發布時間：2022-04-04 11:11:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇體育課論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、體育師資隊伍現狀
從表2可看出，大理學院體育學院教師在公共體育健美操課中，只有8名健美操的專項教師，在公共健美操課中大多數是非健美操專項的體育教師在教學，這可能影響健美操的教學質量。健美操專項教師比例很低，9.0%是部級健美操指導員，所學健美操專項的教師人數是14.5%，非健美操專項教師的人數是85.4%。這反映出大理學院健美操專項教師的專業水平能力和層次還有待進一步提高，健美操課在大理學院還需要進一步普及和開設。
2、大理學院健美操課的組織形式
在健美操的教學中，組織教法是重要的一部分。吳燕丹在《新時期高校公共體育課程教學管理發展趨勢研究》中談到：通過全國43所高校體育部主任問卷調查，了解現階段影響大學公共體育課程的因素，以課程相關指標很高,教學組織靈活性低占93%，教學組織上提出不少問題。從表3可看出，大理學院健美操課的組織形式主要以班級、男女分班授課制為主。結合沈興珠“健美操教學是藝術，而且是一門特殊的藝術”，的觀點健美操課程應多樣化。
3、大理學院健美操場地設施的情況
場地和設施條件是實施教學內容的物質基礎，大理學院目前只有兩個室內體育館（兩校區），大部分公共體育課都在體育館外完成。在公共健美操的教學器材方面，有錄音機、CD機、VCD機、把桿、地毯、鏡子等，還缺乏多媒體教學設施，要加強場地，器材設施的建設，使之與整個學校的發展相適應。
4、大理學院學生對健美操運動喜愛程度
從表3中調查結果表明：學生對健美操課表示非常喜歡的占調查總人數的19.7%，喜歡的占調查總人數的46.4%，一般的占調查總人數的32.9%，不喜歡的占調查總人數的4%，有66.1%的學生喜歡和非常喜歡。這反映了大學生有意愿和渴望參與健美操課，同時也體現了大理學院開設健美操課的潛力很大，有充足的生源。隋曉斌在《健美操教學在高校中的獨特作用》說：健美操運動動作舒展大方、輕快活波、姿態優美、富有表現力的特點不僅能激發起學生練習的情緒。
5、結論與建議
大理學院所有下屬學院公共體育中都開設健美操課，健美操課主要以自愿選修課為主。然而大理學院健美操教師匱乏，大理學院應加大對體育專業教師的培養，提高體育教師健美操教學能力及素質，進而全面的提高體育教師的教學水平。大理學院大學生喜歡健美操課的學生很多，渴望參與健美操運動的愿望比較強烈，開設健美操課的潛力很大，有充足的生源。進一步完備健美操教學設施，根據各個學院的條件，大力開展健美操課教學，逐步完善體育場館建設和健美操場地設備，滿足教學要求。學校教育主管部門應該給與監察和監督，采用激勵的方式，如開展健美操比賽表演等，促使健美操教學與大學體育教學很快的接軌。以學生發展為本，不斷豐富健美操的教學內容，構建符合學生身心發展規律，適合社會發展需求的健美操課的教學目標體系。
作者：李佳 劉鳳欽 單位：大理學院體育科學學院
1調查結果分析
1．1通過調查問卷
將問卷具體問題進行了整理整合，大項結果統計如下:(?？茖W生調查問卷發放116份，收回問卷103份，有效問卷100份。)從問卷大項結果中可見，無論是本科還是專科學生，樣本選取的對象從年齡和性別比例上大致相似，愛好比例上也無大區別，對體育課的認識和體育和德育的關系中也得出了幾乎一樣的結論，那就是體育課是有用的，但是對學生個人的品德和性格的影響上看基本處于無傷大雅狀態，沒有發揮體育課德育作用，體育教師在授課中也基本上著手于實踐動手方面，對德育并沒有加以應有重視。
1．2對訪談結果的分析
訪談記錄1:對象為特別不愿意參加體育活動的學生。訪談對象是一位女生，每每到體育課參加運動的態度不甚積極，總以各種身體不適的理由缺席，身體瘦弱，眼神迷離。對問題往往回避，覺得體育課對她而言可有可無，沒有什么作用，對品德更加沒什么影響。訪談記錄2:對象為對體育課無特別興趣的學生。訪談對象為一位女生，體育課參加程度一般，偶爾以身體問題缺席上課。體育課對她而言是一門必須要拿到學分的課，但是課程分數高低無所謂，及格就行，不影響畢業拿學位就夠了。體育課不會影響道德形成，只是身體健康的問題。訪談記錄3:對象為對體育課特別感興趣的學生。訪談對象為一位男生，體育課程參加積極，從未缺課，而且在課余和閑暇時間大多會進行多樣的體育活動，體育成績突出，專業課成績一般。訪談過程中眉飛色舞，圍繞體育內容的話題多樣，能夠看出對體育活動有著濃厚的興趣。認為體育課程不僅有利身體健康，而且能夠讓人培養進取、堅持的生活態度，更能注重團體協作。從選取訪談記錄中可見，這些學生能夠基本代表一部分學生態度，其中訪談記錄1和3的特征學生數量都不多，大部分學生是訪談記錄2中的表現。說明在大部分學生心中，體育課和其他課程一樣，都是為了拿到學歷學位的必經途徑而已，具體說到能不能夠影響到性格形成，道德品質的影響，就更談不上了。
1．3對教育實驗結果的分析
筆者在拿到調查結果后，經過研究，選取了兩個不同專項體育班級，進行了德育滲透的教育實驗，在此以羽毛球專項課程為例。筆者在羽毛球專項體育課程中選取了兩個班，實驗班著重滲透了機智、靈活、拼搏、協作、團隊、守法等意識。在授課過程中積極與學生交流，采用多媒體的授課手段，不僅介紹具體的羽毛球的運動知識，而且讓大家觀摩著名比賽、分析比賽背景和運動員的積極品質，講解違規違紀行為，讓學生們全面地了解運動的本質和目的。在實際動手過程中摒棄了單純的模仿教學，以學生為中心單個輔導，盡量地深入他們的性格內心，找出需要改變或提高的弱點，針對性地進行引導和鼓勵。課后還讓學生們寫一寫、說一說上課的感受、克服的困難和取得的進步，這樣可以直接地把握實驗的過程和結果。在一段實驗時間后，試驗班級與對照班級進行比較后發現，試驗班級的學生上課態度更加積極，能夠按時上下課，請假人數大大減少，完成基本項目的各項技能更加熟練，分析態勢和問題的果斷性靈活性大大提高，并且樂于與人分享、樂于協助他人，試驗可以說是成功的。
2結論與建議
在高校的環境中，學生已經有了一定的人生觀價值觀，但是容易為客觀不特定的因素所影響。相較于那些在課堂上主要依靠聽、讀、寫的課程，在體育教育過程中，學生各種各樣的觀點、信念、情感、意志和態度容易表現出來，如果體育老師能夠在體育教學過程中接近學生，就更容易了解學生思想狀況，這樣在教學過程中滲透德育內容，反而能夠取得良好的效果。讓學生在體育拼搏競爭的過程中產生榮譽感、責任感;在體育鍛煉提高過程中培養積極進取、輕易不言敗的意志;在了解運動規則制度的過程中了解規范的公正、誠實的意義;在集體配合過程中體會團體的力量、協作的功效等等。做好高校體育教育德育滲透，對學生而言，無論是身體素質和道德品質都會得到巨大提高。所以在高校體育的教學過程當中，不能僅僅重視學生的身體素質的提高、獲得優良比賽成績，還要將高尚的體育道德風尚品質融入其中，讓學生各種素質得到全面升華。要做到這些，筆者認為，可以從以下幾個方面入手:
2．1制定全面而有重點的科學教學計劃
為了獲得最滿意的體育教學效果，就需要在制定教學計劃時，按照一定目標、原則、程序和方法對體育過程中的德育進行規劃。首先，要明確德育目標，這種目標不是大而空的，而是具體可操作的。比如，將集體協作意識、競爭意識、拼搏進取精神、遵紀守法等等教育目標列出，一堂課的哪些方面可以涉及哪些品質的培養，要用一些特別方式讓學生向著這些方向發展。其次，制定教學計劃不能依照傳統，只將時間和授課內容排列，還要講訓練、項目、時間和德育目標融為一體。在有這樣科學全面的目標前提下，來設計和制定行動方案，保證在課堂教學順利完成的同時，還能讓學生在不知不覺中得到的道德教育，培養了積極正確的品格。第三，在教學過程中，教學方法的采用也是很重要的一個方面。傳統教學方式無法完成或者效果不佳的情況下，就應該積極尋求其他教學方式，用什么樣的方法加強什么樣的德育效果，在進行教學安排的時候都應該有所考慮。要采取那些針對性強、效果優良的方式，全面地完成體育教學。
2．2注重課堂的教學
首先要有良好的授課環境，寓情于教，形成良好的課風;其次要挖掘出每次課的德育側重點，結合體育知識進行形象化、具體化的德育;再次，一定要組織好教學方式和手段，調動學生積極性。這就要求教師必須要注重以下幾點:首先，注重儀表和言行。一名體育教師應該莊重嚴肅，同時也要體現出健康和朝氣蓬勃。其次，在組織教學中應該充分做好課前的準備，這些準備出了認真備課外，還需要有序布置場地和器材，指導學生收拾和整理器材，培養學生良好的行為習慣和遵守紀律的集體觀以及愛護公物的良好品質。
2．3結合比賽及各種活動
除了課堂體育教學，學校往往還會開展一些與體育相關的活動和比賽，教師可以利用這些機會對學生進行全面德育滲透。比如張家口學院傳統的冬季長跑活動，學生往往認為長跑枯燥而且費力，缺乏技術性和趣味性，抵觸心理較高。教師要在進行長跑之前對學生進行全面的德育滲透教育，告知學生長跑目的不僅是訓練耐久力，更重要的是培養學生們的堅韌品質，手段上可以用一些真實實例，也可以以親身感受來對學生進行鼓勵。該校學生男女比例上，女生要多一些，針對女生，要更加細致地教育，讓學生在思想上將長跑困難視為對自己的挑戰，不要過多地強調成績好壞、名次取得，只要堅持完成，就是勝利。比賽中，利用機會進行挫折教育，正確面對勝利和失敗，培養學生心態調節能力，引導學生認識失敗是為了成功，失敗只是一次比賽，而不是精神和人生失敗。幫助學生培養豁達的心理素質和永不服輸進取精神。另一方面，比賽可以加深學生對規范規則的認識。競爭是在合理規則下競爭，成敗是在公平競爭下的成績表現，所有人的機會和風險都是均等的。用不道德手段取得勝利是“勝之不武”，違背了公平競爭體育競賽宗旨，也違背了社會道德紀律。另外，體育比賽還可以在運動員之間頻繁合作中培養集體協作意識，讓學生可以親身體驗人與人之間緊密合作，才能夠取得成功。
作者：李少聰 崔佳 單位：張家口學院
