發(fā)布時間：2022-04-09 09:46:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校教育管理論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、人文方向的高校教育管理工作概述
早在春秋時期，齊國管仲便提出了“以人為本”的理念。經(jīng)過時代的發(fā)展，歷史的變遷，以人為本的思想、人文的發(fā)展方向仍然在社會的發(fā)展中占據(jù)著重要的位置。以人為本就是要以人為最基本的要素，要充分發(fā)揮人的能動性，促進人與環(huán)境的交互作用，對于高校的教育管理工作來說，以人為本就是要實行人性化的管理理念，要在教學(xué)的過程中，用適當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，即世界觀、人生觀、價值觀，同時，在這整個過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，切實發(fā)揮學(xué)生群體的主觀能動性，將學(xué)生的被管理地位轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、決策者，要給予學(xué)生一定的決策權(quán)和話語權(quán)，這樣才能充分地將人文理念貫穿到整個高校教育的管理工作中去。
二、存在問題
雖然以人為本的理念在春秋時期便已經(jīng)形成，但是將人文理念運用到高校教育的管理工作中去的時間還不長，經(jīng)驗還不夠豐富，在工作的過程中還存在許多不足和問題。
（一）高校教育的管理觀念缺乏人文性
目前，我國的部分高校的教育管理工作還存在片面強調(diào)教育管理的社會性，對教育自身的特征特點理解不夠深刻，對于教學(xué)的規(guī)律的相對性不夠重視，往往容易陷入強調(diào)管理統(tǒng)一性的誤區(qū)，從而忽視了學(xué)生的主體性、多樣性發(fā)展，對于學(xué)生的積極能動性的忽視在一定程度上阻礙了高等教育管理工作的進步發(fā)展，影響了社會的快速進步發(fā)展。
（二）高校教育的管理模式缺乏人文性
當前，大多高校的管理模式仍然比較僵化，教學(xué)管理目標較為單一，不能根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)目標的及時、合理調(diào)整，同時，由于教學(xué)方式方法的固化，對于教學(xué)的效果也不能隨機應(yīng)變，導(dǎo)致了教學(xué)工作脫離教育實際，更不能充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)不到想要學(xué)習(xí)的知識和技能，學(xué)習(xí)積極性將會大大降低。
（三）高校教育的管理機制缺乏人文性
我國目前的教育改革正在實施，已經(jīng)從宏觀的改革轉(zhuǎn)向了微觀層次的教學(xué)的管理方法和管理手段的變革，但是教育管理體制還沒有完全脫離傳統(tǒng)體制因素和觀念的影響，還沒有真正做到簡政放權(quán)，這種現(xiàn)狀與高等教育管理體制和教育管理活動的開展需求還不能適應(yīng)，不利于教學(xué)管理的整體改革。
三、人文方向下高校教育管理工作的發(fā)展趨勢分析
（一）教育管理的理論日趨多元化
目前，存在著多種關(guān)于高校教育管理的理論，較為知名的有校本理論、人文理論和流程理論等。校本管理理論就是以學(xué)校作為主體，充分尊重學(xué)校的自住性、獨立性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)校的作用，充分尊重學(xué)校的自主管理權(quán)，從而進行高校教育的管理工作。以人為本的理論，是強調(diào)人的主體地位，高校的教育是為了培養(yǎng)人才，那么人既是管理的客體，也是管理工作的主體，學(xué)校在管理過程中要將教師和學(xué)生放在更加主體的地位上，充分發(fā)揮其主觀能動作用，促使其積極主動的完成工作任務(wù)。
（二）教育管理的手段日益現(xiàn)代化
隨著科技的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也逐步進入到我們的生活和工作，校園網(wǎng)絡(luò)、電子化的辦公系統(tǒng)為高校的教學(xué)管理工作帶來了極大的便利，高校的教育管理工作也逐漸被現(xiàn)代化的管理手段所影響和改變，高校要充分認識到網(wǎng)絡(luò)給人的思想、人的行為等多個層面帶來的影響，要重新定位管理職能，將現(xiàn)代化充分運用到管理工作中去。
（三）教育管理的環(huán)境人文化
隨著人們生活的提高，教育水平也不斷提高，人們對于教育的需求不單單停留在教學(xué)中，而且對于校園的文化、環(huán)境都提出了新的要求。高校在發(fā)展中，要更加重視校園文化的營造，要形成兼顧審美文化、導(dǎo)向文化、學(xué)習(xí)文化等的和諧校園，使學(xué)生在校園的教育管理工作中的被管理被約束走向自我約束自我管理，提高校園文化水平。
四、總結(jié)
社會的需求是教育工作的風(fēng)向標。高校教育在管理工作中，要充分認識的社會的導(dǎo)向作用，要積極培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，就要充分認識到以人為本在教育管理工作中的重要作用，要發(fā)動全校師生共同加入到教育管理工作的創(chuàng)新中來，切實發(fā)揮人的積極作用，將教育工作開展到人的根本需求上來，切實促進人才強國方略的順利實施。
作者：張婷婷 單位：沈陽大學(xué)
一、當前高校思政教育管理的體制現(xiàn)狀
1．規(guī)范化管理工作機制的缺乏
思政教育實施與人的發(fā)展休戚相關(guān)，在潛移默化的教育模式實施過程中思政教育的實踐性特征方能得到體現(xiàn)。從思政教育實施的具體形式及意義出發(fā)，其目標培養(yǎng)和人才成長過程中的影響依賴于思政教育管理規(guī)范化的實施。由于計劃實施與規(guī)劃組織的缺乏，高校的人才培養(yǎng)規(guī)劃在管理工作機制建設(shè)方面相對缺乏，教學(xué)過程中對于思想教學(xué)的組織不夠嚴謹，這對于高校思政教育工作的開展顯然極為不利。除此之外，學(xué)生工作的開展也缺少長期性的規(guī)劃與階段性實施計劃，不夠健全的規(guī)章制度加之人員配置不夠齊全，這些都使得思政教育管理的管理目標難以在實施過程中得到體現(xiàn)，文字檔案記錄較為混亂。這些問題的解決都需要從思政教育管理的規(guī)范性出發(fā)，切實提高教育管理體制實施的針對性。
2．現(xiàn)有的思政教育管理體制
制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)首先，現(xiàn)有的思政教育管理體制忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，分級管理體制的實施通過層級管理的方式實施人才培養(yǎng)計劃，德育為先的原則確是統(tǒng)一了學(xué)生的行為規(guī)范，然而在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面卻難以體現(xiàn)。其次，教育管理體制分工不夠明確，自上而下的管理方式分離了院校之間的關(guān)系，學(xué)生管理與思政教育管理本質(zhì)上過于偏離。最后，人權(quán)與事權(quán)的相互分離降低了教育管理的實施效率，管理者僅僅能夠依據(jù)現(xiàn)有規(guī)章制度來對事情進行管理，忽視了其中人文管理內(nèi)涵的體現(xiàn)，這顯然不利于思政教育管理體制的革新。
二、高校思政教育管理體制的改革創(chuàng)新
1．持久有效管理機制的建立規(guī)范化管理
在高校思政教育管理體制建設(shè)中的體現(xiàn)應(yīng)當從體制創(chuàng)新和教學(xué)管理機制改革兩個方面入手，通過提高管理機制的有效性與持久性突出動態(tài)開放、教學(xué)互動與監(jiān)督管理在運行機制中滲透的必要性。這一過程中除了需要明確黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)外，齊抓共管也是統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)所要落實的內(nèi)容，在總責(zé)制度指導(dǎo)下體現(xiàn)網(wǎng)狀體系的實施優(yōu)勢，提高人員在教學(xué)管理中的參與積極性，在互相監(jiān)督中促進優(yōu)勢互補與密切合作。全新管理體制的形成還需要從人力和物力等方面出發(fā)，保證機制建設(shè)的有效性，通過規(guī)范化管理工作的開展確保管理工作對學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的重要推動意義，這對于高校思政教育實施質(zhì)量也是重要的保障。此外，教學(xué)質(zhì)量的提高還依賴于教學(xué)管理工作體制的有序建立，從思政教育工作的計劃性、職業(yè)化及制度化等方面保證教育管理體制的實施效果。
2．雙向分流輔導(dǎo)員機制的構(gòu)建
隨著高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的不斷擴大，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)與崗位工作之間的矛盾越發(fā)突出，這無疑阻礙了思政教育管理的有效開展。教研與思政雙向分流輔導(dǎo)員機制的構(gòu)建明確了對高校輔導(dǎo)員的任用與選拔機制，更加重視對輔導(dǎo)員自身的政治素質(zhì)的衡量與考察，輔導(dǎo)員除了需要具備較高的教學(xué)科研水平之外，其自身的政治素養(yǎng)也是需要考慮的重要方面。通過對輔導(dǎo)員教學(xué)科研工作量化考核標準的降低突出分流渠道在推動輔導(dǎo)員教學(xué)管理工作實施中的必要性，這同樣是高校思政教育管理體制創(chuàng)新不容忽視的環(huán)節(jié)之一。
3．思政教育實施規(guī)章制度的健全與完善
作為高校思政教育手段實施的重要保障，規(guī)章制度是否做到條理清楚和體系完善對于教育管理體制的實施有重要影響，是工作順利開展的必要前提，關(guān)于思政教育實施規(guī)章制度的健全與完善可從兩個方面加以概括:其一，針對當前高校學(xué)生思政工作中的專兼職人員位置顛倒和比例分配不當?shù)膯栴}應(yīng)當及時予以改善，從職業(yè)化及專業(yè)化方面提高隊伍建設(shè)的有效性。其二，通過科學(xué)化思政教育學(xué)習(xí)計劃的制定輔助教育管理體制的實施，這就突出了思政教育與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，從職業(yè)技能、氣質(zhì)心理等方面體現(xiàn)出與教學(xué)之間的聯(lián)系。我們需要區(qū)別思政教育與其他學(xué)科相比在教育管理體制建設(shè)方面的共性和個性，同時也需要從目的性、階段性及層次性等角度來對其體制構(gòu)建進行研究，明確其中的學(xué)習(xí)期教育和就業(yè)期教育之間的關(guān)聯(lián)。具體到教學(xué)方式方面，可從自我學(xué)習(xí)型教育、生活教育和課堂教育等方面突出教育管理體制的各個實施階段，從教學(xué)計劃的完備性以輔助思政教育管理體制的改革與創(chuàng)新。
作者：王尚民單位：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院
一、現(xiàn)代高校教育管理的發(fā)展趨勢
現(xiàn)階段，在現(xiàn)代教育管理中，要想解決上述問題，需創(chuàng)新教育觀念，樹立正確教育思想。對于院系行政管理者，需以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才，作為教育管理目標，加大教育管理經(jīng)費投入，建立學(xué)科建設(shè)、學(xué)生教育管理、教學(xué)改革發(fā)展的三位一體模式，充分認識教育管理重要性地位。
首先，樹立人本教育理念，促進高校教育管理朝著人本化方向發(fā)展。在高校教育管理中，人是主體性因素，要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需健全主體人格，不斷創(chuàng)新思維方式，拓展自身心態(tài)與視野，創(chuàng)新教育管理手段。所以，在高校教育管理中，必須樹立人本觀念。其一，加強人性關(guān)懷，構(gòu)建學(xué)生本位模式。高校學(xué)生是社會、國家的未來建設(shè)者，除掌握豐富知識外，需培養(yǎng)心靈感悟能力，充分認知外部世界，使以理服人、以情感育人的教育，深入學(xué)生心里;其二，加強教師與學(xué)生溝通，構(gòu)建雙向互動模式。針對高校教育管理，必須明確學(xué)生主體性地位，立足主體角度，使學(xué)生能夠自覺參與教育活動，進而實現(xiàn)教育者自我完善、自我實現(xiàn)。按照相關(guān)規(guī)定，立足學(xué)生角度，使學(xué)生主人翁意識得以充分調(diào)動，由被動管理逐漸向主動接受管理轉(zhuǎn)變。
其次，建立教育服務(wù)機構(gòu)，建立全方位網(wǎng)格化教育管理網(wǎng)絡(luò)。針對高校教育管理工作，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立正確教育思想。在教育管理中，確立學(xué)生的屬性、重要地位。不斷改革工作機制，創(chuàng)新教育管理機制，使教育管理者主動性、積極性得以充分調(diào)動。傳授課堂知識時，需加入德育內(nèi)容，按照高校德育低效問題，必須樹立可行性、操作性較強的德育目標，轉(zhuǎn)變德育理念，科學(xué)調(diào)整德育目標。
第三，實行個性化教育模式，提高教育管理具體性、針對性。在高校教育管理中，充分尊重學(xué)生個體差異，立足學(xué)生整體角度，分為橫向教育與縱向教育層次。按照不同層次對象，結(jié)合學(xué)生不同特點，制定針對性策略，充分滿足多樣化、個性化需求。按照不同層次學(xué)生社會閱歷與知識層次差異，建立三級階梯，即為縱向分層教育。按照不同階梯學(xué)生需求、整體狀況，采取循序漸進方式，指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生計劃性度過大學(xué)生活。針對同一年級學(xué)生，由于家庭教育、先天因素及培養(yǎng)環(huán)境不同，可分為消極、一般、積極三類學(xué)生，即為橫向教育管理。同時，準確把握橫向與縱向的關(guān)系，使有限資源得以充分利用，按照不同類別學(xué)生，結(jié)合個性差異特點，選擇個性化教育方式，使教育具體性、針對性得以明顯提升。
二、總結(jié)
綜上所述，高校教育管理一直是高校發(fā)展的重點研究課題，在實際教育管理中，也存在諸多問題，嚴重影響教育管理工作。因此，筆者認為，需結(jié)合高校教育的若干問題，準確定位高校教育管理目標，明確高校教育管理的方向，促進高校教育朝著人本化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化方向發(fā)展。
作者：宋磊單位：東北石油大學(xué)
一、高校兩室教育管理的重要性
