發(fā)布時間：2022-03-14 05:39:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇信息技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、數(shù)學(xué)故事在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)計原則
1.故事性原則。數(shù)字故事要具有一定的情感性和真實性特點,才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮數(shù)字故事的價值,為學(xué)生帶來更多的情感體驗,從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和深入思考。
2.藝術(shù)性原則。在數(shù)字故事設(shè)計的過程中,要注意遵循藝術(shù)性原則,將技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合,創(chuàng)新藝術(shù)創(chuàng)作方式,使圖片或者字體的展示能夠更加富含藝術(shù)效果。
3.創(chuàng)新性原則。數(shù)字故事的設(shè)計要注意遵循一定的創(chuàng)新原則,改變以往單一的故事論述方式,借助信息技術(shù)媒介,使故事更加富含感染力和創(chuàng)新感覺,吸引學(xué)生的注意力。
二、數(shù)學(xué)故事在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略
1.明確數(shù)字故事主題。數(shù)字故事在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,必須要明確數(shù)字故事的主題。在數(shù)字故事主題設(shè)計的過程中,要注意明確兩個方向。教師首先要明確數(shù)字故事教學(xué)的三維目標(biāo),即(知識與能力(Knowledge&skills);過程與方法(Process&steps);情感態(tài)度和價值觀(emotionalattitude&values),使數(shù)字主題能夠在滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)教學(xué)的要求,使學(xué)生能夠在不斷提升對信息技術(shù)知識掌握能力和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,獲得更多的情感體驗,感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,數(shù)字故事主題的設(shè)計數(shù)字故事主題的設(shè)計要注意結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知能力和性格特點,選擇學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容,才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生十分喜愛的內(nèi)容或者近期學(xué)校內(nèi)發(fā)生的事情、舉辦的活動等等。比如教師可以以“幸福生活”為主題,選擇一些真實發(fā)生在學(xué)生身上的事情或者古代的寓言故事、童話故事等等,故事內(nèi)容以短小而內(nèi)涵豐富為宜,無需過長,會影響教學(xué)活動的深入開展。設(shè)計合理而明確的主題,能夠為數(shù)字故事教學(xué)活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.開展故事教學(xué)活動。數(shù)字故事的開展是數(shù)字故事教學(xué)中的重點環(huán)節(jié),對于學(xué)生信息技術(shù)水平的提升和知識的理解具有積極的影響。在數(shù)字故事主題明確之后,教師可以通過組織學(xué)生搜集素材和故事內(nèi)容,學(xué)生可以借助信息技術(shù),從網(wǎng)絡(luò)中獲取素材,并對信息和素材進行整理和進一步的加工。教師可以將2-4個學(xué)生分為一個小組,進行故事的排編活動,小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠調(diào)動學(xué)生的實踐參與熱情,在小組成員之間共同思考、共同合作和共同答疑的過程中,實現(xiàn)數(shù)字故事的創(chuàng)編活動,展現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)知識掌握情況和實踐應(yīng)用能力。
3.實施作品匯報評價。在學(xué)生創(chuàng)編完成之后,教師可以組織學(xué)生進行小組之間的交流和評價,互相展示小組合作的成果,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀作品經(jīng)驗,以此改進自身存在的不足,獲得更多的經(jīng)驗和領(lǐng)悟。作品分享的過程實際上也是一個不斷進步的過程。教師可以組織學(xué)生對作品進行評價,公投選舉出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳故事獎”等獎項,給予優(yōu)勝小組的成員鼓勵和表揚,增加數(shù)字故事創(chuàng)編的樂趣。在課堂結(jié)束之前,教師可以對本次實踐活動中,主要存在的問題進行梳理和解答,鼓勵學(xué)生提出問題,組織學(xué)生共同思考并解答問題,給予學(xué)生更多的啟發(fā),為學(xué)生信息技術(shù)知識的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)字故事在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中枯燥的教學(xué)氛圍。在教學(xué)實踐中,教師要注意遵循故事性原則、藝術(shù)性原則和創(chuàng)新性原則,可以通過明確數(shù)字故事主題、開展故事教學(xué)活動以及實施作品匯報評價等環(huán)節(jié)來開展數(shù)字故事教學(xué)實踐活動,更好的指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,增強學(xué)生的信息技術(shù)實踐操作能力。
1.信息技術(shù)與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程整合的必要性以及可行性
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科,這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非常快,這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識,從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開來,在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡(luò)有著無可比例的優(yōu)勢。很強的應(yīng)用性與實踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢所在,這幾年高校的擴張使得學(xué)校的實驗設(shè)施方面無法得到滿足,這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時間,這使得學(xué)校必須將課堂效率進行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的素養(yǎng)方面,對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強的信息接收以及適應(yīng)能力,因為計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進行開展的。所以,相比于其他的學(xué)科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點,因而在整合的過程中需要對心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進行借鑒,通過聯(lián)系二者的結(jié)合點,用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進行整合,做到協(xié)調(diào)的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒,整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守:第一,對電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認(rèn)識,在整合二者的過程中教學(xué)的主體依舊是課程本身,這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對個體特征的繼承性進行強化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對象,要以任務(wù)為主體,不能做到隨意的更改。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說,信息技術(shù)處于服務(wù)地位,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準(zhǔn)就是服務(wù)教學(xué),目標(biāo)就是將教學(xué)目的達到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實際出發(fā),對傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢要進行保持,這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進行整合所需要遵守的。第二,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認(rèn)識。在整合過程中對教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定,在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替,而且在整合過程中對老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解,二者還要有效地結(jié)合起來。當(dāng)然,在對教師的主導(dǎo)地位進行強調(diào)的同時也不能忽視學(xué)生的主體地位,作為學(xué)習(xí)的主人,其主體意識必須明確,同時要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進行適應(yīng)的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認(rèn)識到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識,對問題進行解決。在整個課程整合過程中,學(xué)生作為參與者,在知識的構(gòu)建過程中,學(xué)生應(yīng)該主動去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo),在這個過程中學(xué)生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目,余下的是學(xué)生所要完成的,學(xué)生可以通過信息技術(shù)進行,老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結(jié)語
隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的改變,通過信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的整合,不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更能適應(yīng)社會的變化,為社會貢獻更多的人才。學(xué)生在這個過程中使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng),從而更好的步入社會。
摘要
由于教育改革的不斷推進和新課改的要求，推進信息技術(shù)與教育的整合已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點。初中生物教學(xué)對學(xué)生的直觀感受和操作效果較為關(guān)注，但由于課堂時間、教學(xué)條件有限，很多內(nèi)容在課上無法為學(xué)生進行演示，或?qū)W生無法親自進行實驗。針對這種現(xiàn)象，本文對信息技術(shù)與蘇教版初中生物教學(xué)的整合進行了研究，以期能使學(xué)生理解得更加深刻、形象。
關(guān)鍵詞
信息技術(shù)；初中生物；整合
在新課改推動下，教育領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，目標(biāo)是為國家培養(yǎng)出具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、過硬的實踐能力的優(yōu)秀人才，符合國家的發(fā)展要求。但是，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要在教學(xué)實踐中運用現(xiàn)代化的技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)，將兩者進行整合。隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，新型科技也在不斷走進課程教學(xué)，而對于實踐性較強的生物教學(xué)來說，實現(xiàn)生物教學(xué)與信息技術(shù)的整合就顯得十分重要。
一、信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用
在信息技術(shù)中有一種教學(xué)方式叫做多媒體教學(xué)，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到生物教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行視覺、聽覺的有機整合，還能讓學(xué)生從多方面進行感受，將成果通過更直觀的形式展現(xiàn)出來，可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)方法上，還能將教師所要表達的思想更直接地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對教師的要求更加明確，并有針對性地回答問題，在這種教學(xué)模式下，可以讓學(xué)生了解到更多的教科書以外的內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野。在必要的教學(xué)內(nèi)容中播放相關(guān)影片進行教學(xué)還能引發(fā)學(xué)生的思考，加深其對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時，學(xué)生遇到問題可以隨時提出，教師立即進行解答，改變了傳統(tǒng)的教師只負(fù)責(zé)教而學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)的教學(xué)模式，師生之間進行良好的互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
二、將信息技術(shù)與生物教學(xué)進行整合的益處
（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式基本都是教師在進行照本宣科的工作，提出的問題也很有局限性，學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，對于教師提出的問題經(jīng)常是處于朦朧狀態(tài)，似懂非懂，師生之間進行的互動也較少。新課改以后，教學(xué)方式得到了改善并引進了新的教學(xué)設(shè)備，增添了教學(xué)手段。將信息技術(shù)與生物教學(xué)相整合，教師不僅可以利用多媒體對教學(xué)所需的圖像、影視動畫進行綜合處理，還可以根據(jù)教學(xué)要求自主設(shè)置教學(xué)主題，將所講內(nèi)容通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)得更加直觀，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生思考，實現(xiàn)課本與信息技術(shù)相結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
（二）使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活
現(xiàn)階段的學(xué)生在物質(zhì)生活上已經(jīng)有了很大的提高，對于網(wǎng)絡(luò)信息也不陌生，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展中有利有弊，所以這就要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，具有新穎、更新速度快的特點，便于學(xué)生掌握新的知識。在生物教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生及時找到要了解的內(nèi)容，并出色地完成作業(yè)。
（三）提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率
