發布時間：2022-03-20 09:52:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇德育教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來,學校的各項體育活動,特別是體育課同樣存在著許多對學生進行思想品德教育的良機,體育教師應當利用一切有利的時機,及時地、有目的地、恰當地對學生進行德育教育。
關鍵詞：體育教學德育教育小學體育
隨著科學技術的發展以及新型學科在各領域的廣泛運用,要求現代社會培養大批新型優質人才。因此,現代社會新教育的發展,對學校體育賦予新的歷史使命。遵照鄧小平同志對教育戰線提出的“面向現代化,面向未來,面向世界”的要求,我們要從學校教育塑造人的任務和適應未來的需要去考慮學校體育的任務,即體育教育除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外,還要把道德品質教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終,把育人放在首位。
小學時代是學生發展身體,增長知識的黃金時代,也是培養良好道德品質的關鍵時期。它突出的特點,就是其本身所具有的特殊的教育屬性。就我國教育方針而言,在學校整個教育體系中,體育并不單獨存在,而屬于德、智、體、美、勞五育有機聯系的整體中不可缺少的一個重要組成部分。馬克思早就指出:“未來的教育對所有已滿一定年齡的兒童來說,就是生產勞動同智育和體育相結合,它不僅是提高社會生產的一種方法,而且是造就全面發展人的唯一方法。”(《資本論》)馬克思認為體育是提高社會生產力和培養全面發展人材所不可缺少的。這就是說,體育同學校的其他教育一樣,是培養全面發展人才的重要手段。因此,在學校教育中把德育教育放在重要位置是非常必要的。學校的各項體育活動,特別是體育課同樣存在著許多對學生進行思想品德教育的良機,我們應當利用一切有利的時機,及時地、有目的地、恰當地對學生進行德育教育。
一、教師的個人形象中的教育時機
1.教師的儀表。教師上課就必然要在學生面前“亮相”。學生要從教師形象體察到教師的氣質,對事業的熱情和信心,從而決定向你學習的程度。作為一名體育教師既要有一般教師在莊重嚴肅的風度,又要體現出職業的特點——健康而有朝氣。通過教師的儀表來感染學生并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
2.教師的語言。教師用語要文明、簡練,有較強的邏輯性。幽默是可取的,它有利于提高學生的興奮性和學習興趣,但切忌低級趣味。通過教師的語言來影響和感染學生,使他們養成文明用語的習慣。
3.教師的態度。尊重學生本身就是對學生的一種教育,對那些能力較差,組織紀律性較差或不重視體育鍛煉的學生要耐心幫助,絕不用譏諷的語言來刺激他們,更不侮辱謾罵學生。與此同時還要教育其他學生關心和尊重他們。對體育骨干、運動能力較強的學生則從嚴要求,對待學生培養學生的對人對事的正確觀念。
二、教學組織中的教育時機
1.課前準備。認真備課是上好課的重要前提,課前不做好充分的準備,課上必然是雜亂無章,學生無興趣,教學效果差。除認真備課外,場地器材的布置要井井有條,做到既美觀又便于組織教學,這樣有利于培養學生有條不紊的工作方法與學習習慣。
2.調動隊伍。在調動隊伍時要提倡讓兄弟班組先行通過,切忌搶行或互相穿插,對本班調隊中互相謙讓的組長及時給予表揚,利用這一時機對學生進行互相尊重,講禮貌的教育。
3.分組教學。在分組教學時要培養學生自覺遵守紀律,互相幫助的良好作用和學生干部的組織能力。必須反對對別人的缺點評頭論足,說長道短的不良習慣。
三、結合教材特點進行教育
1.短跑教學。在起跑教學的前要重講明起跑在品德上的要求,一實事求是,在規則上要求——必須聽到槍聲后才能起動而絕不能猜口令,存在僥幸心理而采取投機行動“搶跑”。有意識地培養精力集中的習慣和實事求是的品德。
2.耐久跑教學。現在的學生獨生子女多,多數學生缺乏艱苦的鍛煉,怕吃苦。教師要認真進行思想教育,深入了解情況,從嚴要求,有意識地培養他們的吃苦精神,讓他們在實踐中得到鍛煉。
3.跳躍障礙或支撐跳躍等項目的教學。在縱箱分腿騰越教學中,從一些同學的素質、技術來看完成動作是沒有問題的,可他們就是不敢過箱。在跳躍練習中過低桿時技術動作很好,還可以把橫桿升起不少,但橫桿一升高動作就變形了。這是因為精神因素起了很大作用。我們通過這些項目的教學,有意識培養他們的心理素質,培養勇敢果斷的意志品質和不怕困難、不怕失敗的精神。
4.球類項目的教學。主要培養學生的全局觀念和集體主義精神。在球場上一定要強調全局觀點,強調集體力量,強調互相配合,對少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正。要教育學生正確對待同伴的失誤,技術好的學生更要熱情幫助技術較差的同伴。要教育他們正確對待對手的犯規動作,不應計較,更不能采取報復手段。要正確對待裁判的漏判與錯判,要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。
總之,我們要利用一切有利時機對學生進行思想品德教育,努力培養思想道德高尚,身心健康的未來建設者。不僅是學校體育改革的需要,也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時,更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來,防止只寫在計劃與教案中,或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化,使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價,具有可操作性的實際內容,建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系,使學校體育在德育教育方面發揮更大的作用。
一、管理學課程教學中德育教育實施
管理學在不斷發展，已經廣泛融入到社會、市場、競爭等要素的研究中，各類企業和組織的管理理論不斷擴展，在管理學理論中，將社會倫理和道德、團隊合作、長遠規劃等思想融入其中。所以，通過管理學教學使上述管理理論在指導學生如何做人、如何做事方面具備較強的影響。管理學還有一個重要的特點是實踐性，通過實踐可以增強應用的效果。可以通過課堂上的案例教學、模擬情景以及深入企業的實踐活動，讓學生對所學的管理知識加以綜合運用并達到融會貫通。在這個過程中，也可以深刻體會到企業誠信經營、勇于承擔社會責任的重要性和崇高性，以及這些與企業成功的內在必要聯系。這些實踐環節為學生的道德培養提供了很強的示范和啟發作用。在管理學教學中融合德育教育活動實施如下。
（一）根據專業課程目標，制定德育教育教學計劃
筆者從事市場營銷專業管理學基礎的教學，本課程的教學素質目標是使學生具備從事基層管理崗位的綜合管理素質，即優秀的職業道德、崇高的敬業精神，勇于開拓的精神和創新意識，良好的團隊合作精神及培養作為領導者應具備的寬容胸懷、人格魅力等。在德育教育實施前，首先要根據教學內容制定德育教育教學計劃，在管理理論篇重點讓學生把握作為一位優秀的管理者所具備的所有精神，比如為政以德、勇于承擔責任、運籌帷幄等。在管理思想篇重點讓學生通過中國古代管理思想的學習感悟古人誠信、仁義等思想精華及根據學習型組織對學生進行境界教育。在管理實施篇通過管理游戲讓學生在管理中感悟團隊力量、合作精神等。
（二）通過靈活多樣的教學手段進行德育教育
管理學的課堂教學要實現和德育有效融合，讓學生從被動上課、考試死記硬背轉變為積極參與、主動思考、勇于創新，還要綜合、靈活運用多種教學手段，創新教學模式，真正形成教學互動的課堂情景，加深師生情感，使學生樂意投入到學習中來，提升德育教育效果。
1.視頻教學法。在管理學教學中，注重通過多媒體技術等現代化的教學手段，采用視頻教學法。在教學中，結合課程內容，精選相關視頻，比如描寫晉商的電視劇《喬家大院》，介紹海爾成長歷程的《首席執行官》，描述創業項目比賽的《贏在中國》等，看完視頻的討論中，學生都會踴躍發言，各抒己見，氣氛異常活躍，其中所包含的創業者的艱苦歷程、積極進取的精神、誠信品德對學生觸動很大。
2.管理游戲法。管理學是實踐性很強的學科，在教學實施過程中，可以引入很多管理游戲，通過學生的參與以及參與后的討論引導使學生既掌握了相關管理知識，又在德育意識方面有所提高。我們根據教學需要依次安排了團隊猜數字、沙漠求生、紅黑博弈等管理游戲，在游戲中學生的管理技能得到了響應提高，另外也感悟到了團隊合作共贏的重要性及團隊間合作時應具備的誠信品質等。
3.互動教學法。在教學過程中的很多環節可以設計互動教學，通過互動，讓學生表達自己的心聲，老師了解了學生的所思所想，并適時給予引導，不斷創設教學過程的民主、平等、和諧的課堂氣氛。比如在講授管理者的人際技能時，就通過設置問題“你喜歡與什么樣的朋友交往？”讓學生參與討論，最后得出很多同學喜歡和熱心、誠實、樂觀、積極、具有正能量等的朋友交往，引導學生也要成為受同學喜歡的這種類型的朋友。
