發布時間：2022-04-10 10:20:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇科學與技術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：回顧科學教育發展的歷史，可以發現科學活動和技術活動都是在與其他社會活動的互動中主動生成的；通過對科學活動與技術活動的優秀與價值的剖析，可以發現科學與技術一體化的原因所在，同時給科學、技術與社會的關系重新定位。從新的視角設計化學課堂教學，則為課堂教學注入更新、更多、更強的生命活力，為新課程改革的實施帶來新的生機。
關鍵詞：科學；技術；社會；課堂教學
一、基于教育發展的回顧
回顧教育發展的歷史，可以幫助我們順著歷史的軌跡，洞察教育觀念的轉變過程。
在古代，科學與技術的發展雖然有一定的相互關系，但更多的是彼此分離。即使是1760年至1860年的英國工業革命，還是被認為是“科學家與工業過程的設計這幾乎沒有思想的交流”的時代。
直到19世紀中葉，第二次技術革命使得科學與技術的相互作用逐漸明顯。以電磁理論的提出和電力技術的發明為主要標志的科學技術化進程使得科學與技術連成了同胞兄弟，科學和技術并稱為“科技”，一體化的趨勢日趨明顯。
1958年，赫德在《科學素養：對美國學校的意義》中將科學素養理解為“理解科學與社會的一致性”。因此，為了完成科學素養的目標，科學教育應采取更廣泛的內容，除了智力，還應該包括倫理和社會價值等重要內容。從此科學教育逐漸開始關注科學與社會的關系。1971年，詹姆斯·卡拉格在“科學教學的廣域基礎”中也認為學生應如同熟悉科學知識和過程一樣熟悉科學的各種社會關系。20世紀60年代末以來，科學教育逐步轉變到關于個人以及社會發展等問題上來。
1982年，美國國家科學教師協會（NSTA）董事會通過了“科學—技術—社會：20世紀80年代的科學教育”宣言。20世紀80年代以來，科學教育的發展方向發生了明顯的變化，學校科學教育已不再是以往的“純科學”教育了，而是融技術教育和注重科學技術應用于一體的“新科學”教育。
縱觀科學教育發展的歷史，科學、技術與社會從分離狀態逐漸演變為相互融合（圖1）。由此可見，化學（科學）教學應充分認識科學、技術與社會的融合。
二、基于科學素養的認識
當前，將發展學生的科學素養作為化學（科學）課程的目標得到了廣泛的認可。如《美國國家科學教育標準》將科學素養作為課程目標，我國的《化學課程標準（實驗稿）》也將科學素養作為課程目標，其內容主要包括科學探究（過程、方法與能力）、科學知識與技能、科學態度、情感與價值觀，以及科學、技術與社會的關系等四方面組成（圖2-A）。
筆者借助科學教育歷程上的分合過程，先將科學素養分解為科學、技術、社會三個相對獨立的三部分，以明晰其相對獨立性（圖2-B），然后將三者重新整合到一個系統中，以準確表達其相互關系（圖2-C）。
筆者對科學、技術與社會的關系進行的重整是基于以下認識進行的：
首先，科學活動和技術活動（以下簡稱“科技活動”）都是在與其他社會活動的互動中主動生成的。具體來說，它包含以下三個方面：其一，科技活動的主體不是抽象的、孤立的、偶然的個體，而是歷史的、具體的、現實的社會個體；其二，科技活動在與其他社會活動尤其是物質生產活動的互動過程中獲得發展；其三，科技活動通過主動參與社會的變革發揮自己獨特的功能。因此，可以這樣認為，科學與技術是社會中的科學與技術。
其次，現代的科學更加技術化，現代的技術更加科學化，科學和技術逐漸一體化，已成為現代科技發展的特點和趨勢。但科學與技術既有區別，又有緊密的聯系（詳見本文第三部分），因此，科學與技術是辯證的統一體。
三、基于問題解決的理解
科學乃至人類社會的歷史表明，人們時刻都在圍繞“問題”和“問題解決”而活動著。問題和問題解決早已滲透進了社會生活的各個領域：問題和思維不可分割，問題解決和學習活動結伴而行。因此，我們往往要對每一個事物或現象多問一個“為什么”。
如果我們對科學和技術在研究目的、內容和方法上進行對比剖析，則可以發現科學與技術之間存在明顯的區別（表1）和重要的聯系（表2）。
由此可見，科學是創造知識的研究，技術是綜合應用知識、滿足社會需要的研究。因此，科學與技術在社會中形成統一的整體（圖3）。
科學研究的優秀是科學探究，其一般過程包括提出問題、制定計劃、搜集資料、得出結論、評價交流等多個基本要素（圖4A）。而技術研究的優秀則是技術設計，其一般過程包括以下五個方面：提出問題、設計方案、實施方案、評價方案、交流方案等（圖4B）。
根據對科學探究和技術設計的過程的比較可以發現，科學探究和技術設計是針對不同問題而進行的相似過程，使得科學和技術更為緊密地聯系在一起。
正如20世紀科學技術發展的歷史表明，世界上一切事物和它們之間的相互作用構成了世界的整體。因此，將科學和技術納入社會的視野體現了事物之間的相互作用，同時也更加明確了科學與技術對社會的價值。
四、基于課堂教學的設計
以解決現實社會問題作為化學（科學）教學的切入點（起點和終點）將會吸引更多的學生，這也是對傳統機械的、學科中心的科學范式的挑戰。
基于上述對科學、技術與社會的基本理解，筆者通過高中化學“二氧化硫”一課進行了嘗試。
教學目標：讓學生在了解二氧化硫及酸雨危害的基礎上（背景），圍繞減輕空氣中二氧化硫污染的現實問題（過程），學習宏觀問題的分析方法和技術處理（技能），通過猜測、研究（方法）并掌握二氧化硫的性質（知識），體驗解決實際問題的樂趣（情感），認識科學的兩面性（態度），體會科學與技術、社會（或環境）之間的關系（價值觀）以及物質的性質與組成、結構、制取、用途和危害之間的關系（知識）。
教學思路：社會中的問題尋求解決方法認識物質性質研究解決技術拓展解決方法提升思想觀念。
教學過程（表3）：
五、基于教學實踐的反思
通過“二氧化硫”的設計及教學，使我們發現：一個現實社會中的問題，架起了溝通科學和技術的橋梁，它能夠展示出在社會背景下的科學與技術的功能，有助于人們理解科學與技術結合的社會意義，也有助于人們重新認識科學與技術、科學與社會、技術與社會的關系。如同將板書設計（圖5）這一張“紙”制作成了一幅美麗的“畫卷”（圖6），讓我們更清楚地認識到科學與技術是一定社會背景下的科學與技術，脫離社會的科學與技術是沒有存在的意義的?；瘜W教學如果脫離了社會實際，也將失去其存在的意義。
通過“二氧化硫”的設計與教學，使我們發現：關注現實生活有關問題的解決將會吸引更多的學生。我們關注的問題應該是貼近生活、貼近社會，教學的起點應該是來源于學生日常生活、社會生產中的問題以及影響當今社會發展的重大主題（能源、資源、環境、健康、材料等），通過對這些問題的研究來拓展視野、發展思維。而不應該是簡單的理論聯系實際，在“理論”和“實際”上貼標簽，使教學走向形式化的“不歸之路”。
通過“二氧化硫”的設計與教學，使我們發現：化學學習和技術設計都是以問題解決為基本形式進行研究的，在問題解決中，學生通過嘗試各種方法解決問題，與問題有關的化學知識、概念和技能可以得到很好的發展和鞏固，而且，這一過程還能夠更好地說明科學、技術和社會之間的相互關系，這將有利于學生用更廣闊的視野來審視實際問題，更深刻地理解化學學習的現實意義。
通過“二氧化硫”的設計與教學，使我們發現：通過基于現實問題的解決使化學課程更綜合，通過幫助學生把科學與技術、社會聯系起來，可以同時促進學生在這三個領域的學習，使科學方法、科學過程、科學態度和科學精神融為一體（圖7）。因此，可以說：科學是認識并改造世界的科學，技術是改造并認識世界的技術。
教學中，或以科學探究為優秀，結合技術設計；或以技術設計為優秀，用科學原理作解釋。以促進學生對科學與技術的正確認識，讓學生真正理解科學與技術是一種具有社會價值的統一的有機整體，我們的化學學習也是基于社會大背景下的學習。
科學以認識自然、探索未知為目的；而技術是以對自然界的認識為根據，利用得到的認識來改造自然為人類服務?？茖W上的每一個重大突破，不僅將在一定時間內導致影響人類生活的新技術出現，還必定極大地豐富我們進一步認識自然的技術手段；新技術的發展又促使我們認識自然的實驗手段不斷增加、不斷提高，從而推動科學的進一步發展。
我國自解放以來一直用“科技”一詞來涵蓋科學與技術兩個方面，包括在國務院下屬部門中專管科學與技術的“科技部”以及許多單位中的“科技處”等等。毫無疑問，自然科學與技術有非常密切的關系；但是，也必須指出科學與技術雖然關系密切卻又區別明顯，在許多問題上還真不能混為一談。幾乎在所有情況下使用“科技”一詞把科學和技術合二為一，也許是我國的創造。鄒承魯在1999年應《Science》編輯部邀請而寫的“ScienceinChina”一文中，談到了我國當前有把科學與技術混為一談的傾向，而“科技”一詞就是混同科學與技術所創造的專用術語。李醒民同志在“科學無禁區”一文中（見《科學時報》2002年7月19日B3版）提到，這個詞是有“中國特色”的。我們同意李醒民同志的意見，在我們多年國際科學活動中，也許除前蘇聯外，還很少見過別的國家有類似的提法。
科學與技術密切相關
科學僅指自然科學?？茖W和技術同樣以自然界為對象，但嚴格的說，自然科學研究的目的是為了認識自然，包括認識自然界發生的各種現象，剖析自然界存在的所有物質，揭示主宰自然現象的內在規律和相互聯系。大至宇宙中的日月星辰，小至組成一切物質的基本粒子，都是科學認識的對象。不僅要認識其宏觀和外觀，還要認識其內部各個層次上的精細結構，運動特點及運動規律。而技術側重將我們對自然界的認識去利用自然，向自然索取，改造自然以適應人類越來越復雜、越來越高標準的生活的需要。李醒民同志指出：技術的發明和使用比科學的歷史久遠得多，某些技術即使在今天也完全可以脫離科學自主發展。但是時至今日，技術上的進步，總體來說基于科學的發展，科學上的每一個重大突破，不僅都將在一定時間內導致影響人類生活的新技術的出現，還必定極大地豐富我們進一步認識自然的技術手段；新技術的發展又促使我們認識自然的實驗手段不斷增加、不斷提高，從而推動科學的進一步發展。
在20世紀最偉大的科學發現中，原子核結構和DNA結構的闡明無疑都是名列前茅的。19世紀末放射性元素的發現，表明元素是可變的。20世紀初，用重粒子轟擊破碎原子核弄清了原子核是由質子和中子構成的。這些方面的突破，影響了整個物理科學的發展。生命科學領域也同樣如此。生物學不僅研究自然界里所有的生物體，還要研究生命活動的各種表現形式，構成生物體的所有物質，以及這些物質在生命活動中所起的作用，揭示出生命活動的本質和規律。構成生物體的物質，最重要的是蛋白質和核酸。生命活動主要由蛋白質承擔，而生物體的遺傳則以核酸為基礎，或者說遺傳信息的世代相傳是依靠DNA分子的自我復制。1953年DNA分子雙股螺旋結構的發現和闡明從根本上說明了這個問題。由于構成DNA分子的四種核苷酸之間有嚴格的兩兩配對關系，根據雙股螺旋DNA分子的一個單股為模板合成另一個單股必然形成另一個和原來的DNA分子完全相同的雙股DNA分子，生物體的遺傳就是這樣實現的。這一發現改變了整個生物學的面貌，使生物學進入了嶄新的分子生物學時代。
無論是原子核結構還是DNA分子的雙股螺旋結構的闡明，都是科學家研究自然所得到的重大認識，屬于科學研究的范疇。而且在一段歷史時間內，并沒有與技術有直接的關系。但是這兩件在科學發展史上產生了劃時代突破作用的發現，很快激發技術上的突飛猛進。正因為對于原子內部結構有了深入的科學認識，才有可能利用原子核分裂所釋放的巨大能量為人類活動服務，發展成為今天的核能工業。而根據對DNA作為遺傳物質基礎的認識，在農牧業上培育和改良物種，在醫學上有效地預防和治療大量疑難疾病，在工業上建立全新的基因工程產業。以上這些在技術上的發展，已經對人類生活產生了巨大的影響。實際上我們今天所享用的改變了人類生活方式的所有重要技術成果，幾乎無一例外，全部都來源于科學發展史上的重大突破。
如果把技術分為實驗技術和生產技術兩個方面，上面說的是科學發展對生產技術產生的巨大影響。在另一方面我們也不能不看到實驗技術對科學發展的巨大推動作用。沒有加速器的技術，就不能進行許多重要核物理研究的實驗。沒有X－射線衍射技術，就無法測得DNA的雙股螺旋結構。這兩項屬于20世紀最偉大的科學突破，就無法實現。如果我們縱觀一個世紀以來的諾貝爾獎的歷史就可以看到，以實驗技術上的成果而得獎的，特別是在物理獎和化學獎方面，占有相當大的比例。包括2002年得獎的在質譜和核磁共振方面的貢獻。科學與技術的本質差異
雖然科學和技術如此密切相關，但二者畢竟有所不同，而且有本質的差異?？茖W以認識自然、探索未知為目的。雖然自然科學的發展有其內在的規律，但是卻有它的不可預見性。具體的發展途徑，哪一項突破在什么時間在哪個實驗室出現，一般來說是不可預見的?？茖W發展史上的許多重大突破，以百年來的諾貝爾獎獲得者為例，相當大的一部分是獲獎者從本人的興趣出發而進行工作的，有的甚至是工作中偶然的發現，是原先完全沒有預料的事情。而按照預定的計劃，組織安排而最終獲得突破的反而只是極少數。好像還沒有哪一位諾貝爾獎獲得者是通過有目的的預先組織，精心安排、刻意培養而產生的。而技術是以對自然界的認識為根據，利用得到的認識來改造自然為人類服務。由于它有了科學的根據，就可以樹立目標，因此總體來說是可預見的，也是可以根據人們的需要和現實的可能，包括人力、資金和技術條件進行規劃的。
建國初期所進行的“科學規劃”（實際上是否應該說是“技術規劃”）得到了巨大的成功。原子彈爆炸了，火箭上天了，半導體工業建立起來了。但是這些技術成就，畢竟都是國際上已經實現了的，因此也是可以規劃的，可以指日實現的。然而當時在科學方面的學科規劃呢，由于不像技術方面那樣有硬指標可供檢查，就有些說不清楚了。當然我國的科學在解放以后取得了巨大的進展，但是國際上的科學家也不是在原地踏步，與建國初期相比，我們現在和國際上科學先進國家的差距是縮小了，還是擴大了，這可能是一個見仁見智的問題了。
