發布時間：2022-03-29 02:51:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇電子專業畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1前言
一個企業的生存發展，主要依賴于對市場的擁有程度。作為企業，在競爭中取勝和極力占領市場的份額是它的最終目的，也是最大限度地獲取利潤的良方。而在電子商務時代internet的發展使計算機市場營銷成為可能，而市場營銷的計算機化——網絡營銷導致企業的營銷和管理模式發生了根本的轉變，這種營銷和管理模式的轉變為中小陶瓷企業提供了有利的手段，使它們能夠有機會智勝那些過去不可一世的大企業。
中小陶瓷企業因為其規模小實力相對較弱，雖然有很好的技術、產品，但由于信息不通暢，無法使消費者知道并訂購自己的產品，使得中小陶瓷企業在其營銷過程中存在著其它企業所不存在的諸多難題。而電子商務則為中小陶瓷企業帶來先進的信息手段，從而為他們創造了與大企業相對平等的競爭機會和舞臺，并帶來了良好的發展條件與機遇。一家小陶瓷企業在網上做的廣告可以把企業的促銷信息傳遞給世界各地的潛在消費者。因此，我國中小陶瓷企業要想獲得長足發展，要想在激烈的營銷競爭中立于不敗之地，必須樹立現代市場營銷觀念，努力學習國外先進的營銷方式，運用科學的營銷手段、先進的物流配送方式，探索適用自身的營銷策略，實行網絡營銷，并利用網絡營銷的優勢來提高其競爭力。
2網絡營銷——促進中小陶瓷企業營銷國際化
網絡營銷(cybermarketing,onlinemarketing)是指借助國際互聯網絡，實施企業的營銷戰略和策略，以求實現企業的營銷目標。借助于internet，企業可以以較低費用完成以下工作：建立與個人計算機使用者相連的新的銷售渠道；接觸新的潛在顧客；為深層次廣告提供新的渠道，將大量可變信息轉化為符合需要的適用信息，收集大量消費者信息，從而使面向消費者的營銷活動更明確、更有針對性；建立更為有效的渠道，以自動解決問題、回答消費者問題；敏感地收集消費者反饋，并利用反饋改善產品、服務和銷售。
一個陶瓷企業的發展剛剛起步，由于各方面的實力無法與大企業相比，所以很難實現營銷國際化。網絡的出現，改變了這一切，中小陶瓷企業完全可以利用網絡實現營銷國際化。以瑞士一家生產火車模型的小企業為例，該企業只有1xxxx員工，其中有xxxx就專門負責外出參展等事宜，并且重點利用網絡開展營銷，使這家企業的模型火車占據了世界市場份額的4xxxx。瑞士中小企業努力實現網絡營銷的增值化，通過消費者反饋的信息，加快產品測試過程，積極提供定制服務、個性化服務；在網上提供各種免費咨詢，滿足消費者的求知欲，促進了產品的國際化。在網絡時代，發展網絡營銷是促進中小陶瓷企業市場全球化的一種最佳方式。通過網絡，中小陶瓷企業可以快捷企業最新信息，可以在網頁上制作廣告宣傳企業形象，借助網絡收集客戶意見，及時把握市場和消費者對企業、產品及服務的需求，作為制定企業經營和市場營銷策略的基礎。企業可以通過向客戶提供某些優惠活動，收集客戶的相關資料，建立客戶數據庫，并在此基礎上提供各種延伸服務，以增加銷售機會。因此，中小陶瓷企業應積極利用互聯網實現產品銷售，積極搶占市場。
3網絡營銷的主要特點
3.1跨時空營銷
營銷的最終目的是占有市場份額。由于互聯網絡具有超越時間約束和空間限制進行信息交換的特點,因此使得脫離時空限制達成交易成為可能。中小陶瓷企業就可能有更多時間和更大空間進行營銷，可24小時隨時隨地的提供全球性營銷服務。同時，消費者只需根據自已的喜歡或需要去選擇相應的信息加以比較，做出購買的決策，這種輕松自在的選擇，不必受時間、地點的限制。
3.2互動式營銷
互聯網絡提供了中小陶瓷企業與消費者雙向交流的通道，中小陶瓷企業可以通過互聯網絡向消費者展示產品目錄，聯結資料庫提供有關產品信息的查詢，制作調查表來搜集消費者的意見，還可以讓消費者參與產品的設計、開發，真正作到以消費者為中心，設計出更符合消費者需要的產品和服務。通過這種雙向互動的溝通方式，提高了消費者的參與性和積極性，反過來，也提高了企業營銷策略的針對性，有助于實現企業的全程營銷目標。
3.3定制化營銷
所謂定制化是指中小陶瓷企業利用網絡優勢，一對一向消費者提供獨特化、個性化的產品或服務。網絡營銷的一個重要思想就是要盡最大努力滿足單個消費者的特定消費要求，立足于處理好與每一個消費者的關系，注重發揮互聯網的獨特優勢，不斷培養、提高消費者的忠誠度，確保銷售持續增長。網絡營銷可跟蹤每個客戶的消費習慣和偏好，及時推薦相關產品。
3.4低成本營銷
首先，中小陶瓷企業采購原材料往往是一項程序煩瑣的過程。通過電腦網絡的商務活動，企業可以加強與主要供應商之間的協作關系，將原材料的采購與產品的制造過程有機地配合起來，形成一體化的信息傳遞和信息處理體系，從而降低了陶瓷企業的采購成本。陶瓷企業對原材料需求量大,品種繁多，利用網絡進行原材料采購及市場營銷，足不出戶便可得到來源廣泛的信息資源，且節省中介費，從而節省大筆資金，降低成本。同時可以毫不費力地貨比三家，得到最便宜的原材料，這比傳統的采購方式方便得多！因此實行網絡營銷可使運營成本大幅度降低。
其次，中小陶瓷企業運用網絡手段，可以降低促銷成本(如廣告、調研等費用)。在網上促銷的成本只相當于直接郵寄廣告費的1/10，利用因特網廣告的平均費用僅為傳統媒體的xxxx。
總之，網絡營銷是一對一的、理性的、消費者主導的、非強迫性的、循序漸進式的，而且是一種低成本與人性化的營銷。
4中小陶瓷企業網絡營銷的主要策略
4.1產品策略
作為一種新型媒體，互聯網絡的運用對傳統的產品策略必然會帶來沖擊，因為就像不同的產品適合采用不同的銷售渠道一樣，網絡營銷也有其適用的產品范圍和策略。
由于互聯網絡具有很好的互動性和引導性，消費者通過互聯網絡在中小陶瓷企業的引導下對陶瓷產品或服務進行選擇或提出具體要求。通過網絡的良好服務功能，才能贏得消費者的滿意，進而建立消費者的忠誠，將陶瓷企業的知名度轉化為滿意度。具體策略主要如下：
利用電子布告欄(bbs)或電子郵件(email)提供線上售后服務或與消費者作雙向溝通。
讓消費者在網絡上充分展示自己的需求并可親自設計，企業據此為消費者提供產品與服務，比如對陶瓷工藝品的外觀、色彩等均可運用該種方式。
在網絡上提供與產品相關的專業知識，達到增加產品價值的同時也提高企業形象，如對陶瓷機械維護與保養，陶瓷家電用品的性能、使用和注意事項。
提供網上自動服務系統，依據客戶需求，自動適時地利用網絡提供有關產品的服務信息。例如，陶瓷機械產品的供應商可在網絡上提醒客戶有關定期保養的通知等。
4.2價格策略
價格對陶瓷企業、消費者乃至中間商來說都是最為敏感的問題，而網絡上信息自由的特點使這三方面對產品的價格信息都有比較充分的了解。網絡上的價格有兩個特點：
(1)價格彈性化。由于網絡營銷的互動性，消費者可以和陶瓷企業就產品價格進行協商。另外，陶瓷企業也可以根據每個消費者對陶瓷產品和服務提供的不同要求，來制定相應的價格。
(2)價格趨低化。由于網絡營銷使陶瓷企業和消費者直接打交道，而不需要傳統的中間人，使企業產品開發和促銷成本降低，企業可以降低產品的價格促銷，又由于互聯網的開放性和互動性，陶瓷市場是透明的，消費者可以就產品及價格進行充分的比較和選擇。
因此，要求中小陶瓷企業以盡可能低的價格向消費者提供產品和服務，在以市場為導向的營銷中，中小陶瓷企業必須以消費者能接受的成本定價。
網上價格策略主要表現在：
網上查詢功能可以充分揭示市場相關產品的價格，消費者能理性判斷欲購產品價格的合理性。
舉辦網上會員制，鼓勵消費者上網消費，以節省銷售渠道的運行成本。
開發智能型網上議價系統，與消費者直接在網絡上協商價格。
開發自動調價系統，可以依時間、季節變動，工廠庫存情況，市場供需情形，促銷活動等自動調整產品價格。
4.3促銷策略
傳統的促銷是以陶瓷企業為主體，通過一定的媒體或工具對消費者進行聯系，而網絡促銷的出發點是利用網絡的特征實現與消費者的溝通，使消費者可以參與陶瓷企業的營銷活動中來。這種溝通方式不是傳統促銷中“推”的形式而是“拉”的形式，不是傳統的“強勢”營銷而是“軟”營銷，它的主動方是消費者，消費者的需求趨于個性化，他們會在個性化需求的驅動之下自己到網絡上尋找相關的消費者信息。中小陶瓷企業可以通過網絡受訪情況的分析，更能了解消費者的需求，實行有針對性的主動營銷，這樣更易引起消費者的認同。
網上促銷的優秀問題是如何吸引消費者，為其提供具有價值誘因的商品信息。但網絡手段的運用，使傳統的促銷活動具有了新的含義和形式。常見的網上促銷有如下一些方面：
(1)建立虛擬公共關系室。在網絡上參與公益部門所舉辦的各項公益活動及贊助，如希望工程，扶貧救助等；也可結合本陶瓷企業的優勢，利用網絡推動公共服務。
(2)利用網上對話的功能，舉行網上消費者聯誼活動或網上記者招待會。這樣做，一方面可以跨時空地進行溝通，同時也是一種低成本的促銷。
(3)利用網絡進行促銷活動，包括新陶瓷產品信息提供，促銷方式說明，提供折扣券或贈品等，提高消費者上網搜尋及購買產品的意愿。
(4)網上廣告，與此同時，建立英文版的首頁也是中小陶瓷企業國際化不可缺少的推廣活動。(5)積極參加網絡資源索引，盡可能使客戶容易查詢到公司的推廣資料，使其能快速獲得所需的商品信息。與非競爭性廠商進行網上促銷的策略聯盟，利用相互的網上資料庫，增加與潛在消費者接觸的機會。
4.4渠道策略
營銷渠道，也叫銷售渠道或分銷渠道，是指產品從生產者轉移到消費者或使用者所經過的途徑。網絡營銷是一對一的分銷渠道，是跨時空進行銷售的，消費者可以隨時隨地利用互聯網絡購買相關產品。因此中小陶瓷企業的陶瓷產品的分銷應以方便消費者為主。下面列舉網絡條件下營銷渠道可能展現的形態。
在首頁設計上采取虛擬實境的手法，設立虛擬商店櫥窗，使消費者如同進入實際的商店一般，同時商店的櫥窗可順應時間、季節、促銷活動、經營策略等需要，輕易快速地改變設計。
結合相關產業的公司，共同在網絡上組織網絡商展。消費者一經上網，即可飽覽各類相關商品，從而增加上網意愿與消費動機。如生產建筑陶瓷、衛生陶瓷的中小陶瓷企業就可與房地廠商聯手舉辦網絡商展活動。
消費者在決定采購后，可采用電子郵件方式進行網上訂購。
可在網絡上以首頁方式設立虛擬經銷商或虛擬公司，提供各類的商品目錄及必要的售后服務。
此外，網絡營銷中一個最重要的渠道就是會員網絡，會員網絡是在中小陶瓷企業建立虛擬組織的基礎上形成的網絡團體，通過會員制，促進消費者相互間的聯系和交流，以及消費者與陶瓷企業的聯系和交流，培養消費者對陶瓷企業的忠誠，并把消費者融入陶瓷企業的整個營銷過程中，使會員網絡的每一個成員都能互惠互利，共同發展。
4.5營銷集成策略
因特網是一種新的市場環境，這一環境不只是對中小陶瓷企業的某一環節和過程，還將對企業組織、運作及管理觀念上產生重大影響。一些企業已經迅速融入這一環節，依靠網絡與原料商、制造商、消費者等建立了密切的聯系，并通過網絡收集傳遞信息，從而根據消費需求，充分利用網絡伙伴的生產能力來實現產品設計、制造及銷售服務的全過程。這種模式就是網上營銷集成，應用這一模式的典型代表有電腦行業cisco、dell等公司。
網上營銷集成是對因特網的綜合應用，是因特網對傳統商業關系的整合，它使中小陶瓷企業真正確立了市場營銷的優秀地位。中小陶瓷企業的使命不僅是制造產品，還應根據消費者的需求，組合現有的外部資源，高效地輸出一種滿足這種需求的品牌產品，并提供服務保障。
5結語
網絡營銷作為一種全新的營銷理念，具有很強的實踐性，它的發展速度是前所未有的，我國陶瓷企業特別是中小陶瓷企業應積極利用internet開展陶瓷產品的營銷，拓展海內外客源渠道，勇于實踐，大膽創新，誰能搶得先機，誰就能在未來市場中占據主動。
摘 要：文章簡要闡述了在電子商務專業中開發基于因特網畢業論文管理系統的開發背景，及其目的和意義；介紹了系統結構的設計和各大角色模塊的功能。最終實現畢業論文管理工作的系統化、規范化、無紙化和網絡化，提高了畢業論文管理的工作效率。
關鍵詞：畢業論文管理系統 電子商務專業 網絡化
一、開發的目的與意義
隨著計算機的普及，電子商務領域的發展也非常迅速；因此，各校電子商務專業的招生規模也在不斷擴大。面對日趨增多的畢業生，學校的畢業設計管理和畢業論文的管理任務非常繁重。由于以往的單機畢業設計管理系統無法良好地解決導師和畢業生之間的溝通交流這個問題，導師無法掌握到畢業生做畢業設計的過程，學生呈現給導師的只有最后的結果。學生也無法及時針對自己需要和導師溝通的方面及時地請教老師，因此基于Internet網絡開發的畢業設計管理系統應運而生。然而，大部分學校的畢業生在完成畢業論文的同時，還在進行畢業實習階段，導師和學生往往在時間和空間上無法同步，從而也大大影響了畢業論文的指導和文章質量。為提高學生學習的自主性，調動積極性，最終讓學生在畢業論文過程中進一步提高自己。
這樣一個基于Internet網絡的畢業論文管理系統，可以大大地提高整個管理效率，異地實習的畢業生可以直接通過網絡了解導師和論文題目，也可以自主選題；而指導老師也可以清楚并快捷地得知學生信息和選題進行的情況，更方便快捷地實現了雙向選題過程，大大提高了工作效率，節省了時間，也節約了大量的人力和物力資源。在整個畢業論文撰寫過程中，學生明確自己在各個階段的目標和進展，并能夠及時準確獲得導師的指導信息，從而更好地把握了論文的查找和寫作方向。導師也能準確及時了解學生的論文進展情況，以便更好地進行下一步的指導。這項研究還順應了“以學生的學為主，以教師的教為輔”的教學改革理念，有效推進了高校的教學改革步伐。
二、系統設計
