發(fā)布時(shí)間：2022-04-10 09:02:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒園體育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、優(yōu)化體育活動(dòng)內(nèi)容
我們要打破傳統(tǒng)的體育活動(dòng)內(nèi)容，充分利用戶外空間資源，優(yōu)化幼兒活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)膽敉怏w育活動(dòng)不僅會(huì)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，提高幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分考慮到幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，精心選擇內(nèi)容，選擇適合不同年齡幼兒的體育活動(dòng)。如跳躍區(qū)的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等。這些游戲都比較質(zhì)樸、活潑，所以，這樣的活動(dòng)我們也會(huì)經(jīng)常開展，同時(shí)根據(jù)主題的內(nèi)容再挖掘生成一些新的體育游戲內(nèi)容。同時(shí)，幼兒園一般都有很多個(gè)體育活動(dòng)區(qū)域，如攀爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)等，我們可以讓幼兒根據(jù)自己的要求選擇自己喜歡的體育活動(dòng)區(qū)域，自己選擇活動(dòng)伙伴，在活動(dòng)中體驗(yàn)到參與體育活動(dòng)的樂趣。
二、優(yōu)化體育活動(dòng)器材
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要確定目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當(dāng)?shù)摹⒂袑哟蔚幕顒?dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)，并在運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的體育器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行自制適用的體育器材。教師在選擇的體育器材時(shí)要避免盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)來優(yōu)化選擇。如周目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容為練習(xí)幼兒的平衡性，教師選擇內(nèi)容有走跑區(qū)的跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等。在材料特征選擇方面，幼兒會(huì)習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料，教師要盡量滿足幼兒的自主選擇。當(dāng)然，對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，以免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。
三、優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案
在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，教師要充分考慮幼兒的年齡差異。小班體育活動(dòng)內(nèi)容要簡單，規(guī)則單一，活動(dòng)角色要少。中班設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要多樣化，加強(qiáng)限制性，增加競賽因素。因?yàn)榇蟀嘤變涸诨顒?dòng)中控制自己的行為能力在不斷地加強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，帶有情節(jié)的游戲占很大的比重，游戲中的角色不斷在增加，每個(gè)角色都可以有自己的動(dòng)作和任務(wù)，游戲的規(guī)則數(shù)量大大增加，限制性也更強(qiáng)了一些，因此，大班體育游戲的內(nèi)容也更加體現(xiàn)多樣化，除了跑跳、追捕外，還要通過一定的障礙物，利用一些小型器械進(jìn)行游戲。如果說將中大班的游戲方案放在小班幼兒來進(jìn)行游戲活動(dòng)，幼兒就有了難度從而就退縮；如果說將小班的游戲特點(diǎn)放在中大班幼兒中進(jìn)行游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒來說缺少了挑戰(zhàn)性，各項(xiàng)動(dòng)作發(fā)展也難以得到正常的發(fā)揮。同時(shí)還要注意同一年齡幼兒的個(gè)體差異。比如，某大班平時(shí)體育游戲活動(dòng)有基礎(chǔ)，班內(nèi)幼兒又都是從小中班升上來的，這時(shí)可根據(jù)他們學(xué)過的各項(xiàng)動(dòng)作和體力情況選擇一些較復(fù)雜、難度較大的體育活動(dòng)。優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案，還要明確選編體育游戲的目的。課的基本部分前半部分是練習(xí)投擲動(dòng)作，后半部分選用的游戲應(yīng)該是流動(dòng)量大的帶有跑、跳動(dòng)作的，結(jié)束部分則應(yīng)選用活動(dòng)量小的游戲。正是因?yàn)轶w育活動(dòng)的各部分對(duì)游戲量和動(dòng)作的要求是不同的，所以教師在選編體育活動(dòng)時(shí)，必須要考慮一節(jié)課的各部分任務(wù)。因?yàn)橛螒蚰芗ぐl(fā)幼兒園的情緒，能提高幼兒的積極性。還有，在優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，如果上午進(jìn)行的是音樂課，則應(yīng)選用活動(dòng)量小一些的較安靜的體育游戲；如果上午進(jìn)行安靜的語言課、計(jì)算課或是美工課等，戶外體育活動(dòng)時(shí)選編的應(yīng)該是活動(dòng)量較大的集體體育游戲，幼兒在玩的過程中，需要付出較大的體力和精力，如帶有跑、跳動(dòng)作的體育游戲。四、優(yōu)化體育活動(dòng)教學(xué)方法教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，可以增加幼兒的求知欲，增強(qiáng)鍛煉的興趣和積極性，使幼兒能很好地學(xué)會(huì)簡單的體育常識(shí)和技能，從而達(dá)到鍛煉身體的實(shí)際效果，適應(yīng)身體能力的發(fā)展。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度圈套的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓幼兒休息1～2分鐘，教師可利用這一時(shí)間講解、示范或簡評(píng)，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。又如，練習(xí)雙腳向前跳時(shí)，如果前面放置一條紅帶，或畫一個(gè)圓圈，要求幼兒往這人標(biāo)志物上跳，效果就更好。為了引起幼兒興趣，可以適當(dāng)加入競賽性。如玩“看誰跑得快”“看誰先追上球”“哪一隊(duì)站得快”等游戲，這種方法在大班使用的較多。
四、優(yōu)化體育活動(dòng)形式
幼兒體育活動(dòng)要不拘一格，要將“體育活動(dòng)”與傳承民間傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮家長教育資源，挖掘民間傳統(tǒng)游戲。生動(dòng)、豐富的傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)，能大大激發(fā)幼兒了解民間傳統(tǒng)文化的興趣，使幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，分享著運(yùn)動(dòng)的快樂，使得傳統(tǒng)文化在家庭、幼兒園得到了傳承與發(fā)揚(yáng)。如小班幼兒在師幼互動(dòng)中形成舊游戲、新玩法，一物多玩、舊物新玩、多物一玩、多物合玩，可以進(jìn)行老鷹捉小雞、熊和石頭人等游戲；中班幼兒則選擇翻餅、烙餅、打沙包、攻城、傳電等游戲；大班幼兒可開展跳竹竿舞、編花籃、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)等。當(dāng)然，大自然中同樣蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。有目的、有計(jì)劃、有要求的遠(yuǎn)足活動(dòng)，既能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育，增強(qiáng)對(duì)外界的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力，又能達(dá)到陶冶性情，鍛煉毅力和意志品質(zhì)的目的。教師可以和家長溝通，建議家長將自己的孩子帶入大自然，讓孩子感知春夏秋冬，感受自然本色，感受家鄉(xiāng)之美，與大自然、環(huán)境和諧相處。
五、總結(jié)
要貫徹教育“一切為了孩子，健康第一”的可持續(xù)發(fā)展理念，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，教師就要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，并且用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，逐步培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征、實(shí)際發(fā)展水平，確定基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，充分利用幼兒園的環(huán)境、器材、人力物力資源，做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，自如地駕馭體育活動(dòng)，讓“陽光體育”帶給孩子陽光的沐浴、陽光的心態(tài)、陽光地釋放。
作者：李志勇單位：甘肅省張掖市幼兒園
一、自制玩具的應(yīng)用
1.注意幼兒對(duì)自制玩具的選擇
在幼兒時(shí)期，幼兒對(duì)周圍的新生事物比較敏感，尤其對(duì)可以直接接觸的運(yùn)動(dòng)器械，幼兒都會(huì)投以萬分的熱情和喜愛。每一次為幼兒提供全新的運(yùn)動(dòng)器材，幼兒都會(huì)非常期待，而且愿意親身體驗(yàn)。一件玩具在幼兒手中會(huì)有超越他本身玩具功能的玩法，幼兒會(huì)運(yùn)用自己的想象力去對(duì)玩具的性能進(jìn)行充分的挖掘。若是一味地教導(dǎo)幼兒玩具的玩法，便會(huì)使幼兒喪失求知的欲望和好奇心。因此，在準(zhǔn)備好器材帶領(lǐng)幼兒使用之前，不能急于將器材交給幼兒，應(yīng)先告訴幼兒這件玩具應(yīng)當(dāng)怎么使用，要留心觀察幼兒的心理變化，看幼兒在拿到運(yùn)動(dòng)器材以后會(huì)第一時(shí)間做什么，誘發(fā)他們的自主思考能力，通過自己的大腦思考運(yùn)動(dòng)器材的使用方式。例如，我們第一次為幼兒準(zhǔn)備飲料瓶是希望幼兒通過滾動(dòng)瓶子加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉，但遞給幼兒時(shí)由于沒有直接告知目的，幼兒可能自己發(fā)明很多運(yùn)動(dòng)方式，如踢、夾著跳等等，而且幼兒之間也會(huì)互動(dòng)交流，相互模仿動(dòng)作。此時(shí)，我們便可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整鍛煉目標(biāo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際興趣有目的地進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)。家長可以為幼兒提供一些運(yùn)動(dòng)示范，讓幼兒觀察、模仿、練習(xí)甚至在超越的過程中得到新的鍛煉。
2.創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境
幼兒園具有良好的模仿能力和創(chuàng)造能力，他們由于受心理年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，使得他們有著強(qiáng)烈的好奇心和想象力，他們的想象思維也要強(qiáng)于理性思維，他們會(huì)隨著情感的變化而變化。因此，我們可以借助幼兒的這一心理特征選取合適的體育活動(dòng)方式。運(yùn)用想象力將體育活動(dòng)故事化、情境化，讓幼兒更好地接受體育鍛煉。例如，在讓幼兒跑步時(shí)，我們便可以讓幼兒玩“小豬小豬推西瓜”的游戲。首先，我們可以讓幼兒從家中帶來廢棄的圓形瓶子和薯片盒，還有舊報(bào)紙、禮品盒等等一些物品，然后讓幼兒將圓形瓶子的上部打開，放上用廢紙自制的“西瓜”，然后將盒子的下部安裝上輪子，一個(gè)簡單的自制推車便做好了，接下來我們便在道路上放置上高山（折疊的禮品袋）、石頭（牛奶盒）和荊棘（褶皺的廢紙）等等，然后讓帶著自制小豬面具的幼兒推著小推車去穿越，在這期間或許還有愛吃西瓜的小熊強(qiáng)盜。這樣，幼兒一邊要注意小推車的狀況，一邊要注意防盜賊，一邊還要不斷地前進(jìn)，幼兒的心理便會(huì)有一種緊張感和刺激感，在進(jìn)行這項(xiàng)游戲時(shí)，便會(huì)更加用心，也會(huì)更加投入，經(jīng)歷這一心理變化的幼兒與那種單純跑步的幼兒的心理特點(diǎn)是完全不一樣的，他會(huì)更加熱愛體育活動(dòng)。同時(shí)這也可以讓廢棄物得到充分的利用，有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
3.選擇合理的搭配方式
通常，長時(shí)間地選擇同一種體育器械往往不能達(dá)到很好的效果，幼兒的興趣是有一定時(shí)間段的，因此要采用多種搭配形式來調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，增強(qiáng)參與體育活動(dòng)的積極性。例如，如果在運(yùn)動(dòng)場地上投放多種小型運(yùn)動(dòng)器械，如皮球、木棒、呼啦圈等，幼兒在其中活動(dòng)會(huì)有很多形式的創(chuàng)新，在呼啦圈里穿梭、大圈套小圈、把木棒當(dāng)成小馬騎等；讓兩個(gè)幼兒左右舉著呼啦圈，其他幼兒向圈內(nèi)投皮球等。在參與各項(xiàng)體育活動(dòng)中，可以充分開發(fā)幼兒大腦的創(chuàng)新意識(shí)，在多種體育器材中進(jìn)行搭配選擇，在加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)，也提高了幼兒的想象力。與此同時(shí)，也加強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。例如，幼兒想玩推車的游戲，如果一個(gè)棍子無法模擬推車的感覺，他會(huì)想辦法再尋找另一根木棍，和其他幼兒一起相互協(xié)作，用兩根木棍模擬推車的感覺，兩個(gè)幼兒間推來推去，比較具有活動(dòng)區(qū)位。在體育鍛煉過程中，幼兒通過觀察與模仿，可以在其他幼兒身上受到啟發(fā)，通過學(xué)習(xí)同伴的器材使用方式，開發(fā)大腦，獲得更多的運(yùn)動(dòng)樂趣。通過展開此類活動(dòng)，可以加強(qiáng)幼兒之間的溝通交流，提高幼兒人際交往能力，幼兒之間還可以互相效仿、學(xué)習(xí)，通過實(shí)際的鍛煉接觸，讓他們提高運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
二、結(jié)語
總之，在游戲中我們和幼兒共同成長，幼兒的開心是我們最大的鼓勵(lì)。但是幼兒受到年齡的限制，使得幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)和自制器械時(shí)難免有力不從心的時(shí)候，這時(shí)便需要我們教師發(fā)揮其指導(dǎo)作用，為幼兒的發(fā)展做一個(gè)全面的解析，科學(xué)合理地為幼兒安排體育活動(dòng)，讓幼兒可以更好地制作器械，發(fā)揮自制器械應(yīng)有的作用，使幼兒得到全面的發(fā)展，為幼兒今后的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：顧曉霞 單位：江蘇省常州市新北區(qū)小河中心幼兒園
1、將現(xiàn)代游戲與傳統(tǒng)游戲有機(jī)融合
如，設(shè)立勇闖第三關(guān)，在第一關(guān)中設(shè)立一些橡膠障礙物，讓幼兒可以一邊跑，一邊蹦；然后再在第二關(guān)的拐角處放置一個(gè)沙包，讓幼兒在跑到地點(diǎn)后將沙包投擲到球筐中去，然后接著跑；在第三關(guān)放一些氣球，讓幼兒拿著氣球去沖向終點(diǎn)。玩的又快有好的孩子會(huì)對(duì)他們給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在游戲和獎(jiǎng)品的雙重刺激下，孩子的樂趣和求勝欲便被極大的調(diào)動(dòng)了起來，幼兒便會(huì)積極的投入到游戲中去，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力去進(jìn)行游戲的玩樂。這樣不僅會(huì)讓孩子鍛煉身體，達(dá)到提高孩子身體素質(zhì)的目的，而且還可以在其中鍛煉孩子的跳躍能力、投球能力和反應(yīng)速度，是幼兒可以全面的發(fā)展。并且這樣的體育鍛煉可以從小為孩子樹立一種競爭意識(shí)，使得孩子在今后的學(xué)習(xí)中可以更好的進(jìn)步。
2、確定目標(biāo)，合理安排器械
有目標(biāo)和計(jì)劃的去進(jìn)行體育鍛煉才可以讓孩子更好的接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和游戲。因此，在進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)要有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。例如扔皮球，在進(jìn)行戶外體育活動(dòng)之前老師便應(yīng)當(dāng)計(jì)劃好接下來應(yīng)該要進(jìn)行的體育活動(dòng)，并將體育活動(dòng)的大概計(jì)劃和其中所可能遇到的危險(xiǎn)提前想出來，像是扔皮球的時(shí)候扔到孩子的眼睛、孩子在游戲過程中摔倒等等，以便應(yīng)對(duì)游戲中所可能遇到的突發(fā)情況。然后便可以開始帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶外體育游戲，在游戲時(shí)可以讓孩子們自由分組，三到五個(gè)人為一組，然后讓孩子們將皮球向?qū)Ψ侥且幻嫱稊S，接球次數(shù)最多的小組獲勝；最后再對(duì)接球最多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅有利于孩子戶外體育活動(dòng)的開展，而且有利于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使得孩子可以更好的與他人進(jìn)行合作，讓孩子們明白競爭與合作間的關(guān)系。
3、注意孩子的個(gè)體性差異
