發布時間：2022-03-19 11:12:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工業設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、互聯網時代，工業設計師所提供的服務不再僅僅是產品的外觀設計，而是參與產品從物理實體操作到虛擬操作的綜合設計過程。
傳統意義上的工業設計，其工作的優秀內容是產品造型設計，并伴隨著產品功能的創新和改良，以至于人們提起工業設計時會自然地聯想到產品的外觀設計。沙利文“形式追隨功能”的名言就由此而來。互聯網的迅猛發展顛覆了這一傳統定義，使工業設計的內涵極大豐富起來，設計師的任務也發生了巨大改變。在互聯網時代，由于信息化的迅猛發展，智能化已經逐漸走進人們的生活，較為復雜的人機交互已成為設計中的重要組成部分。產品與人之間的關系已經不是簡單的物理按鍵操作關系。隨著信息技術的發展，這種趨勢在將來還會更加明顯。在這種情況下，工業設計師所需要考慮的不僅僅是產品如何美觀，更要考慮產品如何好用。這種好用，不僅是指傳統意義上強大的功能，而且包括了易于認知、易于使用、高度容錯。在互聯網時代的信息化背景下，對產品的物理實體控制，越來越多地被虛擬操作或“軟操作”所替代。“好用”已經不僅僅是某些實體零件，如開關、檔位等的使用，更多包括了人機交互的內容，是對整個操作體系的要求。比如常用的智能手機，物理實體按鍵已經很少，大部分的操作要靠觸屏操作來完成，這對系統架構、界面設計等提出了更高的要求。工業設計師必須參與到系統架構和界面設計中，深入研究用戶的使用習慣和對界面的審美要求。比如蘋果手機之所以風靡全球，不僅僅是靠簡單的外觀設計，更多的是依靠其操作系統的設計；而諾基亞的失敗絕非實體造型的失敗，而是操作系統的滯后所致。互聯網時代的“產品”定義也已發生了變化，虛擬產品越來越多，工業設計的范圍已經延伸到大多數的虛擬產品領域。眾所周知，Iphone、Ipad、Imac等產品取得了巨大成功，但是這種成功絕不是僅僅建立在產品的外觀設計上，而是依靠蘋果公司成功的操作系統設計。Ios操作系統簡介界面、人性化的架構才是其產品的優秀競爭力。其實這些設計也已經是現代工業設計中的一部分。在這樣的背景下，工業設計師的工作內容更加豐富，對虛擬系統的設計成為他們工作的重要組成部分。事實上，在領銜的企業中，工業設計師也確實做著這樣的工作。由于人機交互深入到大部分的工業產品中，互聯網時代的工業設計師的工作內容優秀正發生著變化。其主要任務從單純的產品造型過渡到參與產品操作系統、界面的綜合設計中。
二、互聯網時代的工業設計師必須更加具有人文情懷，更加重視用戶體驗，重視與消費者的換位思考。
隨著人們物質條件和生活品質的不斷提高，其對產品的使用體驗要求也在不斷提高。已經從原來僅僅滿足功能即可上升到不僅要有全方位的功能，更要有愉悅的使用體驗。市場經濟使產品之間的競爭十分激烈，使用體驗成為判斷產品好壞的價值優秀。在這種背景下，工業設計師必須學會換位思考，真正站在目標用戶的角度，擁有更高的人文關懷，才能贏得消費者的信賴。傳統意義上的工業設計師，一般要求應該具備藝術修養、審美修養和專業技能，能夠設計出大多數人認為“美”的產品。當然，也要考慮消費者的感受。但是，用戶人群的使用體驗從未像互聯網時代這樣受到重視，也從未成為工業設計價值的優秀。市場經濟使產品實現某項功能不再是最大的問題，好的用戶體驗才是問題的關鍵。這對工業設計師是一個新的挑戰。強大的社會生產力是互聯網時代到來的物質基礎。擁有強大生產體系的現代社會，能夠生產的產品數量早已不是問題，關鍵是產品帶給人們的使用體驗。現今，每個人都可以成為一個信息終端，可以十分便捷地接受和自己對產品的使用感受，并使這些信息迅速以指數級的速度傳播出去。沒有好的使用體驗的產品就會被迅速淘汰。鑒于此，設計師應該成為一個具有高度人文情懷的人，迅速獲取目標人群的需要，并把這些應用到自己的設計中，以便設計出成功的產品。
三、互聯網時代的工業設計師要更加重視和回歸傳統文化，在傳統文化的土壤中汲取營養，做出既有鮮明中華民族文化特色，又有現代意識的作品。
當今工業設計的信息化和國際化的趨勢已不可逆轉。然而，越是國際化、信息化，人們越重視和反思傳統文化的回歸。中國擁有燦爛且獨具特色的文化，這是再超前的技術也無法替代的，也是其他國家所沒有的。傳統文化是一切中國工業設計師的設計之根，因為最民族的才是最世界的，融入中國傳統文化也是中國設計領域的優秀競爭力之一。由于工業設計產生于西方，至今西方發達國家仍然在引領工業設計的潮流，如果我們去拼“國際化”“現代主義”，只能永遠跟在別人身后。重視和學習傳統，同時結合現代設計，才是中國工業設計在世界取得一席之地的根本。我們所擁有的燦爛文化恰恰是我們最珍貴的財富。只有從自身的文化中不斷發掘，才能不在模仿他人中迷失。最好的設計不是模仿他人，而是不斷完善自己。只有堅持文化傳統、文化自信，才能真正讓中國的工業設計獨立而強大起來。
四、在傳統工業設計師了解和熱愛藝術的基礎上，要求互聯網時代設計師對藝術的潮流、社會熱點和流行趨勢更加敏感，反應更加快捷。
在互聯網時代到來之前，信息的傳遞速度相對滯后，產品開發的效率也較為低下。互聯網時代從根本上改變了這一情況，人們對藝術潮流、社會熱點、流行趨勢等信息可以非常方便地獲取。在這種情況下，工業設計師要想設計出成功的產品，就需要對這些信息更加敏感，設計的過程也必須更加高效。很多社會熱點，其流行過程是非常短的，如果不能及時把握，就會錯過良機。互聯網時代的社會熱點傳播速度更快，參與人數更多，參與的階層更為廣泛，更具有“草根性”。這些熱點往往能夠實現“爆發性”的傳播，迅速被人們所津津樂道，抓住了這些熱點，并且應用到設計中，能夠迅速引起消費者的注意，吸引他們的眼球。把握好社會熱點和流行趨勢，可以取得事半功倍的效果，是一種“借力”，也是設計師獲得設計靈感的捷徑。但是這種效果必須以設計師敏銳的把握能力和高效的設計過程為前提，如果不能做到這一點，就難以取得實效。
五、互聯網時代的工業設計師要能夠把握多種多樣的設計靈感來源，使個性化的設計大量涌現。
互聯網時代使多種文化和思潮相互交匯。這既是設計師的機遇，也是挑戰。個性化的選擇給了設計師更多的機會，使其有了更多的設計靈感來源；同時，由于對個性化的追求，青年一代看待產品的目光更加挑剔。在這種背景下，工業設計師要迅速了解和研究互聯網時代的消費特征，適應個性化的需要，使思維始終處于動態變化的狀態，緊跟乃至引領消費的潮流。
六、結語
總之，隨著信息化的迅猛發展，人們已經進入了“互聯網時代”。在這樣一個前所未有的時代里，信息的傳播效率、人們的生活方式、產品的流通方式等都在發生著變化。面對這樣的變革，傳統的以產品造型設計為工作優秀的工業設計師，其服務內容和素質要求也更加綜合化。
作者：侯可新 單位：湖南工藝美術職業學院
1工業設計與工程設計及其銜接問題
1.1工業設計與工程設計
1）工業設計主“外”，工程設計主“內”工業設計關注更多的是產品的外形，功能的設計規劃，基本相當于設計藍圖。而工程設計則是把設計藍圖變成實物的途徑，加上后續的制造，藍圖即可變成實物產品。
2）工業設計重“感覺”，工程設計重“技術”工業設計研究優秀是人—產品—環境之間的相互關系及作用，關注的是人能用產品做什么，產品會對人帶來什么感覺與影響，與環境的作用等；工程設計研究的優秀是如何把某一產品變成具體的工程圖紙以便生產，需要工程技術理論與經驗。
3）工業設計人員與工程設計人員思維方式及知識結構不同由于關注點不同，工業設計人員要具備較強的想象力、創造力及表現力，來表現產品的外在形式；但工程設計人員需要更多的邏輯推理能力及運算能力，來實現產品的內在結構及功能實現。知識結構方面，從我國過去的教育體系來看，工業設計與工程設計大都是分割開來的，兩個領域互不理解，造成了工業設計與工程設計銜接困難。近年來，教育體系上雖有改善，但是專業教育依然存在本質區別。
1.2設計銜接的重要性
產品開發過程中實際成本估算如圖1所示，對于產品生命周期有限而又競爭激烈的產品來說，延遲六個月上市的產品損失是可怕的，大約占據所有利潤的33%；如果不得已而必須降價10%，則會損失15%的利潤；若超出成本10%，損失大約是4%，研發成本高出50%，總利潤才降低2%。由此可見，在以上因素中，損失利潤最大的因素是沒有按計劃準時完成任務，產品開發中任何環節延誤開發周期都會造成很大的損失。由此可見，工業設計和工程設計的確存在專業鴻溝，但是，產品是特定的，是工業設計和工程設計結合的產物。如果工業設計與工程設計的銜接不暢，會造成嚴重后果：
1）銜接不暢會直接影響產品的開發周期，增加產品的開發成本。
2）銜接不暢會造成工業設計與工程設計的不一致。不一致表現在產品效果圖在實際工程設計及后續加工中加工不出來或者成本太高；或者工業設計人員和工程設計人員對某些形態特征理解不同，造成產品效果圖與實際產品相差甚遠，最終影響產品質量。工業設計與工程設計銜接的程度高低，直接影響著產品的品質、產品推向市場的時間，最終影響著產品的生命力。
1.3傳統設計中不利于銜接因素探討
1）工業設計人員設計中缺少工程技術知識與經驗支持，造型產品不利于后期制造加工受思維方式及知識體系影響，工業設計人員往往把精力集中在標新立異的產品形態上，在此過程中，工程技術人員沒有及時參與進來，或者工業設計人員缺乏與工程技術人員溝通，有可能造成產品的某些特征過于異形，加工代價高昂或者難以加工；也可能由于受力、剛性等問題造成產品的結構無法順利實現產品的功能，致使設計方案反復修改，延長產品開發周期。
2）計算機技術在設計銜接應用中還不夠成熟現代產品設計及制造依賴于計算機技術。目前工業設計師設計產品所采用的軟件系統與工程設計師所采用的軟件系統大部分都是相互獨立的，軟件系統之間數據溝通還不能無縫銜接，產品形態轉換工程中有部分數據丟失，偶爾會造成設計概念的“走形”。
2設計銜接應對措施的提出與探討
隨著云技術的出現，云制造與云設計的概念被相繼提了出來并逐漸得到應用，產品的設計及制造更加依賴新技術，云設計系統與云制造系統整合，為設計銜接鋪平了道路。
2.1云設計概念
所謂云設計應當是面向云制造，融合現代設計、信息化制造、云計算、物聯網、智能化、綠色化和情感化等技術于一體的產品服務設計。云設計是現代設計的一種新模式。
2.2云制造概念
云制造是一種利用網絡和云制造服務平臺，按用戶需求組織網上制造資源（制造云），為用戶提供各類按需制造服務的一種網絡化制造新模式。云制造技術將現有網絡化制造和服務技術同云計算、云安全、高性能計算、物聯網等技術融合，實現各類制造資源（制造硬設備、計算系統、軟件、模型、數據、知識等）統一的、集中的智能化管理和經營，為制造全生命周期過程提供可隨時獲取的、按需使用的、安全可靠的、優質廉價的各類制造活動服務。
2.3云環境中工業設計與工程設計銜接探討
工業設計所側重的功能劃分、產品外觀形態、材料、裝飾，工程設計所側重的產品功能實現、運行原理及結構、工藝公差裝配力學校核等，在云環境中，可以將以上相關因素通過以下三個方面的相關優化進行較好的融合。
2.3.1設計方法方面
1）采用面向裝配（DFA）、面向制造的設計（DFM）面向裝配與制造的設計要求設計人員在設計前期要全面地考慮下游設計，同時利用工程技術元素來創新產品的造型，利用外觀結構的創新帶動產品造型的創新，這不僅有利于提高產品可靠性、可維護性、美觀性、用戶友好性等，而且更利于設計與制造的銜接。
2）以產品材料為工業設計和工程設計的銜接點進行設計材料是產品的物質體現基礎。工程設計人員考慮的主要是材料的硬度、強度、表面特性等，然而工業設計人員對材料的力學與化學性能只是感性認識，他們主要考慮的是材料肌理對產品形態的感覺。在產品設計中，工程設計人員與工業設計人員對才材料的認識、選擇統一起來有助于提高產品的造型美、可靠性、可加工性。
2.3.2設計工具方面
CAD技術及云技術的發展，使得工業設計相關軟件和工程設計相關軟件結合更加緊密，為工業設計和工程設計的銜接打下了堅實的基礎。當今世界先進的工業設計軟件Alias能夠支持大型工程軟件UG、CATIA、Pro/E等的數據信息，產品設計模型可以直接被工程設計軟件讀取，降低或者避免模型轉換過程中的數據丟失，工業設計人員設計的產品模型就不會被工程設計人員在產品形態方面產生誤解，而且能夠針對具體模型進行溝通，及早發現設計中存在的問題，降低設計過程中反復修改的成本，異地協同設計得以實現，設計銜接會更加順暢。
2.3.3設計人員知識方面
工業設計與工程設計銜接不暢的最直接表現就是相關人員在設計過程中溝通、認識存在差異。在云環境中，豐富全面的知識資源以及方便快捷的即時溝通，可以使得工業設計人員輕易搞懂工程設計人員的思路及想法，工程設計人員同樣即時理解工業設計人員的理念，形成無差異認識，避免設計沖突。
3結束語
計算機及互聯網技術發展到如今，云才是真正資源共享的優秀。我們研究云設計及云制造會發現，工程設計與工業設計脫節的根本原因即是資源信息流通不暢造成的，在云環境中，通過設計與制造資源的共享，設計方法與設計工具基于云理論的改進，強化設計人員的有效溝通，即可使工程設計、工業設計順利的銜接起來。
作者：李立偉 吳超 朱茹敏 單位：鄭州輕工業學院機電工程學院
一、基本技能——結構和透視
工科類工業設計專業手繪教學通常要求學生先修與之密切相關的素描課程，為專業針對性更強的產品手繪打下結構、透視、構圖等基礎。素描表達可以體現形體的光感、量感、色感、質感、虛實感、空間感和節奏感等，但鑒于課程學分的局限性和學生接受能力的限制，工科類先修素描課程以設計素描培養為主，培養學生學習立體造型形態表現的規律，啟發學生掌握對心理物象的視覺表達能力。素描課程以技術性的強調、結構的表達和對透視的認識理解為主要內容，學生需要后續的一系列專業手繪課程系統教學。這里強調的是，只有正確掌握了物象的結構和透視表達，才是一切創意表達的根本。
二、手繪技法教學中的“摹”的作用與不足
工業設計專業產品手繪是通過手繪技術手段，直觀而形象地表達設計師的構思意圖、設計目標的表現性繪畫。隨著手繪表現技法的不斷變革，計算機輔助設計基本取代手繪，用于制作精細的視覺效果，手繪表達以說明性畫法為主，輔助線、爆炸圖、結構分析、場景輔助說明等都出現在手繪圖中。設計師記錄突發性創意思維，形象地傳達工程圖樣、加工工藝流程等。在手繪作品中，設計師的設計意圖一目了然，更有助于系統設計思維的建立。因此，“摹”通常是針對現有優秀產品的，這樣不但可以拓展學生的眼界，豐富學生的表現手段，而且比單純的技術訓練具有更強的針對性。這里的“摹”除了對優秀手繪作品的臨摹，也包括對現有產品的實際寫生。
1.“摹”在手繪教學中起著重要作用