媒體時有報道那個那個高校一個寢室?guī)讉€人畢業(yè)時全部考上研究生等等。究其原因，有一點是肯定的，那就是寢室的學(xué)習(xí)生活氛圍，寢室這個集體起到很重要的作用。大家相互影響，好的更好、差的更差。寢室的教育管理、寢室氛圍對大學(xué)生的成長、發(fā)展起到了重要的作用。以前筆者所在學(xué)校曾做個一個調(diào)查，就是學(xué)生學(xué)習(xí)時間投入和學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，結(jié)果是如果一周的學(xué)習(xí)時間能保證在54小時以上，那么他的成績在中等以上，即各科平均分在75分以上，也是學(xué)校獎學(xué)金評審辦法中規(guī)定獎學(xué)金獲得者最低成績要求。后來學(xué)校要求實施周54學(xué)時制，要求學(xué)生每周學(xué)習(xí)時間不少于54小時，具體一點就是，就是每周學(xué)習(xí)6天，每天學(xué)習(xí)9小時，休息一天，這個時間是包括教室上課時間。經(jīng)過了一年的嚴格實施，學(xué)生增加了投入學(xué)習(xí)的時間，有效促進學(xué)風(fēng)的提高，保障學(xué)業(yè)效果，學(xué)校不及格率大幅下降，這里面很大一部分是加強了教室的學(xué)習(xí)時間投入和學(xué)習(xí)效果的提升。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所，在大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中扮演著非常重要的角色。大學(xué)四年，大學(xué)生在兩室空間中花費的時間占了大部分，不管是在教室，還是寢室，大多都是群體生活，大學(xué)生處于一個波動性強、可塑性很強的青年時期，周圍的人和物對其的成長都會起到重要影響，高校充分認識兩室在大學(xué)生成長成才中的作用，通過各種教育管理手段，發(fā)揮好兩室這個教育平臺，促進學(xué)生健康成長。
二、高校兩室教育管理的現(xiàn)狀現(xiàn)
在的大學(xué)教室，諸多“低頭族”一直擺弄著手機，整個課堂很少關(guān)注老師的講課內(nèi)容?！暗皖^族”指的是不管在什么地方，只要有空閑，就會拿出手機刷微博、看微信等的一些人。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，截止2013年底，我國手機網(wǎng)民的數(shù)量已達5億，快節(jié)奏的生活導(dǎo)致私人時間的碎片化，或基于社交的需要，或基于自我實現(xiàn)的需要，“低頭族”便順應(yīng)時展，成了現(xiàn)代社會的產(chǎn)物。經(jīng)過調(diào)查顯示，課堂“低頭族”群體具有學(xué)習(xí)目標不明確、自律意識不強的共性，不僅影響學(xué)業(yè)，也會造成人生規(guī)劃、高校文明氛圍的不良連鎖反應(yīng)。當手機從公交、地鐵、課外相對較私人的空間滲透到高等教育領(lǐng)域，走向課堂公共互動空間的時候，高校課堂上的“低頭族”不得不引起人們的分外關(guān)注與深刻反思，高校課堂本應(yīng)是傳授知識、思想碰撞、精神武裝的地方，卻成了“低頭族”的重災(zāi)區(qū);本應(yīng)是認真聽講的課堂，卻成了網(wǎng)絡(luò)的“天堂”。在學(xué)生寢室，特別是高年級學(xué)生寢室里，大部分同學(xué)都配備了電腦，當初買電腦時，大家都是抱著要學(xué)習(xí)、要學(xué)電腦的想法買的，筆者作為學(xué)生工作干部，根據(jù)常年到學(xué)生寢室走訪、檢查的情況來看，后來的結(jié)果是，大部分電腦變成了學(xué)生的游戲、娛樂工具，更有甚者，部分同學(xué)染上了網(wǎng)癮。根據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)成癮對青少年的危害是多方面的，有危害青少年的身心健康，導(dǎo)致青少年學(xué)習(xí)成績的下降，弱化青少年的道德意識，誘發(fā)青少年走向犯罪的道路，影響青少年正確人生觀、價值觀的形成等等危害?，F(xiàn)在的大學(xué)生，自控能力有限，周圍環(huán)境對其的影響很容易形成，特別是不好的習(xí)慣，更容易形成。在宿舍，一些游戲迷深陷電腦游戲不能自拔;在課堂，一些“低頭族”置老師的講授不顧一直在玩手機，一方面是這部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間投入嚴重不足、學(xué)習(xí)效率持續(xù)低下，學(xué)習(xí)成績一落千丈，甚至出現(xiàn)留級、退學(xué)等現(xiàn)象，另一方面，也影響著整個寢室、整個教室的學(xué)習(xí)氛圍，使整體學(xué)風(fēng)下滑，為了避免類似不良現(xiàn)象發(fā)生，高校管理者和專家學(xué)者也在積極探討原因、求解方法、出臺教育管理措施。
三、高校兩室教育管理的方法和措施
高校兩室教育管理歸根結(jié)底是要促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活規(guī)律，最終達到學(xué)生成長成才的目的。針對兩室這個重要陣地，結(jié)合大學(xué)生的心理特征，筆者認為可以從以下幾個方面入手。首先是開展好寢室文化節(jié)。通過活動營造健康文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，建設(shè)和諧同學(xué)關(guān)系，增強寢室集體凝聚力，讓廣大同學(xué)理解大學(xué)寢室在大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活中的重要作用，并通過活動的開展，使其以主人翁的態(tài)度參與進來，在貢獻自己力量的同時鍛煉自己、提高自己。其次是做好課堂筆記、聽好每節(jié)課。認真做好課堂筆記使聽講從被動變?yōu)橹鲃?，克服上課開小差的有效途徑。可通過開展課堂筆記展示比賽等方式宣傳交流經(jīng)驗，共同形成上課記筆記、記好筆記的氛圍。第三是開展54時小時學(xué)習(xí)制。筆者所在學(xué)校為落實該制度，向同學(xué)們發(fā)放自律手冊，讓同學(xué)們認真記錄每一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、計算每日學(xué)時間、做好每日小結(jié)，每周還要計算周學(xué)時間和做好本周小結(jié)，每月還要做好個人月總結(jié)，班主任填寫意見和班主任及學(xué)生談話記錄表。通過該手段增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間投入和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，并附有輔導(dǎo)員班主任檢查幫扶措施，達到提高學(xué)風(fēng)之目的。第四是做好階段目標教育。此方案的目的是將大學(xué)四年的目標分配到每個階段，細化到每一學(xué)年、每一學(xué)期，甚至每個月、每一天，有利于學(xué)生規(guī)劃自己和經(jīng)常性對照分析自己、進行自我激勵，也有利于輔導(dǎo)員班主任了解學(xué)生進步情況，形成抓手，抓好學(xué)生日常教育管理工作。
作者：張建高單位：西安石油大學(xué)
一、網(wǎng)絡(luò)媒體在高校教育管理中的作用
網(wǎng)絡(luò)媒體能夠?qū)ξ淖?、動畫、視頻進行統(tǒng)一處理與傳播，這種傳播形式不僅打破了傳統(tǒng)媒體的傳播方式，并且使其自身具有開放性、交互性、自主性以及多樣等特點。這些特點在發(fā)展過程中會促進傳播者與受傳者之間的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)媒體也因此受到了青少年的喜愛。隨著分散化發(fā)展的推進，每一個受眾都可以在網(wǎng)絡(luò)中建立相應(yīng)的網(wǎng)站以及宣傳主頁，從而發(fā)表自身的看法以及觀點，對自己的個性進行展示。針對這種情況，高校傳統(tǒng)教育管理模式受到了巨大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展搶占傳統(tǒng)主流媒體地位。過去，傳統(tǒng)媒體以其信息的權(quán)威性和真實性成為教育管理的主要媒介手段，并且在信息的傳播中占據(jù)重要的主導(dǎo)地位。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，很多高校大學(xué)生獲取信息的途徑發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的主流媒體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)媒體。然而，網(wǎng)絡(luò)媒體傳播著很多消極的、不健康的、非主流的信息，報紙、廣播對這些信息的關(guān)注度小，這種情況一方面會導(dǎo)致大學(xué)生對信息失去主見，使主流媒體的主導(dǎo)地位逐漸喪失；另一方面，也使得非主流信息快速蔓延，從而對高校教育管理產(chǎn)生影響。網(wǎng)絡(luò)媒體改變高校傳統(tǒng)教育管理模式。在高校的傳統(tǒng)教育管理模式中，教育者掌握著信息與資源的主動權(quán)，屬于單向性、強制性的教育模式。但是，網(wǎng)絡(luò)媒體在發(fā)展過程中，受眾與信息傳播者之間逐漸形成交互，這一特點使得學(xué)生的主體意識受到影響。在這過程中，高校教育的優(yōu)勢喪失，一方面導(dǎo)致大學(xué)生面對眾多信息無法辨別真?zhèn)?；另一方面，也促使傳統(tǒng)的教育管理模式進行變革，從而促進教育管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)媒體成為意識形態(tài)的重要工具。與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體不受時間、空間的限制，受眾可以隨時參與到信息的傳播中。西方國家由于科技發(fā)達，其網(wǎng)絡(luò)媒體無論是基礎(chǔ)設(shè)施還是傳播技術(shù)，都具有極大優(yōu)勢，這就使得西方文化逐漸成為網(wǎng)絡(luò)媒體的重要傳播內(nèi)容。西方國家利用網(wǎng)絡(luò)媒體作為主要的意識形態(tài)工具，在日常信息傳播中夾雜大量政治、文化、經(jīng)濟的意識形態(tài)信息，在一定程度上對大學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。就目前而言，我國很多高校的教育管理組織形態(tài)還沒有完全滲透到網(wǎng)絡(luò)媒體中，在網(wǎng)絡(luò)傳媒時代無法與西方意識形態(tài)產(chǎn)生抗衡，因此，高校要對此類問題加大重視，深入分析，進行改革。
二、當代高校教育管理形態(tài)探索
網(wǎng)絡(luò)媒體對多元化信息的傳播，能夠?qū)υ械闹髁魑幕约熬⑽幕a(chǎn)生影響，甚至?xí)饾u取代兩者的地位。在這樣的發(fā)展背景下，各高校要努力做好學(xué)生管理工作，將高校教育管理的主要內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)媒體進行有機結(jié)合，從根本上實現(xiàn)高校教育管理組織形態(tài)的轉(zhuǎn)變，促進信息化高校管理組織形態(tài)的實現(xiàn)。除此之外，高校在轉(zhuǎn)變教育管理組織形態(tài)的同時，要依托相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)媒體，使內(nèi)容逐漸朝著SOA軟件的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，從而使高校教育管理組織形態(tài)轉(zhuǎn)換成開放的、敏捷的、組合的、聯(lián)合的基本模型。SOA軟件體系結(jié)構(gòu)具備可操作性、可發(fā)現(xiàn)性等特點，在良好的接口以及契機下，可以使高校教育管理逐漸實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，從而促進高校教育的發(fā)展。在此背景下，大學(xué)生可以將信息作為主要載體，以組織作為主要手段，在價值基礎(chǔ)上構(gòu)建發(fā)展空間，促進校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的實現(xiàn)。校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)不僅具有強大的凝聚力，并且具有豐富的組織活力，在適宜的環(huán)境中能夠使各組織成員之間的地位更加平等。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的開放性需要強大的動力系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的開放性是對教育管理組織形態(tài)的最大包容，只有尊重個人選擇，為高校學(xué)生提供全方位、多樣化的價值理念，才能提高整個組織的凝聚力。要促進網(wǎng)絡(luò)媒體在高校的發(fā)展，需要強大的動力系統(tǒng)作為主要的解決措施。第一，高校要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體的特點，建立順暢的交互系統(tǒng)，從而使學(xué)生在所建立的系統(tǒng)中對彼此進行了解，進而積極交流。第二，高校教育管理系統(tǒng)要為學(xué)生建立相應(yīng)的認同機制，從而實現(xiàn)學(xué)生對組織的認同。第三，可以利用輔導(dǎo)員以及導(dǎo)師對高校學(xué)生進行管理，從而促進整個組織的整合、創(chuàng)新，使該組織在網(wǎng)絡(luò)中逐漸成熟。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的自主性需要完善的控制系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)媒體在發(fā)展過程中不僅具有開放性，完善性也是其重要的特點之一。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的自主性能夠在一定程度上促進高校管理教育的改革，促進高校學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，其自主性還能激發(fā)高校學(xué)生對獨立的渴望以及對美好生活的向往。但是，就目前而言，我國很多高校的教育管理形態(tài)過于傳統(tǒng)，很多大學(xué)生往往會將自己與組織劃分界限，使自身脫離教育管理組織。針對這種情況，高校教育管理組織系統(tǒng)不僅要進行創(chuàng)新性改變，還要以信息技術(shù)作為主要手段，在組織內(nèi)建立比較完善的控制系統(tǒng)，從根本上提高教育管理的整體水平。
網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的多元化需要有力的應(yīng)急系統(tǒng)。隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體順應(yīng)多元化趨勢持續(xù)發(fā)展，并且形成了多元的發(fā)展特點。網(wǎng)絡(luò)媒體的多元化在一定程度上能夠使各種信息發(fā)生相互碰撞，一般而言，即時信息最為突出。在信息相互碰撞的同時，很多高校學(xué)生在面對眾多信息時無法對其真假進行分辨。除此之外，我國很多高校在面對突發(fā)事件的時候，不僅反應(yīng)速度比較慢，并且對于大范圍的群體事件也沒有能力進行處置。因此，要想從根本上促進網(wǎng)絡(luò)媒體在高校中的發(fā)展，就要具備有力的應(yīng)急系統(tǒng)進行處理，在提高學(xué)校處理各類突發(fā)事件的同時，從根本上促進高校教育管理組織形態(tài)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的隱匿性需要良好的價值系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的隱匿性在一定程度上促進了大學(xué)生多樣化發(fā)展，并且使大學(xué)生在發(fā)展過程中出現(xiàn)危機。因此，價值系統(tǒng)作為網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的重要支柱，在以意識形態(tài)作為重要基礎(chǔ)依據(jù)的同時，對各類資源進行整合，以其主要特點引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)新。第一，價值系統(tǒng)以整個高校校園為基礎(chǔ)，對每一位學(xué)生進行了實名制的信息傳播。除此之外，價值系統(tǒng)還把通過審核的紅色信息傳遞到每一個學(xué)生的手中，逐漸占領(lǐng)整個網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展渠道，從而擴大了思想政治教育，維護了網(wǎng)絡(luò)傳播的真實性與穩(wěn)定性。第二，價值系統(tǒng)所具有的實用性將媒體與受眾之間的關(guān)系進行了整合。價值系統(tǒng)能夠在高校的各個部門進行使用，并且還可以向?qū)W生重要的通知以及信息，從而讓學(xué)生能夠?qū)ο到y(tǒng)的實用性有更深的了解與認識，加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，促進網(wǎng)絡(luò)教育的順利開展。第三，價值系統(tǒng)在以信息技術(shù)為優(yōu)秀的同時，能夠?qū)W(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)社區(qū)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理與自我教育。價值系統(tǒng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境由虛擬化逐漸變得真實化，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中健康成長。
