開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇學(xué)校體育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

學(xué)校體育論文:淺談學(xué)校體育檔案的管理及運(yùn)用

摘要：為了更好地進(jìn)行總結(jié)，運(yùn)用體育檔案，必須對(duì)資料進(jìn)行分類、收集、

整理和編輯，建立“體育檔案”用時(shí)則取之，不用則存之。

關(guān)鍵詞：體育檔案 管理 運(yùn)用

學(xué)校體育工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要部分，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要方面。建立健全的體育檔案，既是學(xué)校規(guī)范體育教育工作的有力保障，又是學(xué)校對(duì)體育工作重視程度的具體體現(xiàn)，同時(shí)，也有利于體育教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，閱讀收集教學(xué)參考資料，并根據(jù)需要選取合適的材料用于體育教學(xué)中，更有利于全面開展學(xué)校的體育工作。一． 體育檔案的內(nèi)容

學(xué)校體育檔案的內(nèi)容非常之多、之廣，主要包括以下幾方面：

1． 上級(jí)部門及學(xué)校有關(guān)體育的文件。

2． 體育教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課本、及相應(yīng)的體育教學(xué)參考書。

3． 體育專業(yè)用書，如體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理等教學(xué)理論書籍；體育詞典、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則等工具書。

4． 學(xué)校有關(guān)體育的各項(xiàng)規(guī)章制度和體育工作計(jì)劃。體育法規(guī)包括《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。

5． 各年級(jí)常年體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、教師教學(xué)教案和教學(xué)筆記，體育課成績質(zhì)量分析匯總表等。

6． 學(xué)生身體素質(zhì)和達(dá)標(biāo)檔案冊(cè)。

7． 學(xué)生參加早操、眼保健操、課外活動(dòng)等考勤登記表。

8． 學(xué)生體檢表及病免、請(qǐng)假證明材料。

9． 體育課教案及器材出借、成績考核和出勤情況資料等。、

10學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練檔案，包括：運(yùn)動(dòng)員檔案、訓(xùn)練計(jì)劃、考勤、競(jìng)賽成績等。

11學(xué)校每年舉辦的各類競(jìng)賽資料，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、球類比賽、長跑比賽、跳繩等。

12教師自編的教育教材內(nèi)容。如體育理論試題、大課間操資料等。

13教師各類獲獎(jiǎng)情況檔案，如論文、基本功比賽、培訓(xùn)證書等。

14學(xué)校體育組的科研檔案。

15體育教學(xué)相關(guān)報(bào)刊、雜志及摘抄、復(fù)印文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料。

16學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)小組、體育組及其各有關(guān)部門的工作職責(zé)和要求。

17其它，如學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地改善和維修、學(xué)校器材配置、學(xué)期體育經(jīng)費(fèi)的開支、體育教師的待遇等。

二． 體育檔案的整理和分類

由于學(xué)校體育所收集的材料內(nèi)容廣、教材大、數(shù)量大，加上各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，因此，必須根據(jù)學(xué)校與教學(xué)的實(shí)際需要加以整理、分類、匯集成冊(cè)或加工成資料庫，并編排年月、次序和目錄，以便在體育教育工作中提供查閱和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各部門的檢查、參觀。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況和教師教學(xué)需要，我校是從以下幾方面進(jìn)行整理和分類的。

1． 按材料內(nèi)容分，如校內(nèi)同一運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽類（學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種小型競(jìng)賽）、活動(dòng)類（早操、課外活動(dòng)）等。

2． 按時(shí)間順序，對(duì)不同類型材料進(jìn)行整理，一般學(xué)校以一學(xué)期或?qū)W年為一單元進(jìn)行材料整理。這類檔案可參加《兩個(gè)條例》的要求進(jìn)行分類整理、建檔。

3． 按實(shí)際情況需要整理。除上述兩種或在上述兩種整理分類方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要對(duì)經(jīng)常要使用或較有參考價(jià)值、可重復(fù)使用的資料進(jìn)行單獨(dú)組卷。如達(dá)標(biāo)、合格表的成績冊(cè)、教師的教案及教學(xué)記錄、摘抄的圖片資料或剪輯的網(wǎng)絡(luò)資料、照片等。

4． 按上級(jí)部門的要求來分，如：按兩個(gè)《條例》的備查目錄分類建檔。

三． 建立體育檔案應(yīng)注意的問題。

1． 學(xué)校體育教育是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要部分，牽涉的內(nèi)容廣、影響的面大，因此，做好體育檔案工作是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜的工作。在收集、整理建檔的過程中，我們要堅(jiān)持長期性、整體性、有序性、創(chuàng)造性的原則。

2．檔案建立后，需加強(qiáng)管理，最好建立檔案廚，將資料分類放置檔案盒子

內(nèi)，記錄所存檔案的類別、目錄及時(shí)間。

3． 合理使用并及時(shí)更新或充實(shí)內(nèi)容。對(duì)有時(shí)限的或不再適合當(dāng)前教學(xué)形式的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)裝訂成冊(cè)，歸案入檔案（加編號(hào)），以便日后檢查或其他用途備用。而對(duì)那些理論性知識(shí)或政策法規(guī)、計(jì)劃要注意當(dāng)前教育動(dòng)態(tài)和形式變化結(jié)合本校、本教研組的工作特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整，以便能更好的指導(dǎo)學(xué)校體育工作，以適應(yīng)新的體育教學(xué)要求。

4． 保存檔案要規(guī)范，材料要完成。通常學(xué)校體育檔案的目錄等要依照“檔案法”要求，規(guī)范、清晰、可避免不必要的重復(fù)。也有利于查找和收集，整理。

四． 建立學(xué)校體育檔案的意義

1． 使學(xué)校體育教學(xué)工作正常化、規(guī)范地開展，有利于宏觀調(diào)空學(xué)校體育工作。

2． 體育檔案的建立把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想、體育教師的工作情況以書面形式體現(xiàn)出來了，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校體育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了體育教師能力。

3． 有利于體育教師將零散的材料系統(tǒng)化、將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)理論化，同時(shí)隨著檔案內(nèi)容的增加，也豐富了體育教師的知識(shí)，為開展體育教科研活動(dòng)指明方向，并提供大量的經(jīng)驗(yàn)資料。

4． 有利于促進(jìn)學(xué)校開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，檔案的建立可促使各項(xiàng)體育活動(dòng)長期、規(guī)范地開展下去，從而一方面不斷豐富學(xué)校體育活動(dòng)，另一方面也有利于體育教師組織開展各種

教育教學(xué)活動(dòng)。

五． 運(yùn)用體育檔案應(yīng)注意的問題

1． 要及時(shí)、經(jīng)常性地把收集、整理的材料進(jìn)行科學(xué)分析，并建成檔案，運(yùn)用時(shí)要結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練等，以參考為主，以推動(dòng)為目標(biāo)。

2． 要以檔案為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)校體育工作，全面深入地推動(dòng)學(xué)校體育工作的開展。

3． 要把學(xué)校體育工作檔案作為指導(dǎo)學(xué)校體育工作、督促體育教師不斷提高業(yè)務(wù)能力的指揮，不要把它做一種擺設(shè)或作為應(yīng)負(fù)上級(jí)部門檢查的內(nèi)容。

學(xué)校體育論文:學(xué)校體育對(duì)終身體育意識(shí)培養(yǎng)的影響

摘 要:學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益。學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與參與意識(shí)的形成是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增加學(xué)生體育意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益。

國家教委體育司曲宗湖就我國學(xué)校體育教學(xué)改革提出:“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增加學(xué)生體育意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益。那么,到底何謂終身體育?我國體育理論專家認(rèn)為:“所謂終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育,即要在人的一生中實(shí)施體育。”依據(jù)終身體育的觀點(diǎn),體育將持續(xù)人的一生,它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過程。因此,學(xué)校體育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段。

一、終身體育的涵義和結(jié)構(gòu)特征

終身體育是90年代以來體育的改革和發(fā)展中提出的一個(gè)新概念。終身體育,是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是指人從生命開始至生命結(jié)束中學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉,使終身有明確的目的性,使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容;二是在終身體育思想的指導(dǎo)下,以體育的體系化、整體化為目標(biāo),為人在不同時(shí)期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動(dòng)機(jī)會(huì)的實(shí)踐過程。

終身體育是依據(jù)人體發(fā)展變化的規(guī)律,身體鍛煉的作用,以及現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不斷對(duì)人提出的要求,伴隨著終身教育的發(fā)展而發(fā)展起來。人體的活動(dòng)規(guī)律要求身體鍛煉必須堅(jiān)持經(jīng)常,如不能持之以恒,就不能產(chǎn)生持續(xù)的鍛煉效果。現(xiàn)代社會(huì)的生活方式要求身體鍛煉成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕M成部分,成為現(xiàn)代生活的重要組成部分。同時(shí),根據(jù)一個(gè)人的不同發(fā)展時(shí)期,如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué),在參加工作者一直到中老年,和不同人群的特殊階段,都要求終身體育有科學(xué)的指導(dǎo),都需要建立與完善終身體育的組織體系。

二、學(xué)校體育對(duì)實(shí)施終身體育的作用:

體育應(yīng)伴隨人的一生。如果我們把人生中的身體鍛煉活動(dòng)分成若干個(gè)環(huán)節(jié)的話,那么學(xué)校體育在終身體育整體中,剛好處在連接家庭體育和社會(huì)體育的中間環(huán)節(jié)。學(xué)校體育對(duì)實(shí)施終身體育起著很重要的作用。那么,在學(xué)校接受教育的學(xué)生,正處在身體生長發(fā)育的旺盛時(shí)期,如果在這個(gè)關(guān)鍵階段,施以科學(xué)的體育方法,就能促進(jìn)他們?cè)谏眢w朝正常的方向得到良好的發(fā)展,為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。

其次,在學(xué)校期間又是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時(shí)間保證的階段。此外,學(xué)校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力,提高了實(shí)踐環(huán)境,并讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育不是人的體育實(shí)踐與身體教育過程的終結(jié),而只是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段,是終身體育的一環(huán),使學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)層次上得到提高,最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。

三、學(xué)校體育對(duì)實(shí)施終身體育的要求:

(一)培養(yǎng)學(xué)生體育能力,樹立終身體育觀。

體育教學(xué)改革,首先是體育教育思想上的變革。要著重對(duì)學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng),使他們既學(xué)到全面的體育知識(shí)與技能,又能有一兩項(xiàng)突出的、熱愛的可以堅(jiān)持終身的體育項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生終身喜愛體育的態(tài)度和能力,正確的體育觀點(diǎn)和審美能力;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉和自我評(píng)價(jià)的能力,自我設(shè)計(jì)體育鍛煉計(jì)劃和自我組織與管理的能力,運(yùn)用體育環(huán)境和條件的能力,在自我參與中,獲得自我發(fā)展。再則,高等學(xué)校體育是學(xué)生在校期間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最后一站,也是學(xué)生體育的最高層次,起著承前啟后的“橋梁”作用。

(二)培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力

培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力,是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起呢?本人在多年體育教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力,將自我鍛煉能力始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教師在課堂教學(xué)中,除了技術(shù)教學(xué)外,要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識(shí),充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。同時(shí),在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過程中,對(duì)練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力,主動(dòng)積極的鍛煉,從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng),身心在不知不覺中得到發(fā)展,這對(duì)以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益。這也符合現(xiàn)階段"體育與健康"所提倡的:學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法,形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣,選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目,體驗(yàn)鍛煉身體的樂趣,從而提高對(duì)體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣,擁有健康的體魄。

學(xué)校體育論文:全民健身計(jì)劃與學(xué)校體育教學(xué)改革

1995年6月20日，國務(wù)院頒布了《全國健身計(jì)劃綱要》，這是國家發(fā)展社會(huì)事業(yè)的一項(xiàng)重大決策，是一項(xiàng)國家領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)支持、全民參與、有目標(biāo)、有任務(wù)、有措施的體育健身計(jì)劃，是與實(shí)現(xiàn)社會(huì)義現(xiàn)代化目標(biāo)相配套的社會(huì)系統(tǒng)工程和面向21世紀(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。對(duì)于實(shí)現(xiàn)全民健身計(jì)劃對(duì)提高中華民族整體素質(zhì)、建立科學(xué)、文明、健康的生活方式，促進(jìn)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)都將產(chǎn)生積極作用和深遠(yuǎn)影響。

一、全民健身計(jì)劃賦予中小學(xué)體育的歷史使命

青少年兒童是全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)實(shí)施對(duì)象。做好中小學(xué)體育工作，努力提高學(xué)生的體育和健康水平，并引導(dǎo)其將來終身參加體育活動(dòng)是全民健身計(jì)劃賦予中小學(xué)體育工作的歷史使命。因此，中小學(xué)體育要與國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展極相協(xié)調(diào)，加快自身改革的步伐，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識(shí)，教會(huì)其科學(xué)的鍛煉方法，提高體育能力，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。在中小學(xué)逐步形成人人積極參與體育鍛煉的熱潮，為建立學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化的健身教育打好基礎(chǔ)。從而有力地促進(jìn)全民健身計(jì)劃的全面實(shí)施，達(dá)到全民健身之目的。

二、學(xué)校體育在全民健身中的位作用

學(xué)校體育是社區(qū)體育、家庭體育的基礎(chǔ)。社區(qū)體育的發(fā)展，是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的逐步改善相伴隨的；人們自身對(duì)體育功能和作用認(rèn)識(shí)的深化，是社區(qū)體育、家庭體育廣泛普及的重要原因。社區(qū)體育，家庭體育的主要目的在于健身娛樂，其群眾性，社會(huì)性較突出，且個(gè)人參與的自由度較大。而學(xué)校體育的對(duì)象是青少年，眾所周知，一個(gè)人從6—25歲之間接受的學(xué)校教育，對(duì)于一生的發(fā)展是至關(guān)重要的，其中，學(xué)校體育在這個(gè)階段所擔(dān)負(fù)的角色是舉足輕重的。它以促進(jìn)青少兒身心發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)為目的，其教育性、階段性較為突出，且具法定特征，帶有了強(qiáng)制性。與此同時(shí)，學(xué)生掌握體育知識(shí)的多少，對(duì)體育愛好程度的高低，體育能力的強(qiáng)弱，對(duì)他們走上工作崗位后參加體育活動(dòng)的影響是不容忽視的。從這個(gè)意義上講學(xué)校體育是能夠?yàn)閷W(xué)生離校后參社區(qū)體育和家庭體育的實(shí)踐打下基礎(chǔ)的。目前，我國有普通中、小學(xué)86萬6千多所，在校中小學(xué)生1億6干多萬，因此，要使全民健身計(jì)劃得到良性循環(huán)的發(fā)展，就要把學(xué)校體育擺在戰(zhàn)賂重點(diǎn)的位置。

這是因?yàn)樵诼鋵?shí)健身計(jì)劃的過程中，人們要鍛煉，就需要方法和手段，掌握方法和手段需要教育和時(shí)間。只有學(xué)校體育才能使人們接受到良好的體育教育，有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)人們終身從事體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和能力，使受教育者熱愛體育運(yùn)動(dòng)，自主、自發(fā)地參加體育運(yùn)動(dòng)，在促進(jìn)身心發(fā)育的同時(shí)，自然地創(chuàng)造勞動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)的快樂和運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，使運(yùn)動(dòng)文化成為將來生活不可缺少的內(nèi)容，同時(shí)可以帶動(dòng)更多的人參加體育運(yùn)動(dòng)，使其在全民健身計(jì)劃的具體初實(shí)施中起骨干作用。

三、全民健身計(jì)劃與體育教學(xué)改革

（一）學(xué)校體育存在的主要問題

社會(huì)對(duì)體育的需求，呼喚著學(xué)校體育的改革。為更好地落實(shí)全民健身計(jì)劃，必須使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性。但目前我國學(xué)校體育普遍存在著盲目追求體育教育目標(biāo)的近期效益，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)鍛煉，片面地將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)及教育目標(biāo)只集中于在校期間學(xué)生的體育狀況上，體育課也因此變成了素質(zhì)測(cè)驗(yàn)課，缺乏對(duì)學(xué)生從事體育活動(dòng)的興趣、愛好、意識(shí)和習(xí)慣以及獨(dú)立進(jìn)行自覺鍛煉的能力方面的培養(yǎng)。學(xué)校體育教學(xué)主要還沿襲著“課堂為主、書本知識(shí)為主、教師主導(dǎo)作用為主”的“三為主”教學(xué)方式。教學(xué)形式多數(shù)是“命令式、模仿式、檢查式”的“三式”教學(xué)過程，給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)極少，由此造成了學(xué)生離開教師走向社會(huì)后就不知道如何進(jìn)行體育鍛煉，如何去強(qiáng)身健體，如何進(jìn)行體育鍛煉的自我監(jiān)督。

（二）體育教學(xué)改革的基本思路

1、強(qiáng)化體育意識(shí)，樹立獨(dú)立終身體育觀

學(xué)生的體育意識(shí)強(qiáng)弱直接影響著體育教學(xué)的效益和終身體育觀的建立。長期以來，中小學(xué)生體育意識(shí)薄弱，要想改變此狀況，首先讓學(xué)生體驗(yàn)到體育活動(dòng)中的樂趣，激發(fā)起對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。其次是在學(xué)校中營造體育氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。再次要改革中小學(xué)體育競(jìng)賽的制度，增強(qiáng)小型多樣、不同層次、不同水平、不同級(jí)別、不同項(xiàng)目的趣味比賽，智能與體力結(jié)合的比賽等。

2、改革以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主線的教材、教法體系

現(xiàn)行的中小學(xué)體育教學(xué)大綱是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過多，教材的難度較大；二是每項(xiàng)教材的技術(shù)要求過高、環(huán)節(jié)過細(xì)且各年級(jí)教材的重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，加之教材中多采用注入“填鴨式”的教法，嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性：三是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求過高，大部分學(xué)校難以保證，從面影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，從而忽略學(xué)生的主體作用，其表現(xiàn)就是教師“牽著學(xué)生的鼻子走”，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，只會(huì)跟著教師后面進(jìn)行模仿練習(xí)。這種舊的體育教學(xué)觀，不利于90年代新型人才的培 養(yǎng)。

因此，在體育教學(xué)改革中，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，變被動(dòng)式教學(xué)為主動(dòng)式教學(xué)。主動(dòng)式教學(xué)，就是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都能得到充分發(fā)揮，學(xué)生由消極被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)。只有教師轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀念，學(xué)生的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來，成為課堂的主人，才能真正學(xué)到體育的技能技術(shù)，并能掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，使之受益終身。

4、轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，著重提高學(xué)生的體育能力

終身體育觀的確立和全民健身計(jì)劃的實(shí)施對(duì)中小學(xué)提出更高的要求：除增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使其學(xué)習(xí)科學(xué)的健身方法，達(dá)到體育自立。長期以來，我們的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)刻，其教學(xué)重點(diǎn)實(shí)質(zhì)上是傳授和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，加之教材的難度較大，無法發(fā)揮其自主性。致使學(xué)生的自主活動(dòng)能力較差。要改變此現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生體育能力上，首先要求學(xué)生要?jiǎng)悠饋恚诨顒?dòng)中激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)，然后通過樂教與樂學(xué)的結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能，提高學(xué)生體育能力。

