發(fā)布時(shí)間：2022-03-27 11:07:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇有效教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、高中化學(xué)教學(xué)存在的問題
1．化學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題
針對(duì)高中生的素質(zhì)教育已經(jīng)提出很久了，但是高中教育的現(xiàn)實(shí)問題依然是擺在所有人面前的困難．從以前的升學(xué)率、升學(xué)比，到現(xiàn)在的重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率、升學(xué)比，升學(xué)率依然是評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的關(guān)鍵．中國(guó)式教育一直阻礙著對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施，題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)依然是高中教師普遍采用的教學(xué)方式．高中化學(xué)學(xué)科作為一門偏重點(diǎn)學(xué)科，其受重視程度也是可想而知的．受到教學(xué)時(shí)間的限制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)研究、化學(xué)實(shí)踐等創(chuàng)新性化學(xué)教學(xué)方式更是難以實(shí)施．
2．高中師生現(xiàn)狀問題
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師一般采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生處于被迫式教育，缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，往往是在教師的全程指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)．在師生交流上，師生之間存在一定的隔閡，很多學(xué)生畏懼教師，不愿意向教師請(qǐng)教．由于化學(xué)學(xué)科兼具文科和理科的特點(diǎn)，教師往往更加偏向于邏輯思維能力更加優(yōu)異的學(xué)生，不利于學(xué)生的普遍成長(zhǎng)．在新課程理念普遍推廣的背景下，教師一味追求學(xué)生的探究式、合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性從一個(gè)極端到另一個(gè)極端．
二、有效課堂教學(xué)的做法
1．情境式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣
“好的開始是成功的一半”．高效的化學(xué)課堂導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用．一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠在最短的時(shí)間里集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．例如，在講“電化學(xué)”時(shí)，教師可以采用如下的情境式導(dǎo)入策略．課堂伊始，教師提問:你們知道電池是誰(shuí)發(fā)明的嗎?又是怎樣發(fā)明的呢?我想，做過預(yù)習(xí)功課的學(xué)生就會(huì)知道是伏特發(fā)明了電池．最開始，他從青蛙的肌肉中發(fā)現(xiàn)能量的存在，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)是電流在其中起作用．為了研究電流的形成，他也是嘗遍了“百草”．他將不同金屬片構(gòu)成的回流放在舌尖上，體驗(yàn)電流的味道．在不懈努力下，他終于發(fā)明了原電池，將電池的工作原理公布于世．于是，化學(xué)教師可以引出本節(jié)課的化學(xué)電池教學(xué)．相信學(xué)生在如此趣味性故事的誘導(dǎo)下，化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣必然可以得到激發(fā)，高效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也得以實(shí)現(xiàn)．
2．凝練化語(yǔ)言，提高教學(xué)效率
在化學(xué)教學(xué)中，筆者注重自身語(yǔ)言的凝練性，編撰了很多方便記憶的順口溜，贏得學(xué)生的好評(píng)．有時(shí)學(xué)生只要能夠記住口訣，加上一定的理解，原本復(fù)雜難懂的化學(xué)概念就變得簡(jiǎn)單．教學(xué)中教師要注意積累和總結(jié)，利用凝練化的語(yǔ)言，提高教學(xué)效率．
3．合作式課堂，拉近師生距離
在新課程背景下，合作式教學(xué)越發(fā)成為高中化學(xué)課堂的主導(dǎo)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到不斷凸顯．尤其是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)得到充分體現(xiàn)．例如，在做“鎂條燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以提供該實(shí)驗(yàn)所需的天平、石棉網(wǎng)、鎂條、燒杯、鐵架臺(tái)等實(shí)驗(yàn)儀器，要求學(xué)生自主連接儀器．在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師首先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼故窘o學(xué)生:研究鎂條燃燒的現(xiàn)象以及燃燒過程的質(zhì)量變化等．實(shí)驗(yàn)開始后，教師引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊徊讲降貙?shí)施，并注意實(shí)驗(yàn)過程中的安全事項(xiàng)．實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生討論總結(jié)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:鎂條劇烈燃燒，發(fā)出熱量，產(chǎn)生耀眼的白光，同時(shí)有白色粉末產(chǎn)生．對(duì)于燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量，不同小組之間的結(jié)果存在差異，學(xué)生討論后得出結(jié)論:產(chǎn)物質(zhì)量減少，因?yàn)檠趸V擴(kuò)散到空氣中;產(chǎn)物質(zhì)量不變，因?yàn)閾p耗的氧化鎂與增加的氧元素質(zhì)量相同．如此一來，實(shí)驗(yàn)的目的達(dá)到了，師生之間的關(guān)系也得到改善，學(xué)生不再是課堂的聽眾，而是逐漸成為課堂的主人．
4．反思式教學(xué)，及時(shí)糾正弊端
在新時(shí)代背景下，教材在變，學(xué)生的生活環(huán)境也在變．對(duì)此，教師有必要不斷進(jìn)行自我反思，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)日常訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思考．對(duì)于學(xué)生而言，作業(yè)就是最好的檢驗(yàn)，學(xué)生的作業(yè)情況能夠有效說明學(xué)生的聽課情況．對(duì)于化學(xué)教師，不僅僅需要為學(xué)生精選作業(yè)內(nèi)容，更需要不斷思考:有效的化學(xué)教學(xué)方式是什么，日常的教學(xué)中存在的問題是什么．教師可以采用教師之間互相評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等措施，對(duì)自己的備課、授課、習(xí)題訓(xùn)練等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)．將反思過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，堅(jiān)持將化學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)落實(shí)到實(shí)處．此外，教師要不斷更新自己的知識(shí)理論，與時(shí)俱進(jìn)，將最新鮮、第一手的化學(xué)快訊帶給學(xué)生．
三、結(jié)語(yǔ)
總之，高中化學(xué)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間．化學(xué)教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著舉足輕重的影響．只有教師教得有效，學(xué)生才能學(xué)得有效．新課程理念對(duì)于高中師生而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，需要教師沉著應(yīng)對(duì)．
作者：張航 單位：江蘇射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)
1信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
（1）學(xué)習(xí)主動(dòng)有待增強(qiáng)。
調(diào)查顯示，只有13％的學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，大多數(shù)需要督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)。從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來看，受學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)的占76％，受學(xué)習(xí)目的驅(qū)動(dòng)的占3％，受學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)的占16％，其它因素（如父母及老師期望、同學(xué)鼓勵(lì)等）占5％。可見，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性最重要的因素。要提高課堂教學(xué)有效性，需在課堂教學(xué)中通過改革教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）課堂教學(xué)效果有待增強(qiáng)。
問卷調(diào)查顯示，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的自身因素中，認(rèn)為注意力不集中、觀察力不強(qiáng)、記憶力不好、想象力不豐富的學(xué)生分別占80％、7％、8％、5％。而影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的因素中，最主要的依然是對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，其它因素依次為課堂氣氛、教學(xué)策略、授課教師的親和力。此外，部分學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為信息技術(shù)課程就是“玩電腦”。所以，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師需糾正學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)偏差，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生課堂集中學(xué)習(xí)注意力，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。
2實(shí)施個(gè)性化教學(xué)提高課堂教學(xué)有效性
（1）充分了解學(xué)生，因材施教。
在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生個(gè)體，同一學(xué)生個(gè)體在不同年齡階段，接受知識(shí)的特點(diǎn)存在差異，大體上可以分為3種類型：①求知愿望強(qiáng)烈，喜歡探索，將課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作知識(shí)獲取的主要途徑，課后認(rèn)真鉆研，這部分學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)；②滿足于課堂講解，沒有深入探索的意愿，學(xué)習(xí)興趣一般；③學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，無學(xué)習(xí)興趣，滿足于完成老師布置的任務(wù)。個(gè)性化教學(xué)必須在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同類型的學(xué)生因材施教。比如，對(duì)求知愿望強(qiáng)烈的學(xué)生加大知識(shí)信息量，適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，授之以漁，增強(qiáng)其自信心；對(duì)失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生關(guān)鍵在于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)針對(duì)個(gè)體查找原因，排除障礙因素，通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)讓其體會(huì)到獲取知識(shí)的成就感，從而提高學(xué)習(xí)效率。
（2）創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問題情景。
設(shè)置問題可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，沒有強(qiáng)烈的問題意識(shí)就不可能激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，也無從發(fā)現(xiàn)與探索。問題設(shè)置可安排在新課引入和課堂環(huán)節(jié)。教師創(chuàng)設(shè)的問題新穎，學(xué)生的注意力就更容易集中，探索的愿望就越強(qiáng)烈。如在《Word文檔編輯》章節(jié)的教學(xué)過程中，可展示一篇簡(jiǎn)單編排的文章片段或一篇精心編排的文章，提問：同樣使用Word軟件，要掌握哪些使用技巧，才能完成圖文編排？中學(xué)生好奇心強(qiáng)，帶著疑問去學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生處于探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
（3）營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氛圍。
