發布時間：2022-04-10 03:59:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中學生安全教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、加強中學生信息安全教育的意義
（一）中學生是信息社會中信息活動的重要參與者
中學生是當前社會信息活動中的一個重要參與者，而中學生信息安全素養也影響著信息活動的各個方面。
（二）中學生是信息安全未來的參與者和推動者
隨著我國社會各方面信息化水平不斷提高，中學生參與到信息活動的程度也越來越高，而在這些活動中涉及到信息安全問題，如近幾年媒體報道的少年黑客事件，不斷涌現，其中很多中學生走上了歧途，成為了信息安全的“建設者”。同時，也有一部分少年黑客在正確的引導下成為了“白帽子”走上了紅客道路成為了信息安全的真正的建設者。由此可見，加強中學生信息安全教育其意義更在為我國信息安全領域培養后備力量。
二、加強中學生信息安全教育的建議
（一）加強中學生信息安全意識的培養
1.加強中學生信息安全道德倫理和法律法規教育，使中學生對信息安全有正確的認識，形成正確的價值觀。
中學生作為當前社會中參與信息活動的一個重要群體，應該讓每一各中學生了解和掌握一些信息安全方面的法律法規，《憲法》《國家安全法》《中華人民共和國信息系統安全保護條例》《中華人民共和國計算機信息網絡國際互聯網管理暫行規定》等一些相關的法律法規和對信息活動中涉及信息安全的相關規定增加到教學中，進而增強學生信息安全意識。
2.培養中學生識別信息安全威脅，提高信息安全意識。
中學生既是當前社會信息活動參與者，同時在信息活動中也是弱勢群體。因此，培養中學生能夠辨識信息安全威脅，對于保護青少年和提高其信息安全意識尤為重要。一是通過向中學生講解信息活動中出的各種侵害和危害的案例和事件，讓中學生認識到信息活動中有許多與現實生活相同的威脅存在。二是提高中學生對信息資產的認識，讓學生懂得對個人信息及家庭信息等相關隱私信息的保護，盡可能的規避信息安全風險。三是通過演示一些信息危害手段，讓學生感受到信息活動過程中會面臨信息安全陷阱，讓他們養成良好的操作習慣和思維習慣，進一步提高到信息安全意識。
（二）采用多層次教學模式提高中學生信息安全素養
1.利用課堂教學陣地進行信息安全知識的普及教育，使中學生普遍具有一般的信息安全素養。
中學課程標準和教材中已涉及到了信息安全的內容，一方面從法規層面；另一方面從技能培養上介紹計算機病毒的防治。通過學習這些內容可以使全體學生對信息安全知識和技能有初步的認識和掌握，可以應對簡單的信息安全威脅。所以，要充分抓住課堂這個普及信息安全的教學主陣地，進行信息安全教育。
2.利用第二課堂對中學生進行信息安全知識的拓展，進一步提升中學生的信息安全素養。
通過開設興趣班和學生社團等多種形式，給對信息安全感興趣的學生開設第二課堂,如增加社會工程學入門、破解基礎知識、滲透工具使用等課程。使學生的信息安全素養在原有的基礎上得到進一步的發展。
3.利用各種比賽進行信息安全的實踐，真正提高學生信息安全素養。
隨著我國各領域對信息安全重視程度的不斷提高，高校、企業都參與到了信息安全人才的培養中來。一些高校每年舉辦的信息安全對抗或網絡攻防賽，還有一些企業也周期性舉辦一些信息安全賽事。其中，一些比賽和活動中學生也可以參加，為中學生提供信息安全實踐的通道。通過參加比賽，使中學生充分體驗到信息安全攻防，信息安全素養得到快速的提高。中學生雖然沒有較高的專業知識理論，但他們中一些對信息安全的敏銳感覺有時卻超越專業人士，競賽和活動可以讓一些對信息安全有特質的中學生脫穎而出，這樣就可以盡早為我國選拔出信息安全建設的后備力量。國家的重視、企業的參與、學校的教育，都會快速推進我國信息安全人才的培養。縱觀信息安全的發展歷程，也許在一開始我們出發的較晚，但到了今天我們卻可以迎頭趕上，甚至超越我們的對手。作為教育要先行一步，要加強對中學生的信息安全意識的培養；加強中學生的信息安全知素養。為我國信息安全建設的優秀人才建設奠定良好的基礎。
作者：高洪波 單位：烏海市第四中學
一、綜合實踐活動中公共安全教育途徑
在綜合實踐活動中進行公共安全教育，在途徑上一定要多樣化且要落實到實處。首先，要充分利用學校的班、團、校學生會、升降旗儀式、墻報等形式來滲透公共安全教育，并以參觀、專題講座、演練等為輔助手段，加強公共安全教育。以道路交通安全教育為例，學校可邀請法制副校長到校進行專題講座，在這個過程中，學校還可利用圖片展覽、校園廣播、板報等形式來營造氛圍，專題講座后以交通安全問卷形式來促進學生系統掌握交通安全知識。這樣，從意識上強化學生的安全意識，通過講座來進行知識講解，以問卷來強化安全行為，從而使安全教育更具有系統性。其次，注重通過游戲、活動等體驗活動來開展公共安全教育。
一直以來，綜合實踐活動中的公共安全教育基本是以講授方式進行，活動形式較為單調，學生較為反感，甚至一些學校將公共安全教育作為一種“指令性任務”，只是利用校會、節日等進行一些“講話式”的教育，效果甚微。公共安全教育是一項系統的工作，不僅要讓學生從意識上得到強化，還要在實踐活動中讓學生得到技能培養，這就需要以體驗活動來進行。如用火安全教育，教學中可通過讓學生觀看視頻、實地操作滅火器、進行主題班會等形式來進行，讓學生在活動中獲得體驗，這樣的安全教育效果才會更好。當然，要讓公共安全教育取得更好的效果，在學校公共安全教育實踐中還需加強和公安、消防等部門的合作，要把學校教育和家庭教育結合起來。如“飲食衛生安全教育”過程中，引導家長帶領學生通過調查食品的說明書來獲得基本飲食衛生安全常識就是不錯的方法。
二、綜合實踐活動中公共安全教育保障機制
公共安全教育是學校教育體系中的一個重要內容，而在學校教育體系中，公共安全教育又成為“可有可無”的，這就自然讓公共安全教育無法實現預期的目的。而這不僅受傳統教育觀念的影響，在體制上也存在較大問題，畢竟我國的教育還沒有完全擺脫應試教育觀念的束縛。為此，在綜合實踐活動中的公共安全教育需要從機制上得到保障。首先，在時間上一定要得到保障。雖然學校教育教學活動內容繁多，且以學科教育為主，但在活動實踐中定要以《綱要》精神和內容為出發點，除了要在課程上保證綜合實踐活動的時間外，還要結合學校實踐在班會、校會中滲透公共安全教育。其次，在資源上要不斷豐富。
公共安全教育并不是簡單的說服教育，而是一種體驗式教育，更多的是要讓學生深入其中，自主性地進行學習和實踐。因此，在資源上就必須較為豐富。在學校公共安全教育體系中，要豐富公共安全教育資源，要堅持“立足當前，著眼未來”的思路，循序漸進地進行。以交通安全教育為例，學校原有的圖片資料可不斷補充，在圖書方面也要不斷補充，還要借助網絡不斷豐富網絡資源，與此同時，可發揮學生在過程中的作用，將學生的一些作品收集起來作為資源進行整理。最后，加強教師隊伍建設。當前中學綜合實踐活動沒有專業教師進行，多是由班主任或其他教師負責綜合實踐活動。從專業化角度講，無論是班主任還是學科教師，在公共安全教育方面無論是知識還是方法都存在一定欠缺，這就需要教育行政部門加強教師專業化培訓，學校也應加強校本研究，促進教師的專業化發展。
三、學校綜合實踐課中公共安全需要注意的問題
社會環境的復雜化和學生安全意識的薄弱已經讓公共安全教育迫在眉睫，在綜合實踐教學中，教師不僅要轉變安全教育觀念，還要從方法上進行優化，將安全教育作為教育的優秀工作來抓，這樣才會收到更好效果。在學校綜合實踐活動中進行公共安全教育需要注意以下問題：首先，要轉變教育觀念。傳統學校教育中安全教育只是被看作是學科教育的“附屬產品”，而沒有將其納入“正統”的范疇，這種觀念導致公共安全教育只是注重形式而不關注效果。轉變觀念就是要將安全教育納入學校教育的優秀體系中，并將安全教育作為學校教育的基礎工作來抓，這樣才能保證安全教育活動的順利展開。其次，在綜合實踐活動中進行公共安全教育要系統化、科學化，尤其是在方法上要多樣化。
作者：錢英 單位：江蘇張家港
一、創造有利于學生安全健康發展的環境
1.創造安全可靠的校園環境
（1）學校選址要穩妥，建筑要結實，盡量遠離鬧市、公路。（2）安全制度要健全，宣傳要到位；從校紀校規到班級公約警示招牌，都要把安全教育滲透涉及學校的方方面面。（3）安全設施要完善，防范要得當；門衛要完備，預警要及時，防火、防盜、實驗、消毒、體育等設施要齊備。（4）落實安全責任制和事故追究制；實行校長負責制，建立高效的安全領導機構，層層嚴格管理，人人盡職負責，誰出事誰擔當，追究到底，絕不姑息。
2.創設良好和諧的安全育人環境
讓學生牢記“學校是我家，安全靠大家。”安全健康教育不能只靠單純的口頭說教，而要通過預案演練，創設多種情境，促使學生在具體行動中自我鍛煉、自我體驗、自我認識、自我教育、自我調控，從而在潛移默化中形成良好的行為習慣，養成安全健康的心理素質。有了安全健康的良好心理素質，學生才能表現出最佳的安全行為效果。
3.開展安全咨詢交流活動
農村中學生的安全問題十分嚴重，游泳死亡、交通事故、刑事案件、打架斗毆、房屋倒塌、自然災害等等問題時有發生，這些事故有校外因素，也有校內因素；有生理因素，也有心理因素；有家庭原因，也有社會原因，不一而足。因此，學校要大力開展安全咨詢活動，尤其要建立安全心理咨詢室，開設安全心理課，充分利用班會和課外活動進行討論答辯。這樣，學生通過交流咨詢，可以釋放安全壓力，傾吐安全困惑，解決安全矛盾。
二、老師要做好學生安全教育和安全管理的表率和榜樣
做老師重在為人師表。在安全教育過程中，要求學生做到的，老師首先要做到；讓學生預防的，老師首先要預防；讓學生禁止的，老師首先要禁止。譬如：杜絕學生乘坐超載車、無照車、劣況車、農用車等危險性大的車，老師自己首先應該禁坐，哪怕在特殊情況下，也不能存有僥幸心理。在安全教育中，特別是對那些好打架、自控能力差，令師長頭疼的學生，老師更要關注他們，因為這些學生心理有一些問題，更需要關愛的陽光和雨露。因而，我們老師要曉之以理，動之以情，輔之以父母之慈，佐之以朋友之誼，公平、公正、辯證地善待他們，尊重他們的人格，本著以人為本、以學生安全健康發展為主的原則，以自己的切身行動和表率示范感染他們，一點一滴地引導他們，并且持之以恒，這樣才能拉近師生之間的距離，讓孩子樹立自信，熱愛生活，積極進取，蛻變為一個個健康發展、有作為的學生。
三、充分發揮家庭安全健康教育功能
安全健康教育，學校只能在有限的時間和空間里進行宣傳交流引導，這是遠遠不夠的。這就需要老師與家長密切合作，指導家長充分發揮他們的教育功能，把學校安全和家庭安全、學習安全和生活安全、理論的說教和現實的體驗、系統的常識和零碎的指點有機結合起來。因為，安全健康教育是學生愉快學習、健康成長和全面發展、長久幸福的需要。所以，家庭要想方設法為孩子提供一個良好的安全教育環境，為孩子營造一個安全舒適的生活環境。這就要求家長和學校老師緊密聯系、默契配合，克服自身的弱點、缺點和局限性、狹隘性，從長遠著想，從孩子的切身利益出發，做好監護者和教育者，做好引路者和塑造者。四、努力調動社會安全健康教育功能
1.要聘請交通、消防等部門德高望重的專家領導
定期到學校進行安全健康講座讓他們用切身的體驗和翔實的案例，啟迪學生、熏陶學生、教育學生。
2.要努力配合公安司法等部門嚴厲打擊那些影響學校學生學習生活的不法分子
尤其要對那些已繩之以法影響社會安定的犯罪分子的罪行進行根源解剖，讓學生在鐵的事實面前，增強安全意識，提高安全行為，學會愛護自己，保護別人，學會從心底熱愛家庭、熱愛學校、熱愛社會、熱愛國家，真正珍惜現在和諧美好的幸福生活。總之，安全無小事，要常抓不懈，依法管理，積極預防，老師表率，家長配合，社會參與，從心理到生理、家庭到學校、學校到社會構筑一個全方位的安全教育保障體系，為青少年的健康成長創造一個美好幸福、溫馨和諧的環境，真正使他們迅速成長，早日成才。
作者:王小鉑 單位:甘肅省隴南市文縣東壩中學
一、中學生安全教育存在的問題及面臨的挑戰
雖然很多學校開展了中學生安全教育，但是在教育過程中出現了很多問題，下面對中學學生安全教育存在的一些問題進行探討。
1.中學生安全教育流于形式
中學生安全教育直接關系到中學生的生命安全，也直接關系到學校教學工作的正常開展。雖然很多學校開展了安全教育活動，但是活動過于形式，中學生對這些活動的開展，大部分只了解活動的主題，而對教育活動的內容全然不知，甚至少部分中學生對活動的主題都不了解。這樣的安全教育過于形式化，沒有讓給中學生真正的了解安全教育，教育的內容無法滲透到學生的學習生活中去。另外，即使學校積極開展中學生安全教育活動，但是很多教師與學生對安全教育不夠重視，參與度不高，他們在思想上并沒有意識到安全教育的重要性。
2.案例教育的方法比較單調
