發(fā)布時間：2022-03-28 10:34:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇專科教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、我國高等專科教育管理面臨的困境
（一）?？铺厣圆煌怀?
我國的高等?？茖W(xué)校大多是由以前的中專升格演化而來，部分升上來的學(xué)校仍舊保留著中專時的教育管理模式，從某種意義上說只不過是規(guī)模擴大的中?！，F(xiàn)階段，一些?？茖W(xué)校把“升本”當做未來發(fā)展的方向，走本科教育管理的道路，嚴重偏離了專科學(xué)校的教育現(xiàn)實，不能投身于?？平逃奶厣l(fā)展之路。事實上，并不是所有的?？茖W(xué)校都不能升本，升本要適應(yīng)國家高等教育的實際需要，不可盲目攀比。對急于升本的學(xué)校要加強引導(dǎo)，在學(xué)科的建設(shè)上要有特色，更好地為發(fā)展創(chuàng)造條件，要順應(yīng)高等教育發(fā)展的規(guī)律。
（二）培養(yǎng)目標定位不夠明確
因為長時間照抄照搬本科教育管理模式，?？茖W(xué)校又把升本作為發(fā)展目標，在很長的一段時間里，我國的?？平逃孟裨谂嘤皣腋刹啃汀钡娜瞬拧ＴO(shè)置的專業(yè)偏向于管理方面的居多，在實用技術(shù)方面的專業(yè)設(shè)置較少，這種專業(yè)設(shè)置的偏管理型在很大程度上不符合社會對專科人才的需求。這就造成?？茖W(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在理論知識上趕不上本科學(xué)校的學(xué)生，在具體的實用技術(shù)操作上落后于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，嚴重地影響了?？茖W(xué)生的社會認可程度。
（三）?？粕蜆I(yè)形勢嚴峻，專科教育面臨新的生存危機
全球化時代世界人才流動趨勢加強，對我國的人才市場造成了一定程度上的沖擊。特別是在金融危機過后，世界對人才的要求也有了很大的提高，大部分企業(yè)要求求職者擁有本科以上的文化程度，造成一大批?？飘厴I(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。專科生的就業(yè)難進而影響?？茖W(xué)校的生源，打消了?？茖W(xué)校教育管理的主動性，使專科教育面臨新的生存危機。
二、全球化時代我國高等?？平逃芾淼膶Σ?
（一）堅持以社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才
在全球化的二十一世紀，高等?？平逃陌l(fā)展要堅持以社會主義市場經(jīng)濟為導(dǎo)向，堅持從社會的需求出發(fā)，要把專科教育管理和當前世界經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，不斷培養(yǎng)出符合當今經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)人才隊伍。高等專科教育管理要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，依托國家經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，開設(shè)符合經(jīng)濟走向的專業(yè)，要緊密聯(lián)系企業(yè)，從企業(yè)的人才需求出發(fā)，開展相關(guān)調(diào)研。在信息化時代，生產(chǎn)力技術(shù)更新速度達到前所未有的水平，三大產(chǎn)業(yè)都在科學(xué)技術(shù)的推動下得到了快速的發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人員也不斷增加。在企業(yè)一線的員工一方面要掌握過硬的專業(yè)技術(shù)技能，另一方面要能夠具備快速學(xué)習(xí)外界新鮮事物的能力，不斷適應(yīng)變化的世界，爭取成為新型的現(xiàn)代技術(shù)人員。由現(xiàn)階段的世界市場能夠看出，當前我國產(chǎn)品還存在競爭力不足的問題，在很大程度上是由于我國科技水平的落后，工業(yè)品設(shè)計的落后，制造業(yè)相對于發(fā)達國家還有一段差距，極大地損害了產(chǎn)品的質(zhì)量。造成以上問題的主要原因是由于我國專業(yè)技術(shù)和操作人才沒有在關(guān)鍵的生產(chǎn)環(huán)節(jié)上做好工作。所以，我國的高等?？平逃芾肀仨殘猿稚鐣髁x市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求來設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)人才，促使我國的高等?？茖W(xué)校成為適應(yīng)全球化發(fā)展的、為社會服務(wù)的高等教育學(xué)校，最終使專科學(xué)校成為培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員的重要基地。
（二）重視學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，構(gòu)建專科教育教學(xué)體系
全球化時代是科學(xué)技術(shù)大發(fā)展的時代，隨著世界經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)以及科學(xué)應(yīng)用技術(shù)的不斷更新，具有高科技含量的產(chǎn)品的市場需求也不斷增大，市場對產(chǎn)品的質(zhì)量也有了更高的要求。但是，現(xiàn)階段擺在我們面前的是企業(yè)缺乏高級技術(shù)專業(yè)人才，大批企業(yè)需要大量的高級技術(shù)實用人才參加到企業(yè)的一線工作中，這種人才一方面要受過高等教育，另一方面要具備專業(yè)技術(shù)，具有良好的實踐操作能力。我國的高等?？平逃囵B(yǎng)的人才就是企業(yè)所需的高級技術(shù)人才。所以，高等?？茖W(xué)校在辦學(xué)的過程中一方面要加強對學(xué)生的專業(yè)知識的傳授，另一方面要注重增強學(xué)生的實踐操作技能，根據(jù)企業(yè)對人才的需求，企業(yè)需要什么技能的人才學(xué)校就培養(yǎng)什么技能的人才，堅持從市場的實際需求出發(fā)，設(shè)置符合市場預(yù)期的專業(yè)，培養(yǎng)能夠被市場吸收的專業(yè)技術(shù)人才。所以，高等?？平逃芾碓炀透呒壖夹g(shù)專業(yè)型人才，一定要建設(shè)以科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要堅持與時俱進，從市場的客觀實際情況出發(fā)培養(yǎng)人才，為企業(yè)輸送合格人才。
（三）走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)之路
在全球化時代，產(chǎn)學(xué)合作教育成為高等?？茖W(xué)校發(fā)展的重要道路。產(chǎn)學(xué)合作教育是指高等學(xué)校和企事業(yè)單位進行合作，學(xué)校根據(jù)企業(yè)所需的人才標準、基本技能等素質(zhì)要求對學(xué)生進行有針對性的培育。這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式能夠在很大程度上解決學(xué)生的就業(yè)問題，提高學(xué)校的就業(yè)率，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展所需的人才。產(chǎn)指的就是企業(yè)等用人單位，學(xué)指的就是高等學(xué)校，企業(yè)要和學(xué)校一起為市場所需的人才制定嚴格的教學(xué)方案。這套教學(xué)方案設(shè)計教學(xué)設(shè)置的專業(yè)、教學(xué)方法和手段、師資安排、實訓(xùn)基地等各個方面。學(xué)校要有效地利用企業(yè)提供的實習(xí)場地對學(xué)生進行技術(shù)能力的培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生能夠牢牢地掌握企業(yè)要求的技術(shù)水平，提升自身的綜合素質(zhì)，為就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。（四）加強高等專科學(xué)校的師資隊伍建設(shè)全球化時代是人才不斷涌現(xiàn)的時代，高等?？茖W(xué)校要想發(fā)展就要加強師資隊伍建設(shè)。由于專科學(xué)生自身的特殊性，所以專科學(xué)校的教師也應(yīng)當是實踐技術(shù)能力強的教師，而不僅僅是理論知識型教師。因此，對專科學(xué)校教師隊伍的建設(shè)，一方面要增強其專業(yè)理論知識，提升其學(xué)歷水平，另一方要著重培養(yǎng)教師的實踐操作能力，培養(yǎng)其動手操作能力。建設(shè)一支復(fù)合型的教師隊伍需要通過以下的努力來實現(xiàn)。第一，教務(wù)部門要制定一個實際可操作的計劃。第二，教師要擺正心態(tài)，認真學(xué)習(xí)操作技能。第三，相關(guān)主管部門要組織專業(yè)技術(shù)等級考試。第四，建立相關(guān)的獎懲制度，對不合格的教師進行一定的處罰，對合格的教師進行獎勵，有獎有罰，起到鞭策作用。
三、結(jié)語
在全球化的時代背景下，我國的高等?？茖W(xué)校的整體競爭能力仍舊落后于本科院校。面對全球化給高等?？茖W(xué)校帶來的困境，國家要增加對高等?？茖W(xué)校的政策和資金支持，積極引導(dǎo)高等?？茖W(xué)校的發(fā)展。高等?？茖W(xué)校要堅持以市場為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，重視學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)技術(shù)人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。
作者：胡偉娟 單位：河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校
一、英國口腔護理專業(yè)的發(fā)展
以前，在英國從事口腔護理工作的人員不需要有該專業(yè)相應(yīng)的學(xué)歷。在英國，口腔科醫(yī)生大多是男性，而口腔科診室都是獨立的房間，當男醫(yī)生給女病人看病時，需要口腔科護士這樣一個角色存在來避免某些糾紛的出現(xiàn)。從20世紀30年代開始，從事口腔護理的工作人員需要進行正規(guī)的培訓(xùn)。自2008年起，所有從事口腔護理的工作人員都必須在英國口腔協(xié)會（GeneralDentalCouncil）注冊，并接受英國口腔實踐范圍（GDC''''sscopeofpractice）法規(guī)的約束。
二、英國口腔護理培養(yǎng)模式
在英國，口腔護理專業(yè)與護理學(xué)專業(yè)是完全分開的，但它們的培養(yǎng)模式有一個共同點，就是理論與實踐有機結(jié)合，每一學(xué)期都有臨床實習(xí)的課程，理論課與臨床實踐課課時比例為1∶1。課堂教學(xué)形式靈活，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。學(xué)生在校學(xué)習(xí)了相應(yīng)的理論和操作之后，進入到臨床實踐環(huán)境中，將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于臨床實踐，并在臨床實踐中強化、熟練和提高。很大一部分口腔臨床實踐技能的考核也是在臨床工作環(huán)境中進行。負責技能考核的教師會在相應(yīng)的時間到各個學(xué)生實習(xí)衛(wèi)生機構(gòu)對學(xué)生進行實踐技能考核。實踐技能考核是以真實的工作環(huán)境為背景，以真實的工作任務(wù)為載體，看學(xué)生能否靈活地將自己所學(xué)的知識正確地應(yīng)用到臨床實踐過程中。在此過程中，學(xué)生、教師、衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)皆有受益。學(xué)生可在臨床實踐過程中將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐，逐漸熟識口腔科所使用的各種儀器設(shè)備、器械、材料和藥物，能夠很好地配合臨床醫(yī)生進行各種口腔治療，逐漸達到該崗位對口腔護士的要求。教師到醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對學(xué)生進行實踐技能考核，可以及時地獲知臨床上所使用的新的知識、技能、器械和材料，等等。教師可將臨床上新的發(fā)展應(yīng)用于對教學(xué)活動的指導(dǎo)，可做到教學(xué)活動與臨床實踐無縫對接，人才培養(yǎng)規(guī)格符合臨床需要。醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)給學(xué)生提供實習(xí)崗位，減少了經(jīng)濟支出。
三、英國口腔科工作人員團隊
英國口腔工作人員團隊由口腔醫(yī)生（Dentist）、口腔護士（DentalNurse）、正畸治療師（OrthodonticTherapist）、口腔衛(wèi)生士（DentalHygienist）、口腔治療師（DentalThera-pist)、口腔技師（DentalTechnician）和臨床口腔技師（ClinicalDentalTechnician）組成。GDC對每一類口腔工作者的實踐范圍都有明確的規(guī)定，各類口腔工作者分工明確。操作者的實踐范圍（ScopeofPractice）（2013年9月30日版）列出了每一類口腔工作者應(yīng)該具有的知識和技能。[4]這不僅僅是一系列需要完成的任務(wù)。在從業(yè)的過程中，由于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的改變和個人的繼續(xù)教育和發(fā)展，口腔工作者的實踐范圍會發(fā)生改變。該文件也描述了口腔工作者在注冊之后可以發(fā)展以拓寬其實踐范圍的額外技能（addi-tionalskills）?？谇还ぷ髡呖梢酝ㄟ^發(fā)展自身的額外技能（additionalskills）來拓寬其實踐范圍，也可以通過選擇更專業(yè)的實踐來深入學(xué)習(xí)?？祁I(lǐng)域的知識。為了能夠進行額外技能（additionalskills）操作，口腔工作者需要接受進一步的培訓(xùn)。某些復(fù)雜的技能，應(yīng)該接受有審批資格的教育機構(gòu)進行的培訓(xùn)并通過相應(yīng)的考核。如果口腔工作者想要進行實踐范圍所列出的基本實踐，就需要獲得允許注冊的相應(yīng)資格。英國比較注重急救，對口腔工作者也有明確的要求。文件中指出：請注意，患者不管是不是在接受治療，他都有可能在任何時間任何情況下發(fā)生突發(fā)事件。因此，所有注冊者都應(yīng)該接受處理醫(yī)療突發(fā)事件的培訓(xùn)并且能夠進行心肺復(fù)蘇。所有的口腔工作者必須遵循相同的工作標準（Stan-dardsfortheDentalTeam）：①將患者的利益放在第一位；②與患者進行有效的溝通；③獲得患者有效的知情同意；④有清楚有效的投訴程序；⑤與同事為了患者的利益團結(jié)協(xié)作；⑥保持、發(fā)展你的專業(yè)知識和技能，并在你的專業(yè)知識和技能范圍內(nèi)工作；⑦當患者處于危急狀況時，增加對患者的關(guān)注。⑧確保你的個人行為能使患者獲得對你及治療過程的信任。
四、口腔科護士的實踐范圍
該文件對口腔護士的實踐范圍有明確的規(guī)定。口腔護士為其他注冊的口腔工作者提供臨床的和其他的協(xié)助?？谇蛔o士基本的實踐范疇有：①準備和維護診療的環(huán)境，包括設(shè)備。②執(zhí)行感染控制程序，以預(yù)防診室或?qū)嶒炇野l(fā)生物理的、化學(xué)的和微生物的污染。③在其他口腔工作者進行口腔檢查之后，記錄口腔組織檢查狀況，并在牙科圖表中記錄牙齒狀況。④準備、調(diào)配和傳遞牙科材料。⑤在治療的過程中為操作者提供椅旁協(xié)助。⑥保持完整、準確、實時的患者資料記錄。⑦為牙科X線片拍攝做好設(shè)備、材料和患者的準備。⑧洗牙科X線片。⑨觀察、幫助和安撫患者。⑩給患者中肯的建議。如果出現(xiàn)醫(yī)療突發(fā)事件時，給患者和他的同伴提供幫助。將患者向為其他健康專業(yè)人士做出適當?shù)霓D(zhuǎn)診?？谇豢谱o士在職業(yè)生涯中可以繼續(xù)發(fā)展的額外技能（additionalskills）包括：①在口腔健康教育和口腔健康促進方面的進一步的技能；②為在治療過程中接受藥物鎮(zhèn)靜法治療的病人提供幫助；③當具有特殊需要的患者在接受治療的時候，提供幫助的更高技能；④當有患者接受正畸治療時，提供更高技能的幫助；⑤拍攝口內(nèi)和口外照片；⑥灌注和修整研究模型；⑦進行比色；⑧描記頭顱側(cè)位相。執(zhí)行其他口腔工作者開出的處方時或者在其他口腔工作者的指導(dǎo)下可進行操作的額外技能（additionalskills）：①拍牙科X線片；②放置橡皮障；③測量和記錄菌斑指數(shù)；④在口腔科醫(yī)生檢查過傷口后為患者拆線；⑤制作咬合堤和個別托盤；⑥修整可摘矯治器的丙烯酸塑料組件；⑦遵口腔醫(yī)生醫(yī)囑，使用局部麻醉劑；⑧遵口腔醫(yī)生醫(yī)囑，制作口腔保護器和漂白托盤；⑨遵口腔醫(yī)生醫(yī)囑，制作壓膜式保持器；⑩根據(jù)口腔醫(yī)生或口腔臨床技師開出的處方，取印模（在適當?shù)那闆r下）?？谇豢谱o士可以遵口腔醫(yī)生醫(yī)囑或者在結(jié)構(gòu)化口腔保健項目的指導(dǎo)下使用氟保護漆。GDC明確規(guī)定，口腔科護士不可以診斷疾病，不能制定治療計劃。所有的其他技能將由一個或多個其他口腔工作人員完成。任何一位口腔工作者超出了職責的范圍，都將會在GDC網(wǎng)站上進行公布，并把他從GDC刪除，不允許其再注冊，甚至需要接受法院的審判。
五、啟示
1.口腔護理?？频奶攸c要求，口腔護理人員即要有一定的護理學(xué)知識和操作技能，也要具備口腔醫(yī)學(xué)基本知識和臨床實踐操作技能。因此，建立與國際接軌的中國化的口腔護理專業(yè)人才培養(yǎng)體系、資格認證體系和課程體系是非常必要的。2.職業(yè)教育要進一步加強校企合作，做到產(chǎn)教對接，使得人才培養(yǎng)規(guī)格符合行業(yè)企業(yè)要求。3.英國GDC對口腔工作人員的管理對我國口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)工作人員的管理有一定的借鑒意義。目前，隨著口腔醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，我國口腔護理的發(fā)展也相當迅速。但是國內(nèi)尚無統(tǒng)一的規(guī)范。對口腔工作人員進行制度化和規(guī)范化管理，可明確職責范圍，提高工作效率，提高服務(wù)質(zhì)量。
作者：張梅單位：江蘇護理職業(yè)學(xué)院淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
1實驗教學(xué)
科學(xué)改變世界，解放了我們的雙手，這點毋庸置疑，但是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗的自動化和智能化不是全能的，在實際臨床檢驗當中，手動檢驗還是必要的工作，一些項目只能借助檢驗儀器，手工操作無法避免，因此，我們不能忽略了手工操作的重要性和地位。手動檢驗屬于實踐性的內(nèi)容，我國長期的應(yīng)試教育模式導(dǎo)致了不少的學(xué)生只會書本理論知識，動手能力為零，這也是我國傳統(tǒng)教育模式所產(chǎn)生的負面影響，在實踐上動手能力很差，以至于雖然成績優(yōu)異，但是卻無法勝任這樣的崗位工作。目前自動化和智能化檢驗設(shè)備相繼問世，固然給檢驗人員帶來了便利提高了效率，減少了工作量，但是對于學(xué)生來說并不是什么好事，本來長期受到應(yīng)試教育的影響，我國的學(xué)生動手能力普遍較差，而現(xiàn)在自動化設(shè)備代替的手工，在學(xué)生實習(xí)階段，實際動手能力得到了進一步的弱化，這樣與醫(yī)學(xué)檢驗人才的實踐能力要求是相違背的。而相關(guān)單位在對人才錄用的同時，又非常的注重實踐動手能力，這也是相矛盾的地方。
2教學(xué)改革的思路與實踐
通過對當前醫(yī)學(xué)檢驗教育的現(xiàn)狀進行分析之后，加上對于醫(yī)學(xué)檢驗教育的現(xiàn)代人才要求解讀，進行了一系列的改革，從目標到課程體系再到教學(xué)內(nèi)容，可以說都是為了培養(yǎng)出更加適合現(xiàn)代社會需要的人才要求進行的改革，這樣的改革是有針對性的，并且在經(jīng)過幾年的實踐之后，我們發(fā)現(xiàn)這樣的改革已經(jīng)開始顯現(xiàn)出一定的成效了，讓教學(xué)質(zhì)量得到了提高。
2．1確立培養(yǎng)目標
首先我國的人口眾多，本來就業(yè)問題就非常的嚴峻，加上近年來高等學(xué)校的不斷擴招，導(dǎo)致了高學(xué)歷人才就業(yè)問題變得更加困難，醫(yī)學(xué)專業(yè)也是如此。在這樣的環(huán)境下，如何通過改變教學(xué)模式和人才培養(yǎng)目標，以符合現(xiàn)代社會要求的人才為主要方向，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的幾年教育之后能夠勝任相關(guān)專業(yè)崗位，可以在社會的競爭中保持競爭力，這是所有高等院校都迫切希望解決的問題。因此我們需要以現(xiàn)在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教育現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，深入了解醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代社會新型人才的要求，以醫(yī)學(xué)檢驗基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，將學(xué)生的素質(zhì)進行全面的培養(yǎng)和提升，以學(xué)生的未來為己任來進行教育模式和教育目標的改革。
2．2構(gòu)建課程體系
我們在對過去的已經(jīng)發(fā)展到一定階段的課程體系進行改革，要有打破傳統(tǒng)局面的決心，把過去的四類課程變成五類課堂群：公共基礎(chǔ)課程群、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程群、臨床醫(yī)學(xué)課程群、人文社科課程群、醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程群。各課程群之間不是相互獨立沒有關(guān)聯(lián)的，我們以系統(tǒng)的管理和教育模式，將各課程群之間進行相互連接和滲透，始終秉持著醫(yī)學(xué)發(fā)展的規(guī)律來進行各課程群的交融，在這一過程中要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。