一、體育課中的安全教育
1.體育課不能承受之重
在新的課程體系下，體育課的設計是以“健康第一”為指導思想的，雖然我國中學階段的體育課已經更名為“體育與健康課”，但事實上體育課并不能承擔所有健康教育的內容。體育與健康課，在很大程度來說，還是體育為健康的課。近年來，我國中小學生體質下降，學校體育課應承擔不可推卸的責任，但學生體質的下降是多因素的合力，僅僅是將體育課更名為“體育與健康課”，并重新設定一系列的教學內容，也并不能扭轉這個局勢。健康教育與安全教育有很多相交相融的領域，根據安全教育的指導思想以及安全教育的內容，在“健康”指導思想下設計的體育課成為進行安全教育的一種最佳選擇，這是無可厚非的。關于這一點，應清楚地認識到，在體育課中滲透安全教育是體育的責任和義務，但體育課并不能承擔所有的安全教育內容。因此在體育課中實施的安全教育，不是體育與安全教育，不能偏離體育課的主旨，應是體育為安全的教育、安全為健康的教育。
2.體育課程自身的安全問題
在體育課中實施安全教育，首先關注的應是體育課過程中自身的安全問題。學校體育安全是學校安全的重要組成部分。目前，關于學校體育傷害事故的論述較多，絕大部分論述是從法學角度切入的，主要關注了傷害事故發生后各方的權責問題。少部分研究關注了學校體育傷害事故發生的原因，并提出預防的建議。從法理角度分析體育課程中產生的安全問題，不是我們考察的主要對象。體育課自身帶給學生傷害的原因及預防，才是我們剖析的重點。體育課中帶給學生的傷害主要有兩類，一類是難以預見的傷害，一類是可預見的傷害。難以預見類的傷害與體育運動的基本性質有關，即對身體的要求以及它的對抗性、競爭性，由此產生的傷害事故多屬于偶發性事件，難以預防。可預見類傷害事故的發生是學校和教師的安全意識不夠、教師工作的程序不夠規范、責任心不強等導致的，因此其事故責任應由學校和教師負責，而這種事故通常是可以避免的（表2、表3）。
3.以體育課為載體的安全教育
除了體育課自身所蘊含的安全教育，體育課能否提供安全教育的其他內容，答案是肯定的。其原因有：①“健康第一”指導思想下的體育課內容與安全教育內容有很多交融的地方，可以就此方面深入挖掘，合理設計。②體育課學科特征對學生發展的要求與安全教育在規避危險時對人的要求有很多的統一性。主要表現在如下方面：基本體能要求、技能要求、應急救護能力、團隊協作能力、心理承受力（對恐懼的抑制，理性的分析危機）（表4）。
二、體育課程中實施安全教育的注意事項
1.不能破壞體育實踐類課程的學科特征
正如上文所述，體育課程不能承受之重——體育課不能承擔所有的安全教育內容，也不能一味地迎合安全教育。在體育課中滲透安全教育，首要的就是不能破壞體育實踐類課程自身的學科特征。體育實踐類課程其中最重要的是從事身體練習。從事身體練習，它是從兩個方面表現出來的，“其一是學習并掌握運動技能；其二是承受一定的運動負荷，前者反映的是課程的‘技藝性’，后者反映的是課程的‘自然性’”[2]。根據體育實踐類課程的特征，要求在體育課中滲透安全教育的時候，不能將安全教育內容作為一個獨立的部分來開設，不能將體育課完全替換為安全知識講座，而只能是也必須是將安全教育知識融入到體育課中，學生在體育鍛煉中理解經過設計的安全教育知識。
2.教材內容的選擇
既要不違背體育實踐類課程的學科特征，又要將安全教育知識傳授給學生，這就給教師在教材內容的選擇、設計、開發上提出了更高的要求。當然，這一精神完全符合當前課程改革理念，即要求教師參與到課程建設中來，開發創造出有特色的學校體育課。教材內容合理開發的首要步驟，是應當找出與體育課有相當密切關系的安全教育內容。根據《中小學公共安全教育指導綱要》中對安全教育內容的分類，“公共安全教育的主要內容包括預防和應對社會安全、公共衛生、意外傷害、網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件六個模塊。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規，樹立和強化安全意識……了解保障安全的方法并掌握一定的技能”。聯系體育課教材，進行初步的研究發現適合在體育課中實施的安全教育內容集中在社會安全、意外傷害、自然災害、應急救護四個方面（表5）。表5中的內容只是與體育課聯系較為緊密，但要真正在體育實踐課中教學，還需要教師開動腦筋，將上述內容教材化。結合各項體育運動的特點，將上述內容通過設計、改造、整合等辦法，在教學中采用，這就是素材的教材化，是從教材內容選擇到教材內容實施的階段。
3.科學的設計
除了體育課自身的安全工作通過引導、規范等措施努力解決外，其余的安全知識和技能應通過科學的設計，以體育課為載體來完成。根據安全教育內容，結合體育課的特點，進行內容選擇后，再經過教材化處理，方能在體育教學中實施。但事實上，不同學齡階段的兒童的身心發展特征不同，知識和技能學習的側重點不同，因此教材內容必須經過科學的設計和組織實施。小學階段以情境教學設計為主。將大量有關的安全知識通過游戲情境化處理，培養學生防范危險的意識，懂得遵守公共安全的一些基本要求。如以課題單元為主設計的體育課“小小消防員”“森林動物過馬路”等。中學階段在鞏固安全意識的基礎上，培養學生逃避災害的體能、技能和心理素質，掌握一些簡單的自救和求助逃生知識。初中的體育教學項目應經過適應性改造，提升太過簡化的內容，使競技項目降低難度而具有亞競技性質。如同樣是消防知識和技能掌握的體育課，課題名稱“消防英雄大比拼”、組合短距離跑、攀爬樓梯、運水（運沙）滅火、救護等科目，計算個人和小組成績，提高學生的學習興趣。高中階段在學生體能、技能和心理要求更高的基礎上，要求學生具有積極主動對危及安全的各種因素進行分析的能力，從而更為主動地規避危險，提高生存生活質量。為達到這一目標，高中階段較多采用模塊式教學，一個模塊是相關內容的若干個單元。如野外生存模塊，可以設置攀爬單元、泅渡單元、緊急救護單元、定向運動單元等。
三、結束語
當前學校體育課已經從單純地增強體質轉向身體、心理和社會適應全面發展，從體能發展、技能學習轉向體能、技能的拓展運用，從個體保存到個體生存質量的提高，這所有的轉型背后，都牽扯著一個焦點，即安全。身體、心理和社會適應的全面發展是為了提高個體的安全，體能、技能的拓展運用是為了提高個體的安全，生命質量的提高更是為了提高個體的安全。當然，每個個體安全提高，也就相應地促進了公共安全的提高，也就提高了全民安全。學校體育課承擔、承載安全教育，是它的歷史使命。在學校體育課中滲透安全教育，需要提高體育教師的安全意識，需要對安全教育內容與體育課教學內容進行整合及科學的設計。
作者：覃興耀 符傳嘉
1、認真組織教學，防患于未然
生命何其寶貴，安全重于泰山。一名合格的體育教師，應高度重視學生的生命安全教育，在體育課上落實安全措施，引導學生樹立生命安全第一的思想意識，使學生健康快樂地成長，這是老師義不容辭的責任和義務。(1)開學之際，學校應當對體育器材進行嚴格的細致檢測，排除存在的安全事故隱患，以生命安全第一的宗旨去開展體育教學。預先考慮安全措施，做好體育課安全預案，消除一切對學生生命健康不利的外部因素，避免體育課堂事故的發生。（2）要把生命安全意識滲透到教學中去，要寫好具體的教案，要做到備教材、備學生、備場地、備器材等諸多方面。要合理的安排體育強度、體育課密度，減少不安全因素?！吧斫讨赜谘越獭保w育教師要嚴格規范自己的言行舉止，給學生樹立榜樣，以確保學生的生命安全為宗旨和準繩，使學生真正領悟體育教學的意義。（3）在平時的體育課教學中，讓學生了解體育活動的基本規則十分必要，一些對抗性強和游戲性活動中，如果出現違反規則的現象，就很容易出現安全問題。因此，我們體育教師要在課前加大安全教育，讓學生了解體育與健康基本規則知識，增強學生的生命安全意識，進而學生逐步養成良好的行為習慣。（4）在體育課教學過程中，教師要組織學生做好準備活動，包括一些專項的準備活動和身體大關節部位活動。教師應采用科學的教法向學生傳授正確的動作技能、技巧，由易到難。同時嚴格要求學生在體育課上提高紀律性，使學生有更好的自我約束意識，消除不利于學生的安全因素，把學生的生命安全放在首要地位。（5）活動后的安全非但不可忽視，更要提高到一個更高的層次。因為一節體育課上完后，只有及時的做好放松活動，使學生心率平緩下來，身體肌肉松弛下來，學生的亢奮狀態才能得到及時的調節。同時還要安排好器材收回，保證學生安全離開活動場地。
2、掌握一定的保健知識，提高處理突發事件的能力
體育教師在課余時間加強自身學習，掌握一定的體育事故處理知識與技能，對課堂事故做出正確的判斷，做到課堂事故發生時臨場不亂。如：籃球活動中，一同學手指受傷，要先詢問事情的經過，檢查具體情況，是挫傷還是鈍傷，是否是關節錯位還是骨折等，考慮是否去醫院檢查治療。要及時地采取措施，同時或事后對學生進行生命安全急救教育，使學生學會、掌握一定的生存技能，學會提高關心自己和他人的生命安全的能力。
3、做好事故的善后工作，關愛學生
事故發生時，我們要及時的通知醫務室到場進行緊急救治，向學校領導匯報，并通知家長，做好事故的善后工作。用一顆愛心去關愛學生，以強烈的責任心對受傷的同學進行周密的救治安排，履行自己的責任與義務。在體育教學中滲透生命安全教育，有著其它學科無法比擬的優勢，通過滲透生命安全教育，學生會在平時的體育鍛煉中，學會尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。體育教師應事必躬親，正確引導，把學生掌握在自己的掌控范圍之內，加大學校生命安全教育力度，預防課堂事故的發生，降低事故發生比例，使體育教學在滲透生命安全教學時更具多樣性、持續性、實效性，真正實現讓學生健康快樂的成長。
作者：劉寶樹 單位：山東省無棣縣車王鎮中學
一、體育課堂教學中學生違紀的主要表現形式