學(xué)校體育論文:如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革中的矛盾和問題

如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革中的矛盾和問題

從我國改革開放以來，教育改革在不斷地深入和發(fā)展；作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育也走過了一段自身的改革之路，在這個(gè)改革過程中，所取得的成績是有目共睹的。但在這個(gè)過程中也出現(xiàn)了一些新的矛盾、新的問題。如何正確認(rèn)識(shí)、解決改革中出現(xiàn)的矛盾和問題，不但是教育行政部門也是每個(gè)體育教學(xué)工作者所面臨的必須認(rèn)真思考的問題。本文就此作些理論上的思考，供大家參考。

一、以馬克思主義的哲學(xué)觀來分析學(xué)校體育改革中所出現(xiàn)的問題：

改革的過程是一個(gè)革命的過程，學(xué)校體育的改革就要打破舊的體制結(jié)構(gòu)、舊的教學(xué)模式；建立和完善新的體制結(jié)構(gòu)、新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校體育的需要。任何改革都要經(jīng)過一個(gè)從初始、相持到完善三個(gè)階段的過程：在第一階段，舊的結(jié)構(gòu)體系、舊的模式仍發(fā)揮主要作用，相對(duì)保持一種舊有的穩(wěn)定狀態(tài)；在第二階段，由于舊的結(jié)構(gòu)、舊的模式已被否定而新的結(jié)構(gòu)體系、新的模式還在不斷發(fā)展壯大，還沒有完全取代舊的結(jié)構(gòu)體系、舊的模式。因此，在這種新與舊關(guān)聯(lián)的相持階段，必定會(huì)出現(xiàn)一種無序的混亂狀態(tài)。

當(dāng)前我們所進(jìn)行的學(xué)校體育改革，應(yīng)該說正處于這種新、舊交替階段。在意識(shí)和心理方面，舊的保守、封閉的觀念已被打破，但仍和改革、開放、進(jìn)取的觀念混雜在一起。新的體系結(jié)構(gòu)、新的教學(xué)模式尚未健全及完全取代舊的體制、舊的教學(xué)模式。這就必然會(huì)引起一些新的矛盾、新的問題。雖然這是改革過程中不可避免的，但我們必須對(duì)此作充分的估計(jì)和認(rèn)識(shí)。否則不但會(huì)阻礙學(xué)校體育改革的深入，還可能將學(xué)校體育的改革導(dǎo)入盲區(qū)、誤入歧途。

二、以整體的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革的問題：

學(xué)校體育的改革不但受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理等方面的影響和制約；還直接受學(xué)校教育改革和體育改革的制約和影響。我們必須從大的環(huán)境、整體的觀點(diǎn)，來看待學(xué)校體育改革。不能孤立地、靜止地分析改革中出現(xiàn)的矛盾和問題。

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，各項(xiàng)制度、政策法規(guī)在不斷地建立和完善。各行業(yè)、各部分都在進(jìn)行不斷的改革，在改革中求生存和發(fā)展。在這個(gè)過程，各種力量、各種因素的聯(lián)系和影響會(huì)發(fā)生新的變化。由于各種改革的相對(duì)不一致性和不同步性，因此會(huì)產(chǎn)生一些相互磨擦、相互碰撞的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象會(huì)直接或間接地反應(yīng)到學(xué)校體育改革中來。尤其是對(duì)學(xué)校體育改革的影響。

例如，學(xué)校體育中的普及與提高，體育教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練的關(guān)系問題；至少要從學(xué)校體育管理體系、學(xué)校體育與競(jìng)技體育的關(guān)系、以及學(xué)校體育的行政管理者的觀念三方面來認(rèn)識(shí)。從控制論和系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看，學(xué)校體育的管理體系是一個(gè)由：“上級(jí)教育行政部分--學(xué)校---教師---學(xué)生。”四個(gè)環(huán)節(jié)組成的一個(gè)系統(tǒng)。由于作為反饋信息的學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系的乏力，往往把學(xué)校的競(jìng)技水平作為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這樣反饋的信息得不到真實(shí)的反應(yīng)，就必然會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向。又如，學(xué)校體育的發(fā)展與場(chǎng)地器材、經(jīng)費(fèi)缺乏之間的矛盾。不但要從教學(xué)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系上去認(rèn)識(shí)，又要從管理體系去看待某一學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者是否真正認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的重要性，加強(qiáng)在學(xué)校體育工作方面的投入。

三、以科學(xué)的理論為基礎(chǔ)來認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革中出現(xiàn)的問題：

學(xué)校體育涉及教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行政管理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、等多門學(xué)科。教學(xué)模式的建立，無不以此為科學(xué)依據(jù)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)的深入；新的知識(shí)、新的技術(shù)、新的方法的大量運(yùn)用，必定會(huì)對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)模式產(chǎn)生積極的影響，帶來新的內(nèi)容。使原有的一些體育教學(xué)模式露出一些問題。

另一方面，隨學(xué)校體育的體制改革，必然會(huì)極大地?zé)òl(fā)人們的改革熱情，促使人們對(duì)許多學(xué)校體育的實(shí)際問題進(jìn)行反思，提出多種的設(shè)想和理論創(chuàng)新，這是學(xué)校體育改革的活力所在。然而，這些理論和設(shè)想不但具有超前性，而且不容否認(rèn)地缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)。我國是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展極不平衡的國家，每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校都有自己的具體情況。假如把這些理論和設(shè)想不經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)、不根據(jù)具體情況普遍推行，必然會(huì)與現(xiàn)實(shí)相矛盾，出現(xiàn)各種意想不到的問題。

四、超前與滯后、新與舊是各種矛盾的共性：

教育要面向未來，教育是培養(yǎng)未來社會(huì)的接班人，這就要求教育的目標(biāo)與任務(wù)具有超前性。在社會(huì)主義改革的實(shí)踐中，人們認(rèn)識(shí)到教育在社會(huì)發(fā)展中的重要性，教育被放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，它所提出的目標(biāo)、任務(wù)以及為保證完成這些目標(biāo)、任務(wù)所采用的教學(xué)模式及管理體系應(yīng)具有超前性；與此相對(duì)應(yīng)的某些原有的學(xué)校體育管理體系，以及教學(xué)模式的某些環(huán)節(jié)，由于受當(dāng)前的政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)持的制約、受人們傳統(tǒng)意識(shí)和觀念的影響，表現(xiàn)為相對(duì)滯后。

改革就是用新的事物代替舊的事物，改革的結(jié)果必然會(huì)產(chǎn)生具有強(qiáng)大生命力的新事物。學(xué)校體育的改革必定會(huì)帶來新的觀念、新的教學(xué)模式。相對(duì)應(yīng)某些原有的觀念、原有的模式，就具有相對(duì)的陳舊性、落后性。

五、解決學(xué)校體育改革中出現(xiàn)的矛盾和問題的一些思考：

解決改革中出現(xiàn)的問題的過程就是改革的自我完善的過程。這是一個(gè)涉及許多領(lǐng)域、許多學(xué)科的復(fù)雜的工作；需要進(jìn)行大量的理論和實(shí)踐的研究。本文只就目前迫切需要解決的問題，提出若干設(shè)想：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念：每個(gè)學(xué)校體育工作者，尤其是各教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)；不斷更新觀念。自覺參與學(xué)校體育改革，加強(qiáng)理論和實(shí)踐研究。正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革中所出現(xiàn)的矛盾和問題。完全消除消極否定、盲目排斥和全盤肯定、盲目服從這兩種對(duì)待學(xué)校體育改革的極端態(tài)度。

2、建立和健全學(xué)校體育的組織管理體系；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育改革的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，理順、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)、各方面的關(guān)系；排除各種外來的不利于學(xué)校體育改革的干擾因素；制訂相應(yīng)的措施和政策，保證學(xué)校體育改革的各項(xiàng)任務(wù)的貫徹和落實(shí)。

3、建立一套更有效的學(xué)校體育的評(píng)價(jià)體系：學(xué)校體育的目標(biāo)管理和評(píng)價(jià)體系，是學(xué)校體育改革的反饋通道，是學(xué)校體育的導(dǎo)向。應(yīng)面向未來，面向全體學(xué)生制訂一套更行之有效的評(píng)價(jià)體系。

4、增加學(xué)校體育的投入：目前學(xué)校體育設(shè)施、師資條件已嚴(yán)重阻礙學(xué)校體育改革的深入。必須有具體的措施和政策保證提高師資的素質(zhì)，增加對(duì)學(xué)校體育的投入，盡最大可能改善學(xué)校體育設(shè)施，尤其是廣大農(nóng)村基層學(xué)校。

學(xué)校體育論文:淺談學(xué)校體育的目的任務(wù)與組織管理

淺談學(xué)校體育的目的任務(wù)與組織管理

摘要：本文根據(jù)多年從事學(xué)校體育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與有關(guān)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，就學(xué)校體育目的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的任務(wù)過程中的管理工作全面展開了討論，對(duì)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量提供了有益參考。

1、對(duì)學(xué)校體育目的任務(wù)的認(rèn)識(shí)與理解

眾所周知，學(xué)校體育是國家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面。對(duì)此國內(nèi)乃至全世界基本形成共識(shí)。關(guān)于學(xué)校體育及其目的任務(wù)，國內(nèi)有關(guān)論述很多，也有很多建樹。就其目的而言，經(jīng)歷了從“技能”“體質(zhì)”“人才”的演變發(fā)展過程，對(duì)于激發(fā)人們積極投入體育實(shí)踐起了很大的促進(jìn)作用。但由于從宏觀上對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解存在差異，因而由此反映出來對(duì)學(xué)校體育的目的任務(wù)在觀點(diǎn)及其內(nèi)容上各不盡同。筆者積多年從事學(xué)校體育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)體會(huì)，認(rèn)為“技能”、“體質(zhì)”、“人才”均不能單獨(dú)構(gòu)成學(xué)校體育的目的。學(xué)校體育以青少兒為對(duì)象（其年齡一般在6—7歲—21—22歲），其目的在于促進(jìn)生長發(fā)育，體格健美，身體健康，精神愉說，幫助學(xué)生形成健身、娛樂、生活等方面的多種身體技能；增進(jìn)體育文化知識(shí)，促進(jìn)良好的思想、品德、行為和生活習(xí)慣的形成，佼學(xué)生在校期間有充沛的箱力學(xué)習(xí)，為他們畢業(yè)后能夠獲得高質(zhì)量生活奠定某些基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利的條件。學(xué)習(xí)體育的這一宗旨，與學(xué)校教育培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展開拓型人才的目的不無一致，反映了青少兒的身心特征，體現(xiàn)了體育的目標(biāo)功能和國家社會(huì)對(duì)青少兒一代的期望。由此也決定了學(xué)校體育的地位。而青少兒的體格健美、體質(zhì)強(qiáng)壯，直接關(guān)系到國家，民族未來的興旺發(fā)達(dá)；增進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)，具有良好的思想品德行為與生活習(xí)慣，又正是我國精神文明建設(shè)中的重要內(nèi)容：多種身體技能及其遷移，必然影響到青少兒現(xiàn)在與未來的學(xué)習(xí)工作效率及生活質(zhì)量，是人類社會(huì)生活教育中不可缺少的組成部分。由此可見學(xué)校體育地位與意義非同一殷。如實(shí)說，學(xué)校體育發(fā)展到現(xiàn)在，己超出了學(xué)生時(shí)代，具有終身意義，超出了學(xué)校教育的范疇，具有廣泛的社會(huì)價(jià)值；超出了強(qiáng)身健體的獨(dú)特功能，具有促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面效能。為此，務(wù)必加強(qiáng)全面管理，努力完成下列任務(wù)：①傳授體育衛(wèi)生保健知識(shí)和健身、健美、健心的技術(shù)技能，使學(xué)生掌握科學(xué)健身與養(yǎng)護(hù)身心的方法；②積極創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美，身體健康，全面發(fā)展體能、機(jī)能和心理能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力和審美能力；③加強(qiáng)思想教育和健康教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，體育意識(shí)與公民意識(shí)，養(yǎng)成良好的思想、行為、道德作風(fēng)及堅(jiān)持體格鍛煉的習(xí)慣；④豐富校園體育、文化娛樂生活，發(fā)展學(xué)生體育能力、社交能力與團(tuán)結(jié)、合作精神。

2、加強(qiáng)管理全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)

明確了學(xué)校體育目的任務(wù)，能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于管理。所謂管理，泛指對(duì)學(xué)校全部體育工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)與監(jiān)督的過程。具體而言就是要根據(jù)黨的教育方針、《全日制小中學(xué)暫行工作條例》、《全國高等學(xué)校暫行工作條例》、學(xué)校體育衛(wèi)生工作的《兩個(gè)條例》、學(xué)生《體育合格標(biāo)準(zhǔn)》以及各級(jí)各類學(xué)校的《體育教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)校體育工作中的思想政治工作，體育課教學(xué)，課外體育工作，體育骨干隊(duì)伍，體育圖書情報(bào)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)以及體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施器材等方面進(jìn)行具體的管理。其中，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責(zé)為保障。因此，實(shí)施學(xué)校體育管理的基本要求應(yīng)該是：

2．1　管理人員明確分工，各司其職

2．2．1　校長學(xué)校體育工作應(yīng)在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，由校長或副校長分工主管。其基本職責(zé)是：①根據(jù)上級(jí)黨和教育行政部門的有關(guān)指示，結(jié)合學(xué)校各個(gè)階段的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)校體育工作提出總的目標(biāo)要求，并將其列入學(xué)校工作計(jì)劃。②深入實(shí)際，檢查、評(píng)估體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)開展情況及其效果。③加強(qiáng)對(duì)體育組（室、部）和體育教師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真聽取教師的意見和建議，關(guān)心他們的工作與生活，支持鼓勵(lì)他們鉆研業(yè)務(wù)，尊重體育教師的辛勤勞動(dòng)。④動(dòng)員教育

班主任、輔導(dǎo)員及全體教師重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。⑤提供必要的體育經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件保證。

2．1．2　體育教研室（部）是學(xué)校中具體組織實(shí)施體育工作的部門。其基本職責(zé)是：①根據(jù)黨的教育，體育方針，上級(jí)對(duì)體育工作的指示以及學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)校實(shí)際情況，會(huì)同有關(guān)部門制訂學(xué)校體育工作和必要的規(guī)章制度，報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)。定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)體育工作情況和存在問題，并提出具體改進(jìn)意見和建議。②組織全體教師認(rèn)真組織開展體育教學(xué)和學(xué)校課外體育活動(dòng)。③協(xié)助校醫(yī)室（院）定期檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。④協(xié)助總務(wù)部門做好場(chǎng)地設(shè)施器材的修建、選購、維修和保養(yǎng)工作，并教育學(xué)生愛護(hù)公物。動(dòng)員教師維修、自制體育器材。⑤做好體育的宣傳工作。⑥關(guān)心教師生活，幫助解決實(shí)際困難。

2．1．3　體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者和中堅(jiān)力量，其基本職責(zé)要求是：①自覺堅(jiān)持政治、思想、業(yè)務(wù)進(jìn)修，做一名具有高尚道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識(shí)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美的又紅又專的體育教師。②根據(jù)教育計(jì)劃和大綱精神及時(shí)制訂各種教學(xué)文件。③熱愛關(guān)心學(xué)生，上好體育課，積極開展學(xué)校體育活動(dòng)。④協(xié)助學(xué)校醫(yī)務(wù)部門檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。⑤積極做好體育宣傳工作。⑥自己動(dòng)手及時(shí)維修、自制體育器材，教育學(xué)生愛護(hù)公物。⑦結(jié)合學(xué)校體育實(shí)踐，積極開展科學(xué)研究工作。

2．1．4　班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員①將體育工作列入本班、本年級(jí)工作議事日程，并結(jié)合本班、本年級(jí)實(shí)際情況作好具體計(jì)劃安排。②加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)黨的教育方針、思想品德教育，鼓勵(lì)學(xué)生在搞好文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極上好體育課，搞好課外體育活動(dòng)。③以身作則，規(guī)范帶頭，主動(dòng)協(xié)助體教師開展各項(xiàng)體育工作。

2．2　齊抓共管，提高整體效應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)，事關(guān)全體學(xué)生的切身利益和學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其工作過程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協(xié)同努力才能卓有成效。因此，學(xué)校對(duì)其體育工作實(shí)施全面管理過程中，即從制訂計(jì)劃、組織實(shí)施到檢查督促，效果評(píng)估的全過程，都應(yīng)全校動(dòng)員，實(shí)行齊抓共管，追求整體效應(yīng)。更要不時(shí)運(yùn)用評(píng)估所獲信息，調(diào)控管理過程，提高管理效能。其主要內(nèi)容至少應(yīng)該包括：①學(xué)校對(duì)體育的重視程度。②體育教研室（部）在學(xué)校體育工作中發(fā)揮作用的程度。③體育教學(xué)質(zhì)量。④群體活動(dòng)開展情況。⑤學(xué)生體格、體能、姿態(tài)、素質(zhì)發(fā)展情況。⑥學(xué)生健康狀況。⑦體育圖書資料的收集、整理、儲(chǔ)存使用情況以及場(chǎng)地設(shè)施器材的建設(shè)，保管與使用情況。⑧教育科研進(jìn)展及其主要成果。

學(xué)校體育論文:學(xué)校體育多種教育作用

在現(xiàn)代的體育教學(xué)中,體育課除了向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)外,在學(xué)生德育、智育、意志品質(zhì)、競(jìng)爭意識(shí)、審美及心理健康等的教育方面有著其它學(xué)科不可替代的功能。體育課以其形式多樣,內(nèi)容健康活潑向上,深受廣大學(xué)生的喜愛,在實(shí)際的教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的不同,課的形式的不同,針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、意志品質(zhì)、競(jìng)爭意識(shí)、審美及心理健康的教育和引導(dǎo),會(huì)收到意想不到的教育教學(xué)效果。

1.德育功能

1.1愛國主義教育每一屆的奧運(yùn)會(huì),當(dāng)我國的運(yùn)動(dòng)員一次一次的站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上;當(dāng)鮮艷的五星紅旗一次次在上空升起;當(dāng)嘹亮的國歌一次次的奏響,每一個(gè)中國人都會(huì)為我們的祖國感到驕傲和自豪。這種視覺感官上的沖擊,是任何說教形式都不能替代的。體育教師,應(yīng)該充分利用這種沖擊,更加深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。體育教師可以利用室內(nèi)課的時(shí)間,通過向?qū)W生講述運(yùn)動(dòng)員為國爭光的事跡,播放運(yùn)動(dòng)員爭金奪銀的電視畫面,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的愛國情結(jié),這種教育形式所起的作用和所取得的效果,是其它學(xué)科不可代替的。所以作為一名體育教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)和利用這種教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,會(huì)取得事半功倍的教育效果。

