發布時間：2022-03-30 09:26:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇職業道德論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1免費醫學定向生職業道德教育的必要性
1.1加強免費醫學定向生職業道德教育是社會基層建設的必要前提
教書育人是學校教育的基本職能，職業道德教育為免費醫學定向生的健康成長保駕護航。免費醫學定向生大學畢業后將直接踏入基層、服務人民，他們的存在和發展就必須要符合社會的客觀要求，有利于社會發展的職業道德教育是其至關重要的一項。培養出富有職業道德的醫學生將是社會發展的必然趨勢。
1.2加強免費醫學定向生職業道德教育是構建和諧醫患關系的有力保障
現如今，我國醫療衛生事業進入新的瓶頸期。長期以來，國內都存在“患者多、醫生少”的狀況，遠遠滿足不了廣大人民群眾的看病需求。然而，部分醫德修養低、看重名利的基層醫療衛生人員難以抗拒金錢的誘惑，逐漸顯現出不少的腐敗現象，如收受紅包、濫用藥物、小病大治等，導致醫療糾紛越來越嚴重，醫患關系日益緊張。
1.3加強免費醫學定向生職業道德教育是其自身成長的發展需要
隨著醫學科學的不斷進步，現代醫學模式已由單純的生物醫學模式轉為生物-心理-社會醫學模式，該模式把人作為自然屬性和社會屬性的統一體，認為影響患者健康狀況的既有生物因素又有社會和心理因素，醫生的服務不僅要醫治患者生理上的病痛，還應承擔維護和促進患者健康心理狀態及構建和諧的醫患關系等，這就要求基層醫療工作者不僅要有精湛的醫療技術，還要有全面的人文科學、心理學、法學等知識。免費醫學定向生作為基層群眾健康的“守門人”，他們除了要學專習業知識和掌握技能操作外，還要樹立良好的職業價值追求，不斷提升自身的職業素養，努力做到敬崗愛業，才能適應社會主義新農村建設和醫療衛生體制改革對基層全科醫生的要求。
2加強免費醫學定向生職業道德教育的途徑
2.1加強臨床實踐
醫學道德理論內容的理解只是起點，體驗和實踐才是深入內核的根本途徑。讓免費醫學定向生早期參加一系列的有關臨床實踐活動是培養良好的職業道德的一條必經之路。臨床實踐不僅能夠把醫學理論運用于實際操作，也是免費醫學定向生接觸社會、服務群眾的途徑，此時將形成職業道德的初意識。因此，可通過開展臨床實踐活動，應用多種的教育形式與手段，如：開展大學生暑期“三下鄉”活動、大學生暑期臨床見習活動、體驗急救中心志愿者的一天等，使醫學生的職業道德在社會實踐中得到培養，敬業精神得到展現，職業道德得到升華，引導免費醫學定向生走向正確的道德之路。
2.2加強師德建設
韓愈《師說》提出：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師不止傳授知識，更為重要的是“傳道”，要教育學生如何做人，重點在于如何擔當起自己的職責。“身教勝于言傳”，教師在教學中要通過自己高尚的人格品質感染學生，潛移默化地起到職業道德教育的作用。隨著市場經濟的不斷深化，社會上的一些不良思潮也會趁機涌進校園，沖擊高校部分教師的思想。因此，加強教師職業素質教育是所有高校培養學生職業道德的一項重要內容。要建立一支專業強、職業素養高、道德品質良好的教師隊伍，讓教師通過自己的正確言行激勵、引導醫學生的健康成長。
2.3開展自我教育
進入臨床工作以后，醫學生提前接觸社會。除了以上所述各方面之外，還應注重免費醫學定向生的自律性培養。通過自我道德能力的培養，使免費醫學定向生擺正自身的高校角色的位置，即教育者和被教育者的雙面角色，完成由“要我”到“我要”的轉變。第一，實施以人文教育為基礎的全程醫德教育。將醫學人文教育課程的內容整合到醫療實踐中去，盡可能達到醫學與人文教育課程理想的一體化。第二，開設《醫學生職業道德教育課》，應當注重實踐教育，形式可不固定于課堂，選擇報告、講座、演講、辯論、參觀訪問等形式，也可借媒體傳播職業道德，可通過宣傳欄、廣播、電視、網絡等媒體宣傳，潛意識里無形地引導免費醫學定向生的職業道德觀往好的發展。第三，開展免費醫學定向生的職業道德現狀調查，可通過同學們反饋的信息，對癥處理，向正面引導。第四，深入臨床工作，利用學校安排的醫院見習、實習，寫出自身的心得體會，學生將會對這段時期所學有深入的反思。
3結語
總之，醫學院校從多種途徑不斷提高免費醫學定向生對職業道德的認知能力和判斷能力，對免費醫學定向生的自身成才有促進作用，有利于從根本上緩解當前緊張的醫患關系，為我國培養醫術精湛、醫德高尚的基層醫務工作人員具有重要意義。
作者：王靜雅 程玲 李春帆 單位：贛南醫學院
一、公司治理與會計職業道德的關系
我國目前處于經濟社會轉型期，已經暴露出了普遍的職業道德問題。從公司的治理角度來說，對于會計的管理，不僅需要整個社會的道德氛圍做外部環境，還需要公司對會計的關愛與約束，加強會計職員的職業道德操守做內部環境，里外相結合，才能行之有效的管理好會計職員。
1.什么是會計職業道德
隨著社會分工的日趨細化，各種各樣的職業也日趨細化，各種細化的職業需要越來越多的行業才能完成一條產業鏈條，人們的工作聯系便日益緊密,因而就產生了各種職業利益沖突。對于職業利益沖突來說，因為有利益的爭端，故職業人和外界的關系便復雜化；因為有利益的爭端，故為了有效地來保護大多數人的利益，就必須要調整職業人利益和本職業及其他職業之間的關系,就必須要對職業人在職業活動中所有相關行為，以及對其應該擔負的職業責任和職業義務進行有效規范和引導，來求得整體的認同和一致性，職業道德便是職業人所應認同和執行的一種有效規范和引導。
作為會計從業人員來說，職業道德則是指其在會計職業的相關活動中，體現了會計的職業特征的，應該遵循的會計職業關系及其職業規范和行為準則。
2.公司治理與會計職業道德的關系
人治遠比治人重要。由于會計信息對于一家企業來說，在諸多經濟信息中的作用明顯，不真實的會計信息將會給企業帶來難以挽回的傷害，故當經濟利益與職業道德規范沖突時，如果企業對會計人員缺乏有效地監督和引導，勢必會讓部分會計職員出現某種程度的道德失范問題。近年來由會計引發的經濟問題層出不窮，國家審計署于2010年6月4日結果顯示,截止到2010年5月30日,會計師事務所總共為2085家業已上市的公司出具了審計報告,其中1933份標準無保留意見審計報告，87份無保留帶強調事項段意見審計報告，41份保留意見審計報告,32份保留帶強調事項段意見審計報告，22份無法表示意見審計報告,非標準審計意見共152份,占7.3%,，可見會計信息的嚴重失真。其次假賬盛行,腐敗盛行，以各種名目做的收入、利潤、成本、效益的假賬，被瞞天過海中飽各關聯人員和會計的私囊，以至于企業管理者防不勝防,會計管理疲軟無力，導致企業績效不前。
二．倫理道德和職業道德的關系
倫理道德和職業道德是統一的，和諧的關系。
1.什么是倫理道德
《說文解字》中關于“倫理”的解釋:“倫，從人，輩也，明道也；理，從玉，治玉也。”。倫的本義為“關系”或“條理”，展開則有類別、順序和輩分等含義，后世則引申為人和群體之間，群體和自然之間的廣泛的利益關系。理的本義為玉石上的紋理,展開則有治玉、治理、道理和條理等含義,后世引申為道理、原則和規則等。倫理具有“人的行為必須符合一定的社會秩序,合乎一定的條理規則”的意義。顧名思義，倫理道德則是具有“人的行為必須合乎一定的條理規則的，符合一定的社會秩序的道德品性和道德行為規范的”涵義。
2.倫理道德對會計職業道德的影響
中國傳統的儒家倫理道德，講究“慎獨”。
即是指在一個人的時候，無人監督的情況下也況下能依據道德標準行事，也能堅守道德準則。所謂“暗室不欺心”,即便不被人發現，也不做壞事。對于會計從業人員來說，擁有“慎獨”的倫理觀，在無人監督的情況下,仍然能夠堅守會計職業的道德原則，遵守會計職業的行為規范，不僅僅是一種職業素養，更是一種道德修養的境界。儒家講究“無信則不立”。誠信對于任何職業人都需要，對于會計從業人員來說，受到的金錢誘惑更大，若能夠誠實守信的對待經濟問題，則能體現出自身尊嚴和職業道德境界的問題。
三、完善新的倫理道德和會計職業道德體系
1、市場經濟整體的道德環境建設
會計的職業道德建設是一個系統工程，其建設的壓力來自全社會的各個層面，絕不是一家公司或者單純的會計業界可以完成的。
1.1重視全社會的道德氛圍
凈化會計的職業道德環境首先要依賴于各界的支持和協調，要營造出一個健康的社會輿論環境和一個健全的法治治理環境。中小學教學、會計專業的專門法學習、文化宣傳、主流媒體和現代媒體的輿論造勢，都對會計職業道德建設有著感染力和滲透力。一個社會對于倫理道德的堅守和對職業操守的肯定，能影響每一個人的價值取向，對于會計職業道德問題的廣泛宣傳，能加強會計人員的職業使命感、責任心和榮譽感以及恥辱感
1.2完善監督機制評估機制
有約束力的職業規范，才可能規范的約束職業行為。
法律可以對會計人員產生威懾作用，目前我國關于會計違法犯罪的條文，比較全面，但是健全的法律條文之外，必須做到有法必依，才會讓會計人員因為懼怕法律的懲罰而不敢輕易嘗試制造假賬、貪污公款或者挪用公款等行為。反過來法律又可以保護遵守職業道德會計人員。良好的法律環境無疑是從業人員遵守職業道德的前提。有完善的評估機制才能更好的全面的評價會計從業人員的職業操守。如果說法律的約束作用是“硬”作用，那么道德規范的評估作用則是“軟”作用。所謂軟硬兼施，評估可以從職業道德評價、敬業精神、責任心、合作性、工作認真態度等多方面，客觀的、公正的、科學的來評價會計從業人員的職業操守，從而鼓勵和引導會計人員規范其道德行為，自覺的向職業操守靠攏。
2．企業內部環境的建設
2.1企業對會計人員的愛護
要想建立現代企業制度，就必須遵循企業倫理和商業道德統一的原則，建立起企業倫理觀。有理性的企業會創造出合乎倫理道德的價值觀，其價值觀能適用于所有員工和部門，正因為其對于所有員工的適用性，就必然是考慮了員工的正當利益的，明確了企業與員工關系的價值觀。對于會計人員，在企業有著舉足輕重的職位，受到金錢的誘惑最大，所以企業要從細處關心他們，尊重他們，讓他們感覺到個人在公司的福利、前途明朗；公司樹立起雙贏觀點，讓會計職員明白大河有水小河滿的道理，分惠于他們，讓他們不需要依靠違背倫理道德和職業道德而獲得可觀報酬，從根本上感受到公司的凝聚力和向心力。轉貼