2．2．1加強基礎(chǔ)教育，重視終生學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會的發(fā)展速度越來越快，過去是十年一變，現(xiàn)在基本上年年都在變，因此知識的教育始終是跟不上時代的發(fā)展的，那么我們在對學(xué)生進行教育的時候怎么樣去解決這樣的一個問題呢？授人以魚不如授人以漁，我們需要做的就是教會學(xué)生怎么樣去學(xué)習(xí)，自主去學(xué)習(xí)的能力。未來各專業(yè)領(lǐng)域的滲透和交互必然會越來越緊密，因此除了注重現(xiàn)有內(nèi)容的教育，教育上要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生獲取信息的能力，一些其他學(xué)科也必須兼顧。
2．2．2強調(diào)檢驗專業(yè)特色，精選主干課程醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科需要其他的醫(yī)學(xué)學(xué)科來作為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此其他醫(yī)學(xué)學(xué)科知識是學(xué)好醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科的基礎(chǔ)，在對醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科學(xué)生進行培養(yǎng)時必須要重視其他醫(yī)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教育。在對醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科的優(yōu)秀課程設(shè)置上要突出其特色，檢驗學(xué)科和臨床學(xué)科有所不同，檢驗學(xué)科的實踐能力比較強，因此一些比較偏向于純理論的類似于基礎(chǔ)化學(xué)、藥理學(xué)、高等數(shù)學(xué)等可以進行弱化，相對的分析化學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、物理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)等則是其優(yōu)秀學(xué)科。并且我們不能單獨的只關(guān)注檢驗學(xué)科的教育，檢驗學(xué)科要以其他醫(yī)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，臨床學(xué)科相關(guān)知識能夠為檢驗學(xué)科提供更多的信息，所以要加強兩者之間的聯(lián)系。
2．2．3合理設(shè)置專業(yè)課程，突出創(chuàng)新和實踐能力專業(yè)課的設(shè)置除了要把握好理論性的內(nèi)容之外，還要注重實踐性，教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過專業(yè)課的教學(xué)之后學(xué)生的動手能力能夠獲得較大的提升，這才是專業(yè)課的主要目的。首先，教學(xué)內(nèi)容除了傳統(tǒng)知識還需要具有前瞻性，融入當前的高新技術(shù)，保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮程度。教師善于啟發(fā)學(xué)生思維能力，以創(chuàng)新和動手為主要目標來進行教學(xué)。其次，加大實驗課的課程比例，醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科本來就是一門實踐性的學(xué)科，將來的工作崗位也是實踐性的內(nèi)容，因此在對基礎(chǔ)理論知識進行教育之外還要加大實驗課的比例，達到1∶1的狀態(tài)。立足于學(xué)生的操作能力之上進行教學(xué)。
2．2．4堅持整體優(yōu)化，不斷提高綜合素質(zhì)前面提到將過去四類課程體系變成五類課程體系，劃分之后要注重各體系之間的關(guān)聯(lián)系，保持教學(xué)的整體性，內(nèi)容上既不能過分覆蓋又不能有漏洞產(chǎn)生，因此需要體現(xiàn)出個課程群之間的滲透和交互。以教學(xué)的整體性來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過各學(xué)科的妥善設(shè)置來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加順暢。
2．3實驗教學(xué)改革
實驗可以說是醫(yī)學(xué)檢驗的精髓，通過實驗教學(xué)可以讓學(xué)生的各方面能力都得到提升，并且最直接的提升就是現(xiàn)代學(xué)生普遍缺乏的實踐操作能力。我國教育部在2001年的時候就有了針對學(xué)生實驗課的一些要求，這說明很早之前我國就開始注重實驗教學(xué)在醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科中的重要性，我們必須按照國家教育部門的要求，加大對實驗教學(xué)的改革力度，去不斷的完善實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)設(shè)置，通過實驗教學(xué)來提升學(xué)生的實踐能力，充分發(fā)揮實驗教學(xué)聯(lián)系理論和實踐的橋梁功能。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的實踐性內(nèi)容非常的多，課堂上教師給學(xué)生進行了相關(guān)理論和實驗的操作方式，但是學(xué)生始終只是停留于聽的階段，沒有親身接觸過，因此要想真實的感受和參與實驗內(nèi)容還是需要通過實驗課程來進行，而且實驗課程是對課堂內(nèi)容的鞏固教學(xué)過程，通過動手來進行記憶的加深以及細節(jié)的把握。
2．3．1臨床檢驗基本操作技能強化訓(xùn)練以學(xué)生個體為單位進行了專項強化訓(xùn)練檔案設(shè)置，主要目的就是為了讓每一個學(xué)生都能夠通過培養(yǎng)來進行臨床檢驗操作能力的提升和達標。我們將實驗室進行了完全的開放，有相關(guān)教師進行管理，其操作流程都規(guī)范化，對學(xué)生進行組織訓(xùn)練，在一段時間之內(nèi)要求學(xué)生完成相關(guān)的基本操作項目，結(jié)束之后接受考核，然后開始下一項，這樣進行循環(huán)，將所有的臨床檢驗基本操作項目全部完成。針對學(xué)生的各種項目都有相應(yīng)的考核標準，以體現(xiàn)考核的公正性。在考核方面我們也不是單純的只注重學(xué)生的一次性實驗內(nèi)容，把學(xué)生的實驗成績分為平時、實驗理論和實驗操作三個部分，以更加真實的體現(xiàn)出學(xué)生的真實狀態(tài)和水平，這樣的考核也更加的公正。臨床檢驗基本操作技能強化訓(xùn)練的主要目的就是提升學(xué)生的動手實踐能力，以實踐的作風(fēng)去工作，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
2．3．2開設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗課我們開展各項教學(xué)改革的目的就是為了提升學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，而各學(xué)科在教學(xué)過程當中是獨立的，盡管有滲透也很有限，那么如何真正的將教學(xué)的各項內(nèi)容進行融合呢，我們就采用了綜合性和設(shè)計性實驗課的方式，讓學(xué)生通過現(xiàn)有的知識來進行綜合實驗，或者讓學(xué)生進創(chuàng)新實驗設(shè)計環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)模式更加能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進思維發(fā)展，提高他們的動手能力，如泌尿系統(tǒng)疾病常用實驗室檢查特點及結(jié)果分析，前清蛋白試劑制備及透射比濁測定方法的建立等實驗內(nèi)容。
3結(jié)語
醫(yī)學(xué)檢驗注重實踐動手能力，因此我們在對醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科學(xué)生進行培養(yǎng)時不能只關(guān)注他們的理論知識部分，而忽略了動手實踐內(nèi)容，通過對現(xiàn)有醫(yī)學(xué)檢驗專科教育狀態(tài)的分析和研究，制定一系列的改革措施，針對學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來進行，為學(xué)生的將來負責，讓學(xué)生走出校門步入工作崗位能夠經(jīng)得起考驗，可以勝任這樣的工作，這才是我們高校教育的主要目的。
作者：姜世君單位：大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校
摘要：目前，從我國生產(chǎn)力、科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育水平等角度看，?？平逃跃哂休^大的發(fā)展?jié)摿?，但同時也面臨看來自各方面的嚴峻挑戰(zhàn)。在發(fā)展?jié)摿εc嚴峻挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實情況下，?？粕仨氈匦露ㄎ唬粩嗵岣咦陨砭C合素質(zhì)，增強適應(yīng)社會的能力。
關(guān)鍵詞：?？平逃?；培養(yǎng)；應(yīng)用型人才
專科教育，是我國高等教育的一個重要組成部分。從1984年起，我國普通?？平逃烷_始了從社會主義初級階段國情出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒國外應(yīng)用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，探索高等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的道路。隨著國際、國內(nèi)形勢的發(fā)展，我國高等?？平逃姵尸F(xiàn)出新的特點。黨的十五大提出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，發(fā)揮我國巨大人力資源的優(yōu)勢，關(guān)系21世紀社會主義事業(yè)的全局?！痹谶@個背景下，我國確立了大力發(fā)展高等?？平逃姆结槪?999年秋季開始明顯擴大了高等?？平逃恼猩?guī)模，使高等專科教育經(jīng)歷十多年試點階段后，進入了規(guī)范發(fā)展階段。就目前我國生產(chǎn)力、科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育水平看，專科教育仍然具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ菍？平逃陌l(fā)展不是一帆風(fēng)順的，有來自各個方面的嚴峻挑戰(zhàn)。在發(fā)展?jié)摿εc嚴峻挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實情況下，作為高等?？平逃闹黧w——專科生必須認清形勢、擺正取向、學(xué)社會所需，不斷提高自身的應(yīng)用能力和增強適應(yīng)社會的能力。
一、?？平逃媾R的挑戰(zhàn)
1．國際人才大競爭的挑戰(zhàn)。21世紀將是經(jīng)濟、科技、綜合國力等激烈競爭的世界，而最主要的競爭體現(xiàn)在人才的競爭上。受專科學(xué)校學(xué)制短的限制，如何培養(yǎng)參與國際競爭的實用型、復(fù)合型人才是?？茖W(xué)校著力解決的問題之一。
2．高科技大發(fā)展的挑戰(zhàn)。面臨高新科技大發(fā)展，高等?？茖W(xué)校一方面要加強教學(xué)改革，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型并具有一定的動手能力的人才；另一方面要努力把新科技、新領(lǐng)域的先進知識和技術(shù)方法融入教學(xué)，融入人才培養(yǎng)之中。
3．人才層次需求結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。社會用人部門對畢業(yè)生學(xué)歷的“高移”，促使?？迫瞬懦霈F(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，分配難的現(xiàn)象逐漸突出。研究高等?？频奶厣?yīng)，構(gòu)建反映應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式是?？茖W(xué)校的當務(wù)之急。
4．教育體制和結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)。按照“共建、調(diào)整、合作、合并”以及“三改一補”的方針，?？茖W(xué)校也應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟和教育結(jié)構(gòu)的變化需要，適時把握時機，及時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，找到最佳定位點。
二、?？平逃陌l(fā)展?jié)摿?
高等?？平逃降子袥]有它存在的必要?雖然新近通過的《高等教育法》已明確規(guī)定專科教育是一種高等學(xué)歷教育，但在這個問題上存有疑慮的人仍然不少。
1．從我國生產(chǎn)力和科技發(fā)展的水平看，?？平逃荒苌?。我國生產(chǎn)力發(fā)展水平很不平衡，大量的低水平的生產(chǎn)力需要提高。從總體上看，我國經(jīng)濟正處在工業(yè)化、商品化、社會化、現(xiàn)代化的過程之中。工業(yè)發(fā)達國家的歷史表明，這個發(fā)展階段需求量最大的是應(yīng)用型的高級專門人才，大體上相當于我們現(xiàn)在的高等?？坪透叩嚷殬I(yè)教育所培養(yǎng)的人才。
2．從我國基礎(chǔ)教育的水平看，?？平逃谙喈旈L的時期中不能少。我們國家很大，在義務(wù)教育之后，學(xué)生可選擇在中專、中技、職業(yè)高校、大專、本科等不同層次和類型的學(xué)校就讀，然后進入社會工作。接受?？平逃龖?yīng)是許多學(xué)生的選擇目標之一。
3．從我國高等教育資源的靜態(tài)配置和動態(tài)發(fā)展看，穩(wěn)定和辦好?？平逃?，也甚有必要。道理很簡單，在我國現(xiàn)有的1000余所高等學(xué)校中，?？萍s占113，年招生數(shù)超過113，專科辦學(xué)成本低，人才出得快。
4．從人的認識水平差異角度看，專科層次也有長期存在的必要。不管社會能夠提供多么充分的教育條件，事實上，總有人對讀書這件事不那么有興趣，到一定程度就“讀不下去了”。這其中的原因還有待心理學(xué)和認知科學(xué)研究探討，但這個事實需要我們予以注意。對于這樣一個群體，在中等教育與本科教育之間提供一個選擇、發(fā)展的機會，無論對社會資源的利用還是對人的全面發(fā)展來說，其意義都不能算小。
三、專科生的取向
我們經(jīng)常聽到同學(xué)們自嘆“?？粕鷮哟蔚汀?、“?？粕蜆I(yè)難”等等，也感受到用人單位“非本科生、研究生不進”、“專科生免談”等人為設(shè)置的高門檻的阻攔。?？飘厴I(yè)生真的是出路有限、沒有前途嗎?通過幾年來對往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，?？粕粌H能夠很好地融入社會，而且在各行各業(yè)均大有作為。究其原因主要在于他們具有較強的專業(yè)應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力。因此，要從根本上解決專科生就業(yè)難問題，關(guān)鍵在于提高?？粕膽?yīng)用能力和增強?？粕纳鐣m應(yīng)能力。
1．專科畢業(yè)生要有科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)。?？粕谧晕姨岣叩倪^程中，必須注意逐步形成較為理想的知識結(jié)構(gòu)。因此，?？粕谡莆赵鷮嵉膶I(yè)知識的同時，也要注意盡量拓寬和專業(yè)有關(guān)的知識面。一個人不可能有足夠的精力保證在所有方面都出類拔蘋，這就要求畢業(yè)生必須在某一兩個專業(yè)方向上，力爭取得超過別人的優(yōu)勢，擇業(yè)時在與本專業(yè)門類人才的競爭中才會掌握主動權(quán)，也才有可能被優(yōu)先聘用。同時，在精力允許的情況下，要有選擇、有意識地拓寬自己感興趣的領(lǐng)域，爭取一切機會擴大知識面。
2．?？粕詰?yīng)用為重點，學(xué)以致用。擁有扎實的理論基礎(chǔ)固然重要，然而專科生的主要工作崗位在基層一線，因此以應(yīng)用為重點才是專科生的優(yōu)勢所在。一個?？飘厴I(yè)生，有較強的動手實踐能力，能夠隨時靈活熟練地處理生產(chǎn)第一線的問題，必然會受到用人單位的歡迎。
3．專科畢業(yè)生要面向基層，積極融入社會。通過對?？飘厴I(yè)生的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，不少畢業(yè)生首先想到的是我能得到多少?社會能給予我什么?有些畢業(yè)生留戀城市生活的舒適環(huán)境，不愿意到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)；有的社會適應(yīng)能力差，不從自身找原因，一味地責怪社會不公平。從社會的人才總需求量來看，專科畢業(yè)生就業(yè)并不十分困難，難的是找到一份畢業(yè)生自認為“理想”的職業(yè)。正是這種理想和現(xiàn)實的錯位，造成了專科生擇業(yè)難的困惑。
4．努力掌握先進的技術(shù)和方法，學(xué)社會所需，?？平逃奶攸c要求在教學(xué)中加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。由于種種原因，專科生接觸新知識、新技術(shù)的機會比較少，這就要求專科生在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時，盡可能多關(guān)注一些當前社會的熱點問題。這些熱點問題主要可分為兩類：其一是新技術(shù)發(fā)展動向。?？飘厴I(yè)生應(yīng)多參加學(xué)術(shù)報告會、新技術(shù)研發(fā)新聞會等，豐富自己的專業(yè)知識，并及時了解相關(guān)相近新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，激勵自己不斷提高技術(shù)水平和獲取有益的經(jīng)驗，增強自己專業(yè)開拓的信心和勇氣。這一過程雖然漫長，如能堅持，必將獲益匪淺。其二是關(guān)注社會科學(xué)的新發(fā)展。社會科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是必要的，而且也是必需的，對理工種畢業(yè)生而言尤其如此。人文社科知識的積累是學(xué)生豐富社會經(jīng)驗和實踐知識的有效手段，是增強學(xué)生社會適應(yīng)能力的方法之一。這一過程主要取決于學(xué)生自身的自覺程度。如果一個?？飘厴I(yè)生能深切地關(guān)注自身的社會道德修養(yǎng)，其社會適應(yīng)能力也必將有一個大的提高，并幫助其成功地融入社會，成為一個合格的社會所需要的人才。
綜上所述，提高專科畢業(yè)生的專業(yè)應(yīng)用能力是畢業(yè)生有效擇業(yè)的前提條件，而較強的社會適應(yīng)能力是?？飘厴I(yè)生成功融入社會的必要保證。只要同學(xué)們端正擇業(yè)態(tài)度，調(diào)整就業(yè)期望值，提高自身綜合素質(zhì)，滿懷信心，迎接市場挑戰(zhàn)，未來仍將充滿光輝和燦爛。在機遇和挑戰(zhàn)面前，專科教育工作者應(yīng)該時刻牢記歷史教訓(xùn)，保持清醒頭腦，運用教育的內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展的價值觀，來努力尋找出適合中國專科教育發(fā)展的正確指導(dǎo)思想，積極進行?？平逃霓k學(xué)體制改革、專科教育的管理體制改革及其他配套體制的改革，建立主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的?？平逃倪\行機制。
關(guān)鍵詞：?？疲粦?yīng)用型；職業(yè)素質(zhì)
提要：本文通過分析“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)過程中的誤區(qū)，探討應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)標準依據(jù)，提出應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案，并提出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)建議。
現(xiàn)在的專科教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要階段，培養(yǎng)出大量的實踐能力強、可以“用”、“用”的上的應(yīng)用型人才，是當前?？平逃豢珊鲆暤呐囵B(yǎng)目標。在經(jīng)濟建設(shè)的熱潮中，“人”作為基本的建設(shè)要素，被賦予了新的要求，經(jīng)濟建設(shè)需要大量的、新型的人才作為人力支持。高等院校作為人才培養(yǎng)的陣地應(yīng)當發(fā)揮好應(yīng)有的智能作用，為經(jīng)濟發(fā)展提供人力資源、人才支持。而“應(yīng)用型”人才以“用”為直接目的，是服務(wù)于社會、服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)的最直接的人才。
一、現(xiàn)有?？平逃械闹攸c與存在的誤區(qū)
（一）?？平逃械闹攸c。如何才能培養(yǎng)出一大批綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，是當前?？平逃钠惹腥蝿?wù)。而職業(yè)素質(zhì)是保證學(xué)生在求職過程中和就職工作過程中順利進展的基本條件，及早、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是?？平逃闹攸c。職業(yè)素質(zhì)是勞動者走向就業(yè)的基本條件，是勞動者對社會職業(yè)了解和適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括以下方面：
1、知識以“實用”為前提。知識可以通過系統(tǒng)的專業(yè)教育和社會繼續(xù)教育來獲得。專業(yè)教育應(yīng)聯(lián)系實際選擇實用型、操作型知識，以增加學(xué)生的職業(yè)潛力；而繼續(xù)教育的作用是補充一個人的知識構(gòu)成，需要在實際工作中獲取。
2、具備專業(yè)化的高級職業(yè)技能。職業(yè)技能必須以應(yīng)用為導(dǎo)向，是執(zhí)行能力的體現(xiàn)，它需要熟練掌握所從事專業(yè)的知識、技能，以及具備良好的時間管理能力、有效溝通能力、高度的服務(wù)意識和準確的分析解決問題的能力。
3、以敬業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)態(tài)度。敬業(yè)既是一種職業(yè)態(tài)度，也是職業(yè)道德的崇高表現(xiàn)。一個具有敬業(yè)精神的人，即使工作能力相對低一點，也能找到發(fā)揮自己作用的空間。
4、學(xué)會求取生存的職業(yè)心理素質(zhì)。在競爭社會，每一個職業(yè)人的職業(yè)生涯中都將會面臨挫折和困難。因此，能否面對工作中的挫折、差距、失敗自我調(diào)整心態(tài)，對現(xiàn)代人來說也是一項能力指標。
