真實(shí)的環(huán)境下，教師立足于課本，為學(xué)生講解知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)備進(jìn)行正確操作。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，教師應(yīng)該不斷對(duì)操作注意事項(xiàng)進(jìn)行明確，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地掌握操作技能。另一方面，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生產(chǎn)氛圍中，在現(xiàn)場教學(xué)中，教師應(yīng)該做好實(shí)訓(xùn)教師車間化和實(shí)訓(xùn)學(xué)生工人化，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行職業(yè)安全教育和職業(yè)道德教育。
2示范教學(xué)的方法
示范教學(xué)法是中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中最常用的方法之一，示范教學(xué)法在引導(dǎo)學(xué)生正確操作機(jī)械設(shè)備，正確掌握操作要求方面有著不可替代的作用。示范教學(xué)法，顧名思義就是教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧理論知識(shí)并進(jìn)行示范操作的方法。在實(shí)訓(xùn)課程示范教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把握操作進(jìn)度，盡量把速度放慢，引導(dǎo)學(xué)生跟進(jìn)思路，同時(shí)要注意操作順序應(yīng)該遵循由易到難、由簡到繁、由單一到綜合的原則，實(shí)現(xiàn)規(guī)范操作、標(biāo)準(zhǔn)操作。另外，教師在示范教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)錯(cuò)誤操作行為進(jìn)行示范，讓學(xué)生明確錯(cuò)誤操作的危害，提高警惕。另一方面，在進(jìn)行示范教學(xué)過程中，教師應(yīng)該因材施教，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，對(duì)操作難度較大的工序也要不斷示范，確保每一位學(xué)生都能夠掌握扎實(shí)的操作技能，不斷提高動(dòng)手操作能力。
3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法
教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)知識(shí)、增加技能、提高能力有機(jī)結(jié)合起來，不斷適應(yīng)新時(shí)代的就業(yè)需求。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化處理，為學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的工作項(xiàng)目和工作任務(wù)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。比如在《機(jī)械零部件設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)》課程的實(shí)訓(xùn)課堂上，教師可以將實(shí)訓(xùn)課堂進(jìn)行項(xiàng)目化處理，形成資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的一體化工作流程，同時(shí)將學(xué)生劃分不同的工作小組，完成小組工作任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過程中，能夠有利于學(xué)生主體地位和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。在工作任務(wù)完成之后，教師和學(xué)生共同進(jìn)行對(duì)工作過程、工作成果的評(píng)價(jià)，確定實(shí)訓(xùn)成績。
4完善實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)考核制度
在中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程中要注意實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提高。為此，建立完善的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)考核制度是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績的評(píng)估，要本著公正、公平、客觀、準(zhǔn)確的原則進(jìn)行評(píng)定，使學(xué)生能夠真正了解到自身的操作不足。為此，一方面，在每一次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后就應(yīng)該根據(jù)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我總結(jié)為依據(jù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定。另一方面，建立完善的學(xué)生實(shí)訓(xùn)反饋表，對(duì)學(xué)生的出勤、生產(chǎn)操作、思想表現(xiàn)等狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄，并作為期末實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定的一部分。此外，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)狀態(tài)進(jìn)行觀察，保證成績?cè)u(píng)定的全面性和客觀性。
5結(jié)語
中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的課程，為培養(yǎng)高素質(zhì)的機(jī)械制造與自動(dòng)化人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻化，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的根本途徑。中職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法應(yīng)該不斷完善，以不斷適應(yīng)市場變化。
作者：張莉單位：江都中等專業(yè)學(xué)校
一、職高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)課程設(shè)置不合理
應(yīng)試教育的影響下,我國高職機(jī)械制造相關(guān)專業(yè)存在明顯的重理論、輕實(shí)踐的問題。在課程設(shè)置上,基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)大于實(shí)訓(xùn)課程。在課程內(nèi)容選擇上,不能與先進(jìn)的技術(shù)相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容無法滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。同時(shí),內(nèi)容設(shè)置上抄襲現(xiàn)象明顯,重點(diǎn)不明確,與高職院校的發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展目標(biāo)不符。
(二)教學(xué)方法單一
教師在高職機(jī)械教學(xué)過程中依然占據(jù)主導(dǎo)地位,枯燥的講解方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮。在課堂中教師無法與學(xué)生之間建立有效的聯(lián)系,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差。當(dāng)前,高職學(xué)生存在明顯的教學(xué)理念缺失、學(xué)習(xí)熱情不高且創(chuàng)新能力差等特點(diǎn)。高職院校肩負(fù)著為社會(huì)輸送實(shí)踐人才的重任,但單一的教學(xué)方法使得其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)計(jì)劃要求。
(三)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足
基于高職院校教育的教學(xué)特點(diǎn),應(yīng)增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,并實(shí)現(xiàn)校企合作等方式。但具體的運(yùn)作中,受到觀念、資金投入等影響,實(shí)踐教學(xué)效果不佳或者無法實(shí)現(xiàn)。一些院校教學(xué)設(shè)備不足,僅采用教師示范、學(xué)生模仿的方式,機(jī)械制造教學(xué)效率低下,其帶來的主要問題在于學(xué)生的動(dòng)手能力差,進(jìn)入社會(huì)后無法獲得企業(yè)認(rèn)可,對(duì)其生活和工作造成消極影響。
二、高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)措施
(一)優(yōu)化課程設(shè)置,做到教學(xué)重點(diǎn)突出
高職教育工作者應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo),基于此應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整。增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)企業(yè)的需求制定崗位體制的教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)的高效化。另外,高職科研教師應(yīng)與企業(yè)聯(lián)系,建立學(xué)校與企業(yè)之間的平臺(tái),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋。在對(duì)學(xué)生的考核中,要重視全面的考核方式,重視實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響。另外,還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)的不同進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)置,滿足學(xué)生的個(gè)性需求,以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。
(二)致力于機(jī)械制造教學(xué)創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的積極性
素質(zhì)教育要求高職機(jī)械制造進(jìn)行全面調(diào)整。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要致力于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍課堂氣氛。創(chuàng)新能力無論是對(duì)于教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生來說都具有十分重要的影響,通過教學(xué)課堂方式的具體化、生動(dòng)化和形象化,可使學(xué)生參與到教學(xué)中,使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。另外,針對(duì)機(jī)械課程的特點(diǎn),還可開展課題教學(xué),在教學(xué)中教師可組織學(xué)生通過小組合作等方式完成課題任務(wù),在任務(wù)完成過程中,要能合理分配任務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,從而確保學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。相互合作過程也是對(duì)企業(yè)的模擬過程,從而使學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)校的需求。
(三)建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)際效果
針對(duì)目前高職院校實(shí)驗(yàn)室不足的現(xiàn)狀,相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)高職機(jī)械制造的投資力度。購進(jìn)足夠的試驗(yàn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)施,為學(xué)生提供必要的保障。高職院校在發(fā)展過程中,專業(yè)技能提高是學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)者的基本要求。從根本上講,要提高機(jī)械制造的教學(xué)效率,就要正視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)計(jì)問題,確保其完善性和充足性才能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。高職院校還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷的研發(fā)新工藝,引進(jìn)新設(shè)備。為滿足每個(gè)學(xué)生的需求,還應(yīng)在校內(nèi)建立專業(yè)的平臺(tái),安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生能夠充分感受到企業(yè)的需求。在不同的崗位實(shí)習(xí)中,學(xué)生的能力得以提高,其對(duì)自身的了解更加深刻,因此有助于高職院校制定更加合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,明確教學(xué)目標(biāo)。也幫助學(xué)生樹立正確的教學(xué)目標(biāo),從而共同完成高職機(jī)械制造教育教學(xué)的目標(biāo),促進(jìn)我國工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。目前,企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)過程中,還存在一定的問題,如學(xué)生無法滿足企業(yè)的需求,教師的安排存在偏差等。要解決這一問題,需要高職院校樹立正確的教學(xué)理念,完成以實(shí)踐為主的教學(xué)目標(biāo)。
三、總結(jié)
總之,我國高職專業(yè)機(jī)械制造教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)高職教學(xué)中存在的大量問題,應(yīng)建立合理的教學(xué)目標(biāo),豐富教學(xué)方法,同時(shí)建立合理的教學(xué)考核機(jī)制,促進(jìn)機(jī)械專業(yè)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的完善。凸顯高職院校的獨(dú)特優(yōu)勢,為社會(huì)和企業(yè)輸送大量的專業(yè)人才,促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。
