發布時間：2022-03-09 09:25:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1教材的選擇上輕理論而重應用
對于中職在基礎化學的教材選擇上，要堅持“理論知識適度，后續課程夠用”的基本原則。在教學過程中，在明確課堂教學目標和對教材內容分析的基礎上，要勇于刪除那些深奧的理論和陳舊的內容，善于補充一些新近的科研成果和科技動態，使教學具有新穎性、時代性和前瞻性。同時，基礎化學作為化工學科的基礎課程，不可能只用一本教材就能夠顧及到各相關專業的聯系點，這就需要教師對化工專業都有一個大概的了解，提前了解教材了解專業特點及該專業在基礎化學中所要涉及到的知識點，以便在備課前根據不同專業特點制定適合的授課計劃。例如：在化工冶煉專業的教學中應側重常見金屬及其化合物、化學反應速率和化學平衡、電解質溶液和氧化還原反應這四部分的內容；在食品化工專業的教學中應側重物質的量、有機化合物和溶液的配制這三部分的內容。同時，要將學生實驗作為重中之重，在實驗中教給學生正確的操作規程，培養學生的動手操作的能力。因為中職學生不像普高學生要面臨升學壓力，用人單位在他們身上看中的不是理論知識的深遠，而是動手能力的強弱。為了培養這樣具有一定知識的技術人才，這就要求我們在理論知識的教學中，不要求縱向的深度而要求橫向的廣度，在教學中應遵循“寧淺勿深”的原則，加強對學生思維的引導，大力培養學生的動手能力和創新能力，從而為相關專業課打造一個夠用管用的平臺。例如：指導食品加工專業的學生制作果凍；引導化工冶煉專業的學生可以自行設計簡單的實驗裝置來模擬“煉焦”等，充分體現“以專業為中心，基礎知識服務于專業”這一教學理念，進而調動了學生的積極性，激發了學生的興趣，培養了學生的動手操作能力和創新思維能力。
2堅持因材施教原則
由于中職學校學生已有的化學知識水平參差不齊，所以在教學過程中應因材施教，對癥下藥：課前個別輔導查漏補缺，讓基礎差的學生能夠吃得了；課堂講解時“寧少勿多”，讓基礎居中的學生能夠吃得好；課下個別補充擴展讓學有余力的學生能夠吃得飽，最終使每個學生都有所進步有所發展。
3采用探究型教學法
為了讓培養出的學生能夠很快適應相關專業課的學習，這就要求我們在基礎化學教學中應加快探究型教學法的步伐。因為探究型教學法是以激發學生自主學習的積極性為基礎，以培養學生學習研究過程和方法的能力為教學目標而設計授課過程的一種教學方法，其具體步驟如下：教師先提出問題→學生在教師的引導下自主探究分析解決問題→教師對學生的討論發言進行評議→最后得出結論。從而在整個教學過程中充分體現“以學生為主體，教師服務于學生”這一教學理念，既培養了學生科學的思維習慣，又提高了學生分析問題解決問題的能力。
4利用多媒體教學
借助于多媒體這一平臺將抽象的書本知識直觀形象的展現給學生，使學生易于理解。同時，書本上有限的理論知識滿足不了各專業的需求，我們可以通過網絡媒體搜索總結與本專業有關的實踐知識來補充理論，從而既開闊了學生的視野，又拓展了學生的知識面。以上是這些年來我對中職教育中基礎化學一些教學方法應用中的切身體會，“教無定法，貴在得法”，我會在今后的教學中不斷探索，尋求更加適合中職基礎化學教育的教學方法和手段，以便更好地適應新的學生和新的要求。
作者：李富豐 單位：巴彥淖爾職業技術學校
一、中職教育管理現狀及原因
（1）學生文化素養低，自學能力差。
多數中職院校接收的學生都是初中分流的學習成績較差的學生，學生整體文化素質低，容易形成團體的學習積極性低，以及不良的學習態度和習慣，某些組團式的違規違紀情況會給學校帶來挑戰，形成嚴重后果。
（2）學生心態脆弱，心理問題突出。
很多學生對自己沒考上高中上中職上學感到自卑，有些對自己的未來感到迷茫，久而久之可能形成心理缺陷。若學校和家長不能正視并進行合理引導，解決學生心理問題，容易引發學生非理性行為。
2.各類問題出現的原因
（1）對學生不夠關心。
部分教師對學生的學習、生活、內心狀態等方面不夠了解，做不到與學生之間進行及時的溝通和交流，形成學生和教師間的溝通障礙。這樣不容易及時發現學生在心理上的問題并及時解決，也不利于學生成長和發展。
（2）管理制度不夠完善。
首先是教育管理體系不完善。很多中職院校管理者責任感差，認為學生的不良行為是學生自己的原因，不是學校相關管理者的責任，對學生各項不良行為持不關心的態度，且不進行及時教育。其次，缺乏系統科學的管理體制。中職院校受到生源質量、師資構成及社會和家庭多方面的影響，管理方面不夠規范，影響了實用型人才和技能型人才的培養。
（3）管理方式不當。
調查發現，很多班主任、教師在學生出現問題時不深入挖掘出現問題的原因，而是一味訓斥學生，不但沒解決學生內心的癥結，反而使學生產生逆反心理，不愿和教師接觸，更不愿服從管理，加大了教育管理的難度。
二、針對中職教育管理問題的改革思路
1.轉變意識形態，重視對學生的服務意識
部分教師認為學生難以提高綜合素養和學習能力，往往對學生采取“放羊式”、“看管式”的方式。但是教師的這種思想很容易通過行為傳達給學生，使得學生本來脆弱的心靈受到更大的傷害，而且這種看管式的方法容易使教師不了解學生，對學生心理和行為的變化不能及時了解，更談不上預防可能出現的問題。我認為，教師要提高學生的綜合素養和學習能力，關鍵在于提高自身對學生的關懷意識和服務意識。教師的工作職責是為學生服務，學生無論在心理、生活還有學習哪個方面有問題都屬于教師的工作職責范圍。要做好對學生的服務，首先要了解學生，關注學生，可以考慮在班主任制度外建立導師制，每個教師專門負責某幾個學生的生活和學習，當學生出現心理、生活、學習方面的問題時可以找自己對應的導師，而導師本人也要抽出確定的時間給學生開相關的座談會，及時了解并處理學生可能的各類問題。及時準確的溝通和交流是團隊合作的有效保證。另外，寫好班主任筆記，每個學生的成長歷程中的行為、心理的變化都要有記錄，這樣不但便于教師了解學生成長歷程，而且在一定程度上可以預測學生未來的心理和行為。教師要對學生的不良行為本著服務的原則處理，要有耐心，教師對學生的關愛通過耐心來體現，學生不是成年人，他們需要教師的關懷，當一個學生愿意將自己的內心向教師敞開的時候往往是一個教師的學生管理工作做得成功的時候。
2.發揮學生“三自管理”效能
“三自管理”是指自我教育、自我管理、自我服務。中職學生自我意識強、自我表現欲強，因而推進中職教育管理改革要充分發揮學生“三自管理”效能。這樣既能節省教師的管理資源，又能鍛煉學生管理能力，增強學生責任感。
3.健全教學管理制度，形成彈性管理體制
學生是學習的主體，推動學生本位的意識至關重要。在調查中發現，中職院校中教學課程分為必修課、限選課、自選課三類，這是一種富有彈性的職教培養模式，還包括“任務驅動教學”、“項目教學”等其他教學方案，并有完整的實訓教學體系。健全的管理制度能夠發揮學生的積極性和主動性，更好地提高學生學習能力和綜合素養。
作者：張治海 單位：魯東大學濰坊科技學院
一、學前教育教師專業發展現狀分析
（一）中職學前教育專業教師現狀
筆者所在學校學前教育專業于2006年成立，最初專業方向開設不齊，由1名專業教師和4名文化課教師擔任教學工作。隨后專業教師人數由5名增至2013年的22人（除去語數外課程教師）。其中，女教師20名，男教師2名，男女教師比例為1︰10，教師的專業背景與人數分布見下表。學生人數也在不斷增加，2010年學前教育專業學生人數為50人，2011年學生人數增至130人。這些專業教師不僅承擔有教學任務還承擔了各專業的活動指導。例如，音樂學教師要教授幼兒園音樂活動指導（主要講教學教法），健康教育活動指導由教生物的老師講授，心理學教師要承擔幼兒衛生學教學。