這一事實至少從一個方面說明了科學是難以進行規劃的。20世紀50年代的學科規劃只不過是規劃了應該在哪些方面進行工作?；叵氚雮€世紀以來科學發展的現實，有許多重要發展是當時沒有預見到的，例如這幾十年來出現了許多新興的分支學科。如果我們不注意這些新發展而完全按照當時的學科規劃進行工作，我們就會蒙受很大的損失，就不會有今天的局面。1978年DNA雙螺旋結構建立25周年之際，英國《自然》雜志記者采訪克里克教授，要他預測到20世紀末生物學可能取得的成就?？死锟嘶卮鹫f科學發展是不可預測的，過去的預言家大多是以失敗而告終。他只是說，“我們現在見到的生物學問題，到20世紀末都可以解決，但是那時又會有新的問題出現。”現在看來他的預言也沒有完全實現，例如癌癥問題，當時在美國還是屬于有一定程度組織安排并限期解決的問題，到現在仍然沒有解決。克里克教授也是一位失敗的預言家。
技術上的發展在一定程度上是可以預見的，也完全是可以規劃的。特別是國際上已經實現的技術，我們做一個具體的規劃，安排一定的力量，經過努力在一定時間內完成是可以做到的。我國在20世紀50年代所制定的科學規劃中有關技術部分，都屬于這種情況。80年代在四位院士倡議下制定的發展高技術規劃，也屬于同樣性質，在總體上也同樣順利實現了。但是要實現國際上還從未實現過的技術，特別是那些包含科學上尚未解決的問題的技術，就很難預見何時可以實現了，例如核聚變能量利用問題。雖然時見全世界媒體的炒作，迄今也無法斷言何時可以實現。
在這個意義上說，科學發展難以預見，因此也難以規劃。我們可以做的也無非是和半個世紀以前一樣，勾劃出各個學科中的主攻方向而已。但是如前所說，科學發展有一定的不可預見性，我們現在看見的主攻方向是根據當前的科學發展態勢所認定的重要方向，若干年后整個科學發生變化，重要方向也會隨之變化。如果我們硬性規定什么可以做什么不可以做，就必然失去機會。我們認定的主攻方向也必須隨時修正以適應形勢的變化。試想20世紀90年代初，人類基因組全序列的測定還沒有提上日程時，我們如果在當時制定規劃，在生物學領域內我們能夠預見到蛋白質組學，能夠預見到生物信息學嗎？
以認識自然為目標的科學研究特別是基礎研究由于探索性強，結果一般難以事先預見，原創性強的技術研究也是如此。因此除可以明確總體研究方向外，常常難以事先設定具體的研究目標，難以事先規定進度，或強求完成的日期。毋庸置疑，自然科學史中眾多重大突破都是自由探索的結果。從物理學上牛頓力學的建立，電的發現和電學基本定律的建立；化學上門捷列夫周期律的建立；生物學上細胞的發現，孟得爾遺傳定律的建立等，都是自由探索的結果，這些都已經在實際應用中產生了眾所周知的巨大影響。類似的例子實在是舉不勝舉。在20世紀內所有諾貝爾獎獲獎人中絕大部分都是由于在基礎研究領域中的自由探索而獲獎的。20世紀一百項重大事件中名列前茅的，像青霉素、半導體和DNA雙螺旋結構的發現，曾分別獲1945年、1956年和1962年諾貝爾獎，這些也都是少數科學家自由探索的結果。而它們在實際應用上的巨大影響已經深入到我們每個人的生活中。近年來獲諾貝爾獎的基礎研究成果，如超導現象和新高溫超導體的發現，膽固醇代謝調節，癌基因的發現等，仍然是少數科學家自由探索的結果，這些發現必將對21世紀人類文明產生巨大影響。
科學與技術的不可預見性
我們不是完全否定規劃的重要性，而只是指出科學和部分含有原始性創新的技術都有相當程度的不可預見性。我們在制定規劃時務必充分認識這一特征，規劃可以一方面指出方向，而在另一方面也必須同時鼓勵自由探索，不要在科學上設立禁區，并且在規劃中留有充分的余地，以便在形勢發展時可以隨時修訂。
當前在我國科學界流行的追趕國際科學發展熱點，體現在對設定項目的高強度支持，這對我國科學努力追蹤和趕上世界發展潮流是重要的。但同時也必須看到，設定熱點項目的多數已經是全世界科學家辛勤工作了多年，有的項目年數已在萬篇以上，超過我國全年發表全部SCI論文總數，要在這些國際上已經充分開放的領域中有所突破的可能性就微乎其微了。當然這決不是說我們不應該進入熱點領域，熱點領域的研究往往對科學發展有重要作用，進入熱點領域，在熱點領域內進行工作以積蓄力量，對發展我國科學還是有重要作用的，我只是想強調在熱點領域內取得突破的艱巨性可能更大一些。我還想強調的是我們必須看到自然科學的發展有一定的不可預見性，因此既要重視熱點領域，又要鼓勵在那些目前雖還不是熱點卻有廣闊發展前景的基礎研究領域中去進行自由探索，對自由探索中已經取得有意義進展的項目，不僅不能予以限制，還要給以鼓勵和支持。二者的關鍵都在于有自己創新的學術思想，這樣才能在根本上有所創新和取得重大突破。沒有自己原創性的學術思想，不僅進行自由探索寸步難行，進入熱點領域也只能永遠模仿或重復前人的工作，最多也不過為前人成果錦上添花而已。
科學和原創性技術的發展需要長期積累。自然科學的發展經常是波浪式前進的。在一段平穩發展的時期之后，會出現一件重大突破性貢獻而給有關領域帶來一個飛速發展的時期，引起大量在有關領域工作者的密切關注，并涌入這一領域工作，造成一哄而起的局面，形成科學中的熱點，這在國際上也是常有的事。當然我們應該看到，一些熱點領域對于科學長遠發展有其內在的重要性。因此，對于一個國家的科學發展而言，從全面布局考慮，安排適當力量去追蹤熱點是必要的。但是我們又必須認識到，在一件突破性貢獻發表之后，一些較為重要的后繼性工作，往往已經在同一研究集體，或有密切關系的研究集體中醞釀已久或者已經在積極進行，并且在一個不太長的時期內就會陸續發表。外來者，即使急起緊跟，也已經落后了一個位相，在多數情況下，只能拾取一些殘羹剩飯而已。
在另一方面，我們也必須看到，突破性進展常常不是一個偶然事件，而是經過長期艱苦努力，大量工作積累的結果。不用說佩魯茲和肯特魯關于蛋白質晶體結構分析的工作是經過長期努力才開花結果的，就是沃森和克里克關于DNA雙螺旋結構的重大突破，看似突然，實際上如果沒有劍橋關于X－射線衍射研究幾十年的積累和威爾金森等人長期關于DNA衍射數據的收集，這一突破也不可能從天而降。
我們都讀過阿基米德在洗澡時發現阿基米德原理和牛頓在蘋果樹下的故事，即使這些故事是真實的，現代科學也已經不是阿基米德和牛頓的時代了，不是靠靈機一動就能取得重大突破的時代了。現代科學的每一個重大進展都需要付出巨大的努力，需要長期工作的積累，有時是個人工作的積累，有時甚至是一個研究集體或幾個研究集體幾代人長期工作的積累，這就是諾貝爾獎為什么經常出現在世界上為數不多的一些實驗室的原因。
熱點的形成既有其必然性，反映了某一領域在某一時期發展的必然趨勢，但也有其偶然性，何時發生，在何處發生，由何人完成都有一定的偶然性?？傮w說來，突破只能發生在有充分準備的研究集體或個人，因此我們強調發揚優勢的重要性。一個研究集體或個人，都需要在研究上有所積累，形成自己的特色，自己的優勢。在時機成熟時，這一優勢就可能轉化為突破。正因為科學工作需要積累，因此把對領導干部的年齡限制推廣到科學家，是十分有害的。1999年的諾貝爾科學獎獲得者多在六十歲以上，三位醫學獎獲得者全部在七十歲以上。都經過了多年的工作積累，才取得今日的成就，如果強迫這三位諾貝爾醫學獎獲得者在六十歲時退休，切斷他們的研究工作，他們就不可能成為諾貝爾獎獲得者。
【正文】
“馬克思主義是發展的理論”，這本是恩格斯提出的關于馬克思主義本質的論斷。1887年，恩格斯說：“我們的理論是發展著的理論，而不是必須背得爛熟并機械地加以重復的教條?！?注：《馬克思恩格斯選集》，第4卷，人民出版社1995年版，第681頁。)胡繩晚年借用恩格斯的這個命題，就發展馬克思主義的問題作過專門論述。1994年底，在等單位聯合召開的學習《鄧小平文選》和建設有中國特色社會主義理論研討會上，胡繩發表了《馬克思主義是發展的理論》的演講，當即在會上產生了非常強烈的反響。石仲泉回憶說：他當時也參加了那次會議，當場“許多代表對他說：什么是最高水平?這就是當今我們國家的最高理論研究水平。這篇講話是一個老題目，但講出了一般人講不出的新意”(注：石仲泉：《與時俱進：胡繩學術晚年的新輝煌》，《中共黨史研究》2002年第2期，第67頁。)。1995年11月，胡繩在同中國社會科學院的同志討論中國社會科學院“九五”研究規劃時，又談到了關于發展馬克思主義的幾個問題。那次談話在國內沒有公開發表，而后來香港的一些報紙在傳播胡繩的談話內容時，把問題說得很片面，完全走了樣。1996年10月，胡繩在接受《百年潮》雜志社社長鄭惠先生的訪談時，借機把那些誤傳作了澄清，并再次就馬克思主義的發展前途和歷史命運作了比較新的闡發。胡繩提要式的宏論，獨辟蹊徑，新意迭出，把一個多數人知其然，卻道不出其所以然的道理，分析的頭頭是道，令人信服。本文擇其要點，略論一二。在當前形勢下，研究胡繩的這一學術思想，對于我們更好地學習與宣傳鄧小平理論和“三個代表”重要思想具有重大的現實意義。
一、科學技術與發展馬克思主義的關系
馬克思主義作為科學的世界觀和方法論，是以科學技術為基礎的。馬克思主義本身的理論來源，不僅有德國古典哲學、英國古典經濟學和法國空想社會主義學說，而且也包含著來自各門自然科學理論成果的啟迪。馬克思主義的創始人十分重視自然科學研究和科學技術的發展。馬克思精通數學，并在研究政治經濟學的過程中，深入鉆研與此有關的化學、農業化學、生物學、地質學等學科。他晚年對用化學合成法制造細胞的試驗很感興趣，并高度重視電在各方面的應用。恩格斯對自然科學領域的各個學科有淵博而精細的了解。馬克思恩格斯創立的馬克思主義，一開始就是建立在科學技術的基礎上的。而且馬克思、恩格斯、列寧一生都隨著科學技術的進步和革命實踐的新發展，不斷修正自己的個別論點和闡述?？茖W技術的每一個重大進步，都有力地證明了馬克思主義的正確性。
馬克思恩格斯逝世后的一百多年來，科學技術的發展突飛猛進。20世紀40年代以后，原子能、電子計算機、自動化、宇宙航行、衛星技術、電子信息技術、生物工程等方面的科學技術的發展，開辟了許多新的生產領域，為生產力的飛躍創造了廣泛的可能性，使人類社會生活發生了重大變革。鄧小平高瞻遠矚地分析了科技發展的這一新特點，鮮明地提出科學技術是生產力，而且是第一生產力的著名論斷。這一論斷豐富和發展了馬克思主義學說，揭示了科學技術對生產力和社會經濟發展的第一位的變革作用。胡繩認為：“科學技術的發展，使人類對自然界的認識，無論宏觀世界還是微觀世界，無論無機世界還是生命現象，都達到了前所未有的新的水平。新的認識并不是否定了馬克思主義的唯物主義、辯證法的世界觀，而恰好是為這種世界觀提供了更有力的證據。利用人類對自然界認識的新成果來豐富馬克思主義的世界觀，應該是當代馬克思主義者的任務。”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)
胡繩認為，科學技術的發展，在推進社會生產力迅猛發展和為馬克思主義提供新證據的同時，為人類社會帶來了許多新的問題，比如，由于科學技術的發展，教育、就業、通訊、產業結構、資源、生態和環境保護等方面出現了一些新的不利于人類生存和發展的問題；科學技術發展造成了發展中國家和發達國家、落后地區和發達地區、窮人和富人之間差距越來越大的矛盾。另一方面，科學技術的飛速進步，極大地改變了人類的勞動生產方式，也必然會對經典的馬克思主義理論產生影響，使其原有的內涵解釋不了新的現實，比如經典的社會勞動和勞動價值理論就解答不了我國當前社會主義建設中出現的腦力勞動者的階級屬性問題；非物質生產部門的勞動是否創造財富和價值問題；資本、經營管理能否創造社會財富和價值問題；工人不再是無產者等等問題。馬克思主義的理論水平，如果還停留在蒸汽機時代、停留在電氣化時代，就不可能對這些問題作出有說服力的解答。馬克思主義是發展的理論，就必須表現在它能夠容納科學技術革命所創造的巨大成就，并深刻闡釋它的社會意義；表現在它能夠在自身發展的過程中，始終把科學技術作為自己的自然資源，特別重視科學觀念的變革對自身發展的影響和作用。
所以，胡繩說：“科學技術的發展，對于資本主義社會如何進入社會主義社會的問題，對于已經建立社會主義制度的國家如何建設社會主義的問題，都不能不發生巨大的影響。也就是說，考慮這兩個問題不能不顧到科學技術正在迅猛發展的歷史條件。一個非常明顯的事實是，如果先進的科學技術為資本主義發達國家所壟斷，那就談不到社會主義的勝利?！?注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)科學技術的發展，是發展馬克思主義的重要前提；發展馬克思主義，是科學技術發展的必然要求。
二、階級、階級斗爭問題的新觀點
階級和階級斗爭是階級社會中最普遍、最基本的政治現象。階級觀點和階級分析的方法，是馬克思主義者觀察和分析階級社會政治現象的基本觀點和方法。對資本主義社會的經濟制度、政治制度和意識形態，對當代資本主義國家的對內對外政策，對資本主義國家中人與人之間的基本關系，我們都應當進行階級分析，以便透過種種現象看到事物的本質。對于當前國際范圍內存在的諸多矛盾和斗爭，對于我國現階段存在的仍然屬于階級斗爭性質的社會矛盾問題，也必須進行階級分析，才能得出正確的結論。
第二次世界大戰以后，發達資本主義國家在科學技術方面經歷了一場新的革命，使生產力和勞動生產率有了較大的發展，社會經濟結構和經濟生活發生了新的變化，從而使發達資本主義國家的階級關系出現了一些新的情況。這主要表現在：以腦力勞動為主的“白領工人”在工人中的比重加大了，以體力勞動為主的“藍領工人”相對減少了，在有的發達資本主義國家“白領工人”數量甚至超過“藍領工人”；工人的實際工資水平有了較大提高，生活有了較大改善；一部分工人購買了股票，成為“股東”，可以拿到股息；資本主義企業實行資本所有權和經營管理權分離，一些專家學者受聘出任經理、董事長，成為企業的管理者；工人階級的思想政治狀況和馬克思恩格斯時代也大為不同。如何看待這種新形勢下的階級狀況?胡繩的新觀點是：這些情況表明，“過去認為資本主義社會使階級對立簡單化、成為一方是廣大的無產階級，一方是極少量的資產階級，現在看來，情況并非如此。在這兩個階級之外，還有好多中間階級”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)