摘要:本文結(jié)合實(shí)際情況,介紹了如何制定適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的機(jī)床維修人才培養(yǎng)方案,并對(duì)人才培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)體系、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等問題進(jìn)行了有益的研究和探索。
關(guān)鍵詞:機(jī)床維修;實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);研討
黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2008年開設(shè)機(jī)械制造專業(yè)以來,組織了一批專業(yè)教師深入省機(jī)械行業(yè)的工廠企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解專業(yè)人才需求情況,獲悉很多企業(yè)迫切需要應(yīng)用型的機(jī)床設(shè)備維修工程技術(shù)人員,根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求情況,我院決定對(duì)《金屬切削機(jī)床》課進(jìn)行教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革。
一、人才培養(yǎng)方案
1.人才需求狀況
學(xué)院所在的黃石市位于湖北省東部,處在武漢、九江、鄂州等大城市形成的金三角中心地帶。近年來,正在大力發(fā)展汽車零配件、新能源裝備制造、起重運(yùn)輸、礦山機(jī)械等產(chǎn)業(yè)群,構(gòu)筑標(biāo)志性工業(yè)板塊。據(jù)調(diào)查,黃石及周邊制造行業(yè)的絕大多數(shù)企業(yè)缺少大量機(jī)床維修人員。據(jù)勞動(dòng)部門調(diào)查統(tǒng)計(jì),機(jī)械行業(yè)企業(yè)對(duì)機(jī)床維修人員各學(xué)歷層次人才的需求情況中高職學(xué)歷約占89%,機(jī)械技術(shù)人才需求旺盛。本專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有良好的行業(yè)背景和人才需求優(yōu)勢,加大本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)力度是當(dāng)前刻不容緩的任務(wù)。
2.課程定位
根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)機(jī)械維修高技能應(yīng)用型人才的要求,秉承我院“工學(xué)結(jié)合,厚能強(qiáng)能,根植一線,服務(wù)社會(huì)”的高職教育辦學(xué)特色,本課程面向黃石及周邊各類制造企業(yè),培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具有機(jī)床維修的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,在工業(yè)生產(chǎn)第一線,能從事機(jī)械設(shè)備的拆卸與裝配、典型機(jī)床的故障診斷及維修高技能應(yīng)用型人才。
3.培養(yǎng)方案
在總結(jié)機(jī)械制造專業(yè)多年來辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過廣泛的調(diào)研和認(rèn)真的討論,我們明確了課程改革的基本思路,即:以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的,根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格;以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,拓寬基礎(chǔ),注重實(shí)踐,加強(qiáng)能力培養(yǎng),提高綜合素質(zhì);加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè),為社會(huì)培養(yǎng)合格的機(jī)床維修實(shí)用人才。
知識(shí)方面:要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識(shí),主要包括機(jī)床維修的計(jì)劃、易損件的修復(fù)、維修工具的使用、機(jī)床的拆卸與裝配、機(jī)床故障診斷與維修等的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識(shí)。
能力方面:旨在使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)解決修理中的實(shí)際問題,提高動(dòng)手能力,掌握典型機(jī)床的修理方法和步驟,只要掌握好兩三種機(jī)床,便可收到一直百曉,融會(huì)貫通之效。
素質(zhì)方面:要求具有良好的思想政治素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì),具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ),具有一定的英漢互譯專業(yè)技術(shù)資料能力和技術(shù)交流能力;有較好的協(xié)作能力、公關(guān)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等非技術(shù)性的相關(guān)能力。
4.培養(yǎng)模式
將人才培養(yǎng)模式劃分為三個(gè)階段:
第一階段:掌握機(jī)床維修的基本知識(shí)。
第二階段:掌握機(jī)床設(shè)備的拆卸和裝配,掌握機(jī)床故障診斷與維修。
第三階段:頂崗實(shí)習(xí)階段,學(xué)院負(fù)責(zé)組織管理,社會(huì)企業(yè)作為主導(dǎo)者。在企業(yè)主導(dǎo)培養(yǎng)階段,學(xué)生作為準(zhǔn)員工進(jìn)入企業(yè),通過準(zhǔn)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí),在生產(chǎn)過程中,了解企業(yè)文化,學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場維修,積累工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間,依據(jù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理辦法,聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)教師,指派學(xué)院教師負(fù)責(zé)與學(xué)生和企業(yè)的溝通聯(lián)系,學(xué)院教師與企業(yè)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考核,并指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
二、實(shí)踐教學(xué)體系
教學(xué)體系可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面,并要求突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)。以“必需、夠用”的原則構(gòu)建理論教學(xué)體系。實(shí)踐中,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論服務(wù)實(shí)踐。在對(duì)理論教學(xué)體系、課程內(nèi)容改革的充分認(rèn)識(shí)、調(diào)研基礎(chǔ)上,對(duì)一些環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的整合和優(yōu)化,從而節(jié)約課時(shí)數(shù)。利用多媒體教學(xué)手段,提高理論教學(xué)單位學(xué)時(shí)的信息量。為了突出實(shí)踐能力的培養(yǎng),我們建立了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。具體從如下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
1.合理設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容
針對(duì)實(shí)踐教學(xué),按照課程實(shí)踐的操作步驟和實(shí)際工作程序,根據(jù)實(shí)訓(xùn)室條件與環(huán)境,結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力,合理設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐內(nèi)容,采用虛擬與真實(shí)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方法,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。
2.構(gòu)建課堂實(shí)訓(xùn)基地一體化的課程體系
以工作過程為載體對(duì)原的課程體系進(jìn)行解構(gòu),并按照職業(yè)行動(dòng)能力的要求進(jìn)行重構(gòu),設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。
3.加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比重
實(shí)踐教學(xué)形式靈活多樣,除課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐總學(xué)時(shí)和理論總學(xué)時(shí)的比例達(dá)到1:1外,業(yè)余時(shí)間免費(fèi)開放實(shí)訓(xùn)室。對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行分組,要求必須在每學(xué)期完成規(guī)定的業(yè)余實(shí)踐課 時(shí)。課余實(shí)踐行雙導(dǎo)師制,除安排老師指導(dǎo)外,還采用指定高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任低年級(jí)學(xué)生班組長兼導(dǎo)師的方法,既解決了指導(dǎo)教師工作繁重的困難,又鞏固和鍛煉了高年紀(jì)學(xué)生的操作技能與組織管理能力。這種教學(xué)模式大大加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的比重。
4.建立科學(xué)的成績考核制度
教學(xué)中,教師使用教學(xué)信息記錄冊(cè),實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的出勤狀況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、階段測試成績、期末成績等,確定各項(xiàng)權(quán)重,最終給出總評(píng)成績。為加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的考評(píng),考核采用靈活多樣的形式,如筆試、口試、操作、撰寫論文、答辯等。實(shí)踐教學(xué)每次實(shí)訓(xùn)都要求完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告或產(chǎn)品,由專業(yè)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師分別評(píng)定成績,集中實(shí)訓(xùn)成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次單獨(dú)記入成績。
三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程改革的重點(diǎn),設(shè)施完備、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供了有力的保障。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)應(yīng)采用校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的方式。
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
我院機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)中心,近年來,圍繞該專業(yè)不斷加大實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。現(xiàn)有普通車床20臺(tái),普通銑床10臺(tái),數(shù)控機(jī)床30臺(tái)是一個(gè)集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)為一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。
2.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
目前,機(jī)床維修已經(jīng)建立了關(guān)系穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地15家,并簽訂了校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地協(xié)議書,在人才培養(yǎng)、資源共享、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)及技術(shù)交流等方面發(fā)揮了積極作用,基本滿足了頂崗實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)要求。
四、結(jié)束語
本著教學(xué)內(nèi)容綜合化、職業(yè)化、技能化的原則,結(jié)合工廠生產(chǎn)實(shí)際和實(shí)訓(xùn)條件,先后編寫講義四部。當(dāng)然,在機(jī)床課教學(xué)改革中還存在許多問題有待進(jìn)一步探討和解決,如教學(xué)計(jì)劃中還存在某些實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程銜接不好,課程體系還需要不斷完善和優(yōu)化,教學(xué)軟件設(shè)施建設(shè)和教材建設(shè)還需要不斷加強(qiáng),與相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作還需不斷深入創(chuàng)新等。我們要在現(xiàn)階段教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理清思路,明確方向,深化教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會(huì)發(fā)展需求。
