發布時間：2022-04-08 03:59:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中思想政治教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、當前初中政治課教學現狀
當前，基礎教育面臨著一輪新的課改，隨著新課改的實施，有效的推動了中學政治課教育和教學方式的變革，并獲得理想的成績。可在教學實踐中，仍然存在較多的問題：教法長期以來較為單一，一些教師仍堅持“注入式”或“滿堂灌”的教法。所以，形成了學生為了應付考試而死記硬背的現象；大多數學生主觀認為政治課學習只需要投入少量的時間來讀讀、背背、考試前臨陣突擊即可過關的錯誤認識；少部分學生根本不重視學習政治課，對教師單元復習時劃出的學習范圍或歸納的不同類型的習題也抱著應付的態度。
二、關注現實問題，實施初中政治課教學的策略分析
（一）選用相關新聞報道來導入新課
政治課和時政是密切相關的，若政治課堂脫離了時政，單純的進行思想理論的教授就失去了政治教學的意義，學生也很難產生興趣。所以選用相關的新聞報道來導入新課無疑能極大的激發學生學習的興趣。教授《計劃生育與保護環境的基本國策》這節時，教師可選用《國家人口發展戰略研究報告》等時政來引發學生對這類信息的關注，從而對本課產生期待和興趣。與社會現實題材相關的視頻短片可以憑借其獨有的直觀性和形象性能在瞬間巧妙的吸引學生的注意力。
（二）關注現實，重視選材貼近學生生活，增加政治學習的親切感
政治課的教學效果評價標準是學生對相關知識的內化程度，促進學生達到知行合一。為此，有效的手段是要積極引導學生參加相關的社會實踐活動，以引導學生關注自己的行為，將道德知識理論轉化為道德實踐，關注社會現實生活，并嘗試用自己所學知識來對社會現象進行分析研究。如在《改革開放成果輝煌》這一節教學時，可實現設計改革前后社會在政治經濟文化或衣食住行等項目的對比表格，引導學生通過走訪周圍的親戚好友，在他們具體的生活經歷的前后變化的記錄整理來增強學生的創新、探究意識，豐富其社會生活的經驗，促進其學會交流合作、培養其高度的社會責任感。
（三）關注現實社會問題，更新充實思想政治教學內容
要將政治課和社會的現實生活向結合，教師就要增強二者的聯系，教學內容和學生實際生活緊密聯系。結合社會現實問題來培養學生的信心和樂觀心態。社會現實的問題中其實蘊含了豐富的理論和知識，教師要對其挖掘利用，關注社會現實問題，可以促進學生正確人生觀、價值觀的樹立，引導學生發現、思考和解決問題的能力，這樣學生對于教材內容就有了更主動和深刻的理解。
三、關注社會現實問題，實施初中政治教學的注意事項
（一）重視學生參與社會實踐
對社會的現實問題投以關注，將初中的政治課上好，要求學生從教材章節的主題著手，親自訪談、調查、搜集相關數據、圖文資料和事例等，在此基礎上，使活動更加富有意義、更加充實。此外，要求教師精心備課，從內容到活動、從活動的過程到可能遇到的問題及應對的措施、注意事項等，均需做到胸有成竹。
（二）確保形式靈活，切忌死板教條
政治教學實踐活動要有創意、靈活多變，切記墨守成規、在教室或學校內搞“閉門造車”。可選用社會調查、社區服務和送科技下鄉等活動，也可組織公益勞動、志愿者活動的那個，重要的是能被學生喜聞樂見，調動其參加的主動性、創造性和積極性，促進學生在切身體驗中受到教育、得到鍛煉、提高認識。
（三）倡導學生對社會現實的問題投以關注
引導學生關注社會的現實問題，利用它來開展初中的政治教育，這是很重要的。教師要準確把握課堂的節奏，有理有據有度地對其進行適時總結，避免學生討論偏離了主體。在活動結束的時候，教師應及時總結，嚴禁走馬觀花、難以深入，特別是三分鐘的熱度更要嚴防。還可在活動展開的基礎上引導學生談收獲、說感想、講打算，將“明理導行”落到實處。
四、結論
總而言之，在初中政治科教學中，教師要堅持教材的理論知識和社會現實緊密聯系，通過導入新課、上課等環節和時政的相互融合，引導學生在具體的社會實踐中通過親自參加、主動實踐來提高其發現、思考、解決問題的能力，做到知行合一，培養學生高度的責任心和關心時政的習慣。
作者：趙艷春 李儒賢 單位：山東省臨沭縣蛟龍鎮初級中學
一思想政治教育教學生活化的方式
要想實現思想政治課的教育教學生活化，還需要教師做更多的努力。第一，作為一名教師，我們需要轉變觀念，按照新課標的標準來授課，以學生為主體，變教師講授為學生討論，塑造生活化的課堂。也就是把生活的各種案例和范式有條不紊、適時的引入到思想政治課堂中，將理論知識與煩瑣的概念用生活事實來表述，營造良好的課堂生活氛圍，提高學生參與學習的積極性，生活化的課堂語言和教學關系有利于促使學生全身心的投入。第二，在日常教學中不斷的滲透，加強校園文化建設，在潛移默化中促使課堂教學走出課堂，向校園生活的方方面面延伸。思想政治作為一門課程，也是校園文化的一部分，而思想政治課程的內容也涉及校園生活的方方面面，校園里組織的每一次活動、每一座建筑都可以作為文化的符號和載體，都可以適當地引入到課程中，相互滲透，促進校園文化發展的同時，也促進思想政治教育生活化。另外，也可以開展主體性的社會實踐活動，使思想政治課堂延伸到社會生活中。第三，思想政治教育取材于現實生活，教育過程要通過學生對生活的真實體驗來逐步塑造思想品格。初中的思想政治教育的目的就是解決“學什么”“教什么”“怎么學”“怎么教”的問題，是要學生學會學習、學會生活的過程，因此，新課程標準要求教師所傳授給學生的知識和正能量，不僅僅是為了考試，還要做到學以致用，而學以致用最好的辦法就是學習的內容取材于生活，知識本身就來源于生活又高于生活，因此，需要教師精心設計課堂教學，安排學生在生活中學習，在學習中學會生活。
二以思想政治課為例，闡釋思想政治生活化
按照傳統的觀念，這一堂課就是教師教學生在受到侵害時要如何保護自己，采取什么應對措施。然而，原本與學生們息息相關的內容，在一味的說教下只會讓學生感覺更無聊、乏味。而筆者則是轉變了傳統的教育觀念，變教師為主體的講授為學生為主體的演講，上了一節生活化的思想政治課，不僅提高了學生的學習興趣，同時也提高了學生們的演講能力。按照課程標準，本課的目的在于提升學生防范侵害的意識與能力為載體提升初中生能夠辯證、多角度地進行講演的學習能力。而在情感態度與價值觀方面，要求通過學習本課，讓學生能夠體驗到自我保護的重要性和必要性，樹立自我保護的意識、勇氣和信心；樹立依法維權意識，學會運用法律武器維護自身合法權益，增強學法、用法的主動性。思想政治課本身就是比較嚴肅的，因此也顯得枯燥乏味，但理論是死的，教師是活的，能讓學生們積極參與到課堂中來的原因不僅僅是選材內容貼近學生生活，教師的生活化語言和生活化的師生關系也是影響因素之一，筆者在日常學習工作中與學生建立一種平等的關系，這樣可以緩解課堂氣氛。在課堂設計方面，筆者注重選材生活化，如在引入話題時，用中國好聲音詐騙信息探討來引入，揭示提高警惕是避免侵害的前提，隨后播放視頻《小鬼當家》來設計問題：主人公面對不法侵害時有哪些值得學習的地方？從而得出結論：中學生不僅要有保護自己的意識，還要有保護自己的方法，這些例子引起了學生們的興趣，他們先是小聲討論，隨后在筆者的提示和鼓勵下，躍躍欲試，踴躍地發言，當筆者要求用演講的形式時，他們也毫不畏懼，大膽發言。在學習保護自己的具體方法時，筆者采取了小組討論法，將學生分成了幾個小組，讓每個組都選出代表來發表自己組員的意見，因為存在競爭，短短幾分鐘內，每個小組的代表對三個情景進行討論結果的匯報，而且十分精彩，贏得了同學們的掌聲。有一位女生，思路特別清晰，將每一條都講述得很到位，把本課學生們的學習要點都提煉出來，同時還結合了生活中的情景，特別是結合了校園里存在的一些現象、校園文化以及受社會關注的新聞報道，都是學生們常見到、常聽說的，整堂課學生們很有激情，即便是在最后，筆者構建知識結構圖時，學生們一改往日的乏味，而是和筆者一起回憶、設計、構建，激情滿滿。在課堂接近尾聲時，我們一起編寫了《防護口訣》，學生們很認真，將口訣進行一次次的修改，以方便大家記憶。就是因為改變了傳統的教學形式，選取學生們身邊的事、受關注、感興趣的素材，結合學校的校園文化，打造了一堂生活化的課堂，提高了學生的學習積極性。而筆者對于本課也做了積極反饋，學生們表示很喜歡這樣的講課方式。
三結束語
初中生還處于心智不成熟階段，思想政治教育直接影響著學生的健康成長，學好思想政治就顯得尤為重要，因此需要教師不斷地更新觀念、創新課堂，讓思想政治教育生活化。
作者:王榮仙單位:南京師大附中新城初級中學
摘 要：初中思想政治教育的生活化是新課程理念的體現，符合素質教育的標準。促進初中思想政治教育的生活化，有利于提升教學的有效性，激發學生的學習興趣，促進學生學習能力不斷提高。本文將結合筆者的工作經驗，對初中思想政治教育的生活化進行思考與探究。
關鍵詞：初中思想政治教育；生活化；措施
知識來源于生活，生活是一切知識的根基，是教育教學的根本所在。思想政治教育教學活動是培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，是引導學生學會思考、學會生活的教育。堅持思想政治教育的生活化，有利于學生從生活中感受人生、感悟生活，引導學生形成良好的道德品質與個性特點，讓學生更好地適應社會。加強生活知識與書本之間的聯系，有利于促進教育教學有效性的提升。鑒于此，本文將對初中思想政治教育的生活化進行研究與探討。
一、轉變教學理念與思想認識
新課程標準強調教學的生活化，在生活化的教學活動中，學生可以有效地感受到知識的實際應用價值，培養學生的學習能力。在初中思想政治教育教學中，教師要利用現有的生活素材，結合學生的學習經驗與體驗，幫助學生更好地學習知識，讓學生學會學以致用，培養學生的綜合素質。鑒于此，初中思想政治教師要轉變教育教學理念，讓學生認識到生活在學習中的重要作用，引導學生更好地認識生活，提高學生適應生活的能力。每一個人都是生活在現實生活中的人，教師需要引導學生走向生活，服務社會。因此，教師需要尊重學生的主體地位，從學生的生活實際出發，將思想政治教學與現實生活緊密地結合起來，從生活中選擇鮮明的素材進行教學，將生活中的各種案例、事例引入到課堂教學中，感受到思想政治教育對生活的指導作用，構建和諧的課堂教學氛圍。學生在課堂中學習，也可以走向社會、走向生活，感受學習的興趣與意義。在義務教育階段，初中思想政治教育的教材也逐漸貼近生活實際，教師在教學中要細致地研究教材，挖掘其中的生活因素，創建生活化的情境，讓學生更好地感知教材的內容，結合實際生活，培養學生形成高尚的道德品質。因此，教師需要轉變教學理念c思想上的認識，提升學生的學習興趣，促進思想政治教育的生活化，培養學生形成高尚的道德品質。