4.案例教學法。案例教學是管理學教學環節中的重要部分，精選企業經營過程具體時間，在對企業具體案例成敗的分析中，真實再現了企業作為一個組織或法人在社會中的所做作為。通過成功的企業比如海爾通過砸冰箱事件所體現的誠信經營理念及勇于承擔社會責任等積極行為，從而贏得消費者認可，同時海爾的良性發展也為社會、國家的發展做出了貢獻；失敗的企業比如三鹿的三聚氰胺事件，映射了三鹿無視顧客的利益，急功近利的經營觀念，最終遭到消費者的遺棄和市場的淘汰。通過這些將德育貫穿于教學過程中，使正確的人生觀、價值觀、社會責任感和使命感，無形中滲透到學生的心中，逐漸成為學生的自覺需求，最終成為學生未來走入社會、參與活動、規劃人生的必然選擇，從根本上達到大學生德育教育的目的。另一方面，可以在案例教學過程中突出領導者、管理者的個性品質對企業的影響，讓學生深入了解組織的成功與否與領導者、管理者自身的素質、道德觀念等緊密聯系，這樣在潛移默化中培養他們的道德感、社會責任感、正義感等，進一步提提升他們的道德素養。
（三）加強課下交流，增強德育教育效果
一般來說，在大學，專業課教師上完課后與學生的聯系相對較少，我們提出如果鼓勵專業課教師加強與學生的課下交流，會增強德育教育的效果。其實很多學生比較信任專業課教師，課下的非正式溝通更拉近了他們的距離，為德育教育創設了有利的環境。比如通過偶爾的課下交流我們了解到學生非常喜歡上課的一些視頻材料，我們在此基礎上就推薦更多更好的資料，讓更多的學生參與其中。我們還了解到學生在社會實踐中的種種問題，比如去年有個班班長帶領班級有關同學在學校門口××路公交車站牌組織學生有序乘車，第一次效果不佳后就失去信心，懷疑自己的能力，懷疑大學生的素質等，通過鼓勵讓他們重新樹立信心，堅持把他們的活動計劃進行實施。
二、結語
總之，全體教師都要都要樹立德育教育的責任意識，真正認識到專業課程教學在學生德育中的特殊作用，不斷挖掘專業課程教學中德育教育的切入點，還要注重自身對學生的影響作用，增強高校德育工作的實效性，真正實現教書和育人的內在統一，為社會培養德智體全面發展的優秀人才做出自身應有的貢獻。
作者：崔小俊 單位：鄭州財經學院
一、為班級制訂職業目標，共同追求
加強學生的思想政治教育，使學生的職業理想切合實際。加強學生的德育教育，首先要加強學生的思想政治教育，只有思想端正了，職業目標與為人處事才能跟進。要讓學生樹立為人民服務的思想，讓他們懂得，在我們的社會，人人都是服務對象，人人又都是為他人服務的。開展“我為人人”活動，培養學生助人為樂的意識，如班級衛生日、各種義工活動，到福利院、養老院為需要幫助的人們做一些力所能及的事情，在開展活動的同時進行思想、德育教育。同時讓學生懂得理想必須與社會現實相結合，必須與所學的專業知識相結合。只有這樣，經過努力，才能實現自己的職業理想。
二、教學中采用多種教學方法
在教學中，采用多種教學方法，讓學生對德育課感興趣，他們才能體會到學習的樂趣。在課堂上，教師要恰當地運用幽默的語言，使學生在愉快的環境中學習，培養學生樂觀、豁達、健康的心理。在教學中，教師要熱愛學生、尊重學生、理解學生、平等地對待學生，這樣才能拉近師生關系，形成和諧融洽的課堂氣氛。有了和諧的師生關系，才會有和諧的課堂；有了和諧的課堂，才能順利地對學生實施德育教育。
三、轉變教育思想
教師要轉變過去那種學生道德教育只依賴思想政治課的片面認識。注重挖掘日常生活中的各種德育因素，拓寬對學生的道德教育面，對學生進行道德教育。我們在全校范圍內開展了“做文明學生，樹文明形象”活動，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內張貼文明用語口號。班主任及任課教師積極引導宣傳，展開豐富多彩的課外活動，如在校內可以舉辦書畫比賽，愛國歌曲大賽，體育競賽等。抓住一切可以利用的機會進行道德教育，在各種活動中加強學生愛集體、愛國的教育，培養學生的愛國情操。
四、鼓勵學生全面發展，樹立堅強意志
老師應培養學生積極樂觀的心態，引導他們與他人建立良好的人際關系，樹立正確的價值觀、就業觀。教師在德育過程中，要加強鍛煉學生意志的教育，在實際學習、生活中，鍛煉學生改變做事怕苦、怕累的思想，及時發現并表揚有進步的學生，增強學生的自信心。教師要用實際案例教育學生遇事時不急不躁，學會用理智控制情緒，培養學生樂觀積極的心態。德育教師要幫助學生處理好學校、社會的各種人際關系，其中包括與同學之間的交往，與老師、家長之間的溝通，引導學生自己處理好各種人際關系。
五、在實踐活動中加強學生的德育教育
德育教育光靠課堂上說教是沒有明顯效果的，只有通過實踐，增加學生接觸社會的機會，才能使學生領會道德標準的意義，教師應對學生予以嚴格要求、嚴格訓練，使學生更多、更好地觀察了解社會各個方面，使學生把對道德的認識轉化為道德行為。我校多次組織專題報告，請交通部門的交警到學校做交通安全教育報告，并以實例教育學生安全的重要性，又請派出所的民警到校做法制教育的報告，講述打架斗毆對社會和家庭帶來的危害，以及應承擔的法律責任，使全體學生的法制觀念明顯增強，在實踐中受到了良好的德育教育和熏陶。
六、結語
綜上所述，加強初中學生的道德教育，有利于減少我國社會生活中存在的道德失范現象，形成良好的社會道德風尚。因此，我們教育工作者要結合實際工作，采用多種教育手段和渠道，強化初中學生的德育教育。
作者：楊春艷 單位：河北省固安縣固安鎮中學
一、對體育特長生的德育教育
（一）德育教育與學科教育相結合
體育特長生學習的學科相對較少，在學科教學中滲透德育教育不僅是德育教育良好的天然途徑，也是培養他們樹立正確人生觀、價值觀生動的教材。不同的學科在知識范疇上傾向的側重點有所不同，這就給德育教育滲透到課堂教育教學中提供了很多種可能及切入點。通過不同方面、多角度、多元化的學科德育滲透，將德育教育融入課堂本身，對于學生，特別是體育特長生的價值優秀體系的形成有著至關重要的意義。在語文教學過程中，教師根據所學知識本身內容融入有學科特點的德育教學。例如課文《燭之武退秦師》的教學中，教師引導學生進行思考：為什么燭之武能退秦師？以此讓學生從知識的角度總結出智慧是比武力更好的解決問題的一種方式。遇事要多動腦，少沖動地解決問題。培養他們從傳統文化中，汲取養分，培養他們熱愛祖國、熱愛民族的偉大情操。課文講解結束后，通過課本劇的表演，讓語文基礎不好的他們記住課文情節，理解課文內容，這樣既有利于達成背誦等教學目標，也有利于增強他們對原本認為枯燥的語文課的興趣。在數學等理科教學過程中，一些簡單現象背后折射出的原理說明了事物運動的規律。對于體育特長生來說，結合他們在訓練中的一些感悟，加上教師歸納出的原理法則，使他們懂得科學在運動訓練中的重要性，以及如何運用科學的方式提高自己的運動訓練成績等等。樹立他們尊重科學、探索科學的人生態度。英語學科在體育特長生中往往是不太受歡迎的一門學科。許多體育生都覺得英語像“神文”，根本學不會。但隨著一些運動員出國比賽經歷的增長，他們發現英語的學習很重要，但又不知從何下手去學習。對于他們，英語學科的教學從運動員日常會話入手，深入淺出，用最簡單的、即學即用的單詞、短語、句子來讓他們建立能夠學好英語的信心。同時，還應對他們在對外交往、看待文化差異等方面的側重教育，培養他們的國家榮譽感與使命感。
（二）顯性德育與隱性德育教育相結合
全面性的德育養成，僅僅從教學內容上，滲透德育教育是遠遠不夠的。“用心承諾、用愛負責、用情溝通、用智施教”教師的心中應有對學生無盡的關心與愛護。在教育教學中，教師的表情、手勢等的肢體語言、對突發問題的應變處理能力以及和諧的師生關系也是對學生進行德育教育的延伸。教師應樹立良好的個人形象，與學生建立融洽的師生關系，以另一種方式樹立在學生中的權威。體育特長生往往講所謂“哥們義氣”，“一榮俱榮，一損俱損”的思想根深蒂固。枯燥乏味的說教在多數情況下不能被他們接受，針對他們這些思想上的特點，教師應成為學生的“導航儀”與“大朋友”，以平等、寬容、多元的視角去看待他們，引導他們通過正確的方式合理地解決各個方面的問題。
二、體育特長生德育教育的創新與探索
（一）關注體育特長生的心理健康
在賽場上，運動員往往要承受巨大的心理壓力。在這種巨大的壓力下，運動員的心理素質的高低是賽出良好競技水平的關鍵。關注他們的心理健康，及時疏導他們在學習訓練中出現的心理問題，訓練他們抗壓能力等多方面工作是創新與探索重要的方面。通過聘請有經驗的心理輔導員為他們開設心理課等多種方式對體育特長生心理教育的一種全新的嘗試。
（二）注重體育班級文化建設
對于體育特長生組成的體育班，這種特殊班級文化的營造和把握，是很重要的方面。倡導健康、文明、和諧的班級文化氛圍，樹立成功運動員榜樣，以榜樣的力量激勵他們刻苦訓練，努力學習文化課，需要學校、家長、教練、文化課教師多方面形成合力，對體育特長生進行全面的教育。
（三）創新型的教育方式
體育特長生的考試目標要求特殊，在某些有條件的地方，可以根據體育特長生的特點，采取試點、研討等形式對體育特長生的教材、科目的設置、教學方式等進行改革，更好地去適應全面教育中個性化教育的要求。這是體育特長生的教育方式的一種創新與探索，為現代教育提出了另一種可能。“在體驗中成長，在感悟中升華。”這句話對于體育特長生班級的學生們與老師們最適當的表達。以全面發展中個性化發展為依托，創新理念為指導，在德育教育中不斷反思與總結，不斷拓展與創新，才能讓德育教育實現真正的可持續性發展。