摘要：文章以現(xiàn)階段我國機(jī)械制造及其自動(dòng)化的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，分析了我國機(jī)械制造及其自動(dòng)化發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中出現(xiàn)的問題提出了有效的建議，為我國機(jī)械制造及其自動(dòng)化發(fā)展培育出適合人才推動(dòng)我國工業(yè)化發(fā)展，提高我國整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提供參考。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；自動(dòng)化；專業(yè)人才；人才培養(yǎng)；制造業(yè)
1概述
機(jī)械制造業(yè)是我國各個(gè)工業(yè)部門生產(chǎn)設(shè)備的重要來源，是現(xiàn)代文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。在制造業(yè)中處于主導(dǎo)地位，為我國工業(yè)體系的完整性建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，是促使我國生產(chǎn)技術(shù)水平提高的重要組成部分。我國自改革開放以來，大力發(fā)展重工業(yè)，以東北重工業(yè)發(fā)展為主，支撐了我國整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果沒有現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的存在，那么我們的生活資源、生活工具也不會(huì)存在，人們的生活水平可能會(huì)始終處于“鉆木取火”“衣不蔽體”的落后時(shí)代，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代文明的進(jìn)步，所以機(jī)械制造業(yè)水平的提高關(guān)乎國計(jì)民生的發(fā)展。然而，機(jī)械水平的高低、技術(shù)含量的高低與人才培養(yǎng)是密切相關(guān)的。機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要與緊迫。
2機(jī)械制造及其自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
自改革開放30多年來，我國機(jī)械制造業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，制造產(chǎn)品技術(shù)也在不斷提高，在機(jī)械制造業(yè)的大力發(fā)展中，對(duì)就業(yè)人員的需求量也不斷增大。2013年我國制造業(yè)增加值排名世界第一，但總體水平與發(fā)達(dá)國家相比仍存在很大的差距，主要表現(xiàn)在以下方面：
2.1機(jī)械制造高級(jí)人才缺乏
機(jī)械制造行業(yè)技術(shù)人員集中并且需求量大，大多從事制造工作或者流水線組裝工作，中低層技術(shù)人員是供過于求。對(duì)于高級(jí)技術(shù)人員和管理人才相對(duì)缺乏，沒有先進(jìn)技術(shù)和管理理念的高級(jí)人才做產(chǎn)業(yè)支撐。
2.2產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新并且開發(fā)時(shí)間長
產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造理念落后的主要原因在于缺乏創(chuàng)新思維和改變意識(shí)，導(dǎo)致機(jī)械制造的機(jī)械設(shè)備落后、陳舊，不能跟隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
2.3缺乏優(yōu)秀技術(shù)支持
我國的機(jī)械制造技術(shù)大多需要引進(jìn)外國先進(jìn)技術(shù)，沒有自我開發(fā)意識(shí)，過度依靠國外技術(shù)，導(dǎo)致許多先進(jìn)創(chuàng)新的科技不能跟上各發(fā)展階段的需要，始終比發(fā)達(dá)國家落后。
2.4管理形式粗放
我國大多數(shù)企業(yè)都缺乏協(xié)調(diào)能力強(qiáng)和具有市場開拓意識(shí)的管理層，導(dǎo)致企業(yè)管理水平出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。
2.5機(jī)械制造的自動(dòng)化利用水平低
機(jī)械制造有自動(dòng)化技術(shù)但不能充分合理地利用，就會(huì)導(dǎo)致在制造生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)大量資源浪費(fèi)或者資源利用不充分的現(xiàn)象，無論從資源的利用還是技術(shù)水平的高低都不能跟上發(fā)達(dá)國家水平。綜上所述，說明我國始終處于中國制造階段，還待成為中國研發(fā)，對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。
3機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題
3.1專業(yè)性人才培養(yǎng)方案和規(guī)劃不完善
機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)在技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)中是重點(diǎn)專業(yè)課，本專業(yè)的教育培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合當(dāng)前工業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)規(guī)劃。許多大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)注重理論知識(shí)多，對(duì)專業(yè)的總體格局要求多，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢了解少，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)粗泛，對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的反饋能力差。加之學(xué)校的培養(yǎng)方案大多是綜合應(yīng)用型，沒有具體細(xì)化到各個(gè)專業(yè)，認(rèn)為與其專業(yè)有關(guān)的課程知識(shí)都是重點(diǎn)都需要深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)方案的制定太寬泛，導(dǎo)致學(xué)生不能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。就學(xué)校本身而言，加強(qiáng)專業(yè)性人才的培養(yǎng)本是其職責(zé)，但長期都沒有一個(gè)確定的培養(yǎng)方案，不斷探索更改培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生也始終處于適應(yīng)學(xué)校方案的過程中，對(duì)自我學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)始終處于迷茫狀態(tài)。所以對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案不完整、不完善導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)確定位專業(yè)，使專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)不到位，影響工作技能。
3.2專業(yè)技術(shù)人員思想老化，不能滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要
機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才思想老化、技術(shù)陳舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平，更不能滿足用人單位對(duì)專業(yè)技術(shù)水平的需求，主要來自于兩方面原因：
3.2.1就專業(yè)技術(shù)人員自身來說，其缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，始終認(rèn)為自我專業(yè)技術(shù)強(qiáng)，不需要學(xué)習(xí)的態(tài)度，導(dǎo)致其技術(shù)水平徘徊不前，始終處于自我認(rèn)為的技術(shù)水平狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)代機(jī)械制造及其自動(dòng)化更新?lián)Q代的技術(shù)要求一概不知，使企業(yè)生產(chǎn)整體水平處于落后狀態(tài)。
3.2.2就外界因素而言：（1）學(xué)校對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)水平長期不改變，相關(guān)專業(yè)的硬件設(shè)施不加以完善，學(xué)生接受的知識(shí)理念和技術(shù)水平的要求也就處于陳舊狀態(tài)；（2）對(duì)在職技術(shù)人員，企業(yè)沒有定期舉行技術(shù)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，不能及時(shí)更新技術(shù)人員現(xiàn)有技術(shù)水平。專業(yè)技術(shù)人員對(duì)外界信息和國際機(jī)械制造及其自動(dòng)化技術(shù)水平的了解少，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，使得大多專業(yè)技術(shù)人才的技術(shù)水平不能達(dá)到時(shí)代需求的專業(yè)要求。
3.3對(duì)專業(yè)人員的教育方式和手段不能適應(yīng)新要求
高新技術(shù)的飛速發(fā)展引起了對(duì)高新人才的需求加劇。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人力資源已不再是按部就班、各守崗位的現(xiàn)象，人力資源也不斷市場化，對(duì)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員都參與到資金雄厚的生產(chǎn)企業(yè)中，使得學(xué)校教育的師資問題受到威脅。專業(yè)的師資力量流失，急需非專業(yè)或者專業(yè)技術(shù)水平不高并且經(jīng)驗(yàn)缺乏的教育工作者參與到對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中，由于教育方式不到位、知識(shí)理念不專業(yè)的原因使專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)偏低。除此之外，在許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，由于資金短缺，實(shí)訓(xùn)的機(jī)械設(shè)備落后，并且數(shù)量不足，所達(dá)到的教學(xué)目的與現(xiàn)存的技術(shù)水平要求存在很大的差距。學(xué)校教育更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論原理多，注重實(shí)踐教學(xué)少；注重教師的單向知識(shí)傳輸多，而師生互動(dòng)活動(dòng)少；強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性多，而對(duì)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少等諸多不符合現(xiàn)代技術(shù)要求的教育方式或手段，都導(dǎo)致了專業(yè)人員的專業(yè)程度不能適應(yīng)新要求。
3.4對(duì)學(xué)生的教育缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育
現(xiàn)代學(xué)生教育最大的弊端在于缺乏自主創(chuàng)新能力，在各高校的教育學(xué)習(xí)中，都側(cè)重于理論教學(xué)，無論是教學(xué)的資金使用程度，還是教學(xué)的人才培育方針，都不能滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)是有難度的，一方面，教學(xué)的工作者都是經(jīng)過我國多年的教學(xué)方式培育出來，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)本身就缺乏實(shí)際的教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式就不能滿足專業(yè)技術(shù)水平的要求；另一方面，學(xué)校的實(shí)踐教育設(shè)施有限，只能進(jìn)行簡單的實(shí)訓(xùn)操作。實(shí)訓(xùn)操作課程松懈，不能達(dá)到真正實(shí)訓(xùn)的目的。結(jié)合以上兩方面原因，我國教育制度中缺乏實(shí)踐的執(zhí)行力度，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維的教育更是落后于發(fā)達(dá)國家。
4機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式
4.1制定新的人才培養(yǎng)方案，符合時(shí)展要求
要培養(yǎng)出專業(yè)的機(jī)械制造及其自動(dòng)化人才，應(yīng)摒棄陳舊的教育方案，不斷更新，制定適合各階段專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展要求的教學(xué)方案。將培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)定位于實(shí)際需要的應(yīng)用型人才相結(jié)合，注重“抓基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、善應(yīng)用、多方向”的教學(xué)原則。對(duì)教學(xué)課程體系應(yīng)不斷優(yōu)化整合，使其能達(dá)到對(duì)專業(yè)技術(shù)教育的目的。優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，抓側(cè)重點(diǎn)技能培養(yǎng)，更要體現(xiàn)出機(jī)械制造及其自動(dòng)化的專業(yè)特色和優(yōu)勢，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方式。將原來的《工程材料》和《金屬工藝學(xué)》兩門課程合并為一門《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)》，將《機(jī)床電氣控制》與《PLC原理與應(yīng)用》合并成《電氣控制及其PLC》，通過相關(guān)課程的整合，減少大量的重復(fù)知識(shí)，減輕了教學(xué)壓力。壓縮教學(xué)內(nèi)容，抓重點(diǎn)，緩解了因教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時(shí)少而產(chǎn)生的矛盾，同時(shí)也能開設(shè)其他相關(guān)的新課程，以提高專業(yè)人員的自身素質(zhì)。
4.2專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代前沿