第一，有利于學生在臨摹的過程中學習優秀的表現技巧和優秀作品的風格及語匯。特別對于繪畫基礎薄弱的工科類學生來說，這是一種迅速見效的方法。產品內部結構的分析是學生的學習難點，臨摹作品中已提取出準確的內結構線，可直觀地指導學生學習理解復雜曲面的轉折及表現方法。如圖1中，產品表面分析出的內結構線直觀地表達了產品的形體走向，并且豐富了畫面效果。手繪產品初學者還可以借助一些工具，如用硫酸紙拷貝優秀手繪作品，最直觀地學習其構圖、外輪廓線、內結構線和色彩及整體繪畫感覺。第二，有利于學生理解三維空間中深度空間轉化為二維空間的方法。工科類學生因缺乏對素描課程長時間的深入訓練，對深度空間的理解受到觀念印象的限制。教學中教師提供優秀臨摹作品時可有針對性地強調這方面的練習。如，教師提供30度角觀察產品的范例，強化訓練學生理解深度空間中物體實際長度在轉化到二維平面中時產生了縮短效果。如圖2立方體手繪表現中，立方體ab點間的距離隨著角度的不同，發生縮短變化。第三，有利于培養練習者的觀察能力和手繪轉化能力。學生面對優秀的產品寫生，就創意而言仍停留在“摹”的層面上。學生通過寫生學習優秀產品的設計創意，在平面臨摹的基礎上自主提高觀察能力，練習三維空間的轉化、實際產品結構轉換、手繪線條表達及材質色彩的轉換，如圖3為優秀學生作業。
2.“摹”的不足
第一，平面作品的臨摹過程是由平面到平面再到關系，缺少了三維空間轉化分析的練習。第二，實際的產品寫生可以加強三維空間的轉化訓練，但仍是以“摹”為目的的練習，缺失了創意設計的訓練，導致工科類學生存在創意階段手繪能力相對較弱的現象。
三、“摹”與“創”的結合教學
“創”是手繪訓練的最終目的，臨摹學習為熟練地表達創意服務。手繪教學中以“摹”為基礎結合創意訓練不失為兩全之策。第一，簡化造型。一切復雜的曲面造型都可以簡化為最基礎的幾何形態。幾乎每件產品都可以被分解重構，研究物體各部分是如何連接的，它的相關細節是什么，從而可以概括出構成它的最基本的造型。理工類學生具有邏輯思維較強的特點，更易于理解、掌握產品的功能結構。另外，如何拆分和簡化物體，也是基本的手繪法則之一。教師應在學生臨摹和欣賞優秀作品時引導其分解產品結構，達到同時學習技法和訓練設計創意的目的。第二，由基本形進行加減法發展為擴展形。手繪作為一種思維傳達的載體，更多的是在于思維的再現及擴張。在基本形上進行簡單的元素不同位置的加減，是人腦進行積極思維、探索設計外在表征，連續性的思維可促成方案的多樣性，直接影響著學生創新思維的擴展。對一件優秀作品的原型展開再設計訓練，結合理論聯系實際、教學點評等方式，可檢驗并提高學生的設計實踐能力。第三，教學中提供產品實物及手繪表達的示范作品，推動學生理解實際物象向結構線條、色彩、質感表達的轉化。信息化時代，大量優秀手繪書籍和網絡資源隨處可尋，但仍需要教學工作者進行歸納整理，或自行編繪，為學生提供產品實物和手繪表達雙重參考資料，以增強學生對結構的把握，以促進學生學習實踐課題項目的設計流程和設計方法。對產品實物的全方位觀察，有助于學生主觀分析現實中不存在的產品內結構線，以此檢查產品形態表現正確與否。另外，在優秀產品中必然有產品細節，每個細節必然有它存在的意義及功能，這樣產品的詮釋才是完整的。在單純臨摹草圖時，學生往往忽視細節。對現實產品進行觀察時，應更為突出細節，這樣產品手繪效果便得以全面展示。第四，加強三視圖轉換立體效果的訓練。一方面，教師在課程中設立專題訓練，提供現有產品的三視圖，引導學生以基本幾何體為起點，結合加減法的擴展，逐步由三視圖轉化為立體形態，促進學生建立虛擬空間思維，獨立完成概念呈現與形象化的過程。另一方面，教師提供立體透視效果圖逆向訓練、立體形態轉平面三視圖訓練，通過此類專題訓練進一步加強學生的空間虛擬思維能力。第五，結合練習各種不同類型的產品。形式上由簡到繁、由易到難、由小到大；形態結構上由規則抽象形產品（無機形態）到自由抽象形產品（有機形態），再到具象形產品，逐步增加練習難度。學生在練習中直觀地看到自己手繪能力的提高，建立手繪表達的自信心。
四、結語
手繪的系統教學需要多方面的合理配置，文章僅以手繪教學方法為例進行探討。增強工科類工業設計專業學生手繪創意能力的教學方法改革只是一個方面，建立各個層面強化創新思維的教學體系才是必不可少的。如，注重手繪類課程的安排時間和手繪能力表現程度的銜接，培養學生的自覺性，使其養成良好的手繪習慣，避免盲目追求表現效果，合理布置作業量，校企結合教學，等等，都需要與專業后續課程相結合，以此強化學生的應用型技能培養。
作者：謝玓 丁治中 單位：河海大學機電工程學院
1.國內外工業設計專業教育現狀
類似的變化也逐漸影響著中國的設計教育和實踐。在設計教育上，根據國務院學位委員會[2011]8號文件的新修訂后的《學位授予和人才培養學科目錄》，設計學已經成為一級學科。近年來，包括清華、同濟、湖南大學、廣州美院在內的不少國內設計學科領先的學校都在嘗試涉及學術和機構多方面、多層次的改革。其中同濟大學創意設計學院借成立學院的時機參照全球一流設計學院的教學體系制定了一套相對成熟的教學大綱，老牌的設計院校如清華美院和廣州美院由于新興設計院校追趕的壓力，也在課程結構和教學方法上進行了大規模的調整。在設計實踐上，現代企業面臨著從產品到服務、從功能到體驗的新的競爭策略的要求，很多面臨競爭壓力的企業都在積極探索設計對企業產品創新和價值創造上的支持，尋求各種與院校的產、學、研合作模式，培養設計師、設計咨詢、橫向課題合作等等。近些年雖然出現了關于用戶研究、設計和商業、管理、可持續發展、服務設計、社會創新等新興研究課題，但它們往往被孤立在整體設計學科體系之外，當前的設計教育主體仍然停留在產品本身的造型設計或造物藝術形態上，促使畢業后學生對產品設計的認識只停留在外表形式的“學院派”，而不是從根本上反映出產品設計真正以人為本注重從多學科交叉特征的科學方法使外在的型與內在屬性能融合一起。另外尚缺乏對不同層次設計教育的重點和盲點的認識，目前從本科到研究生側重于產品設計的基本設計原理及專業技能的培養，而缺乏對實踐（本應該是專業碩士的一個培養重點）和學科本身（研究型碩士或博士）的反思。
2.設計專業的研究趨勢
設計的對象、環境和要求的變化對設計學科提出了新的挑戰，尤其是設計對象或任務的復雜性提高了對設計師系統地認識問題、分析問題、解決問題的要求。反映在設計教育上，新的時代對有著半個世紀設計教育積累的工業設計、藝術設計專業提出了有更高的要求，突破傳統的教學結構和教學手段，以學科的交叉、整合來提高學生整合資源的能力、解決復雜問題的能力、探索創新的能力是設計教育發展的新趨勢。另一方面，設計學已經成為一級學科，證明社會已經認可了這門學科的地位和價值，而要充分地發展其社會作用，就需要建立設計學科包括定義、范疇、和方法論等內容的相關專業理論體系，而交叉課程體系下的實踐型創新教學活動是創造新知識，推進專業發展建設的主要途徑之一。
3.工業設計教育存在的主要問題與解決思路
由于當前工業設計專業規模的擴張、教學科研的強調以及電腦專業技能的過分介入，有必要進一步改革當前教育中重理論輕實踐的嚴重弊端。由注重知識傳授向注重實際創新能力培養的轉變，由注重學科系統性向注重大設計、綜合性的轉變，大力加強專業設計實踐教學的改革和建設，以表達與實現技能訓練為基礎，以綜合素質培養為優秀，以成果的展示與評價為主線來構建工業設計交叉課程體系實踐教學模式。當前工業設計教育培養的學生與企業需要的人才存在較大的差距，這在一定層面上反映出了當前高校教育的癥結。通過與企業、公司等機構中的交叉課程體系實踐型教學，使學生在掌握設計的同時能夠緊跟市場的需要，創造出實用、商品化的產品。同時也使學生能夠具備國際視野和較強創新思維能力、良好的溝通與協作能力、持續學習和研究能力，以更好地面向產業的綜合設計服務和商業轉化等多元創新的需要，培養時展和社會市場迫切需要的、更具創新思維和綜合能力的創新人才。當前高校教育仍部分保留著灌輸式教學，教師只管把知識灌輸給學生，并沒有足夠的考慮學生的興趣與社會需求。通過交叉課程體系實踐教學模式，從以教師為中心轉向以學生為中心，增加設計型、應用型、綜合型和創新實踐型的實驗項目，以適合當今社會需求的課程內容的確定，跨學科師資的配置和校企合作基地的建設。
4．交叉課程與實踐型教學的主要特點
學科的交叉，有助于培養學生分析、解決復雜問題的能力。在切實保證基本教學要求的同時，從以教師為中心轉向以學生為中心，增加提高型（包括設計型、應用型、綜合型）和創新研究型的實驗項目；建立時間、空間、內容“三維”開放的公共運行管理機制，以滿足不同個性、不同水平、不同時間安排學生的需求，充分發揮學生的學習自主性和積極性。學習過程豐富能夠激發學習興趣，將原先分散在各門課程的少學時實驗，按照課程優化組合，形成獨立完整的交叉學科綜合專題設計，進行從課堂匯報、設計報告到實踐成果的綜合評定成績，完善了實踐課程的系統性，提高了實驗教學的效率與質量。校企聯動，有助于產學研合作，培養學生對社會的適應能力。通過探索工業設計實踐教學體系改革的模式，結合專業特色，依托江蘇省實驗教學示范中心——產品設計藝術實驗教學中心，讓學生從進入大學開始即接受多種形式及正規的設計訓練和實踐活動。例如：海爾的冰箱設計項目與食品學院合作，科沃斯的智能機器人與物聯網合作，以及設計管理的項目與商學院合作等平臺的建設及實驗，以推動以學生以中心的自主研學，培養了學生的國際視野、創新精神和綜合實踐能力，以促進學生的學習能力、實踐能力、創新能力與設計應用能力協調發展。交叉實踐型課程體系，有助于定向人才的培養與職業定位。交叉課程體系實踐型創新教學促使學院與企業的零距離溝通，使學生走出課堂，在設計的思維方式上起到創新和推廣的作用，同時也滿足企業需求逐步實現企業向江南大學工業設計專業人才的“訂單式”培養，增加學生就業率。交叉課程體系以培養定性、專項創新型人才為目標，提高學生以交叉實踐課程為特征的設計理念及團隊建設和實務能力，培養具有較強科研實踐能力和創新創業能力的工業設計專業領域的領軍人才。
5.工業設計專業實踐型交叉課程教學模式
5.1工業設計交叉課程體系
課程內容組織與體系建設以產業發展和社會需求為導向，構建相應的“1+2+1”教學平臺和課程體系。在保持設計學科科學性與系統性的基礎上重構課程結構，實行1年設計基礎課程、2年專業知識和技能課程、1年專題研究課程。目標是培養面向產業的具有綜合設計服務思維和商業轉化意識的多元創新人才。師資隊伍培養與人才建設以傳統工業設計教學團隊、跨學科教師團隊以及業界知名設計總監等優質教師資源引領教學，推進教師教學、研究與設計創新項目相結合，整合并共享課程內外教師研究項目和社會科研的各種教學資源和經驗。目標是通過優秀典型資源統合研究型教學，提高學生創造性地發現問題、解決問題的意識和思維能力。創新課程內容改變以往以具體產品類別為研究和設計范疇的定式，突出課題研究與社會問題前沿趨勢相聯系，突出在跨界與合作中的創新產品研發為企業的下一階段轉型發展提供有創新價值的預研成果。目前在老齡化社會產品開發、智能物聯網家居產品、個人健康醫療與服務體系、兒童成長與教育、低碳交通出行工具、文化產品創新發展等領域開展了較為深入的課題研究。從2011年至今，江南大學工業設計專業研究團隊在交叉設計與實踐相關的課程建設中，針對部分課程做了新的教學內容和教學方式的調整，如“產品開發設計”課程、“專題研究與實踐”課程以及“工作室”課程的指導上強調不同專業之間的交叉與合作，強調設計的跨學科、跨領域合作、強調設計與產業需求的對接。
5.2工業設計專業實踐型交叉課程教學模式
教學模式探討以學生為中心，堅持教學與科研相結合，以教學平臺支持科研項目，以科研成果反哺教學活動。由以教師主導的、傳授知識和技能為特征的教授型教學轉向以學生為中心的、具有互動特征的師生開放探討的研究型教學。目標是培養學生創造性的思維、積極的學習態度、創新精神和實踐能力。課程教學創新模式的設計注重設計思維的啟發式訓練，讓學生走出課堂，面向社會，讓企業專家走進課堂，參與教學環節，將設計的思維方式進行推廣，影響企業，讓更多的企業人員參與到設計的過程與環節之中，滿足企業需求的定向人才培養，將課程成果與產業轉化對接，將學生綜合素質培養與企業人才需求對應，教學環節相比原有的教學方式要更加跨學科、跨領域、多維度、立體化，教學成果更具有原創性，更具社會價值與意義。校企合作基地的建設依托部級特色專業、江蘇省重點交叉型設計學科、江蘇省普通高校哲學社會科學重點研究基地、無錫國家工業設計園等優勢教學資源、雄厚科研平臺和完整的實踐體系，確立“實踐創新，教學與研究并重”的本科教學理念。目標是讓每一位學生參與到實際的項目中來，在學習的中了解社會的需求。通過與相關具有前沿創新領域探索的企業合作，深化課程內容改革，增加課程實踐教學環節，豐富教學手段，整合不同專業領域優勢資源，為學生提供完善的合作教學平臺。已經建成的平臺和基地有：江南大學海爾創新中心、江南大學科沃斯機器人研發中心、江南大學新日電動車研發中心、江南大學飛魚設計產學研基地、江南大學上海汽車集團產學研基地等。企業需求定向人才依托典型企業的合作項目，培養學生相應的能力，為定向企業后備干部儲備高素質人才。目標是在保證教學課程體系完整的前提下，培養具有高適合度的定向人才。通過與相關企業的合作逐步形成相對穩定并具有長期研究價值的課題內容，已經開展的并產生一定成果的課題包括：海爾健康廚房產品系統整合設計研發、海爾健康飲食科學解決方案、海爾智能空氣管家設計研發、海爾冰箱食品保鮮研究課題、科沃斯家庭安保機器人產品設計研發、科沃斯兒童娛樂機器人產品設計研發、科沃斯兒童教育機器人產品構架及內容研發、上汽榮威產品品牌延伸設計開發、新日老年人助力車產品研發、新日學生車產品研發、中糧集團磨粉機系列產品研發等。
6.結論
工業設計專業實踐型交叉課程教學模式有利于進一步完善工業設計課程模式和人才培養體系；有利于多學科交叉發展，團隊合作建設；有利于產學研合作的展開與深入；有利于加強工業設計專業的學科競爭力。本研究對于工業設計課程體系和交叉型實踐人才培養的整體發展是一種有益探索，具有重要的參考價值；研究思路和成果對國內其他院校的工業設計學科，在專業建設、教學改革、師資隊伍建設、人才培養和科學研究等方面的有著示范和借鑒作用。
作者：曹恩國 鄧嶸 張寒凝 單位：江南大學設計學院
一、高職工業設計教育中教學競賽存在的問題
1、忽視行業企業競賽
近年來，隨著社會對技能型人才的大量需求，為此產生了各種各樣的職業技能競賽，并出現白熱化現象。眾多高職院校對部級或省級、市級舉辦的，具有官方性質職業技能比賽給與過多關注，并投入大量資金、人力物力及實驗設施，認為官方等級的榮譽稱號分量重，有利于提升院校知名度，便于院校的招生宣傳工作等一系列目的，這種帶有功利性競賽心態，嚴重違背了職業技能競賽的比賽意義。因此降低行業企業競賽的參與積極性，不利于校企合作的深化發展。即使參與了業競賽，認為獲獎的榮譽分量輕，對院校沒有實質性幫助，因此會在競賽經費、實驗設施等方面降低支持力度，這種重視官方級競賽，忽視行業企業競賽的態度違背了高職教育理念，不利于學生市場就業競爭能力的培養，這種缺乏企業行業競賽技能型競賽，會對校企合作產生諸多影響。