教育方法相對簡單，是中學生對安全教育提不起興趣的主要原因。中學開展的安全教育方式主要采取說教、通知、宣傳欄和黑板報的形式。這些方式并非中學生喜歡的教育方式，然而例如邀請相關部門（交通、消防等）人員到學校開展專題講座、相關安全教育電視節目播放、安全教育實際演練、老師講解時結合具體事例等方式更容易吸引學生的興趣。因此在安全教育過程中必須注重教育的方法。
3.安全教育方面資源不足
（1）學校教師資源的缺乏校園安全教育的老師存在很大的流動性，是我國安全教育一直發展不起來很重要的原因。中學的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，還有就是交通、消防部門的工作人員。但是這些都是兼職的，學校沒有安全教育方面的專業老師。中學安全教育師資的缺乏嚴重影響了校園安全教育的開展。
（2）安全教育教材的不足開展安全教育活動，教材是必不可少的，我國這方面資料有很多，包括出版的書籍，音像制品。中學是有一些這方面的課外讀物，但學校大多沒有統一使用安全教育的教材，使得教師對安全教育內容選擇的隨意性很強，只是一味地重復自己熟悉的內容，但對學生需要掌握的實用性內容涉及較少，這使得中學生得不到系統完善的安全教育，這也對校園安全教育的開展造成了很大的阻礙。
（3）安全教育時間的不足對于中學生來而言，學習渠道主要是課堂，這也是吸取中學生安全教育知識的主要渠道。但是我國中學對安全教育課堂設置很不樂觀，學校對于這方面的教育時間很難保證。很多中學無論是國家課程還是地方課程，都沒有設置安全教育。學校大都以主題班會的形式開展，所以中學生安全知識教育時間肯定是不足的。大多數都滲透在學科教育里，但也只是警示，肯定不夠，也缺乏安全演練活動，很多時候安全演練成為了出事后的“被演練”。這些方面的缺乏，使得很多中學生很難掌握自救自護的能力，萬一出現意外，中學生難以有效應對，后果不堪設想。
二、對策與建議
1.思想上注視中學生的安全教育。
無論是教師還是學生，他們中的大部分人都認為學生的主要精力和時間就是把學習學科知識當成了教育理念，從而忽視了安全教育，忽視了安全教育。讓很多學生養成了學習安全教育知識是沒有必要的這種錯誤觀念。針對中學安全教育存在的問題及頻頻發生的學生傷害事故，函需加強教師與學生的安全思想教育，從而擺正安全教育工作在學校發展中的位置，積極開展安全教育的同時，還要加強校園安全文化建設，確保學校真正意義上開展安全教育活動。在思想上進行安全教育，無疑是非常關鍵的一個環節，然后發揮模范的帶頭作用，則會更具有激勵作用，學校定期開展在安全工作方面的先進個人和集體事跡表彰活動，通過一定的獎勵措施，從根本上不斷提升廣大師生的安全意識，從而推動安全教學工作更好地開展。
2.構建多元化安全教育模式。
為了引起學生對安全教育的興趣，應該開設多元化安全教育。比如開設講座，播放相關的教育視頻等，讓他們有興趣去了解安全方面知識，與此同時在思想上樹立安全的理念。安全教育的方式方法多種多樣的，學校的安全教學也應該不斷開拓新的思路和渠道，不能僅僅停留在課本安全知識的學習上。可積極組織一些有實踐意義的校園安全教育活動，在學校進行一些攝影和新聞作品的品讀，攝影作品內容展現的是一些由于安全意識缺乏而導致的損失和危害，如攝影作品可形象地展示由于疏忽導致的火災場景，因不遵守交通規范導致的車禍場景等，通過圖片的形象展示不僅提升了廣大師生的安全意識，更能從潛意識里觸動他們的神經，從而能夠進行自覺主動的安全知識學習。
3.開設安全教育國家課程。
對于中學的校園安全教育，已經引起社會各界的關注。借鑒安全教育做得好的國家的經驗，改變我國中小學安全教育有心無力狀況的處罰，我國亟需開設安全教育國家課程。我國教育部門也應該根據不同階段學生的年齡與認知特點，編寫一套由易到難的統一的安全教育教材。雖然對我國校園安全立法問題高度關注已有相當長的時間，但是一直沒有制定出一部全國性的校園安全法律法規。缺乏校園安全法律法規已經嚴重了影響了我國中學安全教育的發展，使得很多學校安全教育的開展得不到保障。
4.發揮學校，家庭和社會的綜合作用。
學校是學生獲取知識的主要陣地，有條件進行正規化、系統化的安全教育，學生家長要言傳身教，以身作則，提高學生的安全意識和自救自護能力。安全教育僅靠學校和家庭是不夠的，要依靠社會力量，三方齊抓共管，為學生安全營造良好安全氛圍，防止意外發生。
三、結語
安全教育的內容非常廣泛，安全教育對學校、家庭和社會來說，是一項繁重的任務，更是一份沉重的責任，中學生安全教育任重道遠，希望更多的人關注學生安全教育，總之，學生安全教育不容忽視，我們應該做到警鐘長鳴。
作者：侯小文 單位：南安市僑光中學
一、我校在網絡安全教育上，主要強調以下幾個方面。
（1）注重個人隱私。針對此，我們通過主題活動，向學生展示如何保護自己的生活和隱私免于公眾的關注，建議學生盡量避免在微博和空間上個人信息，尤其是個人的住址、行蹤、電話等信息，在參加某些網絡社交活動時保持敏感，確保自己的信息只能被那些得到自己允許的人看見。另一方面，隨著學生的手機使用率的提升，在沒有相關法律嚴禁中學生使用手機的情況下，學校只能建議學生安全使用手機，盡量不要把手機借給他人，不要把手機密碼告訴別人，要保護個人數據、抵御有害信息等。
（2）與網友在現實中會面。隨著QQ和微信等即時通訊工具在中學生中的普及，越來越多的中學生通過網絡結交朋友。一些不法分子利用網絡的虛擬性、隱蔽性，用虛假身份與學生惡意交往，甚至在與網友見面時，設下各種陷阱，進行不道德行為和違法犯罪活動。學校為了避免學生遭受這方面的傷害，通過主題教育、展板宣傳、觀看視頻的方式，讓學生了解與網友見面可能出現的問題，讓學生對此有個直觀的了解。另一方面，我們建議學生不要隨便與在網絡上結識的人見面，如果確實有必要見面，應該事先告知家長并選擇在公共場所見面，最大限度保證自己的人身安全。
（3）信息傳播。網絡在快速傳遞信息的同時，也常常伴隨著人肉搜索、不全面甚至虛假的消息，網民通過郵箱、社交網站、網絡論壇、QQ空間、微博、微信等網絡介質上傳播涉及他人隱私或沒有事實依據的話語，造成公眾的錯信、誤判乃至恐慌。學校在該主題中要求學生在享受國家保護公民言論自由的前提下，應學會區分言論自由與侵犯他人隱私的界限，鑒別言論自由與造謠中傷的界限。
二、在對學生進行以上方面的網絡安全教育上，我校主要從以下幾個方面入手
1．占領網絡思想政治教育高地我校依托校園網開放網上圖書館、博客、資源庫等校內資源供學生學習和交流。學校還組建學科主頁，設置各種欄目，如心理驛站、網上閱讀、專題討論等，最大限度地吸引學生的眼球，使校園網在聲像結合、圖文并茂中發揮德育的功效。學校充分利用BBS（莆田二中貼吧），開展平等互動的在線教育。在這里，師生可以毫無拘束地針對文明上網、網絡犯罪、人肉搜索、網絡謠言、網絡水軍泛濫等問題展開討論，自由發表自己的觀點和看法。如今，莆田二中貼吧已然成為輿論強力場，成為學生對社會焦點或學校焦點問題的意見集中發散地。但面對來自不同聲音的言論，學校沒有放任自流，學校安排科技信息輔導員時刻關注校園網和貼吧的動態，了解學生的思想狀況，加強與學生的溝通與交流，及時回答和解決學生提出的問題；對BBS的輿論引導，確保正面輿論的主導地位，使BBS發揮對學生進行思想教育的正能量。學生在BBS的討論中對網絡有更全面的認識，從而更充分地了解網絡安全的重要。
2．構建綠色網絡教室我校與莆田電信部門合作，設有5間“綠色網絡教室”，配有350余臺電腦，每臺學生機都裝有藍眼睛過濾軟件，用于過濾一些色情、暴力和反動信息等危害學生的身心健康的網絡信息。在綠色網室的啟用上，學校采用親情卡上網認證體系，這種智能卡具有身份標識及認證功能，學生一人一卡，刷卡上機，上網記錄實時生成。同時本系統與莆田市教育主管部門及公安局網絡安全科實現聯網，數據實時同步，相關部門能及時監管到學生上網的信息及學生過度上網的情況。
3．呼吁多方教育合力開展中學生網絡安全教育僅靠學校單方面的力量是不夠的，需要多方面的力量。因此我們還尋求電信等企業研發網絡安全技術，通過專業化、規范化的教育使學生不斷增強自控和自護能力；向社會團體求助，組織開展網絡安全教育公益活動，向學生普及網絡安全常識，提高學生的網絡安全意識。隨著信息技術的發展，網絡完全也是不斷變化的，網絡安全教育工作將是一項長期的不斷更新的富有挑戰的過程。作為教育工作者，我們在為學生開辟健康安全的網絡凈土的同時，更需要教會他們自我保護的意識和能力，防患于未然，使中學生在網絡空間中安全、健康地成長。
作者：張彩云 單位：莆田市第二中學
1.引言
1.1研究意義1.1.1理論意義本研究通過為江寧區中學體育教學中運動安全教育提供有益的對策和建議，其有利于減少學校體育安全事故的發生，有利于我國中學體育發展，為中學體育教學的健康發展提供理論依據。1.1.2實踐意義本研究對江寧區中學體育運動安全教育現狀的研究，針對當前江寧區中學體育教學中安全教育的不足，提出相應對策及建議，增強學生的安全意識，促進江寧區中學學校體育的健康發展。
2.研究對象與方法
2.1研究對象本文研究對象為南京市江寧區中學生的體育運動中的安全教育的現狀。2.2研究方法2.2.1文獻資料法本人通過登陸中國知網、萬方數據庫、CNKI數據庫等搜索相關資料，收集查閱了與本研究相關的文獻數篇。2.2.2問卷調查法本文根據研究的需要設計了《南京市江寧區中學生體育運動安全教育的研究問卷》，共分為兩份，包括中學的領導、體育教師問卷和初中生問卷。采用簡單隨機抽樣，隨機抽取8所初級中學。用簡單隨機抽樣，抽取每個學校內各5名體育教師和24名學生(初級中學一、二、三年級各8名)進行問卷調查。本次調查，共發放問卷232份，其中教師問卷40份，學生問卷192份。2.2.3數理統計法在文獻資料等基礎上，處理有效問卷，用Excel進行對數據進行處理分析，獲得文章撰寫的重要數據。2.2.4邏輯分析法在文獻、調查、數理統計等的基礎上，運用歸納、演繹、綜合的邏輯分析法，對當前江寧區中學安全教育與管理調查和安全意識實踐現狀進行系統分析。
3.研究結果與分析
3.1江寧區中學體育課安排的現狀與分析從圖2可以看出，江寧區中學的同一塊場地上課班級的數量情況。通過調查顯示，有過2個班級同時在一片場地占13.16%，有過3個班級同時在一片場地占21.05%，有過4個班級同時在一片場地占44.74%，有過5個班級同時在一片場地占15.79%，有過5個以上個班級同時在一片場地占5.26%。由此可見，目前江寧區中學體育課的同一片場地上課數量安排是不合理的，這也是影響學生運動安全的一個因素。3.2江寧區中學體育場地、器材設施管理的現狀與分析3.2.1體育場地、器材設施管理人員情況由表4可知，在對學校是否有專門人員對體育場地、器材設施進行管理的調查中有28.95%選擇了“有”，23.68%選擇了“不清楚”，47.37%選擇了“無”，這就說明還有相當一部分的學校未能設置專門人員對體育場地、器材設施進行管理，體育場地、器材設施的管理成為亟待解決的問題。3.2.2體育場地器材檢查維修時間的間隔情況學校加強對場地器材的管理，是保證體育課順利進行的重要保障。從表5可以看出，在所調查的學校中，各個學校對場地器材的維修時間間隔各有特點：20%的學校堅持每周一次，10%的學校每個月一次，30%的學校每季度一次，33.33%的學校一個學期一次，另有6.67%的學校超過一個學期。由數據可以直接看出，江寧區各中學對場地器材的檢查維修情況比較集中在每個季度和每個學期，整體情況不容樂觀。3.3江寧區中學體育教學中運動安全教育配合的現狀與分析為了解影響安全教育的因素情況，對教師和領導進行調查，分別列出了可供選擇的9種結構，根據被選頻度進行分析。據表9調查所知，“學生不配合”的因素是影響安全教育的主要因素。據圖3的調查所所知，有5.26%的學生經常出現不配合的情況，73.68%的學生偶爾出現學生不配合的情況，只有21.05%的學生沒有出現不配合的現象發生。由此說明，學生對安全教育的認知不充分，只注重教師的教學指導，忽視學生的配合與合作，沒有達到期望的教學效果。由表10可知，江寧區中學生與體育教師工作的配合情況調查結果。對學生上體育課時口袋里是否裝有雜物調查發現：9.77%的學生經常會，22.41%的學生偶爾會，67.82%的學生不會。說明教師和學生在課堂常規中比較重視口袋是否放置雜物。對學生在體育課堂中是否打鬧調查發現：8.62%的學生經常會，40.8%的學生偶爾會，50.57%的學生不會。綜上所述，學生安全意識依然不足，進行運動安全教育還是非常必要的。
4.結論
4.1江寧區中學普遍存在運動場地較小，多個班級同時在一塊運動場地進行教學。另外，各學校的運動場地器材多在室外，缺乏專門人員管理和保養，存在安全隱患。4.2部分學校通過采取一些消極措施，以達到減少傷害事故的發生。學生的體質容易下降又容易使得學生發生運動損傷，不利于學校體育的健康發展。4.3江寧區中學對安全教育的宣傳已經有了一定的認識，但學生靠自行了解占較大的比例。學校體育課在傳授安全知識有待進一步發揮該有的功能。4.4江寧區中學生對體育教師的配合有待提高，應該對學生的著裝、是否遵守紀律、有無課堂中打鬧等現象進行研究。體育教學中不僅要注重教師的單向教，還要強調能夠與學生進行的一系列配合。4.5江寧區中教師和學生對體育教學中的準備活動和放松活動并不重視，通過有針對性的改善，使其在運動過程中導致不必要的運動損傷。