1.2集體主義教育體育的許多項(xiàng)目都是集體項(xiàng)目,比如:籃球、排球、足球等。要在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上取得勝利,必須靠全體成員的團(tuán)結(jié)合作,共同努力才能夠取得,個(gè)人在這些項(xiàng)目中雖然有很重要的作用,但單純個(gè)人英雄主義在這些項(xiàng)目中只會(huì)導(dǎo)致失敗的后果。體育教師可以充分利用這些項(xiàng)目的特點(diǎn),通過向?qū)W生講述一些實(shí)例,適時(shí)的進(jìn)行一些教學(xué)比賽,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白自己是集體的一員,必須為集體的利益和榮譽(yù)而盡自己最大的努力,個(gè)人的一切行為必須服從集體的整體利益,從而達(dá)到集體主義教育的目的。

2.學(xué)校體育的促智功能

體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展,訓(xùn)練和開發(fā)左右大腦,改善大腦機(jī)能,使之平衡發(fā)展,為學(xué)生的智力活動(dòng)奠定良好的身體基礎(chǔ)。通過體育活動(dòng)和體育訓(xùn)練,可以提高學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力,促進(jìn)學(xué)生的思想敏捷、協(xié)調(diào)、靈活和流暢,體育活動(dòng)還能促進(jìn)大腦的代謝,消除大腦疲勞。大腦是人的思維器官,新陳代謝最為旺盛,需大量的供血和供氧。高度集中和持續(xù)用腦,會(huì)使大腦的氧供應(yīng)量不足,很容易出現(xiàn)大腦疲勞,影響思維,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而豐富多彩、富有情趣的體育活動(dòng),能夠促進(jìn)大腦的新陳代謝,改善大腦的血液循環(huán),轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,放松大腦神經(jīng),使學(xué)生精力旺盛,思維敏捷,學(xué)習(xí)效率提高。因此,體育運(yùn)動(dòng)的促智功能是顯而易見的。

3.意志品質(zhì)教育

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)的鍛煉有著非常重要的作用。困難和挫折是人人時(shí)時(shí)都可能遇到的,但當(dāng)困難和挫折出現(xiàn)時(shí),選擇克服困難還是退卻就顯得尤為重要,而體育運(yùn)動(dòng)則可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理耐挫能力。所以體育教師應(yīng)該利用田徑一些項(xiàng)目的特點(diǎn),定期培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如:1500米、3000米等長跑項(xiàng)目,學(xué)生在從事這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)時(shí),必須克服生理上,心理上的考驗(yàn),特別是在“極點(diǎn)”出現(xiàn)前后,學(xué)生在“極點(diǎn)”出現(xiàn)時(shí)所面對(duì)的壓力和選擇是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的最好鍛煉。通過這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉,讓學(xué)生明白堅(jiān)持到底的真正含義,體會(huì)克服困難后的輕松與愉悅,從而達(dá)到教學(xué)的目的。

4.競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭的社會(huì)。目前我國的許多地方的中學(xué)生開始進(jìn)入獨(dú)生子女時(shí)代,過多的溺愛使得現(xiàn)在的學(xué)生缺乏自理能力,一旦脫離父母難于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。要想使學(xué)生步入社會(huì)后,并在社會(huì)中獲取一席之地。對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。體育運(yùn)動(dòng)是不服輸?shù)倪\(yùn)動(dòng),一次成功來自千百次的失敗,體育比賽本身就是一種競(jìng)爭,要想取得最終的勝利,必須從擊敗一個(gè)個(gè)對(duì)手中獲得。因此,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加各種體育比賽可以在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。

5.審美觀念的培養(yǎng)

學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)及審美能力。學(xué)校體育可以造就學(xué)生健康的身體,能夠培養(yǎng)學(xué)生美的形體,美的姿態(tài),這是健美也是外在美,能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,這是人格美,也是內(nèi)在的美。現(xiàn)代學(xué)校體育注重與音樂、舞蹈、美術(shù)有機(jī)結(jié)合,水乳交融,形成一種審美的復(fù)合文化,從而通過體形美、造型美、動(dòng)態(tài)美、神韻美、旋律美、器械美、服飾美等對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生的審美修養(yǎng),熏陶學(xué)生美的心靈。

6.心理調(diào)適功能

現(xiàn)代社會(huì)人的健康不僅包括生理健康,也包括心理健康。但是人們往往只重視生理健康而忽視心理健康。所以把學(xué)校體育的目標(biāo)也局限在提高身體健康的水平上。在學(xué)校體育中,忽視學(xué)生心理健康教育的情況普遍存在,學(xué)校體育的改革實(shí)踐告訴我們:學(xué)校體育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),這對(duì)于發(fā)展中的青少年來說是極為重要的素質(zhì)培養(yǎng)。體育活動(dòng)能夠愉悅心理。緊張的學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理壓力,使之產(chǎn)生心理疲勞。而形式多樣的體育活動(dòng),特別是體育、音樂、舞蹈有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)能夠消除心理疲勞,使之精神振奮,興趣盎然。體育活動(dòng)能夠讓學(xué)生宣泄不良情緒,影響學(xué)生的性格走向,調(diào)節(jié)心理平衡。學(xué)生在課堂及生活中的失意、自卑、緊張、憂郁等情緒都可以在生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)中得以宣泄和調(diào)節(jié),通過體育運(yùn)動(dòng)來釋放內(nèi)心的壓力和郁悶,從而獲得一種健康的心理狀態(tài)。

總之,學(xué)校體育的健體、德育、智育、益心等功能是顯而易見的,也是其它學(xué)科不可代替的。應(yīng)該引起有關(guān)部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,要從意識(shí)上改變以往的片面看法,認(rèn)同學(xué)校體育多種育人功能的存在,并把這種認(rèn)識(shí)落實(shí)到體育教學(xué)的實(shí)踐。

學(xué)校體育論文:職業(yè)學(xué)校如何提高學(xué)生的終身體育意識(shí)

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)與中初級(jí)專門人才的基地，體育課程除需要在滿足身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想與原則外，還要致力于提高與未來職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力。而職業(yè)學(xué)校“職業(yè)”性的特點(diǎn)，體育課如何提高學(xué)生的終身體育意識(shí)，為終身體育打好基礎(chǔ)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，是體育工作者的首要任務(wù)。

一、 學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的欲望和滿足感

學(xué)生能否快樂地參與到體育活動(dòng)中來，很大程度取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的先行設(shè)計(jì)。教師如何設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)中獲得快樂，使學(xué)生有更大的優(yōu)勢(shì)從中得到樂趣，同時(shí)，也獲得參與的滿足感，學(xué)生就將在文化課和專業(yè)課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)更有必要加強(qiáng)的一方面，才能產(chǎn)生更積極的作用。比如：每次觀看體育比賽時(shí)能讓眾多體育愛好者欣喜若狂，徹夜不眠，參與到比賽之中所感受到的樂趣，一切均發(fā)自肺腑之言，不需要規(guī)定，更不需要強(qiáng)制，情感與運(yùn)動(dòng)的交融，參與的滿足就足夠了。如果體育教師能使學(xué)生在多年的體育學(xué)習(xí)中找到自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不管現(xiàn)在學(xué)生有沒有意識(shí)到體育對(duì)他個(gè)人成長的真正意義，就已經(jīng)不知不覺地接受體育。那么，體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，從中得到樂趣，多增設(shè)一些體育比賽氛圍，讓學(xué)生充分展示自我。這樣，學(xué)生們親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動(dòng)中，逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力

培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起呢？本人在多年體育教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識(shí)，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。同時(shí)，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過程中，對(duì)練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動(dòng)積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng)，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對(duì)以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。這也符合現(xiàn)階段"體育與健康"所提倡的：學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目，體驗(yàn)鍛煉身體的樂趣，從而提高對(duì)體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。

三、教學(xué)方法的多元化

體育教學(xué)是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動(dòng)方式和手段的總稱。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。如：發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如：教師在一節(jié)課中交替使用講解示范，可以利用制作好的課件切到多媒體平臺(tái)進(jìn)行講評(píng)，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤的演示，有條件的甚至可以用錄像的方法把學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作錄下來進(jìn)行講評(píng)。這樣，體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。又如：現(xiàn)代多媒體的體育教學(xué)方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺(tái)。如申奧、奧運(yùn)、亞運(yùn)知識(shí)、北京奧運(yùn)村進(jìn)展情況等體育信息、知識(shí)及時(shí)傳播給學(xué)生，充分體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采取的手段，使學(xué)生為被動(dòng)鍛煉變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉，從而獲取更多的體育知識(shí)、技術(shù)技能的全過程，使他們從小喜歡體育，樂于體育。

四、教師素質(zhì)的自我提高

作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。但是面對(duì)無數(shù)的學(xué)生 ，每個(gè)學(xué)生各有各的興趣和愛好。學(xué)生不懂體育方面的知識(shí)自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學(xué)生喜歡籃球；有的學(xué)生喜歡乒乓球；有的學(xué)生喜歡踢毽子；有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽項(xiàng)目，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質(zhì)高低就很關(guān)鍵，雖然有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是自己的專長，就很容易。有些項(xiàng)目是自己的弱項(xiàng)，就很難做到。因此，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自我的知識(shí)面，才不會(huì)出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面，教學(xué)過程也得心應(yīng)手，也贏得學(xué)生們的信任、歡迎。體育教師還要跟隨時(shí)代的不斷發(fā)展，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)入課堂，體育教師應(yīng)不斷地自我進(jìn)修，開拓信息方面的知識(shí)，才能不落后于時(shí)代。要有創(chuàng)新能力，對(duì)自己的創(chuàng)造有清醒的認(rèn)識(shí)，并加以開發(fā)，在體育教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學(xué)常教常新，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的興趣。這樣，對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有"一技之長"，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，學(xué)校體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移 默化地，它不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

學(xué)校體育論文:論學(xué)校全民健身與終身體育教育

一、健身與健身科學(xué)

人體是由幾百萬億細(xì)胞構(gòu)成的。由各類細(xì)胞組織，構(gòu)成特殊形狀和作用的器官和系統(tǒng)，充分發(fā)揮各自的質(zhì) 量和功能。人類由爬行到直立行走，進(jìn)行了巨大的生物改造工程。因此，健身，人體的建設(shè)工程，其難度和價(jià) 值不亞于建筑高樓大廈和衛(wèi)星上天的系統(tǒng)工程。

健身這個(gè)命題意義是建設(shè)人的身體，確切地說是健全人體，增強(qiáng)人的體質(zhì)。而人的頭腦是身體的主要部分 ，健身應(yīng)該包括健腦，不光是肢體，而是整個(gè)人體的各類建筑塊料構(gòu)成的整體性功能。因?yàn)槿说捏w質(zhì)是在遺傳 性和獲得性的基礎(chǔ)上的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理功能和心理因素所表現(xiàn)出來的綜合狀況和特征，它受人體的細(xì)胞、 組織、器官、系統(tǒng)的質(zhì)量和功能所制約。因此，一個(gè)人的健康長壽取決于體質(zhì)的強(qiáng)弱和功能性的變化。人體的 遺傳性狀是身心發(fā)展的前提條件，為身體發(fā)展提供可能性，而體質(zhì)強(qiáng)弱的現(xiàn)實(shí)性，則賴于后天環(huán)境，物質(zhì)生活 條件和身體鍛煉。

人類的身體需要建設(shè)，中國人民的身體需要建設(shè)。在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由國家體委職能部門組織實(shí)施《全民 健身計(jì)劃綱要》，它是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)配套的社會(huì)系統(tǒng)工程和跨世紀(jì)的體育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的組成部分 。《全民健身計(jì)劃》的優(yōu)秀是動(dòng)員和組織群眾廣泛參與各種形式的體育鍛煉，逐步建立具有中國特色的全民健 身體系。健身工程，它是一個(gè)復(fù)雜的生物工程，因?yàn)榻∩砉こ痰膶?duì)象是萬物之中發(fā)展到高級(jí)程度的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的 人體，也就決定了健身工程的難度。人有自己“自生、自長、自衰、自主”的規(guī)律，跟建造一幢樓房的是不同 的。人的身體要根據(jù)自身的生長，發(fā)展的規(guī)律，去有意識(shí)地進(jìn)行科學(xué)化的健身。

世界衛(wèi)生組織認(rèn)為“健康是人的生理，心理和社會(huì)適應(yīng)能力的一種全面狀態(tài)。這就是說只有將體育與衛(wèi)生 保健相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)的《養(yǎng)生》方面的知識(shí)與健身方法，把豐富的優(yōu)生、優(yōu)育的健身知識(shí)與終身體育教 育緊密結(jié)合起來，才能提高人體的健康水平，使教育和以知識(shí)教學(xué)為中心升華到培養(yǎng)人和提高人的能力為主的 現(xiàn)代教育之中，用嶄新的健身科學(xué)，提高全民健身工程質(zhì)量。要使每個(gè)國民都要懂得科學(xué)的健身方法，必須首 先通過學(xué)校體育教育和各種現(xiàn)代化成人體育教育方法，接受《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》和《運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健》知識(shí)的輸入， 并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的自我健身鍛煉方法而輸出，通過自我反饋過程，不斷地改善和提高健康水平。確切地說 ，就是要使每個(gè)健身參加者，務(wù)必了解和掌握“用進(jìn)廢退”的變化規(guī)律與生命在于運(yùn)動(dòng)的辯證法；以及身體鍛 煉過程的新陳代謝原理。這就是說運(yùn)動(dòng)不是隨意性的，而是利用人體對(duì)運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性的刺激規(guī)律，即體育鍛煉必 然引起能量物質(zhì)的消耗，導(dǎo)致同化作用的加強(qiáng)，通過加速恢復(fù)過程，使機(jī)體內(nèi)部得到更多的物質(zhì)補(bǔ)充，提高機(jī) 體水平。根據(jù)青少年身體發(fā)展的需要，身體鍛煉的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)運(yùn)用《負(fù)荷價(jià)值閾原理》，選擇健身效果最佳的 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷區(qū)間；而對(duì)中青年身體基礎(chǔ)的差異性較大的特點(diǎn)一般采用：

⒈以一般人的最大負(fù)荷180，或稍近似大負(fù)荷170減年齡，作為鍛煉者每分鐘的平均脈膊數(shù)，即控制在100— 110次／分左右為宜。

⒉以接近最大負(fù)荷160，減安靜時(shí)的脈博次數(shù)，乘以50%，再加安靜時(shí)脈搏次數(shù)。這一方法可因人制宜，把 負(fù)荷控制在110次／分。不論采用何種負(fù)荷的計(jì)量方法，都必須考慮到以最佳的最舒適的自我感覺和不影響正常 工作，學(xué)習(xí)與生活為準(zhǔn)。

人體運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的確定，應(yīng)以健身為目標(biāo)，以低能運(yùn)動(dòng)益于健康長壽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——步行（散步）慢跑，固 定自行車和有氧舞蹈等，以達(dá)到改善人體心肺功能，有價(jià)值的健身實(shí)效。日本某公司對(duì)8700人選項(xiàng)問卷調(diào)查發(fā) 現(xiàn)散步，慢跑和游泳三項(xiàng)健身方法人數(shù)最多，從20歲到高齡老人有1/4的人經(jīng)常進(jìn)行散步健身，30歲以上的中年 人做瑜家氣功，太極拳在日本頗受歡迎。游泳是改善心肺功能的最好的健身手段，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活的改善 ，我國也越來越多的人采用游泳進(jìn)行健身活動(dòng)。總之，科學(xué)選擇負(fù)荷內(nèi)容，必須遵循“低強(qiáng)度、實(shí)效性、簡易 性、全面性和多項(xiàng)交替性”原則，以提高健身效果。

二、學(xué)校全民健身與終身體育教育

（一）學(xué)校體育必須與終身體育接軌

全民健身計(jì)劃是以全體國民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)，有計(jì)劃，有步驟地開展不同地區(qū)，不同 人群的健身活動(dòng)。把兩億在校的青少兒作為全民健身實(shí)施對(duì)象的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是符合聯(lián)合國教科文組織1978年通 過的《體育運(yùn)動(dòng)國際憲章》第二條第一款指出的“必須由一項(xiàng)全球性的民主化的終身教育制度來保證體育運(yùn)動(dòng) 與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐貫徹到每個(gè)人的一生。”當(dāng)終身教育思想出現(xiàn)的同時(shí)已經(jīng)孕育了終身體育的思想，并把終身體育作 為終身教育組成部分進(jìn)行研究，以提高終身教育的整體性社會(huì)效應(yīng)。全民健身計(jì)劃的貫徹與實(shí)施，應(yīng)以青少年 、兒童為重點(diǎn)發(fā)展學(xué)校體育，是全民健身系統(tǒng)工程的始發(fā)步驟。全國有兩億在校學(xué)生，是最集中的群體。學(xué)校 體育是終身體育教育的基礎(chǔ)，因而必須充分利用學(xué)校體育專門設(shè)置的體育課程所規(guī)定的體育教學(xué)大綱，進(jìn)行有 組織有計(jì)劃的健身教育。同時(shí)學(xué)校體育還具有保障的群體鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)，這就決定了學(xué)校體育貫徹《全民健 身計(jì)劃綱要》的戰(zhàn)略地位，必須確保學(xué)校體育健身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分掌握學(xué)校體育與全民健身的關(guān)系，明確學(xué) 校體育改革與終身體育教育戰(zhàn)略目標(biāo)的統(tǒng)一性，全力找出區(qū)別于國民、家庭、社區(qū)與學(xué)校實(shí)施“全民健身一二 一工程”的特殊要求（表一）根據(jù)不同層次的社會(huì)成員實(shí)施全民健身“一二一工程”的不同要求，它卻顯示了 對(duì)學(xué)校體育改革提出了新的目標(biāo)和特定齊步要求。

《綱要》對(duì)學(xué)生提出了終身體育教育的目標(biāo)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，技能和健身鍛煉的習(xí)慣，無論學(xué) 生開學(xué)或畢業(yè)后從事任何工作的國民，都要與全民健身計(jì)劃——終身

體育教育“接軌”，學(xué)會(huì)二種以上健身方 法，每天參加一次健身活動(dòng)，并且提出了可具體測(cè)度的要求每人每年進(jìn)行一次體質(zhì)測(cè)定，以充分掌握終身體育 的體能性資料和信息的積累，使之逐步接近健身的長程目標(biāo)，堅(jiān)持以終身體育教育為指導(dǎo)思想改革學(xué)校體育， 正確地引入學(xué)生的體育目的論。根據(jù)21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)要求和學(xué)生的身心特點(diǎn)，必須以現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)為學(xué)校提 供素質(zhì)教育的體育新功能，它不是抽象的而是具體的可控性和可操作性的實(shí)體。因此，當(dāng)今學(xué)校體育應(yīng)把培養(yǎng) 學(xué)生體育的基礎(chǔ)能力和科學(xué)的自我鍛煉能力，發(fā)展學(xué)生的身體，提高學(xué)生素質(zhì)水平，作為培養(yǎng)現(xiàn)代人的社會(huì)導(dǎo) 向目標(biāo)。

（二）學(xué)校體育教學(xué)是終身體育教育的基礎(chǔ)

