發(fā)布時(shí)間：2022-04-04 04:50:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高效課堂論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、構(gòu)建高效生物課堂的重要性
隨著教育部門在不斷地推行新課改，高中生物教學(xué)的模式也要發(fā)生一定的改變．通過優(yōu)化生物教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠自己發(fā)現(xiàn)問題并分析解決，從而成為一個(gè)能夠?qū)ι鐣?huì)的不斷發(fā)展進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的人才．我們要走出傳統(tǒng)生物教學(xué)的誤區(qū)，不只是為了考試而講課，也不是為了講課而在不斷地進(jìn)行講課，我們的目的就是使學(xué)生具備一定的能力，能夠?qū)W以致用，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的生活，來達(dá)到學(xué)生們對(duì)于生物知識(shí)的一種需求，因此老師要轉(zhuǎn)變個(gè)人的觀念與思想，使學(xué)生能成為課堂的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為訓(xùn)練學(xué)生能力的練兵場(chǎng)．
二、高中生物高效課堂的現(xiàn)狀
現(xiàn)在很多的學(xué)校在學(xué)生的高中生物課堂上，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，主要教學(xué)任務(wù)就是教授硬性知識(shí)，讓學(xué)生通過死記硬背一些重要知識(shí)點(diǎn)去通過考試．因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物沒有興趣，課前沒有進(jìn)行過充分的預(yù)習(xí)，上課對(duì)老師提出的問題也不積極回答，對(duì)于一些課堂活動(dòng)也沒有興趣，只是在課后簡(jiǎn)單的記一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在的不足越來越明顯，其具體產(chǎn)生的原因有以下幾點(diǎn):
1．很多高中的生物老師都知道除了要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備
與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題以及學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)方式是否能夠接受，但是老師與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，多是以咨詢學(xué)生是或者否，太過于形式化，有的學(xué)生也不敢講出自己的問題，害怕受到譴責(zé)，有的學(xué)生提出了自己的問題后，老師沒有進(jìn)行一定的鼓勵(lì)、支持，有的甚至對(duì)學(xué)生表示反對(duì)．
2．老師的授課方法太過單一、乏味．
在高中生物課堂上，很多老師的授課方式太過單一，扭曲了教學(xué)目的，為了考試而進(jìn)行教學(xué)，在課堂是只注重不斷的講解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納，實(shí)際發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能力的方式較少，這樣的一堂課結(jié)束后，老師比較辛苦，一直在不停地講課，而學(xué)生也只是一直在漫無目的的聽，有的同學(xué)甚至昏昏欲睡，教學(xué)效果較差．
3．老師在上課過程中，有時(shí)會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組討論，但是這種小組討論往往只是一種形式上的分組．
學(xué)生沒有充分的進(jìn)行過課前預(yù)習(xí)，上課過程中，也沒有真正參與到討論當(dāng)中去，要想將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到平常的生活當(dāng)中就很難．
三、優(yōu)化高中生物高效課堂
1．課前準(zhǔn)備充足
老師要想真正的實(shí)現(xiàn)高效生物課堂，首先就要了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，咨詢學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的生物知識(shí)掌握的情況，學(xué)生對(duì)于生物教學(xué)以及相關(guān)問題的想法，充分掌握學(xué)生想要了解什么、對(duì)哪些知識(shí)還不夠了解等相關(guān)問題．然后結(jié)合學(xué)校具備的教學(xué)條件和學(xué)生所提出的問題，從多個(gè)方面將教材中的知識(shí)點(diǎn)，充分展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并在教學(xué)過程中要對(duì)提出個(gè)人想法的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體現(xiàn)老師對(duì)具有個(gè)人想法的同學(xué)的支持．最后老師要在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容的時(shí)候，注意內(nèi)容中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)性的將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置為課后練習(xí)題，認(rèn)真考慮到在授課過程中，可能出現(xiàn)的問題，便于在課堂上能夠及時(shí)解決，并保證能夠順利完成教學(xué)．除了老師要進(jìn)行備課和備學(xué)生之外，同學(xué)們也要進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)．老師可以在講述上課內(nèi)容之前，布置學(xué)生提前關(guān)注相關(guān)知識(shí)，在生活當(dāng)中，注意某些生物現(xiàn)象，這樣可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言，對(duì)老師講述的知識(shí)，不會(huì)覺得過于陌生，不會(huì)像丈二和尚摸不著頭腦一般，提高了學(xué)生對(duì)于生物的興趣．
2．創(chuàng)新教學(xué)課堂
生物高效課堂要想能夠順利開展，教學(xué)內(nèi)容顯得至關(guān)重要，它不僅能夠影響整個(gè)課堂的教學(xué)效率，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．所以來說，老師們要按照學(xué)生的具體情況、教學(xué)的相關(guān)需求以及生物教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改變、創(chuàng)新，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡量挑選關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)生物的教學(xué)興趣，從而使教學(xué)效益有所提高．
3．充分利用課堂時(shí)間
對(duì)于高效課堂來說，時(shí)間就相當(dāng)于生命，高效課堂的關(guān)鍵就在于是否能夠充分利用好課堂上的時(shí)間．在簡(jiǎn)短的課堂上要完成對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生、講解知識(shí)以及進(jìn)行課后練習(xí)等多項(xiàng)內(nèi)容，所以在課堂上老師要做到精講多練，讓學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)，充分發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后再由老師進(jìn)行針對(duì)性的解答．而如何能夠合理地安排課后練習(xí)的時(shí)間呢?這就要求老師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的重要性，靈活把握對(duì)課堂時(shí)間的應(yīng)用，可以將練習(xí)題設(shè)置在課堂開始時(shí)、授課過程中以及授課完畢后都可以．為了能夠更好地節(jié)約時(shí)間，老師可以讓同學(xué)們先講述自己的答案，當(dāng)各種不同的答案都浮出時(shí)，再對(duì)練習(xí)題進(jìn)行講解，并且一一說明各個(gè)答案錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生找到自己的錯(cuò)誤，與此同時(shí)，老師適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，提高其積極性，使學(xué)生能夠真正地喜歡上生物課堂．
4．優(yōu)化教學(xué)手段
現(xiàn)如今各個(gè)學(xué)校的教學(xué)條件都有所改觀，老師們應(yīng)該也隨著優(yōu)化教學(xué)手段，盡量使用多媒體課件，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．使用多媒體能夠使學(xué)生通過一些音頻、圖片等，更加直觀地了解到一些生物知識(shí)，尤其是在進(jìn)行一些生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師在前面做實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)候，可能某些后面的同學(xué)不是很清晰看到，此時(shí)可以通過多媒體播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中一些需要注意的地方詳細(xì)講解，在觀看完多媒體之后，可以安排學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論，在對(duì)知識(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)生們來說，這是一個(gè)能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行沉淀的好機(jī)會(huì)，從而也能發(fā)現(xiàn)各自存在的問題．
四、結(jié)語
總體上來說，學(xué)校要改善如今的高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，真正的重視生物教學(xué)，認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的重要性以及構(gòu)建高效生物課堂的重要性，使老師能夠不斷地優(yōu)化生物教學(xué)的方法和學(xué)生的思維方式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)，提高教學(xué)效益，構(gòu)建出一個(gè)高效生物課堂．
作者：潘既華 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋高級(jí)中學(xué)
一、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中能夠得出結(jié)論，即一旦學(xué)生對(duì)于其所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)失去了興趣，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心喪失狀況出現(xiàn)，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中失去動(dòng)力，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難，造成了學(xué)習(xí)當(dāng)中的惡性循環(huán)現(xiàn)象出現(xiàn)．這種現(xiàn)象的出現(xiàn)將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失敗，基于數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性和困難性，興趣的高低將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)狀態(tài)，若學(xué)生能始終葆有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索欲望和激情，其就會(huì)在遭遇學(xué)習(xí)疑難時(shí)迎難而上，避免其下意識(shí)的避開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況．始終具有學(xué)習(xí)激情與欲望能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索充滿動(dòng)力，而不是在遇到難以解決的問題時(shí)輕易放棄．學(xué)生只要具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，就能夠極大地提高其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，教師的課堂教學(xué)效率也將直線提高．因此，就需要數(shù)學(xué)教師發(fā)掘并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，鞏固其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)的真實(shí)性與生活性．同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索熱情，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙和其樂無窮，進(jìn)而在課堂上能夠做到熱情飽滿，斗志昂揚(yáng)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提升，有利于高效數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)．例如，教師在進(jìn)行蘇教版數(shù)學(xué)高一年級(jí)有關(guān)空間直角坐標(biāo)系的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)著重注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，利用課程資源如多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行空間向量與空間坐標(biāo)的呈現(xiàn)，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生探索欲望以及求知興趣的萌生，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的注意教師講課內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率．
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)