二、課堂教學要走向社會生活
思想政治教育教學活動需要結合具體的生活實際，加強學習內容與生活之間的聯系，強化學生的學習認識，指導學生進行有效的學習與行為。鑒于此，教師需要促進教學活動的生活化，讓學生直觀地感受生活，激發學生的學習興趣，提升學生的心理素質。教師要將課堂引向生活，培養學生學習的積極性與主動性，讓學生感受到思想政治教育在自己身邊，并不是遙遠的、與自己不相關的教學內容。學習思想政治有利于學生更好地認識社會、認識生活中的各種現象，更好地感悟生活。
例如，在學習“防范侵害，保護自己”的教學內容的時候，教學的主要目的就是培養學生形成自我保護意識。教師在教學中要引進更多的生活事例，結合具體的情境講解知識，讓學生真正了解一些不良事件的后果。圍繞學生騎車、運動、交通等生活場景，讓學生進行演練，通過一些侵害事件，讓學生樹立安全意識，認識到自己的權利與義務，學會維護自己的合法權益。針對一些比較典型的犯罪事件，教師還要邀請一些專家學者作報告，增強學生的法制意識，維護學生的基本權利。
三、開展生活化的實踐，提升學生的綜合素養
若是想要獲得學習經驗，就必須加強實踐教學。初中思想政治教學要開展多種多樣的實踐活動，豐富學生的學習經驗，引導學生形成良好的意志品質與道德素質，讓學生在學習中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。總體上來講，生活化的教學與實踐有利于培養學生的綜合素質，發展學生的學習能力。在初中思想政治教學中，加強生活化的教學，學生的學習不再受到教師與課堂的束縛。初中思想政治教師要細致地觀察學生的學習興趣以及個性特點等，結合生活化的實際以及具體的教學內容，開展有效的教學實踐，讓學生獲得良好的生活體驗。教師可以組織學生到敬老院參加實踐活動，培養學生敬愛老人的意識，真正地關愛老人，發展學生的綜合品質。
總之，初中思想政治教育的生活化是義務教育的基本要求，符合學生綜合素質全面發展的要求。初中思想政治教師需要結合具體的教學情況，針對學生的個性特點，轉變教學理念，改革教學方法，開展生活化的教學實踐，提升學生的學習興趣，增強學生的學習意識，將思想政治教育與具體的生活情境結合起來，提升思想政治教育的實效性。
【摘 要】隨著新課程教育理念的逐步推廣，初中思想政治教學也面臨著嚴峻的發展形勢。 在傳統的教學模式下思想政治課程往往過于重視知識的識記，本文探討了現行初中思想政治教學的現狀，并提出了具體的教學方法建議，旨在促進初中思想政治課程教學效率的提高。
【關鍵詞】初中思想政治課程；新課改；情境教學方法；策略
在素質教育思想已經深入教學過程的背景下，在初中教學體系中，思想政治課程在培養學生的思想品德以及政治意識方面扮演著重要的角色[1]。隨著新課程理念的逐步推廣，初中思想政治課程的教學方法與教學理念也應當進行相應地調整，根據具體的教學內容以及學生的發展情況結合時代背景，摸索出個性化的教學方法，促進初中生的思想政治教育的發展。
1.現行初中思想政治課程教學中的問題
1.1在思想政治課程教學實施方面
在傳統的應試教育理念與培養模式的長久影響下，現階段的初中教學的教學重點依然放在知識教育以及學科教育上，初中教學工作的終極指導思想與教學目標仍然放在促使學生中考成績的提升，把其當做所有教學工作的優秀，在思想政治教育上沒有有效結合新課標的教學理念，所以產生目前初中思想政治課程的教學沒有有效突破的局面。此外，關于思想政治課程的教育方式方面，教研組依然缺乏科學合理的教學方案與教學計劃，沒有充分尊重學生的個性需求以及學生的年齡發展特征，導致沒有與時代的發展同步，從而使不少學生對思想政治課程比較排斥，降低了學習效率，不利于學生綜合素質的全面發展。
1.2在初中生思想政治課程學習方面
現代社會經濟與信息技術在飛速發展，手機電腦與計算機技術已經在企業生產與人們日常生活中得到了普及，初中階段學生的智力與身體發育正處于重要時期，非常容易受到電子產品的影響，但是其還沒有明確的辨識能力，非常容易受到網絡中不良因素的荼毒，從而沉迷于網絡游戲中，產生消極厭學的心態。與此同時，思想政治學科的學科特性使很多學生沒有對其產生足夠的重視哦，認為只要考前背背就可以，從而把學習的重點放在了數學英語等課程的學習上面，使得教學辛苦準備的教學方案與教學計劃在實施的過程中得不到學生的有力配合，使思想政治教育面臨困境。
2.提升初中思想政治教育的發展策略
2.1有效利用情境教學法
在思想品德課程的教學中，正確的教學情境的創設，能夠提高同學們對思想政治學習的積極性，促使其學習動機的提高，加強學生的自主學習意識。思想政治學科比較抽象和枯燥，而情境教學法能夠把抽象的教學知識融入在具體的情境中，所以情境教學法在思想政治課程教學中具有重要的位置。具體情境的創設上有以下兩個步驟。
2.1.1在情境的創設方面.
任何事情，一個良好的開始都是成功的重要部分，所以教師應該在每一堂課開始的時候吸引學生的注意力，利用此達到良好的教學效果。例如在進行“我愛我家”這一主題的教學環節中，開始的情景導入可以這樣：“當你還未出生處于孕育階段的的時候，家里人已經為你的降生做了各種打算和物品的購買。在你們出生之后更是得到了父母及家人無微不至的關愛和照顧，你們的爸爸媽媽做過的最令你們感動的事情是什么？”這時候的學生往往心理上已經有了很大的觸動和感受，會就很快進入我愛我家的課程學習狀態，積極發言，表達自己對家庭的看法。[3]
2.1.2在情境問題的創設方面.
在任何課程的學習中，好的問題的創設都發揮著重要的作用，通過它可以引發學生思維的活躍，加強創造性思維的培養。因此，在理論性比較強的初中生思想政治課堂的學習中加強問題情境的創設，激發同學們帶著問題去學習，能夠促進更好的教學效果的實現。例如在進行“兩代人的對話”的主題教學活動中，教師可以對同學們從以下幾個問題進行引導：“當你的家庭發生一些矛盾和摩擦時，你除了會考慮自己還會從父母的角度來考慮他們的感受嗎？即使事實上自己是對的，就可以一直理直氣壯不給別人說話的空間嗎？”這些問題的提出和學生的日常生活息息相關，很容易引起同學們的共鳴，激發他們進行積極地討論，充分表達自己的見解，從而促使同學們主動探究問題的能力，提高對知識的理解程度。
2.2有效利用互動化的教學方式
傳統教學模式下的思想政治課堂教學往往是教學進行滿堂灌教學，重視學生對教學知識點的實際能力，使課堂比較枯燥乏味。而新課程教學模式下主張教師與學生之間的互動，讓學生主動參與進教學課程中來，突出社會實踐教學的意義。所以初中思想政治課堂教師應當引導同學們大膽思考，加強學生之間的討論，教師對討論中的重點問題進行講解，形式師生互動共同參與的課堂局面[2]。學生只有真正地參與到課堂知識的學習過程中才能對知識形成比較深刻的理解，進而提高思想政治課程的教育目的。
2.3有效利用生活化的教學方式
“生活化”地教學方式就是引導同學們有效結合生活中的實際案例和生感受對所學的知識進行理解和分析。初中思想政治教材知識與同學們的日常學習和生活以及其社會生活關系等都有著緊密的聯系，為了使學生提高思想政治課程的實用意識，就需要政治教師對教材進行深入挖掘和分析，把其和學生的生活聯系起來，提高學生運用所學知識解決生活中遇到的問題的能力。例如在進行“男生女生”主題教學環節時，教師在日常的教學過程中可以設計一些教學環節促進男同學和女同學之間的正常交往，應該引導男女生間正常交往，使男女同學交往過程中避免尷尬能蚴迪擲衩捕有分寸地交往。
2.4有效利用情感化的教學方式
情感對人具有重要的影響，在教學過程中對學生的情緒能帶來比較強烈的觸動。所以政治教師在教學過程中應當以飽滿的熱情以及豐富的面目表情進行教學，根據學生的反應調整自己的情感變化，這種在教學中蘊含的情感定能給學生帶來較大的觸動，使學生充分地進入到教學課程的學習中去，積極樂學。思想政治課程教學大綱的設計上已經包含有豐富的情感因素，教師對這些豐富的情感加以利用，能夠促使學生以飽滿的感情進行政治課程的學習。此外在課堂教學過程中，教師應當鼓勵學生進行充分地發言，對學生的發言進行有效地鼓勵和引導。增加學生的自信心和政治學習的熱情，促使他們腦子、眼睛以及口頭能力的綜合發展，在情感上拉近師生之間的距離。
3.結束語
根據新課程的教學理念，初中思想政治課堂教育應當在一種輕松愉快以及和諧自由的教學氛圍下進行，充分尊重學生在教學中發揮的主體地位，利用情境教學法，加強師生之間的互動，在對學生進行思想政治課程的教育時充分結合生活實際，最終促進初中思想政治課程教學效率的提高，實現學生綜合素質的提高。
摘 要：從初中思想政治教育的重要性出發，詳細分析了在實際教學中，如何開展生活化教育，使得學生學習的積極性以及興趣都得到提高，以期促進學生的全面發展。
關鍵詞：初中思想政治教育；生活化；途徑
隨著我國教育改革的不斷深入，初中思想政治教育課程也發生了一定的改變。政治課程是初中教育中的重要課程，它對于學生世界觀、人生觀、價值觀的培養具有重要作用。因此，在日常的教學活動中，要加強思想政治教育，提高課堂學習效率。要想做到這一點，運用有效的教學方法是其中的關鍵一步。
一、加強初中思想政治生活化教育的重要性
思想政治教育對于學生培養正確觀念以及學生的全面發展具有重要意義。政治課程是初中教育中的重要一課，對于學生認識我國經濟、文化、政治等方面具有重要作用，同時對于學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀也有著積極作用。而生活化教學作為學好政治教學的關鍵一步，能夠使學生對政治課程的興趣加強，引導學生積極地進行政治學習。因此，可以說生活化教學方法是實現良好政治教學效果的關鍵一步。另外，在傳統的教學中學生多是被動去接受知識，缺乏思考，老師在課堂上怎么說就怎樣去學習，不敢對老師產生質疑，長此以往會對學生的全面發展產生阻礙。生活化教學則能解決這種問題，它能夠積極調動學生的學習熱情，加強課堂上的互動性，啟發學生進行自主學習、獨立思考，這對于培養學生發散思維具有重要意義。
在政治教學中開展生活化教學，對于學生認識到自身的課堂主體地位也具有重要作用。在傳統的教學課堂上，教師是課堂的主體，學生的主體作用不明顯，大多時候，學生只是被動接受教師傳授的知識，而不會主動去思考。開展生活化教學之后，這種狀況將會改變，使學生在課堂上能夠更好地發揮自身的主體作用，積極主動地去獲取知識。因此，在實際政治教學中，教師對于生活化教學要加強重視。