我們將該系統的執行狀態大致分為五個階段：①自主課題的申報環節；②選題前期的準備工作；③正式選題，確定老師和學生；④學生畢業設計的完成和各階段目標的評價；⑤論文完成以及后續的評分和成績錄入工作。其中第四個階段是本系統需要著重研究的階段。在第四個階段中可增加階段性測評（包括學生自評和老師的評價），通過綜合的測評結果（學生自評和老師的評價部分比重不同，可以得到相對合理的評價），可以讓學生對自己在完成過程中及時了解自己完成的質量、是否達到預期并做出相應的調節，也可以讓老師發現學生的問題，提出意見。提高了學生的自主性的同時也讓老師了解到了學生完成的狀態。也可以提醒學生及時跟進進度，提高畢業設計的質量。
本系統是基于框架，用C#語言編寫的畢業設計管理系統，采用B/S架構便于教師及學生遠程操作，實現教師論文題目申報、學生網上選題、學生階段性目標和計劃設定、對畢業設計過程跟蹤觀察與測量并記錄、在線留言輔導和反饋、階段性成績評定等在線支持功能，為快速響應教師和學生的需求提供一個高效、便捷、良好的教育教學環境，做到有效性、高效性和實時性。在系統功能結構上則圍繞三大角色進行，即管理員、教師和學生三大模塊。
三、功能模塊劃分
1.教師模塊
教師用戶是畢業設計管理系統的執行者，同時又兼有指導、監督、管理學生完成畢業設計的工作。
（1）新聞公告：查看畢業設計任務、畢業設計各環節時間以及答辯安排，查看各消息
（2）工作規定：下載關于畢業設計的規章制度等資料
（3）歷屆課題：查看以往幾屆的課題信息，作為申請課題的參考
（4）課題申請：確定畢業設計題目，填寫各畢業設計題目的要求，提交等待審核。
（5）確定畢業設計學生：在規定時間內根據各課題學生申請情況選擇指導學生名單
（6）論文下載及評價：根據畢業設計時間安排要求，完成學生提交的開題報告、中期檢查報告、畢業論文等資料的查閱、批改工作并給予評價及修改建議。
（7）成績評定：將學生的成績登記入數據庫方便學生查詢
2.學生模塊
學生用戶是畢業設計管理系統的執行者，按照教務管理人員與指導教師規定的畢業設計標準與要求完成畢業設計各環節的工作。
（1）修改密碼：修改原始密碼為自己認為熟悉安全的密碼。
（2）課題選擇：在規定選題時間內選擇自己感興趣有能力完成的課題分別定為第一志愿和第二志愿。
（3）文檔提交：上傳開題報告、中期檢查報告以及畢業論文等資料，經指導教師批閱后再按要求修改。
（4）成績查詢：查看指導教師評定的畢業設計各環節的成績
（5）查看留言：可以根據不同需要，與指導教師交流。
3.管理員模塊
管理與控制畢業設計各環節工作的時間、任務、指標。
（1）公告：及時更新畢業設計的動態，新聞，方便師生查閱。
（2）上傳工作規定：上傳關于畢業設計的規章制度等資料。
（3）學生名單導入：將應屆畢業生的名單信息批量導入至數據庫。
（4）課題審批：審核教師申報的課題和學生申報畢業設計題目。
（5）添加老師及課題：將學生申請的由校外導師指導的課題添加入庫，并將校外導師信息添加至導師表中。
（6）歷屆課題導入：將以往幾屆的課題分組批量導入數據庫。
（7）時間設置：設定申報畢業設計題目時間、審核選題時間、師生雙向選題時間
（8）選題結果，學生成績：檢查學生選題結果和學生的成績，在適當的時候將其結果到出至excel表格，供師生查看。
【摘 要】電子商務在我國的發展歷程已有十余年,伴隨著經濟發展和科技進步,電子商務由初期零星局部借助于互聯網開展的商務活動逐步向縱深化邁入,呈現出明顯的普及化趨勢,然而在電子商務迅速發展的同時,卻意外的出現了電子商務專業學生就業難的現象,本文擬對高校電子商務學生就業難現象進行分析研究,并提出解決相關問題的對策。
【關鍵詞】電子商務 人才培養 就業率
一、引言
2008年的中國網絡購物市場發展非常迅速,交易規模突破千億大關,達1281.8億元,比上一年增長182.5%,人均網購金額超1600元,比上一年增加582元。網絡購物已經廣泛滲透至網絡消費者的日常生活和工作當中,電子商務企業也如雨后春筍般一波一波崛起。電子商務人才的社會需求表現為數量的擴大化、層次的豐富化和節奏的緊迫化。目前我國電子商務專業畢業生遠遠滿足不了這種需要,電子商務專業就業前景十分廣闊,然而市場上卻出現了大量電子商務畢業生就業難的現象,據新華社報道,電子商務專業學生就業率僅為20%,這不得不引人深思:高職院校電子商務專業該何去何從?問題究竟出在哪里?我們該如何去解決?
二、電子商務畢業生就業難的原因分析
1.電子商務培養模式多樣化
在電子商務迅速發展的同時,一些高校開始開辦電子商務專業。早期開辦電子商務專業主要有三類方向:第一類是外貿方向,主要注重國際電子商務的教育和人才的培養。這一方向對學生的英語要求很高,一般主要在外貿領域就業。第二類是以計算機科學為代表的技術方向,培養的是偏技術的電子商務人才。第三類是以經濟管理為基礎的管理方向,培養的是偏管理的電子商務人才。目前,第一類較少,大部分是偏技術或偏管理的培養模式。這在很大程度上導致相當多的企業不知道招電子商務的學生究竟能做什么,因為培養模式的差異導致了結果的不確定性。所以他們干脆直接招收了外貿類專業、管理類專業、技術類專業畢業生,并把他們組織起來做電子商務。
2.電子商務人才培養方案貪大求全
電子商務是一個綜合類專業,其競爭優勢就在于學生的綜合性能力。而在實際的教學中要做到培養綜合類人才很困難,許多的學校給電子商務開設了大量的課程。一種比較典型的情況是:專業課程當中,一半為商務管理類課程,一般為商務技術類課程。這種課程體系的設計,表面上看起來非常的合理,而在實際中就是因為培養過程中沒有重點,貪大求全,導致了電子商務的畢業生在社會上沒有什么競爭力。因此電子商務本專科畢業生在就業市場上不太受歡迎,就業率一直偏低。
3.高校電子商務教育嚴重落后于實際,教學資源跟不上實際需要
電子商務在中國的實際發展非常迅速,需要大量的專業技術人才,而高校的電子商務教育嚴重落后于實際。高校從事電子商務教學一方面缺乏大量具有電子商務實踐經驗的教師,另一方面缺乏相應的實驗設備和實習、實訓基地,導致理論知識和應用脫節,教出來的學生眼高手低,與電子商務人才需求嚴重脫節。
4.企業對電子商務人才的要求和高校對電子商務人才的定位錯位
目前中國開展電子商務的企業主要有兩類:少數比較有實力的大中型企業和絕大多數的中小型企業。企業對電子商務人才的素質、對高校電子商務的人才培養提出了更高的要求,要求電子商務畢業生專業知識和技能必須是全面的、精通的,安置在哪一個節點都能發揮最大效用的,可是即使高校依據企業需求進行定位培養出合格的電子商務人才了,企業卻又不敢用了,因為企業雖然很清楚崗位定的愈細、分工愈明確,帶來的效益就會愈高,可是每個崗位只是發揮了這些高素質人才的很小一部分潛能,這是極大的資源浪費。
三、解決電子商務本專科畢業生就業難的有效對策探討
1.準確專業定位,明確培養目標
電子商務的成功運作需要各層次的人才,因此電子商務專業人才的培養也是分層次的,根據市場的需求,電子商務人才層次可分為應用層、策劃層和管理層。如果把電子商務三個層次的人才按金字塔結構排列,管理層是塔尖,策劃層是塔身,應用層是塔基,高職院校培養的電子商務專業人才應該是塔基的應用層。這一層次的人才是推動電子商務發展的基礎力量,對這一層次人才的培養是不容忽視,高職院校應根據市場需求,結合本校實際,在全面講述電子商務相關知識的同時,把電子商務專業培養目標細化為不同的方向,而不應該是一直以來所提倡的培養基礎知識和專業技能“博而全”的電子商務專業通才。
2.合理設置專業課程體系
電子商務是一門交叉學科的綜合性專業,根據高職院校電子商務人才培養目標的定位,在理論課程的設置上要強調理論知識體系的寬度和廣度,涉及面要覆蓋所有“電子商務化崗位”,但不要求理論知識體系的深度和精度,只需能夠滿足實際需求,以“夠用”為原則。在實踐課程的設置上要以“小方向,重特色”為原則,把專業培養目標細化為網站建設、網絡營銷、網上貿易和物流管理等互為依托、前后銜接的電子商務專業人才生態鏈。電子商務實務的完成并非依賴一己之力,而是強調多方協作,因此,電子商務人才培養當中也應始終貫徹這一思想,電子商務專業課程體系的設置應當能夠滿足電子商務專業高職學生的興趣、愛好、特長的需求,根據電子商務專業高職學生的個體差異,幫助他們找準自己在電子商務專業人才生態鏈中的位置。
3.加強師資隊伍建設
教師是組織實施教學活動的主體,其素質的高低直接影響到教學目標的實現,高職院校師資力量建設大體可以從以下方面著手:
(1)引進高新技術人才。多渠道引進掌握電子商務新技能、擁有電子商務新思想、關注并能準確判斷電子商務發展新動向的高新技術人才。
(2)聘請行家到校任教。社會上不乏電子商務行業領軍人物和電子商務業界踐行代表,高職院校可以聘請他們到校任教或作為實踐課指導老師,在電子商務專業課程建設和人才培養方案建設中,他們意見也具有很高的參考價值。
(3)安排教師進修和交流。很多的組織和機構經常會舉辦一些電子商務專業或相關的培訓和交流活動,高職院校應積極選派骨干教師參與,在學習和交流的過程中,吸取先進經驗、捕獲有效信息,完善和修正本校電子商務專業人才培養中的短處和不足。
4.完善實訓設施,抓實實訓教學
(1)引進或自主開發電子商務模擬實驗平臺。目前市場上有部分比較成熟的、高仿真的電子商務模擬實驗平臺(比如德意數碼、浙大科技等開發商推出的電子商務模擬實驗系統),可以幫助電子商務專業學生在一定程度上提升對電子商務的認識、提高電子商務的實訓技能,高校可以通過對其考察評估后出資引進,有實力的高校也可以結合實際需求選擇自主研發。
(2)帶領學生參與具體項目設計,采用“項目驅動”教學模式。在教學過程中,把教學任務分解成單個項目,由教師指導,帶領學生學習團隊或小組,進行“項目驅動式”或“體驗式”教學。比如,在網絡貿易教學中,可以把學生分解成網絡營銷組、貿易洽談組、商品采購組、單證處理組、財務處理組、物流組、售后服務組,針對一筆訂單,各小組各司其職,共同完成這筆業務,獲得下一筆訂單時各小組成員輪崗,采用這樣的教學模式,學生既熟悉了這一教學環節的電子商務業務流程,又掌握了實踐技能,教學效果非常好。
(3)與企業合作,建立電子商務實訓基地或實訓實驗室,實現“工學結合”和“商學結合”。選擇優秀的電子商務企業進行校企合作,共同建立實訓教學項目,高職院校師生均可獲益,比如淘寶公司推出的“淘寶創業實訓基地”項目,高職院校只需很小的投入就可以建立起電子商務專業實驗室,而且淘寶公司免費提供規范實用的師資培訓、教學大綱、授課計劃和網絡實訓平臺等資源,優秀學生還可以獲得淘寶網實習、就業的機會。
(4)充分利用互聯網絡免費資源,讓學生親身體驗真實商務流程。互聯網絡蘊含豐富的學習資源,而且成本極低甚至接近0成本,充分合理引導電子商務專業學生利用這些資源也可以幫助他們掌握和提高電子商務專業實踐技能。比如淘寶網、拍拍網等還有其他的一些論壇和虛擬社區,不僅能作為電子商務專業學生實訓學習的平臺,還可以作為他們自主創業的平臺。
四、結束語
電子商務作為網絡經濟與實體經濟相結合的表現形式,以技術創新推動管理創新和體制創新,改造傳統業務流程,促進生產經營方式由粗放型向集約型轉變,成為商務模式主導的趨勢銳不可當,市場對電子商務專業人才的需求也在與日俱增,高職院校作為電子商務專業人才培養的重要基地,應當認真分析電子商務人才市場需求特征,結合高校自身專業特點,整合優勢資源,借鑒先進經驗,形成本校電子商務專業人才培養特色,才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地,才能培養出適應電子商務行業發展需要的高質量的專業人才。
一、畢業設計存在的問題
1.教師指導不盡責通信與電子工程學院推行“畢業實習+畢業設計”的模式，由實習單位工程師和學校指導教師共同指導學生完成畢業設計，有效減輕了教師的負擔，彌補了教師實踐的不足。但有的指導教師存在依賴性，把指導的工作寄希望于實習單位的工程師，在整個畢業設計過程中跟學生聯系較少，對學生放任自流，指導不到位；也有的指導教師“責任心”太強，生怕學生完不成任務，親力親為；還有的指導教師因為學生畢業設計材料不符合要求，院里要處理學生時，生怕影響對自己的評價，為學生說好話。這些問題都導致了學生畢業設計質量不高。
2.管理不到位雖然學校和學院都制定了相關的管理辦法，但在執行過程中存在執行力度不夠、形式化問題。如：學生的選題確定并開題后，有的學生不愿花時間和精力去完成任務，隨意更改畢業設計選題，找一些有現成資料或是更簡單的選題，存在網絡抄襲的現象，或是選題雷同的情況。雖然學院制定了進度表，要檢查任務書、開題報告、初稿、二稿，并進行中期檢查等，但在檢查時主要還是看文檔材料，并沒有仔細檢查學生所設計的硬件或軟件的功能是否實現。對于學生是否按時提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實到位。畢業答辯時并沒有嚴格要求現場演示所設計的產品，存在部分學生沒按要求實現相關功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關的現象。
二、提高畢業設計質量的措施
1.提高認識首先要讓學生和指導教師在思想上高度重視畢業設計的重要性。指導教師要端正思想，明確指導工作職責，提高工作責任心，對學生的指導不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動上都要認真對待畢業設計工作。學生要清楚畢業設計的意義、目的、任務、評分標準與質量考核要求、任務進度計劃以及不達標的后果和責任，并要妥善處理好畢業設計與擇業等時間沖突的問題。