（二）現(xiàn)有專科教育中存在的教育誤區(qū)。現(xiàn)在的?？平逃桥囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的主要階段，但專科教育剛剛從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變過來，所以不可避免地還存在一些舊式的觀念、做法，這些做法會影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，妨礙應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
1、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標不僅僅是擁有專業(yè)知識，而且包括提高其從業(yè)能力。?？平逃虒W(xué)和培養(yǎng)的目標是什么?是讓學(xué)生有了一定的專業(yè)知識呢，還是使他能夠在具體的從業(yè)中把工作做得更好？筆者認為，這二者不是完全對立的概念，其之間有聯(lián)系，但又是不同的，而且是混淆不得的。我們的培養(yǎng)目的，不是使學(xué)生有了“畢業(yè)證書”、僅僅是“畢業(yè)證書”的持有者，不是讓他們成為只能適應(yīng)學(xué)校而不能適應(yīng)企業(yè)和社會的“人才”，而是使他們在經(jīng)濟社會發(fā)展中能夠盡情發(fā)揮才能，創(chuàng)造應(yīng)有的價值。然而，在以往的?？平逃虒W(xué)和學(xué)生培養(yǎng)中，我們確實存在著混淆知識和能力兩個不同概念的問題，誤認為知識就是能力，學(xué)生只要有了專業(yè)知識，也就等于這個學(xué)生有了從業(yè)的能力。其結(jié)果是，一些學(xué)生手里拿著畢業(yè)證書，不能很好地選擇職業(yè)，更談不上創(chuàng)造良好的從業(yè)效果。這種誤解嚴重偏離了現(xiàn)代?？平逃虒W(xué)和培養(yǎng)的目標，影響了學(xué)生在工作實踐中發(fā)揮作用，與新型人才觀有著很大的反差。
2、“只管到學(xué)生走出校門”的做法影響了學(xué)生的社會發(fā)展?jié)摿?。我們通常的認識是，學(xué)生畢業(yè)拿到畢業(yè)證書了，這就是學(xué)校的教學(xué)任務(wù)完成了，至于學(xué)生在工作崗位上發(fā)展的如何，有沒有發(fā)展后勁，那不再是學(xué)校的責任?，F(xiàn)在的?？平逃鞘袌龌?，一切以用人效果為評價準則，在學(xué)校考試成績再好的學(xué)生，如果在工作崗位上不能很好地發(fā)揮作用，那也不會受到歡迎。這只能證明學(xué)校在教育和培養(yǎng)方面的不足，也說明這樣的教育和培養(yǎng)是脫離社會發(fā)展要求的。市場化的用人標準是看他做得怎么樣，而不是看他的文憑如何。企業(yè)和社會不會養(yǎng)閑那些只有高文憑而無實際能力的“人才”，如果一個學(xué)校只培養(yǎng)這樣有高文憑而無實際能力的學(xué)生，那這樣的學(xué)校不會具有生命力。對于面向市場的學(xué)校的評價標準，不是建立在學(xué)校自己的內(nèi)部，而是建立在用人需求那里。就似檢驗一個企業(yè)的產(chǎn)品一樣，它的質(zhì)量優(yōu)劣不是企業(yè)自我作出的，而是在消費者那里。目前，在用人方面已經(jīng)出現(xiàn)了對?？平逃|(zhì)量產(chǎn)生疑問的看法，這不能不引起我們對自身教育存有偏差的再認識。
3、認清非技術(shù)性因素在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中的必要作用。既然專業(yè)知識不等同于能力，那么，我們就必須認清從知識到能力過程中的非技術(shù)性因素的作用。一個學(xué)生的實有水平能否發(fā)揮出來，不是專業(yè)理論知識本身所能決定的，它還要靠大腦中那些非技術(shù)性因素的支配，包括情感、意識、理性等等，也要受到實踐環(huán)境中各種因素的影響，包括社會經(jīng)驗、為人處事態(tài)度等方面。例如，一個專業(yè)知識成績很好的學(xué)生，由于不了解用人市場的情況，或是沒有選擇好專業(yè)的發(fā)揮點，或是沒有處理好當時的人際關(guān)系，或是情緒不好，或是性格上存在某種不足，那么他的專業(yè)知識就很難發(fā)揮出來，或者說難以發(fā)揮得好。所以，我們既要看到專業(yè)知識對于一個學(xué)生發(fā)揮自我價值的基礎(chǔ)性作用，更要看到非技術(shù)性因素對于專業(yè)知識水平發(fā)揮的影響和制約作用，而且這種作用往往是遏制性的，它會使得應(yīng)有的專業(yè)知識水平的發(fā)揮等于零。我們看到有些學(xué)生在學(xué)校里的成績分數(shù)很高，但到了社會生產(chǎn)實踐中發(fā)揮的價值卻反而不如那些比他考核成績差的學(xué)生，之所以如此的原因就在于他不能適應(yīng)其所處的環(huán)境，不能將自己的知識與其需要有效地結(jié)合起來，這正是現(xiàn)有?？平逃虒W(xué)和培養(yǎng)的薄弱點。
二、應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)建議
通過以上現(xiàn)有?？平逃械慕逃`區(qū)分析，現(xiàn)代專科教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)當及早培養(yǎng)、應(yīng)當多方面著手，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一項綜合性的艱巨任務(wù)，包括多方面的內(nèi)容：
（一）將職業(yè)道德、職業(yè)禮儀教育貫穿于教育始終。從基礎(chǔ)職業(yè)教育開始，到培養(yǎng)良好的倫理道德行為規(guī)范、職業(yè)禮儀和服務(wù)意識，均是我們專科教育的內(nèi)容。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀能力和通用能力。確保學(xué)生具備適應(yīng)多種職業(yè)崗位的能力和較高的綜合素質(zhì)；提高生存需要的職業(yè)能力和發(fā)展需要的綜合能力，重視動手能力訓(xùn)練，發(fā)展操作技能潛能，使高級應(yīng)用型人才所需的實踐能力、分析能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新能力等得到良好發(fā)展，培養(yǎng)“雙手萬能、手腦并用”。
（三）建議進行理論、實訓(xùn)、科研相結(jié)合的課程體系和教學(xué)改革。我們的教學(xué)應(yīng)在寬基礎(chǔ)前提下增設(shè)專門的實踐課程；專業(yè)課程采用理論、實訓(xùn)相結(jié)合教學(xué)方式；還要定期舉行新知識、新問題、新觀點的講座。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，可給出學(xué)生與將來職業(yè)有關(guān)的課題，讓學(xué)生自行查找資料、自我分析總結(jié)、探索解決方案，培養(yǎng)其獨立解決實際問題的能力，使學(xué)生實際工作能力更符合將來職業(yè)的要求，可縮短職業(yè)教育與崗位需求的距離。
（四）在基礎(chǔ)職業(yè)教育中，要有人生發(fā)展戰(zhàn)略意識和職業(yè)生涯設(shè)計規(guī)劃。高職高專教育的人才培養(yǎng)目標應(yīng)緊扣人才市場需求，多采取參觀、觀摩實習(xí)等教學(xué)形式。使學(xué)生提前了解工作環(huán)境，加強學(xué)生參與教學(xué)實踐的興趣和能力。學(xué)?？膳c企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，以企業(yè)和市場的需求為依據(jù)，滿足學(xué)生終身發(fā)展教育的需要，培養(yǎng)企業(yè)急需的各方面人才。以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，反映了?？平逃谋举|(zhì)特征和辦學(xué)方向。
（五）在成功素質(zhì)中，情商諸因素決定著個人職業(yè)發(fā)展的高度。健康的身心和人格素質(zhì)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)、自信心、控制情緒、抓住機遇等非智力因素具有非常重要的作用，因此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)既要重視知識技能綜合素質(zhì)，更要強調(diào)心理素質(zhì)的陶冶，這是應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)中非常重要的方面。
三、良好的就業(yè)心理是應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)的重要方面
隨著社會競爭的日益激烈，對畢業(yè)生而言，就業(yè)壓力越來越大。其中，?？飘厴I(yè)生由于學(xué)歷稍低，在就業(yè)面前，競爭力相對處于劣勢地位。及早培養(yǎng)專科生良好就業(yè)心理是不容忽視的，是幫助其就業(yè)的必要條件，也是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。
（一）職業(yè)興趣的培養(yǎng)和強化。職業(yè)興趣是熱愛工作的前提，要讓學(xué)生了解職業(yè)興趣對就業(yè)的重要性，強調(diào)對專業(yè)知識、技能的積累是產(chǎn)生職業(yè)興趣的基礎(chǔ)，職業(yè)興趣不是與生俱來的，而是持久的注意和不懈努力的結(jié)果。在教學(xué)工作中可通過介紹將來職業(yè)的重要性、改用多彩教學(xué)方法、引導(dǎo)及早接觸等方式來培養(yǎng)和強化學(xué)生職業(yè)興趣。
（二）教育學(xué)生對職業(yè)的期望應(yīng)立足現(xiàn)實，不可過分理想化。?？茖W(xué)生應(yīng)當在對自我有充分、客觀的認識基礎(chǔ)上，靈活求職，對待心儀的職位不可期望值過高，嚴禁“一棵樹吊死”的心理，放棄過分理想化的擇業(yè)心態(tài)，應(yīng)多方聯(lián)系、多方選擇。
（三）對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。專科生在求職就業(yè)過程中難免會遇到波折，稍低的學(xué)歷，在就業(yè)面前會產(chǎn)生缺乏自信乃至自卑心理，影響了順利就業(yè)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進取、樂觀向上的生存觀，學(xué)會辯證地分析、比較問題，要樹立認真、刻苦、腳踏實地的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生認識到自信來自真才實學(xué)。
摘要：師范教育由三級向二級轉(zhuǎn)型，對師范?？茖W(xué)校的教師教育而言，既是挑戰(zhàn)又是發(fā)展的機遇，明確發(fā)展路向，師范?？茖W(xué)校教師教育將有新的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：師范專科學(xué)校教師教育
近幾年，隨著我國高等教育的改革與發(fā)展，師范專科學(xué)校(以下簡稱師專)已由單一的教師教育辦學(xué)格局轉(zhuǎn)為教師教育與高職教育共存發(fā)展。教師教育在“三級師范向二級師范”轉(zhuǎn)型中面臨巨大的挑戰(zhàn)。首先，培養(yǎng)目標的下移，由培養(yǎng)合格的初中教師轉(zhuǎn)為培養(yǎng)小學(xué)教師；其次，小學(xué)教師已經(jīng)由量的需求轉(zhuǎn)為質(zhì)的需要，必須以內(nèi)涵建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)教師。再次，教師要由熟悉的初中教師的培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)為小學(xué)教師的培養(yǎng)方式，這對每一個教師都是一種考驗。新的挑戰(zhàn)也為師專教師教育的發(fā)展提供難得的機遇。明確發(fā)展路向，師專的教師教育，應(yīng)該大有作為。
一、發(fā)揮優(yōu)勢，樹立為國家培養(yǎng)基層人才的自信心
師專對我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展功不可沒。近十幾年來教師教育改革進行得非常神速，中師資源幾乎喪失殆盡，相當多的師?；颡毩⑸瘢蚺c有關(guān)院校合并后升格。目前，僅存的師專不足50所，其中80％以上分布在地（市)一級，是地(市)唯一的一所高等學(xué)校。順應(yīng)師范教育的轉(zhuǎn)型，師專應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把培養(yǎng)重點轉(zhuǎn)向為國家培養(yǎng)基層人才(小學(xué)教師)。
一是源于轉(zhuǎn)型的培養(yǎng)目標要求師范教育體系由三級向二級轉(zhuǎn)變，取消原來的中師，小學(xué)教師的培養(yǎng)任務(wù)由師專承擔。
二是源于師專大多有悠久的辦學(xué)歷史，在辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理、人才培養(yǎng)尤其是為基礎(chǔ)教育服務(wù)等方面積累了豐富的經(jīng)驗，具有明顯的地方特色和優(yōu)勢，為轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
三是本科師范院校和綜合性大學(xué)對培養(yǎng)普通小學(xué)師資興趣不大。1998年教育部師范司正式啟動“面向21世紀培養(yǎng)專、本科學(xué)歷小學(xué)教師專業(yè)建設(shè)”項目，從此，我國開始了高師院校設(shè)置小學(xué)教育本科專業(yè)的嘗試。2002年小學(xué)教育本科專業(yè)被正式列入國家教育部設(shè)置的本科專業(yè)目錄，小學(xué)教師培養(yǎng)正式納入高等教育體系中。截止到2005年，全國高師本科院校有96所，培養(yǎng)本?？茙煼渡木C合性非師范院校達到207所。而目前全國僅有97所高等院校開設(shè)小學(xué)教育專業(yè)，大多數(shù)高等院校對培養(yǎng)小學(xué)教師興趣不大?！氨緛砥谕渌髮W(xué)都來培養(yǎng)師資，但綜合性大學(xué)對培養(yǎng)普通中小學(xué)師資根本沒有興趣”。
這為師專發(fā)揮優(yōu)勢占領(lǐng)市場提供了充足的條件。
四是本科師范院校（或綜合性高校)在“教師職前培養(yǎng)中“去農(nóng)村化”非常嚴重，師專仍是農(nóng)村師資的培養(yǎng)主體。多數(shù)師范院校(或綜合性高校)培養(yǎng)農(nóng)村教師的目標不明，他們普遍缺乏培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師的經(jīng)驗，相關(guān)師資也缺乏農(nóng)村教育體驗，對農(nóng)村教育教學(xué)規(guī)律，農(nóng)村中小學(xué)生的特點，適合農(nóng)村學(xué)校實際的教育教學(xué)方法了解不夠，培養(yǎng)的學(xué)生也極少愿意回到農(nóng)村，特別是“村小”任教。而師專所具有的處于地級市的地理位置和培養(yǎng)農(nóng)村初中教師的經(jīng)驗，使其熟悉農(nóng)村、了解農(nóng)村中小學(xué)校和中小學(xué)生，在培養(yǎng)農(nóng)村師資方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。
可見，師范專科學(xué)校的教師教育在農(nóng)村教育發(fā)展中的地位和作用不可低估。要樹立信心，加強內(nèi)涵建設(shè)，努力為農(nóng)村教育輸送更多的高素質(zhì)的畢業(yè)生，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展做出新的貢獻。
二、科學(xué)定位，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育發(fā)展
學(xué)校辦學(xué)定位是事關(guān)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的“頂層設(shè)計”，是大學(xué)的理想與價值追求的體現(xiàn)與反映，是辦學(xué)成敗的關(guān)鍵。師專的教師教育要走好轉(zhuǎn)型發(fā)展這步棋，首先，要轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，對教師教育進行科學(xué)定位。師專教師教育的定位要立足于自身的辦學(xué)實力和現(xiàn)實狀況，從自身的校情出發(fā)，堅持實事求是，同時要考慮地方性和市場性。只有準確、合理的定位，才能保證教師教育的持續(xù)、健康發(fā)展。
師專教師教育的定位，可以從以下幾個方面來考慮：一是辦學(xué)方向定位。師專大多分布在各地級市，立足地方、服務(wù)地方、依托地方，這是師專生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。因而教師教育應(yīng)以滿足地方基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要為主線來確定辦學(xué)目標，為農(nóng)村地區(qū)“兩基”成果鞏固和發(fā)展需要，做強做優(yōu)教師教育。二是培養(yǎng)目標定位。提高教師隊伍素質(zhì)的重點和難點在農(nóng)村。農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)化水平不高，優(yōu)質(zhì)師資奇缺，部分邊遠山區(qū)的初中教師仍需要師專培養(yǎng)。因此，師專教師教育的培養(yǎng)目標定位于“培養(yǎng)服務(wù)地方農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育為主的思想政治素質(zhì)高、教育理念先進、師德良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、教育教學(xué)能力強、體魄健全、學(xué)生歡迎、人民滿意的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育師資”比較切合實際；三是服務(wù)面向定位。師專是地方高校，教師教育在服務(wù)面向上理應(yīng)發(fā)揮地方優(yōu)勢。立足地方、服務(wù)基層，為提升地方基礎(chǔ)教育品質(zhì)提供豐富的智力資源和技術(shù)支撐。四是辦學(xué)特色定位。辦學(xué)特色對高校發(fā)展來說是至關(guān)重要的，高校只有在某方面有所突破，形成特色，才能在激烈的發(fā)展競爭中立于不敗之地。對于地方師范院校來說，其辦學(xué)特色不能離開“師范性”和“地方性”兩個基本前提。因此，師專應(yīng)針對自身的特點培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)師資，占領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)師資市場等方面形成辦學(xué)優(yōu)勢和特色，從而更好地為地方基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)。
三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)校校合作雙贏
產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高教育質(zhì)量的重要途徑。師專教師教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合主要是通過教學(xué)與生產(chǎn)沖小學(xué)校)、科研實踐活動的有效結(jié)合，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為地方輸送高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育師資。在“依托基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育”三個不同層次上開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。
依托基礎(chǔ)教育。教師教育應(yīng)緊緊依托農(nóng)村基礎(chǔ)教育對人才的素質(zhì)需要、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師資源、學(xué)校的教育教學(xué)場地等進行教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的需要和農(nóng)村學(xué)校的實際，確定人才培養(yǎng)目標，進行專業(yè)設(shè)置、改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法，為基礎(chǔ)教育提供較高水平的師資來源；讓中小學(xué)及其優(yōu)秀教師參與到教師教育體系中來，共同培養(yǎng)未來教師。通過選派中小學(xué)的優(yōu)秀教師作為師專的兼職教師、為師范生開設(shè)專題講座，使師范生了解基礎(chǔ)教育實踐層面的最新發(fā)展動態(tài)，豐富師范生的感性經(jīng)驗；依托中小學(xué)的教育教學(xué)場地和豐富的教育教學(xué)資源，共建教育實踐基地，搭建教育理論與教育實踐聯(lián)系的橋梁，為師范生的教育見習(xí)、頂崗實習(xí)提供便利，為師專教師的教育研究提供平臺。
服務(wù)基礎(chǔ)教育。這應(yīng)該是師范院校的一個重要使命，一項基本職能。因此，師專教師教育要立足于地方基礎(chǔ)教育的發(fā)展，不斷引導(dǎo)教師面向基層，服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育。教師要主動走出去，進入地方，深入農(nóng)村中小學(xué)，在學(xué)校管理、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)科研等方面為農(nóng)村中小學(xué)校提供全面支持。首先，積極回應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革。在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容等方面充分考慮并滿足中小學(xué)的需要。其次，積極參與新課程改革的培訓(xùn)工作。不僅進行理論培訓(xùn)，還要參與校本培訓(xùn)和校本教研，對教師的教學(xué)實踐進行指導(dǎo)。再次，主動與中小學(xué)開展課題合作研究。使研究做到即時現(xiàn)用，有效解決教育過程中的實際問題。
引領(lǐng)基礎(chǔ)教育。實質(zhì)就是理論對實踐的指導(dǎo)，理論與實踐之間的對話，理論與實踐的緊密結(jié)合。引領(lǐng)具有以下特點：客觀性(依據(jù)客觀實際情況)；創(chuàng)新性(提供有效的幫助)；示范性(發(fā)揮輻射作用)；實踐性（深人中小學(xué)教育教學(xué)第一線)。高師院校積聚了一批教育研究人員，其學(xué)科構(gòu)成與中小學(xué)相對應(yīng)，并有一定的溝通渠道，高師院校引領(lǐng)基礎(chǔ)教育比其他院校更有優(yōu)勢?！耙I(lǐng)的基礎(chǔ)是研究和參與。師專的研究人員和教師要深人中小學(xué)教育教學(xué)一線，與教育實際工作者展開合作對話，在合作對話中用先進的教育理論指導(dǎo)一線教師并開展教育教學(xué)的行動研究。應(yīng)避免教育研究人員與中小學(xué)一線工作者之間產(chǎn)生“生產(chǎn)——消費”“傳授一接受”的單向關(guān)系。
