開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇陽光體育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

陽光體育論文:高校陽光體育論文

一高校陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制的構(gòu)建

1高校陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制的構(gòu)建

應(yīng)注意的問題普通高校在建立長效的陽光體育運(yùn)動機(jī)制這一過程中需要注意以下幾個(gè)問題：第一，體育運(yùn)動形式的選擇。在開展陽光體育運(yùn)動機(jī)制是注重與學(xué)生的溝通，了解其感興趣的新項(xiàng)目，選擇合適的有吸引力的體育活動。第二，糾正體育在教育教學(xué)中的次要地位，提高體育鍛煉的覺悟性，調(diào)動全體學(xué)生老師熱愛體育活動的激情。第三，與高校體育教學(xué)改革相結(jié)合。體育教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)。因此，我國普通高校陽光體育運(yùn)動不能替代高校的體育教育，應(yīng)該兩者謀求利益的共同點(diǎn)，共同促進(jìn)我國高校學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，健康學(xué)習(xí)。

2管理制度的完善與補(bǔ)充在原有規(guī)章制度

完善與實(shí)施目標(biāo)責(zé)任、安全、協(xié)調(diào)、督檢和獎勵制度，健全高校陽光體育運(yùn)動的監(jiān)管體制，確保陽光體育工作高效進(jìn)行，陽光體育工作更加規(guī)范性和人性化，順利完成陽光體育運(yùn)動制定的教學(xué)目標(biāo)，提高師生參與體育活動的積極性和自覺性，保障陽光體育運(yùn)動長期的運(yùn)作。

3創(chuàng)建高校陽光體育工作的新機(jī)制

為了切實(shí)提高高校學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生健康鍛煉的意識，培養(yǎng)德智體美全方位人才，構(gòu)建校園體育精神和文化，普通高校應(yīng)該創(chuàng)建相應(yīng)的健全的陽光體育活動機(jī)制。開拓創(chuàng)新機(jī)制—校園陽光體育活動在思想上創(chuàng)新，最大的獲得學(xué)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)以及社會的關(guān)注與支持，最大限度的爭取人力、物力與財(cái)力支持，把全校師生凝聚到陽光體育活動中來。溝通合作機(jī)制—為了避免陽光體育活動而造成的人力、物力與財(cái)力資源的浪費(fèi)，及時(shí)的溝通和合作就顯得十分的必要，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，把握工作的進(jìn)程，提高體育活動的運(yùn)作效率，從而保證陽光體育活動的有效進(jìn)行，最優(yōu)化活動的進(jìn)程。相互促進(jìn)機(jī)制—利用高校體育老師的專業(yè)知識和技能，將其下派到活動的具體部門，實(shí)地指導(dǎo)高校陽光體育運(yùn)動的開展與推進(jìn)，同時(shí)學(xué)生骨干協(xié)助體育老師完成相應(yīng)工作。考核評價(jià)機(jī)制—在學(xué)校陽光體育運(yùn)動過程中，建立考核評價(jià)小組，聯(lián)合體育部、學(xué)生處、校團(tuán)委等部門承擔(dān)對陽光體育運(yùn)動中的各事項(xiàng)進(jìn)行客觀公正、民主公開的考核與評價(jià)，采取自評、互評等方式，全方位的檢驗(yàn)學(xué)校陽光體育運(yùn)動的成果，達(dá)到監(jiān)督和獎勵制度的規(guī)范化。專項(xiàng)扶持機(jī)制—鑒于高校陽光體育運(yùn)動專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)短缺的問題，高校應(yīng)建立有效的相關(guān)經(jīng)費(fèi)配套制度，以滿足陽光體育工作需要。

二結(jié)論

高校陽光體育運(yùn)動工作必須與其他學(xué)科建設(shè)相融合，在經(jīng)費(fèi)保障的情況下，師、生以及部門交叉協(xié)作共同完成，實(shí)現(xiàn)人力、物力與財(cái)力的支撐與共享，形成并建立開拓創(chuàng)新、溝通合作、相互促進(jìn)、考核評價(jià)、專項(xiàng)扶持的長效高校陽光體育運(yùn)動機(jī)制，保證校園體育教學(xué)的開展與推進(jìn)。

作者：吳瑞紅朱峰單位：衡水學(xué)院體育系

陽光體育論文:鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校陽光體育論文

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校陽光體育活動開展現(xiàn)狀

陽光體育鼓勵學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，它要求學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)日都要有一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上標(biāo)準(zhǔn)，至少掌握2項(xiàng)運(yùn)動技能，堅(jiān)持鍛煉。但是，通過對陽光體育活動的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校活動的開展效果非常不理想。首先是學(xué)校沒有重視陽光體育活動，教育的重點(diǎn)依然放在學(xué)生成績的提升上。同時(shí)，陽光體育活動的教學(xué)模式?jīng)]有凸顯體育活動的陽光性。體育活動內(nèi)容嚴(yán)重違背了陽光體育活動的宗旨，相應(yīng)的運(yùn)動計(jì)劃和實(shí)施方案和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀契合度不高。此外，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育教師嚴(yán)重缺乏，教師沒能真正把握陽光體育活動的教學(xué)精髓，體育活動缺乏針對性。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動的意義

青少年只有擁有了強(qiáng)健的體魄，才能全身心地投入到文化課的學(xué)習(xí)中，并成為支撐未來社會發(fā)展的中堅(jiān)力量。隨著我國素質(zhì)教育體系的不斷完善，教育界對于體育教學(xué)的重視程度也越來越高，體育教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。我國依然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，大部分學(xué)生都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，陽光體育活動的開展能夠有效地彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中的漏洞，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。陽光體育活動的重要意義還體現(xiàn)在彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育資源不均衡的問題，逐步將教學(xué)資源引向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，以體育活動教學(xué)為抓手，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源的統(tǒng)籌化和均衡化。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動的策略

1.強(qiáng)化陽光體育活動的開展認(rèn)知。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動，首先要強(qiáng)化對于體育活動的認(rèn)知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上重視陽光體育活動的開展。要爭取得到學(xué)生、家長、教師的廣泛認(rèn)可，鼓勵學(xué)生參加體育活動，把提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放到同等重要的位置上。教師要以身作則，融入陽光體育活動中，帶領(lǐng)學(xué)生完成體育活動，并及時(shí)總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)，保證體育教學(xué)活動的順利開展。例如，在廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，新任校長以組織學(xué)校春季運(yùn)動會為契機(jī)，在學(xué)生群體中樹立了愛運(yùn)動、敢比拼的體育作風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)校陽光體育活動的發(fā)展。2.提升教師水平、創(chuàng)新活動模式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動離不開教師的支持，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是活動開展的有力保障。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中很多學(xué)校的體育教師都是兼職教師，不具備現(xiàn)代化的體育教學(xué)思維。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要積極招聘優(yōu)秀的體育教師任職，提升學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。再者，陽光體育活動要凸顯鄉(xiāng)村特色，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的活動場地比較充裕，學(xué)生可利用的活動空間較大，但是體育教學(xué)設(shè)施卻很難配套，對此，學(xué)校可以將體育活動引申到娛樂性和游戲性較強(qiáng)的項(xiàng)目上，例如，廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織女學(xué)生開展了踢毽子活動，并選擇較為平整的場地設(shè)置了簡易的足球場，讓學(xué)生沉浸在參與體育活動的歡樂中，實(shí)現(xiàn)了陽光體育活動強(qiáng)身健體、陶冶情操的教學(xué)目的。3.教師參與、弘揚(yáng)特色活動。教師是陽光體育活動的組織者，更是參與者，因此教師要和學(xué)生打成一片，和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀。鄉(xiāng)鎮(zhèn)陽光體育活動要和當(dāng)?shù)靥厣捏w育活動結(jié)合在一起，集成本地的體育資源，將寶貴的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代化的體育精神結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和現(xiàn)代體育精神的融合。例如，在太極拳發(fā)祥地，河北地區(qū)就將這一古老的功夫技藝和陽光體育教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在操場上練太極拳，這種古為今用的體育活動充分激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)體育文化的探究熱情，也起到了強(qiáng)健體格、塑造人格的作用。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對陽光體育活動開展的認(rèn)知，提升教師水平，創(chuàng)新陽光體育活動教學(xué)模式，秉承全員參與的原則，弘揚(yáng)特色體育活動，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教學(xué)體系。

作者:鄧子庭 單位:廣東惠州博羅縣石壩中學(xué)

陽光體育論文:高中陽光體育論文

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、關(guān)于國外的文獻(xiàn)

由于“陽光體育運(yùn)動”是由北京市聯(lián)合教育局和體育局聯(lián)合舉辦的，所以國外針對“陽光體育運(yùn)動”的文獻(xiàn)是少之又少。就算調(diào)查起來還是沒有代表性和效果，所以直接從國內(nèi)文獻(xiàn)入手。

2、關(guān)于國內(nèi)的文獻(xiàn)

“陽光體育”是由北京市聯(lián)合教育局和體育局聯(lián)合舉辦的，針對的是中國青少年學(xué)生，所以國外的相關(guān)文獻(xiàn)幾乎沒有。開展陽光體育運(yùn)動，是以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)．強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，與體育課相結(jié)合，與課外體育活動相結(jié)合。用3年時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。上海市楊浦區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)上海市楊浦區(qū)體育發(fā)展“十二五”規(guī)劃的通知中提到:楊浦區(qū)在推進(jìn)新一輪體育發(fā)展中，要深刻認(rèn)識，明確把握國際體育強(qiáng)市的特征、任務(wù)、目標(biāo)和要求，抓住貫徹《全民健身?xiàng)l例》契機(jī)，在推進(jìn)群眾體育、競技體育等工作中塑造“精品、精英、精華和精神”，突出重點(diǎn)項(xiàng)目和特色項(xiàng)目，努力加快建設(shè)體育強(qiáng)區(qū)進(jìn)程。

二、通過查閱文獻(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

1、周澤琴和陳應(yīng)武的論文“遵義地區(qū)中學(xué)關(guān)于“陽光體育”活動開展的情況”中，主要是從每周參與活動的頻率和影響學(xué)生參與“陽光體育活動”的因素方面來調(diào)研的。在這篇文章中主要是調(diào)查的遵義地區(qū)的中學(xué)生，然而在這里面根本沒有提到學(xué)生為什么要參與到陽光體育運(yùn)動中來，學(xué)生對于陽光體育運(yùn)動項(xiàng)目的喜歡程度都沒有提及，所以還是有待遇提高的。

2、楊燁老師和張亞琴老師調(diào)查的“陽光體育”背景下中小學(xué)課外體育活動開展情況中提到，課外體育活動也是“陽光體育”運(yùn)動中的一項(xiàng)主要的內(nèi)容，他們主要是從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行考慮開展的體育活動的內(nèi)容是否符合學(xué)生的身體發(fā)展和興趣所在。不難看的出來這篇文章主要是提及到學(xué)生參與課外體育活動的一些詳細(xì)情況，他們主要也是從學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動的頻率和每次活動的時(shí)間來展開進(jìn)行調(diào)查的，初中、高中、小學(xué)的數(shù)據(jù)都有，了解的很詳細(xì)。他們把每個(gè)層面的學(xué)生都調(diào)查過了，但是這樣也有一個(gè)弊端，這篇文章只是從各個(gè)體育試點(diǎn)的學(xué)校調(diào)查的，而真正其他學(xué)校的情況沒有數(shù)據(jù)表明，所以不能具有太大的說明性。

3、新疆師范大學(xué)體育學(xué)院09級研究生關(guān)于喀什地區(qū)的調(diào)研主要側(cè)重于“陽光體育運(yùn)動”所開展的項(xiàng)目和影響因素，還有學(xué)生參與“陽光體育運(yùn)動”的動機(jī)，然而沒有提及到每個(gè)項(xiàng)目的開展實(shí)施情況，在這篇文章的結(jié)語中提到鍛煉的時(shí)段主要以白天為主，但鍛煉的質(zhì)量并不高。說明這一陽光體育運(yùn)動在喀什地區(qū)開展的情況還是有所欠缺的，但是里面提到維吾爾族舞蹈取代了內(nèi)容單一的廣播操，豐富了課間課余活動。

4、廣西民族大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院的楊軍調(diào)查的南寧市中小學(xué)陽光體育開展情況，也是從影響因素和最重要的一點(diǎn):中國永遠(yuǎn)是用分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)人的身體素質(zhì)等，這樣也大大降低了學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。南陽市部分中學(xué)開展陽光體育運(yùn)動的影響因素中也提到了國家管理制度和規(guī)章制度，他們提到了家庭方面對陽光體育開展有很大的影響。

通過查閱文獻(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)只有部分文獻(xiàn)是針對上海市中小學(xué)“陽光體育”活動的開展，其中也是7個(gè)區(qū)縣中的有代表性的高中、初中和小學(xué)，而且只是大部分采取抽樣調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查的，還是有局限性，說服力度有待提高。陽光體育運(yùn)動要求中學(xué)生每天的體育活動時(shí)間不少于1小時(shí)，對于這一情況是否落實(shí)到位了呢?我們還有待于考究。然而針對上海市楊浦區(qū)“陽光體育”活動開展情況的調(diào)研還是少之又少，既然楊浦區(qū)作為這一體育試點(diǎn)，更需要通過調(diào)查研究才能更好的開展“陽光體育”運(yùn)動。

作者:龐莉梁 麗娜 史旭東 單位:上海體育學(xué)院

陽光體育論文:高職院校陽光體育論文

隨著2007年陽光體育運(yùn)動啟動以來，全國億萬學(xué)生掀起體育運(yùn)動高潮。2014年，體育總局頒布《陽光體育科學(xué)健身校園行活動》更是將陽光體育推進(jìn)校園。［1］“走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下”成為各大院校的共同選擇。然而，陽光體育的推行與傳統(tǒng)的體育教育模式產(chǎn)生了顯然的矛盾，傳統(tǒng)的體育教學(xué)不能滿足學(xué)生們的健身需求，因此，陽光體育社團(tuán)化模式應(yīng)運(yùn)而生。體育社團(tuán)化模式通過豐富多樣的體育活動、專業(yè)的指導(dǎo)等途徑，幫助學(xué)生最終形成自覺參與體育鍛煉和終身體育的意識。本文試從功能認(rèn)知、組織制度、人才管理、保障措施等多層面對高職院校陽光體育社團(tuán)化模式進(jìn)行構(gòu)建，為進(jìn)一步保障高職院校陽光體育的實(shí)施提供可參考的建議。

一、研究方法

(一)文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，使用中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫查閱本研究有關(guān)文獻(xiàn)，以通過“體育社團(tuán)”、“陽光體育”為關(guān)鍵詞檢索并整理了與本研究相關(guān)度較高的論文和研究文獻(xiàn)近180篇，較全面了解體育社團(tuán)化管理模式的相關(guān)成果，為本研究的順利進(jìn)行做好鋪墊。

(二)專家訪談法

根據(jù)研究內(nèi)容，走訪高職院校團(tuán)委、陽光體育負(fù)責(zé)人，體育社團(tuán)指導(dǎo)教師和社團(tuán)相關(guān)學(xué)生，對高職院校運(yùn)動委員會、學(xué)生體育社團(tuán)現(xiàn)狀、組織管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制等問題進(jìn)行訪問，以求進(jìn)一步獲得可靠資料。

(三)案例分析法

通過借鑒國外院校體育活動社團(tuán)化案例，結(jié)合實(shí)際情況，對國內(nèi)外院校社團(tuán)化體育活動的管理模式、運(yùn)行機(jī)制等多方面進(jìn)行考察與分析。為論文構(gòu)建陽光體育社團(tuán)化管理提供可借鑒的模式。

二、陽光體育社團(tuán)化模式構(gòu)建與實(shí)施

(一)構(gòu)建以服務(wù)為導(dǎo)向的陽光體育運(yùn)動委員會

學(xué)校體育運(yùn)動委員會是負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全校的體育工作，制訂學(xué)校體育工作計(jì)劃并監(jiān)督計(jì)劃實(shí)施的管理機(jī)構(gòu)。［2］而在校體育運(yùn)動委員會下設(shè)學(xué)校陽光體育運(yùn)動委員會，具體負(fù)責(zé)陽光體育的計(jì)劃、組織、實(shí)施與評價(jià)等全過程。(見圖1)以服務(wù)學(xué)生為導(dǎo)向，分類管理各類體育社團(tuán)，一部分，圍繞團(tuán)委、學(xué)生處的發(fā)展規(guī)劃，由分管體育的領(lǐng)導(dǎo)直接管理，如規(guī)模較大的、影響力較強(qiáng)的品牌社團(tuán);另一部分，則由高校體育部、專業(yè)指導(dǎo)教師共同參與管理規(guī)模較小的社團(tuán)。通過分類引導(dǎo)，精簡部門設(shè)置，可以使人員得到充分利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。如美國哈佛大學(xué)存在著兩類社團(tuán)，一類是通過負(fù)責(zé)社團(tuán)的生活委員會認(rèn)定，并已獲得正式批準(zhǔn)成立的社團(tuán)，另一類是學(xué)生自主形成的較成熟的社團(tuán)。但無論哪種方式的管理方法，都必須具備內(nèi)部嚴(yán)格的管理制度以及外部宏觀引導(dǎo)，即社團(tuán)章程、審批與管理制度、切實(shí)可行的宣傳制度、嚴(yán)格的財(cái)務(wù)制度以及社團(tuán)成員選拔與考核制度，只有從整體上形成完善的管理制度，才能使體育社團(tuán)化得到切實(shí)發(fā)展。

(二)儲備體育社團(tuán)顧問

社團(tuán)顧問人力資源的開發(fā)，對社團(tuán)長期發(fā)展具有重要的影響作用。顧問是指在某件事情的認(rèn)知上達(dá)到專家程度的人。［3］其重要作用是協(xié)助校方領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)體育社團(tuán)統(tǒng)籌管理，優(yōu)化發(fā)展的目的。通過顧問儲備，一方面，培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才，對社團(tuán)長遠(yuǎn)發(fā)展具有高瞻遠(yuǎn)矚的重要作用;另一方面，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過規(guī)范管理、咨詢、研究，使社團(tuán)管理思想科學(xué)化、管理過程有序化。如浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育社團(tuán)聘請?bào)w育教師為管理型顧問，全面指導(dǎo)體育社團(tuán)的工作。然而，目前高職院校在社團(tuán)管理中缺少體育專業(yè)顧問的全面指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)社團(tuán)缺乏具有總體規(guī)劃和實(shí)操能力的專業(yè)顧問，管理手段往往局限于形式主義化，缺乏長期有效的規(guī)范化指導(dǎo);(2)體育社團(tuán)顧問的價(jià)值僅體現(xiàn)對社團(tuán)活動的指導(dǎo)，指導(dǎo)力度不夠，不能全方位統(tǒng)籌兼顧，嚴(yán)重阻礙了社團(tuán)發(fā)展的合理性與科學(xué)性。

(三)鼓勵學(xué)生“人人進(jìn)社團(tuán)”

倡導(dǎo)服務(wù)型的社團(tuán)服務(wù)，加大對社團(tuán)的扶持力度，鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)活動，人人成為社團(tuán)成員。(1)培養(yǎng)社團(tuán)活動品牌，增加經(jīng)費(fèi)支持和體育技術(shù)指導(dǎo)，從而提升品牌活動的高度與知名度，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生興趣，培育特色體育活動，以健身觀賞類為突破點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。通過品牌吸引力，培養(yǎng)學(xué)生1～2項(xiàng)感興趣的體育特長，使他們對體育運(yùn)動充滿熱情，進(jìn)而達(dá)到陽光體育的目的;(2)開展形式多樣的具有時(shí)代性的體育活動，如在社團(tuán)內(nèi)舉辦社會公益活動、學(xué)術(shù)講座、觀賞賽事等主題活動，吸引學(xué)生眼球，鼓勵學(xué)生進(jìn)入操場，感受體育運(yùn)動樂趣。美國學(xué)生的體育社團(tuán)活動方式具有很強(qiáng)的自主性，通過平時(shí)課余時(shí)間、假期時(shí)間以及獨(dú)立活動周期開展內(nèi)容多樣、時(shí)間自由、社員自主的體育活動;［4］(3)對參與體育社團(tuán)活動并表現(xiàn)突出者給予精神與物質(zhì)獎勵，并結(jié)合專業(yè)成績的總體分?jǐn)?shù)予以相關(guān)優(yōu)先體育培訓(xùn)，觀賞體育競賽的機(jī)會，以激勵手段鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