在經(jīng)過一階段或一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，教師就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢驗，如期中考試、期末考試，這就要求學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行很好的復(fù)習(xí)，但由于時間有限，不能對所學(xué)的各個章節(jié)進行重復(fù)講解，所以在進行期中考試、期末考試之前，教師可以通過多媒體對以往的教學(xué)重點、難點進行播放，對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，從而起到鞏固知識的作用。
三、將信息技術(shù)與蘇科版初中生物教學(xué)進行整合的具體方法
（一）多媒體教學(xué)方式走進課堂
在蘇科版初中生物教學(xué)中需要大量的道具，但不能將所需要的道具都拿到課堂上，即便有些道具方便帶到課堂，但由于季節(jié)或條件的限制還是在教學(xué)中無法充分應(yīng)用。如在“觀察花的結(jié)構(gòu)”這項實驗中就需要大量的花朵作為道具，這就增加了實驗的難度，沒有任何一種花朵是可以隨意采摘的，所以在實驗中利用多媒體進行教學(xué)就可以解決這個問題，不僅可以找到實驗中所需的內(nèi)容，還能讓學(xué)生觀看得更清晰、生動，能很好地解決采摘等帶來的問題。
（二）將信息技術(shù)作為師生進行互動的工具
現(xiàn)代技術(shù)較為發(fā)達，因而要正確利用這一點。學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會遇到困難，可以利用網(wǎng)絡(luò)與教師進行互動，但這種教學(xué)方法需要教師進行引導(dǎo)，提出問題讓學(xué)生進行思考，如在進行“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”這項實驗時，自行操作存在一定的困難，這時教師就可以根據(jù)實際情況，在網(wǎng)絡(luò)上選取相關(guān)教學(xué)視頻進行教學(xué)，通過視頻中的試驗，提出“在這項實驗中淀粉經(jīng)過唾液淀粉酶的分解后產(chǎn)生了什么變化？”學(xué)生會看到，在不同溫度下，加入碘液后淀粉的顏色會不同，在37攝氏度時加入碘液顏色不變，但在100攝氏度時，加入碘液后顏色會呈現(xiàn)藍色，這就增加了學(xué)生與教師之間的互動，學(xué)生觀察越仔細，收獲也就越多。
（三）運用信息技術(shù)生動講解教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代信息更新較快，教材更新永遠跟不上科學(xué)研究，這時就需要教師利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識面，將最新的研究成果引入到教學(xué)中。如在關(guān)于“觀察小魚尾鰭血液的流動”的實驗中需要小魚作為實驗對象，但傳統(tǒng)的實驗方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求，教師就可以選擇最新的實驗方法進行教學(xué)，如用載玻片將小魚的尾鰭壓住，關(guān)注小魚尾鰭的擺動情況，利用多媒體進行展示，這樣不僅能達到實驗?zāi)康模€能讓學(xué)生了解到更多的實驗方法。
綜上所述，通過以上的研究發(fā)現(xiàn)，將信息技術(shù)應(yīng)用到蘇科版初中生物教學(xué)中是必然的，將二者進行整合以后，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生對實驗理解得更深刻。
作者：周婧玉 單位：江蘇省昆山市陸家中學(xué)
摘要：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位，特別強調(diào)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感和良好的品行。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，由此帶來的道德和法律問題也越來越顯突出，在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育顯得尤為重要。文中結(jié)合本人的教學(xué)實踐，從培養(yǎng)良好習(xí)慣、增強法律意識、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神等方面介紹信息技術(shù)課中滲透德育的方法和措施。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；德育；滲透；防范意識；協(xié)作精神
德育是指對學(xué)生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，特別強調(diào)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感和良好的品行。那在信息技術(shù)教學(xué)中是否也應(yīng)該進行德育教育呢？答案是肯定的。《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要在信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透。作為一名信息技術(shù)教師，結(jié)合自身幾年來的教學(xué)實踐，就在信息技術(shù)教學(xué)中進行德育滲透，談?wù)剮c自己的看法。
1在信息技術(shù)課中滲透德育的重要性
1．1很多人認(rèn)為，信息技術(shù)與德育似乎不著邊際，但事實上，學(xué)校的德育工作必須全員參與，從校長到班主任，到普通任課教師，人人都育人，處處都育人，事事都育人。我們作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該樹立以德育為優(yōu)秀的育人理念，把德育滲透到課堂中去，時刻了解學(xué)生的需求，及時把握學(xué)生思想動態(tài)，有針對性、有意識地把與信息技術(shù)相關(guān)的情感態(tài)度、價值觀滲透到教學(xué)中去，使他們形成良好的信息道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。不僅如此，由于信息技術(shù)比其它學(xué)科有著無可比擬的可操作性、實用性，如果能很好地利用它的優(yōu)勢就能在德育教育中發(fā)揮重大的作用。
1．2隨著科技的不斷進步，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正從多個方面影響著人們的生活，網(wǎng)絡(luò)一方面提高了人們交流的效率，方便了信息的傳播；另一方面也給人們帶來了不少的負(fù)面影響和困惑。網(wǎng)上的不良信息，泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓一些學(xué)生犯上了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不僅耗費了時間、精力，還影響了正常的學(xué)業(yè)和人際交往，有的甚至走上了不歸路。那到底家長和老師該如何正確對待青少年使用網(wǎng)絡(luò)這個問題呢？因此，在信息技術(shù)課上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，遠離網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲和不健康網(wǎng)站，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育功能。
2在信息技術(shù)課中滲透德育的方法和措施
2．1規(guī)范課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
學(xué)生時期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時期，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為，教育學(xué)生要遵守機房規(guī)則，愛護機房設(shè)備，正確規(guī)范地操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計算機的習(xí)慣。
2．2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，強化德育思想。
在教學(xué)中滲透德育教育，首先要從教材實際和學(xué)科特點出發(fā)，在教學(xué)中自然而然地滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，讓學(xué)生感覺老師不是在刻意的說教，而又能受到深刻的思想教育。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐舉幾個例子：我在講授《視頻信息的加工》時，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“文明校園、文明課堂”的情境，課題由一段視頻引入，視頻內(nèi)容是在學(xué)校拍攝的一些學(xué)生文明行為和不文明行為，然后讓學(xué)生在體驗視頻信息加工的同時，心中充滿對校園生活的熱愛，從而自覺準(zhǔn)守學(xué)校規(guī)章制度。在母親節(jié)期間，我特意設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容———《制作電子賀卡》。在賀卡上畫上精美別致的圖案，寫上感人肺腑的話語。通過這份特殊的母親節(jié)禮物，一方面表達了學(xué)生對母親的敬愛，另一方面教育學(xué)生知道金錢來之不易，知道家長的艱辛；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識；同時也很好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)Windows的種類及發(fā)展時，介紹世界首富比爾?蓋茨的成功之路，向?qū)W生講解知識對經(jīng)濟和社會發(fā)展所起的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立遠大志向，要用知識和技能造福于人類。
2．3加強網(wǎng)絡(luò)教育，增強防范意識。
在教學(xué)中，學(xué)生最感興趣的就是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的各種信息魚目混雜，有很多不良信息，這些都會對學(xué)生的身心健康造成不良的影響。我們在課堂教學(xué)中既要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害。
（1）加強學(xué)生的自我保護意識。
學(xué)生正處在青春期，他們渴望友誼和交流，網(wǎng)上聊天給了他們傾訴的空間和對象。但是網(wǎng)絡(luò)并非一片凈土，對于這些天真單純、涉世不深的中學(xué)生，稍不留神就會掉進網(wǎng)友設(shè)好的陷阱。有些學(xué)生沒有防范意識，對網(wǎng)友公開自己的學(xué)校、年級、年齡，甚至家里的電話號碼。他們完全沒有意識到這可能會給那些不懷好意的不法分子以可趁之機。當(dāng)然，我們并不排除網(wǎng)上有良知和溫情的存在，但是畢竟網(wǎng)絡(luò)由于其虛擬性，可能會比社會更復(fù)雜，如果不善于識別善惡，抱著僥幸的心理，那么受傷害的總是自己。對此，要教育學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上個人信息，要提高防范意識。
（2）培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識
。中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的時期，容易接受新生事物，不少學(xué)生并不真正會利用網(wǎng)絡(luò)，他們有可能花大量時間去網(wǎng)絡(luò)聊天，或去玩網(wǎng)絡(luò)游戲，更有甚者，對網(wǎng)絡(luò)中的一些黃色、暴力的信息難以抵擋。有學(xué)生對“黑客”充滿了神秘感，對制造混亂的“黑客”敬佩不已。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生以小組討論的自主學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組討論知道哪些事情該做，哪些事情不該做。通過教育與引導(dǎo)，增強學(xué)生對信息的甄別力和對不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識；讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)世界也要遵守人際交往準(zhǔn)則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能破壞網(wǎng)絡(luò)安全甚至危害社會。
2．4培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，激勵學(xué)生成才。
良好的意志品質(zhì)可以促進學(xué)生動手能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，有的學(xué)生依賴性太強，往往碰到一定的困難，就缺乏耐心，放棄努力，以致無法完成任務(wù)。針對這種情況，教師可以用自己的實際行動來向?qū)W生證明繼續(xù)努力的意義，使學(xué)生明白其實他們已經(jīng)離成功不遠；也可以發(fā)揮榜樣的作用，讓取得成功的學(xué)生示范操作、交流心得體會，感染身邊的同學(xué)；還可以對學(xué)生進行言語暗示訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會在自己打算放棄時暗示自己繼續(xù)努力，直至順利完成任務(wù)。在教學(xué)中，我們還要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分析教材中的德育教育因素，對學(xué)生進行理想教育，激勵學(xué)生立志成才。比如：通過介紹計算機發(fā)展史，使學(xué)生明白我國計算機發(fā)展還很薄弱，讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機感，激發(fā)愛國主義情感，鼓勵學(xué)生立志為國爭光；在學(xué)習(xí)文字處理軟件時，可以介紹金山公司的WPS，指出它是中國人自己開發(fā)的、適合于中國人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件等。使學(xué)生增強民族自尊，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個對國家、社會有用的人！
3總結(jié)
總之，在信息技術(shù)教學(xué)中進行德育滲透是非常必要的。我們要從教材實際出發(fā)，充分挖掘教材中的德育因素，抓住進行德育教育的最佳切入點，利用多種活動形式，將德育教育滲透到教學(xué)中，將知識教育和德育教育有機結(jié)合起來，既教書又育人，努力培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，為培養(yǎng)健康、有用的人才作出不懈努力！
作者：馮亮 單位：巴楚縣第二中學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式受到了越來越多的挑戰(zhàn)，但是，教育界的工作者們不應(yīng)只看到挑戰(zhàn)，更應(yīng)該把挑戰(zhàn)當(dāng)是一種機遇。因為科技的發(fā)展給教學(xué)方式帶來了很多可能性，比如將新媒體技術(shù)運用到小學(xué)階段的語文教育中，這為小學(xué)語文的教學(xué)方式提供了新的發(fā)展契機。因此，本文將在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升語文教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂進行分析研究。
一、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在語文復(fù)習(xí)練習(xí)方面的運用
復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)來講可以起到一個非常好的鞏固作用，是將原來所學(xué)知識進行加強鞏固的一個過程。在小學(xué)階段的語文復(fù)習(xí)練習(xí)中，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備增強復(fù)習(xí)的效果。比如在復(fù)習(xí)一篇課文時可以將在第一次教學(xué)播放過的視頻拿出來再次給小學(xué)生觀看，在觀看的過程中學(xué)生們看到以前熟悉的畫面，從而喚醒自己的記憶，很好地達到復(fù)習(xí)課文的目的，增強了復(fù)習(xí)效果。與此同時，在復(fù)習(xí)的過程中可以采取一個全新的方式，就是教師在播放幻燈片的時候，出現(xiàn)一張圖片然后讓學(xué)生們快速地說出相對應(yīng)的生字，并評比出誰讀得最快，這樣，小學(xué)語文課堂的氣氛被充分調(diào)動起來，小學(xué)生在游戲中完成了復(fù)習(xí)功課，兩全其美。另外可以讓學(xué)生自己去計算機房，將教師存檔的課堂教學(xué)內(nèi)容提取出來自己歸納總結(jié)知識的重點與難點，如此可以培養(yǎng)學(xué)生自我思考與動手的能力。復(fù)習(xí)本就該是小學(xué)生自己獨立完成的任務(wù)，教師只起到指導(dǎo)性的作用，從而達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
二、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在語文課文教學(xué)方面的運用