2、工業設計參賽的積極性低
院校學生在職業院校所有的學習科目、實訓項目等都是為以后職業發展道路奠定基礎。積極參與、踴躍報名各項職業技能競賽，在比賽中總結經驗、提高技術能力，發現自身不足，在以后的學習、培訓中采用具有針對性的強化訓練，提高就業競爭力。近年來，職業技能競賽的參賽人員并無明顯增加，甚至導致有些競賽項目因參賽人員少等緣故，無法組隊。另一方面，學生缺乏對企業工業設計技能競賽的深刻認識，不了解競賽對于自身的意義，導致大部分學生并不熱衷于各個項目，缺少參賽積極性。這種狀況的出現不利于選拔職業技能強、職業技能扎實的優秀人員；除此之外，一些學生對工業設計競賽不重視，抱著不端正的態度，不遵守比賽紀律，怕吃苦的態度，對自身的主觀能動性嚴重缺乏。
二、參與工業設計職業技能競賽的意義
1、健全技能競賽制度
所有的工業設計教學項目均是圍繞以人才培養為中心，在這也競賽中打造以人才培養的理念，把學生從對榮譽的關注度轉移到對工業設計職業技能的重視。對于國家舉辦或省級舉辦的官方性競賽以及行業企業舉辦的職業技能競賽給與相應充足的支持，結合學校工業設計教育理念、學院特色有選擇性的參與職業技能經常賽。以學生以后的職業發展道路來說，其行業企業競賽更有利于職業道路拓展，通過這種形式，提前接觸工作崗位，了解實際工作流程，有利于學生零距離就業。目前，隨著社會對高技能人才的大量需求，許多企業加快了與高職院校的合作步伐，許多官方性質的職業技能競賽項目，不僅僅局限在了國家、省市單位，現如今逐漸由行業企業和高職院校承辦。因此，進一步促進了參與高職院校行業企業競賽的積極性。
2、營造了學院學習氛圍
各種工業設計職業技能競賽，促使學生掌握的大部分技能提供了一展才華的機會，通過競賽培養學生團隊合作精神、提升眼界、鍛煉抗壓能力、增長技能知識，發現并在以后的學習中積極彌補自身技能的缺陷。行業企業技能競賽有利于對專業技能的實際運用，對提升他們的綜合素質具有重要作用。提前接觸工作環境，拓展了職業發展空間，提高了職業競爭能力，通過對自身能力的針對性訓練，為以后在崗位的適應能力奠定了良好基礎。從這一層面來說，對調動學生參與積極性、技能學習的全面性具有重要意義，不僅營造了良好的學習氛圍，更有利于教學理念的實現。
3、深化指導工業設計教師的專業性
學院教師對學生技能水平的高低具有重要作用。因此在教育工作中，直接推動了指導教師的專業技能的發展，自由教師自身熟練掌握各項技能以及教學方式，才能高效的發揮教學工作，易于學生對專業性質高的學科理解、掌握。許多企業崗位要求的技術能力，在職業技能競賽中都有體現，這需要指導老師幫助學生分析當下就業形勢及要求所具備的崗位職業能力。全面了解競賽項目、規則、注意事項等做好賽前準備，這既是對指導教師的考驗，也是對學院學生應變能力、適應能力的考驗，促進“教學相長”的良好面貌的形成。促進社會對教育的支持與關注，為高職院校的技能人才給與高度認可和接納。
4、促進了高職院校的改革
各種高要求、高標準的工業設計技能競賽，對職業院校的教育管理制度提出了更高的要求。例如對于以往的教學理念已不能滿足當代教學水準，讓學生僅僅掌握書本知識是不夠的，因此注重實踐教學，重點培養學生理論知識與動手能力相融合的教學特色；在工業設計課程專業的選擇方面，逐漸重視學科的應用型、崗位實用性；結合行業企業的人才需求，采取針對性的教學內容，及時調整教學策略，規范教師隊伍，提升教學能力等方面具有重要價值。
三、結束語
工業設計職業技能競賽不僅促進了校企合作、人才培養、教學改革，也是對教學質量的檢驗。促進了職業發展空間，提高了職業競爭能力，促使學生職業能力的全面提升，對當代職業教育發展、實踐理論具有深遠影響。
作者：趙娜 吳瑕 單位：浙江省金華職業技術學院
1.國內外工業設計專業教育現狀
類似的變化也逐漸影響著中國的設計教育和實踐。在設計教育上，根據國務院學位委員會[2011]8號文件的新修訂后的《學位授予和人才培養學科目錄》，設計學已經成為一級學科。近年來，包括清華、同濟、湖南大學、廣州美院在內的不少國內設計學科領先的學校都在嘗試涉及學術和機構多方面、多層次的改革。其中同濟大學創意設計學院借成立學院的時機參照全球一流設計學院的教學體系制定了一套相對成熟的教學大綱，老牌的設計院校如清華美院和廣州美院由于新興設計院校追趕的壓力，也在課程結構和教學方法上進行了大規模的調整。在設計實踐上，現代企業面臨著從產品到服務、從功能到體驗的新的競爭策略的要求，很多面臨競爭壓力的企業都在積極探索設計對企業產品創新和價值創造上的支持，尋求各種與院校的產、學、研合作模式，培養設計師、設計咨詢、橫向課題合作等等。近些年雖然出現了關于用戶研究、設計和商業、管理、可持續發展、服務設計、社會創新等新興研究課題，但它們往往被孤立在整體設計學科體系之外，當前的設計教育主體仍然停留在產品本身的造型設計或造物藝術形態上，促使畢業后學生對產品設計的認識只停留在外表形式的“學院派”，而不是從根本上反映出產品設計真正以人為本注重從多學科交叉特征的科學方法使外在的型與內在屬性能融合一起。另外尚缺乏對不同層次設計教育的重點和盲點的認識，目前從本科到研究生側重于產品設計的基本設計原理及專業技能的培養，而缺乏對實踐（本應該是專業碩士的一個培養重點）和學科本身（研究型碩士或博士）的反思。
2.設計專業的研究趨勢
設計的對象、環境和要求的變化對設計學科提出了新的挑戰，尤其是設計對象或任務的復雜性提高了對設計師系統地認識問題、分析問題、解決問題的要求。反映在設計教育上，新的時代對有著半個世紀設計教育積累的工業設計、藝術設計專業提出了有更高的要求，突破傳統的教學結構和教學手段，以學科的交叉、整合來提高學生整合資源的能力、解決復雜問題的能力、探索創新的能力是設計教育發展的新趨勢。另一方面，設計學已經成為一級學科，證明社會已經認可了這門學科的地位和價值，而要充分地發展其社會作用，就需要建立設計學科包括定義、范疇、和方法論等內容的相關專業理論體系，而交叉課程體系下的實踐型創新教學活動是創造新知識，推進專業發展建設的主要途徑之一。
3.工業設計教育存在的主要問題與解決思路
由于當前工業設計專業規模的擴張、教學科研的強調以及電腦專業技能的過分介入，有必要進一步改革當前教育中重理論輕實踐的嚴重弊端。由注重知識傳授向注重實際創新能力培養的轉變，由注重學科系統性向注重大設計、綜合性的轉變，大力加強專業設計實踐教學的改革和建設，以表達與實現技能訓練為基礎，以綜合素質培養為優秀，以成果的展示與評價為主線來構建工業設計交叉課程體系實踐教學模式。當前工業設計教育培養的學生與企業需要的人才存在較大的差距，這在一定層面上反映出了當前高校教育的癥結。通過與企業、公司等機構中的交叉課程體系實踐型教學，使學生在掌握設計的同時能夠緊跟市場的需要，創造出實用、商品化的產品。同時也使學生能夠具備國際視野和較強創新思維能力、良好的溝通與協作能力、持續學習和研究能力，以更好地面向產業的綜合設計服務和商業轉化等多元創新的需要，培養時展和社會市場迫切需要的、更具創新思維和綜合能力的創新人才。當前高校教育仍部分保留著灌輸式教學，教師只管把知識灌輸給學生，并沒有足夠的考慮學生的興趣與社會需求。通過交叉課程體系實踐教學模式，從以教師為中心轉向以學生為中心，增加設計型、應用型、綜合型和創新實踐型的實驗項目，以適合當今社會需求的課程內容的確定，跨學科師資的配置和校企合作基地的建設。
4．交叉課程與實踐型教學的主要特點
學科的交叉，有助于培養學生分析、解決復雜問題的能力。在切實保證基本教學要求的同時，從以教師為中心轉向以學生為中心，增加提高型（包括設計型、應用型、綜合型）和創新研究型的實驗項目；建立時間、空間、內容“三維”開放的公共運行管理機制，以滿足不同個性、不同水平、不同時間安排學生的需求，充分發揮學生的學習自主性和積極性。學習過程豐富能夠激發學習興趣，將原先分散在各門課程的少學時實驗，按照課程優化組合，形成獨立完整的交叉學科綜合專題設計，進行從課堂匯報、設計報告到實踐成果的綜合評定成績，完善了實踐課程的系統性，提高了實驗教學的效率與質量。校企聯動，有助于產學研合作，培養學生對社會的適應能力。通過探索工業設計實踐教學體系改革的模式，結合專業特色，依托江蘇省實驗教學示范中心——產品設計藝術實驗教學中心，讓學生從進入大學開始即接受多種形式及正規的設計訓練和實踐活動。例如：海爾的冰箱設計項目與食品學院合作，科沃斯的智能機器人與物聯網合作，以及設計管理的項目與商學院合作等平臺的建設及實驗，以推動以學生以中心的自主研學，培養了學生的國際視野、創新精神和綜合實踐能力，以促進學生的學習能力、實踐能力、創新能力與設計應用能力協調發展。交叉實踐型課程體系，有助于定向人才的培養與職業定位。交叉課程體系實踐型創新教學促使學院與企業的零距離溝通，使學生走出課堂，在設計的思維方式上起到創新和推廣的作用，同時也滿足企業需求逐步實現企業向江南大學工業設計專業人才的“訂單式”培養，增加學生就業率。交叉課程體系以培養定性、專項創新型人才為目標，提高學生以交叉實踐課程為特征的設計理念及團隊建設和實務能力，培養具有較強科研實踐能力和創新創業能力的工業設計專業領域的領軍人才。
5.工業設計專業實踐型交叉課程教學模式
5.1工業設計交叉課程體系
課程內容組織與體系建設以產業發展和社會需求為導向，構建相應的“1+2+1”教學平臺和課程體系。在保持設計學科科學性與系統性的基礎上重構課程結構，實行1年設計基礎課程、2年專業知識和技能課程、1年專題研究課程。目標是培養面向產業的具有綜合設計服務思維和商業轉化意識的多元創新人才。師資隊伍培養與人才建設以傳統工業設計教學團隊、跨學科教師團隊以及業界知名設計總監等優質教師資源引領教學，推進教師教學、研究與設計創新項目相結合，整合并共享課程內外教師研究項目和社會科研的各種教學資源和經驗。目標是通過優秀典型資源統合研究型教學，提高學生創造性地發現問題、解決問題的意識和思維能力。創新課程內容改變以往以具體產品類別為研究和設計范疇的定式，突出課題研究與社會問題前沿趨勢相聯系，突出在跨界與合作中的創新產品研發為企業的下一階段轉型發展提供有創新價值的預研成果。目前在老齡化社會產品開發、智能物聯網家居產品、個人健康醫療與服務體系、兒童成長與教育、低碳交通出行工具、文化產品創新發展等領域開展了較為深入的課題研究。從2011年至今，江南大學工業設計專業研究團隊在交叉設計與實踐相關的課程建設中，針對部分課程做了新的教學內容和教學方式的調整，如“產品開發設計”課程、“專題研究與實踐”課程以及“工作室”課程的指導上強調不同專業之間的交叉與合作，強調設計的跨學科、跨領域合作、強調設計與產業需求的對接。
5.2工業設計專業實踐型交叉課程教學模式
教學模式探討以學生為中心，堅持教學與科研相結合，以教學平臺支持科研項目，以科研成果反哺教學活動。由以教師主導的、傳授知識和技能為特征的教授型教學轉向以學生為中心的、具有互動特征的師生開放探討的研究型教學。目標是培養學生創造性的思維、積極的學習態度、創新精神和實踐能力。課程教學創新模式的設計注重設計思維的啟發式訓練，讓學生走出課堂，面向社會，讓企業專家走進課堂，參與教學環節，將設計的思維方式進行推廣，影響企業，讓更多的企業人員參與到設計的過程與環節之中，滿足企業需求的定向人才培養，將課程成果與產業轉化對接，將學生綜合素質培養與企業人才需求對應，教學環節相比原有的教學方式要更加跨學科、跨領域、多維度、立體化，教學成果更具有原創性，更具社會價值與意義。校企合作基地的建設依托部級特色專業、江蘇省重點交叉型設計學科、江蘇省普通高校哲學社會科學重點研究基地、無錫國家工業設計園等優勢教學資源、雄厚科研平臺和完整的實踐體系，確立“實踐創新，教學與研究并重”的本科教學理念。目標是讓每一位學生參與到實際的項目中來，在學習的中了解社會的需求。通過與相關具有前沿創新領域探索的企業合作，深化課程內容改革，增加課程實踐教學環節，豐富教學手段，整合不同專業領域優勢資源，為學生提供完善的合作教學平臺。已經建成的平臺和基地有：江南大學海爾創新中心、江南大學科沃斯機器人研發中心、江南大學新日電動車研發中心、江南大學飛魚設計產學研基地、江南大學上海汽車集團產學研基地等。企業需求定向人才依托典型企業的合作項目，培養學生相應的能力，為定向企業后備干部儲備高素質人才。目標是在保證教學課程體系完整的前提下，培養具有高適合度的定向人才。通過與相關企業的合作逐步形成相對穩定并具有長期研究價值的課題內容，已經開展的并產生一定成果的課題包括：海爾健康廚房產品系統整合設計研發、海爾健康飲食科學解決方案、海爾智能空氣管家設計研發、海爾冰箱食品保鮮研究課題、科沃斯家庭安保機器人產品設計研發、科沃斯兒童娛樂機器人產品設計研發、科沃斯兒童教育機器人產品構架及內容研發、上汽榮威產品品牌延伸設計開發、新日老年人助力車產品研發、新日學生車產品研發、中糧集團磨粉機系列產品研發等。
6.結論
工業設計專業實踐型交叉課程教學模式有利于進一步完善工業設計課程模式和人才培養體系；有利于多學科交叉發展，團隊合作建設；有利于產學研合作的展開與深入；有利于加強工業設計專業的學科競爭力。本研究對于工業設計課程體系和交叉型實踐人才培養的整體發展是一種有益探索，具有重要的參考價值；研究思路和成果對國內其他院校的工業設計學科，在專業建設、教學改革、師資隊伍建設、人才培養和科學研究等方面的有著示范和借鑒作用。
作者：曹恩國 鄧嶸 張寒凝 單位：江南大學設計學院
1交互設計的應用
1.1人機交互。
較為傳統的人機交互側重點在于視覺同聽覺的交互感應，產品設計最關注的方向是產品自身功能的最大化。現代化的交互設計突破了行為以及感官的設計范疇，朝著更加人性化的軌跡發展，集中體現在關注客戶在產品體驗中的參與度和親密度。
1.2觸覺交互。
作為新興的交互模式，觸覺交互更容易滿足客戶群的直觀感觸以及體驗過程，在眾多交互理念中倍受青睞。舉一個最生活的例子，手機的智能化讓越來越多的手機設計理念涌現，行業內部也有著自己的潛意識就是“得觸屏技術即得天下”。蘋果的觸屏技術最先獲得關注，其將先進的“多點觸摸”投射到手機中，iphone開創了移動軟件高端技術的先河，這種交互設計的實現在二年零零七年也被評為了最佳發明，其重新定義了用戶體驗。還是拿iphone舉例，多點觸摸屏幕手勢、放大鏡功能這種直接的人機互動，讓手機已經從功能型產品實現了生活化的轉變。除此之外不得不提的就是電腦的技術革命，嘗試利用觸摸的手段取代鼠標和鍵盤，已經改變了人機交互的模式。觸點技術已經從手機拓展到電腦等行業，譬如點擊桌面的銀行卡，一些余額的信息就會顯示，如果進行購物可以直接將選中的商品在桌面進行拖動，進而實現交易的過程。顯然這種商業前景極好的電腦技術必然會在未來世界占有一席之地。
