發布時間：2022-03-12 08:27:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇土木工程論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、注冊工程師制度視角下地方高校土木工程專業應用型人才培養研究
1.通過廣泛的文獻檢索和兄弟院校的實地考察，召開專題研討會，集思廣益，正確認識地方高校應用型人才培養定位問題；明確注冊工程師制對人員素質、業務能力、知識結構的要求。
2.在前期調研考察的基礎上，針對現有土木專業人才培養模式和方案進行問題研討，設計適應注冊工程師制度要求的土木工程專業應用型人才培養方案。
（1）適應性的教學管理工作改革
建立教學管三方共同參與的教學管理新機制，努力開發和利用人的創造力，給教師和學生充分的教學管理決策權、監督權，實現教、學、管三方在教學管理中的目的共同、手段互助和平等協商。
（2）人才培養方案、課程建設等優秀教學工作
A.進行人才培養方案修訂，專業優秀課程課時量適當增加，非優秀課程課時量適當減少，增加實踐環節課時量，包括課程實驗、課程設計、企業認識實習等，達到總學時的30%。B.鼓勵教師進行課程教學改革，采用案例項目教學、現場教學等多種教學形式；進行精品課程建設，以精品課程建設提升教學質量和水平。C.鼓勵教師根據生源狀況和人才培養的目標，編寫適合的應用型本科教材。教材建設作為保證和提高教學質量的重要支柱和基礎，體現教學內容和教學方法的知識載體，在培養應用型人才中的作用顯而易見。
（3）師資隊伍建設
提高學生的工程實踐能力首先要提高教師的工程實踐能力。為適應應用型教育的需要，組建校企結合、職責分明、梯隊合理的工程教育師資隊伍。A.倡導教師把論文寫在項目上，研究做在實踐中，成果轉化在企業里。B.要求教師具備“企業工作經歷、名校進修經歷”兩種經歷。C.采取引進來、走出去的措施（引進來，就是引進施工設計等生產單位具有豐富理論及實際經驗的工程師來校辦講座和指導實踐教學；走出去，就是鼓勵教師，特別是青年教師到生產企業兼職、學習或合作開展科學研究和技術開發，提高教師的工程能力）。
二、預期實施效果
將土木工程專業課程設置與注冊工程師制度有機結合，明確地方高校人才培養定位，加強青年教師實踐能力的培養，以實踐教學為主線、基于項目的學習，培養適應注冊工程師制度要求，具備扎實的本專業的專業理論、專業基礎知識，還應該具備相關或其他方面的專業知識，并盡可能做到一專多能或多專多能的復合型、高層次、應用型人才。
三、結語
以后在生產第一線的土木工程專業學生必須獲得執業資格有注冊土木工程師、注冊結構工程師、注冊建造師等，成為今后學生就業、擇業和行業準入的一種杠桿。如何合理改革土木工程專業人才培養，以加強應用型人才培養，適應注冊工程師制對大學生的基本理論和實踐技能的要求，方便學生盡早取得相關執業資格，有關應用型土木工程專業人才培養的改革值得我們深思。
作者：樊哲超 單位：重慶三峽學院土木工程學院
一、結構減震的概念和分類
早在上世紀七十年代，姚治平先生首次明確的提出了土建工程中的結構控制概念，并在論文“土木工程結構減震概念”以及以后的論文中都相應的指出了：應用結構的控制系統是一個解決土木工程這種安全性問題的可替代的方法，這為結構理論在土木工程中防震問題中提出了全新的方向。在近三十年的發展歷程中，國內外的相關學者在土木工程的結構控制的方式、實驗以及工程的應用方面都取得良好的研究成果，工程結構控制概念可以解釋為：通過對工程結構施加相應的控制體系，通過控制體系和結構來共同承擔受震的作用，以此來調節和降低工程結構中的振動效應。
二、隔震控制技術
（一）隔震控制技術原理
在土木工程的建設當中，隔震控制技術就是對由地震所產生的振動對建筑的整體結構的隔離作用。工程中的防震體系基本都設置在工程結構的最底部和基礎工程頂面之間，使得上部的結構和基礎相分離。通過隔震體系來隔離地震波所產生的向上沖擊力，延長工程結構的基本周期，從而降低建筑物的地震反應，是的工程整體的加速度變下，通過隔震系統來分擔地震所產生的能量，以此來達到減震的作用。通過地震的反應圖譜可以看出，隨著周期的變大，加速度的反應譜慢慢的減小，通常在底層建筑的剛度很大，所以說周期變短，在發聲振動的時候，輸入其中的加速度很大，要是采用相應的措施來增加和延長工程結構的基本自震周期，讓其還禮場地中的卓越周期，讓工程結構的基頻處在地震產生高能量的頻段以外，通過這種方式可以有效的降低建筑物輸入的加速度。通過地震的反應譜可以看出，當周期變大的時候，反應的位移將會增加。
（二）對橡膠支座的運用
當前用在建筑防震中的橡膠支座是由橡膠片與薄片增強鋼板，通過粘合和硫化加工而成的，通過現代化橡膠的化工技術的加工制造。它在水平方向上的剛度比較低，而在垂直方向上的剛度很高。這種規格的橡膠支座最早是在橋梁施工中被應用。建筑和橋梁施工所應用的橡膠支座在結構上基本是相同的，都有相同的結構動力學的標準和要求，也同樣的具有耐久性、穩定性以及包含防火在內的耐受性等，在地震產生的能量沖擊下，橡膠支座會隔離建筑體在水平方向的運動分量，而在垂直方向上基本保持不動。通過這種方法不但可以隔離因為地鐵或者是公交所產生的高頻率的振動，同時還可以防止工程結構不會受到地震或者是其他原因產生振動的影響。
（三）鉛芯橡膠支座運用
土木工程中鉛芯橡膠支座主要應用在疊層上，橡膠支座中間的圓形孔當中加入鉛之后制成的，這是對橡膠支座技術中的一大改進。因為鉛具有較低的屈服點以及很高的可塑性能力，可以使鉛芯橡膠支座中的阻尼比達到25%~35%之間。鉛芯它具有提升支座吸收能量的能力，保證支座具備濕度的阻尼，同時還具有增加支座的原有剛度?？刂骑L反應能力以及抵抗微震的作用。
三、耗能減震技術
（一）耗能減震技術原理
土木工程中的結構耗能減震技術主要是在結構中的某部位安裝耗能設施，經過耗能設施產生的摩擦，產生彎曲的彈性滯回的形變耗能或者是吸收地震中輸入結構的能量，以此來降低主體結構當中的地震反應，有效的預防了結構產生的損壞或者是倒塌，以此來達到減震和控震的目的。而在裝有耗能裝置的底部結構我們稱之為耗能減震結構。工程中的耗能減震結構都具備明確的減震機理、減震的效果較為明顯。安全性能較高、經濟較為合理、技術較為先進以及試用的范圍較為廣泛等特點。
（二）常用的摩擦設施
摩擦耗能器是依據摩擦做工所產生的能量的原理而制成的，當前應有很多種的不同的構種類的摩擦耗能器，例如Pall型的摩擦耗能器、限位摩擦耗能器以及摩擦筒制震器，摩擦滑動對應的摩擦節點在剪切鉸耗能器等多種耗能器，摩擦阻尼的種類非常多，但是都具有較強的滯回的特性，滯回環為矩形，耗能的能力較強，工作的性質相對穩定。
（三）鋼彈可塑性耗能器
運用軟鋼具備優良的屈服性能，運用其進入彈性的可塑范圍之內的優良滯回特性，當前我國已經研發出來很多種的耗能裝置，比如加勁阻尼設施、錐形的鋼耗制震器、圓形或者是方框形的鋼耗制震器、雙環耗能節能器，加勁圓環狀耗能器以及低屈服點的鋼耗制震器等等，這種耗能器具備優良的滯回性能以及穩定性能，耗能的能力較大，長期穩定可靠而且不會受到環境和溫度的影響。
（四）粘彈性阻尼器
所謂的粘彈性阻尼器就是通過粘彈性以及約束性鋼板相互交替結合而成的，它是一種主要和速度相關聯的減震裝置。比較常見的粘彈性阻尼器主要是由兩個T型的約束鋼板，通過一塊矩形的鋼板夾在其中而成，T型的約束性鋼板和中間的鋼板產生了相對性的運動，使得彈性的材料產生一種往返型剪切滯回形變來提升結構中的阻尼，消耗輸入其中的振動能量，以此來減小結構當中的振動反應。當前。消能減震技術有著非常廣泛的應用，它不但適用在新建的結構中，同時又可以用已經存在的建筑抗震的加固和維修當中。到目前為止，已經逐漸開始采取消能減震的技術，其中涉及到的國家有二十多個，比較早的在土木工程中運用消能減震技術的國家有新西蘭、美國等發達國家。在最近幾十年以來，各個國家對土木工程中的結構減震的控制和實驗研究一直在不斷的進行，并且在隔震支座的功能和改進方面有著較好的效果，并研制出了較多的隔震系統中的新型材料和部件，并通過大量的實驗證明了結構減震控制是可以有效的起到隔震的作用。
四、結語
本文主要對土木工程減震技術及其應用進行了分析和探討，通過本文的闡述我們可以了解到，傳統土木工程中的結構抗震主要是通過彈塑性的設計手法，運用加強結構自身的抗震性能來達到減震的效果，但是這種方式屬于被動的和消極性的減震對策。如果依照傳統的抗震手法來設計工程的結構，就不具備相應的自我調節能力。所以說，傳統的減震結構設計不能很好的滿足土木工程的安全性能要求，從而產生嚴重的倒塌或者是倒塌，做好土木工程中的減震防御工作，對我國建筑業的日后發展起到積極促進的作用。
作者：路立娜 單位：長春建筑學院
1土木工程材料課程特點
1)涵蓋內容繁多、邏輯關系較差。本課程學習內容涵蓋了無機材料、有機材料和復合材料等研究領域，包括了各類材料組成、性能及其影響因素、技術要求以及質量檢測和控制等等;各類材料性能各異且用途不同，因此各章之間聯系較少，導致邏輯關系不強。2)內容敘述性較強。教材內容涉及到與各類材料、工程密切相關的試驗資料、實踐經驗和技術標準，偏重于敘述性，基本概念多、經驗性的內容多，因此學生極易感覺到雜、亂、枯燥乏味，甚至產生厭學心理，影響學習效果。本課程具有很強的理論性和實踐性，除了應抓住重點學好理論知識以外，還應重視實踐環節，為此，本課程開設有多個學時的實驗課，旨在通過動手實踐，加深和鞏固對理論知識的理解，培養學生對土木工程材料的檢測技能。
2土木工程材料實驗教學的傳統模式
大量調研表明，多數高校土木工程材料實驗的教學模式表現為“灌輸式”，實驗性質基本為驗證類，綜合類、設計類和研究類實驗較少，具體表現如下:1)開展形式:多以分組。高校本科學生基數較大，實驗教學多為分組進行。2)指導模式:授課教師的講解和演示。每個實驗小組的人數較多，學生通過演示實驗觀察實驗過程，了解實驗的基本操作流程。3)實驗項目:根據實驗教學大綱確定。一般只限于教材中規定的特定實驗，其中驗證類實驗所占比例過大，而設計類和啟發類實驗相對較少;且考慮到實驗學時的設置，實驗過程較復雜、耗時較長且耗資較大的實驗，實驗教學盡量不涉及。4)實驗教材:實驗教師根據實驗教學大綱編寫實驗指導書。實驗過程中，學生根據指導書的實驗目的、實驗方法、實驗要求、所用儀器設備進行相關實驗即可。5)實驗報告:近似或者雷同。不同層次的學生所做的實驗項目相同，做相同的實驗，得到近似的實驗結果，一組或一個班寫出基本相同的實驗報告，不能充分調動學生的學習興趣和積極性。
3“塔式”實驗教學模式
基于兄弟院校土木工程專業實驗教學改革的成功經驗，結合現有實驗室的條件，遵循層次化、模塊化的指導思想，對土木工程材料實驗教學模式進行改革探索，分三階段逐步提升的“塔式”方式:基礎設計階段、對比分析階段與后期處理階段。1)基礎設計階段:將一個行政班的學生分組后，要求其根據與本次實驗項目相關的多種工程材料進行實驗設計，且將設計方案在實驗之前上交給實驗教師審批，待審批合格后方可安排實驗。這一階段可以讓學生根據實驗目的，自行設計實驗，使學生由被動變為主動，培養學生自主探究的能力;2)對比分析階段:同一批次實驗結束后，實驗教師組織學生分別匯報實驗設計方案與實驗現象、結果，要求學生分析不同小組的結果并找到原因，可以增強學生分析問題和解決問題的能力;3)后期處理階段:待同一個實驗項目全部結束后，實驗教師將本年度所有批次的實驗方案與結果公布后，要求每個同學對本項目進行總結，并以此作為實驗部分的考核。下面以“膠凝材料(水泥)的基本性質”為例，詳細說明一下“塔式”教學模式。1)根據理論課進程，實驗室要及時備好不同標號的水泥。實驗教師通知學生進行實驗方案設計，學生根據實驗目的，每個小組選用不同膠凝材料設計方案。根據已經審核的實驗方案與實驗指導書，嚴格按照實驗操作逐步完成水泥細度、水泥標準稠度用水量、水泥凝結時間、水泥安定性與水泥膠砂強度等實驗內容，并做好相關數據的記錄工作。2)同一批次實驗全部結束后，各小組通報實驗材料的選擇與實驗結果，要求每小組成員做好記錄，并引導學生回顧理論課程中的相關知識，分析不同膠凝材料的性質，加強學生對理論課程敘述性知識的理解與記憶。3)所有班級本實驗項目結束后，實驗老師將所有小組的實驗情況匯總并向學生公布，要求每人采用正交實驗分析法對統計的實驗結果進行分析，并結合理論知識對本次實驗進行總結，與此同時，教師也可以對學生實驗結果的統計數據進行分析總結，做好自己科研的支撐。
4教學模式改革效果
實踐證明，采用“塔式”教學模式，達到了行之有效的教學效果。1)加強教學過程中師生之間、學生之間的互動交流;2)避免學生在進行驗證性實驗中按部就班、毫無思考的操作，啟發學生思維，開拓學生視野;3)提高學生的學習熱情和科研氣氛，凸顯學生的主體性，加深對實驗原理的理解，加強學生的分析能力和綜合能力;4)既提高了實驗教師的教學能力，又提高其科研水平。教學和科研互相促進，相得益彰。
作者：崔釗瑋 胡吉 陳林 單位：江蘇大學土木工程與力學學院
一、工程案例的設計及應用
1．工程案例的設計
案例的設計是案例教學過程中的優秀環節，好的案例應該既能融會相關理論知識，又能充分調動學生學習的積極性。具體來說，橋梁施工方面的工程案例設計應綜合考慮以下問題:
(1)要堅持理論聯系實際的原則。
橋梁工程施工課程的實踐性較強，要求每個案例以書中的理論知識為指導，利于思考;要求必須從大量的第一手資料中設計案例，而不能憑空臆造。
(2)考慮現實性和未來性。
根據最近發展區的理論，案例的選取要考慮學生已掌握的知識及對學生學習的指導意義。根據專業特點，從搜集到的大量的原始資料中，分門別類地整理出具有代表性的案例，案例的選取應當考慮案例的主要特征是什么、要解決什么問題、如何激發學生的積極性等問題。
(3)要有典型性和針對性。
橋梁施工案例選取時要考慮具體解決什么問題，如橋梁基礎施工、橋梁墩臺施工或是上部結構施工過程中遇到哪些問題?造成這些問題的原因是什么?如何解決?選取的案例要代表這一類問題的解決方案，具有典型性和代表性，利于學生觸類旁通，從而激發學生進行深入細致的調查研究和分析評價，更好地提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
(4)案例設計要考慮發展性和簡練性。
通過案例學習應使學生在專業能力、方法能力和社會能力上有所提高。同時，案例設計要注意語言表述，圍繞解決中心問題，提供的細節不要太多，以免混淆了學生的視線和思維。
2．工程案例的教學實施