二、在初中思想政治教育中開展生活化教學的方法
在大多時候，學生在課堂上的角色是單一的，即知識的接受者，課堂上的互動不活躍，無論是從心理方面還是從方法上，初中思想政治教育的實際教學都存在缺陷。因此，為了取得更好的政治教學效果，就可以使用生活化教學的方式，加強課堂互動，引導學生積極融入教學的過程中。
1.在課堂上營造良好的氛圍
在實際的課堂教學中，老師對于學生在課堂上的心理變化要及時掌握，充分發揮學生的自主性，營造一個良好的課堂氛圍。興趣是最好的老師，因此，在平時的政治教學中，老師可以通過各種方式激發學生的學習熱情，促使學生進行自主學習，積極思考，對于老師講課的內容勇于質疑，并在課堂上引起討論。另外，在政治課堂中可注重采用多種教學方式，在課堂上引入新媒體的使用，如照片、視頻、音樂，使學生進入到一個輕松的學習環境中。
2.在課堂上建立一個平等的師生關系
在傳統的教學方式中，老師占據著主導地位，學生在課堂上只需要認真聽講并及時做好筆記就行。在今后教師要努力改進這種教學方式，形成一個平等輕松的課堂環境，形成課堂上的良性互動。另外，在課堂上建立平等的師生關系對于促進師生之間的交流互動具有重要意義，師生之間的平等關系會使學生更加樂于、大膽地向教師提問，并且學生會形成老師肯定會給予他答案的潛意識，在這樣潛意識的作用之下，教學效果更容易取得。因此，在實際教學中老師要注意與學生建立一種平等和諧的師生關系，為學生在政治課堂上的學習提供良好的外部環境。
3.結合實際進行情境的創設
政治知識和其他學科知識一樣，都是在生活中產生的，一切的政治概念以及知識內容都是從實際生活中抽象出來的，即政治與生活有著緊密的聯系。政治雖然是來源于生活的，但同時它也具有高度的抽象性，因而對于很多學生來說，政治的學習具有一定的難度。針對這種情況，老師要想調動學生的積極性，就必須改變教學方式，在政治課堂上運用情境創設的方式，引導學生對于實際生活中的政治知識應用進行積極的觀察。并且老師在課堂上要經常列舉來自實際生活中的例子，將所要傳授的知識與學生的實際生活相融合，使用學生熟悉了解的生活素材，從而使得學生的學習熱情以及積極性被激發。
綜上所述，在初中政治教學中，教師要注重對學生學習積極性的調動，利用積極生活化的教學方式，營造一個積極輕松的學習氛圍，并結合實際生活創設課堂情境，使得學生學習的積極性以及興趣得到提高。但值得注意的是，生活化教學不是簡單完成任務，需要在具體教學過程中不斷探索，并結合學生的具體實際才能獲得的。因而，在今后的政治教學中要積極尋找科學有效的方法來開展生活化教學。政治教育是初中教育中的重要一環，它對于培養學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀都具有重要意義，而生活化教學又是學好政治的關鍵一步。因此，教師在進行教學過程中，需要改變教學方式，積極利用生活化教學，以期取得較好的教學效果。
摘 要：快樂教育是一種教育理念，其主要提倡學生在快樂的教育氛圍中提高自身綜合素質，在心理愉悅的狀態下提升學習興趣、學習效率，進而有效提高課堂教學效率。對初中思政教育快樂教學模式加以探索，能為我國初中思政教學模式的不斷創新與優化提供參考。
關鍵詞：快樂教學模式；初中；思想政治教育
傳統的思政教育多以傳授課本理論知識為主，對學生思想德育及綜合素質的提高等方面則較少涉及。因而，思政課往往較為枯燥，導致學生上課打瞌睡、不認真聽講等狀況屢見不鮮，進而致使學生難以領悟思政課的優秀內容，而是死記硬背。此外，由于傳統初中思政教育教學形式枯燥乏味，學生學習的主動性不高，學生的主體價值難以體現。因此，對快樂教學模式在初中思政教育中的實踐進行探討極為必要。
一、豐富教學方法與手段，注重對學生學習態度的轉變
這一措施既要求教師需寓教于樂，不斷進行教育方法與教學手段的創新，注重對學生學習興趣的培養，又要求學生自覺、自愿地改變以往不良學習認知習慣，實現快樂教育、快樂學習。具體措施包括：（1）多措并舉，采用多樣化教學形式進行初中思政知識的傳授；（2）加強對學生的引導，幫助其改變以往不良的學習態度與方法。在促進學生認知水平提高的同時，教師可結合學生的興趣愛好進行啟發、引導，以激發其學習興趣，使其感受到學習的快樂；（3）學生逐漸形成的良好學習習慣，應進行不斷強化、固化，使學生能夠保持健康狀態、提高綜合素質，實現其和諧發展。
如2014年，山東省大連某初級中學思想政治教育教師在課堂教學中，通過采取小組討論、情境教學、案例教學及社會調查等多種教學方式設置懸念，讓學生在課前積極準備，從而有效地調動了學生的積極性與學習興趣，讓學生在掌握初中思想政治課相應基本知識的同時又活躍了課堂氣氛，事半功倍，教學效果遠高于以往的教師自己聲嘶力竭的說教。
二、加強師生互動，創造活躍的課堂氛圍
在初中思政教育教學中，教師可通過教學方式與教學手段的多元化，對學生進行多維度訓練，活躍課堂學習氣氛，結合學生的興趣及個性化特點，通過情境化教學，多鼓勵學生間的互動交流，進而使學生能夠牢固掌握知識。如：江蘇省興化某初級中學思想政治教育教師在講授《友好交往禮為先》這一課時，將課堂作為臨時比賽場地，讓學生準備公關禮儀比賽，教師將提前準備的情景考題放入紙箱，在說明相關的比賽規則后便展開比賽。通過比賽，學生在快樂的表演中學會相關禮儀知識，較之于傳統的課堂說教，快樂表演所取得的課堂教學效果要好得多。
三、“三位一體”，將快樂教學融入教學的全過程
課堂教學關鍵在于師生雙方對課堂教學的態度、情感及教學方法，快樂教學關鍵則在于教師的善教及學生的樂學。所謂“三位一體”指的是教師根據學生的心理、生理等特點，將快樂教學理念融入其中，使學校、社會、家庭三位一體，相互協作。學校、社會及家庭既有著不同分工，但又相互支持與配合，為孩子創造良好的快樂學習氛圍，促進其快樂成長，確保快樂教學成果得以有效鞏固。
（一）學校需要安排專門與學生生活及身心特點相符合的思想政治教育課程。如交往禮儀、安全知識等，而后教師對這些知識進行系統的講解與指導，使學生能夠在學習過程中感受到快樂與進步。
（二）家庭需與學校密切配合，遵循快樂教學的規律，與學校保持溝通，盡可能地為學生創造和諧的家庭氛圍，且父母需注重自身言行，為學生做好榜樣，幫助其健康發展。
（三）報刊、圖書、網絡、媒體、雜志等社會媒體應傳播積極正面信息，通過報刊資料、網頁、宣傳欄、公益廣告及影像視頻等多種形式，為初中學生思想政治的學習營造積極快樂的氛圍，盡量與學校、家庭快樂教育導向保持一致。
（四）學校、家庭與社會還需注重對顯隱結合育人環境的構建，加大積極健康初中思想政治內容的宣傳力度，實現對初中學生思想政治教育潛移默化的教學效果，提高其動手能力，使學生在實踐中掌握處理問題的技能與方法，在快樂學習中提高其學習效率。
如2013年，上海市閔行區教育局通過對教學互動式教學模式的實踐，25所學校實施了拓展課程，教師、學生、社區、家庭等積極參與，并通過豐富多彩的社會實踐、課堂討論及職業體驗、海報設計等教育活動，學生在多元化教學實踐與快樂的學習氛圍中更好地掌握了心理、學習及社會生活等方面相關技能，從而有效促進其思想政治的健康發展。
將快樂教學模式應用于初中思想政治教育可有效提高學生的學習興趣，通過結合該階段學生心理特征與思維規律，并采用多樣化教學方法來引導學生理解知識，使其自身價值得以充分體現，主動性得以充分發揮，進而實現課堂教學效率的有效提高。
摘要：隨著新課程改革不斷深入，教育越來越多、越來越緊密的同我們的生活結合在了一起。在教學中，教學生活化也成為了一種潮流和趨勢。因此，必須把初中思想品德教育建立在生活的基礎之上，思想政治教學緊密圍繞著學生身邊發生的生活，以生活為依托，開展政治教學，如此一來既能讓學生快速的領悟和掌握知識點，從而從中總結出學生對思想政治的理解；本文從初中思想品德課生活化教學實施的意義入手；結合教學實踐提出初中思想政治教學生活化的策略。
關鍵詞：教學；初中思想品德課；生活化
傳統的初中思想政治教育工作主要是教師灌輸式地將政治的理論性知識教給學生，而這些知識往往是一些模式化、形式化和固定化的政治知識，學生學習起來感覺特別枯燥乏味并且不易掌握。而思想政治教育的生活化，則是側重于思想政治教育與生活之間的緊密聯系，讓初中思想政治教育真正實現生活化，這樣做能夠很大程度上幫助初中生在結合現實的前提下做到理論和實踐的完美結合。初中思想政治教育的生活化的過程，同樣也是實現初中生社會化的過程，這就能夠幫助初中生更好地體會到社會生活是什么樣的，并且通過參與實踐以后，可以加強學生健康完整的人格培養。
1.初中思想政治教育生活化的意義
思想政治教育是初中課程教學不可忽視的內容，尤其對提高學生的思想覺悟，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀具有積極作用，主要體現在以下幾個方面。
1.1 幫助學生糾正錯誤的思想觀念。初中學生正是人生觀和價值觀形成的關鍵時期，由于他們的年齡較小，生活閱歷不夠，思想觀念和立場不堅定，容易受外界因素影響。尤其是社會存在的消極因素會影響他們健康成長，如封建迷信、聚眾賭博等活動，對初中學生有著很大的誘惑力，危險性巨大。而通過加強思想政治教育，能幫助學生糾正錯誤的思想觀念，自覺抵制這些誘惑，將他們的思想觀念引入正軌。
1.2 讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。在初中思想政治教育中，以課程教學為載體，推動教學生活化，為學生創設具體的、生動的生活情境，讓學生對生活情境進行深入思考，加深對相關問題的認識和理解。促進初中思想政治教育理論知識逐步深化，有效指導學生日常行動，逐漸形成學生的日常行為習慣，促進學生思想政治修養提高，陶冶他們的情操，最終幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
1.3 促進學生創新能力和知識應用能力提高。將思想政治教育內容與學生日常生活聯系起來，使得教學內容變得更為直觀形象，學生容易理解和接受。有利于激發學生創新思想能力，讓學生加深對相關內容的認識和理解，更好應用所學知識分析生活中遇到的問題，提高知識應用能力和課程教學效果。
2.思想品德課生活化教學的嘗試