三、結(jié)語
總體而言，高校教育管理在網(wǎng)絡(luò)媒體的輔助下逐漸形成了信息型組織形態(tài)，這種組織結(jié)構(gòu)，不僅可以使大學(xué)生能夠以網(wǎng)絡(luò)媒體作為發(fā)展基礎(chǔ)，并且還能使自我價值得到認同，從而有利于高校對網(wǎng)絡(luò)組織以及管理組織進行統(tǒng)一結(jié)合，從根本上實現(xiàn)學(xué)生在教育管理組織中的創(chuàng)新性發(fā)展，為學(xué)生的教育探索出重要道路，促進高校教育的發(fā)展。
作者：胡全裕
一、做到以理服人、以情感人
教育的基本原則便是以理服人、以情感人。輔導(dǎo)員要以理服人，首先自己就要知禮、講理，因此，需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，具備良好的邏輯思維能力以及處理問題的能力;同時還要不斷提高自己的知識水平，積累、總結(jié)其工作經(jīng)驗，避免對學(xué)生進行教育時，以批評、懲罰為主，而要做到以理服人。輔導(dǎo)員的教育管理工作的對象是學(xué)生，他們充滿自己的思想，自控能力比較差，且思想不夠成熟，因此輔導(dǎo)員要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上思想意識，讓其養(yǎng)成良好的個人行為習(xí)慣。要做到這一點，輔導(dǎo)員必須堅持以理服人。輔導(dǎo)員要提高自己的情商，經(jīng)常和學(xué)生接觸、溝通，最大程度的了解學(xué)生的想法，從而有針對性的對學(xué)生進行教育，輔導(dǎo)員可學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識，準確把握學(xué)生的心理，提高對學(xué)生情感變化的洞察能力，積極開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生盡快擺脫心理障礙。要做到以情感人，就要了解學(xué)生，可通過走訪宿舍、多開班會等形式進行了解。輔導(dǎo)員走訪宿舍，不僅會增加學(xué)生對其的好感，拉近和學(xué)生之間的距離，還能夠使學(xué)生敞開心扉，主動向其請教問題。輔導(dǎo)員對學(xué)生進行教育、批評時，先了解事情的原委，再采取措施進行處理，可避免誤會的發(fā)生，利于教育管理工作的開展，拉近學(xué)生和輔導(dǎo)員的心理距離。
二、建立和諧的班級文化、宿舍文化
目前，高校對學(xué)生的管理主要是通過制定各種規(guī)則，讓學(xué)生遵守，更多地注重規(guī)范性管理，而忽略了精神文化的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員可借助各種規(guī)則制度，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的向上的班級文化。新生入學(xué)時，輔導(dǎo)員要有意識的為學(xué)生傳達本思想，通過舉行各種有益的集體活動，增強學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)其合作精神。開展班級活動，利于班級凝聚力、學(xué)生集體感的形成。因此，輔導(dǎo)員可以通過舉辦班級比賽、班與班之間的比賽，讓學(xué)生民主選舉班干部等活動，為學(xué)生營造健康、民主、自由的校園環(huán)境，讓學(xué)生積極進取，鍛煉個人能力。宿舍文化的培養(yǎng)，對學(xué)生而言也有重要意義。宿舍是學(xué)生活動最為頻繁的場所，輔導(dǎo)員要讓學(xué)生意識到宿舍的重要性，讓學(xué)生在相處時互相包容、理解，為室友解決問題、和諧相處，充分感受到宿舍的溫馨。
三、增強高校教育管理工作者的個人魅力
輔導(dǎo)員作為高校教育管理工作者，要有積極樂觀的心態(tài)。對待工作要認真、負責(zé)。輔導(dǎo)員的言行舉止受到學(xué)生的關(guān)注，因此和學(xué)生接觸時，要注意自己的行為。只有贏得學(xué)生的尊重，才能更好的管理教育學(xué)生。輔導(dǎo)員不可利用自己的權(quán)力，讓學(xué)生絕對服從;通過提高自己的知識水平，總結(jié)個人工作的經(jīng)驗，提高其處事能力，完善自己，才能以身作則，管理學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)、進步，提高個人素質(zhì)和工作能力，為學(xué)生樹立榜樣，給學(xué)生施以積極、有效的影響，才能更好地對高校學(xué)生進行教育管理，保證工作的有效性。
作者：羅香玉單位：周口師范學(xué)院
一、民辦高校學(xué)生參與型教育管理的現(xiàn)狀
隨著新媒體的快速發(fā)展，學(xué)生主動參與高校管理的意識逐漸增強。從微博、微信互動到輿論導(dǎo)向，無不活躍著學(xué)生的身影。他們利用新媒體的平臺，自由地發(fā)表言論，并形成一定的行為意識，在實際中參與學(xué)校的管理中來。但事實上，由于民辦高校的特殊性，學(xué)生參與的范圍和深度受到一定限制。民辦高校為了確保學(xué)生安全和教學(xué)管理秩序的穩(wěn)定，確保學(xué)校順利快速發(fā)展，只在某些方面，如圖書館管理、餐廳管理、參與教學(xué)過程，以及參與教職工的選聘等。而更深層次的如學(xué)校的政策制訂、決策管理、發(fā)展規(guī)劃等方面的參與度不夠甚至沒有參與權(quán)。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對參與學(xué)校管理有很大興趣，但有大部分學(xué)生認為由于受自身能力的限制，在某些方面并沒有什么建設(shè)性的意見，對自己參與學(xué)校管理所需要的知識和能力自信心不足，而在參與學(xué)校座談活動中，參會的大多為學(xué)生干部，不能完全代表學(xué)生利益反映大家心聲。而團學(xué)組織被認為是學(xué)生參與學(xué)校管理的首要途徑，學(xué)生參與學(xué)校各項活動，并在這個平臺上提升自己，煅煉自己，從而在參與過程中贏得更多的話語權(quán)。因此，在實行參與式管理中，就需要高校管理者積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)其參與能力，形成較為成熟的個性心理，提升其閱歷和知識面，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和實踐機會，使學(xué)生的參與能力在實踐中得到鍛煉，提升其主人翁意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感等，促使學(xué)生成長成才，并在學(xué)校的民主管理中發(fā)揮更加積極的作用。
二、引入?yún)⑴c型學(xué)生教育管理的途徑
“參與型”學(xué)生管理工作模式，旨在鼓勵學(xué)生參與、激勵學(xué)生參與、為學(xué)生參與學(xué)校管理提供服務(wù)、創(chuàng)造平臺，使外化的力量逐步內(nèi)化成學(xué)生自主、自覺的參與行為，從而實現(xiàn)學(xué)生個人需求。參與型教育管理的途徑的前提是尊重學(xué)生個性與特長的發(fā)展，并提供意見或信息反饋渠道。在引入?yún)⑴c型學(xué)生教育管理中，通過對學(xué)生骨干合理化授權(quán)；通過學(xué)生社團組織，開展豐富多彩的學(xué)科競賽或二課活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，同時也為學(xué)生提供廣闊的參與平臺，提升了參與的管理效果；通過課堂參與，力促師生平等，共同營造參與氛圍；通過多渠道的反饋途徑，廣開言路，形成良好的輿論氛圍等途徑，使學(xué)生有使命感和追求公平的意識；發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高參與度。
三、民辦高校參與型管理的參與內(nèi)容
1.主動參與校園管理。結(jié)合學(xué)生社團組織，根據(jù)其不同社團的性質(zhì)，組建不同職能的學(xué)生隊伍，由學(xué)生骨干管理學(xué)生隊伍，并由指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生的意見和學(xué)生隊伍性質(zhì)，建立參與制度，從不同層面、領(lǐng)域給予指導(dǎo)，并形成長效機制，形成老師和學(xué)生共同參與的管理隊伍，不僅在管理中實現(xiàn)了育人功能，也在參與過程中提升了參與度，實現(xiàn)了學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，使學(xué)校的發(fā)展更加科學(xué)和諧。大學(xué)生思維活躍，易接受新的思想和理論，更容易有創(chuàng)新的做法和創(chuàng)意，比如，在參與校園管理中，主要借助各種學(xué)生組織進行具體參與，通過座談會、新生參議會、微博、微信等多媒體手段表達自己的訴求，學(xué)生組織收集到學(xué)生的意見和建議后，反饋給相關(guān)負責(zé)人并在后期對這些問題進行及時答復(fù)和回饋，從而優(yōu)化學(xué)校管理，更能實現(xiàn)以生為本的服務(wù)理念。
2.參與教學(xué)過程。學(xué)生參與教學(xué)過程即利用課程的實踐性、趣味性、綜合性，在老師的組織、策劃和設(shè)計下，學(xué)生參與課程設(shè)計、進行課題討論、課件制作、學(xué)生主講、教師補充的形式完成課堂授課。這種方式能使學(xué)生切實感受到成為學(xué)習(xí)主人的真正樂趣和與老師、同學(xué)共同探求知識的幸福，是對以往“填鴨式”教學(xué)方法的徹底顛覆；同時，為學(xué)生提供了參與的平臺和能讓參與行為成為現(xiàn)實的條件，與此同時，保持反饋渠道的暢通，通過評教等方式，提升教學(xué)效果。
3.參與學(xué)校組織。在校園文化組成中，學(xué)生組織是最活躍的組織，也是校園文化重要的組成部分。尤其是校學(xué)生會、校團委，在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，根據(jù)上級下發(fā)的文件，積極主動地開展系列活動，把思想政治工作融入到組織活動中，對校園的穩(wěn)定和校園文化氛圍的營造有重大意義。從學(xué)校到各二級學(xué)院，都有學(xué)院的學(xué)生會和分團委（團總支），大到活動的策劃，小到活動的場地的選擇，對活動各個環(huán)節(jié)的設(shè)定與協(xié)調(diào)，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的能動性和創(chuàng)造性，在活動中融入了學(xué)生的心血和才智，在參與過程中建設(shè)著校園文化，豐富著校園文化的內(nèi)涵。
四、民辦高校參與型學(xué)生教育管理的運行機制
民辦高校在構(gòu)筑參與型學(xué)生教育管理工作模式的過程中，需要充分考慮有效運行機制的重要性，著重在激勵、保障、監(jiān)督和約束機制上提高學(xué)生參與度和參與效果，在實際工作中，尤其要重視激勵機制和保障機制，這樣才能使機制進入良性循環(huán)。
1.激勵機制。構(gòu)建參與型學(xué)生教育管理模式，需要強有力的激勵機制，才能保證學(xué)生在參與過程中有存在感、有成熟感，才能激勵更多人付出更多的熱情主動參與到管理活動中去。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生群體，出臺相關(guān)的激勵制度，使學(xué)生在參與管理中受到關(guān)注和重視，且確實在參與中受益，在參與中真正促進學(xué)校管理的健康發(fā)展。
2.保障機制。保障機制是參與式學(xué)生教育管理模式順利實現(xiàn)的前提條件，需要為營造學(xué)生參與學(xué)校管理的良好環(huán)境，為學(xué)生的全面參與提供條件和搭建平臺。作為民辦高校，學(xué)校要把“參與型”在各單位的落實情況作為該單位學(xué)生工作成效的重要依據(jù)，各學(xué)院學(xué)生工作的負責(zé)人員和各系部主任或負責(zé)人要成為本單位參與型學(xué)生教育管理模式的直接責(zé)任人，并將此納入績效考核的范圍。這樣，從上到下，各個部門都能重視參與管理，做到了以學(xué)生為本，為學(xué)生負責(zé)。并且，在學(xué)校新生入學(xué)教育中，安排專門環(huán)節(jié)介紹學(xué)校“參與型”學(xué)生教育管理模式，并且讓學(xué)生做軍訓(xùn)教官，或軍訓(xùn)助教，為新生軍訓(xùn)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與愿望和熱情，并拔發(fā)相應(yīng)的經(jīng)費提供保障。
3.約束和監(jiān)督機制。在推行學(xué)生參與學(xué)校教育管理中，避免流于形式，形成詬病，學(xué)校還應(yīng)該健全約束和監(jiān)督機制，著重落實與督促，形成專門的考評小組，通過定期不定期地走訪，查閱資料等方式，了解各二級學(xué)院在實行中存大的問題，吸納大家的意見，特別要關(guān)注關(guān)乎學(xué)生切身利益的評優(yōu)推優(yōu)、獎助學(xué)金發(fā)放、后勤服務(wù)等重點環(huán)節(jié)，做到透明公示、渠道暢通、反饋及時，鼓勵學(xué)生參與到推進學(xué)校管理的民主進程中來；在制訂與學(xué)生有關(guān)的管理制度前，充分聽取學(xué)生意見，充分發(fā)揮學(xué)生代表大會和學(xué)生會在學(xué)校學(xué)生管理工作中的作用，更好地維護學(xué)生成長的合法權(quán)益。
五、民辦高校采用參與式教育管理的意義
1.豐富了大學(xué)生思政工作隱性化策略。“參與型”學(xué)生工作模式通過鼓勵學(xué)生在“校園管理參與、組織服務(wù)參與、教學(xué)過程參與、實踐歷練參與、職業(yè)準備參與和文化建設(shè)參與”中淡化“受教育者”的角色意識，真正成為有著自我教育能力的“教育主體”，并在充分自主意識的支配下，自覺自愿或不知不覺中接受德育的內(nèi)容，最終實現(xiàn)思想政治工作教育目的和手段的潛隱性。
2.是民辦高校學(xué)生教育管理工作發(fā)展的必然選擇。由于民辦高校的特殊性，它在人才培養(yǎng)、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式等方面與傳統(tǒng)的本科高校有一定的區(qū)別，因此，在管理模式上要根據(jù)自身的特點，形成符合民辦高校發(fā)展的路子。而參與型學(xué)生教育管理在民辦高校的管理中是非常實用的、有效的。它的建設(shè)具有一定的現(xiàn)實意義，既有利于促進高校民主化管理的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本，服務(wù)學(xué)生的理念，又利于學(xué)生的自治能力的發(fā)展。