(四)制定社團(tuán)考核評估激勵機(jī)制

科學(xué)合理的考評機(jī)制具有導(dǎo)向性及示范性作用，建立什么樣的考評機(jī)制，對于社團(tuán)管理工作的執(zhí)行具有顯著的引導(dǎo)示范功效。［5］健全的考核評估機(jī)制主要包括社團(tuán)學(xué)生骨干、指導(dǎo)教師以及社團(tuán)成員三方面內(nèi)容。(1)建立科學(xué)的學(xué)生社團(tuán)考核與評估是關(guān)鍵，通過社團(tuán)聯(lián)合會對各類社團(tuán)進(jìn)行分類，建立不同類型的考核體系，使得考核具有科學(xué)性與針對性;(2)將學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人納入考核范圍，對負(fù)責(zé)人的工作態(tài)度、思路、方法等多方面進(jìn)行量化。通過考核加強(qiáng)負(fù)責(zé)人的責(zé)任意識與競爭意識，從而提升社團(tuán)整體水平;(3)在評選過程中倡導(dǎo)學(xué)生成為評估主體，對社團(tuán)指導(dǎo)教師的業(yè)績、能力、態(tài)度進(jìn)行考核，并將工作量納入考核范圍，從多方面激勵指導(dǎo)教師。

(五)核定社團(tuán)專項(xiàng)資金

體育社團(tuán)活動的開展對資金、場地設(shè)施的依賴性較強(qiáng)。專項(xiàng)資金的設(shè)立是開展多種形式活動的保障。目前，較多高職院校的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，在一定程度上制約了陽光體育社團(tuán)化的發(fā)展。因此，每年的經(jīng)費(fèi)管理中，要對今年預(yù)開展活動做財(cái)務(wù)預(yù)算，并向有關(guān)部門申請資金支持，來作為社團(tuán)體育活動的專項(xiàng)資金。如浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委與體委共同設(shè)立一定量的專項(xiàng)資金，支持體育社團(tuán)的發(fā)展，并按項(xiàng)目申報(bào)制的方式給予支持。與此同時(shí)，社團(tuán)要增強(qiáng)自我“造血”功能，不斷擴(kuò)大自身的影響力來吸引社會資金進(jìn)入社團(tuán)。如美國威斯康辛大學(xué)采用規(guī)范的資金管理制度，通過服務(wù)和中介的管理模式彌補(bǔ)自身經(jīng)費(fèi)不足，哈佛大學(xué)除了受到學(xué)校相關(guān)部門的經(jīng)費(fèi)支持，還允許社團(tuán)在學(xué)校內(nèi)舉辦盈利性活動，所取得收入全部免稅作為社團(tuán)活動的經(jīng)費(fèi)。國外高校資金來源途徑廣泛，活動場地廣闊以及體育指導(dǎo)專業(yè)化，并且管理過程公開透明、財(cái)務(wù)制度嚴(yán)格。通過基金會的支持和自收自支，使社團(tuán)呈現(xiàn)“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的景象。

(六)保障活動場館的數(shù)量與質(zhì)量

陽光體育是以體育活動場館為物質(zhì)保障，開展形式多樣的體育活動。目前，高職院校可以為學(xué)生提供的可自由活動的體育場地較少，基本用于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，不能滿足學(xué)生自主運(yùn)動的需求。體育資源的缺乏，一方面，局限了社團(tuán)發(fā)展的數(shù)量與規(guī)模;另一方面，影響了學(xué)生參與興趣，使學(xué)生的才能得不到充分發(fā)揮。因此，高職院校應(yīng)從基礎(chǔ)設(shè)施的條件出發(fā)，為社團(tuán)體育活動開展提供最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，制定相關(guān)政策與制度，如浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了《社團(tuán)使用學(xué)校體育場地設(shè)施的管理辦法》，從制度層面為社團(tuán)開展體育活動提供條件保障。

三、完善陽光體育社團(tuán)化模式的對策

(一)加強(qiáng)對陽光體育社團(tuán)化模式的功能認(rèn)知

陽光體育社團(tuán)化作為素質(zhì)教育的突破口，就要將體育社團(tuán)納入高職院校文化建設(shè)的范疇中，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生對體育運(yùn)動的功能認(rèn)知。加大“陽光體育運(yùn)動”的宣傳，充分發(fā)揮體育社團(tuán)的體育活動與文化載體作用。以學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會為基本出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、堅(jiān)韌以及樂觀向上的個(gè)性。

(二)課堂教育與陽光體育的一體化統(tǒng)籌

陽光體育社團(tuán)化發(fā)展是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與終身體育為一體的教育過程。必要的課堂教學(xué)是對完善陽光體育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，高職院校應(yīng)把課堂教育與陽光體育相統(tǒng)籌，在重視體育課堂教學(xué)的同時(shí)，落實(shí)課外陽光體育工作，培育學(xué)生體育興趣，強(qiáng)化體育技能，并把課堂教學(xué)所學(xué)到的理論知識與體育能力在課外陽光體育中得到強(qiáng)化。

(三)建立陽光體育社團(tuán)化的運(yùn)作機(jī)制

建立陽光體育社團(tuán)的運(yùn)作機(jī)制是陽光體育可持續(xù)發(fā)展的保障。(1)構(gòu)建體育社團(tuán)的人才選拔機(jī)制，尤其應(yīng)選擇與配備社團(tuán)的主要骨干，組成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子;(2)建立社團(tuán)日常體育活動考核機(jī)制，并建立活動檔案，社團(tuán)成員活動狀況與體育成績掛鉤;(3)建立溝通交流機(jī)制，如校與校之間的體育競賽表演交流、社團(tuán)與社團(tuán)之間的工作經(jīng)驗(yàn)交流等，以提高陽光體育社團(tuán)的工作效率。

(四)重視陽光體育社團(tuán)骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)

骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)是陽光體育社團(tuán)發(fā)展的人力資源保障。校陽光體育委員會在選聘各類體育社團(tuán)骨干的同時(shí)，加強(qiáng)社團(tuán)骨干隊(duì)伍的工作培訓(xùn)，并聘請學(xué)校體育部教師為他們進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)與裁判培訓(xùn)，提高他們體育活動的指導(dǎo)能力、體育競賽的組織能力及裁判能力。制定完善的新成員選拔與錄用機(jī)制，將對某項(xiàng)目感興趣、有意愿加入體育社團(tuán)的學(xué)生吸收到本社團(tuán)，達(dá)到人人進(jìn)社團(tuán)的預(yù)期目標(biāo)，擴(kuò)大社團(tuán)的覆蓋面。

總之，高職院校陽光體育社團(tuán)化發(fā)展模式是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。陽光體育自實(shí)施以來對學(xué)校體育發(fā)展起到了顯著的推動作用。然而，高職院校體育社團(tuán)的數(shù)量與規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的體育需求，同時(shí)，體育社團(tuán)在管理中還存有諸多問題，只有從以學(xué)生為本的理念出發(fā)，以體育社團(tuán)為載體，開展豐富多樣的陽光體育活動，才能使陽光體育成為高職院校學(xué)生的健康生活方式。

作者:張斌單位:浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

陽光體育論文:小學(xué)陽光體育論文

“陽光體育，健康人生”是陽光體育運(yùn)動的目標(biāo)，這種運(yùn)動模式的提出基于我國近些年不樂觀的健康監(jiān)測報(bào)告。尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生的近視率、肥胖率普遍提升，小學(xué)生的耐力和體能素質(zhì)普遍下降，加之我國小學(xué)教育體育課程較少，體育設(shè)施配備不齊全，使得小學(xué)生的身體素質(zhì)不容樂觀。在小學(xué)階段提倡推行陽光體育運(yùn)動教育正是為了把小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，快樂的走向操場，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，在體育運(yùn)動中吸取能量，從而以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。陽光體育運(yùn)動能夠使小學(xué)生從被動的運(yùn)動走向主動的運(yùn)動，從而養(yǎng)成樂于運(yùn)動的習(xí)慣，終身受益。

一、小學(xué)階段推進(jìn)陽光運(yùn)動模式的重要意義

小學(xué)階段是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是身體發(fā)育的重要階段，是體育運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)生近些年來的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，課余時(shí)間較少，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使得小學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，近視、肥胖的小學(xué)生數(shù)量逐年上升。在小學(xué)階段推行陽光體育運(yùn)動，正是貫徹了教育部的號召，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，不單單重視小學(xué)生的身體健康，同樣重視小學(xué)生的心理健康，使小學(xué)生養(yǎng)成樂于運(yùn)動的習(xí)慣。陽光運(yùn)動模式的推廣正是“以人為本”思想的最佳體現(xiàn)，它以小學(xué)生的身心健康發(fā)展作為體育運(yùn)動的重點(diǎn)，結(jié)合多樣的體育運(yùn)動形式，使孩子在快樂中享受體育。小學(xué)的陽光體育教育要把學(xué)生作為課堂的主體，充分了解學(xué)生喜歡什么樣的體育運(yùn)動、學(xué)生喜歡怎樣的運(yùn)動課模式，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置。陽光運(yùn)動模式在小學(xué)體育教育的推廣能夠使學(xué)生作為體育課堂的主體，能夠使老師充分了解學(xué)生的興趣愛好，加強(qiáng)小學(xué)生的健康意識，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性、運(yùn)動技能以及意志力，對于小學(xué)生的健康成長大有裨益。陽光運(yùn)動模式的推廣是對傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的改革，在傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)之上，揚(yáng)其長，避其短。它在很大程度上彌補(bǔ)了小學(xué)體育教育的弊端，在傳統(tǒng)體育教育中，課堂中老師是主體，忽略了學(xué)生的感受，體育課往往表現(xiàn)為一種“被迫的運(yùn)動”，而陽光運(yùn)動模式的推廣能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不再是老師唱主角，學(xué)生唱配角，學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。陽光運(yùn)動對推進(jìn)小學(xué)體育教育的改革起到了極大地推動作用。

二、陽光運(yùn)動模式推廣存在的問題

由于陽光體育運(yùn)動是一種新的體育教育模式，其指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)和以往的教學(xué)目標(biāo)有所不同，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，因?yàn)榻逃w制的因素，小學(xué)的文化教育的重要地位始終無法撼動，都是“一切服從于科學(xué)文化教育”，體育運(yùn)動的教育往往不受重視，甚至有的學(xué)校的操場就是一片空地，沒有任何運(yùn)動器材，這種教育模式和教學(xué)觀念都使陽光體育運(yùn)動的推廣舉步維艱。由于我國小學(xué)教育的特殊性，往往許多班級的體育課都是由一個(gè)老師教授，有的老師甚至還會承擔(dān)其他的教學(xué)任務(wù)。陽光體育運(yùn)動則需要老師花費(fèi)很大的精力去了解學(xué)生的興趣愛好以及備案課堂教學(xué)內(nèi)容，甚至有的新穎運(yùn)動形式需要老師花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)再來教授學(xué)生，老師繁重的教學(xué)任務(wù)使之無法投入大量時(shí)間和精力去豐富體育課堂，這是阻礙陽光體育運(yùn)動進(jìn)行的重要客觀因素。陽光體育運(yùn)動提倡引進(jìn)多種樣式的體育運(yùn)動形式，但是引進(jìn)的體育運(yùn)動要簡單、易操作危險(xiǎn)系數(shù)低，適合小學(xué)生。太極拳是我國的傳統(tǒng)運(yùn)動，難度系數(shù)不高，而且容易學(xué)習(xí)，對于改善體質(zhì)有著極大的作用;健美操是一種相對新穎的運(yùn)動形式，傳統(tǒng)思想認(rèn)為健美操不適合孩子，這種想法是不對的，健美操有利于展現(xiàn)孩子的活力，活動身體各個(gè)環(huán)節(jié)，增加身體柔韌性;隊(duì)列比賽有助于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動熱情，但是由于現(xiàn)階段思想的局限，多樣式的體育運(yùn)動很少被引進(jìn)。陽光體育運(yùn)動是以多樣的運(yùn)動形式為基本特征的，目前我國小學(xué)階段的體育課程仍然缺乏多新穎的體育運(yùn)動形式，依然在沿襲傳統(tǒng)的體育教育方式，踢足球、跑步以及拍籃球仍然是體育課教授的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，體育課的形式也趨于單一，僅僅是老師教授，學(xué)生模仿，缺乏師生互動，更是缺乏一些趣味比賽，無法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。

三、陽光運(yùn)動模式推廣的可行性措施

1．明確學(xué)生的主體地位

進(jìn)一步推廣陽光體育運(yùn)動模式必須要充分認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，尊重學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置體育教學(xué)課程，樹立牢固的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。小學(xué)體育老師應(yīng)該積極改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。進(jìn)行陽光體育運(yùn)動的推廣必須避免填鴨式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主運(yùn)動的意識，使學(xué)生養(yǎng)成終生運(yùn)動的習(xí)慣。

2．營造融洽的教學(xué)氛圍

陽光體育運(yùn)動的課堂教學(xué)是在一種師生關(guān)系融洽、其樂融融的氛圍中進(jìn)行的，陽光體育運(yùn)動不僅僅是為了學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，更是為了學(xué)生有一顆陽光的心。愉快和諧的氣氛能夠使孩子們在快樂中運(yùn)動，因?yàn)檫\(yùn)動而快樂，也能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“被迫運(yùn)動”的尷尬局面。小學(xué)體育老師要注重把快樂帶進(jìn)課堂，在課堂教學(xué)中，師生平等，教學(xué)相長，拉近自己和學(xué)生的距離，使學(xué)生有一個(gè)放松的心情，正式運(yùn)動之前要進(jìn)行課前熱身運(yùn)動，老師可以講一些關(guān)于體育趣聞笑話，充分活躍氣氛。

3．引進(jìn)多樣化的運(yùn)動形式

陽光體育運(yùn)動要充分體現(xiàn)其多樣化的運(yùn)動形式，要實(shí)現(xiàn)師生的平等互動。在課堂教學(xué)中要引進(jìn)新穎的運(yùn)動形式，同時(shí)又要適合小學(xué)生，這樣才有推廣的價(jià)值，諸如隊(duì)列操、健美操、太極拳等簡單易行的體育運(yùn)動形式。同時(shí)，老師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用比賽的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子積極參與運(yùn)動，組織運(yùn)動，積極發(fā)言，促進(jìn)師生之間的平等互動。

四、結(jié)語

陽光體育運(yùn)動模式應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教育對小學(xué)生的身心健康起到了巨大的作用。它多樣的運(yùn)動形式豐富了課堂的內(nèi)容，先進(jìn)的理念彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的弊端，和諧的教學(xué)氣氛使孩子們自主鍛煉，樂于運(yùn)動。但是陽光體育運(yùn)動的推廣存在一定的阻礙，有許多問題亟待解決，希望本文提供的建議對讀者有所幫助。

作者:陳芳單位:福清市宏路中心小學(xué)

陽光體育論文:學(xué)生體質(zhì)健康陽光體育論文

1研究目的與意義

通過每天的陽光體育活動促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的提高，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動氛圍，并在運(yùn)動中讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對身體的正面影響，培養(yǎng)積極參與體育運(yùn)動的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生在活動中人人享有體育樂趣，身心協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

2研究對象和方法

研究對象:學(xué)校五、六年級383人。

3研究方法

3．1文件資料法。通過多種方式查閱我國相關(guān)政策、資料等有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，為本文提供理論支撐。3．2問卷調(diào)查法。運(yùn)用問卷調(diào)查，對學(xué)生的健康及每天參與的體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生的興趣，為課題提供依據(jù)。3．3實(shí)驗(yàn)對比法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)對象體能素質(zhì)的個(gè)體差異，用運(yùn)動處方的形式指導(dǎo)活動，動態(tài)分組分層次教學(xué)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變組織形式等教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過一個(gè)階段的實(shí)施，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后對照的教學(xué)分析。3．4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。多種渠道收集獲得有關(guān)陽光體育活動開展的科學(xué)方法，并吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)，在原有的理論基礎(chǔ)上按研究的規(guī)范要求進(jìn)行總結(jié)分類，使其更具理論性。

4實(shí)施原則

4．1活動項(xiàng)目開設(shè)上，遵循科學(xué)性、趣味性原則

五、六年級的學(xué)生好動、精力旺盛，偏愛競爭性、趣味性的活動項(xiàng)目，設(shè)置符合學(xué)生心理特點(diǎn)的內(nèi)容。

4．2學(xué)生體質(zhì)健康方面，遵循發(fā)展性、全面性原則

通過活動的認(rèn)真實(shí)施、有效開展，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平在普及與提高的基礎(chǔ)上形成良性發(fā)展的局面。全面性指的是:活動的實(shí)施與開展應(yīng)面向四、五年級的所有學(xué)生;活動內(nèi)容與形式要豐富多彩，避免單一，能夠滿足不同特長，不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。

4．3學(xué)生安全教育上遵循安全第一、健康第一原則

活動開展前就要做好每項(xiàng)活動可能存在安全隱患的預(yù)判，制定有針對性的預(yù)防方案、應(yīng)急措施和防范措施，最大程度避免意外事故的發(fā)生。

5實(shí)施形式

5．1體育課程除進(jìn)行傳統(tǒng)內(nèi)容的教學(xué)外，還增設(shè)一些新興體育項(xiàng)目的內(nèi)容

開設(shè)陽光體育活動，要與體育課程的教學(xué)緊密結(jié)合在一起，要選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，也要開展新興的項(xiàng)目，滿足學(xué)生求新、好奇的心理需求，如飛疊杯、呼啦圈，等等。

5．2規(guī)范體育活動時(shí)間，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

把陽光體育活動納入到教學(xué)日課表中，使每個(gè)學(xué)生每周每天至少一次參加體育活動。

5．3營造體育活動氛圍，階段性開展競賽活動

日常體育教學(xué)很重要，但每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)到一定程度時(shí)，可以舉辦一次年段內(nèi)的專項(xiàng)比賽，如40人循環(huán)跳繩賽、40人單腳跳接力賽、20人繞圈接力賽等，每年還可定期舉辦體育文化節(jié)活動，對學(xué)生的活動進(jìn)行一次全校范圍內(nèi)的檢測，更是最大程度上給學(xué)生競爭、展示平臺。

6結(jié)果與分析

6．1實(shí)驗(yàn)結(jié)果

從表中我們不難看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生經(jīng)過一年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，五項(xiàng)體能素質(zhì)指標(biāo)明顯高出實(shí)驗(yàn)前，如50M*8項(xiàng)目，由實(shí)驗(yàn)前19人優(yōu)秀到實(shí)驗(yàn)后55人優(yōu)秀，優(yōu)秀率從4．9%到14．4%;坐位體前屈的優(yōu)秀人數(shù)從16人到47人，優(yōu)秀率從4．2%到12．3%，良好人數(shù)從146人到201人，良好率從38．1%到52．5%。指標(biāo)呈顯著差異，說明以多種形式開展體育活動及有針對性的運(yùn)動處方為手段的實(shí)驗(yàn)深具成效。

6．2實(shí)驗(yàn)分析

由于各種原因，給學(xué)困生的體育活動帶來了一定困難，在運(yùn)動技能上有明顯差異，學(xué)習(xí)效果欠佳。分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，針對不同類型學(xué)生設(shè)定不同的鍛煉目標(biāo)，變換教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變組織與教學(xué)手段，培養(yǎng)他們對體育活動的興趣，使他們的學(xué)習(xí)動機(jī)有正能量的影響，從而達(dá)到其運(yùn)動技能和體能有階段性的提升。6．2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式在具體操作過程中，做好三點(diǎn):一是培養(yǎng)學(xué)生群體意識、合作意識、個(gè)性發(fā)展的最佳途徑。二是有組織的實(shí)施陽光體育活動，每天上午大課間集體活動，時(shí)間30分鐘;傍晚第二節(jié)課后進(jìn)行班級分組活動，時(shí)間40分鐘;三是活動內(nèi)容多元化，具體有:集體項(xiàng)目(廣播操、跳長繩等);分組項(xiàng)目，以班級或小組為單位，實(shí)施由各班選出的2個(gè)項(xiàng)目，6個(gè)班級共12項(xiàng)，按星期每周輪轉(zhuǎn)，更多方式途徑讓學(xué)生掌握技能;學(xué)生自主項(xiàng)目，是以學(xué)生自主參與、主動發(fā)展的各種活動，有體驗(yàn)游戲(合作跑、彈球、飛疊杯、滾鐵環(huán)等)，球類活動(輕排球、小籃球、地彈乒乓球等)，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目(跳繩、踢毽子、呼啦圈等)6．2．2加強(qiáng)理論指導(dǎo)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善制度實(shí)驗(yàn)組的老師對相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行檢測分析，建立健康檔案，對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，定期寫出總結(jié)報(bào)告。6．2．3分層次教學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)對象體能素質(zhì)的個(gè)體差異，具體教學(xué)中由常規(guī)的進(jìn)行分組轉(zhuǎn)變成按學(xué)生體能素質(zhì)情況分組分層次教學(xué)，視學(xué)生練習(xí)進(jìn)行動態(tài)分析并隨時(shí)做出調(diào)整，使學(xué)生都能按要求各階段的目標(biāo)任務(wù)。

