發布時間：2022-03-09 02:24:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇安全教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、學校應加強對體育課安全的管理與落實
1.確保運動場所、器材的安全，做好積極預防
學校要保證運動場地、運動器材的安全，每個學期初要對所有的場地、器材進行一次徹底的檢查，每個月也要例行檢查，對不合乎安全標準的、超期使用的、老化的器材及時維修、更換或報廢處理。體育教師在上課前要認真檢查體育器械，嚴禁不合格的、有安全隱患的器材進入體育課堂。體育活動的所有環節盡可能考慮周全，做好積極預防工作。
2.健全體育活動安全管理制度
學校安全措施嚴格落實到位，形成嚴格的安全管理制度。體育安全的管理要落實到每一個人，健全安全監督機制，讓每一個體育教師都牢固樹立安全第一的責任感和使命感。
二、對學生進行安全教育
1.利用體育理論課對學生進行安全教育
學生對體育課存在一些誤區，認為體育課就是室外課，就是蹦蹦跳跳，忽視了有關體育的理論學習。教師要充分利用理論課，讓學生學習掌握運動損傷的預防、急救處理方法、運動處方等理論知識，通過系統的學習讓學生掌握安全知識，掌握應急自救、緊急處理、救人方法等。學校也應通過櫥窗展示、校園廣播、校報展覽等向學生做好安全教育宣傳工作。
2.讓學生學會應急救人和應急逃生技能
應急救人必須掌握正確的方法，不能盲目，否則會導致不必要的損傷。例如，在實踐課上要讓學生熟練、正確地掌握脫臼和骨折的處理辦法、心肺復蘇方法、心臟按壓人工呼吸、休克處理、大出血的緊急處理等。另外，在體育課堂教學中還可以做逃生練習，既可以鍛煉身體又能讓學生掌握逃生的技能。教師還可以帶領學生在教學樓演練火災逃生；在教學中，指導學生鍛煉上肢力量，提高攀爬能力，掌握攀爬逃生自救技能；在進行武術教學時，讓學生掌握防身格斗技巧，為正當防衛提供必要的技能；在游泳課上，指導學生掌握游泳技能等。這些都是應急逃生必需的技能，掌握這些技能將使學生終身受用。
三、教師要注意教學中的安全
1.選擇適當的教學內容
在教授一些有危險性的教學內容時，教師可以適當降低難度，讓大多數學生能夠接受教學內容，但是也不能因為潛在的危險性而舍棄這些教學內容。另外，為了教學安全，可適當改變教學方法。比如，擲鉛球時，可以用實心球代替鉛球，大大降低了危險系數；越野跑可以在操場上進行，不必到校外，以消除校外道路交通帶來的安全隱患。
2.體育教學中做好分組練習
學生的身體素質千差萬別，運動技術水平也有很大的差異，讓學生選擇適合自己的器材，這樣可以降低運動危險系數。比如，在“跳山羊”教學中，高個子的、彈跳性好的學生可以選擇高一點的“山羊”，反之選擇矮一點的“山羊”，避免學生出現恐懼心理和摔倒的危險。
3.嚴格體育教學
首先，體育教師要認真準備好每節課，科學合理地組織教學，認真檢查器材、場地，排除安全隱患，認真了解每一位學生，做到因材施教。其次，高度重視準備活動，不走過場，在運動中做好對學生的保護與幫助。再次，杜絕“放羊式”教學，杜絕教師擅自離開課堂的情況。教師要熟練掌握運動傷害的應急處理，一旦發生意外傷害應做出緊急正確處理。最后，課堂教學結束后一定要進行放松活動，這樣可以有效緩解疲勞、平緩心率，避免不必要的傷害。
四、結語
綜上所述，學校、體育教師、學生三方都要牢固樹立安全第一的指導思想，學校要嚴格管理，教師在教學中嚴格要求、認真組織、科學指導，學生提高認識、認真對待，由此即可減少和避免體育課上安全事故的發生。
作者：?；瘽?單位：山東省菏澤信息工程學校
一、充分準備，提高安全意識
豐富的運動安全知識是體育老師的基本要求。體育老師在體育學院已經學到體育專業需具有的專業知識和技能，體育運動安全知識的儲備同樣是體育老師成為一名合格教師的必要條件和要求。體育教師要同其他老師一樣在課前做好充分的準備，根據教學計劃和教學大綱，編寫教案，在本節體育教學課堂內容中可能出現的運動安全因素和防范措施也應大體寫出來（這也是體育教案與其他老師做上課準備不同之處）；在每一堂課上課之前一定要檢查運動場地、運動器械等安全事項，把安全隱患消除在上課之前；了解本次上課班級學生的基本體質狀況和天氣變化造成的學生身體體質變化等，以備學生發生意外。充分的課前準備是上好體育課的前提，也是防備運動安全事故的有效措施。
二、盡心上課，保證安全運動
老師在課堂上一定要全方位做好學生運動安全教育，保證高質量地完成體育課堂教學任務。體育課是一門以運動為主的特殊課程，老師需要防止和盡可能減少運動中出現受傷等意外事件。老師應當傳授給學生體育運動安全知識和簡單科學施救方法，并且做到易懂詳盡，以防為主。首先，全面了解所教授學生的基本身體素質狀況，為有針對性地開展課堂教學做好充分準備。其次，開學時的第一堂體育課就應當全面地講解體育課中可能發生的安全隱患和簡單處理方式方法，主要內容包括摔倒、扭腳、磕碰、出血、刮擦、碰撞、器械傷害及過度疲勞等意外現象。再次，嚴格組織課堂，檢查學生穿戴特別是鞋子是否符合體育課要求等安全狀況。每一堂課前要講解在練習和訓練過程中出現的由于專項運動不規范造成的不適，如籃球是許多學生的愛好，但是籃球課中運球之手臂動作有運球時五指要張開，用手指及指根以上部位與手掌的外緣觸球，掌心不觸球的要求，如果不規范如整個手掌都觸球則易造成運球堅持時間不長且易勞累，跑步中岔氣等問題。還有，在體育課中分組對抗或比賽中出現的由于身體過度接觸造成的意外更需要老師及時化解和制止，否則會出現如打架等意想不到的矛盾和后果；有女生的班級更需要老師注意有特殊情況的學生，不要一概而論強制要求去練習或訓練；在上課前要有充分的準備活動，讓學生做到肌肉放松及心理放松；同時在練習和訓練過程中老師要注意觀察學生的身體狀況，如是否有不適應和病痛等現象。最后，教育學生學會自我保護，具有自我保護意識。這是老師必須做好的一點，如哪些運動或動作可以獨立做、可以協作運動或保護運動等。老師不僅要告訴學生知曉一些體育運動不安全事項，還要教會學生有自我保護意識、懂得簡單、科學合理的救護知識，告訴學生不科學、不規范的動作和方法可能造成的不良后果，出現一些意外時理智科學處理的方法和技巧，不要人為地造成二次傷害，留下遺憾。同時及時表揚嚴格規范、有效防范、合理運用安全知識的同學。總之，體育課上可能出現的安全隱患防不勝防，這就要求老師一定要做一個有心人，要有高度的責任心，在讓學生體驗到體育運動帶來的快樂時，對體育運動愈加有興趣。但這必須以保證學生的運動安全為前提。
三、及時總結，服務教學
45分鐘的課堂并不是體育教學的結束。每一堂課后，體育老師要將本次課上出現的運動安全事故或意外記錄下來，以備今后課堂教學時參考和應用，避免出現類似的運動安全意外和失誤，也為出現的意外提供有效資料和指導。四、上下求索，責任升級體育老師在體育課實踐中對運動安全知識的學習不應停滯。時代在發展，體育運動在發展，體育課的教學內容也應不斷更新和進步。在運動中可能會出現的各種安全因素的不確定性也會變化，因此老師對安全知識的學習也要順應教育發展和體育運動發展的要求。這就要求體育教師具有高度的責任感，同樣不斷學習和充實完善自己，不斷更新自己的知識，拓寬自己的視野，充分利用現代化的多媒體視頻等技術把先進的體育運動方法和技巧、預防安全新知識利用到自己的課堂教學中，更進一步地提高學生體育運動興趣，安全高效地提升自己的運動水平。
作者：徐計梅 單位：鄒城市技工學校
一、高校信息安全現狀
（一）學生信息安全意識缺乏
高校大學生是使用網絡和通訊手段較為頻繁的一個群體，但對信息安全的界定和措施認識模糊。多數學生認為信息安全就是網絡病毒，忽略了對個人網絡信息資料的保護。大學生忽略信息安全習慣的養成，在各類密碼設置時用個人電話或生日設置，在網上過度公開個人基本信息，給黑客提供了破解的機會。
（二）信息安全管理不夠完善
一方面，從管理制度上缺乏重視，沒有形成健全的信息安全防護機制，即使有制度但執行不嚴，造成舊的管理體制和方法難以適應日新月異的安全問題。另一方面，從技術上缺乏支撐，一些管理人員缺乏必要的安全防護技術，不能安全地配制和管理網絡，不重視經費投入，造成設備陳舊引發安全隱患。
（三）信息安全教育缺乏創新
許多高校對學生的安全教育只停留在口頭宣傳或講座，學生聽過之后只能引起暫時的重視，并不能引導形成長期的意識和習慣。一些高校嘗試將信息安全教育納入教學，但課程開設、教材充實和教學效果缺乏研討與完善，造成教學流于理論灌輸，達不到啟發實踐的目的。
（四）犯罪分子手法不斷翻新
當前，我國一些地區電信、網絡詐騙案件持續高發，被騙金額巨大。此類犯罪在原有作案手法的基礎上手段翻新，作案者冒充電信局、公安局等單位工作人員，使用任意顯號軟件、VOIP電話等技術，對受害人進行恫嚇威脅，或以網購、親屬遭綁架等理由騙取受害人錢財。
二、大學生信息安全教育的內容
（一）信息安全法律教育
加強大學生對信息安全法律和學校相關管理規定的學習，使學生了解和認清信息安全的重要性和相關犯罪所必須承擔的責任，培養他們的法律觀念，從而自覺規范思想和行為，以免違犯或自身利益受到侵害。
（二）信息安全意識教育
通過開設課程和案例教育，使學生了解信息系統和黑客可能對其進行的攻擊與破壞，提高防范意識，培養良好的日常操作習慣，在遇到問題時能夠及時加以識別和解決，避免因認知匱乏或行為失范造成的損失和傷害。
（三）信息安全技能教育
重視理論與實踐相結合地教育方式，使學生掌握基本的防范技能，如安全工具和軟件的使用等，以及一旦遭受侵害應及時采取的措施，提高學生自身的應對能力，抵御和防范信息安全事故發生。
三、加強大學生信息安全教育的措施
（一）加強網絡信息安全管理
建立和完善校園網絡安全管理機構，加大對信息安全工作的重視和投入，選拔和聘用既有技術又懂管理的網絡信息安全專職人員，落實信息安全責任，明確信息資源安全等級，加強信息安全技術硬件建設及日常維護升級。在學生中發展和建立一支專門的信息安全員隊伍加以監控，完善網絡信息安全應急處置預案，從各方面完善信息安全防范體系，為教育教學創造安全的網絡環境。
（二）加強信息安全的宣傳與培訓
通過安全知識講座、研討會、安全周活動等形式，會同公安部門向大學生廣泛普及信息安全知識，以案例和技能的培訓提高大學生自覺抵制信息詐騙與犯罪的意識和能力。充分利用校園微博、微信的新媒體作用，加強日常安全提示和安全常識的宣傳，在新生開學、畢業生就業等重要節點加大宣傳力度，營造信息安全的良好氛圍。
（三）將信息安全教育納入日常教學
開設信息安全教育課程，針對學校的實際情況和專業的實際特點，融入不同側重和有針對性的授課內容，如單設課程或將其納入形勢政策課等。加強信息安全師資隊伍建設，建立一支既掌握相關科學知識又了解信息安全法律法規的高素質教師隊伍，提高課堂授課水平和效果。
（四）加強大學生信息安全防范實踐
加強對學生實踐應用能力的培養，從網絡實驗室建設到實踐基地建設，為大學生提供多渠道的實踐機會。通過開展豐富多彩的信息安全教育活動，如知識競賽、征文、漫畫創作比賽等活動形式，寓教于樂地傳授和宣傳安全知識，讓大學生設身處地地感受和思考信息安全，提升自身的信息安全道德修養、信息安全意識和防范能力。
作者：于磊 單位：天津外國語大學