過去的語文課堂教學(xué)方式比較死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文時，教師會先將課文中的生詞進行講解，等學(xué)生學(xué)會了這個生詞然后再帶領(lǐng)大家把整篇課文朗讀出來，直到學(xué)生可以自己正確朗讀為止。這樣的教學(xué)方式存在很多弊端，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生們而言更是難上加難。因為小學(xué)階段學(xué)生們的認(rèn)知水平比較有限，傳統(tǒng)的教育方式太過枯燥，即使將全文通讀以后還是很難讓小學(xué)生們掌握課文，學(xué)習(xí)方式比較被動。而信息化技術(shù)的教學(xué)方式優(yōu)勢非常明顯。小學(xué)階段的語文知識較簡單，大多是生活中經(jīng)常使用到的生活用語。學(xué)生們在學(xué)習(xí)一篇新的課文時，可以根據(jù)課文的角色將課文制作成對話的形式并通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就像看動畫片一樣。小學(xué)生們?yōu)榱四芸炊畡∏榫蜁胫览锩娴娜宋镌谥v什么，從而促使學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)課文知識。這種主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的效果差別很大。待學(xué)生們學(xué)完以后，還可以組織學(xué)生按課文里的人物進行相應(yīng)的分組對話演練。如此一來，保證學(xué)生將整篇課文全部吃透。這樣的教學(xué)方式通過給學(xué)生們營造課文內(nèi)容的情境與氣氛，讓小學(xué)生充分地融入到課文中去，這對吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率都有著重要作用。
三、新媒體新技術(shù)在語文生字教學(xué)方面的運用
目前，小學(xué)階段學(xué)生的語文教學(xué)相對比較簡單，所使用的生字也大與生活用品相關(guān)。所以，在給學(xué)生講解生字時，可以借助多媒體的優(yōu)勢進行教學(xué)。小學(xué)語文教師可以根據(jù)生字找到相對應(yīng)的圖片，再利用信息化技術(shù)將這些圖片做成幻燈片，在課堂上進行播放，如此就可以將小學(xué)生們的注意力集中到學(xué)習(xí)中。由于年齡原因，小學(xué)生對文字不是很敏感，但對那些五顏六色的圖片卻是非常喜歡，還有一些卡通動畫等，很容易吸引學(xué)生的目光。比如在講到“蘋果”這個生字時，教師可以自己畫一個或者從網(wǎng)絡(luò)上找一張?zhí)O果的圖片，還可以收集一些牛頓由一顆掉落的蘋果而發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，制作成卡通動畫等，標(biāo)題就叫做《蘋果與牛頓》，然后在課堂上播放給學(xué)生觀看，在圖片與視頻的輪番播放下，小學(xué)階段的學(xué)生們想學(xué)不會這個生字都很難。在對“蘋果”這個生字進行教學(xué)的時候還可以做一些延伸，比如蘋果是紅色的，就可以在視頻中穿插“紅”這個生字進行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式是以前不可能出現(xiàn)的，這樣的教學(xué)可以使小學(xué)階段的學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過信息技術(shù)助力提升語文課堂質(zhì)量中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，圖文結(jié)合的教學(xué)方式也可以加強學(xué)生們的記憶。
四、在信息技術(shù)課堂中改變現(xiàn)有的語文課堂教學(xué)模
式，在師生互動中，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣筆者身邊的很多語文老師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，注重填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方法，在教育教學(xué)中以教師為中心，認(rèn)為教師是課堂的主要角色，是知識的化身，強調(diào)講授和知識的傳授，忽視對學(xué)生能力的提升和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。目前我們打造高效課堂，強調(diào)課堂中學(xué)生是真正的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，要扶著學(xué)生走路，而不是代替學(xué)生走路。在新時期的語文課堂教學(xué)模式下，以項目任務(wù)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)航下，項目任務(wù)的引領(lǐng)下自主探究新知，發(fā)掘自身的潛能。新的教學(xué)模式使學(xué)生的主動性和自覺性增強了，學(xué)習(xí)興趣也得到了很好的提升。
五、總結(jié)
總之，在語文教學(xué)中融入信息化技術(shù)很好地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對提高課堂的教學(xué)效率大有裨益。教師在平時教學(xué)中借助一定的設(shè)備，采用合適的方法，就可大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
作者：白世忠 單位：甘肅省會寧縣大溝鎮(zhèn)教育管理中心
一、借助游戲來凸顯學(xué)生的主動性
游戲教學(xué)是小學(xué)各個學(xué)科教學(xué)中所應(yīng)用的一種教學(xué)方法，該方法不僅符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而且對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都起著非常重要的作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來組織有效的數(shù)學(xué)游戲活動，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的主動性。例如，在教學(xué)《鍵盤指法練習(xí)》時，我組織學(xué)生進行“拼音打字游戲”，具體地說，就是讓學(xué)生從電腦小游戲中進行比賽練習(xí)，看誰做得既準(zhǔn)確、用時又少，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性都起著一定的推動作用，進而大幅度提高信息技術(shù)課程的效率。
二、借助演示來調(diào)動學(xué)生的主動性
借助演示進行教學(xué)的目的是將信息技術(shù)學(xué)科的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀的視頻或者是作品展示中找到自主學(xué)習(xí)的動力，從而積極地參與到課堂活動之中，成為課堂的主體。所以，在實際教學(xué)過程中，教師可以先向?qū)W生展示相關(guān)知識的成果，以調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，進而逐步提高學(xué)生的主動性。例如，在教學(xué)《制作作息時間表》時，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了我制作的一個作息時間表，目的就是要讓學(xué)生在直觀的展示中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。之后，順利地將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，同時，也能提高學(xué)生的課堂參與度。最后，在基本的知識講完之后，我組織學(xué)生自己制作作息時間表，要求學(xué)生有自己的個性包含在里面，以提高學(xué)生對基本知識的應(yīng)用能力，進而為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)信息技術(shù)的魅力，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以確保學(xué)生的信息素養(yǎng)獲得全面的提升。
作者：李鴻鵬 單位：內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)向陽小學(xué)
1對于目前的信息技術(shù)和教學(xué)的現(xiàn)狀進行整合
目前的信息技術(shù)和教學(xué)的整合也是逐步的發(fā)展而來的，就如何在物理的教學(xué)過程里實現(xiàn)和信息技術(shù)的整合，在全球范圍之內(nèi)展開了十多年的實驗．然而所收到的效果卻不太一樣，隨著目前物理課程與教學(xué)的多樣化的教學(xué)的需求．信息技術(shù)也作為了現(xiàn)在的一類教學(xué)的手段，也獲得了國內(nèi)的中學(xué)的物理學(xué)老師的認(rèn)可，因此相關(guān)的教育工作也得到了開展，還在相關(guān)的領(lǐng)域得到了杰出的成果．也在幾個方面進行了運用，但這些運用也不是簡單的重疊，這類運用還無法將真正的信息技術(shù)與中學(xué)的物理課程進行有機的融合，因此不能達到完美的效果，甚至?xí)幸徊糠值慕虒W(xué)上的失誤．
2對于信息技術(shù)在物理教學(xué)上的運用
2．1可以進行信息的運用，以此來進行物理現(xiàn)象的模擬，對學(xué)生的興趣進行激發(fā)
對于教學(xué)中的重要一環(huán)也是情景的設(shè)計，對教師來說，將模擬實驗進行新課的引入，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)．對學(xué)生而言，在興奮的過程里進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)．也可以進一步的對學(xué)生的人文素質(zhì)進一步提高．物理的世界里有許多的事物是人類的肉眼所能夠觸及得到的．很多的現(xiàn)象就算借用了最先進的儀器也很難查明．但目前可以進行多媒體電腦來仿真和模擬，也可以將一個沒有辦法看清的現(xiàn)象進行呈現(xiàn)．這一現(xiàn)象過程的明顯效果也使得學(xué)生對物理現(xiàn)象的進一步的加深．在現(xiàn)在的教學(xué)過程里，還可以進行信息手段的利用，這樣就可以將在日常中較難展現(xiàn)的物理現(xiàn)象進行合理的演示，這樣不但能進行學(xué)生視野的拓展，也可以進行學(xué)生視野的認(rèn)知，進行學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣的激發(fā)和升華，也可以運用理論進行物理現(xiàn)象的實踐．
2．2進行信息技術(shù)的利用，對物理的實驗環(huán)境進行仿真對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力進行培養(yǎng)
物理學(xué)也是一門實驗性比較強的學(xué)科，這個實驗也可以對物理的學(xué)習(xí)進行貫穿，對物理的學(xué)習(xí)規(guī)律也能在過程之中進行限制，這一實踐的結(jié)果也不會被得到廣泛的承認(rèn)．實驗的結(jié)果也有很多都會和實際的情況不相符合．再加上實驗室之中有許多的規(guī)章制度進行限制．還擔(dān)心實驗會發(fā)生一定的以外，或者造成實驗儀器的不同程度的損壞．這也會限制學(xué)生主動性的發(fā)揮．還會限制住學(xué)生對問題發(fā)現(xiàn)的范圍．使得學(xué)生更照本宣科．而多媒體電腦則會超脫許多的限制．對學(xué)生來說，不但可以進行物理的趣味性的增強，還能進行試驗條件的變化，也節(jié)約了財力和物力．對學(xué)習(xí)的積極性和主動性進行培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力．
2．3對于網(wǎng)絡(luò)資源的使用，也可以對物理教學(xué)的互動，對師生的研究范圍進行拓展
在如今的網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)也提供了許多的知識和理論．這使得這類的網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)也可以提高目前的現(xiàn)代工作者的素質(zhì)．網(wǎng)絡(luò)資源還具有許多的特點．這一類的資源也給我們提供了許多的便利，也可以進行網(wǎng)絡(luò)資源的使用，來實現(xiàn)知識的交互和共享，這一類的共享也會實現(xiàn)知識信息的最大化，以此來打開學(xué)生的眼界．對課堂和教學(xué)進行優(yōu)化，對教學(xué)的效率也進行提升．
3對于信息技術(shù)在物理的教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題
3．1對于教學(xué)基本功能的忽視
有很多的青年教師利用了電腦知識的優(yōu)勢，不對教學(xué)的基本功進行訓(xùn)練．還有很多的教師一來在互聯(lián)網(wǎng)的課件，在教學(xué)的過程中也不對教學(xué)的內(nèi)容進行重視，這些會導(dǎo)致教學(xué)的課堂之上有許多的口誤和出錯，很多的教師在一節(jié)課之內(nèi)，只有鼠標(biāo)在動．但學(xué)生卻沒有領(lǐng)悟到課堂的精華所在．特別是在物理教學(xué)內(nèi)的解題的靈感和心得．這也是教學(xué)過程中的打動人心的部分．這也無法進行課件的提前制作，但不能在課堂上被忽視．所以在這個時候板書也是不能免去的，板書重視的表現(xiàn)力也比較強，可以進行隨時的寫可看，內(nèi)容也可以靈活的進行刪減．這項技能往往也被視作是教師的一個基本的功力，有許多的物理教師將電教的手段作為萬能，將直觀的課堂操作的實驗進行了屏蔽．很多的教師在一個學(xué)期之內(nèi)甚至都不會進行課堂的操作實驗．
3．2過于喧賓奪主，對教學(xué)的實際內(nèi)容有了掩飾
對于外觀漂亮的片面追求和媒體的表現(xiàn)形式也是另外一個比較普通的問題，在很多的課件的使用過程之內(nèi)還會用到音頻的材料，這對課件的過分渲染也會使學(xué)生的注意力有一定的分散．過分的對課件的表面形式做了強調(diào)，而掩蓋了課件的實際內(nèi)容．這也使得學(xué)生的一堂課成為了沒有主題的娛樂片，雖然生動有趣，但是并沒有對實際的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)．課件的制作還要講究從實際出發(fā)，要看實際的作用．在實際生活里，我們也要多對實際的功效進行肯定，只有這樣才可以使得多媒體的教學(xué)健康有效的進行開展．
3．3教師成為解說員，對教學(xué)的兩方也欠缺一定的溝通
有很多的教師運用多媒體在進行教學(xué)的時候，大部分都在進行課件的掩飾，像一個解說員，對學(xué)生的反饋則無動于衷，許多的學(xué)生只能聽到教師的聲音，卻看不到教師本人，在教學(xué)的過程里缺乏對師生之間的互動顯得枯燥又無聊．
4進行解決的方法
4．1對教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高
在信息技術(shù)和物理的課程的整合之內(nèi)也是信息社會里的新出現(xiàn)的一類進行教學(xué)的方法，對于教師和學(xué)生兩方面，都具有非常大的關(guān)系．在這一類的整合的過程之內(nèi)，教師還要有相關(guān)的培訓(xùn)．要使得教師認(rèn)識到教科書不是唯一的課程的資源，而且教師也要對課程的有關(guān)技術(shù)進行整理和加強，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的技術(shù)和理論的培訓(xùn)進行學(xué)習(xí)和研究，可能的學(xué)習(xí)資源進行開發(fā)，還要進行有創(chuàng)新的利用使得學(xué)生可以進行開放互動的學(xué)習(xí)方面的活動，使得信息技術(shù)也可以成為一個理解和探索的平臺，而對學(xué)生來講，這類課程的大多數(shù)還是讓學(xué)生自主交流溝通，對知識進行主動的探索和追溯．還要對學(xué)生的信息技術(shù)的水準(zhǔn)和自我學(xué)習(xí)的能力進行加強，唯有對師生的具備的整合進行加強，才可以對真正的意義和信息進行整合．
4．2對于科學(xué)合理的設(shè)計也是整合的優(yōu)秀內(nèi)容
對課程的信息整理也作為了一類學(xué)習(xí)的有機構(gòu)成部分，這也主要表現(xiàn)在了對課程的學(xué)習(xí)活動之內(nèi)的對信息技術(shù)的有機結(jié)合，使得課程的目標(biāo)可以更好的完成，雖然整合不等同于混合，但這在對信息技術(shù)的強調(diào)之前，教師還要對信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足進行了解，以此來進行學(xué)科教學(xué)的需求，以此來進行信息技術(shù)方面的缺陷．使得學(xué)生課間進行高效的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生來講，信息的技術(shù)也作為一個終身都可以進行學(xué)習(xí)技能和認(rèn)知的工具，也是設(shè)計和整體的靈魂，雖然信息技術(shù)只是對知識傳遞的媒介，但在教學(xué)的角度來說，教的是什么比怎么進行教學(xué)更加關(guān)鍵，也要對教學(xué)的信息手段進行熟練的掌握，還要對教育的本質(zhì)進行了解，還要使得教學(xué)中的難點和復(fù)雜的知識點得以透析．
4．3還要進行全新的課程資源觀的樹立，使得資源可以被開發(fā)