數(shù)學(xué)教師做好高效課堂教學(xué)的構(gòu)建工作，就務(wù)必要適時(shí)地摒棄固有的數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及思維方式，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體狀況需求以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與改革．改進(jìn)教學(xué)方法不僅僅是教師構(gòu)建高效課堂的必要條件，更是教育改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求．因而，數(shù)學(xué)教師必須要改變教學(xué)觀念，引入先進(jìn)的教學(xué)方式，并且根據(jù)新型教育理念改革教學(xué)手段．在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)避免枯燥無味的講解，而是要不斷地進(jìn)行教學(xué)角度的變化與調(diào)整，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感和有趣性，徹底摒棄傳統(tǒng)的枯燥灌輸式教學(xué)形式，緊緊跟隨教師的講解思路自主自動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的最終教學(xué)目的．教學(xué)思路與教育理念的改革，是當(dāng)前教育工作新的教學(xué)目標(biāo)和需求，也是未來數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)步發(fā)展的必須經(jīng)由之路，需要數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教育工作者共同為之努力，進(jìn)行不斷的探索，以求得數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新和課堂教學(xué)效率的快速提高．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)固然有其復(fù)雜性，只要教師能夠及時(shí)的意識(shí)到教育理念的改革，積極進(jìn)行教學(xué)方式的更新，根據(jù)教育教學(xué)現(xiàn)狀不斷地調(diào)整自身與教育形式，確保教育方式能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和滿足新課程教育改革的目標(biāo)要求，就能夠在很大程度上做到數(shù)學(xué)課堂的高效率教學(xué)，建設(shè)和完善數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作．
三、營造活躍的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率
以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式往往是教師進(jìn)行知識(shí)的灌輸和講解，而學(xué)生是否專注地聽講以及聽講效率如何教師很難進(jìn)行了解和掌握，學(xué)生的思維拓展性和聽講的積極性也受到了相當(dāng)大的限制，其思維的發(fā)揮能力也受到了一定的局限．在這種情況下，教師與學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)高效的課堂互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于教師所講解的知識(shí)內(nèi)容也很難有深刻的記憶，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量受到了極大的影響．為了更好地解決這一問題并且提高數(shù)學(xué)課堂的授課效率，就需要教師動(dòng)用教學(xué)資源為學(xué)生營造和創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂氛圍，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)．活躍的課堂氛圍能夠使學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)抽象復(fù)雜內(nèi)容知識(shí)的記憶程度和深度，并且極大程度的提高當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的效率．?dāng)?shù)學(xué)教師不僅要利用教學(xué)課程資源建設(shè)課堂教學(xué)情境，還要根據(jù)學(xué)生個(gè)體喜好和心理性格特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，進(jìn)而充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生率，提升課堂聽講效率，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率．例如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，可以合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也可以將學(xué)生按照一定的原則進(jìn)行分組，確保每一個(gè)小組中都有不同成績(jī)水平的學(xué)生，以達(dá)到組內(nèi)成員的能力平衡．教師在進(jìn)行講課時(shí)利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機(jī)會(huì)向小組提出問題，要求學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，繼而教師進(jìn)行隨機(jī)提問或者逐個(gè)提問，檢驗(yàn)學(xué)生的討論成果．通過這種方式，學(xué)生的神經(jīng)會(huì)保持高度緊張的狀態(tài)，并且在愉悅活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂效率．
四、結(jié)語
總之，數(shù)學(xué)課堂的高效構(gòu)建需要中學(xué)教育工作者與數(shù)學(xué)教師以之為目標(biāo)進(jìn)行堅(jiān)持不懈的研究與教學(xué)革新，樹立以學(xué)生為根本的教學(xué)教育中心的教育理念，培養(yǎng)其邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力．教師要積極地提高教學(xué)水平與教學(xué)素質(zhì)，改善和改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)架與提供活潑愉悅的數(shù)學(xué)課堂氣氛和學(xué)習(xí)情境，全身心地投入到中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)事業(yè)當(dāng)中，使學(xué)生都能夠有充足的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握．提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在建設(shè)高效教學(xué)課堂的同時(shí)推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展．
作者：李振華 單位：江蘇豐縣民族中學(xué)
一、零件普通車床加工一體化教學(xué)
零件普通車床加工一改傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授、演示、巡回指導(dǎo)為主的單一實(shí)習(xí)教學(xué)，形成集參觀、情景模擬、查閱資料、小組討論、實(shí)踐、展示、總結(jié)評(píng)價(jià)、講授、演示等教學(xué)手段為一體，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，以專業(yè)知識(shí)、操作技能、學(xué)習(xí)辦法、職業(yè)素養(yǎng)為主要內(nèi)容的一體化學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)施一體化教學(xué)后，課堂教學(xué)更具時(shí)代性、知識(shí)性、趣味性，在學(xué)與教的全過程中學(xué)生與教師的交流更加有效。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)拓展了零件普通車床加工教學(xué)的新空間。在學(xué)習(xí)普通車床基本操作時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱車床類型及代碼的含義，能有效調(diào)整其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度；利用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)、形象的加工情景模擬及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)仿真，使學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，促使其積極參與討論并完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用，易于教師全程掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果，有助于教師根據(jù)這些信息進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，利于促進(jìn)學(xué)生合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力的提高。
二、教師角色轉(zhuǎn)變
教師根據(jù)零件普通車床加工一體化學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施情況靈活轉(zhuǎn)變角色，從學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者到學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，最后成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與，使其課堂學(xué)習(xí)更有效。
1.學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者
為了充分調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)零件普通車床加工的興趣，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)貼近真實(shí)的工作情境，組織形式多樣、生動(dòng)活潑、具有可思考性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生開口說、動(dòng)手做，充分挖掘?qū)W生的潛能。如在學(xué)習(xí)車床基本操作過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，拍攝自己認(rèn)為最有特色的機(jī)床，通過企業(yè)專業(yè)人員的介紹，認(rèn)識(shí)車床型號(hào)，記錄車床可以加工的零件類型等。參觀結(jié)束后，通過展示拍攝的機(jī)床圖片，讓學(xué)生輪流介紹圖片上機(jī)床屬于哪個(gè)類型，可以加工哪些零件，有何特色等。拍攝圖片有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生展示使其個(gè)人情感得到認(rèn)可與贊賞。
2.學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者
教師既要有效設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，又要有序組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。有序地組織一體化課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，是建立良好的教學(xué)秩序的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)加工平口鉗絲杠時(shí)，首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)確無誤地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程：在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，鉗工組的學(xué)生拿來一個(gè)平口鉗上損壞的絲杠，需要車工組測(cè)繪出草圖，利用Autoad繪制立體圖，每組完成絲杠的粗、精加工后交予鉗工組，并得到質(zhì)量反饋。通過小組成員分工，測(cè)繪，立體圖的繪制，工、量、刃具的準(zhǔn)備等，確保每一位學(xué)生都能參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，保證活動(dòng)情趣和任務(wù)完成的有機(jī)結(jié)合。組織好課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中既不能讓基礎(chǔ)差的同學(xué)感到任務(wù)太難而產(chǎn)生挫折感，也不能讓基礎(chǔ)好的同學(xué)因任務(wù)簡(jiǎn)單而失去興趣。讓所有學(xué)生都從學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益，通過實(shí)踐完成工作任務(wù)，掌握工作方法、專業(yè)知識(shí)和操作技能，在參與中感受樂趣，激發(fā)潛能，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者
教師作為組織者直接參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的意愿、情感、需要和興趣，合作學(xué)習(xí)、交互教學(xué)，重視建立良好的師生交往關(guān)系，有效消除學(xué)生的緊張、抵觸情緒，以形成融洽、適宜的學(xué)習(xí)情境。在學(xué)生需要時(shí)給予啟發(fā)、演示，耐心回答他們提出的疑問，讓學(xué)生通過模擬工作情境，使所學(xué)知識(shí)、技能等潛移默化地融入潛意識(shí)中，繼而掌握實(shí)際運(yùn)用能力。遵循“鼓勵(lì)多一些、批評(píng)少一些、希望大一些”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手、好提問，靈活掌握所學(xué)知識(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，適時(shí)給予肯定和贊許，幫助學(xué)生感受自我成就，樹立自信。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到疑難時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)焦慮、沮喪、厭學(xué)等情緒。此刻，教師首先應(yīng)傾聽學(xué)生此刻的想法，從感情上為學(xué)生情感提供支持，幫助其控制情緒；再為其提供技術(shù)支持，提供學(xué)習(xí)的技巧和方法，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知力，幫助學(xué)生解決技術(shù)疑難。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自控能力、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)智力潛能。
三、有效教學(xué)，高效課堂
1.教學(xué)語言的有效性