2.加強交流在畢業設計過程中，加強師生之間的交流，才能使指導教師能對畢業設計進行全程監督和指導，才能保證畢業設計的高質量。因此，在畢業設計過程中應加強師生之間的交流，根據畢業設計的進度定期檢查學生的任務完成情況并進行相關指導。每位學生將前段時間所做的工作做匯報并將存在的問題向指導教師請教，指導教師根據學生的完成情況和存在的問題進行分析指導，督促進度遲延的學生抓緊完成任務，并將考勤、任務進度完成情況進行登記作為學生最終成績的評價依據。另一方面也要加強指導教師與實習單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應進行溝通，確定選題是否結合了工程實際、難易程度是否合理、是否符合專業培養要求；雙方討論確定學生的研究方案是否符合要求；學生在設計過程中如需改變設計方案應向指導教師和工程師匯報，三方溝通確定。
3.落實過程監控畢業設計主要分為硬件和軟件方向，參照項目管理體系進一步細化畢業設計進度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設計、詳細設計、開發實現、測試、撰寫畢業設計文檔，根據畢業設計進度表進一步規范各階段應提交的材料，同時學生應根據進度表定期向指導教師進行工作進展匯報和疑難問題請教，指導教師將學生的匯報情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關文檔存檔備查，用以強化學生的實踐能力和創新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進一步提高畢業設計質量。根據預先安排的進度計劃表，學院應成立專門的監控小組定期或不定期抽查學生畢業設計任務的完成情況和教師的指導情況，將檢查結果納入學生畢業設計成績和指導教師的考核中，并以教學簡報的形式將檢查結果進行通報，督促進度滯后的學生進行整改，這樣對學生和教師形成有力的監督作用，嚴把畢業設計的指導關，進一步促進畢業設計質量的提高。
4.改革成績評定方式畢業設計成績評定是畢業設計的最后一個環節，應重點考核畢業設計的質量。將以往主要看畢業設計文檔的方式改成：畢業設計過程（占30%）+畢業設計文檔（占30%）+畢業設計成果（占40%），同時對于畢業設計成績中“優”、“及格”與“不及格”等級不限制比例，而應根據成績評定標準客觀評定學生的畢業設計成績。畢業設計過程的成績根據學生在進度安排表各階段的表現由指導教師評分（占60%）和學院監控小組評分（占40%）兩部分組成。畢業設計文檔的考核還是根據指導教師（占40%）、評閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績組成。畢業設計成果的成績評定由指導教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產品功能、采用的開發技術、人機交互界面是否友好、是否按預期實現了全部功能以及創新之處。在畢業答辯時應延長答辯時間，要求學生現場全面演示所設計的產品并回答教師提問。
5.開展團隊合作團隊合作能力是現代人應具備的一種基本素質，培養大學生的團隊合作精神是高校教育的優秀內容之一，應特別關注。在畢業設計過程中開展團隊合作的模式對培養學生的團隊合作精神具有重要意義。通信與電子工程學院采取真題真做、一人一題的方式有效培養了學生獨立完成任務的能力，但不利于團隊合作意識的培養。可以嘗試開展團隊合作的模式，成立指導教師團隊，根據工程實際設計一個課題，明確總的研究任務，在此基礎上將課題分解成若干個子課題，細化每個子課題的目的、任務和具體研究內容。再將子課題發給該團隊指導的學生，讓學生自由選擇，一人一題，學生既要獨立完成自己的任務又要團隊協作才能保證整個項目的完成，通過這種方式可以發揮每個學生的專長并提高他們的積極性，培養他們相互合作的意識。為適應社會的發展，培養滿足社會需求的人才，應把提高畢業設計質量作為一項長期艱巨的任務，在實踐工作中不斷總結經驗并積極探索。通過提高學生和教師對畢業設計重要性的認識，加強學生、學校指導教師、實習單位工程師之間的交流，進一步落實畢業設計實施過程的監控，改革成績評定方式以及開展師生的團隊合作模式等具體改革措施來提高畢業設計質量，從而培養出更多具有工程實踐能力的創新人才。
作者：楊冰 鄧曙光 鄧楊保 單位：湖南城市學院
中山市技師學院應用電子技術專業，自2013年以來，在五年制高級技工班和預備技師班的最后一個學期設置畢業設計課程，時間跨度為10周左右。根據數據統計，畢業設計總課題中涉及電路仿真和PCB板設計的課題占了課題總數的很大比例，其中2013年為68.5％，2014為76.3％，2015為73.6％，2016為80.6％。通常情況下完成該類畢業設計，受檢測手段和設備條件的限制，直接進行電路搭建和系統調試效率低、耗時長。而且，一旦電路出現嚴重問題，往往需要重新進行設計和電路搭建，造成成本增加。為了解決上述問題，筆者提出，在應用電子技術專業的畢業設計中引入Protel軟件，可以使學生擺脫實際電路進行軟硬件調試，從而減小系統設計與開發的難度，提高效率，降低成本，提升學生完成畢業設計的興趣和信心。
一、Protel軟件簡介
Protel是Altium公司在20世紀80年代末推出的EDA軟件，是電子設計者的首選輔助設計軟件，許多電子公司在招聘時，通常要求面試者熟練掌握Protel。2005年年底，Protel軟件的最新版本AltiumDesigner6.0誕生，它是將設計流程、集成化PCB設計、可編程器件（如FPGA）設計和基于處理器設計的嵌入式軟件開發功能整合在一起的產品，一種同時進行PCB和FPGA設計以及嵌入式設計的解決方案，具有將設計方案從概念轉變為最終成品所需的全部功能。
二、引入Protel軟件到應電專業畢業設計的優勢
1.繪制原理圖Protel收集了超過6萬種電子元器件，有利于學生熟悉元件的型號及其性能，了解元件的引腳編號和封裝形式，方便繪制原理圖。利用繪圖中的總線、網絡標號、注釋等工具能讓設計出來的原理圖清晰規范，增加可讀性。2.電路仿真軟件提供多種仿真模塊，包括交流小信號分析、瞬態特性分析、噪聲分析、直流分析等，方便使用者更直觀更迅速地驗證設計的可行性。3.PCB板設計軟件自動布線功能極大地方便了布線規則的設計。軟件的自動布線系統利用了人工智能技術，即使對于很復雜的電路板，其布線結果也能達到專家級的水平，大大有助于缺乏實踐經驗的學生進行電路設計。4.生成PCB加工文件軟件完全支持制版輸出和電路板數控加工代碼文件生成，可用來控制雕刻機自動完成雕刻、鉆孔、切邊等工作，自動、快速、精確地制作單、雙面印刷線路板。
三、Protel軟件輔助電子技術專業畢業設計的流程和具體實例
在畢業設計中引入Protel軟件，一般可按圖1所示流程進行。1.確定設計方案學生根據課題設計的要求，結合應用電子技術專業知識，提出實現設計的幾個參考方案，通過在電路成本、可靠性、電路性能等方面對各方案進行比較論證，確定最佳的電路設計方案。2.使用軟件繪制原理圖根據設計方案，進入Protel原理圖編輯器，設置元器件參數，查找或制作元件，合理擺放和布局。然后進行電路連線、放置網絡標號，生成材料清單、網絡表。最后，對電路進行編譯ERC校驗，確保電路正確。3.仿真電路性能在Protel的仿真環境中選擇相應分析方法，設置數據節點，進行電路仿真，生成sdf文件，分析仿真結果。如果仿真不符合電路設計要求，重新修改電路參數。重復上述步驟，直到達到設計要求。4.設計電路印制進入PCB編輯環境，定義PCB尺寸，從原理圖導入網絡表信息；合理布局元件封裝；然后按實際需要設置布線規則，最后自動布線，手動調整，覆銅。5.生成加工文件打開PCBDOC文件，執行“文件/輸出制造文件/GerberFiles”命令，設置Gerber文件的精度和輸入板層等參數，生成各層的Gerber文件，執行“文件/輸出制造文件/NCDrillFiles”命令，輸出鉆孔加工文件。最后規范操作雕刻機，加工完成設計好的電路板。6.電路裝配焊接按照電子裝配工藝規范插接元器件到電路板，用電烙鐵等工具對元器件進行焊接，注意焊接工藝，杜絕出現虛焊、假焊和漏焊現象，盡量做到焊點表面完整、連續和圓滑。完成裝配。7.電路調試對裝配好的電路板進行系統調試，驗證電路各功能模塊。假如出現故障，利用萬用表、示波器等工具檢測相關參數，找出并排除故障點，直到電路正常。
四、Protel軟件在應用電子技術專業畢業設計的實踐效果
1.節約畢業設計的成本學生設計電路前，先運用軟件進行原理圖繪制，電路仿真成功后，再進行實際硬件的設計、元件選購、焊接、調試等。減少了由于前期設計錯誤而造成的元器件或儀器儀表的損壞；減少了購買元器件的費用支出和時間精力的浪費。2.增強學生完成畢業設計的決心和信心在實際電路搭建過程中，大部分學生由于實踐經驗不足，往往在系統調試時遇到問題，就會對自己的設計產生懷疑，對完成畢業設計缺乏信心。引入Protel軟件，可以暫時拋開實際電路，在軟件上繪制電路、模擬制版、仿真分析，最終呈現設計效果，方便快捷，從而大大增強了學生的專業信心和完成畢業設計的決心。3.提供師生溝通交流的便捷平臺利用Protel軟件原理圖的規范性和仿真的可視化，畢業設計指導老師可以在系統功能層面和學生探討整體設計問題，而不受具體電路的制約，使得指導教師和學生的溝通變得清晰流暢。4.鍛煉學生綜合能力在畢業設計過程中，當學生遇到陌生元器件時，可能對其引腳參數和功能不熟悉，需要查找資料手冊，從而提高了學生的自學能力；在電路布線過程中，學生對布線規則和要求缺乏經驗時，需要請教指導老師或者行業專家，提升了學生的溝通能力；在電路設計、電路仿真過程中，可能會出現參數誤差，需要反復修正和調整，培養了學生堅持不懈和精益求精的工匠精神。更重要的是，學生熟練掌握Protel軟件，對工業制版工藝要求、具體流程的熟悉程度越高，就更有利于畢業后應聘電子繪圖員、制板工等相關職位。
五、小結
現代電子信息技術日新月異，電子產品的復雜度、集成度都有了飛速提高，在電子產品設計過程中，電路設計軟件的使用也越來越廣泛。在應用電子技術專業畢業設計中，借助軟件強大的功能，使畢業設計更便捷、更直觀、更可靠，將是職業教育和軟件技術結合發展的趨勢。
作者：楊耿國
摘要：以問卷調查為基礎，對寧波地區高職院校電子類專業學生畢業設計進行了調查分析。總結出現狀，分析了主要存在的問題并提出相應的對策。最后，結合課題組對國內外高職院校電子類畢業設計的了解，借鑒國內外優秀的經驗，提出了電子專業畢業設計的“選題-開題-中期檢查-報告和作品評審-答辯-評分及歸檔”六個步驟的指導模式。
關鍵詞：電子專業畢業設計；問卷調查；指導模式
一、引言
畢業設計是高職院校電子類專業教學中的非常重要的環節，也是一次完整的綜合實踐訓練的過程。通過畢業設計，既能提高學生綜合運用所學的專業知識解決一般應用問題的能力，也能提高學生的創新思維意識、提升綜合能力素質與電子類工程實踐應用能力，對學生即將步入社會進入電子企業工作有非常大的幫助。目前，高職電子類畢業設計教學現狀究竟如何，值得探討。
二、畢業設計現狀調查
畢業設計現狀調查主要從時間安排、重視程度、畢業設計過程和畢業設計的感受4個維度設計問卷調查。
1.時間安排。寧波地區電子類高職院校畢業設計所安排的時間基本為大三一學年或大三下學期。
2.重視程度。對于畢業設計哪個方面最重視，學生有27%選論文格式，31%選結構設計，35%選內容，17%選創新點。而教師有33%選論文格式，37%選結構設計，18%選內容，12%選創新點。結果顯示，學生更愿關注論文內容和結構，而教師更重視論文結構和格式。
3.畢業設計過程。從選題來看，學生自主選題為主占35%，教師分配題目21%，歷屆畢業生的題目32%，企業題目12%。從這一數據可以看出學生的畢業設計很少與企業的頂崗實習結合起來，學生的選題具有網絡題目重復性較高，不具有研究的前沿性和創新性，并為學生參考和抄襲網絡及往屆畢業設計提供了方便。從內容來看，全篇拷貝的有5%，幾篇拼湊而成的21%，消化過后再整理的42%，稍微參考過一點，大部分學生自己寫的30%，完全學生寫的2%。從這一數據可看出，大部分學生依賴于網絡，將網上下載的論文整理而成。還有其參考文獻和論文內容根本不相呼應，在答辯時更是表現出對論文并未真正理解的。對于畢業設計有無作品要求。每個學校的要求不同，12%的學生完成了實物作品，34%的學生有模擬仿真，而54%的學生只完成了畢業論文。以上數據可看出，教師或者專業并無實物制作要求，學生基本不會主動去完成實物制作的，只有很少學生學得好，動手能力強的才會去做實物，一般學生能去電路仿真就已經不錯了。
4.畢業設計的感受。對于學生在畢業設計中最缺乏的是什么，12%學生認為是查找資料，35%的學生認為是設計方案，13%的學生認為是實物制作，40%的學生認為是理解和答辯的能力。而教師的調查則是15%認為是學生缺乏查找資料的能力，30%認為是設計方案，24%認為是實物制作，31%認為是理解和答辯的能力。這說明學生的能力都需要加強，尤其是設計方案、實物制作及答辯能力，這需要教師平時上課時加強。畢業設計對頂崗實習起到的作用甚少，而根本無法達到畢業設計的初衷，所以不管是教師和學生都很想改變目前畢業設計的現狀。
三、畢業設計現狀不理想的主要問題及原因分析
從調查來看，學生的畢業設計現狀不容樂觀，主要體現在論文選題相似度較高，研究內容重復性較多，更存在抄襲現象嚴重，重視度不高等問題。為此，對現狀的主要原因進行了調查、分析，并提出相應的對策。造成電子專業畢業設計現狀不理想的主要原因是：