健身，也如同建造大廈，進(jìn)行人體工程建設(shè)，更需要高質(zhì)量的工程設(shè)計(jì)和構(gòu)成人體工程高質(zhì)量的基礎(chǔ)。建 筑“塊料”。學(xué)校體育教育就是“高層建筑”的基礎(chǔ)工程。

學(xué)校體育作為終身體育的基礎(chǔ)工程，它必須通過學(xué)校教育計(jì)劃，體育課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)健身的指向目標(biāo)。只 有充分的掌握體育的知識(shí)，技能、才能合理的運(yùn)用它鍛煉身體。這就要求我們根據(jù)青少年的年齡特征和身體發(fā) 展的敏感期，科學(xué)地選擇符合身體需要的健身內(nèi)容、形式和相應(yīng)的體育方法體系。體育健身過程的輸入與輸出 都是以教師為主導(dǎo)，用科學(xué)的健身內(nèi)容與方法，向?qū)W生輸出（圖一）和反饋過程。但是，這里必須明確體育課 程首先要區(qū)別“健身”與“競(jìng)技”的關(guān)系。學(xué)校體育的根本目的是健身，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，必須以人為主導(dǎo)地 位，根據(jù)學(xué)生身體的基礎(chǔ)和需要，按照學(xué)校體育課程所獲得鍛煉身體的科學(xué)知識(shí)與健身方法，科學(xué)地自我選擇 體育內(nèi)容與方法，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。其公式：“人體（學(xué)生身體基礎(chǔ)）——自我鍛煉（科學(xué)健身方法） ——人體（學(xué)生身體得到增強(qiáng)）”。通過不斷地反饋過程，使學(xué)生身體得到改善和提高（圖二）。而競(jìng)技運(yùn)動(dòng) 則以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的競(jìng)爭為主導(dǎo)，主要反映在充分發(fā)揮人體機(jī)能的最大潛能的較量上。其規(guī)律：運(yùn)動(dòng)技術(shù)（依托技 術(shù)與人的體力），通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)體能與技術(shù)上的強(qiáng)化，以達(dá)到爭勝的目的。

因此，學(xué)校體育要正確處理健身與競(jìng)技的關(guān)系，首先要善于從本質(zhì)上進(jìn)行區(qū)別，全力找出學(xué)校體育矛盾的 主要方面。在于實(shí)施全民健身對(duì)象青少兒為重點(diǎn)，這就率先確定了健身為第一目標(biāo)。從增強(qiáng)在校兩億學(xué)生的體 質(zhì)出發(fā)，改革學(xué)校體育，提高體育課程質(zhì)量。體育課要堅(jiān)持以改善學(xué)生心肺功能的適能鍛煉為主，傳授體育的 基本知識(shí)與技能，教給學(xué)生自我鍛煉常用的健身方法，每節(jié)課的準(zhǔn)備部分要積極地走、跑，走跑交替，健身體 操和各種變速跑，定時(shí)、定距的跑，以及自然環(huán)境的自我調(diào)節(jié)性跑步鍛煉，并系統(tǒng)地堅(jiān)持課課煉，以改善學(xué)生 的心肺功能，提高學(xué)生身體適能性健康水平。同時(shí)，還需要針對(duì)性的，不失時(shí)機(jī)的發(fā)展學(xué)生一般性身體素質(zhì)和 特殊的運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)還要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法的研究，以保證學(xué)生自我鍛煉的需要，使學(xué)生順利通過《體 育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，為終身體育教育打下結(jié)實(shí)的體質(zhì)基礎(chǔ)，以適應(yīng)環(huán)境變換條件下的，科學(xué)地進(jìn)行終身的健身鍛煉 ，逐步提高全民族的體質(zhì)水平。

三、終身體育與全民健身的理論基礎(chǔ)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的迅速發(fā)展和知識(shí)信息量的急劇增長，只限于學(xué)校教育的傳統(tǒng)的教育方式遠(yuǎn)遠(yuǎn) 適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的需要。1965年聯(lián)合國教科文組織接受了終身教育的思想，并廣泛的傳播這一思想，20年來 終身教育得到飛躍發(fā)展，已成為全球性的教育改革的指導(dǎo)原則。終身教育的產(chǎn)生與發(fā)展，必須對(duì)教育的重要組 成部分的體育教育產(chǎn)生極大的影響。1968年，前蘇聯(lián)中央體育研究所所長A·V·克諾布柯夫就提出了“從0齡到 100歲為此鍛煉身體”的終身體育教育的觀點(diǎn)，我國體育理論學(xué)者王則珊明確提出：“終身體育是指終身進(jìn)行的 體育鍛煉和接受體育教育。”更明確地說：“一個(gè)人從受精時(shí)一瞬間開始，到不可避免的生命結(jié)束之前的人生 長河中必須伴隨體育鍛煉”。而日本學(xué)者則從社會(huì)體育的角度出發(fā)，認(rèn)為：“社會(huì)體育如果不是終身持續(xù)進(jìn)行 ，就會(huì)喪失意義。”這就充分反映了體育教育的自然與社會(huì)的本質(zhì)屬性。因此，“把社會(huì)體育作為終身體育譯 解更加確切”的反映了其內(nèi)涵，均能體現(xiàn)出教育與培養(yǎng)的社會(huì)學(xué)特性，無論人自幼到老所處的社會(huì)空間和時(shí)間 足以反映終身體育與終身教育之間的“鏈鎖”性概念。

教育是一個(gè)終身過程，它包括了貫穿于人生不同階段的含胎兒大學(xué)在內(nèi)的學(xué)前教育和小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以 及成人教育；然而體育教育則必須根據(jù)教育工作規(guī)律和人生不同年齡階段的身心發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育 教育的順序性，合理地組織體育教學(xué)與鍛煉身體的全過程，使終身體育與終身教育二者成“縱向”將這些不同 階段的教育過程相互連接，成為一個(gè)有機(jī)整體的“鏈鎖帶。”教育又是一個(gè)正規(guī)的學(xué)校教育和現(xiàn)代多渠道多形 式的刊授教育、函授教育、廣播電視教育；當(dāng)然其中也包括體育知識(shí)教育和目前流行的健身、健美操、體育舞 蹈等運(yùn)動(dòng)技能信息傳輸教育；以及各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)，家庭所受到的非正規(guī)教育至使構(gòu)成 終身教育與終身體育二者的“橫向”結(jié)合。第三，教育具有普及性，提倡教育的平等化和民主化，使全民均有 享受教育與體育的權(quán)力。因此，終身教育與全民健身計(jì)劃綱要的實(shí)施就是造就全面發(fā)展的并具有實(shí)踐能力的， 身體健全的人生工程，使一切可受教育的人們?cè)谡麄€(gè)一生中具有繼續(xù)接受教育的動(dòng)力和能力，不斷地改善人們 的生活質(zhì)量，以達(dá)到最理想的終身教育和終身體育的目的。

綜上所述，體育是促進(jìn)人體發(fā)展和增進(jìn)健康，并且有積極影響的重要因素，“人一旦生活在世界上，絕對(duì) 的條件就是要身體健全。”如果僅限于在校的青少年時(shí)期的體育教育或身體鍛煉，是不可能一勞永逸的。而體 育教育應(yīng)貫穿于人的整個(gè)一生，持之以恒的終身體育鍛煉。同時(shí)還要發(fā)揮家庭體育，社會(huì)體育的結(jié)合機(jī)制，一 句話，只有實(shí)行體育的社會(huì)化，才能可望實(shí)現(xiàn)身體的終身健全。因此，終身體育對(duì)學(xué)齡前兒童、青少年、勞動(dòng) 者、家庭婦女、高齡者或殘疾人等沒有機(jī)會(huì)參加體育活動(dòng)的人提供了機(jī)會(huì)，“它在世界上排除了人種的、政治 的和經(jīng)濟(jì)的差別”，在人生的各個(gè)時(shí)期，各個(gè)領(lǐng)域中，根據(jù)需要，不管在什么時(shí)候也能夠“為學(xué)習(xí)多種多樣的 體育提供運(yùn)動(dòng)器材和環(huán)境保障”，使人們?cè)谧陨淼纳钪羞x擇與自身相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，并持之以恒，終身的鍛煉 。因此，從終身體育和終身教育的特點(diǎn)和實(shí)施的實(shí)踐意義，盡管它們有特定的各自的歷史條件，造就了在基本 理論上具有較多共同領(lǐng)域的兩個(gè)新事物——終身教育與終身體育，而終身教育則為終身體育奠定了結(jié)實(shí)的理論 基礎(chǔ)，使學(xué)校體育以高質(zhì)量的健身鍛煉去貫徹實(shí)施《全民健身計(jì)劃一二一工程》。

學(xué)校體育論文:淺談學(xué)校體育的目的任務(wù)與組織管理

摘要：本文根據(jù)多年從事學(xué)校體育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與有關(guān)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，就學(xué)校體育目的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的任務(wù)過程中的管理工作全面展開了討論，對(duì)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量提供了有益參考。

1、對(duì)學(xué)校體育目的任務(wù)的認(rèn)識(shí)與理解

眾所周知，學(xué)校體育是國家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面。對(duì)此國內(nèi)乃至全世界基本形成共識(shí)。關(guān)于學(xué)校體育及其目的任務(wù)，國內(nèi)有關(guān)論述很多，也有很多建樹。就其目的而言，經(jīng)歷了從“技能”“體質(zhì)”“人才”的演變發(fā)展過程，對(duì)于激發(fā)人們積極投入體育實(shí)踐起了很大的促進(jìn)作用。但由于從宏觀上對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解存在差異，因而由此反映出來對(duì)學(xué)校體育的目的任務(wù)在觀點(diǎn)及其內(nèi)容上各不盡同。筆者積多年從事學(xué)校體育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)體會(huì)，認(rèn)為“技能”、“體質(zhì)”、“人才”均不能單獨(dú)構(gòu)成學(xué)校體育的目的。學(xué)校體育以青少兒為對(duì)象（其年齡一般在6—7歲—21—22歲），其目的在于促進(jìn)生長發(fā)育，體格健美，身體健康，精神愉說，幫助學(xué)生形成健身、娛樂、生活等方面的多種身體技能；增進(jìn)體育文化知識(shí)，促進(jìn)良好的思想、品德、行為和生活習(xí)慣的形成，佼學(xué)生在校期間有充沛的箱力學(xué)習(xí)，為他們畢業(yè)后能夠獲得高質(zhì)量生活奠定某些基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利的條件。學(xué)習(xí)體育的這一宗旨，與學(xué)校教育培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展開拓型人才的目的不無一致，反映了青少兒的身心特征，體現(xiàn)了體育的目標(biāo)功能和國家社會(huì)對(duì)青少兒一代的期望。由此也決定了學(xué)校體育的地位。而青少兒的體格健美、體質(zhì)強(qiáng)壯，直接關(guān)系到國家，民族未來的興旺發(fā)達(dá)；增進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)，具有良好的思想品德行為與生活習(xí)慣，又正是我國精神文明建設(shè)中的重要內(nèi)容：多種身體技能及其遷移，必然影響到青少兒現(xiàn)在與未來的學(xué)習(xí)工作效率及生活質(zhì)量，是人類社會(huì)生活教育中不可缺少的組成部分。由此可見學(xué)校體育地位與意義非同一殷。如實(shí)說，學(xué)校體育發(fā)展到現(xiàn)在，己超出了學(xué)生時(shí)代，具有終身意義，超出了學(xué)校教育的范疇，具有廣泛的社會(huì)價(jià)值；超出了強(qiáng)身健體的獨(dú)特功能，具有促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面效能。為此，務(wù)必加強(qiáng)全面管理，努力完成下列任務(wù)：①傳授體育衛(wèi)生保健知識(shí)和健身、健美、健心的技術(shù)技能，使學(xué)生掌握科學(xué)健身與養(yǎng)護(hù)身心的方法；②積極創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美，身體健康，全面發(fā)展體能、機(jī)能和心理能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力和審美能力；③加強(qiáng)思想教育和健康教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，體育意識(shí)與公民意識(shí)，養(yǎng)成良好的思想、行為、道德作風(fēng)及堅(jiān)持體格鍛煉的習(xí)慣；④豐富校園體育、文化娛樂生活，發(fā)展學(xué)生體育能力、社交能力與團(tuán)結(jié)、合作精神。

2、加強(qiáng)管理全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)

明確了學(xué)校體育目的任務(wù)，能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于管理。所謂管理，泛指對(duì)學(xué)校全部體育工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)與監(jiān)督的過程。具體而言就是要根據(jù)黨的教育方針、《全日制小中學(xué)暫行工作條例》、《全國高等學(xué)校暫行工作條例》、學(xué)校體育衛(wèi)生工作的《兩個(gè)條例》、學(xué)生《體育合格標(biāo)準(zhǔn)》以及各級(jí)各類學(xué)校的《體育教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)校體育工作中的思想政治工作，體育課教學(xué)，課外體育工作，體育骨干隊(duì)伍，體育圖書情報(bào)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)以及體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施器材等方面進(jìn)行具體的管理。其中，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責(zé)為保障。因此，實(shí)施學(xué)校體育管理的基本要求應(yīng)該是：

2．1　管理人員明確分工，各司其職

2．2．1　校長學(xué)校體育工作應(yīng)在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，由校長或副校長分工主管。其基本職責(zé)是：①根據(jù)上級(jí)黨和教育行政部門的有關(guān)指示，結(jié)合學(xué)校各個(gè)階段的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)校體育工作提出總的目標(biāo)要求，并將其列入學(xué)校工作計(jì)劃。②深入實(shí)際，檢查、評(píng)估體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)開展情況及其效果。③加強(qiáng)對(duì)體育組（室、部）和體育教師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真聽取教師的意見和建議，關(guān)心他們的工作與生活，支持鼓勵(lì)他們鉆研業(yè)務(wù)，尊重體育教師的辛勤勞動(dòng)。④動(dòng)員教育 班主任、輔導(dǎo)員及全體教師重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。⑤提供必要的體育經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件保證。

2．1．2　體育教研室（部）是學(xué)校中具體組織實(shí)施體育工作的部門。其基本職責(zé)是：①根據(jù)黨的教育，體育方針，上級(jí)對(duì)體育工作的指示以及學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)校實(shí)際情況，會(huì)同有關(guān)部門制訂學(xué)校體育工作和必要的規(guī)章制度，報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)。定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)體育工作情況和存在問題，并提出具體改進(jìn)意見和建議。②組織全體教師認(rèn)真組織開展體育教學(xué)和學(xué)校課外體育活動(dòng)。③協(xié)助校醫(yī)室（院）定期檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。④協(xié)助總務(wù)部門做好場(chǎng)地設(shè)施器材的修建、選購、維修和保養(yǎng)工作，并教育學(xué)生愛護(hù)公物。動(dòng)員教師維修、自制體育器材。⑤做好體育的宣傳工作。⑥關(guān)心教師生活，幫助解決實(shí)際困難。

2．1．3　體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者和中堅(jiān)力量，其基本職責(zé)要求是：①自覺堅(jiān)持政治、思想、業(yè)務(wù)進(jìn)修，做一名具有高尚道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識(shí)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美的又紅又專的體育教師。②根據(jù)教育計(jì)劃和大綱精神及時(shí)制訂各種教學(xué)文件。③熱愛關(guān)心學(xué)生，上好體育課，積極開展學(xué)校體育活動(dòng)。④協(xié)助學(xué)校醫(yī)務(wù)部門檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。⑤積極做好體育宣傳工作。⑥自己動(dòng)手及時(shí)維修、自制體育器材，教育學(xué)生愛護(hù)公物。⑦結(jié)合學(xué)校體育實(shí)踐，積極開展科學(xué)研究工作。

2．1．4　班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員①將體育工作列入本班、本年級(jí)工作議事日程，并結(jié)合本班、本年級(jí)實(shí)際情況作好具體計(jì)劃安排。②加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)黨的教育方針、思想品德教育，鼓勵(lì)學(xué)生在搞好文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極上好體育課，搞好課外體育活動(dòng)。③以身作則，規(guī)范帶頭，主動(dòng)協(xié)助體教師開展各項(xiàng)體育工作。

2．2　齊抓共管，提高整體效應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)，事關(guān)全體學(xué)生的切身利益和學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其工作過程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協(xié)同努力才能卓有成效。因此，學(xué)校對(duì)其體育工作實(shí)施全面管理過程中，即從制訂計(jì)劃、組織實(shí)施到檢查督促，效果評(píng)估的全過程，都應(yīng)全校動(dòng)員，實(shí)行齊抓共管，追求整體效應(yīng)。更要不時(shí)運(yùn)用評(píng)估所獲信息，調(diào)控管理過程，提高管理效能。其主要內(nèi)容至少應(yīng)該包括：①學(xué)校對(duì)體育的重視程度。②體育教研室（部）在學(xué)校體育工作中發(fā)揮作用的程度。③體育教學(xué)質(zhì)量。④群體活動(dòng)開展情況。⑤學(xué)生體格、體能、姿態(tài)、素質(zhì)發(fā)展情況。⑥學(xué)生健康狀況。⑦體育圖書資料的收集、整理、儲(chǔ)存使用情況以及場(chǎng)地設(shè)施器材的建設(shè)，保管與使用情況。⑧教育科研進(jìn)展及其主要成果。

學(xué)校體育論文:民族地區(qū)學(xué)校傳承與民族體育發(fā)展探究

前言

貴州省《學(xué)校體育工作條例》明文規(guī)定:“民族地區(qū)的民族學(xué)校應(yīng)因地制宜地開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在體育學(xué)科總課時(shí)中留出適量課時(shí)安排民族體育教材的教學(xué),將民族體育納入教學(xué)內(nèi)容。從24年起,貴州省在各市州地選擇部分學(xué)校,將民族傳統(tǒng)體育納入中小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容,并力爭在28年推廣到全省民族地區(qū)所有學(xué)校。”

如何把民族體育內(nèi)容與學(xué)校教育融合起來,如何在中學(xué)體育指導(dǎo)大綱的框架下,就民族傳統(tǒng)體育和學(xué)校的具體條件等進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué),豐富學(xué)校體育形式和內(nèi)容,廣泛開展優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育,使之與全民健身計(jì)劃開展相適應(yīng),與大眾體育發(fā)展相接軌,把民族地區(qū)學(xué)校體育辦成具有民族特色、地方特色和傳播民族體育的紐帶就成為民族地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)需要進(jìn)行探討的問題。

一、民族體育的傳承與開展對(duì)民族文化發(fā)展的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展,許多民族文化及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在當(dāng)?shù)匾褳l臨失傳,面臨這一局面,民族地區(qū)的學(xué)校應(yīng)自覺地?fù)?dān)負(fù)起傳承與發(fā)展民族文化的重任,以民族體育活動(dòng)為突破口,把那些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目整理出來并組織開展推廣普及。民族傳統(tǒng)體育作為各民族特色文化的重要組成部分,在弘揚(yáng)民族文化,振奮民族精神,促進(jìn)民族體育文化的發(fā)展和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)等方面發(fā)揮著重要的作用。