過去，由于對課程資源開發(fā)利用的價值認(rèn)識不夠，許多有教育意義的社會資源還沒有被納入到資源的范圍，和傳統(tǒng)的教科書相比較，社會的資源也是比較豐富的和開放的，還要以具體的形象和生動活潑的形象及學(xué)生可以親自參與的特點，給予學(xué)生多個方面的刺激，對學(xué)生的各類感官進行刺激，對學(xué)生的興趣進行激發(fā)，使得學(xué)生能身臨其境，還可以對能力進行提高，對學(xué)生的正確的價值觀進行影響，是傳統(tǒng)的教科書所無法替代和達到的．因此，在物理的學(xué)科之中，還要對社會的資源進行利用．特別是作為網(wǎng)絡(luò)資源，還可以使得各類的資源和學(xué)校的資源融合到一起，為未來的現(xiàn)代化教育提供服務(wù)，這一選擇具有時代的教育意義．
4．4對物理實驗和信息技術(shù)的關(guān)系進行研究
就目前的物理教學(xué)來說，對物理教學(xué)和實驗的關(guān)系要有較好的設(shè)計，可以對實驗的過程和對象進行簡化，將不可以進行實現(xiàn)的轉(zhuǎn)化為可以實現(xiàn)的，也對學(xué)生的思維有所提高和積極的意義．除了可以參照物理的規(guī)律的想象，就不能進行定量的演示，只能作為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)的方法．但不可以進行模擬實驗作為學(xué)生進行學(xué)習(xí)的平臺．雖然模擬實驗也是在編制程序的時候?qū)⑺械囊阎鳛槟Ｐ投ⅲ詈蟮慕Y(jié)果也是人為在進行設(shè)定．不能對學(xué)生真正的研究能力的培養(yǎng)．當(dāng)學(xué)生在進行很多的實驗的時候，會因為條件的不能滿足而使得物理的實驗失敗．這也會打擊學(xué)生的積極性．因為缺少了真正的參數(shù)和安排，這也使得學(xué)生的實驗不能圓滿的進行和完成．在計算機網(wǎng)絡(luò)之中還有很多的優(yōu)點，在物理的教學(xué)之內(nèi)還可以對學(xué)生的興趣進行激發(fā)，對學(xué)習(xí)的效率進行提高，但應(yīng)注意使用不當(dāng)也可以進行信息的超量，還可以對學(xué)生的思維進行限制，這也要求了教師在進行教學(xué)的時候進行精心細致的準(zhǔn)備，并在進行教學(xué)的時候還要進行教學(xué)的前提和內(nèi)容的設(shè)計
作者：顧邵偉 單位：江蘇省淮安中學(xué)
1信息技術(shù)在國際貿(mào)易中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.1電子商務(wù)技術(shù)的應(yīng)用
2015年3月，寧夏便在全國率先打造了“中阿國際跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺”，借助該平臺的B2B、B2C電商模式，寧夏境內(nèi)的清真食品企業(yè)、穆斯林用品生產(chǎn)企業(yè)能夠在平臺上實現(xiàn)對外貿(mào)易，整個交易的周期大大縮短，成本也大大降低。2015年4月，二連浩特也打造了中蒙跨境電子商務(wù)平臺，引入了1000余家境內(nèi)企業(yè)，配合020信息平臺模式，實現(xiàn)了中蒙兩國服飾、數(shù)碼、化妝品、母嬰用品、家居、家電、建材、機械八大類產(chǎn)品的在線電商交易。
1.2云計算技術(shù)的應(yīng)用
云計算技術(shù)是近年來涌現(xiàn)出的新生的信息技術(shù)發(fā)展分支，它是一種基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的計算方式。通過該種方式，網(wǎng)絡(luò)上共享的資源和信息能夠按需提供給終端設(shè)備，而大容量的數(shù)據(jù)也能夠被存儲在云服務(wù)器中，實現(xiàn)智能化、按需化的隨時調(diào)用。因此，它是一種十分先進的信息技術(shù)。2015年1月，海爾公司推出了“U+智慧生態(tài)圈”傳達借助云計算思維發(fā)力國際市場的信號。2015年2月，在第117屆廣交會上，志高公司推出了智能云空調(diào)產(chǎn)品，該產(chǎn)品擁有云升級、云定制、云診斷等5大優(yōu)秀技術(shù)，可以實現(xiàn)在線省級、情景定制、智能適應(yīng)、自動兼修、遠程控制等功能。該產(chǎn)品一經(jīng)推出，便吸引了東南亞、中亞、西亞、非洲等國家空調(diào)采購商的極大興趣。
2信息技術(shù)在國際貿(mào)易應(yīng)用中存在的問題分析
2.1網(wǎng)絡(luò)信息安全性有待提升
信息技術(shù)與國際貿(mào)易的融合應(yīng)用，很多都基于互聯(lián)網(wǎng)平臺。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在國際貿(mào)易中應(yīng)用的不斷推廣，針對國際貿(mào)易在線交易平臺的網(wǎng)絡(luò)安全危險也日益嚴(yán)重。2015年1月，英國知名的跨國貿(mào)易電商Office的美洲區(qū)貿(mào)易服務(wù)器被黑客攻擊，超過100萬客戶的信息被曝光;2013年3月，全球電商龍頭亞馬遜旗下Twitch遭黑客攻擊，數(shù)以千計的用戶信息泄漏。上述網(wǎng)絡(luò)信息安全事件的發(fā)生，為電商企業(yè)的國際貿(mào)易發(fā)展帶來了非常不利的影響，使得企業(yè)蒙受了巨大的經(jīng)濟損失。
2.2應(yīng)用型人才素養(yǎng)不高
信息技術(shù)與國際貿(mào)易的融合，是一個全新的發(fā)展方向，而支撐該方向?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的基礎(chǔ)，便是人才。然而，就現(xiàn)有的情況而言，國內(nèi)各企業(yè)中，兼具信息技術(shù)和國際貿(mào)易雙方面技術(shù)素養(yǎng)的人才十分稀缺，企業(yè)在構(gòu)建信息貿(mào)易平臺、產(chǎn)品的過程中，大多依靠外包的形式完成，即:委托專業(yè)的信息技術(shù)企業(yè)完成。在上述背景下，一旦信息化貿(mào)易平臺、產(chǎn)品出現(xiàn)問題，企業(yè)管理人員便容易顯得束手無策。
3信息技術(shù)應(yīng)用于國際貿(mào)易的優(yōu)化發(fā)展建議
3.1提升國際貿(mào)易信息化平臺的網(wǎng)絡(luò)安全性
1)加大對平臺硬件安全的建設(shè)維護。各級國貿(mào)企業(yè)應(yīng)不斷完善現(xiàn)有的平臺建設(shè)維護部門，在日常的工作中與管理系統(tǒng)硬件供應(yīng)商進行即時溝通，對硬件安全系統(tǒng)的更新主要包含:系統(tǒng)安全硬件模塊的更新、系統(tǒng)功能模塊的更新及系統(tǒng)硬件設(shè)施的更新幾部分。2)注重對平臺的軟件安全建設(shè)與維護。主要包含對系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)運行軟件、操作系統(tǒng)的更新和維護處理。此外，構(gòu)建合適的防火墻系統(tǒng)，對信息化國貿(mào)平臺的安全性進行軟件保護也是十分重要的軟件維護內(nèi)容。
3.2大力培養(yǎng)兼具信息技術(shù)和國貿(mào)知識的“兩棲”人才
1)加強企業(yè)兩棲應(yīng)用人員的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包含:系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的知識、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的操作與使用、數(shù)據(jù)庫及相關(guān)開發(fā)工具的應(yīng)用常識、系統(tǒng)維護的操作方式、系統(tǒng)統(tǒng)計功能的操作方式、系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置方式、系統(tǒng)使用中可能出現(xiàn)的問題及解決方法等。2)培養(yǎng)專屬的兩棲類人才。在對應(yīng)用人員進行培訓(xùn)的同時，各級企業(yè)還應(yīng)通過“外引內(nèi)培”的方法，逐步培養(yǎng)營區(qū)專屬的數(shù)字化系統(tǒng)開發(fā)、維護人才。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)掌握“人員多極化”培訓(xùn)的原則，制定“兩棲類課程”規(guī)劃，內(nèi)容應(yīng)既包含信息化平臺開發(fā)、維護，又包含國際貿(mào)易管理的理論與應(yīng)用知識，打造企業(yè)專屬的信息化國貿(mào)平臺“開發(fā)－應(yīng)用”一體化人才體系。
4結(jié)論
本文對信息技術(shù)在國際貿(mào)易中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了重點梳理，并簡單分析了其中存在的問題。最后，從完善信息安全性、加大人才培養(yǎng)兩方面入手，提出了信息技術(shù)與國際貿(mào)易雙融合發(fā)展的策略。在未來的發(fā)展中，我國各類對外貿(mào)易企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，將信息技術(shù)更多地引入國際貿(mào)易的發(fā)展中，從而讓企業(yè)的貿(mào)易業(yè)務(wù)表現(xiàn)出鮮活的生命力。
作者：鄧美玲 段敏娟 單位：上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中生正處于好奇心最強，求知欲最旺的階段，是學(xué)習(xí)的黃金階段。但這是以學(xué)生對認(rèn)知對象有濃厚的興趣為前提。正所謂興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)不積極，參與度不高，自然無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的是一塊黑板加一支粉筆加一本教材加一張嘴的教學(xué)模式，整個教學(xué)枯燥無味，這如何能激起喜愛新鮮事物的初中生的學(xué)習(xí)興趣？而現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，是學(xué)生所熟悉且喜愛的教學(xué)設(shè)備，改變了單一而枯燥的教學(xué)模式，將以往枯燥的語言講解知識轉(zhuǎn)換成圖文聲像的綜合傳遞與呈現(xiàn)，所帶給學(xué)生的是多種感官的綜合刺激，這樣的教學(xué)更具趣味性與形象性，使得整個教學(xué)因此而變得更加生動活潑、豐富多彩。這更加符合中學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，更能激起學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生展開積極的認(rèn)知活動。為此在具體的教學(xué)中，教師要善于運用網(wǎng)絡(luò)豐富而多樣的教學(xué)資源，利用計算機直觀而豐富的表現(xiàn)形式，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字、音頻與視頻等資料，通過教師的巧妙構(gòu)思與精心設(shè)計來為學(xué)生呈現(xiàn)集圖文聲像于一體的情境，讓學(xué)生眼前所見為生動的圖片、逼真的畫面，所聽是悠揚而動聽的音樂。這樣更能增強教學(xué)的趣味性，營造活躍而愉悅的教學(xué)氛圍，自然就可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中來。并且學(xué)生會保持長久集中的注意力與活躍的思維，教學(xué)參與度更高，更易取得事半功倍的效果。
二、理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的理解水平
思想品德課是一門與人類生活行為密切相關(guān)的學(xué)科，植根于生活，又服務(wù)于生活，這學(xué)科特征決定了其教學(xué)要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。同時初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡階段，學(xué)生更容易從直觀而形象的事物中來感受感性信息，并為上升為理性認(rèn)知打下基礎(chǔ)。學(xué)生的思維特點決定了如果只是就理論講解，學(xué)生并不容易理解，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像結(jié)合的教學(xué)情境，將抽象而枯燥的理論寓于直觀形象的實際事物與現(xiàn)象之中，化抽象為形象，化無形為有形，這樣的教學(xué)方法更能突出學(xué)科特征，符合學(xué)生思維特點，學(xué)生自然就不會再只是機械而枯燥地記憶理論條款，而是能夠從直觀事物中獲取形象感知，經(jīng)過獨立地思考與思維上升為理性認(rèn)知，實現(xiàn)學(xué)生對知識的深入理解，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。如在學(xué)習(xí)《財產(chǎn)留給誰》時，如果教師只是機械地照本宣科，又是舉例又是講解，看似講得清晰透徹，但學(xué)生并沒有真正理解當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時需要注重情義、互諒互讓的道德精神，以及在遺產(chǎn)繼承中除了要嚴(yán)格遵循法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚中華傳統(tǒng)美德踐行社會主義道德。為此我們就可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將真實發(fā)生在學(xué)生身邊的生活實例直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以強烈的圖文聲像效果來將學(xué)生帶入現(xiàn)實生活，這樣更能喚起學(xué)生強烈的參與欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開一系列獨立思考與激烈討論，從而總結(jié)出遇到遺產(chǎn)問題要本著法律和道德兩方面來處理，這樣更能深刻地理解所學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進學(xué)生行為內(nèi)化
思想品德課是一門集智育、德育于一體的綜合性學(xué)科，其教學(xué)的成敗并非單單只是看學(xué)生能記住多少行為規(guī)范，而是要看學(xué)生能否將這些行為準(zhǔn)則用于指導(dǎo)行為實踐，能否實現(xiàn)道德準(zhǔn)則的內(nèi)化，讓學(xué)生做心中充滿陽光，樂觀生活，快樂學(xué)習(xí)的身心健康的青年。現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時空的限制，將學(xué)生所熟悉的各類生產(chǎn)現(xiàn)象與生活實際搬入課堂，讓學(xué)生能夠在道德準(zhǔn)則與實際行動之間建立直觀聯(lián)系，尤其是學(xué)生看到熟悉的畫面與場景，更能激起學(xué)生的主觀認(rèn)可與積極思維，從而使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為自身的行為實踐。如在學(xué)習(xí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)這一章節(jié)時，我們就可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生播放平時學(xué)生上網(wǎng)的相關(guān)的資料，并截取電視新聞報導(dǎo)，將學(xué)生帶入熟悉的生活世界。這樣的教學(xué)更具真實性，更能激起學(xué)生參與的激情與討論的熱情，此時教師讓學(xué)生就此話題來展開充分的交流與討論。在真實的實例面前，學(xué)生的思維活躍，不僅可以在認(rèn)識上正確對待網(wǎng)絡(luò)，同時還可以將所學(xué)與自身的網(wǎng)絡(luò)行為結(jié)合起來，充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的兩面性，這樣可以指導(dǎo)學(xué)生更好地運用網(wǎng)絡(luò)，為我們的學(xué)習(xí)、生活與交往服務(wù)。
四、結(jié)語
總之，我們要正確對待與運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生營造愉悅的氛圍，構(gòu)建開放的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進入更為豐富而寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)、主動探究，這樣才能促進學(xué)生道德水平、綜合素養(yǎng)與能力的全面提高。
作者：王云 單位：河北省元氏縣第七中學(xué)
一、生本教學(xué)思想的特點
1．尊重學(xué)生。
在日常教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互尊重。但尊重學(xué)生時仍然需要對學(xué)生進行管理，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師就應(yīng)當(dāng)耐心的勸導(dǎo)學(xué)生，不能一味地諷刺，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個體差異，運用學(xué)生能夠接受的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，如此便能夠提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)生本教學(xué)的目標(biāo)。
2．重視學(xué)習(xí)過程。
