發(fā)布時(shí)間：2022-03-16 10:54:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇環(huán)境工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1環(huán)境工程概述
“環(huán)境工程”當(dāng)屬企業(yè)發(fā)展的一種戰(zhàn)略形勢(shì)，每個(gè)公司在尋求新發(fā)展的時(shí)候都會(huì)集思廣益，找尋各種新思想，新計(jì)劃。而這些計(jì)劃是否得以實(shí)施，很關(guān)鍵的地方就在于它是否與時(shí)俱進(jìn)。21世紀(jì)最重要的就是“環(huán)境工程”。而環(huán)境工程也將是企業(yè)戰(zhàn)略中討論的重中之重。各個(gè)企業(yè)通過(guò)各種渠道，建立一個(gè)綠色企業(yè)價(jià)值鏈接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品在整個(gè)周期中的綠色運(yùn)作。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的綠色企業(yè)模式，這將非?？捎^。
2環(huán)境工程技術(shù)的主要內(nèi)容
環(huán)境工程技術(shù)的發(fā)展在每家企業(yè)呈現(xiàn)的方式不盡相同，由于地理區(qū)域，人文環(huán)境的不同對(duì)環(huán)境工程內(nèi)容的劃分也就不一樣了。根據(jù)學(xué)者專家的分析與評(píng)估，一般將環(huán)境工程的內(nèi)容分為以下三大類：
2.1廢水、廢氣、廢物垃圾的處理
可以說(shuō)，這是環(huán)境工程當(dāng)中最重要的一環(huán)。環(huán)境污染是我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)最頭疼的問(wèn)題，而且我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境污染治理處于起步階段，存在很多的不足。各大企業(yè)絞盡腦汁，尋求多種方法，排污止水。這一內(nèi)容將是眾多企業(yè)發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略目標(biāo)之一。
2.2被污染環(huán)境的檢測(cè)與評(píng)估
環(huán)境污染的檢測(cè)與評(píng)估包括很多內(nèi)容，比如說(shuō)，“大氣污染物的檢測(cè)與評(píng)估、水體污染的生物監(jiān)測(cè)與評(píng)估、化學(xué)誘變物的檢測(cè)”等等，這些都屬于污染檢測(cè)的范疇。污染檢測(cè)一般需要專業(yè)人士以及專業(yè)機(jī)器進(jìn)行操作。
2.3污染環(huán)境的綜合治理
這是環(huán)境工程的目的所在，隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，環(huán)境污染對(duì)人類生存環(huán)境造成一定程度的危害，環(huán)境污染也成為制約企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大障礙之一，所以污染治理迫在眉睫。值得欣慰的是，我國(guó)相繼出臺(tái)一系列的環(huán)境污染治理措施。希望在不久的將來(lái)，人類將繼續(xù)擁有一個(gè)美麗的藍(lán)天。
3企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析
經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展給企業(yè)帶來(lái)福利的同時(shí)也帶來(lái)了或多或少的麻煩。比如說(shuō)，中國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，隨著企業(yè)收支的不平衡各種競(jìng)爭(zhēng)手段相繼出現(xiàn)，進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)的公司也大有人在。這在一定程度上就加重了環(huán)境污染。還有就是部分企業(yè)的創(chuàng)新能力相對(duì)較弱，公司的發(fā)展依然延續(xù)舊的發(fā)展模式，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大洪流中無(wú)法跟上時(shí)代的腳步，注定會(huì)被淘汰。公司沒(méi)有創(chuàng)新能力，在一定程度上與可運(yùn)作資金有關(guān)，近年來(lái)，由于金融危機(jī)的影響，使得部分企業(yè)面臨倒閉，能夠生存下來(lái)的大多也都捉襟見肘，更不用提創(chuàng)新了。所以，企業(yè)發(fā)展有一個(gè)新的方向、新的理念至關(guān)重要，抓住時(shí)代的契機(jī)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就會(huì)有另一番新的景象。21世紀(jì)，人們最看重的就是“環(huán)境”，環(huán)境污染，環(huán)境治理是人們最關(guān)心的問(wèn)題，各個(gè)企業(yè)抓住這一趨勢(shì)，扭轉(zhuǎn)企業(yè)戰(zhàn)略，迎頭趕上，相信在不久的將來(lái)就會(huì)有很大的進(jìn)步。
4環(huán)境工程在企業(yè)發(fā)展中的作用
4.1環(huán)境工程緩解企業(yè)運(yùn)作壓力
眾多企業(yè)在運(yùn)作的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生或多或少的產(chǎn)品垃圾，這些都需要企業(yè)進(jìn)行全權(quán)負(fù)責(zé)。這就直接導(dǎo)致企業(yè)會(huì)支出一部分的資金進(jìn)行污染治理，這項(xiàng)污染治理的資金包括前期治理污染的資源消耗，解決污染的消耗，保護(hù)被污染環(huán)境的消耗等等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，企業(yè)關(guān)于環(huán)境維護(hù)與治理的成本將近占總成本的一半。自從企業(yè)引進(jìn)環(huán)境工程技術(shù)以后，只需建立一個(gè)完善的環(huán)境工程技術(shù)系統(tǒng)，就能降低由環(huán)境污染所造成的一系列問(wèn)題。
4.2順應(yīng)時(shí)展，建立循環(huán)利用的企業(yè)資源
由上可知，企業(yè)相繼引入了一個(gè)完善的環(huán)境工程技術(shù)系統(tǒng)，這項(xiàng)技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)資源的回收再利用。因?yàn)樵谄髽I(yè)發(fā)展的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的廢物、廢氣、廢水。通過(guò)環(huán)境工程中的綜合治理環(huán)節(jié)，就可將這些廢棄物“變廢為寶”，并運(yùn)用具有高科技含量的環(huán)境污染治理技術(shù)，使企業(yè)的生產(chǎn)垃圾在最后排出的時(shí)候是零污染，變成可回收利用的企業(yè)資源。這樣在一定程度上就節(jié)約了企業(yè)的支出成本，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
5結(jié)語(yǔ)
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，企業(yè)發(fā)展中運(yùn)用環(huán)境工程技術(shù)的占半數(shù)以上，說(shuō)明環(huán)境工程在企業(yè)發(fā)展中的運(yùn)用越來(lái)越頻繁，環(huán)境工程不僅給企業(yè)帶來(lái)了明顯的收益也為實(shí)際環(huán)境的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。環(huán)境工程對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用毋庸置疑，隨著國(guó)家各項(xiàng)條例的實(shí)施，各大企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將這項(xiàng)意義非凡的工程一直進(jìn)行下去。
作者：姚東曉 崔玉寶 單位：欒川縣環(huán)境保護(hù)局
一、以課程群建設(shè)為優(yōu)秀組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)
環(huán)境工程專業(yè)每隔4年修訂一次培養(yǎng)方案，2012版培養(yǎng)方案中學(xué)科基礎(chǔ)課程有流體力學(xué)、環(huán)境工程原理、環(huán)境工程微生物學(xué)、工程制圖與CAD基礎(chǔ)、工程力學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理，共13門課程53學(xué)分。專業(yè)必修課程有環(huán)境監(jiān)測(cè)、大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理與處置、環(huán)境物理性污染與控制、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)，6門課程15.5學(xué)分。專業(yè)選修課程有排水管網(wǎng)、給水工程、傳熱傳質(zhì)學(xué)、城市規(guī)劃等，16門課程29學(xué)分。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有6周的認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程2門實(shí)驗(yàn)、泵站、大氣污染控制、水污染控制、固體廢物處理、排水管網(wǎng)、給水工程、環(huán)評(píng)7門課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，共17門課程45.5學(xué)分。2012版培養(yǎng)方案較2008版減少了30學(xué)分，總的特點(diǎn)是“三重”，即重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重專業(yè)方向，力爭(zhēng)讓學(xué)生具備大學(xué)生基本素質(zhì)和自我學(xué)習(xí)能力，專業(yè)上突出按方向培養(yǎng)，系統(tǒng)深入掌握水、氣、固、環(huán)境管理規(guī)劃某一個(gè)方向知識(shí)。環(huán)境工程專業(yè)逐漸組建大氣污染控制、水污染控制、固體廢物處理和環(huán)境規(guī)劃管理4個(gè)方向的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)相應(yīng)方向的課程群建設(shè)，開展教學(xué)改革和科學(xué)研究。
二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人和骨干教師遴選
教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人作為團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)著教學(xué)改革和科學(xué)研究方向，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀和靈魂。教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人除具備較高的學(xué)術(shù)造詣、創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想和良好的組織協(xié)調(diào)能力外，還應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持在本科教學(xué)第一線，致力于課程建設(shè)，具備目光遠(yuǎn)大、胸襟開闊、善于溝通、甘于奉獻(xiàn)等人格魅力，以學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)水平帶動(dòng)和影響團(tuán)隊(duì)成員參與團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化，吸引并帶動(dòng)一批有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)骨干，組建合理的教學(xué)梯隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員除年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理外，也需考慮基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、科學(xué)研究和工程應(yīng)用等多方面人才互補(bǔ)。骨干教師遴選以本專業(yè)教師為主，但需跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系，甚至跨地域吸收引進(jìn)優(yōu)秀骨干成員。團(tuán)隊(duì)人員數(shù)量以8～15人為宜，其中包含3～5位校外專家顧問(wèn)。團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)人員結(jié)構(gòu)既注重基礎(chǔ)和專業(yè)結(jié)合，也注重校內(nèi)、外聯(lián)合、基礎(chǔ)理論研究和工程應(yīng)用結(jié)合。
三、開展課程群教學(xué)改革
（一）課程群建設(shè)規(guī)劃
精品課程建設(shè)在新一輪高校教學(xué)改革中具有帶動(dòng)主要課程群建設(shè)與改革、推動(dòng)品牌專業(yè)立項(xiàng)與建設(shè)、開創(chuàng)院校辦學(xué)特色等重要功能。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以精品課程的建設(shè)目標(biāo)和要求編制課程群建設(shè)規(guī)劃,明確和制定課程群建設(shè)目標(biāo)和任務(wù),以及建設(shè)的具體措施與對(duì)策。精品課程有院級(jí)精品課程→校級(jí)精品課程→省級(jí)精品課程→部級(jí)精品課程4級(jí)建設(shè)梯度。水污染控制工程和大氣污染控制工程已評(píng)為省級(jí)精品課程，這兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)力爭(zhēng)將省級(jí)精品課程建設(shè)為部級(jí)精品課程，同時(shí)以省級(jí)精品課程的建設(shè)目標(biāo)帶動(dòng)環(huán)境工程微生物、環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測(cè)等重點(diǎn)課程申報(bào)校級(jí)精品課程。
（二）教學(xué)內(nèi)容和教材
教學(xué)團(tuán)隊(duì)要理清不同課程在課程群系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系，針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范基礎(chǔ)課程、專業(yè)骨干課程和選修課程之間的教學(xué)內(nèi)容分配、銜接等，突出重點(diǎn),避免內(nèi)容重復(fù)，統(tǒng)籌考慮各課程的學(xué)時(shí)、開課時(shí)間、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容與課時(shí)分配。抓好歸屬課程教學(xué)大綱執(zhí)行與落實(shí)，規(guī)范歸屬課程講義與教案，加強(qiáng)課程教學(xué)課件等方面建設(shè)，將該學(xué)科最新研究成果及時(shí)補(bǔ)入教學(xué)內(nèi)容，定期修訂與完善各門課程大綱內(nèi)容、范圍和要求。同時(shí)，對(duì)每門課程教學(xué)所選用的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材進(jìn)行論證。教材建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)很好載體，教材是教師和學(xué)生之間的媒介，是聯(lián)系師生的紐帶，也是教師合理利用教學(xué)資源、整理教學(xué)思路的突破點(diǎn)。現(xiàn)在高校使用的教材或多或少存在著內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題，應(yīng)盡量選用最新的“十一五”、“十二五”部級(jí)規(guī)劃教材和面向21世紀(jì)高校教材。對(duì)教材的選用既要考慮國(guó)內(nèi)、外最新先進(jìn)科技成果，又要考慮教材質(zhì)量。另外，要積極組織力量主編或參編省部級(jí)以上教材，自編特色教材。總之，使教學(xué)內(nèi)容緊跟科學(xué)文化以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。
（三）教學(xué)方法和手段
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中突出創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)進(jìn)取精神。教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了改革教學(xué)外，在教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面也要進(jìn)行積極改革和創(chuàng)新，將一些好的教學(xué)研究成果運(yùn)用到本科教學(xué)，形成特色。比如，可以采用六步教學(xué)法、課堂討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、直觀教學(xué)法、比較教學(xué)法等進(jìn)行課堂教學(xué)的不斷嘗試與探索。也可采用多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、雙語(yǔ)教學(xué)、仿真教學(xué)、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)結(jié)合的“八結(jié)合”教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。
（四）科研和教學(xué)互補(bǔ)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)及科研團(tuán)隊(duì)是伴隨著高校的發(fā)展而產(chǎn)生的，兩者密切聯(lián)系、相互包容和依存。教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要是針對(duì)本科教學(xué)提出的，是以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng);科研團(tuán)隊(duì)，側(cè)重于以項(xiàng)目為依托，探索新知識(shí)、開發(fā)新成果等，目的是為學(xué)科發(fā)展提供創(chuàng)新成果和高層次人才。在教學(xué)型院校，教團(tuán)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)融合科研團(tuán)隊(duì)的作用和功能，高校教師既是知識(shí)的傳播者，也是知識(shí)的創(chuàng)造者。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)與科研工作緊密結(jié)合；定期討論本團(tuán)隊(duì)方向的前沿科學(xué)問(wèn)題，申報(bào)科研項(xiàng)目；搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開展科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)。
（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理和績(jī)效考評(píng)制度
教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)和任務(wù),必須建立明確管理和績(jī)效考評(píng)制度。例如，團(tuán)隊(duì)成員分工合作制度，集中研討制度，中、青年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度等。在評(píng)價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持集體業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為主,個(gè)體業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為輔原則，評(píng)價(jià)內(nèi)容有精品課程、教學(xué)名師、教材建設(shè)、教學(xué)成果、教學(xué)效果、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)習(xí)基地、課程設(shè)計(jì)改革、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量、科研課題、科研成果等多方面內(nèi)容。在評(píng)價(jià)方法上，既采納同行專家評(píng)價(jià)，又要重視學(xué)生評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，既注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)終期結(jié)果評(píng)價(jià)，又注重建設(shè)過(guò)程階段性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)導(dǎo)向上，將團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人業(yè)績(jī)與團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)相結(jié)合，建立以團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，提高團(tuán)隊(duì)的持久力和執(zhí)行力。
作者：陳莉榮 姜慶宏 王哲 李玉梅 孫鵬 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué) 能源與環(huán)境學(xué)院
一、創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的目標(biāo)
“部級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是在“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”實(shí)施5年基礎(chǔ)上啟動(dòng)的，其目標(biāo)是通過(guò)該計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)高校教育思想觀念轉(zhuǎn)變，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和以此為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)能力，最終培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。根據(jù)最新文件精神，創(chuàng)新計(jì)劃包含創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三種類型，每一項(xiàng)目類型有其著重的培養(yǎng)目標(biāo)。例如創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，要求本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式自主完成某一創(chuàng)新性研究項(xiàng)目，包括從選題、資料收集、前期準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施，到撰寫研究報(bào)告、成果(學(xué)術(shù))交流等各環(huán)節(jié)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、實(shí)際操作能力、總結(jié)交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生科研興趣。
二、創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施及其對(duì)環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用
(一)創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目課題的選擇
創(chuàng)新計(jì)劃課題的選擇對(duì)于激發(fā)學(xué)生科研興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有重要作用，一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x題是學(xué)生綜合素質(zhì)獲得全面鍛煉和提高的基礎(chǔ)。對(duì)于本科生來(lái)講，其具有最為旺盛的學(xué)習(xí)精力、最為活躍的思維，也具有廣泛的知識(shí)涉獵興趣。因此，作為本科生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的課題首先必須要有創(chuàng)新性，而不是課堂或書本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。創(chuàng)新性即要求課題必須具有創(chuàng)新點(diǎn)，可以是研究?jī)?nèi)容上的新穎，也可以是研究方法或分析測(cè)試方法上的創(chuàng)新。其次是創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目選題難易程度要適宜。太簡(jiǎn)單而容易完成的選題起不到鍛煉學(xué)生能力的目的，或是學(xué)生的能力只能得到部分鍛煉。太難的選題有可能使學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生因經(jīng)費(fèi)不足而造成課題無(wú)法繼續(xù)開展的風(fēng)險(xiǎn)。目前的觀點(diǎn)是以實(shí)際的科研項(xiàng)目作為創(chuàng)新計(jì)劃的選題可以達(dá)到比較好的效果。以安徽工程大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2012年度獲批的部級(jí)創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目為例，全部6個(gè)課題都來(lái)源于教師正在承擔(dān)或即將完成的實(shí)際科研項(xiàng)目。這樣做的好處是，首先創(chuàng)新性可以得到保障。其次，可以根據(jù)創(chuàng)新計(jì)劃團(tuán)隊(duì)的實(shí)際把既有的項(xiàng)目?jī)?nèi)容分拆給他們自主完成。同時(shí)，實(shí)際項(xiàng)目既有的團(tuán)隊(duì)能夠給創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以很好的帶動(dòng)和指導(dǎo)作用，可以保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。
(二)創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題
1．要明確指導(dǎo)教師的角色和作用
本科生參與創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的全程均在相關(guān)老師的指導(dǎo)下完成，包括選題、文獻(xiàn)閱讀(研究綜述)、項(xiàng)目具體實(shí)施、分析總結(jié)及論文的撰寫等，因此教師的作用尤為重要。只有在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的精心指導(dǎo)下，本科生參與創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目才能取得較好的效果和獲得較高水平的成果。環(huán)境工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在解決有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候從業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)往往能夠起到關(guān)鍵性的作用。因此在創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，不僅要求指導(dǎo)教師很好地利用專業(yè)知識(shí)理論，同時(shí)也需要他們充分利用豐富的實(shí)踐累積，用以引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思路和創(chuàng)新性的實(shí)踐。針對(duì)“摻粉煤灰多孔混凝土聯(lián)合人工濕地治理酸性工業(yè)廢水研究”項(xiàng)目而言，就要求指導(dǎo)教師從多孔混凝土的制備及其在污水處理方面的應(yīng)用，結(jié)合目前人工濕地在處理酸性水方面的優(yōu)勢(shì)和不足以及實(shí)際應(yīng)用中的常見問(wèn)題開展理論介紹，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