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育源遠(yuǎn)流長,體育文化已融入到民族的生產(chǎn)、生活方式中,體現(xiàn)在民族的生活行為中。民族體育能讓學(xué)生學(xué)到民族文化,民族精神,民族的養(yǎng)生健身方式等豐富的知識(shí),既能有效地增進(jìn)人體健康,同時(shí)又能弘揚(yáng)民族體育文化,對(duì)學(xué)生的體能和智能的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

傳承和發(fā)展民族體育將有助于培養(yǎng)主流民族與非主流民族間相互理解、相互尊重的情感。學(xué)生通過參與各民族的體育活動(dòng)能增進(jìn)對(duì)別的民族的了解和認(rèn)同,從而共同維護(hù)我們這個(gè)多民族國家的和諧與融合。

二、在民族地區(qū)學(xué)校開展民族體育的可行性建議

通過教學(xué)實(shí)驗(yàn),將民族體育引入學(xué)校體育中是必要而可行的。因此,筆者就如何將民族體育運(yùn)用到學(xué)校體育當(dāng)中提出以下幾點(diǎn)可行性建議:(1)積極爭取政府部門實(shí)質(zhì)性的支持,制定相應(yīng)政策法規(guī)使民族體育能在學(xué)校體育中廣泛開展。(2)民族體育在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。使其循著形式優(yōu)美、內(nèi)容健康、具有一定競(jìng)技性、高趣味性、易操作和擴(kuò)大參與面等方向進(jìn)行創(chuàng)新,便于構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的體育教學(xué)體系。(3)競(jìng)技體育與民族體育兼容于體育教學(xué)。(4)增設(shè)民族傳統(tǒng)體育的校本課程。將民族體育項(xiàng)目與校本課程開發(fā)結(jié)合起來,打造民族地區(qū)學(xué)校體育特色。

三、民族體育對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的作用

民族體育項(xiàng)目與現(xiàn)代體育項(xiàng)目互為補(bǔ)充,相輔相成,內(nèi)容豐富多彩,集健身、娛樂和教育性為一體,具有濃厚的趣味性、觀賞性,以及強(qiáng)健體魄和娛樂身心的作用。民族體育在為學(xué)生的體育文化生活提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí),也對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的開展發(fā)揮了重要作用。歸納起來,有以下幾點(diǎn):

(1)通過民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和訓(xùn)練,能夠提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族精神和集體主義的教育。

(2)各民族學(xué)生在民族體育教學(xué)過程中能夠分享民族體育的完美藝術(shù)和精巧技能,有利于增進(jìn)各民族之間的相互了解與融合,增強(qiáng)各民族的團(tuán)結(jié),提高民族的凝聚力和向心力。

(3)通過民族傳統(tǒng)體育理論和實(shí)踐的教學(xué),有利于學(xué)生開闊眼界、活躍思想、陶冶情操,使學(xué)校體育向多元化方向發(fā)展。

(4)有利于豐富學(xué)校體育教材和活動(dòng)內(nèi)容,體現(xiàn)民族地區(qū)學(xué)校的民族風(fēng)格和地域特色。

(5)有利于建設(shè)民族體育人才培養(yǎng)基地,為國家和地區(qū)培養(yǎng)民族體育人才,為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

(6)有利于傳播民族體育文化,弘揚(yáng)民族精神,展示少數(shù)民族體育風(fēng)采和民族精神。

四、民族地區(qū)學(xué)校傳承與發(fā)展民族體育的思考

為了弘揚(yáng)民族體育文化,振奮民族精神,使民族體育走向科學(xué)化、規(guī)范化、社會(huì)化發(fā)展道路,進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育,促進(jìn)各民族之間的相互了解及增強(qiáng)各民族間的團(tuán)結(jié),從而使體育教學(xué)內(nèi)容更豐富,各中小學(xué)校特別是民族地區(qū)學(xué)校應(yīng)該在新課程改革的指引下,在學(xué)校體育教學(xué)中把更多具有創(chuàng)新的民族體育教學(xué)內(nèi)容納入課堂。

民族體育項(xiàng)目有著諸多優(yōu)點(diǎn),許多特質(zhì)都符合我國學(xué)校體育現(xiàn)狀對(duì)課程與教學(xué)的要求,然而由于地域性和傳統(tǒng)文化的限制,要讓每一所學(xué)校及每一個(gè)學(xué)生都參與到民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中去卻是不太現(xiàn)實(shí)的。那么要發(fā)展民族體育運(yùn)動(dòng)就只有在民族地區(qū)特別是民族地區(qū)的學(xué)校先開展起來,依托學(xué)校使更多的人對(duì)民族體育項(xiàng)目的強(qiáng)身健體及娛樂身心的作用具有更多的認(rèn)識(shí),從而參與到民族體育項(xiàng)目中去并加以普遍地推廣,使民族體育得到傳承與發(fā)展。那么,怎樣才能讓民族體育得到很好的傳承與發(fā)展呢?

1.民族傳統(tǒng)體育文化要存在和發(fā)展,就必須尋求到正確的傳承和發(fā)展途徑,而學(xué)校在民族文化的傳承中所能發(fā)揮的潛力是不容忽視的,學(xué)校體育在民族體育的傳承與發(fā)展中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起最主要的角色。如果將學(xué)校教育的傳承功能進(jìn)行合理的開發(fā),將民族體育項(xiàng)目納入學(xué)校體育課程體系,不僅是對(duì)學(xué)校體育內(nèi)容的補(bǔ)充和發(fā)展,而且能極大地豐富學(xué)校的體育課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)校體育的課程改革和民族體育的系統(tǒng)傳承起到很好的互動(dòng)作用。

2.民族傳統(tǒng)體育可以依托民族地區(qū),特別是民族地區(qū)的學(xué)校先開展起來,讓民族項(xiàng)目所占的比例逐步擴(kuò)大,并在擴(kuò)大影響后逐漸推廣,還可以讓少數(shù)民族學(xué)生來帶動(dòng)民族體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。少數(shù)民族學(xué)生從小生活在民族文化濃郁的社會(huì)環(huán)境中,對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)耳聞目睹,都曾身體力行地參與各種方式的民族體育活動(dòng),對(duì)民族傳統(tǒng)的體育活動(dòng)有著濃厚的興趣和熱愛。民族傳統(tǒng)體育文化已深深植根于他們的思想意識(shí)和行為模式中,在校園課余、閑暇、聚會(huì)等活動(dòng)中他們會(huì)自發(fā)地、盡情地、歡樂地舉行傳統(tǒng)體育活動(dòng)以抒發(fā)感情、交流信息、愉悅身心。

3.少數(shù)民族體育歷史悠久,內(nèi)容豐富,形式多樣,影響廣泛,具有極強(qiáng)的思想性、教育性、競(jìng)技性、娛樂性、觀賞性、健身性等價(jià)值以及鮮明的民族特點(diǎn)。

在民族地區(qū),很多民族體育的項(xiàng)目都根植于少數(shù)民族文化土壤,群眾基礎(chǔ)廣泛,易于推廣普及,加上很多項(xiàng)目的開展不受場(chǎng)地器材限制,可以因地制宜、因陋就簡、方便易行、輕松有趣地開展,且參與性強(qiáng),競(jìng)技

性弱,既有很高的娛樂價(jià)值,又有很高的文化價(jià)值,并能逐步與現(xiàn)代體育相結(jié)合。這不僅給教學(xué)增添了活力,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,而且使學(xué)生在愉悅的氛圍中達(dá)到了強(qiáng)身健體的目的,有效地提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果,并能使少數(shù)民族體育得到系統(tǒng)的傳承與進(jìn)一步的規(guī)范發(fā)展。 4.民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繁多,如果作為課程內(nèi)容進(jìn)入學(xué)校體育,首先,要注重選擇一些教育性、健身性、審美性、競(jìng)技性較強(qiáng)的項(xiàng)目作為教材內(nèi)容。選取的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能滿足學(xué)生的興趣和愛好,一方面要考慮它的健康性、實(shí)用性和可操作性。另一方面還要考慮項(xiàng)目的適宜地域、季節(jié)和本校的實(shí)際情況,要因地、因時(shí)、因人地加以選擇;其次,要有針對(duì)性和目的性。在開發(fā)和利用體育課程資源時(shí)要更新課程的基本理念,根據(jù)“身體、心理、社會(huì)適應(yīng)”的整體健康觀,有針對(duì)性地進(jìn)行選擇,既要考慮到項(xiàng)目的使用范圍和教育對(duì)象,又要考慮到該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小;既要考慮到近期效應(yīng)(興趣),更要注重長期效應(yīng)(終身);再次,要合理地設(shè)置課程及教學(xué)方式。在課程設(shè)置上,應(yīng)該充分考慮項(xiàng)目特點(diǎn)、資源優(yōu)勢(shì)和民風(fēng)民俗等,要便于開展。所以,在項(xiàng)目的選擇上可依附和借助于地區(qū)開展的民族體育活動(dòng)的資源優(yōu)勢(shì),或者當(dāng)?shù)厝藗兿猜剺芬姾捅容^了解的項(xiàng)目,結(jié)合本校的具體情況有選擇、有目的地進(jìn)行開展。在教學(xué)方式上應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)、學(xué)生情況、資源優(yōu)勢(shì)等選擇課外活動(dòng)、課堂教學(xué)或者其他教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中選擇游戲教學(xué)或者講授實(shí)踐課,并可根據(jù)不同的年級(jí)設(shè)置選修和必修項(xiàng)目等。

五、結(jié)語

總之,學(xué)校教育對(duì)于民族體育傳承的影響是長遠(yuǎn)而又深刻的,在民族地區(qū)學(xué)校傳承和發(fā)揚(yáng)民族體育文化,目的并不在于要使學(xué)生學(xué)到多少民族體育的技能,而是要使學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化從心底里產(chǎn)生一種文化認(rèn)同感,了解它、熱愛它,并懂得如何去欣賞它。它可以使學(xué)校體育工作呈現(xiàn)出現(xiàn)代體育與民族體育,表演與競(jìng)技,娛樂與健身相結(jié)臺(tái)的繁榮景象,并促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)蓬勃地向前發(fā)展。

學(xué)校體育論文:加強(qiáng)學(xué)校體育管理全面推進(jìn)素質(zhì)教育

摘要本文從全面推進(jìn)素質(zhì)教育角度出發(fā)，對(duì)學(xué)校體育工作的各個(gè)方面進(jìn)行探討，提出了具體管理辦法。

管理出人才，管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出成果。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康的全能人才，主動(dòng)適應(yīng)二十一世紀(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求，充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體現(xiàn)其價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)校體育的管理，勢(shì)在必行。

1、體育教師基本要求

1．1　全面慣徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，關(guān)心政治，熱愛集體，勤奮學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)水平。

1．2　認(rèn)真鉆研教材，不斷豐富基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論知識(shí)于教育教學(xué)中，正確制訂課時(shí)計(jì)劃，積極改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高專項(xiàng)教學(xué)能力。

1．3　認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)常規(guī)，做好：課前三準(zhǔn)備，上課八要求，課后兩注意，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1．4　認(rèn)真落實(shí)課余體育訓(xùn)練常規(guī)，制好計(jì)劃，科學(xué)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)水平。

1．5　認(rèn)真落實(shí)課外體育活動(dòng)常規(guī)，堅(jiān)持“三個(gè)依靠，四個(gè)為主”，搞好“四個(gè)安排”，做好“五個(gè)結(jié)合，五個(gè)落實(shí)”，舉行協(xié)會(huì)競(jìng)賽，活躍校園課余氣氛。

1．6　認(rèn)真組織早操、課間操。班有領(lǐng)操，校有帶操，做到有組織，有檢查，有評(píng)比，有競(jìng)賽，不斷提高兩操質(zhì)量。

1．7　積極進(jìn)行教改教研活動(dòng)，探討學(xué)校體育工作規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

1．8　積極開展教改教研活動(dòng)，不斷研究專業(yè)業(yè)務(wù)，改革完善專業(yè)教材，科學(xué)制定教學(xué)課程，形成體育教學(xué)特色。

1．9　認(rèn)真落實(shí)聽課制度，堅(jiān)持組內(nèi)相互聽課不少于5節(jié)，全期聽課不少于8節(jié)，搞好傳幫帶；進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做到取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

1．10　愛護(hù)學(xué)生，樹立“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生”的工作作風(fēng)，隨時(shí)注意在教學(xué)、活動(dòng)、競(jìng)賽中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全衛(wèi)生教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長。

1．11　為人師表，遵紀(jì)守法，以身作則，嚴(yán)于律己，保持精神飽滿，神態(tài)自然，并隨時(shí)注意言行舉止服飾。

1．12　積極協(xié)助學(xué)校搞好體育場(chǎng)地、設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)，不斷完善體育教學(xué)條件。

1．13　積極協(xié)同醫(yī)務(wù)室定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體檢，建立健全健康卡片，積累資料，進(jìn)行分析研究，不斷提高體衛(wèi)工作的管理水平。

1．14　積極開展學(xué)校體育的宣傳教育活動(dòng)，大力培養(yǎng)體育骨干，積極參與社會(huì)體育活動(dòng)。

1．15　既要是人類靈魂的工程師，又要是人類形體的塑造者。

2、體育教學(xué)基本要求

2．1　根據(jù)教師的專項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)行專項(xiàng)教學(xué)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合教學(xué)大綱要求、學(xué)生年齡性別特征以及學(xué)校實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)形式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法， 充分利用教學(xué)條件，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2．2　體育教學(xué)實(shí)行一、二年級(jí)普修，三年級(jí)專修制，并遵循下列原則排課表，即各年級(jí)各班的每周兩節(jié)課，必須至少隔于安排，并且三年級(jí)各班的每節(jié)課，必須安排在同天同節(jié)，這樣便于實(shí)現(xiàn)按興趣愛好編班專修。

2．3　通過有效的體育實(shí)踐，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事未來職業(yè)所必需的身體基本活動(dòng)能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，養(yǎng)成從事體育鍛煉的能力、意識(shí)和習(xí)慣，奠定其終身參加體育鍛煉的基礎(chǔ)。

2．4　通過體育文化理論知識(shí)的傳授，使學(xué)生喜愛體育、懂得體育，了解人體和珍惜生命，掌握體育的基本原則和原理以及鍛煉身體的基本方法和手段，具有獨(dú)立參加體育活動(dòng)以及健康、安全地從事工作和生活的基本能力，以滿足身心健康的需要，達(dá)到延年益壽的目的。

2．5　通過體育教學(xué)，教育學(xué)生愛祖國、愛集體、尊重人、關(guān)心人、理解人和幫助人，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，以及勇敢頑強(qiáng)的拼搏搏精神、公平競(jìng)爭的生活態(tài)度、文明禮貌的行為規(guī)范，樂觀、自信、進(jìn)取的心理品質(zhì)。

3、體育課外活動(dòng)管理辦法

課外體育活動(dòng)是貫徹黨的教育方針的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)校體育工作的一項(xiàng)有效措施，是體育教學(xué)的延伸，是學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)的具體體現(xiàn)。課外體育活動(dòng)開展的好壞，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)精神文明建設(shè)，競(jìng)技體育的發(fā)展將產(chǎn)生深 遠(yuǎn)的影響。因此，為了開創(chuàng)學(xué)校課外體育活動(dòng)新局面，特制定本管理辦法。

3．1　為了提高課外體育活動(dòng)質(zhì)量，加強(qiáng)課外體育活動(dòng)管理，根據(jù)《學(xué)校體育工作管理?xiàng)l例》和學(xué)校實(shí)際情況制定本辦法。

3．2　本辦法只適用在校學(xué)生。

3．3　規(guī)定每周一、二、三、四第七節(jié)課為課外體育活動(dòng)時(shí)間。

3．4　確定一位體育教師專門負(fù)責(zé)課外體育活動(dòng)。

3．5　以協(xié)會(huì)形式組織開展活動(dòng)，包括自愿組成的各種俱樂部（隊(duì)）。

3．5．1　體育組組織全校各協(xié)會(huì)競(jìng)選會(huì)長。

3．5．2　各協(xié)會(huì)據(jù)具體情況和條件，采取自由自愿的群體組合，自命隊(duì)名、自備服裝器材、 自聘教練、自選隊(duì)員，形成各種形式的俱樂部（隊(duì)）。

3．5．3　在校生每人至少須加入一個(gè)協(xié)會(huì)，并逆守其協(xié)會(huì)的規(guī)章制度。

3．6　組織形式：全校所有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，都將按協(xié)會(huì)用途劃分區(qū)域，由各協(xié)會(huì)會(huì)長統(tǒng)籌安排，凡不屬于本協(xié)會(huì)會(huì)員，占用本場(chǎng)地，會(huì)員有義務(wù)協(xié)助隊(duì)長或會(huì)長勸其退場(chǎng)，不聽勸者，有權(quán)維護(hù)本利益，可將其驅(qū)逐出場(chǎng)。

3．7　競(jìng)爭形式：協(xié)會(huì)規(guī)定

3．7．1　每隊(duì)最多不能超過兩名現(xiàn)役校隊(duì)隊(duì)員，但以班組隊(duì)除外。

3．7．2　現(xiàn)役校隊(duì)隊(duì)員不準(zhǔn)轉(zhuǎn)隊(duì)，但可以采取各種形式協(xié)商和等價(jià)交換，所有這些，必須得到雙方隊(duì)長的同意，并在會(huì)長處備案方能進(jìn)行，否則，隊(duì)長有權(quán)申請(qǐng)，經(jīng)會(huì)長報(bào)告體育組批準(zhǔn)，將其除名。

3．7．3　現(xiàn)役校隊(duì)隊(duì)員不準(zhǔn)轉(zhuǎn)隊(duì)，但可以申請(qǐng)組隊(duì)，可以到處招兵買馬挖人才，然而不能違反第2條規(guī)定。

3．7．4　每隊(duì)必須每年都有接收新隊(duì)員的義務(wù)，使本隊(duì)后繼有人，持續(xù)下去。

3．7．5　每隊(duì)接收新隊(duì)員的形式不定，方法不定，手段不定，八仙過海，各顯其能。

3．7．6　比賽期間，每隊(duì)都可請(qǐng)初中畢業(yè)生參賽，但必須持有效證件在體育組備案。

3．7．8　競(jìng)賽機(jī)制：學(xué)校舉辦，體育組承辦，協(xié)會(huì)組織，俱樂部（隊(duì)）組隊(duì)參賽。

3．7．9　競(jìng)賽結(jié)果：榮譽(yù)是俱樂部（隊(duì)）的，成績是成員班級(jí)的，集體有錦旗，個(gè)人有證書。

3．7．10　各協(xié)會(huì)可以根據(jù)本辦法，結(jié)合本協(xié)會(huì)的實(shí)際，制定具體的規(guī)章制度。

3．7．11　本辦法由學(xué)校授權(quán)藝體教研室負(fù)責(zé)解釋。

4、體育訓(xùn)練與競(jìng)賽管理辦法

4．1　為保證學(xué)校體育訓(xùn)練和競(jìng)賽的正常開展，提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)校體育后備力量，特制定本辦法。

4．2　本辦法適用于學(xué)校的任何師生操作。

4．3　體育訓(xùn)練規(guī)定：凡是在不影響教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)校提供一切能夠訓(xùn)練的體育場(chǎng)地、器材和設(shè)備，由師生自由雙向選擇，實(shí)行訓(xùn)練雙向選擇、優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭機(jī)制。