2.2完善會計職業道德賞罰機制
公司需要賞罰分明。道德規范的施行，必須要有賞罰機制，如果一鍋水端平，認真遵守職業操守的會計人員與不遵守職業操守的人員無賞無罰，就意味公司對任何行為都沒有肯定和否定之分，勢必會前者冷心，后者安心，不利于引導其自覺向往職業道德規范，更是一種不負責任的態度。“賞”是一種鼓勵，“罰”則意味著批判，利于會計人員趨善避惡。
四.結論
總之,倫理道德具有教化作用，要想提高企業會計從業人員的職業道德，首先需要有一個良好的倫理道德大環境，其次才是利用法制法規來達到規范其行為的目的。所以說倫理道德是職業道德的教化前提，不管哪一種經濟模式，歸根結底都是被倫理道德認可之后才能發展的經濟模式，但是反過來倫理道德很容易被經濟模式所影響，所以在堅持倫理道德的前提下，不斷的新的經濟模式相適應，也是對相應的職業道德的指導和完善。
1工程造價管理人員職業道德的內涵
與大多數道德要求相同，工程造價人員的職業道德也是一種社會規范。起著制約工程造價管理人員的行為，調整造價管理人員與各種各樣的利益機構關系的作用。工程造價的職業道德既屬于一般的社會規范，同時也融入了工程造價這個職業的行業特點，形成反映工程造價行業獨具特色的職業道德規范，這種道德規范制約著造價管理人員，從而確保工程項目建設的順利完成。
2工程造價管理人員應具備的職業道德和品行
工程造價管理工作責任重大，它不僅和承包商以及業主的利益息息相關而且還涉及到國家和廣大人民的利益。根據工程造價的職業性質，工程造價人員應該具備以下職業道德和品格。
2．1具備較高的思想政治覺悟
由于工程造價工作維護的是國家和廣大人民群眾的共同利益，所以要求工程造價的管理人員一定要有較高的思想政治覺悟。工程造價管理人員要時刻以國家和廣大人民群眾的利益為優秀，堅持四項基本原則，把為人民服務作為終生奮斗的目標。遇到問題和挑戰時，運用馬克思主義的觀點去思考問題，冷靜處理，不被利益所誘惑，不向邪惡勢力低頭，保證工程造價工作在市場經濟這樣一個新的經濟環境下順利進行。
2．2具有強烈的責任感
事業心和責任感是每份職業的基本道德要求，對于工程造價而言因其工作的重要性，強烈的事業心和責任感對工程造價管理人而言至關重要。只有事業心，責任感強的造價人員才會積極工作，認真負責，恪盡職守。汲取以往經驗，責任感不強的工程造價工作人員在關鍵時刻很容易忘記自己對國家的責任，對人民的責任，利用職務之便以權謀私最終走向犯罪的道路。因此，造價工程師必須牢記身上所擔負的責任，在工作中時刻保持著清晰的思路，嚴格按照國家的章程辦事努力做到公平公正，確保咨詢成果的質量。
2．3具備時代精神
世界是進步的，世界是變化的，工程造價工作人員也應該具有與世界接軌的時代精神。中國加入世界貿易組織以后，工程造價工作開始接觸到國外的新技術。目前，正如引言中所說我國工程造價管理人才缺乏，現有的工程造價管理人員業務水不高、工程技術知識缺乏。因此，要提高國內工程造價行業在世界范圍內的競爭力就必須與時俱進，借鑒和引用國外的新技術、新工藝;學習和研究國外的新知識、新理論。和世界接軌，迎新機遇、新挑戰。
3工程造價人員職業道德建設的的重大意義
工程造價人員職業道德建設十分重要關系到國家和人民的利益。由于工程建設中各個階段都需要造價工作人員進行造價評估工作，因此，造價管理人員的工作涉及工程項目建設的每一個階段。由此可見，造價工作人員職業道德的好壞會對整個項目的建設投資造成直接的影響。在規劃設計階段，造價管理人員的評估決定項目成本的高低;在可行性研究階段，造價管理人員的測評決定項目的實施與否;在施工階段，造價管理人員的分析又會對項目工程的質量產生很大的影響。可見保證造價工作人員職業道德良好是保證整個項目高效進行的關鍵。目前，國家對于基本建設的資金投入逐年大幅增長，但是和美國、日本等國相比，產生的效益與成果仍望其項背。原因在于中國的工程建設過程存在著諸多不合理的現象，如:造價過程中的高估冒算，建設過程中的揮霍浪費等等，給國家和各級投資者造成的損失相當嚴重。這些負面現象的存在固然有諸多原因，但是都與工程項目的資金管理者的失職密切相關。新時代下，工程造價管理人員面對龐大的投資資金必須依靠優秀的職業操守與職業道德才能夠更加科學的、合理的將每一分錢用到實處。每一項投資的目的都是為了獲得巨大的回報，工程建設投資也不例外。工程建設投資中對投資資金的合理使用是工程建設獲得預期回報的前提。如果工程建設的投資資金使用不合理，不僅僅會對工程建設造成直接的影響，甚至可能抑制整個國家的內需。經濟學家很早便指出:國家的低效工程(如“面子工程”“政績工程”)花費了原本就不多的工程建設投資資金，但是為了滿足政府和人民的需求又不得不進行工程項目建設，政府就只能加大賦稅、發行國債，使得個人和企業的可支配資金減少，人人節衣縮食自然降低公眾消費。因此，客觀上講，工程建設投資資金的使用不合理抑制了內需。以上問題的發生有些確實是工程造價管理人員違法了相關法律，應該也必將受到法律的嚴懲，但是，大多數情況下問題的發生源于工程造價管理者玩忽職守、不負責任、忽視工程造價人的職業道德，他們或許沒有違反法律但是他們必然受到良心的譴責。可見，工程造價工作人員責任重大，加強他們的職業道德建設迫在眉睫。
4工程造價人員職業道德建設的重要作用
工程造價管理人員職業道德建設意義重大，那么它又有那些作用呢?以往的經驗表明工程造價管理人員的職業道德建設主要有兩個作用:第一，起到調節作用。項目建設的過程中造價管理人員之間難免因意見不合產生各種矛盾，這就需要造價人員的職業道德來引導、解決和緩和已經產生的矛盾，促進造價管理人員冷靜分析、相互討論，妥善處理造價管理中的諸多復雜的關系。除了工程造價管理者之間需要職業道德調節外，造價管理人員和業主，造價管理人員與同一項目各部門的其他負責人之間的矛盾也都需要靠其職業道德來調節。或許，市場經濟的條件下，這些矛盾可以由必要的經濟手段甚至是法律手段進行調節。但是，在目前的市場經濟體系仍不完善，法律手段仍存在漏洞的背景下，道德的調節仍然是維護造價管理工作正常進行的關鍵，是保證造價工作朝著科學合理的方向進行的關鍵。第二，起到推動作用。造價管理人嚴格遵守職業道德規范，以強烈的事業心和責任感做好本職工作，正確處理工作、社會中的各種關系，不僅對自身職業形象的樹立有幫助，而且還能夠作為公眾學習的典范與楷模，提升全社會的道德水平。
5結束語
目前，我國的項目建設工作面向全球，面對來自世界各國的競爭壓力，像工程造價管理這樣一個關乎國家以及廣大人民群眾利益的重要工作，加強其行業人員的職業道德建設意義重大。
作者：劉婀娜 單位：九江工業建筑設計院
1．新時期加強師德建設的重要性
新時期加強師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設的迫切要求。加強師德建設、形成良好的師德師風，既是推動以德治國、加強公民道德建設的重要內容，又是建設社會主義優秀價值體系的重要力量。當今世界國與國之間的競爭歸根到底是教育的競爭，而教育的競爭又是教師的競爭。教師是青少年學生成長的引路人，教師的職業道德水平直接關系到學生的健康成長，并與民族的未來息息相關。教師不僅是知識的傳播者、文化的傳承者和智慧的啟迪者，更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現者。在日常的教育教學工作中，教師的道德行為會對學生的道德品質產生潛移默化的影響。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人。各個方面都要為人師表。
2．新時期教師職業道德存在的問題
隨著改革開放的深入，社會發展由封閉轉向開放，經濟發展由計劃經濟轉向市場經濟，人們的思想觀念由社會優秀價值一元化向強調社會優秀價值、人的自身價值、人的個性發展等多元化發展。因此，在經濟快速發展的同時，也出現了過分強調個人價值、利己主義和金錢至上等不良思潮在這種多元思潮的社會環境里，一些教師的思想觀念和教學行為也受到了消極的影響：一是職業理想迷失職業責任感下降，導致敬業和奉獻精神缺失，不能很好履行教師職業責任。只重教書，不管育人；過分強調個人待遇和利益，專研業務及教學工作的熱情不高；二是缺少工作的積極性主動性，組織紀律性不強，出現一些與教師工作要求不符的行為三是教師職業技能欠缺，教師職業良心和職業榮譽感有待進一步培育
3．新時期師德建設的途徑
師德建設是一項長期的工作，更是一項迫在眉睫的任務，這就要求我們既要有師德建設的長期規劃，又要有解決目前師德問題的具有針對性的措施，更要有一套有效的師德建設運作機制。
3．1．制定和實施師德建設的有效運行機制，弘揚愛崗敬業精神
百年大計，教育為本。由于師德建設是一項復雜的系統工程，因而加強教師的師德教育，完善師德教育制度，是加強師德建設、構建和諧校園的一項基礎性工程。建立師德教育的運行機制，要做到以下三方面：首先，加強師德宣傳和師德培訓。師德宣傳必須堅持以政治理論、傳統美德、敬業精神、法律法規、學術道德、優秀師德楷模等為宣傳教育的主要內容。師德培訓，有利于促進教師行為規范和教書育人觀念的形成，因此師德培訓要制度化、規范化，建立定期師德培訓和通過考核(頒證)制度，增強制度剛性。其次，堅持正面和反面師德宣傳教育。在師德宣傳中，既要把正面人物的優秀品質和模范行為作為師德宣傳教育的重要內容，并充分發揮德高望重的老教師對青年教師的傳幫帶作用，又要善于運用反面的典型進行教育，敢于批評教師中的不良現象，而非“睜一只眼，閉一只眼”。再次，定期安排和組織教師參加校內外實踐活動，學習和借鑒其他行業職業道德建設的成功經驗，讓教師在實踐中接受深刻教育，從而促使他們提高自身師德水平。
3．2．強化教師繼續教育，提升教書育人意識