在產(chǎn)學(xué)有機結(jié)合中，中小學(xué)?？梢垣@得師專的智力資源、信息資源、技術(shù)支撐和研究成果支持得以實現(xiàn)改善。教師可以獲得師專的專業(yè)人員支援得以發(fā)展，師專在人才共育和實踐基地共建中達成人才培養(yǎng)日標，教育研究人員能夠在一線的研究中獲得新的理論生長點，實現(xiàn)理論與實踐的融合，為專業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入生命力，從而實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校校聯(lián)動、合作共贏的格局。
四、加強建設(shè)，以品牌求發(fā)展
師專的教師教育要做強做優(yōu)，關(guān)鍵在于加強建設(shè)，把教師教育打造成品牌。山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。與本科師范院校和綜合性師范大學(xué)拼學(xué)術(shù)研究、全國知名度不是師專的長處，堅持打造“精品師范”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，求特色、創(chuàng)品牌，在地方形成一枝獨秀不是不可能。因此，要加強建設(shè)，完善機制，重視規(guī)劃，保證投入，確保形成地方品牌。須抓住幾個最關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
一是人才培養(yǎng)模式改革。建國以來，師專辦學(xué)目標非常明確，就是培養(yǎng)合格的初中教師。教學(xué)過程普遍存在重教師傳授，輕學(xué)生研究；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重理論學(xué)習(xí)，輕實踐應(yīng)用；重專業(yè)知識，輕職業(yè)技能。畢業(yè)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力不足，工作的適應(yīng)期長。在新的形勢下，師專教師教育的人才培養(yǎng)模式的改革尤為迫切，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革的需要和人才培養(yǎng)目標下移的現(xiàn)實，可采用“l(fā)+l+l”的培養(yǎng)模式，即建立“通識教育+學(xué)科專業(yè)教育+教師專業(yè)教育”的培養(yǎng)模式。小學(xué)教師需要的是寬廣而不是專深的專業(yè)知識，掌握教育教學(xué)規(guī)律，有較強的職業(yè)技能，而且他們最好在藝術(shù)方面有所專長。因此，在第一年的通識教育階段，應(yīng)注重文理滲透，重視培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生集中修完公共專業(yè)課、專業(yè)通修課。第二年學(xué)生集中一年時間修完學(xué)科專業(yè)課程，最后一年修完教師教育課程，完成教育實習(xí)、自主研習(xí)和實踐活動訓(xùn)練。該人才培養(yǎng)模式更加有利于綜合型、多能型小學(xué)教師的培養(yǎng)。
二是課程建設(shè)。課程是人才培養(yǎng)的優(yōu)秀。在課程設(shè)置方面不能簡單照搬原來培養(yǎng)初中教師的課程來培養(yǎng)小學(xué)教師。應(yīng)以教師教育課程改革的新理念為指導(dǎo)，反映基礎(chǔ)教育課程改革對教師教育的新要求和農(nóng)村學(xué)校的實際設(shè)置課程。在課程體系、內(nèi)容選擇和教學(xué)方法等方面有所創(chuàng)新，要加大課程建設(shè)的力度，建立課程負責人制，由課程負責人組建教學(xué)團隊，圍繞該課程進行精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、重點教材、教改項目等建設(shè)。職前教師教育課程建設(shè)，力求在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時提高對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的了解，樹立扎根農(nóng)村教育的信念。公務(wù)員之家:
三是師資隊伍建設(shè)。師專的教師對于初中教師培養(yǎng)具有豐富的經(jīng)驗，但對小學(xué)教師培養(yǎng)的特殊性缺乏認識，簡單照搬初中教師的培養(yǎng)方法來培養(yǎng)小學(xué)教師，難以適應(yīng)小學(xué)教師應(yīng)具有較高綜合素質(zhì)的要求，因此，要建設(shè)一支能適應(yīng)小學(xué)教育需要的現(xiàn)代師資隊伍。不斷提高教師的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，進一步完善新教師培養(yǎng)制度，健全教師的競爭激勵機制，增強教師終身學(xué)習(xí)意識和質(zhì)量意識，把質(zhì)量意識內(nèi)化為教師先進的教育思想，并轉(zhuǎn)化為教師自覺的教學(xué)行為，以質(zhì)量樹品牌，以品牌求發(fā)展。
四是營造氛圍。要高舉師范教育的大旗，在校園文化建設(shè)中營造濃郁的為師氛圍。不僅要形成濃厚的研究氛圍和嚴謹求實的學(xué)風(fēng)，還要有濃厚的師范人文環(huán)境。用教育家的塑像、教育名人名言感染熏陶學(xué)生；讓基層優(yōu)秀畢業(yè)生的愛崗敬業(yè)、奉獻教育的感人事跡震撼學(xué)生；讓催人奮發(fā)向上的校歌激勵學(xué)生。使學(xué)生堅定“是金子總能發(fā)光，到基層同樣能成才”的信念。
摘要：目前，從我國生產(chǎn)力、科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育水平等角度看，?？平逃跃哂休^大的發(fā)展?jié)摿Γ瑫r也面臨看來自各方面的嚴峻挑戰(zhàn)。在發(fā)展?jié)摿εc嚴峻挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實情況下，?？粕仨氈匦露ㄎ?，不斷提高自身綜合素質(zhì)，增強適應(yīng)社會的能力。
關(guān)鍵詞：專科教育；培養(yǎng)；應(yīng)用型人才
?？平逃?，是我國高等教育的一個重要組成部分。從1984年起，我國普通?？平逃烷_始了從社會主義初級階段國情出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒國外應(yīng)用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，探索高等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的道路。隨著國際、國內(nèi)形勢的發(fā)展，我國高等專科教育電呈現(xiàn)出新的特點。黨的十五大提出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，發(fā)揮我國巨大人力資源的優(yōu)勢，關(guān)系21世紀社會主義事業(yè)的全局?！痹谶@個背景下，我國確立了大力發(fā)展高等?？平逃姆结?，并從1999年秋季開始明顯擴大了高等?？平逃恼猩?guī)模，使高等?？平逃?jīng)歷十多年試點階段后，進入了規(guī)范發(fā)展階段。就目前我國生產(chǎn)力、科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育水平看，專科教育仍然具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ菍？平逃陌l(fā)展不是一帆風(fēng)順的，有來自各個方面的嚴峻挑戰(zhàn)。在發(fā)展?jié)摿εc嚴峻挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實情況下，作為高等專科教育的主體——專科生必須認清形勢、擺正取向、學(xué)社會所需，不斷提高自身的應(yīng)用能力和增強適應(yīng)社會的能力。
一、專科教育面臨的挑戰(zhàn)
1．國際人才大競爭的挑戰(zhàn)。21世紀將是經(jīng)濟、科技、綜合國力等激烈競爭的世界，而最主要的競爭體現(xiàn)在人才的競爭上。受?？茖W(xué)校學(xué)制短的限制，如何培養(yǎng)參與國際競爭的實用型、復(fù)合型人才是?？茖W(xué)校著力解決的問題之一。
2．高科技大發(fā)展的挑戰(zhàn)。面臨高新科技大發(fā)展，高等?？茖W(xué)校一方面要加強教學(xué)改革，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型并具有一定的動手能力的人才；另一方面要努力把新科技、新領(lǐng)域的先進知識和技術(shù)方法融入教學(xué)，融入人才培養(yǎng)之中。
3．人才層次需求結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。社會用人部門對畢業(yè)生學(xué)歷的“高移”，促使專科人才出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，分配難的現(xiàn)象逐漸突出。研究高等?？频奶厣?yīng)，構(gòu)建反映應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式是專科學(xué)校的當務(wù)之急。
4．教育體制和結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)。按照“共建、調(diào)整、合作、合并”以及“三改一補”的方針，專科學(xué)校也應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟和教育結(jié)構(gòu)的變化需要，適時把握時機，及時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，找到最佳定位點。
二、?？平逃陌l(fā)展?jié)摿?
高等專科教育到底有沒有它存在的必要?雖然新近通過的《高等教育法》已明確規(guī)定?？平逃且环N高等學(xué)歷教育，但在這個問題上存有疑慮的人仍然不少。
1．從我國生產(chǎn)力和科技發(fā)展的水平看，專科教育不能少。我國生產(chǎn)力發(fā)展水平很不平衡，大量的低水平的生產(chǎn)力需要提高。從總體上看，我國經(jīng)濟正處在工業(yè)化、商品化、社會化、現(xiàn)代化的過程之中。工業(yè)發(fā)達國家的歷史表明，這個發(fā)展階段需求量最大的是應(yīng)用型的高級專門人才，大體上相當于我們現(xiàn)在的高等專科和高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才。
2．從我國基礎(chǔ)教育的水平看，?？平逃谙喈旈L的時期中不能少。我們國家很大，在義務(wù)教育之后，學(xué)生可選擇在中專、中技、職業(yè)高校、大專、本科等不同層次和類型的學(xué)校就讀，然后進入社會工作。接受?？平逃龖?yīng)是許多學(xué)生的選擇目標之一。
3．從我國高等教育資源的靜態(tài)配置和動態(tài)發(fā)展看，穩(wěn)定和辦好?？平逃采跤斜匾５览砗芎唵?，在我國現(xiàn)有的1000余所高等學(xué)校中，?？萍s占113，年招生數(shù)超過113，?？妻k學(xué)成本低，人才出得快。
4．從人的認識水平差異角度看，專科層次也有長期存在的必要。不管社會能夠提供多么充分的教育條件，事實上，總有人對讀書這件事不那么有興趣，到一定程度就“讀不下去了”。這其中的原因還有待心理學(xué)和認知科學(xué)研究探討，但這個事實需要我們予以注意。對于這樣一個群體，在中等教育與本科教育之間提供一個選擇、發(fā)展的機會，無論對社會資源的利用還是對人的全面發(fā)展來說，其意義都不能算小。
三、?？粕娜∠?
我們經(jīng)常聽到同學(xué)們自嘆“?？粕鷮哟蔚汀?、“?？粕蜆I(yè)難”等等，也感受到用人單位“非本科生、研究生不進”、“?？粕庹劇钡热藶樵O(shè)置的高門檻的阻攔。?？飘厴I(yè)生真的是出路有限、沒有前途嗎?通過幾年來對往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，?？粕粌H能夠很好地融入社會，而且在各行各業(yè)均大有作為。究其原因主要在于他們具有較強的專業(yè)應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力。因此，要從根本上解決專科生就業(yè)難問題，關(guān)鍵在于提高專科生的應(yīng)用能力和增強?？粕纳鐣m應(yīng)能力。
1．?？飘厴I(yè)生要有科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)。?？粕谧晕姨岣叩倪^程中，必須注意逐步形成較為理想的知識結(jié)構(gòu)。因此，專科生在掌握扎實的專業(yè)知識的同時，也要注意盡量拓寬和專業(yè)有關(guān)的知識面。一個人不可能有足夠的精力保證在所有方面都出類拔蘋，這就要求畢業(yè)生必須在某一兩個專業(yè)方向上，力爭取得超過別人的優(yōu)勢，擇業(yè)時在與本專業(yè)門類人才的競爭中才會掌握主動權(quán)，也才有可能被優(yōu)先聘用。同時，在精力允許的情況下，要有選擇、有意識地拓寬自己感興趣的領(lǐng)域，爭取一切機會擴大知識面。
2．?？粕詰?yīng)用為重點，學(xué)以致用。擁有扎實的理論基礎(chǔ)固然重要，然而專科生的主要工作崗位在基層一線，因此以應(yīng)用為重點才是?？粕膬?yōu)勢所在。一個專科畢業(yè)生，有較強的動手實踐能力，能夠隨時靈活熟練地處理生產(chǎn)第一線的問題，必然會受到用人單位的歡迎。
3．?？飘厴I(yè)生要面向基層，積極融入社會。通過對?？飘厴I(yè)生的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，不少畢業(yè)生首先想到的是我能得到多少?社會能給予我什么?有些畢業(yè)生留戀城市生活的舒適環(huán)境，不愿意到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)；有的社會適應(yīng)能力差，不從自身找原因，一味地責怪社會不公平。從社會的人才總需求量來看，專科畢業(yè)生就業(yè)并不十分困難，難的是找到一份畢業(yè)生自認為“理想”的職業(yè)。正是這種理想和現(xiàn)實的錯位，造成了專科生擇業(yè)難的困惑。
4．努力掌握先進的技術(shù)和方法，學(xué)社會所需，?？平逃奶攸c要求在教學(xué)中加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。由于種種原因，?？粕佑|新知識、新技術(shù)的機會比較少，這就要求?？粕诖蚝脤I(yè)基礎(chǔ)的同時，盡可能多關(guān)注一些當前社會的熱點問題。這些熱點問題主要可分為兩類：其一是新技術(shù)發(fā)展動向。專科畢業(yè)生應(yīng)多參加學(xué)術(shù)報告會、新技術(shù)研發(fā)新聞會等，豐富自己的專業(yè)知識，并及時了解相關(guān)相近新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，激勵自己不斷提高技術(shù)水平和獲取有益的經(jīng)驗，增強自己專業(yè)開拓的信心和勇氣。這一過程雖然漫長，如能堅持，必將獲益匪淺。其二是關(guān)注社會科學(xué)的新發(fā)展。社會科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是必要的，而且也是必需的，對理工種畢業(yè)生而言尤其如此。人文社科知識的積累是學(xué)生豐富社會經(jīng)驗和實踐知識的有效手段，是增強學(xué)生社會適應(yīng)能力的方法之一。這一過程主要取決于學(xué)生自身的自覺程度。如果一個?？飘厴I(yè)生能深切地關(guān)注自身的社會道德修養(yǎng)，其社會適應(yīng)能力也必將有一個大的提高，并幫助其成功地融入社會，成為一個合格的社會所需要的人才。
綜上所述，提高?？飘厴I(yè)生的專業(yè)應(yīng)用能力是畢業(yè)生有效擇業(yè)的前提條件，而較強的社會適應(yīng)能力是?？飘厴I(yè)生成功融入社會的必要保證。只要同學(xué)們端正擇業(yè)態(tài)度，調(diào)整就業(yè)期望值，提高自身綜合素質(zhì)，滿懷信心，迎接市場挑戰(zhàn)，未來仍將充滿光輝和燦爛。在機遇和挑戰(zhàn)面前，?？平逃ぷ髡邞?yīng)該時刻牢記歷史教訓(xùn)，保持清醒頭腦，運用教育的內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展的價值觀，來努力尋找出適合中國?？平逃l(fā)展的正確指導(dǎo)思想，積極進行?？平逃霓k學(xué)體制改革、?？平逃墓芾眢w制改革及其他配套體制的改革，建立主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的?？平逃倪\行機制。
摘要：目前，從我國生產(chǎn)力、科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育水平等角度看，?？平逃跃哂休^大的發(fā)展?jié)摿?，但同時也面臨看來自各方面的嚴峻挑戰(zhàn)。在發(fā)展?jié)摿εc嚴峻挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實情況下，專科生必須重新定位，不斷提高自身綜合素質(zhì)，增強適應(yīng)社會的能力。
關(guān)鍵詞：?？平逃慌囵B(yǎng)；應(yīng)用型人才
?？平逃?，是我國高等教育的一個重要組成部分。從1984年起，我國普通專科教育就開始了從社會主義初級階段國情出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒國外應(yīng)用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，探索高等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的道路。隨著國際、國內(nèi)形勢的發(fā)展，我國高等?？平逃姵尸F(xiàn)出新的特點。黨的十五大提出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，發(fā)揮我國巨大人力資源的優(yōu)勢，關(guān)系21世紀社會主義事業(yè)的全局?！痹谶@個背景下，我國確立了大力發(fā)展高等?？平逃姆结?，并從1999年秋季開始明顯擴大了高等專科教育的招生規(guī)模，使高等專科教育經(jīng)歷十多年試點階段后，進入了規(guī)范發(fā)展階段。就目前我國生產(chǎn)力、科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育水平看，?？平逃匀痪哂休^大的發(fā)展?jié)摿?，但是專科教育的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，有來自各個方面的嚴峻挑戰(zhàn)。在發(fā)展?jié)摿εc嚴峻挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實情況下，作為高等?？平逃闹黧w——?？粕仨氄J清形勢、擺正取向、學(xué)社會所需，不斷提高自身的應(yīng)用能力和增強適應(yīng)社會的能力。
一、?？平逃媾R的挑戰(zhàn)
1．國際人才大競爭的挑戰(zhàn)。21世紀將是經(jīng)濟、科技、綜合國力等激烈競爭的世界，而最主要的競爭體現(xiàn)在人才的競爭上。受?？茖W(xué)校學(xué)制短的限制，如何培養(yǎng)參與國際競爭的實用型、復(fù)合型人才是?？茖W(xué)校著力解決的問題之一。
2．高科技大發(fā)展的挑戰(zhàn)。面臨高新科技大發(fā)展，高等?？茖W(xué)校一方面要加強教學(xué)改革，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型并具有一定的動手能力的人才；另一方面要努力把新科技、新領(lǐng)域的先進知識和技術(shù)方法融入教學(xué)，融入人才培養(yǎng)之中。
3．人才層次需求結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。社會用人部門對畢業(yè)生學(xué)歷的“高移”，促使?？迫瞬懦霈F(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，分配難的現(xiàn)象逐漸突出。研究高等專科的特色效應(yīng)，構(gòu)建反映應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式是?？茖W(xué)校的當務(wù)之急。
4．教育體制和結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)。按照“共建、調(diào)整、合作、合并”以及“三改一補”的方針，?？茖W(xué)校也應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟和教育結(jié)構(gòu)的變化需要，適時把握時機，及時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，找到最佳定位點。
二、?？平逃陌l(fā)展?jié)摿?
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1．從我國生產(chǎn)力和科技發(fā)展的水平看，?？平逃荒苌佟Ｎ覈a(chǎn)力發(fā)展水平很不平衡，大量的低水平的生產(chǎn)力需要提高。從總體上看，我國經(jīng)濟正處在工業(yè)化、商品化、社會化、現(xiàn)代化的過程之中。工業(yè)發(fā)達國家的歷史表明，這個發(fā)展階段需求量最大的是應(yīng)用型的高級專門人才，大體上相當于我們現(xiàn)在的高等?？坪透叩嚷殬I(yè)教育所培養(yǎng)的人才。
2．從我國基礎(chǔ)教育的水平看，?？平逃谙喈旈L的時期中不能少。我們國家很大，在義務(wù)教育之后，學(xué)生可選擇在中專、中技、職業(yè)高校、大專、本科等不同層次和類型的學(xué)校就讀，然后進入社會工作。接受?？平逃龖?yīng)是許多學(xué)生的選擇目標之一。
3．從我國高等教育資源的靜態(tài)配置和動態(tài)發(fā)展看，穩(wěn)定和辦好專科教育，也甚有必要。道理很簡單，在我國現(xiàn)有的1000余所高等學(xué)校中，?？萍s占113，年招生數(shù)超過113，專科辦學(xué)成本低，人才出得快。
4．從人的認識水平差異角度看，?？茖哟我灿虚L期存在的必要。不管社會能夠提供多么充分的教育條件，事實上，總有人對讀書這件事不那么有興趣，到一定程度就“讀不下去了”。這其中的原因還有待心理學(xué)和認知科學(xué)研究探討，但這個事實需要我們予以注意。對于這樣一個群體，在中等教育與本科教育之間提供一個選擇、發(fā)展的機會，無論對社會資源的利用還是對人的全面發(fā)展來說，其意義都不能算小。
三、?？粕娜∠?