1高校安全教育的必要性
1.1高校安全教育是培養高素質人才的必然要求
安全教育關系到學生的未來，所以，高校在提高學生綜合素質教育的同時也要注重學生健康人格和正確價值觀的形成，將安全教育作為一門教學必修課。實際上人的肢體行為由人的意識、價值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個人的成長環境有關聯，它取決于個人文化素質的高低，從側面反映出人的行為品質。如果大學生沒有形成良好的安全文化修養，那么他們就會在人格上或多或少產生缺陷，產生不健全的人格。目前高校的主要任務是要加強大學生的安全文化素養，全面提高他們的綜合素質，樹立正確的價值觀和人生觀。加強大學生的安全教育是教學的首要任務，也是高校培養高素質人才的必要要求。
1.2高校安全教育是維護學校穩定的現實需要
由于高校教育觀念、辦學理念的改變，使得全國高校的招生人數、學校占地面積跟著擴展，形成多層次、多結構的辦學模式。從某種程度上說，高校的安全會對教師員工的生命安全、科研和周邊生存環境產生重大影響，直接決定了學校教學的好壞，關系到其今后的生存和發展。在高等教育競爭日益激烈的社會，只有不斷發展才能凸顯自己的地位，而發展則需要有穩定的教學環境。所以，高校必須加大安全教育教學力度，提高師生的防患意識，做到有保護自己的能力，避免發生某些意外事故對人員的傷害，進而為師生提供安全的教學環境，有助于高校更好更快地發展。
2當前我國高校安全教育的問題分析
2.1高校普遍忽視了對學生的安全教育
一方面，在現階段安全教育并未真正受到高校的重視，對安全教育主要采用傳統的專業知識講授，高校的安全教育意識還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現在安全設備投入量少，例如照明燈、應急設備的缺乏等，高校的保衛工作只是走形式，沒有起到應有的作用；另一方面，教師和學生沒有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識，目前國內大學校園意外事故時有發生，這說明高校的安全工作沒有做好，對我國的教育事業發展很不利。
2.2現有安全教育的可操作性不足
由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴重性，使得校園事件屢屢發生，既不利于校園構建良好的學習環境，也不利于學生個人的綜合素質發展。外加當前安全教育的實踐性不夠強，導致有不少女大學生認為，學?，F在開展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實際應用時的具體操作。
2.3高校安全教育內容跟不上社會的發展
最近幾年我國在計算機網絡方面取得巨大進步，網絡在給人們帶來便利的同時，也給人們帶來了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進行網絡詐騙；其二是某些思想偏激的人通過網絡宣傳一些不健康、邪惡的消息，無形中對人們的思想產生一種傷害。傳統的安全教育方式已經不能滿足當代社會的安全教育要求，不適合現代安全教育的教學，無法達到安全教育應有的效果。
3加強我國高校安全教育的對策措施
3.1高校要提高對安全教育的重視力度
第一點，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學計劃當中，增強校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設施（消防器、監控攝像等），同時還要提高學校保衛處的防患意識，為學生營造一個安全舒適的校園生活環境。第二點是要增加安全教育課程，加強安全教育教師隊伍的建設，并聘請專業的教職人員輔助教學，提高教師的教學能力，將安全教育列為本校的必修課程，開展多種教學方式，積極鼓勵學生們的參與，全面提高學生的安全防患意識。
3.2高校要加強對學生的心理安全教育
層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學生的心理出現問題不僅不利于自身發展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構建。社會的快速發展給年輕人帶來各種各樣的壓力，不堪重負的學生很容易產生心理問題，走入生活誤區。所以，高校必須加強對學生的心理安全教育。
3.3高校的安全教育內容和方式要滿足時代的發展和要求
由于計算機網絡技術的快速發展，無線網絡已經走進了人們的生活，學校和家庭逐漸被網絡覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應該緊跟時代步伐，在不同階段開展不同的安全教育，例如在上述情況中則應該對學生開展網絡安全教育，多宣傳網絡安全知識，讓學生有較高的網絡安全防范意識。
4結語
衡量一所高校的教學水平與安全教育工作的開展情況分不開，只有當大學生具備正確的價值觀和人生觀時，才能更好的開展思想教學教育。所以高校必須增大安全教育力度，將安全教育作為本校的教學課程納入到教學大綱中，增強學生的安全意識和防患意識，促進學生綜合素質的提高，讓他們能夠以更好地狀態迎接未來的挑戰。
作者：王曉利 段靜 褚麗紅 單位：錦州師范高等?？茖W校學生處 遼寧醫學院畜牧獸醫學院 遼寧醫學院高等職業技術學院
一、需要做到構建網絡,健全制度
1.安全領導小組職責。
對于學校安全來說，重點是理順關系，明確職責。通過學校安全領導小組的建立，在一定程度上也讓安全工作的職責得到強化。比如筆者所在學校在組建學校安全工作領導小組時，就以一把手校長任組長，各中層正職負責分管一塊，班主任、任課老師、學生干部以及學生家長等則具體做好落實，配合具體抓的機制。這樣從校內到校外，從課堂到社區，就會形成一個全面、立體的領導管理網絡，從而使學校安全工作事事有人做，事事有人抓，事事有擔責，徹底消除校園安全隱患以及盲區。
2.健全制度，落實防范措施。
學校安全工作不是學雷鋒，或者活動一陣風，而是一項長期堅持的工作。筆者所在學校就把學校安全工作作為一項常態來負責，不僅列入大事記，而且還要求領導周周提，周周檢查；要求教師天天講，天天看。政教處更是細化學校安全，并且形成定期或者不定期檢查制度，從各方面對學校安全工作進行檢測。比如學校斜對面所處十字路口以及周邊吃糖，更是重點檢查對象，不僅樹立顯著標志，還安排人專門落實。每年年終考核，學校更是安全作為第一條件，堅決實行“安全一票否決制”，并且在一定程度上直接與教師經濟濟利益相掛鉤,從而讓學校所有教職員工對于安全始終緊繃一根弦。結合學校實際，至目前為止，筆者所在學校已經出臺了《課堂師生安全條例》《上、放學校門口安全條例》《學生暑期游泳安全規范》，等等、一方面讓學校安全始終有章可循，另一方面也能學校安全始終處于被監控之中，從而做到防患于末然，有效地杜絕了安全事故的發生。
二、需要做到預防為主,防治結合
1.季候性預防教育。
不同季節有著不同的預防重點，學校則把這一切都考慮在前，針對季節性變化重點做到預防性教育。比如春季，通過校訊通平臺、告家長書、主題班會等形式加強預防傳染病教育；而到了夏季，則積極組織家長、社區義工、主題班會、急救演習，等等各種形式，一來告知學生怎樣預防溺水，二來重點巡查周邊社區存在的池塘等安全隱患，做到杜絕一切可能；而到了秋季，則重點對學校安全、周邊路道，瓜果農田等方面進行巡視，對學生做好安全教育；冬季氣候干燥，學校又重點做好防火以及逃生演練等。這是針對季節重點預防，對于節日學校同樣也在積極做好預防，比如杜絕燃燒麥秸以及春節期間禁止燃放煙花，等等。讓安全教育與學生生活，環境相適應，從而更具有針對性。比如去年春節，學校提倡不點燃煙花，結果那一年學校周邊就很少聽到鞭炮聲，收到周邊社區一致好評。
2.心理性預防教育。
固然，學生安全有很多因素，但不可忽視的是更多是學生心理出了問題，乃至做出自殘等極端惡性事件。而中小學生心理還不夠成熟，因而更需要學校做好引導。恰恰相反的是，這一方面很多學校卻被忽視。筆者所在學校則建立心理咨詢室和情緒發泄室，聘請有經驗的教師作輔導教師，同時針對特殊學生建立心理檔案，以便及早輔導，把潛在危險扼殺掉，從而從源頭上做到預防，從心理上加強監控，從過程上做到跟蹤，特殊學生特殊對待，確保所有安全隱患消滅。
3.環境預防教育。
很多安全事故往往是由于疏忽，或者姑息造成的。比如有的學校周邊有無證攤點存在，學校就立刻給予制止，對于屢教不改的，就聯系相關部門給予堅決制止。這是一手硬，當然更重要的是加強學生教育，教育他們不吃三無食品，等等，這有利于杜絕食品方面的安全事故發生。當然，更多校園事故往往是出乎意外，因而這就需要教師捧著一顆心來，在日常教學中做大量細致的工作，重點是養成“眼尖、手勤”等良好習慣，多走走，多看看，多問問，這樣就能及時了解情況，發現問題，從而最終消除隱患。對于圖書室、實驗室乃至藥品保管室等安全管理，更要做到對事對人，注意防火防盜；而對于學校水電，更是堅持月查制度，做到外無接頭，用水安全，等等。而學校保安，更是24小時值班，日常巡邏，電子監控更是全方面覆蓋，做到無死角。這樣通過多方面，多途徑，立體式的監控，著重是堅持預防為主，防治結合，從而是學校安全工作經?；?、制度化、規范化。
三、需要做到內外結合,寓教于樂
1.社會性安全教育。
相對而言，學生心理還不夠成熟，比較單純，同時由于缺少社會經驗，往往對于社會各種誘惑無法抵制，因而在自我的保護意識比較差。但學校是學生成長的地方，更是社會見習的場所。因而學校需要重視，做好這方面工作。日常要積極創造條件，做好各種實踐活動，積極為學生參加社會實踐提供便利條件。當然，更重要的是教給學生一些常識，讓他們有自我保護的意識與能力。俗話說:“天有不測之風云,人有旦夕之禍福?！惫P者所在學校，在這方面就比較重視，平時積極引導學生參加人身以及意外保險，這樣即便萬一出了意外，也可以第一時間解決后顧之憂。與此同時，學校還積極引導學生參加各種社會實踐活動，畢竟這是提高抵抗能力的最佳時機。只要學校在各方面做好周密安排，就能讓學生在社會實踐活動中得到鍛煉，得以成長。當然，參加社會活動不是隨意，一來學校堅持嚴格報批制度，二來學校從安全做起，做到層層落實，責任到人，不求便利省事，只求安全穩妥。這樣學校通過各種社會安全教育、主題班會以及各種演練，讓學生掌握知識，特別是一些急救常識，從而給學生更多層次的保護。
2.突發性安全教育。