作者：石雪瑞 滕晴
1江油市部分中學體育安全教育問卷調查情況
在江油市中學生中隨機抽取260名學生進行問卷調查，發放《陽光體育背景下江油市中學生體育安全教育現狀調查(學生問卷)》，共收回問卷256份，其中有效問卷254份，有效回收率為97．69%。同時在江油市中學體育教師中隨機抽取35名體育教師進行問卷調查，發放《陽光體育背景下江油市中學生體育安全教育現狀調查(教師問卷)》，共回收問卷33份，其中有效問卷33份，有效回收率為94．28%。
2江油市中學體育安全教育現狀
2．1體育設施場地檢查情體育設施、場地是學校進行體育課教學、課外體育活動、豐富校園文化的根本所在，體育設施、場地的合乎標準與否直接關系到學生能否安全投入到體育活動中去，直接關系到學校體育教學計劃、課外體育活動計劃的完成。由表1我們可以看出，絕大部分學校(93．9%)會經常檢查學校的體育場地設施，3．1%草率檢查，我們知道，體育設施、場地處于動態的環境中，可能每天、每星期都處在變化中，所以，經常檢查體育設施、場地可以避免很多體育教學、課外體育活動中意外事故的發生。在此次調查中，只有3．0%的學校不對場地設施進行安全檢查。可見體育老師對設施、場地的檢查與上級要求有差異，而這可能與現行的學校體育安全事故歸責制度有關。所以體育老師對學校體育安全工作還是非常重視的。
2．2學生身體健康狀況
有研究表明，部分學校體育安全事故的發生是因為學生本身體質過于羸弱或者學生參與的體育活動過于激烈而造成超過身體能夠承受的運動負荷，因此，在問卷的設計中特別加入了體育教師對日常教學比賽、課外體育競賽前參賽者健康狀況的了解情況的調查。由表2我們可以看出，絕大部分體育教師對參賽者的健康狀況有所了解，有21．2%的體育教師非常了解，51．5%的體育教師比較了解，了解的占到24．2%，只有3．1%的教師對參賽學生的健康狀況不了解。說明體育教師對教學活動中或者課外體育活動中預防體育安全事故的發生還是比較重視的。由表3可以看出，大部分學校都建立了學生健康檔案，75．8%的體育教師表示學校已建立了完整的學生健康檔案，有12．1%的體育教師表示雖然建立了學生健康檔案，但是缺少部分指標。只有9．1%的教師所在學校沒有建立學生檔案。在學校安排的體育課或者課外體育活動中，容易出現體質好的學生達不到適量的運動負荷，而體質相對較弱的學生則承受不了統一安排的運動負荷的現象。學生健康檔案的建立可以為學校因材施教地安排體育活動提供基礎，在這一方面江油市中學還有待加強。
2．3體育教師教學安全培訓狀況
體育安全教育是預防在體育活動中發生危險的教育活動，具體是通過對學生進行體育運動項目理論部分的教學，讓學生充分了解體育運動的生理作用、基本的體育衛生知識、預防體育事故、體育損傷的辦法，樹立安全運動意識，處理突發體育事故，明白體育安全的重要性，進一步激發學生對體育的喜愛程度，提高學生體育綜合知識，為學生自發鍛煉養成終身體育意識做好一定的基礎。只有體育教師受到過系統的安全教學培訓，才能真正達到這樣的目的。在接受調查的體育教師中，有75．8%的教師表示自己接受過專業的體育教學安全培訓，有6．0%的教師不太清楚自己有沒有接受過培訓，其中包括有的體育教師對自己接受培訓內容的作用不太明確，只是掌握系統的教學內容，并不明確教學計劃中有些內容屬于教學安全培訓的范疇。有18．2%的教師表示自己沒有接受過專業的體育教學安全培訓。對此，教育主管部門應該繼續完善對體育教師教學安全的培訓工作。
2．4學生接受體育運動安全教育狀況調查
學生作為學校體育安全的主體，是否真正掌握了體育運動安全知識還要對學生接受體育安全教育的情況進行調查。如表5所示，50．39%的學生表示經常接受安全教育，21．26%的學生表示接受過安全教育，但是仍有9．84%的學生表示沒有接受過安全教育，可見江油市的安全教育依舊存在盲點。在對學生進行“你是否接受體育運動安全教育”調查中，大部分學生表示接受過體育運動安全教育，如表6所示，學校采用宣傳手段進行安全教育的占到36．61%，教師在課堂中全程進行安全指導的占到30．31%，其他幾種方式分別占到一定比例。
3陽光體育安全教育取得的成效
就目前來看，從中央到地方，無論是從理論研究還是具體的學校工作，學校安全教育始終是人們十分重視和關注的熱點，作為學校安全教育重要組成部分的學校體育安全教育，也日益被人們所關注。在江油市中學學校體育安全教育實施過程中，各中小學在抓穩定、求安全的體育教育工作中取得了一些令人矚目的成績，顯現出了初步成效。從調查結果來看，大部分學校已經開展并且逐步完善了學生健康狀況歸檔工作，筆者在走訪抽樣學校時，隨機挑選了幾個班級，要求查閱學生的體質健康檔案，其中大部分學校的健康檔案都很完備，指標設置比較全面，時效性也比較強，并且學校每學期都進行體質監測工作，為學校陽光體育安全保障工作的進行提供了有力的客觀依據。此外，體育教師的工作態度和業務水平也都令人贊嘆，個別優秀的體育教師對所教學生的基本情況了如指掌，能掌握學生的體質特點，安排不同程度的教學任務。這就保障了因人而異、因材施教的陽光體育安全教育工作的順利進行。由于近年來校園安全成為社會關注的焦點，各級教育主管部門也把學校體育安全工作作為日常工作的重點，督促學校完善相關工作，為給學生提供健康、安全的校園環境提供了政策上的有力保障，并在社會、學校和個人身上產生了一定影響，學校體育安全取得的成績為體育安全教育的繼續發展打下了良好的基礎。在我國相關制度法規的不完善的情況下，構建和諧、安全、健康的校園環境并非一日之功，在學校體育安全工作仍存在一些問題。
4陽光體育安全教育存在的問題
4．1陽光體育安全教育形式化
學校體育事故的發生具有很強的不確定性和偶發性，因此學校需要經常性地進行安全教育活動，才能達到提高學生預防事故的意識的目的。然而事實上，陽光體育背景下安全教育形式化比較突出，從體育課的教學來看，整堂課40分鐘，前一部分體育教師帶領學生做熱身運動，講解運動知識技巧，這段時間由于學生集中，老師全程指導，發生安全事故的幾率不大，如果教學任務完成以后，學生進入自由活動時間，各自參加自己喜歡的運動項目，由于場地設施分散，教師無暇分身，就只能在形式上囑咐一句“注意安全”了事，并不能有效地防止運動傷害事故的發生。從課外體育活動來看，學生數量眾多，體育教師人數有限，更不可能面面俱到。
4．2學校體育安全教育存在的困難
學校體育安全教育的隊伍建設是制約我國學校體育安全教育發展的瓶頸之一。從教師隊伍建設來看，學生在體育運動時出現意外，體育教師有責任，班主任也有責任，主管學校領導也有責任，沒有固定的體育安全教育的專職老師，就會導致安全教育工作沒有負責人，沒有主心骨的情形。學校體育安全教育時間難以保障和實施路徑存在困難。一堂課的時間只有短短40分鐘，在有限的時間內要完成教學任務已經捉襟見肘，如果要加上專門的體育安全教育，就只能在熱身活動和運動知識技巧講解示范體驗中滲透，時間上得不到保障。通過對學校體育安全教育開展的方式方法的研究，得出方法單一的結論，并且愛玩是孩子的天性，照本宣科式的教育方法很難激起學生的興趣。
5結語
在陽光體育背景下，江油市中學的體育安全教育取得了一定的成績，但仍然存在一定問題，我們要擺正陽光體育安全教育工作的位置，消除安全教育認識方面存在的偏差和誤區。一是學校要把體育安全教育工作和學生發展聯系起來，工作的開展是為了學生的長遠發展，而不是完成上級指派的任務;真正做到一切工作的出發點都是為了學生的健康成長，而不是為了逃避承擔體育安全事故的責任。二是學校應當通過體育安全教育讓教師和學生學會如何防范和處理安全事故的方法，而不是采取消極的取消、禁止等措施，使一些有利于學生身心健康發展的活動得不到正常的開展。
本文作者:王朝金工作單位:四川省科學城材料所子弟學校
[摘 要]中學生安全教育問題是事關社會穩定與和諧的重大政治問題，具體有學校安全意識不夠，安全教育形式化嚴重，缺乏專業的安全教育人員。解決這些問題的對策有增強中學生的安全意識，進一步完善學校制度，加強安全教育師資建設。
[關鍵詞]中學安全教育；問題；策略
每年均會有很多中學生死于意外，這值得我們深思，由此看來，中學生安全教育中存在很多問題，只有對癥下藥，解決了這些問題，中學生的生命健康才能得到有效的保障。然而現在中學安全教育中存在很多問題，本文將根據實際問題提出有效的策略，以加強對中學生的安全教育。下面我就中學生安全教育中存在的問題與對策談幾點認識。
一、中學生安全教育中存在的問題
1.學校的安全意識不夠
學校、教師以及家長都相對注重學生的德智發展，對于安全教育的認識不夠充分。一些學校領導認為安全教育意義不大，他們把更多的精力放在學校建設當中，而安全教育只是一種虛無的存在。同時教師的安全意識也比較缺乏，對于安全教育的授課只是照本宣科，并且認為安全教育沒有實際的指導意義，因此造成學校對安全教育的忽視。
2.安全教育形式化現象嚴重
學校的安全宣傳教育并未建立完善的制度，安全教育的形式化過于嚴重。大多數學校并沒有徹底落實安全教育宣傳工作，使大多數中學生的安全意識淡薄。他們弄虛作假，對于安全教育活動的開展，只注重表面以應對相關單位的督察，并沒有做到讓中學生參與其中，或者只是根據書本上的安全知識生搬硬套，起不到真正有效的安全教育意義。
3.缺乏專業安全教育人員
現在學校普遍缺乏具有安全專業素養的教師，沒有專業的安全教育師資力量，使得對中學生的安全教育大打折扣。一些學校由于缺乏專業的教師，中學生的安全教育課程由其他任課教師擔任，同時很少對教師進行安全教育培訓，因而對中學生的安全教育遠遠達不到真正的教育目的。甚至有的教師認為安全教育課完全沒有意義，而要求只是以學習為主，限制學生的安全教育活動。正是由于師資力量不夠強大，才使得中學安全教育過于形式化，從而很容易產生不可挽回的損失。
二、中學生安全教育的解決策略
1.增強中學生的安全意識
校@是學生學習的場所，安全與學習是密切相關的，學校應加強師生的安全意識，以使得學生有基本的自我保護意識和自我保護能力。對于學校來說，應該開展各種各樣豐富有趣的安全教育活動，吸引學生的加入，使他們從中領悟安全的重要性。對于教師來說，首先應加強自身的安全意識，從而對學生進行教育和引導，增強學生的安全意識。
2.進一步完善學校制度
多數學校制度比較健全，有自己的制度匯編。平時在對學生的教育過程中，要徹徹底底地落實安全教育，學校要投入大量的資金，對有安全隱患的教學設施設備進行維修，消除安全隱患。另一方面，學校要引進有關安全教育的實物模型，進行安全演練，以提高學生的安全防范意識。
3.加強安全教育師資建設
各地學校都應該積極建立安全教育師資隊伍，以使得學校的安全教育活動順利高效地進行。學校可以通過與有關安全教育部門的合作來增加自身的安全教育師資，定期邀請專業人員到學校授課或開展安全教育講座。同時學校也要加大對安全教育的投入，定期對全校師生進行安全教育培訓，以增強師生的安全意識。學校還應該成立專門的安全教育部門，全面落實安全教育工作。
另外，對中學生的心理健康教育是非常重要的，對其進行科學有效的心理輔導也迫在眉睫。中學生的心理不能用固定的方式去引導，學生不同，心理情感也不同，所以教師應該具體學生具體對待。針對中學生的心理與情感來進行指導，發現問題的本質，用正確的方式引導其產生積極的情感，培養其自控調節能力，盡量減少消極情緒。
事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛部門和學校是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者和學生組織與學生家長等有關部門及人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。此外，要發揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課教師結合課程內容適時地對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內容等。
總之，中學生的安全教育問題是一項非常大的工程，不僅需要學校高度的重視，還需要家長的積極配合以及政府的充分支持，只有這樣，才能保障中學生的生命安全和身體健康。
湖北省襄陽市第四中學
【摘 要】對中學生進行安全教育，是關乎學生健康成長的重大工作。文章分析了中學生安全教育方面存在的突出問題及表現，闡述了加強安全教育的必要性、主要內容和主要措施，以增強中學生的安全意識，提高中學生的自我保護、防范能力。
【關鍵詞】中學生 安全教育 必要性 主要內容 措施