新課程教學(xué)觀提倡民主、平等的師生關(guān)系，課堂教學(xué)活動(dòng)以師生交流互動(dòng)、生生合作為主要形式。在課堂上，教師扮演的是組織者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生是課堂真正的主角，教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，盡可能拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生平等對(duì)話。同時(shí)，教師不用審視的眼光，而是信任、賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，從而使課堂學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松。學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于獲得心理上的安全感，建立起自信，敢于表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
（4）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識(shí)由教師精心設(shè)計(jì)傳授給學(xué)生，教師是主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位，而新理念下的課程教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究和合作的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)空間。基于個(gè)性化教學(xué)，教師可針對(duì)學(xué)生情況將教學(xué)內(nèi)容分成不同板塊，提出不同要求讓學(xué)生分組討論，要求學(xué)生相互配合、明確分工，歸納結(jié)論，與他人分享學(xué)習(xí)成果。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”章節(jié)時(shí)，可從學(xué)生熟悉的電視機(jī)導(dǎo)入，通過討論、探究，將簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動(dòng)態(tài)過程。
（5）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。
恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)可使課堂教學(xué)更為直觀、形象、生動(dòng)，節(jié)省板書，擴(kuò)大講解信息量。可通過圖、文、聲、像創(chuàng)設(shè)情境、渲染課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不可本末倒置，而應(yīng)本著高效、有用的原則，根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
3結(jié)語(yǔ)
課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。貫徹個(gè)性化教育理念，可以在教學(xué)中真正實(shí)施因材施教，進(jìn)行量身定制式的教學(xué)，使教學(xué)方式變得更靈活，從而提高課堂教學(xué)有效性。
作者：黃冠 唐樹秀 單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院匯東實(shí)驗(yàn)學(xué)校
一、做好教學(xué)導(dǎo)入
初中物理力學(xué)主要包括了力、密度與浮力、壓強(qiáng)等知識(shí)．教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象聯(lián)系起來，這往往更容易被學(xué)生理解與掌握．同時(shí)，教師可以在課堂上穿插一些經(jīng)典的小故事或者教學(xué)案例來活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握．例如，在講“浮力”時(shí)，教師可以先給學(xué)生講一下阿基米德在洗澡的時(shí)候想到了如何在不損壞國(guó)王王冠的情況下檢測(cè)出王冠是不是純金的．教師在講這個(gè)故事時(shí)，可以讓學(xué)生先猜想阿基米德是用的什么方法，再在課堂上講解浮力的知識(shí)，將其中的原理在知識(shí)中呈現(xiàn)．這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的獨(dú)立思考提供一定的空間，學(xué)生在經(jīng)歷了積極的思考后也會(huì)更容易明白阿基米德是怎么做到的．在力學(xué)知識(shí)的教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)導(dǎo)入，能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)提供好的氛圍，并且深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)．
二、注重啟發(fā)式教學(xué)
在力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，知識(shí)應(yīng)用非常重要，教師要注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生的思維更為活躍，對(duì)于一些知識(shí)的理解能夠更加透徹．有的教師在課堂上采用的教學(xué)模式十分陳舊，往往只是單一地引出知識(shí)，然后和學(xué)生就相關(guān)問題展開剖析，學(xué)生的參與非常局限，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣也不高．這些都是課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有所改善的地方，教師要透過啟發(fā)式教學(xué)活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握．例如，在講“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以先提出問題讓學(xué)生思考:我們?cè)谘┑刂行凶叩臅r(shí)候很容易陷入雪中，但是很寬的滑雪板在雪地上為什么可以自由滑行而不會(huì)陷進(jìn)雪中呢?還有，我們可以實(shí)驗(yàn)一下，用自己的大拇指和中指夾住圓珠筆的兩端，細(xì)細(xì)感受一下，兩個(gè)手指的感受其實(shí)是不相同的，這是為什么呢?這兩個(gè)問題，學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行分析和猜想，就會(huì)考慮到受力面積，從而將課堂教學(xué)的重心引入壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)中．這種透過問題情境的創(chuàng)設(shè)來引發(fā)學(xué)生的思考是物理教學(xué)中很值得采用的一種教學(xué)方式．這不僅能夠凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性地位，也能夠活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握．
三、重視力學(xué)演示實(shí)驗(yàn)
在力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，教師要注重演示實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)，這將會(huì)為知識(shí)教學(xué)提供輔助．力學(xué)知識(shí)如果單純地以口頭講述的形式進(jìn)行闡述，學(xué)生不僅在理解上十分淺顯，對(duì)于重點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)也會(huì)較為缺乏．實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠彌補(bǔ)這種缺陷．透過實(shí)驗(yàn)過程，不僅能夠直觀地將一些物理學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，也有促進(jìn)作用．例如，在講“浮力”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一塊橡皮泥丟入水中，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn):怎樣才能讓橡皮不下沉．學(xué)生都會(huì)積極地思考和動(dòng)手，有些學(xué)生會(huì)把橡皮泥放在木板上，有的學(xué)生會(huì)把橡皮泥捏成片狀或者豌豆?fàn)钭屗幌鲁粒畬W(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候，其實(shí)就是把浮力的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的效果．此外，對(duì)于一些不方便在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助多媒體工具來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的演示．例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，需要做一個(gè)托里拆利實(shí)驗(yàn)，其中需要運(yùn)用到水銀，但是水銀是有毒的，無法在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用多媒體，展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生明白大氣壓強(qiáng)的值是如何得到的．力學(xué)部分知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是力學(xué)知識(shí)教學(xué)的重要組成，也能夠深化學(xué)生對(duì)于很多優(yōu)秀知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)知，能夠提升課堂教學(xué)效率．
四、結(jié)語(yǔ)
總之，想要深化初中物理力學(xué)知識(shí)的教學(xué)，教師要從教學(xué)導(dǎo)入著手，要借助多樣化的導(dǎo)入形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，要透過啟發(fā)式教學(xué)來深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知．此外，教師在課堂上要注重力學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)，這將會(huì)為知識(shí)教學(xué)提供輔助．力學(xué)知識(shí)是物理學(xué)的基礎(chǔ)所在，夯實(shí)學(xué)生的力學(xué)基礎(chǔ)，能夠?yàn)榻窈蟮闹R(shí)教學(xué)提供有力鋪墊．
作者：季學(xué)余 單位：江蘇鹽城市澤夫初級(jí)中學(xué)
一、目前高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀
1．化學(xué)知識(shí)點(diǎn)模糊
在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，許多學(xué)生存在的一個(gè)顯著的問題就是仍然對(duì)化學(xué)的一些概念的知識(shí)點(diǎn)比較模糊，許多學(xué)生在做題的過程中，常常出現(xiàn)概念的錯(cuò)誤．學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)事實(shí)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中，未能對(duì)其中的化學(xué)概念進(jìn)行有效的總結(jié)，這樣就無法掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)．學(xué)習(xí)中沒有對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的、層次分明的整合和構(gòu)建架構(gòu)框架，在做題上就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題目很難進(jìn)行全面的思考．
2．化學(xué)復(fù)習(xí)過程中審題不清
在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，有些學(xué)生在做題的過程中出現(xiàn)審題不清的現(xiàn)象，有些在做題的過程中出現(xiàn)書寫不規(guī)范的錯(cuò)誤，尤其是在書寫熱化學(xué)方程式上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤．
3．化學(xué)復(fù)習(xí)綜合應(yīng)用項(xiàng)目存在不足之處
在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生還在綜合應(yīng)用項(xiàng)目中存在不足之處．許多學(xué)生在進(jìn)行綜合性比較強(qiáng)的題目或者是新類型題解答時(shí)，常常因?yàn)樽陨淼姆治瞿芰Σ粔颍詫W(xué)能力存在問題，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對(duì)這樣的題目一時(shí)不知道如何進(jìn)行解答，出錯(cuò)率比較高，在化學(xué)考試中丟掉很多的分?jǐn)?shù)．隨著時(shí)代的發(fā)展，目前高考化學(xué)題目很多是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的，這些題目的出現(xiàn)主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及應(yīng)用程度，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的問題，做到學(xué)以致用．在高三化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐過程中，學(xué)生一般只是復(fù)習(xí)課本的知識(shí)，沒有對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體上的復(fù)習(xí)和吸收，這樣在做到聯(lián)系實(shí)際的題目時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽陨淼哪芰Σ蛔愣霈F(xiàn)錯(cuò)誤．
二、有效進(jìn)行高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的措施
1．教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了有效加強(qiáng)高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方式，就像化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)一樣，它是在催化劑的作用下才能加快反應(yīng)速率的．因此，在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師可以采用更多的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率．在高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段，一些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)煩躁等負(fù)面情緒，這時(shí)教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)整，根據(jù)化學(xué)知識(shí)的架構(gòu)體系進(jìn)行復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在多樣的教學(xué)模式之下，及時(shí)調(diào)整自己的情緒，帶著興趣去復(fù)習(xí)，對(duì)于掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)于還不太扎實(shí)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和補(bǔ)充，以此來為學(xué)生制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能夠在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中保持良好的心態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果．