任何事物都有特定的規(guī)律，生本教育的規(guī)律主要有以下幾點:首先在課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，例如上網(wǎng)查找相關(guān)資料或者通過文字或圖表等表達自己的想法;其次，在上課時組織小組討論，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生表達自己的意見，對其他學(xué)生提出的觀點進行質(zhì)疑或者疑問等;最后，總結(jié)經(jīng)驗，突出學(xué)生自己的研究成果，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3．重視合作學(xué)習(xí)。
生本教育主要強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能夠提出自己的觀點，并取得一定的收獲。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生的意見，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極地參與討論，相互交流。
二、生本教學(xué)思想在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用
1．結(jié)合學(xué)生的興趣展開教學(xué)。
目前，信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，電腦已經(jīng)成為人們的日常生活用品，很多學(xué)生也經(jīng)常與電腦接觸，并對此產(chǎn)生了極大的興趣，因此在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣點，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生都希望自己能夠掌握更多的知識，教師也可利用這一點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在講解幻燈片自定義動畫時，教師就可改變教學(xué)方式，不直接進行操作，而是為學(xué)生展示一個簡易的教學(xué)課件，在播放時先出示題目，點擊后再出現(xiàn)答案。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)看到過教師使用此種方式來教學(xué)，但是并不清楚過程，此時學(xué)生就會集中精力聽講，此時教師在告訴學(xué)生這是利用了幻燈片中的自定義動畫，讓學(xué)生自主操作，并鼓勵學(xué)生，此時學(xué)生就會主動去探尋知識，自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到培養(yǎng)。
2．在輕松愉悅的環(huán)境下展開教學(xué)。
小學(xué)生天性好動，在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的天性，創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的興趣。例如在講解計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，教師就可利用學(xué)校已經(jīng)淘汰的舊電腦進行教學(xué)，將學(xué)生分為幾個小組，使用螺絲刀等專業(yè)工具進行拆卸，將硬盤以及內(nèi)存條等拆卸下來，隨后在一起研究該如何組裝。此時學(xué)生便會積極參與其中，在拆卸的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行指導(dǎo)，教學(xué)生認(rèn)識主機內(nèi)部的各個部件，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識計算機的結(jié)構(gòu)，隨后在講解各個部件的作用，以此提高學(xué)生的理解能力。此外，教師在教學(xué)過程中還可利用一些簡單的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如可通過紙牌游戲來教會學(xué)生正確地運用鼠標(biāo)，在玩游戲的過程中，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)知識，一舉多得。
3．引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。
在生本教學(xué)思想中，最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能夠掌握信息技術(shù)的思維與處理信息的技術(shù)，提升自身的綜合素質(zhì)。例如在講解《注冊自己電子郵箱》一課時，教師在開課時可先讓學(xué)生按照書本上的操作步驟來研究，此時學(xué)生便能夠積極地參與實踐，教師可在旁邊進行巡回指導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時就幫助學(xué)生解決難題，還可讓一些操作能力較強的學(xué)生去幫助其他同學(xué)，逐漸增強學(xué)生的地位，增強學(xué)生的榮譽感，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語
綜上所述，生本教學(xué)思想主張?zhí)岣叩牡匚唬虼私處煈?yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，在尊重學(xué)生天性的條件下活躍課堂氛圍，如此便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，主動探索，最終獲得信息技術(shù)知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
作者：楊金權(quán) 單位：南京市浦口區(qū)教師進修學(xué)校
一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的可能性
1.游戲本身的輕松有趣能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力
我們所說的游戲化教學(xué)并不是指單純的娛樂，而是指教師以一種比較幽默的、具有趣味性的方式向?qū)W生傳遞知識和獲取知識的技能，取代傳統(tǒng)教學(xué)中長篇大論的教學(xué)模式。游戲和信息技術(shù)是需要整合的，把“學(xué)電腦”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴骐娔X”，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生能看到玩的機會，興趣就產(chǎn)生了，注意力能容易集中起來，并能積極參與到教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
2.采用游戲教學(xué)法與學(xué)生的生理和心理特點相適應(yīng)
學(xué)生具有玩的天性，對電腦游戲很是熱衷，這是學(xué)生的生理和心理特點。我們可以在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的熱情，這也是小學(xué)生心理特征相符合的。小學(xué)生很容易接受一些具有趣味性和新穎性的事物和東西，教師可以通過改善教學(xué)方法為學(xué)生提供趣味性的事物和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣是可以通過活動培養(yǎng)的。游戲化教學(xué)并不是純粹的娛樂，每個游戲的設(shè)定都承載著一定的價值，教師可以對游戲進行深入的了解和挖掘，幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握適合的學(xué)習(xí)方法，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會提升，學(xué)習(xí)就不是那么難了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就減少了。
二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的具體策略
1.在課堂中通過游戲進行教學(xué)導(dǎo)入
每一節(jié)課都是需要設(shè)計一個導(dǎo)入，在信息技術(shù)課上教師可以利用游戲的趣味性作為導(dǎo)入，渲染課堂輕松愉悅的氛圍，學(xué)生的注意力很容易集中起來。游戲性教學(xué)具有新奇性、新鮮感和懸念性，學(xué)生對于新穎的事物總是會情不自禁的好奇。小學(xué)生注意力并不是能長時間集中的，而游戲化教學(xué)正好可以彌補這一缺點，有效地把學(xué)生的注意力和求知欲激發(fā)起來。學(xué)生有興趣了就愿意去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的態(tài)度由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，這是成功教學(xué)的第一步。我們以鼠標(biāo)學(xué)習(xí)為例子，很多情況下教師只是把鼠標(biāo)的操作方式直接的講解給學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為很是容易并沒有用心去記憶，因此鼠標(biāo)操作方式并沒有被學(xué)生掌握。鑒于這種狀況，我們可以采用游戲的方式進行，比如打開掃雷游戲，讓學(xué)生自主玩掃雷游戲，并在一定的聯(lián)系之后組織學(xué)生進行比賽，看誰可以在最短的時間內(nèi)完成游戲。學(xué)生在掃雷過程中會不斷嘗試，理解鼠標(biāo)的左右鍵有什么功能，在了解熟悉之后才能更好地掌握，贏得比賽的勝利。學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對鼠標(biāo)的操作方法有深刻的理解。學(xué)生樂于其中，教師的壓力也減少了，學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識，老師能體驗教學(xué)成功的快樂，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有提高。
2.在鞏固練習(xí)的時候?qū)﹄娔X游戲進行利用，能夠使學(xué)生的基本技能得到提升
教師在選擇游戲類型的過程中應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的需要為出發(fā)點，讓游戲化教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)，且游戲應(yīng)該適合學(xué)生的特點和具有操作性。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情需要得到激發(fā)，教師采用的方式可以具有競賽性，這樣的比賽更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對采用的游戲教師可以進行一定的修改，從而適應(yīng)教學(xué)的需要，教師還可以根據(jù)實際教學(xué)自主創(chuàng)造游戲，讓學(xué)生也加入到創(chuàng)造的過程中，把枯燥的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓份p松的方式。在比賽過程中，教師應(yīng)全過程關(guān)注并做好記錄，對游戲中表現(xiàn)好的學(xué)生加以鼓勵和表揚，對沒有贏得比賽的同學(xué)進行鼓勵。我們以鍵盤錄入教學(xué)為例子，教師往往是先把指法要點和手勢教給學(xué)生，讓后安排學(xué)生在自由的時間內(nèi)進行聯(lián)系，學(xué)生是不是真的掌握了鍵盤錄入的要點便不得而知了。此時可以采取游戲的方式進行教學(xué)，效果會有很大不同。我們可以借助電腦上的金山打字通游戲，把學(xué)生分成小組進行接力比賽，學(xué)生有興趣并積極參加到比賽中，還有動力不斷熟悉和記憶鍵盤錄入的要點，在比賽過程中，學(xué)生對鍵盤錄入的要點不斷進行練習(xí)和鞏固，并對回車鍵、空格鍵和刪除鍵的使用有了進一步的掌握。強扭的瓜不甜，在學(xué)習(xí)中也是一樣，過于勉強學(xué)生接受事物和知識，達不到預(yù)期的目標(biāo)，甚至?xí)m得其反，教師應(yīng)該采取適合實際的教學(xué)方式展開教學(xué)，讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課程。
三、結(jié)語
綜上所述，游戲化教學(xué)在信息技術(shù)課堂上有著潛移默化的作用，教師應(yīng)該充分挖掘游戲的內(nèi)在價值，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作者：胡海龍 單位：秦皇島北戴河新區(qū)侯里小學(xué)
一、在中學(xué)語文教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性分析
1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)是時展的必然要求
在科技迅猛發(fā)展的知識信息時代，信息量急劇增加，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識也隨之增加。語文教師教學(xué)中粉筆+黑板+教科書的教學(xué)模式不能適應(yīng)社會發(fā)展要求。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語文教學(xué)中來，增加了信息傳遞的方式，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)的手段，提高了教育教學(xué)的效果，改變了人們的教育理念，促進了教育教學(xué)改革的深入。對于中學(xué)語文學(xué)科來講，其主要功能就是幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)，提高聽說讀寫能力，同時還要注重提高信息材料的篩選能力、檢索能力以及創(chuàng)新思維品質(zhì)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語文學(xué)科的結(jié)合，可以讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)獲取語文知識，同時還可以增長學(xué)生的技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思想交流能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新課標(biāo)也指出：現(xiàn)代公民應(yīng)該嘗試運用信息技術(shù)手段進行探究性的閱讀和綜合性的學(xué)習(xí)。所以在中學(xué)語文教學(xué)中引入信息技術(shù)已經(jīng)成為時代的必然要求。
2、運用信息技術(shù)是語文學(xué)科發(fā)展的必然趨勢
語文是一門系統(tǒng)性、綜合性的交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉及人文、歷史、地理、宗教、科技等多個學(xué)科，這些學(xué)科都緊跟時代步伐，與社會發(fā)展緊密相連，所以要把信息技術(shù)引入到語文學(xué)科中來，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，將語文課內(nèi)外的學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時也加強了學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。教學(xué)改革相對縮短了語文的學(xué)時，但教學(xué)內(nèi)容卻有增無減，所以語文教師要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的難度更大，唯一的方法就是提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。運用多媒體教學(xué)可以幫助語文教師快速搜尋到相關(guān)教學(xué)資料，可以更加形象、生動地揭示課文主體，節(jié)省大量的板書時間，加快教學(xué)進度，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢
運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提高語文學(xué)習(xí)效率。語文學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的母語運用能力，信息技術(shù)的運用可以為語文學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。中學(xué)階段的學(xué)生，生活積累還相對有限，學(xué)習(xí)抽象的言語文字還存在一定困難。很多抽象的詞語學(xué)生總是似懂非懂。傳統(tǒng)教學(xué)提供的文字材料較多，而感性材料較少，現(xiàn)代信息技術(shù)可以很大地彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段這一不足，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，利用動態(tài)、靜態(tài)的各種信息刺激學(xué)生，從而使學(xué)生更容易理解和接受抽象的知識。
二、采取有效措施，促進信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的有機整合
1、利用信息技術(shù)實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)課內(nèi)外的優(yōu)勢互補