我們經(jīng)常聽到同學(xué)們自嘆“?？粕鷮哟蔚汀薄ⅰ皩？粕蜆I(yè)難”等等，也感受到用人單位“非本科生、研究生不進”、“?？粕庹劇钡热藶樵O(shè)置的高門檻的阻攔。?？飘厴I(yè)生真的是出路有限、沒有前途嗎?通過幾年來對往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，?？粕粌H能夠很好地融入社會，而且在各行各業(yè)均大有作為。究其原因主要在于他們具有較強的專業(yè)應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力。因此，要從根本上解決專科生就業(yè)難問題，關(guān)鍵在于提高?？粕膽?yīng)用能力和增強?？粕纳鐣m應(yīng)能力。
1．專科畢業(yè)生要有科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)。?？粕谧晕姨岣叩倪^程中，必須注意逐步形成較為理想的知識結(jié)構(gòu)。因此，專科生在掌握扎實的專業(yè)知識的同時，也要注意盡量拓寬和專業(yè)有關(guān)的知識面。一個人不可能有足夠的精力保證在所有方面都出類拔蘋，這就要求畢業(yè)生必須在某一兩個專業(yè)方向上，力爭取得超過別人的優(yōu)勢，擇業(yè)時在與本專業(yè)門類人才的競爭中才會掌握主動權(quán)，也才有可能被優(yōu)先聘用。同時，在精力允許的情況下，要有選擇、有意識地拓寬自己感興趣的領(lǐng)域，爭取一切機會擴大知識面。
2．專科生要以應(yīng)用為重點，學(xué)以致用。擁有扎實的理論基礎(chǔ)固然重要，然而?？粕闹饕ぷ鲘徫辉诨鶎右痪€，因此以應(yīng)用為重點才是專科生的優(yōu)勢所在。一個?？飘厴I(yè)生，有較強的動手實踐能力，能夠隨時靈活熟練地處理生產(chǎn)第一線的問題，必然會受到用人單位的歡迎。
3．專科畢業(yè)生要面向基層，積極融入社會。通過對?？飘厴I(yè)生的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，不少畢業(yè)生首先想到的是我能得到多少?社會能給予我什么?有些畢業(yè)生留戀城市生活的舒適環(huán)境，不愿意到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)；有的社會適應(yīng)能力差，不從自身找原因，一味地責怪社會不公平。從社會的人才總需求量來看，?？飘厴I(yè)生就業(yè)并不十分困難，難的是找到一份畢業(yè)生自認為“理想”的職業(yè)。正是這種理想和現(xiàn)實的錯位，造成了?？粕鷵駱I(yè)難的困惑。
4．努力掌握先進的技術(shù)和方法，學(xué)社會所需，?？平逃奶攸c要求在教學(xué)中加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。由于種種原因，專科生接觸新知識、新技術(shù)的機會比較少，這就要求?？粕诖蚝脤I(yè)基礎(chǔ)的同時，盡可能多關(guān)注一些當前社會的熱點問題。這些熱點問題主要可分為兩類：其一是新技術(shù)發(fā)展動向。?？飘厴I(yè)生應(yīng)多參加學(xué)術(shù)報告會、新技術(shù)研發(fā)新聞會等，豐富自己的專業(yè)知識，并及時了解相關(guān)相近新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，激勵自己不斷提高技術(shù)水平和獲取有益的經(jīng)驗，增強自己專業(yè)開拓的信心和勇氣。這一過程雖然漫長，如能堅持，必將獲益匪淺。其二是關(guān)注社會科學(xué)的新發(fā)展。社會科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是必要的，而且也是必需的，對理工種畢業(yè)生而言尤其如此。人文社科知識的積累是學(xué)生豐富社會經(jīng)驗和實踐知識的有效手段，是增強學(xué)生社會適應(yīng)能力的方法之一。這一過程主要取決于學(xué)生自身的自覺程度。如果一個專科畢業(yè)生能深切地關(guān)注自身的社會道德修養(yǎng)，其社會適應(yīng)能力也必將有一個大的提高，并幫助其成功地融入社會，成為一個合格的社會所需要的人才。
綜上所述，提高?？飘厴I(yè)生的專業(yè)應(yīng)用能力是畢業(yè)生有效擇業(yè)的前提條件，而較強的社會適應(yīng)能力是?？飘厴I(yè)生成功融入社會的必要保證。只要同學(xué)們端正擇業(yè)態(tài)度，調(diào)整就業(yè)期望值，提高自身綜合素質(zhì)，滿懷信心，迎接市場挑戰(zhàn)，未來仍將充滿光輝和燦爛。在機遇和挑戰(zhàn)面前，?？平逃ぷ髡邞?yīng)該時刻牢記歷史教訓(xùn)，保持清醒頭腦，運用教育的內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展的價值觀，來努力尋找出適合中國?？平逃l(fā)展的正確指導(dǎo)思想，積極進行?？平逃霓k學(xué)體制改革、專科教育的管理體制改革及其他配套體制的改革，建立主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的?？平逃倪\行機制。
摘要：在全球經(jīng)濟化的浪潮中，國際合作辦學(xué)有利于國際間的交流與合作。探索國外教學(xué)的特點，既可促進國際合作辦學(xué)的順利開展，又可提高國內(nèi)教育的水平。本文從考核制度、課程設(shè)置與安排及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置三個方面探討了加拿大計算機專業(yè)大學(xué)?？频慕逃攸c及其借鑒意義。
關(guān)鍵詞：項目實踐課、學(xué)習(xí)環(huán)境
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
由于我所在的學(xué)院與加拿大不列顛哥倫比亞技術(shù)學(xué)院(BmishColumbia Institute of Technology， 以下簡稱BCIT)計算機科學(xué)分院合作開辦計算機軟件專業(yè)，因此有機會到該學(xué)院進修學(xué)習(xí)。期間對加拿大計算機專業(yè)的大學(xué)?？平逃辛艘欢私?，現(xiàn)將一些值得借鑒的地方與大家做一下深入探討。
1合作辦學(xué)背景介紹
1.1加拿大BCIT簡介
BCIT是1964年BC省建立的面向應(yīng)用的綜合性技術(shù)學(xué)院，也是加拿大規(guī)模最大的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。它包括Bumaby Campus等5個校區(qū)，分為計算機、商業(yè)、建筑與環(huán)境、健康、制造業(yè)一電子與工業(yè)過程以及運輸6個分院，開設(shè)了包括計算機技術(shù)、管理學(xué)、醫(yī)療護理、汽車艦船維修等400多個專業(yè)，并設(shè)有短期培訓(xùn)班、大學(xué)專科、大學(xué)本科及研究生班。該?，F(xiàn)有在校生5萬余人，其中全日制學(xué)生達16000人，歷年來畢業(yè)生離校9個月內(nèi)就業(yè)率達到85％以上。在BCIT每年招收的入學(xué)新生中，來自其他大學(xué)的畢業(yè)生和轉(zhuǎn)校生超過40％，其中很多都是為了找到適當?shù)墓ぷ鞫鴣磉@里重新學(xué)習(xí)的。BCIT辦學(xué)最突出的特點是培養(yǎng)目標根據(jù)就業(yè)市場變化適時調(diào)整，課程設(shè)計和授課模式均根據(jù)企業(yè)需要采用彈性靈活機制。每個專業(yè)的課程平均每兩年就交由以企業(yè)界人士為主的專業(yè)指導(dǎo)委員會進行全面評估并提出改革方案。
1.2天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介
天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱中德)是天津市屬的一所全日制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成立于1985年。該院是中國與德國、中國與西班牙兩國政府在職業(yè)教育領(lǐng)域最大的合作項目，深受德國職教理念的影響，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。它擁有價值兩億元3000多臺(套)先進的教學(xué)儀器設(shè)備，其中90％以上設(shè)備由國外引進，建有56個實驗、實訓(xùn)室和20多個實習(xí)車間。擁有一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的師資隊伍，78％的專職教師在德國、西班牙、新加坡、加拿大、日本和香港等國家和地區(qū)接受過職業(yè)教育培訓(xùn)和進修?，F(xiàn)開設(shè)29個專業(yè)，學(xué)歷教育學(xué)生5000多人。畢業(yè)生遍及全國30多個省、市、自治區(qū)，80％的畢業(yè)生提前與企業(yè)簽訂聘用合同，一次就業(yè)率保持在95％以上。目前學(xué)院已立項為全國100所重點建設(shè)的高等職業(yè)教育學(xué)院之一。
1.3合作辦學(xué)簡介
通過上面的敘述不難看出，中德的辦學(xué)理念和學(xué)校性質(zhì)與加拿大的BCIT十分相近。因此，兩所學(xué)院順利地走上了合作辦學(xué)之路。
2003年11月8日，BCIT與中德簽訂了“計算機軟件專業(yè)”合作辦學(xué)的備忘錄，正式啟動了合作開發(fā)和實施計算機軟件技術(shù)專業(yè)聯(lián)合教育項目。首先從2004年9月開始，中德在國內(nèi)招收符合條件的高職學(xué)生；學(xué)生在中德學(xué)習(xí)BCIT的有關(guān)計算機系統(tǒng)技術(shù)編程課程，加上原中德的公共課和畢業(yè)設(shè)計，并加強英語課程，共計6個學(xué)期；畢業(yè)于此項目的學(xué)生將獲得“中德計算機軟件技術(shù)學(xué)歷”和“BCIT國際計算機系統(tǒng)的技術(shù)編程學(xué)歷”；該項目畢業(yè)生只要英語考試合格，就可赴加拿大的BCIT繼續(xù)本科學(xué)習(xí)，通過考試獲得學(xué)士學(xué)位；只要英語考試合格，學(xué)生也可在學(xué)習(xí)期間就轉(zhuǎn)入BCIT繼續(xù)他們的學(xué)業(yè)，其在中德所學(xué)BCIT指定專業(yè)課程的學(xué)分將給予承認，并被安置在BCIT的適宜水平層次學(xué)習(xí)。必要時，BCIT可為這些學(xué)生安排“過渡”教學(xué)；BCIT要為中德提供相應(yīng)的教學(xué)資料和教師培訓(xùn)，并共同制定教學(xué)管理制度。
2寬進嚴出，嚴格考核
進入BCIT學(xué)習(xí)需要遞交申請，本地學(xué)生最基本的入學(xué)條件是：高中畢業(yè)，英語考試通過12(C+)，數(shù)學(xué)原理考試通過12(C+)或數(shù)學(xué)應(yīng)用考試通過12(B)；我國留學(xué)生最基本的入學(xué)條件是：高中畢業(yè)或同等學(xué)歷畢業(yè)，TOEFL550分(寫作必須達到4.5分)或IELTS6.0分(聽、說最低分數(shù)5.5分，讀、寫最低分數(shù)6分)，如果無任何英語水平證明，學(xué)?？砂l(fā)有條件錄取，安排學(xué)生進入指定語言中心NCV強化英語，完成英文第5級的課程，即可開始專業(yè)課程學(xué)習(xí)。除了英文要求外，入學(xué)條件相當寬泛，以盡可能地為更多人提供學(xué)習(xí)機會，但學(xué)院嚴把出口關(guān)，保證了為社會輸送高質(zhì)量的技術(shù)人才，這就體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴格要求上。
學(xué)生每學(xué)年的總課時數(shù)約1000學(xué)時左右(不包括在企業(yè)的實踐時間和專門的項目作業(yè)課時間)，教材頁數(shù)約7000頁左右。每課時涉及十幾頁或幾十頁的教材內(nèi)容，習(xí)題又多是一些有相當難度的綜合題，有時還要小組相互討論共同完成，因此學(xué)生每節(jié)課后都要花2.5～3小時去消化、復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。每門課程的總成績由平時作業(yè)、測驗、期中考試、小課題或小論文及期末考試成績組成，平時成績占總成績的50％-70％左右。學(xué)生需要經(jīng)常復(fù)習(xí)、回顧所學(xué)知識，以應(yīng)對平時諸多的測驗和考試，期末考試涵蓋了課程的所有知識點，是對學(xué)生課程理解、掌握程度的全面考核。多方位的考核要求學(xué)生必須自始至終參與整個學(xué)習(xí)過程，如果沒有通過某門考試，學(xué)生必須重修，不能補考：期末考試十分嚴格，一旦發(fā)現(xiàn)作弊就會被開除學(xué)籍；通常每門課程的淘汰率是20％～30％。
下面我們就以“系統(tǒng)分析和設(shè)計”課程(System Analysis and Design)舉例。這門課程的總學(xué)時數(shù)是84學(xué)時(其中包括了期中和期末考試時間)，理論與實踐課時比是3：4。理論課教材翻譯成中文后約650頁左右，1個學(xué)時的內(nèi)容，學(xué)生至少花費3學(xué)時消化吸收，信息量很大；“項目作業(yè)”和“作業(yè)中的實驗”加強了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。考核評價方式是：實驗和家庭作業(yè)占10％；出勤占5％，小組完成的假想軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計的項目作業(yè)占15％；階段測試2次共占10％；期中考試占25％；期末考試占35％?？梢钥闯?，該課程理論與實踐、平時與期末并重，最終將培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
由于我國希望接受高等教育的人數(shù)遠大于學(xué)校的承受能力，因此大學(xué)的“嚴進”是不可避免的，但考核卻比較寬松。這樣往往不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法保證教學(xué)質(zhì)量。我想，我們也應(yīng)借鑒BCIT嚴把“出口關(guān)”的教學(xué)管理策略，通過加強考勤管理、階段考試以及調(diào)整好試卷難度和復(fù)習(xí)范圍等方式來嚴把“出口關(guān)”。
3緊湊合理的課程設(shè)置
BCIT“計算機科學(xué)類”大學(xué)?？茖哟蔚慕虒W(xué)安排是：第一學(xué)年集中開設(shè)專業(yè)課，內(nèi)容涉及了實際編程中可能用到的大部分基礎(chǔ)知識及常見的數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)編程語言，有相當?shù)纳疃群蛷V度。第二學(xué)年開設(shè)的課程多涉及高級編程所涉及的語言、專項技術(shù)及相關(guān)理論知識，如：操作系統(tǒng)、算法分析與設(shè)計。在第二學(xué)年的兩個學(xué)期都設(shè)置了與就業(yè)相關(guān)聯(lián)的“計算機項目實踐”課程。BCIT的“軟件專業(yè)(Technical Programming)”4個學(xué)期的主要課程設(shè)置參見表1～表4。
由表1～表4可以看到，4個學(xué)期的課程安排相當緊湊，內(nèi)容包括了計算機系統(tǒng)技術(shù)編程應(yīng)掌握的所有軟硬件知識，同時通過“計算機項目實踐”課搭建學(xué)生順利就業(yè)的橋梁。因此，學(xué)生一旦完成學(xué)業(yè)，就對計算機技術(shù)編程領(lǐng)域的知識有相當廣度和深度的掌握，能成功勝任實際工作。
以“數(shù)據(jù)庫教學(xué)”為例，在第1學(xué)期“COMP 1711-系統(tǒng)分析與設(shè)計”的“數(shù)據(jù)建?！币徽轮?，教師通過實例講解了關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的主要概念及規(guī)范化關(guān)系數(shù)據(jù)庫的3個基本范式；在第2學(xué)期100學(xué)時的“COMP 2711關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”課程中，首先復(fù)習(xí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫的相關(guān)概念、數(shù)據(jù)建模的方法和如何使用3個范式規(guī)范化關(guān)系數(shù)據(jù)庫，再深入講解SQL語句的應(yīng)用，然后要求學(xué)生使用目前流行的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)Oracle、Sybase和SQL Server等開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，該系統(tǒng)要覆蓋當前流行的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，如：數(shù)據(jù)復(fù)制、面向?qū)ο蟮年P(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉庫、OLAP和基于Web的數(shù)據(jù)庫技術(shù)。這樣的課程設(shè)置非常緊湊，具有深度，從關(guān)系數(shù)據(jù)庫的概念、SQL語句的深入應(yīng)用，到使用大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，并使該系統(tǒng)覆蓋當前流行的數(shù)據(jù)庫技術(shù)。這樣學(xué)生在前兩個學(xué)期就對軟件編程所涉及的數(shù)據(jù)庫知識有了全面而深入的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為第3學(xué)期進入“計算機項目實踐1”奠定了理論知識和實踐技能基礎(chǔ)。
又如第3、4學(xué)期開設(shè)的“計算機項目實踐1、2”課程要求綜合利用第1、2學(xué)期介紹的軟件項目開發(fā)方法及數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)和網(wǎng)上的編程語言，以小組為單位，開發(fā)企業(yè)提供的“軟件項目”，讓學(xué)生深入企業(yè)，利用所學(xué)知識解決實際問題，這就成功地為學(xué)生搭建了就業(yè)的橋梁。還有像“操作系統(tǒng)專題”、“圖形處理技術(shù)專題”和“Windows環(huán)境下編程專題”等專項技術(shù)的課程放到了第3、4學(xué)期，與“計算機項目實踐”一起上，便于在項目實踐中根據(jù)遇到的實際問題進行更有針對性的學(xué)習(xí)。
因此筆者認為，BCIT的課程設(shè)置是與企業(yè)的實際需求密切相關(guān)的，有利于學(xué)生快速而深入地掌握像計算機技術(shù)編程這類知識面廣、發(fā)展迅速的學(xué)科，順利就業(yè)，值得我國借鑒。
4以就業(yè)為導(dǎo)向，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
BCIT的計算機學(xué)院與企業(yè)建立了十分密切的聯(lián)系，企業(yè)將一些需要計算機技術(shù)幫助解決的軟件系統(tǒng)開發(fā)項目送到學(xué)院，教師對這些項目進行篩選，并根據(jù)難易程度分為兩類。學(xué)生在第3、4學(xué)期的“計算機項目實踐1”和“計算機項目實踐2”課上分組，在教師的指導(dǎo)下選擇適合的項目來完成。第3學(xué)期“計算機項目實踐1”的項目較容易，第4學(xué)期“計算機項目實踐2”的項目較難。學(xué)生在l、2學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用的編程語言和軟件項目開發(fā)方法，此時已具備了開發(fā)軟件項目的基本知識和技能，只是缺少實踐經(jīng)驗。這門課程為學(xué)生提供了有效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為其走向社會、順利就業(yè)搭建了良好的平臺。
我所看到的“計算機項目實踐”課是這樣的：總學(xué)時為100學(xué)時，5學(xué)時／周。其中1學(xué)時／周在教室與指導(dǎo)教師交流；1學(xué)時／周在實驗室工作：3學(xué)時／周，或去企業(yè)調(diào)研，或小組討論，或各自完成自己的任務(wù)等。在第1次課中，學(xué)生首先2-3個人分為一組，從教師提供的項目列表中選擇項目；在接下來的4次項目實踐課中，學(xué)生不再來教室，1次課在實驗室構(gòu)建軟件開發(fā)環(huán)境，3次課去企業(yè)深入調(diào)研所選項目的需求和目標，小組一起制定開發(fā)進度并分析該軟件項目的用戶需求，設(shè)計需開發(fā)軟件項目的系統(tǒng)架構(gòu)、數(shù)據(jù)存儲方式和程序模塊等。然后學(xué)生再次回到教室，以小組為單位匯報項目進展情況、遇到的困惑，教師將一一給予解答和指導(dǎo)；接下來，小組成員會不同側(cè)重地共同完成項目開發(fā)，教師還會讓學(xué)生每周一次回到教室，了解他們每個人的任務(wù)、項目進展情況，并給予適當指導(dǎo)：軟件系統(tǒng)開發(fā)出來后，學(xué)生要為項目實踐的展示做準備；最后就是項目實踐展示會，相關(guān)企業(yè)代表、指導(dǎo)教師等一起參加，每組學(xué)生都用PowerPoint幻燈片展示系統(tǒng)的開發(fā)目的、背景、整個系統(tǒng)的設(shè)計架構(gòu)、功能模塊的劃分、采用的關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵代碼等，再運行系統(tǒng)演示其功能，最后談系統(tǒng)的改進設(shè)想。該課程的分數(shù)由企業(yè)代表、指導(dǎo)教師和小組內(nèi)同學(xué)共同評定。
在這門課中，為了完成項目開發(fā)，學(xué)生就要與企業(yè)人員接觸，了解用戶需求，并對系統(tǒng)進行分析和設(shè)計，這就綜合運用了“系統(tǒng)分析和設(shè)計”課上所學(xué)的知識，并鍛煉了人際交往能力；學(xué)生分工協(xié)作完成軟件的編寫和調(diào)試工作，培養(yǎng)了協(xié)作精神，提高了程序設(shè)計語言的運用能力；最后的項目展示會要求學(xué)生用PowerPoint幻燈片演示自己的工作，促進了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的書面表達能力、語言表達能力和實踐能力，對學(xué)生就業(yè)有極大幫助。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中提前了解到自己畢業(yè)后的工作環(huán)境、工作任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目標更為明確。這種以就業(yè)為導(dǎo)向、注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的項目實踐課程設(shè)置和實施方式是值得我們借鑒的。
5結(jié)束語
以上我們對BCIT計算機專業(yè)?？平虒W(xué)的特點進行了深入的探討，它的考核制度嚴格，使學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)壓力；課程安排緊湊合理，教學(xué)內(nèi)容銜接得當，并與企業(yè)的實際需求緊密相連，講授的知識具有相當?shù)纳疃群蛷V度；以就業(yè)為向?qū)?、為實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)置“計算機項目實踐”課。這些做法都十分值得我們借鑒。另外，BCIT的教學(xué)給學(xué)生的信息量大，重視學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建和學(xué)習(xí)目標的設(shè)定。前者主要體現(xiàn)在高質(zhì)量的教科書、完善的校園網(wǎng)、全天開放的實驗室和藏書豐富、設(shè)施完備的圖書館等；后者主要體現(xiàn)在綜合性的實驗及作業(yè)的設(shè)置、相當難度的考試和與實際結(jié)合的項目實踐課的設(shè)置等。對于計算機專業(yè)這一飛速發(fā)展的行業(yè)而言，各國都在根據(jù)具體國情探索適合本國的教學(xué)和管理方式，希望本文能夠拋磚引玉，為推動我國計算機職業(yè)教育的發(fā)展做出一份貢獻。
摘 要：高職院校的醫(yī)學(xué)?？平逃俏覈t(yī)學(xué)教育不可或缺的組成部分，其每年都會為我國培養(yǎng)大批的醫(yī)學(xué)人才。但是，仍然有許多因素阻礙著高職院校醫(yī)學(xué)?？平逃陌l(fā)展。本文對高職院校醫(yī)學(xué)?？平逃睦Ь尺M行分析，并就其發(fā)展策略進行探討。
關(guān)鍵詞：高職院校；醫(yī)學(xué)?？平逃?；困境；發(fā)展策略
醫(yī)學(xué)行業(yè)的特殊性決定著高職院校醫(yī)學(xué)?？平逃奶厥庑裕龠M高職院校醫(yī)學(xué)?？平逃慕】蛋l(fā)展，就需要正視其困境，并對困境原因進行分析，從而采取針對性的措施改變現(xiàn)狀，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)?？迫瞬?。
一、面臨的困境