2．組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整體復(fù)習(xí)和掌握
在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整體復(fù)習(xí)和掌握，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行務(wù)實(shí)的復(fù)習(xí)和掌握，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握，然后針對(duì)經(jīng)常做過的題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，抓化學(xué)的主干知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，主要是圍繞著課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且能夠結(jié)合考試大綱，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)統(tǒng)攝能力，使學(xué)生在做題階段嚴(yán)格規(guī)范做題步驟和解題步驟，進(jìn)行過程性教學(xué)，使學(xué)生注重解題的過程．
3．加大化學(xué)題量練習(xí)
在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師每節(jié)課都應(yīng)該安排一定的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行解答，這樣能夠針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)．針對(duì)化學(xué)的每一章節(jié)也要進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行修改，根據(jù)學(xué)生的試卷成績(jī)進(jìn)行分析和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比較多的題目加大鞏固力度，同時(shí)每周再進(jìn)行一次綜合考試，這樣能夠使學(xué)生進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠融會(huì)貫通．
4．適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的操作，使學(xué)生加深印象
在化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)練習(xí)的次數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的儀器操作，能夠幫助學(xué)生通過儀器的熟練掌握，從而掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)．
三、結(jié)語(yǔ)
總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的高考具有十分重要的作用．雖然化學(xué)這門課程分值不是很高，但是在高考中也是占據(jù)一定的地位．在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，通過知識(shí)梳理、習(xí)題練習(xí)以及實(shí)驗(yàn)操作等方式，提高教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而使學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)．
作者：王春生 單位：江西遂川縣遂川二中
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有主動(dòng)積極地參與到不等式教學(xué)中去，才能獲得較高的學(xué)習(xí)效率．教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．在講授不等式知識(shí)的時(shí)候，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，探析不等式的深層規(guī)律，深化理解．而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生深入掌握不等式內(nèi)容．教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要與學(xué)生的認(rèn)知范圍相符合，確保學(xué)生熟知該情境．問題情境化之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到較大提高．之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立關(guān)系表達(dá)式，再對(duì)其進(jìn)行深入分析探討．學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境中，會(huì)加深答題的興趣，且對(duì)涉及的不等式內(nèi)容的理解也會(huì)更加深刻．
二、歸納問題類型，完善知識(shí)體系
高中不等式教學(xué)內(nèi)容包含多種類型，教師要對(duì)其進(jìn)行整理歸納，為學(xué)生構(gòu)建起完善的不等式知識(shí)體系，這樣，學(xué)生在遇到不同類型的問題時(shí)，就能做到有的放矢、對(duì)癥下藥．具體來說，不等式問題的類型包括絕對(duì)值不等式、一元二次不等式、根號(hào)不等式以及分式不等式等．教師要為學(xué)生整理分析出各不等式之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生能更好地理解和解答問題．
三、積極聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)知識(shí)關(guān)聯(lián)
數(shù)學(xué)不等式與實(shí)際生活的聯(lián)系較大，也會(huì)與其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行綜合性的問題考查．所以，學(xué)生要將不等式知識(shí)內(nèi)容與其他知識(shí)聯(lián)系起來，加強(qiáng)知識(shí)的關(guān)聯(lián)意識(shí)，并且將問題放到實(shí)際生活中去，或者在實(shí)際生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)涉及不等式的現(xiàn)象．部分不等式問題過于抽象，與實(shí)際聯(lián)系起來，是化抽象為具體的有效措施．
四、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，實(shí)現(xiàn)牢固記憶
在學(xué)習(xí)過一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的記憶就會(huì)變得不牢固，特別是一些易混淆的地方，容易掌握混亂．因此，教師要讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，牢固掌握不等式的知識(shí)內(nèi)容與解題方法．教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不等式的要點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回憶，比如，不等式的定理、不等式的類型、不等式的性質(zhì)等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶．教師還可以利用閑暇時(shí)間，為學(xué)生制定不等式專項(xiàng)練習(xí)題，要確保練習(xí)題量少質(zhì)精．習(xí)題要涵蓋高中不等式的所有知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生熟練掌握，以免學(xué)生因?yàn)樯柙斐芍R(shí)點(diǎn)的遺忘．
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高中數(shù)學(xué)不等式的有效教學(xué)，要從多方面入手，教師要以學(xué)生為教學(xué)中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，完善知識(shí)體系，將教材中的不等式內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)不等式的有效教學(xué)．
作者：楊正輝 單位：江蘇靖江市斜橋中學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入概念
概念是思維形式，故而具有抽象性，同時(shí)，概念是對(duì)事物本質(zhì)特點(diǎn)的概括，高度凝練．高中學(xué)生雖然在初中階段接觸了大量的物理概念，但在認(rèn)知新概念時(shí)，還是需要在具體的情境中去感知，然后再分析概念的內(nèi)涵，促進(jìn)其對(duì)概念的理解．在高中物理教學(xué)中教師都容易走入這樣的極端，即擔(dān)心創(chuàng)設(shè)情境耽誤課堂時(shí)間，從而省去了情境，而以教師的講解來引入概念．其實(shí)，這種教學(xué)只能讓學(xué)生機(jī)械地記憶概念，而不利于學(xué)生理解概念．在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引出概念，目的是要讓學(xué)生在情境中對(duì)概念形成直觀認(rèn)知，然后再深入到概念內(nèi)涵中探究．以“反沖運(yùn)動(dòng)”的引導(dǎo)為例，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生玩吹氣球游戲，然后放開氣球，觀察其現(xiàn)象．接著演示細(xì)管反沖、容器旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)．設(shè)問“氣球、細(xì)管為什么會(huì)向后退?細(xì)管為何會(huì)旋轉(zhuǎn)起來?”學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自然會(huì)思考其中的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)量守恒定律進(jìn)行分析，從而引入了反沖運(yùn)動(dòng)的概念．
二、學(xué)生自主，嘗試定義
在以往的教學(xué)中，概念多是由教師給出，然后教師再針對(duì)概念中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行解釋，然后讓學(xué)生去記憶．學(xué)生在學(xué)習(xí)概念時(shí)沒有經(jīng)歷概念的獲得過程，而是以背誦、記憶的方式來記住概念，沒有理解物理概念的內(nèi)涵，應(yīng)用起來也就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤．在教學(xué)中教師應(yīng)通過情境引入概念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題分析而自主概括概念，嘗試對(duì)概念下定義，然后再發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行完善，這樣才能讓學(xué)生更好地理解概念，記住概念，為應(yīng)用概念奠定基礎(chǔ)．
三、合作交流，辨析概念
經(jīng)過上述步驟，學(xué)生只是得出了概念，而對(duì)概念的內(nèi)涵還需進(jìn)一步理解．在該環(huán)節(jié)中，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、類比等方法來辨析概念，另一面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)概念中的關(guān)鍵詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解．需要注意的是，在新課改下，一些教師認(rèn)為教學(xué)中教師的講解是多余的，其實(shí)不然，在學(xué)生理解遇到困難時(shí)，往往需要以教師的講解來促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建．首先，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)概念進(jìn)行分析對(duì)比．例如，在講“位移”和“路程”時(shí)，為讓學(xué)生更多地辨析這兩個(gè)概念，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組間展開辯論，通過辯論學(xué)生很快掌握了位移是一條有向線段，用來表示質(zhì)點(diǎn)位置的變化，而路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度．理解了兩者的聯(lián)系則是單位相同，在單向指向運(yùn)動(dòng)中，位移大小等于路程．在引導(dǎo)學(xué)生辨析時(shí)可先在小組內(nèi)辨析，然后再拓展到組和組之間進(jìn)行論辯．其次，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并對(duì)概念進(jìn)行必要的解釋．例如，在講“力”的概念時(shí)，定義中為何要加“相互”兩個(gè)字?力的作用是否有先有后?平時(shí)我們所說的腦力、生產(chǎn)力和體力是否就是物理中的力?通過這些問題的引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生更深入地理解力的概念．
四、科學(xué)記憶，應(yīng)用鞏固
在以往的物理概念教學(xué)中，學(xué)生對(duì)概念的記憶方式較為簡(jiǎn)單，多是采用死記硬背的方式進(jìn)行，這種方式只能讓學(xué)生從字面意義上記住概念，而不能較好地讓學(xué)生理解概念的內(nèi)涵．從鞏固方式上看，教師也多采用書面練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生熟悉概念，方式較為單一．在物理教學(xué)中提倡利用科學(xué)方法來記憶概念，就是要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從物理概念出發(fā)而綜合應(yīng)用形象記憶法、對(duì)比記憶法、圖標(biāo)法等多種方法來記憶概念，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生分析問題，由此來鞏固概念．首先，在對(duì)概念的記憶上，要提倡不拘一格的記憶方法．為了讓學(xué)生更好地記憶概念，教學(xué)中教師可讓學(xué)生分享自己的記憶方法，給同伴以啟發(fā)．同時(shí)，教師也要根據(jù)概念來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種方法進(jìn)行記憶．如對(duì)比記憶法的應(yīng)用，在加速度的教學(xué)中對(duì)速度、速度變化量、加速度的概念，教師可先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三者在含義、方向和大小方面的異同進(jìn)行對(duì)比，然后再進(jìn)行記憶．其次，在應(yīng)用上要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而以針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行．