在我國社會主義初級階段中，隨著社會經濟、政治和文化事業的發展，特別是隨著經濟體制改革所帶來的所有制結構上以及經營管理上的新變化，社會出現了新的不同的階層?？陀^的社會階層結構新變化，遠遠超出了以往“兩個階級(工人階級和農民階級)，一個階層(知識分子階層)”的解釋框架。就城市來說，社會分化中出現的各類管理者群體、各類專業技術人員群體，各類辦事員群體，各類自雇傭者群體等，就很難把它們說成是“管理者階級”、“專業技術人員階級”、“辦事員階級”、“自雇傭者階級”。同理，這些社會群體，也很難用“生產資料的占有關系”來加以劃分。甚至于工人群體，私人企業主群體單純用“生產資料的占有關系”來加以劃分，現在也有困難。如果馬克思主義者不是從事實出發，不是與時俱進，而是拘泥于原來的解釋框架，硬要客觀的動態的階層結構適應于主觀的靜止的理論解釋框架，那就無異于削足適履。這樣就會在理論上離實際越來越遠，喪失生命力，談不上提出較有說服力的理論解釋；在實踐上則無法對社會決策過程產生應有的影響，也無法對推進社會的改革、發展和穩定的進程起到應有的作用。
有鑒于此，胡繩提出：“要改變過去那種把階級和階級斗爭簡單化、公式化的觀點和做法，要根據較之一百多年前有了很大不同的歷史情況、現實情況，對階級和階級斗爭問題進行新的研究，作出新的論斷。對當代世界總的形勢和各個國家形勢的分析，都不能離開馬克思主義的階級觀點，但不能停留在原來的認識水平上。”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)階級關系、階級斗爭的新變化，“說明需要新的理論、新的論證，也就為馬克思主義的發展提供了廣闊的天地”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。
三、關于新時代革命形式的新觀點
和平與發展是當代世界的主題。在這樣的時代，還有沒有社會主義革命?如果有，與馬克思主義原來意義上的社會主義革命有什么不同?這是當代馬克思主義面臨的一個大問題。馬克思主義是社會主義革命的學說。如果資本主義制度能夠永存，不再變革為社會主義，馬克思主義就在根本上站不住了。
胡繩指出：“馬克思主義的基本原理不會過時，就因為資本主義終將為社會主義所代替，資本主義和各種前資本主義的私有制終將為社會主義公有制所代替，這仍然是人類歷史發展的長遠的趨勢。不過向這種趨勢發展的道路是山重水復、迂回曲折的，絕不會像過去人們所想的那么簡單。”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)比如，恩格斯曾經這樣說：“到1898年我們可能取得政權。如果這種情況沒有發生，舊的資產階級社會還可以繼續存在一段時間，直到外來的沖擊使這座腐朽的大廈倒塌為止。這樣一個腐朽陳舊的建筑物，當它實際上已經過期之后，如果風平浪靜，也還可以支撐數十年。”(注：《馬克思恩格斯全集》，第38卷，人民出版社1979年版，第186頁。)但是，馬克思恩格斯逝世后的一百多年來，科學技術和社會生產力的猛烈發展并沒有加速資產階級社會大廈的倒塌，倒是似乎為資產階級統治者提供了修補這座大廈的材料，以至于資本主義發達國家在戰后比較平穩地發展了數十年。這是馬克思主義的創始人所沒有預料到的。社會主義革命的長期性和艱巨性，或許要比馬克思恩格斯當年料想的要復雜得多。
在和平與發展的時代，搞暴力革命還行不行?胡繩認為，這是一個需要探討的問題。他列舉了兩個例子。一是南非民族斗爭方式。南非的曼德拉曾主張過暴力革命。但是在獄中的十幾年，他一直在考慮用什么方式取得民族斗爭的勝利。經過深思熟慮，他出獄后放棄武裝斗爭，選擇了非暴力的斗爭道路，用和平談判解決了問題?！爱斎荒抢镞€不是搞社會主義，但按照我們過去的老觀點，仍會認為這種做法是嚴重的倒退。實際結果是他當了總統，在消除民族隔離方面取得了很大的成功”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。二是中國香港回歸模式。鄧小平從維護祖國和全民族的根本利益出發，尊重歷史和現實，以偉大政治家、戰略家的遠見卓識，提出“一國兩制”的創造性構想，為我們完成祖國統一大業指明了正確道路。我們按照這個構想，通過外交談判成功地解決了香港回歸問題，從而也為國際社會以和平方式解決國家間的歷史遺留問題與國際爭端提供了新的范例?！拔覀冇煤推秸勁蟹绞酵鉀Q了香港回歸問題，也是因為形勢變了，中國已成為社會主義大國，而大英帝國已經衰落。這種方式應當說也是很有創造性的”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。在和平與發展的時代，也許還不能排除暴力革命的必要性，但是，毫無疑義的是，非暴力革命的手段可能會發揮越來越重要的作用。
不過，胡繩同時又指出，和平與發展是當代世界的主題，絕不表明世界上的一切都不變不動，不表明“資本主義萬歲”，而且科學技術和社會生產力在世界范圍內進一步大發展，人類所面臨的許多巨大的矛盾或問題，例如世界性的環境保護問題、問題、反恐問題、洗錢問題、人口問題等等，都不是在資本主義制度的框框內所能解決的。“資本主義雖然還會有發展，但它所固有的基本矛盾將始終不得解決。因此，我認為，還得有社會主義革命，只不過革命的形式會是多種多樣的”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。
胡繩總結說，在和平與發展的時代，革命形式的多樣性的出現說明，“按照第一次和第二次世界大戰的經驗作出的‘或者戰爭引起革命，或者革命制止戰爭’的預言，至少在可以預見的將來并沒有現實性。也許由此可見，或者和平過渡，或者武裝斗爭，這種兩分法是過于簡單，歷史也不會機械地重復已有的經驗”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。“研究這些事實，并據以展望社會主義社會的前途，人們將能夠給馬克思主義的理論武庫增添新的觀點”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。這是胡繩先生晚年很有創新的一個見解。
四、馬克思主義是革命的科學和建設的科學的統一
馬克思主義剛創立之時，是以社會主義革命學說立世的。20世紀20年代，十月革命的勝利和蘇維埃政權的建立，使人們開始面對社會主義革命勝利后如何建設社會主義制度，如何進行社會主義建設的問題。對于這些新出現的問題，胡繩指出：“在馬克思主義武庫中不可能有現成的答案。恩格斯在為《資本論》第一卷寫的書評中說：馬克思‘關于社會變革后將會怎樣，他只是最一般地談到’。當然也只能這樣。因為當時現實生活還沒有提出這樣的問題，還沒有提供可以進行科學研究的實際材料?！?注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)顯而易見，在胡繩看來，馬克思恩格斯所創立的經典馬克思主義尚只是革命的科學，還不是建設的科學；換言之，馬克思恩格斯創立的經典馬克思主義中，沒有社會主義建設理論。據許多學者考查，在馬克思和恩格斯的全部著作中，連“社會主義建設”的概念也沒有。
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胡繩在馬克思主義是革命的科學和建設的科學的統一這個論點上的貢獻，表現在三個方面：
第一，他對革命的科學和建設的科學的關系作出了獨創的和令人折服的新釋。胡繩先生指出：在20世紀，馬克思主義從革命的科學，發展為不但是革命的科學而且是建設的科學，這已是不爭的事實。社會主義革命的任務在全世界遠沒有完成，社會主義革命還將遇見許多新情況新問題，馬克思主義作為革命的科學仍然要發展；社會主義建設的任務，更是任重而道遠，馬克思主義作為建設的科學更要發展。就社會主義要建設區別于以往一切社會的嶄新社會而言，社會主義建設的科學也是革命的科學。但是這兩者又有區別。因為革命的任務和建設的任務不同，革命的經驗不能簡單地運用于建設。社會主義建設的科學主要依靠新的經驗建立起來。社會主義建設的科學“所要研究的是如何建立新社會的問題，而不是如何推翻舊社會的問題，因此它的內容絕不能只限于原有的革命的科學”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。說得明白一點，革命與建設的區別就在于：“治理一個國家和發動一場革命是性質不同的事。在剝削階級統治的國家中處于被壓迫地位的政黨，和在社會主義國家中執政的政黨，對于社會所負責任極為不同，也是很明顯的事。革命是在社會動亂中發生，建設則要求社會安定，在這兩種不同的歷史條件下，階級斗爭的作用及其具體形式，當然大不相同。馬克思主義從來重視以往的社會歷史經驗的研究，但是從建設的角度研究歷史經驗，和從革命的角度進行這種研究相比，會有許多原來不注意的內容需要注意?！?注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)
第二，胡繩把蘇東社會主義事業的失敗看作是發展馬克思主義社會主義建設學說的契機。列寧為了闡明理論的重要性經常引用普列漢諾夫的名言：“沒有革命的理論，就不會有革命的運動?！?注：《列寧選集》，第1卷，人民出版社1995年版，第153頁。)把這句話改造一下，我們也可以說，沒有社會主義建設的理論，而且是成熟的社會主義建設理論，就不會有成功的社會主義建設。胡繩正是用這種觀點，來觀察和分析社會主義社會中的種種問題。對社會主義在蘇聯和東歐瓦解的問題，胡繩看到的不僅僅是低潮和挫折，他說：20世紀90年代初，“社會主義事業在蘇聯和東歐國家中的瓦解，是共產主義運動歷史上所遭遇到的最大的失敗。這個失敗證明社會主義建設的科學遠沒有成熟”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。這種分析是催人深省的。胡繩還說：“在建設的領域內，馬克思主義者需要擺脫妨礙人們實事求是的種種思想桎梏，總結已有經驗，開創新的局面。所以這個失敗很可能是先進的人們對于如何建設新世界的認識出現一個飛躍的契機?！?注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)對于建立和發展社會主義建設科學，成功的實踐和經驗有意義，失敗的實踐和經驗也有意義，在某種程度上說，或許會更有意義。
第三，胡繩指出，鄧小平理論是馬克思主義關于社會主義建設的學說在中國條件下的出色發展。
馬克思主義的社會主義理想，已在世界范圍內的廣大領域成為現實，但是胡繩認為有兩個現象必須引起注意。其一是社會主義首先誕生在資本主義欠發達或者很不發達的國家；其二是社會主義制度在一些國家建立之后沒有長期保持。(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)這兩個現象都是馬克思恩格斯當年沒有想到的。這兩個現象不是為否定馬克思主義提供了論據，正好說明要根據歷史發生的變化來豐富和發展馬克思主義，是當代馬克思主義者的任務。
在論述這兩個歷史現象時，胡繩對馬克思提出的俄國農村公社有可能不經過“資本主義制度的卡夫丁峽谷”走向社會主義的問題，作了有新意的論述。胡繩指出：馬克思這里指出的不通過“資本主義制度的卡夫丁峽谷”，就是指，經濟文化落后的國家“不經過資本主義生產的一切可怕的波折”(注：《馬克思恩格斯全集》，第19卷，人民出版社1963年版，第438頁。)，也就是，不經過發達的資本主義社會來建立社會主義制度?！暗?，按照馬克思當時關于這個問題的論述，這種國家如果不經過一些過渡階段，不能保證社會主義生產力的極高度發展，不能享受資本主義的一切肯定的成果，是不可能徑直走向社會主義的勝利和成熟的。這是馬克思主義的一個很重要的觀點”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。
現在，世界上國家那么多，國情千差萬別。資本主義欠發達，仍背著前資本主義的許多負擔的國家，無論就國家的數目和人口數計，都在世界上占多數?！笆欠袼鼈兌急仨毥涍^‘卡夫丁峽谷’，如何才能既不經過這個痛苦的‘峽谷’，而又能享受資本主義的現代化的一切積極成果，這實在是一個普遍性的問題”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。前蘇聯、東歐社會主義事業的失敗和我國改革開放以來社會主義建設的巨大成就，都證實了正確處理這個問題的極端重要性。
鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，是與馬克思這個重要觀點有著密切聯系的。比如，社會主義初級階段論，就是馬克思所說的必須經過的“一些過渡階段”；以發展生產力為中心的社會主義本質論，其優秀是要通過改革和開放，改變束縛生產力發展的僵化的體制，建立充滿生機和活力的新體制，以“保證社會主義生產力的極高度發展”；社會主義市場經濟論，則是要求把資本主義制度下積累起來的有利于社會化大生產、有利于社會經濟發展進步的一切市場經濟的經驗，利用過來為社會主義服務，這是“享受資本主義的一切肯定的成果”的最要緊的方法。這個理論第一次比較系統地初步回答了中國這樣的經濟文化落后的國家如何建設社會主義，如何鞏固和發展社會主義的一系列基本問題，用新的思想、觀點，繼承和發展了馬克思主義。正是依靠這個理論的指導，我國的社會主義建設取得了舉世矚目的成就，在國際國內的風浪中安若泰山?！皩嵺`證明，建設有中國特色社會主義的理論和路線是馬克思主義社會主義建設學說在中國條件下的巨大發展”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。
