發布時間：2022-03-29 10:11:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農業科學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1國家農業科學數據共享服務平臺建設現狀
目前這種平臺體系能夠在農業科學數據中心建設的初級階段，將數據的搜集、保存、查詢等問題很好的得到解決，各個分中心能夠將農業科學數據和用戶的管理進行處理。這些數據的特點有以下幾點：①數據之間存在非常低的融合性和耦合性，但是物理上卻表現為非常松散，無章可循；②農業數據物理低于分布于各個數據分中心，因此數據節點和數據中心的管理能力的差異，就會導致數據的質量和安全性；③數據的主中心對于分布式的數據檢索運用主要是通過元數據的方式來實現，因此各個數據之間不存在耦合關系。農業科學數據共享服務平臺的建立，使得數據共享工作得到了前所未有的拓展和深化，因而數據中心的作用越來越突出，但是隨著管理數據的增加，服務的要求也是越來越高，比如很多用戶就提出了對異源異構數據進行集成查詢服務，因此就要對目前數據的靈活性，安全性和有效性，滿足用戶的所有特殊要求，這便是農業科學數據共享中心的終極目標。
2國家農業科學數據共享平臺體系結構優化設計
體系結構是指一個系統組件和各個組件之間的聯系，而這個體系所要解決的問題就是信息的儲存和透明查詢等，因此服務平臺的穩定性、可用性和擴展性都受到了整個體系結構的影響。整個體系結構將所有的計算機體系都進行反映，由于對對象和層次的劃分因此逐漸形成了各種體系結構。而農業科學數據共享平臺的體系結構是設計的角度來構建平臺的層次結構，設計主要的內容有功能設置、模塊的功能、各模塊之間的關系等。平臺數據整合的目標需求有：①對于異源異構數據進行整合的需求；②能夠對融合之后的信息進行數據分析和深入挖掘；③能夠將新所有用戶個性化服務的要求；④注入的新源新構數據在進行融合和整合；⑤數據的管理安全性和方便性；⑥系統的運行的穩定性和可靠性。由此看出所有的需求都是從用戶的角度去考慮，同時在滿足這些需求的同時也少不了整個平臺內各個層次、功能模塊等配合和支持，不斷對平臺體系進行優化。
我國的農業科學共享服體系再根據目前的狀況，以及信息的搜集情況、保存、共享和管理方面進行了改進，主要的優化模型如圖3所示，它的優點就是：①具有很好的穩定性和簡捷性。系統中的各個功能模塊都是按照層次進行功能的封裝，因此各個層次之間的耦合性大大降低，但是各個層次間的功能會更加明確，從而提高了管理的便捷性和運行的穩定性。②具有擴展性和靈活性。共享中心的用戶的所有要求，都將會交給相對應功能劃分區域分別進行解決。問題的解決主要由應用支持層和數據融合層來完成，同時之后出現的更多問題也會有相應的模塊進行解決；③能夠和現存的系統完美融合，并且可以升級，在該系統的各個層次中均包含了很多子系統、模塊和組件，因此對這些子系統等都要進行重新開發和設計。
3農業科學數據共享服務體系建設的建議
①建立一支服務能力強、高效精干的數據共享服務隊伍，致力于共享服務的體系的完善和創新工作中去；②將目前網絡平臺的軟件硬件設施，同時加強客戶服務的工具支持，保證數據的安全和穩定；③加強數據共享平臺的普及和宣傳工作，擴大其知名度讓更多的人們從中受益；④建立多樣化的數據服務渠道，使用其他載體把科學數據的共享范圍進一步擴大；⑤提供多樣化的服務模式，盡量采用最快捷的最方便的信息獲取方式，對于反饋的信息應該第一時間進行解決。
國家農業科學數據共享服務平臺的建設注定是一個任重而道遠的過程，該體系會在使用的過程中不斷的進行完善和改進，體系機構從不同的角度去評判，其評判的標準就會有所不同，因此得出的結論也會有所不同。一個體系結構會有不同層次和深度的問題要解決，然而在解決的過程中一定要根據問題的重要性和重要程度來確定著眼點。本文就對農業科學數據共享服務中心的建設和優化提出了自己的觀點，但是整個體系結構還要通過不斷的完善和加強，希望在今后的研究中繼續探索，為人們做出更好的服務和最大的貢獻。
作者：寧可單位：湖南廣播電視大學
1存在的問題
廣西大學農學院農業資源與環境科學專業的農業環境監測與分析實驗課程安排在大學2年級第2學期，共計64學時，每周1d，8學時。該實驗課程主要是對水、大氣和土壤以及植株品質進行測定分析，包括樣品的采集和處理，分析測試、數據處理和綜合討論評價等。存在的問題有以下幾個方面：一是課程學時太少，實驗的準備工作如藥品試劑的配制、樣品的采集和預處理、實驗儀器設備的檢查、調試和使用等均由實驗員來完成。由于缺乏對實驗準備工作的認識，學生難以理解實驗準備工作對實驗結果的影響，不加以重視。等到參與做科學研究或完成畢業論文時，連最基本的儀器設備都不會用，試劑配制操作不規范，甚至不正確，重復實驗的結果數據差別特別大，監測數據不準確。二是上實驗課時，一般由任課教師詳細講述實驗目的、方法、原理、步驟、數據處理、儀器設備的操作方法等，學生則按部就班機械地進行。導致學生對一些實驗現象的產生原因不清楚，實驗數據處理只機械地套用，很少加深理解公式的來源與原理，對實驗結果的討論缺乏深度，學生做過的實驗印象不深刻，如果自己再重新動手做科研時，錯漏百出，不知所措，對于實踐的指導沒有太大的意義。三是課程最終成績的考核中實驗成績一般只占20%，比例太小，不能引起學生的重視。學生在實驗時，幾個學生為1組，只有少部分學生積極主動參與，個別學生僅是配合他人機械地去做，有些學生甚至不動手，實驗結束后寫實驗報告時互相抄實驗記錄來應付。由于學生人數多，任課教師只根據實驗報告評定的實驗成績不能客觀反映學生的動手能力。
2對策
2.1整合實驗體系
很多實驗指導書沿用時間太長，實驗方法陳舊，驗證性實驗多，一般只模仿和重復教師演示過的實驗，反映現代科學技術新成就的實驗少，同一專業不同實驗課程多，但課時少，有些類似的和相互交叉的實驗各自分離，結合起來的綜合性實驗和設計性實驗少。這些均不利于學生對科學創新能力意識的培養，不利于激發學生的學習興趣，沒有自由發揮的余地，不能激發學生的積極性。如果學生沒有濃厚興趣，實驗教學的質量就難以提升，并且不利于學生適應社會需要，一旦走上工作崗位，面對變化的環境和條件往往就會無所適從。建議對一些相關專業農業環境類實驗進行整合，調整、重組和增補，增設綜合性、設計性實驗，形成一門農業環境大類實驗課，由學生結合所學的知識，通過查找資料，寫方案設計實驗，以小組為單位，選做自己感興趣的實驗項目，獨立設計出初步實驗方案，然后討論篩選，并經過任課教師指導修訂，形成可行性方案，由學生獨立完成。對于環境監測實驗項目的選擇力求全面性，內容涉及水、氣、噪聲和土壤植物等各個環境要素。
2.2改變包辦的實驗準備工作，盡可能開放實驗室
以往在實驗過程中學生主要是按照指導書，由任課教師講解，用調試好的儀器設備按步驟一步一步地完成實驗。這種保姆式的教學方式實驗過程中缺少思考、提問和討論，抑制了學生的創新思維能力，沒有滿足學生的創新心理。因此，需要把教師傳統的“灌輸式教學”變為“開放式教學”，改學生“被動式”變為“主動探索式”學習。在任課教師的指導下，進行實驗準備工作，由學生來準備藥品試劑和儀器的調試和使用等，從基本儀器的使用到試劑標準溶液的配置均由學生親自動手，按照自己設計方案來完成實驗，使學生具備了基本的實驗技能和實際操作能力。既能培養學生的思維和創造能力，又提高學校資源的綜合利用效率和達到資源共享，最大限度地發揮儀器設備的投資效益。
2.3改革考核方法
實驗考核的目的是為了促進學生學習，調動積極性。有些學生對實驗課學習的重要性認識不足，只是完成任務似的把實驗內容重寫一遍，不經頭腦，不能把理論和實際很好地結合起來，達不到實驗的預期效果；有些學生對實驗課不感興趣，不是請假，就是人在心不在，沒有積極性，認為沒必要親自動手，只要把理論知識學好，考試即可得高分，做不做實驗都不影響結果。只注重實驗表面現象，不認真分析本質，敷衍了事，出現問題，不認真深度思考尋找原因。根據實驗教學要求，實行實驗單獨考核制度。要求學生課前預習，寫報告，課上記錄數據、現象、結果，對結果進行分析討論，實驗過程中允許學生有開拓視野的空間，要求學生實事求是地分析實驗數據，即使是錯誤的結果也能找出為什么，任課教師也要對這樣的學生給予充分的肯定，并且著重檢查動手能力的訓練；著重檢查學生掌握和運用知識的能力及觀察、分析和判斷問題的能力，重點檢查學生實驗方案的可行性及方法、儀器設備等的合理選用及解決實際問題等各方面的能力；注重平時成績與實驗報告相結合。對于學生在實驗報告后的討論，如有認真深入思考，有獨到見解的創新思想，應加以肯定，在期末考評時酌情加分，從成績上鼓勵學生獨立思考和創新的積極性。
2.4鼓勵學生積極參與創新實驗和科研項目
大學生創新實驗科研項目是培養創新型綜合型人才的重要措施，也是培養大學生科研創新能力、創業技能和提升創造性品質的一個非常重要的舉措。廣西大學實驗設備處設立了大學生實驗技能和科技創新能力訓練基金項目，學生可以在教師的指導下，通過查找資料，編寫課題申請書，立項后開展實驗，對實驗數據結果分析，撰寫論文和結題報告等一系列的鍛煉，培養大學生在探索解決相關問題中獲取知識的能力，激發和提升創新能力。實驗室先進的大型儀器設備和豐富的共有資源是培養學生科研能力的重要保障。大學生通過對這些大型儀器設備的了解和使用，將理論知識和實踐技能相結合；通過與科研人員的交流，參加學術報告會，可以掌握最新的科研動態，有助于延伸和拓展自身的知識面，提高科研創新能力。
3結語
農業科學類環境監測實驗與分析是農業資源與環境科學專業一門重要的實踐教學環節，實驗教學改革是一項艱巨而重大的任務，要在實踐中不斷總結和完善創新，并推廣到其他專業課，提高教學質量。農業科學類環境監測與分析實驗教學模式的改革突出了學生的主體地位，提高了學生的實踐動手操作能力，很好地結合了實驗教學與理論教學，試行這種實驗教學方法，構建完整的合理的教學體系，保證了教學質量的提高，為社會培養高素質綜合型人才提供保障。但課程教學改革也是一項長期和復雜的工程，隨著教學的進一步進行，肯定還會發現其他的問題，但不管怎樣，要在實踐中不斷總結、完善和努力提高，進一步探索農業類環境監測課程建設的新內容。
作者：農夢玲單位：廣西大學農學院
1我國農業科學技術管理的現狀
受到不完善機制體制等因素的約束，造成我國農業科學技術進步和經濟的總體發展很不協調，一是農業科學技術管理的主體模糊，由于我國歷來農業科學技術管理主體是各級政府上下調控與親自領導為主，沒有從法律層面上尊重農業科學技術管理部門的主導地位。另外，某些農業技術投資主體與利潤效益位置模糊，產權關系不明晰造成勞動者和企業主積極性不高，很難取得理想的收益。農業科學技術的進步不是以某個人的想法為轉移，同時也不能由政府以行政命令行事。農業科學技術的領導者要時刻牢記和遵循科學技術發展的一般規律，在不違反制度的條件下，也需要給予地方科學技術管理機構一些自主決定的權力和靈活性，結合本地區科學技術實際情況發展該地區的農業經濟。二是地區農業科學技術管理所需要的資金欠缺。中央每年會在財政預算里劃撥一些資源用于農業科學技術的改革和健全。與此同時也督促地方政府拿出一些財政資金用以幫助本讀取農業經濟的發展。可是我國執行的是中央和地方兩個級別的預算，而且地方自主保留的可支配財政資金本就不多，各級地方政府資金大量的支出投入并沒有取得顯著的效果，對GDP增加貢獻值不高，使得某些具有發展高新技術農業經濟的地方由于缺少政府財政的有力支持而痛失最佳發展機遇。三是政府對于大力宣傳農業高新技術的工作沒有加大力度，農民群眾缺乏使用高新技術成果的熱情。在我國農村農民群眾是組成農業關系的關鍵。農業科學技術成果想要轉變為實際應用，必須有廣大農民群眾的有力支持和衷心的擁護。我國現階段農業科學技術管理主要還是依靠政府進行主導和壟斷。政府對于農業科學技術缺乏宣傳的有力程度，再加上市場化的農業科學技術貿易體制還沒有完全形成，農業科學技術成果轉化為實際應用困難。另外，我國廣大農民文化素質不高，生產經營范圍規模小，經濟收入低，對于使用高新技術缺乏高漲熱情。四是我國農業總體機械化程度低、缺乏資金，很大程度上影響了農業機械的更新換代，限制了農業科學技術的研發和轉為實際應用，也使得農業新型技術規模效應及農業經濟生產向更高層次發展受到嚴重制約。
2構建現代農業科學技術管理新型體系
2.1健全農業科學技術管理體制，制定長期遠大科學技術發展戰略
針對農業科學技術發展的要求，以戰略高度的視角制定預期性部署，對各自為政的科技管理體制打破，強化和健全農業科學技術管理的法律保障，全力保護知識產權，對于獲得重大科研成果并轉為實際應用的單位和個人要重獎。組建科研成果轉為實際應用的保障機制，健全技術市場和金融市場。把農科研投放在公共財政保障上。要重視農業科研領域，把農業科研作為農業持續增長的需求。制定遠大的農業科學技術發展戰略目標，不但是農業經濟保持長期平穩發展的重大措施，現代農業科學技術要取得進步也必須這樣做。國家農業科學技術的主要管理部門和地方政府應該從長遠著想，使農業科學技術工作更加合理化、規范化，從而促成三個層次配置的最優化，給予我國農業由現行農業轉向新興農業一個廣闊的發展空間。
2.2努力貫徹科教興農戰略，快速將農業科學技術轉為實際應用
進行科學研究的目的就是希望使科學研究轉為實際應用，科學研究成果轉為實際應用涉及到各個階段的發展過程。從廣義上講，科研成果轉為實際應用主要包括科技提供、轉化、需求及科技條件系統等組成的大系統，包含創立、完善有關機制收入分配機制、考核機制、獎勵機制、調控機制等運行過程。從狹義上講，科研成果轉變主要由實驗室研究、實驗性試驗、生產性實驗、工業化生產等步驟組成，應管控大學、科研機構、研究開發及成果實際應用接續體系。做好大學、科研機構和工廠及地方的科技聯系，發動全體農業科教研究部門與民營企業參加多元化農業科學技術的推廣工作。農業科學工作要遵照市場經濟規律操作，生產企業部門的需求是科學研究的推動力量，科學研究成果只有轉變為實際應用才能使社會增值。生產部門以自身優勢研發、引進新品種、新工藝、新機械轉為創新型主體與推廣技術的載體，科研部門、主導企業和農民結成緊密利益相關體。這種利益相關體是教學和科技成果孵化器，推廣優良品種的產業部門，發揮有力科技輻射。
2.3提升農業科技人才水平，健全農業人才市場