隨著社會的發展，中學的辦學規模不斷集中、擴大，在校學生日益增多，校園周邊環境日趨復雜，給中學生安全教育管理帶來許多新的難題，安全事故時有發生。中學階段是人生成長的重要時期。加強中學生安全教育，提高中學生安全防范能力，可以有效減少和避免各種安全問題，促進中學生身心健康發展。
一、對中學生進行安全教育的必要性
當前中學生安全意識普遍比較淡薄。例如學校一再宣讀《學生校內外安全公約》及處罰辦法，讓學生學習《安全事故手冊》。但學生總有追逐打鬧，滑行樓梯扶手的；有翻越校門、圍墻的；有體育課上不聽從老師要求的；實驗課上未經老師允許，擅自使用藥品進行違章操作的；在校外有不遵守交通規則和公共秩序的；有私自闖入施工現場的；有結伙斗毆、盜竊、惹是生非的；財物隨意亂放，離開宿舍不關門窗，給犯罪分子以可乘之機。另外，中學生缺乏自我保護意識，對社會了解不夠，一些社會上的犯罪分子、小混混利用中學生在校內學習生活而接觸社會少、辨別是非能力差等特點，騙取中學生財物。還有的中學生不注意用電、用火安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意飲食安全，往往容易造成安全事故。因此，要切實加強中學生的安全教育，增強中學生安全意識。
二、對中學生進行安全教育的主要內容
安全教育涉及的內容非常廣泛。學校應結合中學生的特點，與一切教育活動相聯系，重點進行五個方面的安全教育。
一是進行遵紀守法教育。學校應根據中學生的生理、心理特點，采用文本材料學習與視頻材料學習相結合，法治課堂與法治知識競賽活動相結合的方式，聘請法律工作者或公安、法院、檢察院干警，結合工作實際與典型案例進行教學，使廣大中學生知道哪些事能做，哪些事不能做，深切感受到法就在身邊。這不僅對中學生健康、安全成長有益，而且對其走向社會乃至一生都有益。
二是網絡安全教育。隨著信息時代的到來，網吧、智能手機、微型電腦如雨后春筍般走進人們的生活。一些學生迷上網絡游戲后，便欺騙家長和老師，設法籌資，利用一切可利用的時間去網吧上網；一些學生經常瀏覽不健康的網頁，導致學習成績下降，甚至走上違法犯罪之路。針對這種情況，學校首先要加強網絡法律法規宣傳教育，培養中學生網絡安全意識，使中學生在思想上形成一道能抵御外來反動、邪惡勢力侵蝕的“防火墻”。其次要積極開展呼喚網絡文明，凈化網絡環境等宣傳教育活動，大力提倡網上道德，樹立良好網上風氣，摒棄不文明、不道德的網上行為，自覺抵制網上有害信息的侵蝕，倡導文明、健康的網絡生活。再次要積極開展網上正面宣傳教育活動，用科學的理論占領網絡陣地，教育中學生不登錄反動網站，不看淫穢及內容低調的網頁，不下載傳播反動及煽動性信息，不在網上發表煽動性言論，對個人電子信箱中接收到的反動信件要自覺刪除，保證不轉發、不投遞。
三是消防安全教育。當前中學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能。有的學生遇到火災發生時驚慌失措，不知道如何報警，由于沒有掌握簡單的救火常識，往往小火釀成大災；也有的學生在大火發生時，因缺乏自防自救的知識和能力，喪失了逃生的最佳時間，最終被火魔無情的吞噬。針對上述問題，學校首先要組織中學生學好、用好消防法規，增強依法治火的觀念。其次要大力普及消防安全知識，使學生掌握滅火技能和火災發生時逃生、自救、互救本領。學校可通過開展消防知識講座、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用等方式教給學生常見火災的撲救方法和不同情況下的逃生自救方法，讓學生熟悉防火、滅火全過程，學會使用滅火器材撲滅初起火災，懂得疏散自救。
四是自我防范保護教育。中學生在社會交往中要防止上當受騙；遇到險情，看到犯罪行為發生時要及時采取適當方式報警；正確處理同學、舍友之間的糾紛；夜間不獨自外出；不吃霉變食物和過期食品；注意保護好自己的財物；不酗酒，不參與賭博；不攜帶易燃易爆有毒的物品；不拉幫結派，不打群架，不惹是生非，不染社會不良習氣，不參與社會惡勢力等非法組織；不進歌舞廳、游戲室等娛樂場所；遵守交通規范，注意交通安全，不橫穿馬路，不搶道，不強行爬車、超車；既要防止性騷擾、性攻擊，也要自尊、自重、自愛；有困惑時，應向老師、同學傾訴，聽取別人勸說；受到傷害時，要學會防身自衛和尋求法律保護；等等。
五是心理安全教育。成績下降、考試壓力等情況，容易導致中學生產生焦慮、強迫、恐懼、抑郁、冷漠、固執、消沉、暴躁等心理問題。中學生正處于成長發育之中，尚未成熟，其心理上的不良反應和適應障礙伴有強烈的情w色彩和偏激的行為特征。近幾年發生在學生中的打架斗毆、偷盜、染上不良習氣等行為，相當一部分是由心理問題引起的。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，應采取普遍教育與個別教育相結合的辦法，有針對性地進行人際關系的和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、性教育、心理衛生知識教育、挫折教育以及心理疾病預防教育，提高中學生的心理素質，促成中學生健康人格的發展和完善，從而避免各類安全問題的發生。
三、對中學生進行安全教育的措施
第一，調動力量，形成齊抓共管的局面。對中學生進行安全教育，要依靠學生管理工作者、學生組織及學生家長等有關部門和人員的共同參與，形成齊抓共管的局面，特別是要發揮思想教育陣地的作用，利用學校思想政治教育的工作體系和優勢。要根據實際情況和需要，因人因事，有針對性地進行安全教育。發揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課老師結合課程內容適時地對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內容等。嚴厲打擊危害學校及中學生安全的不法行為，切實改善校園周邊治安狀況，優化育人環境。對校門口的一些攤點，校園附近的一些黑色網吧，對中學生存有安全隱患的一切問題，嚴管重查，從苗頭上杜絕安全問題。
第二，突出重點，提高安全教育的實效。一是安全教育的內容要以防人身傷害、防財務受損、防心理失常、防違法犯罪、保學業完成為重點。二是針對不同的教育對象開展不同內容的教育。如對有不良行為的后進生要以防違法犯罪為主要內容，幫助、引導學生健康成長，使其成為遵紀守法的好學生；對喜愛運動，行為又過于冒險的學生，要加強防運動損傷教育，教育他們做好安全防護工作；對有心理失常表現的學生要加強心理健康教育，幫助他們消除心理障礙；等等。
第三，積極引導，激發學生的參與意識。學校要經常召開各班學生干部會，討論安全管理問題，查學生宿舍，召開學生宿舍辦公會，聽取學生意見，解決學生提出的問題；還可以利用校團委的組織活動、各個課外小組活動進行學生安全教育，培養學生的安全防范意識，提高學生的自我安全管理能力。建立健全和完善從校到班、從大的團隊組織到小的興趣小組的學生自我管理方式，讓學生參與學校各方面的日常管理工作。
本調查通過高中生的安全教育工作進行研究，總結學校安全教育工作的優勢與不足，反饋到學校，推動該校安全教育工作的實施，并做推廣，增強全社會對安全教育的關注。
一、問卷分析
本次問卷派發共500份，回收495份，回收率99 %，有效問卷493份，有效率99.6%。
1. 學生對安全常識的了解程度。從數據來看，學生對安全常識的了解情況并不理想，2.8%的學生表示不了解，38.9%的學生比較了解，4.2%的學生十分了解。這些數據表明，學生對安全知識的自覺性不高，安全防范意識不強。學校必須加大安全教育的投入力度，加強學生的安全意識。
2. 學生所關注的安全問題。數據表明，學生對食品安全與交通安全的關注較多，還關注網絡安全、詐騙、校園暴力、地震等問題。在開展安全教育工作時，可從學生關注的方面著手，同時也要涉及其他安全問題。
3. 學生接觸安全教育知識的途徑。途徑多種多樣，學校教育占了23.4%，所占比例最高。因為學生在學校的時間最多，有利于安全教育工作開展。與同學、朋友的交流，網絡，閱讀相關書籍等也占有一定比例，表明學生有意愿主動學習安全知識。家庭教育占了總數的18%，表明該校學生家長對學生安全教育的重視程度較高。
該校學生能多途徑了解安全教育知識，家庭的潛移默化，耳濡目染的教育方式，再加上學校系統化、科學化的教育，形成一個有效的系統機制，有利于開展安全教育工作。
4. 學校開展安全教育利用的資源。學校開展安全教育有主題班會、安全演習、電影、電視和短片等形式，都較為生動、有趣，能提高學生學習的積極性。教材、宣傳欄、宣傳小冊子等書面材料的廣泛應用，能夠讓學生在空余時間查閱，保證學生了解安全教育知識的高頻率。此外，還有講座、動畫課件、網絡等，這些都有利于學生更好地學習。
5. 學生對學校安全教育的總體評價。從數據來看，該校的安全教育仍有提升空間。因為大部分學生仍覺得如今的安全教育工作未能滿足他們的要求，學校仍需加大力度。
6. 學生對學校安全教育資源的評價。學生表示并不理想，學校所選取的安全教育資源質量有待提高，數量上不夠豐富，不能滿足大部分學生的需求，反應出學生對學校安全教育的期望高、要求高。
7. 學生對學校安全教育活動的看法。從數據看出，大部分學生在不同程度上對學校所開展的安全教育活動表示不滿，總體上不能滿足學生的需求。學校應從學生的反饋中得到啟發，從質量、數量、范圍等方面進行改進，努力完善。
8. 安全教育模式。以“安全教育月”為重點，貫穿整個學年；班會課與安全教育工作相結合；安全教育制度規范化，流程清晰。
二、建議與對策
1. 政府、社會方面。樹立正確的安全教育觀，加強學生的安全教育。集中社會資源、力量和智慧開展學生安全教育工作和活動。根據社會相關情況建立安全教育規劃或方案，安排行之有效的安全。
2. 學校方面。（1）樹立正確的安全教育觀，充分發揮教育功能，采取合理有效的措施。如定期開展不同級別的安全教育工作會議和安全宣傳大會；讓教職工擔負起保障學生安全、維護校園穩定的責任；鼓勵教師多對學生進行安全教育；要求學生時刻保證必要的安全防范，防患于未然。（2）采取多種安全教育形式。如定期對師生進行地震、火災演練；組織展覽、觀看電影、派發安全常識小冊子等活動；舉行安全知識演講、有獎競答等活動，提高學生學習安全知識的積極性和學習效果。（3）對家長進行必要的安全教育和宣傳，與家長進行交流，提高家長的警惕性，共同對學生進行教育，以使學生在學校、家庭的安全都能獲得保障。（4）聯合社會力量一同加強學生安全教育，全方位確保學生的安全。通過開展警校共建活動，打擊外來的安全威脅，加強學校周邊環境的治安綜合治理。
3. 學生方面。配合學校內外的各種安全教育活動，最大化學習和掌握安全知識。從自身出發，提高安全防范、保護意識，主動學習安全知識和技能，多方面、多渠道了解、掌握安全防范知識和技巧。注意校園和家庭的安全設施設備的完好性，以便第一時間掌握漏洞，保證自己和他人的安全。
摘 要：受應試教育觀的影響，中學教育大多注重學生的考試分數，對學生的素質發展卻關注不多。生命安全已經成為當前人類面臨的一個顯性問題，加強對社會成員的生命安全教育與引導非常必要。中學體育課程是加強中學生生命安全教育的重要平臺，必須從各個方面提高中學體育課對學生進行生命安全教育的實效性。
關鍵詞：中學體育；生命安全教育；基本要求
1.確立體育教育生活化的理念
理念是行動的先導，只有在體育教學中將學生的生命安全融入日常生活中，才會有現實的、合理高效的生命安全教育實踐。
按照新課程改革的目標，實現中學體育教學的生活化是其應有之義，而這恰恰是生命安全教育所必需的。因為一個人對其生命真諦的體會與感悟只有在具體的生活、工作和學習實踐中才能實現。如果只是空對空的理論教育，或者根本文不對題，這種教育方式很難真正觸動學生的心靈，很難讓他們從心理上重視生命、敬畏生命，注重生命安全。但是，從目前中學體育教學現狀來看，競技體育教育的意圖非常明顯。一些教師在教學中過分注重運動技術的教學，忽視了體育教學的根本目的。因此，體育老師在選擇教學內容和教學方式時，一定要堅持教育生活化的理念，注重教學內容和教學方式與學生的日常生活實踐相銜接，使體育教學源于生活，歸于生活，從而讓學生在生活化教育中感悟生命、尊重生命，增強體質，提高健康水平。
2.在教學目標中突出和強化生命安全內容和要求
教學目標是課程教學的具體導向標，它直接決定了每一堂課的價值導向和教學實踐成果。從目前的中學體育教學目標來看，體育教學在生命安全教育和應急避險能力培養等方面明顯不足，沒有具體的生命安全教育目標，最多是在體育安全操作方面有所強調。這樣的教學直接導致當前的中學體育教學實踐在學生的生命安全方面的引導和培養不夠。換句話說，如果在設計教學目標時，教學組織者和管理者能夠很好地體現學生生命安全教育的要求，那將為中學體育教學中的生命安全教育實踐提供一個很好的導向。因此，在具體的教學實踐中，教師首先要在教學目標選擇上突出和強調中學生的生命安全內容，將培育學生的生命安全意識和技能、維護學生的生命安全作為教學目標之一。