2.1 充分利用好生活教材，挖掘生活中的資源。新教材比以往的教材與學生的聯系更為密切，這給教師更多的教學自由，成就了教學內容選擇和組織的多樣性。要想充分體現新課程的這一優勢，需要教師二次開發教材，對教材進行適合學生實際和當地社會實際的再開發。換而言之，老師在實施課程的同時還擔任著課程開發者的角色。因此，充分利用好生活教材，挖掘生活中的資源，并引導學生去關注生活，建立起"生活即教育"的教材觀。《我們的姓名和名譽》（蘇教版七年級上）一課，教學過程中提議學生分享自己買到過劣質產品的感受，引導學生針對近些年出現的食品安全問題進行討論，讓學生思考究竟什么樣的商人才算成功，在此過程中學生會一步步發現誠信對商人的重要性。教學內容來源于學生生活實際，學生在情感上達到了共鳴，課堂教學成為學生交流已有生活經驗的過程，成為拓展和深化生活經驗、提升生活經驗和能力、引導學生創造和體驗生活的過程。
2.2 結合教學情境進行生活化活動教學。活動是思想品德課的載體，是完成情感態度價值觀任務的關鍵，也是擺脫思想品德課空洞說教，重視道德實踐，體現新課程理念的優秀所在。教師要結合具體教學情境，精心設計每次活動，突出學生主體地位，讓學生真正成為活動的主人。在蘇教版七年級上冊《讓人三尺又何妨》教學中，設置了兩個直觀的生活情景，在公共汽車上，中學生趙剛被蹭臟衣服，采用幽默的方式輕松化解了矛盾，充分體現了趙剛的幽默機警以及寬容的品質；而陳偉則因為同樣的一件小事，錙銖必較，與人發生爭執，甚至動起了手。教師可以將此設計成小品表演，要求學生去細細揣摩不同角色的性格，并進行表演。初二學生具有很強表現欲，要想表演得真實必定會認真去揣摩角色的臺詞，語氣等，表演得過程就相當于自己親身經歷的過程，學生很容易能得出寬容能贏得別人的尊重，化解矛盾和分歧的結論。這樣巧用教材內容設置情境，設置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學生，達到了"潤物細無聲"的效果。
2.3 模擬現實生活情境進行生活化教學。教學中營造靈活開放的生活化氛圍，模擬現實生活情境，使課堂教學貼近現實生活，使學生身臨其境，從而加強感知，激發思維。在講授《防范侵害保護自己》（人教版七年級上）一課時，可以用多媒體圖片展示生活中可能出現的一些情境：如火災、放學路上被"克米"、晚上被不法青年跟蹤、交通事故等，然后讓學生以小組為單位分享自己有沒有遇到過或聽說過類似的事件，如果遇到該怎么辦，隨后以小組為單位分別發言，教師進行總結和補充，并明確指出當意外險情或侵害發生時要善于運用自己的聰明和智慧保護自己，這樣本環節的教學內容就在多種生活情境中完成了。由此可見，課堂雖不能替代現實世界，但是課堂可以演化為一個大天地，因為它可以利用多媒體生動地再現現實生活，有效地引導學生在生活中領會教材，在課堂中體驗生活、學會生活、懂得生活。
3.結語
總之，初中思想政治教育一定要重視和現實生活的聯系，讓學生認識社會，學會生活，促進學生全面發展和進步，培養思想先進、道德高尚、政治過硬的合格人才。
摘 要：新媒體技術的飛速發展以及其在各行各業的廣泛應用對初中思想政治教育工作提出了新的要求，初中思想政治教育為了能夠與當前教育形式相適應，就應該積極探索新媒體時代的應對措施，逐步提升思想政治教育與新媒體技術的契合性，進而借助新媒體技術開展思想政治教育活動，促使初中思想政治教育質量得到進一步的強化。
關鍵詞：初中教育 思想政治教育 新媒體 挑戰
新媒體時代的到來對教育領域各項教育活動的開展造成了巨大的沖擊，特別是對于初中思想政治教育來說，由于初中階段學生身心發展尚不成熟，因此極易受到新媒體所帶來的不良社會信息影響，導致學生形成錯誤的人生觀和價值觀，給初中思想政治教育活動的開展帶來了巨大的挑戰。基于此，新媒體時代下初中思想政治教育工作中應該積極探索應對新媒體影響的措施，希望能夠在新媒體時代下促使思想政治教育得到進一步的強化，為學生提供科學的思想教育和引導。
1 新媒體技術的發展給初中思想政治教育帶來的挑戰
1.1 新媒體對初中思想政治教育傳統觀念的挑戰
在新媒體時代背景下，受到新媒體所帶來繁雜社會信息的影響，學生獨立、主觀以及自我意識逐漸加強，并且開始追求自由平等，希望能夠獲得教師的平等對待，部分學生還會產生個性化的思想認識，對教師的教育活動存在質疑心理。這對傳統思想政治教育信息壟斷的地位造成了巨大的沖擊，要求教師必須結合時展需求探索更為科學的教育模式，切實轉變灌輸式不良教育思想，為學生提供科學的教育指導，唯有如此，新媒體時代下初中思想政治教育質量才能夠得到顯著的提升。
1.2 新媒體對初中思想政治教育方式提出挑戰
在傳統教育理念的影響下，初中思想政治教育以灌輸式教育模式為主，教學方法也相對僵化落后，無法有效激發學生的學習積極性，對思想政治教育效果產生不良影響。而在新媒體時代，由于學生能夠借助新媒體所帶來的多種信息獲取渠道獲得相關信息，學生的思維方式、三觀以及行為方式也會發生一定的變化，傳統僵化的教學方式已經無法滿足學生思想政治學習需求，需要結合新媒體時代特點對思想政治教育方法進行創新，因勢利導對學生實施科學的教育指導，促使思想政治教育效果得到最大限度的凸顯[1]。
1.3 對中學生媒介素養提出的挑戰
在當前新媒體時代背景下，思想政治教育的一個典型特征就是所接觸的信息量更為巨大，雖然可以為思想政治教育活動提供豐富的教育資源，讓教師能夠借助多種案例從多角度為學生解讀相關事實，促使學生的思維方式得到一定的拓展，但是從整體上看，在課堂上引入過量的信息又會分散學生的注意力，導致學生無法把握教學重點，影響教學時效。同時，海量信息的沖擊還對學生的媒介素養提出了一定的挑戰，要求學生具備相應的信息篩選和加工能力，能夠從繁雜的信息中發現有價值的信息，并應用到教學實踐中，對學生素材加以豐富。
2 初中思想政治教育積極應對新媒體挑戰的措施
面對新媒體時代對中學思想政治教育提出的多種挑戰，思想政治教師要嘗試結合教學內容探索相應的應對措施，對學生實施科學的教育引導，促使初中思想政治教育與新媒體時代的契合性得到顯著的提升，對學生的新媒體素養和思想政治素養進行良好的培養。
2.1 積極轉變教育觀念
初中思想政治教師要想合理應對新媒體時代對思想政治教學提出的挑戰，就應該結合新媒體技術的應用需求積極轉變傳統教育觀念，從思想上切實接受新媒體，正確認識新媒體技術對思想政治教學的積極影響，進而樹立對新媒體批判的繼承應用思想，保證新媒體能夠在思想政治教學中得到良好的應用，進而促使思想政治教學質量得到顯著的提升[2]。
例如，在對蘇教版教材中“生命只有一次”相關知識進行講解的過程中，教師就可以借助新媒體技術為學生提供多種類型的教學案例，并通過對多種案例的解讀讓學生對生命形成個性化的認識，在糾正錯誤觀點的同時尊重學生的看法，在完成本部分知識點教學的基礎上，以生命教育對學生實施正面的引導，借助新媒體教學促使教學質量得到顯著的提升，為學生良好思想政治素養的培養創造條件。
2.2 合理應用新媒體社交平臺，增強初中思想政治教育的滲透性
現階段，隨著信息技術的發展，在新媒體時代下微博、微信等社交平臺逐漸在社會范圍內得到了廣泛的應用，對初中學生的生活也產生了一定的影響。基于此，新媒體時代下，為了有效應對新媒體提出的挑戰，初中思想政治教師在開展政治教學的過程中可以適當的應用新媒體社交平臺，在平臺上分享與思想政治教育內容相關的信息和資源，將思想政治教育向學生的生活滲透，在生活中對學生產生潛移默化的教育和影響，促使思想政治教育的影響性得到顯著的增強[3]。同時，借助新媒體社交平臺，教師還能夠掌握學生的思想動向，進而結合學生的思想動向對教育內容進行合理調整，增強思想政治教育的針對性，對學生的思想政治素養進行培養。
2.3 對學生的媒介素養加以培養
在新媒體時代下學生會接觸到大量直接的、沒有經過篩選的信息，這就要求教師在教學實踐中還應該對學生的媒介素養加以培養，只有學生掌握良好的媒介素養，才能夠在后期學習中正確分辨繁雜的信息，將大量的網絡信息轉化為教育資源，提升思想政治教育質量[4]。由此可見，對學生媒介素養的培養也是初中思想政治教育積極應對新媒體挑戰的措施，應該受到教師和學生的高度重視。
3 結語
綜上所述，新媒體對思想政治教育的影響包含積極和消極兩個方面，因此初中思想政治教育要想積極應對新媒體的挑戰，就應該明確新媒體對思想政治教育的消極影響，并把握其積極影響，借助積極影響提升思想政治教育水平，促使思想政治教育與新媒體時代的契合性得到一定的強化，保證學生的新媒體媒介素養和思想政治素養都得到良好的培養。
【摘要】漾濞彝族是漾濞地區未來建設的主力軍，彝族學生的政治素質如何，將直接影響到漾濞地區的發展和穩定。然而在加強彝族學生思想政治教育重要的基礎階段就是初中學習，這個年齡階段的學生對于思想政治教育中的基礎知識的學習有助于未來的素質目標的學生，對于堅定社會主義信念、投身于社會主義建設將發揮重要效能。本文通過對漾濞彝族自治縣彝族學生初中思想政治學習發現其問題，并在此基礎上提出加強彝族初中生思想政治教育相關措施，以提高漾濞彝族地區思想政治教育工作的實效性。
【關鍵詞】彝族地區；初中；思想政治教育；實效性
一、研究背景
加強彝族學生思想政治教育工作是彝族人才培養的重要途徑。漾濞彝族初中生的培養關系到漾濞地區未來的發展，這就要求各初中學校思想政治教育者發現民族地區中學生思想政治教育中的問題。作為一名思想政治教育工作者應當到一線課堂和課后學生生活中做深入調查研究，針對調查中存在的問題科學地設計彝族地區思想政治教育的目標和內容，針對彝族學生的具體情況，努力改進思想政治教育的方法和途徑，從而促進彝族學生思想政治教育工作的全面發展，成為社會主義合格的“有道德、有理想、有文化、有紀律”的四有新人。
二、漾濞彝族地區初中學生思想政治教育的重要性
（一）漾濞彝族地區初中學生思想政治教育的特征
由于漾濞地區彝族自身的特性，因此在加強彝族初中生思想政治教育的過程中必須要正視由于地緣、彝族文化歷史、語言、自然環境等帶來的思想政治工作的特殊性和復雜性，具體表現如下：教育對象的特殊性。主要表現在：漾濞位于滇西，彝族學生的培養關系到邊疆人才培養方向、關系到民族團結、國家穩定的大局、面臨特殊的挑戰；漾濞彝族初中生都有民族信仰，平時生活過程中都是用民族語言進行交流，所以在教學過程具有一定的復雜性、教學手段和方法應該堅持多樣化。
（二）漾濞彝族初中生思想政治教育的重要性
對于彝族地區初中生的思想政治教育工作是漾濞全面建設小康社會和構建社會和諧社會主義和諧社會的戰略需要，是保持漾濞社會政治穩定和健康發展的百年大計。加強漾濞彝族初中生思想政治教育是其未來教育中的一個關鍵環節，同時也是漾濞經濟全面發展的要求。