教育、科學、人才是加快我國農業現代化的關鍵。將科技成果轉為實際應用主要依靠科技、管理方面的人才，使其通力配合，才能形成“政、企、校、研、資”全方位互動。所以需要組建和完善以知識產權作為參股的機制，強化知識資本在高新技術中的作用，使知識資本準入門檻降低。另外，具備條件的地區組建地區人才儲備庫，使之成為長效機制固定下來。大學和科研機構要為地方培養一些有知識、有技能、會管理、善經營的新一代農民，采取遠程教育和專業講座等方式，將各個最新農技項目散播于農業地區，為農村基層單位造就科技推廣工作者。為防止人才流失，主管部門要給予科技工作者創造必要的條件。只有這樣，我國的激勵人才流動要素、市場選擇的新型機制才能建立，從而促進我國農業的發展。
2.4改革農業推廣機制，健全農業推廣體系
強化改革和健全農機推廣體系關系到農業現代化體制改革成功與否的問題。在很多地區，農技站已經形同虛設。農業發達國家的經驗提供了很好的借鑒：不容忽略基層推廣站對農業發展所發揮的作用。要徹底解決三農問題就要組建現代化推廣體系。我國現行的農技推廣體系既不能迎合市場經濟體制，也無法面對加入世貿組織后國際農產品交易對我國現有農業經濟產生的沖擊，所以必須在保證農機推廣體系平穩的條件下，加深體制改革。組建符合新時期的農業科學技術推廣服務體系，強化農業科學技術推廣體系，不把追逐經濟效益作為目標，要考慮如何獲得最大社會利益。各個地區要以現實情況為出發點，深入地發掘地區農業的發展潛力，提升農產品的科技含量和市場準入資質，不能讓不合格的農產品進入市場坑害消費者。提高農產品在世界貿易中的競爭力，指導農民抗擊各種風險。
3結束語
進入21世紀以來，我國的新型科學技術日新月異的發展著，科學技術更新換代必然成為提升國民經濟整體素質和加強綜合經濟力極為重要的因素。農業經濟的發展，很重要的部分來源于農業科學技術對農業生產的投入率。政府需要從宏觀方面總體管控現代新型農業發展的全局，抓住現代化農業改革的機遇，敢于創新，創立和現代農業發展相符合的農業科學技術新型體系，服務于建設具有中國特色社會主義新農村的光輝事業。
作者：楊慧 單位：大連市農業科學研究院
農業學堂迅速發展，在初等、中等，高等各級層次分明。例如1905年京師大學堂設農科，標志著中國近代官辦農科大學的開始；1905江西農務學堂開辦，1906年山東省成立山東農林學堂。據統計，到1909年，全國有高、中、初各級農業學堂95所，在校學生6028人［4］139。各級農科學堂都有詳細的課程、實驗、書籍等規定，學習專業分為農學、蠶桑、林學、獸醫學等門類，講求專業技術和實驗操作，近代農業科技教育體制的雛形已基本形成。辛亥革命后，農業科學教育進一步發展，高等學堂轉化為現代大學，職業教育進一步深化，高等教育逐步專門化。中國農業高等教育迅速發展。1914年，金陵大學農科成立，學制四年，成為我國近代農業教育史上第一所設置四年制農業科學方面專業的大學。1921年，南京東南大學農科由南京高等師范農科改組成立，成為又一所我國近代著名大學農科。這兩所農科大學開創了我國近代農業教育史上諸多先河，它們培養的農科人才影響巨大，成為我國近代農業教育重鎮。如金陵大學自1914年設立農科到1937年抗戰爆發的20年中，共有本科、農業專修科及各種訓練班畢業生1200余人，約占全國高等農業教育畢業生總數的1／3。同期金陵大學派往歐美的農科留學生112人，接近全國總數的一半［5］135－136。院長章之汶也曾經說過：“全國各農事機關，幾無不有本院畢業生服務其中。”［6］南高、東大農科在鄒秉文主持下，引進現代大學的辦學模式，為國家培養了大批優秀的農業專業人才，其中許多成為著名的農學家、生物學家，如金善寶、馮澤芳、周拾祿、吳福禎、沈文輔、鄒鐘琳、王家揖、伍獻文、壽振黃、嚴裕汀等均是東大農科畢業生。此后，新的大學農科、農業大學持續出現，比較著名的有國立北京農業大學（1923年）、河南大學農科（1927年）、廣州中山大學農科（1928年），浙江大學農學院（1929年），西北農學院（1934年）等。這些高等院校農學院的建立，為中國近代農業科技體制化發展提供了重要依托。此外，中國還設立10余所公立高等農業專門學校，培養農業專業人才，到1937年，全國已有高等農業院校39所［7］31。在這個時期，農業職業教育獲得深化發展。辛亥革命后，清末建立的專科學堂，到民國年間改為實業學校。
1913年，北洋政府教育部公布《實業學校令》，規定實業學校分為甲種和乙種，“甲種實業學校施完全之普通實業教育。乙種實業學校施簡易之普通實業教育”。其程度分別相當于清末的中、初等實業學堂，而作為高職的高等實業學堂則歸入大學系列的專門學校［8］。農業職業教育分為甲種農業學校（一般為省立）和乙種農業學校（一般為縣立），校內學科有農學科、森林學科、獸醫學科、蠶學科、水產學科等。據有關統計數據，1912年有甲種農業學校39所，乙種農業學校219所，1922年甲種農業學校數量增至79所，乙種農業學校數量增至327所［4］139。學生人數也有增加，如1912年，學生人數計14038人，其中甲種農業學校有4512人，乙種農業學校有9526人，到1916年，學生人數增至16482人，其中甲種農業學校有4982人，乙種農業學校11500人［9－10］，國民黨政府成立后，將乙種農業學校改為高級小學職業補習班或準備班，甲種農業學校改為農業職業學校，甲、乙兩種農業學校的名稱不復存在。1932年至1935年，國民政府頒布《職業教育法》和《職業學校規程》，對農業學校系統進一步改造，各省分層設置農業職業學校、農業高中班、農業實驗學校，使農業職業教育進一步系統化。農業高等教育逐步專門化。隨著農業教育的進一步發展，農學學科專業門類出現細分化傾向。以金陵大學農學院為例，民國時期設置的專業系部有農藝系、森林系、植物學系、園藝系、植物病蟲害系、蠶桑系、農業經濟系、農業教育系、農業工程學系和農業推廣部以及農林專修等，從而形成了細致和完善的專業體系［11－12］。據1946年民國教育部的統計，全國高等農業院校設置系、組共計154個，據名稱歸類匯總為11類，25系5組［5］134。農學研究生開始出現，如1937年，金陵大學農學院正式開始招收研究生，分為農業經濟、農村金融、農村社會、農業合作、農場管理等門類。上述事實表明，中國近代農業科學教育趨向于專業化和精細化方向發展。總之，中國在20世紀30年代中期，已初步建立起研究生、本科生、專科生、中專生到職業教育等不同層次的農業教育體系，培育了大量農業專業人才，這為農業科技體制化奠定了人才基礎。
一、近代農學家群體出現
隨著洋務運動的興起，洋務派急需一批掌握外國先進技術的科技人員，曾國藩、李鴻章等洋務派聯名上折，請求政府派留學生赴美。1871年，清政府批準了派遣留學生計劃，陸續派遣留學生到歐美，學習其先進的科學技術。甲午戰爭以后，隨著民族危機的空前深重，朝野輿論大聲疾呼，要求派遣留學生，尋找民族自救的門徑。而當時的鄰國日本，經過數次維新變法向西方學習，成為強盛之國，這對中國觸動相當大。因此，從1896年升始，清政府選定人員赴日留學，此乃中國正式派遣留日學生之始。與此同時，農科留學生也開始被派遣到國外學習科學技術，他們回國后，從事專業研究，成為專職人員，從而出現農學家群體。據王國席統計，到1911年為止，清政府共向日本派遣公費農科留學生共計172名［13］，其中包括陳嶸等著名農學家，另外還有若干自費生，約共有200余人。清政府向美國派遣農科留學生有案可查的約有24人，另外，在有關清華留學生史料中，記載有從各機關轉入清華的官費留美生4人，這樣，清末留學美國的公費農科學生有28人。另有學者劉曰仁研究，1881年至1911年，農科留美生約有51人，其中公費31人。清政府向西歐派遣農科學生有案可查的約有13人［14］115。綜合上述數據，到1911年為止，中國在國外學習農科的留學生大約近300人。這些農科留學生歸國以后，大多從事農業科技和教育工作，成為我國農業研究和農業教育的先驅，如王舜臣、陳嶸、梁希、過探先、胡昌熾、鄒樹文、鄒秉文等均是我國近代農業建設的奠基者與骨干。中華民國時期，利用各國退還的部分庚子賠款培養留學生是政府留學教育中的一個重要項目。如美國庚款留學生，1909年起，由清華園游美學務處辦理選拔留美學生，1909年至1920年，有農科赴美留學生74人，1921年至1929年，有農科赴美留學生61人，共計135人［14］118－120。這個時期，依然有一部分農科學生到日本留學，主要在日本東京帝國大學農學院，日本鹿兒島高等農林學校等校學習。這些留學生歸國以后，成為中國近代農業改良的迫切需求人才。如沈宗翰、曹詒孫、程紹迥、吳福楨等歸國留學生，均成為當時著名的農業專家。
張劍等人根據科學出版社1991年出版的《中國現代科學家傳記》，統計了20世紀上半葉農學家的基本情況，他發現，在237名農學家中，有185人有留學經歷，占78％［15］。再以國民政府時期中央農業實驗所為例，中農所成立時，集中了中國三分之一以上的農業專家，其中32個技正，約有20位有國外留學經歷，這些人均是當時有影響力的農業專家。伴隨著國家教育的興起，通過國內農業教育體系化的發展，也培養了一批致力于我國農業事業的學者。清末，清政府為了適應時代變革的需要，在學制上進行改革，推廣學堂，培養各級專業人才。自此以后，各地大、中、小各級學堂以及師范學堂和實業學堂紛紛成立，為我國培養了一支完全不同于舊式知識分子的科技隊伍。在農業人才隊伍形成方面，農業學堂有初等、中等，高等三級，分農業、蠶業、林業及獸醫四科，為農業專業人才形成奠定了基礎。進入民國以后，農業教育進一步發展，特別是農業高等教育有了質的飛躍，南京金陵大學農科、國立東南大學農科、國立中央大學農藝系、國立北京農業大學、國立浙江大學農學院、中山大學農學院等農科大學相繼成立，為農學家群體形成提供了人力資源。農業專業教育也進一步發展，江蘇省立第一農業學校、浙江省立森林學校、江蘇蘇州農業學校、上海公立獸醫專門學校等都是當時著名的農校，中國近代農業科學家有很多是從這些農校走出來的。據有關資料統計，民國時期本、專科農科學生畢業人數，1912—1926年有1206人，1927—1936年有3122人，到1937年為止，共有農科學生畢業生4328人。另外，到1937年以前，我國還招收農科研究生13名［5］132－135。這些本、專科畢業生以及研究生，構成了我國近代農學家群體的又一主要來源。例如園藝學家吳耕民、森林學家殷良弼、水稻專家盧守耕、農業專家沈宗瀚、土壤肥料學家彭家元、林學家賈成章、農業經濟學董時進、林學家周楨是京師大學堂農科學生［7］116，耕作學家孫渠、遺傳學家陳楨、作物學家葉元鼎、昆蟲學家張巨伯、植物病理學家俞大紱、作物育種和細胞遺傳學家戴松恩、土壤肥料學家張乃鳳、水土保持學家蔣德麒、植物學家蔣英、農業微生物學家樊慶笙是金陵大學農學院畢業生，稻作學家周拾祿、農學家和小麥專家金善寶、棉花專家馮澤芳、農業昆蟲學家吳福楨等人均是東南大學農科畢業生，玉米育種家和細胞遺傳學家李競雄、農業化學家孫羲是浙江大學農學院畢業生，植物病理學家朱鳳美、農業昆蟲學家吳福楨、林學家鄭萬鈞在江蘇省第一農校學習過，蠶體病理學家曹詒孫在江蘇蘇州農業學校學習過，蠶學專家鄭辟疆在杭州蠶學館學習過，蠶業科學家楊邦杰在湖南省立甲種商業學校學習過［16］。總之，無論出國留學還是本土學習，他們畢業以后，開展農業科學研究與試驗推廣，成為專職的農科工作者，進而成為農業專家，中國近代真正意義上的農學家群體日漸確立，在他們的努力下，中國三十年代農學各學科領域里取得了相當輝煌的成就，中國農業科學研究事業得到重大發展。
二、農學社團的誕生和農學出版物的出現
之前，我國已有西方文化傳入，分赴海外求學者也日漸增多。留學海外的農科學生，在留學所在地成立了農學學會，如在日本東京成立了中華農學會，在法國巴黎成立了新中國農學會，在美國也有類似的農學團體。而從海外學農歸來者和國內的農界人士，也都在積極從事農學社團的組織活動。1896年，張蹇等人在上海正式成立了“務農總會”，1910年，由南洋第一次勸業研究會發起，集各省農業團體和農務人員組織了全國農務聯合會，上述組織的出現是我國農學社團的開端。進入民國以后，農界學人大幅增加，他們分別發起組織農學社團，社團向全國擴展。1916年，以國內和日本留學生為主的二、三十個學農的學人，于秋季在上海籌備全國性的農學團體，以聯合全國研究農業科學的人。1917年1月30日，籌備者在上海市召開了“中華農學會”成立大會，大會推舉王舜成為臨時主席，并選舉王舜成為會長，余乘為副會長，林在南為事務部長，過探先為研究部長，鄒樹文為編輯部長。各科主任為各省著名農學學者。這樣，我國第一個全國性農業學術團體———中華農學會成立。中華農學會是中國近代農業學術團體的標志性組織。1919年，中華農學會有會員200余人，分布于全國14個省份。到1936年，該會會員發展為2791人，分布于全國20余省市及日本、朝鮮及歐美各地［17］，它內設農、林、土壤、植物病理、昆蟲、畜牧獸醫等多個專科學會，出版學術刊物，進行農業科學研究，成為民國時期中國規模最大、影響最為廣泛的農業學術團體。中華農學會的創建，意味著中國農學家已經組織起來，形成有效能的科研力量，從而促進了中國現代農業科技體系的建立。在中華農學會的影響下，其他農學各分支學會如雨后春筍般出現。1917年，美國耶魯大學碩士凌道揚和留日生陳嶸發起成立中華林學會；1929年，留美生鄒秉文、戴芳瀾等人成立中國植物病理學會；1930年，留日生吳耕民、胡昌熾、林汝瑤與留美生管家驥等人發起成立中國園藝學會；1933年，中國植物學會成立，由留美生胡先嘯、李繼侗、裴鑒與留歐生辛樹幟等創辦。此后，又相繼產生中國農業推廣協會、中國稻作學會、中國畜枚獸醫學會、中國農具學會、中國土壤學會等農業學術團體。以農學會為代表的“科學共同體”的普遍建立，形成了有效能的科研組織，加強了中國近代農業科技工作者之間的交流與合作，推動了農業科學研究的發展，是中國近代農業科技體制化形成的重要表現。