在信息化、知識化為的時代，教師要創造性地傳播文化科學知識，培養高級專門人才，開展科學研究，促進社會進步，必須不斷地接受各種新的知識、理論和技術的教育和培訓，不斷獲取新信息，用當代最新的科學成果武裝自己。為此，學校要注重和強化教師的職后教育，根據學校實際和教師現代化的要求及終身教育思想，以師德建設為優秀，構建適應時代要求的開放式、多元型一體化的教師教育體系，為教師提供終身學習的機會，使教師在職業生涯中持之以恒地學習。教師作為一個專業人員，其發展內涵是多層面、多領域的。學校是教師成長、發展、走向成功的基地，促進教師的發展是學校管理的終極目標。因此，21世紀加強學校師德建設，要從學校發展目標出發，立足于我國經濟和教育發展的現實，把握世界教育屬性的趨勢，采取各種措施，促進教師持續不斷地自主發展，在促進教師群體發展的同時，實現教師的個體發展。
3．3．應大力營造有利于教師自主發展的條件和環境。
自主發展是教師不斷改變原有的知識、觀念，吸納新的知識、觀念，提高自己的能力，轉變自己的角色的過程。按照馬斯洛理論，個體成長發展的內在力量是動機，而追求自我實現是人的最高動機，它的特征是對某一事業的忘我獻身。自我實現的需要是在努力實現自己的潛能，使自己越來越成為自己所期望的角色。當前，學校教師的自主發展具有十分重要的意義，不僅是創建一流或高水平現代學校的需要，而且有利于教師的身心健康。教師的自主發展既需要主觀努力，又需要客觀保障。一是設立獎懲制度。自主發展，從自我實現需要的層次上講，是一種對自己的超越，其艱難性是不難想象的。因此，必須創造一定的條件和環境，鼓勵教師自主發展，對不斷努力者給與獎勵，對畏難退縮者進行淘汰。二是提供教育資源。教師的自主發展從主觀上講可以通過學習、科學研究和教學改革等途徑實現，而學習、研究及教學改革等都需要充分的資源，為教師提供必要的參照和條件是非常重要的。三是組織協作團隊。教師的工作具有較強的分散性和獨立性，獨自備課、獨立面對學生，獨立解決教育教學中的問題，缺乏交流與合作。因此，組織協作團隊，通過集體備課、交叉聽課、教研教改活動、課題合作等多種協作性的方式，進行切磋交流，實現共同提高，共同發展。
4結語
在為教師自主發展營造客觀條件和環境的同時，要注重發展教師的職業道德自我建設的能力。一是要引導教師自覺加強對社會主義優秀價值體系的學習和研究，促使廣大教師形成并堅持正確的價值觀念，提高價值判斷的能力；二是要引導教師自覺加強對以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀的理解和把握，促使廣大教師增強自身的榮辱意識和自我規范職業行為的能力；三是要引導教師牢固樹立終身學習的思想，促使廣大教師在不斷提高教育能力的同時，提升對教師職業道德知識創新的學習能力。
一、將職業道德教育滲透入每個學科每節課
學校要求每位教師在上每一堂課的過程中，都要結合當堂課程內容進行職業道德教育內容的滲透。我們的教師認真備好每一節課，把職業道德內容科學地、靈活生動地融匯于教學過程中，把職業道德教育作為課堂教學中的一個任務來完成。通過這種“水滴石穿”的滲透，使學生的職業道德修養得以提升。
二、《職業道德與法律》課程的改良
現階段幾乎每個中職學校都會開設《職業道德與法律》課程，也有專門的同名配臺教材。但是教材的內容理論性過強、過于枯燥無味，學生有厭學情緒。我們將教材內容進行改良，圍繞課程的中心內容收集故事、真實案例等，以故事的形式講授理內容，學生十分樂于接受，對教材內容掌握很好。
三、于課堂創設職業場景學生進行情景模擬
我校是衛生學校，我們在護理專業課如《護理學基礎》、《內科護理》、《外科護理》等課程的課堂上進行醫院護理工作情景模擬。請學生扮演醫護人員及患者，對護理理論知識和職業道德進行實踐。通過投入的角色扮演，學生不僅掌握了理論知識與實踐操作，更為重要的是，學生成為“病人”，能做到對病人痛苦的感同身受，也就更愿意以良好的職業道德去為病人服務。
四、職業道德題目在各科試卷中的滲入
為了引起學生對職業道德的重視，我校將對學生職業道德的考察以考題的形式分散滲入各科試卷中，學生要想在各科考試中取得高分就必須認真學習職業道德的相關知識，通過這樣的方法使學生認識職業道德的重要性，避免之前出現的對職業道德的忽視。
五、醫院實地參觀學習
我校學生將來工作的崗位在醫院，但她們在校學習期間對醫院的情況和她們將來的工作情況并不了解。我們帶領學生深入我市兩家三甲醫院進行參觀學習，觀察護士們如何與病人進行良好的溝通，如何以和藹可親的態度和嫻熟的操作技巧對病人進行護理，這一切給學生留下了深刻的印象，也在她們心中樹立起向優秀護士前輩學習的旗幟，學習她們的態度、技巧，而這些都是對職業道德的踐行。
六、學生于敬老院服務體驗
中國社會人口老齡化，在未來，老年人口將占中國人口的很大比重，老年護理也將成為護士護理工作中的重要內容。我們組織學生到當地敬老院去體驗對老年人的服務，借此機會一方面可以鍛煉學生與人接觸、與人溝通的能力，另一方面，還可以培養學生的愛心、耐心、責任心、同情心等為學生將來的老年護理工作打下良好基礎，這些都是對學生職業能力和職業道德的培養。
七、確立并開展職業道德宣傳日活動
我校重視對職業道德的宣傳教育，確立每月的七號為職業道德宣傳日，在這一天積極開展一系列學習宣傳活動，包括學生圍繞職業道德這一主題設計黑板報、學校廣播電臺也圍繞職業道德這個主題進行廣播等活動，通過此舉使職業道德入腦入心，變成學生的自覺意識、自覺行動。
八、開展職業道德主題演講比賽
我們在各個方面均對學生進行了職業道德教育，學生對職業道德也有了更新更深的認識，她們也需要將內心的情懷抒發出來，所以我們組織學生進行職業道德主題演講比賽，讓學生直抒胸臆、盡情表達。通過演講比賽弘揚護理人員恪盡職守、勇于奉獻的精神，堅定學生忠于國家、服務人民、愛崗敬業、全心全意服務患者的信念。
九、個案輔導
在對學生的教育培養過程中，我們發現有個別學生的思想、行為表現與正常標準有較大偏差。該生看待事物悲觀，又心胸狹隘、思想偏激且自私自利。我們課題組成員配合該生班主任認真全面了解學生情況，針對該生專門設計出一套德育包括職業道德教育培養方案并進行實施，最終該生的思想行為表現有了很大改善。
十、總結
總之，通過上述幾項措施能夠大幅加強對中職學生的職業道德教育效果，其作用一方面充分提高了中職學生的綜合素質和職業能力，滿足用人單位對中職學校畢業生素質的要求；另一方面使中職學生建立高度的責任心與使命感，為自己的事業、為祖國奉獻心力。
作者：葛璐璐 單位：黑龍江省衛生職工中等專業學校
本文作者：邱必謙 單位：廣州航海高等專科學校學生工作處副處長
高校青年教師隊伍師德狀況的比較分析
青年教師具有許多優點，例如年齡低、學歷高、知識結構新、獲取信息能力強、掌握外語和計算機的水平較高、具有開拓創新精神，等等。他們正處于從高校教師的生力軍向主力軍過渡的階段，深受各級政府和學校領導的重視和厚愛。在工作上，讓他們承擔教學、科研和管理的重任；在生活上，逐步提高待遇，經濟狀況明顯改善。但是，他們中的一部分在師德方面的表現與中老年教師相比有明顯的差距。例如：缺乏學習馬列主義、思想和鄧小平理論的自覺性，還未能樹立堅定的馬克思主義科學世界觀和人生觀；不善于處理德與才的關系，重才不重德；集體主義觀念和組織觀念較薄弱，敬業精神和協調精神不足；等等。具體可歸納為以下“三重三輕”現象：一是重業務，輕思想。在教師形象的自我定位上，不少青年教師較重視業務學習和能力的提高，輕視思想修養的提高。有的對政治學習不重視，在政治思想上要求不高，思想松懈，致使在世界觀、人生觀、價值觀的導向上有失偏頗，影響健康成長；有的對自已的工作要求不嚴，在遵守學校的規章制度和有關規定上自覺性較差，以身作則不夠；有的對集體不關心，對教學以外的工作不重視，敷衍了事。科學研究中，也出現了“學術腐敗”現象。二是重教書，輕育人。有的青年教師上課比較認真，課后對學生比較冷漠，與學生談話溝通不多，關心不夠。他們沒有意識到教書育人是一個良性循環的系統，是自已的工作責任，在教書育人上沒能真正用心，或者有的沒有把育人放在日常教育教學工作中的首位。三是重物質，輕道德。一些青年教師敬業奉獻精神不佳，職業道德觀念淡薄。由于多種原因，他們沒有把最主要的精力放在本職工作中，不認真備課，講課開無軌電車；有的熱衷于第二職業，從事與教學、科研無關的牟利活動，影響著正常的教學工作；更有甚者，受物質利誘，對學生不公，考試隨便泄題，評分時送“感情分“”禮物分”，在師生中造成惡劣影響。
新時期高校青年教師職業道德教育的新思路
高校青年教師群體與中老年教師群體相比在師德方面存在的上述問題，究其原因，由社會環境造成的影響誠然不容忽視，但青年教師群體的自身素質是更為重要的內在因素。目前，高校青年教師隊伍中相當一部分是20世紀八九十年代的大學畢業生，他們一出校門便踏入另一個校門，缺乏社會實踐的鍛煉。不少青年教師思想道德還不可避免地帶有學生時代的浪漫色彩和偏激心理，在價值調整過程中容易使主客體產生偏離以致出現錯位。同時，這些青年教師沒有系統學習過倫理學，教師職業道德理論裝備先天不足。不少教師盡管已為人師，其道德認識能力、道德是非判斷能力和道德行為選擇能力也呈現出不同程度的問題。其次，部分青年教師職業認識上也有偏差，還沒有真正認識和理解教師是人類靈魂工程師的內涵和外延，沒有體會教師的神圣感、光榮感和責任感。可見，高校必須隨著教師主體結構的改變，針對高校青年教師自身素質的內在因素，轉變整個師德教育的思路。筆者認為，主要應從三個方面轉變：一是從以自我修養為主轉變到有計劃的教育為主。原有的教師主體具有高度的責任感和自我修養的主動性，現有的教師主體中的青年教師由于社會閱歷淺，對歷史和現實問題的認識受到局限，缺乏實踐的磨煉和自我修養的自覺性，因而需要有計劃地對他們加強職業道德的教育。比如師德教育的目標要求必須有計劃地分層次來完成。第一層次是基本的人格要求，高校青年教師首先應是一個合格的公民，要有一個公民應有的人格素質和道德水準，符合社會主義新時期公民的基本要求；第二層次是教師的職業標準要求，即高校青年教師應有高于一般公民的品質即教師的職業道德品質；第三層次是素質教育的要求，素質教育是培養全面發展的人，德育在其中具有優秀地位，高校青年教師的師德要滿足素質教育對教師的要求。二是從一般性的教育為主轉變到有針對性的教育為主。以往的師德教育主要是以敬業愛崗、無私奉獻為特征的一般性教育，這已不能反映市場經濟條件下的現代經濟關系及其倫理轉換。在改革開放的社會背景下，教師面臨的實際問題很多，如做人與做學問的關系、義與利的關系、修身與育才的關系等，只有圍繞這些問題有針對性地對青年教師開展教育，師德教育才有生命力。三是從教育為主轉變到教育與管理相結合。教育不是萬能的，通過單純的教育，使高校青年教師自省、自律，形成良好的師德，這只是美好的愿望。為適應改革開放的社會環境，師德建設必須完善管理機制，把師德教育的“軟”任務逐漸變為“硬”要求，使廣大青年教師在教書育人的實踐中，培養和強化師德意識，從不自覺到自覺地培養良好的師德行為習慣。比如建立和完善考核制度，堅持獎勤罰懶的原則，鼓勵青年教師積極參與公平競爭，尤其是加強對青年教師在聘任期內履行崗位職責情況的考核，做到獎懲分明、優勝劣汰；實行聯聘兼課制，將競聘機制引進青年教師隊伍是加強隊伍建設、調整知識結構、提高業務素質的一項有力措施，它有力地促進了人才的合理流動，改善了青年教師成長進步的內部環境，是提高青年教師職業道德水平的有效措施。