（二）中職學前教育教師專業發展的問題
學校學前教育專業的教師人數隨著年份逐漸增加，教師的專業類型也在增加，主要以音樂、美術為主。教師缺乏學前教育專業背景，現有的教師來自于普通師范院校藝術類、體育類、教育學、心理學等專業。也有一部分是從其他鄉鎮普通中學考調進入學前教育專業任教的（轉崗教師）。教師專業結構呈現不完整和教師素質良莠不齊的現象。具備師范院校學前教育專業背景的教師，一般來說專業知識較為扎實，能勝任專業教師崗位，但對于中職特點和學生特點缺乏了解，執教過程會面臨教學效果不明顯的現象。具備藝術類、體育類專業背景的教師實踐操作技能較強，但缺乏理論知識。他們學前教育專業知識比較匱乏，對中職特點及學生特點認識不夠深入，更為重要的是文化基礎知識缺乏，文化素養不高。而轉崗教師已具備一定的工作經驗，形成了固有的教育思想和教學方法，短期內要想改變其教育思想和認識中職教育特點，一時難以實現。針對轉崗教師而言，不僅需要補充專業知識和文化基礎知識，還需要轉變教育思想，接受新的教學內容、教學方法等。由于上述問題的存在，這三類教師在執教過程中面臨進入專業教師角色時間較長、教師專業發展的歷程較艱難、自信心受到打擊等困境。
因此，應著力提升他們的通識性知識，即應提高他們對有利于開展有效教育教學工作的綜合人文知識的把握。但是，由于通識性知識范圍較廣、內容較多，教師們在短時間難以補充，短期的在職培訓也不能達到目的，需要采取一定的方法進行長時間的學習才能掌握。
二、學前教育教師專業發展的策略
提升教師素質，促進教師專業發展，是世界教師教育發展的重大主題。教師專業發展影響因素有學校環境、教師教齡、教師反思能力、教師教育培訓、教師成長經歷、教育信念等。針對不同的教師類型及其發展的不同階段需要采用不同的方法進行教師專業發展訓練，切不可采取一刀切的策略。并且，培訓時間至少應有120學時，培訓內容必須經相關部門認真研究決定，這樣才能確保教師專業知識的合格。通識性知識可以幫助教師更好地運用教育科學知識，融會貫通地理解所教學科的知識，以促進實踐性知識的形成。這種知識無論是對于學生的全面成長還是教師的專業發展都起著十分重要的作用，是師生成長的動力源泉。教師專業發展的一般途徑有師范教育、新教師入職輔導、在職培訓、自我教育等。其中，師范教育是教師個體專業性的起點和基礎，自我教育是教師專業化的自我建構，它是教師個體專業化發展的最直接、最普遍的途徑。
（一）開展教研活動，促進教師專業發展
教研是教師專業發展的重要途徑，它以促進教師專業進步和學生全面發展為最終目標。教研活動中教師是研究主體，重在增強教師的課程實踐能力。教研組在組織教師教研活動時，必須遵守以下原則。
1.全員性
即所有學前教育專業的教師都必須參與進來，每一位教師必須積極思考教研主題并參與討論、發言，成為思考者、實踐者以及研究者。
2.實效性
教師參與教研活動的目的是解決通識性知識不足的問題，以求能在課堂教學中靈活應用知識，增加課程吸引力。因此，必須注重教研活動的實效性，避免形式主義。在教研活動中，須遵守的原則還有發展性、理論與實踐相結合等。教研活動的流程為確定主題、收集分析資源、形成方案、預測結果、評估結果。基于提升教師通識性知識的目的，教研主題可以選擇中職教育特點、文化基礎知識等方面的內容。
（二）組織主題班會，促進通識性知識的掌握
主題班會不僅能促進學生的全面發展，也能促進教師對通識性知識的掌握。中職學前教育專業教師不僅有大量的教學任務，也承擔有一定的管理任務。根據我們的調查，在中職專業教師中同時承擔班主任工作的教師不在少數，而主題班會正是班主任的工作任務之一。主題班會的組織需要教師與學生共同完成，先確定主題，再確定班會形式，并策劃班會具體執行過程。班會的形式可以多種多樣，使其豐富有趣，引起學生的興趣，吸引學生主動參與。例如，可進行小型知識競賽、組織有獎勵的學習等。
（三）采用多種學習方式進行自主學習
教師專業發展是教師個體內在專業性的提高，是從專業思想到專業知識、能力和專業心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發展過程，即由一個專業新手發展成為專家型教師或教育家型教師的過程。一般認為教師不僅要具有扎實的專業知識（科學文化知識、本題性知識、條件性知識、實踐性知識），還要具有專業能力、教育機智和專業態度。教師專業發展中自我學習是比較重要而且靈活的一種方式。現代社會信息技術的發展，使得學習資源和學習方式呈現多種多樣的形式，教師除了通過紙質書籍學習外，還可以通過視頻、電子書籍、網上查閱專題資料等方式進行學習。
作者：岳菊 岳敏 單位：重慶大足職教中心 四川廣播電視大學
一、資金時間價值觀念
資金的時間價值是指由于貨幣通過投資在一定時期內能夠獲得一定利息，每一元錢在將來和現在相比，其價值不一樣。這是開展投資項目技術經濟分析評價的一個基本理念，這一理念在中職學生教育中可以應用。例如我班的一位同學在學校門口抽煙時被校長發現，交給我處理，為此我召開了禁止學生抽煙主題班會，談到抽煙對家庭的經濟負擔有多么重的影響時，我應用了資金時間價值進行分析計算。2012年我國公布的中國公民人均壽命是75歲，預計對今天在校的同學而言，未來的預期人均壽命是80歲，今年15歲，預計生命還有65年。這位同學抽煙每天一盒，每盒18元，每月支出540元，一年支出6480元。如果靜態分析評價這一生抽煙支出是421200元，即一套住宅樓被抽煙了；如果利用資金時間價值分析評價，年利率選取5%，這一生抽煙支出2960051元；年利率選取10%，這一生抽煙支出更夸張，支出31711221元，你這一生3171萬元抽煙了，你看這對每一個人來講多么可怕。
二、機會成本
機會成本認為經濟資源的稀缺性導致一種資源被這種用途使用之后，必須放棄另外一種用途，這種放棄另外一種用途產生經濟效益就是機會成本。機會成本理念可以這樣在中職學生教育中使用。學生報到入學后，我召開第一次班會，先問同學們：“你們來學校報到花費多少錢？”同學們回答：“1800元”。這包括書本費、校服、保險費、建檔費、體檢費、住宿費、學費等。本學期實際上學時間不足90天，每學期一般是20周，每周5天，每學期實際在校時間是100天，國家規定法定假期國慶、中秋節、元旦以及開學第一周新生報到，剩余時間僅僅90天，那么每天平均支出費用20元，生活費一天30元，加起來每天家里負擔50元。一般人認為應該是這樣，但是機會成本經濟學理念不是這樣，如果這位同學不讀書，而外出打工，每天最低工資是50元，由于讀書而放棄打工，家中每天損失是50元，還得另外支出50元，這樣應用機會成本理念，實際上每位同學每天上學的成本是100元。
三、經濟效益觀念
經濟效益觀念認為投入與產出一定要進行比較，而且投入要少，產出要多。中職學生之所以來職業學校讀書，就是為了將來打工收入比不上學收入要高，否則，只有投入，沒有產出，就是沒有經濟效益。經濟效益觀念的樹立，增強了同學們學習的自覺性、主動性，轉變“要我學”為“我要學”。我們通過機會成本的概念得知，每位中職生每天在校學習成本是100元，3年在校學習時間500天，總成本應該是50000元。這么大的成本一定要有效益。例如我校09級高建班學生史某，2011年7月畢業，現就職于省建某集團公司，月薪9500元，是沒有上學學生的1500元的6.3倍，這就是活生生的中職教育經濟效益典型案例。
四、預算觀念