2．要確保學(xué)生獨(dú)立自主地開展項(xiàng)目
對(duì)于創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目而言學(xué)生是主體，因此必須確保其開展項(xiàng)目的獨(dú)立自主性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。與其他學(xué)科項(xiàng)目類似，環(huán)境工程課題隨著開展的深入，面臨的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多。再以“摻粉煤灰多孔混凝土聯(lián)合人工濕地治理酸性工業(yè)廢水研究”項(xiàng)目為例，在項(xiàng)目開始時(shí)學(xué)生對(duì)于多孔混凝土的制備、人工濕地的構(gòu)建以及酸性工業(yè)廢水水質(zhì)的調(diào)研都比較積極，在相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀基礎(chǔ)上可以較為順利地開展，此時(shí)問(wèn)題不大。一旦進(jìn)入到實(shí)施階段，諸如添加了粉煤灰的多孔混凝土其最佳配比如何確定，在實(shí)驗(yàn)室條件下如何構(gòu)建人工濕地，針對(duì)酸性廢水選擇什么填料和植物等問(wèn)題就會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候就要求指導(dǎo)老師一方面開展積極引導(dǎo)，使學(xué)生不失繼續(xù)開展項(xiàng)目的信心。另一方面更為重要的是要激發(fā)學(xué)生自己的主觀能動(dòng)作用，進(jìn)行創(chuàng)新性思考來(lái)解決面臨的問(wèn)題。不可出現(xiàn)教師直接提供方案甚至代勞的現(xiàn)象，否則將與創(chuàng)新計(jì)劃的初衷相悖。
3．要督促學(xué)生及時(shí)分析、解決問(wèn)題并總結(jié)成果
本科生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目多來(lái)源于教師的實(shí)際項(xiàng)目，項(xiàng)目本身就要求針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)的分析和成果總結(jié)。對(duì)于本科生計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程及時(shí)分析和總結(jié)成果，一方面能讓參與的學(xué)生及其團(tuán)隊(duì)全面掌握課題開展的具體情況，了解項(xiàng)目進(jìn)一步實(shí)施的困難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)在分析問(wèn)題的過(guò)程中有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，活躍課題組的學(xué)術(shù)氛圍。在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括獲取有用信息的能力、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另一方面，科研成果的及時(shí)總結(jié)，尤其是以論文的形式出來(lái)，這將極大提升本科生的自信心。同時(shí)本科生也可以將相關(guān)成果作為自己獨(dú)立的研究成果參與各類競(jìng)賽，比如同濟(jì)大學(xué)等舉辦的全國(guó)環(huán)境友好科技競(jìng)賽等，這對(duì)學(xué)生繼續(xù)深造和就業(yè)均有一定的幫助。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的考核
根據(jù)教育部有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的通知(教高函［2012］5號(hào))精神，創(chuàng)新計(jì)劃驗(yàn)收材料為項(xiàng)目的總結(jié)報(bào)告，也可以附相應(yīng)的設(shè)計(jì)、專利或論文作為補(bǔ)充。作者認(rèn)為這僅是大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目驗(yàn)收的基本要求，對(duì)于高校來(lái)講，具體到環(huán)境工程專業(yè)其驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貫穿于整個(gè)創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施過(guò)程。比如學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的態(tài)度、認(rèn)真程度，學(xué)生是否按照事實(shí)規(guī)律來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)和數(shù)據(jù)的分析整理，以及學(xué)生對(duì)項(xiàng)目難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的把握程度等都可以作為考核的內(nèi)容。最后驗(yàn)收時(shí)的答辯環(huán)節(jié)也是必不可少的，通過(guò)答辯，考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和表達(dá)能力，以及對(duì)課題的實(shí)際掌握程度。
三、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目是新形勢(shì)下為培養(yǎng)“適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才”而設(shè)立的部級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量工程。高水平的創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)技能、良好的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)也具有對(duì)于問(wèn)題的分析、解決和總結(jié)的能力。安徽工程大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)于2008年建立了專門用于本科生綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性課題的開放性實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用。就當(dāng)前而言，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，從環(huán)境工程專業(yè)實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
作者：徐大勇 陳平 單位：安徽工程大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院
1實(shí)訓(xùn)建設(shè)現(xiàn)狀
實(shí)訓(xùn)是高職教育中一個(gè)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐之一。建筑與環(huán)境工程學(xué)院成立于2009年，伴隨著建筑行業(yè)迅猛發(fā)展的大好形勢(shì)，學(xué)生數(shù)量逐年大幅增加，師資隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)設(shè)施不斷完善。然而，因前期規(guī)劃性較弱、建設(shè)不力、投入不夠、管理不科學(xué)等原因，導(dǎo)致學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)嚴(yán)重滯后，且沒(méi)有一個(gè)清晰的建設(shè)方案或者發(fā)展規(guī)劃可以遵循，成為專業(yè)快速發(fā)展的絆腳石。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，學(xué)院實(shí)訓(xùn)建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，建成了工種實(shí)訓(xùn)基地、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、軟件實(shí)訓(xùn)室、識(shí)圖繪圖實(shí)訓(xùn)室等，實(shí)體檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室和建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室也已初步建成，具體情況如下。1）工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室。工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室主要服務(wù)于工程測(cè)量專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的測(cè)量相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主體為一個(gè)存放各種測(cè)量?jī)x器設(shè)備的庫(kù)房，建筑面積約133.1m2。目前可供教學(xué)使用的儀器有：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、超站儀、激光掃平儀、激光垂準(zhǔn)儀、靜態(tài)GPS、GPS（CORS）基準(zhǔn)站、GPS接收機(jī)等，目前已基本完備并投入使用多年。2）軟件實(shí)訓(xùn)室。軟件實(shí)訓(xùn)室主體為一個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，建筑面積約為225m2。目前擁有計(jì)算機(jī)100臺(tái)，軟件有autoCAD，清華斯維爾計(jì)量計(jì)價(jià)軟件、三維圖形算量軟件、鋼筋算量、安裝工程預(yù)算軟件、招標(biāo)投標(biāo)模擬軟件等，能夠滿足工程造價(jià)專業(yè)造價(jià)軟件的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目前已建設(shè)完備并投入使用幾年。3）工種實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院工種實(shí)訓(xùn)基地建筑面積約為1177m2，工種類別有架子工、模板工、鋼筋工、砌筑工、抹灰工、材料檢測(cè)等。（1）鋼筋工：鋼筋彎曲機(jī)、鋼筋切斷機(jī)、調(diào)直切斷機(jī)、鋼筋壓力電渣豎焊機(jī)、鋼筋氣壓對(duì)焊機(jī)、鋼筋套筒擠壓連接機(jī)、直螺紋滾絲機(jī)、交流弧焊機(jī)等各一臺(tái)。（2）混凝土：混凝土攪拌機(jī)、立式砂漿攪拌機(jī)，水泥膠砂攪拌機(jī)、水泥凈漿攪拌機(jī)等。（3）材料檢測(cè)：電熱鼓風(fēng)恒溫干燥箱、震擊式標(biāo)準(zhǔn)振篩機(jī)、電子臺(tái)秤、沸煮箱（水泥安定性）、水泥恒溫恒濕標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)箱、水泥膠砂試體成型振實(shí)臺(tái)、水泥細(xì)度負(fù)壓篩析儀、水泥電動(dòng)抗折試驗(yàn)機(jī)、電子天平等。除此之外，還有模板、扣件式鋼管腳手架、砌筑工、抹灰工等多種工具。4）實(shí)體檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)體檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室建筑面積約為138m2，現(xiàn)有設(shè)備有鋼筋位置測(cè)定儀、鋼筋掃描儀、樓板測(cè)厚儀、手持測(cè)距儀、混凝土回彈儀、砂漿回彈儀、裂紋測(cè)寬儀、混凝土鉆孔取芯機(jī)等。目前部分設(shè)備還尚未投入使用，模擬實(shí)體尚未建設(shè)。5）制圖實(shí)訓(xùn)室。識(shí)圖與制圖實(shí)訓(xùn)室面積約為135m2，設(shè)備包括制圖桌、椅、書柜、書架、圖板、丁字尺等繪圖工具，已基本建設(shè)完備并投入使用多年。
2實(shí)訓(xùn)建設(shè)存在的問(wèn)題
由于學(xué)院實(shí)訓(xùn)建設(shè)年限較短，基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，至今實(shí)訓(xùn)建設(shè)還存在許多不足和尚未建設(shè)的空白。目前在實(shí)訓(xùn)建設(shè)中迫切需要解決的問(wèn)題有如下幾點(diǎn)。1）施工工種實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)能進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)僅有砌筑抹灰工種、鋼筋綁扎工、模板工和架子工四個(gè)工種，且這些工種依托的必要設(shè)備設(shè)施不夠完備、建設(shè)不夠科學(xué)。已有設(shè)備如鋼筋套筒擠壓連接機(jī)、取芯鉆孔機(jī)、直螺紋滾絲機(jī)、交流弧焊機(jī)、鋼筋壓力電渣豎焊機(jī)和鋼筋氣壓對(duì)焊機(jī)等2年前已經(jīng)購(gòu)買、但種種原因卻沒(méi)有驗(yàn)收安裝、閑置已久。并且，在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)各種材料堆放凌亂、管理無(wú)序，造成了巨大的資源和空間浪費(fèi)。接下來(lái)如何有效利用現(xiàn)有設(shè)備，進(jìn)行工種實(shí)訓(xùn)基地的功能分區(qū)建設(shè)和文化內(nèi)涵建設(shè)成為需解決的重要問(wèn)題。2）材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)體檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室尚未真正成立。目前學(xué)院就材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)已經(jīng)購(gòu)買了沸煮箱（水泥安定性）、水泥恒溫恒濕標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)箱、水泥膠砂試體成型振實(shí)臺(tái)、水泥細(xì)度負(fù)壓篩析儀、水泥電動(dòng)抗折試驗(yàn)機(jī)、電子天平、電熱鼓風(fēng)恒溫干燥箱、震擊式標(biāo)準(zhǔn)振篩機(jī)等設(shè)備。實(shí)體檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室主要購(gòu)買了實(shí)體檢測(cè)相關(guān)設(shè)備，如鋼筋位置測(cè)定儀、鋼筋掃描儀、樓板測(cè)厚儀、手持測(cè)距儀和回彈儀等。上述設(shè)備現(xiàn)均陳列于庫(kù)房?jī)?nèi)，尚未安裝使用。材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)體檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室分別建在哪里、現(xiàn)有設(shè)備數(shù)量上夠不夠、裝置上完備與否是在建設(shè)之前必須要解決的問(wèn)題。3）需要成立力學(xué)實(shí)訓(xùn)室和建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)室。力學(xué)實(shí)訓(xùn)主要用于鋼筋拉伸性能及本構(gòu)關(guān)系測(cè)定、混凝土抗壓性能測(cè)定、低碳鋼拉伸、扭轉(zhuǎn)演示實(shí)驗(yàn)，材料彈性模量、剪切模量的測(cè)定等。目前學(xué)院力學(xué)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)還沒(méi)有起步，完全不能滿足教學(xué)需要，需要盡快購(gòu)買相關(guān)設(shè)備建立起來(lái)并投入運(yùn)行。為滿足人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)需要，需新建建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買給排水、消防、電氣等方面的儀器設(shè)備，以進(jìn)行給排水系統(tǒng)原理認(rèn)識(shí)、給水系統(tǒng)綜合控制、排水系統(tǒng)綜合控制、嵌入式系統(tǒng)認(rèn)識(shí)及操作、給排水系統(tǒng)故障設(shè)置及排除、消防報(bào)警單點(diǎn)處理操作、火災(zāi)通訊系統(tǒng)的操作、消防緊急照明的操作等。4）已建實(shí)訓(xùn)室缺乏規(guī)范管理制度，未建實(shí)訓(xùn)室缺乏清晰的規(guī)劃方案。各實(shí)訓(xùn)室分別設(shè)在哪里（該實(shí)訓(xùn)對(duì)實(shí)訓(xùn)室有無(wú)特殊要求，如有些實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求實(shí)訓(xùn)室必須有堅(jiān)實(shí)的地基和基礎(chǔ)），相互之間如何布置（既要避免互相干擾、又希望能資源共享），建設(shè)的具體順序以及如何有效應(yīng)用已有設(shè)備并合理新增設(shè)備等都是在實(shí)訓(xùn)建設(shè)中應(yīng)該明確的問(wèn)題。5）校外實(shí)訓(xùn)亟待拓展。目前除有幾個(gè)造價(jià)咨詢公司提供工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)崗位外，學(xué)院尚沒(méi)有真正意義上的“校企合作”單位，這對(duì)建筑技術(shù)專業(yè)和工程測(cè)量專業(yè)的發(fā)展極為不利。積極開拓固定合作企業(yè)，探索“訂單式”培養(yǎng)方式，為學(xué)院學(xué)生尋找校外實(shí)習(xí)和就業(yè)的出路，是學(xué)院必須要盡快解決的一個(gè)問(wèn)題。
3解決對(duì)策
1）深度分析校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)中存在的各種問(wèn)題及產(chǎn)生原因，包括管理較為混亂的施工工種實(shí)訓(xùn)基地、只購(gòu)買了部分儀器設(shè)備的建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)體檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、還完全未開展的力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、甚至建設(shè)較為完備的建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)室等環(huán)節(jié)，思考能快速拓展校外實(shí)訓(xùn)的對(duì)策，并開展詳盡的調(diào)研工作。2）針對(duì)上述問(wèn)題，對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)優(yōu)秀的校內(nèi)院系（如機(jī)械學(xué)院、車輛工程學(xué)院等）和兄弟院校進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)行業(yè)專家開展座談會(huì)并參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案的制定，從統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享的角度，制定出考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、空間上分布合理、時(shí)間上建設(shè)有序的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)方案。制定方案需考慮如何有效利用有限的場(chǎng)地資源、如何避免實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的相互干擾（如機(jī)械設(shè)備噪聲）、如何充分利用已有器械、設(shè)備等資源而不致浪費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題。3）在院系大力支持的基礎(chǔ)上，積極尋求學(xué)校甚至市級(jí)財(cái)政支持，逐步實(shí)施建設(shè)方案，循序漸進(jìn)的推進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)。優(yōu)先建設(shè)人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展急需的實(shí)訓(xùn)室（如建筑材料檢測(cè)、實(shí)體檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室）和完善已有的實(shí)訓(xùn)室（如改善現(xiàn)有工種實(shí)訓(xùn)條件、增加工種實(shí)訓(xùn)種類、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理），接著新建增強(qiáng)專業(yè)實(shí)力的實(shí)訓(xùn)室（如力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)室等）。4）在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，積極訪問(wèn)建筑施工、造價(jià)咨詢、招投標(biāo)、工程測(cè)量、工程監(jiān)理等相關(guān)企業(yè)，提出雙方共贏的合作方案，尋求長(zhǎng)期穩(wěn)定的“校企合作”。
4結(jié)語(yǔ)
由于建筑與環(huán)境工程學(xué)院成立較晚，實(shí)訓(xùn)發(fā)展時(shí)間較短，早期規(guī)劃倉(cāng)促等原因，現(xiàn)存在實(shí)訓(xùn)基地功能分區(qū)和文化內(nèi)涵建設(shè)較弱、實(shí)訓(xùn)管理制度不完善、力學(xué)實(shí)訓(xùn)室和建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)室等亟待建設(shè)等問(wèn)題。對(duì)此，提出了在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，制定可行的實(shí)訓(xùn)建設(shè)方案，并依方案逐步實(shí)施的解決對(duì)策。
作者：張欣 單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、環(huán)境適應(yīng)性的基礎(chǔ)定義
環(huán)境適應(yīng)性是在有效的環(huán)境存儲(chǔ)壽命周期內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)、運(yùn)輸、存儲(chǔ)和整合，在預(yù)定期限內(nèi)進(jìn)行預(yù)應(yīng)力作用，完善全套的應(yīng)用功能，防止造成不可逆的損失。環(huán)境適應(yīng)性是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和管理，確定其本省的定量指標(biāo)，確定環(huán)境適應(yīng)設(shè)備產(chǎn)品，在壽命周期內(nèi)進(jìn)行預(yù)定功能分析。產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力包括產(chǎn)品可以承受的環(huán)境參數(shù)變化，充分認(rèn)識(shí)裝備設(shè)計(jì)、研制、材料上存在的問(wèn)題，及時(shí)改善有效改善環(huán)境的質(zhì)量方法，提高環(huán)境適應(yīng)能力。
二、環(huán)境工程管理中的問(wèn)題
1．科學(xué)技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)不合理。
缺少環(huán)境工程的科學(xué)管理，沒(méi)有全面的觀測(cè)，造成整體環(huán)境目標(biāo)因素指標(biāo)無(wú)法有效的制定，在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境指標(biāo)規(guī)范不嚴(yán)格，環(huán)境工程相關(guān)管理機(jī)構(gòu)、資金、職責(zé)、方法、檢查手段都不能有效的配合實(shí)際施工保護(hù)過(guò)程，無(wú)法實(shí)現(xiàn)環(huán)境科學(xué)保護(hù)管理發(fā)展。
2．環(huán)保管理技術(shù)人員不足。
環(huán)境工程因?yàn)闆](méi)有政府的充分認(rèn)識(shí)，廣大人民群眾對(duì)于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題上沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，各大院校沒(méi)有對(duì)環(huán)境工程設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，因此在后續(xù)人才培養(yǎng)上會(huì)出現(xiàn)斷檔的問(wèn)題。對(duì)于在崗的職員沒(méi)有良好地技術(shù)提升機(jī)會(huì)，無(wú)法及時(shí)更新環(huán)境工程管理方案，提高有效的專業(yè)化科學(xué)管理。
3．環(huán)保管理意識(shí)閉塞，造成環(huán)保資源浪費(fèi)。
因環(huán)境工程管理缺乏一定的消息同步性，造成環(huán)境保護(hù)管理部門、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)站無(wú)法實(shí)時(shí)同步，環(huán)境工程沒(méi)有得到有效的意識(shí)，直接造成環(huán)境工程的危機(jī)問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)工程的專業(yè)化管理較多，而規(guī)范性的系統(tǒng)管理不合理，實(shí)際的環(huán)保管理模式不符合實(shí)際操作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的環(huán)保效果。
三、加強(qiáng)環(huán)保工程的管理
1．加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、確保資金儲(chǔ)備。
加深主動(dòng)環(huán)保管理意識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)發(fā)展條件下，可以實(shí)現(xiàn)的環(huán)境工程保護(hù)細(xì)則。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)觀念的有效更新，以小見大，確保環(huán)境工程方法的有效落實(shí)。大力提高資金投資管理力度，確定環(huán)保工程服務(wù)于人民，提高人民生活水平的標(biāo)準(zhǔn)。
2．與環(huán)境治理需求相互結(jié)合。
充分分析現(xiàn)行的環(huán)境管理體系，提高環(huán)境保護(hù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在合理的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)下，提升城市規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保城市企業(yè)發(fā)展的有效治理標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)定期考核體系標(biāo)準(zhǔn)管理，以有效的環(huán)境綜合治理辦法，實(shí)現(xiàn)綜合環(huán)境的快速保護(hù)。
3．建立環(huán)境工程法律法規(guī)。