1.3虛擬現實交互。
生活節奏的加快，深化了人們內心對呵護的需求，層出不窮的電子動物和虛擬網絡空間正是迎合這種心理產生的交互技術。虛擬現實交互不僅集合了多媒體、圖像還有感應機械等技術知識還將感官的一體化在虛擬的空間中獲得實現，人可以在現實的世界同虛擬的事物交互體驗，得到不一樣的感受經歷。二零零九年，微軟公司推出了Natal方案，成為全球首個3D追蹤軟件，無需借助任何手部支持，可以通過聲音指令來識別、操控游戲裝置，讓人實現游戲的親身感受，傳感器、多點麥克風等技術和微軟公司個性定制軟件結合一體，在一零年的Na-tal方案，這種人性化的交互理念在未來的發展中勢必會衍生到多個工業生產領域中。
2交互設計———未來產品新走向
要想獲得最佳的體驗效果，就一定要用心感受產品的體驗價值，這也是未來產品發展、創新的新走向。很多國際知名的工業設計企業都不同程度的加大交互設計的運用比例。在技術設計與用戶體驗方面投入更多的精力，這也加快了新的產品推出的速度，使用木塊做成的鏡子，人佇立在該產品前就會出現自己的影像，這種“不一般”的鏡子反饋效應極大滿足了用戶的體驗樂趣。未來時代，交互設計會實實在在走進人們的生活，設計的領域可能是計算機互聯網、物聯網甚至航空航天技術領域。我們的交互設計產品會擁有更多的人文情感和呵護，同時也會越來越智能化。科學會促進產品的開發和創新，但是產品最終的服務對象是人，人性化依然會成為未來產品創新和全方位發展的大方向。交互設計的技術飛躍和性能創新必然會影響未來世界。未來的交互設計將會是產品同人文、科技的有機契合。
3結束語
交互設計作為未來產品更新的重要途徑，廣泛被應用在工業設計及其相關領域，將工業設計推向更貼近人們生活的境界。設計師不僅要考慮到技術功能還要充分考慮到人性化因素，讓產品更加靈動，符合人們更深層次的需求。
作者：呂偉 單位：七臺河龍洋焦電有限責任公司
1.產業現狀
目前在玩具市場上，現代玩具產品占領了絕大部分市場份額。現代玩具不僅設計新穎，造型美觀，具有較高的科技含量和很強的娛樂性，采用現代生產方式加工，產品更新換代迅速，同時嚴格地按照相關安全標準設計。相形之下，民間傳統玩具外觀質樸，缺乏變化，多為手工制作，如泥人、布老虎等，這些大多是對自然物的簡單變形，在物質生活高度發展的今天，已遠不能滿足孩子的需求，逐漸淪為“雞肋”。雖然人們對民間傳統玩具懷有濃濃的情感，而促使社會對民間傳統玩具采用了大量的拯救性保護措施。例如將部分民間傳統玩具的制作工藝作為文化遺產來保護，對民間傳統玩具進行重新包裝投入市場運營模式中，作為工藝品零散銷售。然而在時代飛速發展的今天，這種簡單的還原、包裝對于手工藝為主的民間傳統玩具而言，很難實現與現代玩具對等的競爭，最終的結果必將被殘酷的市場競爭所淘汰。而還有更多的未能商品化的傳統玩具更是迅速地淡出人們的視野。民間傳統玩具將何去何從?這個問題困擾著每一個對民間傳統玩具富有感情的消費者，也困擾著每一個對傳統文化難以割舍的設計師。而民間傳統玩具的全新開發和自主創新設計正是解決這一問題最有效的突破口之一，也是推動玩具產業發展升級，擺脫“三來一補”的被動狀態，走向自主創新，實現真正的“中國玩具”產業升級的重要出路之一，能使我國真正步入玩具強國之列。
2.工業設計與民間傳統玩具開發
2.1民間傳統玩具的設計特征
所有的人造事物都與人類的設計活動有關，這些設計活動有的是出于自覺地，有的則完全是自發的，有的僅僅是為了一個簡單的動機，有的則為了滿足高度的審美和文化的追求。當這些設計活動處在這些不同的層面上時，設計的程度就出現了明顯的差異，而這種差異又直接作用于人造事物，并反映出來。民間傳統玩具通常并未進行事先獨立的設計思考活動，而是將設計活動融入到制作，甚至使用中，不斷完善而來。民間傳統玩具經歷了漫長的演化過程，具有濃郁的文化積淀。同時，由于其在很大程度上受到制作者的個人因素、地域文化因素等的影響，使其呈現出千差萬別的個性化特征。商品化的玩具呈現出流派、風格特征，未商品化的玩具呈現出偶然性、突變性的特征。民間傳統玩具由于其產品自身的功能特點，其選材通常是廉價的自然材料或廢物利用，工藝要求也不嚴格，并不一定要多么精細，重要的是其本身的娛樂性。民間傳統玩具的娛樂性是多方位的，在其簡單的外觀下往往蘊含著強大的應變能力，如七巧板、九連環等。兒童對其賦予的某種特殊的象征意義也是娛樂性的關鍵因素，雖然在大多數時候這種象征意義往往不能被成年人理解，如竹馬等。
2.2基于工業設計的民間傳統玩具開發
民間傳統玩具要滿足現代條件下的市場需要，獲得新生，只有與現代工業設計相結合才有出路。工業設計以批量產品的設計為目標，以運用現代科學技術的成果為技術基礎，具備與之適應的現代審美意識，在現代市場背景中運作，實現提高人類生活質量的根本目的。基于工業設計的民間傳統玩具開發其目的在于研究民間傳統玩具在新時期條件下的生存與發展問題，并從人的生理與心理特征出發，提出適宜的解決方案，以滿足新時期人類需求或提升人類有形與無形的娛樂質量。理想的民間傳統玩具開發必須考慮人性機能、技術技能、制造機能，并同時考慮市場機能，使其滿足現代玩具市場的要求。基于工業設計的民間傳統玩具開發應由受過專業訓練的工業設計師主持執行，通過對民間傳統玩具現況的調查，對調查資料進行分析歸納，提出開發方向，進而采取創意設計活動，提出多種解決方案，再經各方面因素的綜合評估篩選，確定最佳方案，而后憑借現代生產技術使之得以實現。民間傳統玩具的開發應整合產品屬性與消費需求的關系。根據美國人本心理學家馬斯洛的人類需求層次理論，最終方案應滿足消費由低到高的生理需求、安全需求、歸屬關系和愛的需求、尊重的需求、認知的需求、美的需求、自我實現的需求。作為滿足消費者各需求層次的玩具產品，其功能應表現出強大的豐富性。民間傳統玩具的開發應積極利用新的材料和加工工藝展開設計。新材料和新的加工工藝的應用可以進一步擴展產品的功能，賦予產品全新的外觀與品質，進而為民間傳統玩具獲得新生提供了更多的可能性。現代社會，經濟發展迅速，玩具商品要通過一整套的市場營銷活動才得以順利地流通到達消費者手中。這就促使民間傳統玩具的開發應遵循市場規律，通過產品策略、渠道策略、價格策略、促銷策略和銷售策略使其適應現代市場經濟環境，從而得以延續。同時，還應對消費市場進行細分化，根據消費者的購買行為差異，準確地進行設計定位，以便將這些市場因素物質化，從而融入到產品之中。產品在市場中有一個從導入、發展、成熟到衰退的生命周期。在這四個階段，應遵循其市場規律，積極采用適當的營銷手段，并在生命周期結束時，能夠推陳出新，開始新一輪的開發活動。
3.結語
民間傳統玩具開發的主旨是為了使其承載的傳統文化得以延續，而非其器物本身。也就是說，民間傳統玩具的開發應是在保持其民族風格特征的前提下，展開全新的設計開發。這種開發不是對傳統樣式的照搬，而是對其精神內核的傳承與延續。借用后現代主義的話來說：“傳統又回來了，但已面目全非”。真正的民間傳統玩具開發是在繼承傳統的基礎上發展現代的中國玩具設計。
作者：李力 諶鳳蓮 單位：蘭州理工大學設計藝術學院
1工業設計平臺的現狀與設計思路
1．1傳統工業設計平臺現狀
傳統的工業設計平臺還存在很多缺陷與不足，主要有以下3個方面。首先，網站內容缺乏實時性。作為工業設計產品的展示平臺，很多網站只是把已經投入生產的舊產品進行展示，有些甚至是多年前的設計產品，無法跟隨工業設計的潮流。其次，展示的工業設計產品實用性不高。這類網站經常展示概念性產品，卻不考慮許多概念性產品只是處于理論階段，很多方面是用現今已有手段無法實現的。一味地進行概念展示，非但無助于工業設計的進步，反而會鉗制設計者的思想。最后，網站模式過于單一。現有的工業設計網站大多數都是產品展示網站，缺少學習、交易等功能，這也使得很多學習者、設計者只能望“站”興嘆。
1．2新型工業設計平臺的設計思考
基于現階段工業設計平臺發展現狀，從互聯網知識創造和內容聚合的角度，根據各類用戶的需求，開發了基于威客模式的工業設計平臺。該平臺是以威客模式為基礎，在面向服務、用戶參與、功能聚合的設計思想下開發出來的。與傳統的工業設計平臺不同，該平臺是一個綜合性的功能平臺，能充分滿足不同用戶的要求。用戶不僅可以在平臺上上傳自己設計的作品，還可以進行工業設計專業的學習交流，成為網站資源的提供者和使用者。除此之外，商家可以根據自己的要求工業設計產品的需求任務；用戶可以憑借自己的能力進行競標，獲取設計產品的任務。商家可以在平臺中進行個性定制，發現創意設計；用戶可以進行作品展示、學習與交流，提升自身的創意思維和設計能力。
2威客模式的含義與特征
2．1威客模式的含義
威客，英文譯為witkey，由wit（智慧）和key（鑰匙）2個單詞組成。威客通常指通過互聯網把自己的智慧、知識、能力、經驗轉換成實際收益的人，他們在互聯網上通過解決科學、生活、學習等領域的問題，從而讓知識、智慧體現經濟價值。威客模式則是威客們將自身的知識、智慧、經驗、技能通過互聯網轉換成虛擬或者實際收益，從而達到各取所需的互聯網新模式，體現了互聯網按勞取酬和以人為中心的理念。
2．2威客模式的特征
在Web2．0時代，威客模式作為一種新型的互聯網模式，具有知識有償化和回答個性化的特征。
2．2．1知識有償化
威客作為在互聯網通過自己的知識為他人解決問題而獲取報酬的人，必須具有一定的知識水平，才能為他人提供完整、合理的解決方案；威客模式改變了知識免費共享的模式，將智力勞動成果作為商品來看待。這樣的知識有償化轉變，是對知識的實踐運用，提高人們去學習知識、開發知識應用領域的熱情，激發他們去提高更多解決問題的能力。
2．2．2回答個性化
威客模式改變了專家學者提供標準答案的模式，每個有能力的人都是威客，每個普通人都有可能通過自身積累的知識解決問題。這種問答模式還能夠讓一些企業節省開發成本，開發具有個性的產品，滿足不同消費者的需求。圖1基于威客模式的工業設計平臺Fig．1Platformofindustrialdesignbasedonwitkeypattern
3威客模式工業設計平臺的設計
3．1威客模式工業設計平臺的總體設計
基于威客模式的工業設計平臺是一個集展示、學習、交易為一體的網站平臺。該平臺以威客模式為優秀，圍繞原創性、交互性、針對性的思想進行開發。它能充分發揮學習者的自主性、設計者的主觀能動性。平臺由用戶管理、個人中心、作品展示、知識學習、威客交易、作品上傳、作品審核和系統維護等功能模塊組成。
3．2威客模式工業設計平臺的模塊設計
3．2．1用戶管理模塊
用戶管理模塊有注冊和登錄2項基本功能，將用戶分為游客、會員、管理員三大類，各自擁有不同的權限。游客無需注冊，只能對特定的作品進行瀏覽，無法對作品進行評價交流的操作。會員擁有個人中心，能夠進行瀏覽、評論、上傳、修改等操作，對平臺展示的工業設計作品進行評價、學習，上傳符合平臺規定的工業設計作品，并進行內容的增加、刪除、修改操作。管理員具有審核、刪除、、維護的權限。用戶上傳的作品需要通過管理員審核后才能對公眾進行展示，如不通過則被刪除。此外，管理員還可以工業設計學習教程、信息公告，具有資料的上傳下載權限。
3．2．2個人中心模塊
個人中心模塊給注冊后的用戶提供一個可以自己規劃的空間，包含個人信息管理、個人作品管理、個人學習管理、信息交流管理和空間風格管理等子模塊。用戶可以在個人信息管理模塊，進行頭像、昵稱、密碼、個人簽名等個人信息的修改；在個人作品管理模塊，對自己上傳的作品進行修改或者刪除操作；在個人學習模塊，記錄用戶的學習教程和學習進度，以便繼續進行學習；在信息交流模塊，系統的通知、其他用戶的回復信息都會通過站內信的形式通知用戶，保證用戶間的即時溝通；在空間風格模塊，用戶可以根據喜好對空間進行自由搭配，展現自身的特色與品位。
3．2．3作品展示模塊
作品展示模塊是用于展示工業設計作品的模塊，其中包括大師作品、創意作品、推廣作品等欄目分類。大師作品欄目用于展示一些知名大師的工業設計作品，供用戶觀摩學習；創意作品欄目則展示近年來的概念作品或者是用戶的奇思妙想，為工業設計產品創新提供靈感；推廣作品欄目則對已有產品的原版或改進版進行呈現。作品的展示方式多元化，包括圖文描述、影音介紹，集中體現各類別工業設計作品的精華。
3．2．4知識學習模塊
知識學習模塊包含了學習課程和學習測試2個子模塊。學習課程模塊針對不同設計水平的學習者提供層次性的學習教程，適合使用者根據自身的能力進行選擇性學習，用戶選擇的學習進度會被記錄，以方便下次繼續學習。學習測試模塊讓用戶在學習完課程后，對自己的學習效果進行測試。測試模式分為2種，一種是章節測試，另一種是綜合測試。用戶打開測試后，平臺會從題庫中抽取10道理論題，這些題目的內容來自學習課程模塊，由用戶選擇的類別決定。用戶在回答完所有題目后才能提交，并獲得答題情況反饋。平臺會自動根據答題情況給出測試得分，為答錯的題目提供課程的鏈接，而不是直接提供標準答案，這種形式有助于加強用戶的知識體系構建，提升其學習自主性。
3．2．5威客交易模塊
威客交易模塊是聯系互聯網與現實的優秀模塊。該模塊為用戶提供了一個將知識轉化為財富的平臺，包含知道型和懸賞型2種威客模式。知道型威客模式主要是用戶個人與個人之間進行工業設計問題問答的一種模式，用戶甲關于某個工業設計的問題，由其他用戶進行回答，如果最終采納了用戶乙的答案，則用戶乙會獲得用戶甲問題的獎勵積分，獎勵積分根據問題的難度級別而不同。懸賞型威客模式是偏重于商家與用戶之間的威客交易模式。主要流程如下：1）商家懸賞任務和要求；2）商家支付一定或者全額費用給網站平臺；3）其他用戶根據自身能力自由競標，商家自己或者委托平臺從所有競選者中選出中標者；4）中標者按要求完成任務，把成果提交給平臺；5）根據完成的成果實際情況，商家支付給平臺剩余費用，平臺從商家支付的費用中抽取一定比例（一般20％）的傭金，剩余部分支付給中標者。懸賞型威客模式的收入是網站平臺主要的利潤來源，具有盈利模式清晰、可實行性高的特點。
3．2．6作品上傳模塊
作品上傳模塊為用戶提供了多種類型的內容上傳功能，包括工業設計文字教程、作品圖片、產品視頻等。上傳的內容會根據最終呈現形式規劃在不同分區，方便其他用戶搜索。為了保證作品上傳的效率和規范，上傳的作品根據類型不同有大小限制，對圖片和影音文件進行必要的壓縮和格式轉換；所有上傳的作品需要經管理員審核通過才能被在網站頁面上，不符合網站規范和國家法律的作品會被刪除。
3．2．7系統維護模塊
系統維護模塊是保障平臺穩定運行不可或缺的模塊。該模塊需要管理員權限方可操作，主要包含通告信息管理、資料上傳下載管理和系統維護3個子模塊。管理員通過通告信息模塊網站通知信息；通過資料上傳下載模塊更新資源庫；通過系統維護模塊進行必要的平臺維護，如數據庫更新，功能模塊增減等。