五、結(jié)語(yǔ)
總之，概念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是解決物理問題的關(guān)鍵．在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要重視概念教學(xué)，注重遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、掌握并應(yīng)用概念，從而促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升．
作者：宣巧金 單位：江蘇句容市第三中學(xué)
一、趣味化課堂教學(xué)
在基于生本理念的課堂教學(xué)中，教師首先需要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)興趣，要借助輕松愉快的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍讓學(xué)生更好地感受到這門課程的學(xué)習(xí)樂趣．不少學(xué)生覺得物理課程的學(xué)習(xí)比較難，很多知識(shí)十分抽象，理解上障礙很大．教師首先要化解學(xué)生的這種觀念，要借助趣味化的課堂教學(xué)來降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，并且深化學(xué)生對(duì)于這些教學(xué)要點(diǎn)的掌握程度．很多物理知識(shí)都在生活實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用，這是一個(gè)很好的教學(xué)突破口．教師可以通過生活場(chǎng)景的呈現(xiàn)以及一些生活化的教學(xué)案例的列舉來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過生活化的模式來簡(jiǎn)化相關(guān)知識(shí)的理解難度．這些方法都能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供輔助功效，并且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣．例如，在講“牛頓第一定律”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)慣性這一概念有一個(gè)直觀的理解，我給學(xué)生講了一個(gè)小笑話:在公交車上，一個(gè)年輕男士剛一上車，公交車就開了，這時(shí)男士一個(gè)不注意，就趴在了身旁一個(gè)漂亮的年輕女士身上，女士生氣地說道:你怎么這個(gè)德行啊．男士回頭一笑說:不好意思，這不是德行，而是慣性．這樣，學(xué)生的興趣被笑話所吸引，迫不及待地想知道什么是慣性．這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不僅有效地吸引了學(xué)生的注意力與興趣點(diǎn)，為后續(xù)的知識(shí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)導(dǎo)入．
二、激發(fā)學(xué)生的探究欲望
基于生本教學(xué)理念的初中物理課程的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望很重要，這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究的基礎(chǔ)，也是深化學(xué)生的知識(shí)理解與獲取能力的一種有效教學(xué)模式．教師可以通過各種有意思的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望．也可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與，透過對(duì)于一些問題的思考來激發(fā)學(xué)生的探究精神，這也能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于自身問題解決能力的訓(xùn)練．例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，我給學(xué)生做了一個(gè)很有意思的演示實(shí)驗(yàn)．我準(zhǔn)備了兩個(gè)試管，先將粗一點(diǎn)的試管灌滿水，然后在粗試管中放入細(xì)試管，放到一半的時(shí)候，將兩個(gè)試管倒置，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，細(xì)試管沒有下降，而是上升了．這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來，學(xué)生對(duì)于這一現(xiàn)象的出現(xiàn)都很好奇，然后我順勢(shì)對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解．透過這個(gè)簡(jiǎn)單且有趣的實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，并且有效地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望．
三、引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)
在凸顯生本教育理念的課堂教學(xué)中，教師同樣要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生掌握更多好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣．課堂上教師不僅要進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，還要通過相關(guān)的引導(dǎo)與啟發(fā)讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能，這是學(xué)生能夠展開知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的基礎(chǔ)．教師可以通過各種多樣化的教學(xué)形式來加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，可以借助小組合作學(xué)習(xí)的形式來不斷訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．這不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于一些問題有更為深入的探究，也能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提升提供積極的輔助功效．例如，在講“電磁”時(shí)，我有意識(shí)地采用小組合作的教學(xué)方式來深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)．首先給學(xué)生提出思考問題:同學(xué)們，根據(jù)你們課前的預(yù)習(xí)情況，我把學(xué)生分成四個(gè)小組，看你們能不能用自己的話，來描述通電螺線管的電流方向和N極的位置關(guān)系．然后學(xué)生就會(huì)根據(jù)自身課前預(yù)習(xí)情況來進(jìn)行小組討論和小組發(fā)言．在小組意見統(tǒng)一之后，再進(jìn)行全班發(fā)言．學(xué)生的發(fā)言各不相同，有的理解十分準(zhǔn)確，有的則存在一定的偏差，課堂學(xué)習(xí)氣氛變得十分活躍．這時(shí)，我順勢(shì)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)概念和知識(shí)的講解，學(xué)生對(duì)此問題就有了一個(gè)明確的定義，自身的理解和之前的錯(cuò)誤思維有了一個(gè)碰撞，也就培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力，并對(duì)此問題產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效果．教師要在課堂上給學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究提供更多的平臺(tái)，要讓學(xué)生有更多參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)．這不僅是生本理念的直觀體現(xiàn)，也有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提升．
四、結(jié)語(yǔ)
總之，在初中物理課程的教學(xué)中，想要凸顯生本教育的基本理念，就需要教師給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，要借助趣味化教學(xué)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．同時(shí)，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并且注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)．這既是生本理念的直觀體現(xiàn)，也有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提升．
作者：王闊 單位：江蘇建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)近湖校區(qū)
1教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究性的學(xué)習(xí)能力
合作學(xué)習(xí)的方式大體有三種,一是生生互動(dòng),班級(jí)中前后桌每四名同學(xué)分成一組,選出小組長(zhǎng)匯報(bào)本組討論成果,在課堂上交流。二是組組互動(dòng),各組成員發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。教師設(shè)計(jì)的問題相互討論,通過個(gè)體發(fā)言,同桌探討,小組討論,全班同學(xué)辯論等多種方式,充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用,多角度多層次的辨析。學(xué)生可根據(jù)教師的分工,把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示,教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)和提升,以拓寬知識(shí)面,加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在此過程中,應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。三是師生互動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流和總結(jié),由教師對(duì)本節(jié)教學(xué)進(jìn)行總體性評(píng)價(jià)。同學(xué)在教學(xué)過程中教師要教師要迅速準(zhǔn)確地捕捉到具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精講,從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),注重團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揚(yáng),積極探索引發(fā)深層次的思考。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,尚不能自行解決的問題,通過"生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)",相互合作,相互交流,共同研討,共同提高。
2教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
我在教學(xué)中經(jīng)常性帶著問題去創(chuàng)設(shè)情境,用貼近生活貼近實(shí)際的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生探索求知,從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過圖片的展示,視頻材料的播放,采用對(duì)話,討論,評(píng)論以及個(gè)別談心等易于師生間的交流形式。并創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,例如講故事,自編小品表演,相聲,話劇表演,演講比賽,詩(shī)歌朗誦等多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的自身潛能,讓學(xué)生在探索中參與,學(xué)生不僅用腦子去想,用眼睛去看,用耳朵聽,用嘴說話,用手操作,用自己的心靈去感悟,參與到整個(gè)知識(shí)的形成過程。思品課最忌諱的是說教,我在導(dǎo)入新課的過程中針對(duì)學(xué)生愛聽奇聞?shì)W事,愛唱歌,愛看視頻材料的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)囊煤徒虒W(xué)相關(guān)的笑話、歌曲、廣告和故事等導(dǎo)入新課,同時(shí)在授課的過程中穿插播放詩(shī)歌朗誦、錄音、錄像等方式,渲染課堂氣氛,集知識(shí)性、趣味性和通俗性于一體,充分重視學(xué)生的主體地位。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生以主人的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)。幫助和促進(jìn)學(xué)生自覺參與,引導(dǎo)他們進(jìn)行角色表演,注重在實(shí)際中加強(qiáng)思想教育。教師在課堂上要面向全體學(xué)生,以盡量多的鼓勵(lì)或激勵(lì),要采取不同的方式,有效的措施使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,成功的喜悅。
3優(yōu)化教學(xué)要素、達(dá)成高效課堂
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),只有在教學(xué)要素上下功夫,科學(xué)優(yōu)化,才能使課堂教學(xué)更高效。首先,學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定必須集中。在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材,確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。目標(biāo)一旦確定對(duì)教學(xué)內(nèi)容也要加工處理,精心打造。而教學(xué)結(jié)構(gòu)是完成教學(xué)目標(biāo)的必備要素。所以教學(xué)中要如何導(dǎo)入,新舊知識(shí)要如何銜接,前后內(nèi)容要如何過渡,為引發(fā)興趣如何設(shè)計(jì)懸念等,這是課堂結(jié)構(gòu)中應(yīng)精心策劃的,教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)準(zhǔn)確生動(dòng)和形象,深入淺出,達(dá)到無聲勝有聲,潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。教學(xué)訓(xùn)練是教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié),而科學(xué)適度的訓(xùn)練是達(dá)成目標(biāo)的重要手段,在每節(jié)的達(dá)標(biāo)測(cè)試我都要精心選題,收到了事半功倍的效果。隨著多媒體的迅速普及,我在教學(xué)的過程中,教學(xué)圖文并茂,師生共同分享現(xiàn)代教育成果,實(shí)現(xiàn)資源共享。