4．4　個(gè)人項(xiàng)目：根據(jù)各指導(dǎo)教師推薦，通過教研室綜合評(píng)估選拔，最后上報(bào)學(xué)校確定參賽隊(duì)員和教練。訓(xùn)練仍然由學(xué)生指導(dǎo)教師繼續(xù)負(fù)責(zé)，參賽成績歸屬于指導(dǎo)教師。

學(xué)校體育論文:談高等學(xué)校體育教師職業(yè)素質(zhì)與能力

論文關(guān)鍵詞:高等學(xué)校體育教師 素質(zhì) 能力

論文摘要:為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,高等學(xué)校體育課程不斷地改革,已經(jīng)成了學(xué)校體育的優(yōu)秀問題。在新課改背景下,體育教師應(yīng)該重新對(duì)角色進(jìn)行定位,改變傳統(tǒng)教學(xué)方法與內(nèi)容,提高自身的教研能力,構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系,從而更好地適應(yīng)體育課程改革的要求。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,各學(xué)科都在大力進(jìn)行教學(xué)改革。隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)逐漸產(chǎn)生變化,體育教學(xué)與過去有了較大的不同,體育教學(xué)得到了應(yīng)有重視,培養(yǎng)學(xué)生的能力成為教學(xué)工作中的主要目的。新的人才培養(yǎng)模式,也對(duì)體育教師在職業(yè)素質(zhì)與能力上提出了更高的要求。在這一背景下,體育教師應(yīng)從自身出發(fā),盡快地適應(yīng)這種需求,貫徹“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的職業(yè)教育思想,以體育教育的目標(biāo)和素質(zhì)教育的訴求為己任,將“健康第一”、“終身體育”的思想在學(xué)校課程中得以落實(shí),有利于每位學(xué)生的健康成長。

一、高等學(xué)校體育教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)

(一)身體素質(zhì)

體育相對(duì)于其他學(xué)科有其特殊性,作為一名體育教師,應(yīng)該具備良好的運(yùn)動(dòng)能力,運(yùn)動(dòng)能力包括了體能與技能。對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示范能力是體育教師的基本素質(zhì),同時(shí)在力量、速度、柔韌、靈敏等各方面也應(yīng)有良好的素質(zhì)表現(xiàn)。因此,體育教師要堅(jiān)持在課堂上與學(xué)生共同練習(xí),還要堅(jiān)持在課外的輔助練習(xí),這也是保持穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的需要。

(二)知識(shí)素質(zhì)

在素質(zhì)教育不斷推薦的今天,德智體美各方面教育交叉融匯,不同學(xué)科門類互相滲透影響,對(duì)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)也產(chǎn)生了更高的要求。首先,體育教學(xué)不同于其他學(xué)科,在教學(xué)過程中,教師要更為密切的接觸學(xué)生,各方面交流也更豐富,這就要求高校體育教師不僅要具備本學(xué)科的專業(yè)知識(shí),還必須有順應(yīng)時(shí)展的新知識(shí)的儲(chǔ)備、新教學(xué)理念的執(zhí)行、新思想觀念的更新。這樣,才能在與學(xué)生的交流中施以積極的影響,獲得學(xué)生的尊重。

(三)心理素質(zhì)

相對(duì)智育、德育,我國對(duì)體育的重視程度不足,加之應(yīng)試教育的負(fù)面影響,社會(huì)對(duì)體育教育仍然存在一定程度的偏見。學(xué)校對(duì)體育教育資金投入少、教育訓(xùn)練條件差、工作十分辛苦。面對(duì)這種情況,體育教師不能撂擔(dān)子、滿腹牢騷、一蹶不振,而應(yīng)該保持堅(jiān)定的理想信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志。高校體育教育是一項(xiàng)崇高的使命,需要體育教師在教學(xué)條件差、社會(huì)認(rèn)同感不強(qiáng)的條件下,提高自身的心理素質(zhì),而體育教師的心理素質(zhì)最優(yōu)秀的體現(xiàn)是意志力。教師的意志自覺性體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的社會(huì)意義認(rèn)識(shí)上,工作態(tài)度的明確上;意志的果斷性體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)活動(dòng)中突發(fā)情況的處理;意志自制性體現(xiàn)在體育教師能夠在復(fù)雜環(huán)境中控制情緒,調(diào)整心態(tài),應(yīng)對(duì)困難。

二、高等學(xué)校體育教師應(yīng)具備的能力

(一)應(yīng)變能力

體育教學(xué)與其他門類學(xué)科的最大區(qū)別在于:是以學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)為主,而且學(xué)生以群體的方式接受長時(shí)間的室外教學(xué)。也正是由于體育教學(xué)有這樣的特點(diǎn),突發(fā)情況、外界干擾較易發(fā)生,這就要求體育教師有較高的應(yīng)變能力。教師不能單純得按照教案機(jī)械得進(jìn)行授課,導(dǎo)致遇到問題毫無對(duì)策,而應(yīng)時(shí)刻保持警醒,能夠采用正確的方式處理突然問題。這種應(yīng)變能力的培養(yǎng),主要來自于經(jīng)驗(yàn)的積累和自身開闊視野多學(xué)習(xí)、多了解。

(二)教學(xué)研究能力

體育教師的教學(xué)研究能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、通過體育教育提高學(xué)生的身體素質(zhì)、思想覺悟、心理素質(zhì)的能力;2、基本教學(xué)計(jì)劃的制定、掌握教材教法、全面的運(yùn)動(dòng)技能、正確的示范、組織競(jìng)賽、裁判等;3、參與比賽、指導(dǎo)訓(xùn)練能力,參加各級(jí)各類比賽能夠制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃、分析比賽情況、運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)、臨場(chǎng)指導(dǎo)的能力。體育教學(xué)研究能力是體育教師必備的一項(xiàng)基本能力。體育教師教研能力最直接的體現(xiàn)是上好一節(jié)體育課,讓學(xué)生通過課堂身心得到真正的鍛煉。教師要通過每一次的體育教學(xué)活動(dòng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提升到更高的理論高度,用這樣的理論再去提高教學(xué)水平,推動(dòng)整個(gè)體育教育的發(fā)展。目前,受到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速增長的影響,很多高校教師更注重的是評(píng)級(jí)、評(píng)職稱。因而,教學(xué)研究反而成為教師投入較少精力的方面,以致教學(xué)研究室的基本職能缺失,學(xué)校體育教師的教學(xué)研究能力不能得到很好的培養(yǎng)。在這樣的背景下,體育教師要以身作則更注重自身積累,使高校體育教學(xué)保持活力,持續(xù)發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。事實(shí)上,在當(dāng)今高等教育大眾化的推進(jìn)過程中,我們的教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控等課題大有學(xué)問可做。加強(qiáng)教學(xué)研究,無論是對(duì)提高教師的教學(xué)素養(yǎng)還是學(xué)術(shù)素養(yǎng)都是大有益處的。

(三)創(chuàng)新實(shí)踐能力

高校體育教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力,主要包括:預(yù)測(cè)能力、調(diào)查能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α懽髂芰Φ取ｋS著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育體制的改革,現(xiàn)在高校體育教師的學(xué)歷大多在學(xué)士以上,但學(xué)歷只能說明專業(yè)素質(zhì)的水平,體育教育教學(xué)工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不一定完整,大多缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等知識(shí)。因此,需要廣大體育教育工作者更廣泛的學(xué)習(xí)的知識(shí),不僅要教書更要育人,不僅要提升專業(yè)素質(zhì)更要更新教育理念。

四、 總語

每一位體育教師都是新課標(biāo)的執(zhí)行者,需要不斷的實(shí)驗(yàn)、完善和豐富新課標(biāo)。隨著高等教育的大眾,高校體育教師還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),擁有厚實(shí)的文化內(nèi)涵和廣博的業(yè)務(wù)素養(yǎng),始終走在體育教學(xué)知識(shí)的前沿。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,成為走在時(shí)代前列的新型體育教師。

學(xué)校體育論文:面向21世紀(jì)我國學(xué)校體育改革發(fā)展的新思考

摘要：本文根據(jù)三十多年學(xué)校體育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多學(xué)科理論知識(shí)與方法，就當(dāng)前學(xué)校體育改革中十分關(guān)注的目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)際操作問題進(jìn)行重新思考，提出了學(xué)校體育必須為全體學(xué)生獲得健美樂服務(wù)的基本觀點(diǎn)，為建設(shè)有中國特色的學(xué)校體育從理論上和實(shí)際操作上提供參考。

1　學(xué)校體育應(yīng)以幫助學(xué)生獲得終身健美樂為宗旨

學(xué)校體育改革，若從管理學(xué)角度思考，應(yīng)包括確定目標(biāo)、組織實(shí)施、效果評(píng)估及其調(diào)控過程各個(gè)環(huán)節(jié)的全部內(nèi)容。

我國學(xué)校體育在目標(biāo)問題上經(jīng)歷了從“技能”“體質(zhì)”“人才”的演變發(fā)展過程。幾十年實(shí)踐證明，實(shí)施這些目標(biāo)都曾收到理想的效果。這是因?yàn)椋浴斑\(yùn)動(dòng)技能”為目標(biāo)，對(duì)于不以體育職業(yè)的廣大學(xué)生來說顯然是不需要的，也是作為以學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)為主的絕大多數(shù)學(xué)生在時(shí)間和精力上不可能做得到的，學(xué)校也根本不可能提供足夠的場(chǎng)地器材設(shè)施條件，讓全體學(xué)生習(xí)練運(yùn)動(dòng)技能。其典型見證是，人均接受16—19年學(xué)校教育的高校教師們身上反映出來的“運(yùn)動(dòng)技能”掌握水平很是一般：現(xiàn)實(shí)生活中也幾乎沒有人用從小學(xué)到大學(xué)都曾學(xué)習(xí)過的跳高、跳遠(yuǎn)、推鉛球等運(yùn)動(dòng)技能堅(jiān)持鍛煉身體。以“培養(yǎng)人才”為目標(biāo)，雖 然符合國有社會(huì)需要—辦學(xué)校—育人，但卻又與學(xué)生個(gè)人需要—求學(xué)—生活并不完全一致。且影響學(xué)生成才的因素很多，幾乎涉及到家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面，限于體育的本質(zhì)與功能，學(xué)校體育不可能單獨(dú)承擔(dān)或主要承擔(dān)“人才”培養(yǎng)的任務(wù)。由此看來，將“技能”、“體質(zhì)”和“人才”單獨(dú)作為學(xué)校體育目標(biāo)都存偏頗，或不需要，或不可能實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，國內(nèi)外早已提出“終身教育”和“終身體育”觀點(diǎn)，揭示無論是教育，還是體育，都不應(yīng)把目光僅僅盯在學(xué)生由學(xué)校畢業(yè)即所謂成才上，而應(yīng)該為學(xué)生們的終身服務(wù)。因此，只有突破學(xué)校體育的“階段”框架，樹立終身體育的觀點(diǎn)，才有可能較為全面系統(tǒng)地思考并確定學(xué)校體育的目標(biāo)。

“健”是根本，是人類從事各項(xiàng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)“美”和“樂”的首要前提條件，包括了健身、健心和健康的生活方式。即是說，一個(gè)經(jīng)常工作、生活、娛樂的身體活動(dòng)，動(dòng)作正確、熟練、省力、優(yōu)美：頭腦清晰，思維敏捷，時(shí)時(shí)處處顯得很有朝氣，充滿活力；能長時(shí)間學(xué)習(xí)或工作效率高，能適應(yīng)各種復(fù)雜的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，保持健康與長壽。這才是“健”的基本含義，從事體育的首要追求。相比之下，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上逞“英豪”，文化學(xué)習(xí)沒精打彩，成績低劣：比賽奪獎(jiǎng)牌，而身體“五勞七傷”，甚至早天，顯然失去了“健”的本義，不是體育所追求的目標(biāo)。

2　體育課程建設(shè)應(yīng)以健美樂為主線

以往體育課程構(gòu)建、實(shí)施過程中，無論是在以“運(yùn)動(dòng)技能”或“增強(qiáng)體質(zhì)”為目標(biāo)，還是在以“培養(yǎng)人才”為目標(biāo)的前提下，都始終不能沖破以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主線的思想觀念束縛。其主要表現(xiàn)有：教材選編按競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目排列；教學(xué)內(nèi)容從小學(xué)到大學(xué)“一跑到底”、“一跳到底”、“一投到底”、“一滾到底”；學(xué)校體育工作，重視訓(xùn)練少數(shù)運(yùn)動(dòng)尖子比賽奪標(biāo)，并以此論英雄成敗，而忽視體育教學(xué)，不少學(xué)校連“法定”體育課也不能保證，學(xué)生群體活動(dòng)更是流于形式；場(chǎng)地器材設(shè)施，按競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練比賽需要構(gòu)建，追求“標(biāo)準(zhǔn)化”，如此等 等，似乎學(xué)校體育就是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，離開了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校體育再也找不到內(nèi)容。但“照此辦理”幾十年，我國學(xué)校體育既無新的起色，更無特色。且學(xué)校群體活動(dòng)經(jīng)常性以及學(xué)生體質(zhì)幾乎每況愈下。其主要原因就在于“上述作法”不能反映學(xué)校體育實(shí)質(zhì)，不是學(xué)校體育的本義，學(xué)生需要，又是學(xué)校不可能做得到的。例如將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中跑、跳、投項(xiàng)目始終列為大、中、小學(xué)的基本教材，而花了那么多時(shí)間、人力、物力、財(cái)力，學(xué)生學(xué)了十幾年，可從學(xué)校畢業(yè)后就再也不用；即使在校期間，如果不是強(qiáng)行組織，課余時(shí)間內(nèi)又有幾個(gè)學(xué)生運(yùn)用它來鍛煉身體。

任何學(xué)科，從小學(xué)到大學(xué)，都在其內(nèi)容、形式、層次上有著明顯差異，為什么體育學(xué)科就沒有，是不能還是不愿作這些方面的區(qū)分。要求學(xué)校構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)化”場(chǎng)地設(shè)施，又是否必要與可能。例如僅湖南有序號(hào)的中學(xué)就有6048所，在“標(biāo)準(zhǔn)化”口號(hào)下，就該建6048個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的400米環(huán)形田徑場(chǎng)，須知該占用多少土地，而我國并非真是那么地大。標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)上沙坑1—2個(gè)，又能否滿足學(xué)校體育教學(xué)和開展課外體育活動(dòng)的需求。又如標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，按國內(nèi)外使用慣例，一般只容納10—15人比賽訓(xùn)練，比照這下，2000名學(xué)生的學(xué)校，也是否該建100個(gè)以上籃球場(chǎng)。更有甚者，從小學(xué)生到大學(xué)生、到職業(yè)籃球隊(duì)一律必須使用高3．05m的球籃， 顯然很不合理。若“扣籃”是一種高效得分技術(shù)，而普通學(xué)生望塵莫及，就是體育專業(yè)學(xué)生也是一籌莫展。為什么不可以降低籃框高度讓孩子們?cè)谟螒蛑幸搏@得享受與體驗(yàn)。所以如此，顯然只有一個(gè)“理由”，就是因?yàn)樗鼈兪歉?jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有國際比賽，更因“長官意志”強(qiáng)令學(xué)校學(xué)生執(zhí)行。實(shí)則是一種典型的唯心主義和形而上學(xué)的表現(xiàn)。

3　實(shí)施學(xué)校體育必須以全體學(xué)生為對(duì)象

學(xué)校體育就是全體學(xué)生的體育，享受身體方面教育，是每一個(gè)在校學(xué)生的權(quán)利，是不能被剝奪或侵犯的。就是說，能不能保證為全體學(xué)生服務(wù)，實(shí)則是一個(gè)關(guān)系到學(xué)校體育能否堅(jiān)持社會(huì)主義方向的大是大非問題。因此，為少數(shù)、為多數(shù)，還是為全體學(xué)生服務(wù)的問題，就成為學(xué)校體育改革發(fā)展中理論上和實(shí)際操作上一個(gè)帶根本性的問題。基于這種認(rèn)識(shí)，學(xué)校實(shí)施體育，無論是體育課，還是課外體育活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)保證提供所有學(xué)生同等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)與指導(dǎo)，即使課余體育活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)保證提供所有學(xué)生同等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)與指導(dǎo)，即使課余訓(xùn)練與比賽也不能例外。這是因?yàn)椋孩俜彩羌{入學(xué)校教 學(xué)計(jì)劃的體育方面的有目的、有組織、有意識(shí)活動(dòng)，學(xué)生都具有同等享受利用的權(quán)利，不容許被少數(shù)人“霸占”。作為學(xué)校體育教師就當(dāng)在課內(nèi)和課外活動(dòng)中對(duì)其所教全體學(xué)生負(fù)責(zé)。②如果說，課余時(shí)間的訓(xùn)練輔導(dǎo)自在“提高”，由于體育本身具有強(qiáng)烈的“利己性”，這種“提高”也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自身的提高，而決不是“通過他人經(jīng)受訓(xùn)練來提高自己”，也不是少數(shù)人被訓(xùn)練提高了，就等于提高了全體學(xué)生。事實(shí)上，所謂普及與提高關(guān)系，如果脫離二者之間的縱向作用，而只追求橫向影響力，顯然這種理解是很不全面正確的。例如我國自行車普及率居世界之首，可就沒有出現(xiàn)象 征“必然提高”的金牌運(yùn)動(dòng)員；湖南體操、跳水運(yùn)動(dòng)很不普及，卻又擁有陳翠婷、熊倪這樣的世界金牌得主，同時(shí)也未因有了陳、熊這樣的“提高”，而指導(dǎo)、推動(dòng)了湖南這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普及。重要的是，近些年來，學(xué)生代表隊(duì)的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高了，可學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和體質(zhì)健康的整體水平則是令人擔(dān)憂。③如果說，課余訓(xùn)練旨在培養(yǎng)人才，那就更需要面向全體學(xué)生。不僅因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有要求“成才”的權(quán)利，更因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的票賦、愛好、性格及環(huán)境條件不同，學(xué)生表現(xiàn)出來的才華也各不盡同。只有面向全體學(xué)生思考并開展訓(xùn)練，才有可能培養(yǎng)出各種各樣的人才。顯然，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的課余訓(xùn)練，只把目光投向少數(shù)學(xué)生，個(gè)別項(xiàng)目，統(tǒng)一模式與尺度的做法很可取。④“比賽”泛指比較本領(lǐng)或水平的高低，具有通用性、導(dǎo)向性和激勵(lì)性。它并非體育特點(diǎn)，但體育實(shí)踐中借用“比賽”，對(duì)于與實(shí)現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)未來，指導(dǎo)并推動(dòng)體育實(shí)踐深入向前發(fā)展，具有積極促進(jìn)作用。自然，這種好的手段方法應(yīng)經(jīng)常用于學(xué)校體育，使其更好為促進(jìn)全體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)服務(wù)。應(yīng)當(dāng)特別指出的是，目前學(xué)校體育比賽幾乎全以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為內(nèi)容，派出少數(shù)幾個(gè)代表參賽。尤其是在校際、省際比賽中，姑且不論這些項(xiàng)目學(xué)生是否學(xué)過練過，也不論這些“運(yùn)動(dòng)員”是否有資格代表學(xué)生（即指他們或“租賃”或“買賣”而來，與學(xué)生群體實(shí)際水平天淵之別），但終因這種比賽不具備群眾性、經(jīng)常性、健康性和教育性，而不能起到推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展、刺激學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的作用。