專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)性應(yīng)體現(xiàn)在先進(jìn)性、實(shí)用性方面。機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人員是發(fā)展現(xiàn)代文明的重要領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，增加自我認(rèn)識(shí)，注重技術(shù)的適用性才是一個(gè)優(yōu)秀專業(yè)人員的表現(xiàn)。專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)應(yīng)適合專業(yè)發(fā)展要求、時(shí)展要求，不斷吸取最新的發(fā)展成果和先進(jìn)技術(shù)，與現(xiàn)代機(jī)械制造領(lǐng)域的發(fā)展相適應(yīng)。機(jī)械制造及其自動(dòng)化是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，又是一個(gè)含有傳統(tǒng)因素的專業(yè)，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)成果時(shí)，也應(yīng)該鞏固傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷鉆研，提高自我素質(zhì)和專業(yè)技能。
4.3改革教學(xué)方法和手段，整體優(yōu)化教學(xué)過程
培養(yǎng)專業(yè)機(jī)械制造人才首先應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，采用現(xiàn)代教學(xué)方式，如開發(fā)CAI教學(xué)課件等方式能使教學(xué)課件直觀易懂，綜合多種現(xiàn)代化的教育手段將專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，這就相當(dāng)于學(xué)習(xí)的過程就是工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際操作過程，讓學(xué)生能直接感官到學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的效果。除此之外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還需要培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，比如校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都能考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)實(shí)操意識(shí)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該參與到學(xué)生的實(shí)踐討論中去，做到師生互動(dòng)。相互交流不僅能解決學(xué)生的技術(shù)疑惑問題，還能從中感受實(shí)踐教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)過程有利于提高學(xué)生專業(yè)的基本能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.4注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高專業(yè)技術(shù)能力
培養(yǎng)專業(yè)人員的創(chuàng)新意識(shí)首先應(yīng)為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造良好的條件。在高校的教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)圍繞機(jī)械制造及其自動(dòng)化的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力相結(jié)合，從不同教學(xué)層面和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如對(duì)系統(tǒng)構(gòu)型創(chuàng)新、功能創(chuàng)新、集成創(chuàng)新的訓(xùn)練還能促進(jìn)專業(yè)人員科研能力的形成。除了外部條件能加強(qiáng)專業(yè)人員創(chuàng)新意識(shí)的提高，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人員自身還應(yīng)該具備危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新能力是時(shí)展的需要，作為專業(yè)的技術(shù)人員更應(yīng)如此。對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)操作或者綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的處理中要時(shí)刻具有鉆研精神，才能綜合提高專業(yè)技能。
作者:廖秋琴 全坤 單位:長江師范學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院
一、職高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課程設(shè)置不合理
應(yīng)試教育的影響下，我國高職機(jī)械制造相關(guān)專業(yè)存在明顯的重理論、輕實(shí)踐的問題。在課程設(shè)置上，基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)大于實(shí)訓(xùn)課程。在課程內(nèi)容選擇上，不能與先進(jìn)的技術(shù)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容無法滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。同時(shí)，內(nèi)容設(shè)置上抄襲現(xiàn)象明顯，重點(diǎn)不明確，與高職院校的發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展目標(biāo)不符。
（二）教學(xué)方法單一
教師在高職機(jī)械教學(xué)過程中依然占據(jù)主導(dǎo)地位，枯燥的講解方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮。在課堂中教師無法與學(xué)生之間建立有效的聯(lián)系，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差。當(dāng)前，高職學(xué)生存在明顯的教學(xué)理念缺失、學(xué)習(xí)熱情不高且創(chuàng)新能力差等特點(diǎn)。高職院校肩負(fù)著為社會(huì)輸送實(shí)踐人才的重任，但單一的教學(xué)方法使得其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)計(jì)劃要求。
（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足
基于高職院校教育的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并實(shí)現(xiàn)校企合作等方式。但具體的運(yùn)作中，受到觀念、資金投入等影響，實(shí)踐教學(xué)效果不佳或者無法實(shí)現(xiàn)。一些院校教學(xué)設(shè)備不足，僅采用教師示范、學(xué)生模仿的方式，機(jī)械制造教學(xué)效率低下，其帶來的主要問題在于學(xué)生的動(dòng)手能力差，進(jìn)入社會(huì)后無法獲得企業(yè)認(rèn)可，對(duì)其生活和工作造成消極影響。
二、高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)措施
（一）優(yōu)化課程設(shè)置，做到教學(xué)重點(diǎn)突出
高職教育工作者應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，基于此應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整。增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)的需求制定崗位體制的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的高效化。另外，高職科研教師應(yīng)與企業(yè)聯(lián)系，建立學(xué)校與企業(yè)之間的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋。在對(duì)學(xué)生的考核中，要重視全面的考核方式，重視實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響。另外，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)的不同進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)置，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。
（二）致力于機(jī)械制造教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極性
素質(zhì)教育要求高職機(jī)械制造進(jìn)行全面調(diào)整。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要致力于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛。創(chuàng)新能力無論是對(duì)于教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生來說都具有十分重要的影響，通過教學(xué)課堂方式的具體化、生動(dòng)化和形象化，可使學(xué)生參與到教學(xué)中，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。另外，針對(duì)機(jī)械課程的特點(diǎn)，還可開展課題教學(xué)，在教學(xué)中教師可組織學(xué)生通過小組合作等方式完成課題任務(wù)，在任務(wù)完成過程中，要能合理分配任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，從而確保學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。相互合作過程也是對(duì)企業(yè)的模擬過程，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)校的需求。
（三）建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)際效果
針對(duì)目前高職院校實(shí)驗(yàn)室不足的現(xiàn)狀，相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)高職機(jī)械制造的投資力度。購進(jìn)足夠的試驗(yàn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，為學(xué)生提供必要的保障。高職院校在發(fā)展過程中，專業(yè)技能提高是學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)者的基本要求。從根本上講，要提高機(jī)械制造的教學(xué)效率，就要正視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)計(jì)問題，確保其完善性和充足性才能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。高職院校還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷的研發(fā)新工藝，引進(jìn)新設(shè)備。為滿足每個(gè)學(xué)生的需求，還應(yīng)在校內(nèi)建立專業(yè)的平臺(tái)，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠充分感受到企業(yè)的需求。在不同的崗位實(shí)習(xí)中，學(xué)生的能力得以提高，其對(duì)自身的了解更加深刻，因此有助于高職院校制定更加合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，明確教學(xué)目標(biāo)。也幫助學(xué)生樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，從而共同完成高職機(jī)械制造教育教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)我國工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。目前，企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)過程中，還存在一定的問題，如學(xué)生無法滿足企業(yè)的需求，教師的安排存在偏差等。要解決這一問題，需要高職院校樹立正確的教學(xué)理念，完成以實(shí)踐為主的教學(xué)目標(biāo)。
三、總結(jié)
總之，我國高職專業(yè)機(jī)械制造教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)高職教學(xué)中存在的大量問題，應(yīng)建立合理的教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)方法，同時(shí)建立合理的教學(xué)考核機(jī)制，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的完善。凸顯高職院校的獨(dú)特優(yōu)勢，為社會(huì)和企業(yè)輸送大量的專業(yè)人才，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。
作者:吳小柳 單位:海南師范大學(xué)
摘要：高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。文章對(duì)高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程改革進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：高職教育；自動(dòng)化專業(yè)；課程改革；技術(shù)應(yīng)用
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。課程是為這一培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，課程包括專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，各門課程教學(xué)大綱、教材，以及所規(guī)定的全部教學(xué)要求的總和，應(yīng)是一個(gè)有組織的體系，不是雜亂無章的。根據(jù)能力本位課程模式，職業(yè)教育應(yīng)最大限度地滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求為取向。以企業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，按能力需求精減課程內(nèi)容。課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為軸心，淡化公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。新課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力。