三、加強彝族初中生思想政治教育對策
（一）優化社會環境
從社會環境相關因分析，要加強彝族初中生思想政治教育，應該優化其學習的思想政治教育環境。這里的思想政治教育環境指：思想政治教育環境所面對的圍繞在受教育對象周圍并對其產生影響的客觀現實，是除了教育以外影響思想政治教育對象的一切外因的總和。作為思想政治教育對象的彝族初中生首先是一個社會成員，其生存、成長時刻都離不開社會，思想政治也只能在社會環境中進行，只能在教育對象同社會環境的交往活動中實現。所以漾濞地區抓好彝族初中學生思想政治教育工作，需要社會各界共同努力來優化社會環境，為彝族初中生的健康成長創造一個良好的社會氛圍。
（二）加強學校與家庭的橫向結合，形成教育合力
針對彝族初中生與家庭之間缺乏盲點的情況，積極探索學校和家庭聯合的機制。學校可以通過家訪、書信的方式來加強與學生家長的聯系，及時反映彝族初中生在校學習生活情況，同時，作為家長，也應該經常到學校去了解子女的學習情況、思想品德情況，具體了解清楚思想政治教育情況，以便在教育時更能做到因材施教。只有雙方的相互配合，進行有效溝通，方便更好地發揮學校、家庭德育資源的匯渠合流，形成公教共育的合力。
（三）學校構建合理的思想政治教育內容體系
1.加強民族觀教育。民族觀教育的內容包括：馬克思主義民族觀、黨的民族觀、關于中國民族工作成就的教育、關于少數民族倫理道德中的團結、愛國主義思想的教育；
2.加強馬克思主義哲學教育。漾濞地區屬于欠發達的民族聚居區，這里的彝族學生基本來自落后的農村，從小受到經濟發展水平、地理環境、民族因素等多種因素的影響，他們的哲學素質相對比較差。具體表現為：
（1）運用唯物主義觀點看問題尚未完全達到自覺程度；
（2）在辨證看問題方面缺乏系統性。漾濞彝族地區初中學校應該加強彝族學生馬克思主義哲學教育，只有這樣，才能給彝族初中生思想問題的解決提供一個堅實的理論基礎，最終達到標本兼治。
古往今來，對歷史的研究從來不是孤立的。歷史不僅僅是一種知識，更是一種對于以往的溫情與記憶。以前的初中歷史教育主要注重學生對于歷史事實的記憶，但是隨著學科之間交叉滲透的發展趨勢和素質教育的發展要求，教育逐漸成為一項系統的綜合性工程。因此，為了增強歷史對于學生的價值，必須在初中歷史教學中加強思想政治教育知識的滲透。本文對如何在初中歷史教學中加強政治教育的滲透作了深入的思考。
一、在初中歷史教學中滲透思想教育的必要性
1.從當代初中生角度來看
學生的大局意識稍弱，不能正確地處理個人、社會與他人利益的關系;社會責任心不強，奉獻意識差;明辨是非的能力較差，面對紛繁復雜的社會環境，無法做出正確抉擇，世界觀、人生觀和價值觀迷茫;心理承受能力低下，自尊心畸形膨脹;習慣于坐享其成，投機取巧，學習歷史知識只是機械地重復記憶，為升學而學，不能很好地把思想品德的提升融入歷史學習之中。
2.從教師的角度來看
在中學歷史教學中滲透思想政治教育，條件多，關鍵在于是否具有高素質的歷史教師。教師是課堂的設計者和指揮者，是學生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學生心靈的塑造者和培養者。因此，提升教師個人素質，做到歷史教學與政治教育有機結合，成為當今歷史教師迫在眉睫的大事。首先，教師要注重加強自身思想道德建設，加強業務知識的學習，提高駕馭課堂、靈活運用知識的教學能力。根據歷史學科特點，發揮得天獨厚的歷史資源優勢和特殊功能，不失時機地對學生進行思想政治教育，潛移默化地培養學生的思想道德素養，進而提高中華民族道德水平。其次，學習歷史重在了解歷史，認識歷史，以史為鑒，明辨是非，增強思想素質。所以教師在歷史教學中，應注重挖掘歷史和現實的聯系，加強學生思想溝通，既要加深學生對歷史知識的理解，又要使思想政治教育更具針對性。再次，教師要引導學生從更高層次上運用政治課知識，客觀、公正、全面地評價歷史人物和歷史事件，有利于培養學生健全的人格和對事物的科學評價認知，將會使學生的綜合素質得到全面提升。
二、在初中歷史教學中滲透思想政治教育的措施
1.進行愛國主義優良傳統教育
歷史教師應該在講解系統的歷史知識的基礎上，多層次、多渠道地利用相關歷史事件和人物事跡激發學生的愛國熱情和民族自豪感，為祖國的繁榮富強而努力學習。例如：教學“先民的智慧與創造”時，通過學習規模浩大的都江堰工程、美妙絕倫的編鐘音樂，使學生充分體會先秦時期我國勞動人民卓越的智慧、巨大的創造力，敢于向自然挑戰的勇氣以及對美的追求，從而加深學生對祖國文明源遠流長、中華民族傳統美德的認識，激發民族自尊心、自信心和自豪感。尤其是通過深入學習了解到都江堰水利工程的社會價值，使學生認識到人類的發展與自然環境辯證統一的關系，大大增強了環保意識。再如：講“秦漢時期 領先世界的科學技術”時，通過學習“造紙術的發明與改進”、“醫圣”張仲景的《傷寒雜病論》、“神醫”華佗的“麻沸散”技術和《九章算術》的數學成就。讓學生領悟這些重大成就，切實感受我國古代勞動人民和科學家的聰明才智及非凡的創造力。教學時，教師著重強調其在世界上的地位及影響，使學生認識到秦漢時期我國科學技術在世界的領先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，從而激發學生的愛國主義情感。在教學中，教師通過這些具體史實，教育學生要總結和繼承我國古代珍貴的歷史遺產，充分發揮我國的有利條件，學習國外的先進技術、先進經驗，為我國實現中華民族的偉大復興而勤奮學習。
2.學習杰出歷史人物的優秀品質
榜樣的力量是無窮的，先賢的歷史業績將會惠澤后人。在教學有關“思想的活躍與百家爭鳴”時，通過對感性理論史實的了解，培養學生學習孔子等學術大師在社會大變革時代敢于獨立思考、創造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態度，形成敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質，鼓舞自己努力學習，在改革與創新的時代中大展宏圖。此外，通過學習歷史英雄模范人物，還可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師的正確引導對學生一生的影響非常重要，教師應該用馬列主義、思想、鄧小平理論和三個代表重要思想以及科學發展觀武裝學生的頭腦，逐步培養他們高尚的道德品質和情操，讓他們自覺遵紀守法、勤奮學習。
3.第一課堂與第二課堂相結合
初中歷史第一課堂的教學是以歷史基礎知識和專業知識為主要內容展開的，而在第二課堂活動中教師和學生不必完全受到歷史教學大綱和教材的限制，只要有開設的意愿，時間、空間與精力方面允許，學校教學條件也具備，教師就可以開展歷史第二課堂活動。第二課堂的形式主要有知識競賽類、參觀學習類、能力提升類等。學生在探究、思考、動手、歸納總結、實踐過程中，填補歷史第一課堂在實現新課改理念、實施素質教育、培養探索型人才方面存在的明顯不足，從而調動學生學習歷史知識的興趣。這種形式更利于對學生進行正確的引導，激發學生的自我學習和創新的能力。
總之，寓思想政治教育于初中歷史教學之中是時代所需，形勢所迫，每位歷史教師都應高度重視并逐步提高這種教學技能，求實創新，充分發揮教師在教學中的主導地位，最大限度地提高初中歷史教學水平，促進學生全面發展。
加強和改進初中思想政治教育，應當以服務和諧校園建設為直接目標之一，初中思想政治教育與構建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統一的關系。堅持以學生為本的思想政治教育新理念、完善初中思想政治教育工作的創新體系、努力營造和諧的校園綜合育人氛圍、切實加強初中生心理健康教育等，是構建和諧校園進程中加強和改進初中思想政治教育的重要途徑。
黨的十六屆四中全會提出的構建“社會主義和諧社會”，不但對樹立和落實科學發展觀、實現經濟社會協調發展、實現黨的執政目標具有十分重要的意義，而且為加強和改進初中思想政治教育指明了新的方向。中學是社會的一部分，中學本身也是一個小社會，建設和諧校園理應是構建和諧社會的應有之義。在當前構建和諧社會的新態勢下，應當把服務和諧社會、創建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標，充分發揮思想政治工作優勢，引導初中生樹立科學發展觀和和諧發展的思想觀念，構建以人為本的和諧校園。
一、思想政治教育與構建和諧校園的辯證關系
加強和改進初中思想政治教育，應當以服務和諧校園建設為直接目標之一。過去較長一個時期，我們對校園和諧問題關注不夠。反映到初中生思想政治教育方面，就是在認識初中生思想政治教育的目標時，比較多地強調它的政治功能，而對于思想政治教育在構建和諧校園中的作用，則很少談到。實踐證明，初中生思想政治教育與構建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統一的關系。
1.加強思想政治教育有利于促進和諧校園的構建。
第一，思想政治教育為構建和諧校園進行理論宣傳。初中生思想政治教育是構建和諧校園的宣傳媒介，必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學擁有較為活躍的宣傳隊伍，通過理論宣講深入校園的各個角落，將和諧校園的理論以樸實的、喜聞樂見的形式在校園內外廣泛宣傳，必將收到良好的效果。可見，初中政治教師通過思想政治教育活動，將和諧校園理論的內容全面系統、科學準確地傳授給當代初中生，幫助學生對和諧校園理論進行解讀，然后通過學生將教育的效果宣傳到校園內外，從而為和諧校園的構建創造條件。第二，思想政治教育為構建和諧校園提供智力支持。初中生是構建和諧校園的重要主體，初中生思想政治教育理應在人才的培養上為和諧校園的構建發揮作用。其實，“初中生的全面發展”也是和諧校園的應有之義，“初中生的全面發展”應該是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.構建和諧校園有利于增強思想政治教育的實效性。