很多事情，并不是有了各種預防，就能杜絕，很多時候往往都有意外發生，雖然作為學校不情愿看到，但很多時候卻避免不了。而這，最需要的是預案，突發事件預案。比如遇到緊急情況時，第一步該怎么做，第二步該怎么做，而不能驚慌失措。對此學校一是做到安全教育周周提，就是把安全教育根植于課堂。為此學校專門開了法制教育與健康教育課時，并且要求任何教師不得搶課，不得挪用，必須讓學生掌握一些安全知識，提高保護的能力。二是根據小學生年齡特點以及生理結構，積極利用主題班會以及手抄報、演講比賽等種形式開展各種活動，從而讓安全教育變得豐富多彩，更便于學生接受。三是要加大宣傳工作的力度。學校需要經常宣傳安全工作的意義以及具體防范措施，將青少年可能遇到的各種危險都通過卡通、故事等形式制作成宣傳品發給學生，發給家長，從而讓安全工作做到扎扎實實。比如筆者所在學校就每年3月最后一周作為學校安全教育周。在這一周內，學校必須完成四個一，即看一集節安全教育電影，出一期安全教育黑板報，上一節安全教育主題課，進行一次安全大檢查。經過幾年來的實踐，學校也總結出一整套切實可行的安全教育措施與方法，從而確保了學校無任何重大事故發生，有效保證了學校教學秩序的正常驚醒，同時也給學生創造了一個良好氛圍，為提高學校整體管理水平，促進周邊社區和諧發展作出了學校應有的努力。安全無小事。根據當前實際，作為學校需要依靠社區群眾以及全校師生的共同努力，把預防工作做到實處，為社區居民，為全校師生極力營造一個安全可靠的學習生活環境。當然，各種預案可能有盡，但是各種意外卻有可能想象不到。，因而學校更需要從思想上高度重視，從源頭上采取種種措施，并且從學生自身出發，不斷提高他們自我保護能力，從而為全校師生提供一個安全、健康、和諧的學習環境。
作者：戴真 單位：西北農林科技大學人文學院
1學生公寓安全教育基地建設的必要性和可行性
1.1學生公寓安全教育基地是學校安全教育工作的重要載體
目前，大多數高校的安全教育工作寄托在每年的新生入學教育課，每周的晚點名或者通過一些板報宣傳安全知識，安全講座等這些“灌溉式”的教育手段上，學生對于這些知識的接受只是停留在表面，沒有能夠深入地去學習，達到的教育效果并不是很明顯。而學生安全教育基地的建設，使得安全教育能夠有一個很實實在在的、長久的載體。
1.2學生公寓安全教育基地是聯系學校和學生的紐帶
學生是教育活動中的被教育者，他們在課堂上有專業知識的教師傳授知識，而在課后，學校和學生的互動空間就變得狹小。通過學生公寓安全教育基地的建設，學?？梢詫W生進行安全教育，還可以了解學生在學生公寓的動態和表現，為評定學生的綜合素質評定提供一些數據。
1.3公寓安全教育基地建設是校園文化建設的另一重要窗口
安全教育文化是校園文化的內容之一，公寓安全教育基地的為校園安全文化建設提供一個平臺，也是展現校園文化的另一窗口。
2公寓安全教育基地建設的步驟和措施
2.1分析該校學生公寓安全教育基地建設的背景
在公寓安全教育基地建設的工作中，首要任務就是分析該校開展這個基地建設的可行性?？梢詮囊韵聨讉€方面進行分析：①該校思想政治教育工作的現狀，特別是對安全教育工作的開展情況分析。②該校學生公寓是否擁有建設基地所需要的空間，例如，基地的辦公地點，所需的硬件環境等?；亟ㄔO的經費來源途徑。
2.2明確基地建設的目標和原則
公寓安全教育基地建設的目的是通過基地的輻射和示范作用，提高學校安全教育的針對性和實效性，并且利用基地所特有的咨詢、交流、宣傳作用，進一步促進學校的思想政治教育工作的開展。
2.3設置基地組織機構
基地的建設由學校學生工作部門或者學校后勤管理部門和學院共建，并且制定完善的工作制度。
2.4基地主要職能及建設內容
圍繞基地建設的目標和原則，基地的職能主要職能可以分為以下幾種：1、作為學院及相關教育人員的基層駐地，便于其了解學生的生活狀況，思想動態以及開展各類思想政治教育工作。2、作為學校安全教育的咨詢、交流、宣傳平臺，為學生提供各種安全知識的咨詢和宣傳，并且組織各種關于學生安全相關的活動，方便學生進行交流和學習。作為學生綜合測評體系主要陣地?；貙⑹占W生的相關檔案，記錄學生的日常生活和表現，違紀情況等等，為學生入黨和評獎評優提供一定的參考依據，讓學生時刻能夠進一步了解生活中與自己相關的法律法規，自覺規范自己的行為。針對以上職能，安全教育基地的建設內容有以下幾點：①硬件方面：配備相應的場地和設施。一是利用公寓的剩余空間，例如公寓樓的架空層，空宿舍等，作為基地開展活動的場地或者辦公地點。二是配備相應的辦公設備，桌椅、電腦、文具、書籍等。三是安全宣傳陣地，如安全宣傳欄、閱覽室、舞臺等。四是媒體宣傳設備，如電視、LED顯示器等。五是相應的標識物，基地牌匾，各種陣地的標識物等。六是舉行相關活動所需的器材，比如滅火器、熱的快等等。②軟件方面：一是成立基地管理組織。二是制定相關的制度，三是制定學生安全管理系統。四是制定定期的工作計劃。五是開展豐富多彩的安全宣傳活動。六是整理收集學生的相關信息并錄入系統。
2.5基地的管理方式
2.5.1職能管理
在基地建設中，學校學生工作部門或者后勤管理部門的主要職責有：（1）負責公寓基地建設計劃，制定和修改管理辦法。（2）組織基地的申報，評審和評估以及提供專項建設經費資助。（3）組織宣傳學校安全相關的文件精神和基地取得的成果。學生公寓管理部門的主要職能有：（1）按照基地建設的計劃做好相關的硬件和軟件的設施配備。（2）制定公寓安全基地建設的具體工作計劃，并組織開展相關工作。（3）組織豐富多彩的安全教育活動，并且支持學院組織的重大活動。（4）向學生工作部或者后勤管理部門匯報基地工作。學院的主要職能有：（1）選拔推薦學院負責人到基地開展工作。（2）配合基地開展的各項工作。
2.5.2人員管理
因為公寓安全教育基地面向的是廣大學生，為保持基地信息流通的順暢，信息點的覆蓋面廣，基地人員的組成除了學生工作部門或后勤部門的相關人員外，學生應該也納入基地工作者行列當中，為獲取信息和了解當代大學生的思想提供有效的幫助。對在基地工作的學生同樣采取嚴格的管理制度，但更多的讓他們成為安全知識的傳播者，幫助他們成長。
2.5.3經費管理
經費由學生工作部門或者后勤分批次資助。首批是基地啟動資金，用于基地的硬件設施建設，基地組長帶領基地成員負責購置，布置。由學生工作部門或后勤部門領導監督?；貑雍?，審核基地工作計劃，通過后根據預算分批資助，主要用于軟件建設、各項工作的開展以及成果的申報。學生工作部或者后勤部門每年對基地進行評估考核，檢查基地一年取得的成果，根據成果決定繼續資助經費的金額。
2.5.4成果管理
基地研究的成果主要以論文、專著、研究課題等方式表現。成果著作權由作者、學生工作部門或者后勤部門、院系共同享有。
3結語
學生公寓安全教育基地建設不僅能推動學校安全文明校園工作，為學校安全教育以及學校更多方面的思想政治教育提供保障和借鑒，帶動學校思想政治教育水平不斷提高。
作者：林宇 單位：桂林電子科技大學
1高中安全教育中，班主任應履行的責任
1.1高中班主任要履行安全教育的責任
在學校的教學質量中，安全教育是首要的評判標準。在缺乏安全的學校環境中，高質量教學就無從談起。要保證學生愉快地度過每一天的學習生活，除了培養學生的學習能力之外，更重要的是傳授給學生安全常識，將安全知識滲入到學生的頭腦中，引導學生樹立起安全意識。與此同時，還要幫助學生掌握自我保護、自我救助的知識。對于高中學生而言，掌握基本的安全防范技能，主要是提高飲食衛生安全、交通安全、消防安全等等。作為班主任，要將安全意識和生命意識相連結，使學生面對安全問題，第一觀念就是生命責任。
1.2高中班主任要履行安全告知的責任
對于校園環境以及社會環境，高中班主任要密切觀察，并將安全隱患高職學生，以提醒學生遇到相關的事務的時候，要提高警惕。比如，學生每天上學、放學，行走和乘車的時候，都要叮囑學生注意安全，遠離危險；當學生在學校健康狀況不良，沒有到學校來上課，都要及時通知家長，班主任還要將學生在校的表現與家長溝通，請家長協同學生的安全教育。此外，如果校園周圍有施工場所，班主任要及時高職學生，一定不要到施工場地附近玩耍，更不可以進入到施工場地中。對于學校的水電設備所存在的安全隱患，班主任有責任提前告知，并規范學生的行為。
1.3高中班主任要履行安全告誡的責任
安全告誡與安全告知存在著本質的區別。安全告知是對有可能存在的安全隱患，對學生以提醒。告誡則已經明確了有安全隱患存在，如果學生的行為舉止存在著潛在的危險性，班主任就有責任告誡其禁止這樣做。告誡中可以滲入思政教育課，以督促學生提高遵紀守法意識。學生守法意識的提升，是對學生的日常行為進行規范管理的有效方式。
1.4高中班主任要履行安全防范的責任
校園是學生的聚集地，良好的安全管理，可以使學生在這里接受教育、增長知識。但是，在班級教學活動中，針對于很有可能出現的安全隱患，諸如春季時期容易有流行病出現；學生之間存在著矛盾沖突等等，班主任都要及時告知學生提前做好預防準備，避免受到傷害。
2高中班主任對學生進行安全教育中所遵循的原則
2.1安全教育要遵循以法治教的原則
在中共黨的十八大報告中，明確提出依法治國的指導思想。將這一思想落實到學生教育中，成為了高中班主任的責任。面對目前高中校園中所出現的不良風氣，諸如攀比之風、尋求精神刺激、迷戀上網等等，因此而導致的各種違紀違規行為屢見不鮮。作為班主任，要避免由于學生的不良行為而導致的安全事故，就要在學生中間普及法律，從規范學生的日常行為抓起，引導學生樹立健康的審美觀。對學生的培養，需要教師和家長齊抓共管，通過矯正學生不良生活習慣做起，幫助確立現實生活中美與丑的判斷標準，教育學生什么樣的生活方式是健康的。對于相關的知識，班主任也要普及到學生家長中，對于家長的錯誤教育行為予以糾正，特別要向家長宣傳與學校管理相關的各種行政法規，通過與家長之間充分地溝通，獲得家長的支持，以配合班主任管理工作的順利開展。
2.2安全教育要遵循學生自治的原則
學校安全管理涉及到兩個方面的內容，即物的方面的管理和人的方面的管理。由于人為因素而導致的安全隱患是安全教育中的重點。那么，班主任要對學生實施有效的安全教育，就要變被動管理為主動管理，即組織學生自治管理。將學生安全自治管理模式建立起來，形成各種學生自治組織，諸如安全隱患排查組、行為規范督查組等等，讓安全管理制度以學生的行動表現出來，促進學生集體力量的充分發揮，使整個班級都融入到安全管理中。班主任在運作學生安全自治管理模式的過程中，能夠及時掌握班級情況，及時發展問題，并及時地將班級中所存在的安全隱患消除。
3班主任做好安全教育管理工作的實施策略
3.1將安全教育與學生的學習生活相結合
高中學生以學習為主。班主任要為學生創造良好的學習環境，就要采取有效措施提升學生的安全意識。從學生的角度出發，班主任可以將安全教育內容融入到學生的學習生活中，比如，在教室中，班主任要嚴格規范學生的行為，不允許學生攀上窗戶，更不允許在室內打鬧；當學生放學后，要叮囑學生行路注意安全，過馬路要走斑馬線，看交通信號燈等等。讓安全教育更貼近生活，對學生可以形成潛移默化的影響。為了活躍高中校園文化生活，緩解學生的學習壓力，班主任要適當地組織開展形式多樣的班級活動，開展第二課堂活動。在活動中，班主任要從糾正學生的行為出發，培養學生養成良好的習慣，并將安全教育內容滲入其中，使學生提高安全意識。
3.2建立校園安全網以對學生實施全面的安全教育
高中階段是人生中的關鍵階段。處于這個年齡段的學生具有較為成熟的思維，具有良好的判斷力，但是個性鮮明且逆反心理較強。對于高中學生實施安全管理，僅僅依賴于班主任，會有力不從心之感。為了能夠深化高中學生的安全教育，就要將教育從班級擴展到學校，以致與學生相關的每一位成員，形成嚴密的校園安全網。在學校，班主任要與其他的任課教師齊抓共管；在班級，班主任要與學生家長及時溝通，以做到對學生充分了解，有效地調節學生之間的矛盾，引導學生服從教師的安排。為了使安全教育管理工作更為直觀，學校可以請民警同志到學校來，通過社會實例對學生實施安全教育，讓學生更多地體會到法制安全和交通安全的重要性。班主任還可以建議學校開展災難演習活動，訓練學生當各種災難來臨時的自我保護措施和應急處理策略。