每個(gè)孩子都是不同的，不同的孩子有著不同的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。因此，在進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)要充分考慮到孩子的個(gè)體差異性。首先，對(duì)于那些身體素質(zhì)不同的孩子，可以將不同身體素質(zhì)的孩子結(jié)合在一起，使他們可以互補(bǔ)，對(duì)于身體素質(zhì)較好的孩子便在游戲中打頭陣，首當(dāng)其沖，對(duì)于那些身體素質(zhì)相對(duì)較差的孩子便讓他們進(jìn)行輔助性的活動(dòng)，避免他們過度勞累或是接受不了太強(qiáng)的體育鍛煉，這樣讓他們相互配合，可以達(dá)到更好的體育鍛煉效果；其次，孩子們在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)老師要有充分的耐性，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，當(dāng)看到有的孩子堅(jiān)持不住時(shí)，若是看他們還可以堅(jiān)持便應(yīng)當(dāng)上前進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己充滿信心；若是看到孩子實(shí)在堅(jiān)持不住時(shí)便應(yīng)當(dāng)上前讓孩子們休息一會(huì)，給他們喝點(diǎn)水，和他們一起唱首歌，讓他們放松一下然后再開始進(jìn)行下一輪的體育活動(dòng)，注意讓孩子勞逸結(jié)合。當(dāng)孩子在游戲中出現(xiàn)失誤時(shí)我們也不應(yīng)當(dāng)盲目的去進(jìn)行批評(píng)，而是要耐心的和孩子一起去尋找原因，給他們信心，讓他們可以更好的投入到以后的游戲中去，更好的發(fā)展。
4、因地制宜，選取合適的器械
因地制宜即是根據(jù)兒童的實(shí)際情況，為其選擇適合的運(yùn)動(dòng)器材，促進(jìn)兒童增加跑、跳、走等基本的運(yùn)動(dòng)技能鍛煉，誘發(fā)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。在運(yùn)動(dòng)過程中，幼兒的思維與邏輯能力都能得到充分鍛煉，也有助于幼兒培養(yǎng)精力集中及集體榮譽(yù)感等良好素養(yǎng)。在不同的活動(dòng)區(qū)域可以選擇不同的體育器材：第一，跳躍區(qū)可以選擇的體育活動(dòng)有：跳房子、袋鼠跳、跳繩等等；第二，跑步區(qū)可以選擇的體育活動(dòng)有趕豬跑、過平衡、跨欄、挑水等；第三，爬行區(qū)可以選擇的體育活動(dòng)有爬爬車、車輪滾滾等。不僅如此，根據(jù)實(shí)際情況，還可以根據(jù)幼兒年齡區(qū)域階段，設(shè)置投擲區(qū)、益智區(qū)等。通過此類型體育器材的選擇，可以培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，讓幼兒在游戲中增強(qiáng)體質(zhì)。因此，采用“因地制宜”的方式是非常重要的。第一，選擇目標(biāo)。不能滿目挑選體育器材，要有針對(duì)性的，在了解運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)的情況下進(jìn)行選擇。例如，本周的活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)為了增加孩子平衡性，教師可以安排學(xué)生參與趕豬跑、過平衡木等項(xiàng)目，這樣通過學(xué)生參與體育活動(dòng)可以達(dá)到增強(qiáng)平衡性的目標(biāo)。第二，選擇材料性能。在眾多可以滿足需求選擇中，幼兒比較偏愛重量較輕、使用方便的材料；因此要考慮幼兒的性格特點(diǎn)，在活動(dòng)區(qū)多投放此類活動(dòng)器材，避免在體育活動(dòng)過程中因爭搶器材造成矛盾；保證體育活動(dòng)的娛樂性與健康性非常重要。第三，選擇合適的運(yùn)動(dòng)季節(jié)。不同季節(jié)應(yīng)當(dāng)為幼兒選擇不同的體育活動(dòng)。夏天應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量，選擇跑跳較多的活動(dòng)，例如趕豬跑、車輪滾滾等；冬季應(yīng)當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)總量，選擇運(yùn)動(dòng)量較低的活動(dòng)比較合適，如跳房子、毛毛蟲爬等。
作者：徐芬 單位：江蘇省常州市新北區(qū)小河中心幼兒園
一、體育教學(xué)活動(dòng)是幼兒智力發(fā)展的重要途徑
在幼兒記憶的發(fā)展中，通過參加體育活動(dòng)，幼兒接受直接刺激并進(jìn)行操作活動(dòng)，獲得很多印象深刻的信息，幼兒回憶起來更容易成功。那些由手指完成的精細(xì)活動(dòng)，在訓(xùn)練手指靈活性的同時(shí)，也能更好的刺激大腦皮層的各個(gè)反射區(qū)，促進(jìn)大腦發(fā)育，如“筷子分豆”、“串珠”、“捏橡皮泥”等游戲活動(dòng)，還可培養(yǎng)兒童的想象力、記憶力、創(chuàng)造力和意志力。另外，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是建立在操作物體的主動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，思維的豐富和發(fā)展建立在言語和非言語的表征和“象征性”表征的積累上。
二、幼兒體育活動(dòng)的目的和意義
幼兒體育活動(dòng)的目的是幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而任務(wù)則是目的的具體化，人們是通過完成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)目的的。幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，所以幼兒教育的目的和任務(wù)以及體育活動(dòng)的特點(diǎn)和功能，是確定幼兒體育活動(dòng)的目的和任務(wù)的主要依據(jù)。幼兒體育活動(dòng)的目的是，增進(jìn)幼兒健康，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等諸方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。為了達(dá)到這個(gè)目的，幼兒體育活動(dòng)要完成下列基本任務(wù)。
（一）全面鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其正常生長發(fā)育
培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展身體素質(zhì)和基本動(dòng)作，提高他們對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。他們的身體正處在迅速生長發(fā)育時(shí)期，則這一時(shí)期的任務(wù)主要是促進(jìn)他們身體的正常發(fā)育和正確姿勢的培養(yǎng)。身體的發(fā)育是發(fā)展動(dòng)作的基礎(chǔ)，發(fā)展動(dòng)作又可以促進(jìn)身體的發(fā)育，它們兩者之間是相輔相成的。對(duì)幼兒身體素質(zhì)和基本動(dòng)作不應(yīng)提出過多、過高的要求，但也不應(yīng)消極地等待、適應(yīng)，任其自然發(fā)展。這就需要研究在什么年齡時(shí)期，發(fā)展哪些身體素質(zhì)效果較好；幼兒身體發(fā)育到什么水平，就應(yīng)相應(yīng)地對(duì)動(dòng)作提出什么要求，使他們通過努力能夠達(dá)到，以適應(yīng)和促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展。
（二）使幼兒掌握生活的基本實(shí)用技能
學(xué)會(huì)鍛煉身體和體育娛樂方法，培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。這一項(xiàng)任務(wù)的中心內(nèi)容就是培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。幼兒愉快地到處活動(dòng)和游戲，不是幼兒本身有意識(shí)地要增強(qiáng)體質(zhì)，而是對(duì)游戲或動(dòng)作本身有直接的興趣(而不像成人可以具有間接興趣)。贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中斷言：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用。”如果我們強(qiáng)行讓幼兒去增強(qiáng)體質(zhì)，忽視幼兒生理和心理特點(diǎn)，過分地強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)行單調(diào)枯燥的“成人化”訓(xùn)練，即使能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，其結(jié)果往往導(dǎo)致幼兒對(duì)體育活動(dòng)失去興趣。幼兒心智的開發(fā)與應(yīng)用不是一朝一夕能夠完成的，需要體育科研和教學(xué)人員針對(duì)不同年齡的幼兒的特點(diǎn)，從多學(xué)科多角度著手，強(qiáng)化幼兒體育教育改革，調(diào)動(dòng)一切可利用的積極因素促使其向規(guī)范化、科學(xué)化、合理化發(fā)的發(fā)展，為幼兒體育的良性發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
作者：張海英 單位：內(nèi)蒙古根河市得耳布爾幼兒園
一、登記管理法
1、取放登記。對(duì)于體育室內(nèi)器械的取放應(yīng)該有專門的登記冊，做到“誰用誰負(fù)責(zé)，誰用誰登記”的原則。登記冊內(nèi)容應(yīng)包括取放器械名稱、使用時(shí)間及歸還時(shí)間、使用人簽名。這樣可以確保器械使用的規(guī)范化和秩序化，如出現(xiàn)器械不見或丟失的現(xiàn)象，可隨時(shí)對(duì)體育器械進(jìn)行追蹤。此外，登記冊應(yīng)放到固定的位置以便取放，教師登記后應(yīng)放回原位。
2、損壞登記。必須有專門的體育器械維修登記冊，以便于及時(shí)維修或更換，保證教育教學(xué)的正常開展。此外，對(duì)于已發(fā)現(xiàn)問題的體育器械應(yīng)立即設(shè)置警示標(biāo)示或收起，以避免安全事故的發(fā)生。
二、分類管理法
1、按需擺放。器械是為教師和幼兒服務(wù)的，對(duì)于器械的擺放要根據(jù)日常教學(xué)的需要。
第一，體育室內(nèi)器械應(yīng)按照使用頻率的多少合理擺放。一般使用頻率較高的體育器械應(yīng)擺放在體育室容易拿得到、最顯眼的地方，使用頻率較低或很少使用的體育器械應(yīng)放在里面或下面。
第二，體育室外應(yīng)設(shè)立專門的器械架，常用的小型器械應(yīng)分籃子放置在器械架上。體育室一般比較狹小，東西較多，不適合幼兒獨(dú)自進(jìn)入，因此，設(shè)立室外器械架有助于幼兒參與器械的取放或歸置，讓幼兒成為器械管理的主人。
2、分類管理。不同的體育器械具有不同的特點(diǎn)，需使用不同的維護(hù)方法，需分類進(jìn)行管理。根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的體育器械一般分為以下幾類：
一是布料類的體育器械，如海綿墊、沙包、布球等。此類物品一般比較容易發(fā)霉，應(yīng)放置在通風(fēng)、干燥的地方，定期晾曬。
二是皮革類的體育器械，如籃球、足球、皮類體操墊等。此類物品容易開裂，怕水、怕暴曬，應(yīng)放置在通風(fēng)防曬的地方。如球類可擺放在擱球架上，擱球架可擺放在防風(fēng)雨的操場一角。
三是塑料類的體育器械。包括沙水玩具、塑料啞鈴、塑料拱門等。此類物品長期暴曬容易老化，應(yīng)放置在防止陽光直射的地方。塑料類器械一般不怕水，容易保存，但要注意清潔衛(wèi)生，如沙水玩具上不能帶有沙水，以免發(fā)霉。
四是鋼鐵類的體育器械。因此類器械的安全性差，一般多用于大型器械、車類等器械的支架，如立柱、蕩橋、秋千架、吊環(huán)等。此類物品是固定的，表面都有防水油漆，一般是要做好此類器械的安全檢查，如螺絲有無松動(dòng)或脫落、有無尖銳凸起等。
五是繩類的體育器械。跳繩一般是麻類或纖維類制品，潮濕容易發(fā)霉，所以應(yīng)擱置在通風(fēng)口處的籃子里。一般攀爬網(wǎng)應(yīng)設(shè)置在操場內(nèi)，而秋千繩最好用不銹鋼鎖繩。此外，對(duì)于自制的體育器械應(yīng)該按照其自身屬性做好防潮或防曬工作。
作者：徐佃偉 單位：廣州市越秀區(qū)中六幼兒園
一、幼兒體育健康教育現(xiàn)狀
1、教師經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)幼兒體育教育認(rèn)識(shí)不足教師隊(duì)伍的年輕化在容易和幼兒拉進(jìn)距離的同時(shí)也存在一些困惱。教師經(jīng)驗(yàn)不足，在組織體育活動(dòng)前，片面將體育教育理解成體育游戲，以達(dá)到孩子玩耍的目的。如果教師之前沒有計(jì)劃好活動(dòng)的時(shí)間、場地的限制和孩子們當(dāng)前注意力發(fā)展的階段，往往達(dá)到的效果會(huì)不盡人意。
2、體育活動(dòng)娛樂性過強(qiáng)，沒有達(dá)到體育鍛煉的目的幼兒教師能夠很好地設(shè)置體育主題活動(dòng)，孩子在歡愉的心態(tài)下積極參與游戲。而大部分的老師卻對(duì)小孩每個(gè)年齡段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)沒有準(zhǔn)確的理解和定位。在沒有正確預(yù)設(shè)目標(biāo)的情況下，通常會(huì)忽略了孩子在體育教育中所需要的多方面的要求，最重要的是體育鍛煉的目的。體育健康教育目標(biāo)在教與學(xué)的過程中承擔(dān)著導(dǎo)向的作用，是幼兒體育教育得以健康有計(jì)劃發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志與指明燈。而據(jù)調(diào)查，在陜西省只有17％的幼兒園制定了明確的體育教育目標(biāo)，其他的幼兒園大多是依據(jù)老師制定目標(biāo)來評(píng)價(jià)活動(dòng)的效果、安排幼兒的體育活動(dòng)等，往往很難達(dá)到預(yù)估的效果。
3、幼兒園體育經(jīng)費(fèi)投入較少，師資不均衡體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入決定了幼兒園開展體育活動(dòng)的場地和設(shè)備是否充足。由于體育活動(dòng)與室內(nèi)教學(xué)相比的特殊性，對(duì)于場地的要求、設(shè)備的添置、器械的安全性等方面都有更高的要求。而據(jù)調(diào)查顯示，幼兒園的體育經(jīng)費(fèi)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者更下一級(jí)地方的幼兒園在政府投資和自籌等投入還是存在一定的差距的。市、區(qū)級(jí)幼兒園的經(jīng)費(fèi)有部分來自于企業(yè)的投入，在全部經(jīng)費(fèi)投入中所占比例最高。體育經(jīng)費(fèi)的多少頁直接影響了幼兒園在體育方面的師資。仍以達(dá)州市幼兒園的調(diào)查結(jié)果為例，當(dāng)?shù)夭痪獾慕逃顿Y的后果是大部分民辦和農(nóng)村的幼兒園經(jīng)費(fèi)不足，幼兒體育場地簡陋，連基本的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施也不常見或者壞損后無法得到及時(shí)的修補(bǔ)。更進(jìn)一步地導(dǎo)致了山東省體育健康教育發(fā)展的落后，形成惡性循環(huán)。
二、幼兒園體育健康教育發(fā)展對(duì)策
通過觀察世界上每個(gè)國家和查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行不斷分析的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，目前我們公認(rèn)的世界強(qiáng)國、大國，他們都非常重視教育的理念，文化已經(jīng)成為如今和平社會(huì)競爭的一大武器，是國家軟實(shí)力的象征。其中，做好幼兒教育則自然而然地成為打造一個(gè)文化國家的必經(jīng)之路，而幼兒體育教育就是世界各國學(xué)者致力研究的教育組成部分中的關(guān)鍵。在中國，我們通常會(huì)把幼兒比作祖國含苞待放的花朵、社會(huì)的未來和民族的棟梁，對(duì)于他們的教育與投資也是對(duì)社會(huì)和民族可持續(xù)發(fā)展的潛在投資，關(guān)系到未來的發(fā)展方向和發(fā)展質(zhì)量。既然我們意識(shí)到幼兒健康發(fā)展的重要性，那么幼兒的體育健康就應(yīng)當(dāng)做國家基礎(chǔ)性教育來重視。因此關(guān)注幼兒體育健康教育具有非常重大的意義，提出針對(duì)當(dāng)前體育教育中出現(xiàn)問題的發(fā)展對(duì)策則是當(dāng)務(wù)之急。保證幼兒得到科學(xué)的體育教育是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
1、完善幼兒園的場地器材和設(shè)施
幼兒園體育課程的硬件要求達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，開展多樣的體育活動(dòng)就能夠達(dá)到事半功倍的效果。良好的硬件設(shè)施環(huán)境是體育教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)、保障幼兒體育工作開展的基本條件，而目前幼兒園在體育設(shè)施種類、體育器械數(shù)量、體育場地等硬件環(huán)境上普遍存在分配不合理等現(xiàn)象。要完善幼兒園的場地、器材等硬件設(shè)備的條件，上到國家下到每一個(gè)公民都應(yīng)該為此做出自己的一份貢獻(xiàn)，為幼兒園營造一個(gè)良好的、有益的環(huán)境。首先，市以上級(jí)別到國家的教育部門應(yīng)該對(duì)幼兒教育給予更大的重視，保證每年的教育投入，滿足不同區(qū)域的需要，減少教育資源的不平衡性。其次，教育不僅是國家的責(zé)任，社區(qū)、家庭和幼兒園三者之間可以建立起教育的一體化模式，最大限度地保證幼兒在身邊也能接受到標(biāo)準(zhǔn)、完善的體育健康教育。
2、提高幼兒園教育工作者對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)
當(dāng)前的幼兒教育工作者對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)忍讓處于比較狹隘的階段，一味強(qiáng)調(diào)體質(zhì)論。他們忽略了體育本身也是一門包含體育人體科學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等眾多學(xué)科，涉及到意志情感、心理、社會(huì)性、人體的生理等方面。因此，對(duì)幼兒教師的要求是比較高的。一個(gè)合格的幼兒教師就需要在組織幼兒活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)中保持正確全面的價(jià)值觀和世界觀，保持先進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展觀念。可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)幼兒園體育健康教育。(1)將幼兒的運(yùn)動(dòng)和教育環(huán)境與幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平結(jié)合起來，把兩者當(dāng)做有機(jī)的整體考慮。(2)形成體育活動(dòng)不是簡單的戶外運(yùn)動(dòng)，而是幼兒情感、心智、心理等多方面的共同結(jié)果。(3)在體育健康教育過程中，貫穿體育教育系統(tǒng)與整合的特點(diǎn)。
3、提高幼兒體育健康教學(xué)的科學(xué)化水平
幼兒園體育教育質(zhì)量的不足的問題已經(jīng)越來越突出，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。幼兒園中存在的體育教學(xué)質(zhì)量問題主要有：教學(xué)內(nèi)容沒有預(yù)設(shè)目標(biāo)，一堂體育教育課是否達(dá)到了預(yù)期的效果沒有相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)；體育活動(dòng)不夠規(guī)范，往往由幼兒教育工作者提出的游戲不能很好地從幼兒的角度出發(fā)；教學(xué)課程條理混亂，內(nèi)容混亂，這個(gè)問題尤其在較落后的地區(qū)表現(xiàn)得比較明顯。解決以上問題，首先就要從現(xiàn)有的幼兒教學(xué)體系出發(fā)，在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)以及組織形式等方面改革，使其科學(xué)合理化，最終提高幼兒體育健康教育教學(xué)的科學(xué)化水平。這項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)真正實(shí)行起來有一定的難度，需要從各個(gè)已有的并且既定的常規(guī)著手：吸收適合幼兒本階段的智力和心理發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適宜的科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)幼兒以及場地實(shí)際設(shè)定相應(yīng)的組織形式等等，幫助孩子在體育教育中得到提升和收獲。