在零件普通車床加工學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師的教學(xué)語言表達(dá)很重要，行動(dòng)示范更重要，教師與學(xué)生的交流主要是借助語言表達(dá)和演示、示范來實(shí)現(xiàn)的。教師語言表達(dá)能力的高低，演示、示范動(dòng)作是否規(guī)范在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力、體力勞動(dòng)的效率。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的語言表達(dá)清晰，語速快慢適度，且具有親和力和趣味性，能吸引學(xué)生注意力。教師提出的導(dǎo)向性問題要緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生有話可說，有利于學(xué)生積極思考。教師的演示、示范動(dòng)作既規(guī)范、簡(jiǎn)練，還要便于學(xué)生模仿、掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師規(guī)范的操作演示、高質(zhì)量課堂展示是提高教學(xué)效率的有力支撐。
2.網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件運(yùn)用的有效性
在零件普通車床加工一體化教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件的運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別在模擬工作情境方面發(fā)揮了巨大的作用。但也有弊端，比如：網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件使學(xué)生只注意工作情境的生動(dòng)畫面，不能將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上；學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，主動(dòng)性、積極性發(fā)揮受限。針對(duì)多媒體課件的弊端，教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)交互性的課件；教師在使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件時(shí)，應(yīng)講用結(jié)合，演示與學(xué)生實(shí)踐結(jié)合，根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)決定課件的播放內(nèi)容。將多媒體輔助教學(xué)穿插于一體化教學(xué)當(dāng)中，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的，切實(shí)提高教學(xué)效率。
3.教學(xué)實(shí)施的有效性
在零件普通車床加工一體化教學(xué)具體實(shí)施過程中，以工作過程為基礎(chǔ)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出工作任務(wù)，采用分組教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合、教師引導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過程中，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)給出明確詳細(xì)的工作要求、能力目標(biāo)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，由淺入深。要切實(shí)考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在布置任務(wù)時(shí)，盡可能體現(xiàn)針對(duì)性、層次性和典型性，遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁的順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂體驗(yàn)，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。“以學(xué)生為中心”的一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師角色轉(zhuǎn)變，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在零件普通車床加工一體化學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，努力創(chuàng)建高效課堂。
作者：陳鵬 單位：太原市高級(jí)技工學(xué)校
1中學(xué)語文課堂效率現(xiàn)狀
受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，在中學(xué)語文課堂教學(xué)上，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)是十分常見的，學(xué)生對(duì)枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生了厭煩情緒，因而很難提高課堂效率。而隨著教學(xué)革的不斷深入，中學(xué)語文課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變革，教師們能積極響應(yīng)語文教學(xué)改革，在創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法上都開始創(chuàng)新探索。隨著，中學(xué)語文課堂中的“老師講學(xué)生聽”模式向“老師說學(xué)生說”模式轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“死記硬背”的教學(xué)模式正在消退，以“理解為主，記憶為輔”的教學(xué)模式正在被越來越多的老師采用。現(xiàn)如今，“一本教材、一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)方式已經(jīng)改變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)模式。隨著教學(xué)改革的深入，中學(xué)生對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)的積極性也在提高，這種轉(zhuǎn)變很大程度上促進(jìn)了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。所以中學(xué)語文教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法還需要繼續(xù)保持創(chuàng)新，在教學(xué)模式、教學(xué)方法上要多下功夫，進(jìn)一步提高中學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。
2中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略
2.1中學(xué)語文高效課堂要確定高效的教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)是一個(gè)人起航的燈塔，只有朝著目標(biāo)前行，才更容易獲得成功。相對(duì)于中學(xué)生語文課教學(xué)目標(biāo)就是高效課堂的燈塔和保證。所以中學(xué)語文教師必須明確語文教學(xué)目標(biāo)才能更輕松的獲得高效的課堂教學(xué)。要想確定高效的語文教學(xué)目標(biāo)，就要求老師必須研讀語文教材，對(duì)語文教材進(jìn)行深度、系統(tǒng)、全面、高效地解讀和分析，并結(jié)合語文教學(xué)改革的目標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際接受能力開展教學(xué)。中學(xué)語文教師切勿為了過于追求“個(gè)性化”，忽視了語文的基礎(chǔ)教學(xué)。
2.2中學(xué)語文高效課堂要確保課堂導(dǎo)入的高效
導(dǎo)入學(xué)習(xí)是一門高深的學(xué)問，更是比較藝術(shù)的教學(xué)方式，中學(xué)生語文課堂導(dǎo)入能否獲得高效與導(dǎo)入的方法和技巧有很大的關(guān)系。所以要求中學(xué)生老師在運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)模式要注重促進(jìn)課堂的高效教學(xué)。例如對(duì)語文新課程導(dǎo)入教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用以下的教學(xué)模式，如溫故法、設(shè)疑法、故事法、樂曲、圖片等等不同的導(dǎo)入模式，不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)。
2.3中學(xué)語文高效課堂要確保提問的高效性
提問式教學(xué)可以大大提升語文課堂的高效教學(xué)，這就要求中學(xué)語文教師應(yīng)學(xué)會(huì)提問的技巧和方法，經(jīng)過多年的教學(xué)我們提出以下提問式教學(xué)的模式和措施:一是“點(diǎn)穴”式提問法，這種提問技巧對(duì)高效的課題有著舉足輕重的作用，要求語文老師能合理整體地設(shè)計(jì)所提的語文問題，在授課前能仔細(xì)研讀語文教材內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的問題具有關(guān)鍵性，設(shè)計(jì)提問時(shí)要緊緊圍繞課文中心設(shè)計(jì)問題，不能全面涉及，要點(diǎn)準(zhǔn)語文課本的重要穴位，緊緊圍繞語文課程的中心問題貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)課堂，從而確保課堂的高效性教學(xué)。二是“鎖鏈?zhǔn)健碧釂枺饕窃谡Z文教學(xué)課程過程中常常會(huì)有很難講解的問題，這些問題往往又難以一時(shí)解決，所以要求老師學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行拆分，緊緊圍繞語文課堂層層撥開教學(xué)迷霧，進(jìn)行“鎖鏈?zhǔn)健钡靥釂枴Ｈ遣捎锰釂柗绞蕉鄻踊鶕?jù)課程問題的不同采用多樣化的提問技巧，過程中要求老師把握好提問時(shí)機(jī)和提問節(jié)奏，保證中學(xué)生語文課堂教學(xué)的高效性。
2.4中學(xué)語文高效課堂要確保講授的高效性
學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和接受能力都存在著差異性，作為初中語文教師在教學(xué)過程中要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。在教學(xué)過程中應(yīng)該避免以下幾個(gè)問題:一是不能完全有學(xué)生的各抒己見，而缺乏教師的講授和點(diǎn)撥，那么學(xué)生的思維就能獲得發(fā)散性鍛煉。二是任由學(xué)生自由想象和體驗(yàn)，而缺乏教師的有效引導(dǎo)，那么中學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力就很難培養(yǎng)。三是如果只有學(xué)生的誦讀和感悟，而缺乏教師的品詞和析句，那么中學(xué)生對(duì)課程的深度把握就很淺。
2.5中學(xué)語文高效課堂要確保參與的高效性
在中學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越大，高效的課堂教學(xué)就越容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣越容易養(yǎng)成。中學(xué)語文老師整個(gè)教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的參與積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能獲得高效的課堂教學(xué)。在教學(xué)中作為語文老師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決語文學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人公，才能更有力的保障高效的課堂教學(xué)。
2.6中學(xué)語文高效課堂要確保評(píng)價(jià)的高效性
合理的評(píng)價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)積極性，中學(xué)語文課程要想獲得要高效的課堂教學(xué)，不在于是否書聲瑯瑯和是否熱熱鬧鬧的學(xué)習(xí)氣氛，而在于是否在有限的時(shí)問內(nèi)讓學(xué)生獲得更多指示。無論中學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)如何變換，都要始終圍繞提高語文課堂教學(xué)的積極性來變換。
3結(jié)語
總之，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)不是一蹦而就的，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的雙向互動(dòng)，讓老師成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，才能確保實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效性教學(xué)。
作者：張創(chuàng)先 單位：江蘇省宿遷市泗洪縣城頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校
一、新課改背景下高中語文高效課堂構(gòu)建思路
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生足夠的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)
新課改的優(yōu)秀理念是構(gòu)建高效課堂的支撐。新課改的優(yōu)秀理念是以學(xué)生為主體，高效課堂的基本要求也正是“學(xué)生作為最主要的教學(xué)資源”。因此，在新課改背景下，高效課堂的變革意義在于將“教中心”變?yōu)椤皩W(xué)中心”。其次，重新構(gòu)建課堂師生關(guān)系，將“師中心”變?yōu)椤吧行摹薄榱藢?shí)現(xiàn)這教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，就要求教師在教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思想，讓教學(xué)內(nèi)容不僅僅只是單方向的知識(shí)輸入，而是教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生多方向的交流，使高中語文課堂充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充分的尊重性、選擇權(quán)與主動(dòng)權(quán)，向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)豐富性和多義性的課堂。另外，教師要更深入地了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的意愿去安排授課內(nèi)容，采取合適的授課方式，布置合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生更好地吸收教師所傳授的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)建優(yōu)雅的教學(xué)情境
語文教學(xué)能夠潛移默化的影響我們的行為舉止，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，可以讓學(xué)生在無形中受到美的熏陶，在新課標(biāo)中也明確地指出了語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在課堂教學(xué)中可以采取多種方式，比如說播放優(yōu)美的音樂、展示美麗的畫面，讓學(xué)生自然、輕松地融入到這種優(yōu)雅的教學(xué)情境當(dāng)中。總之，學(xué)生在一個(gè)充滿意境的教學(xué)氛圍中，會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待，使之能夠積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高語文課堂的教學(xué)效率。