第一，構建和諧校園為加強初中生思想政治教育創造良好的校園環境。和諧校園建設有多方面的要求和目標，如學校教育環境與社會教育環境的和諧發展，學校教育環境與家庭教育環境的和諧發展，學校教育環境中教學因素與非教學因素的和諧發展等等，總之，和諧校園的構建必將為初中生成長和成才創造良好的校園環境，使學生處在和諧發展的狀態中。第二，構建和諧校園為增強初中生思想政治教育實效性提供根本保障。和諧的校園環境能培養學生的美德，促進學生的健康成長和全面發展，這正是培養高素質人才的必要條件，也是增強思想政治教育實效性的根本保障。只有建設和諧的校園環境，才能全面調動初中生自主學習、創新思維的主動性，從而形成促進學生身心健康發展的良好局面，才能使學生在學習科技文化、掌握知識技能的同時，更好地陶冶情操，培養良好的行為，也才能真正增強思想政治教育實效性。
二、和諧校園構建進程中加強初中生思想政治教育的路徑選擇
當前初中生思想政治教育工作的實效性的確受外界影響較小，但在構建和諧社會進程中仍然面臨著嚴峻的挑戰和發展機遇。因此，建設全方位育人的和諧校園，保證初中生健康成長，既是貫徹落實科學發展觀和人才強國戰略的現實需要，又是實現全面建設小康目標、進而實現中華民族偉大復興的必然要求。為此，要充分發揮所有教師的育人職能，大力推進校園文化建設和心理健康教育。
1.堅持以學生為本的思想政治教育新理念。
和諧校園是以人為本的校園，對于初中生思想政治教育來說，以人為本就是從初中生的實際出發，滿足他們的需要，相信學生、依靠學生。過去我們對初中生思想政治教育工作的認識，主要是立足于思想政治教育工作，著眼點是“管理學生”，甚至是“監管學生”，視角在學生、在手段，缺乏理念和思路上的創新。
2.完善中學思想政治教育工作的創新體系。
“創新是一個民族進步的靈魂”。同樣，創新也是中學思想政治工作的靈魂。在當今市場經濟與社會轉型的負面影響下，中學思想政治工作面臨嚴峻的挑戰。為切實扭轉中學思想政治工作實效性每況愈下的不良局面，只有從創新思想政治教育載體、創新思想政治教育途徑、創新思想政治教育保障機制等方面不斷地完善中學思想政治教育工作的創新體系，進一步加大創新力度，此為切實提高中學思想政治工作實效性的關鍵。第一，創新思想政治教育載體。生動活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動載體來實現。在新的形勢下，創新思想政治工作載體，關鍵要抓住結合點、閃亮點和技術點，增加科技含量、情感含量、文化含量。
二是健全全員育人機制，探索建立社會、學校、家庭三結合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項艱巨而又復雜的基礎性工程，需要全社會的廣泛支持和配合。社會與家庭要保持和學校教育的一致性，才能形成強大的合力，從而為初中生思想政治工作創造良好的外部環境。第三，創新思想政治教育保障機制。一是組織保障機制。大力加強以中學黨政干部、共青團干部、年級組長和班主任為主體的初中生思想治教育隊伍建設，逐步增強其政治素質和業務素質，提高做好初中生思想政治工作的本領。二是領導保障機制。健全和完善校長統一領導、全校緊密配合、學生自我教育的領導體制和工作機制，形成全社會共同關心支持初中生思想政治教育的強大合力。三是經費投入、政策導向和制度保障機制。要不斷加大對初中生思想政治教育工作的經費投入，改善條件、優化手段；要把初中生思想政治教育工作作為對中學辦學質量和水平考核的重要指標，納入中學教育教學評估體系，要把切實加強思想政治教育工作放在突出位置，努力開創初中生思想政治教育工作新局面。
因此，應當把服務和諧社會、創建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標，始終堅持以學生為本的思想政治教育新理念、完善中學思想政治教育工作的創新體系、努力營造一個和諧的校園綜合育人氛圍、切實加強初中生心理健康教育，進一步加強和改進初中生思想政治教育，從而真正建立以人為本的和諧校園。
【摘 要】在創建思想教育工作中，以思想品德教育工作為突破口，樹立創特色學校的辦學目標。堅持分層次、抓基礎、重建設、嚴管理、創特色的工作思路和方法，觀念上求創新，管理上水平，德育、教研教改工作重實效，努力開創學校思想工作新局面十分重要，我認為可以從開展行之有效的活動、重抓初中生思想教育來提高初中學校思想政治教育工作，現將本人觀點與各位同仁探討：
【關鍵詞】初中生；思想政治教育；問題
思想政治可以說是一門與時俱進的課程，它不像別的學科知識更新相對較慢，因為時事政治每天都在發生，因此，思想政治課程是一門與時代進步發展息息相關的學科，也是一門需要靈活運用的學科。本文根據目前初中思想政治課程教學的現狀，對如何提高教學效率，完善教學方法進行以下幾點方法淺談。
近年來，初中生頻頻暴露了思想政治教育方面的問題。隨著改革開放和社會主義市場經濟的推進，西方一些腐朽的價值觀如拜金主義、享樂主義多渠道地影響著自制力弱的初中生；甚至還盛傳著讀書無用論、唯利至上的消極謬論；這一代的初中生很多又是獨生子女，他們是家中的小皇帝、小公主，從小嬌生慣養，缺乏勤勞勇敢的精神；還有的初中生沉湎于網絡游戲，沒錢上網，就騙父母親戚的錢，更甚者偷錢，誠信觀念蕩然無存；有的初中生在學校稱王稱霸，拉派搞小團體，聯合社會上的混混聚眾斗毆，嚴重擾亂了正常的教學秩序，玷污了學校這片凈土。初中生中還存在著很多亂象，林林總總、不一而足。這一切的一切說明了初中生的思想政治教育還存在著很大的問題。
對于這些問題，我覺得首先應該嚴把學生關，從源頭上抓好思想政治教育工作。初中階段，學生的價值觀處于形成期，具有很強的可塑性，抓好了他們的思想政治教育，不僅使得教育對象覆蓋面廣，而且教育的難度小，反彈率低，效果好。
第一，領導、教師、學生缺乏對思想政治的認識，重視程度不夠。政治課長期處于副科的地位，不能與語、數、外同日而語。評價學生優秀程度的主要標準也是語、數、外，政治成績高低都無所謂。教師也不屑改進教學方法，很多政治教師將書上的重點板書一遍，課便上完了，這種不負責任的教法也是對學生學習興趣、動力的打擊。上行下效，領導、老師都不重視，學生自然更加忽視這門課。所謂思想是行動的向導，認識跟不上，又何以指導行動。因此，解決的根本應該通過多方渠道提高思想政治在公民心中的認識，真正形成一個全社會重視思想政治的氛圍。同時改變思想政治教育長期處于副科的地位，使其能與語、數、外相提并論。
第二，教師的教法也簡單敷衍。大家認為這種課的學習法除了背還是背，教師的任務就是將一節課的內容機械地念一遍，寫一遍，便完事，結果是對學生起到了很好地催眠效果，甭提認真聽課，積極思考了。教師與學生緊跟應試教育這根無形的指揮棒，將大綱上面的要點背完，能考出高分，便是成功，是好教師、好學生。學生只知其然，不知其所以。強記的后果就是學生考完，過小段時間，便將知識原原本本還給老師，連學到的皮毛都沒有，更別說將知識內化為行動.這種情況是普遍存在的，試想這樣教出來的學生思想政治能合格嗎？思想政治的問題不妥善解決，教學效果就很難提上去，針對以上問題，本人特提出以下建議。
首先，提高認識，形成一個人人重視思想政治教育的氛圍。這需要一個自上而下的傳導機制，黨中央要繼續加強這方面的宣傳引導，充分利用國家宏觀力量和中央領導的影響力和示范效應使思想政治教育成為一個國家層面的關注點。如教育部可以組織專家研究提高初中思想政治教育效果的辦法，提高政治在教學中的分值比重，調整思想政治教育的考核標準，研究有效的教學方法，并對政治教師進行課堂教學培訓。將這些研究成果整理成文件下發至各校，學校在其指導下據本校實情變通實施。
其次，改變傳統“填鴨式”教學法。必須承認的是思想政治是有很多內容需識記，但識記分死記硬背和理解性記憶兩種，后者具靈活性、深刻性、持久性特點，更符合科學記憶的規律。死記硬背除了給學生增加記憶負擔，助其暫時性地通過考試外，意義不大，是一種淺層式的學習法。對于每個知識點，教師可以用幽默形象的語言做出分析，最好結合生活中的典型案例，增加政治課的生命力。有條件的學校還可以利用多媒體教學，利用其聲音、視頻、畫面相結合的特點，更能增強課堂的感染力。
再次，激發學生學習興趣，發揮學生主體作用。思想政治本身一些特點和教師教學方法的不科學性使其成為枯燥無味的代名詞，政治課上多數學生處于被動接受狀態。久而久之，課堂教學效率之低可想而知。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現思想政治課教學目標，教師就應當充分發揮自己在課堂中的主導作用，采取各種教法激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。所以，形象的語言、有趣的事例、多樣的教學方法和手段對于政治教學課堂來說是非常重要的。比如：在政治的教學過程中，政治教師可以創設適當的問題情境，列舉生活材料引導學生去討論，這樣可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解，讓學生創造性思維得到提高，讓多種思想產生碰撞，激發學生的智慧，充分發揮學生學習過程中的主體作用，為學生以后的自主探究性的學生做好準備。教師可以按照教學的任務，根據自身的教學方式與原則，開展生動的課堂活動，讓活動來引出學習的問題，讓問題啟發學生去探究和發現，這也是通常所說的“設疑引思”。設疑引思法對學生的學習能力的培養起到很大的推動作用。盡管政治有很多抽象的內容，一般學生很難理解，可事實上，理論不僅具有邏輯性和抽象性，還可以具有趣味性，教師可以采用典型生動的事例、寓言、成語、游戲等進行提示，創設問題情境，使深奧原理通俗化，抽象概念形象化，這樣既利于對抽象概念的理解，又有利于激發學生的學習興趣，使看似枯燥的政治課變得豐富多彩。這樣的課堂能讓學生的學習興趣得到很好的激發，能讓學生的學習能力得到有效提高。
最后，整合多方面力量，形成齊抓共管的局面。要抓好初中生思想政治教育工作，單方面的力量是不足的，必須發動各方面能對初中生思想政治教育產生影響的力量，形成合力，這樣才能形成全社會重視初中生思想政治教育的氛圍，才是初中生思想教育效果的可靠保證。大家扮演好各自角色：政府從宏觀上給予支持、引導，將思想政治教育納入學校教育規劃和教育效果考核標準中，并作為升學的重要指標，從根本上引導其他力量重視初中生思想政治教育。學校最重要的是改進教師的作風和教學方法，從途徑上保證對初中生思想政治教育的有效性，學校對初中生思政的影響是直接的，因此，這一過程的重要性可見一斑。家庭對學生的影響是耳濡目染、潛移默化的。尤其是父母的言行舉止無時無刻不在影響著孩子。所以，父母不僅要有好的道德品質和正確的待人接物作風，而且在生活中，身體力行，有意無意給孩子做好示范。孩子可取之處給予支持、鼓勵，不足之處給予批評、教育，切忌教育方法的簡單粗暴。社會輿論的力量是無窮的，我們應充分發揮輿論對初中生思想政治教育的作用。