7結(jié)論

7．1通過本次實(shí)驗(yàn)的分析比較，我年段通過改變傳統(tǒng)陽光體育活動項(xiàng)目，改變教學(xué)分組的形式進(jìn)行分層次教學(xué)，優(yōu)化教材等實(shí)驗(yàn)，多圍度激發(fā)體育學(xué)困生對體育運(yùn)動的興趣，更大限度調(diào)動大部分學(xué)生參與鍛煉的積極性，增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)的實(shí)效，成效顯著。7．2深化體育課堂改革，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，師生良性的合作關(guān)系大大提高了陽光體育實(shí)效性。通過鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體育意識，提高心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮綜合能力，這不僅使素質(zhì)教育得到全面實(shí)施，更是對扎實(shí)學(xué)生技能的一種回歸。7．3對未來學(xué)校體育工作的設(shè)想。通過深入開展陽光體育活動而獲得的成效，將更加認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)體育工作，更新觀念，始終樹立“健康第一”的教育思想，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，確保學(xué)生陽光體育活動時(shí)間保質(zhì)保量完成，為學(xué)生建立“終身體育”的思想打下基礎(chǔ)。

作者:鄭麗娟單位:武夷山市余慶小學(xué)

陽光體育論文:高職陽光體育論文

近年來，隨著我國生活水平的不斷提高，人們的身體素質(zhì)卻一直處于下降的狀態(tài)，這與人們參加體育鍛煉時(shí)間短有很大的關(guān)系。陽光體育運(yùn)動在高職體育的改革過程中產(chǎn)生。陽光體育運(yùn)動教學(xué)理念在高職體育教學(xué)改革的過程中遇到一些挑戰(zhàn)。本文通過對陽光體育運(yùn)動下的高職體育教學(xué)的改革理念進(jìn)行深入探討，指出陽光體育運(yùn)動的開展現(xiàn)狀，并提出高職體育教學(xué)開展陽光體育運(yùn)動的建議，希望能為相關(guān)教育工作者提供一定的借鑒。

1研究背景

體育教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些問題。女同學(xué)對體育課存在逃避現(xiàn)象，課程的單一安排導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高。教師對學(xué)生的健康體魄沒有給予充分關(guān)注，對逃課現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，這就導(dǎo)致學(xué)生對待體育課程存在惰性心理。陽光體育運(yùn)動的提出，鼓勵學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，鼓勵學(xué)生走出宿舍，走到陽光下，從而有效提升學(xué)生的健康水平。

2陽光體育運(yùn)動概述

2.1陽光體育運(yùn)動的內(nèi)涵

數(shù)據(jù)表明，我國學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降的趨勢日益明顯。體檢中越來越多的學(xué)生達(dá)不到健康標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的肺活量水平、耐力水平和速度水平要低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)生的肥胖比例越來越高。在這種情況下，國家有關(guān)部門已引起足夠的重視，針對現(xiàn)狀制定相關(guān)的方案。陽光體育運(yùn)動應(yīng)運(yùn)而生。方案中要求深入開展陽光體育運(yùn)動，并將其作為未來工作的重點(diǎn)，要認(rèn)真組織，確保落實(shí)。要在全國范圍內(nèi)掀起參與陽光體育活動的浪潮，并規(guī)定利用3年的時(shí)間保證85%的學(xué)校能將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)到位，85%以上的學(xué)生能確保每天鍛煉至少一小時(shí)，達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并確保掌握至少兩項(xiàng)體育基本技能，確保良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，將各項(xiàng)工作落實(shí)到位。國家對學(xué)生的健康給予高度重視。陽光體育的提出旨在提高學(xué)生的身體水平，將教育與鍛煉相結(jié)合，培養(yǎng)綜合型人才。要將提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為未來工作的重點(diǎn)。學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)保證一定時(shí)間的體育鍛煉。對體育課程的參與情況進(jìn)行嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的成績中也應(yīng)當(dāng)有體育成績，要將陽光體育的工作做到實(shí)處。

2.2陽光體育運(yùn)動的意義

陽光體育運(yùn)動的出現(xiàn)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育觀念的重要改革，是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使得辦學(xué)的層次得到了提升，這是更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措。從社會的角度而言，陽光體育的開展利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是科學(xué)發(fā)展觀的需要，是一種健康科學(xué)的生活方式。同時(shí)陽光體育運(yùn)動的開展是全面落實(shí)“以人為本”思想的關(guān)鍵。我們要在高職體育教學(xué)中深入進(jìn)行陽光體育的活動，保證學(xué)生體育課程的全面性、科學(xué)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化需要，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為工作的根本出發(fā)點(diǎn)。積極引導(dǎo)學(xué)生走向操場，在陽光下進(jìn)行鍛煉。通過組織一系列的活動、競賽來提升學(xué)生的體育鍛煉的熱情，為學(xué)生積極參與到體育鍛煉中營造良好的氛圍。

3高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)

3.1體育課程時(shí)間不長

高職院校一般是三年，并且很多學(xué)生大三就會被安排參加實(shí)習(xí)，這樣造成實(shí)際學(xué)生的在校時(shí)間是兩年。學(xué)生入學(xué)之初，體育基礎(chǔ)不好，并且高職院校注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)工作，對專業(yè)課課程安排多，認(rèn)為體育課是可有可無的。實(shí)踐表明，高職院校的體育課一般在1.5年，課程時(shí)間很少。

3.2體育教學(xué)氛圍不好

高職院校的辦學(xué)目的就是為了培養(yǎng)專門技術(shù)人才，開展教學(xué)工作時(shí)是緊緊圍繞著其辦學(xué)目的開展的。高職院校近年來受到關(guān)注的程度越來越高，但是這些學(xué)校往往是由一些基礎(chǔ)設(shè)施比較落后的技術(shù)類學(xué)校發(fā)展來的。高職院校的教學(xué)重點(diǎn)放在了專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)上，因此學(xué)校會投入大量的財(cái)力用于專業(yè)學(xué)科的建設(shè)工作中，公共基礎(chǔ)課，比如體育課的教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。并且受到傳統(tǒng)思想的束縛，體育課程一直被高職院校當(dāng)做一門可有可無的學(xué)科，學(xué)校有時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為重點(diǎn)，這就給體育教學(xué)工作的順利開展造成了一定的困難。

4高職院校陽光體育運(yùn)動的現(xiàn)狀

4.1高職院校學(xué)生參與陽

光體育運(yùn)動的動機(jī)高職院校學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動有的是為了強(qiáng)身健體，也有的是為了緩解學(xué)習(xí)的壓力，還有一部分是為了達(dá)到美體減肥的效果。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生進(jìn)行陽光體育運(yùn)動的的最大動機(jī)就是為了增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。

4.2高職院校學(xué)生參與陽

光體育運(yùn)動的項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的不同喜好，學(xué)校為學(xué)生提供了不同的體育活動，包括足球、籃球、網(wǎng)球、乒乓球等，這些項(xiàng)目都是在陽光體育中較受男生歡迎的，是一些運(yùn)動幅度大，運(yùn)動劇烈的項(xiàng)目。對女生而言，選擇較多的是羽毛球、健身操、乒乓球等，這些項(xiàng)目對抗性不強(qiáng)，運(yùn)動量相對較小。

4.3高職院校學(xué)生參與陽

光體育運(yùn)動的次數(shù)和時(shí)間高職院校學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動中，只有很少一部分學(xué)生可以確保一周五次以上的鍛煉，大部分學(xué)生參與陽光體育的次數(shù)較少，而且時(shí)間較短。從性別上，女生參與陽光體育運(yùn)動的次數(shù)和時(shí)間要比男生少。

4.4高職體育教學(xué)與陽光

體育運(yùn)動結(jié)合的現(xiàn)狀通常情況下，國家教育部規(guī)定，高職學(xué)校要保證一周要有一節(jié)體育課，相關(guān)文件要求，學(xué)生可以選擇一項(xiàng)或者兩項(xiàng)項(xiàng)目。數(shù)據(jù)表明，大部分高職院校通過必修課、選修課的方式保證學(xué)生在兩年時(shí)間內(nèi)可以選擇兩項(xiàng)體育項(xiàng)目。有一部分高職院校會將一些包含民族特色的東西加入到體育課教學(xué)中，擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，這些課程的開展都為學(xué)生的體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

4.5陽光體育運(yùn)動與課外

體育鍛煉結(jié)合的現(xiàn)狀陽光體育運(yùn)動的順利實(shí)施離不開課外體育運(yùn)動。課外體育運(yùn)動主要是早操和課外的一些體育活動。很多學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行早晨跑操，并列入學(xué)生的綜合成績中。雖然進(jìn)行了開展，但是實(shí)際效果不盡人意，通常僅僅是走過場，沒有發(fā)揮晨跑的作用。高職院校的課外體育活動往往是以學(xué)生的自由鍛煉為主要形式，體育社團(tuán)和運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練等活動占的比例較少。

5陽光體育運(yùn)動下的高職體育教學(xué)改革的措施

5.1以健康為指引，開展實(shí)時(shí)鍛煉

現(xiàn)代化社會中，不僅需要高素質(zhì)的人才，還需要人才擁有健康的身體。健康的身體是青年服務(wù)社會的基礎(chǔ)，是中華民族生命力的重要體現(xiàn)，要以健康為引導(dǎo)，建立起新的教育觀念。教育逐步向著全面發(fā)展的方向前進(jìn)，重視學(xué)生的生存健康的發(fā)展。高職院校的學(xué)生是祖國的未來和棟梁，其健康與否，直接關(guān)系到國家未來的命運(yùn)。要深化高職體育教學(xué)的改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。要樹立起正確的教育目標(biāo)，以健康為引導(dǎo)，開展體育活動，實(shí)現(xiàn)陽光體育課程與其他課程的完美結(jié)合，在提升學(xué)生文化素質(zhì)的過程中，注意學(xué)生的身體素質(zhì)，要尊重學(xué)生的興趣愛好，從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，建立起科學(xué)合理的生活模式，為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)提供良好的身體保障，將體育教育融入到文化教育中，真正確保陽光體育的順利開展。

5.2倡導(dǎo)開展和諧陽光體育活動

和諧校園的建立與學(xué)生的健康身心有著密切的關(guān)系。和諧的校園環(huán)境為學(xué)生的身心健康提供棲息的場所。陽光體育運(yùn)動的順利開展，有利于學(xué)生身心發(fā)展。高職院校應(yīng)當(dāng)緊緊抓住改革的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在高職學(xué)生的鍛煉中設(shè)計(jì)準(zhǔn)社會化模式，以確保教學(xué)效果為前提，設(shè)置體育選項(xiàng)課課程，從而培養(yǎng)起學(xué)生的鍛煉興趣和愛好。通過體育社團(tuán)、體育俱樂部等活動形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到戶外體育運(yùn)動中。高職院校的體育教學(xué)的開展要交給專門的教師進(jìn)行，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保為學(xué)生陽光體育活動的順利開展準(zhǔn)備良好條件。要鼓勵學(xué)生積極參與到陽光體育運(yùn)動中來，確保陽光體育運(yùn)動的順利開展，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并樹立起正確的價(jià)值觀念。組織學(xué)生積極參與到體育活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終形成校園體育鍛煉的良好氛圍，更好地推進(jìn)全民健身。

5.3優(yōu)化課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)

高職體育教學(xué)改革的過程中，要重視對課程內(nèi)容的設(shè)置和優(yōu)化。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開展改革工作。體育課程的授課內(nèi)容要考慮到學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)生的實(shí)際，不能強(qiáng)迫學(xué)生必須參與到某種活動中，要尊重學(xué)生，以保證學(xué)生的身體素質(zhì)為前提，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育課教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以健身性、技能性、實(shí)用性項(xiàng)目為主，在體育教學(xué)過程中進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育，并在傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容中融合生命安全教育，對教學(xué)的內(nèi)容和主體進(jìn)行擴(kuò)展，更好地激發(fā)學(xué)生的體育活動參與的熱情，改變學(xué)生別動鍛煉的局面，形成學(xué)生和老師之間的良好互動，切實(shí)達(dá)到體育教學(xué)推動學(xué)生綜合素質(zhì)提升的效果。

5.4突出職業(yè)特性

高職學(xué)校的教育是以就業(yè)為指引，按照社會需求確定開設(shè)的專業(yè)，從而對教學(xué)進(jìn)行改革，具有很強(qiáng)的針對性。體育教育在增強(qiáng)學(xué)生體魄、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中具有非常重要的作用。要針對社會崗位的具體需求，在高職院校中樹立起社會本位的教育思想，建立起職業(yè)實(shí)用性體育教育課程體系，樹立起終身體育的觀念，將體育與學(xué)習(xí)緊密相連，開展有目的、有組織、有計(jì)劃地體育鍛煉，豐富體育課程的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生積極參與到課內(nèi)、校園、社會的活動中，在體育實(shí)踐過程中提高體育技能，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

5.5強(qiáng)化相關(guān)政策的執(zhí)行力，加強(qiáng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)

陽光體育運(yùn)動的順利開展要以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)。要強(qiáng)化《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行力，對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)果和記錄體系進(jìn)行完善，在教學(xué)管理工作中確保落實(shí)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。將相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)作為對學(xué)生的評優(yōu)、獎學(xué)金等的依據(jù)。這樣做，可以培養(yǎng)起學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，確保終身體育的實(shí)現(xiàn)。要對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)分析，并與陽光體育進(jìn)行緊密結(jié)合，開展有目的的課外體育活動，從而更好地保證學(xué)生積極、科學(xué)的健身。

5.6豐富日常體育休閑運(yùn)動

豐富日常體育休閑運(yùn)動是高職院校開展陽光體育課程教學(xué)必不可少的一部分，學(xué)校對這項(xiàng)工作的開展應(yīng)當(dāng)給予一定的支持。要將課外體育鍛煉與體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，將體育運(yùn)動延伸到課外，延伸到生活的每一天，為學(xué)生的全面鍛煉提供機(jī)會，讓更多的學(xué)生都參與到陽光體育運(yùn)動中，并將其作為構(gòu)建陽光體育課堂的重要部分。將陽光體育運(yùn)動與課外活動緊緊結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，保證學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動中。

6小結(jié)

總而言之，高職體育教學(xué)改革工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)當(dāng)牢牢抓住高職體育教學(xué)改革的有利時(shí)機(jī)，確保陽光體育運(yùn)動的順利開展。陽光體育運(yùn)動的順利開展，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的勞逸結(jié)合。我們在未來的工作中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生走出教室，走進(jìn)操場，全面切實(shí)有效的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，從而更好地為國家做出貢獻(xiàn)。

作者:劉勇單位:河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院

陽光體育論文:學(xué)校陽光體育論文

學(xué)校體育管理中，政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生體育社團(tuán)等優(yōu)秀利益相關(guān)者的利益差別是客觀存在的，并且參與學(xué)校體育管理過程的目標(biāo)、動機(jī)、方式各有差異，因此，他們在學(xué)校體育管理這一特定的利益分配場域中經(jīng)歷著反復(fù)的利益沖突與博弈。實(shí)質(zhì)上學(xué)校體育管理變革就是各利益相關(guān)者之間利益博弈或行為協(xié)作的制度變遷過程，其結(jié)果是各利益相關(guān)者對學(xué)校體育資源及其附屬品的再分配。其中利益沖突是主題，即利益沖突是學(xué)校體育管理變革的優(yōu)秀內(nèi)容，它影響著學(xué)校體育管理變革的方向、速度以及內(nèi)容。

1管理變革與陽光體育二者間的關(guān)系

陽光體育就是充分利用各項(xiàng)體育資源、條件拓寬學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動空間。開展陽光體育運(yùn)動的最終目的是徹底改變學(xué)生體育課結(jié)束即停止體育活動的現(xiàn)象，使學(xué)生的體育活動由課內(nèi)延續(xù)到課外。體育課不可能在學(xué)校或者教材中就能展示出其全部內(nèi)容，陽光體育就是要將學(xué)生帶出體育課堂。陽光體育運(yùn)動具有完全的開放性，接納在校的所有學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇體育項(xiàng)目，活動的內(nèi)容、時(shí)間具有較強(qiáng)的靈活性。國家提出億萬學(xué)生參與其中的“陽光體育”運(yùn)動，需要較充足的體育場地、器材設(shè)施、體育信息資源以及體育人力資源等體育資源作保障，離不開學(xué)校體育的指導(dǎo)與支持。陽光體育運(yùn)動的開展，要與課外體育活動相結(jié)合，配合體育課教學(xué)，保證學(xué)生平均每個(gè)學(xué)習(xí)日都有1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動納入教育計(jì)劃，形成制度[1]。掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的運(yùn)動技能是陽光體育開展的目標(biāo)之一。學(xué)生要科學(xué)合理地掌握任何一項(xiàng)運(yùn)動技能都離不開體育教師的教授，離不開學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)，這就決定了陽光體育的順利開展必須與學(xué)校體育教育緊密結(jié)合。學(xué)校體育資源相對豐富，應(yīng)充分利用自身的體育資源優(yōu)勢，在不影響學(xué)校正常體育教學(xué)的前提下，盡可能地為陽光體育運(yùn)動提供便利，切實(shí)做好陽光體育工作。

2學(xué)校體育管理變革利益分析

2.1利益

英國思想家霍布斯明確指出：“在所有的推論中，把行為者的情形說明得更清楚的莫過于行為的利益”[2]。毋庸置疑，利益關(guān)系無時(shí)無刻不在支配和影響著人們的日常生活。馬克思也曾說過：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)。[3]”個(gè)人有自身利益，階級有階級利益，國家有國家利益，社會行為的發(fā)生、發(fā)展與利益有密切的關(guān)系。社會是一個(gè)充滿著各種各樣利益矛盾的集合體，學(xué)校體育管理領(lǐng)域亦是如此。