根據(jù)環(huán)境工程的管理?xiàng)l例，對(duì)環(huán)境工程管理進(jìn)行試驗(yàn)分析，確定有效的環(huán)境考核管理辦法，實(shí)地考核，充分利用現(xiàn)有的環(huán)境資源，認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境文化水平，逐步提升環(huán)境工程的可操作應(yīng)用效果。逐步提升環(huán)境工程管理人員的工作效率，結(jié)合環(huán)境工程保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，制定有效的檢查考核評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。在環(huán)境工程保護(hù)執(zhí)行過(guò)程中，記錄相關(guān)不力影響決策文件，以方便后期環(huán)境工程管理部門的分析和管理。
4．加強(qiáng)環(huán)境工程管理人才的培養(yǎng)。
根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，分析提高各專業(yè)學(xué)科與環(huán)境工程管理之間的關(guān)系，有針對(duì)的對(duì)環(huán)境工程管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，逐步加深專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)發(fā)展能力，從而有效的提升人才技術(shù)水平，從而適應(yīng)現(xiàn)有的社會(huì)市場(chǎng)需求和發(fā)展。組織開展環(huán)境工程培訓(xùn)管理，重視環(huán)境保護(hù)管理人才的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和正規(guī)化的綜合人才管理，逐步提升環(huán)境工程管理人才的工作能力和基本素質(zhì)水平。
四、完善環(huán)境工程管理體系的有效措施
1．?dāng)U展環(huán)境保護(hù)體系。
在現(xiàn)有的環(huán)境工程保護(hù)管理制度下，逐步提升環(huán)境保護(hù)體系內(nèi)容，以合理有效的制度提升環(huán)境保護(hù)制度標(biāo)準(zhǔn)，征求民眾的心聲，對(duì)不完善的制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正和管理，廢除各類陳舊環(huán)保功能管理制度，提升環(huán)境工程管理體系的有效結(jié)合。嚴(yán)格控制高污染源項(xiàng)目的處理，及時(shí)清理污染物，嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理。加深政府監(jiān)督管理體系的執(zhí)行力度，對(duì)各個(gè)部門、各個(gè)行業(yè)之間進(jìn)行組織環(huán)保工程活動(dòng)，宣傳有效地政府監(jiān)管環(huán)保工程的開展，依據(jù)法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，按照政策要求，實(shí)現(xiàn)綜合的環(huán)境工程的有效治理。
2．改造環(huán)保工程管理體系。
采用直接控制和間接控制相結(jié)合的方法，對(duì)環(huán)境工程管理體系中的運(yùn)行步驟進(jìn)行分析，通過(guò)政府直接下屬部門組織開展環(huán)境直接保護(hù)，通過(guò)部門傳達(dá)環(huán)保任務(wù)，對(duì)各個(gè)下屬企業(yè)進(jìn)行監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)間接的政府統(tǒng)籌管理。環(huán)境工程管理中運(yùn)行和實(shí)施是極其重要的一個(gè)步驟。只有通過(guò)快速、高效的品質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)，環(huán)境工程管理才可能得到有效的秩序規(guī)范，有序的秩序可以實(shí)現(xiàn)整體管理的有序效果。組建良好的環(huán)境工程管理機(jī)構(gòu)，采油有效地技術(shù)措施，對(duì)各個(gè)環(huán)境工程管理環(huán)境進(jìn)行規(guī)范管理，制定合理的制度標(biāo)準(zhǔn)，確保整體制度的完整，從而逐步提升環(huán)境工程的技術(shù)水平，提高環(huán)境工程人員的有效技術(shù)規(guī)范，確保環(huán)境工程管理的有效性。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，環(huán)境工程管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要工作，對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展的各方面都有重要的影響。合理的重視環(huán)境工程管理工作，對(duì)各個(gè)相關(guān)管理部門進(jìn)行有效的技術(shù)指標(biāo)分析，加深環(huán)境工程管理中各個(gè)程序的規(guī)劃管理，提升環(huán)境工程項(xiàng)目中后期環(huán)境維護(hù)的宣傳，確保環(huán)境工程管理的合理有效性。
作者：孫健 單位：哈爾濱平義龍江環(huán)保治水有限責(zé)任公司
1農(nóng)作物秸稈的綜合利用
農(nóng)作物的秸稈是人們將農(nóng)作物的果實(shí)及有用的部分取走后所留下來(lái)的，它們是農(nóng)作物的大部分組成，農(nóng)作物秸稈若不處理將影響下次農(nóng)作物的生長(zhǎng)。原始處理方法是將秸稈在田間焚燒，這樣既能處理掉它們又能為下年留下肥料。但是，焚燒所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題也很嚴(yán)重，焚燒所帶來(lái)的煙塵污染，以及焚燒秸稈時(shí)釋放出的二氧化碳及有毒有害氣體對(duì)大氣污染甚是嚴(yán)重。因此，農(nóng)作物秸稈的合理處理與利用十分重要，我們要使其變廢為寶，并對(duì)環(huán)境沒(méi)有危害。據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)報(bào)道，世界上種植的各種谷物每年可提供秸稈17億t，其中大部分未加工利用。我國(guó)的各類農(nóng)作物秸稈資源十分豐富，其中稻草為2.3億t，玉米稈為2.2億t，豆類和秋雜糧作物秸稈為1.0億t，花生和薯類藤蔓、甜菜葉等為1.0億t。一般情況下，作物秸稈中碳占絕大部分，其次為鉀、硅、氮、鈣、鎂、磷、硫等元素。秸稈的有機(jī)成分以纖維素、半纖維素為主，其次為木質(zhì)素、蛋白質(zhì)、氨基酸、樹脂、單寧等。
2我國(guó)農(nóng)業(yè)秸稈利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
秸稈利用的方式很多，當(dāng)前我國(guó)主要是秸稈還田利用、飼料化處理和作為工業(yè)生產(chǎn)原料三種。秸稈還田利用是主要利用方法之一，1993年我國(guó)秸稈粉碎還田的面積達(dá)到491萬(wàn)hm2。秸稈還田對(duì)農(nóng)田有著增產(chǎn)效果，對(duì)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境也有影響。秸稈還田對(duì)土壤有效硅和活性有機(jī)質(zhì)有著影響。對(duì)保墑和控制田間溫度、濕度、抑制雜草生長(zhǎng)都有很大作用。但秸稈還田還存在著諸多的問(wèn)題，有待我們的解決。
3農(nóng)用塑料的綜合利用
農(nóng)業(yè)塑料在我國(guó)的使用主要是指農(nóng)業(yè)地膜和農(nóng)業(yè)用棚膜。自1979年爆發(fā)號(hào)稱“白色革命”的塑料使用開始，隨之而來(lái)的“白色污染”也嚴(yán)重危害著人類，因此對(duì)于農(nóng)業(yè)塑料我們要進(jìn)行綜合利用。農(nóng)業(yè)塑料殘留農(nóng)田后有著嚴(yán)重不良的影響，它不易腐爛，難于消解，因此散落在土地里會(huì)造成永久性污染。對(duì)于廢地膜的回收及加工利用可以很好的抑制白色污染的蔓延，可以通過(guò)不同時(shí)間進(jìn)行回收，使得回收更徹底。廢膜回收加工利用是地膜新技術(shù)帶來(lái)的新產(chǎn)業(yè)，原料充足，產(chǎn)品銷路廣，經(jīng)濟(jì)效益高，大有發(fā)展前途，為農(nóng)民發(fā)家致富開辟了一條渠道。因此，廢膜回收，加工利用，一舉數(shù)得，大有發(fā)展?jié)摿?，前景廣闊。
4結(jié)語(yǔ)
農(nóng)機(jī)化新技術(shù)與環(huán)境工程密不可分這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。未來(lái)的農(nóng)業(yè)機(jī)械必定是無(wú)污染，而且，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所產(chǎn)生的環(huán)境污染我們還要拿出措施來(lái)解決。農(nóng)業(yè)是人類生存之本，因此，我們要將其列在首位。也正因?yàn)檗r(nóng)業(yè)在全世界的廣泛生產(chǎn)，所以它所造成的污染也是非常嚴(yán)重的。像全球變暖雖然大多是由于工業(yè)生產(chǎn)所造成的，但是原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有著一部分責(zé)任。因此，未來(lái)的農(nóng)業(yè)機(jī)械要承擔(dān)其保護(hù)環(huán)境的這份責(zé)任。我們期待，農(nóng)機(jī)化新技術(shù)的發(fā)展必定使我們未來(lái)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加有益于人類，不是僅僅眼前的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，相信農(nóng)機(jī)化新技術(shù)的發(fā)展前途必定一片光明。
作者：張亮 單位：哈爾濱市阿城區(qū)松峰山鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)綜合服務(wù)中心
1環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
哈爾濱商業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)成立于2002年，同年成立了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，在水污染控制工程、環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、給水處理等課程開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課。水污染控制實(shí)驗(yàn)包括顆粒自由沉淀、曝氣充氧實(shí)驗(yàn)、SBR法(序列間歇式活性污泥法)處理生活污水實(shí)驗(yàn)、完全混合式活性污泥法實(shí)驗(yàn)、塔式生物濾池實(shí)驗(yàn)、加壓溶氣氣浮實(shí)驗(yàn)、離子交換軟化除堿和除鹽實(shí)驗(yàn)、生物轉(zhuǎn)盤實(shí)驗(yàn)等;環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)包括柏努力實(shí)驗(yàn)、管路流體阻力實(shí)驗(yàn)、離心泵實(shí)驗(yàn)、非均相物系的分離實(shí)驗(yàn)、液－液熱交換實(shí)驗(yàn)等;環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)包括水中氨氮的測(cè)定、生化需氧量的測(cè)定、陰離子表面活性劑的測(cè)定、污水中油的測(cè)定、化學(xué)需氧量的測(cè)定、水中SS(固體懸浮物濃度)及濁度測(cè)定、廢水中酚類的測(cè)定、空氣中NOx的測(cè)定實(shí)驗(yàn)等。給水處理實(shí)驗(yàn)包括間歇式活性炭吸附實(shí)驗(yàn)、過(guò)濾及反沖洗實(shí)驗(yàn)、混凝實(shí)驗(yàn)等。環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展工作存在著實(shí)驗(yàn)綜合性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作量大，儀器設(shè)備調(diào)試難度較大，但針對(duì)性強(qiáng)，面較窄，只適應(yīng)本專業(yè)的培養(yǎng)要求等特點(diǎn)，由于環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室是初次建立，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)員都存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等客觀情況，總結(jié)近年來(lái)的環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，還存在以下幾點(diǎn)不足:
(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容亟需更新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多年沒(méi)有變化，有些實(shí)驗(yàn)延續(xù)近十年不變，不能體現(xiàn)本專業(yè)最新研究領(lǐng)域的變化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。
(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要是依靠實(shí)驗(yàn)教師提前調(diào)試好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，配好實(shí)驗(yàn)藥品，任課教師在實(shí)驗(yàn)課時(shí)講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及注意事項(xiàng)，學(xué)生則按照實(shí)驗(yàn)講義上的內(nèi)容按部就班的逐項(xiàng)做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，缺少主動(dòng)思考的過(guò)程。大部分學(xué)生只是進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，不理解也不思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真正意義，不能與理論課程的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，只是機(jī)械性的操作。
(3)部分實(shí)驗(yàn)時(shí)間不能固定。部分隨理論課進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有獨(dú)立周實(shí)驗(yàn)，只能利用學(xué)生的課余時(shí)間。由于學(xué)生的理論課時(shí)多，部分實(shí)驗(yàn)只能安排在周末時(shí)間進(jìn)行，不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。
(4)實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核機(jī)制不完善。目前的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)主要有課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果與討論等構(gòu)成，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，不重視實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論分析也只是流于形式。由于沒(méi)有安排專門的實(shí)驗(yàn)課考試，實(shí)驗(yàn)分組時(shí)由于多名學(xué)生一組，在實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生動(dòng)手少的現(xiàn)象。教師在給實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)也只依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)一組學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)還不能完全體現(xiàn)每名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的高低從課程考核中也不能得到完全反映，因此，部分學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性還有待提高。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化思路
目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式主要有兩種:一是實(shí)驗(yàn)課隨理論課程同步開展，一般是在理論課程開設(shè)幾周之后開設(shè)該門課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，這種模式的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課與理論課穿插，能夠增強(qiáng)對(duì)理論內(nèi)容的掌握，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)更加有目的性;二是在全部理論課結(jié)課后，集中統(tǒng)一開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)課程。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是能夠集中有效的開展實(shí)驗(yàn)課程，集中教學(xué)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為緊湊，結(jié)構(gòu)更為合理。缺點(diǎn)是理論課與實(shí)驗(yàn)課間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)消化。基于兩種模式的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)該從環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)課程整體布局的高度，全面統(tǒng)籌安排環(huán)境專業(yè)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)室資源有效整合，合理安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間，以達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)效果。
(1)修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。配合學(xué)校培養(yǎng)方案的修訂，積極組織相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，要求在新的教學(xué)大綱中更多的加入綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。對(duì)不合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行更改，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高奠定基礎(chǔ)。
(2)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。按照環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，明確學(xué)生應(yīng)該具備的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。使學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中掌握基本技能操作;在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備的調(diào)試、試劑的配制讓學(xué)生全程參與，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的深入了解，不只是簡(jiǎn)單重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作;在專業(yè)實(shí)驗(yàn)中增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠所學(xué)為所用，為以后的崗位工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
(3)在專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)行開放性教學(xué)。為了更好的實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我校環(huán)境工程專業(yè)已設(shè)立了水污染綜合控制實(shí)驗(yàn)、給水處理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)等開放性專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供了一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。具體體現(xiàn)在時(shí)間開放:即在固定時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生自行安排選擇所做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，師生及學(xué)生間可以有充分時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流，真正以學(xué)生為主體，自主實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師起主導(dǎo)、輔導(dǎo)和監(jiān)督管理作用。內(nèi)容開放:即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式不受限制，并盡可能讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線。
(4)改進(jìn)考核方式，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課的興趣。采用實(shí)驗(yàn)課成績(jī)與期末卷面成績(jī)相結(jié)合的方式，而不僅僅將實(shí)驗(yàn)成績(jī)放入到平時(shí)成績(jī)中考核。在實(shí)驗(yàn)課報(bào)告中實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題再做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找到答案，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣。在期末試卷中，專門增加實(shí)驗(yàn)題題型，多設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)題目，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。
(5)增加現(xiàn)代化教學(xué)手段，共享與交流學(xué)生資源。在實(shí)驗(yàn)課上課之前，教師可以給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及查找相關(guān)文獻(xiàn)等方式尋找答案。教師和學(xué)生都可以將相關(guān)資料上傳，供師生之間交流。通過(guò)這種方式，使教學(xué)不拘泥于傳統(tǒng)方式，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)在實(shí)驗(yàn)課中的作用。
(6)將教師科研課題、大學(xué)生創(chuàng)新課題納入到實(shí)驗(yàn)課程體系中。將實(shí)驗(yàn)方法和手段的改革與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合，將科研課題及大學(xué)生創(chuàng)新課題與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，努力將現(xiàn)代教育技術(shù)和模式，科研方法運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
3結(jié)語(yǔ)
重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用，是大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才不可缺少的重要部分，也是大學(xué)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必要條件。以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才為目標(biāo)，通過(guò)近年的探索與努力，我校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在工作崗位中的動(dòng)手能力得到了用人單位的認(rèn)可。對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)總結(jié)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)，不斷改善學(xué)校環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程人才而努力。
作者：徐忠 趙丹 李俊生 黃麗坤 車春波 李健 單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)食品工程學(xué)院
一、環(huán)境工程的實(shí)施
1.加強(qiáng)環(huán)境工程策劃承制方應(yīng)在方案階段開展環(huán)境工程策劃，制定環(huán)境工程工作計(jì)劃，并在后期不斷地完善和調(diào)整。在工作計(jì)劃中全面規(guī)劃裝備研制、生產(chǎn)和使用各階段的環(huán)境工作，在各種資源上加以保證，明確分階段的環(huán)境工程工作評(píng)審，與研制階段性評(píng)審相結(jié)合。在計(jì)劃執(zhí)行方面加以監(jiān)督和控制。承制方應(yīng)建立運(yùn)行環(huán)境信息管理系統(tǒng)，并與型號(hào)故障報(bào)告、分析及糾正措施（FRACAS）系統(tǒng)相結(jié)合。裝備環(huán)境信息管理系統(tǒng)作為裝備全壽命周期的環(huán)境備忘錄，全面、真實(shí)地記錄產(chǎn)品研制、生產(chǎn)和使用過(guò)程中的環(huán)境信息，為本型號(hào)裝備的環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)、試驗(yàn)與評(píng)價(jià)提供充分的支持，也為相似型號(hào)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與改進(jìn)提供借鑒。本所裝備研制生產(chǎn)故障數(shù)據(jù)表明，因供方產(chǎn)品環(huán)境適應(yīng)性問(wèn)題導(dǎo)致的故障占裝備故障總數(shù)的70%以上。因此，在日益增加的、未研制過(guò)軍品的單位參與裝備研制生產(chǎn)配套的情況下，對(duì)供方嚴(yán)格地監(jiān)督與控制尤顯重要。承制方應(yīng)在研制前期與相關(guān)供方溝通產(chǎn)品的實(shí)際使用要求，對(duì)供方產(chǎn)品提出明確的環(huán)境定量要求及監(jiān)督控制辦法，包括驗(yàn)收準(zhǔn)則等。對(duì)環(huán)境試驗(yàn)或者服役使用中發(fā)現(xiàn)的供方產(chǎn)品故障，應(yīng)會(huì)同其一起進(jìn)行原因分析與糾正措施的制定、驗(yàn)證工作。