4威客模式工業設計平臺的應用
威客模式應用到工業設計網站，并且實現商業化，主要覆蓋以下3個方面。
4．1客戶類型
平臺的用戶基本以中小企業和個人為主。就大企業而言，一方面他們的項目往往比較復雜，需要專業的技術水平；另一方面，他們資金相對雄厚，寧愿花重金尋找滿意的方案，以保證項目的質量。相比較而言，中小企業的問題簡單一些，只要擁有一定的水平就可以進行解答，比如工業產品的設計草圖，選擇威客模式，可以低成本而高效率完成，不失為一種好的選擇。
4．2產品與服務
平臺提供的產品有無形和有形2種。無形的產品如設計產品圖標、撰寫策劃方案，這些產品最終都通過互聯網直接傳送，是典型的電子商務模式。由于工業設計產品的特殊性，最終呈現的產品更多的是有形的實物，這類產品往往需要創意的產品設計，集合眾人的智慧，這正是威客模式的一大優勢，所以這種模式很適合工業設計產品領域。
4．3收入方式
平臺屬于典型的C2C網站，只要運行合理，完全可以實現三贏的局面。商家可以通過平臺得到自己想要的產品，甚至得到超過預期的產品；威客可以利用自己的知識解決問題，設計產品，將智力成果轉化為經濟成果，獲得一定的報酬；平臺可以從交易過程中收取一定的服務費。在該種模式中，商家或者威客提供的報價必須是雙方協商同意后，兩者的交易關系方才生效，在商家對威客最終提供的工業設計產品滿意后，付款給平臺，平臺將80％支付給威客，20％歸網站所有，此時交易關系結束。
5威客模式工業設計平臺的特色
威客平臺依據科學性和技術性的原則進行設計，圍繞工業設計產品的展示、學習、交易三大功能，突出工業設計產品的原創性、信息評價交流的交互性、威客交易的針對性三大特點。
5．1原創性
該平臺是集展示、學習、交易功能為一體的工業設計平臺，無論是細節的啟發，還是突發的靈感，用戶創造的工業設計產品必須是原創作品。原創作品能激發用戶的想象力和創造力，提升用戶的設計能力。
5．2交互性
用戶能夠對工業設計作品進行評價，用戶之間則可以相互交流工業設計的經驗，在評價交流中提升各自的能力。同時，用戶相互學習，相互提高，能夠激發學習的興趣，擴大學習的廣度和深度。
5．3針對性
該平臺針對的特定用戶群體，主要是工業設計者、學習者和工業設計產品生產商家，為用戶與用戶，用戶與商家提供了一個交易的平臺。針對性的平臺有利于提升工業設計的專業能力。
6威客模式工業設計平臺存在的不足與解決方案
6．1定價機制不夠規范
由于懸賞的價格由商家與威客協商決定，難免造成定價較為隨意的現象，造成價格浮動過大，市場不穩定。由于威客模式出售的主要是智力成果，價格界定比較麻煩，因此，解決此問題時可以對同平臺縱向價格和不同平臺橫向價格進行比較，作為定價的參考。
6．2知識產權問題
威客提供的方案，可能已經是別人采用過的，這就涉及知識產權的問題。一方面，威客需要提升自身素養，拒絕抄襲、剽竊別人的智力成果；另一方面，平臺可以對威客提供信用評級制度，針對威客提供的方案、完成任務的情況進行信用評級。信用評級對于威客是一個能力的評價，可以激勵威客們提供更好的服務，促進威客模式的發展。
6．3盈利模式單一
收取一定比例的費用是威客模式盈利的基本途徑，但是這種盈利模式的利潤十分有限。作為一個工業設計產品平臺，除了通過收取服務費之外，可以利用網站進行相關產品的廣告投放，也可以為商家的工業設計產品進行推廣收取費用。
7結語
建立具有展示、學習、交易多方面功能的綜合性工業設計平臺，擺脫了傳統工業設計平臺功能單一、實用性差的弊端。結合威客模式，能夠充分發揮工業設計平臺面向服務、用戶參與、知識聚合的優勢，提高了學習者的學習積極性和主觀能動性，全面提升其綜合能力。
作者：金夢奇 韓佳平 汪文彬 單位：浙江科技學院
1．高職工業設計專業實訓課程的介紹
高職工業設計實訓課程的目的是培養設計人才，根據工業設計專業的特色特點和人才規格的標準改善教育體系。該系統包括理論課和實踐課兩門課程的相互滲透、影響，因此可以將此分為實習教育和實訓教育兩個方面的學習:
1．1實習教育
實習教育包括社會自己專業崗位的實踐、生產實習和畢業頂崗實習。根據實習教育提高學生實際工作能力和自身的職業素養。學生可以在實習中了解自己相對應專業的知識，在從事自己工作的同時掌握好職位的分工流程、設計流程、工藝流程等專業知識。
1．2實訓教育
實訓教育是對于學生專業基礎技能、工程化基礎技能和綜合的設計技能的加強和鞏固，實訓教育是整個高職教育的中心內容，貫穿于學生的教育過程之間，學校在課時的安排上實訓教育應該占有一定的比例。
2．工業設計課程的構建
2．1工業課程設置的原則
2．1．1要與職業教育相對應
實訓課程的設置要滿足專業崗位能力需求，以人才規格和專業培養目標為起點，主要針對工業設計專業而言，培養德才兼備的創新型人才，要求具有明顯的職業教學特點。因此，工業設計課程的設置要建立在對職業能力和職業素質結構分析的前提之下。
2．1．2要以培養專業技術的運用能力為首要目標
高職教育意義已經不僅僅局限于傳統簡單的理論教育和基本學科的普通高等教育，例如在工業設計教育上，要重點培養學生將現有的科學技術在進行工業設計制作后轉變為具備一定功能的科學技術，使它成為能滿足人們需要的工業產品。這必須要求學生具有鮮明的技術能力，因此在工業設計課程的設置中必須要將專業技能和技術運用能力結合起來，重點考核學生的實踐能力。
2．1．3實用性
實訓課程的設置要與社會貼近，在相仿的環境中學習對于我們在日后適應科學技術、社會經濟發展有很大的幫助。分析企業在工業設計這一方面還存在什么樣的問題，需要怎樣的技術支持。在設置課程時要充分考慮到這一點，幫助學生在以后的工作中不會那么被動。
2．1．4質量監督控制
傳統的質量監控主要是對在實踐教學質量中各種的影響因素開展全面的管理，側重于使用行政管理的方式。監控的內容為檢查教學大綱、專業教育計劃、課程規范等文件，經過定期的考察、診斷、獎懲等手段來達到質量監控的目標。傳統的質量監控方法很可能流于形式，工業設計專業有著很強的創新性，大多數課程的評價標準有著很強的主觀意識，不適合使用傳統的監控方法。我們應該采用較為柔性化的監控方法，例如將監控系統有機的結合在課程體系中利用綜合設計課程來監控主題設計課程，以設計課程來監督控制基礎課程。
2．2工業設計課程的結構
2．2．1課程構建的首要環節
培養最基礎的設計概念和基礎的設計表達能力，詳細的課程有:包含CAD、Photoshop的計算機輔助設計，重點的產品速寫課程，基礎的課程有著工業設計的概論、色彩、素描。經過基礎課程的學習可以提高學生對于一些簡單產品的設計能力，能夠掌握二維軟件的草圖繪制和提高手繪草圖的能力。
2．1．2課程構建的次要環節
培養對產品造型設計的技能，詳細的課程有:重點課程快題設計、三維計算機輔助設計Rhino＆3Dmax、產品效果圖設計、機械制造技術、接卸結構設計實訓，通過該環節的課程學習能提高學生對一般產品的設計能力，學生能夠掌握三維軟件繪制效果圖、利用自己所學的課堂知識推測設計思路的技能。
2．1．3課程構建的最后環節
目的是培養將設計理念工程化、現實化，提高自己綜合設計的能力。主要的課程為:產品設計程序法、綜合設計實訓、PRO－E建模軟件、CI設計、產品快速成型的工藝設計和程序設計等。通過該環節的學習學生對工業產品的外觀設計和制造能力都有很大的提高，并且能夠利用計算機等設備將自己的設計理念轉變為實物模型，在產品設計到樣機制造、外觀包裝、產品宣傳的過程中，學生逐漸具備的綜合設計能力。
3．結束語
高職工業設計專業在社會得到了越來越多的關注，教師應該與市場和企業緊密的結合，獲得最新的知識理論和豐富的實際經驗。努力收集本專業的最新設計理念和資訊，從而保障在實訓教學中的實際效益。
作者：張偉 單位：九江職業大學
一、分析與歸納
分析是把研究的事或物從整體剖解開來為每個部分、要素加以深入細微的研究行為。是從局部把握事物整體的重要過程。歸納是在分析的基礎上進行的，是指把事或物的進行歸并、收攏行成整體。歸納后的整體具有新的關于事或物的認識。分析與歸納作為設計活動的思維方式是相互作用。互為存在和發展的前提。一切設計構思結果都是分析與歸納的總結。認識過程是分析與歸納的統一、分析與歸納互相依賴。通過簡化提煉的草圖，有助于設計師提高繪圖效率，同時這也是手繪的基礎。由于產品是由相互作用的各個部分組成。這樣一來對復雜的產品進行分析化繁為簡更易理解內部整體關系。為了提高繪圖效率，設計師不得不對一些過于復雜的造型予以簡化和概括。掌握行之有效的簡化方法和學習透視原理一樣重要，其優秀在于如何發現復雜外表下的基本結構特征。在經過7年嚴格的手繪學習后，我開始了解，也感覺到畫前分析的重要性。也就是把要設計的物體理解清楚如何減少不必要的線條減少繪圖的時間。這一切必須在氣定神閑冷靜的思考下。話雖如此但做起來很難。在繪圖中必須使自己保持冷靜頭腦，放松自己。從最基本的形體入手來概括產品造型的基本特質，然后根據設計需要不斷地進行增刪和細節修飾，直至將產品的結構特征表達清楚為止。從本質上講，簡化造型不僅僅是將一個復雜的產品概括成簡單的結構和造型過程，同時以也是提高繪圖效率的方法。許多設計方法中都強調，要想高效地繪制效果圖就必須懂得如何拆分和簡化物體，一方面它也是最基本的規則之一。分析和簡化建模方法可以幫助設計人員復雜的對象為形狀簡單易懂。幾乎每一個產品可以被分解重構，通過研究對象的各個部分是如何連接到，什么是它的細節，它可以概括構成了大部分的基本設計。首先制定一個分析計劃，內容包括造型的本質是什么，如何開始第一步，接下來怎么做，以及最終完成效果圖等。這個分析計劃從某種意義上講就是畫圖流程，正確的分析結果可以大大的提高繪圖效率。
二、手繪中應注意的問題
如果想畫出具有合理透視關系的手繪圖，基本的透視知識必不可少。就像我們可以自由地從任何一個角度觀察事物一樣，畫透視圖的時候，設計師可以選擇那些最能說明物體造型或結構關系的視角入手。具有透視關系的效果圖和草圖能讓原本同樣大小的物體在畫面中呈現不同的比列關系，因為透視圖傳達的視覺信息會受到觀察者的視角、物體的數量和大小以及透視法則的運用等諸多因素的影響。學習并掌握透視畫法會幫助視覺師繪制出更具說服力的產品效果圖。物體的投影最能體現畫面的立體感，因為投影可以為畫面創造一種視覺的深度從而增加畫面的真實感，除了物體本身的造型，投影還與光線入射的方向有直接的關系。投影不但可以強調物體的造型，而且可以清晰的反應產品的結構以及產品與地面、背景之間的關系。投影看似非常復雜，其實對于大多數物體的投影來說，在繪畫時我們都可以利用幾個基本幾何形態的疊加來處理，這點類似于造型的簡化方法。立方體、圓柱體和球體是效果圖中構建陰影的幾個最常用最基本形態元素。
1.用線要中肯、樸實，忌浮、忌滑。
2.用線要活潑、空靈，忌死、忌板。
3.用線要有力度、結實，忌輕飄、柔弱。
4.用線要有變化，剛柔相濟、虛實相間。
5.用線要有節奏，抑揚頓挫、起伏跌宕。線是設計師的情感和理性思維的綜合表達，線在設計中應呈現出設計師情感的直白和心靈的傾訴。線的設計表現是設計師個人的設計休養及才氣的表露，也是設計手繪水平高低的衡量器。
三、手繪的時代性
手繪的目的，因為時代的變化，視覺內容也是真實的。計算機繪制手繪草圖已經被推為設計的出發點，而只存在于頭腦風暴在設計過程的早期過程。如今，電腦技術已經成功并深入的存在于畫圖過程里，其弊端也顯而易見，到了該對這種現象有個了解的時候了。一方面，在當今環境下時間就是金錢。萬事最求速度，設計領域里也不例外，多數情況下高效、快速的手繪草圖比耗時的電腦渲染圖更受青睞。電腦渲染圖深入表現細致精準，但是無法靈活變更。另一方面，設計師可以把頭腦中的概念通過各種方式轉化為視覺化的草圖，不但節省時間，而且隨時可以啟發設計師產生新的靈感。而電腦效果圖，只是在所有設計完成后的一張不可跟改的結果而已罷了。現今有一種手繪趨勢，把設計的產品放在某一個特定的場所里面進行展示，這樣便于顧客和設計師更快的理解設計師的意圖和產品的功能尺寸。手繪可以創造情景交流平臺，讓設計的閱讀者身臨其境體驗產品并感受設計師的想法和情感。因此，現今很多設計公司和企業仍然非常看重手繪，這些公司給予了手繪新的定義和生命力。越來也多的設計師開始重視手繪技法的探索和創新。特別是紙上草圖和電腦的結合使用混合技法的使用，把手繪推向一個新的高度。紙上技法和電腦手繪屏上的技法大致相同，只是媒介不一樣。因此，我們以一種普世的態度來看待手繪，這樣一來所講述的技法都具有跨越不同媒介應用的意義。
四、結語
用文字來談設計手繪中線的問題，總覺的紙上談兵。真正能說清楚應該是設計師本身。每一位設計師都在不同的背景下，從不同的角度，以不同的形式，在產品手繪的世界里表現自己設計的產品形態。作為設計師，對手繪在設計中的研究是永久的事，因為它不僅是設計師個人能力的體現同時也是設計師個人的設計休養及才氣。
作者：徐江 田雁飛 單位：重慶工商職業學院
1、充分的市場調研，是實現專業設置與產業需求對接的保證
地方產業發展及需求是開設工業設計專業的契機。以筆者所在的國家示范高職院校為例，學院地處長三角腹地常州，僅靠上海、蘇州、無錫等工業設計行業發展較為領先的地區，專業開設之前通過大量的企業實地、電話、網絡調研發現，在經濟發達的長三角地區，工業設計呈現快速發展態勢，產業規模持續擴大。工業設計行業發展園區聚集效應逐步顯現，工業設計園區日益成為產業聚集的載體。常州周邊已經有上海國際工業設計中心、無錫(國家)工業設計園，南京模范路科技創新園區、南京紫東國際創意園，江蘇(太倉)LOFT工業設計園等知名工業設計園區。僅2009年無錫市擁有工業設計及相關企業近200家，實現營業收入超過50億元。調研，發現行業需求和行業存在的問題，成為高職院校開辦工業設計專業的動力和契機，是實現專業設置與產業需求對接的保證。
2、真實了解企業人才需求和行業職業標準，依次確立人才培養方案中的課程內容，確保職業標準與課程內容對接