一、構(gòu)建機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程新模式
（一）“一主線”的人才培養(yǎng)方案
要想培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才，首先就要制定出符合培養(yǎng)目標(biāo)切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的一條主線。為此，我們多次走訪各企業(yè)用人單位，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。經(jīng)過幾年時(shí)間的積累，形成突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。
（二）“二對(duì)接”的教學(xué)模式
1．理論課與實(shí)踐課對(duì)接。針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)踐中開創(chuàng)了“課堂與實(shí)訓(xùn)結(jié)合理論與實(shí)踐并行”的教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)理論課與實(shí)踐課的對(duì)接。目前我國高等職業(yè)教育的教學(xué)課程一般分為理論課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課兩大類。但機(jī)制專業(yè)的一些專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，許多理論知識(shí)都與實(shí)際緊密聯(lián)系，實(shí)踐性非常強(qiáng)，單憑在課堂上照本宣科地講授這些知識(shí)，沒有感性認(rèn)識(shí)，無疑是紙上談兵。針對(duì)此種情況，我們采取的方法把課堂和實(shí)訓(xùn)車間相結(jié)合、理論與實(shí)際相聯(lián)系，把教學(xué)要點(diǎn)分解為兩種課型，即采用課堂理論課與現(xiàn)場實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)方法，近兩年，我們陸續(xù)對(duì)一些專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課進(jìn)行了這樣的改革，如《數(shù)控編程》、《互換性與測量技術(shù)》、《特種加工技術(shù)》等課程的改革，取得了很好的教學(xué)效果，很受學(xué)生歡迎。
2．綜合實(shí)踐與就業(yè)崗位對(duì)接。高職教育要為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用人才，我院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)采用兩年半＋半年的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，其中兩年半為畢業(yè)前在校進(jìn)行的理論與實(shí)踐教學(xué)，后半年提前走入企業(yè)。學(xué)生可直接就業(yè)于校外實(shí)訓(xùn)基地，例如：哈爾濱電機(jī)廠，哈爾濱汽輪機(jī)廠，哈爾濱東安發(fā)動(dòng)機(jī)有限制造公司等，實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐與就業(yè)崗位對(duì)接，直接培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應(yīng)用性人才。
（三）“三加強(qiáng)”的專業(yè)技能訓(xùn)練
1．加強(qiáng)專業(yè)基本技能訓(xùn)練。基本技能實(shí)踐教學(xué)主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，制定符合實(shí)際的實(shí)習(xí)計(jì)劃，配備專業(yè)的實(shí)習(xí)教師，結(jié)合專業(yè)課的內(nèi)容進(jìn)行技能教學(xué)。具體采用“即講即練式”或“理論實(shí)踐交替式”技能教學(xué)模式，即指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)現(xiàn)場講授操作技術(shù)，然后學(xué)生馬上動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)，及時(shí)消化，及時(shí)掌握操作技能。使學(xué)生在“學(xué)中練”在“練中學(xué)”，在“講、學(xué)、練”相結(jié)合的技能教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，為今后走向工作崗位夯實(shí)堅(jiān)實(shí)技能基礎(chǔ)。
2．加強(qiáng)機(jī)械制造新技術(shù)的訓(xùn)練。隨著機(jī)械制造新設(shè)備新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，必須加強(qiáng)機(jī)械制造新技術(shù)的訓(xùn)練。具體做法：一是在各門課程中加入相應(yīng)新技術(shù)的介紹；二是在課程設(shè)置上加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，并設(shè)置了特種加工等先進(jìn)制造技術(shù)的課程。
3．加強(qiáng)綜合素質(zhì)與技能的訓(xùn)練。在整個(gè)理論課與實(shí)踐課教學(xué)中，始終堅(jiān)持教書育人，把思想教育、勞動(dòng)觀念職業(yè)道德教育溶融入到平時(shí)的工作中，不但教學(xué)生知識(shí)，還教他們?nèi)绾巫鋈耍顾麄兊木C合素質(zhì)得到提高。加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如強(qiáng)化實(shí)習(xí)力度，延長實(shí)訓(xùn)時(shí)間，要求學(xué)生必須獲得國家車、銑、鉗工中、高級(jí)工資格證書，開發(fā)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)訓(xùn)課課程體系。以校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，部分課程到企業(yè)去完成。學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地完成，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，走產(chǎn)學(xué)合作的道路。
二、改革考試、考核方法
新課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容。例如，在技能考核上，結(jié)合國家職業(yè)工種技能鑒定的教學(xué)要求，確定某一專業(yè)的技能考核內(nèi)容，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”。在改革考試、考核方法上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代考試觀念，采取答卷與口試、理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合等多種方式。以考試促進(jìn)教學(xué)，注意平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度及對(duì)本課程的學(xué)習(xí)能力的考核，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終。
目前，高職教育的課程改革方興未艾，我們只有按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求不斷努力探索實(shí)踐，構(gòu)建更加符合實(shí)際的課程模式，建立更加合理的考評(píng)體系，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高技能人才。
摘 要：本文通過客觀分析機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及社會(huì)需求，提出了一些關(guān)于新形勢下人才培養(yǎng)體系建設(shè)的新方式與策略。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；人才需求；培養(yǎng)現(xiàn)狀；人才培養(yǎng)體系建設(shè)
一、機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才需求概況
當(dāng)今時(shí)代，中國制造業(yè)迅猛發(fā)展，企業(yè)所需的人才不僅要掌握良好的專業(yè)知識(shí)和各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備解決工作中各種問題的素質(zhì)能力和對(duì)環(huán)境強(qiáng)有力的適應(yīng)能力。只有這樣才能迅速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，更快地投入工作，從而更好地為企業(yè)服務(wù)。總之，現(xiàn)代化企業(yè)需要的是一專多能的復(fù)合型人才，這就對(duì)技工院校的職業(yè)教育提出了更高的要求。因此，我國的職業(yè)教育要時(shí)刻以“市場導(dǎo)向”的原則來培養(yǎng)學(xué)生，從而培養(yǎng)出真正適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的高等專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備相關(guān)軟件及機(jī)械的操作能力，還需兼?zhèn)錂C(jī)械日常維護(hù)和零部件檢測的實(shí)際動(dòng)手操作能力。
二、當(dāng)前我國職教機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題
1.專業(yè)培養(yǎng)方式與職位要求不符
當(dāng)前部分職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)方式不健全。首先，只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略對(duì)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，而造成這種現(xiàn)狀的原因主要包括招生規(guī)模擴(kuò)大、基礎(chǔ)設(shè)施不足、師資力量薄弱等；其次，與前沿科學(xué)技術(shù)脫節(jié)，機(jī)械制造與自動(dòng)化是一個(gè)不斷更新和發(fā)展的學(xué)科，企業(yè)也會(huì)隨時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，而職業(yè)教育院校的人才培養(yǎng)中，一直采用陳舊的培養(yǎng)方式，對(duì)新興事物接受不足，與現(xiàn)代化工業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，難以滿足企業(yè)對(duì)現(xiàn)代化人才的需求。
2.人才數(shù)量龐大，質(zhì)量不佳
近些年來，面對(duì)我國制造業(yè)市場對(duì)人才的大量需求，職業(yè)教育院校進(jìn)行大量擴(kuò)招。但師資力量及基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備等卻沒有及時(shí)更新，這導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量確實(shí)增加不少，而學(xué)校培養(yǎng)出的人才難以滿足企業(yè)發(fā)展的相關(guān)需求。
3.不重視非智力因素的培養(yǎng)
據(jù)調(diào)查@示，近78%的職業(yè)教育院校只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，忽視了品德和職業(yè)道德方面的培養(yǎng)，這使學(xué)生入職之后會(huì)為了得到更好的發(fā)展而跳槽。職業(yè)教育院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)該是既掌握必需的專業(yè)知識(shí)技能，又具有全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
4.校企合作不密切
目前國內(nèi)職業(yè)院校的現(xiàn)狀是校企合作不密切，學(xué)校難以真正把握正確的培養(yǎng)方向，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確地了解企業(yè)以及行業(yè)情況，在實(shí)際工作中適應(yīng)性差，最終造成大量畢業(yè)生找不到合適工作的局面。
三、新形勢下職教機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)方式
1.將專業(yè)培養(yǎng)方向與企業(yè)需求相融合
在職業(yè)教育院校的人才培養(yǎng)中，學(xué)校應(yīng)時(shí)刻了解企業(yè)的需求，以“定向培養(yǎng)”的方式按照企業(yè)的需求來培養(yǎng)學(xué)生。由于企業(yè)需求是學(xué)校人才培養(yǎng)的“風(fēng)向標(biāo)”，因此企業(yè)也應(yīng)及時(shí)向?qū)W校反饋人才需求情況。從本質(zhì)上講，“校企合作制”將成為人才培養(yǎng)的長期發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校要定向地培養(yǎng)企業(yè)所需人才，為企業(yè)源源不斷地輸送“原動(dòng)力”；而企業(yè)為學(xué)校提供人才需求的導(dǎo)向及現(xiàn)代化機(jī)械實(shí)際訓(xùn)練場地等，從而有利于學(xué)校與企業(yè)相互合作，達(dá)成雙贏的和諧局面。
2.更新教育觀念，重視人才素質(zhì)培養(yǎng)
素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重以形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。隨著教育的逐漸改革，素質(zhì)人才成了人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。這就需要高等教育學(xué)校重視素質(zhì)培養(yǎng)，教師要更新教學(xué)觀念，時(shí)刻以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性；積極探索提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，以綜合素質(zhì)來衡量教育的質(zhì)量。