2.收集環(huán)境數(shù)據(jù)，開展裝備實(shí)際使用環(huán)境研究分析環(huán)境分析應(yīng)以環(huán)境數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在目前我國(guó)環(huán)境數(shù)據(jù)技術(shù)相對(duì)落后的情況下，更應(yīng)提高對(duì)該工作的重視程度。確定壽命期環(huán)境剖面與編制使用環(huán)境文件是環(huán)境分析工作的起點(diǎn)與難點(diǎn)，訂購(gòu)方需在承制方的協(xié)助下完成。在可以從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)、模型或者仿真中獲取有關(guān)數(shù)據(jù)的情況下，還應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)量進(jìn)行分析和判斷，以確定其可用性、有效性和可信度；當(dāng)無(wú)法從數(shù)據(jù)庫(kù)或其他數(shù)據(jù)源收集到足夠可用的數(shù)據(jù)時(shí)，則應(yīng)制定并實(shí)施使用環(huán)境數(shù)據(jù)實(shí)測(cè)計(jì)劃，以獲取使用環(huán)境數(shù)據(jù)類型及量值。訂購(gòu)方和承制方應(yīng)實(shí)事求是、高度重視使用環(huán)境研究分析工作，消除環(huán)境適應(yīng)性需求模糊等問(wèn)題，為環(huán)境工程的實(shí)施提供準(zhǔn)確的需求信息。有效地開展環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)和預(yù)計(jì)分析一旦形成了明確、定量的環(huán)境適應(yīng)性需求，就應(yīng)該嚴(yán)格納入環(huán)境設(shè)計(jì)階段。環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)、環(huán)境數(shù)據(jù)，以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)和工程經(jīng)驗(yàn)制定。環(huán)境設(shè)計(jì)以環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，并根據(jù)不同的環(huán)境對(duì)裝備不同的破壞機(jī)理和影響，選擇耐環(huán)境能力強(qiáng)的材料、元器件和工藝，以提高裝備對(duì)預(yù)設(shè)環(huán)境的抵抗能力，或者考慮采取減緩其所在局部環(huán)境的嚴(yán)酷度等措施。環(huán)境設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)通過(guò)自然環(huán)境適應(yīng)性和平臺(tái)環(huán)境適應(yīng)性分析和預(yù)計(jì)技術(shù)（包括環(huán)境仿真），分析和預(yù)計(jì)裝備對(duì)未來(lái)自然和平臺(tái)環(huán)境的適應(yīng)性，通過(guò)分析和預(yù)計(jì)找出產(chǎn)品耐環(huán)境水平和薄弱環(huán)節(jié)，影響、改進(jìn)設(shè)計(jì)，從而減少實(shí)物試驗(yàn)的反復(fù)，節(jié)省研制成本。
3.重視研制試驗(yàn)，合理考核試驗(yàn)，開展自然環(huán)境、使用環(huán)境試驗(yàn)在型號(hào)產(chǎn)品的研制過(guò)程中，承制方應(yīng)盡早地開展環(huán)境研制試驗(yàn)，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺陷激發(fā)為故障，盡早地發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。不少承制單位對(duì)裝備初樣階段的環(huán)境研制試驗(yàn)重視不夠，導(dǎo)致環(huán)境適應(yīng)性問(wèn)題在最后的鑒定階段甚至使用中暴露出來(lái)，解決起來(lái)需要付出更大的代價(jià)。對(duì)于裝備的環(huán)境考核試驗(yàn)，應(yīng)根據(jù)GJB150的要求，依據(jù)實(shí)際的環(huán)境參數(shù)，對(duì)環(huán)境考核試驗(yàn)進(jìn)行裁剪，合理地設(shè)置考核應(yīng)力種類、參數(shù)，盡可能地保證裝備按照真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行試驗(yàn)考核。避免某種忽視實(shí)際的環(huán)境參數(shù)，一律按照最嚴(yán)酷條件進(jìn)行試驗(yàn)的情況，提高裝備的費(fèi)效比和使用壽命。環(huán)境試驗(yàn)大綱的剪裁工作應(yīng)充分地結(jié)合環(huán)境分析，明確裝備的環(huán)境適應(yīng)性要求，并通過(guò)評(píng)審等形式確定。自然環(huán)境試驗(yàn)是環(huán)境工程的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是裝備材料、元器件和構(gòu)件等耐腐蝕能力信息的重要來(lái)源，能為設(shè)計(jì)人員改進(jìn)設(shè)計(jì)提供充分的依據(jù)。使用環(huán)境試驗(yàn)是產(chǎn)品在其使用平臺(tái)上，處于真實(shí)的使用環(huán)境、負(fù)載和接口的情況下進(jìn)行的，是一種最真實(shí)的環(huán)境試驗(yàn)。承制方應(yīng)提前策劃，擬制使用環(huán)境試驗(yàn)大綱，會(huì)同使用方一起實(shí)施，及時(shí)地收集裝備的使用數(shù)據(jù)，為真實(shí)地評(píng)價(jià)裝備的實(shí)際環(huán)境適應(yīng)性，以及后續(xù)裝備的環(huán)境適應(yīng)性改進(jìn)設(shè)計(jì)提供準(zhǔn)確的輸入。
二、結(jié)論
綜合上述分析，得到以下基本結(jié)論：目前海用裝備環(huán)境適應(yīng)性問(wèn)題較突出，是影響裝備研制生產(chǎn)和戰(zhàn)備完好性、使用可靠性的重要因素之一。解決目前裝備的環(huán)境適應(yīng)性問(wèn)題，僅靠“頭痛醫(yī)頭”的方式，被動(dòng)地解決出現(xiàn)的問(wèn)題是不行的，必須在裝備全壽命周期實(shí)施環(huán)境工程，才能提高裝備的“本質(zhì)環(huán)境適應(yīng)性”。要實(shí)施裝備環(huán)境工程，必須按GJB4239的要求，從環(huán)境工程策劃入手，狠抓環(huán)境數(shù)據(jù)收集分析、環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)分析和預(yù)計(jì)，盡早地開展環(huán)境研制試驗(yàn)、合理地進(jìn)行環(huán)境考核試驗(yàn)；同時(shí)，通過(guò)開展自然環(huán)境試驗(yàn)、使用環(huán)境試驗(yàn)獲得寶貴數(shù)據(jù)，為現(xiàn)役裝備改進(jìn)和后續(xù)裝備環(huán)境工程策劃與實(shí)施提供可靠的輸入。
作者：裴嵩單位：中船重工集團(tuán)公司第七二三研究所
一、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要性
實(shí)踐教學(xué)是鞏固和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和操作能力的重要平臺(tái)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的必然潮流。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最重要的場(chǎng)所。充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要分量，針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新世紀(jì)人才培養(yǎng)和教育改革的要求。環(huán)境工程學(xué)科作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它主要是充分運(yùn)用物理、化學(xué)、生物、生態(tài)、水文地質(zhì)、法律、經(jīng)濟(jì)等多種學(xué)科的知識(shí)，綜合系統(tǒng)的研究人類與環(huán)境相互作用及其控制和調(diào)整途徑，用工程手段防治和解決有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題。我國(guó)環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，隨著國(guó)家對(duì)環(huán)保的重視，開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校占比由1977年的0.8%上升至2004年的37.9%。到2004年，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)的國(guó)內(nèi)高校已達(dá)到247個(gè)。每年這些高校為國(guó)家輸送了大量的環(huán)境專業(yè)人才。但是，眾所周知，環(huán)境專業(yè)就業(yè)前景一直不是很理想，就業(yè)率一直低于兄弟專業(yè)給水排水工程，其原因可能和環(huán)境工程的實(shí)踐教學(xué)不足有關(guān)。無(wú)論從環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)還是從當(dāng)前環(huán)境專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，筆者認(rèn)為在環(huán)境工程的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必要且必須的，同時(shí)教研工作者還要不斷更新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。
二、開展環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)的原則
實(shí)用型原則開展環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要和專業(yè)崗位的要求相一致，與專業(yè)崗位發(fā)展密切相關(guān)。以此為原則構(gòu)建一個(gè)層次清楚、分工具體的實(shí)踐教學(xué)體系。如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)可按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能平臺(tái)、專業(yè)崗位技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)三大步進(jìn)行設(shè)置?；旌闲驮瓌t混合型原則主要是指專業(yè)與實(shí)踐指導(dǎo)教師的混合、理論和實(shí)踐教學(xué)的混合、實(shí)驗(yàn)室與教室的混合等方面，淡化理論與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)與實(shí)踐指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室與教室的界限，打破原來(lái)按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，重新整合實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，形成一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式。
三、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法探討
1.在理論課教學(xué)當(dāng)中緊密聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是有效提高教學(xué)效果的重要因素。課堂上，僅僅講授一些理論知識(shí)，很難激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果在理論講學(xué)過(guò)程中，能和實(shí)踐知識(shí)很好的結(jié)合起來(lái)，就有可能達(dá)到事半功倍的效果。比如，筆者在講授《環(huán)境工程概預(yù)算》這門課時(shí)，由于一開始只注重理論教學(xué)，給學(xué)生機(jī)械的灌輸一些理論知識(shí)，就發(fā)現(xiàn)在課堂上很多學(xué)生注意力不集中;后來(lái)我通過(guò)課后的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多概念學(xué)生搞不明白，因此聽起來(lái)也就沒(méi)有興趣。我這才恍然大悟，該門課程實(shí)踐性較強(qiáng)，和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)講授效果才會(huì)更好。因此，在隨后的課程里，我舉了大量的工程實(shí)例結(jié)合基本概念進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性果然有大幅度提高。
2.強(qiáng)化學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)筆者認(rèn)為，為了學(xué)生更好的消化在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的力度，能夠有條件開設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程都要安排專門的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師要合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)之前要求每個(gè)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理和意義，而不是學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上機(jī)械的動(dòng)動(dòng)手，走走形式。在實(shí)驗(yàn)課上，老師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生得互動(dòng)性，多給學(xué)生提一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生能夠獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)盡量由學(xué)生親自動(dòng)手完成。這樣通過(guò)一次實(shí)驗(yàn)課程既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，又讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。
3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與實(shí)際工程或科研項(xiàng)目相結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件可以與教師的實(shí)際工程或科研項(xiàng)目相結(jié)合，那將比單純的憑空想象的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。教師的科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目一般都含有環(huán)境工程技術(shù)新發(fā)展的成分，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試都可以結(jié)合本科生的教學(xué)工作來(lái)實(shí)施。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程或科研項(xiàng)目中，學(xué)生將受益匪淺。比如，“大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”就是一個(gè)很好的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的成功范例。
四、結(jié)語(yǔ)
開展環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，一方面可以推動(dòng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)，另一方面可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而如何為學(xué)生提供科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，需要教研工作者長(zhǎng)期關(guān)注和投入，任課教師更要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求、教學(xué)改革及課程建設(shè)要求等方面，不斷健全環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
作者：張彬谷晉川梅自良馮栩魏春梅單位：西華大學(xué)食品與生物工程學(xué)院
一、民族院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力提升對(duì)策
第一，轉(zhuǎn)變教育理念：理論和實(shí)踐并重。各民族院校應(yīng)該注重能力培養(yǎng)，著力提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。要把環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成多能的復(fù)合型人才，既要有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)，又要有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。不但要強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，而且還要強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二，加強(qiáng)工程實(shí)踐基地的建設(shè)。實(shí)踐時(shí)間短、實(shí)踐基地建設(shè)困難、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)少、實(shí)踐基地難找等等因素是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐效果不理想的直接原因，要解決這些棘手的問(wèn)題，最主要的就是要建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地。首先，要加強(qiáng)校內(nèi)各實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力一個(gè)最基本的環(huán)節(jié)。目前，一些民族高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的軟件、硬件建設(shè)都跟不學(xué)生擴(kuò)招速度，因此民族院校必須要加大投入，為學(xué)生提供最基本的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。其次，要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是大學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情景模擬的場(chǎng)所，是向社會(huì)實(shí)踐過(guò)渡的橋梁，民族院校應(yīng)該盡可能多地建立一些校辦工廠、工程訓(xùn)練中心等作為校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地。例如我校環(huán)境工程專業(yè)建立了中小企業(yè)共性技術(shù)工業(yè)廢水處理及回用研發(fā)推廣中心、重金屬?gòu)U水處理工程技術(shù)中心，不僅為學(xué)生提供了工程實(shí)踐鍛煉場(chǎng)地，同時(shí)加快了學(xué)校教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。再次，要加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，校外基地是提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力最重要途徑。第三，建立和完善學(xué)生工程實(shí)踐能力的考核體系。要強(qiáng)化工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就必須將各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)要素作為考評(píng)指標(biāo)來(lái)建立一個(gè)綜合評(píng)價(jià)體系，由此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。具體來(lái)說(shuō)，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的多元評(píng)價(jià)因子，包括以下內(nèi)容：基本實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)基本實(shí)踐教學(xué)主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要有分析化學(xué)、儀器分析、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)有環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制實(shí)驗(yàn)、固體廢棄物處理處置、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境物理污染控制實(shí)驗(yàn)以及環(huán)境工程CAD繪圖上機(jī)實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐活動(dòng)，校外實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐。將上述三大類中的各個(gè)評(píng)價(jià)因子納入環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力綜合評(píng)價(jià)體系，最終評(píng)定學(xué)生的工程實(shí)踐能力成績(jī)，工程實(shí)踐綜合成績(jī)與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)先和推免掛鉤，激發(fā)學(xué)生的積極性，來(lái)提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
二、學(xué)校在環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的做法
學(xué)校在環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面做了探索，將培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件（校內(nèi)外）、企業(yè)學(xué)習(xí)資源等有機(jī)的融為一體，并融入到整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中。主要在以下五個(gè)方面做了探索：學(xué)制：采用“3+1”人才培養(yǎng)模式：其中3由兩部分組成：兩年的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，即自然科學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和在第三年配備專業(yè)導(dǎo)師，學(xué)習(xí)專業(yè)課，進(jìn)行一年的專業(yè)能力培養(yǎng)；1是指一年的企業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，即學(xué)生在武漢水務(wù)集團(tuán)排水發(fā)展有限公司、武漢森泰環(huán)保工程有限公司等企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。戰(zhàn)略：實(shí)施SEI（科學(xué)、工程和創(chuàng)新）三種教育一體化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高度重視學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)和行業(yè)評(píng)價(jià)多元綜合評(píng)價(jià)體系。結(jié)合“民族院?！焙汀碍h(huán)境工程”專業(yè)自身特點(diǎn)，以環(huán)保產(chǎn)業(yè)的人才需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷優(yōu)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)提高學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力。分流：在培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)上，采取“多途徑、多規(guī)格”的動(dòng)態(tài)，與美國(guó)加州大學(xué)、意大利羅馬大學(xué)等高校合作，通過(guò)“普通班+國(guó)際化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的結(jié)合，通過(guò)多種途徑選拔學(xué)生進(jìn)入，也實(shí)行淘汰機(jī)制進(jìn)行分流。優(yōu)秀學(xué)生在畢業(yè)后推薦到國(guó)外高校繼續(xù)深造或合作企業(yè)工作，以激發(fā)學(xué)生的積極性。模塊：構(gòu)建了基于MSET（數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程和技術(shù)）一體化的知識(shí)模塊和基于DSTS（設(shè)計(jì)、模擬、測(cè)試、管理）一體化的能力模塊，EPCM（工程、采購(gòu)、建設(shè)、管理）一體化的實(shí)踐模塊。所有課程的培養(yǎng)均按模塊化進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生課程包括通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程三大模塊。學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選擇某一課程模塊修讀一定的學(xué)分。工程實(shí)踐作為一門應(yīng)用實(shí)踐類課程，學(xué)生可以通過(guò)科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、參與科研創(chuàng)新、參與企業(yè)實(shí)踐等多種方法獲得相應(yīng)學(xué)分，只要修滿規(guī)定學(xué)分即可畢業(yè)，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特色：以工業(yè)水處理為特色，注重優(yōu)秀課程的建設(shè)。進(jìn)一步強(qiáng)化《水污染控制工程》專業(yè)課程的建設(shè)，建設(shè)方向要充分反映環(huán)保行業(yè)主流技術(shù)與前言方向。通過(guò)重金屬?gòu)U水處理工程技術(shù)中心和中小企業(yè)共性技術(shù)工業(yè)廢水處理及回用研發(fā)推廣中心兩個(gè)校內(nèi)基地的建設(shè)，科研帶動(dòng)教學(xué)，將科研成果轉(zhuǎn)化為工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)資源，體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)以“工業(yè)水處理”為優(yōu)秀的學(xué)科特色。
三、結(jié)語(yǔ)
民族院校主要以少數(shù)民族學(xué)生為主，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生相比還有一定的差距，而環(huán)境工程專業(yè)又是一門應(yīng)用型、技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)學(xué)科，因此，民族院校應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力放在突出的位置，將工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法相統(tǒng)一，逐步完善了實(shí)踐教學(xué)體系。
作者：陳紹華杜冬云孫杰單位:中南民族大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院
一、多媒體課件及課程網(wǎng)站的建設(shè)