缺乏設計專業化人才成為制約工業設計創新與發展的重要因素。根據調查，85%以上的設計公司認為，尋找合適的設計人才很難。主要表現在專業方向不合適，很多工業設計是都是從美術相關行業轉型而來，缺乏對機械、模具、材料、結構等工科方面的知識，制約了設計作品的生產和市場轉化潛力;在一個公司中年輕設計師所占比例過大，設計師待遇低，人員流失嚴重;缺乏工作經驗較為豐富，具有設計、管理、營銷能力的綜合性設計管理人才。目前工業設計及相關企業需要的工業設計所需要的工業設計的人才主要分為以下三個不同的層次。精通計算機輔助設計軟件，了解工業設計工科相關學科知識，具有團隊合作精神，能輔助設計師完成草圖繪制、產品造型、外觀模型、產品結構分解，圖紙輸出等工作的助理設計人員;對工業設計的整個流程有熟練認識，具有團隊合作精神，能夠同相關部門協作獨立完成相關工業設計任務的設計人員;熟悉產品的功能、造型、結構以及人機工程學、色彩學的運用，消費心理、產品市場定位等，具有很強的工業設計能力和設計實踐經驗，具有一定的策劃能力和管理能力的設計管理人員。而且不同的企業對于上述三個層次的工業設計人才有不同的要求。國有大中型企業、合資企業和外資企業在工業設計方面比較重視，管理架構比較完善，對工業設計人才安排和需求上均按管理、研發、設計、技術等方面進行明確分工。而大量個體、私營企業人員比較精干，需要既精通工業設計、建模、制圖，同時對各部門產品方面工作有一定協調能力的復合型的設計人才。因此工業設計專業的人才培養途徑也被相應區分開來。高職院校培養的是助理設計人員;有本科院校培養或助理設計人員經過工作鍛煉培養出來的是設計人員;設計人員經過歷練成為設計管理人員。準確定位了高職工業設計專業人才培養目標———助理設計人員，職業能力決定了職業標準，為構建高職工業設計專業的課程設置和課程內容提供了依據，確保了職業標準與課程內容對接。
3、校企共同制定的教學項目，工作任務驅動的教學方法，工學結合的人才培養模式，保證了教學過程與生產過程的對接
通過引進相關的工業設計企業，共建校內生產性實訓基地，教師參與企業設計項目，企業教師作為學院兼職實訓指導教師，探討如何將企業真實設計項目轉化為教學項目。教學中采用工作任務驅動的教學方法，逐步完成平面設計———VIS設計(系統平面設計)———家具設計(簡單三維造型)———逆向設計(局部創新設計)———小家電設計(整體創新設計)的漸進式高職工業設計課程體系教學，通過最后1．5學期的校外頂崗實習獲取真實的企業工作經驗，成為合格的工業設計助理設計人員。
4、健全工業設計專業人才培養實施的監督管理體制
科學、合理的教學保障和監督體制是最終實現“三對接”人才培養方案的保證。以筆者所在的學院為例，依靠工業設計專業“四評兩查”教學質量保障體系，“過程管理”的手段來保證教學質量。四評是指學生評教(信息員反饋)、教研室評教(教研室主任評價)、教師互評(年終互評系統)、分院綜合評價;兩查是指授課情況突擊檢查、教學進度定期檢查(期初、期中、期末)。做到事前有預控，事中有監控，事后有評價，評價有結論，確保教學質量得到落實。最終，依靠充分市場調研構建的專業設置對接產業需求、課程內容對接職業標準、教學內容對接生產過程的工業設計專業人才培養方案，在先進教學管理保障體系的過程管理下落到了實處，取得了良好的效果。
作者：劉軍華 單位：常州信息職業技術學院機電工程學院
1現有典型的工業設計流程
真正意義上的產品數字化樣機是將CAID、CAD、CAM三者聯系在一起。由于CAD/CAM作為產品設計和制造的優秀模塊，其數字化樣機研究已經比較成熟。而作為產品設計的前期階段CAID環節，還存在著大量的CAID和CAD工作流程混淆、流程中斷等現實問題需要思考、解決。現有典型的工業設計流程一般開始于創意，通常先用手繪草圖來表達設計概念，再通過三維造型渲染輸出靜態的效果圖來進行設計方案評估。在二維圖紙很難充分交流設計思想的情況下，實物模型仍然是將設計思想物化的唯一途徑。因此，在概念設計完成后，可以用油泥或合成材料制作小比例的物理模型，用于對概念設計的評估。在完成對小比例的物理模型的評估和修改后，用三維掃描儀對油泥模型進行掃描，并利用逆向工程軟件進行數據處理，最后完成三維數據。隨著產品設計過程的深入，為了從外觀、功能、結構等各方面最終確認是否符合設計效果，需要建立多種相應的物理樣機，有時還需要制作全尺寸的樣車模型用于評估和驗證。當通過評估和驗證后發現設計缺陷時，則又需要返回前一階段，對設計數據進行修改，并再次通過物理樣機進行驗證。在實際工作中，這樣一個過程可能會反復進行，直至最終設計結束。
2VR技術對產品工業設計的影響
典型的工業設計過程通常都是基于物理樣機，在設計和試制過程中難以避免地會陷入反復試錯的設計循環之中，這就將直接導致人力、物力的浪費和開發周期的延長。如果利用虛擬現實技術則可以減少設計過程中物理模型的數量，通過應用虛擬現實技術使產品設計的各個階段實現可視化，可以對產品的造型、材料、人機工程、裝配、檢修過程、模擬仿真、加工工藝性能等進行預測及交互式的評價和優化。由于它靈活的特性，則可對其進行實時修改和評估，使設計師、工程師、市場營銷人員、業主或其他參與者之間的交流更順暢，從而簡化設計流程，提高設計效率，給產品設計帶來全新的理念和方式。
2.1工業設計方案展示與評估
在傳統的工業設計中，設計師主要用平面的手繪圖或者不同角度的三維效果圖來表達設計思想、展示設計成果。而基于虛擬現實技術的工業設計則打破了傳統的設計模式，在沉浸式的虛擬現實環境下，交互展示設計方案，更關注用戶的體驗感，而非產品本身。在進行設計評估時，在虛擬環境中利用專業設備（3D眼鏡、頭盔顯示器、交互式手柄、數據手套等）進行交互，從而獲得逼真的體驗感。全尺寸的車輛外觀、內裝及司機室的三維立體影像能實時地顯示，甚至還可以邀請專家和業主一起參與到設計中來，通過手持控制終端激發預設的參數命令對車輛的造型、色彩、裝飾風格等進行直觀的選擇與搭配，親自體驗產品的最終效果，并對模型提出修改意見，實時觀察設計和修改過程。
2.2人機工程分析
產品的舒適性、可操作性是評價設計的重要指標。以往，對于產品的人機工程分析往往是參照相關標準來進行，再結合物理樣機進行評估。而在虛擬人機工程系統中，通過產品的三維數據和內置的人體模型數據集成，可以實時進行司乘人員的可視性、可達性、空間適應性、特定姿態的舒適性分析等。同時也可針對人體動作疲勞度的分析來校核并優化設計方案，及時發現設計方案中人機工效方面的不足，避免了設計方案在人機工效方面的“硬傷”。降低返工所帶來的時間上和成本上增加的風險，縮短設計周期，使交付評審的設計方案更為準確，更具說服力，并給予設計方案理論以及數據方面的支撐，各種評估參數也可以輸出成分析報告，并可以根據模型的修改實時更新。
2.3虛擬裝配
在虛擬裝配系統中，工作人員可以在虛擬環境下通過專用設備（立體顯示系統、頭盔顯示器、跟蹤定位器、三維鼠標、數據服、反饋數據手套）直觀地實現人與虛擬產品的交互操作，對設計的機構進行裝配檢驗，實現產品的虛擬裝配和調試，并檢查可能存在的干涉問題和其他不合理問題。
2.4虛擬試驗及制造
車輛交付使用之前，都要進行試驗，傳統的產品開發模式下，產品的各種性能實驗是通過樣機和物理模型來實現的。隨著VR技術在軌道交通行業的應用，物理試驗模型已逐步被數字模型代替，基于數字模型，不僅可以對車輛的造型、結構關系等進行驗證和評價，還可以在虛擬場景中，結合分析軟件對數字樣機進行分析計算，并實時將驗證結果展現出來。設計人員即可及時進行調整，而不必等到列車在行駛試驗進程中出現問題時再進行設計修改。虛擬現實技術還能模擬產品的制造過程，即產品虛擬制造。就是利用計算機仿真技術、信息處理技術對產品制造活動進行仿真，它不消耗現實資源和能量，過程是虛擬過程，生產的產品也是虛擬產品。虛擬制造過程包括材料熱加工工藝模擬、加工過程仿真、板材成型模擬、模具制造仿真等。它是應用軟件或虛擬數控技術對加工工藝及模具成型過程進行仿真，按照設計精度等的要求，通過模擬加工，選擇最佳的刀具路徑和加工參數。通過產品的虛擬制造，對產品性能和可制造性進行預測和評價，可以在生產之前發現潛在的工藝問題，進而采取相應的措施，從而縮短產品的設計與制造周期，降低產品的開發成本。
3基于VR技術的工業設計流程
相比現有的工業設計流程，引入虛擬現實技術后，帶來的改善主要在以下三個方面：
1）在產品方案設計階段，應用虛擬現實技術可以實現逼真的、交互式的設計界面，用戶可以直接繪制可視化的產品數據模型。
2）在方案評估及驗證時，虛擬數字樣機讓用戶可以交互、協同地評審、分析和測試產品數據模型。
3）可以實現虛擬裝配與虛擬制造。VR技術的應用實現了新產品開發技術的一個巨大飛躍，三維交互的設計方式給設計師提供一個更直觀、更自由的工作環境。虛擬現實技術可以極大地彌補現有的CAD—RP產品開發流程的不足。基于VR技術的設計流程可以由現有的串行向并行的設計方式轉變。
4應用VR技術的優勢
1）增強工業設計手段：利用VR技術向產品開發決策者、市場營銷人員、工程師及客戶逼真地進行工業設計方案展示，將未來產品三維立體真實地呈現出來，讓參與者身臨其境的在車內外漫游，還能實時改變造型、顏色、材質，滿足不同業主的個性化需求。
2）提高產品設計質量：在產品設計階段，利用VR技術模擬產品開發全過程，預測產品性能，產品的可制造性、可維護性和可拆卸性等，從而提高產品設計的一次成功率。
3）降低樣車試制成本：利用VR技術的逼真展示、人機交互、虛擬裝配、事故模擬及虛擬實驗等技術進行設計評估，減少物理樣機的試制成本。利于有效組織生產制造，縮短產品開發周期、降低成本，提升設計質量與生產效率。
4）利于售后檢修維護：利用VR技術真實展現設備的維修過程，制作虛擬樣機電子檢修維護手冊，包括維修性設計分析、維修性演示驗證、維修過程核查、維修訓練實施等，以一種新型的方式讓操作員工更直觀地學習了解針對具體裝配維修的檢測維修方式。
5結束語
總之，虛擬現實技術的開發應用，為軌道交通裝備工業設計提供了全新的數字設計平臺，使設計實現了更自然的人機交互，對企業提高開發效率，加強數據采集、分析、處理能力，減少決策失誤，降低產品設計風險起到了重要的作用。虛擬現實技術的引入，將使設計的手段和思想發生質的飛躍，更加符合市場發展的需要。可以預見，在未來的產品設計中，虛擬現實技術將逐漸應用到軌道交通領域的各個環節中去，并對整個設計行業產生巨大影響。
作者：高楠 張彥華 單位：南車株洲電力機車有限公司技術中心
一、西安中小型企業對設計的認識
隨著創意設計產業的發展，西安的與設計相關的中小企業也開始了解到工業設計對于產品銷售和市場占有率起著決定性的作用，開始在產品的研發階段導入工業設計。但是這些企業對工業設計的理解參差不齊，其導入工業設計的目的也各不相同。這就使得設計公司在于企業合作中沒法合理化的運用設計方法以達到產品的最優化配置。通過目前市場調研，西安中小型企業中對工業設計的認知主要分為以下幾個方面。
1、外觀設計
眾多企業認為工業設計僅僅是設計產品造型的外觀，將產品以一種美的形態展示給用戶。他們在產品開發中導入工業設計是完全為了產品的美觀，而不去考慮產品中的其他因素，如易用性、創新性、可發展性等。此次調研的兩家電子類公司。這兩個公司都從事電子行業，其產品的優秀為電氣電路，對于工業設計的要求僅僅是一個能將產品內部電路完美包裝的“盒子”。企業選擇設計公司的主要標準為廉價的設計資費，有次可見其對產品的要求僅僅是不至于難看的無人問津，企業認為只要是設計公司設計出來的外觀可以用來生產即可，完全忽略所設計的產品在造型上與用戶的交互性以及工業設計為產品所帶來的附加價值。這兩個企業的觀點完全是對于工業設計的誤讀，這也與中國引入工業設計后對工業設計教育的方式有所關系。工業設計不是簡單的產品造型設計，其對產品的附加價值絕對不僅僅體現于產品的外觀，而更多的體現于對產品的易用性、創新性以及產品所給用戶帶來的反思層上的情感因素的增加。各企業應該首先明白工業設計的本質，才能更好的在產品開發設計中合理的導入工業設計，以其為企業創造經濟效益。
2、繪制加工圖紙
工業設計與客戶對接，讓客戶的需求實體化，這理應是工業設計的正常工作。但在實際實施中，經常會出現客戶的需求已經十分具體，而使設計工作流于表面的情況。本次調研的某家具制造企業，中型企業，擁有從產品開發到生產的一系列機構，并且擁有自己的展廳。但是，該企業是以生產酒店家具與辦公家具為主的，由于去從事行業的特殊性，其產品設計在多數情況下是以客戶為主，產品的設計是根據客戶所提出的要求而去進行設計，多數情況客戶會拿已有的產品照片作為設計基準。企業沒有自己的研發目標，僅僅是根據各個客戶的指示行事。這就使得在企業沒有自己的自主產品，設計工作僅僅停留在繪制加工圖的階段。產生這樣的原因是企業沒有一個良好的管理層與長期的發展戰略，企業對于產品的生產僅僅是要求獲得客戶的認可，而忽略了企業自身風格的發展。這種對于工業設計的理解無法體現設計對企業發展的推動力，將設計還僅僅是定位于產品制造的低端層面。工業設計的作用點不僅僅在產品個體上，其體現的是企業整體的文化與發展策略。
3、盲目追隨
對工業設計的盲目追隨在西安本土的企業中并不少見。成立專門的設計部門，但往往由于人員、制度等原因，其工作不以產品設計為主，反而企業內部的一些設計工作要以外包的形式交由專門的設計公司完成。在調研中，西安某大型企業的子公司就是這種情況，其工業設計部門成立不久，人員少，又因為其產品以重工業為主，產品線更新較慢，設計部門的工作量較少，因此其主要工作反而是公司宣傳產品的設計。由于設計師平時的設計任務較簡單，得不到鍛煉，當企業需要一些重要的設計時則需要外包與企業外部的大的設計公司。該企業設計部門的成立并不是為了在企業發展中對所需要的設計項目進行合理解決，而是只為了增加一個設計部門以完善企業的整體構架。該企業在設置設計部門時，是企業高層覺得作為一個制造業企業，應該有自己的工業設計部門，但并沒有考慮到企業產品的已趨于成熟，短期內不需要進行革新設計，并且由于西部設計人才缺失的原因，其所招的設計師不能進行高水平的設計，致使設計部門形同虛設。
4、個別企業有產品戰略
上述所說的認知，不能說完全錯誤，但都不全面，設計應該是協調用戶、企業、社會三方面的。其在企業中的作用應該是起到戰略決策性意義的。本次調研中所接觸的一家電器類企業，其對工業設計就有比較正確的認識。該企業在產品開發中導入工業設計的目的是通過對產品的改良提高產品市場份額，最后達到企業的受益。企業不光將產品設計定位于滿足用戶，同時還擁有自己的產品開發戰略，有著對國內各部分市場的占有率的長期規劃。將工業設計作為一項推動企業發展的源動力，作用于企業的各個方面，而不是單單的將工業設計認為是一種產品造型或滿足客戶以得到短期經濟效益的手段。工業設計是通過建立企業與產品用戶之間的協調關系而帶來企業的長期發展。多數企業能明白這一點就可以從長期來推對企業的發展。
二、工業設計在西安中小型企業中的發展道路
西安多數中小型企業還不夠發達，現代化還不夠完善，與中國沿海企業還有一定的差距，應此對工業設計的理解有一定的偏差與誤解是可以理解的。但隨著西安經濟的發展，企業應該將工業設計提升到一個設計戰略的高度，將工業設計作為企業的發展戰略，指導企業自身的發展，通過工業設計去調控企業各個環節上資源的合理配置才是在企業生產中導入工業設計的最終目標。
三、結語
工業設計在西部地區作為一項新興的企業分工，與國際的現狀還有很大差距，社會對工業設計也具有從淺到深的不同認識。在中小型企業中合理導入工業設計是企業發展的必要因素。在產品開發中合理導入工業設計更是具有增加國民生產總值，提高國家整體經濟水平的重要意義。在西部開發的國家宏觀戰略下，西安中小型企業要加強提高對工業設計的認識，通過企業產品開發項目中工業設計對的正確使用，使產品達到合理、優質的形態。