1.時間安排不合理。畢業設計時間可因學生而異做相應的調整，不能一刀切。如果學生認為畢業設計難，在企業不能完成或沒時間完成的，可將畢業設計時間和頂崗實習時間分開，畢業設計可安排在頂崗實習前，安排在大三上學期，時間為一個月，只要學生專心完成畢業設計，一個月的時間足矣。如果學生已經找好頂崗實習單位的，就可以將畢業設計與頂崗實習結合起來，既完成企業的項目也完成了畢業設計。
2.指導老師要求不高。學校或系里相關的文件規定，必須要有實物制作，論文字數，并且重復率控制在20%以下，論文格式正確，結構合理，設計方案正確，條理清晰等要求。指導教師嚴格按照文件規定執行，指導教師和學生都會重視畢業設計，學生在教師的監督下一定也會認真完成畢業設計。
3.寫作水平有限，學生認為不會寫畢業設計。教師在課程設計中最好能讓學生有機會練習寫設計報告或小論文。
4.對專業不感興趣。教師在教專業課時應盡量激發學生的專業興趣，如實在提不起個別學生的興趣，則對于這一類學生，要求可適當降低，但是不能低于系里的底線，可挑平時課程設計里的項目或難度低的項目給這一批學生做。
四、高職院校電子專業畢業設計指導模式
為了能讓高職電子專業學生能高質量地完成畢業設計，也為了指導教師能更好地指導好學生，并為提高高職電子專業畢業論文（設計）教學工作的規范化水平，使畢業設計真正達到鞏固和拓展所學的基本理論和專業知識，培養學生綜合應用、分析和解決實際問題的能力，培養學生的創新意識和創新能力，培養學生科學嚴謹的作風，以及團隊合作能力、報告制作能力和語言表達能力，課題組研究了電子專業畢業設計的指導模式。本文按照畢業設計的步驟研究電子專業畢業設計的“選題—開題—中期檢查—報告和作品評審—答辯—評分及歸檔”六個步驟的指導模式。
1.選題：選題必須要有專業性，但并不一定是電子研發類題目。可根據教師在研課題選取子課題或者歷屆競賽題目或者教師分配題目，學生自主選題的話也需要教師通過后方可開題。避免了大多數同學抄襲，而讓大部分同學的畢業設計與頂崗實習崗位相結合。
2.開題：學生選題通過后，開題需完成開題報告，開題報告包括課題簡介、選題依據（來源）及意義、課題的實施方案、論文（設計）工作進程及參考文獻五部分內容，每一部分內容都有注釋，比如課題的實施方案，包括兩部分的內容要寫，第一部分是設計，要完整描述實現方案，包括完成角度、采用方法、基本步驟等；最終設計方案，達到目的；要有一份設計說明書。第二部分是論文，先搜集資料，做好調研準備，然后調研基本情況，匯總、統計、提取、比較調研結果，最后再進行論證等；準確說明所要使用的方法；最終目標要明確表述出來。但需注意：這一部分的內容應該和《設計任務書》中的第一部分（設計內容）、第二部分（具體要求）的內容相對應，就是說明怎樣完成和實現《設計任務書》中所規定的內容要求，但不要照抄《設計任務書》。
3.中期檢查：在完成開題報告后，教師要對學生的開題報告進行中期檢查，完成中期檢查表，內容包括選題質量、開題報告完成情況、階段性成果、存在主要問題、指導教師對學生的頂崗實習和畢業設計的情況做出相應的評價五部分內容。其中指導教師指出的存在的主要問題對學生接下來做的畢業設計起著重要的指導作用。
4.報告和作品評審：學生完成畢業設計終稿和實物制作后，交給指導老師進行評審。對于學生來講，這一步驟是對他這么長時間完成的畢業設計報告和作品是否能得到導師肯定的關鍵環節。所以報告和作品評審必須抱著公平公正的態度評審，當然，評審需要評審標準。對于報告的標準，主要是從論文的格式、結構、內容上進行評審，其中內容包括摘要、關鍵詞、目錄、背景和意義、國內外研究現狀、總體設計方案、具體的電路設計、測試方法和數據、結果分析及總結、參考文獻和致謝。作品評審從作品的難度、要求、學生完成的情況以及外觀、組裝、焊接、工藝進行評分。
5.答辯：答辯主要審查學生的論文是否自己完成，審查學生對論文及相關知識的理解和掌握程度，審查論文是否符合格式要求等，以求進一步有所提高。學生通過答辯，讓答辯組老師進一步了解論文立項的依據和學生處理課題的實際能力，另外也檢查學生的PPT的制作能力、語言表達能力、現場的反應能力。答辯組教師根據學生的匯報和答辯的情況給予評價，由兩部分成績———畢業設計和答辯成績組成，畢業設計（論文）質量應從選題對口性、信息收集處理、內容創新和實用性、文字圖表規范等方面考核，答辯情況主要從學生表達、應變及解決能力等方面考核。
6.評分及歸檔：最后對學生的畢業設計進行評分和歸檔，并由分院專人整理和保管材料。學生總的評分由指導老師對學生的報告和作品評審和答辯兩部分成績組成，各占50%，歸檔是對學生的開題報告、任務書、論文終稿、中期檢查報告、報告和作品評審表、答辯記錄和答辯評分表和答辯成績表以及成績評定表進行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊，放到檔案袋里，電子版的刻錄成光盤進行歸檔。五、總結以寧波地區高職院校電子類專業作為調研對象，設計并實施問卷調查，主要調研了高職院校電子類專業師生對畢業設計的真實看法和做法，以及他們的期望，然后找出高職院校電子類專業畢業設計的主要存在的問題，最后，結合課題組對國內外高職院校電子類畢業設計的了解，借鑒國內外優秀的經驗，從“選題—開題—中期檢查—報告和作品評審—答辯—評分及歸檔”六個方面有針對性地提出電子類畢業設計指導模式的相關措施。特別是選題、報告和作品評審這兩個環節。
作者：李小琴 單位：寧波職業技術學院電信學院
一、畢業設計存在的問題
（一）學生不重視
部分學生對畢業設計不夠重視，以為畢業設計只是走過場，到時都能按時畢業。甚至有的學生認為畢業設計成績等級是按比例的，反正自己不是墊底的。為了使學生有更多的時間和精力投入到畢業設計中，通信與電子工程學院調整了畢業設計的時間，學生可以自由選擇第七學期或是第八學期進行畢業設計，但是仍有部分學生以各種借口拖延畢業設計進度，到了要驗收材料時就東拼西湊敷衍了事，甚至還有少數學生通過網絡購買資料或是抄襲。為了發揮學生的主觀能動性，讓學生做自己感興趣的東西，將畢業設計分成硬件和軟件兩個主要方向供學生選擇，但有的學生不結合自身情況，而是根據畢業答辯時哪個方向容易通過，哪個老師好說話，哪個選題更容易實現的原則進行選擇，存在混日子的想法。
（二）教師指導不盡責
通信與電子工程學院推行“畢業實習+畢業設計”的模式，由實習單位工程師和學校指導教師共同指導學生完成畢業設計，有效減輕了教師的負擔，彌補了教師實踐的不足。但有的指導教師存在依賴性，把指導的工作寄希望于實習單位的工程師，在整個畢業設計過程中跟學生聯系較少，對學生放任自流，指導不到位；也有的指導教師“責任心”太強，生怕學生完不成任務，親力親為；還有的指導教師因為學生畢業設計材料不符合要求，院里要處理學生時，生怕影響對自己的評價，為學生說好話。這些問題都導致了學生畢業設計質量不高。
（三）管理不到位
雖然學校和學院都制定了相關的管理辦法，但在執行過程中存在執行力度不夠、形式化問題。如：學生的選題確定并開題后，有的學生不愿花時間和精力去完成任務，隨意更改畢業設計選題，找一些有現成資料或是更簡單的選題，存在網絡抄襲的現象，或是選題雷同的情況。雖然學院制定了進度表，要檢查任務書、開題報告、初稿、二稿，并進行中期檢查等，但在檢查時主要還是看文檔材料，并沒有仔細檢查學生所設計的硬件或軟件的功能是否實現。對于學生是否按時提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實到位。畢業答辯時并沒有嚴格要求現場演示所設計的產品，存在部分學生沒按要求實現相關功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關的現象。
二、提高畢業設計質量的措施
（一）提高認識
首先要讓學生和指導教師在思想上高度重視畢業設計的重要性。指導教師要端正思想，明確指導工作職責，提高工作責任心，對學生的指導不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動上都要認真對待畢業設計工作。學生要清楚畢業設計的意義、目的、任務、評分標準與質量考核要求、任務進度計劃以及不達標的后果和責任，并要妥善處理好畢業設計與擇業等時間沖突的問題。
（二）加強交流
在畢業設計過程中，加強師生之間的交流，才能使指導教師能對畢業設計進行全程監督和指導，才能保證畢業設計的高質量[7]。因此，在畢業設計過程中應加強師生之間的交流，根據畢業設計的進度定期檢查學生的任務完成情況并進行相關指導。每位學生將前段時間所做的工作做匯報并將存在的問題向指導教師請教，指導教師根據學生的完成情況和存在的問題進行分析指導，督促進度遲延的學生抓緊完成任務，并將考勤、任務進度完成情況進行登記作為學生最終成績的評價依據。另一方面也要加強指導教師與實習單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應進行溝通，確定選題是否結合了工程實際、難易程度是否合理、是否符合專業培養要求；雙方討論確定學生的研究方案是否符合要求；學生在設計過程中如需改變設計方案應向指導教師和工程師匯報，三方溝通確定。
（三）落實過程監控
畢業設計主要分為硬件和軟件方向，參照項目管理體系進一步細化畢業設計進度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設計、詳細設計、開發實現、測試、撰寫畢業設計文檔，根據畢業設計進度表進一步規范各階段應提交的材料，同時學生應根據進度表定期向指導教師進行工作進展匯報和疑難問題請教，指導教師將學生的匯報情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關文檔存檔備查，用以強化學生的實踐能力和創新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進一步提高畢業設計質量。根據預先安排的進度計劃表，學院應成立專門的監控小組定期或不定期抽查學生畢業設計任務的完成情況和教師的指導情況，將檢查結果納入學生畢業設計成績和指導教師的考核中，并以教學簡報的形式將檢查結果進行通報，督促進度滯后的學生進行整改，這樣對學生和教師形成有力的監督作用，嚴把畢業設計的指導關，進一步促進畢業設計質量的提高。
（四）改革成績評定方式
畢業設計成績評定是畢業設計的最后一個環節，應重點考核畢業設計的質量。將以往主要看畢業設計文檔的方式改成：畢業設計過程（占30%）+畢業設計文檔（占30%）+畢業設計成果（占40%），同時對于畢業設計成績中“優”、“及格”與“不及格”等級不限制比例，而應根據成績評定標準客觀評定學生的畢業設計成績。畢業設計過程的成績根據學生在進度安排表各階段的表現由指導教師評分（占60%）和學院監控小組評分（占40%）兩部分組成。畢業設計文檔的考核還是根據指導教師（占40%）、評閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績組成。畢業設計成果的成績評定由指導教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產品功能、采用的開發技術、人機交互界面是否友好、是否按預期實現了全部功能以及創新之處。在畢業答辯時應延長答辯時間，要求學生現場全面演示所設計的產品并回答教師提問。
（五）開展團隊合作
團隊合作能力是現代人應具備的一種基本素質，培養大學生的團隊合作精神是高校教育的優秀內容之一，應特別關注。在畢業設計過程中開展團隊合作的模式對培養學生的團隊合作精神具有重要意義[8-9]。通信與電子工程學院采取真題真做、一人一題的方式有效培養了學生獨立完成任務的能力，但不利于團隊合作意識的培養。可以嘗試開展團隊合作的模式，成立指導教師團隊，根據工程實際設計一個課題，明確總的研究任務，在此基礎上將課題分解成若干個子課題，細化每個子課題的目的、任務和具體研究內容。再將子課題發給該團隊指導的學生，讓學生自由選擇，一人一題，學生既要獨立完成自己的任務又要團隊協作才能保證整個項目的完成，通過這種方式可以發揮每個學生的專長并提高他們的積極性，培養他們相互合作的意識。為適應社會的發展，培養滿足社會需求的人才，應把提高畢業設計質量作為一項長期艱巨的任務，在實踐工作中不斷總結經驗并積極探索。通過提高學生和教師對畢業設計重要性的認識，加強學生、學校指導教師、實習單位工程師之間的交流，進一步落實畢業設計實施過程的監控，改革成績評定方式以及開展師生的團隊合作模式等具體改革措施來提高畢業設計質量，從而培養出更多具有工程實踐能力的創新人才。
作者：楊冰 鄧曙光 鄧楊保 單位：湖南城市學院
1畢業設計的目的
畢業設計,是培養學生綜合運用本專業基礎理論,基本知識和基本技能分析解決實際問題能力的一個重要環節;是本專業各個先前教學環節的深化和檢驗.通過畢業設計,使學生在實際的電子商務(網站)系統建設,管理,維護工作中,充分利用所學的專業知識,理論聯系實際,獨立開展工作,從而使學生具備從事電子商務工作的實際能力.畢業設計的具體目的有:1,培養學生綜合運用所學知識和技能,解決電子商務(網站)系統規劃,可行性研究,系統分析,系統設計,以及電子商務(網站)系統管理中實際問題的能力;2,培養學生調查研究與信息收集,整理的能力;3,培養和提高學生的自學能力和計算機實際應用能力;4,培養和提高學生的文獻檢索,收集能力;5,培養和提高學生的設計,報告等編寫能力;6,培養學生的創新意識,求實的科學作風以及刻苦鉆研的精神.2畢業設計的基本要求l,學生必須充分認識畢業設計的重要性,嚴格按要求開展畢業設計工作.2,畢業設計任務應包括對實際問題的調查分析.3,畢業設計任務必須由學生本人在指導教師指導下獨立進行.4,畢業設計必須有進度要求,有明確的階段成果,并定期進行檢查.5,畢業設計任務應有工作量要求.