預算是指企業或者個人未來一定時期內經營、資本、財務等各方面的收入、支出、現金流的總體計劃，它將各種經濟活動用貨幣形式表現出來。預算作為一種數量化的詳細計劃，是對未來活動周密細致的安排，它具有數量化和可執行性的特征。中職學生在校學習期間是從學生時代走向工作崗位的過渡帶，從依賴父母生活走向獨立生活的過渡時期；以前生活均由父母安排，在學校遠離家鄉，父母難以安排、照顧其生活。中等職業學校的老師就要引導學生樹立預算的觀念，計劃好家里給予的一定時期的生活費。家在城市近郊的一般以一周為一個計劃期，家在農村的一般以一個月為一個計劃期，編制好本期預算。例如，我擔任2012級建筑一班班主任時，有一次我去學生宿舍，當時是星期五中午，有一個宿舍同學全部吃方便面，我和同學們交談，了解到本周的生活費已經透支，中午的方便面也是借錢買的。于是第二周的班會上，我用預算的觀念作為主題，與同學們討論個人生活費預算安排，并且依據當年學校的物價標準，提出每周生活費安排125元，每天為25元，家在農村的每一月的預算生活費750元。并將這一結果通知每一位同學的家長。
作者：秦博峰 單位：慶陽理工中等專業學校
一.職業教育理念的培養
1.人的全面發展的理念
理念的作用是非常巨大的，為了讓學生更好的融入到學習中去，努力鉆研并學好自己的專業知識。職業的理念是必須得深入學生心中。學生的就業觀，擇業觀，還有自身全面發展的理念都必須有深刻的意識。在中職的教育教學中，這是引導學生正確發展的基礎。
2.素質教育的理念
在當前的職業教育發展形勢下，能力本位理念的職業教育理念意境占據了中職教育的統治地位。在國家產業需求和大多數學生都厭學而希望掌握一種謀生手段的情況下，我們的教育理念必須要有根本的改變。要想培養出適合社會所需要的優秀人才，素質教育必不可少。
二.人才培養的系統設計
1.內容方式體系方面的設計
內容方式體系主要由專業設置.課程設計.教學內容和教學方法幾部分組成。職業教育是以能力培養為優秀，因此，專業設置應是以市場需求為主。中職學校在設置專業時，應對市場需求做好調查，并對市場的前景做好相應的估計。開設對口的并且有發展前景的專業。比如說，據本人所知道的一些中職院校，它們目前開設的有財會.計算機.機械和化工四大類十幾個專業，但真正適應社會市場需求的專業并不多，從我們所了解的就業情況就可以看到這個問題。在目前模具類人才需求旺盛的情況下，有很多中職院校沒有開設這個專業，真是美中不足。
2.教學設計的基本情況
設計教學過程的原則與流程框架，是對教學的空間結構和時間序列的系統概括。我們原有的教學模式是按基礎課.專業基礎課.專業課為順序安排的“三段式教學”。隨著職業教育的發展，出現了很多適應職業教育特點的教育模式：“教.學.練”合一的一體化教學模式：以學校教學—企業實習—學校教學為序列的“三明治”教學模式;將時間.地點.理論.實踐相統一的單元教學等。這些教學模式都是值得我們欣賞和借鑒的。課程設計是人才培養的重要一環，在專業設置好后課程設計就要圍繞著專業培養的目標和質量規格來開設。因此學校要不拘一格選人才，要發揮那些有能力.有干勁的骨干教師發揮其作用，本著“基礎課必須夠用，專業課針對性.實用性要強”的原則.形成“寬基礎.活模塊.多實踐.重綜合能力培養”的教學內容和課程體系，開發適合學校具體情況教學模式。
3.人才培養的方式的設計
培養方式是指培養目標實現的具體方式。比如我國普通高等教育主要是通過課堂教學與學生自學的方式培養人才；職業教育主要通過教.學.練習三位一體，理論與實踐相結合的方式。但是再好的職業教育培養方式都有其局限性。在國家沒有相關的政策支持和考慮人才使用的成本，企業一般不太愿意參與其中。，如何克服和解決這種問題，是我們有待進一步探討和研究的問題。在我看來，學校方面的努力和學生的積極學習，再加上國家給予的很多很好的政策，是改善這一問題的有力基礎。
三.教學模式設計中存在的弊端
在中職教育教學中，有的學校只為了提高學生的就業率，提升學校的名譽，不注重培養和關心學生的全面健康發展，很多中職學生存在著心理健康方面的問題。中職學生的存在較為明顯的自卑情緒，而且是一種在極端自尊掩蓋下的自卑，他們在某種程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強。很多人都是這樣看待中職學生：一個學生只要成績好就能掩蓋他其他的所有缺點。相反，如果成績不好，就成了人們眼中的各方面都不好的壞孩子。所以這些學生的心理問題表現的尤為明顯。中職的教育對這方面所關注的程度不夠深，因此導致了這么多問題的出現，我們身邊的家長，身邊的朋友也應當正視中職的學生，給她們一個更好的成長和發揮的空間。對此，我認為這些中等職業學校應該加強這方面的管理和輔導。現在一些中等職業學校的心理健康教育還是選修課，應該將其作為必修課來設置。心理健康教育應成為針對全體學生的教育，因為心理行為問題主要靠自我調適來改善，個別情況才需要心理治療和心理輔導。目前已經有很多省市把中小學生的心理健康教育作為必修課，中職學校也應如翠。其次，學校要營造出健全的心理健康教育體系。具體包括學校層面的心理健康教育體系，以及其他各方面的心理輔導幫助學生解決心理問題的體系。幫助中職學生鼓足信心,養成積極健康的生活心態和學習心態，是當前學校迫切應該解決的題。
四.小結
本文通過個人所閱讀的資料和個人見解，就以就業為導向的中職教育模式展開了探討。具體分析了中職教學目前現存的教學模式，就業現象，人才培養模式，以及當中存在的學生心理健康問題需要更加重視等這幾個方面。我國的中職教育在前進的方向中很多方面都還在進一步發展,希望在國家政策越來越好的情況下發展的越辦越好。
作者：邵姍姍 單位：安徽省淮北衛生學校
1巧用“期待”，迸發中職學生潛能
在指導老師的辛勤和精心指導下，選手們每天緊張而艱苦地訓練，在一段時間內進步明顯，但并不是每天都前進，有時還因為一個色樣幾天也打不出來，選手們感覺到停滯不前，難以跨越，心情起伏，心灰意冷。指導教師也覺察到選手心理波動，巧用“目標期待”心理，上網搜索往屆全國高職高專業染色工技能大賽頒獎場面圖片，發到選手們的手機上，使選手對上臺領獎有真切的期待。經過心理調節，選手們克服了畏難情緒，燃起心中的希望，對即將到來的技能比賽充滿了期待。積極的心理暗示，選手們迸發出了隱匿的潛能，技能操作也順手了，調色水平也得了顯著的提升，真有“士別三日，當刮目相看”的感覺。由于訓練時，技能與心理同步指導，選手們的技能提高的同時，心理素質也得到提高，因而在比賽時，5名參賽選手從容展技，超水平發揮，取得了令人刮目相看的好成績。
2敢與高職競技，突顯中職教育自信
2．1敢于高職同臺競技，增強中職學生學習自信
中職學生入學門檻低，絕大部學生因成績原因放棄了升高中或沒有被高中錄取，主動或被動地選擇就讀中職學校。因此，相當一部分中職學生學習自信心明顯不足，一是擔心自身的文化基礎薄弱，學習跟不上進度；二是擔心與同專業的高職高專學生就業競爭處于劣勢。而本次中職學生與高職高專學生同臺競技獲獎，所取得的成績甚至讓部分高職高專學生也自嘆不如，獲獎的中職學生從艱苦訓練到登臺領獎的系列心理和身體體驗，增強了他們學習技能的自信心。中職學生在備賽的技能訓練中所表現出地當初自信心不足到逐漸增加，直至最后信心十足，他們的自信心是與技能水平由低到高所反映的心理變化有著密切關系。在與高職高專學生同臺競技中獲獎證明了他們的某一項專業技能，已完成了從“生手”到“高手”蛻變的過程。參賽選手的專業技能水平得到如此快速提高，重拾了他們的學習技能的自信心，而這也給未參賽的中職學生樹立了榜樣。
2．2專業建設成效顯著，突顯中職教育教學自信