通過與現場實踐相結合，根據以上原則選定橋梁工程施工方面的具體案例。課堂上將學生平均分成六個小組，每個小組成員分別擔任其中的一個角色:施工方(包括項目經理、技術負責、施工員、材料員等)，建設方，監理人員。案例的討論主要從以下幾個方面展開:案例中要解決的關鍵問題是什么?哪些信息至關重要?解決問題的方法有哪些?做出決策的標準是什么?什么樣的解決方案是最適宜的?應制定怎樣的實施計劃?什么時候將計劃付諸行動以及如何付諸?如何進行整體評價?案例教學法的實施分成以下幾個環節。
(1)學生準備。
在正式開始集中討論前一到兩周，把案例材料發給學生，讓學生閱讀案例材料，查閱指定的資料和讀物，搜集必要的信息，并積極地思索，初步形成關于案例中問題的原因分析和解決方案。教師可以在這個階段給學生列出一些思考題，讓學生有針對性地開展準備工作。
(2)小組討論。
由于小組成員不同，且角色多元化，他們在準備和討論時，不同意見相互交流，加深了學生對案例的理解，同時學生已經查閱和掌握了相關材料，課堂氣氛活躍。
(3)代表發言。
各個小組派出自己的代表，發表本小組對于施工案例的分析和處理意見。發言時間一般應該控制在20分鐘以內，發言完畢之后發言人要接受其他小組成員的詢問并做出解釋，此時本小組的其他成員可以代替發言人回答問題。
(4)小組集中討論。
小組集中討論的這一過程為學生自由發揮的過程，此時教師充當的是組織者和主持人的角色。此時的發言和討論是用來擴展和深化學生對案例的理解程度。討論最后，教師提出意見比較集中的問題和處理方式，組織各個小組對這些問題和處理方式進行重點討論，將學生的注意力引導到方案的合理解決上來。
(5)歸納總結。
在小組集中討論完成之后，留出一定的時間讓學生自己進行思考和總結。一方面總結規律和經驗，另一方面獲取這種知識和經驗的學習策略，最后讓各個小組以書面的形式對該門課程的案例教學法做出評價，分析該種教學方式的收獲與不足以及需要做哪些改進，并提出他們的個人建議。課堂教學結束后，教師進一步總結，揭示出案例中包含的理論，強化以前討論的內容，提示后續案例，給參與者以鼓舞。從案例討論中引申出一定的結論，為后續的課堂教學提供準備。
二、案例教學在土木工程專業中應用成效分析
工程案例教學在土木工程專業專業課教學中實施了三年，取得了明顯的教學效果。為進一步了解土木工程專業采用案例教學的效果，課題組成員分別對在校學生、2010屆畢業生、2011屆畢業生及部分用人單位進行了調查。調查結果從實證角度說明了案例教學在土木工程專業教學中取得了良好效果。
(1)在校生。
大部分學生認為，課堂上實施案例教學使他們提前將課堂上學到的理論知識應用到實際工程中，學會了處理實際工程中的工程事故或施工難題的一些方法，明確了自己的責任與義務，為將來應聘工作提供了幫助。同時從課堂情況來看，學生的出勤率明顯上升，學生學習面貌大有改觀。
(2)2010屆畢業生。
該屆學生工作將近兩年，當被問到在校時案例教學的實施效果時，大部分學生認為，工程案例的選擇是直接源于實際工程，學生將在課堂上學過的理論知識直接加以應用，能夠融匯變通;工作后能更好地處理與甲方、監理及施工方的關系，更加清楚明白自己的職責;工作中遇到類似的問題可以借鑒參考，更好地做好技術管理工作，加快實習期的過渡，更好地投入到實際工作中去。
(3)2011屆畢業生。
他們走上工作崗位還不到一年，據他們反映，土木工程專業中加入的大量工程案例，能使他們更快更好地適應現場的工作環境，更加高效地投入到實際工作中去。他們遇到實際工程中的一些問題，有種似曾相識的感覺，處理起來比想象中要順利很多。
(4)用人單位。
對一些用人單位進行的回訪顯示:近兩年招進的學生能更好更快地融入新的工作環境，責任心更強，工作效率更高。同時遇到一些實際工程問題不再束手無策，解決實際問題的能力顯著增強?？傊聊竟こ虒I中案例教學的效果得到了學生和用人單位的認可，促進了土木工程專業人才的培養，增進了師生之間的交流，讓學生逐漸成為教學活動的參與者。在案例教學中，教師需通過工程案例了解最新的施工技術、施工方法以及新材料的應用等，隨時調整和補充教學內容，學生反饋的信息促使教師進一步修正學生所提出的方案，以補充和完善理論和技術知識，形成良性互動。
三、結論
通過對木工程專業中案例教學的實施及應用成效進行分析，我們可以看出，與傳統的課堂講授方式相比，學生對案例教學的熱情和參與度較高，課題組在案例教學的組織、工程案例的選擇、實施及教師的準備工作上也取得了一定的成效。如何提高案例教學的效果，解決案例分析評價標準難以明確的問題，多方面培養學生的能力，是課題組今后要考慮的重點問題。對土木工程專業的學生而言，大部分學生畢業后將走上施工管理崗位，案例教學法的實施，使他們提前了解自己的工作性質，為學生將來走上工作崗位奠定良好的理論和實踐基礎。在教學過程中，學生通過親身參與工程實踐案例，切實感受到了實際工程中每個環節的嚴謹性和責任心的重要性。案例教學不僅對土木工程專業具有指導意義，對其他實踐性較強的專業和課程均具有推廣價值，在豐富教學模式、更新教學理念、提高教學質量等方面也會產生一定的推動作用。
作者：張先忠 閆祥梅 單位：鄭州航空工業管理學院
一、工科學生黨員的培育現狀
學科支撐專業，專業細化為方向，方向培養人才，因而也就催生了不同學科和專業的黨員培育模式。其中，工科學生黨員培育模式占有重要的一席之地。必須指出，工科專業及其學生，特別是學生黨員，無論在專業上，還是在政治理論素養上，都發揮了黨員的先鋒模范和帶頭作用。在學科競賽、社會實踐活動、系部和班級乃至宿舍建設中，他們都是活躍分子，在一定程度上充當了班主任和輔導員學生工作“大合唱”小提琴手的作用。對于如此重要的角色，無論從常理來講，還是從創新工作思路來看，都應該在實際工作和宣傳工作上加大投入力度，從而開辟出一塊屬于工科學生黨員的“紅色土壤”。帶著這樣的理論預設，我們就內地工科高校學生黨建工作展開資料搜集，通過圖書、報刊、網絡等渠道搜索。我們發現，涉及工科學生黨員培育的圖書僅有一冊題名為《華南理工大學學生工作創先爭優標桿工程：學生共產黨員、共青團員標兵》在檔，其中談到了將學生黨員培育融入“標桿工程”和“卓越工程”的實際成效；在期刊文章方面，我們通過中國知網檢索，輸入“工科學生黨員培育”，搜索到唯一一篇題名為《工科學生黨員人文素質培養探究》的學術文章，但從嚴格意義上而言，作者談及的是工科學生黨員的人文素養的建構問題；我們還查詢了多所著名的“985”和“211”理工科高校，無論在學生工作板塊還是黨團建設板塊，對培養工科學生黨員的模式的宣傳與報可謂鳳毛菱角，絕大多數的內容均為“表彰”“會議”、“學習”等，幾乎“千校一面”。個中緣由或許出于保密工作的需要，但從學生黨員培養及其效果宣傳上的視角來看，我 們認為這項工作并沒有引起有關部門足夠的重視，以至于在實踐上，“工科學生黨員培育模式”一直處于被遮蔽或者是“不在場”的狀態?；葜輰W院是一所地處珠三角腹地的第二批本科A類高校，歷史悠久，群英薈萃，在多年的辦學經驗中摸索出一條國際化辦學和主動融入地方的發展路子，在所有招生專業中，理科和工科專業面占到近50%。其中的建筑與土木工程系所開設的專業均為工科專業，注冊在讀的全日制學生960余人，學生黨員115人，學生黨員占學生比率為10.64%。近年來，我們以既是“劇中人”也是“劇作者”的身份指導了工科學生黨建工作。應該說，高校學生黨建是一項常規工作，只需照章辦事和循序漸進即可，但我們并沒有因此而止步，而是以國家發展高等教育的方針和政策為指針，主動將各項工作與“卓越計劃”相對接，實現了工科學生黨員培育模式的“格式塔”式的轉換，一種具有地方辦學特色和人才培養模式的工科學生黨員培養模式得以出場。
二、工科學生黨員培育存在的問題
總的來說，工科學生黨員的培育在各大高校中都占據舉足輕重的地位，過去是如此，未來也是如此。因為他們的專業性、技術性和創新性已經先驗地決定，他們必定成長為創新發展的高級技術型人才，是推動民族國家由傳統型向現代型和創新型邁進的中流砥柱。為此，各級黨的組織部門都應該，也必須將他們緊緊團結起來，為經濟社會發展貢獻青春和才智，但在實際培養工科學生黨員的過程中，也存在“五重”“五輕”的失衡現象。
（一）重發展輕培養
一些高校在發展工科學生黨員時，能夠按照相關要求積極推選入黨積極分子，也能及時組織召開支部大會表決預備黨員轉正。這些工作從面上來看不存在任何瑕疵，但通過長期觀察我們發現，在發展學生黨員的過程中，部分單位往往是宣傳上無比重視，行動上無比迅速，但培養上無比混亂，重點不明確，培養不到位，從而為學生黨員的健康成長種下了毒瘤。
（二）重精專輕博識
專業化是人類社會分工和生產力發展的必然產物和必然趨勢，但從哲學的層面而言，專業的劃分并非是絕對的，恰恰相反，很多專業甚至是疊加的、跨越的，純粹意義上的“專業”那只能是形而上學的胡說。但在發展工科學生黨員的過程中我們看到，很多時候人們還是沒能跳出專業的藩籬，忽視了對非專業知識和理論的學習，特別是忽略黨的政治理論的學習，頂多是考試的時候搞突擊應付形勢的需要。
（三）重智商輕情商
IQ和EQ原本是心理學的專有名詞，用于解讀不同類型人群和個體處理學習、工作和生活的能力差異。一般而言，IQ和EQ都是常人所必備的兩種素質，但是囿于專業限制，很多工科學生黨員在學習上表現得很優秀，但在接人待物方面則渾身是刺，言行舉止違反常態，很不利于團結協作，需要組織予以持久的培育。
（四）重數量輕質量
每名學生黨員都必須編入相應的支部過組織生活，但每個支部的建立必須基于一定數量的黨員。與文科學生黨員人數眾多不同，工科學生黨員相對較少，因而為了保證已經搭建的支部的穩定性，出于實用主義的考慮，也會作出讓步，允許學業成績和綜合表現稍遜一籌的同學進入組織，如此一來，數量底線是守住了，但質量的紅線卻難以達標。
（五）重平衡輕指標
發展學生的黨員，組織部門的指標是一根不可缺少的指揮棒。每年每期發展多少，均攤到各總支和支部學生人數是定額的。但是由于工科學生黨員底子薄，在個別支部很可能出現“尾大不掉”和“光桿司令”的兩類情況。對此，按照既有的思路，只能將上級給定的指標從優勢明顯的支部分攤一分部照顧劣勢的支部，而問題的關鍵在于劣勢明顯的支部由于擁有了富余的指標但卻苦于推選不出完全合格的人選，于是降低準入就成為不二選擇，這樣就又退回到了“重數量輕質量”的循環怪圈，從而失去指標的基本意義。綜上可知，工科學生黨員的培養，應當引起重視，同時必須在培養方式上力求創新，建構一套與專業人才培養目標相協調的方法論體系，這樣既能增長專業知識，又能將黨建工作落到實處。
三、工科學生黨員培育的路徑謀劃
（一）緊扣“一個價值”，提升學生黨員思想建設水平
高校學生黨建工作的中心任務是進行思想政治教育和培育學生黨員，它既有普遍性也有特殊性。這一點在地方高校中體現得尤為明顯。地方高校學生的地域性特征顯著，同時，新時期學生黨員的心理素質、認知能力和情緒秉性等差異性較大，因而黨建工作需要體現時代性、把握規律性、富于創造性，并將之嵌入普遍性和特殊性的工作中去。所謂普遍性，是要將人才培養納入黨的建設工程，時時抓，事事抓，鞏固黨的執政基礎，但高校黨建又不能照搬照抄黨政機關的模式，而是要注重理論性、思想性和多樣性，這叫普遍性中的特殊性。所謂特殊性，是要具體問題具體分析，但又不能陷入教條，需要凸顯主線和輪廓，朝著科學化、制度化的方向推進，這叫特殊性中的普遍性。當前，在國內的一些高校中，校園文化氛圍中既有充溢著社會主義優秀價值觀，但也涌動著各種思潮，有的與黨和國家的路線、方針和政策的要求存在一定差距，優秀價值觀話語空間有限，因而高校學生的價值認識薄弱就成為高校黨建工作的短板之一，很有必要引起重視。建土系學生黨支部力求平衡黨建工作的普遍性與特殊性，堅決捍衛高校黨建話語權和文化領導權，首要的舉措是緊緊圍繞“一個價值”抓學生黨員思想建設，以社會主義優秀價值觀強化專業價值認知能力。建土系黨總支通過打造“卓越黨支部”、“黨員示范崗”、“黨員監督崗”、“黨員服務崗”等載體，實現了黨建工作進課堂、進宿舍、進網絡，踐行了社會主義優秀價值觀，提升了專業價值認知水平，實現了價值“二”而“一”的互通和統一。具體做法是，抓住新生入學契機，建立臨時黨支部，由新生黨員擔任支部書記，經過軍訓的歷練和適應性教育的培養，逐漸成長為“標桿人物”，為新生樹立了榜樣；同時，要求每名學生黨員都要閱讀一定的黨建刊物閱讀量，及時領會各級黨委精神，掌握時事動態；要求作讀書筆記，寫出自己的認識，談談自己的困惑，激發自己的思考；要求學生黨員做成長計劃，規劃好大學四年各階段的學習和生活任務。召開民主生活會和主題班會中去，大家談心得、講體會、說認識，支部書記和班主任再進行針對性的引導和教育，從而提升了學生黨員的政策理論素養，拓展了學生黨員的理論視野，明確了人生奮斗目標。坦率地說，在一些高校中，宿舍是黨建工作的盲區。為了實現黨建工作全覆蓋，建土系以學生黨員為抓手，將黨建工作做深做實，重心下沉，觸角延伸至每個宿舍，讓每個宿舍都能看到學生黨員的身影。這樣既體現了學生黨員的先鋒示范作用和服務精神，又能及時掌握學生思想動態，有效的扭轉和改善了學風。在新媒體時代，人人都是播音員，人人都可以借助網絡終端設備發表各種言論，各種能量在虛擬世界對沖，對大學生的思想言行有極其重大的影響。在網絡領域，黨的建設不去占領這塊高地就必然被其他勢力所占據。為了不給黨建工作留有空隙，建土系將黨建工作搬到網絡上，組建網上黨支部，搭建網絡黨建虛擬平臺，利用QQ、飛信、微信、微博等新興媒介既鞏固了以往二維黨建的紅色土地，又搶占了大量的三維乃至多維時空，實現黨建工作由傳統型向現代型和網絡型的轉變，構建了網絡文明，傳播了正能量。實踐證明，學生黨員的思想得到了引導，人格得到塑造，精神面貌得到了改觀，尤其是每位學生黨員都能勇爭先鋒，整個系、年級、班級和宿舍的整體氛圍一下子就活躍起來。
（二）融合“二維視閾”，凸顯學生黨員綜合素質