4結語
綜上所述，處于新的教育發展階段，高中教育已經不再拘泥于文化課程的應試教育，而是著眼于學生綜合素質的教育，安全教育就是其中的一項重要內容。高中階段的學生正處于知識探索階段，他們對于事物的判斷有獨立的意識。那么，高中教育就要適應高中學生的需要，實施多元文化發展，將安全教育滲入到文化教育和學生日常生活的管理當中。隨著學生活動場所從家庭和學校這些狹小的空間逐漸轉向社會當中，學生安全問題就必然成為了高中學校教育中的重點研究課題。
作者：商夏東 單位：浙江省嵊州市崇仁中學
一、注重“心理”安全教育，培養良好的愛情價值觀
愛情對于高校大學生而言是不可避免的話題，大學生基本上已經到了法定年齡，由于荷爾蒙分泌而對異性有好感是正常的而且應該被尊重的。但是，大學生，特別是女生應該對自身有一個安全措施的保護，學校要提供平臺，教授學生基本的知識。澳大利亞艾滋病防控機構為大學生發放安全套。中國人生性靦腆，對于“性”話題一直是支支吾吾，三緘其口。但是，女生要有保護自身的自覺性，有正確的愛情觀。大學生常常陷入愛情的苦惱中不可自拔，在愛情充斥著大學校園的時刻，剛剛步入成人行列的大學生表現出來的欣喜和好奇讓他們對于愛情有一種神圣的向往。但是當愛情破滅的時候又會因為自身抗壓能力不夠而出現一些極端現象。對此，必須要樹立正確的愛情觀，正視愛情只是大學生活的一部分，并不是主要的成分，當愛情出現危機或者愛情已經消亡的時候，和朋友、同學、老師交流，分擔自己內心的痛苦。
二、強調校外安全教育，用正確的觀念融入社會
作為已經是成年人的大學生，希望盡快的融入社會的積極心態是可以理解的。大學生外出做兼職，找寒暑假工表面上看一件輕松平常的事情，卻成為高校安全教育中的一個容易被忽略的盲點。為了減輕家庭的負擔，許多學生都會出去找工作，開源節流。但是在外出過程中要謹防受騙上當。新聞中經常能夠聽到高校大學生由于外出工作被傳銷，被克扣工資等現象，這就需要大學生外出時要謹記“防人之心不可無”，不要有不切實際想要賺大錢的想法，只要不存貪財之心，就不會被別人有可趁之機。當高校大學生被克扣工資的時候，或者當自身的合法權利受到侵害的時候，應該要運用法律武器維護自身的合法權益，在平時生活學習中要努力學習法律知識，關心新聞媒體報道的事情，做好防范工作。
三、雙管齊下，加強交通安全和出行安全教育
如今是車輛盛行的時代，大街上隨處可見的轎車。因此高校學生在外出時要注意交通安全，不要違反交通法規。當然，也有大學生自己有車，這種情況下要切記好勇斗狠，許多青少年開車家里的車出去兜風，賽車，不顧自己的生命安全的同時也忽視他人的生命安全。在節假日期間，由于大學生離家較遠，有一部分人便會結伴出去游玩。游玩期間要注意火車上的金錢安全和旅游景點上的人身安全。生命只有一次，不要輕視。
四、總結
我國的教育制度仍有許多需要改進，政府認真引導從嚴監督，學校嚴格履行自己的執職責。當然最重要的還是不斷加強學生的自我安全意識的學習，既要努力學習不斷充實豐富自我，為我國的教育改革作出貢獻，也要堅持履行我們的義務，服從政府政策指引和學校的規章制度，讓高校安全教育落到實處，做到有的放矢。
作者：魏波 沙易卉 單位：南昌大學共青學院
1高職學生安全教育的起點：因材施教
因材施教是指導一般教育教學工作的基本原則，是指教師在教育教學中能夠根據受教育者認知特點、性格特征不同采用有針對性的教育方式提高育人效果。因材施教對于高職學生安全教育也同樣適用。正如高職教育有別于普通教育而成為一種教育的類型，高職學生在身心發展和認知風格上也有其自身特點，所以，高職學生安全教育應當從高職學生自身特點出發，做到因材施教。通過分析已有的研究資料和筆者在高職院校工作多年的經驗觀察，高職學生具有以下方面鮮明的特點：①形象思維普遍強于抽象思維。高職學生擅長形象思維的特點在研究界被普遍認可，形象思維的特點在于喜歡具體、可感的事物或者意向。安全教育應該擺脫一般說理和宣傳宏大思想的窠臼，在內容上更多呈現生動形象的畫面，給高職學生深刻印象。②語言、邏輯智能較弱，運動、操作技能較強。根據美國心理學家加德納的多元智能理論，大多數高職學生都不擅長高考中偏重語言和數理邏輯思維的內容，但是在運動和操作技能上卻展現了優于本科院校學生的特點。③高職學生受到社會偏見的影響，普遍存在自卑心理。高職學生由于一般被看成是高考失敗者而進入高職院校，社會對高職學生的評價較低，家長也往往在明顯或者隱性的表情中流露出對高職學生的失望，所以高職學生往往存在自卑心理。
2“零隱患”安全教育模式的目標：防患于未然
醫術最高的醫生不是能夠治療大病，而是能夠做到讓小病禁于未發。有效的安全教育應該能夠防患于未然。所以，高職學生“零隱患”安全教育模式依據企業管理學中的“零缺陷”理論，貫徹“第一次就把正確的事情做正確”理念，系統設計高職學生安全教育內容，采取有力的安全教育措施。首先，全面分析高職學生學習生活中存在的各種安全隱患（分析隱患）。按照高職學生學習生活的幾個主要情境（課堂、課外活動場所、企業實習基地、實訓實習、校外活動等區域）特點，按照各專業不同進行隱患分析，將各個場所中的安全隱患“一網打盡”。其次，圍繞隱患點對學生進行全面、系統、細致的安全教育，使學生知道隱患。安全教育根據高職學生特點遵循預防第一、形象生動、全程滲透原則。預防第一，要求安全教育要向學生傳遞預防是最好的避免安全事故的觀念，很多安全事故（比如火宅）一旦發生會在很短的時間中造成嚴重的傷害。形象生動，根據高職學生不擅長邏輯思維和抽象思維的特點，安全教育的方式應當采用更加生動的方式，比如安全故事、安全視頻、安全競賽等形式，切合高職學生好動、擅長形象思維的特點，提高教育效果。全程滲透。安全教育要貫徹高職學生大學三年的每一個階段，滲透到學生課內課外、校內校外的各個環節。安全教育要在學生整個大學生涯的始業教育、中期教育和畢業教育都處于重要位置。
3建立“零隱患”安全教育模式有效運行的保障體系：系統規劃
3.1加強領導，成立“零隱患”安全教育模式實施組織
現代企業管理理論認為，領導重視是保證質量管理的重要原則。為了確保高職學生“零隱患”安全教育的質量，需要建立強有力的組織機構。高職學校成立包括主要領導、保衛部門、學生部門、教務部門在內的領導機構。負責制定安全教育計劃和實施方案，分工落實到各個安全組織機構和工作小組。構建安全教育人員輻射網絡，形成安全教育人員全校覆蓋體系。安全教育不是保衛部門一個部門的事，也不僅僅是負責安全具體工作的人員的事情，它是全體職工為提供給學生安全環境和保障需要通力合作的事。所以，高職院校的專任教師、兼職教師、輔導員、實訓室管理員和班主任也都要參與到安全教育中來，提高安全教育密集度，從而真正達到“零隱患”。
3.2組織協調，建立“零隱患”安全教育模式運作機制
良好的運作管理機制是“零隱患”安全教育模式有效運作的基本保障。高職學校安全教育的各個組織建立良好的溝通協調機制，實現現有機構之間的良性互動，“牽一發而全身動”。第一，圍繞“零隱患”目標各個部門要定期召開安全隱患分析會議，在關鍵時段（比如學生頂崗實習階段）、敏感時期（畢業時期）、重要部位（實訓室）提高防范安全事故發生的級別，圍繞專題問題科學系統分析。第二，加強安全自查和互查，形成常規化的安全檢查制度。通過安全檢查，及時發現校園中存在的安全風險，盡早干預，涉及到的各個部門對于安全檢查中發現的問題和隱患要及時采取措施，第一時間消除隱患。第三，分解落實安全責任。明確每一個安全隱患發生后負責消除的安全部門，并且在工作考核中加重對于各部門消除安全隱患工作力度和時效性的考核比重，對于由于拖延或者未能完全清楚安全隱患而導致嚴重事故發生的部門要采取“一票否決”，提高各部門對于安全工作的重視。
3.3提高投入，保證“零隱患”安全教育模式運行效果
高職學生安全教育工作是關系高職院校穩定和發展的大事。只有確保足夠的人、財、物投入，才能保證“零隱患”教育模式的運行效果。一方面，高職院校要加大對高職學生安全教育的人員投入，保證安全教育各崗位人員滿足安全教育的需要。另一方面，敢于引進一些安全教育的新技術和新設備，同時設立安全教育專項經費，保證用于安全教育的經費不因學校教學資源建設而被占用，建立良好的安全教育評估機制，及時分析安全教育本身存在的問題，提高“零隱患”安全教育運行效果。
作者：胡恩保 姚徐超 單位：浙江同濟科技職業學院
一、高校女生安全教育現狀及問題
1、安全教育缺乏針對性
首先目前我國高校中的安全教育往往不會男女生分別進行，而是集體上課。女生和男生在心理、身體都體現出很大的差異，如果不區別對待，往往會遺漏一些潛在的危險，使教育的效果大打折扣。其次女大學生的群體劣勢尤其體現在工科類的高校中。工科類高校中的女生人數少，但這種“眾星捧月”的驕傲只會曇花一現，事實上作為弱勢群體的一部分，在就業、學習、生活等方面都存在機會不均和性別歧視的兩難境地，尤其在女生教育方面，需要高校教育人員摸索新的教育形式和方法。
2、安全教育未貫穿于學生的學習和生活中
高校學生的學習生活和高中有很大的區別，學生的自主生活空間很大，發生意外的幾率提高。但高校的安全教育往往是在規定的時間設定相應的課程完成，缺乏實效性。
3、安全教育流于形式
近幾年女生安全教育受到各大高校的重視，但很少像發達國家那樣，將安全教育作為一門課程或實踐項目，融入到日常的教育體系中。安全教育應更多的發揮學生在教育教學過程中的積極主動性。
4、家長過分呵護，使孩子缺乏安全意識
對高校安全教育思考的同時，我們也關注家長對孩子的安全教育。據相關報到的案例中顯示，很多發生事故的大學生，往往家長都是大包大攬式的教育模式，而缺乏和孩子的溝通，使孩子缺乏應對社會安全隱患的能力。
二、高校女生安全教育的對策
根據新浪網對廣泛報道過的女生侵害事件的分析與調查，總結出最危險幾點:其一最危險年齡是20歲左右，大二也是危險的信號之一。其二最危險的地方是校外出租房和校內的宿舍。大部分女生受害的事件發生在校外，相較于校外，校內的環境稍稍安全一些，但女生宿舍也沒有想象中的那么安全。其三最危險的行為是見網友，說分手。男性網友的危險性應該引起女生們的高度警惕。其四最危險的交通工具是黑車。今年8月份的3例女生受害事件原因都因搭黑車而導致惡性后果。其五最需要警惕的人是熟人。梳理的25起女生被侵害案例發現，有15例案件是熟人作案，占案件總數的60%。其六最致命的結果是至死。25起女生被侵害案例發現，28名被侵害的女學生中，死亡的女生有18人。
高校女生安全問題大體可歸納為刑事治安案件，高校安全事故，網絡安全問題，心理健康問題四大塊。然而女生校外意外事故往往是因網絡安全以及日常的治安問題引起，很大程度需要我們加強對女生自我安全意識的教育。以下是對女生安全教育提出的幾點對策性建議。
1、提高女生安全意識教育和自救能力
女生安全問題中，絕大多數都是安全意識薄弱，容易輕信他人等原因引起。高校要樹立安全第一的觀念，對女生安全教育貫穿于日常的生活中，加強實踐和鍛煉的機會。高校要結合常見的安全事故科學設計演練的內容，充分發揮學生的主體性作用，提高女生應對緊急突發事件的應急反應能力。加強女生人防技防能力，組織開展女子自衛防身術的培訓，使女生在面臨危險時候能保持冷靜，提高自我保護的能力。
2、安全的網絡環境建設