隨著農業學術團體的出現和農業研究的發展，學術交流日益需要，科研活動的成果也需要展示，農學類刊物和著作應運而生。各農學社團創辦了會報。例如中華農學會于1918年創刊的《中華農學會會報》，為當時國內農學雜志的權威刊物之一，專業性較強，內容也較豐富，被一致認為是國內重要會報之一。其他還有《林學》、《中國植物學雜志》、《中國稻作通訊》、《畜牧獸醫》、《園藝學報》等會報，均是當時比較有影響的農學類刊物。除了農學社團創辦的會報以外，還有一些重要的農業研究機構和大學也創辦農業類學術刊物，進行農業科學技術交流和傳播，比較著名的有：中央農業實驗所編印的《農報》和《農情報告》。《農報》創辦于1934年，它傳播農業試驗研究成果，介紹國內外農林知識，報告農事消息，解答農事問題，內容深淺兼蓄，是當時介紹農業知識與農業技術的重要刊物。《農情報告》創刊于1933年，在當時堪稱國內農業統計的權威雜志。金陵大學農學院于1924年創辦的《農林新報》，該刊主要報道關于農林問題上的各種新知識，及金陵大學在農林問題上的新發現。私立福建協和大學于1939年創辦的《協大農報》，內容多為研究與討論福建省農事問題，以及協大農科的研究報告。與此同時，還有一批農學類書籍出現，例如周頌原《中國作物論》（1924年）、聶信予《桑樹栽培學》（1933年）、熊同龢《應用昆蟲學》（1933年）、金國寶《中國棉業問題》（1936年）、繆毓輝《中國蠶絲問題》（1937年）等著作，中央農業實驗所等機構編印的各種農學叢書和手冊等，均體現了當時農業科技研究的成果。農學出版物是農業科學體制化的一個重要方面，上述農學出版物的出現，促進了農業知識傳播與學術交流，加速了農業科學職業化發展，從而推動了農業科技體制化進程。
三、獨立的農業科學實驗研究機構建立
農業研究實驗機構是農業科技體制的優秀建制，它們的建立標志著農業科技體制化的正式確立。清末，在內外形勢的逼迫下，清政府準許引進和推廣西方的農業科學技術，其中，創辦農事試驗場是舉措之一。1902年，北洋大臣袁世凱奏請朝廷于保定創辦直隸農事試驗場，分蠶桑、森林、園藝、工藝四科，這是我國近代第一所具有一定獨立意義的農業科研機構。1906年，清農工商部領銜籌建中央農事試驗場，于西直門外樂善園官地建京師農事試驗場，試驗場做了一些引進、實驗和推廣工作。此外，全國各地出現了一些地區性的農業試驗機構，1898年，上海成立育蠶試驗場，1902—1906年，濟南、福州、沈陽、河北、江蘇及四川、貴州等地區先后成立農事試驗場等試驗機構。至1911年，各省已有農事試驗場等農業試驗機構100多處。這些農事試驗機構引進近代農業技術及其試驗方法，在我國農業生產中推廣應用，其成為農業科學體制化的重要條件與內容。這些試驗場雖囿于當時的條件和環境而績效有限，但它的實踐啟迪了民智，開通了風氣，給中國農業注入了生機和活力，標志著中國近代農業科研的正式起步，中國農業科技體制開始萌芽。辛亥革命后，農業科研機構有進一步發展。尤其在南京政府前10年，各級各類農業科研試驗機構不僅數量有較大增加，而且人才、經費、各項研究事業也都有了較大改善，我國農業科技事業在較為穩定的社會環境也出現了可喜的發展態勢，我國近代農業科技體制在此黃金十年時期逐步構建起來。20世紀30年代，由于內外因素的沖擊，中國傳統農業處于衰落狀態，“復興農村”成為當時最重要的話題之一。此時的南京國民政府為解決農業生產每況愈下的困境和農村破產導致社會動蕩的危機，大力進行農業科技的改良與推廣，努力實現由傳統農業向現代農業的轉變。期間，國民政府成立了專門的農業研究機構對中國的農業、畜牧業、農村經濟、養蠶業等方面實施技術改革和推廣，并以持久有效為目的對農業技術改良進行廣泛的研究。1932年，南京國民政府設立國立農業研究機構———中央農業實驗所。中央農業實驗所直屬于國民政府實業部，為主管全國農業技術改進的農業最高機關，其主要任務為：“一、研究及改進發展中國農業技術并推廣其有成效之結果；二、調查及研究農村經濟及農村社會；三、以科學方法研究農產品或原料之分級。”［19］作為國家最高級別的農業研究機構，政府給予其組織保障、資金投入以及良好的工作條件，中央農業實驗所成為全國農業科學研究中心，我國近代農業科技體制建制中的標志性單位出現。在抗戰前，國民政府還建立了中央種畜場（1933年）、中央棉產改進所（1934年，后并入中央農業試驗所）、全國稻麥改進所（1935年，后并入中央農業試驗所）等部級農業機構，上述單位和中央農業試驗所互相合作，開展了全國性規模較大的實驗研究工作，使中國農業科學研究有新的發展。抗戰前，各省的農事試驗場及農業研究機構不僅在數量上有所增加，并且很多省農事試驗場內部得到充實和調整。例如：1928年，陜西省設農棉試驗場；1930年，浙江省設稻麥改良場，福建省設福建省農事試驗場；1931年，四川省設中心農事試驗場；1933年，湖南省設棉作試驗場；1934年，廣東省設甘蔗試驗場，成立農林總場，同年江西省農業科學研究所成立；1935年，廣西省設廣西農事試驗場。據有關數據，1931年，全國22個省市都有專門從事農業科研和推廣的特種及普通農事試驗場及其他研究機構［20］。另據1934年實業部統計，到1934年為止，全國共有552個農事試驗場［21］。
抗戰開始，為了加強后方農業生產，后方各省還對省內各農業研究試驗機構進行整合，建立了具有比較完備組織的省立農業研究中心。如浙江省農業改進所（1938年）、四川省農業改進所（1938年）、湖南省農業改進所（1938年）、貴州省農業改進所（1938年）、云南稻麥改進所（1938年）等。各省研究機構以引進、改良、推廣農作物和畜禽品種為中心，開展各種農業科學試驗和農業改進工作，對各省農業經濟的發展起到了重要的推動作用。民國時期，許多大學農學院相繼成立，進行農業科學研究，構建了農業科技研究機構的又一重要部分。金陵大學農學院，國立中央大學農藝科、西北農學院，中山大學農學院、浙江大學農學院、河南大學農學院等院校不僅從事農業人才培養工作，同時也是重要的農業科學研究機構，它們開展農業科研、推廣和調查工作，取得了一系列重要研究成果。
總之，這個時期，各級各類科學研究機構和農事試驗場相繼成立，形成了結構完整、層次分明的農業科學研究試驗機構體系，這表明中國農業科學事業已進入一個有領導、有組織、有機構的體制化階段，中國農業科技體制優秀建制已經完成。綜上所述，到20世紀30年代末，中國農業科技體制各要素已經呈現，中國農業科技體制初步確立。當然，因為是構建初期，農業學術性管理機構設立、學術評議、獎勵政策等制定，尚不夠完善，在日后的建設發展中，體制化日漸成熟。
作者：楊珉 朱世桂 單位：南京農業大學思想政治理論課教研部 南京農業大學科技處
一、我國有機農業發展的主要模式
我國有機農業從20世紀90年代起步后，經過20多年不斷的探索，根據不同地區的資源優勢和技術條件，形成了有機農業發展的4種主要模式，因地制宜地推進了我國有機農業的科學發展。
（一）政府主導發展型
有機農業作為實現農業可持續發展的公益事業，其發展涉及到農業、環保、國土等多個部門，政府主導成為有機農業發展最普遍的模式。政府協調各部門對有機農業給予政策、資金、技術等方面的支持，通過宣傳、示范、效益吸引等措施調動農民和企業發展有機農業的積極性，拓展市場，著力打造當地特色有機產品品牌，有力推動農業發展方式轉變。如寧夏回族自治區銀川市將有機大米確定為現代農業“十二五”期間重點培育的“四新”產業之一，于2010年開始，強化政策支持，在基地區域布局、土地流轉、鼓勵有機認證、有機企業擴大生產規模、品牌拓展、科技服務等方面都給予了大力扶持。現已在永寧縣建成有機農業（水稻）示范基地，有機水稻示范優秀區434.7hm2，主推旱育稀植、稻蟹（鴨）種養技術，示范基地年有機水稻產量3260t，水稻、蟹、鴨、魚總產值2426萬元，與常規稻相比每公頃均增收5250元以上，同時，提升了大米品質，打造了該縣有機大米品牌，取得了顯著的社會效益。
（二）龍頭企業帶動發展型
龍頭企業為了擴大企業的影響力，獲得更高的生產效益，重點圍繞一種或幾種有機產品的生產、加工、銷售，與生產基地和農戶實行有機的聯合，進行一體化經營，形成“風險共擔，利益共享”經濟共同體的有機農業生產模式[3]。這種類型模式的主要特點是企業與農產品生產基地和農戶結成緊密的貿工農一體化生產體系，其最主要和最普遍的聯結方式是合同。企業與生產基地、村或農戶簽訂產銷合同，規定簽約雙方的責、權、利；企業對基地和農戶具有明確的扶持政策，提供全過程服務，設立產品最低保證，并保證優先收購；農戶按合同規定，定時定量向企業交售優質產品，由公司企業加工，出售成品[4]。如廣西壯族自治區百色市樂業縣顧氏茶有限公司自2005年開始有機茶生產，品牌效益明顯，該公司有機茶基地出產的鮮葉比周邊常規茶葉鮮葉價格高8～10倍，帶動周邊300個農戶參與有機茶種植和加工。參與有機茶生產的農民人均年收入8900多元，是該縣農民人均年收入的3倍，實現了企業、財政、群眾共同增收的目標。
（三）特色產業升級發展型
有機農產品在提升傳統特色農產品品質，升級產品結構，打造高端品牌，提高產品競爭力，增強抗風險能力，擴大出口等方面體現出了明顯效果，加速從傳統農業向現代農業的跨越，形成了特色產業升級帶動了有機農業的發展，通過質優價高、經濟效益與生態保護相得益彰的有機農業推動特色產業發展的新路徑[5］。山東省金鄉縣是大蒜種植之鄉，近年來，面對國內外大蒜種植面積不斷擴大、市場競爭日趨激烈的嚴峻形勢，金鄉縣審時度勢，以產業轉型升級為主攻方向，以有機大蒜為著力點，走“生態立縣、有機富農”之路，在全國率先實施有機大蒜種植和推廣。目前，全縣已建成有機大蒜示范基地1333.33hm2，其中，高標準示范基地133.33hm2，有機大蒜不論在價格和出口量方面都體現出較強的穩定性和競爭力。此外，如江蘇溧陽白茶、山東沂源蘋果等大批特色鮮明、類型多樣、競爭力強的知名有機產品和生產基地，有效增強了當地特色產業的發展活力，實現了提質增效。
（四）環境保護推動發展型
為了保護生態環境，解決環境污染問題，促進了有機農業的發展。遼寧省大洼縣西安養豬場發展了水生飼料“三級凈化、四步利用”的生態養殖模式，即將豬糞尿同沖洗豬舍的肥水分級引入水葫蘆池塘、細綠萍池塘、魚蚌蟹池塘，三級凈化后，引入稻田灌溉，經稻田土壤沉淀凈化為清澈無味的凈水，再作為沖洗豬舍的水源再次利用，而水葫蘆和水稻加工副產品是非常好的豬飼料。這一循環過程使能量、物質得到充分利用，生產的有機水稻、有機豬肉品質和價格都較高，同時有效解決養豬帶來的臟水和蠅蟲造成的嚴重危害。四川省成都市郊新津縣興義鎮結合當地特色，以有機農業為抓手，發展休閑觀光農業，打造“有機生態小鎮”，有效促進了當地農村生產生活環境條件的改善，實現了農民生產、生活方式的轉變，成為新農村建設的一個有益嘗試。
二、我國有機農業科學發展取得的成效
我國農業部門在黨和國家高度重視發展有機農業的良好環境下，站在歷史的高度，通過因地制宜、科學發展有機農業，取得了輝煌的成效。
（一）為人類提供了大量安全健康食品
來自有機農業生產體系的有機食品提供了大量安全健康食品，造福了人類。有機食品在生產過程中不使用化肥、化學農藥、化學合成的添加劑等，產品無污染、無農藥殘留、品質高、口味好。據研究，食物中的農（獸）藥殘留對人體的影響不僅表現為直接的毒害，間接危害也很嚴重。世界自然基金會（WWF）曾完成的多項研究指出，二英、鄰苯二甲酸酯、多氯聯苯等性別變異化學物在日常生活中司空見慣，人們很難保護自身和家人免受這些污染物的危害。有報道說，農（獸）藥在降解過程中將形成各種各樣的中間體，其中某些中間體的分子結構與動物體內的雌性激素十分相似，這可能是導致整個生物界（包括人類）雄性退化的重要原因。人們對基因工程食物的潛在影響普遍比較擔憂，而有機食品絕對禁止引入基因工程技術。有機方式生產的食品、化妝品、紡織品從根本上杜絕了化學合成品的使用，重金屬、農殘、藥殘的風險降到最小。因此，隨著人們生活水平的提高和環保意識的增強，有機食品必將成為更多消費者的首選。
（二）有力保障了我國的生態安全
有機農業遵循自然規律和生態原理，協調種植業和養殖業的平衡，采用一系列可持續發展的農業技術，盡可能實現系統內養分循環最大化，為人類的健康生存提供所需要的安全食物，并防止水土流失[6]。有機農業生產體系十分強調農業系統的內部循環和物質平衡，作物秸稈、人畜糞便經無害化處理后還田，減輕了農村廢棄物造成的面源污染。有機農業積極采用物理、生物措施防止病蟲草害，有效保護了農田生物多樣性[7]。有機農業在生產過程中不使用人工合成的化肥、農藥、生長調節劑和家畜家禽飼料添加劑，這對保障我國的生態安全起到了積極作用。如湖北省宣恩縣通過采取“豬－沼－X”（茶、果、菜、糧、藥等）生態循環農業模式促進了畜禽糞便、作物秸稈以及有機廢棄物的綜合利用，采用物理生物防控措施，極大降低了農藥的使用量，有效保護了生態環境。湖北省咸豐縣積極推進農業環境改造與有機農業示范基地相結合的方式發展有機農業，堅持把保護農業生態環境放在首位，積極推進退耕還林，使全縣森林覆蓋率高達82％，通過加強農業環境監測和管理，關停縣內污染嚴重的企業，推行環境保護村規民約，以此為農業生產構筑了良好的農業生態屏障。據統計，2011年我國有機種植面積26萬hm2，減少化學純氮投入4.68萬t，折合尿素10.17萬t，有效利用農業廢棄物秸稈、畜禽糞便1170多萬t，有效避免了常規農業施用化肥、農藥所造成的農業面源污染問題，有力保障了我國生態安全。
（三）穩步促進農業生產方式的轉變
有機農業作為將技術、資金、銷售、管理等現代農業生產要素集合于一體的新興勞動密集型產業，必須把一家一戶的農業生產集中組織起來才能真正實現有機農業的生產，所以發展有機農業，大大提高了我國農業生產的組織化程度[8]。主要有：（1）企業組織模式。由擁有農場全部管理權的公司經營，選派管理和技術人員實施管理，雇傭當地農民按照有機方式從事生產，同時，公司聘請有機農業和加工方面的專家對生產和加工實施指導。（2）合作社模式。主要包括農牧業生產合作、生產資料供應合作、產品加工銷售合作、經營管理和技術信息咨詢合作以及信貸保險合作等。大多是中、小農戶自愿聯合集體加工或銷售；社務由全體社員協商，一人一票，民主議決；其收入一般是在扣留必要的公共積累后，按社員投入多少進行分配。這些生產模式的形成，極大地提高了農業生產的組織化程度，抗市場風險能力，促進了農業生產方式的轉變。四川雅安市凱安林食品有限公司，一個有機魔芋生產企業，帶動800多農戶參與有機魔芋栽培，戶均收入3萬多元，最多的農戶僅此一項年收入達到10萬元。當地幾乎無人外出打工，減少了農業勞動力的流失、無序的社會流動，減少了交通運輸壓力、就業壓力，促進了社會穩定。
（四）快速提高了農產品的市場競爭力
近年來，隨著我國有機農業的快速發展，加快了有機產品的開發，很多地方都已形成有機食品集中產區，區域比較優勢十分明顯，整體上提高了我國農產品的市場競爭力和出口創匯力，適應了國際市場對農產品多樣化、高品質的需求，提高了農業與農村經濟的整體質量和效益。有機農業的發展形式多樣、特點鮮明，有出口帶動型的山東有機蔬菜、有機花生產業；國內市場帶動型的江西有機茶、有機茶油產業；政府推動型的江蘇有機水產品產業；生態環境主導型的云南普洱茶、蕓豆產業；資源環境主導型的內蒙古雜糧雜豆產業等，以其優質、安全、健康、環保的產品質量贏得了國內外兩大市場。湖北省宣恩縣通過有機農業茶葉生產基地建設，產業綜合效益明顯提升。一是加大了名優茶比重。二是茶葉出口市場由歐盟、日本拓展至中東、非洲等地區，出口創匯能力逐年遞增。三是品牌效應逐漸顯現。四是茶農增收效果明顯。據國家認監委統計2011年我國國內有機食品銷售額已經達到800億元人民幣，出口創匯4.6億歐元。隨著我國經濟的發展、人均收入的提高和市場經濟制度的不斷完善，人們對生產過程中不使用人工合成的化學品，不含轉基因成分的有機食品需求將穩步增長，顯示了十分巨大的發展潛力。