作者：蔡強 單位：山東省淄博市高青縣第三中學
一、情境創設滲透德育
小學語文課本的內容具有非常豐富的特點，可以充分利用插圖、掛圖或者多媒體來進行教學，這種新穎、豐富的教學方式能夠達到吸引小學生注意力的目的，從而激發學生的學習興趣。通過運用多媒體或者插圖的教學媒介，讓學生體會到一種身臨其境的感覺，教師的神情、語言、動作以及情感與課堂的氛圍融為一體，讓學生感受到一種知識的觸動與震撼，繼而激發學生的學習情感和興趣，并且能夠陶冶學生的語文情操，提高語文素養，獲得知識的啟發。例如，語文教材中的《升國旗》一課，對新入學的一年級學生來說，完成教學任務，識記字詞，背誦課文，對國旗有個初步的認識即可。但是我認為深入一步，對他們進行入校后的第一次愛國主義教育是個很好的時機。于是我就利用多媒體設施播放有關國旗在各種場合出現、升起的圖片和影像資料，并進行適當的講解，引起學生對五星紅旗的注意和興趣，抓住這個時機，給學生灌輸五星紅旗的深刻含義，教導學生應該熱愛國旗，尊重國旗，并引入課文的原句“國歌聲中，我們立正，向您敬禮！”引導學生向國旗行隊禮和注目禮。此時，學生的情感激發起來，我立即創設情景，國歌響起，播放天安門升旗儀式的錄像。在雄壯的國歌聲中，我看到一個個小手舉起敬隊禮，童稚的眼睛里流露出對國旗敬愛的神情。我深信在他們幼小的心靈里已升起鮮艷的五星紅旗，迎風飄揚。
二、積累經典名言警句
我們在學習小學語文課本知識時，經常會遇到一些非常經典的名言警句或者格言，不乏在詩歌、散文和小說等題材課文中發現一些用詞精煉、文情并茂、意味深長的名言佳句。通常了解一篇課文的中心思想和主旨，只要看文中的一條經典語句就能得知。這些讀起來朗朗上口的名言佳句，往往是作者情感和思想的集中體現，不僅文筆優美、意境深遠，而且還富有耐人尋味的人生哲理和道德標準。因此，在學習小學語文的課文時，應重點分析體現文章中心思想的句子，并結合文中的其他資料，再進行重點講解。例如，人教版第十二冊語文教材《為人民服務》中，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這一歷史名句。除了理解這句話的含義以外，進一步拓展，提升到“人活著到底為了什么”這一具有現實意義的問題。教育學生活著要有意義，要有價值，不要碌碌無為一生。讓學生初步接受為人民服務的革命人生觀的啟蒙教育。除此以外，許多名言名句本身就折射出德育的光輝：珍惜時間，時光一去不復返的“少壯不努力，老大徒傷悲”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”“一寸光陰一寸金。”對待學習要勤奮努力，孜孜不倦的“業精于勤，荒于嬉”“學如逆水行舟，不進則退。”抒發憂國憂民，強烈的愛國情感的“位卑未敢忘憂國”“天下興亡，匹夫有責。”歌頌無私奉獻的人生價值的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”表現母愛深重的恩情，情真意切的“誰言寸草心，報得三春暉。”樹立遠大志向，堅強意志的“志當存高遠”“窮且益堅，不墜青云之志。”……
三、聯系學生生活實際
在小學語文課堂實際教學當中，語文教師應當多挖掘出教材中的德育材料，并且結合實際生活中的一些例子，給學生進行正面的德育啟發和開導。在學習課本知識的同時，進行課外延伸，讓學生自由地吐露出自己的內心感受，從而讓學生在無形中受到課文思想教育的感染。比如在進行以“善于合作的人”為主題的口語交際時，可以讓學生充分聯想到實際生活中的一些體現合作的例子，讓學生打開話匣子，暢所欲言，比如有接力賽跑、廣播體操比賽、拔河比賽等等，讓學生更好地感受合作的意義和作用，從而受到啟發和教育。語文德育教育的滲透是一項系統、綜合和全面的教學工程。語文教學只有在深入學習課程標準的前提下，對教材進行認真把握，同時讓學生能走進教材，也能走進生活，從而有效進行德育教育。
作者：高康 單位：貴州省織金縣白泥鄉新黔小學
一 、在高中歷史課堂教學中滲透德育
教師在歷史教學時，要深挖教材，對學生進行情感、價值觀等方面的教育。為了更好地滲透德育，教師在教學中要深研教材內容，想方設法地結合相關的內容知識來培養學生的情感，進而再達到一定的德育教育設定的目標。比如，在學習我國的燦爛文化——“瓷器”時，上課之前，教師可以先讓學生通過各種途徑與方式尋找一些與我國瓷器相關聯的歷史知識與美術知識，使其對瓷器有一個大致的了解。在指導學生欣賞瓷器的過程中，教師還可以通過一定的教學媒介巧妙地將要學習的知識穿插其中，適當地加以引用，讓學生更好地由表及里地加以理解、感悟作品的思想，然后，教師再引導學生真切地體驗從青銅器作品中表露出的熱愛生活、熱愛生命等的積極情感，讓學生的情感在欣賞瓷器時潛移默化地受到熏陶。
二、重視課堂教學，發掘歷史學科的內在功能
歷史的課堂教學是對學生進行德育教育的主要渠道。在傳授歷史知識以及培養學生學習能力的時候，教師也要做好德育滲透，讓學生在掌握一些歷史知識的同時，還能夠受到德育熏陶。比如，在課堂教學中，教師可以采取比較法教學，指導學生將中國古代的科技文化與世界的文化進行對比，在對比中，讓學生認識到中國古代科技的發展，以增強學生的民族自豪感。此外，還可以將明清以來中國三百多年的科技落后狀況與同一時期的發達資本主義國家的一些先進的科學技術進行對比，在對比中，讓學生認識到中國的落后，這樣還能夠增強學生為祖國振興而發奮讀書的責任感與使命感，把學生內在的愛國主義情懷激發出來。再如，在講述中國近代現代史的相關知識點時，教師還可以讓學生歸納一下近百年來我國各階級的救國道路以及最終的結果，這樣的教學既能培養學生歸納問題的能力，還能讓學生認識到社會主義道路是中國人民的選擇，同樣也是經過驗證后歷史的最佳選擇，同時讓學生在學習完知識后，認清中國的現有國情。由此可見，重視課堂教學，把歷史學科的內在功能挖掘出來，利用歷史學科本身獨有的特點對學生進行德育教育，能夠達到事半功倍的教學效果。
三、通過歷史教學培養學生勵志成才的理念
“有志者，事競成。”古今中外的歷史上有很多名人、偉人的事跡，這些成功人士的成功之道都來源于其立志的精神。比如，我國歷史上第一位農民領袖陳勝，就是以“鴻鵠之志”的理念，領導了秦末農民的舉旗起義，推翻了秦王朝的暴力統治，名垂青史。再如，當代科學家錢學森為中國航天科技事業的發展做出了巨大的貢獻，被譽為“中國航天之父”與“火箭之王”。因此，在學習歷史知識的同時，教師還要循循善誘，讓學生以這些歷史人物為榜樣，再樹立遠大的理想，發奮圖強，刻苦學習，培養他們苦學多思，勤奮進取的創新精神。“育人為本，德育為先。”教師在日常課堂教學中，一定要強化德育功能，在教學中加以滲透，讓學生在學習歷史知識的同時，不斷地接受德育熏陶，讓學生在潛移默化中受到高尚、健康思想情感的熏陶與洗禮，不斷地完善人格，讓學生在學習歷史知識的同時，提高自身的歷史素養。
作者：安偉峰 單位：河北省隆堯縣第一中學
一、在體育教學過程中滲透德育教育的有效時機
在進行體育教學的各個環節中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節奏，在適當的時機培養學生的思想道德品質。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。
教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養學生形成良好的文明用語習慣。
2.建立良好的師生關系來培養學生優良品質。
要想培養學生優良的思想道德品質，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關愛學生就是一種良好品德的體現，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應該給予他們更多的關愛和表現的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現優異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養正確的價值觀和人生觀。
3.在組織教學的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規范要求學生嚴格執行，這些規范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真備課是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環節必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養學生對于公共財物的保護意識，也可以培養學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養學生的團結協作能力和集體榮譽感，還可以培養部分學生的組織能力。