3.所有的教學內容都應滲透和突出中學生的生命安全教育
按照《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》的規定，中學生在體育課程方面主要要完成運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應等四個方面的學習，這其實也就是規定了中學體育教學的主要內容。既然如此，體育教學中中學生的生命安全教育必然就是通過這四個方面的教學體現出來的。教育者要通過合理的教學實踐，讓學生在這四個方面的學習中接受生命安全的相關教育，從而養成珍愛生命的品質，提高生命安全意識和技能水平。因此，老師在具體實施教學行為時，必須將生命安全教育融入上述四個方面的教育中去，根據中學生的身心發展特點，安排具體的教學內容，實現生命安全教育在中學體育教育中的常態化、系統化。比如，在運動參與方面，教師要改變傳統的體育教學模式，注重學生的興趣，提高其參與體育活動的積極性。具體來說，要通過日常的啟發與教育，讓學生感受到自身生命安全的重要性，從而提高學生自主學習的意識，讓學生體會到生命的意義，從而提升學生對生命感受。在運動技能學習方面，要讓學生通過基礎的運動訓練，對自己的技能水平和身體狀況有初步的了解。尤其重要的是在進行運動技能教學時，老師要將生命安全教育中的逃生自救技能和運動技能教學相結合，在教授專項運動技能的同時講解其與生命安全技能的關聯，并且設定情境，通過身體的訓練， 提高學生應對突發事件時的逃生能力。在心理健康與社會適應方面，教師要通過具體的體育教學，提高學生的身體素質。在向學生傳授身體技能的同時，教師尤其要注重加強對學生心理素質的培養。在日常教學活動中，有意設置一定的運動難度，磨練學生的意志，鼓勵學生挑戰自我的身體極限，讓學生在運動競爭與協作中體驗到生命的快樂， 讓學生在成功與失敗的過程中挑戰自己的心理極限，從而達到提升心理素質的目的。還要經常設定專門的情境，讓學生在自救和互救過程當中提高團隊意識，運動結束后進行積極的總結，引導學生發現自身的不足，形成積極向上的心理品質。
4.在不同的課程教學組織形式中滲透生命安全教育內容
中學體育課程教學主要有兩種形式：一是理論課，即通過理論講授的方式向學生傳授一些基本的體育理論知識，如籃球運動簡介等；二是體育實踐課，即通過老師的示范和學生的親身參與，達到增強學生體質，提高運動技能及水平的目的。
教師在講授理論課時，要充分結合授課內容，引導學生關注自身和他人的生命安全，讓他們很好地體會生命的意義。教師可通過給學生講授青春期的相關知識，讓初中生明白有關身體發育的基本知識，做到身體發育和心理成熟同步，平穩度過青春期。通過對青春期人體發育特點和階段的講授，讓學生明白參與體育鍛煉對于身體健康、身心發育的必要性，了解在青春期進行體育鍛煉的相關注意事項。這些都有利于學生的生命安全。教師可以充分利用理論課向學生講解基本的生理解剖知識，向學生教授生理學知識，讓學生了解人體在一些特殊環境中自身的生理反應，以及怎樣正確面對這些生理反應，讓學生了解人體在應激狀態下和平常狀態下身體機能的不同表現，以及在身體出現不適的時候應該如何應對。另外，老師還可通過現代教育技術手段，如通過觀賞安全影片等方式將自然災害發生時的逃生技巧、災害發生后的自救方法等生命安全知識傳遞給學生，以提高學生的生命安全技能及水平。
在體育實踐課教學中，老師同樣也要通過另一種方式向學生傳授生命安全的相關知識和注意事項，讓學生養成愛護身體、珍愛生命的良好意識和行為習慣。相比于理論課，這種課程教授方式更為直觀，更為生動，更能調動學生的積極性，其教學效果將更為明顯。老師在日常體育教學中，應適當穿插諸如穿越障礙、攀爬等訓練項目，以增強學生的基本身體素質，幫助學生建立生理應激機制；還可將各種武術動作滲透到日常的教學過程中，讓學生掌握一定的自衛技巧，在面臨危險時能做到保護好自身安全。有條件的班級和學校還可模擬各種危險情境，讓學生身臨其境，以提高學生的心理素質，訓練他們在各種危險情況下科學合理的反應能力。如模擬基本的傷口處理以及各種身體損傷的應急處理，提高學生的日常救護能力，增強學生應對危機的能力。另外，體育老師還可與學校學團部門合作開展有關生命安全的競賽活動或主題運動會，進行安全知識競賽，以及提高應急避險能力的比賽，讓學生在競賽過程中得到充分鍛煉，并學會將學到的生命安全知識運用于實踐中，以提高學生對知識的應用能力，強化學生的生命安全意識。
總之，生命安全教育是新時期中學教育的一項重要內容，與其他文化課程教學相比，體育教學是開展安全教育最主要的承擔者和平臺。因此，中學體育教學除基本的運動技能教學外，還應該將生命安全教育融入各種教學內容中，通過理論課和實踐課，讓廣大中學生懂得如何愛護自己的身體，明白如何珍愛生命，以增強他們的生命安全保護能力。
【摘要】隨著社會的不斷發展，邊疆傣族地區經濟在迅猛發展的同時，影響中學生安全的因素日益凸顯，學校的安全形勢日益嚴峻。本文主要論述班主任在中學生安全教育與管理方面所需明確的責任，以及應如何采取策略做好中學生安全教育。
【關鍵詞】傣族地區 班主任 中學生 安全教育
安全問題歷來是各行各業工作的重中之重，學校安全尤其重要。近年來，隨著社會的不斷發展，影響傣族地區中學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好傣族地區中學生安全工作，抓好學生的安全教育與管理，保障學生人身財產安全，促進學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在每個班主任面前的一個突出問題。
一、對中學生進行安全教育的必要性
（一）社會治安形勢的需要
隨著九年制義務教育的推廣和我國人口發展的規律，在校中學生人數大幅度增長，并且學生素質參差不齊，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜。特別是傣族地區的中學生不僅有校園內的各種安全隱患，更有來自校外交通安全，打架斗毆、搶、盜等安全隱患。加上邊疆傣族地區黃、賭、毒等嚴重泛濫，學生父母對這些隱患的嚴重性認識不夠，對自己的子女管教不嚴，導致染黃、賭、毒等的現象時有發生，嚴重影響校園安全與社會穩定。
（二）提高中學生安全意識的需要
根據傣族地區中學生民族性格及生理特點，普遍安全意識淡漠，安全防范意識不強。主要表現為雨季喜歡到江河里游泳；往返校騎自行車時勾肩搭背，三五成群；部分家中有摩托的學生周末往返時飆車，速度極快，呼嘯而過，不時還炫酷“蛇形”飛車；早戀及有不安全性行為；村寨趕擺賭博更是普遍，還有部分學生禁不住誘惑，染上等。
二、形成安全隱患的原因分析
（一）地域與環境因素
由于傣族地區地處邊疆與緬甸接壤，邊境線長，歷來是邊民自由來往的通道，邊境貿易活躍的地區，同時也不可避免的成為黃、賭、毒泛濫的重災區。身處這些地區的傣族中學生由于耳濡目染，對這些現象的警惕性不夠，防范意識不強。雖隨著近年來政府及社會加大治理力度，傣族人民在思想上逐漸認識其危害性，有所防范，但還任重道遠。傣族地區江河湖泊眾多，加之氣候炎熱，雨量充沛，不論是夏季還是冬季，游泳已經成為一種生活習慣。更有學生在往返校的途中不時先到河中暢游一番，對江河上游泳的安全意識淡漠，埋下了安全的隱患，增加了學校及班主任對班級安全管理的難度。
（二）傣族中學生年齡性格及行為因素
瑞麗市是多種思想文化的交流和碰撞的地帶，隨著經濟文化的進一步發展以傣族為主要集居區的瑞麗市，人們的思想更趨向復雜性與多樣性的特點，人們對待社會，對待生活，對待人生的態度和看法更走向“金錢化”，所以也就很容易出現“炫富”、“拜金”的思想，部分學生自小就受此影響，又處于青春期，總想與眾不同，標新立異，互相攀比，形成較為張揚的性格，所以也就不難理解喜歡開“蛇形”摩托，穿奇裝異服，打架滋事等行為。
三、班主任在學生安全教育中的方法
（一）班主任安全管理責任
1.安全教育責任。班主任要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。
2.安全告知責任。班主任的告知可分為四個方面：一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。二是把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。四是把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。
3.安全告誡責任。班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。
4.安全防范責任。班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。
5.安全救護責任。學生一旦發生安全事故后，除要及時按制度規定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。
（二）班級安全管理方法
1.加強日常班級安全預警
班級安全管理，預防是關鍵。班主任應針對不同時期，不同時段可能出現的各種安全隱患進行排查發現并向學生發出安全預警。只有強化學生日常安全預警，做到時刻提高安全警惕，才能做到防患于未然。
2.加強聯系，齊抓共管。
事實證明班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和當地鄉政府及派出所等部門的聯系，才能把安全管理工作落到實處。
3.善待學生，改善關系。
人們常稱班主任為“班媽”。因此，班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼， 無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。
4.以法治教，規范行為。
班主任應該以法治教，規范行為，以減少或避免安全責任事故。一是要規范班主任自身的行為，把《教師職業道德規范》作為自己的行為準則，盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規范學生的行為，把《中學生日常行為規范》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規范教育，循序漸進地實施習慣養成的矯正，注重培養學生對現實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規范學生家長的行為，向學生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規。
5.創新班級管理制度。班主任在認真執行《中學生日常行為規范》及學校規章制度的同時，還應結合傣族地區的特點建立并執行一些符合本地區中學生的行為制度。例如針對本地區學生往返校時各種安全隱患較多，班主任能力有限，制定及執行學生往返校電話報平安制度，及時互通信息；再如構建學生安全自治管理模式，建立學生護校隊，做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，監控安全隱患，防患于未然；班主任還可以在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行為規范督查小組、應急事故處理及報告小組等學生自治組織。
綜上所述，學校安全無小事，班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起“安全責任重于泰山”的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保中學生的安全。
摘 要：面對撲面而來的網絡時代，樹立中學生正確的網絡觀是網絡素質教育的基礎。網絡在給中學生帶來便捷的同時，也給中學生帶來了諸多負面影響。為此，培養中學生的網絡自我保護意識、明辨是非的能力及自律能力是一項重要而緊迫的任務。
關鍵詞：中學教育；網絡信息；安全策略