高校青年教師職業道德教育需澄清的幾個關系
一是師德認識和師德行為的關系。有些高校青年教師不愿意承擔社會工作，比如認為做班主任工作是務虛，不想把時間花在教育幫助學生身上，認為只有教學科研的成果才是務實，因為這些硬件跟自己的工資、職稱等切身利益密切聯系。而且，務實有硬指標可以考核，務虛很難考核，吃力不討好。這種現象的產生從客觀上看有政策和管理的問題，從主觀上看是對教師職業道德還沒有真正的深刻認識，從內心不認同其道德規范，因而缺乏自覺的道德行為。對于這些青年教師，高校在關心他們的教學科研工作時，也要多關心他們的思想道德狀況，幫助他們從世界觀、人生觀上選好人生的立足點，把為人民服務作為自己的人生宗旨，真正進入教師的社會角色，認同教師職業對社會的特殊價值，把教書育人，培養人才當作自己的職業規范，樂意為社會和青年一代作出自己的貢獻。二是義務和權利的關系。多年來，我們在抓師德教育和宣傳時也出現了一些偏差。例如，片面強調教師的道德義務，忽視教師道德權利，使道德義務和道德權利相脫節，似乎教師就是個終身奉獻和自我約束的職業，只能終身像園丁那樣辛苦和像蠟燭那樣照亮了別人，毀滅了自己。因此，教師在個人權利方面有所追求就會被看成缺乏師德的表現。有些青年教師投訴報酬問題會被視為不安心本職工作，這樣的師德教育和師德評價往往引起青年教師的反感，對師德規范產生抵觸。應該看到，重義務、輕權利的教師職業道德規范體系與社會主義道德強調的義務和權利相統一的基本精神是矛盾的。教師作為“人類靈魂的工程師”，其復雜的勞動應得到社會的尊重和承認，即應有的評價和報酬，其權利和義務一樣，同時受到法律的保護。全面地客觀地宣傳教師的職業道德，保障教師的合法權益，才能使師德教育深入人心，可望又可及。三是競爭與協作的關系。改革創新，開展競爭，是市場經濟給教育的發展提出的客觀要求。在開放的社會環境下，高校教師隊伍開始感到來自國內外的競爭壓力，也碰到同行或者同事競爭的挑戰。逆水行舟，不進則退，許多高校青年教師在競爭中嶄露頭角，有些已經成為某一學科的專家或學科帶頭人。但是，各高校也有一些青年教師，他們是我國互聯網上最早的“網上一代”，對“人機關系”的重視遠大于人際關系。業務上出類拔萃，但人際關系上面臨危機，不善于與他人或者同事團結協作。競爭，是市場經濟和科技革命的必然要求；協作，是社會主義道德體系中的集體主義精神。如何處理好競爭和協作的矛盾，是高校青年教師職業道德建設的重要課題。現代科技的發展要求不同學科、不同專業、不同民族的專家緊密協作。我國科技進步的重要經驗就是發揮社會主義的協作精神，聯合攻關，使眾多的科研成果在世界上有一席之地，使我國科技更有競爭力。同樣的道理，在高校里，協作可以使一個單位更有凝聚力，更利于集思廣益，使整個集體更富有競爭力。競爭的結果不是我吃掉你或者你吃掉我，而是互相學習、互相促進，推動教學科研水平的提高。因此，高校既要鼓勵發揮個人特長，敢于競爭，也要發揮集體主義的協作精神，促進競爭，使每一個青年骨干教師都認識到，在教師職業道德體系之中，既要保護、鼓勵個人競爭的積極性，又要保證這種競爭在團結協作的集體中順利運行。#p#分頁標題#e#
結語
新世紀高等教育的美好前景寄托在廣大青年教師的身上。高校要根據教育改革和發展對教師提出的要求，解放思想，實事求是，轉變思路，創新手段，加強師德建設的時代性和針對性，使對青年教師的職業道德教育在科學化、制度化的軌道上運行，造就出一支政治素質良好、道德品質高尚、精于教書、勤于育人的青年教師隊伍。
職業道德作為企業文化的優秀內容之一，對企業的生存和發展起著潛移默化的作用。華北石化公司一直將職業道德建設作為企業的立身之本、發展之源，一以貫之地融入到企業全部經濟活動之中，引導員工樹立職業道德品質，遵守職業道德準則，規范職業道德行為，形成了濃厚的愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德氛圍，全面提升了企業的凝聚力和競爭力，有效促進了企業有質量有效益可持續發展。
一、加強統籌規劃，完善組織網絡
為了保障職業道德建設工作的有效開展，公司成立了企業文化建設領導小組，黨政領導親自掛帥，全面統籌員工職業道德建設工作，討論和決策有關職業道德建設中的重大問題，制定推進規劃和相關措施；在企業文化處（黨群工作處）設立職業道德建設工作小組辦公室，具體負責各項工作的落實，如擬定制定學習制度、學習計劃、組織員工職業道德教育、開展滿意度調查、進行道德模范宣傳、每半年對基層學習宣貫情況進行檢查考核等；由企管法規處、紀委審計監察處、質量安全環保處組成監督小組，通過開展內控檢查、HSE管理體系檢查、全過程監督等形式，監督企業文化處（黨群工作處）對職業道德建設工作的推進情況，提出改進意見，促進工作落實。同時，將職業道德建設列為公司黨委、公司的重要議事日程、年度重點工作，納入公司發展的總體規劃，列支專項經費保障相關活動開展，真正做到了職業道德建設工作組織有保障、推進有規劃、落實有制度、教育有計劃、監督有措施、活動有經費、實施有效果。
二、堅持領導帶頭，當好知行表率
在開展職業道德建設中，公司堅持黨委是關鍵，領導是重點。成立了以總經理和黨委書記為組長、以各單位正職為組員的廠務公開工作小組，完善和規范了廠務公開的內容和形式，在內容上做到“八個公開”，即企業改革、發展的重大決策公開，企業制定的各項規章制度公開，薪酬分配方案公開，干部任免公開，各類先進評比公開，員工的職稱評定公開，勞動競賽和各類考核結果公開，后勤、勞保等與員工切身利益密切相關的管理事項公開等。在形式上采取“六種辦法”，即通過員工代表大會、團（組）長聯席會、經濟活動分析會、班組長聯席會、各單位公示欄、門戶網站等形式公開，主動接受全體員工的監督、審議，保證了廠情廠務的“陽光運行”，近三年員工對領導班子的滿意度均達到95%以上。
三、規范日常教育、形成學習常態
按照集團公司《員工職業道德建設制度》及公司《員工職業道德學習制度》要求，組織干部員工認真抓好《員工職業道德規范》的日常學習。每年組織全員學習并簽訂《員工職業道德確認書》，將《高級管理人員職業道德規范》納入年度中心組學習計劃，組織一次職業道德主題交流會或培訓，確保全員學習率達到100%；建立《職業道德規范學習題庫》，設立了50道員工應知應會的試題，提出了“認知、認同、認行”三個方面的標準，要求員工熟知熟記《員工職業道德規范》八個方面內容，做到內化于心，外化于形；在公司主頁設置“思政園地”專欄，作為開展思想政治工作的陣地，每月定期編發形式任務教育要點，組織員工學習、考試，在員工中樹立起“不要問華北石化給了你什么，多問你為華北石化做了什么”的奉獻理念；根據近幾年新分高校畢業生多的實際情況，以抓好新員工入廠教育為切入點，通過開展“四講”活動——既講形勢和任務，也講機遇與發展；既講華北石化宏觀發展戰略，也講員工個人人生規劃；既講企業文化，也講個人修養；既講無私奉獻，也講自我實現，激發青年員工崗位成才、崗位貢獻的熱情。同時，針對員工在職業道德方面存在的差距，特別是圍繞職業技能的提高，采用“請進來”與“派出去”的培訓方式，有重點有計劃的組織交流培訓、技術比武、師帶徒等活動。僅2014年，公司組織各類職業技能培訓近800次，累計培訓6萬人次，開展技術比武活動3次，師徒結對76對，員工培訓覆蓋率達到100%，選拔出技師29名，高級技師3名，技能專家3名，凝聚起推動公司發展的正能量。
四、加大選樹力度，突出典型引路
愛崗敬業是員工最基本的職業道德，先進典型特別是公司各單位的先進人物，是實踐職業道德的道德楷模，是企業精神、價值觀的集中體現和代表。近年來，公司開展了多種形式的“典型引路先進樹旗”活動：日常工作中，廣泛開展爭當“崗位能手”、“技能標兵”，“五型”班組創建，優秀黨員評比，向上向善好青年評選、“三八”紅旗手評比等活動；重點階段，結合檢修和項目建設實際，開展大檢修勞動競賽、工程項目建設勞動競賽，組建黨員攻關隊、青年突擊隊、女子服務隊，攻克技術難題、應對急難險重任務、服務安全生產，形成了“你追我趕爭比貢獻”的生動局面。對于涌現出的優秀員工和集體，公司均召開員工代表大會給予隆重表彰，極大的激發了廣大干部員工投身公司發展的干事創業熱情。同時，公司通過召開勞模座談會、先進事跡報告會，印制展出勞動模范事跡展板，舉辦“勞模的一天”專題攝影作品集，編發《“大檢修小故事”》先進人物故事集等形式，充分展示華北石化人在平凡崗位上作出不平凡貢獻的感人事跡，大力宣傳先進人物顧全大局、愛崗敬業、腳踏實地、甘于奉獻、開拓進取的精神，引導干部員工學習身邊人、干好當前事，讓員工學有榜樣、趕有目標、見賢思齊，通過學習先進人物的崇高精神，公司干部員工隊伍的道德風尚發生了可喜變化。此外，公司還將社會主義優秀價值觀教育納入職業道德建設規劃，在引導員工崗位建功，為公司發展努力奮斗的同時，鼓勵員工做一名對社會有益的公民。2014年，公司團委共牽頭開展各類青年志愿服務累計17次，受益員工及家屬近千人，為貧困山區學生捐書近2000本，捐款2萬余元。其中，一聯合運行部獲得了河北省精神文明建設標桿單位及中國石油集團公司優秀青年志愿者服務隊的榮譽稱號，進一步提高了公司的對外形象、社會影響力和凝聚力，增強了員工對企業的認同感。