4.結合體育課堂的教學內容進行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養學生不同的思想品質。在體育教學過程中，教師可以培養學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現，讓學生體會我國的體育事業蒸蒸日上的繁榮景象，激發學生內心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養學生頑強意志的一種有效的體育運動項目。現在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據這樣的現狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。
二、在體育教育中滲透德育的思考
小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內外的有效資源都結合起來，抓住每一個可以培養學生優秀品質的時機，根據學生的表現進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長。總之，學生良好思想品德的培養需要在一定的社會環境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎。
作者：陳永亮 單位：河北省邢臺市南和縣第一中學
一、挖掘教材與德育的結合點
體育教育跟其他課程不一樣，它以戶外活動為重要的教學內容，從而實現了提升學生體質的目的和增強學生意志及培養學生品質的目的。思想道德教育在體育課本里比比皆是。比如，田徑項目能夠幫助學生形成英勇、堅強的意志品格；體現集體協作的項目，能夠幫助學生養成團隊協作、紀律嚴明的集體意識和敏銳機靈的應變能力；體操、武術等項目，能使學生形成勇敢、冷靜、靈活、雷厲風行的自我控制力；游泳課程能夠幫助學生形成奮發向前、奮力向上的開拓進取意識；各式各樣的體育教學游戲，如“勇闖封鎖線”“奮力炸碉堡”等，能夠培養學生的愛國主義思想。再有，有的體育教育課程還可以對學生的道德品質進行嚴格把關。就像長跑時出現了“極點”，是努力跑下去還是知難而退？在比賽過程中遭到對手故意犯規的時候，應該大度寬容還是以暴制暴？團隊協作不是很協調最終導至比賽成績不高的時候，應該彼此激勵，還是互相推諉呢？裁判判斷失誤時，是體諒容忍，還是采取過激行為？比賽得利時，應該乘勝追擊，還是驕傲自滿？我在體育教學中，常常針對體育教育內容和學生的情況，特意有針對性地進行思想品德滲透，讓學生不只接受到高質量的體育教育，也獲得了深刻的思想品德教育。
二、發揮教師的示范作用
在體育課堂上，對學生實行品德教育，最重要的一點就是教師親力親為的示范作用。身為教師，一定要增強自身的修養，提升自身品質，為學生確立一個正面的教師形象，讓學生收到潤物細無聲般的熏陶，實現道德教育的目標。體育教師的一言一行、儀容儀表、言談舉止，都會成為傳達給學生的信息，并反作用于體育課堂之中。體育教育最顯著的特征即為室外課堂，因此體育課的教學空間非常大，外界因素對學生的運動量和心理活動會產生很大的影響。身為體育教師，面對外在環境所帶來的不利影響的時候，一定要樹立自己的模范帶頭作用，給學生提供安定的課堂德育環境。身教的效果要大于言傳，教師的言行舉止會在學生心中留下極深的烙印。就像練習跑步的時候，為了給學生提供一個較為適宜的環境，教師應參與清掃操場、歸攏訓練器材的活動，讓學生在不知不覺中養成愛護公共財物、訓練場地的優秀品質。在冬天上課的時候，冷風嗖嗖，可是教師卻挺立身姿，聲音高亢，用實際行動感染著學生的心靈；在夏天，太陽炙烤著大地，教師一絲不茍地傳授著每個動作，耐心地不斷重復每一個動作，用自己的一舉一動感染著學生，培養了學生任勞任怨、堅忍不拔的優秀品格。教師敢為人先的教育態度在體育課堂上一定能夠給學生留下深刻的印象，從而實現提升學生思想品質的目的。
三、結合室內理論課滲透教育
（一）充分關注引導課
引導課經常是在每學期初的第一節室內進行，它的教學目標是通過相關內容的講解，來調動學生上好體育課的積極性，培養學生的紀律意識，指導學生明確學校體育教學的目標、作用以及在教育教學中的地位。上課的時候，教師要對上一學期的體育教學工作進行總結，并制定本學期體育教育工作的目標、課程標準、考核機制等，讓學生有一個明確的學習目標和學習任務，從而積極地參與到體育教學中來。
（二）上好理論講授課
這一類課程主要是遇到雨雪天氣時在教室內進行的，理論類課程不但能夠豐富學生的體育文化知識，指引學生參與實踐課程，而且還是向學生傳達思想德育知識、協助學生確立正確的世界觀的重要方法。體育課本中的大部分知識都是針對思想品德教育而設置的內容，例如傳達中國體育事業取得的顯著成績，亞運會、奧運會的簡單介紹等。所以，本人一直堅持細致分析課本，一絲不茍地備課，把課本中的知識科學地統一起來，既注重內容，又重視思想，從而大大提升了課堂教學質量。
四、在課堂游戲活動中融入協作意識
和集體主義情感游戲教學是針對相關內容組織實施的，基本上都是集體項目，有利于培養學生的團隊協作意識。體育游戲必須精心組織、嚴格紀律，要求學生通力協作、互幫互助，一起完成項目活動。如“打龍尾”活動，圓圈上的學生常常出現這樣的問題：無論可不可以打著“龍尾”，搶著球就不管不顧地打。面對這樣的情境，我先做出了一個大膽的設想：“龍可以在地上走，可以在天上飛，能在水里游，十分靈活，并且龍頭一直保護著龍尾，不采取妙招是不易打到的。同學們可以試想一下，采用怎樣的妙招呢？”接下來，學生分小組探討商量，找出了恰當的方法。于是課堂上呈現出不同以往的氛圍，學生有的全神貫注，有的跑到別的小組探聽消息……這樣做，充分發揮了學生的團隊協作精神，使得集體主義精神的重要性在學生心中油然而生。綜上所述，在進行體育教育活動時，不但要注重學生的體能訓練，還要注重學生思想品質的提高，不斷提高學生的綜合素質。
作者：關富強 單位：河北省秦皇島市第三中學
一、創新高職德育教育工作
（一）加強學生的思想政治教育
高職學校要加強學生的德育教育，必須要與思想政治教育相結合。踏著政治經濟全球化，世界格局多元化的浪潮，與時俱進，弘揚思想政治教育。當代的大學已經將思修、近代史綱要、馬克思基本原理、毛概這四門課程列為重要的公選課，這四門課程也是考研中的政治科目中的內容，國家越來越重視對學生的思想政治教育。在高職學校中，也應當加強學生的思想政治教育。教師應當拉近與學生的距離，努力走進學生的內心，了解學生的想法以及內心世界的變化。在競爭日益激烈的今天，學生們同樣面臨著社會帶來的巨大的壓力，學校應當開展各種心理教育課程，緩解學生的壓力，教師要努力培養起學生健康的人格，提升學生的心理素質。將思想政治同當代社會主要經濟發展結合起來，不斷地推陳出新，改革教育方法，以培養出社會主義現代化建設中所需要的高素質人才。
（二）創新教育理念，教學生“做人”
時代要進步，必須要創新，當今時代要求我們進行創新。那么，對于高職德育教育來說，也應當進行創新，創新理念，將教學生“做事”轉移到教學生“做人”上去。當代社會的主流思想就是“以人為本”，而學校的教育不能只局限在傳授知識和技能方面，也應當加強德育教育，教會學生如何做人，做一個高素質、能被社會所認可的人。高職學校的德育工作是提高學生素質的主要手段，通過德育教育將學生培養成在各方面全面協調發展的人。高職學校應當進行德育教育的理念和方法創新，將德育教育拔高到一個新的層次，使學生能夠接受更優良的思想、方法、指導，更有效地提升自身的素養，并培養出一批適應時展需要的高素質人才。
二、結語
時代在進步，社會在發展，社會對人才的要求也越來越高。“以人為本”的科學發展觀要求學生必須要學會“做人”，這就要求學校教育不能僅僅局限在傳授書本上的知識和專門的技能，高職學校應當關注學生的精神層面，多在精神方面下功夫。開展德育教育的相關課程，進行心理素質的培訓，努力將學生培養成道德品格高尚的人，能夠在各方面的協調發展的人。為著實現這個目標，相關部門必須重視高職德育教育新理念與新方法的探索工作，這個時代需要創新，將創新運用到德育教育工作中，不斷完善高職學院的德育教育任務，用新的理念新的方法來為學生注入一種新的血液。使他們能夠接下時代的重任。
作者：周娟 單位：連云港財經高等職業技術學校德育教研室
一、學校德育教育的改進
1.設置情境，學會反省
我們的德育教育會教給學生們基本的做人道理以及良好品質形成的基本條件，但是，德育教育不僅僅是傳授德育的基本知識，其本身還是需要社會行為實踐的。學生們獲得的德育教育大多是來自學校的理論教育，其基本產生因素還會受到其他學校課程以外因素的影響，因此，我們需要結合家庭、學校、社會因素來幫助我們少年兒童的德育教育的開展，并且由低到高逐步的成長。我們可以向學生們講述一些很難判斷正誤、是非不明確、不好判斷的故事，可以從學生們的分析中了解他們內心的想法，并且幫助他們來提高道德的判斷能力。有些故事會發生在我們身邊，其情景真實，源于生活。我們可以安排學生們進行換位思考，去體驗這種道德兩難的感受，在不同的道德層面上發表自己的看法。可以通過各種道德觀點的比較和交流，提升學生道德的深度，使得學生們學會反省。
2.聯系實際生活，進行情感教育
助人為樂，為他人服務，是小學生德育教育實踐的直接經驗積累。我們可以安排學生們互幫互助，在學業上相互輔導、監督；分組進行勞動體驗；維護學校安全衛生；為低年級的學生做好榜樣等等。學生們通過親身的體驗幫助別人，從中收獲快樂、經驗，我們的德育教育得以完善的實施。
二、小學生德育教育的教學方法
從小學生心理發展特征來看，思想道德品質的培養都是從無到有，從簡單到復雜，從低級到高級，逐漸生成到發展成長的。事實上，思想道德是源于我們的現實生活的，精神世界是在體驗實際的生活中得到豐富、擴展和升華的。