4、保證幼兒教育隊(duì)伍師資的長遠(yuǎn)發(fā)展
之所以加強(qiáng)對(duì)幼兒教育隊(duì)伍的師資，改善目前隊(duì)伍的一些不理想的狀況，是因?yàn)樗麄兪撬畜w育教學(xué)工作最直接的實(shí)行者。目前的幼兒體育教育隊(duì)伍普遍年輕化，有經(jīng)驗(yàn)的中年或者以上的教師資源在幼兒園的教育工作中占的比率比較少。我們可以從兩個(gè)方面的對(duì)策來解決此問題。(1)提高教師的體育健康教育的素養(yǎng)。強(qiáng)化幼兒老師已有的體育素養(yǎng)，加強(qiáng)他們的專業(yè)教育的培訓(xùn)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。(2)引進(jìn)高專業(yè)素養(yǎng)的人才。此方面是與教育的投資息息相關(guān)的，如何留住人才，重視和發(fā)揮人才的價(jià)值。
三、結(jié)語
我國的教育思想在不斷發(fā)展與創(chuàng)新的過程中以漸漸意識(shí)到幼兒體育教育體系中需要重視與完善的不足。我們也在不斷借鑒古今中外的一系列成果，如肖樂瞻等人的多為效應(yīng)視角，國外的AB克涅曼等創(chuàng)建的傳統(tǒng)幼兒理論體系，黃世勛等人在前人的基礎(chǔ)上構(gòu)建的新的適應(yīng)時(shí)展的“結(jié)構(gòu)變異創(chuàng)造技法”，成為教育理念大家庭中重要的一員。我國的幼兒教育步伐仍然相對(duì)別的國家較落后，只有實(shí)事求是地對(duì)待我國幼兒教育中的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且找出相應(yīng)的彌補(bǔ)的對(duì)策。堅(jiān)持人才的可持續(xù)，堅(jiān)持人才培養(yǎng)的均衡，國家的優(yōu)秀競爭力才會(huì)加強(qiáng)。
作者：柏江 單位：四川達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
利用拍球鍛煉幼兒的體質(zhì)一直是我園的體育教學(xué)特色，拍球能促使手、眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)，以及動(dòng)作的敏捷性和節(jié)奏感，拍球反彈時(shí)的不同方位和時(shí)間能增進(jìn)幼兒辨別方位的能力，形成時(shí)間的概念，幼兒用左右兩手輪流拍球，可以促使左右大腦的平衡發(fā)展，拍球還能鍛煉幼兒的耐力，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，通過幾年來的實(shí)際教學(xué)，我們園的球成了幼兒園的一大特色，多次參加比賽獲獎(jiǎng)，這次，也是因?yàn)榍颍覀儽辉u(píng)為淄博市體育示范基地，取得這么好的成績，我們是如何開展的呢？
一、如何教幼兒拍球
我們園是從小班開始練習(xí)拍球，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，雖然，他們對(duì)球充滿了好奇，也對(duì)球非常感興趣，但是，讓他們真正拍的時(shí)候，就不那么容易了，球總是不聽使喚，到處亂跑，而且，拍一會(huì)兒，就沒有力氣了，因此，我們在讓幼兒拍球前，總是用商量的口吻問孩子球應(yīng)該怎樣玩，引起孩子的興趣。然后再建議與孩子一塊玩拍球的游戲。
1、針對(duì)孩子愛模仿的特點(diǎn)，我們首先用示范的方法，讓孩子懂得如何拍球。正確的姿勢是：兩腳左右分開，雙腿站直，手指自然分開，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中間，讓球彈起到一定高度后，再拍打一下(用力力求均勻)，將以上動(dòng)作連貫進(jìn)行，拍的次數(shù)越多越好。
2、由于孩子的注意力易分散，單純的動(dòng)作模仿與重復(fù)練習(xí)，孩子容易疲勞。因此，拍球的形式要多樣化。
A、用“請你接著拍”的游戲。老師拍幾下，讓孩子再拍幾下，輪流拍球。根據(jù)孩子拍球的熟練程度，逐漸遞增拍球數(shù)量。由于老師的加入，大大調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
B、采用比賽的形式。讓孩子在競爭中，鞏固提高拍球技能。如用“看誰拍得多”的競賽，培養(yǎng)孩子競爭意識(shí)和拼搏精神。
C、邊念兒歌邊拍球的形式，提高孩子拍球的興趣，保持其注意力，避免孩子處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)。附兒歌：拍拍拍，拍皮球，拍得輕，跳得低。拍得重，跳得高。圓圓皮球跳呀跳。”
d、分組輪流拍，拍球很浪費(fèi)體力，幼兒年齡小，他們的耐力有限，因此，讓孩子輪流拍，有一定的休息時(shí)間，這樣，不至于讓孩子對(duì)球產(chǎn)生反感，覺著練球是一件很枯燥的事情，相反，還可以提高幼兒對(duì)球的興趣
3、循序漸進(jìn)地教孩子拍球。
一般來說，3～4歲的孩子學(xué)習(xí)雙手拍球、單手拍球；，左右手交替拍球、手心、手背拍球、蹲拍球、跪拍球、上下舉球、掄球，四個(gè)方向拍球、雙手轉(zhuǎn)球等比較簡單的基本動(dòng)作。4～5歲的孩子學(xué)習(xí)加入踏點(diǎn)步拍球、后撤步拍球、，交換位置，邊走邊拍球等有一定技巧的動(dòng)作，5～6歲的孩子經(jīng)過小班、中班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能熟練的掌握拍球技巧，這樣，就要加有難度的動(dòng)作了。如：跨下運(yùn)球、拍一個(gè)球轉(zhuǎn)個(gè)圈接著拍、拍雙球、傳球、夾球跳、拍球鉆洞等。
二、拍球活動(dòng)一定要堅(jiān)持不懈，持之以恒。
孩子掌握每一個(gè)動(dòng)作，總是從不會(huì)到會(huì)，由生疏到熟練，必須經(jīng)過多次反復(fù)才能在大腦皮層建立條件反射。因此，拍球活動(dòng)一定要堅(jiān)持不懈，持之以恒。我園在這方面下了很大工夫，首先，保證拍球有充足的時(shí)間練習(xí)，把拍球納入了早鍛煉范圍之內(nèi)，每天，做完早操后，都要練習(xí)拍球、我們還利用下午戶外活動(dòng)的時(shí)間練習(xí)，周日，放假期間我們還讓幼兒把球帶回家練習(xí)，正因?yàn)橛羞@些充足的練習(xí)時(shí)間，所以，我園的每個(gè)孩子經(jīng)過三年的幼兒園生活，他們的球技都很棒，多次受到領(lǐng)導(dǎo)與家長的好評(píng)，說他們小小年紀(jì)，球拍的這么好，真不簡單
三、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
幼兒情緒高漲，他們參加拍球活動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)提高，這在一定程度上可提高拍球質(zhì)量。為此，我們帶孩子外出參加比賽、家長開放日為家長表演，去植物園游園展示球技，重陽節(jié)為敬老院的孤寡老人表演、這些大大提高了幼兒的拍球興趣，只要對(duì)孩子們說要展示球，他們就會(huì)練的格外認(rèn)真、賣力，球技也會(huì)提高很快
四、拍球應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、拍球的場地一定要選擇在平坦的地方。最好是水泥地面，因?yàn)檫@樣，球的彈跳力才會(huì)高
2、練習(xí)一段時(shí)間后，要讓孩子聽音樂練習(xí)，這樣，可以提高幼兒的節(jié)奏感，也能使動(dòng)作整齊劃一，欣賞性加強(qiáng)。
3、每次拍球前，教師首先要檢查球，看看有沒有跑氣現(xiàn)象，如果有，提前為幼兒的球充好氣，保證幼兒能順利拍球
4、拍球消耗體力較大，教師要根據(jù)孩子的個(gè)體差異，對(duì)體質(zhì)較弱，和生病的幼兒要減少運(yùn)動(dòng)量
5、拍球時(shí)，要檢查幼兒的衣著，防止孩子天氣變冷時(shí)，穿的衣服較厚，拍完球，出汗，讓孩子感冒
6、拍球后，要及時(shí)補(bǔ)充水分
總之，拍球能鍛煉幼兒各方面的能力，是一種很好的體育活動(dòng)，但是，老師在讓孩子練習(xí)拍球時(shí)，必須要遵循循序漸進(jìn)的原則，充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)、接受能力，只要能做到這些，孩子經(jīng)過在幼兒園的三年時(shí)間，一定會(huì)從拍球中受益非淺。
幼兒園體育課的密度又稱為課的一般密度，它是指體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與總時(shí)間的比例。各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間是指教師的指導(dǎo)（如講解、示范、糾正幼兒錯(cuò)誤等）、幼兒的練習(xí)和相互觀摩、合理的組織措施（如整隊(duì)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等）和合理的休息等。上述各種活動(dòng)中某種活動(dòng)所用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例就稱為該種活動(dòng)的密度，如講解密度、示范密度、練習(xí)密度、組織措施密度、休息密度等等。其中，練習(xí)密度尤為重要，它是指幼兒在課中做練習(xí)的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例。因?yàn)轶w育課的最大特點(diǎn)是有機(jī)體直接參與各種運(yùn)動(dòng)，練習(xí)密度最能體現(xiàn)體育課的特點(diǎn)，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)影響很大，加之，測驗(yàn)幼兒練習(xí)密度相對(duì)較容易，因此，目前幼兒園的體育課普遍運(yùn)用測定練習(xí)密度來衡量一節(jié)體育課幼兒的活動(dòng)情況。
既然體育課的密度指的是體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例，因此，不難看出，課的密度直接關(guān)系到一節(jié)體育課的時(shí)間是否合理而充分地被教師和幼兒所利用，進(jìn)而也直接關(guān)系到一節(jié)體育課的教學(xué)效果。一節(jié)好的體育課的重要標(biāo)志是教師能最大限度地充分而又合理地利用一節(jié)課的時(shí)間，盡量減少浪費(fèi)的時(shí)間，以提高體育課的效率，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒更快更好地掌握動(dòng)作技能和發(fā)展身體素質(zhì)的目的。那么，教師應(yīng)怎樣合理安排和調(diào)節(jié)課的密度呢？這是一個(gè)較復(fù)雜的問題，是教師在體育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為要合理安排和調(diào)節(jié)課的密度，必須首先了解制約體育課的密度的幾個(gè)因素，然后找出科學(xué)的調(diào)節(jié)策略。
一、影響幼兒園體育課密度的因素
1.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度指人體單位時(shí)間的生理負(fù)荷量，一般用心跳頻率來表示。如幼兒20米速跑，跑后即刻心率可達(dá)180次／分，慢跑一分鐘做徒手操一套，心率在140次／分左右，顯然，前者大，后者小。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度直接影響到幼兒的練習(xí)密度，兩者在很大程度上是呈反比的關(guān)系，即運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，幼兒的練習(xí)密度則應(yīng)越小，反之，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越小，幼兒的練習(xí)密度則可適當(dāng)提高。這就提醒教師，絕不能讓幼兒長時(shí)間連續(xù)從事大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，否則，幼兒將承受大大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，易造成其身體的傷害。例如，幼兒在做迫逐躲閃跑或連續(xù)立定跳遠(yuǎn)等大強(qiáng)度練習(xí)時(shí)，其練習(xí)密度可適當(dāng)減小，而且練習(xí)中應(yīng)增加休息的次數(shù)，一般幼兒練習(xí)一至兩分到后應(yīng)作適當(dāng)?shù)男菹ⅲ笤倮^續(xù)練習(xí)，教師應(yīng)嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時(shí)間。在幼兒園體育教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有跑、跳躍、攀登、下蹲走、仰臥起坐、傳接球等；強(qiáng)度較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有走、鉆、爬、投擲、走平衡木或窄道等。
2.教材的難易程度。教材的難易程度直接關(guān)系到教師的示范、講解密度、幼兒的練習(xí)密度。幼兒學(xué)習(xí)新教材和較難的教材（如投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、立定跳遠(yuǎn)、拋接球、夾包跳、夾包擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等）時(shí)，教師的示范和講解的密度都應(yīng)加大，每個(gè)幼兒的練習(xí)密度也應(yīng)提高，要使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)和充分的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)。相反，幼兒復(fù)習(xí)舊教材或?qū)W習(xí)較容易的教材時(shí)，教師則應(yīng)減小講解和示范的密度，讓幼兒有更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固。
3.組織措施。組織措施合理，教學(xué)的節(jié)奏則會(huì)緊湊，且環(huán)環(huán)相加，上課的時(shí)間才能得到最大限度的利用。排隊(duì)、變換隊(duì)形迅速可大大減少浪費(fèi)時(shí)間。幼兒隊(duì)形的設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)的需要，分組輪流練習(xí)或競賽性游戲時(shí)，幼兒的分組太少，都會(huì)導(dǎo)致幼兒輪番等待的時(shí)間太長，進(jìn)而易使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至注意力的分散。
4.準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)各工作充分，可大大減少浪費(fèi)時(shí)間，提高上課時(shí)間的利用率。有的教師課前準(zhǔn)備工作不充分，上課時(shí)才臨時(shí)布置場地，擺放器械，結(jié)果無端地浪費(fèi)了許多本該用于教學(xué)的寶貴時(shí)間。
5.幼兒的年齡差異。對(duì)不同年齡階段的幼兒，教師的講解、示范的密度也應(yīng)不同，對(duì)年齡越小的幼兒（如小班），教師的示范密度應(yīng)越大，對(duì)年齡越大的幼兒（如大班），教師的示范密度應(yīng)適當(dāng)減小（較難的教材除外），而講解密度應(yīng)提高。
6.教學(xué)內(nèi)容的難易程度和興趣性。教學(xué)內(nèi)容難易適中，具有興趣性，幼兒練習(xí)的積極性則高，就愿意參加各種練習(xí)，因而可提高幼兒的練習(xí)密度；相反，幼兒則不愿意練習(xí)，這又會(huì)影響教師的情緒和態(tài)度，易使教學(xué)過程顯得松散，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。
二、科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒園體育課密度的策略
針對(duì)以上影響幼兒園體育課密度的諸因素，特提出以下的調(diào)節(jié)策略：
1.周密計(jì)劃和科學(xué)安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量。
教師在準(zhǔn)備體育課時(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和幼兒身體發(fā)展的特征及實(shí)際情況，科學(xué)地安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量，做到計(jì)劃周密，心中有數(shù)。例如，教師在什么時(shí)候講解，什么時(shí)候示范？各幾次？大約用多少時(shí)間？幼兒分別要做哪些練習(xí)？各幾次？各用多長時(shí)間？幼兒排隊(duì)和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍約用多長時(shí)間？幼兒什么時(shí)候休息和以什么方式休息（即采用全體幼兒停止任何活動(dòng)的休息還是分組輪流體息）？休息多長時(shí)間？等等一系列問題，教師課前備課時(shí)都應(yīng)周密計(jì)劃。
教師必須堅(jiān)持精講多練的原則，要清楚地認(rèn)識(shí)到在任何一節(jié)體育課里，幼兒的練習(xí)密度都應(yīng)是最大的。據(jù)研究，幼兒在體育課中合理的練習(xí)密度的范圍是35——55％，教師可根據(jù)不同的教材和幼兒的年齡段在這個(gè)范圍內(nèi)確定具體的練習(xí)密度，但必須注意動(dòng)靜結(jié)合，嚴(yán)禁讓幼兒連續(xù)長時(shí)間做大強(qiáng)度的練習(xí)。如果幼兒是學(xué)習(xí)新教材，教師應(yīng)首先詳細(xì)示范講解1——3次，緊接著就該馬上安排每個(gè)幼兒及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，教師再巡回指導(dǎo)，觀察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，如發(fā)現(xiàn)幼兒普遍犯有某種錯(cuò)誤，教師應(yīng)再次示范講解。教師在教授新教材時(shí)，示范、講解應(yīng)適當(dāng)增加次數(shù)和時(shí)間，但講解要準(zhǔn)確、精練，抓住動(dòng)作要領(lǐng)，切忌冗長、繁瑣；示范應(yīng)正確、規(guī)范、舒展，講解與示范應(yīng)緊密結(jié)合。對(duì)小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對(duì)中、大班，尤其是大班，講解的密度可稍大些，可適當(dāng)減少示范的次數(shù)，但學(xué)習(xí)較難的教材除外。對(duì)強(qiáng)度大的教材，可多增加幼兒休息的時(shí)間。排隊(duì)和變換隊(duì)形應(yīng)盡量迅速，而且要符合教學(xué)的需要。
2.改進(jìn)和提高課的組織措施。