3畢業設計的選題
3.1選題依據及范圍鑒于,電子商務專業知識具有明顯的復合性(經濟管理與計算機應用技術);畢業設計,是校教育的最后一個環節,選題上應具有較強的綜合性和實踐性;學生是專科層次因此,畢業設計題目,應從下列幾個方面中選擇.⑴電子商務系統規劃,系統分析,系統設計,系統實施,系統維護與管理的理論,方法和技術.⑵電子商務中的信息資源管理理論和方法的研究與應用.⑶電子商務網站系統的分析與研究.⑷電子商務網站的制作方法."電子商務"專業畢業設計指導書邱泳昱23.2畢業設計參考題目⑴試論電子商務營銷策略⑵*電子商務企業組建方案⑶*商場(公司)電子商務網站策劃書⑷*商場(公司)電子商務網站的設計與制作⑸*商場電子商務(網站)系統中的供應商管理⑹*網上拍賣電子商務(網站)系統的分析與改進⑺*網上鮮花店電子商務(網站)系統的分析與設計⑻*商場電子商務(網站)系統中的客戶管理⑼*商場(公司)電子商務(網站)系統的支付研究⑽*商場(公司)電子商務(網站)系統的安全問題研究⑾電子商務與傳統商業⑿電子商務的第三方物流問題研究3.3說明學生選題時,不局限于上述參考題目,可以根據自己的情況選擇自己熟悉的背景或易于調研的問題.4畢業設計的文稿4.1文稿的基本要求1,畢業設計文稿,是考察學生畢業設計的主要依據,應由學生獨立完成.2,設計要求,概念清楚,內容正確,條理分明,語言流暢,結構嚴謹,符合專業規范.3,畢業設計的內容,要突出自己的觀點,想法和自己的做法,切忌大段的抄書和敘述與設計題目無關或關系不大的內容.4,設計寫作過程中要采用腳注的形式注明有關資料,觀點的來源.4.2文稿的結構1,畢業設計題目(以20字為限)2,關鍵字:為了便于索引,列出3—5個高度反映設計主要內容的詞匯,并譯成英文.3,前言:介紹所從事的課題的目標,背景和任務;所研究的領域的概況,已有的結論,成果以及存在的問題;本課題研究的主要內容及意義;如果是合作研究任務,應說明本人的工作內容以及在整個課題中的作用和關系.4,畢業設計的基本內容基本內容應緊扣選題.選題的類型不同,基本內容存在較大差異.例如,"電子商務"專業畢業設計指導書邱泳昱3選題⑶-《*商場(公司)電子商務網站策劃書》,基本內容應按課本,《電子商務網站建設實例》§2.5,所列的提綱編寫.選題⑻-《*商場電子商務(網站)系統中的客戶管理》,基本內容應該包括:分析確定電子商務中,客戶的類型(如,按是否注冊分類;按付款方式分類;按地域分類等);針對不用類型客戶,如何進行有針對性地進行營銷(如,外地客戶的送貨及收款方式;廣告投放策略等).選題⑽-《*商場(公司)電子商務(網站)系統的安全問題研究》,基本內容應該包括:說明電子商務(網站)中,采用的安全措施;可能存在的隱患及對策等.編寫提綱是關鍵,應該十分重視.5,專題研究論述對畢業設計中,學生最具特色的具有創新或獨到見解的內容進行進—步詳細的闡述說明,要體現出學生在畢業設計中獨立思考,研究的成果以及對于本專業領域的新體會和認識(注:這部分內容如不便單獨列出,可并入"畢業設計的基本內容"中).6,致謝(可以沒有此部分)7,主要參考文獻;列出在整個畢業設計活動中所直接參考過的資料.參考文獻必須在3篇以上.8,附錄(可以沒有此部分)需要對畢業設計進行說明的各種圖表,附加說明,數據參數表格,公式推導與證明,重要參考文獻摘要,重要的程序源碼清單等以及不便在正文中列出的其他資料.4.3文稿的排版,裝訂1,文稿的排版畢業設計(文稿)排版時,章,節編號統一采用如下格式:1,1.1,1.1.1,1.1.1.1.正文中圖,表編號格式為:圖i.j(表i.j).其中"i"為所在章的編號,"j"為所在章內圖(表)的順序號.附錄格式為:附錄A,附錄B,附錄C.附錄中圖(表)格式為:圖Ai(表Ai),圖Bj(表Bj).2,文稿的裝訂畢業設計(文稿)嚴格按照規定的順序進行裝訂,即封面,題目,摘要,目錄,引言(前言),正文,結論,致謝
1畢業設計選題工作
畢業設計選題是畢業設計的源頭和基礎，是決定整個畢業設計質量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業培養目標和教學基本要求，內容涵蓋本專業的優秀課程；選題應聯系科研、生產或社會實際，促進學、研、產的結合；選題應反映本專業領域的科技發展水平和前沿動態，符合科技進步、經濟建設和社會發展的需要；選題分量、難度、深度要適當，在滿足教學基本要求的前提下，結合學生具體情況因材施教。改進畢業設計選題工作，可以設立畢業設計課題審查小組，進行選題審查，對課題內容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進行客觀的評估。其次，以就業為導向來選題。考研類學生專業知識扎實，學習能力、思考能力較強，選用理論研究型課題類型為主；專業相關崗位任職類學生，以工程實踐類課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業設計；專業不相關崗位任職類學生，其就業對專業知識要求不高，以相對難度稍低的設計類或仿真類課題為主。
2畢業設計指導工作
畢業設計指導工作是決定整個畢業設計質量好壞的關鍵。基于專業導師制畢業設計指導工作的實施，有利于密切師生關系、促進教風和學風建設，有助于解決指導環節存在問題。專業導師負責制，即從大三開始，每位學生都選擇一名專業指導教師，由專業導師指導專業課程學習、專業技能訓練，由專業導師布置和指導其畢業設計。實施專業導師負責制，專業導師來自于科研教學骨干教師與企業工程師，學生和導師雙向選擇，建立專業導師制度；其次，三年級學生即可進入畢業設計環節，在導師指導下，確定專業方向，學習專業知識。
3畢業設計質量管理
3.1建立畢業設計規范制度
建立畢業設計管理辦法與實施細則、畢業設計大綱、指導教師職責、評閱教師職責、成績考核標準、答辯工作規范、工作流程、論文格式規范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環節的規范和標準。
3.2選題規范化管理
制定科學、合理、規范化的選題申報制度，畢業設計選題實行一人一題、題目不重復。嚴把指導教師質量關，選派有教學和科研經驗、具有講師職稱或博士學位的教師擔任指導教師。
3.3畢業設計過程監控
畢業設計質量監控機構有學校、院（系）及專業建設組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學校檢查相結合的方式進行，明確各級監控崗位職責。監控環節分為初期檢查階段，包括指導教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導、設計進度、學生工作情況等；末期檢查階段，包括設計質量、答辯資格審查和答辯情況，整個監控環節形成了畢業設計質量監控閉環。
3.4畢業設計量化考核
畢業設計工作的量化考核應以畢業設計規范制度為依據，對質量監控過程進行量化。畢業設計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質量監控、題目選擇、論文或設計質量），二級指標（組織領導、質量監控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達到對畢業設計工作的量化考核。
3.5畢業設計網絡化管理
畢業設計網絡化管理系統實現了教師網上出題、開題下任務、中期檢查、論文審閱的全過程指導，提供師生互動平臺，為教學管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業設計管理水平和畢業設計的質量。
4結論
教育部一貫重視畢業設計（論文）工作，對培養大學生的能力和素質等方面提出了具體要求：“大學生畢業設計（論文）要貼近實際、嚴格管理，確保質量”等。針對目前電子信息工程專業畢業設計環節當中存在的問題，開展畢業設計教學改革，有助于提高畢業設計環節教學質量：第一，以畢業設計規范制度建設為抓手，進行電子信息工程專業畢業設計質量監控，做好選題規范化管理、畢業設計過程監控、畢業設計量化考核及畢業設計網絡化管理。第二，以推行導師制為優秀，進行電子信息工程專業畢業設計教學的改革，有利于密切師生關系，促進教風和學風建設，有助于解決指導環節存在的問題。
作者：徐剛趙瑩單位：上海電機學院電子信息學院
摘 要：我國很多技工院校都開設了電子技術應用專業，其中畢業設計課程最能體現學生的技能水平。本文主要闡述了畢業設計課程教學過程中的一些具體做法及實施過程，對技工院校電子技術應用專業學生做好畢業設計具有一定的指導意義。
關鍵詞：技工院校 電子技術應用 畢業設計課程
以往技工院校電子專業的課程大多是以學科體系為主，所講授的知識比較分散，基本沒有體現出整個電子產品設計制作的工作過程，在教學上已經遠遠滯后于企業對畢業生的技能要求。因此為了提高學生的技能水平，提升教學質量，筆者學校從2009年開始在電子專業高級工畢業班開設了畢業設計的課程。對于技師學院的學生來說，經過4年理論與技能的學習以后，完全具備實施該課程的技術水平。通過幾年的課程實施與不斷改進后，該課程取得了良好的效果，既提升了學生的技能水平，同時也提高了指導教師的教學水平。以下是課程具體實施的6個環節。
一、課程的策劃
筆者學校畢業設計課程安排在高級工學習階段的最后一個學期，安排的課時為每周6節課，采用小班化教學模式，即安排一位指導老師輔導不超過30名學生，以保證畢業設計作品的質量，并確保教師有足夠的時間進行輔導。在指導教師的選擇上，學校會安排一些有企業工作經歷與實踐經驗的雙師型教師來擔任，以保證教學質量。畢業設計形式采用實物作品與論文相結合的兩種方式，既考察了學生的技能水平、理論知識水平，又通過撰寫畢業設計論文提高學生對理論知識的理解與技術上的歸納總結能力。
二、課程實施場地與時間安排
在課程實施與指導的過程中，指導教師要安排好合適的場地與設備給學生，引導學生到學校圖書館或者上網查找資料。在教學實施的場地上，白天正常課程的6課里面會安排每30人一個實訓室給學生進行教學活動，同時在實訓室里提供必要的工具與儀器設備，例如電烙鐵、萬用表、示波器、電腦等，也允許學生自帶工具與筆記本電腦進入實訓室，盡量為學生提供良好便利的制作場地與條件。在教學時間的安排上，每周6節課的時間對于學生要完成畢業設計來說肯定是遠遠不夠的，因此也把晚上的時間利用起來，在每周的晚自習時間里把實訓室也開放給學生進行畢業設計。
三、分組與選題
第一天的課程先安排學生進行分組，以小組的形式進行選題，原則上規定每個小組不超過3人。分組以指導老師意見與學生自我組織相結合，最后得出分組名單。選題是實施畢業設計課程的一個重要環節，給學生安排好合適的課題，是保證畢業設計質量的關鍵，既要考慮學生的實際水平，難度要適中，又要有一定的實用性和趣味性，吸引學生去制作。筆者學校一般會由指導教師提供20個左右的課題供學生進行選擇，考慮到學生技能水平的參差不齊，因此在課題難度上會按照20%屬于高難度、50%屬于中難度，30%屬于低難度來組合。
四、制作過程與教師指導
在學生分組完畢和選擇好課題以后，就要開始設計方案了。畢業設計方案是整個畢業設計成功與否的關鍵所在，因此在該教學環節上是容不得半點馬虎的。每組學生都要把完成的畢業設計方案提交給指導教師進行審查，指導教師在審查以后再給出技術指導意見，然后把意見反饋給學生進行修改，學生修改后要再給指導老師進行審閱。
確定了設計方案以后，接著就要求學生列出元器件材料清單與采購計劃。一般來說一些常用的電子元器件與材料，只要學校有的都會提供給學生，但是有些學校沒有的材料，學生就要自己到電子市場或者在網上進行采購。指導老師在學生制作與調試電路的過程中也會指導學生解決一些技術上的疑難問題。畢業設計的主體還是學生，必須要讓學生自己去做，在學生遇到困難以后，也要盡量讓他們自己獨立思考和解決困難。只有這樣，才能實現課程的教學目的。教師在此過程中主要起到引導督促和技術指導的作用。在畢業論文寫作方面，由于學生都沒有寫作論文的經驗，因此指導老師要對學生講授論文寫作的流程、格式與方法等知識，同時可以給出幾篇范文給學生參考。為了鼓勵學生寫好論文，指導教師也可以設立論文優秀獎來獎勵論文寫得好的同學。
五、作品演示與現場答辯
課程實施的最后一周，就要進入作品演示與現場答辯的環節。學生既能會做項目，又要把技術要點說出來。在該環節，筆者學校組織包括指導老師在內的5名教師擔任評委，給每組學生的作品打分并現場對學生進行提問。首先由每個小組的學生上臺展示他們的作品，并由學生通過PPT來介紹作品的結構、工作原理、具體功能和收獲感想等。然后由評委對該組的學生進行現場答辯，考察學生的技能和理論水平。在答辯現場也會安排本專業的其他學生進行旁聽，從而讓現場答辯起到公開示范的作用。
六、評價與反饋
在每個小組作品演示與現場答辯環節結束以后，各評委會根據畢業設計作品的功能、技術難度、學生的答辯表現等給每組學生進行評分，然后由評委對畢業設計作品進行現場點評，給學生提出技術上的改進意見。學生評分表由三個部分組成，它們分別是學生自評、小組互評和教師評分，課程的總成績就由這3部分成績綜合起來。當所有小組都完成演示與答辯以后，指導教師現場宣讀分數，并對每一個小組學生的表現和作品質量進行評價。
畢業設計課程的開設與實施可以把理論教學與技能實踐有機結合起來，充分調動學生學習的主觀積極性，從而使學生由以前的“要我學，要我做”改變為“我要學，我要做”，并激發了學生的成就感，增強了學生對本專業的學習興趣和信心，引導學生向更高端的技術領域進行探索，拓寬了學生的知識面，培養學生主動收集信息、小組合作與溝通、學習和自我探索完成工作的能力。以工作過程為導向的過程，使技校生熟悉整個電子產品設計制作過程，掌握工作任務所需要的綜合職業能力，為即將踏進社會的他們打下堅實的基礎。
（作者單位：中山市技師學院）
摘 要：畢業設計是檢驗高職生在大學期間學習成果以及實踐能力的重要標準。畢業設計選題是最為基礎也是最為重要的一個環節，它在很大程度上顯示出了學生對所學知識理解的深度和廣度。本文針對電子商務專業畢業設計選題工作做了深入研究，通過分析學生在畢業設計選題時遇到的問題，探討出畢業設計選題的正確方法，并給出了具體的選題示例，希望能給學生的畢業設計選題提供一些思考。
關鍵詞：電子商務專業；畢業設計；選題
0 引言
開發優質選題，是畢業設計目標達成最關鍵的第一步。不恰當的選題，會阻礙整個畢業設計的進程和結果，導致事倍功半，甚至前功盡棄。只有具有創意、有價值、有可行性和實用性，并結合自身條件和學校條件的選題，才能讓人事半功倍，達到畢業設計實施的真正目的。
1 畢業設計選題遇到的問題
（1）選題過大
畢業設計一般是在畢業前最后一個學期完成的。學生在頂崗實習、參加工作之前，要兼顧畢業設計寫作和工作，投入的時間精力有限。過于宏觀、過于抽象的選題對學生來說很難掌握，也很難在規定的時間內按質保量完成。如“中國電子商務發展現狀趨勢分析”、“湖南省B2B電子商務市場發展趨勢研究”等包含國家或者省份的選題對于高職院校學生來說都很難駕馭，即屬于選題過大的類型。