一是附屬醫(yī)院的建設(shè)緩慢。高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，而醫(yī)學(xué)?？票旧砭哂泻軓姷膶嵺`性，這要求高職院校要為學(xué)生提供實踐平臺和機會。附屬醫(yī)院的建設(shè)，能夠使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中參與到實際操作中。并且，某些特殊的教學(xué)也需要在實驗室進行，教師要為學(xué)生演示操作過程，才能讓學(xué)生將理論與實踐結(jié)合起來。但是，許多高職院校都沒有建設(shè)自己的附屬醫(yī)院，即使有自己的附屬醫(yī)院，其規(guī)模也比較小，環(huán)境比較差，能夠研究的病種更是有限，無法滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專科教育的要求。
二是生源質(zhì)量得不到保障。高職院校一般是由中職院校合并而成的，或者是高職與中職院校合作辦學(xué)的。因此，在大眾化教育的大環(huán)境下，高職院校的醫(yī)學(xué)專業(yè)招生規(guī)模在不斷的擴大，但生源質(zhì)量卻在下降。比如，全國專科招生錄取會分三批進行，地方高職院校是在第三批進行錄取的，也就是?？其浫∨蔚淖詈笠慌Ｓ谑牵谔顖笾驹傅臅r候，很多學(xué)生都不會將醫(yī)學(xué)作為第一專業(yè)，而有一半以上的學(xué)生都是從其他專業(yè)調(diào)劑到醫(yī)學(xué)專業(yè)的，這說明許多學(xué)生的理想專業(yè)并不是醫(yī)學(xué)，對醫(yī)學(xué)的興趣也不大，其教學(xué)質(zhì)量自然也會受到影響。
三是教師的綜合能力不足。教師的教學(xué)能力會在很大程度上影響高職院校醫(yī)學(xué)?？平逃馁|(zhì)量，也會影響高職院校醫(yī)學(xué)?？平逃陌l(fā)展。就目前的情況來看，許多教師都沒有實際的臨床經(jīng)驗，只是理論知識比較豐富，這就會導(dǎo)致理論教學(xué)難以與醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識會比較落后。并且，教師臨床經(jīng)驗的缺失，也無法對學(xué)生的實踐過程進行很好的指導(dǎo)，這也會阻礙學(xué)生操作能力的發(fā)展。
二、發(fā)展策略
一是加強對附屬醫(yī)院的建設(shè)。附屬醫(yī)院在高職院校醫(yī)學(xué)專科教育中的重要性是不言而喻的，所以高職院校應(yīng)積極的建設(shè)附屬醫(yī)院，為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的平臺，又能為學(xué)校創(chuàng)造收益。所以，國家應(yīng)加大對高職院校的扶持力度，增加財政投資，增強高職院校的經(jīng)濟實力，使其能夠建設(shè)規(guī)模更多、能夠滿足現(xiàn)代高職院校醫(yī)學(xué)?？平逃枨蟮母綄籴t(yī)院。比如，高職院校所在地區(qū)的衛(wèi)生行政管理部門，要加強對附屬醫(yī)院的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并注重對附屬醫(yī)院進行監(jiān)督。而學(xué)校在設(shè)置醫(yī)學(xué)專科教育課程體系時，則應(yīng)與附屬醫(yī)院的發(fā)展結(jié)合起來，將附屬醫(yī)院的教育價值充分的發(fā)揮出來，成為學(xué)生研究和臨川實習(xí)的基地。
二是對人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化。大眾化教育會降低高職院校醫(yī)學(xué)?？平逃馁|(zhì)量，與西方發(fā)達國家相比，我國的醫(yī)學(xué)人才整體素質(zhì)偏低。為培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，就需要對現(xiàn)有的培養(yǎng)模式進行優(yōu)化。比如，學(xué)校應(yīng)對精英教育和大眾化教育的優(yōu)缺點進行分析和對比，減少醫(yī)學(xué)專業(yè)的招生數(shù)量。同時，國家應(yīng)制定相應(yīng)的制度，對高職院校的醫(yī)學(xué)?？平逃M行指導(dǎo)，以促進其健康發(fā)展。此外，高職院校在醫(yī)學(xué)?？茖I(yè)招生過程時，要嚴格控制生源質(zhì)量，錄取綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。而在人才培養(yǎng)的過程中，則要按照精英模式對學(xué)生進行培養(yǎng)，并加強對學(xué)生的考核，要確保每位醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生都擁有真才實學(xué)。
三是提升教師的教學(xué)綜合能力。高職院校醫(yī)學(xué)?？平逃⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的臨床經(jīng)驗，提高學(xué)生解Q問題的能力和動手操作能力。因此，高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師在教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生傳授醫(yī)學(xué)理論知識，還需要對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，以促進學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師要具備豐富的理論知識儲存和臨床經(jīng)驗，學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)。比如，與社區(qū)醫(yī)院建立校醫(yī)合作關(guān)系，讓學(xué)校教師能夠參與醫(yī)院的科研和臨床活動，增加教師的實踐經(jīng)驗，使其掌握最新的臨床知識。并且，教師還應(yīng)定期參加附屬醫(yī)院的醫(yī)療和健康服務(wù)活動中，只有親身經(jīng)歷，才能將更多的實踐知識傳授給學(xué)生，對學(xué)生進行更加全面的指導(dǎo)。
三、結(jié)束語
綜上所述，高職院校醫(yī)學(xué)?？平逃谖覈t(yī)學(xué)專科教育中發(fā)揮著重要的作用，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要基地。因此，為促進高職院校醫(yī)學(xué)?？平逃倪M一步發(fā)展，就需要加強對附屬醫(yī)院的建設(shè)、對人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化、提升教師的教學(xué)綜合能力，推動我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
摘 要： S著社會的不斷進步，我國已經(jīng)邁入了信息化的時代，在我國互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個行業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在生活中的重要性，一些高等學(xué)校也開始了對互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)。高等專科教育是我國教育體系中重要的一項，因此高校加強這方面的學(xué)習(xí)，將會有利于學(xué)校的信息化教學(xué)，有利于高校創(chuàng)新路徑的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高等專科教育 創(chuàng)新路徑探索
隨著時代的進步，社會所需要的人才也在不斷發(fā)生著改變，由之前看重學(xué)歷水平向注重技能方向轉(zhuǎn)變，因而在當下?lián)碛小盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技能的學(xué)生成為急需的人才。因此，在高等專科學(xué)院中必須加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育力度，并且學(xué)校還要不斷探索，找到適合學(xué)校發(fā)展的一條創(chuàng)新路徑。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等?？平逃媾R的機遇與挑戰(zhàn)
1.推進高等?？茖W(xué)院教育改革
在當前這個信息化的時代，高等?？茖W(xué)院需要改變一下它們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從目前社會所需要的人才方面考慮，大力發(fā)展學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教育。通過采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，將會實現(xiàn)學(xué)院教育的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化，而這樣的方式不僅會創(chuàng)新學(xué)校教育模式，還會大大提高教學(xué)效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，通過改革學(xué)院教育模式，會使學(xué)院資源得到最大程度的利用，而且由于信息的快速傳遞，將會大大提高一些重要決策和方案的科學(xué)性和及時性。
2.改變教育模式，擴大輻射范圍
學(xué)校由從前的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教育模式，不僅只是改革了一種教學(xué)模式，而且還能擴大學(xué)院的輻射范圍。通過互聯(lián)網(wǎng)進行教育，可以促進各個學(xué)校之間的聯(lián)系，使各個學(xué)校之間能夠相互學(xué)習(xí)，這就在一定程度上擴大了學(xué)院的輻射范圍。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，只要將資料放到網(wǎng)上，將會有許多的人看到這些信息，這樣將會使更多的人了解學(xué)校，大大增強了學(xué)院的輻射范圍。
3.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式對教師的影響
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這種教育模式的實行，對大多說高等?？茖W(xué)院的教師而言對他們今后的教學(xué)方法產(chǎn)生了很大的影響。首先他們需要適應(yīng)這種新的教育模式，并且根據(jù)這種新的教育模式找到他們各自適應(yīng)的教學(xué)方法，這不是一個簡單的過程，因為每個人的習(xí)慣都是長時間才能形成的，因而需要給他們一定的時間去轉(zhuǎn)變他們從前的教學(xué)方式。另外，在當下，教師還考慮學(xué)生的實際情況以及社會所需要的人才結(jié)構(gòu)，只有考慮到各個方面才會使他們的教學(xué)方法更加完善，提高他們的教學(xué)質(zhì)量。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高等?？平逃M模式及發(fā)展對策
1.搭建信息化資源平臺
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，一些高等?？茖W(xué)院可以通過網(wǎng)絡(luò)手段搭建一些信息化資源平臺。教師可以通過這些平臺進行講課，如可以通過PPT、投影儀、音視頻資料等進行教學(xué)，這樣會使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且這樣還可以提高教師的講課效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識與內(nèi)容。
2.建立虛擬仿真實訓(xùn)基地
虛擬仿真實訓(xùn)基地的建立擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將不會僅限于課堂上學(xué)習(xí)到的知識，他們也可以在實踐中學(xué)到知識。教師可以直接將課堂搬到實訓(xùn)基地中，讓學(xué)生在虛擬的操作中真實的體驗到工作環(huán)境，使他們對此有一個更加深入的了解。另外通過這種仿真的實訓(xùn)基地，可以使他們有工作的意識，讓他們的態(tài)度更加認真，為他們今后踏入社會進行工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.學(xué)生要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式
高等?？茖W(xué)院要教學(xué)的對象就是學(xué)生，因而整個的教育過程都是以學(xué)生為中心的展開的，學(xué)院教學(xué)的效果也是由學(xué)生學(xué)習(xí)的效果得出的。因而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的這種教育模式下，學(xué)生必須要盡快的適應(yīng)這種變化，而且在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代，學(xué)生不能局限于自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，他們必須得拓展自己的視野，這有這樣他們才能不被時代拋棄。例如，以高等中醫(yī)藥教育為例，學(xué)生可以借助一些著名的老中醫(yī)的有關(guān)于醫(yī)學(xué)經(jīng)驗交流的教育平臺拓寬自己的視野，接受這些老中醫(yī)知識中的精華，同時還要了解一些與自己專業(yè)有關(guān)的中醫(yī)藥的知識，這樣將會使他們知識更加豐富。學(xué)生想要在當下適應(yīng)社會，就必須適應(yīng)這種互聯(lián)網(wǎng)的教育模式，只有如此，才能讓他們跟隨時代的腳步，不斷前進。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在高等?？平逃械膽?yīng)用
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國成人高等教育的變革
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國許多企業(yè)也是機遇與挑戰(zhàn)并存，因而這些企業(yè)必須跟隨時代的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整。同樣在當下，我國的成人高等教育也要跟隨時代前進做出改革。由于成人高等教育的目的就是為了更好地適應(yīng)社會而進行的學(xué)習(xí)，因此在目前這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，只有對這些成人高等專科教育進行改革，他們才能更加的適應(yīng)當下的社會，做好他們的工作。
2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國中醫(yī)藥高等?？平逃母母?
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高等學(xué)院也必須積極應(yīng)對這種教育模式的改變，學(xué)院只有采取恰當?shù)拇胧┻M行改革才會培養(yǎng)出適應(yīng)當今社會的人才。中醫(yī)藥高等學(xué)院也是如此，只有強化學(xué)校的辦學(xué)特色，并且要以適應(yīng)時代為主旨，才能培養(yǎng)出一批真正符合時代要求的人才。由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，這位中醫(yī)藥的發(fā)展帶來了一個重要的機遇，在這個信息化的時代，許多的信息都通過網(wǎng)絡(luò)進行記錄，因而在網(wǎng)絡(luò)上將會有許多有關(guān)于中醫(yī)藥方面的知識，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時就可以利用這些知識。因此在一些中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)院就可以通過教育平臺進行網(wǎng)上授課，學(xué)?？梢云刚堃恍┲闹嗅t(yī)藥學(xué)家在網(wǎng)上為學(xué)生進行講課，拓寬學(xué)生的視野。
四、結(jié)束語
總之，當下已經(jīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，為了更好地適應(yīng)這種變化，高等?？平逃仨氹S之進行改革，通過改革不僅可以很好地適應(yīng)這種變化，同時也可以為社會培養(yǎng)出更多適應(yīng)當前變化的人才。因而在高等?？平逃校仨毤哟笮畔⒒虒W(xué)的力度，找到一條屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新路徑。
摘要：高職?？平逃龑儆诮鼛啄臧l(fā)展起來的一種新型的高等教育模式，其主要的培養(yǎng)目標是應(yīng)用型及技能型的人才，在培養(yǎng)人才的教育方式上與本科教育有著明顯的差別，在高職?？平逃Ｊ降陌l(fā)展中更加重視對自身教學(xué)特色的突出，突出自身教育活動的開展對地方經(jīng)濟建設(shè)的服務(wù)作用，使得高職專科教育具備更大的發(fā)展活力及更加廣闊的發(fā)展前景。
關(guān)鍵詞：高職?？?；教育模式；創(chuàng)新發(fā)展
在當前社會發(fā)展中存在著比較嚴重的大學(xué)生就業(yè)難的問題，一定程度上加重了社會矛盾，針對這一狀況，高職?？平逃枰皶r的進行教育模式的改革與創(chuàng)新，形成與社會需求相符的人才培養(yǎng)模式，明確高職專科教育建設(shè)的目標，從教師、社會、家庭等多個方面實現(xiàn)高職?？平逃陌l(fā)展與完善，從而培養(yǎng)出更多的社會應(yīng)用型人才，為社會發(fā)展建設(shè)服務(wù)。
一、高職專科教育的概念論述
高職?？平逃龑儆诟叩冉逃囊环N，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，這一教育類型主要培養(yǎng)的是掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能、適應(yīng)社會生產(chǎn)、管理等的全面應(yīng)用性的人才，特別是注重對高級技術(shù)工人的培養(yǎng)，有利于滿足企業(yè)對高級技工的需求，其知識的專業(yè)化及針對性程度都比較高。本科教育主要培養(yǎng)的是掌握本學(xué)科知識，具有從事科研或?qū)ｉT技術(shù)的初步能力的人才，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較均衡合理，可以在多變的職業(yè)領(lǐng)域中得到個人進步，同時向?qū)W科的縱深及橫向發(fā)展。在專業(yè)課程設(shè)置方面，高職?？平逃饕歉鶕?jù)社會的崗位需求進行專業(yè)設(shè)置，課程內(nèi)容具有比較明顯的職業(yè)性特點，關(guān)注的理論知識教學(xué)的實用性與針對性。本科教育的在學(xué)科設(shè)置中主要將學(xué)科的理論體系作為教學(xué)框架，注重的是理論知識傳授的系統(tǒng)化與完整性。在實踐教學(xué)上，高職專科教育注重對學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，突出實踐的真實性，實訓(xùn)基地的建設(shè)要與現(xiàn)實場景相仿。本科教育將實踐能力的培養(yǎng)重點放在了發(fā)現(xiàn)、分析問題方面，注重實踐的探究性，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、設(shè)立高職?？平逃囊饬x
高職?？平逃歉叩冉逃w系的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系的重要構(gòu)成內(nèi)容，改革開放以來高職?？平逃@得了較大的發(fā)展，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性及戰(zhàn)略性的地位[1]。高職?？平逃虒W(xué)的開展可以說是提高學(xué)生就業(yè)率的關(guān)鍵，是人們普遍關(guān)注的民生問題。它能夠擴大就業(yè)，并且有利于社會穩(wěn)定發(fā)展，也是和諧社會建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵組成因素。通過高職?？平逃?，教師既需要向?qū)W生傳授相關(guān)的專業(yè)理論知識，還要重視校內(nèi)外的實訓(xùn)教學(xué)，通過高職專科教育，學(xué)生可以獲得教師與專業(yè)一線專家的指導(dǎo)，拉近其與自身專業(yè)面向的職業(yè)崗位的距離，能夠真正的體會到將來將要面對的就業(yè)性質(zhì)，可以更好的突出學(xué)生主體地位。在今后的發(fā)展中需要堅持正確的思想指導(dǎo)，提高高職專科教育模式的不斷創(chuàng)新與完善，有助于解決當前存在的結(jié)構(gòu)性失業(yè)的狀況。
三、高職專科教育的發(fā)展策略
1、增強教師的模范帶頭作用與政府政策扶持
師資隊伍是高職專科教育培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素，高職?？平逃陌l(fā)展必須依靠高素質(zhì)的教師，增強教師的先鋒模范作用有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。高職專科院校需要適當?shù)奶岣哂萌藰藴剩瑫r還要注重對實際經(jīng)驗豐富的教師的聘用，加強培訓(xùn)，增加其實習(xí)與進修的機會，從而提升教師的業(yè)務(wù)水平。另外，高職專科院校教師還應(yīng)該努力適應(yīng)新時代的發(fā)展特色，擴大自身的知識面，不斷的吸取新知識、新技術(shù)。在高職專科教育模式的完善中還可以引進激勵競爭機制，在學(xué)校內(nèi)實行競聘上崗的制度，遵守相關(guān)的考核制度，以此來決定教師的去留。此外，高職?？平逃姓驴裳?、有法可依是其可持續(xù)發(fā)展的法律保證，因此，應(yīng)該結(jié)合其發(fā)展現(xiàn)狀去制定相應(yīng)的《高等職業(yè)教育法》，對高職?？平逃男再|(zhì)、任務(wù)、管理職責等內(nèi)容都通過法律的形式進行明確，增強政府在政策方面的扶持，實現(xiàn)教育的公平發(fā)展，使得高職?？平逃哂懈訄詫嵉陌l(fā)展后盾。
2、完善高職專科教育的教學(xué)方法
在高職?？平逃Ｊ降陌l(fā)展中首先應(yīng)該進行社會思想的轉(zhuǎn)變，明確高職?？频霓k學(xué)目標，盡快的形成完善的教育教學(xué)評價體系，對高職?？平逃Ｊ降陌l(fā)展進行引導(dǎo)，進而提高教學(xué)效率。將職業(yè)教育的發(fā)展納入到當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃之中，優(yōu)化教育資源配置。另外，應(yīng)該重點的突出高職?？平逃Ｊ降奶刭|(zhì)，重視基礎(chǔ)理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，將書本中的知識最大程度的應(yīng)用到實踐操作之中，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。高職?？茖W(xué)生之間也應(yīng)該加強溝通交流，在學(xué)習(xí)上實行“傳幫帶”的方式，通過設(shè)立學(xué)習(xí)小組，使那些知識掌握較好的學(xué)生可以帶動知識掌握不牢固的學(xué)生，促進學(xué)生整體的進步。在生活上則可以形成班長管理宿舍長、宿舍長管理社員的管理模式，嚴格的規(guī)范高職?？平逃虒W(xué)制度，使得學(xué)生能夠在一個良好的環(huán)境氛圍中進行學(xué)習(xí)。
四、高職?？平逃母母锖桶l(fā)展
全國職業(yè)教育工作會議上主席強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系與人力資源開發(fā)的重要部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展[3]。在今后的發(fā)展中我國的高職?？平逃?guī)模將持續(xù)擴大，發(fā)展趨勢將更加理性，更加注重教學(xué)質(zhì)量的提高，進一步完善自身的服務(wù)功能。在今后的發(fā)展中需要認識到教育事業(yè)創(chuàng)新的重要性，意識到改革發(fā)展高職?？平逃木o迫感，始終遵循與時俱進的原則，對高職專科教育模式的特色化發(fā)展道路進行探索，從而使高職專科教育具有更大的發(fā)展生機和活力。
結(jié)束語：
在高職專科教育模式的發(fā)展中，還存在為工業(yè)化服務(wù)培養(yǎng)人才、這種學(xué)生的工具化培養(yǎng)以及受計劃經(jīng)濟模式影響嚴重等問題，很多學(xué)生也還沒有樹立正確的高職?？平逃龑W(xué)習(xí)目標，在今后的教育教學(xué)發(fā)展中應(yīng)該積極的進行現(xiàn)代化新型人才培養(yǎng)的改革，使得高職?？茖W(xué)生形成正確的求學(xué)思想，轉(zhuǎn)變原有的教育定位，實現(xiàn)職業(yè)教育的持續(xù)進步，推動高職?？平逃Ｊ降慕】蛋l(fā)展。
個人信息：伊安玲，出生1989年3月21號。性別女，籍貫安徽銅陵市，工作單位安徽涉外經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院