通過(guò)增加多媒體課件，讓學(xué)生主動(dòng)搜集材料，與教師課件形成互動(dòng)，雙方討論較多，由此實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)上的良性循環(huán)。其次，環(huán)境工程微生物學(xué)相關(guān)課程網(wǎng)站的建設(shè)是今后課程建設(shè)的必要性工作。目前已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，教師的理論僅是一種必要性輔助和參考，學(xué)生才是主體。網(wǎng)站建設(shè)工作不能一蹴而就，必須在學(xué)生之中展開調(diào)查，并且結(jié)合學(xué)校情況展開，是一項(xiàng)長(zhǎng)期課程建設(shè)工作。
二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)
在環(huán)境工程微生物學(xué)的課程建設(shè)中，我們還需在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)上努力，一方面減少課堂中的各種廢話，另一方面加強(qiáng)實(shí)際案例分析，讓課堂教學(xué)猶如實(shí)際工作一樣，告別之前的枯燥、無(wú)聊。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)中，可首先進(jìn)行課程章節(jié)編排，不要完全按照教材指示做，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和之前知識(shí)掌握決定。之后，在具體教學(xué)工作中，必須保證實(shí)際案例的大量分析。例如，介紹微生物營(yíng)養(yǎng)類型時(shí)講述自養(yǎng)微生物與異養(yǎng)微生物的特點(diǎn)，并引申出煉油廠廢水處理工藝順序，將微生物營(yíng)養(yǎng)代謝特點(diǎn)與相應(yīng)工藝流程結(jié)合起來(lái)。又如講解微生物的鑒別培養(yǎng)基內(nèi)容時(shí)，以大腸菌群檢測(cè)操作視頻為例，不僅使學(xué)生掌握鑒別培養(yǎng)基的組成及鑒別原理，而且了解水質(zhì)檢測(cè)的基本操作。最后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自己的知識(shí)脈絡(luò)和應(yīng)用能力。
三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)
面對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)類型人才的需求，實(shí)踐工作中的培養(yǎng)已經(jīng)成為課程建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。本文認(rèn)為，在環(huán)境工程微生物學(xué)課程建設(shè)中還應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，國(guó)家在教育方面的投入力度較大，校方可與一些環(huán)境工程微生物學(xué)的企業(yè)相互聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)內(nèi)部或者一些產(chǎn)品制作，讓學(xué)生了解自己的知識(shí)運(yùn)用方向和研究方向，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能找到符合自己的職位，對(duì)今后人才培養(yǎng)具有較大積極意義。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)應(yīng)在日后課程建設(shè)中當(dāng)做重點(diǎn)對(duì)待，且不應(yīng)貿(mào)然地聯(lián)系企業(yè)或者實(shí)習(xí)單位，應(yīng)在充分調(diào)查研究后決定，減少學(xué)習(xí)阻力。本文對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)課程建設(shè)展開討論，從現(xiàn)有課程看，環(huán)境工程微生物學(xué)與過(guò)去相比有了較大改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然增加了一些挑戰(zhàn)，但更愿意用自己的所學(xué)所用應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，完善自身的知識(shí)體系。同時(shí)，相關(guān)院校還成立了環(huán)境工程微生物學(xué)課程建設(shè)小組，不斷研究與分析，如何才能促使該課程更豐富，該舉措具有較大的積極意義。相信日后環(huán)境工程微生物學(xué)在課程建設(shè)及實(shí)踐方面，能夠獲得更大的教學(xué)成果和更多的人才。
作者：王錦瑞單位：上海市環(huán)境學(xué)校
一、提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的途徑及方法
1.推進(jìn)教學(xué)模式改革，以案例、問(wèn)題、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)
近年來(lái)，我校環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，積極探尋教學(xué)模式改革，采用案例型教學(xué)及前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)研究型教學(xué)兩種方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。各專業(yè)任課教師均具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，比如針對(duì)“環(huán)境評(píng)價(jià)”這門課，在授課中教師將枯燥的理論和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有形象直觀的認(rèn)識(shí)。比如在講授“建設(shè)項(xiàng)目分類管理”時(shí)，教師會(huì)選用一些實(shí)際項(xiàng)目的基本概況讓學(xué)生通過(guò)查閱國(guó)家分類管理名錄，判斷各項(xiàng)目屬環(huán)境影響報(bào)告書還是報(bào)告表、登記表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用理論知識(shí)。此外，主講教師還從近年來(lái)完成的環(huán)境評(píng)價(jià)項(xiàng)目中挑選一些有代表性的案例納入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前查閱項(xiàng)目的生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)工藝，在課堂上先讓學(xué)生對(duì)污染物的產(chǎn)生節(jié)點(diǎn)、污染物的處理及排放等情況進(jìn)行講解，然后主講教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及修正。教師將實(shí)際環(huán)境評(píng)價(jià)案例與理論教學(xué)緊密結(jié)合，將枯燥的理論文字轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。此外，針對(duì)部分具有科研性質(zhì)的理論授課內(nèi)容，教師則布置學(xué)生查閱與授課內(nèi)容相關(guān)的前沿科研文獻(xiàn)，讓學(xué)生利用學(xué)校圖書館及網(wǎng)絡(luò)查閱國(guó)內(nèi)外期刊網(wǎng)、國(guó)家環(huán)境保護(hù)相關(guān)網(wǎng)站和其他專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站等進(jìn)行知識(shí)歸納和總結(jié)整理，形成自己的觀點(diǎn)和想法，有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，針對(duì)和實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的課程，聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)工作的工程師進(jìn)入課堂，講授和實(shí)踐工程相關(guān)的專業(yè)課程。以工程師作為教師可進(jìn)入課堂，也是切合了我國(guó)對(duì)“卓越工程師計(jì)劃”中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)際應(yīng)用中本專業(yè)的問(wèn)題，以及先進(jìn)的設(shè)備、方法，也使得學(xué)生在課堂中充分了解了企業(yè)的需求和變化，進(jìn)一步提升自身課堂知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
2.優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置
針對(duì)目前環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)需求，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂講授、課堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)及專業(yè)課程的綜合大實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中，涵蓋了環(huán)境污染治理工程設(shè)計(jì)、環(huán)境污染監(jiān)測(cè)、環(huán)境規(guī)劃與評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)理論和工程實(shí)踐知識(shí)體系。環(huán)境污染治理工程設(shè)計(jì)在原有水、氣、固三大方面課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“特種廢水處理技術(shù)”、“工程項(xiàng)目管理”、“環(huán)境工程施工技術(shù)”、“給水工程”等選修課程，同時(shí)增加了環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和課時(shí)，由原來(lái)的1個(gè)綜合的課程設(shè)計(jì)調(diào)整為4個(gè)和課程直接相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，這樣可以使學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐設(shè)計(jì)中進(jìn)一步完善自身的污染治理工程設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力和施工能力。
3.依托各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力
探索和實(shí)踐是人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新事物以及新規(guī)律的重要手段。而如何使學(xué)生能夠自發(fā)的去探索和實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)鍵問(wèn)題?？紤]到此問(wèn)題，我校積極開展各種科技競(jìng)賽的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探索和實(shí)踐。同時(shí)我校還為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了“科創(chuàng)基金”。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，在老師的指導(dǎo)下組成5～7人左右的科創(chuàng)小組，自己選擇研究項(xiàng)目的題目，自己設(shè)計(jì)研究方案，撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告，并向立項(xiàng)評(píng)審組作申請(qǐng)答辯，闡明此研究項(xiàng)目的重要性、可行性和創(chuàng)新點(diǎn)等問(wèn)題。項(xiàng)目批準(zhǔn)后可獲得基金資助，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成項(xiàng)目研究，并向評(píng)審小組作結(jié)題答辯，提交結(jié)題報(bào)告。針對(duì)學(xué)生的各種科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，環(huán)境工程專業(yè)的所有實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供了良好的科研創(chuàng)新環(huán)境和條件，由于地點(diǎn)和設(shè)備的限制，專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室采用分時(shí)段使用的原則，在非專業(yè)教學(xué)時(shí)間，通過(guò)需要實(shí)驗(yàn)室學(xué)生的申請(qǐng)，可對(duì)學(xué)生全天候開放，真正鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
4.拓展學(xué)生視野的多樣性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式
在各工科類高校中，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)都是一種有悠久傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)際工作環(huán)境，是他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)，提高綜合實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。首先，安排學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)基礎(chǔ)課后、學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，先到污水處理廠、濕地、植物園和環(huán)保設(shè)備實(shí)驗(yàn)室等單位進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，先了解周邊典型的環(huán)境狀況，以及污染物處理等情況和處理工藝、面臨的難題，將現(xiàn)狀和問(wèn)題帶回來(lái)，在專業(yè)科的教授中有針對(duì)性地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解探討，教師和同學(xué)一起提出一些合理化建議和技術(shù)改進(jìn)措施，使學(xué)生必須面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，不能紙上談兵。其次，還充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和良好的環(huán)境資源，對(duì)部分課程的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，對(duì)本地區(qū)的海洋、河道和部分區(qū)域的水、土壤和大氣進(jìn)行環(huán)境評(píng)價(jià)，學(xué)生按照提供的原始資料，自行確定取樣斷面，采集樣品并進(jìn)行分析監(jiān)測(cè)，然后利用系統(tǒng)分析的方法完成評(píng)價(jià)要求，撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告，這一舉措讓學(xué)生非常完整地經(jīng)歷了環(huán)境評(píng)價(jià)的所有過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力大有裨益。
二、基于“3+1”培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）運(yùn)作模式
“3+1”的培養(yǎng)模式是我校特有的人才培養(yǎng)模式，此培養(yǎng)模式中“3”是指將原本需要在四年時(shí)間內(nèi)完成的課程學(xué)習(xí)時(shí)間安排在三年的時(shí)間完成，而“1”是指在大學(xué)第四年的時(shí)間里，沒(méi)有課程的安排，整年的時(shí)間主要以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為主。這樣的培養(yǎng)模式可以充分發(fā)揮大四學(xué)年的利用效率，也可以因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。①科學(xué)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，充分利用“1”的時(shí)間。選題是否合理、是否科學(xué)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研前沿內(nèi)容和實(shí)際生產(chǎn)的需求，提出和解決實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的畢業(yè)題目，然后，學(xué)生結(jié)合自己的興趣和以后的工作預(yù)期進(jìn)行題目的選題。在“1”的期間內(nèi)，學(xué)生可以充分調(diào)研和題目相關(guān)的企業(yè)、工廠，并利用學(xué)校和社會(huì)的各種資源完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。②利用校外資源，研學(xué)結(jié)合的模式。由于我校特殊的“3+1”人才培養(yǎng)模式，我校大四學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，時(shí)間較充分，可以靈活應(yīng)用。為了充分發(fā)揮我?！?+1”培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)，積極尋找可以合作的校外資源，如北京大學(xué)環(huán)境學(xué)院、秦皇島第一污水廠、秦皇島第六污水廠、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院固體廢物污染控制研究所等。將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和校外畢業(yè)實(shí)習(xí)綜合一體，可以使學(xué)生在提前接觸到環(huán)境工程專業(yè)工作的實(shí)質(zhì)的同時(shí)，也完成了自己的畢業(yè)論文。
三、總結(jié)
綜上所述，對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，仍然需要充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩方面的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增加學(xué)生參與各種科研、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，努力提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
作者：李娜周秀艷吳明松王玉恒趙喆楊柏林單位：東北大學(xué)秦皇島分校
一環(huán)境工程的概述
所謂環(huán)境工程，簡(jiǎn)而言之就是指有關(guān)保護(hù)環(huán)境方面的一些科學(xué)技術(shù)。詳細(xì)的來(lái)說(shuō)，就是為了在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)能夠避免環(huán)境污染并能夠提高環(huán)境質(zhì)量的相關(guān)舉措。環(huán)境工程所涉及的學(xué)科領(lǐng)域較為廣泛，它不僅包括最基本的生態(tài)學(xué)，還包括環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境化學(xué)等等，此外，環(huán)境工程建設(shè)內(nèi)容也較為復(fù)雜，難以掌握。環(huán)境工程建設(shè)是近些年來(lái)出現(xiàn)在城市化建設(shè)過(guò)程中的新興科學(xué)技術(shù)，在很多方面的研究還并不成熟，只見雛形。就當(dāng)前而言，這種科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在污水處理、固體廢棄物處理、大氣污染處理以及城市綠化建設(shè)等。就我個(gè)人而言，我認(rèn)為環(huán)境工程建設(shè)解決了當(dāng)前城市發(fā)展中幾個(gè)基本而且主要的問(wèn)題，同時(shí)也是城市發(fā)展所面臨急需解決的問(wèn)題。不可否認(rèn)的是，城市建設(shè)與城市環(huán)境工程建設(shè)不可分割，當(dāng)然城市環(huán)境的優(yōu)劣也與我們自身利益密切相關(guān)這也是毋庸置疑的。因此，我們必須要把環(huán)境工程建設(shè)作為城市建設(shè)的前提條件，使城市建設(shè)與環(huán)境工程建設(shè)緊密結(jié)合，要在保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上促進(jìn)城市各方面的發(fā)展。
二城市環(huán)境工程建設(shè)面臨的難點(diǎn)問(wèn)題
1城市的污水沒(méi)有得到及時(shí)處理問(wèn)題
城市生活的污水主要有三個(gè)來(lái)源：生活污水、工業(yè)廢水和城市徑流污水。城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，污水的處理是一個(gè)很重要的方面，但是，目前存在的問(wèn)題主要是污水處理實(shí)施比較落后，在每個(gè)區(qū)域建設(shè)當(dāng)中存在著很大的不平衡性。污水處理不及時(shí)，污水的回收率差，沒(méi)有進(jìn)行集中處理等等。這些都是城市環(huán)境工程建設(shè)面臨的重大問(wèn)題。
2城市生活垃圾沒(méi)有進(jìn)行無(wú)公害的處理
在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，對(duì)城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，或者采用運(yùn)輸?shù)浇紖^(qū)進(jìn)行掩埋的辦法或者是進(jìn)行焚燒處理而已。這種辦法存在著投資大、運(yùn)轉(zhuǎn)成本高，同時(shí)垃圾中的有用資源也會(huì)被燒毀，加上，現(xiàn)有國(guó)內(nèi)焚燒廠運(yùn)行均比較困難。沒(méi)有進(jìn)行生活垃圾的無(wú)公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)的一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。
3城市園林綠化建設(shè)相對(duì)落后
園林建設(shè)在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中有著很重要的作用，不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環(huán)境，提升居住品質(zhì)。但是在我國(guó)的城市建設(shè)當(dāng)中，對(duì)城市的園林綠化建設(shè)重視不夠，片面地強(qiáng)調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，導(dǎo)致很多城市布局緊密，沒(méi)有足夠的綠化空間。我國(guó)城市的園林綠化和發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在著很大的差距，在各地的城市發(fā)展當(dāng)中，建設(shè)水平也不一致。總體上看，城市園林綠化建設(shè)相對(duì)落后于城市的高速建設(shè)發(fā)展，將會(huì)嚴(yán)重限制未來(lái)城市的進(jìn)步。
三城市環(huán)境工程建設(shè)難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)措施
1提高對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)宣傳和監(jiān)督
城市環(huán)境工程建設(shè)不是城市建設(shè)部門自家的事情，而是和廣大的市民聯(lián)系在一起的。為了能夠最大限度地調(diào)動(dòng)社會(huì)上的力量，參與到城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中去，不僅要求相關(guān)的建設(shè)工作者提高對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，還要加大對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的宣傳，號(hào)召社會(huì)力量結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行必要的監(jiān)督。讓廣大的市民對(duì)環(huán)境工程建設(shè)有所了解，提出對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的意見，加快城市環(huán)境工程的建設(shè)步伐。
2鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資，強(qiáng)化環(huán)境工程建設(shè)的體制建設(shè)
城市環(huán)境工程是一項(xiàng)耗資比較大的工程，在發(fā)展當(dāng)中不僅要求政府提供必要的財(cái)力支持，還鼓勵(lì)社會(huì)上多元的投資力量參與到其中來(lái)。建立起必要的環(huán)境引導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)宣傳，加大政府對(duì)這些參與者的獎(jiǎng)勵(lì)和維持，調(diào)動(dòng)他們的建設(shè)積極性，推動(dòng)整個(gè)城市環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。
3充分發(fā)揮政府的管理職能，做好協(xié)調(diào)工作
對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目的規(guī)劃、土地、立項(xiàng)、環(huán)評(píng)、貸款等前期工作中遇到的問(wèn)題及時(shí)解決。加大對(duì)有關(guān)部門的管理考核。在進(jìn)行一項(xiàng)環(huán)境建設(shè)工程的過(guò)程當(dāng)中，需要結(jié)合環(huán)境的評(píng)估，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。在建設(shè)的開始就做好環(huán)境保護(hù)工作，避免城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)不相協(xié)調(diào)的情況。
4加大技術(shù)的發(fā)展
推進(jìn)城市的污水處理和垃圾處理。城市的污水處理和垃圾處理是兩個(gè)重點(diǎn)的工作，需要有一定的技術(shù)支持。要對(duì)污水處理企業(yè)的垃圾處理部門進(jìn)行監(jiān)督管理，督促他們運(yùn)用比較合理的方式，進(jìn)行污水和垃圾的處理。還要求出臺(tái)相關(guān)的政策措施，一方面對(duì)這些企業(yè)進(jìn)行保護(hù)，一方面需要有相應(yīng)的優(yōu)惠政策的鼓勵(lì)，讓他們能夠積極主動(dòng)地采用比較先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)行開發(fā)、生產(chǎn)、推廣、應(yīng)用綠色建筑技術(shù)和產(chǎn)品。運(yùn)用高新科技，是城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中的一個(gè)重要方面，也是環(huán)境工程建設(shè)收到效果的重要保證。
四結(jié)束語(yǔ)