目前，我國現行的高等教育體制和學科專業人才培養模式固化已久，但系里創新工作思路，以黨建工作為抓手，打通專業人才培育模式與人文綜合素養之間的壁壘，實現了“文”“理”視閾的深度融合。以建筑學專業育人模式為例，經過長期的教學實踐和走訪調研，對以往的育人模式進行改革，將著力點放在融合專業域限上，“即始終堅持‘知行合一、文理兼容、系統優化、實踐創新’的特色辦學道路，探索‘建筑學、哲學、文化學、藝術學相結合’的途徑和校企結合的模式”。系黨總支充分發揮黨組織堡壘作用，將黨建工作模塊有機地嵌入專業人才培養目標中去，在潤物細無聲的黨建工作中，實現了專業視角由剛性融合向柔性融合的轉變。社會評價是檢驗高校人才培養目標的試金石，從走訪畢業生的過程中得知，相對于文科學生而言，工科學生的交際能力較為薄弱。事實上，這一現象在本系以往的學生黨員中也普遍存在，系黨總支積極思考探索解決這一問題的有效途徑。而“文理兼容”育人模式的提出，無疑拓展了在工科學生中開展黨建工作的新視野。學院致力于培養具有國際視野、創新能力的高素質應用型人才，努力把學院辦成一所辦學特色鮮明、高水平的地方應用型本科院校，這是生存之道；又由于惠州地處粵東，本土文化氣息厚重，這里聚集了客家文化、潮汕文化、廣府文化等文化元素，傳統建筑文化和現代建筑文化資源豐富。來自這些區域的學生對本土文化耳濡目染，尤其對于建筑學和土木工程學生而言，他們更加具備天然優勢。系黨建工作巧借力，依托嶺南建筑文化優勢，大力挖掘本土文化資源，將其轉化為教學資源，利用班會、民主生活會等機會向學生推薦和展示本土文化，以提升專業認識和增強文化自信；同時，還挖掘“雙導師制”的制度優勢，老師指導、學生組隊，積極參與寒暑假社會實踐及社會調查，并撰寫專業性的調研論文，一些成果在省市和學院評比中脫引而出，一些則修改完善得以正式發表，形成了很好的品牌效果。這些成果很好地檢驗了“文理兼容”的人才培養理念。系里還全力打造一支卓越的政工隊伍，對學生黨員的能力素質進行再提升。這支伍人員來自不同的專業，具有多學科的知識背景和較好的教研能力，以他們為圓心，以學生黨員為半徑，構建“卓越基層黨組織”。此舉意在激發學生黨員的學習熱情，從跨專業的視角尤其是文化的視角細化工科專業知識結構。將人才培育模式和黨建工作模式相統一的創新舉措，既能避免“兩張皮”的現象，又能更好地促進學生黨員加強專業學習，同時也能讓學生黨員身體力行地踐行創新育人模式的時效性，從而形成了以黨建工作推動人才培養的特色。但從根本上來說，黨建工作模塊融入“文理兼容”的育人模式，不是要扭轉專業育人方向，更不能為了片面追求黨建工作而忽視工科學生的專業特殊性，而是為了錦上添花，從而在“點”“線”“面”上促進專業人才培養目標的實現。
（三）高舉“三面紅旗”，彰顯學生黨員先鋒角色
高校黨建工作必須有周密的部署和科學的安排，也即要有頂層的路徑設計，這樣既能確保開展的工作不跑題，又能確保專業人才在日趨同質化的激烈競爭中勝人一籌。建土系開展了系列學生黨員活動；實施“卓越計劃”人才培養目標，積極創建卓越黨支部；時下又主動將黨建工作與黨的群眾路線主題教育實踐活動結合起來，工科學生黨員的先進性、模范性、群眾性得到了很好的詮釋。
1.實施“一面旗幟”書記項目工程
系以此為推手，以學生黨員為優秀，開展“完善自我，追求卓越”黨員承諾簽名活動、“追求卓越謀發展，服務師生促和諧”、“打造卓越品牌，亮出“黨員名片”的主題活動。在“一面旗幟”的引領下又相繼在三個學生黨支部中開展“自我完善，助我成長”成長報告活動、“一對一，一幫一”志愿服務活動、“躬于實踐，追求卓越”專業實踐活動、“求知求實，開拓創新”科技創新活動、“樹標兵立榜樣，亮出黨員名片”先鋒示范等活動。學生黨員通過該培育工程既強化了專業能力，又在先進性上做出了表率。
2.實施“卓越之星”成長計劃工程
為進一步加強學科建設，提高學生工程實踐的能力并推動“卓越計劃”的順利實施，建土系啟動了“卓越之星”成長計劃之“卓越黨員”系列活動。根據黨總支的要求，依托“卓越之星”這個有效的平臺和載體，以研討會、學術講座、學科競賽、學生專業實踐活動等方式挖掘學生黨員成長的興奮點。“卓越之星”成長計劃更加注重實踐能力培養，與惠東住建局、惠州呈斯意特等企事業單位開展深度人才培養工作，創建學生黨員校外實踐基地、見習基地和實習基地，共同培育學生黨員。學生黨員通過成長平臺，既探索到了專業前沿知識、強化工程實踐技能，也激發了學生黨員積極進取、實踐創新的動力，成長為“卓越黨員”。
3.實施“協同創新”黨員堡壘工程
學生黨員在高校黨建中占有重要地位，是開展黨建工作的堡壘基礎。建土系建立了“校企協同”、“師生協同”、“專業協同”的黨員培育創新機制。在校企協同方面，根據企業的要求，系里考核和選拔優秀學生黨員赴企業頂崗實習，企業再將實習情況反饋給學校，為學生黨員的培育提供了參考；在師生協同方面，為每個班級均設置一個專業教師黨員示范崗，由班主任擔任，班主任為非黨員身份的，需另外配備一名黨員老師進行輔導。在專業協同上，以每個專業為一個支部，架構為一名支部書記和四名支委，各學生支部成員之間密切橫向聯系，同時還打破年級界限，亮出黨員身份，由高年級的黨員幫扶低年級的黨員，“傳”“幫”“帶”作用更有助于樹立黨員使命感和責任感。這樣就形成了一個“立體式”、“回路型”和“網絡式”的學生黨建工作機制。在這個機制中，老師指導學生黨員，聯系學生黨員，也聯系了學生；而學生黨員也通過這種方式聯系了本年級、本專業、本宿舍的學生，強化了學生黨員的黨性修養。
四、結論
我們認為，針對發展工科學生黨員存在的“五重”“五輕”的突出問題，緊扣“一個價值”是開展黨建工作的精神引領，有助于提升工科學生黨員思想政治理論素養；融合“二維視閾”是打通“文”“理”的專業限制，有助于培養學生黨員綜合素質；推出“三大舉措”是細化黨建工作的有力保障，有助于釋放學生黨員的先鋒色彩?？傊S著經濟社會的發展，地方高校黨建工作的重要性將日益凸顯，需要從學校、院（系）和專業三個層面，結合學科特性、本專業要求和學生素質結構等多種因素，創造性地加以培育和引導，使之轉化為學生黨員成長的內在動力，從而為現代化建設輸送更多的優秀人才。
作者：許秋娟 陳德璽 鄒文娟 方余平 陳智慧 單位：惠州學院建筑與土木工程系
1土木工程專業實訓室建設現狀
1.1土木工程專業實訓室建設的重要性
土木工程專業是理論性和實踐性都很強的專業，從土木工程學的發展歷史來看，土木工程學可以說是實踐先于理論的學科。高職教育和其他高等教育相比，教育目的具有鮮明的特點，是培養具有較強實踐操作能力、為企業基層服務的專門技術型人才。高職院校土木工程專業實踐性的特點要求我們在教學過程中注重學生實踐能力的培養，突出實踐教學的重要性。實訓室是實踐教學的場所，實訓室建設的好壞直接影響實踐教學的質量。
1.2土木工程專業實踐室建設現狀及存在的問題
在國家大力推進高職實踐教學的形勢下，很多高職院校都加大了實訓建設的力度。但是土木工程專業實訓室在建設過程中存在著一些問題，主要表現為：①實訓室建設“仿真性”差，沒有為學生提供真實性的工作崗位環境，學生缺乏實際操作感；②學生增長速度遠遠快于實訓設備投入，加之實訓設備更新速度慢，學生無法在現有的資源上學到最新的專業技能；③實訓室建設與實訓教學模式不同步，以及實訓教學計劃、實訓教學大綱、實訓指導教材的開發，但實訓室未建立，導致實踐教學效果不理想；④具有豐富的理論知識和技能熟練的“雙師型”教師隊伍的培養力度不夠。
2“教學做”一體化實訓室建設
2.1“教學做”一體化實訓室建設的必要性
高職教育的優秀思想是學生的學習過程與工作過程的緊密結合。因此“教學做”一體化的教學模式也成為各大高職院校教學改革的重點?！敖虒W做”一體化教學模式突出“做”，要真正實現“做”就要有與之配套的實訓室。建設“教學做”一體化的實訓室是高職院校提高教學質量的重要保障。土木工程專業的實踐性強，學生通過在“教學做”一體化實訓中的實踐學習，可以把理論知識轉化為實踐技能，是培養學生職業能力的重要場所。
2.2“教學做”一體化實訓室建設的思路
根據麥可思公司的分析報告，滁州職業技術學院2012屆和2013屆畢業生認為對主要課程最需要改進的地方均是“實習和實踐環節不夠”。根據該校畢業生的反饋建議，該校應加大實訓室建設力度。為此，根據“工學結合”的思想和土木工程專業特點，以校企開發為基礎，構建功能與企業生產流程一致的實訓室，實訓室融教、學、做為一體。
2.3“教學做”一體化實訓建設的措施
2.3.1實訓室環境的建設
實訓場地的布置方案與企業生產模式一致，實訓室的環境與企業生產、技術管理的要求高度吻合，使實訓室真正發揮教學和生產的作用。同時，把現代企業生產管理的“7S”理念應用于實訓室建設中。真實的企業生活環境和濃厚的企業文化氛圍，使學生迅速地容入到企業生產中去，同時實訓教學圍繞學生職業崗位進行，更深層次地培養學生的職業道德、實訓操作等綜合素質。該?，F有力學實訓室、工程測量實訓室、道路瀝青材料實訓室、瀝青混合料實訓室、混凝土實訓室?；炷翗藰邮?、凝膠材料分析室、砂石原樣分析室等土木專業實訓室。實訓室在建設過程中，應參考企業技術人員的意見，按照企業生產的模式進行設置。
2.3.2實訓教學內容的構建
在實訓教學內容的構建上，學校要把握教、學、做三個方面。教：主要是教師講解，在實訓項目實施之前，教師根據實訓的內容，有針對性地講授理論知識、操作步驟及操作要點；學：教師對項目進行示范指導，學生學習和領會教師的操作過程，掌握操作流程，明了操作原理；做：學生按照教師的操作過程，自行完成實訓操作流程，這個環節學生為主導，學生發揮自己的主觀能動性，分析和解決問題，最終完成整個實訓項目。
2.3.3實訓室管理的規范性
滁州職業技術學院土木工程專業實訓設備較多，而實訓教師較少，實訓室管理較為困難。所以，在實訓教學過程中，可以采取“一帶一”的方法，即教師帶學生，學生帶學生的實訓教學方法。這種方法既可以減輕教師實訓教學的負擔，又可以培養學生相互協作的精神。實訓室在管理過程中應推行“7S”管理模式，通過實訓室的規范化管理，可以培養學生良好的行為規范。
2.3.4實訓師資隊伍的培養
實訓教師豐富的實踐教學水平是實訓教學質量的保障，教師熟練的操作能力為提高學生的實踐技能打下了基礎。該校建立并完善師資隊伍管理制度和優秀人才成長機制，采取引進、培養、提高等一系列強有力的措施，強化雙師素質培養，針對每一位專業教師制訂“雙師素質”培養計劃。以教師進企業掛職鍛煉為主，多措并舉提高教師的實踐教學能力。
3“教學做”一體化實訓室預期效果
3.1激發學生學習興趣，保障實訓教學效果
每個實訓內容的設置都以實際的實訓項目為載體，這些項目的實施就是學生以后工作所需要的，學生認識到所學的東西工作要用到，就會激發學生的學習興趣，學生的學習熱情自然高漲，達到事半功倍的教學效果。
3.2培養學生實際解決問題的能力
“教學做”一體化的實訓教學，重點突出學生的做。所以，在實訓教學過程中，采用小組討論學習、自主學習和探究學習等方式教學，充分發揮學生的主觀能動性，在實訓過程中，逐步培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
3.3有利于教學改革的實施
“教學做”一體化的實訓室既可以作為實訓場所，也可以是教學場地，同時實訓內容的選取也是實際的項目，這可以與項目化教學改革密切聯系，推進該校教學改革的實施。
3.4實現實訓教學與企業崗位的無縫對接
實訓室從建設到管理都與企業一致，學生從著裝到操作均按照企業的要求，學生始終在仿真性的環境中進行實訓訓練，使學生在校就能感受和體會到企業員工的角色，這為學生以后走上工作崗位，迅速融入企業打下基礎。
4結束語
本文結合該?！皩嵺`教學推進年”的主題活動，研究“教學做”一體化的實訓室建設的內涵和實訓室建設的方法，進一步加強該校的實訓室建設，推進該校的實踐教學。同時，本研究也可以應用于其他兄弟院校的實訓室建設中。為我國高職院校在實訓室建設方面的探索、創新和逐步完善積累經驗。
作者：張明明 張倫超 單位：滁州職業技術學院
1災害屬性及其嚴重性
1.1災害屬性
在整個宇宙系統中，災害無處不在，甚至人類的誕生發展都與災害息息相關：宇宙大爆炸、火星撞擊地球、洪水肆虐等等。災害具有7個屬性：①災害具有普遍性與永恒性，災害幾乎與宇宙同生；②災害具有多樣性與差異性，表現為種類復雜、起源不同；③災害具有全球性與區域性，總體屬于全球，但區域內災種及程度不同；④災害具有隨機性與預測困難性，以地震為例，其發生時間、地點、范圍、強度均難以預測，但隨著科學技術的進步，準確預測將不再是夢；⑤災害具有突發性與緩慢性，地震、火山屬于突發災害，沙漠化、水土流失則屬于緩慢災害；⑥災害具有滯后性與遷移性，人口膨脹滯后性表現突出，大氣污染具有嚴重的遷移性；⑦災害具有聯系性與伴生性，暴雨易引發山體滑坡、泥石流等災害，繼而引發瘟疫、潰壩等。
1.2災害的嚴重性
①自然災害呈上升趨勢全球自然災害不斷增加，全球變暖、冰川融化不僅對動植物影響巨大，對人類的生存也會產生不可估量的影響。地震頻發造成的損失以億元為單位估計，是人、財兩方面的損失。②人為災害廣受關注人為災害大體上包括戰爭、恐怖襲擊、生態失衡、人口膨脹等幾個方面。戰爭主要指非正義戰爭，比如日本侵華戰爭，這種戰爭不僅對受害國造成經濟上的損失，對人民心靈的傷害更甚，自1937年盧溝橋事變至1945年日本宣布無條件投降，奴役我國整整14年之久，更制造了一起又一起慘絕人寰的慘案，如南京大屠殺?？植酪u擊首屬美國紐約世貿大廈911事件。此次恐怖事件共造成損失高達300億美元，死亡人數3000多人，此事件之后，雖然掀起反恐熱潮，但恐怖襲擊案仍居高不下，呈日益嚴重趨勢。生態失衡是由于人類不合理的開發導致的，不合理開發資源將導致資源日益短缺，不合理的利用自然發展生產，將導致環境污染等問題。我國是一個災害高發的國家，洪澇、干旱、地震等災害每年都會造成大量人財損失，各種災害也呈逐年上升趨勢。沙漠化是我國面臨的一個大問題，西北地區尤其嚴重。人口的過度膨脹成為制約我國經濟發展的瓶頸，我國自然資源豐富，但人口基數大，導致人均資源占有量遠遠低于世界人均水平。老年人口過多，人口老齡化使中青年壓力增大，制約經濟發展。經濟的短時間高發展必然伴隨著資源過度開采及不合理利用，環境污染等問題，相應的在生產中，是否安全生產也是一個值得關注的問題。
2土木工程在防災減災中的重要性
2.1防災減災是全球性的任務
人類社會只是整個地球上的一部分，在整個地球上，人類不可能獨自存在，只有依賴于其他部分人類才能存活在地球上，大氣、生物、水資源等等。這些部分相互依存、相互影響，共同組成多姿多彩的地球家園。對于每一部分，我們可以稱之為“圈”，比如大氣圈，任何一個圈的平衡遭到破壞，都會對其他圈的生存平衡造成影響。因此，每一個圈都應該穩定的運行，過度的失調必將導致災害的來臨。比如，人類社會如果大量開采礦石資源，不善加利用就會破壞巖石圈的平衡；人類大量捕捉動物就會導致動物瀕臨滅絕，破壞生物圈的平衡，最終會引發人類社會圈的失衡。生態破壞、能源短缺、資源枯竭等問題將會日益嚴重，造成不可挽回的災害。人類社會圈與其他部分是相互制約、相互依存的關系，人類社會的生存和發展影響著其他部分的變化發展，反過來，其他部分的發展變化也會制約人類發展，嚴重的還會導致災害的發生。在實際的社會生活中，各個部分不僅是相互依存與制約的關系，甚至是生死與共、錯綜復雜、對立統一的關系，在這樣的客觀存在中，人類作為干預能力最強的主體，其干預能力一方面表現在干預的局限性上，即面對自然現象有時難以駕馭和掌握，如光、風、水等；另一方面表現在過度干預導致的“懲罰”上，這種懲罰即為災害。
2.2防災減災成為重要學科