五、評議
1942年2月1日，在中央黨校開學典禮上曾發出過這樣的感慨：近來馬克思列寧主義的書籍翻譯的多了，讀的人也多了。與過去相比，我們的理論水平確實高了一些。但是按照中國革命運動的豐富內容來說，理論戰線就非常之不相稱，二者比較起來，理論方面就顯得非常之落后。他說：“我們的理論還不能夠和革命的實踐相平行，更不去說理論應該跑到實踐的前面去。我們還沒有把豐富的實際提高到應有的理論程度。我們還沒有對革命實踐的一切問題，或重大問題，加以考察，使之上升到理論的階段。”(注：《選集》，第3卷，人民出版社1991年版，第813頁。)
今天，我們仍存在著這樣的問題，仍面臨著這樣的任務。對于我國理論界發展馬克思主義所作的努力，胡繩給予了積極的肯定。不過，他又實事求是地指出了其中存在的不足之處。1994年，他說：“在20世紀快要結束的時候，我們略微回顧一下這些發展和變化，可能會感到馬克思主義已有的發展還不能和現實生活相適應，因而感到發展馬克思主義是每一個真誠的馬克思主義者所應該擔負起的責任?！?注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會科學出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)2000年7月-8月，在他生命的征程即將結束之時，他還不無憂慮地說：“現代科學技術、經濟和社會發展很快，相對來說，社會科學、人文科學發展滯后，由此造成在社會發展中不斷出現許多新的問題，難以及時判斷和認識，更談不上超前預測了。”(注：魏久明：《胡繩最后日子的片斷思緒》，《中共黨史研究》2002年第2期，70頁。)
胡繩晚年對發展馬克思主義的精深闡述，為理論工作者更好地完成發展馬克思主義的歷史重任，提供了方法論的指導意義。
首先，與時俱進地發展馬克思主義，必須批判地吸收世界最新的一切優秀理論成果。我們是馬克思主義者，發展馬克思主義必須以馬克思主義為指導原則。一段時間以來，理論界有一種淡化馬克思主義的傾向，不僅否定馬克思主義指導中國社會主義建設的必要性、重要性，而且否定馬克思主義的學術地位和學術貢獻。這種傾向是發展馬克思主義的過程中需要旗幟鮮明地加以反對的。但是馬克思主義不是一個封閉的體系，而是在實踐中不斷創新和發展的思想體系；它從不滿足現狀，主張批判地吸收人類文明所創造的一切優秀成果，根據實踐的發展不斷進行理論的發展與完善。與時俱進地發展馬克思主義，要求我們應當像馬克思主義創始人那樣及時地吸收、消化各種新理論和新方法。近幾十年來，世界上哲學、社會科學和人文科學中興起了許多新流派、新理論和新方法，還出現了若干交叉學科，對于它們的“合理內核”，我們都應予以利用，而決不可采取輕視、甚至排斥的態度。
其次，與時俱進地發展馬克思主義，必須建立在正確回答時代課題的基礎上。人類歷史的潮流滾滾向前。每個時代都有需要本時代解決的重大課題。馬克思主義從誕生之日起，就向世人展示了它善于準確把握時代課題的科學本色。在自由資本主義瘋狂擴張的時代，馬克思恩格斯創立了科學社會主義；在自由資本主義向壟斷資本主義過渡的時代，列寧提出了一國首先建成社會主義的學說；在以“戰爭與革命”為主題的時代背景下，在落后的東方大國找到了發動工農群眾走農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路；在“和平與發展”為主題的時代，鄧小平開創了建設有中國特色社會主義的新道路；在世界形勢繼續發生重大的變化、科技革命迅猛發展、經濟全球化和政治多極化的新格局開始出現的新世紀新階段，科學地回答了新的歷史條件下建設一個什么樣的黨和怎樣建設黨這一重大歷史課題。理論工作者要做到與時俱進，就要有敏銳地把握時代課題的理論的能力，不能正確把握時代課題的理論則必然被淘汰。“無產階級專政下繼續革命的理論”的被拋棄，就是在一個需要建設的時代，錯把“革命”當作主題的反面例證。那種對馬克思主義的“發展”，其實是一種背離。理論工作者應該牢記這樣的教訓
論文關鍵詞：電子信息科學與技術 人才培養 社會因素 實踐
論文摘要：隨著信息時代的來臨，大家對電子的依賴性越來越強，電子產品泛濫，電子信息科學應運而生。就現今各類院校常見的人才培養模式來說，不僅形式多樣化，內容更是豐富且具有時代特征，大致可依據三要素：基礎的厚輕、口徑的寬窄以及能力輕重程度劃分為學科型、專業應用能力型、技藝應用型這3種。顧名思義，三者差距就在著重點置于理論還是實踐。電子信息科學與技術這門新興學科專業的誕生，其人才培養模式離不開周遭環境的社會經濟科技發展、企事業單位的應用、學校師資設備的充分與否。本文對這些很大程度影響電子信息科學人才培養的因素進行探討。
1 各類院校積極培養多功能、應用型人才，盡量向社會對人才的需求靠攏，社會缺哪種人才，我們就補上哪種，以滿足社會需求為基準
為了追趕時代新要求，我們通過實踐教學例如：實驗設置、主課程設計、整體設計實驗、總結經驗來培養學生的動手操作能力，以此提高學生想與做的全方面素質和創新思維、并用在需要的地方。課程教學第一步就是對基礎知識的獲取，緊接著就是接受專業技能的訓練，從各個方面培養多功能型人才，訓練講究方法，可以開展實訓課程，具體到每一個分支，類似電視機組裝、電子路線等等，結束相應的課程后，這時就要給學生展現成果的平臺，提出基本要求，學生需通過課程實驗完成系統分析，數據統計，方案設計，程序調控，電路板整裝等。院校對電子信息與科學這個專業的管理與教學，并重基礎理論和實際應用能力，具體到細節的培養方式依據學校具體情況而定，利用課程實用的實踐實訓環節，對增大學生就業機會，提高競爭力，打造本專業特色有絕對優勢！這就是我們一直強調的學有所用，社會是驗證學校培養出的人才是否有用的最佳“場所”。
2 優化課程教學系統，改善課堂教學方式，加強實踐教學環節，增加實驗的實踐過程，建設高素質教師團隊，教師在教學中扮演著不可或缺的引導角色
網絡資源的利用給教師更多機會以新的手段教育學生，很多經驗老道的優秀教師的教學經驗、其它的電子版教案、多媒體課件等等可利用網絡資源都能為教師所借鑒利用，從中汲取適用的、與實際課程相符的部分。整個教學過程應能劃分為兩部分，一是講授，課本不是最有用的，但卻是最基礎的理論常識，沒有理論支撐的實踐也是殘疾的；二是解決問題、研究問題的方法，“授之以漁”遠比“授之以魚”的實際作用要大，因為“授之以魚”只是短時間內的收益，只有學會方法的使用，才能獲得長遠利益，目光短淺不應該用來形容現代學生，他們應該而且必須掌握方法。達到這個目的，教師也要付出一定努力，在學生消化知識，掌握科學研究方法的授課過程中，適當運用現代教育技術中的新技術平臺，可以是放映動畫、網上制圖、計算機辦公軟件等多種形式做課件，展示課程內容及要點。要改進的不僅是教學技術，教學方法也得隨之而動，以單元為單位確定教學方法，省去了版書等不必要環節的時間，力求少課時、內容信息量大。電子信息與科學本身就是一門技術操作性強的專業，教學中加大利用網絡資源進行課程教學，也是在學習利用本專業，更能激發學生學習本專業的熱情！教學資源的免費開放是教學現代化的一個內容，是教學進步的重要表現，使教師學生在資源利用中獲利更多。
3 最佳實現與企業合作，適當調整企業用人標準應用于教學過程中，營造學生就業的優良環境
不能等到真正要就業時被拒絕才問為什么拒絕這些畢業生，可能是某識或技能還不足以勝任這份工作？等一系列問題，恐怕已無力回天了。在教學過程中就要注意到調整課程面向就業。畢業實習有在校內的，更多的是在校外。校內實習的學生根據自己的興趣選題，學校能夠給學生提供一個綜合運用所學練習的機會。校外實習的學生可以增長見識，學校常常與周邊或熟悉的企業、單位建立了長期、良好合作關系，當做學生實習基地，企業、單位也能緩解工作壓力，雙方互利。實習相對來說，只是給學生一個短暫的機會了解社會、用人單位，有的知識可能用到了，還有的需要用到的可能不會，這都是一個不利于畢業生就業的狀況，學校挑選必修、選修課程要充分考慮多方面因素，其中企業用人準則就是一個不可忽視的因素，切合企業單位的實際運作。
4 通過親力親為的動手提高學生動手實踐能力、創新能力，開闊學生視野，以創新思維獨立完成科研。
在課余時間安排綜合性、設計性實驗作業，嚴抓學生專業學習質量，落實專業知識、技能，實驗的實現方案通常都不是唯一的，學生可以自己做主選自己最擅長或最習慣用的，最簡便的動手完成開放性強的實驗，借以培養學生創新思維，開發無限動手潛能，激發學生對接受的知識更深入的理解。學生在實驗所需資料查閱過程中能了解到其他相關學科知識.，涉及多方面知識，處處孕育著創新能力提高的苗頭，鍛煉學生分析、解決問題的能力。對學生開放實驗室是一個獲益多方的行為，學校實驗器材買來就是為了用的，學生用來理解課本知識，動手有助于理解，充分利用現有資源，加大培養力度，培養專業特色適應社會發展的有用人才。
摘要：隨著信息時代的來臨，大家對電子的依賴性越來越強，電子產品泛濫，電子信息科學應運而生。就現今各類院校常見的人才培養模式來說，不僅形式多樣化，內容更是豐富且具有時代特征，大致可依據三要素：基礎的厚輕、口徑的寬窄以及能力輕重程度劃分為學科型、專業應用能力型、技藝應用型這3種。顧名思義，三者差距就在著重點置于理論還是實踐。電子信息科學與技術這門新興學科專業的誕生，其人才培養模式離不開周遭環境的社會經濟科技發展、企事業單位的應用、學校師資設備的充分與否。本文對這些很大程度影響電子信息科學人才培養的因素進行探討。
關鍵詞：電子信息科學與技術 人才培養 社會因素 實踐
1 各類院校積極培養多功能、應用型人才，盡量向社會對人才的需求靠攏，社會缺哪種人才，我們就補上哪種，以滿足社會需求為基準
為了追趕時代新要求，我們通過實踐教學例如：實驗設置、主課程設計、整體設計實驗、總結經驗來培養學生的動手操作能力，以此提高學生想與做的全方面素質和創新思維、并用在需要的地方。課程教學第一步就是對基礎知識的獲取，緊接著就是接受專業技能的訓練，從各個方面培養多功能型人才，訓練講究方法，可以開展實訓課程，具體到每一個分支，類似電視機組裝、電子路線等等，結束相應的課程后，這時就要給學生展現成果的平臺，提出基本要求，學生需通過課程實驗完成系統分析，數據統計，方案設計，程序調控，電路板整裝等。院校對電子信息與科學這個專業的管理與教學，并重基礎理論和實際應用能力，具體到細節的培養方式依據學校具體情況而定，利用課程實用的實踐實訓環節，對增大學生就業機會，提高競爭力，打造本專業特色有絕對優勢！這就是我們一直強調的學有所用，社會是驗證學校培養出的人才是否有用的最佳“場所”。
2 優化課程教學系統，改善課堂教學方式，加強實踐教學環節，增加實驗的實踐過程，建設高素質教師團隊，教師在教學中扮演著不可或缺的引導角色
網絡資源的利用給教師更多機會以新的手段教育學生，很多經驗老道的優秀教師的教學經驗、其它的電子版教案、多媒體課件等等可利用網絡資源都能為教師所借鑒利用，從中汲取適用的、與實際課程相符的部分。整個教學過程應能劃分為兩部分，一是講授，課本不是最有用的，但卻是最基礎的理論常識，沒有理論支撐的實踐也是殘疾的；二是解決問題、研究問題的方法，“授之以漁”遠比“授之以魚”的實際作用要大，因為“授之以魚”只是短時間內的收益，只有學會方法的使用，才能獲得長遠利益，目光短淺不應該用來形容現代學生，他們應該而且必須掌握方法。達到這個目的，教師也要付出一定努力，在學生消化知識，掌握科學研究方法的授課過程中，適當運用現代教育技術中的新技術平臺，可以是放映動畫、網上制圖、計算機辦公軟件等多種形式做課件，展示課程內容及要點。要改進的不僅是教學技術，教學方法也得隨之而動，以單元為單位確定教學方法，省去了版書等不必要環節的時間，力求少課時、內容信息量大。電子信息與科學本身就是一門技術操作性強的專業，教學中加大利用網絡資源進行課程教學，也是在學習利用本專業，更能激發學生學習本專業的熱情！教學資源的免費開放是教學現代化的一個內容，是教學進步的重要表現，使教師學生在資源利用中獲利更多。
3 最佳實現與企業合作，適當調整企業用人標準應用于教學過程中，營造學生就業的優良環境
不能等到真正要就業時被拒絕才問為什么拒絕這些畢業生，可能是某識或技能還不足以勝任這份工作？等一系列問題，恐怕已無力回天了。在教學過程中就要注意到調整課程面向就業。畢業實習有在校內的，更多的是在校外。校內實習的學生根據自己的興趣選題，學校能夠給學生提供一個綜合運用所學練習的機會。校外實習的學生可以增長見識，學校常常與周邊或熟悉的企業、單位建立了長期、良好合作關系，當做學生實習基地，企業、單位也能緩解工作壓力，雙方互利。實習相對來說，只是給學生一個短暫的機會了解社會、用人單位，有的知識可能用到了，還有的需要用到的可能不會，這都是一個不利于畢業生就業的狀況，學校挑選必修、選修課程要充分考慮多方面因素，其中企業用人準則就是一個不可忽視的因素，切合企業單位的實際運作。
4 通過親力親為的動手提高學生動手實踐能力、創新能力，開闊學生視野，以創新思維獨立完成科研。
在課余時間安排綜合性、設計性實驗作業，嚴抓學生專業學習質量，落實專業知識、技能，實驗的實現方案通常都不是唯一的，學生可以自己做主選自己最擅長或最習慣用的，最簡便的動手完成開放性強的實驗，借以培養學生創新思維，開發無限動手潛能，激發學生對接受的知識更深入的理解。學生在實驗所需資料查閱過程中能了解到其他
相關學科知識.，涉及多方面知識，處處孕育著創新能力提高的苗頭，鍛煉學生分析、解決問題的能力。對學生開放實驗室是一個獲益多方的行為，學校實驗器材買來就是為了用的，學生用來理解課本知識，動手有助于理解，充分利用現有資源，加大培養力度，培養專業特色適應社會發展的有用人才。