1.在社會實踐中進行德育教育
我們高年級的學生即將進入到初中去學習、生活，學生們的思想逐漸走向成熟，然而，他們的生活實踐、生活經驗還是很欠缺的。這時候我們就可以帶領高年級的學生走出學校，安排適當的社會實踐。在我們教師的帶領下，進入到社區，去發展實踐能力、獲取直接的社會經驗、增強學生們的社會責任感。學生們在自身的實踐中，思想品質會得到完善，德育意識會有所提升。我們安排學生們進入社區“清理小廣告貼”，在清理的過程中，不僅美化了社區的環境，我們還可以給學生們講解小廣告的危害，使學生們有社會公德的意識。我們還可以組織學生們到社區去慰問老人，打掃社區衛生等等，使得學生們在這些社會實踐活動中體會到助人為樂的樂趣，逐步培養成心中有他人的良好品質。
2.在活動中融入德育教育
高年級的學生也是喜歡玩的，喜歡參加活動的。我們把德育教育與活動結合起來，就會受到德育教育的良好效果。我們可以在高年級的學生中開設講座，講述有關博愛、責任心等富有教育意義的主題，可以組織辯論賽、征文活動，可以組織社會公德調查活動。總之，我們作為高年級的班主任，應當針對每個孩子的不同性格特點，對學生們的狀況進行全面的掌握、分析，找到合適的教育方法，對孩子們的思想品德加以關注。我們作為一名教育工作者，要適應時代的發展，積極改進教學方法，爭取全面的提高學生的德育教育。
作者：李晶晶 單位：山東省棗莊市山亭區山城街道中心小學
一、在政治教學中鍛煉學生的合作精神
隨著社會發展的日益激烈，合作精神的培養不僅能夠提高學生的競爭能力，而且對學生與人之間的交流能力的提高也具有一定的意義。所以，在授課的時候，我們可以組織學生進行小組討論學習，引導學生以小組為單位去共同完成一項任務，或者是去討論一個話題，這樣不僅能夠幫助學生掌握基本的政治知識，而且也有助于學生語言邏輯思維能力的培養，進而對學生合作精神的培養起到不可替代的作用。例如：為了培養學生的合作精神，也為了讓學生更多地了解時事，在授課的時候，我會組織學生進行一些自主搜集資料的活動，具體地說就是將學生分成不同的小組，然后，引導學生進行分工合作，自主搜集與教學內容相關的內容，這樣不僅能夠打破傳統沉悶的課堂，而且可以為高效課堂的順利實現以及培養學生的合作精神打下堅實的基礎。
二、在政治教學中幫助學生樹立職業觀
中職學校的存在價值就是要給社會輸入更多的技術性人才，但是，從目前的情況來看，大部分學生對自己未來的職業、對自己的能力等都比較迷茫，而且因為沒有明確的目標，所以，學生缺少一定的學習動力，導致一些學生開始出現了“混”的現象。因此，在政治教學過程中，我們要幫助學生樹立起職業觀，進而為學生明確職業方向做出相應的貢獻。例如，以“我的夢想”為話題讓學生在小組內互相交流，就目前的情況來看，雖然中職學生的就業市場廣、就業率高，但是不少中職學生不能正確定位，失去了方向和目標，感覺前途迷茫。所以，組織學生對類似這樣的話題進行討論，目的就是為了消除學生對前途一片渺茫的感覺，而這樣的互相討論不僅能夠讓學生在輕松的環境中了解同學之間的想法，明確自己的優缺點，還可以找到自己的發展方向。所以，在政治教學中，我們要將這樣的活動有效地引入課堂當中，以幫助每個學生找到自己的發展方向，進而幫助學生樹立正確的職業觀。
三、在政治教學中培養學生的堅強意志
目前，來自家庭過多的愛讓一些學生遇到問題容易推脫責任，缺乏堅強的意志力，這是嚴重不利于學生健全發展的，也不利于學生以良好的心態面對生活中和以后工作中所遇到的困難。所以，在政治教學過程中，我們可以借助一些名人故事來幫助學生正確地看待生活中的挫折和困難，進而使學生在學習的過程中形成堅強的意志力。例如，在教學時，我們可以將司馬遷和他的《史記》的故事、張海迪的故事等名人的奮斗史分享給學生，讓學生在古今的名人中感受到他們堅強的品質，進而在拓展學生知識視野的同時，也為學生堅強意志的培養提供幫助。總之，在政治教學中，我們要融合德育教育，為培養出健康全面的人才做出相應的貢獻。所以，在新課程改革下，教師要重視道德素質教育，讓學生獲得良好的發展。
作者：郝言 單位：遼寧省葫蘆島市第一職業中專
一、高校大學生資助德育工作中的主要問題
（一）學生個人認識不清
國家獎、助形式的資助，主要是針對有生源地民政部門出具的《貧困證明》的大學生。新生入學后，學生需持有民政部門蓋章的貧困證明并填寫家庭經濟困難申請表，獲得貧困認定等級，方可參加與國家資助政策相關的獎助學金申請、評選。事實上，存在著部分非貧困學生，他們通過老鄉、同學等社會關系，獲知國家無償資助的力度，為了騙取資助，使用隱瞞、謊報家庭情況等方式取得學校貧困認定。更有甚者，部分學生在面對貧困資助過程中，認為資助是國家的幫扶不拿白不拿，“比慘、比窮”成為一些學生的常態，理所當然地認為“我貧窮我就必須要獎助學金”。相反，落選的同學往往會產生失落、厭學情緒，甚至會誘發師生、同學間的矛盾。導致個人不誠信的另一個原因是：部分同學單純對國家勵志獎學金榮譽的渴望。國家勵志獎學金除了給予較高金額（每年5000元）獎勵外，還有部級榮譽證書獎勵，但這些只針對有貧困認定的同學。高校中，不乏一些學習成績好但家庭經濟并不貧困的學生，雖然他們對物質獎勵并不看重，但非常重視類似部級的榮譽獎勵。于是，通過弄虛作假的方式隱瞞自身家庭經濟情況，爭取國家勵志獎學金。
（二）學校缺乏專業的資助管理隊伍，德育教育有待提高
按照教育部關于進一步強化高等學校學生資助工作機構建設的通知規定：各高校要加強學生資助管理人員隊伍建設按1∶2500的比例，先行落實，并配備相應的專職工作人員。各高校陸續成立學校資助管理中心，但人員配備遠遠不足，落實到各學院無專職老師負責，資助工作往往由學院臨時指派輔導員兼任，輔導員工作繁忙時，則層層下派到學生干部進行日常管理。以開學為例：每年9月份是新生開學季，也是學校每年最忙碌的時期之一。開學涉及：學籍注冊、貧困認定、安全教育、軍訓等等一系列的雜事。學院助學金名單每年9月底之前要提交學校審核，公示后，10月底提交國家資助中心。新生助學金評選要先經過貧困認定，公示3—5天后才可以參加助學金評選，助學金評選結果經過3—5天的公示期，方可將最終結果報學校資助中心。在最忙碌的新生開學季，沒有專人配備資助老師的情況下，貧困認定結果及助學金人選難免會出現一些紕漏，一些真正需要幫助的學生沒有被關注到。另一方面，學校在落實資助政策時，傾向物質層面的幫扶：“有學上、有飯吃、有衣穿”；更多地注重國家資助資金的落實和發放，精神層面上的關注、教育較少，導致學生缺乏感恩、誠信、回報社會的意識。
（三）社會缺乏規范機制
高校在落實貧困大學生資助之前會根據學生的《家庭經濟情況調查表》和《貧困證明》進行貧困生的等級認定。鄉鎮級以上民政局或街道民政部門開具的《貧困證明》是高校在貧困生認定及等級認定的重要依據，但在現有體制下民政部門開具的《貧困證明》可信度較低。通過筆者的調查，發現很多家庭情況較好的學生，也能在民政部門開具《貧困證明》，究其主要原因是：大學生資助資金主要是國家、地方、高校聯合資助，本地民政部門認定蓋章，無作為對其本部門沒有任何利益的影響，認定錯誤也沒有明確的懲罰措施，隨意性較大。國家權力機關的隨意性、無作為，不僅損害了自身的權威性、公正性，給高校認定工作帶來了困難，而且給身心逐漸走向成熟的大學生帶來了負面不誠信的錯誤引導。
二、強化大學生資助工作中的德育教育
（一）強化學生資助師資隊伍建設
各高校在相繼成立大學生資助管理中心的基礎上，應嚴格按照教育部要求，加強對學生資助工作人員的配備和培訓力度。除了學校層面有專門的資助工作人員外，更應強化對學院的資助工作人員的配備。同時應把握好資助的源頭：貧困認定工作。新生開學時，配備專人老師，對新生的貧困等級進行認定，經過同學互評、年級初評、老師核實、學院審核的方式層層把關，建立明確的“退出進入”機制———對家庭情況好轉的學生采用幫扶的“退出”機制、對因家庭變故等原因致貧的采取“進入”機制、對弄虛作假的學生給予懲罰機制，讓誠信、正直等正能量的形象在老師身上得到展現和弘揚，在無形中強化對學生的德育教育。
（二）建立健全貧困等級認定及獎助學金評選機制
各高校針對貧困大學生建立標準化的貧困等級認定及獎助學金評選機制，對學生的家庭情況、各項考察指標進行量化，并下發至學院，各年級針對各專業學生的生源地、民族、家庭狀況等建立健全符合實際情況的認定、評選機制和辦法，切實執行公平、公正、公開的原則，讓每一筆資助都發放給真正需要的學生。
（三）開展形式豐富多樣的德育教育活動
大學教師的主要職責之一是教書育人。資助工作除了幫扶、解決貧困大學生的物質困難外，更應注重在資助幫扶中的德育教育。學校資助管理中心每年應開展貧困大學生“自立、自強”人物的評選，樹立典型人物；開展征文比賽、圖片展等形式的“感恩、誠信”教育，樹立學生們愛國、敬業、誠信、友善，回報社會的良好道德情操；通過學院層面讓每個年級積極開展“誠信“”感恩“”自強“”勵志”等形式的宣講活動，真正把德育教育貫穿到資助工作的全過程。
（四）建立大學生資助誠信檔案
在資助育人的基礎上，強化大學生的誠信教育，建立大學生資助誠信檔案，并直接納入大學期間獎助學金考評標準。對于那些為了騙取資助，使用隱瞞、謊報家庭情況等方式取得學校貧困認定，獲取資助金的同學，一經核實，取消其參評資格，沒收資助款，并將其欺騙行為計入誠信檔案，并重點給予其品德、誠信、勵志教育。