（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
作為高中語文教師，在傳道授業(yè)解惑時(shí)還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)之余，多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生各自不同的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。由于每一名學(xué)生的個(gè)性和興趣愛好都有所不同，因此，教師在高中語文課堂教學(xué)過程中不能采用“一刀切”的教學(xué)方法，這樣讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。然而，通過分組教學(xué)，給學(xué)生提供了一個(gè)彼此間溝通與交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻摗F(tuán)結(jié)合作的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。在小組討論完之后，教師將學(xué)生們所提出的具有代表性的問題進(jìn)行匯總講解，可以很大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文精神
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分高中語文老師只是一味地追求提高學(xué)生的考試成績(jī)，所傳授的內(nèi)容也是以考試大綱為優(yōu)秀，缺乏人文情懷和人文精神的培養(yǎng)，而這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生的發(fā)展，埋沒了學(xué)生的才華。因此，高中語文教師在教學(xué)過程中，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，充分發(fā)揚(yáng)語文的傳統(tǒng)人文魅力，營造人文性教學(xué)。人文性教學(xué)就是人性的引導(dǎo)和教育，采用多樣式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的情操。高中語文是一門最具人文情懷的學(xué)科，老師既可以通過教材內(nèi)容鍛造學(xué)生的人文情懷，還可以從課外知識(shí)的教學(xué)中豐富學(xué)生的知識(shí)，提高他們的人文精神。
二、高中語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂的意義
首先，構(gòu)建高中語文高校課堂便于學(xué)生掌握知識(shí)。在高中語文教學(xué)過程中，創(chuàng)建高效課堂有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中，更便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。語文知識(shí)點(diǎn)包含很多難于理解的內(nèi)容，如果教師采用以往的完全遵照教材生搬硬套教學(xué)方法，則很容易降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率低下，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，沒有學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生發(fā)展。其次，高中語文高校課堂的構(gòu)建便于提高學(xué)生能力。在進(jìn)行高中語文課程教學(xué)時(shí)，教師在讓學(xué)生們掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們更好的發(fā)展。因此，在新課改的背景下，構(gòu)建高中語文高校課堂非常必要。
三、結(jié)語
總之，隨著新課程改革速率的逐步加快，語文的重要性被凸顯出來。新課改的出現(xiàn)，為語文教學(xué)提出了新的導(dǎo)向。教學(xué)改革的目在于要求教師在教學(xué)的過程中，不能照搬照抄，流于形式，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感與心靈，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)、思考和改進(jìn)，讓學(xué)生的生命充滿生機(jī)與活力，讓他們實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)，真正構(gòu)建出高效課堂。因此，對(duì)建設(shè)高中語文高效課堂相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，值得教職人員深入探討。
作者：王婕懿 單位：蘭州市第六十三中學(xué)
一、農(nóng)村英語高效課堂建設(shè)存在的問題。
1、農(nóng)村中學(xué)英語教師少且教學(xué)觀念相對(duì)滯后，教學(xué)方法單一。
雖然隨著這幾年國家特崗計(jì)劃的實(shí)施，農(nóng)村中學(xué)引進(jìn)了大量的英語專業(yè)教師，但還是滿足不了農(nóng)村中小學(xué)的需求。現(xiàn)有的英語教師觀念比較落后，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新的課堂模式有排斥心理。更重要的是對(duì)于高效課堂建設(shè)不會(huì)實(shí)施。
2、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高。
由于深居農(nóng)村、缺少英語語言環(huán)境、家庭貧困以及應(yīng)試教育的影響等原因，農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動(dòng)性，表現(xiàn)在課堂上是興趣平平、不敢參與。
二、我們要在困境中尋求農(nóng)村英語高效課堂建設(shè)的出路。
1、師生充分做好課前準(zhǔn)備，為積極高效的課堂打好基礎(chǔ)。
俗話說，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。對(duì)于沒有語言環(huán)境的英語教學(xué)來說更是如此，老師和學(xué)生都要做好充分的課前準(zhǔn)備。科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生目標(biāo)明確。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂必備的導(dǎo)師，它可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且目標(biāo)明確。導(dǎo)學(xué)案的編寫并不是把所有的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的羅列，而是要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，具有引導(dǎo)和指向的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的意識(shí)。因此，教師要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，必須課前一天下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在自習(xí)時(shí)間完成預(yù)習(xí)，課堂上針對(duì)預(yù)習(xí)情況“以學(xué)定教”，突出針對(duì)性，精講多練，注意啟發(fā)學(xué)生思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)會(huì)與他人合作的基礎(chǔ)上自己總結(jié)、歸納、思索和探究的能力。實(shí)際可行的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排要層層遞進(jìn)，照顧各個(gè)層面的學(xué)生，時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人這一主旨。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課的興奮劑，能否讓學(xué)生在新課開始的短短幾分鐘變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師在設(shè)計(jì)時(shí)就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣來安排恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能一開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者在這一環(huán)節(jié)經(jīng)常根據(jù)內(nèi)容采用歌曲、新聞、師生對(duì)話等學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，使整堂課在積極歡快的氛圍中開始。課前合理的分組讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。分組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、興趣愛好以及性別做到合理安排，讓孩子們能夠揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮兵教兵，兵帶兵的優(yōu)越性，讓學(xué)生成為英語高效課堂的真正主人。我的英語課堂小組為六人一組，aac－cbb相鄰、相向，便于他們同質(zhì)互學(xué)、異質(zhì)幫學(xué)和小組群學(xué)。
2、課堂上要改變角色，做好主導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
教師要把握好角色的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，教師要具體做到：首先調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)的情感因素，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以采取以下的情感策略：①實(shí)行教學(xué)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系。②以英語歌曲歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏引領(lǐng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。③對(duì)于有較強(qiáng)故事情節(jié)的課文，引導(dǎo)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，或讓學(xué)生分角色朗讀。其次開展教學(xué)問題的合作探究，深化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的情感投入倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新型學(xué)習(xí)方式是新課程的一大亮點(diǎn)。因此，要構(gòu)建中學(xué)英語高效課堂，教師必須強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，由“帶著知識(shí)走進(jìn)學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走進(jìn)知識(shí)”，潛心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和求異性的教學(xué)問題，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。第三，實(shí)施及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，愉悅學(xué)生自信學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)。教師要用欣賞的心態(tài)看待每個(gè)學(xué)生，制定出符合學(xué)生實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的教育目標(biāo)和教學(xué)方案，給每個(gè)學(xué)生充分展示自己獨(dú)特才華的機(jī)會(huì)，讓不同水平的學(xué)生都能在達(dá)成自己目標(biāo)的過程中找到自我、體驗(yàn)成功的歡快。對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要實(shí)施及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)。
三、結(jié)語
最后，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語高效課堂建設(shè)不是一朝一夕的事，也不光是學(xué)校和英語教師的事，需要各個(gè)層面的人共同努力來改變目前的困境，如家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、教師、社會(huì)等多方努力，共同協(xié)作。只要我們堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，農(nóng)村中學(xué)高效課堂建設(shè)定會(huì)蔚然成風(fēng)，終會(huì)有水到渠成之日。
作者：楊雅淑 單位：甘肅省會(huì)寧縣侯川初級(jí)中學(xué)
一、高效課堂對(duì)語文教師的要求
1.具有深厚的文化底蘊(yùn)。因?yàn)檎Z文課分為必修課和選修課。必修課有五冊(cè)，包含“閱讀與鑒賞”（包括對(duì)詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁），“表達(dá)與交流”（包括記敘、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式）。選修課程有五個(gè)系列：詩歌與散文，小說與戲劇，新聞與傳記，語言文字應(yīng)用，文化論著研讀。教材涵蓋了文學(xué)的方方面面的內(nèi)容，如果教師沒有深厚的文化底蘊(yùn)和寬廣的視野，將很難指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。語文教師只有自己先做到博覽群書，具備了深厚的文化底蘊(yùn)才能深透的理解教學(xué)中接觸的各類文本，才能最有效的設(shè)計(jì)自己的課堂并有效的指導(dǎo)學(xué)生，才能使打造高效課堂成為可能。另外，語文教師的修養(yǎng)和言談舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，一個(gè)有學(xué)識(shí)有修養(yǎng)的教師必然會(huì)受到學(xué)生的尊敬與愛戴。這樣，課堂也必然高效。
2.采用科學(xué)合理的教學(xué)方式和方法。