摘要：隨著信息時代的來臨，大家對電子的依賴性越來越強，電子產品泛濫，電子信息科學應運而生。就現今各類院校常見的人才培養模式來說，不僅形式多樣化，內容更是豐富且具有時代特征，大致可依據三要素：基礎的厚輕、口徑的寬窄以及能力輕重程度劃分為學科型、專業應用能力型、技藝應用型這3種。顧名思義，三者差距就在著重點置于理論還是實踐。電子信息科學與技術這門新興學科專業的誕生，其人才培養模式離不開周遭環境的社會經濟科技發展、企事業單位的應用、學校師資設備的充分與否。本文對這些很大程度影響電子信息科學人才培養的因素進行探討。 關鍵詞：電子信息科學與技術 人才培養 社會因素 實踐 1 各類院校積極培養多功能、應用型人才，盡量向社會對人才的需求靠攏，社會缺哪種人才，我們就補上哪種，以滿足社會需求為基準
為了追趕時代新要求，我們通過實踐教學例如：實驗設置、主課程設計、整體設計實驗、總結經驗來培養學生的動手操作能力，以此提高學生想與做的全方面素質和創新思維、并用在需要的地方。課程教學第一步就是對基礎知識的獲取，緊接著就是接受專業技能的訓練，從各個方面培養多功能型人才，訓練講究方法，可以開展實訓課程，具體到每一個分支，類似電視機組裝、電子路線等等，結束相應的課程后，這時就要給學生展現成果的平臺，提出基本要求，學生需通過課程實驗完成系統分析，數據統計，方案設計，程序調控，電路板整裝等。院校對電子信息與科學這個專業的管理與教學，并重基礎理論和實際應用能力，具體到細節的培養方式依據學校具體情況而定，利用課程實用的實踐實訓環節，對增大學生就業機會，提高競爭力，打造本專業特色有絕對優勢！這就是我們一直強調的學有所用，社會是驗證學校培養出的人才是否有用的最佳“場所”。
2 優化課程教學系統，改善課堂教學方式，加強實踐教學環節，增加實驗的實踐過程，建設高素質教師團隊，教師在教學中扮演著不可或缺的引導角色
網絡資源的利用給教師更多機會以新的手段教育學生，很多經驗老道的優秀教師的教學經驗、其它的電子版教案、多媒體課件等等可利用網絡資源都能為教師所借鑒利用，從中汲取適用的、與實際課程相符的部分。整個教學過程應能劃分為兩部分，一是講授，課本不是最有用的，但卻是最基礎的理論常識，沒有理論支撐的實踐也是殘疾的；二是解決問題、研究問題的方法，“授之以漁”遠比“授之以魚”的實際作用要大，因為“授之以魚”只是短時間內的收益，只有學會方法的使用，才能獲得長遠利益，目光短淺不應該用來形容現代學生，他們應該而且必須掌握方法。達到這個目的，教師也要付出一定努力，在學生消化知識，掌握科學研究方法的授課過程中，適當運用現代教育技術中的新技術平臺，可以是放映動畫、網上制圖、計算機辦公軟件等多種形式做課件，展示課程內容及要點。要改進的不僅是教學技術，教學方法也得隨之而動，以單元為單位確定教學方法，省去了版書等不必要環節的時間，力求少課時、內容信息量大。電子信息與科學本身就是一門技術操作性強的專業，教學中加大利用網絡資源進行課程教學，也是在學習利用本專業，更能激發學生學習本專業的熱情！教學資源的免費開放是教學現代化的一個內容，是教學進步的重要表現，使教師學生在資源利用中獲利更多。
3 最佳實現與企業合作，適當調整企業用人標準應用于教學過程中，營造學生就業的優良環境
不能等到真正要就業時被拒絕才問為什么拒絕這些畢業生，可能是某識或技能還不足以勝任這份工作？等一系列問題，恐怕已無力回天了。在教學過程中就要注意到調整課程面向就業。畢業實習有在校內的，更多的是在校外。校內實習的學生根據自己的興趣選題，學校能夠給學生提供一個綜合運用所學練習的機會。校外實習的學生可以增長見識，學校常常與周邊或熟悉的企業、單位建立了長期、良好合作關系，當做學生實習基地，企業、單位也能緩解工作壓力，雙方互利。實習相對來說，只是給學生一個短暫的機會了解社會、用人單位，有的知識可能用到了，還有的需要用到的可能不會，這都是一個不利于畢業生就業的狀況，學校挑選必修、選修課程要充分考慮多方面因素，其中企業用人準則就是一個不可忽視的因素，切合企業單位的實際運作。 4 通過親力親為的動手提高學生動手實踐能力、創新能力，開闊學生視野，以創新思維獨立完成科研。
在課余時間安排綜合性、設計性實驗作業，嚴抓學生專業學習質量，落實專業知識、技能，實驗的實現方案通常都不是唯一的，學生可以自己做主選自己最擅長或最習慣用的，最簡便的動手完成開放性強的實驗，借以培養學生創新思維，開發無限動手潛能，激發學生對接受的知識更深入的理解。學生在實驗所需資料查閱過程中能了解到其他相關學科知識.，涉及多方面知識，處處孕育著創新能力提高的苗頭，鍛煉學生分析、解決問題的能力。對學生開放實驗室是一個獲益多方
的行為，學校實驗器材買來就是為了用的，學生用來理解課本知識，動手有助于理解，充分利用現有資源，加大培養力度，培養專業特色適應社會發展的有用人才。
論文關鍵詞：計算機科學 技術 創新能力
論文摘要：計算機科學與技術專業對于人才的培養，要以“創新精神和能力”這兩點為宗旨。本文簡單的探討計算機科學與技術人才創新能力的培養。
計算機科學與技術是一個不斷發展、不斷學習的專業，培養的學生沒有較強的創新能力是難以應對不斷更新的科學技術的，也很難能夠符合國家、社會以及崗位的發展需求?！翱平膛d國”戰略21世紀的中國教育進入一個新的歷史發展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進學生創新素質培養為標志和方向，將以培養學生的創新精神和創新能力為優秀和重點，已成為本科院校教學改革中一項值得認真思考和深入研究的課題，更是應用型本科學院適應時展的必然要求。
一、當前高校計算機專業培養現狀
社會對計算機科學人才的需求日益強烈，信息時代的社會需要多樣化的計算機人才。然而,隨著科技的進步，計算機專業人才的確培養所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現在：學生缺乏創新精神，只會死記硬背，實踐能力不強，與社會需求脫軌。一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作。為適應新形勢下對計算機科學與技術專業人才的新需求，我們必須對計算機科學與技術專業進行教學改革，在高等院校培養學生的創新素質，是高等教育適應時展的迫切需要。
二、計算機科學與技術人才創新能力培養的措施
（一）加強創新意識和創新能力培養的各個環節
對于學生的創新能力和創新意識，一定要注重細節的做法，貫穿到教學過程中的各個環節。在課程教學的過程中，既要注重知識點的講解，又要注意與能力點的結合，這對于啟發學生的創新思維來說很有幫助。在實驗的設計上，要給學生們創造出更多的學習機會，讓他們的表現力和溝通能力有機會展露出來。還要積級組織各項活動，把創新落到實處，通過這些項目的開發，讓研究創新的風氣在高校內形成，讓每一個學生的綜合素質都得到提高。在學生的創新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發學生創新的興趣。還要在教學的各個環節中加強互動，如建立啟發式、設問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓練學生主動去獲取知識、運用知識，而且在課后留作業的時候，也要多加注重學生綜合素質的教育，讓創新貫徹到每一項日?；顒又衼?。比如可以開展學生俱樂部的創新活動、組織他們進行演講、討論，在考核的時候，要加強科學的引導，建立多環節，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學生的創新能力。對于那些富于獨特見解的學生，要積極進行重點引導，讓其長久保持下去。在教學風格和技巧上，也要善于變換各種教學手段，得以讓學生對于課堂教學有著積極的參與性。
（二）為課外創新活動積極創造條件
由于計算機科學與技術學科實踐性很強，要為學生的課外創新活動積極創造條件。人才是社會競爭的優秀，關注細節的發展，為學生創造創新的校園環境，提供高效的師資隊伍，對于學科的教學理念和教學方式進行積極而有效的控索，激發學生專業創新能力的興趣，才能有效培養學生創新的精神和意識。建設國內一流計算機教學環境，培養適合社會競爭發展需要的合格創新人才，創建完美的教育體系，為創新人才的培養搭建一個合理的平臺，才能達到教學的最終目的。
（三）注重培養教育的教學藝術
在教學中，教師不必拘泥于已有的規劃和既定的程序，要從創新的角度出發，發揮豐富的想象力進行教學。師生關系在教學的過程中，要隨著教學的進程不斷進行討論，從而維護一種讓創造力更加突出表現的師生關系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對于教學過程中能力結構與能力點的結合與訓練，也不能放棄。每一個學生都是教師眼中的“好學生”，關鍵是這個好學生如何進行引導，讓其符合社會創新型人才的需要。對于教育的研究與實踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學改革。關于學生的學習效果，要作為教師重點關注的內容，這樣才能不斷改進教學方法，去蕪存精，讓教學水平得以提高，讓教學藝術發揮得更加完美。與此同時，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。
（四）為學生創造進行創新的校園環境
教育創新的教學與傳統的教學方面存在著一定的差異，如果采用傳統的教學方法，就會造成很多學生在學習過程中對于知識的掌握缺乏有效性，更缺少對規律的了解和運用的方式方法，甚至于只會從教師和書本那里照搬，這種教學方式很難取得理想的效果。采用創新模式來培養學生，需要建立新型的師生關系，讓傳統的教學功能得以創新，從而在學生創新教育過程中起到很好的引導作用。對于自身的創新意識，創新思維和創新能力，教學過程中要起到對學生的感染作用，一個教育工作者創新能力的發展，將會讓學生體會到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會為營造新的教育環境創造空間。具體來講，在高校的教學環境中，要積極提倡素質教育和創新教育。由一些相關的教育領導擬定創新的學習目標，積極進行倡導，拿出具體的措施，合理有效進行組織，這樣就會在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評價，從而加強創新環境的塑造。在課堂的教學環境中，要形成有效的運轉靈活的組織機構，引導學生參與到課堂的教學環境中去，讓學生在討論中發現問題，主動進行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對于培養他們的創新意識及思維是非常有益的。
三、總結
總而言之，在人才培養理念上，既要遵循計算機科學與技術專業人才培養規律，又要拓寬學生的創新能力的培養，在計算機科學與技術專業教學中，我們不僅要把知識傳授給學生，更要培養學生的創新能力。我們必須用先進的教育理念開拓全新的教學思路，營造一個寬松的創新環境，努力把學生培養成社會需要的創新人才，才能完成時代賦予我們的歷史使命。
【摘要】在計算機技術不斷推廣的情況下，受到社會環境、教育觀念、經濟發展等多種因素的影響，計算機科學與技術專業發展還存在著一些問題急需解決。本文就計算機科學與技術專業發展存在的問題進行全面探討，提出計算機科學與技術專業發展存中問題的對策，以培養滿足各行業發展所需的優秀人才。
【關鍵詞】計算機科學與技術專業；發展；問題；對策
在人們的日常生活中，計算機科學與技術已經成為非常重要的組成部分之一，不但使人們的溝通方式、出行方式等變得更加便捷，還大大加快城市經濟發展速度。因此，對計算機科學與技術專業發展存在的問題有比較深入的了解，對于促進計算機科學與技術專業進一步發展有著重要現實意義。
1計算機科學與技術專業發展存在的問題
對當前計算機科學與技術專業發展的實際情況進行相關調查和分析發現，其存在的問題主要包括如下幾個方面：
1.1培養目標與就業需求不相匹配
根據計算機科學與技術專業的發展要求來看，其主要是培養擁有較強專業知識和計算機技術的綜合性人才，因此，需要加強計算機科學與技術專業學生的實踐能力培養，才能真正滿足各行業對高素質、高技能、高水平人才的需求。但是，很多高校設置的計算機科學與技術專業的教學目標都存在與就業需求不相匹配的問題，過于注重學生專業知識的講解，沒有培養學生的自主意識，從而影響學生創新能力、探索能力等發展，最終無法很快適應社會發展。
1.2培養目標制定覆蓋的范圍太廣
目前，高校的教育教學改革力度在不斷加大，給計算機科學與技術專業的培養目標提出了更高要求，以促進學生綜合素質全面發展。但是，計算機科學與技術專業發展制定的培養目標覆蓋范圍太廣，致使專業定位出現不夠明確的問題，從而無法針對性的提高學生的專項技能，大大降低計算機科學與技術專業的教學效果。與此同時，學生的應用能力提升沒有得到高度重視，計算機硬件、軟件等方面的操作水平較低，給學生未來發展造成極大不良影響。
1.3本專業特色沒有得到充分體現
在制定計算機科學與技術專業的教學計劃時，沒有根據學校的發展情況、學生的學習需求等確定項目，從而無法充分體現本專業的特色，給計算機科學與技術專業發展帶來一定影響。在實踐教學中，計算機科學與技術專業學生接觸的知識都差不多，從而影響學生的個性發展，給學生各方面能力提升帶來極大阻礙。
2計算機科學與技術專業發展中問題的對策
2.1重視實踐教學，注重學生實踐能力提升
在加強學生算機科學與技術專業知識教學的基礎上，重視學生的實踐教學，并注重學生實踐能力提升，是培養優秀計算機科學與技術專業人才的重要途徑，對于促進算機科學與技術專業更快、更好發展有著極大作用。因此，在實踐教學中，按照應用型人才的培養要求選擇教學內容，結合學生的實際學習需求制定教學計劃，是完善算機科學與技術專業教學體系的重要基礎，以在加強學生技能水平考核、專業能力提升的情況下，為學生未來良好發展奠定堅實基礎。