現代信息網絡技術的發展，尤其是互聯網在中國的迅速發展，使中國人的社會存在方式大大地擴展與延伸，使中國開始步入互聯網時代。互聯網是一種新型媒體，它具有的互動多媒體的效果對未成年人產生了極大的吸引力，必然也對未成年人的思想道德產生了巨大的影響。這種影響有積極的一面，也有消極的一面。未成年人是指未滿18歲的特殊群體。一般而言，他們的知識和閱歷還不足以明辨是非，他們的世界觀、人生觀和道德觀還沒有成熟，還不足以抵制不良社會風氣、習慣、觀念和事物的影響。網絡是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場，學習信息、娛樂信息、經濟信息以及各種各樣的黃色、暴力信息混雜在一起，使網絡成為信息的花筒。這樣對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅。青少年很容易在網絡上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發生傾斜。網絡改變了青少年在學習和生活中的人際關系及生活方式。同時，上網使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。信息垃圾弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。那么如何對青少年進行網絡信息安全教育呢？下面就此問題簡略談談。
一、占領網絡思想政治教育高地
我校依托校園網開放網上圖書館、博客、資源庫等校內資源供學生學習和交流。學校還要組建學科主頁，設置各種欄目，如心理驛站、網上閱讀、專題討論等，最大限度地吸引學生的眼球，使校園網在聲像結合、圖文并茂中發揮德育的功效。學校充分利用BBS（扶余三中貼吧），開展平等互動的在線教育。在這里，師生可以毫無拘束地針對文明上網、網絡犯罪、人肉搜索、網絡謠言、網絡水軍泛濫等某些問題開展討論，自由發表自己的觀點和看法。扶余三中貼吧已然成為了輿論強力場，成為關于社會焦點或學校焦點問題的意見集中發散地。但面對來自不同聲音的言論，學校沒有放任自流，學校安排科技信息輔導員時刻關注校園網和貼吧的動態，了解學生的思想狀況，加強與學生的溝通與交流，及時回答和解決學生提出的問題；對BBS的輿論引導，確保正面輿論的主導地位，使BBS發揮對學生進行思想政治教育的正能量。
二、樹立健康的網絡形象
網絡是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場，面對虛擬的網絡世界，有的中學生肆無忌憚地發表一些不文明、不健康的言論，以發泄自己對現實生活、學習的不滿和壓力。由于網絡的平等性和開放性等特點，使得一些不良的信息對于身體和心理都處于發育期，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學生來說，難以抵擋不良信息的負面影響。 因此作為信息技術教師在教會學生上網的同時，首先要應提醒學生在網上注意網絡安全，不要輕信他人，不要輕易透露自己的真實姓名、家庭住址及聯絡電話等信息。其次還要引導學生：網絡雖然是虛擬的，但也應有一個和諧、健康的網絡環境，凈化網絡環境應當從每個人做起，從自我做起。在網上也應遵守中學生守則，遵紀守法，約束自己的言行，樹立良好的網絡形象。我們要加強網上文明行為規范的建設，向學生開展以宣傳《青少年網絡文明公約》為主題的各項活動，積極引導青少年遵守網絡道德，提倡“五要五不”，即：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強保護意識，不隨意約見網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬空間。努力創造干凈、健康 、文明、有序的網絡環境。
三、構建綠色網絡教室
學校現有綠色網絡教室5間，電腦300余臺，各間教室軟硬件設施齊全，配有銳捷三層可網管交換機、高端服務器，并通過共享學校100M的網絡帶寬連接互聯網，即使300人同時上網也能保持暢通的上網游覽速度，每臺學生機都裝有藍眼睛過濾軟件過濾一些色情、暴力和反動信息等危害學生的身心健康信息。學校的“綠色網絡教室”在硬件建設方面與莆田電信部門合作，采用了親情卡上網認證體系，這種智能卡具有身份標識及認證功能。學生一人一卡，刷卡上機，上網記錄實時生成。同時本系統與扶余市主管部門及公安局網安科實現了聯網，數據實時同步，相關部門能及時監管到學生上網的信息，對不良信息及過度上網的學生能及時發現并處理。
四、開展課外網絡活動
目前大多數中學生的學習生活相對比較單一，這就和網上世界的五彩斑斕形成了鮮明的對比，也是中學生容易迷戀網絡的原因之一。因此我們應盡可能讓學生的學習變得生動，多開展一些豐富多彩的課余活動。現在很多學校都建設了校園網，加強校園網的建設、將校園網盡可能地貼近學生的生活、學習，豐富校園網的內容和文化，使校園網成為學生們喜聞樂見的網絡場所。
五、減少網絡對孩子的負面影響
據有關調查顯示：在上網的學生中，以在家里上網的人最多。這就要求學生的家長肩負起指導、監督孩子上網的職責。一部分家長對自己的孩子上網放任不管。還有一部分家長，對于電腦和網絡一竅不通，這就給了孩子可乘之機：因為這樣的家長好糊弄，至于孩子真的在互聯網上做什么，這兩種家長一點也不清楚。長此以往，是很危險的。因此對于家中有電腦的家長，應盡可能地掌握一定的電腦操作和多了解、學習網絡知識，千萬不能對這個年齡段的孩子上網不管不問。
由于網絡的負面作用，不少家長“談網色變”，采取的措施是“堵網”。由于中學生的逆反心理，“堵網”的結果很可能是將孩子堵到網吧去上網。網吧內上網的人魚龍混雜，社會環境更加復雜，大部分中學生上網的悲劇都是在網吧內上演的。
因此，我們教師應當向這些學生的家長說明學生上網的益處，同時教給家長們一些方法，將中學生在網上可能受到的傷害降到最低點。
隨著信息技術的發展，網絡完全也是不斷變化的，網絡安全教育工作將是一項長期的不斷更新的富有挑戰的過程。作為教育工作者，我們在為未成年人開辟健康安全的網絡凈土的同時，更需要教會他們自我保護的意識和能力，防范于未然，使中學生在網絡空間中安全、健康地成長。
摘 要： 中學生的安全健康一直是社會的熱門話題，加強中學生安全教育對維護學校和社會穩定具有重要的意義，本文主要對中學生安全教育的情況及其存在的問題進行研究，并提出解決這些問題的一些對策與建議。
關鍵詞： 中學生安全教育 挑戰 對策研究
中學生安全教育是為了保護未成年人的生命安全，提高中學生防范與處理事故能力及自我保護意識能力，使他們能應對生活世界中可能遇到的危險處境而開設的一種教育。雖然中學學生安全教育包括學校教育、家庭教育和社會教育，但是問題出現比較多的還是學校對中學生的安全教育。
一、中學生安全教育存在的問題及面臨的挑戰
雖然很多學校開展了中學生安全教育，但是在教育過程中出現了很多問題，下面對中學學生安全教育存在的一些問題進行探討。
1.中學生安全教育流于形式
中學生安全教育直接關系到中學生的生命安全，也直接關系到學校教學工作的正常開展。雖然很多學校開展了安全教育活動，但是活動過于形式，中學生對這些活動的開展，大部分只了解活動的主題，而對教育活動的內容全然不知，甚至少部分中學生對活動的主題都不了解。這樣的安全教育過于形式化，沒有讓給中學生真正的了解安全教育，教育的內容無法滲透到學生的學習生活中去。另外，即使學校積極開展中學生安全教育活動，但是很多教師與學生對安全教育不夠重視，參與度不高，他們在思想上并沒有意識到安全教育的重要性。
2.案例教育的方法比較單調
教育方法相對簡單，是中學生對安全教育提不起興趣的主要原因。中學開展的安全教育方式主要采取說教、通知、宣傳欄和黑板報的形式。這些方式并非中學生喜歡的教育方式，然而例如邀請相關部門（交通、消防等）人員到學校開展專題講座、相關安全教育電視節目播放、安全教育實際演練、老師講解時結合具體事例等方式更容易吸引學生的興趣。因此在安全教育過程中必須注重教育的方法。
3.安全教育方面資源不足
（1）學校教師資源的缺乏
校園安全教育的老師存在很大的流動性，是我國安全教育一直發展不起來很重要的原因。中學的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，還有就是交通、消防部門的工作人員。但是這些都是兼職的，學校沒有安全教育方面的專業老師。中學安全教育師資的缺乏嚴重影響了校園安全教育的開展。
（2）安全教育教材的不足
開展安全教育活動，教材是必不可少的，我國這方面資料有很多，包括出版的書籍，音像制品。中學是有一些這方面的課外讀物，但學校大多沒有統一使用安全教育的教材，使得教師對安全教育內容選擇的隨意性很強，只是一味地重復自己熟悉的內容，但對學生需要掌握的實用性內容涉及較少，這使得中學生得不到系統完善的安全教育，這也對校園安全教育的開展造成了很大的阻礙。
（3）安全教育時間的不足
對于中學生來而言，學習渠道主要是課堂，這也是吸取中學生安全教育知識的主要渠道。但是我國中學對安全教育課堂設置很不樂觀，學校對于這方面的教育時間很難保證。很多中學無論是國家課程還是地方課程，都沒有設置安全教育。學校大都以主題班會的形式開展，所以中學生安全知識教育時間肯定是不足的。大多數都滲透在學科教育里，但也只是警示，肯定不夠，也缺乏安全演練活動，很多時候安全演練成為了出事后的“被演練”。這些方面的缺乏，使得很多中學生很難掌握自救自護的能力，萬一出現意外，中學生難以有效應對，后果不堪設想。
二、對策與建議
1.思想上注視中學生的安全教育。
無論是教師還是學生，他們中的大部分人都認為學生的主要精力和時間就是把學習學科知識當成了教育理念，從而忽視了安全教育，忽視了安全教育。讓很多學生養成了學習安全教育知識是沒有必要的這種錯誤觀念。針對中學安全教育存在的問題及頻頻發生的學生傷害事故，函需加強教師與學生的安全思想教育，從而擺正安全教育工作在學校發展中的位置，積極開展安全教育的同時，還要加強校園安全文化建設，確保學校真正意義上開展安全教育活動。在思想上進行安全教育，無疑是非常關鍵的一個環節，然后發揮模范的帶頭作用，則會更具有激勵作用，學校定期開展在安全工作方面的先進個人和集體事跡表彰活動，通過一定的獎勵措施，從根本上不斷提升廣大師生的安全意識，從而推動安全教學工作更好地開展。
2.構建多元化安全教育模式。
為了引起學生對安全教育的興趣，應該開設多元化安全教育。比如開設講座，播放相關的教育視頻等，讓他們有興趣去了解安全方面知識，與此同時在思想上樹立安全的理念。安全教育的方式方法多種多樣的，學校的安全教學也應該不斷開拓新的思路和渠道，不能僅僅停留在課本安全知識的學習上。可積極組織一些有實踐意義的校園安全教育活動，在學校進行一些攝影和新聞作品的品讀，攝影作品內容展現的是一些由于安全意識缺乏而導致的損失和危害，如攝影作品可形象地展示由于疏忽導致的火災場景，因不遵守交通規范導致的車禍場景等，通過圖片的形象展示不僅提升了廣大師生的安全意識，更能從潛意識里觸動他們的神經，從而能夠進行自覺主動的安全知識學習。
3.開設安全教育國家課程。
對于中學的校園安全教育，已經引起社會各界的關注。借鑒安全教育做得好的國家的經驗，改變我國中小學安全教育有心無力狀況的處罰，我國亟需開設安全教育國家課程。我國教育部門也應該根據不同階段學生的年齡與認知特點，編寫一套由易到難的統一的安全教育教材。雖然對我國校園安全立法問題高度關注已有相當長的時間，但是一直沒有制定出一部全國性的校園安全法律法規。缺乏校園安全法律法規已經嚴重了影響了我國中學安全教育的發展，使得很多學校安全教育的開展得不到保障。
4.發揮學校，家庭和社會的綜合作用。
學校是學生獲取知識的主要陣地，有條件進行正規化、系統化的安全教育，學生家長要言傳身教，以身作則，提高學生的安全意識和自救自護能力。安全教育僅靠學校和家庭是不夠的，要依靠社會力量，三方齊抓共管，為學生安全營造良好安全氛圍，防止意外發生。
三、結語
安全教育的內容非常廣泛，安全教育對學校、家庭和社會來說，是一項繁重的任務，更是一份沉重的責任，中學生安全教育任重道遠，希望更多的人關注學生安全教育，總之，學生安全教育不容忽視，我們應該做到警鐘長鳴。
當今社會，網絡是我們生活中不可缺少的資源，為我們提供了豐富的信息資源，成為學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的主要平臺，但網絡也會帶來負面影響，學生是祖國的未來，因此，對他們進行安全常識教育是非常重要的。通過網絡安全教育，使廣大的學生樹立網絡安全意識，普及網絡知識，提高網絡防范意識，學會自我保護，盡可能減少網戀，防止沉迷于網絡游戲世界里。
網絡安全教育是學校、家長和社會都普遍關心的事情，三者需要相互配合，在授課過程中應從以下幾方面進行工作：
一、加強網絡安全知識，樹立正確的網絡觀
現在的中學生，平時學習壓力很大，好奇心、創造欲和自我表現的欲望都很強。但也正因為網絡有著如此自由的空間，微信、QQ聊天便于交談，也使得社會上許多丑陋的東西在網絡中頻頻出現，再加上中學生生活經驗不足，分辨是非能力差，很容易受不良思想的影響，沉迷于無益處的聊天，影響學習，因此，網絡安全成為一個相當嚴重的社會問題。
二、培養學生善用網絡資源