信息時代的今天，網絡已經成為人們必不可少獲取信息的工具。一方面要積極引導女生提高網絡的甄別能力，幫助她們自覺抵制不良信息的影響。另一方面利用網絡做好宣傳和教育工作，大力宣傳安全、法律等知識。利用好網絡這把雙刃劍。
3、提高高校女生心理健康教育
高校中發生的非正常死亡事件和惡性事件與學生的心理健康教育息息相關。據相關調查研究顯示高校中心理問題人員要高于社會的同齡人，而且呈上升趨勢。因此，教育教學人員在關注學生學習的同時，多參與學生活動，尤其參與到女生的生活學習中，了解她們生活中遇到的問題，及時的給予幫助和疏導，降低心理危險因素，提高女生的心理素質和自我調節能力。
4、女生安全教育形式多樣化
女生安全教育要結合大學生的群體特點和女生的群體特點，利用各種校內校外資源，開展形式多樣，內容豐富的教育教學活動，而不僅僅局限于課堂的講授教育。
5、加強法制教育和道德教育
近些年高?？茖W發展的基本經驗就是依法治校、依法辦學。高校應依照相應的規章制度進行管理，構建安全法制，平安和諧的校園環境，才能更好的保障女生的人身安全和合法權益。
6、發揮學校、家長、社會的合力開展教育
教育的對象是一個個活生生的人，要促進學生健康平安成長，單靠學校的力量顯然無法完成社會賦予的特殊而重大的使命。學校、家庭和社會三者必須通力合作，才能完成教育人這一復雜的社會系統工程。
作者：連一平 單位：湖南鐵道職業技術學院
一、幼兒園安全教育存在的問題
（一）缺乏對幼兒思維發展特點的了解
通過調查走訪北林區的幼兒園發現，幼兒園的安全教育方法大部分都是以說教為主，沒有根據幼兒思維的發展的自身特點而進行安全教育。科學研究發現，幼兒的思維發展主要分為三個階段：直接動作思維（0—3歲）、具體形象思維（3—4歲）和抽象邏輯思維（4—6歲）。每個階段都是幼兒都用不同的思維方式接受新的知識，能認識新的事物。一味的說教，對還處在直接動作思維和具體形象思維的幼兒起不到安全教育的作用，而且會增加幼兒的厭煩和憎惡，幼兒由此會產生叛逆心理，長期下去對幼兒的生理和心理發展都有一定的影響。雖說，可以對4—6歲幼兒進行抽象的講解，但是也控制度，如果不加以直接體驗或游戲的形式，枯燥無味的講解也起不到良好的效果。
（二）教師的職業倦怠
教師平時因為對幼兒安全問題都很焦慮和擔心，而不能正確引導幼兒如何才能躲避危險，把這種壓力自己承擔下來，找不到正確的解決方法。長此以往，就形成惡性循環，不科學地對幼兒進行安全教育，而幼兒安全問題經常出現，由此教師產生焦慮心理，形成職業倦怠，甚至不關心幼兒安全。在幼兒教材中涉及安全教育的只有消防安全教育、交通安全教育，教師即使嚴格執行教材內容，仍然不能控制日常安全問題的發生，使教師喪失對安全教育的熱情。新時期在我調查走訪的幼兒園中，有一些教師對工作產生倦怠的情緒，既影響了教師的正常工作，又使幼兒園各方面的教育活動不能正常地開展。
（三）缺乏有效的監督機制和安全教育評價
首先，幼兒園缺乏行之有效的監督機制。幼兒教師在進行教育活動時要嚴格按照幼兒園相關規程去做，安全教育也要具體落實，而不是每天都把安全第一掛在嘴邊。其次，幼兒園安全教育的評價體系還不健全。新時期幼兒園安全教育評價是在幼兒園進行安全教育活動的計劃、過程以及結果等有關問題量或質的記述的基礎上做出價值判斷的過程。新時期幼兒園應該制定符合幼兒特點的安全教育課程以及建立合理的教育評價體系。
二、改進幼兒園安全教育的建議
（一）教育者加強學習，真正樹立責任意識
首先，幼兒教師應該不斷吸收關于安全教育的知識。通過對安全教育相關知識的學習，教師才能對不同年齡階段的幼兒進行知識的傳授，要充分注重幼兒個體所表現出的獨特價值，幫助幼兒解決所遇到的障礙與難題。幼兒教師只有完全了解幼兒階段的生理和心理發展狀況，才能把所學的安全知識用到幼兒園的實際教學中去。其次，要加強幼兒教師的責任心。對教師來說，安全教育問題先是態度問題，只有教師自己先意識到自己的責任與安全的重要性，才能用真心去關心幼兒，安全教育才能在幼兒園中真正有效地進行與開展。幼兒教師使命崇高、責任重大，除了要學習書本上的安全知識，教師也要時刻注意生活中有可能給幼兒帶來安全隱患的問題，并及時進行教育活動，把這些需要注意的安全問題傳授給幼兒。
（二）開展形式多樣的安全教育活動
新時期幼兒園的安全教育形式不要拘泥填鴨式的說教，教師要根據所在班級的實際情況開展豐富多彩的教育活動。通過開展各種主題活動，讓幼兒認識危險事物，增強自我保護的意識。比如，大班可以圍繞“電”為主題進行一系列的安全教育活動，“什么是電”“電從哪里來”“周圍哪些東西帶電”“觸電的危害”等等，通過圖片、模擬等形式，讓幼兒積極參與到活動中，提高幼兒學習的積極性，滿足幼兒的好奇心，還能明白其中的道理，可謂一舉多得、事半功倍。此外，還可以進行連續的多種載體的活動，比如結合游戲、音樂、美術、詩歌等，加強幼兒對安全知識的掌握，這種多維的主體活動更便于幼兒對安全知識的理解和接受。
（三）適應時代需要，充實安全教育內容
目前很多幼兒園選取的安全教育內容都比較陳舊、單調，基本集中在交通安全教育、消防安全教育、陌生人安全教育等幾個方面，已經不能滿足當今社會發展的實際需要。其實，危險無處不在，家里的藥物、各種電器、易吞食的小玩具以及還有無法預知一些自然災害。因此，教師要豐富和充實安全教育的內容，讓幼兒知道危險無處不在，在幼兒的身邊也存在著很多的危險，幼兒對安全知識知道得越多，才能逐漸躲避危險。比如，在春季和冬季流感高發的時段，教師可以要引導幼兒勤洗手、多通風，及時向教師匯報自己的冷熱情況，便于及時增減衣物等。
（四）建立起有效的安全教育評價
園長和教師還應該重視對幼兒安全教育的過程、效果的及時評價，建立起有效的安全教育評價體系。這不僅有利于充分了解幼兒在安全教育中的表現與接受能力，還能了解是否符合幼兒的身心發展需要，進而及時調整所實施的計劃，為改進教育設計方案提供依據。建立起良好的安全教育的評價體系不僅要對安全教育的各個環節進行評估，還要對教育者的本身進行評價。比如，教師在進行安全教育的時候可以觀察幼兒并記錄下來，這樣幼兒的學習經歷就會被重溫，還可以被加以診釋和反思，通過所記錄的信息，不僅讓教師更加全面細致地了解幼兒，而且能反思自己的不足，為改進教學實踐提供了有力的參考。
作者：張茜 單位：綏化學院教育學院
一、對幼兒進行安全教育的必要性
（一）提高幼兒自身安全意識和安全認知能力
學前期幼兒年齡較小，不會辨別安全與危險，常常對偶發事件不知所措，不知道采取相應措施進行調控和處理，缺乏安全意識及安全認知能力。新時期在幼兒的教學中，對幼兒不但要進行知識、思想、體能的訓練，而且對幼兒的安全進行教育也是必要的，它是幼兒教學活動的重要內容之一，與幼兒進行各項活動緊密相聯，是幼兒進行各項活動的先決條件。如果幼兒沒有形成安全意識，一些安全隱患會隨時干擾幼兒活動的進行。在教學過程中，幼兒教師設計并組織一些涉及到幼兒生活、衛生、行為、身體鍛煉等方面的安全主題教學活動，能大大提高幼兒的安全意識和對安全的認知能力，促進幼兒全面和諧發展。
（二）增強幼兒自我防護能力
幼兒年齡的特性，決定了幼兒的能力和體力的有限性，其動作的靈敏性和協調性較差，缺乏生活經驗，在活動中跌倒或是奔跑過程中不會閃避、碰倒同伴或是向空中拋接物品落到自己或同伴身上等現象時有發生。新時期幼兒在活動中常常缺乏預見性，只顧眼前的行為，對自己行為的后果不會過多的思考，一旦遇到危險，就會缺乏自我保護能力，使自己受到傷害。因此，幼兒教師對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，通過各種途徑訓練幼兒的體能，教育幼兒玩耍時要注意安全，認識各種游樂設施的特點，掌握正確玩法，善于保護自己，增強自我保護能力。
二、落實幼兒安全教育的具體措施
根據對幼兒常見安全問題的分析，以下措施可為幼兒安全筑起一道屏障。
（一）完善幼兒園安全管理制度，消除安全隱患，做好防衛工作
新時期幼兒園安全工作較廣，涉及到幼兒的吃、穿、住、行、一日生活等各個環節，任何時候都有安全隱患問題存在，稍不注意，就會發生意想不到的安全事故，不但影響幼兒園的教學質量，更是對幼兒的健康發展造成不良的影響。見于此，幼兒園應完善安全管理制度，制定獎懲辦法，強化安全責任意識，要求每個職工立足本職，做好安全工作，組織職工進行安全學習，創建濃厚的輿論氛圍，將安全意識滲透到各個環節，一旦意外事故發生，及時、快速、正確采取應對措施，降低傷害程度，遏制傷害范圍擴大。特別要注意消除安全隱患，隨時檢查房屋、桌椅、板凳是否有問題，并對一些破舊的實施進行更換，做好安全防衛工作。
（二）家園合作，形成教育合力
家長是孩子天然的第一任教師，家庭教育是最基礎的教育，對幼兒的教育起著至關重要的奠基作用，幼兒園的教育是在家庭教育的基礎上，根據幼兒的身心發展特點進行德、智、體、美全面發展的教育，如果沒有家庭教育的支持，學校教育失去根基，無法進行。新時期家庭與幼兒園是幼兒發展的共同承擔體，必須擰成一股純，形成互動，協同合作，構建保障幼兒安全的防護墻。學校通過召開家長座談會，給家長宣講幼兒安全教育知識，讓家長積極配合學校，提出有針對性的建議，制定具體安全教育措施，避免危險情況發生。
（三）培養幼兒自身安全意識及良好行為習慣，提高自我保護能力
新時期幼兒的安全人人有責，幼兒的安全教育僅靠教師、家長已不足以提供給幼兒全方位的保護，幼兒自身體安全意識的提高及良好行為習慣的養成也是搞好幼兒安全教育的重要方面。新時期在幼兒的安全教育中，應培養幼兒自我安全意識與自我保護能力，養成良好的行為習慣，讓孩子學會辨別安全與危險，學會應對偶發事件，善于保護自己。如教育幼兒在身上不要帶任何危險物品，小刀及其它異物等，以免造成安全隱患；要求幼兒養成愛清潔、講衛生、按時吃飯、就寢等；引導幼兒能在危險情況發生時，知道采取什么方式保護自己，避免受到傷害。如坐滑梯時，滑到最下端時特別容易出現摔倒在地的情況，應讓幼兒明白，一旦出現這種情況，要盡早用手撐地，以減輕身體與地面接觸時的重量，把傷害降到最低程度。
三、總結
對幼兒進行安全教育是有必要的，它是幼兒教育的重要組成部分，家長、教師及幼兒都應增強安全意識，提高安全防范能力，最大程度的保障幼兒健康成長。
作者：段廷濤 單位：攀枝花市西區第一幼兒園
1微信公眾平臺的優勢
微信作為一款手機軟件與個人信息緊密相關，新媒體的智能手機能夠隨時隨地上網，這是個人電腦不能做到的。微信公眾平臺相比于其他網絡平臺在傳播方面也具有明顯的優勢。
1．1操作的便捷性
注冊微信公眾平臺是無門檻的，任何人都可以使用沒有注冊的QQ號進行登錄注冊。平臺管理員可以隨時隨地通過智能手機推送簡單信息，消息發送之后會在終端通過微信平臺通知用戶;大學生受眾群體在瀏覽信息的時候也不受時間和空間的限制，只要有網絡就可以實現對信息的閱讀。
1．2信息的高到達率
微信公眾平臺的傳播方式是一對多的傳播，直接將信息推送到用戶手機上，實現用戶對信息的強制閱讀，而且信息的到達率幾乎是100%。
1．3富媒體傳播形式
微信公眾平臺通過手機終端可以隨時隨地瀏覽資訊傳遞消息，碎片化的時間得以充分利用，同時使得社交不再限于文本傳輸，而是圖片、文字、聲音、視頻的富媒體傳播形式，這一特點迎合了“有圖有真相”的社交圈倡導的理念，更加符合大學生對信息多樣化的要求。