2.2創新計算機科學與技術專業的教學方法
在不斷推進教育教學改革制度的情況下，創新算機科學與技術專業的教學方法，不但能滿足更多學生的學習需求，還能使教學目標與就業需求更加匹配，從而提升學生綜合素質的基礎上，促進算機科學與技術專業進一步發展。在實踐教學過程中，教學活動的有序開展，需要結合現代教學資源、信息技術等，與學生的實際生活保持緊密聯系，才能真正體現算機科學與技術專業的重要性，最終達到全面提高教學效率、教學質量的目的。例如：在進行CAI的教學時。通過設置合適的教學情境，讓學生自由討論與溝通，不但能為學生營造一個舒適、愉悅的學習環境，還能更好的促進學生各方面能力快速提高。
2.3科學設置選修課程，促進學生全面發展
為了促進算機科學與技術專業可持續發展，需要注重選項課程的科學設置，充分體現算機科學與技術專業的特色，才能在提高教學內容針對性、實踐性和綜合性等的基礎上，促進算機科學與技術專業學生全面發展。在實踐教學中，加強教學體系的完善力度，將學生實踐能力、應用能力培養貫穿到每個教學環境中，不但能力提高學生的學習積極性，還能使算機科學與技術專業課程教學效率進一步提升，最終推動算機科學與技術專業教學水平快速提升。
3結束語
總的來說，算機科學與技術專業的發展與社會、經濟、各行業都有著緊密聯系，需要加大算機科學與技術專業教學改革力度，培養學生的創新能力、實踐能力、應用能力等，才能真正滿足各行業對優秀人才的需求。
作者：余佳 沈捷 潘宇飛 單位：沈陽理工大學
摘要：隨著科學技術的不斷進步，我國的社會發展速度逐漸加快，進而促使了知識經濟時代的到來，在這種情況下，許多新興的熱門專業逐漸被開設，其中，具有較強的實踐性的光信息科學與技術專業更是受到社會的關注與重視，因此，了解光信息科學與技術專業進行課程改革的必要性，提高光信息科學與技術的教學質量，提高學生的綜合能力，成為高校光信息科學與技術專業發展的前提。本文通過簡要分析光信息科學與技術專業進行課程改革的必要性，指出光信息科學與技術專業具體的改革措施，以期為提高光信息科學與技術的教學質量提供有價值的參考[1]。
關鍵詞：光信息科學與技術；必要性；措施
作為一門新興的熱門專業，光信息科學與技術專業是教育部在1998年調整后增加的新專業，經過10幾年的發展，國內近百所大學已經開設了光信息科學與技術專業，而且，目前仍有許多大學在爭取開設光信息科學與技術專業。因此，重視光信息科學與技術專業的重要地位，積極開展光信息科學與技術課程改革，激發學生的學習興趣，提高光信息科學與技術的教學質量，培養學生的實踐能力和創新能力，提升學生的綜合能力，促進學生的全面發展，成為高校光信息科學與技術專業的教學任務。
一、光信息科學與技術專業進行課程改革的必要性
光信息科學與技術的使用范圍廣泛，具有很強的實踐性，因此，在教學過程中，教師需要培養學生的實踐能力和創新能力，不斷提高學生的綜合能力，以確保學生能夠滿足社會對高素質專業人才的需求，但是，在實際的教學活動中，許多高校忽視了培養學生的實踐能力和創新能力，致使光信息科學與技術專業的教學質量不高，嚴重阻礙了學生的進一步發展。因此，高校光信息科學與技術專業需要進行課程改革，以提高教學質量，提升學生的綜合素質[2]。同時，在光信息科學與技術教學活動中，許多教師過分強調自己的主導地位，采用傳統的注入式的教學方式，傳授理論知識，未能充分調動學生學習的積極性，并且忽視了培養學生的實踐能力，使得學生處于被動學習狀態，從而大大降低了課堂教學效果，因此，高校需要通過光信息科學與技術課程改革，提高教師的執教能力，增強教學質量，從而提高學生的實踐能力。另外，由于有些高校的教學條件有限，在開展光信息科學與技術教學活動中，學生只能做一些簡單的實驗，例如測量透鏡的焦距、光的偏振現象、觀察透鏡成像等實驗，難以引發學生的學習興趣，使得學生的學習動力不足，從而降低了教學效果，因此，高校應該開展光信息科學與技術課程改革，培養學生的學習興趣，引發學生的學習熱情，以提高教學質量，提升學生的實踐能力。
二、光信息科學與技術專業具體的改革措施
（一）建立完善的光信息科學與技術課程體系
光信息科學與技術專業需要扎實的理論知識和較強的實踐能力，因此，高校應該加強光信息科學與技術課程建設，建立完善的課程體系，以確保光信息科學與技術教學的質量。高校應該根據光信息科學與技術專業的實際情況，合理安排教學課程，以提高光信息科學與技術教學的效果。在光子學基礎方面，高校應該注重強調基礎理論知識，重視描述方法、物理量以及概念之間的聯系，開設信息光學、電動力學、激光原理、量子力學和光電子學等必修課，確保學生能夠具有扎實的理論知識。在信息技術方面，高校應該重視電子信息技術，開設數字電路、電路理論和模擬電路等必修課，合理取舍教學內容，采用科學的教學方法，提高教學的有效性，以提高學生的綜合素質。在光信息技術方面，高校應該合理設置課程，適當安排光通信原理、光電檢測與處理、光信息存儲與顯示這三門課程，拓寬學生的知識面，增加學生的專業知識，從而提高光信息科學與技術的教學質量，促進學生的全面發展。
（二）不斷提高學生的實踐能力
目前，在光信息科學與技術專業教學中，許多高校只重視學生的理論知識，忽視了培養學生的實踐能力和創新能力，使得學生的實際操作能力較差，嚴重降低了光信息科學與技術專業的教學質量，因此，在大力提倡素質教育的環境下，高校應該積極轉變傳統的教育觀念，采用科學的教學方式，提高光信息科學與技術的教學質量，注意培養學生的實踐能力和創新能力，以提升學生的綜合能力，促進學生的全面發展。高校應該重視實驗教學，加大資金投入，為光信息科學與技術專業提供必需的硬件設施，確保光信息科學與技術專業實驗教學的有序開展，從而提高教學的有效性。同時，在教學過程中，教師應該創設良好的教學氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，注意培養學生的思維能力、實踐能力和創新意識，促使學生積極主動的參與到教學活動中來，從而提高教學效率，提升學生的實際操作能力[3]。
三、總結
總而言之，作為新時期的熱門專業之一，光信息科學與技術專業具有很強的實踐性和實用性，因此，在教育事業蓬勃發展的今天，高校應該重視光信息科學與技術專業的重要地位，加強光信息科學與技術專業的課程建設，積極開展光信息科學與技術專業課程改革，不斷優化光信息科學與技術專業的課程體系，豐富光信息科學與技術的教學內容，激發學生的學習興趣，提高光信息科學與技術的教學質量，提高學生的實踐能力，從而為社會提供專業的高素質光信息科學與技術人才[4]。
作者：馮利 單位：湖北工程學院新技術學院
摘要：光信息科學與技術作為一門重要的課程，它在培養當代社會發展所需要的專業性技術人才方面有著不可替代的作用。而實踐教學作為光信息科學與技術專業不可或缺的一部分，隨著我國教育體制改革的發展，對實踐教學要求也越來越高。要想為我國現代社會培養更出色的人才，在光信息科學與技術專業實踐教學中，就必須加大創新。本文就光信息科學與技術專業實踐教學進行了相關的分析。
關鍵詞：光信息科學與技術；實踐教學
在這個科技不斷發展的時代里，信息產業發展速度越來越快，而光信息科學與技術作為信息產業的重要組成部分，為了促進我國信息產業的發展，加大光信息科學與技術人才的培養有著重大意義。然而就當前教學工作來看，一直是以理論知識的教授，忽視了實踐教學，而光信息科學與技術是一門研究光信息的產生、獲取、傳播等過程的基本規律及其應用的一門學科，如果單純的進行理論知識的教學，勢必就會影響到學生專業能力的提高。為此，在光信息科學與技術專業中，為了更好地培養學生的創新力，提高學生的邏輯思維能力，在教學過程匯總，就必須重視實踐教學，加大實踐教學創新。
1光信息科學與技術專業實踐教學的意義
光信息科學與技術作為信息技術的重要組成部分，它是一門結合物理學、電子學、光學以及計算機科學等多種學科，對光信息科學與技術進行研究的新型較差學科。對于光信息科學與技術專業來講，它是與一門應用性較強的學科，在教學過程中除了要求進行理論學習的同時，還必須與實踐相結合。光信息科學與技術專業在培養學生創造力、想象力等方面有著不可替代的作用，為此加強光信息科學技術專業教學十分重要。隨著我國教育體制改革的發展，對教學要求也越來越高，傳統的教學方法已經難以滿足現代社會發展的需要，那種以理論知識為主導的教學模式所教導出來的人才難以適應這個信息化高速發展的社會的需要了。而實踐教學作為光信息科學與技術專業中不可或缺的一部分，只有重視實踐教學，才能更好地培養學生各方面的能力，進而促進學生的全面發展，為我國現代社會發展培養更多的專業性技術人才。
2光信息科學與技術專業實踐教學策略
2.1轉變教學觀念
受傳統教學觀念的影響，光信息科學與技術專業教學中，教師依然是以機械式的方式向學生灌輸理論知識，沒有考慮到學生的“學”，只重視“教”，在這種模式下，學生的能力難以得到提高。而光信息科學與技術作為一門應用性的學科，它講究的是理論與實踐的相結合，而單純的進行理論知識的教授很難達到預期的教學目的。為此，在光信息科學與技術專業教學中，教育工作者就必須積極的轉變觀念，在向學生灌輸理論知識的同時，也要注重與實踐相結合，因為實踐是檢驗真理的唯一并標準，學生的理論知識只有在實踐中才能夠得到深化，學生治愈在不斷的實踐中才能積極學習的積極性，培養學生自己動手的能力[1]。
2.2加大教師隊伍的建設
在光信息與技術專業實踐教學中，專業的教師是提高教學有效性的保障，只有專業的教師才能在教學過程中更好地引導學生進行學習。為提高光信息科學與技術專業實踐教學的有效性就必須加強專業教師隊伍的建設。首先，學校必須加強現有教師的培養，不斷提高他們的專業知識水平和教學能力，進而更好地服務于教學；其次，要對外引進專業、有教學經驗的教師，為光信息科學與技術專業實踐教學提供保障。另外，作為教師，更要認識到自身的職責所在，要不斷學習專業知識，不斷提高自己的能力，在教授理論知識的同時，重視實踐教學[2]。
2.3加大投入
光信息科學與技術專業作為一門應用性的學科，在光信息科學與技術專業實踐教學中，設備是實踐教學開展的先決條件，只有完善的設備，才能更好地開展時間教學。為此，學校必須加大投入，為光信息科學與技術專業實踐教學配備先進的設備以場所，讓學生有更多的機會可以實踐操作。
2.4推行校企合作
校企合作就是學校與企業之間建立合作的關聯，通過校企合作這個平臺，讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量的一種新型的教育理念。校企合作不但可以學習到東西，還可以在學習的過程中得到歷練，發現自己需要學習什么樣的知識，及早的豐富自己的知識結構。為此，在光信息科學與技術專業實踐教學中，就應當積極的推行校企合作，學校結合專業需求，為學生選擇合適的企業進行實踐，讓學生在不斷的實踐中培養自己的能力，提高自己的專業技能，進而為學生今后的發展打下堅實的基礎[3]。
2.5開展創新實踐活動
創新能力作為現代社會人才所必備的一種能力，在光信息科學與技術專業實踐教學中，為了更好地培養學生的創新能力，積極的開展創新實踐活動有著重要的作用。讓學生積極參加創新實踐活動，嘗試用創造性的方法解決實踐中的問題，進而不斷提高學生發現問題、解決問題的能力。只有不斷參加實踐，才有了不斷的發現、發明和創新。同時，實踐又能夠檢驗和發展創新，一些重大的創新目標，往往要經過實踐的反復檢驗，才最終確立和完善。為此，作為教育工作者要為學生創造更多的實踐機會，而作為學校更要結合專業實踐教學需要，創辦相應的實踐活動，讓學生參與進來，讓學生在實踐活動中得到成長[4]。
3結語
加強實踐教學是現代教育體制改革的內在要求，在光信息科學與技術專業中，加強實踐教學，能夠有效地激發學生的學習積極性和主動性，讓學生在不斷的實踐練習中鞏固自己的專業知識，提高自己的專業水平。同時，通過實踐教學，可以培養學生的創新能力，培養學生的邏輯思維能力，促進學生的個性化發展，進而為我國現代社會培養更多的專業性人才。
作者：孔感 單位：湖北工程學院新技術學院
資源與環境已成為當今世界發展的主題。經濟與資源、環境之間的和諧發展日益廣泛受到關注。如何合理利用資源、保護環境，同時促進經濟的增長，這對相應學科的科學與技術提出了高要求，也已成為全球化的重要議題。2015環境與材料科學技術學術研討會在武漢理工大學資源與環境工程學院院長宋少先教授的主持下拉開帷幕。出席開幕式的人員包括圣路易斯波多西自治大學校長ManuelVilla、武漢理工大學副校長康燦華、圣路易斯波多西自治大學物理研究所所長JoséLuisArauzLara、武漢理工大學新材料研究所所長余家國教授等，還包括武漢理工大學資環學院、理學院、化生學院、材料復合新技術國家實驗室等單位百余名師生參加。研討會主題是“環境與材料科學技術”，會議旨在為中墨兩國合作搭建潛在的平臺，為環境、材料、能源等多方領域交流最新研究成果提供一個交流的機會。研討會主題圍繞環境、材料、能源、地理空間科學與技術等領域進行了交流，包括1場大會報告與4組分會場報告，雙方與會代表共進行37場次報告，展示了雙方各自最新研究成果，探討了環境、材料與能源等領域的發展趨勢，為日后合作發展提供了機會。本研討會獲得了中國教育部、武漢理工大學以及圣路易斯波多西自治大學的大力支持。武漢理工大學康燦華副校長在研討會開幕式上發言，希望利用本次機會充分展示該校在環境與材料科學技術領域的研究成果和特色，推動該校在該領域學科建設的發展并提升國際影響。ManuelVilla校長介紹了圣路易斯波多西自治大學的學校歷史、學科結構及對外合作項目，希望兩校在科研合作與學生交流等方面開展深入合作，為雙方優秀學者和學生搭建良好的學術交流平臺。武漢理工大學余家國教授在大會報告中介紹了用于生產太陽能燃料的石墨烯光催化材料的研究進展與發展趨勢。利用太陽能轉化制備太陽能燃料目前被認為是解決未來全球能源與環境問題的主要策略之一。其中利用光催化水產氫和還原二氧化碳制甲烷已經成為利用太陽光制備太陽能燃料的重要且有前景的方法，可以實現清潔、經濟以及再生等生產。通?；赥iO2光催化產氫強烈依賴于觸媒類型與數量，這是因為僅有TiO2不具備很高的光催化性能，需要添加Pt作為觸媒，這樣才能增強TiO2的光催化產氫性能，然而Pt更是稀有且昂貴的材料。因此，便宜且來源豐富的材料便成了觸媒的另外選擇。比如基于石墨烯的納米復合材料作為光催化劑具備增強光催化產氫和二氧化碳還原的能力，能將太陽能轉化成化學能。余家國教授對在基于石墨烯的納米復合材料在光催化產氫和二氧化碳還原方面的設計與制造研究成果進行了介紹與分享。