當(dāng)下，高效課堂尤其提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體地位被提到了空前的高度。課堂氣氛更活躍了，形式更加豐富了，甚至說、唱、舞等形式也被搬上了課堂。但是透過這些“花架子”。我們應(yīng)該反思一下。當(dāng)下倡導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該如何處理？學(xué)生用在每科上的預(yù)習(xí)時(shí)間哪怕只有十五分鐘，那么所有的學(xué)科的預(yù)習(xí)時(shí)間都加起來一共是多久呢？學(xué)生能不能承受？目前，市場(chǎng)上的教輔資料將課本分析得細(xì)致入微，如果學(xué)生課前看過了資料，老師上課還能給他們講什么呢？預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的必不可少的一環(huán)，教師對(duì)于預(yù)習(xí)是不是應(yīng)該要求的具體明確，以使預(yù)習(xí)成為良好的準(zhǔn)備而不是干擾？
3.合理發(fā)揮集體的力量。
現(xiàn)在的很多學(xué)校集體備課，語文也不例外。很明顯的是，一個(gè)年級(jí)組一般只用一套教案，不管班級(jí)的程度如何，教案是一樣的，不管教師的特長(zhǎng)是什么，教案是一樣的。這種整齊化，本就是對(duì)語文的課堂的毀滅和踐踏。當(dāng)然，我們并不是否認(rèn)集體備課。三個(gè)臭皮匠尚且勝過一個(gè)諸葛亮，集體備課必然勝過各個(gè)教師的閉門造車。但是，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的一加一等于二。如何讓集體備課的效益最大化呢？筆者認(rèn)為最好就是尊重每位教師的特長(zhǎng)。擅長(zhǎng)詩歌的老師側(cè)重備詩歌，擅長(zhǎng)古文的老師備古文的課，擅長(zhǎng)散文的備散文的課。這樣，每位老師都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拿出最好的教學(xué)思路，又能從別人身上學(xué)到更多的東西。只有優(yōu)化的備課，才有高效的課堂，
4.重視教學(xué)反饋。
傳統(tǒng)的，最典型的教學(xué)反饋就是考試，階段性的考試，成績(jī)分析與排名，當(dāng)然是相對(duì)客觀的。但是，它迫使老師在追逐高分的過程中將課文肢解，將知識(shí)點(diǎn)公式化，使靈活解讀成為妄想，也從根本上否認(rèn)了“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”的閱讀境界。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教師只是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。一切教學(xué)設(shè)想和教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞著學(xué)生展開。”那么，高效課堂的評(píng)價(jià)就應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主體性是否得以體現(xiàn)，教師的指導(dǎo)是否到位，課堂教學(xué)目標(biāo)是否完成。
二、結(jié)語
語文教師在當(dāng)下受到了空前的重視，當(dāng)然也承受著空前的壓力。作為一名普通的語文教師，在高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)下，筆者認(rèn)為語文教師要“日三省乎己”，多審視自己，多對(duì)自己提要求，爭(zhēng)取使自己的課堂成為真正意義上的高效課堂。
作者：范井玲 單位：貴州省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
1“1368”陽光高效課堂模式的概念
“1368”陽光高效課堂模式是在小組合作基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效嘗試，主要特點(diǎn)就是教師盡可能的退出課堂教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，小組成員合作探究共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種課堂組織形式。教師在課堂中既是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，也是課堂活動(dòng)的觀察者，還是教學(xué)活動(dòng)的研究者，強(qiáng)調(diào)課堂上生生、師生間的互動(dòng)性與討論性，使得整個(gè)課堂充滿了生機(jī)與活力。它有以下幾個(gè)特色：一個(gè)模式：倡導(dǎo)“自覺參與，自主體驗(yàn)，自信合作”。三研備課：研究教材與學(xué)生、方法與策略、導(dǎo)學(xué)案與教案。六步學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案中嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、溫故知新、自主研習(xí)、合作探究、拓展提升、感悟反思六步設(shè)置。八環(huán)課堂：課堂教學(xué)分八環(huán)節(jié)：目標(biāo)解讀，檢查匯報(bào)，激情導(dǎo)入，提綱挈領(lǐng)，交流展示，合作提升，成果反饋，作業(yè)小測(cè)。通過這樣的課堂模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自信合作、快樂學(xué)習(xí)、愉快生活的目標(biāo)，從而達(dá)到“陽光三年，照亮一生”的育人理念。
2“1368”陽光高效課堂模式在歷史課堂上的應(yīng)用
2.1科學(xué)分組，兼顧全體
科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這是保證小組合作模式在初中歷史教學(xué)中取得成效的前提。教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組和編號(hào)。一般堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，充分考慮學(xué)生的性格與興趣、學(xué)習(xí)能力與行為習(xí)慣等。在每個(gè)小組中都要有一些學(xué)習(xí)實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)生，從而平衡小組之間的整體素質(zhì)，也有利于發(fā)揮小組的集體智慧。另外，在遇到特殊情況時(shí)，可以靈活掌握，需要情景劇表演這樣的活動(dòng)展示時(shí)，就可以打破相對(duì)固定的小組，以原來小組為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)奈掌渌M的學(xué)生，或者打破組的界限，由一些有表現(xiàn)欲望的學(xué)生來進(jìn)行等。
2.2明確分工，責(zé)任到人
“1368”陽光高效課堂模式是一種互助性的學(xué)習(xí)方式。不管是課堂的討論，還是課后小組實(shí)踐活動(dòng)，小組內(nèi)的各個(gè)成員一般都要有明確的分工。每一個(gè)小組必須選出一位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的任務(wù)分配，以及組織小組成員進(jìn)行交流與討論。同時(shí)，在小組內(nèi)要對(duì)每一位組員進(jìn)行任務(wù)分工，如：記錄員、匯報(bào)員、展示員、評(píng)價(jià)員等等，甚至連負(fù)責(zé)補(bǔ)充都有具體的人員。只有分工明確了，確保每一位小組成員都能各司其職，才能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
2.3制定學(xué)案，科學(xué)合理
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際來制定教學(xué)案是“1368”陽光高效課堂模式取得實(shí)效的關(guān)鍵。從學(xué)生要掌握的目標(biāo)入手，在目標(biāo)展示環(huán)節(jié)將所要達(dá)成的目標(biāo)展示給學(xué)生；在自主研習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求學(xué)生獨(dú)學(xué)完成，組內(nèi)結(jié)對(duì)子進(jìn)行檢測(cè)；有一定能力要求的部分在合作探究中展示，由學(xué)生在自主研習(xí)過關(guān)后進(jìn)行組內(nèi)研討，這個(gè)環(huán)節(jié)要求各組進(jìn)行的同時(shí)由展示員把研討的成果展示出來，以供各組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，有疑問的地方做出標(biāo)記或者直接與老師探討；對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)部分一般會(huì)在拓展提升中出現(xiàn)，這個(gè)就要求學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行組間的討論、整合，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，真正的學(xué)為己用；達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分是對(duì)學(xué)生本節(jié)學(xué)習(xí)程度的印證，能夠做到正確率達(dá)到80%以上，就基本上完成了本節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而這段時(shí)間的上課證實(shí)，學(xué)生大多數(shù)基本可以做到這一點(diǎn)，部分學(xué)生能夠做到正確率在95%以上。另外鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)在小組的合作交流中，將不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行交叉、滲透，這樣學(xué)生的能力就會(huì)在不知不覺中得到提升。
2.4活動(dòng)穿插，形式多樣
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷豐富學(xué)生的合作形式是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方式，如在課堂中穿插活動(dòng)環(huán)節(jié)：視頻欣賞、小品展示、歷史重現(xiàn)等。通過豐富的合作交流形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)巴黎和會(huì)這段內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)歷史重現(xiàn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。從班級(jí)中找出學(xué)生分別代表英、美、法、德、日、意五國，在請(qǐng)一位學(xué)生做中國代表，讓他們感受當(dāng)時(shí)的氛圍以及體會(huì)當(dāng)時(shí)各國的愿望和最終達(dá)成《凡爾賽和約》后他們的不同心境，從而輕松的讓學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的歷史，并且對(duì)于突破本節(jié)的難點(diǎn)———如何評(píng)價(jià)凡爾賽-華盛頓體系起到了至關(guān)重要的作用。整個(gè)課堂氣氛也達(dá)到了高潮。
2.5科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣
初中生的自制力不強(qiáng)，一些學(xué)生不認(rèn)真合作，無所事事。因此，需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。“1368”陽光高效課堂模式，要取得成效，就需要小組內(nèi)的每個(gè)成員，齊心協(xié)力，向同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。在教學(xué)中，可以通過加分的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把合作小組的評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。這就促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程。在合作學(xué)習(xí)的過程中形成了良好的人際關(guān)系。結(jié)束語“1368”陽光高效課堂模式是一種新型的教學(xué)模式。在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用到該模式，不僅培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且在教學(xué)效果上也已經(jīng)取得了令人可喜的成績(jī)。當(dāng)然，在今后的教育教學(xué)工作中，還需要不斷探索，不但完善，從而切實(shí)提高合作學(xué)習(xí)的效率，保障初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，全方位提升學(xué)生的素質(zhì)。
作者：李淑英 單位：河北省唐山市遷安市第三初級(jí)中學(xué)
一、課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為主體
新課程理念下初中英語高效課堂的打造，在我看來，課上堅(jiān)持以學(xué)生為主是必不可少的。試想一下，如果一節(jié)英語課，課上所有的時(shí)間都是教師一個(gè)人在講臺(tái)上苦口婆心地講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，整節(jié)課下來，不僅會(huì)教學(xué)氣氛死氣沉沉，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的活力，而且達(dá)不到較好的教學(xué)效果。反之，在英語課堂上，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，其中所取得的教學(xué)效果是截然不同的。例如，有一次在課上，我讓學(xué)生默寫學(xué)過的英語單詞，把課堂交給學(xué)生，找了一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前把我要默寫的英語單詞用肢體表演出來，然后下面的學(xué)生進(jìn)行猜詞和默寫單詞。如，在我提示講臺(tái)上同學(xué)“secret”這個(gè)單詞時(shí)，這名學(xué)生就向其他學(xué)生作出這樣的表情：“用一個(gè)手指放在自己的嘴巴上面。”樣子十分可愛，這時(shí)下面的學(xué)生根據(jù)講臺(tái)上的學(xué)生的示范動(dòng)作想象和默寫出正確的英語單詞，運(yùn)用這種方法，我讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上表演，并依次表演出單詞：“slim”（苗條的），“singer”（歌手），“eyesight”（視力），“round”（圓形的），“thin”（瘦的）。利用這種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極參與性越來越高，學(xué)生的主體地位也被充分發(fā)揮出來，整個(gè)教學(xué)效率也得提高。
二、采用多樣化的教學(xué)方法
1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
在新課程英語教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我在課上主張教學(xué)方法的多樣性。比如，在教學(xué)英語單詞“thin”（瘦的；薄的），“runner”（奔跑的人），“reader”（讀者），“fat”（肥胖的）時(shí)，利用多媒體給學(xué)生依次播放一個(gè)身體很瘦的人在和另一個(gè)身形較強(qiáng)壯的人交流、一個(gè)在雨中奔跑的人畫面、圖書館里一個(gè)讀者閱讀的場(chǎng)景、身材較肥胖的人做減肥的運(yùn)動(dòng)。通過多媒體畫面，學(xué)生集中精力投入教學(xué)情境中，并通過多媒體畫面，加深學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶。