同心筑偉業，實干續華章。堅持不懈地把思想品德教育、融入學科教育及課外活動之中，立足創新，因地制宜，注重實踐，開展大量卓有成效的工作，大力推行素質教育來不斷提高初中學校思想政治教育工作是可行的。
摘 要：在社會各種因素的影響下，目前許多初中學生受到了極大影響，缺乏感恩之心，感恩意識越來越淡薄。而感恩是初中思想政治教育中的一個重要內容，更是培養學生感恩之心的主要陣地。因此，分析在思想政治教育中怎樣培養學生的感恩之心具有重要意義。闡述了思想政治教育對培養學生感恩之心的作用，探究了怎樣培養學生的感恩之心。
關鍵詞：初中思想政治教育；中學生；感恩之心
近些年來，學生不感恩乃至恩將仇報的行為時常發生。在這種形勢下，分析思想政治教育中怎樣培養學生的感恩之心具有現實價值。
一、思想政治教育對培養學生感恩之心發揮的作用
從學校德育來看，思想政治教育屬于一個主要陣地，對提高學生的道德修養及品質形成具有重要作用。總而言之，思想政治教育的作用主要體現在如下幾個方面：
1.發揮導向作用
思想道德教育的重要主題為馬列主義，包含了學生的理想信念、職業道德、心理健康以及人文精神等各個方面的教育，包含了我國優秀價值體系以及優秀的傳統文化、文明成果，這些內容都包含了價值導向作用。而感恩屬于人類最基本的道德品質，不但屬于中華民族傳統美德，更是最美好之情感。因此，就需要培養學生感恩之心，讓學生樹立榮辱觀，時常懷有感恩之心。
2.促進教育作用
從現實來看，培養中學生感恩之心，是思想政治教育中一個不可缺少的內容，因此必定會按照教科書形式包含了教學內容，同時還會以專門課程作為思想政治教育。從各種形式來體現對思想政治教育的重視度，才能讓學生引起重視，通過各種氛圍感染與影響學生，從感性到理性的過程培養學生感恩之心，才能夠在合適的時間及地點表現出感恩行為。
二、培養學生感恩之心的措施
從實況來看，思想政治教育中培養學生的感恩之心至關重要。因此，就需要依據實況采取合理的措施，有效培養中學生的感恩之心。
1.構建完整的感恩體系
初中生無論是心理還是生理都處于成長期，思想上還處于成長階段，難免思想上存在偏頗，尤其是在當今社會風氣的影響下，許多初中生嚴重缺乏識恩知恩能力。而這些學生心底是善良的，不過是不知道怎樣將心中感激之情轉化成感恩行動。所以就需要建立完整的感恩體系。
首先，把感恩教育歸納到學生思想教育的必修課；學校的德育部門要在校園內宣傳感恩，讓感恩走進校園，走進課堂，采取多種多樣的形式進行感恩教育，激發初中生的感恩之情。比如，在校園內設立感恩活動周、感恩文化節等等，讓初中生懷著對父母、老師以及社會的感恩之心，提升他們的思想素質。
其次，將感恩教育內容融入思想政治教學中。思想政治教師要采取多種授課模式，將感恩教育融入日常教學中，學生才能在吸收民族傳統美德的同時學會理解父母及老師，正確面對父母嘮叨、教師嚴厲及社會關切，從而培養感恩認知。
最后，采取人性化管理。教師要以學生作為中心，按照國家相關部門的德育要求，對學生思想采取人性化的管理。在現實中，許多教師缺乏耐心，一發現初中生調皮搗蛋就生氣，一味地采取粗暴的管理方式，必定會給學生心目中留下怨言。在管理中，要以人性化管理疏導學生，并且教師也要懷有一顆感恩之心去開導學生，讓學生雖然接受批評但卻能夠感受到愛。教師要多和學生接觸，要多了解學生內心世界，并且實時進行指導。
2.創造良好的感恩環境
人的生存與發展必須要在一定的環境中才能夠實現，而且在這個環境中還會促進思想品德的形成與發展。因此在進行思想政治教育中，就必須要合理地利用環境，利用環境來宣傳教育。
首先，利用校園環境的合理布局，營造出感恩教育的氛圍。對于初中生而言，學生學習與生活的場所就是校園，校園內的綠化、各種建筑、標志等都要作為校園文化。因此在思想政治教育中，可以帶領學生認識學校相關文化，比如帶領他們認識“投桃報李”“滴水之恩，當涌泉相報”等各種名言警句，同時還將一些典故及故事講授給學生，通過學習讓學生懂得感恩。
其次，合理運用校園媒體實施感恩教育。學校要合理運用校園廣播，多播放一些感恩的兒歌歌曲，讓播音員播放感恩的故事。同時班主任要引導初中生在教室里建立感恩欄，每周讓學生貼上對父母、老師的感恩之語，寫上本周準備為父母做的一件事，到了下周讓學生匯報事情的結果。
最后，以典型人物激勵學生的感恩之心。要多收集班級上學生的事跡，尤其是和感恩相關的事跡。對于一些做得比較典型的事跡，在思想政治教育上要讓學生上臺講述個人的體會，并且還要讓其他學生感受這些事情，號召全體同學學習。通過樹立這種典型，必然能起到典范作用，發揮激勵作用。
事實上，人的精神支點即為感恩，擁有感恩之心之后才能夠發揮無窮力量。初中的思想政治教育必須要認清感恩的重要性，依據實況將感恩融入思想政治教學中，通過教育，才能真正培養學生的感恩之心。
參考文獻：
豐根鳳.劉家桂.構建和諧社會必須加強大學生感恩教育[J].教育與職業，2011（6）.
摘 要： 新媒體的迅猛發展對初中思想政治教育工作提出了挑戰和新要求，為了適應和利用新媒體時代的信息傳播方式，在初中思想政治教育過程中必須努力完成幾方面的轉變，這樣才能因勢利導，充分利用新媒體信息散播的優勢，克服海量信息沖擊的劣勢，利用新媒體這種方式加強初中思想政治教育。
關鍵詞： 初中思想政治教育 新媒體 挑戰
隨著手機、電腦、iPad等上網工具的普及，新媒體時代已經到來，不可否認的是，人們已經進入“媒介化生存時代”，新媒體時代人們的思維方式、行為習慣、學習模式等都在發生巨大變化。借助新媒體開展初中思想政治教育工作具有明顯的實效性和導向性，思想政治教師必須充分估計和認識新媒體對學生思想認識的影響，更應意識到新媒體這種模式給初中思想政治教育帶來的挑戰，積極探索新媒體時代加強思想政治教育的新途徑和新方法，對學生因勢利導，努力完成傳統教育方式與新媒體之間的融合與過渡。
1.新媒體時代初中思想政治教育的挑戰
1.1對初中思想品德教育傳統理念的挑戰。
新媒體時代，越來越多的中學生都在“我的地盤我做主”思潮的影響下，逐漸形成更加獨立、主觀、自我的權利意識和平等意識，過去傳統媒體處于對信息渠道的壟斷地位，當下新媒體方式打破了傳統媒體的信息壟斷地位，這種變化要求我們適時轉變傳統的“講授式、灌輸式”教育理念。
1.2對初中思想品德教育方式的挑戰。
傳統教學理念下，初中思想品德教育主要采取了“填鴨式”、“灌輸式”教育教學方式，主要通過課堂這種單一的渠道向學生灌輸和傳播特定的知識和信息，學生不需要發表任何意見，只需將課堂講授內容“死記硬背”便可在考試中得到高分。新媒體時代，初中生可以通過各種渠道，特別是通過電腦、手機連接網絡獲取各類信息，這都會對其思維方式、世界觀、人生觀和價值觀等方面產生潛移默化的影響。初中思想品德教育方式應該積極扭轉，因勢利導，而不是一味灌輸和打壓。
1.3對學生媒介素養的挑戰。
新媒體時代的一個典型特征就是信息量相當大，海量的信息既可以為初中生帶來豐富的、多角度的實事解讀，過多的信息又會分散注意力，甚至是誤導。再加上初中生世界觀、人生觀和價值觀正在形成，如果過多接觸到負面信息就會影響其對社會的正確認識。新媒體時代學生接觸到的是直接的、未經任何過濾和篩選的信息，這就要求學生在海量信息面前具有明辨是非的能力，即對學生的媒介素養將是巨大挑戰。
1.4對初中思想品德教育隊伍的挑戰。
新媒體時代，各種應用方式應接不暇，博客、微博、微信……新媒體技術和應用方式層出不窮，而由于好奇心的驅使，學生總是走在“潮流”的最前端，是各種新媒體方式的最早接觸者和使用者，這就使得傳統的思想政治教育工作處于夾縫境地，給初中思想政治教育隊伍帶來巨大挑戰，初中思想品德教師除了要完成日常工作任務外，還必須通過各種新媒體積極了解學生的“思想動態”，這樣才能和學生有“對話平臺”。
2.初中思想政治教育如何應對新媒體的挑戰
面對新媒體帶來的種種挑戰，初中思想政治教育必須積極尋找應對策略，提高思想品德教育有效性。
2.1轉變觀念，增強初中思想政治教育的實效性。
初中思想政治教師必須在思想上接受新媒體，克服偏見，樹立對新媒體“批判地繼承”思想，能夠看到新媒體強大的影響力，吸收新媒體中積極向上的信息，增強初中思想政治教育工作的實效性。在新媒體主導的時代，必須確立學生的主體地位，初中生通過各種媒體信息，可能已經對當下的一些時事熱點有了看法，此時教師切不可只注重灌輸，必須因勢利導，糾正錯誤的觀點，尊重學生看法。
2.2借助新媒體應用方式，增強思想政治教育的滲透力。
初中思想政治教師應該開設博客、微博、微信等交流平臺，借助這些課外平臺，掌握學生的思想動向，并借助新媒體交流平臺進行心理咨詢、學習指導等，針對初中生關注的一些熱點問題，以不同于課堂嚴肅的氛圍與學生進行交流互動，將弘揚主旋律的思想政治教育滲透到初中生的學習和生活中。
2.3積極培養和提高初中學生的媒介素養。
新媒體時代學生接觸到的是直接的、未經任何過濾和篩選的信息，這就要求初中思想政治教師加強培養學生的網絡辨別意識，增強學生在網絡信息面前的免疫力，灌輸初中生必須為自己的網絡傳播行為負責的思想。
2.4優化教師隊伍。
初中思想政治教師在完成日常教學任務的基礎上，必須認真學習和研究新媒體的特點和規律，熟練運用各種新出現的網絡技術及衍生工具，使得思想政治教師不再和學生之間存在“思想鴻溝”。
3.結語
對于初中思想政治教育而言，新媒體是一把“雙刃劍”，通過新媒體加強對初中生的思想政治教育，既是對傳統教育教學方式的挑戰，又帶來了教學模式的根本性轉變，這就要求初中思想政治工作者轉變觀念，努力掌握新媒體的特點，學習各種新出現的新媒體應用方式，提高思想品德課程的實效性和發展性。
思想政治課是初中的一門重要教學學科。初中思想政治不僅能夠教給學生一定的專業知識，還能夠培養學生一系列的良好學習習慣，建立起良好的政治思想。所以說，作為初中政治老師，一定要在平常的教學中用心觀察，不斷完善教學方法。
思想政治可以說是一門與時俱進的課程，它不像別的學科知識更新相對較慢，因為時事政治每天都在發生，因此，思想政治課程是一門與時代進步發展息息相關的學科，也是一門需要靈活運用的學科。本文根據目前初中思想政治課程教學的現狀，對如何提高教學效率，完善教學方法進行以下幾點方法淺談。
一、營造和諧的課堂氛圍