2.2利益多元分化

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，政府意志在學(xué)校體育管理中得到最大限度的體現(xiàn)，學(xué)校、體育教師等只是學(xué)校體育政策的執(zhí)行工具。市場經(jīng)濟(jì)體制下，高校體育管理體制、運(yùn)行機(jī)制以及價(jià)值觀念有了全方位的更新，高校體育管理從單一的利益相關(guān)者逐漸演變成政府、教職工群體、高校行政人員、學(xué)生群體和社會合作辦學(xué)者等。學(xué)校體育管理中的利益逐漸分化，形成了有著不同利益訴求的多元化利益主體并存的局面。我國學(xué)校體育管理朝向多元化方向發(fā)展，主要表現(xiàn)為：中央政府有限放權(quán)，地方政府以及高校組織取得自主權(quán)，體育教師、在校學(xué)生獲得更多的選擇權(quán)，政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生體育社團(tuán)都有著各自的利益追求，利益分化必然帶來利益沖突。如果不對利益沖突進(jìn)行有效管理，會對學(xué)校體育發(fā)展甚至對教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生個(gè)人的發(fā)展造成影響。學(xué)校體育管理變革過程實(shí)質(zhì)上是利益結(jié)構(gòu)重新調(diào)整的過程，而利益調(diào)整就會使部分人受益，相反還會使部分人利益受損。目前，學(xué)校體育資源的分配已經(jīng)越來越呈現(xiàn)出一種集中化趨向，而這種集中化與不同利益主體對學(xué)校體育管理變革的影響有關(guān)。而不同利益主體對學(xué)校體育管理變革的影響與能力有多有少，學(xué)校體育管理變革效果對不同利益主體亦有正面與負(fù)面之分。根據(jù)這兩個(gè)維度，可以對學(xué)校體育管理變革利益相關(guān)者進(jìn)行如下分類：表1學(xué)校體育管理變革利益相關(guān)者分類第一類是對學(xué)校體育管理變革的影響力強(qiáng)，左右學(xué)校體育資源分配的政策決策，決定學(xué)校體育管理變革的方向和進(jìn)程，學(xué)校體育管理變革的結(jié)果對其最有利的群體。該群體主要有各級體育行政領(lǐng)導(dǎo)部門、學(xué)校體育的研究者、分管體育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等。第二類是對學(xué)校體育管理變革的影響力較弱，然而學(xué)校體育管理變革效果卻對他們有益的人，比如地方的民營企業(yè)老板，他們雖然對學(xué)校體育管理變革無直接影響，但卻對學(xué)校體育管理變革有著濃厚的興趣，他們希望學(xué)校體育能夠培養(yǎng)出更多未來能直接使用的德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】档膯T工。第三類是對學(xué)校體育管理變革有影響力，但學(xué)校體育管理變革對他們沒有效果甚至?xí)胸?fù)效果的群體。這類人群以體育教師為主，體育教師影響學(xué)校體育管理變革的力量是很強(qiáng)的，但分離出來，他們又是學(xué)校體育管理變革過程中某些利益的損失者。學(xué)校體育管理變革對體育教師的學(xué)識、素質(zhì)、能力等提出了更高的要求，進(jìn)而需要體育教師付出更多的努力來滿足學(xué)校體育管理變革的要求，這在一定程度上促使他們成為管理變革的阻力。第四類是不能影響學(xué)校體育管理變革進(jìn)程，學(xué)校體育管理變革的成效很難或者很少普照到的群體，這是一個(gè)學(xué)校體育管理變革的弱勢群體，以廣大學(xué)生群體為主。普通學(xué)生無論在學(xué)校體育管理變革方案的制定上，還是在學(xué)校體育計(jì)劃的執(zhí)行上都無法施加有效的影響。

2.3利益沖突

任何制度或體制改革既包含程序性問題，也包含著深層次的利益沖突，學(xué)校體育管理變革也無法避免。學(xué)校體育管理變革表面看來是對學(xué)校體育管理活動主體行為的進(jìn)一步規(guī)范化的過程，實(shí)則是對學(xué)校體育利益相關(guān)者利益分配的制度化過程。學(xué)校體育管理變革就是要改變各利益相關(guān)者在學(xué)校體育資源上的利益分配格局。因此，有人因變革獲利而支持改革，有人因變革喪失利益而阻攔改革。學(xué)校體育開展的順利與否取決于各利益相關(guān)者之間的利益博弈。學(xué)校體育改革計(jì)劃的制定和實(shí)施離不開特定的主體，而不同主體之間又都有各自不同的利益，這樣勢必會影響到不同利益主體對學(xué)校體育改革的認(rèn)識。實(shí)際上，目前學(xué)校體育管理矛盾重重的背后，很大程度上是利益沖突使然。為了均衡學(xué)校體育管理過程中的各種利益矛盾，推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育平穩(wěn)健康有序發(fā)展，需要政府相關(guān)部門制定有關(guān)政策以協(xié)調(diào)學(xué)校體育管理中的各種利益沖突，確保利益實(shí)現(xiàn)均衡分配。

3學(xué)校體育管理制度變革中的利益沖突原因

3.1低層利益相關(guān)者話語權(quán)缺失

話語權(quán)意味著一個(gè)社會團(tuán)體依據(jù)某些成規(guī)將其意義傳播于社會之中，以此確立社會地位，并為其他集團(tuán)所認(rèn)識的過程[4]。而現(xiàn)實(shí)情境下，我國學(xué)校體育管理之中的體育教師以及學(xué)生組織化程度較低，呈現(xiàn)出“原子化”狀態(tài)，低層利益相關(guān)者難以依靠組織的力量與上層利益相關(guān)者進(jìn)行博弈以實(shí)現(xiàn)個(gè)體利益。

3.2低層利益相關(guān)者利益訴求邊緣化

我國現(xiàn)行學(xué)校體育管理體制是一種“壓力型”體制，這種管理體制特征就是層級管理，下級執(zhí)行上級任務(wù)，并接受上級的考評，以決定干部榮辱與升遷，營造的是一種“自上而下”的壓力。出于政績或迎合上級部門、領(lǐng)導(dǎo)的喜好，部分學(xué)校在學(xué)校體育管理中常常優(yōu)先考慮如何獲得更大的政績，很難真心考慮學(xué)生、教師的意愿，結(jié)果造成低層利益相關(guān)者的利益訴求被邊緣化。

3.3缺乏有效的監(jiān)督與管理

學(xué)校體育管理的最終落腳點(diǎn)應(yīng)為一切為了學(xué)生的身心健康。學(xué)生參與學(xué)校體育管理監(jiān)督具有直接的參與性特點(diǎn)，然而作為自上而下管理模式下低層利益相關(guān)者的學(xué)生缺乏話語權(quán)，被排斥在學(xué)校體育管理決策之外，進(jìn)而難以對學(xué)校體育管理進(jìn)行有效的監(jiān)督。造成學(xué)校體育管理決策偏失低層利益相關(guān)者的利益偏好，難以達(dá)到學(xué)校體育教育的真正目的。

4走向利益均衡

利益相關(guān)者與學(xué)校體育管理變革二者之間是相互影響、相互制約的動態(tài)關(guān)系，學(xué)校體育管理變革會涉及到利益相關(guān)者的利益，利益相關(guān)者的態(tài)度與行為將直接決定學(xué)校體育變革能否順利。同時(shí)，不能忽視不同利益相關(guān)者之間的關(guān)系，可能是潛在合作同盟，也可能是相互排斥的沖突主體，構(gòu)建不同利益相關(guān)者之間對學(xué)校體育管理變革支持性的穩(wěn)定互信關(guān)系，走向利益均衡，對學(xué)校體育管理變革有著積極的意義。走向利益均衡首先應(yīng)著手構(gòu)建起學(xué)校體育管理利益需求表達(dá)與利益驅(qū)動機(jī)制。

4.1利益需求表達(dá)機(jī)制

各類利益相關(guān)者的廣泛參與是學(xué)校體育管理變革有效實(shí)施的重要保障，只有有效的“重疊共識”的改革方案才具有可行性與操作性，“重疊共識”的達(dá)成離不開各利益相關(guān)者的利益表達(dá)。因此，以低層利益相關(guān)者的利益訴求為切入點(diǎn)，進(jìn)一步暢通與完善學(xué)校體育“自下而上”的需求表達(dá)機(jī)制，是達(dá)成各利益主體“重疊共識”的必然選擇。可行方案不僅要求形式上的民主，而且“在這個(gè)理想化的過程中，參與是廣泛的，參與者是充分知情的，話語商談本身是無壓制的，每個(gè)參與者都可以充分表達(dá)自己的愿望、態(tài)度與需要”[5]。如果從上到下的模式依舊占據(jù)統(tǒng)治地位，總體的學(xué)校體育管理變革方案主要是政府官員和少數(shù)專家小范圍設(shè)計(jì)的結(jié)果，那么學(xué)校體育管理變革的效果就會與所設(shè)計(jì)的初衷有所偏失，甚至無疾而終。如果在決策者看來體育教師以及學(xué)生只是被改革的目標(biāo)、被調(diào)配的資源，那么真正的改革就難以進(jìn)行。要不斷開拓所有的便于低層利益相關(guān)者表達(dá)自己真實(shí)需求的渠道，將分散在人群中橫向循環(huán)的信息通過不同的渠道有效集中起來，并及時(shí)地對這些信息進(jìn)行整理、反饋，以便為政府部門決策提供參考。

4.2利益驅(qū)動機(jī)制

學(xué)校體育管理變革需要多元主體參與，每一類主體都是學(xué)校體育管理的既得利益相關(guān)者，都有著不同主體地位、作用以及職責(zé)。目前，政府作為高校學(xué)校體育管理變革的主要決策者，對學(xué)校體育管理變革缺乏興趣，那么，學(xué)校的積極性再高也無濟(jì)于事。若要政府充滿學(xué)校體育管理變革的動力與壓力，需要媒體積極宣傳、營造改革的社會氛圍，需要學(xué)者為政府提供可靠的依據(jù)、科學(xué)的方案，更需要各利益相關(guān)者充分表達(dá)自己的利益訴求。學(xué)校體育管理變革不僅是政府的責(zé)任，更需要學(xué)術(shù)的支持，教師的行動，學(xué)生的積極參與。在以往的學(xué)校體育管理變革中，雖然作為直接利益相關(guān)者的體育教師、學(xué)生等具有強(qiáng)烈的變革愿望，但并未將改革視作己任，集體等待“救世主”的現(xiàn)象根深蒂固。其根本原因就在于學(xué)校體育管理變革利益驅(qū)動機(jī)制的缺失，即并不會因?yàn)檎l推動改革而受到獎勵。因此，政府或者學(xué)校應(yīng)該設(shè)立學(xué)校體育管理改革的激勵機(jī)制，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵打破僵局。

作者:高奎亭殷志棟段杭霍鵬峰宋偉鵬單位:中國環(huán)境管理干部學(xué)院

陽光體育論文:職業(yè)院校陽光體育論文

1加大政府與學(xué)校的宣傳和支持力度

以往在學(xué)校內(nèi)部常常會有定期的體育運(yùn)動會,但是在體育運(yùn)動會之后,往往由于后續(xù)宣傳工作沒能及時(shí)跟進(jìn)而使得學(xué)生們無法對體育鍛煉抱有持續(xù)性的熱情。為了解決這一問題,學(xué)校需要對體育教學(xué)工作制定詳盡的月工作計(jì)劃和周工作計(jì)劃,使得各類體育運(yùn)動活動貫穿于整個(gè)學(xué)期,讓學(xué)生們的鍛煉意識和體育精神在每天的體育活動中都得以強(qiáng)化。

2促進(jìn)陽光體育運(yùn)動形式的多元化發(fā)展

以往的體育教學(xué)之所以無法激發(fā)學(xué)生們對體育鍛煉的興趣,往往是由單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致的,所以,在開展陽光體育運(yùn)動的過程中,需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,將當(dāng)前流行的、學(xué)生們易于接受的體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)的民間活動融入到陽光體育教學(xué)中,為學(xué)生們提供各式各樣的集趣味性與實(shí)用性于一體的體育活動,讓學(xué)生們能夠樂在其中,并在體育鍛煉中不斷發(fā)揮自己的主觀能動性,從心里認(rèn)可陽光體育教學(xué)。只有這樣,才能消除學(xué)生們以往對體育教學(xué)的抵觸情緒,切實(shí)保證陽光體育教學(xué)的順利開展。

3增強(qiáng)對學(xué)生的體育運(yùn)動興趣的培養(yǎng)

作為當(dāng)前高等職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分,僅靠學(xué)生們在體育課堂上的鍛煉,是無法讓學(xué)生們掌握正確的體育技能的,長此以往,還會讓學(xué)生們喪失對體育鍛煉的積極性,所以,體育教學(xué)的順利開展,還需要教師在日常教學(xué)過程中對學(xué)生的正確引導(dǎo)。對于體育教學(xué)而言,最重要的除了鍛煉學(xué)生的體魄之外,還需要完成對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng),讓體育鍛煉能夠貫穿到學(xué)生的一生當(dāng)中。所以,高等職業(yè)院校作為學(xué)生的成才階段,需要因材施教,根據(jù)學(xué)生自身的不同特性,有針對性的組織開展各類體育教學(xué)活動,讓學(xué)生們能夠根據(jù)自己的需要和興趣點(diǎn)所在找到適合自己的鍛煉方式和學(xué)習(xí)方法,調(diào)動起學(xué)生們對體育鍛煉的主觀能動性,積極投入到體育課堂教學(xué)中。在陽光體育教學(xué)中,教師需要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主體,在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自由發(fā)展空間,為學(xué)生們營造能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的體育環(huán)境,將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生。只有這樣才能從根本上激發(fā)出學(xué)生們在課堂的創(chuàng)造力以及對陽光體育教學(xué)的興趣,從而讓學(xué)生們的潛力得到不斷挖掘,同時(shí)在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的自信心,讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心喜歡上體育鍛煉并形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

4營造良好的校園體育鍛煉環(huán)境

陽光體育教學(xué)之所以能夠獲得眾多教師與學(xué)生的認(rèn)可,是因?yàn)榘殡S著陽光教學(xué)工作的不斷深入,無論是在課外開展的陽光體育運(yùn)動還是日常的體育課都為學(xué)校以往單調(diào)的學(xué)校生活注入了源源不斷的活力,讓校園的文化氛圍得到了大幅度提升。所以,在今后的陽光體育教學(xué)工作中,還需要為學(xué)生們營造豐富多彩的體育鍛煉文化環(huán)境,讓體育鍛煉從以往枯燥無味的田徑以及球類運(yùn)動中釋放出來,根據(jù)學(xué)生們的需要,大力推進(jìn)各類體育社團(tuán)和協(xié)會,諸如乒乓球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、游泳社團(tuán)、滑板協(xié)會等的建設(shè)工作,讓校園體育鍛煉文化氛圍不斷活躍起來,使學(xué)生們能夠在自己感興趣的各種體育活動中獲得更多的自我展現(xiàn)機(jī)會,讓自己的運(yùn)動潛力得到不斷的挖掘。

5增強(qiáng)資金投入與體育設(shè)施建設(shè)

當(dāng)前,我國許多高等職業(yè)院校相關(guān)的體育運(yùn)動設(shè)施并未能充分滿足體育課堂以及學(xué)生鍛煉的需求,而相關(guān)部門也未能對此給予充分的關(guān)注。因此,要想增強(qiáng)學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè),需要從相關(guān)政府部門領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校的管理層出發(fā),提高政府和學(xué)校在體育經(jīng)費(fèi)上的投入資金,對體育設(shè)施進(jìn)行改革。而在對體育設(shè)施重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中,要時(shí)刻以學(xué)生為本,在充分了解學(xué)生愛好興趣的基礎(chǔ)之上,對體育場館進(jìn)行有針對性的擴(kuò)建。除此之外,許多省市大型的體育場館還需要對學(xué)生采取各類優(yōu)惠免費(fèi)政策,并對體育運(yùn)動設(shè)施定期開展安全檢查與問題維修工作,保證無論是校內(nèi)的還是校外的大型體育設(shè)施都能夠良好的服務(wù)于學(xué)生,讓我國學(xué)生的綜合身體素質(zhì)得到穩(wěn)步提升。

6加大體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)

作為陽光體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定者與課堂環(huán)節(jié)的引導(dǎo)人,體育教師的專業(yè)素質(zhì)將對陽光教育的教學(xué)效果產(chǎn)生直觀影響。所以,學(xué)校需要專門針對體育教師制定出一套科學(xué)合理的考核評估體系,根據(jù)教師的實(shí)際工作效果進(jìn)行績效考核,并根據(jù)最終的結(jié)果予以一定的獎勵,從而不斷激發(fā)體育教師們的工作熱情,大幅度提升教師的專業(yè)能力水平與課堂教學(xué)質(zhì)量。不僅如此,還需要對教師們定期開展培訓(xùn)課程,保證體育教師們的專業(yè)知識能夠得到及時(shí)更新,不斷開闊教師們的視野,從而讓教師們通過多種多樣的課堂創(chuàng)新模式,提高學(xué)生們投入到體育鍛煉中的熱情。

7結(jié)語

綜上所述,盡管近年來,我國已經(jīng)將體育教育納入了高等職業(yè)院校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之中,也正在大力推進(jìn)“陽光體育教育”,但許多學(xué)校和學(xué)生并未能真正認(rèn)識到體育教學(xué)和陽光體育教育對學(xué)生自身發(fā)展的重要性,從而導(dǎo)致只有極為少數(shù)的學(xué)生能夠真正加入到陽光體育的相關(guān)活動中,不僅如此,資金、師資、器材等方面投入不足也阻礙了陽光體育運(yùn)動在高等職業(yè)院校的順利開展。所以,要想真正貫徹落實(shí)陽光體育運(yùn)動,僅僅靠學(xué)校或者教育部門的單方面努力是不夠的,它需要學(xué)校、政府和社會各個(gè)層面的共同努力,只有這樣,才能從根本上提高大家對陽光體育教育的認(rèn)識,并逐漸加入到陽光體育鍛煉中。

作者:李訓(xùn)宇單位:惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

陽光體育論文:中學(xué)陽光體育論文

1研究對象與方法

共設(shè)計(jì)中學(xué)生、體育教師兩套問卷,發(fā)放中學(xué)生問卷1400份,收回1363份,回收率為97.36%,其中有效問卷1324份,有效率為94.57%,吉首市307份,瀘溪縣113份,鳳凰縣231份,花垣縣115份,保靖縣149份,古丈縣71份,永順縣187份,龍山縣151份;發(fā)放體育教師問卷份140份,收回136份,回收率為97.14%,有效問卷133份,有效率為95.00%。

向州教育局、市教育局、縣教育局、分管學(xué)校體育工作的行政領(lǐng)導(dǎo)、體育教師負(fù)責(zé)人進(jìn)行咨詢。

通過檢查實(shí)習(xí)期間對各學(xué)校實(shí)地觀察了解陽光體育運(yùn)動開展的真實(shí)情況。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并求得百分比、平均數(shù)、相關(guān)系數(shù)等參數(shù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制表格。

2結(jié)果與分析

2.1湘西州學(xué)校啟動陽光體育運(yùn)動的狀況

通過表1調(diào)查可知,“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施3屆以來,湘西自治州8縣市35所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“陽光體育運(yùn)動”的認(rèn)識還存在較大的差距。其中2007年啟動陽光體育運(yùn)動的只有8所學(xué)校占22.86%,2009年有19所學(xué)校,占54.29%,2012年啟動的有5所學(xué)校,占14.29%,至今未啟動的還有3所學(xué)校,占8.57%。從調(diào)查情況看,市區(qū)35所中學(xué)啟動陽光體育運(yùn)動的重視程度不同,關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育運(yùn)動的理解還不深刻,主要是抓學(xué)生學(xué)習(xí),忽視學(xué)生的健康因素,在落實(shí)“陽光體育運(yùn)動”政策上還存在一定局限。因此,幾年來啟動的時(shí)間不一樣,說明領(lǐng)導(dǎo)重視程度也不一樣。

2.2湘西州體育教師對陽光體育運(yùn)動認(rèn)識情況

通過表2對學(xué)校體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州8縣市35所學(xué)校133人教師對“陽光體育運(yùn)動”的認(rèn)識情況為:非常必要有33人,占27.82%;有必要61人,占45.86%;不太有不要28人,占21.05%;沒必要7人,占5.26%。在調(diào)查中大部分體育教師對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)識到位,說明很有必要,但還有少數(shù)教師思想上沒能領(lǐng)會到陽光體育運(yùn)動的精髓,對學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動的實(shí)施落實(shí)不到位。

2.3湘西州學(xué)生對陽光體育運(yùn)動了解情況

通過表3,可以反映出學(xué)生對陽光體育運(yùn)動重要性的認(rèn)識程度,有很了解和了解的同學(xué)占76.66%,主要從網(wǎng)絡(luò)、啟動陽光體育長跑儀式、體育課堂教學(xué)等途徑了解陽光體育運(yùn)動長跑活動,還有23.34%的學(xué)生對陽光體育運(yùn)動的了解程度較低,這也反映出部分學(xué)校對陽光體育運(yùn)動的宣傳和發(fā)動不到位,使學(xué)生不能很好的了解陽光體育運(yùn)動的信息,更不利于對陽光體育運(yùn)動的開展。

2.4湘西州學(xué)生對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)知情況

學(xué)生是陽光體育運(yùn)動的載體,陽光體育實(shí)施的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生對陽光體育的認(rèn)知情況的了解。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州8縣市35所學(xué)校學(xué)生對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)識情況還比較理想,其中認(rèn)為非常有必要和有必要占66.61%,表明學(xué)生對陽光體育的整體認(rèn)識比較全面,對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)知有一定的認(rèn)識。