1．4一對一的溝通機制
雖然微信公眾平臺是以廣播的形式開始，但一旦用戶回應，互動又轉回一對一的形態，而這種一對一，并非像微博一樣是公開的。在微信公眾平臺上的互動更像是雙方互相遞送“小紙條”，這樣有針對性的交流，不僅更容易獲得對方的信任和支持，而且用戶回復的質量更高，往往能夠取得事半功倍的教育效果。
2應用于大學生安全教育的可行性分析
2．1微信公眾平臺在大學生群體中受關注度高
根據騰訊官方公布的信息，僅僅發展了1年8個月的微信，用戶已經突破2億。在這龐大的群體中大學生成為微信的重要用戶，而目前，微信用戶數量已經超過6億，每日活躍用戶超過1億。根據艾媒咨詢所做的關于“2013年中國微信公眾平臺用戶研究報告”，近九成的用戶近半年內使用過微信，占比達到88．30%，其中經常使用微信公眾平臺的用戶占比達24．10%，偶爾使用微信公眾平臺的用戶最多，占比達42．50%。這說明微信作為一種新的傳播方式，已經獲得了用戶的青睞，微信公眾平臺也獲得了較高的關注度，這為利用微信公眾平臺開展大學生安全教育提供了現實的可能性。
2．2傳統的大學生安全教育存在不足
目前，大學生安全教育現狀總體來說不容樂觀，主要表現在:一是高校缺乏健全的安全教育機制，安全教育內容缺乏系統性。當前高校尚未形成專業化的安全教育師資隊伍，多數高校承擔安全教育的僅僅是保衛部門的管理人員，由于高校對保衛干部缺乏安全教育的系統培養，導致高校安全教育的內容停留在傳統的人身安全、財產安全、消防安全、交通安全等問題上，教育內容不能做到與時俱進，很難吸引大學生的關注。二是高校安全教育還采用開設安全講座、學習安全知識手冊等傳統的教育模式，雖然這種教育方式針對性強，內容貼近實際，但這種方式讓大學生感到枯燥，形式化嚴重，缺乏互動性，得不到大學生群體的認可，往往不能取得很好的效果。三是大學生對安全教育的重要性認識不足，對于安全教育采取一種漠視的態度，主動接受安全教育的意識不強。缺乏針對性、實效性和系統性的安全教育已經無法滿足現實的需求，這促使高校安全管理者必須要尋求新的教育平臺，構建新的教育模式，以確保安全教育的效果。
2．3大學生青睞新型教育模式
傳統高校安全教育的弊端使得大學生對新型安全教育的模式比較向往。一份針對高校700名大學生的關于安全教育形式的調查報告顯示，46%的被調查者表示非常愿意接受利用網絡平臺開展的安全教育;對于學校開設網絡安全教育平臺，60%的被調查者表示一定會或者可能會參與;對于借助何種網絡開展安全教育更易接受的調查報告顯示，學生更愿意選擇微信、微博的形式。這為高校安全管理者通過網絡平臺開展安全教育提供了基礎。
3充分發揮微信公眾平臺的載體作用
3．1突出信息推送，做到“內容為王”
面對眾多相似的公眾平臺，用戶往往容易出現審美疲勞，只有將公眾平臺的信息推送功能做出特色才能吸引大學生的目光。在內容上要符合學生的安全需求，要按照突出重點、兼顧一般的原則，根據高校案件特點，適時發送有關人身安全、財產安全、交通安全、消防安全的知識，增加心理健康、社交安全、文化安全、網絡安全等新型的安全問題;在信息編輯上，要圖文并茂，突出人文關懷，使學生在心理上更易接受;把握好信息推送的最佳時間，不要讓推送的信息影響用戶的學習，一般以17時至18時為宜。微信公眾平臺在信息的選擇上也要做到因人制宜。對不同群體的大學生所側重的信息要有所區別，注重學生個體的獨特性與差異性，使安全教育更具有針對性。如針對新生應以適應新環境教育為重，對安全知識進行全面系統的學習;針對即將畢業的學生要以心理健康教育為重，使他們學會面對和調節突如其來的各種壓力;針對女生要以人身安全教育為重，增強防范意識，提高防范能力。
3．2借助平臺，實現“以案講案”
高校常發案件在作案時間、地點、手法上都是有規律可循的。微信公眾平臺所推送的消息可根據當天社會或校內所發生的案件進行有針對性的選擇，分為“警情播報”、“法制專欄”、“微警講堂”等版塊，以案講案。將案件的作案時間、作案空間、案件相關人、案件相關行為、案件相關物等要素進行重點分析，教育大學生如何正確有效地預防類似案件，達到“吃別人的塹，長自己的智”的效果。
3．3引導大學生參與平臺建設
高校的安全教育不能只是往下灌輸，而要講實效，讓更多的大學生直接參與學校的安全教育，使他們成為安全教育的主角。高校應充分發揮大學生參與活動的積極性，將微信公眾平臺開辟成大學生共同參與建設的安全教育新陣地。微信公眾平臺的信息可以由大學生提供，將供稿人的信息在所推送的信息中展現;可以將大學生在平臺內的精彩評論進行匯集，以信息的形式進行推送;也可以利用平臺將以安全為主題的社團活動、團日活動、宿舍活動等進行宣傳。通過微信公眾平臺，發動學生營造成一個重視安全、學習安全、宣傳安全的校園安全文化氛圍，以達到最佳的教育效果。
4應用中需要解決的幾個關鍵問題
4．1轉變傳統的安全教育觀念
一是高校管理層要轉變對安全教育的認識，安全教育應是學生素質教育和德育教育的必修課，應使大學生安全教育在時間上、內容上和效果上得到保證。二是高校安全教育者要轉變對安全教育模式的認識，安全教育不能僅僅通過集中講座、宣傳展板、學習安全教育手冊等平面媒體傳統方式進行，新媒體應該在安全教育中得到充分的利用。三是高校大學生群體要轉變對安全教育重要性的認識，“安全重于泰山”，在任何情況下都不能輕視安全教育。
4．2微信公眾平臺需要開發信息反饋功能
當賬號管理者將一條信息推送出去后，無法得知信息被多少人有效閱讀，又有多少人在朋友圈上加以分享和評論。這導致后臺運營者無法準確地根據大學生實際學習情況進行信息的篩選和分析。在微信公眾平臺上開發評分功能，用戶對推送的信息進行點贊支持或者反對;或者在每條信息推送之后，當用戶閱讀或傳播該條信息時，系統直接向微信平臺管理員反饋信息，然后管理員對推送的信息反饋情況加以匯總和分析，使管理員對內容產品與受眾需求的契合度有更清晰的認識，以便及時調整和改進。
4．3微信公眾平臺的運營需要優秀的編輯人員
在安全教育微信公眾平臺的整體運營中，編輯人員是串聯運行后臺和大學生用戶的紐帶，他將各種安全教育的信息通過運行后臺源源不斷的輸送給大學生用戶群體。因此編輯作為一個把關人，不僅需要擁有新聞的敏銳性、知識的豐富性和視野的廣闊性，還要擁有對受眾足夠的了解和認識以及對各方面信息的整合和分配能力，所以作為微信運營后臺的安全教育管理者要具有良好的媒體素養，不斷地學習和研究安全知識，才能成為真正的校園意見領袖，才能充分發揮微信公眾平臺在大學生安全教育中的作用。
5結束語
隨著手機互聯網的發展和智能手機的進一步推廣，便攜式媒體的前景越來越值得期待。以微信為代表的信息傳播模式將是未來社交平臺發展的方向。高校安全管理者將其作為高校安全教育的工作平臺具有一定的可行性和前瞻性。隨著微信公眾平臺的日益完善，高校安全管理者的大膽實踐，它將在高校安全教育領域具有非常廣闊的前景。
作者：王瑞成 單位：蘇州大學保衛處
一、體育課中的安全教育
1.體育課不能承受之重
在新的課程體系下，體育課的設計是以“健康第一”為指導思想的，雖然我國中學階段的體育課已經更名為“體育與健康課”，但事實上體育課并不能承擔所有健康教育的內容。體育與健康課，在很大程度來說，還是體育為健康的課。近年來，我國中小學生體質下降，學校體育課應承擔不可推卸的責任，但學生體質的下降是多因素的合力，僅僅是將體育課更名為“體育與健康課”，并重新設定一系列的教學內容，也并不能扭轉這個局勢。健康教育與安全教育有很多相交相融的領域，根據安全教育的指導思想以及安全教育的內容，在“健康”指導思想下設計的體育課成為進行安全教育的一種最佳選擇，這是無可厚非的。關于這一點，應清楚地認識到，在體育課中滲透安全教育是體育的責任和義務，但體育課并不能承擔所有的安全教育內容。因此在體育課中實施的安全教育，不是體育與安全教育，不能偏離體育課的主旨，應是體育為安全的教育、安全為健康的教育。
2.體育課程自身的安全問題
在體育課中實施安全教育，首先關注的應是體育課過程中自身的安全問題。學校體育安全是學校安全的重要組成部分。目前，關于學校體育傷害事故的論述較多，絕大部分論述是從法學角度切入的，主要關注了傷害事故發生后各方的權責問題。少部分研究關注了學校體育傷害事故發生的原因，并提出預防的建議。從法理角度分析體育課程中產生的安全問題，不是我們考察的主要對象。體育課自身帶給學生傷害的原因及預防，才是我們剖析的重點。體育課中帶給學生的傷害主要有兩類，一類是難以預見的傷害，一類是可預見的傷害。難以預見類的傷害與體育運動的基本性質有關，即對身體的要求以及它的對抗性、競爭性，由此產生的傷害事故多屬于偶發性事件，難以預防。可預見類傷害事故的發生是學校和教師的安全意識不夠、教師工作的程序不夠規范、責任心不強等導致的，因此其事故責任應由學校和教師負責，而這種事故通常是可以避免的。
3.以體育課為載體的安全教育
除了體育課自身所蘊含的安全教育，體育課能否提供安全教育的其他內容，答案是肯定的。其原因有：①“健康第一”指導思想下的體育課內容與安全教育內容有很多交融的地方，可以就此方面深入挖掘，合理設計。②體育課學科特征對學生發展的要求與安全教育在規避危險時對人的要求有很多的統一性。主要表現在如下方面：基本體能要求、技能要求、應急救護能力、團隊協作能力、心理承受力（對恐懼的抑制，理性的分析危機）。
二、體育課程中實施安全教育的注意事項
1.不能破壞體育實踐類課程的學科特征正如上文所述，體育課程不能承受之重——體育課不能承擔所有的安全教育內容，也不能一味地迎合安全教育。在體育課中滲透安全教育，首要的就是不能破壞體育實踐類課程自身的學科特征。體育實踐類課程其中最重要的是從事身體練習。從事身體練習，它是從兩個方面表現出來的，“其一是學習并掌握運動技能；其二是承受一定的運動負荷，前者反映的是課程的‘技藝性’，后者反映的是課程的‘自然性’”。根據體育實踐類課程的特征，要求在體育課中滲透安全教育的時候，不能將安全教育內容作為一個獨立的部分來開設，不能將體育課完全替換為安全知識講座，而只能是也必須是將安全教育知識融入到體育課中，學生在體育鍛煉中理解經過設計的安全教育知識。
2.教材內容的選擇
既要不違背體育實踐類課程的學科特征，又要將安全教育知識傳授給學生，這就給教師在教材內容的選擇、設計、開發上提出了更高的要求。當然，這一精神完全符合當前課程改革理念，即要求教師參與到課程建設中來，開發創造出有特色的學校體育課。教材內容合理開發的首要步驟，是應當找出與體育課有相當密切關系的安全教育內容。根據《中小學公共安全教育指導綱要》中對安全教育內容的分類，“公共安全教育的主要內容包括預防和應對社會安全、公共衛生、意外傷害、網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件六個模塊。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規，樹立和強化安全意識……了解保障安全的方法并掌握一定的技能”。聯系體育課教材，進行初步的研究發現適合在體育課中實施的安全教育內容集中在社會安全、意外傷害、自然災害、應急救護四個方面。內容只是與體育課聯系較為緊密，但要真正在體育實踐課中教學，還需要教師開動腦筋，將上述內容教材化。結合各項體育運動的特點，將上述內容通過設計、改造、整合等辦法，在教學中采用，這就是素材的教材化，是從教材內容選擇到教材內容實施的階段。