3.推進(jìn)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)
在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)不斷更新，這就要求專業(yè)教師要不斷提高實(shí)踐能力。一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍不僅需要教師具備專業(yè)知識(shí)與職業(yè)教育理論，還應(yīng)該深入企業(yè)接受實(shí)踐鍛煉積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)高技能專業(yè)人才，需要教師組建起“上得了講臺(tái)，下得了車間”，會(huì)“教書育人”，會(huì)“傳道授業(yè)”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；需要建立教師高職教育綜合能力測評(píng)體系，提高教師的高職教育教學(xué)能力，開展以職業(yè)教學(xué)能力、職業(yè)教育思想、專業(yè)基本技能等為主要內(nèi)容的測評(píng)工作，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。
2013年5月，承德工業(yè)學(xué)校成功申報(bào)了教育部“國家職業(yè)教育機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫”項(xiàng)目（課題編號(hào)2013-12），由承德工業(yè)學(xué)校牽頭，全國21所中、高職院校和12家知名企業(yè)聯(lián)合共建。經(jīng)過兩年時(shí)間建設(shè)，該項(xiàng)目于2016年5月順利結(jié)題驗(yàn)收。
一、建設(shè)思路
按照教育部關(guān)于資源庫建設(shè)的“優(yōu)化教學(xué)資源、推動(dòng)教學(xué)改革、提高培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)服務(wù)能力”的指導(dǎo)思想，基于課程改革、方便使用者自學(xué)、輔教輔學(xué)、兼顧社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的建設(shè)目的和定位，確定了“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、溝通協(xié)作、改革創(chuàng)新”的機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路。
二、資源架構(gòu)
確定了機(jī)制資源庫三層框架結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)化設(shè)計(jì)一一形成以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才需求狀況、崗位能力分析、課程體系等為優(yōu)秀內(nèi)容的專業(yè)建設(shè)方案；結(jié)構(gòu)化布局一一將傳統(tǒng)課程體系重構(gòu)為一體化課程體系，開發(fā)6門專業(yè)主要課程資源；碎片化開發(fā)一一整合企業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校資源，形成課程、教學(xué)、職業(yè)資格、社會(huì)服務(wù)7個(gè)特色資源包（見左表）。
三、建設(shè)歷程
2013年5月，承德工業(yè)學(xué)校牽頭完成了職業(yè)教育機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)與開發(fā)團(tuán)隊(duì)的組建工作，于2013年7月獲得教育部正式立項(xiàng)，成為由中職學(xué)校主持的全國職業(yè)教育教學(xué)資源庫第三批建設(shè)項(xiàng)目之一，隨之項(xiàng)目建設(shè)工作全面啟動(dòng)。
1.啟動(dòng)階段
2013年10月，召開了機(jī)制教學(xué)資源庫建設(shè)首次項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)，與全體參建單位簽訂了項(xiàng)目建設(shè)合作協(xié)議書。成立了項(xiàng)目建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，確定了各子項(xiàng)目組的組長及成員，明確了工作職責(zé)和要求。制訂了《機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目工作職責(zé)及組織與運(yùn)行管理辦法》《機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)專項(xiàng)資金管理實(shí)施細(xì)則》等管理制度，建立資源庫建設(shè)交流平臺(tái)，確立定期交流研討機(jī)制，進(jìn)行了機(jī)制資源庫頂層設(shè)計(jì)。
2.全面建設(shè)階段
2013年10月至2014年6月為機(jī)制資源庫全面建設(shè)階段。本階段組織召開了六次工作推動(dòng)會(huì)議，并通過網(wǎng)絡(luò)視頻和QQ群平臺(tái)進(jìn)行研討交流，使項(xiàng)目建設(shè)工作得以有序、有效、如期推進(jìn)，先后完成了專業(yè)建設(shè)調(diào)研、課程體系構(gòu)建、技術(shù)規(guī)范制定、課程資源開發(fā)、企業(yè)資源引入、社會(huì)資源采集、專業(yè)課程組建、資源打包整合等各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。為保障各項(xiàng)任務(wù)如期完成，制訂了詳盡的工作推進(jìn)計(jì)劃，實(shí)行階段匯報(bào)制度，并在網(wǎng)上及時(shí)工作進(jìn)度信息，公示建設(shè)成果，實(shí)現(xiàn)資源成果共享；運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)措施，合理使用建設(shè)資金，激勵(lì)參研人員，確保項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。
3.推廣使用階段
2014年7月，進(jìn)入資源庫推廣使用階段，開始資源上傳、入庫集成、課程組建、網(wǎng)站搭建、推廣宣傳、資源應(yīng)用等工作。將資源庫建設(shè)階段開發(fā)的所有資源整理歸類，按照元數(shù)據(jù)標(biāo)注資源索引，及時(shí)上傳到職業(yè)教育數(shù)字化中心平臺(tái)，根據(jù)平臺(tái)建設(shè)要求對(duì)碎片化資源進(jìn)行集成，資源庫建設(shè)進(jìn)入了調(diào)試和試運(yùn)行階段。為保證資源庫的推廣使用效果，2015年5月召開專項(xiàng)會(huì)議，具體部署資源庫推廣使用工作，以多種方式進(jìn)行宣傳推廣，同時(shí)要求參建校率先使用、廣為宣傳，輻射周邊區(qū)域。
四、建設(shè)成果
根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)方案要求，在兩年的建設(shè)期內(nèi)，通過對(duì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、多層次、多角度的數(shù)據(jù)調(diào)研，完成了機(jī)械制造專業(yè)建設(shè)方案的頂層設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了資源庫的整體結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程體系及其課程方案，整合該專業(yè)12門傳統(tǒng)學(xué)科課程，重構(gòu)開發(fā)為5門一體化課程和1門項(xiàng)目課程、3門社會(huì)培訓(xùn)課程。體現(xiàn)碎片化資源開發(fā)理念，以素材為基礎(chǔ)，以知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)為脈絡(luò)，以積件為組合形式，整合企業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校資源，開發(fā)資源總量達(dá)31300多個(gè)，其中線上線下試題22000多道，保證了資源的足夠冗余和結(jié)構(gòu)搭建上的便利，為一體化課程的組建和門戶網(wǎng)站教學(xué)資源包的呈現(xiàn)提供了良好的資源條件。
五、建設(shè)特色
1.資源組織體系脈絡(luò)清晰
按照資源庫建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的“1367”整體框架結(jié)構(gòu)，以學(xué)習(xí)者為中心，針對(duì)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位（群）的知識(shí)、技能要求，重構(gòu)資源體系。從素材出發(fā)，以積件形式，搭建學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)任務(wù)）模塊，組建一體化課程，形成四個(gè)不同層次的資源呈現(xiàn)形式。9370個(gè)素材、846個(gè)積件、6門專業(yè)優(yōu)秀課程、3門職業(yè)培訓(xùn)課程、7個(gè)專業(yè)資源包，輔之以企業(yè)案例、技能鑒定、職業(yè)素養(yǎng)、虛擬工廠等特色資源，在門戶網(wǎng)站上綜合呈現(xiàn)，使資源庫的組織體系脈絡(luò)清晰，層次分明，邏輯系統(tǒng)科學(xué)合理。
2.專業(yè)課程體系系統(tǒng)科學(xué)
根據(jù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)要求，項(xiàng)目組對(duì)現(xiàn)代裝備制造業(yè)發(fā)展背景、行業(yè)企業(yè)人才需求狀況和全國機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的調(diào)研，選擇北京、河北、山東、福建、陜西、浙江等14個(gè)省市，采集企業(yè)樣本124個(gè)，調(diào)研成果及其結(jié)論已全面呈現(xiàn)在專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告中。根據(jù)企業(yè)崗位實(shí)際需要，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)共性特c，兼顧個(gè)性特色，并參照相關(guān)的國家、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程方案。
以專業(yè)人才需求調(diào)研為設(shè)計(jì)指南，緊密關(guān)聯(lián)專業(yè)課程與崗位實(shí)際工作項(xiàng)目，融入國家頒布的鉗加工、車工、數(shù)控車加工專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定內(nèi)容，科學(xué)界定專業(yè)課程之間的邊界，遵循職業(yè)成長規(guī)律和教育認(rèn)知規(guī)律，梳通專業(yè)課程體系中各門課程間的能力支撐關(guān)系，完整系統(tǒng)地呈現(xiàn)了專業(yè)一體化課程體系，取得了顯著成效。
3.教學(xué)資源體系兼容實(shí)用
本項(xiàng)目資源覆蓋了機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)所有知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，體現(xiàn)了本專業(yè)領(lǐng)域不同地域特點(diǎn)和技術(shù)特色，其拓展資源體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和最新成果，體現(xiàn)了“資源冗余”的建設(shè)特色。專業(yè)級(jí)、課程級(jí)和碎片級(jí)三級(jí)教學(xué)資源構(gòu)成了專業(yè)教學(xué)資源庫基本體系，涵蓋了課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等專業(yè)建設(shè)重要方面，貫穿了專業(yè)方案、課程方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等課程教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)。
機(jī)械行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織行業(yè)專家、企業(yè)專家和教育教學(xué)專家對(duì)該資源庫進(jìn)行了評(píng)審，專家給予了較高的評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為：該項(xiàng)目整合了多所學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢資源，按照工作過程系統(tǒng)化思想，實(shí)施了專業(yè)資源庫開發(fā)；充分考慮到資源庫的普適性問題，兼顧了不同區(qū)域?qū)W校特點(diǎn)；在資源庫建設(shè)、平臺(tái)搭建、項(xiàng)目推廣及使用上具有示范效應(yīng)。
摘要：中高職銜接是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容，其前提是人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接，優(yōu)秀是課程之間的銜接。通過對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位分析和企業(yè)調(diào)研，在企業(yè)人員的參與下，對(duì)中高職銜接中機(jī)械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行研究，并制定了以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案。
關(guān)鍵詞：中高職；銜接；人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；遞進(jìn)
實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、強(qiáng)國富民，是偉大中國夢的重要內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，國家出臺(tái)了《中國制造2025》等重大發(fā)展戰(zhàn)略，并充分認(rèn)識(shí)到大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性，要建立現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，構(gòu)建中、高職人才培養(yǎng)的“立交橋”，培養(yǎng)中、高職銜接的高技能人才。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程等方面的銜接，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。
1目前，我國中、高職銜接的形式和存在的問題