摘 要： 民辦專科院校舉辦高職本科教育已經(jīng)成為高職教育一個新的創(chuàng)新與突破。本文對民辦?？圃盒Ｅe辦高職本科教育的歷史背景進行分析，并在此基礎(chǔ)上綜合分析舉辦高職本科教育對民辦?？圃盒５挠绊?，尋找民辦?？圃盒Ｅe辦高職教育的相關(guān)對策，對提升民辦?？圃盒＝逃虒W(xué)質(zhì)量具有相當重要的意義。
關(guān)鍵詞： 民辦?？圃盒?高職本科教育 歷史背景 影響與對策
高職本科是我國教育領(lǐng)域一個比較新的名詞，高職本科教育工作的開展對普通本科院校和高職專科院校都產(chǎn)生了很大的影響。民辦?？圃盒Ｅe辦高職本科教育是教育領(lǐng)域一個創(chuàng)新之舉，是民辦?？圃盒Ｌ嵘逃|(zhì)量和自身影響力的重要途徑和有效手段。
一、民辦專科院校舉辦高職本科教育的歷史背景
依據(jù)聯(lián)合國教科文組織修訂的《國際教育標準分類》（ISCED）不難發(fā)現(xiàn)，普通高等教育強調(diào)的是較強的系統(tǒng)理論基礎(chǔ)，而高等職業(yè)教育強調(diào)的是較強的實踐技術(shù)和專門技能。［1］二者的教育的目存在一定差異，內(nèi)部構(gòu)成都包括?？?、本科、碩士等多個層次。
高職本科教育屬于較高層次的高職教育，又區(qū)別于一般四年制的普通本科，也不同于專科層次的高職教育。國際上，特別是在經(jīng)濟發(fā)達的國家和地區(qū)，高職本科教育早已有之。我國的高職本科以前專指新建本科院校，意在突出高職特征，注重技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更好地區(qū)別于普通本科，符合實際教學(xué)運作特點，有利于高職升格本科院校的良好發(fā)展。
在我國，民辦?？圃盒Ｅe辦高職本科教育具有一定的歷史背景，主要有高職本科教育的歷史實踐、民辦專科教育的現(xiàn)實需求這兩個方面。
（一）高職本科教育的歷史實踐。高職本科教育在我國是21世紀初提出的一種教育理念，這種教育理念提出后迅速在我國教育行政層面、教育理論層次和教育實踐領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大反響，國家出臺了相關(guān)政策專門推動高職本科教育的發(fā)展。高職本科教育在實踐領(lǐng)域形成三大主體，即普通本科院校創(chuàng)辦的職業(yè)教育、高職高專院校升格合并而來的職業(yè)學(xué)院本科教育、民辦本科職業(yè)教育（含獨立學(xué)院和獨立民辦本科）。
高職本科教育在整體上促進了我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。普通本科院校創(chuàng)辦的職業(yè)教育大大豐富了普通本科院校的辦學(xué)內(nèi)容，為社會培養(yǎng)了大批高層職業(yè)技術(shù)人才，但由于普通本科教育的本科教育背景和人們的世俗觀念等的影響，高職本科在普通本科院校始終處于陪襯地位，教育教學(xué)等層次一度沒有受到足夠的重視，這種狀態(tài)在近兩年才有了適當改變。由于就業(yè)壓力的不斷加大，職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的本科人才在同等競爭條件下具有專門的職業(yè)技能，當然受到用人單位的重視，就業(yè)形勢大好，普通本科教育領(lǐng)域的高職本科開始得到重視。
高職高專院校升格合并而來的職業(yè)學(xué)院本科教育由于具有良好的職業(yè)教育背景，在教育教學(xué)規(guī)劃中始終將技能和學(xué)歷置于比較突出的地位，教育效果較好。民辦本科職業(yè)教育主要面臨的是生存壓力，這種壓力直接體現(xiàn)在就業(yè)層面，民辦本科院校在招生計劃、教學(xué)計劃、教學(xué)管理和教學(xué)實踐等方面，都盡量考慮學(xué)生專業(yè)技能的提升，職業(yè)技能優(yōu)勢發(fā)揮得比較明顯。
一方面，高職本科教育與普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性，是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標、兼具工程教育和技術(shù)教育并側(cè)重技術(shù)教育的本科層次教育。其教學(xué)改革的主要方向是打破普通本科的“學(xué)科本位”，拓寬與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系。另一方面，高職本科和高職?？频呐囵B(yǎng)目標有所不同。高職?？浦饕囵B(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是大量一線需要的技術(shù)人才。高職本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔負培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者和中職學(xué)校的師資等任務(wù)，發(fā)展?jié)摿Ω蟆?
（二）民辦專科教育的現(xiàn)實需求。我國民辦高等教育逐步分化，已經(jīng)形成了獨立學(xué)院、獨立民辦本科院校、民辦專科院校三分天下的格局。獨立學(xué)院以母體為依托，發(fā)展較為迅速，在招生就業(yè)等領(lǐng)域占有著先天優(yōu)勢，屬于高職本科教育范疇，如金陵學(xué)院、文正學(xué)院等。獨立民辦本科院校大多為民辦專科升格而來，在教育教學(xué)等各個方面探索出適合自己的辦學(xué)模式，社會地位比較牢固，如西安翻譯學(xué)院、三江學(xué)院等。民辦專科學(xué)院處于中國高等教育系統(tǒng)最底端，由于學(xué)歷層次相對較低、學(xué)生文化素質(zhì)相對較差等因素，民辦專科院校在現(xiàn)實發(fā)展中壓力更大，是民辦高校三種類型中需要轉(zhuǎn)型的典型代表。
高職本科的成功實踐為?？圃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)提供了較好的思路，?？圃盒２扇∵m當形式開展本科教育是社會發(fā)展的必然要求。作為新生事物，當前民辦專科院校舉辦高職本科教育的主要途徑是“專接本”，這種合作方式受到了本科院校和民辦?？圃盒５墓餐匾?。比如金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“專接本”工作，在兩校的重視下，各項工作有條不紊。
民辦?？圃盒Ｗ鳛槲覈鴮？平逃闹匾M成部分，必然需要適應(yīng)時展要求積極開展高職本科教育，以創(chuàng)新辦學(xué)模式，提高辦學(xué)水平。
二、舉辦高職本科教育對民辦?？圃盒５挠绊懞蛯Σ?
民辦?？圃盒Ｅe辦高職本科教育雖然處于摸索階段，但必然會對民辦高校多方面產(chǎn)生積極影響。比如，本科院校的“品牌優(yōu)勢”、辦學(xué)優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢等對民辦院校就是一種巨大的吸引力，如何在合作中實現(xiàn)優(yōu)勢互補是一個現(xiàn)實問題。對民辦?？圃盒Ｅe辦高職本科教育可能產(chǎn)生的影響及對策進行分析是辦好高職本科教育的必然要求。
（一）辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。高職特色要體現(xiàn)在以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具備技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面寬、素質(zhì)高等特點，著力培養(yǎng)當前經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需的、適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的專門人才。
高職本科教育既不同于學(xué)術(shù)型的本科教育，又不是三年制專科教育的簡單擴展。［2］從專業(yè)設(shè)置來看，本科專業(yè)基本上按學(xué)科，甚至一級學(xué)科設(shè)置，而民辦專科則主要按行業(yè)的從業(yè)要求、面向職業(yè)崗位（群）設(shè)置。因此，在選擇銜接專業(yè)時要考慮學(xué)生?？齐A段的專業(yè)特征和本科銜接專業(yè)之間的差異性，以及各自對職業(yè)性能方面的要求。專科追求教育的針對性，強調(diào)職業(yè)崗位所需的知識和能力的培養(yǎng)，重實踐。本科追求教育的學(xué)科性、學(xué)術(shù)性，強調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)，重理論。本科和?？平逃闹卮髤^(qū)別帶來轉(zhuǎn)型的重任，只有實現(xiàn)觀念“轉(zhuǎn)型”，才能真正辦出高職本科的特色。
（二）學(xué)科建設(shè)與專業(yè)整合。民辦專科院校自有教師整體學(xué)科意識及專業(yè)水平相對本科院校較弱，需要提升專業(yè)和學(xué)科建設(shè)水平。
從職業(yè)角度看，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整必須適應(yīng)社會需要，充分考慮學(xué)生就業(yè)因素。從學(xué)科角度看，專業(yè)建設(shè)既是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，又以學(xué)科為支撐，且學(xué)科自身方向的確定更有利于專業(yè)特色的形成。民辦專科院校需要加大專業(yè)整合力度，共建基礎(chǔ)平臺，共享學(xué)科資源，借鑒本科院校優(yōu)勢，把專業(yè)設(shè)置的靈活性與基礎(chǔ)教學(xué)的穩(wěn)定性相結(jié)合。教學(xué)立足實際、實用、實效的原則，基礎(chǔ)理論以“必需”、“夠用”為度，這里的“必需”、“夠用”主要以職業(yè)需要為中心。加強專業(yè)性和職業(yè)性培訓(xùn)，使資源的使用效益最大化，為更廣泛開展高職本科教育打好基礎(chǔ)。
學(xué)科建設(shè)和專業(yè)整合最終體現(xiàn)于教學(xué)計劃的制定。教學(xué)計劃是對人才培養(yǎng)目標及過程的總體設(shè)計。在教學(xué)計劃制定時必須遵循自身教學(xué)特征和教學(xué)模式，辦學(xué)思想、教學(xué)計劃、教學(xué)方式等都應(yīng)以職業(yè)的需要為中心，將知識的連續(xù)性與實踐發(fā)展相結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
（三）加強師資隊伍建設(shè)。教師不僅要具備較高的理論素養(yǎng)，而且要具備豐富的實踐經(jīng)驗，能夠?qū)⑸a(chǎn)、管理、服務(wù)等一線信息和資源有效再現(xiàn)并傳授給學(xué)生。因此，相關(guān)高校要培養(yǎng)具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。應(yīng)著重下列方面：（1）出臺政策，引進合適人才；（2）加大培訓(xùn)力度，提高教師培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力；（3）與企業(yè)、研究部門聯(lián)手，建立一支相對穩(wěn)定的“工程師”兼職教師隊伍；（4）設(shè)立重點崗位，創(chuàng)造良好工作條件與發(fā)展空間，激勵教師提高教學(xué)與科研水平。
（四）加強學(xué)生管理。實踐表明，實行繼續(xù)教育學(xué)院分管院長主管，輔導(dǎo)員跟班的全程管理方法是較為有效的學(xué)生管理辦法。具體可執(zhí)行入學(xué)教育、日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、寒暑假社會實踐、寒暑假行為管理、畢業(yè)生信息反饋等六種模式，并行教師課堂負責制、導(dǎo)師學(xué)業(yè)引導(dǎo)制、輔導(dǎo)員跟班管理制、后勤社會化機構(gòu)共同管理制、校方與家長共同管理制、優(yōu)秀學(xué)生與落后學(xué)生管理制、貧困學(xué)生管理制、特殊心理狀態(tài)學(xué)生管理制等八種機制。把學(xué)生綜合素質(zhì)教育貫穿于教育全過程，努力做到“因人而異，情感滲透，嚴愛結(jié)合”。
（五）升級實訓(xùn)基地。實踐環(huán)節(jié)是高職本科教育的關(guān)鍵，需要切實加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此要升級和加強實訓(xùn)基地。一方面，根據(jù)高職本科教育的培養(yǎng)目標，針對地區(qū)、行業(yè)、經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實際需要設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，對學(xué)生進行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能訓(xùn)練。另一方面，積極拓展校外實訓(xùn)基地，依靠企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，逐步形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)四個層次為一體的多功能綜合性教育實訓(xùn)基地，讓學(xué)生、教師都得到實踐技能鍛煉。
（六）實現(xiàn)資源整合。除人們常規(guī)理解的人、財、物外，新的工作理念、本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式、經(jīng)驗與工程環(huán)境的短缺都直接影響著民辦?？圃盒５母呗毐究平逃|(zhì)量。學(xué)校要辦出特色、形成亮點就必須重視外延發(fā)展，重視引進社會資源，開放辦學(xué)，在內(nèi)外連接的基礎(chǔ)上實現(xiàn)資源整合，最大限度地提高教育質(zhì)量。
摘 要 我國房地產(chǎn)行業(yè)迅速崛起，使得室內(nèi)裝修設(shè)計領(lǐng)域飛速發(fā)展，這個領(lǐng)域的專業(yè)人才也非常的稀缺，在這種情況下，對高等職業(yè)專科學(xué)校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)提出了新的要求。本文闡述了高等職業(yè)?？茖W(xué)校中室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)進行改革，完善其教學(xué)方式。通過提高教學(xué)質(zhì)量，提升本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，保證新時代對室內(nèi)裝修領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 高等職業(yè)專科教育 室內(nèi)設(shè)計教學(xué) 措施
目前，我國對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的理論知識研究比較深入，對于創(chuàng)新能力和動手操作能力顯得薄弱，使很多學(xué)生無法將所學(xué)的知識運用到實際設(shè)計中，無法滿足社會的發(fā)展需求。雖然我國有很多高等職業(yè)院校有設(shè)計室內(nèi)專業(yè)，也有很多室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，但是無法滿足達到社會對于該專業(yè)的要求，導(dǎo)致專業(yè)人才非常稀缺。在這種情況下，高等職業(yè)?？茖W(xué)校要突破固有的思維模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)模式，從根本上提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合實力，使其能夠滿足競爭激烈的社會需求。
1高等職業(yè)?？圃盒Ｖ惺覂?nèi)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
21世紀是信息時代，更是網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，改變了社會對室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的需求，也改變了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的趨勢。為了適應(yīng)社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展需求，對高等職業(yè)專業(yè)學(xué)校中室內(nèi)設(shè)計專業(yè)提出了更高的要求。當前，高等職業(yè)專科院校的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)，教師依然采用過去的教學(xué)模式，按照課本上非常枯燥的知識進行講解，沒有對其進行深入分析，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣；還有很多教師自身的專業(yè)知識都沒有過關(guān)，在講解過程中，胡編亂造，誤導(dǎo)學(xué)生；教師的教學(xué)模式依然是理論知識講解，很少有課外實踐，無法讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際工作中，對其知識的運用也是一知半解；有些高等職業(yè)?？圃盒Ｈ狈I(yè)人才的正確認知，認為培養(yǎng)社會需要的人才，只要單純地學(xué)會本專業(yè)的知識就可以，忽視學(xué)習(xí)其它學(xué)科，比如：藝術(shù)、體育和道德修養(yǎng)方面，沒有給予正確的認知，對待這些學(xué)科，學(xué)校只是花費很少的一部分人力和物力；還有一些高等職業(yè)專業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生很難講理論聯(lián)系實際，學(xué)生只會紙上談兵，實踐動手能力基本為零，即使在實踐中遇到問題，也不知道該如何運用所學(xué)知識進行解決，這樣就很難提高學(xué)生的綜合實力，無法提升學(xué)生的競爭力。
2改變高等職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的措施
21世紀進入了知識大爆炸的時代，知識更新的速度幾乎一時一個變化，對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才提出了更高的要求。要想在室內(nèi)設(shè)計行業(yè)占據(jù)腳跟，需要掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)、超強的實踐能力、創(chuàng)造性思維和營銷能力的綜合型人才。針對社會對室內(nèi)專業(yè)人才的需求，高等職業(yè)?？圃盒Ｔ谑覂?nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)做出了新的改革，采取新的措施，主要體現(xiàn)在以下幾點：
2.1提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的師資隊伍，完善教學(xué)模式
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門融會古今中外的專業(yè)，既能體現(xiàn)出傳統(tǒng)的藝術(shù)之美，也能體現(xiàn)出現(xiàn)代氣息之美的專業(yè)。由于這個專業(yè)的特點，就要求室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師是綜合性的人才。這些教師需要具備專業(yè)的知識底蘊，豐富的實踐能力和極高的審美觀念。只有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)教師才能培養(yǎng)出室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才。因此，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。特別是在知識爆炸的今天，教師更要加強自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，否則，很容易被這個時代所淘汰。
由于現(xiàn)在高等職業(yè)?？圃盒５膶W(xué)生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長的一批人，他們的創(chuàng)造性思維非常靈活，所涉及的知識非常多。因此，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師需要改革其教育模式，利用先進的教學(xué)模式，給予學(xué)生大量的知識，幫助學(xué)生在學(xué)校期間完成一部分知識儲備和終身持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.2加入藝術(shù)的氣息，提升學(xué)生的審美能力
高等職業(yè)?？茖W(xué)院在教學(xué)過程中，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)技能，還需要提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。由于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)擁有非常悠久的文化歷史，學(xué)校如果單純地傳授室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識，在某種程度上限制了學(xué)生自身的發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在進行教學(xué)過程中，要提高審美觀念的教授。教學(xué)的方式有很多種，比如：在課堂上，教師可以列舉出古今中外的案例，以開放的心態(tài)觀察這些室內(nèi)設(shè)計，學(xué)家獨特的藝術(shù)特色，在這種學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的審美能力；學(xué)院可以給學(xué)生們創(chuàng)造機會，真實地走進藝術(shù)家的生活，和藝術(shù)家進行深入的交流，從而獲得豐富的知識，提高審美的能力。
2.3開拓學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生綜合實力
當今時代是互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅縮短了人們的距離，也加快了知識更新的速度，讓人們可以利用最小的價值獲得最大的收獲。在新的形勢下，社會需要的人才使綜合型人才。因此，高等職業(yè)?？圃盒Ｔ谂囵B(yǎng)學(xué)生方面，要重視學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，扎實學(xué)生的基本功；除了專業(yè)技能方面，也要高度重視綜合能力，包括心理學(xué)、營銷學(xué)和古今中外的歷史等等。高等職業(yè)?？圃盒Ｖ挥羞@樣培養(yǎng)人才，才能使學(xué)生出類拔萃，在工作崗位中，展現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，對待事物有著自己獨到的見解。擁有豐富想象力的人才能在社會中脫穎而出。
2.4加強實踐課程，提高學(xué)生操作能力
目前，很多高等職業(yè)?？圃盒：鸵恍┯萌藛挝缓炗唽嵙?xí)協(xié)議，為馬上畢業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)場所，但是，學(xué)生在實習(xí)過程中，很難學(xué)習(xí)到真實的知識，浪費了大量的人力和物力。為了真正提高學(xué)生的操作能力，可以設(shè)置獨立的工作室，在工作室內(nèi)進行實踐課程，幫助學(xué)生講解理論課沒有辦法講解的內(nèi)容，讓學(xué)生對這部分知識能夠有更加深刻的認識，在實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決，提升學(xué)生的操作能力。
3總結(jié)
目前，很多高等職業(yè)?？茖W(xué)校都有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，但是都存在著一定的教學(xué)問題，培養(yǎng)出了很多學(xué)生都無法滿足社會的需求。因此，為了滿足社會的發(fā)展需求，學(xué)校不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
【摘要】無論在教育教學(xué)的任何階段，數(shù)學(xué)作為其中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)地位都不容輕視.在高等?？平逃校F(xiàn)階段的培養(yǎng)目標為能迅速適應(yīng)社會生產(chǎn)生活的專業(yè)技術(shù)型人才，這使高等數(shù)學(xué)在這個過程中變得更加不可替代.高等數(shù)學(xué)不僅是大多數(shù)專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程，更是專業(yè)基礎(chǔ)課程，對自然科學(xué)、計算機工程、工程技術(shù)、社會科學(xué)及其他學(xué)科中的地位與日俱增，各學(xué)科與工程中越來越依賴數(shù)學(xué)去解決實際問題.本文通過對高等數(shù)學(xué)在高等專科教學(xué)中的重要地位與教學(xué)方法的研究，希望提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)實效性，促進高等專科教育發(fā)展.