（五）促進了生態家園建設
有機農業生產不允許使用化學肥料，倡導建立種、養結合的生態系統，力主實現系統內部循環，通過輪作、休閑、種植豆科作物等農業措施恢復土地肥力，通過有機養殖產生的畜禽糞便提高土地肥力，減少對外來物質的依賴。這一要求促進了豬－沼－X生產模式的推廣，有機生產需要、沼氣池的建設極大改變了農村村容村貌。如湖北省咸豐縣積極推進宜居村莊建設與有機農業示范基地相結合，圍繞特色民居改造和宜居村莊建設，大力實施“五改四化兩建”工程，麻柳溪村以有機茶葉基地建設為主線，以沼氣池建設為重點，逐步實現農業生產無害化，庭院經濟高效化，家居溫暖清潔化，促進了農村經濟生態和社會協調發展。
本文作者：李顯軍、劉建華、張慧 單位：中國綠色食品發展中心、農業部農產品質量安全中心、中綠華夏有機食品認證中心
摘要：
我國少數民族在長期的發展中積累了豐富的經驗，也取得了一些寶貴的科技成果，加強我國各個少數民族科學技術在國際上的交流，可以借鑒國外優秀成果彌補自身不足，也可以將我國少數民族的智慧發揚光大。同時，各少數民族只有打好農業發展的基礎，才能不斷推動農業科技的交流與發展，從而更好的發展農業經濟，為我國的可持續發展提供基礎性保障。
關鍵詞：
少數民族；農業科技；國際交流；優勢；現狀；問題；策略
加強農業科技的國際交流與合作，可以推動各少數民族以及全國各地將科技成果產業化，加速農業發展，提升農業科技創新能力，增強農業競爭力。然而，當前就如何推動我國少數民族加強農業科技交流仍存在一系列問題，因此必須建立完善的合作機制，具備充足的資金支持，以農業科技成果為中心，加快培養專業的農業科技人才。本文以黑龍江地區的少數民族開展國際交流為例，對遇到的問題以及探索的成果意義做簡要分析，以期更好的發展農業。
一、我國少數民族開展國際交流的優勢
1.地理位置獨特
我國少數民族分布廣泛，很多少數民族生活在我國的邊界之處，如黑龍江省、云南省、廣東省及海南省，有大量的少數民族居住。這些地區的少數民族由于生活在祖國的邊界，與接壤國家的勞動人民在農業技術上相互借鑒共同發展。例如，黑龍江處于東北三省的中心地段，與橫跨亞歐大陸的俄羅斯地區山水相接，隔海相望。獨特的地理位置便于兩國接壤處的人們開展貿易，民間往來頻繁，開展國際交流的群眾性基礎好。因此，黑龍江地區具有開展國際農業科技技術交流的地緣優勢。
2.技術悠久
我國各少數民族都有自己獨特的農耕文化傳承，西藏少數民族種植青稞的技術、海南地區的少數民族種植熱帶水果的技術等等。如東北平原是我國的三大平原之一，歷來就是種植大豆、水稻的重要地區。黑龍江省作為我國東北地區的重點農業大省，一直致力于發展現代化農業，在農業科技方面也是進行了大量的研究。建立了一只實力很強具有高素質的農業科技隊伍，科技力量超群。
3.有合作的良好基礎
由于地緣關系，我國的少數民族與接近國家地區的人們從古至今就保持著良好的交易合作關系，互換品種、共同探索種植技術、以及進行經貿往來。我國黑龍江地區的少數民族與俄羅斯遠東地區的人們歷來就有經濟上的交易往來，雙方有良好的合作基礎。我國黑龍江地區的哈爾濱、黑河及牡丹江更是與俄羅斯地區的城市結為了姐妹城市，城市間的友好互動促進了兩國勤勞的勞動人民在農業技術上的交流互動，這種友好傳統更是帶到了現在，發展為在農業科技及上的友好切磋互進。
二、我國少數民族農業科技交流現狀及存在的問題
1.資金短缺制約了我國少數民族地區參與國際農業科技交流
我國很多少數民族聚居地的經濟發展水平不高，難以自我籌集昂貴的資金費用獨自開展國際交流，農業科技交流上的資金投入短缺，使得很多農業科技無法投入實踐中去檢驗，導致研究被迫中斷無法繼續進行。由于農業生產的季節性、周期性特征，在農業科技和技術交流上的投入資金回收時間較長且成果并不能保證。很多資金投資者更喜歡傾向于將資金投入到回收快、效果顯著的資金項目上來。
2.少數民族農業科技技術交流成果的技術歸屬問題
當代社會隨著科學技術的發展，人們也越來越重視技術成果、知識產權的保護，反應在農業上表現為交流雙方對農業科技知識成果的歸屬問題易產生分歧矛盾。如果交流雙方針對歸屬問題不能很好的提出合理的解決對策，那么不僅會導致合作中斷，更會影響交流方的感情，對國家間的友好關系和往來互動產生影響。對東北地區的少數民族如朝鮮族等，黑龍江省與俄羅斯邊境地區的人們合作交流日益加深，促進了農業的產業化發展，隨之也產生很多比較新穎的農業科技成果。農業知識產權的歸屬問題也引起了人們的關注，若這一問題無法很好的解決，那么很多農業科技技術將無法投入實踐中檢驗。這不僅影響到我國少數民族和俄羅斯地區的農業科技合作水平的提高，而且也不利于中俄兩國經濟關系的長久發展。
3.農業科技技術國際交流的規范性問題
我國各少數民族開展農業技術交流會由于語言及地域差異等原因，組織起來較為困難，并且民間交流的隨意性，相應的法律、法規也不健全等。往往會產生很多難以預料的問題，如開展日期的延時、托時等。諸如此類的問題往往會使雙方交流的積極性下降，嚴重情況下會產生信任危機。
4.農業科技合作項目履約率低
開展國際農業技術交流往往會伴隨著相關農業科技合作項目的進行，在共同合作的過程對雙方各自的技術進行探討交流。然而，農業科技技術合作項目的履行率并不高，這種情況使得很多交流不了了之。東北地區的少數民族與俄羅斯等國，開展國際交流，會面臨很多不確定因素，如俄羅斯經濟轉型時期，經營環境的不穩定，因此俄對外農業科技交流的隨意性較大，變化無常，存在技術貿易壁壘，農實際履約率不高。
5.國際交流中存在激烈的競爭因素
與我國隔海相望的日本和韓國，雖農業資源有限，但是資金方面比較充沛，投入到農業科技技術交流中的資金較多，農業技術發達，農業研發能力很強。日本和韓國近幾年來一直大力拓展國際交流，并居于中心地位，并對我國少數民族的參與提出了諸多限制，使我國處于被動地位。黑龍江面臨的問題是，日本和韓國都加大了對俄遠東地區的農業開發投入，極力拓展在俄羅斯遠東地區的農業市場，使黑龍江省的少數民族在該地區的農業開發和科技交流舉步維艱。而俄羅斯方也有意與日本加強國際交流，致使忽視了與我國少數民族開展農業科技技術交流的進展。
三、如何更好的促進我國少數民族開展國際農業科技交流
1.建立和完善農業科技交流與合作的長效機制
我國少數民族在開展國際交流的過程中，應積極主動的與交流方共同就建立和完善農業科技交流與合作的長效機制，為下次更好的開展交流與合作打好機制保障。建立完善的交流機制，制定相關規則注意事項，更好的避免矛盾糾紛的產生，雙方地區的政府可積極引導，并吸收相關科研機構及高校參與，共同交流科技技術，將長效機制真正做到常態化，發揮應有的作用。
2.設立農業科技交流基金項目
我國少數民族地區的人們應該多方招商引資，豐富籌資渠道，吸收更多的資金支持，解決開展國際交流的經濟難題。同時，各地政府也應該引起重視，加大對本地少數民族的農業研發投入，并幫助少數民族有效的吸引投資者，吸收多元化投資者。資金上的短缺制約了黑龍江少數民族與俄羅斯人們交流合作規模的擴大。越來越多的農業科技技術成果進入產業化生產，人們更加認識到了開展國際交流的必要性與重要性。但是農業科技發展需要的資金數額較大，周期較長回收存在一定風險。為了解決交流上的資金不足問題，可以尋求政府幫助，以政府做主導，進行招商引資，拓寬融資的多方渠道，將投資主體多元化發展，減少資金風險，解決少數民族開展國際農業技術上的后顧之憂，促進更好的開展交流活動
3.農業科技產業化
我國少數民族積極參與國際農業科技技術交流的目的是更多的借鑒參考其他國家和地區的農業生產經驗與教訓與遠東地區開展農業科技合作的目的是引進和吸收先進的農業科技，加快農業技，推動本地農業發展。因此雙方本著推動農業產業化的宗旨開展交流與合作，將更多的科技技術運用到實處。這樣才可以豐富優化農業產業結構，增加產量，為解決世界糧食難題貢獻力量。
4.加強農業技術人才的交流
進一步提升我國少數民族開展交流合作的水平，使其更具有價值意義。開展交流合作的本質是人才的交流人才的合作，所以人才國際交流的關鍵。因此，應該爭取有意向的農業高校和科研機構加入交流群體中。更好的科研機構及高等學校的人才技術優勢。加強我國農業勞務輸出人員的科技技術培訓及針對性的語言培養。人才的培養要更加多元，參與培訓的人員需掌握動植物良種選育、種植養殖及農業節水等先進農業技術知識，使他們能夠進行專業性的交流，這樣才可以更好的將國外技術引進和傳播自己的農業文化。雙方農業技術水平提升，可將合作縱向化發展。所以，培養復合型人才是十分有必要的。加強我國少數民族與世界各地的人們積極開展國際農業技術合作與交流，不僅可以將少數民族的精神文化技術發展廣大，還可以吸收各國有益經驗，提高本地區的農業生產能力，以農促工，實現全方位的發展。這種發展要比國家單純的技術支持更有利更長效，可以更好的解決我國各地經濟發展不平衡的難題，實現全國各民族的共同發展共同繁榮。
作者:云南 昆明 單位:云南大學滇池學院
專家估計，我國人口將在30年內達到峰值，今后中國人靠誰養活？許多的學者滿懷信心地這樣回答：“中國人靠農業科學技術養活！”。農業科學技術的應用對促進人類的發展舉足輕重，在我縣農業生產中發揮的作用不可替代,為我縣走新型工業化強縣的道路做好了無形的鋪墊。農業科學技術要在農業生產上得到應用，必須借助農業科學技術推廣，農業科學技術推廣是農業科學技術轉化為生產力的重要載體。本人在農業科學技術推廣的第一線奮斗多年，農業科學技術的推廣的確對全縣糧油、多經等農作物在精心選種、科學栽培、防病治蟲、配方施肥、防災減災、提高品質、增加產量、加大收入上起到了不可估量的作用。
但就在農業科學技術的推廣與具體實施的過程中，我們遇到了一些較為突出的問題，本文就此及其思考談幾點個人觀點。
一、新形勢下我縣農業科學技術推廣面臨的問題
（一）原始農產品增產不增收是制約我縣農業科學技術推廣的關鍵因素
總理在新政府工作中把農業改革列為四項重要改革之首，并在其新政府施政報告中講到：“農業發展滯后，農民收入緩慢，已成為擴大內需的一個重要因素。”農民增產不增收不僅關系到我縣的農村改革、發展和大局的穩定，同時也極大的制約了農業科學技術在我縣農業生產中的應用。
雖然我縣今年取消了農業稅，但隨之而來的農資價格的猛漲，原始農產品可比價格進一步降低，一定程度上地挫傷了農民種田的積極性。農業科學技術雖然越來越被農民重視，但其在農民心中的實際份量將不得不由原始農產品的可比價格來決定，原始農產品增產不增收給我縣的“三農問題”提出了挑戰。農民對農技干部推廣的良種良法，除了病蟲害發生特別嚴重采取農業技術外，幾乎是不聞不問。農民除了種好自己的口糧田外，不愿意去想怎樣把莊稼種得更好。至于市場銷售多少余糧，國庫需要多少存量就與自己無關。全縣農作物的生產依然靠天吃飯，這樣的農業生產客觀環境，極大地制約了農業科學技術的推廣與應用，農業科學技術的推廣與應用在農業生產上對提高農產品產量，增強品質等上方面很難充分體現出它的價值。
（二）農村勞動力的相對有限，在相當長的時期內影響著我縣農業科學技術的具體實施
我縣*年底人口為81.36萬，其中農村人口65.52萬，占總人口的80.53％，我縣以農業生產為主，是個農業大縣。除龍集、仁義、安富鎮的部分地區相對平坦外，90％以上的鎮都以丘陵為主。田土面積0.3－0.5畝及以下者居多，不利農業機械化運作，我縣農業機械化程度極低，農業生產依舊處在粗放經營階段，屬勞動密集型產業，絕大多數農業技術推廣環節要靠人工來完成。通過筆者多年的調查，我縣絕大部分青壯年正在外務工，家中余者中老年、學生、小孩居多，實際從事農業生產的勞動者不足總農村人口的40％，農業生產過程中的播種載秧、保水施肥、防病治蟲、翻土犁田、收獲運輸等不得不靠中老年人來具體完成。04年末全縣常用耕地面積47.5萬畝，實際從事農業生產的勞動者平均每人耕作1.8畝。機械化程度低，勞動力的不足幾乎是我縣農業生產上的一個普遍問題，有限的勞動力直接影響了農業科學技術的各個環節的真正落實。
（三）農民知識水平不高給農業科學技術的大力推廣帶來了障礙
我縣小學及以下文化者占總人口的43.4％，其中初中占23.3％，高中為3.7％，15歲及以上文盲人口占7.72％，而且文化素質低的主要集中在農村。我縣農民文化素質整體水平較低，絕大部分農民習慣于他們所掌握的落后的生產方式，對農業科學技術認識模糊、消化力差。農民對生產中的新品種、新技術的敏銳度和掌握情況必須基于自身的文化素質，因此，在農業生產上重栽培、輕管理，習慣殺蟲、忽視防病，只顧單家獨戶生產、不愿集中統一管理；只想種好口糧田，樂于手上和麻將、腳下踏拖鞋而不談田土長雜草、莊稼患病蟲；農技干部下村社將技術，他們拉家常、織毛線。不愿良種良法，科學栽培管理，獨自串種、粗放管理的農戶還有相當數量。
然而，農民又是農業科學技術的實踐者和應用主體，其科技文化素質的高低直接決定著農業科學技術的推廣效果。隨著我縣農村二、三產業的發展，原始農產品可比價格的降低，許多有文化的農民轉移到了二、三產業中。同時隨著教育體制的不斷改革和我國改革事業的不斷深入，農村絕大部分學生完成九年制義務教育后，受收入水平等的制約，難以繼續深造，將外出打工，從事二、三產業。直接從事農業生產的勞動者知識水平將會進一步降低，農業科學技術的推廣將會更加的困難。
（四）農技推廣體系暴露出的諸多問題致使我縣農業科學技術推廣難以暢通
農技推廣體系是農業社會化服務體系的主導力量，是國家對農業支持保護體系的重要組成部分，是農業科學技術轉化為生產力的重要中間環節，起到極其重要的橋梁作用。然而正是這樣的一個推廣體系，在我縣當前卻暴露出了諸多的問題。
1、我縣從事農技推廣工作的人員數量不足、素質不夠
據我縣農技體系調查結果顯示：縣鎮兩級從事農業技術推廣的干部編制422個，從事農業技術推廣共有212人，縣級占70人，60%的農技干部是學農學的，各鎮在村級換屆后有44名懂農業技術且熟悉業務的農技干部到各村擔任村支部書記，除去部分實際不在崗的，我縣每萬名農民人口僅有2名農技人員，而發達國家如法國每萬名農民人口農技人員為13.5人，美國為7.5人，日本為5人。精通技術、看懂市場的農業專業技術人主要集中在縣級農口單位，長期從事農業技術推廣的鎮級干部數量極少，農技推廣工作多由不懂農業相關知識的干部來承擔。整個農技推廣體系人員數量不足，專業水平整體不高。