3.凝聚教職工的向心力。促進學(xué)校良性發(fā)展無論是教職工還是普通學(xué)生，通過參與學(xué)校的管理、組織建設(shè)、參與教學(xué)過程等途徑等形式，以主人翁的意識，發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻自己的力量，在各種有效機制的保障下，能提高教職工的職業(yè)幸福感、學(xué)生的成就感以及對工作的自豪感，因此，參與管理可以凝聚參與者的力量，促進學(xué)校的全面發(fā)展。
六、民辦高校參與式管理的發(fā)展前景
參與型學(xué)生教育管理具有較大優(yōu)勢，在民辦高校的管理中，管理工作的目標就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備獨立思考、獨立工作、獨立生存的能力，從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展，滿足社會的需要，服務(wù)地方。參與型學(xué)生教育管理為學(xué)生提供了較為廣闊的發(fā)展空間，擔(dān)供了鍛煉才智的平臺，為學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我管理提供了良好的環(huán)境氛圍。尤其在民辦高校中，正處于向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型期，施行參與型”教育管理模式是學(xué)校管理的新形勢。通過實行參與型學(xué)生管理模式，確實做到以學(xué)生為本，同時也強化了學(xué)生的參與積極性、強化了學(xué)生管理的服務(wù)意識，發(fā)揮了學(xué)生“主人翁”精神的主體地位，讓學(xué)生在參與中增長才干，有助于成長成才，也讓學(xué)生在參與中學(xué)會做人、做事，提高其社會適應(yīng)能力。采用參與型學(xué)生教育管理正是新時期落實以學(xué)生為本教育理念的具體體現(xiàn)，對探索適合本校人才培養(yǎng)的學(xué)生教育管理模式提供有效借鑒，值得在高校尤其是民辦高校教育管理中推廣和應(yīng)用。
作者：潘麗娜
一、高校教育管理創(chuàng)新的重要性與必要性
1、現(xiàn)今教育體制與時代背景的要求現(xiàn)如今是經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，各種類型的理念加速誕生，尤其是新興的網(wǎng)絡(luò)科技的推廣，使得信息通過互聯(lián)網(wǎng)媒介終端，成為觸手可及的事物。在這種情境下，高校教育在前行過程中將面對許許多多各種各樣的機遇與挑戰(zhàn)，因此高校只有快速融入其中，伴隨時代前行，想出應(yīng)對措施對高校教育管理展開創(chuàng)新，從而才能不被時代潮流遠遠拋于腦后。當前隨著國家的繁榮富強和社會的不斷進步對教育的要求越來越高，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越發(fā)顯得落后，并且阻礙了高校向前發(fā)展的步伐，同時延緩了教育改革的速度，這就要求高校對教學(xué)與管理方面進行創(chuàng)新，從而輔助我國對于教育的改革工作，為國家的可持續(xù)發(fā)展提供可造之材。
2、對于高校管理漏洞修補的迫切性目前我國高校管理仍存在許許多多的漏洞，這在相當程度上拖緩了高校前行的步伐，也不利于大學(xué)生未來的發(fā)展。而且當前由于思想觀與價值觀的落后，習(xí)慣成自然的運用傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法，或者是拿來主義，將新興科技不切合實際的直接拿來用，導(dǎo)致高校教學(xué)缺少人性化與平等化，而且，受傳統(tǒng)經(jīng)濟體制影響，我國高校教育缺少嚴格規(guī)范的制度管理，這就造成這項工作沒有一個良好完善的制度作保障，并且在處理問題上缺乏原則性，導(dǎo)致管理工作實用性與科學(xué)性偏低，甚至嚴重不利于高校向前發(fā)展。另外，目前多數(shù)高校沒有較強的師資，專業(yè)管理人才更是少之又少，致使實際操作起來頗為困難，很多預(yù)期的任務(wù)根本無法達成。
二、目前我國高校管理現(xiàn)狀分析
1、管理內(nèi)容死板化教條化，導(dǎo)致效率普遍偏低由于傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟體制影響，我國高校管理機制基本與政府無異，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)與國家的指揮，甚至混淆教育管理與行政管理的概念，原封不動的照搬照抄，這就是導(dǎo)致管理內(nèi)容死板化教條化的主要原因。并且，雖然現(xiàn)行的管理制度在某些方面也不是一無是處，但是距離目標差距還是很大的，導(dǎo)致效率處于下峰。另外，行政意識也將高校管理工作框定了起來，這樣局限了學(xué)術(shù)與教師的發(fā)展，致使本末倒置現(xiàn)象發(fā)生。這些全都不利于高校正常建設(shè)工作，為高校管理增添了或有形或無形的阻礙。
2、管理方法單一落后，學(xué)生教師主體地位倒置目前我國高校管理缺乏推陳出新，太過于注重教條化、模式化與統(tǒng)一化，強迫性很高，致使平等化與特性化偏低，不利新形勢下高校教育管理的現(xiàn)實困境與創(chuàng)新路徑莫麗萍湖北生物科技職業(yè)學(xué)院于做好教學(xué)管理工作，極其不利于教學(xué)改革及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另外，管理者和被管理者地位相差懸殊，管理者地位遠遠高于被管理者，這樣高校管理工作極有可能向負面發(fā)展。以西方先進思想來看，管理者與被管理者地位應(yīng)該是等同的，也只有地位相等了，最終才能達到雙贏的局面。但是目前我國學(xué)生依然是被迫接受灌輸式思想的一方，學(xué)生的作用得不到顯現(xiàn)，這嚴重滯后了高校管理的前進腳步。
三、高校管理創(chuàng)新方法
針對當前形勢，針對高校管理工作漏洞進行深入探討，并積極應(yīng)對，并且有針對性的給予創(chuàng)新，達到管理工作合理化前行，輔助我國高校教育進入上升階段。而針對目前存在的問題我們可以大致采取以下幾種方法：
1.在思想上做到創(chuàng)新。高校管理首先應(yīng)不考慮任何外界負面條件影響，對于傳統(tǒng)文化去其糟粕取其精華，跟隨時代潮流不落于人后，從思想上根除孵化陳舊的理念。
2.對陳舊的制度做出一定調(diào)整。制度的調(diào)整是想要做到管理創(chuàng)新的當務(wù)之急，為更好的完成工作，也可以將責(zé)任均攤，每個院系都有負責(zé)人，讓其擁有適當?shù)臋?quán)限，決策和領(lǐng)導(dǎo)工作便會更民主更理性，在循序漸進的過程中提高。除以上兩種方法外，改變我國高效管理的方式還有很多，例如我們可以強化各高校的師資力量，完善目前的教學(xué)體系等等，總之只要我們有決心有毅力，積極想辦法應(yīng)對，問題必會迎刃而解。結(jié)語：高校管理既是高校向前發(fā)展的必然趨勢，又是補救當前教育漏洞的應(yīng)對措施，它的重要意義清晰可見。但是我國目前高校管理遇到許多阻礙，只有對這些阻礙問題進行深入挖掘、細致剖析，但只要我們嚴陣以待，這些棘手的問題不費吹灰之力便可解決。
綜上所述，雖然我國目前高校管理工作還在起步階段，但是只要我們不畏險阻相信一定會將工作做得更好。
作者：莫麗萍單位：湖北生物科技職業(yè)學(xué)院
1新時期開展高校大學(xué)生安全教育管理的必要性
第一，社會治安形勢的需要。改革開放30多年了，雖然各領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，但國家的改革也進入了深水區(qū)，各種矛盾也逐漸凸顯出來，受此影響，社會治安形勢也日益嚴峻。從外部講，西方反華勢力從沒有停止過對我國青年學(xué)生的滲透，他們總是想方設(shè)法利用中外之間的各種國際糾紛、利用宗教極端組織拉攏扶持“三股勢力”對大學(xué)生進行滲透和演變，甚至恐嚇，妄圖使廣大青年學(xué)生混淆黑白，上街游行或者采取其它手段反對政府，給我國改革開放的大好形勢設(shè)置阻力。一些青年學(xué)生安全防范意識薄弱，很容易受蠱惑和被恐嚇而做出反國家反人民、危害學(xué)校師生的事情，造成局部混亂。所以在當前形勢下，對廣大學(xué)生進行反顛覆、反滲透教育成了一件十分迫切的事情。另一方面，隨著國內(nèi)居民基尼系數(shù)的增長，由收入差距加大引發(fā)的社會矛盾也到了高發(fā)期，一些社會矛盾以學(xué)生為載體也逐漸滲透進了校園，于是校園盜竊案件頻發(fā)，侵財侵人身案件比例增加，由各種生存壓力造成學(xué)生的各種心理疾病高發(fā)，各種敏感性政治事件時有發(fā)生，隨著校園安保部門執(zhí)法權(quán)的喪失，校園傳統(tǒng)的各項規(guī)章也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。通過大量的實踐表明，要想避免以上各種現(xiàn)象的發(fā)生，最有效的辦法就是對大學(xué)生進行安全防范教育，切實提高他們的安全防范意識，從而筑起心靈的防火墻，抵御各種因素的侵蝕，減少發(fā)案。所以當前的社會形勢需要對大學(xué)生進行安全教育。
第二，現(xiàn)代大學(xué)生生活方式的需要。隨著現(xiàn)代社會的進步，大學(xué)生的生活方式已經(jīng)大大顛覆了傳統(tǒng)的大學(xué)生生活方式，一方面活動范圍進一步加大，觸角已遠遠超出了四角的天空，上課之余走上社會，廣泛參與各種活動，但由于涉世之初，經(jīng)驗不足，上當受騙事件高發(fā)。另一方面，由于參與活動較多，生活中容易出問題的環(huán)節(jié)進一步增多，稍有不慎就會上當受騙或誤入歧途給自己和他人造成損失。所以對大學(xué)生的安全教育應(yīng)是一個經(jīng)常性的持久性的工作，絕不是一朝一夕能完成的。另一方面社會不法分子由于生活中自身存在這樣或那樣的問題，不是想著從正道上解決，而是挖空心思向安全防范薄弱群體（大學(xué)生）伸手，且隨著社會新生事物更新速度的加快，犯罪的手段也日新月異，如果把安全教育工作看成一朝一夕的事情，其效果必然不佳，所以當今大學(xué)生的現(xiàn)代生活方式也需要對他們進行安全教育。
第三，現(xiàn)代安全防范效能的需要。傳統(tǒng)的安保工作中，防范工作的內(nèi)容基本限制在人防、物防、技防三方面，而隨著科學(xué)技術(shù)的進步，校園生活科技化內(nèi)容的增加，安全防范的內(nèi)容進一步豐富，一些物理的、化學(xué)的、生物的內(nèi)容也應(yīng)充實其中，而社會生活壓力在逐年增大，高壓力之下出現(xiàn)的心理疾病成了近年來高校大學(xué)生比較突出的問題，大學(xué)生心理危機的防范也成了一個迫切應(yīng)該解決的問題，所以安全防范內(nèi)容里面加上心理防范是必須要做的事情了。要增強心理防范能力，提高整體安全防范意識，對大學(xué)生進行安全防范教育就成了不二選擇。
第四，校園發(fā)案季節(jié)性特點的需要。現(xiàn)代校園發(fā)案除了社會共同性特點之外，還有一個明顯的特點，就是季節(jié)性發(fā)案顯著、時段性發(fā)案明顯。為減少發(fā)案，我們只有針對不同的季節(jié)，不同時段，制定相應(yīng)的應(yīng)對措施。而安全教育又是提高大學(xué)生安全防范意識的有效途徑，所以在不同的季節(jié)，不同時段，針對學(xué)生進行不同內(nèi)容的安全教育內(nèi)容至關(guān)重要，只有有的放失，才能有效減少發(fā)案。
第五，校園專項治理的需要。在整個校園安全管理工作中，隨著社會形勢和國家大政方針的變革，階段性的工作重心是不一樣的。為高質(zhì)量完成上級交辦的各項任務(wù)，我們只有針對當前形勢，結(jié)合學(xué)校實際，及時制定各種專項治理措施，才能見到成效。而在專項治理行動中，專項安全教育是不可缺少的，如果這項工作不到位，不但得不到廣大學(xué)生的理解，還會誘發(fā)各種矛盾糾紛，出現(xiàn)各種問題，影響校園安全穩(wěn)定。所以校園安全專項治理也需要扎實的安全教育。
第六，高校綜合實力提升的需要。當今的大學(xué)，在長足進步的同時，學(xué)校之間的競爭也逐步強化，在筆者看來，學(xué)校之間的競爭歸根結(jié)底是一種綜合實力的競爭，在競爭中任何一項不達標，就會被淘汰，其中也包括校園安全穩(wěn)定工作的競爭。過去高校當政者不重視學(xué)校保衛(wèi)工作，認為安保工作只是看門，甚至是一種可有可無的工作。隨著學(xué)校綜合實力的增強，學(xué)校安保工作的先進與否逐漸成為了人們關(guān)注的焦點，如若選擇了你的學(xué)校上學(xué)，安全工作不到位，沒有安全感，是人們所不能接受的。所以大學(xué)生安全教育逐漸會成為高校安保工作的重要組成部分，也必將成為高校管理規(guī)范化發(fā)展的必然要求。
2高校大學(xué)生安全教育管理中存在的主要問題
第一，沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容。截至目前全國高校還沒有一個統(tǒng)一的大學(xué)生安全教育教材，雖然全國高校保衛(wèi)學(xué)會也組織編寫過一些教材，但片面性大，地方意識明顯，不適用全國高校。內(nèi)容涉及地域性不廣，不能放之四海而皆準。有的學(xué)校安全教育的內(nèi)容基本照搬公安專業(yè)教材的內(nèi)容，針對性不強，遠離學(xué)生生活，學(xué)生不愿意聽講，效果不好。
第二，沒有統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)機構(gòu)。安全教育工作在各個學(xué)校各不相同，政府教育主管教育部門也沒有統(tǒng)一的要求，雖然近幾年各個學(xué)校都認識到了這項工作的重要性，但在學(xué)校整個教育工作中，各校還沒有明確一個統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機構(gòu)來負責(zé)這項工作。假如此項工作由學(xué)校安全穩(wěn)定部門來管理，校園的安全教育課程設(shè)置甚至教室安排就不協(xié)調(diào)；如由學(xué)校教務(wù)部門負責(zé)，難免出現(xiàn)只重視安全理論培訓(xùn)而忽視安全防范與實際生活的結(jié)合，實用性就會打折。多年的實踐證明，只有將日常安全防范知識和校園近期發(fā)案結(jié)合起來培訓(xùn)，效果才會更好。所以統(tǒng)一的協(xié)調(diào)組織在安全教育工作中很重要，但目前還欠缺，這是亟待解決的問題。
第三，沒有統(tǒng)一的標準要求。在學(xué)校教育中，需不需要對大學(xué)生進行安全教育截至目前國家并沒有作硬性的規(guī)定，有的學(xué)校到現(xiàn)在也沒有安排這項工作，有的學(xué)校雖然安排了，但在對大學(xué)生進行安全教育過程中，需要培訓(xùn)什么內(nèi)容？在什么時間搞？由什么人員擔(dān)任這項工作？每學(xué)期安排多少次課為宜？要不要把這門課納入考試科目等問題，還沒有一個明確的標準要求。如果僅僅把它作為一次簡單的安全教育或培訓(xùn)，效果可想而知，恐怕形式要大于實際效果了。
第四，沒有監(jiān)督檢查機制。在教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，目前還沒有一個監(jiān)督檢查此項工作的機制，大部分的學(xué)校只是請公安警察或安保工作人員進行一次簡單的培訓(xùn)教育，培訓(xùn)的內(nèi)容涉及社會性的較多，真正校園的內(nèi)容較少，針對性不強，有一個過程就行，具體效果如何或者針對不同時期、不同人群培訓(xùn)的內(nèi)容一樣不一樣就無暇顧及了。就是不搞這項工作，也沒有什么部門或單位去監(jiān)督檢查，學(xué)校的任何工作都不受影響，只是學(xué)生會受到損失。
第五，沒有評價體系。在對待大學(xué)生安全教育管理工作中，好多學(xué)校只是進行了簡單的一次或幾次培訓(xùn)就萬事大吉，具體效果如何無人顧及，管理的粗放性特點明顯，只追求形式不重視結(jié)果的現(xiàn)象普遍存在。究其原因，評價體系的缺失成了此項工作管理的短板。正是因為沒有評價的標準，此項工作的質(zhì)量根本保證不了，這也是近年來安全教育搞了，校園發(fā)案率沒有明顯下降的原因之一。