目前，我國中、高職銜接的主要形式有：五年一貫制高職、對(duì)口招生和“3+2”、“ 3+4”等幾種模式，由于我國中、高職教育銜接的研究起步較晚，這幾種模式中不同程度存在問題。五年一貫制高職的生源是初中畢業(yè)生，受傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)教育未能被廣泛接受，只是在無法進(jìn)入普通高校或高中才會(huì)退而求其次，選擇到職業(yè)院校就讀，因此，生源質(zhì)量難以保證，又因?yàn)椴淮嬖谏龑W(xué)壓力，造成培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)難度較大，通過對(duì)用人單位的調(diào)研，部分用人單位最不歡迎的是五年一貫制學(xué)生。對(duì)口招生，雖然通過考試選拔，但從調(diào)研發(fā)現(xiàn)存在中、高職課程內(nèi)容嚴(yán)重重復(fù)，培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確等問題。“3+2”、“ 3+4”分段培養(yǎng)模式，則存在課程各成體系，缺乏層次性和區(qū)分度。
作者所在單位舉辦全日制高職教育和中職教育，機(jī)械制造專業(yè)是較早實(shí)行“3+2”分段培養(yǎng)的專業(yè)，通過多年的實(shí)踐與探索確定了較為合理的相互銜接的中高職培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。
2中高職培養(yǎng)目標(biāo)的分層次、遞進(jìn)式銜接
中到高職和高中到高職有本質(zhì)的區(qū)別，高職教育和中職教育同屬于“就業(yè)導(dǎo)向、能力本為”的職業(yè)教育類型，是同類型不同層次的教育。無論什么類型的教育均是將培養(yǎng)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因此，要實(shí)現(xiàn)中高職的有效銜接，其前提必定是培養(yǎng)目標(biāo)的銜接。我們?cè)凇?+2”分段培養(yǎng)中，首先，將“3+2”雖分段但作為一個(gè)整體、作為一個(gè)完整的專業(yè)，結(jié)合中高職的特點(diǎn)，統(tǒng)籌制定整個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；其次，對(duì)中高職給予準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，將“3”作為“2”的基礎(chǔ)，“2”作為“3”的提升。
通過對(duì)比可以看出，在中高職不同階段有各自明晰的培養(yǎng)目標(biāo)，且培養(yǎng)目標(biāo)層次分明，具有從中到高的遞進(jìn)性，在不同的培養(yǎng)階段可以獲得不同的職業(yè)崗位能力，從中職進(jìn)入高職后技能水平得以提升，畢業(yè)生的就業(yè)能力和可從事的崗位也進(jìn)一步提升和擴(kuò)大。相銜接的培養(yǎng)目標(biāo)為課程體系和教學(xué)內(nèi)容的銜接的奠定了基礎(chǔ)。
3課程體系一體化設(shè)計(jì)
既然是銜接就不能把“3”和“2”給分割開來，在培養(yǎng)目標(biāo)相銜接的基礎(chǔ)上，課程體系的構(gòu)建要有一體化的概念，要根據(jù)專業(yè)總體的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合不同階段的特點(diǎn)構(gòu)建課程體系，首先實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的銜接。分段培養(yǎng)的專業(yè)雖名稱不同，但屬于相同專業(yè)處于不同層次，因此，在課程設(shè)置相銜接這一點(diǎn)上并不難做到。下圖列出了以優(yōu)秀課程為例相銜接的課程體系。
基金項(xiàng)目：
廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目一般A類（2015JGA236）《翻轉(zhuǎn)課堂模式在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學(xué)的應(yīng)用研究與實(shí)踐》；桂林理工大學(xué)管理學(xué)院教學(xué)方法改革項(xiàng)目《翻轉(zhuǎn)課堂模式在管理學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用研究與實(shí)踐》；廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目一般A類（2016JGA222）《“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下廣西高校工商管理類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)與改革實(shí)踐》。
從圖表可以看出，所建立的課程體系與各自階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，從中職到高職不僅僅是技能水平的從中到高，更多的是注重知識(shí)水平的提高。
4教學(xué)內(nèi)容的分層次、遞進(jìn)式銜接
實(shí)現(xiàn)有效銜接關(guān)鍵點(diǎn)在于課程內(nèi)容的選擇和設(shè)定，要根據(jù)不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇上充分體現(xiàn)層次性，同時(shí)又要體現(xiàn)“3”為基礎(chǔ)，“2”為提升的遞進(jìn)性，只有這樣才能保證中職階段結(jié)束，不進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)也能順利就業(yè)，升入高職可以進(jìn)一步提升專業(yè)技能水平。以機(jī)械制圖、數(shù)控車實(shí)訓(xùn)、先進(jìn)制造技術(shù)三門課程為例，在課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)遞進(jìn)性。
中、高職銜接作為我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容，可以系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技能型特別是高端技能型人才，自開始以來就受到歡迎，但期間也存在諸多問題，除學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)課程體系和課程內(nèi)容的研究外，還需要制定規(guī)范性、可操作的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，打破校企、校校之間的壁壘科學(xué)配置教育資源。
摘要：隨著國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)改善，市場對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求量越來越大，尤其是機(jī)械制造專業(yè)類人才。為了培養(yǎng)出適合市場需求的人才，技術(shù)院校應(yīng)進(jìn)行教育教學(xué)改革，讓學(xué)生在提高專業(yè)技能的同時(shí)，綜合素質(zhì)也能得到提升。本文闡述了機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的意義，并提出幾點(diǎn)改革的具體措施。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；教學(xué)改革；措施
機(jī)械制造是一門專門探索機(jī)械制造模式、技術(shù)和指導(dǎo)理論的學(xué)科，而機(jī)械制造技術(shù)是專門為生產(chǎn)而服務(wù)的。隨著我國的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)已經(jīng)不能滿足于當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求，為了培養(yǎng)出符合目前國內(nèi)生產(chǎn)技術(shù)要求的專業(yè)技術(shù)人員，改革機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)刻不容緩。
一、機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的意義
1.有助于教育教學(xué)的發(fā)展
高職院校的教育有各自的特色。要想深入改革機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)模式，教師就要在實(shí)際的教學(xué)過程中，把學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。機(jī)械制造專業(yè)的改革，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題能力，還可以全面促進(jìn)學(xué)校的教育發(fā)展，有助于培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力
隨著國家教育規(guī)模的不斷變大，我國高校畢業(yè)生越來越多。在傳統(tǒng)教育模式中，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力并不重視，這與社會(huì)的要求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。因此，高職院校對(duì)于學(xué)生的理論教育與實(shí)踐教育要同步發(fā)展，這樣才能順應(yīng)時(shí)代的要求，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。
二、機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的措施
1.創(chuàng)建新型的師資隊(duì)伍
高職院校的教學(xué)模式一定要與當(dāng)前的社會(huì)需求相匹配，在進(jìn)行改革時(shí)要全面提升教師的綜合能力，讓教師不斷改良自己的教學(xué)方式。科研和培訓(xùn)是提升教師水平的有效渠道，科研不僅可以完善教學(xué)內(nèi)容、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以推進(jìn)教學(xué)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展步伐。用科研來推動(dòng)教學(xué)改革、推進(jìn)知識(shí)更新，能提升教師的綜合素質(zhì)。
2.制訂合理的教學(xué)目標(biāo)
當(dāng)前，我國機(jī)械制造技術(shù)處于發(fā)展階段，因此，各高職院校要培養(yǎng)不僅具有高水平的專業(yè)能力，還要有極強(qiáng)適應(yīng)力的優(yōu)秀人才，以滿足機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。高職院校在對(duì)機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)制訂科學(xué)合理的教學(xué)改革的目標(biāo)和發(fā)展方向，保證改善后的設(shè)計(jì)理論和機(jī)械制造系統(tǒng)的整體概念適用于當(dāng)前的培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要求各方面互相關(guān)聯(lián)、影響，技術(shù)院校應(yīng)協(xié)調(diào)好其中的關(guān)系，達(dá)到培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)。
3.采用現(xiàn)代化教學(xué)模式
教學(xué)改革還體現(xiàn)在課本的選擇和教學(xué)設(shè)備的更新等方面。在課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)基本技術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解，還要對(duì)人文知識(shí)進(jìn)行滲透，更應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)踐。因此，教師在課堂教學(xué)中要協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐的時(shí)間問題，采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，比如，利用多媒體教學(xué)、CAD模型制作等技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的技術(shù)人才。
4.建立科學(xué)的教學(xué)體系
高職院校的發(fā)展目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的專業(yè)技術(shù)人才，因此，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)有更高的要求。教師應(yīng)結(jié)合機(jī)械制造專業(yè)的特征選擇教學(xué)內(nèi)容并且合理分配課程時(shí)間。對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)械制造理論，要相對(duì)減少教學(xué)時(shí)間，把重點(diǎn)放在加強(qiáng)現(xiàn)代化機(jī)械制造的內(nèi)容講評(píng)以及實(shí)踐內(nèi)容的操作等方面，比如，工業(yè)設(shè)計(jì)、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)技術(shù)等的教學(xué)；還要凸顯計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)的表現(xiàn)，強(qiáng)化機(jī)械制造專業(yè)的針對(duì)性。在規(guī)劃專業(yè)技術(shù)方面的課程時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行判斷，減少不符合專業(yè)的課程，要把“實(shí)用”作為教學(xué)的根本目標(biāo)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握基本知識(shí)并可以靈活運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
三、結(jié)束語
對(duì)機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，不僅有利于提升技術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，還有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。因此，技術(shù)院校要根據(jù)國家的發(fā)展情況進(jìn)行相應(yīng)的改革，Υ統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍；教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段、方法，改革教學(xué)模式，確保為社會(huì)培養(yǎng)出更多高水平的技術(shù)人才。