學(xué)生要學(xué)好語文，應(yīng)該將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。課外學(xué)習(xí)為語文學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，多媒體信息技術(shù)可以促進語文課內(nèi)外學(xué)生和諧發(fā)展，使課內(nèi)外學(xué)生相得益彰。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展閱讀，可以提高學(xué)生與語言材料接觸的機會，使學(xué)生接觸到書本沒有的知識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主性閱讀突破了傳統(tǒng)閱讀課的局限，可以形成豐厚的閱讀材料網(wǎng)，豐富了語文閱讀教學(xué)的開展方式。通過網(wǎng)絡(luò)，可以組織開展語文研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)讓學(xué)生在日常過程中用研究性的眼光來解決問題，實現(xiàn)資源共享。在語文課堂上拿出幾個小時的時間進行研究性學(xué)習(xí)是不切實際的，所以課上教師要教會學(xué)生如何進行研究性學(xué)習(xí)，如何五挖掘教材的研究意義，如何運用研究的眼光來解決問題。課下學(xué)生利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)搜集材料，進行信息加工，也可以運用現(xiàn)代信息手段與同學(xué)們進行交流和溝通，確立研究方案、展示研究成果等。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。
2、結(jié)合語文教學(xué)特點，恰當(dāng)運用信息技術(shù)手段
結(jié)合信息技術(shù)的特點，因課制宜，依據(jù)不同的課程類型，采取不同的教學(xué)方法。根據(jù)課程內(nèi)容決定是否需要使用多媒體。課前倒入環(huán)節(jié)，教師為吸引學(xué)生注意力，可以使用富有感染力的語言和多媒體手段，盡快集中學(xué)生精力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。開展研究性學(xué)習(xí)可以使用信息技術(shù)手段，擴大課程容量，給學(xué)生廣闊的材料搜索空間，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。信息技術(shù)主要是通過聲音、圖片和文字的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果一味使用信息技術(shù)手段，教師與學(xué)生交流的話語交流的機會就會減少，師生之間的情感交流也就隨之減少，教師無法通過自身的情感來影響學(xué)生。所以在運用信息技術(shù)的課堂上，教師應(yīng)該注意縮短師生之間的情感交流，避免影響師生之間的情感阻隔。
3、提高師生信息素養(yǎng)，高效率、創(chuàng)造性地運用信息技術(shù)
語文教師應(yīng)該具備敏銳的信息意識，在生活、教學(xué)中，事事留心，能夠從生活中瑣事中得到領(lǐng)悟。經(jīng)常閱讀語文教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，增長知識，促進教學(xué)水平的提高。語文教師更應(yīng)該注意提高自身信息利用的層次性，可以創(chuàng)造性、批判性地運用信息資源，同時還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進行信息資源的加工和處理，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
作者：鄧青松 朱玲 單位：重慶市綦江中學(xué)
一、對公共管理與信息技術(shù)的認(rèn)識
1.對公共管理的認(rèn)識
最早的公共管理學(xué)說是在西方建立的，建立的時間大約在二十世紀(jì)九十年代。在眾多的西方文獻當(dāng)中，對公共管理進行的解釋主要可以分為三種，也就是說，在現(xiàn)在的西方國家當(dāng)中，對于公共管理有三種不同的理解。第一，將公共管理等同于公共行政，這種對于公共管理的應(yīng)用在日常的公共管理部門的活動當(dāng)中比較長見，這種對于公共管理的理解主要就是來源于那些堅持與傳統(tǒng)的公共行政學(xué)的西方學(xué)者當(dāng)中。第二，將公共管理理解成為公共行政的一個分支，認(rèn)為公共管理只是公共行政學(xué)當(dāng)中的一個分支科學(xué)，認(rèn)為公共管理就是公共行政當(dāng)中于項目設(shè)計、人力資源管理、項目評估以及審計等應(yīng)用方法里理論方面的總的看法。第三，將公共管理當(dāng)做是一個新的科學(xué)，將它看作是不同于公共行政以及政策分析的一種全新的科學(xué)分類。國外的眾多學(xué)者對于公共管理的認(rèn)識主要就是以上三種類型，但是公共管理學(xué)來到我國之后，對其進行了比較深入的研究。在我國全國首屆公共管理論與教學(xué)研討會上，眾多的學(xué)者經(jīng)過激烈的討論，最終統(tǒng)一了公共管理的定義，認(rèn)為應(yīng)該將公共管理分為廣義的以及狹義的兩個方面，狹義的公共管理指的是公共行政管理，是對政府事務(wù)進行管理。在廣義的范圍上，對于公共管理進行的定義是不僅僅包括了公共行政管理，它是公共行政管理的一個延伸，不僅包括政府事務(wù)的管理，還包括對于各種社會事務(wù)的管理，這些社會事務(wù)當(dāng)中還包括第三方的非政府機構(gòu)組織的公共事務(wù)的管理。現(xiàn)在我國的公共管理學(xué)的定義相對于西方國家來說存在差異，與西方國家進行比較的話，我國在公共管理方面的定義以及理解是比較詳細的。
2.對信息技術(shù)的認(rèn)識
信息技術(shù)是應(yīng)用于管理以及處理各種信息所采用的各種技術(shù)的一個總稱，信息技術(shù)的主要工作對象就是各種信息以及各種知識，在信息技術(shù)當(dāng)中存在著兩種支柱技術(shù)，分別是現(xiàn)代計算機信息技術(shù)以及現(xiàn)代通信技術(shù)。在現(xiàn)在社會當(dāng)中，存在著多種的信息以及與信息相關(guān)的信息技術(shù)，在現(xiàn)在的公共事務(wù)當(dāng)中，能夠發(fā)揮出重要的作用。將信息技術(shù)應(yīng)用到公共管理當(dāng)中的主要表現(xiàn)形式就是公共管理的信息化，將信息技術(shù)應(yīng)用到公共管理當(dāng)中能夠使得公共管理發(fā)生根本性的變化以及創(chuàng)新。
二、信息技術(shù)對于公共管理的作用
1.實現(xiàn)信息傳遞的低成本大范圍
信息技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了現(xiàn)在社會當(dāng)中信息傳遞的低成本、大范圍，隨著信息技術(shù)的不斷普及以及應(yīng)用，人們能夠用很少的成本得到自己想要了解的信息，對于人們的認(rèn)知以及判斷等都會產(chǎn)生影響。信息只有通過交流才能夠體現(xiàn)出自己的價值，這個信息交流的過程就是信息的傳播。現(xiàn)在，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)相對來說已經(jīng)非常普及了，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中有著很好的言論自由，導(dǎo)致公眾能夠很容易通過網(wǎng)絡(luò)來了解到自己想要了解的信息，然后根據(jù)這些信息形成自己的認(rèn)識，進而通過自己的判斷以及認(rèn)識影響到周圍的人們。所以，現(xiàn)在信息在網(wǎng)絡(luò)上的廣泛并且迅速的傳播對于現(xiàn)代社會造成了十分深遠的影響。
2.信息技術(shù)強調(diào)的是對公眾的服務(wù)
隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及對社會產(chǎn)生的廣泛的影響，現(xiàn)在的公共管理當(dāng)中，公務(wù)員必須要實現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)換。在過去，公共管理是從上而下對企業(yè)以及廣大人民群眾進行管理，但是在信息技術(shù)對公共管理產(chǎn)生廣泛影響之后，公務(wù)員主要的就是對企業(yè)以及廣大的人民群眾進行服務(wù)，在公共管理當(dāng)中，應(yīng)該變被動為主動，主動地為廣大的人民群眾進行服務(wù)，所以說這就要求公務(wù)員為適應(yīng)信息技術(shù)的應(yīng)用需要開始掌握一定的信息技術(shù)，并且現(xiàn)在公務(wù)員的部分特權(quán)隨著信息技術(shù)在公共管理當(dāng)中的應(yīng)用也開始被取消。
3.信息技術(shù)在公共管理當(dāng)中的應(yīng)用推動了各種虛擬組織的發(fā)展
虛擬組織也是一種組織的類型，這種虛擬組織只是具有組織的實質(zhì)，而沒有公共管理部門的那種組織結(jié)構(gòu)，虛擬組織是通過信息技術(shù)進行連接或者是協(xié)調(diào)的一種動態(tài)聯(lián)盟組織，自從信息虛擬組織出現(xiàn)，人們參與到政治當(dāng)中的方式以及方法等都得到了很大的改變，并且促使更多的人參與到了國家政治當(dāng)中來。
4.信息技術(shù)對傳統(tǒng)的行政組織結(jié)構(gòu)造成了一定的沖擊
在我國傳統(tǒng)的行政組織結(jié)構(gòu)當(dāng)中，政府的行政組織都是一種層級結(jié)構(gòu)，也就是政府從上而下進行管理。這種管理模式也就是我們常說的金字塔形的管理模式，這種管理模式的弊端就是，處于金字塔頂端的高層管理人員對于底層人員的需求以及反映的了解是比較匱乏的，但是信息技術(shù)的出現(xiàn)卻在很大的程度上對層級組織造成一定的沖擊，減少了中間層級，使得信息的傳遞更加迅速可靠。
三、結(jié)語
隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國也得到了快速發(fā)展，開始迅速應(yīng)用到社會當(dāng)中的各行各業(yè)。本文主要分析信息技術(shù)在公共管理當(dāng)中產(chǎn)生的作用，希望能對讀者有所啟發(fā)。
作者：何麗 單位：河北省委黨校
一、分布式認(rèn)知理論對基于信息技術(shù)大學(xué)英語的指導(dǎo)意義
(一)現(xiàn)代信息技術(shù)下的大學(xué)英語教學(xué)特點
教師們幾乎達成共識，在各門學(xué)科教學(xué)中，與信息技術(shù)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的是外語。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，且隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動技術(shù)的日漸成熟，大學(xué)英語學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)資源豐富，教學(xué)媒體技術(shù)含量高；以學(xué)生為中心，自主性要求高；學(xué)習(xí)方式多樣化。學(xué)生由以前單一的、被動的接受學(xué)習(xí)變成自主探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)商等多種形式的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和交流對象也隨著網(wǎng)絡(luò)而延伸。
(二)分布式認(rèn)知理論對大學(xué)英語的指導(dǎo)意義
分布式認(rèn)知把認(rèn)知看作一種包含多個主體和多樣技術(shù)，協(xié)調(diào)內(nèi)外部表征，且有助于提供動態(tài)信息加工的系統(tǒng)。語言學(xué)習(xí)尤其如此，對大學(xué)英語的學(xué)與教具有重要實踐指導(dǎo)作用。
1.有效運用認(rèn)知合作性學(xué)習(xí)策略。
認(rèn)知合作性學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的、封閉式的學(xué)習(xí)模式，其特點是學(xué)生、教師、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備等共同構(gòu)成了一個大學(xué)英語學(xué)習(xí)共同體，把英語語言知識、認(rèn)知工具等要素聯(lián)系起來,引發(fā)學(xué)生思維之間的討論、追問、重組,運用交互的形式,達到促進英語知識建構(gòu)與英語應(yīng)用能力的提高。怎樣開展認(rèn)知合作性英語學(xué)習(xí)呢？首先，有效運用課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使之成為課堂學(xué)習(xí)的有效補充。比如，很多高校選用的新視野大學(xué)英語系列教材，在互聯(lián)網(wǎng)上有相應(yīng)的“外研社大學(xué)英語教學(xué)管理平臺”，其中內(nèi)容設(shè)計豐富，有網(wǎng)絡(luò)版的《讀寫教程》和《視聽說教程》，更有在線答疑、作業(yè)、教學(xué)評估及上傳資料等欄目。這樣，學(xué)生可以及時通過網(wǎng)絡(luò)資源進行預(yù)習(xí)、課程總結(jié)、解答疑惑。其次，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促成學(xué)生之間、師生之間的相互交流。目前交流工具除了QQ、博客等，已廣泛應(yīng)用微博、微信、臉書、推特等方便快捷的方式。大學(xué)生之間關(guān)于英語問題的交流、討論、爭辯、整合等一系列的協(xié)作努力可以開闊個人的視野,生成更豐富靈活、利于解決問題的新信息。老師也可以根據(jù)學(xué)生的實時反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。另外，教師應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生共享一些圖文并茂、音像交融、動靜結(jié)合的英語網(wǎng)絡(luò)資源。比如常用的英語網(wǎng)站有普特英語聽力、滬江英語、英文閱讀網(wǎng)、英文寫作網(wǎng)等，信息的集聚與共享是進行協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2.注重協(xié)調(diào)、設(shè)計英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
分布式認(rèn)知理論這一視角較為強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計是為了使學(xué)生充分利用各種認(rèn)知工具、認(rèn)知信息資源,以更好地促進知識建構(gòu)。第一，教師指導(dǎo)學(xué)生有效使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、移動技術(shù)。面對數(shù)量龐大、復(fù)雜多樣的英語資源，有些學(xué)生覺得手足無措，教師應(yīng)及時積極引導(dǎo)學(xué)生獲取、篩選信息，如告知搜索引擎的使用技巧、學(xué)習(xí)網(wǎng)站導(dǎo)航的使用方法等，使學(xué)生不偏離主題。第二，教師需要對學(xué)生的課堂內(nèi)外英語學(xué)習(xí)進行充分的教學(xué)設(shè)計。除了關(guān)注教學(xué)的基本過程,教師還必須注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及教學(xué)管理的過程，尤其是在線學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),要做好檢查工作。教師自己的教學(xué)策略,對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運用則顯得尤為重要。以欣賞英文電影為例，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用字幕，第一次觀看選擇無字幕，可以集中注意力，再選擇英文字幕，以便核查是否聽力有誤。同時注重觀影方式，將“泛看”與“精看”相結(jié)合，做到由淺入深。第三，教師要加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)。信息技術(shù)環(huán)境下的英語在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)使基礎(chǔ)差的學(xué)生不像傳統(tǒng)課堂那樣充滿尷尬、焦慮，可以自己安排時間，進行個性化的學(xué)習(xí)。但是，也使相當(dāng)一部分學(xué)生在時間上無法保持必要的連續(xù)性，注意力不集中，加之，缺乏對學(xué)生面對面的督促和監(jiān)管，無法保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，英語教師必須針對這些情況，適時地做有效的知識輔導(dǎo)和心理指導(dǎo)。
3.為大學(xué)英語教學(xué)資源和新型的教學(xué)模式提供了理論依據(jù)。