學(xué)校體育論文:淺談學(xué)校體育中的中國傳統(tǒng)體育文化教育

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育，傳統(tǒng)體育，教育

論文摘要：21世紀(jì)的學(xué)校體育朝著多元化方向發(fā)展，需要有多層次的文化內(nèi)涵才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)校體育通過傳播傳統(tǒng)體育文化，促進(jìn)傳統(tǒng)體育可持續(xù)健康發(fā)展，滿足自身發(fā)展需要的同時(shí)，也為學(xué)校體育的拓展打開新的思路，為學(xué)校教育與傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展取得實(shí)效性的雙贏。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的邁進(jìn)和體育事業(yè)建設(shè)進(jìn)程的加快，民族傳統(tǒng)體育作為我國體育事業(yè)的重要組成部分，繼承和發(fā)展問題較為突出。如何更好地繼承幾千年流傳的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育，吸收民族傳統(tǒng)體育的精髓，剔除其糟粕，使民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展有機(jī)地融入到我國的社會(huì)主義建設(shè)中來，為偉大的中華民族復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)，是一個(gè)值得認(rèn)真思考的課題。

一、中國傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵及特性

中國傳統(tǒng)文化是在半封閉狀態(tài)下發(fā)展起來的，以個(gè)體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以血緣宗法與高度專制統(tǒng)一的社會(huì)為背景，以儒家思想為優(yōu)秀的理論型文化。因而，中國傳統(tǒng)體育文化也被賦予了“注重人格精神和道德修養(yǎng)的內(nèi)在氣質(zhì)以及自然與社會(huì)相和諧的風(fēng)格”。中國傳統(tǒng)體育文化認(rèn)為人與自然是一種和諧的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)整體效果和直觀感受，中國傳統(tǒng)體育以養(yǎng)生為主，尤其重“養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)意念的體用和內(nèi)部修煉，崇文尚柔，以靜養(yǎng)生是其活動(dòng)的特征。所以說“中國傳統(tǒng)體育就是在中華民族中開展的具有濃郁民族傳統(tǒng)特色的各種體育活動(dòng)的總稱”，它不同于西方體育，也不同于一般意義上的體育。它具有明顯的民族性，體現(xiàn)出民族文化的心理素質(zhì)，突出地再現(xiàn)了本民族的民族特色、民族心理和民族意識(shí)。民族傳統(tǒng)體育作為傳統(tǒng)文化的載體，具有歷史的延續(xù)性，它不是一種單一的文化，而是各種文化交融構(gòu)成的附和體，隨著歷史的變遷，其文化內(nèi)容的增量或減量則引起了文化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、模式或風(fēng)格的變化，有些項(xiàng)目消亡，但流傳下來的都是只有活力的，并得以積淀保存并延續(xù)下來，民族傳統(tǒng)體育具有傳統(tǒng)性，民族傳統(tǒng)體育作為中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，是歷史的結(jié)晶，是活的生命，有著傳統(tǒng)的延續(xù)，繼承的優(yōu)勢(shì)，雖然在其發(fā)展演變過程中會(huì)經(jīng)過種種變革或揚(yáng)棄或豐富，但它始終保留著傳統(tǒng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)體育文化在時(shí)間上還具有歷史的縱向延續(xù)性，同時(shí)也是民族傳統(tǒng)體育的一種傳遞方式。對(duì)維系一個(gè)民族的凝聚力和趨同意識(shí)具有很大的效應(yīng)。

總之，民族性是傳統(tǒng)體育發(fā)展的基本內(nèi)核，歷史性是傳統(tǒng)體育發(fā)展的必然，傳統(tǒng)性是傳統(tǒng)體育發(fā)展的延續(xù)，傳承性是傳統(tǒng)體育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，它們共同構(gòu)成民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵和外延，推動(dòng)著民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。

二、在學(xué)校體育中進(jìn)行傳統(tǒng)體育文化教育的必要性與可行性

學(xué)校體育是學(xué)校教育的組成部分。它是根據(jù)國家制定的德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針以及社會(huì)的需要，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段，通過各種組織形式所進(jìn)行的一種有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，有效的鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進(jìn)行思想品德教育，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為培養(yǎng)省心全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才服務(wù)”。學(xué)校是傳播傳統(tǒng)體育文化的主要平臺(tái)，肩負(fù)著繼承和傳承中國傳統(tǒng)體育文化的重任，學(xué)校體育在促進(jìn)傳統(tǒng)體育文化傳播，推動(dòng)傳統(tǒng)體育文化的多元化發(fā)展中將發(fā)揮作用，同時(shí)按照馬克思主義觀點(diǎn)，人是生產(chǎn)力體系中最活躍的因素，這個(gè)因素能否發(fā)揮作用，是由人的最基礎(chǔ)的素質(zhì)決定的，即國民綜合素質(zhì)。人的身體素質(zhì)和智力素質(zhì)是國民素質(zhì)的基礎(chǔ)。根據(jù)歐美發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)展國民素質(zhì)，學(xué)校是重要的一環(huán)，在民族的覺醒和國民素質(zhì)的提高方面民族傳統(tǒng)體育文化起到了不可替代的作用。

另一方面，傳統(tǒng)體育教育有它自身的內(nèi)涵、方法和手段，傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵、理論將為學(xué)校體育的發(fā)展拓展新的思路。民族傳統(tǒng)體育是一種綜合的民俗文化，是由物質(zhì)文化和精神文化兩部分構(gòu)成的。物質(zhì)文化是指?jìng)鹘y(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)是中華民族自我完善和自我發(fā)展的重要物質(zhì)形式，而精神文化是指運(yùn)動(dòng)形式中所包含的哲學(xué)思想等。這些通過身體實(shí)踐來教化人的方式是人類文化之光的折射，對(duì)于完善人的個(gè)性，培養(yǎng)人的能力有著不可替代的作用，它重視人的自身的需要和情感愿望的滿足，并以普通的、自娛自樂的消遣性與游戲性特征適合于大眾的需要。它對(duì)于振奮民精神，維系民族情感，增強(qiáng)民族凝聚力和向心力有著顯著作用。發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，對(duì)增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展具有重要的意義。也是《全民健身計(jì)劃綱要》的需要。因此，研究傳統(tǒng)體育教育對(duì)克服西方競(jìng)技體育教育模式下產(chǎn)生的弊病有著理論和實(shí)踐上的重大意義。我們應(yīng)該把解決現(xiàn)存問題的落腳點(diǎn)放在如何在學(xué)校體育中改革課程設(shè)置、教學(xué)觀念以及綜合人文關(guān)懷等方面。并對(duì)其具體操作效能進(jìn)行評(píng)價(jià)，以期改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化缺乏的現(xiàn)狀，從而對(duì)學(xué)校體育與傳統(tǒng)文化的融合提供參考。

三、在學(xué)校體育中進(jìn)行傳統(tǒng)體育的具體舉措

為了更好地理解和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化，使學(xué)校體育教育增添本民族的特色和風(fēng)格，從而打破以西方競(jìng)技體育為模式的學(xué)校體育教學(xué)，豐富學(xué)生的體育生活，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。新中國成立后，一些鍛煉價(jià)值較高的民族體育項(xiàng)目被列入全國和地的學(xué)校體育教材。一些高等院校開設(shè)了民族體育專項(xiàng)課程，使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目成為學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，但是傳統(tǒng)體育文化的良好教育需要得到更廣泛的傳播和普及，特別是在中小學(xué)普及與推廣傳統(tǒng)體育知識(shí)與教育的任務(wù)仍然十分艱巨，傳統(tǒng)體育的深刻內(nèi)涵及文化傳播的持久性和長遠(yuǎn)性沒有得到廣泛的理解和很好的解決。

1．優(yōu)化校園文化體育育人環(huán)境

人文素質(zhì)是一種內(nèi)在的品質(zhì)，要在外界環(huán)境的熏陶下經(jīng)過個(gè)人“內(nèi)化”而成。人文素質(zhì)教育與校園文化環(huán)境的陶冶密切相關(guān)。在硬件上，有計(jì)劃有重點(diǎn)地營造校園人文景觀，如名人塑像、古人的人文浮雕、校訓(xùn)、校規(guī)等，使學(xué)生在優(yōu)雅的校園文化中受到耳濡目染的影響。在軟件上，重視各種體育櫥窗建設(shè)，各種傳統(tǒng)體育隊(duì)伍建設(shè)，使它們同其它隊(duì)伍一樣系統(tǒng)規(guī)范。如武術(shù)隊(duì)(興趣小組)、圍棋、舞龍舞獅等等。增設(shè)人文講座，不定時(shí)地進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)體育的講解，經(jīng)常開展傳統(tǒng)體育方面的娛樂和競(jìng)賽活動(dòng)，營造一個(gè)和諧的氛圍，發(fā)揮社團(tuán)組織在人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，以便于人文精神的形成。

2．傳統(tǒng)體育課程與人文學(xué)科交叉結(jié)合

傳統(tǒng)體育文化體系是一個(gè)開放的文化體育，把傳統(tǒng)體育課程與人文教育學(xué)科交叉結(jié)合起來四，比如哲學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)等等諸多學(xué)科聯(lián)系起來開設(shè)傳統(tǒng)體育人文教育課程，為校內(nèi)學(xué)生提供廣泛的知識(shí)接融點(diǎn)，以極大地豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，組織豐富多彩的校園文化傳播傳統(tǒng)體育文化，并注重與其它學(xué)校的結(jié)合是一種切實(shí)可行的方式，可使學(xué)生加深對(duì)本民族文化的理解。

3．把傳統(tǒng)體育知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合

傳統(tǒng)體育承載了中華民族的傳統(tǒng)文化，有別于其他學(xué)科的純理論知識(shí)的特點(diǎn)。(1)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在學(xué)校中傳播傳統(tǒng)體育文化不是純粹的理論知識(shí)傳授，更重要的是要把傳統(tǒng)體育文化理論同運(yùn)動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生們?cè)隗w育鍛煉中體驗(yàn)傳統(tǒng)體育文化，感受到傳統(tǒng)文化的熏陶，才能真正達(dá)到傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化的崇高目標(biāo)。(2)社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，公益活動(dòng)，并通過“內(nèi)化”形成人文素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐能力養(yǎng)成的重要渠道。一方面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以開闊學(xué)生的眼界，盡力縮短書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的距離，促進(jìn)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力，另一方面，社會(huì)實(shí)踐可以檢驗(yàn)學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)是否正確，還可以使學(xué)生養(yǎng)成一定的服務(wù)社會(huì)的能力，找出差距，便于針對(duì)性地完善自己的能力結(jié)構(gòu)。同時(shí)通過“第二課堂”的鍛煉，使學(xué)生打下廣泛能力的基礎(chǔ)，以便于針對(duì)性地完善自己的人生觀，在實(shí)踐中拓展知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)一步確定自己的人生目標(biāo)，使其人格得到升華和完善，并更加切合實(shí)際的需要。

4．改革學(xué)校體育課程，突出人文理念

在現(xiàn)在體育教育強(qiáng)調(diào)“終身體育”“快樂體育”的前提下，在選擇教學(xué)內(nèi)容和組織教材時(shí)，應(yīng)在不忽視體育運(yùn)動(dòng)給人的生理方面的價(jià)值時(shí)，同時(shí)重視內(nèi)涵于體育活動(dòng)中的文化價(jià)值，利用傳統(tǒng)體育的文化因素促進(jìn)人的道德形成，社會(huì)化以及個(gè)性發(fā)展舊。在具體內(nèi)容上逐步改善單純競(jìng)技式的、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，重視民族體育內(nèi)容和鄉(xiāng)土體育內(nèi)容，并提倡教師的創(chuàng)造性改造和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、運(yùn)用，通過參與和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，既達(dá)到了鍛煉身體的目的，又讓學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，了解我國各民族的特點(diǎn)和博大精深的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)中、在鍛煉身體的同時(shí)，得到了較好的本質(zhì)教育。

四、結(jié)語

作為傳承文化的主要陣地——中國學(xué)校理所當(dāng)然要成為其關(guān)鍵的介入點(diǎn)。學(xué)校體育將成為傳播傳統(tǒng)體育文化的重要途徑之一。通過傳統(tǒng)體育教育，豐富學(xué)生的體育理論知識(shí)，隨著西方強(qiáng)勢(shì)體育的沖擊，中國傳統(tǒng)體育在學(xué)校的陣地越來越萎縮，使很多青少年缺乏對(duì)本民族的文化的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以有助于青少年全面認(rèn)識(shí)中華民族五千年文明史和悠久的歷史文化，更加準(zhǔn)確而深刻地認(rèn)識(shí)民族文化，把握民族精神，繼承民族傳統(tǒng)文化。同樣，民族的存在與發(fā)展是同民族傳統(tǒng)的延續(xù)與繼承密不可分的。民族傳統(tǒng)體育記載了各民族的生活情趣、人際關(guān)系、民族性格、理論道德、民眾心理，同時(shí)也就記載了各民族的文化，通過對(duì)傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)，有助于以理性態(tài)度和務(wù)實(shí)精神去繼承與創(chuàng)造中華民族更加美好的未來。民族傳統(tǒng)體育是我國體育事業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)我國現(xiàn)代化社會(huì)的文明和進(jìn)步有著不可忽視的影響力。在學(xué)校體育中貫穿傳統(tǒng)體育教育，不僅是培養(yǎng)全面人才的系統(tǒng)工程，更是對(duì)本民族立于世界民族之林，取得一席之地具有重大意義。

學(xué)校體育論文:淺析學(xué)校體育資源與社區(qū)共享研究

論文關(guān)鍵詞：體育資源；社區(qū)；共享

論文摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法對(duì)學(xué)校體育資源與社會(huì)共享問題進(jìn)行研究。研究表明：社區(qū)體育缺乏科學(xué)的指導(dǎo)與管理、社區(qū)體育缺乏場(chǎng)地與器材。學(xué)校體育資源豐富但有效利用率低，學(xué)校體育師資力量雄厚但參與社區(qū)體育工作的很少,因此，筆者在文中建議加強(qiáng)學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化。

國家一直都非常重視人民身體健康問題，關(guān)注群眾體育發(fā)展?fàn)顩r。然而，多年來群眾性體育發(fā)展?fàn)顩r一直不容樂觀，社會(huì)體育整體效果不太好。影響我國群眾性體育活動(dòng)的普及和開展的因素很多。相比之下學(xué)校體育這一領(lǐng)域，卻擁有較好的體育資源，如體育場(chǎng)地器材豐富、體育師資力量雄厚、有完善的體育組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)等等。于是，一種全新的視角啟示我們可以從學(xué)校與社區(qū)這兩大群域的關(guān)系中尋找一些發(fā)展契機(jī)。

1.學(xué)校體育資源與社區(qū)共享相關(guān)概念的解讀

體育資源是指一個(gè)社會(huì)用于體育生產(chǎn)和體育活動(dòng)所需的各種條件及要素，包括人力、物資、資本、時(shí)間和信息等方面。有形資源是指客觀存在的物質(zhì)資源，主要包括體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施、設(shè)備、圖書資料等，并以體育場(chǎng)地為主；無形資源則主要包括體育教師及其專業(yè)知識(shí)、體育教育管理能力和思想素質(zhì)等方面。

共享作為一種社會(huì)現(xiàn)象，它首先表明一種關(guān)系，共享關(guān)系聯(lián)系著有特定目標(biāo)和任務(wù)的人群，他們關(guān)注有價(jià)值的共有資源，相互之間協(xié)調(diào)行動(dòng)，并形成或松或緊的組織架構(gòu)。

2.學(xué)校體育資源與社區(qū)共享的意義

目前學(xué)校在體育資源的管理上力度不夠，資源閑置、資源浪費(fèi)等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。如何合理地管理利用好現(xiàn)有的體育場(chǎng)館，實(shí)現(xiàn)其最大功效，避免資源浪費(fèi)。通過體育資源社區(qū)共享，能夠很好地解決體育場(chǎng)地、場(chǎng)館除了正常教學(xué)以外時(shí)間的使用問題，極大地提高了場(chǎng)館的使用率、避免了資源

閑置、造成浪費(fèi)，同時(shí)也可以利用學(xué)校的現(xiàn)有資源創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，提高體育教師的福利待遇、改善體育教師辦公條件。

體育資源社區(qū)共享能夠給體育教師等無形資源提供施展才能的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。體育教師一般都具備專業(yè)的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，有能力幫助社會(huì)公眾進(jìn)行健身運(yùn)動(dòng)。專業(yè)是以較高的經(jīng)濟(jì)回報(bào)和職業(yè)聲望為支撐的。體育資源社會(huì)共享擴(kuò)大了體育資源的教育空間，由原來的校園逐步向社區(qū)延伸，實(shí)現(xiàn)了體育資源教育功能社會(huì)化。

體育資源的缺乏是影響社會(huì)民眾健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要因素之一，而學(xué)校擁有的體育資源恰好能夠解決這些難題。而且，學(xué)校體育教師掌握專業(yè)的體育健身理論、技術(shù)、技能，能夠?yàn)樯鐣?huì)民眾的科學(xué)健身提供幫助，避免盲目鍛煉而損害身體健康。

3.學(xué)校體育資源與社區(qū)共享的對(duì)策

3.1加強(qiáng)體育資源社區(qū)共享的監(jiān)督與管理，強(qiáng)化扶持工作

教育行政主管部門應(yīng)建立學(xué)校體育設(shè)施等體育資源向公眾開放、社區(qū)共享的監(jiān)督管理機(jī)制，將其作為教育行政主管部門的工作范疇。建立激勵(lì)機(jī)制，將體育資源向公眾開放、社會(huì)共享程度作為政府政策扶持、資金扶持的參考條件，以此來調(diào)動(dòng)各校開放體育設(shè)施工作的積極性。

3.2加強(qiáng)體育資源社會(huì)共享方面的宣傳，轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)合作

學(xué)校具有體育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該充分利用和發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校體育資源社會(huì)共享是一件具有很強(qiáng)的開拓性和實(shí)踐性的工作。同時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)體育資源社會(huì)共享的宣傳。

學(xué)校體育要有意識(shí)地參與社區(qū)體育活動(dòng)，使學(xué)生能夠突破學(xué)習(xí)體育的局限，有機(jī)地結(jié)合社區(qū)體育，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和民俗文化，培養(yǎng)自己在這方面的能力，為將來從事社區(qū)體育活動(dòng)打下基礎(chǔ)。社區(qū)可以和學(xué)校合作建立體育俱樂部，讓學(xué)校附近的居民參與學(xué)校組織的體育比賽活動(dòng)，充分利用學(xué)校的指導(dǎo)、組織、管理資源，學(xué)習(xí)科學(xué)的健身方法和培養(yǎng)組織指導(dǎo)能力，更好地促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展。