4結(jié)語(yǔ)
總之,教無定法,學(xué)無定法。作為初中思品課教師,在今后的教學(xué)過程中,我要努力鉆研教學(xué)方法,學(xué)習(xí)新理念,研究新課標(biāo)。要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,形成自己特色的高效、生動(dòng)、有靈魂的思品課堂。作為課堂教學(xué),必須體現(xiàn)各具特色的教學(xué)模式,形成自己的課堂教學(xué)特色,并在實(shí)踐中不斷充實(shí)完善。
作者：李英霞 單位：吉林省大安市第四中學(xué)
一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊占據(jù)主導(dǎo)
由于語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容較偏理論化，傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式一般采取的都是理論教學(xué)為主、學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)為輔的模式。在這一模式中，教師居于整個(gè)課程教學(xué)的主導(dǎo)位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)普遍較為被動(dòng)。新時(shí)期條件下課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，應(yīng)重新確立學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，盡量避免“一言堂”情況的發(fā)生，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情來帶動(dòng)整個(gè)課程教學(xué)的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升。這一標(biāo)準(zhǔn)客觀要求語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。但是從目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，語(yǔ)文教育工作者們?cè)谝欢螘r(shí)間里的確進(jìn)行了大量的摸索和探究，但是終究又回到老路上，傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊占據(jù)著主要地位。
（二）教學(xué)手段單一
除教學(xué)模式存在問題外，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還面臨的另外一個(gè)較為嚴(yán)重的問題就是教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師們普遍存在一個(gè)誤區(qū)，即轉(zhuǎn)換教學(xué)模式是浪費(fèi)有限課時(shí)的表現(xiàn)。在這樣一種權(quán)衡下，大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，都會(huì)傾向于整個(gè)教學(xué)過程采用一種教學(xué)手段。如此一來，將會(huì)直接導(dǎo)致整個(gè)課程教學(xué)的無變化，學(xué)生只是慣性進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全提不起學(xué)習(xí)的興趣與積極性，通過教師當(dāng)時(shí)的教學(xué)主題就能預(yù)知下一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這樣平淡無奇的學(xué)習(xí)狀態(tài)無法激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)里的挑戰(zhàn)欲望以及挑戰(zhàn)激情。
二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的具體措施
通過上文論述，我們已經(jīng)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及提高教學(xué)有效性的重要性有了基本的認(rèn)識(shí)與了解，基于這一認(rèn)識(shí)與了解的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，要想提高教學(xué)有效性，必須從以下幾個(gè)方面入手：
（一）豐富資源形式
結(jié)合初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，要想提高教學(xué)有效性，首先應(yīng)從資源形式的豐富入手，努力提高現(xiàn)有基礎(chǔ)硬件設(shè)備的有效利用率，提高教生課內(nèi)外使用多媒體及計(jì)算機(jī)的方便度，為信息技術(shù)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與整合創(chuàng)造出更為良好的硬件環(huán)境；同時(shí)，在資源庫(kù)建設(shè)方面還要多下功夫，充分利用多種途徑，完成資源的搜集、整理和利用；購(gòu)買現(xiàn)有信息資源，組織教師自己制作和開發(fā)優(yōu)秀課件和教案。比如就《飛向太空的航程》這一課程教學(xué)內(nèi)容來說，傳統(tǒng)教學(xué)模板中，兒這一課文只是作為學(xué)習(xí)和了解的部分，因此沒有進(jìn)行詳盡的教案設(shè)計(jì)。基于此，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)去收集與太空航程有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)教案進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，提高教案與內(nèi)容的貼合度，對(duì)學(xué)生科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行有效的普及。
（二）實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
在信息技術(shù)環(huán)境下，教師扮演的角色更多屬于引導(dǎo)者的成分，并且從過去知識(shí)提供者及知識(shí)的傳授者逐步過度到知識(shí)導(dǎo)航者。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主的進(jìn)行知識(shí)的查閱，掌握相關(guān)的語(yǔ)文閱讀知識(shí)，通過這樣的途徑，甚至可以收獲一部分教師也不曾掌握的知識(shí)。比如就都《動(dòng)物游戲之謎》這一課程內(nèi)容而言，教師可以利用學(xué)生天生對(duì)動(dòng)物界的好奇，鼓勵(lì)學(xué)生去查詢一些動(dòng)物，如老虎、獅子等的游戲行為，通過觀察，對(duì)將要進(jìn)行的課程內(nèi)容進(jìn)行思考。這樣一來，不僅能最大限度提高學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的參與興趣，同時(shí)還能有效拓展學(xué)生獲取知識(shí)與信息的途徑，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；其次，教師可以借助BBS、博客、QQ等渠道或者Email與學(xué)生進(jìn)行情感思想的交流溝通，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)的批改等。通過這樣一些途徑，教師可以及時(shí)有效的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的思想動(dòng)態(tài)，從而對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容及方法做出及時(shí)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)師生間真正意義上的互動(dòng)。
（三）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍
除上述措施外，教師還應(yīng)充分利用多種教學(xué)模式，努力營(yíng)造良好的閱讀教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣。比如在遇到敘事性課文的時(shí)候，教師可以充分利用多媒體教學(xué)軟件，收集與課文相關(guān)的視頻或短片，讓學(xué)生立體的感受這一課程內(nèi)容的來龍去脈，從而提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。或者教師還可以對(duì)情景角色扮演的模式進(jìn)行充分利用，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色準(zhǔn)備，來對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，讓學(xué)生享受整個(gè)表演的同時(shí)，加深學(xué)生整體對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我們可以看到，就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提高來說，首先應(yīng)從學(xué)生的興趣傾向出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，結(jié)合時(shí)代信息技術(shù)及新教學(xué)資源要素，以學(xué)生為本位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的興趣，從根本上轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的尷尬局面，爭(zhēng)取為初中語(yǔ)文課程教學(xué)改革及素質(zhì)教育的良好發(fā)展做出努力和貢獻(xiàn)。
作者：張發(fā)奎 單位：重慶市云陽(yáng)縣盤石中學(xué)
1功能解剖學(xué)的定義及其特點(diǎn)
1.1體表標(biāo)志
為了確定人體器官位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能與人體表面之間的關(guān)系，常用體表標(biāo)志的辨認(rèn)。在人的活體的體表身上可以觀察觸摸到的骨性凸起和凹陷（即骨性標(biāo)志），肌的輪廓（即肌性標(biāo)志）。血管的搏動(dòng)（即血管標(biāo)志）和皮膚皺紋等，均稱為體表標(biāo)志，主要在臨床應(yīng)用治療和針灸腧穴定位的特定性標(biāo)記具有重要的意義。
1.2功能解剖學(xué)的動(dòng)態(tài)性
隨著人體的運(yùn)動(dòng)和姿勢(shì)的變化，體表標(biāo)志也不是永遠(yuǎn)不變。功能解剖學(xué)最大的特點(diǎn)研究對(duì)象以人為活體，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)功能解剖學(xué)這門課程必須體會(huì)體表標(biāo)志的相對(duì)位置的變化規(guī)律。
2學(xué)好功能解剖學(xué)對(duì)于康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生應(yīng)用臨床有重要的意義
康復(fù)治療師在臨床上，主要為患者進(jìn)行綜合性康復(fù)治療，主要以患者身心功能障礙為對(duì)象，以多種功能康復(fù)療法為手段，也是病、傷殘綜合治療的一個(gè)組成部分。若常用的藥物療法、物理治療（PT）,作業(yè)治療(OT),言語(yǔ)治療（ST）,心理輔導(dǎo)與治療，文體治療，中國(guó)的傳統(tǒng)康復(fù)治療等等，都是病、傷殘患者盡快得到最大限度的恢復(fù)，使身體殘留部分的功能得到最充分的發(fā)揮，以恢復(fù)傷患者和殘患者的日常生活治理、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)的生活能力為目標(biāo)，幫助他們改善身體素質(zhì)，提高生活質(zhì)量，重返社會(huì)生活主流。在臨床上主要以運(yùn)動(dòng)和神經(jīng)系統(tǒng)功能解剖學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容，是康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生必須重點(diǎn)掌握的一門重要課程，主要是對(duì)今后康復(fù)臨床治療工作非常重要。故學(xué)好功能解剖學(xué)知識(shí)是為康復(fù)治療師開展一系列康復(fù)治療工作的前提和保障。
3功能解剖學(xué)有效教學(xué)途徑
功能解剖學(xué)主要研究正常人體器官位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能以及學(xué)習(xí)方法是通過觀察和觸摸。老師在教學(xué)過程中，主要是能夠如何有效的教會(huì)學(xué)生在不同體型、不同姿勢(shì)和體位，在患者和健康人身上及自己本人身上進(jìn)行觀察和觸摸，而且進(jìn)行快速的體表定位，這是教師在教學(xué)中突破的難題。主要以下兩個(gè)方面：首先在教學(xué)中，要將老師本人或?qū)W生作為活體的重點(diǎn)，因?yàn)樵谂R床上康復(fù)治療專業(yè)的學(xué)生最終的目的是治療疾病，學(xué)生將來接觸的對(duì)象是患者或健康人。因此，教師在教學(xué)中要把常見的體表標(biāo)志要展示給學(xué)生看，然后學(xué)生摸到自己的體表標(biāo)志，學(xué)生之間相互觸摸，并且告訴學(xué)生位置一定要準(zhǔn)確。例如髕骨（即骨性標(biāo)志）位于膝關(guān)節(jié)前面，倒三角形的扁骨，前面粗糙。髕骨完全可以摸到；還有肱骨內(nèi)側(cè)髁、肱骨外側(cè)髁及尺骨鷹嘴等。在臨床上，如肩周炎和網(wǎng)球肘及肱骨骨折，尋找體表標(biāo)志有重要的臨床意義。故只有這樣，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。其次，我們作為老師還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，結(jié)合臨床的康復(fù)治療。如有效運(yùn)用講、觀察、摸、量等方法，學(xué)生最感興趣。
3.1講
講是指功能解剖學(xué)理論講授和示教。盡管功能解剖學(xué)的教學(xué)主要采用體表觸摸、度量和觀察方法來描述人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，但是它是建立傳統(tǒng)解剖學(xué)基礎(chǔ)之上的。因此，講解時(shí)解剖學(xué)知識(shí)，臨床意義和實(shí)驗(yàn)方法以及PPT播放、標(biāo)本講解和示教方法。特別老師在講解重要體表標(biāo)志時(shí)，老師先講，后演示，最后結(jié)合臨床的疾病；最后讓學(xué)生上講臺(tái)把體表標(biāo)志展示給學(xué)生們看，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的地方，必須糾正，只有這樣，才能加深同學(xué)們的印象。