隨著災害的日益加劇，災害種類不斷增多，災害等級不斷增強，逐漸有一大批專家學者相繼關注這個領域，并且逐漸形成一門專門學科———災害學，其中包括眾多分支，涉及自然科學、社會科學等很多領域。在這門學科中，各個領域是相互交叉相互聯系的，具有綜合性，相互之間存在著明顯的依存制約關系，這是由于災害本身具有復雜性。任何一個領域出現問題，必將導致其他領域出現變化，這就是所謂的“災害鏈”。災害影響著人類生活的方方面面，只有正確認識災害并采取果斷合理的措施才能減少災害損失。面對這樣一個與人類生活息息相關的問題，逐漸形成一個日益壯大的學科是必然的。
2.3高度重視土木工程的重要性
①土木工程的屬性防護性：現代土木工程的防護性主要體現在新技術的發明和運用之中。超前性：土木工程的超前性是其重要屬性，是與該行業與生俱來的。基礎性：該屬性表現在投資大、建設周期長、服役周期長。普遍性：土木工程的普遍性是由于各行各業對它的依賴性。永恒性：只要人類社會是永恒的，土木工程就是永恒的。②土木工程的重要性由于災害具有隨機性和預測困難性，因此，人們在面對這些突發災害時，只好采取“守勢”，而這恰恰是土木工程的優勢所在。土木工程的五大屬性決定了其在防災減災中的重要性，比如，我們雖然無法準確知道本年有沒有洪水，但我們可以依據往年資料預計洪水并修筑堤壩。在災后重建工作中，土木工程依然可以發揮無可比擬的作用，以火災為例，由于火災多發生在市區且頻率較高，因此在規劃建設時就應該考慮防火墻、防火通道等設施，除此之外，在災后救助方面，要保證有足夠的消防站，消防站首先應建設車庫、油庫、消防員居住及訓練等設施。因此可以看出，土木工程無論在主動防災還是災后救助方面，都發揮著巨大作用。
3結論
土木工程在防災減災中具有舉足輕重的作用，其超前性和永恒性是其他學科無法比擬的。只要世界是物質的，是永恒運動著的，災害就是不可避免的，作為防災減災重要手段的土木工程，也就是永恒的。
作者：劉任峰 單位：哈爾濱職業技術學院
一、“應用創新”理念的土木工程專業建設的現實意義
國外一些發達國家非常重視工程教育，在工程師培養方面大致分為兩大模式:一是在校期間著重培養學生的工科基礎能力，畢業后由企業完成工程師職業方面的教育。二是在校期間對學生進行工程師的基本技能訓練，畢業時獲得具有職業資格的工程師學位。以上兩種模式，都需要企業的參與和支持，企業與學校結合，接受大學生實習，參與工程師人才的培養。民族院校應用創新型人才培養要體現為民族地區和區域經濟服務的特征。本文主要以筆者所在學校大連民族學院土木工程專業的專業教育理念、實驗實踐基地建設、專業培養方案、“應用創新”人才培養理念的實踐等工作為例，探索民族院?；凇皯脛撔隆崩砟畹耐聊竟こ虒I建設規律。
二、“應用創新”理念下的土木工程專業建設
近年來，大連民族學院土木工程專業結合國家“卓越計劃”，立足于“應用創新”理念，以遼寧省專業評估為契機，發揮已有專業的優勢，大力開展土木工程專業建設。在2009培養方案和2013培養方案的修訂過程中，逐步形成了“理論適度，重在應用”的教學指導方針，在培養方案中體現應用和創新的教學理念。學校土木工程專業2000年開始招生，經過14年的辦學歷程，發展迅速。2010年被評為“部級特色專業”;2011年被評為“大連市三育人先進集體”;2012年被評為“遼寧省普通高等學校本科工程人才培養模式改革試點專業”;2013年參加遼寧省普通高等學校本科專業綜合評估，位列全省第三。為實現“應用創新”理念下的土木工程專業建設，學校進一步加強實驗室和實踐基地建設、創新教育建設、師資隊伍建設、培養方案的修訂等工作。在此基礎上，立足沿海，服務民族，努力建設具有民族特色的土木工程專業。
(一)加強實驗室和實踐基地建設
1．強化校內實驗設施建設，發揮實踐教學在人才培養中的作用
2011年學校土木建筑工程綜合實驗中心被評為“遼寧省示范性實驗中心”。2013年土木建筑工程學院借搬遷新校區之際，在新教學實驗樓的建設中，對實驗條件進行了大規模的改善，增大了實驗室的使用空間，購置了大量用于本科教學的實驗設備，以滿足土木工程專業“應用創新”理念的教學要求，為學生實踐應用能力的提高創造有利條件。此外，積極鼓勵教師結合生產實際開展科學研究，將教學和科研相結合，形成科研促教學的良好局面。在實驗教學中，為培養和訓練學生綜合分析問題和解決問題的能力，適當增加了設計性和綜合性實驗內容。并結合各種學科大賽，鼓勵并組織學生參與準備性試驗。近年來，該專業學生參加各種級別的學科競賽均取得優異的成績。同時，以專業導師工作室制的方式，讓學生參與導師工作室的課題研究，增加科研實驗比例，強化學生的創新意識和工程能力。
2．校企合作，加強實踐基地建設
參照“卓越工程師培養計劃”，建立校企合作聯合辦學的培養模式。校企雙方協議建立校企聯合辦學的組織機構，制定相關管理條例、培養方案和培養標準等。近年來，該專業與大連市8家設計單位和施工企業及大型監理公司建立了校企合作辦學的實踐基地，除頂崗實習外，企業還接收30余名學生參加“3+1”試點班的企業學習。此外，學校還聘請了有經驗的工程師作為校外指導教師，結合工程實際項目對學生的畢業設計和生產實習進行指導。多年的實踐教學證明，學生在企業實習，不僅培養了學生的實踐應用能力，也培養了學生吃苦耐勞的工作作風和團隊合作精神，強化了創新創業意識。
(二)加強創新教育建設
學校土木工程專業重視對學生創新實踐能力的培養。近年來，為鼓勵學生參加各種學科競賽以及參與教師的科研課題，建立了“創新工作室制”的創新能力培養機制;以指導學生參加大學生結構設計大賽為目的，建立了“土木工程結構設計創新工作室”;以指導學生參加大學生混凝土配合比大賽為目的，建立了“混凝土材料性能創新工作室”;以指導學生參加大學生測繪大賽為目的，建立了“土木工程測繪技術創新工作室”等。近期，又開設了“力學應用創新工作室”、“土工實驗創新工作室”等。各創新工作室有固定的活動場所，并配有相應的設備，由專業指導教師進行指導。通過創新工作室的訓練，學生獲得了工程實踐和應用創新能力的鍛煉。近年，土木建筑工程學院還多次主辦市級大學生學科競賽，并組織學生參與全國混凝土配合比大賽，省、市級結構大賽和測繪大賽、力學大賽，各種級別的“挑戰杯”大賽等，均取得了優異成績。開展大學生創新能力的培養，對提高學生的專業興趣和創新積極性起到了非常重要的作用。
(三)改革培養方案
大連民族學院是國家民族事務委員會的直屬院校，學生來自全國56個民族。木工工程專業2000年開始招生，為滿足民族地區及周邊地區對土木工程專業人才的需要，土木工程專業下設兩個專業方向:建筑工程方向和交通土建方向。學校60%以上的學生來自少數民族地區，學生在語言和接受知識的能力方面存在較大的差異。因此，教學中主要采取因材施教的方法分層教學，即對將來繼續從事土木工程科學研究準備考研的學生，著力加強其理論知識的深度和廣度;對畢業后直接就業的學生，則加強其實踐應用能力的培養。培養方案還設置了基本能夠滿足各類學生自主選擇需要的選修課。在人才培養過程中，堅持“應用創新”的辦學理念，堅持“理論適度，重在應用”的原則，在課程設置上增加能夠提高學生應用能力和創新能力的課程。2009培養方案對原來的培養方案進行了改革，將培養方案分為三大平臺，即通識教育平臺、專業類教育平臺、專業教育平臺。尤其在專業教育平臺的設置中，開設了一些新的能夠培養學生應用和創新能力的課程，如土木工程實踐能力訓練、土木工程技術工作室課程、道路測試技術工作室課程等，并設置相應學分，使應用創新教育真正落到實處。近年來，在培養方案中增加了“3+1”的培養計劃，使校企聯合辦學的培養模式更加規范化。在編寫培養方案的過程中，深入企業進行調查，結合企業的工程實際，調整部分課程的教學內容和教學大綱。改革“集中性實踐教學環節”的教學內容和課程結構，增加課程設計、實驗、實習等實踐課的內容和學時數。如在畢業設計之前，增加畢業實習的環節;在混凝土課程設計中，增加混凝土雙向板的設計內容，以滿足工程實際需要;在高層建筑結構課程中，增設了高層建筑結構課程設計;在交通土建方向的限選課中，增設地下結構課程設計;在專業選修課中，增設3D掃描技術在民族建筑保護中的應用和結構無損檢測等實踐課。總之，力求實踐環節的教學內容與時俱進，并具有時代專業特色。
三、結語
近年來的教學實踐證明，基于“應用創新”理念的土木工程專業建設，符合現代土木工程行業的發展需求。土木工程專業具有很強的實踐性和應用性，因此，在土木工程專業建設中引入“應用創新”的理念是必要的。在人才培養上，理論知識與實踐應用能力教育并重;在教學過程中，堅持“理論適度，重在應用”的原則，依托“卓越計劃”，進一步加強校內外實踐基地建設、創新實踐基地建設以及重點實驗室建設等，千方百計培養優秀的土木工程專業“應用創新”人才。
作者：覃麗坤 孫建剛 隋惠權 王振 高凌霞 單位：大連民族學院土木建筑工程學院
一、培養學生學習興趣，提高學生學習主觀能動性
相比材料力學課程的枯燥而言，理論力學可以說是土木工程專業力學系統相對簡單的課程，是入門課程，而且它和大學以前學過的物理、數學結合得較緊密，學生學習起來會感到輕松一些。而材料力學則將學生帶入一個全新的世界，這個世界如果能讓學生感到精彩，他們就會學得不亦樂乎;若這個世界讓學生覺得乏味，他們就會自暴自棄。因此如何培養學生的學習興趣，使他們主動去學習就顯得非常重要。一般土木工程專業的學生在大一已學過土木工程概論，但在教學過程中發現，許多學生仍對土木工程專業的內涵比較模糊，對材料力學在土木工程力學“家族”中的地位也不甚明了。因此，在教學過程中對緒論這部分內容必須給予重視。然而一些教師不注重緒論的講解，僅作一些簡單的介紹，甚至一筆帶過直入正題;學生則更是不重視。筆者認為這種態度是不正確的，將嚴重影響該課程的后續學習。筆者在緒論部分的教學中，除了介紹課程的基本信息、目的要求、主要內容外，還特別向學生介紹了課程知識的應用前景和學習方法。應用前景包括該課程與后續結構力學、混凝土、鋼結構等課程的關系，該課程知識在建筑結構、混凝土設計等專業課程，以及土木工程二級學科中的應用情況等。學習方法包括如弄清基本概念———思考、觀察、讀書、實驗，注重知識獲取過程———公式推導，認真完成作業———理解、體會、舉一反三等。最后向學生推薦一些經典書籍和學習網站，供其課外閱讀所用。
二、優化課程，推進教學內容與教學方法的改革
當今時代的發展，要求高層次工程技術人員必須具備堅實的力學理論基礎。材料力學是力學理論體系的重要環節，在幫助學生明確工程概念、解決實際問題方面，發揮著夯實基礎和啟蒙引導的作用。隨著高等教育的改革和發展，教育體制和課程設置以及學時分配都發生了重大變化，教學中往往出現教學課時不斷被壓縮、教學方法單調陳舊、實驗課程不受重視、實踐教學機會較少等問題。要解決這些問題，教學改革顯得刻不容緩。
(一)整合教學內容，力求主次分明
材料力學課程內容涉及范圍較廣，有固體力學、材料學、電磁學等諸多學科，因此，教學內容必須主次分明，要抓住課程主線和重點，同時也要緊密聯系土木工程專業，做到有的放矢，使學生在有限的時間里學到最需要的知識。傳統材料力學教材的內容體系一般為“拉壓→扭轉→彎曲→組合變形”，其規律是由簡到繁、由易到難，這種教學次序較為經典，但也存在教學起點低、內容重復多、課時量大等缺點。因此在教學過程中，首先應立足于土木的房建結構，對其各個部位進行受力分析，引導學生將這些構件簡化為力學模型，然后再思考這些模型的共性，對其應力、應變情況進行集中分析比較。比如框架結構的柱，除了受壓以外，還受什么作用?設計柱的時候，長細比對其有什么影響?柱的截面形狀到底選哪一種才好?又比如陽臺和雨棚，除了彎曲之外，還受什么作用?如何去改善它們的受力狀態?在教學過程中遵循歸納—演繹的模式，始終抓住“外力—內力—應力—變形”的主線，以“內力圖—應力狀態—強度理論”為具體內容，強化知識的貫通與滲透，引導學生從本質上理解各種基本變形的內在聯系。在具體的教學內容上，重點學習拉壓、扭轉、彎曲和組合變形，而對超靜定、壓桿穩定等問題可作適當的簡化。還可結合教師的科研成果，對相關知識進行適當拓展和延伸。
(二)教學方法與手段多樣化，力求教學模式的創新
1．教學方法的創新
傳統的講授法教學存在較多缺陷，比如單一的注入式難以實現教學互動等，因此，課程教學方法應整體轉型，根據課程內容由單一方法轉變為多種教學方法的靈活組合。如由教師提出話題，與學生進行課題討論。這種討論并不只限于“答案”的討論，而是從“問題”提出“新問題”的討論，引導學生由權威灌輸過渡到質疑理解，經歷求解過程，給予學生更多獨立思考的機會。筆者在課堂教學過程中，常常采用問題法、討論法、練習法等教學方法，注重引導、啟發學生的思維。特別是在引入一些重要概念的時候，先闡述概念的產生背景，提供一個恰當的案例，由學生提出問題，并思考解決方法;在此過程中教師參與學生話題的討論;最后對概念進行實踐運用，挑選典型練習，從模仿性練習到創造性練習。鼓勵學生抓住本質溯本求源，“打破沙鍋問到底”，而不是依葫蘆畫瓢。重視學生自學能力的培養，可安排學生以宿舍為單位形成學習小組，自行閱讀相關參考書。對一些課后題和教材的某些章節，可由各小組代表分別為全班學生講解，教師僅進行總結評價，比較各種解題方法和講解模式，引導學生找出最優方式。此外，鼓勵學生課外多閱讀相關書籍資料，推薦學生觀看愛課程網中南京航空航天大學鄧宗白教師主講的材料力學漫談;閱讀劉鴻文的《材料力學》，徐芝綸的《彈性力學》;利用校內網下載《力學與實踐》雜志的有關材料力學論文等。另外，學院還為學生專門安排每周一次2學時的答疑課，一般是教師和學生一對一式。利用這些機會，教師可以充分了解學生的學習狀態、內心想法等，增進師生間的了解，為課堂教學打下良好的基礎。
2．教學手段的創新
隨著科學技術的發展，特別是多媒體的出現，教學手段更加現代化。課件制作質量直接影響著學生的學習興趣?？稍谡n件中穿插大量的圖片和視頻，增加有關材料力學領域科學家的生平、事跡與工程案例。比如在講解壓桿穩定這部分內容時，以塔吊為例，可向學生提問:塔吊為什么要采用附著這一措施?附著應該設在什么位置?又如播放冷兵器時代的影視視頻時，可提問:如果青銅兵器和鋼鐵兵器碰在一起結果會如何?如何提高兵器的戰斗能力?在解答這些問題的過程中應引導學生聯系理論公式去思考。由于這些技術和內容與課程要求聯系緊密，使得該課件不僅不是教材的翻版，而更像是一本講故事的書，增加了課堂教學的趣味性。除多媒體之外，課堂教學還應充分利用各種簡單的小道具。比如用幾個砝碼和三合板片就能演示梁的彎曲、截面的幾何性質、壓桿穩定等。此外，為了貼近生活，激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，還可設計許多通俗易懂的小實驗，粉筆、書本、教室的各種建筑材料等都可以拿來作為材料力學課程的教學實例進行講解。