廣西紡織工業學校是中職國家改革發展示范立項建設學校，染整技術專業是重點建設專業之一，經過將近兩年的專業建設，建立了“教產相長，校企共贏”的校企合作長效機制，推行了“校企合作，學崗融合”的人才培養模式，構建了“對接崗位，能力主導”的課程體系，實行了“任務驅動，仿崗培養”的教學模式改革，實施了“能力為主，德技兼顧”的多元評價模式的改革，建設了一支“教產俱精，專兼結合，雙師素質”的師資隊伍；校企合作打造集教學、培訓、技能鑒定以及社會服務于一身的校內染整實訓基地，全面提升染整技術專業的綜合實力，為我區新興絲綢染整、服裝水洗和皮革染色等企業培養了生產一線的染色和印花工藝實施、染整打樣、染整檢測等典型崗位的高素質、高技能人才。將本專業建設成為廣西印染稀缺型技術人才培養示范基地，向中小型印染企業提供技術支持的小高地，在大西南同類專業中處于領先地位；在人才培養模式、師資隊伍建設、課程開發與建設和實訓條件建設等方面，在全區乃至全國中等職業教育改革發展中發揮引領、骨干和輻射作用。而本次學校組隊參加全國高職高專院校染色工技能大賽，既是對染整技術專業建設及教育教學成果的檢驗，也是示范校建設成果的展示，更是突顯中職教育教學的自信。
3結語
以中職學校身份組隊參加全國高職高專院校技能大賽，中高職學生同臺競技并取得驕人的成績，是廣西紡織工業學校及其染整技術專業的建設成果的展示。中職學生是人才，也能成才。回顧此次參賽訓練歷程，能在不到兩個月的時間，把一名“生手”訓練成了“高手”，濃縮了廣西紡織工業學校染整技術專業的教育智慧，從中也得到了教育教學的更多的啟迪，增強了中職教育教學自信。
作者：劉仁禮 單位：廣西紡織工業學校
1.改善學生心理問題的建議
（1）為學生提供良好學習環境。中職教育主線是培養生產實踐的一線人才，因此，不能仍停留在讓學生死記理論，埋頭學習的老套方法中，要用學用結合，考慮學生的個性特點，采用民主、寬松的教學方式。（2）為學生提供健康心理輔導。設立專門的心理咨詢室，建立心理研究與咨詢中心，開展各類心理講座與心理咨詢，對學生的心理問題進行專業性針對性的疏導，從而避免或消除學生沉重的心理壓力，幫助他們正確認識和分析自己的心理狀況，以積極的心態去適應當前的社會環境，保持身心的健康發展。（3）為學生提供培養進取意識。通過舉辦多種集體性的活動，比如：郊游、合唱比賽、拔河或者小組辯論等方式激發學生團隊合作和進取意識，鍛煉他們社交能力，讓其心理逐步與社會積極健康的主流思想接軌。
2.改善生源數量逐步減少的建議
學校要做好畢業生跟蹤調查和社會人才需求方向的把握。有針對性教育培養學生，提高就業率，增強吸引力。大膽沖破辦學方向單一，培養層次過窄的弊端，多渠道、多層次，全方位靈活辦學：不能將招生對象僅定位為初中畢業生，還要面向往屆初高中畢業生、轉業軍人甚至農民工。要利用自身有利條件，將辦學層次多元化，形成融五年制大專、中高級技工、職業高中、成人中專和中短期培訓為一體的多層次辦學格局。這樣不僅能在一定程度上增加學生人數，減少教學資源浪費，還能更好地服務于地方經濟。政府教育部門牽頭，各中職學校緊密配合，嘗試推動中職學校跨區域招生，甚至跨省招生。
3.改善生源質量問題的建議
對于生源質量狀況的改善，職業學校不能被動地等待，必須采取積極、主動的措施進行有效干預，這種干預必須貫穿于職業學校招生、教育教學以及實習就業的始終。招生環節的干預是基礎，實習與就業環節的干預是關鍵，但是生源狀況在根本上取決于職業學校的辦學質量與特色，職業學校應當致力于提高質量，辦出特色。
4.改善師資力量不能完全滿足職業教育需要的建議
具備行業職業道德。要熟悉并遵守相關行業的職業道德并通過言傳身教，培養學生良好的行業職業道德，自覺按照行業職業道德辦事；具備行業職業素質。要具備寬厚的行業職業基本理論、基礎知識和實踐能力，具備把行業職業知識及實踐能力融于教育教學過程的能力；具備組織管理能力。要懂得企業行業管理規律，具備指導學生參與企業行業管理的能力；具備協調交往能力。要自覺按照競爭規律、價值規律辦事，具有較強的交往協調能力；具備創新能力。要善于接受新信息、新知識、新觀念，主動適應變化的新形勢，具有良好的創新精神。
5.改革教學模式單一化
采用靈活多樣的教學方法，增強學生的學習興趣。教師授課盡量采用多媒體、網絡化教學，配合視頻、圖片的引入，同時讓學生參與教學過程，針對相對應的課程，采取靈活多樣的方式，比如：課堂討論、小組作業、實物制作、課外集體調查等方式讓學生學以致用，讓傳統的理論灌輸式教學轉變為生動的學生教師之間的互動。建立靈活多樣的學習制度。堅持制訂適合學生實際情況的中職學分制專業教學計劃，調動學生學習積極性和主動性。堅持以就業為導向，面向社會、面向市場，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求，確定專業培養目標、課程設置和教學內容。堅持德育為先，把社會主義優秀價值體系融入教育全過程，引導學生弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育。堅持“做中學、做中教”，突出職業教育特色，高度重視實踐和實訓教學環節，強化學生的實踐能力和職業技能培養，提高學生實際動手能力。堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養方模式，正確處理公共基礎課程與專業技能課程之間的關系，合理確定學時比例。堅持統一性與靈活性相結合，在嚴格執行國家相關規定的基礎上，根據區域經濟、行業特點和社會發展要求，在課程設置、教學安排、教學手段和方法上有一定的靈活性。實行學分制彈性學制，允許學生采用半工半讀、工學交替等方式，分段完成學業。加強實習基地建設，突出實踐性教學環節。中等職業學校的學生踏入社會后，用人單位往往不再對其進行培訓，要求畢業生直接上崗。因此，學生在校期間就必須接受實踐性教學，模擬各崗位的操作。作為培養學生技能水平、動手能力的實踐性教學環節在職業學校就顯得尤為重要。這就要求有完善的實習基地，較強的實習設備為基礎。
作者：滿怡
一、拓寬學生文化視野，有利于其身心健康
在舞蹈欣賞和學習中，學生如果想了解舞蹈作品的內涵，必須對音樂、文學、美術等舞蹈所涉及的知識有所了解，這就促使學生去了解、學習更多的東西，擴大知識面。此外，年輕人大都喜愛唱歌、跳舞，舞蹈教育給學生提供了個性宣揚、發泄情緒的機會。在舞蹈學習和表演中，在歡快的旋轉和動人的音樂旋律中，學生們不但可以忘卻煩惱和憂愁，消除疲勞和緊張，還可以補充正能量。
二、舞蹈教育在中職教育中的實踐形式及注意要素
（一）在舞蹈教育中突出中職特色。我國高等院校的舞蹈教育工作在高校教育工作者的積極努力下，取得了優異成績。但是，在中職學校，受技術教育思想影響，許多學校領導對舞蹈教育并不重視。近年來，教育部門多次強調職業院校藝術素質教育的重要性并明確指示中職學校要加強藝術素質教育，這才為中職學校的藝術教育尤其是舞蹈教育贏得了新的發展機遇。許多中職學校都響應教育部號召，建立舞蹈教室，添置舞蹈教學設備，招聘專業舞蹈教師，迅速建立了完善的舞蹈教學體系。在教學內容上，中職學校的舞蹈教學非常重視理論與實踐的結合，目的是使學生成為適應社會需求的人才。這就要求教師不但要具備扎實的舞蹈理論基礎、專業的舞蹈技能，還要加強新知識、新技能學習，重視學生舞蹈技能訓練、審美訓練、動手與協調能力訓練，以突出舞蹈教育在學生知識結構構建中的積極作用。
（二）與時俱進，豐富教學形式和教學內容。舞蹈藝術也是隨著時代的發展而進步的，隨著社會的進步，許多帶有時代色彩的舞蹈作品也不斷出現。因此，中職學校的舞蹈教育也要與時俱進，不斷創新教學內容和教學形式，以收到良好的教學效果。這就要求中職學校加強教材遴選工作，確保舞蹈教材能反映時代特色、滿足學生發展需求。受年齡、知識層次影響，許多中職學校的學生在舞蹈欣賞、鑒賞、學習和表演上，個人理解能力、感覺能力難免會有所欠缺。針對這種情況，舞蹈教師要靈活運用多媒體等教輔資源和教學形式，讓學生通過影像觀看、示范演示等真實感受到舞蹈的形態美、內涵美，以便讓學生從深度和廣度上加深對舞蹈作品的了解，提高學生藝術鑒賞能力和學習技能。在條件允許的情況下，教師還可以與學生討論如何進行作品改編，開展合作學習，以激發學生學習熱情。