作者：黃晟 單位：西安職業技術學院
1實驗室的管理
實驗室是學生學習和實踐鍛煉的主要場所。完善實驗室管理主要從實驗室場地的安排、設備的更新、人員素質的提高和實驗室的安全管理等方面著手進行。工業設計專業課程大多是在實驗室進行的，為了便于老師與學生的“教與學”的互動，實驗室場地的寬松、通風、明亮尤為重要。我們建有木質制模實驗室、精細制模實驗室、產品造型實驗室、油泥模型實驗室、金屬制模實驗室等。學校在設備方面也投入了大量的資金，購置激光雕刻機、3D成型機、機械雕刻機以及其他電動工具等加工設備，為教學與實踐的開展提供了必要的物質保證。實驗技術人員是實驗室的主體，實驗室人員的素質高低直接關系到整個實驗室能否正常運行、教學計劃能否順利完成，實驗室人員的職業素質對發揮實驗效能、提高實驗課程質量有關鍵性的作用。工業設計專業材料品種多，產品結構形式變化繁多，要求實驗室技術人員知識面廣，專業性強，所以實驗室專職人員要不斷地提高自己的專業素質。
2模型設計流程
“產品模型制作”課是工業設計專業學生的一門必修課，在本課程的學習過程中涉及素描基礎、立體構成、色彩構成、工程制圖、產品結構、材料力學等課程內容。由此可以看出，“產品設計與制作”課是一門承前啟后、理論與實踐緊密結合的課程。我們采用的教學模式是“自主、研討、合作”的學習方式。
2.1產品設計初期
同學自由組合，4人為一小組。學生是設計的主體，小組內部初次討論時要求大家勇于思考，大膽想象，暢所欲言，相互尊重彼此之間的觀點，友好和諧地對設計方案進行討論。老師在這個階段，要參與同學的討論，提出一些具有啟發性的問題，引導學生深入思考。在討論的基礎上，要求學生拿出方案，畫出草圖。
2.2產品設計方案的確定
小組成員對方案確認后，再次討論，對產品設計從人機關系、視覺效果、產品結構以及連接方式進行研究、分析。這個過程，要求學生運用學過的知識，以及將各個學科的知識融會貫通。要求學生利用網絡信息技術作為探索學習的認知工具，體現了學生自主學習的能力。教師主要幫助學生解決遇到的實際困難，最后用三維軟件繪出效果圖。
2.3產品制作前的準備
決定模型制作比例，選用合適的材料，確定產品的裝配方案。畫出零件工程圖，結合實驗室的設備情況，因地制宜，在老師的指導之下，制定產品的加工工藝，最后加工出成品。
3模型的制作
學習制作模型，首先要加強學生基本功的訓練，先從簡單的做起，模仿是提高模型制作能力的一個好方法。在基本功訓練的過程中，老師的講解、示范是最關鍵的，講解的重點就是工具、刀具的規范使用和安全使用方法以及模型制作的工藝路線。其次，制作產品模型，模型根據在不同階段的作用，可分為研討性模型、功能性模型、展示性模型等，模型不同的用途，選用的材料、制作工藝也會有所區別。研討性模型與功能性模型是設計初期階段對產品形態進行的初步分析，以論證設計可行性。這一類模型，選用材料價格低廉，有一定的強度，成形容易，不易變形，可以做一些簡單的涂色處理。模型增強了人們的視覺感染力，設計者通過對模型的觀摩、分析，發現產品的不足，完善設計方案，進而求得更佳設計效果。展示性模型是體現產品最終真實形態、色彩、表面材質、材質機理為主要特征，具有良好的可觸性、合理的人機關系、和諧的外形等，是展示性模型追求的最終目的。展示性模型的制作，是教會學生綜合應用各種材料進行模型效果表現，其目的是制作出精美的模型。
4模型制作與計算機三維設計軟件的銜接
5總結分享
1）分組：通常將一個班級分成7~8小組，每個小組設計一個方案，大家分工合作，一起研討；
2）針對設計，確定模型材質和制造方案：每個小組所設計的產品不同，設計思路也不一樣，模型的制作方法、選用的材料、工藝路線也各不相同。
3）充分利用現代加工手段和方法，提高學生的模型制造能力：在模型制作過程中，指導學生學習和使用激光雕刻機、3D成型機、機械雕刻機、木工加工設備及其他電動工具，學生的實踐能力和動手能力顯著提高。
4）重視模型設計與制作過程中的研討：在產品設計，每個小組都有自己經驗和感受，通過總結，大家共同討論，互相學習，取長補短，共同提高，實現知識共享、經驗共享。教師在參與學生的過程中，也會有很多感悟，實現教與學共同提高。
作者：朱望東 姜銘 單位：揚州大學
一、高職工業設計教育中教學競賽存在的問題
1、忽視行業企業競賽近年來，隨著社會對技能型人才的大量需求，為此產生了各種各樣的職業技能競賽，并出現白熱化現象。眾多高職院校對部級或省級、市級舉辦的，具有官方性質職業技能比賽給與過多關注，并投入大量資金、人力物力及實驗設施，認為官方等級的榮譽稱號分量重，有利于提升院校知名度，便于院校的招生宣傳工作等一系列目的，這種帶有功利性競賽心態，嚴重違背了職業技能競賽的比賽意義。因此降低行業企業競賽的參與積極性，不利于校企合作的深化發展。即使參與了業競賽，認為獲獎的榮譽分量輕，對院校沒有實質性幫助，因此會在競賽經費、實驗設施等方面降低支持力度，這種重視官方級競賽，忽視行業企業競賽的態度違背了高職教育理念，不利于學生市場就業競爭能力的培養，這種缺乏企業行業競賽技能型競賽，會對校企合作產生諸多影響。
2、工業設計參賽的積極性低院校學生在職業院校所有的學習科目、實訓項目等都是為以后職業發展道路奠定基礎。積極參與、踴躍報名各項職業技能競賽，在比賽中總結經驗、提高技術能力，發現自身不足，在以后的學習、培訓中采用具有針對性的強化訓練，提高就業競爭力。近年來，職業技能競賽的參賽人員并無明顯增加，甚至導致有些競賽項目因參賽人員少等緣故，無法組隊。另一方面，學生缺乏對企業工業設計技能競賽的深刻認識，不了解競賽對于自身的意義，導致大部分學生并不熱衷于各個項目，缺少參賽積極性。這種狀況的出現不利于選拔職業技能強、職業技能扎實的優秀人員；除此之外，一些學生對工業設計競賽不重視，抱著不端正的態度，不遵守比賽紀律，怕吃苦的態度，對自身的主觀能動性嚴重缺乏。
二、參與工業設計職業技能競賽的意義
1、健全技能競賽制度所有的工業設計教學項目均是圍繞以人才培養為中心，在這也競賽中打造以人才培養的理念，把學生從對榮譽的關注度轉移到對工業設計職業技能的重視。對于國家舉辦或省級舉辦的官方性競賽以及行業企業舉辦的職業技能競賽給與相應充足的支持，結合學校工業設計教育理念、學院特色有選擇性的參與職業技能經常賽。以學生以后的職業發展道路來說，其行業企業競賽更有利于職業道路拓展，通過這種形式，提前接觸工作崗位，了解實際工作流程，有利于學生零距離就業。目前，隨著社會對高技能人才的大量需求，許多企業加快了與高職院校的合作步伐，許多官方性質的職業技能競賽項目，不僅僅局限在了國家、省市單位，現如今逐漸由行業企業和高職院校承辦。因此，進一步促進了參與高職院校行業企業競賽的積極性。
2、營造了學院學習氛圍各種工業設計職業技能競賽，促使學生掌握的大部分技能提供了一展才華的機會，通過競賽培養學生團隊合作精神、提升眼界、鍛煉抗壓能力、增長技能知識，發現并在以后的學習中積極彌補自身技能的缺陷。行業企業技能競賽有利于對專業技能的實際運用，對提升他們的綜合素質具有重要作用。提前接觸工作環境，拓展了職業發展空間，提高了職業競爭能力，通過對自身能力的針對性訓練，為以后在崗位的適應能力奠定了良好基礎。從這一層面來說，對調動學生參與積極性、技能學習的全面性具有重要意義，不僅營造了良好的學習氛圍，更有利于教學理念的實現。
3、深化指導工業設計教師的專業性學院教師對學生技能水平的高低具有重要作用。因此在教育工作中，直接推動了指導教師的專業技能的發展，自由教師自身熟練掌握各項技能以及教學方式，才能高效的發揮教學工作，易于學生對專業性質高的學科理解、掌握。許多企業崗位要求的技術能力，在職業技能競賽中都有體現，這需要指導老師幫助學生分析當下就業形勢及要求所具備的崗位職業能力。全面了解競賽項目、規則、注意事項等做好賽前準備，這既是對指導教師的考驗，也是對學院學生應變能力、適應能力的考驗，促進“教學相長”的良好面貌的形成。促進社會對教育的支持與關注，為高職院校的技能人才給與高度認可和接納。
4、促進了高職院校的改革各種高要求、高標準的工業設計技能競賽，對職業院校的教育管理制度提出了更高的要求。例如對于以往的教學理念已不能滿足當代教學水準，讓學生僅僅掌握書本知識是不夠的，因此注重實踐教學，重點培養學生理論知識與動手能力相融合的教學特色；在工業設計課程專業的選擇方面，逐漸重視學科的應用型、崗位實用性；結合行業企業的人才需求，采取針對性的教學內容，及時調整教學策略，規范教師隊伍，提升教學能力等方面具有重要價值。
三、結束語
工業設計職業技能競賽不僅促進了校企合作、人才培養、教學改革，也是對教學質量的檢驗。促進了職業發展空間，提高了職業競爭能力，促使學生職業能力的全面提升，對當代職業教育發展、實踐理論具有深遠影響。
作者：趙娜吳瑕單位：浙江省金華職業技術學院
一國內高職生源質量現狀分析
高職生源質量是指在高職教育階段開始時，學生掌握的與未來高職學習有關的基礎知識、綜合素養以及學習態度，滿足高職教育培養要求的程度。宏觀的生源質量主要指生源構成，即報考人數、錄取人數、錄取比例、生源分布等自然信息指標。微觀的生源質量還包括學生的綜合素質和個性能力等，如政治表現、道德品質、身心素質、組織能力、社交能力、創新能力等。高職教育作為高等教育的一種形式，對提高國家勞動者素質、促進經濟發展具有極其重要的意義。我國高職教育正由規模發展向內涵發展轉變。生源質量作為高校教學工作的起點，關系到人才培養的質量，是高校發展的重要影響因素之一。現實情況是，面對高等教育不斷擴招的大形勢，高職院校生源質量日趨復雜化，主要表現在以下方面：
1生源成績逐年下降與西方發達國家相比，我國社會對高職教育沒有普遍的認同感，大部分學生家長沒有將高職教育認作是與本科教育并行的高等教育的兩個分支，導致高職院校的生源普遍分數較低。隨著高等教育的大眾化發展和本科院校的擴招，高職生源錄取成績下降趨勢更為明顯，高職學生個體素質差異性懸殊增大。
2生源層次復雜多樣隨著高校招生模式改革的推進，在統一招生錄取的基礎上，增加了注冊入學新模式，為高職院校解決生源和低分學生入學提供了新的渠道，隨之帶來的是生源文化知識基礎和綜合素養的參差不齊。另一方面，中、高職銜接的對口單招，成為與普招并列的新模式，豐富了高等職業教育的內涵，同時，也產生了生源基礎不同的新狀況。
3生源素質參差不齊生源錄取分數的高低一定程度上提現了學生知識基礎的差異，與文化分相比，藝術類高職生源的專業分的高低帶來的專業基礎的差異更明顯。其次，現在的生源多為伴隨著經濟飛速發展成長的獨生子女，往往集體意識淡薄、人際交往能力較差，職業崗位需要的團隊合作精神、溝通能力等較為匱乏。此外，部分學生存在求學、就業目標不一致性，對專業的興趣度不高，無法積極投入專業學習中。高職生源質量的復雜性決定了高職教育改革的必然性。
二工業設計教育發展現狀與特點分析
工業設計是多學科交融和綜合的設計類學科，從莫里斯提出“藝術參與工業運動”的設計指導思想，到格羅披烏斯建立包豪斯，工業設計作為一門學科真正確立。以“藝術與技術相統一”為原則的包豪斯聘任藝術家與手工匠師授課，形成藝術教育與手工制作相結合的新型教育制度，實行設計與制作教學一體化的教學方法，提倡“從干中學”。西方工業設計教育發展至今，無論是高校還是社會，均已形成了完善的教育生態系統。當代德國的工業設計教育要求學生在工作室中在導師的指導下開展設計項目，以此來豐富自己的實踐經驗。作為世界上最早實現工業設計職業化的國家，美國工業設計教育強調專業化的校企合作產品設計教學，通過嚴謹的訓練，使學生掌握工業設計的程序與方法，獲得較高的職業素質。英國工業設計教育針對學生特點安排課程，注重教學與實踐的結合。由此可知，從包豪斯到現今西方發達國家的工業設計教學，無不強調藝術與技術結合、理論與實踐結合的教育理念，帶有濃厚的職業設計教育特色。工業設計教育在西方發達國家成為普及性的教育，如德國從小學即安排藝術修養與藝術基礎知識及技能的訓練課程；英國也是非常注重從小開始設計教育，其小學就設有“設計與工藝”課程。此外，在國外高職教育和本科教育是兩個并列的教育模式，不存在孰好孰壞，孰高孰低的問題。而國內，由于社會認知上的偏差和高考錄取機制等因素，導致高職的生源質量不是很理想，從整體上看，學生的綜合素質和學習習慣、學習能力與本科生有一定差距。從對目前高職工業設計生源的調研分析來看，往往錄取的人中大部分并不了解工業設計，而其學習工業設計所要具備的藝術素養和基礎也比較差。面對基礎參差不齊的學生，用統一的教學目標和培養方式肯定行不通，筆者認為采用分層教育更具可行性。
三高職工業設計分層教育探析
國內高職工業設計專業人才培養主要面向產品創意設計效果圖繪制、計算機輔助設計、產品模型制作、產品結構設計等崗位。與之相應的專業技能包括草圖繪制（產品速寫）、手繪產品效果圖、二維、三維設計軟件應用、產品模型制作等。工業設計的工作性質和流程決定了完成一個工業產品設計（項目）需要設計團隊的通力合作，因此教學中除傳授學生專業技能外，還要鍛煉其團隊合作能力的溝通領悟能力。
1生源的分層綜上所述，高職工業設計教育改革應考慮兩方面因素：生源質量和人才崗位要求。可以生源質量為依據，從興趣能力角度將學生分類，實施分層教育。在具體的教學中，根據學生學習工業設計專業所需具備的基礎儲備、潛能和興趣度等可將學生分成“創新型”、“技能型”和“待定型”三類。“創新型”是指那些具備成為一名工業設計師所應有素質的學生，他們除了能熟練的掌握各種設計技能外，還具有較好的創新意識。“技能型”是指那些掌握熟練的設計技能（如設計軟件的應用）但創新思維欠佳的學生。“待定型”是指那些求學、就業目標不一致，對專業學習興趣不足的學生。
2教學組織形式專業課采用主修與選修互補、集中授課與工作室教學交融的教學模式。學生在一年級完成設計基礎課和相關技能課的強化訓練，二年級時通過雙向選擇進入工作室進行學習。工作室模擬設計公司運作流程，大二上半年以教師提供的模擬項目為設計課題，工作室內的學生以團隊方式、分工合作完成課題。大二下半年引入實際項目，老師以指導的方式帶學生一起完成項目。
3教學質量保障機制首先是結構合理的師資隊伍，高職工業設計的教師必須時時注意提高自身的知識結構和實踐能力，以“雙師型”為培養目標，將教學同企業實踐相結合。其次是完善的教學設施，學校在教學條件的軟硬件配置方面應盡量與企業接軌，仿真的教學環境有利于師生教學成果的取得，當然若能吸引企業入住學校，成立校中廠，則更有利于實現校企資源共享和成果的共享。此外，分層教育不可避免會帶來教學管理的復雜化，因此需要制定系統、科學的教學工作量統計和考核機制。
四結論