作者：徐冉 宮東亮 陳雨 單位：中國石油天然氣股份有限公司華北石化分公司
一、熱愛學生，有教無類
熱愛學生，關心學生，尊重學生是教師最基本的道德修養;對待學生不分出身貴賤，都要一視同仁。也就是說教師要關心所有學生的學習、生活和健康(包括身體和心理健康)，使學生增長知識，健康發展，成為對社會有用的人才。教師熱愛學生就要把學生當作自己的朋友，應該多一些理解、尊重和愛護。學生的人格和自尊心要得到尊重，他們的權利和做人的尊嚴、價值和品格也要得到尊重。教師對學生的態度要友好、和善和親切，處理問題的方式要平等、民主，不能粗暴、壓制、體罰或變相體罰學生。當學生犯了錯誤、或者學習成績不理想時，教師如不分青紅皂白、不了解情況就嚴厲呵斥，這種上級對下級壓服的方式是行不通的，肯定是無教育效果的。教師熱愛學生還需要對學生公平公正、一視同仁。對每位學生學習與品德等方面的優點、缺點都要進行全面、準確地分析和肯定，一定不能感情用事，有失公平。學生最不能接受的是教師不能公正地對待每位學生。不公正往往會帶來不良的后果，部分受歧視和被冷落的學生會產生逆反心理。教師會在這部分學生心目中失去威信，有時會與他們產生摩擦;這部分學生有可能會產生自卑、閉鎖心理，放棄上進目標，放松對自己的要求，同時也會造成同學間不團結、班風不正，影響教育教學質量的提高。教師熱愛學生還需要常與學生家長溝通。實際上所有學生的家長都希望能經常從班主任老師或任課教師中得到自己孩子在校表現的信息;希望老師能嚴格要求，多關心自己的孩子。所以班主任老師或任課教師應該具有強烈的責任心，平時要經常深入到學生中，與學生交往、談心，這樣才能及時掌握學生的思想動態、心理狀態、生活和學習狀況。一旦某位學生家長向教師了解情況時，教師能正確介紹該學生的基本狀況，令家長感到滿意。家長能感受到有這樣的教師教我的孩子是榮幸的。即使家長不主動向班主任老師了解自己孩子在校的基本情況，班主任老師也應該主動定期以信件或電話聯系的方式向學生家長介紹其孩子在學校的表現。
二、學而不厭，誨人不倦
意思是要不斷學習，不感到厭煩;教育學生要有耐心，不感到疲倦。“學而不厭”，作為教師尤其要做到這一點。教育和教學能力是學生評論的重點。每一位教師都希望自己的知識水平、教育能力和教學效果能得到學生和同行的肯定和好評，同時希望學生愛學習，成績好，守紀律，全面發展。學生良好的學習成績來自教師良好的管理能力和教學效果，而教師良好的管理能力和教學效果源于教學經驗、知識水平和備課。教師能夠得到學生和同行好評的唯一方法，就是作為教師的同時，也把自己當作學生，做一個終生學習的人。要給學生半桶水，自己要有一桶水才行。“誨人不倦”的意思是教師教育學生要有愛心和耐心。教師在遇到學生聽課打瞌睡、開小差、作業馬虎或完不成、不認真做實驗等問題時，首先要仔細地調查，找出真正的原因。如果是教師教育教學能力的問題，那么教師要在專業知識上、管理方法和備課上投入大量的時間和精力，在實踐中摸索出一套有效的管理和教學方法，把課講得生動活潑，能緊緊吸引學生的注意力。如果確實是學生的問題，教師也不能一味地指責和批評學生，而應該理解和寬容，應該耐心地、誠懇地、從愛的角度去指出學生的缺點，有的放矢地與學生交談，共同討論上課開小差或不完成作業的原因，商討改進的方式，而且要及時發現學生的點滴進步，及時地給予鼓勵。
三、以身作則，言傳身教
孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”“以身作則”的含義是教師要處處以自己的模范行為，為學生樹立榜樣，做出表率。教師既要向學生傳授科學文化知識，又要采取潛移默化的方式陶冶學生的情操。“身正為范，學高為師”。教師應通過自己的行為和情操給學生樹立榜樣，為學生的健康成長創造良好的周圍環境。可以這樣說，教師是對學生成長影響最大的。特別是那些住校學生，遠離父母家人，在學校里教師就是他們最親近、最信任、最崇敬的人。教師的道德、人品表現會對學生在校期間產生極大的影響，甚至會影響其一生，由此看出教師以身作則是多么重要。“言傳身教”即教師通過榜樣去教育學生，以自己的行動帶動他們，以自己的做法感動他們，以自己的表現啟發他們。教師要言行一致，表里如一，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，恪守“身教勝于言教”的信條，只有具備高尚的思想品德，才能鼓舞、激勵、影響學生，才能得到學生的尊重。
四、不恥下問，知過而改
孔子曰:“三人行必有我師焉!”他認為謙虛是一個人應有的品質。“不恥下問”的意思是要虛心好學，要善于思考，有不懂的方面就要勤學、勤問，肯向所有人學習，包括向比自己學識低、地位低的人學習。筆者對不恥下問的理解是，在當代競爭激烈、生活節奏快速的社會中，教師要有危機感、責任感，要有競爭意識。要想成為一個合格的、稱職的教師，必須研究教學，同時要不斷學習。學習的方式包括:向書本學習，向教學經驗豐富的長輩學習，也要善于虛心向比自己年紀輕、教齡短、職稱低、學歷低的教師請教，也許有些方面還得向自己的學生請教。不必為向年紀輕和學歷低的人請教而感到羞恥。只有不恥下問才能取人之長、補己之短，快速增長自己的學識，提高教育和教學能力，豐富教育和教學經驗。歷史上許多著名的學者、科學家都依靠虛心求教、不恥下問來尋求和積累知識。如明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍，為了完成《本草綱目》的寫作，他行了上萬里路，走訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，從他們身上學到了許多書本以外的知識。《本草綱目》先后被譯成德、法、英、日、俄、拉丁等10幾種文字，享有“東方醫學巨典”的美譽。英國著名生物學家達爾文把《本草綱目》稱為中國古代醫學的“百科全書”。起步不在于高低，學識也不在于高低，只要“虛心好學，不恥下問”，而且有理想、有奮斗目標，定能快速增長學識和提高能力，并有所作為，得到社會、領導、同行等的認可。“知過而改”的意思是認識到自己錯了就一定要改。關鍵是要敢于發現錯誤、認識錯誤和糾正錯誤。教師只有知過而改，才能得到學生和同行的信任，才能在學生中樹立威信。例如學校為了抓好課堂教學質量和促使教師快速提高教學能力，經常要開展一些公開課，聽課后會對授課教師提出這樣或那樣的意見，這些意見大多數是正確的。作為授課教師應該虛心聽取領導和同行的意見，接受他人的合理建議，優化課堂教學。
作者：顏雄 吳柱國 單位：廣東醫學院 第二臨床醫學院
一、隱性采訪應追求社會責任和職業道德的統一
隱性采訪和顯性采訪一樣，目的都是為了維護法律的尊嚴和社會的正義。記者發現某些違法犯罪行為可能對社會公眾利益造成重大侵害時，應挺身而出及時向有關部門舉報，而不能為了追求“報道效應”，放任自流。例如，最近出現的一條新聞，下雨天，路面有一個大坑，致使行人躲避不及掉入坑中，有記者為了拍到這一畫面，在坑前蹲點。這樣的行為就是為了所謂的“報道效應”而損害了公眾利益，試想，如果記者在這樣的情況下不是蹲點，而是采取措施提醒路人注意，那就不會有更多的人受害了。記者是一個社會人，要遵循社會道德規范和做人的行為準則。但是，記者又是時代的記錄者，職業道德要求他把自己的所見所聞完整地記錄下來，以滿足受眾的信息需求。尤其是在現代社會，尚有許多丑陋的現象在悄悄滋長和蔓延。記者有責任用他的如椽之筆發揮輿論監督的作用，將那些丑陋現象公之于眾。但記者也要具備良好的職業道德，獲取信息要取這有道，在新聞職業道德自律方面約束自己。當記者在采訪中面對搶劫、殺人、自殺或對國家公共財產造成更大的損失的事件時，必須首先具備強烈的社會責任感，奮不顧身去加以制止，甚至不惜獻出自己的生命。其次才是履行一個記者的職責，真實地記錄事件的發生。電視記者要始終為每一個采訪對象著想，避免濫用他人隱私。尤其對未成年人等弱勢群體要有意識地加以保護，要注意保護他們的正面清晰圖像，盡量使用背面、逆光或用“馬賽克”處理。在現在的一些新聞中，記者為了達到報道的效應和力度，往往選擇公開當事人的真實面貌。但是，作為公眾媒介，媒體也是會造成傷害的，輕則損害當事人的個人利益，侵犯其隱私，重則有損于當事人的自尊和生命安全。所以，記者在進行隱性采訪時要時刻注意人文關懷。
二、隱性采訪應具有的職業道德素質
無論記者的采訪動機如何，真實目的如何，可能實現的報道效果如何，隱瞞職業身份本身在客觀上是一種“欺騙”行為。記者在隱性采訪中，必然會對采訪對象一次又一次地“撒謊”，這就容易給采訪對象造成傷害，記者沒有道德上傷害他人的絕對權利。何況，通過欺騙方式得到的信息其可信性在邏輯上有著天然的缺陷。英國新聞道德研究者卡瑞?桑德斯提出，是所有的謊言都要加以譴責，但是我們必須對其負面性有所估量。說謊者必須承擔舉證責任，說明這一謊言是最后不得已的手段，而其他替代的方法都已探求過。作為職業記者，要有一種道德自覺。人在隱蔽身份的情形下，在別人無法知道自己真實身份的情況下，容易失去嚴格的道德自律（由網絡隱匿性形成的各種網絡不道德行為就是一種明證），容易違背道德規范。不可在道德上陷入動機主義和結果主義的片面性。記者在采用隱性采訪方式時，最容易用維護公共利益這一條來為自己的行為方式和采用的具體采訪手段進行道德辯護，然而，隱性采訪維護的到底是不是社會正義、是不是公共利益，其實在很多情況下是模糊的、不清晰的，有時更多的可能是記者的利益或記者所屬媒體的利益。一般說來，如果難以判斷一些行為是否直接關涉公共利益，這時，記者應該采取保守的方法，即不采取隱匿身份和撒謊的道德風險，那就是說，在公共利益還沒有處于明顯危機時刻，隱性手段的使用要特別謹慎。有學者甚至指出，什么時候公共利益清楚明了，從而可以以此來證明謊言的合理性？我認為沒有，我們至多只能說在那種情況下說謊是最少惡性的行為。