在體育課教學過程中，學生有時會出現一些違反課堂紀律的現象，這些現象有以下幾種形式：一是思想不集中。當教師在進行講解、示范教學時，有的學生注意力不集中，對教師的講解漫不經心，甚至談論一些與授課內容無關的話題。二是學生穿戴不符合體育課的要求，不方便學生體育活動。如有的學生趕時髦，穿牛仔褲、高跟鞋、掛鑰匙（異物）等。三是不能完成教師布置的學習任務。如有的學生練習動作放不開、不標準，不按要求完成任務等。四是我行我素。如有的學生好表現，以引起同學和教師的注意，表現另類，甚至有意或無意地用對抗心態來與教師或同學作對。
二、體育課堂教學中學生違紀現象的原因分析
體育課堂教學中學生違紀現象的原因主要有以下五個方面。1.教材安排問題。當今的體育教材教學內容簡單、枯燥，不易激發學生的學習興趣，甚至引起學生反感；有些教師對教學內容的把握欠妥，有的教學動作偏難，學生通過努力無法完成；有的教學動作偏易，學生覺得無趣，不刺激。2.教師行為問題。一些教師的儀態學生不能接受，講解內容不合理、不生動；示范動作不規范，不成功；教師責任心差，教學情緒低落，也影響到教學效果。3.對學生在課中發生的問題處理不當，不公正。4.場地條件問題。教學的場地不平整，風沙大，場地布局不規范；學生分組活動相互干擾，有時外界環境也會干擾體育教學活動。5.學生心態問題。學生學習體育的目的不明確，學習動機不端正，認為體育課是可有可無的，只要學好文化課就足夠了；有的學生害怕吃苦，怕臟，怕累，不愿意投入到體育教學活動中等，消極、被動對待體育教學活動；還因為學生體能差，不敢或不想參加練習。
三、維持體育課堂紀律與課堂教學管理的要求
（一）必須重視體育課堂教學常規訓練
為使得體育課堂教學達到優質高效的要求，在教學之初，教師要告訴學生一些重要的教學指標和要求：（1）準確的集合時間、集合地點；（2）落實體育課代表的工作任務；（3）落實體育課規定的教學常規要求。
（二）充分發揮體育教師的主觀能動性和學生的主體性作用
體育課的一個重要特點是學生活動范圍大，要維持課堂紀律并非易事，教師要有掌控全盤的能力，關注學生的活動，一旦有違反課堂紀律的情況出現時，教師要作出正確分析，并進行研判，這時教師要采取相應的、合適的整改措施，及時糾正學生的違紀行為。在處理問題時，一定要做到冷靜、公正，不能武斷辦事。尊重學生主體是第一位的。
（三）及時公正、公平地處理違紀行為
教師發現學生在教學中出現的違紀現象時，要進行正確的研判，并對具體事情進行具體分析，作出相應的處理。一般來講，發現學生只是消極地對待教學活動時，教師可進行私下處理，如可采用近身暗示、強調任務等方法，以警醒學生注意。但如果學生的課堂教學行為嚴重地干擾課堂教學時，教師要采取措施，根據具體情況分別采用提醒、制止等方法。要讓有明顯違紀的學生明白違紀干擾整體行動是不好的行為，并讓他（她）心服口服地接受處理。如果個別學生是為了表現自己另類，教師可以采用冷處理的辦法，不予理睬，讓學生知道教師不贊成自己的行為。當然，在處理課堂教學中出現的違紀現象時，盡可能不要影響正常的教學活動，更不要為了處理個別事件而停止整個教學活動。
（四）恰如其分地運用獎懲辦法
獎懲辦法對維持課堂教學紀律，確保教學任務的順利完成，有效進行課堂管理有著重要的作用，俗話說：“罰其十，不如獎其一?！苯處煂W生的積極行為進行及時恰當的獎勵，正氣可以得到肯定。當然體育課中的獎勵方式多是精神方面的，如口頭贊揚，口頭表揚，“你成功了”“真不簡單”“大家看，他的動作真漂亮”“我們請他（她）來為大家做一個示范”等，教師善意的表揚，期待的目光讓學生感受到精神的力量，讓學生感到善意和親切。維持課堂紀律，恰當、及時的懲罰是必須有的。懲罰的方式一般有以下幾種：（1）暫時中斷違紀學生參加課堂體育活動的權利，讓學生承擔自己違紀行為的后果；（2）批評和教育，讓全體學生受到教育，知道什么是違紀的行為，要受到什么樣的懲罰并且承擔相應的處罰，課后留下來，罰做俯臥撐、跑步等。在運用懲罰時，教師必須要有鮮明的德育觀，讓學生明白懲罰是課堂紀律的要求，懲罰的是違紀行為而不是人。一般情況下不準搞集體懲罰，鼓勵表彰還是我們教師對學生進行教育的主流，懲罰一定是在公開、公正的前提下執行的，且執行力一定要到位，這樣才有教育意義。
（五）加強課堂教學的組織
體育課中學生的違紀行為大多出現在教學組織工作出現了無序，而在無序狀態下什么樣的問題都有可能發生。教師要十分注意課堂教學的組織管理，如充分發揮小組長的作用，合理利用現有的場地，正確分配器材，合理安排分組練習和運動密度，增加學生實際從事練習的時間。這樣，一堂課在教師的精心設計下，始終掌控著課的每個環節，使學生全身心地投入在學習中，可以減少諸多違紀現象的發生。
（六）提高教師自身的教育教學水平
體育課堂教學中學生的紀律好壞，往往與教師的素質、威信，以及把控課堂教學的能力等相聯系。體育教師的教態嚴肅與和藹、執行力的寬泛與嚴格、說服教育的公平與公正等等是一個合格體育教師必須具備的素質。只有體育教師不斷地通過各項學習，提高個人在教育思想，課堂教學能力等水平，才能在教學中真正維持好紀律和進行有效的課堂管理。這就對體育教師提出了較高的要求，既要熱愛自身的教學工作，信心滿滿地投入到教育教學中，又要熱愛學生，并運用換位思考的方式，多站在學生的視角看待問題，讓學生感受到教師的大愛，有效地激發了學生積極學習的熱情，同時多運用表揚的正面影響，讓學生明白對與錯，該做什么不該做什么。還要有敢于處理違紀行為和妥善進行課堂管理的能力。只有教師的綜合素質提升了，才能營造出一個和諧的課堂氣氛，體育課的教學任務才能順利完成。
作者：李福貴 單位：江西省奉新縣教育局
1大學生體育課與美育教育密不可分、相互促進
1.1大學體育課的教學目的
體育課教學的目的任務，不僅是有效地鍛煉身體，促進大學生正常發育，完善大學生的身體形態和技能，滿足社會對人才的需要，而且要注意培養學生在運動中的美，使他們形成強壯的身體，健美、大方的儀態和風度。
1.2大學體育課的教學內容
在教學內容上，要注意教授學生如何欣賞、判斷運動中的美的動作，糾正學生的錯誤。例如，藝術體操、舞蹈、武術、健美操均是需要藝術素養才可以練好的運動，能培養學生對運動中美的欣賞能力。
1.3大學體育課的組織
教學過程的安排和組織，要盡量連接嚴密、緊湊，引人入勝，給學生帶來濃厚興趣。選擇運動項目和器材，要在安全整潔的基礎上，明確教學目的，努力渲染一種美的環境。
1.4大學體育的教學方法
在教學方法的運用上，示范動作要準確到位、舒展大方，講解要生動、流暢、不晦澀、貼近學生的生活。
1.5大學體育課的教學形式
在教學形式上，近年來在教學過程中利用多媒體教學，讓學生直觀地感受世界高水平體育競賽的美和人體動作的美，有效地培養了學生的鑒賞能力。而且在一些課程上，教師通過音樂做背景，培養了學生的節奏感、韻律感，讓整堂課更加富有生趣，讓學生不知不覺間提高了審美能力。
2大學體育教師是美育教育的楷模
大學生的年齡一般在18~24歲之間，這一年齡階段的青年興趣愛好十分多元化，對藝術、體育都十分熱衷，同時他們擺脫了對老師單純的依賴，形成了自己的判斷能力，對有能力而親和的老師表露憧憬，對敷衍的老師表示不信服。根據大學生這一心理特點，在體育課上教師的言傳身教就顯得十分重要了。
2.1體育教師要儀表整潔、動作規范
在教學過程中，學生與教師有直接的交流，教師的儀表、語言、舉止、教學狀態都對學生有著或多或少的影響。如果教師教授的動作不規范、態度敷衍，學生上課就大打折扣，不可能欣賞運動中的美；如果教師能保持充沛的教學精力、舉止言談文明禮貌、衣著整齊合體、教態自然、和藹可親，那么此時，教師本身的活動就成為了審美的對象，教師所教授的運動的美則能完全正確地深入學生心中，讓體育的美成為課堂的主旋律。
2.2體育教師要用文化語言去教育學生
教師語言的生動形象緊扣學生的情感，教學藝術對學生情緒的影響起著決定性作用。聞者塞耳，這會降低學生從事體育的情緒，而且會給學生帶來粗庸俗的不良影響。語言美是文化教育的結果，若是只顧運動不注意修練語言，這就很難做到語言美。體育教師需要廣泛地學習，加強修練自己的語言。因為，體育教師是教育工作者，首先要成為一個有文化教養的人、成為一個教育工作者、成為一個會用文化語言講話的人，然后才能當體育教師。
2.3在體育課上，體育教師要以心靈美和行為美的要求去教育學生
體育要追求美的教育效果，在教學中應該講究體育的美。體育教師只有遵循體育美學的規范去對學生進行美的教育，才能讓學生既明了體育中的規范，又能欣賞更高層次的競技的美。
3大學體育課各教學環節中的美育教育
美感是人們根據一定的審美標準對客觀事物、藝術品、人的道德行為予以評價時產生的情感。美感具有明顯的特點：一是具有愉快的體驗，總是伴隨著某種快感；二是帶有傾向性的體驗。但美感不等于快感，美感比快感所具有的內容豐富得多、深刻得多、高超得多。在大學體育課各教學環節中應按美育要求去準備、落實。
3.1課前場地的布置要講究美
體育教學多在室外的運動場上進行，場地和器材是體育教學必備因素。因此，上課前根據教學的內容和目的，準備教學器材，布局場地，是教師的職責所在。這樣能使學生對所學內容產生濃厚的興趣，課上積極練習，減少失誤，達到教學效果。
3.2在教學方法上講究美
教學方法和教學手段的選擇要在科學的基礎上注意更新，盡量多樣化、趣味化。例如，準備活動中自編的徒手操動作可以經常變化，這樣學生在反復的練習過程中不會生厭，并能夠在運動中感受到體育獨特的美。體育課一方面是練習，另一方面是競技，在課堂上也要組織學生進行比賽，讓學生相互學習，培養他們的體育精神，做到勝不驕、敗不餒，遵守規則，這也是通過教學進行的一種美育。
3.3在教學內容上滲透美的意識
大學生體育課教學中，要根據教學內容，教會學生觀賞能力，培養學生參與意識。現代體育運動特別是競技運動，日益向高、精、尖發展，處處表現高超的技術、和諧的韻律、巧妙的配合、優美的藝術造型，體現出健與美的高度統一。觀賞體育比賽和表演，猶如欣賞優美的藝術作品，給人以美的精神享受。大學體育課要根據學生自己的愛好和擅長的運動項目分班教學，每學期選擇不同的運動項目，使他們在完成各種練習的體驗中、在與同伴的默契配合中、在與對方斗智斗勇的對抗中體驗到體育的美。