分布式認(rèn)知理論視角下的教育教學(xué)強調(diào)要信息共享，建立學(xué)習(xí)共同體以及與媒體環(huán)境的結(jié)合，注重交流、互動，進行協(xié)作學(xué)習(xí)。這為近來蓬勃發(fā)展的“微課”、“慕課”及“翻轉(zhuǎn)課堂”提供了理論依據(jù)。“微課”的主要特征有：流媒體播放視頻、動畫等；資源容量較小，適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)；完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計；具體的、典型案例化的教與學(xué)情景；供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程。師生可流暢地在線觀摩課例，也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)。慕課，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織的網(wǎng)絡(luò)上的開放課程。其授課形式是將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過某一個共同的話題或主題聯(lián)系起來，通常會包括每周一次的講授、研討問題等。“翻轉(zhuǎn)課堂”則是一種教學(xué)模式，讓學(xué)生先完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了師生之間和生生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等。由此不難看出，這些新型的英語教學(xué)資源及教學(xué)模式的特征與分布式認(rèn)知理論在教學(xué)領(lǐng)域的觀點不謀而合，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師教授知識。
二、分布式認(rèn)知理論對基于信息技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)的啟發(fā)
1.英語教師角色的變化。
分布式認(rèn)知理論觀點認(rèn)為教師是意義建構(gòu)的合作者、引導(dǎo)者、探討的參與者，動態(tài)的協(xié)調(diào)者。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，積極有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)有巨大優(yōu)勢，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主，形成“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)模式，這看似教師作用體現(xiàn)不充分，實則屬于教師的角色發(fā)生了變化，因為學(xué)生個人的英語基礎(chǔ)、悟性、自控能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等完全不同，非常需要老師的引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用分為“導(dǎo)情趣、導(dǎo)操作、導(dǎo)質(zhì)疑、導(dǎo)討論、導(dǎo)交流”，教師與學(xué)生的關(guān)系由原來的“權(quán)威—服從”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)—參與”關(guān)系。
2.英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的必要性。
在信息化英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，影響學(xué)習(xí)策略的因素更為復(fù)雜。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自由性和開放性，學(xué)生急需得到元認(rèn)知、認(rèn)知策略的培訓(xùn)和指導(dǎo)：學(xué)會分析什么因素影響了學(xué)習(xí)過程和結(jié)果；學(xué)會監(jiān)控、評價和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為；在學(xué)習(xí)過程中會進行自我診斷，以了解自己的弱勢。在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知發(fā)展水平，對班上英語水平不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容并進行針對性的策略指導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)策略的有效性取決于很多因素，例如英語學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)、學(xué)習(xí)者的個體差異（性別、年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)風(fēng)格等）。有時也需要從補償策略和情感策略入手，補償策略可以解決學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中因無法及時獲得必要的外界支持而面臨的問題，情感策略可彌補學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)缺乏人文氛圍和情感熏陶帶來的失落感。
三、結(jié)語
根據(jù)分布式認(rèn)知理論，可以把認(rèn)知活動看作媒介間表征、轉(zhuǎn)換、加工等一系列動態(tài)的活動過程。學(xué)生不僅是從信息技術(shù)中學(xué)習(xí)英語語言知識，而是用技術(shù)去建構(gòu)知識。網(wǎng)絡(luò)和多媒體不再是教師傳授知識的手段和知識呈現(xiàn)的工具，而是用來作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的認(rèn)知工具。學(xué)生、學(xué)習(xí)共同體和學(xué)習(xí)工具同樣重要，關(guān)鍵在于如何將它們整合起來，形成認(rèn)知合力，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高英語學(xué)習(xí)效率。
作者：韓桂茹 單位：海南醫(yī)學(xué)院外語部
1計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全威脅主要類型
1.1網(wǎng)絡(luò)信息遭受惡意改變
位于網(wǎng)絡(luò)上的計算機遭受黑客入侵，存儲在上面的信息收到非法篡改，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息安全威脅中最常見的一種。導(dǎo)致此問題發(fā)生的主要原因是部分組織或個人，因為經(jīng)濟利益或其它原因，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非法登錄他人計算機，對其中的信息予以按自己的需要進行修改。互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞的便利性和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的多樣性，給不法人員入侵網(wǎng)上計算機帶來了許多便利條件，特別是這些不法人員對計算機使用者的信息有了一定掌握后，更加容易入侵計算機成功。信息被篡改后，計算機用戶難以在第一時間發(fā)現(xiàn)，從而給正常工作帶來負(fù)面影響。
1.2計算機存儲信息遭受竊取
計算機強大的運算處理功能使其在各行各業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用。許多政府機關(guān)、企事業(yè)單位及個人都使用計算機處理重要信息。一旦這些信息遭受竊取，極有可能引發(fā)重大經(jīng)濟損失、安全事故和社會穩(wěn)定事件。每年都有因為計算機重要信息被盜或被篡改事件發(fā)生，雖然最后得以平息，但給國家、社會和個人造成的重大損失難以計數(shù)。計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全已經(jīng)成為世界各國政府高度重視的安全工作之一。
2當(dāng)前我國計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全發(fā)展?fàn)顩r
我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起始于二十世紀(jì)，進入二十一世紀(jì)以來實現(xiàn)飛速發(fā)展，但和國外先進國家相比還存在很大距離，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息安全方面，存有著很大的不足。
2.1計算機軟件自身的缺陷
由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的原因，我國計算機軟件在安全性能方面還有很長的路要走。計算機軟件自身的缺陷和漏洞是我國計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患中最大的問題。我國人口基數(shù)大，計算機用戶的數(shù)量極為龐大，從而使計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全管理面臨的困難更大。
2.2計算機產(chǎn)業(yè)整體水平不高
我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平在一般應(yīng)用方面已經(jīng)和國際水平相接軌，但在高端技術(shù)方面，比如在中央處理器和計算機操作系統(tǒng)方面，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)仍然比較薄弱。許多計算機關(guān)鍵技術(shù)都要從國外引入，計算機產(chǎn)業(yè)普遍缺乏優(yōu)秀技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)。在這一點上，我國和世界先進國家的差距是極其明顯的。
2.3高精尖人才匱乏
人是事業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀要素。二十一世紀(jì)的競爭是人才的競爭。我國計算機產(chǎn)業(yè)雖然發(fā)展迅速，但在專業(yè)人才培養(yǎng)方面還較為落后。盡管許多大專院校設(shè)立了計算機相關(guān)專業(yè)課程，但經(jīng)過這些學(xué)校培育出來的人，一是數(shù)量有限，無法滿足我國計算機網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的巨大需求；二是多數(shù)人僅是對計算機某一方面有著基礎(chǔ)的認(rèn)識和理解。對計算機高端技術(shù)有著深入掌握和對整個計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展認(rèn)識全面的高精尖人才極度匱乏。這使得我國計算機企業(yè)在和國外同類企業(yè)進行競爭是往往要落在下風(fēng)。隨著全球經(jīng)濟一體化進程加快，我國計算機企業(yè)所面臨的市場競爭壓力急劇增加。
2.4配套法律法規(guī)不到位
我國計算機產(chǎn)業(yè)正處于發(fā)展階段，在法律規(guī)范方面剛剛起步，許多方面還不完善，尤其缺乏具體執(zhí)行的細節(jié)和措施，比如《電子商務(wù)法》、《個人信息保護法》、《網(wǎng)絡(luò)信息加密與安全法》等具體法規(guī)還不夠細致，缺乏可執(zhí)行性。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)在國家經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮出的作用日漸顯著，政府對于計算機網(wǎng)絡(luò)的重視程度越來越高，相關(guān)管理規(guī)范和配套法律、法規(guī)也在迅速制定和實施之中。
3從計算機應(yīng)用層面實施的網(wǎng)絡(luò)信息安全防范措施
網(wǎng)絡(luò)是計算機個體的集合，通過改進計算機應(yīng)用質(zhì)量，可以有效提高網(wǎng)絡(luò)信息安全水平。
3.1身份驗證技術(shù)
用戶管理是計算機安全防護的第一道屏障。通過對計算機使用者身份確認(rèn)和管理的強化，最大限度避免黑客入侵。身份認(rèn)證技術(shù)是當(dāng)前計算機用戶管理領(lǐng)域的一項重要技術(shù)，通過對若干個用戶參數(shù)的驗證，從而確認(rèn)計算機使用者的合法身份。身份參數(shù)認(rèn)證，包括對參賽準(zhǔn)確性、有效性和真實性等多個方面的驗證。一般情況下，是將計算機使用者個人的某些生理特征作為驗證參數(shù)，從而保障其安全性并降低重復(fù)性。該技術(shù)實施成本很高，技術(shù)難度較大，現(xiàn)階段難以普及。所以，當(dāng)前普遍使用的身份驗證技術(shù)是以密碼為保密手段的。
3.2信息加密技術(shù)
計算機信息加密技術(shù)，是在傳統(tǒng)信息加密技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)代高科技計算機技術(shù)對存在于網(wǎng)絡(luò)中的信息進行加密，從而保障其安全可靠的方法。當(dāng)信息進行過加密后，還會通過安全認(rèn)證等信息安全機制進一步做好信息安全防范，從而保障電子信息的完整性和保密性。現(xiàn)階段普遍實施的加密技術(shù)主要分為2種：對稱加密和非對稱加密。在實際工作中，要根據(jù)具體條件選擇合適的加密方法，充分發(fā)揮信息加密的作用，確保信息安全。
3.3防火墻技術(shù)
防火墻是計算機和網(wǎng)絡(luò)之間的重要安全防護措施。上網(wǎng)計算機設(shè)置防火墻的意義在于對傳送給計算機的信息的通過狀態(tài)進行檢測，根據(jù)預(yù)先設(shè)置對數(shù)據(jù)包進行過濾以及服務(wù)器的使用等，通過上述措施對計算機與外部網(wǎng)絡(luò)信息傳輸安全加以管控。
3.4防病毒技術(shù)
計算機病毒是當(dāng)前計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所面臨的最常見、也是最主要的威脅種類。由于計算機病毒具有可傳播性，通過網(wǎng)絡(luò)能夠迅速蔓延到其它計算機，將破壞范圍不斷擴大。因此，要保障網(wǎng)絡(luò)信息安全，就必須加強計算機病毒防治措施。當(dāng)前常用的方法是通過計算機軟、硬件安全措施搭建起計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全體系，最大限度地降低病毒的入侵，并對一入侵病毒加以消除。
4結(jié)束語
互聯(lián)網(wǎng)將遍布世界各地的計算機連為一體，因為互聯(lián)網(wǎng)的存在，人們溝通交流的效率大幅提高，空間上的距離不再遙遠。由于其開放性，在帶來的高效和便捷的同時也存在一定安全隱患。當(dāng)前社會正處于信息時代，要實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展，提高生活質(zhì)量就必須充分利用網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)。對于網(wǎng)絡(luò)信息安全，一方面要提高認(rèn)識，充分重視；另一方面要加強網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機應(yīng)用的互相促進與提升，提高網(wǎng)絡(luò)信息安全水平。要強化計算機軟硬件安全性能，落實網(wǎng)絡(luò)信息安全防范措施，嚴(yán)格規(guī)范計算機網(wǎng)絡(luò)的使用與管理，從而確保計算機的安全運行，切實保護用戶的利益不受侵犯。
作者：關(guān)顯揚 單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)
一、信息技術(shù)教育的雙本體化特征研究
在先進計算機設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源的協(xié)調(diào)配合之下，開創(chuàng)了大眾文化傳播紀(jì)元，尤其在用戶友好交流概念充斥作用下，各類硬件、軟件資源層出不窮，開始為人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)以及生活提供便利適應(yīng)條件。這個創(chuàng)新模塊開始具備獨立存在意義，距離其母體結(jié)構(gòu)開始出現(xiàn)區(qū)分甚至超越需求，根據(jù)流暢人性化操作流程顯示，目前已經(jīng)掌握程序銜接要訣的人群數(shù)量暴增，為社會統(tǒng)一文化重塑保駕護航。教育部門切勿冷漠對待大眾信息技術(shù)的獨立特性，針對專業(yè)、大眾存在形態(tài)加以區(qū)分和科學(xué)利用，絕對是肅清后期教育瓶頸限制危機的最佳途徑。信息技術(shù)與教育流程彼此維持無縫銜接關(guān)聯(lián)，并且會分化現(xiàn)象已經(jīng)都有所呈現(xiàn)，在各地積極拓展信息技術(shù)教育規(guī)模的前提條件下，信息技術(shù)已經(jīng)不再只是單純的技能訓(xùn)練，而是宣傳更多知識文化與人文情感的鑰匙。現(xiàn)下我們面對這文化與技術(shù)教育的兩類需求，從中摒棄學(xué)科本位理念，維持計算機學(xué)科的基礎(chǔ)映射功能，同時仍要鑒定基礎(chǔ)文化內(nèi)涵塑造。那么唯一可以確認(rèn)的是，相關(guān)教育部門必須極力肯定信息技術(shù)的分化特征，同時努力做好與階段教學(xué)任務(wù)的契合工作。事實上，我們目前搜集的理論知識已經(jīng)遠遠落后于技術(shù)自身發(fā)展速率，相應(yīng)的實踐活動也不夠豐富。所以，透過創(chuàng)新形勢進行計算機信息技術(shù)結(jié)構(gòu)重新塑造，這是秉承科學(xué)信息技術(shù)知識講解原則的必要手段，更是開拓?zé)o限實踐操作前景的關(guān)鍵步驟。
二、信息技術(shù)教育雙本體觀模式改造細節(jié)分析
運用雙本體觀考察信息技術(shù)教育成果，可以更好地掌控整體行為動機方向與任務(wù)銜接流程，使得不同細節(jié)含義得到清晰貫徹，進而為信息技術(shù)教育實踐活動深度開展廣開方便之門。另外，也正好說明我國此類教育夾雜著技術(shù)與文化的雙重功能效應(yīng)，有關(guān)規(guī)劃主體必須結(jié)合實際狀況進行靈活調(diào)試。