城市發(fā)展是整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的根本，而城市環(huán)境工程建設(shè)又是城市得以健康發(fā)展的基礎(chǔ)，城市環(huán)境工程建設(shè)不僅關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，也與我們自身利益密切相關(guān)，由此看來(lái)，城市環(huán)境工程建設(shè)尤為重要。然而，為了使環(huán)境工程建設(shè)得到良好發(fā)展，政府在給予大力支持的同時(shí)，每個(gè)公民都應(yīng)樹立較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，為環(huán)境工程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。總而言之，言而總之，要在當(dāng)今各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國(guó)際大形勢(shì)下促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展，我們必須要搞好城市環(huán)境工程建設(shè)，在此基礎(chǔ)上大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，真正做到堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)生態(tài)發(fā)展。
作者：曲進(jìn)單位：遼寧碧海環(huán)境保護(hù)工程監(jiān)理有限公司
一翻轉(zhuǎn)課堂在環(huán)境工程物探課程中應(yīng)用的意義
環(huán)境工程物探是地球探測(cè)與信息技術(shù)和應(yīng)用地球物理專業(yè)都會(huì)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及淺層地球物理勘探的多種方法，包括地震勘探、電法勘探、聲波法探測(cè)和探地雷達(dá)探測(cè)等。是針對(duì)深度在0-200m范圍內(nèi)的地下介質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)開展地球物理探測(cè)的一門課程。由于本課程所涉及的探測(cè)方法多達(dá)五到七種，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，教師除了要讓學(xué)生理解各種方法的原理、了解各類勘探的依據(jù)外，還要讓學(xué)生掌握儀器設(shè)備的操作方法和探測(cè)數(shù)據(jù)的處理解釋流程，并完成實(shí)踐能力的鍛煉，這對(duì)于課堂教學(xué)模式而言，是一個(gè)很難完成的任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受理論和實(shí)踐中所涉及的各類知識(shí)，在課程短、內(nèi)容多的教學(xué)條件下，學(xué)生獲取知識(shí)像“放電影”的過(guò)程一樣，被動(dòng)地“觀賞”了一遍，結(jié)果導(dǎo)致課程結(jié)束后，很多學(xué)生甚至連各種儀器最基本的連接和設(shè)置都沒(méi)有學(xué)會(huì)，理論知識(shí)也會(huì)因?yàn)閮?nèi)容較多而產(chǎn)生混淆模糊，教學(xué)效果并不理想。針對(duì)這些問(wèn)題，本文將通過(guò)引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體來(lái)培養(yǎng)其理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉其實(shí)踐過(guò)程中的可行性，最終達(dá)到符合環(huán)境工程物探這門課程的學(xué)習(xí)要求和教學(xué)目標(biāo)。
二翻轉(zhuǎn)課堂在環(huán)境工程物探課程中的應(yīng)用
嘗試本研究結(jié)合實(shí)際情況，在環(huán)境工程物探課程中的“探地雷達(dá)實(shí)驗(yàn)課”上，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了初步的嘗試。探地雷達(dá)是一種常用的淺層地球物理探測(cè)方法，依靠向地下發(fā)射高頻脈沖電磁波并接收反射回波達(dá)到探測(cè)目的，具有無(wú)損、連續(xù)、高精度的探測(cè)特點(diǎn)。目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于公路鐵路檢測(cè)、地埋管線探測(cè)、淺層水文地質(zhì)環(huán)境調(diào)查等領(lǐng)域。探地雷達(dá)實(shí)驗(yàn)課需要預(yù)先設(shè)置探測(cè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)探測(cè)方案，完成儀器操作并處理分析數(shù)據(jù)，最后給出探測(cè)結(jié)果，這一整套過(guò)程具有環(huán)境工程物探這門課程中其他方法實(shí)驗(yàn)課的典型性。因此，選擇該方法實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，也具備該課程的代表性。
1翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)探
地雷達(dá)實(shí)驗(yàn)課通常的實(shí)施環(huán)境為學(xué)校內(nèi)具有已知地埋管線的校園道路上方，學(xué)生在學(xué)習(xí)了雷達(dá)理論知識(shí)和探測(cè)原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)的儀器操作步驟和探測(cè)設(shè)計(jì)原理，對(duì)埋地管線開展探測(cè)，達(dá)到探明其位置和埋深的目的。該實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)是驗(yàn)證學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，并鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。在該實(shí)驗(yàn)課開展前，學(xué)生在前期的課程中主要學(xué)習(xí)到的是探地雷達(dá)的原理和構(gòu)造，以及儀器的結(jié)構(gòu)和功能，并沒(méi)有親自開展過(guò)探測(cè)設(shè)計(jì)和儀器操作。在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的學(xué)習(xí)這些知識(shí)，很難形成一整套工作方案，導(dǎo)致實(shí)際探測(cè)效果不理想。此外，在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生往往只對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器本身感興趣，忽略了重要的探測(cè)設(shè)計(jì)步驟，這又會(huì)導(dǎo)致增加了操作的盲目性，從而達(dá)不到預(yù)期的探測(cè)效果。本文為解決上述問(wèn)題，按照翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念進(jìn)行了以下課程設(shè)計(jì)：在實(shí)驗(yàn)課開始前，學(xué)生依據(jù)教師制作的視頻和手冊(cè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)課上，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，并將大多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生獨(dú)立操作，僅留20分鐘進(jìn)行總結(jié)和討論；然后，學(xué)生以小組形式完成探測(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生提交的報(bào)告對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，以郵件的形式糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程
根據(jù)上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，本研究對(duì)該課程的探地雷達(dá)實(shí)驗(yàn)課完成了以下的教學(xué)過(guò)程：一，在實(shí)驗(yàn)課開始前，教師將相關(guān)的探地雷達(dá)理論知識(shí)和勘探設(shè)計(jì)依據(jù)，使用視頻錄制軟件制作成基于PPT(PowerPoint)的教學(xué)視頻，提前一周發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間，能夠充分掌握知識(shí)。二，同樣在實(shí)驗(yàn)課開始前，教師將依據(jù)課程所使用的中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）自主研發(fā)的GR(Geol-ogyRadar)探地雷達(dá)系統(tǒng)、GR軟件處理系統(tǒng)，和本次實(shí)驗(yàn)課的探測(cè)目標(biāo)，編制儀器操作手冊(cè)和軟件使用說(shuō)明。這部分內(nèi)容是將圍繞地埋管線進(jìn)行的探地雷達(dá)采集參數(shù)設(shè)置、測(cè)線布置原則和數(shù)據(jù)處理流程編制成冊(cè)，讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)預(yù)先熟悉工作流程，并思考工作步驟中的細(xì)節(jié)。三，在授課過(guò)程中，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行以10人為單位的分組，充分發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)”理念，以學(xué)生為主導(dǎo)讓各小組自由安排探測(cè)中的各項(xiàng)任務(wù)。在各組分別開始探測(cè)工作的過(guò)程中，教師首先規(guī)定本次探測(cè)的總時(shí)間，并不主動(dòng)干預(yù)他們的獨(dú)立工作進(jìn)程，僅在發(fā)生容易導(dǎo)致儀器損壞的操作或其他嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)才主動(dòng)介入，其余時(shí)間僅接受學(xué)生的提問(wèn)和咨詢。四，課時(shí)的最后20分鐘，教師對(duì)各組的探測(cè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出讓學(xué)生思考的問(wèn)題和探測(cè)報(bào)告的要求。五，課程結(jié)束后一周內(nèi)，學(xué)生將報(bào)告以郵件形式發(fā)給教師作為教學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)，教師也將通過(guò)郵件點(diǎn)評(píng)報(bào)告中的問(wèn)題和學(xué)生的思考，并對(duì)探測(cè)過(guò)程和探測(cè)成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)分。
3翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果
通過(guò)上述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在探地雷達(dá)實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)將理論和操作過(guò)程的學(xué)習(xí)放在課外，學(xué)生可以有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)預(yù)備知識(shí)，并討論設(shè)計(jì)課堂上的探測(cè)方案。這樣，學(xué)生大多可以在課堂時(shí)間內(nèi)較獨(dú)立地完成一整套的探測(cè)工作，節(jié)約了課堂時(shí)間的同時(shí)，也克服了探測(cè)目標(biāo)的不明確性和儀器操作的盲目性。這種以主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題的教學(xué)方法，對(duì)于理論學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐的教學(xué)效果明顯好于單純的教師講解。絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)課上的管線位置探測(cè)目標(biāo)而思考、準(zhǔn)備。并且在分組條件下，學(xué)生更能夠集思廣益，通過(guò)相互提醒、溝通的方式，思考小組其他成員的思路，彌補(bǔ)自身方案設(shè)計(jì)上的不足，最終每個(gè)小組所開展的實(shí)驗(yàn)、方法都很合理、完善。而課堂時(shí)間中最后20分鐘的教師點(diǎn)評(píng)，又非常好地確保實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，即使大多數(shù)同學(xué)都出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，也可以在這個(gè)環(huán)節(jié)里被及時(shí)糾正。最后，通過(guò)布置學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，達(dá)到了一個(gè)完整探測(cè)過(guò)程的擬真化，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到自己在做一項(xiàng)工作，增強(qiáng)了他們的信心，也激發(fā)了他們的興趣。而教師則可以根據(jù)這份報(bào)告對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。電子郵件的交流則針對(duì)報(bào)告中的錯(cuò)誤或問(wèn)題，給學(xué)生又增加一次糾正或改進(jìn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，提高了學(xué)生在實(shí)際操作上的信心，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓他們體會(huì)到使用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感，提高了他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和自覺(jué)性。另外，也鍛煉了學(xué)生之間的交流和溝通能力。
三結(jié)語(yǔ)
本研究通過(guò)在環(huán)境工程物探教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂理念，根據(jù)在這一理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的分析，發(fā)現(xiàn)該方法在環(huán)境工程物探課程的探地雷達(dá)實(shí)驗(yàn)課中能充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，提使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，有利于提升教學(xué)效果。但是，翻轉(zhuǎn)課堂中教師的工作任務(wù)較普通教學(xué)方式增加較多，除了花費(fèi)大量時(shí)間設(shè)計(jì)課程、制作教學(xué)視頻和教學(xué)資料外，組織課堂討論、答疑解惑、評(píng)估和反饋等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作也比單一的講述更加繁重。不過(guò)也正是由于教師付出了更多，才使得學(xué)生在課堂的有限時(shí)間內(nèi)獲得了更多的鍛煉和適應(yīng)機(jī)會(huì)，并對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。因此，翻轉(zhuǎn)課堂理念在環(huán)境工程物探專業(yè)的教學(xué)中是可行的，適合進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。
作者：崔凡單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）煤炭資源與安全開采國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
1微生物對(duì)污染物的特性及降解
1.1微生物的特性
微生物具有繁殖速度、數(shù)量龐大、個(gè)體小、代謝能力強(qiáng)、容易突變等特點(diǎn)，和其他的生物相比較，微生物適應(yīng)環(huán)境的能力更強(qiáng)。當(dāng)外界環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，例如存在新的化合物時(shí)，一些微生物能逐漸改變或者適應(yīng)環(huán)境的變換，微生物能根據(jù)環(huán)境的變化，突變成新的群體，或者產(chǎn)生新的功能，適應(yīng)環(huán)境的變化，微生物的這種特性使得它們成為降解環(huán)境的污染物主要部分。
1.2微生物降解
微生物能將生物外源性物質(zhì)轉(zhuǎn)換成毒性比較小，或者容易被其他微生物降解的化合物，例如降解轉(zhuǎn)化殺蟲劑DDT等。微生物對(duì)生物外源性物質(zhì)的轉(zhuǎn)化形式主要有脫鹵（如DDT脫氯）、還原（如還原生物外源性物質(zhì)的硝基）、水合反應(yīng)（如有機(jī)氰的水合反映）等幾種情況。洗滌劑化合物可以分為陽(yáng)離子、陰離子、非離子、兩極電解質(zhì)等四種情況，隨著洗滌劑的大量使用，排入環(huán)境中的洗滌劑越來(lái)越多，但洗滌劑造成的環(huán)境污染沒(méi)有增加，經(jīng)過(guò)研究表明，主要是由黃單胞菌、諾卡氏菌等微生物在防治洗滌劑引起的環(huán)境污染。微生物不僅能轉(zhuǎn)化生物外源性物質(zhì)，還能將這些物質(zhì)分解掉，逐步將大分子化合物變小，有的物質(zhì)則可以被徹底的降解為CO2、H2O等無(wú)毒無(wú)害化合物。
2微生物在廢棄物處理中的應(yīng)用
對(duì)于不同的環(huán)境污染問(wèn)題和不同的環(huán)境污染類型，有不同的處理方法，總的來(lái)說(shuō)，可以分為化學(xué)法、物理法、生物法等三大類，在進(jìn)行處理污染物時(shí)，可以單獨(dú)使用某種方法，也能幾種方法結(jié)合使用。由于化學(xué)法和物理法的投資比較大、成本比較高，并且存在二次污染的現(xiàn)象，因此，常使用生物法進(jìn)行處理。生物法是指利用系統(tǒng)中的生物，尤其是微生物，來(lái)轉(zhuǎn)化、降解污染物，達(dá)到污染物處理的目的，生物法具有污染物處理速度快、效率高、消耗低、成本低、無(wú)二次污染等優(yōu)點(diǎn)，在環(huán)境處理中有十分廣泛的應(yīng)用。
2.1城市垃圾生物處理技術(shù)
固體廢棄物的處理方法有很多種，例如堆肥、填埋、焚燒、發(fā)電等，垃圾堆肥是利用垃圾中原有的微生物進(jìn)行自然發(fā)酵，這種方法的處理時(shí)間比較長(zhǎng)，并且處理量比較??；垃圾填埋需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，并且還會(huì)占用大量的土地，同時(shí)填埋的垃圾還有可能污染地下水源；而垃圾焚燒會(huì)產(chǎn)生大量的廢氣，引起二次污染，同時(shí)還有可能引起火災(zāi)隱患；因此，較好的垃圾處理方法是垃圾發(fā)電。隨著科技的不斷發(fā)展，新的城市垃圾生物處理技術(shù)逐漸被研發(fā)出來(lái)，這只給技術(shù)是先經(jīng)過(guò)篩選，將可以回收的資源進(jìn)行回收，然后加入具有特定功能的微生物進(jìn)行厭氧發(fā)酵或者好氧發(fā)酵，并收集發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的沼氣。充分發(fā)酵后的垃圾能當(dāng)做肥料，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，這種處理方法的處理量，能自動(dòng)控制發(fā)酵過(guò)程，并且發(fā)酵形成的肥料質(zhì)量可以得到保證。
2.2污水生物處理技術(shù)
污水的處理方法也可以分為化學(xué)法、物理法、生物法三種，目前，在進(jìn)行污水處理時(shí)，經(jīng)常會(huì)使用生物法或者生物法與其他方法相結(jié)合的形式進(jìn)行污水處理。根據(jù)污水處理系統(tǒng)中微生物的狀況可以將生物法分成生物膜法、活性污泥法、懸浮細(xì)胞法等幾種情況，其中活性污泥法在城市污水處理中應(yīng)用最廣泛；而生物膜法的效率是最好的，在一些特殊行業(yè)的廢水處理中比較常見。
3微生物對(duì)環(huán)境修復(fù)的作用
3.1生物修復(fù)
對(duì)于污染嚴(yán)重的環(huán)境，是不能利用垃圾處理或者廢水處理的方法進(jìn)行修復(fù)的，近年來(lái)，環(huán)境治理的專業(yè)人士研究出一種能治理大面積環(huán)境污染的技術(shù)，也就是生物修復(fù)技術(shù)。生物修復(fù)技術(shù)也可以稱為生態(tài)恢復(fù)技術(shù)，這種技術(shù)是利用處理系統(tǒng)中的微生物的代謝活動(dòng)，將污染現(xiàn)場(chǎng)的污染物濃度降低、轉(zhuǎn)化、降解，將這些污染物轉(zhuǎn)化為無(wú)害化物質(zhì)或者元素，生物修復(fù)技術(shù)可以分為環(huán)境條件修飾和講解污染物兩種情況，目前，生物修復(fù)技術(shù)主要用于農(nóng)田農(nóng)藥污染和石油污染中。
3.2生物殺蟲劑
在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，采用化學(xué)農(nóng)藥很容易形成污染物富集的現(xiàn)象，而采用生物農(nóng)藥則能有效地避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)。目前，生產(chǎn)運(yùn)用最多的生物農(nóng)藥是由蘇云金芽孢桿菌生產(chǎn)的BT生物殺蟲劑，這種殺蟲劑中含有有毒蛋白質(zhì)，昆蟲吞食后會(huì)中毒死亡，同時(shí)這種殺蟲劑的主體是蘇云金芽孢桿菌，不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害。BT生物殺蟲劑是一種高效、安全的生物殺蟲劑，能有效地防治農(nóng)作物害蟲，同時(shí)還能殺滅蚊蟲，因此，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，可以采用生物殺蟲劑，從而有效地緩解環(huán)境污染的現(xiàn)象，促進(jìn)環(huán)境修復(fù)。
4總結(jié)
隨著生態(tài)環(huán)境的惡劣，人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)環(huán)境治理要求也越來(lái)越高，在進(jìn)行環(huán)境治理過(guò)程中，傳統(tǒng)的化學(xué)法、物理法往往會(huì)產(chǎn)生二次污染，而生物法能快速、高效的處理各種污染物，因此，在環(huán)境治工程中，要根據(jù)實(shí)際情況，選用的合理生物法，從而有效地提高環(huán)境治理質(zhì)量。
作者：宋靜佳單位：吉林市昌邑區(qū)環(huán)境保護(hù)局
1混凝沉降法對(duì)水處理實(shí)驗(yàn)室廢水處理的效果
某水處理實(shí)驗(yàn)室廢水的混凝處理，廢水CODCr為520mg/L，實(shí)驗(yàn)處理數(shù)據(jù)如表1。由表1可知，隨著PAC、PFS用量的增多，COD越來(lái)越低，CODCr去除率越來(lái)越大，PAC的CODCr去除率達(dá)到53.6%，PFS的CODCr去除率高達(dá)62.5%，混凝沉降效果非常好。
2環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)課程改革
2.1混凝沉降實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路的改革“以點(diǎn)擴(kuò)面，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)思路的確定，理論是實(shí)踐的先驅(qū)，是實(shí)踐的引路者，實(shí)踐又是理論的驗(yàn)證，沒(méi)有好的理論指導(dǎo)，實(shí)踐就毫無(wú)意義，沒(méi)有良好的操作，理論力不從心。只有把混凝沉降理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，將混凝沉降理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)按一定比例分配好，同時(shí)混凝沉降實(shí)踐實(shí)驗(yàn)可根據(jù)學(xué)生興趣去設(shè)定實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到學(xué)有所用，學(xué)有所獲的效果。以往混凝沉降教學(xué)思路就是老師填鴨式講學(xué)，學(xué)生積極性不高。學(xué)生在理論部分也沒(méi)有主動(dòng)的去吸取知識(shí)，在實(shí)踐中也是按著已給好的條件進(jìn)行操作，禁錮了學(xué)生的思維，無(wú)法讓他們的思維得到充分發(fā)散?？筛鶕?jù)老師給出的點(diǎn)知識(shí)：混凝沉降題材方向和目的，學(xué)生根據(jù)查找資料運(yùn)用理論知識(shí)自行設(shè)計(jì)方案，老師進(jìn)一步修改后確定可行性，學(xué)生大膽實(shí)踐并做總結(jié)，這樣不僅鞏固了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)大大提高了運(yùn)用知識(shí)的能力，也提高了實(shí)踐操作的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
2.2混凝沉降實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革混凝法是化學(xué)處理廢水較常用的方法，混凝作用是通過(guò)混凝劑的添加來(lái)改變膠體顆粒表面的性質(zhì),讓均勻的膠體顆粒凝聚成大塊顆粒沉淀(或上浮)。目前高校中混凝沉降處理廢水授課理論知識(shí)繁多，部分課程有所重疊，無(wú)法做到課堂資源利用最大化，也無(wú)法更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)習(xí)效率，可組建課外興趣小組，將不同的廢水進(jìn)行分類，選出其中典型的代表典型行業(yè)廢水：資源加工業(yè)廢水、產(chǎn)品加工業(yè)廢水及垃圾滲濾液廢水等常見工業(yè)廢水進(jìn)行詳細(xì)解剖，實(shí)驗(yàn)之前要求各組做一個(gè)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作并做一個(gè)專題報(bào)告，展開工作后相互交流并學(xué)習(xí)，完成工作后寫出心得以供參考。讓所有學(xué)生結(jié)合自己所做研究拓展到其他領(lǐng)域，可跟自己興趣對(duì)其他研究進(jìn)行進(jìn)一步探索，整體把握整個(gè)廢水處理方法。通過(guò)分組討論探索,不僅開闊了學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生了解環(huán)境污染中水污染近況,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和環(huán)境污染保護(hù)意識(shí),讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，在生活運(yùn)用專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)廢水能力、讓生活更加環(huán)保。
2.3混凝沉降實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革“注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)點(diǎn)題啟發(fā)式、處理探究式、問(wèn)題討論式、教學(xué)參與式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好，使之成為善思考、實(shí)干、敢于創(chuàng)新的實(shí)用性人才?！笔腔炷两祵?shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路，為了培養(yǎng)全面型水處理方面絮凝沉降的專業(yè)人才，需在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)。為使水資源健康、綠色可循環(huán)發(fā)展，更能主動(dòng)面對(duì)未來(lái)水資源匱乏的情況下，教育部在對(duì)環(huán)境科學(xué)工程專業(yè)評(píng)審時(shí)提出了更高的要求。根據(jù)混凝沉降方法處理廢水的混凝電性中和、吸附、吸附架橋、卷掃絮凝等作用機(jī)理，運(yùn)用投影儀放映物理和化學(xué)交錯(cuò)相連混凝聚集動(dòng)畫、圖片過(guò)程,激發(fā)學(xué)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作新作品的同時(shí)，學(xué)到更扎實(shí)的廢水混凝沉降的處理知識(shí)，除了混凝劑本身的種類、特性、用量影響外,外界環(huán)境的溫度、酸堿度、攪拌強(qiáng)度、時(shí)間和水中雜質(zhì)組分等也直接影響混凝的效果，也可作為學(xué)生研究的題材。