2.5湘西州學(xué)生開展陽光體育運(yùn)動時(shí)間情況的調(diào)查分析

通過表5可以看出湘西自治州8縣市學(xué)生開展陽光體育運(yùn)動時(shí)間情況,其中在體育課堂教學(xué)時(shí)間占的比率較高,均在35%以上,而課外體育活動時(shí)間主要是早操時(shí)間和課間操時(shí)間,只有陽光體育運(yùn)動落實(shí)較好的個(gè)別縣市在其他課外體育活動時(shí)間開展陽光體育運(yùn)動實(shí)施得比較好,如吉首市、花垣縣、龍山縣。由此可以看出,民族地區(qū)學(xué)校對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)識還存在一定不足,將學(xué)校體育課等同于陽光體育活動,片面的理解為陽光體育活動。

3結(jié)語

湘西自治州開展“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)效性不太理想,主要是對陽光體育運(yùn)動的宣傳不夠,宣傳的方式和途徑比較單一,加上中考、高考這無形指揮棒還深深地影響著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育運(yùn)動的態(tài)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育運(yùn)動的重要性認(rèn)識不足,教師的認(rèn)識不到位,還停留在口頭上重視,思想上和實(shí)際行動的不重視的局面,同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力大,惰性也較大,雖然他們對陽光體育運(yùn)動的重要性有一定的認(rèn)識,但在實(shí)際中不想或不愿參加體育活動的人數(shù)還是占大多數(shù)。

作者:陳運(yùn)剛單位:湖南株洲市石峰區(qū)第十六中學(xué)

陽光體育論文:普通高校陽光體育論文

一、研究對象及研究方法

根據(jù)大慶普通高校開展“陽光體育運(yùn)動”的現(xiàn)狀及存在問題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，邀請專家對問卷內(nèi)容進(jìn)行研究和審核，制定出《大慶市普通高校陽光體育運(yùn)動的調(diào)查問卷》。本次共發(fā)放問卷240份，回收240份，回收率為100%，其中有效問卷為220份。最后使用電子軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，為研究大慶普通高校開展陽光體育運(yùn)動的現(xiàn)狀及對策提供有效的實(shí)證基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）國家及政府主管部門對普通高校開展“陽光體育運(yùn)動”的要求

國家教育部及體育總局在2006年頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》，并在同年了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》。2007年5月7日《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中第五條也明確提出，應(yīng)積極投入“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”。在這一背景下，大慶政府及教育部門鼓勵學(xué)生多多走向室外，享受陽光和大自然，形成體育鍛煉的熱潮，并鼓勵教師耐心引導(dǎo)學(xué)生按照目的和計(jì)劃來進(jìn)行有規(guī)律的體育活動，以此來提高學(xué)生對于運(yùn)動的熱愛，改善學(xué)生身體素質(zhì)和身體機(jī)能，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的。2007年5月25日，國務(wù)委員陳至立在全國性的《加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)》電話會議上再次強(qiáng)調(diào)：應(yīng)積極貫徹中央下發(fā)的7號文件要求，努力改善體育教學(xué)的暫行局面。大慶市教育局根據(jù)國家要求，從“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”入手管理，要求學(xué)生確保每天一小時(shí)鍛煉時(shí)間，并高效開展體育課程。

（二）大慶市普通高校對“陽光體育運(yùn)動”的落實(shí)計(jì)劃

自從2007年全國全面開啟“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”以來，全國各地的各級高校都積極響應(yīng)，不斷開展具有當(dāng)?shù)靥厣年柟怏w育運(yùn)動。大慶市教育局也立刻投入行動，在全市范圍內(nèi)大力宣傳“陽光體育運(yùn)動”的重要性，并在當(dāng)?shù)亻_展了“億萬學(xué)生陽光體育活動啟動儀式——萬人長跑活動”。此后各大高校陸續(xù)開始制定具有特色的陽光體育運(yùn)動計(jì)劃，號召本校學(xué)生積極參與至陽光體育運(yùn)動中。在歷時(shí)五年的長跑活動結(jié)束之后，全市高校學(xué)生的心肺功能均得到了有效改善，身體素質(zhì)顯著提高。除此之外，學(xué)生的耐力和毅力也得到了鍛煉，養(yǎng)成了吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

（三）大慶市高校開展“陽光體育運(yùn)動”的現(xiàn)狀

本文以大慶市各大普通高校為研究對象，并向研究對象高校發(fā)放了《大慶市普通高校陽光體育運(yùn)動的調(diào)查問卷》，通過對回收問卷進(jìn)行整理和分析后可以看出，大慶市陽光體育運(yùn)動主要是圍繞以下方面展開的。

1.體育課堂教學(xué)。

大慶市各大高校在體育課堂教學(xué)過程中都積極宣傳陽光體育運(yùn)動的重要性，并將政府下發(fā)的相關(guān)文件傳達(dá)給師生，讓學(xué)生對該活動有一定的了解。除此之外，還結(jié)合《大學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》在課堂內(nèi)為學(xué)生講授科學(xué)合理的體育鍛煉方法，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

2.開展體育競賽。

大慶市各大高校根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生制定不同的體育鍛煉計(jì)劃，創(chuàng)造各種條件，培養(yǎng)學(xué)生對于體育運(yùn)動的熱愛，使學(xué)生形成健康第一的思想和鍛煉身體的觀念。部分高校還在學(xué)校內(nèi)以陽光體育運(yùn)動為口號開展各項(xiàng)體育競賽，例如籃球賽、排球賽、田徑賽等等。通過一些比賽，陽光體育運(yùn)動不僅可以得到更有效的開展，學(xué)生對于體育活動的興趣也被成功激發(fā)起來。其中，東北石油大學(xué)從2008年開始堅(jiān)持每年一度的全校師生陽光體育運(yùn)動大會，并設(shè)計(jì)了很多具有學(xué)校特色的趣味體育項(xiàng)目，例如“師生長跑”“輪滑花樣表演”“健美操比賽”等等。這些體育活動各具特色，風(fēng)格迥異，順利完成這些項(xiàng)目，不僅需要學(xué)生個(gè)人的靈活機(jī)智，更要注意團(tuán)隊(duì)之間的合作程度。另外，大慶師范學(xué)院還在冬季開展冰雪陽光運(yùn)動，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，走入滑雪場，并鼓勵學(xué)生報(bào)名參加國際滑雪比賽。

3.課外體育活動。

大慶市普通高校在校內(nèi)通過社團(tuán)和俱樂部的方式開展各項(xiàng)體育活動。筆者對高校幾種體育俱樂部形式進(jìn)行分類，主要有以下類型：球類（包括羽毛球、乒乓球、壘球、鉛球、網(wǎng)球、籃球等項(xiàng)目），武術(shù)搏擊類（包括跆拳道、太極拳、武術(shù)等項(xiàng)目），現(xiàn)代體育類（包括輪滑、徒步等項(xiàng)目），娛樂類（包括象棋、圍棋、桌球等項(xiàng)目），健美類（包括瑜伽、舞蹈、體操等項(xiàng)目）。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在高校諸多類型俱樂部中，參與球類俱樂部的學(xué)生人數(shù)排名第一。除此之外，健美類俱樂部的參與人數(shù)也相對較多，其中主要參與人群為女生。排名第三的是武術(shù)搏擊類俱樂部。這些社團(tuán)和俱樂部的活動深深受到了高校學(xué)生的喜愛，并推動了學(xué)校陽光體育運(yùn)動的開展。

三．制約大慶市普通高校“陽光體育運(yùn)動”發(fā)展的因素

（一）大慶地區(qū)經(jīng)濟(jì)及氣候因素制約了陽光體育運(yùn)動的開展

大慶市地處我國東北地區(qū)，氣候寒冷且經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，常年雨雪導(dǎo)致很多體育項(xiàng)目很難在室外開展。大慶市經(jīng)濟(jì)狀況較為落后，缺少足夠的資金來建設(shè)室內(nèi)運(yùn)動場所，且思想較為保守，缺乏開放性，難以滿足學(xué)生的健身需求和體育項(xiàng)目的開展需求。這是導(dǎo)致大慶市“陽光體育運(yùn)動”難以順利開展的重要原因，其實(shí)際開展效果與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。

（二）大慶市普遍存在“重教育，輕體育”的現(xiàn)象

體育是高校教育體系的重要組成部分。“應(yīng)試教育”的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致多數(shù)高校重視文化成績的提高，而忽略體育課程的重要性。加之學(xué)校并未制定具體的改善措施和配套管理制度，導(dǎo)致高校體育教師對于陽光體育運(yùn)動的重視程度逐漸下降。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大慶市高校學(xué)生每日鍛煉頻率和時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到陽光體育運(yùn)動所提出的要求。

四、大慶市普通高校“陽光體育運(yùn)動”持續(xù)發(fā)展對策

（一）建立“陽光體育運(yùn)動”保障體系

1.廣泛宣傳健康學(xué)習(xí)理念。

完善陽光體育網(wǎng)絡(luò)教育信息體系。通過各種途徑傳播陽光體育運(yùn)動的健康理念，讓學(xué)生自主地投入到陽光體育運(yùn)動中。并由學(xué)校陽光體育運(yùn)動管理部門統(tǒng)一安排學(xué)生的課外體育活動時(shí)間，防止因個(gè)別時(shí)間段異常擁擠，導(dǎo)致影響學(xué)生參與體育運(yùn)動情形的發(fā)生。

2.完善體育硬件設(shè)施。

政府有關(guān)部門和學(xué)校要為陽光體育運(yùn)動提供有力的資金保障，提高學(xué)校體育硬件設(shè)施完善程度，加大陽光體育運(yùn)動經(jīng)費(fèi)的投資力度等。建議對陽光體育運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)撥款，改善學(xué)校體育健身運(yùn)動設(shè)施，增加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高體育運(yùn)動場館的利用率。

3.增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量。

陽光體育運(yùn)動的開展與體育教師的水平息息相關(guān)，教師的知識結(jié)構(gòu)、能力水平會直接影響陽光體育運(yùn)動的實(shí)施效果。因此，必須擴(kuò)大師資隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)體育教師的整體素質(zhì)及綜合水平，拓展體育教師的專業(yè)技能，鞏固體育教師的基礎(chǔ)知識。同時(shí)，可以實(shí)行教師競爭制度，充分激發(fā)教師的工作積極性，使之成為高校陽光體育運(yùn)動的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者。

4.做好安全保障工作。

學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)安全防范措施，做好陽光體育運(yùn)動過程中的安全保障工作。學(xué)校應(yīng)配置充足的醫(yī)療設(shè)備，并由醫(yī)務(wù)部門統(tǒng)一管理。除此之外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)生購買意外險(xiǎn)，讓每一位學(xué)生都能夠享受到安全的陽光體育運(yùn)動。

（二）“陽光體育運(yùn)動”的開展方式

1.提高對陽光體育運(yùn)動的宣傳力度。

各高校應(yīng)該將陽光體育運(yùn)動視為一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，并按照計(jì)劃進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展。學(xué)校體育部門應(yīng)聯(lián)合黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委（學(xué)生會）等部門共同整合校內(nèi)有效資源，開展一系列體育相關(guān)活動，宣傳陽光體育運(yùn)動的口號，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識，使陽光體育運(yùn)動在高校中得到長期有效的開展。

2.改善學(xué)生身體素質(zhì)，創(chuàng)新課外體育活動。

高校應(yīng)充分結(jié)合陽光體育運(yùn)動要求，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容及課外體育活動內(nèi)容，不斷深化體育教育改革。具體應(yīng)對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行定期檢測并記錄，根據(jù)記錄做好匯報(bào)工作，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握自己的身體狀況。

3.開展豐富多樣的陽光體育文化活動。

高校可以在校內(nèi)開展體育文化節(jié)和陽光體育周，充分利用課堂時(shí)間或假期來開展各種陽光體育文化活動，拓展體育運(yùn)動形式，最大程度地組織學(xué)生參加豐富多彩的休閑運(yùn)動，豐富學(xué)生的課余時(shí)間。例如，可以開展一些活動力度較小的輕體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動的習(xí)慣，深化校園文化建設(shè)，營造濃厚的體育鍛煉氛圍，推動陽光體育運(yùn)動在高校中的開展。

（三）“陽光體育運(yùn)動”的評價(jià)監(jiān)督工作

高校應(yīng)成立陽光體育運(yùn)動的監(jiān)管部門，建立評價(jià)體系，對陽光體育運(yùn)動的開展情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督與評價(jià)。定期對各大高校開展陽光體育運(yùn)動的情況進(jìn)行監(jiān)督、評價(jià)。具體評價(jià)內(nèi)容包含陽光體育運(yùn)動在校內(nèi)的宣傳效果、體育課程的開展情況、課外體育活動的實(shí)施情況、體育比賽項(xiàng)目的開展情況、體育俱樂部的發(fā)展情況、學(xué)生體能測試的進(jìn)行情況等等。監(jiān)管部門應(yīng)對一些表現(xiàn)較好的高校進(jìn)行表彰，推舉其成為優(yōu)秀模范學(xué)校，在其他高校之間樹立榜樣。同時(shí)，還應(yīng)督促高校對于一些不足之處進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)陽光體育運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語

“陽光體育運(yùn)動”是改善我國高校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的有效措施。大慶市高校相關(guān)職能部門應(yīng)積極響應(yīng)這一要求，并進(jìn)行認(rèn)真的貫徹和推廣，使當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生意識到體育鍛煉的重要性和意義，實(shí)現(xiàn)“陽光體育運(yùn)動”在大慶高校中的可持續(xù)發(fā)展。

作者：呂春雙金安銘楊銳王祺王浩單位：東北石油大學(xué)體育部

陽光體育論文:淺析“陽光體育運(yùn)動”視角下高校公共體育課教學(xué)改革的思考

論文關(guān)鍵詞：陽光體育運(yùn)動；體育；健康；教學(xué)改革

論文摘要：采用文獻(xiàn)資料、訪談和邏輯分析等研究方法，分析了陽光體育運(yùn)動的產(chǎn)生的背景、陽光體育的內(nèi)涵、高校公共體育課體育教學(xué)的現(xiàn)狀等，結(jié)合陽光體育運(yùn)動的。健康地一”，“達(dá)標(biāo)刨優(yōu)‘面向全體”等理念，認(rèn)為：創(chuàng)立多種教學(xué)模式，適應(yīng)不同水平與層次學(xué)生的需要；更新與挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣；建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機(jī)制，促進(jìn)使學(xué)生體育鍛煉的經(jīng)常化、生活化；深刻理解運(yùn)動負(fù)荷與健康的關(guān)系；改革高校公體課程評價(jià)方式等是高校公共體育課教學(xué)改革的重要啟示．

2007年5月7日中共中央、國務(wù)院了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，該文件明確要求學(xué)校要廣泛開展陽光體育運(yùn)動，其目的吸引廣大青少年學(xué)生走向操場，走近大自然，走在陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平．“全國億萬學(xué)生陽光體育活動”的開展，突出了今后學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，明確了學(xué)校體育改革的要求和措施，必將在今后一段時(shí)間內(nèi)對高校體育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響．因此，審視“陽光體育運(yùn)動”語境下的高校公共體育課教學(xué)改革，分析目前的體育現(xiàn)狀，以嶄新的思路思索“陽光體育”語境下高校體育教學(xué)的改革，對深化我國高校體育教學(xué)改革具有重要的意義．

1　陽光體育運(yùn)動產(chǎn)生的背景

2006年9月18日國家體育總局和教育部聯(lián)合公布的《第二次國民體質(zhì)監(jiān)測報(bào)告》顯示：我國中小學(xué)學(xué)生耐力、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈持續(xù)下降，城市青少年超重與肥胖檢出率明顯增加，部分農(nóng)村青少年?duì)I養(yǎng)狀況亟待改善，近視檢出率居高不下．首屆“中國青少年體質(zhì)健康論壇”也傳出消息，近20年來，我國青少年學(xué)生肺活量、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降，學(xué)生肥胖率不斷增高，眼睛近視率居高不下，部分農(nóng)村青少年?duì)I養(yǎng)狀況亟待改善，學(xué)生體質(zhì)發(fā)展趨勢很不容樂觀．與此同時(shí)，青少年怕吃苦、怕受累，意志品質(zhì)薄弱、經(jīng)不起挫折、受不得委屈等問題也日益凸顯[1]．為在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康全面、和諧發(fā)展，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合下《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》．

2　陽光體育運(yùn)動的內(nèi)涵

體育是人類為適應(yīng)自然和社會，以身體練習(xí)為基本手段而自覺地改善自我身心和開發(fā)自身潛能的社會實(shí)踐活動．囪此，可以認(rèn)為，“陽光體育運(yùn)動”的根本特征是“運(yùn)動”，當(dāng)然體育運(yùn)動的“動”不是隨意性的，而是在大腦支配下，有特定目的的體育活動．世界上沒有脫離運(yùn)動的體育，陽光體育本質(zhì)也是以身體練習(xí)為最基本手段的一種運(yùn)動．從“陽光體育運(yùn)動”的組成結(jié)構(gòu)來看，“陽光體育運(yùn)動”可以分為物質(zhì)部分和精神部分．物質(zhì)部分是“陽光體育運(yùn)動”開展的客觀載體，主要包括各種體育設(shè)施設(shè)備、體育場所以及有關(guān)的體育工作人員和相關(guān)物體等．精神部分則是比較抽象的部分，主要包括保證其順利實(shí)施的各種規(guī)章制度以及體育思想意識、體育文化等[2]．從上述角度去把握，可以看出“陽光體育運(yùn)動應(yīng)該包括以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，“陽光體育運(yùn)動”是以肢體活動為主要練習(xí)手段；第二，“陽光體育運(yùn)動”，不僅是體質(zhì)的增強(qiáng)，更是心理的健康；第三，陽光體育是課內(nèi)外一體化的、體育鍛煉經(jīng)常化的一種理念．因此，可以這樣理解“陽光體育運(yùn)動”：是以改變目前青少年體質(zhì)日益下降的局面為主要目的，以身體練習(xí)為基本手段，，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)的全國性的學(xué)校體育活動．

3　高校公共體育課體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

3．1高校教師對公共體育課的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不深刻

教師們對公共體育課的目標(biāo)認(rèn)識多種多樣，有的認(rèn)為是教給學(xué)生們技術(shù)與知識，有的認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生健康，有的把體育課看作為娛樂課、游戲課等等，因此在實(shí)施過程中出現(xiàn)過度重視技能，過度娛樂化，出現(xiàn)運(yùn)動不足的現(xiàn)象，這些認(rèn)識的偏差導(dǎo)致公共體育課教學(xué)質(zhì)量下降．一些體育教師缺乏職業(yè)道德，只關(guān)心完成自己的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生課余體育活動漠不關(guān)心，根本不主動引導(dǎo)、組織學(xué)生課余體育活動．從某種程度上說，這是教師教育的失敗，是體育教師工作的失職[3]．

3．2學(xué)生的體育的需求與體育場地、器材、師資之間矛盾重重

隨著高校的擴(kuò)招，生源的不斷增加與運(yùn)動設(shè)施、體育器材的增長之間存在矛盾，場地器材的緊張很難保證學(xué)生每天進(jìn)行一小時(shí)的體育鍛煉；教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生不斷增長的體育需求相矛盾，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)科學(xué)研究能力以及運(yùn)用先進(jìn)代教學(xué)技術(shù)方面有所欠缺，很難適應(yīng)現(xiàn)在大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和前沿科學(xué)探究等方面的需求．

3．3教學(xué)組織模式和教學(xué)方法相對單一、滯后。運(yùn)動負(fù)荷不足

目前，高校體育教學(xué)模式已由統(tǒng)一授課轉(zhuǎn)變?yōu)椴糠肿杂蛇x項(xiàng)，雖然較以前有了較大的進(jìn)步，但體育教學(xué)模式以單一的課堂教學(xué)為主，體育課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動相互割裂，不僅表現(xiàn)在學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)容方面，還體現(xiàn)在兩者管理方面，也體現(xiàn)在對學(xué)生的評價(jià)方面．在90分鐘公共體育課教學(xué)中，不少時(shí)間都花在了組織管理，講解示范，隊(duì)伍調(diào)動，內(nèi)容安排等方面，實(shí)際學(xué)生身體活動時(shí)間是很少的，從而導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不足，沒有發(fā)揮體育的本質(zhì)作用．

3．4評價(jià)體系不科學(xué)