（三）構建有利于舞蹈實踐教學的校園環境。舞蹈教育與其他藝術教育一樣，對實踐教學有較高的要求，因此，中職學校舞蹈教師在舞蹈教學上不應只局限在課堂范圍內，而是要重視和加強實踐教學，為學生提供更多參與實踐的機會。這就要求中職學校和教師積極鼓勵學生參與學校、社區、地方舉辦的舞蹈欣賞、舞蹈表演、舞蹈競賽等活動，使學生得到充分的煅煉。其次，學校還要加強校園文化建設，以發展校園舞蹈文化，開展多種多樣的舞蹈比賽、舞蹈欣賞講座、帶有中職特色的舞蹈活動，如校園“舞林大會”、青春勵志性舞蹈表演等，使學生在積極向上的校園文化氛圍中找到自身與舞蹈的最佳結合形式，用舞蹈來豐富學生的精神生活，促進學生身心健康發展。
作者：張燕 單位：長治市第一職業高級中學
1影響
分層培養既順應了經濟社會對人才規格的高要求，也符合家長對孩子培養的高期望。學校把水平接近、目標相同的學生聚集在一起，滿足學生不同層次的不同需求，實行各層次學生間交替流動的動態式管理，符合人的發展規律和認知特點，體現“需求導向、學生中心”的職業教育服務思想，順應國家現代職業教育體系的構建理念，推動學校整體辦學水平和教學質量的提升。
2教學方法改革——項目教學
2.1釋義
項目教學的過程是以行動為導向，由學生自主建構知識與技能的過程，體現以學生為中心。在教師的引導和監督下，學生主動完成“明確任務、收集信息、制定方案、項目實施、檢驗評估、總結歸檔”等項目教學步驟，在項目實施過程中創新思維、積累經驗、鍛煉能力，學習積極性全面提高。
2.2做法
項目教學通常在就業培養方向上實施，分為“四段式工學結合”“2+X定向冠名”和“3年制高級技工”三個層次。1）四段式工學結合。采取按專業課程劃分項目進行教學，要求教師根據實際情況以周、月或期為學習單元，將基礎實訓整合成階段性實訓項目，以階段性實訓項目設計教學方案，按照教學方案進行教學。力求把本來1學期的教學內容精煉到1/2的時間來完成，騰出一半的時間工學結合，現學現用。2）2+X定向冠名。采取打破專業課程界限、甚至跨專業界限，根據冠名企業訂單計劃設計教學項目。為了使學生掌握冠名企業所需要的某項專門技能，所設置的“項目”往往包含多門課程的知識。教學進程是在教師和企業師傅的指導下，完成某個“訂單項目”的進程，了解并把握該項目整個過程及每一個環節中的基本要求，從而掌握某項技能或技術。3）3年制高級技工。采用靈活課時制，每個班設立一個技能輔導教師團隊（2～3人），該團隊要將教學計劃內容串聯起來，設計成一個個相對獨立的教學項目，然后逐個交由學生自己處理。資訊、計劃、實施及評價都由學生自主完成，教師以引導、監督的方式完成教學工作。
2.3影響
1）學生解決問題的能力得到提升。學習對象的真實性、完整性使學生對生產有一個整體的體驗和感受，提高了學習知識和解決實際問題的能力。2）學生理論學習的積極性提高。學生在做中學、學中做，理論實踐合為一體，更能體現出理論在實踐中的重要性和理論學習的緊迫性。變被動學習為主動學習。3）學生的職業態度明顯改善。項目教學有利于“教學工廠”模式的搭建：生產環境要求——行為習慣養成；規范操作——安全意識；按時完成任務——責任心；成果質量——敬業精神等。4）師生團隊意識顯著增強。項目的完成，要求團隊中統一領導與服從配合相結合，項目分工與各工作之間的溝通協調等，有利于培養學生團隊合作精神。5）師生互動、教學相長。項目設計可以提高教師專業能力，提高學生學習積極性。學生學習升級促使教師自身提高。
3評價方式改革——過程學分制
3.1釋義
所謂“過程學分”，就是把各課程學分分解細化到教學過程中具體的子目標上，使學生每達到一個具體的學習子目標就能得到相應的學分，這種教學過程中所取得的學分叫做過程學分。
3.2做法
1）明確目的。學校對學生的考核由傳統的“期末考試制”改為“過程學分制”，其目的是淡化考試分數，重視學習過程管理。教師借助過程學分，對學生采用具體化、多樣化的激勵措施，使學生遵守教學紀律，積極答問和討論，按時完成作業，專注專業技能訓練。2）實施介質。學校需要建設一套學生學業評價數字資源系統。（1）原始過程獎懲分：教學現場教師用備課本或者其他專門記錄本記錄學生完成教學任務的獎懲分，并及時錄入管理系統。（2）周、月過程分，班主任直接從系統調取所需時段統計數據，及時予以激勵性評價，以保護學優者積極性，矯正學差者懶散性。（3）學期課程學分是將綜合基礎分、獎勵分和考試總結分匯總在一起，得出學生課程學期成績和對照學分。3）實施關鍵。（1）任課教師。細化教學目標、科學設計考查點；及時反饋，激勵評價；調節頻度、變化方式。（2）班主任。班主任要經常性地關注本班學生學分動態，利用晨會、班會、周會等不失時機地進行表揚與提醒，激勵學生的上進心和求知欲。（3）教學部或教務處。加強督查考核，保持學分制貫徹的動力。
3.3影響
通過實行過程學分制，學生學習的主動性、積極性大大提高。上課無所事事、打瞌睡的學生少了，主動學習、積極獲取學分的學生多了，教師上課滿堂灌的低效課堂少了，師生交流話題和激勵的措施多了，課堂教學效率大大提高。一系列改革之后，我們得出一個結論，中職教育只有不斷改革創新，才會開創科學發展新局面，為經濟社會發展做出新貢獻。
作者：劉 單位：重慶市云陽職業教育中心
一、社會的認可度不高
在中國人的潛意識里，人是有高低貴賤之分的，坐辦公室里的白領是上等人，從事生產一線的藍領就是沒有出息的下等人，因而以培養生產一線的技術工人為重任的職業學校被很多人看不起。因此，由于總體生源質量的下降，師資力量的跟不上和教學的無所用心，導致二年后畢業出去職高生到用人單位很難獨擋一面，很難獲得用人單位的良好評價，這又造成了職業學校的學生的就業率下降，職業教育就得不到良好的發展。
二、個人對中等職業教育發展的建議
1.多管齊下，擴大生源，讓校園人氣充足。有了充足的生源，才能談得上后續發展。這一點已經是職校人的共同認識，正是基于這樣的認識，很多中職學校在想方設法擴大生源。我認為，職校招生，不僅僅是職校職工的職責，也應該納入地方政府的行政行為。每年中考成績出來后，有不少不夠普高錄取線的學生雖然選擇了讀中職，但是他們卻有不少人舍近求遠到市級職校就讀。當然學生選擇哪一所職校，這是他們的權利，地方政府也不好用行政權力強行地阻止。但是，我認為當地政府還是有辦法吸引本轄區內生源到本縣職校就讀的。如可以以縣政府的名義，責成各鎮、村級相關組織，做好本轄區范圍內中考成績中低畢業生的學生與家長工作，動員他們到本縣職校就讀；還可出臺相關政策，凡到本縣職校就讀的貧困家庭的學生，每生每年給予一定的經濟補助，對在職校就讀期間成績優秀的學生，每學期發放獎學金；另外，要求縣屬規模企業，每年均須招用本縣職校的優秀畢業生就業，等等，只有當地政府把職校招生納入到自己的議事與工作日程給予高度的重視，才能談得上本地職校的發展。
2.接軌市場，開設“壽”長“錢”景好的專業。市場需求是職校專業設置的定向標。職校必須要以市場為導向，及時、合理地設置專業。這就要求職校領導要有前瞻眼光，要面對市場，調研市場，預測市場，力爭在專業設置上出新出優，設置那些有潛力的“壽”長的有“錢”景的專業。如河南省新鄉市某職校，針對現在人們追求健康長壽的心理，及時地開設了中醫全能保健班，山西長治市某職校針對婚慶市場和女青年愛美的心理，開設了美容美甲班，都深受學生的歡迎，應該說是真正地瞄準了市場需求。可是我們回望十幾年前的計算機專業和數控專業，當時甚是熱門，各類職業學校紛紛開設，而目前這兩項專業在市場已凸顯飽和，學生對口就業困難，造成了資源的浪費，這就需要我們敏感而及時的剎車轉向。