(三)重視實驗實踐，力求學以致用
實驗教學作為材料力學課程的一個重要組成部分，對提高學生實踐能力、設計能力具有重要意義。但由于實驗設備數量和實驗課時的限制，材料力學課程實驗只開展了純彎曲梁正應力、電測法測定材料彈性模量E和泊松比μ實驗、懸臂梁靜應變三個實驗。而且由于是分組實驗，個別學生往往濫竽充數，抄襲別人的實驗數據應付了事。為了解決這一問題，一方面開放實驗室，給學生留有充足的實驗時間，同時也充分發揮設備資源的作用;另一方面在實驗報告中添加實驗小結一項，要求每個學生寫出不少于200字的總結，內容可以是對實驗的認識、誤差的分析或其他相關感想等，嚴禁出現雷同，促使每個學生都真正參與實驗，并有所收獲。如有學生在實驗總結中這樣寫到:“實驗雖看似簡單，但眼高手低，在將理論轉化為操作的過程中，有很多細節需要考慮，以此類推，使我認識到了理論知識與實踐工程之間的差異?！贝送?，還要求每位學生在期末完成一篇材料力學課程小論文。內容可以涉及教材任何一部分的知識，但須與土木工程專業相關的實際工程相聯系。這就促使學生將理論與實踐相結合，按照調研→分析→理論→應用的思路，將實踐與理論有機聯系起來，做到學以致用。
三、綜合評價，改進傳統的考核機制
考核評估是保證教學質量的重要手段之一，傳統的僅憑期末考試或期末考試加實驗成績的評價機制不盡合理。因此，改進傳統的課程考核機制是非常必要的。鑒于實驗的重要性，目前聊城大學建工學院已將材料力學和土木工程材料課程實驗獨立為一門課程，共計1個學分。不計實驗成績，材料力學課程最后考核成績中平時表現占總成績的10%，期中考試占20%，期末小論文占10%，期末考試占60%。這樣既考查了學生平時學習的情況，也考查了學生最終掌握知識的程度，比較合理。四、結語目前普通本科院校的材料力學課程教學仍存在較多的問題，實驗室建設水平和實訓條件也有待提高。在這種情況下，推進教學改革并不容易。材料力學課程作為一門土木工程專業重要的專業課，其教學改革值得關注。教學中應創新教學方法和模式，堅持“以學生為本”，充分調動學生學習的主動性，激發學生的學習熱情，努力提高教學質量，為社會發展培養優秀的專業人才。
作者：倪振強 單位：聊城大學建筑工程學院
一、畢業設計目的與要求
畢業設計是培養學生綜合運用學過的各種理論知識來分析和解決實際問題的能力，是本科教學過程中不可或缺的一環。畢業設計的目的應該著眼于提高學生的能力，例如培養分析問題和解決問題的思路，擴展所學專業的知識面，加強鞏固所學的理論知識等。隧道工程專業畢業設計的主要目的有：
1.通過畢業設計可以讓學生把所學的理論基礎如結構設計原理、結構力學等和專業知識有機的融會貫通，并在指導老師的幫助下，進一步完善自身的專業素養，彌補自身的不足，鞏固所學知識；
2.畢業設計是學生畢業前的最后一次完成的綜合性作業，它能夠讓學生重溫本科階段的各科內容，對隧道工程及相關專業知識有一個整體的把握，為畢業后的工作和深造提供更加扎實的理論基礎和專業知識；
3.學生獨立完成畢業設計，可以培養獨立自主的意識，提高獨立分析問題和解決問題的能力，通過獨立完成文獻的查閱和資料的搜集培養學生親力親為、敢為人先的精神；
4.隧道工程的實際工程中，仍然有很多需要創新的地方，畢業設計可以培養學生求真務實，勇于創新的精神；
5.檢驗學校在本科四年的教學成果，從中發現教學過程中的不足。土木工程涉及廣泛、內容龐大，畢業設計是學生所學知識的大綜合大貫通，畢業設計的好壞直接關系到學校教學質量的好壞和學生本身專業素養的好壞。提高學生的畢業設計質量對于提高高校的教學品質和學生的就業競爭力具有十分重要的意義。
二、畢業設計存在的問題
（一）畢業實習方面
畢業實習是學生在畢業時通過動手去親自體驗和實踐本專業的專業技能和專業知識，但如今很多高校的畢業實習已經背離了這個基本思想。以隧道工程為例，我們可以指出的有：首先，出于安全、經費等多種因素的考慮，大部分高校的隧道工程系不讓學生親自參與，而僅僅局限于現場參觀，他們畢業實習基本上都是在已經建好的隧道中進行參觀，指導教師現場講解，對于正在施工的部分基本上是不會允許學生進去的。這樣對學生來說沒有現場見過隧道的施工就沒有一個直觀的感受，就不能根據現場所見的到各種施工情況聯系書本上的相關知識，從而提出自己的疑問，顯然這不利于學生把所學知識運用于實踐中去。其次，很多學生本身沒有意識到畢業實習的重要性，他們認為即將進入工作崗位，以后有的是時間去實踐。而把畢業實習更多的看成去完成學校交給的一個任務。同時在這段時間很多學生忙于找工作而忽視了畢業實習。最后，學校在畢業實習的投入不足。由于經費投入到教學科研方面的投入產出相對較高，很多高校把經費投入到教學科研中而忽視了畢業實習的投入，導致學生的實習地點不具代表性，沒有經驗豐富的工程人員現場指導甚至沒有動手的機會，這也無形中使學生認為學校也不重視畢業實習，學生本身就會更加怠慢。
（二）指導教師方面
指導教師主要存在以下幾個方面的問題：
（1）很多高校在教學和科研方面更加傾向于后者，甚至學校會給老師下達任務，如必須發多少篇論文，必須爭取到多少科研經費，必須獲得多少獎項等，這就導致了很多老師把工作重心放在了自己的科研項目上，而很少投入精力去檢查學生的畢業質量。
（2）隧道工程中很多老師都有自己的工程項目，所以他們一般都把時間精力放到自己的項目中去了，甚至根本無暇顧及學生畢業設計。
（3）部分老師沒有實際工程經驗，有部分隧道工程老師甚至沒有參與過隧道的設計和修建等，另外部分老師缺乏指導畢業設計的經驗，在指導學生畢業設計時顯得力不從心，導致部分學生畢業設計的質量不高。三是許多老師把往屆畢業設計的題目稍加修改甚至不改就給本屆學生，這就使得學生在做畢業設計時存在僥幸心理，認為即使做不出來也可以去會抄往屆的設計，而不會獨立的去思考和解決畢業設計中的問題。
（三）學生方面
學生方面的問題主要體現在以下幾個方面：
（1）前期準備工作不足。
（2）學生缺乏主動思考的能力。很多畢業設計幾乎都是一個套路，很少有創新的地方。
（3）學生在做畢業設計時往往會忽視相互交流的重要性。由于每個人的題目都有部分差別，因此大部分都是自己埋頭苦干而忽視了同學間相互交流的作用。
（4）缺乏把知識相互串聯起來的能力。
（5）很多學生的畢業設計都存在抄襲問題。部分學生平時不認真學習，完成畢業設計有困難，就在其他學生做完畢業設計后抄襲別人的。
（6）對畢業設計的認識不清楚。很多學生認為畢業設計是能拿到學位證和畢業證的前提，他們是為了拿證而去被動地完成畢業設計，認為只要設計合格了就可以畢業了。而對畢業設計的質量好壞不關心，僅僅只是能過通過答辯就行。
三、提高畢業設計質量的方法與思路
（一）培養學生嚴謹求實用于創新的學習態度
指導老師在指導學生畢業設計時應該著力于培養學生的學習態度，鼓勵學生嘗試不同的方法來完成設計。在畢業設計遇到問題時，老師不應該有問必答，而是鼓勵學生通過互聯網圖書館等資源去尋找答案。指導老師應該避免高高在上德高望重的思想，積極和學生探討所遇到的問題，適時引導學生思考問題，對學生在畢業設計中浮躁錯誤的態度及時進行批評并督促學生改正。
（二）提高指導教師素質，改善指導方法
指導教師素質參差不齊，應對畢業設計指導老師進行提前培訓，講授怎樣定題怎樣輔導等問題。各老師也可以分享往年指導畢業設計的經驗供其余老師揚長避短。同時應進行崗前的思想培訓，提高老師對設計的認識程度和重視程度，以良好的工作作風來幫助學生完成畢業設計。老師在指導過程中應不斷總結學生在畢業設計中的問題，思考出現這些問題的原因和解決方案，為后續指導提供經驗指導。另外還應注意學生在設計過程中的通病，指導過程中著重強調該類問題。對待不同學生采用不同的指導方法，因材施教、因人而異。嘗試不同的畢業設計指導方法，例如，有條件的情況下可以讓經驗豐富的設計人員定期進行隧道設計講座、可以讓學生自由組隊對同一工程進行多方案的設計，來多方面探索最適合本屆學生的指導思想。指導老師在指導學生畢業設計時應重在引導而不是直接告知。直接的告訴答案會讓學生形成一種依賴心理，這不利于培養他們自己尋找資料和答案的能力。老師可以在大方向上為學生導航，而要求學生自己去查閱相關文獻資料，培養學生獨立解決問題的能力。
（三）提高畢業設計的管理能力
畢業設計不僅僅是指導老師和學生的事情，也是學院乃至學校的事情。學院和學校的教學管理部分應該加大對畢業設計的管理，制定科學的管理模式。例如，在畢業設計時，應該隨時抽查指導教師的指導情況和學生畢業設計的完成情況。必要時可以邀請除指導老師以外的隧道工程系老師進行提問抽查。管理部門同時應該認真聽取老師、專家和學生的意見，不斷完善對畢業設計的管理和評價體系。畢業答辯是檢驗學生設計好壞和老師指導好壞情況的最終體現，院校應該切實深入實際，把握答辯這個最后的關卡，在最后這道線上做好畢業設計的質量控制。答辯之前應制定科學合理的答辯評判標準供老師和學生參考，答辯時一旦發現某個設計達不到要求的標準，應該認真徹查找出問題并認真修改設計，直到達到能夠通過答辯的水準。
（四）多帶學生去現場
實踐出真知，隧道工程的學生應該對隧道的設計、評審、施工、驗收等一整套流程有總體把握，且對每個細節都應該有豐富的認識。畢業設計不是閉門造車，而是多去現場了解情況反饋給他們自己做的畢業設計，這樣既能夠豐富現場經驗，也能夠提高學生對隧道的認識，從而做出高質量的畢業設計。畢業設計是學生在校時間的末期和踏入社會的前期，對學生來說是一個復雜的心理變化期。畢業設計的開展也伴隨著學生和老師各種心理和思想的交織，對畢業設計的質量控制也顯得尤為重要?？偨Y如上段落有以下結論：土木工程專業知識豐富、內容龐雜，為做好畢業設計，學生應該提前綜合各科知識做好設計的知識儲備和資料文獻的收集整理。指導教師和學生都應該重視畢業設計，改正態度，老師認真負責指導學生完成畢業設計，學生應該獨立思考完成設計內容。加強對土木工程畢業實習重要性的認識，把實習任務認真落實到實處，必要時在進行畢業設計過程中可去現場觀看相關設計施工過程。院校對畢業設計的管理應以科學的管理方式進行，不斷探索和提升管理水平。
作者：韋良文 單位：重慶交通大學
1土木工程發展過程中存在的問題
1．1土木工程的管理體制不健全
土木工程具有施工周期長、勞動力需求量大、投資大、材料用量大以及設備耗用量大的特點，這就造成我國對土木工程實行的控制和管理工作變得比較復雜。再者，我國對于土木工程領域的研究不夠深入，導致我國在土木工程領域的發展并不盡如人意，而且自土木工程發展至今，仍然沒有建立起一套完善的管理體系，這就造成在土木工程的實施建設中涌現出的問題越來越多。
1．2施工技術落后
在現在的建筑過程中，傳統的施工技術仍在被大范圍的使用。地基是一個工程的建造基礎，它主要分為兩種極限狀態即承載能力極限和正常使用極限。而在具體的施工過程中，由于存在對建筑地基承載能力的不確定性，因此不能對地基建造的技術做出正確的選擇，可能會造成地基不均勻沉降的問題，給建造過程帶來很大的安全隱患。
1．3施工方施工環節控制力度不夠
某建筑公司在近幾年的的建筑活動中，主要采用的混凝土結構是框架結構、框架剪力墻結構和筒體結構，但是近年來建筑公司進行的鋼筋混凝土建筑工程的施工過程中出現了一些質量問題:鋼筋混凝土結構出現裂痕、混凝土表面結構凹凸不平、鋼筋裸露在混凝土表面、梁柱結構軸線結構偏差大、混凝土結構上荷過早。由于施工方在施工環節的控制力度不夠，質量控制力度欠缺造成此類現象的產生。
2土木工程施工技術的創新策略
2．1完善土木工程的管理體制
完善的管理體制是土木工程施工技術快速發展的基礎，只有建立完善的管理體制，才能使土木工程施工技術擁有創新發展的潛力。技術工作人員要依靠科學的理論、技術指導提高土木工程的施工質量。在充分掌握現有技術的前提下，不斷完善對土木工程施工技術深層次的研究和創新研究。
2．2做好現場臨建規劃工作
比如，某市地下車庫建設，建設過程中需要臨時修建部分道路并做好場地衛護，施工現場需要做好全面的硬化處理工作。如臨時道路采用硬化厚度為15cm的商用混凝土，來滿足材料運輸的需要以及消防的需要;而在場區的其他區域則采用硬化厚度為8cm的商用混凝土，并采用2m高的高彩色壓型鋼板對現場進行圍擋，并在施工區建立一個臨時的施工和指揮中心。有利于工程施工過程中隨時對出現的施工問題進行處理。
2．3創新技術基礎，引進先進技術
隨著技術的不斷發展，越來越多的新技術被運用到實際的施工過程中，例如深基坑支擋技術的使用，有效的解決了高層建筑的質量問題。在深基坑技術中樁帽支檔作為其主要的運用，需要應用在深度比較深的地基中，用于保障和固定土壤，增加其穩定性。尤其是在一些土質相對疏松的地區，必須強制使用深基坑支檔技術，再輔助以澆灌定性技術加固臨時支架，使得承重墻和墻體內部鋼筋結構融為一體，對建筑起到更好的支撐作用，下面對一些新型創新技術進行簡單的介紹:首先是樁基技術。現代建筑工程中普遍使用混凝土灌注技術，因為混凝土具有承載力強的特點，再加上底部、側部壓力水漿注入使的樁側、樁地四周的抗壓能力加強，有效地防止了位置偏離的危險。另外，沉管樁、擴底樁等新技術的使用有效的防止了打樁力度不勻造成的樁柱損壞以及打偏之后造成的安全隱患。其次是深基坑支護技術。
土釘墻因為具有成本低、施工簡單的特點被廣泛應用在工程環境相對簡單的環境中。但是使用土釘墻時要注意土質松軟的土地不能使用，以免造成安全隱患。連續墻主要應用于工程操作相對嚴格的深基坑工程中，在高層建筑的建筑結構中，由于防水、防壓的建筑需要，外墻體一般采用封閉式的地下連接墻，這樣的墻體結構能夠更好的起到穩定的作用。最后是新型預應力技術的使用。體外預應力技術的發現和創新，越來越被建筑機構所重視，特別是在大型橋梁和大跨度建筑工程中的使用尤為重要。這項技術與傳統的預應力檢測技術正好相反，在使用這項技術時，要把預能力筋放置在或混凝土截面的外部，減小預能力摩擦損失。
3結語
在我國，雖然土木工程施工技術在不斷地發展，但現代化的社會經濟機制對土木工程施工的技術要求也不斷提高。未來土木工程的施工技術還會在建造材料、能源利用上作進一步研究和創新。只有不斷完善土木工程施工技術，才能更好地進行施工技術的發展和創新，才能更好地將創新技術應用到土木工程的建造中，才能更好地為國家的現代化建設提供有力的保障。
作者：張俊峰 單位：陜西建工第八建設集團有限公司
1土木工程的施工管理中存在的問題
1．1施工人員整體綜合素質偏低
土木工程行業快速的發展，且土木工程本身也存在綜合性以及復雜性，使得土木工程中的工作人員無論是在技術掌握程度方面，受教育程度以及年齡都參差不齊具有一定的復雜性和多樣性，加上知識的更新換代日益明顯，受此局限影響，施工中的工作人員的綜合素質問題也加大了施工管理中的難度。
1．2環境危害的問題