第六，沒有量化依據(jù)。從以上列舉的不足當中，有一個繞不開的結(jié)癥，那就是高校的安全管理工作還沒有作為一門學(xué)科被確定，也就不可能存在一套專業(yè)的理論。在校園安全管理工作中，由于安全教育的內(nèi)容沒有辦法用統(tǒng)一的系統(tǒng)理論指導(dǎo)下的量化指標來規(guī)范，于是出現(xiàn)了，培訓(xùn)內(nèi)容不一樣，培訓(xùn)時間不一致，完成目標不統(tǒng)一的現(xiàn)狀。只有及早把這方面的理論體系規(guī)范完善，把量化標準明確，此項工作才能走上正規(guī)化的道路。
3加強高校大學(xué)生安全教育管理的措施與對策
從以上分析中我們可以看出，新時期對大學(xué)生進行安全教育工作雖然必要，但此項工作存在的不足更令人擔(dān)憂。因此，高校必須進一步解放思想，加強大學(xué)生安全教育管理力度。具體來說，可以從以下幾方面做起：
第一，發(fā)揮保衛(wèi)學(xué)會的作用。保衛(wèi)學(xué)會應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，組織全國相關(guān)專家學(xué)者，經(jīng)過大力調(diào)研，制定出適用于全國的安全教育教材。同時考慮到我國疆域遼闊，各省份有自己的特點，還要把適合當?shù)厍闆r的知識點加上，形成照顧重點、兼顧一般的規(guī)范性教材。同時積極向科研部門申請專項課題，大力開展專業(yè)科研活動，把優(yōu)秀的成果及時轉(zhuǎn)化，使大學(xué)生安全教育的內(nèi)容切合實際，順應(yīng)時代，服務(wù)師生。
第二，發(fā)揮地方政府的作用。教育主管部門要積極聯(lián)合社團組織和各高校一起努力盡快完成學(xué)校安保專業(yè)學(xué)科定位，架構(gòu)起符合實際、切實可行的大學(xué)生安全教育監(jiān)督檢查機制框架，制定授課的標準和形式，建立一套完善的評價機制，同時出臺硬性規(guī)定，把此項工作沒有完成到位的學(xué)校，堅決予以追究，使大學(xué)生安全教育管理工作逐步達到正規(guī)化、標準化建設(shè)的要求。
第三，發(fā)揮各高校的作用。在政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各高校要選拔一批德才兼?zhèn)?、年富力強的基層安保部門精干人才，在教育主管部門和公安部門的集中統(tǒng)一培訓(xùn)下，嚴格考核，嚴密認證，全員達標，持證上崗。把大學(xué)生安全教育納入日常學(xué)科管理范疇，落實好教學(xué)場所，把安全防范知識和校園不同時期的發(fā)案情況結(jié)合起來，使培訓(xùn)的內(nèi)容更有針對性，同時把安全教育課程和其它課程一樣歸入大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)期末要對大學(xué)生進行安全教育課程考核，以此提升大學(xué)生的重視程度，以期取得良好的效果。
第四，發(fā)揮輿論宣傳的作用。教育主管部門和各高校要選好模范，選好典型，發(fā)揮榜樣的作用，充分利用輿論宣傳的力量，把傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，利用文字視頻材料，依托校園網(wǎng)，開辟專欄，運用典型案例進行教育，警鐘長鳴。積極創(chuàng)辦《高校治安》等相應(yīng)的刊物，積極引導(dǎo)師生重視學(xué)校安全，自覺增長安全防范意識。
第五，發(fā)揮講師團的作用。教育主管部門要在架構(gòu)大學(xué)生安全教育管理工作機制的基礎(chǔ)上，定期不定期組織講師團，針對國際熱點問題和社會安全穩(wěn)定不同時期的熱點問題，制定專項安全教育培訓(xùn)計劃，對全國或全省各高校大學(xué)生有針對性進行專項教育培訓(xùn)，使廣大大學(xué)生認清形勢，用正能量反擊反華勢力分化演變的圖謀，提高日常安全防范意識，降低校園發(fā)案，確保校園安全穩(wěn)定。
第六，發(fā)揮監(jiān)督機制的作用。教育行政部門要在制定完善大學(xué)生安全教育工作管理機制的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)組織專業(yè)相關(guān)力量，全國一盤棋，制定統(tǒng)一的評價驗收標準，像教學(xué)評估一樣對各高校大學(xué)生安全教育工作進行評估驗收，以此促進和推動高校大學(xué)生教育的軟硬件設(shè)施的建設(shè)，在實施傳統(tǒng)安全防范手段的基礎(chǔ)上，把此項工作推向一個新的更高的水平，使此項工作從此走上正規(guī)化的道路。
社會在發(fā)展，時代在進步，高校必須堅持與時俱進的安全教育管理原則，充分其發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造良好的校園安全管理環(huán)境。
作者：楊振權(quán)單位：河北師范大學(xué)保衛(wèi)處
1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對高校教育管理的積極影響
一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常有利于激發(fā)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從心理學(xué)角度而言，大學(xué)生正處在心理上的斷乳期以及自我發(fā)現(xiàn)期，其成人感與獨立意識不斷提升，自我意識變得相當突出。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大學(xué)生們展示出集文字、圖形、聲音以及動畫于一體的多媒體新世界，從而產(chǎn)生了基于友好界面的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺，從而能夠激發(fā)大學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)積極性。大量高校已實施網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，從而為大學(xué)生們提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅可參照教師所提出的意見，而且還可依據(jù)自身興趣來選擇適合于自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓自主學(xué)習(xí)成為高等教育重要的發(fā)展趨勢，從而更加有利于大學(xué)生的個性化發(fā)展。
二是網(wǎng)絡(luò)為高校教學(xué)提供了全新的教學(xué)方法。以計算機和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的極大發(fā)展，為高等教育現(xiàn)代化打下了很好的基礎(chǔ)。應(yīng)用先進的計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)⒃瓉砜菰锓ξ丁⒊橄髥我坏?，無法準確觀察、體驗與發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與本質(zhì)應(yīng)用形象生動的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)語言等展示給學(xué)習(xí)者，能使大學(xué)生們進入到一種具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還能突破時間與空間之限制，與來自全球各地的學(xué)者、大學(xué)生開展交流，一起探究大家共同關(guān)注的問題，進而實現(xiàn)一種交互型網(wǎng)絡(luò)教育。運用計算機與網(wǎng)絡(luò)所具備的大容量存儲與多媒體信息處理等手段，能夠?qū)⒅T多分散的信息進行重新篩選與集成，進而整合成為富有實用性的知識庫，供廣大高校教師與學(xué)生加以選擇與利用。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所開展的教學(xué)可以更好地適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)者可自行選擇不同的學(xué)習(xí)時間、方式以及速度，真正實現(xiàn)因材施教。
三是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境能夠為高等院校教學(xué)研究提供更好的條件。大學(xué)科研工作是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠為大學(xué)教學(xué)科研工作提供良好的機遇與條件。以往，高等院校教師獲得信息的途徑主要是圖書、期刊、廣播、電視等。以上信息的傳播方式對時間、空間有相當高的要求，獲取信息的成本較高。如今，運用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，大學(xué)教師幾乎不需任何成本即可在知識海洋之中快速而方便地得到需要的教學(xué)科研信息。網(wǎng)絡(luò)中的信息容量非常大，是以往的傳統(tǒng)媒介無法比擬的。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)的大發(fā)展還能實現(xiàn)各類信息的數(shù)字化。比如，多達七八十卷的《中國大百科全書》用數(shù)張光盤即可存儲。通過對信息實施數(shù)字化的處理，能夠讓知識存儲變得更為可靠、更加安全，使信息的檢索變得更加便利，讓學(xué)術(shù)交流變得更加便捷。
2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對高校教育管理的消極影響
一是復(fù)雜信息讓高校師生很難加以選擇。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，大學(xué)生們在上網(wǎng)時很容易受到諸多無關(guān)信息之侵擾，從而不知不覺之中將有目的的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闊o目的的漫游。網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展，為大學(xué)教師獲得信息提供足夠的方便，與此同時也為教師們造成了困擾。比如，網(wǎng)絡(luò)上每天均會大量新消息，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以上信息中有許多是沒有用的，這部分網(wǎng)絡(luò)垃圾一定要加以剔除。面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)教師在教學(xué)科研活動之中通常需要耗費大量時間以及精力，在復(fù)雜的信息中識別選用富有價值的信息。
二是無用信息影響到了大學(xué)生群體的身心健康。大學(xué)生們的精力十分旺盛，而且思維十分敏銳，富有想象力，接受與適應(yīng)新事物的能力非常強，追求刺激，而網(wǎng)絡(luò)所具有的新奇性與交互性等特點能夠很好地滿足其心理上的需求。因為網(wǎng)絡(luò)所具有的開放性、自由性等特點，導(dǎo)致一些涉及色情、暴力的信息在網(wǎng)絡(luò)中大量傳播，這對于人生觀、價值觀還沒有完全成熟的大學(xué)生群體的危害極大。
3結(jié)語
綜上所述，高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的重要責(zé)任。大學(xué)不僅要完成對專業(yè)知識的教學(xué)，還需要完成對大學(xué)生群體實施思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對大學(xué)生群體接受新的知識、思想與觀念均具有非常大的影響力。有鑒于此，新形勢下的高校教育管理既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，同時又充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的獨特優(yōu)勢，從而大力強化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，從而更加有效地完成好高等院校的教育教學(xué)任務(wù)。
作者：孫芮單位：中國民航飛行學(xué)院
1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對高校教育管理的積極影響
一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常有利于激發(fā)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從心理學(xué)角度而言，大學(xué)生正處在心理上的斷乳期以及自我發(fā)現(xiàn)期，其成人感與獨立意識不斷提升，自我意識變得相當突出。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大學(xué)生們展示出集文字、圖形、聲音以及動畫于一體的多媒體新世界，從而產(chǎn)生了基于友好界面的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺，從而能夠激發(fā)大學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)積極性。大量高校已實施網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，從而為大學(xué)生們提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅可參照教師所提出的意見，而且還可依據(jù)自身興趣來選擇適合于自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓自主學(xué)習(xí)成為高等教育重要的發(fā)展趨勢，從而更加有利于大學(xué)生的個性化發(fā)展。
二是網(wǎng)絡(luò)為高校教學(xué)提供了全新的教學(xué)方法。以計算機和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的極大發(fā)展，為高等教育現(xiàn)代化打下了很好的基礎(chǔ)。應(yīng)用先進的計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)⒃瓉砜菰锓ξ?、抽象單一的，無法準確觀察、體驗與發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與本質(zhì)應(yīng)用形象生動的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)語言等展示給學(xué)習(xí)者，能使大學(xué)生們進入到一種具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還能突破時間與空間之限制，與來自全球各地的學(xué)者、大學(xué)生開展交流，一起探究大家共同關(guān)注的問題，進而實現(xiàn)一種交互型網(wǎng)絡(luò)教育。運用計算機與網(wǎng)絡(luò)所具備的大容量存儲與多媒體信息處理等手段，能夠?qū)⒅T多分散的信息進行重新篩選與集成，進而整合成為富有實用性的知識庫，供廣大高校教師與學(xué)生加以選擇與利用。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所開展的教學(xué)可以更好地適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)者可自行選擇不同的學(xué)習(xí)時間、方式以及速度，真正實現(xiàn)因材施教。