4結語
實踐證明，通過大學生體育課對大學學生進行美育教育的形式和內容非常豐富。因為體育競技充分蘊含著美的元素，所以體育課對學生的美育教育十分必要。為了更好地在大學體育課上進行美育教育，大學體育教師不僅要在文化素養上不斷地完善自己，在體育專業知識、技術、技能上也要不斷提高，只有牢固地樹立起愛崗敬業精神，才能成為大學生美育的傳播者。
作者：吳國亮單位：遼寧石油化工大學體育學院
一、高度重視體育安全教育，增強學生的安全意識
作為小學體育教師，自身要具備高度的安全意識和責任心理，重視體育安全教育的重要性和必要性，以學生的安全為主體，時刻以安全第一的教育思想來指導學生，增強學生的安全意識，增強學生的自我保護能力。體育運動中包含劇烈運動、器械運動、角力運動、極限運動等，這些運動都屬于挑戰與風險共存的運動，并且小學生在體育運動中自控能力差、平衡協調能力差、掌握力度能力差，更容易因疏忽造成意外傷害而引發安全事故。教師要加大向學生灌輸體育安全教育知識的力度，時刻提醒學生隨意運動而引發的嚴重后果，對于不恰當的運動行為要給予及時的制止和糾正，讓學生在思想上引起重視，促使學生樹立高度的安全意識，避免危險、傷害的發生。
二、注重體育課程內容安排，做好提前預防措施
在小學體育課程的安排中，教師要嚴格按照教學程序和原則進行教學，要規范體育課堂紀律，要求學生統一運動著裝，統一服從指揮，遵守體育課堂紀律，嚴禁各類違規現象的出現。在實際運動訓練中，教師要做好課前安排，根據學生的實際身體狀況安排適宜學生的運動項目，并時刻注重運動前的準備活動，帶領學生做足放松運動，做好安全預防準備，避免意外拉傷等。
三、合理選擇運動器械和場地，保證學生的運動安全
體育運動離不開運動器械和場地。在小學體育課上，教師首先要認真檢查教學中所用的體育器械和場地，及時排除安全隱患，保證運動場地和器械的安全性和合理性。教師要根據小學生的身體承受能力選擇適宜小學生的運動器械，減少運動中的危險系數，保證學生在體育運動中的安全。
四、重視心理健康教育，增強自我保護意識
在小學體育教學中，教師要注重觀察學生的心理和情緒異常，要注重觀察學生身體、心理的變化情況，及時引導和疏通學生的心理障礙；要建立與學生的溝通機制，積極開展體育運動宣傳活動，做好學生心理、情緒的教育工作，排除學生對體育鍛煉的心理障礙，增強學生的自我保護意識和能力，讓學生在體育運動中實現身心的全面發展?？傊?，針對小學體育安全教育問題，教師要以客觀、向上的態度去面對，通過各種科學的、合理的方法來預防和避免意外傷害，積極開展安全教育宣傳活動，讓學生學會自我保護，讓學生在安全保護下充分享受體育運動帶來的樂趣。
作者:崔李丹 單位:重慶市梁平縣西苑小學
摘要:本文重點闡述了培養中學生上體育課的興趣,首先是培養學生興趣的基礎,而教師與學生的關系融洽也是培養學生學習興趣的保證。
關鍵詞：培養中學生體育課興趣
一、培養學生興趣的基礎
一堂體育課組織教學方法的合理運用,是培養學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作,大多數都是用四節課才能完成的。學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作,或練習以前學習過和動作,很容易出現厭煩的情緒和不認真練,不愿意練的現象。所以,教師在授課時,要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際,應采用生動活潑,富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動和積極練習。這樣,不但提高了學習練習的積極性,而且活躍了課堂的氣氛,從而完成了學習的任務,也培養了學生的學習興趣。
1、合理安排教材,不斷豐富教材內容
以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣。因此,教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。如在教學時要結合學生所長,突破難點進行教學。在教學實踐中,可以結合學生興趣特點,將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段,再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習,經過一段時間的實踐,學生不僅掌握了中長跑的技術,克服了“厭跑”心理,而且大大激發了學生的奔跑興趣。這樣不僅發展了素質,也培養了學生集體主義精神,同時也提高了學生的學習興趣。
2、注意循序漸進,由淺入深
在體育教學中,必須遵循由淺到深,由低到高,有易到難的規律。因此,在給他們教的過程中,應以打基礎為主?；A學好了,他們就會要求學習教難的技術。同時,教師的教學只有結合教學規律以及教材和學生的特點,不斷更新教學模式創造性地使用新教材,才能讓學生體會到教學之樂。既有效地促進學生在思考中練習,在練習中思考,又使學生越練越想練積極練,從而收到良好的教學效果。
3、從學生實際需要出發
教師要結合自己學生的實際,勇于突破新教材,提高教學效果。固定的隊形不利于同學之間的自由組合,同一個教材不利于學生個體的發展,這些因素都有可能導致學習興趣的下降。為激發學生練習的興趣,根據學生需要合理運用各種練習手段,既可以嚴密教學組織,培養良好的學習態度;又可以豐富教學內容。同時根據學生特點結合本地區和學校的情況,靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。
二、教師與學生的關系融洽是培養學習興趣的保證
在人格上,教師和學生永遠是平等的朋友。比較而言,學生更需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后,他們便會以更大的激情上好體育課。教師應善于調控學生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進的心境,這對師生之間的感情交流有著重要的意義。
1、多用激勵的語言
(1)在體育教學中,教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景,激發學生的學習興趣;富有啟發性、激勵性的教學語言,可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。
(2)在體育教學中,表現特別好的學生,最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵;而某些有過失的學生,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況,正確的做法應是:該表揚的,就實事求是地給予表揚,并提出新的期望,鼓勵其向更高的目標邁進;有過失的,論過要適度,動之以情,曉之以理,激發其補缺改過的動機和行為。
(3)首先,教師要容人之短,不懷成見。教師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次,教師對學生要熱情教誨,以情感人。再次,以勉勵的口氣布置任務,可以充分利用人的自尊心和榮謄感,使其潛在的能力得到最大限度的發揮。因為“只有親其師,才能信其教”。體育的競技性特征,使學生在參加體育運動過程中,經常要承受成功和失敗的心理體驗。
2、愛護、尊重和信任學生
新課程強調以學生為主體,把時間還給學生,把課堂的空間還給學生,讓學生充分“動”起來。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課:教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素;課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利;課中運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握;課中要靈活調節:隊列站隊的背風、背陽光直射;課中的節奏和氣氛的掌握和控制;課后要冷靜反思。只有尊重和愛護學生,學生才會與老師主動配合,積極參與,課堂自始至終處于良好的情感環境之中。
3、參與到學生中
在教學中教師應該積極參與學生的練習,和學生一起做游戲,一起打比賽。當他們打籃球比賽興趣下降時,就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時,就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學生的距離,也加深了師生之間的感情,也培養了學生的學習興趣。
4、發揮學生之間的相互作用
學生與學生之間的相互作用是提高學習興趣因素之一。在教學中發現,同學之間的相互幫助,相互促進,相互交流,相互鼓勵,有利于提高學習的興趣和效率。在練習中,學生掌握動作有快慢之別、優劣之分,這種差別就形成了同伴間的相互影響,鼓勵差生不要氣餒,繼續努力,并提倡技術好的學生都和技術差的學生共同練習,因為在練習中動作差的學生,能夠邊練習邊觀察好的學生的動作,還可以向對方請教。而動作好的學生在練習中體會到做老師的感覺,要想教別人,自己的技術必須要提高。在動作練習一定時間后,要有意識地讓動作較好的學生來做示范,這樣不僅能增強本人自信心,同時也有利于激發動作較差的其他同學的練習,帶動其完成動作。這樣既提高了學生之間的感情,又培養了學生的學習興趣。
三、結語
總之,興趣是學習的源泉和動力,也是上好體育課的必要前提。教學的藝術就在于體育教師要根據學生的特點,采用多種方法和途徑去激發和培養學生的體育興趣,讓學生們喜歡上體育課。