2.4混凝沉降實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的改革環(huán)境科學(xué)就業(yè)的主流方向廢水處理來(lái)講，如何使學(xué)到的混凝沉降知識(shí)得到認(rèn)可，如何使老師的混凝沉降實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更好，需要加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流。首先，在混凝沉降實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，提供更多的平臺(tái)讓學(xué)生能直接或者間接對(duì)老師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨時(shí)聽取學(xué)生的建議并加以考慮，打破以往的教學(xué)模式。其次，老師對(duì)學(xué)生吸取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，老師采取教學(xué)討論的形式分析并運(yùn)用知識(shí)解析案例，同時(shí)對(duì)學(xué)生的建議進(jìn)行引導(dǎo)性改進(jìn)。最后，考核的形式也越來(lái)越多樣化，主要是卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)又包括作業(yè)，出勤率，實(shí)驗(yàn)操作等，也可根據(jù)學(xué)生公開小論文演講進(jìn)行打分參評(píng)。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)于提高高校本科教學(xué)質(zhì)量，本論文初步討論了環(huán)境工程的混凝沉降法處理廢水，混凝沉降法處理廢水不僅需要扎實(shí)的廢水處理專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)混凝沉降實(shí)踐操作?；炷两到虒W(xué)思路方面，對(duì)疊合知識(shí)部分進(jìn)行篩選，系統(tǒng)但又有針對(duì)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性；混凝沉降教學(xué)內(nèi)容，選取當(dāng)前時(shí)下最熱門的話題，進(jìn)行調(diào)研，講解，分組討論等方式讓學(xué)生不只是沉浸在理論知識(shí)的海洋中；在混凝沉降教學(xué)方式上，充分利用新科技帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，在多媒體教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，在教學(xué)軟件上吸引學(xué)生的注意力，共同探討，制作更多優(yōu)秀的作品；混凝沉降教學(xué)成效的改變中共同作用教學(xué)成效的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)公平，公正的教育理念?？傊?，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和工程實(shí)踐，努力成為高質(zhì)量廢水混凝處理技術(shù)人才。
作者：張永利周衍波吳云影單位：韓山師范學(xué)院化學(xué)系
一、現(xiàn)代城市工程建設(shè)的基本特點(diǎn)
（一）“高、多、大”是城市工程建設(shè)發(fā)展的一大趨勢(shì)城市化是人類社會(huì)具有現(xiàn)代城市特征之演化的歷史過(guò)程，它涉及到人口職業(yè)的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變以及土地和地域空間的變化，而這些轉(zhuǎn)變和變化又存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，從發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化進(jìn)程中，我們能夠看出，首先是農(nóng)村人口大量向城市聚集，城市人口密度猛增，而涌入城市的鄉(xiāng)村人口迫于生計(jì)就要另謀職業(yè)，與此同時(shí)還會(huì)引發(fā)城市生產(chǎn)與住房的緊張，進(jìn)而導(dǎo)致地價(jià)上漲，迫使建筑物開始向高空發(fā)展，以美國(guó)為例，美國(guó)是全世界高層建筑數(shù)量最多的國(guó)家，據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，高度在160m～200m的建筑已經(jīng)超過(guò)了100幢。近年來(lái)，我國(guó)的城市化進(jìn)程正在加快，城市工程建設(shè)越來(lái)越頻繁，高層建筑越來(lái)越越多，且呈現(xiàn)出建設(shè)速度快、數(shù)量多、體型復(fù)雜、總高度增大的特點(diǎn)，“高、多、大”已經(jīng)成為城市建筑發(fā)展的一大趨勢(shì)，而高層建筑的施工對(duì)周圍地質(zhì)環(huán)境的影響也非常大。
（二）發(fā)展城市地下空間是城市工程建設(shè)發(fā)展的另一大趨勢(shì)進(jìn)入本世紀(jì)后，為了解決大城市中公共設(shè)施過(guò)密化的問(wèn)題，日本、美國(guó)以及歐洲主要發(fā)達(dá)國(guó)家開始將一些公共設(shè)施轉(zhuǎn)向地下，大力發(fā)展城市地下空間，城市地下建筑已經(jīng)向更廣泛的方向發(fā)展。發(fā)展城市地下空間是現(xiàn)代城市工程建設(shè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，日本更是將地下開發(fā)上升為國(guó)策，提出了開發(fā)地下，將國(guó)土擴(kuò)大10倍的設(shè)想。我國(guó)對(duì)地下空間利用的時(shí)間可以追溯到上個(gè)世紀(jì)60年代，即大量的人防工程建設(shè)，近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，也加大了對(duì)地下空間資源的開發(fā)和利用，以城市地下交通為例，我國(guó)已經(jīng)走在了世界前列，但是大規(guī)模的地下工程建設(shè)，對(duì)地質(zhì)環(huán)境也造成了不同程度的影響。
二、現(xiàn)代城市建設(shè)所引發(fā)的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題
（一）地表工程建設(shè)造成的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題隨著城市人口的不斷增加，大力建設(shè)高層建筑以及開發(fā)地下空間仍很難緩解城市用地緊張的局面，平原地區(qū)的城市建設(shè)便開始占用農(nóng)業(yè)用地，山區(qū)城市建設(shè)便開始向山坡開發(fā)土地，由此引發(fā)的水土流失、軟土地基、邊坡失穩(wěn)等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，而水土流失、邊坡失穩(wěn)等問(wèn)題又會(huì)繼續(xù)破壞環(huán)境，所引發(fā)的后果甚至?xí)C(jī)后代。
（二）地下工程設(shè)施造成的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題發(fā)展城市地下空間是城市工程建設(shè)發(fā)展的一大趨勢(shì)，但是大規(guī)模的地下工程建設(shè)對(duì)地質(zhì)環(huán)境也造成了很多不利的影響，如地面變形、地下水流場(chǎng)改變、洞室圍巖失穩(wěn)、生態(tài)環(huán)境惡化等。地下工程設(shè)施造成的最常見的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題就是地面變形，最為典型的就是日本東京地鐵施工引發(fā)的地面塌陷事件，這對(duì)我國(guó)當(dāng)前的地下交通建設(shè)無(wú)疑起到了警示作用。
（三）水資源開發(fā)造成的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題我國(guó)水資源總量居世界第6位，但人均水量卻是世界人均水量的1/4，屬于典型的貧水國(guó)家，全國(guó)缺水的城市已經(jīng)超過(guò)2/3，水資源的日益短缺嚴(yán)重限制了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多城市，如上海、寧波、天津、太原等，都因超采地下水，造成了地面沉降、塌陷等環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題，以上海為例，累計(jì)沉降量已達(dá)2.63m，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)范圍內(nèi)因超采地下水而引起的地面塌陷已有800多處。（四）固體廢棄物堆放造成的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題隨著城市工業(yè)的不斷發(fā)展，人口的不斷增加，產(chǎn)生的人工廢棄物也越來(lái)越多，固體廢棄物堆放造成的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題也越來(lái)越突出。以城市生活垃圾為例，我國(guó)城市生活垃圾的總量正在以每年8%～10%的速度增長(zhǎng)，這個(gè)增速無(wú)疑是對(duì)我國(guó)GDP增速的一個(gè)巨大諷刺（我國(guó)GDP曾長(zhǎng)期以8%的增速創(chuàng)造了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡），目前，我國(guó)已經(jīng)有超過(guò)一半的城市被生活垃圾的所包圍。固體廢棄物堆放不適宜，就會(huì)造成很多環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題，如影響地表土壤性質(zhì)、污染地下水系統(tǒng)等。
三、對(duì)現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題的研究
（一）現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的關(guān)鍵技術(shù)現(xiàn)代城市工程建設(shè)引發(fā)的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題越來(lái)越多且日益嚴(yán)重，目前，現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)技術(shù)研究已經(jīng)成為城市地學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的關(guān)鍵技術(shù)主要有預(yù)測(cè)工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的技術(shù)、評(píng)價(jià)工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的技術(shù)、改造工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的技術(shù)、以及計(jì)算和制圖技術(shù)等。環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)研究的主要內(nèi)容就是預(yù)測(cè)人類工程建設(shè)對(duì)環(huán)境的影響，當(dāng)前，現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)其進(jìn)行預(yù)測(cè)已經(jīng)成為地學(xué)研究中的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作，加強(qiáng)預(yù)測(cè)工作，能夠更好地掌握城市工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的變化趨勢(shì)。一些大的工程在選址和規(guī)劃之前都要對(duì)工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，如三峽工程和南水北調(diào)工程。環(huán)境工程地質(zhì)技術(shù)在防治工程地質(zhì)環(huán)境污染、抑制工程地質(zhì)環(huán)境惡化等方面已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，其應(yīng)用前景十分廣闊，環(huán)境工程地質(zhì)技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地發(fā)揮地址工作的主觀能動(dòng)性。
（二）現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的主要方向就目前的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，今后現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的主要方向體現(xiàn)在四個(gè)方面，其一，必須盡快建立城市工程環(huán)境質(zhì)量數(shù)據(jù)庫(kù)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，工程地址數(shù)據(jù)庫(kù)以及制圖技術(shù)已經(jīng)受到國(guó)外眾多研究者的重視，在工程地址數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡快建立起城市工程環(huán)境質(zhì)量數(shù)據(jù)庫(kù)，這是今后現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的主要方向之一；其二，應(yīng)重視對(duì)城市三維空間的工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)工作，形成一個(gè)多層次、多目標(biāo)、多因素的預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)體系，更好地揭示人類工程建設(shè)對(duì)環(huán)境的影響程度；其三，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)城市工程環(huán)境質(zhì)量相關(guān)理論以及標(biāo)度方法的研究，使環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)取得突破性的進(jìn)展和跨越式的發(fā)展；其四，應(yīng)注重對(duì)城市工程建設(shè)與工程地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量調(diào)控系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展理論的研究，探索出一條城市工程建設(shè)與工程地質(zhì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。
通過(guò)對(duì)現(xiàn)代城市工程建設(shè)的基本特點(diǎn)以及城市建設(shè)所引發(fā)的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題的分析，我們發(fā)現(xiàn)，城市環(huán)境工程地質(zhì)研究與傳統(tǒng)工程地質(zhì)研究存在明顯的不同，城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的內(nèi)容更具針對(duì)性，研究方法更具綜合性，研究成果更具預(yù)測(cè)性，現(xiàn)階段，對(duì)現(xiàn)代城市環(huán)境工程地質(zhì)研究的關(guān)鍵技術(shù)和主要方向進(jìn)行討論，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
作者：張丹丹單位：瓊州學(xué)院三亞校區(qū)
1綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程
1.1綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目的選擇選題是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌_展的前提。設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇受到多方面因素的影響。首先，高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)等都有一定的限制，好的想法、好的題目，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的支持是難以實(shí)施的。所以，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的選題，既要有科學(xué)性、新穎性，還要符合高校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件［3］。其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有一定的深度與廣度。一個(gè)較好的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目應(yīng)具有知識(shí)的綜合性和內(nèi)容的探索性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段能夠帶著問(wèn)題主動(dòng)從各知識(shí)點(diǎn)中建立相互聯(lián)系，全面理解理論知識(shí)和靈活應(yīng)用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)技術(shù)。但同時(shí)需要考慮任務(wù)難度大、周期太長(zhǎng)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，分散學(xué)生的注意力，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施?；谝陨蟽煞矫娴脑颍倚－h(huán)境工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目圍繞著水體中微生物的檢測(cè)、高效功能菌的分離和篩選兩個(gè)主題開展。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)在大三上學(xué)期，位于環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程微生物學(xué)及微生物驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了環(huán)境樣品的采集、前處理等基本操作以及環(huán)境工程微生物學(xué)的理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)基本技能，足以保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展。
1.2任務(wù)的布置及方案的制定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施前三周對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行布置，學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣圍繞著水體中微生物的檢測(cè)和高效功能菌的分離篩選兩個(gè)主題自主選擇。如水體中微生物的檢測(cè)，允許學(xué)生選擇自己感興趣的水體作為研究對(duì)象，如對(duì)宿舍、教室、圖書館等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的區(qū)域進(jìn)行生活飲用水的微生物學(xué)測(cè)定，監(jiān)測(cè)大腸菌群總數(shù)和細(xì)菌菌落總數(shù)，依照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該生活飲用水進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以選擇學(xué)校周邊的一些河、湖、庫(kù)(如瑪納斯河、蘑菇湖水庫(kù)、北湖等)水體作為研究的對(duì)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析及評(píng)價(jià)。高效功能菌的篩選是環(huán)境污染治理領(lǐng)域的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，林下土壤中分離篩選纖維素高效降解菌，印染廠生產(chǎn)廢水中高效降解偶氮染料菌的分離與篩選等都是學(xué)生期望通過(guò)微生物的處理手段資源化有機(jī)廢棄物或降解有毒有害物質(zhì)的設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象與學(xué)生的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，有利于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，掌握學(xué)科的發(fā)展前沿。通過(guò)查閱文獻(xiàn)并與教師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，每位同學(xué)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開展前一周上交設(shè)計(jì)方案，避免了有些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常常將自己定位于“旁觀者”的地位，做到每位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)實(shí)施前都是“心中有數(shù)”。設(shè)計(jì)方案包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果等。指導(dǎo)教師對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行匯總和分類，將設(shè)計(jì)方案相近的學(xué)生分為一組，同時(shí)要考慮學(xué)生能力的差異、性別的差異，每組3～4人，指定組長(zhǎng)，組員們?cè)俅螌?duì)整組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步的完善和合理化，最終方案由指導(dǎo)教師審定后方能進(jìn)行。
1.3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段，按照設(shè)計(jì)方案，各小組學(xué)生自己動(dòng)手采集及預(yù)處理樣品，自己配制所需試劑及培養(yǎng)基，自己觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自己確定實(shí)驗(yàn)具體時(shí)間，教師只是從總體上把握實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，不過(guò)多干預(yù)實(shí)驗(yàn)，做教學(xué)過(guò)程的組織者、協(xié)調(diào)者和服務(wù)者。為保證實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，做到實(shí)驗(yàn)室全天開發(fā)，有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)員教師及學(xué)生班委輪流負(fù)責(zé)。教師“教”的地位的弱化并不等于將學(xué)生置于無(wú)人管理狀態(tài)，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，對(duì)各小組的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行分散指導(dǎo)
。與此同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)各實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)記錄的檢查加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理。要求學(xué)生每天實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須做好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)人員姓名，實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容，使用儀器設(shè)備及設(shè)定的參數(shù)，儀器狀態(tài)、出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及可能出現(xiàn)的原因、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，不僅能清楚的掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，了解每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣。微生物實(shí)驗(yàn)豐富多彩，建議學(xué)生運(yùn)用影像技術(shù)對(duì)微生物的形態(tài)、生長(zhǎng)情況、采樣地點(diǎn)、處理結(jié)果等進(jìn)行拍照，不僅生動(dòng)形象地保留了原始記錄，更增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。
1.4實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫及實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定實(shí)驗(yàn)部分整體結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括兩部分，一部分是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行整理、歸納、統(tǒng)計(jì)和分析，并與預(yù)期結(jié)果進(jìn)行對(duì)比;還有很重要的一部分內(nèi)容是每位同學(xué)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的不足之處提出改進(jìn)措施或建議。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫不僅提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定圍繞整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，占課程總成績(jī)的30%，主要包括實(shí)驗(yàn)方案的制定20%、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中承擔(dān)的任務(wù)及表現(xiàn)30%、實(shí)驗(yàn)記錄10%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告40%等，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果分析，而不是僅以是否達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)給定成績(jī)。
2教學(xué)效果
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后反映花費(fèi)在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上的時(shí)間和精力遠(yuǎn)超出他們之前的想象，但收獲頗多。首先在實(shí)驗(yàn)技能上更加的嫻熟，操作上更加的規(guī)范;其次，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中真正的實(shí)現(xiàn)了通過(guò)自己的思維加工將多門課程的知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái);再有，學(xué)生自行完成了一次提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力鍛煉，也是對(duì)自我能力剖析、認(rèn)識(shí)和肯定的一個(gè)過(guò)程。良好的教學(xué)效果在學(xué)生的本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中也有所呈現(xiàn)。學(xué)生在開題報(bào)告的展示、論文主旨的把握、實(shí)驗(yàn)操作能力及數(shù)據(jù)處理等方面普遍表現(xiàn)良好，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師普遍反映學(xué)生的動(dòng)手能力及分析解決問(wèn)題的能力有很大程度的提高。同時(shí)，有更多的學(xué)生期望在專業(yè)方面有進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，我校2010級(jí)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生中碩士研究生錄取比率較往屆有很大的提高，而且報(bào)考及錄取院校大多是國(guó)內(nèi)知名環(huán)境相關(guān)院校。