對學生來說，重要的是學習信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力，培養科學素養，而不僅僅是掌握了多少信息。通過互聯網絡，孩子可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用。這種能力在未來的社會中更為重要。但是，如果放任學生在網絡世界中馳騁，缺乏正確的引導，他們就會在網絡中“沉迷”，其危害不亞于網絡游戲。因此，教師要引導學生善用網絡資源，并教會他們如何分辨其中的有害信息。要讓學生自主地去分析信息，辨別是非真偽，分清精華與糟粕，才能有效地利用網絡信息使學生受益。
三、加強學生網絡道德觀
由于學生處在全新的網絡環境中，隨時都可以操作計算機網絡，信息的交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發生了巨大的變化，原有的道德準則和規范已經不足以約束學生的網絡行為。因此，經常會發現學生在網絡上的“不正常”行為。例如：破壞學校機房計算機，修改計算機系統設置，隨意刪除別人的軟件及作品，遠程監控盜取他人信息。對于這些“自以為聰明”的行為，我們要認識到它的潛在危害，要及時改正，確保學生健康快樂地成長。
面對信息時代的中學生，讓我們攜起手來，培養學生健康向上的網絡道德，幫助學生正確認識和使用網絡，培養適應新世紀信息化社會需要的接班人。
（作者單位 吉林省大安市聯合鄉中學校）
摘要：人類生存，健康是前提，物質是基礎，精神是源泉，而安全，則是堡壘。體育課要樹立“健康第一”的指導思想，也就更應該注重安全教育，要幫助學生牢固樹立起“安全至上”的防范意識，盡量避免事故的發生。那么新課標理念下的體育教學怎樣對學生進行安全教育呢？下面就談談自己的一些看法，以供大家探討。
關鍵詞：健康第一；安全；損傷；安全至上
全國一些地方中小學校安全事故頻發，這些事故造成了師生重大傷亡，使學生、教師家庭遭受嚴重創傷，給社會造成了難以彌補的損失，教訓慘痛，影響惡劣。現在不僅僅在體育教學中，在學校的日常管理中安全被提到了一個極其高的位置。在此形勢下學校體育教學擔當著重要的角色。在小學體育教學中，小學生由于年齡小，缺乏運動技巧和安全防范意識，而要讓他們在課堂上有所收獲，同時身、心又要朝健康的方向發展，教師的安全意識必不可少，安全措施更是重中之重。在日常體育課中學生經常會發生扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等運動損傷，偶爾也會發生一些重大的安全事故，輕者影響學習，重者可能造成殘疾，甚至及生命，對學校、學生、家庭帶來不應有的損失，廣大體育教師應高度重視安全教育，落實安全措施使青少年健康快樂地成長。以下就一些方面與大家談談我膚淺的看法。
一、教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識
在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們不知道掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良后果，同時要讓每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰地安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。
二、課前考慮要細致周到
1.對易發生的安全事故要有預見性并加以防范。如：跳躍練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等。那么就要根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動，又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。
2.教學方法、組織管理、設計要科學合理。科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段，在教學活動中我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高，注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故的發生。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如：徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生要在安全范圍內進行練習和使用，從而保證教學練習有序進行，保證教學練習有序進行，保證教學中最基本而不得安全。
3.教學內容要合理，動作難易程度要得當。我們知道難度過對小學生沒有挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導好學生。
4.對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，（既不合理動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。
5.要保證好場地器械的安全。場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的，在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。
6.課堂常規的建立，強化紀律教育，體育教師要以身做則，為人師表，要求學生穿運動服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等上課要聽指揮、遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規則的行為。另外，準備活動要充分，跳前多活動，易傷部位早預防。實踐課上良好的課堂紀律是保證一堂課順利進行的重要條件。如未經允許不擅自離開隊伍。尤其是墊子類運動項目。在投教學中，教師要嚴格按照教學程序、原則進行教學，對學生的位置要嚴格限制，讓學生遠離危險區，對某些意外傷害事故的苗頭應及時制止。此外，上課要聽從指揮，遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任意蠻干、動作粗野，違反運動規則的行為。
三、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法
在體育教學中，教師不僅僅熟知學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發安全問題。另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理治療，減少和防止事故發生。
四、注意發現并處理好學生體育課中的異常現象
在體育教學中，我們要善于觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣，情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊性行為。對這樣的孩子我們既要合理的教育同時也要甚于引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵。再如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適也不知告訴教師，如果教師不留心往往就容易發生事故。所以在課前、課中、課后教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。
總之，安全就是生命！關注安全就是關愛生命，重視安全教育，我們要從自己做起，從身邊做起。對于體育教學中的安全問題，學校和教師都應以一種客觀的態度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，只要學生和教師在思想上重視傷害事故，同時教師教學上處處想到學生、關心愛護學生，教學上扎扎實實，認真負責，教法創新，大膽嘗試，管理上嚴格要求，就可減少或比免傷害事故的發生，真正的讓學生健康快樂的成長。
摘 要：隨著計算機和網絡技術的發展，我們已經進入信息時代。網絡的普遍性和便捷性為人們提供了方便。時至今日，“上網”已經成為人們日常生活的一部分。而中學生作為網民群體的絕大部分，其數量仍在逐步增加。因網絡而產生的中學生網絡信息安全問題也愈發突出，所以，培養中學生的網絡信息明辨能力、自身網絡信息的保護能力以及其對網絡的自律能力是一項重要而緊要的任務。從網絡信息安全著手，探討了中學生對網絡信息的認知及其對自身網絡信息安全的保護，從而提出了中學生網絡信息安全教育的主要思想。簡言之，即明辨各類網絡信息，保護自己的網絡信息，不侵犯別人的網絡信息。
關鍵詞：中學生；網絡信息；信息安全
一、網絡信息安全及問題
（一）概念
網絡信息安全是一個關乎國家安全和主權、社會穩定、民族文化繼承和發揚的重要問題。其重要性正隨著信息全球化步伐的加快而越來越重要。網絡信息安全是涉及計算機科學、通信技術、密碼技術、信息論等多學科的綜合性學科。主要指網絡系統的軟硬件及系統中的數據不受到偶然或惡意的破壞、更改、泄露，系統連續可靠正常地運行而不中斷。網絡信息安全具有完整性、保密性、可用性等特征。
（二）網絡信息安全問題
1.我國的網絡信息安全問題日益嚴重
黑客攻擊、網絡欺詐、網絡侵權等網絡犯罪嚴重威脅到了黨、國家和個人的安全及利益。
2.我國有關互聯網管理的法律體系尚未健全
多年來，我國一直在為改善網絡信息安全管理水平、提高網絡信息安全防御能力進行不懈努力，但相對于日新月異的網絡技術更新，法律法規建設仍然滯后。當前信息安全的研究正處在封堵現有信息系統安全漏洞的階段。要徹底解決這些問題，應該著力建設信息安全保障體系，依據我國國情，建立和完善法律保障體系并加強監理。
3.網絡信息管理水平有待進一步提高
各種利益群體借助日益大眾化的網絡表達訴求，借助熱點或在敏感時期借機炒作，更有甚者，借助全職的“網絡推手”和“網絡公關”有計劃、有目的地“炒熱”事件。各種輿論的相互摩擦使得社會不穩定因素空前放大。網絡信息管理要能夠及時捕捉敏感信息和熱點信息，其水平需要進一步提高。
二、網絡信息安全素養及問題
（一）網絡信息安全素養
指在信息化的條件下，人們對信息安全的認識以及對信息安全表現的各種綜合能力，包括信息安全意識、信息安全知識、信息安全能力、信息倫理道德等具體內容。這要求中學生能充分辨別紛繁的網絡信息，正確處理網絡世界和現實世界的關系。
（二）網絡信息安全素養問題
網絡猶如一把雙刃劍，在增強中學生與外界溝通和交流的同時，不良信息也會影響他們的身心發展。網絡是一個信息寶庫，同時也是一個信息的垃圾場，學術信息、娛樂信息、經濟信息以及各種各樣的黃色、暴力信息混雜在一起，使網絡成為信息的大熔爐。
1.學生網絡信息安全意識的缺失
中學生對于網絡信息的辨別能力薄弱，缺乏相應的信息安全知識與技能，再加之自身的生理、心理都未成熟，難以抵擋網絡強大的吸引力，所以長期浸泡在色情和游戲及其他非法網站中。
2.各界對學生網絡信息安全教育的缺失
面對學生因各種網絡信息而產生的種種不良現象，相應的各界對學生的教育卻不容樂觀。學校對學生信息安全教學知識的滯后性，家長對網絡信息安全認知的不足，社會對信息安全的約束力，甚至國家的立法都存在一些不足之處。
三、網絡信息安全教育提出的緊迫性
（一）互聯網給青少年帶來的負面影響早已引起我國社會各界的廣泛關注
早在2000年5月，同志在接受美國《科學》雜志主編專訪時指出，世界各國都關注確保人們不受互聯網的負面信息影響。2001年7月11日，中共中央就運用法律手段保障和促進信息網絡健康發展舉辦法制講座，時任國家總書記的同志主持講座并做重要講話，再次強調“對信息網絡化問題的基本方針是積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用，努力在全球信息網絡化的發展中占據主動地位。必須看到信息網絡化的發展也為我們的政府管理和社會管理提出了新的問題。比如，網上一些迷信、色情、暴力和其他有害信息的傳播，對人民群眾尤其青少年的身心健康造成了很大危害。在加強網絡安全保障體系建設的同時，更要注意充分運用法律手段搞好對信息網絡的管理工作，以推動信息網絡的快速健康發展”。而國外的相關研究表明，僅僅依靠技術、法制或教育的某一方面的努力是遠遠不夠的，基于三者有機整合的中國網絡信息安全教育的行動不僅重要，而且十分迫切。
2001年，筆者上小學四年級，如今大四在讀，11年過去了，作者還是沒有切身品嘗到立法及實施的碩果，老師在教我們PhotoShop的時候也沒告訴我們要保護好自己的網絡頭像，以免被惡意利用和歪曲。