2、農技推廣工作人員工作積極性難以充分發揮
縣、鎮兩級尤其是鎮屬農技干部長期行走在田間地頭，工作辛苦，工作成績很難得到肯定，加之待遇又低，工作積極性難以充分發揮。
撤鄉并鎮及村級建制調整后，各鎮、村、社行政管轄范圍更大。各村、社現無農技員，村里的“三職”干部對農業科學技術普遍不懂又不重視，僅靠農技干部把農業科學技術真正落實到田土，很不現實。特別是*年初，鎮屬農業綜合服務中心被核定為差額撥款的事業單位，雖然經費渠道未變，但農技人員已是人心不穩。“農、林、水第一線科技人員享受浮動工資”、“農、林、水第一線科技人員享受提高津貼8%”等規定的津補貼更是得不到落實。
大多數鎮的農技站辦公房屋都不同程度的被當地政府平調或變賣。據統計，全縣被政府變賣房屋895.77㎡，被平調房屋1090㎡。有部分鎮農業綜合服務中心還要利用現有的房屋做農資生意來向政府上交利潤，各鎮幾乎無自己的辦公場所，培訓地點、實驗儀器更是不談。
鎮領導對農業生產不太重視。在人事權力充分下放到各鎮的情況下，會以各種工作需要為由，隨時從農業綜合服務中心抽調精兵強將，重點抓諸如財稅、計生、殯改等工作。給每位農技干部規定每月微薄的交通費補貼，而不實報實銷，造成許多農技干部墊錢下村，有的甚至怕下村，不愿意下村。幾乎的鎮領導還規定農技干部的福利待遇要自己找，憋得部分農技干部也只好上班做生意，下班跑生意，有機會的當然就不會錯過“跳槽”到效益好、又輕松的單位。
全縣農技推廣體系已處在“線要斷、網快破、人將散”的令筆者心傷的關鍵時期。
（五）政府資金投入嚴重不足，限制了我縣農業科學技術的進一步推廣
《農業技術推廣法》明確規定：“各級人民政府在財政預算內應保障用于農技推廣的資金，并應當使資金逐年增加。”目前，縣、鎮財政都比較困難，每年用于農業科學技術推廣的農發資金非常有限。在每年都要不停地做工作的情況下，市、縣年均財政投入不過五、六百萬元，鎮財政拿出資金支持農業生產的可能性就極小。大量急需推廣的農業科學技術苦于經費的不足，而難以推廣，調查研究、技術儲備就更不能開展。如我縣各鎮表現出的農田福壽螺、龍蝦等有害生物入侵與危害的系統調查研究，因需要專家和經費作支撐，所以無法開展。政府資金投入嚴重的不足致使許多好的項目在實施的過程中缺乏連續性和持續性，沒有起到良好的示范帶動作用，農業科學技術推廣中途夭折。
正是因為在財政預算資金嚴重不足的情況之下，才使得如今的鎮級農業綜合服務中心工作人員人心不穩，工作不實。在農技知識的推廣上，鎮農技干部借村社干部會，口頭宣傳；借鎮上的黑板，辦墻報；借趕場天，搞科技宣傳。其實，他們并沒忘記農業科學技術推廣的主戰場在田間地頭。據我調查，村社干部自身對農業技術掌握情況差，并且很少向農民宣傳有關技術，農民要想獲得相關農業科學技術、品種信息，最好的辦法就是通過趕場天到鎮上去看墻報，但真正看得懂的農民又不多。有的只好通過農資銷售人員，做些植保防治工作，病蟲危害的大面積流行與此不無關系。由于經費緊張，縣有關部門也只得把對農技干部的技術再教育時間、次數盡量壓縮，甚至不搞，取而代之的是引發資料，發放簡報。
（六）部分項目實施的盲目性和不科學性給農業科學技術推廣帶來負面影響。
許多農業科學技術項目的實施，給農民帶去了極大的實惠，對項目實施區域的農業科學技術的推廣奠定了良好基礎，如我縣實施的農民再教育“陽光工程”、“沼氣清潔能源工程”、“雜交水稻制種基地建設”。然而，有少量農業項目的投入和實施帶有盲目性和不科學性。政府只注重資金投入，輕后續管理；有關部門只注重項目的引入，脫離農民實際需要，只重生產指導，不管市場引導；不看時效，只想評獎。如“各種園區的建設”、“農業綜合的開發”等等，“去年栽桃子，今年砍桃子栽梨子，明年換種竹子，不然全長雜草”的例子不是沒有。
通過“點”的示范帶動面上農技工作的推廣，思路是非常正確的。但不成功的項目實施，使成熟的、整套的農業科學技術早產，直接造成項目區域農民對農業科技的置疑，致使許多農民這樣認為：“凡是政府搞得，都是整人的”。
（七）種子銷售市場的進一步開放，給農業科學技術的推廣帶來了新的挑戰
種子市場的開放,可以打破壟斷銷售,是社會主義市場經濟發展到今天的必然產物。據我縣種子管理單位調查數據顯示，今年全縣僅水稻、玉米兩大種子品種已愈100種，并且都經過相關部門審定可以上市銷售的。不同品種的栽培管理方式雖然大同，但細節上還是存小異。只要是新品種，有利潤，種子銷售商都極力勸說農民購買。對于新品種在我縣是否適合栽培，對哪些病蟲危害抵抗性強，對哪些抵抗性差，采用何種栽培方式，何時施用何種肥料等等栽培技術，除了包裝上僅有的說明外，幾乎很少有人真正了解。有些農戶甚至為了圖便宜，私自串種，既不了解品種名稱，也不知道品種特性，有的甚至給生產上帶來了極大的損失。如我縣河包鎮金牛村的部分農民，串種栽培，該品種極易感染稻瘟病，造成大面積葉瘟，又如安富鎮古橋村一農民從江蘇購進一優質稻品種進行栽培，生產上因我縣與江蘇氣候差異大而表現出品質、產量低，同時也極易感染葉瘟。農技干部對雨后春筍般的新品種的技術指導，也表現的力不從心。
（八）強調新技術的培訓而忽視常用技術的推廣
常用技術在農業生產上使用普遍，作用巨大，新技術的出現是農業科學技術發展的必然產物，會得到極大的推廣與應用，常用技術和新技術在農業科學技術的推廣和應用上都非常重要。而時下最流行的培訓是針對新技術的培訓，常用技術的培訓較少。常用技術雖然推廣應用多年，而農民真正意義上掌握的卻不是我們想象中的那么多。
（九）以家庭為單位的農業生產不利于農業科學技術的推廣
家庭承包責任制后，農民可以隨心所欲的獨家獨戶勞作。農業科學技術的應用必須由他們自愿接受方可開展，不可強制進行，許多涉及包括許多家庭在內的統一實施的技術推廣工作難以落實。如在病蟲的防治上，幾乎是“個人自掃門前雪，不管別人瓦上霜”，結果造成病蟲互相傳播。獨家獨戶的小農經營方式不利于農業科學技術的推廣。
二、對我縣農技推廣面臨問題的思考
20*年，經重慶市統計局評估后，我縣的GDP為49.8914億元，其中農業GDP為14.0667億元，農業人口占80.53％的農業大縣農業GDP卻只占全縣GDP的28％，這足以說明我縣農業生產效益的低下。20*年，我縣年末常用耕地面積為40014公頃，人口數量為80.64萬人；2001年分別為39860公頃，80.7萬人；2002年分別為36093公頃，81.03萬人；2003年分別為33356公頃，81.33萬人；20*年分別為31655公頃，81.36萬人。5年內，人口增長0.72萬人，常用耕地面積卻逐年下降，共減少8359公頃。
鄧小平說過：農業發展一靠政策，二靠科學技術，在政策效應一定的前提下，科學技術要成為主要變量。我縣農業生產效益低下，人口數量在增加，常用耕地面積又在逐年減少，全縣農業要發展，不但要有一系列良好的政策作保障，而且農業科學技術必須得到充分的應用。但前，全縣農技推廣工作正面臨許多不利因素，極大地阻礙了農業生產。我認為，在短時間內全部解決諸多的問題，是不切實際的，我們應針對根源，著眼未來,從現在抓起，并著重從以下幾個大方向去作些思考。
（一）跳出農業抓農業，是解決農業科學技術推廣資金投入不足的重要途徑
農業科學技術推廣面臨的最大困難之一就是資金投入的嚴重不足，這是一個長期難以解決的問題。農業資金投入的受益主體是農民，對政府的財政、稅收沒有直接效益，我縣縣、鎮兩級財政均有不同程度赤字，財政資金對農業生產投入的預算不能完全保障，更不能逐年遞增，農技推廣體系運作不靈等問題的出現與此關系密切。每年五、六萬元的市縣支農資金中縣財政投入僅占3－4％，年人均農戶不足10元。
當務之急，就是要在穩定農技推廣工作的基礎上，以“辦企業、抓特色、擴集鎮、夯基礎”的經濟工作發展思路，圍繞經濟發展這個主題，通過實施“科技興企、外引內聯、龍頭帶動、品牌推動”四大戰略，不斷培植稅源，大力推進二、三產業。全縣人民不管是領導，還是一般干部，都要行動起來，利用我縣優良的資源和地理環境，做好本職工作，為全縣的跨越式發展營造和諧氣氛。只有樹立“農業穩縣、工業強縣、稅收促縣”的發展觀，方能實現“稅豐、縣強”，跳出“農業抓農業，抓好工業帶農業”，是解決我縣農業科學技術推廣工作經費嚴重不足的一條可行之路。
（二）政府要進一步重視資金投入，落實好各種積極的農業政策，激起農民熱愛土地，熱愛科技的熱情
農業是我國國民經濟和社會穩定的基礎，我們必須把農業生產放在首位來抓，進一步鞏固和加強農業的建設。從本人長期從事農業科學技術的實際體會來看，各級黨政領導對農業生產的認識還是比較清楚，但在具體抓這方面的工作是，實際情況就有所不同。尤其是鎮黨政領導，抓農業時重在口頭，注重表面，投入不見效果，是他們的頭痛工作。要打好農技推廣工作的基礎，必須扭轉黨政領導對農業生產不實的工作作風，徹底轉變農業生產是包袱工作的思想。在落實好黨中央、地方的各種積極的農村政策的同時，不斷出臺積極的農村政策，支持農業發展。
今年，重慶在黨中央20*年1號文件的指引下，取消了全市農業稅的征收，結束了新中國成立以來55年農業稅的征收史，農業生產進入了工業反補農業的進程，農民生產的積極性得到第二次高漲。據我國加入WTO后相關協議規定，中國農業補貼可達到農業產值的8.5％，而我國平均只有2％。我縣在市級資金的全力支持下，僅在20*年對10萬畝再生稻（每畝5元）和4000畝撂荒地（每畝15元）進行了補貼，
我縣、鎮兩級財政也應該在財政預算時，預留部分資金，對種糧大戶逐戶造冊，實施糧食直接補貼政策，獎勵農業科技致富帶頭人。保證足量資金用于新品種、新技術的引進、試驗、示范。政府也可通過多渠道方式，如先拿出啟動部分資金，融入社會資本，用于加大農業基礎設施建設，培植農產品加工企業、農業生產專業大戶等。同時繼續加大針對自然災害造成的農作物嚴重減產、絕收的應急體系的建設與實施。
唯有這樣，才能解決長期的口頭農業，疲軟農業，農業科學技術才會有應用的陣地。
（三）快速提高農民從事農業生產的文化素質和專業技能
農民是農業科學技術實施的主體,再好的農業技術,沒有農民來操作,也不能轉化為生產力。我縣農民是認識到了農業科學技術對農業生產起到促進作用，他們對農業科學技術的渴求比任何時候都高，然而他們的文化素質較低，對信息和農業科學技術的吸收能力都不強。要加大農業科學技術的推廣力度，必須快速提高農民從事農業生產的文化素質和專業技能。
針對在家務農的農民而言，縣政府可以以鎮村提供的數據為依據，先重點對種糧大戶、農業生產積極性高的農民以及村社干部進行定期和不定期的技術培訓，如前幾年農業廣播學校對他們進行的“綠色證書”的培訓，目前農廣校承擔并正在實施的由中央六部委共同啟動的“陽光工程”農民技能轉崗培訓等都是很好的舉措。對剛經過九年制義務教育后不愿再繼續深造的年輕人，在對其農技培訓的同時，也要重點培訓他們二三產業的專業技能，以提高他們的綜合素質。培訓應該把握長期、持續的原則，形式可以變化，切忌因政策規定培訓而培訓，沒有政策就不搞培訓。
經過文化素質和專業技能的培訓后，可以一定程度上提高農民的素質，加快他們吸收農業科學技術的速度和效果。年輕農民通過專業技能的培訓后，有的會向二三產業轉移，之后他們將帶回資金和信息，作用于農業生產；勞動力的轉移同時會將促成土地的部分集中，小規模生產易于形成。規模經營將減少農業生產的單位成本，農民將不會滿足于口糧田的管理，他們會不斷的提高農田復種指數，加大種植結構調整，廣泛應用農業科學技術，加快農業的發展。
（四）想法設法加強農技體系建設，穩定農技推廣隊伍
農技干部是聯系科研單位和農民的紐帶，承擔的職能屬政府公益性職能。農技推廣隊伍搖搖欲墜或者崩潰，單靠農業科研單位和部分農資銷售者與農民直接接觸，進行農業科學技術推廣既是不現實，又是對農民的不負責。許多發達國家正是源于此，十分重視農技推廣體系建設。如在日本，通過考試被錄用后，則成為農業科學技術推廣者，同時成為國家公務員，承擔農技推廣的職責。而我國農技體系編制為事業單位，且正在改革。越是改革的不斷深入，農技推廣人員越是人心不穩，工作不暢，我縣農技推廣體系表現得比較突出。我認為，要穩定農技推廣隊伍，加強農技體系建設，應重點從以下幾方面著手：
1、解決好農技隊伍應有的各種待遇，穩定他們的工作情緒
農技干部是農技推廣的傳遞著，鎮里面的農技干部更是如此，他們不但起到了“二傳手”的作用，而且也是農業科學技術的指導者和解釋者，其工作方式和工作態度直接關系到農業科學技術推廣效果。我縣絕大部分一般農技干部出身在農村，秉承了吃苦耐勞的優良傳統，對農村有著特殊的感情。正是這樣，黨的農村政策才得以充分貫徹到農村，農業科學技術才得以推廣到農戶。然而，他們多數也得靠工資養家糊口。
我建議，縣財政應該把他們的工資待遇恢復為財政全額撥款。對正在從事物資經營的鎮農業綜合服務中心，可以派出專人技物結合，有償服務。除個別承包外，所創利潤，應計入鎮農業綜合服務中心預算外收入，用做相關的農技推廣工作經費，鎮財政不應從中收取管理費用。縣、鎮兩級財政應當保障“農、林、水第一線科技人員享受浮動工資”、“農、林、水第一線科技人員享受提高津貼8%”的發放，對多年在崗而未享受待遇的要予以補發，同時適當提高福利待遇。通過各式各樣、行之有效的舉措，在穩定農技推廣干部工作情緒的基礎上，進而激發他們的干勁，服務于我縣“三農”。
我縣已經在從事農經工作的農技干部中經過考試，選拔出了35名農經公務員，正在著手向社會公開招聘90名農技員的工作也有序的進行著，縣農業局于今年6月被納入了財政部門統一預算單位。這些諸多的政府行為表明，我縣黨政領導已經意識到了農技體系的問題，并正在著手加強這方面的建設。
2、進一步提高農業科學技術推廣人員的綜合素質
農技推廣人員的業務素質、工作能力、市場分析能力等綜合素質的高低關系著農業科學技術推廣的質量，組織他們進行綜合素質的技能培訓，不斷提高他們的業務能力、工作能力、拓寬知識面以及市場分析的能力意義深遠。我縣應在有關單位牽頭下，迅速組織相關部門制定一套可行的針對縣、鎮兩級農技人員培訓的方案。方案除明確定期、不定期培訓制度外，還應包括在培訓前由承辦單位向主要領導打報告，物價部門審批，財政統一支付培訓費用的制度。只有這樣，才能確保綜合素質培訓的及時到位，保質保量。只有農技干部綜合素質在得到不斷更新的前提下，才能把新品種、新技術、新信息及時傳遞給農民，從而不斷地促進我縣農業科技成果的轉化。
3、建立鎮級農技人員聘用縣鎮兩級聯席會議制度