（2）選題過難
高職學生所學有限，未入職場，閱歷不多。太難的選題，超出學生能力范圍，也起不到綜合知識、培養能力的作用，如“電子商務運營企業發展模式研究”、“蘇寧云商戰略轉型績效評價”、“阿里巴巴上市股權評估”等這類選題，超出了學生的認知水平和操作能力，不具備實施的可行性。
（3）選題過舊
因時間的變化，過時的選題不再具備應有的實用價值，也很難激發學生探索的欲望，如 “企業網站流量提升策略分析”“企業網站推廣方案設計”等這類寬泛的熱門選題顯得過舊，市場的焦點已側重在“流量轉化率提升策略”、“跨境電商產品運營方案設計”、“移動電子商務企業運營方案設計”等新方向或者某一個具體的企業網站設計上來了。
（4）選題過虛
畢業設計的目的性、實踐性很強，要求目的清晰、指向明確，所以選題最好結合生產、生活實踐，具有一定的使用價值。例如“企業文化對電商企業發展研究”等選題就屬于過虛的選題，很難讓學生抓住問題的要害與實質。
2 畢業設計選題的方法
根據上面我們的電子商務專業學生在畢業設計選題上遇到的問題，在遵循專業性、價值性、創新性和可行性原則的基礎上，我校經過幾年的探索和研究，覺得應該從以下幾個方面來進行選題。
（1）從行業企業、產品維度開發選題
根據電商專業人才培養面向所涉及的行業企業，再利用校企合作資源擁有情況將畢業設計主題聚焦到特定的行業企業和具體到某類產品上，這種方式開發的選題才能針對性強，操作簡便，易于執行。以網店運營為例，從這個方向可開發潮流女裝網絡運營方案設計、特產美食O2O運營方案設計和家具家電運營方案設計等方面來進行選題。
（2）從知識技能崗位為主開發選題
根據電商專業人才培養目標，將專業所需掌握的基礎知識及基本技能對接到具體的業務流程、操作環節或相關崗位來進行選題，這樣我們的選題就可以小見大，起到四兩撥千斤的作用。
還以網店運營為例，一方面我們可以開發學生網店，寫出網店運營方案、速賣通店鋪運營方案、微商城運營策劃方案、網店節慶活動方案策劃、網店爆款打造方案設計、網店文案優化方案設計、網店客戶轉化率提升方案設計等；一方面可以設計一些與學生現在或將來要從事的崗位密切相關的選題，例如“新媒體運營技能要求”、“網絡客服的素質及技能要求”等，這類選題與學生生活相聯系，容易激發學生是興趣，具備一定的可行性和實用性。
（3）從熱點、難點、痛點、維度開發選題
改革創新，是人類社會永恒的主題，也是對畢業設計的要求。信息時代，市場瞬息萬變。當今社會唯一不變的主題是“變化”，如何捕捉市場的“熱點”。業務的“難點”以及學生本身有切膚之痛的充“痛點”，是畢業設計創新求變、與時俱進的重要策略。
我校電子商務專業畢業設計選題也在不斷優化，譬如網絡推廣方向，要求學生從微信公眾號、今日頭條、新浪微博和天涯論壇這這個四個平臺來進行選擇，專注時下電商企業熱點和難點的平臺，不僅讓我們的選題具有針對性和實用性，而且讓學生做出具體的成績來，為以后的從事相關工作打下基礎。
同時電子商務領域，除了關注具體的平臺，還可以從跨境電商、爆款打造、轉化率提升、微店運營、移動營銷、視覺營銷、數據化運營等方面進行選題，這些都是市場上關注的焦點，這樣可以提高學生的興趣，讓他們的選題具有一定的前瞻性。
3 電子商務專業畢業設計選題示例
下面我們針對選題的方法做出了下面的示例，來供電子商綻鮮和學生參考，如表1。
4 結束語
畢業設計的選題是進行畢業設計的第一步，也是最關鍵的一步，我們的選題要與專業培養目標相吻合、與行業市場動態相呼應、與學生認知水平相匹配，這樣的選題才有意義，才有利于后續畢業設計工作的開展，最后做出具有可行性和實用性的畢業設計。
【摘 要】本文介紹了北京聯合大學管理學院電子商務專業努力探索適合專業定位的課程設置和教育模式,通過應用性的教學突出人才培養特色,提高學生綜合素質和應用技能,加強人才培養質量,最終實現學生的充分就業。
【關鍵詞】電子商務 應用人才 培養模式 就業 探索
管理學院電子商務專業努力探索適合專業定位的課程設置和教育模式。通過應用性的教學突出人才培養特色,提高學生綜合素質和應用技能,從而提高人才培養質量,專業在應用人才培養模式的研究與實踐中一直追求的目標是:
通過教學突出人才培養特色,提高學生綜合素質和應用技能,從而提高人才培養質量。
通過校內外實踐環境的建設,以及實踐課程和綜合實踐環節的開發,構建模擬企業環境,變學習崗位為“工作崗位”,使受教育者盡快實現由學生到從業者的角色轉換,通過在近似實際的業務流程、模擬決策、協同配合、信息管理等實訓的過程中,使學生在職業心理體驗、職業素質培養、職業行為操守和嚴肅認真的工作作風等方面得到迅速提高。
通過大學生涯教育過程,讓學生在多個環節,多種環境,多個層次中得到學習和實踐,為今后的擇業和創業奠定一定的基礎。
電子商務專業在應用人才培養模式上做出了努力探索和積極嘗試。幾年來畢業生能夠適應人才市場的需求,真實就業率始終保持在99%以上,初步驗證了電子商務專業應用人才培養模式是成功的。下面我們從畢業生充分就業這個側面進行分析。
一、課程設置貼近社會,教學方式靈活多樣。
電子商務教學內容的課程設置緊密圍繞應用性人才培養的教育目標開展,電子商務教學體系和內容,根據應用性人才與社會、行業對職業崗位的要求而設置。電子商務專業秉承“以學生為本”的現代教育理念,從知識、素質和能力三個方面來培養專業人才。這樣培養出來的學生素質能夠較好的滿足社會與企業對電子類專業人才的需求。
電子商務專業教師還在教學的改革上狠下功夫,努力提升教學內容的現代化、信息化、綜合化,不斷整合教學內容,以適應電子商務專業不斷發展的要求。在教學中,根據項目管理、網絡營銷、網絡編輯等課程的教學內容要求,加大力度提升學生的各種能力和職業素質的訓練。學生經過這樣密集的知識學習和應用實操在綜合能力上有快速的進步,電子商務專業的教師在教學過程中,以學生為主體,尊重學生的興趣和特長。充分了解各種的學生特點,結合教學內容和知識模塊,運用多樣靈活的教學手段,達到讓學生真正掌握知識的目標,專業教師還及時了解班級每一個學生的不同需要,挖掘學生身上的潛質,啟發學生學習的積極性和主動性,鼓勵學生在學習中鉆研的精神。
二、實驗課程有效訓練,實訓內容豐富多彩。
專業教研室的教師在實踐課前都會對學生進行職業素質指導,全面調動學生的學習積極性。在課堂上,根據不同實訓課程的模塊要求,培養學生的主動學習精神,實踐教學鍛煉了學生的自信心和創造力,訓練學生的各種能力為學生畢業求職奠定了有利的基礎。
電子商務專業積極鼓勵學生在校期間考取職業資格證書,同時加強課內實踐環節和實訓周課程建設,引入實際項目,組成項目小組,在《項目管理》、《網頁設計與制作》、《電子商務網站建設》、《網絡營銷》、《電子商務安全》等課程由教師與學生共同完成項目,由策劃到實施的整個過程。對學生進行綜合能力的訓練,同時對就業前的綜合實習環節加強改革,引入阿里學院教師進行新的技術輔導,并接受新的內容和技術考試。使學生在即將畢業前的實習實訓更貼近職業,更靠近崗位。促進了學生充分就業。
積極組織學生參加全國電子商務大賽和全國高校企業模擬經營沙盤對抗賽(ERP)以及大學生挑戰杯創業競賽。學生自由跨專業組隊,達到“以賽帶練,以賽促學、學賽結合、學以致用”的效果。專業老師結合網絡營銷課程,帶領同學參加了由中國互聯網協會主辦、中國建設銀行協辦的“E路通”杯2007全國大學生網絡商務創新應用大賽。由于學生的出色表現榮獲北京賽區二等獎和三等獎,并直接晉級全國總決賽;學生組隊參加第三屆電子商務大賽,為企業做網絡宣傳獲得28萬的產品訂單。還有的學生為有關企業合作創造條件,受到雙方企業好評并獲得公司實習機會和薪酬獎勵。
三、增強大學生涯教育,進行職業標準化訓練。
電子商務專業組輔導員也非常重視對學生的職業標準化教育過程,緊緊地把握對大學生的職業教育進程,提前設計大學生涯職前教育系列活動多個環節、多種場境、多個層次的職業標準化訓練。讓學生在這種環境中成長得更快更優秀。
首先,專業組輔導員指導班主任積極推進暑期社會實踐工作。每年寒暑假是電子商務各年級學生最活躍的時期,學生自覺地走向社會,進行職業化訓練。低年級找零工快餐類,高年級的學生找與專業相關聯的崗位。一個假期結束后,既鍛煉了各種能力又獲得了企業的認可的實習鑒定。專業組輔導員和專業教師認真批改學生們寫的實踐報告,把學生們一點一滴的收獲都記錄下來,根據學生在實踐中出現的問題及時給予解決。對表現出色的學生給予及時的表揚和鼓勵,提出更高的要求。老師把這看似常規性的工作做得很到位,完成得很出色,針對不同學生特點指導得也很及時,跟進教育起到了事半功倍的效果。學生得到的鍛煉和收獲是不可低估的,同時,在第二課堂學生們有了更多的時間、空間去思考職業、就業問題。
其次,電子商務專業輔導員是高級職業咨詢師,在學生日常行政管理和黨建工作中堅持運用大學生涯職業規劃理論,專業組輔導員指導班主任去關注每個學生興趣點及個性的發展,根據學生每個學期階段不同的發展意愿和需求,幫助學生解決大學生涯準備期中出現的各種各樣的思想和心理問題,幫助學生為步入社會開始職業生涯做好各種準備。
在大學生涯準備期,指導學生進行職業化訓練,即五化步驟:道德社會化、性格職業化、言行規范化、工作標準化、能力結果化。為此采取了很多有效地舉措,把對大學生的各種能力培養,設計在學生的日常社會工作和社會活動中。讓學生在自我管理中,學會承擔責任;讓學生在班級建設中,學會團隊合作;在班級建設中實行學生干部輪換制;鼓勵支持每個學生根據自己的特點和特長參與學校和社會的各種活動;有意識的把自己放在特定的環境中進行多種能力的訓練;集中對有較強的職業目標的學生,在事件中進行挫折訓練;集中對性格較為內向的學生,指導他們做市場營銷能力的訓練;對有職業理想的學生,督促他在假期中盡可能多嘗試不同的工作,以發現自己的興趣和職業追求。
針對學生在實踐中產生的關于職業、就業、創業等問題,專業組輔導員以職業專家的身份主動深入到學生中去做職業咨詢。有針對性地解決了學生對就業的思想困惑和對職業的迷茫問題,平等的與學生交流遇到的挫折和冷遇。學生出現的職業問題總能在第一時間得到解決。經過這樣長期的職業咨詢和就業指導,電子商務專業的畢業生職業意識就較強,自信心較強,抗挫性較強。
最后,電子商務專業為促進專業建設,培養和鍛煉青年教師,要求每個專業教師都必須親自帶班,承擔本專業的班主任工作。一共有15人次,15個班的學生都是由本專業的教師帶出來,這樣的益處是教師可以把應用人才的培養思路帶入到做學生思想工作中去。電子商務專業的教師自覺地關注學生的就業情況,指導畢業設計時總會關心學生選擇的工作,積極了解面試中出現的問題,幫助學生推薦企業去面試,解決學生就業過程中遇到的各種問題,使電子商務專業就業工作能夠圓滿完成。
四、學生崗位定位明確,職業就業意識強化。
電子商務專業的學生從進入大學第一天開始在專業導論中就接受了非常重要的職業教育,在大學四年教育中,專業教研室的每位教師在上課前都會對學生進行職業意識、職業標準教育,非常詳細地告訴學生這門課程在實踐中的理論指導意義,讓每一名學生在學習課程前對課程內容有充分的了解。全面調動學生的學習主動性和積極性,學生也會根據自身的特點和興趣更深入對課程展開探討,同時進一步在實踐中應用并反饋。促進了學生學習知識的積極性。教師在課堂上,根據不同課程模塊的要求,指導學生學習、實踐,提高職業能力,根據學生的不同特質,專業教師會有目標的指導不同的學生需求。有些電子商務專業的男生會對網站建設、維護有極大興趣,而有些女生對網頁策劃、項目管理有興趣,專業教師都會有針對性地幫助學生做到專項理論知識的提升,激發學生興趣,強化學生的職業定位,經過一兩個學期的學習,教師會讓這些學生參與到實際科研項目中,經過親自培養,這些學生快速成長。在大學生涯的學習階段,他們都已找到自己喜歡和熱愛的工作,有的學生還在企業中承擔較重要的崗位。
總之,要實現電子商務大學生的充分就業,必須要有清晰的專業建設目標并在目標的指導下進行課程改革,不斷提高學生的動手能力和實際操作能力。
摘要：針對當前電子類本科畢業設計（論文）存在的質量下滑的現狀，從工作實踐出發，在充分調研的基礎上，就畢業設計（論文）時間安排、師資力量、畢業設計（論文）管理等方面分析了目前存在的問題。針對問題提出了改進畢業設計（論文）管理、提高畢業設計（論文）質量的方法。
關鍵詞：畢業設計（論文）；教學管理；師資力量
緒論：
畢業設計（論文）是高等工科院校教學過程中一項重要的實踐教學環節，是培養學生工程實踐能力的主要教學環節，是實現專業培養目標的重要途徑和手段，是學生畢業前的最后學習階段，是對學生學習情況與實踐成果的全面檢驗和總結，是學生綜合素質與工程實踐能力和創新意識培養效果的全面檢驗，是學生畢業及學位認證的重要依據，也是衡量高等學校教育質量的重要評價內容，對于促進理論聯系實際、增強實踐動手能力、提高學生綜合素質具有十分重要的作用。但隨著高等教育大眾化階段的到來，該環節教學的安排、管理和監控都遇到了前所未有的困難，問題日益凸顯。
本研究擬就電子信息類專業畢業設計（論文）環節存在的問題進行深層次的分析，分析目前畢業設計（論文）存在的問題及影響因素，并結合電子信息類專業特點，從選題、師資隊伍建設、指導模式的改革，學生管理等方面探討提高電子信息類畢業設計（論文）質量的措施，積極探索更加適合于電子信息類專業人才培養目標的畢業設計（論文）教學模式，進一步規范畢業設計（論文）環節組織、管理和監控，并給出解決這些問題思路及具體措施，在一定程度上解決存在的問題，提高了畢業設計（論文）質量，完善實踐教學體系，有助于專業建設和教學改革，所以具有重要的現實意義。
一、影響本科畢業設計（論文）質量的因素
隨著高等教育大眾化階段的到來，以及市場對人才要求的提高和學生人數的不斷增加，畢業設計（論文）環節的安排、組織、管理和監控都遇到了前所未有的困難，問題日益凸顯，安排難、效果差，難以達到培養目標要求已成為普遍存在的問題。
1.畢業設計（論文）時間不足。首先由于就業等問題的客觀存在，對畢業設計（論文）造成很大的沖擊。很大一部分學生經常要到校外參加人才招聘會或到招聘單位進行實習，難以集中精力做畢業設計（論文），給畢業設計（論文）環節的組織、管理和監控造成巨大壓力。如何在兩者之間尋找到一個契合點，是系、院及學校很難解決而但又必須面對的問題。少數學生認為找到的工作與自己所學的專業關系不大，畢業設計（論文）的質量和成績不影響將來的工作。一些考研的同學忙于復習功課，因此投入到畢業設計（論文）的時間和精力也受到了影響。其次，畢業設計（論文）在第八學期進行，而畢業設計（論文）是個綜合性課題，需要學生查閱大量的資料，完成方案的設計、具體的電路設計和安裝與調試，因此，大部分的學生反映畢業設計（論文）時間較短，過程較匆忙。
2.高等院校師資匱乏。指導教師不足，指導積極性不高；畢業設計（論文）輔導監管困難。隨著學生人數的逐年增加，畢業設計（論文）安排難問題日益凸顯。教學單位如何調動各方面的積極性，充分發揮指導教師、專業和系在畢業設計（論文）環節中的作用，尚有很多工作要做。