（五）規范民政部門的貧困認定工作
民政部門開具的《貧困認定》作為國家對學生資助的重要依據，國家應出臺相關法律法規，明確要求民政部門在認定貧困大學生時，嚴格按照認定程序，采取實事求是的態度進行認定。對不經核實就亂開具證明的地區部門，給予相應的法律、制度處罰，對相關責任人應追究其責任。真正把貧困認定工作從源頭上肅清，使國家公權力的公正性得到彰顯，把德育教育的隱形效益發揮出來，弘揚社會誠信之風。
作者：姜堯 陳銀 單位：中南民族大學
一、小學高年級德育教育的改進
聯系實際生活，進行情感教育助人為樂，為他人服務，是小學生德育教育實踐的直接經驗積累。我們可以安排學生們互幫互助，在學業上相互輔導、監督；分組進行勞動體驗；維護學校安全衛生；為低年級的學生做好榜樣等等。學生們通過親身的體驗幫助別人，從中收獲快樂、經驗，我們的德育教育得以完善的實施。
二、小學高年級德育教育的教學方法
從小學高年級學生心理發展特征來看，思想道德品質的培養都是從無到有，從簡單到復雜，從低級到高級，逐漸生成到發展成長的。事實上，思想道德是源于我們的現實生活的，精神世界是在體驗實際的生活中得到豐富、擴展和升華的。
1.在社會實踐中進行德育教育
我們高年級的學生即將進入到初中去學習、生活，學生們的思想逐漸走向成熟，然而，他們的生活實踐、生活經驗還是很欠缺的。這時候我們就可以帶領高年級的學生走出學校，安排適當的社會實踐。在我們教師的帶領下，進入到社區，去發展實踐能力、獲取直接的社會經驗、增強學生們的社會責任感。學生們在自身的實踐中，思想品質會得到完善，德育意識會有所提升。我們安排學生們進入社區“清理小廣告貼”，在清理的過程中，不僅美化了社區的環境，我們還可以給學生們講解小廣告的危害，使學生們有社會公德的意識。我們還可以組織學生們到社區去慰問老人，打掃社區衛生等等，使得學生們在這些社會實踐活動中體會到助人為樂的樂趣，逐步培養成心中有他人的良好品質。
2.在活動中融入德育教育
高年級的學生也是喜歡玩的，喜歡參加活動的。我們把德育教育與活動結合起來，就會受到德育教育的良好效果。我們可以在高年級的學生中開設講座，講述有關博愛、責任心等富有教育意義的主題，可以組織辯論賽、征文活動，可以組織社會公德調查活動。
三、結語
總之，我們作為高年級的班主任，應當針對每個孩子的不同性格特點，對學生們的狀況進行全面的掌握、分析，找到合適的教育方法，對孩子們的思想品德加以關注。我們作為一名教育工作者，要適應時代的發展，積極改進教學方法，爭取全面的提高學生的德育教育。
作者：李晶晶 單位：山東省棗莊市山亭區山城街道中心小學
一、現代教學技術改變了班級管理
在中職學校擴大招生后，中職學校生源緊缺，而且中職學校學生素質結構發生變化，學生思想更活躍、更復雜。尤其隨著社會發展，人們的思想、道德觀念紛繁復雜，對青少年的影響極為嚴重。中職學校的德育教育工作難度相對較大、任務相對艱巨。對不同性格特征的學生進行適合其個性發展的教育，及時對每個學生進行心理輔導等成為學校德育教育的重要環節。現代教學技術在德育教育中的應用，為這些問題的解決提供了可能性。通過上網交流的獨特手段，達到保護隱私的目的。上網交流，很多人認為它最虛無，但亦最真實。現實生活中，人們之間面對面的交流受到很多因素的約束，而網絡則給人一個直達靈魂的橋梁。網絡談心往往是學生都能接受的訴說渠道。學生可以選擇以虛擬身份向別人吐露心事，心理能量釋放了，也就輕松了。網絡的虛擬性正是網絡談心生命力旺盛之所在。“網絡談心，寓教于談”，給學生的成長、成才提供了有利的空間和有益的幫助。
二、現代教學技術改變了學校管理
多媒體技術的利用，決定了網絡信息獨一無二的直觀性特征，青少年在鼠標輕點之間就能立刻在浩如煙海的信息海洋中找到自己需求的信息，大大提高了單位時間的學習、工作效率。但同時我們注意到，網絡上大量雜亂無章、良莠不齊的信息知識使他們“喜看惡思”，這對學生智力和思維發展必然造成嚴重危害。我們既要認識到網絡文化使中職校學生思想政治工作面臨嚴峻的挑戰，又要給中職校學生思想政治工作創造良好的機遇，拓寬學生思想政治工作空間和渠道。首先，建立校園信息網是學校進入信息時代的重要標志。通過加強引導，注重教育，促進學生全面成才，開展電腦節等學生社團活動，多渠道傳播相關知識，營造校園網絡文化氛圍。同時注重雙向互動，有針對性地開展網上教育，就學生關注的熱點、難點問題進行網上討論。其次，重點抓網頁制作。舉辦思想政治教育網頁設計大賽，使正面的、正確的思想深入同學心坎。給德育老師每人配備一臺專用電腦，傳授網絡操作技能，使學生的問題通過電子郵件就能得到盡快答復；根據學生的需要，學校不斷開辟網頁，強化欄目特色，有針對性地開展思想政治工作，爭取取得良好的成效。
三、結語
信息化時代，科學技術不斷創新，知識更新頻率加快。應用現代教學技術將創造精神、創新能力、創新人格培養及終身學習理念貫穿教書育人的全過程，中職學校德育要著力抓住學生求真的心理，依靠真理的力量，指導學生觀察、分析、判斷和解決問題的能力，以及抵御網絡不良文化、信息的能力，這是今后一個階段中職學校德育改革的努力方向。
作者：曹福奎 單位：新鄉衛生學校
一、挖掘語文學科在德育教育中的優勢作用
（一）新課標下語文性質與功能確保了德育教育優勢
語文學科的人文性第一次站在了與工具性同等的地位，這也體現了國家教育部門對語文德育功能的重視，體現了人文性的德育滲透，為語文德育教育提供了理論支持和保障。在指明了語文教育的人文性與工具性統一之后，人文性的重新回歸給語文教育帶來了文化傳承和精神傳承的雙重功能，這也間接保障了德育功能的實現。無論字詞還是詩詞文賦，都包涵了極為豐富的精神文化，承載了中華民族優良的品質和精神精髓，這些都是語文學科最為優秀、最為精髓的部分。新課標將這些性質和功能重新發掘出來，無疑是語文的德育功能優勢發揮出來，給德育教育提供了保障。
（二）語文教學內容展現了德育教育優勢
在我國的古代文學中，大量的文言文與詩詞歌賦以其簡練的語言展現了中國傳統文化的博大精深，蘊藏著人的情操和修養哲學，傳達了人們對完美人格的追求。此外，大量的中外現代文學作品繼承了民族精髓，以其多元化的藝術形式體現了多樣化的思想情感，這些思想情感都以人文道德為主線，提升了文學作品藝術境界的同時，也提升了讀者的思想感悟和人生境界。新課標下語文教材及課外延伸納入了更多的文言文及其他優秀文學作品，這些共同構成了語文學科的教學內容，同時也展現了語文教學在德育教育中的優勢。
二、深化語文德育教育改革的建議
（一）正確理解和運用三維目標
要全面實現語文教學中的德育教育，教師本身必須正確理解三維目標的意義與其之間的關系。在理解三維目標的深層含義與關系之后才能有意識、有目的地培養學生良好的道德情操，實現透無聲無痕、巧妙自然地滲德育教育的效果。在語文德育教育的三維目標中，這三個維度相互依存，互為支持，其中知識與能力是語文德育教育的基礎和優秀，是其他維度得以實現和發展的依托。情感態度與價值觀決定了德育教育的高度，過程與方法保證了德育效果。因此語文教師要做好三者之間的整合工作，才能保證德育教育功能的實現。
（二）強化儒家經典文學的地位和作用
經過新課標的改革，語文教材中的儒家經典文學作品更加豐富，使得基于儒家經典的德育教育重新發揮作用，因此語文教師在語文教學中要重視和強化儒家經典文學的德育功能與作用，發掘其中的道德修養內涵，讓學生在閱讀和學習中產生自然的感悟，在潛移默化間完成德育教育，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。儒家經典作品《論語》現存20篇，492章，集中反映了孔子的主要理論道德思想以及治學思想，使其成為一個道德、修養、治學、求學的體系。但語文教材中所選入的內容畢竟有限，這就需要語文教師在平時的語文教學中，充分發揮課外閱讀的作用，將教材中未選入的部分，去其糟粕、取其精華，選擇較為容易理解以及思想不相背離的內容作為學術課外閱讀的重點，形成一個體系，完成儒家經典文學的德育教育功能。
（三）從學生認知規律上設定教材順序
在固定的語文教材條件背景下，語文教師應該結合學術的成長和認知規律，以及語文德育歷史發展歷程，合理地制定教學計劃，規劃科學的教材順序，以便學生更為容易地理解和形成正確的道德體系。通常來說，設置教材順序需從時間順序與難易順序兩個方面進行統籌安排，時間順序一方面遵循學生的成長和認知規律，另一方面遵循歷史發展軌跡，以時間為軸探索古人的思想演變路線，這樣才能使學生逐步建立道德修養體系。
作者：徐仁德 單位：甘肅省張掖市甘州區沙井鎮中心學校
1做實現狀分析
班級個例分析了解:當教師新接任一個班級時,首先必須對班級情況作認真了解、細致分析,除了對班級組成、學生以前學習方面、體質方面的情況作了解,還要對學生家庭情況、行為習慣、思想狀況等等方面作詳細的了解,特別是對以前出現的個別或普遍的不良行為和現象作深入了解,并作進一步的原因分析。讓自己的后期工作做好計劃與預案,做到有的放矢,特別是在開學之初就會做到忙而不亂。
2講究德育教育的方法與策略
2.1說服教育,以理服人