農技體系用人制度改革后，各鎮擁有對農技人員的完全獨立的人事管理權，縣級部門與之只存在業務聯系。因此，在鎮工作調動后，部分農技業務熟練的人員轉移到了別的工作崗位，大量不懂農技工作的人員卻從事了此項工作。這就不但增加了培訓成本，而且也影響到了農技推廣的效果。
對此，應建立鎮級農技人員聘用縣鎮兩級聯席會議制度。各鎮在對農技人員進行工作內部調整時，應充分聽取縣級有關部門的意見。做到少抽調農技人員，盡量不抽調業務骨干。對必要的調整，出結果后，必須及時上報縣級有關部門，便于工作的順利開展。
（五）以優秀示范片為基礎，擴大農業科學技術推廣的影響力
農業科學技術推廣在具體實施上不可能面面俱到，必須通過實施區域內的示范片來具體展現。其中優秀示范片又是大量資金、技術、人員“打捆”后農技推廣效果最完美的體現者。現在的農民對任何農技推廣效果不相信聽到的，只相信看到的，優秀示范片可以使他們“口服心服”。任何農技推廣都可以以優秀示范片為基礎，在資金、技術、人員充分“集成”的前提下，全身心地做好包括統一良種供應、測土配方施肥、科學栽培管理、集中病蟲防治等在內的農技關鍵環節的展示，讓優秀示范片內的農民實實在在的感受到農業科學技術給農業生產增產增收帶來的效果。從而帶動他們主動學習農業科學技術，運用農業科學技術的熱情，進而帶動非優秀示范片的農戶也加入到此行列。如今年縣植保站在清流、觀勝等鎮搞得小麥條銹病集中統一防治，其優秀示范片收到了很好的效果，帶動了全縣小麥條銹病的防治工作。需要注意的是，我們的農技干部在農業科學技術推廣的過程中，在采用現場會、院壩會、發放資料、電視廣播、農網廣播等形式進行技術宣傳、培訓的同時，一定要多深入田間地頭，走家串戶，手把手地教會我們的農戶。
（六）以規模化生產為帶動，加大農業科學技術的應用
規模化生產能夠提高農民的組織化程度，降低農技推廣的難度，提高農業生產的效益。在穩定現有土地承包體制的基礎上，農技干部應該加大規模生產的宣傳，正確引導一定范圍內的規模生產和土地的合理轉包。農業生產一定范圍內規模化后，為了增加經濟效益，對農業科學技術的依賴性就會更大，農業科學技術的應用就將更加的自如。
在農技推廣項目的支持下，我縣以優秀示范片為基礎，規模化生產為帶動，農業特色產業現已初見成效。如包括吳家鎮萬畝蔬菜園區、盤龍鎮生姜基地在內的3.5萬畝集中成片的蔬菜基地；初級田、塘、庫、堰、多功能糧魚地4.5萬畝，實施“三高”漁業示范片1.9萬畝；8000畝的水稻雜交制種基地；盤龍、遠覺、合靖、大建、吳家等鎮在內的萬畝優質苧麻夏布原料生產基地；分布于廣順、安富、雙河等鎮的密植速成茶園基地1.5萬畝；我縣建成了西南最大的紅碎茶基地；還有今年正在實施的3000畝“科技興糧示范鎮”項目。
農業科學技術的推廣對農業生產起到的推動作用正在以上諸多基地中得以體現，基地中的農民也正在從中受益。許多地方自發成立了農業專業合作社、生姜協會等組織形式，并通過這些組織形式對生產上的各個環節進行科學管理，農業科學技術在基地中得到了充分的應用。
（七）把握常用技術和新技術同時推廣，統籌培訓，協調運用的原則
常用技術的應用是農技推廣工作的關鍵，新技術的推廣可為農技推廣注入新的活力。在對農技干部和農民的培訓過程中，一定要堅持常用技術和新技術一并培訓的原則，相關項目的立項和引進時也要考慮到此方面的內容，千萬別只重視新技術的引進而忽視常用技術的推廣。
我縣常用的農業技術主要應做好以下這些：針對春旱、伏旱頻繁的出現，每年都要發動群眾關好春播用水，同時突出幾個“早”字，既思想上早認識，措施上早規劃，物資上早落實，播期上早安排；不厭其煩的向農民宣傳良種栽培，減少串種、老品種、感病品種、產量低品質差的品種栽培；繼續推廣合理的密植栽培技術；推廣以底肥為主，看苗追肥的施肥方式；貫徹預防為主，綜合防治的植保方針。農業新技術的應用在我縣深受農民的歡迎，如水稻上能帶來增產的三維栽培，減少勞動量、提高工作效率的拋秧技術；能提高水果品質和商品性的套袋技術；能保護人們身體健康、促進農產品可持續發展的無公害化栽培技術；能夠提高產量的草莓、馬鈴薯脫毒苗栽培技術；特種水產養殖技術；用壯大養鴨業來抑制福壽螺、龍蝦發生量的新技術等等的推廣與應用。
（八）加大農資價格的宏觀調控，加強農業執法力度。
政府要制定切實可行的農資價格控制措施，“最高限價”的設定要針對不同品種，“最高限價”要以市場行情和農民的承受能力為參考要素，防止“最高限價”以確定，幾乎的農資銷售價格都向“最高限價”靠齊的現象出現。
隨著“兩雜”種子銷售市場的放開，農資銷售市場出現了空前的競爭。農業執法部門要繼續加大農資市場的執法力度，防止農資市場坑農害農的事件發生。
（九）加大重視小型農業機械化的推廣與應用，促成農業科學技術的推廣
我縣現存耕牛極少，主要是中老年人在家種地，耕作水平與幾百年前差不多。政府和相關單位應該加強農用小型機械的應用展示，并從資金上加以補貼扶持，加大農用小型機械在農村的應用，從而提高生產力水平。只有這樣，才能有精耕細作的前提可言，農業科學技術的推廣才可能得以實施。
結束語：農業科學技術的推廣在我縣正面臨諸多的問題，只要全社會都來關注它，積極的出謀劃策，困難只是暫時的。農業科學技術推廣效果的好壞不僅關系著我縣農業生產的問題，而且還關系著我縣的“三農”問題，關系著我縣的發展大局。正確認識并妥善處理好我縣農業科學技術推廣出現的諸多問題，農民會發自內心的感謝我們的黨、我們的政府。
摘要：現代農業產業的發展中農業科學技術進步尤為重要，科學技術的創新能夠實現農業產業由傳統資源投入型向集約型生產方式轉變，從外延式增長過渡到內延式經濟增長。本文對以往農業科學技術貢獻率的測算方法進行研究，總結目前應用較為廣泛的研究方式，意在為如何研究農業科學技術進步對農業經濟增長的貢獻進行梳理。
關鍵詞：農業產業；技術進步；貢獻率；總結
在中國加入WTO后，傳統農業生產方式不能適應國際市場的競爭環境，與國外大型農業企業相比沒有優勢，因此，必須要轉變我國農業產業的生產方式，向依靠科學技術的內延式生產轉變，以高效率、高產出、低成本的農業生產為發展方向，適應國際化趨勢，保證我國農業產業的競爭力。
1科學技術進步的貢獻率的相關研究
農業科學技術進步可以分為狹義和廣義，狹義的農業科技進步只包含自然科學技術的進步，包括農業科技的創新以及對傳統農業生產技術的改進等；廣義的農業科技進步還包括政府政策、管理水平的提升的因素[1]。在以往專家學者的研究中，針對科學技術進步如何影響經濟增長，以及對經濟增長所做出的貢獻做了一些系列研究，例如：周方深入研究了技術進步的內涵，將索羅模型中的科學技術定義為狹義的技術，在排除資本、勞動力要素以外的技術定義為廣義的技術進步，修正了索羅模型，提出科學技術進步應當包含索羅式技術進步、資本增密式以及規模經濟式三種方式；趙達薇通過改進的索羅模型，測算了我國工業經濟增長中1953-1993年人力資源的貢獻率；同時，徐瑛將資本空間密集、人力資本和產業結構變化三個變量融入改進的索羅技術進步模型，測算了我國1987-2003年的經濟增長中技術進步的貢獻率；徐會奇采用C-D生產函數模型對農業技術進步的貢獻率進行了研究，采用1995-2008年相關數據，測算狹義的農業技術進步的貢獻率，得出農業經濟增長的外部性顯著。這些有關技術進步對經濟增長的貢獻率研究，有利于研究農業技術進步在農業經濟增長中的貢獻。因此，我們可以將測算農業技術進步貢獻率的研究方式分為基礎模型式和經驗模型式兩種。
2基礎模型式
基礎模型式通常包括C-D生產函數、丹尼森的增長因素法、索羅余值法以及數據包絡法等。其中索洛余值法簡單易操作，被廣泛采用，國內學者以及農業政府部門在測算農業科技進步貢獻率時常常采用這個方法[2]。它時在C-D生產函數的基礎上進行改進而來，將技術進步、物質資本投入和人力資本投入作為自變量，農業產出作為因變量，進行指數化建立等式，其中資本、勞動力因素的指數分別代表物質資本產出彈性和勞動力產出彈性；在加入時間序列因素，就可以經過數學變換將農業科技進步的貢獻率表示為經濟總進步率減去物質資本、勞動力的貢獻率的差。這里面的關鍵則是求出物質資本、勞動力投入的產出彈性。
3經驗模型式
經驗模型式是對農業物質資本、勞動力投入的產出系數彈性進行直接推導，在假設規模報酬不變的情況下即物質、勞動力的彈性值之和為1，利用馬克思的勞動力價值理論，分解農產品價值，測算各要素的彈性系數[3]。具體為把農產品的價值表示為商品的可變資本、商品的不變資本以及剩余價值之和，在整個農產品的生產過程中，不變資本僅發生價值的轉移，沒有價值增值；在可變資本中，其一承擔物質原料到農產品形成的中間完成者，其二維持勞動的持續進行，其三則是生產剩余價值。因此，可以把農產品的價值分為不變價值和可變價值兩個部分，不變價值由物質資本形成，可變價值由勞動力和農業科技進步實現的。在經過相關假設和數學推導，就可以將農業科學技術進步貢獻率表示為1減去物質投入、勞動力投入貢獻率的差。
4結束語
由上文我們可以看出，在可以取得相關數據以及資料時，采用基礎模型測算要素的產出彈性，進行農業科學技術進步貢獻率的測算比較方便有效，既有數據支撐又有模型基礎；而在缺乏相關數據或者數據不是很可靠的情況下，可采用經驗模型式進行要素彈性的估算，這樣可以避免數據不再帶來的測算偏差。因此，對農業科學技術貢獻率進行測算時，需要針對實際情況而采用不同的模型方式。
作者:高輝 單位:西華師范大學
摘要：在人為改變作物的生長環境之后，需肥規律也要有所改變，根據作物的實際情況進行施肥，這樣才能進一步提升肥料利用率，確保作物能夠順利生長，并保證食用安全，因此文章主要是具體分析設施農業中土壤養分的主要特性，并分析了需注意的施肥要點以及常用的施肥方式。
【關鍵詞】科學施肥 設施農業 技術要點
當前我國設施農業主要是以塑料大棚以及溫室兩種類型為主體，這是一種常用的種植生產設施，人為地控制生態環境對作物進行栽培，這種新型栽培方式具有很大的優點，它能夠在人為創造的肥水條件下，栽培蔬菜、水果等產品，使全年的食品供應實現均衡，并且還可以根據市場的實際需求，有效調整產品供應時間，這樣不僅能夠有效延長產品的上市時間，在很大程度上擴大了市場，而且還能夠適應市場的多樣化特點。在設施農業的作物種植中，除了可以對土壤條件進行有效地控制，還能對氣候條件進行有效地控制，從而保證生態環境符合作物的種植生長條件，使作物能夠正常的生長[1]。
1設施農業中土壤養分的主要特性
1.1土壤含有豐富的營養但是分布非常不均衡
在設施農業中，由于對作物進行施肥的時候發生不合理的情況，因此肥料的利用率相對比較低，施肥量充足，土壤含有豐富的營養，但是養分分布非常不均衡。土壤中含有大量的硝酸鹽，已經超出了正常的指標，這樣蔬菜的質量就會大幅度的下降，蔬菜中所含的有機污染物超標，比如重金屬，而無機污染物也會出現超標的情況，比如抗生素[2]。此外在對作物進行施肥的過程中，如果采用還沒有完全腐熟的雞糞進行施肥，這樣將會產生燒根、熏葉等問題。大多數情況下如果種植人員對微肥的作用認識不充分，絕大部分的高齡大棚中的土壤所含的氮磷鉀都會出現超標的情況，這就在很大程度上加劇了養分均衡性問題，從而嚴重缺少微量元素，最終導致生理病害[3]。
1.2土壤發生酸化
在設施農業的作物種植中，土壤pH通常出現大幅度的下降，從而導致土壤酸化。而經過不斷的研究之后發現，出現土壤酸化的原因主要有以下幾點：第一，施肥的時候氮肥的含量過多，氮肥在通過硝化反應之后，將會產生硝酸，這樣土壤就會發生酸化；第二，施肥過程中采用生理酸性肥料對作物進行施肥；第三，植物在吸收土壤中的養分之后，一般會產生大量的代謝酸。例如植物在對陽離子進行吸收的過程中，同時還需要使細胞內外的電荷不發生失衡，由此根細胞就必須需要有等量的H+進行替換，這樣才能使根際的pH不升高；第四，土壤中的陰陽離子通常出現失衡情況[4]。
1.3土壤結構發生了很大的變化
在設施農業中土壤結構得到了很大的改善，這主要是因為種植過程中采用了以下的幾點措施：第一，對作物進行施肥的時候，采用的是有機肥；第二，采取精耕細作的方式，在很大程度上加快了土壤的熟化過程；第三，人為創造的高溫高濕條件，在一定程度上加快了土壤的黏化過程。1.4土壤微生物發生了很大的變化與一般土壤相比，設施農業中的土壤微生物發生了很大的變化，這主要是因為以下幾個方面的原因：第一，連續使用有機肥對作物進行施肥；第二，連續進行耕作，采取精耕細作的方法；第三，土壤中pH以及鹽分對微生物群落產生很大的影響[5]。
2設施農業中需注意的施肥要點以及常用的施肥方式
2.1設施農業中需注意的施肥要點
設施農業中需注意的施肥要點主要有兩個方面：第一，必須對作物進行CO2施肥。一般來說大氣中的CO2濃度在360~370mg/kg之間，而CO2飽和點主要在800~1800mg/kg之間，相差的數值相當大。露地作物生長的環境并不密閉，CO2的濃度通常都可以不斷地補充，濃度的變化比較慢。而設施農業中的作物處于處于密閉的環境，CO2濃度變化非常大，當光合作用強烈的條件下，CO2濃度將會出現發幅度的下降，很有可能小于CO2補償點數值，這就在很大程度上限制了植物的生長[6]；第二，必須對作物進行灌溉施肥。在利用微灌系統的情況下，灌溉施肥必不可少，這主要是因為滴灌濕潤的土壤有限，并且采取傳統施肥模式的時候，如果土壤比較干燥，肥料很難發揮應有的作用，取得的滴灌效果不明顯[7]。
2.2設施農業中常用的施肥方式
常用的施肥方式主要有基肥和追肥兩種，基肥主要是指在對作物進行栽植前，就把肥料放入土壤之中。通常聯合使用有機肥與長效化肥，在施肥的過程中肥料的施入量要小于盆土總量；追肥主要是指根據作物的實際情況進行施肥，通常使用速效肥，并且需遵循薄肥勤施的原則，此外還需要分成多次進行施肥，每次都采用不同的肥料，當作物處于生長期的時候，主要是以氮肥為主，同時采用磷、鉀肥等肥料[8]。
3結語
設施農業可以滿足人們對于蔬菜和水果等產品的需求，進一步提升人們的生活水平。在設施農業的作物種植中，種植人員不僅需要了解作物的種植環境，而且還需要了解作物的生長條件，這樣才能創造適宜作物生長的生態環境，采取合理的施肥方式，進一步提升肥料的利用率，從而使作物能夠正常生長，最終促進設施農業效益的提高。
作者：王藝璇
1背景和意義