3.提高專業教師水準，讓畢業生技能爐火純青。名師出高徒，將雄雄一窩。中等職業學校尤其要要重視專業教師理論與技能水平的提高。可針對本校已有教師的專業能力和自身素養，有計劃的利用假期，對他們從嚴進行專業素養的培訓，以提高其業務能力，這樣可有效地對學生進行專業教學和技能訓練。如阜寧中等專業學校針對近兩年來新能源專業招生人數增多而師資不足的情況，及時安排一些電子、機械、機電專業的老師在暑假期間到企業進行學習培訓。他們不僅每年都安排各專業老師到企業頂崗實習，還安排部分老師到國外去接受新知識新技能培訓。
作者：許彬 單位：江蘇省阜寧縣職業技術教育中心
一、向學生宣傳為地方經濟發展而努力的就業思想
職業教育的宣傳不僅是針對社會的認可，還包括學生對中職教育的重視。學生要明白自己所學知識的重要性。職業教育的就業指導包括職業技能和就業思想。學校在教授學生知識技能的同時也得重視就業思想的教育。在平常的教育教學活動中，學校要通過班會活動，學校廣播等形式為學生提供一些就業方面的思想宣傳，讓學生在學習之余能夠盡可能多的了解畢業之后面臨的就業問題。或者邀請那些已經參加工作并取得很好工作業績的中職畢業生回到母校給學生做創業成就或服務地方經濟的報告，也可以邀請那些對地方經濟發展有著突出貢獻的企業工作人員給學校做演講，讓學生通過這種面對面的講解獲得對職場相關知識的了解，讓學生依次為榜樣，明白今后的學習生活中需要學到的知識和應該鍛煉的能力，以此為步入職場做好準備工作。
二、加強專業建設，提升服務地方經濟功能
中等職業學校首先要培養的就是滿足社會經濟發展需要的職業知識技能，而知識技能的獲得和學校的專業以及課程的設置有著很大的關系，建立和完善關鍵性的專業是一個學校的立校之本。加強專業建設主要從以下幾個主要的方面入手:
1．根據產業特點，科學設置骨干專業
以市場的職業需求為導向進行中等職業學校的專業設置。隨著市場經濟的發展，各行各業需要的人才在隨著時間的推移而變化，學校培養的人才也要隨著這樣的變化進行適時的調整，因為只有以滿足地方經濟發展的需要，才能為學生的就業提供基礎的保障，而且調整專業之后，學校的專業設置更加的規范和合理，也有助于學校提升教育教學質量，促進學校的長足發展。
2．根據市場需求，創新教學內容
關注市場的需求是在另一個方面對教學內容方向上的指導，創新教學內容就是要將新的教育機制引入中職教育，只要有助于學生提高職業素質而且滿足本地市場經濟發展要求的知識技能都可以適量的加入教學內容。很多企業運作流程的基本知識和技能都會隨著市場經濟的發展而變化，在面向就業的中職教育來說，只有不斷的更新和補充教學內容，才能跟上時代的步伐，讓學生的就業素質適應企業需求。中職教育教學方面的創新不僅包括內容上的創新還包括教學方法上的創新，中職教育的課堂要注重實用性和創新性，過去那種滿堂灌的教學方式會束縛學生實踐能力的發展和創新思維的開拓。所以灌輸式的教學方式要被以學生為主體的教學方式代替。以學生為主體的教學方式就是教師盡量在課堂中起引導學生進行思考和討論，學生通過小組討論，對實體案列進行模擬時實際操作，或者觀摩等形式獲得教學知識。除此之外，學校還可以組織學生到當地企業進行調查或者參加社會兼職等提高學生學習的興趣，讓學生自己不知不覺的產生求知學技術的欲望，激勵學生發揮主觀能動性進行學習。
三、開展校企合作，全力搶占技能型人才培養的制高點
充分發揮職業教育在經濟與社會發展中的作用，學校聯合企業共同培養出適合市場需要的中職畢業生需要從三個主要的方面努力:首先是健全組織保障，創新隊伍建設。學校和企業可以組成合作領導小組、校企合作專業領導小組以及由一些由校內外專家組成的專業建設委員會，負責實時的分析和解決學校和企業合作的過程中出現的一些問題，目的在于促進雙方的合作和有制度有規范的發展;其次就是完善合作機制，創造有利的合作環境。實時的召開一些交流會和洽談會，讓政府的指導、企業的合作和學校的發展結合到一起，不斷的完善自身的教育教學機制和各項規章制度;就是加強市場化運作，項目化工作，學校應該專門組建校企合作與市場開發中心，通過各種媒體大力進行人才推介，努力搭建校企合作的橋梁;最后就是打造合作平臺，提升合作品質。學校應與市勞動和社會保障局聯合開展按平等互利、合作創新的原則成立校企合作平臺。全面推動校企合作的可持續發展。
作者：劉家慶 單位：貴州省內貿學校
一、中職學校學科教學現狀及存在問題
1.對傳統文化不夠重視的現狀
如今,國外都掀起一陣漢語朝而我國本土上學生了解自家文化知識卻不足于外人這不得不說是一種悲哀。在全球資訊互通文化互相交流的情況下各類不同的文化思想價值認識互相交錯傳播。而當代年輕人的人生觀、價值觀還不全面無法準確判斷文化的優良與糟粕在面對西方那些頹廢、墮落的思想時所引發的后果是十分惡劣的。當前社會出現的韓潮熱現象不得不說是一種文化侵襲的現象這不得不令我們反思對我國傳統文化教育的不足所帶來的負面影響。現代的中職學生是處于青少年中一個較為尷尬的位置其思想道德發展更是有待提高若是再不加以重視相信其后果也是不容樂見的。他們更專注于專業與技能學習重實際操作而輕文化教育這只會讓德育教學問題越來越嚴重。因而加強傳統文化教育是目前緊要問題。
2.中職學生文化知識培養不足
現代中職學生的文化教育由啟蒙階段到小學到中學都未能受到良好的教學指導沮在校的課程安排也極為不合理科目學習太少而專業技能學習又很多,導致其少有時間花費在文化學習上從而所了解掌握的傳統文化知識貧乏所擁有的也不過是課本中看到的一些皮毛與稀少字段。以致他們的思想觀念里無從認知文化知識與優秀品質更別談什么人生價值六生理念。他們所遵從的是及時行樂不懂得報恩只會抱怨著遍表現自私灘能做到禮讓、互助更不懂得誠信、愛人只知道盲目斗爭卻不知去增進自身學識。有的年輕人在受到現代世俗的影響下盲目崇尚科學反對一切宗教信仰從為那些都是騙人的落后的沐現了他們自身的短視與對傳統文化的偏見。
3.社會環境引發學生價值觀趨向庸俗
中職學生這個階段廠些陋習與壞行為已經養成在碰到周邊壞風氣的影響下更會跟風學習引發現行也就是間斷的暴露惡習。尤為需要重視的是當代不良網絡信息隨處可見且可控性難以做到洛種低端粗俗的垃圾信息,以及負面新聞遍布網絡社會使得學生難于避免尤其是他們自身判斷力不夠更是抵擋不了低俗思想的侵襲導致他們的人格品質可能發生變化。把大多時間消耗在上網娛樂的學生不在少數就連逃課上網的也大有人在從而出現網癮、不良少年學生的事例頻繁發生。有的受西方文化影響穿著打扮另類怪異舉止開放不知收斂;有的更是道德敗壞辱罵師長、不懂得孝敬父母等情況都較為嚴重。由此可見,中華文化傳統美德的地位急需穩固。在這個越來越浮躁與功利化的社會即使是成熟的成年人也難免沾染世俗之氣阿況是不諳世故的學生呢。這些新潮流都在沖擊著學生們以往積累的傳統文化思想,導致出現人生態度與思想觀念的改變,民族精神被淡化。出現許多盲目追隨西方文化,看不上本國傳統文化的現象。他們的認知中西方文化才是主流,才是值得學習的;只要掌握一技在手找到自己滿意的工作才是生活的追求。學者曾評價道歲他們雖然有技術卻沒文化肩青春卻沒激情肩個性卻沒品格。”
二、完善中職教育德育健康發展
1.加強學生自信,鼓勵學習