綜上所述，高職工業設計教育要立足行業企業對人才的崗位需求，以提高學生對口就業能力為本位，本著人人成才的原則，通過分析生源質量，推行專業課主修與選修互補、集中授課與工作室教學交融的分層教育模式改革，并將校企合作貫穿到課程教學中，可以切實提高人才培養質量。
作者：吳君單位：江蘇信息職業技術學院
一、互聯網時代的主要特征
1自然特征交流便捷化：互聯網中數字化信息傳播速度快、數據量大、多樣化，在互動、互聯和社群網絡交流中，人們的信息、情感交流和知識學習十分便捷。知識大爆炸：現代科學技術快速發展，新知識、新技術爆炸性增長。信息對稱化：由于交流便捷、科學技術普及和生活、工作需求，消費者、被管理者主動掌握的信息越來越多，信息越來越向對稱化方向發展。
2社會特征追求個性化：互聯網打破人們的時空、身份、地位、層級、經濟等限制，通過平等溝通、開放交流、低成本轉移，使人類的情感、個性得到解放，具有關系平等和更大的文化、精神、價值追求機會。組織扁平化：互聯網具有去中心化和資源共享特點，加上現代經濟社會快速發展，促使管理生態化、決策民主化，使工業化時代“金字塔”型自上而下組織領導結構，向互聯網時代扁平化的分工協作組織結構轉變。活動社會化：互聯網增加了自組織的便利，相似追求、喜好、價值觀的人群，按照“1：9：90規律”，組成不同、分散的社群網絡，形成對現實經濟社會活動產生重大影響的各類虛擬、非正式組織。
3經濟特征創新常態化：網絡具有信息、資源整合優勢，伴隨技術進步快于市場需求增長，產品生命周期出現迭代現象，創新成為常態，消費者情感體驗需求超過功能體驗需求。數據資源化：大數據不是隨機樣本，而是全體數據，放棄對因果關系的渴求，關注相關關系。大數據是人類認知與交流的全新思維，已經成為經濟社會活動的重要資源。長尾規模化：網絡網民規模大，邊際成本遞減、消除產業鏈部分中間成本，選擇搜索便利，小規模生產可以實現低成本經營，小規模需求成規模復活，這是長尾理論的優秀。
二、互聯網時代的工業設計特征
互聯網時代的自然特征、社會特征、經濟特征，將對工業設計的理念、組織管理模式、工業設計流程產生深刻影響，現代工業設計需轉變產品設計、組織管理、戰略決策模式，以適應時代的發展。
1工業設計組織管理特征工業化時代工業設計的組織管理，基本以生產企業內部設計部門為主。工業設計，根據企業的戰略和要求、市場調研，運用現代科技成果和設計理念，圍繞高端客戶、大眾需求和比較明顯的產品生命周期，以產品功能、性能為重點，進行初始產品和升級、換代產品設計，設計偏重科學、技術、美學。組織管理模式為金字塔形，決策重視自上而下，依托優勢和主要競爭者制定設計策略，相關和支持產業以社會上科技型公司、設計院（所）和大學為主，重視內部價值鏈整合，產業鏈、社會資源整合程度不夠。互聯網時代，大數據思維、平臺思維、社會思維、跨界思維貫穿整個工業設計始終，用戶思維、簡約思維、極致思維、迭代思維體現在產品研發整個環節，工業設計向人性化、智能化發展。科技創新是重要基礎，但更強調對消費者精神情感需求的把握。工業設計也不再單純是設計部門或設計人員的事，需要客戶參與、直接互動、溝通體驗。企業內部設計人員的地位將變得十分重要，要求綜合素質高，有前瞻性眼光，重視大數據資源，善于與客戶互動溝通，能準確把握市場發展趨勢，了解市場真正需要的產品，技術性設計技能降到次要位置，發揮社會化資源整合優勢。決策重視自下而上，關注縱向產業鏈、橫向價值鏈。
2產品不同時期的工業設計管理特征
2.1產品初期產品初期是根據新的科技理論或現實需求，而目前尚未存在的創造型、實用性新產品。產品戰略以功能、性能為優秀，產品側重高新科技品質，目標市場為重點、高端用戶。組織管理具有明顯的工業化時代特征，組織管理以金字塔形結構為主，決策重視由上而下，大數據預測優秀因子為新科學技術理論或目前尚未存在產品及替代性產品的需求，相關和支持產業以科技型公司、設計院（所）和大學為主。
2.2產品中期產品中期是指目前市場上已經存在，市場處于產品發展期，或主流市場處于產品升級、換代期。產品戰略追求多功能、低成本品質，產品以形式產品和外延產品設計為主，目標市場主要為大眾用戶。隨著產品市場成熟度的增加，組織管理特征由工業化時代向互聯網時代轉化，金字塔形組織向扁平化組織轉化，決策由上而下向由下而上轉化，大數據預測優秀因子為大眾用戶需求，相關支持由依托科技型公司、設計院（所）和大學向客戶精神情感互動體驗轉化。隨著科技發展和技術轉移、擴散的加快，產品優秀、關鍵技術越普及，升級換代速度和組織管理特征轉化速度越快。
2.3產品后期產品后期是指目前市場上該產品市場已經成熟，主流市場已被瓜分，處于突出個性化產品期。產品戰略體現產品的獨特文化、精神和價值，產品以個性化設計為主，目標市場為長尾市場的個性化需求用戶。組織管理具有明顯的互聯網時代特征，決策重視由下而上，大數據預測優秀因子為獨特的文化、個性化的精神和價值追求，工業設計依托消費者精神、情感互動體驗，科技型公司、設計院（所）和大學相關支持為輔。
三、結語
文章對互聯網時代的主要特征進行了分析總結，概括論述了互聯網時代工業設計的組織管理特征和工業設計在產品不同時期的管理特征，提出隨著產品市場成熟度的增加和市場的開拓，工業設計特征由工業化時代向互聯網時代轉化，產品優秀、關鍵技術越普及，升級換代速度和組織管理特征轉化速度越快。通過對互聯網時代的工業設計特征進行初步探討，使工業設計師或工業設計管理者對互聯網時代的工業設計特征有一個基本了解，適應時展要求，促使工業設計健康、可持續的發展。
作者：李昱單位：濟南大學機械工程學院工業設計專業
一、后工業社會中的工業設計
后工業社會也稱為信息社會，最早由美國社會學家丹尼爾?貝爾于1973年在《后工業化社會的來臨》中正式提出，后工業社會由高科技所引發，是信息產業革命化的產物，在后工業社會，高技術產業和服務業將成為國民經濟發展的主導產業。①工業設計起源于工業革命時期，至今已有250多年，隨著人類由以機械化為特征的工業社會走向以信息化為特色的后工業社會，工業設計的內涵正在發生根本變化，以外觀設計、造型設計、色彩設計等為代表的傳統工業設計，正在快速向以科技為支撐、以可持續發展為導向的高端化、綜合化方向發展。我國《“十二五”規劃綱要》將工業設計作為高技術服務業，明確提出要“促進工業設計從外觀設計向高端綜合設計服務轉變”。后工業社會的工業設計必須要在功能滿足的基礎上，將人們內心的安全感、幸福感等情感激發出來，而不是簡單地停留在物質層面，這其中的聚焦點，正是用戶體驗，誰的產品或服務更能貼近用戶的使用心理和習慣，誰就是勝出者。因此，在后工業設計中用戶體驗將成為工業設計價值的優秀。
二、后工業社會對工業設計師能力的要求
在后工業社會中，設計師將面對資源緊張、信息泛濫、情感疏遠等社會與生態問題，需要將設計從“產品為中心”轉變到真正“以人為中心”，設計對象也將從“物品”轉向“服務”。因此需要建立一種較以往更系統、更全面、更深入、更具廣度和深度的設計思想。后工業社會是高科技的社會，在這種社會中，需要通過設計將高技術與高情感相融合，因而迫切需要使世界變得溫暖的設計人才。這種人才應具備真、善、美的素質，它們分別代表著設計的三個方面，即科技之真、人文之善、藝術之美，設計需要兼顧科學、道德與美學，唯此才能造福于社會。在具體設計過程中，設計師應樹立設計的全局觀，不能將自己的工作僅定位于藝術造型這一較低層次的設計，特別在以人本主義科技創新為支撐的后工業社會，造型僅僅是設計的一個環節，而前期的設計調查對于設計來講則非常重要，只有進行細致的設計調查，設計才能“對癥下藥”。此外，設計過程中除了考慮美觀因素外，可用性因素也必須加以考慮，使設計既美觀又實用，給用戶以良好的體驗。
三、工業設計教育改革的措施
（一）課程設置工業設計是一個跨學科的專業，其涉及藝術學、工學、文學等多個學科門類，設計類的學生必須具備跨學科的知識，并通過具體的設計實踐將其進行有機整合。從后工業社會中設計師應具備的真、善、美三種基本素質出發，可將工業設計專業的課程劃分為工程類、人文類、藝術類三大模塊。工程類課程的設置面應比較廣，側重于讓學生了解各種工程知識，在此基礎上思考技術與人的關系，怎樣將其與設計相結合。工業設計專業工程類課程的設置除了材料與工藝、結構設計、電工電子技術等以外，還應包括移動互聯技術、傳感器技術、人工智能技術、新能源技術等。人文類課程的設置目的是使學生能從社會的宏觀環境出發，發現急需解決的社會問題，使設計能滿足人的需要，引領人們的生活方式。在后工業社會中，老齡化問題、環境污染問題、可持續發展問題等都是非常重要的社會問題，教師可引導學生圍繞這些問題進行設計。工業設計專業應設置的人文類課程有社會學、人類學、心理學等。藝術類課程主要培養學生的審美意識，以使設計作品符合現代社會的審美趨勢。設計是一種實用藝術，并不是純藝術的個人表現，設計師應站在用戶的角度考慮問題，不能以自我為中心。工業設計專業應設置的藝術類課程，包括造型設計基礎、設計色彩學、設計美學等。
（二）理論教育移動互聯和云計算等信息技術的迅猛發展，使后工業社會處于一個信息爆炸時代，學生可以通過多個渠道，如慕課（MOOC）、網絡論壇、微博等對所學的專業或課程有較好的認識。在這種情況下，教師的授課方式勢必發生變化，不能再完全沿襲以往滿堂灌輸的教學方式，教學過程中應加強互動，教師的職責將更傾向于引導者和組織者，以培養學生的自主學習能力，這對于設計類專業尤為重要，要做到這一點任課教師必須對課程有深入、全面、系統的認識，必須時刻把握學科發展前沿信息。
（三）實踐教育在后工業社會中，設計將由專業設計師的工作向更廣泛的用戶參與演變，以用戶為中心的、用戶參與的創新設計將會日益受到關注，以用戶體驗為優秀的設計創新模式正在逐步形成，設計的成功與否將更多地由用戶來決定。在此背景下，教師在進行實踐教學，如課程設計、專題設計、畢業設計等時，應引導學生走出教室，對社會中存在的問題進行深入思考，把握社會熱點，并從設計的角度對其進行審視，尋求設計切入點。此外，在具體的設計過程中，應鼓勵學生走入用戶的世界，認真研究用戶的生活形態和行為習慣，使自己的設計能夠融入更多人性化的東西，給用戶以良好的體驗。只有這樣，設計才能為用戶所接受，才能為社會所認可，才能產生市場價值。正是基于此，許多學者認為設計學院將會成為未來的商學院。
四、結語
后工業社會的工業設計以網絡化、智能化和綠色低碳可持續發展為特征，對工業設計教育提出了新的挑戰，其要求工業設計師應具有真、善、美的素質，采取較以往更為全面和系統的設計思想，基于此，本文從課程設置、理論教學、實踐教學三個方面對高校工業設計的教育改革進行了系統分析，相信后工業社會的工業設計必將促進“中國制造”向“中國創造”的歷史跨越。
作者：李永鋒朱麗萍單位：江蘇師范大學
1工業設計在采煤機上的應用
（1）結構設計在采煤機上的應用
在采煤機造型的設計過程中，通過對采煤機外觀的改進，以簡潔的形態，賦予采煤機外觀設計的整體美感；通過對采煤機零件或結構的改進，提高采煤機的性能與產量；通過對采煤機各部件的模塊化設計，提高了整機產品的適應性和靈活性；通過對采煤機在使用中人機交互設計，實現了人機關系的和諧統一，形成了一種健康可靠，又不失當代工業化美感的新型礦山機電模式。某公司的采煤機，牽引部采用雙T形導槽插裝式滑靴架結構，通過對采煤機牽引部中平滑靴與箱體近凸形連接、間隙配合方式，此機構首先使滑靴架在采煤機機身方向上有良好的地位，并有效地保護了聯接螺栓定位銷的使用壽命，并且也有效地改善了該部位的裝配工藝，同時能更有效地提高其安全可靠性，使在定位銷及螺栓失效的情況下仍能有效地起到連接滑靴與機身的作用，在外觀上也使采煤機外形上更加緊湊美觀，也加強了采煤機的剛性化；
（2）色彩在采煤機上的應用
長期以來，使用者及設計師更多考慮的是如何準確有效地實現采煤機的既定功能，往往忽略了在這種復雜、惡劣、昏暗的工作狀態下，工作者長期工作產生的不良心理暗示，此時如果選用適當的顏色就能起到積極有效且潛移默化的舒緩效果，而不同的色彩又能產生不同的生理和心理作用。與其他機械產品一樣，礦機產品的質量首先是功能，外觀色彩是為體現產品的功能服務的，色彩設計必須反映和表達產品的特點和作用，充分考慮人的生理，心理和環境等各方面因素。從采煤機整體色彩來看：由于采煤機的工作環境是在井下，井下黑暗一片，采煤機在井下工作時，采煤機的色彩即不能和工況色彩沖突太大，使井下工作人員產生視覺疲勞，也不能和工況色彩太近相似，導致區分不明顯，使人產生不穩定、壓抑的感覺。適當正確的色彩應該能使使用者在工作的過程中保持親切明快的感覺，調動并保持積極的情緒，從而提高工作效率，使操作者有一個舒適輕松的感覺。如采煤機以整體紅色設計為主，紅色為純色，鮮而不亮，與工況環境顏色不會產生太大的顏色反差，滑靴為黑色設計，體現出采煤機的厚重穩重感，滾筒以天藍、黃色或乳白色設計，色彩鮮亮，起到對采煤機以及工況環境的點綴作用，其占面積小，不會對視覺產生太大的視覺沖擊；
（3）人機工程學在采煤機上的應用
煤礦機械人性化設計應以人機工程學原理為基本的設計原則，同時運用人機界面學、產品語義學、造型美學、環境學和工程技術等原則，它是一項以人為優秀的“人-機-環境”綜合的系統設計。通過系統的最優選擇和最佳設計等手段，使人與及其設備之間相互適應，功能分配合理，為人們設計合理、和諧的人-機-作業環境系統。比如某公司采煤機的牽引傳動箱，設有安全型旋轉式防護裝置。此裝置利用鉸接銷將防護板鉸接安裝在采煤機機身的箱體上，并用限位銷限位，每組采用5個螺栓進行緊固，當采煤機出現故障需要打開機身防護裝置檢修時，只需拆掉5個螺栓，然后握住把手將防護板拉出至限位末端，順時針（或逆時針）旋轉180°即可，此時防護板由鉸接銷支撐，由于限位銷的限位作用，防護板被拉至規定位置后不再移動，利用重力的作用，整個防護裝置就懸掛在箱體上。與傳統的采煤機防護板相比，此裝置具有良好的人性化設計理念和緊湊美觀的外形；重量輕便、容易安裝、操作簡單、維修方便、安全可靠等特點。這將大大減輕了煤礦井下維修工人的勞動強度，為井下安全生產提供了保障。
2工業設計針對煤機產品的意義
在傳統的礦山機械中，功能與可靠性為其長久以來的主要攻關對象，而當前的形勢是各家產品無論從開始的銷售、設計、生產到使用與售后都逐漸標準化成熟化的時候，如何提高用戶的使用感受及等多關注其用戶體驗性，關注其使用過程中的方便性，靈活性，舒適性，健康性就顯得尤為重要，而當代機械產品的工業設計此時就充當了提升產品附加競爭力的重要角色，其綜合運用產品形態、色彩、人機工程學等多個方面，不僅更充分地發揮了其使用特性，同時加強其人文價值，使產品更加易用，降低了勞動強度，提高了勞動效率，更成為一種對用戶有效的長期的保護形勢。在煤機發展基本成熟的今天，工業設計將成為采煤機設計的新方向之一。
作者：張麗明景明謝進單位：太重煤機有限公司