2.教學(xué)生學(xué)唱英文歌。
我們都了解初中生天性活潑開朗，這與他們的年齡很匹配，針對(duì)學(xué)生這一性格特點(diǎn)，課上我將音樂滲入教學(xué)中，并且借助英文歌曲的魅力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)英語語感和每個(gè)英文單詞的正確發(fā)音。比如有一次在課上我教學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲DreamingMyDream，先用收音機(jī)給學(xué)生播放了兩遍，然后讓學(xué)生跟著我學(xué)唱，在學(xué)生唱的過程中，有的學(xué)生會(huì)被音樂打動(dòng)，有的學(xué)生會(huì)被歌詞感染，這種教學(xué)方法是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語這門課程學(xué)習(xí)是開放的，知識(shí)的應(yīng)用也是開放性的。在學(xué)生體驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅會(huì)被英文歌曲陶冶性情，而且體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)活學(xué)活用知識(shí)，才能使課堂學(xué)習(xí)更高效。
三、結(jié)語
新課程理念下初中英語高效課堂的打造，需要教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從培養(yǎng)學(xué)生興趣最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)做起，課上尊重學(xué)生的主體性，并實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此打造高效的初中英語課堂。
作者：駱文勇 單位：寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)
一、建設(shè)高效課堂的途徑
（一）發(fā)揮教師作用，提高學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，因此，只有數(shù)學(xué)引起了學(xué)生足夠的興趣后，才可以使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，使其從根本上去享受知識(shí)具有的樂趣。新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)是一種具有很強(qiáng)的理論性且比較抽象的課程，要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)具有一定的難度，絕大多數(shù)教師都試著尋找一些方法引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，但大部分都以失敗告終。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師可以使用以下幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
1.課堂教學(xué)的開展必須與學(xué)生在各個(gè)階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教師需要了解學(xué)生在不同的年齡段具有的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，緊密結(jié)合其學(xué)習(xí)知識(shí)的思維模式，再與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行各種各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而改變傳統(tǒng)且枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣得到加強(qiáng)。
2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要使用輔助教具。數(shù)學(xué)教師需要應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將一些視頻內(nèi)容與圖像內(nèi)容插入到課堂教學(xué)的過程中，通過這些先進(jìn)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3.打造和諧的教學(xué)課堂氛圍。數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的高高在上的形象，不但要完成數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，還必須具有淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)，從而使學(xué)生的情操能夠受到感染與引導(dǎo)。只有如此，才能使學(xué)生效仿教師的行為與性格，完成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣培養(yǎng)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考
最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)作為一門可以極大增強(qiáng)學(xué)生思維能力的課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程也具有積極的影響。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)課本上的東西，也要重視學(xué)生獨(dú)立解決問題能力與自主學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng)，如此才能夠完成建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的根本目標(biāo)。在建設(shè)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探索和獨(dú)立思考的能力，高中數(shù)學(xué)教師必須在其制定的教學(xué)計(jì)劃中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力，使學(xué)生可以養(yǎng)成主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的習(xí)慣，增加其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，從而能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
二、案例分析
新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教育通過先進(jìn)的方法描述數(shù)學(xué)概念、定理及性質(zhì)等內(nèi)容，并需要在實(shí)際中靈活運(yùn)用。例如，在講述函數(shù)的重要性質(zhì)———奇偶性時(shí)，其定義很容易理解，但學(xué)生初學(xué)時(shí)并不能很好掌握。這是由于在實(shí)際應(yīng)用的過程中，學(xué)生經(jīng)常使用的是函數(shù)的對(duì)稱性。而且高一學(xué)生還不能深入領(lǐng)悟數(shù)形結(jié)合的思想，因此作為這節(jié)課程的授課對(duì)象，大部分學(xué)生能聽懂課程，但不會(huì)做題。筆者認(rèn)為做好以下幾點(diǎn)可以提高這節(jié)課的效率。
1.從幾何圖形開始，使學(xué)生明白中心對(duì)稱與軸對(duì)稱，了解對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，總結(jié)函數(shù)解析式的幾何性質(zhì)，這樣學(xué)生才能夠?qū)⑿闻c數(shù)相結(jié)合，深入了解到數(shù)形結(jié)合的思想。再通過函數(shù)解析式推導(dǎo)出奇偶性質(zhì)，使學(xué)生從數(shù)與形兩方面理解定義，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
2.在講解完定義后，通過具體的例題，讓學(xué)生自己判斷函數(shù)存在的奇偶性并分析函數(shù)具有的性質(zhì)，例題要有適當(dāng)?shù)碾y度，讓學(xué)生容易接受。
3.在課后練習(xí)中，將函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性相結(jié)合，使其可以相互影響。為下節(jié)課講解函數(shù)單調(diào)性埋下伏筆，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。
三、結(jié)語
新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)的理念內(nèi)容以及教學(xué)過程都發(fā)生了比較大的變化，這對(duì)于高中教師的教學(xué)方式也提出了新的要求。要改良數(shù)學(xué)教學(xué)模式，建設(shè)一種高效的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)且落后的數(shù)學(xué)教育模式與方法，積極地接受先進(jìn)的教學(xué)理念，從課堂教學(xué)與高中生的實(shí)際相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考的能力，最終完成建設(shè)高效的高中數(shù)學(xué)課堂的偉大目標(biāo)。
作者：張國忠 單位：山東省萊西市一中北校
一、課堂情境教學(xué)的設(shè)計(jì)要有新穎性、趣味性、創(chuàng)造性
英語教學(xué)中，只有有效地創(chuàng)設(shè)情境，提高英語課堂教學(xué)的趣味性，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)情境設(shè)計(jì)同時(shí)要面向全體學(xué)生，也就是要考慮任務(wù)的難度，學(xué)生的年齡特征，認(rèn)知水平和知識(shí)水平的實(shí)際。課堂教學(xué)中，教師可以把活動(dòng)設(shè)計(jì)成若干種形式，提出不同的要求，讓學(xué)生自己決定進(jìn)行哪些活動(dòng)，應(yīng)達(dá)到什么要求。同時(shí)，教師要給予不同程度的幫助，這樣就可以保證有效的層次教學(xué)，使不同水平的學(xué)生都能參與完成同等的任務(wù)。
例如，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可要求說出其中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)和簡(jiǎn)單的一兩句話；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生可設(shè)計(jì)True／False情境練習(xí)；對(duì)于成績(jī)較好但內(nèi)向的學(xué)生可設(shè)計(jì)問題情境—簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)；對(duì)于成績(jī)好且外向的學(xué)生可要求表演。教師針對(duì)不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，可使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)要從學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)”。學(xué)習(xí)材料來自現(xiàn)實(shí)生活，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生共鳴；學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，學(xué)習(xí)才有意義。教材中編寫的材料基本都是來自學(xué)生的生活，但有時(shí)會(huì)和現(xiàn)狀有實(shí)際差異，所以，教師有必要靈活處理教材，從而使教材真正適合自己的學(xué)生，真正和自己的學(xué)生個(gè)體生活密切聯(lián)系。
二、設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)新精神的教學(xué)情境
解答問題的過程就是合作、交流、互動(dòng)的過程，很多情境教學(xué)是通過pairwork和groupwork合作完成的。在課堂中運(yùn)用最廣泛的就是兩人的對(duì)話練習(xí)，還有分角色表演，小組合作探究，這些都是必須合作才能完成的任務(wù)。例如，八年級(jí)上冊(cè)sectionA展示課為例，先創(chuàng)設(shè)問題情境———要求小組預(yù)習(xí)并掌握目標(biāo)詞匯及目標(biāo)交際用語。在這種問題情境教學(xué)活動(dòng)中，每位學(xué)生都積極參與了目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如有的學(xué)生負(fù)責(zé)查找字典、課本，有的負(fù)責(zé)解釋詞義，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)拼讀。這種教學(xué)情境促使學(xué)生通過完成不同形式的“taskquestions”掌握了目標(biāo)單詞及句型，每位成員不僅完成了自己的任務(wù)并參與到本組的小組合作學(xué)習(xí)，還在交流合作中分享了其他小組的學(xué)習(xí)成果。最后的競(jìng)賽活動(dòng)把整個(gè)課堂的氣氛推向高潮，學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神。
三、課后及時(shí)反思總結(jié)，確保課堂效率的提高
情景教學(xué)未必一蹴而成，沒有一定常規(guī)，常常是設(shè)計(jì)情境適合了一個(gè)班級(jí)，而在另一個(gè)班級(jí)取得的效果就不像第一個(gè)好。那么就需要教師及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)多套方案。我建議教師把自己在日常教學(xué)實(shí)踐過程中的點(diǎn)滴心得記錄下來，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，使自己成為一名反思型的教師。要養(yǎng)成以下幾種習(xí)慣。1．每節(jié)課要書寫一篇教學(xué)反思，記錄當(dāng)節(jié)課的教育教學(xué)情況，學(xué)生參與情況，小測(cè)效果檢驗(yàn)和情境教學(xué)的執(zhí)行進(jìn)程情況。2．注意積累素材，善于發(fā)現(xiàn)生活中和教學(xué)相同的事物、事件，寓教于學(xué)。3．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要把教學(xué)當(dāng)做科研，要漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。通過平時(shí)的點(diǎn)滴思考、點(diǎn)滴積累，撰寫了有關(guān)情境案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，不斷積累、不斷進(jìn)步。
四、總結(jié)