摘要：課堂是學校實現教育目的的主渠道。學生在體育課中怎樣才能發揮主體性呢？我們在“自主參與”背景下進行課堂教學改革，積極引導學生主動參與課堂教學，以學生為本，促進學生健康發展為取向，增強學生的主體意識。教師在課堂上為學生創設條件，合理的“導”是發揮學生的主體性的關鍵，教師創設積極向上的學習氛圍，讓學生成為課堂學習的主人，讓課堂成為學生張揚個性、健康成長的樂園。
關鍵詞：體育主體性激勵評價
新課程標準在體育教學中，學生參與到體育課堂教學里，有的是為了掌握技能，有的是為了發展體能，有的則是為了表現自己和展示自我。作為體育教師要充分理解學生的各種心理需求，采取不同的教學措施，為每個學生創造、提供成功的機會，幫助每一個學生獲得成功的體驗，確保每一位學生受益。
一、給學生創造一個廣闊的學習空間
課改教學理念是以“健康第一“為指導思想的，每一位學生都是富有創新精神的，在課的各個部分以及不同的教學內容中采用不同的教學方法和手段，充分發揮學生的主體性。
1、熱身活動自己編。
一堂體育課的熱身活動開展得如何，對課堂的影響是巨大的。以往常規的熱身活動是在教師的帶領下進行的，這樣的熱身活動有目的、有組織，可以使學生充分活動，達到熱身的目的。但經常這樣做會使學生對其產生厭倦，也不能體現學生的主體作用，教師可以在此時提出熱身的要求（時間、安全、活動關節的順序）、目的，然后由學生選定熱身的組織形式和練習內容，由各小組自行組織實施，學生可以創編熱身操，也可組織游戲。教師這時參與到學生的活動中，與學生一起愉快的熱身，并及時指導學生。使學生在熱身時便發揮出主體作用。
2、練習器械自己制。
體育課是以身體練習為主要手段的，為增強練習的趣味性和實效性，可以讓學生自制輔助學具，這樣做既豐富了課堂教學的練習，又培養了學生的創新和實踐能力。例如，在投擲教學中，根據投擲動作讓學生摸索，自己動手制作“響炮”、“紙球”、“紙飛機”、“沙包”等，在接力跑中讓學生用廢舊報紙自制“接力棒”、以及硬紙板做飛碟、用易拉罐做啞鈴。
3、游戲活動自己編。
在體育課的教學活動中，游戲是不可少的，練習效果好，而且學生都喜歡。學生各自都有自己喜歡的游戲項目，由于規則的不同，一個游戲就有好幾種玩法，如：網魚、電子碰撞，負重搬運等。教師只要提出一些練習的基本要求，學生就會積極的討論，充分發揮想象，認真的實踐。學生通過討論和實踐，既掌握了技能和游戲方法，同時也達到了鍛煉身體的目的。
4、練習方法相互學。
體育教師在運動方面不是萬能的，在多數項目上，學生要強于老師，比如說跳繩，跳繩是發展下肢力量的練習，但跳繩的方法多種多樣：有正向跳、反向跳、有體前交叉、雙人面向跳、雙人或三人同向跳，更有勝者用俯臥撐跳。教師可以教給學生一些簡單的教學方法，讓學生去教會學生，教師跟著大家一起學習。這樣學生的參與積極性調動起來了，師生關系融洽了，課堂氣氛濃了。我想這樣的課堂學生們一定很喜歡。
二、保護好學生的學習積極性
課的設計要合理，新《標準》要求：“合理設置學習目標，選擇學習內容和方法，采用適宜的評價手段，保證絕大多數學生能完成課程目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，促進學生不斷進步和發展”。教師要明確學習目標，要對學生的學習動機、興趣、學習步驟等進行深入的了解，并根據目標和學習動機的關系來編制教材和設計教學過程。只有充分掌握學生的身心特點、興趣愛好和技術能力水平，才能使學生在實踐活動中滿足興趣，實現目標，真正體現學生的主體地位。才能讓學生的思維活動、創造活動在實踐過程中得到空前的發揮。激發學生的學習興趣，愛迪生說得好“興趣是最好的老師”，教師在教學內容的選擇和教學方法的確定上，都需要激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，促進興趣與個性的發展，提高學習的自覺性和主動性，增添運動愉快的心理感受及體驗。及時鼓勵學生，在學習過程中，學生的每一次努力行動，哪怕是獲得一點點的進步，也要給以肯定、鼓勵，并加以表揚、贊美，激勵他們做出更大的努力，進一步挑戰自我，超越自我。蘇霍姆林斯基曾經說過：“對人由衷的關懷，就是教育的血與肉?！苯處煆母鞣矫骟w貼、理解學生，對學生的愛心，能感染全體學生。他們從教師那里感受到真誠的關懷和誠摯的愛，就會從內心得到鼓舞和欣慰，使他們做出意志的努力，并且很容易取得成功，并能獲得成功的喜悅。
三、注重對學生的評價
在抓結果評價的同時，加強對學生的過程性評價。為每一位學生建立一個檔案袋，內容包括：學生每學年的《學生體質健康標準》成績，學生對自己“體育與健康”學習的評價，教師、家長、同學對學生“體育與健康”學習的評價，學生每學期的“體育與健康”成績，學生在“體育與健康”學習、展示、比賽等方面的成績、獎勵等，學生參加的體育興趣小組活動、體育表演及比賽活動情況，其他能反映學生“體育與健康”學習情趣、進步的資料。指導學生做好評價活動，讓學生主動參與到評價活動中，成為評價的主體。既有教師對學習過程和教學過程的評價，同時也有學生對學習過程和教學過程的評價。學生對教學過程的評價形式包括：學生在學習過程中對教學的隨時反饋和有學生參加的評教活動。只有這樣才能發揮學生的主觀能動性，同時有利于提高教師的教學水平。//wWw.gWyoO
四、學生的主體性與教師的主導性的關系
在教學過程中不能只強調學生的主體性而淡化教師的主導性。一味強調學生的主體性就會成為放羊式的教學。教師的主導性和學生的主體性是一件事情的兩個方面，教師指導學生是為了更好的發揮學生的主體性。教師正確的“導”、學生主動的“學”，體育課便成為有效而充滿樂趣的教學活動。
近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。
體育課如何吸引學生呢？我的做法和體會是：
一、“磁化”是前提
所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。
二、“變化”是關鍵
所謂“變化”，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。
1、把猜謎、講故事引進體育課
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習
由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽
低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。
三、“感化”是目的
教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生?！苯處熢诮虒W中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。
在我所教的班級中有幾個“問題學生”，這些學生的特征是：無組織無紀律，學習態度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。l同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，“l同學，你的協調性很好，歡迎你加入健美操隊。”一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉，“l同學，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上?！澳衬常~老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應我嗎？”說完用期待的眼神望著他?！叭~老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課?！薄澳阌X得逃課這種行為對嗎？還有，同學們為什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經過這次的交談，l同學愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是l同學。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。
總之，通過又一學期的教學實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。
【摘要】:體育理論教學在學校體育教學中常常被忽視,作為學校體育教學的一個重要組成部分,從落實素質教育的角度,闡述加強體育理論教育的重要性和必要性,并重點論述了搞好體育理論教學應注意的幾個問題。
【關鍵詞】體育理論教學方法
體育理論,作為學校體育教育的重要部分,對于拓展學生的知識視野,提高學生的體育意識和能力,培養學生的體育文化素養,為學生終身體育觀的形成奠定基礎有著重要的引導作用。進行體育理論的傳授,也是大綱和教材所要求的。可是實際操作中體育理論卻受到了不公平的待遇,許多體育教師只是象征性的上一、二節理論課,甚至有的根本就不進行理論的傳授。在推行素質教育的今天,我們必須糾正這一錯誤觀點,認真對待體育理論,搞好體育理論的教學,對于體育素質教育的開展尤為重要。要搞好體育理論的教學,可以從幾點著手:
一、轉變觀念,正確認識
由于受應試教育的影響,體育理論被許多體育教師忽視或馬虎對待。因為檢查體育教學工作的好壞,一般只是以達標率的高低來衡量,體育教師的能力強弱是以中、高考以及帶隊成績為標準,而這一切似乎都與理論牽扯不上。這樣就造成了體育教師只注重學生身體素質的發展和運動技能的提高,甚至出現了考什么就練什么的教學現家,致于體育理論則拋之不顧,即使下雨天就在教室里玩游戲,進行素質練習,或者干脆就上學生上自習。殊不知,拋開理論,只講實踐,將在很大程度的限制學生體育能力的發展。實際是通過理論的傳授可使學生知其然也知其所以然,因而促進學生對動作技術的理解、掌握,提高學生的運動能力,增進教學的效果,有利于教學目標與任務的完成。同時中培養學生的體育文化素質,提高學生的體育意識,有效地增強學生自我鍛煉,自我組織,自我發展的能力,為學生的終身體育能力奠定堅實的基礎。因此,要搞好理論的教學,首先轉變錯誤的觀念,認識到理論的作用及其重要性,合理進行體育理論的傳授。