現代心理學認為“教師曉喻的道理和提出的要求,只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求,進而產生道德動機推動道德行為”因此,教師在對學生進行德育教育的時候,絕對不能采取簡單粗暴的形式講大話,講空話,甚至進行訓斥。如果學生對教師講的道理不能理解和接受,壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果,還會產生負效應。所以教師應當采用啟發和引導的方式,曉之以理的教育讓學生認識到正確的行為準則和思想意識,主動改正不良的行為習慣和錯誤的認識觀念。可以充分利用好“入學教育”“、主題班隊會”“、思想品德課”“、座談會”等形式進行。
2.2重視“班風”、“學風”建設,形成正能量
中學生的學習和生活時空絕大多數是在學校和班級中,因此其道德品質一定程度上是在校風和學風這一特定而典型的道德氛圍中形成的,一個有著良好班風和濃厚學風的班級,會對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等,多會產生直接而巨大的影響。學生會從中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,從而陶冶情操、修養品德。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用,是因為在這種良好的道德情景的陶冶下,可以使學生具有明確的是非標準,對來自各方面的影響,能明辨是非美丑和善惡榮辱;同時,這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論,這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下,可以使學生的道德行為不斷擴展與發揚光大,使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。由此可見能否經過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風,是關系到能否為學生品德的培養創造一個健康的道德環境的關鍵所在。積極的情感和高尚的道德情操,是構成良好品德的重要因素,是一個良好班級的正能量。
2.3實踐活動,體驗鍛煉
德育教育不是簡單的說教,而應當是一種行為的體驗。學生有各種實踐活動中,道德認識水平得到提高、道德情感得到激發、道德意志得到鍛煉,行為習慣得以養成,并且在各種實踐活動中不斷豐富深化與完善提高。同時由于中學生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強,而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好,能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地采取各種實踐鍛煉方式,創設各種情景,在課堂上讓學生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規范的措施,然后以探討的方式附于集體討論法,最終得出一定的道德評價。
2.4給予尊重,理解包容
雖然處于青春期的中學生往往情緒不穩,極易沖動;意志薄弱,極易受外界因素影響;獨立欲望強,極不愿意受約束;缺乏對行為后果的充分認識,極易不計后果與責任地蠻干。但是他們的本質并不壞,作為德育工作者來說,應當給以他們反思的時間和空間,給以他們足夠的尊重與理解,給以他們適當的原諒與包容。耐心地幫助他們找到犯錯根源,認識到不正確的言行帶來的不良后果,尋求糾錯與彌補辦法。學生犯錯總有他們的理由,他們的想法,因此,我們應當多讓他們談談是怎么想的,而不是一味地、簡單粗暴地對他們訓斥。教師不僅要他們充分認識到那樣做會對他人造成什么樣的傷害,更要讓他們認識到那樣做對自身有何不良影響。要讓他們體會到教師是理解他們、關心他們、包容他們的,讓他們明白教師會尊重他們的想法,理解他們的做法,原諒他們的過錯,包容他們的不足。遵循著“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”的原則,著實地讓思想工作做到他們的心坎上。總之,教師德育教育過程中,只有認識作好分析,選擇適當的策略,才能有效地做好學生的思想工作。
作者：于萬忠 單位：吉林省大安市紅崗子鄉中學
一、目前中職校德育教育存在的問題及原因分析
首先學校對德育教育方法的研究不夠重視，沒有提出明確的德育目標，系統的思路，缺乏完整的規劃，害怕學生出安全事故，組織安排學生參加社會實踐少；有些學校的設施和管理制度也存在一定問題；另外就是教師與學生的平等意識還不夠。其次中職學生有一種自卑感和失敗感，沒有明確目標，不能以積極的姿態適應學校的管理和教學，排斥學校的德育教育方法。還有就是德育方法創新不夠，不能及時解決學生的心理問題或疑難困惑等。
二、中職校德育教育方法的改進措施
新時期的德育不能簡單地重復過去的老方式和老辦法，而應該隨時而變，與時俱進，探索并運用一些新的德育方法。
1.環境感染，有效利用實踐活動
學校環境的布置是直觀的，創造良好的學校德育環境，如有特色的宿舍文化、教室文化、校園人文景點、校園文化走廊等，學校的風氣和人際關系是學生可以親身體驗的，很容易被學生理解和體察，更易于引發學生感情上的共鳴和思想上的認同。這種環境的影響能起到潤物無聲、潛移默化的作用。豐富多彩的社會實踐活動，如各種讀書組織和活動，暴力和愛情專題研討會，看教育片或開不同主題的班會，等等，分別由不同的學生主持，要求部分學生做重點準備，他們就會搜集資料，認真思考，這樣既調動了學生的積極性，鍛煉了學生的能力，又培養了學生的團體意識和團隊精神，增加了學生的社會生活和道德實踐體驗，讓學生得到課堂內得不到的很多素質鍛煉。
2.各學科教學中的德育滲透
道德教育不能從活生生的完整生活中抽離，不能從其他諸育中抽離，道德教育過程隨時都可以發生，而非發生于單獨的實體化的德育過程中。人們按照這種思想構建學校教育，教學和德育逐漸形成一種固定聯系，教學成為實施德育的一條基本途徑，也成了學校的一項主要工作。隨著社會生產力的不斷發展，人們現代意識的不斷深化，人們對教育的關注和理解也越來越深入，開始對學校德育、課堂教學進行深刻討論和反思。作為教育的實施者、課堂教學活動的主導者，教師應從各學科的特點出發，在課堂教學過程中，要善于抓住并利用知識點進行道德滲透。將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標有效地體現在課堂教學過程中。在教學過程中，抓教育激活點，即老師在傳授知識的過程中，抓住德育的時機，用準確、生動、通俗、淺顯的語言，自然貼切地對學生進行品德教育，做到水到渠成、順理成章。學生在提出問題或回答問題時，主觀化、片面化、表面化看問題時，教師應及時捕捉住時機，對學生進行科學性的教育，引導學生全面、客觀、深入地觀察問題和分析問題。在結合點有意識地點撥，可以起到“畫龍點睛”的作用，這體現了德育的導向性原則，使滲透具有鮮明的目的性。也可通過作業、實驗、課堂紀律等許多教學環節，對學生進行品德的教育和培養。在教學中滲透德育教育可提高學生的學習興趣和積極性，加深對知識的理解與掌握。
3.關心學生心理，對學生進行綜合輔導
現代德育中的某些問題實質上是心理教育問題，心理健康教育已經成為現代德育必不可少的組成部分。針對當前學生在學習、人際關系、情感調控和生活適應等方面出現的問題行為可以通過咨詢、講座、測試、心理訓練等方式，在學習方面、情緒方面、交往方面和升學就業等方面對學生進行個別輔導或集體輔導和教育，關注學生的各種心理品質的培養和全面發展。這也要求教育者掌握一定的心理學知識，具有正常健康的心理，在輔導過程中能堅持平等原則，建立朋友式的師生關系，同時知道輔導不僅是解決學生存在的心理問題和障礙，更重要的是培養學生良好的心理品質。當然我們也可以在學生中發現并樹立榜樣，充分利用大眾傳播媒介的影響，開展感恩活動，有效地利用網絡，進行“網上”聊天、“網上”辯論、“網上”咨詢等方法，根據實際情況，因勢利導地進行職業道德教育和愛國主義等德育“滲透”。德育工作是一項復雜的綜合性工作，要實現德育目標，達到德育效果，不是單純使用一種方法就能辦到的，常常需要綜合使用各種方法。另外對不同的人，在不同的情況下所使用的方法是不同的，這需要廣大教育工作者在實踐中不斷探索、不斷創新，與時俱進、因人而異，采取各種有效的德育方法開展德育工作，真正把學生培養成熱愛祖國、德才兼備、志向遠大的人，為祖國的建設、為中華民族的偉大復興作出貢獻，為個人的幸福生活打下良好基礎。
作者：茹陽 單位：沈陽化工大學黨委宣傳部
一、德育教育概述
社會主義現代化建設需要大量的德才兼備的人才，單純學好文化知識是遠遠不夠的，這對學校的教學管理工作提出了更高的要求，要求學校強化學生的德育工作，在班主任管理中做好德育工作能夠為社會主義現代化建設提供基礎保障。
二、德育教育中班主任管理的應用
（一）全面認識德育工作的重要性
由于學生心理和生發育尚不成熟，自控能力較弱，外加，社會、家庭也會影響學生品德的形成，這增加了學校德育工作的難度程度和復雜性，也給班主任的管理工作帶來了許多困難。然而，作為班主任應明確德育工作的重要性以及復雜性，正確引導社會、家庭對德育教學所產生的不利影響。網絡信息技術的發展在某種程度上對學校德育工作的開展產生了沖擊。雖然網絡能夠拓寬學生的學習認知空間，但同樣也會給學生帶來大量的不健康信息，這些信息會對學生道德觀的形成產生消極影響，這使得班主任的德育工作面臨更大的挑戰。