3.科學的設計
除了體育課自身的安全工作通過引導、規范等措施努力解決外，其余的安全知識和技能應通過科學的設計，以體育課為載體來完成。根據安全教育內容，結合體育課的特點，進行內容選擇后，再經過教材化處理，方能在體育教學中實施。但事實上，不同學齡階段的兒童的身心發展特征不同，知識和技能學習的側重點不同，因此教材內容必須經過科學的設計和組織實施。小學階段以情境教學設計為主。將大量有關的安全知識通過游戲情境化處理，培養學生防范危險的意識，懂得遵守公共安全的一些基本要求。如以課題單元為主設計的體育課“小小消防員”“森林動物過馬路”等。中學階段在鞏固安全意識的基礎上，培養學生逃避災害的體能、技能和心理素質，掌握一些簡單的自救和求助逃生知識。初中的體育教學項目應經過適應性改造，提升太過簡化的內容，使競技項目降低難度而具有亞競技性質。如同樣是消防知識和技能掌握的體育課，課題名稱“消防英雄大比拼”、組合短距離跑、攀爬樓梯、運水（運沙）滅火、救護等科目，計算個人和小組成績，提高學生的學習興趣。高中階段在學生體能、技能和心理要求更高的基礎上，要求學生具有積極主動對危及安全的各種因素進行分析的能力，從而更為主動地規避危險，提高生存生活質量。為達到這一目標，高中階段較多采用模塊式教學，一個模塊是相關內容的若干個單元。如野外生存模塊，可以設置攀爬單元、泅渡單元、緊急救護單元、定向運動單元等。
三、結束語
當前學校體育課已經從單純地增強體質轉向身體、心理和社會適應全面發展，從體能發展、技能學習轉向體能、技能的拓展運用，從個體保存到個體生存質量的提高，這所有的轉型背后，都牽扯著一個焦點，即安全。身體、心理和社會適應的全面發展是為了提高個體的安全，體能、技能的拓展運用是為了提高個體的安全，生命質量的提高更是為了提高個體的安全。當然，每個個體安全提高，也就相應地促進了公共安全的提高，也就提高了全民安全。學校體育課承擔、承載安全教育，是它的歷史使命。在學校體育課中滲透安全教育，需要提高體育教師的安全意識，需要對安全教育內容與體育課教學內容進行整合及科學的設計。
作者：覃興耀符傳嘉單位：海南省瓊臺師范高等專科學校體育系
一中國優秀傳統文化所蘊含的“自我保護”論
當前，女大學生成為社會受害群體中最主要的群體之一，究其原因，主要有以下幾個方面：第一，年齡結構、生活環境和文化背景因素。目前，獨生子女已經成為我國大學生的主體，這些大學生基本上是父母的細心呵護和老師的關懷下成長的，人生經歷大多是從學校到學校，對社會的復雜性知之甚少，一旦離開父母和老師，開始獨立面對紛繁復雜的社會時，對可能發生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，從而給違法犯罪分子以可乘之機。第二，缺乏安全防范意識。一些大學生安全防范意識淡薄，對可能發生的各種安全問題，缺乏必要的重視與警惕，留下了種種安全隱患。第三，缺乏對社會消極因素的抵抗能力。目的，我國正處于改革開放時代，西方資產階級腐朽思想和沒落的生活方式，以及一切向錢看的極端個人主義、享樂主義、拜金主義等對涉世不深的學生具有極大誘惑力。第四，缺乏社會經驗。由于當代大學生的生活環境，較少經受挫折，思想比較單純，對社會上的不良風氣和壞人壞事缺乏理性認識，自我防范能力比較弱等等。如前所述，中國傳統文化與大學生安全教育沒有沖突，我們還可以從中國優秀傳統文化中汲取一些優秀的文化思想來增強大學生自身安全防范意識。
1敏于事而慎于言———都是言行
在惹禍“敏于事而慎于言”出自《論語?學而》，意思是我們對事情要敏感，說話要謹慎。一方面，考慮問題要周全，做到“每事問”，對任何問題、任何事情都要問個為什么，不要輕信，不要盲從，寧可把事情想的復雜些，不可把問題簡單化。在做事情的時候，更要認真些，尤其是涉及安全的事情，要防止“大意失荊州”。在說話上，更要謹慎些“，三思而后行”，這樣，可以減少不安全事故的發生率。
2無功不受祿———小便宜貪不得“無功不受祿”
最早見于《呂氏春秋》中孔子所言“吾聞君子當功以受祿”。大家都知道，天下沒有免費的午餐，天上掉餡餅的事情是不可能的。作為大學生，我們應該用知識和正義武裝自己的頭腦，而小恩小惠在短時間內，使我們心里得到了安慰，但時間長了，就會發生質的變化。占小便宜，不勞而獲，以自身的弱點或優勢取得別人的恩惠是不值得提倡的。大學生是時代的弄潮兒，應該賦予更多的責任感，正能量，促進社會的和諧發展。
3授之以陰陽變化之事———性教育的必要性
中國歷史上，對性教育的正史記載始于漢朝。班固的《白虎通?辟雍》談到，貴族子弟從10歲開始就要寄宿于城內的“小學”，至15歲時進入郊外的“辟雍”，其中“授之道當極說明陰陽夫婦變化之事”，其實就是性教育。這是中國歷史上官方首次頒發性教育文件，對后世產生了深遠的影響。蔡元培先生說：“德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。”學校是培養完整人格，儲備各種知識的場所，也是開展性教育的理想場所。一方面，著實擴大性教育內容，重視性知識與性道德的同步教育；另一方面，發揮學生的主體地位，擴大性教育的途徑。如通過電視、廣播、電影、手機等電子產品有效地對青年學生，乃至成年人進行性教育，十分有必要。作為大學老師，改變傳統教學方式，采用多種教學方法，發揮學生主體地位，讓學生充分體會到性教育的時效性。
4身體力行———高校防身術學習的重要性
“身體力行”主要出自《淮南子?氾論訓》：“圣人以身體之?！薄抖Y記?中庸》“：力行近乎仁。”意思是，要親自做事。我們不妨在這里解釋為，身體的好壞是力量決定的。力量的大小事衡量身體健康的重要指標。當前，在高校開展自衛防身訓練實有必要。一是，加強高校軍事訓練；二是開設形式多樣的自衛防身術課程，如散打、拳擊等。通過自衛防身術的學習，增強其體魄，提高身體反應的敏捷性等。
二時代召喚
我們需要社會正能量所謂“正能量”，見于英國心理學家理查德?懷斯曼的專著《正能量》一書中，他將人體比作一個能量場，通過激發內在潛能，表現出一個全新的自我，從而使人更自信，更充滿活力。培養社會正能量，不僅是社會主義優秀價值觀的自我實現，也是自身道德素質的自我完善。
作者：李春艷單位：寶雞文理學院
1高職學生安全教育的起點：因材施教
因材施教是指導一般教育教學工作的基本原則，是指教師在教育教學中能夠根據受教育者認知特點、性格特征不同采用有針對性的教育方式提高育人效果。因材施教對于高職學生安全教育也同樣適用。正如高職教育有別于普通教育而成為一種教育的類型，高職學生在身心發展和認知風格上也有其自身特點，所以，高職學生安全教育應當從高職學生自身特點出發，做到因材施教。通過分析已有的研究資料和筆者在高職院校工作多年的經驗觀察，高職學生具有以下方面鮮明的特點：①形象思維普遍強于抽象思維。高職學生擅長形象思維的特點在研究界被普遍認可，形象思維的特點在于喜歡具體、可感的事物或者意向。安全教育應該擺脫一般說理和宣傳宏大思想的窠臼，在內容上更多呈現生動形象的畫面，給高職學生深刻印象。②語言、邏輯智能較弱，運動、操作技能較強。根據美國心理學家加德納的多元智能理論，大多數高職學生都不擅長高考中偏重語言和數理邏輯思維的內容，但是在運動和操作技能上卻展現了優于本科院校學生的特點。③高職學生受到社會偏見的影響，普遍存在自卑心理。高職學生由于一般被看成是高考失敗者而進入高職院校，社會對高職學生的評價較低，家長也往往在明顯或者隱性的表情中流露出對高職學生的失望，所以高職學生往往存在自卑心理。
2“零隱患”安全教育模式的目標：防患于未然
醫術最高的醫生不是能夠治療大病，而是能夠做到讓小病禁于未發。有效的安全教育應該能夠防患于未然。所以，高職學生“零隱患”安全教育模式依據企業管理學中的“零缺陷”理論，貫徹“第一次就把正確的事情做正確”理念，系統設計高職學生安全教育內容，采取有力的安全教育措施。首先，全面分析高職學生學習生活中存在的各種安全隱患（分析隱患）。按照高職學生學習生活的幾個主要情境（課堂、課外活動場所、企業實習基地、實訓實習、校外活動等區域）特點，按照各專業不同進行隱患分析，將各個場所中的安全隱患“一網打盡”。其次，圍繞隱患點對學生進行全面、系統、細致的安全教育，使學生知道隱患。安全教育根據高職學生特點遵循預防第一、形象生動、全程滲透原則。預防第一，要求安全教育要向學生傳遞預防是最好的避免安全事故的觀念，很多安全事故（比如火宅）一旦發生會在很短的時間中造成嚴重的傷害。形象生動，根據高職學生不擅長邏輯思維和抽象思維的特點，安全教育的方式應當采用更加生動的方式，比如安全故事、安全視頻、安全競賽等形式，切合高職學生好動、擅長形象思維的特點，提高教育效果。全程滲透。安全教育要貫徹高職學生大學三年的每一個階段，滲透到學生課內課外、校內校外的各個環節。安全教育要在學生整個大學生涯的始業教育、中期教育和畢業教育都處于重要位置。
3建立“零隱患”安全教育模式有效運行的保障體系：系統規劃
3.1加強領導，成立“零隱患”安全教育模式實施組織現代企業管理理論認為，領導重視是保證質量管理的重要原則。為了確保高職學生“零隱患”安全教育的質量，需要建立強有力的組織機構。高職學校成立包括主要領導、保衛部門、學生部門、教務部門在內的領導機構。負責制定安全教育計劃和實施方案，分工落實到各個安全組織機構和工作小組。構建安全教育人員輻射網絡，形成安全教育人員全校覆蓋體系。安全教育不是保衛部門一個部門的事，也不僅僅是負責安全具體工作的人員的事情，它是全體職工為提供給學生安全環境和保障需要通力合作的事。所以，高職院校的專任教師、兼職教師、輔導員、實訓室管理員和班主任也都要參與到安全教育中來，提高安全教育密集度，從而真正達到“零隱患”。
3.2組織協調，建立“零隱患”安全教育模式運作機制良好的運作管理機制是“零隱患”安全教育模式有效運作的基本保障。高職學校安全教育的各個組織建立良好的溝通協調機制，實現現有機構之間的良性互動，“牽一發而全身動”。第一，圍繞“零隱患”目標各個部門要定期召開安全隱患分析會議，在關鍵時段（比如學生頂崗實習階段）、敏感時期（畢業時期）、重要部位（實訓室）提高防范安全事故發生的級別，圍繞專題問題科學系統分析。第二，加強安全自查和互查，形成常規化的安全檢查制度。通過安全檢查，及時發現校園中存在的安全風險，盡早干預，涉及到的各個部門對于安全檢查中發現的問題和隱患要及時采取措施，第一時間消除隱患。第三，分解落實安全責任。明確每一個安全隱患發生后負責消除的安全部門，并且在工作考核中加重對于各部門消除安全隱患工作力度和時效性的考核比重，對于由于拖延或者未能完全清楚安全隱患而導致嚴重事故發生的部門要采取“一票否決”，提高各部門對于安全工作的重視。
3.3提高投入，保證“零隱患”安全教育模式運行效果高職學生安全教育工作是關系高職院校穩定和發展的大事。只有確保足夠的人、財、物投入，才能保證“零隱患”教育模式的運行效果。一方面，高職院校要加大對高職學生安全教育的人員投入，保證安全教育各崗位人員滿足安全教育的需要。另一方面，敢于引進一些安全教育的新技術和新設備，同時設立安全教育專項經費，保證用于安全教育的經費不因學校教學資源建設而被占用，建立良好的安全教育評估機制，及時分析安全教育本身存在的問題，提高“零隱患”安全教育運行效果。