三是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境能夠為高等院校教學(xué)研究提供更好的條件。大學(xué)科研工作是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠為大學(xué)教學(xué)科研工作提供良好的機遇與條件。以往，高等院校教師獲得信息的途徑主要是圖書、期刊、廣播、電視等。以上信息的傳播方式對時間、空間有相當高的要求，獲取信息的成本較高。如今，運用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，大學(xué)教師幾乎不需任何成本即可在知識海洋之中快速而方便地得到需要的教學(xué)科研信息。網(wǎng)絡(luò)中的信息容量非常大，是以往的傳統(tǒng)媒介無法比擬的。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)的大發(fā)展還能實現(xiàn)各類信息的數(shù)字化。比如，多達七八十卷的《中國大百科全書》用數(shù)張光盤即可存儲。通過對信息實施數(shù)字化的處理，能夠讓知識存儲變得更為可靠、更加安全，使信息的檢索變得更加便利，讓學(xué)術(shù)交流變得更加便捷。
2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對高校教育管理的消極影響
一是復(fù)雜信息讓高校師生很難加以選擇。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，大學(xué)生們在上網(wǎng)時很容易受到諸多無關(guān)信息之侵擾，從而不知不覺之中將有目的的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闊o目的的漫游。網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展，為大學(xué)教師獲得信息提供足夠的方便，與此同時也為教師們造成了困擾。比如，網(wǎng)絡(luò)上每天均會大量新消息，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以上信息中有許多是沒有用的，這部分網(wǎng)絡(luò)垃圾一定要加以剔除。面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)教師在教學(xué)科研活動之中通常需要耗費大量時間以及精力，在復(fù)雜的信息中識別選用富有價值的信息。
二是無用信息影響到了大學(xué)生群體的身心健康。大學(xué)生們的精力十分旺盛，而且思維十分敏銳，富有想象力，接受與適應(yīng)新事物的能力非常強，追求刺激，而網(wǎng)絡(luò)所具有的新奇性與交互性等特點能夠很好地滿足其心理上的需求。因為網(wǎng)絡(luò)所具有的開放性、自由性等特點，導(dǎo)致一些涉及色情、暴力的信息在網(wǎng)絡(luò)中大量傳播，這對于人生觀、價值觀還沒有完全成熟的大學(xué)生群體的危害極大。
3結(jié)語
綜上所述，高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的重要責(zé)任。大學(xué)不僅要完成對專業(yè)知識的教學(xué)，還需要完成對大學(xué)生群體實施思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對大學(xué)生群體接受新的知識、思想與觀念均具有非常大的影響力。有鑒于此，新形勢下的高校教育管理既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，同時又充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的獨特優(yōu)勢，從而大力強化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，從而更加有效地完成好高等院校的教育教學(xué)任務(wù)。
作者：孫芮單位：中國民航飛行學(xué)院
一、高校教育管理的重要意義
在市場經(jīng)濟及知識經(jīng)濟大爆炸的時代，教育管理有利于促進教育的飛速發(fā)展，教育發(fā)展中，教育環(huán)境及其發(fā)展在本質(zhì)上而言也是一直在變化的，創(chuàng)新扮演著源動力和推動力兩個角色。只有適時創(chuàng)新教育管理，才能使適應(yīng)環(huán)境及發(fā)展的變化的能力更強。傳統(tǒng)的教育方法和方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展，越發(fā)滯后于現(xiàn)實需要?，F(xiàn)今高校中的高校教育管理，現(xiàn)代教育教學(xué)要求以先進的師資隊伍、教育理論以及知識結(jié)構(gòu)基于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的初衷，徹底激發(fā)學(xué)生的發(fā)展個性，使其潛力得以充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)時代需要的創(chuàng)新人才，面對創(chuàng)新的概念更是尤為重要，創(chuàng)新教育管理在繼承和發(fā)揚以往傳統(tǒng)的優(yōu)良的教育管理模式上，更要不斷的健全和完善新的創(chuàng)新建設(shè)，真正實現(xiàn)科教興國。
二、現(xiàn)階段高校教育管理的現(xiàn)狀和問題所在
（一）關(guān)于高校教育管理有其自身的特點分析。首先，多樣化發(fā)展的高校教育管理模式。在新時期高校教育管理業(yè)同樣出現(xiàn)了多樣化發(fā)展的趨勢，這些管理各有自己的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在：學(xué)校本位管理、流程及人本管理。第一，學(xué)校本位管理主要表現(xiàn)在高校自主性、創(chuàng)造性和獨立性特點；第二高校以人為本的管理理念屬于流程管理；第三，人本管理則主要是高校教育管理突出人在管理中的作用。其次，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的高校教育管理手段也在不斷的提高和完善，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)也廣泛運用在高等教育管理中。目前使用比較多的當屬OA自動化辦公網(wǎng)，它們幾乎覆蓋所有高校，在很大程度上提高了工作效率，另外，QQ群等方式的建立也為高校培育人才提供了一定的有利條件。最后，人文化已成為當代社會的一個重要的變現(xiàn)，不斷提高人文化的教育管理，也是高校必不可少的因素。人文環(huán)境在高校同樣慢慢的興起，使得高校學(xué)生人格得到了提升，令學(xué)生實現(xiàn)了自我管理，人文環(huán)境使得學(xué)生在身心成長得到了優(yōu)越的培養(yǎng)，讓師生在校園文化生活中得到啟發(fā)，對高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)起到了一定的輔助因素。
（二）當前我國高校教育管理中的問題所在目前我國高等教育中的教育管理模式更新緩慢，難以滿足社會發(fā)展需求，還存在一定的不足，當前我國還處于以應(yīng)試教育為為主要的教育方式，導(dǎo)致很多高校目前還沒徹底從傳統(tǒng)而落后的管理模式中走出來。隨著社會高速發(fā)展，對人才的需要也發(fā)生著日新月異的變化，社會對高素質(zhì)人才的需求也在不斷加劇。傳統(tǒng)的教育管理模式屬于教條式的淺層管理方法，以條條框框來管理和培養(yǎng)學(xué)生，這樣就制約了學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)完全不能滿足人才培養(yǎng)的需求，所以傳統(tǒng)陳舊的高校管理模式無法使用當前人才培養(yǎng)需求。對傳統(tǒng)的教育模式進行改革和完善，刻不容緩，對于目前的社會人才需求來講，正確選擇符合當代社會需求的管理模式，緊跟社會的步伐。還有就是目前大部分是高校行政化的教育管理方法，這種高校行政化方法存在諸多問題。使得教育管理忽視了對學(xué)生的培養(yǎng)和服務(wù)，變得只停留在管與被管的基礎(chǔ)上，高校行政化嚴重約束了學(xué)生的個性化發(fā)展和就知欲望，更嚴重的影響到了高校教育管理的成長。另外，輕視教學(xué)，重科研傾向嚴重。雖然目前國家使以能否通過科研成果來衡量高校的業(yè)績，但高校畢竟作為培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)該時時刻刻以學(xué)生的教學(xué)工作為重，而往往很多高校只單純重視科研項目的發(fā)展，對教學(xué)工作變得平淡，這與我國高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標相矛盾，嚴重制約了高校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會作用，直接影響到了高校教育管理的發(fā)展。
三、新時期高校教育管理建設(shè)分析
（一）新時期高校要具備時代的前瞻性學(xué)校作為站在時代前列的領(lǐng)頭人，必須不斷完善創(chuàng)新教育教學(xué)管理觀念，堅持與時俱進步伐，在這個信息于知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，教育思想觀念的轉(zhuǎn)變總是以管理思想的變革為先導(dǎo)，用教育管理的改革來統(tǒng)籌和正確引導(dǎo)，學(xué)校使命的內(nèi)涵變得更為重要，不僅應(yīng)履行探索真理，發(fā)展科學(xué)，傳遞文化的職責(zé)，還要抱著發(fā)現(xiàn)人才、造就人才、塑造人類的偉大使命，強調(diào)探索真理與傳承文明的高度統(tǒng)一，更明確社會的責(zé)任，學(xué)校必須始終站在時代的前列，強調(diào)教育功能與學(xué)術(shù)功能的完美結(jié)合。因此，學(xué)校不應(yīng)只是適應(yīng)社會，為社會服務(wù)，而應(yīng)主動引領(lǐng)社會發(fā)展的方向，與時俱進，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。再者教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個過程，需要不斷的統(tǒng)籌和引導(dǎo)教育管理的改革。學(xué)校作為教學(xué)育人的機構(gòu)，其整個教育的過程在保持傳統(tǒng)教育思想觀念的同時，都必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，不斷變革和更新，發(fā)現(xiàn)新模式。另外、，教育教學(xué)改革的先導(dǎo)離不開教育管理觀念的更新。只有先進、科學(xué)的管理理念指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，才能形成富有成效的、豐富多彩的教育教學(xué)改革局面。在整個教育管理實踐和研討過程當中，我們可以得到這樣的理念，那就是教育管理理念是需要不斷更新的，同時還戰(zhàn)略學(xué)校整個理念當中的主體地位。現(xiàn)代的教學(xué)管理理念不僅要以共享管理、責(zé)權(quán)明晰等理念為中心，更應(yīng)該適應(yīng)時代的要求，努力創(chuàng)新新的教育管理理念。
（二）建立完善的整合思想，打造教育管理新體制新時期教育教學(xué)管理機制也需要要創(chuàng)新意識，要要整體思想的確立，一所高校的發(fā)展水平離不開科學(xué)的管理水平和管理機制。創(chuàng)新水平直接決定著科學(xué)合理而富有特色的管理制度則會極大地強化激勵的有效性。世界上很多知名的大學(xué)都有著一定的辦學(xué)經(jīng)驗，比如：麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、耶魯大學(xué)等知名大學(xué)，都是有一定的特色和有效性的。這些在世界上鼎鼎有名的大學(xué)之所以能夠輝煌至今，都得益于合理和積極進行制度建設(shè)和體制改革。另外，這些名校都具有以下這些顯著特點：第一，重視教育管理職能；第二，重視管理研究；第三，擁有嚴格而量化的管理體制。就當前我國創(chuàng)新教育管理而言，一個完善的高校教學(xué)管體系必須要滿足兩個方面的要求，那就是教育和教學(xué)。我們在實際操作過程當中，要把握學(xué)生的主體作用和教師的輔助引導(dǎo)作用，使得整個教育管理具備這些特點：第一，規(guī)劃范；第二；制度化；第三，民主化。這有這樣才能是的管理組織發(fā)生徹底的蛻變由以往的封閉式管理向開放式進行徹底地轉(zhuǎn)變。要知道，管理模式在傳統(tǒng)理念當中是剛醒的需求，時代的進步要去其向彈性模式轉(zhuǎn)變，建立民主的目標管理方式。特別值得一提的是，管理手段也要變得多樣化、網(wǎng)絡(luò)化。
四、結(jié)束語
總而言之，現(xiàn)階段我姑高校在教育管理方面已經(jīng)取得了不少成績，但我們無可否認的是這其中還有很多問題。當前，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，社會模式也在發(fā)生巨大的變化。因此，我們高校教育管理必須要跟隨時代的不發(fā)，與時俱進。不斷完善和發(fā)展整個高校教育管理體系和教育管理水平，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦。
作者：孫錦單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1學(xué)生黨員教育管理服務(wù)工作存在的問題
近年來，高校對于發(fā)展學(xué)生黨員的要求也在不斷提高，學(xué)生黨員的質(zhì)量同時等到了相應(yīng)的保證.但是，普遍的現(xiàn)象卻是在十分重視把控學(xué)生黨員“入門”關(guān)的同時，忽略甚至忽視對于學(xué)生黨員的教育管理服務(wù)，主要存在著以下幾個方面的問題：
1.1基層學(xué)生黨組織松散許多高校學(xué)生基層黨支部的設(shè)置中，支部委員以學(xué)生黨員為主，他們大都是畢業(yè)班學(xué)生，這樣就使得學(xué)生黨支部由于高年級學(xué)生黨員更多的精力放在了實習(xí)、就業(yè)等方面，而輕于做好黨支部工作，再加上上級黨組織有時疏于對學(xué)生黨支部日常管理的監(jiān)督，從而使學(xué)生黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和影響力不強，學(xué)生黨支部在高校日常的教學(xué)管理中沒有真正發(fā)揮其作用.
1.2學(xué)生黨員思想教育乏力對于學(xué)生黨員的教育活動，基層黨支部更多的是滿足于傳達文件、讀讀學(xué)習(xí)材料等傳統(tǒng)形式，對于內(nèi)容的把握也比較膚淺，只注重表面完成“”的相關(guān)要求，沒有系統(tǒng)的對于學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)計劃和多樣、深層的教育形式，而使許多學(xué)生黨員在入黨后沉寂于學(xué)生群體之中，沒有很好地體現(xiàn)學(xué)生黨員的先進性、示范性.
1.3學(xué)生黨員管理手段陳舊在網(wǎng)絡(luò)和更多新媒體已經(jīng)深深影響我們的學(xué)習(xí)、工作和生活的今天，基層黨組織對學(xué)生黨員的管理，特別是學(xué)生黨員信息、材料的管理還比較多地停留在紙質(zhì)文本上，對流動黨員的管理還沒有進入網(wǎng)絡(luò)化階段，對于學(xué)生黨員的日常聯(lián)系還拘泥于傳統(tǒng)媒介.
1.4學(xué)生黨員服務(wù)機制缺失由于學(xué)生黨員正處于向青年發(fā)展成熟的過渡期，在理想信念的堅定性、組織和思想觀念的統(tǒng)一性和個人的政治素養(yǎng)的純潔性等方面還有隨著個人成長和社會客觀的影響發(fā)生許多的變化.由于基層組織現(xiàn)有工作成效的影響，對學(xué)生黨員的服務(wù)機制仍然不健全，沒有能夠形成讓學(xué)生參與到更高層面的組織建設(shè)、民主決策和模范示范等活動中，個人的思想變化仍然要靠自己去解決.