總之，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，在課堂情境能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)情況下，充分發(fā)揮課堂情境、問題情境的作用，讓學(xué)生的思維始終于積極活躍的狀態(tài)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們勇于探索，尋找與眾不同的解決問題的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展其語言能力和交際能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和興趣，提高了英語課堂效率。
作者：溫海鳳 單位：河北省灤南縣長(zhǎng)凝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
一、靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式
眾所周知，所有學(xué)生的注意力都會(huì)隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減退。所以，教師在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。比如，在語文朗讀環(huán)節(jié)，可分角色朗讀，由不同小組擔(dān)任不同角色，這樣全體學(xué)生都能參與進(jìn)來；也可把有故事情節(jié)的文章改編成課本劇進(jìn)行表演。比如，在講《石壕吏》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課本情節(jié)，發(fā)揮想象力，自由改編成課本劇。學(xué)生的積極性都很高，對(duì)文章理解也更加深入了。此外，還有在課堂展示環(huán)節(jié)，采用小組競(jìng)爭(zhēng)方式，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
新時(shí)期在課堂教學(xué)中，不能單純追求課堂氣氛的熱烈。有時(shí)，熱烈的氣氛可能只是一種假象，表面看學(xué)生你一言我一語，很是熱烈，實(shí)則部分學(xué)生所言已偏離了主題。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考問題。首先，教師對(duì)提出的問題要精心設(shè)計(jì)。不僅提出的問題要有一定的難度和深度，教師還要根據(jù)回答問題的學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、領(lǐng)悟能力的高低等情況，提出相應(yīng)的要求，做出明確的指點(diǎn)，以促使其認(rèn)真思考。如對(duì)優(yōu)等生，教師可以指出，當(dāng)別人回答不好或不全面時(shí)你可以進(jìn)行補(bǔ)充；對(duì)性格懦弱的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)，只要能回答對(duì)部分問題答案就要加以表揚(yáng)；對(duì)善于表現(xiàn)而又不善動(dòng)腦的學(xué)生，教師則可以說：教師不歡迎問題剛提出，還沒考慮成熟就亂回答的學(xué)生。如此因人而異加以指點(diǎn)，久而久之，學(xué)生善于思考的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，課堂教學(xué)也會(huì)順利許多，就能取得良好的教學(xué)效果。
三、備好每一節(jié)課
對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)，教師都要精心準(zhǔn)備，包括備教材、備學(xué)生、備教法等。在課堂上，教師還要充分展示自己的特長(zhǎng)和才能。比如，一段精彩的課堂導(dǎo)語，會(huì)很順利地把學(xué)生帶入課堂情境中來；一個(gè)簡(jiǎn)明精巧的板書設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生回味無窮，記憶猶新；一段感情真摯的課文范讀，也會(huì)讓學(xué)生為之動(dòng)容。教師也可在教學(xué)過程中，結(jié)合教材穿插一兩則小故事或笑話，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，這樣就會(huì)讓學(xué)生更加熱愛課堂學(xué)習(xí)。總之，備好每節(jié)課會(huì)讓教師更好地駕馭課堂，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
四、在課堂上對(duì)學(xué)生表揚(yáng)更多一些
人的天性是渴望得到別人的認(rèn)可和表揚(yáng)的。教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)可更好地激發(fā)學(xué)生思維的熱情，挖掘?qū)W生的潛力，使小學(xué)生對(duì)成功充滿自信。比如，在課堂上利用小組教學(xué)時(shí)，每組學(xué)生的表現(xiàn)各有不同。對(duì)此，教師要善于抓住每組學(xué)生的閃光點(diǎn)，分別給予肯定，或加分、或貼紅旗，等等。下課時(shí)，教師要對(duì)表現(xiàn)最佳的小組給予大力表揚(yáng)，這樣對(duì)其他小組也會(huì)有很大的激勵(lì)作用。
五、全面了解學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，拉近與學(xué)生的關(guān)系
新時(shí)期在接手新的班級(jí)時(shí)，教師能在最短的時(shí)間喊出學(xué)生的名字，其本身就對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用。而且，直呼學(xué)生名字表揚(yáng)或提醒學(xué)生，收到的效果要好于泛泛的表揚(yáng)和指點(diǎn)。教師還要盡量多地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)及其家庭狀況。如今的學(xué)生家庭狀況很多，教師不經(jīng)意的一句話可能會(huì)觸及某個(gè)學(xué)生的隱私，這樣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不良后果。如果教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提到某個(gè)學(xué)生值得稱贊的事或表現(xiàn)，那對(duì)學(xué)生的鼓舞作用則是不可估量的。在教學(xué)中，教師切不可表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的偏愛。偏愛學(xué)生是為師者的大忌之一。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有其可愛之處，優(yōu)等生固然可愛，但那些學(xué)困生更需要關(guān)愛。因此，教師要拉近與每一位學(xué)生的關(guān)系。其樂融融的教學(xué)氛圍才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。其實(shí)，拉近學(xué)生關(guān)系的方法很簡(jiǎn)單：比如伸出你的手，摸一摸學(xué)生的頭，拍一拍學(xué)生的肩膀，請(qǐng)他們替自己做一些力所能及的事情等。通過與學(xué)生的接觸，他們定能感受到教師對(duì)自己的賞識(shí)，因而會(huì)更喜愛自己的教師，喜愛教師所教授的學(xué)科，喜愛課堂學(xué)習(xí)。
六、總結(jié)
新時(shí)期提高語文課堂教學(xué)效率，不是僅靠幾點(diǎn)小技巧就能做好的，還與教師的教學(xué)理念、知識(shí)修養(yǎng)、教法的靈活運(yùn)用、教學(xué)時(shí)機(jī)的把握等有很大聯(lián)系。新時(shí)期提高語文課堂的教學(xué)效率，永遠(yuǎn)都是一個(gè)嶄新的課題，需要我們所有語文教師不斷努力去探索。相信，我們會(huì)找尋到更多的規(guī)律與方法，我們的語文課堂教學(xué)也會(huì)更加精彩。
作者：楊廣迎 單位：河北省蠡縣蠡吾鎮(zhèn)二中
一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生能夠?qū)W好高中物理課程，我們教師必須采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的的興趣，這樣學(xué)生在主觀上愿意去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在這樣的情況下，才能保證學(xué)習(xí)的效率。在物理學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到各種各樣的問題，有些學(xué)生在面對(duì)問題的時(shí)候變得比較急躁，這時(shí)候就需要我們教師能夠給學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，這樣通過不斷地面對(duì)問題解決問題，學(xué)生的內(nèi)心變得足夠強(qiáng)大，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)就會(huì)有一種自信，這樣的話，就會(huì)更加樂于學(xué)習(xí)物理，對(duì)于物理知識(shí)的興趣就能夠得到激發(fā)。在對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)的時(shí)候，合適的方法才能夠產(chǎn)生應(yīng)有的效果，不能夠強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，比如以布置大量作業(yè)的方式，高中的學(xué)生處于十七八歲的年紀(jì)，容易產(chǎn)生沖動(dòng)，心理叛逆，以錯(cuò)誤的方式引導(dǎo)不但不能夠起到良好的效果反而容易激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，這樣對(duì)于下一步教學(xué)的展開是不利的。所以作為物理教師的我們應(yīng)該在這樣的問題上來進(jìn)行思考。我認(rèn)為良好的方式可以是這樣：首先，給學(xué)生明確高中物理的重要性，高中物理在高中學(xué)習(xí)中與語文英語一樣占有不可忽視的地位，其比重仍然是較大的。其次，以榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生的興趣，教師了解掌握一些物理學(xué)家的奇聞趣事，在物理課堂開始前先講一個(gè)小故事，調(diào)動(dòng)大家的積極性，以成功的物理家為典范，學(xué)習(xí)他們學(xué)習(xí)物理的精神，來激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建系統(tǒng)物理知識(shí)體系
相對(duì)于初中的知識(shí)來說高中物理知識(shí)點(diǎn)是比較抽象的，倘若以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只是將這部分課本的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生難以在腦中留下深刻的印象，教學(xué)質(zhì)量就不能得到保障。作為高中物理教師，我們可以在講解抽象知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能地打破原有教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新的知識(shí)體系，做到以課本教學(xué)為主，構(gòu)建出知識(shí)體系，一步一步循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，做到簡(jiǎn)單知識(shí)深刻于腦，復(fù)雜知識(shí)能夠掌握理解方法，面對(duì)問題的時(shí)候，能夠有想法，有思維，不會(huì)出現(xiàn)大腦空白，沒有任何想法的情況。層次教學(xué)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力是有差異的，有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)比較輕松，另外難免有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是足夠的強(qiáng)，對(duì)同樣知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問題，基礎(chǔ)的缺陷就會(huì)顯現(xiàn)出來。教師可以適時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)然可以采用分組學(xué)習(xí)的模式，利用小組學(xué)習(xí)，互幫互助，充分發(fā)揮師生之間，學(xué)生之間的互助的積極作用，實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、注重方法教授，運(yùn)用新的教學(xué)手段
新課改下物理知識(shí)同數(shù)學(xué)知識(shí)類似，在解決一系列的問題的時(shí)候是有著規(guī)范的方法的，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，我們教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生解決問題的方法，這正是新課改中所注重的“授之以魚，不如授之以漁”，只有在學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)習(xí)的效率才能夠上去。高中物理主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象以及運(yùn)算能力。學(xué)習(xí)高中物理一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能做到提綱挈領(lǐng)；還要講究活學(xué)活用，不能只是拘泥于課本的解題方法，要做到發(fā)散思維，對(duì)于教材要做到能夠進(jìn)得去，也要能夠出得來，具體問題具體分析，教師要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，用更加簡(jiǎn)潔的科學(xué)語言，講述課本知識(shí)，由表及里，絲絲入扣步步推進(jìn)教學(xué)，逐漸推動(dòng)學(xué)生知識(shí)的積累，使學(xué)生能夠舉一反三。當(dāng)然物理的學(xué)習(xí)不是一朝一夕，一蹴而就的，因此教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，課本聯(lián)系習(xí)題，相互配套，相互補(bǔ)充，達(dá)到鞏固深化教學(xué)效果。避免盲目題海戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)后主動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)習(xí)題的解答，在解答中發(fā)現(xiàn)問題，通過與同學(xué)或者教師交流，解決問題，提高對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)手段上也可以適當(dāng)更新，隨著科技的不斷進(jìn)步，新科技成果在教學(xué)過程中也有了顯著地應(yīng)用，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也發(fā)揮應(yīng)有的作用。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用多媒體技術(shù)，投影儀，錄音，錄像，電腦設(shè)備等等手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，把枯燥抽象的物理知識(shí)內(nèi)容賦予鮮明生動(dòng)的形象。這樣的教學(xué)效果會(huì)更好，教學(xué)質(zhì)量就有保證。
四、優(yōu)化師生關(guān)系