二、精心備課,避免照本宣科
備課是整個教學的開始與基礎,是上好課的前提。無論是實踐課還是理論課都應認真備好課,特別是上理論課,還更應精心準備,避免照本宣科。因為大多學生對體育理論興趣不大,加上教材的內容一般都是理論知識性較強,缺乏趣味性。照本宣科很容易使學生感到厭煩,產生抵觸情緒,從而失去學習興趣,直接影響理論教學的效果。只有在課前通過精心的準備,根據大綱的要求,結合學生的實際,選擇學生感興趣的內容,以書本知識為中心,但講解時卻輔以大量的與中心有關的知識性、趣味性的課本之外的內容,這樣就能大大提高學生學習的興趣,調動學生的學習積極性,使學生主動參與到教學中去,也就使教學效果得到質的飛躍。
三、改革理論教學的方法
體育理論教學的方法,長期以來,基本上是靠單一的注入式的“講授法”,即從開始上課至下課都是老師講、學生;老師寫、學生抄。實際上這種教學法,只注重了教師的主導作用,卻忽視了學生的主體作用,學生一節課下來,只是機械地聽了一下,抄了一點,根本沒有進行思考和理解,是違背教育應以培養學生能力為重點的教學法。況且,在這種|“講授法”下所獲得的知識,來的快,去的也快,用不了多長時間,學生可能就忘得一干二凈了。進行理論的教學,必須改變這種“講授法”,應該采取那些能夠充分發揮學生主體作用,提高學生能力的教學方法,如導讀法和問題討論法,即布置導讀或思考題課堂或課前閱讀個人思考準備討論、發言小組或全班集中研討教師小結、講解。這樣才能徹底改變學生消極被動地接受知識,充分發揮學生的主體作用,調動學生的積極、主動性,使學生成為學習的主人,才不致于學生邊學邊忘,從而有利于理論教學目標的實現。
四、理論教學與實踐相結合
單獨進行理論教學的時間不能太多,否則會影響體育教學的正常進行。但是我們可以把理論與實踐聯系起來,使體育理論教學與實踐課及各類體育活動的開展有機結合起來,從而加強傳授理論的時間、范圍及力度。如:每節實踐課時抽出2-3分鐘的時間專門講授本課學習項目的特點、價值與作用、發展史、競賽規則等;在學生出現運動損傷及時傳授損傷的預防及出現損傷后的處理方法;在開展某項體育活動時講解該活動的組織方法、裁判法等等。實踐是檢驗真理的唯一標準,將理論與實踐緊密聯系起來,在實踐中進行理論的傳授,比起單調的理論教學更容易被學生所接受,更有助于學生對理論的記憶、理解以及運用。
五、落實理論的考核
理論成績一直都是大綱所要求的,在體育成績中理論成績所占的比例應為20%左右。可是由于對理論的認識不足,同時為了簡單了事,避免麻煩,許多教師對理論成績敷衍了事,對理論成績感覺給分或干脆就置之于不顧,從來不進行考核,其實理論考核的落實并不復雜,平時的考核,可利用上課時來落實,即上課時抽出2分鐘左右對已學過的理論進行提問,根據學生回答的情況為學生打分。在期終考試時,選擇好內容,出一份題量適中的試卷,進行一次正規考試,將成績計入學期結束的總分中。
【摘要】:本文重點闡述了培養中學生上體育課的興趣,首先是培養學生興趣的基礎,而教師與學生的關系融洽也是培養學生學習興趣的保證。
【關鍵詞】培養；中學生；體育課；興趣
一、培養學生興趣的基礎
一堂體育課組織教學方法的合理運用,是培養學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作,大多數都是用四節課才能完成的。學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作,或練習以前學習過和動作,很容易出現厭煩的情緒和不認真練,不愿意練的現象。所以,教師在授課時,要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際,應采用生動活潑,富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動和積極練習。這樣,不但提高了學習練習的積極性,而且活躍了課堂的氣氛,從而完成了學習的任務,也培養了學生的學習興趣。
1、合理安排教材,不斷豐富教材內容
以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣。因此,教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。如在教學時要結合學生所長,突破難點進行教學。在教學實踐中,可以結合學生興趣特點,將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段,再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習,經過一段時間的實踐,學生不僅掌握了中長跑的技術,克服了“厭跑”心理,而且大大激發了學生的奔跑興趣。這樣不僅發展了素質,也培養了學生集體主義精神,同時也提高了學生的學習興趣。
2、注意循序漸進,由淺入深
在體育教學中,必須遵循由淺到深,由低到高,有易到難的規律。因此,在給他們教的過程中,應以打基礎為主?；A學好了,他們就會要求學習教難的技術。同時,教師的教學只有結合教學規律以及教材和學生的特點,不斷更新教學模式創造性地使用新教材,才能讓學生體會到教學之樂。既有效地促進學生在思考中練習,在練習中思考,又使學生越練越想練積極練,從而收到良好的教學效果。
3、從學生實際需要出發
教師要結合自己學生的實際,勇于突破新教材,提高教學效果。固定的隊形不利于同學之間的自由組合,同一個教材不利于學生個體的發展,這些因素都有可能導致學習興趣的下降。為激發學生練習的興趣,根據學生需要合理運用各種練習手段,既可以嚴密教學組織,培養良好的學習態度;又可以豐富教學內容。同時根據學生特點結合本地區和學校的情況,靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。
二、教師與學生的關系融洽是培養學習興趣的保證
在人格上,教師和學生永遠是平等的朋友。比較而言,學生更需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后,他們便會以更大的激情上好體育課。教師應善于調控學生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進的心境,這對師生之間的感情交流有著重要的意義。
1、多用激勵的語言
(1)在體育教學中,教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景,激發學生的學習興趣;富有啟發性、激勵性的教學語言,可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。
(2)在體育教學中,表現特別好的學生,最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵;而某些有過失的學生,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況,正確的做法應是:該表揚的,就實事求是地給予表揚,并提出新的期望,鼓勵其向更高的目標邁進;有過失的,論過要適度,動之以情,曉之以理,激發其補缺改過的動機和行為。
(3)首先,教師要容人之短,不懷成見。教師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次,教師對學生要熱情教誨,以情感人。再次,以勉勵的口氣布置任務,可以充分利用人的自尊心和榮謄感,使其潛在的能力得到最大限度的發揮。因為“只有親其師,才能信其教”。體育的競技性特征,使學生在參加體育運動過程中,經常要承受成功和失敗的心理體驗。
2、愛護、尊重和信任學生
新課程強調以學生為主體,把時間還給學生,把課堂的空間還給學生,讓學生充分“動”起來。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課:教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素;課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利;課中運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握;課中要靈活調節:隊列站隊的背風、背陽光直射;課中的節奏和氣氛的掌握和控制;課后要冷靜反思。只有尊重和愛護學生,學生才會與老師主動配合,積極參與,課堂自始至終處于良好的情感環境之中。
3、參與到學生中
在教學中教師應該積極參與學生的練習,和學生一起做游戲,一起打比賽。當他們打籃球比賽興趣下降時,就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時,就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學生的距離,也加深了師生之間的感情,也培養了學生的學習興趣。
4、發揮學生之間的相互作用
學生與學生之間的相互作用是提高學習興趣因素之一。在教學中發現,同學之間的相互幫助,相互促進,相互交流,相互鼓勵,有利于提高學習的興趣和效率。在練習中,學生掌握動作有快慢之別、優劣之分,這種差別就形成了同伴間的相互影響,鼓勵差生不要氣餒,繼續努力,并提倡技術好的學生都和技術差的學生共同練習,因為在練習中動作差的學生,能夠邊練習邊觀察好的學生的動作,還可以向對方請教。而動作好的學生在練習中體會到做老師的感覺,要想教別人,自己的技術必須要提高。在動作練習一定時間后,要有意識地讓動作較好的學生來做示范,這樣不僅能增強本人自信心,同時也有利于激發動作較差的其他同學的練習,帶動其完成動作。這樣既提高了學生之間的感情,又培養了學生的學習興趣。