3.2觀察
觀察是指導(dǎo)學(xué)生通過看來學(xué)習(xí)功能解剖學(xué)。首先，教師嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)出自己或老師的體表標(biāo)志。如指認(rèn)出心尖搏動(dòng)、橈動(dòng)脈搏動(dòng)等位置以及淺部肌肉的輪廓。因?yàn)榭祻?fù)專業(yè)畢業(yè)生在臨床上，既要掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，又要具備物理治療能力，作業(yè)治療技術(shù)能力和中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)治療能力等。因此在教學(xué)中，要求學(xué)生在活體上準(zhǔn)確找出器官位置。其次，要求學(xué)生觀察模型和標(biāo)本時(shí)，必須仔細(xì)辨認(rèn)肌性和骨性標(biāo)志，在進(jìn)行活體觀察時(shí)，讓學(xué)生之間相互觀察有機(jī)結(jié)合起來，從而相互比較和糾正解剖學(xué)知識(shí)。若肩關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、髖關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)和膝關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)等等。故只有這樣，學(xué)生和老師才能達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的。
3.3摸
摸是指導(dǎo)學(xué)生通過觸摸、按壓和敲等觸摸體表的方法來學(xué)習(xí)解剖學(xué)知識(shí)。對(duì)于康復(fù)專業(yè)的學(xué)生，教師可以講授一些中醫(yī)的推拿針灸中重要的經(jīng)絡(luò)腧穴，再結(jié)合臨床康復(fù)治療的常見病。例如面癱針刺取穴處方：人中、內(nèi)關(guān)、合谷、地倉(cāng)、頰車等，教會(huì)學(xué)生尋找穴位的方法，讓學(xué)生體會(huì)如何利用體表標(biāo)志有效定穴位，才能加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
3.4量
量是指導(dǎo)學(xué)生通過測(cè)量的方法來學(xué)習(xí)功能解剖學(xué)。首先觀察人體的主要測(cè)量點(diǎn)，并分別在老師或?qū)W生及他人身上找出相應(yīng)的測(cè)量點(diǎn)。如下肢的測(cè)量，讓患者或者學(xué)生擺好仰臥位，必須保持左右側(cè)對(duì)稱姿勢(shì)下進(jìn)行，并將雙側(cè)的結(jié)果予以對(duì)比。否則結(jié)果有誤。下肢全長(zhǎng)：下肢伸直時(shí)由髂前上棘至內(nèi)踝尖的長(zhǎng)度大腿長(zhǎng)：由髂前上棘至股骨內(nèi)側(cè)髁收肌結(jié)節(jié)的長(zhǎng)度小腿長(zhǎng)：由股骨收肌結(jié)節(jié)至內(nèi)踝尖的長(zhǎng)度其次，利用觀察和觸摸到體表標(biāo)志進(jìn)行人體測(cè)量，這對(duì)學(xué)生正確掌握各種體表標(biāo)志和臟器血管有重要的臨床意義。對(duì)比正常人體各種標(biāo)準(zhǔn)值，不僅加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)功能解剖學(xué)的興趣，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生在臨床應(yīng)用簡(jiǎn)單人體運(yùn)動(dòng)功能檢測(cè)方法。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，以上幾種在功能解剖學(xué)的教學(xué)方法中，講授理論和方法是基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生通過觀察和觸摸結(jié)合臨床應(yīng)用處理康復(fù)治療常見病是關(guān)鍵，也是為了更好認(rèn)識(shí)人體，為醫(yī)學(xué)理論和臨床實(shí)踐服務(wù)，教會(huì)學(xué)生測(cè)量是對(duì)臨床常見病靈活應(yīng)用，也是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，要求學(xué)生講解體表標(biāo)志在臨床上的意義，尋找方法以及不同體位，不同體型，不同姿勢(shì)尋找體表標(biāo)志的心得體會(huì)，這也是教師要求學(xué)生在臨床上綜合應(yīng)用功能解剖學(xué)知識(shí)的能力。
作者：曾俊 單位：四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院
一、著眼學(xué)生發(fā)展，實(shí)施創(chuàng)新性教育
現(xiàn)代社會(huì)所需要的是德智體美全面發(fā)展的綜合型、創(chuàng)新型人才，這對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。在具體的教學(xué)中我們要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與全面發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與問題意識(shí)的增強(qiáng)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，實(shí)施創(chuàng)新式教學(xué)，以開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
（一）提出開放性問題
問題更能引發(fā)學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。而開放性的問題，并沒有拘泥于固定的答案，這樣更能引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來展開思考，真正將學(xué)習(xí)與自身結(jié)合起來，從而創(chuàng)造性地解決問題。這樣可以讓課堂上有更多的標(biāo)新立異，形成更多的獨(dú)特見解，這樣更加利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難
愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”學(xué)生自主提問正是學(xué)生創(chuàng)新的體現(xiàn)。在教學(xué)中我們不要只是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)來解決問題，同時(shí)還要為學(xué)生營(yíng)造民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，挑戰(zhàn)教師與教材，能夠自主地提出更多富有價(jià)值的問題。這正是創(chuàng)新教育的重要表現(xiàn)。
二、正視學(xué)生差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)
我們所面對(duì)的學(xué)生并非工廠里整齊劃一的機(jī)械與零件，他們由于其自身水平、家庭環(huán)境、智力水平等的不同而表現(xiàn)出明顯的不同，具有鮮明的個(gè)性，存在一定的差異性。而在以往的教學(xué)中無視學(xué)生間的差異，采用一刀切的教學(xué)方法與手段，這樣并不利于全體學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，也不利于學(xué)生富有個(gè)性化的發(fā)展；相反，還會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性，而使學(xué)生失去發(fā)展的重要契機(jī)。新課改非常重視學(xué)生的個(gè)體差異，提出要兼顧學(xué)生間的差異性，因人而異、因材施教，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)策略。因此在教學(xué)中我們要深入了解學(xué)生的基本情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況了如指掌，尊重學(xué)生的愛好與特長(zhǎng)，采用不同的方法，制訂不同的目標(biāo)，以幫助學(xué)生在自身基礎(chǔ)上得到全面與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生展開富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
（一）解下枷鎖
我們要全面解放學(xué)生，少規(guī)定，多自由，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)表，讓學(xué)生能夠跳出傳統(tǒng)的條條框框，這樣才能激活學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)尊重他人時(shí)，我給予學(xué)生更大的自由與空間，讓學(xué)生就自己的理解來發(fā)表個(gè)人見解。這樣的教學(xué)氛圍更加活躍，大多學(xué)生也都可以就自己的理解來舉例說明什么是尊重。
（二）因勢(shì)利導(dǎo)
學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的實(shí)踐過程。也就是說，教師要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，要抓住在教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)契機(jī)，有機(jī)滲透和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
（三）展現(xiàn)個(gè)性
我們要為學(xué)生提供更多的條件、創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)他們的個(gè)性。如小組辯論賽展示學(xué)生的口才，情景劇表演展現(xiàn)學(xué)生的表演天賦等等，讓學(xué)生在更多的活動(dòng)中來展現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化的發(fā)展。
三、聯(lián)系學(xué)生生活，開展探究性學(xué)習(xí)
農(nóng)村初中思想品德課是一門植根于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，其與生活有著極為密切的關(guān)系，只有將思想品德課教學(xué)與豐富的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，教學(xué)才能生動(dòng)活潑，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來展開主動(dòng)而積極的探究性學(xué)習(xí)。新課改后廣大的思想品德課教師都充分認(rèn)識(shí)到了教學(xué)與生活的密切關(guān)系及開展探究性學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)中我們要突破教材的權(quán)威地位，要以教材為中心，向豐富的現(xiàn)實(shí)生活空間延伸，將教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野向教材引向?qū)拸V的現(xiàn)實(shí)空間。這樣既可以學(xué)生所熟悉的生活來增強(qiáng)農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的真實(shí)性與親切性，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)又可以讓學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)充分地用于解決現(xiàn)實(shí)問題，指導(dǎo)生活行為，深切地感受思想品德課的實(shí)用性，在運(yùn)用中加深對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，更加關(guān)心生活，樂觀生活。
（一）選取發(fā)生在身邊的實(shí)例
學(xué)生生活在一個(gè)豐富多彩的生活空間時(shí)，尤其是近年來通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)，縮短了地區(qū)距離，學(xué)生通過電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等都會(huì)接觸到許多發(fā)生在身邊的真實(shí)事例，這些都或多或少地與教學(xué)有聯(lián)系。在教學(xué)中我們要選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事例來引入新知的學(xué)習(xí)，這樣更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生更加關(guān)心生活，關(guān)注教學(xué)，才能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而積極的探究性學(xué)習(xí)。
（二）引入時(shí)事熱點(diǎn)問題
時(shí)事熱點(diǎn)問題是歷年中考的重要考查點(diǎn)，為此在具體的教學(xué)中我們就要及時(shí)引入一些時(shí)事熱點(diǎn)問題或是全社會(huì)所普遍關(guān)注的話題，引導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)立思考，進(jìn)行充分的交流，讓學(xué)生針鋒相對(duì)，展開激烈的討論來交流見解，交匯思想，碰撞思維，讓學(xué)生將之與所學(xué)結(jié)合起來，這樣不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且可以提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
四、總結(jié)
總之，農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中我們要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)特征，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的全面提高，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
作者：吳波 單位：甘肅省康縣周家壩中學(xué)
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，使他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自己的美術(shù)水平和能力來制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，使美術(shù)知識(shí)不斷獲得積累，在不斷自我肯定的過程中樹立起學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。運(yùn)用教學(xué)情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的潛力，能讓他們大膽地追求自己的夢(mèng)想，并在學(xué)習(xí)過程中對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入分析，使美術(shù)能力不斷提高。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要充分運(yùn)用美術(shù)教具和美術(shù)優(yōu)秀作品來吸引學(xué)生，使他們有動(dòng)手的欲望，并積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)繪畫。教師在學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚興趣之后，要進(jìn)行美術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)，使他們逐步掌握如何進(jìn)行素描，如何運(yùn)用色彩等，使自己的美術(shù)作品更加優(yōu)秀。