第一，教學(xué)目的與評價(jià)手段不一致．在教學(xué)工作中，體育課考核存在為考核而考核的做法，把考核作為體育教學(xué)的目標(biāo)對待，考什么，就教什么，存在注重學(xué)生的運(yùn)動知識和運(yùn)動技能的掌握的考核，忽視學(xué)生情感態(tài)度和社會適應(yīng)能體力培養(yǎng)方面的考核評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能忽視激勵與發(fā)展功能[4]．第二，體育成績評價(jià)內(nèi)容不完善．只評價(jià)學(xué)生的運(yùn)動知識、運(yùn)動技能的掌握情況和體能素質(zhì)的高低，不評價(jià)學(xué)生的道德意識與品質(zhì)意志、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步、合作交往能力、實(shí)踐與創(chuàng)造能力，造成教師只重學(xué)生的運(yùn)動成績，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果不能作到綜合測評，挫傷了學(xué)生上體育課的熱情，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高[4]；第三，過程評價(jià)的缺失．學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，能使學(xué)生更清楚自己在體育知識、技術(shù)、技能等方面的變化情況，并根據(jù)這些變化來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度等，從而更有利于發(fā)揮學(xué)生自覺能動性．在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，評價(jià)大多采用單一的方法，采用統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在身體、心理和智力等方面的個(gè)體差異，以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步與努力程度，存在著不公平性，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)評價(jià)結(jié)果的客觀性、科學(xué)性[5]．第四，評價(jià)方式忽視了學(xué)生的互評和自評．在傳統(tǒng)的體育成績評價(jià)體系中，教師是唯一的參與者，學(xué)生始終處于被評價(jià)的地位，評價(jià)就好像是教師的“專利”，學(xué)生很少有自主選擇的機(jī)會，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮．由于現(xiàn)行這種不合理的體育成績評價(jià)模式，不利于“健康第一”指導(dǎo)思想在體育教育中的貫徹落實(shí)．

4　“陽光體育”語境下高校公共體育教學(xué)改革啟示

4．1把握陽光體育運(yùn)動“面向全體學(xué)生”的指導(dǎo)思想。創(chuàng)立多種教學(xué)模式，適應(yīng)不同水平與層次學(xué)生的需要

高校體育課程應(yīng)形成必修與選修、專項(xiàng)與選項(xiàng)、基礎(chǔ)、保健與提高等層次鮮明、內(nèi)容廣泛、設(shè)置靈活的課程結(jié)構(gòu)體系及平行開設(shè)的課程類型，學(xué)生可根據(jù)個(gè)體的生理?xiàng)l件、技術(shù)基礎(chǔ)、個(gè)人興趣和發(fā)展需要來選擇．如：體育選項(xiàng)課則根據(jù)學(xué)生自己的興趣選擇，并通過學(xué)習(xí)使他們掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動的基本技能及方法；康復(fù)保健課主要對體弱、殘障、處于病后恢復(fù)期的學(xué)生開設(shè)的具有較強(qiáng)針對性與指導(dǎo)性的特殊體育課程．應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的特征及技能掌握的規(guī)律分專項(xiàng)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)的時(shí)數(shù)和課程的模式．選項(xiàng)分層教學(xué)時(shí)選項(xiàng)設(shè)置的順序還應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律．不同層次、不同形式的體育課程設(shè)置能充分體現(xiàn)“以人為本”“區(qū)別對待”的教育宗旨和原則，使學(xué)校體育在促進(jìn)大眾健身活動普及與提高校園競技水平方面獲得共同的發(fā)展．

4．2理解陽光體育的“每天鍛煉一小時(shí)的理念”，更新與挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革。提高學(xué)生體育鍛煉的興趣

根據(jù)課程的發(fā)展，增加以反映當(dāng)代體育健身發(fā)展水平和多學(xué)科交叉為主要教學(xué)內(nèi)容的選修課，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的技能，以適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高．興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)踐中必須采取積極有效的“激趣”方法，從而使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)．大學(xué)公體教師要緊扣時(shí)尚體育脈搏，把握年輕人對時(shí)尚體育的崇尚心理，在學(xué)校條件允許的情況下，因時(shí)因地制宜地引入并壯大時(shí)尚體育的內(nèi)容，如：攀巖、拓展運(yùn)動、野外生存等項(xiàng)目逐漸的與高校體育教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合；積極探索學(xué)校體育課內(nèi)容的創(chuàng)新，積極挖掘民間民俗體育的項(xiàng)目，拓寬高校體育課以及體育鍛煉的項(xiàng)目，積極引入趣味健身類項(xiàng)目如：跳繩、跳皮筋、打沙袋、打陀螺、跳竹竿、踢毽、毽球、拍毽子、踩高蹺(雪地走)、蕩秋千、打彈弓和溜鐵環(huán)等，這樣不僅提高了學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高鍛煉的自覺性與積極性，還可以不斷提高課程效果和課堂教學(xué)效率．

4．3遵循陽光體育“課內(nèi)外相結(jié)合的思想”，建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機(jī)制。促進(jìn)使學(xué)生體育鍛煉的經(jīng)常化、生活化．

高校教育階段的要求，應(yīng)使學(xué)科性課程為中心的教學(xué)，逐步向突出學(xué)生主體性和實(shí)踐性的活動性課程過渡．體育活動性課程包括課外鍛煉、課余體育訓(xùn)練和各項(xiàng)競賽活動的開展，活動性課程的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科性課程相互銜接，并使知識的廣博性和體育能力的拓展相結(jié)合．體育競賽的開展應(yīng)面向全體學(xué)生．競賽形式應(yīng)與學(xué)生的技能水平、身體條件相匹配，并適當(dāng)?shù)馗淖兏傎愐?guī)則；應(yīng)結(jié)合階段教學(xué)計(jì)劃與評價(jià)進(jìn)行，并結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)廣泛采用集體項(xiàng)目的競賽與表演形式，如游戲、表演、教學(xué)競賽、競技比賽、校園體育文化節(jié)等多種形式不同層次的校內(nèi)外群體競賽，使學(xué)生在經(jīng)常化、普遍化、制度化和多樣化的競賽組織與實(shí)施過程中獲得競技的體驗(yàn)．

4．4深化陽光體育“增強(qiáng)體魄的目標(biāo)”的理念．深刻理解運(yùn)動負(fù)荷與健康的關(guān)系

陽光體育運(yùn)動的目標(biāo)就是用3—5年的時(shí)間讓我國大部分學(xué)生達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高．在體育教學(xué)中，只有運(yùn)動負(fù)荷保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過大過小都不行．因此，合理地安排和調(diào)節(jié)學(xué)生體育(與健康)課運(yùn)動負(fù)荷是對教師體育教學(xué)的一項(xiàng)基本要求，也是評價(jià)體育教學(xué)和體育活動鍛煉效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)．因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡、不同階段的學(xué)生來安排教學(xué)內(nèi)容，并保證一定的運(yùn)動負(fù)荷量．只有這樣，運(yùn)動技術(shù)才能在體育教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用．

4．5思考陽光體育“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”的號召。改革高校公體課程評價(jià)方式．

改變過去，考核的方法只用“高度、遠(yuǎn)度、時(shí)間”等作為統(tǒng)一指標(biāo)去評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，應(yīng)把《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試工作，相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)方法與測試應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容、課外活動和教學(xué)考核相結(jié)合，對未達(dá)標(biāo)的學(xué)生要有針對性地開設(shè)指導(dǎo)性的必修課程，對進(jìn)行運(yùn)動干預(yù)．學(xué)生達(dá)標(biāo)的狀況與進(jìn)步的幅度應(yīng)計(jì)入到學(xué)生的體育成績中并參與學(xué)生在校的綜合評定中，成為學(xué)生評“三好”與獎學(xué)金等的重要依據(jù)．把評價(jià)過程作為課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，重視對學(xué)生的過程性評價(jià)，把定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評價(jià)和過程性評價(jià)相相合；教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合，探索采用多元化的綜合評價(jià)，才能使考核真正成為全面增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身體健康的有效手段，同時(shí)，有利于提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量．

5　結(jié)論

(1)“陽光體育運(yùn)動”是以改變目前青少年體質(zhì)日益下降的局面為主要目的，以身體練習(xí)為基本手段，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)的全國性的學(xué)校體育活動．

(2)目前高校體育教學(xué)存在的問題：高校教師對公共體育課的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不深刻；學(xué)生的體育的需求與體育場地、器材、師資之間矛盾重重；教學(xué)組織模式和教學(xué)方法相對單一、滯后，運(yùn)動負(fù)荷不足；評價(jià)體系不科學(xué)．

(3)在陽光體育的語境下改革高校體育教學(xué)的途徑：創(chuàng)立多種教學(xué)模式，適應(yīng)不同水平與層次學(xué)生的需要更新與挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容；實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣；建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機(jī)制，促進(jìn)使學(xué)生體育鍛煉的經(jīng)常化、生活化；深刻理解運(yùn)動負(fù)荷與健康的關(guān)系；改革高校公體課程評價(jià)方式等．

陽光體育論文:淺論大力宣傳“學(xué)生陽光體育運(yùn)動”全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平——談高校貫徹落實(shí)“學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的新途徑

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)；陽光體育運(yùn)動；健康；體質(zhì)

論文摘要：2006年12月，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合在北京召開了全國學(xué)校體育工作會議，號召開展全國億萬學(xué)生參與的“陽光體育運(yùn)動”。高職高專作為我國高等教育的重要組成部分，也是保證這次活動實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。河南作為人口大省，中部實(shí)現(xiàn)崛起的領(lǐng)頭羊，在這方面更應(yīng)走在前列。本文旨在找出實(shí)施過程中的差距和存在的問題，從而為更好的貫徹實(shí)施此項(xiàng)決議提供一定的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

1　前言

2006年12月，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合在北京召開了全國學(xué)校體育工作會議，國務(wù)委員陳至立出席會議并作了重要講話。教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》，進(jìn)一步明確了學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，號召開展全國億萬學(xué)生參與的“陽光體育運(yùn)動”。2007年3月，河南省教育廳、河南省體育局召開全省學(xué)校體育工作會議并啟動河南省千萬學(xué)生“陽光體育運(yùn)動”，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)貫徹全國學(xué)校體育工作會議的重要精神。幾年來我國高職高專教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才，對高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)。作為高職高專教育重要組成部分的體育也理應(yīng)得到同步協(xié)調(diào)健康發(fā)展。教育部06年末又頒布了《關(guān)于全面提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的重要文件，再次強(qiáng)調(diào)：“高職高專教育要把工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”

幾年來，每年河南省高職高專招生人數(shù)近30萬人，占高招總?cè)藬?shù)的60％。面對河南省培養(yǎng)新世紀(jì)人才的挑戰(zhàn)，在高度重視和大力發(fā)展高職高專教育時(shí)期，更不能忽視高職高專體育的發(fā)展與作用。這次要通過“陽光體育運(yùn)動”的開展，能夠使學(xué)生逐步掌握必要的衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本運(yùn)動技能，增強(qiáng)體育鍛煉與保健意識，了解一定的科學(xué)鍛煉和娛樂休閑方法，提升注重學(xué)生個(gè)性與體育特長的發(fā)展，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，提高學(xué)生社會責(zé)任感，對于培養(yǎng)學(xué)生未來所必需的體能和社會適應(yīng)能力起到重要的作用，為終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定健康的身體基礎(chǔ)。

2　研究對象和方法

2．1研究對象

本研究主要選取鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校、河南商業(yè)高等專科學(xué)校、河南電力高等專科學(xué)校、洛陽工業(yè)高等專科學(xué)校、鄭州交通職業(yè)學(xué)院、鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、信陽農(nóng)業(yè)專科學(xué)校、南陽醫(yī)學(xué)專科學(xué)校和黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，了解這些高職高專院校貫徹落實(shí)學(xué)生“陽光體育運(yùn)動”的現(xiàn)狀。

2．2研究方法

2．2．1文獻(xiàn)資料法

查閱了大量有關(guān)中央、教育部、河南省教育廳的相關(guān)文件，掌握了國家對此方面的宏觀政策和高職高專體育的發(fā)展動態(tài)。并利用CNKI進(jìn)行網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫查詢，參閱了相關(guān)課題研究和文獻(xiàn)資料。將它們聚類、比較、歸納、整理，借鑒和吸收這些研究結(jié)果的精華，以期對本研究起到理論指導(dǎo)作用。

2．2．2問卷調(diào)查法

通過進(jìn)一步加工和整理資料，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的調(diào)查問卷初稿，聯(lián)系本省l0位體育專家(其中教授5名，副教授5名)對問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，根據(jù)他們的反饋意見多次改進(jìn)問卷。此外采用重測法檢驗(yàn)信度，相關(guān)系數(shù)r=0．867，P<0．01。從數(shù)據(jù)看出，問卷具有較高的可信度，可以用于本研究。具體實(shí)施時(shí)，發(fā)放問卷50份，剔除回收中的無效問卷，回收有效問卷45份，有效率分別為90％，符合研究要求。

2．2．3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，對收集的數(shù)據(jù)除進(jìn)行必要的人工統(tǒng)計(jì)篩選之外，其余的調(diào)查數(shù)據(jù)輸入SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理和分析處理。

3　結(jié)果與分析

3．1領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大家普遍把領(lǐng)導(dǎo)的重視程度放在第一位考慮。的確，在高等院校里領(lǐng)導(dǎo)的重視在很大程度上影響著體育工作的開展。從數(shù)據(jù)中可以看出，有9所占90％高職高專院校認(rèn)識到“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施的重要性，能將體育工作列入學(xué)校年度、學(xué)期工作計(jì)劃，督促制定有關(guān)實(shí)施的細(xì)則；有7所占70％已將此項(xiàng)體育工作作為學(xué)校考核工作成績的一項(xiàng)基本內(nèi)容。在職能部門與體育部門配合方面，有8所院校占80％能與教務(wù)處、學(xué)生處、總務(wù)處等職能部門密切配合、協(xié)調(diào)一致。大部分院校學(xué)生會與學(xué)生單項(xiàng)體育協(xié)會，能夠組織校、系群眾性體育活動，并能在大型比賽中，對體育部(室)起到助手作用，共同推動學(xué)生“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施。

3．2體育場地設(shè)施及資金投入情況

體育場地設(shè)施及資金的投入是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)和順利開展“陽光體育運(yùn)動”的物質(zhì)保障，是體育教學(xué)、課外體育活動和課余運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練及其他正常工作的前提。通過對河南省10所高職高專體育場館設(shè)施及資金投入現(xiàn)狀的調(diào)查，可以找出我們在硬件設(shè)施上存在的差距。

按教育部《普通高校體育場館設(shè)施、器材目錄》劃分為一萬人以內(nèi)室內(nèi)場地設(shè)施、室外場地設(shè)施，根據(jù)我省高職學(xué)生均屬萬人以內(nèi)，我們調(diào)查則以此為依據(jù)，見調(diào)查統(tǒng)計(jì)表1。以上可以看出，河南省高職高專體育場館設(shè)施離教育部配備《普通高校體育場館設(shè)施、器材目錄》要求差距很大。多年來，河南人口眾多，屬于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的內(nèi)陸省份，對高校發(fā)展影響很大，近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，教育已明顯啟動，一些院校領(lǐng)導(dǎo)重視，多方籌措資金建新校區(qū)有的已見眉目，但大部分院校受歷史困擾，辦法不多，難在學(xué)校發(fā)展，尤其是新校區(qū)建設(shè)上有所成就。即便如此，一些領(lǐng)導(dǎo)將體育發(fā)展排在最后，新校區(qū)建設(shè)將場地、體育設(shè)施放在最后一期工程，舉步維艱。我省高職高專經(jīng)過努力體育場地設(shè)施雖有一定改善，但發(fā)展速度遠(yuǎn)低于招生規(guī)模的增長速度。根據(jù)教育部2004年有關(guān)文件精神“高校每年投入學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)應(yīng)為全校教學(xué)總經(jīng)費(fèi)的4％”，通過對l0所高職高專年體育經(jīng)費(fèi)調(diào)查平均為全校教學(xué)總經(jīng)費(fèi)的2．1％，離國家要求差距很大。這些將是順利開展實(shí)施學(xué)生“陽光體育運(yùn)動”的一個(gè)瓶頸，需要盡快得到解決。

3．3師資配備情況

鄧小平同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”。體育教師是學(xué)校體育工作的主要力量，是學(xué)校體育工作的主要執(zhí)行者，更是這次學(xué)生“陽光體育運(yùn)動”的主要參與者與指導(dǎo)者。筆者認(rèn)為，體育教師配備情況，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡等也會在不同程度上影響學(xué)生“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施效果。

3．3．1體育教師的編制

河南省高職高專的發(fā)展現(xiàn)在正處于一個(gè)上升發(fā)展時(shí)期，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生的擴(kuò)招力度。從調(diào)查的10所院校看，學(xué)生在校生平均為6400人，體育教師平均為14人，學(xué)生、體育教師配備比為457：1，體育教師每周授課平均數(shù)為l6．8學(xué)時(shí)。教育部多年前對體育教師配備比例專門有所規(guī)定，即120—150名學(xué)生配備1名體育教師，按目前較合適的開課時(shí)數(shù)應(yīng)為每周每人12學(xué)時(shí)。由此看出，高職高專體育師資缺口與國家要求差距很大，我省教師工作量大且忙于應(yīng)付，必將會對“陽光體育運(yùn)動”的具體實(shí)施產(chǎn)生一定的不利影響。

3．3．2體育教師學(xué)歷職稱情況

調(diào)查顯示，河南省高職高專教師中沒有體育博士，碩士占7％，本科占85．2％，專科7．8％。由此看出，碩士比例不高，具有相當(dāng)比例的專科畢業(yè)教師仍需再培訓(xùn)提高。2006年教育部已明確提出“高職高專教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需要，重視教師的職業(yè)道德，工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，逐步建立‘雙師型’教師認(rèn)證體系，重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力”。目前，河南省高職高專具有高級職稱比例的體育教師占22．5％，中級職稱的占38．1％，初級職稱占39．4％，職稱結(jié)構(gòu)比基本合理。由此可見，現(xiàn)有的體育教師學(xué)歷職稱情況基本滿足目前的高職高專體育教學(xué)的需要，但要指導(dǎo)好學(xué)生“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施，則需要廣大教師不斷學(xué)習(xí)，多走出校門參加一些職業(yè)技能的進(jìn)修，提高自己指導(dǎo)課余體育鍛煉，開展全民健身的能力。

3．4學(xué)生對“陽光體育運(yùn)動”的整體認(rèn)識

通過走訪部分高校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于“陽光體育運(yùn)動”認(rèn)識還很淡薄，有85％以上的學(xué)生不了解或者根本不知道這個(gè)名詞是什么，更談不上對它的理解和認(rèn)識了。可見，我們在宣傳上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，首先沒有讓學(xué)生對于這個(gè)問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識。如果思想上認(rèn)識不足，必將會導(dǎo)致行動上的懈怠，學(xué)生便不會以一種積極的態(tài)度參與僅此項(xiàng)運(yùn)動中來，勢必會在很大程度上影響“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施效果。因此，廣大體育教師還要認(rèn)真做好此項(xiàng)工作的宣傳工作，不僅自己高度重視，而且要讓學(xué)生真正理解開展此項(xiàng)運(yùn)動的意義，促使他們積極主動地參與進(jìn)來，圍繞“健康第一”的理念，使他們養(yǎng)成主動參與體育鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法，形成健康的生活習(xí)慣。

4　發(fā)展對策

4．1各級領(lǐng)導(dǎo)在重視的基礎(chǔ)上，要做好學(xué)校各級部門之間的協(xié)調(diào)工作，開足開齊體育課，不得以任何理由消減、擠占體育課時(shí)間。保證學(xué)生每天參加一小時(shí)的體育鍛煉，使此項(xiàng)活動制度化、規(guī)范化、合理化，促進(jìn)學(xué)校體育工作的全面健康發(fā)展。

4．2各個(gè)高職高專院校要切實(shí)加強(qiáng)對體育經(jīng)費(fèi)的投資力度，學(xué)校體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)要納入年度預(yù)算予以保障，并且做到隨著教育經(jīng)費(fèi)的增長而增長。在3—5年內(nèi)，使學(xué)校體育實(shí)施條件得到明顯改善，逐步達(dá)到甚至超過教育部頒布的《普通高的學(xué)校體育場地設(shè)施、器材配備目錄》的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施在硬件上得以保證。