教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出最佳的組織措施。前面已談到幼兒體育課的練習(xí)密度應(yīng)是各種密度中最大的，尤其是學(xué)習(xí)新教材和較難的教材時(shí)更應(yīng)做到這一點(diǎn)。那么，在選擇幼兒的練習(xí)方式時(shí)，就應(yīng)充分考慮其科學(xué)性。教師可根據(jù)具體的教材和幼兒園場地、器械，以及幼兒的實(shí)際，選擇以下練習(xí)方式：（1）個(gè)人分散式練習(xí)。如練習(xí)立定跳遠(yuǎn)、從原地往上跳、跨跳、自拋?zhàn)越痈叩颓颉⑴那颉A球（或夾包）擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等項(xiàng)目就可采用此方式。（2）兩人合作式練習(xí)。如兩人配合練習(xí)滾接、拋接大小皮球時(shí)可采用。（3）多人合作式練習(xí)。如5、6個(gè)幼兒為一組練習(xí)“蜈蚣競走”（后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，下蹲，步調(diào)一致地向前走）。（4）集體集中式練習(xí)。如追逐躲閃跑、小組競賽游戲、原地縱跳觸物等。（5）分組輪流式練習(xí)。指各組輪流做幾種不同的練習(xí)。（6）循環(huán)式練習(xí)。指幼兒循環(huán)做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（7）魚貫式練習(xí)。指全體幼兒按一定的次序依次做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（8）分組輪換觀摩式練習(xí)。指一組或兩組幼兒練習(xí)，其余各組觀摩，之后，再交換。
在幼兒做集體練習(xí)時(shí)，教師必須考慮幼兒的隊(duì)形，使隊(duì)形符合教學(xué)的需要。例如，大班“學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)的動(dòng)作技能”，結(jié)合投擲教材的特點(diǎn)，個(gè)人分散式的練習(xí)雖可提高練習(xí)密度，但不安全，因而并不適合在此使用，可把幼兒分成兩組，相距1米背對(duì)背方向站立；每人兩個(gè)沙包分兩次分別向場地兩端（距幼兒各隊(duì)3——4米左右）的投擲區(qū)投遠(yuǎn)，這種方式顯然比個(gè)人分散式安全，又比把幼兒分成四路縱隊(duì)每四人一組投擲的練習(xí)密度大。又如，在教幼兒練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)時(shí)，可把幼兒分成二至四組（視幼兒實(shí)際人數(shù)而定），讓幼兒輪流充當(dāng)活動(dòng)靶標(biāo)和投擲者，這樣也可提高幼兒的練習(xí)密度。
3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。例如，發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度較大的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散式練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鐘，教師可利用這一時(shí)間講解、示范或簡評(píng)，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再練習(xí)一會(huì)兒或再做一遍體育游戲。教師還應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的講解和示范，如幼兒動(dòng)作掌握不好，就應(yīng)抓住要領(lǐng)增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發(fā)現(xiàn)幼兒分組少，輪番等待的時(shí)間太長，則應(yīng)馬上調(diào)整隊(duì)形（如變兩隊(duì)為四隊(duì)），以增加幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)。
4.課前做好準(zhǔn)備工作。
為了充分利用上課的時(shí)間，保證體育課的順利進(jìn)行，教師必須在課前做好各種準(zhǔn)備，包括備好課和做好物質(zhì)準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備好幼兒所用的沙包、頭飾、球、騰圈、拱型門、墊子、小旗、記分牌、繩、皮筋、木樁等玩具和器械，提前畫好場地，器械也應(yīng)事先擺放到位，如條件許可，應(yīng)把做準(zhǔn)備活動(dòng)的場地和擺放好器械的場地分開，如需音樂伴奏，還應(yīng)準(zhǔn)備好錄音帶。
5.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
幼兒情緒高漲，他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)提高，這在一定程度上可提高練習(xí)密度，改善課的質(zhì)量。為此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、課的類型、教學(xué)方法上都應(yīng)充分考慮到興趣性原則。例如，幼兒園體育課的類型主要應(yīng)以游戲型為主，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、形象的玩具和道具（如頭飾、動(dòng)物和水果圖片、彩帶、花環(huán)、拱型門、平衡木、動(dòng)物玩具、房屋樹木模型、木樁等），中、大班還應(yīng)多采用競賽性游戲等方式來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。此外，教師的講解和示范也很重要，在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)奏鮮明的樂曲，也可極大地提高幼兒練習(xí)的興趣。
總之，教師應(yīng)通過以上調(diào)節(jié)策略，充分而合理地利用寶貴的上課時(shí)間，最大限度地提高體育課的密度和效率。
幼兒園體育課的密度又稱為課的一般密度，它是指體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與總時(shí)間的比例。各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間是指教師的指導(dǎo)（如講解、示范、糾正幼兒錯(cuò)誤等）、幼兒的練習(xí)和相互觀摩、合理的組織措施（如整隊(duì)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等）和合理的休息等。上述各種活動(dòng)中某種活動(dòng)所用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例就稱為該種活動(dòng)的密度，如講解密度、示范密度、練習(xí)密度、組織措施密度、休息密度等等。其中，練習(xí)密度尤為重要，它是指幼兒在課中做練習(xí)的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例。因?yàn)轶w育課的最大特點(diǎn)是有機(jī)體直接參與各種運(yùn)動(dòng)，練習(xí)密度最能體現(xiàn)體育課的特點(diǎn)，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)影響很大，加之，測驗(yàn)幼兒練習(xí)密度相對(duì)較容易，因此，目前幼兒園的體育課普遍運(yùn)用測定練習(xí)密度來衡量一節(jié)體育課幼兒的活動(dòng)情況。
既然體育課的密度指的是體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例，因此，不難看出，課的密度直接關(guān)系到一節(jié)體育課的時(shí)間是否合理而充分地被教師和幼兒所利用，進(jìn)而也直接關(guān)系到一節(jié)體育課的教學(xué)效果。一節(jié)好的體育課的重要標(biāo)志是教師能最大限度地充分而又合理地利用一節(jié)課的時(shí)間，盡量減少浪費(fèi)的時(shí)間，以提高體育課的效率，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒更快更好地掌握動(dòng)作技能和發(fā)展身體素質(zhì)的目的。那么，教師應(yīng)怎樣合理安排和調(diào)節(jié)課的密度呢？這是一個(gè)較復(fù)雜的問題，是教師在體育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為要合理安排和調(diào)節(jié)課的密度，必須首先了解制約體育課的密度的幾個(gè)因素，然后找出科學(xué)的調(diào)節(jié)策略。
一、影響幼兒園體育課密度的因素
1.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度指人體單位時(shí)間的生理負(fù)荷量，一般用心跳頻率來表示。如幼兒20米速跑，跑后即刻心率可達(dá)180次／分，慢跑一分鐘做徒手操一套，心率在140次／分左右，顯然，前者大，后者小。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度直接影響到幼兒的練習(xí)密度，兩者在很大程度上是呈反比的關(guān)系，即運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，幼兒的練習(xí)密度則應(yīng)越小，反之，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越小，幼兒的練習(xí)密度則可適當(dāng)提高。這就提醒教師，絕不能讓幼兒長時(shí)間連續(xù)從事大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，否則，幼兒將承受大大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，易造成其身體的傷害。例如，幼兒在做迫逐躲閃跑或連續(xù)立定跳遠(yuǎn)等大強(qiáng)度練習(xí)時(shí)，其練習(xí)密度可適當(dāng)減小，而且練習(xí)中應(yīng)增加休息的次數(shù)，一般幼兒練習(xí)一至兩分到后應(yīng)作適當(dāng)?shù)男菹ⅲ笤倮^續(xù)練習(xí)，教師應(yīng)嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時(shí)間。在幼兒園體育教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有跑、跳躍、攀登、下蹲走、仰臥起坐、傳接球等；強(qiáng)度較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有走、鉆、爬、投擲、走平衡木或窄道等。
2.教材的難易程度。教材的難易程度直接關(guān)系到教師的示范、講解密度、幼兒的練習(xí)密度。幼兒學(xué)習(xí)新教材和較難的教材（如投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、立定跳遠(yuǎn)、拋接球、夾包跳、夾包擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等）時(shí)，教師的示范和講解的密度都應(yīng)加大，每個(gè)幼兒的練習(xí)密度也應(yīng)提高，要使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)和充分的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)。相反，幼兒復(fù)習(xí)舊教材或?qū)W習(xí)較容易的教材時(shí)，教師則應(yīng)減小講解和示范的密度，讓幼兒有更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固。
3.組織措施。組織措施合理，教學(xué)的節(jié)奏則會(huì)緊湊，且環(huán)環(huán)相加，上課的時(shí)間才能得到最大限度的利用。排隊(duì)、變換隊(duì)形迅速可大大減少浪費(fèi)時(shí)間。幼兒隊(duì)形的設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)的需要，分組輪流練習(xí)或競賽性游戲時(shí)，幼兒的分組太少，都會(huì)導(dǎo)致幼兒輪番等待的時(shí)間太長，進(jìn)而易使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至注意力的分散。
4.準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)各工作充分，可大大減少浪費(fèi)時(shí)間，提高上課時(shí)間的利用率。有的教師課前準(zhǔn)備工作不充分，上課時(shí)才臨時(shí)布置場地，擺放器械，結(jié)果無端地浪費(fèi)了許多本該用于教學(xué)的寶貴時(shí)間。
5.幼兒的年齡差異。對(duì)不同年齡階段的幼兒，教師的講解、示范的密度也應(yīng)不同，對(duì)年齡越小的幼兒（如小班），教師的示范密度應(yīng)越大，對(duì)年齡越大的幼兒（如大班），教師的示范密度應(yīng)適當(dāng)減小（較難的教材除外），而講解密度應(yīng)提高。
6.教學(xué)內(nèi)容的難易程度和興趣性。教學(xué)內(nèi)容難易適中，具有興趣性，幼兒練習(xí)的積極性則高，就愿意參加各種練習(xí)，因而可提高幼兒的練習(xí)密度；相反，幼兒則不愿意練習(xí)，這又會(huì)影響教師的情緒和態(tài)度，易使教學(xué)過程顯得松散，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。
二、科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒園體育課密度的策略
針對(duì)以上影響幼兒園體育課密度的諸因素，特提出以下的調(diào)節(jié)策略：
1.周密計(jì)劃和科學(xué)安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量。
教師在準(zhǔn)備體育課時(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和幼兒身體發(fā)展的特征及實(shí)際情況，科學(xué)地安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量，做到計(jì)劃周密，心中有數(shù)。例如，教師在什么時(shí)候講解，什么時(shí)候示范？各幾次？大約用多少時(shí)間？幼兒分別要做哪些練習(xí)？各幾次？各用多長時(shí)間？幼兒排隊(duì)和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍約用多長時(shí)間？幼兒什么時(shí)候休息和以什么方式休息（即采用全體幼兒停止任何活動(dòng)的休息還是分組輪流體息）？休息多長時(shí)間？等等一系列問題，教師課前備課時(shí)都應(yīng)周密計(jì)劃。
教師必須堅(jiān)持精講多練的原則，要清楚地認(rèn)識(shí)到在任何一節(jié)體育課里，幼兒的練習(xí)密度都應(yīng)是最大的。據(jù)研究，幼兒在體育課中合理的練習(xí)密度的范圍是35——55％，教師可根據(jù)不同的教材和幼兒的年齡段在這個(gè)范圍內(nèi)確定具體的練習(xí)密度，但必須注意動(dòng)靜結(jié)合，嚴(yán)禁讓幼兒連續(xù)長時(shí)間做大強(qiáng)度的練習(xí)。如果幼兒是學(xué)習(xí)新教材，教師應(yīng)首先詳細(xì)示范講解1——3次，緊接著就該馬上安排每個(gè)幼兒及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，教師再巡回指導(dǎo)，觀察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，如發(fā)現(xiàn)幼兒普遍犯有某種錯(cuò)誤，教師應(yīng)再次示范講解。教師在教授新教材時(shí)，示范、講解應(yīng)適當(dāng)增加次數(shù)和時(shí)間，但講解要準(zhǔn)確、精練，抓住動(dòng)作要領(lǐng)，切忌冗長、繁瑣；示范應(yīng)正確、規(guī)范、舒展，講解與示范應(yīng)緊密結(jié)合。對(duì)小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對(duì)中、大班，尤其是大班，講解的密度可稍大些，可適當(dāng)減少示范的次數(shù)，但學(xué)習(xí)較難的教材除外。對(duì)強(qiáng)度大的教材，可多增加幼兒休息的時(shí)間。排隊(duì)和變換隊(duì)形應(yīng)盡量迅速，而且要符合教學(xué)的需要。
2.改進(jìn)和提高課的組織措施。
教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出最佳的組織措施。前面已談到幼兒體育課的練習(xí)密度應(yīng)是各種密度中最大的，尤其是學(xué)習(xí)新教材和較難的教材時(shí)更應(yīng)做到這一點(diǎn)。那么，在選擇幼兒的練習(xí)方式時(shí)，就應(yīng)充分考慮其科學(xué)性。教師可根據(jù)具體的教材和幼兒園場地、器械，以及幼兒的實(shí)際，選擇以下練習(xí)方式：（1）個(gè)人分散式練習(xí)。如練習(xí)立定跳遠(yuǎn)、從原地往上跳、跨跳、自拋?zhàn)越痈叩颓颉⑴那颉A球（或夾包）擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等項(xiàng)目就可采用此方式。（2）兩人合作式練習(xí)。如兩人配合練習(xí)滾接、拋接大小皮球時(shí)可采用。（3）多人合作式練習(xí)。如5、6個(gè)幼兒為一組練習(xí)“蜈蚣競走”（后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，下蹲，步調(diào)一致地向前走）。（4）集體集中式練習(xí)。如追逐躲閃跑、小組競賽游戲、原地縱跳觸物等。（5）分組輪流式練習(xí)。指各組輪流做幾種不同的練習(xí)。（6）循環(huán)式練習(xí)。指幼兒循環(huán)做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（7）魚貫式練習(xí)。指全體幼兒按一定的次序依次做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（8）分組輪換觀摩式練習(xí)。指一組或兩組幼兒練習(xí)，其余各組觀摩，之后，再交換。
在幼兒做集體練習(xí)時(shí)，教師必須考慮幼兒的隊(duì)形，使隊(duì)形符合教學(xué)的需要。例如，大班“學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)的動(dòng)作技能”，結(jié)合投擲教材的特點(diǎn)，個(gè)人分散式的練習(xí)雖可提高練習(xí)密度，但不安全，因而并不適合在此使用，可把幼兒分成兩組，相距1米背對(duì)背方向站立；每人兩個(gè)沙包分兩次分別向場地兩端（距幼兒各隊(duì)3——4米左右）的投擲區(qū)投遠(yuǎn)，這種方式顯然比個(gè)人分散式安全，又比把幼兒分成四路縱隊(duì)每四人一組投擲的練習(xí)密度大。又如，在教幼兒練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)時(shí)，可把幼兒分成二至四組（視幼兒實(shí)際人數(shù)而定），讓幼兒輪流充當(dāng)活動(dòng)靶標(biāo)和投擲者，這樣也可提高幼兒的練習(xí)密度。
3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。例如，發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度較大的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散式練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鐘，教師可利用這一時(shí)間講解、示范或簡評(píng)，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再練習(xí)一會(huì)兒或再做一遍體育游戲。教師還應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的講解和示范，如幼兒動(dòng)作掌握不好，就應(yīng)抓住要領(lǐng)增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發(fā)現(xiàn)幼兒分組少，輪番等待的時(shí)間太長，則應(yīng)馬上調(diào)整隊(duì)形（如變兩隊(duì)為四隊(duì)），以增加幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)。
4.課前做好準(zhǔn)備工作。