二、提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)基本技能
職高學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，需要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用美術(shù)基本技能，提高他們的美術(shù)綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解什么是素描，并通過讓學(xué)生欣賞素描作品來加深對(duì)素描的理解。受到優(yōu)秀作品的吸引，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素描課堂學(xué)習(xí)時(shí)才能積極地投入進(jìn)去，才能提高他們的素描能力。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地對(duì)優(yōu)秀素描作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。然后，讓學(xué)生對(duì)靜態(tài)事物進(jìn)行素描，把握事物的外部特征，從基礎(chǔ)的繪畫技能開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品要給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們樹立起學(xué)好美術(shù)的決心，形成主動(dòng)探究的意識(shí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率
學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)主要是在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的美術(shù)知識(shí)和技能。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能有效提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)到的美術(shù)基本技能得到強(qiáng)化，促進(jìn)他們綜合能力的提高。所以，職高美術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.喜歡美術(shù)課堂，主動(dòng)探究美術(shù)知識(shí)的好習(xí)慣。美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究開始，逐步深入，掌握更多的美術(shù)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過習(xí)作、寫生等繪畫實(shí)踐，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)造的價(jià)值,增進(jìn)熱愛生活的思想感情，養(yǎng)成正確的藝術(shù)態(tài)度和良好的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的作風(fēng)，愛護(hù)繪畫工具和珍惜藝術(shù)成果的品質(zhì)；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和務(wù)實(shí)精神，培養(yǎng)并最終形成濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
2.注意力集中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。職高學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，他們?cè)谡n堂上的注意力不能有效保持，所以，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。一些美術(shù)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容需要學(xué)生之間進(jìn)行討論探究來進(jìn)行深入理解。如果學(xué)生的注意力不集中，他們對(duì)他人發(fā)表的意見沒有注意，思維在討論探究過程中得不到啟發(fā)，就不能有效掌握重點(diǎn)知識(shí)。教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于精神不集中的學(xué)生要采用一定的教學(xué)策略來提高他們的注意力，使學(xué)生能在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們的美術(shù)能力。
四、把多媒體引入到美術(shù)教學(xué)中，提高教學(xué)效率
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在學(xué)校教育中多媒體發(fā)揮了重要的輔助作用。在職高美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來正確合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀的感受中對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生對(duì)美術(shù)有了興趣，他們對(duì)美術(shù)知識(shí)才能有探究的欲望。所以，在教學(xué)中，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以使課堂教學(xué)的容量增大，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谛蕾p美術(shù)作品時(shí)具有美的享受，提高學(xué)生的審美能力，并激發(fā)他們進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)作，提高他們的美術(shù)綜合能力。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，不能讓多媒體成為教學(xué)的主體，過于重視多媒體在課堂上起到的作用。教師在提高自己的美術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要不斷深入探究多媒體的使用，設(shè)計(jì)出好的教學(xué)課件，使美術(shù)課堂能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，提高學(xué)生的美術(shù)能力。
五、總結(jié)
總之，在職高美術(shù)教學(xué)過程中，教師要不斷研究美術(shù)專業(yè)知識(shí)，提高美術(shù)教學(xué)能力，用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，使他們對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)和探究過程后，提高他們的美術(shù)綜合能力。
作者：白玉梅 單位：河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心
一、改革作文教學(xué)模式，讓學(xué)生多討論
在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將更多時(shí)間放在文本教學(xué)上，在作文教學(xué)中多是提出要求讓學(xué)生自主寫作，學(xué)生因素材缺失，體驗(yàn)不豐富，寫起作文來也就感覺困難重重。改革小學(xué)高段學(xué)生作文教學(xué)模式，就是要從這種以教師為主的“指令性作文”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“探究式作文”，在教師的組織和引導(dǎo)下讓學(xué)生多討論，豐富其寫作素材。在寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師要提出討論任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生討論，以此來明確當(dāng)次作文的要去，而不宜以布置要求的形式進(jìn)行。如在五年級(jí)上冊(cè)“秋天的樹葉”的教學(xué)中，教師以秋天的美景主題圖導(dǎo)入主題后，提出了如下任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生討論:1.你見過秋天的哪些樹葉?2.秋天的樹葉在顏色、形狀等方面有什么特點(diǎn)?3.秋天的樹葉給你什么感受?學(xué)生根據(jù)任務(wù)展開討論交流活動(dòng)，從而更好地認(rèn)識(shí)秋天的樹葉。
二、加強(qiáng)寫作方法引導(dǎo)，讓學(xué)生多操練
在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)過程中，教師提出要求后學(xué)生寫作，教師將更多精力放在對(duì)學(xué)生作文批閱和講評(píng)過程中，而對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)卻較少。其實(shí)，寫作不僅需要有豐富的寫作素材，寫作方法也是關(guān)鍵。在寫作中，只有寫作方法得當(dāng)，才能讓作文質(zhì)量更上一層樓。而從小學(xué)高段學(xué)生的寫作狀況來看，很多學(xué)生的寫作都較為“主觀”，多是憑借經(jīng)驗(yàn)寫作，方法不到位。在小學(xué)高段作文教學(xué)實(shí)踐中，首先要注重在作文結(jié)構(gòu)方法進(jìn)行引導(dǎo)。作文結(jié)構(gòu)是作文的骨架，少了結(jié)構(gòu)，內(nèi)容再豐富的作文也會(huì)顯得零散。教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生以提綱式的方法來進(jìn)行寫作，即先構(gòu)思好如何開頭、如何過渡和結(jié)尾，然后再豐富內(nèi)容。其次，要針對(duì)具體的作文進(jìn)行方法引導(dǎo)。如六年級(jí)上寫作一的“假期生活”的教學(xué)為例，本次作文是記敘文，而記敘文以寫人記事為主，就寫人而言，要將人物融入到事件中，且要借助語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法來進(jìn)行刻畫。如動(dòng)作描寫，寫作中可學(xué)生根據(jù)事件而多采用動(dòng)詞來表現(xiàn)。
三、讀寫結(jié)合拓展應(yīng)用，豐富學(xué)生體驗(yàn)
閱讀和寫作是密不可分的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作水平，教師必須將閱讀和寫作有機(jī)的整合起來，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生以寫作方式來拓展，以此來豐富學(xué)生的體驗(yàn)。首先，注重在閱讀后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性寫作。采用這種方式在形式上要講究多樣化，如拓寫、縮寫、讀后感等。如引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，可圍繞文本中的人物或主題或事件而談自己的感受。如有的學(xué)生在《變色龍》的讀后感中就寫出了變色龍變色是環(huán)境所需，也是變色龍適應(yīng)環(huán)境的一種手段。其次，注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去體驗(yàn)。如根據(jù)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，根據(jù)觀察而寫作。但無論采用上述哪種方式，都要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際而進(jìn)行，要求不宜太難，要讓學(xué)生有興趣參與，能獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，這樣才會(huì)有效。
四、總結(jié)
總之，隨著新課改的不斷深入，教師必須轉(zhuǎn)變以往以教師為中心的理念，在小學(xué)高段作文教學(xué)中充分樹立學(xué)生的主體意識(shí)，從學(xué)生主體出發(fā)來構(gòu)思作文教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生主體性的激發(fā)而讓學(xué)生喜歡寫作，在教師的引導(dǎo)下掌握一定的寫作方法，多操練，這樣才能穩(wěn)步提升學(xué)生的寫作水平。
作者：潘云霞 單位：江蘇省寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校
1小學(xué)信息技術(shù)課程教育中存在的問題
1.1信息技術(shù)課程得不到相應(yīng)的重視
教師對(duì)信息技術(shù)的不了解等原因，造成了大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師即使在使用信息技術(shù)的時(shí)候，也是不太注意信息技術(shù)的使用，所以只是將黑板上的板書搬到多媒體屏幕上，講解的時(shí)候還是像平時(shí)一樣講解，沒有充分的和學(xué)生進(jìn)行交流，沒有將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。此外，學(xué)校的機(jī)房軟硬件也沒有得到及時(shí)更新，有的學(xué)校還會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)生的數(shù)量，常常是兩個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)造成學(xué)生爭(zhēng)吵現(xiàn)象。
1.2信息技術(shù)課程在應(yīng)用中沒有采取合理的手段
在信息技術(shù)的上機(jī)課程中，教師常常偏重于講解，不太重視學(xué)生的自主動(dòng)手能力，而且在知識(shí)講解過程中，比較乏味，讓學(xué)生沒有興趣聽講；而且有些學(xué)生在課堂上只顧自己操作，常常忽略教師的講解，一旦教師要求學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，他們又不知道該怎樣做了；學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)和技能后，不能有效的運(yùn)用其知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，知識(shí)遷移能力較差。
2小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略