4．3不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍學(xué)歷層次，積極組織年輕教師外出交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)水平。同時(shí)還要保障廣大體育教師的利益，要有勞有得，提高教師的積極性，為“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施提供人力保障。

4．4各個(gè)高職高專學(xué)校應(yīng)積極宣傳，利用好校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、廣播站、報(bào)紙、宣傳欄等各種宣傳媒介和手段，大力宣傳“陽光體育運(yùn)動”，廣泛傳播健康理念，使“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，快樂生活一輩子”的理念扎根于每個(gè)學(xué)生的心里，成為他們主動參與體育鍛煉的“原動力”，共同促進(jìn)“陽光體育運(yùn)動”的開展。

陽光體育論文:淺析以“陽光體育”推動學(xué)校體育課程改革的思考

論文關(guān)鍵詞：陽光體育運(yùn)動；學(xué)校體育課程改革

論文摘要：“陽光體育運(yùn)動”是在當(dāng)前青少年健康體質(zhì)水平不斷下降的背景下提出的，其目的是讓青少年走進(jìn)大自然，走到陽光下，進(jìn)行體育鍛煉，提高青少年的身體素質(zhì)。主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯法等，對以陽光體育運(yùn)動推動學(xué)校體育課程改革進(jìn)行探索與分析。學(xué)校體育課程改革與陽光體育運(yùn)動為伴，促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，共同營造和諧校園。

1前言

針對我國青少年健康體質(zhì)水平不斷下滑，2006年12月23日，全國第一次全國學(xué)校體育工作會議提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》，并通過了由教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合倡導(dǎo)的《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》（以下簡稱《通知》)。《通知》提出，通過陽光體育運(yùn)動，力爭用3至5年的時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，85%以上學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上，掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高〔1〕。2007年5月，中共中央國務(wù)院又下達(dá)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，并把“陽光體育運(yùn)動”作為落實(shí)青少年體育鍛煉、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的主要措施〔2〕。“全國億萬學(xué)生陽光體育活動”的開展，明確了學(xué)校體育改革的要求和措施，突出了學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，必將在今后一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2陽光體育運(yùn)動的概況

2.1開展陽光體育運(yùn)動的背景

根據(jù)我國青少年研究中心的調(diào)查，從1985年開始，我國進(jìn)行的4次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)論令國人吃驚：最近20年，除青少年的體重、身高、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)持續(xù)增長以外，青少年的速度、力量、耐力、肺活量、柔韌性等體能素質(zhì)均持續(xù)下滑，肥胖率比5年前翻了一番。更令人擔(dān)憂的是超重率、肥胖率的持續(xù)迅猛的增長，給青少年帶來巨大的身心壓力，導(dǎo)致一些成年病如高血壓、糖尿病、高血脂等正向低齡化發(fā)展。根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，有66%的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足一小時(shí)，其中24.8%的學(xué)生每天基本不鍛煉，這成為導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的直接原因〔3〕。這樣的身體素質(zhì)的學(xué)生，如何能擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國的大任？于此背景下，為全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央下發(fā)了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》。

2.2陽光體育運(yùn)動的定義

所謂陽光體育運(yùn)動，就是讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，走到陽光下，沐浴陽光的溫暖，享受運(yùn)動的快樂，滿足青少年在自然環(huán)境中快樂與健康成長的基本要求。其開展的目的主要是針對長期以來我國“重智育輕體育”的教育觀念及當(dāng)前青少年體質(zhì)健康方面令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀而采取的措施。

2.3陽光體育運(yùn)動的目標(biāo)

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，有效地促進(jìn)廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》具體而且明確地提出了開展陽光體育運(yùn)動的目的：在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，達(dá)標(biāo)爭優(yōu)，強(qiáng)健體魄，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2.4開展陽光體育運(yùn)動采取的措施

為了全面貫徹黨的教育方針，并且確保陽光體育運(yùn)動有影響、有聲勢、有內(nèi)容地順利進(jìn)行，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)青少年體育運(yùn)動蓬勃發(fā)展、增強(qiáng)青少年體質(zhì)，各級教育、體育行政部門和共青團(tuán)組織要高度重視，精心策劃，認(rèn)真研究制訂方案，以全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，與體育課教學(xué)和課外體育活動相結(jié)合，確保學(xué)生每天能夠鍛煉一小時(shí)。

2.5陽光體育運(yùn)動的效果

根據(jù)開展陽光體育運(yùn)動的總體情況，各個(gè)地區(qū)通過下發(fā)文件、舉行活動、媒體宣傳等，使學(xué)生、家長、學(xué)校、社會對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的重要性以及必要性有了更進(jìn)一步的理解，對學(xué)校體育工作有了更強(qiáng)的關(guān)注，于此同時(shí)也大大地調(diào)動了廣大學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。但是也存在著一些問題，例如學(xué)校一般體育工作與陽光體育運(yùn)動不能區(qū)分，在平時(shí)開展的學(xué)校體育工作中冠以陽光體育運(yùn)動之名，就算是開展了陽光體育運(yùn)動；存在著對開展陽光體育運(yùn)動主體認(rèn)識不清，了解以點(diǎn)蓋面，對3-5年后實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)沒有長遠(yuǎn)的詳細(xì)規(guī)劃；對陽光體育運(yùn)動和中央7號文件以及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等文件的一體化理解不夠，還沒找到一種相互結(jié)合、相互促進(jìn)的方法；由于應(yīng)試教育的思想和行為并沒有完全被根除，體育在學(xué)校課程體系中不受重視，等等。〔5〕因此，有些地區(qū)實(shí)施效果并不理想，但是陽光體育運(yùn)動還是在持續(xù)發(fā)展的，總體效果還是有待觀察的。

3學(xué)校體育課程改革存在的問題

我國對體育課程的改革與研究可以說是從上個(gè)世紀(jì)80年代開始的，回顧這三十多年來我國的體育教學(xué)改革的主題：80年代，教學(xué)改革處在“開放與引進(jìn)”階段；90年代初期，是教學(xué)改革的初級階段，“以提高體育教學(xué)效益”為主題；90年代中期，提出了“素質(zhì)教育”，指出傳統(tǒng)教學(xué)要向現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)化，并且注重學(xué)生主體性培養(yǎng)；新世紀(jì)以來，我國主要進(jìn)行了“新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”，以此來探索體育課程改革新出路。經(jīng)過調(diào)查研究，我們逐漸發(fā)現(xiàn)了體育課程改革存在著很多漏洞，很不完善，主要表現(xiàn)在：

陽光體育論文:關(guān)于開展“陽光體育運(yùn)動”提高學(xué)生健康水平

【論文關(guān)鍵詞】中小學(xué)生　陽光體育運(yùn)動　體質(zhì)健康水平　意義

【論文摘要】本文通過教育部實(shí)施的“陽光體育運(yùn)動”舉措，分析中小學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及原因，論述陽光體育運(yùn)動對提高中小學(xué)生體質(zhì)健康的重要意義。

2006年2月23日，國務(wù)委員陳至立宣布“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”正式啟動。教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央決定于2007年4月29日在全國范圍內(nèi)全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動。教育部體衛(wèi)司實(shí)施“陽光體育運(yùn)動”的目的在于貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下，積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

一、中小學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀

近幾年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)l0年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)20年下降；超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市男生已達(dá)24％，成為影響學(xué)生營養(yǎng)健康狀況的一大因素；視力不良率仍居高不下，隨著年齡的增加，視力不良率明顯升高，小學(xué)生為31％，初中生為58％，高中生為67％，大學(xué)生為82％，其中視力不良的初中生成為各學(xué)段中漲幅最大的學(xué)生群體，我國中小學(xué)生、兒童的近視率已居世界第二位。

二、中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因

1．升學(xué)的壓力，使學(xué)生體育鍛煉時(shí)間不足

素質(zhì)教育貫徹乏力，應(yīng)試教育觀念依舊存在，衡量學(xué)校和教師業(yè)績的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要還是中考、高考成績。學(xué)校、老師和家長整天圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，無形中給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，根本沒時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，更不要說每天鍛煉一小時(shí)了。而且學(xué)生睡眠達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，可見學(xué)生體質(zhì)的明顯下降終是必然。

2．體育課得不到重視

在部分學(xué)校，體育課和課外活動仍然是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”，體育課可以被隨意擠占，課外活動依然只是掛在課程表上以應(yīng)付上級的檢查，能夠真正保質(zhì)保量開展課外活動的學(xué)校比率太少，甚至有的學(xué)校高三年級學(xué)生根本不開設(shè)體育課。為了盡量避免傷害事故的發(fā)生，有的學(xué)校都不敢開展激烈對抗的運(yùn)動項(xiàng)目，有的甚至把學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室里，不允許學(xué)生在操場上奔跑打鬧。

3　場地器材短缺、經(jīng)費(fèi)不足

目前，大多數(shù)中小學(xué)體育場地器材嚴(yán)重不足，現(xiàn)有體育器材破損嚴(yán)重。大部分學(xué)校甚至不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課，有些學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到按最低要求配備器材的規(guī)定。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，不能滿足體育教學(xué)和課外體育活動的需要，調(diào)查顯示，23．7％的學(xué)生因?yàn)闆]有場地和器材而不參加體育鍛煉。

4．鍛煉意識缺乏，沒有養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣

青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力下，缺乏有效的運(yùn)動，在家里，許多學(xué)生整天埋頭做作業(yè)，家務(wù)事全部由父母代勞，腦力運(yùn)動取代了身體運(yùn)動。越來越多的青少年不愿意走出家門去參加鍛煉，加上要么坐公交車去上學(xué)，要么家長開車接送孩子上學(xué)，這也直接導(dǎo)致了中小學(xué)生體質(zhì)的下降。

三、開展陽光體育運(yùn)動的重要意義

1．開展陽光體育運(yùn)動，有助于提高中小學(xué)生體質(zhì)健康水平

開展陽光體育運(yùn)動，是新時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)生體育、增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，將有利于形成人人參與、個(gè)個(gè)爭先、生氣勃勃的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大學(xué)生走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉。

2　開展陽光體育運(yùn)動，有助于提高中小學(xué)生身體素質(zhì)

中小學(xué)生的身體健康是一個(gè)民族健康的基礎(chǔ)，是每個(gè)學(xué)生健康成長的基本條件，關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到民族的未來和國家的競爭力。中小學(xué)生健康體質(zhì)狀況下降已經(jīng)成為一個(gè)社會問題，到了非解決不可的關(guān)鍵時(shí)刻。億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動的開展，無疑是一劑良藥，通過豐富多彩的體育內(nèi)容和多種多樣的陽光體育活動，最大限度地動員學(xué)生投入到促進(jìn)健康的大潮中，開展陽光體育運(yùn)動將在提高中小學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮重要的作用。

3．開展陽光體育運(yùn)動，有助于培養(yǎng)健康合格接班人

中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)存在的問題，看似影響個(gè)體，實(shí)則關(guān)系到一個(gè)國家、一個(gè)民族整體的素質(zhì)。中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，直接影響到青少年一代的健康成長，直接影響到全國人才培養(yǎng)的質(zhì)量，中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平影響著國家的競爭力。增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也關(guān)系到國家和民族的未來。青少年體質(zhì)健康是一個(gè)國家具有旺盛生命力的重要體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。“陽光體育運(yùn)動”的啟動，打響了改變中小學(xué)生體質(zhì)健康下滑狀況的發(fā)令槍，對于全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)青少年體育運(yùn)動，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，培養(yǎng)健康合格的社會主義建設(shè)者和接班人，有著重要深遠(yuǎn)的意義。

四、學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動的建議

1．開展陽光體育運(yùn)動，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

“陽光體育運(yùn)動”的關(guān)鍵是實(shí)施問題，學(xué)校要充分認(rèn)識到開展陽光體育的重要性，成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，責(zé)任到人，制定具體的措施，同時(shí)從制度上人手，徹底改變目前應(yīng)試教育的局面，真正變“應(yīng)試體育”為“素質(zhì)體育”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，活躍學(xué)生課余文化生活。

2．開展陽光體育運(yùn)動，要擴(kuò)大宣傳、營造氣氛

學(xué)校要高度重視宣傳工作，充分利用廣播、電視、報(bào)刊、橫幅等媒介來擴(kuò)大宣傳力度，使“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，快樂生活一輩子”等口號深入人心，讓教師、學(xué)生、家長充分了解開展陽光體育活動的意義。只有確保陽光體育運(yùn)動持久地開展下去，才能有效地促進(jìn)廣大青少年學(xué)生形成自覺鍛煉身體的良好風(fēng)氣，才能有效促進(jìn)學(xué)校體育工作的開展。

3．開展陽光體育運(yùn)動，要完善學(xué)生課外活動場地設(shè)施建設(shè)

大力加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)，解決學(xué)校運(yùn)動場地和器材欠缺的問題，確保陽光體育運(yùn)動順利開展，組織靈活多樣的體育活動，促進(jìn)各級各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣。吸引廣大青少年學(xué)生走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

陽光體育論文:陽光體育與學(xué)生體育權(quán)利的思考

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育　陽光體育　傷害事故　體育權(quán)

論文摘要：學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，“陽光體育”活動屬于學(xué)校體育，是學(xué)生體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)的有效舉措。學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，必須貫徹“陽光體育”和“健康第一”的理念，確保學(xué)校體育活動的順利進(jìn)行，保證學(xué)生體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

前言

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是以學(xué)生為對象，通過學(xué)校教育進(jìn)行有組織的體育活動，包括各類學(xué)校的體育課教學(xué)、課外體育活動、課外體育訓(xùn)練和體育競賽[1]。學(xué)校體育最基本的目的和任務(wù)是通過體育教育來促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)與健康。然而中國學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)狀況卻不容樂觀。在學(xué)校體育中還經(jīng)常發(fā)生侵害學(xué)生體育權(quán)利的現(xiàn)象。為使我國青少年健康成長，使他們的身體和心理素質(zhì)得到良好的鍛煉，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央等三部委于2007年4月29日在全國范圍內(nèi)啟動了全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動。最近一段時(shí)間正在舉辦以“陽光體育與祖國同行”為主題的冬季長跑活動，但這一活動引起了社會各方的廣泛關(guān)注和討論。

1 陽光體育運(yùn)動的背景與意義

2006年9月，由國家體育總局、教育部等10個(gè)部門聯(lián)合進(jìn)行的全國第二次國民體質(zhì)檢測結(jié)果對外公布。結(jié)果顯示：我國學(xué)生身高、體重、胸圍增長的同時(shí)，超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學(xué)生營養(yǎng)健康狀況的一大因素。與2000年相比，大、中、小學(xué)學(xué)生視力不良率均有所上升。學(xué)生各年齡組的肺活量水平繼續(xù)下降，速度、爆發(fā)力、力量耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。我國學(xué)生各年齡組體質(zhì)健康不容樂觀的狀況引起了國家的高度關(guān)注。為此，教育部、國家體育總局和共青團(tuán)中央于2007年4月29日聯(lián)合發(fā)出通知，號召在全國開展學(xué)生“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”。

隨著社會的發(fā)展和人民群眾的物質(zhì)生活水平的快速提高，一些與生活方式相關(guān)的“文明病”發(fā)生在了青少年學(xué)生的身上，出現(xiàn)了一些令人不安的問題。而廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。“陽光體育”從本質(zhì)上講它更是學(xué)校體育的一種理念，它是讓青少年更安全、更陽光的參加學(xué)校體育活動，從而減少傷害事故的發(fā)生，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“陽光體育”對青少年的思想品德、智力發(fā)育都有不可替代的重要作用。它有利于全面貫徹黨的教育方針；有利于廣大青少年在增長知識、培養(yǎng)品德的同時(shí)，鍛煉和發(fā)展身體的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，并成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人；有利于青少年養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式；有利于在廣大青少年中形成熱愛體育、崇尚運(yùn)動、健康向上的良好風(fēng)氣。

2 陽光體育背景下學(xué)生體育權(quán)利現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生體育權(quán)利概述

隨著體育法學(xué)理論的不斷發(fā)展和完善，關(guān)于學(xué)生體育權(quán)利理論的研究越來越向縱深發(fā)展。但到底什么是學(xué)生體育權(quán)利？截止到目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義。國內(nèi)學(xué)者分別從不同的角度對學(xué)生體育權(quán)利的概念進(jìn)行了定義，如“學(xué)生體育權(quán)利權(quán)利就是學(xué)生在校有關(guān)體育的各種活動和各個(gè)方面中所確認(rèn)和應(yīng)享有的權(quán)利[2]”、“學(xué)生的體育權(quán)利就是學(xué)生在有關(guān)體育活動中的行為選擇的自由度[3]”。綜合以上，筆者認(rèn)為學(xué)生體育權(quán)利就是規(guī)定或隱含在法律規(guī)范中，實(shí)現(xiàn)于法律關(guān)系中的，學(xué)生在各種有關(guān)體育的活動中可以作為或不作為或要求家庭、學(xué)校、社會做出或不做出某種行為以獲得利益的一種自由和資格。根據(jù)我國法律對學(xué)生體育權(quán)利的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校體育的實(shí)際，我們認(rèn)為學(xué)生體育權(quán)利主要包括接受體育教育的權(quán)利、體育活動中的人身權(quán)、參與體育活動的自由選擇權(quán)等幾個(gè)方面的權(quán)利。

2.2 學(xué)生體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)的制約因素

盡管我國頒布了法律法規(guī)來保護(hù)學(xué)生的體育權(quán)利，但在實(shí)踐過程中還存在著一些侵犯學(xué)生體育權(quán)利的現(xiàn)象，因此學(xué)生的體育權(quán)利并未得到充分的保證和實(shí)現(xiàn)。主要存在以下一些制約因素。

2.2.1 體育傷害

學(xué)生體育傷害事故是指學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)外體育活動（包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓(xùn)練），以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場館和其他體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故[4]。學(xué)校體育傷害事故是制約“陽光體育”和其他體育活動順利進(jìn)行的重要因素,也是學(xué)生體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)的主要制約因素。而在體育傷害事故處理中，首先要明確學(xué)校是不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。從我國《民法通則》第十六條和第十七條的規(guī)定中我們可以看出我國法定監(jiān)護(hù)人范圍是建立在親緣基礎(chǔ)上，定在近親屬，但并沒有規(guī)定學(xué)校承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)。另外，《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條規(guī)定：“對未成年人一方負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu)，未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯相應(yīng)的賠償責(zé)任。”根據(jù)此規(guī)定，學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系是一種教育管理和保護(hù)的關(guān)系。很顯然，《民法通則》和最高人民法院的司法解釋都回答了學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，而只是負(fù)有教育、管理、保護(hù)的義務(wù)。

司法實(shí)踐中，學(xué)校體育傷害案件作為侵權(quán)案件，在確定各方責(zé)任的時(shí)候首先就要確定適用的歸責(zé)原則。歸責(zé)，是指行為人因其行為和物件致他人損害的事實(shí)發(fā)生以后，應(yīng)依何種根據(jù)使其負(fù)責(zé)，此種根據(jù)體現(xiàn)了法律的價(jià)值判斷，即法律是以行為人的過錯還是應(yīng)以已發(fā)生的損害結(jié)果為價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，抑或以公平考慮作為價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，而使行為人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。一定的歸責(zé)原則決定著侵權(quán)行為的分類，也決定著責(zé)任構(gòu)成要件、舉證責(zé)任的負(fù)擔(dān)、免責(zé)條件、損害賠償原則和方法、減輕責(zé)任的根據(jù)，等等[5]。我國《民法通則》確定了過錯責(zé)任原則、無過錯責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。在學(xué)校體育傷害事故中，學(xué)校有過錯，無疑要依法承擔(dān)過錯責(zé)任，但學(xué)校沒有過錯時(shí)，能否適用公平責(zé)任原則？公平責(zé)任又稱衡平責(zé)任，是指當(dāng)事人在對造成損害均無過錯的情況下，由人民法院根據(jù)公平的觀念，在考慮當(dāng)事人的財(cái)產(chǎn)狀況及其他情況的基礎(chǔ)上，責(zé)令加害人對受害人的財(cái)產(chǎn)損失給予適當(dāng)補(bǔ)償[6]。公平責(zé)任的特點(diǎn)之一就是其在性質(zhì)上仍然是法律責(zé)任而非道德責(zé)任[7]。如果適用公平責(zé)任，則學(xué)校時(shí)刻面臨著損害賠償?shù)姆娠L(fēng)險(xiǎn)[8]。如果學(xué)校要對在正常的體育課或體育活動中發(fā)生的傷害事故承擔(dān)法律責(zé)任的話，那么學(xué)校對體育課和體育活動的開展就會非常謹(jǐn)慎，甚至取消一些危險(xiǎn)系數(shù)高的體育活動項(xiàng)目。這有違我國的教育方針，也不利于保護(hù)學(xué)生的體育權(quán)利。