2創(chuàng)新型高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制構(gòu)建策略
高校學(xué)生黨員教育管理過程中存在的問題，究其原因，既有淺層次的學(xué)生黨員教育管理隊伍因為多是部分老師和學(xué)生黨員兼職而形成的隊伍不強、保障不全的原因；更有深層次的對高校學(xué)生黨員教育管理重要性認識不夠、創(chuàng)新不夠的原因.因此，問題的解決之道依然循著以上原因.
2.1充分加強對高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制構(gòu)建重要性的認識高校學(xué)生黨員的教育管理服務(wù)工作事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)長期推進，關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，因此，對于高校來說必須加強學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制的構(gòu)建.首先，黨中央高度重視高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作.黨的十八大強調(diào)，中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗.全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年.2012年6月，在部分高校黨建工作座談會上，同志強調(diào)，高校是高層次人才培養(yǎng)基地和“蓄水池”，按照黨章規(guī)定的黨員標準做好高校黨員特別是學(xué)生黨員的發(fā)展工作，對確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人具有重大而深遠的意義，對于培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，為實現(xiàn)“兩個100年”目標、實現(xiàn)中國夢，更具有重大而深遠的意義.其次，是高校推進高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要.構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制能夠保證和促進作為先進分子的學(xué)生黨員在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮其先進性和模范作用，能夠起到重要的示范引領(lǐng)作用，對于高校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高培養(yǎng)質(zhì)量和高校推進教育改革具有重要的“正能量”意義.再次，是學(xué)生黨員自身健康成長和保持黨員先進性的需要.構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制能夠在結(jié)合學(xué)生黨員年齡和成長特點的基礎(chǔ)上，不斷加強他們的黨性修養(yǎng)、理想信念教育和綜合素質(zhì)提升，保證學(xué)生黨員的健康成長成才.
2.2構(gòu)建創(chuàng)新型高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制2013年7月，中組部、、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步加強高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》，它與近年來先后下發(fā)的《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》、《關(guān)于加強新形勢下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見》等文件共同構(gòu)成指導(dǎo)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的政策體系，是新形勢下加強高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的重要指導(dǎo)文件.從以上文件中，我們可以清楚地看到構(gòu)建具有創(chuàng)新性的高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制的建設(shè)目標：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)、黨的先進性和純潔性建設(shè)為主線，以提高發(fā)展學(xué)生黨員質(zhì)量為優(yōu)秀，以加強教育培養(yǎng)為重點，以完善管理服務(wù)為基礎(chǔ)，努力建設(shè)一支信念堅定、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、紀律嚴明、作用突出的高校學(xué)生黨員隊伍.而要實現(xiàn)這樣的目標還必須要遵循科學(xué)化系統(tǒng)化規(guī)劃、創(chuàng)新化多樣化實踐、規(guī)范化信息化管理、時代化高效化服務(wù)等構(gòu)建原則①.基于以上的目標和原則，本文提出以下建議對策：
2.2.1創(chuàng)新引領(lǐng)培養(yǎng)機制，保證學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量學(xué)生黨員的發(fā)展是學(xué)生黨員教育管理服務(wù)工作的基礎(chǔ)性工作，只有把好黨員發(fā)展關(guān)，保證黨員發(fā)展質(zhì)量，才能保證整個黨員隊伍的純潔性，保證黨員教育管理服務(wù)工作的順利開展.因此，按照“成熟一個，發(fā)展一個”的原則，必須從三個方面做好這項工作.首先是強化對優(yōu)秀團員的啟蒙引領(lǐng).高校黨組織通過黨建帶團工作主動在廣大團員青年中廣泛開展啟蒙引領(lǐng)活動，通過組織優(yōu)秀的師生黨員事跡報告會、形勢政策教育報告會和黨團“1+1”結(jié)對等活動，讓優(yōu)秀團員了解黨、認同黨，進而申請加入黨組織.其次是系統(tǒng)加強積極分子的骨干培養(yǎng).對申請入黨的團員要通過開展學(xué)生黨員對接引領(lǐng)、支部組織關(guān)心、黨團校系統(tǒng)培訓(xùn)等活動，強化對申請者的思想政治、能力素質(zhì)、首先品德等進行系統(tǒng)培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)與能力.再次是嚴守程序做好黨員的規(guī)范發(fā)展.在組織培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對于符合發(fā)展條件的優(yōu)秀團員，嚴格執(zhí)行組織發(fā)展程序，要在廣泛征求黨內(nèi)外黨員群眾意見的基礎(chǔ)上，對入黨積極分子的推薦確定、培養(yǎng)教育，發(fā)展對象的政治審查、公示，預(yù)備黨員的接收、教育、考察、公示和轉(zhuǎn)正等每一個環(huán)節(jié)，都要嚴格程序、嚴格把關(guān)，堅持把綜合素質(zhì)作為發(fā)展學(xué)生黨員的重要考察內(nèi)容，注重把學(xué)生的一貫表現(xiàn)和關(guān)鍵時刻表現(xiàn)、自我評價和群眾評議、學(xué)習(xí)情況和社會實踐情況相結(jié)合，做到“四個堅持”，即堅持四次民意票決（團組織推優(yōu)、確定發(fā)展對象、吸收預(yù)備黨員和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正環(huán)節(jié)）、堅持四次公示（同上，每次票決后結(jié)果公示，聽取意見）、堅持四次測試（團校、初中高級黨校測試）和堅持四個審查（聯(lián)系黨員、黨支部、院系黨組織和校級黨組織逐級審查），環(huán)環(huán)嚴格把關(guān)，層層明確責(zé)任.強化發(fā)展黨員工作責(zé)任追究制，對違反程序和規(guī)定發(fā)展黨員的黨組織及其負責(zé)人、直接責(zé)任人要給予相應(yīng)的處分.對違反規(guī)定吸收入黨的，一律不予承認.
2.2.2創(chuàng)新全程教育機制，提升學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育過程是一個伴隨著黨員成長與發(fā)展、系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)教育體系，高校學(xué)習(xí)階段又是極其重要的階段，因此高校首先要全程系統(tǒng)地設(shè)計學(xué)生黨員在校期間的學(xué)習(xí)教育機制，在內(nèi)容上要充分體現(xiàn)黨和國家對大學(xué)生，特別是學(xué)生黨員的相關(guān)要求，要從學(xué)生黨員的黨員先進性意識增強、基本知識與理論學(xué)習(xí)、黨性黨風(fēng)黨紀強化、綜合能力素質(zhì)提升等方面設(shè)計對于學(xué)生黨員的教育內(nèi)容；其次要針對不同學(xué)生黨員所處的不同階段的實際狀況進行分層教育，可以針對新生開展啟蒙教育、對入黨積極分子開展骨干教育、對發(fā)展對象開展集中教育、對預(yù)備黨員開展鍛煉教育、對正式黨員開展先鋒教育，而對畢業(yè)生黨則開展旗幟教育等教育活動，既涵蓋了學(xué)生黨員從申請入黨到畢業(yè)的黨員學(xué)習(xí)過程全過程,同時也涵蓋了大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程；還有要不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育形式，要通過將傳統(tǒng)的讀書學(xué)習(xí)形式與新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式結(jié)合、分散自我學(xué)習(xí)與集中討論學(xué)習(xí)相結(jié)合、有型的活動學(xué)習(xí)與無形的感悟?qū)W習(xí)相結(jié)合、長期性基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與階段性重點學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論性知識學(xué)習(xí)與實踐性體驗學(xué)習(xí)相結(jié)合、黨建知識學(xué)習(xí)與綜合知識學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動，提高學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生黨員的政治素養(yǎng).
2.2.3創(chuàng)新組織建設(shè)機制，規(guī)范學(xué)生黨員的日常管理基層黨支部作為學(xué)生黨員的組織歸屬對于學(xué)生黨員的教育管理具有重要作用，夯實基層黨支部建設(shè)是組織建設(shè)的基礎(chǔ)工作.首先要融入新媒體時代，在根據(jù)專業(yè)或年級為基本單位組建實體黨支部的基礎(chǔ)上，把黨支部搬到網(wǎng)絡(luò)上，建立網(wǎng)絡(luò)黨支部（可以建立黨支部網(wǎng)站、微博、微信等），通過網(wǎng)絡(luò)黨支部強化對學(xué)生黨員的組織聯(lián)絡(luò)，開展支部學(xué)習(xí)、實踐活動等，線上線下同時互動，既可加強對學(xué)生員的日常管理，同時更能夠更好地解決流動學(xué)生黨員的教育管理問題；其次要加強學(xué)生黨支部與教工黨支部、關(guān)工委老同志黨支部的老少共建，讓學(xué)生黨支部不再孤單，而是在與老黨員、教師黨組織的結(jié)對過程中加強和提升自己的組織建設(shè)；還要做好與學(xué)生團支部、學(xué)生會、學(xué)生社團組織等的平行結(jié)對，在發(fā)揮學(xué)生黨建帶團、帶社團的過程中，發(fā)揮學(xué)生黨支部的凝聚與指引作用；再有，就是要在傳統(tǒng)的學(xué)生黨支部設(shè)置的基礎(chǔ)上，加強在學(xué)生社團、學(xué)生組織和學(xué)生公寓中設(shè)立新型黨支部，母體黨支部主要負責(zé)學(xué)生黨員的組織發(fā)展和評價考核，新型黨支部主要體現(xiàn)其模范指引和學(xué)生黨員先進性作用，實現(xiàn)對學(xué)生黨員日常教育管理服務(wù)的多重覆蓋.
2.2.4創(chuàng)新考核評價機制，促進學(xué)生黨員的作用發(fā)揮首先通過自我承諾加強對學(xué)生黨員行為的自我規(guī)范，要求學(xué)生黨員以學(xué)期為時間單位，承諾每學(xué)期要做到“五個自覺”，即：自覺學(xué)習(xí)理論書籍、自覺寫學(xué)習(xí)文章、自覺幫扶困難同學(xué)、自覺聯(lián)系積極分子、自覺參與志愿服務(wù)；“五個積極”，即積極組織團學(xué)活動、積極承擔(dān)社會職務(wù)、積極過好組織生活、積極提高學(xué)習(xí)成績、積極參與實踐活動等，以此增強學(xué)生黨員的黨員意識，規(guī)范自我行為.其次通過實施多源考核法強化對學(xué)生黨員的日常監(jiān)督②.多源考核就是對學(xué)生黨員的考核信息來源于不同的人、來源于不同的內(nèi)容和來源于不同的時間段，不同的人就是建立以與被考核者有密切關(guān)系的不同層面的人和部門為考核主體，包括輔導(dǎo)員、任課教師、同黨支部的成員、所在班級（寢室）的成員、班主任、所在學(xué)生組織的成員以及其他相關(guān)的人員等；不同的內(nèi)容是指對于學(xué)生黨員的考核內(nèi)容要包含理論學(xué)習(xí)、黨性修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、工作成效、先鋒模范作用等各個方面；不同的時間段是指考核的內(nèi)容所涉及相關(guān)信息分布于學(xué)生黨員的日常學(xué)習(xí)與生活中，不是某一時間點的表現(xiàn)，也就是考核學(xué)生黨員的日常綜合表現(xiàn).通過這種方式可以全方位、全面地了解學(xué)生黨員的綜合表現(xiàn)，有利于考核的科學(xué)性和公正性，能夠更好地幫助學(xué)生黨員了解自身現(xiàn)狀，明確努力方向.
2.2.5創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展機制，推進學(xué)生黨員的全面成長開發(fā)信息化黨建管理系統(tǒng)，加強對學(xué)生黨員教育管理手段的創(chuàng)新，要通過開發(fā)包含申請人數(shù)據(jù)庫、積極分子數(shù)據(jù)庫、預(yù)備黨員發(fā)展數(shù)據(jù)庫、黨組織數(shù)據(jù)庫、黨員教育學(xué)習(xí)平臺和學(xué)生黨員日常信息維護數(shù)年庫等為內(nèi)容的管理系統(tǒng)，借助最新的網(wǎng)絡(luò)和手機等媒體手段，做好學(xué)生黨員信息資料的網(wǎng)絡(luò)化管理，擴大信息維護者群體，讓院系黨組織的組織員、學(xué)生黨支部的委員都成為學(xué)生黨員信息系統(tǒng)的新維護員，及時更新和添加學(xué)生黨務(wù)工作信息，使學(xué)生黨員的信息庫能夠真正的學(xué)生黨員的發(fā)展、教育管理和服務(wù)過程中體現(xiàn)信息化運用能力.建立承上啟下的聯(lián)系制度，關(guān)愛學(xué)生黨員、服務(wù)學(xué)生黨員健康成長.黨組織要從政治、思想、學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛護學(xué)生黨員.建立院系黨組織負責(zé)人（黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、黨支部負責(zé)人）、黨員教師聯(lián)系學(xué)生黨員和學(xué)生黨員聯(lián)系積極分子、困難學(xué)生等制度，廣泛開展結(jié)對幫扶等活動，經(jīng)常進行談心談話，及時了解聯(lián)系對象的思想動態(tài)，聽取意見建議，幫助解決學(xué)生黨員和廣大同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的實際困難.同時，還要建立學(xué)生黨員與關(guān)工委老同志結(jié)對聯(lián)系制度，發(fā)揮老同志、老黨員關(guān)心青年發(fā)展的作用.搭建榜樣示范的鍛煉平臺，讓學(xué)生黨員在實踐中發(fā)揮示范作用，促進個人全面發(fā)展.高校黨組織要積極地結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)推出爭創(chuàng)學(xué)生黨員創(chuàng)新先鋒（模范）活動，結(jié)合學(xué)生工作推進學(xué)生黨員“亮牌”活動（向廣大同學(xué)亮身份、亮承諾、亮服務(wù)）；結(jié)合學(xué)生公寓管理推出創(chuàng)建“黨員示范宿舍”、“黨員示范床鋪”活動；結(jié)合實踐服務(wù)活動推出學(xué)生黨員志愿實踐服務(wù)團等實踐平臺讓學(xué)生黨員走到前臺，走到前面，和廣大學(xué)生面對面，在實踐的平臺上通過示范、引領(lǐng)、服務(wù)廣大同學(xué)和社會實現(xiàn)自我成長.