隨著社會水平的提高，人們對于自身周邊生活的環境質量也逐漸重視。然而，土木工程在環境這方面有很大的問題。施工中不可避免的會有廢棄物、噪聲、粉塵、有害氣體等對環境帶來影響的問題。這些問題的存在也會很大程度的對工程所在地附近居民造成生理和心理上面的傷害。然而很多企業在土木工程施工的時候都缺乏對于環境公害問題的足夠認識，重視程度不夠，自然也就沒有就這一問題制定相關的管理規則或者環境保護管理制度比較抽象。
1．3現場施工管理有待于加強
在土木工程施工過程中，領導層沒有將施工過程中該建立的各項規章制度完善，或者是規章制度與實際情況不相符，制度執行不徹底，各項規章制度的不完善會導致在施工過程中，施工人員隨意的進行建設，從而促使建設環節各種不完善;施工人員若沒有仔細的觀察現場了解實際情況就進行施工操作，會使更多的失誤問題出現;沒有一套施工人員在施工建設方面的處罰規定，那么就施工現場的秩序將無法控制，沒有完善的規章制度，會使管理人員在施工過程中無法定義哪些是施工場地中的違法亂紀行為，對于違規行為不能有效的行使職權實行獎罰;沒有完善的規章制度，使施工人員將無法有效的提升和實施自身的技術技能，也就沒有辦法總結出經驗教訓。在土木工程施工時間較長的情況下，施工人員沒有遵循使用原則去掌握創新技術，那么在新問題面前將顯得無所適從，想不出好的技術方法，無法解決新問題，就會對整個工程造成被動的影響。
2土木工程管理中的改進措施
2．1完善安全管理制度，提高安全意識
有效的實施工程安全管理體系對于土木工程質量有著重要的作用。首先，施工單位應制定提高土木工程工作人員安全意識的教育培訓方案，對員工進行教育學習，讓每位員工的安全管理意識以及安全管理知識水平都達到一定水平，施工企業的所有工作人員，就應當不斷加大自身的知識儲備，努力提升安全理論知識和綜合素養。其次，創建土木工程施工企業的安全管理體系并且不斷改進完善該體系，可以作為施工企業安全管理制度的重要依據，確保安全管理體系嚴格運行，同時可通過該體系檢測所有環節是否安全運行。最后，主管部門嚴格實施對施工場地的監督管理權，施工單位實施單元化管理，實時監測所有有關安全管理的環節，已達到全方面有效的實施安全管理。
2．2加強對施工人員的素質培訓
土木工程質量的決定元素之一就是施工工作人員的整體素質。施工企業根據員工的實際狀況制定一套具有科學性，合理性的訓練計劃方案。用它來進一步提升施工工作人員的培訓效果。其中，企業應根據自身工作人員技術掌握情況和受教育程度以及企業發展現狀來考量施工人員的培訓力度，并且全面的調動施工工作人員的學習積極性。
2．3施工環境公害問題的全力解決
(1)采用先進的施工技術。隨著科學迅速發展，人們已經創新出很多的環保技術，施工企業可以將這些技術都運用在施工工程中，降低施工過程中造成的噪聲、廢棄物、粉塵、有害氣體等土木工程施工的環境公害。施工企業第一要處理的是運用先進的環保技術來控制施工過程中產生的噪音。與此同時還要在施工過程中運用先進的施工技術已達到省料的目的。這樣即降低了施工過程中對周圍環境的影響又節省了原材料以及縮短了施工周期。
(2)施工中使用優質的工程材料。在施工中影響環境公害程度的直接原因就是對于材料的選擇。質量品質好的工程材料是在施工過程中對周圍環境的氣體污染程度的決定性的因素，在工程施工過程中應用質量品質好的材料還可以避免很多在施工過程中產生的安全隱患。
2．4加強對現場施工的質量管理工作
在施工過程中，要加強施工過程中對于質量的監督，既要定期或不定期對工地現場進行巡檢，確保施工過程中的工程質量，還要對施工人員進行教育和宣傳，提升工人的質量意識。良好的監督意識和質量意識，可以使施工單位端正自身的思想態度。同時一個項目部中各部門都要通力合作，堅持原則的履行個人職責，確保對現場施工的質量管理可控。在土木工程竣工驗收時，工程負責人組織專業的技術人員去施工現場對竣工成果進行檢驗和實驗，對整個工程的質量做出一個評價。在驗收的過程中，若查出的質量問題要進行糾正，糾正之后再組織進行檢驗和實驗。特別是隱蔽的工程，在實驗報告、技術數據、圖紙等方面要仔細檢查，確保工程各項指標都符合標準。
3結語
在土木工程施工管理中存在的問題頗多，然而有問題就要研究出解決辦法。在工作中發現了問題，就要積極去找解決的方法，這樣才能糾正在土木工程施工中存在的漏洞和問題。要保證土木工程的安全質量就要對土木工程施工管理中存在的問題充分的重視。
作者：曾子龍 單位：中鐵七局集團第一工程有限公司
1工程經濟學的重要性
工程經濟學作為一門綜合性的經濟知識課程，主要結合了我國經濟建設及工程經濟學發展成果的實際情況，對相關的經濟現象的基本概念、基本原理以及基本知識進行深入分析。在國外，工程經濟分析早已被廣泛采用，是項目投資和企業經營管理不可缺少的工具。經驗證明，經過工程經濟分析的項目，一般成功的多、失誤的少，另外，進行工程經濟分析，可以及早發現技術方案的經濟合理性問題，從而糾正錯誤，發現問題越早，經濟損失就越小。1978年后，工程經濟學的運用和研究真正受到國家重視，各地高校也將工程經濟學列為一些專業的必修課。國家計委要求重視投資前期工作，明確規定把項目可行性研究納入基本程序。尤其是大型特大型工程的出現，如三峽水利工程、國家體育館鳥巢、跨海大橋等，無不體現著規劃、設計、施工、運行管理的復雜性、綜合性和集成性，各類投資主體更加關注投資建設的投入產出效果以及投資決策的科學性和成功率。因此，這些現代工程要求參與建設的工作人員都應具有技術、經濟、管理與法律的綜合知識和能力。工程技術和管理人員必須掌握適當的工程經濟學知識，才能適應現代工程建設與管理發展的需要。而工程經濟學主要培養的是工程技術人員、工程管理人員的經濟意識，以及增強經濟觀念，并能夠將工程經濟學的基本原理與方法的認識和分析運用到工程項目的經濟性問題。
2工程經濟學教學內容的特點
“工程經濟學”課程確實在一定意義上提高了學生的經濟意識，使學生掌握了基本的經濟評價理論和方法，為工程實踐活動提高了經濟效益。但是在教學內
容上還需有所創新，在教學方法上應更突顯以學生為主。目前，國內的工程經濟學教材種類繁多，各具特色。但是，有些教材缺乏針對性，在知識點的應用上與本專業毫無關聯，造成學生學習興趣不高。同時章節之間連接不夠緊密，學生反映知識點比較凌亂。有些教材則對經濟學原理過分詳細介紹，但對于經濟學在工程應用方面的內容則很少涉及，不適應工程領域的發展需求。較為理想的教材，應該是難易結合，有一定的理論性，并能夠突出重點，各章節之間既有系統性又具有一定的獨立性，同時還要有實用性，這樣既有利于學生自主學習，又能便于教師備課及講授，在一定程度還能夠提高學生的學習興趣。當前，工程經濟學的教材修訂進展緩慢，其內容也常常顯得滯后。為了適應國家經濟建設發展以及與國際接軌的需要，工程經濟學應該將工程領域出現的新問題及時給學生進行講解，盡量做到教材不滯后、少滯后。如果有條件可以根據本校學生實際及所關注問題的具體情況進行教材及大綱的編寫工作，這樣能夠更加有利于本校學生的學習，以保證教學內容的適用性和新穎性。由于理工科的學生(即使是工程實踐人員)很少接觸相關的經濟、管理和財務知識，所以對許多涉及經濟學、管理學、財務和稅收的基本概念、原則、原理等較難準確理解與把握。所以，必須在教學內容中適當加入這些內容，這樣才有利于學生理解掌握。當然，由于工程經濟學課時有限，在選擇相關理論知識尤其是選擇案例時應注意既簡單明了又能反映問題，以利于講析和學生自學。目前，大多數工程經濟學的教學還只是停留在傳統的教學方法上，加上工科學生重工輕文的思想，自然在學習情緒上就有不少抵觸心理，并不利于學生的學以致用。因此需要在教學方法上采取有效措施進行改革，教師要改變以往在課堂上灌輸式、填鴨式的教學方法，讓學生主動參與，這樣在課堂上教師通過多提問，鼓勵學生進行回答，甚至可以讓學生相互之間進行討論，以此調動學生的積極性。
3本院土木工程專業“工程經濟學”教學存在的問題
通過對部分房地產公司、建筑公司、建筑設計院等單位的走訪調研，普遍反映土木工程技術人員缺乏經濟意識，在具體工作中不會運用工程經濟分析方法對投資、運行進行經濟論證和成本分析，在施工方案上缺少經濟比選，對項目風險識別和評估不夠，當風險來臨時缺乏足夠的應對措施。對于土木工程專業學生很少開設經濟類課程，工程經濟學一般是作為選修課，所以大多數學生都不夠重視，覺得可有可無，認為對找工作以及以后的工作產生不了什么影響，所以即使開設有經濟類的課程也還是形同虛設。再加上傳統的教學方式一味地給學生灌輸知識，學生被動地接受，教學方法單一，教學效果不盡人意，沒有起到樹立學生的經濟意識的作用。當前三本院校學生自主學習能力比較差，學習氛圍不濃，又缺乏實踐體驗，尤其在經濟、金融、財務方面的認知比較少。導致在“工程經濟學”教學中學生對知識點的理解比較困難，學生課后又不及時補充知識內容，學習興趣受到很大影響。由于處在三線城市，學生外出實踐的機會很少，對經濟方面的運作幾乎沒接觸過。針對一些實際問題的課堂討論往往效果比較差，學生思考的角度和深度不夠。由此，大量只懂得技術而不懂得經濟的工科畢業生在被培養后即可參與工作，但是因為缺少專業的經濟知識，因而不關心與自己所從事的工作有關的經濟問題，因此在進行工程圖紙的設計中就會對降低成本和增加利潤考慮不周全。
4土木工程專業“工程經濟學”教學內容改革和創新
針對以上問題，重新制定教學大綱，教學大綱規定了學生完成課程學習后所應該具備的知識和能力，也就是學生獲得的知識、能力和素質有哪些，掌握程度如何。因此，教學大綱既是人才培養的質量標準，也是評價教學效果的依據。人才培養要滿足用人單位的要求，還要考慮學生的未來發展需求。根據教學大綱要求，對教學內容進行重新審視、編排，開篇設置完整的工程項目經濟評價案例，讓學生對本課程有概略性認識。按照工程經濟的邏輯關系和工程經濟分析方法設計教學內容，組織教學資源，整個課程教學都設置了土木工程案例。首先是介紹工程經濟基本理論，然后再安排工程經濟評價指標和評價方法，最后是財務評價和費用效益評價。改變了傳統教材中只見“經濟”，卻不見“工程”的問題。讓學生覺得學有所用，從而重視課程教學。教材中還編入了較多的執業資格考試的案例分析題，為學生今后的執業資格考試打好基礎。由于工程經濟學涉及的相關學科比較多，在教材里通過“課外知識”的形式補充了相關內容。此外，教材中還增加了Excel在經濟分析和計算中的運用，為大量數據處理和正確計算提供了方便。并精心制作了與教材配套的多媒體課件，建立了豐富的題庫，包含了大量的習題和案例分析題。目的就是提高學生的學習興趣。在教學過程中根據不同的內容采用多種教學方法相結合的方式，貫徹執行教師為主導、學生為主體的原則，著力培養學生獨立思考、解決問題的能力，增強學生的經濟意識。
5結束語
在以“培育和踐行社會主義優秀價值觀，著力提高人才培養質量”為總的指導思想下，對工程經濟學的教學內容和方法進行改革，確立學生在學習中的主導地位，提高學生的學習興趣。在教材的編排上如能有若干工程項目貫穿始終，使教材內容相互銜接，學生對知識點的掌握上更完整。還需不斷提升教師的工程實踐能力，教師應教會學生掌握一種正確的學習方法、工作方法和思想方法，教師在其中發揮著非常重要的引導作用。教師的工程實踐經驗豐富往往能更大程度地促進學生的理論知識學習和實踐能力的提高。
作者：楊帆 單位：江西理工大學應用科學學院
一、建立與其他專業課程的關聯
工程測量是土木工程專業的學科基礎課程，在授課階段應有意識地加強測量學與后續專業課程的內容銜接。如，測量學中場地平整與土方量計算在“土木工程施工”這門課程中也有獨立章節進行講解;建筑場地的施工控制測量在“基坑工程”中也涉及到了相關知識點等。因此，通過建立與其他專業課程的聯系，在增強學生學習興趣的同時也為土木工程專業的后續課程奠定了基礎。
二、啟發式教學模式
在工程測量的教學中采用啟發式教學模式，例如，從為什么經緯儀需要對中、整平來引導學生了解經緯儀的軸線，進而掌握經緯儀的檢驗和校正方法;引導學生思考為什么水準測量和角度測量實驗數據無法閉合，以此來進行誤差的分析和判斷等。從而使學生能夠自覺地、獨立地進行思考，融會貫通所掌握的知識和技能，提高思維能力和創新能力。
三、采取開放式實驗項目
工程測量是一門實踐性很強的學科，因此在課內實驗環節將學生分為4人一組，教師給出實驗目的，由學生根據所掌握的理論方法設計測量方案，每組上交各組根據實驗目的設計的實驗名稱、所需儀器、實驗內容和方法、可能出現的錯誤和注意事項，并同時提交根據上述內容所測實驗數據。在測量實訓環節則進一步加強學生的自主能力，仿照工程施工測量，給出施工圖紙，由學生編制測設方案并進行實地模擬測設及定線放樣。在考核方法上，采取單獨考核的方式，每個學生水準測量的儀器操作成績+角度測量的儀器操作成績+理論考試成績為工程測量的成績。通過實驗方法和考核方法的改革，學生的工程測量成績和操作技能的熟練程度都得到了大幅度的提升。表1是3年來土木工程專業學生的工程測量考核成績。
四、充分重視專業認識實習和專業實習
為了增強學生對工程測量的興趣和重視程度，在專業認識實習的參觀過程中有意識地引導，讓學生了解到測量對于工程建設的重要性。在專業實習階段，根據工地的不同進度讓學生進行施工控制測量和施工放樣，熟練掌握在各類土木工程建設中需要的測量基本理論、基本方法和基本技能。與此同時，為學生從事土木工程勘測、設計、施工、管理奠定基礎。
五、組織學生參加職業技能鑒定
目前，大多數院校對“土木工程測量”課程的考核還是以理論考試為主，但是針對這樣一門實用性很強的學科，這樣的考核顯然不能滿足社會對于工程測量人員的要求。特別是我國對于測繪行業實行測繪行業特有工種職業技能鑒定，要求工程施工測量人員必須持有測量員職業資格證書，所以我校每年組織土木工程及工程管理專業的學生參加江蘇省大中專院校在校學生職業技能四級鑒定考試，通過率達到90%以上。一方面檢驗了學生對于工程測量的掌握程度，在取得相應的職業資格證書的同時也增加了我校土木工程及工程管理專業學生的就業優勢;另一方面也促使教師在指導學生參加職業考試的過程中不斷學習并鍛煉自己，從而達到雙師型教師培養的目標。通過3年的實踐，“工程測量”獲得了較好的教學效果，學生的理論知識基礎與往年相比更加扎實，學生的分析和解決問題的能力、自主學習能力、實踐操作能力和創新思維能力都得到了明顯的提高。并且學生拿到“工程測量員”國家職業資格證書，第一時間就能上崗，得到了用人單位的一致好評。
作者：秦蓁蓁 單位：江蘇科技大學船建學院
一土木工程專業學生的職業道德
現狀科技的突飛猛進，在給土木工程專業學生帶來生活和學習便利的同時，也給他們的思想帶來了巨大的沖擊.因此，只有充分了解土木工程學生目前的職業道德現狀，才能為更好地開展職業道德教育打下基礎.