圣路易斯波多西自治大學的MagdalenoMedi-na-Noyola教授作了題為“StructuralRelaxiationandAgingofGlassesandPhysicalGels:aNon-equilibriumStatisticalThermodynamicTheory的大會報告。有一項關于非均衡液體不可逆過程的非均衡統計熱力學理論被用來表述淬火液體結構與動力學的非穩態演變，該理論提出一個方案：演變時間是一個基礎的變量。該方案為類玻璃材料在高填充率下的老化行為以及低密度的類凝膠材料的形成過程，方案設計符合通用情況，也符合各系統下的分子內作用過程。比如硬體系和Lennard-Jones簡單液體等具體模型體系都能很好地解釋這個預計方案。其定性定量準確度可以通過對比模擬和實驗結果進行評估。武漢理工大學資源與環境工程學院張一敏教授作了題為“VanadiumExtractionfromVanadium-bearingCarbonaceousShaleinChina”的大會報告。釩作為稀有元素之一，被廣泛用于鋼鐵、合金和化工等行業。含釩碳質頁巖是中國重要的含釩資源，總儲存量達到釩儲備的87%。因此釩提取技術得到很大的發展。傳統的高鹽焙燒-濾瀝技術是最早的提釩技術，對設備要求不高，所以得到很多小型工廠的使用。由于許多腐蝕性氣體及超高鹽廢水的產生，且總釩回收的產率不高，使得該技術逐漸淘汰。雖然空白焙燒-濾瀝、鈣化焙燒-濾瀝和直接酸濾技術比高鹽焙燒技術更環保，但是各自有其缺點，并未得到大范圍推廣應用。低鹽焙燒-循環氧化技術同樣面臨高成本和長周期的問題。一種最新技術———一步焙燒-酸濾技術實現了高達77%的釩回收率。而且廢水經過完全處理之后可以全部回收利用，濾瀝殘留也可以用來生產不同類型的建筑材料，比如土工聚合物、陶粒、高壓磚等。盡管提釩技術已經發展了很多年，但從含釩碳質頁巖中的提釩工業在國內仍然沒得到全面發展，要進行大范圍的經濟性開發，則需要開展更進一步的研究工作。圣路易斯波多西自治大學物理研究所所長A-rauzLara教授作了題為“PhysicsofConfinedColloids”的大會報告。
膠體體系在天然材料和人造材料中一直都普遍使用，如在生物流體、蛋白質溶液、細胞質、DNA溶液、顏料、化妝品及食品等方面。膠體介質的物理性質已經被廣泛研究很長時間，但只是具備某些基礎了解，而對于膠體系統處于限制條件下的情況卻不明確。本報告介紹了關于膠體顆粒在不同限制條件下的靜態結構與動態性質的研究結果。該研究以聚苯乙烯球溶液為系統，限制在①兩板之間，②接近墻面，③在球狀室。在不同限制形狀條件下顆粒間的靜態與動態聯系通過數字光學顯微鏡測量和定量結果分析，包括兩體關聯方程、位移方差和動力結構因素等。武漢理工大學化生學院蔡衛權教授作了題為“PAASAssistedHydrothermalSynthesisofMesoporousMgOCubewithStrongAdsorptionPerformancetowardsAO7fromAqueousSolutions”的報告。介孔氧化鎂顆粒具備十分優良的吸附性能，尤其在吸附AO7方面。該報告介紹了通過對PAAS進行水熱法和焙燒法制備成介孔氧化鎂顆粒吸附劑。制備的樣品通過XRD，FE-SEM,TEM,TPD,FTIR等技術表征。該顆粒吸附劑呈現立方形狀與大孔分布。實驗數據符合郎格繆爾吸附等溫線。動力學方程顯示二級模型可以更好描述AO7在樣品上的吸附行為。另外氧化鎂立方顆粒比不添加PASS粉末狀的吸附性能更優。該吸附量最高達到3388mg/g。重要的是，該立方狀顆?？梢酝ㄟ^簡單的焙燒過程進行再生，且再生過程不影響它的吸附性能。圣路易斯波多西自治大學YuriNahmad-Moli-nari教授進行了題為“OpportunitiesinRenewableEnergiesSectorinNexico:ExamplesandProjectsinSanLuisPotosi”的演講報告。國內電力生產可以在任何范圍內通過太陽能輻射收獲或者光子采礦實現。由于競爭性的礦物燃料技術帶來的經濟障礙需要有經濟工程師通過對CO2信用點補助金以及退稅鼓勵或者在生產者的能源固定分配組合里設計方案，而第三世界國家公共政策十分薄弱，響應慢，甚至不存在，因此，城市、大學以及醫院等可以在激發能源向再生發現發展方面扮演重要角色。Molinari教授介紹了墨西哥在再生能源領域的發展概況。石油、鋼鐵、水泥、采礦、食品以及化工廠都需要由礦物燃料產生的熱能和電力，而墨西哥的礦物燃料卻呈現降低的趨勢。干旱和半干旱地區有大范圍的太陽能輻射面積，這在很大程度上促進了光熱和光電太陽能設備的商業貿易。太陽能在再生能源生產方面的潛力需要創新和發掘，這一點已經在相應能源部門得到了支持，比如一些法律改革。報告里提到了太陽能項目的3個案例，包括：①在墨西哥圣路易斯中心醫院樓頂安裝太陽能熱點系統；②針對師生提供的一項有關國內太陽能輻射收獲的微型計劃；③滿足學校電力需求的光伏電站設計。武漢理工大學資源與環境工程學院張高科教授在分組報告中作了題為“PreparationandApplica-tionofNovelEnvironmentalMaterials”的報告，介紹了B（iGe）光催化劑的合成與表征。表征手段包括XRD,FE-SEM,XPS等。報告揭示了這些光催化劑的催化特性通過降解水體或者空氣中的污染物進行評估，討論了光催化劑形貌與微觀結構對催化特性的影響，另外分析了光催化反應中活性自由基及可能的光催化機理。圣路易斯波多西自治大學A.López-Valdivieso教授在分組報告中作了題為“SynthesisofSilverNanostructures”的演講報告。銀納米結構因其獨特的物理化學與生物特性一直受到廣泛關注，并在催化劑、傳感器、光學器件、殺菌化合物以及電子設備制造方面有很多應用。以氰化銀為銀源、十二烷基硫酸鈉作為聚合物催化劑、亞硫酸根或者檸檬酸根離子作為還原劑的銀納米結構新合成方法得到了發展。這種合成方法制得的銀納米線平均直徑9.7±3.8nm，長度為毫米量級。武漢理工大學資源與環境工程學院吳浩教授在分組報告中作了題為“AssessingtheEffectsofLandUseSpatialStructureonUrbanHeatIslandsUsingHJ-1BRemoteSensingImageryinWuhan,China”的報告。城市熱島效應因其對生態多樣性和人類健康的影響得到廣泛關注。評價該區域土地使用的空間結構的影響對于提高和理解城市化生態進程非常重要。報告指出了利用半徑分形維數定量不同土地利用類型的空間變量。通過集成HJ-1B衛星、植被指標、景觀指數和分形維數獲得的遙感圖像，比較并分析了土地利用圖形對武漢城市熱效應的影響。
圣路易斯波多西自治大學FacundoRuiz教授在分組報告中作了題為“MetellicNanoparticles:LargeScaleProductionandAntibacterialProperties”的演講報告。納米顆粒最近的新研究使得其在某些產品中的應用顯得十分顯著。一旦納米顆粒及其特性的范圍可以實現，很多新產品將會出現。納米顆粒包括制備、表征、動力學、處理及應用等領域，制備也許是其中研究最多的領域。溶液法因其操作簡單且容易量化生產而倍受關注。本研究提出利用溶液介質制備金屬和半導體等納米顆粒，這些方法可以實現大范圍生產，尤其銀、金、氧化鋅和氫氧化鎂顆粒的結果顯示如此。納米顆粒制備已經應用于很多材料方面，包括塑料、陶瓷和顏料等。研究顯示了金屬納米顆粒的殺菌性，特別是銀納米顆粒。研究結果還發現銀納米顆粒的大小與殺菌性存在很強的聯系，并找到了銀納米顆粒對抗微生物的主要機制。2015年4月，武漢理工大學與墨西哥圣路易斯波多西自治大學簽署了一項學術合作意向，鼓勵和支持雙方學者及學生進行交流合作。而該研討會作為協議的第一項議程，取得了圓滿成功。今后我們還會定期舉辦該學術研討會，促進和提升武漢理工大學在學科建設水平上的國際發展和影響。
作者：劉艷艷 單位：武漢理工大學資源與環境工程學院
摘要：如今人們已經進入信息化的時代，計算機的科學與技術正在改變著人的生活，社會的不斷發展和進步也是離不開計算機的科學與技術。我們要把握住計算機發展的節奏，加入推進計算機科學技術發展的行列。本文通過對計算機發展的背景和問題進行分析，進行計算機科學技術發展趨勢的研究。
【關鍵詞】計算機科學；技術；發展趨勢；探討
計算機已經有60多年的發展基礎，計算機的開發與應用等多方領域得到了飛速的發展。伴隨著社會的不斷變遷以及科學技術的迅速發展，計算機的更新與發展也是日新月異，并且在自身飛速發展演變的同時還衍生出眾多的發展方向。如今計算機已經在各個領域都涉及廣泛，例如軍事、政治、文化等。本文通過對計算機的發展歷程分析，從而對計算機未來的趨勢進行了淺析和探討。
1計算機科學與技術的歷史步伐
20世紀在美國誕生了世界上第一臺計算機，標志著我們進入信息化的時代，當時的計算機體積和重量龐大，運行速度也慢，成本也非常高。但是隨著社會科學的不斷發展和進步，許多國家機關和一些先進企業開始利用計算機來進行一些高度數據的處理，處理器也隨著發展的需要而誕生，并逐漸得到廣泛的利用。到了1982年，誕生了世界上第一臺個人計算機，這樣計算機的成本得到了明顯的降低，也可以更廣泛的得到發展和利用。所以計算機的應用逐漸從政府機關開始延伸到中小型的公司企業，最終甚至延伸到了普通家庭中來?？傮w來看，計算機一直沿著積極的方向迅速發展。隨著科學技術的不斷發展和深入，計算機的應用領域也是出現了分化的趨勢，首先計算機被高度利用在國防，軍事和科技研發中。其次，計算機的微型領域也是得到了科學迅速的發展，融入到了各個行業領域中。經過六十多年的發展，計算機已經逐漸深入到了人們的生活中，很大程度上豐富了人們的生活，社會進步的速度也在不斷更新。
2計算機科學與技術得到發展的原因
2.1時展的需要
如今信息化的進程在不斷的更新，計算機科學與技術也是隨著時代的迅速發展而發展。最初計算機是由于戰爭的需要和繁多的信息數據的處理需要，加之計算機的發展技術還不夠成熟，會在利用計算機的過程中投入大量的人力和財力。但是正是因為這樣才能促進計算機的誕生以及不同領域的需要促使計算機技術的不斷發展?，F在，由于國家政府對計算機技術的大量需求和利用，需要通過利用計算機科學與技術來對國家各個領域的發展起到推動的作用，對計算機各種硬件和軟件的要求也越來越高，這就使得計算機的革新技術的速度也隨著需求而加快了發展的腳步。
2.2技術的發展基于計算機的理論基礎
在計算機技術更新的研發中，開發者需要有活躍的設計開發理念創新，并要把這些創新理念實際應用到具體計算機技術操作當中。當然創新理念在應用中需要不斷的檢驗才能證明其是否存在利用價值，會不會對原來的操作產生更為便捷的途徑。在檢驗計算機技術是否成熟的過程中必然會出現失敗或者錯誤的情況，這就需要研究者不斷進行反思和修改，并促進其開發研究內容的更加豐富和實用。當某一個計算機技術成熟后會對下一次的技術革新有強大的推動作用。
3計算機科學與技術的發展趨勢
3.1智能化的計算機
如今各個領域對計算機的要求日益趨高，很多計算機的舊技術已經不能滿足大量數據整理的需求。所以就需要更為強大的計算機技術來滿足需求。智能化的計算機的研究利用，它在較之前的計算機有了處理速度上的提升，以及更全面的數據技術的分析和處理。節省更多的時間，大大增強了工作效率。
3.2新型的計算機
硅技術在近些年的技術發展到了一個瓶頸期，所以要發新的技術成為當前信息化社會發展的一個重要目標。計算機領域的研究人員把目光投入到光子計算機、量子計算機和納米計算機等新型計算機的研究開發。而今計算機更新換代的周期越來越短，所以新型計算機的廣泛應用也指日可待。3.2.1光子計算機光子計算機是利用光子對大量數據進行處理和分析的，采用光子硬件和光子運算方式，數據處理量大，處理的速度也快，使更為復雜的數據的處理在光子計算機的技術上得到優化。所以光子計算機會隨著對計算機科學技術要求的不斷提升會成為新型的計算機類型。3.2.2量子計算機量子計算機是對龐大的數據量進行運算處理儲存和分析處理源，它是在遵循量子力學規律原理的依據上進行大量數據的處理和運算的。與傳統的計算機比較起來，量子計算機在計算速度方面也是要快許多的，主要原理是量子計算機可以通過量子來進行計算。并且量子計算機在系統的安全防護方面比傳統計算機有明顯的優勢，這目前是很多人對計算機應用方面的追求。3.2.3納米計算機納米計算機是把納米技術運用到計算機的技術中來，通過納米原件體積小的優勢來取代傳統原件，并且其導電性會比一般傳統的計算機原件有明顯突出的優點，相信納米技術一定會成為計算機技術領域重要的一部分。
4結語
綜上所述，社會的發展已經不能與計算機科學技術的發展脫離，計算機技術對人們日常生活也有著越來越大的影響。計算機技術也不斷朝著智能化、多元化的方向發展，對人們未來的生活和社會的發展提供強大的動力。
作者：努爾蘭·艾山拜