3總結(jié)
健全黨內(nèi)民主機機制，尊重學(xué)生黨員的主體地位，認真落實學(xué)生黨員知情權(quán)、參與權(quán)、選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)，保障學(xué)生黨員的民主權(quán)利，通過推進學(xué)校黨務(wù)公開、黨內(nèi)情況通報、情況反映、重大決策征求意見等制度，發(fā)揮學(xué)生黨員在班級、院(系)和學(xué)校事務(wù)管理中的作用，不斷拓寬學(xué)生黨員參與黨內(nèi)事務(wù)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生黨員民主政治素養(yǎng).
作者：周保壘單位：揚州大學(xué)
一、我國高校教育管理糾紛解決現(xiàn)狀
1.1高校教育管理糾紛解決的途徑
根據(jù)我國目前的有關(guān)教育法律、法規(guī)的規(guī)定，解決高校教育管理糾紛的主要途徑有三種。學(xué)生申述制度、行政復(fù)議以及訴訟三種途徑，在現(xiàn)實中使用最多的就是學(xué)生申述。不過對于這幾種解決途徑來說，其都有各自的不足之處。
1.2高校教學(xué)管理糾紛解決現(xiàn)狀
（1）申述受理機構(gòu)的權(quán)責(zé)不明確在我國現(xiàn)在高校教育管理糾紛解決過程中，主要的方式是通過學(xué)生申述來進行。而其在進行申述的過程中，受理學(xué)生申述的部門不一定，而且其權(quán)利沒有得到明確的規(guī)定，這使得學(xué)生的申述得不到有效的解決。
（2）申述程序缺乏可操作性銜接有漏洞
學(xué)生申述是為了解決教育管理糾紛，使自己受到的不公平待遇得到改進。而在現(xiàn)實中，當學(xué)生想要通過申述來維護自己的權(quán)益的時候，申述程序缺乏可操作性。在學(xué)生進行申述的過程中，現(xiàn)有的申述程序有待改進，其沒有可操作性，這就勢必會導(dǎo)致進行申述的過程中學(xué)生會遇到很多麻煩，導(dǎo)致申述不能很好的得到解決。同時，在申述的各個程序之間，其銜接上存在很大的漏洞。
（3）行政復(fù)議受限
在進行教育管理糾紛的解決過程中，行政復(fù)議是一個重要的行政途徑，而現(xiàn)實中，在這方面由于受到了相關(guān)規(guī)定的限制，使行政復(fù)議的功能不能真正發(fā)揮，其就失去了其存在的意義。
（4）行政訴訟與實踐發(fā)生沖突
在學(xué)生遇到教育管理糾紛的時候，要是采取行政訴訟方式是一個主要的手段，不過在實際過程中，很多的法院對于這樣的高校教育管理糾紛都是不予受理的，這使高校教育管理糾紛的解決受到嚴重的限制。
二、高校教育管理糾紛的解決方法探討
根據(jù)我國高校教育管理糾紛解決現(xiàn)狀，筆者提出了高校教育管理糾紛的解決方法。
2.1明確對學(xué)生申述的受理機構(gòu)
在進行高校教育管理糾紛的解決過程中，學(xué)生申述是主要的方式。因此對于受理學(xué)生申述的機構(gòu)應(yīng)該更好的進行設(shè)置，明確受理機構(gòu)中各個部門的職能，這樣在有學(xué)生提出申述的時候，能夠?qū)W(xué)生的申述問題進行合理的解決。同時，要改進申述程序，使各個申述的步驟之間都有著緊密的聯(lián)系，使高校教育管理糾紛可以得到更有效的解決。
2.2在法律上對高校教育管理糾紛解決進行明確規(guī)定
高校教育管理糾紛的解決其關(guān)系到很多方面，而且其一般產(chǎn)生的糾紛是由于受處分以及學(xué)位方面的糾紛，對于這樣的糾紛解決，就要有國家法律上的支持。同時，在法律上對于高校教育管理糾紛給予重視，就可以使學(xué)生可以通過訴訟的方式更好的來解決糾紛。這樣也可以保證在學(xué)生進行訴訟的過程中，可以得到相關(guān)機構(gòu)的重視，使這方面的問題能夠切實得到解決。
2.3高校管理體制進行改革
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，有很多的高校管理體制已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展了。這就導(dǎo)致了很多高校教育管理糾紛出現(xiàn)的比較多，這就要對高校管理體制進行改革，使其能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，這樣就可以在根本上減少高校教育管理糾紛的出現(xiàn)。
三、總結(jié)
高校教育管理糾紛是現(xiàn)在高校所面臨的一個嚴重問題，本文筆者針對現(xiàn)在我國高校教育管理糾紛的解決現(xiàn)狀進行分析，對改進我國高校教育管理糾紛解決提出了改進方法，從高校管理制度自身，以及對學(xué)生申述的受理機構(gòu)的改進，國家在相關(guān)的法律規(guī)定等方面都提出了改進意見，希望對我國高校教育管理糾紛的解決會有幫助。
作者：周細根單位：新余學(xué)院外國語學(xué)院
一、現(xiàn)階段我國高校學(xué)生教育管理工作存在的問題
大學(xué)生的總數(shù)與社會用人單位的需求量達不到平衡狀態(tài)，很多大學(xué)生選擇就業(yè)的時候好高騖遠，一意孤行，在就業(yè)過程中，急于求成，過于強調(diào)自身的價值體現(xiàn)，以及個人的思想，完全地以自我為中心，當面對就業(yè)本質(zhì)與現(xiàn)實需要出現(xiàn)嚴重不符時，學(xué)生們在學(xué)校里表現(xiàn)出來的是對所修習(xí)的專業(yè)從最初的滿腔熱血都后來的隨波逐流，在社會市場經(jīng)濟的導(dǎo)向下，出現(xiàn)很多投機行為，甚至有些學(xué)生觸犯了法律法規(guī)。
二、高校教育管理者的主人翁意識不強，執(zhí)行能力較差
1.作為高校教育管理者的老師們，在學(xué)生成長中起到了非常重要的作用
一個好的管理者不是在被管理者背后對其進行監(jiān)督和管控，而是營造好的管理氛圍，致使被管理者能夠自主地進行各自的分工，一些管理者僅限于紙上談兵，沒有真正地站在學(xué)生的角度去考慮問題或者是解決問題，這就拉大了師生間的距離，無法形成默契度，更不能調(diào)動學(xué)生的積極性，進而對高校學(xué)生教育管理工作的開展造成了不利影響。
2.對于教育主體的學(xué)生，老師應(yīng)該采取互動式交流溝通
對于新形勢下的教育管理方法要與學(xué)生一樣既是教學(xué)的管理者，又是教學(xué)管理氛圍的營造者。由于高等教育一般采用全日制教學(xué)，學(xué)生們幾乎全部時間都在校園里進行相應(yīng)的活動，但是經(jīng)過研究調(diào)查，授課教師、輔導(dǎo)員老師，以及宿舍委員會的老師的主人翁意識淡薄，不能發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心照顧每一位學(xué)生，從而得不到學(xué)生們的信賴，管理者無法改變自身的觀念，表現(xiàn)出的是一位訓(xùn)導(dǎo)者而不是很好的服務(wù)者，老師與學(xué)生之間就教育管理方面達不到共識，也就不能建立良師益友的關(guān)系。3.教育管理者的自身能力有待加強，無法滿足學(xué)生的需要。教育管理者的工作連貫性不強，形式過于單一，成“趨炎附勢”的狀態(tài)，大量的學(xué)生在課后調(diào)查表上都會有很多的抱怨，并且對于形式主義也提出了質(zhì)疑，并且大學(xué)是走向社會的一個過渡階段，管理者教給學(xué)生的是一種良好的社會生活習(xí)慣，而在實際教育管理中，這些培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)課題也因人而異地被省略掉。管理者缺乏責(zé)任心，在工作中“趨炎附勢”，沒有從根本上解決學(xué)生們的切身問題，不能很好地營造學(xué)習(xí)生活的和諧氛圍。
三、對于新形勢下高校學(xué)生教育管理的創(chuàng)新舉措
1.針對90后大學(xué)生受社會大環(huán)境的影響
在觀念新潮、思維活躍、個性張揚的前提下很難管控的實際問題，我們對此提出了新的舉措。首先要健全90后的人格魅力，其主要方面表現(xiàn)為對人生態(tài)度要腳踏實地，對人對己都要有一顆寬容的心，古人云：“海納百川，有容乃大?！边@就要求我們90后大學(xué)生建立一種豁達的人生觀，在心理素質(zhì)方面，要有強大的抗壓能力，在日常新聞以及網(wǎng)絡(luò)媒體的報道中，有很多高等學(xué)校的學(xué)生在學(xué)業(yè)以及個人感情方面選擇輕生，我們在惋惜這年輕生命的同時，也強烈譴責(zé)這種行為，這不僅僅是對自己的不負責(zé)任，更是對父母親人乃至整個社會的不負責(zé)任。這樣對于高等學(xué)校教育管理不但沒有起到積極影響還會對當事人所在的學(xué)校聲譽以及相應(yīng)的教育管理產(chǎn)生消極影響。在日常教育管理中學(xué)校一定要秉承優(yōu)良作風(fēng)，深入到學(xué)生生活中去切實解決學(xué)生的實際困難，在校園這一獨特的環(huán)境中，在學(xué)生之間存在一定的競爭，在涉及到個人利益方面都會顯現(xiàn)出異常的敏感。高等教育的管理者一定要把學(xué)生們存在的安全隱患擺在教育教學(xué)的首要地位，只有學(xué)生們安全，才能確保教學(xué)工作與學(xué)生生活正常進行。
2.樹立“文化育人”的理念，創(chuàng)新人文關(guān)懷
在社會大環(huán)境的驅(qū)動下，校園文化也經(jīng)受著沖擊，這種新浪潮的激蕩好似一把雙刃劍，在帶來創(chuàng)新觀念的同時也帶來一些對教育管理有影響的弊端。在營造自由平等、積極向上的環(huán)境的同時更要注重對學(xué)生們的人文關(guān)懷，在充分發(fā)揮校園文化正確導(dǎo)向作用的同時，創(chuàng)造德育雙促的局面。使得學(xué)生與學(xué)校形成一種默契的發(fā)展節(jié)拍，在新的教育管理形勢下，教育管理工作者在日常工作中務(wù)必做到以理服人、平等待人、以德育人，著重培養(yǎng)學(xué)生們的主人翁意識。管理者要帶著一顆愛心去溫暖學(xué)生、感化學(xué)生，對于決定學(xué)生一生的重要決策應(yīng)該從學(xué)生本身考慮，例如：“就業(yè)指導(dǎo)”老師在立足本職崗位的同時更應(yīng)該為學(xué)生提供一些建設(shè)性意見建議，在我們教師的熱情服務(wù)以及親情奉獻中使得廣大學(xué)生體會到我們黨和政府對他們的關(guān)心照顧，為廣大學(xué)生營造良好的教育氛圍是教師的職責(zé)，更是教師的使命。90后大學(xué)生正處在成長成才的過程中，教師要為學(xué)生鋪墊好成長軌跡，協(xié)助學(xué)生順利成才，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與整合能力的同時，真心地對待每一名學(xué)生。解除學(xué)生們的心理壓力，設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，定期對于學(xué)生進行問卷調(diào)查，對于個別存在問題的學(xué)生進行回訪跟蹤，確保學(xué)生人身安全，輔助其成長成才。
3.營造一種新型的教育管理氛圍，實行新的管理機制
在日常教育管理工作中存在一些教育弊端，亟待解決，在課堂上，教育管理者扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色，在生活中扮演的就是親人、朋友的角色，師生間樹立正確健康的關(guān)系，在課堂上秉承開放式教學(xué)的本質(zhì)同時，對于學(xué)生老師間實行雙向評分機制，在自我評價的同時進行相互評價，本著“當局者迷，旁觀者清”的態(tài)度進行評分，在評分的基礎(chǔ)上進行授課者與學(xué)生間的公開程度，確保教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)，對社會負責(zé)，對國家負責(zé)，在公布評價結(jié)果的同時允許雙向質(zhì)詢，將透明度實現(xiàn)最大化，建立專項紀檢工作監(jiān)察機構(gòu)，從而確保此項教育管理工作順利進行，穩(wěn)定開展。我們要建立一套相對科學(xué)、完善、正規(guī)化的學(xué)生工作管理制度，在日常學(xué)生教育管理工作正常開展的同時確保“有法可依，有理可循”，在高等學(xué)?，F(xiàn)代管理制度中，要確實保證學(xué)生們的主體地位，建立開放式校園環(huán)境的同時，也應(yīng)該考慮存在的相應(yīng)安全隱患，建立長期有效的管理機制，為了明確各個職能部門的工作范圍，更好地為學(xué)生提供服務(wù)，在規(guī)范各個主體的同時確保相互間的平等與制約。
四、結(jié)束語
總而言之，在新形勢下的高等教育中，對于管理與教育是一個相輔相成、永恒不變的教育課題，隨著時代大潮的不斷激蕩，廣大處于政工教育的工作者，要立足自身崗位，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，為高校學(xué)生營造健康有序的成長氛圍。學(xué)生教育管理的成功與否直接影響到學(xué)生的成長，更能影響到學(xué)校是否得以正常運行。建立一支作風(fēng)過得硬的學(xué)生管理隊伍對教育管理工作十分重要，此項工作，紛繁復(fù)雜，這就需要教育工作者與學(xué)生之間形成一種高度的默契關(guān)系，使得學(xué)生自主遵守學(xué)校教育管理的規(guī)章制度，教師自覺完善新型的師生關(guān)系，在相互學(xué)習(xí)中共同促進彼此發(fā)展。學(xué)生是學(xué)校的主體，所以在日常教育管理工作中要以學(xué)生為中心，對于教育管理過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，學(xué)生工作者應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，切實維護好學(xué)生的主體地位和根本利益。只有這樣，才能為新形勢下高校學(xué)生教育管理工作提供有力基礎(chǔ)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
作者：于洪偉 單位：山東電力高等?？茖W(xué)校