1土木工程專業學生的職業道德
認知職業道德認知，既對職業道德原則和規范的認識情況.子曰“：德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改”.土木工程專業學生對職業道德內容、重要性的認知情況是決定其職業道德水平的思想基礎.只有在充分認識和理解職業道德內容、重要性的基礎上，才能形成正確的職業道德觀念，為大四階段的工程實習和畢業后良好職業道德的形成打下扎實的基礎.在調查中發現，雖然85%的大學生認為良好的職業道德對自己將來的工作有幫助，但是其對職業道德的了解情況卻不容樂觀，對職業道德非常了解的學生僅占13%,了解的為26%，一般了解的為40%，不知道的為21%.因此，加強土木工程專業學生對職業道德的認知就顯得非常重要.
2土木工程專業學生的職業道德情
感職業道德情感是指在一定的道德認知的基礎上，對現實生活中的道德關系和道德行為的愛與憎.土木工程專業學生對職業道德的情感體驗是形成大學生職業道德行為的直接動因.然而，在一些客觀事實面前，他們既羨慕別人可以建造國家重點工程，但自己又不愿意到工作環境艱苦、遠離城市的工作；既羨慕別人取得的巨大成績，但自己又不愿意腳踏實地，從基層做起；既對工程建設中出現的不誠信現象嗤之以鼻，又在日常生活中不能做到待人接物、誠實可靠，不采取欺詐手段.造成這些現象的原因之一，就是缺乏對于職業道德的正確的情感體驗，而將職業道德僅僅掛在嘴邊.
3土木工程專業學生的職業道德
意志職業道德意志就是指人們在履行職業道德的過程中所表現出來的自覺地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持精神.有沒有這種堅毅果敢的職業道德意志，是衡量每個從業人員道德素質高低的重要標志.列夫?托爾斯泰曾經說過：“情況越嚴重，越困難，就越需要堅定、積極、果敢，而越無為就越有害.”現在的大學生，往往已經習慣了養尊處優的生活，面對建筑業可能遠離城市、家人和網絡的工作條件，心生畏懼；面對建筑業可能出現的消極和腐敗現象，缺少必要的抵制能力.造成這些現象的原因之一，就是職業道德意志不夠堅定.
4土木工程專業學生的職業道德
行為職業道德行為是指人的職業道德品質的外在表現，是衡量從業者職業道德水平高低的客觀標志.只有具備了正確的職業道德認知、良好的職業道德情感和堅強的職業道德意志的基礎上，才能形成正確的職業道德行為.然而，在調查中發現，只有35%的同學有主動培養自己的職業道德行為，26%的同學認為自己的職業道德水平低.
二“卓越計劃”背景下土木工程專業學生的職業道德教育模式研究
隨著“卓越計劃”開展的不斷深入，思想政治教育工作者必須結合建筑企業對行業從業人員的職業道德要求和土木工程專業學生的職業道德現狀，才能培養出適合建筑市場要求的卓越土建工程師.
1加強家校和校企溝通
為大學生思想品德教育創造有利的外部環境一名卓越土建工程師的培養，離不開家庭、高校和建筑企業的共同努力.高校作為連接家庭和建筑企業的中間環節，應充分發揮自身的紐帶作用，加強和土木工程專業學生家庭和實習就業單位的聯系.通過了解學生的家庭環境和實習單位的表現，及時解決土木工程專業學生的思想動態，有針對性的開展職業道德教育.
2加強與任課或實習老師的交流和溝通
為大學生思想品德教育提供有利的內部環境隨著卓越土木工程師計劃的實施，單純依靠輔導員或是專任老師都很難滿足學生成長成才的要求.因為，在專業技能培養、行業動態等方面，專業老師具有很大的優勢，但又存在著對大學生缺乏思想教育經驗的不足；而思想政治輔導員，雖然有著很強的教育學生、指導學生職業道德養成的能力，但又缺乏對建筑行業技能、專業知識的了解，造成對學生職業道德指導針對性不足.因此，思想政治輔導員和專業老師只有加強溝通了解、取長補短，才能為大學生思想品德教育提供有利的內部環境.
3通過榜樣引領作用
激發土木工程專業學生自覺履行職業道德的意識社會學家研究認為，人的社會行為具有群體模仿和認同的特性，從大學生職業道德養成的過程來看這一現象尤其明顯.大學生往往會不自覺地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周圍人的反饋中不斷調整自己的行為.因此，要加強大學生的職業道德教育，并收到良好的效果，就必須努力營造良好的氛圍.具體措施如下：
（1）繼續深入開展“十佳大學生評選”活動“.十佳大學生評選”作為展示在校大學生風采的標志性活動，受到了越來越多的學生的關注.由于這些榜樣就在他們身邊，使得學生更容易找到自己的不足，進而明確今后努力的方向.
（2）邀請建筑企業卓越的土建工程師來院講座.現在，部分學生對自己的未來充滿困惑，不知道畢業后該做什么、怎么去做，怎么才能夠成長為一名卓越的土建工程師.因此，可以通過邀請建筑企業卓越的土建工程師來院講座的方式，讓學生了解一名卓越土建工程師的成長之路.
（3）邀請優秀校友來院交流.由于部分新建地方本科院校，在快速發展的同時，軟件硬件建設仍有不足之處.一小部分高考失利的學生在進入校園之后，難免有些失落而自暴自棄.此時，可以邀請優秀的校友來校交流，通過他們的親人經歷，激發土木工程專業學生對專業的熱愛.
（4）通過宣傳海報、QQ群、微信、微博、校園網等方式大力提倡良好的職業道德風尚.宣傳恪守職業道德的模范人物，使良好的社會道德風尚對大學生產生潛移默化的影響，從而收到“潤物細無聲”的效果.
4深入開展專業技能競賽和科技創新活動
拓寬大學生職業道德教育途徑職業道德教育有別于傳統的思想政治教育，其主要目的在于培養大學生良好的職業道德素質，為將來的就業做準備，這就決定了職業道德教育的特殊性，即技能性.一方面可以通過鼓勵學生參與各級的職業技能競賽，如測量大賽、CAD制圖大賽、手工繪圖大賽、力學大賽、結構設計大賽、紙橋設計大賽等，培養學生的職業資格意識和職業榮譽感；另一方面，可以鼓勵學生參與開放性實驗、校立學生科研、浙江省新苗人才計劃、挑戰杯創業創新計劃等，培養大學生的創新意識.
5大力開展職業道德類相關的校園文化活動
提高大學生培養職業道德的熱情職業道德教育不能僅僅依靠職業道德教育課或是兩課課堂的理論灌輸，而是要結合學校的各項教學、實習環節，進行全方位的教育活動才能取得良好效果.對于剛步入大學校園的新生，面對陌生的學校和所學的專業充滿了好奇和疑問，這時高校要結合新生特點，著重開展始業教育、適應與成材、心理健康教育、專業思想教育、遵紀守法教育等活動.讓土木工程專業學生可以盡快了解專業培養計劃、目標及發展方向等；讓學生能充分認識到自己所學的專業將來一定可以大有作為，從而使他們熱愛自己所選擇的專業.只有熱愛自己的專業，才能產生學習的內在動力，使學生初步樹立職業理想和職業道德.對于大二、大三的學生，已經有了一定的專業基礎，可以積極鼓勵他們參與專業相關的社會實踐活動，使他們在服務社會的過程中國，切實了解土木工程專業的重要性與實用性.對于即將畢業的學生，則應結合就業形勢，開展就業擇業道德、職業生涯規劃和發展等內容的教育活動.
三結束語
總之，隨著建筑市場規范化、法制化進程的不斷深入，良好的職業道德就決定了其從業人員今后發展的程度.因此，作為培養土建工程師的高校，只有將職業道德教育貫穿到土木工程專業學生學習、生活的各個環節，才能培養出適合市場需求的卓越的土建工程師.
作者：路丹丹單位：臺州學院
1土木工程項目管理現狀
1.1安全管理不到位
由于施工團隊內部管理制度不夠完善，在施工過程中總會出現安全管理工作落實不到位的現象，導致現場存在種種安全隱患。施工單位在施工過程中總是抱著僥幸心理，認為安全事故不會那么容易產生，畢竟只是小概率事件。因此在實際施工過程中往往對安全管理工作不夠重視，很多安全管理僅僅只是做做表面功夫，沒有從根本上認識到安全工作的重要性。
1.2成本控制措施不到位
土木工程的成本管理主要指理是在保證工程期限、工程質量等要求的基礎上，對施工項目在進行過程中所消耗的所有成本費用進行管理，通過計劃、組織、實行、控制和協調等各項有效措施實現小于或等于預期的工程成本目標，并盡可能最大限度降低成本費用的一項管理活動。實際施工過程中成本管理并未得到人們的重視，甚至很多地方存在嚴重的浪費現象，增加了土木工程施工的資金壓力。
2加強土木工程施工項目管理的有效措施
2.1加強資源管理
土木工程施工過程中會涉及多種資源的綜合利用，主要包括水、電、煤氣、燃料油等。土木工程施工過程中應用最多的資源是電，各種機械設備的運轉以及日常照明等都需要電力的帶動，例如攪拌機、取暖裝置、抽水動力裝置等。燃料油主要包括柴油、汽油等，在土木工程行業主要指柴油。各種運輸車輛以及大型混凝土攪拌裝置需要通過柴油作為動力。水作為基本建筑材料以及施工人員的基本生活資源被廣泛應用于施工現場。對于上述資源的管理，綠色施工管理理念的要求是節能減排，提高資源利用效率。具體施工過程如下：選用能耗較小同時具有較高效率的建筑設備，減少污染物的排放。對于水電合理使用，在保證施工正常進行的情況下有效控制水電的輸出。對各種設備進行使用管控，嚴禁設備超負荷運轉，每次使用完成后需要對設備進行檢修，保證設備的安全性及可靠性。施工過程要貫徹綠色施工的理念，避免盲目追求奢華，浪費資源。嚴格意義上來說，所有與提高建筑質量無關的行為都可以被視為浪費，因此必須盡量減少這部分浪費，保證施工過程的高效進行。
2.2加強對污染的管理
土木工程施工過程中會產生各種污染，包括各種廢棄材料污染、光學污染、噪聲污染、分成污染等。伴隨施工過程的不斷進展，污染的種類也不一樣，主要取決于使用的建筑材料以及建筑設備。例如在施工之初需要進行打樁，這時候主要污染是噪聲污染，而在土木工程施工過程中則是各種污染的綜合，焊接過程會產生光學污染，各種材料的粉塵會造成粉塵污染。施工區域大多靠近居民住宅區，必須對這些污染進行控制，保證將居民生活受到的影響降到最低。例如在施工中保持空氣的濕潤度，減少粉塵的擴散，將粉塵污染降到最低。對一些設備安裝消音器，最大限度放置噪音的擴散。使用清潔能源，減少污染物的排放。對廢水進行過濾排放或回收利用，減少水污染。焊接過程盡量室內進行，減少強光對附近居民的影響。通過不同的防污染措施，保證施工項目的順利進行，同時保證居民生活質量，一舉兩得。
2.3對質量進行重點控制
項目施工過程需要對質量進行嚴格把關，保證整個項目高效完成?！鞍倌甏笥?，質量第一”是項目施工人員都熟知的一句口號，而項目管理部門人員必須將這一句話的精髓牢牢掌握，從意識上做到對質量的管控。整個監理工作就是圍繞質量管理進行的，目的也是保證項目的最終質量。項目管理人員在管理過程中需要結合建立部門制定的標準，對施工過程中的各個重點進行嚴格監測，分步驗收項目，對于不符合質量標準的項目堅決不予通過，必須保證已完成部分沒有問題才能進行下一步施工。項目管理人員需要在驗收合格后簽字，方便日后出現問題追究到個人，以此預防一些人從中作梗。在施工開始時需要做好施工基礎工作。正所謂好的開始等于成功的一半，良好的施工基礎有利于培養員工自覺提高項目質量的意識，保證在施工過程中對項目質量的保證。例如在施工初期對基本框架的構建。對一些施工過程中的重點項目應該給予高度重視，保證施工過程不掉鏈子。在施工過程中，項目管理人員需要定期進行現場勘查，尋找施工過程中存在的問題以及安全隱患。同時施工現場管理人員需要將每日施工實況及施工進度匯報給高層主管，在重點項目完工后需要進行重點監測，多級確認無誤后才能進行下一步操作。施工過程中存在眾多不確定因素，這些因素可能導致施工人員的安全，也有可能導致安全隱患，因此必須對施工過程進行嚴格把關，杜絕一切可能的安全隱患。作為施工主體，施工人員的重要性不言而喻，因此必須對他們進行必要的教育訓練，通過一定獎勵手段激勵現場施工人員及時反饋信息。
2.4加強安全管理
土木工程必須本著以人為本的管理理念，保障施工人員的人身安全。施工前必須做好所有員工的安全教育培訓，讓他們了解到安全施工的重要性，自覺做到保護自己和他人，為自己的工作負責。尤其是對于高空作業的施工人員來說，必須提高他們的安全意識，只有保證具備足夠的安全意識以及自我保護技能后才能讓其進行作業。對于安全防護衣帽的佩戴必須標準，教會員工檢驗施工過程中各種安全防護工具的質量，確保每次施工前都進行一次檢驗，減少安全隱患。在施工過程中將建立各種防呆措施，防止施工人員由于大意造成嚴重的安全事故。
2.5進度與成本控制
進度控制主要指在保證施工質量的前提下推動項目在一定時間內完成。成本控制的前提同樣是保證項目的質量。項目管理人員需要根據計劃跟進項目的實施，維持施工人員的積極性，對計劃中應該完成的部門進行定期追蹤，保證計劃準時完成。對未完成項目進行原因分析，及時處理影響施工進度的因素，對人為造成的因素追究到個人。在施工過程中應該避免各種浪費的出現。首先讓員工在工作過程中養成良好的工作習慣，不浪費任何施工資源。對一些可以重復利用的資源進行歸類，在施工過程中走可持續發展道路。定期匯報資金耗費，做相應成本分析，對已花費資金進行匯總，并對下一階段進行預算，通過逐步匯總的方式對資金進行精細管理，避免工作人員從中謀取個人私利，盡量將資金控制在全部預算內。
3結束語
土木工程施工項目是我國民生建設的重要組成部分，在人們對各項基礎設施需求不斷增加的今天，其項目管理水平對社會發展進度具有重要的意義。實際施工中，管理人員需要根據實際需求對土木工程的各個部分進行詳細分析，找出科學的管理策略，促進土木工程的有效實施。
作者：張博裴云峰單位：宜君縣市容環衛所宜君縣市政管理處
1地方院校土木工程專業的建設背景
據不完全統計,全國目前共有188所大學開設土木工程專業，92所大學招收土木工程研究生。其中，安徽省設置該專業的普通高等高校達到了8所，占全省22所高校的36.4%。對于新建土木工程專業的地方本科院校，該專業的招生及畢業生就業工作等均具有較大的壓力，同時存在一個必須認真對待并加以解決的課題：這就是土木工程專業綜合實力如何趕超地方兄弟院校，如何體現該專業的建設特色及畢業生在行業中的競爭力，使專業沿著持續健康的道路建設和發展。
2土木工程專業的學科定位
各類用人單位對土木工程專業畢業生的基礎知識、專業知識、工作能力和綜合能力都有比較高的要求。相對而言，他們對學生的計算機綜合應有能力、力學基礎、團隊合作精神、口頭表達能力、創新能力等方面有著更迫切的需求。高校有必要通過研究尋找到提高學生這幾方面能力的有效培養模式。經過多方面調研學習與深入討論，確定了我校土木工程專業的學科定位及培養目標，即培養德智體美全面發展、誠信實干、基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創新精神，從事土木工程領域的房屋建筑、港口航道等設計、施工、咨詢、監理、防災減災等工程應用型高級專門人才，以及從事土木工程領域的研究、教育、投資和管理工作的高級專門人才。
3土木工程專業師資隊伍建設