三、結論
目前新聞界業內對隱性采訪的態度主要分為三種：一種是完全贊同新聞界使用暗訪這一方式；一種是堅決反對記者使用暗訪；最后一種是中立的態度，認為只有在無法或不能公開采訪，或者在正常采訪無法實現預期目標的特定情況下，才能考慮使用。可見，新聞業界總的來說對隱性采訪的使用還是偏向謹慎的，因為如前文所述，濫用隱性采訪只會讓受眾產生審丑疲勞，使隱性采訪的輿論監督效力下降。所以，在特定情況下、以“不得已而為之”為前提使用隱性采訪，才能使得隱性采訪能夠發揮它最大的作用。只有新聞媒體時刻把公眾利益必須放在首位考慮，將隱性采訪作為正當的輿論監督手段督使政府部門的決策對公眾利益負責，才能確保隱性采訪繼續朝健康的、有強而有力輿論監督作用的、為受眾歡迎的方向發展。
作者：張盧軍 單位：三門峽廣播電視臺
1高職生職業精神的培養
1.1職業精神的主要內容。
職業精神是與職業活動緊密聯系的、具有自身職業特點的精神，其本質是為社會服務。作為應聘者的大學生，其職業精神就成了能否被錄用的重要標準。其主要內容包括：①敬業精神。職工要有敬業精神，職工只有熱愛自己的工作，熱愛自己的崗位，才能全身心的投入到工作上，全心全意為公司服務，為社會服務。因此，我們不僅要培養學生的專業技能，更要培養學生的敬業精神，讓學生對自己的專業特點有更準確的認識，對未來從事的工作有更清晰的了解，讓學生做好足夠的心理準備，引導他們熱愛自己未來的職業，培養他們的敬業精神。②要有服從意識。現在大學生都是九零后，大部分都是獨生子女，從小到大都被家長寵著慣著，在家里基本上說一不二，老爸老媽都要聽自己的，所以他們身上大都欠缺一種服從意識。但是在職場中，服從意識是必須要有的，接受領導給自己分配的工作，服從團隊的安排是必需的，這是做好本職工作的基礎。因此，我們要培養學生們的服從意識，教育學生要顧全大局，一切以集體利益為出發點。③團隊合作精神。高職生未來的工作環境是一個團隊，是一個整體，其中的成員必須要有合作精神，優勢互補，而不是彰顯個人主義，個人出風頭。因此，在高職階段，我們就要培養學生的團隊合作精神，并把這種精神滲透到日常行為的點點滴滴里。培養學生的合作能力，即與他人協作工作的能力，可以組織學生先確認合作目標和各自的職責，通過同學們的團結協作，最終實現合作目標。使同學們在這一過程中體驗到實現集體目標和個人目標的成就感和滿足感，從而培養同學們的團隊合作精神，并要求他們把這種精神帶到日后的工作中去，為未來的工作打好基礎。④職業素質。一般說來，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。職業素質主要表現在個人的職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。高職教育應該以學生職業技能的不斷提高為優秀，要為提高學生的職業競爭力奠定堅實的基礎。
1.2職業精神的培養途徑。
對于高職生而言，在校期間學習的專業知識是職業精神形成的理論基礎，學到的技能是職業精神形成的實踐基礎，在校期間培養的人際交往意識和技巧，團隊協作能力、環境適應能力等，對大學畢業后是否能夠更好地勝任工作會有極大的幫助。同時，職業精神的培養和提高是終身學習的過程，具備終身學習能力是高職生持續提高職業技能的重要保證。
1.2.1教師要起到示范作用。
培養學生的職業精神，教師要起到示范作用。教師要以身作則，熱愛自己的本職工作，熱愛教育事業，努力鉆研業務，提高自己的職業素養。在教育教學過程中，教師要激發和培養學生的職業興趣，引導學生意識到自己將來所從事職業的重要性。培養學生的敬業精神，教師要言傳身教，培養學生對自己所學專業刻苦鉆研的精神，并能把這種精神延續到今后所從事的工作中。
1.2.2培養學生職業變換意識。
學生們邁入職業生涯后，所從事的職業不可能一成不變，很有可能要變換工作崗位。崗位變換也可消除一個人長期從事某項工作的厭煩心理，重新調動工作的熱情和積極性。因此，我們在職業教育過程中，不僅要培養學生敬業，團隊合作等職業精神，也要培養學生對未來職業崗位變換所具備的知識和能力，為學生未來的崗位變換作好準備，使學生找到適合自己的或自己更感興趣的工作。
2高職生職業道德的培養
培養高職生的職業精神固然很重要，培養他們的職業道德同樣重要。當今社會，好多人職業道德缺失，我們不斷地聽說某老師當眾毆打學生，某醫生收取病人紅包等事例，這就是職業道德缺失的表現；如果沒有了職業道德，專業技能再高超又有何用？因此，我們不僅要注重大學生職業精神的培養，還要培養他們的職業道德，為他們今后走上工作崗位打下全面的基礎。
2.1職業道德缺失的表現。
一個人職業道德的缺失主要表現在對工作沒有責任心，沒有耐心，甚至利用工作便利去搞一些歪門邪道的事情，比如說貪污受賄、徇私枉法等等，還有的高職畢業生與用人單位簽訂就業協議后，私自毀約，不講誠信，這也是職業道德缺失的表現。
2.2職業道德缺失的原因
2.2.1學生方面的原因。
從學生方面看，高職院校的學生相對于重點大學的學生來說成績較差，他們往往自暴自棄，破罐子破摔，降低了對自己的要求。不僅專業課學習不求上進，職業道德方面也不注重。還有一部分學生，專業課學習很努力，認為學好專業技能就行了，就可以在職場順風順水了，從而忽視了職業道德的培養，殊不知如果職業道德不高也會影響專業技能的發揮。
2.2.2學校方面的原因。
從學校方面看，高職院校作為職業院校，十分注重學生專業技能的培養，以使學生掌握精湛的技術，當他們走上工作崗位時能學以致用，成為本行業一流的應用型人才。相比之下，對職業道德培養的重視程度則遠遠不夠，今后高職院校在培養學生專業技能的同時，也要加強學生職業道德的培養。兩手都要抓，兩手都要硬，把學生培養成德才兼備的人才，更好的服務于社會。
2.3職業道德的培養途徑。
行業不同，對職業道德的要求也不同，培養學生的職業道德，一定要結合本專業行業的特點，來制定相應的職業道德標準。比如醫生這個職業，每天都與病人打交道，要想形成良好的醫患關系，就不僅要有高超的醫術，還要善于管理自己的情緒，不管自己的心情如何，對病人一定要耐心、細心、熱心，不能把個人情緒帶到工作中來。如果將來從事心理咨詢師這份職業，就一定要懂得尊重病人的隱私，為病人保密，讓病人有安全感。培養學生的職業道德，還要和學生的實習實踐結合起來，可讓學生進入一些優秀的人文氛圍較好的企業實習，親身體驗工作中良好的道德的重要性，提高對職業道德的認識。
1會計職業道德問題的表現形式
1.1道德敗壞
在電算化背景下，部分會計人員不注重自身道德素養，利欲熏心，道德喪失，為滿足一己私利，放棄道德底線，淪為金錢、權利的奴隸，利用職權方便，私自挪用、貪污或私吞公款等，知法犯法，監守自盜，給國家及單位造成無可挽回的經濟損失。
1.2專業素質低下
部分會計人員缺乏專業技能和敬業精神，學歷普遍較低，入職前沒有進行專業技能考核且入職后沒有進行相關培訓，不熟悉工作流程，缺乏計算機操作能力及相關理論知識。此外，一些老會計雖然專業技能豐富，但缺乏上進心，對新技術認識不足，按部就班，極大降低會計工作質量與效率。
1.3觀念淡薄
在當前職業機制中，會計人員始終控制著利益中心，并對其進行管理。但部分會計人員觀念淡薄，當發生利益時，為違法行為打開“方便之門”，徇私舞弊，監守自盜。在部分企業中，會計人員沒有發揮其監督職能，與企業互相包庇，發生利益問題時，會計人員就會舍棄職業道德，在企業授意下做假賬，提供虛假會計信息。
1.4誠信喪失
誠信是立人之本，也是會計職業道德的根本。在電算化背景下，部分企業經常出現會計師在獨立審計業務時，背棄公正客觀的準則，向有關部門提供虛假審計報告的現象，比如，較為嚴重的“深圳原野”及“銀廣夏”事件，極大損害我國會計人員的信譽，對我國市場經濟造成巨大損失，嚴重影響市場經濟公平競爭，阻礙市場經濟正常發展，同時，也給我國帶來巨大信譽危機。
1.5監督弱化
會計監督弱化主要表現在以下幾方面，首先，會計人員往往只注重其核算職能，忽視監督職能。其次，由于法律制度不健全，會計人員會因為失去救濟保護而不敢履行職責，從而導致監督能力弱化。最后，會計監督制度不完善，制度落實不到位，導致違規事件屢禁不止。
2會計職業道德問題的原因
2.1市場經濟的因素
在市場經濟中，人們普遍遵從等價交換原則，并將其植入精神中，唯利是圖的心理嚴重。會計作為各利益的分配者，做好利益分配十分重要。但由于會計與金錢密不可分，容易使會計人員形成拜金主義思想，破壞會計人員的道德底線。若對會計人員監督不到位，市場經濟的負面因素會使會計人員失去固有的判斷力，盲目追求當前利益，違背會計基本原則，為一己私利置集體利益于不顧，職業道德徹底淪喪。
2.2管理制度的紕漏
（1）管理制度不完善。
管理制度的紕漏是指會計人員在工作過程中，缺乏制約其行為的有效準則。會計人員在進行會計活動過程中，必須遵從相應的會計管理制度，并貫穿整個會計活動過程。盡管目前我國的會計管理制度日趨完善，但其仍然存在一定紕漏，且管理育人疏于管理，很難制約并規范會計人員的行為，導致其自我意識淡薄，形成“不知法犯法”的尷尬局面。
（2）缺乏良好的監督機制。
國家利益往往監督控制單位經濟活動，但在局部地區，內部審計不到位，且疏于監督，沒有能力對其部門進行財務檢查，很難為內部會計提供相應制度支持，使會計人員存在僥幸心理，助長了弄虛作假的風氣，使監督機制形同虛設。此外，個別企業負責人為一己私利，密謀授意甚至強令威脅會計人員編制虛假信息，會計人員為防止被解雇，迫于壓力，不得不參與造假。企業監管力度不夠及懲處不嚴厲也會使會計人員鋌而走險，導致會計人員職業道德喪失。目前，相應法律法規比較陳舊，難以適應新時期的制度需求，而又沒有新政策的依據，無法處罰違法行為。
2.3教育的弊端