三、結語
總之,興趣是學習的源泉和動力,也是上好體育課的必要前提。教學的藝術就在于體育教師要根據學生的特點,采用多種方法和途徑去激發和培養學生的體育興趣,讓學生們喜歡上體育課。
【摘要】本文重點闡述了培養中學生上體育課的興趣，首先是培養學生興趣的基礎，而教師與學生的關系融洽也是培養學生學習興趣的保證。
【關鍵詞】培養中學生體育課興趣
一、培養學生興趣的基礎
一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節課才能完成的。學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，應采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動和積極練習。論文百事通這樣，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務，也培養了學生的學習興趣。
1、合理安排教材，不斷豐富教材內容
以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣。因此，教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在教學實踐中，可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習，經過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發了學生的奔跑興趣。這樣不僅發展了素質，也培養了學生集體主義精神，同時也提高了學生的學習興趣。
2、注意循序漸進，由淺入深
在體育教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規律。因此，在給他們教的過程中，應以打基礎為主。基礎學好了，他們就會要求學習教難的技術。同時，教師的教學只有結合教學規律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式創造性地使用新教材，才能讓學生體會到教學之樂。既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
3、從學生實際需要出發
教師要結合自己學生的實際，勇于突破新教材，提高教學效果。固定的隊形不利于同學之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。為激發學生練習的興趣，根據學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，培養良好的學習態度；又可以豐富教學內容。同時根據學生特點結合本地區和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。
二、教師與學生的關系融洽是培養學習興趣的保證
在人格上，教師和學生永遠是平等的朋友。比較而言，學生更需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。
1、多用激勵的語言
(1)在體育教學中，教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發學生的學習興趣；富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。
(2)在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；而某些有過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。
(3)首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。再次，以勉勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發揮。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學生在參加體育運動過程中，經常要承受成功和失敗的心理體驗。
2、愛護、尊重和信任學生
新課程強調以學生為主體，把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課：教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課中運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握；課中要靈活調節：隊列站隊的背風、背陽光直射；課中的節奏和氣氛的掌握和控制；課后要冷靜反思。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環境之中。
3、參與到學生中
在教學中教師應該積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽。當他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養了學生的學習興趣。
4、發揮學生之間的相互作用
學生與學生之間的相互作用是提高學習興趣因素之一。在教學中發現，同學之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學習的興趣和效率。在練習中，學生掌握動作有快慢之別、優劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要氣餒，繼續努力，并提倡技術好的學生都和技術差的學生共同練習，因為在練習中動作差的學生，能夠邊練習邊觀察好的學生的動作，還可以向對方請教。而動作好的學生在練習中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術必須要提高。在動作練習一定時間后，要有意識地讓動作較好的學生來做示范，這樣不僅能增強本人自信心，同時也有利于激發動作較差的其他同學的練習，帶動其完成動作。這樣既提高了學生之間的感情，又培養了學生的學習興趣。
三、結語
總之，興趣是學習的源泉和動力，也是上好體育課的必要前提。教學的藝術就在于體育教師要根據學生的特點，采用多種方法和途徑去激發和培養學生的體育興趣，讓學生們喜歡上體育課。
論文摘要：運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法，針對山西師范大學校園場地、師資狀況、學生參與興趣等方面進行分析，從而找出在我校公共體育課開展定向越野課的理論依據，希望能為定向越野進入公共體育課程提供幫助，這對緩解連年擴大招生所引起的體育場地及設施相對不足等情況有非常重要的意義．
論文關鍵詞：定向越野；公共體育；可行性
0前言
定向運動是一項充滿探險和刺激的智慧性體育項目，起源于瑞典，1983年引入我國，是我國2002—2003年重點推廣項目．為順應高校體育教學改革的潮流，更新教學思想拓展體育教學課程，全國一些高校已經開設了定向越野課．如今的定向越野已成為2004年世界大學生運動會正式比賽項目．定向運動的組織方法簡便、科學，使用的器材輕巧，在大自然中進行，既有健身價值，又能增長地理學方面的知識，而且定向運動同時集健身性、大眾性、競技性、娛樂性為一體形式簡單，實效性強，所以受到廣大師生歡迎．
隨著山西師大學生人數規模的不斷擴大，學生的人均活動面積不足，無形中給學校體育工作的順利開展帶來了很多不便．如何有效合理地利用有限的運動場地，提高學生對體育鍛煉的興趣，成為山西師大體育教學首要考慮的問題．通過對定向越野在公共體育課開設的可行性分析，希望能為山西師大的公共體育課程開展提供幫助，這對緩解連年擴大招生所引起的體育場地及設施相對不足等情況有非常重要的意義．
1研究方法
1．1文獻資料法
根據本課題研究需要，查閱了2004—2008年全國有關專業刊物的文獻資料，了解國內對定向運動研究情況并對文獻資料進行分析和利用．
1．2問卷調查法
對山西師大在校學生隨機發放問卷150份，回收143份，回收率95．3%
1．3數理統計法
對調查問卷進行統計學處理．
2結果與分析
2．1定向運動的特點
2．1．1參加人員的廣泛性
定向越野是一項智力與體力并重的運動，只有腦力與體力協調配合才能去的期望的理想的成績．它集健身性、知識性、趣聞性與一體，易于推廣和普及．它不僅僅是一項專業精英運動的體育項目，他還是任何喜歡運動的人都可以參加的一項大眾體育項目．據有關資料記載，參加過定向越野比賽的運動員最小8歲，最長者80歲，因而這是一項男女適用老少皆宜的群眾體育運動，其他的競技項目都是看的人多，參加的人少，而定向越野運動卻是參加的人多只有參與才能體會到其中的樂趣．其規則簡單易懂，便于參與和觀看參與者不論年齡大小水平高低都能進行比賽，只要參與者擁有一張定向地圖和一個指北針就能參加比賽．
2．1．2智力與體重并重的運動
定向運動需要運動者穿越樹林、草地、建筑群等不同的地形地貌才能達到終點，這一特點不僅要求運動員具備準確的識圖能力，熟練使用指北針的能力，以及在起點各檢查點終點之間選擇最佳路線和快速判斷力，還要求運動員有持久耐力和良好體能．在比賽中運動員要在體能和智力收到雙重壓力下的情況下做出迅速反應果斷決定，讓自己的智力和體力完美結合來盡快達到目的．
2．1．3定向運動具有趣聞性和游戲性
在進行比賽時，運動員根據定向地圖上標明的運動方向與實地對照，選擇最佳的運動路線，尋找到檢查點，完成比賽．定向運動的場地可設在校園、公園、森林或田野，在路線選擇時，就要考慮他是一條安全性最高以及體能消耗最少的路線口．但運動員從一點到達另一點時，他會感到很興奮，繼續尋找下一點，直到完成比賽．這就比在單純的賽道上跑有興趣，運動員可以在跑進中享受大自然的美景，參與者可以從這項運動中得到無限樂趣．