學校應充分認識到師資隊伍的建設是做好人才培養、學科建設、科學研究的關鍵，根據實際教學規模及發展趨勢，確定專業師資數量與結構，不斷加強學科帶頭人和骨干教師的培養，采取多樣性、多渠道的方式構建一支結構合理、相對穩定、水平較高的教師隊伍。我校土木工程專業現有專業教師22名，其中：專業基礎課教師7名，專業課教師15名，已獲得博士學位的教師5名，占教師比例為22.7%；教授2人，副教授3人，高級工程師1人，講師6人，實驗師3人，工程師2人。學校還長期聘請兄弟院校以及地方建筑設計院所具有豐富教學經驗和工程實踐經歷的兼職教師。目前，該專業由業務能力強、教學經驗豐富的教師主持教學管理工作，基本具有了一支勝任本專業各主干課程教學任務的骨干教學隊伍。
4土木工程專業課程體系改革
應用型人才教育需要一定的理論知識作為基礎，并強調知識的應用性。因此，在構建專業教學課程體系時主要以“厚基礎、寬口徑、多方向、重應用”的原則，以職業崗位能力為主導，以素質教育為基礎，努力提高學生實踐能力與創新意識。對于新建土木工程專業，要正確認識專業方向的問題，應重專業建設、慎方向設立。為適應專業發展的需求，根據《規范》提出的工具知識體系、人文社會科學知識體系、自然科學知識體系、專業知識體系四部分知識體系以及專業知識體系中的6個知識領域，對培養計劃中的課程進行有效整合，建立了基礎理論模塊、專業基礎模塊、基礎設計模塊、專業設計模塊以及其他選修和實踐課程模塊的體系。
5土木工程專業實踐教學體系建設
工程應用型人才對實踐能力的要求要高于研究型人才，《規范》把實踐性教學放在了比以往更重要的位置。學校在實踐教學中應以工程實際為背景，以工程技術為主線，著力提升學生的工程素養，培養學生的工程實踐能力和工程創新能力。在教學的各個環節中努力嘗試“基于問題、基于項目、基于案例”的應用型學習方式，要把合適的知識單元和實踐單元有機結合起來，逐漸構建適合本校實際的創新訓練模式。
6土木工程專業教學管理與改革
學校應根據專業教學特點，建立質量監控體系、加強教學過程管理、完善教學管理制度，尤其要注重實踐性教學環節的質量保障。除嚴格執行各項基本規章制度，建立、落實、完善教學二級管理的制度體系也需同步推進，充分發揮骨干教師的教學管理才能。
6.1加強教學過程管理及質量
監控課程教學是學生學習掌握專業知識的主要渠道之一，針對專業課程教學特點、教學規律，制定教學管理文件，規范課程教學秩序，提高教學效果，注重對教學過程的管理，使每個學生都能通過專業課程的學習，掌握相應專業知識。通過學生評教、教學信息員信息反饋、定期召開學生座談會、院領導聽課等制度的落實，形成質量監控體系。
6．2制定課程考核制度
規范考核過程管理為規范教學行為，提高教學質量，針對教學過程中存在的問題，如部分課程學生出勤率不高、考核不及格率較高現象，出臺相關制度措施以加強考核管理。
7結語
土木工程專業建設投資大、要求高、周期長，地方院校土木工程專業一般又定位于培養應用型人才，其建設難度可見一斑。只有充分認識土木工程專業新的教育觀念，以《規范》基本教學要求為建設出發點，以迎接專業評估為建設目標，明確專業學科建設定位，合理構建人才培養結構體系與課程教學體系，加強師資隊伍建設，改革教學手段、教學方法和考核制度，強化教學過程管理，突出實踐教學地位，才能培養出為地方經濟建設服務的工程高級專門人才，才能提升自身的優秀競爭性。
作者：張金輪陸峰韓有民單位：安徽工程大學建筑工程學院
一纖維增強塑料筋在土木工程中的應用
1在橋梁工程中的應用使用
纖維增強塑料筋用于橋梁的建造，可利用其良好的力學性能，增強橋梁的耐久性，且有助于降低橋面的重量。近年來，美國應用纖維增強塑料筋等復合材料建造了世界上第一座復合材料橋，通過合理的設計以及科學的施工管理，使得這座橋梁可以滿足安全性、適用性和耐久性的要求，且橋身重量只有普通水泥橋面的十分之一，對于抵抗地震等自然災害具有重大意義。而后，一些建筑業較為發達的國家，如日本、加拿大等國也陸續使用纖維增強塑料筋進行橋梁的設計和建造，取得了成功，例如加拿大的joff橋、日本的飛翔橋等等，這些都充分證明了纖維增強塑料筋在橋梁設計施工中應用的可行性。使用纖維增強塑料筋來替代普通鋼筋的橋梁施工過程中，由于其與傳統的鋼筋混凝土結構有較大的不同，因此其施工管理和現場監督就顯得格外重要。
2在海洋工程中的應用
在海洋工程中，由于海水的侵蝕作用較為強烈，雖然在鋼筋混凝土結構中混凝土在一定程度上可作為鋼筋的保護層，但由于混凝土結構中存在的毛細孔洞可使海水不斷滲透，造成對鋼筋的腐蝕，當前，為了延緩這種腐蝕作用，通常的做法是采用15厘米以上厚度的混凝土作為保護層，并同時采取其他防腐措施，這樣的結構可將耐久年限提高到20年左右，但仍然無法滿足海洋工程對耐久性的要求。在這樣的情況下，使用耐腐蝕性能較強的纖維增強塑料筋來替代普通鋼筋是具有現實意義的。理論上來說，海水對于這種復合材料基本上不具備破壞力，因此在跨海橋梁、港口、水道等結構中使用纖維增強塑料筋作為防裂筋可有效解決海水中氯離子的侵蝕作用，具有非常好的效果。
3在巖土工程中的應用
在巖土工程中，錨桿是一種極為常見的加強措施，常作為獨立結構用作基坑臨時支護以及作為土釘墻的組成部分，實際工程中常用高抗拉強度鋼筋及鋼絞線等制作錨桿，雖然初期可體現出非常好的錨固效果，但隨著鋼材料的銹蝕使得錨固工程被破壞，失去功效，嚴重時還可能發生安全事故。為此，采用纖維增強塑料筋來替代鋼筋制作錨桿，可不需要其他任何防腐措施，因此簡化了施工工藝，具有結構簡單，重量輕、易于安裝、使用壽命長等優點，因此可滿足巖土工程的設計和使用要求。
4在特殊工程中的應用
第一，在非導電和非磁性結構工程中，如果使用鋼筋就必須對鋼筋進行絕緣和屏蔽處理，而纖維增強塑料筋本身不具備任何導電性和導磁性，因此可有效用于軍事設備等特殊場合中。第二，在高寒地區基礎工程中，對于工程的維護成本較高，使用纖維增強塑料筋代替普通鋼筋用作混凝土結構，可基本實現工程的免維護。第三，在地質災害防治工程中，采用預應力技術被認為是極為有效的，但預應力鋼筋會發生銹蝕，因此存在一定的安全隱患，用預應力纖維增強塑料筋替代預應力鋼筋、鋼絞線可妥善解決這類問題。
二結束語
綜述所述，在土木工程領域中對于工程的安全性和耐久性要求不斷提高的前提下，使用纖維增強塑料筋來替代傳統的建筑材料，優勢明顯，具有非常廣闊的應用前景，相信隨著土木工程學科的不斷進步，這種復合材料在土木工程中會得到越來越廣泛的應用。
作者：邸軍單位：黑龍江省冶金設計規劃院
一土木工程信息化關鍵點
1土木工程信息網絡
它主要包括四個方面，首先是信息的遠程提供者、信息的傳播媒介，這是土木工程信息化的重點。然后是信息的接收端，有臺式和手持式兩種形式，手持式是未來的發展方向，它的作用是用它隨時隨地地與土木工程信息網進行互換信息，獲得技術上的支持。其次是網絡傳輸，既要保證土木工程的信息與電訊移動通訊網絡相互兼容，又要土木工程信息網與各種接收端進行互換信息。最后是土木集成和交互系統，這一系統是有一系列比較大型的程序構成，只有遵循土木工程信息網絡傳輸標準才可以進行信息的整合，土木工程信息制造商也可以通過這個平臺精準、便捷的給工程提供不同信息，保證信息也通過這個平臺進行傳輸。
2學科建設、信息產業化發展
土木信息學科是將傳統土木工程與現代信息技術相結合而形成的一個邊緣交叉學科，任務是在土木信息技術發展的基礎上，整合社會資源，進行學科建設，從技術、政治、經濟、法制等角度對土木工程信息化的建設提供學科支撐，并培養大量專業人才。土木工程信息技術的發展會引起土木工程行業整個結構的調整與資源整合。
3整合資源
土木工程信息化建設必須遵循國家提出的原則———“國家主導、統籌規劃、統一標準、互聯互通、資源共享”。要想保證土木工程信息化工作能夠順利開展，必須調動各方力量，整合政府、土木工程相關部門，調動工作積極性，進而提高其配合力。積極地與國外進行技術合作，相互學習，形成健全的機制。
4商務貿易信息系統
逐步融入互聯網的土木工程，在提供信息服務上發揮巨大作用，又可比較設計方案、施工方案、技術合作方案等，提高效率，提高企業的決策能力。電子郵件的使用，可以改變建筑項目、承建商以及供應商之間信息溝通有誤情況，增加工作透明度，進行網絡投標可以從另一角度規范市場行為，減少成本。
二土木工程信息化發展前景
1虛擬現實技術的運用
虛擬現實技術對圖像處理技術、多媒體技術以及傳感技術等多個信息技術進行整合運用，將抽象而又復雜的數據空間轉化成用戶比較熟知的事物。虛擬現實技術，可建立建筑物周圍場景、機械設備等虛擬的三維立體模型，而且可以使其中的模型具有動態性能，對模型進行模擬配置，這樣在虛擬環境中就可以對施工方案進行改動，這種改動完全可以用到現實中。隨著土木工程耐久性的問題的日益突出，通過虛擬現實技術，解決上述問題，是未來發展方向之一。
23S系統
3S系統由遙感技術、全球定位系統、地理信息系統構成，它可以選擇地進行觀測、分析應用，這在土木工程中某些方面已發揮巨大作用，未來具有廣闊的發展前景。近幾年談及的“數字城市”，是以“3S”技術為基礎，綜合運用各種因素對城市基礎設施、各種功能機制進行采集?！皵底殖鞘小笔窃跀底只畔⑻幚砑夹g的通信技術背景下的系統，這一技術的運用將會提升我國的城市規劃建設。
3智能化
智能化是信息化背景下土木工程發展的大方向，信息化的發展推動了智能建筑的發展，智能建筑融合了計算機、多媒體、現代通訊、環境監控，對機械設備的自動監控、使用者的信息服務和建筑進行優化，適合信息型社會的需要。
4數字信息集成系統
工程中的數字信息集成系統由計算機集成制造系統、施工系統、運輸系統三大系統構成，它們分別連接設計、制造工廠和現場。很多工作都可以通過施工網絡進度計劃以及項目管理整合到數字信息系統中，引入建筑設計信息、產品制造數字化集成、三級輔助等方法引入，這可以在很大程度上減少土木施工現場的工作容量以及強度，在現場施工的組織與管理方面，智能化管理系統可以使用專家系統、知識工程與人工神經網絡等現代科學技術，利用集成、協調以及智能手段實現計算機管理系統。計算機輔助檢測目前在結構定位檢測方面已經發揮了越來越重要的作用，現場材料的性能測試、破壞性以及開發性測試，可以成為計算機集成系統的關鍵部分，可以有效地保證現場建造施工質量。
5電子數據和項目管理方向
工程的施工在土木工程計算機技術應用中是一個重要方面，由于施工的復雜性，工程的投標報價、預算、合同的管理以及最后的驗收都需要大量的數據與信息，整個工程項目的管理都將會成為計算機輔助施工技術的一個方面。國際上已經開發出用于工地聯系、人機通訊設備的雙向無線電通訊設備。土木工程信息化的發展，使國際承包商跨越國界進行施工承包。
三結語
土木工程信息化發展，符合土木建設發展需求，也是未來的發展方向。要借鑒全球信息產業先進的經驗，學習各行各業信息化建設成果，從產業、企業和工程實際出發，研究開發一般解決方案和個別解決方案。本文分析了信息化背景下，土木工程的發展趨勢，可以預見未來土木工程信息化將有良好的發展前景。
作者：劉任峰單位：哈爾濱職業技術學院
一.土木工程建筑創新施工技術
1深基坑支護施工技術
深基坑支護施工技術的出現主要是因為城市當中各種大型以及超高層建筑的涌現，其中深基礎施工是保證大型和高層建筑施工質量的關鍵。深基坑工程主要包括了巖土工程勘察與工程調查、支護結構設計、基坑開挖與支護施工、地層位移預測與周邊工程保護、施工先創量測與監控5個方面。目前，針對不同的施工要求深基坑支護方法也越來越多，包括混凝土灌注樁、人工挖孔樁、預制樁、深層攪拌樁、鋼板樁等。所以在具體的土木工程當中，科學設計預計處理深基坑支護結構，并且采用安全合理的支護技術措施保證深基坑施工十分重要。土木工程深基坑支護結構的作用就是在基坑挖土期間能夠達到擋土、擋水的作用，保證基坑開挖與基礎施工順利進行，同時不會對周邊建筑物、道路等產生影響。部分支護結構可以重復利用，而部分支護結構會埋在地下，因此支護結構既要保證施工安全，又需要經濟合理。幾種常用的深基坑支護技術：鋼板樁支護、深層攪拌水泥樁支護、地下連續墻、土釘墻、土層錨桿支護、錨噴網支護等。在具體的應用當中，鋼板樁由于施工工藝較為簡單應用較廣。
2新型預應力技術
關于新型預應力技術，需要著重描述的應該是體外預應力。與體內預應力結構相比，體外預應力的施工要求更低。考慮到體外預應力的特殊性，即體外材料不能夠與預應力結構發生共振，一定要保持其單獨振動。這是因為當體外預應力發生共振時，很容易導致預應力筋的彎折疲勞。在預應力技術當中，設置預應力結構十分重要，并且要根據不同的工程特點設計出不同的施工工藝流程。在具體的結構設計當中，要充分了解土木工程的特點以及荷載性能，制定出一個合理的預應力施工方案。
3鉆孔灌注樁基礎施工技術
灌注樁是指柱列間隔布置鋼筋混凝土挖孔、鉆孔灌注樁作為主要的擋土結構的一種形式。灌注樁施工比較簡單，可以采用機械鉆孔或者是人工挖孔的方式，不需要使用大型機械，并且不會產生較大的噪音、振動以及擠壓周圍土體帶來的危害，其經濟成本也低于地下連續墻低。一般情況下，當基坑深度達到8-14m時，可以采用排樁。柱列式灌注樁的工作比較可靠，但是需要注意的是帽梁整理拉結作用，特別是在基坑邊角處，帽梁應高連續交圈。當要求灌注樁需要起到抗水防滲作用時，應該保證樁間與樁背的深層防水攪拌樁或者是旋噴樁的作用。如果施工周邊環境保護要求較為嚴格時，為了有效降低排樁的變形，應該在軟土地區對基坑底部沿灌注樁周邊或者是部分區域用水泥攪拌樁等進行加固，有效保證被動區的抗力。隨著鉆孔灌注樁逐漸在土木工程中的使用廣泛，在加強技術的同時應該對使用到的機械設備、施工材料等作出更加細致明確的規范，保證鉆孔灌注樁基礎施工技術更加完善。
二.土木工程建筑施工技術未來發展
1產業化將土木工程變成產業化
是未來建筑行業發展的趨勢之一。借助產業化的發展模式其中大大減少了人工作業與人工強度，實現更加高質量的流水線作用。這種產業化模式需要相應技術的支持，將建筑施工變成一體化作業，形成一種標準化的施工技術代替原有的人工施工。借助產業化，使用更加先進的施工設備與技術，在提高建筑施工效率與質量的基礎上降低人工施工危險指數，更有利于實現科學管理。
2生態化低碳理念與低碳經濟的不斷滲透
土木工程施工本身就與環境存在一定的矛盾性，解決這種矛盾實現土木工程施工與環境的和諧發展這就成為了建筑施工的未來發展方向之一。充分站在環境保護的角度，在最大限度之內減少對環境的破壞、對環境的污染。因此，就需要從方方面面做起。首先是從建筑材料，加大研發力度向節約型、環保型建筑材料方向發展，同時從施工機械設備方面進行優化，提供施工效率盡量減少能源的消耗。同時從廢物利用的角度考慮盡量少產生工業廢料，在此基礎上加強對工業廢料的再利用，有效節約資源。同時建筑技術方面肯定也會再次得到一定的創新，更好的作用于具體的土木工程建設當中。
三.結語
總而言之，土木工程建筑施工技術在原有的技術上已經得到了較大的創新，這種創新是因為建筑物正在不斷的變化，需要有新的技術更好的支撐其建設。想要借助土木工程更好的作用于社會，就應該不斷的進行開發研究，將理實一體化的土木工程施工技術應用進來，保證土木工程施工質量。
作者：劉創業單位：黑龍江省大慶市第三采油廠基建工程管理中心