農業在國民經濟發展中具有重要的戰略地位，它是人類社會賴以生存和發展的最基本的產業。保障農業可持續發展，已成為當今世界的戰略任務。實現農業可持續發展，根本出路在科技。農業科學技術研究是以自然生態環境、農作物為研究對象，根據一定的科學原理，不斷探求其真相、性質和規律，取得具有一定實用價值和學術意義，影響和促進農業發展的綜合智能、技能和物能的多學科、深層次和高水平的實踐探索活動。其實踐活動中自然產生大量的農業科學技術研究檔案，對于豐富科學技術資源寶庫、客觀反映和再現農業科學技術研究歷史及今后創新發展都具有十分重要而深遠的意義。客觀反映農業發展歷史面貌的第一手史料是檔案。檔案存憑、留史、資政和育人的價值被廣泛認同。隨著農業科技創新的快速發展，研究領域的廣度、深度不斷拓展、延伸和細化，形成的不同形式載體的檔案成倍增加，建檔領域、歸檔內容和保存形式等隨之變化。新時期，國家檔案事業發展戰略要求檔案館藏到2020年比2010年翻一番。為檔案事業發展提供制度保障的措施之一是要加強檔案標準化工作。檔案工作正在走向依法管理、開放和現代化。加強全覆蓋建檔，全范圍收集檔案資源；健全完善檔案工作體制機制，推進法制建設；加強科研檔案管理，科學整合檔案資源等，對農業科學技術研究檔案工作提出了新的挑戰。農業科研檔案工作既是一項長期工作，又是一項復雜的系統工程，需要統籌規劃、科學指導和法制保障。
2存在的問題
強化依法管理，已成為推進檔案事業發展的重要任務。加強農業科研規范化管理，提高科研管理水平是農業科研事業發展的重要舉措。農業科研檔案工作是農業科研事業的重要組成部分。推進法制建設，建立規范一致的標準，是發展農業科研事業和檔案事業的客觀需要，更是今后工作查考、研究借鑒、探尋規律、如實反映農業科研成果創新、技術演變、改進方法和科技推廣等的有效舉措。目前，農業科學技術研究檔案的建檔、分類、歸檔、鑒定和安全保密等方面存在一定的問題。主要表現有：一是建檔不科學。直接記錄和反映農業科研單位職能工作形成的文件材料與國家、行業設立的重大農業科研攻關項目研究形成的文件材料混淆建檔；記錄同一研究活動的紙質、實物、照片、聲像和電子等不同載體、形式的檔案不能同步齊全建檔。二是分類不規范。因地域、氣候和土壤等自然差異造成農作物在不同地區的生長和效益差異，不同時期、不同地區農業科學技術研究的側重點不同，內容、名稱也各不一樣，可能造成歸檔路徑不暢，原分類不能適應實際需要，導致檔號不準確、標引混亂和查檢準確率低，從而影響服務質量。三是歸檔不全。農業科研工作的主戰場在田間、地頭和試驗室等，形成的記錄材料不同于文書檔案，具有特定的處理程序、法定的責任者和歸檔期限，由科研人員針對具體的研究對象自行設計、標識、記錄并通過實踐驗證而成，不注重記錄載體的質量，隨意性強且自行保存，會因科研人員調動、離職和退休等原因，造成歸檔不及時、不完整和質量瑕疵等。標準指一種或者一系列具有強制性要求或指導性功能，內容具有細節性技術要求和有關技術方案以及操作方法的規范文件[9]。現有國家、行業標準不能滿足農業科學技術研究檔案工作的實際需要。針對自身特點和發展需要研究制定標準，是提升和促進其科學化、規范化、精細化和法制化管理水平和能力的有效舉措。
3主要做法
3.1以庫藏資源為對象自查分析
任何標準的制定，都需要一定的基礎資源作為參照。一是對庫藏的農業科學技術研究檔案進行清點、核查、統計和分析，摸清實存案卷的實際情況。二是梳理歷年來的制度建設、借閱利用及利用效果登記情況，以便統計分析、查找不足和總結經驗。三是核對實體案卷與檢索目錄的完整準確情況，抽查檢出實體案卷排列與標引路徑，探討改進措施。
3.2采取多種形式開展調查研究
一是問卷調查。針對農業科學技術研究檔案概況、庫房建設、設施設備、檔案人員、管理制度、庫藏情況、查閱利用、數字化等現狀、存在問題以及未來發展的意見，進行較大范圍的問卷調查。對反饋問卷進行認真細致的研究分析，分類歸納，掌握普遍性問題、個案和強化管理的意見。二是考察調研。走訪一些具有一定規模和影響力的農業科研單位，與檔案專家、文秘人員交流溝通，了解其管理現狀、突出問題、制約因素與規范措施等。三是文獻查考。重點搜集查閱發達國家以及國內農業科研機構農業科學技術研究檔案的內容、形式和管理等現狀、問題以及發展目標和方向，學習借鑒成熟理論和先進經驗。
3.3匯總分析
采用比較分析與歸納總結、理論分析與實踐研究相結合等方法，對調查內容、數據進行全面匯總分析。研究探討農業科學技術研究檔案安全管理和有效利用的必要性、目的和意義。對其工作內容、屬性以及涵蓋范疇、建檔對象、歸檔內容和鑒定原則方法等進行分析研究，探索其發展規律與內在聯系，界定相關概念。提出建立其安全管理和有效利用長效機制保障的建設模式；提出其數字化管理的策略與技術途徑；提出建立促進其科學化、規范化、精細化和法制化管理的標準體系。
3.4研究實踐
以調查研究為基礎，結合實際工作，詳細設計、起草和制定相關標準，并在實務工作中應用實踐。一是建立農業科學技術研究檔案分類。為科學建檔、有序歸檔、檢索標引和準確查檢提供指導，為實現應建盡建、能歸盡歸搭建平臺。二是制定管理規范和農業科研項目文件歸檔整理規范。實現農業科研單位完成職能研究工作與大中型農業科研項目研究任務中形成文件材料的分類建檔，規范管理。三是建立地方標準體系。按照國家質量技術監督標準制訂定有關要求，履行申報、征求意見、修訂完善、專家評審和質疑答辯等程序，申報地方批準或國家、行業標準，推進法制管理。
4內容框架
4.1《農業科學技術研究檔案管理規范》（DB62/T2343-2013）
本標準定義農業科學技術、農業科學技術研究、農業科研文件材料、農業科研檔案、卷內目錄、備考表和歸檔說明書等術語；針對農業科研文件材料的產生、形成、收集、整理、鑒定、立卷和歸檔，到轉化為農業科學技術研究檔案的整理、保管、借閱利用、鑒定銷毀和統計開發等各業務工作，逐一提出管理原則、細節技術、操作規程及質量要求。
4.2《農業科學技術研究檔案分類》（DB62/T2344-2013）
本標準規定其分類標引的基本原則、不同類型和主題的農業科學技術研究檔案分類標引規則及程序。以庫藏實體資源和擴充建檔對象為前提，廣泛涵蓋農業教育學科、農業科研領域及今后發展趨勢等，搭建十九級一級類目和四層級類目。針對未來新增對象預留建檔空間和路徑，設“其他”類目。建立科學分類的指導和依據。
4.3《農業科研項目文件歸檔整理規范》（DB62/T2345-2013）
本標準定義農業科研項目、農業科研項目文件材料、農業科研項目檔案、檔號編制和全宗號等專業術語。提出農業科研項目文件材料的歸檔范圍、整理方法、質量要求以及檔號、全宗號等編目規則。
5作用
5.1為擴大建檔對象開通渠道
在今后農業科研事業發展進程中，凡是具有社會價值、農業科研價值以及關涉農業科研人員利益的記錄史料，發現一項、收集一項、建檔一項，提供建檔平臺和歸檔通道。
5.2為提升檔案質量進行全程指導和管控
農業科學技術研究檔案標準體系是相互關聯，環環相扣的動態平衡系統。一是為全覆蓋科學建檔、齊全歸檔和分類管理提供宏觀指導。二是為建立統一的檢索、標引體系，充分開發利用信息資源，實現信息交流與共享，提供規范一致的指導和依據。三是為促進農業科學技術研究檔案科學化、規范化、精細化和法制化，切實為農業科學技術研究活動保存真實、可靠的第一手文獻史料，維護農業科學技術研究檔案的真實、齊全、完整、準確、系統和安全，提升參考、查證和研究利用的服務能力，彰顯存憑、留史、資政和育人的作用，提高目標管理率、歸檔完整率和參考利用率。
5.3為推進信息化建設奠定基礎
隨著科學技術的迅猛發展，檔案信息化工作逐步深入，辦公自動化應用、檔案機讀目錄數據庫和數字檔案館（室）建設等已經開啟檔案工作新起點。物聯網、云計算、移動互聯以及農業智能設備、裝備逐步推廣應用等正在給農業發展帶來重大變革[11]。農業科研檔案信息化建設勢在必行。積極探索建立有效的標準體系，全程指導，科學建檔，準確歸檔，儲備豐富的檔案資源，優化館藏，強化服務，加強農業科學技術研究檔案自身裝備，為適應信息化快速發展和加速農業科研檔案信息化建設奠定堅實基礎。
作者：郭秀萍 單位：甘肅省農業科學院
1新農村建設中存在的問題
1.1傳統農業生產方式效率低下
改革開放以來，隨著工業化進程的不斷推進，我國傳統的農業生產方式發生了巨大的改變，機械化程度明顯提高，農業生產取得了可喜可賀的成就。盡管如此，我國的農業生產仍然是典型的勞動密集型產業，以家庭為單位，小面積經營。這種一家一戶分散經營生產方式，包括種植業和養殖業均需在單位面積投入大量的勞動力，且以低水平、重復為主，很難形成規模化和集約化，造成資源的極度浪費。既不適應不斷提高的農業生產要素水平和社會化分工的要求，也無法應對日益增加的市場風險，更不利于農業科技進步。盡管農村城鎮化進程促進農民收入增加、生活水平提高，但導致大量農村勞動力轉向城市，造成農戶兼業化和村莊空心化現象。不但不能從根本上解決傳統農業生產方式效率低下的問題，反而導致城鄉收入差距逐漸拉大，影響“農業、農村、農民”3者共同協調發展。
1.2農產品流通和市場建設有待優化
農業產業結構調整的不斷深入為現代化農業，尤其是農產品的流通和市場建設提出了新的挑戰。目前我國市場農業還處于發展完善階段，市場信息不能及時、準確地在供需雙方交換，生產不能與市場相適應；產業布局和專業化分工錯亂，不符合現代化市場的需求；儲運加工系統不暢，導致“賣難”問題十分突出。這些問題都大大地抑制了廣大勞動者進行農業生產和農產品結構調整的積極性。
1.3糧食安全與食品安全令人擔憂解決好我國13億人口的吃飯、穿衣問題，始終是黨和政府的頭等大事。作為一個全球性話題，糧食與食品安全受到國際社會的廣泛關注。隨著全球氣候變暖的加劇帶來的極端氣候，導致糧食大面積減產及病蟲害問題，始終威脅著我國的農業生產。當前，隨著分子生物學技術的飛速發展，轉基因已走出實驗室，成為動植物育種的常規手段。通過轉基因技術培育的新品種，正逐步侵入和占領傳統的農業國家，我國同樣未能幸免。盡管該技術在提高產量、抗逆及抗病蟲害方面比傳統作物有著巨大的優勢，但是其安全性卻無法準確評估。轉基因作物的大面積推廣，不僅危害食品安全，更不利于我國種質資源和生物多樣性的保護。食品安全問題直接關系到廣大人民群眾的健康和生命安全，影響到經濟的健康發展和社會的和諧平穩。當下食品安全問題層出不窮，屢禁不止。這些接連不斷發生的事件，引發了黨和政府對食品安全問題高度關注。
2農業科學技術發展現狀
我國農業科學技術擁有悠久的歷史和曾取得過令人矚目的輝煌成就。18世紀以來，西方以實驗為基礎的現代科技體系引領了科學技術發展的方向，生命科學的發展與創新，尤其是數量與分子遺傳學技術的進步，極大地促進了傳統農業的發展與變革。我國用了近半個世紀，尤其是改革開放后的30年，依靠自己的力量，不斷努力進步與創新，極大地提高了農業科技水平和綜合競爭力。盡管我國人口增加了2.4倍多，但糧食產量由1949年的1億t多，增加到5.9億t，其增長速度遠遠超過人口增長。
3農業科學技術在新農村建設中的作用
3.1穩定發展農業生產
農業發展是“三農”建設的基礎，而科技創新更是社會發展的第一推動力。創新是社會主義新農村建設的根本特征，從家庭聯產承包責任制，這一制度創新，徹底改變了我國農村的產業結構到現代化農業工程——超高產作物選育、現代化的畜禽育種技術、應對各類自然災害的重大工程等，通過高科技手段不僅使得農業生產環境和生產方式發生了根本性的改變，更提高了對環境的適應和抵御自然災害的能力。“種瓜得瓜，種豆得豆”，這是古人總結出的一句老話，從中反應出了優良品種的重要性。在生命科學爆發式發展的推動下，尤其是經典數量遺傳學與分子遺傳學相結合促成了現代化的作物、畜禽選育技術。高密度芯片和深度測序技術的出現，不僅使科技工作者更方便地定位疾病和生產相關候選基因，其衍生出的全基因組選擇技術在作物、畜禽育種領域的應用大大縮短了世代間隔、加快遺傳進展，極大地降低了育種成本。而應用現代技術進行抗病、抗逆育種，使得自然環境較惡劣的地區進行農業生產成為可能。被譽為我國農業戰線上的“兩彈一星”——黃淮海平原旱澇鹽堿綜合治理更是應用現代化農業科技手段，在黨和各級政府協同努力下重點針對鹽堿障礙耕地淡水匱乏問題，改善種植結構，改良工程和農藝措施，選育耐鹽抗旱新品種，綜合利用咸水和雨水資源對這一飽受旱澇、鹽堿和風沙危害的地區開展大規模的綜合治理和開發。其產生的經濟、社會和生態效應不可估量，在社會主義新農村建設熱潮中起到了先鋒模范帶頭作用。
3.2推動農業產業化進程
農業現代化發展的優秀是農業生產方式，如何充分發揮農業的生態、環境和經濟功能，改變農村生產、生活方式，推動城鎮化進程是黨和政府始終關心的問題。農村傳統的生產方式無法適應現代農業產業化、集約化和規模化經營的需要，而城鎮化的進程使得大量青壯年勞動力離開世代耕作的土地進城務工，而留守農戶身兼數業，無心種田。這些歸根結底是傳統勞作方式生產效率低下，不能為勞動者帶來切實的利益。農業產業化，這一生產方式的轉變應時而生，體現了先進生產力發展的要求，不僅能夠推動農村經濟和生活結構的調整，同時也是農民增收和提高我國農業競爭力的重要途徑。產業結構的優化、集約化程度的提高和農業基礎設施的建設都為這一進程提供了有力的條件。用現代化的工業理念來規劃農業生產，通過土地集約經營，不僅可以加速農業科技在實際生產中的應用，更能加速農民生產和生活方式的轉變。農業科技園區正是這一理念的體現，作為一種新型的農業發展模式，它以技術密集為主要特征，在農業高新技術開發、試驗和推廣中發揮重要作用。農產品的高效快速流通也是困擾農業產業化進程的一大難題。隨著我國農產品“七區二十三帶”布局的完成，現代化的農產品收儲、加工、運輸技術為“減少流通成本，提高流通效率”提供了強有力的支持。
4結論
我國新農村建設正在進入新的階段，黨和政府不斷加大“強農、惠農、富農”政策力度，促進農村社會結構轉型和城鄉發展。這一過程中顯現出的傳統農業生產方式效率低下、糧食和食品安全及農產品流通和市場建設問題亟待解決。借助農業科技的快速發展，不僅可以穩定快速地發展農業，推動農業產業化進程，緩解糧食和食品安全問題，使農業經濟發展，農民致富，“農業、農村、農民”3者共同協調發展，才能縮小城鄉差距，達到共同富裕。
作者：張征單位：吉林省德惠市農業技術推廣中心
1現行設施農業科學與工程專業實習教學中面臨的挑戰
1.1師資力量的挑戰
隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的過渡,招生規模急劇膨脹,學院原有的各專業的共建實習基地的容納能力已遠遠跟不上學生數量的增長速度,因此,容易造成實習教學供給能力不足,形成了實習任務難以安排的局面。加上近年來物價指數上揚,各種費用都隨之上漲,而實習預算經費沒有多大的漲幅,直接限制了實習的活動范圍,導致學生與農業生產,科研和社會生活的接觸相對較少,使實習面變窄,這些對于設施農業科學與工程這樣一個實踐性很強的專業來說,都是今后需要努力解決的問題[4～5]。