2．1．4定向運動具有競爭性
定向運動跟其他體育比賽一樣，具有激烈的競爭性，定向越野比賽不僅是體力方面的競爭，還是智力和技巧方面的競爭，在一點到達另一點時，需要奔跑，選擇奔跑的方向，路線．奔跑的速度靠體力，運動員需要以全速跑，體力9O的氧需最大限度地參與運動；選擇奔跑方向路線靠智力，認圖和利用圖能力，靠智力從起點到終點要求體力與智力并重．
2．1．5定向運動具有一定的知識性和社會意義定向運動最早只是一項軍事活動，隨著社會的發展，定向運動在群眾中廣泛推廣和普及，他需要運動員有讀圖能力，利用指北針辨別圖上方向與實地相符的方向．普及全民識圖和利用圖知識對加強國民素質，提高全民的自我生存能力，啟發智力有好處．
2．2在我校開展定向越野的可行性
2．2．1定向運動的鍛煉價值
定向運動在自然環境中進行無論是體力還是智力都給參與者一最大限度的鍛煉和開發．學生在參加定向越野的時候，要求運動員盡可能快的到達檢查點，這就需要運動員進行快速的奔跑，還有跳躍溝坎，翻越障礙，快速通過空曠地及建筑物等．要求有良好的體能作為基礎，參加定向越野對學生的耐力素質有促進作用，同時可以提高學生的靈敏性、協調性最終提高學生的整體素質_c]．由于定向越野場地錯綜復雜，線路變化多端．參與者要在不斷的快速奔跑中動腦子來識別圖上的信息并考慮和實地對照，選擇最佳路線，獨立做出判斷，培養了學生沉著冷靜積極思考的心理素質，對用來提高個人素質是可行的．
2．2．2我校開展定向運動的有利條件
2．2．2．1我校定向越野空間資源潛力巨大．這些年來，隨著我笑不斷擴招，學生人數的規模不斷擴大，學校學生的人均活動面積不足場地器材，師資力量也不足，
表1的調查表明46．9%的學生認為在校場地不能滿足正常使用，48．2％的學生學生認為體育器材短缺．有效合理的利用現有的體育場地和器材，使學生從操場中走出來成為我校首要考慮的問題，而定向越野是一項可設在校園、公園、森林、和田野的活動，他對體育場地設施的要求不高，直接利用校園、公園和野外一塊地域就可以開展．開展定向越野可以使學校的體育資源得到充分的利用，把傳統的體育課程搬到大自然中，解決了我校體育場地緊張，運動器材不足的矛盾．我校校園占地面積2143m，建筑面積5O萬m2，地形地貌復雜而不險峻，校區北邊有分布廣闊的公園和湖泊，所以我校有非常符合開展定向越野的場地條件．
2．2．2．2定向越野運動符合學生體育興趣需要．從表2看出，學生對傳統的體育課并不感興趣，而對一些趣味性游戲及運動項目感興趣的占32．1%定向越野是一項趣聞性運動項目，他的運動場地、地圖、指北針都具有趣味性．在進行定向運動時，運動員可以根據地圖標明的方向，充分發揮自己的智慧，選擇最佳路線，尋找個檢查點，點與點之間的地物和地貌也不一樣．這就比單純的賽跑更有意思，學生在操場上跑步，覺得很枯燥，跑步的興趣不大，積極性也不高．而定向越野正好符合學生體育興趣的需要．
從表3中可以看出只有28．7%的學生參加過定向運動，絕大多數學生沒有參加過，但通過表4可以看出他們對該運動的價值有著比較全面的認識，學生認為定向運動有利于培養和激發體育運動的興趣增長專業體育知識；有利于鍛煉身體、發展體能、促進健康；有利于提高學生的創造性、主動性、獨立性及野外生存能力；還可以培養團隊精神，增強整體意識．從表2得知有32．1%的學生愿意參加定向運動．這對在我校開展定向越野提供了依據．
2．2．2．3國家政策．1999年，在國家做出全面推進素質教育決定以后定向運動開始在全國迅速發展起來；2001年，國家教育部正式把定向運動、野外生存等課程列為6所重點大學的教學課程；2002年9月教育部發表了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第22條規定各地方院校要充分利課外和節假日，開展家庭教育社區體育、體育夏令營郊游等各種體育活動，開發課外和校外體育資源．2004年8月上海市舉辦的第七屆全國大學生運動會，把定向運動列為正式的比賽項目．這一系列政策和法規為我校開展定向越野運動提供了政策保障．
2．3制約我校開展定向運動的因素
定向運動在我國還屬于新型體育項目，他的推廣與普及面還不大，其教學理論體系還不完善，課堂教學安全因素的制約．由于學校管理者擔心定向運動有一定的安全隱患，所以一些領導不予支持；另外，學校教師對定向運動的教學訓練工作缺乏經驗，大多從簡短的培訓班獲得專業知識沒有系統的研究，不能獨立完成不僅成圖時間長、而且成本高．這些都制約著定向運動在我校的開展，但是這些都不是制約我校開展定向運動的主要因素．在師資方面：我校體育教師具有較強的體育理論學習和實踐的能力，通過專業培訓很快就可以掌握定向運動的技能和教學方法．在制圖方面可以用素圖代替正規的比賽圖，也可以用校園圖、校園平面圖或建筑規劃圖進行定向運動．
3結論與建議
(1)我校校園和周邊環境非常適合定向越野開展．可以在體育課上開設定向越野可以拓寬體育課程的內容和空間，豐富校園文化生活，增進學生身體健康，實現學生健身價值和社會價值．同時，通過課外訓練組建定向越野隊伍，通過參加定性越野比賽提高定向越野的水平，推進我校定向越野的普及和提高．
(2)目前我校只有51%的學生了解定向越野．可以通過校報、廣播等形式介紹定向越野運動的相關知識使更多的學生了解此運動的方法和規則，培養學生的興趣．
(3)定向越野運動在校園和野外開展，對定向運動開展的組織形式，教學設計及安全問題有待進一步研究．
(4)定向越野作為一門新興的體育課程，能夠有效的鍛煉學生的意志品質，培養學生團結精神，并使學生養成熱愛大自然保護生態環境的意識．
【論文摘要】文章運用問卷法對石家莊學院公共體育課教學狀況進行調查研究，結果顯示：(1)石家莊學院公共體育課整體質量較高，學生比較認可；(2)公共體育課教學質量與教師性別不存在關系；(3)老教師和青年教師在教學態度、教學紀律上差異存在顯著性，老教師明顯強于青年教師；(4)教學質量評價前六名與后六名教學內容、教學效果上差異存在高度顯著性，在教學方法上差異存在顯著性。
【論文關鍵詞】公共體育課；教學質量；教師
高校體育教育是學校體育教育的最后一個階段，它應當為人才的全面發展提供身體健康方面的保證。如何搞好高校公共體育教學。達到應有的教學目的，是擺在廣大體育教師和體育工作者面前的一個重要課題。本文通過問卷調查，分析石家莊學院公共體育課教師目前在教學上存在的主要問題，從實證的角度出發，提出合理化的對策及建議，為提高教學質量提供參考。
一、研究對象與方法
(一)研究對象
擔任石家莊學院公共體育課的教師28人，其中男性16人，女性12人。
(二)研究方法
1問卷法。經專家討論設計了包括教學態度、教學內容、教學方法、教學效果、教學紀律五大項的調查問卷。向擔任公共體育課教師的不同授課班級發放，每位教師問卷總數不低于30份，共發放問卷858份，回收問卷858份，有效問卷847份，有效率98．72％
2．數理統計。數據采用SPSS13．0進行處理。
二、結果與分析
(一)石家莊學院公共體育課教學質量現狀分析
從表1可看出石家莊學院公共體育課整體教學質量較高，五項指標均達到90分以上，學生對教學質量比較認可。這與教師良好的教學態度和教學紀律是分不開的，從表中可看到學生對于教師教學態度、教學紀律分別打出了平均分94．74、94．36的高分，遠高于其他三項指標的得分，這也就需要教師們在保持良好教學態度、教學紀律的同時，不斷豐富教學內容、改進教學方法、提高教學效果，以達到更高的教學質量。
(二)男、女教師各項指標對比分析
注：*表示P<O．05，具有顯著性差異；**表示P<O．O1，具有高度顯著性差異。(下同)
經檢驗，從表2可看出在教學質量上男、女教師各項指標差異均不存在顯著性。由此可見，公共體育課教學質量與性別不存在關系。
(三)老教師與青年教師各項指標對比分析
此對比是把具有教學經驗8年以上的教師作為老教師，8年以下的作為青年教師。經檢驗，從表3可看出在教學內容、教學方法、教學效果上老教師均高于青年教師，但差異并不存在顯著性；主要在教學態度、教學紀律上差異存在顯著性，老教師在教學態度、教學紀律上明顯強于青年教師。良好的教學態度、教學紀律是上好課的重要基礎，是教師敬業精神的重要體現，在這一點青年教師需要虛心向老教師學習，加以改進。
(四)教學效果評價前六名與后六名各項指標對比分析
表4是教學質量評價前六名與后六名教師的各項指標，經檢驗在教學態度、教學紀律上前六名與后六名上差異均不存在顯著性，但在教學內容、教學效果上差異存在高度顯著性，在教學方法上差異存在顯著性。教學內容、教學方法、教學效果是教師教學能力的綜合體現，這就需要教學質量評價較差的教師在保持良好教學態度、教學紀律的同時，不斷提高自身的業務素質，向先進教師學習，不斷豐富教學內容、改進教學方法、提高教學效果。
三、對提高體育教學質量的探討
體育教學是對學生傳授知識的一個復雜過程，這個過程不僅是進行各種身體練習的過程，也是教師與學生心靈交融的過程。一個體育教師在教學過程中不能只局限于單純地教會學生技術方法，而是要在同時使學生獲得運用技術的能力，特別注意去激發學生強烈的動機，取勝的欲望，良好的情緒，這樣才能充分發揮學生的能動作用，提高學習效果。這就需要體育教師在教學教法上不斷摸索、不斷創新。在體育教學中努力培養學生對體育課的興趣和愛好，調動學生學習積極性來達到提高教學效果的目的。
四、結論與建議
(1)石家莊學院公共體育課整體教學質量較高，學生比較認可。(2)公共體育課教學質量與教師性別不存在關系。(3)老教師與青年教師在教學態度、教學紀律上存在顯著差異，老教師在教學態度、教學紀律上明顯強于青年教師。(4)教學質量評價前六名與后六名在教學內容、教學效果上存在高度顯著性差異，在教學方法上存在顯著性差異。(5)建議青年教師端正教學態度，培養敬業精神。(6)建議教學效果評價較差的教師加強學習，提高教學能力。