目前，我國教育模式仍以應試教育為主，學校更注重學生的專業知識及專業技能，疏于對學生道德品質的培養，從而導致會計人員職業道德低下，人格存在缺陷。員工入職后，企業也普遍注重專業技能的培養，不注重會計核算的培養，導致會計人員職業道德低下。
2.4員工個人原因
受諸多因素影響，人與人之間存在差異，部分會計人員自我約束能力較差，專業技能較低，業務能力及自制能力差，缺乏相應法律常識，不能堅守道德底線等，從而拉低會計人員的整體道德素養。
3結語
會計是經濟重心的主要分配管理者，為有效保障經濟，必須對會計職業道德進行管理規范，加強會計人員道德素養，促進我國市場經濟平穩運行。
作者：王強 單位：遼寧稅務高等專科學校
1組織環節，引導學生全面認識
所學專業實訓教學前的組織工作包括：
（1）記錄考勤，了解學生的出勤情況
及時掌握未出勤學生的原因，讓學生明確老師點名的意圖，避免學生曠課。對于初次實訓的學生要進行實訓動員，此時學生的心態是十分復雜和矛盾的，一方面是對實訓有著美好的憧憬與期待，另一方面實訓課程對今后所從事職業的崗位要求、工作環境比較模糊。實訓動員中要介紹專業的特點，宣講專業在工作中的作用，讓學生樹立正確的擇業觀。既是選定了專業，職業便有了一定的穩定性，所要遵循的職業道德規范也具備了一定的穩定性，學生就會保持良好的職業道德，使之形成自身習慣。
（2）對學生進行安全文明生產和紀律教育，保證實訓教學順利進行。
（3）檢查學生的著裝是否符合要求
做到讓學生“上學如上班，上課如上崗”，與企業生產實現“零距離”接軌。使學生在思想上、物質上，都做好實訓的準備，從而培養良好的職業素養。
2講授新課環節
使學生理論聯系實際，為實踐操作奠定基礎講授的過程中，教師要做到精神飽滿，教態自然，語言親切，拉近與學生的距離。講解中應多給學生以實例，達到身臨其境的感覺。尤其是合理的工藝方案及工藝過程，合理的操作方式、方法和如何防止操作中易出現的問題等要向學生講清講透；同時，還要向學生強調安全文明生產，突出講解的針對性、邏輯性和指示性。通過老師的講解，以飽滿的工作熱情來激發學生的學生積極性，從而培養學生的職業素養。
3示范操作環節
通過老師的表率作用感染學生，培養良好職業道德教師的一言一行，都是學生模仿的對象，所以該環節教師要以規范的動作、正確的操作演示給學生，使學生獲得感性知識，加深對學習內容的印象，把理論知識和實際操作聯系起來。教師在演示過程中一定要把各個環節容易出現的問題給學生解決透徹，同時要強調解決問題的方法，培養學生規范的操作，逐步提高良好職業道德的養成。
4巡回指導環節
創設真實的職業環境，培養學生良好的職業行為巡回指導是實訓教學的中心環節，是學生形成技能技巧的重要階段，也是培養學生良好職業道德的重要環節，在該環節教師應多給予經驗傳授，多提示、多啟發、循循善誘，讓學生多動腦、多思考、多分析、多結語，靈活掌握操作方法或進行操作技術革新，使學生在有限時間內技能得到最大限度的提高。指導過程中老師多鼓勵多表揚，樹立學生的學習信心。在巡回過程中，從設備、技術、管理水準以及質量安全等方面創設職業環境，讓學生按照專業崗位對基本技能的要求，提高自身的實際操作能力，有意識地從實訓的每一個環節培養學生的職業行為。加強該階段的指導既是職業院校專業訓練的需要，也是職業道德養成過程必不可少的關鍵環節。
5結語
指導環節，提高認識，善于結語，及時發現不足，提高素質教育一天的實訓課程結束前，實訓教師要對學生的實訓情況進行結語與點評。引導學生認真結語在實訓過程中積累的操作經驗，啟發學生找出規律，幫助學生把實踐經驗提高一步，形成自己的知識和技能。通過親身的體驗，領會的操作技巧，找出差距，分析問題所在，解決實際問題，培養學生發現問題分析問題解決問題的良好品質。實訓教學是高職院校的重要教學環節，只有老師在教學各環節深入思考，以身作則，充分發揮教師的主導地位，潛移默化的去感染學生，就能培養出既具有較強專業能力，又有較高道德素養的應用型人才，才能贏得了用人單位的肯定，才能滿足企業的需求，真正成為有用之材。
作者：王學軍 單位：山東華宇工學院
一、加強中高職職業道德教育課程內容體系銜接的對策
（一）準確定位各個德育階段的職業道德教育目標
“目標”是可操作的，是鑒別職校生道德發展水平的有意義的標準，對課程內容體系銜接起著指導、調控作用。中高職職業道德教育目標的制定既要考慮教育目的、德育目的的總要求，又要考慮具體學校教育的任務和特點。根據職業教育的辦學要求，其人才培養目標的優秀是職業能力。服務于專業人才培養目標，課程目標設計要從社會用人標準及學習者職業發展要求出發，堅持社會本位和個人本位相結合的原則，以“四元標準”即職業教育學歷標準、國家職業標準、行業用人標準和不同德育階段學生的道德認知特點為依據，從課程銜接視角準確定位每個學段的學科課程目標，以便體現課程的教育性與職業性的雙重特性。制定課程目標，需要著重從職業能力的培養方面完善課程目標的內容、結構，以便指導課程內容的選擇和序化。從課程銜接的視角出發，對每個學段所要達到的道德能力水平進行分析，解構道德能力結構要素，并準確描述道德能力要素所應達到的能力水平，以體現能力培養的層次性。在德育初級階段，發揮感性思維和經驗思維能力，以“規則”的認知為基礎，引導和激發個體的道德敏感性，使之了解職業義務和職業責任，以及職業行為上的道德準則，形成基本的規范意識和道德品質；在德育的中級階段，發展學生抽象思維能力，使之學會運用“原則”調節職業生活中的各種關系，理解道德“原則”，將道德原理與道德實踐結合起來解決問題，培育道德主體的道德能力和道德自律精神；在德育的高級階段，使學生形成正確的職業道德價值目標，發展學生辯證的思維能力，培養和發展學生的道德思維能力，使其學會將抽象的道德知識與具體的道德事實結合，增長道德智慧，提升精神境界，促進職業道德的自律性與他律性的高度統一。服務于德育目的、目標的達成而選擇和組織德育內容，能夠促進職業道德教育課程內容緊密銜接。
（二）增強職業道德教育內容的連貫性和囊括性
職業道德是從業者在特殊的職業生活中形成的，主要用于約束本職業人員，它既是一定社會或階級的道德原則和規范的“職業化”，也是個體道德品質的“成熟化”。遵循職業道德的特點以及社會職業化要求，職業道德教育課程內容編制應體現囊括性原則，課程內容應包括公共職業道德教育和有專業、崗位針對性的專業倫理教育。從課程內容銜接角度看，高年級的職業道德教育側重點是專業倫理教育。由于職業道德在形式上，特別是行為準則的表達方式方面，往往比較具體、靈活和多樣，客觀上要求職業道德教育課程內容應貼近個體未來職業生活實際，以增強其道德實踐能力。在以目標定位為依據，從目標中的內容、結構要求選擇和序化課程內容突出道德能力培養時，應按能力培養的層次性要求，對能力結構各個要素所要達到的能力水平準確定位。要根據職業教育特點以及未來學生職業發展需要，有針對性地選擇重點“德目”，并有機組織德目，從價值結構的“三個維度”不同程度地詮釋重要德目，按照螺旋上升式序化課程內容結構，以促進德育目標的達成，彰顯職業學校德育務實性特點。加強課程銜接體系建設，不但要促進課程內容銜接，還要以“技能”目標和“應用”目標為導向，促進認知性德育和活動性德育的有機結合，以多種方法促進課程體系銜接，才能增強職業道德教育的實效性。
（三）在現有國家課程體系下分專業開發專業
倫理教育課程促進課程銜接職業道德是依據本職業的業務內容、活動條件、交往范圍的要求，使從業者更好地履行職業責任而制定的行為規范，具有鮮明的行業性和多樣性特點。職業道德的特點要求職業道德教育要有針對性和實效性，要具有適合行業、職業要求的專門的職業道德教育課程，以便使本專業學生盡早了解和掌握該專業的職業道德知識，形成專業道德能力，養成專業自律精神。當前，我國的德育課程是國家課程，在現有條件下開發專業倫理教育課程，需要國家、學校和教師三方合力推進。從國家層面看，教育行政主管部門應組織理論研究者和實踐工作者積極探索專業倫理理論，以及德育課程開發技術，為不同層面的德育課程開發實踐決策提供理論基礎。此外，國家應盡快完善現代職業教育體系，健全中高職銜接的管理體制，制定中高職貫通的課程標準體系，建立健全相應的評價機制。
二、總結
結合職業教育辦學評價實踐，通過院校評估、示范校建設項目等活動形式，大力推動職業院校深化德育課程改革，鼓勵學校通過活動課或選修課等形式有針對性地實施專業倫理教育校本課程，促進課程體系銜接建設。國家通過典型示范引領，整體推動德育課程改革。從學校層面看，應在現代職業教育理念指導下創新育德工作，立德樹人，校企深度合作，營造全息式育德氛圍。學校應優化德育工作激勵機制，提高教師參與德育課改的積極性，引導他們深入企業調查了解行業企業職業道德建設的經驗、問題。學校通過校外培訓、校本培訓和自主學習，使教師盡快掌握專業倫理教育理論，提高校本課程開發能力以及對教材的整合處置能力，有效地進行德育課堂教學層面的改革，快速提高課堂教學實效，彰顯職業教育中學科德育育人本色。
作者：韓玉 單位：沈陽師范大學
一、國內職業道德教育理念研究
我國職業道德教育的開拓者黃炎培曾提出很多職業道德教育規范，其中最集中的是“敬業樂群”四個字。“敬業”是指“對所司之職業具嗜好心，所任之事具責任心”，培養學生熱愛自己的事業，忠于自己的職守；所謂“樂群”指“具優美和樂之情操及共同協作之精神”，培養學生服務社會，合作互助之精神。對當前形勢下職業院校職業道德教育的內容，我國不同研究者有不同提法。龔宏富認為，“職業道德教育應以價值觀念、責任意識、誠信品格、敬業精神、團隊精神等優秀企業文化的優秀元素為重要內容。”也有論者認為，應從當前學生實際出發，針對學生存在的主要問題，將職業道德教育的內容放在兩個主要方面：一是樹立正確的擇業觀念，培養吃苦耐勞的精神；二是樹立嚴格的紀律觀念，培養良好的敬業精神。有人則強調根據我國的有關文件精神，高等職業院校的職業教育要以集體主義為基本原則，以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以服務人民為優秀，以“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容。還有人把高職院校職業道德教育的內容劃分為五個方面：一是基本職業道德教育，包括敬業、愛業、樂業、勤業、精業教育；二是職業精神教育，包括尊重科學、嚴謹細致、一絲不茍、精益求精教育；三是職業良知教育，即誠信教育；四是團隊精神教育，包括相互尊重，相互關心，精誠團結，密切合作教育；五是遵紀守法教育，包括學法、知法、守法、依法行事教育。有人則從心理學的角度提出，職業道德五個組成部分，即職業道德認識、職業道德情感、職業道德意志、職業道德信念和職業道德習慣的教育與培養。并認為從認知到習慣是一個不斷上升過程，習慣形成則是職業道德形成的較高境界。從總體看，大多還是就職業道德論職業道德，缺乏大職業道德教育觀或職業道德教育系統觀。