4.結(jié)語

學(xué)校體育資源與社區(qū)共享是學(xué)校體育和社區(qū)體育健康發(fā)展的有效途徑。學(xué)校體育與社區(qū)體育是相輔相成，相互促進(jìn)的。學(xué)校擁有豐富的體育資源，如何充分合理地利用好現(xiàn)有的體育資源歷來都是管理者必須思考的問題，尤其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們健康意識(shí)逐步增強(qiáng)的時(shí)代。實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育資源社區(qū)共享需要上級(jí)教育行政部門的監(jiān)督與管理，做好扶持工作，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)與社區(qū)的協(xié)調(diào)溝通。

學(xué)校體育論文:簡析學(xué)校體育社會(huì)化功效及實(shí)現(xiàn)途徑

論文摘要：傳統(tǒng)的學(xué)校體育在很多方面制約著學(xué)生個(gè)性發(fā)展，制約著學(xué)生適應(yīng)社會(huì)及向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。現(xiàn)代教育體制和培養(yǎng)目標(biāo)呼喚著學(xué)校體育與社會(huì)接軌，在體育教育過程中，根據(jù)正確的教育觀，尊重學(xué)生的個(gè)性、使學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)過程中得到多方面、多層次激發(fā)和提高，通過身體運(yùn)動(dòng)來培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)、養(yǎng)育健康心理，實(shí)現(xiàn)體育教育目的。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 社會(huì)化 功效 途徑

一、前言

新一輪的課程改革的伊始，今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思想是：高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。以城市學(xué)校為龍頭，以廣大農(nóng)村和薄弱地區(qū)為重點(diǎn)，加大改革力度，加強(qiáng)實(shí)踐與研究，全面推動(dòng)學(xué)校體育社會(huì)化發(fā)展。

二、學(xué)校體育社會(huì)化的內(nèi)涵

關(guān)于體育社會(huì)化，理論研究中有幾種觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為體育社會(huì)化就是體育“改造自己，適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)性”；“體育作為社會(huì)的參與者必須與不同的社會(huì)相適應(yīng)，協(xié)調(diào)一致。”，一種觀點(diǎn)認(rèn)為，體育社會(huì)化屬于生活社會(huì)化范疇，體育社會(huì)化就是隨著社會(huì)化大生產(chǎn)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，體育逐漸成為獨(dú)立的社會(huì)化過程，體育結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、體育內(nèi)部及體育與社會(huì)各方面聯(lián)系日益緊密的狀態(tài)和趨勢(shì)，這是現(xiàn)代體育的特。但不管哪種觀點(diǎn)，在促進(jìn)人的社會(huì)化、現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)體育與社會(huì)的緊密聯(lián)系目標(biāo)上是一致的。而學(xué)校體育社會(huì)化是指學(xué)校體育不僅僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且應(yīng)該全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)校體育貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)“授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，促進(jìn)學(xué)生身體、心理素質(zhì)全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展。

三、學(xué)校體育社會(huì)化的主要功效

1、豐富學(xué)生的業(yè)余精神生活。隨著人們生活水平的提高，體育作為一種精神生活的必須品，越來越得到學(xué)生的傾心和認(rèn)同。有序體育活動(dòng)可使學(xué)生在安定祥和的氛圍中獲得精神壓力的解脫，緩解因?qū)W習(xí)任務(wù)的繁重所帶來神經(jīng)緊張。因此，健康積極的體育運(yùn)動(dòng)有利于保持校園秩序的穩(wěn)定，有利于豐富學(xué)生的業(yè)余精神生活，最終促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

2、促進(jìn)終身體育。體育伴隨人的一生。如果我們把人生中的身體鍛煉活動(dòng)分成若干個(gè)環(huán)節(jié)的話，那么學(xué)校體育在終身體育整體中，剛好處在連接家庭體育和社會(huì)體育的中間環(huán)節(jié)。在學(xué)校接受教育的學(xué)生，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時(shí)期，如果在這個(gè)關(guān)鍵階段，施以科學(xué)的體育方法，就能促進(jìn)他們使身體朝正常的方向得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。

3、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化。學(xué)校所要培養(yǎng)的人是能被社會(huì)接納，能夠適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)有用的社會(huì)人。由于體育的固有特點(diǎn)，功能之一便是促進(jìn)人的社會(huì)化。體育不僅為人們提供社會(huì)生活所需求的行為方式與行為規(guī)范，而且可以使人們學(xué)到其他社會(huì)生活領(lǐng)域中的規(guī)則。體育可以使入學(xué)會(huì)相互尊重，養(yǎng)成良好的社會(huì)態(tài)度，發(fā)展自主性和對(duì)道德問題的判斷能力，促進(jìn)他們個(gè)性的形成和發(fā)展。人與人在運(yùn)動(dòng)中，彼此和諧、協(xié)作會(huì)內(nèi)化為人的自覺的行動(dòng)。正是由于這些觀念，個(gè)人才能發(fā)揮應(yīng)有的自主性當(dāng)這些觀念形成某種共識(shí)，而被社會(huì)認(rèn)可時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生體育社會(huì)價(jià)值。

4、促進(jìn)社會(huì)體育發(fā)展。社會(huì)體育是由社會(huì)、單位或家庭組織的體育活動(dòng)及個(gè)人的體育行為，其目的是運(yùn)用科學(xué)鍛煉方法，反映鍛煉結(jié)果或進(jìn)行強(qiáng)身健體。近些年國家為發(fā)展社會(huì)體育采取和制定了許多重要措施和規(guī)劃。提高國民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)體育蓬勃發(fā)展，學(xué)校擔(dān)負(fù)著不可或缺的作用。走出校門，學(xué)生將是社會(huì)體育人口，他們對(duì)體育的理念，以及參與社會(huì)體育的積極性將會(huì)影響周圍的人們，他們對(duì)促進(jìn)社會(huì)人口體育活動(dòng)必將起到積極的作用。就這個(gè)意義而言學(xué)生是社會(huì)體育人口的發(fā)展基礎(chǔ)，學(xué)校體育必將不斷推動(dòng)社會(huì)體育的發(fā)展。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育社會(huì)化的途徑

1、認(rèn)清社會(huì)形式發(fā)展，更新體育觀念。學(xué)校體育究竟要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要發(fā)展學(xué)生的哪一方面，長久以來一直是理論界爭論的焦點(diǎn)。從增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，到終身體育教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化和多樣化，可以看如，學(xué)校的體育觀念是一部流動(dòng)的發(fā)展的歷史，是與社會(huì)需要緊密相連的。

2、學(xué)校體育課程內(nèi)容社會(huì)化。

(1)體育課程內(nèi)容的科學(xué)性，實(shí)效性和趣味性融于一體。科學(xué)性是體育課程內(nèi)容現(xiàn)代化的突出表現(xiàn)：實(shí)效性是指在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，技能傳授和基本能力培養(yǎng)的前提下，使學(xué)生掌握那些現(xiàn)代社會(huì)最有用，最基本的體育知識(shí)技能，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和終身從事身體鍛煉打好全面的基礎(chǔ)。趣味性是指體育教師要重視啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生了解體育教材知識(shí)與鍛煉價(jià)值，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動(dòng)嘗試。

(2)體育課程內(nèi)容日趨綜合化，多樣化。體育課程內(nèi)容是服從于體育課程目標(biāo)的，為此，體育課程內(nèi)容要綜合，多樣。因此體育教學(xué)要全面，不能偏向某些項(xiàng)目。在具體的一節(jié)體育課上，其內(nèi)容安排要既有技術(shù)教學(xué)，又有鍛煉內(nèi)容，項(xiàng)目多樣生動(dòng)。如今，在發(fā)達(dá)國家學(xué)校體育課程的內(nèi)容增加了余暇運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)球、射箭、高爾夫球、保齡球等項(xiàng)目均引入學(xué)校體育，尤其是終身體育的內(nèi)容大大增加。

(3)體育課程內(nèi)容彈性化，鄉(xiāng)土化。世界發(fā)達(dá)國家在現(xiàn)代學(xué)校體育改革中普遍形成一種觀念——發(fā)展個(gè)性，堅(jiān)持體育課程內(nèi)容、方法、教學(xué)組織等的多樣化，靈活化，個(gè)別化，其要點(diǎn)是：a發(fā)展個(gè)人的特點(diǎn)，閃光點(diǎn)即潛在的創(chuàng)造力；b擴(kuò)大個(gè)人自由選擇的體育機(jī)會(huì)。由于諸多的不同，在目標(biāo)上搞一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一種規(guī)格，在方法上采用一個(gè)模式，一種程序，在時(shí)間上要求“一刀切”，齊步走都是行不通的。因此，體育教材既要有統(tǒng)一性，又要有彈性，以適應(yīng)各地學(xué)校的實(shí)際情況

(4)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是體育課程內(nèi)容的主要素材，但要消除那種“單純以競(jìng)技體育為中心”的教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)那些技術(shù)復(fù)雜，難度較高競(jìng)技項(xiàng)目不能直接搬到課堂上。體育教師要從各個(gè)角度對(duì)作為體育課程內(nèi)容素材的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行加工改制。在具體教材內(nèi)容上，逐步改變純競(jìng)技式的成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，重視民族體育內(nèi)容和鄉(xiāng)土體育內(nèi)容。比賽規(guī)則是為高水平運(yùn)動(dòng)員制定的，不論什么情況都按這個(gè)規(guī)則活動(dòng)就顯得缺乏活力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特征，抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素簡化規(guī)則。體育課程組織方式可根據(jù)需要給予簡化，只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)的形式因人而異，在有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，矮個(gè)子跳不上的，可以爬上去跳下，或者運(yùn)動(dòng)技能好的學(xué)生在空中加上轉(zhuǎn)體或落地接滾翻等動(dòng)作。練習(xí)的形式與技術(shù)也不要一刀切，不必要求大家都做成一個(gè)樣。有時(shí)為了提高效果，體育課場(chǎng)地器材可以適當(dāng)轉(zhuǎn)化，改變器材的競(jìng)技化，成人化狀況。根據(jù)教材的功能，器材也可以代替靈活運(yùn)用。

3、學(xué)校體育教學(xué)形式生活化。體育的形式多樣化，具有流行性社會(huì)所提供的信息共享，使學(xué)生能很快接收大量的、各式各樣的運(yùn)動(dòng)形式，古典的、現(xiàn)代的、國際的、民族的，只要感興趣就可模仿、學(xué)習(xí)，并且通過媒體傳播，形成一陣“熱潮”，流行開來。如曾在我國出現(xiàn)過的氣功熱、“呼啦圈熱”等。同時(shí)，信息社會(huì)的靈活性、自由性，使得學(xué)生能各取所需、各盡所能，按照自己的意愿活動(dòng)。因此自我體育增加，個(gè)體化明顯。有共同興趣的小團(tuán)體活動(dòng)增加，使得非競(jìng)技體育蓬勃發(fā)展。

4、學(xué)校體育教學(xué)方法多樣化。隨著學(xué)校體育的發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式上都發(fā)生了相應(yīng)的變化，學(xué)校體育的教學(xué)方法也必將多樣化，以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式的變化，適應(yīng)學(xué)校體育的現(xiàn)代化。教師如何準(zhǔn)確、簡便、快速的將體育知識(shí)、技術(shù)和技能傳授給學(xué)生，怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和習(xí)慣，仍將是面臨的一個(gè)主要問題。現(xiàn)在所采用的一些呆板、單一、落后的教學(xué)方法也將被取代或揚(yáng)棄。學(xué)校體育教法的多樣化，要繼承傳統(tǒng)教法的精華，改進(jìn)教法，采用游戲、比賽、幻燈片、多媒體等多種教法相結(jié)合提高課堂效率。

5、學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化、規(guī)范化。學(xué)校體育的評(píng)價(jià)體系包括：學(xué)校體育的整體評(píng)價(jià)，體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施的評(píng)價(jià)，學(xué)生體育成績和體質(zhì)的評(píng)價(jià)，體育教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系要以粗放型、行政化階段向精細(xì)型、專業(yè)化方向發(fā)展，使行政評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定量評(píng)價(jià)為主，并促使評(píng)價(jià)方法的不斷更新，以適應(yīng)學(xué)校體育社會(huì)化和現(xiàn)代化的需要。

五、結(jié)語

21世紀(jì)我國學(xué)校體育的發(fā)展，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。在學(xué)校體育領(lǐng)域里，體育老師要滲透終身體育的思想，學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生體育的基礎(chǔ)能力和科學(xué)的自我鍛煉能力，發(fā)展學(xué)生的身體，提高學(xué)生素質(zhì)水平，培養(yǎng)現(xiàn)代人的體育社會(huì)化意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展。

學(xué)校體育論文:淺析有效開展學(xué)校課外體育活動(dòng)的初探

論文關(guān)鍵詞：體育干部；體育骨干；體育競(jìng)賽；體育興趣

論文摘要：課外體育活動(dòng)是體育課堂教學(xué)的延伸，它內(nèi)容豐富，形式多樣，組織復(fù)雜，實(shí)施起來較為困難。筆者認(rèn)為應(yīng)從五個(gè)方面入手：要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和班主任的支持；要加強(qiáng)對(duì)體育干部、骨干的培養(yǎng)；要以小型體育競(jìng)賽，引導(dǎo)課外體育活動(dòng)的開展；培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，是開展好課外體育活動(dòng)的關(guān)鍵；體育教師要努力提高自身修養(yǎng)和各方面的素質(zhì)。

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育并列于課堂教學(xué)的兩方面之一，是獨(dú)立于課堂教學(xué)之外的以個(gè)人或群體的形式開展的有目的鍛煉、健身或娛樂活動(dòng)。是體育課堂教學(xué)的一個(gè)重要延伸。其活動(dòng)的內(nèi)容豐富，形式多樣，組織工作復(fù)雜，牽涉面廣，實(shí)施起來相對(duì)困難。因此，如何開展課外體育活動(dòng)?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，是開展課外體育活動(dòng)的重要保證，也是我們開展工作的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，場(chǎng)地、體育器械等硬件設(shè)施就可以得到添置、更新，從而為正常有序開展課外體育活動(dòng)提供了物質(zhì)保障，在時(shí)間上也給予了保證。因?yàn)檎n外體育活動(dòng)的許多工作要靠班主任去實(shí)施、配合、檢查、督促，所以體育教師要經(jīng)常同班主任保持密切聯(lián)系，配合班主任共同管理和教育學(xué)生，才能得到班主任有力的協(xié)助、配合和支持。班主任對(duì)課外體育活動(dòng)的態(tài)度，是開展好班級(jí)課外體育活動(dòng)的先決條件之一。培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，也是爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視課外體育活動(dòng)的有效途徑之一。每逢學(xué)校舉行體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與，給其展示體育特長的機(jī)會(huì)，這樣他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)便會(huì)在潛移默化之中發(fā)生變化。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常參加體育活動(dòng)，將會(huì)有力地帶動(dòng)全校師生的共同參與。

二、加強(qiáng)對(duì)體育干部和體育骨干的培養(yǎng)

體育干部和體育骨干是體育教師開展課外體育活動(dòng)的得力助手，又是各班組織各項(xiàng)體育活動(dòng)的主要組織者和參加者。他們自身的素質(zhì)直接影響著班級(jí)和學(xué)校課外體育活動(dòng)的開展。因此，加強(qiáng)對(duì)體育干部、體育骨干的培養(yǎng)，對(duì)順利開展課外體育活動(dòng)有著重要的意義。體育教師應(yīng)該定期對(duì)體育干部、體育骨干進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，為他們提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷成長。在體育教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育干部、體育骨干的主觀能動(dòng)性，是搞好搞活學(xué)校的課外體育活動(dòng)的直接動(dòng)力和保證。

三、以小型體育競(jìng)賽引導(dǎo)課外體育活動(dòng)的開展

課外體育活動(dòng)是絕大部分學(xué)生參與，集健身、娛樂、培養(yǎng)興趣等為一體的具有終身鍛煉特性活動(dòng)，會(huì)把學(xué)生過多的空閑時(shí)間引入其中。而以班級(jí)為單位的年級(jí)、校際小型體育賽事只是扮演促使目標(biāo)積極順利實(shí)現(xiàn)的角色。學(xué)校計(jì)劃的體育競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容，在學(xué)期初公布于班級(jí)學(xué)生，時(shí)間性和目的性均為明確，班級(jí)和學(xué)生都有明確的目的和責(zé)任，主動(dòng)地參與其中，積極訓(xùn)練，并以此帶領(lǐng)其他學(xué)生加入其中鍛煉，達(dá)到引導(dǎo)的目標(biāo)。在此過程中，因班級(jí)和學(xué)生的主動(dòng)參與，在平時(shí)的訓(xùn)練中，各自必將準(zhǔn)備自己所需的訓(xùn)練器材，這樣就緩解了學(xué)校體育器材的不足缺陷，參與學(xué)生的積極性帶動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生培訓(xùn)或積極的參與，從而使課外活動(dòng)有聲有色的開展進(jìn)行。平時(shí)的活動(dòng)體育教師和班主任要有目的、有意識(shí)的指導(dǎo)，解答學(xué)生的質(zhì)疑問難。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)并習(xí)慣于質(zhì)疑問難，必將使其受益于校外，得益于社會(huì)，甚至影響其終身。

四、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，是開展好課外體育活動(dòng)的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，它是一切活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力之一。體育教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹薄ｓw育教師首先要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，尤其要符合學(xué)生的生理和心理特征，正確合理地組織體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)。其次要遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難，安排教材內(nèi)容，合理搭配教材，做到因材施教。第三要通過各種渠道，利用各種手段大力加強(qiáng)體育宣傳工作，如報(bào)紙、黑板報(bào)，從而使學(xué)生被某類體育活動(dòng)吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的動(dòng)力。第四在練習(xí)過程中要注意加強(qiáng)保護(hù)與幫助，避免發(fā)生傷害事故。第五課外體育活動(dòng)要與課堂教學(xué)相結(jié)合，才能有效地增進(jìn)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

五、體育教師要努力提高自身修養(yǎng)和各方面的素質(zhì)

現(xiàn)今是“知識(shí)爆炸”的信息時(shí)代，每位體育教師必須不斷更新自己的知識(shí)。體育教師僅憑現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是很難勝任本職工作的，也不利于實(shí)施素質(zhì)教育，更難適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。所以體育教師要自覺、積極、努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實(shí)踐中不斷磨練自己，充實(shí)自己，完善自己，提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。只有體育教師的各方面素質(zhì)和修養(yǎng)提高了，才能更好地開展學(xué)校課外體育活動(dòng)。

要想持之以恒地把課外活動(dòng)開展好，還要注意兩點(diǎn)；一是要保證安全；二是必須得到全校教師的支持。為此，一方面體育教師要注意經(jīng)常溝通關(guān)系，主動(dòng)聽取各方面的意見，及時(shí)改進(jìn)工作；另一方面決不能搞“體育至上”必須把握好課外活動(dòng)的度，必須以不影響其他課程的教學(xué)和學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)為原則，否則就會(huì)走向反面。