3.畢業設計（論文）選題質量提升有待加強。畢業設計（論文）題目的難易程度直接關系到畢業設計（論文）質量，畢業設計（論文）從選題開始，如果不能保證題目的質量與目前的電子技術發展前沿結合，必會影響畢業設計（論文）質量，由于師資的不足，且教師知識的局限，目前的選題雖然保證了橫向“學生一人一題”，縱向還不能滿足所有畢業設計（論文）題目三年不重復。提高畢業設計（論文）質量的方法之一是與企業、科研院所建立有效的合作機制，聯合指導畢業設計（論文），彌補指導教師知識儲備和精力的不足，但從目前來看，校企合作、聯合指導模式還不成熟，尚處在探索階段。
4.適應“應用型人才培養”新要求的畢業設計（論文）組織、管理模式和監控、評價體系尚需完善。學校教務部門雖然在全校范圍內，從宏觀角度對畢業設計（論文）環節的組織管理進行了規范，但各部門、各專業實際情況各不相同，更加符合各部門實際情況的畢業設計（論文）組織、管理、監控模式和監控評價體系尚需完善。
二、提升本科畢業設計（論文）質量的措施
1.加強畢業設計（論文）的宣傳和動員工作。畢業設計（論文）是本科教學的重要環節，是應用型人才培養的三本院校提高學生動手能力、創新性和綜合素質的重要手段，所以在畢業設計（論文）開始之初，就應該讓畢業設計（論文）指導老師、畢業設計（論文）學生意識到工作及任務的重要性，為此，學校首先召開了畢業設計（論文）輔導老師大會，全校畢業設計（論文）指導老師包括外聘老師全部參加，會上，校領導重點強調了畢業設計（論文）在整個本科教學中的重要位置，畢業設計（論文）各個環節的要求，畢業設計（論文）最終要達到的質量指標等。在學校會議精神指導下，學院也召開了各系畢業設計（論文）動員大會，所有畢業生包括在外已經簽署就業協議的學生必須全部參加，系主任講述了畢業設計（論文）的要求，對學生的要求，對老師的要求等。讓學生和指導教師在畢業設計（論文）開始之初就意識到他的重要性。
2.提高畢業設計（論文）的選題質量。畢業設計（論文）出題是保證畢業設計（論文）質量的最關鍵的一步，畢業設計（論文）題目過大、過小，都不能夠很好地鍛煉學生的綜合知識、創新的能力。電子信息專業要求各指導老師在出題目的時候，保證命題率為130%，即指導10個學生的老師，必須出至少13個題目，經過系畢業設計（論文）領導小組的審核，從中選出10個題目，最后落實到一人一題，三年內題目不重復。題目也可以由學生根據自己的實際情況采用學生命題教師把關，比如，有的學生已經參加工作，且有相關的工作項目正在進行，可以根據工作項目情況，命名畢業設計（論文）題目，由企業導師和學校導師把關，最終題目符合人才培養方案和畢業設計（論文）總體要求。
另外，畢業設計（論文）題目也可以和老師的項目結合，部分學生在大學期間一直參與老師的科研項目，對本專業的某個領域研究較深入，可以根據做的具體項目的情況，由指導老師給出指導意見，按照老師項目內容命題，這樣，畢業設計（論文）總體題目可以分為：教師擬定、企業導師和指導老師共同擬定、學生擬定三種方式，題目多樣化，根據電子類專業特點，盡量在畢業設計（論文）中多做真實課題，多進行電路的制作，仿真，盡量避免單一的電路設計。
3.改變畢業設計（論文）開始時間，注重畢業設計（論文）的過程管理。畢業設計（論文）一般在第七學期的第16周進行，首先教師擬定畢業設計（論文）題目，第17周學生選題，第18周給學生下達任務書，在假期期間，學生進行畢業實習，并查閱相關資料完成開題報告，開學的第3～4周完成畢業設計（論文）的文獻綜述和外文翻譯，因為畢業設計（論文）在學期的第13周左右完成并進行答辯，這樣，真正讓學生進行畢業設計（論文）電路仿真實、實物制作的時間只有5～6周的時間，因部分學生要參加考研的復試、部分學生已經簽訂了協議并正式就業，使得學生覺得時間緊任務重，最終提交畢業設計（論文）實物和設計說明書及答辯的時候時間比較倉促，畢業設計（論文）質量降低。為了避免這種情況，從2011級開始，畢業設計（論文）時間提前到第七學期的第15周，任務書下達時間是第16周，學生在假期期間查閱相關資料，開學第一周即完成開題報告和文獻綜述，并根據實際情況，取消了外文翻譯環節，這樣，從第八學期的第三周開始，學生就可以開始進行畢業設計（論文）實物制作、設計說明書的撰寫等，時間相對比較充裕，保證了畢業設計（論文）時間。
同時，為了更好地保證畢業設計（論文）質量，加強畢業設計（論文）過程管理，由院系成立畢業設計（論文）管理小組，建立畢業設計（論文）指導教師管理及考評機制。在第八學期開始，每位指導老師上報畢業設計（論文）輔導時間，以便學校和院系的督導組不定時檢查，對每個學生的輔導每周不少于兩個學時，保證了每個學生至少共14學時的輔導時間，不定期抽查指導老師指導日志。指定每位老師所指導學生小組組長，記錄指導老師指導情況，并以此作為指導老師綜合評定依據及發放酬金的依據。
在第八學期的第四周，由學校派檢查小組，進行畢業設計（論文）中期檢查，檢查內容包括指導老師的課題申報表、任務書，學生的開題報告、文獻綜述及電路設計等是否按照時間節點按期完成，并及時給出反饋信息，以便及時發現問題并進行整改。
4.基于實驗室建設，采用團隊、企業導師的指導的方式，加強畢業設計（論文）的雙導師制，提高畢業設計（論文）質量。畢業設計（論文）指導老師的指導水平，決定了畢業設計（論文）總體的質量，在校教師作為指導老師，既有優勢也有劣勢，優勢是在校教師作為全職教師，畢業設計（論文）指導時間有保證，對目前在校畢業生的狀況也比較了解，劣勢是在校教師由于不能及時地了解企業及本學科前沿技術及應用情況，所出的畢業設計（論文）題目范圍受到一定限制，為了彌補指導教師在知識儲備和精力的不足，企業、科研院所建立有效的合作機制，聯合指導畢業設計（論文），讓一部分學生走出校園，深入生產實際，進行聯合指導試點，這既是實現應用型人才培養目標的內在要求，也是緩解畢業設計（論文）安排難的有效途徑。電子信息專業在畢業設計（論文）指導過程中，聘請企業技術人員參與畢業設計（論文）指導，已經實習的學生，畢業設計（論文）題目可以由兩個老師指導：企業導師和在校導師，即雙導師制。另外，讓學生的畢業設計（論文）和老師的科研項目緊密結合，畢業生相對于低年級學生知識儲備相對較豐厚，讓畢業生參與教師的科研項目，依托教師科研課題指導本科畢業設計（論文），既很好地鍛煉學生的動手能力和工程實踐能力，又很好地督促教師完成科研課題，有效緩解了教學資源緊張的問題，提高了畢業設計（論文）質量。
5.嚴格畢業設計（論文）答辯過程。畢業設計（論文）答辯是學生最后一學期的工作做總結匯報，是對學生本學期畢業設計（論文）工作的檢驗，畢業設計（論文）答辯是畢業設計（論文）的最后一個把關環節，不能是走形式，以免讓學生覺得答辯只是形式，根本不花心思，敷衍了事。所以在資格審查之前，進行重復率檢查，否則不能參加答辯，電子信息工程專業在資格審查之前，首先對每位同學的論文在維普數據庫，重復率超過20%的論文不能參加畢業答辯，并給學生修改時間，修改后繼續，重復率超過20%，最終不能參加答辯。答辯過程中，指導老師不參加本組的學生答辯過程，答辯中共五個評委，三個高級職稱，其中兩個是外聘的外校或者企業高級職稱人員，根據學生答辯準備情況，畢業設計（論文）完成情況、講解、回答問題的情況，當場給出答辯分數，并計算出五個評委給出的平均成績，畢業設計（論文）總成績由指導老師成績、主審老師成績、答辯成績按照3∶2∶5的比例給出畢業設計（論文）總成績，總成績低于60分的，視為畢業設計（論文）不合格，不能領取本科學位證，并在下一學年隨低年級學生繼續做畢業設計（論文）。嚴格的答辯過程，讓學生意識到畢業設計（論文）的重要性，保證畢業設計（論文）時間，以提高畢業設計（論文）質量。
結束語：
電子類人才培養的目標是全面掌握該專業的基本知識、基本分析方法，勝任電子類領域中電子產品的開發、生產管理以及工藝設計、經營管理等方面的工作，成為工程技術人才。畢業設計（論文）作為一項重要的實踐活動意義重大。本文針對電子類本科畢業設計（論文）中存在的問題及如何提高其質量展開討論，并結合學校對學生的培養體制及自身專業特色，給出了相應的建議措施，從而提高畢業設計（論文）質量。
摘 要：2014年全國大學畢業生達727萬，被媒體稱為“史上最難就業季”。然而2015年，大學畢業生有749萬人，大學高校畢業人數創歷史最高，堪稱“史上更難就業季”。而據《2014典范企業人才招聘狀況報告》顯示，盡管2014年典范企業在市場上年收入平均增長23.4%，招聘規模達到39萬人，平均每家招聘683位大學應屆畢業生，比2013的606人增加了12.8%。但2015大學畢業生人數達到749萬，是高校畢業生人數最多的一年，加上2014年尚未就業的大學生，2015年大學生就業形勢仍難好轉。本文試著從大學生就業指導服務工作的角度去探索如何在大學期間做好大學生的職業生涯規劃以及就業教育指導工作，以幫助學生在加入到就業大軍之前擁有過硬的專業基礎能力和求職應聘能力，準確找到自我的求職定位和職業目標，緩解大學生就業壓力，減少大學生就業困難人數。
中圖分類號：G647 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-11-30
在畢業生就業工作中，如何抓住不同時期就業工作的特點是做好全過程可持續就業教育的關鍵。高校應構建學生培養的脈絡，把就業工作貫穿到學生培養的全過程，構建就業工作“萌芽―發展―沖刺―反哺”的體系。
一、提前規劃，主動出擊，重視就業工作萌芽期
1.職業生涯指導，專業啟蒙展望就業
由于社會經濟和文化的不斷發展，國家有關部門對于教育以及就業制度等方面已進行深入性改革。根據相關研究結果顯示，很多大學生對于自身未來的職業定位和規劃很模糊，難以做到未來職業與個人能力的恰當匹配。高校學生尚處于職業探索和準備階段，其對于自身個人潛能和職業形勢的認識都相對較為模糊。但是，這從另一方面也決定了高校大學生具有較大的可塑性，未來發展潛力較大。學生能夠通過日常的學習過程對自身認識情況進行調整，并逐漸在調整的過程中認清自我，從而對自身進行準確定位，進而科學進行職業規劃，有目的、方向地提升自我能力。
高校應在整個大學教學過程中全面貫徹學生職業生涯教育，為學生將來步入社會奠定基礎。美國著名職業問題方面的專家通過大量實踐得知，職業的選擇是一個具體的過程，而不僅僅在某一時期便可完成。其發展對象應為所有大學生，不應局限于畢業生。
2.社會體驗，國防教育影響就業
在大學生中開展思想政治建設工作，將理論性教育理念和實踐性教育相結合是其中的一項重要內容。社會性體驗在一定程度上能夠加深大學生對于本專業相關理論知識的理念深度，為其未來向職場過渡做好足夠的準備，并增強其踏入社會的自信心。因此，總體來說，社會體驗以及思想政治教育方面的工作、未來就業之間有著密切的聯系，互相影響，需要進行綜合規劃。
國防教育是大學生思想政治教育工作的重要組成部分，通過社會實踐，將大學生的國防教育工作由理論過渡到實踐，幫助大學生樹立正確的就業觀念，引導畢業生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業。
3.領導重視，全員參與謀劃就業
廣義的全員育人，是以學校教育為主體，以家庭教育為基礎，以社會教育為延伸，踐行全員育人的原創，家庭、學校、社會三位一體的全員育人體系。
二、創新引領、有機聯系，抓好就業發展期工作
1.搭建各類創新平臺 ， 觸碰企業感知就業
企業是大學生就業的平臺和陣地，高校通過搭建各類創新實踐平臺，對接專業領域相關企業，由企業提供經費、場地等多方面指導，為學生提早搭建與企業對接的橋梁。設立校企俱樂部，加強企業與大學生的交流，使學生感知企業氛圍及文化。此外，組織學生參觀大學生創業孵化中心、科技產業園等，使其學習先進創新創業理念和創業模式。
2.突出團隊效應，科技創新引領就業
創新已經變成一種風尚，成為潮流，高校可以通過科技創新帶動學生，提高學生的素質，引領學生成功就業。積極開展各類團體科技創新培訓，如科技創新培訓班、科技創新基金項目，參加校省乃至部級科技創新比賽。
3.點面結合，創業示范帶動就業
黨的十八屆三中全會積極鼓勵大學生以創業帶動就業，高校需要著實加強創業教育，以提升大學生的創業能力。同時，科學合理地完善創業融資體系，保證大學生的創業融資渠道暢通。高校應積極與地方創業孵化器、科技園合作，將一部分有創業想法和能力的學生召集起來，形成一定的創業示范效應，以帶動全體大學生就業。
三、分類指導、多管齊下，做好就業沖刺期工作
1.啟動人職匹配工程，夯實就業基礎
大四學年是就業工作的沖刺階段，也是學生應聘、單位招聘的黃金期。這一階段的大學生的人生觀、價值觀、世界觀和擇業觀已經基本確立，學生需要根據自身需求制訂求職計劃，即啟動人職匹配程序，針對自己的目標行業和意向崗位要求，開展務實、有針對性的培訓，迅速提升軟就業競爭力，夯實就業基礎。
2.加強學生分類指導，鍛造就業主體
大學生職業生涯規劃的前提和優秀就是認識自己，了解自己。只有在認識自己的基礎上才能明確自己的就業目標，才能開展具有針對性、高效性的指導工作。加強學生就業的分類指導工作，才能具體問題具體分析，幫助學生面對就業寒冬，盡快明確自身目標，最終成功就業。
3.統籌各類信息平臺，暢通就業信息渠道
信息和交流平臺是促進就業渠道暢通的重要工具，因此，應具備一個較為暢通且高效的信息平臺，為完善全面化的招聘服務系統、避免錯失招聘機會而打好基礎。
傳統意義上的就業信息平臺主要集中在高校當中，一般表現為高校就業信息網絡，再綜合人人以及飛信等平臺進行運用。但是，這些傳統的信息平臺相對來說較為分散，且可能出現學生無從選擇的情況。很多學生對于如何將就業信息進行集中和統籌等毫無頭緒，因此，學生在自主尋找不同的就業渠道和信息的過程存在一定難度，這也逐漸成為就業高潮階段服務內容的重點和難點。
四、開發資源，增加就業
1.鞏固行業，專場招聘發揮聚集效應
當前，社會范圍內對電子信息相關專業人才的需求量較大，很多不同類型的企業來校進行招聘，有小、中、大型民營企業，甚至很多軍工廠等都對相關專業的人才需求極大。高校應主動引導企業進入到校園當中，幫助學生實現走出去的發展目標。高校可有效邀請一些知名企業進入到校園中進行招聘，引入高品質就業的新形勢。很多本科畢業生就業單位較少，一些固定且對口的單位更少。因此，高校可有效運用校內招聘會議，推薦學生進行就業，主動聯系一些單位來校園進行招聘，積極爭取建立長期的合作關系，幫助學生順利完成就業。
2.整合資源，借助外力開拓就業渠道
校友資源是高校就業指導工作的一種重要社會資源。校友資源在高校就業指導工作中有著獨特的優勢，發揮著重要的作用。充分利用校友資源，搭建新時期以校友資源為支撐的就業服務平臺，有助于推動就業工作，開拓新的就業市場。
3.廣泛調研，暢通渠道服務就業
時代在不斷變化，企業的用人需求和要求也在不斷地變化，高校要積極主動引導學生主動適應時代，適應企業的發展，做好各項就業服務保障工作，保證就業渠道的暢通。
摘要：以問卷調查為基礎，對寧波地區高職院校電子類專業學生畢業設計進行了調查分析。總結出現狀，分析了主要存在的問題并提出相應的對策。最后，結合課題組對國內外高職院校電子類畢業設計的了解，借鑒國內外優秀的經驗，提出了電子專業畢業設計的“選題-開題-中期檢查-報告和作品評審-答辯-評分及歸檔”六個步驟的指導模式。