（二）網絡犯罪時有發生，打擊網絡犯罪有待加強
嚴峻的網絡信息安全形勢告訴我們，保護網絡信息安全、打擊網絡犯罪刻不容緩。如今中國的網民已超美國，位居世界第一。互聯網的飛速發展，黑客、計算機病毒等對計算機系統產生極大的安全威脅。前幾年的熊貓燒香病毒、近幾年的蠕蟲病毒等使很多用戶的計算機陷入癱瘓，有的部門受到黑客的攻擊，網頁數據被嚴重更改。這些網絡信息的不安全現象，一直伴隨著網絡的發展，其破壞性十分巨大，嚴重擾亂了社會的正常秩序。
（三）我國的網絡信息安全教育現狀令人擔憂
世界各國歷來重視信息安全人才培養，紛紛出臺了各類教育項目，如美國政府在“信息系統保護國家計劃”中對各階層制定了信息安全教育項目――針對中小學生的“中小學拓廣項目”、針對本科生和研究生的“服務獎學金項目”。美國的這些信息安全教育項目表現出了很強的層次性和銜接性，同時更具備戰略性。在國內，2000年武漢大學建立了全國首個信息安全本科專業，我國自此開始了信息安全本科生的培養。筆者認為，我國在基礎教育階段對信息安全教育的關注度不夠，而且教學、師資遠遠落后于西方。
四、網絡信息安全教育的具體方法和建議
（一）具體做法
1.培養中學生的網絡信息安全的自我保護意識
網絡是一個開放的空間，除了要做到自己不受到別人的攻擊，還要學會預防來自外界的攻擊。例如，教會中學生利用防火墻和殺毒軟件來防黃防毒。在網聊時注意保護自己的隱私，不要隨便把電話等其他信息告訴對方，更不能在沒有父母同意的情況下和網友見面。在網上申請服務時，涉及自己的一些真實情況，如地址、證件時一般不要輕易填寫。要保管好自己上網時的各種密碼，不要輕易告知別人，并時常更換。
2.要合理利用網絡，學會判斷和自律
中學時代是一個人身心成長的關鍵期，養成良好的學習及生活習慣至關重要。迷戀網絡世界擠占大量課余時間，甚至擠占正常的學習時間，不利于身體健康，更不利于學習。網上的信息浩瀚如海，大多是有益的，但也有不少是有害的。要讓中學生避開這些有害信息，一味地控制不見得可行，唯有讓中學生學會判斷才是最好的辦法。學會判斷僅僅是第一步，學生具有充分的自律能力才能避免有害信息的騷擾。自律能力的提高，主要靠自己，也有賴于老師和家長的提醒和監督。
（二）建議
1.轉變觀念，提高認識
中學生網絡信息安全教育能否納入整個教學工作并切實抓好，學校各級領導，尤其是相關領導的思想轉變是關鍵。只有深刻認識到中學生網絡信息教育的必要性和緊迫性，只有認識到中學生網絡信息教育內容的科學性、系統性和方法的開拓創新，才能把日益迫切的、系統的信息安全教育同培養高素質合格人才的素質教育有機地結合起來，才能適應社會主義市場經濟和經濟全球化發展的需要，日后為黨和國家培養全面的高素質的合格人才。
2.加強普法教育，重視人才培養
把網絡信息安全領域已有的法律、法規等納入全面普法教育內容認真學習，并注重學習的效果和質量。結合網絡違法犯罪的案例進行宣傳教育，使中學生對網絡信息安全領域的法律法規做到知法、懂法、守法、護法。
3.重視網絡倫理道德教育
網絡對學生原有思想觀念的強烈沖擊。網絡將地球變成了一個“村落”，使得人們在網上交換信息的過程中超越了國家、地域間社會制度與意識形態的藩籬，尤其青少年學生，不得不承受來自不同文化背景、思想觀念、宗教信仰和生活方式等方面的巨大沖擊，這種沖擊甚至會破壞他們原有的價值取向。傳統的道德教育已經難以幫助青少年有效應對這種跨文化的心靈震蕩，唯有網絡信息安全教育方能承擔起這一歷史新任務。
除了法律，現實社會主要是依靠道德和輿論來約束人的行為。與之相對的是，網絡社會更強調人的“慎獨”，也就是道德自律，強調對自己行為負責的同時還必須對社會負責。換句話說，現實社會中的道德規范在網絡虛擬社會中并不適用，唯有上升到道德習慣和道德信念的層次，才能更有效地規范個體的網絡行為。
4.教育制度規范化
改變當前中學網絡信息教育的隨意性，把中學生網絡信息安全教育納入規范化、制度化的軌道是解決問題的關鍵。從領導、計劃、內容、時間、教師和考評等方面都應制定詳盡的規章制度。這樣一來，中學生的網絡信息安全教育才能避免隨意性，避免走過場，走向規范化，轉向系統化，使中學生網絡信息安全教育切實落到實處，取得預期效果，提高到一個新的水平。
5.健全網絡信息安全教育運行的長效機制
建立健全中學生網絡信息安全教育運行機制，首先應建立學校中學生網絡信息安全教育領導機構，負責對中學生的網絡信息安全教育，確定教育內容，制定教育計劃，組織授課，考評教育效果等。其次是理順安全教育體制，把中學生網絡信息安全教育納入學校整個教學計劃，在學校教務處的指導下開展工作。第三是建立和完善保證中學生網絡信息安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確中學生網絡信息安全教育的基本載體。主要是系統的課堂教育與各種講座及網絡信息安全教育活動相結合，從而保證中學生網絡信息安全教育全面得到落實。
6.對中學生家長的建議
對中學生網絡信息安全教育的任務不僅僅是學校的責任，家長亦有應盡的義務，現在很多家庭都配置計算機網絡，在中學生離校回家后不可避免地會使用網絡。在家長對中學生網絡信息安全教育和監管上提出以下幾點具體的建議：（1）不要將電腦安裝在孩子的臥室，最好放在家中的明顯位置，例如書房、客廳。（2）適當控制孩子使用電腦的時間和方式。（3）經常了解孩子的上網情況，共同討論網絡趣事。（4）在電腦上安裝禁止訪問不良網址的軟件。（5）非經父母許可，不可與網上結識的陌生人會面。（6）告誡孩子遠離網上聊天室。（7）教育孩子不要輕易將個人信息在網上。（8）提倡與孩子一起上網，至少不要讓孩子關上房門單獨上網。
五、綜述
網絡是現代文明的產物，是現代生活不可分割的一部分，它與中學生的學習、生活息息相關。所以，我們要讓中學生樹立全面、辯證的網絡觀，明辨各類網絡信息，及時有效地保護自身的網絡信息，同時不侵害別人的網絡信息安全。
保障與促進中學生的網絡信息安全的健康發展，需要將技術措施、法律手段與道德教育結合起來，應當體現可持續發展的思想，積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用，努力在全球信息網絡化的發展中占據主動地位。
（作者單位 陜西西安延安大學西安創新學院）
【摘 要】學校中小學生安全教育工作關系到千家萬戶的幸福，關系到人民群眾的切身利益，關系到社會穩定的大局。而大部分的青少年正在學校就讀，他們正值人生的春天，對他們開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。
【關鍵詞】中學生；安全；教育；社會；宣傳
案例：
1997年5月23日凌晨3時許，云南省某中心學校學生侯某在床上蚊帳內點蠟燭看書，瞌睡之際不慎碰倒蠟燭引燃蚊帳和衣物引起火災。火災燒死學生21人，傷2人，燒毀宿舍24平方米，直接經濟損失1．5萬元。
2008年9月14日，普洱市某技工學校發生一起食物中毒事件，經查明，這是一起食用涼拌皮蛋而導致的細菌性食物中毒，共有25名學生發病，中毒學生經醫院及時救治，治療痊愈，無死亡
據調查統計顯示：2008年，全國共發生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受傷，直接造成財產損失10.1億元。一個個多么觸目驚心的數字啊！一場場多么慘不忍睹的車禍啊！
或許,我們平時也都在看著新聞、上網，聽到、看到過這些種種類似的悲慘案例，但很多人卻沒有真正地用心去留意，他們似乎感覺這些事故根本不會發生在自己身上，缺少了必要的防范意識，這些都值得我們去反思：為什么會發生這么多的事故？我們學生和教師又該怎樣防范和避免這些不安全的因素呢？筆者在此談談自己的一些看法。
1．提高學生的防范意識.
我們在日常生活，教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料,如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。如:教師組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故,然后談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育.。
通過舉行各類安全教育活動，使廣大中學生認識并掌握好以下四類安全教育內容：1.交通安全 2. 校內外活動安全 3. 消防安全 4.衛生防病，飲食家居安全等，并形成人人自覺遵守安全法律法規的局面。
2．加強安全教育宣傳工作
安全宣傳教育工作從幼兒學生抓起，使學生從小就接受安全知識教育，達到自己教育自己，自己管理自己，養成自覺遵守安全法規的良好習慣，是能達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。
學校應主要開展警校共建，小手拉大手，安全教育進萬家活動。讓安全教育根深蒂固于廣大青少年思想中，使之養成文明安全處事行為。
3．加強領導，完善制度
學校要成立安全教育領導機構，實行責任分工，要將學校每個崗位的安全責任進行細化、分解和落實，嚴格實行責任追究制度。學校要完善有關安全教育方面的制度，如安全教育的具體實施細則、日常檢查和預防相結合的安全管理制度、學生課余生活管理制度、教師值班制度、門衛值班制度、防水防電管理制度、食品衛生管理制度、傳染病的預防及處理制度、防火安全管理制度、體育器材檢查制度、健康體檢制度、計算機的管理制度、樓道管理制度、安全事故的處理辦法和責任制度以及安全管理的評價方案等，做到責任到人、群策群力、人人抓落實，形成良好的學校安全教育的運行機制，保證安全教育工作落到實處。
4．做好各項服務保障工作
4．1 加強校產的使用與維護管理。加強維修人員崗位培訓，全天候對校舍、校產及教學設施、儀器設備進行全面檢查，發現問題及時處理，消除各種安全隱患，保證無事故發生。 加強對消防設施的檢測與維護。
4．2 切實抓好食堂工作。加強對食堂衛生工作的領導、監督和檢查。嚴把進貨關、儲存關、加工關和制作關，確保食堂及學生服務部飯菜、食品質量和衛生標準；進一步檢查防“四害”設施，提高警惕，嚴防壞人投毒，確保飲食安全。
4．3 建立健全安全預警機制。學校應該建立預警救助機制,特別是對突發安全事件的應急機制。因為只有建立這些機制才能及時發現各種不安全的因素,采取相應措施消解安全隱患。例如校園內應設置滅火器,警衛設備,防盜、防摔倒、防擁擠設施,應急照明,常用醫療急救藥品和器材,報警通訊,安全引導和警告標志。
4．4 遏制校園暴力。學校是學生成才的地方,而不是藏污納垢的場所。學校在維護校園內的治安,預防和處理校園暴力方面是一種非常積極的力量。教師在教育過程中,應當重視學生解決問題能力與控制情緒能力的培養。
5．以活動為載體，增強安全教育的效果。
5．1 加強和改進學校德育工作，使養成教育在細、嚴、實上下功夫，找準找全問題，加大改進措施，突出交通、飲食、用電、用氣、校產的使用與管理及體育課、實驗課和教學區及生活區人員疏散等方面的安全管理和教育，消除隱患，防范和避免事故的發生。
5．2 開展各種安全教育的活動，學校組織全校師生進行了逃生自救演練活動。通過舉行這樣演練活動，全校師生的提高了安全防范意識，學生的自救求生能力得到了很好的鍛煉。
5．3 組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。
6．從小事中進行安全教育。
眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。我經常在班隊活動課上讓學生討論：假如有同學不小心把這位女同學踩去，后果會怎樣？假如那時是全校集會（人多5倍），這位女同學會怎樣？ 假如你當時就在這位女同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學，你會怎么辦？學生通過充分的討論后積極發言，認識到位，提高了類似安全事故發生的意識。
7．社會、家庭、學校 合力，共同做好安全教育工作
學校要強化安全教育工作的日常管理，把安全工作納入學校日常管理，作為經常性工作來抓。要充分利用社會資源，學校、家庭、社會形成合力，提高安全教育的實效性，切實降低事故發生率，努力將安全管理工作提高到一個新的水平，保障孩子們健康、快樂、安全成長。
安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動；培養學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。
大地蘇醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進青少年的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