2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，特別是小學(xué)生。介于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其心理特征，讓他們的做事和學(xué)習(xí)更多的是以興趣作為出發(fā)點(diǎn)。信息技術(shù)作為一門和生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的學(xué)科，如果將生活中常見元素引入教學(xué)中，將有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較貼近日常生活，幫助學(xué)生解決問題，所以可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能的欲望，也有利于學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中實(shí)際遇到的問題。
2.2讓課堂教學(xué)更生動(dòng)，更趣味
除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，信息技術(shù)課程教學(xué)還應(yīng)該具備生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，這樣在教學(xué)中比較吸引學(xué)生的上課注意力，保持好奇心去探索相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的技能。教師應(yīng)該在設(shè)置課堂上做一些努力，將課堂教學(xué)變得更生動(dòng)、更趣味，讓教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間得到一種相互平等的互動(dòng)空間，掃除交流障礙。而且對(duì)于小學(xué)生來說，有趣、生動(dòng)的教學(xué)課堂能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情，能很好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而改變信息技術(shù)課程那種傳統(tǒng)沉悶無趣的教學(xué)氛圍，有效提高課程的教學(xué)效果。
教學(xué)中，可以讓學(xué)生先從一些簡(jiǎn)單的小游戲、小操作入手，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合理的教學(xué)情景，讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來。比如說，在學(xué)生學(xué)習(xí)使用鼠標(biāo)和鍵盤的時(shí)候，教師可以通過有趣的繪圖軟件，讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)單擊、雙擊和拖動(dòng)等的簡(jiǎn)單基本操作，這樣就能讓學(xué)生在進(jìn)行有趣繪圖的同時(shí)掌握好信息技術(shù)的一些基本技能。教師通過對(duì)教學(xué)課程的精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在趣味的課堂氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)到相關(guān)課堂知識(shí)，以此達(dá)到信息技術(shù)課程有效教學(xué)的目的。
2.3引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
從信息技術(shù)教學(xué)大綱中可以看出，教師在傳授相關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)和技能的時(shí)候是將典型的任務(wù)作為主要目標(biāo)，就是將課堂中的信息技術(shù)的知識(shí)貫穿在一些情景和任務(wù)里面，讓學(xué)生在了解任務(wù)和情景的情況下，在教師的引導(dǎo)下，自主或者和同學(xué)一起找到相關(guān)解決方法，在尋找和探究問題的過程中，熟練掌握課堂知識(shí)。教師還可以通過利用小學(xué)生的模仿特點(diǎn)，讓學(xué)生從最初對(duì)教師的簡(jiǎn)單模仿，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐贿厡W(xué)習(xí)一邊創(chuàng)作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生不僅感受到學(xué)習(xí)和探索過程中的樂趣，還能幫助學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手過程中收到成功的喜悅。
比如在教學(xué)生使用PPT的時(shí)候，教師可以為學(xué)生下載一些有趣的、精美的PPT文件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，有一種想要親手制作的愿望，然后為學(xué)生講解其中一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，接著布置一個(gè)制作精美PPT的任務(wù)，為學(xué)生留空余的時(shí)間讓他們自由發(fā)揮和想象，制作出自己特有的PPT，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中，掌握住課堂新知識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)其探索的愿望，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程有效教育的目的。
3結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過教育體系不斷得到改善，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略也會(huì)得到相應(yīng)的改善和發(fā)展，進(jìn)而幫助小學(xué)生更好的掌握新信息技術(shù)知識(shí)和技能。總之，在教學(xué)中要利用科學(xué)有效的教學(xué)方法和策略，保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有足夠的學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂教學(xué)更有效地進(jìn)行。
作者：張啟東 單位：河北省唐山市路北區(qū)韓城鎮(zhèn)韓城中心小學(xué)
一、教師要改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求來看，初中思品要吻合廣大初中學(xué)生在身心方面的發(fā)展特點(diǎn)，貼近他們的真實(shí)生活，注重學(xué)生的切實(shí)體驗(yàn)、觀察以及感受，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感、思維以及行為方式。因此，亟需初中思品教師步出傳統(tǒng)思品教學(xué)的誤區(qū)，盡可能地使得本課程以鮮活的時(shí)政熱點(diǎn)以及大量的名人軼事來吸引學(xué)生。這就要將思品教學(xué)放在更加寬廣的社會(huì)生活中，讓學(xué)生在探究中不斷地學(xué)習(xí)，從而使得他們變成課堂教學(xué)的主體。以參與創(chuàng)新求得課程教學(xué)的體驗(yàn)以及發(fā)展，以科學(xué)態(tài)度開展創(chuàng)造性教學(xué)。比如，在開展活動(dòng)課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》的過程中，可以有意地和國(guó)家所開展的西部大開發(fā)戰(zhàn)略結(jié)合起來，極大地?cái)U(kuò)展了本課內(nèi)容，課程內(nèi)容變成了“關(guān)注西部的發(fā)展”。而且，在課前還要求學(xué)生查找有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)資料。不僅要自學(xué)書本內(nèi)容，而且還要在小組內(nèi)和組員交流自學(xué)心得，之后選出代表在課堂做相應(yīng)的發(fā)言。這樣，就能夠得出“在西部大開發(fā)中應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的相關(guān)結(jié)論，很好地聯(lián)系兩大戰(zhàn)略，不但達(dá)到了學(xué)習(xí)本課的相關(guān)目標(biāo)，而且還掌握了相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，將廣大學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分地體驗(yàn)和感受社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性
陶知行認(rèn)為“生活即教育”，而且提出了“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育”。事實(shí)恰是如此，人們的思想品德就是在不斷地認(rèn)識(shí)生活以及實(shí)踐的過程中才慢慢地形成和完善的，從初中思想品德課程來看，要以學(xué)生慢慢累積的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，確實(shí)使得學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，能夠準(zhǔn)確地協(xié)調(diào)自身與國(guó)家、集體以及他人的關(guān)系，這樣才能為學(xué)生在思想品德方面的健康發(fā)展提供必不可少的幫助。所以，從思想品德課教學(xué)來看，教師要確實(shí)擺脫傳統(tǒng)的空洞說教方式，立足于豐富多彩的社會(huì)生活，盡可能地將學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)開發(fā)以及利用起來。選擇學(xué)生最為關(guān)注的問題或熱點(diǎn)，盡可能地把握好他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所碰到的相關(guān)問題。要做到理論聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生能夠很好地掌握社會(huì)生活所要求的相關(guān)規(guī)范和準(zhǔn)則，能夠利用他們觀察自我、他人以及多種社會(huì)現(xiàn)象。如有可能，還要盡可能處理相關(guān)實(shí)際問題，這樣就能夠?yàn)榻窈蟮纳鐣?huì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是有效教學(xué)的關(guān)鍵
要在課堂教學(xué)過程中注重培育學(xué)生的自學(xué)能力，使得學(xué)生能夠通過科學(xué)的方法來探索、獲取以及掌握并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，這樣也能夠提升他們的思維水平和素質(zhì)，讓他們真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐以及學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣才能更好地滿足當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的迫切要求，而且也是開展思品教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一。從農(nóng)村初中的情況來看,不少學(xué)生存在著厭學(xué)情緒，他們?cè)谒计贩矫婧蜕鐣?huì)今后的發(fā)展要求有著較大的差距,也不知道只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能提升自身的品德修養(yǎng)。因此，為了更好地增強(qiáng)初中思品教學(xué)中的有效性，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的自學(xué)意識(shí)以及能力。我提出了以下若干方面的設(shè)想。
（一）用興趣激發(fā)求知欲
興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，也是他們掌握知識(shí)的強(qiáng)大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)外部事物充滿了興趣,就會(huì)持續(xù)地進(jìn)行探索以及自學(xué)。他們的學(xué)習(xí)興趣來自于對(duì)新事物的強(qiáng)烈好奇心。然而，它持續(xù)的時(shí)間通常非常短暫,需要教師耐心地引導(dǎo)以及強(qiáng)化學(xué)生的此種好奇心。通常是學(xué)好了某門功課才會(huì)喜歡,喜歡了就會(huì)學(xué)得更好,被看成是良性循環(huán)的過程。對(duì)教師而言，要善于運(yùn)用它,使得學(xué)生從最初的喜歡,取得了不錯(cuò)的成績(jī),進(jìn)而更加喜歡這門功課,從而學(xué)得更好。從大量的教學(xué)實(shí)踐來看，假如學(xué)生對(duì)自身所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容發(fā)生了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)以強(qiáng)烈的積極性和主動(dòng)性去努力學(xué)習(xí)，而且還會(huì)不斷地提升學(xué)習(xí)效率。
（二）在爭(zhēng)論中解決問題
教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地觸發(fā)觀點(diǎn)分岐，從而形成相應(yīng)的理論交鋒，使得學(xué)生的思維不斷地激化和碰撞，在比較和辨別的過程中把握正確與錯(cuò)誤，讓學(xué)生知道真理與謬誤是在相互斗爭(zhēng)而持續(xù)發(fā)展的。引領(lǐng)學(xué)生出現(xiàn)觀點(diǎn)分岐的方式主要是逆向提問。學(xué)生在爭(zhēng)論以及辯論的過程中，使得自身的思維處在最佳狀態(tài)，從而表現(xiàn)出敏捷的思維，越爭(zhēng)越明，從而推導(dǎo)出正確的結(jié)論。從教學(xué)實(shí)踐來看,此種教學(xué)方法是行之有效的,它能夠激發(fā)全體學(xué)生的能動(dòng)性,不但動(dòng)手動(dòng)腦，而且還會(huì)動(dòng)口動(dòng)筆，不僅能提升學(xué)生的積極性、活躍了他們的邏輯思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且還會(huì)培養(yǎng)他們的記憶力、觀察力、創(chuàng)新能力、思維能力、口頭表達(dá)能力。
四、總結(jié)
言而總之，為了更好地提升初中思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，要求廣大初中思想品德課教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使得學(xué)生能夠在探索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中探索。在此過程中，還要將教育教學(xué)重心改變到提升學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面。這是因?yàn)椋敖逃且环N偉大的事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值是探求真理。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命是為了更好地創(chuàng)新”。讓我們以這句話共勉，從而堅(jiān)守自身的教育工作崗位，為教育事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作者：聶緒瓊 單位：新疆維吾爾自治區(qū)塔城市額敏縣小白楊中學(xué)