【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；高等?？平逃坏匚唬唤虒W(xué)方法
前言：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅包含了大范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)計算知識與邏輯能力的鍛煉，更是其他如自然科學(xué)、計算機工程、社會科學(xué)等領(lǐng)域的必備知識.但現(xiàn)階段的高等專科教育教學(xué)中，高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果不甚理想，使基于高等數(shù)學(xué)的各個學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)受阻，嚴重影響著整個高等?？平逃降陌l(fā)展.雖然隨著高職教育的不斷改革，教育工作者也進行過高等數(shù)學(xué)教育改革的諸多嘗試，但教學(xué)效果仍沒有明顯的提升.
一、高等數(shù)學(xué)在高職教育中的重要地位
科技的高速發(fā)展不僅為人們的生活帶來了便利，也向人們展示了數(shù)學(xué)向各個領(lǐng)域延伸的范圍之廣泛、內(nèi)容之深入，使其越來越受到重視.人們生活中的各種現(xiàn)代化技術(shù)，包括手機、電腦、高鐵、家用電器，甚至天氣預(yù)報、航天飛船等，都來自于數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建與數(shù)學(xué)的精確計算.因此，科技對數(shù)學(xué)方面的高度依賴性使數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)變得更加迫切，在各級院校中，對數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)遵循“按需施教、夠用為度”的原則，加強實際應(yīng)用技能的鍛煉與專業(yè)能力的系統(tǒng)構(gòu)建，這也是與普通本科教育教學(xué)的差異性.因此，一些院校在“夠用”的原則上只把數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科進行刪繁就簡，將節(jié)省出來的教學(xué)時間運用于專業(yè)技能水平的提升，雖然這種理念有利于提升現(xiàn)階段的綜合素質(zhì)，但缺乏對后續(xù)發(fā)展的綜合考量.數(shù)學(xué)是一門極具系統(tǒng)性和完整性的學(xué)科，尤其是高等數(shù)學(xué)中，大量的刪繁就簡難免將學(xué)生的學(xué)習(xí)還原到填鴨式教學(xué)模式下，導(dǎo)致學(xué)生在今后的生活工作中對新技術(shù)的接收可能受限于不夠系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，而這種被大量簡化的數(shù)學(xué)知識也無法滿足一部分學(xué)生希望繼續(xù)深造的學(xué)習(xí)需求.學(xué)習(xí)不能一蹴而就，也沒有捷徑可走.無論是進行自我技能的提升，還是通過學(xué)習(xí)考取更高學(xué)歷，數(shù)學(xué)都是無法回避的重點考察內(nèi)容.由此可見，在高等?？平逃虒W(xué)中，高等數(shù)學(xué)的學(xué)科地位不可替代，它是多元化實現(xiàn)教育教學(xué)目標的重要環(huán)節(jié).
二、高等數(shù)學(xué)在高等?？平逃虒W(xué)中誠待改革
長期以來，高等數(shù)學(xué)雖然作為一門重點學(xué)科在各院校進行著，但由于對其理性認識存在偏差、理論性較強、高度邏輯性與抽象性的特點被學(xué)生當作教學(xué)中的難點，特別是基礎(chǔ)知識較為薄弱的?？茖W(xué)生，很容易出現(xiàn)教師反復(fù)講解而并無實際課堂效果的情況，這不僅影響著學(xué)生知識的構(gòu)建，更摧毀著學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.由此可見，現(xiàn)行的高等專科教育數(shù)學(xué)教學(xué)模式越來越無法適應(yīng)當前教學(xué)目標，高等數(shù)學(xué)的教育教學(xué)誠待改革.
三、在高等?？圃盒Ｖ械母叩葦?shù)學(xué)教學(xué)改革
（一）正確認識高等數(shù)學(xué)在高等?？平虒W(xué)中的目標
在現(xiàn)階段的高等專科教育教學(xué)中，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標與院校對人才的培養(yǎng)目標存在一定差距.高等專科院校以培養(yǎng)綜合型高技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，而在校高等數(shù)學(xué)的教育卻沿用以往普通專科高數(shù)的教學(xué)模式進行教學(xué)目標的設(shè)定，使現(xiàn)階段的高數(shù)教學(xué)中出現(xiàn)重理論輕實踐的現(xiàn)象，在教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用之間存在斷層，缺乏實用性.在高等?？圃盒５母叩葦?shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)從對現(xiàn)階段的高等專業(yè)院校對人才的培養(yǎng)理念與教學(xué)目標入手，進行高等數(shù)學(xué)教學(xué)目標的確立，以人才的實用性技能提升為主，注重數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性與實用性教育，從而培養(yǎng)專業(yè)實用性技術(shù)人才.
（二）在高等專科教學(xué)中優(yōu)化高等數(shù)學(xué)教學(xué)手段
現(xiàn)階段在教育一線工作的數(shù)學(xué)教師多畢業(yè)于數(shù)學(xué)專業(yè)，對其他學(xué)科的專業(yè)化知識與應(yīng)用存在一定的認識缺陷，在教學(xué)過程中，無法與本學(xué)科的專業(yè)背景相互連接，造成數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識之間的斷裂.教學(xué)中以數(shù)學(xué)理論知識為主，脫離實際生活中的問題與解答使數(shù)學(xué)理論知識變得枯燥無趣，從例題的演示、運算到指導(dǎo)，沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段，使教學(xué)毫無新意，自然無法吸引學(xué)生的注意力.因此，在高等專科中高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)注重教學(xué)手段的優(yōu)化發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，從學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識需求入手，在發(fā)展自身數(shù)學(xué)知識與相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域之間的知識聯(lián)系上不斷投入，在課堂上加強與學(xué)生之間的互動，吸引學(xué)生的注意力，對數(shù)學(xué)知識的運用進行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親自動手運用數(shù)學(xué)知識解決生活、專業(yè)操作中遇到的問題.
（三）拓展高等?？平虒W(xué)中高等數(shù)學(xué)的教學(xué)資料
高等?？平虒W(xué)中，高數(shù)教學(xué)教育雖然內(nèi)容覆蓋面廣泛，但缺乏具有針對性的知識材料的擴充與深化，且教學(xué)時間投入有限.雖然教育改革的推進帶動了高等數(shù)學(xué)改革進程的發(fā)展，但教學(xué)內(nèi)容與課時之間的分配無法與院校自身發(fā)展相適應(yīng)，使教師在教學(xué)中苦于追趕教學(xué)進度，對知識的講解質(zhì)量和效果沒有適當要求.理論上的嚴肅嚴謹也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.因此，在高等?？圃盒５母叩葦?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重與院校本身發(fā)展的特點進行教學(xué)內(nèi)容的選擇與改革，針對不同學(xué)科對數(shù)學(xué)知識的要求進行適當?shù)膶W(xué)科內(nèi)數(shù)學(xué)知識講解，在構(gòu)建全面系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，對本專業(yè)涉及的數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域做適當?shù)恼归_講解，以學(xué)生喜聞樂見的形式進行講解，吸引學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而促進本專業(yè)實用技能的不斷提升.例如，將高等數(shù)學(xué)中的函數(shù)、一元函數(shù)微積分、極限與練習(xí)、常微分方程作為必修知識，保障基礎(chǔ)知識的完整性與系統(tǒng)性，將多元函數(shù)微積分、概率論等內(nèi)容以選修的形式供不同專業(yè)的學(xué)生選擇.例如，針對計算機專業(yè)的學(xué)生，在計算機課程中會涉及矩陣的相關(guān)知識，在選修課內(nèi)容上就可拓展矩陣的相關(guān)代數(shù)知識.
（四）發(fā)展高等數(shù)學(xué)在高等?？平逃械慕虒W(xué)模式
雖然學(xué)生的主體地位被不斷提到改革中來，但現(xiàn)階段的高數(shù)教學(xué)改革中，教學(xué)模式仍較為單一.學(xué)生被動接受知識的教學(xué)地位仍未改變，個性化教學(xué)的缺失與溝通交流不暢使學(xué)生的高數(shù)課堂參與度十分有限.加之學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平不一而同，教師統(tǒng)一教學(xué)無法滿足學(xué)生的個體學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)階段的教育需求.因此在高等專科院校中的高等數(shù)學(xué)教育改革中，應(yīng)注重教學(xué)模式的多元化發(fā)展與創(chuàng)新.其中應(yīng)注重對學(xué)生主體地位的充分考量，對學(xué)生進行個性化教學(xué)、分層分級教學(xué)都是較好的改革辦法.針對學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)進行因材施教，不僅能實現(xiàn)學(xué)生的個體綜合能力發(fā)展，更能合理優(yōu)化教學(xué)資源的使用，讓教師的教學(xué)工作實效性提升，提升教學(xué)質(zhì)量的同時幫助教師實現(xiàn)教學(xué)模式的真正轉(zhuǎn)變.
（五）構(gòu)建科學(xué)合理的高等數(shù)學(xué)考核評價體系
考核評價體系是檢驗教學(xué)效果的重要途徑，但現(xiàn)階段的高等?？圃盒Ｖ?，多數(shù)教師均憑自身教學(xué)經(jīng)驗，使教師無法兼顧專業(yè)知識與高等數(shù)學(xué)之間的學(xué)科連接，使教學(xué)策略上缺乏學(xué)科針對性.另外，當前考核形式還沿用傳統(tǒng)教學(xué)中的限時答卷的形式，試卷內(nèi)容也是完全脫離實際應(yīng)用的數(shù)學(xué)題目，很難對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果進行有效評估.因此，在教育改革中，可將對學(xué)生的素質(zhì)考核分成平時表現(xiàn)、開放式成績與限時考試三部分進行綜合評價.考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識的同時幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)心理，提升自身綜合素質(zhì).
結(jié)束語：本文以高等數(shù)學(xué)在高等?？平虒W(xué)中的重要地位和改革的緊迫性為開篇，重點研究了高等數(shù)學(xué)在高等?？圃盒＝虒W(xué)中的改革之路，以求促進整個高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)的不斷發(fā)展與革新.在實際教學(xué)中，高等?？茖W(xué)校教師應(yīng)充分注重高等數(shù)學(xué)的正確認識的理解與傳達，提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)趣味性，從引導(dǎo)學(xué)生積極參與為開端，實現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升與完善，提升整個高等?？平逃慕虒W(xué)質(zhì)量.
摘 要：通過對美國社區(qū)學(xué)院建校特點、課程設(shè)置、以及管理模式進行簡單介紹，發(fā)現(xiàn)我國專科教育現(xiàn)今存在的問題，通過比較兩國高等職業(yè)教育，發(fā)現(xiàn)美國高等職業(yè)教育實體――社區(qū)學(xué)院的發(fā)展在很多方面值得我國專科教育進行學(xué)習(xí)和借鑒，并帶給我們非常多的啟示。
關(guān)鍵詞：美國高等職業(yè)教育；社區(qū)學(xué)院；?？平逃?
第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后重建過程中，聯(lián)邦政府頒布了一系列關(guān)于高等教育民主化的法案，認為應(yīng)該本著教育公平的原則將高等教育提供給所有人，不論民族、性別、膚色和種族，都有接受高等教育的權(quán)利，并且呼吁政府利用稅收建立了適合地方各州、學(xué)費低廉的社區(qū)學(xué)院，實現(xiàn)教育公平。社區(qū)學(xué)院指的是設(shè)立于社區(qū)的、由地方教育行政機構(gòu)認可并接受其督導(dǎo)的，主要為所在社區(qū)的成員提供高等教育、職業(yè)技術(shù)教育或社會性文化生活教育等方面服務(wù)的教育實體。
一、社區(qū)學(xué)院對我國專科教育的啟示
（一）立法不夠明確清晰
雖然意識到了高等職業(yè)教育的重要性，也出臺了一些相關(guān)的法律法規(guī)，但是這些法規(guī)都不夠具體化，只是一些比較籠統(tǒng)的條條框框，可操作性不強，導(dǎo)致法律的實施困難，模棱兩可，這就為日后的問題埋下伏筆。
（二）政府投入經(jīng)費少，?？茖W(xué)校收費高
學(xué)校被劃分為“985”工程、“211”工程、省重點本科院校和普通本科院校，政府對?？平逃耐顿Y遠遠少于普通本科教育的投入，這就不得不使?？茖W(xué)校的收費高昂，政府對?？平逃度氩蛔?。雖然普通本科院校建造實驗室需要花費大量的金錢，政府加大投入無可厚非，但是建設(shè)好的專科學(xué)院也需要投入大量的資金，建造實訓(xùn)場所，買進先進的設(shè)備供學(xué)生實際操作，專科教育培養(yǎng)的人才屬于一畢業(yè)就要上崗就業(yè)的技術(shù)型人才，沒有充分的實踐經(jīng)驗是不足以直接上崗就業(yè)的。政府投入不足必然會導(dǎo)致學(xué)校高收費，?？频膶W(xué)生一般家庭條件較差，很多家庭貧困的學(xué)生只能望而卻步。
（三）傳統(tǒng)思想的弊端導(dǎo)致生源不足
我國自古就有“學(xué)而優(yōu)則仕”“士為四民之首”傳統(tǒng)，對于職業(yè)教育一直都存在這或多或少的偏見和鄙薄，有些高中畢業(yè)生寧愿選擇復(fù)讀一年然后上一個普通的本科院校，也不愿意去一個很好地?？茖W(xué)院學(xué)習(xí)一門技術(shù)。學(xué)生應(yīng)該按照自己的興趣、意愿和未來的職業(yè)取向來選擇，而不是被這種傳統(tǒng)思想給局限住。而我國高考后優(yōu)先錄取本科，然后在進行?？频匿浫》绞綗o形中將這種重本輕專的偏見給制度化，這使得專科教育生源不足，并且生源的素質(zhì)也相對的差一些。
（四）師資隊伍的建設(shè)不夠?qū)I(yè)化
我國?？茖W(xué)院的教師多偏向理論化，教師講授的知識也多為理論，而實際操作的知識很少涉及，這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后投入到工作當中后很難將理論轉(zhuǎn)化為實踐，必須進行二次培訓(xùn)再學(xué)習(xí)，這無形中浪費了教育資源。使得專科教育沒有發(fā)揮實質(zhì)性的作用，只是頒發(fā)了一張結(jié)業(yè)證書給畢業(yè)生，沒有讓學(xué)生學(xué)到真正有用的可以謀生的實操技術(shù)。專科學(xué)院的教師更多的鼓勵學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)文化課的基礎(chǔ)知識，通過“專升本”考試，接受更高層次的高等教育，而忽視了職業(yè)教育的重要性。
二、如何提高我國專科教育
（一）加強立法的監(jiān)督
社區(qū)學(xué)院的成功在一定程度上來說與美聯(lián)邦政府出臺的一系列相關(guān)法案有很大的關(guān)系，法案的出臺不僅為高等職業(yè)教育提供一個宏觀上的指導(dǎo)，同時也對具體實施辦法做了強調(diào)和規(guī)定，使得法案的實施具有強制力和可行性。我國專科教育也應(yīng)受到立法保障，要符合我國的實際情況，一切從實際出發(fā)，以事實為依據(jù)，以法律為準繩。創(chuàng)新出一條符合我國國情實際的法案，用以促進我國高等職業(yè)教育。
（二）廣泛設(shè)立?？茖W(xué)院，政府加大對?？茖W(xué)院的投入
我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東西部差距還相當大，西部正處于發(fā)展階段，需要投入大量的人力物力，在發(fā)展過程中也需要一大批高級技術(shù)型人才，政府更應(yīng)加大對西部的投入力度，在西部地區(qū)成立專科院校，完善西部院校的硬件軟件設(shè)施，讓西部地區(qū)的學(xué)生在家門口就可以上得起學(xué)，上得起質(zhì)量各方面都過硬的職業(yè)學(xué)院，使得西部地區(qū)自行培養(yǎng)高級技術(shù)人才，發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟。
（三）加強專科院校的師資力量
我國專科院校的師資力量是職業(yè)教育的重要條件，良好的師資會培養(yǎng)出高精尖的人才，我國職業(yè)教育教師的招聘多看學(xué)歷少看經(jīng)歷，這就形成重理論輕實踐的后果。在今后的職業(yè)教師招聘中我們應(yīng)該將經(jīng)驗與實踐更多的擺在第一位，因為職業(yè)教育有其自身的特殊性和獨特性，學(xué)生畢業(yè)就面臨工作，扎實的掌握好技術(shù)應(yīng)用才是硬道理。當然也不是忽略基礎(chǔ)知識的教授，只是更加注重實操技術(shù)的培養(yǎng)，兩者并駕齊驅(qū)，相輔相成。
（四）改變傳統(tǒng)觀念，為?？茖W(xué)院擴招
傳統(tǒng)觀念根深蒂固，但不代表不可改變，讀書做官的傳統(tǒng)思想一直影響我國職業(yè)教育的發(fā)展，但是?？平逃踩〉眠^驕人的成績，有一度?？圃盒．厴I(yè)生的就業(yè)要好過本科院校的學(xué)生。事實表明，職業(yè)教育與本科教育只是兩種不同的類型，而沒有什么層次上的差別。我國經(jīng)濟的發(fā)展需要大量的高級技術(shù)人才，但是專職教育的發(fā)展狀況一直令人擔憂，美國社區(qū)學(xué)院取得了不俗成績，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。在借鑒的同時進行具有建設(shè)性意義的改良，使之適合我國現(xiàn)階段的國情，發(fā)展出一套適合我國專職教育發(fā)展的戰(zhàn)略，促進我國經(jīng)濟快速可持續(xù)的發(fā)展。