2.2.2 體育場地、器材數(shù)量不足

我國大部分學(xué)校的場地、器材數(shù)量有限，得不到基本的保障，因此不能滿足學(xué)生參與體育活動的需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國小學(xué)體育運(yùn)動場（館）面積達(dá)標(biāo)率為48.79%；普通初中體育運(yùn)動場（館）64.43%；普通高中體育運(yùn)動場（館）達(dá)標(biāo)率為71.67%，體育器材配備達(dá)標(biāo)率為72.12%；職業(yè)高中體育運(yùn)動場（館）達(dá)標(biāo)率為55.2%，體育器材配備達(dá)標(biāo)率為53.04%[9]。許多學(xué)校的體育場地、設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后于學(xué)校教育規(guī)模的發(fā)展，不但影響了學(xué)生課外體育活動的進(jìn)行，而且影響了學(xué)生正常體育課的開展。這一方面是由于資金投入不足，另一方面是由于學(xué)校體育中體育傷害事故頻繁發(fā)生，而司法實(shí)踐中過多采用無過錯責(zé)任原則和公平責(zé)任原則而判定學(xué)校支付數(shù)額越來越多的賠償金或補(bǔ)償金，因此各級學(xué)校要承受巨大的壓力。為了降低體育傷害事故的發(fā)生率，一些學(xué)校將單杠、雙杠等卸掉，限制學(xué)生的體育活動等。這些做法使學(xué)生得不到良好的體育鍛煉，身體素質(zhì)逐年下降，已經(jīng)形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

2.2.3 體育課時(shí)不足或被侵占

有研究表明：全國有18%的學(xué)校開不出體育課，22%的學(xué)校執(zhí)行不了現(xiàn)行的體育教學(xué)大綱，近50%的學(xué)校難以落實(shí)每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間[10]。在我國農(nóng)村74萬所小學(xué)、7.8萬所中學(xué)中，有19%的學(xué)生沒有獲得接受體育教育的權(quán)利，12%的學(xué)校體育教學(xué)處于隨意的狀態(tài)[11]。在我國學(xué)校教育中，體育課的課時(shí)不僅得不到充分的保證，而且還經(jīng)常被其他課占用。尤其是畢業(yè)班學(xué)生的體育課，常常被其他課侵占，有些學(xué)校甚至干脆把畢業(yè)班的體育課取消掉。

2.2.4 體育教師配備不達(dá)標(biāo)

我國各級各類學(xué)校有近40萬名體育教師，其中研究生占0.8%；大學(xué)本科占31.2%；大學(xué)專科占52.5%；高中及以下占15.5%。學(xué)歷合格率為75%左右，有近10萬名體育教師尚需崗位培訓(xùn)。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校體育老師經(jīng)常由其他文化課老師兼職，體育教師的配備沒有達(dá)到教育部要求的標(biāo)準(zhǔn)。在體育教學(xué)和學(xué)校組織的各種體育活動中有些體育教師有體罰或者變相體罰學(xué)生的行為，這些行為不僅損害了體育教師的形象，同時(shí)也是對學(xué)生體育權(quán)利的侵害。

3 “陽光體育”的理念要貫徹于學(xué)校體育發(fā)展中

3.1 “陽光體育”理念的優(yōu)秀價(jià)值

“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”旨在學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的體育鍛煉氛圍，在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，促進(jìn)廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。“陽光體育”的性質(zhì)就是教育，它是我國學(xué)校體育“健康第一”理念的延伸和擴(kuò)展。它不僅對減少學(xué)校體育傷害事故有積極作用，而且對提高青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平有促進(jìn)作用。從學(xué)校體育的角度來說，開展 “陽光體育”活動，貫徹“陽光體育”的理念是維護(hù)學(xué)生體育權(quán)利的必然選擇。首先，“陽光體育”屬于學(xué)校體育，學(xué)校必須開展“陽光體育”活動，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受體育教育權(quán)利的正確選擇。其次，“陽光體育”有利于減少學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生，能夠更好的維護(hù)學(xué)生的體育人身權(quán)。因此，學(xué)校體育在發(fā)展的過程中必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，貫徹“陽光體育”的理念，讓學(xué)生在安全、健康的環(huán)境中參加體育鍛煉，使他們的身體素質(zhì)得到提高,讓他們在學(xué)校生活的更安全、更陽光。

3.2 貫徹“陽光體育”理念，維護(hù)學(xué)生體育權(quán)利的措施

3.2.1 加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

各級學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園“陽光體育”文化氛圍的營造，通過各種宣傳手段吸引學(xué)生注意“陽光體育”、熱愛“陽光體育”進(jìn)而參加“陽光體育”活動。如利用各種條幅、墻報(bào)、校園廣播、網(wǎng)站、校園體育辯論賽等對“陽光體育”進(jìn)行廣泛的宣傳。“陽光體育”是學(xué)校體育，而學(xué)校體育是我國教育的重要組成部分，因此“陽光體育”也是教育，而受教育既是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生的義務(wù)。所以“陽光體育”是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生的義務(wù)。作為政府和學(xué)校，必須保障學(xué)生的體育權(quán)利。作為學(xué)生，參加體育活動是他們的權(quán)利，也是他們的義務(wù)，因此他們應(yīng)該認(rèn)真參加體育活動，在履行自己的義務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利。

3.2.2 進(jìn)行安全教育，減少傷害事故的發(fā)生

為了減少學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生，體現(xiàn)“陽光體育”陽光的一面，學(xué)校方面應(yīng)該認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，做到防患于未然。學(xué)校應(yīng)該在自己的職責(zé)范圍內(nèi)確保學(xué)生能夠安全的參加學(xué)校體育課或體育活動，也就是確保學(xué)生的體育健康權(quán)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，體育教師在上體育課或進(jìn)行體育活動指導(dǎo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照正常的操作程序，做好學(xué)生的保護(hù)與幫助，認(rèn)真對待活動中出現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，禁止疏忽大意，以防止在活動的過程中發(fā)生意外事故。

3.2.3 加大經(jīng)費(fèi)投入力度，配足體育場地、器材

學(xué)校體育活動中，學(xué)校負(fù)有一定的義務(wù)，即學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生參加體育活動提供必要的場地、器材和師資等基礎(chǔ)條件，保證學(xué)生體育參與權(quán)的實(shí)現(xiàn)。我國《體育法》對此也有明確的規(guī)定，其第二十二條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院教育行政部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配置體育場地、設(shè)施和器材。學(xué)校體育場地必須用于體育活動，不得挪作他用。”因此，學(xué)校必須把體育經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校的年度財(cái)政預(yù)算范圍，并逐步加大體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，為學(xué)生配足體育場地、器材，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該保證體育經(jīng)費(fèi)的合理使用，禁止將體育經(jīng)費(fèi)挪作他用。

3.2.4 完善學(xué)生體質(zhì)健康檔案

開展“陽光體育”運(yùn)動，要以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)[12]。學(xué)生的體質(zhì)健康檔案雖然建立了，但是卻沒有顯示出它應(yīng)有的作用。因此學(xué)校還應(yīng)該完善學(xué)生體質(zhì)健康檢測體系，記錄青少年的成長過程，把每次測試的成績都要記入學(xué)生的體質(zhì)健康檔案或?qū)W生素質(zhì)報(bào)告書，初中以上學(xué)生要記入學(xué)生檔案，并作為畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)。通過這種手段督促學(xué)生認(rèn)真參加“陽光體育”活動，努力提高自己的身體素質(zhì)，使自己的身體更健康，讓自己生活的更陽光。

結(jié)束語

學(xué)生在學(xué)校里參加體育活動，目的是鍛煉身體，增進(jìn)健康，娛樂身心。盡管存在體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)，但學(xué)校體育的地位無可取代。學(xué)校不能只片面追求學(xué)生的安全，而輕視體育或者把體育器材收起、體育場地封閉，不能因?yàn)榇嬖诎l(fā)生傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)就將體育課或體育活動視為洪水猛獸。這樣做也許使學(xué)校體育傷害事故減少了，但學(xué)生的體質(zhì)健康狀況卻明顯的下降了，從根本上還是損害了學(xué)生的利益，侵害了學(xué)生的體育權(quán)利。這種以犧牲大多數(shù)學(xué)生參加體育活動的權(quán)利為代價(jià)，在“溫室”中推進(jìn)素質(zhì)教育的做法將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面發(fā)展[13]。教育部等三部委聯(lián)合開展的“陽光體育”活動意義重大。在學(xué)校體育活動中貫徹“陽光體育”的理念，有利于降低當(dāng)前學(xué)校體育中學(xué)生傷害事故的發(fā)生率，減輕學(xué)校方面的壓力；有利于學(xué)校體育的實(shí)施和發(fā)展；有利于學(xué)生體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

陽光體育論文:淺談對大學(xué)校園開展“陽光體育運(yùn)動”教師激勵方式的探討

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)　陽光體育　教學(xué)方法

論文摘要：教師對大學(xué)校園“陽光體育運(yùn)動”相關(guān)活動的開展進(jìn)行日常有效的組織和管理，是大學(xué)生能否長久堅(jiān)持進(jìn)行日常體育鍛煉的基本保證，本文就教師如何順利地參與開展“陽光體育運(yùn)動”進(jìn)行有效的激勵和管理機(jī)制提出了相應(yīng)的對策和建議。

1　前言

目前很多普通高校都已實(shí)施薪酬制度的改革，如教師需按本人的職稱、設(shè)置崗位等完成相應(yīng)的文章、課題和基本上課時(shí)數(shù)等，完成可以拿到相應(yīng)的崗位津貼，完不成則有相應(yīng)的處罰措施等。這些改革主要是以課時(shí)、科研等為考核目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，沒有涉及到體育教學(xué)重要組成部分的業(yè)余訓(xùn)練和課外活動方面，造成很多體育教師只愿上課、搞課題、寫文章，而不能或不愿顧及崗位考核以外的工作，這種狀況將會導(dǎo)致學(xué)校“陽光體育運(yùn)動”在校園內(nèi)無法順利開展。在現(xiàn)在還沒有明確的教育部門政策扶持的情況下，高校體育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)努力克服困難，除在校內(nèi)政策的制定上加強(qiáng)與學(xué)校的管理部門溝通與協(xié)調(diào)外，還應(yīng)設(shè)法從部門內(nèi)制定操作性強(qiáng)的激勵措施以開展“陽光體育運(yùn)動”。

2　研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等方法進(jìn)行。

3　結(jié)果與分析

3．1對開展“陽光體育”活動激勵方式的指導(dǎo)思想與原則

3．1．1注重激勵方式層次性和多元化：作為“陽光體育運(yùn)動”參與的主體一教師，他們的需求是隨著時(shí)代不斷變化和動態(tài)發(fā)展的，要充分考慮和認(rèn)可他們的不同層次和各種需求的同時(shí)存在，如成就、權(quán)利、社交需求等，據(jù)相關(guān)變化的需求有針對性的出臺激勵措施其效果會非常突出。

3．1．2注重激勵制度公平性和公開化：激勵制度應(yīng)結(jié)合本地、本校、本部門發(fā)展的實(shí)際，將“陽光體育運(yùn)動”開展的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)與學(xué)校發(fā)展的大目標(biāo)建設(shè)結(jié)合起來。爭取樹立一個(gè)榜樣，帶動一個(gè)群體，將激勵的尺度、評價(jià)的程序和準(zhǔn)則、激勵的人和獎勵的方式等要公開。

3．1．3堅(jiān)持激勵的“全面滿足”與“永久動力”原則：激勵措施的制定中學(xué)校、部門、教師利益要盡量全面兼顧，個(gè)人精神與物質(zhì)需要應(yīng)全面考慮，措施的長、短激勵機(jī)制要相結(jié)合。

3．1．4堅(jiān)持宏觀激勵的“相互協(xié)調(diào)”與“平衡發(fā)展”原則：即采取的物質(zhì)和精神激勵措施，要與本學(xué)校獎勵政策和按勞分配的方針是一致的，盡量避免出現(xiàn)激勵一部分人衙抑制另一部分人的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“獎勵和懲罰要對等”，將“激勵”和“約束”緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)激勵中約束機(jī)制的平衡發(fā)展。

3．2關(guān)于開展“陽光體育運(yùn)動”相關(guān)活動的激勵制度的構(gòu)想

3．2．1關(guān)于校園競技類業(yè)余訓(xùn)練、競賽與發(fā)展的激勵構(gòu)想

3．2．1．1項(xiàng)目發(fā)展實(shí)施主教練負(fù)責(zé)制：高校應(yīng)主動積極地參與省內(nèi)高校教育系統(tǒng)內(nèi)設(shè)立的各類競賽活動，常年堅(jiān)持這些項(xiàng)目的業(yè)余訓(xùn)練。負(fù)責(zé)項(xiàng)目訓(xùn)練、競賽與發(fā)展的主教練由單位教師自由競聘，任期二至四年(可連任)，當(dāng)決定各項(xiàng)目總教練人選后，應(yīng)向全體教師公示以征求意見。主教練可根據(jù)項(xiàng)目需要提出其成員、發(fā)展思路、具體目標(biāo)和實(shí)施意見。主教練向管理部門負(fù)責(zé)，教練組成員向總教練負(fù)責(zé)。承擔(dān)業(yè)余訓(xùn)練的校隊(duì)教練員除訓(xùn)練外，平時(shí)應(yīng)完成學(xué)校相應(yīng)的個(gè)人教學(xué)崗位任務(wù)，拿其相應(yīng)的年薪。高校高水平運(yùn)動隊(duì)的教練員則可以考慮擔(dān)任少量或不擔(dān)任上課任務(wù)，以訓(xùn)練課時(shí)數(shù)來充抵上課時(shí)數(shù)，主要精力可以放在運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練上，教練員在其它方面與校內(nèi)普通教師相同，拿到其相應(yīng)崗位薪酬。

3．2．1．2實(shí)施競技項(xiàng)目訓(xùn)練補(bǔ)貼發(fā)放的浮動制：訓(xùn)練補(bǔ)貼的發(fā)放可以考慮與該項(xiàng)目前一年參加相應(yīng)級別比賽獲得的團(tuán)體總成績掛鉤(這樣的好處是鼓勵項(xiàng)目整體發(fā)展，而不是把希望寄托在個(gè)別項(xiàng)目和個(gè)別人身上)。如果是新項(xiàng)目，則第一年各個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練補(bǔ)貼保持相應(yīng)的平均水平，但從第二年開始，前一年的比賽成績決定了第二年該項(xiàng)目教練員每次訓(xùn)練的補(bǔ)貼金額，如果成績進(jìn)步夠格則升擋、退步夠格則降檔，如果連續(xù)二年成績維持不動則仍降檔(如果該隊(duì)連續(xù)三年拿第四檔補(bǔ)貼則應(yīng)考慮解除總教練聘任)。補(bǔ)貼設(shè)想可以考慮設(shè)立四個(gè)檔次，即：1—2名為一檔、3—5名為二檔、6—8名為三檔、其后名次為四檔。普通校隊(duì)以獲省級高校普通組比賽成績?yōu)闇?zhǔn)。高水平運(yùn)動隊(duì)以參加部級高校高水平組比賽成績?yōu)闇?zhǔn)。如出現(xiàn)前一年省級比賽足高水平和普通組混合組隊(duì)比賽，普通校隊(duì)就可以考慮獲得團(tuán)體6—9名即可。高水平隊(duì)就應(yīng)考慮獲得團(tuán)體1—4名。在相應(yīng)的項(xiàng)目補(bǔ)貼中總教練和普通教練員的獎勵要有區(qū)別體現(xiàn)，如總教練足l00％，教練員則拿總教練的70—80％左有。另外在每年年終部門表彰評優(yōu)時(shí)，拿出一定名額獎勵該年度運(yùn)動隊(duì)成績提高明顯或獲得比賽好成績的教練員。

3．2．1．3約束與保障機(jī)制：管理部門應(yīng)保證各個(gè)校運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)間、器材、場地、設(shè)施的基本需要，在對待運(yùn)動員的選拔、管理上予以盡可能的支持與幫助。平時(shí)應(yīng)不定時(shí)地采用隨機(jī)派人檢查訓(xùn)練情況，并由其負(fù)責(zé)地向主管領(lǐng)導(dǎo)如實(shí)匯報(bào)情況，但以不干涉和影響總教練的工作為準(zhǔn)。如果認(rèn)為有項(xiàng)目訓(xùn)練或發(fā)展思路有問題，則由主管領(lǐng)導(dǎo)向總教練提出誡勉意見，不宜直接干涉總教練的工作。在總教練任期屆滿后，管理部門可以根據(jù)該項(xiàng)目歷年來的比賽成績、教練員水平、群眾意見反饋、校園項(xiàng)目發(fā)展前景等綜合考慮，以群眾投票方式來決定其是否續(xù)聘。

3.2.2關(guān)于非競技類群眾體育活動與競賽的激勵制度實(shí)施構(gòu)想

首先，設(shè)立項(xiàng)目發(fā)展工作委員會或類似機(jī)構(gòu):其工作主要依靠校團(tuán)委、校學(xué)生會、各類學(xué)生體育協(xié)會等開展工作，委員會人員具體數(shù)量和構(gòu)成由各學(xué)校現(xiàn)在可能組織起來開展的項(xiàng)目來決定，原則上是每類項(xiàng)目有一名體育教師專門負(fù)責(zé)。委員會以5一7人為最佳，如有需要也可臨時(shí)聘請。這個(gè)機(jī)構(gòu)主要任務(wù)是承擔(dān)校園內(nèi)年度所有非競技類群眾體育項(xiàng)目的組織發(fā)展工作，如:舉辦校園體育文化節(jié)、校園體育娛樂主題活動、早操、課外活動等，并進(jìn)行全程計(jì)劃、組織實(shí)施、宣傳、學(xué)習(xí)、后勤保障等。委員會成員經(jīng)過相對穩(wěn)定的鍛煉和磨合，他們對非競技類群眾體育項(xiàng)目開展的一系列過程就會非常的熟悉，而且由專門的委員會成員考慮非競技類項(xiàng)目的組織發(fā)展，就對其它非委員會成員教師的教學(xué)、科研的沖擊變小，更加有利于他們集中精力在教學(xué)或科研中獲得成果。在組織活動期間，可根據(jù)活動開展需要邀請部分教師人選參加，大量動用學(xué)生組織和資源(提高全民參與意識、節(jié)約經(jīng)費(fèi)、提高效率)。如果本校有舉辦相應(yīng)省、市級某些項(xiàng)目的大型競技類比賽任務(wù)，這些委員會成員也將會起主要的支持力量。

其次，激勵機(jī)制與約束機(jī)制:委員會可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的需要，在每年初制定一個(gè)由學(xué)校體育運(yùn)動委員會和體育部審核通過的工作計(jì)劃，以確定年內(nèi)所要完成的具體任務(wù)，工作全過程接受管理部門的工作監(jiān)督。委員會成員如不符合工作要求可以隨時(shí)撤換。委員會的成員有優(yōu)先參與校內(nèi)各類項(xiàng)目活動組織、外派出參與校外比賽裁判學(xué)習(xí)的權(quán)利，并可根據(jù)他們工作的成果折抵他們崗位應(yīng)完成的部分教學(xué)課時(shí)或科研工作量。

4　結(jié)束語

高校和諧有序的“陽光體育運(yùn)動”開展能否順利進(jìn)行，主要涉及政策、資金來源、創(chuàng)新工作思路等幾方面，體育教師的勞動能否得到認(rèn)可這對“陽光體育運(yùn)動”的開展很重要，校方只有在制定激勵措施時(shí)充分尊重和兼顧體育學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，“陽光體育運(yùn)動”才能在校園中得到生根發(fā)芽，并惠及大學(xué)生的身體健康，大學(xué)也才能為國家提供最終合格的人才。