為了充分利用上課的時(shí)間，保證體育課的順利進(jìn)行，教師必須在課前做好各種準(zhǔn)備，包括備好課和做好物質(zhì)準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備好幼兒所用的沙包、頭飾、球、騰圈、拱型門、墊子、小旗、記分牌、繩、皮筋、木樁等玩具和器械，提前畫好場地，器械也應(yīng)事先擺放到位，如條件許可，應(yīng)把做準(zhǔn)備活動(dòng)的場地和擺放好器械的場地分開，如需音樂伴奏，還應(yīng)準(zhǔn)備好錄音帶。
5.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
幼兒情緒高漲，他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)提高，這在一定程度上可提高練習(xí)密度，改善課的質(zhì)量。為此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、課的類型、教學(xué)方法上都應(yīng)充分考慮到興趣性原則。例如，幼兒園體育課的類型主要應(yīng)以游戲型為主，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、形象的玩具和道具（如頭飾、動(dòng)物和水果圖片、彩帶、花環(huán)、拱型門、平衡木、動(dòng)物玩具、房屋樹木模型、木樁等），中、大班還應(yīng)多采用競賽性游戲等方式來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。此外，教師的講解和示范也很重要，在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)奏鮮明的樂曲，也可極大地提高幼兒練習(xí)的興趣。
總之，教師應(yīng)通過以上調(diào)節(jié)策略，充分而合理地利用寶貴的上課時(shí)間，最大限度地提高體育課的密度和效率。
摘要：文章重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、家長與孩子的互動(dòng)以及主題化教學(xué)等方面，對(duì)愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育進(jìn)行剖析，同時(shí)，對(duì)我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育發(fā)展所面臨的問題進(jìn)行梳理，并從提高對(duì)幼兒體育教育的認(rèn)識(shí)以及完善相應(yīng)的制度、提升幼兒體育教育的水平、強(qiáng)化幼兒體育師資建設(shè)、重視親子互動(dòng)幼兒體育教學(xué)模式和完善幼兒園的場地及體育設(shè)施等方面對(duì)大陸地區(qū)幼兒體育教育的發(fā)展給予啟示作用。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；愛爾蘭；新西蘭
幼兒園階段是銜接我國小學(xué)教育的基礎(chǔ)，從家長到教師越來越認(rèn)識(shí)到幼兒園教育對(duì)孩子成長的重要性。比如馮曉霞（2012）［1］在《幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)》和劉占蘭（2012）［2］《幼兒園教師的專業(yè)能力》對(duì)幼兒園教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力進(jìn)行了研究。通過文獻(xiàn)檢索表明，我國學(xué)者對(duì)幼兒園方面的研究，一般集中在幼兒教師、幼兒園辦學(xué)條件以及幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策等方面的研究，而如何剖析西方發(fā)達(dá)國家幼兒園先進(jìn)辦學(xué)理念及積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很少有人涉及。基于此，本研究對(duì)愛爾蘭和新西蘭幼兒園體育教學(xué)進(jìn)行解析，旨在促進(jìn)我國大陸幼兒園體育教育水平而略盡自己的一份綿力。
1．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育
1．1教學(xué)目標(biāo)清晰
新西蘭和愛爾蘭幼兒體育教育重視安全知識(shí)和戶外自救和行為及體育鍛煉習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。眾所周知，愛爾蘭的基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量是非常好的，在體育課程方面，從幼兒園到小學(xué)六年級(jí)共開設(shè)七個(gè)階段。尤其愛爾蘭幼兒體育教育非常鼓勵(lì)幼兒對(duì)體育鍛煉的參與，注重對(duì)體育樂趣的體驗(yàn)以及品嘗在運(yùn)動(dòng)中獲得的成功感及自豪感，同時(shí)，對(duì)幼兒的身體發(fā)育與動(dòng)作的協(xié)調(diào)及平衡性相融合。具體來說，愛爾蘭幼兒體育教育目標(biāo)細(xì)化了“身體與動(dòng)作發(fā)展”、“安全意識(shí)”、“健康發(fā)展”和“個(gè)性與社會(huì)發(fā)展”等教學(xué)目標(biāo)，并且在每個(gè)具體目標(biāo)下又細(xì)分了諸多子目標(biāo)［3］。此外，新西蘭幼兒體育教育以動(dòng)機(jī)、知識(shí)、態(tài)度和技能等方面為基本教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，在幼兒體育教育中對(duì)幼兒身心健康、運(yùn)動(dòng)和戶外事宜、身體活動(dòng)以及食品與營養(yǎng)等方面比較重視［4］。
1．2教學(xué)方法選擇合理
愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育秉承“寓教于樂”和“均衡發(fā)展”的宗旨。比如新西蘭幼兒園在進(jìn)行投擲的練習(xí)中，會(huì)根據(jù)不同幼兒的自身情況，會(huì)對(duì)投擲物的重量進(jìn)行不同的設(shè)定，同時(shí)對(duì)投擲的教學(xué)采用靈活多樣教學(xué)方法，并對(duì)投擲的遠(yuǎn)度不做設(shè)定，旨在多鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自己。與此同時(shí)，新西蘭在幼兒體育教育中經(jīng)常采用游戲的教學(xué)法激發(fā)孩子對(duì)體育鍛煉的興趣，比如地方特色游戲、學(xué)校特色游戲和協(xié)作游戲以及接力游戲等，比較擅長利用學(xué)校的場地及資源開發(fā)新的游戲。此外，愛爾蘭幼兒體育教育采用音樂的教學(xué)手段，注重對(duì)幼兒體育舞蹈的教育，培養(yǎng)其節(jié)奏感、位置感和空間感，不僅教會(huì)孩子肢體表達(dá)，同時(shí)對(duì)陶冶孩子的藝術(shù)鑒賞力也大有裨益。這些都需要幼兒體育教師老師在體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓孩子在體育教學(xué)中不僅獲得體育健康知識(shí)，而且還促進(jìn)孩子身心健康的成長。
1．3重視家長與孩子的互動(dòng)
我們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，孩子的教育不僅僅局限于學(xué)校，孩子的教育需要學(xué)校、社會(huì)、家庭，以及家長、教師和孩子的相互溝通及指引來完成。對(duì)于幼兒體育教育而言，更加需要家長的參與。在愛爾蘭和新西蘭，幼兒教育都非常重視親子教育。因此，親子教育在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中非常普遍。首先，家長從思想認(rèn)識(shí)上，非常認(rèn)同親子教育，這不僅有利于增加孩子與父母的感情，而且，父母良好的行為習(xí)慣給孩子樹立了很好的榜樣。與此同時(shí)，在親子互動(dòng)的過程中，孩子和父母共同挑戰(zhàn)不同的體育項(xiàng)目，比如接力賽等，認(rèn)識(shí)到合作的重要性以及體驗(yàn)成功的快樂。
1．4凸顯幼兒體育教育的主題化
愛爾蘭和新西蘭彼此臨近，在某種程度上彼此在文化背景和生活習(xí)慣以及價(jià)值觀上非常類似。對(duì)幼兒體育教育方面兩者同樣如此。在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中，彼此重視幼兒體育教育的主題化。通過設(shè)立“水上樂園”、“野外體驗(yàn)”、“迪斯尼樂園”以及“親子互動(dòng)”等一系列主題，塑造幼兒身心發(fā)展，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及主動(dòng)性。從愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的主題化教學(xué)實(shí)踐效果來看，不僅整合了幼兒體育教育的資源，而且還提升了幼兒體育教育的教學(xué)效果。綜上分析，采取“主題化”幼兒體育教學(xué)方式是以后幼兒體育教育發(fā)展的主要趨勢之一。
2．我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育發(fā)展所面臨的主要問題
2．1幼兒體育教育觀念滯后
受我國傳統(tǒng)文化的影響，尤其受儒家文化的“浸潤”，我國的學(xué)校教育長期出現(xiàn)“重文輕武”的現(xiàn)象，而我國大陸地區(qū)幼兒園教育中更是存在“輕體育、重知識(shí)”的現(xiàn)象。具體來說，我國大陸地區(qū)大多數(shù)幼兒園對(duì)體育教育比較忽視體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：首先，對(duì)幼兒體育教育的認(rèn)識(shí)不夠全面，甚至出現(xiàn)較大偏差。比如把幼兒體育教育與中小學(xué)體育課劃上等號(hào)的情況非常普遍；其次，出于安全考慮，很多幼兒園限制幼兒的戶外活動(dòng)，大量減少了幼兒每天必要的身體活動(dòng)，同時(shí)也剝奪了幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)。這不利于幼兒身心的健康成長；最后，對(duì)幼兒體育教育的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還停留在模糊的和初級(jí)的階段，尚未建立系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。
2．2幼兒體育教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)
幼兒園體育教育的涉及的內(nèi)容科學(xué)性不足，主要表現(xiàn)在體育教育以及體育游戲沒有考慮幼兒的興趣以及自身的身心特點(diǎn)。因此，幼兒園的體育教育很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育多以體育游戲的方式進(jìn)行。一方面，這主要契合我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提出的，幼兒園體育教育要突出游戲成分，來增加幼兒對(duì)體育的興趣，并教會(huì)其簡單的基本體育動(dòng)作。另一方面，目前，我國大陸地區(qū)在體育教育開展過程中，對(duì)體育活動(dòng)以及體育游戲的本質(zhì)屬性未引起足夠重視，造成我國幼兒體育教育中游戲的形式化、模式化以及自由化。
2．3幼兒體育教學(xué)軟硬件設(shè)施匱乏
隨著我國務(wù)工人員往城市的涌進(jìn)以及國家對(duì)于二胎政策的放開，當(dāng)前，我國幼兒教育處在一個(gè)快速的發(fā)展期。農(nóng)村幼兒園受經(jīng)費(fèi)的限制，幼兒園的硬件以及專業(yè)的幼兒師資嚴(yán)重缺乏，而城市幼兒園，隨著入學(xué)的幼兒越來越多，城市幼兒園也面臨諸多困難。首先，在硬件設(shè)施上，大多數(shù)幼兒園戶外活動(dòng)的場地面積不足，同時(shí)，室內(nèi)場地以及戶外體育活動(dòng)器械和數(shù)量等方面都達(dá)不到相關(guān)規(guī)定；其次，在幼兒師資方面，尤其是幼兒專業(yè)體育教師更加匱乏，不僅缺乏高學(xué)歷的專業(yè)幼兒體育教師，而且當(dāng)前在職的幼兒體育教師缺乏對(duì)幼兒體育教學(xué)知識(shí)的相應(yīng)儲(chǔ)備；最后，在幼兒園體育教育軟件方面欠缺主要體現(xiàn)未能建立對(duì)幼兒體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)的平臺(tái)、缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制、對(duì)幼兒體育教材缺乏創(chuàng)新的能力等方面。
3．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育對(duì)大陸幼兒園體育教育的啟示
3．1提高對(duì)幼兒體育教育的認(rèn)識(shí)以及完善相應(yīng)的制度
我國歷來重視學(xué)校應(yīng)試教育考試，尤其每年的中考和高考，從學(xué)校、教師、家長到學(xué)生，都全力以赴爭取在升學(xué)考試中考出理想的成績。反而對(duì)學(xué)期教育，尤其幼兒教育這塊比較忽視。隨著我國群眾生活水平的改善，目前，廣大家長對(duì)學(xué)期教育越來越重視。然而，從實(shí)際發(fā)展的情況來看，我國幼兒體育教育在理解和認(rèn)識(shí)方面還存在一定的問題。換句話說，第一，對(duì)幼兒體育教育的認(rèn)識(shí)不全面，沒有深刻認(rèn)清楚幼兒體育教育與中小學(xué)體育教育的差異；第二，當(dāng)前關(guān)于對(duì)我國幼兒體育教育理論研究的成果還非常欠缺，從優(yōu)秀體育教育教程的匱乏可以窺見其一二。反觀愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育，不僅在幼兒體育教育方面有清晰的目標(biāo)定位，而且還著重實(shí)踐與理論相結(jié)合，注重對(duì)幼兒體育教育理論基礎(chǔ)的研究。此外，愛爾蘭和新西蘭體育教育在制度上也非常完善，政府從宏觀角度，對(duì)幼兒教育的發(fā)展有統(tǒng)一的規(guī)范要求，并建立完善的評(píng)價(jià)及監(jiān)督體系。因此。我國大陸幼兒園體育教育可以借鑒愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，從幼兒體育教育的制度完善、目標(biāo)定位、教材創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面有所啟示。
3．2提升幼兒體育教育的水平
提升我國大陸幼兒體育教育的水平，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育先進(jìn)的辦學(xué)理念以及積累寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，根據(jù)每個(gè)地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況，并根據(jù)幼兒自身身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立多類別和多層次的體育教育的目標(biāo)體系，體現(xiàn)幼兒體育教育的多樣性和特殊性。換言之，秉承因材施教的原則。其次，可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。一方面，幼兒體育教學(xué)內(nèi)容不僅適宜幼兒身體發(fā)展的需求，而且要與幼兒年齡特征緊密契合。這主要體現(xiàn)對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上要合理安排不同的體育項(xiàng)目，尤其避免在幼兒體育教育的過程中出現(xiàn)競技化的發(fā)展趨勢。另一方面，從合理安排運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷和強(qiáng)度以及體育教學(xué)體現(xiàn)趣味、靈活多變等方面提高幼兒體育教學(xué)組織形式的教學(xué)水平。
3．3強(qiáng)化幼兒體育師資建設(shè)
毋庸置疑，學(xué)校的在校學(xué)生是社會(huì)未來建設(shè)的主力軍，而培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才離不開優(yōu)秀的教師。對(duì)于幼兒體育教育而言同樣如此。提升我國大陸幼兒體育教育水平，離不開對(duì)幼兒體育師資建設(shè)。我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育師資培養(yǎng)的模式。第一，從加強(qiáng)幼兒體育基本理論、幼兒教學(xué)方法論、幼兒衛(wèi)生保育、幼兒心理以及幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面來加強(qiáng)幼兒體育師資的專業(yè)素質(zhì)。第二，從幼兒體育教學(xué)場地的布置、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施的技藝性、教學(xué)方法及手段使用的靈活性等方面完善幼兒體育教師的技能水平。第三，建立幼兒體育教師的職前和在職培訓(xùn)［21］。職前培訓(xùn)是新進(jìn)的幼兒體育教師對(duì)自己的職業(yè)崗位所承擔(dān)的責(zé)任及重要性有全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過職前培訓(xùn)能盡快更好的投入到工作中去。而在職培訓(xùn)主要不斷完善幼兒體育教師的綜合能力。最后，在幼兒體育教師人才的引進(jìn)上，可以建立多人才引進(jìn)渠道，比如通過從高校體育院校引進(jìn)高素質(zhì)人才，而避免從幼教專業(yè)引進(jìn)人才的單一模式。
3．4重視親子互動(dòng)的幼兒體育教學(xué)模式
新千年伊始，我國把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國策進(jìn)行，我國實(shí)行的計(jì)劃生育政策不僅減少我國總?cè)丝跀?shù)量，而且對(duì)我國家庭結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)劃生育政策秉承“少數(shù)”和“優(yōu)生”的理念，因此，我國現(xiàn)在的孩子生長的環(huán)境更好，然而，現(xiàn)在有心理“疾病”的孩子很多，譬如“孤獨(dú)”、“不愛說話”、“自閉癥”等。這些與獨(dú)生子女家庭有一定的關(guān)系，孩子沒有玩伴，加上，父母沒有和孩子建立良好的溝通，情況更加糟糕。基于上述情況，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學(xué)所采用的親子互動(dòng)教學(xué)模式。在愛爾蘭和新西蘭的幼兒體育教育中，注重對(duì)孩子家長的親子教育理論的指導(dǎo)，從而形成家長、孩子和教師于一體的親子教育互動(dòng)游戲的教學(xué)模式。不僅有利于孩子身心健康的成長，而且增進(jìn)孩子與家長之間的感情也大有裨益。此外，愛爾蘭和新西蘭幼兒教學(xué)中，還經(jīng)常開展親子旅游等活動(dòng)。因此，重視親子互動(dòng)的幼兒體育教學(xué)模式對(duì)我國大陸幼兒體育教育的發(fā)展有很大益處。
3．5完善幼兒園的場地及體育設(shè)施
顯而易見，當(dāng)前我國幼兒園體育場地及體育設(shè)施匱乏是當(dāng)前我國幼兒教育以及幼兒體育教育發(fā)展過程中面臨的一個(gè)棘手問題。我們可以參考新西蘭和愛爾蘭建立的幼兒辦學(xué)多元化經(jīng)費(fèi)來源渠道。首先，除了學(xué)生繳納的費(fèi)用之外，政府對(duì)幼兒園給予一定的財(cái)力支持；其次，通過企業(yè)及私人贊助擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)的收入。從多元化和多層次建立經(jīng)費(fèi)來源渠道，保障幼兒園教學(xué)的政策開展。此外，要對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用發(fā)揮其最大效益，同時(shí)，要進(jìn)行有效監(jiān)督，對(duì)幼兒園場地及體育設(shè)施的建設(shè)有科學(xué)和規(guī)范的部署，譬如，根據(jù)每年幼兒園人數(shù)的變化以及體育器械損壞程度以及折舊情況進(jìn)行及時(shí)的替換和補(bǔ)充。總之，通過對(duì)一切可利用的資源完善幼兒園的場地及體育設(shè)施，進(jìn)而提高幼兒體育教學(xué)效果。