3教學(xué)思考
綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而對(duì)指導(dǎo)教師而言是教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，同樣對(duì)教師也是挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容更豐富、更復(fù)雜，教學(xué)方法與組織形式更加多樣化，這就更需要教師精心安排和組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程，否則，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很有可能成了走過(guò)場(chǎng)，達(dá)不到預(yù)期的目的。
首先，指導(dǎo)老師應(yīng)有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要綜合考慮實(shí)驗(yàn)室空間及設(shè)備、學(xué)生、周邊環(huán)境等因素選擇合適的設(shè)計(jì)題目，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行整理分類，了解學(xué)生的基本情況來(lái)合理分組，特別是學(xué)生往往只能利用課余時(shí)間來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室就要有教師，準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況、每位學(xué)生的表現(xiàn)及試驗(yàn)中普遍存在的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解答，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，遠(yuǎn)超過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，所以就需要指導(dǎo)教師充分發(fā)揮奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然，也需要學(xué)校相關(guān)政策的支持。我校近些年一直非常重視教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)改革，也制定了相關(guān)的政策。教師可以申報(bào)相關(guān)教學(xué)改革項(xiàng)目予以資助，并對(duì)教學(xué)效果良好的教改項(xiàng)目還會(huì)給予表彰，這都極大的促進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)行。其次，教師要有足夠的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)半開發(fā)式的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案、內(nèi)容及涉及的實(shí)驗(yàn)方法和儀器等都具有多樣化，這就要求教師在專業(yè)素養(yǎng)上有較高的造詣。不能憑空否定一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，也不能任由學(xué)生的設(shè)計(jì)方案隨意進(jìn)行。
指導(dǎo)教師從實(shí)驗(yàn)任務(wù)的提出開始，在實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及報(bào)告的撰寫等各環(huán)節(jié)中，始終在自己頭腦里有一個(gè)清晰的理論脈絡(luò)，有若干套可行的設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的結(jié)果、產(chǎn)生的原因及解決的辦法等。教師具備這些素養(yǎng)才能保證綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的順利展開，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。再有，教師要有把握好“指導(dǎo)者”的度。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，貫徹啟發(fā)性原則是教學(xué)的根本。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，提供一些啟發(fā)性的意見，避免意見具體化，否則學(xué)生很容易產(chǎn)生依賴心理，一旦試驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題，就希望從老師這里得到答案。教師不要包攬一切，放手讓學(xué)生去做，但也不能由著學(xué)生去做，充分發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用。
綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)各個(gè)試驗(yàn)環(huán)節(jié)中都有可能出現(xiàn)失敗，經(jīng)過(guò)幾次失敗后，有些學(xué)生會(huì)灰心喪氣，有些會(huì)否定自己，甚至對(duì)專業(yè)信念產(chǎn)生動(dòng)搖，這時(shí)候就要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)突出的方面以及需要強(qiáng)化的部分。環(huán)境工程微生物學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)取得了一定的效果，但也存在一些問(wèn)題。如微生物學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一個(gè)連續(xù)性的周期較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，部分學(xué)生由于時(shí)間安排上不夠完善，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度及結(jié)果造成了一定的影響;部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始之初能夠較好的參與實(shí)驗(yàn)，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，積極性和熱情有所降低;實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫過(guò)程中同組同學(xué)內(nèi)容抄襲情況任然存在等。如何使微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)的要求，我們還需要進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。
作者：易麗娟童延斌李?yuàn)櫬麊挝唬菏幼哟髮W(xué)化學(xué)化工學(xué)院
1教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的幾個(gè)典型問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生紛紛反映該科目學(xué)習(xí)內(nèi)容多，各章知識(shí)聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。這些現(xiàn)象除了跟科目知識(shí)點(diǎn)涵蓋廣，抽象理論概念多的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)外，以下幾個(gè)因素也不容忽視:
(1)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)普通化學(xué)且部分學(xué)生修過(guò)有機(jī)化學(xué)，整體說(shuō)來(lái)學(xué)生對(duì)化學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握依舊不多，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，學(xué)習(xí)重視度也不高;
(2)科目課時(shí)安排相對(duì)較少。由于課程知識(shí)點(diǎn)雜多，如果僅僅是重點(diǎn)講述部分知識(shí)內(nèi)容，容易破壞科目的整體性和系統(tǒng)性;
(3)缺乏實(shí)際應(yīng)用的案例。課堂上基本原理知識(shí)闡述過(guò)多，和現(xiàn)實(shí)案例及實(shí)際環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)較少，講解容易枯燥無(wú)味。針對(duì)上述幾個(gè)反映普遍的問(wèn)題，我們和學(xué)生充分交流后針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，在補(bǔ)充相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，改善加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和梳理，以及在相關(guān)章節(jié)添加生動(dòng)案例等方面進(jìn)行了有益嘗試并取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。
2教學(xué)方法改進(jìn)的幾個(gè)方面
2.1補(bǔ)充化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)院制定的培養(yǎng)計(jì)劃中，環(huán)境化學(xué)科目開設(shè)時(shí)間為大三第一學(xué)期，在此之前大部分學(xué)生已經(jīng)修讀過(guò)普通化學(xué)和有機(jī)化學(xué)，具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。但由于培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)化學(xué)科目的課時(shí)分配相對(duì)較少，同時(shí)環(huán)境專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，給授課的順利進(jìn)行造成了一定的困難。為了讓學(xué)生能聽明白，理解清楚，在某些章節(jié)我們適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，這種做法獲得學(xué)生的廣泛認(rèn)可。我們采用的教材是由2006年高教出版社發(fā)行，戴樹桂教授編著的環(huán)境化學(xué)。其中大氣環(huán)境化學(xué)章節(jié)中提及自由基的穩(wěn)定性，我們相應(yīng)補(bǔ)充了鍵的解離能和共軛、誘導(dǎo)作用以及空間位阻與鍵穩(wěn)定性的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個(gè)方面綜合理解相應(yīng)自由基的穩(wěn)定性。談到自由基的活性時(shí)，我們把有機(jī)化學(xué)中講過(guò)的烷烴鹵代自由基反應(yīng)與之關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這樣接受起來(lái)更為容易。在講到多環(huán)芳烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，我們及時(shí)幫助學(xué)生回憶了有機(jī)化學(xué)科目中對(duì)芳烴芳香性的介紹，其電子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及和化合物結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的關(guān)系，這樣學(xué)生就能更好理解多環(huán)芳烴的在環(huán)境中的穩(wěn)定性，遷移和轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。同時(shí)我們要求學(xué)生在相應(yīng)章節(jié)對(duì)水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境毒理學(xué)，固體廢棄物的處理處置等科目進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，相互印證，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)也能讓學(xué)生從化學(xué)的角度深層次去理解環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的原因。
2.2總體把握教學(xué)內(nèi)容，充分利用課堂時(shí)間培養(yǎng)計(jì)劃中分配給環(huán)境化學(xué)48學(xué)時(shí)，在較短時(shí)間內(nèi)完成八章內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生和老師都是一種挑戰(zhàn)。我們?cè)谡介_講前，先給學(xué)生大致剖析了一下該科目的主要脈絡(luò)，便于學(xué)生了解科目的重點(diǎn)章節(jié)。第一章緒論，主要闡述環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)導(dǎo)致環(huán)境化學(xué)的誕生以及環(huán)境當(dāng)中主要污染物的類別，環(huán)境效應(yīng)和遷移轉(zhuǎn)化。從第二章到第四章分別談及污染物進(jìn)入大氣，水和土壤后的賦存狀態(tài)，遷移轉(zhuǎn)化等內(nèi)容。第五章涉及污染物歷經(jīng)上述三個(gè)圈層后進(jìn)入生物體以及在生物體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程及毒性。第六章主要是一些具體的典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸。第七章重點(diǎn)介紹受污染環(huán)境的幾種具體修復(fù)技術(shù)。而最后一章則是綠色化學(xué)的基本原理與應(yīng)用。通過(guò)分析，學(xué)生大致了解了本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)特點(diǎn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)開始初步建立一個(gè)關(guān)聯(lián)體系。隨著教師授課工作的開展，學(xué)生可以把相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)置于關(guān)聯(lián)體系中，最后形成該科目的完整知識(shí)體系。另外針對(duì)科目課時(shí)較少而內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，我們要求學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)單的和常識(shí)性內(nèi)容僅做概述，和其他科目有交叉的章節(jié)如第二、三和五章，我們側(cè)重講述和化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，其他部分以課堂提問(wèn)或作業(yè)的方式讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)省了時(shí)間，也督促學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的交叉科目如大氣污染控制工程等自主進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力;提高課時(shí)利用率的同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，我們?cè)O(shè)置“每課一個(gè)小結(jié)，每章一個(gè)總結(jié)”，便于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。
2.3補(bǔ)充真實(shí)典型案例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容環(huán)境化學(xué)中基礎(chǔ)理論和基本原理闡述較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易覺(jué)得枯燥乏味。引入環(huán)境中的真實(shí)典型案例，充實(shí)教材教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)分析研究實(shí)際環(huán)境問(wèn)題中有關(guān)污染物存在，化學(xué)特性及控制原理的能力。通過(guò)介紹11種農(nóng)藥“喂養(yǎng)的豆角”，可爆炸的西瓜以及一系列生活中有毒的食品(毒饅頭，毒油條，瘦肉精，辣椒中的蘇丹紅，毒木耳等等)，到富含有機(jī)物的工業(yè)廢水排放，揮發(fā)性有機(jī)物充斥室內(nèi)外環(huán)境，以及最近出現(xiàn)的“霧霾”現(xiàn)象和人們高度重視的PM2.5等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境化學(xué)的重要性。在大氣污染物的遷移章節(jié)，介紹馬斯河谷煙霧事件，多諾拉煙霧事件，印度博帕爾事件，切爾諾貝利的核泄漏事件以及洛杉磯和倫敦?zé)熿F事件，使學(xué)生把大氣中污染物擴(kuò)散及對(duì)環(huán)境的影響和書本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，充分理解大氣污染物擴(kuò)散的各種影響因素及相應(yīng)的處理措施和方案。另外我們也選擇在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中插入一些和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的小故事來(lái)調(diào)節(jié)課堂的氣氛。比如在講到典型農(nóng)藥在土壤中的遷移轉(zhuǎn)化時(shí)，介紹完有機(jī)氯農(nóng)藥后，穿插了瑞士化學(xué)家米勒和滴滴涕以及德國(guó)科學(xué)家哈伯和毒氣的故事。這些歷史上真實(shí)出現(xiàn)過(guò)的血淋淋的事件，深深震撼了在座學(xué)生。課后學(xué)生紛紛上網(wǎng)查閱相關(guān)事件進(jìn)行討論，同時(shí)也反饋了一些其他的案例供參考。通過(guò)真實(shí)典型案例的介紹和小故事的穿插，提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境化學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。另外我們會(huì)在課余時(shí)間或答疑時(shí)間和學(xué)生充分溝通，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該課程授課內(nèi)容和方式提出建議，及時(shí)了解他們的想法和實(shí)際學(xué)習(xí)情況也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的改善大有裨益。
3結(jié)論
采取上述改進(jìn)措施后，沉悶的課堂氣氛開始變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有了明顯提高，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也得到顯著改善。但是目前我們對(duì)環(huán)境化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要持之以恒的學(xué)習(xí)和探索，盡力為學(xué)生構(gòu)建良好的傳授環(huán)境和平臺(tái)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
作者：常飛單位：上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院
1開展環(huán)境工程評(píng)估工作
環(huán)境工程評(píng)估工作的開展主要是按照一定的工作程序進(jìn)行，下面我簡(jiǎn)單對(duì)環(huán)境工程的評(píng)估工作程序加以介紹。
1.1受理受理工作主要是受理相關(guān)的對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響的評(píng)估文件、環(huán)境污染治理工程設(shè)計(jì)文件或者是驗(yàn)收資料，填寫相應(yīng)環(huán)境工程評(píng)估申請(qǐng)表。在這個(gè)過(guò)程中，需要認(rèn)真受理所評(píng)估的文件資料，給出準(zhǔn)確的評(píng)估回復(fù)。
1.2組織專家評(píng)審按照相關(guān)環(huán)境工程評(píng)估審核規(guī)定，選擇相關(guān)環(huán)境評(píng)估項(xiàng)目的專家組成專業(yè)的評(píng)估小組，在評(píng)審時(shí)，由專家小組討論，最終給出相關(guān)的評(píng)審意見。
1.3出具評(píng)估意見在專家小組給予相關(guān)的評(píng)審意見以后，需要按照有關(guān)的法律法規(guī)規(guī)定，進(jìn)行評(píng)審意見的審核，將評(píng)審意見逐層遞交，等待審核通過(guò)。
1.4發(fā)送評(píng)估文件經(jīng)過(guò)意見審批以后，收集相關(guān)的小組評(píng)審意見、相關(guān)的信息資料等作為環(huán)保主管行政部門審批的依據(jù)及時(shí)送往環(huán)保行政主管部門。
2環(huán)境工程評(píng)估開展的重要措施
2.1加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)在環(huán)境工程評(píng)估工作開展的過(guò)程中，需要相關(guān)業(yè)務(wù)部門對(duì)于參與評(píng)估工作的技術(shù)人員進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如定期地參加國(guó)家、省市級(jí)舉辦的評(píng)估培訓(xùn)，評(píng)估參與人員不斷地提高自己的評(píng)估業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染實(shí)際情況的了解，提高評(píng)審的準(zhǔn)確性。
2.2完善組織結(jié)構(gòu)在不斷地發(fā)展過(guò)程中，需要對(duì)原有的綜合管理部門、建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估部門、污染治理項(xiàng)目評(píng)估部門等進(jìn)一步完善其財(cái)務(wù)、檔案資料體系的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)建。
2.3擴(kuò)大評(píng)估專家?guī)煲朐诎l(fā)展過(guò)程中，不斷地?cái)U(kuò)大評(píng)估專家?guī)?，那么就需要不斷地加?qiáng)對(duì)我國(guó)相關(guān)環(huán)境保護(hù)評(píng)估工作建設(shè)事業(yè)的支持，通過(guò)對(duì)原有的評(píng)估專家人員加強(qiáng)再培訓(xùn)和教育，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的擴(kuò)招和管理，不斷地?cái)U(kuò)大評(píng)估專家?guī)臁?
2.4建立項(xiàng)目退回制度在環(huán)境工程評(píng)估工作開展過(guò)程中，需要按照國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)、技術(shù)指導(dǎo)原則等一些重要的項(xiàng)目做好實(shí)地考察，確保其是按照提送的項(xiàng)目計(jì)劃中開展相應(yīng)的工作，對(duì)于不符合規(guī)定和條件的建設(shè)項(xiàng)目，必須嚴(yán)格進(jìn)行篩選，進(jìn)行項(xiàng)目退回。
2.5建立有效地考核制度對(duì)于環(huán)境工程項(xiàng)目評(píng)估的持證單位必須要建立完善的考核制度，對(duì)需要審查的環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告表、大綱等有專家根據(jù)具體的考核制度給予評(píng)分，出具相關(guān)意見，對(duì)于不符合規(guī)定的持證單位工作內(nèi)容和管理制度提出意見，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目評(píng)估的持證單位的考核和管理。
2.6增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)在進(jìn)行環(huán)境工程項(xiàng)目評(píng)估工作開展過(guò)程中，環(huán)境工程項(xiàng)目評(píng)估的持證單位作為評(píng)估單位，必須要增強(qiáng)和提高其服務(wù)意識(shí)，仔細(xì)地聽取被評(píng)審單位的意見和想法建議，從而在工作過(guò)程中不斷地改進(jìn)自己的服務(wù)內(nèi)容，確保工作的高效率開展。
2.7堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)在環(huán)境工程評(píng)估工作開展過(guò)程中，需要不斷地突破目前的經(jīng)濟(jì)體積和束縛，在評(píng)估工作開展過(guò)程中需要進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和改革，加強(qiáng)在評(píng)估過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，在工作過(guò)程中，不要為了評(píng)估而評(píng)估，需要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行制度改革和創(chuàng)新，從而切實(shí)做好環(huán)境評(píng)估和保護(hù)工作。
2.8堅(jiān)持客觀、公正、公平的評(píng)估原則在開展環(huán)境工程評(píng)估工作過(guò)程中，需要堅(jiān)持公正、公平的評(píng)估原則。評(píng)價(jià)單位和評(píng)估小組在進(jìn)行相關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估過(guò)程中，一定要充分考慮到其對(duì)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面帶來(lái)的影響，對(duì)于其積極的影響和消極的影響進(jìn)行充分的列示，對(duì)其項(xiàng)目建設(shè)的帶來(lái)了影響一定要進(jìn)行綜合考察，在評(píng)估過(guò)程中，評(píng)估單位、評(píng)估小組甚至是評(píng)估個(gè)人都必須要保證客觀、公平、公正的態(tài)度，積極有效地開展環(huán)境工程評(píng)估工作。
3結(jié)語(yǔ)
新的市場(chǎng)環(huán)境和發(fā)展條件下，環(huán)境工程評(píng)估工作的開展作為能夠有效改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和環(huán)境保護(hù)的重要舉措，在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該得到支持和肯定，在環(huán)境工程評(píng)估工作的開展過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)評(píng)估隊(duì)伍的建設(shè)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，建立相關(guān)的法律法規(guī)制度，不斷地增強(qiáng)其自身的服務(wù)意識(shí)，從而確保環(huán)境工程評(píng)估工作的有效開展。
作者：邱新濤李鵬單位：欒川縣環(huán)境保護(hù)局