[摘 要]在我國教育不斷深化改革的背景下，各院校對(duì)機(jī)械教學(xué)也進(jìn)行了改革，在改革過程中，對(duì)現(xiàn)有的機(jī)械教學(xué)方法等進(jìn)行了研究，對(duì)教學(xué)中暴露出的問題進(jìn)行了分析，以此為改革依據(jù)，創(chuàng)新了教學(xué)方法，構(gòu)建了更加完善的教學(xué)體系，對(duì)教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)水平，在這樣的情況下，機(jī)械教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，所培養(yǎng)出的人才實(shí)踐性更強(qiáng)，具備了綜合能力，符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)機(jī)械人才提出的要求。本文對(duì)機(jī)械制造專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革模式進(jìn)行了簡要的分析。
[關(guān)鍵詞]機(jī)械制造專業(yè)；教學(xué)改革；實(shí)踐
1 機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)必須要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，高職教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)出具有高技能的技術(shù)人才。在高等職業(yè)教育中，機(jī)械制造專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)具有機(jī)械類高級(jí)技能的人才。而機(jī)械制造專業(yè)的相關(guān)課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，在理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上適度，在技術(shù)的應(yīng)用方面具備較強(qiáng)的能力，在知識(shí)面上有一定的拓寬，然后成為一名真正地高素質(zhì)人才。所以，為保證高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)和企業(yè)需要人才的無縫對(duì)接，我們?cè)谡n程內(nèi)容的設(shè)置上要以培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和技能為基礎(chǔ)。但是，目前我國機(jī)械制造專業(yè)的建設(shè)，有以下三點(diǎn)問題：首先，教學(xué)手段相對(duì)簡單，教學(xué)方法單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)較弱。多數(shù)的教學(xué)工作還是傳統(tǒng)方式上的老師課堂講，學(xué)生課上聽，老師、學(xué)生、考試圍繞一本教材進(jìn)行學(xué)、練、考。傳統(tǒng)的上課方式根本沒變，這讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、獨(dú)立分析和解決問題的能力都變得越來越差。其次，在專業(yè)課程的設(shè)置上過窄，造成學(xué)生學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，有關(guān)的先進(jìn)技術(shù)知識(shí)掌握甚少，理論水平跟不上新技術(shù)的發(fā)展需要。其中有許多學(xué)生為了考試取得好成績，搞考前突擊復(fù)習(xí)，雖然可能獲得好成績，但是他們的真實(shí)水平并不高，動(dòng)手操作及實(shí)踐能力更是不能符合技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)，造成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。最后，部分院校的實(shí)驗(yàn)條件不夠完善，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)環(huán)節(jié)少。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)新技術(shù)和知識(shí)的了解與探索，知識(shí)上的匱乏，導(dǎo)致大部分學(xué)生的動(dòng)手能力也十分不足。特別是有的院校計(jì)算機(jī)仿真軟件相對(duì)落后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制造專業(yè)的課程時(shí)技術(shù)深度不夠，與企業(yè)中實(shí)際運(yùn)用的技術(shù)還存在很大的差距。
2 機(jī)械制造類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討
2.1 采用合理的實(shí)驗(yàn)室管理模式
由于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)套數(shù)有限，所以對(duì)于學(xué)生較多的班級(jí)，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。可以將實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)信息放到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，同時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室預(yù)約機(jī)制，讓學(xué)生了解每一天哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室是對(duì)學(xué)生開放，有哪些實(shí)驗(yàn)老師在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于大型設(shè)備，可安排實(shí)驗(yàn)室老師在某一非上班時(shí)間進(jìn)行操作指導(dǎo)。對(duì)于小型而且不存在安全危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可培養(yǎng)一些學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)室助理，由學(xué)生實(shí)驗(yàn)室助理在非上班時(shí)間管理這些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，指導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行操作，帶動(dòng)更多的學(xué)生來實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。
2.2 增加開放創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)
很多傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生基本都是按照說明書的操作步驟操作即可得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而，這樣的教學(xué)方式缺少讓學(xué)生自主思考和自主創(chuàng)新的過程。因此，高等院校可根據(jù)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，購置一些開放創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)新型課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法來拼接出自己所設(shè)計(jì)的機(jī)械模型。通過開展這樣的課程，可以讓學(xué)生動(dòng)手搭建自己所設(shè)計(jì)的機(jī)械傳動(dòng)部分，機(jī)械執(zhí)行部分，以及完成控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試，能讓學(xué)生更好的理解課本中相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并對(duì)自己所設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行理論計(jì)算，然后在機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搭建自己所設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)，并完成其控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.3 引導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽
學(xué)科競賽是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力最好的鍛煉，能使學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)課本中的理論知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生競賽當(dāng)中。機(jī)械類專業(yè)有許多種類的學(xué)科競賽，例如：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等等，這些大賽的目的在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)室可利用現(xiàn)在的Y源，定期組織一些校級(jí)的學(xué)科競賽或者科技活動(dòng)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加到比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)為各類全國大賽選拔隊(duì)伍，也使得實(shí)驗(yàn)室的資源能夠得到更充分的利用。如全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，是全國機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生重要的競賽之一，能讓大學(xué)生利用上課所學(xué)的理論知識(shí)，來完成比賽實(shí)物作品的制作，同時(shí)能根據(jù)上課老師教的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自學(xué)，如果解決實(shí)際問題，對(duì)于學(xué)生是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。可規(guī)定學(xué)生大學(xué)期間比賽參加至少一項(xiàng)學(xué)科比賽，作為課外實(shí)踐學(xué)分之一，或者針對(duì)大學(xué)生競賽開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程，能有效提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
2.4 實(shí)驗(yàn)室的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用
虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是指利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來模擬實(shí)驗(yàn)的操作過程，具有安全性，同時(shí)能解決實(shí)驗(yàn)室臺(tái)套數(shù)不足的問題，學(xué)生不需要在實(shí)驗(yàn)室而只需通過計(jì)算機(jī)便可進(jìn)入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行操作，方便快捷。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)置對(duì)應(yīng)一致，能到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的虛實(shí)結(jié)合，有利于教育資源的優(yōu)化整合，能便捷的使學(xué)生自主設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程，同時(shí)也可以在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模擬操作在現(xiàn)實(shí)中存在危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。
針對(duì)不少高校存在資金有限而無法購置足夠臺(tái)套數(shù)的實(shí)驗(yàn)操作儀器的情況，應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能有效解決這一問題。如機(jī)械類專業(yè)《材料力學(xué)》課程的低碳鋼和鑄鐵的拉伸、壓縮和扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，只要在計(jì)算機(jī)中輸入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)參數(shù)，便可在計(jì)算機(jī)中觀察到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程，相應(yīng)于要在實(shí)驗(yàn)室購置足夠多臺(tái)套數(shù)的低碳鋼和鑄鐵的拉伸、壓縮和扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)儀器以及這些實(shí)驗(yàn)儀器日常維護(hù)的成本，實(shí)驗(yàn)中所需要的大量低碳鋼和鑄鐵拉伸、壓縮和扭轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)試樣耗材，在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行該虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蟠蠼档统杀荆瑫r(shí)能滿足更多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的需求。另外，對(duì)于操作時(shí)間較長的實(shí)驗(yàn)，如機(jī)械類專業(yè)中《材料力學(xué)》課程中的材料疲勞破壞實(shí)驗(yàn)，需要長時(shí)間在材料試樣中不斷對(duì)其施加應(yīng)力，在相當(dāng)長時(shí)間的實(shí)驗(yàn)過程才會(huì)使材料試樣發(fā)現(xiàn)疲勞破壞，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于這類需要長時(shí)間做實(shí)驗(yàn)觀察才能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作將有效的解決這一問題。
3 結(jié)束語
從機(jī)械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式不難看出來，教學(xué)改革要以學(xué)生基本素質(zhì)的提高、技術(shù)技能的培養(yǎng)這兩方面為主線。在課程上要做到及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容與手段的結(jié)合，充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。