摘要：伴隨計算機信息技術的日益普及推廣，計算機越來越成為現代人們生活的陪伴者、工作中的合作伙伴、學習中的輔導者，由此可見計算機技術在現代社會中占有的重要地位。基于時代的逐步向前發展，教育事業也要面向現代化，與時俱進，通過計算機科學與技術的廣泛應用促進現代教育事業的發展。
關鍵詞：計算機科學與技術；現代教育；應用
前言
基于計算機技術應用范圍越加廣泛，教育事業發展的與時俱進，在教育領域中逐漸融入計算機科學與技術。在現代教育中計算機的廣泛應用，打破了傳統教育模式下時間與空間的限制，使教學活動的開展更具多樣化、個性化，課堂更加生動有趣。教師在應用計算機科學技術進行教學活動時，也為其節省了大量的時間精力，學生在快速掌握知識點的同時，也提高了計算機操作技能，所以說計算機技術的應用對于收獲良好有效的教育教學效果具有至關重要的作用。
一、計算機科學與技術在現代教育中的應用優勢
（一）對教育時間的依賴程度得以降低
計算機在教學活動中是一種重要的輔助工具，以其強大的互聯性，通過聯網收集到各類教學信息，以強大的儲存功能，加以對類型多樣的信息進行整理，不受時間的限制，無論是在課堂時間，還是課余時間，只要是有計算機在任何時刻實現快速獲取知識內容。例如在美術教學中，將名家字畫存儲到計算機網絡當中，師生可以借助對字畫的欣賞，加之配以文字說明，得到更加鮮明的點評。同時計算機作為在教學活動中的一種教學系統，擺脫了對于時間的限制，學生受到計算機系統的吸引，通過受到直接影響與直接利用其技術獲取科學文化知識，提升了學習過程中的動手實踐能力，體現了計算機科學技術應用的深度與廣度[1]。
（二）不受制于教育空間的影響
傳統教育教學的開展只是限制于教室內的教學活動，即當堂課的教學內容當堂傳授，當學生遇到問題的時候，欲尋求教師的幫助，受到空間的限制，只能無奈等到下次課上詢問教師。計算機科學技術在現代教育中的應用不再受制于空間的影響，通過社交網絡將師生的關系緊密聯系在一起，當遇到問題的時候，學生即可通過社交網絡在任何地方聯系到教師，尋求教師以解決在學習中遇到的難題，此外還可以不受空間的影響，實現對教學研究成果的共享，在任何地方通過登錄資源共享網絡平臺，下載教育信息資料，實現在線交流，通過遠程教育實現對課堂內容的深化，以獲取有效的教學資源[2]。
（三）教學活動的靈活性得以真實體現
計算機科學技術以人機界面的形式，實現了人機對話，在教學活動中通過師生之間的溝通交流，增強了彼此之間的聯系，通過對話實現師生靈活性的合作。教學內容在計算機系統中呈現出豐富性的特點，更加吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，使其能夠配合教師具體教學活動的的實施。
（四）更加體現了自由性
不受時間與空間的限制，師生之間無時無刻都可以通過計算機科學技術的應用，實現教材內容的共享，實現在線交流，這其實是計算機科學與技術在現代教育中應用自由性的體現。學生可以通過其技術的使用結合知識點與自身學習實際情況，對學習時間自由選擇，教師也可自由教學方法，更好地借助計算機技術為現代教育服務[3]。
二、現代教育中計算機科學技術的應用
（一）在學生獨立自主的自學階段的應用
教材是學生促進學習一種無聲的、物質化的良師益友，教輔材料扮演著輔助者的角色，對于知識的理解一方面是來源于自身對于知識點的理解，一方面是來源于教材教輔材料對知識點的闡述，而教材與教輔材料由于篇幅有限，對知識點的闡述不可能做到面面俱到，這是傳統教育背景下存在的學生對于知識點理解的弊端，限制于較少的專業輔導的影響，對于學習活動缺乏目標方向性，學生很難在自學活動中約束自己，達不到理想的自學效果。計算機科學技術在現代教育中的應用，學生可以借助計算機系統平臺獲取更多的學習資料，更加深度地理解知識點，還能擴充知識儲備量，有針對性地查找想要了解的知識內容；教師提前設計好課件，在展示課件的內容過程中，提出在自學中學生需要注意的重點、難點，結合課件展示的內容，學生提出疑問，教師進行解答，對于學生自主學習能力的培養具有重要作用。
（二）課堂教學活動中提高了課堂效率
計算機科學技術在現代教育當中的應用實現了靜態化的教學知識點與動態化的計算機呈現方式的有機結合。以計算機作為教學設計、展示的載體，將教材上的知識要點融合于計算機當中，呈現在信息系統當中，而且呈現的方式多種多樣，豐富了教師的教學思路方法，為學生對于應用計算機的學習方式提供了多重選擇，把更多的目光關注于課件上，以豐富生動的教學呈現形式吸引學生的注意力，增強了學生自主學習的能力，創造了參與教學活動的機會，教師減輕了授課壓力，有更多的時間通過計算機平臺與學生溝通交流，了解學生在學習過程中遇到的難題，了解到學生對教學活動的開展有哪些意見與建議，便于個性化、有針對性信息化的教學活動開展。
三、結語
綜上所述，本文從兩個方面對計算機科學與技術在現代教育中的應用展開了論述。第一部分中主要從四點論述了計算機科學與技術在現代教育中的優勢，正是基于這些優勢使得其科學技術在教學活動中得到了廣泛；第二部分是對其技術在現代教育中的具體應用體現，通過計算機技術的應用，有利于提高課堂效率，激發學生參與教學活動的熱情。計算機科學與技術在現代教育中的應用是教育事業與時俱進的體現，隨著其技術的不斷發展，將會對現代教育中注入生機勃勃的活力，為教育事業提供良好的發展平臺。
作者：柴一森 單位：江蘇省南京市中國傳媒大學南廣學院
摘要：在各行業快速發展的情況下，計算機科學與技術的發展速度也在加快中，給我國市場經濟可持續發展提供了重要支持。根據相關調查和研究發現，計算機科學已經深入到人們生活、工作和學習的各個方面，對于促進人們生活方式更加便捷有著極大影響。本文就計算機科學與技術的發展現狀進行分析，提出計算機科學與技術的發展趨勢，以推動計算機科學與技術進一步發展。
關鍵詞：計算機科學；技術；發展趨勢
直到現在，計算機科學與技術的整個發展歷程已經有六十多年，在世界各國的發展中都占據著非常重要的地位。因此，對計算機科學與技術的發展趨勢有比較全面的了解，才能更好的滿足各行業的發展需求，從而促進世界經濟穩定、健康發展。
1計算機科學與技術的發展現狀
根據計算機科學與技術的實際發展情況來看，其發展現狀主要包括如下幾個方面：
1.1普遍性與迅速深入發展
在各種高新技術推廣和更新的情況下，計算機技術的發展速度變得越來越快，同樣，計算機技術的快速發展給科技生產提供了新的動力，從而促進人們生活水平不斷提高。因此，在人們的生活、學習和工作等多個方面，計算機科學與技術變得越來越普遍，并在經濟、社會持續發展的情況下，迅速向著更深層次發展，給人們的生活、科技生產等帶來非常大的影響。
1.2綜合化和專業化發展
在計算機越來越普遍使用的過程中，計算機科學變得越來越綜合化和專業化，與各行業的發展趨勢有著緊密聯系。例如：家用電器的智能化發展，需要充分利用網絡和計算機技術，才能更加方便和實用，從而滿足更多家庭、人群的需求。同時，人們對專業化、綜合化方面提出的要求，大大促進計算機科學與技術的綜合化、專業化發展，是人們提出各種要求的必然趨勢。
1.3不斷突破和更廣發展
由于各個領域的技術要求變得越來越專業，因此，計算機科學與技術提供的功能也變得更加固定，從而促進計算機科學與技術不斷突破，最終向著更廣的范圍發展。例如：電子管、晶體管和半導體管的相繼運用，給計算機技術的集成發展提供了重要基礎，不僅推動計算機科學不斷突破，更為計算機技術創新提供更光闊的資源，從而推動計算機科學與技術的進一步發展。
2計算機科學與技術的發展趨勢
在人們不斷探索和創新的大環境下，各行業對計算機科學與技術的發展趨勢給予了高度重視，從而促進社會、經濟更快發展?？偟膩碚f，計算機科學與技術的發展趨勢主要包括如下幾個方面：
2.1不斷向著智能化方向發展
在實際應用中，計算機可以通過獨特的設計結構、平行技術等，實現計算機運行過程中各種數據、指令的合理性分析，從而促進計算機科學與技術的智能化發展。由于計算機有很多個處理器，可以同時處理一個問題，因此，計算機的運行速度非?？焖?，在處理難度較高的問題上有著一定優勢。所以，智能化的高級計算機在設置有高科技元件的基礎上，可以用于處理復雜性較強的任務，特別是一些難度很高的作業中，需要利用智能化計算機進行分析和計算，從而節約任務完成的時間，對于提高工作效率有著重要影響。由此可見，根據計算機的實際應用可知，在進行比較復雜的計算時，研究人員根據人腦的情況進行智能化計算機的設計，可以使其更加人性化，從而促進計算機的工作效率不斷提高。
2.2高性能方向發展
目前，較多計算機都是通過采用合適的芯片來完成相關操作的，因此，對芯片技術有著極大依賴性，給計算機科學與技術的未來發展提供重要動力。隨著高科技人才的不斷增多、高新技術的不斷推廣，計算機科學與技術的研發工作變得更加有效，對于促進計算機科學與技術向著高性能方向發展有著極大作用。例如：納米技術、量子技術等的與芯片技術的有機結合，可以促進計算機內部結構、硬件更加完善，從而提升計算機開發的整體水平。根據量子計算機的運行情況來看，通過充分利用最新型的量子物理力學原理，計算機內部的各種數據的計算與儲存可以實現物理設置，從而在利用激光脈沖物理特征的基礎上，提高計算機的運行速率和相關信息的準確性。與此同時，由于光的速度非?？欤壳斑€沒有任何物質的速度可以超過光速，因此，光子計算是通過利用光子來進行各種數據的計算與儲存的，不但可以取代傳統互聯網的運行程序，還能大大提高各種數據的精確性，最終降低復雜信息的處理難度，對于提高計算機的工作效率有著極大作用。
3結束語
綜上所述，在實踐過程中，計算機科學與技術的發展，需要更多優秀人才的不懈努力。因此，在信息技術時代，人們對高新技術的要求變得越來越高，計算機科學與技術上述幾個方面的發展趨勢，需要與各領域的發展相適應，才能更好的促進社會不斷發展。
作者：王新陽 王奇 單位：沈陽理工大學
摘要：經濟社會日漸發展促使科學技術不斷進步，信息與計算機科學技術對人們學習和生活具有非常重要的影響。本文信息與計算機科學技術綜合對策作了分析，為促進社會發展打下良好的基礎。
關鍵詞：信息與計算機；科學技術；綜合；對策
現代社會飛速發展促使信息技術以及計算機技術在日常生活中具有越來越重要的作用，不僅影響人們日常生活，還直接的影響到教育、生活等等。實際上，信息技術與計算機科學技術二者之間具有非常密切的關聯，對實際運行具有非常重要的影響。作為計算機技術與信息技術聯合體，信息與計算機科學技術相互融合并且相互支撐，這就為開展工作提供數據參考和數據支撐。
1信息與計算機科學技術綜合對策
1.1重視安全管理以及安全控制工作
操作工作人員綜合素質直接的影響到信息與計算機科學技術效果，操作工作人員在實際工作過程中，需要嚴格按照相關規范來開展各項工作，進而不斷提升實際工作質量。在進行信息與計算機科學技術中，需要重視安全管理工作，構建更加完善安全管理工作制度，嚴格遵循各項規定，提升管理工作有效性。此外，還可以利用防護墻技術、訪問控制技術以及加密技術等來不斷加強安全管理工作以及安全控制工作，盡可能避免遭受不法侵害或者是黑客攻擊，利用軟件更新工作以及軟件升級工作，更加及時有效修補漏洞，進而為設備綜合性能提供有效保障。
1.2重視信息技術與計算機技術有效結合
為了能夠在一定程度上加大創新力度以及技術攻關工作，為了能夠促進技術更好發展以及更好進步，通過信息技術與計算機技術有效結合有利于提升綜合性能，體現其發展優勢，為人們生活提供便利，提供更為優質服務。計算機技術與信息技術具有密切聯系，計算機技術為信息技術發展提供推動力，信息技術則是為計算機技術發展提供動力，對社會、科技、經濟等發展都具有至關重要的作用。信息技術以及計算機技術飛速發展促使應用范圍日漸擴大，目前信息與計算機科學技術已經無法滿足需求，這就需要重視改進工作，拓寬實際應用范圍，提升應用廣泛性。例如，信息技術日漸發展促使通訊行業不斷進步，3G、4G、5G等層出不窮，隨著人們對通訊需求日漸增加促使人們對于信息技術要求越來越高。
1.3有效推動信息與計算機科學技術智能化發展
利用創新性結構技術，能夠充分發揮信息技術與計算機技術重要作用，提升數據處理技術以及數據分析技術有效性。利用智能化技術能夠體現出人腦部分性工作，輸入程序之后就能夠有效開展個性操作，進而不斷改進以及完善信息技術。從高端科技領域角度分析，信息與計算機科學技術呈現出智能化發展趨勢，在一定程度上節約時間，對提升實際工作效率具有非常重要的作用。雖然信息與計算機科學技術為人們生活帶來了巨大便利，同時也存在著潛在性網絡安全問題。專業化計算機技術工作人員舒朗非常多，但是利用自身專業出現的不正當行為也逐漸增多，特別是機構和機構之間或者是國家和國家之間，一些計算機技術工作人員對網路安全造成了巨大的威脅。因此，需要重視網絡安全修復工作，避免出現信息泄露，同時還需要做好黑客攻擊危害預防工作，避免出現不可挽回損失。
1.4結合社會發展需求來更新信息與計算機科學技術
經濟社會日漸發展促使計算機技術更新速度不斷加快，這就使得人們對于新事物以及新技術探索欲望逐漸加重，計算機技術已經逐步滲透到人們日常生活中，對社會發展具有至關重要的作用。作為衡量社會經濟發展的重要指標，信息與計算機科學技術對社會發展具有至關重要的作用，這就需要結合社會經濟發展特點以及社會生產發展特點來更新信息技術，為社會經濟發展指明方向，有效推動社會經濟日漸發展。作為國民經濟發展中的重要增長點，信息技術對國際交流以及國內交流具有非常重要的作用，這就需要相關管理工作部門重視網絡信息系統建設工作以及完善工作，進而為企業事業單位發展提供技術支持。
結束語
信息與計算機科學技術對人們日常生活具有非常密切關聯，合理應用信息與計算機科學技術對人們生活提供了巨大便利，利用綜合性改進方式能夠有效改善信息與計算機科學及時，提升綜合性能，對人們生活、工作具有非常重要的影響。
作者：羅婷 單位：江西工業貿易職業技術學院