在中職學校展開各科學習時,無論是文化課程還是專業課程都應該在樹立自信的基礎上才能搞好學習。只有明確目標,才會努力前行,以最佳的狀態去挖掘去探求新的知識掌握其中奧妙。在以往教學中人們習賡陛對傳統文化認知帶有偏見使得加大了文化學習的困難。因為一旦學習者對所學內容產生質疑那他必然不會潛心傾聽基至是不愿學習啟然得不到教學效果。因而無論進行哪門學科的教學首先便是對他們樹立學習這門課程的信念,比如傳統文化教學中赴學生先了解到古代圣賢的杰出才能并確定其對自己有所幫助與提高從而相信自身也能學得好。然后要鼓勵他們主動學習去發現學習的樂趣在得到實際體驗后,以促進自身繼續學習進步。
2.結合實際,滲透德育教育
目前中職生在校學習的時間并不長總計不過兩年時間而學習的重點還不是文化教育更非品德修養。因而要培養學生的思想文化還得結合實際依照他們專業技能多的特點把更多的文化知識精簡化把難懂的知識簡易化肥抽象的具體化,要做到這些還得遵循一條主線池就是愛心教育。即將教學建立在“孝親尊師”的基礎上赴學生明白什么是愛了懂得感恩,回報社會逐步淡化自私自利的表現從而在與人交往中,改善自身壞習氣。
3.采取現代化教學方式
提到現代社會的好處不得不說科技給人帶來的影響。雖說互聯網給學生帶來的負面影響不少,但它的正能量確實不容小視。現代教學方式可以說簡易許多豐富許多教師可以利用各類網上論壇、網頁、視頻等形象的為學生展示各種知識充分利用多媒體資源活化課堂激發學生學習熱情。通過使用多媒體等現代設備進行教學不但能夠節約時間提高效率池擴展了更多文化知識增添課堂趣味性。發展多形式教學還有助于加深學生記憶因為文字往往沒有圖像來的深刻。比如在傳統文化教學中,中醫理論與自然規律關系進一步探究人性與身體健康時,便可播放一些有關儒家思想及醫學案例的視頻或照片,來啟發學生學習從而領略儒家的思想境界,以達到教學效果。
三、結語
總之對中職學校學科教學中滲透德育,既要掌握方法,采取文化教育的恰當方式使學生不反感并愿意接受;又要注意到與時俱進適應現代社會發展。德育教師要做到主動面對新形勢新挑戰積極培養自身素質與文化底蘊把優秀思想傳達給學生為學生的人格品質提供正確指引赴學生在溫暖的人性關懷下健康成長。
作者：陳鋒軍 單位：廣西金秀縣職業技術學校
一、教學理念的更新
只有教學理念正確，教學行動才有方向。“做中學”、“做中教”的教學理念是當今職業教育的最新理念。它回歸了學習的原點，學習從“做”開始，而不是從“坐”開始，它回歸了學習的本意。學習主要是打造學習力，只有在“做中學”才能真正培養學習動力、能力和毅力；它回歸了教學的本質。讓學生在“做”中動手、動腦、動心，教師充當教學過程的引導者和輔導者的角色，只有這樣才能真正達到“教是為了不教”的目的；它回歸了學生本身。“學生”一詞中的“生”往往被忽略，“做中學”更充分地詮釋了“生存”、“生活”、“生命”的真正含義；它回歸了學校教育的本質。“做中教”說明教師要在“做”中成長，因此，教師應定期到企業實踐，然后把最新、最實用的知識和技能帶回課堂，這樣才能達到事半功倍的效果。所以，正確的教育理念是上好一堂課的基本前提。
二、充分的課前準備
（一）知識儲備
教師應不斷增加自己的知識儲備。首先養成良好的讀書習慣是儲備知識的最佳途徑；其次職教老師應多參加企業實踐，讓教學更貼近實際；再次教師應加強自身文化修養，練好內功。用自己的人格魅力吸引學生，而人格魅力的落腳點是文化。正所謂一個連“跑題”都不會的教師拿什么吸引學生的眼球。
（二）認真備課
1.備教學內容
從全局角度熟練掌握教材大綱的內容，同時大量查閱與之相關的書籍和資料，保證所授知識是最新的、最實用的。同時將這些知識重新組合，突出重點、難點，建立起更易為學生接受的知識架構，并且注意由一個知識點到另一個知識點有明顯的過渡。
2.備教學對象
對所授的每一學生的學習情況都要做到了如指掌，只有這樣才能做到所授知識難易適中，更具針對性，與學生溝通才沒有障礙。否則，準備得再充分，也會變成“一言堂”、“獨角戲”，導致教學本質缺失。
3.備教學方法
綜合運用各種教學方法，如圖形導示法、模擬教學法、案例教學法、角色扮演法、啟發教學法、項目教學法，等等。尤其要注意，不要為使用教學方法而機械照搬，那樣往往會適得其反。為此，要制訂周密的教學方法設計方案。只有這樣，各種教學方法才能真正融入教學過程中，沒有生搬硬套的痕跡。
4.備學習方法
“授人以魚，不如授人以漁”。將針對每一類知識使用的學習方法傳授給學生，并指導其活學活用。如關系圖法、主線貫穿法、聯想法、對比法、實際操作法，等等。
5.備教學目標
明確教學所要實現的認知目標、能力目標和情感目標。認知目標主要從理解掌握、熟練掌握、一般了解三個層次制定；能力目標主要是培養學生的口頭表達能力和作品表達能力。為此，要在相關教學環節進行必要設計；情感目標主要是對學生進行德育教育。針對職業教育的教學對象，德育教育應當放在首位。
6.備教學工具
板書設計要簡明扼要、布局合理，一定要保證其完整性。對于多媒體教學設備要能熟練運用，認真制作課件，從而更好地為教學服務。二者一定要結合使用，以達到較好的教學效果。
三、完整的教學環節
（一）對上一節課的知識點做一個簡要回顧（5分鐘）
（二）檢查學生以前學過的課程知識（5分鐘）
（三）對新知識的講述（15分鐘）
1.重視對概念的講解。概念是認識新知識點的起點，解決“是什么”的問題，對其一定要深入淺出地講解。對基礎概念要重點講解；對具體概念，要引導學生利用已經學過的基礎概念和相關的知識點自己總結歸納，并且概念之間要通過相關知識點織成網狀結構，明確概念之間的相互關系，由一個概念過渡到另一個概念要自然，要做到這一點是很考驗功力的。
2.重視對重點、難點的講解。講解過程中一定要注意語速、語調等要素，用抑揚頓挫的聲音引起學生注意，結合一定教學方法進行反復講解，再設計相關案例進行訓練，加深學生對重點、難點的理解。
3.完整的板書設計。即使使用多媒體課件，也要有板書設計。這樣，既有利于學生記筆記，又保證知識架構的完整性。
4.強調做筆記的重要性。讓學生養成課上只記主要知識點，課下再整理筆記的好習慣。還要注意知識點不要跨節講解，這是很不科學的。5.溝通環節的設計。溝通是一種能力，要掌握原理，更要掌握方法和技巧。溝通過程中多使用“我向信息”。即多使用“我感到”、“我覺得”這樣的詞匯與學生溝通，把真實的自己呈現給學生，拉近與學生之間的距離。良好的師生關系是上好一堂課的重要條件。
（四）隨堂練習（15分鐘）
讓學生及時鞏固相關知識，真正做到“做中學”、“做中教”，真正成為課堂的主人。
（五）對本節知識點的回顧及布置作業（5分鐘）
對本節知識點的回顧能加深學生對知識點的理解和認知程度。適量科學的課后作業能鞏固學生對知識點的掌握和熟練程度。還能及時檢驗學生對知識點的掌握情況。
四、課后反思
對授課過程中發現的問題要及時加以總結，找出解決辦法。對一些經驗要及時歸納，以便在以后授課過程中發揮更大作用。只有經常反思自己，才能不斷進步。
五、結語
上好一堂課絕非一朝一夕之事，可以說用畢生精力上好一堂課也不為過，因為一堂好課蘊含著一個教師的文化底蘊、人格魅力、人生態度、工作激情和知識架構。只要用“心”———真心、誠心、良心、敬業心、進取心，就一定能上好課，從而打造出精品課程、品牌專業、名師和名校。
作者：楊國慶 單位：河北省滄州市職教中心
一、根據中職學生現實狀況，切實培養學生的應用技巧及能力
化學雖是一門理論性質的學科，但其應用性相當廣泛，在工業生產、化學生活中的應用比比皆是，可見化學的重要意義。中等職業學校的學生是一群剛剛完成甚至未完成初中學業的孩子，自身控制力不強，吸引他們的往往是一些新鮮、有趣的知識和事物，教師簡單無味的教學只會讓學生參與學習，思考的積極性降低。因此，教師應積極地創新出適合中職學生學習的方法和模式，要嚴格區分兩個級別的層次，中等職業學校意在培養技能性應用人才，應明確教育教學目標，積極參與教學。