作者:陳智峰
摘要：文章重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、家長與孩子的互動(dòng)以及主題化教學(xué)等方面，對(duì)愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育進(jìn)行剖析，同時(shí)，對(duì)我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育發(fā)展所面臨的問題進(jìn)行梳理，并從提高對(duì)幼兒體育教育的認(rèn)識(shí)以及完善相應(yīng)的制度、提升幼兒體育教育的水平、強(qiáng)化幼兒體育師資建設(shè)、重視親子互動(dòng)幼兒體育教學(xué)模式和完善幼兒園的場地及體育設(shè)施等方面對(duì)大陸地區(qū)幼兒體育教育的發(fā)展給予啟示作用。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；愛爾蘭；新西蘭
幼兒園階段是銜接我國小學(xué)教育的基礎(chǔ)，從家長到教師越來越認(rèn)識(shí)到幼兒園教育對(duì)孩子成長的重要性。比如馮曉霞（2012）［1］在《幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)》和劉占蘭（2012）［2］《幼兒園教師的專業(yè)能力》對(duì)幼兒園教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力進(jìn)行了研究。通過文獻(xiàn)檢索表明，我國學(xué)者對(duì)幼兒園方面的研究，一般集中在幼兒教師、幼兒園辦學(xué)條件以及幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策等方面的研究，而如何剖析西方發(fā)達(dá)國家幼兒園先進(jìn)辦學(xué)理念及積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很少有人涉及。基于此，本研究對(duì)愛爾蘭和新西蘭幼兒園體育教學(xué)進(jìn)行解析，旨在促進(jìn)我國大陸幼兒園體育教育水平而略盡自己的一份綿力。
1．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育
1．1教學(xué)目標(biāo)清晰
新西蘭和愛爾蘭幼兒體育教育重視安全知識(shí)和戶外自救和行為及體育鍛煉習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。眾所周知，愛爾蘭的基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量是非常好的，在體育課程方面，從幼兒園到小學(xué)六年級(jí)共開設(shè)七個(gè)階段。尤其愛爾蘭幼兒體育教育非常鼓勵(lì)幼兒對(duì)體育鍛煉的參與，注重對(duì)體育樂趣的體驗(yàn)以及品嘗在運(yùn)動(dòng)中獲得的成功感及自豪感，同時(shí)，對(duì)幼兒的身體發(fā)育與動(dòng)作的協(xié)調(diào)及平衡性相融合。具體來說，愛爾蘭幼兒體育教育目標(biāo)細(xì)化了“身體與動(dòng)作發(fā)展”、“安全意識(shí)”、“健康發(fā)展”和“個(gè)性與社會(huì)發(fā)展”等教學(xué)目標(biāo)，并且在每個(gè)具體目標(biāo)下又細(xì)分了諸多子目標(biāo)［3］。此外，新西蘭幼兒體育教育以動(dòng)機(jī)、知識(shí)、態(tài)度和技能等方面為基本教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，在幼兒體育教育中對(duì)幼兒身心健康、運(yùn)動(dòng)和戶外事宜、身體活動(dòng)以及食品與營養(yǎng)等方面比較重視［4］。
1．2教學(xué)方法選擇合理
愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育秉承“寓教于樂”和“均衡發(fā)展”的宗旨。比如新西蘭幼兒園在進(jìn)行投擲的練習(xí)中，會(huì)根據(jù)不同幼兒的自身情況，會(huì)對(duì)投擲物的重量進(jìn)行不同的設(shè)定，同時(shí)對(duì)投擲的教學(xué)采用靈活多樣教學(xué)方法，并對(duì)投擲的遠(yuǎn)度不做設(shè)定，旨在多鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自己。與此同時(shí)，新西蘭在幼兒體育教育中經(jīng)常采用游戲的教學(xué)法激發(fā)孩子對(duì)體育鍛煉的興趣，比如地方特色游戲、學(xué)校特色游戲和協(xié)作游戲以及接力游戲等，比較擅長利用學(xué)校的場地及資源開發(fā)新的游戲。此外，愛爾蘭幼兒體育教育采用音樂的教學(xué)手段，注重對(duì)幼兒體育舞蹈的教育，培養(yǎng)其節(jié)奏感、位置感和空間感，不僅教會(huì)孩子肢體表達(dá)，同時(shí)對(duì)陶冶孩子的藝術(shù)鑒賞力也大有裨益。這些都需要幼兒體育教師老師在體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓孩子在體育教學(xué)中不僅獲得體育健康知識(shí)，而且還促進(jìn)孩子身心健康的成長。
1．3重視家長與孩子的互動(dòng)
我們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，孩子的教育不僅僅局限于學(xué)校，孩子的教育需要學(xué)校、社會(huì)、家庭，以及家長、教師和孩子的相互溝通及指引來完成。對(duì)于幼兒體育教育而言，更加需要家長的參與。在愛爾蘭和新西蘭，幼兒教育都非常重視親子教育。因此，親子教育在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中非常普遍。首先，家長從思想認(rèn)識(shí)上，非常認(rèn)同親子教育，這不僅有利于增加孩子與父母的感情，而且，父母良好的行為習(xí)慣給孩子樹立了很好的榜樣。與此同時(shí)，在親子互動(dòng)的過程中，孩子和父母共同挑戰(zhàn)不同的體育項(xiàng)目，比如接力賽等，認(rèn)識(shí)到合作的重要性以及體驗(yàn)成功的快樂。
1．4凸顯幼兒體育教育的主題化
愛爾蘭和新西蘭彼此臨近，在某種程度上彼此在文化背景和生活習(xí)慣以及價(jià)值觀上非常類似。對(duì)幼兒體育教育方面兩者同樣如此。在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中，彼此重視幼兒體育教育的主題化。通過設(shè)立“水上樂園”、“野外體驗(yàn)”、“迪斯尼樂園”以及“親子互動(dòng)”等一系列主題，塑造幼兒身心發(fā)展，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及主動(dòng)性。從愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的主題化教學(xué)實(shí)踐效果來看，不僅整合了幼兒體育教育的資源，而且還提升了幼兒體育教育的教學(xué)效果。綜上分析，采取“主題化”幼兒體育教學(xué)方式是以后幼兒體育教育發(fā)展的主要趨勢之一。
2．我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育發(fā)展所面臨的主要問題
2．1幼兒體育教育觀念滯后
受我國傳統(tǒng)文化的影響，尤其受儒家文化的“浸潤”，我國的學(xué)校教育長期出現(xiàn)“重文輕武”的現(xiàn)象，而我國大陸地區(qū)幼兒園教育中更是存在“輕體育、重知識(shí)”的現(xiàn)象。具體來說，我國大陸地區(qū)大多數(shù)幼兒園對(duì)體育教育比較忽視體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：首先，對(duì)幼兒體育教育的認(rèn)識(shí)不夠全面，甚至出現(xiàn)較大偏差。比如把幼兒體育教育與中小學(xué)體育課劃上等號(hào)的情況非常普遍；其次，出于安全考慮，很多幼兒園限制幼兒的戶外活動(dòng)，大量減少了幼兒每天必要的身體活動(dòng)，同時(shí)也剝奪了幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)。這不利于幼兒身心的健康成長；最后，對(duì)幼兒體育教育的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還停留在模糊的和初級(jí)的階段，尚未建立系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。
2．2幼兒體育教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)
幼兒園體育教育的涉及的內(nèi)容科學(xué)性不足，主要表現(xiàn)在體育教育以及體育游戲沒有考慮幼兒的興趣以及自身的身心特點(diǎn)。因此，幼兒園的體育教育很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育多以體育游戲的方式進(jìn)行。一方面，這主要契合我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提出的，幼兒園體育教育要突出游戲成分，來增加幼兒對(duì)體育的興趣，并教會(huì)其簡單的基本體育動(dòng)作。另一方面，目前，我國大陸地區(qū)在體育教育開展過程中，對(duì)體育活動(dòng)以及體育游戲的本質(zhì)屬性未引起足夠重視，造成我國幼兒體育教育中游戲的形式化、模式化以及自由化。
2．3幼兒體育教學(xué)軟硬件設(shè)施匱乏
隨著我國務(wù)工人員往城市的涌進(jìn)以及國家對(duì)于二胎政策的放開，當(dāng)前，我國幼兒教育處在一個(gè)快速的發(fā)展期。農(nóng)村幼兒園受經(jīng)費(fèi)的限制，幼兒園的硬件以及專業(yè)的幼兒師資嚴(yán)重缺乏，而城市幼兒園，隨著入學(xué)的幼兒越來越多，城市幼兒園也面臨諸多困難。首先，在硬件設(shè)施上，大多數(shù)幼兒園戶外活動(dòng)的場地面積不足，同時(shí)，室內(nèi)場地以及戶外體育活動(dòng)器械和數(shù)量等方面都達(dá)不到相關(guān)規(guī)定；其次，在幼兒師資方面，尤其是幼兒專業(yè)體育教師更加匱乏，不僅缺乏高學(xué)歷的專業(yè)幼兒體育教師，而且當(dāng)前在職的幼兒體育教師缺乏對(duì)幼兒體育教學(xué)知識(shí)的相應(yīng)儲(chǔ)備；最后，在幼兒園體育教育軟件方面欠缺主要體現(xiàn)未能建立對(duì)幼兒體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)的平臺(tái)、缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制、對(duì)幼兒體育教材缺乏創(chuàng)新的能力等方面。
3．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育對(duì)大陸幼兒園體育教育的啟示
3．1提高對(duì)幼兒體育教育的認(rèn)識(shí)以及完善相應(yīng)的制度
我國歷來重視學(xué)校應(yīng)試教育考試，尤其每年的中考和高考，從學(xué)校、教師、家長到學(xué)生，都全力以赴爭取在升學(xué)考試中考出理想的成績。反而對(duì)學(xué)期教育，尤其幼兒教育這塊比較忽視。隨著我國群眾生活水平的改善，目前，廣大家長對(duì)學(xué)期教育越來越重視。然而，從實(shí)際發(fā)展的情況來看，我國幼兒體育教育在理解和認(rèn)識(shí)方面還存在一定的問題。換句話說，第一，對(duì)幼兒體育教育的認(rèn)識(shí)不全面，沒有深刻認(rèn)清楚幼兒體育教育與中小學(xué)體育教育的差異；第二，當(dāng)前關(guān)于對(duì)我國幼兒體育教育理論研究的成果還非常欠缺，從優(yōu)秀體育教育教程的匱乏可以窺見其一二。反觀愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育，不僅在幼兒體育教育方面有清晰的目標(biāo)定位，而且還著重實(shí)踐與理論相結(jié)合，注重對(duì)幼兒體育教育理論基礎(chǔ)的研究。此外，愛爾蘭和新西蘭體育教育在制度上也非常完善，政府從宏觀角度，對(duì)幼兒教育的發(fā)展有統(tǒng)一的規(guī)范要求，并建立完善的評(píng)價(jià)及監(jiān)督體系。因此。我國大陸幼兒園體育教育可以借鑒愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，從幼兒體育教育的制度完善、目標(biāo)定位、教材創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面有所啟示。
3．2提升幼兒體育教育的水平
提升我國大陸幼兒體育教育的水平，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育先進(jìn)的辦學(xué)理念以及積累寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，根據(jù)每個(gè)地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況，并根據(jù)幼兒自身身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立多類別和多層次的體育教育的目標(biāo)體系，體現(xiàn)幼兒體育教育的多樣性和特殊性。換言之，秉承因材施教的原則。其次，可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。一方面，幼兒體育教學(xué)內(nèi)容不僅適宜幼兒身體發(fā)展的需求，而且要與幼兒年齡特征緊密契合。這主要體現(xiàn)對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上要合理安排不同的體育項(xiàng)目，尤其避免在幼兒體育教育的過程中出現(xiàn)競技化的發(fā)展趨勢。另一方面，從合理安排運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷和強(qiáng)度以及體育教學(xué)體現(xiàn)趣味、靈活多變等方面提高幼兒體育教學(xué)組織形式的教學(xué)水平。
3．3強(qiáng)化幼兒體育師資建設(shè)
毋庸置疑，學(xué)校的在校學(xué)生是社會(huì)未來建設(shè)的主力軍，而培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才離不開優(yōu)秀的教師。對(duì)于幼兒體育教育而言同樣如此。提升我國大陸幼兒體育教育水平，離不開對(duì)幼兒體育師資建設(shè)。我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育師資培養(yǎng)的模式。第一，從加強(qiáng)幼兒體育基本理論、幼兒教學(xué)方法論、幼兒衛(wèi)生保育、幼兒心理以及幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面來加強(qiáng)幼兒體育師資的專業(yè)素質(zhì)。第二，從幼兒體育教學(xué)場地的布置、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施的技藝性、教學(xué)方法及手段使用的靈活性等方面完善幼兒體育教師的技能水平。第三，建立幼兒體育教師的職前和在職培訓(xùn)［21］。職前培訓(xùn)是新進(jìn)的幼兒體育教師對(duì)自己的職業(yè)崗位所承擔(dān)的責(zé)任及重要性有全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過職前培訓(xùn)能盡快更好的投入到工作中去。而在職培訓(xùn)主要不斷完善幼兒體育教師的綜合能力。最后，在幼兒體育教師人才的引進(jìn)上，可以建立多人才引進(jìn)渠道，比如通過從高校體育院校引進(jìn)高素質(zhì)人才，而避免從幼教專業(yè)引進(jìn)人才的單一模式。
3．4重視親子互動(dòng)的幼兒體育教學(xué)模式
新千年伊始，我國把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國策進(jìn)行，我國實(shí)行的計(jì)劃生育政策不僅減少我國總?cè)丝跀?shù)量，而且對(duì)我國家庭結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)劃生育政策秉承“少數(shù)”和“優(yōu)生”的理念，因此，我國現(xiàn)在的孩子生長的環(huán)境更好，然而，現(xiàn)在有心理“疾病”的孩子很多，譬如“孤獨(dú)”、“不愛說話”、“自閉癥”等。這些與獨(dú)生子女家庭有一定的關(guān)系，孩子沒有玩伴，加上，父母沒有和孩子建立良好的溝通，情況更加糟糕。基于上述情況，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學(xué)所采用的親子互動(dòng)教學(xué)模式。在愛爾蘭和新西蘭的幼兒體育教育中，注重對(duì)孩子家長的親子教育理論的指導(dǎo)，從而形成家長、孩子和教師于一體的親子教育互動(dòng)游戲的教學(xué)模式。不僅有利于孩子身心健康的成長，而且增進(jìn)孩子與家長之間的感情也大有裨益。此外，愛爾蘭和新西蘭幼兒教學(xué)中，還經(jīng)常開展親子旅游等活動(dòng)。因此，重視親子互動(dòng)的幼兒體育教學(xué)模式對(duì)我國大陸幼兒體育教育的發(fā)展有很大益處。
3．5完善幼兒園的場地及體育設(shè)施
顯而易見，當(dāng)前我國幼兒園體育場地及體育設(shè)施匱乏是當(dāng)前我國幼兒教育以及幼兒體育教育發(fā)展過程中面臨的一個(gè)棘手問題。我們可以參考新西蘭和愛爾蘭建立的幼兒辦學(xué)多元化經(jīng)費(fèi)來源渠道。首先，除了學(xué)生繳納的費(fèi)用之外，政府對(duì)幼兒園給予一定的財(cái)力支持；其次，通過企業(yè)及私人贊助擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)的收入。從多元化和多層次建立經(jīng)費(fèi)來源渠道，保障幼兒園教學(xué)的政策開展。此外，要對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用發(fā)揮其最大效益，同時(shí)，要進(jìn)行有效監(jiān)督，對(duì)幼兒園場地及體育設(shè)施的建設(shè)有科學(xué)和規(guī)范的部署，譬如，根據(jù)每年幼兒園人數(shù)的變化以及體育器械損壞程度以及折舊情況進(jìn)行及時(shí)的替換和補(bǔ)充。總之，通過對(duì)一切可利用的資源完善幼兒園的場地及體育設(shè)施，進(jìn)而提高幼兒體育教學(xué)效果。
作者:陳智峰
摘要:中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課與幼兒園課外體育活動(dòng)對(duì)接具有重要的意義,能激發(fā)體育課堂活力、提高學(xué)生適應(yīng)能力、提升課堂教學(xué)效果。但目前教學(xué)活動(dòng)存在不足,教學(xué)策略不當(dāng),制約學(xué)生實(shí)踐技能提升,為彌補(bǔ)這些缺陷,應(yīng)該采取有效的對(duì)接策略:更新體育教學(xué)理念、營造體育文化氛圍、創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式,并加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、健全監(jiān)督管理體制。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè)；體育課；幼兒園課外體育活動(dòng)；對(duì)接策略
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課教學(xué)的目的是為幼兒園培養(yǎng)全能型的幼兒教師。為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能,讓他們更好地適應(yīng)將來工作需要,采取相應(yīng)措施,將體育課程教學(xué)內(nèi)容與幼兒園課外體育活動(dòng)對(duì)接是必要的。但一些任課老師不注重該問題,教學(xué)策略不當(dāng),制約學(xué)生實(shí)踐技能提升,對(duì)他們今后的工作也可能產(chǎn)生不利影響,需要采取措施改進(jìn)和完善。