二、樹立系統的職業道德教育觀
1.以社會主義優秀價值觀為優秀，樹立開放的職業道德教育觀，全方位構建高職院校職業道德體系。職業教育觀是人的世界觀、人生觀、價值觀的一種體現。正如德國一位教育學家所說：“我們現在所謂的文化危機、取向危機、意義危機，價值危機或者說價值不確定首先是一種理想的危機，包括人格理想和社會理想的危機。”優秀價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。”[15]高職學生的職業道德教育，絕不能離開優秀價值觀這個根本標準。職業道德修養首先是要做一個堂堂正正的人，它是每個人都應該固有的修養。從國家層面倡導富強、民主、文明、和諧；從社會層面倡導自由、平等、公正、法治；從個人層面倡導愛國、敬業、誠信、友愛，這一基本的優秀價值體系應該是我們構建高職院校職業道德教育體系的優秀。
2.從“根”和“魂”上做文章，克服“功利主義”、“職業主義”的不良影響，真正實現高職院校職業道德教育的創新。高職院校職業道德教育內容刻板，方法單一，原因有二：一是“功利主義”“職業主義”影響嚴重，誤解職業院校必須以就業為導向，不能片面追求就業率，更不能只重視那些能教會學生一技之長的課程教學，忽視別的課程，特別是人文類課程的教育。二是在“根”和“魂”上做文章不夠。所謂“根”就是中華民族的優良傳統，近年來，我國職業教育在一定程度上偏離了這“根”。同志指出：“中華文明綿延數千年，有其獨特的價值體系。中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人民內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義優秀價值觀，必須從中汲取豐富營養，否則就不會有生命力和影響力。”[16]所謂“魂”就是一種活躍在每時每刻每個人的行為、習慣中的人的精神。目前，職業道德教育所教的大都是一些刻板的規定和理論知識的條條框框，怎樣將它們溶化于學生的血液里、靈魂里，是一個大問題。所以改革職業道德教育必須創新，而創新的源泉一方面來自“根”，一方面來自“魂”。
3.給學生和教師更多的自由和獨立空間，徹底改變學生和教師在職業道德教育中的被動地位，讓每個學生和教師在各門課程的教學實踐中積極、主動地實現職業道德教育的目標。我國職業教育同國外相比，可以說還處在起步階段。一方面缺乏頂層設計，法律、法規很不健全，體制、機制很不完善；另一方面舊的教學體制、機制在很大程度上還束縛著廣大師生。“行政本位”“官本位”對高等教育的消極作用，是不爭的事實。教師只能按上面說的做，學生只能按教師說的做，不能越雷池半步。于是學生的積極性、教師的積極性遭受壓抑。這種狀況如果沒有根本的改變，不僅職業道德教育改革的目標難以實現，其他各種教育改革目標也難以實現。十八大以來中央反復強調，要把黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統一起來。我們黨的宗旨就是一切為了人民群眾，一切依靠人民群眾，在學校就是一切為了學生和教師，一切依靠學生和教師。要從根本上保證高職院校職業道德教育沿著正確的道路向前邁進，刻不容緩的任務是加強職業教育和職業道德教育的立法、建制，將權力關進制度的籠子，給學生和教師以更多的自由和獨立空間，充分發揮學生主體作用和教師的主導作用。
作者：王秋梅
1加強氣象服務從業人員職業道德建設的必要性
1.1應對復雜氣候形勢的需要
我國是世界上受氣象災害影響最嚴重的國家之一，在各類自然災害當中，氣象災害占到了70%以上。近20年來，中國平均每年因各種氣象災害造成的農作物受災面積達4800多萬公頃，造成人員死亡4400多人，直接經濟損失達1800多億元，受重大氣象災害影響的人口達4億人次，造成的經濟損失相當于國內生產總值的1%～3%。氣候變化背景下，氣象工作面臨著新的挑戰，氣象服務的職業內容等也隨之發生了變化，加強氣候變化監測、防災減災預警、開展氣候資源的評估與科學利用等工作的開展都對氣象服務從業人員的職業道德提出了前所未有的高層次要求。氣象服務從業人員只有將個人利益與集體利益、社會利益結合起來，發揮氣象服務從業人員職業道德的指引效果，才能使氣象服務向更加科學、規范和可持續化發展，從而推動氣象事業的健康發展。
1.2順應時展的需要
2013年全國公眾氣象服務滿意度為86.3分，其中公眾對信息內容的實用性評價再創新高，高達92.8分。對天氣預報準確性的滿意度為76.8分，公眾對氣象災害預警服務的滿意度為81.4分，79.6%的公眾愿意了解氣象風險預警信息常識。由此也可以看出，科技發展和時代進步在促使社會公眾生活和文化水平顯著提高的同時，對氣象服務的需求和敏感性也在持續增長。氣象服務從業人員只有具備良好的職業道德素養和積極的科研態度，才能滿足公眾日益增長的氣象服務需求，增強公眾對氣象服務和產品的信任。
2氣象服務從業人員個人道德修養的提高
由于氣象工作崗位的特殊性，使得氣象工作者的道德修養具有自身的特點，具體來講它包括道德意識修養和道德情感修養兩個方面的內容。
2.1道德意識修養
道德意識的修養是日常工作和生活中，氣象服務從業人員在道德意識和道德行為方面進行自我鍛煉、自我改造，從而形成的職業道德品質以及達到的職業道德境界。《中國氣象事業發展戰略》研究明確了“堅持公共氣象的發展方向，大力提升氣象信息對國家安全的保障能力，大力提升氣象資源對可持續發展的支撐能力”。這一戰略思想確定了氣象服務概念的落腳點是“服務”，也就是說氣象服務必須以公共利益的整體作為其出發點才能符合這一氣象行為的根本宗旨。當今社會“物質主義”盛行，氣象服務從業人員要想實現道德修養的提升，首要的就是要做到“克己”，就是要克制自己對權、利、名的欲望，做到有節制、不貪婪、不妄為。具有這樣的道德意識，才能實現心志的“寧靜”和“淡泊”即“心理和諧”，也就是達到了常說的“見利思義”的“超越”境界，才能在感情上“愛民”和明辨善惡，才能老老實實做人，實事求是鉆研業務，敢于承擔社會責任，有奉獻精神。
2.2道德情感修養
道德情感指人們依據一定的道德標準，對現實的道德關系和自己或他人的道德行為等所產生的愛憎好惡等心里體驗，其在道德形成和發展中具有重要作用。道德情感不是自然好惡以及個人本能的沖動，而是在具體意識支配下的理性情感。康德指出：道德情感必須是個體看到那個神圣的道德律令聳然高出于自己和自己的天然情感之上，產生一種驚嘆贊羨的情感，同時由于能夠強制自己，抑制利己心、自私、自愛、自負而服從道德律令，因而感到“自己也同樣高出表層”從而產生一種自豪感。氣象行業地位特殊、責任重大，從小處看關乎人們生產、生活，從大處講影響國家長治久安。氣象服務從業人員作為一類重要的社會角色，崗位性質對其應有的行為已經做出規定和要求，只有契合這種權責規定、倫理期待和道德規范，才能得到社會的認可。因此，氣象服務從業人員應加強自身角色道德情感的培養，堅持角色道德責任的優先性，明確認知和意識到自己的權利、義務和責任以及應當遵循的角色道德規范和倫理行為模式，主動承擔起促進科技進步，服務民生、服務發展的使命與重任。
3氣象服務從業人員的職業道德體系建設
3.1職業責任建設
職業道德責任感作為一種基本的道德情感是建立在理性和體驗的基礎上的，最優秀的要求是認識到職業與社會需要的關系。氣象工作創造的成果是氣象信息，公眾對這類信息的要求是及時、準確、科學。氣象服務從業人員職業責任涉及的內容很多，由職責范圍和崗位責任兩個方面來確定，包括行業責任和社會責任兩個方面的范疇。在行業內，要大力開展基礎性公益服務、決策性服務、專項性服務和氣象科技服務，將主要精力放在完成公益服務上，即使開展有償服務也應以社會效益為目的，不能被經濟利益綁架氣象服務的公益性。同時，氣象服務從業人員職業責任還需要具有歷史發展的眼光，要綜合考慮國際、代際和非人類自然存在物等各方面因素，要充分利用好風能、太陽能、空中水資源等各種氣象可再生資源，為國家應對節能減排，調整能源發展結構貢獻力量。要以科學、認真、扎實的態度，提升認知水平，把握氣候及變化規律，提升應對突發自然災害的能力。
3.2加強職業作風建設
作風是意識的外部體現，從業人員如果具有正確的指導思想和宗旨，就會在實踐中形成優良的工作作風。面對著復雜的、大量的數據符號、圖表資料，氣象服務從業人員必須如實反映、忠實記錄、迅速報告、及時傳遞，決不允許有半點虛夸歪曲，更不能弄虛作假。氣候復雜多變的現實下，要求氣象從業人員善于發現新情況、解決新問題，在專業技術、職業技能上刻苦鉆研、增長才干，力爭掌握更多、更新、更精的專業知識。
3.3職業紀律建設
職業紀律是氣象服務從業人員必須共同遵守的行為準則，它是保證氣象工作得以順利開展的一種調節機制，是推動氣象工作發展的基本保障。在行業外部，雖然氣象部門是國家事業單位，崗位也大都是技術性崗位，但隨著氣象服務范疇的不斷擴大，各種易于引發腐敗的機會增多，氣象部門是“清水衙門”不會產生腐敗的思想需要改變，廉政問題應當予以引起重視。在行業內部，由于氣象工作程序性、時效性、現實性等特點，要求氣象從業人員要嚴格按照各項規章制度辦事，做到忠實于技術規范、操作方法，確保各項工作有條不紊。
作者：呂相娟單位：日照市氣象局曲阜師范大學