1.2實習基地減少的挑戰
實習基地是保證實習教學質量的前提,主要包括校內實習基地和校外實習基地。目前,隨著很多學校的新教學樓,宿舍等隨著擴招的學生數量的增加,部分實習基地被占用,另外今年來試驗基地的建設顯得相對落伍,實習基地的管理也缺乏規范化,很多校內的基地仍然處于粗放式的管理方式。校外實習基地在人才培養中的地位也非常重要,然而近年來,隨著市場經濟體制的逐步建立和完善,計劃經濟體制下運行的所有制模式已被新的體制所取代,很多農業實習基地不愿意接受單純以實習為目的的學生,而且,很多畢業學生不愿意到一些條件比較落后的農村,大多僅靠指導教師與實習基地的個人關系而勉強接受。基于這種狀態,很多校外的實習基地逐漸面臨著減少的挑戰[6]。
1.3創造性思維能力培養的挑戰
發展科學,創造性思維能力是現代高等學校的重要職能,生產實習活動不僅是提高教學質量,培養科學人才不可缺少的重要途徑,也是現代科技進步和經濟發展向大學提出的更高要求。尤其是在農業生產實踐中很多科研成果轉化和產業化都是勞動人民長期積累的智慧,對于培養學生學生掌握本學科的前沿知識和新動向,創造性思維能力有著非常重要的作用。因此,提高實習活動的質量,不僅是培養所學專業知識實踐化的過程,也是保障和提高高等教育學生能力培養的關鍵。
1.4就業形式的挑戰
目前,大學畢業生的就業形式仍然處于嚴峻的形式,雖然畢業生產實習作為必修課程,學校的教學計劃有很多的具體要求內容,但是指導教師執行起來會遇到很多問題。生產實習一般是在大四上學期進行,這段時間正好同畢業生就業,考研等時間沖突,在安排生產實習中,學生更多的以優先選擇與用人單位聯系的方式,占用了畢業生產實習的時間。再加之本科畢業生中嚴峻畢業形式所激發的考研熱,使一些按照農業生產時間安排的實習教學內容的安排,不能如期進行。
2設施農業科學與工程專業實習教學模式的探討
2.1實習教學模式
為了適應新的就業形式,對傳統的單一集中實習形式進行了改革,充分調動學生及家長的積極性和主管能動性,讓學生在參與學校的生產實習的同時聯系一些與今后的就業有關的單位進行實習,在實習后期再統一進行集中實結。這種模式實施后使學生不再單純被動地接受統一的安排,而是積極主動地根據自己的實際情況和特長尋找適合自己將來發展的實習單位,進行更加有針對性的實習。比如,在課堂教學中雖然對工廠化育苗的內容有過講授,然而實際的生產中育苗公司如何進行大規模育苗設施及程序,生產周期如何控制,遇到具體情況如何解決等這些都是要通過實習來進行進一步學習的。對此類企業感興趣的同學可以通過在用人單位結合企業情況實地學習,同時,學生通過實習的過程對未來工作情況也會得到進一步了解,用人單位也通過實習更好地考察和鍛煉學生。在實習后期實習生返校后又可以進行充分地對實習生活進行總結,極大地提高了學生畢業實習的主動性。
2.2實習內容指導
要加強生產實習的指導,就意味著指導教師的指導內容中需要進行的準備增加,為此應做好如下幾個方面的工作:
(1)征求實習意見。目前,實習方式日趨多樣化,畢業實習的有效性和可行性問題,還是直接影響畢業實習效果的主要因素。為此在實習之初,教研室就注重學生的意見和注重學生專業思想教育,在充分了解學生的實際情況基礎上,提高學生對畢業實習的認識,最廣泛地調動學生的積極性和主動性,以小組討論的形式征求學生對實習的意見,啟發學生積極參與充分發表意見。引導學生在實踐中學習提高,完善實習教學體系,對學生比較感興趣與生產結合比較緊密的校外實習基地,如花卉溫室基地,工廠化育苗基地,大型溫室園區,農展會等選取一些比較具有代表性的實習地點作為校外實習基地。對于校內的實習內容,首先讓學生自主選定一些教學大綱規定的內容,根據校內的學科優勢和當地設施產業的特點,分主次在校內展開實習。
(2)制定實習計劃。首先,在制定實習計劃時要抓住一些主要教學環節的把握,突出實習中關鍵性,規律性的問題,使學生通過對重要內容的把握,分成幾個相關專題如,工廠化育苗,設施園藝作物植株調整,設施園藝作物田間管理,無土栽培,園藝設施,生產基地規劃等內容,讓指導教師進行具體的內容講解,演示后,學生親自操作,掌握其原理,操作技巧,觀察結果。其次,在時間安排上,除了根據專業理論課開設的情況,安排社工專業實習在四年本科教學計劃中的合理時間外,還應考慮本專業在實際生產的特點,安排應季的實習內容。由于我校地處北方,實際生產中更多應用的溫室類型是日光溫室,可以根據日光溫室的環境特點,在冬末,根據季節和栽培作物的情況對溫室的環境進行調控,進行加溫,通風換氣等調節;在初春季節安排學生做一些日光溫室的育苗生產的實踐環節,把握育苗的關鍵環節,在讓學生更貼近實際地體會農業設施生產的環節,解決實際生產遇到的技術問題。此外,在時間和條件允許的條件下,盡量安排一些動手能力強的實習項目,勞動內容根據不同時期的生產科研需要安排,各組可以不同,應使每位學生積極參加生產勞動,磨煉學生的意志,鍛煉學生吃苦耐勞,樹立克服困難的勇氣和信心。如:讓學生親自體驗播種的整個過程,包括營養土配制,浸種,催芽,播種,播種后的管理等;在設施作物田間管理中,把握溫,光,水,氣,肥的控制及病蟲害防止等等,將課堂的抽象理論和實踐互相結合。
(3)制定實習細則。科學制定實習細則是保證生產實習質量,實現強化管理的重要手段。同時,也是針對學生在生產實習中出現的突發事件采取相應的管理措施,保證學生順利完成生產實習任務的重要方式。這就需要指導教師要在實習過程中安排學生的學,食,住,行等各項工作,在實習前對整個實習要做到心中有數。在實習期間,指導教師應該把實習作為課堂教學的深入和繼續,在每個環節都要具體指導,對可能出現的問題提前作出準備,實習過程中巡回檢查,指導,發現問題及時處理。在校外實習中應該通過了解實際選擇的實習地點和實習方式,制定實習計劃,增強對實習的指導力度,以我校今年的校外實習為例,在實習未開始前教研室相關教師就制定了實習細則,規定了校內外的實習組織方式,校內外基地實習的內容,生產科研基地的確定,實習紀律,考核方式及方法,具體的時間安排,對實習過程也提出了具體的要求,要求學生提供考察報告,專題報告等,這些都使學生的實習一開始就有組織,有計劃,有步驟地進行。
(4)實習成績評定。實習成績是反映學生實習綜合效果,分析實習教學質量的重要手段。由于設工專業的實習過程包括校內基地,校外基地及一些生產科研基地的實習,過程復雜,指導教師對實習過程中學生的表現評定,也應采用多種形式綜合評價,如對提交的實習日記,實習報告,現場實習表現,實習單位的證明和其他實習資料等。
(5)實結交流。在生產實習結束后,進行總結交流工作是實習的重要環節之一。在本次生產實習后,交流工作在學生中認真展開,還向本專業低年級學生進行介紹,同時邀請了相關的專業教師,管理教師。交流會上,主要由參加實習的學生和教師對整個實習的過程中的收獲,存在的問題和對未來的實習工作的展望。通過交流總結發現,學生們普遍覺得對設施工程專業這樣一個實踐性強的專業來說,實習是非常重要和必要的,通過實習的過程對設施農業這個產業加深了了解,豐富了專業認識,對專業的未來充滿信心。對專業指導教師來說也更加豐富實習課程的內容,為將來的教學和科研工作積累了基礎。
2.3實習管理
對實習的非科學監管是引起當前設工專業實習形式化的根本原因。因此,我院根據多年的實踐經驗并借鑒其他院校的經驗,在加強實習基地建設的同時,特別對這種同步加強實習的動態管理實現對專業實習的有效監管。在實習開始前,由園藝學院主管教學副院長、主管學生工作的副書記和指導教師組成領導小組,統一領導。院和教研室兩級領導負責實習的全面工作,實習指導教師負責指導各項技術實習工作。學生要擬定詳盡的外出實習計劃,提交指導小組進行審批,經審批小組同意后方可進行,且提倡在對實習單位選擇時盡可能地選擇與專業相關的實習內容。實習申請是否獲得同意主要在于實習計劃的詳盡及與實現本專業學習為目的。通過學生自主選擇結合學校的監管,大大強化管理教師和實習指導教師的合作,也大大提高了實習管理的有效性。
3結語
生產實習教學是本科生進行實踐教學活動,培養學生的實際動手能力,分析問題和解決實際問題的能力的重要環節,使學生能夠學到很多在課堂上無法學到的東西,結合目前我院的新專業設施農業科學與工程專業的生產實習教學模式,實習內容及管理過程中的出現的問題,提出了深化本專業實習教學改革,完善實習模式,精心組織,加強管理等實習過程的優化建議,相信這些會為未來新學科的發展建設,優化實踐教學體系,提高畢業生實習質量,提供一定的參考。
作者：王蕊須暉馬健齊紅巖李天來單位：沈陽農業大學園藝學院
一、高等學校網絡教學平臺的現況
進行網絡教學需要依托網絡教學平臺的支撐環境，這也是現代教育發展的內在要求。支持網絡教學的軟件平臺始現于1996年底，其中LearningSpace—IBM作為IBMLo-tus公司開發的分布式教學平臺，提供了自學、非同步協作學習和“虛擬教室”同步交互學習3種在線學習模式，在國際上使用較多。我國的網絡教育平臺始于1998年，國內部分高校進行了一些網絡教學的實踐活動，開設了相關網絡課程，使網絡教育支撐平臺具備了雛形。目前在我國高校中應用較多的網絡教學平臺主要有以下幾類：一是技術力量雄厚、平臺成熟穩定、但價格昂貴的國外商業化平臺，例如當前市場上唯一擁有百萬級用戶支持能力的Blackboard在線教學管理平臺。二是比較符合我國高等教育改革、教學管理的需要，適應性較強的類似清華教育在線、南京易學天空教室這樣的國內商業化平臺。三是針對各個高校自身教學特點開發成本較低的在本校范圍內使用的網絡教學平臺，這類平臺在兼容性和適應性較差的問題。四是使用者可根據自身特定需求對軟件源代碼進行個性化設計的開源軟件，如Moodle等開源代碼。
二、設施專業課程網絡教學平臺建設的必要性
設施農業科學與工程專業是一個由生物學、環境學、農業工程等多學科交叉形成的復合型專業，2002年由西北農林科技大學創設，經過10年的發展，目前中國農業大學、華中農業大學、南京農業大學、山東農業大學、華南農業大學、福建農林大學等多所高校均設有本科專業，該專業作為近幾年的新興專業，得到越來越多學生、企業和用人單位的關注。設施農業科學與工程專業主要講授農業工程學、溫室建筑與結構、農業園區規劃與管理以及設施植物栽培學等方面的基本理論和基礎知識，通過設施農業的生產、設施工程、環境自動化控制等方面的綜合實踐，培養能在科教、產業、管理等領域和部門從事現代設施與觀光農業的科研與教學、工程與設計、推廣與開發、經營與管理等工作的復合型高級科技人才。盡管全國高等院校設施農業科學與工程專業大部分課程都在多媒體教室里完成，但這也僅僅利用現代教學媒體代替板書教學的初級課堂教學形式，與傳統教學并無實質性區別。這種初級課堂教學形式存在教學目標單一、教學形式僵化、教學互動不足、教育資源浪費等問題，其已不能適應現代化教育的需要。現在大多數網絡教學都是針對單獨某一課程單獨進行，關于專業課教學互動網絡建設的研究相對較少，尤其是對于“設施農業科學與工程”一個相對較新的專業更沒有經驗可以借鑒。目前，設施農業科學與工程專業課以單一課程建設為主，缺乏專業重點骨干課程體系建設；精品課程建設只注重課程建設模式，缺乏教與學互動、教與學相長的環節。傳統的教學模式忽略學生的主動性和創造性，在這種教學模式下，專業課教學遠遠滯后于教學目標。因此，在設施農業科學專業課的教學中，如何利用現代網絡媒介，整合設施農業科學課程內容和現代信息技術，避免高校專業課程課時減少的弊端，為師生建立一個信息對稱的互動平臺，是設施農業科學與工程專業相關院校教育改革中的重要課題。
三、設施專業課程網絡教學平臺建設的意義
1.有利于推進設施專業教育信息化的進程。教育信息化具有數字化、網絡化、智能化和多媒體化；開放性、共享性、互作性等基本特點。信息化教育的顯著特點是教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化。信息網絡為基礎，信息資源為優秀，資源的利用與技術的應用方可實現教育信息化。設施農業是現代農業代替傳統農業的重要手段，其涵蓋知識范圍廣泛，科學技術更新迅速。設施農業科學與工程專業能充分利用網絡教學平臺的資源和教學優勢，為學生提供全面的網絡服務，這不僅順應專業自身對傳統教學模式革新的要求，也推進了教育信息化的基礎發展。因此，合理利用網絡信息技術，建設健全的網絡教學環境，有助于推動設施農業科學與工程專業教育信息化的進程。
2.有效彌補課堂教學的不足，突破時空的限制。新的設施農業科學與工程專業本科人才培養方案中，理論課課程的學時明顯縮減，影響了課堂教學的質量，使教師在教學中無法顧及不同水平層次的學生，也無法在課堂上講授更多的新知識。網絡教學平臺則能彌補這一教學知識不足的弊端，學生可以在線瀏覽或下載教師上傳到網絡平臺的教學課件、講義或參考資料，靈活利用時間進行自主學習。個人電子終端的普及也使得學生擁有利用電腦、手機等網絡信息設備，隨時隨地接受學習信息，高效學習的條件。這種網絡教學平臺可以突破傳統面授教育的時空限制，真正實現教與學實時或非實時的交互。
3.創建廣闊的交流平臺，實現交互教學。網絡教學平臺中設置的E-mail、新聞組、公告欄、博客日志、在線討論區、郵件列表、聊天室等同步、異步交流工具，使學生與學生之間，老師與學生之間能更便利的共享信息，交流討論，也能使不同時空的學生在該環境中通過討論、交流來完成學習任務，網絡平臺強大的交流協作環境就體現于此。論壇和郵件是學生共同學習和師生交流的重要交互平臺，學生可以通過討論或解答他人的疑問來提升自身的問題分析能力及團隊協作精神，教師也可以通過這樣的方式公開解答學生密集反應的共性問題，及時調整、優化課堂教學計劃，從而更好地完成教學目標。
4.創造平和的學習氛圍。網絡平臺比課堂教學具有更多的自由度和靈活性，在實現信息共享的同時，更加注重學生的自主自愿學習，充分發揮了學生個性，使學習不再受時間和空間的限制，而且在很大程度上解除了學生在老師面前通常會有的拘謹，為師生之間的交互提供了更多的途徑，同時還具有溝通便捷，便于合作、協商、求助等優點。與傳統的課堂教學相比，學生可以在網絡互動中自由地發表自己的意見和觀點，能夠消除面對面交流帶來的心理壓力。設施農業科學與工程專業課程網絡教學平臺可以同時滿足教師的教學要求、專業課時知識容量的要求和學生對學習形式多樣化及自主性的要求，這些都將顯著提高教學成效，極大推進設施農業科學與工程專業的教學創新與發展，促進專業教學質量的提高，為該專業學生的專業課理論知識學習、實踐能力提高及進一步從事科研工作提供更堅實的保障。
作者：胡曉輝李建明張智單位：西北農林科技大學園藝學院