1學(xué)前教育專業(yè)體育課與幼兒園課外體育活動(dòng)對(duì)接的意義
教學(xué)中采取有效策略,將中職體育教學(xué)與幼兒園課外體育活動(dòng)聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)二者對(duì)接具有積極作用,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
1.1激發(fā)體育課堂活力
教學(xué)中采取措施將課程內(nèi)容與幼兒園體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)接,讓學(xué)生積極參與體育活動(dòng)和鍛煉,并掌握奔跑、跳躍、爬行、攀登、投擲、運(yùn)載、保持平衡等運(yùn)動(dòng)技巧。有利于激發(fā)體育課堂活力,讓他們在今后的工作中有效組織幼兒園的體育活動(dòng),推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行。
1.2提高學(xué)生適應(yīng)能力
課堂教學(xué)中采取措施將教學(xué)內(nèi)容與幼兒園體育活動(dòng)對(duì)接,能深化中職學(xué)生對(duì)幼兒體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情。讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)將來工作的適應(yīng)性。
1.3提升課堂教學(xué)效果
中職體育教學(xué)采取有效措施,能深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生有效融入體育活動(dòng)。不僅可以掌握中職體育技能,還能對(duì)幼兒園體育活動(dòng)有深入的認(rèn)識(shí)和了解,讓學(xué)生將來在從事體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),更好地組織課堂活動(dòng),有效引導(dǎo)幼兒開展體育鍛煉活動(dòng),有利于提升中職學(xué)前教育體育課程教學(xué)效果。
2學(xué)前教育專業(yè)體育課與幼兒園課外體育活動(dòng)對(duì)接的不足
教學(xué)中,一些任課老師沒有充分認(rèn)識(shí)二者對(duì)接的意義,教學(xué)策略不當(dāng),存在的不足體現(xiàn)在以下方面。
2.1教學(xué)理念缺失
一些任課老師在開展中職體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),將重點(diǎn)放在提高學(xué)生體育技能、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉理念方面。但忽視對(duì)學(xué)生今后可能從事的工作的考慮,即對(duì)課程教學(xué)與幼兒園體育活動(dòng)的對(duì)接認(rèn)識(shí)存在不足,理念缺失,不利于激發(fā)學(xué)生興趣,難以提高課堂教學(xué)效果。
2.2活動(dòng)形式單一
一些任課老師雖然認(rèn)識(shí)到促進(jìn)課程教學(xué)與體育活動(dòng)對(duì)接的重要性,但課堂對(duì)接活動(dòng)形式比較單一,學(xué)生的參與積極性不高。體育活動(dòng)對(duì)接的內(nèi)容和形式比較單一,學(xué)生可能感到枯燥,制約課堂教學(xué)效果提升。
2.3經(jīng)費(fèi)投入不足
實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與幼兒園課外體育活動(dòng)對(duì)接離不開經(jīng)費(fèi)投入,需要健全完善體育基礎(chǔ)設(shè)施。但目前很多中職學(xué)校普遍對(duì)此不重視,場地器材不足,一些任課老師的教學(xué)積極性不高。再加上體育課堂教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足,制約教學(xué)內(nèi)容與幼兒園體育活動(dòng)的有效對(duì)接。
2.4監(jiān)督管理忽視
雖然中職學(xué)校普遍建立監(jiān)督管理體制,但存在的問題是,這些制度措施沒有嚴(yán)格落實(shí)。監(jiān)督管理人員的巡視不到位,制約教學(xué)效果提升,也沒有認(rèn)真考察課堂教學(xué)與幼兒園體育活動(dòng)對(duì)接實(shí)施的效果,難以提出改進(jìn)和完善的對(duì)策。
3學(xué)前教育專業(yè)體育課與幼兒園課外體育活動(dòng)對(duì)接的策略
為彌補(bǔ)教學(xué)的不足、提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)將來工作的適應(yīng)性,可以采取以下對(duì)接策略。
3.1更新體育教學(xué)理念
任課老師要更新教學(xué)理念,充分認(rèn)識(shí)中職體育教學(xué)與幼兒園課外體育活動(dòng)對(duì)接的意義。創(chuàng)新教學(xué)方法、合理組織對(duì)接活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。中職體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能,還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉理念,并讓教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生將來的工作實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)性,為中職學(xué)生更好地從事將來的工作奠定基礎(chǔ)。任課老師要提高課堂組織能力,增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí),讓他們對(duì)幼兒園課外體育活動(dòng)有更為深入全面的認(rèn)識(shí),加大教育和宣傳力度,借助課堂教學(xué)和體育活動(dòng)對(duì)接的機(jī)會(huì),促進(jìn)體育課堂活動(dòng)更好發(fā)揮作用,增強(qiáng)中職體育教學(xué)實(shí)效性。
3.2營造體育文化氛圍
良好的體育文化氛圍能營造健康、愉快的體育鍛煉氛圍,激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣,深化對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與幼兒園體育活動(dòng)的有效對(duì)接。可以利用校園廣播、互聯(lián)網(wǎng)、宣傳欄等多種形式和途徑加強(qiáng)宣傳活動(dòng),讓體育老師和學(xué)生明確實(shí)現(xiàn)二者對(duì)接的重要作用,提高思想重視程度,在教學(xué)和學(xué)習(xí)中有效掌握相關(guān)技巧,提高課程教學(xué)效果。
3.3創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式
靈活采用多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)對(duì)接,例如,采用合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法等,讓學(xué)生積極參與體育游戲和教學(xué)活動(dòng),深化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí),創(chuàng)造豐富多彩的活動(dòng)形式,進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)。掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧以及活動(dòng)對(duì)接技巧,這對(duì)提高課堂教學(xué)活力,讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來工作需要都具有重要意義。
3.4加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入
中職學(xué)校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投入,完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置,注重場館建設(shè),購置活動(dòng)對(duì)接和教學(xué)過程中所需要的儀器設(shè)備,滿足教學(xué)活動(dòng)需要。應(yīng)該注重提高教師待遇,引進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的任課老師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作,為教學(xué)活動(dòng)對(duì)接準(zhǔn)備師資隊(duì)伍。適當(dāng)組織課外活動(dòng),合理安排經(jīng)費(fèi)支出,讓學(xué)生對(duì)幼兒園體育活動(dòng)有更為直觀、全面的了解,在課外活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉,努力提升教學(xué)活動(dòng)對(duì)接的實(shí)效性。
3.5健全監(jiān)督管理體制
目前教學(xué)監(jiān)督體制不完善,相關(guān)制度沒有嚴(yán)格落實(shí),未能及時(shí)監(jiān)督和檢查教學(xué)活動(dòng)對(duì)接的實(shí)效性,對(duì)存在的不足也沒有及時(shí)改進(jìn)。因此,應(yīng)該強(qiáng)化現(xiàn)有監(jiān)督管理體制,合理配備監(jiān)督管理人員,認(rèn)真履行職責(zé),改進(jìn)課程教學(xué)和幼兒園課外體育活動(dòng)對(duì)接存在的不足,讓任課老師努力改進(jìn)教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)實(shí)效性。另外,還要對(duì)任課老師進(jìn)行考核和監(jiān)督,讓他們認(rèn)真履行職責(zé),落實(shí)教學(xué)規(guī)范要求,掌握課堂教學(xué)對(duì)接技能,有效完成教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)語
總之,教學(xué)過程中采取相應(yīng)措施,促進(jìn)二者的有效對(duì)接,不僅能激發(fā)體育課堂活力,還能培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐技能,讓他們更好地適應(yīng)將來工作需要。因此,作為任課老師,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其重要作用,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo),采取有效措施促進(jìn)二者對(duì)接,讓中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)取得更好的效果。
作者：陳健 單位：遼寧省朝陽市建平縣職業(yè)教育中心
摘要:現(xiàn)代教育認(rèn)為幼兒園教育是幼兒智力發(fā)展的啟蒙階段，屬于黃金階段，所以在社會(huì)的不斷發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，我國的國民的經(jīng)濟(jì)情況也愈加好，在這樣經(jīng)濟(jì)良好的影響下，幼兒時(shí)期的教育就逐漸受到廣大父母以及有關(guān)專業(yè)人士的重視，當(dāng)然，在幼兒園的教育中，體育教育也是教育中的重要一部分，它不但可以在幼兒時(shí)期開發(fā)幼兒的智力，也有利于促進(jìn)國民素質(zhì)的提高。所以，下文就幼兒園教育中的體育教育的重要性提出了幾點(diǎn)建議與看法，對(duì)幼兒園教育的體育教育給出幾點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的策略。
關(guān)鍵詞:幼兒園教育;體育教育;重要性
幼兒園教育是幼兒啟蒙教育的重要組成的一部分，是幼兒踏入教育的第一階段，它也是我國國民培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，幼兒園是針對(duì)3到6周歲的幼兒所創(chuàng)辦的正規(guī)具有保育教育的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，是作為學(xué)校教育的舉步階段，而體育階段在幼兒園教育中所具有什么樣的重要性地位也是本文索要探析的問題。
一、幼兒園教育中體育教育的重要性
(一)體育教育的重要性
從1990年開始到2001年，我國一共實(shí)施了三部重要幼兒園教育的有關(guān)規(guī)程與條例，從這三部重要教育文件中的規(guī)定與要求中幼兒園體育教育也占很大的一部分，這足以說明了體育教育在幼兒園教育的重要地位，也能夠探知到國家對(duì)幼兒園教育中的體育教育的重視，依此來了解體育教育在幼兒園教育的重要性。體育教育可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，對(duì)幼兒的身體協(xié)調(diào)有很大的幫助，若要全面發(fā)展，那么體育教育是必不可少的，嬰幼兒時(shí)期的孩子正是容易模仿大人行為與學(xué)習(xí)的階段，這個(gè)時(shí)期很容易受到一些外來的直接影響而出現(xiàn)一些不好的行為，小孩子的心理活動(dòng)也容易受到影響與改變甚至停止。所以在幼兒園階段，幼兒會(huì)受到很多的教育與不斷的成長的影響，可以不自覺的發(fā)展自己的各方面與行為，這個(gè)階段也是幼兒性格形成的階段，這種個(gè)性雖然不會(huì)一直保持直至成年，但是在這個(gè)階段所形成的性格在其以后的終身都會(huì)保留一定的痕跡，所以在這個(gè)幼兒園的教育階段，體育教育則有利于啟蒙幼兒的智力發(fā)展還可以增強(qiáng)幼兒的體育觀念，體育教育也會(huì)逐漸的推動(dòng)?jì)胗變荷砼c身體的健康發(fā)展，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也可以增強(qiáng)幼兒的抵抗能力，有效防止生病，是幼兒在以后學(xué)習(xí)教育生活的正常保障。
(二)實(shí)施素質(zhì)教育的要求
一個(gè)人的素質(zhì)是屬于先天就具備，但是要具備良好的個(gè)人素質(zhì)需要后天的學(xué)習(xí)從而形成的一種穩(wěn)定的優(yōu)秀的品質(zhì)。現(xiàn)在人們常說的素質(zhì)教育就是在普通的知識(shí)教育之外，對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，它也分為身體素質(zhì)教育、社會(huì)素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，其中又可以細(xì)分為德智勞美體、道德、思想上的素質(zhì)教育。近幾年，教育部已經(jīng)有明確的規(guī)定，素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)在幼兒時(shí)期，幼兒園應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的教育方式來啟蒙孩子的智力等，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)欲望、在這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的行為和健康的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、幼兒園教育中體育教育的實(shí)施策略
(一)加強(qiáng)幼兒園教師對(duì)體育教育的觀念
就目前的教育趨勢來看，幼兒園教育中的體育教育是越來越受到重視，但是可能現(xiàn)在的幼兒園教育工作者還沒有將體育教育當(dāng)成自己教育工作中一項(xiàng)重要的工作，他們對(duì)于體育教育的觀念還沒有真正的重視，沒有真正意識(shí)當(dāng)體育教育涵蓋了許多運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以增強(qiáng)幼兒生理、身體以及心理等素質(zhì)，所以這樣一來，許多幼兒園對(duì)于幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)要求相當(dāng)高，可以說一名優(yōu)秀的幼兒園教育工作者對(duì)于幼兒樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)其幼兒性格、啟蒙智力等許多方面都是相當(dāng)重要的，這樣對(duì)幼兒實(shí)施體育教育一方面要有機(jī)高效的統(tǒng)一幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展與學(xué)習(xí)知識(shí)的發(fā)展，從整體上平衡兩者，另一方面來說，幼兒園教育中的體育教育也并不是單一的戶外活動(dòng)，而是在戶外運(yùn)動(dòng)的同時(shí)結(jié)合一些科學(xué)合理的教育手段發(fā)展幼兒的心智等素質(zhì)，推動(dòng)幼兒健康成長、全面發(fā)展。
(二)幼兒園體育設(shè)備的健全
對(duì)于幼兒來說，一些好玩且安全的體育器材可以激發(fā)幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的情趣，如若幼兒園的體育設(shè)備完備，那么不僅有利于促進(jìn)幼兒對(duì)于體育意義的了解，也有利于幼兒園教育工作者組織豐富多彩的體育活動(dòng)提供了場地與想法。但是，當(dāng)前形勢下幼兒園的體育設(shè)備都存在著不合理與不科學(xué)等問題，所以要健全幼兒園的體育設(shè)備也是任重而道遠(yuǎn)的事情，需要相關(guān)部分給予單獨(dú)重視，督促幼兒園的負(fù)責(zé)人完善幼兒園的體育設(shè)備，實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展要求，教育不止是國家的責(zé)任，也是我們國民自己的責(zé)任，為幼兒園建設(shè)一體化的教學(xué)模式確保幼兒能夠在幼兒園得到科學(xué)合理且完善的體育教育。
(三)科學(xué)組織體育教育
科學(xué)家表明，人體的生理機(jī)能的獲得通常是梯字型的規(guī)律變化，先上升，然后平穩(wěn)一段時(shí)間后下降，所以對(duì)于幼兒的體育教學(xué)也應(yīng)該依照這個(gè)規(guī)律，但是根據(jù)多項(xiàng)調(diào)查表明，幼兒的生理機(jī)能規(guī)律通常是過山車形變化的，很快的上升，在到達(dá)一個(gè)頂峰之后維持短暫的時(shí)間之后就開始下降，這表明幼兒對(duì)于急劇的改變是難以適應(yīng)的，所以要科學(xué)合理的安排體育教學(xué)，避免發(fā)生對(duì)于幼兒不利的體育教學(xué)活動(dòng)，安排適合且利用幼兒發(fā)展的體育教學(xué)活動(dòng)，畢竟幼兒與成年人的機(jī)制是不同的，對(duì)于體育教育的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量也是不同的，所以在未來，科學(xué)合理的組織幼兒體育教育也是幼兒園工作者需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。總體上來看，幼兒園教育中的體育教育有著重要的教育意義，對(duì)于許多幼兒園工作者來說，需要全方位的結(jié)合幼兒園體育教育的現(xiàn)狀和幼兒的實(shí)際情況來，有針對(duì)性并且?guī)еe極的目的去實(shí)施體育教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)與良好素質(zhì)的全方位人才。
作者：張敏 單位：新鄉(xiāng)幼兒師范學(xué)校