作者：胡恩保姚徐超單位：浙江同濟科技職業學院
1對高中學生做好安全教育的必要性
1.1提高高中學生的安全意識隨著人們生活內容的多樣化和復雜化，使高中學生的安全問題成為了社會關注的焦點。從年齡的角度出發，高中學生正處于青春期，且對于社會事務缺少經驗性判斷，在安全意識薄弱的情況下，就容易失去自我保護能力。這就說明，在高中安全教育中，提高高中學生的安全意識是非常重要的，不僅可以培養學生在危險面前能夠快速地做出判斷，并及時采取策略，而且還能夠使高中生的防范意識有所增強。
1.2在班主任的指導下學習各種安全知識高中學生正處于青少年時期，且忙于高考，對于安全知識的學習缺乏足夠的重視。將安全教育滲入到學科知識中，使學生在緊張的學習中，對安全嘗試能夠潛移默化地接受并吸收，不僅可以提高學生的自我保護意識，而且還能夠對自己的情緒以有效控制，避免傷害到別人，或者被別人所傷害。班主任作為學生安全教育的主要指導者，首先從自身學科教學內容為出發點，將安全知識巧妙地滲入其中，讓學生意識到，安全隱患就存在于我們的生活中，要時刻保護自身的安危，特別是在節假日出行，要遠離危險。學習安全知識，首先要從法律知識的角度進行講解，指導學生在危險面前，要懂得用法律保護自己，以使學生的安全意識有效提升的同時，維護自身正當利益。
2高中安全教育中，班主任應履行的責任
2.1高中班主任要履行安全教育的責任在學校的教學質量中，安全教育是首要的評判標準。在缺乏安全的學校環境中，高質量教學就無從談起。要保證學生愉快地度過每一天的學習生活，除了培養學生的學習能力之外，更重要的是傳授給學生安全常識，將安全知識滲入到學生的頭腦中，引導學生樹立起安全意識。與此同時，還要幫助學生掌握自我保護、自我救助的知識。對于高中學生而言，掌握基本的安全防范技能，主要是提高飲食衛生安全、交通安全、消防安全等等。作為班主任，要將安全意識和生命意識相連結，使學生面對安全問題，第一觀念就是生命責任。
2.2高中班主任要履行安全告知的責任對于校園環境以及社會環境，高中班主任要密切觀察，并將安全隱患高職學生，以提醒學生遇到相關的事務的時候，要提高警惕。比如，學生每天上學、放學，行走和乘車的時候，都要叮囑學生注意安全，遠離危險；當學生在學校健康狀況不良，沒有到學校來上課，都要及時通知家長，班主任還要將學生在校的表現與家長溝通，請家長協同學生的安全教育。此外，如果校園周圍有施工場所，班主任要及時高職學生，一定不要到施工場地附近玩耍，更不可以進入到施工場地中。對于學校的水電設備所存在的安全隱患，班主任有責任提前告知，并規范學生的行為。
2.3高中班主任要履行安全告誡的責任安全告誡與安全告知存在著本質的區別。安全告知是對有可能存在的安全隱患，對學生以提醒。告誡則已經明確了有安全隱患存在，如果學生的行為舉止存在著潛在的危險性，班主任就有責任告誡其禁止這樣做。告誡中可以滲入思政教育課，以督促學生提高遵紀守法意識。學生守法意識的提升，是對學生的日常行為進行規范管理的有效方式。
2.4高中班主任要履行安全防范的責任校園是學生的聚集地，良好的安全管理，可以使學生在這里接受教育、增長知識。但是，在班級教學活動中，針對于很有可能出現的安全隱患，諸如春季時期容易有流行病出現；學生之間存在著矛盾沖突等等，班主任都要及時告知學生提前做好預防準備，避免受到傷害。
3高中班主任對學生進行安全教育中所遵循的原則
3.1安全教育要遵循以法治教的原則在中共黨的十八大報告中，明確提出依法治國的指導思想。將這一思想落實到學生教育中，成為了高中班主任的責任。面對目前高中校園中所出現的不良風氣，諸如攀比之風、尋求精神刺激、迷戀上網等等，因此而導致的各種違紀違規行為屢見不鮮。作為班主任，要避免由于學生的不良行為而導致的安全事故，就要在學生中間普及法律，從規范學生的日常行為抓起，引導學生樹立健康的審美觀。對學生的培養，需要教師和家長齊抓共管，通過矯正學生不良生活習慣做起，幫助確立現實生活中美與丑的判斷標準，教育學生什么樣的生活方式是健康的。對于相關的知識，班主任也要普及到學生家長中，對于家長的錯誤教育行為予以糾正，特別要向家長宣傳與學校管理相關的各種行政法規，通過與家長之間充分地溝通，獲得家長的支持，以配合班主任管理工作的順利開展。
3.2安全教育要遵循學生自治的原則學校安全管理涉及到兩個方面的內容，即物的方面的管理和人的方面的管理。由于人為因素而導致的安全隱患是安全教育中的重點。那么，班主任要對學生實施有效的安全教育，就要變被動管理為主動管理，即組織學生自治管理。將學生安全自治管理模式建立起來，形成各種學生自治組織，諸如安全隱患排查組、行為規范督查組等等，讓安全管理制度以學生的行動表現出來，促進學生集體力量的充分發揮，使整個班級都融入到安全管理中。班主任在運作學生安全自治管理模式的過程中，能夠及時掌握班級情況，及時發展問題，并及時地將班級中所存在的安全隱患消除。
4班主任做好安全教育管理工作的實施策略
4.1將安全教育與學生的學習生活相結合高中學生以學習為主。班主任要為學生創造良好的學習環境，就要采取有效措施提升學生的安全意識。從學生的角度出發，班主任可以將安全教育內容融入到學生的學習生活中，比如，在教室中，班主任要嚴格規范學生的行為，不允許學生攀上窗戶，更不允許在室內打鬧；當學生放學后，要叮囑學生行路注意安全，過馬路要走斑馬線，看交通信號燈等等。讓安全教育更貼近生活，對學生可以形成潛移默化的影響。為了活躍高中校園文化生活，緩解學生的學習壓力，班主任要適當地組織開展形式多樣的班級活動，開展第二課堂活動。在活動中，班主任要從糾正學生的行為出發，培養學生養成良好的習慣，并將安全教育內容滲入其中，使學生提高安全意識。
4.2建立校園安全網以對學生實施全面的安全教育高中階段是人生中的關鍵階段。處于這個年齡段的學生具有較為成熟的思維，具有良好的判斷力，但是個性鮮明且逆反心理較強。對于高中學生實施安全管理，僅僅依賴于班主任，會有力不從心之感。為了能夠深化高中學生的安全教育，就要將教育從班級擴展到學校，以致與學生相關的每一位成員，形成嚴密的校園安全網。在學校，班主任要與其他的任課教師齊抓共管；在班級，班主任要與學生家長及時溝通，以做到對學生充分了解，有效地調節學生之間的矛盾，引導學生服從教師的安排。為了使安全教育管理工作更為直觀，學?？梢哉埫窬镜綄W校來，通過社會實例對學生實施安全教育，讓學生更多地體會到法制安全和交通安全的重要性。班主任還可以建議學校開展災難演習活動，訓練學生當各種災難來臨時的自我保護措施和應急處理策略。
5結語
綜上所述，處于新的教育發展階段，高中教育已經不再拘泥于文化課程的應試教育，而是著眼于學生綜合素質的教育，安全教育就是其中的一項重要內容。高中階段的學生正處于知識探索階段，他們對于事物的判斷有獨立的意識。那么，高中教育就要適應高中學生的需要，實施多元文化發展，將安全教育滲入到文化教育和學生日常生活的管理當中。隨著學生活動場所從家庭和學校這些狹小的空間逐漸轉向社會當中，學生安全問題就必然成為了高中學校教育中的重點研究課題。
作者：商夏東單位：浙江省嵊州市崇仁中學
1給高校學生安全教育帶來的多方面不良影響分析
1.1高校改革及擴大辦校規模給學生安全教育帶來的影響高校的不斷改革，雖然促進了高校的發展，但也存在著一些弊端。例如，在組織各種活動中，外來人員的增多，人際關系的復雜化，許多學生在缺少安全意識的情況下，泄露了學校的一些情況，埋下了安全隱患。另外，高校規模的擴大，學生人數的增多，學生素質層次參差不齊。在這樣的局面下，高校的教學設備、辦學條件沒有及時改進，導致高校資源和學生之間產生了矛盾，這是發生“安全事件”的主要根源。
1.2網絡時代給學生安全教育帶來的影響在網絡環境中，雖然給學生提供了更方便的學習條件，但由于學生缺乏網絡安全防范意識，對網絡安全的相關法律、法規了解得不深，高校校園網絡容易受到外來非法的侵入，網絡一些不文明的圖片、語言或者容易讓學生著迷、墮落的網絡游戲等，給學生帶來了極為不良的影響，高校學生思想比較單純，對事物判斷能力和分辨能力較差，尚未形成完整、具有獨立人格的人生觀和價值觀。因此，網絡給學生安全教育帶來了不良的影響，學生容易受到這些不健康事物的影響而走上歧途，迷失了自己。
1.3高校后勤管理的社會化給學生安全教育帶來的影響當前，對高校教育體制的改革，高校的管理方式也從以往的封閉式管理轉變成了開放式的管理，對學生宿舍也進行了社會化管理，高校管理方式的改變，增加了高校和社會各界人士的接觸量，也讓高校環境及人際關系更加復雜。高校辦學規模的擴大，而相應的辦學設施又沒辦法同步跟上，有些學生在外租房居住，高校也沒有采取有效的管理措施，這也是學生產生不安全因素的一個主要原因。
1.4高校學生對學生性安全教育問題高校學生各方面雖然比中學生更成熟，但由于還沒參加工作，對外界接觸少，社會經驗不足，也缺乏性安全防范意識。高校規模的擴大，各種服務行業也出現在校園，增加了外來人員，這些外來人員有的素質較差，再加上高校學生思想單純，自我保護能力不足，容易相信別人，傷害到了自己。
2大學生安全教育主要措施分析
2.1增強大學生安全防范意識為了確保大學生的人身安全，對他們實施安全教育是非常有必要的，安全教育不但是一種素質教育，而且還是一項根本教育，在培養大學生過程中，安全教育必須貫穿始終。高校應該針對這些存在的安全問題，加大安全教育力度，采取有效對策，領導者和教育者要從剛入校的大學生到即將畢業的大學生，從學習和生活方面對他們加強安全教育，讓他們全面掌握各方面安全知識，加強防范，珍惜生命，成為全面發展的人才。
2.2加強對學生的網絡安全教育現在的高校學生，電腦是人人必備的學習工具，幾乎所有的學生都涉足網絡。高校學生雖然對電腦使用技能熟能生巧，但網絡給他們也帶來許多負面的影響。學生對網絡安全知識掌握不深，容易受到一些不良事物的影響。因此，高校應加強對學生的網絡安全知識進行宣傳教育，可建立一個網絡安全主頁，時刻提醒學生注意網絡安全防范。
2.3對學生住宿加強管理當前在學生宿舍管理上都采用了后勤社會化管理的方式，安全管理部門應選擇有責任感、有較高素質的管理人員進行管理，同時對他們的工作進行監督、指導及考察。在管理上可以采取多樣化的管理，但必須規范化和科學化。在管理過程中，高校管理部門和后勤部門可以支持學生做好宿舍管理工作。可以在宿舍樓逐級挑選出樓長、層長和舍長，實現學生的自我管理，增強學生的責任感，鼓勵學生主動維護宿舍安全。同時還可定期對他們進行應對意外事故培訓，提高他們的反應能力和安全事故處理能力。
2.4對高校學生進行性安全教育，避免受到性侵害高校應加強規范管理，對于外來人員要做好登記工作。同時加強高校學生的性安全教育，讓他們增強自我保護意識，提高他們的分辨能力、判斷能力，遇事果斷，端正自身行為。教導學生要學會用法律捍衛自己的權利，一旦遇到傷害到自身的事情，要勇敢揭發。
3結語
綜上所述，對于高校的素質教育，安全教育是其中一部分主要內容，尤其在當今社會環境比較復雜的情況下，為了提高大學生的安全意識和自我保護意識，確保他們的人身安全，高校必須對學生進行必要的安全教育，有意識地培養他們的獨立性，也為高校的穩定、持續發展奠定堅實的基礎。
作者：孫亞峰張振庭單位：吉林建筑大學