例如：教師在中職課堂講授化學課程中，在講到化學稀土一節時，以鑭系元素為例，它的名字既難記又沒有實際的概念，這對于學生來說就是難題，因為他們從來不會有所涉及，這就在一定程度上限制了學生自身對學習化學的熱情，阻礙了學生自身學習和技能的發展，對于中職學生的要求不能像對待高中學生那樣強加理論知識，試著讓學生積極地思考和分析“為什么鑭系元素彼此間化學性質的差別比錒系元素彼此間的差別要小得多？”“鑭系離子的電子光譜同d區過渡金屬離子相比有什么不同？為什么？“”鑭系離子的磁性變化有什么規律性，解釋這種規律”等等。因為他們對于這一層次沒有一個循序漸進的過程，不能真正了解和把握相關的知識。況且中等職業學校一直追求的教育教學不僅僅是讓學生了解和掌握學習知識，更重要的是將其應用到現實生活中，真正體現相關知識的實用性和應用性，真正提高學生的學習和思考能力，實現中職教育的根本目的。
二、結合學習內容，注重實驗應用
化學是一門實用性很強的學科，其中涉及的實驗也很多，因此，在化學課堂上應積極引導學生參與實踐，讓學生對化學課堂產生學習興趣，保持積極和好奇的心態，積極參與學習和動手。俗話說“好記性不如爛筆頭”，說的是再好的記性也要動手做，將其達到熟練的地步，這樣才會記得牢，不至于忘記。化學學科也是這樣，只有動手進行實驗才能使所學的知識得到真正發揮，才能真正提高學生自身的動手和實踐及應用能力，實現理論和實踐兩者的全面提高。
例如：化學課堂上講授“鈧的屬性”時，可以通過實驗幫助學生學習和記憶。讓學生自主動手及思考，積極探討其“分子式、分子量、熔點、沸點、閃光點、密度、外觀”等等，這樣既鍛煉了自己的實踐動手能力，又快速容易熟練地記住學習的知識，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生對化學的學習興趣，促進學習的高效。
在中等職業學校中，其教育主要落腳點在于培養學生的自主動手能力，讓學生成為實用性和實踐能力強的綜合性人才，化學教育積極采用理論與實踐相結合的方法，實現中職的教育教學目的。相信在以后教育體系的不斷完善和化學教育的不斷創新下，學生終將會以優秀的精神面貌呈現在現代日益發展的社會舞臺上。
作者：周延長 單位：福建省龍巖市長汀職業中專學校
1教育技術發展概述
教育技術是根據視聽教育理論和實踐應用的基礎上，美國教育技術委員會首次提出，經過多次修改，多次實踐，最后形成一個完整的概念。教育技術是通過創設、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和改善績效的研究與符合道德規范的實踐。教育技術不僅是理論研究的領域，也是實踐的領域，本文主要就教育技術的實踐領域的應用進行論述。教育技術的發展與技術的發展有著密切相關的聯系，教育技術的發展從萌芽階段到網絡發展階段，它在教育手段方面經歷了視覺教學——試聽教學——計算機輔助教學——計算機多媒體教學的演變歷程。教育技術的特點體現為積累性與選擇性，最后形成了現代教育技術。
2中職學校教育技術應用現狀
中職教育辦學以服務為宗旨，以就業為導向，決定了中職教育以培養一線的技工和服務人員為目標，同時為職業學校學生繼續學習奠定基礎。在教育目的上需要達到一定的技能目標，也需要掌握方法目標。為達到上述兩個目的，中職學校在教育技術的實踐上應走在前列，采用時代性的技術過程和資源創設環境，但是在實際教育過程中，從觀念到實踐中還存在著如下問題。
2.1定義的誤解。教育技術在我國的還處于不斷發展的階段，在過去十余年間，不少地區與學校對教師進行了現代教育技術相關知識能力的培訓，但是在實踐中反映出對教育技術定義的誤解：認為只要在教學過程中運用了計算機，就實現了教學的現代化。
2.2操作環節機械。教師在教學實踐中受到局限，表現為用電腦玩花樣、重形式。在操作環節上機械，只是將書本簡單的“復制”到電腦上，將電腦單純的作為了顯示器，按照課件內容安排教學活動，不根據學生實際情況有效調整課堂。學習方式未發生變化，教學過程缺乏互動性導致學生學習主動性與參與性降低。另一極端體現是在教學活動過分依賴信息手段而摒棄傳統手段。忽視教育技術的運用目的是為了達成教學目標，它們在本質上是輔助性教育手段。
2.3缺乏交互，資源單一。教育過程中，師生之間、學生之間缺乏交互，學習過程雖然因現代教育技術的應用讓學習更便捷，但學習的形式上學生參與度不高，學習活動過程中得到的反饋信息有限。在教育資源的選擇上單一、薄弱，對資源的利用僅是對教材的普通延伸，使之不能因材施教，提供學生喜歡的資源。
3云計算概述
云計算是根據使用量進行付費的方式，提供了一種可用、便捷、按需網絡訪問形式，通過網絡資源配置的共享池，提供了簡單、快捷使用資源的服務。云計算有彌漫性、分布性和社會性特征。云計算的簡單技術已經在網絡服務中應用得很廣泛，如電郵、搜索引擎等。云計算的特征決定了云計算服務的共享性、同時性和交互性，按照云計算的最普通的解釋，它的目標是把一切都拿到網絡上，云就是網絡，網絡就是計算機。如今云計算技術也逐漸在開始改變信息產業的格局和人們的工作生活模式，例如Google的GoogleDoc和GoogleApps等產品，用上了許多遠程應用如Office文字處理而不是用自己本地機器上安裝這些應用軟件。
4云計算在中職教育中的應用探討
教育的發展需要新的教育技術，刺激了教育的發展。云計算的發展帶來信息技術的變革，教育技術也必然會進一步發展，利用云計算技術，整合教育資源促使教學方式的變化。云計算教育是開放性的學習，它讓家庭、學校、社會教育貫穿一體。創造了全程式終生化的學習環境和模式。MOOC是美國2012年興起的一種開放型網絡教育課程，如今在全球范圍越來越普及，因為MOOC課程更具有自主性，課程更容易讓學生使用。這些特性都是云計算環境所帶來的教育模式的優越性。云計算教學特點如圖1所示。
4.1學習的移動化。云計算環境下，網絡發展特點是移動化，教育技術發展趨勢也是移動化。如今移動設備終端數量呈顯著上升趨勢，如平板電腦、智能手機在移動通訊中發揮了更多的作用，在這種大趨勢之下，作為教育者與其如禁止學生使用手機等移動設備，不如利用移動設備來促進學生更有效地學習，讓云計算應用在所有教師和學生的教學過程之中。
4.2學習資源的交互式轉變。在云環境下的移動化學習模式，學習資源同樣發生了深刻的變化，傳統學習過程中，學習資源主要由教師提供，傳統課程的內容是事先準備好的，學生在學習資源的選擇上存在著被動性。在云計算環境下的教學，學習資源的選擇更具有自主性，學習內容的提供者不再只是教師，學生在學習過程中角色也發生著變化，不僅是學習者，也可能是學習內容的提供者，學習資源的準備者。學習資源將是交互式的，并在不斷的更新發展。
4.3非正式化學習與社交化學習。在云計算環境下，學習將更加的非正式化，因移動終端的使用，可以突破傳統課程時間、空間的限制，依托互聯網技術，可以在任何時間和地點對知識進行更新和儲備，不再局限于課堂和學期之內，在課余以及假期學生均可以利用學習資源進行學習，一方面學生可以根據實際情況有針對性地學習，另一方面也可以最大程度的解放教師，使教育目的更有效的達成。非正式化學習過程中，學生在共享資源的同時也補充新的資源，同時也可以與其他學生進行討論并分享自己的觀點與看法或者成果。學生之間形成互動和回應，在學習過程中能得到及時的回饋，達成同儕審查、協作學習的結果。
5教師的角色從主導到合作的轉變
學習資源的交互性、學習的非正式化的發展，讓教師做出相應的轉變，教師不再僅是知識的傳播和輸出者，更是知識的創造與學習者。教師也融入到社交化學習過程中，從教學過程的主導作用轉變為學生學習過程中的合作作用。
作者：李義容 單位：重慶市經濟貿易學校