（一）雙本體特征的辯證認(rèn)知
大眾與技術(shù)文化格式并不存在嚴(yán)格的分界，過于機械化的分割行為都將造成本體內(nèi)涵落實的反差效果，信息技術(shù)文化普及蘊藏一定的流動性效果，包括基礎(chǔ)文字、數(shù)據(jù)處理，甚至是網(wǎng)站格局設(shè)計，都對應(yīng)著不同大眾文化等級層次。規(guī)劃人員需要客觀鑒定單位學(xué)員程序設(shè)計潛質(zhì)，堅持在合理技術(shù)訓(xùn)練流程中傳輸最深厚的文化思想，令學(xué)生對操作對象保留正確的認(rèn)知分解能力，并將基礎(chǔ)信息處理視為一項科學(xué)性選擇行為。技術(shù)本體向大眾化形態(tài)的轉(zhuǎn)變，需要遵循技術(shù)深度普及與迎合社會實踐需求等多種維度，無論技術(shù)或者是大眾文化取向都是透過語言描述與局限作用引發(fā)的結(jié)果，應(yīng)該將學(xué)生個性化發(fā)展路徑作為標(biāo)準(zhǔn)知識滲透媒介；同樣，在技術(shù)取向?qū)用嫔希姘l(fā)展動機更為顯著。具體來講，信息技術(shù)教育內(nèi)涵應(yīng)該透過整體甚至側(cè)面角度加以概括，令大眾在觀察細致問題中及時整合解析經(jīng)驗，確保后續(xù)分析能力的有機拓展。
（二）加強對基礎(chǔ)信息技術(shù)教育內(nèi)容與對象的研究效率
按照信息技術(shù)雙本體與雙動機指示方向加深對教育對象的管制力度，需要主動結(jié)合信息技術(shù)分化結(jié)果與內(nèi)容變化規(guī)則推理加以系統(tǒng)觀察，明確階段調(diào)試目的。其間學(xué)習(xí)主體認(rèn)知水準(zhǔn)以及發(fā)展前景，是整個教育活動的基礎(chǔ)準(zhǔn)則。目前需要做的就是集合過往教學(xué)經(jīng)驗進行信息技術(shù)調(diào)試流程的融合改造，不同教學(xué)內(nèi)容變動所對應(yīng)的調(diào)試思想與方法要盡量全面呈現(xiàn)，適當(dāng)忽視任務(wù)與對象的沖撞關(guān)系，盡量沿著計算機操作能力拓展路徑實施素質(zhì)調(diào)整。在小學(xué)階段，以訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能帶動學(xué)生對信息技術(shù)的初步了解，以形成學(xué)生感性經(jīng)驗為主要任務(wù)；在初中階段，在信息技術(shù)應(yīng)用中繼續(xù)信息技術(shù)操作技能的提高，特別是綜合應(yīng)用技能的提高，并關(guān)注信息文化理念的形成；在高中階段，使學(xué)生在感受、認(rèn)識和理解信息文化的基礎(chǔ)上逐步追求自由運用信息文化的能力。而作為技術(shù)取向的信息技術(shù)教育，應(yīng)該在較高的學(xué)段上進行，比方說在高中，至少是初中。首先是不可忽視其在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的繼續(xù)作用，不可忽視其通過技術(shù)實現(xiàn)所攜帶的技術(shù)文化，也不可忽視其所必然攜帶、支持和傳達的具有更加廣泛意義的信息文化。需要特別注意的是，在不同認(rèn)知角度與過程疏導(dǎo)模式交錯影響下，規(guī)劃主體與技術(shù)要領(lǐng)是全程維持深度交錯關(guān)聯(lián)的，任何一項單位媒介都不可忽視，畢竟這才是決定階段分析成果的關(guān)鍵要素。
三、結(jié)語
綜上所述，我國信息技術(shù)教育活動已經(jīng)面臨社會大眾開展直接傳輸渠道的筑造活動，并且隨著人民生活質(zhì)量與文化素質(zhì)的不斷提升，涉及后期規(guī)模實踐操作活動的布置將更加順暢，長此以往，必將為我國各類技術(shù)發(fā)展供應(yīng)不同層次形態(tài)的人才，使各類事業(yè)得以長期可持續(xù)發(fā)展。
作者：王琳 單位：遼寧省清原滿族自治縣第二高中
一、有利于創(chuàng)設(shè)情境，萌發(fā)情感
在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)生動活潑、新穎愉快的學(xué)習(xí)氛圍。相對于單純的語言教學(xué)，多媒體所展現(xiàn)的色彩艷麗、音色悅耳、生動形象的視頻、音頻、動畫、圖片等資料，能夠有效地刺激感官，喚醒學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，在教學(xué)過程中，講述“團結(jié)就是力量”這個問題時，我利用多媒體播放了一首MTV《團結(jié)就是力量》。清晰的畫面、鏗鏘的節(jié)奏、氣勢磅礴的主題，加深了學(xué)生對課文知識的理解，同時也讓他們在雄渾的音樂意境中領(lǐng)略到手手相連、心心相映的崇高美。生動的教學(xué)情境能調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情緒體驗，增強課堂的感染力，是對學(xué)生進行情感教育的有效途徑。
二、有利于培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。初中思想品德課是對廣大青少年學(xué)生進行思想教育的一門重要課程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動。而充分利用多媒體技術(shù)，使之與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，就可以給思想品德課注入活力。教學(xué)中，教師不必像以前那樣唱獨角戲，而是借助多媒體課件向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的開放性課堂，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，使之以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
三、有利于突破重點，化解難點
利用信息技術(shù)能創(chuàng)造氣氛，再現(xiàn)有關(guān)場景，啟發(fā)學(xué)生思維，并會吸引學(xué)生的注意力，有利于突出重點、突破難點。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是通過點化教學(xué)，不僅可以使重點深化，而且難點又能淺解。通過多媒體視聽技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中直觀、具體、生動的形象，使學(xué)生既看到了形、又聽到了聲，猶如身臨其境。例如，在教學(xué)八年思想政治《依法維護消費者權(quán)益》一框時，為了突破“如何維護權(quán)益”這一難點，我選取了《安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件》，通過多媒體把影像播放給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，強化情感體驗。我讓學(xué)生在活動中用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的侵權(quán)事件，用自己的頭腦去分析如何維護消費者的合法權(quán)益，主動動手去尋找維護權(quán)益的法律依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識、自我保護意識，從而取得事半功倍的效果。
四、有利于設(shè)計問題，引發(fā)思考
利用信息技術(shù)，能夠有效地依據(jù)思想品德課教學(xué)要求設(shè)計和回放問題，從而誘導(dǎo)學(xué)生去深入思考、發(fā)現(xiàn)問題和強化記憶，增強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用信息技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題情境，讓學(xué)生通過情境體驗引發(fā)思考，概括知識，發(fā)展能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會得到更多的感受和啟發(fā)，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也會水到渠成。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。如在九年級思想政治《感受社會變化》教學(xué)中，我首先用多媒體播放網(wǎng)絡(luò)歌曲《走進新時代》，然后，提出問題讓學(xué)生進行討論：1.你覺得近幾年家里的生活有變化嗎？2.從人們生活的變化中你能得到什么感受，是否感受到改革開放以來我國社會的變化和發(fā)展？3.你知道我國社會發(fā)生了哪些主要變化及其根本原因嗎？通過這些教學(xué)情境以及問題的設(shè)置，引入思考，讓學(xué)生去討論，從中培養(yǎng)和鍛煉他們的思維能力與創(chuàng)新意識。
五、有利于增加容量，提高效率
思想品德課理論性強，也比較抽象，單憑課堂上教師講，很難達到良好的教學(xué)效果。而在教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體能夠把抽象的概念、原理具體化、形象化、生動化，易于學(xué)生接受；同時借助多媒體傳遞信息，可以節(jié)約教師講解、板書、做圖的時間，大大增加單位時間內(nèi)的有效信息量，使學(xué)生能在同樣多的時間內(nèi)獲得更多的信息，提高教學(xué)功效。例如，如在九年思想政治《感受社會變化》教學(xué)時，單憑教師講“這是改革開放的偉大成果”這一理論觀點，學(xué)生很難理解和接受。這時可以利用多媒體展示一組改革開放以來我國取得的舉世矚目的成就，如圖片、文字資料、數(shù)據(jù)等，并做出前后對比，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，有助于學(xué)生記憶，理解知識，同時，還可以使學(xué)生在單位時間內(nèi)獲取更多的信息，增大課堂容量，從而提高教學(xué)效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)法要達到這樣的效果是不可能的。因此，利用多媒體教學(xué)有利于學(xué)生掌握知識，提高理解能力，有利于提高教學(xué)效率，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，信息技術(shù)與思想品德課整合盡管很重要，但我們在運用信息技術(shù)時要避免濫用，千萬不能造成視覺疲勞，或喧賓奪主：不能出現(xiàn)以多媒體為主，而忽略了師生之間的情感交流；不能盲目追求形象化，而忽略了學(xué)生想象力的發(fā)展。
六、結(jié)語
總之，在初中思品課教學(xué)中，適時、恰當(dāng)、靈活、合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的主動性、積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
作者；劉吉勇 許文龍 單位：江蘇省漣水縣大東中學(xué)
一、利用信息技術(shù)手段，有效創(chuàng)設(shè)問題情境
數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密．也可以說，數(shù)學(xué)是從生活中來，并不斷發(fā)展推動社會的進步的．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用數(shù)學(xué)特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，單靠教師的一張嘴是不夠的，而多媒體計算機技術(shù)具有圖文并茂、生動形象的特點，能夠為教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，教師要利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢，促進教學(xué)的發(fā)展．例如，在講“三角形中位線的性質(zhì)定理”時，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)其中的難點內(nèi)容．如，在證明“順次連接四邊形四邊中點所得到四邊形為平行四邊形”這個命題時，教師可以利用幾何畫板進行現(xiàn)場演示，為學(xué)生展示不同的四邊形，進行相關(guān)操作，使學(xué)生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形．在教師進行演示之后，可以具體某一個四邊形，利用幾何畫板再次進行現(xiàn)場演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察在拖著四邊形一個頂點在平面內(nèi)緩慢移動的過程中，四邊形的形狀與對角線的變化的關(guān)系，教師可以利用幾何畫板的測算長度及角度的功能測出兩條對角線的長度關(guān)系、兩對角線夾角度數(shù)對于四邊形形狀的影響．在情境展示后，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)理解證明此觀點(略)．
二、利用信息技術(shù)手段，進行現(xiàn)場演示
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識的抽象性是很強的，因此，利用信息技術(shù)手段把抽象的內(nèi)容演示給學(xué)生，可以促進學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率．教師要把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段進行整合，利用計算機將教學(xué)內(nèi)容加工成文字、圖形、影像資料，通過生動的演示，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)．例如，在講“等腰三角形”時，對于等腰三角形三線合一的理解，抽象性很強，學(xué)生理解起來有難度，如果教師利用計算機和幾何畫板中的軟件，在大屏幕中作斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化．在移動的過程中，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合．這樣，利用信息技術(shù)進行演示，學(xué)生能夠理解有關(guān)概念．同時，在演示過程中，學(xué)生進一步探究的欲望也被調(diào)動起來，教學(xué)效果顯著．
三、利用信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生多種感官刺激，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富知識，開拓視野，提高自己的審美體驗，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義．例如，在講“三角形的認(rèn)識”時，對于三角形的穩(wěn)定性，學(xué)生的理解不是很深刻，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示現(xiàn)實生活中多種物體，利用的是三角形的穩(wěn)定性．教師可以把相關(guān)內(nèi)容制成演示文稿:使畫面在舒緩的音樂中徐徐展開，如藍天中展翅飛翔的飛機、藍天白云下的埃菲爾鐵塔、車水馬龍中承載的楊浦大橋等畫面．通過畫面，學(xué)生可以有效理解三角形的穩(wěn)定性，并能夠認(rèn)識到其穩(wěn)定性在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用．學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，在動聽的音樂中，可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與價值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在熱情也能被調(diào)動起來．
四、利用信息技術(shù)手段，鼓勵學(xué)生進行自學(xué)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)是很重要的．只有學(xué)生的自學(xué)能力得到提升，他們才會不斷地追求新知，不斷探索，獲得發(fā)展，而信息技術(shù)手段為學(xué)生自學(xué)提供了方便．在教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生重視自學(xué)的價值，要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師不要急于作答，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手，上網(wǎng)查資料的方式搜集信息，解決問題，要使學(xué)生把使用計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的常態(tài)，作為學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的一大措施，使學(xué)生充分認(rèn)識信息技術(shù)手段，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的價值，使學(xué)生自覺利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、未來發(fā)展都具有積極的意義．
五、結(jié)語
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，通過信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有效掌握有關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。
作者：廖偉環(huán) 單位：廣東深圳市羅湖區(qū)筍崗中學(xué)