（二）營造良好班風
一個班級的班風直接影響著學生的心理和行為活動，而正確的輿論是形成良好班風的基礎保障，這主要是因為，輿論具有強大的教育作用，能夠約束、感染和鼓勵班級成員。因此，若想營造良好班風，則一定要培養學生正確的輿論。在形成新班級之前，應讓學生明確學校的規章制度、行為準則與規范，并盡量將內容詳細化、情景化，潛移默化中會培養學生養成良好的習慣。通過日常生活中的事情，使學生明確自己的義務和權利，尤其要凸顯對班級應履行的義務和權利，例如，保持班級衛生清潔、愛護公務、為班級爭光等。如果班級中發生沖突事件，應營造一種學生勇于講真話的氛圍，鼓勵學生追求真理，制約消極輿論的形成。
（三）構建新型師生關系
多年的工作實踐使我切身感受到師生關系在日常管理中的重要性。班主任應以飽滿的熱情與愛心為學生指路引航，全面掌握學生情況，盡量幫助學生克服各種困難，抽出更多的時間，走進學生，了解學生的興趣、愛好和性格。班主任在關心學生的同時，也應注意教育感化，尊重每一名學生。積極鼓勵學生，善于發現自己的閃光點，學會管理自己，強化學生的自我管理意識。
（四）注重心理教育
1.學生的情緒波動起伏會比較大
其情緒直接影響著學生的日常學習和生活，一旦情緒低落，學習積極性則不高，與人相處交往時因為一些小問題會出現摩擦，有些甚至影響了正常的教學秩序；情緒高漲時，學習積極性則較高，能夠與別人和諧相處。
2.意志方面
自制力不強，容易受到外界干擾。學生無法正確看待自己和控制自己，一旦受到外界的誘惑或者干擾，搖擺不定。在學習中遇到困難，生活中遇到不開心的事情時就會表現出煩躁不安、躲避退縮。
3.青春期綜合癥
隨著時間的推移，生理逐漸發育，心理也發生了一定的變化，有時會遇到情感上的糾葛。從某一時期開始學習意志消沉，上課時無精打采，有時還有青春期幻想等。結語班主任若想在日常的管理工作中更好地實施德育教育，則應以學生為中心，使其獲得主動發展。德育工作是一項長期且艱巨的工作，在德育教育的具體實施過程中，班主任應合理運用所學知識，掌握學生的心理特點，全面解決學生心理方面的各種問題，尋找問題根源，將問題解決在搖籃之中，切實維護學生的心理健康。
作者：李程 單位：內蒙古包頭市北重三中
一、體育游戲
以體育動作為基本內容，以游戲為形式，從而達到陶冶情操，強身健體為目的娛樂活動。組織形式靈活多樣，外界條件干擾較少，寓教于樂。用體育游戲的形式把立德樹人，德育教育潛移默化的孕育到其中，起到事半功倍，融物無聲的功效。無數事實證明，“德”不是自然形成而是需要“立”，“人”不是能自發成才而需要“樹”，育德也需要載體，而體育游戲可以在快樂、運動中把德育做的有聲有色。下面列舉體育課游戲中常見的游戲舉例說明：
舉例一“：貼人”游戲。游戲內容是：
（1）一個班的人手拉手撐開圍繞成一個圓，放下手，兩人或三平行貼在一起。
（2）先選一組，一人逃，一人追，逃的人在沒有被抓到之前，可以貼到任意一組同學的左面或右面，貼到的一組遠端的一名繼續逃。如果逃的人在沒貼之前被抓，那么調換角色，游戲繼續。
（3）游戲在成熟后可以增加組別，這樣可以增加游戲的趣味性，增加游戲難度。游戲在運行中可以發現：
（1）通過逃、躲、閃、藏、等連續性動作的完成，培養了樂觀向上、追求卓越、敢于創新創造的進取精神。
（2）通過不懈的追逐，培養了艱苦奮斗，超越自我，敢于承擔的優良傳統。
（3）在實際游戲運行中會有許多插曲的出現，其一如：有人不小心滑倒，就會發現同學伸出援手，相互鼓勵是繼續逃或勸告換人暫時休息，這點不正是說明與人為善、明理包容、甘于奉獻、服務社會的正義驅使嗎？其二如：本組是混合隊，女生抓男生，女生在盡力的情況下抓不到，就會看到男生有意被抓上或者男生轉換角色抓女生的情況，從這點不就反駁了，享樂注意、唯利是圖、人情冷漠等現象嗎？
（4）通過不斷的互貼，同學們相互增進了友誼，多了份快樂，少了份埋怨，弘揚了正氣、友愛、互助、進步的中華美德，也是踐行社會主義優秀價值觀具體體現。
舉例二“：捕魚”游戲。根據“魚兒”的多少找個適當的場地當魚塘，“魚兒”就是學生，“魚兒”不能出“魚塘”。再隨機選一個學生進行組網撈魚，撈到一個“魚”就轉換成“網”，成“網”的學生手要拉在一起繼續“捕魚”，直至所有的“魚兒”撈完。“捕魚”游戲在運行中可以發現：
（1）“魚兒”快速、機敏、有“網”就躲，這一點體現了“魚兒”的自立、自信和自強，也培養了“魚兒”的諸多獨立性和抗壓能力。而“網”想盡辦法，利用自己不受“魚塘”限制的優勢，盡快多撈“魚”，這點體現了學生們利用現有的環境、資源和工具，奮發圖強、以少積多、不斷豐富自己的強大決心。
（2）“魚兒”和“網”是一組矛盾體，但在不同的情況下是可以轉換的，這就告訴學生遇事不能死鉆牛角，用變化的思維考慮問題；勤奮學習，通過自身的努力，實現自己的目標；遇到困難用辯證的態度調整自己。
舉例三：游戲我做主。教師提前布置以游戲為題目的課后作業，到下節課上學生獨立組織完成游戲內容。布置游戲要求：
（1）游戲必須參與度要高，內容與形式不限。
（2）利用現有的人員、場地、器材；可以小范圍的預演，在課堂上能夠實踐運行。
（3）時間在15分鐘左右。
（4）游戲要有預案，游戲完寫出自己的感受。
（5）在游戲中教師可以適當輔助完成整個游戲并點評，點評要有兩各環節：a.對游戲的創意、組織點評，肯定優點，提出不足。b.對游戲折射出的正能量點評。通過游戲我做主這個環節，鍛煉了學生的膽量、語言、組織能力、協調能力以及團隊精神。在以學生為主體的前提下，發揮學生主觀能動性的同時，把德育教育體現的淋漓盡致。
二、游戲形式多樣
內容豐富，不同的游戲有不同的內涵，發揮老師與學生的主觀能動性，利用體育游戲這個載體，把德育教育從學校抓起，從娃娃抓起，把個人夢和“中國夢”緊密融合在一起，把個人價值與社會價值緊密結合在一起，把個人命運與國家命運緊密結合在一起，把個人的理想和奮斗融入到中國特色社會主義的共同理想和奮斗之中。中國共產黨第十八次全國代表大會報告強調指出：要“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這就要求教育工作者利用教學陣地，在傳授知識與技能的同時把德育教育蘊藏其中，培養有知識、有技能、懂政治的新時期青年。
作者：魏小虎 單位：甘肅林業職業技術學院
一、技工院校體育課的教學現狀
現今體育課教學大多以體育運動成績為主要依據，以傳授基本技術、達到考核標準為主要目標。體育課成了沒完沒了的為競技達標而進行的跑跳運動，學生的學習興趣不高，同時社會適應能力、自信力和交際能力下降，沒有良好的意志品質，缺少吃苦耐勞的精神。體育教學中忽視了德育教育。
二、體育教學中德育教育的內容
1.理想教育、愛國主義教育
引導學生樹立崇高的理想，熱愛祖國，支持黨的領導，反對一切邪教組織。
2.團隊合作能力、集體主義精神教育
培養學生團隊合作的能力，使其增強集體觀念，堅持集體主義，反對個人主義，正確處理個人與集體的關系。
3.紀律教育
引導學生自覺遵守上課紀律，聽從指揮，嚴格執行運動項目的規則要求。
4.意志品質教育
培養吃苦耐勞、自尊自強、勇敢堅毅的品質。
5.文明道德教育
教育學生愛護公物，尊敬師長，愛護同學，誠實守信，使其具有良好的體育道德作風。
三、體育教學中德育教育滲透的途徑
1.轉變體育教師自身的思想觀念
技工院校的體育教師應充分認清現今技工院校體育教學的現狀，認識到體育教學在培養學生綜合素質中的重要性，從而改變以體育成績達標為目的，忽視德育教育的教育教學舊觀念，提倡學生全面發展，達到素質教育的要求。
2.在體育教學過程中進行德育教育
（1）進行課堂常規教學的同時進行德育教育滲透
課堂常規是體育課教學內容的一部分。正確的課堂常規應該包含組織紀律、文明禮貌、思想作風教育等內容。在隊列隊形的練習過程中，注意培養學生的組織紀律性和集體主義觀念，使其養成良好的行為習慣。
（2）結合教學內容進行德育教育滲透
在體育教學中，學生大多數對集體項目比較感興趣，因此可以在進行各種不同的集體項目教學的過程中，采取辦法進行德育教育的滲透。學生在完成各種練習任務的時候，必須要克服困難，圓滿完成。這時教師要運用行動和語言來激發學生的興趣，鼓勵學生完成動作，培養他們良好的意志品質。正確合理地選擇和使用教學方法對進行德育教育非常重要。
3.在業余時間開展的體育訓練中進行德育教育
在課外活動時間的學校運動隊的訓練中進行德育教育是一種比較好的途徑。要帶好各種項目的訓練隊，首先要對其進行德育教育，使學生認真訓練，樹立為學校、班級爭光的思想，同時隊員所表現出來的對某項運動的態度，也能影響其身邊的人，使其更加愿意參與到體育運動中。發揮他們的積極性，可以帶動很多學生參與、熱愛體育運動，從而促進學校體育運動向著更好更快的方面蓬勃發展。從實踐中可以看出，體育教學可以培養學生吃苦耐勞、勇敢堅毅、誠實謙虛的高尚道德品質，可以使學生具有熱愛祖國、熱愛集體、團結奮進的精神。當前，在體育教學過程實施德育工作的難度特別大，對教師的思想水平和業務水平要求比較高，是一項長期而又細致的工作。但只要我們技工院校的體育教師了解自身的不足，努力提高自己的思想和業務水平，進一步深化體育教學改革，就一定能夠在今后的體育教學中更加得心應手地滲透德育教育。
作者：張強 單位：淄博市技師學院