師生關(guān)系一直是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中所應(yīng)該重視的，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系不僅能夠幫助教師與學(xué)生在關(guān)系上更加融洽，同時(shí)對(duì)于實(shí)際的課堂質(zhì)量還有著一定的積極影響。作為教學(xué)過程中的兩個(gè)主體，教師是來幫助學(xué)生傳授知識(shí)，解答疑惑的，在這個(gè)過程中的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)道德來幫助學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不免會(huì)遇到各種各樣的問題以及犯一些不可避免的錯(cuò)誤，在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決疑惑，糾正錯(cuò)誤，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)在這個(gè)過程中師生關(guān)系也會(huì)變得更加良好，有利于教學(xué)工作的展開。我們應(yīng)該耐心地對(duì)待學(xué)生，就算他們的問題很簡(jiǎn)單，我們也應(yīng)該積極地幫助他們，不能一味地進(jìn)行責(zé)怪，以保護(hù)他們的自尊心。教師可以與學(xué)生打成一片，課堂上是師生，課下是朋友，亦師亦友的關(guān)系更能激勵(lì)學(xué)生積極去學(xué)習(xí)物理，從而與教師保持融洽的關(guān)系。對(duì)于一些貼近現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用物理問題，教師可以將其設(shè)置成小游戲，在課堂上讓學(xué)生參與其中，可以使學(xué)生得到放松，激發(fā)學(xué)生的興趣，最重要的是學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中還能夠?qū)W到相應(yīng)知識(shí)，勞逸結(jié)合，兩全其美，從而給學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
五、總結(jié)
新課改下如何提高高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量，上面都是我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出來，我認(rèn)為這些方法和措施對(duì)于提高課堂質(zhì)量都能夠發(fā)揮作用。當(dāng)然對(duì)于物理課的教學(xué)方法還需要不斷進(jìn)行探索和發(fā)展，只有繼續(xù)在實(shí)際中探索才能有新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的吸收和繼承以往傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中老舊的教學(xué)思想、理論以及教學(xué)方式的同時(shí)，汲取新的理念與方法，這樣才能找出更加符合實(shí)際的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更加符合要求的人才，這是我們每個(gè)教師所應(yīng)該努力的。
作者：張克強(qiáng) 單位：河北省平鄉(xiāng)縣職業(yè)技術(shù)教育中心附屬中學(xué)
一、存在問題
（一）政策傾向以及教學(xué)資源的分配城鄉(xiāng)差距較大
首先，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校因地理環(huán)境特殊、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，所以和城市學(xué)校在教育改革的進(jìn)程中差了一大截。其次，教師的綜合素質(zhì)低，一些“正規(guī)軍”不愿意來山區(qū)學(xué)校任職，在農(nóng)村學(xué)校任職的大部分是一些民轉(zhuǎn)正以及職教畢業(yè)的教師，由于自身的專業(yè)素質(zhì)不硬、教學(xué)水平有限，直接導(dǎo)致了對(duì)于高效課堂的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不到位、理解不透澈，執(zhí)行起來當(dāng)然也就不順利。
（二）學(xué)生缺乏家庭教育
在農(nóng)村，許多學(xué)生屬于留守兒童，他們的父母為了生計(jì)常年在外打工，使得這一部分學(xué)生在一定程度上缺乏家庭教育，他們的學(xué)習(xí)自覺性差、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有很大的興趣，課堂上不能主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，使得我們的課堂教學(xué)效率大打折扣，這也在很大程度上阻礙了高效課堂的實(shí)施。
（三）缺失相應(yīng)的高校課堂督導(dǎo)
在實(shí)際的教學(xué)過程中，當(dāng)我們?cè)趯?shí)施高效課堂的同時(shí)，免不了出現(xiàn)這樣或那樣的問題，多么希望接受專家學(xué)者的監(jiān)督和指導(dǎo)。但是由于遠(yuǎn)離市區(qū)，上級(jí)教育部門督導(dǎo)起來不方便，加之督導(dǎo)人員有限，不能面面俱到，使得我們農(nóng)村學(xué)校高效課堂實(shí)施起來不順利。
二、解決對(duì)策
（一）必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想觀念
首先，教師必須從思想上正確認(rèn)識(shí)到新課程改革和傳統(tǒng)觀念本質(zhì)的區(qū)別，切實(shí)地把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教育教學(xué)的最終目的，不再以學(xué)習(xí)成績(jī)論高低，而給予學(xué)生更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，少一些責(zé)怪和批評(píng)，使他們對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的信心和興趣。這樣一來，學(xué)生和教師的關(guān)系更和諧、更融洽，課堂氣氛相應(yīng)得到活躍，當(dāng)然，高效課堂實(shí)施起來也會(huì)更加順利。其次，在實(shí)際的教學(xué)中，我們一定要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)，不但要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，這樣就能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這就為高效課堂的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）想盡一切辦法創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境以及努力提高自身教學(xué)水平
雖然農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，但是我們可以利用大自然一切可以利用的條件創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，活躍我們的課堂教學(xué)氣氛，使得我們的教學(xué)更加生動(dòng)，這樣不但能使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能提高他們的學(xué)習(xí)效率。另外，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。為了使高效課堂順利實(shí)施，我們必須改變自身專業(yè)素質(zhì)不高、教學(xué)水平有限的現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)和研究，利用節(jié)假日參加各種培訓(xùn)班，努力提高自身的教學(xué)水平，汲取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地服務(wù)于新課程改革，提高教學(xué)效率。
（三）建立家校合作的教育機(jī)制
我們不但要成為學(xué)生的良師，還要成為學(xué)生的益友。為了更好地教育學(xué)生，我們必須和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作，這樣不但拉近了學(xué)校和家庭的距離，還可以相互理解和包容。具體做法：定期開展家長(zhǎng)會(huì)，教師和家長(zhǎng)更準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。這就為學(xué)校教育和家庭教育提供了詳實(shí)的信息，通過家校聯(lián)合，使得高效課堂更加順利的實(shí)施。
（四）加強(qiáng)自身的督導(dǎo)作用
由于受客觀條件的影響，上級(jí)教育主管部門在督導(dǎo)方面做得不盡人意，但我們可以根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況制定周密的督導(dǎo)計(jì)劃。比如和督導(dǎo)員建立長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制，利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備進(jìn)行溝通交流；可以把自己平時(shí)在課堂上遇到的問題記錄在案，當(dāng)督導(dǎo)員親臨現(xiàn)場(chǎng)時(shí)讓他們給予指導(dǎo)，提出建設(shè)性的意見和建議。這樣，才能使我們的高效課堂更好的實(shí)施下去。
三、總結(jié)
總之，新課程改革的重點(diǎn)就是高效課堂的實(shí)施，此過程是一個(gè)艱難的過程，難免遇到一些困難，只要我們積極接受新的教育理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于高效課堂的相關(guān)知識(shí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我堅(jiān)信，隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂一定能在我們農(nóng)村學(xué)校開花結(jié)果！
作者：張阿蓮 董彥博 單位：陜西省永壽縣渡馬九年制學(xué)校
一、生本教學(xué)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
長(zhǎng)期以來，教師在我國的高中體育課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，而忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用，學(xué)生通常都是教師意志和意愿的執(zhí)行者，機(jī)械地服從于教師的安排和要求，在教師所劃定的框架內(nèi)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受到嚴(yán)重的打擊。然而高中生大部分都已接近成年人，他們的想法、行為等都具備一定的獨(dú)立性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸與學(xué)生的發(fā)展水平不相適應(yīng)。
針對(duì)這種問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)際的高中體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮，并且在教學(xué)中增加與學(xué)生的互動(dòng)，將“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。值得一提的是，教師除了要確立學(xué)生的主體地位，還要對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，清楚認(rèn)識(shí)和擺正自己作為教學(xué)引路人的位置，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，向?qū)W生提高必要的幫助，傾聽學(xué)生的心聲，努力構(gòu)建師生之間和諧友好的關(guān)系，有效提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。
二、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行分類教學(xué)
高一的學(xué)生由于還沒有進(jìn)行文理選科分班，每個(gè)班的男女生分布相對(duì)比較均衡，教師在設(shè)計(jì)和安排高一的體育課堂教學(xué)時(shí)基本上就可以參照學(xué)校所設(shè)置的課程和課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。然而到了高二，學(xué)生進(jìn)行文理分科后，班上的男女生比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，文科班女生多男生少，理科班男生多女生少，所以如果還按照高一的一套教學(xué)模式來的話，體育課堂的效果很難提高。因此，教師在對(duì)高二、高三年級(jí)的學(xué)生開展體育課堂教學(xué)的過程中，要注意文理科班級(jí)的學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期之初就摸清學(xué)生的實(shí)際情況，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)。
比如，理科班男多喜歡打籃球、踢足球等比較激烈的體育活動(dòng)，那么在設(shè)計(jì)理科班的體育課堂教學(xué)時(shí)就可以多安排這類的活動(dòng)；而文科班的女生多喜歡打羽毛球、跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小的活動(dòng)，那么在安排文科班的教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)也可以多傾向于這一類的體育運(yùn)動(dòng)。
三、遵循生理特點(diǎn)，合理安排教學(xué)
隨著人年齡的增長(zhǎng)，不僅人的生理得到了發(fā)展，人的心理也會(huì)發(fā)生變化，雖然是同一種事物，但是人們對(duì)它的要求和看法卻可能發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。同樣，在高中階段，由于學(xué)生的身心發(fā)展越來越趨向成熟，他們對(duì)高中體育課堂教學(xué)也有著不同的需求。而且在進(jìn)入青春期和叛逆期后的學(xué)生也在身心發(fā)展上也有著很大的改變，尤其需要關(guān)注的是男女生之間的相處方式上的改變，以及男女生在心理和生理上的不同。因此高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要充分考慮不同年齡、性別的學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，對(duì)生命的熱愛，進(jìn)一步構(gòu)建高效的高中體育課堂。
四、結(jié)語
隨著我國新課程改革的深入，高中體育正步入一個(gè)新的階段。要求高中體育教師在課堂教學(xué)中能夠堅(jiān)持因材施教、“以生為本”，根據(jù)實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的生理特點(diǎn)，不斷探索，尋求與高中生身心發(fā)展高度契合的合理科學(xué)的教學(xué)方法和模式，有效提高高中體育課堂教學(xué)的效率，完成高中體育課堂教學(xué)應(yīng)盡的使命，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行有益的體育運(yùn)動(dòng)，在強(qiáng)身健體的同時(shí)放松心情，從而更好地投入到之后的學(xué)習(xí)之中。
作者：錢鵬 單位：烏蘭浩特一中