關鍵詞：電子專業畢業設計；問卷調查；指導模式
一、引言
畢業設計是高職院校電子類專業教學中的非常重要的環節，也是一次完整的綜合實踐訓練的過程。通過畢業設計，既能提高學生綜合運用所學的專業知識解決一般應用問題的能力，也能提高學生的創新思維意識、提升綜合能力素質與電子類工程實踐應用能力，對學生即將步入社會進入電子企業工作有非常大的幫助。目前，高職電子類畢業設計教學現狀究竟如何，值得探討。
二、畢業設計現狀調查
畢業設計現狀調查主要從時間安排、重視程度、畢業設計過程和畢業設計的感受4個維度設計問卷調查。
1.時間安排。寧波地區電子類高職院校畢業設計所安排的時間基本為大三一學年或大三下學期。
2.重視程度。對于畢業設計哪個方面最重視，學生有27%選論文格式，31%選結構設計，35%選內容，17%選創新點。而教師有33%選論文格式，37%選結構設計，18%選內容，12%選創新點。
結果顯示，學生更愿關注論文內容和結構，而教師更重視論文結構和格式。
3.畢業設計過程。從選題來看，學生自主選題為主占35%，教師分配題目21%，歷屆畢業生的題目32%，企業題目12%。
從這一數據可以看出學生的畢業設計很少與企業的頂崗實習結合起來，學生的選題具有網絡題目重復性較高，不具有研究的前沿性和創新性，并為學生參考和抄襲網絡及往屆畢業設計提供了方便。
從內容來看，全篇拷貝的有5%，幾篇拼湊而成的21%，消化過后再整理的42%，稍微參考過一點，大部分學生自己寫的30%，完全學生寫的2%。
從這一數據可看出，大部分學生依賴于網絡，將網上下載的論文整理而成。還有其參考文獻和論文內容根本不相呼應，在答辯時更是表現出對論文并未真正理解的。
對于畢業設計有無作品要求。每個學校的要求不同，12%的學生完成了實物作品，34%的學生有模擬仿真，而54%的學生只完成了畢業論文。
以上數據可看出，教師或者專業并無實物制作要求，學生基本不會主動去完成實物制作的，只有很少學生學得好，動手能力強的才會去做實物，一般學生能去電路仿真就已經不錯了。
4.畢業設計的感受。對于學生在畢業設計中最缺乏的是什么，12%學生認為是查找資料，35%的學生認為是設計方案，13%的學生認為是實物制作，40%的學生認為是理解和答辯的能力。而教師的調查則是15%認為是學生缺乏查找資料的能力，30%認為是設計方案，24%認為是實物制作，31%認為是理解和答辯的能力。
這說明學生的能力都需要加強，尤其是設計方案、實物制作及答辯能力，這需要教師平時上課時加強。畢業設計對頂崗實習起到的作用甚少，而根本無法達到畢業設計的初衷，所以不管是教師和學生都很想改變目前畢業設計的現狀。
三、畢業設計現狀不理想的主要問題及原因分析
從調查來看，學生的畢業設計現狀不容樂觀，主要體現在論文選題相似度較高，研究內容重復性較多，更存在抄襲現象嚴重，重視度不高等問題。為此，對現狀的主要原因進行了調查、分析，并提出相應的對策。
造成電子專業畢業設計現狀不理想的主要原因是：
1.時間安排不合理。畢業設計時間可因學生而異做相應的調整，不能一刀切。如果學生認為畢業設計難，在企業不能完成或沒時間完成的，可將畢業設計時間和頂崗實習時間分開，畢業設計可安排在頂崗實習前，安排在大三上學期，時間為一個月，只要學生專心完成畢業設計，一個月的時間足矣。如果學生已經找好頂崗實習單位的，就可以將畢業設計與頂崗實習結合起來，既完成企業的項目也完成了畢業設計。
2.指導老師要求不高。學校或系里相關的文件規定，必須要有實物制作，論文字數，并且重復率控制在20%以下，論文格式正確，結構合理，設計方案正確，條理清晰等要求。指導教師嚴格按照文件規定執行，指導教師和學生都會重視畢業設計，學生在教師的監督下一定也會認真完成畢業設計。
3.寫作水平有限，學生認為不會寫畢業設計。教師在課程設計中最好能讓學生有機會練習寫設計報告或小論文。
4.對專業不感興趣。教師在教專業課時應盡量激發學生的專業興趣，如實在提不起個別學生的興趣，則對于這一類學生，要求可適當降低，但是不能低于系里的底線，可挑平時課程設計里的項目或難度低的項目給這一批學生做。
四、高職院校電子專業畢業設計指導模式
為了能讓高職電子專業學生能高質量地完成畢業設計，也為了指導教師能更好地指導好學生，并為提高高職電子專業畢業論文（設計）教學工作的規范化水平，使畢業設計真正達到鞏固和拓展所學的基本理論和專業知識，培養學生綜合應用、分析和解決實際問題的能力，培養學生的創新意識和創新能力，培養學生科學嚴謹的作風，以及團隊合作能力、報告制作能力和語言表達能力，課題組研究了電子專業畢業設計的指導模式。
本文按照畢業設計的步驟研究電子專業畢業設計的“選題―開題―中期檢查―報告和作品評審―答辯―評分及歸檔”六個步驟的指導模式。
1.選題：選題必須要有專業性，但并不一定是電子研發類題目。可根據教師在研課題選取子課題或者歷屆競賽題目或者教師分配題目，學生自主選題的話也需要教師通過后方可開題。避免了大多數同學抄襲，而讓大部分同學的畢業設計與頂崗實習崗位相結合。
2.開題：學生選題通過后，開題需完成開題報告，開題報告包括課題簡介、選題依據（來源）及意義、課題的實施方案、論文（設計）工作進程及參考文獻五部分內容，每一部分內容都有注釋，比如課題的實施方案，包括兩部分的內容要寫，第一部分是設計，要完整描述實現方案，包括完成角度、采用方法、基本步驟等；最終設計方案，達到目的；要有一份設計說明書。第二部分是論文，先搜集資料，做好調研準備，然后調研基本情況，匯總、統計、提取、比較調研結果，最后再進行論證等；準確說明所要使用的方法；最終目標要明確表述出來。但需注意：這一部分的內容應該和《設計任務書》中的第一部分（設計內容）、第二部分（具體要求）的內容相對應，就是說明怎樣完成和實現《設計任務書》中所規定的內容要求，但不要照抄《設計任務書》。
3.中期檢查：在完成開題報告后，教師要對學生的開題報告進行中期檢查，完成中期檢查表，內容包括選題質量、開題報告完成情況、階段性成果、存在主要問題、指導教師對學生的頂崗實習和畢業設計的情況做出相應的評價五部分內容。其中指導教師指出的存在的主要問題對學生接下來做的畢業設計起著重要的指導作用。
4.報告和作品評審：學生完成畢業設計終稿和實物制作后，交給指導老師進行評審。對于學生來講，這一步驟是對他這么長時間完成的畢業設計報告和作品是否能得到導師肯定的關鍵環節。所以報告和作品評審必須抱著公平公正的態度評審，當然，評審需要評審標準。對于報告的標準，主要是從論文的格式、結構、內容上進行評審，其中內容包括摘要、關鍵詞、目錄、背景和意義、國內外研究現狀、總體設計方案、具體的電路設計、測試方法和數據、結果分析及總結、參考文獻和致謝。作品評審從作品的難度、要求、學生完成的情況以及外觀、組裝、焊接、工藝進行評分。
5.答辯：答辯主要審查學生的論文是否自己完成，審查學生對論文及相關知識的理解和掌握程度，審查論文是否符合格式要求等，以求進一步有所提高。學生通過答辯，讓答辯組老師進一步了解論文立項的依據和學生處理課題的實際能力，另外也檢查學生的PPT的制作能力、語言表達能力、現場的反應能力。答辯組教師根據學生的匯報和答辯的情況給予評價，由兩部分成績――畢業設計和答辯成績組成，畢業設計（論文）質量應從選題對口性、信息收集處理、內容創新和實用性、文字圖表規范等方面考核，答辯情況主要從學生表達、應變及解決能力等方面考核。
6.評分及歸檔：最后對學生的畢業設計進行評分和歸檔，并由分院專人整理和保管材料。學生總的評分由指導老師對學生的報告和作品評審和答辯兩部分成績組成，各占50%，歸檔是對學生的開題報告、任務書、論文終稿、中期檢查報告、報告和作品評審表、答辯記錄和答辯評分表和答辯成績表以及成績評定表進行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊，放到檔案袋里，電子版的刻錄成光盤進行歸檔。
五、總結
以寧波地區高職院校電子類專業作為調研對象，設計并實施問卷調查，主要調研了高職院校電子類專業師生對畢業設計的真實看法和做法，以及他們的期望，然后找出高職院校電子類專業畢業設計的主要存在的問題，最后，結合課題組對國內外高職院校電子類畢業設計的了解，借鑒國內外優秀的經驗，從“選題―開題―中期檢查―報告和作品評審―答辯―評分及歸檔”六個方面有針對性地提出電子類畢業設計指導模式的相關措施。特別是選題、報告和作品評審這兩個環節。
摘要：電子商務作為一個新興專業，其發展迅速，實踐性強的特點對職業院校的電子商務教學提出了很高的要求。為了達到能與企業的無縫對接的目標，學校在教學過程中應深入了解企業對電子商務專業畢業生的能力要求，以及企業對電子商務職業資格證書的認可程度。本文即是通過對蘇州中小企業電子商務人才需求情況的調查，形成的調查報告。
關鍵詞：電子商務人才需求 調查報告 職業資格證書
1.調查目的及方法
職業院校的教學應與企業對人才的要求緊密結合，尤其是電子商務這一新興專業，其發展迅速，實踐性強的特點對職業院校的電子商務教學提出了更高的要求。為了達到能與企業的無縫對接的目標，讓學生掌握企業電子商務工作的基本能力，學校在教學過程中應深入了解企業對電子商務專業畢業生的能力要求，以及企業對電子商務職業資格證書的認可程度。
為此，蘇州技師學院電子商務課題組于2012年6月至8月針對蘇州地區的100家已經開展電子商務應用的中小企業進行了一系列調研，采用問卷調查，企業走訪調研等等方法，希望通過此次調研，獲得企業對電子商務人才需求的第一手資料，并且通過對資料的分析，為學校電子商務的教學提供一些幫助。
2.電子商務人才的需求現狀
隨著經濟全球化的縱深發展和互聯網的普及，電子商務持續、廣泛、深入的發展導致對電子商務人才的大量需求。據預計，我國未來10年將有1萬億資金投入到電子商務、電子政務項目建設中。據權威機構調查顯示：在這未來10年，中國電子商務專業人才缺口至少在200萬，這一數字還不包括整個電子商務生態鏈上的諸多崗位人才需求。
2.1從應用來看，電子商務行業在人才的需求上可以大致分為四種類型：
2.1.1技術型電子商務人才
這是基礎性電子商務人才，其特點是精通電子商務技術，掌握電子商務技術的最新進展。這類人員應著眼于技術層面，如網絡建設、系統管理、主頁制作、程序開發、數據庫建立、模塊設計等。從國內現狀看，一般程序員和主頁制作人員已基本滿足需求，而網絡系統管理人員（如網絡管理員、UNIX系統管理員和數據管理員DBA）比較缺乏，且后者培訓費用較為昂貴。
2.1.2商務型電子商務人才
這是電子商務人才的主體，其特點是精通現代商務活動，他們無須過多考慮技術層面的問題，只需要掌握如何在網絡上進行工作，懂得電子商務“能做什么”即可。據美國IDC估算，此類人員的培訓需求量較大。目前對這類人才培養的實踐經驗較為豐富，但是能夠達到要求的人才數量依舊是有限的。
2.1.3綜合管理型電子商務人才
主要是針對企業和政府部門的高級管理人員，他們也應該了解電子商務。對于這個層面，目前相當一部分企業和部門重視不夠，就連開設相關專業的院校也往往由于各種因素忽視或放松這一層次人才的培養。
2.1.4高級電子商務師
這是高層次電子商務人才，其特點是通曉電子商務全局，具有前瞻性思維，懂得“為什么要做”電子商務，熟知至少一個行業或一種模式的電子商務理論與應用，能從戰略上分析和把握其發展特點和趨勢。由于全國范圍內電子商務人才緊缺，目前在IT市場上，電子商務師幾乎“千金難求”。
2.2 從層次上看，電子商務人才需求可以分為三個層次：
2.2.1操作層人才
對這類人員的要求是能綜合應用辦公自動化軟件、熟練使用互聯網，具備文秘人員的基本素質；掌握電子商務的基本概念、基本模式；具備數據管理的觀念及基本知識。這類人員一般從事現代化文秘工作、網站維護工作、電子商務系統數據采集、初步加工、企業信息等基本工作，屬于電子商務最基礎的應用。企業對這類人才的需求一般較少。
2.2.2實施層人才
這類人員能夠根據企業規劃實施電子商務系統的建設、技術支持及其商務業務流程處理；主要從事數據庫管理、網絡管理、客戶關系管理、企業電子商平臺的運作和管理等工作。目前政府及企業的系統管理一級人才非常缺乏，這應是電子商務教育關注的熱點之一。
2.2.3戰略層人才
這類人員是企業中的中高層電子商務管理人員，主要從事電子商務戰略規劃、業務流程管理、組織人事安排和安全控制等工作。他們能夠運用現代管理思想把信息技術與企業的營運活動有機地整合起來，并對電子商務的支持系統進行應用協調，對企業價值鏈進行全面的優化，從而提高企業的總體管理水平、營運效益和服務質量。
隨著電子商務系統的完善，其它方面的人才需求量也在不斷增加，如網絡營銷、網絡廣告、網絡調查、物流配送系統人員。我們知道，電子商務是一個新專業，每年有十萬學生畢業，這樣的數字遠遠滿足不了電子商務人才的需求，僅僅從這方面看，電子商務人才應該是香餑餑的。但事實卻并非如此。電子商務在我國已經推廣了十年之余，但畢業生就業成功率一直在20%上下徘徊，遠遠落后于普通高校70%的就業率，而實際電子商務人才需求的缺口卻達200萬，這是國內電子商務人才培養的一個尷尬局面。
3.面向蘇州中小企業電子商務人才優秀崗位技能分析
3.1崗位設置調研
中小企業對電子商務人才需求是多樣性的。在本次調研中，我們選取100家有電子商務人才需求的蘇州中小企業作為樣本，調查分析蘇州中小企業對于電子商務人才的需求崗位以及具體崗位技能要求，在 100 家企業中，崗位需求數排在前 3 位是網絡銷售、 網絡策劃推廣、 網站設計制作。樣本企業所需的電子商務人才總共涉及 8個崗位，根據這8 個崗位工作內容的相關性，可以將蘇州中小企業所需的電子商務人才分成三類： 電話營銷人才、網絡營銷人才和網站建設與管理人才，具體見表1。
3.2能力要求
通過對蘇州中小企業所需電子商務人才崗位的分析，可以發現這些崗位所需的技能分成三類：基本技能、專業技能和發展技能。
基本技能包括：思維能力，口頭表達與溝通能力，書面語言表述能力，計算機應用能力，英語應用能力，應變能力，基本素質（人文素質、身體素質、思想素質、心理素質、美學素質）。
專業技能包括：市場營銷能力，網絡營銷能力，網絡信息搜集與分析能力，網絡策劃與推廣能力，網站設計制作能力，網站運營能力，企業管理能力。
發展技能包括：創新能力，供應鏈管理能力，程序設計能力，客戶服務能力。
4.電子商務職業資格證書情況
目前主流的電子商務職業資格證書大致有三種。一是中國商業聯合會組織的商業電子商務師認證，二是國家人力資源和社會保障部組織的電子商務師認證，三是阿里巴巴組織的阿里學院認證。
結合我院學生的實際情況以及此前教學經驗，我們對此三款電子商務職業資格證書進行了比對分析。見表二。
表2：目前主流電子商務職業資格證書比較
我院目前已經組織過兩次中國商業聯合會的助理電子商務師的教學考試，通過率均為100%。考慮到人社部證書的認可程度，也在進行人社部助理電子商務師認證的教學準備。
電子商務是一個新興專業，無論是企業還是學校，對于電子商務的人才培養都還在探索實踐階段。作為職業院校，如何探索出一條適應市場環境，適應企業需要的電子商務人才培養道路，我們依然任重而道遠。