對于初中生來說，他們在學習上比小學生多了一些成熟，不再需要老師時時刻刻的督促，并且初中生自身也具備了一定的自我約束力和自制力。很多老師也因此對學生有了更好的學習要求和目標。但是也正因為如此，很多學生在政治課程上過分緊張壓抑，思維不活躍，學習到的知識都是一些死知識，得不到靈活的運用。這就要求廣大初中思想政治老師要在教學的同時注重給學生們創建一個和諧寬松的教學環境。學生只有在輕松的教學環境下學習，才能更好地提高教學效率。比如說，老師可以上課前給學生講一講今天發生的時事政治，給學生一些時間進行討論，互相說一說自己的觀點和看法。在課堂上，老師還要多鼓勵學生，多用積極的言語激勵學生，讓學生找到學習的自信。老師還要在平時多注重與學生進行交流溝通，只有這樣，才能夠更好地增加師生之間的默契，提高教學效率，完善教學方法。
二、創新教學方法
初中思想政治課程是一門問題偏多、內容相對嚴謹嚴肅的課程，如何在長此以往的教學中讓學生保持新鮮感，不感到枯燥乏味，這需要廣大初中思想政治老師要對教學方法進行創新。比如說，老師可以適當地將多媒體引入教學，將平時一些生動形象的事物用多媒體進行展示，這樣能夠更吸引學生的注意力。另外，老師還可以帶領學生進行小組討論和分析，對不同的課題觀點理論讓學生之間進行自由溝通，老師充當一個引導者，引導學生前往正確的學習方向，始終把學生放在教學的主體地位。這些都是新型的教學方法，有利于學生更好地提高思想政治這門課程的成績以及學習效率。
初中思想政治課程方法的完善，需要廣大初中思想政治老師和學生一起努力，在齊心協力默契配合的基礎上，才能實現教學效率質的飛躍和提高。
摘要：隨著教學改革的實施，結合初中學生的特點，針對教師如何教和學生如何學的雙邊關系，本文在初中思想政治教學實踐中總結出了"閱讀、新授、討論"的三步教學法，并使其更好地服務于學生，提高課堂教學效率。
關鍵詞：思維能力；閱讀；思想政治教學
1.閱讀
閱讀就是通過眼睛這個感官接受信息。在現實生活中，約有三分之一的信息是通過眼睛看這條渠道進入人的大腦的。這條渠道是否通暢，直接關系著學生的發展。可見，閱讀在學生的成長中起著十分重要的作用。初中思想政治屬文科類，具有很強的可讀性，且教材內容并不深奧，許多概念、原理等學生讀后一般都能理解。一旦不讀，那效果就完全不同。真是"書讀百遍，其義自見"。
新教材可讀性強，認真指導學生閱讀，是教師必須重視的。教材引用的材料豐富、行動、文字較為活潑，所講的內容通俗易懂，有利于學生閱讀，但如何使學生讀懂、理解教學內容，需發揮教師的主導作用，積極的引導。教師指導得法，是師生通過讀書有所收獲的關鍵，否則將讀書變成例行公事，既耽誤了時間，又使學生厭煩，教師應把指導學生讀書作為備課的主要環節，切忌隨心所欲，馬虎從事，一定要從教材的內容，課程的特點出發，有針對性地縝密地提出讀書要求。
1.1 自然歸納法 。教材遵循從具體到抽象的原則，從具體的、典型的、基本的事實出發，逐步引出需要說明的道理。因此，在"導讀"最易行的辦法是順著教材的脈絡自然而然地運用準確的語言，言簡意賅地指出各段內容的中心，讓學生明白后再閱讀，歸納出所要明白的觀點道理。
1.2 縱深引導法。在學生閱讀教材中，教師提出若干問題，由此及彼、由表及里地引導深挖深掘，三言兩語把問題表達的簡明而深透，使學生對一些問題的理解能豁然開朗，從而掌握所學的內容。
如在閱讀《封建制生產關系的萌芽》一小節時，就要思考生產力發展所要求的新生產關系是什么樣的？為什么這種新生產關系能適應生產力的發展？什么叫"隸農制"和"初稅畝"？然后根據學生的實際，可問什么是"公田""私田"，再問什么標志著中國封建制生產關系的產生（土地所有制改變，剝削方式變了，生產關系也就變了）等，學生就向縱深方面思考了。
1.3 逆思跳躍法。在指導學生閱讀過程中，先把學生的注意力引到教材的小結部分，從新的角度或逆向思路來閱讀教材，從而把握教材所闡述的內容。如學習《地主對農民的殘酷剝削》時先要閱讀后面的封建社會生產關系的三個主要特點，然后再閱讀《地主剝削農民的基礎》與《殘酷的封建剝削》兩用人才框的內容，由于觀點明確，教材中又有"農民頭上三把刀，租重稅重利率高"和喜兒變成白 女的具體、行動的事例敘述，學生的閱讀興趣特別濃厚。
2.新授
新授就是教師把新知識系統地講解傳授給學生的過程。教師的新授是否清楚、科學、合理，主要來自課前的準備工作。課備得好、準備充分，授課效率就高，反之亦然。教師的講授要注意幾個環節：
2.1 時間把握。不少文獻資料都提出，課堂教學要以教師為主導，學生為主體，訓練為主線。說歸說，真正落實還是不容易。課前準備不充分的教師，往往把一節課時間大都花在對教材的煩瑣講解上。筆者認為：正確的新授課時限應是本節課的五分之二左右。人的大腦其實就是一部活的機器，也有疲憊的時候，因此，把握效率最佳的一至二十分鐘時間進行新授，遠比一節課四十分鐘的嗦講解，學習效率要好。
2.2 方法得當。教師在備課時，教什么內容已是心中有數，需要考慮的則是如何教的方法。達爾文曾說過："最有價值的知識是關于方法的知識。"方法問題如此重要，我們教師怎能置之不理呢。就如何選擇教學方法的問題上教師應該進行斟酌。
如：新授識記的概念、原理，最好用"讀書指導法"和"講解法"，對培養學生自學的能力和養成良好的讀書習慣有重要作用。
新授理解的重點、難點，最好用"講授法"和"談話法"，能充分發揮教師的主導性和激發學生的思維活動，使學生在教師講授的知識基礎上通過思考來獲取知識，能發展學生的語言表達能力。
新授實踐性較強的知識，最好用"參觀法"和"討論法"，有利于學生通過直觀來獲取知識，提高學生自學和獨立鉆研的能力。無論采用哪些教學方法，都要根據不同的教學實際靈活運用。
2.3 突破難點。主要之處詳講，重點所在精講，次要部分少講，跟教學無關的不講。以學生為中心，新授自己預先確定的，與本節教學目標緊密聯系的重點知識，解答學生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟，有的放矢，重點突出，難點突破。
3.討論
3.1 以學生為主體。活潑好動的青少年初中學生，求知欲較強，善于表現自己，學生是天生的學習活動的承擔者，是知識的主人，是認知的主體，還是討論者，他們個個喜愛討論，也能夠討論，從這一實際出發，討論真是課堂教學中不可少的一曲。教師在組織的每一次討論，都力圖使每個學生能參與，都讓學生盡興發揮；在學生討論過程中，教師是學生討論的組織者、引導者和學生討論積極性的激發者。
這種課堂討論既回歸了討論本身的真實，人人參與討論，也回歸了教育體系的基本理論，一切從學生出發，一切為了學生，回歸到了教育的主體――學生身上，因而使討論這種交往形式成為真正發揮學生主體性的教學機制。
3.2 做到有始有終。"不打無準備之戰"，在討論前，教師應提出討論問題和討論的具體要求，實施辦法等等，指導學生搜集有關資料，認真準備意見，不但老師做到胸有成竹，而且學生也應該做到胸有成竹。準備充分才會取得成功。當然在討論完成后，教師應指出發言的正確意見和錯誤之處，肯定其優點，否定其不足，分析具有代表性的觀點，并作必要的補充、說明，給學生感到有始有終，且清楚明白。討論小結可稍長一些，也可三言兩語，但不能不有。
3.3 讓討論有話可說。教師準備的課堂討論問題，往往是教材中的重點、難點，因而，學生應在認真閱讀和領會教材的相關內容之后，再展開討論，這是提高討論質量的一個重要方面。同時，課堂討論的問題又往往是聯系生活緊密的熱點問題，因而，要養成理論聯系實際的良好習慣，積極運用所學知識，去認識、分析現實生活中的問題，這樣，學生在討論時才會有話可說，課堂討論時不要人云亦云，要善于獨立思考，求異創新。
教師應積極嘗試運用發散思維、求異思維、逆向思維等思維方式、能夠從多角度、多層次提出問題、分析問題和解決問題。這樣做課堂討論能達到"仁者見仁、智者見智"，集思廣益的目的。
從上所述不難看出，課堂討論是思想政治的重要一環，積極有效地參與課堂討論，既有助于學生加深對所學知識的理解，又能培養鍛煉學生獨立思考的良好習慣和創新思維能力。
大教育家夸美紐斯指出：“教學是一種用教來使人感到愉快的藝術，它能使教師和學生全部得到最大的快樂。”從而達到愉快教學的最高境界。所以，多年的政治課堂教學使我體會到運用優秀歌曲的重要性。
一、選取學生喜愛的歌曲，反復鑒賞引發共鳴，明確其思想政治意義
政治課上所選歌曲一定是學生喜歡的，所選歌曲不要太多，但節奏要適合年青人，使他們易于接受。并且選用的歌曲，最好具有進步愛國思想并富有政治抱負。如戰爭年代的歌曲《紅星照我去戰斗》、電影《上甘嶺》的插曲。在社會主義建設時期，適應時代要求和社會需要的歌曲有《走進新時代》等，反復播放這類歌曲，讓學生慢慢地熟悉歌詞，直到聽懂并能理解歌曲的政治含意所在。這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌曲的認可，同時保證學生對所聽歌曲有喜歡的心理感應。只有這樣，老師才能在熟悉課本內容的基礎上選擇成熟時機，進行必要的課堂內容講解同，以達到我們的政治教學目的。
二、優秀歌曲拓展學生的學習能力，有利于用政治觀點思考問題
利用歌曲能循序漸進地培養學生對思想政治的學習興趣，增強學生對政治觀點的理解能力。在課堂上采用聽歌曲的形式來完成，如在講授培養愛家、愛國思想的課題時，可選擇優秀歌曲《母親》《中國娃》和《咱們的大中國》來播放，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學生學習政治課的積極性，加強了學生對政治學習的能力培養。
三、正確利用歌詞，有利于學生知識面的拓展和閱讀能力的培養
常言說：“史政不分家。”一首好的歌曲，既能反映出歷史知識，又能展現出政治意義，既有利于學生了解歷史真相，又有利于閱讀能力的培養。可選擇如《精忠報國》《萬里長城永不倒》等歌曲。閱讀能力這一環節的培養，主要是由學生自己完成，它是拓展學生自學能力的一種訓練。要把思想政治的學習或復習知識放在歌曲中進行，學生才不會感到乏味，并且主動參與的熱情較高，這樣既激活了課堂，又使教學效果相應的得到提高。既能使學生主動地去了解歷史，又能在閱讀中理解課本內容中的政治意義。
總之，在政治教學中，引進適當歌曲來增強課堂氣氛，既能增進學生愉快體驗，又能收到良好的教學效果。所以，身為一名政治教師，在教學中，既要選擇好唱的內容，又把握好唱的時機，不斷地變化教學方式，讓學生真正在歌曲中得到知識的體驗，陶冶高尚的情操，培養愛國的思想，充分發揮優秀歌曲在政治教學中的作用。