眾所周知，幼兒期是一個(gè)人快速成長的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的體育活動(dòng)指導(dǎo)，能夠使他們從小就樹立健康體育運(yùn)動(dòng)理念，從而為日后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于幼兒的身心發(fā)展皆不成熟，身體各個(gè)器官的機(jī)能還沒有具備足夠的運(yùn)動(dòng)能力，所以在體育活動(dòng)中，對(duì)幼兒滲透安全教育至關(guān)重要，這樣才能避免幼兒在體育運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)損傷。本文嘗試研究如何在幼兒園體育活動(dòng)中滲透安全教育，希望能起到拋磚引玉的作用。
1.科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域
為了進(jìn)一步提高幼兒體育活動(dòng)的安全性，教師應(yīng)對(duì)幼兒的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃。根據(jù)幼兒的興趣愛好和活動(dòng)器械進(jìn)行區(qū)域劃分，這樣不僅能滿足不同幼兒的活動(dòng)需要，同時(shí)也能避免活動(dòng)器材可能引發(fā)的意外事故。比如踩高蹺、走平衡木等活動(dòng)經(jīng)常受到其他體育活動(dòng)的影響，所以教師要為這些項(xiàng)目劃分出單獨(dú)的活動(dòng)區(qū)域。同時(shí)還要為幼兒設(shè)計(jì)合理的體育活動(dòng)項(xiàng)目，比如夾包跳、運(yùn)球走等活動(dòng)，這些活動(dòng)簡單易行，容易激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，同時(shí)還可以有效避免幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象，保證幼兒的安全。
2.合理引導(dǎo)體育活動(dòng)
在體育活動(dòng)過程中，教師要切實(shí)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況制訂一套行之有效的活動(dòng)計(jì)劃，包括安全、理論與操作等多方面內(nèi)容，以此豐富幼兒的活動(dòng)過程。其一，教師要制訂安全規(guī)劃。毋庸置疑，安全是體育活動(dòng)的第一要素，幼兒更需要注意安全。教師要結(jié)合各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)制訂詳細(xì)的安全規(guī)劃和準(zhǔn)則，并用通俗易懂的語言講解給幼兒聽，使他們掌握體育活動(dòng)的相關(guān)安全準(zhǔn)則，將危險(xiǎn)因子扼殺在萌芽狀態(tài)。其二，教師要加強(qiáng)活動(dòng)方式指導(dǎo)。活動(dòng)方式不當(dāng)是導(dǎo)致體育活動(dòng)中發(fā)生意外事故的主要因素。教師必須認(rèn)真、仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不當(dāng)行為，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，直到將幼兒的活動(dòng)狀態(tài)調(diào)整到標(biāo)準(zhǔn)方式為止。其三，教師要控制幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在體育活動(dòng)中，幼兒出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是很正常的，但是當(dāng)幼兒的疲勞程度超過一定界限時(shí)，就會(huì)對(duì)他們的身體健康產(chǎn)生危害。有鑒于此，教師要在組織體育活動(dòng)前，了解每個(gè)幼兒的身體情況，為他們設(shè)置合適的運(yùn)動(dòng)量，防止幼兒出現(xiàn)過度疲勞的現(xiàn)象。教師要特別關(guān)注體質(zhì)弱的幼兒，一旦發(fā)生異常情況就要中斷體育活動(dòng)，給予他們足夠的休息時(shí)間，使他們得到休息。其四，教師要加強(qiáng)損傷預(yù)防工作。在進(jìn)行體育活動(dòng)前，如果幼兒沒有做好充足的準(zhǔn)備工作，則會(huì)因?yàn)橛昧^猛而導(dǎo)致不同的身體損傷，比如關(guān)節(jié)扭傷、肌肉拉傷、大腦缺氧等現(xiàn)象。為了從源頭上規(guī)避這些問題，教師必須為幼兒安排一定量的熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒以良好的身體狀態(tài)應(yīng)對(duì)接下來的訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí)，教師還要注意幼兒活動(dòng)的場所，要及時(shí)清查幼兒的活動(dòng)場所，未雨綢繆，防患于未然。
3.強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)
幼兒的肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等部位還沒有發(fā)展成熟，神經(jīng)系統(tǒng)中的諸多功能尚未徹底發(fā)育。所以他們在體育運(yùn)動(dòng)中的感知能力比較差，反應(yīng)速度不夠快，平衡感也比較欠缺。而每個(gè)幼兒又都處于好奇心旺盛的階段，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中總想嘗試不同的動(dòng)作，比如看到蕩橋就想走、看到皮球就想踩，這樣很容易導(dǎo)致安全事故。所以教師要對(duì)幼兒不斷滲透安全意識(shí)，使他們對(duì)危險(xiǎn)動(dòng)作保持警惕心，避免危險(xiǎn)活動(dòng)。同時(shí)，鑒于幼兒以具體形象思維為主，教師可以為他們播放生動(dòng)形象的安全故事片，讓幼兒在豐富多彩的畫面中掌握安全知識(shí)，或者通過講實(shí)例的方式為幼兒灌輸相關(guān)安全知識(shí)。這樣的安全教育方式要持續(xù)、長期地進(jìn)行，才能讓安全教育走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，使他們時(shí)刻謹(jǐn)慎小心。總之，在體育活動(dòng)過程中，安全教育要時(shí)刻放在首要地位，教師要始終貫徹安全理念，為幼兒營造可靠安全的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)還要對(duì)幼兒加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，使他們采用安全、正確的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這樣才能逐步提高幼兒的自我保護(hù)能力，使他們在安全快樂的環(huán)境中健康長大。
作者：陸娟娟 單位：江蘇省昆山市繡衣幼兒園
眾所周知，幼兒期是一個(gè)人快速成長的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的體育活動(dòng)指導(dǎo)，能夠使他們從小就樹立健康體育運(yùn)動(dòng)理念，從而為日后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于幼兒的身心發(fā)展皆不成熟，身體各個(gè)器官的機(jī)能還沒有具備足夠的運(yùn)動(dòng)能力，所以在體育活動(dòng)中，對(duì)幼兒滲透安全教育至關(guān)重要，這樣才能避免幼兒在體育運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)損傷。本文嘗試研究如何在幼兒園體育活動(dòng)中滲透安全教育，希望能起到拋磚引玉的作用。
1.科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域
為了進(jìn)一步提高幼兒體育活動(dòng)的安全性，教師應(yīng)對(duì)幼兒的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃。根據(jù)幼兒的興趣愛好和活動(dòng)器械進(jìn)行區(qū)域劃分，這樣不僅能滿足不同幼兒的活動(dòng)需要，同時(shí)也能避免活動(dòng)器材可能引發(fā)的意外事故。比如踩高蹺、走平衡木等活動(dòng)經(jīng)常受到其他體育活動(dòng)的影響，所以教師要為這些項(xiàng)目劃分出單獨(dú)的活動(dòng)區(qū)域。同時(shí)還要為幼兒設(shè)計(jì)合理的體育活動(dòng)項(xiàng)目，比如夾包跳、運(yùn)球走等活動(dòng)，這些活動(dòng)簡單易行，容易激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，同時(shí)還可以有效避免幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象，保證幼兒的安全。
2.合理引導(dǎo)體育活動(dòng)
在體育活動(dòng)過程中，教師要切實(shí)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況制訂一套行之有效的活動(dòng)計(jì)劃，包括安全、理論與操作等多方面內(nèi)容，以此豐富幼兒的活動(dòng)過程。其一，教師要制訂安全規(guī)劃。毋庸置疑，安全是體育活動(dòng)的第一要素，幼兒更需要注意安全。教師要結(jié)合各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)制訂詳細(xì)的安全規(guī)劃和準(zhǔn)則，并用通俗易懂的語言講解給幼兒聽，使他們掌握體育活動(dòng)的相關(guān)安全準(zhǔn)則，將危險(xiǎn)因子扼殺在萌芽狀態(tài)。其二，教師要加強(qiáng)活動(dòng)方式指導(dǎo)。活動(dòng)方式不當(dāng)是導(dǎo)致體育活動(dòng)中發(fā)生意外事故的主要因素。教師必須認(rèn)真、仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不當(dāng)行為，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，直到將幼兒的活動(dòng)狀態(tài)調(diào)整到標(biāo)準(zhǔn)方式為止。其三，教師要控制幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在體育活動(dòng)中，幼兒出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是很正常的，但是當(dāng)幼兒的疲勞程度超過一定界限時(shí)，就會(huì)對(duì)他們的身體健康產(chǎn)生危害。有鑒于此，教師要在組織體育活動(dòng)前，了解每個(gè)幼兒的身體情況，為他們設(shè)置合適的運(yùn)動(dòng)量，防止幼兒出現(xiàn)過度疲勞的現(xiàn)象。教師要特別關(guān)注體質(zhì)弱的幼兒，一旦發(fā)生異常情況就要中斷體育活動(dòng)，給予他們足夠的休息時(shí)間，使他們得到休息。進(jìn)行體育活動(dòng)前，如果幼兒沒有做好充足的準(zhǔn)備工作，則會(huì)因?yàn)橛昧^猛而導(dǎo)致不同的身體損傷，比如關(guān)節(jié)扭傷、肌肉拉傷、大腦缺氧等現(xiàn)象。為了從源頭上規(guī)避這些問題，教師必須為幼兒安排一定量的熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒以良好的身體狀態(tài)應(yīng)對(duì)接下來的訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí)，教師還要注意幼兒活動(dòng)的場所，要及時(shí)清查幼兒的活動(dòng)場所，未雨綢繆，防患于未然。
3.強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)
幼兒的肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等部位還沒有發(fā)展成熟，神經(jīng)系統(tǒng)中的諸多功能尚未徹底發(fā)育。所以他們在體育運(yùn)動(dòng)中的感知能力比較差，反應(yīng)速度不夠快，平衡感也比較欠缺。而每個(gè)幼兒又都處于好奇心旺盛的階段，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中總想嘗試不同的動(dòng)作，比如看到蕩橋就想走、看到皮球就想踩，這樣很容易導(dǎo)致安全事故。所以教師要對(duì)幼兒不斷滲透安全意識(shí)，使他們對(duì)危險(xiǎn)動(dòng)作保持警惕心，避免危險(xiǎn)活動(dòng)。同時(shí)，鑒于幼兒以具體形象思維為主，教師可以為他們播放生動(dòng)形象的安全故事片，讓幼兒在豐富多彩的畫面中掌握安全知識(shí)，或者通過講實(shí)例的方式為幼兒灌輸相關(guān)安全知識(shí)。這樣的安全教育方式要持續(xù)、長期地進(jìn)行，才能讓安全教育走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，使他們時(shí)刻謹(jǐn)慎小心。總之，在體育活動(dòng)過程中，安全教育要時(shí)刻放在首要地位，教師要始終貫徹安全理念，為幼兒營造可靠安全的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)還要對(duì)幼兒加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，使他們采用安全、正確的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這樣才能逐步提高幼兒的自我保護(hù)能力，使他們在安全快樂的環(huán)境中健康長大。
作者：陸娟娟 單位：江蘇省昆山市繡衣幼兒園
一、在示范動(dòng)作時(shí)做到流暢、優(yōu)美，充滿節(jié)奏感
我們知道，每個(gè)體育動(dòng)作的完成都離不開節(jié)奏，不管是拳擊、跑步、跳馬、吊環(huán)都要遵循一定的節(jié)奏，這里的節(jié)奏是身體節(jié)奏。就像跑步我們要讓跑步節(jié)奏和我們身體節(jié)奏緊密結(jié)合，如果掌握不好會(huì)讓我們的心臟感覺不舒服，更不會(huì)有好的成績，孩子雖然小他們的運(yùn)動(dòng)也沒有那么強(qiáng)的競技性，但作為幼兒園老師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德，從小處著手讓孩子的身體有個(gè)良好的發(fā)展。如簡單的體育游戲，好玩的木棒，孩子在連續(xù)跳躍木棒時(shí)，如果掌握不好跳的節(jié)奏，動(dòng)作就會(huì)不流暢，好多幼兒會(huì)出現(xiàn)在木棒前猶豫不決，把握不好跳的時(shí)機(jī)，遲遲不能完成動(dòng)作，甚至出現(xiàn)絆倒，踢棒等情況，所以老師首先在示范時(shí)就要?jiǎng)幼髁鲿场?yōu)美，充滿節(jié)奏:下蹲———擺臂———蹬腿———上縱身體，并適時(shí)加上口令，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好身體素質(zhì)。
二、小組活動(dòng)中成員配合講究節(jié)奏的把握
小組活動(dòng)中講究節(jié)奏的運(yùn)用。活動(dòng)前，小班孩子提前欣賞大哥哥大姐姐的比賽，讓他們感受比賽的氣氛，學(xué)習(xí)比賽經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)比賽信心;中班孩子可以在試玩中尋找經(jīng)驗(yàn)，比賽前允許孩子分組試玩，試玩的目的是尋找合適的合作伙伴，尋找比賽方法，積累比賽經(jīng)驗(yàn)，嘗試經(jīng)過自己探索獲得比賽經(jīng)驗(yàn);大班孩子則活動(dòng)前先討論如何才能快速準(zhǔn)確的完成小組活動(dòng)。比如，在小組接力完成的動(dòng)作這項(xiàng)比賽中，除了奔跑速度外，要考慮其它影響完成整組動(dòng)作的因素，如起跑、接力的方式、拍手、拍肩還是遞物都要掌握好節(jié)奏，避免丟棒，接棒慢的問題。大班運(yùn)球比賽中，孩子們活動(dòng)前分組討論了接力方案。A組方案:跑時(shí)球抱在胸部前下方，集中精力以防摔倒，交接球時(shí)遞球者向前送出，接球者手放胸前張開，并做好跑步的預(yù)備動(dòng)作，遞球者喊一，接球者喊二的同時(shí)快速跑出。B組因?yàn)榛顒?dòng)前沒有把方案商量好，交接球時(shí)出現(xiàn)幾次接球者沒接住球的現(xiàn)象，影響了速度，因?yàn)橛绊懥怂俣龋渌?duì)員拚命想提高速度，結(jié)果因?yàn)榧庇谇蟪捎殖霈F(xiàn)跑動(dòng)中掉球現(xiàn)象。結(jié)果當(dāng)然是B組輸了!所以，我們經(jīng)常聽教練說注意掌握節(jié)奏，這種節(jié)奏和其它幼兒素養(yǎng)一樣我們應(yīng)該從娃娃抓起，在潛移默化中培養(yǎng)。這種長期素質(zhì)的鍛煉，讓我們班孩子在幾次運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中均獲得良好成績。
三、教師在體育課中全盤掌握孩子的身體和情緒節(jié)奏，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案和活動(dòng)節(jié)奏
作為教師，我們更應(yīng)該掌握孩子們運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，不要等到孩子累得筋疲力盡時(shí)再結(jié)束游戲，而是要時(shí)時(shí)觀察孩子的情緒和身體的變化，及時(shí)叫停游戲，或者調(diào)整游戲方案，變化游戲難易程度，運(yùn)用總結(jié)等方式讓孩子及時(shí)調(diào)整身體節(jié)奏和活動(dòng)節(jié)奏。如果活動(dòng)內(nèi)容有些激烈，那就要一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)完成后讓孩子稍事休息再進(jìn)入游戲;如果游戲內(nèi)容孩子參與的積極性不高，沒有充分調(diào)動(dòng)孩子情緒，那老師要調(diào)整游戲方式，增加游戲的趣味性和競賽性，用語言、動(dòng)作、口號(hào)激勵(lì)每個(gè)孩子積極游戲。
四、結(jié)束部分運(yùn)用音樂，讓孩子進(jìn)入身體舒緩期，放松身心，交流體驗(yàn)
活動(dòng)結(jié)束部分，我們應(yīng)該讓孩子的身體慢慢平靜下來。我一般會(huì)放些幼兒喜歡的音樂，并且音樂經(jīng)常變化，當(dāng)音樂響起，孩子們知道體育活動(dòng)要結(jié)束了，他們會(huì)自覺進(jìn)入放松狀態(tài)，互相敲敲打打，伸伸踢踢，或者三五成群地討論今天的活動(dòng)有哪些地方自己做得好，哪些地方做得不好，影響了小組發(fā)揮，聽聽同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，孩子們少不了因?yàn)楸窘M失敗后的互相埋怨?fàn)幊常乙话悴粫?huì)去干涉他們的討論，而是幫助他們學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和調(diào)控情緒。如果出現(xiàn)肢體沖突，我會(huì)適時(shí)出現(xiàn)讓他們冷靜表明自己觀點(diǎn)，用和平方式解決，商討下次應(yīng)該如何避免類似失誤發(fā)生，并且下次的活動(dòng)我會(huì)看似無意的把他們還是分在一組，鼓勵(lì)孩子與其他小朋友分享自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子不高興時(shí)，上前主動(dòng)學(xué)問情況，幫助化解他們的消極情緒，做到對(duì)孩子收放自如，“收”不是要管制他們，“放”也不是任意放縱他們，教師不但要管理好孩子的身體狀態(tài)，還要把握他們的心理節(jié)奏，讓孩子在和同伴的不斷碰撞中，學(xué)會(huì)怎樣處理問題，增強(qiáng)如同伴的合作交流能力，讓孩子全面發(fā)展。總之，作為保育和教育為一體的幼兒教育，在對(duì)孩子實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí)，必須把“體育”放在首要位置，充分發(fā)揮體育課的專業(yè)作用，讓體育課更利于幼兒身體的發(fā)展，讓孩子的動(dòng)作充滿節(jié)奏，充分激發(fā)幼兒身體正能量，為幼兒的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
作者：都英榮 單位：山東省濟(jì)寧市鄒城市兗州煤業(yè)股份有限公司東灘煤礦幼兒園
